МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конструирование в старшей группе детского: Конспект занятия по конструированию для старшей группы детского сада

Конспект занятия по конструированию в старшей группе по программе «Детский сад 2100»

Конспект занятия по программе «Детский сад 2100»

Тема: Строим групповую комнату в детском саду для зверят-малышат.

Проект НОД

Возраст воспитанников: старший 5-6 лет

Вид деятельности: конструирование

Объект конструирования: рисунок-схема групповой комнаты.

Техника конструирования, материалы: аппликация, шаблон рисунка-схемы групповой комнаты, детали, вырезанные из цветной бумаги.

Цель воспитателя: формировать умения создавать рисунок-схему групповой комнаты в технике аппликации.

Название и краткое описание НОД: « Строим групповую комнату в детском саду для зверят-малышат», предлагаем детям создать рисунок-схему группы в технике аппликации. Необходимо заранее подготовить незаконченный рисунок групповой комнаты, обсудить с детьми, как можно его доделать, какие для этого нужны детали.

Используя все приготовленные детали и клей, дети доделывают рисунок-схему. Далее можно в кругу поиграть в игры-рассуждалки.

Предполагаемая цель ребенка: построить для зверят — малышат групповую комнату, в которой они могли бы провести свой день.

Игровая ситуация для мотивационного этапа: к ребятам пришли расстроенные зайчонок, медвежонок и лисенок, сказав, что их родителям нужно уходить на работу, а малышам негде играть. На предложение ребят остаться дома, зверята сказали, что дома одним скучно, ведь дети вместе. Ребята вместе с воспитателем обсудили, где они проводят время, когда родители на работе. И решили построить для зверят группу в детском саду.

Вопросы для осознания и формулирования цели:

Ребята, разве можно оставаться дома одним малышам?

— А как же быть нашим зверятам?

— А где мы с вами проводим время, когда родители заняты?

— Так что же нам надо построить для зверят-малышат?

— Но я даже не представляю, как будет выглядеть группа, какие материалы понадобятся. Надо бы сначала создать рисунок-схему. Но только кто это может сделать?

Вопросы для подведения итогов:

— Что мы хотели сегодня сделать?

— Из каких частей состоит группа в детском саду?

— У нас получилось так, как мы хотели?

— А для чего мы сделали схему группы?

Практическое использование или обыгрывание объекта конструирования: можно предложить речевые игры «Отгадай загадки», «»Рассуждалки», «Узнай по описанию».

РППС (дидактический материал и др.): игровые персонажи Зайка, Мишка, Лисенок; схема-рисунок; вырезанные детали для аппликации, клей, кисть для клея; столы для работы.

Вопросы для рефлексии:

— Что сегодня особенно запомнилось?

— Что запомнилось, было интересным?

Рекомендации для самостоятельной деятельности: можно предложить ребятам построить по своей схеме игрушечную группу и продолжить игру в детский сад.

Ход НОД

Педагог разыгрывает перед детьми сценку с игровыми персонажами. К ребятам пришли расстроенные зайчонок, медвежонок и лисенок, сказав, что их родителям нужно уходить на работу, а малышам негде играть.

— Ребята, где же зверятам подождать родителей? (

дома)

На предложение ребят остаться дома, зверята сказали, что дома одним скучно, ведь дети вместе.

— Ребята, разве это хорошо оставаться одним малышам дома? (нет, с малышами может случиться беда, им одним скучно)

Ориентировочный этап (2 мин)

— А где все дети находятся, когда родители заняты? (в детском саду)

— А как же быть нашим малышам? Где они будут вместе и в безопасности? (им надо идти в детский сад)

— А разве есть такие садики для зверят? (нет)

— Так как же нам помочь? (построить самим такую группу)

— Но я даже не представляю, как будет выглядеть группа, какие материалы понадобятся. Надо бы сначала создать рисунок-схему. Но только кто это может сделать? (мы)

Исполнительский этап (15 мин)

Педагог предлагает детям создать рисунок-схему группы детского сада для зверят в технике аппликации. Подготовит незаконченный рисунок-схему в помощь.

— ребята, посмотрите рисунок-схему. Как вы думаете, он нам может пригодиться? (да)

— А чего не хватает на этой схеме на ваш взгляд? (высказываются)

— вы можете доделать рисунок-схему с помощью аппликации? (да)

— Тогда рассмотрите детали, которые лежат у вас на столах и доделайте схему (выполняют)

— Что мы хотели сегодня сделать?

— Какие зоны нужны в группе?

А для чего мы делали схему группы? (дети отвечают на вопросы)

Зайка:

— Какая замечательная группа у вас получилась! Только я не запомнил, какие зоны в группе для чего нужны.

Педагог:

_ Это не страшно, мы тебе напомним.

Далее можно поиграть в речевые игры:

1.Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что всех не сосчитать.

Тут полным-полно ребят.

Что за дом здесь? ..(детский сад)

На команды нас разбили

И дают задание.

Мы участвуем впервые

В спорт… (соревнованиях)

Мы дежурные сегодня.

Станем быстро помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы..( сервировать).

В детском садике у нас

Тихий час.

В этот час нам нужна..(тишина)

Кран,

Откройся!

Нос,

Умойся!

2. Речевая игра «Рассуждалки»

Для чего нужен детский сад? (чтобы дети играли, занимались, общались, не были одни)

Какие зоны есть в нашей группе? (

столовая, игровая, театральная, спальная комната, для занятий, физкультурный уголок)

Что можно делать в каждой зоне (ответы детей)

Рефлексивный этап (1мин)

— Что сегодня особенно запомнилось?

— Что запомнилось, было интересным?

(дети отвечают)

Перспективный этап (1мин)

Можно предложить ребятам построить по своей схеме игрушечную группу и продолжить игру в детский сад.

Конструирование в старшей группе детского сада

М А Р Т

Неделя

Лексическая тема

Тема

Цель

Материал

Литература

1

Весна. Приметы весны. Мамин праздник

Подарок маме

Учить работать с семенами и бросовым материалом, развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику

Семена, бросовый материал, пластилин, клей.

Конспект

2

Комнатные растения

 

Цветок

Учить делать поделки из семян и пластилина, развивать смекалку, фантазию соблюдать закономерность, развивать глазомер, мелкую моторику

Картон, пластилин, семена, музыка.

Конспект

3

Пресноводные и аквариумные рыбы

Рыбы

Учить складывать квадрат в разных направлениях, развивать мелкомоторные навыки, активность, самостоятельность.

Образец, схема, прямоугольник.

Тарабарина, с. 39

4

Наш город

Сказочный домик

(из бумаги и картона)

Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ (избушка на курьих ножках, и т.д.).

Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. Развивать фантазию, творческие способности детей. Формировать умение держать правильную осанку во время работы, заботиться о здоровье окружающих.

Картон, бумага, клей, ножницы

Лиштван

 

Стр.87

5

Повторение пройденного

Оригами

Закреплять умение складывания квадрата в разных направлениях, развивать мелкомоторные навыки, активность, самостоятельность.

Бумага, ножницы

Агапова, с. 34-39

Рекомендуемая литература. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет

Читайте также

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература Аветисов Э. C., Ливадо Е. И.,Курпан Ю. И. Занятия физической культурой при близорукости. – М., 1983.Брег П. Программа по оздоровлению позвоночника. – М., 1992.Бердыхова Я. Мама и папа, занимайтесь со мной. – М., 1989.Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья для

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М., 1983.Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М., 1992.Богуславская H.E., Купина H.A. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка).  – Екатеринбург, 1996.Васильева-Гангус

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. – М.:

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб., 1998.Базанов В. В. Техника и технология сцены. – Д., 1976.Березкин В. И. Искусство оформления спектакля. – М. 1986.Буева Л. П. Личность и среда. Ребенок в

Рекомендуемая литература

Предисловие В книгу включены программа по изобразительной деятельности и конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАбрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1997.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.Смирнова Е. О.

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяДюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер и П. Гринфильд. М., 1971.Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М., 1997.Мид М. Культура и мир детства.

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАсмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.Запорожец А. В. Избр. психол. тр.: В 2 т. Т. 1. М., 1986.Изучение традиций и научных школ в истории советской психологии /Под

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАнцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития //Принцип развития в психологии. М., 1978.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Исторический смысл психологического кризиса. Т. 1. М., 1982.Давыдов В. В., Зинченко В. П. Принцип развития в

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАнцыферова Л. И. Психологическое учение о человеке: теория Б. Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы // Психологический журнал. 1998. № 1.Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАбрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. М., 1994.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.Мозг и психика младенца. М.,

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяГуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. 1987. № 5.Божович Л. И. Этапы формирования личности. М.; Воронеж, 1995.Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.Выготский Л. С.

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяБожович Л. И. Этапы формирования личности. М.; Воронеж, 1995.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М., 1996.Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАбрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. Т. 1. М., 1980.Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на

Рекомендуемая литература

Рекомендуемая литература ОсновнаяАбрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.Анцыферова Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал. 1994. № 3.Анцыферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности

Конспект занятия по конструированию в старшей группе на тему: «Многоэтажный дом»

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

 

Өткізу күні/Дата проведения: 05. 09.2019 г.

Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.

Білім беру саласы/Образовательная область: Познание

Пән/Предмет: Конструирование

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мой детский сад»

Тақырыбы/Тема: «Многоэтажный дом»

Мақсаттары/Цели:

Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес детей к самостоятельной работе, побуждать детей к поисковой деятельности, воспитывать трудолюбие и  любовь к творчеству в процессе конструирования, формировать  уважительное и бережное отношение к красоте окружающего мира.

Дамытушылық – развивающая: Развивать образное мышление и воображение; развивать творческую инициативу, зрительную память и  внимание.

Оқыту – обучающая: Учить создавать постройку по определенным требованиям.

Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, коммуникативная

Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Игрушка Медвежонок Умка, картины и схемы с изображением зданий; наборы счетного материала из геометрических фигур по количеству детей в группе, магнитная доска,  разноцветные  магниты  — 10  шт, телевизор,  USB-флешка с музыкальным видеоклипом и  картинками.

Көптілділік/Полиязычие: үй- дом — home

 

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

Ход организованной учебной деятельности

Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:

Воспитатель приносит  медвежонка.

– Ребята, это медвежонок Умка.

Медвежонок Умка:

– Здравствуйте ребята, какой красивый у вас детский садик! А вы знаете, чтобы построить красивый и прочный дом, надо знать разные геометрические фигуры. Скажите,  какая это фигура?

Медвежонок  вспоминает вместе с детьми разные геометрические фигуры.

Негізі бөлімі/Основная часть:

Медвежонок Умка предлагает детям рассмотреть на мониторе картинки с изображением поэтапного строительства дома в городе. Проводится беседа о городе.

Воспитатель:

– Какие здания вы видите на фотографии? (жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр;  есть одноэтажные дома, и высокие многоэтажные дома, с колоннами, наш детский сад – трехэтажное здание).

Көптілділік/Полиязычие: үй- дом — home

–  Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось? (магазин, аптека, почта, жилые дома, торговый центр, детский сад).

– Строительство зданий начинается с проекта. Проект дома – это рисунок,  с описанием расчётов и чертежей здания дома.

— Есть такая профессия – архитектор, он рисует дом на бумаге, а строители их строят. Слово «Архитектор» в переводе с греческого языка означает «строитель». Архитекторы очень образованные люди, знают математику и физику. В их работе есть что-то от профессии художника, экономиста и инженера. 

Медвежонок Умка:  Ребята,  мне хочется лапки свои размыть. Давайте встанем и выполним веселую физкультминутку:

Мы построим новый дом.

Будет в нём фундамент крепкий, (дети приседают и показывают руками)

Окна встроим, (дети показывают руками воображаемые окна)

Двери вставим (дети показывают руками воображаемые  двери)

Посчитаем этажи: раз, два, три, четыре, пять.  (дети считают до 5, подтягиваясь на носочках).

Воспитатель:

– Ребята, присаживайтесь на стульчики. Спасибо тебе, Медвежонок, за интересный рассказ и веселую физкультминутку. Давайте мы сегодня построим красивый многоэтажный дом и рядом детскую площадку.

Воспитатель предлагает построить дом, детский сад и рядом площадку для игр:  

– Как вы думаете с чего надо начинать постройку: С крыши или фундамента – основания дома? Ответы детей.

– Подумайте, какие фигуры вы будете  использовать для постройки многоэтажного дома, сколько надо деталей и каких. А теперь начинайте постройку.

Дети называют, какие фигуры им понадобятся, в какой последовательности они будут выполнять постройку.

Көптілділік/Полиязычие: үй- дом — home

Қорытынды/Итоговая часть:

– Ребята, вспомните, о чем мы говори на занятии? Ответы детей.

– С чего начинается строительство дома? Ответы детей.

– Сколько этажей в нашем детском саду? Ответы детей.

– Молодцы!

 


 

Конструирование в детском саду — презентация онлайн

1. Конструирование в детском саду

Старший воспитатель МБДОУ «ДСКВ № 98»:
Муниципального образования города Братска
Салимянова Е. А.

2. Что такое конструирование?

Название
конструктивной
деятельности
происходит от латинского слова constructio построение.
Под детским конструированием понимается
деятельность, в которой дети создают из
различных материалов (бумаги, картона,
дерева, специальных строительных наборов
и конструкторов) разнообразные игровые
поделки (игрушки, постройки).

3. Значение конструирования для развития детей

развитие технических способностей
(С. Королев, П. Кулибин,
Г. Гасиев, Т. Эдисон любили конструировать в детстве)

4. Значение конструирования для развития детей

Развивается:
-Наблюдательность
— Точное восприятие
— Память
— Воля
— Высокое сосредоточение внимания
— Пространственное и творческое воображение
— Математические способности
— Отвлеченное мышление
-Умение принимать указания
— Эмоциональное развитие
— Умение следовать инструкции
— Эстетический вкус
-Нравственные качества (трудолюбие, желание приносить
пользу другим)
— Самоконтроль, самостоятельность.
— Коммуникативные способности

5. С какими видами деятельности связано конструирование?

— Сюжетно – ролевая игра (строительная игра)
— Труд
— Художественное творчество

6. Виды конструирования

По назначению продукта конструирования:
— Изобразительное
-Техническое

7. Виды конструирования (по задачам)

— Конструирование по образцу
— Конструирование по схеме
— Творческое конструирование

8. Деревянные конструкторы

9. Конструкторы лего

10. Конструкторы лего

11. Пластмассовые конструкторы

12. Железные конструкторы

13. Готовые строительные наборы

14. Готовые строительные наборы

15. Мягкие строительные модули

16. Мягкие строительные модули

17. Необычные конструкторы

18. Необычные конструкторы

19. Необычные конструкторы

20. Необычные конструкторы

21. Конструирование из бумаги

22. Конструирование из бросового материала

23.

Конструирование из природного материала

24. Задание для воспитателей «Узнай геометрическую фигуру»

25. Задание для воспитателей «Узнай геометрическую фигуру»

26. Задачи программы по конструированию

Дать детям знания о предметах, отображаемых в
конструктивной деятельности, об их внешнем виде,
структуре,
об
основных
частях,
их
форме,
пространственном
расположении,
относительной
величине, о материалах, с которыми они работают.

27. Задачи программы по конструированию

-Воспитать у детей необходимые умения и навыки
конструирования, развивать творческие способности.
-Научить
детей
работать
целенаправленно,
предварительно планировать свою деятельность.
— Воспитывать у детей самостоятельность в работе,
творческую инициативу.
-Воспитывать
умение
контролировать
свою
деятельность, направлять ее на более рациональный
путь решения задачи, развивать самооценку.
-Развивать социально – коммуникативные навыки,
умение работать сообща.
— Воспитывать аккуратность.
— Развивать эстетический вкус.

28. Конструирование в 1 младшей группе

-Только конструирование из строительного материала.
— На стол ставим набор каждому ребенку, деталей больше.
— Материал: кубики, кирпичики, треугольные призмы,
пластины разного цвета и размера.
— Воспитатель начинает игру и объединяет вначале года
6-8 детей. В конце года 10-12 детей.
— Постройки горизонтальные (дорожка, поезд, диванчик,
кораблик), вертикальные (башенки, лесенки),
замыкающие (ворота, домик), перекрытия (ворота, гараж,
горка, мостик, кроватка)
— Важно показать, что один предмет можно строить
разными способами.
— Изобразительное конструирование, обязательно
обыгрывается.
— Проверяется правильно сть постройки,
-исправляются ошибки, устойчивость.

29. Конструирование во 2 младшей группе

-Изобразительное конструирование, непосредственная
связь с игрой.
— На стол ставим строительный набор каждому ребенку.
— Необходимо развивать самостоятельность, умение
общаться в микрогруппе, помогать друг другу.
— Учим сохранять порядок на рабочем месте.
-Строительный материал: кубики, кирпичики, бруски
(треугольные призмы), пластины разного размера, цвета.
-Руководит воспитатель.
-Усложняются постройки (широкие и узкие вороты,
маленький и большой дом, двухэтажные постройки),
увеличивается количество деталей.
-Образец предварительно обследуется (из каких деталей
сделаны стены, крыша и пр.)

30. Конструирование в средней группе

-Появляется конструирование по замыслу.
-Возникает все больший интерес к качеству своего труда (красиво и
устойчиво).
-Появляется потребность играть в микрогруппе, хотят строить
вместе, но постройка должна быть у каждого своя.
-В строительный материал добавляются цилиндры, становится
разнообразным по размеру, цвету, величине.
-Рассматривают перед конструированием реальные объекты
(здания, машины, мебель).
-Соизмеряют постройки по размеру
-Знают соотношения некоторых деталей (два кирпичика = куб).
-Выполняют постройки большей сложности, по замыслу, по условию
(построй двухэтажный дом из предложенных деталей).
-Строительный материал ставят не для каждого ребёнка как раньше,
а в центр стола.
-Детей учат гармонировать постройки по цвету.
-Воспитатель учит аккуратности, обращает внимание на красоту
построек.
-Со 2 половины года конструирование из
бумаги, коробок и др. материалов.

31. Конструирование в старшей группе

-Могут конструировать самостоятельно, усложняются сюжеты,
любят сложные задачи.
— Развивается самоконтроль (сам находит и исправляет
ошибки), сами планируют постройки, оценивают их.
-Постройки сложные: строят замки, микрорайоны, дома для
нескольких кукол, многоуровневые парковки, легкие и
тяжелые конструкции.
-Нравится работать сообща, помогать друг другу, обигрывать
постройки вместе.
-Рассказывают о замысле постройки, как будут сроить.
-Воспитатель подсказывает отдельные приемы
конструирования, использует косвенную помощь.
-Пользуются схемами, иллюстрациями.
— Появляется шестиугольная призма, арки.
— Соединяют конструирование с лепкой, рисованием.
-Все виды конструирования.

32. Конструирование в подготовительной группе

— Постройки усложняются. В набор для конструирования входят
разнообразные геометрические фигуры.
-Воспитатель обращает внимание детей на способы скрепления
частей, на различные варианты одних и тех же сооружений и
строений, на художественные, архитектурные достоинства.
— Дети должны комментировать увиденное, анализировать свою
работу и работу товарищей.
-Конструируют по воображению, по чертежу, по фотографии.
-Коллективное конструирование.
-Необходимо организовывать выставки работ, рассматривать
альбомы с разными видами техники, мостов, зданий.
-Строят мосты и здания на колоссах, объясняют зачем это нужно.
— Конструкторы с гаечными ключами, болтами, гайками,отвертками.
-Строят здания конкретного назначения (вокзал, театр, школа)
-Строят фундамент, стены (фронт с колоннами), балконы, крыши,
украшают постройки.
— Соединяют конструирование с др. видами
творчества (библиотека – книги,
птицефабрика – птицы и др.)

Конспект занятия по конструированию в младшей группе детского сада. Тема занятия «Чем мы можем помочь ежихе?»

Конспект занятия по конструированию в младшей группе детского сада. Тема занятия «Чем мы можем помочь ежихе?»

Автор занятия: Гламоздина С. В., воспитатель НДОУ «Детский сад №203 ОАО «РЖД», г. Абакан.

Программное содержание:

Учить строить мост по условию и образцу. Закрепить умение строить забор из строительного материала. Развивать мышление, мелкую мускулатуру рук. Воспитывать отзывчивость, желание оказать помощь.

Предварительная работа:

Изготовление ёжиков из шишек совместно с детьми.

Материал к занятию:

Крупный строительный материал, ёжики из шишек, ежиха игрушка.

Ход занятия:

Дети входят в группу.

Дети, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь становитесь в кружок и покажите, как наши ладошки умеют здороваться. Поздоровались, молодцы, улыбнитесь друг другу.
Ребятки, я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете её отгадать.
Слушайте внимательно. «Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками». Кто это?

Дети:

Ёжик.

Молодцы, верно, быстро отгадали загадку. А как вы думаете, где живут ежи? (ответы детей)

Конечно в лесу, вот мы с вами сейчас и отправимся в лес. (Играет музыка – шум леса). Ребятишки, посмотрите, какой у нас лес красивый. А вот и речка бежит. Ой, ребятки, смотрите ёжик возле речки. Да это же ежиха. Только она почему-то очень грустная. Как вы думаете почему? (ответы, предположения детей). А давайте спросим у неё, что случилось. (спрашиваем ежиху).
Детки, мама ежиха потеряла своих ежат. Ежата перешли вот по этому мостику в лес. А мама не может к ним перебраться. Почему? Как вы думаете? (ответы детей, размышления). Верно, ежиха большая, а мостик маленький. Чем же мы можем ей помочь? (предположения детей).
Правильно, нам надо построить большой мост. А из чего мы будем строить большой мост? (ответы детей).
Итак, нам необходимо сделать опору для моста – это кубики, и перекрытия – это пластины. Ну давайте строить мост для ежихи. (Дети строят мост. Воспитатель следит за тем, как дети начали строить. Если есть необходимость, помогает или советует).
Вот молодцы, хороший мост построили. Данил, переведи пожалуйста ежиху по мостику. А нам дети мост не нужен, чтобы перебраться через речку. Как вы думаете почему? (ответы детей). Верно, у нас ножки длинные и мы можем речку перепрыгнуть.

(Проводится игра «Перепрыгни через ручеёк»).

— Хорошо вы дети прыгаете. Вот мы и очутились на лесной полянке. Какие деревья высокие. А ведь где-то здесь спрятались ежата. Давайте их поищем, только ходите осторожно, а то наступите на них. (Дети ищут ежат и находят).
Ребятки, а не наши ли это ежата, которых мы с вами сами сделали? Вот какие озорные, одни в лес убежали. Давайте их соберём и посадим вот на эту маленькую полянку. И маму ежиху к ним посадим. Вот так. А чтобы ежата больше не убегали от ежихи давайте заборчик построим. Из чего можно построить забор? (выслушать предположения детей. Воспитатель показывает, как надо ставить кирпичики, на узкую сторону плотно друг к другу).

(Далее дети строят заборчик).

Вот какие молодцы, красивый заборчик построили. Теперь то наши ежата точно не убегут от мамы. Ежиха говорит вам спасибо! Хорошие вы строители. Наши ручки хорошо поработали, и чтобы они отдохнули сделаем гимнастику для рук: «Ладошки». Приготовились?

Проводится пальчиковая разминка «Ладошки»

«Ладошки вверх
Ладошки вниз
Ладошки на бочок
И встали в кулачок».

Дети выполняют упражнение и проговаривают рифмовку.

Скачать конспект занятия по конструированию в младшей группе «Чем мы можем помочь ежихе?»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Управление процессом формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста.

%PDF-1.7 % 1 0 obj > endobj 4 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > stream

  • Управление процессом формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста.
  • Ашуева Ю. В.1.72017-11-21T15:00:53+05:002017-11-21T15:00:53+05:00 endstream endobj 5 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page /Annots [91 0 R] >> endobj 6 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 7 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 8 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 9 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 10 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 11 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 12 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 13 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 14 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 15 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 16 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 17 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 18 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 19 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 20 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 21 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 22 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 23 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 24 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 25 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 26 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 27 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 28 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 29 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 30 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 31 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 32 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 33 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 34 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 35 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 36 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 37 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 38 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 39 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 40 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 41 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 42 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 43 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 44 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 45 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 46 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 47 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 48 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 49 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 50 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 51 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 52 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 53 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 54 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 55 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 56 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 57 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 58 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 59 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 60 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 61 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 62 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 63 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 64 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 65 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 66 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 67 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 68 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 69 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 70 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 71 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 72 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 73 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 74 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 75 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 76 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 77 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 78 0 obj > /Shading > /Pattern > /XObject > /ColorSpace > /ExtGState > >> /Type /Page >> endobj 79 0 obj > stream x[͏ݶ$tic[rhz PH!9vm?hVZipޫ[email protected]ߨ?E/Q`oF=U 㿕. o?|rS*hzVO=C}_iM`M{ݚhr:|&xmhu_5﫮[email protected]`n

    Проектирование для разных возрастных групп | by Codal

    Пользователи Интернета невероятно разнообразны.

    С одной стороны, у вас есть мученики разработки программного обеспечения, такие как Ара Карим, сертифицированные Microsoft, которым еще недостаточно лет, чтобы учиться в средней школе. С другой стороны, у вас есть пожилые люди, такие как мой дедушка, которые не совсем понимают разницу между сенсорным экраном и сенсорной панелью.

    Частью исследования пользовательского опыта является сужение целевого рынка до определенной возрастной группы.Для целей данной статьи рынок разделен на четыре возрастные группы: дети, подростки, взрослые и пожилые люди.

    Конечно, дебаты о стандартизации и локализации вступают в игру. Вы можете решить, что вместо того, чтобы обслуживать одну конкретную возрастную группу, вы бы предпочли разработать свой веб-сайт таким образом, чтобы он мог понравиться каждой из разных возрастных групп.

    Когда-то давать ребенку бесконтрольный доступ в Интернет считалось безумием. Родители скорее доверили бы юному Джонни ключи от семейной машины, чем пароль к своим примитивным персональным компьютерам.

    Маленькие дети известны тем, что у них короткая продолжительность концентрации внимания, и не стоит ожидать каких-либо улучшений. По данным Science Daily, число детей с диагнозом синдром дефицита внимания (СДВ) до поступления в среднюю школу увеличилось на 43% за последние восемь лет.

    Возможно, это объясняет, почему на тепловых картах маленькие дети случайным образом щелкают по разным ссылкам, пока не найдут то, что их интересует.

    По этой причине важно использовать узнаваемые изображения, множество анимаций и связать активируемый звук.Яркие цвета также обязательны.

    Давайте проанализируем приведенный ниже скриншот веб-сайта, относящегося к игре, похожей на Fruit Ninja.

    Обратите внимание, что текст сведен к минимуму и используются узнаваемые изображения. В приведенном ниже примере дизайнеры используют изображения фруктов. Фрукты не только общепризнанны, но и часто появляются в игре.

    Одна из лучших маркетинговых уловок, когда вы ориентируетесь на маленьких детей, — создать игру, которая возвращает детей на ваш сайт.

    Вам не обязательно иметь опыт разработки игр. Веб-сайт Kongregate предлагает бесплатные флеш-игры, которые вы можете добавить на свой сайт, просто скопировав исходный код в окно встраивания.

    Есть еще один способ геймифицировать свой сайт, буквально не добавляя отдельную игру. Если пользователь посещает ваш сайт 3 дня подряд (например), вы можете вознаградить его. В зависимости от вашей щедрости вознаграждение может быть любым: от промокода на скидку до простого диалогового окна с поздравлением.

    Молодые люди и миллениалы, родившиеся в 90-е годы, как правило, очень комфортно ориентируются в Интернете. Компьютерное программирование преподается во многих средних школах и даже в некоторых средних школах.

    В 2015 году был принят грант, который обязывал каждого нового первокурсника в системе государственных школ Вашингтона выдавать Chromebook для повышения производительности учащихся (я помню, многие из них были проданы почти мгновенно).

    То, что подростки понимают, как ориентироваться в Интернете, не обязательно означает, что они охотнее читают ваш контент, чем их младшие братья и сестры.

    Очень важно содержать пользовательский интерфейс в чистоте. Чистый интерфейс служит двойной цели: это не только хороший эстетический выбор, но также он может помочь вашему сайту работать лучше на компьютерах с малым объемом оперативной памяти.

    Если ваш сайт предназначен для подростков, обязательно интегрируйте его с социальными сетями. Исследовательский сайт PewInternet утверждает, что 92% подростков в США ежедневно проверяют те или иные социальные сети, а 24% проверяют социальные сети «постоянно».

    Предлагая подросткам стимул рассказать о том, что они используют ваш сайт, вы открываете путь для бесплатного маркетинга. Поделившись с посетителем вашего сайта, вы познакомитесь с людьми с такими же интересами, как и у посетителя, который поделился.

    Вот пример с сайта Иордании. Жители Чикаго знают, что Майкл Джордан очень хорошо делал две вещи: выигрывал чемпионаты и продавал баскетбольные кроссовки.

    Изображенный здесь iPhone — пример узнаваемого изображения для большинства подростков.

    Как и в примере выше, здесь не так много текста, который должен прочитать пользователь. Боковая панель слева содержит все ссылки, но они не портят впечатление об iPhone.Дизайн и содержание просты, но недостаточно просты, чтобы выглядеть по-детски.

    По мере взросления детей, которых когда-то развлекали красочными картинками еды, их короткая продолжительность концентрации внимания переопределяется как нетерпение. Если они сразу не увидят то, что их интересует, они, скорее всего, перейдут на

    Подростки выросли в эпоху, когда технологии повсюду. Что это значит для UX-дизайнеров?

    Это означает, что они рассчитывают получить информацию как можно быстрее. Если пользователь не может найти что-то быстро, он уйдет и будет искать это на другом сайте, где информация легкодоступна.

    Молодые люди являются подкатегорией группы «Взрослые» и обычно попадают в возраст от 18 до 30 лет. Как и подростковая группа, молодые люди являются «цифровыми аборигенами». Это означает, что они выросли в эпоху цифровых коммуникаций (Мейер).

    В отличие от подростков, молодые люди не ценят интерактивность, если она не служит цели выполнения их задачи.Молодые люди также более скептически относятся к тому, что они читают в Интернете, пишет Кейт Мейер из NN Group.

    В этой группе больше, чем в любой другой, важно быть оптимизированным для поисковых систем. Часть того, что они «цифровые нативы», означает, что они, вероятно, используют Google в качестве своего компаса.

    Вместо нажатия «alt + ←» для возврата на предыдущую страницу они могут просто перейти прямо к строке поиска. Если у вас есть коллекция целевых страниц с сильной поисковой оптимизацией, вы можете вернуть пользователя обратно на ваш сайт.

    Здесь UX-дизайн немного меняется. Многие взрослые имеют какой-то опыт работы с компьютером, но, согласно недавнему опросу Google, 90% взрослых не знали, что такое браузер.

    Несмотря на это, молодые люди, как правило, очень уверены в своей способности маневрировать в веб-среде. Эта уверенность часто приводит к мышлению «сначала щелкни, потом задавай вопросы».

    Вы заметили тенденцию? По данным NN Group, дети, взрослые и подростки, как правило, склонны переходить по ссылкам, но вряд ли читают текст.

    Флэш-анимация и звуки, активируемые кликом, могут заинтриговать детей и некоторых (легко развлекаемых) подростков, но обычно не нравятся взрослым. Именно здесь веб-дизайн начинает становиться очень ориентированным на детали.

    Взрослые обычно рассчитывают получить ответы как можно быстрее. Не прячьте важную информацию за серией ссылок. Постарайтесь сформулировать свое письмо лаконично и перейти прямо к делу. Инфографика со ссылками — отличный инструмент для использования.

    Пожилые люди часто являются забытой демографической группой в Интернете.Хотя пожилые люди не выросли в окружении технологий, некоторые из наиболее смелых стариков готовы потратить время на то, чтобы научиться ориентироваться в Интернете.

    В конце концов, у многих пожилых людей больше свободного времени, чем на любом предыдущем этапе их жизни. Visual Hierarchy пишет, что по сравнению со своими более молодыми коллегами пожилые люди часто больше всего хотят заниматься чтением блока текста, который они находят в Интернете.

    Если вы надеетесь обратиться к пожилым людям, интерфейс должен быть чистым, а навигация не требует пояснений.

    (печатная форма New York Times)

    (веб-сайт New York Times)

    Сравните скриншот веб-сайта New York Times с печатной версией New York Times.
    Если вы когда-либо были преданным читателем New York Times, вы чувствовали бы себя как дома с онлайн-аналогом знаменитой газеты.

    Решение команды веб-дизайнеров New York Times воссоздать макет газеты на сайте наверняка вызовет ностальгию у пожилых читателей.

    Нелегко разработать веб-сайт, который будет одновременно интересен всем четырем возрастным группам. Чтобы понять, на какую возрастную группу вы действительно должны ориентироваться, вам может потребоваться провести некоторое UX-исследование демографии, к которой обращается ваш контент.

    В то же время никогда не стоит намеренно отчуждать или смешивать какую-либо из четырех возрастных групп в дизайне пользовательского интерфейса. Многие молодые дизайнеры случайно отделяют старших в своем веб-дизайне, потому что зрители старшего возраста не могут понять, как перемещаться по сайту.

    При разработке сайта помните о четырех разных возрастных категориях посетителей, которые могут наткнуться на ваш сайт.

    Дизайн для разных возрастных групп

    Разнообразие — одна из вещей, которая делает Интернет замечательным, и у каждой аудитории есть свои потребности и требования. Но что произойдет, если эта аудитория состоит из определенной возрастной группы? Вы предоставляете что-то забавное и интерактивное для детей, или вы строго сайт только для взрослых (например, тот, который продает алкоголь)?

    Возраст является влиятельным фактором в Интернете не только с точки зрения психологии, но и с точки зрения доступности, удобства использования и дизайна пользовательского интерфейса. Многие другие переменные могут повлиять на ваш дизайн, но мы сосредоточимся на разнице, которую возраст может иметь значение при создании веб-сайта.

    От 0 до 80 менее чем за 5 секунд

    Различия в том, как люди разных возрастов пользуются Интернетом, никогда не были такими разительными, как сегодня. Поскольку Интернет стал настолько неотъемлемой частью жизни многих людей, возникла своего рода разница в возрасте, когда разные поколения пользователей развили разные способности в Интернете. Хотя большая часть нашей работы зависит от обобщения возрастных групп (и не все точно попадут в одну из них), наше понимание основано в основном на разумных, логических догадках.

    Итак, если вы потратите время на то, чтобы узнать, как это влияет на вашу целевую возрастную группу, вы сможете избежать ловушек, связанных с обслуживанием второстепенных пользователей.

    Как обычно, в приоритете исследования. Изучение и аналитика в помощь!

    Рассмотрим сегодняшнее пожилое поколение, многие из которых только сейчас входят в систему впервые. Есть так много книг, которые учат пожилых людей тому, как работают компьютеры и Интернет; есть почти небольшое сообщество людей, играющих в догонялки с этим новомодным изобретением, которое мы разрабатываем каждый день.На другом конце спектра у нас есть младенцы и маленькие дети, которые никогда не узнают мир без Интернета и которые изучают концепции и приобретают ловкость в Интернете, пока мы говорим.

    Эти люди настоящие , и вы должны убедиться, что ваш сайт отвечает их потребностям.

    Почему это важно

    Дизайн для разных возрастных групп важен по двум причинам. Во-первых, игнорирование всей пользовательской базы, такой как пожилые люди, отчуждает их от опыта.И давайте смотреть правде в глаза: все мы состаримся, и мы бы не хотели, чтобы с нами так обращались.

    Во-вторых, более молодые пользователи будут завтрашними дизайнерами (или, с точки зрения вашего клиента, завтрашними покупателями). Если они наткнутся на ваш веб-сайт и получат ужасный опыт, это, скорее всего, останется с ними и может повлиять на их восприятие веб-сайта или услуги. (Тем не менее, доступ к некоторым веб-сайтам, например, связанным с алкоголем и контентом для взрослых, должен быть ограничен.)

    Четыре возрастных группы для веб-дизайна (хотя вы должны расширить их по мере необходимости).

    Хотя в этой статье проводится различие между детьми, подростками, взрослыми и пожилыми людьми, стоит отметить, что разница в вычислительных способностях между шестилетним и десятилетним ребенком будет разительно разной, так что ничего нельзя принимать как должное. Лучший подход — определить свою возрастную группу (и чем моложе аудитория, тем она должна быть уже). Имея это в виду, давайте рассмотрим первую возрастную группу и ее влияние на дизайн вашего сайта.

    Дизайн для детей младшего возраста

    Влияние веб-сайтов на детей больше всего возрастает.Когда Интернет был молод, система образования рассматривала навыки работы с компьютером как роскошь. Времена изменились, и навыки стали центральными в нашем обществе.

    Десять лет назад среднестатистический 10-летний ребенок имел весьма ограниченные навыки работы с компьютером; это уже не так. Благодаря раннему взаимодействию с Интернетом дети в возрасте пяти и шести лет (даже младше) приобретают элементарный опыт работы с устройствами и веб-сайтами. Но есть переменная, которая влияет на их опыт больше, чем на образование: физическое развитие.

    Очень маленьким детям поначалу компьютер может показаться сложным. Источник изображения: творения В то время как компьютеры стали повсеместными в дошкольном образовании, детские тела и мозг все еще развиваются. Знания, которые взрослые считают само собой разумеющимися, могут быть ограниченными.

    Их моторика и умение пользоваться мышью и клавиатурой не соответствуют нашим. Наши макеты должны учитывать такие ограничения. В то время как у взрослых может быть некоторое терпение к ошибкам, у маленьких детей его нет (или во многих случаях им не хватает знаний, чтобы их исправить).

    Тем не менее, дизайн для детей имеет несколько преимуществ перед дизайном для взрослых. Маленькие дети хотят, чтобы их развлекали, и не обязательно имеют в виду прямую цель, что дает нам возможность вовлечь их в исследование и взаимодействие (а не просто направить их на кратчайший путь к решению). Если путешествие будет красочным, познавательным и увлекательным, то, скорее всего, это будет успешный визит.

    Дети, как правило, играют в тральщик со ссылками, просто щелкая по ним, чтобы посмотреть, что произойдет.Но когда они находят маршрут, который им подходит, они с большей вероятностью, чем взрослые, будут его придерживаться; черта, называемая предвзятостью изученного пути.

    Детские веб-сайты должны быть образовательными, развлекательными и не перегруженными.

    Итак, как сделать наши веб-сайты удобными для детей? Передовой опыт включает в себя:

    • Содержание пользовательского интерфейса в чистоте (дети отвлекаются на визуальный беспорядок)
    • Использование значков (они идентифицируют себя с помощью узнаваемых впечатлений)
    • яркие, захватывающие цвета
    • рекламные объявления (детям труднее, чем нам, отличить контент от рекламных баннеров, которые их быстро уводят)
    • Рассмотрите возможность использования анимации и звука (это единственная возрастная группа, для которой видео кажется идеальным)
    • Отнесите контент к персонажи, которых они знают (например, из телевизора)
    • Обеспечить игры , которые обучают и привлекают их внимание
    • Подкрепляют свои действия с помощью эмоций (говорят им, что они хорошо поработали, поощряют повторение)

    Дизайн для подростков и подростков

    По мере взросления детей двигательные навыки и понимание становятся менее ограничивающим фактором . Дети старшего возраста и подростки часто приобретают опыт работы с компьютерами через школьные домашние задания и развлечения (например, в социальных сетях), хотя это не означает, что они знают, как работают компьютеры в полной мере. Технологии обычно более распространены среди подростков, чем среди детей; хотя даже у совсем маленьких детей сейчас есть мобильные телефоны и ноутбуки, пусть и под присмотром родителей.

    Уровни терпения также увеличиваются.

    Подростки полагаются на технологии, чтобы не отставать от друзей и выполнять домашние задания. Источник изображения: duchesssa Подростки (и подростки), как правило, более устойчивы к целевой рекламе и менее склонны просматривать веб-сайты (используя более методичный подход: поиск, а не обнаружение информации).

    Исследования показывают, что основное различие между этой возрастной группой и взрослыми (и детьми) заключается в том, что подростки более социально ориентированы. В то время как взрослые, как правило, используют технологии для достижения поставленных целей, подростки озабочены социальным взаимодействием, возможностью быть услышанными и участвовать в групповых мероприятиях (например, на онлайн-форумах). Это дает дизайнерам возможность взаимодействовать с этой аудиторией.

    Хотя не все подростки одинаковы (и несмотря на то, что некоторые взрослые считают их совершенно другим видом), выбор дизайна имеет больше шансов повлиять на гораздо большую часть этой пользовательской базы.Подумайте, какой вклад эти социально настроенные пользователи могут внести в ваш веб-сайт и как они могут проводить свое свободное время, пользуясь вашим сервисом и рекламируя его своим друзьям. Кроме того, подумайте о том, насколько они могут быть открыты для нового опыта, не будучи так привязаны к усвоенному поведению.

    Следование популярной культуре является ключом к привлечению подростков.
    • Создание веб-сайта, удобного для подростков, означает:
    • Поддержание чистоты пользовательского интерфейса (фактор, общий для всех возрастов)
    • Предпочтение графического содержания тексту (подростки, как правило, меньше читают в Интернете)
    • Использование анимации и звук (хотя и умеренно — не так сильно, как для маленьких детей)
    • обеспечение того, чтобы содержание не было настолько упрощенным, чтобы оно выглядело детским

    , легче отвлекаются на интерактивность, они более общительны в Интернете и больше руководствуются социальными тенденциями (мода и интересы сверстников влияют на использование Интернета — сила в цифрах).

    Дизайн для взрослых всех возрастов

    Конечно, люди, жившие с тех пор, как Интернет достиг критической массы, сегодня составляют значительную часть нашей пользовательской базы. Многие дизайнеры обращаются к ним за тестированием удобства использования и при оценке того, отвечает ли их работа потребностям аудитории. Однако это может быть проблемой, поскольку все более молодые люди заходят на наши веб-сайты, а все более пожилые люди становятся более опытными в Интернете и хотят использовать Интернет.

    Взрослые считаются обычным пользователем Интернета.Источник изображения: rajsun22 Как и в случае с более молодыми и пожилыми пользователями, большинство взрослых имеют хотя бы средний опыт использования компьютеров. Но это не значит, что все взрослые владеют компьютером.

    Хотя большинство взрослых имеют опыт работы с компьютером, только те, кто очень интересуется технологиями, как правило, понимают, как они работают. Например, опрос Google показал, что 90% людей не знают, что такое браузер, несмотря на то, что могут им пользоваться. Взрослые, как правило, находятся на пике своей ловкости и двигательных навыков.

    Доступность по-прежнему остается проблемой, но большинство взрослых находятся на этапе, когда они уже не так зависят от инструкций, не испытывают особых проблем с выбором и не нуждаются в защитниках своих потребностей.Взрослые в целом целеустремленны и, как правило, посещают веб-сайты с явными целями (полагаясь на поиск больше, чем на открытие), и они обычно более привыкли (и прощают) причуды в пользовательском опыте. Но это происходит за счет меньшей концентрации на социальном взаимодействии и отвращения к рекламе (они отфильтровывают шум при сканировании).

    Удобство использования и доступность имеют решающее значение, но это не значит, что веб-сайт не может быть умным! Адаптировать веб-сайт для взрослых, как правило, несложно.Если он доступен и удобен в использовании по современным меркам, то, вероятно, будет им полезен.

    В отличие от более молодых пользователей, взрослых гораздо меньше привлекают анимация и звук (предпочитая текст изображениям). В отличие от пользователей старшего возраста, они придают меньше значения исследованиям и исследованиям и больше — получению ответов как можно быстрее. По иронии судьбы, эту возрастную группу труднее привлечь к работе, чем другие.

    Дизайн для более поздних лет

    Пожилым людям хуже всего приходится в плане целевого дизайна.В то время как было проведено много исследований человеческого поведения и HCI для детей (не говоря уже об инвестициях в обучение детей работе с компьютерами), растущая возрастная группа пожилых людей, которые больше знакомы с миром без Интернета, чем с ним, похоже, меньше обслуживается.

    Пожилые пользователи, как правило, игнорируются.

    Источник изображения: EPA Smart Growth Пожилые люди, как правило, испытывают снижение ловкости и двигательных навыков, что влияет на использование веб-сайтов. Многие из них могут использовать Интернет впервые, и поскольку годы их развития пришлись на время, когда компьютеры и Интернет не были частью основного общества, они с меньшей вероятностью освоят технологию так же быстро, как другие поколения. .Кроме того, процесс старения означает ухудшение здоровья (как психического, так и физического), что может сказаться на онлайн-взаимодействии.

    Однако в пожилом возрасте есть свои преимущества. В отличие от взрослых, пожилые люди часто сосредоточены на выполнении поставленных задач, но при этом открыты для изучения веб-сайтов и иногда проявляют больше терпения, чем дети и взрослые. Кроме того, они, как правило, более сосредоточены на взаимодействии и более склонны к исследованиям, чтению, обучению и участию в сообществах.

    А имея больший жизненный опыт, они могут иметь преимущество в решении задач и разборе технического контента.Дизайнеры, безусловно, оценят аудиторию, которая с большей вероятностью оценит нюансы того, что они предлагают.

    Пожилые пользователи могут быть немного настроены по-своему, поэтому убедитесь, что все видно, не загромождено и хорошо помечено.

    Лучшие практики для проектирования для разработки пожилых пользователей включают в себя:

    • Сделание сайтов Высоко Видимый и высокий запоминающийся 45
    • Текст должен быть Большой и Легко прочитать
    • Ссылки должны быть Простые нажатия
    • Должна быть небольшая анимация или движение, которое может отвлекать
    • Навигация по веб-сайту должна быть простой

    Пожилые пользователи открыты для эмоциональной связи с веб-сайтом; у них больше шансов сформировать твердое мнение, и они более восприимчивы к последствиям негативного опыта. При разработке дизайна для этой группы не возлагайте на них ответственность за исправление ошибок, максимально уменьшите путаницу и поощряйте социальное взаимодействие с помощью привлекательного пользовательского интерфейса.

    Возраст имеет значение в веб-дизайне

    Создаете ли вы веб-сайт для детей, взрослых или всей семьи, возраст влияет на то, как он будет использоваться и восприниматься. Маленькие дети все еще развиваются умом и телом, и пожилые люди сталкиваются со своими собственными проблемами. Подростки и взрослые имеют определенные цели при просмотре веб-страниц и по-разному интерпретируют информацию.

    Только объективно взглянув на то, кто будет пользоваться вашим веб-сайтом, вы можете рассчитывать на привлечение максимально широкой аудитории. Одним из центральных принципов веб-дизайна является удобство использования, и хотя было бы неправильно предполагать, что все ваши посетители имеют одни и те же идеи, цели и восприятие, нам все же необходимо до некоторой степени обобщать, чтобы мы могли принимать своевременные решения. Сделайте свой веб-сайт доступным для пожилых людей, отвечайте критериям для взрослых, привлекайте подростков и делайте свою работу удобной для детей.

    Каждый интернет-пользователь уникален, но то, что вы предлагаете, может заинтересовать несколько поколений пользователей.

    Связанный контент

    Руководство по дизайну интерфейса для пожилых людей

    Согласно докладу «Мировые демографические перспективы: пересмотренный отчет» за 2017 г. ожидается, что к 2050 г. число людей старше шестидесяти лет более чем удвоится (с 962 млн. во всем мире до 2,1 миллиарда) и утроиться к 2100 году (до 3,1 миллиарда). Во всем мире группа людей старше шестидесяти лет растет быстрее, чем любая другая демографическая группа.

    С возрастом у людей происходят определенные физиологические и когнитивные изменения, которые почти неизбежны. И хотя многие из тех, кому за шестьдесят, были связаны с технологиями почти всю свою взрослую жизнь, эти физиологические и когнитивные изменения необходимо компенсировать.

    Тем не менее, есть и пожилые люди, которые не так хорошо знакомы с технологиями в целом или более конкретными вещами, такими как мобильные устройства. Им нужны стимулы для участия, и у них могут быть совершенно другие модели использования таких вещей, как приложения, по сравнению с их более молодыми коллегами.

    Однако по мере старения населения все больше «пожилых людей» будут чувствовать себя комфортно с технологиями и будут нуждаться только в компенсации фактических физиологических и когнитивных изменений. Дизайнеры UX и UI должны понимать эти изменения, чтобы эффективно осваивать дизайн интерфейсов для пожилых людей.

    Крошечные элементы интерфейса на мобильных устройствах — это кошмар не только для пожилых людей.

    Визуальные элементы для пользователей с нарушениями органов чувств

    Потеря зрения является наиболее распространенным нарушением зрения у взрослых в Соединенных Штатах: по оценкам, каждый шестой человек в возрасте старше 70 лет сообщает об ухудшении зрения. Крайне важно, чтобы дизайнеры пользовательского интерфейса учитывали визуальную доступность при создании веб-сайтов, к которым могут обращаться пожилые люди. А учитывая, что в США насчитывается более 75 миллионов бэби-бумеров (самому молодому из них в этом году исполняется 55 лет), вполне вероятно, что по крайней мере некоторые из них посещают практически любой веб-сайт в Интернете.

    С возрастом у людей обычно происходит ряд изменений в их зрении. Многие пожилые люди используют очки для чтения или выбирают гораздо больший размер шрифта, когда есть такая возможность.Оттенки синего также могут казаться пожилым людям блеклыми, что потенциально снижает контраст, когда в дизайне используются синие элементы. В целом, цветовой контраст должен быть увеличен на веб-сайтах и ​​в приложениях, предназначенных для пожилых людей.

    Размеры текста и кнопок должны быть большими. По сути, все, что предназначено для чтения или нажатия, должно быть увеличено. Размер шрифта должен быть не менее 16 пикселей (некоторые источники сообщают, что 12 пикселей достаточно, но в этом случае чем больше, тем лучше). Хотя окончательное решение состоит в том, чтобы пользователи могли легко увеличивать или уменьшать размер шрифта по своему желанию.Шрифты без засечек часто предпочтительнее для удобочитаемости на экране. И любой веб-сайт или веб-приложение следует протестировать с помощью программы чтения с экрана, прежде чем публиковать.

    Иконы — еще одна область, вызывающая особую озабоченность у пожилых людей. Иконки должны быть помечены текстом, когда это возможно. Это делает назначение значков кристально ясным для всех. В то время как многие пожилые люди так же разбираются в технологиях, как и поколения, пришедшие после них, есть и другие, которым это не удается. Поэтому очень важно убедиться, что любой текст легко интерпретируется.Те, кому не нужен полезный текст, вряд ли обидятся на него, но те, кому он нужен, могут потеряться, если его не включить.

    Большие значки и другие элементы интерфейса более удобны для пожилых людей, у которых могут начаться проблемы со зрением или мелкой моторикой.

    Когда видео- или аудиоконтент жизненно важен для взаимодействия, важно включать субтитры. В любом случае это хорошая практика, поскольку люди часто оказываются в ситуациях, когда они хотят получить доступ к видео- или аудиоинформации, не беспокоя окружающих и не используя наушники.

    Улучшение взаимодействия для пожилых людей

    Взаимодействие имеет основополагающее значение для взаимодействия с пользователем. Визуальные подсказки часто жизненно важны для этих взаимодействий. В особенности для пожилых людей визуальные подсказки должны быть четкими, легко расшифровываемыми и удобными для взаимодействия. Но это выходит за рамки простого обеспечения ясности визуальных сигналов. Каждая часть взаимодействия должна быть простой для понимания и завершенной. Это особенно актуально по мере увеличения целевого демографического возраста, поскольку двигательные навыки, как правило, ухудшаются с возрастом, что усложняет такие вещи, как сложные жесты.

    Помимо общих рекомендаций по дизайну пользовательского интерфейса, есть еще несколько областей, на которые дизайнеры должны обратить особое внимание.

    В то время как руководство Apple по человеческому интерфейсу рекомендует, чтобы кнопки были не менее 9,6 мм по диагонали (44 x 44 пикселя на iPad), увеличение этого размера для приложений и веб-сайтов, обычно используемых пожилыми людьми, повышает удобство использования. В общем, везде, где указан «рекомендуемый» размер или расстояние, дизайнеры должны рассматривать это как абсолютный минимум для любого интерфейса, ориентированного на пожилых людей.

    Жесты — это еще одна область, в которой пожилые люди иногда могут споткнуться, особенно если они плохо знакомы с технологией сенсорного экрана. У пожилых людей может быть ряд моделей взаимодействия, которые не характерны для молодого поколения. К ним относятся такие вещи, как набор текста одной рукой, особенно на мобильном устройстве (не думайте, что старшее поколение не знает, как печатать на обычной клавиатуре; многие посещали уроки набора текста в школе).

    При разработке дизайна для пожилых людей, особенно старше 70 лет, жесты должны быть простыми для выполнения. Забудьте о сложных жестах, для которых требуется более двух пальцев (вне зависимости от возраста их может быть сложно освоить). Простое горизонтальное, вертикальное или диагональное движение подойдет, так как все это естественные движения. Но избегайте использования жестов с быстрыми движениями, сложным позиционированием или несколькими жестами, требующими использования обеих рук или более двух пальцев. Все это может разочаровать даже технически подкованных пожилых пользователей, поскольку двигательная функция снижается.

    Кнопки большего размера и другие интерактивные элементы важны для пользователей старшего возраста.

    Проблемы с памятью и концентрацией внимания

    Хотя не у каждого пожилого человека есть проблемы с памятью и концентрацией внимания, у многих людей с возрастом происходит ухудшение когнитивных функций. Скорость, с которой пожилые люди обрабатывают информацию, с возрастом снижается. Они по-прежнему могут выполнять те же задачи, но это может занять у них немного больше времени, чем в молодости.

    Из-за этого пожилым людям требуется немного больше времени, чтобы усвоить информацию, которую им представляют, и предпринять соответствующие действия.Это становится реальной проблемой, когда перед ними стоят сложные задачи, требующие быстрого приема и обработки информации для принятия решений.

    Различные типы памяти также ухудшаются с возрастом, в том числе способность помнить о том, что нужно делать в будущем (вот где уведомления приложений могут быть действительно полезны), и их рабочая память (способность сохранять и вспоминать информацию в течение короткого периода времени). время, например, запомнить номер телефона достаточно долго, чтобы набрать его).

    Есть несколько способов, которыми дизайнеры могут учитывать эти ограничения при разработке дизайна для пожилых людей, чтобы компенсировать эти недостатки.

    Постепенное раскрытие информации — это один из приемов, который дизайнеры могут использовать при разработке пользовательских интерфейсов для стареющего населения.

    Постепенное введение характеристик продукта — постепенное раскрытие информации и минималистичный дизайн — может помочь предотвратить когнитивную перегрузку из-за более низкой скорости умственной обработки у пожилых людей. Дизайнеры также должны следить за тем, чтобы внимание пожилых людей не было разделено на несколько задач или частей экрана.

    Проблемы с памятью можно решить с помощью таких вещей, как четкая обратная связь о прогрессе и напоминание пользователям о конечной цели.Также полезно избегать разделения задач на несколько экранов, если они требуют памяти о предыдущих действиях. Даже привычные действия можно сделать более удобными для пользователя, включив напоминания и всплывающие подсказки.

    Мотивация

    В то время как молодое поколение часто органично интегрирует технологии в свою жизнь (они выросли на них, так что это естественное продолжение их повседневной деятельности), пожилые люди используют технологии несколько иначе.

    Пожилые люди обычно игнорируют бесполезные приложения. Даже с уведомлениями, если пожилой человек не считает приложение полезным, он, скорее всего, будет игнорировать его в течение нескольких дней, недель или даже месяцев.

    Однако, если они увидят преимущества использования приложения или веб-сайта, у них будет мотивация использовать их регулярно и отвечать на уведомления. В то время как геймификация и подобные мотиваторы хорошо работают с молодыми людьми, они часто не так эффективны для пожилых людей. Вместо этого убедитесь, что приложение полезно и просто в использовании, — это лучший способ гарантировать, что приложение будет использоваться ими постоянно.

    Пожилые люди чаще используют технологии, которые они считают особенно полезными, например приложения, помогающие поддерживать здоровье.

    Важно отметить, что пожилые люди предпочитают планшеты смартфонам. Это имеет смысл, учитывая разницу в размерах экрана и удобство использования. Согласно некоторым исследованиям, пожилые люди являются основными пользователями планшетов и используют их раньше, чем молодые пользователи.

    Социальные факторы

    Как правило, пожилые люди предпочитают общаться с небольшими, более близкими группами людей.Например, в социальных сетях они могут ограничивать связи с близкими друзьями и членами семьи, а не с большими, обширными связями, которые есть у многих молодых людей (например, с другом друга, с которым они когда-либо общались только через комментарии в Facebook). . В то же время изоляция может быть проблемой, поэтому ключевое значение имеет повышение значимости этих небольших сетей.

    В зависимости от типа используемого приложения пожилые люди также могут опасаться конфиденциальности и безопасности. Например, говоря о своем здоровье, они могут быть гораздо более избирательными, чем молодые люди, в отношении того, с кем они делятся данными.Они могут быть более открытыми, когда делятся такими вещами, как фотографии или новости.

    В то же время настройки конфиденциальности могут быть сложными, если они не будут полностью протестированы с пользователями всех возрастных групп и демографических групп. Пожилые люди могут в конечном итоге делиться информацией публично, не осознавая этого, или изо всех сил пытаясь ограничить, кто может видеть то, чем они делятся на таких сайтах, как Facebook.

    Чтобы лучше обслуживать пожилых людей, дизайнеры должны убедиться, что настройками конфиденциальности и безопасности легко управлять. Они также должны стремиться быть прозрачными в отношении того, как используется информация, и сообщать о любых утечках данных, чтобы обеспечить сохранение доверия среди пожилых пользователей.

    Пожилые пользователи используют приложения для обмена сообщениями и сообщениями не так, как многие молодые пользователи.

    Пожилые люди и технологический опыт

    Для того, чтобы любой пользователь мог комфортно использовать приложение, он должен иметь возможность быстро и легко добраться из точки А (точки входа) в точку Б (где он выполняет свою задачу). Вот почему так важна простая навигация по пользовательскому интерфейсу. Кроме того, сосредоточение внимания на текущей задаче и ограничение использования второстепенных функций повышает удобство использования.

    При разработке для пожилых людей важно убедиться, что навигация не только проста в использовании, но и что существует надлежащая адаптация, чтобы познакомить пользователей с функциями, с которыми они могут быть незнакомы. В то время как молодые пользователи, которые выросли с технологиями, интегрированными в их повседневную жизнь, могут быть более чем готовы просто погрузиться и начать изучать приложение или интерфейс, которые они никогда раньше не видели, многие пожилые пользователи не решаются сделать то же самое.

    С точки зрения UX, такие вещи, как упрощение структуры навигации, — это хорошее начало.Строгое соблюдение рекомендаций по удобству использования — сведение к минимуму подуровней в навигации, сохранение меню для одной функции и т. д. — хорошее начало при разработке пользовательских интерфейсов для стареющего населения. Сохранение функции «возврата» и навигации «домой» легкодоступными также служит своего рода безопасной точкой в ​​​​интерфейсе.

    Многие вещи, которые делают приложения более удобными для всех пользователей, особенно важны для пожилых людей. Следование передовым методам и рекомендациям по доступности поможет сделать любое приложение более удобным для пожилых людей.

    Получение помощи

    Пожилые люди с большей вероятностью обратятся к справочным функциям или учебным пособиям приложения, когда у них возникнут проблемы. Поэтому дизайнеры должны убедиться, что эти функции легко найти пользователям.

    В то время как более молодые пользователи могут с большей вероятностью пропускать экраны регистрации, пользователи старшего возраста, скорее всего, будут уделять им больше внимания, прочитав все инструкции, прежде чем нажимать на них. Крайне важно включать в приложение контекстные подсказки, которые автоматически отображаются при первом доступе к функции и доступны позже, когда пользователь их запрашивает.

    Помните об одном, особенно при разработке приложений специально для пожилых людей: будьте осторожны, используйте ясный, объективный и образовательный язык, не проявляя снисходительности или покровительства. Пожилые пользователи, не знакомые с технологиями, часто уже чувствуют себя неуверенно при их использовании; снисходительное сообщение только вызовет еще большую незащищенность и может полностью отключить их от использования приложения.

    Надлежащая адаптация и инструкции для мобильных устройств имеют ключевое значение для пользователей старшего возраста (источник: https://sonohealth.орг).

    Заключение

    Пожилым людям не нужна куча компенсаций, чтобы чувствовать себя комфортно при использовании приложения. Следование рекомендациям и рекомендациям по удобству использования в целом поможет сделать продукты доступными для всех пользователей, независимо от возраста или любых физических или когнитивных нарушений (возрастных или иных).

    Дизайнеры должны сделать дополнительные компенсации для пожилых людей в приложениях, специально предназначенных для них — такие вещи, как более крупные шрифты, более интуитивно понятные элементы интерфейса, четкие формулировки и полезные советы по функциональности — это только улучшит их пользовательский опыт.

    • • •

    Дальнейшее чтение в блоге Toptal Design:

    Старший дизайнер интерактивных игр — Руководитель цифровой концепции — Карьера

    Вы все еще ребенок в душе и проявляете значительный интерес к проектированию и разработке новых продуктов, которые сочетают в себе цифровые и физические игры для детей во всем мире, поощряя новаторов завтрашнего дня?

    Это ваш шанс присоединиться к энергичной команде дизайнеров Interaction, которая работает над франшизами LEGO Group, чтобы привнести инновации в игру посредством цифрового/физического взаимодействия.

    Основные обязанности

    В этой роли старшего дизайнера интерактивных игр вы выводите интерактивные продукты на рынок, разрабатывая отличные проверенные сетевые приложения! Вы будете ключевой движущей силой процесса проектирования и возглавите разработку цифрового опыта. Кроме того, вы будете:

    • Проводить исследования технологий и структур продуктов для внедрения в концепции дизайна
    • Быть в курсе текущих тенденций в отрасли и рыночных условиях
    • Модифицировать и пересматривать существующие процессы для повышения эффективности — бросайте вызов статус-кво!
    • Содействовать процессам проектирования внутри и снаружи
    • Эффективно передавать концептуальные идеи (как устно, так и визуально)
    • Общаться с потребителями (детями), сопереживая их потребностям и разрабатывая правильный уровень прототипов, чтобы исследовать веселую интерактивную игру с ними через Play Тестирование
    • Управление и сотрудничество с внутренними и внешними партнерами от концепции до запуска продукта
    • Возглавление разработки концепции интерактивной игры в сотрудничестве с внутренним производителем приложений

    Внесите свой вклад в нашу команду, чтобы добиться успеха

    Вы присоединитесь к команде дизайнеров взаимодействия в Биллунде , Дания. Мы — команда из более чем 30 дизайнеров интерактивных игр, которые координируют работу над нашим портфолио проектов, включая цифровые и физические продукты. Мы участвуем в новых проектах и ​​тесно сотрудничаем с дизайнерами моделей, маркетологами, разработчиками приложений и другими, продвигаем и поддерживаем инновации в интерактивных играх как для новых продуктов, находящихся в разработке, так и для существующих продуктов, уже представленных на рынке.

    Требуется инновационный и любознательный менталитет, чтобы раздвинуть границы того, сколько новых игр мы можем предложить детям во всем мире и как мы обеспечиваем детям во всем мире долголетие в играх.

    У вас есть все необходимое?

    Чтобы преуспеть на этой должности, вы придерживаетесь подхода к сотрудничеству и любите работать в межфункциональных проектных группах с внешними поставщиками и стратегическими партнерами. У вас отличные коммуникативные и мотивационные навыки, а также жизненно важный предпринимательский дух для внедрения инноваций. Кроме того, у вас есть:

    • Теоретическая подготовка в области компьютерных наук, разработки игр, взаимодействия человека с компьютером, UX или другой соответствующей области
    • Более 5 лет опыта работы в разработке подключенных игрушек и/или видеоигр и глубокое знание игр. /игровая механика и системы долголетия
    • Опыт «взлома» и быстрого прототипирования/визуализации игрового процесса с использованием как цифровых, так и физических средств, чтобы донести радость до детей, а также внутренних и внешних партнеров
    • Подтвержденные навыки работы с соответствующим программным обеспечением ( е.g., Sketch, Figma, XD, PSD)
    • Способность разбивать и решать большие проектные задачи поэтапно и структурировано
    • Опыт вывода продуктов на рынок

    Успешный окончательный кандидат должен будет пройти проверку биографических данных по безопасности детей .

    Присоединяйтесь к глобальной команде LEGO®

    Что это для вас? Вот некоторые из возможных вариантов:

    Отпуск по уходу за ребенком — мы предлагаем расширенные варианты оплачиваемого отпуска для тех важных моментов.

    Страхование – Все сотрудники застрахованы нашей страховкой жизни и инвалидности, которая обеспечивает защиту и душевное спокойствие.

    Оздоровление — мы хотим, чтобы вы проявляли себя с лучшей стороны, поэтому у вас будет доступ к приложению Headspace и множеству инициатив и программ по оздоровлению, проводимых местными командами в вашем регионе.

    Скидка для коллег. создайте так, чтобы с первого дня вы могли претендовать на нашу щедрую скидку для коллег.

    Бонус — Мы делаем все возможное, чтобы добиться успеха вместе. Когда цели будут достигнуты, вы будете вознаграждены через нашу глобальную схему бонусов.

    Ваше рабочее место. Наши офисы станут вашим основным рабочим местом с возможностью работать из дома в течение рабочей недели.Ваш руководитель обсудит с вами принципы нашей гибридной модели работы, соответствие требованиям и периодичность.

    Дети – наш образец для подражания. Их любопытство, креативность и воображение вдохновляют нас на все, что мы делаем. Мы стремимся создать разнообразную, динамичную и инклюзивную игровую культуру в LEGO Group, где каждый чувствует себя в безопасности, ценится и принадлежит.

    LEGO Group гордится тем, что является работодателем с равными возможностями. Мы стремимся к равным возможностям трудоустройства и равной оплате труда независимо от e.грамм. расы, цвета кожи, религии, пола, национального происхождения, сексуальной ориентации, инвалидности или гендерной идентичности.

    Группа LEGO полностью привержена защите прав детей и обеспечению их благополучия во всем мире. Кандидаты, которым предлагаются должности, связанные с активным взаимодействием с детьми, должны принять участие в проверке биографических данных по защите детей в качестве условия предложения.
    Спасибо, что поделились нашей глобальной приверженностью правам детей.

    Стройте свою карьеру по кирпичикам в LEGO Group.
    #LI-JM2

    Уважение к родителям при разработке рекламы для старшеклассников в ежегоднике

    Обновлено Walsworth Yearbooks

    Никто из участников процесса не знает всего, что нужно знать, чтобы создать рекламу для ежегодника. Большинство родителей никогда раньше не проектировали, не редактировали фотографии и не писали для ежегодника. У дизайнеров ежегодников и сотрудников трибьюта никогда не было выпускников. Эти две группы — родители и персонал, занимающийся рекламой и трибьютом, — часто расходятся во мнениях в процессе производства трибьюта.

    Работа консультанта или редактора заключается в преодолении разрыва между родителями и сотрудниками службы поддержки. Самый надежный способ сделать это — обучить родителей и сотрудников ежегодника элементам великой дани старшему поколению. Благодаря открытому общению — возможно, письмом или электронной почтой, отправленной всем родителям пожилых людей, чтобы помочь им подготовить необработанный контент для их дани — сотрудники ежегодника будут в состоянии создать потрясающие дани.

    Слова

    Написать дань старшим может быть легко.Просто взгляните на любой ежегодник, и вы заметите, что трибьют следует довольно строгой формуле. Однако выделяющиеся старшие дани игнорируют формулу и сосредотачиваются на старших. Эти объявления, как правило, необычны, индивидуальны и очень специфичны.

    Поощряйте родителей пожилых людей подумать над сообщением с точки зрения их ребенка: какие моменты в жизни старшего были наиболее значимыми? Есть ли у семьи какие-нибудь внутренние шутки, которые сделают дань уважения старшему особенным? Что больше всего восхищает родителя в ребенке?

    Лучшая дань старшему поколению будет значить больше для ребенка, чем для других читателей.Например, в честь студента, семья которого недавно переехала в Канзас из Англии, родители написали:

    .

    Big Si,
    Вам было нелегко быть младшим из трех братьев, но это сделало вас тем, кто вы есть — сильным духом, заботливым, сострадательным и щедрым. Мы гордимся вашими достижениями, но больше гордимся тем, кем вы стали. Когда вы вступаете в следующую фазу жизненного пути, где тротуар становится тротуаром, печенье — печеньем, кран — краном, трамвай — трамваем, а чипсы — чипсами — помните, что регби не требует бронежилетов, футбольный мяч круглый, в мировой серии должны участвовать более одной страны, и «Шеффилд Уэнсдей» однажды станет величайшей футбольной командой на земле.

    С большой любовью,
    Мама, папа, Джонатан, Джеймс и Лара.

    Другие читатели могут представить себе разговоры этой семьи за последний год в Соединенных Штатах, и теперь, благодаря этой дани, Саймон никогда не забудет «языковой барьер», который он преодолел.

    Другая дань упоминает моменты из жизни старшего, не объясняя их читателю:

    «В 7 лет вы пережили ужасную утрату, но вместо того, чтобы быть озлобленными и ревнивыми к другим, вы стали еще более сострадательными и любящими.Ты красивая юная леди, внутри и снаружи. Ваш игривый и милый характер производит неизгладимое положительное впечатление на людей — даже на полицейского Lenexa!

    Благодарственный текст от братьев и сестер иногда является самым личным текстом в ежегоднике:

    «Систер, что бы ты ни делал, не дуйся. Ты похож на голубя.

    Тема или трюк помогают выделить дань уважения. В одной дани, в которой использовалась вербально-визуальная связь, были представлены фотографии старшего Майка на разных этапах его жизни в разных контейнерах: Майк в младенчестве в кастрюле, Майк в детстве в картонной коробке, Майк в юниорском возрасте. старшеклассник в костюме на Хэллоуин в коробке из-под холодильника и т. д.Текст на этой дани был прост:

    .

    Спасибо за воспоминания, Майк! Мы с нетерпением ждем возможности увидеть, чем вы будете заниматься дальше. Поздравляем.
    С любовью,
    Ваша семья

    В этой дани использовался дрянной юмор — одна из торговых марок Майка — чтобы выразить гордость его родителей по случаю его выпуска. Лучшее качество этих дани заключается в том, что они настолько личные для одного старшего. Этот текст неприменим к любому другому ребенку.

    Фотографии

    Базовая реклама для пожилых обычно сопровождается тремя фотографиями:

    1. Профессиональное фото в голову.
    2. Фотография старшего в детстве с любимой игрушкой, домашним животным или братьями и сестрами или участвующего в деятельности, которую он продолжил в старшей школе (спорт, танцы, рыбалка, охота и т. д.).
    3. Крупный план пожилого человека в младенчестве.

    Хотя формулу для текста дани старшим лучше избегать, основные фотографии в дани старшим имеют большой смысл и обеспечивают разнообразие, необходимое для создания интересной дани.

    Напомните родителям, что у них есть всего несколько фотографий в честь своего ребенка.Фотографии должны отличаться друг от друга; милая фотография ребенка, улыбающегося в возрасте 2 лет, рассказывает почти ту же историю, что и фотография ребенка, улыбающегося в возрасте 3 лет. Попросите родителей найти фотографии, на которых показаны разные выражения лица, и помните, что чем меньше фотографий на дани, тем больше они будут иметь возможность распечатать.

    Однако иногда фотографии детей, занимающихся одним и тем же в разном возрасте, могут усилить посыл дани.

    В память о двух лучших друзьях родители старшеклассников прислали фотографию мальчиков, обнимающих друг друга в детстве, и еще одну почти такую ​​же позу в возрасте 18 лет.Вместе фотографии рассказывали историю дружбы мальчиков.

    Обязательно сообщите родителям, что размытые, пиксельные или иным образом поврежденные фотографии не будут лучше воспроизводиться в выпускном альбоме. Размытая фотография останется размытой и, вероятно, будет выглядеть в ежегоднике хуже, чем в оригинале.

    Дизайн

    Часто родители отправляют дизайнеру дани слишком много фотографий, чтобы сохранить стиль дизайна, установленный в других дань. Родители купили место и в итоге должны иметь возможность разместить все фотографии, которые они хотят.

    Это ситуация, с которой проще всего справиться, прежде чем она станет проблемой: Включите измерения для каждого размера дани и рекомендуемое количество фотографий для каждого размера в форму заказа.

    Постарайтесь предвидеть другие проблемы, которые могут возникнуть из-за стиля дизайна, который планируют использовать специалисты по рекламе/дани. Например, если в этом году план оформления дани для пожилых людей включает в себя многослойные или перекрывающиеся фотографии, включите образец дизайна дани для пожилых людей в форму заказа. Объясните в форме, что некоторые части фона или других фотографий будут скрыты.Это дает родителям возможность выбирать фотографии с несущественным фоном, если это возможно.

    Независимо от вашего плана дизайна, предложите родителям отметить, какие объекты, люди или элементы фона необходимы для каждой фотографии. Любимая игрушка, например, может быть включена в фон детской фотографии, но дизайнер дани может вырезать ее, если значение предмета не сообщается.

    Не забудь

    Родители пожилых людей не являются дизайнерами, фотографами, писателями или поклонниками ежегодников; если они есть, то вам очень повезло.Студенты-дизайнеры и персонал трибьюта не являются родителями. Почаще напоминайте учащимся, работающим с родителями пожилых людей, об этих двух фактах. Сотрудники отдела поздравлений, которые уважают родителей и понимают, насколько эмоционально они могут быть привязаны к деталям поздравления старшим, смогут лучше помочь родителям — и персоналу ежегодника — добиться красивых поздравлений

    Совместное размещение программ ухода за детьми и престарелыми

    (Иллюстрация Грации Лам)

    Совместно используемые сайты разных поколений не являются новой концепцией в Соединенных Штатах.Messiah Lifeways, жилой комплекс для пожилых людей в Механиксберге, штат Пенсильвания, открылся более 40 лет назад с центром по уходу за детьми и дошкольным учреждением на территории кампуса. Он процветает и сегодня.

    В течение многих лет исследователи изучали программы ухода за детьми и пожилыми людьми, проживающими в одном здании или кампусе, и укрепляли отношения между поколениями. Хотя общие сайты сильно различаются, наиболее распространенная модель объединяет дошкольные учреждения с детскими садами для взрослых или домами престарелых. Типичный день в ONEgeneration в Ван-Найсе, Калифорния, например, включает в себя пожилые люди, рисующие акварелью с малышами, держащие и кормящие младенцев в детской комнате и обучающие дошкольников мандаринскому или испанскому языкам.

    Встреча с моментом смены поколений В этой серии эссе, представленной в сотрудничестве с Encore.org и Фондом Эйснера, исследуется, как свежее мышление и новые социальные механизмы позволяют максимально эффективно использовать общество, в котором все больше и больше размножается несколько поколений. СЛЕДИТЕ ЗА ЭТОЙ СЕРИЕЙ Вы будете получать оповещения по электронной почте, когда в этой серии появится новый контент.

    Исследования показывают, что общие сайты разных поколений улучшают здоровье и благополучие как молодых, так и пожилых участников, снижают социальную изоляцию и обеспечивают экономическую эффективность.Это радостные места. И неудивительно, что эта концепция популярна; когда их спрашивают, американцы в подавляющем большинстве выступают за общие сайты. Недавний опрос Харриса, проведенный по заказу Generations United и Фонда Эйснера, показал, что почти все американцы считают, что пожилые люди и дети обладают навыками и талантами, чтобы помогать друг другу, и что 85 процентов предпочли бы общий сайт, который способствует связи между поколениями, а не учреждение, разделенное по возрасту. если они или близкий человек нуждались в уходе.

    И все же, несмотря на то, что успешные общие сайты существуют в разных странах мира, включая Японию, Великобританию, Канаду, Австралию, Испанию и Сингапур, в Соединенных Штатах их менее 150 по сравнению с десятками тысяч лет назад. — Сегрегированные учреждения по уходу за больными по всей стране.

    Итак, как выразился один директор участка: «Почему их нет в каждом сообществе?» Ответ заключается в том, что эту относительно простую модель ухода, как оказалось, трудно реализовать, поскольку она осложняется разрозненностью финансирования и громоздкими правилами. Большинство спонсоров, которые поддерживают учреждения по уходу, сосредоточены либо на уходе за детьми, либо на уходе за престарелыми, что вынуждает операторов общих сайтов искать и управлять отдельными источниками финансирования. Кроме того, планы укомплектования персоналом, процедуры экстренной эвакуации и другие правила, регулирующие работу учреждений по уходу за молодыми людьми, отличаются от тех, которые предназначены для пожилых людей.

    Как сторонники общих сайтов, в том числе некоммерческие организации, лидеры сообществ, специалисты по уходу и предприниматели, могут преодолеть эти препятствия и, в конечном итоге, увеличить количество общих сайтов из поколения в поколение? После десятилетий посещения, изучения и пропаганды общих сайтов разных поколений мы считаем, что следующие четыре стратегии могут значительно увеличить их количество.

    1. Повышение осведомленности о преимуществах общих сайтов

    Только 26 процентов американцев знают о местах в их сообществе, где совместно заботятся о детях и пожилых людях.Знакомство большего числа людей с этой концепцией и подчеркивание ее преимуществ — для молодых и пожилых людей, а также для тех, кто находится между ними — побудит больше людей отстаивать их и инвестировать в них.

    Один из способов сделать это — просто сделать связь между поколениями более заметной с помощью дизайна зданий, участия сообщества и рекламных материалов. Например, в центре Grace Living Center и начальной школе Jenks West Elementary в Дженксе, штат Оклахома, классы дошкольного и детского сада расположены в учреждении квалифицированного ухода и видны из вестибюля.Каждое утро «большие» приветствуют детей, когда они идут в классы, которыми управляет школьный округ. Программа сайта Reading Buddies также привлекает пожилых людей в качестве наставников, а встречи с мороженым и другие неформальные мероприятия поощряют смешение поколений.

    Еще один способ сделать это — поделиться данными и историями о положительном влиянии на участников, что могут сделать руководители программ и советы, адвокаты и предприниматели через социальные сети, общественные собрания, кампании и презентации для финансирования проектов.Например, исследования показывают, что пожилые люди на сайтах общего доступа чувствуют себя более успешными, улучшают свои познавательные и физические способности и находят новые цели в своей повседневной жизни. Между тем, дети расцветают благодаря дополнительному вниманию, которое они получают, и в то же время учатся таким важным навыкам, как терпение и терпимость. «Мне звонят учителя после того, как наши дети заканчивают школу и переходят в начальную школу, — сказал Кит Лейдерман, генеральный директор совместного детского сада для взрослых Kingsley House в Новом Орлеане, штат Луизиана, — и они говорят, что наши дети самые сострадательные, чуткие, и прием детей, которые не думают дважды о том, чтобы дружить с детьми с ограниченными возможностями.

    Совместные сайты также приносят пользу и создают кадры здравоохранения. Программа развития гериатрической карьеры в New Jewish Home, учреждении длительного ухода в Нью-Йорке, реализует программу для старших классов, по которой закончили почти 900 учащихся из групп риска. Программа не только пробудила интерес учащихся к карьере, связанной со здоровьем, но и помогла им развить ряд полезных жизненных навыков. Одна выпускница сказала, что благодаря программе она научилась «самоуважению и тому, как уважать старших», а также смыслу настоящей дружбы, самосовершенствования и настойчивости.Из недавнего выпускного класса 100 % поступили в колледж.

    Наконец, привлечение и удержание персонала — хроническая проблема в индустрии ухода — не так актуальна в местах общего пользования, потому что сотрудники могут легче удовлетворять свои потребности в уходе за семьей, и многие находят удовольствие, работая как с детьми, так и с пожилыми людьми. Как Мария Николакудис, исполнительный директор общего сайта в Сан-Хосе, Калифорния, позвонила в Центр деятельности Hearts and Minds, сказала: «Возможность работать с обеими группами — вот почему меня привлекла эта работа.

    2. Привлекайте лидеров и создавайте альянсы сообщества 

    Повышение общей осведомленности о преимуществах общих сайтов имеет важное значение, но участие и поддержка со стороны членов местного сообщества и выборных должностных лиц имеют решающее значение для их создания и поддержания их активности в долгосрочной перспективе. Общий сайт, который использует таланты и ресурсы местного сообщества и приглашает ряд групп принять участие в его успехах и невзгодах, скорее всего, будет процветать в долгосрочной перспективе.

    Вовлеченные местные чемпионы бесценны для прогресса. Например, Пэм Смит, активистка и бывший член школьного совета округа Сан-Диего, Калифорния, выступала за строительство дома для престарелых на территории чартерной школы в преимущественно латиноамериканском районе. В течение десятилетия она обучала коллег-членов правления ценности межпоколенческих практик и, начав с небольших программ, таких как создание садов между поколениями, продемонстрировала преимущества. Сегодня жилой комплекс, «Пожилые люди на Бродвее» и школа связаны между собой дорожкой, соединяющей поколения; учащиеся посещают пожилых людей, чтобы участвовать в художественных и кулинарных проектах, а пожилые люди ходят, чтобы обучать детей и получать удовольствие от занятий в школе.

    Избранные должностные лица могут также использовать общие сайты как способ предоставления рабочих мест сообществам, которые в них нуждаются. Когда Центр помощи представителям разных поколений в Сент-Энн построил свой второй общий объект, Bucyrus Campus, в недостаточно обслуживаемом районе Милуоки, штат Висконсин, руководители центра при поддержке городского совета отреагировали на отзывы местных групп и жителей, нуждающихся в работе. наняв большую часть персонала из близлежащих районов.

    3. Найдите способы обмена ресурсами, включая финансирование 

    Инновации и творческий подход являются ключом к эффективному использованию пространства, персонала и услуг в таких областях, как столовая, ведение домашнего хозяйства, маркетинг и техническое обслуживание зданий. Но совместное финансирование часто является более серьезной проблемой. Программы ухода за детьми и престарелыми обычно полагаются на сбор средств и гранты для выполнения своей миссии. Но, как мы упоминали в начале, фонды обычно отдают приоритет услугам либо пожилым людям, либо детям, требуя, чтобы сотрудники разных поколений разрабатывали отдельные предложения по финансированию и управляли отдельными системами отслеживания и отчетности.

    Однако есть способы заставить его работать. Например, когда исполнительный директор Grace Living Centers рассматривал вопрос о выделении места для детей в одном из своих объектов, он сотрудничал с местным школьным советом.Поскольку школьные здания заполнены, размещение двух классов детского сада в Grace Living сэкономило округу расходы на приобретение дополнительных классных площадей.

    В качестве другого примера можно привести общий сайт ONEgeneration, который получает средства штата и федеральные средства на некоторые из своих услуг по уходу за взрослыми, а его платная программа ухода за детьми помогает компенсировать другие расходы. Разделяя расходы, организация может предложить больше кадровых услуг; его соотношение участников и персонала составляет восемь к одному, что вдвое превышает требования штата по лицензированию, а в его команду входят две медсестры, работающие полный рабочий день, а также логопеды и физиотерапевты, работающие неполный рабочий день.

    4. Поощрение разработки новых политик и стандартов

    Как мы упоминали в начале, операторы общих площадок часто с трудом ориентируются в правилах лицензирования и аккредитации с разбивкой по возрасту. Правила, разработанные для защиты пожилых людей и детей, различаются, поэтому операторы должны соблюдать несколько наборов требований по целому ряду операционных деталей, включая соотношение персонала и участников и количество подаваемых блюд. Адвокаты должны помочь аккредитующим органам и политикам понять проблемы, с которыми они сталкиваются, и работать с ними над разработкой новых стандартов, учитывающих интересы разных поколений.

    В Benevilla, дневном уходе за взрослыми и в центре по уходу за детьми в Аризоне, например, государственное лицензионное агентство по уходу за детьми первоначально заявило, что дети могут общаться с пожилыми людьми только в местах за пределами центра по уходу за детьми. Поэтому сайт построил отдельную комнату специально для общения молодых и пожилых людей и присвоил ей другой адрес, чтобы дети могли отправляться на «экскурсии» к пожилым людям, соблюдая при этом правила. Со временем, по мере того, как инспекторы лучше узнавали аспекты программы Benevilla, касающиеся взаимодействия между поколениями, и ее преимущества, они работали с руководителями объектов, чтобы дети могли посещать центр обслуживания взрослых небольшими группами.

    Generations United, национальная организация по защите интересов разных поколений, тем временем работала с политиками на Капитолийском холме над определением приоритетов общих сайтов. Организация поделилась примерами программ из родных округов членов Конгресса и историями, иллюстрирующими положительное влияние на их избирателей, на встречах с представителями и персоналом Капитолийского холма, во время пресс-мероприятий и с помощью информационных материалов. В результате программы, обслуживающие как молодых, так и пожилых, а также программы совместного проживания, такие как совместный уход за детьми и учреждения длительного ухода, являются приоритетами в единогласно повторно утвержденном Законе о пожилых американцах.

    Призыв к действию 

    Пандемия COVID-19 выявила изоляцию многих жителей традиционных учреждений по уходу за престарелыми и уязвимость центров по уходу за детьми. Но в целом программы с общими объектами оказались лучше, чем объекты с одним поколением. Во многих случаях детские сады на общих площадках оставались открытыми, чтобы обслуживать детей основных работников. Регулярные игры между поколениями, переносимые на видео, и встречи на свежем воздухе, социально дистанцированные встречи между молодыми и пожилыми людьми помогли уменьшить одиночество.

    Недостаток общих сайтов — большая потеря для отдельных лиц и сообществ. Пожилые люди и дети, участвующие в программах с разбивкой по возрасту, упускают возможность получать удовольствие и учиться друг у друга. Работающим родителям, которые совмещают уход за детьми и пожилыми родственниками с разбивкой по возрасту, отказывают в простом универсальном решении. И в то время, когда спрос на услуги по уходу за детьми и пожилыми людьми растет, а ресурсы для новых объектов ограничены, сообщества упускают важную возможность сэкономить деньги за счет совместного размещения существующих программ. По всем этим причинам места для ухода за больными из поколения в поколение должны быть приоритетом для семей, специалистов по уходу, политиков и выборных должностных лиц.

    Прочтите другие рассказы Донны М. Баттс и Шеннон Э. Джарротт.

     

    Художник воплощает в жизнь детские рисунки, превращая пожилых людей в супергероев. супергерои — дети.


    «Основная цель состояла в том, чтобы создать положительный образ этого стареющего общества», — сказала Лефевр TODAY.com о проекте, который она назвала «Серая сила».

    Художник из Эйндховена, Нидерланды, попросил местных школьников нарисовать своих бабушек и дедушек, а затем отсканировал рисунки и превратил их в фотографии в натуральную величину. Затем она показала их пожилым людям в своем районе и попросила их позировать, чтобы они соответствовали фотографиям, в костюмах и реквизите, которые она разработала на основе рисунков.

    Фотограф Ник Букелаар сфотографировал пожилых людей, одетых в красочные наряды и позирующих с настоящими вырезками из фотографий в натуральную величину, созданных Лефевром, соединив рисунки с реальностью. Полученный эффект делает их похожими на супергероев, полных жизни.

    Сегодня

    «В Нидерландах очень негативно относятся к старению, — сказала Лефевр, говоря о том, что вдохновило ее на создание фотографий. показаны жалкими и одинокими.Но когда вы разговариваете с людьми, они больше не соответствуют этому образу. Они считают себя людьми активными и независимыми.

    «У детей очень честный и чистый взгляд на своих бабушек и дедушек, и это то, что я хотел передать, поэтому мне пришла в голову идея связаться с ними в местных классах. Они сделали много красочных и забавных изображений».

    Сегодня

    Чтобы привлечь своих моделей, Лефевр взяла интервью у местных пожилых людей, чтобы узнать, заинтересуются ли они проектом, и показала им детские рисунки.

    «Опросив одного из мужчин, он сказал, что иногда целую неделю не слышал человеческого голоса», — сказала она. «Он был действительно одинок. Когда я показал ему: «Так тебя видит ребенок», он был очень горд и счастлив».

    Она создала наряды, которые носят персонажи вместе с друзьями Трюс Гелиссен и Джуно Лефевр, используя разные красочные ткани.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>