МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

До скольки лет дети малолетние: Малолетний возраст \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

Колыбель поджигателя: девятилетний ребенок сжег пять человек в США | Статьи

В американском штате Иллинойс девятилетний мальчик предстанет перед судом за убийство пяти человек. Мальчик поджог каркасный дом, в котором находилась семья с тремя детьми. Максимальное наказание, которое грозит малолетнему поджигателю, — пять лет испытательного срока. Но даже это — самое строгое наказание, которое выносилось малолетним убийцам за последние годы в США. Какие меры наказания применяются к самым юным осужденным за тяжкие преступления — в материале «Известий».

Огонь в Гудфилде

Пожар в городе Гудфилд в 150 км от Чикаго произошел в апреле, но известно об этом стало только в начале октября. К моменту прибытия пожарных небольшой дом был полностью охвачен пламенем. В живых остались только двое: 27-летняя Катрина Алвуд и один из ее детей. Ее жених, бабушка, маленькая племянница и двое малышей в возрасте один и два года погибли.

На своей странице в Facebook выжившая женщина призвала людей прекратить писать гневные комментарии в адрес поджигателя, объяснив это тем, что он всего лишь ребенок. После этого поста она выложила десяток смешных картинок, за что была подвергнута критике со стороны других пользователей соцсети.

«Хорошо, что все знают, как нужно правильно горевать. Я использую юмор, чтобы удержать себя от самоубийства, потому что в ночь пожара я потеряла весь смысл жизни, но продолжайте и говорите, что хотите, потому что только Бог и я знаем правду, и это всё, что имеет значение», — написала Алвуд. В интевью CBS женщина рассказала, что мальчик, спаливший дом, ее старший сын. Недавно у него были диагностированы шизофрения и биполярное расстройство. Алвуд спасло лишь то, что в момент поджога она вышла из дома к сестре. В отличие от матери мальчика, его тетя, потерявшая при пожаре маленькую дочь, требует жесткого наказания для поджигателя.

Фото: pantagraph.com

Адвокат из Чикаго Гус Костопулос назвал обвинения в отношении девятилетнего крайне редким решением.

«Я не припомню ни одного случая, когда ребенка в таком юном возрасте обвиняли в убийстве за последние 20 лет, — сказал Костопулос, —

Девятилетние дети не знают, что Санта-Клауса не существует. Они не знают, что люди умирают и не возвращаются к жизни». Он усомнился в том, что в таком возрасте человек может спланировать убийство других людей. Возбудить дело в отношении мальчика решили, после того как выяснилось, что это его третья попытка поджога.

Разные взгляды на ответственность

Минимальный возраст наступления уголовной ответственности в США — 14 лет. По мнению эксперта, с большой долей вероятности ребенок будет направлен на терапию. Мальчика не будут помешать под арест, ему предоставят адвоката, и он должен будет выступить в суде.

Впрочем, случай в Иллинойсе нельзя назвать беспрецедентным, несмотря на то что дети в возрасте до 10 лет совершают подобные преступления крайне редко. В марте 9-летнего мальчика судили за убийство собственной матери в Мичигане. Судья постановил, что по закону штата суд не может назначить ему наказание, потому что обвиняемому еще нет и 10 лет.

Соседи, услышавшие выстрелы, заявили, что поняли, что он совершил убийство, еще до момента, когда вышли из дома. По словам Джозефа Ланкастера, соседский сын уже направлял пистолет на его детей и стрелял в их сторону. Ребенок всегда играл во дворе один и не контактировал с другими детьми.

Фото: pantagraph.com

В Бразилии попасть в тюрьму за совершение тяжкого преступления можно еще до наступления 14-летнего возраста. В начале октября 12-летнего мальчика задержали по подозрению в убийстве 9-летней девочки с аутизмом. Ему грозит срок в колонии для малолетних преступников, в случае если будет доказана вменяемость. По версии следствия, он привязал девочку к дереву, избил палкой и задушил. По словам очевидцев, обнаруживших тело девочки, ее было трудно опознать из-за ран на лице. Предположительно, имелись признаки сексуального насилия.

Ребенка отвели в полицию родители, после того как он признался им в совершении убийства. Мальчик давно был знаком со своей жертвой: девочка жила по соседству, они вместе ходили в школу и дружили.

Во время первого допроса мальчик отвечал односложно, но после предоставления ему адвоката изменил показания и рассказал, что некий мужчина угрожал ему ножом и заставил его помочь убить девочку.

Дорога в криминал

В России для малолетних убийц, не достигших возраста уголовной ответственности, существует только один метод наказания — исправительное учреждение закрытого типа. Но туда могут попасть только дети старше 11 лет, совершившие преступления или общественно опасные деяния, рассказала в беседе с «Известиями» психотерапевт, глава благотворительного фонда «Шанс» Гелена Иванова.

«В моей практике был мальчик 12 лет, который на квадроцикле наехал на даче на другого мальчика 14 лет и тот погиб. Отец погибшего мальчика требовал казни для этого ребенка, но это было убийство по неосторожности. И был случай, когда мальчик 13 лет нанес мужчине 106 ударов ножом, — у него психопатия. Я писала рекомендацию о закрытой школе. Но в первом случае я не видела такой необходимости, и отец погибшего мальчика обжаловал это решение множество раз», — рассказала Иванова.

В спецшколу несовершеннолетний может попасть только на основании решения суда.

До 11 лет наказать ребенка нельзя даже за особо тяжкое преступление. Зато после 14 лет малолетние убийцы получают реальные сроки.

«Второй мальчик пожизненно останется в группе психопатов и совершения тяжких и особо тяжких преступлений. Психически здоровые дети совершают убийства по неосторожности чаще всего. Все остальные имеют проблемы с психическим здоровьем. Обычно школа или КДН просят суд поместить ребенка в закрытое воспитательное учреждение. Помещение в закрытое воспитательное учреждение не является уголовным наказанием или сроком, а является только воспитательной мерой», — резюмировала психотерапевт.

Дебют противоправного поведения, как правило, приходится на возраст 12–13 лет, поясняют в своей работе группа исследователей факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета и лаборатории психологии детского и подросткового возраста Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени В.

П. Сербского.

Несовершеннолетние воспитанники воспитательной колонии, Россия

Фото: РИА Новости/Александр Кондратюк

Проанализировав личные дела 200 детей, находившихся на воспитании в закрытых интернатах, ученые пришли к выводу о том, что у большинства из них отрицательный прогноз, а значит, высокие шансы оказаться уже во взрослой колонии.

«В выборку вошли несовершеннолетние из 42 регионов, направленные в 19 СУВУ в возрасте от 11–12 до 17 лет. В основном ими совершались систематические противоправные действия небольшой и средней тяжести, в том числе кражи, вымогательство, нанесение легких и средней тяжести телесных повреждений, угон транспортных средств, причинение ущерба имуществу, вандализм, распространение наркотиков», — говорится в исследовании.

Практически у всех из них есть справки о физическом здоровье, которые содержат предельно скудную информацию о заболеваниях ребенка. Но у трети подростков встречаются описания, указывающие на возможную умственную патологию и неадекватное поведение.

Более 80% воспитанников закрытых интернатов не выполняет домашние задания и не мотивированы учиться. Также ученые выделили у детей ряд характеристик девиантного поведения: 100% – курение, 47% — алкоголизация, 11% — наркомания.

В детском возрасте дети с девиантным поведением склонны к насилию по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокому обращению с животными, воровству, мелкому хулиганству, разрушению имущества, поджогам, побегам из дома, бродяжничеству, школьным прогулам, агрессивному поведению, злословию, лжи, воровству, вымогательству (попрошайничеству). В более старшем возрасте к этому добавляются физическое насилие, торговля наркотиками, уходы из дома, агрессивное поведение и беспорядочные половые связи. В пубертатный период проявление девиантного поведения увеличиваются, а после 18 лет, наоборот, снижаются.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Как в Германии наказывают несовершеннолетних преступников | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Вопиющее для Германии преступление поразило всю страну: предположительно двое 12-летних и трое 14-летних подростков из города Мюльхайм-ан-дер-Рур (Мюльхайм-на-Руре) изнасиловали девушку.

12-летние не достигли возраста уголовной ответственности — их вообще судить не будут. А какое наказание могут понести 14-летние? Как вообще в Германии наказывают несовершеннолетних преступников?

Неподсудные подростки

Тот, кто еще не достиг 14-летнего возраста, не подлежит в Германии уголовной ответственности. Это определяет § 19 Уголовного кодекса. Какое бы деяние не совершил подросток, даже убийство, перед судом по уголовным делам он не предстанет. Однако суд по семейным делам может принять определенные меры, если они, как посчитают судьи, будут способствовать переменам к лучшему в воспитании и развитии ребенка. В том случае, например, если на него исключительно негативно влияет семья, суд может лишить отца и мать родительских прав и определить ребенка в интернат или в приемную семью. Если же эксперты установят тяжелые нарушения психики у малолетнего преступника, суд может направить его в психиатрическую лечебницу для детей и подростков. Но цель этого — не наказание, а терапия.

Кроме того, не достигший возраста 14-ти лет подросток может быть привлечен в Германии к гражданской ответственности. Скажем, если речь идет о компенсации нравственных или физических страданий, о возмещении материального ущерба.  Даже семилетние дети в определенных ситуациях (если, скажем, они избили сверстника или кидали камни в окно) могут понести гражданскую ответственность. А если они сами или их страховка не могут выплатить компенсацию и возместить ущерб, то это, по немецким законам, обязаны сделать родители. Вполне возможно, что родителям насильников в Мюльхайме-на-Руре придется оплатить пострадавшей девушке все медицинские расходы, включая психологическую реабилитацию, которая может продлиться несколько лет.

Родители также могут быть привлечены к ответственности за то, что нарушили свои обязанности по надзору за несовершеннолетними.

Старше 14 лет ювенальное право

Несовершеннолетних подростков, достигших 14-летнего возраста, немецкий закон считает уже достаточно взрослыми, чтобы оценить последствия своих действий. Соответственно, они могут быть привлечены к уголовной ответственности — но не по статьям уголовного кодекса, применимым в данном случае к взрослым, а по так называемому ювенальному уголовному праву, то есть — по нормам уголовного и уголовно-процессуального кодекса по делам несовершеннолетних. Эти нормы гораздо мягче «взрослых». Главная цель здесь — не наказание, а воспитание. Но, разумеется, за тяжкие преступления тоже предусмотрено тюремное заключение.

Кроме того, суд по делам несовершеннолетних может определить дополнительные меры воспитательного характера, например, так называемые общественные работы (уход за стариками и так далее).

С 18 лет или с 21 года (при особых смягчающих обстоятельствах) совершившие преступление уже предстают в Германии перед «взрослым» судом. И тогда речь идет уже не о воспитании, а именно о наказании.

Смотрите также:

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    179 учреждений

    В Германии, согласно последним данным федерального статистического ведомства в Висбадене, насчитывается 179 пенитенциарных учреждений. Слово «тюрьма» употребляется только в обиходе. Официальное название — «учреждение исполнения наказания», по-немецки — Justizvollzugsanstalt (JVA).

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Комната на одного

    Так выглядит камера в тюрьме Вальдхайм. В 2012 году в этой самой старой тюрьме Германии построили новый корпус. Строительство обошлось в 7,5 млн евро. Кроме камер, здесь оборудован большой «социальный ареал» со спортивным залом, помещениями для игр и т.д. Телевизор и компьютер разрешены, если осужденный может приобрести их на свои деньги. Но доступ в интернет есть только в исключительных случаях.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Чем вооружена охрана?

    Охранники на вышках (на снимке — тюрьма в Штаубинге для осужденых за особо опасные преступления), как и те, кто работает внутри тюрьмы, не носят огнестрельного оружия. Его могут раздавать только в экстренных случаях (бунта с угрозой для человеческой жизни, например). На территории тюрьмы охранники вооружены дубинками, газовыми баллончиками, в исключительных случаях — электрошокерами.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Салат с секретом

    Так выглядит стандартный обед заключенного тюрьмы в Ганновере: жареное в кляре филе камбалы с традиционным немецким картофельным салатом. Салат делают повара-заключенные, причем рецепт хранят в секрете. Пластиковый судок необходим для того, чтобы блюдо не остывало. Если у осужденных есть деньги, они могут прикупать себе и что-то другое. Но деликатесы из соседнего ресторана им не носят.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Сколько осужденных сидят в Германии?

    Это здание похоже на обычный высотный дом. Тем не менее, это тюрьма в берлинском районе Тегель. В 179 «учреждениях исполнения наказания» Германии — около 75 тысяч «посадочных мест». Но сейчас в них содержатся около 64 тысяч осужденных. Примерно шесть процентов из них — женщины. Есть специальные тюрьмы для осужденных моложе 21 года и одна тюрьма (в городе Зингене) для пожилых.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Наказание для подростков

    Это тюрьма для малолетних преступников в Адельсхайме. «Малолетними», то есть получающими более мягкие наказания даже за особо тяжкие преступления (например, убийство), считаются в Германии подростки в возрасте 14-17 лет. В отдельных случаях эти более мягкие законы применяются и к 18-20-летним. Дети до 14 лет к уголовной ответственности в Германии привлечены быть не могут.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Фитнес для пенсионеров

    Это уже специальная тюрьма для пожилых — в Зингене, около города Констанц. Здесь отбывают наказание мужчины и женщины в возрасте от 62 лет и старше. Условия в этой тюрьме тоже более мягкие. Большинство «малосрочников» только ночуют здесь, а днем выходят за стены тюрьмы. В ней есть, например, фитнес-центр.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Работа по желанию

    Слесарная мастерская пенитенциарного учреждения в Виллихе (Северный Рейн — Вестфалия). Работать заключенным в Германии не обязательно, но многие с удовольствием это делают: во-первых, надо чем-то занять время, во-вторых, они могут заработать. Правда, оплата труда, как правило, низкая, так как подавляющее большинство заключенных занято на неквалифицированных работах.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Концерт с аншлагом

    Концерт британской хард-рок-группы Uriah Heep и ее солиста Берни Шо в тюрьме Роттенбурга. На концерт собрались около 500 заключенных — практически все, кто в это время здесь сидел.

  • Как выглядят немецкие тюрьмы

    Тюрьма класса «люкс»

    Образцово-показательной считается в Германии тюрьма предварительного заключения в Вайтерштадте, построенная в 1997 году. Здесь есть стадион, бассейн, тюремная церковь… Около 800 человек ждут в этой тюрьме суда за совершенные преступления. Злые языки утверждают, что время пребывания здесь побуждает их на новые нарушения закона.

    Автор: Ефим Шуман


____________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества «DW на русском» и «DW Учеба и работа» и на Telegram-канал «Что там у немцев?» или читайте нас в WhatsApp

Какие сделки могут совершать несовершеннолетние – ilex

Как только дети подрастают, они хотят самостоятельно совершать покупки. Кроме того, родители иногда сами просят ребенка помочь, например сдать обувь в ремонт или внести плату за квартиру. Давайте разберемся, какие сделки может совершать несовершеннолетний.

Какие сделки могут совершать дети в возрасте до 14 лет

Перечень сделок, которые могут совершать несовершеннолетние самостоятельно, зависит от их возраста. Меньше всего прав в этом отношении имеют дети до 14 лет (малолетние). Как правило, от их имени сделки совершают их законные представители. К ним относятся родители, усыновители, опекуны (далее — родители) <*>.

Самостоятельно ваш малолетний ребенок имеет право совершать <*>:

1) мелкие бытовые сделки. В настоящее время отсутствуют критерии, по которым следует относить сделки к данной категории. На практике под ними понимаются сделки, которые по характеру соответствуют возрасту несовершеннолетнего и направлены на удовлетворение обычных потребностей малолетнего. К мелким бытовым сделкам можно отнести приобретение игрушек, продуктов питания, учебников, тетрадей, канцелярских принадлежностей, ремонт одежды или обуви и т. п.;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгод. Под данной формулировкой принято понимать сделки дарения, в соответствии с которыми малолетний получает какую-то ценность (вещь, деньги) в дар, т.е. получает безвозмездную выгоду. Кроме того, к безвозмездному получению малолетним выгоды можно отнести получение им какой-либо вещи в безвозмездное пользование.

Обратите внимание!
Данные сделки малолетний может совершать, только если они не требуют:
— нотариального удостоверения или оформления;
— государственной регистрации.
То есть, например, самостоятельно получить в дар квартиру малолетний не может;

3) сделки по распоряжению средствами. Чтобы такая сделка была законной, малолетний должен получить средства от родителей или с их согласия от третьих лиц (бабушки, тети, знакомых родителей и т.д.). При этом денежные средства могут быть предоставлены малолетнему как на определенные цели, так и в свободное распоряжение. Ограничений по сумме таких средств не установлено. Например, малолетний может самостоятельно распоряжаться средствами, зачисленными родителями на Карту учащегося, и приобретать на них в буфете продукцию.

Выделяя денежные средства ребенку, вы должны помнить, что по всем сделкам, совершенным малолетним, имущественную ответственность несут родители <*>.

Обратите внимание!
Сделка, совершенная малолетним, за исключением сделок, которые он вправе совершать самостоятельно, является ничтожной.
По такой сделке каждая из сторон будет обязана возвратить другой все полученное в натуре, а если это невозможно — возместить его стоимость. Кроме того, если другой стороной сделки является дееспособное лицо, знающее о том, что заключает сделку с малолетним, такое лицо обязано возместить малолетнему реальный ущерб <*>.
Вместе с тем по требованию родителей малолетнего суд может признать сделку действительной, если она совершена к выгоде ребенка <*>.

Какие сделки могут совершать дети в возрасте от 14 до 18 лет

Ваш несовершеннолетний ребенок в возрасте от 14 до 18 лет (далее — подросток) имеет право самостоятельно совершать все те же сделки, что и малолетний, а также <*>:

1) распоряжаться своими заработком, стипендией и иными собственными доходами.

На заметку
Подростка можно ограничить или вообще лишить данного права на основании решения суда. Это осуществляется по ходатайству родителей или органа опеки и попечительства при наличии достаточных оснований <*>. Исключением из данного правила является только ситуация, когда подросток приобрел дееспособность в полном объеме;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законодательством результата своей интеллектуальной деятельности. К объектам интеллектуальной собственности относятся в том числе полезные модели, промышленные образцы, селекционные достижения, топологии интегральных микросхем <*>.

На заметку
Автором объекта интеллектуальной собственности может быть признан несовершеннолетний независимо от его возраста.

Под осуществлением прав автора понимается, что подросток самостоятельно может осуществлять имущественные и личные неимущественные права автора. Например, он может заключить лицензионный договор на свое произведение или договор на создание и использование результата интеллектуальной деятельности;

3) вносить денежные средства в банки или небанковские кредитно-финансовые организации и распоряжаться ими в соответствии с законодательством.

По достижении 16 лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов.

Все остальные сделки подростки имеют право совершать с согласия своих законных представителей. Законными представителями подростков, кроме родителей и усыновителей, являются попечители, а не опекуны, как у малолетних.

Обратите внимание!
Если несогласованная сделка будет впоследствии одобрена родителями, она также будет считаться действительной. Однако одобрение должно быть выражено в письменном виде <*>.

Отметим, что по сделкам, которые не требуют согласия родителей, ваш ребенок будет нести имущественную ответственность самостоятельно. А по сделке, на совершение которой он получил письменное согласие, помимо него будет нести субсидиарную ответственность лицо, давшее такое согласие <*>.

На заметку
Под субсидиарной ответственностью понимается дополнительная ответственность лиц, которые помимо должника отвечают перед кредитором за надлежащее исполнение обязательства <*>. Например, при отсутствии у подростка дохода или имущества на возмещение ущерба, причиненного организации при выполнении трудовой функции, ущерб может быть взыскан с родителя, который дал согласие на заключение трудового договора.

Если подросток заключил сделку без вашего согласия, когда оно требовалось, вы можете обратиться в суд с иском о признании ее недействительной. Последствия признания такой сделки недействительной такие же, как и при признании недействительной сделки, совершенной малолетним <*>.

В некоторых случаях подросток приобретает полную дееспособность (в том числе право на совершение сделки без согласия законных представителей) до совершеннолетия. Это возможно, если:

1) несовершеннолетний, достигший 16 лет, заключил трудовой договор (контракт) или с согласия родителей занимается предпринимательской деятельностью <*>. Это называется эмансипацией.

На заметку

По общему правилу заключение трудового договора (контракта) допускается с лицами, достигшими 16 лет <*>. С письменного согласия одного из родителей он может быть заключен с лицом, достигшим 14 лет, для выполнения легкой работы или занятия профессиональным спортом, которые <*>:

— не являются вредными для его здоровья и развития;

— не препятствуют получению общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования.

Согласие родителей может быть выражено как путем оформления отдельного документа, так и путем фиксации в самом трудовом договоре. При его отсутствии трудовой договор может быть признан судом недействительным <*>.

Эмансипация не происходит автоматически. Она производится на основании решения <*>:

— органа опеки и попечительства — при наличии согласия обоих родителей или других законных представителей;

— суда — при отсутствии такого согласия;

2) вступил в брак <*>. Полная дееспособность, приобретенная таким образом, сохраняется в полном объеме и в случае расторжения брака <*>. Однако при признании брака недействительным суд может принять решение об утрате несовершеннолетним супругом полной дееспособности с момента, определяемого судом <*>.

Что запрещено несовершеннолетним

Ограничения для несовершеннолетних зависят от их возраста. Так, вашему ребенку в возрасте <*>:

— до 18 лет не продадут алкогольные и слабоалкогольные (с объемной долей этилового спирта не более 7 процентов) напитки, пиво, табачные изделия, игральные карты, эротическую продукцию, а также продукцию, содержащую элементы эротики, насилия и жестокости, продукцию сексуального назначения.

На заметку
Запрет на продажу энергетических напитков несовершеннолетним отсутствует. На данном товаре только содержится информация: «Не рекомендуется употребление детям и подросткам до 18 лет». В связи с этим вашему ребенку в магазине энергетический напиток продадут. А вот продажа в учреждениях общего образования тонизирующих, в том числе энергетических, напитков запрещена <*>;

— до 16 лет не продадут фильмы, которым присвоен знак возрастной категории «16+» или «18+»; продукцию по сексуальному образованию и половому воспитанию, если он не достиг возрастной категории детей, среди которых допускается распространение такой продукции;

— до 15 лет не продадут спички, зажигалки, ядохимикаты и горючие жидкости, пиротехнические изделия, лекарственные и наркотические средства и психотропные вещества.

На заметку
Биологически активные добавки (БАДы) не являются лекарственными средствами. Поэтому ребенок до 15 лет может их приобрести. Например, он может купить в аптеке гематоген (некоторые его виды относятся к БАДам).

Независимо от возраста несовершеннолетние не могут совершать сделки со своими опекунами, попечителями, их супругами и близкими родственниками, за исключением получения от них в дар или в безвозмездное пользование имущества <*>.

Как мы оцениваем и рассматриваем по возрасту: 2–4 года

Что подходит для детей от 2 до 4 лет?

То, как наши дети потребляют и создают медиа, сильно влияет на их социальное, эмоциональное и физическое развитие. Вот почему, когда мы оцениваем соответствие возрасту, мы полагаемся на критерии развития от некоторых ведущих национальных органов, чтобы определить, какое содержание и деятельность лучше всего подходят для каждого возраста и стадии. Ниже вы найдете рекомендации по развитию, которые мы используем при установлении возрастных рейтингов и рекомендаций.Но даже полагаясь на экспертов, мы знаем, что все дети растут и взрослеют по-разному. Наши возрастные обзоры и рейтинги являются ориентиром, но, в конечном счете, вы по-прежнему являетесь экспертом, когда дело касается ваших детей.


Что происходит в возрасте 2-4 лет?

Когнитивное развитие:  В этом возрасте дети могут использовать один объект для представления другого и могут следовать простым указаниям. Двухлетние дети начинают рассказывать другим, что они чувствуют и чего хотят. Им нравятся истории, песни и стишки.Как известно любому родителю 2-летнего ребенка, у них есть собственное мнение, и они могут решительно их выражать. К 3 годам дети могут использовать слова для выражения своих потребностей, идей и вопросов. В 4 года дети много говорят и задают много вопросов. Им нравятся глупые слова, даже ругательства (или что-то, что может вывести из себя взрослого). К концу этого периода у детей быстро развивается речь, в том числе способность узнавать буквы.

Маленькие дети любят слушать истории, которые они знают, снова и снова, каждый раз с одной и той же формулировкой. Они быстро наращивают словарный запас и базовые навыки счета и вербальной грамотности. Они быстро запоминают музыку и рассказы. Многие 4-летние дети умеют считать до 10 и распознавать числа. Также в 4 года дети могут распознавать группы вещей и следовать основным рассуждениям. Они также могут составить план и выполнить его.

В возрасте от 2 до 4 лет увеличивается объем внимания и самоконтроль. Им нужны разнообразные занятия (в помещении и на улице, активные и спокойные), при которых они могут использовать все пять чувств.К концу этого периода игра с воображением может стать очень увлекательной и продолжаться гораздо дольше.

С другой стороны, маленькие дети не могут очень хорошо отделить фантазию от реальности, поэтому они могут подражать или бояться как мультфильмов/фантастических существ, так и более реалистичных персонажей. Маленькие дети также не имеют полного представления о причине и следствии, особенно когда последствия наступают намного позже. Хотя многие телешоу и книги претендуют на образовательный характер, 2-летним детям может быть трудно применить то, что они узнают из телевизора или книжек с картинками, в своей жизни, и, вероятно, лучше всего они будут учиться на реальном жизненном опыте. Но к трем годам дети могут усваивать широкий спектр информации и навыков с помощью экранных средств массовой информации.

Социальное и эмоциональное развитие:  Дети этого возраста любят подражать другим. Малыши способны понять цели другого человека. Но они еще не способны понять, что чувства и точка зрения другого человека могут отличаться от их собственных. Чувства двухлетних детей легко задеть, и они легко пугаются. Трехлетние дети по-прежнему испытывают сильные, но кратковременные эмоции, и их часто нужно поощрять, чтобы они выражали свои чувства словами.К 4 годам дети начинают учиться контролировать свои эмоции и могут решать проблемы, разговаривая. Дети этого возраста иногда могут быть агрессивными в своих играх, но они хотят иметь друзей. Четырехлетние дети понимают, что дружба предполагает сочувствие и разрешение конфликтов.

Дети дошкольного возраста начинают учиться играть с другими, и им нравится притворяться. Двухлетние дети еще не научились контролировать свои эмоции и не умеют ими делиться; они часто играют рядом, но не с другими детьми. К 3 годам дети более склонны играть со сверстниками и делиться друг с другом. Трехлетние дети также любят играть в притворство как в одиночку, так и с другими. Тем не менее, у них все еще есть сильные, но кратковременные эмоции, и их часто нужно поощрять, чтобы они выражали свои чувства словами. Четырехлетние дети обладают очень активным воображением (у некоторых есть воображаемые друзья) и любят ролевые игры. Они учатся по очереди и могут играть в простые игры.

Дети формируют свою гендерную идентичность (будь то мальчики или девочки) в возрасте около 2 лет.Они могут отдавать предпочтение игрушкам и медиаконтенту, которые соответствуют гендерным стереотипам, например, девочки и принцессы, мальчики и поезда. В возрасте от 2 до 4 лет дети усваивают стереотипы о занятиях, чертах характера, игрушках и навыках, связанных с каждым полом. Эти предпочтения могут усилиться за этот период.

Физическое развитие:  Движения двухлетних детей становятся более широкими и утонченными, хотя они не всегда плавны и иногда могут быть довольно неуклюжими. Они разговаривают, бегают, карабкаются, разбирают вещи и собирают их обратно. Они любят играть пальцами и могут собирать простые цельные головоломки. Но их мелкая моторика еще не полностью развита. Они еще не могут рисовать картинки, похожие на объекты, которые пытаются скопировать.

Трехлетние дети более устойчивы, подвижны и менее неуклюжи в движениях. Они могут обращаться с небольшими предметами, любят головоломки, могут строить башни из шести-девяти блоков и умеют хорошо пользоваться посудой.

К 4 годам дети лучше контролируют мышцы и улучшают мелкую моторику.Они могут сами одеваться, использовать ножницы, чтобы резать по линии, обращаться с посудой и решать более сложные головоломки, состоящие из нескольких частей. Примерно в возрасте 4 лет дети начинают отдавать предпочтение правой или левой руке.

Технологическая/цифровая смекалка:  Двухлетние дети понимают, как нажимать кнопки и нажимать на экраны, чтобы что-то включать. Они любят смартфоны и планшеты и могут выполнять основные функции на пультах дистанционного управления. Они умеют включать устройства, вставлять DVD в DVD-плеер и даже пользоваться iPod. Однако им часто трудно связать то, что они видят на экране (или в книжках с картинками), с объектами, людьми и местами, которые они видят в реальной жизни.

К 3 годам дети часто начинают пользоваться мышью и клавиатурой. Однако зрительно-моторная координация все еще развивается, поэтому они имеют ограниченный контроль над мелкими движениями, которые влияют на игры и приложения. Они понимают, как указывать, нажимать и перемещаться по изображениям, и у них достаточно контроля пальцев, чтобы использовать большинство сенсорных приложений, разработанных для дошкольников. Трехлетние дети чаще, чем малыши, понимают связь между тем, что они видят на картинках/видео, и тем, что они видят в реальной жизни.

Первые читатели начнут вводить слова, которые они знают, например, «Дора» — в строку поиска. Позаботьтесь о том, чтобы дети не были в сети без присутствия взрослых (в основном из-за изображений, которые не соответствуют возрасту). Начните говорить о правилах поведения в Интернете, как и в реальном мире, в том числе о том, как вести себя хорошо и уважительно. Начните обучать основам безопасности в Интернете — например, не разглашайте информацию (такую ​​как ваше имя и адрес или имена ваших родителей) или пароли и оставайтесь на предварительно одобренных сайтах, соответствующих возрасту.


Что подходит для детей от 2 до 4 лет?

  • Образовательная ценность:  Подходящий для этого возраста контент помогает детям развивать словарный запас, считать и узнавать о мире (например, факты о растениях и животных). Детям в возрасте от 2 до 4 лет могут быть полезны четкие уроки социальных и эмоциональных навыков, таких как доброта к другим и ожидание своей очереди. Дети в этой возрастной группе могут запоминать песни и слова, но они не всегда понимают смысл того, что говорят.Некоторые дети старшего возраста могут узнать об основных научных понятиях, таких как гравитация, и они лучше всего учатся на визуальных демонстрациях, а не на разговорах или пении персонажей. Уроки должны включать в себя конкретные, а не абстрактные идеи, потому что маленькие дети лучше учатся на том, что они могут испытать, увидеть и почувствовать.

    Эта возрастная группа не полностью понимает сложный контент, поэтому выбирайте шоу и игры с простым стилем производства. Образовательные уроки должны занимать центральное место в сюжете истории (а не просто всплывать в середине почти не связанной истории).В идеале настройки и сценарии должны быть реалистичными или понятными, чтобы детям было легче понять и применить уроки. Маленькие дети могут не понимать упоминания персонажей из других стран или говорящих на других языках, особенно если шоу анимационное. Укажите на связи с реальным миром (знакомые люди, занятия) и задайте вопросы, чтобы проверить, понимают ли дети смысл того, что видят.

    В этом возрасте дети также могут учиться с помощью хорошо разработанного интерактивного приложения.В лучших приложениях будет легко ориентироваться, и они будут содержать интерактивные функции, которые поддерживают (а не отвлекают) образовательный контент. Например, ищите электронные книги с интерактивными функциями, которые поддерживают историю, а не бесполезные прибамбасы, отвлекающие от истории.

  • Позитивные модели и сообщения:  Медиа, моделирующие позитивное поведение, — всегда отличный выбор. Но детям этого возраста трудно усвоить социальные уроки из историй, особенно из словесных описаний или разговоров между персонажами.Истории, в которых персонажи делают добрые и приятные вещи друг для друга, вероятно, наиболее эффективны. Положительно комментируйте поведение, которое вам нравится на экране или в историях. Контент, который пытается преподать положительный урок, используя отрицательные примеры (например, брат или сестра учится любить своего нового брата после того, как он показал себя злым), может быть потерян для детей в возрасте от 2 до 4 лет. Это также может иметь противоположный эффект, так как маленькие дети могут сосредоточиться в основном на негативе. Стремитесь к контенту, который моделирует хорошее поведение, которое вы хотите, а не негативное поведение, которого вы не хотите.

    Поскольку дети в возрасте от 2 до 4 лет узнают о гендерных ролях, ищите средства массовой информации, которые изображают персонажей с различными атрибутами, чтобы показать, что существует более одного способа «сделать» пол. Также ищите телепередачи и фильмы, в которых одинаково ценятся мальчики и девочки, мужское и женское поведение и характеристики. Вы можете указать на некоторые положительные, нестереотипные качества персонажей (принцесса смелая, проводник поезда добрый). Стремитесь создать хоть какой-то контент, в котором персонажи ломают стереотипы, но не думайте, что дети заметят эти аспекты без вашей помощи.В этом возрасте дети часто игнорируют или неправильно запоминают контрстереотипное содержание.

    Многие дети этого возраста также начинают замечать расовые и этнические различия. Поощряйте их принимать и уважать людей, которые отличаются от других, показывая им контент, в котором участвуют люди из разных слоев общества. Обсудите тот факт, что не все люди или семьи похожи на них/их. Хотя родителям может быть неудобно обсуждать расу или этническую принадлежность персонажей, исследования показывают, что это помогает детям понять положительное отношение своих родителей.Попробуйте положительно комментировать межрасовые взаимодействия в историях или на экране.

    Имейте в виду, что дети этого возраста часто нуждаются в помощи, чтобы связать то, что происходит в их СМИ, с реальным миром. Укажите на связи между персонажами разных национальностей/рас и реальными знакомыми, друзьями и занятиями. Персонажи, проявляющие враждебность к другой группе, должны столкнуться с последствиями за такое поведение, но не думайте, что дети заметят эти последствия. Объясните, почему вам не нравится такое поведение, и предложите ребенку подумать о том, как оно заставило жертву себя чувствовать.

  • Насилие:  Маленькие дети могут имитировать агрессивное поведение. Старайтесь избегать жестокого контента в пользу дружеского и позитивного общения. Однако дети с большей вероятностью увидят насилие в медиа-контенте по мере взросления, особенно если они смотрят мультфильмы или находятся в комнате, когда идут новости.

    Дети с большей вероятностью будут подражать насилию, если оно визуально (а не описано), легко имитируется (бьет, бьет кулаком) и представлено как смешное или глупое.Дети с такой же вероятностью будут имитировать мультяшное насилие, как и реалистичный контент. Избегайте шоу и фильмов, в которых персонажи используют насилие для разрешения конфликта, но если это произойдет, поговорите о том, почему копировать такое поведение было бы неправильно. Вы можете попросить детей постарше придумать разные способы, которыми персонажи могли бы решить проблему.

    Маленькие дети могут не заметить, что персонаж сожалеет или наказывается в конце истории, особенно если история длинная или имеет сюжетные линии. Расскажите о концовке и похвалите хорошее поведение других персонажей.Сосредоточьтесь на положительном поведении, не привлекая ненужного внимания к отрицательному поведению. Если персонажи используют насилие для разрешения конфликта, поговорите о других способах, которыми они могли бы решить проблему.

  • Страшность:  Разных детей пугают разные вещи. Знайте своего ребенка и избегайте потенциально расстраивающих материалов, особенно перед сном. Темнота, странные звуки, искаженные лица или тела и другие гротескные образы — все это может расстроить — даже если история «говорит», что все в порядке или что это хороший или забавный персонаж.Все, что связано с физической или эмоциональной опасностью или разлучением родителей и детей (человека или животного), может быть пугающим и расстраивающим. Счастливого конца может быть недостаточно, чтобы они почувствовали себя лучше, если они увязли в пугающем содержании, которое было первым. Если вы не можете избежать контента с некоторыми пугающими сценами, рассмотрите возможность быстрой перемотки этих частей вперед. Когда дети видят что-то, что их пугает, лучшим утешением, вероятно, является физическое утешение (объятия и любимая игрушка) и отвлечение интересным занятием.Говорить им, что это нереально, не очень эффективно в этом возрасте.

  • Сексуальные штучки: Концепция романтических отношений и сцен нежности между партнерами (объятия, держания за руки) соответствует возрасту. Что-то большее в этом возрасте неуместно.

  • Язык:  Нецензурная брань недопустима для детей этого возраста. Хотя дети еще не понимают «плохих» или обидных слов, они усваивают слова, которые слышат вокруг себя, с поразительной скоростью.

  • Консьюмеризм и коммерциализм:  Дети этого возраста слишком малы, чтобы понять «убедительное намерение» рекламы (идея о том, что реклама пытается вам что-то продать). Старайтесь придерживаться программ без рекламы и записывайте шоу или смотрите по запросу, чтобы ограничить воздействие рекламы. Остерегайтесь дошкольных сайтов и приложений от производителей продуктов питания, производителей игрушек и крупных брендов, так как они часто представляют собой просто гигантскую интерактивную рекламу. Детей этого возраста привлекает все, в чем есть персонажи, которых они узнают по телевидению или фильмам, включая упаковки для пищевых продуктов, игрушки и даже приложения и игры.

  • Рискованное и нездоровое поведение:  Персонажи должны демонстрировать здоровое и безопасное поведение, например носить велосипедные шлемы и ремни безопасности. Избегайте средств массовой информации, которые включают употребление алкоголя, наркотиков, курение или рискованные трюки для этого возраста. Маленькие дети могут не понимать разницы между последствиями, которые происходят по телевизору, и тем, что может произойти в реальной жизни. Дети могут имитировать нездоровое/рискованное поведение, даже если за действиями персонажей следуют негативные последствия.

Соответствующая возрасту игра для детей младшего возраста

Младенцы учатся играть через свои действия и общение с окружающими.Младенцы часто играют, общаясь со взрослыми, которые разговаривают, поют и смеются вместе с ними. Люди — любимые игрушки младенцев. Родители и опекуны могут играть в прятки, танцевать с младенцами на руках, носить их из комнаты в комнату и ползать с ними по полу. Возможность по очереди начинается с такой простой интерактивной игры. Взрослые способствуют изучению языка ребенком, когда они улыбаются и разговаривают с ребенком во время игрового взаимодействия, такого как ку-ку или передавая игрушку вперед и назад. Этот вид обмена является основой для развития устной речи, потому что он показывает, что разговор включает в себя реакцию на слова и действия других.

Детство — хорошее время для взрослых, чтобы начать читать и наслаждаться книжками с картинками вместе с детьми. Взрослые также могут слушать разную музыку с малышами и петь им.

Младенцам полезно проводить время на полу, когда они могут безопасно кататься и исследовать. Как только ребенок начинает ползать, игрушки, которые можно толкать, катать и гонять по полу, поощряют физическую активность и взаимодействие с другими людьми.

Игрушки для младенцев должны воздействовать на их различные органы чувств.Младенцам нравится видеть мобильный телефон, висящий над их кроватью, и картины на стенах. Они могут начать обращаться с безопасными игрушками — мягкими, которые можно ощупывать и жевать, и игрушками, которые гремят и издают другие звуки. Игрушки должны быть безопасными для жевания, потому что дети исследуют их ртом.

Малыши продолжают развивать как мелкую, так и крупную моторику. Им нравится манипулировать объектами — например, класть вещи в контейнер, а затем выбрасывать их. Они также могут учиться, играя с водой, песком и мягкой глиной или тестом для лепки.Многие игровые занятия развивают мелкую моторику и поощряют творчество детей. Они могут начать пользоваться большими кистями, моющимися (нетоксичными) красками и мелками. Малышам нужен строгий контроль и безопасные игровые материалы на случай, если они решат их попробовать!

Малыши могут начать петь песни со взрослыми или сочинять собственную музыку. Из кастрюль и сковородок получаются отличные ударные инструменты. Малыши могут захотеть двигаться под музыку и начать танцевать.

Малышам нужны возможности для игры большими мышцами. Им нравится подпрыгивать, катать и бросать мячи разных размеров, прыгать на подушках или строить дом или крепость из картонной коробки. Под присмотром малыши могут гулять на свежем воздухе, играть с игрушками для лазания и верховой езды, а также использовать игровое оборудование, подходящее для них.

Игры со взрослыми или другими детьми могут способствовать социально-эмоциональному росту малышей и развитию их речи. Играя по очереди с игрушками и по очереди говоря во время игры, малыши могут понять, как ладить с другими, и понять «правила разговора», которые являются основой социального взаимодействия и развития речи.Играя с другими, у малышей есть о чем поговорить!

Некоторые малыши проявляют все больший интерес к просмотру книжек с картинками или к тому, чтобы кто-нибудь читал им. Другие малыши могут не захотеть сесть и поделиться книгой, потому что они слишком заняты исследованием своего мира другими способами. Чтение перед сном и перед сном может быть хорошей стратегией, чтобы привлечь занятых малышей.

Разнообразные игрушки и предметы домашнего обихода поощряют творческие и драматические игры малышей.Малышам понравятся большие блоки; кастрюли и сковородки; игрушечные грузовики, автомобили и самолеты; одежда и головные уборы для нарядов; куклы, игрушечные животные и хозяйственные игрушки; и другие интересные предметы, такие как коробки, бантики и оберточная бумага. Игрушки для верховой езды, которые дети могут толкать ногами, также способствуют развитию крупной моторики.

Возрастные группы по уходу за детьми: понимание различий

Эмили управляет популярным детским садом в своем родном городе Феникс, штат Аризона. Таким образом, она хорошо знакома с различными возрастными группами по уходу за детьми и различиями между ними.

Как ей не быть? Она ухаживает за двумя младенцами и тремя малышами по будням с 8 утра до 6 вечера. Пара шестилетних детей по понедельникам, средам и четвергам с 15:00. до 17:00 Она даже присматривает за 11-летним ребенком по пятницам, когда он возвращается из школы.

Весь этот опыт позволяет ей планировать соответствующие мероприятия, закуски и т. д. для детей, о которых она заботится. Хотите научиться делать так же? Продолжай читать! Мы научим вас всему, что вам нужно знать о возрастных группах по уходу за детьми, чтобы вы могли стать экспертом, как Эмили.

Почему важны возрастные группы по уходу за детьми?

Возрастные группы имеют значение, потому что разный возраст требует разных подходов к уходу за детьми.

Очевидно, что вы не будете планировать те же ежедневные занятия и меню для младенца, что и для восьмилетнего ребенка. Эти дети находятся на совершенно разных этапах развития и нуждаются в разных подходах, чтобы обеспечить положительный опыт в вашем центре.

Хотя это крайний пример, у многих детей более близкого возраста тоже разные потребности.Четырехлетний и шестилетний ребенок с разницей всего в два года требуют разных подходов к уходу за ребенком, о чем крайне важно помнить.

Основные возрастные группы по уходу за детьми

Ниже мы описываем четыре основные возрастные группы, о которых вам необходимо знать, соответствующие методы ухода за каждой из них и идеальные соотношения детей для каждой группы.

1. Младенцы

Младенцы могут быть определены как любой ребенок в возрасте от 0 до 18 месяцев. На этом этапе дети проходят невероятное развитие.Они научатся переворачиваться, ползать, ходить и улыбаться. Они могут даже начать говорить.

Ваш центр должен поощрять эти важные вехи с помощью соответствующей возрасту учебной программы, социального взаимодействия с другими детьми, новых впечатлений и многого другого.

В то же время все эти разработки несут с собой потери, а это значит, что в расписании вашего центра по уходу за младенцами должно быть достаточно времени для отдыха младенцев. Просто имейте в виду, что маленькие дети редко придерживаются постоянного графика и, как правило, спят в любое время дня.

Идеальный размер группы: Для младенцев мы рекомендуем соотношение детей 1:3. Это означает, что на каждых трех младенцев, о которых заботится ваш центр, вы должны нанимать как минимум одного обученного сотрудника. Ознакомьтесь с местным законодательством, чтобы убедиться, что это соотношение детей соответствует вашему региону, и, в качестве бонуса, используйте программное обеспечение для управления уходом за детьми, чтобы отслеживать соотношения, гарантируя, что вы всегда соблюдаете их.

2. Малыши

Следующую возрастную группу по уходу за детьми, малышей, можно определить как любого ребенка в возрасте от 18 месяцев до 3 лет.Дети на этом этапе также работают над достижением важных вех. Некоторые из них включают в себя обучение речи, общение с другими детьми и приучение к горшку.

Ваш центр должен помочь детям достичь этих и других вех, планируя увлекательные занятия, которые стимулируют их ум и обеспечивают правильное развитие.

Эти занятия могут включать в себя чтение рассказов, физические упражнения, прием пищи или что-либо еще, что способствует развитию социальных навыков, крупной и мелкой моторики, а также языковых навыков безопасным способом .

В отличие от младенцев, большинство (если не все) малышей, за которыми вы наблюдаете, должны быть в состоянии соблюдать ежедневный график запланированных занятий. Это означает, что вы можете планировать гораздо более предсказуемый день для себя и своих детей, что ценят многие семейные воспитатели.

Идеальный размер группы: Для малышей мы рекомендуем соотношение детей 1:4. На каждые четыре ребенка ясельного возраста, о которых заботится ваш центр, вы должны нанять как минимум одного обученного сотрудника. Обратитесь в местное лицензионное агентство, чтобы убедиться, что это соотношение детей подходит для вашего региона.

3. Маленькие дети

После малышей наступает стадия маленьких детей, которую можно определить как детей в возрасте от трех до пяти лет. Маленьким детям можно дать больше свободы, чем малышам и младенцам. Эта независимость часто приводит к повышению уверенности и навыков.

Например, маленькие дети должны осваивать физические навыки, такие как прыжки, подъем по лестнице на разных ногах и правильное владение мелками. Они также должны освоить социальные и умственные навыки, например, как играть с другими детьми, считать от пяти до десяти вещей и следовать простым указаниям.

Чтобы помочь маленьким детям, о которых вы заботитесь, освоить основные навыки, спланируйте такие мероприятия, как рассказы, игры с кубиками, творческие занятия, занятия музыкой и многое другое.

Идеальный размер группы: Для маленьких детей мы рекомендуем соотношение детей 1:6. Таким образом, на каждые шесть маленьких детей, о которых заботится ваш центр, наймите хотя бы одного обученного сотрудника. Обратитесь в местное агентство по уходу за детьми, чтобы убедиться, что это соотношение детей соответствует правилам.

4. Дети школьного возраста

Когда детям исполняется пять лет, они переходят из стадии детей младшего возраста в стадию детей школьного возраста.

Это также важная веха для вашего центра по уходу за детьми, потому что это означает, что вы не будете присматривать за детьми в этой возрастной группе полный рабочий день . Вместо этого вы будете заботиться о них до и/или после школы и, возможно, летом, если вы проводите лагеря или другие летние программы.

Программы для детей должны включать структурированное время для выполнения домашних заданий, веселых физических упражнений и игр, здорового питания и время от времени экскурсий, когда это возможно.

Не забывайте, что возрастная группа детей школьного возраста довольно большая, так как включает детей в возрасте от 5 до 12 лет.И не так много 12-летних, которые хотят делать то же, что и пятилетние.

В связи с этим важно предоставлять широкий спектр мероприятий для детей, о которых вы заботитесь, и позволять им выбирать, в каких из них они принимают участие, исходя из своих личных интересов. Примеры включают STEM, искусство, физкультуру и деятельность по созданию сообщества.

Примечание. Вы все равно должны выделить время для выполнения детьми домашних заданий, независимо от личных интересов ребенка.

Идеальный размер группы: Для детей школьного возраста мы рекомендуем соотношение детей 1:8. На каждые восемь детей, о которых заботится ваш центр, вы должны планировать найм по крайней мере одного обученного сотрудника. И, как всегда, проверьте местные правила, чтобы убедиться, что это соотношение детей подходит для вашего региона.

Все дети разные

Важно помнить, что нет двух одинаковых детей. Хотя возрастные группы по уходу за детьми, описанные выше, являются хорошими рекомендациями, не каждый ребенок идеально вписывается в них. Вот почему так важно поддерживать постоянный контакт с родителями детей, за которыми вы ухаживаете.

Регулярно сообщайте им новости о развитии их ребенка. При необходимости разработайте индивидуальные планы развития (в пределах разумного) для детей с особыми потребностями.

Лучший уход за детьми

Очень важно понимать различия между каждой из возрастных групп по уходу за детьми, описанных выше. Без этих знаний вы не сможете должным образом заботиться о детях, за которыми наблюдаете, и обеспечить их достижение важных этапов развития.

Еще один способ помочь вам обеспечить высококачественный уход за детьми — использовать программное обеспечение для управления уходом за детьми, такое как Procare.

Наша простая в использовании платформа поможет вам отслеживать государственные стандарты дошкольного образования, чтобы вы могли быть уверены, что ваши дети получают образование, которого они заслуживают, и инструменты взаимодействия с родителями, чтобы информировать родителей об успеваемости их детей. Кроме того, Procare предоставляет пользователям простой способ отслеживать посещаемость, выставлять счета семьям и управлять книгами. Запросите бесплатную демонстрацию Procare

.

Об авторе

Майк Браун

Майк Браун — старший менеджер по маркетингу продуктов в Procare Solutions, где он занимается позиционированием продуктов, обменом сообщениями, конкурентным преимуществом и предоставлением командам продаж и поддержки возможности предоставлять нашим клиентам исключительный опыт.

Пандемия коронавируса и дети младшего возраста в возрасте от 4 до 8 лет — публикации

(iStock)

Общие реакции маленьких детей

• Страх быть разлученным с родителями и другими близкими

• Истерики или раздражительность, гнев, агрессия или печаль

• Замкнутость или беспокойство из-за изменений в обычном распорядке дня

• Повторные вопросы о болезни, безопасности, где находятся близкие

• Регрессивное поведение может включать сосание пальца, цепляние за взрослых, ночное недержание мочи

• Проблемы со сном или физические проблемы, такие как ночные кошмары и проблемы с желудком

(iStock)

Что сказать и сделать

• Попросите детей поделиться с вами своими мыслями и чувствами. Сообщите им, что это тема, о которой они могут задавать вопросы. Спросите их об их чувствах и дайте им понять, что такие чувства нормальны. Убедите ребенка, что разговоры о чувствах помогают людям. Разрешите повторяющиеся вопросы и поиск понимания. Признавайте их чувства и опасения. Они должны знать, что их слушают и слышат.

• Успокойтесь, а затем давайте честные ответы на уровне понимания ребенка. Следите за разговорами взрослых в присутствии детей. Будьте осторожны, говоря о собственных страхах и пандемии.

• Дайте детям физический комфорт и словесные заверения в безопасности. Маленькие дети должны слышать и чувствовать сигналы поддержки и безопасности. Разработайте распорядок дня, который предусматривает время для выполнения школьных заданий, работы по дому (домашних работ), сна и отдыха, а также совместного времени за столом вместе с полезными блюдами и закусками. Детям этого возраста требуется час или более физической активности каждый день.

• Предоставьте детям материалы для выражения чувств с помощью игр, кукол, рисунков или рассказов историй. Читайте детские книги о персонаже, который борется с болезнью.Ограничьте подвергание вашего ребенка, а также ваше собственное, длительному или интенсивному освещению в СМИ.

• Расскажите детям, что взрослые будут делать, чтобы сохранить здоровье семьи, и что они могут сделать, чтобы держать руки в чистоте и держать их подальше от носа, рта и глаз. Также поговорите со своими детьми о том, как оставаться дома и как правильно чихать и кашлять в салфетку или сгиб руки.

У детей разный темперамент и опыт даже в одной семье, поэтому их реакция на пандемию может сильно различаться.Дайте каждому ребенку помощь, в которой он нуждается, чтобы обрести внутреннее спокойствие и развить устойчивость. Эти подарки остаются на всю жизнь.

Полную публикацию можно найти по адресу: www.ag.ndsu.edu/publications/kids-family/talking-to-children-about-pandemics

Изображения от iStock

Путеводитель по возрасту для детей и смартфонов

Марни Ребело как можно дольше воздерживалась от того, чтобы подарить своей дочери Мии смартфон. Затем, незадолго до 13-летия Мии, она получила в подарок от дедушки.«Она была последней из ее друзей, кто получил телефон — по крайней мере, больше чем на год», — говорит Ребело, добавляя, что она и ее муж обеспокоены тем, что телефон «обгонит» жизнь их дочери.

И в какой-то степени это так. «Кажется, что она много разговаривает по телефону, переписываясь с друзьями или просматривая Instagram», — говорит Ребело. «Я думаю, что родители, возможно, захотят серьезно подумать о том, чтобы воздержаться от них, потому что приложения, как правило, вызывают привыкание по своей природе, а другие ранее любимые занятия, как правило, прекращаются из-за использования телефона.

В наши дни средний возраст, когда дети получают свои первые смартфоны, составляет около 10 лет, по словам эксперта по воспитанию из Калгари Джуди Арнолл, автора книги Терпение родителей . Но знакомство с мобильными устройствами часто начинается в гораздо более раннем возрасте: все чаще можно увидеть малышей со смартфонами в колясках и дошкольников, сидящих перед iPad в ресторанах.

Так должны ли родители дважды подумать, прежде чем давать смартфоны своим малышам или покупать телефоны для своих 10-летних детей, чтобы они могли общаться со своими друзьями? Вот что говорят эксперты о возрастных рекомендациях.

От четырех до шести лет
6 простых способов контролировать время, проводимое вашими детьми за экраном Когда дело доходит до экранного времени в целом, Канадское педиатрическое общество (CPS) рекомендует ограничивать его менее чем одним часом в день для детей в возрасте от двух до пяти лет (детям младше двух лет вообще не рекомендуется проводить экранное время). , в то время как Американская академия педиатрии рекомендует установить последовательные ограничения на потребление медиа для детей в возрасте шести лет и старше. По словам Майкла Ченга, детского и семейного психиатра из Детской больницы Оттавы в Восточном Онтарио, использование смартфона в очень раннем возрасте наносит вред развивающемуся мозгу . Он объясняет, что мобильные устройства заставляют мозг с раннего возраста получать легкий дофамин, имея в виду химическое вещество «хорошего самочувствия», выделяемое мозгом. Постоянная чрезмерная стимуляция от экранов вызывает выброс дофамина (и адреналина) в мозг, поэтому они вызывают такое привыкание.

Ченг говорит, что для детей вредна не сама технология, а то, как она используется, что отключает их от основных потребностей (таких как сон, питание, свежий воздух и физическая активность ), а также более высоких потребностей (таких как чувство принадлежности и смысла жизни).

«Если дети привыкают к экранам в раннем возрасте, мозг теряет способность работать за свой дофамин», — предостерегает Ченг. «Зачем вам выходить на улицу, чтобы получить дофамин, если вы можете просто получить его с экрана?»

Социальные навыки также приобретаются лично. «Дети должны взаимодействовать лицом к лицу, смотреть в глаза другому человеку, чтобы научиться сопереживать и читать по выражению лица — что делает другого ребенка счастливым или грустным», — говорит Ченг.

Если вы собираетесь разрешать экранное время и смартфоны в этом возрасте, Арналл предостерегает от того, чтобы маленькие дети смотрели якобы безобидные видео на YouTube без контроля , потому что дети могут в конечном итоге быть перенаправлены на неприемлемый контент без ведома родителей. «Опасность заключается в том, что родители не следят за тем, что видят их дети», — говорит она. «Они используют [мобильные устройства] в качестве нянь».

Возраст от семи до девяти лет
Согласно отчету некоммерческой группы MediaSmarts за 2014 год, 24 процента канадских детей в четвертом классе, некоторым из которых всего восемь лет, владеют мобильными телефонами.Ченг говорит, что его совет для детей младшего возраста также применим к этой возрастной группе: никаких телефонов. Однако, если некоторые родители хотят, чтобы у их детей были телефоны, чтобы оставаться на связи, когда они находятся вдали от дома, он говорит, что старый школьный телефон-раскладушка без доступа в Интернет вполне подойдет.

Чтобы подчеркнуть этот момент, Ченг говорит, что очень показательно то, что некоторые из крупнейших лидеров в области технологий опасаются позволять своим детям использовать продукты, которые они помогли создать. Покойный соучредитель Apple Стив Джобс ограничил использование технологий своими детьми и даже запретил им использовать iPad, когда он был выпущен.Билл Гейтс, бывший генеральный директор Microsoft, не позволял своим детям иметь собственные телефоны, пока им не исполнилось 14 лет.

Когда дело доходит до социальных сетей для этой возрастной группы, Арналл делает решительный выбор. «Это категорически не рекомендуется», — говорит она, объясняя, что дети в этом возрасте не понимают, что публиковать что-то в Интернете, потому что эти навыки критического мышления не проявляются до 13 лет. Она также указывает на другие ловушки, такие как киберзапугивание. «Это дополнительный стресс в их жизни, который не соответствует возрасту», — говорит Арнолл.В отчете MediaSmarts отмечается, что из тех детей четвертого класса, у которых есть мобильные телефоны, примерно пятая часть использует социальные сети, такие как Facebook и Snapchat, хотя их политика требует, чтобы пользователям было не менее 13 лет.

Что касается экранного времени в целом для этой возрастной группы, рекомендации CPS касаются только детей до пяти лет. Канадское общество физиологии упражнений говорит, что дети в возрасте от 5 до 11 лет должны ограничивать свое рекреационное время перед экраном не более чем двумя часами в день, в то время как более низкие уровни связаны с дополнительной пользой для здоровья.

Возраст от 10 до 12 лет
Ченг говорит, что родители должны установить строгие ограничения на использование телефона в этом возрасте и не давать детям мобильные устройства с доступом в Интернет . «Детям следует разрешать пользоваться телефоном только для того, чтобы звонить родителям», — говорит он. Что касается экранов в целом, Ченг отмечает, что избыточное время у экрана связано с нездоровыми привычками, такими как потребление большего количества нездоровой пищи. «Когда мы видим людей в наших клиниках по борьбе с ожирением, первое, что мы делаем, — пытаемся убрать их с экранов», — говорит он.Он отмечает, что у детей младшего возраста есть проблемы, связанные с зависимостью от видеоигр. «Вы видите детей, которые находятся на экранах с того момента, как они приходят домой, и до момента, когда они ложатся спать», — говорит Ченг. «Тогда у них нет друзей, и они набирают лишний вес».

Работая на передовой в службах охраны психического здоровья, Ченг видит эмоциональный ущерб, наносимый смартфонами и социальными сетями детям, отмечая, что они способствуют чрезмерной зависимости от оценки сверстников. Ченг надеется, что в конечном итоге будет законодательно установлен минимальный возраст для владения смартфоном. Такое движение уже идет в штате Колорадо, где есть предложение сделать незаконной продажу смартфонов детям до 13 лет.

«Разрешаем ли мы 12-летним водить машину?» — спрашивает Ченг. «Нет. Почему? Потому что автомобили опасны. Но мы позволяем 12-летним иметь мобильные телефоны, а неправильное использование мобильных телефонов может нанести гораздо больший ущерб, чем автомобили».  

Реальность, однако, такова, что многие дети получают свои первые интернет-смартфоны в возрасте около 10 лет.Недавнее британское исследование показывает, что девочек в этой возрастной группе особенно уязвимы , поскольку большее количество времени, проводимое в социальных сетях, связано с более эмоциональными и поведенческими проблемами в более позднем подростковом возрасте. Арналл рекомендует установить родительский контроль и советует родителям воздерживаться от использования телефона в качестве дисциплинарного средства. Она говорит, что дети, которые боятся любого наказания (например, отнятия телефонов), с меньшей вероятностью расскажут родителям о своих проблемах. Вместо этого Арналл рекомендует составить некарательный и уважительный договор между родителями и детьми, который устанавливает определенные правила безопасного и здорового использования мобильного телефона.

Подростки

Ченг говорит, что он попытается отодвинуть возраст, в котором дети получают свои первые смартфоны, до 16 лет, отметив, что он ежедневно видит детей, которые зависимы от технологий и страдают от депрессии, беспокойства и мыслей о самоубийстве .

«Среди молодежи так много проблем с психическим и физическим здоровьем, что связано с чрезмерным использованием технологий», — говорит он. Он отмечает, что большинство «официальных» рекомендаций заключаются в том, что ребенок готов к контролируемому использованию смартфона к 13 годам.Но другой подход заключается в том, чтобы родители учитывали уровень зрелости своего ребенка (например, если у ребенка здоровые связи с людьми и действия, которые вызывают чувство принадлежности, и он склонен разговаривать со своими родителями, если у него возникают проблемы в Интернете).

Что касается рекомендаций по использованию экранного времени, помимо связи между увеличением количества экранного времени и малоподвижным образом жизни, родители могут также учитывать и другие факторы, например влияние электронных экранов на зрение их ребенка. Опрос 200 американских детей в возрасте от 10 до 17 лет, проведенный в 2014 году, показал, что 80 процентов сообщили о жжении, зуде или усталости глаз после использования портативных электронных устройств (Канадская ассоциация оптометристов рекомендует подросткам не более двух часов рекреационного времени перед экраном). день и предусматривать перерывы после 60 минут использования, при этом рекомендуется использовать 30 минут).

В подростковом возрасте родители должны стараться контролировать использование телефона, обращая внимание на признаки того, что их подросток может стать жертвой киберзапугивания. «Дети хотят постоянно сидеть в своих телефонах, чтобы быть уверенными, что никто о них не говорит», — говорит Арнолл. «Социальные сети вызывают стресс, и детям нужны родители, чтобы справиться с этим стрессом».

Ченг советует подросткам использовать социальные сети только для общения с друзьями, которые у них есть в реальной жизни. «Исследования показывают, что если вы подросток, у которого уже есть друзья лицом к лицу, социальные сети могут помочь вам укрепить ваши связи с этими друзьями», — говорит он.Он предостерегает подростков от использования социальных сетей для знакомства с новыми людьми, потому что это может привести к заблуждению о том, что у них есть друзья, которые не являются «настоящими» друзьями.

Ченг не понаслышке видит связь между более частым использованием мобильных устройств среди подростков и всплеском проблем с психическим здоровьем. Он говорит, что в больнице , где он работает, наблюдается беспрецедентный спрос на услуги по охране психического здоровья, в том числе 50-процентное увеличение числа посещений отделения неотложной помощи больницы в кризисных ситуациях психического здоровья за последние два года и 146-процентное увеличение числа обращений за психическим здоровьем. госпитализаций в результате экстренных посещений за последние пять лет.

Учитывая эти тревожные статистические данные, родителям следует рассмотреть возможность более активного подхода к тому, чтобы их подростки ответственно относились к использованию смартфонов. В семье Ребело существуют ограничения на использование телефона Мии: номер отключается в 9 часов вечера. , не хранится в спальне Мии и запрещен во время семейных обедов, выполнения домашних заданий и семейных посиделок. Ребело говорит, что родители также должны учитывать время выходных без экрана , когда они выделяют день (или даже часть дня), чтобы сосредоточиться на других занятиях.Она также советует родителям следовать аналогичным правилам для себя и придерживаться своих ценностей.

«Важно не поддаваться влиянию того, что другие родители позволяют своим детям делать, — говорит она. «И вы должны держать это на вершине — очень легко упустить это и взять верх».

Дополнительные советы для родителей

  • Не поддавайтесь давлению, чтобы подарить ребенку смартфон в раннем возрасте. «Если ваш ребенок получит мобильный телефон в 16 лет, он очень быстро наверстает упущенное», — говорит Арнолл.
  • Социальные сети могут быть одним большим соревнованием за популярность, и дети особенно уязвимы. Научите своих детей тому, что не получать лайки под своими постами — это нормально, и поощряйте их поддерживать посторонние интересы.
  • Объединитесь с другими родителями, которые обеспокоены ростом использования смартфонов среди маленьких детей (посетите сайт waituntil8th.org).

Подробнее:
Вашему ребенку может нравиться ваш смартфон, но это может привести к задержке речи
Сенсорные экраны вредны для сна малышей и младенцев

 

Оставайтесь на связи

Подпишитесь на ежедневный информационный бюллетень Today’s Parent, чтобы получать наши лучшие новости для родителей, советы, эссе и рецепты.

Рекомендации по оценке возраста детей раннего возраста

Недавно ФАО выпустила рекомендации по определению месяца и года рождения детей младшего возраста.

Для построения нескольких основных показателей продовольственной безопасности и питания требуется детский возраст, например антропометрические показатели, такие как соотношение массы тела к возрасту и роста к возрасту, а также показатели кормления детей грудного и раннего возраста, такие как продолжение грудного вскармливания в возрасте одного года.Руководство предназначено для медицинских работников, инструкторов по обследованию и других лиц, которым необходимо собрать точную информацию о возрасте ребенка в ситуациях, когда нет точной письменной записи даты рождения или традиции запоминания даты рождения. Программный пакет ВОЗ Anthro (www.who.int/childgrowth/software) предназначен для случаев, когда доступны только месяц и год рождения ребенка.

В связи с тем, что антропометрические показатели широко используются у детей в возрасте до пяти лет, данное руководство и многие приведенные примеры адаптированы для использования в этом контексте. Однако основные принципы оценки возраста можно также применять в других контекстах, например, для оценки практики кормления и ухода за младенцами и детьми младшего возраста или для использования с возрастными группами старше пяти лет.

Рекомендации включают:

  • Методы оценки возраста
  • Как спроектировать и составить календарь событий
  • Как пользоваться календарем
  • Обучение интервьюеров
  • Проверки повышения качества

Приложения включают пример заполненного календаря событий, ролевых диалогов и стандартной цифровой записи.

Загрузите Руководство ФАО по оценке месяца и года рождения детей раннего возраста по адресу http://www.fao.org/docrep/011/aj984e/aj984e00.htm

Больше похоже на это

en-net: Возрастные группы при представлении результатов исследования питания

Какая возрастная группа лучше всего подходит для представления результатов обследования питания и почему? SMART рекомендует 6-17; 18-29; 30-41; 42-53;54-60, но не 6-11; 12-23; 24-33. .. лучше за…

en-net: Использование длины тела/роста для оценки возраста детей в возрасте 6–59 месяцев в странах с высоким уровнем задержки роста

ВОЗ рекомендовала использовать 60 см в качестве оценки для 6-месячных детей и 100 см для 59-60-месячных детей в странах с высоким уровнем задержки роста в 1995 г. Питание…

FEX: Континуум помощи детям с истощением в Индии: Возможности комплексного подхода

Посмотреть эту статью в формате pdf Lisez cet article en français ici Арьян де Вагт, Элеонора Роджерс, Правин Кумар, Эбнер Даниэль, Харриет Торлесс и Сол Герреро Аржан…

en-net: оценка соотношения роста и возраста — мин. и макс.

Здравствуйте, В настоящее время я работаю над своей магистерской диссертацией по общественному здравоохранению и использую данные, собранные в ходе кластерного рандомизированного контрольного исследования на базе сообщества в Анголе….

en-net: Целевая группа антропометрического исследования: 0-59 месяцев по сравнению с 6-59 месяцев и последствия

Привет EN-NET, Когда много лет назад я научился проводить антропоопросы, меня научили выбирать детей в возрасте от 6 до 59 месяцев. Обоснование включает в себя то, что эта группа наиболее уязвима для…

FEX: Новые стандарты роста ВОЗ

Новые Нормы роста ВОЗ для младенцев и детей в возрасте до 60 месяцев, выделенные в ходе полевого обмена 27, теперь доступны.Стандарты разработаны с использованием данных…

en-net: Анализ данных обследования

Анализ данных опросов в EPI INFO 6 и SMART (оба по сравнению с эталоном NCHS), по-видимому, дает разные результаты. Кто-нибудь еще сталкивался с такой же проблемой? В чем причина?…

FEX: CMAM в Камбодже – индикаторы острой недостаточности питания для скрининга

Дженнифер Картер и Джоэл Конкл Дженнифер Картер учится на втором курсе в Школе общественного здравоохранения и тропической медицины Тулейнского университета на кафедре…

FEX: метод оценки уровня смертности с использованием предыдущей истории рождения

Марк Мятт, Анна Тейлор и У. Кортленд Робинсон Марк Мятт — эпидемиолог-консультант и старший научный сотрудник Университетского колледжа Лондона. Его области знаний включают…

FEX: Практические проблемы оценки BSFP в северной Кении

Резюме опубликованного исследования1 Бенефициары BSFP в Кении Программа массового или комплексного дополнительного питания (BSFP) была реализована Всемирной продовольственной программой (ВПП) и…

FEX: Комментарий к теме: Включение младенцев в обследования питания

Опыт АКФ в Кабуле Майкл Голден, факультет медицины и терапии, Абердинский университет, AB25 2ZD, Шотландия. Перинатальная смертность и масса тела при рождении…

Ресурсы IYCF-E

НОВИНКА: посетите центр IYCF-E, недавно созданный в мае 2021 года, где вы найдете глобальное, всеобъемлющее и интерактивное хранилище основных ресурсов IYCF-E! В качестве альтернативы найдите ниже a…

FEX: Сезонность острого недоедания и его причины: тематическое исследование из восточного Чада

Посмотреть эту статью в формате pdf Резюме исследования 1 Анастасия Маршак, Гвенаэль Люк, Энн Рэддей и Хелен Янг Анастасия Маршак — старший научный сотрудник Центра. ..

FEX: Консультация ВОЗ по лечению умеренной недостаточности питания у детей младше 5 лет

ВОЗ в сотрудничестве с ЮНИСЕФ, ВПП и УВКБ ООН провела вторую консультацию для обсуждения программных аспектов лечения умеренной недостаточности питания у детей…

FEX: Новые стандарты роста ВОЗ для детей от 0 до 5 лет

В период с 1997 по 2003 год было проведено многоцентровое эталонное исследование роста ВОЗ (МИЭР) с целью создания новых кривых роста для оценки роста и развития младенцев и…

en-net: Планирование услуг CMAM

Количество детей, нуждающихся в услугах CMAM, основано на данных о распространенности из обследований питания, которые указывают количество детей с SAM/MAM в данный момент времени.Для…

en-net: Есть ли способ оценить среднее количество кормящих женщин (не PLW) в любой целевой группе x в чрезвычайной ситуации?

Привет всем, я работаю над СРЗ в чрезвычайной ситуации и мне интересно, есть ли способ приблизительно рассчитать среднее количество кормящих женщин (только кормящих) в популяции.

FEX: Региональный обзор готовности к чрезвычайным ситуациям в области питания в Латинской Америке и Карибском бассейне

Посмотреть эту статью в формате pdf Lisez cet article en français ici Иветт Фауч Масиас и Стефано Феделе Иветт Фауч Масиас — специалист по питанию…

FEX: оценка КДГРН с помощью обследований с небольшой выборкой – предложение по упрощенному и структурированному подходу

Эрнест Геварра (VALID International), Катя Силинг (VALID International), Фараха Чивиле (ЮНИСЕФ Сьерра-Леоне), Муэни Мутунга (ЮНИСЕФ Сьерра-Леоне, ЮНИСЕФ Судан), Джозеф…

en-net: Когда SMART/ENA будет поддерживать MUAC?

Небольшой вопрос… Теперь мы используем MUAC для приема в TFP. Некоторые используют его для входа в SFP.На недавней встрече в Женеве было предложено, чтобы критерии приема в SFP основывались на…

Информация для семей по раннему развитию детей

18 месяцев с по 36 месяцев (3 года)

О чем бы вы хотели узнать?

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОТ 18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 ГОДА)

Как дети узнают о чувствах и отношениях?

Обзор

Как дети думают и управляют

  • себя,
  • их чувства и поведение, а
  • их отношения

— это то, что мы называем социально-эмоциональным развитием .

Развитие этих навыков так же важно для успеха детей в школе, как и другие навыки, такие как язык, грамотность и математика.

В течение первых пяти лет дети учатся

  • управлять своим поведением,
  • распознавать, выражать и управлять своими чувствами,
  • замечать и заботливо реагировать на чувства других,
  • общаться с друзьями,
  • быть членом группы и
  • развивают тесные отношения со взрослыми, включая родителей, других членов семьи и учителей.

Дети учатся этим социально-эмоциональным навыкам в близких отношениях со взрослыми посредством двустороннего общения, обмена опытом и заботливого руководства. Игра также играет центральную роль в обучении детей этим навыкам. Играя, дети тренируют свои социальные навыки, исследуют чувства, пробуют новое поведение и получают обратную связь от других. Игра позволяет детям больше узнать о себе и других и развить свои навыки общения и взаимодействия.

Социально-эмоциональное развитие

Введение

Что мои дети узнают о себе и своих чувствах?

Ваш трехлетний ребенок развил сильное чувство собственного достоинства и часто может сказать вам, чего он хочет и что он чувствует. Он может рассказать вам о том, кто состоит в его семье и кто его друзья. Он может четко выражать свои симпатии и антипатии. Его круг привилегированных людей может включать семью, друзей, учителей и соседей.

Ей нравится чувствовать, что она может делать новые вещи. Ей нравится «делать что-то самой», даже если это сложно и она расстраивается. Она может настоять на том, чтобы надеть свою собственную обувь, даже если это займет у нее 10 минут, а в итоге окажется задом наперед.

Играя с друзьями, он иногда может включать в игру чужие идеи и делиться игрушкой, но все же, вероятно, будет регулярно использовать слово «мой».Обычно ему нравится проводить время с друзьями, и он может попросить о встрече с ними.

У нее есть слова, чтобы выразить некоторые из своих эмоций («счастливая», «грустная», «безумная», «испуганная»), и она может просить утешения, когда это необходимо. Ее чувства все еще могут быть непреодолимыми для нее и могут привести к истерикам. В этом возрасте она также может испытывать страхи, такие как боязнь пчел, собак или монстров. Она практикует чувства и может «притвориться, что плачет», когда ее игра связана с чем-то грустным. Она также может смотреть на себя в зеркало, когда практикует чувства, чтобы увидеть, как выглядят чувства.

Он может проявлять понимание чувств других и может утешать, обнимая друга или принося его любимую игрушку. Иногда он способен сопереживать другим, но более склонен к сочувствию, когда сам не испытывает больших чувств.

Она часто использует свою игру, чтобы отыграть события из реальной жизни, например поход к врачу или в продуктовый магазин. Эта игра помогает ей понять событие и дает ей чувство понимания и предсказуемости своей жизни.

Что они узнают о других людях и отношениях?

Ваш 36-месячный ребенок научился играть с другими детьми. Иногда она будет играть вместе с другим ребенком, используя такие же игрушки, но каждый играет в свою игру. В других случаях она будет взаимодействовать, разговаривать и играть с другими. Она любит играть в «притворство» и может притворяться, что она собака или ребенок, и может давать простые инструкции своим друзьям: «Теперь ты иди спать, малыш. Она будет подражать друзьям, а также взрослым, чтобы научиться новому поведению и навыкам. Иногда она может включить в игру идеи другого ребенка и поделиться игрушкой, но все же, скорее всего, будет регулярно использовать слово «моя». Обычно ей нравится проводить время с друзьями, и она может попросить о встрече с ними.

Он может участвовать в простых процедурах уборки, особенно если вместе с ним работает взрослый.

Если у него был опыт ухода за детьми, он обычно не возражает против того, чтобы его высадили.Некоторые дети могут еще несколько минут плакать, когда родители уходят, но вскоре начинают играть.

Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку узнать себя как личность, узнать о других людях и узнать об их чувствах:

Изучение себя как личности:
  • Поощряйте ее делать для себя столько, сколько она хочет. Маленькие дети любят участвовать, осваивать новые навыки и чувствовать, что они помогают. Уделите время рутине, чтобы ваш ребенок мог делать некоторые вещи самостоятельно, чтобы он знал, что вы считаете его способным, и дает ему возможность попрактиковаться в новых навыках.
    • Она может сама одеваться и раздеваться, обслуживать и кормить себя, наливать себе воду из кувшина в чашку, помогать мыть овощи, помогать накрывать на стол, убирать игрушки или помогать мыть окна.
  • Когда он говорит «нет» или не будет делать то, что вы от него хотите, помните, что он тренируется быть самим собой. Даже когда вам нужно остановить его или установить с ним предел, вы можете дать ему понять, что понимаете, что у него есть хорошая идея.
    • «Я не дам тебе залезть на книжную полку.(физический предел)
    • – Ты сам можешь спуститься или мне помочь тебе спуститься? (закрытый вариант)
    • «Вы интересуетесь скалолазанием или пытаетесь получить книгу?» (определяя его хорошую идею)
    • «Книжная полка не устойчива и может упасть, если вы взберетесь на нее». (давая ему информацию)
    • «Если хочешь забраться, давай попробуем альпиниста снаружи. Если тебе нужна книга, я могу помочь тебе ее снять». (предлагая варианты и другой способ выразить свою идею)
Изучение собственных чувств:
  • Помогите ей понять свои чувства, назвав их.
    • «Похоже, тебе грустно».
    • «Может быть неприятно, когда вы пытаетесь надеть ботинок, а он застревает».
    • «Я вижу, как ты рад пойти в парк».
  • Помогите ему узнать, что вызывает чувства.
    • «Ты упал. Интересно, тебе больно и немного страшно?
    • «Когда прощаешься с мамой, иногда становится грустно».
    • «Ты выглядишь таким счастливым, когда играешь со своим братом.
  • Спросите ее о чувствах.
    • «Как ты себя сейчас чувствуешь?»
    • «Посмотрите на мальчика в книге. Как вы думаете, что он чувствует?»
  • Помогите ей найти безопасные способы выразить свои чувства.
    • «Если вы злитесь, вы можете сказать своему другу: «Я злюсь».
    • «Если ты в бешенстве и хочешь во что-нибудь попасть, ты можешь ударить по этой подушке».
  • Вы можете использовать книги о чувствах или фотографии, изображающие чувства, чтобы называть и рассказывать о детских чувствах.
  • Держите зеркало на уровне ребенка. Ему может быть интересно смотреть на свое лицо, когда он испытывает определенное чувство, или практиковаться в выражении различных чувств.
  • Когда ваш ребенок боится, оставайтесь рядом и утешайте его. Иногда ваш ребенок не хочет, чтобы его забирали из пугающей ситуации, но хочет, чтобы вы были рядом, чтобы помочь. Если она боится дружелюбной соседской собаки, вы можете присесть рядом с ней на корточки, обнять ее и поговорить о собаке. Часто ваше присутствие, некоторая информация и безопасное взаимодействие помогут ей меньше бояться.Если она хочет отойти, слушайте ее. Иногда, сфотографировав страшную вещь и позволив ребенку подержать ее и поговорить о фотографии, это поможет ему справиться с ее страхом.
  • Дайте ему понять, что все его чувства здоровы и что вы будете слушать или признавать его чувства. Признание чувств вашего ребенка позволит ему доверять вам свои чувства и не чувствовать, что он должен скрывать их от вас.
Узнать о других людях:
  • Найдите время в новых ситуациях, чтобы помочь вашему ребенку привыкнуть к новым людям.Если друг семьи будет наблюдать за ним, когда вы будете гулять, пригласите ее за день до или за пару часов до того, как вы пойдете в гости и поиграете с ним. Чем больше он знаком с новым человеком, тем комфортнее ему будет с вами расставаться.
  • Когда ваш ребенок начинает присматривать за детьми, убедитесь, что у него есть время, чтобы познакомиться с новым опекуном и обстановкой.
    • Приходите несколько раз и оставайтесь с ней, чтобы она могла связаться с вами, пока изучает новую обстановку.
    • Познакомьтесь с новым опекуном самостоятельно, чтобы быть уверенным, что оставите своего ребенка с ним.
    • Сначала потренируйтесь оставлять ребенка на более короткие периоды времени, чтобы он знал, что вы вернетесь.
  • Предоставьте ему возможность играть с другими детьми (в парке, с соседями или семьей, в детских садах или на уроках для родителей и детей).
    • Помните, что, хотя он может быть в восторге от других детей, он не всегда знает, как с ними играть, и может возникнуть конфликт из-за игрушек или нерешительность присоединиться к игре.
    • Делиться в этом возрасте может быть сложно.Игра в нейтральных местах, таких как парки, пляжи или дворы, может уменьшить количество конфликтов из-за игрушек. Игра с песком и водой с несколькими ковшами и контейнерами может предложить веселые возможности для игр с друзьями.
    • Присматривайте за ним в этом возрасте, когда он играет с другими детьми. Ему может понадобиться помощь в выражении своих идей и чувств, выслушивании идей других и выработке решений.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВ И ГРАМОТНОСТЬ

ОТ 18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 ГОДА)

Как дети учат язык?

Обзор

Дети рождаются готовыми к общению и изучению языка.Слушая язык своей семьи, дети вскоре начинают различать знакомые звуки и строить словарь слов, которые они понимают, еще до того, как они могут говорить. Способность детей понимать язык называется «рецептивным языком».

Сначала маленькие дети общаются с помощью звуков, например плача, и посредством жестов. Когда они приближаются к детскому возрасту, они начинают использовать несколько знакомых слов, а к 4 и 5 годам у них большой словарный запас и они следуют правилам грамматики, когда общаются с помощью языка.Способность детей использовать язык для выражения своих мыслей, идей и чувств называется «выразительной речью».

По мере того, как дети изучают разговорный язык, они также изучают письменный язык — с помощью книг, знаков и заметок. Прежде чем научиться читать слова, дети узнают, что напечатанные слова представляют собой слова, а прежде чем писать, они учатся делать пометки и рисовать картинки. К тому времени, когда им исполняется 5 лет, они понимают, что из букв складываются слова, а из слов складываются истории, которые они научатся читать.Многие 5-летние дети также могут читать и писать свое имя.

Развитие языков и грамотность

Введение

Как мой ребенок изучает язык?

  • На третьем году жизни большинство детей могут ясно выражать свои потребности с помощью языка, используя простые предложения и более четкое произношение. Они очень быстро пополняют словарный запас и быстро используют новые слова, которые слышат от вас. Они могут использовать язык, чтобы говорить о том, что произошло в прошлом и что они хотели бы сделать.Благодаря более четкой речи они разговаривают со своими друзьями и с людьми за пределами своей семьи.
  • Разговоры могут звучать так:
    • Ребенок: Я люблю ходить в парк. Помните, мы видели собаку в парке?
    • Родитель: Да, эта собака преследовала тебя и лизала тебе руку.
    • Ребенок: Мне щекотали руку. Мы можем вернуться в парк, чтобы увидеть собаку?
  • Многие вещи, которые вы уже делаете со своим ребенком, помогают ему или ей научиться говорить.Члены семьи, естественно, рассказывают о том, что сейчас происходит с детьми. Это помогает детям ассоциировать слова с вещами и переживаниями, которые у них есть.

Развитие двуязычного языка

Как дети в двуязычных или неанглоязычных семьях изучают язык?

  • Маленькие дети очень хорошо изучают языки и способны выучить два или более языков еще до того, как пойдут в школу.
  • Семьи, которые говорят дома не на английском языке, могут использовать свой домашний язык в качестве основного языка с детьми.Изучение родного языка помогает детям чувствовать связь со своей семьей и культурой. Они могут изучать английский язык одновременно, если семья двуязычна, или они могут изучать английский язык, когда начинают присматривать за детьми или ходить в школу.
  • Семьи поддерживают изучение языка, разговаривая, читая и поя своим детям на родном языке. Таким образом дети осваивают многие языковые навыки, которые помогут им, когда они начнут изучать английский язык.
  • Обратитесь в местную библиотеку за книгами на вашем родном языке.
  • Дети, у которых есть возможность стать двуязычными в раннем возрасте, получат пользу от использования обоих языков на протяжении всей своей жизни.

Рецептивный язык

Что понимает мой ребенок?

«Рецептивный язык» относится ко всем словам, которые дети слышат и понимают. Дети понимают больше слов, чем могут произнести.

  • Слушая то, что вы им говорите, вы помогаете им выучить новые слова и увеличить словарный запас.
  • Дети прислушиваются к словам, которые им говорят, а также к разговорам, которые происходят вокруг них.
  • Они также обращают внимание на тон речи и понимают значение тона так же, как слова. Например, они могут заметить, когда вы говорите взволнованно, любяще, разочарованно или испуганно, и учатся использовать этот тон в своих разговорах.
  • Маленькие дети могут понять двухэтапные запросы: «Можете ли вы принести одеяло, чтобы накрыть ребенка?» «Пожалуйста, поставьте миску в посудомоечную машину и возьмите салфетку для лица.
  • Многие вещи, которые вы уже делаете со своим ребенком, помогают ему или ей научиться говорить. Члены семьи, естественно, разговаривают с детьми о том, что происходит прямо сейчас, что произошло в прошлом и что произойдет в ближайшее время. Это помогает детям ассоциировать слова с вещами и переживаниями, которые у них есть.

Выразительный язык

Общение: Разговор и чтение

«Выразительная речь» включает в себя все звуки и слова, которые произносит ребенок.

  • У маленьких детей много слов для выражения своих чувств, потребностей и идей, и их могут понять друзья и другие люди за пределами их семей.
  • Они начали учить правила речи, но все еще делают некоторые ошибки. Например: «Он пошел в магазин». — В машине двое мужчин.
  • Маленькие дети ведут короткие беседы и могут говорить о прошлом и будущем.
  • Маленькие дети используют язык в своих играх, чтобы поделиться своими идеями: «Малыш, иди ночь-ночь.«Вот, папа, я приготовила печенье на ужин».
  • Маленькие дети интересуются книгами. Им нравится проводить время, читая с вами книгу или сидя в одиночестве, переворачивая страницы и рассказывая части истории по памяти. Они также могут притворяться, что читают книгу своим куклам или мягким животным.
  • Они наблюдают за вами, когда вы читаете, переворачивают страницы, указывают на картинки, называют вещи в книге и иногда могут сказать вам, что произойдет дальше.
  • Маленькие дети любят петь и часто знают части песен, которые они поют во время игры.

Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку развивать речь и интерес к чтению:

  • Говорите с ребенком о том, что вы делаете и собираетесь делать. Ваш ребенок лучше выучит язык, когда он будет связан с чем-то, что он переживает.
    • «Я положу эти книги на полку. Можешь передать их мне?»
    • «Пойду надену туфли. Сможете ли вы найти свою?»
    • «Я приготовила салат на обед. Я режу огурцы и помидоры, чтобы положить в него.
  • Когда ваш ребенок проявляет интерес к чему-либо, предложите слова, чтобы описать то, что ему интересно. Вашему ребенку больше интересны слова, которые описывают его интересы.
    • «Вы смотрите на этот мусоровоз. Видишь ту часть, которая собирает мусорные баки?»
    • «Вы только что посмотрели на небо. Вы слышали, как пролетел самолет? Звук становится мягче. Самолет должен быть далеко сейчас. . ».
    • «Каждый раз, когда мы читаем эту книгу, вы попадаете прямо на страницу с гусеницей.Это должна быть ваша любимая страница. Что тебе нравится в гусенице?
  • Расскажите о том, чем занимается ваш ребенок. Это как «покажи и расскажи». В то же время, когда ваш ребенок что-то переживает, он учит слова, чтобы говорить об этом.
    • «Ты толкнул грузовик до самого холма и отпустил его. Он сам спустился с холма!»
    • «Вы используете сторону мелка на бумаге. Посмотрите, какая большая отметина».
  • Расскажите о том, что вы делаете.Это как «покажи и расскажи». В то же время, когда ваш ребенок что-то видит, он учит слова, чтобы говорить об этом.
    • «Я отправляю электронное письмо Грэмми, чтобы сообщить ей, что мы встретим ее на автобусной остановке».
    • «Я кладу в твой рюкзак дополнительную одежду на случай, если тебе понадобится переодеться в школе».
    • «Я дарю тебе 5 поцелуев. Давайте посчитаем их».
  • Используйте много описательных слов. Так они формируют словарный запас.
    • «Ваше любимое одеяло зелено-голубое, пушистое и усыпано звездами.
    • «В твоем рисе так много овощей. Они питательны. Они помогут вам стать сильнее и быть здоровым».
  • Разговор о ближайшем будущем. Это дает детям возможность создать мысленную картину того, что должно произойти, до того, как это произойдет.
    • «Скоро наденьте туфли, пальто и шляпу, чтобы мы могли успеть на наш автобус».
    • «После того, как эта программа закончится, мы получим нашу повозку, чтобы мы могли пойти в магазин и купить еды на ужин.
    • «Завтра утром мы встанем пораньше, чтобы испечь кексы на день рождения твоей сестры».
  • Разговор о недавнем прошлом. Это дает детям возможность создать ментальную картину — воспоминание о том, что произошло.
    • «Когда Нана была здесь, она читала тебе твою любимую книгу и научила тебя новой песне. Ты помнишь это?»
    • «Когда я прощался с вами сегодня утром в школе, вы немного плакали, а потом ваш учитель сказал мне, что вы играли с тестом для лепки.
    • «На прошлой неделе ты ходил играть к своей подруге Тори. Сегодня днем ​​она придет к нам поиграть».
  • Подготовьте книги для вашего ребенка. Предоставление книг вашему ребенку учит тому, что вы цените книги и чтение.
      Походы в библиотеку доставят вам массу удовольствия и подарят вам большую коллекцию книг, которыми вы сможете поделиться с ребенком.
  • Читайте книги своему ребенку. Ранний опыт чтения помогает детям понять, что книги содержат истории, слова и информацию для них.
    • Не торопитесь читать книги. Часто у детей возникают вопросы или идеи, о которых они хотят поговорить во время рассказа.
    • Задайте ребенку вопросы по рассказу. «Как вы думаете, что будет дальше? Какая часть истории вам понравилась больше всего?»
    • Вы также можете показать ребенку, где находится название, и назвать имя человека, написавшего книгу.
    • Этот ранний опыт общения с книгами может зародить в наших детях любовь к чтению на всю жизнь.
  • Говорите с ребенком о картинках и книгах.Усвоение того, что изображения обозначают предметы, — это первый шаг к познанию того, что буквы также могут обозначать предметы.
    • «Я вижу звезды на небе. Что ты видишь?»
    • «Что вы заметили на этой картинке?» (Когда ваш ребенок указывает, вы можете назвать, на что он указывает, если он этого не делает.)
  • Делитесь фотографиями с ребенком и обсуждайте их.
    • «Вот фото твоей бабушки и твоей тиа».
    • «Это фотография вашего детства! Ты теперь намного больше.
  • Вы можете сделать ребенку простые книжки, используя фотографии людей и вещей, которые он любит. Эти книги помогают им увидеть, что книги могут представлять вещи, о которых они знают.
    • Вы можете приклеивать фотографии на бумагу, писать слова для своего рассказа, а также сшивать, скреплять или скреплять страницы вместе.
    • Истории не обязательно должны быть длинными. Это могут быть всего несколько страниц. «Друв любит строить из блоков. Он начинает с нескольких сложенных блоков. Вскоре у него появляется высокая башня. Иногда он падает, и он начинает строить его снова.

ЧИСЛО ЧИСЛА

ОТ 18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 ГОДА)

Как дети изучают числа?

Обзор

Маленькие дети изучают и начинают практиковать навыки, необходимые для математики, задолго до того, как они пойдут в начальную школу. В первые годы жизни дети учатся считать, распознавать формы и узоры, сравнивать размеры и количества, распознавать сходства и различия. Дети развивают эти навыки благодаря самостоятельному исследованию и игре с материалами, а также благодаря простому взаимодействию со взрослыми.Повседневное взаимодействие, например, когда взрослые считают пальцы рук и ног, предлагают два кусочка банана и раскладывают синие и белые носки в разные стопки, способствуют развитию математических навыков у детей. Дети начинают сообщать о количестве вещей, используя такие слова, как «больше» и «больше».

По мере взросления они учатся считать несколько чисел. Они также строят свое понимание количества с помощью таких действий, как расстановка тарелок и чашек на столе. Они узнают, как взрослые используют счет в повседневной жизни, и узнают, как использовать числа, подражая взрослым.В первые годы большинство детей естественным образом интересуются числами. Увлекательные занятия, связанные с числами, укрепляют естественный интерес детей и побуждают их больше узнавать о математических понятиях.

Чувство числа

Введение

Что маленькие дети узнают о числах?

Маленькие дети начинают практиковать навыки, необходимые для арифметики и математики, задолго до поступления в начальную школу. Большинство этих навыков развиваются в результате самостоятельной игры с материалами и простого взаимодействия со взрослыми.

  • Маленькие дети начинают осваивать навыки счета посредством повседневных взаимодействий, например, ставя тарелки на стол, считая на пальцах, чтобы узнать, сколько им лет, или считая количество крекеров на тарелке.
  • Дети в возрасте от 19 до 36 месяцев начинают считать. Обычно они учатся произносить «1-2-3-4-5» (иногда расставляя числа в другом порядке), прежде чем узнают, что каждое число что-то обозначает. Они могут сосчитать свои кусочки брокколи до 3 или 4, но они могут сосчитать один и тот же кусок дважды или пропустить кусок.Они все еще изучают последовательность чисел и могут пропустить число, например, «1-2-4».
  • Они могут поднять два пальца, чтобы показать вам, сколько им лет, и они могут дать вам две салфетки, когда вы их попросите.
  • Они начинают использовать термины «немного» и «много». Когда вы спросите, хотят ли они немного йогурта или много, они могут выбрать.
  • Они также могут использовать пальцы для счета.

Советы семьям, которые помогут детям понять числа:

Многие из занятий, которые семья делает с детьми естественным образом, помогают им развивать математические способности и навыки счета.В нашей повседневной жизни есть много возможностей, когда взрослые считают вещи, а дети практикуют числа в своей игре.
Вот несколько советов, что могут сделать семьи:

  • Считайте вслух, чтобы ваши дети могли слышать последовательность чисел и замечать, как часто вы считаете в течение дня. Когда дети узнают от вас, как числа полезны в повседневной жизни, их интерес к числам возрастает.
    • Подсчитайте объятия, которые вы даете своему ребенку, посчитайте цветы, которые ваш ребенок сорвал, или подсчитайте количество хлопков, которые вы и ваш ребенок делаете.
  • Помогите детям считать предметы, когда они кладут кусочки моркови на тарелку или собирают морские раковины. Посчитайте перед детьми: «Я дам вам 4 кусочка яблока — 1, 2, 3, 4».
  • Когда есть две стопки блоков — одна с тремя и одна с четырьмя блоками — вы можете спросить своего ребенка: «Ты хочешь большую или меньшую стопку блоков?» или «Вы хотите три блока или четыре блока?»
  • Показывайте на предметы, когда вы их считаете, чтобы дети могли видеть, как каждое число, которое вы называете, представляет собой один предмет.
  • Дети будут делать много ошибок, изучая числа. Не говоря, что они «неправильные», можно мягко предложить еще раз вместе посчитать. Или вы можете сказать: «Вы насчитали четырех птиц, а я вижу только трех». Дети, естественно, заинтересованы в том, чтобы подражать вам, чтобы узнать о таких вещах, как числа. Со временем они будут говорить то же, что и вы, и «исправятся», чтобы больше походить на вас.
  • Покупки, приготовление пищи и прием пищи предоставляют множество возможностей для подсчета:
    • «Купить 2 мандарина или 3? Можете ли вы пересчитать их для меня, когда я буду класть их в сумку?»
    • «Думаю, я возьму большой мешок картошки, потому что ты любишь картошку.
    • «Можешь положить все мандарины в эту миску и все яблоки в эту миску?»
    • «Мне нужно помыть 2 картофелины. Можешь достать их из холодильника и вымыть в раковине?

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ОТ 18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 ГОДА)

Как дети учатся двигать своим телом?

Обзор

  • Физическое развитие и физическая активность играют важную роль для здоровья на протяжении всей жизни ребенка. В частности, физическая активность защищает от сердечных заболеваний, диабета и ожирения. Это также способствует психическому здоровью, счастью и психологическому благополучию.
  • Навыки физического движения являются основой для других видов обучения и дают детям возможность взаимодействовать с другими, исследовать, учиться и играть.
  • Физическая активность готовит детей к деятельности в более позднем возрасте, включая занятия фитнесом, организованные виды спорта и отдых.
  • Младенцы, малыши и дети дошкольного возраста готовы к развитию и очень мотивированы к изучению новых двигательных навыков.Дошкольный период является подходящим временем для маленьких детей, чтобы освоить основные двигательные навыки. Если дети не овладевают этими навыками в дошкольном возрасте, у них могут возникнуть трудности с их усвоением позже, и их способность участвовать в физической активности может быть нарушена в долгосрочной перспективе.
  • В дошкольном возрасте у детей развиваются важные двигательные навыки. Эти навыки основаны на физическом развитии детей в младенчестве и дошкольном возрасте.
  • Теперь мы знаем, как многому дети учатся благодаря физической активности на открытом воздухе в естественном мире.Для взрослых важно помочь детям иметь возможности для такого рода игр, так как многие дети проводят большую часть своего времени перед экраном телевизора или компьютера вместо того, чтобы заниматься физической активностью.
  • Чем больше у детей опыта физической активности, тем больше у них уверенности в себе и тем больше у них желания пробовать что-то новое и развивать новые навыки. Дети, которые проводят много времени перед телевизором или компьютером, могут быть менее склонны к новым физическим нагрузкам и могут упустить шанс развить важные физические навыки.
  • Исследование подчеркивает преимущества общения с природой для детей и показывает, что дети предпочитают проводить время на природе. Кроме того, мы также знаем, что доступ к зеленым, открытым пространствам улучшает мыслительные способности детей, их благополучие и отношения.

Физическое развитие

Введение

Физическое развитие младенцев и детей ясельного возраста включает обучение таким навыкам, как переворачивание, сидение, ползание, ходьба и бег.Благодаря этим способностям дети могут видеть и взаимодействовать с окружающей средой по-разному. Физическое развитие детей связано с их ростом во всех других сферах. Когда ребенок встает в положение стоя, он может видеть верхнюю часть стола, и открываются новые возможности для изучения журналов и чашек на столе. Когда младенец начинает толкать коляску, он узнает о новых идеях, таких как движение. Когда она подталкивает коляску к другому другу, который сажает в коляску ребенка, она также расширяет свои социальные навыки.

К 36-месячному возрасту дети выполняют множество физических задач, в том числе бегают, лазают, прыгают, бросают, пинают, поворачиваются, несут и крутят педали. Они выполняют все эти задачи с определенными навыками и координацией, а некоторые могут комбинировать; например, они могут бегать, неся что-то, могут карабкаться и прыгать, могут танцевать, двигая руками, ногами и всем телом.

В месяцы, предшествующие 36 месяцам, вы можете увидеть малыша:
  • Спрыгните с нижней ступеньки.
  • Прыгнуть вперед на несколько дюймов.
  • Удар по мячу.
  • Поймай мяч двумя руками.
  • Ходите вверх или вниз по лестнице, наступая обеими ногами на каждую ступеньку, не держась за нее.
  • Ходить на цыпочках.
  • Катайтесь на игрушке для катания без педалей.
Некоторые из вещей, которые вы можете увидеть в 36-месячном возрасте, включают:
  • Ходите и бегайте, двигаясь быстрее и медленнее и делая повороты.
  • Бросать и пинать мяч (без особого мастерства).
  • Педаль трехколесная.
  • Поднимитесь по конструкциям для лазанья и лестницам.
  • Поднимитесь по лестнице, ставя ногу на каждую ступеньку, не держась за перила.
  • Идти назад.
  • Подпрыгнуть обеими ногами.
  • Поймай мяч.

Советы семьям по поддержке физического развития малыша:

  • Малышам нужно много возможностей двигаться, бегать, карабкаться, прыгать и бросать. Им нравится носить тяжелые вещи и строить из блоков и других природных материалов.
  • Малыши любят толкать вещи, в том числе коробки, маленькие коляски и тележки.
  • Малыши любят строить и складывать предметы (и сбивать их). Они будут делать это практически со всем, что смогут найти: консервными банками и коробками из шкафа, палками и листьями снаружи, небольшими обрезками дерева из лесомагазина или наборами строительных блоков. вещи остаются, они изучают гравитацию.
  • Малыши также любят лазить, и некоторые из них лазают по всему, что могут найти (стулья, столы, полки, диваны, скамейки).Решите, на что вашему ребенку будет безопасно лазить, и напомните ему лазить по этим предметам, когда он начнет лазить по другим предметам. Лазание дает детям возможность развить силу, равновесие и координацию.
    • Вы также можете использовать матрасы, подушки и низкие платформы для детей, чтобы они могли тренироваться в лазании вверх и вниз.
    • Открытые игровые площадки дают маленьким детям возможности для лазания, как и природные зоны с бревнами, валунами и холмами. Вы и ваш ребенок можете исследовать окрестности в поисках подходящих мест для скалолазания.
    • Дети иногда падают во время лазания, и в большинстве случаев они ловят себя и получают лишь небольшие царапины. Эти простые падения также являются тем, как они учатся. Они часто хотят вернуться на то же место, чтобы снова попробовать лазить, и сделают это успешно благодаря тому, чему они научились в прошлый раз.
    • Когда ваш ребенок начинает лазить, важно осмотреть местность, чтобы убедиться, что это безопасная среда.
  • Малышам нравится пробовать свои новые навыки как на улице, так и дома.Даже короткие прогулки на свежем воздухе дают детям возможность опробовать новые поверхности для ходьбы, бега и прыжков, а также понаблюдать за птицами и познакомиться с тем, что может предложить сообщество.
  • Дети в этом возрасте тоже любят метать. Вы можете предоставить различные мягкие мячи, которые они могут бросать, и даже сделать маленькие мягкие мячи из носков или пряжи.
  • Детям также нравится носить с собой такие вещи, как небольшие корзины или кошельки с ручками, которые они могут использовать для наполнения и переноски бутылок из-под воды или других вещей, которые они находят.Они любят высыпать так же сильно, как и наполнять, поэтому они могут перевернуть контейнер, как только наполнят его. Они очарованы тем, как объекты движутся и как вещи меняются. Когда все предметы находятся в корзине, они смотрят в одну сторону. Когда предметы вываливаются на пол, они расползаются. Дети спрашивают себя: «Изменятся ли они снова в своей расстановке, если я положу их обратно в корзину?»
  • Дети также любят размять мышцы, перенося или передвигая тяжелые предметы. Запечатанная бутылка или коробка со стиральным порошком будет для них забавой.Им нравится носить с собой маленькие табуретки, чтобы дотянуться до книги с полки. Они могут помочь принести небольшие сумки с продуктами или подтолкнуть корзину для белья к столу для складывания.

ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ

ОТ 18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 ГОДА)

Какие навыки помогают детям учиться?

Обзор

Маленькие дети развивают множество навыков, которые помогают им учиться и решать проблемы. Эти навыки включают способность обращать внимание, даже когда есть отвлекающие факторы, наблюдать, задавать вопросы, собирать информацию и исследовать различные способы решения проблем.Эти навыки называются подходами к обучению.

Маленькие дети учатся использовать математические понятия, такие как число, форма и размер, при решении задач. Они используют все свои чувства, чтобы собирать информацию, замечать различия и сходства и часто проводить сравнения. Они внимательно наблюдают за людьми и вещами, строят гипотезы и делают прогнозы на основе своих наблюдений. Они также проводят простые эксперименты и оценивают результаты своих экспериментов.

Маленькие дети от природы любопытны.Взрослые могут поощрять любопытство и инициативу детей, задавая детям открытые вопросы, отвечая на их вопросы и предоставляя им широкий спектр материалов для изучения. Такая поддержка укрепляет растущую уверенность детей в качестве учащихся и готовность продолжать попытки решать сложные проблемы.

Подходы к обучению

Введение

Какие навыки используют младенцы и дети младшего возраста для решения проблем?

Одним из важных навыков решения проблем, который развивается у младенцев и детей ясельного возраста, является способность обращать внимание на вещи, которые они находят интересными, даже когда есть отвлекающие факторы.Например, маленькие дети могут смотреть в глаза членам своей семьи, даже когда играет музыка. Малыши постарше могут продолжать складывать несколько кубиков, даже когда кто-то поблизости складывает белье. Эта способность концентрироваться на чем-то помогает им наблюдать, собирать информацию, опираться на свой учебный опыт и находить решения проблем.

  • Иногда дети могут обращать внимание более чем на одну вещь одновременно.
  • Они замечают, что убрали книгу вместе с мягкими игрушками и возвращаются, чтобы положить ее на нужное место.
  • Дети могут искать и находить любимую книгу и просить члена семьи прочитать ее для них.
  • Они могут просматривать корзину с плюшевыми игрушками, сообщая вам, что пытаются найти котенка.
В месяцы, предшествующие 36 месяцам:
  • Дети могут играть с игрушками несколько минут, прежде чем перейти к другому занятию.
  • Они могут посидеть с членами семьи, чтобы вместе почитать книгу.

Советы семьям, как помочь детям сосредоточить внимание:

  • Постарайтесь обеспечить постоянство для вашего ребенка.Даже если у вас плотный и меняющийся график, вы можете помочь ему вздремнуть после обеда в большинстве дней или почитать ему почти каждый вечер перед сном.
  • Вы также можете описать, что произойдет дальше, чтобы помочь ребенку подготовиться к следующему занятию: «Мы идем в парк после того, как оденемся и позавтракаем». более безопасным и менее удивленным событиями своего дня.
  • Организуйте ее игрушки простыми способами, например, корзина для ее автомобилей, еще одна для ее блоков и еще одна для ее мягких игрушек.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>