МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Лепка на тему детский сад: Конспект НОД по лепке в старшей группе «Мой любимый дом»

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Мой любимый дом»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №13 Детский сад «Солнышко»

Конспект НОД по лепке в старшей группе

«Мой любимый дом»

Подготовила:

Воспитатель Коханистая О.В

П. Козыревск

2020 г.

Цель: научить детей с помощью пластилина конструировать фигурку домика; Развивать внимание, воображение и мелкую моторику детей; Воспитывать любовь и бережное отношение к родному поселку.

Задачи:

  • Формирование умения лепить отдельные предметы

  • Закрепление знаний о форме и размере предметов

  • Уточнение знаний о родном городе

  • Развитие мелкой моторики, воображения, умение работать самостоятельно

  • Воспитывать аккуратность и любовь к родному городу

Материалы:

пластилин, стеки, доски для лепки, матерчатые салфетки, иллюстрации с изображением деревенских домов и фотографии поселка

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите что у меня есть. (на столе стоит сундучок).Давайте посмотрим, что сегодня нам приготовил волшебный сундучок! (достаю фотографии узнаваемых мест поселка) Узнаете вы места изображенные на фотографиях ? (ответы детей)

А теперь послушайте стихотворение.

Мой дом, конечно, не дворец роскошный,

Но в нашей жизни сложной, суматошной

Нет места в мире для меня милей,

Теплей, уютней, ближе и светлей!

Скажите, о чем оно? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно дети, о доме!

Что такое Родной дом? Там родители, там тепло и уютно. Это лучшее место на земле!

Скажите, а как называется профессия людей которые строят дома? Правильно, строители.

Давайте мы с вами представим, что мы строители, только строить мы будем из пластилина. Каждый из вас построит свой дом. Потом мы ваши домики объединим на одном большом листе и у нас получится поселок. А сейчас перед работой давайте немного отдохнем.

Физминутка

Люблю я по селу шагать, ( шагают на месте)

Люблю смотреть, (ладошки «козырьком»)

Люблю считать.

(шевелят пальцами)

Площадь- раз, (загибают пальчик)

А рынок – два,

Три – библиотека

Четыре – почта, магазин

А Пять – мой дом родной.

Всякий уголок в нем знаю.

В нем живу и отдыхаю.

Выполнение работы

Воспитатель: Ребята, давайте перед тем как начать работу вспомним правило работы с пластилином? (Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол и лепить на доске. Не брать пластилин в рот; засучивать рукава перед работой. Использовать в работе стеки только под руководством воспитателя. После работы с пластилином привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой тряпочкой, тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть руки теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем, пластилин убрать в коробки).

Дети обдумывают и решают каким именно будет их дом. Рисуют на картоне, а потом декорируют домики окнами, трубами. Те кто быстро справился с заданием лепят дополнительные детали улицы и приклеивают свою постройку на заранее подготовленный лист с изображением дорог, деревьев и т. д.

Рефлексия

Дети рассматривают свои работы и с помощью воспитателя дорабатывают получившуюся коллективную работу дополнительными деталями. Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? (Строили дом) Что за дома вы строили? (Дом в котором живу, Родной дом). Назовите название улиц на которых вы живёте. А в каком поселке? (Козыревск) Мы справились? Что было трудней всего? Что понравилось больше всего?

Воспитатель: Дети у нас получилось замечательное изображение нашего поселка. Мы повесим его в вестибюле.

Занятие по лепке в средней группе, дети 4-5 лет «Мой весёлый звонкий мяч»

Цели:

  1. Закрепить навыки обращения с пластилином, примерно делить пластилин на равные кусочки, подбирать цветовое решение для поделки
  2. Закрепить умения скатывать предметы круглой формы, раскатывать тонкие жгутики, украшать налеп из пластилина стекой.
  3. Лепить мелкие части изделия и составлять из них единое целое(составлять мячи из отдельных фрагментов — шариков или жгутиков).
  4. Развивать речь, уметь пересказывать литературный текст и свои впечатления об услышанном произведении.
  5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, вызывать эмоциональный отклик на свою работу и работу других детей.
  6. Тренироваться в беге с увертыванием.

Предварительная работа:

  • Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч»;
  • беседа о командных видах спорта «Баскетбол», «Волейбол», «Футбол»;
  • рассматривание мячей для этих видов спорта и их сравнение;
  • мини-музей «Мяч».

Оборудование:

  • картон с наклеенной картинкой «ребёнок»;
  • доски для лепки;
  • стеки;
  • набор пластилина (желательно 10-12 цветов), чтобы у детей был более свободный выбор цвета;
  • салфетки для рук;
  • мячи массажный, футбольный, баскетбольный;
  • фитбол – для проведения игры в конце занятия.

Занятие по лепке в средней группе, дети 4-5 лет «Мой весёлый звонкий мяч»

Ход занятия:

Воспитатель: Я качу мяч, качу, вас позвать играть хочу. Воспитатель катит мяч от ребёнка к ребёнку, концентрирует внимание в начале занятия. Ребята, вы любите играть в мяч?
Дети: да.

Воспитатель: А для всех ли игр мы с вами используем один и тот же мяч?
Дети: Нет. Мячи нужны разные для разных игр.

Воспитатель: Какие бывают мячи (уточнить по названию и по размеру)
Дети: волейбольные, баскетбольные, массажные …

Воспитатель: Мой друг Витя написал мне письмо и прислал в письме свою фотографию. А ещё я знаю, что любимая игрушка мальчика – мячи. Витя приехал в гости к бабушке, а свои мячики забыл дома и ему совсем нечем играть. Поможем Вите? Давайте слепим для Вити мячики из пластилина.
Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Перед вами на столе лежат карточки с фотографией Вити, рядом с его изображением мы и будем лепить мячи.

Воспитатель: Сначала нам нужно подготовить пальчики к лепке. Сделаем с вами пальчиковую гимнастику.

Игрушки

У Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить мячи разными способами: первый мяч сделаем похожим на «массажный» с помощью стеки, второй мяч – из разноцветных пластилиновых жгутиков, и третий – из пластилиновых шариков.

Итог занятия

Чем мы сегодня занимались? Какие способы лепки мы использовали? Обсуждение работ

Теперь, когда наши мячики готовы, мы можем поиграть с мячом. В какую игру с мячом мы играли?

Дети: Мой весёлый звонкий мяч…

Проводится игра 2-3 раза

Ксюша, 4 года

Автор: Рыбицкая Алёна Александровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад 242 «Светлица»
Месторасположение: г. Барнаул, Алтайский край

Дата изменения: 13. 01.2019
Дата публикации: 01.12.2016

Конспект НОД по ИЗО (лепка) в средней группе на тему :»Веселые человечки».

Конспект НОД по ИЗО (лепка) в средней группе на тему: «Веселые человечки».

Подготовила Москалева Л.В. ,воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2021г.

Цель. Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами.

 

Задачи.

 

Образовательные

·        Совершенствовать умение раскатывать кусочек пластилина под углом и в вертикальном положении рук.

·         Упражнять  ребёнка в согласованности  работы обеих рук, соизмерять нажим ладоней на пластилин.

·        Формировать умение лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка «мальчика).

·         Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки).

·        Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость.

·        Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

 

      Развивающие

·        Развивать мелкую моторику, мышление, логику.

 

      Воспитательные

·        Воспитывать интерес к лепке,

·        Умение доводить начатое дело до конца, радоваться полученному результату.

 

      Предварительная работа.

·        Беседа о жизни детей в детском саду.

·         Чтение романа-сказки Н. Носова Незнайка в Солнечном городе.

Материалы,инструменты:

·        пластилин ,

·        стека,

·         клеёнки,

·         дощечки,

·        салфетки бумажные или матерчатые.

·        У воспитателя две модели, вылепленные заранее из пластилина: цилиндр (повыше) и конус (пониже) с головами-шариками наверху; ещё один цилиндр для показа нового способа лепки одним из ребят.

 

Ход НОД

 

Воспитатель

: Ребята, послушайте стихотворение  «Наш любимый детский сад»

Наш любимый детский сад –

Это домик для ребят!

В нём задорный шум и гам,

Развесёлый тарарам,

Топотушки, хохотушки

И зарядка по утрам!

Наш чудесный детский сад –

Это радость для ребят!

Ленты, мячики, машинки,

Разноцветные картинки,

Смех весёлой детворы,

Город сказочной игры!

Наш весёлый детский сад –

Это сказка для ребят!

Пляски, песенки и шутки,

Сладкий сон, физкультминутки,

Книжки, краски, куклы-дочки,

Голосочки, как звоночки!

Наш уютный детский сад –

Это счастье для ребят!

По дорожке прямиком

Побежим в любимый дом,

Потому что детский сад

Ждёт всегда своих ребят!

Воспитатель :Ребята, посмотрите, весёлых человечков можно изобразить по-разному: нарисовать на бумаге или на песке, скрутить из мягкой проволоки, слепить из пластилина, глины или соленого теста.

Независимо от материала и способа изготовления всё равно это будут милые человечки — с туловищем, головой, руками и ногами.

Сегодня мы будем делать их из пластилина.

Показывает детям две формы, раскатанные из пластилина (глины): конус и цилиндр (валик) с шариками наверху.

Воспитатель: Как вы думаете, из чего лучше слепить девочку, а из чего мальчика?

-Подскажите, как лучше слепить девочку в коротком платье.

Дети догадываются, что нужно слепить две ножки.

Воспитатель прикрепляет к конусу-платьицу пары колбасок 

(валиков) — ножки и ручки.

Воспитатель: А ,теперь посмотрите, что это? (удлинённый цилиндр (валик)

и подумайте, как лучше слепить мальчика (проблемная ситуация).

Скорее всего, дети предложат знакомый способ — долепить ножки из колбасок (валиков).Воспитатель: Хорошо, можно сделать и так, но я вам предложу освоить новый способ.

Воспитатель: Вот длинный цилиндр (валик, вверху голова, внизу должны быть ноги. Беру стеку и разрезаю цилиндр вдоль до середины, чтобы получились две ноги. Слегка расставляю ноги, чтобы фигурка стояла на ножках и не падала.

Воспитатель: Сейчас Ваня слепит человечка-мальчика (из готового валика, чтобы уточнить, насколько хорошо он понял новый способ.

Способы лепки фигуры человека из конуса (девочка) и из цилиндра (мальчик).

 

Воспитатель: А теперь предлагаю вам самим слепить сначала фигурку мальчика, а потом девочки, чтобы в Солнечном городе поселились малыши и малышки. (Напоминает о том, что узнали из сказки Н. Носова).

Итог.

Воспитатель: А теперь я вам покажу,что эти фигурки могут делать: поднимать руки, чтобы играть в мяч; ходить и бегать, переставляя и поднимая ноги.

Дети изменяют положение рук и ног вылепленных поделок, старясь передать их движения и при этом сохранить устойчивость.

 Игры с лепными человечками.

+❤ В Мои закладки


 

Скачано с www.znanio.ru

Тарелка, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и лепке в средней группе детского сада, тема «Тарелка»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цель занятия:

Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком.
Учить детей приемам барельефной лепки из тонких жгутиков, завитков, шарообразных форм.
Словарь: выставка, хрупкий, декоративный. Упражнять детей в использовании прилагательных, обозначающих материал, из которого изготовлен предмет.
Закрепить знания о материалах (камень, стекло, дерево, металл, керамика, пластик).
Активизировать познавательную деятельность детей.
Развивать любознательность, мышление, творческое воображение, мелкую моторику.
Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование:

Разнообразные тарелки, расставленные как на выставке, картинка с изображением древнего человека у костра, крупные листья какого-нибудь растения, плоские камни, крупа, пластиковые тарелки, разноцветный пластилин, оборудование для лепки.

Тарелка, лепка, работа детей средней группы

Ход занятия:

Сегодня мы с вами отправляемся на выставку. Знаете ли вы, что такое выставка? Выставка – это показ, выставление на показ, чтобы многие люди могли увидеть. Повторите слово «выставка» и запомните его.
А теперь мы отправляемся на выставку тарелок.

Рассматривание экспонатов выставки

Какие именно тарелки понравились вам больше всего? Почему? Что вас удивило?

Вас удивило, почему на выставке тарелок оказались камень и лист растения. Послушайте, и вам все станет понятно.

«Тарелка из листка»

Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, когда люди жили еще в пещерах, произошла эта история. Захотел как-то древний человек поесть. Убил он на охоте кабана, поджарил на костре мясо. (Показ картинки). И тут он подумал: на что ему мясо положить? В руках держать горячо, на землю положить – что с мясом будет? Испачкается мясо. Подумал человек и решил сорвать большой лист у какого-нибудь растения, чтобы на него положить мясо. Так и сделал. Так что первой тарелкой был листок. Но удобна ли такая тарелка? Давайте проведем эксперимент.

Экспериментальная деятельность детей

Возьмите листочки, насыпьте на них крупу и попробуйте сделать вид, что хотите поесть с листочков? Что происходит? Все рассыпается. Удобно ли есть с листочка? Почему все рассыпается? Листок плоский и маленький.

«Тарелка из камня»

Вот и древнему человеку было неудобно есть из такой тарелки. Нужно придумать что-то другое. Посмотрел вокруг себя и увидел много камней. Выбрал из них самый плоский. Вот такой примерно. (Показ плоского камня). Затем целых два дня долбил он камень, чтобы появилось в нем углубление. А легко ли ему было долбить камень? Попробуйте сами.

Экспериментальная деятельность детей

Детям предлагается попытаться сделать углубление в камене с помощью другого камня.
Получилось ли у вас сделать хоть малюсенькое углубление в камне? Легка или тяжела эта работа?

Тяжело пришлось древнему человеку. Но когда готова была каменная тарелка, положил на нее человек мясо, сел и обрадовался, что у него есть теперь такая удобная тарелка.

Динамическая пауза «Мы на выставке бывали»

Мы на выставке бывали,
Очень многое узнали.
(Шаг на месте)

Хорошо все рассмотрели,
И, конечно, поумнели.
(Развести руки в стороны, дотронуться указательным пальцем до головы)

Но пора нам отдохнуть.
Разомнемся – снова в путь.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой)

Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево)

А теперь мы приседаем,
Мы прекрасно понимаем –
Ноги нужно укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять.
(Приседания)

Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны)

Но через некоторое время человеку эта тарелка стала меньше нравиться. Как вы думаете, почему? Возьмите камень в руки. Какой он по весу? Тяжелый. Руки устают держать такую тарелку, ведь столов тогда еще не было.

«Тарелка из дерева»

Тогда решил человек сделать посуду из чего-нибудь полегче – из дерева. Взял он деревянную чурку выдолбил в ней углубление. Получилась удобная тарелка. Всем она хороша, да только боятся деревянные тарелки огня, воды и солнца. Давайте поразмышляем, почему? Почему тарелка из дерева боится огня? Дерево быстро и хорошо горит. А почему тарелка из дерева боится воды? От воды дерево разбухает и теряет форму. И почему тарелка из дерева боится солнца?

Прошло немало времени. Человек научился строить дома, шить одежду и многому другому. И захотелось человеку, что бы предметы, которыми он себя окружил, были не только удобными, но и красивыми. Вот тогда-то и пришло человеку в голову украсить тарелку узорами. Вот какие красивые расписные тарелки. (Показ).

«Тарелка из глины»

Чем больше проходило времени, тем больше умел человек. Человек стал использовать для изготовления тарелок глину. (Показ). Глиняные тарелки не боялись огня, воды и солнца, но были хрупкие. Как вы понимаете это слово? Хрупкий – значит очень непрочный, легко ломающийся. Повторите слово «хрупкий» и постарайтесь запомнить. Большинство тарелок в вашем доме и в детском саду сделаны именно из глины.

«Тарелка из метала»

Научился человек делать изделия из металла, тут же сделал металлические тарелки. (Показ). Такие тарелки легкие, прочные, не горят, не бьются. Но они сильно нагреваются, когда в них находится горячая пища. Проведем несложный эксперимент.

Экспериментальная деятельность

В металлическую тарелку наливается из чайника кипяток, через полминуты он выливается, а дети осторожно притрагиваются к тарелке для того, чтобы убедиться, что тарелка нагрелась.

«Тарелка из стекла»

Когда человек научился делать стекло, он стал изготавливать из него тарелки. (Показ). Что вы можете сказать о стеклянных тарелок? Какие они? Стеклянные тарелки красивые, изящные, праздничные. Но у них есть серьезный недостаток. Как вы думаете, какой? Они хрупкие, легко бьются.

«Тарелка из пластика»

Со временем человек овладел производством пластика. Из пластика были сделаны многие предметы. В том числе и тарелки. (Показ). Чем хороши эти тарелки? Они легкие, небьющиеся. Но от горячего такие тарелки могут плавиться. Поэтому из пластиковой посуды нельзя есть горячую пищу.

Но зачем человек придумал столько разнообразных тарелок? Жизнь человека разнообразна, разные тарелки для разных случаев. В наше время люди очень редко пользуются деревянными тарелками и совсем не используют листья растений в качестве тарелок. Зато все остальные тарелки использует, но в разных случаях. Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Какие взять тарелки»

Я буду предлагать вам случай, ситуацию, а вы предлагайте мне тарелки, которые к ней подойдут.
Какие взять тарелки для праздничного застолья? Стеклянные.
Какие тарелки подойдут для дачи или пикника? Пластиковые.
А какие тарелки положат в рюкзак туристы, отправляясь в дальний поход?
Металлические.
Какими тарелками мы пользуемся ежедневно?
Глиняными.

Воспитатель просит не только назвать материал, но и обосновать свое предложение.

Сегодня мы увидели много разнообразных тарелок. Все они сделаны мастерами. Давайте будем с уважением относиться к таким людям, беречь их труд. А как именно мы можем беречь их труд? Аккуратно обращаться с тарелками, мыть их, не бить.

А на память о нашем сегодняшнем посещением выставки я хочу предложить вам украсить свою тарелку. Но сначала подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Полепить мы захотели»

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
(Смотрим на раскрытые ладони и вертим ими)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
(Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять.
(Встряхиваем кистями)

Постучали,
(Стучим по столу)

Повертели
(Круговые вращения кистью)

Полепить мы захотели.
(Потираем руками)

Поработают немножко,
(Активное шевеление пальцами)

Мы дадим им отдохнуть.
(Сложили ладони вместе)

Барельефная лепка «Декоративная тарелка»

Мы возьмем тарелку из пластика и украсим ее узорами из пластилина. Можно будет есть из такой тарелки? Нет. Тарелки, которые изготавливают не для еды, а для красоты, называются декоративными. Декоративной тарелкой можно украсить кухню. Сегодня мы сделаем декоративную тарелку. Давайте повторим это слово и запомним его.

Детям предлагаются пластиковые тарелки и пластилин разных цветов. Воспитатель показывает знакомые детям приемы барельефной лепки (раскатывание, загибание, сплющивание, размазывание) и элементы узоров (ягодка, цветок, завиток, линия).

Скачать конспект занятия «Тарелка»

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД №»

18. 03.2022г.

Конструирование в группе компенсирующей направленности на тему: «Птички прилетели»

Воспитатель: Васильева Н.А.

17.03.2022г.

Лепка во второй младшей группе на тему: «Угощение для куклы, мишки и зайчика»

Воспитатель: Бессарабова М.В.

16.03.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Красивый цветок»

Воспитатель: Озырян Е.Ф.

14.03.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Волшебная птица»

Воспитатель: Лаптева О.В.

11.03.2022г.

Рисование в старшей группе на тему: «Заюшкина избушка»

Воспитатель: Черкашина И.П.

02.03.2022г.

Пластилинография в группе компенсирующей направленности на тему: «Веточка мимозы»

Воспитатель: Васильева Н. А.

25.02.2022г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: «Корзиночка для мамы»

Воспитатель: Санина Т.Е.

22.02.2022г.

Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: «Портрет папы»

Воспитатель: Васильева Н.А.

17.02.2022г.

Конструирование в старшей группе на тему: «Военные»

Воспитатель: Симора А.В.

17.02.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Открытки для пап на 23 февраля»

Воспитатель: Лаптева О.В.

17.02.2022г.

Рисование во второй младшей группе на тему: «Мы слепили на прогулке снеговика»

Воспитатель: Чечель М.Е.

16.02.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «Пирамидка»

Воспитатель: Куракина Т.В.

13.02.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «Открытка для папы»

Воспитатель: Пампурина А.Ю.

10.02.2022г.

Рисование в средней группе на тему: «Красивая птичка»

Воспитатель: Прилуцкая М.В.

03.02.2022г.

Рисование в старшей группе на тему: «Красивое дерево зимой»

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

02.02.2022г.

Рисование в первой младшей группе на тему: «Аквариум»

Воспитатель: Панченко Н.В.

02.02.2022г.

Аппликация из ткани в группе компенсирующей направленности на тему: «Чудо — дерево»

Воспитатель: Васильева Н. А.

02.02.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Рыбки в аквариуме»

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

31.01.2022г.

Рисование в подготовительной группе на тему: «Хохломская роспись»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

31.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «Автобус»

Воспитатель: Холина Н.А.

21.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «В магазин привезли красивые пирамидки»

Воспитатель: Куракина Т.В.

19.01.2022г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: «Коврик»

Воспитатель: Васильева Н.А.

18.01.2022г.

Рисование в  средней группе  на тему: «Развесистое дерево»

Воспитатель: Нефедова С. Н.

17.01.2022г.

Рисование в  подготовительной группе  на тему: «Букет в холодных тонах»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

14.01.2022г.

Лепка в  старшей группе  на тему: «Зайка»

Воспитатель: Симора А.В.

13.01.2022г.

Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: «Зимние сказки»

Воспитатель: Васильева Н.А.

12.01.2022г.

 

Рисование во 2 младшей группе на тему: «Новогодняя Елкочка»

Воспитатель: Запашняя К.А.

27.12.2021г.

Лепка в группе компенсирующей направленности на тему: «Девочка в нарядном платье»

Воспитатель: Васильева Н.А.

24. 12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Разноцветные бусы»

Воспитатель: Куракина Т.В.

24.12.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: «Новогодняя елка»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

17.12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Дед Мороз и Снегурочка»

Воспитатель: Шаховая Д.А.

10.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: «Девочка в длинной шубке»

Воспитатель: Пампурина А.Ю.

10.12.2021г.

Конструирование в подготовительной группе на тему: «Веселый снеговик»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

09.12.2021г.

Рисование в средней группе на тему: «Девочка в шубке»

Воспитатель: Кулешова Л. М.

08.12.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: «Городецкая роспись деревянной доски»

Воспитатель: Черкашина И.П.

07.12.2021г.

Лепка в старшей группе на тему: «Котенок»

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

01.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: «Уточка»

Воспитатель: Куракина Т.В.

25.11.2021г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Дома на нашей улице»

Воспитатель: Лаптева О. В.

25.11.2021г.

Изготовление дымковской игрушки в группе компенсирующей направленности:

Воспитатель: Васильева Н.А.

24.11.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Открытка для мамочки

Воспитатель: Куракина Т. В.

23.11.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: «Вырежи и наклей любимую игрушку»

Воспитатель: Шаховая Д.А.

22.11.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: «Роспись Олешка»

Воспитатель: Черкашина И.П.

22.11.2021г.

Рисование в подготовительной к школе группе на тему: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

22.11.2021г.

Рисование в средней группе на тему: «Мои любимые сказки»

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

19.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: «Цветы для мамочки»

Воспитатель: Васильева Н. А.

18.11.2021г.

 

Аппликация в средней группе на тему: «Большой дом»

Воспитатель: Корягина В.А.

17.11.2021г.

Рисование в 1 младшей группе по теме: «Спрячем зайку в сугроб»

Воспитатель: Панченко Н.В.

16.11.2021г.

Лепка в старшей группе по теме: «Дымковская игрушка»

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

16.11.2021г.

 

Лепка в подготовительной группе по теме: «Ребенок с котенком»

Воспитатель: Земляная А.В.

15.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: «Раздувайся, пузырь!…»

Воспитатель: Бессарабова М. В.

15.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: «Украшение одеяла»

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

12.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: » Цветы в горшке»

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

11.11.2021г.

Аппликация в старшей группе по теме: » Троллейбус»

Воспитатель: Тохян С.Д.

11.11.2021г.

Рисование в средней группе по теме: » Лодки плывут по реке»

Воспитатель: Нефедова С.Н.

11.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: » Красивые воздушные шары»

Воспитатель: Запашняя К.А.

10.11.2021г.

 

Рисование в старшей группе по теме: » Автобус, украшенный флажками едет по улице»

Воспитатель: Озырян Е.Ф.

10.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности по теме: » Лиса из геометрических фигур»

Воспитатель: Васильева Н.А.

ВЫСТАВКА КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ ПОСВЯЩЕННОЙ К 60 — ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ПОЛЁТА В КОСМОС ЧЕЛОВЕКА «ОН СКАЗАЛ: ПОЕХАЛИ!» 12.04.2021г

ИТОГИ КОНКУРСА «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» 03.03.2021г

Выставка поделок 8 Марта 05.03.2021г

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ» 04.02.2021

Акция письмо солдату 05.02.2021

РИСОВАНИЕ «ДЕРЕВЬЯ В ИНЕЕ» 15.01.2021

РИСОВАНИЕ»СИВКА БУРКА» 15.01.2021

Творческий конкурс «Новогодняя открытка» 14.12.2020г

Тема: «Зимний пейзаж гуашью» 07.12.2020г подготовительная к школе шруппа

Тема : «Птицы синие и красные» в старшей группе 07. 12.2020г

Рисование по теме: «Зима» 03.12.2020г

Обрывная аппликация «Волшебница зима» 02.12.2020г

«Снегирь на ветке» 01.12.2020г

«Аисты в гнезде» группа №17  20.11.2020г

Коллективная работа «Перелётные птицы» 18.11.2020г

Конкурс «Мамы глазами детей» 17.11.2020г

КОНКУРС — ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «ОСЕННИЕ ФАНТАЗИИ» 06.11.2020г

Работы наших талантливых детей 31.10.2020г

Аппликация из цветной бумаги «Русская берёза» 31.10.2020г

Декоративное рисование «Завиток» 22.10.2020г

Рисование по замыслу 20.10.2020г

«Праздничный хоровод» 19.10.2020г

Всемирный день хлеба! 16.10.2020г

Правила дорожного движения 15.10.2020г

«Дымковская слобода (деревня)» (Коллективная работа) старшая группа 13. 10.2020г

«ОСЕННИЙ ЛЕС» 07.10.2020г

«Блюдо с фруктами и ягодами» 07.10.2020г

«ГОРОД ВЕЧЕРОМ» РИСОВАНИЕ В ТЕХНИКЕ ГРАТТАЖ 07.10.2020г

«Ярмарка на Кубани» 08.10.2020г

«Золотая осень» 30.09.2020г

Безопасная Кубань. с 21.09.2020-25.09.2020г

ВЫСТАВКА СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 15.09.2020г 

Акция «Испеки пирог и скажи спасибо» 12.06.2020г

      

День Космонавтики — 2020г

    1 Мая 2020г

Сова из геометрических фигур 27.04.2020г

Аппликация средняя группа 27.04.2020г 

Пластинография к 1 МАЯ 27.04.2020г

 

НОД во второй младшей группе на тему «Профессия Повар». Лепка из соленого теста

Цель: Продолжать знакомство детей с профессиями взрослых в детском саду. Закреплять знания детей о профессии повара.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о профессии повара. Учить называть орудия труда, которыми пользуется повар. Учить передавать форму предметов при лепке, используя приемы раскатывания, вдавливания, сплющивания, присоединения частей пластилина к изделию.

Развивающие: помогать детям давать полные ответы, используя словарь о профессии повара. Развивать мелкую моторику у детей. Развивать речь при ответах на вопросы. Обогащать словарный запас.

Воспитательные задачи

Воспитывать уважение и интерес к данной профессии повара.

Предварительная работа:

  • экскурсия на кухню детского сада;
  • чтение художественной литературы К. Чуковского «Федорино горе»;
  • рассматривание иллюстраций о поваре;
  • подготовка продуктов питания.

Оборудование: смарт-доска, презентация на тему «Профессия повара» Дощечка для пластилина, пластилин разных цветов, салфетки, стека, поднос с кренделями, мак.

Словарная работа: ингредиенты, продукты, спецодежда, духовка, выпечка.

 

Ход занятия:

Организационный момент
Дети встают полукругом.
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и поделимся с вами хорошим настроение!
Приветствие с действиями.
Здравствуй, правая рука.
Здравствуй, левая рука.
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный круг.
Я люблю свой детский сад,
В нём полным-полно ребят,
Может – сто, а может – двести,
Хорошо, когда мы вместе.
Все на месте? Все ли тут?

Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись.
Дети: Повторяют слова и движения.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня мы с вами окунемся в мир очень интересной профессии. Но для начала отгадайте загадки.

Загадки:

Каждое его творенье — Просто сказка, объеденье,

Мысли, творчества полет. Тот, кто пробовал, поймет. (Повар.)
Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар. )

Кто готовит щи, котлеты, 
Борщ, пельмени, винегреты; 
Варит каши и компоты, 
Жарит в масле антрекоты, 
Мнет толкушкою картошку,
Суп мешает поварешкой? 
У него весёлый говор. Называют его. (Повар.)

Воспитатель: Ребята какие вы молодцы отгадали все загадки! Профессия повара очень ответственная работа. Они готовят вкусную еду в детском саду, в школах, в ресторанах, кафе. А давайте мы с Вами примерим на себя профессию повара и приготовим вкусный кренделёк? Но для начала расскажите какие блюда вы знаете? (ответы детей)

Основная часть.

Воспитатель: А знаете ли вы, что подают на первое блюдо? И почему оно называется первым? (Суп, борщ, щи.)

Воспитатель: А что подают на второе блюдо? (Картошка с мясом, гречка с сосиской.)

Воспитатель: А что подают на третье блюдо? (Сок, компот, чай.)

Воспитатель: А как вы думаете это легкая работы быть поваром? (Ответы детей.)

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Воспитатель: Ребята на картинках изображены профессии людей: врач, парикмахер, повар.

Из предметов, лежащих на столе, нужно выбрать те, которые нужны для работы врача, парикмахера или повара. (Дети перечисляют предметы.)

Парикмахеру нужны: расческа, фен, бигуди, ножницы, лак.

Даром время не теряют,
Это их привычный труд!

Мастер сделает прическу,
Феном, щеткой и расческой.

Врачу нужны: сушилка (фонендоскоп), шприц, вата, градусник, таблетки.

Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плач,
Ведь тебе поможет врач!

Повару нужны: кастрюля, половник, сковорода, тёрка, мясорубка, скалка.

Жарит, парит и печёт –
Вот пирог, вот каша…
И за то ему почёт,
Благодарность наша!

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Ну вот мы с вами и готовы закатать рукава и приступить к изготовлению наших кренделей. (Дети лепят их пластилина крендели, потом посыпают их маком, воспитатель выкладывает изделия на красивое блюдо. )

Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед (Ребром ладони дети стучат по столу.)

А тут отключили свет!

Повар леща берет (Загибают большой палец.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья (Загибают указательные пальцы.)

В печку кладет варенье (Загибают средние пальцы.)

Мешает суп кочергой (Загибают безымянные.)

Сахар сыплет в бульон (Загибают мизинец.)

И очень доволен он (Разводит руками.)

Итог занятия

Воспитатель: Ребята кем мы сегодня с вами были? (Поварами.)

Воспитатель: А что мы с вами поварятами делали? (Булочки, крендельки, выпечку.)

Воспитатель: Ребята, вот вам задание на дом, попросите своих мам или бабушек испечь вам домашнее печенье, но есть одно условие, вы как опытные поварята должны ей обязательно помогать!

Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка) для подготовительной группы детского сада.

Тема:Обитатель леса – лиса

Задачи:Учить детей приёмам лепки животных; продолжать учить делать из пластилина шар, продолговатый шар (эллипсоид), конус; напомнить приёмы соединения деталей: примазывание, прищипывание, оттягивание. Закреплять знания о диких животных, обитающих в лесу. Развивать мелкую моторику рук, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе.

Необходимое оборудование:для каждого ребёнка пластилин преимущественно оранжевого и белого цветов, стеки, дощечки для лепки, макет леса с дикими животными кроме лисицы, т. к. дети будут лепить лису из пластилина, письмо от Лешего в конверте.

Словарная работа: лес, дикие животные, лиса, стека, примазывание, прищипывание, оттягивание, шар, продолговатый шар (эллипсоид), конус.

Предварительная работа:экскурсия в лес, загадывание загадок о природе, о животных, рассматривание фигурок животных и картинок с изображением животных.

Методические приёмы: показ, объяснение, беседа, загадывание загадок, игра, сюрпризный момент.

Ход занятия:

Iчасть.

Воспитатель: Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, нашла письмо, давайте посмотрим, от кого оно. (Читает на конверте, ребятам из какой группы и из какого детского сада письмо адресовано).

Воспитатель: Это письмо прислал нам Леший. Что же он нам написал?

Содержание письма: «Здравствуйте дорогие ребята! У меня вырос новый молодой лес, но там очень скучно: птицы не поют, зайцы не скачут, белки не играют в чехарду, в общем, зверей там нет. Помогите мне, пожалуйста, заселить новых жильцов! Буду очень вам благодарен. Леший!»

Воспитатель: Ребята! Поможем Лешему? (Да). Расскажите, какие животные живут в лесу? (Дети перечисляют диких животных.Воспитатель расставляет фигурки этих животных, кроме лисы). Посмотрите, почти все животные на месте, только кого-то не хватает. Послушайте, я загадаю загадки:

Воспитатель: Правильно, это всё загадки про лису. Лисы-то и не хватает в нашем лесу. А я предлагаю её слепить из пластилина. Давайте посмотрим, из каких частей состоит лиса (воспитатель показывает на фигурке лисы части тела животного: голова, туловище, четыре лапы, на голове уши, хвост). Обратите внимание, какой красивый и пушистый у лисички хвост.

Воспитатель: С чего мы начнём лепить лисичку? (с туловища и головы). Правильно. Для начала нужно разделить пластилин на две части: для головы и для туловища. Теперь, от головы отщипнём ещё две небольшие части для ушей. От туловища мы отщипнём пять частей: для лап и хвоста. Все части лепим по отдельности(объяснение и показ лепки лисы).

II часть.

Самостоятельная работа детей. Ребята лепят лис, воспитатель им помогает. Проводится индивидуальная работа по лепке.

III часть.

Воспитатель: Какие замечательные лисички у вас получились! (Можно отметить работы отдельных детей). Давайте поселим всех лисичек в наш лес, я думаю, что Леший очень обрадуется новым жильцам. А теперь поиграем в игру «Хитрая лиса». После игры дежурные убирают рабочие места.

Определение темы – план урока, созданный учителем

Объясните классу, что сегодняшняя цель — определить тему рассказов. Тема подобна морали истории или усвоенному уроку. Научите и смоделируйте, как это сделать, на протяжении всего «Большого соевого пикника тети Ян».

«Когда мы определяем тему, мы должны сначала прочитать историю целиком. Мы должны определить персонажей, обстановку, сюжет и интерпретировать отдельные отрывки из истории». Давайте взглянем на этот отрывок из книги Джинни Ло «Большой соевый пикник тети Ян», которая находится в моей библиотеке LightSail.

Отрывок из «Большого соевого пикника тети Ян», стр. 7:

«Вернувшись домой, — сказал Баба, — мы едим соевые бобы тысячей разных способов; солят, сушат, маринуют и жарят». «Но мы любим, чтобы их сварили просто так», — сказала Мама с широкой улыбкой на лице. «Соевые бобы — величайшее открытие Америки», — сказал я, и все зааплодировали.

«Когда я увидел это, я записал свою мысль, удерживая эту цитату в своей цифровой книге пальцем и нажимая «Думать».

Сделайте аннотацию этой мысли в приложении в тексте примера. Чтобы раскрыть мысль, коснитесь «Прошлые мысли». Функция Think позволяет вам записывать свои аннотации и отмечать Common Core Standard, который вы практикуете.

Вот что я написал для своего Think:

Из ранее по сюжету я узнал, что семья родом из Китая, но приехала в Америку, чтобы поступать в университеты. К сожалению, они не могли вернуться в Китай из-за войны. Рассказчик говорит, что мама скучала по дому, потому что скучала по своей семье в Китае.Эта часть истории показывает, что мама нашла соевую ферму и готовит соевые бобы на ужин. Соевые бобы напоминают ей о доме, потому что их много едят в Китае. Я начинаю думать, что темой этой истории может быть важность культурных корней из-за того, насколько сплоченной была вся семья, когда ела соевые бобы.

«Обратите внимание, что в первом разделе моего «Размышления» описываются мои базовые знания, полученные ранее в книге. Во второй части объясняется, что именно этот отрывок говорит читателю.Третья часть объясняет, о чем этот текст заставляет меня думать. Наконец, я пометил свою мысль как RL.2, что означает стандарт Common Core для определения темы истории.

Детский сад — Тема и деятельность

Для каждой темы мы создаем документ в ответ на полученный специальный запрос. (Открытая программа — доброе утро) Распечатайте, заламинируйте и повесьте рядом со входом в детский сад. Каждый день приглашайте одного ребенка приветствовать группу. Когда они придут, предложите детям выбрать, как они хотят, чтобы их приветствовали.

 

ВРЕМЯ КРУГА

 

Перед приходом детей приклейте картинки, связанные с детским садом, на предметы детского сада с помощью клейкой бумаги. Попробуйте интегрировать красочные элементы и позвольте детям открыть для себя тему.

Каждое утро развлекайтесь, пряча в детском саду предмет, связанный с детским садом. Объект не должен быть полностью спрятан, но найти его должно быть непросто. Как только дети его найдут, сфотографируйте.Распечатайте и повесьте картинку на специальной стене. Дети с удовольствием покажут родителям, что они нашли в конце каждого дня. Называйте «ребенка дня» каждое утро и обязательно предоставляйте ему привилегии в течение дня.

Сядьте в круг вместе со своей группой и обсудите все, что они узнают, когда пойдут в детский сад. Представьте различные предметы, которые можно найти в классе детского сада.

 

ЯЩИК ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ СЮРПРИЗ

 

До прихода детей наполните коробку лентами, пряжей, яркими праздничными воздушными шарами, праздничными рожками, лентами и флажками.Заклейте коробку плотной лентой и жирным маркером нарисуйте на ней вопросительные знаки. Чтобы представить тему вашей группе, попросите сообщника доставить коробку, позвонив в дверной звонок или постучав в вашу дверь. Соберите пакет вместе со своей группой и предложите детям угадать, что внутри. Вместе откройте коробку и используйте содержащиеся в ней предметы, чтобы создать гирлянду, которой можно украсить свой детский сад.

 

Марионетки

Используйте марионеток для их творчества.Импровизируйте тематическое обсуждение между марионетками. Пригласите детей принять участие, оживив выбранную ими куклу. В клубе Educatall вы найдете множество кукольных моделей.

Вопросы времени круга:

  • Вы знаете кого-нибудь, кто ходит в детский сад?
  • Вы когда-нибудь посещали класс детского сада? Что ты видел?
  • Назовите, чему мы учимся в детском саду?
  • Можете ли вы назвать занятие или игру в детском саду?
  • Вы с нетерпением ждете поступления в детский сад?
  • На каком транспорте можно добраться до школы?

Охота за сокровищами, чтобы открыть тему

(Открытый educa-decorate-Детский сад) Печать и ламинирование.Покажите иллюстрации в вашем детском саду. Попросите детей собрать их и предложить угадать вашу тему.

 

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

 

Тематический плакат-Детский сад

(Открытый тематический постер-Детский сад) Распечатайте, заламинируйте и повесьте там, где его обязательно увидят родители.

 

Educa-decorate-детский сад

(Open educa-decorate-Kindergarten) Распечатайте, вырежьте и заламинируйте.Украсьте стены своего детского сада и повесьте украшения на потолок, чтобы задать настроение теме.

 

Наклейки для детского сада

(Открытые наклейки-Детский сад) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания оригинальной коллекции наклеек.

 

Тематический детский сад

(Открытая образовательная тема-Детский сад) Распечатайте, вырежьте и заламинируйте. Используйте предметы, чтобы украсить стены вашего детского сада, чтобы создать настроение для темы.

 

Приветственная таблица

Вход в детский сад должен быть приветливым и дружелюбным как для детей, так и для их родителей. Для того, чтобы помочь детям развить чувство принадлежности к группе и среде детского сада, важна приветственная таблица. Эта таблица будет использоваться для определения детей, которые присутствуют каждый день. Дети могут показывать свою фотографию с помощью своих родителей, когда они приходят каждое утро, или с вашей помощью в конце дня.Вы можете украсить диаграмму иллюстрациями, связанными с вашей текущей темой, сезоном или предстоящим праздником. Он украсит ваш вход и должен быть установлен так, чтобы все его видели. Многие педагоги дошкольного образования считают использование приветственной таблицы довольно требовательным. Если это ваш случай, просто используйте его, чтобы постоянно отображать детские фотографии и менять украшения, когда у вас есть время. Не забудьте написать имя каждого ребенка под его/ее фотографией. Если вы отсутствуете один день, это поможет человеку, заменяющему вас, идентифицировать детей в вашей группе.(Открыть приветственную диаграмму модели) Распечатайте, заламинируйте и покажите диаграмму или создайте свою собственную.

 

Дерево для детского сада

Создание украшений, связанных с детским садом. Дайте каждому ребенку ветку дерева. Предложите им украсить металлическую банку и наполнить ее песком, чтобы ветка могла стоять в ней вертикально. Если хотите, наполните ведро песком и используйте одну большую ветку, чтобы сделать это групповым проектом. Дети могут раскрасить ветку и посыпать ее блестками до того, как краска высохнет.Повесьте украшения, сделанные детьми из вашей группы, на елку в детском саду.

 

Educa-номера-детский сад

(Open educa-numbers-Детский сад) Распечатайте и заламинируйте плакаты. Разместите их на стенах вашего детского сада, чтобы украсить их в соответствии с темой.

 

Educa-письма-детский сад

(Open educa-letters-Детский сад) Распечатайте и заламинируйте плакаты. Разместите их на стенах вашего детского сада, чтобы украсить их в соответствии с темой.

 

Гирлянда

(Открытая гирлянда-Детский сад) Печать. Пусть дети украсят предметы блестками, маркерами и материалами для рукоделия. Вырежьте их и повесьте в детском саду или возле входа в детский сад, чтобы получилась гирлянда.

 

ИГРА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ

 

Картинки можно использовать в качестве игры на память или для начала разговора с группой. Используйте их, чтобы украсить свой детский сад или конкретный тематический уголок.

 

(Игра с открытыми картинками — Детский сад) Распечатайте, заламинируйте и храните в пакете на молнии или в своих тематических корзинах.

 

ЛИСТЫ РАБОТЫ

 

Для каждой темы предлагается

рабочих листа. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы активности-детский сад)

 

ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

(Открытые письменные занятия-K как в детском саду) Распечатайте для каждого ребенка или заламинируйте для использования с маркером.

 

Канцтовары-Детский сад

(Открытые канцтовары-Детский сад) Печать. Канцелярские принадлежности можно использовать для общения с родителями, в письменном уголке или для обозначения ваших тематических корзин.

 

ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Словарные карточки для детского сада

Используйте карточки, чтобы завязать разговор в группе или в зоне для чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических корзин.(Открытые словесные карточки-Детский сад) (Открытые гигантские словесные карточки-Детский сад) девочка, мальчик, учитель, раскраска, коробка для завтрака, игрушки, время в кругу, класс, школьная площадка, школьный автобус, песни, шкафчик

 

Серия Word

Начните с двух слов и увеличьте количество слов в соответствии со способностями детей в вашей группе. Дети должны повторять слова, которые они слышат, в том же порядке. В идеале выберите слова, принадлежащие к одной категории (одежда, животные, еда и т. д.).).

 

Новый эрудит

(Откройте карточки со словами — Детский сад) (Откройте гигантские карточки со словами — Детский сад) Распечатайте несколько экземпляров карточек со словами и предложите детям использовать плитки для записи слов. Манипулирование маленькими плитками представляет собой отличное упражнение для развития мелкой моторики. В то же время дети заметят, из каких букв состоят разные слова.

 

Войлочная доска-Детский сад

(Войлочная открытая доска-Детский сад) Распечатайте элементы и приклейте их на кусочки фетра.Прижмите 4 куска черного фетра к куску картона, чтобы получилась войлочная доска, и повесьте ее на стену. Кусочки фетра прилипнут к вашей доске. Детям будет весело использовать предметы для создания сцен и историй.

 

Внутренняя почта

Вырежьте несколько звездочек из плотной бумаги. На одну сторону каждой звезды приклейте предмет, связанный с детским садом. Переверните звезды и напишите на каждой слова популярного стихотворения или песни. Заламинируйте звезды и вложите их в конверты.Вместе со своей группой выберите конверт, чтобы определить, какую песню или рифму вы будете практиковать.

 

ПРОГРАММЫ И ПЕРЕХОДЫ

 

Индивидуальные классные доски

Купите маленькие индивидуальные классные доски и напишите имя ребенка вверху каждой. Установите классные доски в области времени вашего круга. Помогите детям найти свою доску, когда они собираются в круг. Пусть они сядут перед своей доской. Предложите им нарисовать на нем то, что у них ассоциируется с детским садом (яблоко, рюкзак, коробку для завтрака, школьный автобус, книгу и т. д.).). Используйте их рисунки для обсуждения темы.

 

Звонок

Каждый раз, когда вы переходите от одного занятия к другому, звоните в колокольчик, сигнализируя об изменении занятия. Объясните своей группе, как в школе звонит звонок, обозначающий разное время в течение дня. Например, звонок звонит, когда пора на перемену, на обед, идти домой и т. д.

 

Я знаю, где сесть…

Определите стул каждого ребенка, используя первую букву его имени.Во время перекуса или обеда предложите детям найти свой стул.

 

Игра-Это мое место-Снова в школу

(Открыть игру-Это мое место-Снова в школу) Распечатайте две копии. Заламинируйте и вырежьте карточки. Приклейте по одной копии каждой карточки на стол с помощью клейкой бумаги. Бросьте другие копии в сумку. Дети по очереди выбирают карточку, чтобы определить свое место за столом в течение дня. Вы также можете использовать карточки для определения мест для сна или для своего рабочего поезда.

 

Мой путь в детский сад

(Открой мой путь в детский сад) Распечатайте, заламинируйте и прикрепите иллюстрации к полу, создав дорожку, ведущую в разные зоны вашего детского сада. Путь может вести к областям, которые дети регулярно посещают в течение дня, например, к гардеробу и ванной комнате, или, если хотите, они могут разграничивать разные углы.

 

Отправляемся в приключение…

Когда придет время перемещаться из одной области в другую, придумайте историю, которую вы сможете построить по пути.Используйте свою тему в качестве вдохновения. Например, вы можете представить, что едете на автобусе или исследуете школьную площадку.

 

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И МОТОРНЫЕ НАВЫКИ

 

Эти занятия помогают детям приобрести навыки, необходимые им для чтения и письма, такие как переворачивание страниц книги, правильное владение карандашом, обведение букв и т. д. Чтобы помочь детям подготовиться к детскому саду, поощряйте их практиковаться в вырезании, рисовании, шнуровке, и работа с тестом для лепки.Следующие действия могут быть полезными.

 

Мой список школьных принадлежностей

(Открыть мой список школьных принадлежностей) Распечатать для каждого ребенка. Наполните большую корзину школьными принадлежностями, убедившись, что в ней есть все предметы из списка для каждого ребенка в вашей группе. Добавьте объекты, которых нет в списке, чтобы усложнить это задание. По сигналу дети должны заполнить мешок предметами из списка.

 

Боулинг-детский сад

(Открытый боулинг-детский сад) Распечатайте и используйте наклейки для создания игр.Прижмите их к пустым пластиковым бутылкам, чтобы получились кегли для боулинга. Расставьте бутылки на столе и предложите детям заставить их упасть с помощью теннисного мяча. Дайте каждому ребенку три шанса.

 

Пирамида детского сада

(открытые наклейки-детский сад) Распечатайте и используйте наклейки для создания игр. Прижмите их к пустым металлическим банкам и используйте их, чтобы построить пирамиду. Детям понравится пытаться заставить вашу пирамиду упасть с помощью фрисби.

 

Игральные карты-детский сад

(Открытые игральные карты-Детский сад) Распечатайте и заламинируйте.Дайте каждому ребенку одинаковое количество карточек. Они могут по очереди прятать их в детском саду. Затем каждый ребенок пытается найти как можно больше карточек.

 

Салфетки для лепки из теста для детского сада

(Открытые салфетки для лепки из теста-Детский сад) Распечатайте и заламинируйте. Пусть дети выберут салфетку и дадут тесто для лепки. Предложите им использовать тесто, чтобы заполнить или воспроизвести фигурки, которые находятся на их салфетке.

 

Работа со струнами в детском саду

(Занятия открытой строкой-Детский сад) Печать для каждого ребенка.Дети обводят контуры клеем ПВА, а затем прижимают кусочки пряжи или веревки, чтобы «нарисовать» предметы.

 

Ланч-боксы со шнуровкой

(Открытые ланч-боксы со шнуровкой) Распечатайте, заламинируйте и пробейте отверстия по контуру каждой модели. Дети могут продеть в отверстия шнурок, ленту или веревку.

 

Ланч-бокс

Поставьте коробку для ланча или пустую корзину перед своей группой. Наполните продуктовый мешок различными пищевыми продуктами и предметами.Дети по очереди берут предмет из продуктового пакета и говорят, принадлежит ли он их ланч-боксу или нет. Если это так, они бросают его в коробку для завтрака. В противном случае они выбрасывают его в мусорное ведро. Пример: если ребенок берет банку с горохом, он может сказать, что ей не место в коробке для завтрака, потому что ему понадобится консервный нож, чтобы есть горох в школе. Обратите внимание, что неправильных ответов нет!

 

Давайте исследовать школьную площадку

Вместе со своей группой посетите школьную площадку в вашем районе.Пусть дети поиграют в различные игровые конструкции, откроют для себя различные зоны и исследуют уголки, которые можно использовать для отдыха (скамейки, под деревом и т. д.). Потренируйтесь выстраиваться в очередь перед главным входом в школу или рядом с воротами, как если бы дети из вашей группы собирались сесть в школьный автобус.

 

Часы для переходника

Перед этим заданием вырежьте из Fun Foam знак остановки и приклейте его на деревянную палочку. Представьте, что вы регулировщик, и потренируйтесь безопасно переходить улицу, соблюдая инструкции.

 

Ловля писем

Для этого занятия вам понадобится детский бассейн. Добавьте магнитные буквы и сделайте простые удочки, используя старые метлы, веревку и магниты. Предложите детям выловить буквы из вашего пруда с буквами.

 

Буквы моего имени

(Открытые буквы мини-алфавита) Определите курс, который дети должны пройти. Пройдите курс один раз вместе с ними. Затем выберите письмо из мешка и покажите его своей группе.Дети, в имени которых есть эта буква, должны пройти курс повторно.

 

Детский сад «Educa-Move»

(Открытое образование-переезд-детский сад) Распечатайте и заламинируйте карточки действий. Храните карты в ланч-боксе. Дети должны по очереди брать карточку. Вместе они должны выполнить показанное действие. Это отличный способ побудить детей к активности.

 

Ботинки для шнуровки

(Обувь с открытой шнуровкой) Распечатайте, заламинируйте и пробейте отверстия по контуру каждой модели.Дети продевают в отверстия шнурок, пряжу или веревку. При желании вы можете использовать эти туфли, чтобы познакомить детей с правильной техникой завязывания шнурков.

 

Яблоки в рулонах

Положите корзины на бок на пол. Скатывайте яблоки к корзинам. Цель состоит в том, чтобы яблоки попали в корзины.

 

Гонка букв

(Открытые буквы алфавита) Распечатайте и вырежьте буквы.Спрячьте их на протяжении всего вашего детского сада. Когда вы подадите сигнал, дети должны пройтись по детскому саду и собрать все буквы, которые они найдут. Побеждает тот ребенок, который найдет больше всего букв.

 

Алфавит прищепки

(Открытые буквы алфавита) Печать и ламинация. Положите карты на стол. Напишите буквы алфавита на 26 прищепках и положите их в непрозрачный пакет. Дети берут прищепку и прикрепляют ее к карточке с соответствующей буквой.

 

Отслеживание письма

(Открытые буквы алфавита) Печать и ламинация. Выберите карточку и предложите детям обвести пальцем букву в муке или сахаре, высыпанных на тарелку, или в раскатанном тесте для лепки. Они также могут использовать мел, плакатную краску и кисть, пальчиковую краску, Wikki Stix и т. д.

 

Идеи с буквами, напечатанными на бумаге

  • Используйте буквы, чтобы создать книгу алфавита с вашей группой.Найдите в каталогах предметы, названия которых начинаются с каждой буквы, и вырежьте их. Приклейте по одной букве с серией картинок на каждую страницу вашей книги.
  • Обведите буквы алфавита с помощью Magic Nuudles, кусочков веревки, лепки змей из теста, соломинок для питья, Wikki Stix и т. д.
  • Попросите детей обвести печатные и ламинированные буквы маркером.
  • Поощряйте детей обводить буквы на песке, муке, кускусе и т. д.
  • Попросите детей раскрасить, раскрасить или украсить печатные буквы.Вы также можете использовать деревянные буквы.
  • Замаскированные письма. Побуждать детей интегрировать буквы в свои рисунки. Например, если они поворачивают C, это может представлять иглу.

Хмель, хмель, хмель

Используйте клейкую бумагу, чтобы приклеить буквы на пол в алфавитном порядке. Поощряйте детей петь алфавит, прыгая по буквам.

 

Поиск писем

Дети ищут игрушки или предметы, на которых есть буквы.Когда они найдут его, предложите им показать его вам. Вместе определите буквы или слова.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Представим класс детского сада

Соберите все маленькие стулья, столы и фигурки, которые у вас есть под рукой. Предложите детям поместить их в картонную коробку, изображающую классную комнату детского сада. Вы можете, если хотите, добавить несколько крошечных аксессуаров, таких как кусочки ткани для штор и ковриков.(Откройте аксессуары для детского сада) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте аксессуары и позвольте детям добавить их в свой миниатюрный класс. Когда они закончат, им понравится играть с фигурками.

 

Рулон и цвет для детского сада

(Открытый рулон и раскраска-Детский сад) Печать на каждого ребенка. В эту игру можно играть индивидуально или в группе. Дети по очереди бросают кубик, считают точки и раскрашивают соответствующую часть.

 

Ассоциация магнитных букв

(Ассоциация открытых магнитных букв) Распечатайте и приклейте элементы на металлический противень для каждого ребенка.Дети достают из мешочка магнитные буквы и прижимают их к соответствующей букве.

 

Раскраска по номеру-Детский сад

(Открыть цвет по номеру-Детский сад) Распечатать на каждого ребенка. Дети должны использовать цветовой код, чтобы завершить картинку.

 

Воспитательные пары-детский сад

(Открытые образовательные пары-Детский сад) Печать. Дети должны раскрасить одинаковые картинки одним цветом или провести между ними линию. Для прочного и экологичного использования ламинат для использования с сухостираемым маркером.

 

Educ-trace-детский сад

(Open educ-trace-Kindergarten) Распечатать на каждого ребенка. Дети должны обвести каждую линию карандашом соответствующего цвета, а затем раскрасить предмет в конце линии тем же цветом.

 

Образование-одинаковое и разное-Детский сад

(Открытое образование — одинаковое и разное — Детский сад) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. Дети должны обвести разные предметы в каждом ряду.

 

Снова в школу

(Снова в школу) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте детали. Дети используют их для украшения сцены.

 

Образовательные отличия-Снова в школу

(Open educ-differences-Back to school) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. Дети должны определить различия между двумя картинками и обвести их маркером.

 

Воспитательные тени-Снова в школу

(Open educ-shadows-Back to school) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования.Дети должны провести линию между каждым предметом и соответствующей ему тенью.

 

Обучение-математика-Снова в школу

(Open educ-math-Back to school) Распечатайте и заламинируйте для надежного и экологичного использования. Дети должны посчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести правильное число.

 

Бинго-Снова в школу

(Открытое бинго-Снова в школу) Играйте в бинго со своей группой. Распечатайте, заламинируйте и храните игру в небольшой коробке или пакете на молнии.

 

Дни недели

(Дни открытых дверей) Распечатать, заламинировать и вырезать. Детям нравится связывать дни недели с правильным цветом на ксилофоне.

 

Время суток

(Обычная игра) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте. Свяжите каждый символ с правильным временем суток: утром, днем, днем ​​или вечером.

 

Я учусь считать

(Открывайте игры – я считаю червячков) Распечатайте, заламинируйте и приклейте действие, которое дети должны выполнить за каждым яблоком.Пусть ребенок сорвет яблоко и посчитает червей. Если ему это удастся, прочитайте действие, напечатанное за яблоком. Вся группа должна имитировать действие.

 

Я узнаю свой номер телефона

(Открой, я учу свой номер телефона) Распечатай, заламинируй и вырежи цифры. Дети приклеивают цифры, из которых состоит их номер телефона, внизу страницы, а затем тренируются набирать его.

 

НРАВСТВЕННАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Мандалы-детский сад

(Открытые мандалы-Детский сад) Распечатать на каждого ребенка.Дети раскрашивают мандалы по своему усмотрению.

 

Световые сигналы

Ритмично включать и выключать свет. Если ваша группа очень активна, это может стать отличным способом успокоить детей и подать им сигнал о том, что они должны собраться вокруг вас. Развлекайтесь, выключая свет в течение дня, чтобы дать вашей группе возможность попрактиковаться в выполнении инструкций.

 

Фотобудка-детский сад

(Открытая фотобудка-Детский сад) Распечатайте различные аксессуары, вырежьте их и приклейте позади каждого соломинку для питья.Купите очки, школьные принадлежности и т. д. в местном магазине за доллары. Создайте декор на школьную тематику, используя большой кусок картона или классную доску. Предложите детям выбрать аксессуары, которые они предпочитают, и позировать для вас. Вы можете делать индивидуальные, групповые или семейные фотографии. Распечатайте фотографии и повесьте их на стену для всеобщего обозрения.

 

Фоторамка для детского сада

(Открытая фоторамка-Детский сад) Распечатайте несколько копий. Сфотографируйте свою группу и распечатайте копию для каждого ребенка.Пусть они приклеят свою фотографию в рамку.

 

У каждого свой цвет

Для этого задания вам понадобится коробка цветных карандашей. Покажите детям несколько раскрасок, которые вы раскрасили с помощью одноцветного карандаша или маркера. Например, вы можете раскрасить одну картинку коричневым маркером, другую — зеленым мелком, а третью — желтым карандашом. Затем покажите детям картинки, которые вы раскрасили разными цветами.Помогите им осознать, насколько интереснее картинки, содержащие несколько цветов. Вырежьте для каждого ребенка большую форму мелка из плотной бумаги разного цвета. Помогите каждому ребенку написать свое имя на мелке. Дети также могут приклеить свое изображение на карандаш. Объясните, как, работая вместе, они могут добиться отличных результатов, добавляя штрих своего цвета к каждому из ваших действий и проектов.

 

Детские загадки

(Открой загадки-Детский сад) Распечатай и вырежи загадки.Приклейте каждую на пакет для обеда из коричневой бумаги. Вставьте объект, представленный каждой загадкой, в соответствующий мешок. Прочитайте загадку своей группе. Пусть они попытаются угадать, что это за предмет, и предложите им проверить, правильно ли они угадали, заглянув внутрь мешка.

 

Глупые лица

Используйте наклейки с алфавитом, чтобы создавать глупые лица. Просто нарисуйте контур лица для каждого ребенка и предложите им использовать наклейки для изображения глаз, носа, рта и т. д.

 

Поиск букв

Дайте каждому ребенку увеличительное стекло и предложите ему найти буквы в вашем детском саду (на плакатах, игрушках и т. д.). Если вы предпочитаете, спрячьте пенопластовые буквы в вашем детском саду и попросите вашу группу найти их. Просто для развлечения вы можете предоставить сачки для бабочек, которые они могут использовать, чтобы «ловить» и переносить письма, которые они находят.

 

Магнитные буквы

Попросите детей написать магнитными буквами слова, которые вы написали на кусочках картона.

 

Многословный рассказ

Выберите слово, прежде чем начать читать рассказ. Дети должны хлопать в ладоши каждый раз, когда они слышат слово.

 

Я знаю азбуку

Запишите на магнитофон несколько разных слов (примеры: яблоко, телефон и т. д.). Обязательно настаивайте на начальном звуке каждого слова. Предложите детям определить первую букву каждого слова, используя картинки из игры с картинками.

 

Я студент

Предлагаем доски, мел и т.д. Пусть дети попробуют написать буквы алфавита. Предоставить модели.

 

Тематическая корзина-Детский сад

Наполните большую корзину предметами, относящимися к детскому саду (тетради, мел, звонок, коробка для завтрака, рюкзак, мелки, бумага, клей, мячи и т. д.). (Открыть плакат-учитель) Приклейте плакат на свою тематическую корзину или используйте его для украшения своего участка.

 

ОСОБАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ-ДЕНЬ ДЕТСКОГО САДА

 

Организуйте для своей группы специальный день детского сада.(Открыть вечный календарь-День детского сада) Распечатать и показать.

 

Приглашения-День детского сада

(Открытые приглашения-День детского сада) Распечатайте и раздайте каждому ребенку приглашение.

 

Расписание занятий в детском саду

(Расписание работы-День детского сада) Распечатайте и заламинируйте. Используйте маркер для сухого стирания, чтобы добавить мероприятия, которые вы запланировали.

 

Модель-меню-День детского сада

(Открыть меню-День детского сада) Распечатать и заламинировать.Используйте маркер для сухого стирания, чтобы показать свое меню на день.

Специальные действия: Дети притворяются, что они в школе. Они по очереди становятся учителями. Подготовьте буклеты с заданиями, которые они смогут заполнить. Организуйте детский сад так, чтобы он напоминал классную комнату. Включите парты, стулья, стол и стул напротив других для учителя, мел, звонок, тетради, карандаши, рюкзаки… Вы учитель на весь день. Планируйте свой день, как обычный школьный день: уроки, рисование, поделки, песни, перемены, обед, поездку домой на автобусе и т. д.Используйте аксессуары, которые часто можно найти в классе, такие как рабочие листы или буквы алфавита. В конце дня вручите детям дипломы за различные задачи, с которыми они справились.

 

Сладкие закуски для классной доски

Для каждого ребенка заламинируйте лист черной плотной бумаги, на котором вы написали цифры от 1 до 3 или буквы A, B и C. Предложите детям приложить миниатюрные зефирки к цифрам или буквам, изображающим мел.Если вы предпочитаете, используйте красные Smarties или нарежьте кусочки красных фруктов, чтобы изобразить яблоки. Наслаждаться!

 

Альбом-День детского сада

Распечатайте эту новую страницу для каждого ребенка. (Откройте альбом для вырезок — День детского сада) Добавьте его в свой альбом для вырезок.

 

Именные бирки

(Открытые бейджики – День детского сада) Напечатайте бейдж для каждого ребенка и помогите им написать на нем свое имя. Вы можете прикрепить именные бирки к их одежде или проделать отверстие в верхней части каждой именной бирки и продеть ленту или пряжу через отверстие, чтобы сделать ожерелья.Детям понравится носить их именную бирку в ваш особенный день.

 

Чтобы рассказать о различных вещах, которые они узнают в детском саду, мы подготовили игру на ассоциации. (Открыть игровые темы) Заламинировать игру. Каждая иллюстрация представляет школьный предмет или предмет, связанный с конкретным школьным предметом. Держите меньшие карты в руках, а тематические карты положите на стол. Показывайте детям по одной карточке и предложите им связать ее с правильным предметом. Например, если вы покажете им изображение калькулятора, они должны ассоциировать его с математикой.

Поощряйте детей выполнять различные задания.

 

Я могу завязать шнурки

(Откройте плакат — я могу завязать шнурки) Распечатайте, заламинируйте и повесьте в детском саду. Используя старую обувь или игрушки для шнуровки, попросите детей попрактиковаться в завязывании шнурков. (Открытый диплом-Я умею завязывать шнурки)

 

Я учусь пользоваться ножницами

(Откройте игру — я учусь вырезать) Распечатайте и скрепите буклеты вместе. Дети обводят и вырезают по пунктирным линиям.(Открытый диплом — Расту)

 

Я знаю свои номера

(Открыть таблицу-Номера) Распечатайте, заламинируйте и повесьте на стену на уровне глаз детей. С липучкой дети связывают правильное количество символов с каждым числом. (Открытый диплом-знаю свои номера)

 

Я знаю алфавит

(Откройте рабочий лист — я могу обвести алфавит) Дети обводят каждую букву алфавита. (Открытый диплом-Знаю алфавит)

 

Я изучаю цвета

(Открытая игра – Я знаю свои цвета) Дети по очереди бросают кубик.Своей игровой фишкой они перемещаются на соответствующий цвет. Когда кубик показывает цвет, они должны назвать его. (Открытый диплом-Я знаю свои цвета)

 

АКТИВНЫЙ ОТДЫХ НА ВОЗДУХЕ

 

Превратите свои автомобили в автобусы

Приклейте кусочки желтого картона на каждую сторону машинки. С помощью черного перманентного маркера нарисуйте горизонтальные линии, чтобы они выглядели как школьные автобусы. Вы также можете добавить знак остановки со стороны водителя.Детям понравится изображать из себя водителей школьного автобуса. Вы можете нарисовать дороги, по которым они должны проехать, и указать, где они должны забирать студентов. Это может быть отличным способом побудить детей исследовать ваш двор.

 

Слушайте звонок

Если в школе рядом с вами звонит звонок на перемену, постарайтесь запланировать свою ежедневную прогулку на это время, чтобы дети могли слышать звонок и наблюдать, как дети выходят играть на школьном дворе, выстраиваются в очередь и т. д.

 

МУЗЫКАЛЬНАЯ И РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Выберите букву

Наполнить мешок письмами. Под звуки музыки дети передают мешок по кругу. Каждый раз, когда музыка останавливается, ребенок, держащий сумку, выбирает букву и называет ее. Другие дети могут помочь ему, если это необходимо. Спросите детей, знают ли они слова, начинающиеся с каждой буквы.

 

Музыкальные буквы

Приклейте буквы на пол в детском саду. Включите музыку и предложите детям прогуляться по детскому саду. Когда музыка остановится, назовите букву. Дети должны найти его как можно быстрее. Первый ребенок, которому это удалось, может выбрать букву для следующего раунда.

 

Начинающие музыканты

Соберите все свои музыкальные инструменты и используйте их, чтобы заново изобрести алфавитную песню.

 

Танцевальные пары

Включите музыку и предложите детям найти партнера для танцев.Когда музыка останавливается, дети находят нового партнера. Это отличный способ для детей познакомиться со своими сверстниками.

 

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛА

 

Я пойду в школу

(Открыть мою школу) Напечатать школу для каждого ребенка. Предложите им раскрасить его и вырезать. Вам понадобится фотография каждого ребенка. Используя дырокол, проделайте дырку на картинке каждого ребенка, а также на его школе. Дети вставляют несколько разноцветных скрепок одну в другую, чтобы получилась цепочка.Пусть они вставят один конец своей цепочки на свою картинку, а другой конец — на свою школу, чтобы обозначить тот факт, что они скоро будут готовы пойти в школу.

 

Кукольный детский сад

(Открытые куклы-Детский сад) Распечатайте различные модели на картоне. Попросите детей вырезать их и украсить материалами для творчества и рукоделия. Приклейте палочку от эскимо позади каждого, чтобы превратить их в марионеток.

 

Мобильный детский сад

(Открытые модели-Детский сад) Печать на каждого ребенка.Предложите детям раскрасить предметы и собрать из них мобиль. Они могут использовать вешалку для одежды, сито или бумажную тарелку в качестве основы для своего мобильного телефона.

 

Попрощайтесь с друзьями из детского сада

Обведите руку и предплечье каждого ребенка на цветной бумаге (цвет на выбор). Попросите детей вырезать себе руку и кисть и приклеить ее на большой бумажный баннер, висящий на стене. Поощряйте их добавлять вырезанные секции для вечеринок, блестки и т. д. Эту фреску можно использовать, чтобы попрощаться с детьми, которые идут в детский сад.

 

Трафареты для детского сада

(Открытые трафареты-Детский сад) Распечатайте и вырежьте трафареты. Дети могут использовать их, чтобы обводить и раскрашивать предметы, связанные с темой.

 

Левый и правый

(Открытые руки и ноги) Распечатать для каждого ребенка. Пусть они раскрасят правую руку и ступню красными мелками, а левую руку и ступню — зелеными. Затем попросите их вырезать руки и ноги и прижать руки к стене, а ноги к полу.Используйте их, чтобы помочь детям отличить правую сторону от левой.

 

Салфетка, представляющая меня

Широкий ассортимент материалов для творчества и рукоделия. Предложите детям сделать коллаж, который будет использоваться в качестве салфетки. Это занятие отлично подходит для детей младшего возраста. Это поможет им оставаться сидячими во время обеда. Вы также можете предложить детям вырезать продукты, которые им нравятся, из листовок продуктового магазина и приклеить их на салфетку.

 

Закладка для ежедневников

Распечатайте модель на плотной бумаге.(Откройте модели-закладки) Пусть дети украсят свою закладку конфетти, клеем с блестками, наклейками и т. д. Заламинируйте закладки для долговечности.

 

Упражнение по резке

(Откройте игру — я учусь вырезать) Распечатайте для каждого ребенка и скрепите страницы, чтобы получился буклет. В течение недели поощряйте детей обводить и вырезать разные фигуры.

 

ТВОРЧЕСКАЯ КРАСКА

 

(Открытая творческая раскраска-Детский сад) Распечатать на каждого ребенка.Предложите им завершить картину.

 

РАСКРАСКИ

 

(Откройте тему раскраски-Детский сад) Распечатайте для каждого ребенка.

 

РАЗНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ

 

Одинаковые раскраски-детский сад

Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для своей модели. Раскрашивайте только определенные части изображения.Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

 

Краска для детского сада

Распечатайте и заламинируйте несколько раскрасок и вложите их в папку с несколькими маркерами. Оставьте все на столе для детей, чтобы исследовать.

 

Музыкальный рисунок-Детский сад

Играйте в музыкальный рисунок со своей группой. Дайте каждому ребенку раскраску.Пусть дети сядут за стол. Когда заиграет музыка, они должны передать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрасить картинку перед собой, пока музыка не заиграет снова.

 

Самодельные пазлы-Детский сад

Дайте каждому ребенку картинку для раскрашивания. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

 

Завершить рисунок-Написание

(Открыть полный рисунок-письмо) Печать для каждого ребенка.Пусть они нарисуют недостающие элементы.

 

Веселись!

Образовательная команда

 

Темы дошкольного образования: закончатся ли они когда-нибудь?

Автор: Диана Кашин, Ed.D, RECE. Около пятнадцати лет назад я отправился в путешествие, чтобы исследовать, написать и защитить докторскую диссертацию по новой учебной программе. Я хотел написать на тему, которая отражала бы мою практику воспитателя дошкольного образования и сосредоточилась на нерешенной проблеме.Я закончил с дипломом о дошкольном образовании в 1980-х годах без четкой педагогической направленности. На самом деле я никогда не слышал слова педагогика. Стремясь подарить детям чудеса нового опыта и открытий, я искал рецепты и планы, не рассматривая критически педагогическую практику по отношению к теории. Я принял тематический подход к разработке учебных программ. Сегодня я вернулся к своей диссертации: Достигнув вершины горы: влияние новой учебной программы на практику и самооценку педагогов дошкольного образования , чтобы еще раз поразмыслить над темами и задать вопрос, когда же они когда-нибудь конец? Все эти годы спустя я все еще слышу об их использовании и удивляюсь, почему они сохранились, когда сейчас так много написано и доступно о подходе к возникающим учебным программам.

Тема обычно представляет собой широкое понятие или тему, такую ​​как времена года или животные, и часто основывается на праздниках. В тематической работе дети редко вовлекаются в постановку вопросов, на которые нужно ответить, или в инициативу расследования. Темы направляются учителем и принадлежат учителю. Я выбрал содержание обучения для детей, с которыми я работал, из книги, в которой мне было сказано, что делать каждый день каждой недели. Это был простой способ планирования. Сначала я был взволнован, увидев, как дети отреагируют на «воспроизводимые» и вырезки, представляющие тему.Однако волнение от использования учебной программы, основанной на темах, быстро испарилось. Мне наскучил подход к планированию учебного плана, основанный на приоритете недельных тем. Я знал, что есть нечто большее в преподавании и обучении. В то время я испытывал когнитивный диссонанс и писал об этом в прошлых постах, в том числе о противостоянии сопротивлению переменам. Помню, тогда мне все больше становилось не по себе от того, что я когда-то считал приемлемым подходом, когда дети проявляли незаинтересованность в определенной теме.Я не мог видеть процесс обучения во время тематических занятий. Именно во время игры дети сами столкнулись с когнитивным диссонансом, поняв, что для того, чтобы построить мост из кубиков, нужна фундаментальная конструкция.

Чрезмерное использование тем предполагает процесс, который является миметическим, когда дети повторяют или имитируют вновь представленную информацию. Это искусственное навязывание детям. Темы могут оказаться просто внешним украшением, наложенным на детей и окружающую среду.Продолжительность темы задается календарем или учителем. Это подразумевает запланированное или созданное развитие, как в понятии развития темы. Он предлагает всеобъемлющую общую концепцию, которая объединяет несколько идей. Он основан на предположении, что всем детям будет полезно и интересно. Он не признает уникальность каждого ребенка и не дает детям возможности участвовать в процессе. Общие проблемы и опасения, связанные с обучением детей с использованием тем, связаны с заблаговременным планированием тем и выбором тем с сомнительной значимостью.Часто учителя используют сезоны и праздники в качестве ориентира при планировании учебного плана по темам. Праздничные темы рискуют стать не более чем удобным фоном для классных украшений и выставок поделок. Учебная программа дошкольного образования должна быть направлена ​​на создание смысла. Значимый учебный план актуален для детей. Недавно я имел честь посетить лесную школу и природный центр Блюберри-Крик и провел время с ребенком, которому было предоставлено время и пространство для создания собственных представлений о собственном обучении.Вот как должно происходить обучение!

Когда темы выбираются без учета интересов и развития детей, они рискуют оказаться бессмысленными. Дети должны быть вовлечены в процесс, и следует учитывать, как дети учатся. Поскольку темы часто недолговечны (продолжительностью одна неделя), также может не хватать глубины. Сообщение, передаваемое с помощью тем, заключается в том, что существует большой объем информации, которую дети должны потреблять посредством модели передачи обучения.Темы, связанные с алфавитом, числами и геометрическими фигурами, считаются важными понятиями для детей. Разница между тематическим методом и учебным планом с формирующейся направленностью заключается в том, что то, что дети на самом деле знают о предмете или теме, так же актуально, как и их интерес к этому содержанию. Образ встроенного ребенка — это образ потребителя информации, которого нужно развлекать, а не ребенка, который любопытен и способен создавать и вносить свой вклад в культуру в окружающей среде.

Почему темы все еще используются? Я хотел бы прочитать ваше мнение о выносливости этого подхода к учебной программе. Моя теория заключается в том, что это связано с необходимостью заполнять поля в форме планирования. Тематический подход имеет очень специфические черты, проявляющиеся линейным, сегментированным образом, когда действия записаны в матрицу, размещенную за пределами класса. Это учебный план воспитателя дошкольного образования. С тех пор, как я был практикующим воспитателем дошкольного образования, я постоянно искал окончательный формат, который мог бы представить более аутентичный взгляд на то, что происходило в классе.Я все еще ищу. Я был рад найти дискуссию в группе по дошкольному обучению на Facebook о форматах планирования и надеялся увидеть что-то инновационное. Я был опечален тем, что было разделено. Несмотря на то, что не было всеобъемлющих тем, коробки были заполнены дискретными и сомнительными событиями. У вас есть формат, который вам подходит? Предлагает ли он что-то значимое? Оглядываясь назад, когда я вспоминаю матрицу действий, которая представляла учебную программу, которую я представил детям, она была неуместной, бессмысленной и несовместимой.Основная задача заключалась в том, чтобы заполнить ячейки так, чтобы каждая из них представляла общую тему, не придавая особого значения тому, что и как дети изучают. Моя слепая привязанность к темам напоминает слова Малагуцци, красноречиво выраженные в поэме «100 языков»:

У ребенка сто языков (и еще сто, сто, сто). Но они воруют девяносто девять; школа и культура отделяют голову от тела. Они говорят ребенку думать без рук, делать без головы, слушать и не говорить, понимать без радости, любить и удивляться только Пасхе и Рождеству.

По моему собственному опыту работы с темами, не было предпринято никаких согласованных усилий для включения детских желаний и интересов. Некоторые учителя могут гибко использовать темы и допускать отклонения от доминирующей темы, но я счел необходимым «оставаться на теме». Каждую неделю и каждый день я делал предположения о том, что нужно знать детям. Я выступал в роли передатчика этих знаний. Я не был открыт для того, чтобы слышать голоса детей, голоса семей и даже свой собственный внутренний голос.Основной способ, которым я освещал эту тему, заключался в использовании созданных взрослыми предварительно вырезанных форм, которые представляли собой общие символы. Часто я также включал рабочие листы, которые удовлетворяли потребность иметь академическую направленность в моем классе. Это было тогда, этого не должно быть сейчас. Почему темы выжили?

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

25 бесплатных и увлекательных научных занятий в детском саду

Детсадовские умы любопытны практически ко всему… совсем как ученые! Это идеальное время, чтобы начать делать практические научные проекты и эксперименты. Дети любят пробовать разные вещи и узнавать, как устроен мир, и это именно то, что дают им эти научные занятия в детском саду. Все они просты в настройке и достаточно просты для любого учителя (или родителя). Выберите несколько и посмотрите, как загораются лица ваших учеников, когда они учатся!

1. Используйте яблоки, чтобы узнать, что такое наука

Это расследование яблока — отличный способ начать. Он побуждает детей исследовать яблоко, используя различные методы, чтобы узнать его свойства.Получите бесплатную печатную таблицу для этого задания по ссылке.

Узнайте больше: Играй и учись в дошкольных учреждениях

2. Узнайте, как распространяются микробы

Самое время добавить эксперимент с мытьем рук в список научных занятий в детском саду. Используйте блестки как замену микробам и узнайте, насколько важно мыть руки с мылом.

Узнать больше: Дар Любопытства

3. Используйте свои чувства, чтобы исследовать свойства загадочных предметов

Загадочные сумки всегда пользуются успехом у детей. Сложите внутрь различные предметы, а затем предложите детям ощупать, встряхнуть, понюхать и исследовать, пытаясь определить, что это за предметы, не глядя.

Узнайте больше: идеи Simple Play

4. Играйте с шипучими кубиками льда

Хотя киндеры могут не до конца понимать концепцию кислотно-щелочных реакций, они все равно получат удовольствие от того, что сбрызгивают эти кубики льда из пищевой соды лимонным соком и смотрят, как они шипят!

Узнайте больше: Мама в игровой форме

5.Узнайте, что тонет, а что плавает

С помощью этого простого эксперимента дети узнают о свойстве плавучести и попрактикуются в прогнозировании и записи результатов. Все, что вам нужно, это емкость с водой, чтобы начать.

Узнать больше: Багги и Бадди

6. Исследуйте плавучесть с помощью апельсинов

Расширьте свои знания о плавучести с помощью этой классной демонстрации. Дети будут удивлены, узнав, что даже если апельсин кажется тяжелым, он плавает. То есть, до тех пор, пока вы не слезете с кожи!

Подробнее: Пластилин для Платона

7. Нюхайте флаконы с ароматами

Вот еще один способ задействовать чувства. Капните эфирные масла на ватные шарики, затем запечатайте их в бутылочках со специями. Дети нюхают бутылки и пытаются определить запах.

Узнайте больше: Чем поделиться и запомнить

8. Игра с магнитами

Магнитная игра — одно из наших любимых занятий в детском саду.Поместите различные предметы в маленькие бутылочки и спросите детей, какие из них, по их мнению, будут притягиваться к магнитам. Ответы могут их удивить!

Узнать больше: Левый мозг Craft Brain

9. Непромокаемый ботинок

Этот эксперимент позволяет детсадовцам попробовать свои силы в «водонепроницаемости» обуви с помощью различных материалов. Они используют то, что уже знают, чтобы предсказать, какие материалы защитят бумажный ботинок от воды, а затем экспериментируют, чтобы убедиться, что они правы.

Узнайте больше: Научные искры

10. Часы для прогулки по цветной воде

Наполните три маленькие баночки красным, желтым и синим пищевыми красителями и добавьте немного воды. Затем поместите пустые банки между ними. Сложите полоски бумажных полотенец и поместите их в банки, как показано на рисунке. Дети будут поражены тем, как бумажные полотенца переливают воду из полных банок в пустые, смешивая и создавая новые цвета!

Узнать больше: Маленькое грязное чудовище

11. Создайте торнадо в банке

Когда вы заполняете прогноз погоды в течение дня по календарному времени, у вас может появиться возможность рассказать о сильных штормах и торнадо.Покажите своим ученикам, как образуются смерчи, с помощью этого классического эксперимента с торнадо.

Узнать больше: Один маленький проект/Торнадо в банке

12. Подвесьте воду в банке

Во многих научных занятиях в детском саду используется вода, и это здорово, потому что дети любят играть в ней! В этом покажите своим ученикам, как давление воздуха удерживает воду в банке, даже если она перевернута.

Узнать больше: крушение материнского корабля

13. Покопайтесь в почвоведении

Готовы окунуться в грязь? Возьмите немного земли и осмотрите ее более внимательно, ища камни, семена, червей и другие предметы.

Узнайте больше: Go Science Kids/Научный эксперимент на заднем дворе

14. Посмотреть танец попкорна

Вот занятие, которое всегда немного похоже на волшебство. Бросьте таблетку Alka-Seltzer в стакан с водой с зернами попкорна и наблюдайте, как пузырьки прилипают к зернам и заставляют их подниматься и опускаться. Так круто!

Узнать больше: Повседневный хаос и спокойствие

15. Смешайте немного Oobleck

Возможно, ни одна книга не ведет так хорошо на уроке естествознания, как Др.Бартоломью Сьюза и Ублек . Что такое ублек? Это неньютоновская жидкость, которая выглядит как жидкость, но при сжатии приобретает свойства твердого тела. Странно, грязно… и так весело!

Узнайте больше: Азбука грамотности

16.

Сделайте дождь с кремом для бритья

Вот еще один интересный научный эксперимент, связанный с погодой. Сделайте из крема для бритья «облака» поверх воды, затем добавьте пищевой краситель, чтобы смотреть, как идет «дождь».

Подробнее: One Little Project/крем для бритья Rain Clouds

17.Вырасти хрустальные буквы

Ни один список научных занятий в детском саду не будет полным без кристаллического проекта! Используйте ершики для чистки труб, чтобы сделать буквы алфавита (цифры тоже хороши), затем вырастите на них кристаллы, используя перенасыщенный раствор.

Узнать больше: Подарок любопытства

18. Изгиб света водой

Преломление света дает невероятные результаты. Ваши ученики будут думать, что это волшебство, когда стрелка на бумаге меняет направление… пока вы не объясните, что все это из-за того, как вода преломляет свет.

Узнайте больше: Go Science Girls/Light Glass Water Play

19.

Увеличьте свои отпечатки пальцев

Вам не нужен микроскоп, чтобы рассмотреть отпечатки пальцев вблизи! Вместо этого попросите каждого ученика сделать отпечаток на воздушном шаре, а затем надуть его, чтобы детально рассмотреть завитки и выступы.

Узнать больше: Естественная домашняя школа

20. Попкорн со звуковыми волнами

Звук может быть невидим невооруженным глазом, но вы можете увидеть волны в действии с помощью этой демонстрации.Чаша, покрытая пластиковой пленкой, идеально подходит для барабанной перепонки.

Узнайте больше: Преднамеренные остатки

21. Соберите домик STEM для трех поросят

Смогут ли ваши маленькие инженеры построить дом, который защитит маленького поросенка от большого злого волка? Попробуйте этот вызов STEM и узнайте!

Узнайте больше: Сладкие звуки детского сада

22. Нарисуйте мраморный лабиринт

Скажите детям, что они собираются передвинуть шарик, не касаясь его, и вы увидите, как их глаза расширится от удивления! Им будет весело рисовать лабиринты, чтобы направлять металлический шарик с помощью магнита снизу.

Узнать больше: Go Science Girls/Magnet Marble Maze

23. Проращивание семян

Есть что-то невероятное в том, чтобы своими глазами увидеть, как у семени развиваются корни и ростки. Прорастите семена фасоли в бумажных полотенцах внутри стеклянной банки, чтобы попробовать.

Узнайте больше: How Wee Learn

24. Двигайте крыльями бабочки с помощью статического электричества

Наполовину арт-проект, наполовину урок науки… все весело! Дети делают бабочек из папиросной бумаги, а затем используют статическое электричество от воздушного шара, чтобы взмахнуть крыльями.

Узнать больше: Я люблю рукодельные вещи

25. Изменение цвета цветов

Это одно из тех классических научных занятий для детского сада, которые каждый должен попробовать хотя бы раз. Узнайте, как цветы «пьют» воду, используя капиллярное действие, и создайте красивые цветы, пока вы это делаете!

Узнайте больше: Увлекательное обучение для детей

Продолжайте учиться с этими 17 математическими играми для детского сада, которые делают числа забавными с первого дня.

Plus, 25 лучших развивающих игрушек и игр для детского сада.

Не забудьте подписаться на наши информационные бюллетени, чтобы получать весь последний контент прямо на ваш почтовый ящик!

Как адаптировать популярные стратегии обсуждения для детского сада

Когда-то, не так много лет назад, большинство учителей стояли перед своими классами и разговаривали со своими учениками. Сейчас это менее распространено — классы сегодня больше ориентированы на учащихся, где ученики проводят часть своего обучения, а учителя выступают в качестве наставников. Это может быть проблемой в любом классе, но особенно сложно в детском саду.

Дошкольники плохо ходят в школу, и хотя они любят поговорить, они не всегда знают, как обсудить то, что они изучают, ни с учителем, ни друг с другом. Воспитатель детского сада должен работать с учениками над счетом, чтением и письмом, но не менее важно научить их говорить и слушать других о том, что они изучают.

Существует множество хорошо известных стратегий ведения студенческих дискуссий. Как правило, эти стратегии разрабатывались для учащихся старшего возраста, и они требуют некоторой адаптации, когда мы хотим использовать их с детсадовцами.

Повернись и говори

Стратегия «Повернись и поговори» может быть быстрым и простым способом вовлечь учащихся в материал вашего урока. Несмотря на то, что это простая стратегия, не требующая больших изменений для детского сада, важно смоделировать ее внешний вид и звучание, чтобы учащиеся действительно извлекли из нее пользу.

Я начинаю с того, что убеждаюсь, что тема урока или тема чтения вслух доступна для всех моих учеников и желательно не является для них новой. После того, как я преподал урок или прочитал книгу, я задаю вопрос с множеством возможных ответов.Например, я могу прочитать книгу о доброте, а затем задать вопрос о том, как дети могут проявлять доброту.

Я бы сначала показал, как работает Turn and Talk, с другим взрослым, если он присутствует, или с одним из моих учеников. Нет необходимости сначала обсуждать это со студентом — вы можете объяснить по ходу дела, чтобы все услышали указания. Затем полезно, чтобы два ученика смоделировали стратегию для класса, прежде чем все ее попробуют. Важно подвести итоги после этих примеров, чтобы убедиться, что дети понимают, что они говорят по очереди и должны говорить только на обсуждаемую тему.

В начале года я упрощаю темы для Turn and Talk и сокращаю временные рамки. Затем, в течение года, я перехожу к более сложным вопросам и более длительным временным рамкам.

Я обнаружил, что это отличный способ заставить учащихся немного глубже погрузиться в материал, с которым они работают, и это отличная практика для активного слушания — важного навыка, которым учащиеся должны овладеть.

Подумай-пари-поделись

Стратегия «Подумай-пары-поделись» популярна, потому что она позволяет учащимся разрабатывать идеи без прослушивания всего класса, что идеально подходит для интровертов и студентов, которым требуется больше времени для обработки своих мыслей.

Я использовал Think-Pair-Share в старших классах, но мне нужно было переосмыслить его для использования с моими детсадовцами. С помощью одного из моих коллег я нашел отличный способ структурировать эту стратегию. Я даю каждой паре учеников по две палочки от эскимо — у одной нарисован рот, у другой — ухо. Ученик, у которого есть рот, говорит первым, а тот, у кого есть ухо, слушает. Они меняют палочки через определенное количество времени. Человек со ртом в конце должен поделиться тем, что он услышал от своего партнера.

Как и в случае с «Повернись и поговори», «Подумай-пары-поделись» при введении требуется некоторое моделирование с другим взрослым или учеником. Важно, чтобы дети понимали, что когда они держат ухо, они активно слушают своего партнера. Если вначале вопросы будут простыми, это поможет учащимся быстрее освоить эту стратегию.

Think-Pair-Share — это прекрасный способ заставить детсадовцев не просто поделиться своими идеями, но и по-настоящему выслушать идеи своих одноклассников.Моим ученикам требуется несколько попыток, чтобы понять эту стратегию правильно, но после того, как они это сделают, я слышу много замечательных разговоров.

Прогулки по галерее

В старших классах прогулка по галерее может быть очень подробной, и учащиеся могут участвовать в ней по-разному. Для детского сада прогулка по галерее может иметь смысл, но она должна быть достаточно простой. Математика может быть хорошим предметом для начала.

Мне нравится, когда небольшие группы совместно решают проблемы — я даю им доски или плакаты, чтобы показать их работу.В старших классах учащиеся могут прогуляться, чтобы посмотреть, как другие группы подошли к проблеме. Я обнаружил, что с детсадовцами лучше, чтобы одна группа за раз стояла перед классом, чтобы объяснить свою работу, а я предлагала помощь по мере необходимости.

Предоставление учащимся возможности встать со своей работой и объяснить, что они сделали, подготовит их к более самостоятельному объяснению позже в ходе прогулки по галерее более высокого уровня.

Обучение этим стратегиям дошкольников может занять время, но преимущества предоставления им возможности рассказать о своем мышлении оправдывают затраты времени. Удивительно слушать, как дети растут, когда они делятся тем, что у них на уме.

Планы уроков NGSS для детского сада

Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

Хотите знать, какие действия вы можете выполнить, чтобы соответствовать научным стандартам нового поколения для детского сада? Распакуйте стандарты и найдите здесь простые планы уроков NGSS для детского сада !

Не хватает научных экспериментов NGSS? Ознакомьтесь с полным списком стандартов науки нового поколения по классам.

Научные стандарты следующего поколения для детского сада (часто называемые NGSS для детского сада) предлагают конструктивную основу для преподавания естественных наук с первого года обучения в школе, которая продолжается в старшей школе.

Однако разобраться в стандартах NGS может быть сложно, а найти детские эксперименты с NGSS — еще сложнее.

Узнайте немного больше о стандартах детского сада NGSS и о некоторых простых экспериментах, которые вы можете использовать в своем классе, здесь!

Что такое научные стандарты следующего поколения?

Знакомы ли вы с научными стандартами нового поколения? Для краткости NGSS (только не говорите стандарты NGSS!).

Стандарты

NGS были созданы и утверждены в 2013 году как новый способ преподавания естественных наук, а STEM — как комплексный предмет, призванный дополнить общие стандарты основных научных дисциплин для детского сада, основанные на 3 измерениях:

  • Основные идеи (что нужно изучить)
  • Практика (как это сделать)
  • Сквозные концепции NGSS (как это согласуется с другими целями обучения)

Подробнее о NGSS и научных стандартах нового поколения можно узнать по классам здесь.

Научные стандарты нового поколения для детского сада

Стандарты NGS для детского сада представляют собой серию тем, включающих четыре основных предмета изучения, а также всеобъемлющий комплекс инженерных и дизайнерских концепций.

Единицы предназначены для завершения в течение всего учебного года. Тем не менее, NGSS не дает полной информации о том, какие научные эксперименты будут работать со стандартами детского сада NGSS.

Вы, наверное, уже знакомы с детсадовскими стандартами, если попали сюда, но вот они вкратце, на всякий случай:

  • K-PS2-1 Движение и устойчивость: силы и взаимодействия
    • Спланируйте и проведите исследование для сравнения влияния различных сил или разных направлений толчков и притяжений на движение объекта.
  • K-PS2-2 Движение и устойчивость: силы и взаимодействия
    • Анализ данных, чтобы определить, работает ли проектное решение так, как предполагалось, для изменения скорости или направления объекта с помощью толчка или тяги.
  • K-LS1-1 От молекул к организмам: структуры и процессы
    • Используйте наблюдения для описания закономерностей того, что растениям и животным (включая человека) необходимо для выживания.
  • K-ESS2-1 Earth’s Systems
    • Используйте и делитесь наблюдениями за местными погодными условиями для описания закономерностей во времени.
  • K-ESS2-2 Земные системы
    • Приведите доказательную аргументацию того, как растения и животные (включая людей) могут изменять окружающую среду для удовлетворения своих потребностей.
  • K-ESS3-1 Земля и деятельность человека
    • Используйте модель для представления связи между потребностями различных растений и животных (включая людей) и местами их обитания.
  • K-ESS3-2 Земля и деятельность человека
    • Задавайте вопросы, чтобы получить информацию о цели прогнозирования погоды для подготовки к суровой погоде и реагирования на нее.
  • K-ESS3-3 Земля и деятельность человека
    • Сообщите о решениях, которые снизят воздействие человека на землю, воду, воздух и/или другие живые существа в местной среде.
  • K-2-ETS1-1 Инженерный проект
    • Задавайте вопросы, делайте наблюдения и собирайте информацию о ситуации, которую люди хотят изменить, чтобы определить простую проблему, которую можно решить путем разработки новой или улучшенной предмет или инструмент.
  • K-2-ETS1-2 Инженерное проектирование
    • Разработайте простой эскиз, чертеж или физическую модель, чтобы проиллюстрировать, как форма объекта помогает ему функционировать, как необходимо для решения данной проблемы.
  • K-2-ETS1-3 Инженерный проект
    • Анализ данных испытаний двух объектов, предназначенных для решения одной и той же задачи, для сравнения сильных и слабых сторон работы каждого из них.

Что такое научный стандарт нового поколения для детского сада?

В основном учащийся детского сада покрывает:

  1. толкание и притяжение объекта для изучения причины и следствия
  2. что нужно животным и людям для выживания и как они могут изменить свою среду (адаптация и т. д.)
  3. как прогнозировать погоду и как подготовиться к суровой погоде
  4. какие изменения люди могут внести, чтобы уменьшить воздействие людей на окружающую среду

С помощью этой упрощенной разбивки легко увидеть, какие фактические научные исследования и эксперименты STEM должны охватывать учащиеся детского сада.

Помните, что при проведении этих экспериментов учащиеся детского сада также должны включать в себя элементы инженерного проектирования, включая разработку решений с помощью инструментов, создание моделей и анализ данных каждого эксперимента, чтобы увидеть, какая версия работает лучше всего.

Планы уроков NGSS для детского сада

Ниже приведен список научных экспериментов для детского сада, которые охватывают требования по каждому из основных элементов стандартов детского сада NGSS. Эти планы уроков NGSS для детского сада не требуют подготовки и приносят массу удовольствия!

Рассматриваемые темы включают научные эксперименты по физике, эксперименты по науке о погоде, научные эксперименты по адаптации животных, эксперименты по науке об окружающей среде для выполнения требований научных стандартов следующего поколения для детского сада.

Толкает и тянет

Самой основной областью физики являются силы и движение. В научных стандартах нового поколения для детского сада учащиеся узнают о толчках и тягах.

3 способа переместить льва

Силы и движение игрушечной машинки

Что нужно растениям для выживания

Расскажите ученикам детского сада о жизненном цикле растений и о том, что нужно растениям для выживания.

Сады яичной скорлупы

Как дышат деревья?

Что нужно растениям для выживания

Что нужно людям для выживания

воспитанника детского сада узнают все, что им нужно, чтобы выжить и оставаться здоровыми.

Что мне нужно для жизни?

Здоровая и нездоровая еда Сорт

Что нужно животным для выживания

Животным нужны определенные вещи, чтобы выжить. В этом подразделении NGSS учащиеся детского сада узнают, каковы потребности животных.

Классификация кормов для животных

Научный эксперимент с червячной фермой

Типы рационов животных

Отслеживание погодных условий

В детском саду учащиеся учатся определять и отслеживать погодные условия в течение года.

Определение типов облаков

Простая карта погоды

Адаптация к окружающей среде животных и человека

Животные и люди приспосабливаются к окружающей среде, чтобы сделать ее более подходящей для своих нужд. Дети дошкольного возраста могут создавать модели и тестировать переменные в рамках этой темы.

Адаптация птичьего клюва

Сделать плотину

Взаимосвязь между потребностями растений и местом их обитания

Как и животные, растения тоже приспосабливаются! В этом разделе основное внимание уделяется тому, как то, что делает растение, меняется в зависимости от того, в какой среде оно находится.

Адаптация семенной коробочки

Взаимосвязь между потребностями животных (включая человека) и местом их обитания

Это учит детей тому, как потребности животных формируются их средой, и как животные и люди адаптируются к той среде, частью которой они являются.

Строительство мест обитания животных

Подготовка к суровой погоде

Здесь воспитанники детского сада учатся пользоваться инструментами, чтобы подготовиться к суровой погоде.

Использование облаков для предсказания погоды

Сделать торнадо в банке

Улучшение окружающей среды

Целью этого модуля является создание моделей и демонстраций, чтобы проиллюстрировать, как изменения в действиях человека могут улучшить окружающую среду.

Очистка от разлива нефти

Эксперимент по загрязнению воды

Дополнительные занятия STEM для детского сада

Более 50 увлекательных занятий STEM для детского сада, которые воспитывают любопытство!

20+ весенних STEM-мероприятий для детского сада в честь весны

Карточки с клипсами для дошкольных и детских садов 1–10

Больше идей для Kinder STEM

Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

Что вам нужно знать об академических и профессиональных программах?Дошкольное учреждение, основанное на играх

Внутри вы найдете важную информацию и результаты исследований об академическом и игровом дошкольных учреждениях.

Выбор подходящего дошкольного учреждения для вашего ребенка может оказаться непростой задачей. В то время как все дошкольные учреждения могут казаться яркими и гостеприимными с парковки, программа внутри может сильно отличаться. Как родители узнают, какая дошкольная программа лучше всего подходит для их ребенка? Несколько аргументов могут поддержать дошкольное учреждение, основанное на академической деятельности, и дошкольное учреждение, основанное на игре.

Вот что говорят нам исследования о академических и игровых дошкольных программах , преимуществах и недостатках каждой из них, а также о том, как принять наилучшее решение для вашего ребенка.

Сейчас поздняя зима или ранняя весна, а это значит, что в дошкольные учреждения начинается осенний набор. Это означает, что у родителей есть совсем немного времени, чтобы принять решение о том, какой детский сад посещает их ребенок, не рискуя тем, что ценное место будет отдано другому ребенку. Но кажется, что сегодня как никогда вариантов дошкольного образования становится все больше.

Некоторые дошкольные учреждения в значительной степени основаны на навыках. Другие в значительной степени основаны на игре. И все же другие представляют собой комбинированный подход.

Как вы относитесь к выбору академического или игрового дошкольного учреждения? Задача состоит в том, чтобы найти, какая дошкольная философия лучше всего подходит для вашего индивидуального ребенка .

Академическое или игровое дошкольное учреждение: трудное решение

Как родитель, я часто чувствую, что каждое решение, которое я принимаю, является самым важным решением в моей жизни. Я знаю, это звучит немного драматично, и, возможно, так оно и есть.Но иногда я серьезно беспокоюсь о том, правильно ли я делаю все это воспитание. Я кормлю своих детей горохом или бобами на обед? Должен ли я укладывать своих детей спать в 19:00 или 19:30? Способствует ли эта обувь здоровому развитию стопы? Позволяет ли эта игрушка достаточно свободно играть? Список продолжается.

Но одно из самых важных решений, которое приходится принимать родителям, — это то, в какой вид или дошкольное учреждение записать своего ребенка. Или , возможно, родители задаются вопросом , нужно ли им обучаться на дому или записать своего ребенка в дошкольное учреждение на дому.

Но еще большее решение среди всех этих решений о раннем детстве заключается в следующем:

Академический или игровой дошкольный подход?

Это было решение, которое я должен был принять для своих детей, и я тщательно обдумал его при разработке дошкольной программы, которую использую для своего домашнего дошкольного учреждения.

Затем трудный разговор

Но вот в чем дело.

Может быть легко принять решение о том, сколько игр или занятий должно быть в обычный дошкольный день, но иногда трудно выполнить это решение.

Это разговор, который я продолжаю вести с собой и моими коллегами по дошкольному ведению блога. Ситуация в сфере образования постоянно меняется, и я чувствую, что меня тянет в двух разных направлениях. Часть меня думает, что я бывший учитель государственной школы. В государственных школах существует сильный толчок к стандартизированному тестированию, и мой мозг поощряет академическое или основанное на навыках обучение. Но другая часть меня, материнская часть, которая исследует все, когда дело касается моих детей, поощряет обучение, основанное на игре или ориентированное на ребенка.

Что лучше в этом конфликте? Дошкольные программы, основанные на навыках, или дошкольные программы, основанные на играх?

Ну… это зависит от ваших целей. Спросите себя, что вы хотите, чтобы ваш ребенок получил от дошкольного учреждения.

Академическое или специализированное дошкольное учреждение

Академические программы или программы, основанные на навыках, направляются и управляются учителями. Это означает, что у детей есть ограниченный выбор в обучении, которое происходит, и о том, как это обучение происходит.

Что ожидать от академического дошкольного учреждения:

  • Он очень структурирован и ориентирован на рутинную работу.
  • Учителя подробно планируют мероприятия для детей в своих классах и направляют детей в этом обучении.
  • Дети проводят большую часть дня, изучая буквы и звуки, цвета, формы и числа, а также участвуют в письменных упражнениях и других академических занятиях.
  • Учебные упражнения, заполнение рабочих листов и несколько художественных проектов также являются частью рутинного структурированного дня.
  • Академические программы очень насыщены словарным запасом высшей структуры, поэтому ничего не оставляют на волю случая.
  • Дошкольные классы, основанные на навыках, богаты языком. Буквы цифры на каждой стене. Цвета публикуются так же, как и формы. Это похоже на стереотипный класс.
  • Дети проводят большую часть дня сидя и «работая».
  • Академические программы больше ориентированы на продукт и результат.

При использовании данной конструкции в дошкольных учреждениях она направлена ​​на подготовку учащихся к детскому саду.

Это особенно полезно для детей из малообеспеченных семей и для детей, чьи родители имеют более низкое образование.В этом случае чем раньше вмешательство, тем лучше.

А как насчет детей из семей среднего или высшего класса? Исследователи обнаружили, что у этих детей были схожие успехи в учебе после окончания детского сада, но после этого они угасли, и не обнаружили никаких успехов в социальном или эмоциональном развитии у этих детей.

Что говорят исследования об академической учебной программе

  • Государственные школы в Соединенных Штатах поощряют детей узнавать все больше и больше в более раннем возрасте.
  • Чрезмерное давление на науку может привести к тому, что ребенок потеряет интерес и мотивацию к учебе.
  • Дети, участвующие в академических дошкольных программах, получают более высокие баллы, чем их сверстники, на стандартизированных тестах в детском саду, но для большинства разрыв сокращается к концу детского сада и для всех к концу первого класса.
  • Дети, зачисленные в слишком академические программы, как правило, имеют больше проблем с поведением, чем их сверстники. Это может быть связано с социально-экономическим статусом детей, обычно участвующих в программах, основанных на навыках, или с противодействием со стороны ребенка.
  • Хотя академические программы не ориентированы на социальное или эмоциональное развитие, нет исследований, в которых утверждалось бы, что академический толчок препятствует этим естественно развивающимся навыкам.

Игровое или ориентированное на ребенка дошкольное учреждение

В программе, основанной на игре, детям предоставляется право самостоятельно выбирать занятия, основанные на их текущих интересах. Это не означает, что дети играют, пока учителя сидят и болтают за чашечкой кофе. Скорее это означает, что ребенку, интересующемуся плотинами и мостами, может быть разрешено проводить большую часть своего времени в центре, например, у песка и уровня грунтовых вод.

В игровом классе родители могут ожидать следующее:

  • Игровые дошкольные классы разделены на секции, обычно с кухонной зоной, игровым домиком, уголком для чтения, сенсорным столом, зоной блоков и т. д. Большая часть учебного времени состоит из центров свободного выбора , когда дети идут в одну из этих зон в классе и «играют».
  • Учителя могут развивать академические навыки посредством тематических занятий и могут добавлять тематические реквизиты в классные учебные центры.
  • Основная цель – развить социальные и эмоциональные навыки с помощью педагогического моделирования.
  • Преподаватель выступает в роли фасилитатора обучения, а не лектора прямого обучения.
  • Успеваемость учащихся отслеживается по их участию в практических занятиях и наблюдениях, а не по рабочим листам и упражнениям.
  • Игровые классы больше ориентированы на процесс обучения и меньше заботятся о продукте. Учителя прилагают все усилия, чтобы создать атмосферу открытий, исследований и соответствующего риска.
  • Многие дошкольные программы, основанные на играх, предлагают детям помочь решить, какие темы будут преподаваться. Космос или океаны в этом месяце?
  • Академиков учат, вплетая грамотность и математику во все области обучения. Например, в драматическом игровом центре будет блокнот и несколько карандашей, чтобы составить список продуктов, если он устроен как продуктовый магазин, или сенсорный стол может иметь тесто для лепки и камни, когда вы узнаете о Великой Китайской стене. мировая дошкольная тема.

При использовании этого дизайна в дошкольных учреждениях он направлен на развитие у детей социальных и эмоциональных навыков и связанных с ними навыков обучения, которые готовят детей к формальному школьному обучению.

Многие известные подходы к дошкольному обучению в значительной степени основаны на игре. Реджо-Эмилия, Вальдорф, родительские кооперативы и даже некоторые программы Монтессори — все это примеры.

Что говорят исследования об игровой программе
  • Во многих европейских странах формальные уроки грамотности и счета не начинаются до возраста как минимум шести, если не семи лет, поэтому их дошкольное образование пропитано игрой.
  • Игра — это контекст, в котором дети могут лучше всего учиться, потому что это наиболее эффективный способ обработки информации детьми.
  • Некоторые эксперты теперь утверждают, что одним из главных факторов, предопределяющих успех на протяжении всей жизни, является способность ребенка контролировать импульсы (саморегуляция), которая приобретается в социальной среде. Как упоминалось выше, социальная среда становится доступной через игровые дошкольные программы.
  • Эффективная программа, основанная на играх, предполагает, что учителя вовлекают детей в игру или дополняют ее, а не диктуют.
  • Богатые языковые и математические навыки должны быть тщательно продуманы.

Академический vs.Дошкольное учреждение, основанное на играх – как выбрать

Еще раз задайте себе вопрос: «Что я хочу, чтобы мой ребенок получил от дошкольного учреждения?». Понимание развития вашего ребенка, его индивидуальных потребностей и особых талантов будет ключевым фактором при принятии решения. Также важно понимать, что доступно вашему ребенку в системе государственных школ. То, что требуется в детском саду и/или в первом классе, укажет вам направление, в котором ваш ребенок должен идти в дошкольном учреждении.

Решение в конечном итоге остается за вами.

Вы лучше всех знаете своего ребенка, и здесь нет правильного или неправильного ответа. Некоторые дети преуспевают в дошкольных программах, основанных на играх, а некоторые более счастливы в программах, основанных на навыках.

Важно отметить, что качество программы оказывает решающее влияние на ее успешность для вашего ребенка.

Академический или игровой дошкольный – мое личное решение

Я хочу, чтобы дошкольное время, которое я планирую для своих детей дома, составляло баланс между подходами и .Верно и то, что я хочу, чтобы мои дети и дошкольники в течение короткого времени занимались структурированной (и направляемой учителем) учебной деятельностью в дополнение к ценному игровому опыту. Я хочу сочетание обоих миров. Я не хочу, чтобы это было академическое дошкольное учреждение против , основанное на игре.

И вот почему.

Вес детского сада в моем решении

Детский сад не требуется в моем штате, и наш школьный округ изменил программу детского сада на полный день через день.Следствием этого является то, что детсадовцы могут не ходить в школу целых пять дней из-за рабочих дней, праздников и конференций несколько раз в год (кроме обычных праздников и весенних каникул)! А во время Снежного апокалипсиса 2017 года моя дочь не ходила в школу на 42 дня из-за рождественских каникул и снежных дней, выпавших на ее школьные годы.

Это означает только то, что академический толчок для детсадовцев в моем штате будет еще больше. Я чувствую большую ответственность за подготовку своих детей   к обучению до того, как они пойдут в детский сад.Будем надеяться, что тогда они смогут получить удовольствие от очень структурированного учебного плана, которому их будут обучать.

Вес «большой картины» в моем решении

С другой стороны, я знаю, что мои дети будут успешными в детском саду и за его пределами, независимо от моих усилий по академическим программам дома. Они родом из семьи с двумя помолвленными родителями, оба имеют ученые степени. В нашем доме большое внимание уделяется семейному отдыху, чтению и работе. Мы типичная семья среднего достатка.

Имея в виду эту структуру, я знаю, что мне будет комфортно, если я отложу в сторону учебу и буду мыслить более игровым образом. С помощью учебной программы, основанной на игре, я хочу, чтобы мои дети развивали социальные навыки, которые помогут им быть устойчивыми к трудностям в школе и жизни.

Чтобы обучать их таким образом, я поощряю больше творчества, вопросов, мечтаний, подражания и обмена. Большинство экспертов сходятся во мнении, что взрослых , которые могут по очереди, откладывать удовлетворение, решать проблемы, приобретать гибкость, улаживать конфликты, жить с разочарованием и общаться с окружающим миром, ведут более успешную и счастливую жизнь.

Заглядывая в будущее своих детей, я желаю им успешной и счастливой жизни. Я хочу научить их этим навыкам и принципам сейчас, в детстве, чтобы подготовить их к тому, что грядет.

Баланс обоих

Итак, мои постоянные читатели уже знают, что я спроектировал свой домашний детский сад так, чтобы он сочетал в себе академическое И игровое обучение. Хотя я хочу, чтобы мои дети были заядлыми читателями и великими математиками, я также хочу, чтобы они были изобретательными и сострадательными.Эта цель лучше всего достигается при балансе между работой и отдыхом.

Что вы думаете об академических и игровых дошкольных программах?

Ищете сбалансированную дошкольную программу?

По просьбам читателей я разработал программу дошкольного образования для родителей и учителей, которым нужен сбалансированный подход к обучению. В этой учебной программе вы получаете основные знания всех академических дисциплин, чтобы подготовить вашего ребенка к детскому саду, чтобы вы могли сосредоточиться на всех играх, чтобы помочь вашему дошкольнику расти социально и эмоционально.

Нажмите на изображения ниже, чтобы узнать больше.

                    

Для дальнейшего чтения

Профессор из Беркли говорит, что дошкольникам нужны академические навыки, против которых восстают родители. Quartz
Наука в поддержку игры: аргументы в пользу игровых дошкольных программ Центра дошкольного образования
Академические и игровые дошкольные дебаты угасают в пользу интеллектуальных открытий Джилл Харкинс из Pittsburgh Post-Gazette
Свободная игра или карточки? Новое исследование дает добро на более строгие дошкольные учреждения, Дана Гольдштейн из New York Times
Заявление CMEC об обучении в игровой форме Совета министерств образования Канады

 

Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пятерых детей! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта о преднамеренном обучении и целенаправленном обучении в раннем детстве.Я преподавал на разных уровнях, от дошкольного до колледжа, и всего понемногу между ними.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>