МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конструирование из бумаги в старшей группе корзинка: Конструирование из бумаги «Корзинка»

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 209»

«Цветные змейки»

Конструирование в старшей группе. Воспитатель Ващенко Е.Г. 02.03.2022.

 

«Наши варежки — перчатки»

Пластилинография в старшей группе. Воспитатель Ващенко Е.Г. 28.02. 2022.

 

«Ангел рождества»

коллективная аппликация во 2 младшей группе. Воспитатель Басырова В.В. 18.01.2022.

«Зимний лес»

коллективное конструирование из бумаги в старшей группе. Воспитатель Скрипникова О.П. 18.01.2022.

«Зимний город»

конструирование в старшей группе. Воспитатель Скрипникова О.П. 10.01.2022.

«Зимняя сказка»

коллективное конструирование в подготовительной группе. Воспитатель Манецкая О.Г.. 10.01.2022.

«Снеговик»

аппликация в средней группе. Воспитатель  Ващенко Е.Г. 13.01.2022.

Аппликация «Новогодняя ёлка»

средняя группа, воспитатель Погосова Н.М.24.12.2021.

«Новогодняя игрушка»

конструирование из бросового материала в подготовительной к школе группе

воспитатель Яровая А.И. 24.12.21.

«Ёлочка нарядная»

конструирование из бросового материала в старшей группе

воспитатель Ващенко Е.Г. 23.12.21.

Коллективная работа воспитанников 2 младшей группы

«Ёлочка нарядная»

панно из соленого теста

воспитатель Хзмалян Светлана Михайловна 10.12.2021.

Конструирование с элементами аппликации в старшей ггруппе

«Осенние цветы»

воспитатель Ващенко Е.Г.  01.10.21.

 

«Осенние листочки»

аппликация в старшей группе 

воспитатель Ващенко Е.Г. 20.09.21.

«Открытка для мамы»

конструирование из бумаги с элементами аппликации в старшей группе

воспитатель Яровая А.И. 05.03.2021

«Открытка для папы»

конструирование из бумаги во 2 младшей группе

воспитатель Клименко Е. В. 20.02.2021.

«Снегири»

рисование  в средней группе

воспитатель Ващенко Е.Г. 17.02.2021.

«Чапаев на коне»

Рисование в подготовительной к школе группе

воспитатель Хзмалян С.М. 09.02.2021.

«Снегопад в городе»

аппликация с элементами рисования в старшей группе

воспитатель Манецкая О.Г. 21.01.2020

«Снеговики по ёлкой»

Лепка в младшей группе 

Воспитатель Уманская О.С. 16.12.2020.

«Зайцы»

конструирование из бумаги в подготовительной к школе группе 11.12.20

воспитатель Хзмалян С.М.

 

«Петушок — золотой гребешок»

лепка в средней группе 06.11.20

воспитатель Ольга Павловна

«Листопад, листопад, листья разные летят»

коллективное рисование пальчиковыми красками во второй младшей группе 02.11.20.

воспитатель Наталья Михайловна

 

«Мухоморы»

лепка в средней группе 27.

10.20.

воспитатель Ольга Павловна

«Плетеная корзинка с фруктами»

конструирование из бумаги в подготовительной к школе группе 09.10.20.

воспитатель Светлана Михайловна

«Жуки на цветочной клумбе»

лепка в средней группе 14.09.20.

воспитатель Евгения Геннадьевна

 

 

 

Страницы дошкольных структурных подразделений

 

 

2020-2021

«Начинающие художники» 

«В стране веселых мячей»

«Весенние цветы»

«В стране веселых мячей»

«Мой весёлый звонкий мяч»

«Веселая азбука»

«К нам Весна шагает»

«Неваляшки»

«В садике мы совсем не скучаем»

«Мы растем когда играем»

«Как работает термометр»

«Весна-Красна идёт и песенку поёт»

«В садике мы весело живём»

«наших мам мы поздравляем!»

«С праздником, мамочка!»

«Все любят масленицу!»

«Праздник мам»

«Широкая масленица»

«Поздравляем наших мам! Поздравляем юных дам!»

«Ах, какая мама»

» Мамин праздник»

«Цветок для мамы»

«Ждём — встречаем мамин праздник»

«Азбука дорожной безопасности»

«Изобретаем военную технику»

«Поздравляем всех солдат»

«Дружим с физкультурой»

«Нет в феврале прекрасней дня» 

«С Днем защитника Отечества» 

«Подарочек для папы»

«Подарочек для папы» 

«Готовимся стать защитниками»

«Бюро начинающих строителей»

«Мы — будущие защитники Отечества» 

«Навстречу Дню защитника Отечества»

«Знакомимся с военными профессиями»

«Есть такая профессия — Родину защищать» 

«Наша армия сильна»

«В мире математики» 

«День дарения книг»

«Валентинки для самых любимых»

«Самолет построим сами»

«Весёлый счёт»

«День веселой математики»

«Весёлая математика» 

«В мире веселой математики»

«День весёлой математики»

«Белая береза»

«Книжка-малышка для маленьких детишек»

«Пирамидка» 

«Рисуем зимний лес»

«Детям о Зимних олимпийских играх 2022 года»

«Творческая мастерская в группе Колокольчики»

«Кувшинчик для Федоры» 

«Дикие животные»

«Книжка-малышка своими руками»

«Книжка на ладошке»

«Экскурсия в медицинский кабинет»

«Пирамидку рисовали и цвета запоминали»

«Снеговик-озорник  быстро к холоду привык»

«Снежные фантазии»

«Такая разная вода»

«Постройки из снега – это увлекательно»

«Считаем по порядку» 

«Кормушка для птиц»

«Льдины» 

«Путешествие в зоопарк»

«Наш дружек снеговичок» 

«Угощайся, зайка!» 

«Фокус — покус, тра-ля-ля!»

«Есть под Тулой деревенька, Филимоново зовут»

«Шоу фокусников» 

«Зайка беленький сидит» 

«Снежинка»

«Руковичка»

«Дружно птичек мы накормим!

«В мире геометрических фигур» (УК «Орлёнок»)

«Откуда берутся мыльные пузыри»

«Коляда, коляда — отворяй ворота!»

«Пришла коляда — отворяй ворота!»

«рождественские колядки «

«Весёлые друзья мишки «

«Деревья зимой «

«Зимняя сказка»

«замела метелица город мой»

«Зимушка — зима!» 

«Новогодняя сказка»

«Новогодний переполох»

«Новогодние проделки Кикиморы»

«Зимний лес полон чудес!»

«Зимняя лаборатория»

«Новогодняя сказка»

«Снежные комочки»

«Новогодняя сказка»

«МАЛЫШИ ТАНЦУЮТ ВОЗЛЕ ЁЛОЧКИ»

«Хорошо что каждый год, наступает новый год»

«Чары Снежной Королевы»

«Новогодний утренник»

«Новогодняя сказка в гостях у ребят»

«Новогодний переполох» 

«Капельки»

«Украшение на ёлку» 

«Варежки»

«Предновогодняя кутерьма»

«Новогодние игрушки» 

«Предновогодние хлопоты»

«Новогодние шарики» 

«Чудо-Ёлки своими руками»

«Весёлые старты»

«Весёлые старты» 

«Весёлые старты»

«Самолёт построим сами»

«Снеговик»

«Башня из кубиков» 

«Ёлочка-Красавица»

«Что такое снег?»

«Как мы украшали ёлочку»

«Там на заснеженных дорожках»

«День Героев Отечества»

«Автобус для зверят»

«Зимушка-зима»

«Боевой танк»

«Как мы маме помогали»

«80-летие обороны Тулы» 

«День неизвестного солдата»

«Наземный транспорт»

«Мал Снегирёк, да востёр коготок «

«Если б не было зимы» 

«Если б не было ЗИМЫ»

«Серебристые снежинки»

«В мире робототехники»

«Как мы поздравляли наших мам «

«Меняем воду в аквариуме»

«Букетик любви для мамочек»

«Шарики для винипуха!»

«Милым мамочкам»

«Поздравляем наших мам!» 

«Любимой мамочке»

«Самая лучшая мама — МОЯ»

«Мамочке любимой, мамочки моей»

«Подарки для мамочек»

«Орешки для белочки»

«Гусеница»

«Как мы строили домик»

«Вода и её свойства»

«Как звери готовятся к зиме»

«Лаборатория юных исследователей»

«Научная лаборатория»

«Сорока-Белобока»

«Экскурсия в лабораторию»

«Кто у нас в лесу живёт?»

«Музыка, песни, танцы»

«Путешествие в Фиолетовый лес»

«Мы готовили обед»

«Детская дискотека»

«Морские жители»

«Дискотека»

«Ваза с фруктами»

«СПИЧКИ ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКА!»

«Осенью не страшен дождик, если есть красивый зонтик»

«Осеннее дерево»

«Овощи: какие они?»

«От зёрнышка до каравая»

«В гостях у сказки»

«Пешеходом быть не трудно!»

«Пешеходом быть не просто»

«Школа пешехода»

«Праздник золотой осени»

«Корзина с грибами»

«Осень в России!»

«Праздник осени для малышей»

«Волшебный сундучок осени «

«В гостях у осени»

«В гости к осени»

«Праздник осени»

«Золотая осень»

«Осень-чудная пора!»

«Малыши рисуют дождик»

«Осенние изменения в природе»

«Зайкина избушка»

«Сказка»

«Осенний ковёр»

«ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»

«ОСЕННИЙ КОВЁР»

«В мире цвета»

«Путешествие в осенний лес за грибами»

«Какие бывают грибы»

«Я рисую музыку»

«Где живет музыка»

«Где в садике живёт музыка»

«Урок ОБЖ»

«Путешествие по стране Безопасности»

«Сверкают багряные гроздья рябин»

«Ранец для школьника»

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ ПРО ЗОЛОТУЮ ОСЕНЬ»

«Морковка для зайчика»

«Дождик пошёл!»

«Веселая математика»

«ЛЮБИМЫЕ ФРУКТЫ»

«Затейники»

«Свойства предметов»

«Веселые старты»

«Дорожная азбука»

«Дары осени»

«Учебная эвакуация»

«Музыкальное занятие»

«День воспитателей и всех дошкольных работников»

«Сказки»

«Юные грибники»

«Викторина по сказкам»

«Осеннее дерево»

«Водят мыши хоровод»

«ЦВЕТНЫЕ НИТОЧКИ ДЛЯ ШАРИКОВ»

«Воздушные шарики»

«Фрукты на блюде»

«Осенние листочки»

«Краски осени»

«Моя любимая игрушка»

«Осенние приметы»

«Художественное творчество»

«Что выросло у нас на огороде»

«Во саду ли в огороде Овощи и фрукты»

«Дождик»

«В здоровом теле – здоровый дух»

«День Памяти Героя России Горшкова Д, Е. «

«Осень в красках»

«Мой любимый город»

«Наш Любимый Город»

«Путешествие по стране Математика»

«Во саду, ли в огороде»

«Художественное творчество»

«Цветные автомобили»

«Хризантема – осени цветок»

«ВЕСЕЛЫЙ,ЗВОНКИЙ МЯЧ»

«Чудесные игрушки»

«Осенний цветок своими руками»

«Мы в садике занимаемся: играя, развиваемся»

«Как нам весело играть»

«Самокатный кросс знаний»

«День знаний»

«Подари добро другим»

«Ищем таланты»

«День театра»

 «В гости к Василисе Премудрой»

«Вениамин Сутеев и его книги»

«Какое оно лето»

Конкурс рисунков «Какое оно лето?»

 

«День любимых героев мультфильмов»

«Классики» 

«Разноцветные настроения»

«Музыка и спорт»

«Полоса препятствий»

«Безопасность на дороге»

«Безопасность на дороге»

«Правила пешехода»

«Изучаем правила дорожной безопасности»

«В гости к светофору»

«Транспорт»

«Спортивное развлечение»

«Спортивный Маскарад»

«Физкульт-Привет»

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»

«Весёлые старты»

«Праздник-безобразник»

«Играем в народные игры»

«Русские народные игры»

«День вежливости»

«В поисках приключений»

«Археологи»

«Подари улыбку другу»

«Цветик-семицветик»

«Искатели приключений»

«День сюрпризов и загадок»

«Необычное рядом»

«В гостях у Почемучки»

«Путешествие в страну Энциклопедию»

«Волшебные опыты»

«Мой веселый, звонкий мяч!» 

«На арене цирка»

«Самый быстрый»

«Моя любимая игрушка»

Аттракцион «Мыльные пузыри»

«Дети говорят. ..»

«День семьи, любви и верности»

«День сюжетно-ролевой игры»

Конкурс рисунков «Моя семья»

«Веселая зарядка»

«День подвижных игр»

«Праздник волшебства»

«Чудесные превращения»

«Мы-сказочники»

«Песни военных лет»

«Я рисую солнце»

Военно-патриотическая игра «Зарница»

«У природы нет плохой погоды…»

«Поклонимся великим тем годам!..»

Конкурс чтецов «Милые, добрые взрослые, отмените войну!»

«Будем спортом заниматься»

«Путешествие по стране подвижных игр»

«Веселая скакалка»

«Веселая зарядка»

«День России»

«Моя любимая Россия»

«День традиционных русских народных игр»

«Мы играем, мы растем, много нового в саду мы узнаём!»

«Международный День Друзей»

«Правила дорожного движения»

«У Лукоморья дуб зеленый»

«Экологическая тропа»

«Моя любимая сказка»

«Квест-игра ко Дню защиты детей»

«День защиты детей»

«Во саду ли, в огороде»

Выпускной бал в группе «Радуга»

Выпускной бал в группе «Зайчики»

«Мы в школу друзей провожаем»

«Дружба остаётся с нами навсегда»

«Музыкальная угадай-ка»

«Угадай мелодию»

«Путешествие в страну математики»

«Малыши вышли на тропу здоровья»

«Вот какие мы стали большие!»

«Что растёт на грядках?»

«Весёлая прогулка»

«Вместе весело шагать…»

«Морские обитатели»

«Распустилась сирень»

Играем в «Домино»

Художественное творчество (лепка )«БАБОЧКА»

«Веточка сирени»

«Цветочная полянка»

«По следам солнечного зайчика»

«В мире насекомых»

«Сладкие витамины вырастим у нас в саду»

«Столица нашей Родины — Москва»

«Нас солнышко зовёт гулять»

«Веточка вишни»

Художественное творчество «Одуванчик»

«Воздушные шарики»

Рисование «БАБОЧКА»

«Весёлые старты» средняя группа «Пчёлки»

«Весёлые старты» средняя группа «Сказка»

«Мой любимый город»

«Голубь-символ мира на Земле»

«Весна»

«Праздник Светлой Пасхи»

«Пасхальные яйца»

«Пасхальное яичко»

«Готовимся к Светлой Пасхе»

«Филимоновская игрушка»

«Наш друг светофор»

Играем в «Домино»

«Наши друзья – дорожные знаки»

«В стране безопасных дорог»

«Навстречу 1 МАЯ»

«Добрый праздник Первомай!»

«Распустилась верба»

Квест-игра по сказкам К. И.Чуковского

«Пушистая веточка вербы»

«Встречаем весну»

«Загадки весны»

«Мы любим петь, играть и танцевать» Младшая группа «Колокольчики»

«Мы любим петь, играть и танцевать»

«Мы поем, играем, пляшем»

«Любим мы играть и рисовать, песни петь и дружно танцевать»

«Поймай рыбку»

«Весёлая карусель»

«Закладка для любимой книги»

«Скворечники для скворушек»

Игра-драматизация «Теремок»

«Удивительный космос»

«Мы потрудиться рады!» 

«Почки на ветках деревьев» 

«Моя семья»

«Мы-космонавты»

«Космонавты — покорители космоса»

«Дорога к звёздам»

«Праздник планет»

Игра-путешествие «День космонавтики»

«Хотим быть космонавтами»

«Путешествие в космос»

«Музыкальные шедевры»

Аппликация «Ракета»

«Весеннее настроение»

«Магазин игрушек»

«Травка зеленеет, солнышко блестит»

«Смелые, сильные, Ловкие, здоровые!»

«Музыкальные шедевры»

«Музыкальные шедевры для малышей»

«Проснулись букашки: жуки, клопы, мурашки…»

Театрализованная деятельность «Колобок»

«Найди похожее»

«Дерево здоровья»

«Собака – лучший друг»

«Моя любимая книга»

«Парад шляп и носов»

«Рисуем смешные шарики»

«Школа фокусников»

«Парад смеха»

«Дружба красок»

«Разноцветные бабочки»

«Народные игрушки»

«Первые цветы — подснежники»

«Весенний цветок» 

«Забавные животные» 

«Юные пожарные»

«Витаминные семейки»

«Машины и безопасность на дороге»

Познавательно-исследовательская деятельность в группе «Колокольчики»

«В гостях у сказки»

«Пожарная безопасность дома»

«Человеку друг огонь, только зря его не тронь!»

«Сосульки на крышах домов» 

«И взрослые, и детки – все в монетках»

«Сороки, жаворонки»

«Цветы в вазе» 

«Человеку друг огонь! Только зря его не тронь!» 

«Весна пришла»

«Из каких частей состоит»

«Загадки весны»

«Цветные кольца»

«Букет Весне»

Вечер развлечений «Загадайка»

«Жили у бабуси два весёлых гуся»

«Из конструктора любого всё мы делаем толково…»

«Солнышко лучистое»

Кукольный театр «Теремок»

«Прощание с Масленицей»

«Бусы для гусеницы Фифы»

«Веселые старты»

«Масленица идет, блины да мед несет»

«Широкая масленица»

«Сундучок-народных игр»

«Ой, блины, блины-блиночки!»

«По тропинкам здоровья»

«Здравствуй, Масленица!»

«Ай, да Масленица!»

«Это все для наших мам»

«Распустились тюльпаны»

«Открытка для мамы»

«Шкатулка с желаниями мам»

«Потому что мамочке мы запели песенку…»

«Подарки Весны»

«Праздничное музыкально-тематическое развлечение»

«Подарки для наших мам»

«Все цветы я маме подарю»

«Магазин подарков для мам»

«Ветка мимозы»

«С праздником мам поздравим мы»

«Филимоновская барышня»

«Весенний праздник мы посвящаем мамам»

«Гжель — роспись»

Конструирование «Кошка-гармошка»

«Распустились подснежники»

Путешествие по сказке «КОЛОБОК»

«Веточка мимозы»

«Снег – какой он?»

«Сделаем подарочки для любимой мамочки»

«Защитникам Отечества посвящается»

Лаборатория «Познай-ка»

«Зимующие птицы»

«День защитника Отечества»

Подведение итогов конкурса чтецов посвящённого творчеству А. Л. Барто

«Мы храбрые ребята»

«Подарок для папы»

«День памяти Героя России Горшкова Дмитрия Евгеньевича»

«Самолёт построим сами, понесёмся над лесами…» 

«Конкурс чтецов» 

«Я хочу военным быть!»

Конкурс чтецов в подготовительной группе «Радуга»

«Хохломская роспись»

«Орешки для белочки»

«Конкурс чтецов»

«Развитие движений»

«Знакомство с военной техникой»

«Трудятся юные натуралисты»

«Вот автобус, вот трамвай, там маршрутка, здесь такси…»

«Свойства снега»

Аппликация «Танк»

«Мы — Туляки»

«Домашние животные»

«Снег»

«В здоровом теле – здоровый дух»

«Снежные забавы»

«Игрушки из книжки»

«Игра-импровизация»

Играем в сказку «Репка»

«Снежные фантазии»

«Снежная сказка»

«Зимняя сказка юных архитекторов»

«Расписные доски для Федоры»

«Книга — наш лучший друг»

«Здоровым быть здорово»

«Морозные узоры на окнах»

«Морские рыбки»

«Цветные льдинки»

«Зимние забавы»

«Морковка для зайчика»

«В гостях у сказки»

«Все румяны калачи!»

«Познакомьтесь, вот квадрат!»

Cказки «Терем-теремок»

«Путешествие по сказкам»

«Письмо от Карлсона»

«В поисках гласных звуков»

«Сам себе кутюрье»

Познавательное развитие «Одежда, обувь, головные уборы»

«Волшебник Мороз на окно узор нанёс»

«Снегири на ветке»

«Прилетели снегири»

«Играем в настольные игры»

«Какая бывает посуда»

«Воспитываем будущих олимпийцев»

«Зимние олимпийские игры»

«Игры со снегом»

«Зимняя олимпиада 2021»

«Зимние забавы детей»

«Затейливые палочки»

«Волшебные снежинки»

«День снеговичков»

«Святочное развлечение»

«На деревья, на лужок падал беленький снежок»

«Снежинки падают нам на ладошки»

«Лакомство для снегиря»

«Гроздь рябины»

«Святочные колядки»

«Коляда, коляда, открывай-ка ворота»

«Новогодняя творческая мастерская»

«Внутри-снаружи»

«Кто как зимует?»

«Зимний сюрприз»

«Рождественские открытки»

«Фигурка животного»

«Профессия лесничий»

 

 

2019-2020

 

 

 

«Первые дни осени» 

«Здравствуй, Сентябрь» 

«1 Сентября» 

«День знаний» 

«Что? Где? Когда?»  

«Детский сад — большая дружная семья» 

«Моя любимой игра и игрушка» 

«День семьи, любви и верности» 

«Конкурс рисунков Моя семья» 

«Моя семья» 

«Весёлая зарядка» 

«Мир подвижных игр» 

«Квест-игра» 

«Двигательная деятельность малышей»

«Уж вербочка пушистая весною расцвела»

«Беседы о куличах и крашенках»

«Весенние цветы необычайной красоты»

«Вместе нам играть не скучно»

«В мире животных»

«На ракете полетим мы в космос»

«Весенние цветы»

«Играем вместе»

«Какой чудесный день!»

«Забавные зверята»

«Волшебные краски»

«Тульская глиняная игрушка»

«Музыкальный калейдоскоп»

«Удивительный мир рептилий»

Рисование «Скворечник»

«Мастерская Золотой хохломы»

«Весна пришла»

«Подснежники»

«Наследники тульских умельцев»

«Школа юных цветоводов»

«Друг наш верный — СВЕТОФОР»

«Путешествие в город дорожных знаков»

«Божья коровка, здравствуй!»

«Познайка – поиграйка»

«Морковка для зайчика»

«Витамины для кролика»

«Игра игрой сменяется»

«Для любимой мамочки…»

«Музыкальный калейдоскоп»

«Широкая масленица»

«Посадил дед репку»

«Конструирование из картона»

«Веселые ладошки»

«Солнышко, посвети! Солнышко, обогрей!»

«Масленица, к нам приди, весну приведи!»

«Мы — за здоровый образ жизни!»

«Познаём мир, играя»

«В мире профессий»

«Масленица к нам пришла»

«Будем Родину любить, будем в армии служить!»

«Мы – защитники Отечества»

«Украшаем чашку»

«Школа молодого бойца»

«Подарок для папы»

«Медаль для папы»

«Музыкальный калейдоскоп»

«Поздравление для пап»

«День памяти Героя России Горшкова Дмитрия Евгеньевича»

«Кладовая витаминов»

«Мыльные пузыри»

«Ориентировка в пространстве: спереди, сзади, между»

«Пограничник стоит, нашу землю хранит»

«Праздничная открытка»

«Музыкальный калейдоскоп»

«Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой»

Спортивно- патриотический досуг «Аты — баты»

«Наш веселый звонкий мяч»

«Для чего зимою снег»

«Изучаем матиматику в интерактивных играх»

«Аты — Баты – мы солдаты!»

«Мы играем»

«Волшебница вода»

«Светит солнышко в окошко»

«Деревья в инее»

Аппликация «Танк»

«Кто наш край славит»

Музыкальный калейдоскоп

«Катись, катись, Колобок!»

«Колеса для автомобиля»

«Путешествие в страну Математику»

«Бытовая техника– наша помощница»

«Чудо — ёлочки»

«Придумай своей узор»

«Зимующие птицы»

«Моя Тула»

«Поле чудес»

«Натюрморт из фруктов и ягод»

«Играем в команде»

Физкультурный досуг «Зимние забавы»

«Смешные снеговики»

«Бусы для модницы»

«Деревья в снегу»

«Мы пекли оладушки»

Акция «Белый журавль» в группе «Звёздочки»

Акция «Белый журавль»

«Варежка»

«Музыкальные встречи»

«Магазин одежды»

«В лесу родилась ёлочка»

«В гостях у Василисы»

«Наши зимние забавы»

«Сидят на ветках снегири»

«Зима в лесу. Зима в городе» 

«Мой город»

«Поезд мы построим сами»

«Зимняя оттепель»

Аппликация «Рукавичка»

«Малыши прощаются с ёлочкой»

«Зимняя сказка»

«Движение – это жизнь»

«Зимняя шубка для зайчика»

«В гостях у Зимушки-Зимы»

«Рождественские колядки»

«Новогодний подарок»

«Ёлка зажигает новогодние огоньки»

«Новогодние огоньки»

«Цирк зажигает огни»

«Здравствуй, Новый год!»

«Новогодние приключения Деда Мороза»

«Здравствуй, елочка!»

«В гостях у Деда Мороза»

«Чудеса под Новый год»

«Новогодние приключения»

«Два Мороза»

“В поисках снежинки”

«Новогодний утренник»

«Новогодний праздник у малышей»

«К нам пришёл весёлый праздник — это праздник Новый год»

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

«Юные исследователи»

«Новогодняя игрушка»

«Мастерская Дедушки Мороза»

«Веселый снеговик»

Выходила на берег «Катюша»

«Талант и ум»

Новогодняя афиша учебного корпуса «Орлёнок»

«Мастерская Деда Мороза». Группа «Колокольчики»

«Волшебная снежинка»

«Как мы помогли злому язычку стать добрым»

«Орешки для белочки»

«Тула город — мастеров»

«Веселые старты малышей»

«Продуктивная деятельность»

«Дикие животные в зимнем лесу»

«Деревья на нашем участке»

«Мастерская Деда Мороза»

«История самовара и пряника»

«Мы играем, мы поем, замечательно живем»

«Маленькие тульские умельцы»

«Птицы синие, птицы красные»

«Что такое зима?…»

«Новогоднее настроение»

Викторина «Тула – город мастеров»

«Мы любим зимние сказки»

Викторина «Зимнии сказки»

«Соблюдаем правила дорожного движения»

«Зимовье зверей на новый лад»

«Сарафан для Матрешки»

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

«Мы рисуем, мы играем, о здоровье не забываем»

«Как мы помогали лесным животным к зиме готовиться…»

«В воздухе содержится вода, гигрометром определяется она»

«Мышка-норушка – забавная игрушка»

«Я патриот своей страны»

«Веселые старты»

«Кукла – барышня»

«Морские обитатели»

Тематическая беседа «Пожарная безопасность»

«В гостях у сказки»

«Это всё для милых мам»

«Давайте поищем Новый год…»

«Мама – первое слово, главное слово»

«Подарки для любимых мам»

«Музеи нашего города»

Театрализованное представление «Маша и Медведь»

«Экскурсия по музеям Тулы»

«Разноцветные колечки»

«Мама, звёздочка моя! Очень я люблю тебя!»

«Красивые полосатые полотенца»

Аппликации на тему: «Грузовик»

«Игрушки- говорушки»

«В стране вежливости и доброты»

Закладочка для моей книжки «Городецкий цветок»

«Прогулка по звериным тропам»

«Дома, украшенные к празднику»

«Как звери к зиме готовятся»

«Уроки доброты»

«Чьи хвосты?»

«Путешествие в Городок-Говорок»

«По дорожке мы пойдём в гости к зайке попадём»

«Рыбки в аквариуме»

«В гостях у Василисы Премудрой»

«Хочу всё знать»

Викторина «Краски осени»

«Падают, падают листья – в нашем саду листопад»

«Путешествие вокруг света»

Квест-игра «В осеннем лесу»

Смотр знаний «Занимательная математика»

Игра-путешествие «Осенняя сказка»

«Семейный альбом»

«Секреты здоровья»

«Смотр знаний»

«Быть здоровыми хотим»

Лепка: «Воздушные шарики»

«Коврик для куклы Марины»

«Свойства воздуха»

Художественное творчество «Троллейбус»

«Учимся играть вместе»

«Архитектуры нашего города»

«Тула современная»

Квест-игра «В гости к сказке» в младшей группе «Почемучки»

«Путешествие по сказкам»

«Путешествие в страну сказок»

«Малыши познают окружающий мир»

Интерактивная игра-путешествие «Один – много»

«Деревья поздней осенью»

«Осень в золотой косынке»

«Разноцветные зонтики»

«Праздник осени» в старшей группе «Радуга»

«Осенняя ярмарка»

«Осенние приключения»

«В гостях у Осени»

«Консервируем фрукты» (художественное творчество малышей)

«Что у Осени в лукошке?»

«Осень в гостях у малышей»

«Маленькие патриоты»

«Веточка рябины»

Лепка «Рябины тоненькие веточки…»

«В группе дел у нас немало»

«Встречаем гостей»

«Георгиевская ленточка» гр. «Колокольчик»

«Георгиевская ленточка»

«Непослушные мячи»

«Рябинка – ягодка осенняя»

«Юные архитекторы»

«Мы играем целый день, целый день играть не лень»

«В стране цифр. Число 4. Цифра 4.»

«Игры с транспортом»

«Играем в профессии»

«Наряды для девочек»

«Опыты с водой»

«Мы рисуем, мы играем — мы друг к другу привыкаем!»

«Учебно-тренировочная эвакуация»

«Увлекательная прогулка»

«Познаем животный мир»

«Ух, ты, Говорящая рыба!»

«В мире цвета и формы»

«Конструкторское бюро для начинающих»

«Карнавальные маски»

«Листья падают, кружатся»

«Дорогами войны…»

«Нам некогда скучать! Нам хочется играть!»

«Военная техника»

«Учимся быть артистами»

В подготовительной к школе группе «Капельки» прошел смотр-парад театральных костюмов

«Школа начинающих фермеров»

«Математика для малышей»

«Учимся ориентироваться во времени»

«Созрели яблочки большие и маленькие»

«Дымковская роспись»

«Дождливый день»

«Мы со спортом дружим!»

«Путешествие по сказкам»

«Тайны Тульского кремля»

«Всем известно, что земля начинается с Кремля»

«Мы пришли в детский сад!»

«Ниточки к разноцветным шарикам»

«Теремок»

«Как мы весело играем»

«Наши ловкие ручки»

Рисование «Сказочный сад»

«Необыкновенный дельфин»

«До свидания, сентябрь!»

«Весёлый огород»

«Фронтовые письма» гр. «Капельки»

«Фронтовые письма» гр. «Мультяшки»

«Вечер загадок» в старшей группе «Радуга»

«Вечер загадок»

«Дары Осени»

«День математических загадок»

«Части суток»

«Ох,ох,ох,ох! Урожай у нас неплох!..»

«Занимательные будни»

«Продуктивная деятельность»

«Волшебный шарик»

«Прогулка по родному городу»

«Символика моего города»

«Тула – земля моя!»

«Праздник спортивных игр»

«Клубочки для котенка»

«Экскурсия на метеостанцию»

«Во саду ли, в огороде»

«Ковёр из осенних листьев»

«Осень золотая»

«Помощник юного метеоролога – ТЕРМОМЕТР»

Изготовление альбома «Города-герои Великой отечественной войны»

Воспитанники группы «Капельки» познакомились с событиями Великой Отечественной войны.

«Дружба крепкая не сломается…»

«Пока стоят погожие деньки»

Наблюдение и художественное творчество в средней группе «ЗВЁЗДОЧКИ»

«Осенний марафон»

Дети младшей группы «Солнышко» отражают в рисунке память о подвиге и о Герое

«День памяти Героя России Дмитрия Евгеньевича Горшкова»

«Грибная полянка»

«Мастерская тульских умельцев»

«Готовимся в школу»

«Как нам весело в детском саду»

«Школа юных метеорологов»

Рисунки на асфальте «День знаний»

 

2018-2019

 

 

 

 

 

 

«Чему учат в школе» 

«День знаний» 

«Праздничная линейка»  

«До свидания лето!» 

«Гуси-Лебеди» 

«Как  провёл  лето в детском саду» 

«Наше лето в детском саду» 

«День вежливости»  

«Госпожа Мелодия» 

«У природы нет плохой погоды» 

«Дружба начинается с улыбки» 

«Теремок» 

«В гостях у сказки» 

«День флага» 

«Сказку отгадай, да про автора не забывай»  

«Игры о мотивам сказок А. С пушкина» 

 «День мультфильмов» 

«День Нептуна» 

Фотовыставка «Мы — спортсмены» 

«Мы за здоровый образ жизни!» 

«Мы со спортом дружим!» 

«Богатырские забавы» 

«Любимая сказка» 

«День смеха» 

«День спорта, Командные соревнования» 

«День спорта» 

«Праздник непослушания» 

«День забав» 

«Путешествие в прошлое» 

«Путешествие в страну знаний» 

«Малыши — флористы» 

«Мир глазами детей»  

«Научная лаборатория» 

«Мир вокруг нас» 

«День Нептуна» 

«Уроки вежливости» 

«Опыты с водой» 

«Вода — друг, вода — враг», Группа Зайчики. 

«Вода — друг, вода — враг» 

«Дуем, дуем, надуваем!» 

Конкур рисунков «Животные жарких стран»

«Зачем жирафу пятна, зебре полоски?»

«Добрый доктор Айболит»

Квест-игра «Приключение в джунглях»

«Весёлая зарядка»

Пластилинография «Божья коровка»

Выставка рисунков «Моя семья»

День сюжетно-ролевых игр «Моя семья» гр. «Капельки»

День сюжетно-ролевых игр «Моя семья»

Международный день друзей «Дружба крепкая не сломается…»

«Раз-ромашка, два-ромашка» гр. «Радуга»

«Раз-ромашка, два-ромашка»

Символ праздника «День семьи, любви и верности»

«Утренняя гимнастика с родителями»

«Праздник мыльных пузырей»

«День мыльных пузырей»

День смеха «На арене цирка»

Интеллектуальная игра «Талант-и-Ум»

«Озорной зонтик»

«Разноцветные шары и красивые мячи»

«Веселые фокусы»

Что? Где? Когда?

«Музыкальная аэробика»

«Круговорот воды в природе»

«Мой красивый самокат»

Опытно-экспериментальная деятельность «Воздух, вода – наши друзья»

«Международный день олимпийских игр»

«Никто не забыт! Ничто не забыто!»

«Испекли мы каравай»

«Вместе с солнышком встаём!»

Военно-спортивная игра «Зарница»

Конкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам…»

«Летнее настроение»

Рисунки на асфальте «Не надо войны!»

Краткосрочный проект «СЕМЕЙНАЯ КЛУМБА»

«Русская красавица-Березка» 

«День берёзки» 

«Моя Родина Россия» 

«Экскурсия на огород» 

 «День России» 

«День России» 

«Самолёт в облаках» 

«Разноцветные шарики» 

«Шарик превращается» Старшая группа.  

«Шарик превращается…» 

«У лукоморья дуб зеленый…» 

«Русские народные игры» 

«А.С. Пушкин» 

«Путешествие в страну весёлых мячей» 

«Мишка — шалунишка в гостях у малышей» 

«Здравствуй, солнце! Здравствуй,лето!»

«Здравствуй, лето красное!» 

«Детство-это я и ты»

«Здравствуй, лето!» 

«Я рисую лето!» 

«До свидания, детский сад!»

«День веселых песен» в старшей группе «Капельки»

«Музыкальная мультвикторина»

«Наш первый выпускной» 

«Ёжик» 

«Детям о правилах безопасного поведения дома и в детском саду»

«Прогулка день за днём»

Праздник «Выпуск в школу»

«Хорошая погода» 

«Музыканты» 

«Заюшкина избушка на новый лад» 

«У нас в гостях Коржик и Карамелька»

«Для здоровья нужен спорт!» 

«Веселые старты» 

«Зачем нужна прогулка» 

«Детский сад – островок безопасности»

«Веселые старты»

«Деятельность детей в уголке природы и экспериментирования»

«Деятельность детей на прогулке» 

«Носит одуванчик жёлтый сарафанчик»

Тематическое занятие «Моя семья»

«Ах, сирень, сирень…»

Художественно-творческая деятельность «Сладкие яблочки»

«Мы готовили обед, – накормили целый свет!»

«Ягоды на лесной полянке в фиолетовом лесу»

«Русская березка- символ Родины»

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

«Сады цветут»

«Пожарная безопасность»

«Всемирный день одуванчика»

«Творим и мастерим»

«В хоровод вставай! Игру начинай!»

Художественно- продуктивная деятельность «Праздничный салют»

«Наш друг светофор»

Воспитанники группы «Капельки» почтили память героев Великой Отечественной войны

Шествие воспитанников «Бессмертный полк»

«Праздник Победы»

Музыкально-тематическое занятие «По страницам Великой Победы»

В старшей группе №9 «Капельки» прошел спортивный праздник посвященный Дню Победы

«Что за праздник ДЕНЬ ПОБЕДЫ?»

«День воспоминаний»

Возложение цветов к мемориальной доске Героя Советского Союза Мелешко О. И.

Тематическая прогулка «Все на парад!»

«Мы танцуем и поём, очень весело живём»

«Дружба»

Праздничная афиша мероприятий к Дню Победы

Театрализованное представление «Лукоморье»

«Физкультура на свежем воздухе»

«Матрёшка – народная игрушка»

Познавательно-исследовательская деятельность «В мире камней»

«Светлый праздник Пасха» в средней группе №3 «Зайчики»

«Роспись филимоновской игрушки»

«Пасха в художественном творчестве детей»

«Пасхальные мотивы»

Досуг в средней группе №12 «Радуга»

«День весёлых затей»

«День веселых затей» в старшей группе № 9

Песочная сказка «Дюймовочка

«Кукла — барышня»

«Пасхальные куличи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Ознакомление со свойствами ткани»

«Знаем все о космосе»

«Зимний сад на окошке»

«Берёзонька кудрявая весною расцвела»

«Забавные фокусы»

«Мое любимое солнышко»

Мастер-класс для педагогов УК «Орлёнок»

»Безопасность в моём доме» 

 »Международный день книги»

«Праздник – безобразник»

«Праздник — безобразник»

«Международный день птиц»

«Праздник Безобразник» гр. №4

«Праздник Безобразник»

 »XVIII всероссийский педагогический марафон учебных предметов»

«Путешествие в страну безопасных дорог»

»Знатоки правил дорожного движения»

 »Наш друг- светофор»

«Зайка»

«Весенняя полька»

«Мнемотехника в работе с детьми дошкольного возраста»

Концерт артистов филармонии «Весенние мотивы»

«Путешествие в страну безопасных дорог»

«Знатоки правил дорожного движения»

«Домики для скворцов»

«Как мы готовили обед»

«Платье для куклы Кати»

«Аквариум с рыбками»

«Мастерская начинающих скульпторов»

«Весна идет, весну встречаем»

«Весна идет-весне дорогу!»

«Пришла красавица Весна»

«Загадки Весны» гр. 11

«Загадки весны»

«Рисование песком»

«Загадки весны»

Весна наступает – птицы прилетаютптицы прилетают

«Разгадаем мы загадки…»

«Загадки весны»

Опытно-экспериментальная деятельность «Воздух и его свойства»

«Весенняя гостья»

«Опыты с предметами и водой»

«Юные учёные»

«Первые весенние цветы»

Мастер-класс учителя-логопеда

Исследовательская деятельность «Юные учёные»

«Игры на развитие эмоций»

«Мой питомец»

«Вот как солнышко смеётся! Нам весело под ним живется!»

«Знакомство с профессиями»

«Масленица, к нам приди, Весну приведи!»

Дети старшей группы № 9 «Капельки» поздравляют своих мам

Утренник «Цветы для мамы»

«Праздник мам с Кастрюлей – Хитрюлей»

«Мамино сердце»

Занятие по художественному творчеству «Подарок для мамы»

«Поздравление для мамы»

«Мамина страна»

«Вместе с мамой вокруг света»

Художественное творчество «Цветы для мамы»

«Поздравляем наших мам»

«Веточка мимозы»

«ТЕРЕМОК»

«Встречаем весну»

Инсценировка сказки «Колобок» в группе младшего возраста «Капитошка»

Театрализованная игра в старшей группе «Колокольчики» «Заяц-хваста»

Театрализованная постановка сказки «Репка»

Подарок маме « Цветочек в лучах солнца»

«Печём бабушке гостинцы…»

Кукольный театр сказка «Теремок»

Инсценировка сказки «Колобок»

УК «Орленок» посетили артисты цирка…

Праздничные мероприятия, посвященные празднику 8 Марта

«Знакомьтесь – посуда»

«Школа молодого бойца»

Музыкально-тематическое развлечение в средней группе «Радуга»

«Открытка для любимого папы»

«Наши будущие защитники Отечества»

«День защитника Отечества» гр. 8

Занятие по художественному творчеству — аппликации «Подарок для папы»

«Мы скоро подрастём и в армию пойдем!»

«День Памяти Героя России Горшкова Дмитрия Евгеньевича»

«Школа молодого бойца»

«Число 9. Цифра 9»

«Поздравляем наших пап, им подарки от ребят!»

«Самолеты летят»

«Наш досуг» средняя группа «Зайчики»

«Платочки для матрёшек»

«Зимняя спортивная олимпиада» в подготовительных группах

«Зимняя олимпиада» в старших группах

«Снова выпал свежий снег – есть занятие для всех!»

«О правильном питании и здоровом образе жизни»

«На зарядку становись!»

«Без одежды нам нельзя, людям всем она нужна»

«Бумажные фантазии»

«Как розовые яблоки, на ветках снегири»

«Носочки, платочки и перчаточки»

«В мире занимательной математики»

«Мы играем» гр.№8

«В поисках волшебной книги»

«В поисках клада»

Познавательная беседа «Мы — туляки»

«Сравнение предметов по размеру и цвету»

«Красивые салфетки к праздничному столу»

Занятие педагога-психолога с детьми средней группы №12

«Музыка дошколятам»

«Зимняя прогулка» в средней группе № 3

«Сундучок народных игр» в старшей группе № 6 «Колокольчики»

«Объём. Сравнение по объёму. Измерение объёма»

«Снежные фантазии»

«Лакомство для пернатых друзей»

«Мы играем»

«Тёплые варежки»

«Система работы по формированию словаря дошкольников в условиях логопункта на основе взаимодействия педагогов и родителей»

«Варежки для снеговика»

«Порогулка»

 «Весёлые оркестры» Музыкальный конкурс в старших и подготовительных группах

«В мире металла»

«ФизкультУРА!»

«Весёлый оркестр»

«Свойства снега»

Познавательное развитие во второй младшей группе № 10 «Звездочки»

«Маленькой елочке холодно зимой»

Художественно-продуктивная деятельность в средней группе № 3 «Зайчики»

«Всемирный день снеговика»

«Раз в крещенский вечерок…»

«День весёлых эстафет»

«Носочки для куклы Маши»

Игра – драматизация по мотивам русской народной сказки «Теремок»

Путешествие на остров «Дружба»

День весёлых эстафет «Путешествие на остров Дружбы»

«Дерево зимой»

«Коврик для петушка»

Художественно-творческая деятельность «Ёлочка»

«Новогодние чудеса Деда Мороза»

Святки-колядки в подготовительной к школе группе № 5

Награждение участников конкурса поделок «Тула – новогодняя столица России»

«Малыши прощаются с ёлочкой»

Карнавал новогодних костюмов в подготовительных группах

Карнавал новогодних костюмов в старших группах

«Пришла коляда, открывай ворота!»

«Рождественские колядки»колядки»

«Новогоднее турагенство Бабки Ёжки»

«Новогодний карнавал в аэропорту»

«Волшебные окошки Деда Мороза»

«Новогодняя сказка»

«На дворе снежок идёт, наступает Новый год»

Новогодний праздник во второй младшей группе № 10 «Звездочки»

«Новогодний карнавал» в подготовительной к школе группе № 11 «Сказка»

«Сладкая сказка»

«Снегурочка»

«Волшебный сундучок Деда Мороза»

«Поезд Деда Мороза»

«Волшебный телефон»

Праздничный утренник «Малыши встречают Новый год»

Новогодний утренник в группе раннего возраста (1-2 года) «Капитошка»

Спортивный досуг в подготовительных к школе группах

«Новый год у ворот!»

«Как мы готовились к новогоднему празднику»

Выставка творческих работ детей и их родителей «Тула – новогодняя столица 2019»

«В деревне Дедморозовка»

«Как нам весело зимой!»

Интеллектуальная викторина в подготовительных к школе группах

«Снегопад, снегопад – много дела у ребят»

Интеллектуальная викторина «Умники и Умницы» в старших группах

«Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

«Вот какой он – снег!»

В старших и подготовительных к школе группах учебного корпуса «Орлёнок» прошли тематические занятия, посвященные Дню Конституции Российской Федерации

Воспитанники подготовительной к школе группы № 11 «Сказка» познакомились с самым главным законом России — Конституцией

«Три медведя»

«Одежда для зимы»

«В мире математики»

«Красивые рыбки»

Афиша Новогодних мероприятий в Учебном корпусе «Орленок»

Театрализованная деятельность «Колобок»

Занятия, посвященные 77-ой годовщине обороны Тулы, в старших группах №6 «Колокольчики» и №9 «Капельки»

Театрализованная деятельность «Красная шапочка»

«Дням героической обороны Тулы посвящается»

Тематические занятия, посвященные 77-й годовщине

«В нашей группе нам не скучно, Вместе мы играем дружно!»

«Игры и занятия для снятия эмоционального напряжения»

«Радуемся приходу зимы»

«На лужок тихо падает снежок»

«Загадки с овощной грядки» для детей старших групп

«Яркие ленточки»

«Зимовье зверей»

«Загадки с овощной грядки»

«Тула – новогодняя столица России»

Элементарные опыты «ПЕРВЫЙ СНЕГ»

«Маму я свою люблю и подарки ей дарю»

«Подарки для любимых мамочек»

Вечер развлечений в подготовительной к школе группе № 4 «МАМА» – главное слово»

«С мамой вместе мы играли»

Художественно-творческая деятельность «Поздравляем наших мамочек с Днем Матери»

«День матери» в подготовительной к школе группе № 5

Учебно-тренировочная эвакуация

«Поздравляем наших мам»

Художественно-творческая (продуктивная) деятельность «Подарок любимой маме»

Тематические беседы с детьми «НЕ ШУТИТЕ С ОГНЁМ!»

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность в уголке природы

«Спешим поздравить наших мам»

«Чаепитие с куклой Дашей»

Знакомство с ударными музыкальными инструментами

«Заселим аквариум новыми обитателями»

Дорогие мамы! Приглашаем вас принять участие в утренниках, посвященных празднованию Дня Матери

«Хотим вырасти здоровыми»

«Сказочный калейдоскоп»

«Малыши рисуют осенний листопад»

«ИГРУШКИ» Игры с предметами во второй группе раннего возраста № 8

«Путешествие в Мир весов»

«МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

«Буквы разные писать карандашиком в тетрадь…»

«Спешим наиграться»

«Прянички для лесных жителей»

«Играем – пальчики развиваем»

«ЛЮБИМ ИГРЫ, ЛЮБИМ СПОРТ»

«Путешествие в осенний лес»

«По следам Осени»

«Весёлые забавы»

«В гостях у Зайки»

«Барбарики»

Музыкально – тематическое занятие «В осеннем лесу»

«Смотр знаний» в младшей группе №1 «Мультяшки»

«Смотр знаний» в старшей группе №6

Музыкальное тематическое занятие «Осень в музыке»

«По страницам сказок»

«Смотр знаний» в подготовительных группах

«Смотр знаний»

«Осень стартует»

«Праздник осени» в средней группе № 12

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» Осенний праздник в средней группе № 3

«Весёлые эстафеты» в подготовительной к школе группе № 5

«День народного единства» ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ К ШКОЛЕ ГРУППАХ

«Осенний марафон» в старшей группе № 9

«Осенние встречи Айболита»

«Рыбки в нашем аквариуме»

«Капустные посиделки»

«Ходит ёжик по тропинке»

«Осенний лес» Художественная мастерская

«Клён в осеннем убранстве»

Научная лаборатория «Растворимость веществ»

«Айболит на новый лад»

«Опыты и эксперименты»

«Яблоки на тарелочке»

«Наш весёлый детский сад»

«Как ёжик к зиме готовится»

«Весёлый лабиринт»

Приглашение на осенние утренники

«Осень, осень, в гости просим!»

«Куклу в гости пригласили»

В гостях у сказки «Волки семеро козлят»

«Осенины»

«Прогулка в осеннем лесу»

«Психологическое сопровождение в период адаптации детей»

«Берёзонька-красавица»

«Плоды фруктовых деревьев»

«Осенние посиделки»

Занятие-экспериментирование «Лёгкий — тяжёлый»

Конкурс чтецов: награждение

«Листопад, листопад, листья жёлтые летят»

«В гостях у Осени»

«Конкурс чтецов»

«Красавица – картошка»

«Осенины»

«Признаки осени»

Отборочный тур конкурса чтецов

«Праздник мыльных пузырей»

«Мы играем – не скучаем»

«Разноцветный ковер»

«Тульский пряник»

«Гномики из Фиолетового леса спешат на помощь»

«К малышам приходит осень»

«Мы с листочками играли, все листочки посчитали…»

«Счётики-помощники учат считать парами, пятками и десятками»

«Зонтики для гномиков»

«Посмотри, как играют малыши»

«Осеннняя прогулка»

«Разноцветные шишки»

«Играем весело и дружно»

«Юные архитекторы»

Весёлая математика будущих первоклассников

Новое развивающее оборудование в действии

В МЛАДШУЮ ГРУППУ «МУЛЬТЯШКИ» пришли новые воспитанники

Знакомство с понятиями «один», «много»

Путешествие в страну «Музыкальная Игралия»

Двигательная деятельность детей на прогулке

Учебно-тренировочная эвакуация

«Рисунки на асфальте»

График проведения родительских собраний в учебном корпусе «Орлёнок»

Осенняя прогулка в подготовительной к школе группе «Сказка»

«Весёлые старты»

Праздничные мероприятия, посвященные открытию учебного корпуса «Орленок»

Праздничная линейка

День знаний воспитанников УК «Орленок» в УК «Солнышко»

День знаний воспитанников УК «Орленок» в УК «Филиппок»

 

2017-2018

 

 

«День знаний»

Веселое настроение группы «Капельки»

Театрализованное представление «Витаминная сказка»

Спортивное ориентирование «В поисках клада…»

День опыта «Вода»

Рисование на асфальте «Дерево здоровья»

Экспериментирование «Воздух и вода вокруг нас»

«День олимпийских игр»

Военно-спортивный досуг «Орлята учатся летать»

«Первый день войны»

День памяти «Подвиг народа»

Военно-патриотическая игра «Зарница»

Конкурс чтецов «Я ПОМНЮ,Я ГОРЖУСЬ…»

«Поклонимся великим тем годам! Тем самым командирам и полкам!»

Тематическое занятие «ДЕТИ-ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»

«Наша зарядка» гр. «Зайчики»

«Веселые старты» в старшей группе «Почемучки»

День забав и развлечений в УК «Орленок» «Русская народная игра»

КОНКУРС ЧТЕЦОВ «Моя Россия»

«Россия-огромная держава»

«Зажигательный флешмоб»

Игра – викторина на тему «Тула-город Герой, Тула-город мой родной!»

«Березка»

«Безопасность на дороге»

«Посадили мы цветы, Посмотрите, вот они!»

«ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДОЁМАХ»

«Азбука безопасности»

«К 219-летию со дня рождения Великого Русского Поэта А.С. Пушкина…»

Воспитанники УК «Орленок» знают, как с пользой для здоровья провести время на прогулке!

Парад костюмов «Зравствуй, лето!»

Воспитанники УК «Орленок» серьезно относятся к безопасности на дороге!

Конкурс рисунков на асфальте «Нарисую лето я, Его ждет моя семья…»

Квест «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!»

«Выпуск в школу»

Урок-игра в первой младшей группе «Капитошка»

«День защиты детей»

«Выпускной бал в сказочном королевстве»

«РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ»

«Мой любимый детский сад»

«Ухаживаем за комнатными растениями»

«Учимся, развиваемся, растём»

«ИГРАЮТ МАЛЫШИ»

«Весна, весна пора цветов»

Средняя группа «Капельки» на вечерней прогулке.

«Расцвели красивые цветы»

Воспитанники подготовительной к школе группы «Мультяшки» готовятся к прощанию с детским садом.

«Скоро лето»

«Весна-красна к нам пришла»

«ВЕСЕННИЙ ПРАЗДНИК»

Приглашение на выпускной бал

Занятие-экспериментирование на тему «Песочная страна»

В группе «Мультяшки» прошла викторина «ЮНЫЙ ЭРУДИТ»

Путешествие по сказке «Цветик-Семицветик»

«Идет дождик»

Игра-занятие на тему: «ОДУВАНЧИКИ»

Открытое занятие «Весеннее путешествие в лес за ландышами»

«Путешествие с Незнайкой»

Смотр знаний

Интегрированное занятие –игра «Весенние забавы в мире животных»

СМОТР ЗНАНИЙ: интегрированное занятие в средней группе «Колокольчики»

Воспитанники группы «Звездочки» показали родителям, чему научились на занятиях в УК «Орленок»

«Образ березы в музыке»

«ПОБЕДНЫЙ МАЙ»

«КАК ПРОШЕЛ ДЕНЁК В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ № 3 «ЗАЙЧИКИ»»

«Ветка сирени»

«День Победы»

«Мы помним, гордимся, чтим…»

«Бессмертный полк»

«МЫ СЛАВИМ ТЕХ, КТО ОТСТОЯЛ ПОБЕДУ!»

«ПОМНИТ МИР СПАСЁННЫЙ»

Праздник, посвященный Дню Победы «Помним, гордимся»

Возложение цветов к мемориальной доске Героя Великой Отечественной войны Мелешко О. И.

Выставка творческих работ «Мы — за мир!»

«Играя развиваемся»

«Фиалка»

Пригласительная открытка для ветеранов

«Мы ребята–молодцы посадили огурцы…» 

«Спортивные состязания – дело привычное…»

«Праздник просто так»

«Горошек для петушка»

«Волшебный батик»

«Игры на свежем воздухе»

«Расти росточек маленький»

«Радуемся солнышку»

«Учусь грамоте»

«Тарелочка с полосками»

Самостоятельная деятельность (сюжетно-ролевые и настольные игры)

«Белка песенки поёт»

«Земля – наш общий дом»

«Мастерская народных умельцев»

Тематическое занятие «Образ птиц в музыкальных произведениях»

«Музыкальные шедевры»

«Как поссорились Федька с Петькой»

«МАЛЕНЬКИЕ ПОВАРЯТА»

«Солнышко весеннее нас зовёт гулять»

«Творим и мастерим» в старшей группе «Пчёлки»

«Птички весело запели: «Чив-чив-чив – пришла весна»

«Травка для зайчонка»

«Тайны космоса»

«Полёт на Луну»

«Космическое путешествие»

Неделя космоса в старших группах

Мастер-класс учителя-логопеда для воспитателей в рамках реализации проекта «Говорушки»

«В СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР И ФОРМ»

Интегрированное занятие на тему: «Солнечная система»

«Планеты Солнечной системы»

Беседа о космосе и его покорителях во второй младшей группе «Радуга»

Знакомство с профессиями. Пожарный.

«Рассаду вырастим сами, украсим свой садик цветами»

«Пасхальные крашенки»

«ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ»

«Птица счастья»

«ВЕСЕЛЫЕ ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ»

Учебно-тренировочная эвакуация

Весёлая клоунесса Семисветик в гостях у воспитанников подготовительной группы «Звездочки»

Организация работы логопедического пункта учебного корпуса «Орленок»

Парад смешного костюма с участием воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста

Кукольный спектакль «Лесные приключения Кати»

«День смеха» в старшей группе «Сказка»

Физкультурный досуг, посвященный Дню Земли

«Загадочный воздух»

«По страница книг Сергея Михалкова»

«Знакомство с профессиями: врач»

Экспериментальное занятие на тему: «Расти цветок»

«День птиц»

«Юбилею С.В. Михалкова посвящается»

Воспитанники 10 группы «Звездочки» вспоминали произведения великого писателя Сергея Михалкова…

«Солнышко»

«Посадили мы лучок…»

Интегрированное занятие по стихотворению С. Михалкова «Щенок»

«Береги свою планету, ведь другой, похожей, нету!»

«Весенние поделки»

Игра по станциям «Хочу всё знать»

Занятие по художественному творчеству в средней группе «Колокольчики» по сказке К.Ушинского

«Знакомство с профессией почтальона»

«Подводные фантазии»

«День весёлых почему»

«Сказочная птица»

Шумовые инструменты в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста

«Никогда не унываю, И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины А,В,С.»

«В гости к Зайчику»

«Весенний букет»

Художественно-творческая деятельность «МИМОЗА»

«Концерт для милых мам»

«Поздравляем наших мам!»

«Любимые телепередачи для мамочек»

«Путешествие на воздушном шаре»

«В гости к Матрёшке»

Поздравляем наших любимых мам и бабушек с Международным женским днём

Воспитанники группы «Звездочки» подготовили подарки для самых нежных, милых, ласковых и любимых…

«Посылка к празднику»

«Магазин подарков для мам»

Утренник, посвященный Международному женскому дню 8 марта «В гости к матрешке»

Художественно-продуктивная деятельность «ПОДАРКИ ДЛЯ НАШИХ МАМ»

«Открытка для любимой мамы»

Приглашение на 8 марта

«Речевая пятиминутка»

«Овощи и фрукты» (познавательное развитие детей )

Приглашение на 8 марта

«Все профессии нужны — все профессии важны»

«Узор на платке»

«Любимые игрушки» воспитанников второй младшей группы «Зайчики»

Зимние забавы детей младшей группы «Радуга»

Поздравляем наших пап!

«Тяжело в учении – легко в бою»

Физкультурно-развлекательное мероприятие, посвященное «Дню защитника Отечества»

Поздравительная открытка для пап

День Памяти Героя России Горшкова Д. Е.

«Дню защитника Отечества посвящается»

Физкультурный досуг, посвящённый Дню защитника Отечества

«Курс молодого бойца»

23 февраля – красный день календаря!

Хорошо у нас в саду… (из жизни группы «Колокольчики»)

«Зимние забавы малышей»

Масленица к нам пришла, Радость людям принесла

КОНКУРС ЧТЕЦОВ среди воспитанников групп старшего дошкольного возраста

«Конкурс чтецов»

Широкая масленица

«Мы фигуры изучали»

«Ах ты, зимушка-зима!»

День Святого Валентина – День Влюбленных

«Ах ты, зимушка-зима!»

«Масленица широкая пришла, открывай ворота!.. «

Берегите птиц

«Зимние затейники»

«Школа начинающих автолюбителей»

«Занятия на тренажерах»

«Волшебный батик»

Квест игра в старших группах «В гостях у Снежной королевы»

Конструкторская деятельность детей подготовительной группы «Мультяшки»

«Тульское чаепитие»

«Изучаем домашних животных»

В учебном конкурсе «Орлёнок» состоялось подведение итогов танцевального конкурса

«Зимняя картинка»

Танцевальный конкурс

«Таинственный снег»

«Выходи поскорей посмотреть на снегирей»

«Зимняя прогулка»

«Дикие животные зимой»

Игра-драматизация «Теремок»

«Путешествие в страну Почемучек»

«Цветные льдинки»

«Расскажем кукле Снежане о правилах личной гигиены»

«Весёлые соревнования Умников и Умниц»

Развлечение «Ах ты, зимушка-зима, продолжается игра!»

«Игры наших малышей»

«Заюшкина избушка»

«Как мы весело играем»

День игр в УК «Орлёнок»

«День игр» во второй младшей группе «Зайчики»

День игр в группе «Мультяшки»

«Игры наших малышей»

«На зарядку становись!»

«Мы в строителей играли…»

«Ёлочка»

«Морские обитатели»

Веселые старты в средних группах «Колокольчики» и «Капельки»

«Рыбки в аквариуме»

«Зима- красавица»

«Большой – маленький»

Рисование «Дикие животные: Заяц-русак»

Интегрированное занятие «Такие разные зимующие «

«Весёлый снеговик»

«Вот какой весёлый мяч»

«Снеговик»

Развитие мелкой моторики второй младшей группы «Зайчики»

«Зимняя открытка»

Рождественские колядки воспитанников старшей группы «Почемучки»

«Зимняя сказка»

Всемирный день «Спасибо»

«Рождественские колядки»

«Малыши прощаются с ёлочкой»

«Рождественский Ангел»

Зимние Святки

Уродилась коляда накануне Рождества.

«День экологии Тульской области»

Новогодний утренник у малышей

«Путешествие в морское царство»

Карнавал новогодний 

Новогодний утренник в старшей группе «Почемучки»

«Новогодние чудеса Деда Мороза и Снегурочки»

«Петрушкин Новый год»

«Ёлочные игрушки своими руками»

Персональное приглашение на новогодние утренники

Карнавал новогодних костюмов с участием воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста

Открытие выставки творческих работ детей и их родителей «Символ года»

«Веселые старты с Дедом Морозом: Новогоднее настроение»

Художественное творчество «Зимний лес»

«В гости к бабушке Загадушке»

Игра-занятие по речевому развитию детей «Учимся сами, научим и Гномика»

«Знакомство с транспортом»

Театрализованный марафон «СКАЗКА ЗА СКАЗКОЙ»

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу!»

8 группа

Воспитанники группы «Звездочки» изготовили из теста символ 2018 года – Собаку!

Элементарное экспериментирование

Приглашаем всех на Новогодние встречи

«Игрушка-погремушка»

«ДНИ ПАМЯТИ ГЕРОИЧЕСКОЙ ОБОРОНЫ ТУЛЫ» в группе «Звёздочки»

07. 12.2017 Родительское собрание

Освоить азы математики детям средней группы «Капельки» помогает модульное и интерактивное оборудование

Неделя памяти ГЕРОИЧЕСКОЙ ОБОРОНЫ ТУЛЫ

Детские музыкальные инструменты в ДОУ (УК «Орленок»)

01.12.2017 В старшей группе «Сказка», прошел День Дружбы

«День вежливости» во второй младшей группе «Зайчики»

«Вежливость – норма жизни»

Опытно-экспериментальная деятельность «Волшебница-водица»

Занятие «Эксперимент»

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю»

«Мама милая моя»

Продуктивные занятия по художественному творчеству

Букет маме

Белочка-затейница в гостях у детей 1-ой младшей группы «Смешарики»

Конструирование — любимое занятие воспитанников группы «Звездочки»

Воспитанники группы «Звёздочки» поздравили своих любимых мамочек с «Днем матери»

«Ура! Первый снег!»

Опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной к школе группе «Звёздочки»

Художественное творчество «Портрет милой мамочки» в подготовительной группе «Мультяшки»

Занятие по нетрадиционной технике аппликации в группе «Колокольчики» «Буратино в гостях у курочки»

16. 11.2017 Заседание педагогического совета в УК «Орленок»

14.11.2017 группа «Пчёлки» совершила увлекательное путешествие в мир транспорта

Осенняя прогулка во второй младшей группе «Зайчики»

«Воздух-волшебник»

«Танцевальный флешмоб»

Рисование.»Зонтик»

«Веселые старты» для детей и родителей группы «Капельки»

Мастер-класс для педагогов учебного корпуса «Орлёнок» «ИКТехнологии в работе с детьми дошкольного возраста»

03.11.2017 Увлекательные соревнования с участием детей и родителей «Осенний винегрет»

В группе «Мультяшки» прошел праздник, посвященный Дню народного единства

В учебном корпусе «Орлёнок» проходят мероприятия, посвящённые Дню народного единства.

«Эх, ярмарка, широкая!!!»

Праздник в младшей группе «Зайчики» «В гости к осени»

27.10.2017 Эксперимент

Воспитанники подготовительной группы совершили удивительное путешествие в библиотеку…

Дети 2 младшей группы «Радуга» познакомились с профессией повара

«Осень к нам пришла»

18. 10.2017 Единый день мастер классов «Педагогическая копилка»

«Тили бом, тили бом…»

«В мастерской городецких умельцев»

Изучение и закрепление ПДД

«Праздник в музыкальном магазине»

«В гостях у Айболита»

«Осенняя березка»

Занятие по экспериментированию на тему: «Загадочная вода»

Проводы лебедя. Оригами в группе «Мультяшки»

Музыкально-тематический вечер развлечений: «У Марьюшки во дворе»

29.09.2017 Музыкально-физкультурное развлечение на тему «КРАСНЫЙ, ЖЁЛТЫЙ, ЗЕЛЁНЫЙ»

Рисование.«Листопад»

Осень пришла

26.09.2017 Воспитанники подготовительной группы «Звездочки» стали участниками увлекательной математической олимпиады

Занятие по художественному творчеству (рисование) в группах «Колокольчики» и «Радуга»

22.09.2017 Тематические беседы, художественно-творческая деятельность, игры и двигательные упражнения, по теме: «Государственный флаг Российской Федерации»

21.09.2017 «Быстрее, выше, сильнее!»

«На лесной полянке выросли грибочки»

Вечер развлечений в группе «Мультяшки». Осеннее кафе «Дары осени».

Учимся, играя. Занятие в группе «Зайчики»

Украшаем наш любимый «Орлёнок». Рисунки на асфальте.
13.09.2017 Учебно-тренировочная эвакуация

График проведения родительских собраний

11.09.2017 День памяти Героя России Горшкова Д.Е.

08.09.2017 Продолжаются праздничные мероприятия, посвященные Дню города

07.09.2017 Начались праздничные мероприятия, посвященные Дню города

01.09.2017 День знаний

 

2016-2017

 

 

03.07.17 спортивное мероприятие «Весёлые старты»

Вот оно какое наше лето

Воспитанники группы «Капельки» отправились на огород и поиграли на новой площадке

Очень спортивные, веселые и активные ребята…

27.06.17 Воспитанники группы «Почемучки» показали спектакли «Репка» и «Теремок» для детей младших групп 

Удивительный мир оригами на тему: «Ромашковое лето»

Развивающие игры для малышей

Акция «МИРУ – МИР!»

Творческо-игровые фантазии детей «Солнечные зайчики»

Зарядка

Удивительное путешествие в «Сказку о царе Салтане»

16. 06.17 Дети изготовили бумажные кораблики желаний и отпустили их в плавание

«У природы нет плохой погоды»

День медицинского работника

Удивительная и познавательная прогулка

Мероприятия, посвященные Дню России

Веселые прогулки

Завершился проект «Цветок семьи»

06.06.17 Мероприятия, посвященные годовщине со дня рождения А.С. Пушкина

В группах № 3 « Зайчики» и № 12 «Радуга» прошёл выпускной бал

1 июня в УК «Орленок» дети с большим интересом приняли участие в увлекательном квест-путешествии

Выставка творческих работ в рамках заключительного этапа проекта «ЦВЕТОК СЕМЬИ»

Выпускной вечер в группе« Звёздочки»

Занятие в группе «Колокольчики» «Учимся-играя»

Подведение итогов по проекту «Цветок Семьи»

Занятие в группе «Смешарики» по аппликации «Мы-цыплятки»

Проект «ЦВЕТОК СЕМЬИ» в группе раннего возраста «КАПИТОШКА»

Проектно-конструктивная деятельность по мотивам русской народной сказки «Три медведя»

Двигательно-игровая деятельность детей группы раннего возраста № 7 «Капитошка»

Неделя «В мире профессий»

Приглашение на выпускные вечера в УК «Орлёнок»

Спектакль Воронежского кукольного театра «Уроки лесных друзей»

«Живые цветы»(монотипия)

Мастер-класс куклы Симы

Выставка детских работ «Знают ли дети достаточно ясно, что в жизни опасно, а что — безопасно»

Опытно-экспериментальная деятельность в группе «Звёздочки» на тему «Земля-наш дом»

12. 05.17 «Тили-бом, тили-бом,Будет безопасным дом!»

11.05.17 Познавательно-игровая викторина под девизом: «Надо быть осторожным всегда, Чтоб не случилась с тобою беда!»

Опытно-экспериментальная деятельность

Музыкально-тематическое квест-путешествие в старшей и подготовительных группах «Великой Победе посвящается»

05.05.17 Военно-патриотическая акция «Георгиевская ленточка»

04.05.17 Квест–игры, литературно-музыкальные композиции, военно спортивные игрыпод девизом «Мы хотим как наши деды быть солдатами Победы»

03.05.17 «Рисуют мальчики войну»

Художественное творчество «Рисуем Победу»

Выставка творческих работ «Великая Победа»

Художественная мастерская в средней группе № 4 «Почемучки»

Мастерская творчества. Группа «Пчёлки»

Играем в сказку «Теремок»

Интерактивный кукольный спектакль « Жил-был Ёжик»

Краткосрочный групповой проект «День Матери-Земли» в подготовительной к школе группе № 12 «Радуга»

Методический час на тему: «Развивающие игры Воскобовича В. В.»

С заботой о здоровье. Группа «Пчёлки»

Художественное творчество детей в старшей группе «Мультяшки» «Берегите подснежники»

Весна в «Фиолетовом лесу»в группе № 2 «Смешарики»

Пернатая гостья учебного корпуса «Орлёнок»

20.04.17 Маленькие дизайнеры:«Праздничные салфетки».(Аппликация)

19.04.17 Всемирный День подснежника

Аппликацияв подготовительной группе «Зайчики» «Морская рыбка»

Музыкально-тематическое занятие «Апрель. Подснежник»

Знакомство с народными традициями празднования Пасхи

Рисование в ясельной группе «Солнышко» «Первые подснежники»

14.04.17 В старшей группе № 10 «Звездочки» воспитатель Федоренко Светлана Александровна провела с детьми занятие по тестопластике на тему «Пасхальный кулич»

14.04.17 В средней группе № 5 «Пчёлки» прошло занятиес детьмипо художественному творчеству в технике коллаж на тему «Пасха»

Музыкальное занятие в младшей группе «Колокольчики» «Наш оркестр»

12.04.17 Тематическая выставка «Бесконечный космос»

12. 04.17 Подведены итоги проекта «Загадочный космос»

12.04.17 Космическое путешествие к планетам Солнечной системы

11.04.17 Музыкально-тематический вечер «Бесконечный космос»

11.04.17 Планетарий

09.04.17 Экскурсия в г. Белёв

07.04.17 День здоровья в группе «Капельки»

07.04.17 День здоровья в младших группах

07.04.17 День здоровья

06.04.17 Учебная эвакуация детей и сотрудников

Проект «Загадочный космос»

Интегрированное занятие для детей из цикла «Я и моё поведение»

Педсовет на тему: «Повышение профессионального мастерства и ключевых компетенций педагогов в соответствии с новым профессиональным стандартом как одно из условий обеспечения качества воспитательно-образовательного процесса»

Спектакль «Секреты здоровья»

Детям о Всемирной акции «Час земли»

Открытые занятия для родителей

Тематические занятие в рамках недели «Волшебница вода»

У нас в гостях театр юного зрителя

Утренники в средних группах «Для любимой мамочки!»

Мир увлечений наших воспитателей

Утренник в группе «Звёздочки» «Магазин игрушек»

Утренник в старшей группе «Мультяшки» «Для милых мамочек»

02. 03.17 Утренники посвящённые Международному женскому дню

Музыкальное занятие «Весна пришла»

У нас в гостях музей истории костюмов

Будем в армии служить

Открытые занятия по дополнительным образовательным услугам

21.02 День памяти Героя России Дмитрия Евгеньевича Горшкова

«Широкая Масленица»

Навстречу Масленице

Открытое занятие по развитию речи в группе №3 «Зайчики». Тема: « Знакомство с буквой и звуком «И»

Занятие по художественному творчеству (смешивание красок)

Открытое занятие по художественному творчеству в первой младшей группе« Солнышко»

Открытое занятие по ФЦКМ в старшей группе «Мультяшки»

Наши зимние прогулки

Итоги конкурса снежных построек «Зимние фантазии»

14-19.01.17 Конкурс снежных построек «Зимние фантазии»

13.01.17 Занятие по английскому языку в 3 классах «Празднование Старого Нового года»

«Лесная сказка»

«Новогодние огоньки» гр.5

«Новогодний теремок»гр. 4

Новогодний маскарад

 

Приглашение на ёлку

Просмотр занятия в форме квест-игра с привлечением родителей. Тема: «Профессии»

12.12.16 Занятия посвящённые Дню Конституции РФ

Мероприятия посвящённые 75-летию обороны города-героя Тулы

30.11.16 Практическая конференция «Использование интерактивного оборудования в образовательной деятельности с детьми»

25.11.16 Тематическое занятие, посвященное Дню Матери

«Новый год весёлый, приходи скорее!»

«Мы гурьбой идём гулять»

23.11.16 Заседание актива родителей

«Организация работы с детьми по ознакомлению с профессиями родителей»

«Сказочный ёжик по имени Пых» 

Художественное занятие на тему: «Матрешка»

Утренник «Краски осени»

«Осенний марафон»

01.11.16 «В гостях у осени»

20.10.16 Утренники «Праздник осени»

20.10.16 Международный день повара

Занятие по художественному творчеству (рисование)

10.10 Выставка музея истории народного костюма

«У природы нет плохой погоды»

04. 10 Всероссийский день защиты животных

Формирование элементарных математических представлений

Музыкальные занятия со студентами Тульского педагогического колледжа

09.09.16 День города

01.09.16 День знаний

2015-2016

 

Пушкинская неделя 

01.06.16 День защиты детей

31.05.16 Смотр-конкурс готовности участков к летней оздоровительной работе «Лето –2016»

25.05.16 Первый выпускной вечер

Открытое занятие «Домик в деревне»

Возложение цветов к мемориальному комплексу защитников города

Квест–игра в подготовительных группа «Мы — патриоты»

05.05.16 Мероприятия в рамках празднования 71 годовщины Великой Победы

22.04.16 Физкультурный праздник «День здоровья»

Прогулка после ремонта

Результаты конкурса «Добро пожаловать в природу»

«Нетрадиционные техники рисования в развитии фантазии и творческих способностей детей дошкольного возраста».

Открытый просмотр игровой деятельности старших дошкольников на тему: «День рождения куклы Кати»

Открытый просмотр опытно-экспериментальной деятельности старших дошкольников на тему: «Условия прорастания семян»

Использование детского фольклора в организации игровой деятельности младших дошкольников. Тема: «Мы построим куклам дом»

Открытое занятие для студентов педагогического колледжа НОД ( образовательная область «Физическая культура»)

Физкультурный досуг в младшей группе №4 «Почемучки»

Театрализованное представление «Широкая масленица»

Праздник «Широкая масленица» во 2-ой младшей группе №4 «Почемучки»

В группе «Радуга» прошёл утренник, посвященный празднику весны 8 Марта

02.03.2016 Утренники посвящённые Дню 8 марта

Интегрированное занятие по мотивам русской народной сказки «Колобок»

18.02.2016 «Честный поединок»

18.02.2016 Спортивно-развлекательный вечер в старших группах посвящённый 23 февраля

18.02.2016 Театрализованное представление посвящённое Дню Защитника Отечества

Занятие по художественному творчеству (аппликация) в средней группе №10 «Звёздочки». Тема: «Открытка для папы»

Сажаем рассаду цветов. Группа №6 «Колокольчики»

Вечер развлечений «В гостях у сказки»

21. 01 — 10.02.2016 Родительские собрания 

Занятия по теме: «Грипп-это серьёзно!»

18.12 Открытое занятие

Оздоровительная гимнастика после сна 

Занятия по дополнительному образованию

Представление, посвященное «Дню матери»

Утренники посвященные «Дню матери»

Познавательное и развлекательное мероприятие по правилам дорожного движения

11.11 «В гостях у матрёшки»

04.11 День народного единства

«Забавы осени»

29.10 Занятия со студентами педагогического колледжа

26.10 Мастер-классы для родителей

22.10 Играем в сказку

15.10 «Играют наши дети»

09.10 «Люби и знай родной наш край»

07.10 «Весёлый светофор»

02.10 Вечер развлечений «Ребятам о зверятах»

25.09 «Осенины»

23.09 «Я талантлив»

18.09 «Осенний букет»

11.09.2015 День города 

10.09.2015 Дети и воспитатели СП «Орлёнок» принимали участие в акции «Аллея Победы»

08.09.2015 Образовательная деятельность

01. 09.2015 Празднование Дня знаний!

Консультация по конструированию для воспитанников ДОУ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ В ДЕТСКОМ САДУ: ВИДЫ ПОДЕЛОК И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЙ ЗАНЯТИЙ В РАЗНЫХ ГРУППАХ

         Бумага — самый популярный материал для творческих занятий с дошкольниками. Ее можно складывать, мять, рвать, скручивать. Эти на первый взгляд простые действия для ребенка достаточно сложны. Выполняя поделки из бумаги, ребятишки в детском саду не только развивают свои художественные способности и творческую фантазию, но и расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию.

Содержание

1 Цели обучения конструированию из бумаги в ДОУ, актуальные для каждой возрастной группы задачи и приёмы

1.1 Разновидности проектов конструирования: на плоскости, объёмное, оригами, конструирование из полосок и пр.

 1.2 Наиболее уместный материал для создания поделок (оригами, объемных и пр. ), их оптимальный размер

 1.3 Способы изготовления исходных деталей, степень участия детей в этом процессе

 1.4 Дополнительные техники, используемые в создании поделки (элементы рисования, раскрашивание, аппликация и пр.). Уместность индивидуального подхода при конструировании из бумаги в ДОУ

 2 Варианты мотивирующего начала занятия по конструированию из бумаги: сюрпризный момент, рассматривание картинок, беседа, придумывание сказочного сюжета и пр.

 3 Картотека тем по конструированию из бумаги для каждой возрастной группы ДОУ

 4 Конспекты занятий

 5 Фотогалерея готовых поделок воспитанников детского сада с комментариями по выполнению работы, поэтапное конструирование

 5.1 Фотогалерея «Работы воспитанников второй младшей группы»

 5.2 Фотогалерея «Работы воспитанников средней группы»

 5.3 Фото: «Работы дошкольников старшей группы»

 5.4 Фотогалерея «Работы воспитанников подготовительной группы»

  5.5 Фотогалерея «Поэтапное конструирование из бумаги»

  6 Программа кружка по оригами в средней группе. Темы для занятий — картотека

7 Анализ занятия по конструированию в ДОУ и его влияние

                          Цели обучения конструированию из бумаги в ДОУ, актуальные для каждой           

                                                     возрастной группы задачи и приёмы

Конструирование из бумаги как вид продуктивной деятельности дошкольников направлено на получение конкретного результата — поделки. Это познавательное занятие тесно связано с игрой, и поэтому очень интересно для ребенка. Конструирование развивает детское мышление, а именно операции анализа и синтеза. Совершенствуется зрительное восприятие, дошкольники приходят к пониманию того, что в окружающем мире существуют однородные предметы, относящиеся к одному понятию и имеющие общие признаки. Например, у всех домов, даже непохожих друг на друга, есть стены, крыша, окна и двери
           Изготовление поделок из бумаги, хотя и увлекательное занятие, однако является для дошкольников довольно сложным видом деятельности. Оно требует развития пространственных представлений, внимательности и точности действий. Методика бумажного конструирования предусматривает, как правило, наглядное и обстоятельное объяснение процесса изготовления каждой поделки. При этом большее значение имеет образец, сделанный педагогом (даже в старшем дошкольном возрасте).
      Приобщение к конструированию из бумаги начинается во второй младшей группе и преследует цель познакомить малышей с этим видом деятельности, вызвать к ней интерес. Вначале педагог рассказывает ребятам о свойствах бумаги: они узнают, что она бывает мягкая и жесткая, гладкая и шершавая, может иметь любой цвет. При этом важно дать детям потрогать материал руками.
     На дальнейших занятиях дошкольники обучаются простейшим приемам работы с бумагой — им предлагается помять ее, сложить, скрутить, оторвать от нее кусочки. Несомненно, малышей заинтересуют такие действия, воспитатель при этом обращает внимание на сопровождающие их звуки.

           На занятиях по конструированию у малышей развивается умение следовать словесной инструкции педагога, которая сопровождает каждое действие. При создании простых поделок ребят формируется эстетический вкус, воспитывается аккуратность и усидчивость.

        Конструирование начинается с самых простых поделок из готовых деталей, которые предлагает малышам педагог. Они уже имеют все необходимые сгибы и надрезы. Задача детей — сложить их и склеить. Правильно разместить детали помогает воспитатель, он же дополняет изделия деталями. Например, при создании зайчика дошкольники склеивают концы одной полоски, чтобы получилась голова. Затем к ней приклеиваются готовые ушки. Голова крепится на мостик из широкой полоски с надрезами — лапками. После этого воспитатель подходит к каждому ребенку и приклеивает на мордочку зайки объемные глазки и рисует носик.

       Такую простую поделку могут выполнить воспитанники второй младшей группы Вообще, дети очень любят мастерить животных. В младшей группе для этой цели можно использовать универсальную заготовку: на сложенном пополам листе картона вырезается круг и большое кольцо — голова и тело зверька. Далее голова приклеивается к туловищу, детали раскрашиваются пятнами, полосками и т.д. (в зависимости от вида животного), на круге рисуется мордочка.

      С помощью простой заготовки можно мастерить самых разных животных В младшем дошкольном возрасте очень важно хвалить малышей в процессе работы. Ведь у детей еще не сформированы нужные навыки, и процесс конструирования из бумаги проходит сложнее, чем у старших дошкольников. В средней группе ребята совершенствуют приобретенные начальные навыки работы с бумагой. Кроме того, в этом возрасте они уже начинают работать с ножницами, учатся скруглять углы, получая округлые формы, делать надрезы по краю бумаги. Воспитатель учит детей сгибать прямоугольный и квадратный лист бумаги пополам, совмещая при этом углы. В поделки из бумаги в этом возрасте начинают активно включаться аппликативные элементы, дорисовывание деталей.

             В старшей группе у дошкольников уже достаточно развита мелкая моторика, координация движений рук. В этом возрасте дети учатся сгибать бумажный лист вчетверо, разрезать детали по сгибу. Ребята успешно комбинируют в поделке различные формы материала. У воспитанников старшей группы уже хорошо развито пространственное мышление, они разбираются в различных техниках. В процессе конструирования совершенствуется репродуктивная деятельность (работа по образцу), но в то же время педагог стимулирует творческую фантазию детей — побуждает их вносить в поделку свои отличительные особенности, предоставляет выбор материала разного цвета и фактуры. В старшем дошкольном возрасте вводится конструирование по замыслу, когда каждый ребенок придумывает свою идею для поделки.
               Методика конструирования в старшей группе предполагает постепенное усложнение заданий, а также их разнообразную тематику. Чтобы стимулировать интерес детей, воспитатель предлагает им поделки для театральных инсценировок или коллективные композиции.
       В подготовительную группу дошкольники приходят уже со сформированным набором умений и навыков, необходимых для бумажного конструирования. Поэтому в данном возрасте первостепенно значение уделяется развитию творческой фантазии. Дети подводятся педагогом к пониманию выразительных возможностей видов бумаги, разных по фактуре. Кроме того, ребята учатся работать по разметке — сгибать и разрезать заготовки по намеченным воспитателем пунктирным линиям.
       Отметим, что образец в старшем дошкольном возрасте уже не так важен, как раньше. В ряде случаев его могут заменить словесные указания. Однако если конструкция поделки новая и достаточно сложная, то воспитатель использует полный показ с обстоятельным комментированием последовательности выполнения работы.
Разновидности проектов конструирования: на плоскости, объёмное, оригами, конструирование из полосок и пр.

        Бумага — универсальный материал для творчества в детском саду. Конструирование из этого материала представлено различными способами. Прежде всего, поделки подразделяются на плоскостные и объемные. В первом варианте основная часть заготовки приклеивается к основе (картону или плотной бумаге), при этом присутствует частичный объем — некоторые части выступают над поверхностью либо приклеиваются не полностью.
        Более выразительны и интересны для детей объемные поделки, ведь с ними можно поиграть. Это разнообразные домики, коробочки, шкатулки, мебель для кукол. Объемная форма здесь достигается за счет сгибов плотной бумаги.
         Часто на занятиях конструированием педагог использует технику оригами: изделие складывается из бумаги без применения клея и ножниц. Таким способом можно смастерить самых разных животных, птиц, цветы и неодушевленные предметы (самолет, кораблик и пр.).

Отметим, что изделие, созданное в технике оригами, также может приклеиваться к основе.

   Еще одна разновидность объемного конструирования — поделки из бумажных полосок. Здесь уже используются ножницы и клей. Этим способом оформляются изделия, традиционно состоящие из круглых форм (неваляшка, снеговик, фонарик, колодец), однако при наличии желания и фантазии так можно смастерить любого зверя или птицу.

 

Для бумажного конструирования в детском саду используется бумага разного качества и цвета. Плотность и цветовая гамма заготовки зависит, прежде всего, от вида конструирования. Так, для оригами обычно предлагается плотная бумага ярких цветов (например, специальная цветная бумага, предназначенная для принтера). Также подойдет промасленная бумага с глянцевым или матовым эффектом — на ней не будут образовываться трещины от сгибов. Отметим, что для создания лодочки или кораблика можно предложить ребятам вощеную или пергамент — в таком случае они смогут запустить самодельную игрушку в воду.
           Тон основы, конечно же, зависит от изображаемого объекта (зеленый цвет подойдет для создания лягушки, белый — лебедя, желтый — рыбки и т.д.).
           Для объемных поделок, которые впоследствии будут использоваться для игр и театральных инсценировок (например, маски), можно использовать плотную бумагу, тонкий картон и даже обои. Некоторые вещи можно делать из оберточной бумаги, которая имеет свойство топорщиться: подключив фантазию, из нее можно оформить оригинальное дерево.

Отдельные вещи можно мастерить из пестрой журнальной бумаги, например, сказочную птицу.

 

       Изделия из полосок также делают из плотной бумаги — тонкая не будет держать форму. Но также не подойдет и картон — полоски в этом случае будут плохо склеиваться. Отметим, что в объемных поделках из полосок воспитатель может дополнительно зафиксировать детали — скрепить их степлером, но так, чтобы это не очень бросалось в глаза.
      При конструировании из бумаги в поделку вполне можно включать бросовый материал. Например, втулку от рулона туалетной бумаги можно превратить в тело бабочки или в ствол дерева (кроной при этом может стать картонная тарелочка).
      Картонные спичечные коробки — идеальный материал для создания кукольной мебели, останется только обклеить их яркой цветной бумагой.

Кроме того, в поделку можно включать спички, зубочистки, пряжу.

Для плоскостной поделки оптимальный размер основы — лист картона формата А5, изображение при этом занимает почти всю его поверхность. Для изделия в технике оригами обычно предлагается основа формата А4.

Бумажные игрушки из полосок обычно не превышают десяти сантиметров в высоту или длину.

 Способы изготовления исходных деталей, степень участия детей в этом процессе

      Что касается изготовления исходных деталей для бумажного конструирования, то в младшей группе все заготовки детям предоставляет воспитатель. В средней группе основную часть элементов также заранее готовит педагог, однако дошкольники уже могут самостоятельно разрезать бумажную деталь по намеченному сгибу.
       В старшем дошкольном возрасте ребята уже принимают участие в изготовлении деталей, например, они вполне могут нарезать лист бумаги на полоски примерно одинаковой ширины и длины, сделать надрезы по краю. Для большей выразительности изделия педагог иногда предлагает воспитанникам фигурные ножницы.


Дополнительные техники, используемые в создании поделки (элементы рисования, раскрашивание, аппликация и пр. ). Уместность индивидуального подхода при конструировании из бумаги в ДОУ

Бумажное конструирование очень тесно связано с аппликацией, особенно если речь идет о плоскостных поделках. Аппликативные элементы делают изделие более ярким и выразительным, особенно если предмет изображения — бабочка, сказочная птица, или дерево.

В поделку также уместно включать и пластилин — из него можно оформить глазки и носик бумажного зверька.

Чтобы композиция была более реалистичной, отдельные детали можно дорисовывать карандашами или фломастерами, например, мордочку животного или личико неваляшки.

        В старшем дошкольном возрасте уже четко видны способности детей к тому или иному виду деятельности. Ребятам, которые проявляют интерес к конструированию из бумаги, быстро справляются с работой, можно усложнять задание, предлагая им дополнительные элементы для украшения поделки. Например, если тема занятия «Диван для кукол», то его можно не просто смастерить, а нанести на воображаемую ткань узор в виде горошка, полосок или цветов. Точно так же можно украсить и бумажный стаканчик.

Варианты мотивирующего начала занятия по конструированию из бумаги: сюрпризный момент, рассматривание картинок, беседа, придумывание сказочного сюжета и пр.

         Каждое занятие в детском саду должно быть похоже на путешествие в сказочный мир, особенно если речь идет о продуктивной деятельности. Задача воспитателя — сделать так, чтобы дошкольники почувствовали себя волшебниками или мастерами, создающими прекрасную вещь. Поэтому начинать занятия нужно с сюрпризного момента или небольшого спектакля, в котором задействуются какие-то интересные персонажи и вовлекаются сами дети. Конструирование может задействовать навыки ребят, полученные на музыкальном занятии.
       Приведем конкретные примеры мотивации. В начале занятия по теме «Паровоз» (средняя группа) воспитатель обращает внимание детей на рельсы, построенные на ковре из кубиков. Педагог рассказывает удивленным детям, что по дороге в детский сад она встретила собачку, которая ей рассказала, что у зайчика в лесу очень болит живот. Нужно привезти его к врачу, но не на чем: в лесу нет автобусов и троллейбусов. Мама зайчиха очень просила передать ребятам, чтобы они сделали вагончики для паровоза, потому что медвежата уже проложили рельсы. Воспитатель выясняет у ребят, что они согласны они приняться за такую сложную работу.
       Отметим, что в конце занятия нужно обязательно вернуться к сказочному сюжету: педагог благодарит детей за помощь, ведь, теперь зайчик сможет добраться до врача и обязательно поправится.
      Еще один пример привлечения интереса дошкольников к продуктивной деятельности — рассказ воспитателя про дедушку с бабушкой (вторая младшая группа): они ждут гостей и хотят испечь колобки для угощения. Но, оказывается, у них кончилась мука. Дети вместе с педагогом заглядывают в волшебный сундучок и обнаруживают там бумагу. Все вместе они принимают решение сделать колобка из этого материала.
       Классическая мотивация для детей — сделать для персонажа (куклы, матрешки, неваляшки) или лесного зверька друзей, чтобы им было с кем поиграть. Похожий вариант — в группу приходи мама-кошка (или другое животное), которая опечалена тем, что разбежались ее котята. Ребята с радостью соглашаются помочь — смастерить из бумаги пропавших зверьков.
      Еще один безотказный вариант — желание детей сделать поделку в подарок своим близким на какой-то праздник (8 Марта, 23 февраля, Новый Год, День Матери).
        Интересная мотивация связана с конструированием одежды из бумаги. Так, например, под музыкальную композицию В. Шаинского «Цирк» в гости к дошкольникам приходит игрушечный клоун. Ребята рассказывают, кто этот персонаж, чем он занимается, где можно его встретить. Детям предлагаются загадки про детали одежды клоуна. А затем педагог предлагает самостоятельно смастерить для него яркий наряд. Таким образом дошкольники в игровой форме приходят к выводу, что для формирования целостного образа важную роль играют детали, и изготовить их вполне можно своими руками.
       Другой пример — сказка про Золушку. Педагог рассказывает ребятам, что Золушка как-то раз собралась на бал, но у нее не было нарядного платья. И тогда она решила смастерить его из бумаги: вырезала большой круг, сложила его пополам — но юбка оказалась слишком велика. Тогда героиня сложила полукруг еще раз, но и эта юбочка была слишком широкой. Она сложила ее еще раз — юбочка получилась совсем узенькой. К счастью, в это время появилась добрая фея и подарила Золушке красивое бальное платье. Дети же тоже могут помочь героине, смастерив для нее из бумаги прекрасную звездочку, которая украсит платье.
       Отметим, что в занятие по конструированию следует активно включать стихотворения, загадки, физкульминутки, подходящие по теме. Все это стимулирует детей к творчеству.

         Картотека тем по конструированию из бумаги для каждой возрастной группы ДОУ


Приведем примерный перечень тем, которые можно использовать на занятиях по конструированию в разных возрастных группах детского сада.

Младшая группа:

·                    «Зайка» и другие животные самой примитивной формы из широких полосок.

·                    «Дождик»,

·                    «Осенние листочки» (наклеивание объемных комочков на картонную основу).

·                    «Зонтик» (складывание круга пополам, дорисовывание и добавление недостающих деталей).

·                    «Платочек» (складывание квадрата пополам и украшение с помощью аппликации или рисования).

·                    «Елочка» (складывание квадратика по диагонали, из нескольких таких треугольников составляется елочка).

·                    «Домик» (прямоугольник складывается пополам и приклеивается треугольная крыша). «Месяц» (складывание круглой заготовки пополам и дополнение деталями).

·                    «Очки для бабушки» (соединение двух кружков из картона с помощью узкого картонного прямоугольника).

·                    «Солнышко» (приклеивание к кругу бумажных петелек).

·                    «Сердечко» (складывание из полоски бумаги).

·                    «Птичка» (складывание круга пополам и дополнение его готовыми деталями — крылышки, головка, хвостик).

·                    «Дерево» (приклеивание объемного треугольника к нарисованному стволу).

Средняя группа:

·                    «Открытка» (складывание квадрата пополам и украшение его подходящими элементами).

·                    «Гирлянда» из колечек (как вариант – «Гусеница»).

·                    «Домик» (из геометрических фигур).

·                    «Яблоко» (загибание уголков в центр квадрата).

·                    «Бабочка» (складывание треугольника из квадрата, отгибание противоположных углов, украшение аппликативными деталями).

·                    «Грибок» (складывание квадрата для получения треугольника и прямоугольника — шляпка и ножка гриба).

·                    «Елочная игрушка» (складывание круга пополам и приклеивание половинки к половинке такой же заготовки).

·                    «Резная снежинка» (складывание снежинки из базовых форм — воздушный змей). «Аквариумные рыбки» (складывание треугольника пополам, украшение аппликативными деталями).

·                    «Кораблик» (Отгибание части треугольника, выворачивание отогнутой части наружу). «Закладка для книги» (познакомить с базовой формой «конфетка», украшение аппликативными деталями).

·                    «Цветик-семицветик» (составление предмета из нескольких форм «конфетка» разного цвета).

·                    «Воздушный змей» (закрепить умение изготавливать базовую форму «воздушный змей», украшение аппликативными деталями).
Старшая группа:
«Фонарик» (аппликация из полосок, надрезы)

·                    «Дом» (как вариант – «Телевизор»,

·                    «Будка для собаки»).

·                    Автобус (складывание картона пополам и дополнение необходимыми деталями). Корзинка (оригами).

·                    Снегирь (оригами). Матрешка (оригами).

·                    «Платье для куклы» (оригами).

·                    «Божья коровка» (крылышки оформляются из двух сложенных кругов). «Карнавальные маски» (из картона).

·                    «Елочка» (нанизывание бумажных деталей на стержень).

·                    «Театр игрушек» (поделки для театрального уголка).

·                    «Птица счастья» (хвост оформляется в виде гармошки, дополнение яркой аппликацией)

·                    «Самолет» (оригами).

·                    «Кораблик» (оригами). «Рыбка» (оригами).

·                    «Коврик» («плетение бумажных полосок).

Подготовительная группа:

Объектом для бумажного конструирования в этом возрасте может быть любое животное, птица, насекомое, явление природы или неодушевленный предмет. Приведем некоторые варианты из множества возможных:

·                    «Ёжик» (на основе полосок)

·                    «Попугай» (на основе полосок)

·                     «Тигр» (на основе полосок)

·                    «Многоэтажный дом»

·                     «Мухомор» (из цилиндра и конуса, дополнение аппликативными деталями) «Лошадка» (из спичечных коробков) Санки

·                    «Автомобиль» (из спичечных коробков и других деталей, обклеивание цветной бумагой)

·                    «Слоник» «Осьминог» (из салфеток с дополнением бумажными деталями).

Кроме того, начиная со старшей группы можно предлагать дошкольникам конструирование по замыслу. Что касается коллективных работ, то их можно практиковать с самого раннего возраста (например, «Осенний лес» во второй младшей группе, «Мебель для кукол» в средней группе).

 

 
 Конспекты занятий
«Колобок» (вторая младшая группа)

 Образовательные задачи: учить делать поделку из мятой бумаги, продолжать знакомить дошкольников со свойствами бумаги.

Развивающие задачи: развивать мелкую моторику, внимание.

 Воспитательные задачи: воспитывать усидчивость, интерес к конструированию Демонстрационный материал: игрушечные фигурки персонажей сказки «Колобок», корзинка, коллаж, изображающий лесной пейзаж.

Раздаточный материал: белая бумага, клей, кисти, клеенки, тряпочки.

Ход занятия: Перед детьми появляется воспитатель в костюме сказочницы и рассказывает малышам о бабушке и дедушке, которые ждали гостей и собрались испечь колобки. Однако у них не нашлось муки. Бабушка везде поискала, в том числе в сундучке. Сказочница демонстрирует ребятам красивый сундучок, в котором вместо муки лежит бумага, и предлагает им приготовить колобков из бумаги. Чтобы готовить, нужны чистые ручки. Для этого проводится динамическая пауза:
«Засучим рукава, открыли кран с водой, взяли мыло, намылили руки мылом, положили руки под водичкой, ручка ручку моет, помоем каждый пальчик, стряхнем и вытрем полотенцем. Теперь можно приступить к работе». Воспитатель показывает малышам, как надо «месить тесто»: бумагу она сминает в комочек, а затем разворачивает. Делать это нужно аккуратно, чтобы «тесто» не порвалось. Дети повторяют эти действия. Сказочница хвалит всех ребят и спрашивает, что нужно колобку, чтобы увидеть лесных зверюшек и чтобы спеть им песенку (глазки и ротик). Детям раздаются нарисованные личики колобков с глазками и ротиком. Малышам предлагается перевернуть заготовки, густо намазать их клеем (как будто бабушка мажет колобок сметаной) и прижать к самому колобку. Педагог сообщает дошкольникам, что колобки румяные, горячие — нужно на них подуть. Затем сказочница приглашает ребят на опушку леса, где сидят лесные звери — персонажи сказки. Дети дарят им своих колобков. Сказочница еще раз хвалит малышей и предлагает снова заглянуть в сундучок — дети там находят угощение.

«Лисята» (средняя группа)

Занятие начинается с сюрпризного момента — из леса приходит посылка. Чтобы узнать, что там — нужно отгадать загадку: Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый — ах, краса! А зовут ее… (Лиса) В коробочке оказывается игрушечная лиса. Дети рассматривают ее части тела, форму ушей, хвоста, выясняют, где она живет. Воспитатель замечает, что лисичка грустит — ей скучно в лесу, хочется иметь друзей (мотивация для продуктивной деятельности). Проводится физкульминутка: Мы капусту рубим, рубим, мы морковку трём, трём, Мы капусту солим, солим, мы морковку жмём, жмём. Воспитатель напоминает детям о технике безопасности при работе с ножницами. Объясняется последовательность конструирования лисенка из бумаги (дошкольники поэтапно повторяют действия воспитателя). Вначале вырезаются два прямоугольника — голова и туловище (причем туловище по размеру больше), затем треугольные ушки. Голова приклеивается к телу, изображение дополняется ушками, глазками, носиком и усиками. Рассматривание готовых поделок. Дети по желанию рассказывают о своем лисенке, описывают его характер: веселый или грустный, ласковый или хитрый и пр.

«Веселый снеговик» (старшая группа)

«Веселый снеговик» (старшая группа) Раздается стук в дверь — появляется игрушечный снеговик. Он загадывает загадку, а дети выполняют движения по тексту:

Друг на друге три шара (показывают шары руками) Их скатала детвора (Дети гладят себя по голове) На последок очень ловко, прилепили нос морковку (поочередно дотрагиваются указательными пальцами до носа), Не, почем ему мороз (грозят пальцем), Аж, вспотел морковный нос, И к метелям он привык (Дети выполняют круговые движения кистями рук), Кто же это? (Снеговик)
Снеговик сообщает, что он пришел за помощью — Дедушка Мороз поручил ему приготовить подарки. Но одному Снеговику не справиться — ему нужны помощники (мотивация). Проводится дидактическая игра под музыку «Найди варежке пару», потом дидактическая игра «Снежинки» (выстроить ряд из снежинок: от самой маленькой к самой большой, а затем наоборот). После этого Снеговик просит дошкольников изготовить для него друзей — таких же снеговиков, чтобы они помогли Деду Морозу приготовить подарки. Объясняется последовательность выполнения поделки: по шаблону вырезается голова, шляпка, метла и прямоугольник — туловище. Из прямоугольника оформляется цилиндр, в его надрезы вставляется голова, к ней приклеивается шляпа. Цилиндр украшается аппликативными пуговицами, а не лице фломастером рисуется рот, нос и глаза. Снеговик благодарит детей и перед уходом проводит с ними физкульминутку:
Раз — рука, два — рука (дети вытягивают одну руку, затем — другую) Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков) Мы скатаем снежный ком — (ладонями делают круговые движения по бедрам) Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой) А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь) Вот такой (показывают величину кома меньше) А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки) Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком) Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево — вправо) Очень милый толстячок! (Имитация ходьбы с боку на бок). Снеговик уходит, а воспитатель по секрету сообщает ребятам, что их снеговички волшебные: на Новый год они останутся в садике, а после праздников их можно будет забрать домой.

«Домик» (подготовительная группа)

Педагог читает стихотворение И. Столовой:

Я себе построю дом, Много места будет в нём! Будет в доме стол и печка. Я пущу в свой дом овечку…

Воспитатель сообщает детям, что они будут делать домик из бумаги в технике оригами. На доске демонстрируется схема работы. Из прямоугольного листа бумаги нужно сделать квадрат, отрезав лишнюю часть. Затем он складывается по горизонтали цветной стороной наружу. Из прямоугольника нужно сделать маленький квадрат, загнув стороны к центральной линии сгиба. Квадрат снова разворачивается до прямоугольника. Осталось раскрыть боковую часть, чтобы вверху бумага загнулась в виде треугольника. Такие же действия проводим с другой стороны. Бумажный домик готов. Если чуть-чуть развернуть боковые стенки, то можно поставить его на плоскость.

Проводится физкульминутка «У Оленя дом большой»:

У оленя дом большой, (Руки над головой — изображаем крышу дома.) Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.) Зайка по полю бежит, (Бег на месте.) В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе.) «Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.) Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.) «Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой.) Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)
       Самостоятельная деятельность дошкольников (предварительно воспитатель повторяет с ними этапы работы).
      По окончании работы педагог говорит, что в домиках чего-то не хватает и загадывает загадки:

1) В темноте, поближе к ночи, У домов зажгутся очи. Только их закроют скоро Плотные ресницы-шторы. (Окна)

2) Одной рукой всех встречает, Другой — провожает. Кто приходит, кто уходит — Все её за руку водят. (дверь)

3) Стоит свеча Из кирпича. Всех выше. Рот разинула, И дымом дышит. (труба) Из оставшейся цветной бумаги ребятам предлагается вырезать недостающие элементы дома.

Фотогалерея готовых поделок воспитанников детского сада с комментариями по выполнению работы, поэтапное конструирование
Фотогалерея «Работы воспитанников второй младшей группы»

         Для изготовления поделок из бумаги во второй младшей группе воспитатель предлагает малышам готовые детали. Их нужно просто приклеить на основу (так, например, сделана композиция «Солнышко» и «коллективная работа «Улица города») или склеить друг с другом («Сердечко»). Конструирование на тему «Птицы» заключается в последовательном наклеивании друг на друга элементов. Поделка «Красивая птичка» интересна тем, что крылышки наклеены на туловище не до конца, и кажется, что птичка вот-вот взлетит.

 

                       Фотогалерея «Работы воспитанников средней группы»

      В средней группе педагог также предлагает, в основном, готовые детали. Однако дошкольники уже должны расположить их особенным образом, например, в виде конуса («Жираф») или сделать ножницами надрезы («Журавлик», «Цветочная клумба»).
      В этом возрасте в работу можно начинать включать дополнительные материалы, например, при выполнении поделки «Елка» ребята нанизывают бумажные квадратики на деревянный стержень.
      Детям предлагается и более сложная работа — сложить лист бумаги в виде гармошки («Ежик»). Более замысловатым становятся полеки из полосок (в работе «Гусеница» присуттсвует двойное плетение).
      В средней группе в конструирование добавляются элементы аппликации (поделки «Жираф», «Чайная пара»).

 

                Фото: «Работы дошкольников старшей группы»
     
        В старшей группе конструирование открывает дошкольникам большие возможности для творчества. Дети выполняют поделки на самые разные темы, например, мастерят на занятии не просто птичку, а павлина с роскошным хвостом и объемными глазками («Павлин»). Интересны вариации на тему «Рыбка», часто это сказочные образы: «Золотая рыбка» с плавниками и хвостиком из разноцветных полосок, морская обитательница, выполненная в технике оригами с аппликацией, сделанной фигурными ножницами («Рыбка»).
       Вообще, оригами используется на занятих конструированием в этом возрасте очень часто. Это замысловатой формы «Звезда», которая может украсить платье Золушки или интерьер комнаты в Новому Году. В этой технике получаются очень красивые платья («Платье для куклы», «Нарядное платье»). Очень красивы и оригинальны матрешки — здесь оригами сочетается с рисованием. Ребята складывают из бумаги забавные мордочки животных и потом дорисовывают на них глазки, носики и усы («Кошка с котятами», «Собачка»). Очень красивы цветочные комопзиции на плоскости («Тюльпан»).
     Усложняется конструирование из полосок: дошкольники закругляют или заостряют их концы, дополняют изделие аппликативными элементами («Заяц», «Самолет»).

Представляют интерес объемные поделки («Снеговик», «Корзинка с цветами», коллективная композиция «Дома на нашей улице»). Часто объемное конструирование сочетается с плоскостным («Трон для короля»).
        На занятии привлекаются бросовые материалы, которые делают поделку оригинальной (например, «Осьминог», сделанный из втулки от туалетной бумаги).

Фотогалерея «Работы воспитанников подготовительной группы»

        В подготовительной группе среди поделок из бумаги можно встретить настоящие шедевры. Это объемные овощи, сделанные из плотных бумажных полосок ярких тонов («Овощи»). Аппетитно выглядит «Груша», состоящая из множества бумажных долек.
       Дети в этом возрасте умеют конструировать самых разных животных, дорисовывая или наклеивая отдельные детали.
       Очень интересны поделки на тему «Дом»: это миниатюрны «Домик», выполненный в технике оригами, «Теремок» из бросового материала — пустого бумажного пакета от муки, дополненный крышей и окнами из цветной бумаги. Очаровательна коллективная композиция «Древний город-крепость», создавая ее, ребята упражнялись в самых разных приемах: склеивание заготовки в форме цилиндра и конуса, скругление углов у прямоугольника, разрезание бумажной полоски на части, формирование зубчатого края на картонной детали.
Отметим, что во многих поделках основой выступает бумажный цилиндр или конус («Ракета», «Пингвин», «Семья», «Чашка»). Поделка «Семья» — сюжетная композиция с использованием элементов аппликации и рисования. Отметим, что лица и прически папы и мамы прорисованы очень хорошо.
        Усложняются поделки в технике оригами — это «Кресло для куклы», а также «Собачка», составленная из двух элементов (лапы ее обозначаются с помощью ножниц).
         Необычна композиция «Осенние мотивы», где основой выступает оберточная бумага, на ее фоне ярко смотрятся листья из цветной бумаги.
        Произведением искусства можно назвать «Жар-птицу», которую воспитанники подготовительной группы коллективно мастерили в технике квиллинг. Конечно, такая работа проводится под контролем педагога, однако дети сами выбирают цвета полосок, накручивают их на карандаш, формируют петельки.

 

 

                        Фотогалерея «Поэтапное конструирование из бумаги»

   Хорошим подспорьем для маленького человека являются схемы поэтапного конструирования, особенно если речь идет о технике оригами. Они особенно акутальны для старшего дошкольного возраста: опираясь на такие наглядные пособия, ребята вполне могут выполнить поделку самостоятельно, в свободное время.

 

Анализ занятия по конструированию в ДОУ и его влияние

      В раннем возрасте анализ поделок, сконструированных из бумаги, не проводится: в конце занятия воспитатель хвалит всех без исключения воспитанников, чтобы поддержать в них интерес к продуктивной деятельности и уверенность в своих возможностях.
      Однако уже в средней группе педагог должен обсуждать с детьми результаты их работы. Отметим, что этот процесс не должен сводиться к однозначным оценкам вроде «нравится» — «не нравится»: воспитатель, например, просит поднять руки тех ребят, которые считают, что хорошо поработали на занятии. Затем поднимают руки те, у кого не получилось полностью воплотить задуманное. После этого педагог выделяет самые аккуратные и выразительные поделки, одновременно подсказывая, как можно было сделать лучше остальные. Ошибки, допущенные в процессе работы, не должны оставаться без внимания: нужно найти их причину, и хорошо, если до этого додумаются сами дети.
       В старшем дошкольном звене в конце занятия дети вспоминают приемы, которыми они пользовались при создании поделки (например, складывание бумаги, надрезание, склеивание деталей между собой), отмечают, насколько удачно они их применили, что было самым сложным в процессе работы.
        При оценке коллективной композиции педагог учитывает не только качество поделки, но и то, насколько ребята соблюдали правила совместной работы, проявляли ли в ходе нее уважение к товарищам. Отмечаются дошкольники, которые проявляли наибольшую инициативу.
       Конструирование из бумаги — увлекательное занятие для дошкольников самого разного возраста. Такая деятельность имеет большое значение в формировании эстетического вкуса, творческой фантазии, конструктивного мышления детей. Особую радость ребенку доставляет тот момент, что он видит ощутимый результат своего труда — игрушку, с которой можно поиграть либо украсить свою комнаты. Полученный результат труда поднимает самооценку, воспитывает самостоятельность, желание развиваться дальше. Если в младшем дошкольном возрасте бумажные поделки дошкольников еще довольно просты, то старшие дошкольники зачастую создают настоящие шедевры.

Овощная ярмарка, конспект занятия по лепке в старшей группе

Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада, тема «Овощная ярмарка»

Автор занятия: воспитатель высшей категории Сорокина А. М., МДОУ № 73 «Дельфин», г. Тольятти

Задачи:

Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить прием приглаживания.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.

Материал:

Пластилин, дощечка, стека, натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла.

Предварительная работа:

Рассматривание овощей, заучивание загадок, пение песни «Собираем урожай».

Ход занятия:

— Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
— Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
— Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем загадывать продавцам. Пожалуйста, начинайте загадывать.

Загадки про овощи:

1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, —
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/

2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/

3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
/Лук/

4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
/Огурцы/

5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/

6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
/Свекла/

— А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?

Помидор, лук — круглые;
огурец, картофель — овальные;
морковь – удлиненная;
свекла – конусообразная.

-Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?

Помидор – красный;
картофель — белый, розовый;
огурец – зеленый;
свекла – темно- вишневая;
морковь – оранжевая;
лук — коричневый.

— Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? /Слепить еще/.

Физминутка «Овощи»

Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/

Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/

Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/

Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/

— А сейчас, ребята, приготовьте себе корзину и наполните ее овощами.
/самостоятельная деятельность детей/

— Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
— Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
/анализ работ детьми/.

— А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: мы будем дегустировать /пробовать на вкус/ овощи, которые купили на овощной ярмарке. Попробуйте по кусочку разных овощей и скажите, какого они вкуса?

Лук, чеснок – острый,
Картошка – рассыпчатая,
Помидор – сладко-кислый,
Огурец – хрустящий,
Перец болгарский – сладкий.

— Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.

Скачать конспект занятия «Овощная ярмарка»

Каковы наилучшие методы разработки групповых проектов? — Эберли Центр

То, что верно для индивидуальных заданий, верно и для групповых заданий: важно четко сформулировать свои цели, четко определить задачу, прояснить свои ожидания, смоделировать высококачественную работу и сообщить критерии эффективности.

Но групповая работа имеет сложности помимо индивидуальной работы. Чтобы гарантировать положительный результат, попробуйте некоторые из этих эффективных практик (адаптировано из Johnson, Johnson & Smith, 1991) или приходите поговорить с нами в Eberly Center.

Создать взаимозависимость

В то время как некоторые преподаватели не возражают против того, чтобы учащиеся распределяли задачи и работали отдельно, другие ожидают более высокой степени сотрудничества. Если вашей целью является сотрудничество, структурируйте проект так, чтобы учащиеся зависели друг от друга. Вот несколько способов создать взаимозависимость:

Стратегия

Пример

Убедитесь, что проекты достаточно сложны, чтобы учащиеся могли использовать знания и навыки друг друга. В одном курсе по игровому дизайну групповые задания требуют от учащихся создания играбельных игр, включающих технические (например, программирование) и дизайнерские навыки. Чтобы успешно выполнить задание, студенты разных дисциплин должны опираться на сильные стороны друг друга.
Создавайте общие цели, которых можно достичь только в сотрудничестве. В одном инженерном курсе команды соревнуются друг с другом в разработке лодки (оцениваемой по различным параметрам, таким как остойчивость и скорость), применяя инженерные принципы и работая в рамках бюджетных и материальных ограничений.Веселье и интенсивность публичного конкурса побуждают команду работать вместе, чтобы создать наилучший возможный дизайн.
Ограничьте ресурсы, чтобы заставить учащихся делиться важной информацией и материалами. В краткосрочном проекте по курсу архитектурного дизайна преподаватель предоставляет группам студентов набор материалов (например, ленту, картон, веревку) и дает им задание построить конструкцию, которая соответствует определенным параметрам дизайна, используя только эти материалы. материалы.Поскольку учащиеся имеют ограниченные ресурсы, они не могут разделять задачи, а должны вырабатывать стратегию и работать вместе.
Назначьте роли (.doc) в группе, которые помогут упростить совместную работу. В рамках семестрового исследовательского проекта по курсу истории преподаватель распределяет студентов по разным ролям в своих группах: один студент отвечает за инициирование и поддержание общения с остальной частью группы, другой — за согласование расписания и организацию встреч, третий — за запись генерируемые идеи и решения, принимаемые на встречах, а четвертый — удерживать группу на задании и щелкать кнутом, когда приближаются сроки.Преподаватель чередует студентов по этим ролям, чтобы каждый из них попрактиковался в выполнении каждой функции.

Посвятите время навыкам совместной работы

Не думайте, что учащиеся уже умеют работать в группах! Хотя большинство учащихся уже работали над групповыми проектами, они, возможно, еще не развили эффективных навыков командной работы. Точно так же навыки командной работы, которым они научились в одном контексте (скажем, в футбольной команде или в театральной постановке), могут быть неприменимы напрямую в другом (например,г. , дизайн-проект с привлечением внешнего заказчика.)

Чтобы успешно работать в группах, учащиеся должны научиться работать с другими, чтобы делать то, что они могут делать только индивидуально, например…

  • оценить характер и сложность задачи
  • разбить задачу на шаги или этапы
  • спланировать стратегию
  • управлять временем

Студенты также должны знать, как справляться с проблемами, возникающими только в группах, например:

  • объяснять свои идеи другим
  • слушать альтернативные идеи и точки зрения
  • достичь консенсуса
  • делегировать обязанности
  • координировать усилия
  • разрешение конфликтов
  • интегрировать вклад нескольких членов команды

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь учащимся развить эти навыки и увидеть их ценность в профессиональной жизни.

Стратегия

Пример

Подчеркните практическую важность сильных навыков работы в команде. Объясните ценность навыков командной работы на рабочем месте (и за его пределами), предложив реальные примеры того, как работают команды, и проиллюстрируйте, что может пойти не так, когда навыки командной работы слабы. Один преподаватель просит студентов составить список навыков, которые, по их мнению, ищут работодатели. Часто учащиеся отвечают на этот вопрос набором специальных навыков, таких как черчение или компьютерное программирование.Затем инструктор сопоставляет их ответы с ответами реальных работодателей, которые часто сосредотачиваются на общих навыках предметной области, таких как «способность четко общаться» и «способность работать с другими». Это упражнение служит для закрепления целей процесса групповой работы.
Устранение негативных или неверных предубеждений о групповой работе. Если учащиеся не относились серьезно к групповым проектам на предыдущих курсах или их опыт был негативным, это может повлиять на их подход к заданиям в вашем курсе. Вы можете попросить их перечислить положительные и отрицательные аспекты групп на основе их предыдущего опыта, а затем провести мозговой штурм по стратегиям предотвращения или смягчения потенциально негативных аспектов групповой работы. Также объясните, как вы структурировали свое задание, чтобы свести к минимуму проблемы (например, феномен безбилетника), с которыми они могли столкнуться в прошлом.
Обеспечьте структуру и руководство, чтобы помочь учащимся планировать. Смоделируйте процесс планирования сложной задачи, объяснив, как вы подошли бы к аналогичной задаче.Выделите в расписании проекта время, специально посвященное планированию.
Установить промежуточные сроки. Разбейте проект на этапы или этапы и установите сроки для промежуточных результатов, например, проектное предложение, график, библиографию, первый черновик. В дополнение к установлению промежуточных сроков, дайте учащимся примерное представление о том, сколько времени могут занять различные этапы проекта, и предупредите их о вопросах, которыми им нужно будет заняться раньше, чем они могут ожидать.
Установить основные правила. Создайте основные правила группового поведения или попросите учеников сделать это самостоятельно. Основные правила группы могут включать такие вещи, как: отвечать на электронные письма от членов группы в течение 24 часов; приходить на встречи вовремя и подготовленными; соответствовать срокам; слушайте, что говорят ваши товарищи по команде; отвечайте на комментарии друг друга вежливо, но честно; быть конструктивным; критикуйте идеи, а не людей. Затем вы можете попросить студентов официально согласиться с этими основными правилами, подписав контракт на групповое обучение (Barkley, Cross & Major, 2005). Образцы командных договоров можно найти здесь…
Обучение и укрепление навыков разрешения конфликтов. Разногласия внутри групп могут предоставить учащимся ценные возможности для развития как лучших навыков работы в команде, так и более качественных конечных продуктов (Thompson, 2004). Но конфликт может также подорвать мотивацию. Чтобы помочь учащимся продуктивно справляться с разногласиями и напряженностью, предоставьте язык, который они могут использовать для конструктивного озвучивания возражений и предпочтений, и закрепите навыки слушания.Также может быть полезна структурированная ролевая игра: представьте учащимся гипотетический источник напряжения (например, властная личность, бездельник, культурные различия в стиле общения) до того, как возникнет реальное напряжение, а затем попросите их работать над разрешением, импровизируя диалог и действия. Предварительное ролевое разрешение конфликтов может помочь учащимся распознавать сходные проблемы, когда они возникают, и реагировать на них творчески и надлежащим образом.
Предупредите учащихся об распространенных ловушках. Укажите потенциальные ловушки командных проектов и/или вашего конкретного задания. Общие ошибки могут включать недооценку времени, необходимого для планирования встреч, координации доступа к лабораториям, компьютерным кластерам или студийным помещениям, получения исследовательских материалов из Межбиблиотечного абонемента, получения разрешения IRB на исследовательские интервью, рассылки отчетов внешним клиентам, подготовки презентаций, пересмотра. отчеты и т.д.
Развитие метакогнитивных навыков.

Предложите учащимся оценить свои сильные и слабые стороны (например, склонность к прокрастинации, открытость к критике, сильные навыки устного общения) и подумать о том, как эти черты потенциально могут повлиять на групповую динамику. Один инструктор дает учащимся опросник для самооценки и позволяет членам группы сравнить свои ответы. Образцы самооценки см. здесь…

Затем он спрашивает: Какие механизмы может использовать ваша группа, чтобы извлечь выгоду из этих сильных сторон и компенсировать эти слабости? Сгенерированные ответы включают в себя установление жестких сроков (если некоторые члены группы прокрастинаторы), разработку системы очередности, чтобы убедиться, что каждый имеет возможность высказаться (если есть застенчивые члены группы), использование блок-схем для представления задачи. (для участников группы с визуальной ориентацией или слабыми языковыми навыками) и др.

Включение оценки процессов. Попросите учащихся периодически оценивать свой собственный или чужой вклад в работу группы в отношении набора целей процесса, таких как уважительное выслушивание и рассмотрение противоположных точек зрения или мнения меньшинства, эффективное урегулирование конфликтов, связанных с различиями в идеях или подходах, сохранение работа группы во время и между встречами, своевременность соблюдения сроков и т. д. Затем дайте группам возможность разработать стратегии для улучшения их групповых процессов.

Индивидуальная подотчетность

Учащийся может усердно работать в группе и все же не понять важнейших аспектов проекта. Чтобы оценить, соответствуют ли отдельные учащиеся вашим критериям понимания и мастерства, важно структурировать индивидуальную ответственность в ваших групповых рабочих заданиях.

Другими словами, помимо оценки работы группы в целом, попросите отдельных членов группы продемонстрировать свои знания с помощью викторин, независимых рецензий, еженедельных записей в дневнике и т. д.Это не только помогает вам контролировать обучение учащихся, но и помогает предотвратить явление «безбилетника». Учащиеся значительно реже оставляют всю работу более ответственным одноклассникам, если знают, что их индивидуальная успеваемость повлияет на их оценку.

Чтобы создать индивидуальную ответственность, некоторые инструкторы объединяют групповой проект с индивидуальной викториной по соответствующему материалу. Другие основывают часть общей оценки проекта на групповом продукте (например, отчет, презентация, дизайн, документ), а часть — на индивидуальной заявке.Индивидуальная часть может состоять из краткого изложения процесса принятия решений в группе, обобщения извлеченных уроков, описания вклада отдельных учащихся в работу группы и т. д.

Один преподаватель статистики поручает группам учащихся представить, обобщить и оценить ряд статей по определенной теме. Для него важно, чтобы каждый член группы четко усвоил весь набор показаний, даже если они по отдельности представляют только одно или два. Таким образом, он встраивает в проект индивидуальную ответственность, заранее предупреждая студентов, что будет задавать каждому из них вопросы о материалах, которые они не представили. Это помогает гарантировать, что учащиеся читают полный набор статей, а не только то, что они представляют.

Ссылки

Баркли, Э.Ф., Кросс, К.П., и Мейджор, Ч.Х. (2005). Методы совместного обучения: Пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Джонсон, Д.В., Джонсон Р. и Смит К. (1998). Активное обучение: сотрудничество в классе колледжа. Эдина, Миннесота: Interaction Book Company.

Томпсон, Л.Л. (2004). Создание команды: руководство для менеджеров. Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

Старшие проекты проверяют навыки учащихся Watson

Прежде чем получить дипломы, многие студенты колледжа Уотсон должны выполнить проекты для старших классов, предлагающие реальные задачи. Вот интересные проекты каждого факультета Watson в этом учебном году (за исключением компьютерных наук, для которых не требуется краеугольный камень).

СИСТЕМНАЯ НАУКА И ПРОМЫШЛЕННАЯ ТЕХНИКА (SSIE)
  • Консультант факультета: Доцент Юн Ван
  • Студенты: Соломон Барер, Люси Бенак, Джордан Конгдон, Алекс Ризопулос, Ирэн Юань (все SSIE)

Старшие проекты завершающего камня нередко перерабатываются на протяжении многих лет.Однако одна группа пожилых людей решила работать с нуля, чтобы решить проблемы с парковкой в ​​кампусе.

Команда проекта SSIE помогает автоматизировать услуги транспорта и парковки с помощью дронов. Члены команды модифицировали программное обеспечение для кодирования, чтобы дроны маневрировали вдоль припаркованных автомобилей и использовали камеры дрона для сканирования и считывания номерных знаков. После этого отсканированные номера можно сверить со списком зарегистрированных транспортных средств.

«К сожалению, исходная программа с открытым исходным кодом, которую мы использовали, содержала множество ошибок и не запускалась, — говорит Юань.«Нам пришлось изменить и исправить его, адаптировав его к нашим вкусам. Я использовал SQLite [система управления реляционными базами данных], чтобы создать нашу базу данных и связать ее с той, которая уже используется Parking Services. Мы можем использовать это, чтобы увидеть, попали ли мы в парковку».

Дрон будет управляться в режиме реального времени с помощью джойстика для навигации и приложения камеры для обеспечения прямой трансляции для пользователя. После успеха этого проекта несколько дронов могут быть привлечены для помощи при парковке, что поможет решить любые проблемы, связанные с продолжительностью работы батареи.Затем автоматические дроны смогут путешествовать по кампусу Бингемтонского университета, чтобы покрыть его многочисленные парковки.

«Может быть, лет через пять, если мы когда-нибудь вернемся в университетский городок, мы увидим эти дроны, летающие вокруг для парковки». — говорит Конгдон. «Было бы так здорово подумать: «Это наш проект!»»

Слева направо: Тим Хафке, Майкл Хиггинс, Майкл Станек, Габриэль Осей и Мэтью Хайтнер работают над своим старшим проектом по машиностроению в Производственной лаборатории внутри Инженерного корпуса.Кредит изображения: Джонатан Коэн. Слева направо: Тим Хафке, Майкл Хиггинс, Майкл Станек, Габриэль Осей и Мэтью Хайтнер работают над своим старшим проектом по машиностроению в Производственной лаборатории внутри Инженерного корпуса. Кредит изображения: Джонатан Коэн.

×

МАШИНОСТРОЕНИЕ (ME)
  • Консультант факультета: профессор Гуанвэнь Чжоу
  • Советник: Михаэль Станек, 20 лет
  • Студенты: Тимоти Хафке, Мэтью Хайтнер, Майкл Хиггинс, Габриэль Осей (все ME)

Время — бесценный и мимолетный ресурс в кузове машины скорой помощи, и каждая секунда на счету. Медицинские работники скорой помощи, которые могут работать в течение долгих смен с несколькими вызовами, испытывают усталость, что может снизить их производительность в кризисной ситуации.

Одна старшая группа студентов ME хочет помочь тем, кто оказывает первую помощь, создав вспомогательное устройство для сердечно-легочной реанимации, которое поможет при непрямом массаже сердца.

Проект был создан Майклом Станеком 20 лет, который некоторое время работал врачом скорой помощи, когда был студентом: «У меня была очень тяжелая ночь в машине скорой помощи, когда я получил два последовательных вызова СЛР.После длительного периода самостоятельных СЛР она становится очень утомительной, что может снизить ее эффективность. Я не хотел когда-либо задаваться вопросом, достаточно ли хороша компрессия».

Станек, сейчас аспирант, является соконсультантом проекта. Поговорив с несколькими фельдшерами, пожилые люди, работавшие над проектом, поняли, что устройства для СЛР, которые существуют на рынке, часто тяжелые и дорогие — не лучший выбор для работы скорой помощи, где есть ограниченное пространство и медицинские инструменты подпрыгивают.

«Мы провели много исследований и опросов, — говорит Осей. «Это уже было проблемой, потому что мы все инженеры-механики, но COVID-19 усложнил общение лицом к лицу. Мы поговорили со многими врачами скорой помощи, чтобы убедиться, что это сработает».

Группа создала модель пластикового устройства, которое будет напечатано на 3D-принтере, что сделает его легким и экономичным для небольших компаний скорой помощи.

«То, что мы делаем, может помочь людям мгновенно повлиять на других», — говорит Хайтнер.«Это может буквально спасти жизнь».

Студенты биомедицинской инженерии (слева направо): Дэвид Ефроев, Гарри Ольшевски, Тавиш Сривастава, Андреа Руссо, Меган ДиБелла и Рэнди Кипнис вместе работают над своим старшим проектом. Кредит изображения: Джонатан Коэн. Студенты биомедицинской инженерии (слева направо): Дэвид Ефроев, Гарри Ольшевски, Тавиш Сривастава, Андреа Руссо, Меган ДиБелла и Рэнди Кипнис вместе работают над своим старшим проектом. Кредит изображения: Джонатан Коэн.

×

БИОМЕДИЦИНСКАЯ ТЕХНИКА (BME)
  • Руководители факультета: Доцент Ахён Кох и доцент Гай Герман
  • Студенты: Меган ДиБелла, Рэнди Кипнис, Гарри Ольшевски, Андреа Руссо, Давид Ефроев (все бакалавриат), Тавиш Сривастава (информатика)

Проект BME работает над решением проблемы, с которой сталкиваются аквалангисты и которая ставит под угрозу их здоровье и безопасность.

Дайверы, находящиеся глубоко под водой, могут испытывать азотный наркоз, вызванный повышенной концентрацией вдыхаемых газов из-за высокого уровня давления под водой. Воздействие на дайвера похоже на интоксикацию и обратимо, но может вызвать серьезные проблемы со здоровьем.

Начав свои исследования, команда BME поняла, что не существует стандартного способа прямого измерения количества азота в организме человека, тем более, если чей-то личный уровень поднялся выше порога для наркоза. Это означало, что все предыдущие попытки решить эту проблему должны были быть отброшены, включая первоначальную идею группы по измерению состава азота в выдыхаемом дайвером воздухе, а также попытки учесть предыдущие исследования старших команд.

«Это было сложно, потому что наши консультанты и преподаватели ожидали, что мы будем развивать проект прошлого года», — говорит ДиБелла. «Поэтому нам было тяжело повернуться и сказать: «Нет, мы даже не будем следить за этой работой».

Команда разработала часы, которые проводят когнитивный тест для владельца.Инструкторы подводного плавания использовали аналогичные тесты, такие как математические задачи или вопросы памяти, но стандартного метода не существует.

«Наркотические эффекты от повышенной концентрации азота и кислорода в организме действительно различаются от человека к человеку, даже изо дня в день», — говорит Кипнис. «В один прекрасный день кто-то может нырнуть на определенную глубину и испытать эти эффекты, а на следующий день этот человек может погрузиться на ту же глубину и быть в порядке».

Часы излучают мигающий светодиодный индикатор при обмене звуковыми волнами между дайвером и инструктором или между дайверами.Если владельцы не могут определить, мигает ли свет, они будут признаны страдающими азотным наркозом. Этот метод также используется в практике военного водолазного дела.

Члены команды надеются, что их проект поможет будущим поколениям дайверов и предоставит важные инструменты для каталогизации уровней азота, связанных с наркозом.

«Поскольку существует так мало информации об азотном наркозе и глубине, на которой он возникает, мы хотим взять эти данные — скажем, когда дайверы не проходят тесты — и попытаться создать пул данных, чтобы помочь будущим исследователям», — говорит Руссо. .

Марва Чоудхури, Амит Мадан и Мия Ландерс (слева направо) работали над бумажной батареей для своего старшего проекта. Марва Чоудхури, Амит Мадан и Мия Ландерс (слева направо) работали над бумажной батареей для своего старшего проекта.

×

ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ И КОМПЬЮТЕРНОЕ ИНЖЕНЕРНОЕ (ЕЭК)
  • Консультант факультета: Ассоциированный профессор Сохын Чой
  • Наставник аспиранта: Линь Лю
  • Студенты: Марва Чоудхури, Мья Ландерс, Амит Мадан (все EE)

Проект ЕЭК сосредоточен на растущей области возобновляемых источников энергии.Эти три старшеклассника опираются на предыдущую работу своего советника, профессора Сеокхын Чоя, по созданию солнечного элемента на бумажной основе. Проект также спонсируется фондом AVANGRID, материнской компанией NYSEG.

Одна модель из бумаги имеет диаметр 50 миллиметров и содержит восемь солнечных элементов. Дизайн бумаги в виде солнечных лучей оригами обеспечивает движение и гибкость внутри изделия — открытие пакета создает серию переключающих соединений, а его закрытие создает параллельные соединения. Эти крошечные ячейки в конечном итоге будут производить от 1 до 5 микроватт.

«Это небольшое количество энергии может питать устройства для измерения уровня глюкозы для диабетиков или тесты на беременность», — говорит Чоудхури.

Две солнечные лампы также могут быть установлены друг над другом для соединения анодов и катодов элементов.

«Когда вы открываете солнечные лучи, все отдельные ячейки отключаются», — говорит Ландерс. «Для последовательного соединения вам нужно поместить соседний анод в контакт с катодом следующей ячейки.Мы решили сложить один открытый солнечный луч один поверх другого. Это должно привести к более высокому выходному напряжению и более низкому выходному току».

Анод, катод и токопроводящие материалы запекаются на бумаге, а узоры в виде солнечных лучей складываются. Затем солнечные лучи могут оставаться в хранилище столько, сколько необходимо, и оставаться жизнеспособными до тех пор, пока они не потребуются. Как только они будут готовы к реализации, к солнечным лучам добавляются замороженные бактерии и влага, а бактерии — посредством их естественного дыхания и процессов фотосинтеза — помогают производить электричество. Использование нескольких ячеек может создать безопасный источник энергии.

«Мы знаем, что после сборки он будет нетоксичен, потому что химикаты впитаются в бумагу и практически высохнут», — говорит Мадан. «Это также безопасно для утилизации, а поскольку мы используем восковую мембрану, она биоразлагаема».

Senior Design Resources — Инженерная школа

Важные даты:

  • Крайний срок подачи заявок на финансирование проектов программ бакалавриата — 31 октября 2021 г.
  • Крайний срок подачи регистрационной формы на конференцию — 11 февраля 2022 г.
  • Конференция старших дизайнеров — 12 мая 2022 г.
  • Крайний срок подачи в библиотеку проектных диссертаций — 9 июня 2022 г.
  • Ключевые даты 2021-22 для пожилых людей

Финансирование проекта:

Старшие требования безопасности проектирования:

Помощь в исследованиях:

Регистрация на конференцию:

  • Открыта регистрация на онлайн-конференцию! Нажмите здесь, чтобы начать. Регистрация будет закрыта в пятницу, , 11 февраля 2022 года, .
  • Изменения в регистрационной информации команды необходимо отправить по адресу [email protected] до 11 марта 2022 г.

Формат презентации:

Информация для написания диссертации:

Особые инструкции отдела:

Информация о подаче диссертации:

  • Шаг 1. Отправьте готовую диссертацию в свой отдел для проверки и утверждения.Пожалуйста, поговорите со своим отделом (и/или консультантом) для получения конкретных инструкций и сроков подачи, если они еще не указаны в разделе «Специальные правила для отдела» выше.
  • Шаг 2. Отправьте утвержденную диссертацию и сопроводительные документы в свой отдел для окончательной отправки в библиотеку, как указано в процессе подачи в библиотеку тезисов для старших дизайнеров.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Шейном Вибето по адресу [email protected] edu или по телефону (408) 554-4468.

ВАЖНЫЙ ПОСЛЕДНИЙ ШАГ:

Все оборудование, инструменты и материалы, заимствованные у консультанта или школьной лаборатории, должны быть возвращены до того, как окончательная оценка может быть выставлена ​​старшекласснику!

Технология проектирования с заботой о пожилом населении | Сара Курдоглян

Вопросы взаимодействия человека с компьютером

Резюме — Пожилая пользовательская база, которую мы определим как шестьдесят пять лет или старше, часто упускается из виду при разработке новых технологий, приложений или устройств.Многие человеческие функции, такие как слух, зрение и двигательные навыки, быстро ухудшаются после этого возраста, вызывая трудности при взаимодействии с небольшими устройствами и неинтуитивными интерфейсами. В этой статье будут проанализированы современные шаблоны проектирования технологий, их пригодность для пожилых людей, а также даны рекомендации по разработке интерфейсов с учетом пожилого населения.

Сегодня в индустрии высоких технологий доминируют инженеры-программисты и владельцы продуктов в возрасте от 20 до 30 лет. Легко забыть, что пожилые люди также являются частью пользовательской базы при разработке новых цифровых продуктов, приложений и интеллектуальных технологий.Есть много человеческих функций, таких как двигательные навыки, зрение и слух, которые быстро ухудшаются после шестидесяти пяти лет, причем многие из них начинают ухудшаться в более раннем возрасте. Есть также много элементов пользовательского интерфейса, которые молодые люди встроили в свою вторую натуру, такие как полоса прокрутки, панель поиска или панель навигации. Но отсутствие цифрового опыта обычно приводит к тому, что пожилые люди спотыкаются, пытаясь перемещаться по веб-сайту или приложению. Плохой выбор дизайна может лишить пожилое население возможности пользоваться преимуществами технологий.Точно так же, как молодое население использует технологии для мгновенного общения с помощью сообщений, видеочата с семьей по всей стране, обмена фотографиями в социальных сетях и даже поддержания здоровья с помощью фитнес-приложений, у старшего поколения есть свой собственный набор потребностей, которые можно удовлетворить с помощью технологий. в руке. Мы рассмотрим, какие шаблоны проектирования делают интерфейс более удобным для пожилых людей, что пожилые люди говорят после использования технологий, и обсудим, почему важно вовлекать пожилое население в новые волны технологий.

Photo by Gervyn Louis on Unsplash

Во многих богатых странах люди старше шестидесяти пяти лет составляют самую быстрорастущую демографическую группу, и они становятся крупными потребителями современных цифровых продуктов. К 2030 году около 19% населения США будет старше 65 лет [6]. Это большая часть населения, которая останется без внимания, если разработчики интерфейсов и новых устройств не будут учитывать потребности пожилых людей.

Большинству инженеров-программистов и разработчиков продуктов чуть больше двадцати и тридцати, поэтому можно с уверенностью сказать, что технологии разрабатываются в основном молодыми людьми для молодых людей.Важным соображением является то, что нынешнее поколение пожилых людей, родившееся между 1946 и 1964 годами и известное как поколение бэби-бумеров, скорее всего, имело значительный опыт работы с технологиями во время карьеры или во второй половине своей взрослой жизни [6]. Пожилые люди 10–15 лет назад гораздо реже использовали компьютеры и планшеты в работе и личной жизни. Таким образом, цифровая грамотность растет, и сегодняшние пожилые люди будут вести себя и взаимодействовать с технологиями более свободно, чем пожилые люди двадцать лет назад.

Собрав информацию о старшем поколении, я разработал вымышленное изображение пожилой женщины, изображенное на рис. 1, чтобы проиллюстрировать физические и социальные качества, которые могут быть типичны для пожилых людей. Созданный образ пользователя описывает пожилую женщину, которая действительно заинтересована в использовании технологий в своей повседневной жизни и, что более важно, даже нуждается в технологиях для выполнения важных задач. Есть несколько важных выводов. Она хочет быть независимой и учиться чему-то самостоятельно, поэтому легкий доступ и понимание технологий будут иметь решающее значение.Ее физические способности взаимодействовать с устройствами, требующими прикосновения или указания и щелчка, могут быть ограничены из-за дрожи в правой руке. Наконец, технология является жизненно важной частью того, как она общается со своими детьми и внуками. Возможность использовать систему видеосвязи важна для ее ежедневного общения с семьей. Она также стремится стать более активным пользователем Facebook, научившись публиковать свои фотографии, и более активно участвовать в онлайн-СМИ, запустив собственный блог о выпечке.

Рис. 1 Самостоятельно созданное изображение 75-летней женщины, начинающей пользоваться технологиями

Пожилые люди составляют разнообразную и большую потребительскую базу. Технологии являются важной частью их жизни и могут улучшить качество их жизни. Но Интернет, приложения и устройства не учитывают проблемы, которые пожилые люди должны преодолеть, чтобы взаимодействовать с технологиями, разработанными для более молодого населения. Дизайн интерфейса, такой как текст, цвета, значки и вспомогательные функции, важны, а также предоставляют инструкции для нового пользователя приложения.

Технологии могут изменить их образ жизни

Технологии могут упростить и помочь в выполнении повседневных задач пожилых людей. Они могут использовать Интернет, чтобы преследовать интересы, делать покупки, управлять деньгами, следить за текущими событиями, исследовать темы и оставаться на связи с семьей и друзьями [6]. Это очень похоже на то, как молодые люди полагаются на технологии для выполнения своих повседневных задач. Пожилые люди могут использовать такие приложения, как Uber и Lyft, чтобы легко передвигаться, вместо того, чтобы водить машину самостоятельно или заказывать их для перевозки члена семьи.Рост виртуального здравоохранения, также называемого телемедициной, позволяет связываться с врачами через видеокамеру, поэтому пациенту с ограниченным транспортом не нужно беспокоиться о том, чтобы покинуть свой дом. Это виртуальное соединение позволяет медицинским работникам отслеживать важные показатели жизнедеятельности и регулярно проводить телеконференции со своими пациентами, повышая взаимодействие между врачом и пациентом [8]. Еще один полезный онлайн-сервис — покупка продуктов и доставка еды. Пожилым людям не нужно беспокоиться о том, чтобы выйти из дома, нести тяжелые сумки с продуктами или толкать тележку. Затем они могут заниматься своими хобби и интересами, потому что потоковое видео дает им доступ к бесконечному контенту и возможность узнавать новое, никуда не уходя. Одним из способов использования этого является изучение новых увлечений, таких как выпечка, игра в гольф или садоводство. Потоковое видео — это межвозрастная услуга, которая может быть полезна практически всем, кто интересуется онлайн-обучением. Наконец, есть много приложений для интеллектуальных игр и физических упражнений. Они используются пожилыми людьми для тренировки памяти и познания и даже рекомендуются медицинскими работниками для поддержания здоровья мозга.В исследовании группы Nielson Norman 87-летний участник заявил: «Выход в интернет заставил меня чувствовать себя намного более независимым [6]». Независимость — это качество, которое имеет первостепенное значение для нашей пользовательской персоны, описанной выше, и особенно для пожилых людей, которые хотят жить в одиночестве и не просить семью и друзей о помощи в повседневных задачах.

Выявление физических и психических различий

После шестидесяти пяти лет пожилые люди сталкиваются с уникальными проблемами при использовании веб-сайтов и приложений.Это происходит из-за физических, умственных и возрастных различий. Им становится труднее читать мелкий и близкий текст. Текст с похожими цветами становится трудно различить, особенно оттенки синего. Двигательные навыки ухудшаются с возрастом, особенно при хронических заболеваниях, таких как болезнь Паркинсона, из-за чего пожилым людям становится труднее указывать и нажимать на крошечные элементы интерфейса и перемещать мышь от одного объекта к другому. Исследования показали, что постукивание гораздо дружелюбнее для пожилых людей, потому что постукивание пальцами снижается позже, чем другие двигательные навыки [1].Пожилые люди также отдают предпочтение другим видам отношений, чем молодые пользователи. Они, как правило, предпочитают общаться с небольшой группой людей, например, со своими ближайшими родственниками и близкими друзьями, в то время как более молодые пользователи отдают предпочтение социальным сетям [1]. Далее, существует пробел в цифровом опыте. Пожилые люди описываются термином «цифровые иммигранты», принявшие технологии на более позднем этапе жизни. «Цифровые аборигены» — это поколение, рожденное в технологиях; они как носители языка [4].Столкнувшись с новым продуктом, аборигены могут быстро понять или экспериментальным путем разобраться в интерфейсе. Напротив, цифровые иммигранты хотят сначала прочитать руководство. Пожилые люди не выросли с приложениями или устройствами, поэтому элементы интерфейса не являются для них второй натурой. Повторяющийся цифровой опыт запрограммировал мозг молодых пользователей на построение ментальных моделей своего цифрового опыта [4]. Напротив, отсутствие цифрового опыта мешает пожилым людям создавать ментальную модель приложения или устройства.К приложениям не прилагаются инструкции по эксплуатации, но многие пожилые люди привыкли читать бумажные инструкции. Наконец, существует разница в уровнях памяти и внимания. Начинают страдать кратковременная память, которая помнит недавние события, и проспективная память, которая помнит, что нужно сделать что-то в будущем. Но продолжительность концентрации внимания и методичное поведение пожилых людей намного превосходят более молодых пользователей. Пожилые люди, как правило, способны сосредотачиваться на чем-то одном в течение длительного периода времени.

Проблемы удобства использования

Как эти различия влияют на взаимодействие пожилых людей с устройствами и интерфейсами? Интернет недружелюбен к людям с плохим зрением. Читаемость текста является проблемой, а такие элементы, как кнопки, раскрывающиеся списки и ссылки, которые отображаются в маленьком размере, вызывают трудности при нажатии или щелчке. Многие приложения не гибки в том, как они получают входные данные. Например, пожилому человеку трудно перемещаться по календарю даты/времени и нажимать на него.Было бы удобнее, если бы дату можно было ввести в правильном формате или даже записать с помощью голосового ввода, чтобы приспособить пользователей, которые не могут щелкнуть виджет календаря. Кроме того, могут быть сообщения об ошибках, которые трудно понять, они слишком технические или неясно, что делать дальше. Есть также некоторые значки, которые непонятны цифровым иммигрантам. Например, значок колокольчика для уведомлений или значок шестеренки для настроек не объясняет себя, если вы новичок в технологиях.Эти проблемы мешают пожилым людям выполнять задачи на устройствах и заставляют их чувствовать себя неадекватными для использования технологий. Недоступный выбор дизайна может быть недружественным для пользователей всех возрастов. В исследовании подростков, использующих технологии, Nielsen Norman обнаружил, что «подростки не любят крошечные размеры шрифта так же сильно, как и взрослые [10]». Подростки сказали, что им приходилось щуриться, чтобы читать размер шрифта меньше 16. Мелкий размер текста вызывает жалобы и у подростков, и если какая-то функция раздражает молодых пользователей, то она определенно станет серьезным препятствием для пожилых людей.

Отзывы пожилых людей

Исследование фокус-группы, проведенное исследователями из Соединенного Королевства под названием «Восприятие пожилыми людьми технологий и барьеров для взаимодействия с планшетными компьютерами: исследование фокус-группы» [9], записанные темы и подтемы , показанный на рис. 2, выраженный пожилыми людьми в ответ на вопрос об использовании технологий. Они опросили восемнадцать человек в возрасте от 65 до 76 лет, которые были новичками в использовании планшетов. После интервью участники высказали четыре основные темы, касающиеся планшетов и технологий: барьеры на пути к технологиям, недостатки и опасения, преимущества и скептицизм в отношении использования технологий в целом.

Рис. 2 Темы и подтемы, зарегистрированные после опроса пожилых участников об использовании планшетов [9]

Следует отметить подтему в теме «Препятствия для использования технологий и планшетов» — отсутствие инструкций и руководств, и участники отметили, что если бы инструкции были, они были слишком техничны. Один из участников сказал: «Руководство написано технарями. Это написано не [пользователями], и это, вероятно, большое сообщение для производителя [9]». Инструкции к техническому устройству должны учитывать, что пользователи всех возрастов и из всех мест будут читать, чтобы узнать, как использовать устройство. И самыми большими искателями руководств по эксплуатации будут цифровые иммигранты, а не цифровые аборигены. Таким образом, было бы безопаснее написать руководство на элементарном уровне, без каких-либо предположений о технических знаниях. Другой участник сказал, что было бы полезно иметь «небольшой раздаточный материал с каждой табличкой, показывающий, для чего нужны клавиши [9]». Кажется, что пожилые люди ищут руководства, когда дело доходит до использования новых технологий, но многие современные устройства и приложения не поставляются с руководствами. Им сложно интуитивно определить функции приложения, но если бы им дали возможность изучить все полезные функции устройства, они смогли бы ощутить весь потенциал технологий.Одна из отрицательных особенностей планшетов, о которой рассказал участник, заключалась в следующем: «Я думаю, что с кнопками слишком сложно обращаться, и на них должна быть этикетка с указанием их назначения [9]». Позже мы обсудим, как маркировка графического значка текстом не только полезна для новичков в технологиях, но и приводит к общему улучшению удобства использования приложения. Наконец, участники отметили, что положительными чертами планшетов являются портативность, универсальность, удобство и легкий доступ к информации. В конце фокус-группы 94.4% участников оценили свой опыт работы с планшетом как отличный, а 66,6% заявили, что они, вероятно, или очень вероятно, будут использовать планшет в будущем [9].

Самым большим недостатком для пожилых людей, когда дело доходит до использования технологий, является то, что они считают дизайн устройств и интерфейсов не инклюзивным. Чтобы адаптироваться к пожилым людям, многие устройства разрабатываются специально для пожилых людей, пытаясь удовлетворить их потребности. Обычно эти продукты представляют собой упрощенную, менее мощную версию другого продукта, которым молодежь пользуется каждый день.Проблема в том, что эти устройства являются исключительными и заставляют пожилых людей чувствовать себя изолированными от современных технологий. Планшет GrandPad Senior показан на рис. 3.

Рис. 3 Планшет GrandPad Senior [7]

Название предполагает, что он предназначен для бабушек и дедушек и может не понравиться пожилым людям. Во-вторых, пользовательский интерфейс не выглядит современным; он был переработан, чтобы выделить важные функции, такие как телефон и фотографии. В нем даже есть письменные инструкции, как нажимать влево и вправо на клавиши со стрелками, чтобы увидеть больше.Устройство можно настроить на извлечение фотографий из Facebook и Instagram и отображение их в фотопотоке, что позволяет пожилым людям иметь доступ к фотографиям своей семьи и друзей без необходимости углубляться в платформы социальных сетей [7]. Концепция и исполнение определенно кажутся более удобными для цифровых иммигрантов, но также очевидно, что это похоже на тренировочные колеса для технологий. Участник описанного выше исследования выразил чувство неадекватности при использовании технологии. Он заявил: «Мои дети просто смотрят на часть оборудования, и они выключены.[…] Мой мозг просто не приспособлен для работы с половиной существующих технологий. Я хотел бы, чтобы я был больше в другом направлении, я действительно хочу, потому что я знаю, что остался позади, я полагаю [9]». Другой участник чувствовал себя оторванным от своего сына, когда дело доходило до технических знаний. Он говорит: «Мой сын слишком быстр. Он говорит, что это здравый смысл, включи свой мозг, ты должен это знать. У них просто нет терпения […] они рассчитывают сказать вам один раз [9]». Пожилые люди чувствуют большую пропасть между собой и молодым поколением, и это приводит к снижению уверенности в использовании технологий.Пожилые люди знают, что их сын, дочь или внуки не пользуются планшетом GrandPad или подобными устройствами, и это мешает им чувствовать себя включенными в современные технологии.

Когда дело доходит до разработки следующего iPhone, Android-устройства, планшета или веб-сайта, включение следующих функций не только повысит удобство использования для пожилых людей, но и станет общим улучшением для пользователей всех возрастных категорий. Во-первых, сведите к минимуму действия на экране. Это позволяет пользователю сосредоточиться на одной задаче и не перегружаться кнопками, символами или текстом, которые не являются существенными для интерфейса [3]. Всегда давайте четкую обратную связь во время процесса или после выполнения задачи [5]. Для пожилых людей это проверяет, правильно ли они взаимодействуют с интерфейсом. Для более молодого населения знание статуса действия, такого как отправка формы, является важным визуальным индикатором того, что операция выполнена успешно. Сообщения на рис. 4 иллюстрируют, как четкий текст, значки и цвет могут быть объединены, чтобы обеспечить простой для понимания GUI обратной связи (графический пользовательский интерфейс).

Рис. 4 Сообщения об успехе и ошибках, созданные путем сочетания графических значков с текстом и цветом

В приведенных выше сообщениях также используется сочетание значков с текстом.Не все значки интуитивно понятны, например шестеренка для настроек или колокольчик для уведомлений. Будет полезно сочетать их с соответствующим значением даже для опытных пользователей. Дизайнер интерфейса должен проверить выбор цвета дизайна с помощью онлайн-симуляторов нарушений зрения. Это полезно для пожилых людей, которые начинают терять качество зрения, и для дальтоников. Кроме того, автоматические субтитры для всех видео и голоса обеспечивают оптимальное удобство использования для людей с нарушениями слуха или пожилых людей, страдающих потерей слуха.Использование этих доступных шаблонов проектирования расширит охват многих интернет-магазинов, приложений и потребительских онлайн-сервисов, позволяя пожилым людям выполнять больше задач в Интернете.

Итак, каков наилучший шаг, который может предпринять разработчик и дизайнер продукта при проектировании для пользовательской базы, в которую также должны входить пожилые люди? Одно из предложенных решений называется параллельным опытом [4]. Параллельный опыт — это дизайнерское решение для пользователей с разным уровнем цифрового и технического опыта, позволяющее им в любое время изменить настройки предпочтений.Весь внешний интерфейс будет подстраиваться под выбранный уровень. Это не является исключением, потому что дает пользователю возможность контролировать свой предпочтительный опыт. Некоторые из этих улучшений могут относиться не только к пожилым людям, и это связано с тем, что последствия старения не начинаются строго в возрасте 65 лет. Мы должны учитывать влияние старения человека на удобство использования задолго до этого. Преимущество параллельного опыта заключается в том, что пожилые люди могут использовать те же устройства, что и более молодые люди. Еще одним преимуществом является возможность настройки пользователем на основе любых физических или психических препятствий.

Когда дело доходит до использования новых технологий, 77% пожилых людей говорят, что им понадобится помощь, и они не смогут разобраться в этом самостоятельно [4]. Это связано с отсутствием соответствующих инструкций, рассчитанных на разнообразную пользовательскую базу. Таким образом, второе решение, которое я предложу, — это предоставление руководства или инструкции при покупке нового устройства. Это руководство будет необязательным, и такие магазины, как Apple, Best Buy или интернет-магазины, могут спрашивать клиентов, не хотят ли они копию учебного пособия, которое поможет им в использовании устройства.Это было бы полезно для описания того, что означает значок, различных доступных сенсорных функций, как использовать голосовое управление, как загружать новые приложения и многое другое. Эти задачи интуитивно понятны цифровому аборигену, и даже если они столкнутся с новым устройством, они могут итеративно понять, как на нем ориентироваться. Но цифровой иммигрант лучше выполняет задачи, сопровождаемые инструкциями. Разработчикам приложений следует рассмотреть возможность включения пошагового руководства или тура по продукту для всех новых пользователей.Пошаговое руководство — это способ познакомить кого-то с приложением и показать, что разработчики приложений думают о новых пользователях.

Рис. 5 Duolingo использует проактивное и реактивное руководство для обучения новых пользователей [11]

Хорошим примером интерактивного тура является приложение Duolingo на рис. 5 выше. Приложение направляет пользователей по мере их взаимодействия с ним и объясняет новые возможности и функции по мере их использования. Приложение кажется более личным, привлекательным и просто объясняет новые функции [11]. Это было бы особенно полезно для пожилых людей, которые хотят быть независимыми и изучать технологии самостоятельно и не могут интуитивно понять новое приложение по значкам.

Пример «нельзя» при знакомстве пользователя с новым приложением показан на крайнем левом экране рис. 6. На нем показана страница «пустого состояния», которая является страницей взаимодействия, которая может не иметь любой контент еще. Худшее, что можно сделать в случае с пустым состоянием, — это загнать пользователя в тупик, что вызовет путаницу, неуверенность и большую вероятность прекращения взаимодействия с приложением. На странице указано: «Нет проблем». Нет ни примеров, ни указаний. Лучший дизайн пустой страницы состояния предоставил бы пользователю очевидный способ двигаться вперед, как показано на крайнем правом экране рис.6. Экран используется как возможность обучения и объясняет, что может делать значок плюса, даже указывая пользователю стрелкой на значок плюса.

Рис. 6 Слева неэффективное пустое состояние. Справа пользователю предоставляются инструкции о том, как продолжить взаимодействие с приложением [11]

В дополнение к улучшениям, предложенным выше, учебное пособие или дополнительные пошаговые руководства помогут устранить разрыв в знаниях между более молодыми и более старыми пользователями технологий, помогая пожилому населению чувствовать себя более уверенно при использовании новых технологий.

Пожилые люди хотят заниматься и чувствовать себя причастными к современным технологиям, и это произойдет только в том случае, если интерфейсы оптимизированы для их доступности. Первым шагом будет разработка интерфейсов с учетом практик HCI (взаимодействия человека и компьютера), упомянутых в разделе «Улучшения». Очень современные интерфейсы имеют тенденцию чрезмерно упрощать навигацию, значки и важные функции, но не следует полагать, что все люди могут интуитивно понять упрощенный дизайн интерфейса. Многие сделанные рекомендации по дизайну, такие как сочетание значков с текстом, размер текста, выбор цвета и четкая обратная связь, применимы как к иммигрантам технологий, так и к местным пользователям.Я считаю, что основанные на предпочтениях интерфейсы, такие как проектирование параллельного опыта, являются ведущим способом перехода пожилых людей к современным технологиям. Инструкции по эксплуатации и пошаговые руководства по применению обеспечат еще одно повышение удобства использования новых цифровых продуктов, что поможет преодолеть разрыв между опытными и неопытными пользователями технологий.

[1] Кэмпбелл, Олли. «Дизайн для пожилых людей: как пожилые люди по-разному используют цифровые технологии». Smashing Magazine , 5 фев.2015 г., www.smashingmagazine.com/2015/02/designing-digital-technology-for-the-elderly/

[2] Алеринг, Алиса. «Разработка технологий, которые действительно нужны пожилым людям». Научный узел , sciencenode.org/feature/designing-technologies-that-older-adults-actually-want.php.

[3] Цифровой, шпиль. «Доступный дизайн: дизайн для пожилых людей». Medium , UX Planet, 28 февраля 2019 г., uxplanet.org/accessible-design-designing-for-the-elderly-41704a375b5d.

[4] Тенхью, Николас.«Ориентированный на человека взгляд на пожилых людей и технологии». Блог UX , Блог UX, 3 октября 2017 г., theuxblog.com/blog/ux-for-elderly-seniors.

[5] Токсбо, Андерс. «Шаблоны проектирования пользовательского интерфейса». Шаблоны пользовательского интерфейса , ui-patterns.com/.

[6] Кейн, Лекси. «Юзабилити для пожилых людей: вызовы и изменения». Nielsen Norman Group , www.nngroup.com/articles/usability-for-senior-citizens/.

[7] Брэндон, Джон. «Обзор планшета GrandPad Senior: это простое в использовании устройство может помочь семьям оставаться на связи.” TechHive , TechHive, 18 февраля 2015 г., www.techhive.com/article/2885061/grandpad-senior-tablet-review-this-easy-to-use-device-can-help-families-stay-connected. HTML.

[8] Нг, Эмили. «Программы телемедицины при сердечной недостаточности доказали свою эффективность через шесть месяцев после выписки, показывают исследования». Программы телемедицины при сердечной недостаточности доказали свою эффективность через шесть месяцев после выписки из больницы | Northwell Health , Northwell Health, 24 декабря 2019 г., feinstein.northwell.edu/news/heart-failure-telemedicine-programs-prove-efficient-six-months-after-discharge-study-finds.

[9] Vaportzis E, Clausen MG, Gow AJ. «Восприятие пожилыми людьми технологий и препятствий для взаимодействия с планшетными компьютерами: исследование фокус-группы». Фронт Псих. 2017; 8:1687. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5649151/

[10] Алита, Джойс. «Подростковый UX: дизайн для подростков». Nielsen Norman Group, 17 марта 2019 г., https://www.nngroup.com/articles/usability-of-websites-for-teenagers/

[11] Бабич, Ник. «Онбординг мобильного приложения: что можно и чего нельзя делать. Shopify, , 10 марта 2017 г.

Каждый год Школа инженерии и дизайна Университета Джонсона и Уэльса проводит обзор портфолио для старшеклассников, который дает студентам, изучающим графический дизайн и цифровые медиа, возможность продемонстрировать спектр своей работы сообществу JWU и профессионалам отрасли.

Помимо демонстрации глубины и широты проектов учебного года, каждый из 12 старшеклассников имел возможность рассказать о своем творческом процессе, от разработки до готового продукта.Они:

  • Кортни Блэр
  • Райан Гланц
  • Райанн Хейлсток
  • Грейс Ходжес
  • Джейк Коттке
  • Кали Потито
  • Даникква Рамберт
  • Сандра Ристау
  • Джордиа Смит
  • Каурин Телфаир
  • Трэвис Терстон
  • Кейтлин Уильямс

Старшие дизайнеры занимались широким спектром проектов, от логотипов и вывесок до печати материалов, веб-сайтов, приложений и даже систем 3D-печати.

Кортни Блэр использовала игривые иллюстрации и яркие цвета для своей системы навигации и приложения для зоопарка Саутвик, в то время как книга образцов бумаги Грейс Ходжес для Нины смело использовала очень насыщенные фотографии без полей. (Кортни также работала над системой идентификации и вывесками для выставки «Пустые миски» в Музее кулинарного искусства.)

Дизайн продукта

также отличался яркими цветами и игрой слов, будь то «Amazing Popcorn» Райана Гланца или «Chili Taco Popcorn» Каурина Телфайра. (Каурин также разработал довольно тяжелый разворот для «Самого одинокого слона.»)

ФОТОГАЛЕРЕЯ: Профессор дизайна Карин Хименес задокументировала весь день, от ярких студенческих работ до отличного взаимодействия группы с местными дизайнерами.

Следите за Школой инженерии и дизайна на Facebook.

Альбом «Портфолио профессора Карин Хименес 2015» на Flickr.

Прочитать о прошлогодней Витрине.

конкурсов дизайна | AIAA

Представление закрыто
  • Состав команды и предложение Информация отправлена ​​через сайт онлайн-подачи – 13 февраля 2022 г. (23:59 по восточному времени США)
  • Предложение подано через сайт подачи онлайн-заявок – 14 мая 2022 г. (23:59 по восточному времени США)
  • Объявление победителей (по электронной почте) – август 2022 г. (в зависимости от графика работы комитета по рассмотрению)
    • Проект газовой турбины (двигатель):
      • Раунд 1 оценки завершены – 15 июля 2022 г. (приблизительно)
      • Презентации 2-го раунда по адресу виртуальный

В связи с прекращением форума AIAA по двигателям и энергетике AIAA повторно запускает конкурс проектов двигателей (газовых турбин) в 2022 году в другом графике.Пожалуйста, следите за последней информацией о том, как принять участие в Конкурсе проектирования двигателей (газовых турбин) 2022 года. Если у вас есть какие-либо вопросы, вы можете связаться с нами по адресу studen[email protected]

Все работы на конкурс должны быть авторскими работами членов команды.

Авторы сохраняют за собой авторские права на все письменные работы, представленные на конкурс. В силу участия в конкурсе члены команды и авторы отчетов предоставляют AIAA неисключительную лицензию на воспроизведение материалов, в полностью или частично для всех текущих и будущих печатных и электронных целей AIAA.Соответствующее подтверждение будет сопровождать любое повторное использование материалов.

Следует отметить, что считается конфликтом интересов для профессора дизайна написание или помощь в написании RFP и/или оценка представленных предложений, если у него будут участвовать студенты или ожидается, что они будут участвовать в тех соревнованиях. Профессор дизайна с таким конфликтом должен воздержаться от участия в разработке таких конкурсных RFP и / или оценки любых предложений, представленных на таких конкурсах.

*Данный конкурс регулируется всеми применимыми законами, включая экспортное законодательство США. Законодательство США запрещает AIAA присуждать призовые деньги или предоставлять существенные отзывы о заявках лицам, проживающим в Иране, Кубе, Северной Корее, Крыму, Судане или Сирии.

Призовой фонд соревнований финансируется через Фонд AIAA. Денежные вознаграждения могут различаться для каждого конкурса, максимальная сумма вознаграждения составляет 1000 долларов США. Суммы вознаграждения указаны ниже.

Тройка лучших проектные группы будут награждены сертификатами.Один представитель команды, занявшей первое место, может быть приглашен Техническим комитетом, ответственным за RFP, для презентации своего проекта на форуме AIAA. Возможна компенсация проезда для некоторых соревнований с максимальной стипендией на поездку в размере 750 долларов, которая может быть использована для покрытия расходов на перелет, проживание в отеле или регистрацию на конференции для участия в форуме AIAA.

Конкурсы авиаконструкторов

  • Самолет команды выпускников
    • 1-е место: 750 долларов США; 2-е место: 550 долларов; 3-е место: 500 долларов США
  • Самолет для студентов бакалавриата – Тонкомагистральный транспорт и воздушное такси
    • 1-е место: 750 долларов США; 2-е место: 550 долларов; 3-е место: 500 долларов США

Конкурс дизайна газовой турбины (двигателя)

  • Программа бакалавриата Team Engine
    • 1-е место: 1000 долларов США; 2-е место: 600 долларов; 3-е место $500

Конкурс дизайна космических систем

  • Космический транспорт студенческой команды
    • 1-е место: 750 долларов; 2-е место: 550 долларов; 3-е место: $500

Конкурс на проектирование ракетных систем

  • Конкурс разработчиков ракетных систем для команд выпускников
    • 1-е место: 750 долларов США; 2-е место: 550 долларов; 3-е место: 500 долларов США

Какое программное обеспечение для проектирования рекомендуется/требуется для участия в конкурсах?
Рекомендуемое программное обеспечение для проектирования указано в соответствующих запросах предложений. Пожалуйста, обратитесь к RFP для получения дополнительной информации.

Какой длины должен быть окончательный отчет?
Заключительный отчет должен содержать не более 100 страниц с двойным интервалом и шрифтом Times New Roman размером 10 пунктов. Сюда входят все диаграммы, рисунки, фотографии, графики и ссылки.

Когда будут объявлены победители?
Победители конкурса дизайна обычно объявляются следующим летом, однако объявление победителей зависит от рассмотрения Техническим комитетом и графика судейства.

Как участники будут уведомлены о своем месте в конкурсе?
AIAA уведомит команду о своем месте, только если она займет 1-е, 2-е или 3-е место в соответствующем конкурсе дизайна. AIAA не будет уведомлять команды, не занявшие места.

AIAA также отправит призовые чеки и сертификаты признания после завершения конкурса, а также стипендии на проезд, если соответствующий конкурс включает поездку на форум AIAA. Для команд призовые чеки будут отправлены для оплаты университету-победителю; для физических лиц призовые чеки будут быть отправлены отдельному автору в окончательном отчете.

Обратите внимание: этот конкурс регулируется всеми применимыми законами, включая экспортное законодательство США. Законодательство США запрещает AIAA присуждать денежные призы или предоставлять существенные отзывы о заявках от лиц, проживающих в Иране, Кубе, Северной Корее, Крыму, Судане или Сирии.

Как я смогу получить доступ к комментариям судей и отзывам о нашем предложении?
Отзыв будет отправлен всем команд по электронной почте и будут доступны на www.aiaa-awards.org после завершения конкурса.

Могу ли я объединиться со студентами из другого университета? А как насчет другой страны?
Да; AIAA позволяет учащимся объединяться в команды с другими учащимися по всему миру.

Должен ли каждый член моей команды быть студентом AIAA?
Да, вы все должны быть студентами AIAA. Пожалуйста, посетите https://www.aiaa.org/membership, чтобы присоединиться.

У меня есть еще один вопрос, на который нет ответа в этих часто задаваемых вопросах. Где я могу это спросить?
Если вы отправили письмо намерения участвовать в конкурсах дизайна, вы должны были получить приглашение принять участие в специальном сайте Engage, который мы создали для конкурсов дизайна.Если вы не получили приглашение, (или не отправили письмо но все же хотел бы задать вопрос) отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Состав моей команды изменился. Как обновить?
Если вы отправили письмо о намерениях (LOI), вы можете обновить состав своей команды, написав по адресу  [email protected] Администратор должен внести это изменение за вас. Пожалуйста, укажите (1) лица вы удалите и (2) имена и адреса электронной почты тех, кто заменит их, если применимо.Пожалуйста, помните, что все члены вашей команды должны быть членами AIAA, и членство будет подтверждено».

Как нам представить наш окончательный отчет?
Все отчеты необходимо отправлять через www.aiaa-awards.org. Вам нужно будет войти в систему, используя имя пользователя и пароль AIAA, а затем нажмите «Требуется внимание (1)» в меню, расположенном в левой части экрана. Только лицо, подавшее Письмо о намерениях (LOI), может представить окончательный отчет».

Исследовательская группа Арнольд

Последние новости

Подписывайтесь на Фрэнсис в Твиттере!

Потенциальные аспиранты должны подать заявку через соответствующий вариант докторской степени (ChE, BE, BMB, Chem, Bio или другой).

Недавняя статья Брюса Виттмана была представлена ​​в обзоре Cell Systems Preview Нила Томаса и Люси Колвелл. Прочтите это здесь!

Поздравляем Эндрю Чжоу, который недавно был объявлен стипендиатом Черчилля на 2021–2022 годы. Он будет проводить исследования в Кембридже в лаборатории Джейсона Чина, одновременно получая степень магистра философии. Подробнее здесь!

Брюс Виттманн получил награду CCE Teaching Assistant Award 2019-20! Он один из трех получателей!

Недавно защитивший доктор Кай Чен был награжден премией Маккоя по химии.Поздравляем!

Поздравляем Эндрю Чжоу с вручением Мемориальной премии Ричарда П. Шустера! Это заслуженно!

Николас Сарай недавно получил стипендию NSF Graduate Research Fellowship! Поздравляем!

Д-р Бен Левин получил постдокторскую стипендию NIH Ruth L. Kirschtein NRSA! Поздравляем!

Поздравляем доктора Ноа Данэма с получением стипендии NIH Ruth L. Kirschtein NRSA Postdoctoral Fellowship!

Др.Николас Портер стал стипендиатом Фонда Мерк-Хелен Хей Уитни! Поздравляем!

Поздравляем Лукаса Шауса с получением стипендии AFR PhD от FNR Luxembourg!

Эллисон Танг была награждена премией за дипломную работу для студентов Библиотеки Калифорнийского технологического института. Нам жаль, что она уходит, но мы рады услышать о том, что она делает в Принстоне!

Фотографии с вручения Нобелевской премии попали на наш сайт!

Поздравляем Кай Чена с получением стипендии Института Резника!

Приносим бесконечные поздравления нашему начальнику манежа-эволюционисту Фрэнсис Арнольд с получением Нобелевской премии по химии в 2018 году за ее новаторскую работу в области направленной эволюции.

Allison Tang была выбрана лауреатом симпозиума Future Leaders in Chemical Engineering. Поздравляем!

Поздравляем научного сотрудника доктора Xiongyi Huang с финансированием его NIH K99!!

Поздравляем Андерса Найта и его коллег, чья статья о возможности стереодивергентного циклопропанирования неактивированных алкенов с помощью различных сконструированных белков гема была отмечена в Synfacts.

Поздравляем Оливера Бранденберга и его коллег, чья статья о стереоселективном ферментативном синтезе гетероатомзамещенных циклопропанов была отмечена в Synfacts.

Поздравляем Кари Эрнандес с получением награды CCE Teaching Assistant Award 2018 (май 2018 г.).

Наша работа по разработке ферментов для стереодивергентного циклопропанирования неактивированных алкенов была представлена ​​в C&EN News (февраль 2018 г.).

Поздравляем Jenny Kan, Xiongyi Huang, Yosephine Gumulya и Kai Chen за статью о хиральных органоборанах, построенных бактериями (ноябрь 2017 г. ).

Наша работа по формированию связей C-Si была отмечена в самой читаемой статье 2017 года в журнале Astrobiology Magazine!

Ознакомьтесь с новым эссе Фрэнсис в Angewandte Chemie (открытый доступ): «Направленная эволюция: воплощение новой химии в жизнь».

Поздравляем Xiongyi Huang (нынешний постдоктор): NIH Ruth L. Kirschstein постдокторская стипендия NRSA (2017).

Поздравляем Stephan Hammer, Grezgorz Kubik, Ella Watkins, Shan Huang и Hannah Minges с их статьей о победе над катализаторами в игре окисления. Поздравляем Андерса Найта, получившего награду за лучший постер на конференции ECI Enzyme Engineering Conference в Тулузе, Франция.

Поздравляем Дэвида Ромни, Хавьера Мурчиано-Каллеса и Йори Вермюллер, чья статья о синтезе аналогов триптофана была выбрана редакционным советом Synfacts за важные выводы как «Синфакт месяца».

Поздравляем Криса Прайера и Келли Чжан, чья статья об асимметричном аминировании C-H была выбрана редакционным советом Synfacts за важные выводы как «Синфакт месяца».

Фрэнсис Арнольд — лауреат премии Общества женщин-инженеров за достижения в 2017 году.

Поздравляем Кевина Янга (выпускника), одного из трех лауреатов, получивших первую в истории награду CCE Teaching Assistantship Award, присуждаемую самым выдающимся ассистентам преподавателей отделения.

Поздравляем Кари Эрнандес (выпускница), лауреата Мемориальной премии Константина Г. Эконому в 2016 г. за выдающиеся кандидатские исследования в области химического машиностроения.

Поздравляем Энди Буллера, который присоединится к Химии Университета Висконсина.

Архив новостей

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>