МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Лепка в доу в средней группе: Конспект занятия по лепке в средней группе «Лесной ежик»

Конспект занятия по лепке в средней группе «Лесной ежик»

Конспект занятия по изобразительной деятельности, лепка «Лесной ежик».

 

Цель:
1. Развивать у детей интерес к работе с пластилином
2. Продолжать закреплять навыки раскатывания, отщипывания и сдавливания.
3. Овладение действием детализации.
4. Способствовать развитию использования пластилина совместно с природным материалом.

Подготовка к занятию:
Домашнее задание накануне занятия по лепке – просмотр дома с родителями мультфильма «Как Ежик и Медвежонок Встречали Новый Год», 1975г.

Материал для занятия:
Пластилин, доска для лепки, стеки, семена подсолнечник, бумажные салфетки. Загадки про ежика.

Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! У меня к вам вопрос – все смотрели мультфильм дома «Как Ежик и Медвежонок встречали Новый Год»?
Дети: Да.
Воспитатель: Кто был главным героем этого мультфильма?
Дети: Ежик!
Воспитатель: И что же там делал ежик?
Дети: Он был Новогодней елкой для медвежонка!
Воспитатель: А вы помните чем медвежонок украшал ежика?
Дети: Да, медвежонок украшал ежика грибами, яблоками!
Воспитатель: Правильно, молодцы! А кто из вас видел настоящего ежика?
Дети: Различные ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете что кушает ежик? А для того чтобы точно узнать что кушает ежик, предлагаю вам отгадать несколько загадок:
Он в лесу без сумки ходит
Яблоки, грибы находит
На спине иголки.
Кто это у елки?
Дети: Ежик!

Очень интересное занятие для детей по лепке: Конспект занятия в средней группе по лепке из соленого теста в детском саду «Волшебные шарики, колбаски»

Воспитатель: Правильно! А что у него на спинке?

Дети: Яблоки и грибы!
Воспитатель: Правильно! А вот еще одна загадка:

В день осенний, в день пригожий
На колючий шар похожий
По лесной тропинке шел,
На полянке яблоко нашел.
А яблоки — я вам скажу —
Очень нравятся….
Дети: Ежу!

Воспитатель: Хорошо, вы ответили правильно! И вы, наверно, догадались, что мы с вами сегодня будем лепить ежика.

Воспитатель: (демонстрация) для начала мы берем кусочек черного пластилина и раскатываем толстую колбаску, потом с одной стороны заостряем и вот практически получилась мордочка нашего ежика. Далее берем три маленьких кусочка коричневого пластилина и катаем маленькие шарики. Это будут глазки и носик нашего ежика. Ребята, а как вы думаете для чего у нас приготовлены семечки подсолнечника? Мы будем делать ему необычные иголки из пластилина, а из семян подсолнечника! Берем по одной семечке и аккуратно вставляем ежику в спинку. Помните, мы с вами отгадывали загадки, что кушает ежик?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ежик любит кушать яблоки. Нашему с вами ежику мы сделаем тоже яблоки. Возьмем небольшие кусочки салфеток, сомнем в руке и скатаем шарик, который положим на спинку нашему ежику!

Самостоятельная деятельность детей. Выполнение задания по образцу, либо по памяти. По необходимости обращаются за помощью к воспитателю.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! У всех получились очень красивые ежики с вкусными яблоками!

Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , лепка, аппликация
Название: Конспект занятия по лепке в средней группе «Лесной ежик»

Автор: Корнева Екатерина Сергеевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 22
Месторасположение: г. Красноярск

Дата изменения: 10.12.2020
Дата публикации: 14.12.2015

Открытый урок лепка в средней группе. Конспект занятия по лепке в средней группе «Зайчик» план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Конспект занятия по лепке на тему «Чайный сервиз» в средней группе
Программное содержание:
1. познакомить детей с новым элементом лепки – отгибания края; закреплять умения скатывать шар, вдавливать, скатывать колбаску и примазывать;
2. развивать у детей способность к созданию собственного замысла;
3. прививать любовь ко всему красивому, прекрасному.

Предварительная работа:
Занятия по обучению детей лепке шара, скатывание колбаски; чтение сказки «Волк и семеро козлят»

Материал и оборудование:
Образец слеплен из пластилина, кукольный чайный набор (кружечка, блюдце, сахарница, сливочник), конверт с приглашением;
У детей: клеёнка, пластилин, салфетка.

Ход занятия:
Беседа с детьми
— Ребята, сегодня мы…
(Стук в дверь, конверт)
Что это за конверт?! Написано: «От тётушки Козы». Вы не догадываетесь от кого это? А тут какая–то открытка.

«Дорогие ребята! Приглашаю вас на день рождения к моим козлятам. Тётушка Коза»
— Из какой сказки — тётушка Коза? («Волк и семеро козлят»)
— Правильно! Но если мы приглашены на день рождения, значит нам нужен подарок?! Что же мы можем подарить?! (варианты детей)
— Да, подарок должен быть большой, чтобы на семерых хватило. У меня есть идея, давайте подарим Чайный сервиз, а сделаем его своими руками.
Рассматривание образца
— Что входит в чайный сервиз? (рассматривают и называют)
— Какая кружка? (красивая, разноцветная, глубокая с ручкой)
— А какое блюдце? (круглое, плоское с поднятыми краями)
— А для чего необходимо блюдце? (пить из него чай и не обжечься)
— Из чего может быть сервиз? (стекло, железо, дерево и т. д.)
— А какого цвета он может быть? (разноцветный)
Работа с пластилином
Представим, что у нас не пластилин, а особое вещество.
Последовательность работы (изготовление кружечки)
1. Берём пластилин, не забудем отделить небольшой кусочек для ручки
2. Скатываем шарик (круглый, как колобок)
3. Пальчиком вдавливаем, делаем углубление
4. Из оставшегося кусочка скатываем колбаску, делаем ручку.
5. Присоединяем к кружечке ручку и примазываем.
(изготовление блюдца)
1. Готовим шар
2. Сплющиваем его между ладошками, сильно прижимаем
3. Отгибаем край, поднимаем его (чтобы чай не выливался)
Анализ работ
Теперь мы поставим кружечку на блюдце. Поставим все «парочки» на поднос. Посмотрите, у нас получился очень красивый сервиз.
Итог занятия
— Что мы делали перед тем, как вылепить и кружечку и блюдце? (скатали шар)
— Что ещё не хватает для настоящего подарка? (упаковать красиво)
— Это мы сделаем на следующем занятии, а сейчас пойдём мыть руки.

Литература:
1. М. С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, М.; Просвещение, 1982г.
2. И. Б.Халезова, Н. А.Курочкина, Г. В.Пантюхина Лепка в детском саду, М.

; Просвещение, 1986г.

  • Сценарий выпускного в детском саду по мотивам мультфильма «Вовка в тридевятом царстве»
  • Конспект занятия по развитию речи. Тема: Степные загадки
  • Конспект интегрированной НОД по образовательным областям «Познание», «Социализация» в подготовительной группе «Страна, в которой мы живем»
  • Конспект занятия по лепке в средней группе «Зайчонок»

    Воспитатель Бусыгина Анна Фоминична

    Программное содержание.

    Учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: овальную (туловище, округлую (голова, цилиндрическую (ноги) ; передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы) ; учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.

    Материал: игрушка заяц, пластилин, доска для лепки, стеки.

    Ход занятия

    Воспитатель:

    Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

    Любит красную морковку,

    Грызет капусту очень ловко,

    Скачет он то тут, то там,

    По лесам и по полям,

    Серый, белый и косой,

    Кто скажите он такой?

    Дети:

    Зайчик.

    Воспитатель:

    Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

    Дети:

    Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик.

    Воспитатель:

    Скажите, какой формы туловище? Голова? Лапки? Уши? Хвостик?

    Дети отвечают: овальной, круглой.

    Воспитатель:

    Какая часть тела самая большая?

    Дети:

    Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

    Воспитатель:

    Нашему зайчику скучно одному, давайте слепим друзей.

    (воспитатель поясняет способ лепки)

    Делим брусок пластилина пополам; из одной половинки бруска лепим туловище: кусочек пластилина раскатать круговыми движениями, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

    Вторую половину бруска еще раз делим пополам. Один из этих кусков делим на неравные части: из большой- лепим круглую голову- раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара; из меньшей лепим ушки- катаем из них «колбаски».

    Из оставшейся части пластилина отламываем маленький кусочек для хвостика- раскатываем маленький шарик. Оставшуюся часть делим стекой на четыре части (сколько лап у зайца) — катаем из них колбаски.

    Обратите внимание.

    Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем лапки, к голове ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

    Глазки и носик делаем из пластилиновых шариков черного цвета.

    Физкультминутка

    Зайка беленький сидит

    И ушами шевелит.

    Вот так, вот так,

    Он ушами шевелит.

    Зайке холодно сидеть,

    Надо лапоньки согреть,

    Вот так, вот так,

    Надо лапоньки согреть.

    Зайке холодно стоять,

    Надо зайке поскакать.

    Воспитатель:

    А теперь приступаем к работе.

    (дети выбирают пластилин и начинают лепить зайчиков)

    По ходу занятия воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

    Итог.

    Воспитатель берет игрушку:

    Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставки.

    Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации.

    Уважаемы родители!

    Сегодня на занятии лепкой дети лепили зайчика.

    Учились делить пластилин на заготовки, определяем размер и значение (туловище, голова, ушки, лапки, хвостик)

    Зайчики сказочные, поэтому цвет у зайчиков разный.

    Выучили игру:

    Зайка беленький сидит

    (сидим на стульчике)

    И ушами шевелит. (ручками показываем ушки)

    Вот так, вот так, (ручками показываем ушки)

    Он ушами шевелит. (ручками показываем ушки)

    Зайке холодно сидеть, (обнимаем себя руками за плечики)

    Надо лапоньки согреть,

    Вот так, вот так, (ручками делаем движения пожатия)

    Надо лапоньки согреть. (ручками делаем движения пожатия)

    Зайке холодно стоять, (встали, отодвинули стульчики)

    Надо зайке поскакать. Вот так, вот так,

    (лёгкие прыжки на месте)

    Надо зайке поскакать.

    МОЛОДЦЫ! (сели на стульчики)


    Цель:
    Образовательные задачи:
    Закрепить знания детей о работе светофора, о правилах перехода улиц;
    Учить детей создавать изображение светофора, выкладывая его из пластилина на картоне;

    Развивающие задачи:
    Развивать чувство формы и композиции, продолжать освоение рельефной лепки,
    Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук.

    Воспитательные задачи:
    Воспитывать интерес к познанию нового и отражению полученных знаний в изодеятельности,
    Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с пластилином.

    Оборудование: игрушки Чебурашка и грузовая машина, досточки для лепки, стеки, салфетки, пластилин, листы картона с нарисованным контуром светофора.

    Ход занятия:

    Воспитатель: — Ребята, послушайте, о чем эта загадка:
    Чтоб тебе помочь
    Путь пройти опасный,
    Горим и день, и ночь –
    Зеленый, желтый, красный.

    В: О чем же говорится в стихотворении?
    Ответы детей: О светофоре.
    В: Сегодня мы с вами рассмотрим поближе светофор и разберемся, как же его огни регулируют движение…
    В: Вот зажегся красный свет. Ребята, как вы думаете, можно сейчас переходить улицу?
    Ответы детей: Нет.
    В: Посмотрите, сигнал светофора снова изменился. Какой огонек зажегся после красного?

    Ответы детей: Желтый.
    В: Правильно, желтый. Он предупреждает водителей и пешеходов о том, что нужно быть внимательным…
    В: А на какой сигнал светофора разрешается идти?
    Ответы детей: На зеленый.
    В: Вот зажегся зеленый свет. Теперь можно спокойно переходить дорогу.

    Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, в группу въезжает Чебурашка на машине.

    Ч: Ребята!! У нас в Сказочной стране беда! Пропали все светофоры, и мы теперь не можем спокойно ездить на машинах!! Столько аварий! Только вы можете нам помочь…
    В: Ну что, поможем Чебурашке?
    Ответы детей: Да!!
    В: Как вы думаете, чем мы можем помочь сказочным героям?
    Ответы детей: найти светофоры, купить новые, сделать их самим…

    В: Тогда мы отправляемся на помощь сказочным героям…

    Физминутка

    Перейти через дорогу
    Вам на улицах всегда
    И подскажут и помогут
    Говорящие цвета. (дети маршируют на месте)

    Красный цвет вам скажет «Нет!»
    Сдержанно и строго. (качают головой)
    Желтый цвет дает совет
    Подождать немного. (наклоны туловища влево-вправо)
    А зеленый цвет горит –
    Проходите – говорит… (маршируют)

    Последнее четверостишье повторяется два раза и на второй раз дети друг за другом проходят к столам и усаживаются.

    В: Вот у меня образец светофора, какие требуются для Сказочной страны. Посмотрите, из пластилина, каких цветов он сделан?
    Ответы детей: Черного, красного, желтого, зеленого.
    В: Верно, а какую форму нужно придать пластилину, что бы сделать такой светофор?
    Ответы детей: Колбаски и лепешки.
    В: Да, верно, а как же сделать такие разноцветные лепешки?
    Ответы детей: Сделать шарики и расплющить в ладошках.
    В: Правильно. Колбаски черного цвета нужно будет раскатать между ладошками до нужной толщины, обрезать стекой до нужной длинны и прилепить на картон по нарисованному контуру. Подскажите, контур, какой фигуры нарисован на картонках?
    Ответы детей: Прямоугольник.
    В: Верно, а в середину пластилинового прямоугольника мы поместим разноцветные лепешки. Напомните, в каком порядке?
    Ответы детей: Сверху красный, в середине желтый, снизу зеленый.
    В: Все правильно. Приступайте, будьте внимательны и ничего не напутайте, ведь от нас с вами зависит безопасность жителей Сказочной страны!

    Дети выполнят задание. Готовые работы выставляются на доску.

    В: Чебурашка, доволен ли ты детскими работами? Хватит ли столько светофоров для ваших улиц?
    Ч: Да, Ребята, спасибо вам большое, это как раз такие светофоры, какие были нужны для наших перекрестков!! Я к вам прибыл на волшебной машине. Давайте погрузим все светофоры на машину и мой друг, Добрый Волшебник, перенесет их на улицы Сказочной страны…
    Дети складывают свои работы в кузов машины.
    Ч: (обращается к детям) Повторяйте за мной:
    Раз, два, три, повернись,
    Светофор в городе появись!!
    Ч: А я поспешу, меня уже заждались друзья. До свидания!!
    Дети прощаются с Чебурашкой, и он уезжает на машине.

    «Красавица мышка»

    Конспект занятия по лепке в средней группе

    Воспитатель: Саурская Е.Д.

    Программные задачи:
    Развивать у детей интерес к лепке
    Совершенствовать умение складывать пластилин прямыми и круговыми движениями, расплющивать, раскатывать
    Учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагая части, соблюдая пропорции.
    Учить использовать в работе стеку
    Развивать умение соотносить предметы по цвету
    Вызвать у детей удовольствие от того, что получается похожее изображение
    Программное содержание:
    Учить детей передавать в лепке сходство и характерные особенности мышки;
    закреплять приемы создания овальной формы: скатывание небольших шариков и сплющивание их, раскатывание и присоединение частей; вызвать у детей удовольствие от того, что получается похожее изображение, а также умение любоваться своей работой и работами товарищей.
    Оборудование:
    — Игрушка мышка, доска для лепки, салфетки, пластилин серого цвета, глазки бусинки — на каждого ребенка;
    Предварительная работа:
    Накануне занятия воспитатель рассматривает с детьми картинки, где нарисована мышка, беседует о ней. Дети сами определяют, какой она формы, цвета, вспоминают, где она живет, что может есть. Воспитатель спрашивает, какие сказки про мышку знают дети, подводит их к выделению характерных свойств животного: мышка маленькая, быстрая, с острыми

    Зубками и длинным хвостиком. Рассматривание рисунков мышек, получившихся на прошлом занятии, рассматривание иллюстраций.

    Ход занятия:
    Вводная часть:
    Помните, ребята, кто приходил к нам в гости на прошлом занятии? (кошка)
    Правильно, кошка. А как называют деток у кошки? (котята)
    Верно, котята. А вы знаете, что ночью, когда вы ложитесь спать, котята не спят. Про них даже стихотворение есть. Вот послушайте:
    «Что случилось у котят?
    Почему они не спят?
    Почему буфет открыли,
    чашку новую разбили?
    Уронили барабан,
    поцарапали диван?
    Почему их лапки влезли в чьи-то тапки?
    С молоком разлили плошку?
    Разбудили маму-кошку?
    Почему порвали книжку?
    Потому, что ловят мышку!»
    — Видите, какие шалуны эти котята. Кого они ловили? (мышку).
    — Правильно, мышку. Но у мышки есть свой домик, куда она может спрятаться от кошки.
    -Давайте сейчас с вами поиграем в игру, согласны? (Да)
    (Игра “Спрячь мышку”)
    — Сейчас я каждому дам мышку (кружок) и домик(квадраты разного цвета)
    — У всех мышек домики разные.
    — Артем, у тебя домик какого цвета? Правильно, красного.
    — А у тебя Галя, какого цвета домик? Правильно, зеленого.
    — А сейчас надо закрыть в домике дверцу (квадраты), чтобы кошка нашу мышку не съела. Если домик красный, то и дверца красная.
    — Если домик зеленый, то дверца зеленая. Посмотри, где лежит дверца такая же как домик (дети должны закрыть квадрат “домик” дверцей того же цвета, выбрав ее среди других). Игра проводится 2 — 3 раза со сменой домиков у детей.
    — Молодцы, ребята, вы так хорошо прятали своих мышек, что их ни одна кошка не нашла.
    — Ребята, у меня тоже есть мышка. Она маленькая, живет в норке. (Достаю игрушку и показываю детям.)
    — Вот она! У моей мышки красиво и чисто в норке, но у нее нет зеркала. А она очень хочет знать как выглядит. Вы поможете моей мышке? (Ответы детей)

    Основная часть:
    — Давайте подумаем, с чего надо начинать лепку.(С туловища).
    — Правильно! А какой оно формы?(Овальное).

    Да, только там, где у мышки голова, немного острее. Вот посмотрите, как это сделать. У меня кусок пластилина, я немного отделю пластилин на ушки и хвостик. А из большого куска сначала скатаю шар, а потом слегка раскатаю его. Теперь один конец еще слегка раскатаю ладонями. Вот так. (Располагает ладони под углом друг к другу.) А сейчас пальцами сделаю кончик не таким острым. Получилось туловище.
    — Теперь сделаем ей носик -чуть вытянем вперед кусочек пластилина.
    По бокам от носика посадим бусинки — это глазки.
    — Что еще есть у мышки?
    — Ушки.
    — А какой они формы? (Круглые).
    — Как их сделать? А вот так. Надо скатать два маленьких шарика и расплющить в ладонях. Готово. Сейчас их нужно прижать к туловищу по бокам заостренного конца, где у мышки мордочка.
    — А какой у мышки хвостик?(Длинный).
    — Он весь одинаковый? (Нет, у туловища толще).
    Правильно. Догадайтесь сами, как слепить хвостик.
    — Теперь садитесь за столы и приступайте к работе.

    Заключительная часть:

    Воспитатель предлагает всем приступить к работе, по мере необходимости оказывает детям помощь, а в конце занятия предлагает оставить свои работы на досках и всем пройти полюбоваться, кто какую слепил мышку.
    Дети рассматривают фигурки.
    Воспитатель обращает внимание на выразительность фигурок:
    — «У Тани мышка очень добрая получилась.
    — У Сережи мышка — хвастунишка.
    — У Оли что-то вкусное почуяла — мордочку вверх подняла.
    — У Ириной мышки красивый длинный хвостик…и т.д.»
    — Ребята, моя мышка очень довольна тем, как вы ее слепили. Она просто красавица.
    Говорит вам спасибо. Молодцы!

    Трудно переоценить значение лепки в развитии мелкой моторики детей. Это наилучший инструмент для развития пальцев рук, что в свою очередь способствует становлению речи ребенка. Что касается занятий лепкой в средней группе, то по сравнению с более ранним возрастом они уже начинают носить более познавательный характер, тесно связаны с изучением окружающего мира и другими видами художественной деятельности (рисование, аппликация). Кроме того, у детей развивается эстетическое восприятие образа, чувство пропорции и симметрии.

    Особенности организации занятия лепкой в средней группе ДОУ

    Актуальные разновидности лепки

    Детям 4–5 лет легче дается работа с пластилином, их окрепшие мышцы позволяют без труда отрывать и разминать материал. Хотя и остаются сложности с лепкой мелких деталей, соединением частей предмета между собой (без сплющивания), но поделки уже вполне похожи на реальные предметы, обладают определенными пропорциями. С каждым занятием умения дошкольников совершенствуются.

    Создание рыбки относится к предметной лепке. Дошкольники вообще любят лепить животных и людей — объекты, с которыми они впоследствии могут поиграть (а не только любоваться). Хотя, надо отметить, изображение предметов растительной формы дается им проще.

    Поскольку у воспитанников средней группы еще нет четкого представления о строении тела живого существа, то задача воспитателя — научить детей отображать ключевые особенности объекта и его яркие признаки, например, у рыбы это вытянутое тело, заостренная голова, фигурный хвостик и плавники.

    Кроме традиционной лепки с ее объемными формами, в средней группе уже можно познакомить детей с барельефом — лепкой на плоскости. Особенно это актуально, если воспитатель организует коллективную работу «Аквариум» (роль аквариума может выполнять крышка от картонной коробки). В этом случае рельефные фигуры рыбок буду прикрепляться к поверхности, выступая наполовину или больше (напомним, что барельеф имеет разновидности — собственно барельеф и горельеф).

    Кроме того, детей 4–5 лет можно уже знакомить с контррельефной лепкой, когда рисунок прорезывается в пластилине, изредка включая ее элементы в традиционное занятие.

    Способы лепки

    При лепке такого объекта живой природы, как рыбка, дошкольники средней группы могут пользоваться различными способами лепки. Конечно же, малышам проще всего дается конструктивный метод, когда предмет формируется из отдельных частей (голова, туловище, хвост, плавники, глазки, рот). Ребенок мысленно продумывает образ, определяет, из каких деталей он состоит, и приступает к работе. Как правило, начинается процесс с создания самой крупной части (туловище). Нужно отметить, что при конструктивном способе лепки воспитанники средней группы не очень хорошо передают пропорции и возникают сложности с соединением элементов друг с другом. К концу года же эти умения совершенствуются: увеличивается число деталей, более тщательной становится их проработка, соединение.

    Более сложен для детей данной возрастной группы скульптурный способ (он еще носит название пластический). Это лепка предмета из цельного куска пластилина. Здесь уже требуются более точные движения, хороший глазомер и отчетливое представление о желаемой форме. Если ребятам предстоит лепить рыбку таким способом, то хорошо бы вначале нарисовать ее — это позволит уточнить форму, пропорции, особенности перехода от одной части тела к другой.

    Кусочку пластилина изначально придается определенная форма. Если это рыба, то необходимо сделать овал. Наметив ключевую форму животного, необходимо сформировать его части приемом оттягивания и сплющивания (голова, хвост, плавники). После того, как вылеплены основные формы, можно переходить к проработке более метких деталей.

    Хорошо показать дошкольникам двух рыбок, вылепленных конструктивным и пластическим способом, и показать их отличия. Педагог должен продемонстрировать приемы лепки на глазах у детей, постоянно комментируя свои действия.

    Нужно отметить, что на занятиях в средней группе редко используется один из указанных способов лепки в чистом виде. Гораздо чаще имеют место дополнения одного метода другим — так называемый комбинированный способ. Как правило, наиболее крупные детали создаются скульптурным методом, а мелкие лепятся отдельно и присоединяются к основной форме. При нормальном развитии дети к подготовительной группе сами приходят к этому способу как самому доступному и универсальному.

    Приёмы

    Как известно, существует множество приемов лепки. Однако в средней группе при создании образа рыбки будут актуальны следующие:

    Скатывание – прием, за счет которого создаются предметы шарообразной формы. Руки ребенка при этом совершают круговое последовательное движение по часовой стрелке, причем левая рука — в несколько замедленном темпе.

    Затем форма шара преобразовывается в овал: для этого нужно ее слегка вытянуть с двух сторон.

    Поскольку тело рыбки немного уплощено, овал немного сплющивается . Этот прием осуществляется путем небольшого сдавливания овала руками с двух сторон. Усилия при этом должны быть минимальными, иначе в результате мы получим лепешку.

    Чтобы оформить у рыбки ротик, используем прием прищипывания – небольшая часть пластилина сдавливается тремя пальцами руки.

    С помощью оттягивания и сплющивания у рыбки получается красивый хвостик. Чтобы он смотрелся особенно эффектно, нужно немного разрезать его пополам стекой. Таким же приемом мы формируем плавники.

    Если же дети лепят рыбку конструктивным способом, то при присоединении частей друг к другу они используют прием примазывания , при котором два куска пластилина движутся навстречу друг другу с прижатием и выравниванием мест скрепления.

    Самостоятельность детей 4–5 лет при выборе цвета пластилина, пользовании стекой

    Воспитанники средней группы уже могут проявлять на занятиях по лепке определенную самостоятельность. Так, согласно замыслу занятия они выбирают цвет пластилина. Если предполагается лепка «золотой» рыбки, то это будет, конечно же, жёлтый цвет, который можно украсить элементами другого оттенка. В случае если ребята коллективно оформляют аквариум, то воспитатель советует ребятам сделать разноцветных рыбок — и тогда они выбирают самые разные цвета.

    При предварительном обучении и наставлении педагога дошкольники 4–5 лет в процессе лепки активно используют во время продуктивной деятельности стеку. Применяемо к теме «Рыбка» с помощью этого инструмента можно красиво прорисовать чешую или оформить хвост и плавники. Стекой можно «нарисовать» ротик и глазки рыбы.

    Вариации темы: индивидуальные и коллективные композиции

    Традиционно лепка рыбки в средней группе проводится в первом полугодии (ноябрь), впоследствии ребята рисуют аквариумную композицию. В целом задачей такого занятия («Разные рыбки») является научить дошкольников лепить рыбок одинаковой формы, но различающихся между собой по пропорциям. В ходе такой деятельности дети закрепляются приемы лепки, которые они усвоили ранее.

    Однако возможны и различные интерпретации данного занятия. Можно обозначить его тему, как «Золотая рыбка», предварительно рассказав детям, например, известную сказку А.С. Пушкина. Такая поделка будет немного отличаться от традиционной рыбы: во-первых, своей необычной цветовой гаммой, а во-вторых, сказочными волшебными деталями (короной на голове, волшебной палочкой и пр.).

    Ребята среднего школьного возраста уже способны понимать взаимосвязь между объектами и предметами, вполне можно вводить сюжетную лепку. Например, предложить коллективную композицию «Аквариум». Такое занятие, конечно потребует предварительной подготовки. Педагог заранее заготавливает основу — это может быть настоящий пустой аквариум либо какая-то другая стеклянная или пластиковая емкость необходимых размеров. Можно предложить 2–3 небольших аквариума, разбив детей на подгруппы.

    Возможен такой вариант занятия по лепке, как «Домик для рыбки», на котором каждый ребенок мастерит свой аквариум. На таком занятии, кроме пластилина, детям можно предложить картон (нарезанный воспитателем на квадраты или прямоугольники нужного размера — стенки аквариума), который дети будут скреплять пластилином. Одну сторону такого домика следует сделать прозрачной, предложив дошкольникам кусочки пластика. Впоследствии такой аквариум ребята «заселяют» пластилиновыми рыбками.

    Уместность использования дополнительных материалов

    Лепка рыбки открывает большие возможности для использования дополнительного, природного или бросового, материала. Для эффектного обозначения чешуек можно использовать крупу (рис, гречка, перловка) или семечки. Если же ребята создают сказочную рыбу, для украшения ее тела пригодится фольга или мелко нарезанные яркие фантики от конфет.

    Кроме того, лепку на занятии можно успешно комбинировать с аппликацией: у пластилиновой рыбки может быть хвостик или плавники из цветного картона.

    Реализация индивидуального подход в рамках темы

    В средней группе многие дети проявляют повышенный интерес к лепке. Конечно же, таких воспитанников нужно поощрять, предлагая им усложненные индивидуальные задания. Например, если ребенок быстро и качественно выполнил задание, педагог может предложить ему вылепить еще одну рыбку, но только другой формы, цвета и размера. Другой вариант — украсить свою рыбку, например, с помощью колпачка от фломастера сделать красивый рисунок чешуи или сделать ее более яркой с помощью бросового материала.

    Варианты мотивирующего начала занятия

    Как и любая продуктивная деятельность, занятие лепкой должно начинаться с мотивирующего момента. Чаще всего к ребятам приходит в гости какой-либо сказочный персонаж или просто игрушка-рыбка, которая беседует с ними и просит решить ее проблему. Например, золотой рыбке скучно плавать в море, ведь она одна такая необычная, а ей так хочется иметь друзей и подружек. Перед ребятами также может появиться какой-то другой морской обитатель — это может быть даже популярная у девочек кукла Русалочка, которой не с кем играть. Вариантов здесь множество, все зависит от фантазии воспитателя.

    Резиновая рыбка, которая «приходит в гости» к дошкольникам

    Сказочного персонажа можно обыграть на занятии по лепке рыбки

    Чтобы подвести дошкольников к созданию яркого образа, перед занятием можно организовать выставку игрушечных рыбок. Идеально если в группе или в живом уголке в детском саду есть настоящий аквариум с рыбками.

    Оптимальный вариант — собственный аквариум в групповом помещении

    Альтернатива настоящему аквариуму — макет, созданный воспитателем

    В развивающей среде группы должен присутствовать альбом с иллюстрациями речных и морских рыб, который дети в любой момент могут брать для рассматривания.

    Лепке рыбок должно предшествовать чтение сказок, рассказов и стихотворений на данную тематику. Это могут быть фрагменты произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Их стихотворений можно порекомендовать следующие:

    Е. Чеповецкий

    В тихой речке
    В тихой речке у причала
    Рыбка рыбку повстречала:
    — Здравствуй!
    — Здравствуй!
    — Как дела?
    — На рыбалке я была,
    Я удила рыбака,
    Дядю Петю — чудака.
    — Где же твой рыбак?
    Попался?
    — Нет, ушел, хитрец!
    Сорвался!

    Ю. Могутин

    Ерши
    Над речушкою
    В тиши
    Шелестят камыши.
    А в воде
    У камышей
    Шесть задиристых ершей.
    Не ершитесь вы, ерши,
    Лучше спрячьтесь в камыши.
    Вас ершей-малышей
    Щука ждет у камышей.

    В. Орлов

    Золотые рыбки
    Рыбкам в банку
    Сыплют манку.
    Рыбки золотом горят.
    Мне из манки спозаранку
    Варят кашу и твердят,
    Что и я от каши той
    Тоже буду золотой.

    Е. Стюарт

    Пруд
    На закате дремлет пруд.
    По воде круги плывут –
    Это маленькие рыбки
    Разыгрались там и тут.
    Любо им водой плеснуть,
    Чешуей на миг блеснуть, —
    Рыбкам выпрыгнуть на воздух
    Все равно, что нам нырнуть.

    Л. Рашковский

    Рыбы
    Плавниками водят рыбы,
    Воду чистую мутят.
    Пообедают –
    Спасибо
    Никогда не говорят.
    Так живут они веками.
    И куда ни бросишь взгляд, —
    Рыбы только плавниками
    Благодарно шевелят.
    Почему такие рыбы?
    Да во рту у них вода!
    И они сказать спасибо
    Не сумеют никогда.

    http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok

    Накануне лепки можно показать ребятам мультфильмы на морскую тематику. Это «В синем море, в белой пене» (1984) или «Ух ты, говорящая рыба» (1983). Они наверняка заинтересуют малышей, и им захочется своими руками создать морских обитателей.

    Подвижные игры также нужно подводить к морской тематике — это «Рыбак и рыбки», »Море волнуется раз…».

    Конспект занятия по лепке рыбки в средней группе

    Различные варианты поделок с комментариями и описанием методики выполнения

    Большинство рыбок (фото 1–6, 8) выполнены комбинированным способом: голова и туловище вылеплены из одного большого куска пластилина, остальные же элементы (хвостик, плавники, глаза) присоединены отдельно.

    Очень эффектно выглядит рыбка н фото 4 «Золотая рыбка» — красивый длинный красный хвост, прорисованная стпекоц чешуя и выпуклые глаза-бусины.

    На фото 5 «Аквариум с рыбками» представлена лепка способом барельеф — рыбки прекреплены к поверхности, выступая примерно наполовину. Оригинальная композиция дополнена камушками, ракушками и водорослями.

    Представляет интерес поделка»Волшебная рыба» (фото 7): туловище выполнено из скрученного жгутика. Интересно смотится градиентная окраска (переход розового в сиреневый цвет).

    На фото 9 и10 представлены объемные аквариумы. Морские обитатели прикреплены к стенкам банок либо зафиксированы в центре на специальных креплениях.

    МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

    Конспект НОД по лепке в средней группе «Светофор»

    МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
    Фировский район Тверская область

    Конспект НОД по лепке в средней группе «Светофор»

     

    Подготовила: Григорьева А.В.Михайлова Е.Н.

    Место проведения: средняя группа № 6.

    Цель:

    Продолжить знакомить детей с сигналами светофора;

    Задачи:

    — учить лепить светофор из целого куска пластилина;

    — изображать три цвета сигналов, путём прикладывания;

    — закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание.

    — развитие внимания, мелкой моторики кистей рук.

    — воспитывать аккуратность в работе.

    Материалы: картинка «светофор», пластилин чёрного, красного, жёлтого, зелёного,  цветов; дощечки,

    Содержание.

    1. Сюрпризный момент.

    Педагог.

    Сегодня к нам в гости пришел… Отгадайте загадку.

    Днем и ночью я горю,

    Всем сигналы подаю,

    Есть три цвета у меня.

    Как зовут меня, друзья?

    Дети. Светофор.

    2. Беседа. Прочтение сказки про сфетофор

    Педагог.

    У Светофора Светофоровича много работы и ему нужны помощники. Ребята он вас просит сделать ему помощников. Поможем?

    Ответы детей. В: Вот у меня образец светофора, какие требуются для Сказочной страны. Посмотрите, из пластилина, каких цветов он сделан?
    Ответы детей: Черного, красного, желтого, зеленого.
    В: Верно, а какую форму нужно придать пластилину, что бы сделать такой светофор?
    Ответы детей: Колбаски и лепешки.
    В: Да, верно, а как же сделать такие разноцветные лепешки?
    Ответы детей: Сделать шарики и расплющить в ладошках.
    В: Правильно. Колбаски черного цвета нужно будет раскатать между ладошками до нужной толщины, обрезать стекой до нужной длинны и прилепить на картон по нарисованному контуру. Подскажите, контур, какой фигуры нарисован на картонках?
    Ответы детей: Прямоугольник.
    В: Верно, а в середину пластилинового прямоугольника мы поместим разноцветные лепешки. Напомните, в каком порядке?
    Ответы детей: Сверху красный, в середине желтый, снизу зеленый. 
    В: Все правильно. Приступайте, будьте внимательны и ничего не напутайте, ведь от нас с вами зависит безопасность жителей Сказочной страны

    5. Самостоятельная деятельность детей.

    Педагог. Садимся за столы и приступаем к работе. Кому нужна помощь поднимите, руки я вам помогу.

    Звучит классическая музыка, дети лепят.

    6. Рефлексия.

    Приносим свои готовые работы, ставим на поднос.

    Светофору Светофоровичу понравились все помощники. Молодцы все постарались и справились с работой.

    7. Игра «Светофор».

    А сейчас Светофор Светофорович хочет с вами поиграть в игру. Встаём в круг. Когда он показывает красный кружок, вы садитесь, жёлтый встаёте, зелёный идете.

    Дом и семья. Общество. Мир женщины. Ждем ребенка. Гороскопы. Грудное вскармливание

    Тема «Мисочка»

    Задачи:

    Обучающие: обучать детей лепить, используя уже знакомые приёмы(раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краёв, уравнивание их пальцами; лепить всей кистью и пальцами

    Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать речь детей, творческое восприятие и воображение, память,активизироватьсловарный запас: мисочка, плошка, корытце.

    Воспитывающие: воспитывать эстетические чувства, аккуратность, дружелюбное отношение к окружающим.

    Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, родуктивная

    Методические приёмы:

    Информационно-иллюстративный: беседа, вопросы, ответы, объяснения, пояснения, уточнение, художественное слово;

    Игровой: создание игровой ситуации, пальчиковая гимнастика;

    Репродуктивный: практические действия детей в лепке.

    Оборудование:

    Демонстрационный: кукла Маша, блюдце, миска, кукольная посуда,фонограмма;

    Раздаточный: доски для лепки, клеёнки, салфетки, влажные салфетки, поддоны, тарелочки для пластилина, пластилин.

    Предварительная работа: рассматривание игрушечной посуды, игры в кукольном уголке, наблюдение за кормлением домашних животных (дома), чтение сказки Чуковского «Федорино горе», рассматривание картинок с изображением посуды, дидактическая игра «Что лишнее» на классификацию посуды; отгадывание загадок о посуде, разучивание игр-разминок.

    Ход:

    Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях — кукла Маша. (Дети подходят к столу, за которым сидит кукла)

    Ребята, посмотрите, кукла Маша какая-то расстроенная, грустная.

    А грустная она оттого, что у неё сегодня день рождения, и вечером придут гости, а у неё не в чем подать угощение, у неё не хватаетпосуды, мисочек для угощения.

    Ребята, а мы можем помочь Маше?

    А как мы можем ей помочь? (сделать миски)

    Ребята, а из чего мы сможем сделать миски? (из пластилина)

    Да, ребята, у нас есть пластилин, и миски для Машиных гостеймы можем слепить из пластилина.

    Я вам предлагаю вместе с Машей пройти на стулья. (Дети садятся полукругом на стулья)

    Ребята, мисочка — это глубокаятарелочка, в которую наливают или накладывают еду.

    Ребята, я вам предлагаю рассмотреть нашу посуду.

    Что это? (блюдце)

    А где же тогда мисочка?

    Как вы догадались? (она глубокая, у неё высокие края)

    Ребята, а у блюдца и миски есть что-то общее? (форма — круглая)

    А чем они отличаются? (у блюдца невысокие края, а у миски –высокие)

    Правильно, молодцы. Акак вы думаете, в какую посуду входит больше еды, а в какую меньше? (в миску — больше, а в блюдце — меньше)

    Что можно положить в блюдце? (хлеб, колбасу, сыр, блины….)

    А что можно положить в миску? (салат ….. и даже налить суп)

    Ребята, а суп можно налить в блюдце? (нет) Почему? (потому что у блюдца невысокие края)

    А кого ещё мы можем кормить из мисочки? (домашних животных)

    Молодцы, ребята, вы все теперь знаете, что мисочка — это глубокая тарел ка, в которую накладывают или наливают еду.

    Ребята, а вы знаете, как нужно лепить такую мисочку?

    Ребята, Маша просит вас рассказать и показать, как мы будем лепить мисочку, какие приёмы использовать?

    Я предлагаю Анечке начать показыватьприёмы лепки (выходит Аня)

    Сейчас я начну показывать вам, как надо лепить мисочку для куклы Маши.

    1. Я отрываю кусочек пластилина и начинаю его разминать, чтобы он стал мягким

    2. После того как он стал мягким, беру его и кладу на ладонь левой руки.

    3. Прикрываю пластилин ладонью правой руки

    4. После этого я начинаю круговыми движениями раскатывать шар.

    А мы ребята, будем все вместе показывать в воздухе (остальные дети показывают в воздухе)

    Когда я раскатываю шар, пальцы должны быть вместе, ладони гладкие. Раскатываю шарик обеими руками.

    Вот, ребята, посмотрите, что у меня получилось? (шарик) (показывает шар детям)

    У шарика есть уголки?

    На что похож шар? (мячик, комок снега…)

    Какая форма у шара? (круглая)

    Что ещё бывает круглой формы? (тарелка)

    5. Потом шар надо сдавить, сплющить с двух сторон, с верхней и нижней. Для этого сильно надавливаем пальцами, вот так. На что он стал похож? (на плоскую тарелочку, на толстую лепёшку)

    Ребята, а как вы думаете, мы сможем из толстой лепёшки сделать глубокую миску? (да)

    Скажем Анечке спасибо. Анечка, вытри салфеткой руки и присаживайся, а я продолжу.

    6. Мы надавливаем пальчиком в середину сплющенного шара и оттягиваем края вверх, стараясь, чтобы они были одной высоты.

    7. Подравниваем края, чтобы они получилисьровными и гладкими.

    Вот, ребята, у меня получилась мисочка.

    А чтобы у нас получились красивые мисочки, нам нужно размять наши пальчики, и я вас приглашаю в круг на весёлую зарядку для пальчиков. Ребята, покажите все свои ладошки!

    Чтобы мисочку создать (пальцы раскрываем «чаша»)

    Нужно пальчики размять (сжимаем и разжимаем)

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Нужно пальчики размять (сжимаем в кулаки)

    Маша каши наварила (указ. пальцем правой руки водим по левой ладони)

    Маша кашей всех кормила (по правой водим)

    Положила Маша кашу (правой рукой накладывают в левую)

    Кошке — в чашку (загибают пальцы)

    Жучке — в плошку

    А коту — в большую ложку.

    В миску — курицам, цыплятам

    И в корытце — поросятам.

    Всю посуду заняла (разжимают кулачок)

    Всё до крошки раздала (сдувают «крошку» с ладошки)

    А сейчас ребята, я вас приглашаю пройти в мастерскую добрых дел сделать мисочку для Маши (дети садятся за столы)

    (творческая работа детей под музыку, индив. помощь)

    Напоминаю, что рабочее место должно быть чистым, после работы вытрите руки салфеткой, использованную салфетку положите на поднос.

    Вспоминаем, что мы сначала, отрываем кусочек пластилина, затем кладём его на ладонь левой руки, прикрываю ладонью правой руки и круговыми движениями раскатываем шар. Потом шар сплющиваем пальцами, надавливаем пальцем в середину и оттягиваем края вверх. Выравниваем края, чтобы они получились ровными и гладкими.

    Следим за осанкой, спина у всех должна быть прямая. Не забывайте сглаживать и выравнивать края.

    (если кто-то быстро справился, предложить слепить угощение, или ещё одну миску) – Ребята, посмотрите, какие красивые мисочки у нас у всех получились, они получились разные: большие и маленькие, глубокие и не очень. Кто-нибудь хочетрассказать, как вы лепили мисочки. (Выставляем на общий поднос)

    Маша улыбается, она очень обрадовалась и говорит, что теперь ей хватит для гостей мисочек, чтобы положить в них угощение.Онаприглашает вас расставить свои мисочки на свой праздничный столик. (Дети относят поднос с мисками на стол и расставляют)

    Ребята, теперь Маша сама знает, ка надо лепить мисочки и говорит вам спасибо, что научили её лепить и подарили ей такие замечательные подарки-мисочки. Ведь так приятно получать подарки! А вот делать подарки ещё приятнее, правда, ребята?

    Ребята, а так как у Маши сегодня день рождение, я предлагаю вам спеть нашей Маше «Каравай». Я приглашаю вас вкруг!

    (Маша в центре в кругу, дети поют «Каравай»).

    (Воспитатель собирает вокруг себя детей)

    Ребята, кому мы сегодня помогали? (Маше)

    Чем мы ей помогли?

    А что вам больше всего понравилось сегодня?

    Молодцы. Ребята, мы сегодня помогли Маше, все справились с заданием, всё сделали аккуратно, красиво и правильно и научились лепить из пластилина, используя новые приёмы вдавливания и оттягивания краёв.

    Ребята, а вы хотели бы научить других ребят лепить посуду? (да). Тогда мы сейчас помоем руки, уберём своё рабочее место, и позовём других деток.

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад №13 «Колосок»

    Конспект непосредственной образовательной деятельности

    « Лепка по замыслу»

    в средней группе.

    Воспитатель

    Варзегова Т.Ю.

    п. Октябрьский, 2018г.

    Программное содержание.

    Цель : закреплять умение детей самостоятельно определять, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца.

    Задачи : воспитывать самостоятельность, активность, развивать воображение, желание заниматься творчеством. Закреплять усвоенные ранее приёмы лепки.

    Методика проведения непосредственной образовательной деятельности : предложить детям лепить угощение для сказочного гостя на выбор из предложенного. Вспомнить (спрашивая детей) приёмы лепки (раскатывание, оттягивание, прищипывание, лепка пальцами). В процессе работы следить за действиями детей, в случае необходимости помогать советом, наводящими вопросами (о характерных деталях). По окончании рассмотреть все готовые работы, предложить детям выбрать интересные, рассказать о них.

    Оборудование и материалы : глина (пластилин), доска для лепки, стека, салфетки (на каждого ребёнка), муляжи фруктов, овощей.

    Ход непосредственной образовательной деятельности.

    Вступление.

    Совместное приветствие (психогимнастика):

    Дружно за руки возьмемся

    И почувствуем тепло.

    Повернемся, улыбнемся –

    Словно наше солнышко.

    Мы Малыши-Карандаши – да-да-да.

    Мы ребята дружные — да — да – да.

    Мы совсем не скучные – да – да – да.

    Настроение – отличное – да – да — да.

    Все готовы – да – да – да.

    Ну, тогда приступим — да-да-да.

    Ребята, сегодня наш друг медвежонок очень грустный. Давайте спросим у медвежонка, почему он так расстроился. Ребята, оказывается, медвежонок ждёт сегодня гостей – сказочных героев, но он забыл приготовить угощение. А мы с ребятками можем тебе помочь медвежонок? Ребятки поможем медвежонку, приготовим угощение? Но сначала давайте узнаем, кого ждёт медвежонок. Хотите узнать? Тогда смотрите и слушайте загадку: розовое брюшко, розовое ушко, хвост крючком, нос пятачком. Ребята вы узнали кто это? А из какой сказки? А что любят кушать поросята (овощи, фрукты)? Правильно. Давайте каждый возьмёт и принесёт фрукт или овощ и рассмотрит, потрогает его, какой формы, какого цвета.

    Основная часть.

    Сейчас ребята мы с вами приготовим угощение. Но сначала приготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика) и подумаем, что вы будете лепить:

    Киска ниточки мотала и клубочки продавала (пальцы сжаты в кулачок, имитация движения наматывания ниток).

    Сколько стоят? (сгибаем и разгибаем пальцы)

    Два рубля (показывают столько пальчиков, сколько назвали, можно менять варианты).

    Покупайте у меня (движения ладошками «зовём к себе»).

    Ребята, наши пальчики готовы, присаживайтесь за столы.

    Воспитатель вместе с детьми вспоминают приёмы лепки (катаем круговыми движениями для круглой формы; прямыми для овальной; слегка оттягиваем и сужаем конец пальцами для удлинённой формы; пальцами придавать нужную форму).

    А теперь скажем такие слова:

    « Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. Молодцы! Приступаем к работе».

    Дети лепят угощение.

    Заключительная часть. Рефлексия.

    Ребята вам понравилось готовить угощения? Давайте посмотрим, что у вас получилось. Молодцы, как красиво и как вкусно всё выглядит. Скажите, пожалуйста, что мы делали сегодня на занятии? Что из угощений вам понравилось? Почему?

    Медвежонок говорит вам спасибо. Он обязательно расскажет трём поросятам, кто помогал ему готовить угощения.

    Используемая литература : Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», Москва 2014

    Конспект занятия по лепке в средней группе на тему «Забавный поросенок»

    Цель: изготовление забавного поросенка из соленого теста.
    Задачи: уточнение, расширение знаний детей по теме «Домашние животные»; развивать слуховое восприятия; учить лепить забавного поросенка передавая характерные особенности строения и окраски; развивать мелкую моторику рук, чувство объема и формы; закреплять раннее изученные приемы лепки; развивать согласованность в работе глаз и рук; упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу; развивать точность и координацию движений; воспитывать интерес к живой природе; воспитывать желание доводить работу до конца.
    Материалы: картинки по теме «Домашние животные»; запись голоса домашних животных; соленое тесто, стержень от шариковой ручки, доски для лепки, салфетка для рук на каждого ребенка.
    Планируемый результат: умеет поддерживать беседу, выражает положительные эмоции при разгадывании загадки, угадывании голосов, владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной деятельностью (лепка из соленого теста).
    Ход занятия (дети сидят на ковре)
    1.Д.и. «Узнай по голосу домашних животных».
    Воспитатель: Закройте глаза. Прислушайтесь. Что вы услышали? (педагог включает запись голоса поросёнка)
    Дети: Поросенок хрюкает и т.п.
    Воспитатель: А сейчас? (Также включает запись голоса коровы, собаки, кошки и т.д).
    (Ответы детей)

    Воспитатель: Верно, а как одним словом мы можем назвать этих животных?
    Дети: Домашние животные.
    2.Беседа «О пользе домашних животных для человека».
    Воспитатель: Молодцы, а почему этих животных называют домашними?
    Дети: Они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает.
    Воспитатель: Правильно! А чем они полезны для человека?
    Дети: Кошка ловит мышей, собака охраняет дом и т.д..
    3.Работа с загадкой .
    Воспитатель: Какие вы молодцы, всё знаете, а теперь попробуйте угадать эту загадку.
    Хвостик у него крючком,
    Плоский носик пяточком:
    Кто визжит всегда спросонок? —
    Грязный, толстый – …
    Дети: Поросенок.
    Воспитатель: (показ картинок свиньи с поросятами) Скажите, а как зовут маму поросят?
    Дети: Свинья.
    Воспитатель: Посмотрите ребята, что я вам принесла? Это мама поросят. А я вам предлагаю сделать ее деток – поросят. Как вы думаете, из чего мы будем делать их?
    (Ответы детей)
    Воспитатель: Делать мы будем поросят из соленого теста. Да-да. Из него можно не только пироги печь, пельмени, но и всякие игрушки, панно.
    Физкультминутка «Поросенок Пятачок»
    (Дети выполняют движения по тексту)
    Поросёнок Пятачок
    Отлежал себе бочок.
    Встал на ножки потянулся,
    А потом присел, нагнулся.
    И на ножках поскакал.
    А потом опять прилёг,
    Но уже на правый бок.
    Воспитатель: А теперь я предлагаю вам пройти за столы, засучить рукава и приступить к работе. Отрываем небольшой кусочек теста и катаем в руках шарик – это будет туловище нашего поросенка. Далее мы скатаем четыре маленьких шарика из теста – ножки поросенка. Еще два маленьких шарика мы скатаем для ушек – прикрепим их на туловище поросенка и слегка прищиплем. А для носика нам понадобится маленький шарик. Сделали. Теперь мы скатаем небольшой жгутик из теста, приделаем его на противоположную сторону от носа и немного закрутим. Похож на крючок? В общем поросенок готов. Чего не хватает? Правильно, глаз и дырочек в пяточке. Для этого нам понадобиться стержень от шариковой ручки. Возьмите его и сделайте глаза и дырочки в пяточке.
    Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием! Посмотрите сколько забавных поросят мы сделали для свиньи.

    Татьяна Родионова

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Пирожное » .

    Воспитатель : Родионова Т. А.

    Цель : Продолжать учить детей лепить знакомые предметы, передавать форму, величину. Учить детей сдавливать комок пластилина в лепешку, закреплять умение лепить мелкие шарики. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других.

    Материал : игрушка-пирожное из атрибутов к игре «Магазин» , пластилин, дощечка, салфетка (по количеству детей, игрушечные тарелочки, кукла, кукольный стол с чайным набором.

    Предварительная работа : игра «Ждем гостей» , беседа о том, как дома мама угощает гостей.

    Ход занятия:

    Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла Маша.

    Давайте с вами вспомним, как принято встречать гостей? (Ответы детей)

    Конечно, когда в дом приходят гости, надо пригласить их за стол, предложить чай и разные угощения.

    Как вы думаете, какие угощения подают к чаю? (Ответы детей)

    Сегодня на занятии мы с вами будем лепить пирожное . Посмотрите, какое пирожное получилось у меня . (Воспитатель демонстрирует образец работы)

    Как же слепить? Сейчас я вам расскажу. Перед вами лежит необходимый для работы пластилин.


    Сначала берем пластилин коричного цвета, разминаем его, потом раскатываем его в шарик, и немного прижимаем сверху.


    Берем белый пластилин. Раскатываем его в шарик, сплющиваем его в блинчик, это у нас будет помадка для пирожного .


    Прилепляем белый пластилин сверху коричного, покрывая его полностью.


    Затем начинаем украшать его, для этого раскатываем из маленьких кусочков пластилина разных цветов маленькие шарики.


    Украшаем наше пирожное . Для этого прилепляем сверху маленькие разноцветные шарики.


    Пирожное готово .

    Перед тем как приступить к работе, давайте мы с вами разомнём пальцы : (пальчиковая гимнастика)

    Мы спросили нашу печь :

    Что сегодня нам испечь?

    («печем» пироги )

    Печку мы спросили,

    (поднять кверху указательный палец)

    тесто замесили.

    (сжимаем и разжимаем кулаки)

    Тесто скалкой раскатали,

    Раскатали — не устали.

    (трем ладони)

    Начинили творогом

    («печем» пироги )

    И назвали пирогом !

    (поднять кверху указательный палец)

    Ну-ка, печка,

    Дай творожнику местечко!

    (Вытянуть руки ладонями вверх)

    Дети садятся на свои места и выполняют работу. Воспитатель следит за их работой. Во время выполнения задания необходимо помогать детям, напоминая или частично объясняя им приемы лепки . Воспитывать и поощрять самостоятельность, контролировать последовательность выполнения работы.


    По окончании лепки все работы дети кладут пирожное на свою тарелочку .

    Ребята, какие у вас получились красивые пирожные . Я думаю, что кукле Маше они очень понравились.

    Давайте посадим Машу за стол и угостим ее чаем и нашими пирожными .


    Вот ребята и закончилось наше занятие . Что мы делали на занятии ? (лепили угощение для куклы) . Вам понравилось наше занятие ? (Ответы детей) . Дети, вы сегодня молодцы, хорошо поработали. У всех получились красивые пирожные !


    Грибы традиционно являются одним из важных факторов пищевой культуры нашей страны. При этом они несут в себе потенциальную опасность в случае неправильного употребления. Самые опасные из грибов дети должны знать с малых лет. В то же время ребятам следует отлично знать и грибы полезные. Занятия по лепке служат развитию умения их распознавать, повышая уровень общей информированности. К тому же лепка грибов сравнительно проста и позволяет отрабатывать точные приёмы мелкой моторики.

    Лепка как способ «ручного» творчества

    Лепка — важный элемент педагогической работы по развитию мелкой моторики у детей. Она также учит усидчивости, концентрации внимания, пробуждает фантазию, развивает образное мышление. Как правило, на занятиях средней группы детского сада применяется пространственная объёмная лепка, когда объект изготавливается полностью трёхмерным, как в реальности. Этим достигается наглядность объектов, изображаемых детьми. Кроме того, это стимулирует развитие пространственного восприятия.

    Для детей очень важно знать съедобные грибы

    Из способов лепки для создания грибов чаще применяется конструктивный. Детям также можно предложить закрепить сделанные грибочки на опоре, чтобы можно было собрать целую грибную поляну. Таким образом, в числе дополнительных материалов будут бумага и картон или пластик.

    В качестве основного материала для лепки потребуется цветной пластилин; тона зависят от того, какие варианты композиции будут предложены педагогом для изготовления. К примеру, для лепки мухоморов потребуется основной красный тон для шляпки с белыми элементами — ножкой, точками и низом шляпки гриба. Белый и коричнево-красный пригодятся для подосиновика. Коричневый пойдёт для шляпки белого гриба. Ну а поганки могут изготавливаться в разнообразной цветовой гамме, как и сыроежки.

    Планирование занятия

    Занятие по лепке грибов целесообразно проводить в осенние месяцы, поскольку данная тематика чётко соотносится с этим календарным периодом.

    Степень самостоятельности

    Дети 4–5 лет ещё не могут сами выбирать себе варианты заданий. При этом нет никакого смысла предлагать лепить всей группой одно и то же: кому-то можно предложить слепить мухомор, а кому-то — гриб-боровик. Рекомендации насчёт цветового решения будущей работы воспитанникам даёт педагог. С другой стороны, вариативность работы в части применяемых техник вполне возможна. Применять ли, к примеру, стеки для дополнительной обработки, могут решать и сами дети.

    Коллективно или индивидуально?

    Лепка — тот вид творческой активности, который допускает варианты как индивидуальной, так и коллективной работы. Дети могут работать совместно. Двое или даже трое ребят могут, например, подготовить композицию из нескольких предметов. Это может быть некий «волшебный боровик» из сказки, под которым прячутся от дождика лесные звери, если есть какие-то маленькие игрушки размера фигурок от «Киндер-сюрприза» (их тоже можно включить в подобную композицию). Это может быть мухомор-красавец из известного мультфильма. Или же грибы для белочки, разные грибы на поляне, корзинка с грибами девочки Маши из сказки, композиция «грибы и ягоды» и прочее.

    В ходе такой работы могут быть использованы и результаты каких-либо иных, предварительных, занятий. Именно так мы можем в этой ситуации применить индивидуальный подход к реализации задумок педагога в рамках этой темы.

    В качестве подставки для грибочков можно использовать пластиковую красную крышку от контейнера

    Мотивация детей

    Перед началом занятия дети должны получить внятное представление о том, что именно им следует изобразить в скульптурном виде. Для этого следует предварить собственно лепку показом картинок и рассказом-объяснением по теме: дети должны увидеть грибы, которые им предстоит воплотить в скульптуре.

    Нужно заранее подумать о том, как распределить задания, если дети работают в парах и тройках. Кому из детей стоит персонально поручить изготовление конкретного гриба или даже нескольких, а кому — доверить выполнение мелких декоративных деталей типа юбочки на ножке или пятен на шляпке. В ходе работы с группой — как том в случае, когда она разделена на микрогруппы, так и в том, когда дети работают индивидуально — следует также придерживаться «сказочного настроя», превращая работу по лепке в подобие волшебной игры, мотивируя детей на достижение значимого результата.

    Итогом работы являются не только сами маленькие скульптуры, но и та взаимосвязь между ними, которая обозначена сюжетом исходной сказки. Всё это можно и должно красиво оформить — хотя бы в виде маленькой выставки работ в «художественном уголке» группы, на радость родителям, которые увидят результаты работы своих детей.

    Работы детей можно организовать в мини-выставку

    Таблица: конспект занятия по лепке на тему «Грибы» (средняя группа, автор М. С. Мазур)

    Технология лепки

    Общий порядок действий при изготовлении самих грибов из пластилина примерно такой (пункт 6 можно выполнять и третьим):

    1. Изготавливаем ножку: катаем толстую колбаску из пластилина.
    2. Для шляпки скатываем и сплющиваем шарик другого цвета. В зависимости от типа гриба она может быть вогнутой, выпуклой или иметь другие особенности формы.
    3. Закрепляем шляпку на ножке.

      Составные части для простого гриба изготовить очень легко

    4. В качестве подставки можно использовать зелёную пластилиновую «лужайку» либо картонную поверхность.
    5. При необходимости можно добавить дополнительные элементы (листья, пятнышки).

      Колечко будущего мухомора можно обозначить и тонкой колбаской

    6. Закрепляем гриб на подставке или картонной подложке. Основание гриба можно обозначить лепной «травкой» зелёного цвета.

      Ребятам нужно чётко объяснить, что мухоморы ядовиты

    Лепка гриба-боровика

    Материалы:

    • картон,
    • стека,
    • пластилин:
      • тёмный,
      • белый,
      • оранжевый,

    Белый гриб относится к съедобным

    Инструкция:

    1. Скатываем большой шар из тёмного пластилина.
    2. Стекой разрезаем шар пополам.
    3. Раскатываем маленький светлый шарик в тонкий диск.
    4. Лепим валик, утолщённый с одного конца.
    5. К нижней части шляпки прикрепляем диск.
    6. Делаем углубление для ножки.
    7. Вставляем и прикрепляем ножку.
    8. Композицию можно закрепить на картоне.

    Лепка мухомора

    Материалы:

    • картон,
    • стека,
    • пластилин:
      • белый,
      • красный,
      • зелёный,
    • по желанию — дополнительные декоративные элементы (листочки, трава из цветной бумаги и т. п.)

    Инструкция:

    1. Лепим шар из красного пластилина.
    2. Сплющиваем шар в диск.
    3. Стекой вырезаем из диска уголок.
    4. Скрепляем шляпку по разрезу (должен получиться конус).
    5. Делаем 15 маленьких шариков из белого пластилина.
    6. Ножке гриба придаём форму валика, расширенного к одному концу.
    7. «Юбочка» гриба — изогнутая волной полоска.
    8. Скатываем зелёный шарик и расплющиваем его — это подставка для гриба.
    9. Вырезаем стекой треугольники зелёного цвета для травы.

      следует объяснить детям, что яркий цвет мухомора сигнализирует об опасности

    10. Примазываем пятнышки к шляпке.
    11. Надеваем шляпку на ножку.
    12. Прикрепляем «юбочку».
    13. Устанавливаем гриб на подставку.
    14. Окружаем подставку травой.

      Коническая шляпка гриба расширяет представление детей о форме

    Видео: лепим гриб из пластилина

    Занятие по лепке грибов в средней группе детского сада отвечает многим задачам дошкольного образовательного процесса. Учитывая простоту выполнения гриба и возможность встраивания результатов такого занятия в разный ситуационный контекст (игры, загадки и прочее), трудно переоценить значение этой темы. Кроме того, обогащение и закрепление знаний о полезных и ядовитых грибах крайне важно для жителей средней полосы России. Таким образом, лепка грибов должна быть обязательно включена в состав учебного плана для средней группы.

    Конспект занятия в средней группе. Лепка «Птичка».

    Конспект занятий по лепке в средней группе на тему «Птичка».

     

    Задачи . Учить детей лепить  птичку, передавать овальную форму тела, круглую голову. Учить оттягивать хвост, прищипывать клюв. Продолжать учить делить пластилин на кусочки, пользоваться стекой. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.

    Воспитывать аккуратность, самостоятельность, развивать память, внимание, воображение.

    Материал: пластилин, дощечка, стеки.

    Наглядный материал: скульптурная птица, изображение птицы.

    Словарная работа: голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, оттягивать, прищипывать, стека.

    Предварительная работа. Чтение сказки птичка.

    Ход занятия.

    Воспитатель загадывает загадку про скворца.

    .

    Правильно.

    Стук в дверь. «Прилетает» птичка. Воспитатель  вместе с детьми  рассматривают скульптуру малой формы птицы.

    -Какая красивая птичка прилетела к нам! Давайте, слепим такую птичку. Но сначала внимательно рассмотрим ее. Что есть у птички(туловище, голова, клюв, хвост, крылья). Какой формы тело птички(обводящий жест) (Овальное, как яйцо).

    -какой формы голова? (круглая). На что похожа? (на шарик). В какой части тела находится голова птички(в начале тела).

    -какой у птички хвост(длинный, примой). Посмотрите, что у птички есть на голове(глаза, клюв).

    -сколько глаз у птички(два). Сколько крыльев? (два)

    -А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте. Разделю ком пластилина пополам, одну часть положу, а другую разделю еще пополам. Сколько комков получилось (три).Из самого большого куска буду лепить тело. Какой оно формы (овал)Покажите как надо лепить овальную форм (дети показывают).

    -Да, надо раскатать глину прямыми движениями: туда-сюда (леплю тело). С одной стороны тела будет голова, а с другой что? (хвост).

    -Оттяну пластилин пальцами, вот так (показываю). Теперь буду лепить голову. (голова шарик). Как будете лепить голову, покажите руками.

    -Правильно, будем скатывать комок круговыми движениями. Что надо сделать, чтобы получилось птичка? Правильно. Соединим две части:тело и голову, плотно прижмем, примажем пальцами (показываю).Примазывать надо аккуратно, чтобы она получилась гладкая, красивая. Теперь прищипнуть клюв в переде, осторожно, чтобы не испортить голову, вот так (показ): двумя пальцами сверху и снизу, а теперь также сбоку.

    -Подумайте и скажите, как сделаем глаза, крылья? (нарисуем стекой)

    -Да, концом стеки нарисуем глаза с одной и с другой стороны, а крылья, перышки другим концом (показ).

    -Чтобы наша птичка сидела, вылепим вместо ног подставку: из 3-го маленького куска и скатаем столбик, на него сплюснем и посадим на него птичку, плотно прижмем и примажем. Вот и получилась птичка. Напомню детям об аккуратном пользовании пластилином, уточняю последовательность лепки, даем указание начать лепить.

    Индивидуальная работа с детьми: помогу отдельным детям разделить глину на 3 части, вспомню с ним способы лепки овала, шара, поупражнять детей в оттягивании и прощипывание (показ на своем куске) похвалю самостоятельных, аккуратных детей, еще раз покажу технику сглаживания поверхности предмета.

    -Анализ детских работ. Дети выставляют свои работы на доску. Соберу детей вокруг стола, на котором стоит доска с работами детей, рассмотрю их: много птичек вы слепили! Теперь у нашей птички-мамы много птичек-деток, все они разные: большие и маленькие. Посмотрите, эта птичка головку наклонила, зернышки ищет. А это птичка что делает(обращаю внимание на выразительность образов). Какие птички самые красивые, самые гладкие? Похожи птички на птичку-маму. Дам положительную оценку работе детей. В конце занятия спою вместе с детьми песенку про птичку.

     

     


    Автор:  Денисова Н.В.

    Конспект непосредственно образовательной деятельности «лепка зайчика» в средней группе «зайчик зимой».

    Конспект нод по лепке снеговика для детей средней группы доу

    Конспект занятия по лепке в средней группе.

    Тема недели «Зима». Лепка «Снежинка» (техника — налеп).

    Цель: научить детей приёмом налепа изображать снежинку.

    Задачи:

    Обучающие: продолжать учить детей делить пластилин на части, скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона).

    Воспитательные:

    Развивающие: познавательный интерес детей, мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

    Предварительная работа : рассматривание картин с зимними пейзажами.

    Раздаточный материал: круги или квадраты из картона голубого, синего, фиолетового и серого цветов диаметром 12-15см по количеству детей, доска для лепки, белый пластилин, стека, музыкальное сопровождение.

    Ход занятия:

    Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, загадку:

    Белым пледом лес укрыт,

    И медведь в берлоге спит.

    Снег, как белая кайма.

    Кто хозяйничал?

    Дети: Зима.

    Воспитатель: Правильно, ребята, наступила зима. Как вы думаете, какого цвета больше всего зимой? Почему?

    Дети: ответы детей.

    Воспитатель: А вы любите зиму?

    Дети: Да.

    Воспитатель: За что вы любите зиму?

    Дети: ответы детей.

    Воспитатель: У меня для вас есть ещё одна загадка, послушайте:

    С неба звёздочки летят

    И на солнышке блестят.

    Точно в танце балеринки,

    Кружатся зимой…

    Дети: Снежинки.

    Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно отгадали.

    А давайте немножко поиграем. Сейчас мы все с вами превратимся в снежинок.

    Физминутка

    Мы снежинки, мы пушинки,

    Покружиться мы не прочь.

    Мы снежинки — балеринки,

    Мы танцуем день и ночь.

    Встанем вместе мы в кружок –

    Получается снежок.

    Воспитатель: Какие красивые снежинки летали у нас с вами в группе. А теперь я предлагаю вам слепить снежинку. Посмотрите, какие красивые снежинки можно слепить из пластилина, давайте попробуем.

    Показ несколько образцов. Чтение стихотворения:

    Снежинки – картинки,

    Взгляни – поскорей.

    У каждой по шесть

    Серебристых лучей,

    И каждый зазубренный лучик –

    Зимы заколдованный ключик. Л.Шеховцова

    Лепка: Скатываем несколько шариков одинакового размера и раскатываем их в тоненькие колбаски. Воспитатель показывает детям, как на круглом или квадратном картоне составить из пересекающихся в центре колбасок снежинку и украсить ее короткими колбасками или другим способом.

    Итог занятия: Ребята, посмотрите, какие красивые снежинки у нас получились. Вы все большие молодцы.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспекты занятий По математике Конспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий) Программные задачи: Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в про

    Конспекты занятийПо математикеКонспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий)Программные задачи:Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно. ..

    Конспект занятия по экологии в средней группе Тема: «В мире диких животных»

    Обобщить и систематизировать представления детей о диких животных. Формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных, закрепить в речи детей обобщающее поняти…

    Конспект занятия по здоровьесбережению в средней группе Тема: Путешествие в страну «Неболейка»

    Тема: Путешествие в страну «Неболейка»Цель:формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.Задачи:Закреплять знание детей с понятием здоровье, умение заботится о своем здоровье. Закреплять…

    Цели и задачи:

    КОММУНИКАТИВНАЯ

    1.Формировать интерес к предстоящей совместной деятельности.

    2.Формировать умение поддерживать речевое общение, отвечать на вопросы полным предложением.

    3.Обогащать и активизировать словарь по теме «Зима. Зимние развлечения».

    ПОЗНАНИЕ

    1.Формировать интерес к познавательно-исследовательской

    Деятельности по теме «Зима».

    3.Развивать наблюдательность.

    4.формировать представление о планировании предстоящей деятельности.

    5.Расширять кругозор детей, формировать представления о понятии «зимние забавы», их многообразии, назначении.

    СОЦИАЛИЗАЦИЯ

    1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

    2. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

    3. Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной поделки, реализации конструктивного замысла.

    ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:

    1. Осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной. плоскости. Закреплять навыки раскатывания.

    2. Учить вносить в рисунок дополнительные детали для обогащения образа.

    3. Развивать чувство формы и цвета; совершенствовать технические умения и навыки в работе с пластическими материалами.

    4.Развивать мелкую моторику рук.

    В.Послушайте, пожалуйста, стихотворение Н.Некрасова

    «Снежок».

    Снежок порхает, кружится,

    На улице бело,

    И превратились лужицы

    В прозрачное стекло.

    Снежок изрезан лыжами,

    Как мел, скрипуч и сух,

    И ловит кошка рыжая,

    Веселых, белых мух.

    В. Скажите, пожалуйста, о каком сейчас времени года говорится в стихотворении?

    Д. В этом стихотворении говорится о зиме.

    В. Какие приметы зимы вы знаете?

    В. Правильно, ребята. Зимой, когда холодно, капли, пока летят до земли, успевают превратиться в снежинки. Кружатся они и падают на землю, одна красивее другой. Одна похожа на цветочек, другая — на звёздочку. Если ветер тихий, они медленно летят и тихо ложатся на деревья, машины, дома и нам под ноги. А кто знает, почему снег скрипит под ногами? (От тяжести нашего тела ломаются звёздочки – лучики.)

    А вам бы хотелось, чтобы у нас никогда не было снега? Чтобы у нас всегда было так же жарко, как в Африке?

    Д. Нет.

    В. Почему?

    Д. Потому что снег красивый. С ним можно играть.

    В. В какие игры со снегом вы любите играть зимой?

    Д. Зимой мы любим, играть в снежки, строить горку, крепость и снежную бабу.

    В. Давайте мы тоже с вами поиграем. Вот у меня есть снежинки. Но пока они летели, разломились на половинки. Ребята, давайте для каждой снежинке найдем свою половинку. «Игра собери снежинку»

    Ребята, а вы бы хотели слепить свои снежинки?

    Д: Да

    В: Тогда предлагаю слепить свою красавицу снежинку.

    Но, для начала давайте разомнемся.

    «Физминутка»

    Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

    По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

    И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

    На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

    И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

    Гостью -зиму любимы, любим мы, любим мы.

    Практическая часть.

    В: Возьмите пластилин и разогрейте его между ладошек чтобы он стал мягким и эластичным. Свой кусочек пластилина разделите на одинаковые 5 частей. Из этих частей раскатайте небольшие колбаски одинаковой длины. Из трех полосок составьте снежинку, а четвертую и пятую разделите по 6 маленьких частей которыми вы будете создавать узор снежинки.

    Итог:

    Посмотрите какие красивые нарядные снежинки у вас получились.

    (Дети рассматривают снежинки друг друга)

    ООД в средней группе на тему: Зима

    Конспект ООД в средней группе на тему «Сюрпризы Зимы»

    Яковлева Ольга Васильевна воспитатель ГБОУ «Школа № 842», город Москва
    Описание работы: Предлагаю вам конспект организованной образовательной деятельности на тему «Сюрпризы Зимы» для детей средней группы (4-5 лет). Данный материал будет полезен воспитателям, работающим с детьми среднего дошкольного возраста. Это конспект организованной образовательной деятельности, направленный на создание условий для обогащения представлений детей о зиме.

    Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
    Цель: Создание условий для обогащения представлений детей о зиме.
    Задачи
    Образовательные
    Учить детей замечать изменения в природе с приходом зимы, устанавливать причинно-следственные связи.
    Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.
    Упражнять в сравнении двух групп предметов, выраженных смежными числами 4 и 5; учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет.
    Упражнять в подборе прилагательных к существительному.
    Учить составлять рассказ по картине.
    Закреплять умение тонировать бумагу. Вызвать положительный эмоциональный отклик на результат деятельности.
    Обеспечить игровую, познавательную, творческую, двигательную активность
    Развивающие
    Развивать любознательность, познавательную мотивацию, творчество, образное восприятие, воображение, мышление, связную речь.
    Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений.
    Воспитательные
    Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми.
    Предварительная работа: Беседы с детьми о зиме, наблюдения на прогулке, чтение художественной литературы, изготовление «Волшебных картинок» (на белых листах бумаги нарисовать свечой изображения снежинок, снеговиков, варежек).
    Методы и приемы: Сюрпризный момент, игровой, наглядный, проблемные ситуации, вопросы, практическая деятельность детей, использование здоровьесберегающих технологий, художественной литературы, музыкального сопровождения.
    Материалы и оборудование:
    «Волшебные картинки», краски (акварель), кисти, салфетки, снежинки синие и белые по пять штук, магнитная доска, картина «Снеговик», стойка с привязанными на нитках снежинками, музыкальный центр, грамзаписи («Белые снежинки» слова: И.Шаферана, музыка: Г.Гладкова; «Декабрь. Святки» П.И. Чайковского).

    Организационный момент
    Воспитатель: Как вы думаете, какое сейчас время года? (ответы детей) Почему вы так думаете? (дети перечисляют признаки зимы: часто идет снег, дуют холодные ветры, на улице холодно, люди одевают теплую одежду, реки и озера покрываются льдом и т. д.)
    Какая зима? (холодная, снежная, морозная, суровая, ветреная, нарядная, белая, красивая, сказочная, чудесная, блестящая и т.д.)

    Мастерская Зимы
    Воспитатель: Зимушка-зима, добрая волшебница. Она приготовила для нас сюрприз «Волшебные картинки». Хотите посмотреть на них? Я приглашаю вас в снежную мастерскую.
    Воспитатель подводит детей к столам.
    Воспитатель: Давайте посмотрим! Ой, но на листах ничего не нарисовано! Может быть, Зима пошутила с нами? Как вы думаете, что надо сделать, чтобы картинки стали видны? (предположения детей)
    Воспитатель: Правильно, нужно закрасить листы бумаги акварелью, и картинки появятся.
    Дети закрашивают листы бумаги, на них появляются изображения снежинок, снеговиков, варежек.
    Во время продуктивной деятельности звучит музыкальное произведение «Декабрь. Святки.» П.И. Чайковского.

    Воспитатель: Хотите послушать интересную сказку о снежинках?
    В одном волшебном королевстве жили красавицы снежинки. Однажды подул северный ветер, и на полянку прилетели белые снежинки.
    Воспитатель выставляет на магнитную доску четыре белые снежинки.
    Воспитатель: Сколько белых снежинок? (дети считают)
    Ветер подул еще сильнее, и на полянку прилетели их подружки синие снежинки.
    Воспитатель выставляет пять синих снежинок.
    Воспитатель: Сколько синих снежинок? (дети считают)
    Стали они спорить, каких снежинок больше?
    А вы, как думаете, каких снежинок больше: белых или синих?
    А каких меньше? (ответы детей)
    Захотели снежинки станцевать парный танец, но поняли, что у них не получится: их ведь не поровну.
    Как же им помочь? (предположения детей)
    Правильно, можно предложить одной синей снежинке понаблюдать за танцем (убирает одну синюю снежинку с доски)
    Тогда по сколько стало снежинок? Правильно по четыре.
    А можно позвать еще одну белую снежинку (прикрепляет белую снежинку)
    По сколько теперь снежинок. Правильно, по пять.

    Воспитатель: Снежинки благодарят вас за то, что вы им помогли. И закружились они в волшебном снежном хороводе. Понравилась вам сказка? (ответы детей)
    Давайте и мы с вами потанцуем!

    Динамическая пауза
    «Белые снежинки» (слова: И.Шаферан, музыка: Г.Гладков)
    Белые снежинки кружатся с утра, («фонарики»)
    Выросли сугробы посреди двора. (руки вверх, в стороны)
    Стала от снежинок улица светлей, (повороты вправо-влево)
    Только одеваться нужно потеплей. (обхватить себя руками)
    Просто невозможно зиму не любить, («пружинка»)
    Скоро будем бабу снежную лепить. (имитация лепки)
    Если на прогулке в снег мы упадем, (приседания)
    Встанем, отряхнемся и опять пойдем. («отряхнуть колени», марш)

    Дыхательная гимнастика
    Воспитатель подводит детей к стойке, с привязанными на нитках снежинками.
    Воспитатель: Снежинки покружились, потанцевали и опустились на зимнее дерево. Они такие красивые, легкие, воздушные. Давайте подуем на них. Вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.
    Дети: Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем.


    Воспитатель: Что же еще нарисовала нам Зима? (ответы детей)
    Зимушка-зима приготовила для нас еще сюрприз: картину. Давайте вместе составим по ней рассказ.
    Дети вместе с воспитателем составляют рассказ по картине.

    Примерный рассказ
    Наступила зима. Выпало много снега. Мальчик пошел гулять в лес и решил слепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом средний, а затем маленький. Вместо глаз и рта вставил угольки, вместо носа морковку, вместо рук ветки. На голову надел ведро, на шею шарф. Прибежали лесные жители полюбоваться на снеговика: зайчик и снегирь. Снеговик получился красивый, нарядный, веселый.
    Воспитатель: Как можно назвать картину? (ответы детей)
    Давайте и мы с вами слепим снеговиков.

    Физкультминутка «Снеговик из детской сказки»
    Раскраснелась детвора – (круговые движения рук по щекам)
    Накатала три шара! («пирожки»)
    Друг на друга их сложили, (поочередно класть ладонь на ладонь)
    И ведро нагромоздили. (руки вверх)
    Нос — морковка, уголь — глазки, (показ)
    Снеговик из детской сказки! (повороты вправо- влево)
    Руки — ветки, рот — конфета… (руки в стороны, руки около рта)
    Пусть стоит теперь до лета! (повороты вправо- влево)

    Воспитатель: Вспомните, что еще нарисовала Зима в «Волшебных картинках»? (варежки) Как вы думаете, почему Зима нарисовала варежки? (предположения детей) Правильно, потому что зимой на улице холодно, люди надевают теплую одежду.
    Воспитатель: А чтобы не замерзнуть и не заболеть в холодную погоду можно сделать массаж.

    Самомассаж
    Вот на улице мороз! (указательным пальцем массировать
    точку между бровями)

    Эй, потри скорее нос, (то же у другую сторону)
    Подбородок отогрей (массаж точки под нижней губой)
    Улыбнулись все скорей (в другую сторону)
    И у глаз потрем дружнее (круговые движения на висках)
    Веселее, веселее. (в другую сторону)
    Ну-ка взялись мы за уши (большие пальцы за ушами)
    Ни к чему нам бить баклуши (круговые движения)
    Покрутили, повертели-
    Вот и уши отогрели!
    Каждый палец согреваем, (снимать кольцо с каждого пальца)
    Сильно-сильно растираем.

    Итог
    Воспитатель: Какие сюрпризы Зимы вам понравились, запомнились?
    Воспитатель: Дети, вы согласны со словами: «Зима – чудесное время года!». Объясните почему. Расскажите, за что вы любите зиму.

    Общероссийский проект конкурсов

    методических разработок уроков и внеклассных мероприятий

    для педагогов.

    «Зимнее очарование»

    Интегрированное занятие – лепка

    средняя группа

    тема: «Вальс снежинок»

    Программное содержание:

    Закреплять умение детей использовать приёмы лепки усвоенные ранее;

    Учить детей лепить снежинки приёмом раскатывания колбасок из пластилина

    между ладонью и столом;

    Развивать мелкую моторику рук;

    Расширить представления детей о зиме, снеге, снежинках;

    Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

    Материал:

    «Зимушка – Зима» — воспитатель в костюме зимы, образцы снежинок, темно-синяя бумага (картон) и пластилин белого цвета.

    Приём лепки: раскатывание, соединение деталей, вдавливание.

    Связь с другими занятиями и видами деятельности.

    Слушание песни: «Ах ты зимушка зима»; чтение сказки «Шутки бабушки зимы»; рассматривание снежинок через лупу; чтение рассказа И.Ильина и Е.Сегала «Снежинки».

    Ход занятия:

    Тихо играет музыка, входит «Зимушка-зима». Читает стихотворение:

    «Снежинки»

    Словно пух, летят с небес

    Крошки нежные — снежинки,

    Покрывая поле, лес,

    Горы, долы и ложбинки…

    Как причудлив их узор,

    Как красив из них ковер!

    А.Федотов

    Зимушка: «О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы догадались, что это зима? Кто приносит зиму? А как мы узнаем зиму?»

    Ответы детей (по морозу, снегу, холоду и т.д.)

    Зимушка приглашает детей поиграть в подвижную игру «Выпал беленький снежок». Дети стоят кружком, выполняя движения в соответствии с текстом стихотворения:

    Выпал беленький снежок, (дети приседают)

    Собираемся в кружок. (образуют круг)

    Мы потопаем, мы потопаем! (топают ногами)

    Будем весело плясать. (кружатся вокруг себя)

    Будем ручки согревать. (потирают ладони)

    Мы похлопаем, мы похлопаем! (хлопают в ладоши)

    Будем прыгать веселей. (прыгают)

    Чтобы было потеплей. (прыгают)

    Мы попрыгаем, мы попрыгаем! (прыгают)

    Зимушка вносит немного снега и предлагает детям рассмотреть, из чего он состоит. Вместе любуются красивыми снежинками. Раздает детям немного снежинок. На ладошках детей снег тает, в это время зимушка читает стихотворение:

    Снежинка упала ко мне на ладошку,

    Её я согрею дыханьем немножко,

    Снежинка, ты в прятки решила играть.

    Тебя на ладошке моей не видать.

    Зимушка: «Снежинки это капельки воды, которые замерзли на морозе, в тепле они тают. Снежинки – это маленькие льдинки. Давайте посмотрим на вырезанные снежинки. Вы заметили, что все снежинки разные. Настоящая снежинка вся сделана изо льда. Лед в снежинках очень хрупкий: чуть тронешь – и он ломается. Чем сильнее мороз, тем более хрупкими становятся снежинки. А когда снежинки ломаются, то слышится легкий звук. Этот звук мы слышим, когда идем по снегу «скрип-скрип» слышали? Поэтому и говорят: «Скрипучий снег».

    Физкультминутка:

    Зимушка предлагает детям взять листы бумаги. Вместе с зимушкой дети постепенно начинают сминать их.

    Зимушка: «Сейчас мы представим, будто идем гулять по снежку».

    Дети идут между столами (слышится хруст бумаги), сминают листы бумаги в «снежные комки».

    Затем предлагает поиграть в игру «Попади в цель». Дети кидают «снежные комки» в цель- корзину.

    Садятся на свои места.

    Зимушка предлагает детям придумать слова о снеге и снежинках (легкий, белый, пушистый, искристый, чистый и т.д.)

    Зимушка: « Чудесные слова, чудесный снег! Он несет нам много радости и развлечений! А что можно слепить из снега?»

    Ответы детей.

    Зимушка: «Посмотрите какие красивые снежинки можно слепить из пластилина, давайте попробуем их слепить.

    Показ несколько образцов.

    Чтение стихотворения:

    Снежинки – картинки,

    Взгляни – поскорей.

    У каждой по шесть

    Серебристых лучей,

    И каждая зазубренный лучик –

    Зимы заколдованный ключик.

    Рассматривание, объяснение.

    Рассматривают готовые образцы снежинок, любуются ими.

    Вспомнить с детьми приёмы раскатывания, соединения деталей, вдавливания.

    Предложить раскатать колбаски (длина 6-8 см., диаметр 0,5см.) и составить снежинки.

    Практическая часть.

    Дети раскатывают из белого пластилина тонкие колбаски и составляют снежинки.

    Зимушка: «Давайте разложим снежинки на темном фоне, словно на вечернем небе белые снежинки»!

    Зимушка подзывает детей к себе, взмахивает волшебной палочкой и говорит: «Вокруг себя повернись, и в снежинку превратись!»

    Мы снежинки, мы пушинки,

    Покружиться мы не прочь.

    Мы снежинки – балеринки

    Мы танцуем день и ночь.

    Встанем вместе мы в кружок –

    Получается снежок.

    Звучит музыка. Дети вместе с зимушкой танцуют «Вальс снежинок» затем дети подходят к стенду — «окно» прикрепляют свои снежинки.

    Зимушка читает стихотворение:

    Снежинка – чаровница

    Танцует, веселится,

    Как бабочка порхает,

    Все кружится, летает.

    Возьму ее в ладошку,

    Приклею на окошко.

    Нарядная картинка-

    В окошке – чудо – льдинка.

    Подведение итогов, любование красотой снежинок.

    Анастасия Линёва

    Цели : Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона) . Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения . Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение. Воспитывать аккуратность.

    Предварительная работа : рассматривание картин с зимними пейзажами, знакомство со свойствами снега.

    Раздаточный материал. Круги из голубого картона диаметром примерно 12-15 см по количеству детей, белый пластилин, стеки, музыкальное сопровождение «Зимушка-зима »

    Дети располагаются на ковре вместе с воспитателем. В группу залетела «снежинка » — письмо. Чтение детям письма.

    «Здравствуйте, ребята! Я совсем маленькая девочка – Снежинка . Я недавно появилась на свет. Но я знаю, что моя мама – это Матушка-Водица. У нас большая семья. Есть сыновья у Матушки – Водицы, мои братья – Туман, Дождь, Лёд и мы дочки – Роса и Снежинки . У всех детей разные характеры : все мы любим разные времена года (кто весну и лето, кто осень, кто зиму) . Сейчас на улице зима , а зиму любим мы – Снежинки и мой братец Лёд . Моего братца вы сегодня видели. Лёд приходил к вам в гости. А вот сестриц своих я потеряла! Пока мы опускались с неба, подул сильный Ветер, все мои сестрицы разлетелись! Мне очень грустно одной, помогите мне, пожалуйста, найти моих сестриц! Ваша Снежинка .

    Еще Снежинка оставила нам описание свих сестриц, давайте послушаем!

    Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения К . Бальмонта :

    Светло-пушистая

    Снежинка белая .

    Какая чистая,

    Какая смелая!

    Воспитатель :

    Какая снежинка в стихотворении ? (Смелая, чистая, белая.)

    Как еще можно описать снежинку ? (Холодная, колючая, блестящая и т. д.)

    А давайте немножко поиграем с нашей Снежинкой ? (Давайте)

    Физминутка

    Мы снежинки , мы пушинки,

    Покружиться мы не прочь.

    Мы снежинки-балеринки ,

    Мы танцуем день и ночь.

    Встанем вместе мы в кружок –

    Получается снежок .

    Ребята, но мы же совсем забыли, что у нашей Снежинки несчастье ! Поможем, ребята, найти сестриц, Снежинке ? — (Да)

    Давайте мы с вами сделаем вот таких сестричек для нашей Снежинки (показ образца)

    Проходи к своим местам.

    Дети проходят к своим рабочим местам. Играет мелодия «Зимушка-зима »

    Лепка :

    Скатываем несколько шариков одинакового размера и раскатываем их в тоненькие колбаски. Воспитатель показывает детям, как на круглом картоне составить из пересекающихся в центре колбасок снежинку и украсить ее короткими колбасками или другим способом.

    Итог занятия :

    Ребята, посмотрите какие красивые сестрицы Снежинки у нас получились ! Теперь нашей Снежинке не будет так грустно! Все вы большие молодцы!

    Конспект занятия по лепке в старшей группе «Весенний пейзаж»

    Конспект занятия
    По лепке (пластилинография)
    Тема: “Весенний пейзаж”

    (Старшая группа)

    Тема: “Весенний пейзаж” (образовательная область “Художественно – эстетическое развитие” в интеграции с образовательной областью “Речевое развитие”.

    Цель: создание весеннего пейзажа в технике пластилинография.

    Задачи:

    Обучающие: обучать выполнению фона из пластилина на пластиковой или картонной основе и композиции из пластилина на плоской основе с использованием бросового материала.

    Развивающие:развивать эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы.

    Воспитательные:воспитывать любовь к творчеству, доброжелательность, отзывчивость, целеустремленность; формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.

    Предварительная работа: чтение произведений о весне, заучивание стихотворений, наблюдение за весенними явлениями на прогулке, рассматривание иллюстраций о весне и беседа по их содержанию, беседа с детьми на тему «Пейзаж» — один из видов живописи; дидактические игры.

    Материалы для воспитателя: Образец весеннего пейзажа;картон белого цвета;пластилин; стеки; тыквенные семечки; салфетки; фланелеграф; музыкальная запись П. И.Чайковского“Времена года. Весна”.

    Материалы для детей: картон белого цвета;пластилин; стеки; тыквенные семечки; салфетки;

    Ход занятия

    Часть занятия:

    Вводная часть:

    Воспитатель: — Ребята к нам в группу пришло сегодня письмо от художника. Художнику поступил заказ изобразить пейзаж.

    — Но у художника проблема: у него закончились краски и карандаши, и он не знает, что ему делать.

    — Посмотрите на столы, а у нас есть краски или карандаши?

    — И у нас нет. А как же мы можем помочь художнику?

    — Ой, ребята, я знаю очень интересную технику, которая называется пластилинография (рисование пластилином).

    — Ребята, а у нас есть пластилин?

    Дети: — Есть

    Воспитатель: — Мы сможем помочь художнику?

    Дети: — Да сможем

    Воспитатель: — Для того чтобы узнать какой пейзаж нужно нарисовать художнику, нам необходимо отгадать загадку:

    Метель затихла, ветры смолкли,

    У елей чуть блестят иголки.

    А Дед Мороз садится в сани,

    Ему пора прощаться с нами.

    Ему на смену, величаво

    Идёт красавица одна.

    О ней вы знаете немало,

    Зовут красавицу …

    Дети: — Весна

    Воспитатель: — Конечно же ребята, это весна.

    Скажите, какие признаки характерны для весны?

    Дети: — Все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, начинает пробиваться травка и появляются первые цветы.

    Воспитатель: — Молодцы ребята. Предлагаю вам пройти за столы и помочь художнику выполнить заказ.

    Основная часть:

    Воспитатель: — Ребята, перед вами лежит лист, расположите его горизонтально.

    — Начинаем создание весеннего пейзажа с фона работы. Ребята чем мы будем рисовать пейзаж? Мы будем рисовать пластилином, как мелками.

    Верхнюю часть листа нам нужно покрыть синим пластилином-небо, а нижнюю часть в два слоя: первый слой коричневым, а второй зеленым – земля

    Воспитатель: — Берем кусочек синего пластилина и ведем прямыми линиями справа налево. И так закрашиваем всю верхнюю часть.

    — Затем берем кусочек зеленого пластилина и прямыми линиями ведем справа налево.

    И так закрашиваем всю нижнюю часть. Посмотрите внимательно на образец.

    Затем пальчиком необходимо разгладить образовавшиеся комочки пластилина, выровнять фон.

    Дети: — Разглаживают пластилин до образования ровного фона

    Воспитатель: — Для того чтобы узнать какие объекты будут на нашем пейзаже, художник приготовил для вас загадки. Готовы отгадывать? Итак, 1 загадка:

    Белые овечки

    Не сидят на печке.

    А плывут издалека

    Кучевые…

    Дети: — Готовы

    — Облака

    Воспитатель: — Молодцы ребята,облака мы будем выполнять в форме улитки

    — Берем кусочек пластилина кладем на доску и раскатываем длинную колбаску.

    — Посмотрите внимательно как это сделаю я.

    — И теперь скручиваем колбаску улиткой. Вот так.

    — Молодцы ребята. Располагаем облако на небе и приплющиваем указательным и средним пальцем. Вот такое у нас получилось облачко.

    Готовы отгадывать следующий объект?

    Послушайте внимательно загадку:

    Не высоко, не низко,

    Не далеко, не близко.

    Проплывает в небе Шар-

    Раскалённый как пожар.

    Дети: Да готовы

    — Это солнышко

    Воспитатель: — Конечно же это солнышко.

    — Каким цветом мы будем рисовать солнышко? (желтым)

    — Берем кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями круговыми движениями.

    — Делаем шарик.

    — Затем прикладываем к картону и прижимаем пальчиками так чтобы получилась вот такая лепешка.

    — Ребята, чего не хватает у нашего солнышка? (Лучиков)

    — По краям солнышка указательным пальцем ведем небольшие лучики.

    — А для того чтобы наше солнышко было красивым, мы стекой у каждого лучика сделаем надрезы.

    — Посмотрите внимательно.

    — А сейчас солнышко приглашает вас немножко поиграть. Хотите поиграть с солнышком?

    Психогимнастика “Солнечный зайчик”

    Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Возьмите его в ладошку, погладьте, отпустите в лес.

    У меня для вас есть следующая загадка:

    Высока и зелена

    Будет скошена она

    Овцы, козы и коровы

    Есть всегда ее готовы.

    Дети: — Трава

    Воспитатель: -Нашему пейзажу не хватает молодой зеленеющей травки.

    — Каким цветом нам понадобится пластилин для изображения травы? (зеленым)

    — Правильно ребята. Берем кусочек зеленого пластилина и отщипывает 4 кусочка размером с горошину. Раскатываем небольшие колбаски. Это будет травка

    — 2 травинки мы располагаем на переднем плане (ближе к нам). А остальные на заднем плане (ближе к горизонту). Теперь каждую колбаску размазываем большим пальцем вверх.

    — На переднем плане травка высокая, а вдалеке маленькая. Стекой прорисовываем травинки.Внимательно посмотрите на образец.

    Воспитатель: — Ну и какая же весна без первых весенних цветочков.

    — А отгадать какие цветочки мы будем рисовать, нам поможет загадка:

    С нежно-белой головой,

    Прям из-под сугробов,

    Появляется на свет,

    Маленький цветочек!

    Дети: — Подснежник

    Воспитатель: — Молодцы ребята. Когда наступает весна, подснежники пробиваются через травку и тянутся к солнышку.

    — Так как подснежники только начали пробиваться через травку, то мы можем с вами увидеть небольшие бутончики подснежников

    — Бутон мы с вами сделаем из 3х тыквенных семечек.

    — Берем первую семечку и располагаем ее в траве. И так располагаем подснежники в каждой травинке.

    — Вот такой красивый пейзаж у нас получился. Ребята кто справился, подпишите с обратной стороны свои работы.

    Заключительная часть

    Воспитатель: — Ребята возьмите работы и выйдите на ковер.

    — Скажите, что мы сегодня делали?

    — Пейзаж какого времени года?

    — Какие приемы использовали?

    — Справились с заданием?

    — Молодцы ребята. У вас получились хорошие работы, аккуратные и самое главное красивые.

    — Сейчас я предлагаю вам организовать выставку, для этого подойдите в раздевалку, а я закреплю ваши работы на стенде.

    — Спасибо вам за вашу помощь и отзывчивость. Вы не только добрые и отзывчивые, но и очень аккуратные. Покажите пожалуйста, как вы умеете убирать все на свои места (каждый приведите в порядок свое рабочее место)

    Название: Конспект занятия по лепке в старшей группе «Весенний пейзаж»
    Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , лепка, Старшая группа
    Автор: Тарасова Анна Михайловна
    Должность: воспитатель
    Место работы: МБДОУ детский сад «Золушка»
    Месторасположение: город Волгодонск, Ростовская область

    Дата изменения: 21 июня, 2016
    Дата публикации: 21 июня, 2016

    Dogs of the Dow — обзор, принцип работы, пример

    Что такое Dogs of the Dow?

    Собаки Доу относятся к стратегии выбора акций, в которой используются десять акций с самой высокой дивидендной доходностью из Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA) Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA) Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA), также как «Доу-Джонс» или «Доу», является одним из наиболее широко признанных индексов фондового рынка. Каждый год. Стратегия «Собаки Доу», долгосрочная инвестиционная стратегия, была популяризирована американским финансовым менеджером и писателем Майклом. Б.O’Higgins в 1991 году.

  • Предпосылкой инвестиционной стратегии Dogs of the Dow является выбор компаний, находящихся в нижней части делового цикла, с использованием дивидендной доходности в качестве косвенного показателя.
  • Инвестиционная стратегия «Собаки Доу» была популяризирована американским финансовым менеджером и писателем Майклом Б.О’Хиггинс.
  •  

    Концепция собак Доу

    Концепция собак Доу основана на дивидендной доходности. Напомним формулу дивидендной доходности:

     

     

    Где:

    • Годовой дивиденд — сумма дивидендов, выплаченных за один год; и
    • Цена акций — текущая рыночная цена акций компании.

     

    Компании, котирующиеся в индексе Доу-Джонса, называемые «голубыми фишками», представляют собой хорошо зарекомендовавшие себя и финансово устойчивые предприятия с рыночной капитализацией в миллиарды – такие компании обычно не меняют свою дивидендную политикуДивидендная политикаДивидендная политика компании диктует сумма дивидендов, выплачиваемых компанией своим акционерам, и периодичность выплаты дивидендов.

    Напротив, цена акций компаний, входящих в индекс Доу-Джонса, колеблется в течение бизнес-цикла: компания, находящаяся в нижней части бизнес-цикла, будет демонстрировать более низкую цену акций, чем если бы она находилась на пике бизнес-циклаBusiness CycleA бизнес-цикл представляет собой цикл колебаний валового внутреннего продукта (ВВП) вокруг его долгосрочного естественного темпа роста. Это объясняет т.

    Таким образом, инвестиционная стратегия «Собаки Доу» выбирает акции с высокой дивидендной доходностью, которые теоретически находятся в нижней части своего делового цикла.При этом стратегия исходит из того, что акции компаний, находящихся в нижней части бизнес-цикла, будут расти в цене быстрее, чем другие компании, находящиеся в середине или на вершине своего бизнес-цикла.

     

     

    Применение стратегии «собаки Доу»

    Стратегия «собаки Доу» применяется следующим образом:

     

    вашего портфеля к каждой из десяти лучших акций, приносящих дивиденды в Dow. Инвестор будет удерживать позиции до конца года.

    Например, инвестор с портфелем в 10 000 долларов в 2019 году выделит 1000 долларов на каждую из десяти акций с наибольшим дивидендным доходом.

     

    Шаг 2

    В конце года заново определите десять акций, приносящих наибольший дивиденд в индексе Доу.

    Например, в конце 2019 года инвестор повторно определит десять лучших акций, приносящих дивиденды.

     

    Шаг 3

    Проведите ребалансировку, продав свои позиции и перераспределив капитал в десять новых акций с наибольшим дивидендным доходом, определенных на шаге 2.

    Например, если портфель сейчас стоит 15 000 долларов, инвестор продаст свои позиции и перераспределит 1 500 долларов на каждую из десяти новых акций, приносящих самые высокие дивиденды в индексе Доу-Джонса.

    2019 Собаки Dow

    Как предусмотрены Dogsofthedow.com, следующие есть собаки Dow 2019:

    5 компании Выход IBM International Business Machines 5. 52% XOM ExxonMobil 4,81% VZ Verizon 4,29% CVX Chevron 4.12% PFE Pfizer 3,30% Ko Coca-Cola 329% 399% JPM JP Morgan Chase 3,28% PG Procter & Gamble 3.12% CSCC CSCCO Systems 3,05% MRK Merck Merck 2,88%

    Пример собак Доу-стратегии

    TIM недавно читал о собаках стратегии Доу и хотел использовать эту стратегию в своем портфеле. Ниже приведены цена акций, годовые дивиденды и дивидендная доходность 30 различных компаний, входящих в индекс Доу-Джонса. Используя стратегию «Собаки Доу» и инвестируя 100 000 долларов, какие акции выберет Тим ​​и как ему следует распределить капитал в своем портфеле?

     

     

    Используя инвестиционную стратегию Dogs of the Dow, Тим выберет десять акций с наибольшим дивидендным доходом из приведенного выше списка.

     

    Дополнительные ресурсы

    CFI является официальным поставщиком услуг аналитика по финансовому моделированию и оценке (FMVA)™. Станьте сертифицированным аналитиком по финансовому моделированию и оценке (FMVA)®. обретете уверенность, которая вам нужна в вашей финансовой карьере. Зарегистрируйтесь сегодня! программа сертификации, призванная превратить любого человека в финансового аналитика мирового уровня.

    Чтобы продолжать учиться и расширять свои знания в области финансового анализа, мы настоятельно рекомендуем следующие дополнительные ресурсы:

    • Инвестирование в акции: руководство по инвестированию в рост точно оттачивайте акции или другие инвестиции, предлагающие потенциал роста выше среднего.
    • Делитель ДоуДивизор ДоуПроще говоря, делитель Доу — это число, используемое для расчета промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA). Делитель начинался как эквивалент
    • NASDAQ CompositeNASDAQ CompositeКомпозитный индекс NASDAQ представляет собой индекс более чем 3000 обыкновенных акций, котирующихся на фондовом рынке NASDAQ. Этот индекс является одним из самых популярных индексов в
    • Stock IndexФондовый индексФондовый индекс состоит из составляющих акций, используемых для предоставления информации об экономике, рынке или секторе.Фондовый индекс обычно используется инвесторами как

    Стратегии борьбы с низкозатратными конкурентами

    Кратко об идее

    Грозные ценовые борцы, такие как супермаркеты Aldi в Германии, глазная больница Aravind в Индии, телекоммуникационная компания Huawei в Китае, сожрали обеды известных игроков. Тем не менее, многие действующие лица игнорируют этих конкурентов, ошибочно полагая, что чрезмерное дисконтирование вытеснит их из бизнеса. Другие авторитетные игроки развязывают ценовые войны, которые только сокращают их прибыль, не нарушая бережливых бизнес-моделей конкурентов с низкими издержками.

    Как бороться с дешевыми конкурентами? Кумар описывает четыре альтернативные стратегии: 1) Дифференцируйте свои предложения, 2) дополните свои традиционные операции недорогими предприятиями, 3) переключитесь на перекрестные продажи продуктов и услуг в виде интегрированных пакетов и 4) сами станьте низкозатратным поставщиком.

    Выберите стратегию, которая лучше всего соответствует ситуации в вашей компании. Например, когда ирландская авиакомпания Ryanair поняла, что не может конкурировать с Aer Lingus, используя скромные скидки, она превратилась из традиционного дорогого перевозчика в дешевого поставщика.Ее выручка подскочила на 28% всего за один год, и она может похвастаться самым высоким уровнем пунктуальности среди всех европейских авиакомпаний.

    Идея на практике

    Кумар предлагает четыре стратегии борьбы с дешевыми конкурентами:

    Сделайте свои предложения уникальными#•Вы можете комбинировать многочисленные отличительные факторы (например, классные продукты и непрерывные инновации).•Потребители хотят получить преимущества, которые будут предоставляться вашими новыми предложениями.•Вы можете снизить стоимость преимуществ, которые вы предлагаете.#Реструктуризация производителя компьютеров HP сократила ценовое преимущество конкурента Dell с 20% до 10%.А потребители оценят дополнительные преимущества, которые предлагает HP, такие как мгновенная доставка и возможность увидеть, пощупать и потрогать компьютеры в магазинах. Добавьте недорогой бизнес # В результате ваша традиционная деятельность станет более конкурентоспособной. • Ваше низкозатратное предприятие будет зарабатывать больше денег, чем она могла бы получить как независимая организация. • Вы можете выделить адекватные ресурсы недорогому подразделению. # Подразделение Dow Corning Xiameter — недорогой поставщик силиконовых продуктов — продает только 350 из 7000 предложений Dow, поэтому Xiameter не не каннибализировать продажи своего родителя.Он планирует производство, когда фабрики Dow простаивают, продает только крупные заказы и не предлагает технических услуг. После запуска Xiameter компания Dow превратила убыток в размере 28 миллионов долларов США в 2001 году в прибыль в размере 500 миллионов долларов США в 2005 году. Переключитесь на продажу решений# Синергия между вашим существующим предприятием и низкозатратным бизнесом невозможна.• Интеграция ваших продуктов и услуг обеспечивает уникальную ценность для потребителей. # Австралийская горнодобывающая компания Orica продавала взрывчатые вещества каменоломням. Когда появились недорогие игроки, Orica начала предоставлять новую услугу: лазерное профилирование скал, чтобы определить лучшие места для бурения скважин для взрывчатых веществ.Эта услуга повысила производительность клиентов, снизила затраты на последующую переработку и сделала клиентов зависимыми от компании. Средние продажи Orica больше, чем когда она продавала только взрывчатые вещества. Станьте исключительно низкозатратным поставщиком # Между вашим существующим предприятием и низкозатратным бизнесом невозможна синергия. • Значительный сегмент вашего потребительского рынка покупает на основе цены. • Вы готовы приобрести новые значительные возможности для бизнеса. #Ryanair изменила каждый аспект своей бизнес-модели, чтобы стать игроком с низкими затратами.Он заменил весь свой разнообразный флот только одним типом самолетов, начал работать из второстепенных аэропортов и перешел от бронирования туристических агентств к прямому бронированию через колл-центры и Интернет. Он также исключил бизнес-класс, бесплатное питание, распределение мест и перевозку грузов.

    Легче сражаться с врагом, которого ты знаешь, чем с тем, кого ты не знаешь. С ураганным ветром конкуренции, хлещущим по всем отраслям, компаниям приходится вкладывать много денег, людей и времени в борьбу с заклятыми соперниками. Им тяжело, сложно и в то же время странно успокаивающе сражаться со знакомыми противниками, чьи амбиции, стратегии, слабости и даже сильные стороны напоминают их собственные.Руководители могут легко сравнить свои планы на игру и мастерство со своими двойниками, отслеживая цены акций с точностью до минуты, если захотят. Таким образом, Coke борется с Pepsi, Sony борется с Philips и Matsushita, Avis борется с Hertz, Procter & Gamble борется с Unilever, Caterpillar сталкивается с Komatsu, Amazon борется с eBay, Tweedledum борется с Tweedledee.

    Однако эта одержимость традиционными конкурентами ослепила компании от угрозы со стороны прорывных, низкозатратных конкурентов. Во всем мире, особенно в Европе и Северной Америке, растет число организаций, использующих бизнес-модели и технологии, отличные от моделей лидеров рынка. Такие компании предлагают продукты и услуги по ценам значительно ниже, чем цены, установленные традиционными предприятиями, часто за счет использования сил дерегулирования, глобализации и технологических инноваций. К началу 1990-х первые ценовые воины, такие как Costco Wholesale, Dell, Southwest Airlines и Wal-Mart, поглотили обеды нескольких действующих компаний. Теперь по обе стороны Атлантики накатывает вторая волна: немецкие супермаркеты Aldi, индийские глазные больницы Ara-vind, британская Direct Line Insurance, онлайн-брокерская компания E*Trade, китайская Huawei в области телекоммуникационного оборудования, шведская мебель IKEA, Ирландская Ryanair, израильская Teva Pharmaceuticals и американская Vanguard Group в сфере управления активами.Эти и другие недорогие комбатанты меняют природу конкуренции, какой ее знали руководители в двадцатом веке.

    Что делать руководителям? Я не первый ученый (и, смею предположить, не последний), задавший этот вопрос. Несколько экспертов по стратегии, во главе с Майклом Портером из Гарвардской школы бизнеса в его работе о конкурентной стратегии и Клейтоном Кристенсеном в его исследовании прорывных инноваций, а также Ричардом Д’Авени из Tuck School в его трудах о гиперконкуренции, описали стратегии, которые компании могут использовать для борьбы с низкой конкуренцией. -стоимость конкурентов.Но эта работа не делает явление менее интересным и не делает угрозу менее серьезной. Ибо, несмотря на то, что академики пролили на эту тему уйму чернил, большинство компаний ведут себя так, как будто дешевые конкуренты ничем не отличаются от традиционных конкурентов или как будто они не имеют значения.

    За последние пять лет я изучил около 50 существующих и 25 низкозатратных предприятий. Мое исследование показывает, что игнорирование конкурентов по сниженным ценам является ошибкой, поскольку в конечном итоге это вынуждает компании освобождать целые сегменты рынка.Когда лидеры рынка действительно реагируют, они часто провоцируют ценовые войны, нанося больше вреда себе, чем соперникам. Компании, которые осознают этот факт, обычно меняют курс одним из двух способов. Некоторые становятся более оборонительными и пытаются дифференцировать свои продукты — стратегия, которая работает только в том случае, если они могут соответствовать строгому набору условий, которые я опишу позже. Другие переходят в наступление, открывая собственный недорогой бизнес. Эта так называемая двойная стратегия увенчается успехом только в том случае, если компании смогут создать синергию между существующими предприятиями и новыми предприятиями.Если они не могут, компаниям лучше попытаться превратиться в поставщиков решений или, хотя это сложно, в игроков с низкими затратами. Однако прежде чем я проанализирую различные варианты стратегии, я должен развеять некоторые мифы о низкозатратном бизнесе.

    Устойчивое развитие недорогих предприятий

    Будь то в классе или в зале заседаний, руководители неизменно задают мне один и тот же вопрос: являются ли низкозатратные предприятия постоянной и постоянной угрозой? Большинство менеджеров считают, что это не так; они убеждены, что бизнес, который продает по ценам значительно ниже, чем те, которые взимают действующие лица, должен обанкротиться.Они ссылаются на опыт авиакомпаний США, которым после дерегулирования отрасли в 1980-х годах удалось обойти поставщиков услуг по сниженным ценам, таких как People Express. Они забывают, что вскоре снова появились бюджетные авиалинии. Снижая тарифы и избавляясь от излишеств, новички, такие как Southwest Airlines и JetBlue, захватили часть внутреннего рынка авиаперевозок Америки. В отличие от своих предшественников, они тоже быстро зарабатывают деньги.

    Успешные ценовые воины опережают более крупных конкурентов, используя несколько тактик: они сосредотачиваются только на одном или нескольких потребительских сегментах; они поставляют основной продукт или обеспечивают одно преимущество лучше, чем конкуренты; и они подкрепляют ежедневные низкие цены сверхэффективными операциями, чтобы снизить затраты.Вот как Aldi, розничный торговец со штаб-квартирой в Эссене, которому принадлежит Trader Joe’s в США, процветает на жестко конкурентном немецком рынке. Преимущества Aldi начинаются с размера ее ассортимента. Типичная торговая точка Aldi — это относительно небольшой магазин площадью 15 000 квадратных футов, в котором продается всего около 700 товаров, 95% из которых являются торговыми марками, по сравнению с более чем 25 000 товаров, которые продаются в традиционных супермаркетах. Сеть продает больше каждого продукта, чем конкуренты, что позволяет ей договариваться с поставщиками о более низких ценах и более высоком качестве.На самом деле, многие продукты под частными торговыми марками Aldi превзошли бренды в конкурсах и дегустациях. Небольшое количество продуктов также обеспечивает гибкость цепочки поставок компании. Еще одна эффективность связана с тем, что Aldi открывает торговые точки на боковых улицах в центре города и в пригородах, где недвижимость стоит относительно недорого. Поскольку она использует небольшие площади, начальные затраты компании низки, что позволяет ей охватывать рынки: сейчас Aldi владеет 4100 магазинами в Германии и 7500 по всему миру.

    Aldi не балует клиентов. Его магазины выставляют товары на поддонах, а не на полках, чтобы сократить время пополнения запасов и сэкономить деньги. Покупатели приносят свои сумки для покупок или покупают их в магазине. Aldi был одним из первых ритейлеров, которые потребовали от покупателей вносить возвращаемый залог за продуктовые тележки. Покупатели возвращают тележки в специально отведенные места, экономя время и силы сотрудников, необходимые для их сбора. В то же время Aldi правильно понимает основы. К кассам несколько очередей, поэтому даже в часы пик время ожидания невелико.Его сканирующие машины работают молниеносно, что позволяет продавцам быстро работать с каждым покупателем. Большинство розничных продавцов придерживаются местных цен, но каждый магазин Aldi в стране устанавливает одинаковую цену, что укрепляет имидж сети как лидера среди потребителей. В 2006 году немцы проголосовали за Aldi, заняв третье место в рейтинге самых надежных брендов страны, уступив только Siemens и BMW. Aldi продает продукцию намного дешевле, чем ее конкуренты. К ценам поставщиков компания добавляет около 8% на покрытие транспортных, арендных, маркетинговых и других накладных расходов и около 5% на расходы на персонал.Таким образом, средняя наценка Aldi составляет 13%, тогда как у большинства европейских ритейлеров она составляет от 28% до 30%. Неудивительно, что в 2005 году 89% всех немецких домохозяйств хотя бы раз заходили в супермаркеты Aldi, а по данным европейских фирм, занимающихся исследованиями рынка, на эту сеть приходилось 20% рынка супермаркетов Германии.

    Как следует из истории Алди, финансовые расчеты низкозатратных игроков отличаются от расчетов авторитетных компаний. Они получают меньшую валовую прибыль, чем традиционные игроки, но их бизнес-модели превращают ее в более высокую операционную прибыль.Эта операционная маржа увеличивается за счет более высоких, чем в среднем, коэффициентов оборачиваемости активов предприятий, что приводит к впечатляющей рентабельности активов. Из-за такой доходности и высоких темпов роста рыночная капитализация многих новичков выше, чем у лидеров отрасли, несмотря на более крупную базу акционерного капитала последних. Например, одна из ведущих бюджетных авиакомпаний Европы, Ryanair, в семь раз меньше British Airways с точки зрения доходов — 2,1 млрд долларов против 15,5 млрд долларов в 2006 году, — но ее операционная маржа составляет 22. 7%, в три раза больше, чем 7,35% BA. Неудивительно, что рыночная капитализация Ryanair в размере 7,6 млрд долларов (на 28 мая 2006 г.) была выше, чем 7,3 млрд долларов у BA.

    Многие ценовые борцы не фигурируют в листингах крупнейших компаний, но они создали богатство — и горшочки с ним. Взгляните, например, на список самых богатых людей мира Forbes за 2006 год, и вы обнаружите, что 12 из 25 крупнейших миллиардеров заработали состояние, создав (или унаследовав) недорогие предприятия.Среди них пятеро наследников Сэма Уолтона, чье совокупное состояние оценивается в 80 миллиардов долларов, Тео и Карл Альбрехт из Aldi с 32 миллиардами долларов, Ингвар Кампрад из IKEA с 28 миллиардами долларов, Лакшми Миттал из Mittal Steel с 23,5 миллиардами долларов, Майкл Делл из Dell с 17 миллиардами долларов, Амансио из Zara. Ортега с 14,8 млрд долларов и Азим Премжи из Wipro с 13 млрд долларов.

    Интересно, что бюджетные компании опережают лидеров рынка, потому что поведение потребителей работает в их пользу. Мое исследование показывает, что если компания привлекает клиента к покупке своих продуктов или услуг на основе цены, она потеряет клиента только в том случае, если конкурент предложит более низкую цену.Поскольку дискаунтеры завоевывают всех своих клиентов за счет предлагаемых ими цен, им не нужно беспокоиться о традиционных конкурентах, которые всегда берут надбавки. Только новые участники со структурами с еще более низкой стоимостью могут конкурировать с ценовыми воинами. Например, до 2000 года затраты Southwest Airlines были самыми низкими в авиационной отрасли США. По мере взросления сотрудников эти расходы (исключая расходы на топливо) росли: к 2004 году они составляли 6,2 цента за доступную милю сиденья, что все еще было почти на 25% ниже, чем 8 центов за доступную милю сиденья, которые Delta, Northwest и Юнайтед понес.Однако JetBlue, начавшая летать в 2000 г., в 2004 г. тратила всего 4,7 цента на доступную милю места, что на 25 % ниже, чем затраты Southwest. Очевидно, что JetBlue представляет собой более серьезную проблему для Southwest, чем традиционные авиакомпании.

    Бесполезность ценовых войн

    В тот момент, когда компания замечает низкозатратного конкурента, было бы неплохо задать себе вопрос: нацелен ли наш новый конкурент на сегмент, который мы не хотим обслуживать, или он поглотит наши продажи? (На выставке «Основы реагирования на низкозатратных конкурентов» показаны варианты действий компаний в различных ситуациях.) Если новый участник нацелился на клиентов, которых не обслуживает ни один другой бизнес, действующим операторам не о чем беспокоиться — на данный момент. Они могут наблюдать, не привлекая конкурента. Эта выжидательная стратегия часто работает для компаний, которые продают товары для людей на самой вершине пирамиды, такие как вина, парфюмерия и косметика. Например, когда европейские сети супермаркетов выпустили воду под собственными торговыми марками, это мало повлияло на таких лидеров рынка, как Evian, Perrier и San Pellegrino. Бутилированная вода — продукт суперпремиум класса, и магазинные бренды обслуживают потребителей, которые редко ее покупают.

    Схема реагирования на недорогих конкурентов

    Иногда новички с низкими ценами могут дать толчок бизнесу действующих операторов. Возьмем, к примеру, компанию easyCruise, созданную серийным предпринимателем из Лондона сэром Стелиосом Хаджи-Иоанну, которая повысила интерес европейцев к круизам. Корабли линии служат плавучими отелями, которые швартуются днем ​​и отправляются поздно ночью, что позволяет пассажирам развлекаться в портах захода. Поскольку easyCruise не предлагает роскошных блюд и дорогих шоу, он может устанавливать низкие цены.Его клиенты, как правило, люди в возрасте от двадцати до тридцати лет, многие из которых не могут позволить себе пакеты «все включено», предлагаемые другими круизными линиями. Несмотря на то, что у easyCruise дела идут хорошо, действующие игроки, такие как Royal Caribbean и Cunard, оставили этого нового конкурента в покое, вместо того чтобы отвлекать ресурсы для борьбы с ним. Они считают, что когда пассажиры easyCruise станут старше и богаче, они обратятся к установленным линиям для традиционных круизных каникул.

    Это может быть исключением из правил.Большинство низкозатратных игроков постоянно меняют поведение клиентов, заставляя людей соглашаться на меньшее количество преимуществ по более низким ценам. Пассажиры EasyCruise могут никогда не переключиться на более дорогие круизные линии. Более того, борцам за низкие цены помогает тот факт, что потребители становятся циничнее в отношении брендов, лучше информированы благодаря Интернету и более открыты для предложений с хорошим соотношением цены и качества.

    Когда лидеры рынка, наконец, осознают угрозу со стороны дешевых конкурентов, они обычно пытаются сравняться или превзойти их цены.Однако все имеющиеся данные показывают, что ценовые войны не работают в пользу традиционных игроков. Мало того, что установление цены ниже себестоимости является незаконным во многих странах, в том числе в Соединенных Штатах, так еще и низкозатратные бизнес-модели предназначены для зарабатывания денег на низких ценах — факт, о котором руководители часто забывают. В гонке на выживание претенденты всегда опережают действующих. Например, в конце 1980-х годов Aldi, Dell, E*Trade и Southwest Airlines более чем устояли, когда Carrefour, Compaq, Fidelity и United, соответственно, спровоцировали ценовые войны, которые должны были вытеснить конкурентов из бизнеса.

    Даже когда лидеры рынка копируют важнейшие элементы бизнес-моделей недорогих игроков, они не могут соответствовать их ценам. Это потому, что отдельные элементы модели не так важны, как взаимодействие между ними. Рассмотрим интернет-бронирование авиабилетов, которое не обеспечивает такого снижения стоимости для традиционных авиакомпаний, как для бюджетных перевозчиков. Во-первых, недорогие игроки генерируют 98% своих бронирований через свои веб-сайты, в то время как только 20% клиентов действующих операторов используют Интернет для бронирования.Бронирование через Интернет более привлекательно для путешественников, пользующихся услугами бюджетных перевозчиков, чем для деловых путешественников, которые часто летают в несколько пунктов назначения. Следовательно, когда традиционные авиакомпании создают системы бронирования через Интернет, влияние на их расходы ограничено. Во-вторых, создание и обслуживание системы бронирования через Интернет обходится недорого, когда все самолеты в парке идентичны, существует только один класс обслуживания, билеты не подлежат возврату, а пассажиры не могут бронировать места.Однако традиционные системы авиакомпаний должны предусматривать несколько классов обслуживания, обрабатывать несколько видов билетов, обеспечивать несколько уровней возмещения и резервировать места, что делает их дорогостоящими инвестициями. В-третьих, большинство действующих сотрудников участвуют в общеотраслевых системах бронирования, таких как Sabre, что лишает их контроля над некоторыми местами. Наконец, традиционные авиакомпании создали сети турагентов, которые взбунтуются, если перевозчики полностью перейдут на прямое бронирование. По всем этим причинам традиционные перевозчики не могут снизить свои затраты на бронирование до уровня, которого достигли дисконтные авиакомпании.

    Снижение цен, как правило, снижает прибыль всех существующих компаний, не вытесняя из бизнеса новичка с низкими издержками. Я узнал об этом из первых рук, работая консультантом европейского поставщика телекоммуникационного оборудования, который конкурировал с традиционными конкурентами, а также с недорогим азиатским конкурентом за многомиллионный контракт в Африке. Все участники торгов продолжали снижать цены, чтобы превзойти предложение азиатского конкурента, которое оказывалось самым низким после каждого раунда торгов. В конце концов телекоммуникационные гиганты обнаружили, что азиатская компания предложила 40-процентную скидку на самую низкую цену, которую клиент мог договориться с конкурентами! Неудивительно, что контракт выиграла дешевая компания.Кроме того, хотя телекоммуникационные гиганты не получили бы прибыли при своих самых низких ставках, азиатский претендент, похоже, сделал бы это.

    Когда дифференциация работает

    Когда компании, наконец, понимают, что они не могут выиграть ценовую войну с игроками с низкими издержками, они пытаются дифференцировать свои продукты в последней отчаянной попытке сосуществования. Эта стратегия, излюбленное противоядие консультантов, принимает разные формы. Нам говорят, что компании должны использовать следующие подходы:

    • Разрабатывайте крутые продукты, как это делают, скажем, Apple и Bang & Olufsen.
    • Постоянно внедряйте инновации в традициях Gillette и 3M.
    • Предлагайте уникальный набор продуктов, таких как Sharper Image и Whole Foods.
    • Брендируйте сообщество а-ля Harley-Davidson и Red Bull.
    • Продавайте впечатления, как это делают Four Seasons, Nordstrom и Starbucks.

    Так как упомянутые мной тактики хорошо известны, я не буду подробно их обсуждать. Мои исследования показывают, однако, что три условия определяют их эффективность.Во-первых, умные компании не используют эту тактику изолированно. Например, Bang & Olufsen может эффективно конкурировать с производителями недорогой электроники благодаря своим дизайнерским возможностям. Такой подход работает хорошо, потому что датская компания также продолжает представлять новые продукты, культивирует высококлассный имидж бренда и вкладывает время и деньги в создание привлекательных торговых точек.

    Во-вторых, компании должны быть в состоянии убедить потребителей платить за льготы. Способность сделать это обычно зависит от продуктов, которые они продают.Например, Gillette, обнаружив, что может расширить границы «более тщательного бритья» для мужчин, выпустила бритвенные системы Atra, Atra Plus, Sensor, Sensor Excel, Mach 3, Mach 3 Turbo и Centro по еще более высоким ценам. 20 лет. Однако, когда компания применила аналогичную стратегию для батарей Duracell, сделав упор на более длительный срок службы, многие потребители в какой-то момент отказались платить более высокие цены. Это потому, что они обнаружили, что почти невозможно заметить лучшую производительность и более длительный срок службы батарей Duracell Ultra.Energizer и Rayovac дали отпор, предложив больше батарей по той же цене, что свело на нет преимущество Duracell Ultra в отношении долговечности. В конце концов Gillette пришлось отказаться от этого гамбита дифференциации.

    Многим компаниям трудно убедить потребителей платить за дополнительные преимущества. Небольшая надбавка за большие услуги или выгоды — это мощная защита, как показали Target и Walgreens. Target продает недорогие кухонные принадлежности и одежду, разработанные известными дизайнерами, такими как Майкл Грейвс и Исаак Мизрахи.Он берет немного больше за товары лучшего качества и дизайна, чем те, что продает Wal-Mart. В том же ключе Walgreens делает упор на удобство, размещая свои магазины рядом с торговыми центрами и предоставляя окна для самовывоза, обещая короткие очереди на кассе и предлагая удобную навигацию благодаря продуманной планировке магазина. Таким образом, и Target, и Walgreens сумели выстоять против Wal-Mart. Однако слишком часто действующие операторы несут огромные затраты, чтобы обеспечить преимущества, что вынуждает их запрашивать настолько большие ценовые надбавки, что они отталкивают потребителей.

    Третье условие, необходимое для успешной стратегии дифференциации, простое: компании должны согласовать затраты и выгоды, прежде чем внедрять ее. Это требует времени. После долгих лет реструктуризации Hewlett-Packard, возможно, наконец догнала Dell в бизнесе персональных компьютеров. HP сократила ценовое преимущество Dell с 20% до 10%, а поскольку средние цены на ПК упали, абсолютная разница в ценах относительно невелика. Потребители снова покупают компьютеры HP из-за таких преимуществ, как мгновенная доставка и возможность увидеть, пощупать и потрогать продукты в магазине.

    Однако, если значительное число потребителей не потребует дополнительных преимуществ, компаниям, возможно, придется уступить некоторые рынки ценовым воинам. Возьмем, к примеру, British Airways, которая изначально игнорировала таких дешевых конкурентов, как easyJet и Ryanair; затем создала бюджетную авиакомпанию под названием Go, которую в 2002 году продала компании easyJet; и, наконец, дифференцировал свои услуги несколькими способами. В настоящее время BA концентрируется на дальнемагистральных рейсах, для которых нет бюджетных перевозчиков. На рынке ближнемагистральных перевозок перевозчик сохранил некоторую долю рынка, подражая передовым методам конкурентов по низким ценам, например, убеждая клиентов использовать электронные билеты. На каждом рейсе BA предлагает небольшое количество мест эконом-класса по ценам, близким к тем, которые взимают бюджетные перевозчики. Из-за своей мертвой хватки за посадочные места в Хитроу, удобном и популярном аэропорту, он по-прежнему привлекает некоторых клиентов, совершающих рейсы на короткие расстояния. Тем не менее, BA сократила пропускную способность на нескольких рейсах в пункты назначения в Европе, фактически уступив победу лоукостерам.

    Стратегии, помогающие солидному игроку сосуществовать с более дешевыми конкурентами, могут работать поначалу, но по мере того, как потребители знакомятся с недорогими вариантами, они, как правило, переходят на них.В сфере авиаперевозок, ПК и розничной торговли сегмент, предпочитающий платить меньше за меньшее количество преимуществ, быстро вырос, и я не говорю о покупателях Wal-Mart. Доли Dell и Southwest Airlines в их отраслях, например, выросли примерно с 3% в начале 1990-х годов до 30% к 2006 году. меньше клиентов. Этим компаниям приходится справляться с меньшими доходами, даже если они по-прежнему несут высокие накладные расходы. Это наносит ущерб их прибыли. Они могут уберечь себя от банкротства, объединившись с конкурентами или приобретя их, но, как хорошо известно руководителям, слияния и поглощения — не панацея.

    Работа с двойными стратегиями

    Когда компании обнаруживают, что сегмент покупателей с низкими ценами велик, они часто сами создают предприятия с низкими издержками. Благодаря своему многолетнему опыту работы в отрасли, а также богатым ресурсам, действующие лица часто соблазняются, полагая, что они могут легко воспроизвести операции по снижению цен.Более того, бизнес-модели таких конкурентов кажутся проще, чем их собственные. В 1990-х, например, все крупные авиакомпании запустили вторых перевозчиков без излишеств — Continental Lite, Delta Express, KLM Buzz, SAS Snowflake, US Airways MetroJet, United’s Shuttle — чтобы конкурировать с лоукостами. С тех пор все эти вторые перевозчики были закрыты или проданы, что свидетельствует о том, насколько сложно компаниям использовать двойную стратегию.

    Хотя большинство руководителей этого не осознают, компаниям следует создавать низкозатратные операции только в том случае, если в результате традиционная деятельность станет более конкурентоспособной, а новый бизнес получит некоторые преимущества, которых он не получил бы как независимый субъект.Например, в сфере финансовых услуг HSBC, ING, Merrill Lynch и Royal Bank of Scotland организовали недорогие операции в форме First Direct, ING Direct, ML Direct и Direct Line Insurance соответственно, поскольку новые и старые операции создают несколько синергий. Недорогие операции предлагают клиентам небольшое количество продуктов — срочные депозиты, сберегательные счета и страхование — через рентабельные каналы распространения, такие как Интернет. Так как они обращаются к потребителям, которых флагманские банки не могут себе позволить обслуживать, простые предприятия защищают родителей.Флагманские операции объединяют средства, привлекаемые дочерними компаниями, с собственными, что позволяет им делать инвестиции экономически эффективными. Такой подход помогает как материнской, так и дочерней компании.

    Успешный двусторонний подход требует, чтобы низкозатратный бизнес использовал уникальную торговую марку, такую ​​как First Direct от HSBC, или, по крайней мере, суббренд, такой как ING Direct. Отличительный бренд помогает сообщить, что меньшее количество услуг сопровождается более низкими ценами. Это также позволяет формировать ожидания клиентов вокруг недорогой бизнес-модели, а не традиционной операции.Клиенты First Direct, например, больше удовлетворены своей сетью банкоматов, чем клиенты HSBC, даже несмотря на то, что оба используют одни и те же машины. В то время как клиенты HSBC требуют банкоматы на каждом углу, клиенты First Direct, которые не ожидают такого количества банкоматов, рады их видеть.

    Здравый смысл подсказывает, что, поскольку источники конкурентного преимущества низкозатратного предприятия не такие, как у материнской компании, дочерняя компания должна размещаться отдельно. Создавая независимое подразделение, устоявшаяся компания может создать стартап со структурами, системами, персоналом и ценностями, которые отличаются от ее собственных. Поскольку она независима, низкозатратная операция будет более подотчетной и с меньшей вероятностью будет подавлена ​​беспокойством материнского бизнеса о том, что дочерняя компания поглотит ее продажи. Однако, как показывает случай с авиакомпаниями, независимые подразделения необходимы, но недостаточны для успеха двойной стратегии. Это связано с тем, что общая собственность часто накладывает ограничения на низкозатратные операции. Например, профсоюзы не позволяли авиакомпаниям США платить сотрудникам своих бюджетных дочерних компаний такую ​​же низкую заработную плату, как в Southwest Airlines и JetBlue.Неудивительно, что эти дочерние компании не взлетели.

    Еще одним фактором, влияющим на низкозатратный бизнес традиционных операторов, является распределение ресурсов. Когда разрушители являются новыми предприятиями, они сталкиваются с рыночными испытаниями своих потребностей в капитале. Дочерние компании сталкиваются с внутренними процессами распределения ресурсов, которые оптимизируют различные критерии — как по законным причинам, таким как более высокая маржа и более низкий риск, так и по незаконным, таким как власть и политика. Следовательно, родитель может в конечном итоге голодать новый блок.Помните, как Bausch & Lomb не предоставила начинающему бизнесу достаточно ресурсов для запуска разработанных ею одноразовых контактных линз? Новые линзы были дешевле, чем постоянные линзы B&L, которые тогда продавались. Их также не нужно было хранить в растворах, что способствовало прибыли родителя. Таким образом, B&L оставила Johnson & Johnson поле открытым для запуска нового прибыльного бизнеса.

    Двунаправленная стратегия приносит результаты только в том случае, когда низкозатратная операция проводится в наступательных целях с целью получения денег, а не в качестве чисто оборонительной уловки, направленной на то, чтобы нанести ущерб низкозатратным конкурентам.Компании должны позволить своим старым и новым предприятиям конкурировать друг с другом и включать оценки каннибализации в бизнес-модели и финансовые прогнозы. Создание Dow Corning компании Xiameter является отличной иллюстрацией того, как компании должны использовать двухсторонний подход. Несмотря на то, что в 2000 г. доля Dow Corning на мировом рынке силиконов составляла 40 %, она обнаружила, что в отрасль пришли недорогие конкуренты. Вместо того, чтобы снижать цены, было решено создать низкозатратный бизнес. Два года спустя, после сегментации рынка и выявления потенциальных клиентов, Dow Corning создала Xiameter.По сравнению с Dow Corning, которая продает 7000 продуктов, дочерняя компания продает только 350, и все они сталкиваются с жесткой конкуренцией со стороны игроков с низкими затратами, а также со стороны материнской компании. Ограниченный ассортимент Xiameter не позволяет ему поглотить продажи своего родителя.

    Двунаправленная стратегия приносит результаты только в том случае, когда низкозатратная операция проводится в наступательных целях с целью получения денег, а не в качестве чисто оборонительной уловки, направленной на то, чтобы нанести ущерб низкозатратным конкурентам.

    Компания Xiameter обнаружила, что ей приходится предлагать товары по ценам на 20 % ниже, чем у Dow Corning, чтобы конкурировать с другими игроками с низкими издержками. Он использует все тактики в книге, чтобы сделать это. Вместо быстрой доставки Xiameter обещает отгрузку в течение 7-20 дней с даты заказа, чтобы иметь возможность планировать производство своей продукции, когда фабрики Dow Corning простаивают. Он не предлагает никаких технических услуг, поэтому не инвестировал средства в сервисный центр. Чтобы сохранить эффективность своей цепочки поставок, Xiameter продает только полные грузовики, цистерны или поддоны с продуктами. Клиенты либо размещают заказы на веб-сайте, либо платят дополнительно 250 долларов за заказ по электронной почте или по телефону.После установки дата доставки не может быть изменена, если клиент не заплатит 5% комиссии; за срочный заказ взимается надбавка в размере 10%; а комиссия за отмену заказа составляет 5%. Такие правила облегчают планирование производства. Xiameter предлагает только 30-дневный кредит поставщика, что помогает сократить потребности в оборотном капитале, и оценивает продукты всего в шести валютах, чтобы ограничить валютный риск. В 2001 году объем продаж Dow Corning составил 2,4 миллиарда долларов; в 2005 году совокупный объем продаж Dow Corning и Xiameter составил 3,9 миллиарда долларов. Это увеличение помогло материнской компании превратить убыток в размере 28 миллионов долларов в 2001 году в прибыль в размере 500 миллионов долларов в 2005 году.Стратегия также помогла клиентам лучше оценить дополнительные преимущества, которые предоставляет Dow Corning, позволяя устанавливать более высокие цены.

    Переключение на завоевание

    Если синергия между традиционным и низкозатратным бизнесом отсутствует, компаниям следует рассмотреть два других варианта: они могут переключиться с продажи продуктов на продажу решений или, как бы радикально это ни звучало, превратиться в низкозатратных игроков.

    Перейти к решениям.

    Поскольку недорогие игроки превращают базовые продукты или услуги традиционных игроков в товары, существующие компании могут добиться успеха, продавая решения.Предлагая продукты и услуги в виде интегрированного пакета, компании могут расширить сегмент рынка, который готов платить больше за дополнительные преимущества. У решений есть несколько преимуществ: они включают в себя большую сервисную составляющую, поэтому сложно оценить качество решений, предоставляемых различными компаниями. Со временем продавец развивает глубокое понимание бизнес-процессов клиента, поэтому клиенту становится сложно и дорого сменить поставщика. Кроме того, поскольку у недорогих игроков ограниченный ассортимент продукции и возможности обслуживания, они не могут предложить решения.

    Несмотря на популярность этой стратегии, перейти на нее сложно. Многие компании, такие как Boots, Compaq, Xerox и Unisys, потерпели неудачу, потому что считали, что продажа решений требует изменения их существующих бизнес-моделей, а не их преобразования. Большинство компаний рассматривают продажу решений как способ продавать больше товаров по более высоким ценам. Они разрабатывают комбинации продуктов и услуг, которые работают более или менее гладко, и называют их решениями. Затем они ищут клиентов с проблемами, чтобы подобрать решения.Это никогда не работает. Хороший поставщик решений начинает с работы с клиентами, чтобы понять их проблемы, прежде чем разрабатывать решения.

    Продажа решений требует от компании управления процессами клиентов и увеличения их доходов или снижения их затрат и рисков. Возьмем, к примеру, подразделение по оказанию горнодобывающих услуг австралийского гиганта Orica (бывшее подразделение ICI Australia по производству взрывчатых веществ), которое продает взрывчатые вещества каменоломням. Для организации взрыва специалисты в течение нескольких дней бурят скважины в скалах.Ямы заполняются упакованной взрывчаткой в ​​​​день взрыва, и эта задача может занять до пяти часов. Загрузка взрывчатых веществ часто представляет собой гонку на время, поскольку время взрывных работ ограничено. Затраты на буровзрывные работы составляют значительную часть эксплуатационных расходов карьера. Из-за строгого контроля за хранением взрывчатых веществ и обращением с ними компании обычно заказывали достаточное количество взрывчатых веществ для одного взрыва, который Orica доставляла в назначенный день.

    Когда на рынок вышли новые конкуренты, начавшие ценовую войну, которая не собиралась ослабевать, Orica превратилась в поставщика решений.Все началось с оптовых поставок эмульсионных взрывчатых веществ. После того, как заказчик разместил заказ, на карьер прибыла мобильная производственная установка, содержащая промежуточные химикаты, смешала химикаты на месте и доставила взрывчатое вещество в предварительно пробуренные взрывные скважины. Орика нарисовал профили скал с помощью лазеров, чтобы определить лучшие места для бурения, превратив взрывные работы из неопределенного искусства в точную науку. Большая консистенция эмульсионных взрывчатых веществ и более удачно расположенные скважины требовали от карьеров бурения меньшего количества взрывных скважин, что снижало затраты.Из-за более качественных взрывов выход породы также улучшился, что снизило затраты на последующую переработку. Со временем Orica предложила клиентам щебень вместо взрывчатых веществ. Теперь компания выставляет клиентам счета в зависимости от количества доставленного щебня.

    Став поставщиком решений, компания получила значительные преимущества. Поскольку Orica продает взрывчатые вещества как часть услуги, цена продукта менее прозрачна. Кроме того, решения для взрывных работ требуют от компании интеграции нескольких продуктов и услуг, поэтому ее средние продажи выше, чем когда она продавала только взрывчатые вещества.Поскольку Orica управляет взрывными работами на нескольких объектах клиентов, она повысила свою компетентность и знания. Тем временем клиенты стали более зависимыми от решений компании для взрывных работ, потому что они перестали вкладывать средства в этот процесс.

    Переход на недорогие модели.

    Теоретически компания может рассмотреть возможность перехода от высокозатратной бизнес-модели к низкозатратной. На практике такая трансформация маловероятна, потому что действующему оператору придется поддерживать прибыльный, хотя и сокращающийся бизнес.Более того, переход на низкозатратную бизнес-модель означает приобретение возможностей, отличных от существующих компетенций компании. Трудно представить, чтобы у многих лидеров рынка хватило смелости на это.

    Однако никогда не сомневайтесь в силе примера. Одна компания успешно добилась такой трансформации, и ваша организация может стать второй. В 1991 году Майкл О’Лири был приглашен, чтобы изменить Ryanair, убыточную, высокозатратную традиционную авиакомпанию. Авиакомпания придерживалась стратегии установления цен на рекламу несколько ниже, чем у флагманского ирландского перевозчика Aer Lingus.О’Лири понял, что успех зависит не от того, чтобы быть дешевле на 10%, а от того, чтобы быть дешевле на 80-90%, и он считал, что это возможно только в том случае, если Ryanair трансформируется. О’Лири принял несколько трудных решений, чтобы превратить Ryanair в одну из ведущих бюджетных авиакомпаний Европы. Он заменил весь парк, который состоял из 14 типов самолетов, парком Боингов 737. Вместо того, чтобы работать из второстепенных аэропортов, Ryanair начала работать из второстепенных городов, таких как Торп, в 65 милях от Осло; Шарлеруа, в 37 милях от Брюсселя; и Бове, в 35 милях от Парижа. Помимо взимания более низких сборов, некоторые из этих аэропортов также платили Ryanair за полеты в них. По наущению О’Лири Ryanair прекратила принимать заказы через турагентов и перешла к прямому бронированию, сначала через колл-центры, а затем через Интернет.

    Авиакомпания предприняла еще несколько шагов, чтобы перестроиться. Он исключил бизнес-класс, чтобы сосредоточиться на эконом-классе и отдыхающих. Она перестала предлагать бесплатную еду и напитки на рейсах, вместо этого сделав их доступными для покупки — шаг, который позволил авиакомпании сократить количество сопровождающих на каждом рейсе с пяти до двух.Ryanair отменила назначение мест, чтобы ускорить посадку, и прекратила перевозку грузов, что сократило время оборота самолетов с 45 до 25 минут. Он также упростил наземное обслуживание, разработал подробные инструкции по техническому обслуживанию и передал и то, и другое. В настоящее время Ryanair эксплуатирует 103 самолета и выполняет рейсы по более чем 300 маршрутам с 15 европейских баз. В 2005 году у авиакомпании был самый высокий показатель своевременности среди всех европейских авиакомпаний, составлявший 90%, она теряла наименьшее количество багажа и наименьшее количество отмен.За 12 месяцев, закончившихся 31 марта 2006 г., Ryanair перевезла 35 миллионов пассажиров, что на 26% больше, чем в предыдущем году. Его выручка в размере 2,1 миллиарда долларов была на 28% выше, чем в предыдущем году, а прибыль после уплаты налогов составила 387 миллионов долларов. Важно отметить, что Ryanair сократила расходы (исключая расходы на топливо) на 6% в 2005–2006 годах, показывая, что О’Лири все еще творит чудеса низких цен.• • •

    Недорогие игроки будут продолжать расти как грибы, и некоторые из них преуспеют. Однако всегда будет два типа потребителей: те, кто покупает на основе цены, и те, кто неравнодушен к ценности.Поэтому всегда будет место как для недорогих игроков, так и для предприятий с добавленной стоимостью. Сколько места будет у каждого из них, зависит не только от отрасли и предпочтений клиентов, но и от стратегий, которые используют традиционные предприятия. DJI -1.56%) отметит свой 126-й «день рождения». С момента своего основания в мае 1896 года он превратился из индекса, состоящего из 12 акций, в котором доминируют промышленные предприятия, в индекс, в который сейчас входят 30 очень успешных и разнообразных многонациональных компаний.

    Это также индекс, полный акций, которые имеют богатую историю, приносящую деньги терпеливым инвесторам. В течение следующих восьми лет три акции Dow выделяются тем, что имеют хорошие шансы превзойти своих конкурентов. Если вы сейчас инвестируете 300 000 долларов в эти компоненты Dow, у них есть инструменты и нематериальные активы, необходимые для того, чтобы потенциально сделать вас миллионером к 2030 году.

    Источник изображения: Getty Images.

    Продажи

    Акции Dow Я больше всего уверен в росте стоимости на 233% в течение следующих восьми лет у поставщика программных решений для управления взаимоотношениями с клиентами (CRM) на основе облачных вычислений Salesforce. com (CRM -1,22%). С марта 2005 г. Salesforce ежегодно приносила акционерам почти 27% прибыли. Другими словами, она удваивается в среднем каждые 2,7 года.

    Программное обеспечение

    CRM используется предприятиями, ориентированными на потребителей, для улучшения существующих отношений с клиентами и увеличения продаж.Некоторые из наиболее распространенных задач, для которых предприятия используют программное обеспечение CRM, включают надзор за онлайн-маркетинговыми кампаниями, решение проблем с продуктами и услугами и проведение прогнозного анализа продаж. Последнее может быть особенно полезным при определении того, какие клиенты с наибольшей вероятностью приобретут новый продукт или услугу.

    Как вы могли догадаться, программное обеспечение CRM ориентировано на сферу услуг. Однако в последние годы он проник в финансовый, медицинский и промышленный секторы.Ожидается, что программное обеспечение CRM будет предлагать низкий двузначный ежегодный потенциал глобального роста, по крайней мере, в середине десятилетия, если не дольше.

    Salesforce бесспорно занимает первое место в мире по расходам на CRM. Согласно отчету IDC, в первой половине 2021 года на долю Salesforce приходилось почти 24% мировых расходов на CRM. Для сравнения, ее четыре ближайших конкурента по доле рынка даже не составляли 20% в совокупности. Salesforce является ведущим поставщиком CRM-решений и вряд ли уступит значительную долю в ближайшее время.

    Это также компания, которая извлекла огромную выгоду из неорганического роста. Генеральный директор и основатель Марк Бениофф сделал ряд удивительных приобретений, включая MuleSoft, Tableau Software и Slack Technologies. Эти сделки не только расширяют каналы продаж компании, но и позволяют Salesforce охватить более широкую аудиторию малых и средних предприятий с их экосистемой решений.

    Бениофф прогнозирует почти двукратное увеличение продаж за весь год к середине десятилетия (50 миллиардов долларов в 2026 финансовом году), что делает Salesforce быстрорастущим компонентом Dow, которым должны владеть инвесторы.

    Источник изображения: Getty Images.

    UnitedHealth Group

    Еще одна акция Dow, которая может превратить инвестиции в размере 300 000 долларов в 1 миллион долларов к 2030 году, — это гигант в сфере страхования и здравоохранения UnitedHealth Group (UNH -2,08%). За последние 25 лет UnitedHealth приносила в среднем около 19% годовой прибыли. Если мы включим дивиденды, эта среднегодовая доходность подскочит примерно до 20%. Это означает, что компания удваивает деньги инвесторов в среднем каждые 3,6 года.

    UnitedHealth, вероятно, больше всего известна своим страховым сегментом. Несмотря на то, что медицинское страхование, как правило, является относительно медленно растущей операционной моделью, оно очень прибыльно. Страховые компании, как правило, могут взимать более высокие премии, чтобы противодействовать растущим затратам.

    Помимо сильного премиального ценообразования, UnitedHealth может продолжать получать выгоду от существования Закона о доступном медицинском обслуживании (ACA) (иногда называемого «Obamacare»). Несмотря на то, что ACA требует от страховщиков принимать людей с ранее существовавшими заболеваниями, он также побуждает многих более здоровых людей приобретать страховку.

    Однако реальным драйвером роста UnitedHealth Group является ее дочерняя компания Optum, предоставляющая медицинские услуги. У Optum есть три собственных сегмента, которые предоставляют все, от рецептурных лекарств до аналитики данных и программного обеспечения для организаций здравоохранения. Optum постоянно растет быстрее, чем страховой сегмент, и, как правило, также обеспечивает более высокую маржу. По консенсус-прогнозу Уолл-стрит, в основном благодаря Optum, UnitedHealth должна увеличить годовой объем продаж с 287 долларов.с 6 миллиардов в 2021 году до более чем 497 миллиардов долларов к 2026 году. Это невероятный рост продаж для компании с мегакапитализацией.

    Я полагаю, что при текущей траектории роста UnitedHealth Group может более чем утроить свою прибыль на акцию к 2030 году до уровня выше 60 долларов, что, в свою очередь, должно привести к значительному росту ее акций.

    Источник изображения: Getty Images.

    Виза

    Третьей и последней акцией Dow, способной превратить 300 000 долларов в 1 миллион долларов к 2030 году, является платежный процессор Visa ( V -0.97%). За последние 14 лет общая годовая прибыль Visa, включая выплаченные дивиденды, в среднем составила около 21%. Это означает, что он удваивает деньги инвесторов в среднем каждые 3,4 года.

    Самая логичная причина для покупки Visa — цикличность компании. Короче говоря, он преуспевает, когда экономика США и мировая экономика расширяются, и немного борется во время рецессии, когда потребители и предприятия не тратят столько же. Дело в том, что рецессии обычно длятся несколько месяцев или пару кварталов, тогда как периоды экономического подъема обычно измеряются годами.Visa — это компания, которая позволяет терпеливым инвесторам воспользоваться преимуществами естественного долгосрочного роста американской и мировой экономики.

    Но давайте проясним: также не помешает тот факт, что Visa контролирует большую часть доли рынка кредитных карт по объему сетевых покупок в США — крупнейшем рынке потребления в мире. В период с 2009 по 2018 год ни одна платежная система не увидела большего скачка доли объема сетевых покупок в США, чем Visa. Фактически, доля Visa в 53,1% в 2018 году была на 31 процентный пункт выше, чем у ее следующего ближайшего конкурента.

    Кроме того, Visa имеет большой потенциал для расширения своей платежной инфраструктуры. Он может сделать это путем приобретения, как это было с Visa Europe в 2016 году, или органично выйти на рынки с недостатком банковских услуг, такие как Ближний Восток, Африка и Юго-Восточная Азия. Поскольку большая часть мира по-прежнему зависит от наличных средств для транзакций, Visa, похоже, использует возможности, рассчитанные на несколько десятилетий.

    Наконец, примите во внимание, что Visa действует исключительно как обработчик платежей, а не как кредитор.Хотя кредитование позволило бы компании пожинать плоды процентного дохода и сборов в течение длительных периодов экономического роста, оно также подвергло бы ее просрочке по кредиту во время рецессии. Не кредитование означает отсутствие необходимости откладывать капитал для покрытия просрочек. Вот почему акции Visa восстанавливаются быстрее, чем акции практически всех других финансовых компаний после рецессии или экономического спада.

    Эта статья представляет мнение автора, который может не согласиться с «официальной» рекомендательной позицией консультационной службы премиум-класса Motley Fool.Мы пестрые! Ставя под сомнение инвестиционный тезис — даже собственный — помогает всем нам критически относиться к инвестированию и принимать решения, которые помогают нам стать умнее, счастливее и богаче.

    Тканеинженерные модели коллагеновых фиброзных покрышек для систематического выявления разрыва атеросклеротической бляшки

  • Libby, P. et al. Атеросклероз. Нац. Преподобный Дис. Прим. 5 , 1–18 (2019).

    Google ученый

  • Песня, стр. и др. Глобальная и региональная распространенность, бремя и факторы риска атеросклероза сонных артерий: систематический обзор, метаанализ и моделирование. Ланцет Глоб. Лечить. 8 , e721–e729 (2020 г.).

    Google ученый

  • Херрингтон, В., Лейси Б., Шерликер П., Армитаж Дж. и Льюингтон С. Эпидемиология атеросклероза и потенциал снижения глобального бремени атеротромботической болезни. Обр. Рез. 118 , 535–546 (2016).

    КАС пабмед Google ученый

  • Колоджи Ф. Д. и др. Фиброатерома с тонким колпачком: тип уязвимой бляшки, основной предшественник острого коронарного синдрома. Курс.мнение Кардиол. 16 , 285–292 (2001).

    КАС пабмед Google ученый

  • Акилдиз, А. С., Спилман, Л. и Гийсен, Ф. Дж. Х. Механические свойства атеросклеротической ткани интимы человека. Дж. Биомех. 47 , 773–783 (2014).

    ПабМед Google ученый

  • Джанг, И. К. и др. Характеристика коронарных атеросклеротических бляшек in vivo с использованием оптической когерентной томографии. Тираж 111 , 1551–1555 (2005 г.).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Охайон, Дж. и др. Толщина некротического ядра и положительный индекс ремоделирования артерий: возникающие биомеханические факторы для оценки риска разрыва бляшки. утра. Дж. Физиол. Слышать. Цирк. Физиол. 295 , H717–H727 (2008 г. ).

    КАС Google ученый

  • Гоэль С. и др. Методы визуализации для идентификации воспаления в атеросклеротической бляшке. Радиол. Рез. Практика. 2015 , 1–13 (2015).

    Google ученый

  • Ван Ю., Осборн М. Т., Тунг Б., Ли М. и Ли Ю. Визуализация сердечно-сосудистой кальцификации. Дж. Ам. Сердечный доц. 7 , 1–15 (2018).

    Google ученый

  • Чу, Б. и др. Кровоизлияние в атеросклеротическую каротидную бляшку: МРТ высокого разрешения. Инсульт 35 , 1079–1084 (2004).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ пабмед Google ученый

  • Williams, M.C. et al. Характеристики бляшек коронарных артерий, связанные с неблагоприятными исходами в исследовании SCOT-HEART. Дж. Ам. Сб. Кардиол. 73 , 291–301 (2019).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Ньюби, Д.Е. и др. Коронарная КТ-ангиография и 5-летний риск инфаркта миокарда. Н. англ. Дж. Мед. 379 , 924–933 (2018).

    ПабМед Google ученый

  • Ференчик М. и др. Использование выявления коронарных атеросклеротических бляшек высокого риска для стратификации риска у пациентов со стабильной болью в груди. JAMA Кардиол. 3 , 144–152 (2018).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Берк, А.стр. и др. Разрыв бляшки и внезапная смерть, связанные с физической нагрузкой у мужчин с ишемической болезнью сердца. Дж. Ам. Мед. доц. 281 , 921–926 (1999).

    КАС Google ученый

  • Акылдиз А.С. и др. Трехмерная ориентация волокон в атеросклеротических каротидных бляшках. Дж. Структура. биол. 200 , 28–35 (2017).

    ПабМед Google ученый

  • Овчинникова О. А. и др. Фермент лизилоксидаза, сшивающий коллаген, связан с заживлением атеросклеротических поражений человека. Дж. Междунар. Мед. 276 , 525–536 (2014).

    КАС пабмед Google ученый

  • Балгид, А. и др. Роль поперечных связей коллагена в биомеханическом поведении створок аортального сердечного клапана человека — Актуальность для тканевой инженерии. Ткань Eng. 13 , 1501–1511 (2007).

    КАС пабмед Google ученый

  • Heeneman, S. et al. Динамический внеклеточный матрикс: стратегии вмешательства при сердечной недостаточности и атеросклерозе. Дж. Патол. 200 , 516–525 (2003).

    КАС пабмед Google ученый

  • Rubbens, M. P. et al. Прерывистое напряжение ускоряет развитие тканевых свойств искусственной ткани сердечного клапана. Ткань Eng. Часть A 15 , 999–1008 (2009).

    КАС пабмед Google ученый

  • Wissing, T. B. и др. Гемодинамические нагрузки отчетливо влияют на секреторный профиль макрофагов, активируемых биоматериалом, что имеет значение для инженерии сосудистой ткани in situ. Биоматер. науч. 8 , 132–147 (2020).

    КАС Google ученый

  • Барнс М.Дж. и Фарндейл Р.В. Коллагены и атеросклероз. Экспл. Геронтол. 34 , 513–525 (1999).

    КАС пабмед Google ученый

  • Шехонин Б.В., Домогацкий С.П., Идельсон Г.Л., Котелянский В.Е., Рукосуев В.S. Относительное распределение фибронектина и коллагенов типов I, III, IV, V в нормальной и атеросклеротической интиме артерий человека. Атеросклероз 67 , 9–16 (1987).

    КАС пабмед Google ученый

  • Кацуда, С. и др. Коллагены при атеросклерозе человека: иммуногистохимический анализ с использованием антител, специфичных для типа коллагена. Артериосклероз. тромб. 12 , 494–502 (1992).

    КАС пабмед Google ученый

  • Эйр, Д. Р., Паз, Массачусетс& Gallop, P.M. Сшивка коллагена и эластина. год. Преподобный Биохим. 53 , 717–748 (1983).

    Google ученый

  • Saito, M. & Marumo, K. Перекрестные связи коллагена как определяющий фактор качества костей: возможное объяснение хрупкости костей при старении, остеопорозе и сахарном диабете. Остеопорос. Междунар. 21 , 195–214 (2010).

    КАС пабмед Google ученый

  • Штульц, К.М. Локализованное развертывание коллагена объясняет расщепление коллагеназой вблизи имино-бедных участков. Дж. Мол. биол. 319 , 998–1003 (2002).

    Google ученый

  • Fields, G.B. Модель интерстициального катаболизма коллагена коллагеназами млекопитающих. Ж.теор. биол. 153 , 585–602 (1991).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google ученый

  • Гольдин А., Бекман, Дж. А., Шмидт, А. М. и Креагер, М. А. Конечные продукты повышенного гликирования: стимулирование развития диабетического повреждения сосудов. Тираж 114 , 597–605 (2006).

    КАС пабмед Google ученый

  • Дель Турко, С. и Баста, Г. Обновленная информация о конечных продуктах гликирования и атеросклерозе. BioFactors 38 , 266–274 (2012).

    ПабМед Google ученый

  • Сеневиратне, А., Халсманс, М., Холвоет, П. и Монако, К. Биомеханические факторы и макрофаги в стабильности зубного налета. Кардиовасц. Рез. 99 , 284–293 (2013).

    КАС пабмед Google ученый

  • Джонсон, Дж.L. & Newby, AC Неоднородность макрофагов в атеросклеротических бляшках. Курс. мнение липид. 20 , 370–378 (2009).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Чжао С.Ф. и Херрингтон Д.М. Функция катепсинов B, D и X при атеросклерозе. утра. Дж. Кардиовасц. Дис. 6 , 163–170 (2016).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Лендон, К.Л., Дэвис, М.Дж., Борн, Г.В.Р. и Ричардсон, П.Д. Крышки атеросклеротических бляшек локально ослабевают при увеличении плотности макрофагов. Атеросклероз 87 , 87–90 (1991).

    КАС пабмед Google ученый

  • Тенг З. и др. Одностороннее исследование предельной прочности материала и предельной растяжимости атеросклеротической ткани каротидных бляшек человека. Дж. Биомех. 48 , 3859–3867 (2015).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Деймен, М. Дж. и др. Трещина каротидной бляшки: недооцененный источник внутрибляшечного кровоизлияния. Атеросклероз 254 , 102–108 (2016).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Мальдонадо, Н., Келли-Арнольд, А., Кардосо, Л. и Вайнбаум, С. Взрывной рост небольших пустот в уязвимом месте разрыва крышки; кавитация и межфазное отслоение. Дж. Биомех. 46 , 396–401 (2013).

    ПабМед Google ученый

  • Versluis, A., Bank, A.J. & Douglas, W.H. Усталость и разрыв бляшки при инфаркте миокарда. Дж. Биомех. 39 , 339–347 (2006).

    ПабМед Google ученый

  • Ван дер Хейден, К., Хугендорн, А., Деймен, М. Дж. и Гийсен, Ф. Дж. H. Животные модели разрыва бляшки: биомеханическая оценка. Тромб. Гемост. 115 , 501–508 (2016).

    ПабМед Google ученый

  • Ван Влиммерен, М.А.А., Дриссен-Мол, А., Ван Ден Брук, М., Бутен, К.В.С. и Баайенс, Ф.П.Т. Контроль образования матрикса и перекрестного связывания путем гипоксии в инженерии сердечно-сосудистой ткани. J. Appl. Физиол. 109 , 1483–1491 (2010).

    ПабМед Google ученый

  • Фулен Дж., Дешпанде В.С., Кантерс Ф.М.В. и Баайенс Ф.П.Т. Влияние целостности матрикса на ремоделирование стрессовых волокон в 3D. Биоматериалы 33 , 7508–7518 (2012).

    КАС пабмед Google ученый

  • Foolen, J., Den Broek, M.W.J.T.J. & Baaijens, F.P.T. Синергия между передачей сигналов Rho и плотностью матрикса в организации стрессовых волокон, вызванных циклическим растяжением. Акта Биоматер. 10 , 1876–1885 (2014).

    КАС пабмед Google ученый

  • de Jonge, N., Kanters, F.M.W., Baaijens, F.P.T. & Bouten, C.V.C. Индуцированная напряжением организация коллагена на микроуровне в тканевых конструкциях на основе фибрина. Энн. Биомед. англ. 41 , 763–774 (2013).

    ПабМед Google ученый

  • ван Гимен, Д., Driessen-Mol, A., Baaijens, F.P.T. & Bouten, CVC. Понимание индуцированного напряжением развития коллагеновой матрицы в сконструированных сердечно-сосудистых тканях на основе профилей экспрессии генов. Рез. клеточной ткани. 352 , 727–737 (2013).

    КАС пабмед Google ученый

  • Rubbens, M. P. et al. Количественная оценка временной эволюции ориентации коллагена в механически модифицированных сердечно-сосудистых тканях. Энн. Биомед. англ. 37 , 1263–1272 (2009).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Rubbens, M. P. et al. Ремоделирование коллагена в сконструированной сердечно-сосудистой ткани в зависимости от режима деформации. Ткань Eng. Часть A 15 , 841–849 (2009).

    КАС пабмед Google ученый

  • Шнелл, А.М. и др. Оптимальный источник клеток для инженерии сердечно-сосудистой ткани: венозные и аортальные миофибробласты человека. Торак. Кардиовас. Surg. 49 , 221–225 (2001).

    КАС пабмед Google ученый

  • Duong, H., Wu, B. & Tawil, B. Модуляция трехмерной жесткости фибринового матрикса внутренними фибриноген-тромбиновыми композициями и внешней клеточной активностью. Ткань Eng. Часть A 15 , 1865–1876 (2009 г.).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Блабер, Дж., Адэр, Б. и Антониу, А. Нкорр: Программное обеспечение Matlab для корреляции двумерных цифровых изображений с открытым исходным кодом. Экспл. мех. 55 , 1105–1122 (2015).

    Google ученый

  • Huszar, G., Maiocco, J. & Naftolin, F. Мониторинг коллагена и фрагментов коллагена при хроматографии белковых смесей. Анал. Биохим. 105 , 424–429 (1980).

    КАС пабмед Google ученый

  • Aper, SJA и др. Цветные флуоресцентные зонды на белковой основе для визуализации коллагена. PLoS ONE 9 , 1–21 (2014).

    Google ученый

  • Шарифпур, С., Симмонс, К.А., Лабоу, Р.С. и Пол Сантерре, Дж. Функциональная характеристика клеток гладкой мускулатуры коронарной артерии человека при циклическом механическом напряжении в разлагаемом полиуретановом каркасе. Биоматериалы 32 , 4816–4829 (2011).

    КАС пабмед Google ученый

  • Шарифпур С., Симмонс, К.А., Лабоу, Р.С. и Сантерре, Дж.П. Исследование функции гладкомышечных клеток сосудов при циклической механической нагрузке в полиуретановом каркасе с оптимизированной пористостью. Акта Биоматер. 6 , 4218–4228 (2010).

    КАС пабмед Google ученый

  • Stekelenburg, M., Rutten, M.C.M., Snoeckx, L.H.E.H. & Baaijens, F.P.T. Динамическое напряжение в сочетании с засевом клеток фибриновым гелем повышает прочность тканеинженерных сосудистых трансплантатов малого диаметра. Ткань Eng. Часть A 15 , 1081–1089 (2009).

    КАС пабмед Google ученый

  • Парк, К.S., Lee, EG & Son, Y. Одноосный циклический штамм стимулирует пролиферацию клеток и секрецию интерлейкина-6 и фактора роста эндотелия сосудов дермальных фибробластов человека, высеянных на хитозановые каркасы. Дж. Биомед. Матер. Рез. Часть A 102 , 2268–2276 (2014).

    Google ученый

  • де Йонге, N. и др. Степень деградации каркаса влияет на (пере)ориентацию коллагена в сконструированных тканях. Ткань Eng. Часть A 20 , 1747–1757 (2014).

    ПабМед Google ученый

  • Хэнсон, А. Н. и Бентли, Дж.P. Количественное определение соотношения коллагена типа I и типа III в небольших образцах человеческих сухожилий, кровеносных сосудов и атеросклеротических бляшек. Анал. Биохим. 130 , 32–40 (1983).

    КАС пабмед Google ученый

  • McCullagh, K.G., Duance, V.C. & Bishop, K. A. Распределение коллагена типов I, III и V (AB) в нормальной и атеросклеротической аорте человека. Дж. Путь. 130 , 45–55 (1980).

    КАС пабмед Google ученый

  • Buckley, M. R. et al. Распределение коллагена типов I, II и III по областям сухожилия надостной мышцы человека. Connect Tissue Res. 54 , 374–379 (2013).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Асгари М., Латифи Н., Херис Х.К., Вали Х. и Монжо Л.In vitro фибриллогенез тропоколлагена типа III в коллагене типа i влияет на его относительную фибриллярную топологию и механику. науч. 7 , 1–10 (2017).

    КАС Google ученый

  • Burleigh, M.C. и др. Коллаген типов I и III, содержание коллагена, ГАГ и механическая прочность покрышек атеросклеротических бляшек человека: вариации по размаху. Атеросклероз 96 , 71–81 (1992).

    КАС пабмед Google ученый

  • Банс, X., Симс, Т.Дж. и Бейли, А.Дж. Механические свойства губчатой ​​кости взрослого позвонка: корреляция с межмолекулярными поперечными связями коллагена. Дж. Костяной шахтер. Рез. 17 , 1621–1628 (2002).

    КАС пабмед Google ученый

  • Фрэнк К., Макдональд Д., Уилсон Дж., Э. Д. и Шрив Н.Слабость рубца медиальной коллатеральной связки кролика связана со снижением плотности поперечных связей коллагена с пиридинолином. Дж. Ортоп. Рез . 13 , 157–165 (1995).

    КАС пабмед Google ученый

  • Haut, R.C., Lancaster, R.L. & DeCamp, C.E. Механические свойства сухожилия надколенника собак: некоторые корреляции с возрастом и содержанием коллагена. Дж. Биомех. 25 , 163–173 (1992).

    КАС пабмед Google ученый

  • Бурбум, Р. А., Руббенс, М. П., Дриссен, Н. Дж. Б., Бутен, К. В. С. и Баайенс, Ф. П. Т. Влияние величины деформации на свойства ткани инженерных сердечно-сосудистых конструкций. Энн. Биомед. англ. 36 , 244–253 (2008).

    ПабМед Google ученый

  • Айдын С. и др. Сердечно-сосудистая система и биохимия трансплантатов, используемых в кардиохирургии. Springerplus 2 , 1–7 (2013).

    Google ученый

  • Сарторе, С. и др. Вклад адвентициальных фибробластов в формирование неоинтимы и ремоделирование сосудов: от невинного наблюдателя к активному участнику. Обр. Рез. 89 , 1111–1121 (2001).

    КАС пабмед Google ученый

  • Мэн, Дж. Дж., Бекман, Дж. А. и Джаффе, И. З. Пол как биологическая переменная при атеросклерозе. Обр. Рез. 126 , 1297–1319 (2020).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Браунли М. Патобиология диабетических осложнений: объединяющий механизм. Диабет 54 , 1615–1625 (2005).

    КАС Google ученый

  • Шуэтт, К. А., Лерке, М., Маркс, Н. и Бургмайер, М. Пациенты с сердечно-сосудистыми заболеваниями высокого риска: клинические особенности, сопутствующие заболевания и взаимосвязанные механизмы. Перед. Иммунол. 6 , 1–9 (2015).

    Google ученый

  • Мартуфи, Г. и Гассер, Т. С. Обмен фибриллярного коллагена в мягких биологических тканях с применением к расширению аневризм брюшной аорты. JR Soc. Интерфейс 9 , 3366–3377 (2012 г.).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Франгояннис, Н.G. Трансформирующий фактор роста-ß при фиброзе тканей. Дж. Экспл. Мед. 217 , 1–16 (2020).

    Google ученый

  • Гулдин, А. Г. и Путцер, Дж. Л. Индуцируемая модель для раскрытия эффектов конечных продуктов гликирования в коллагене с возрастом и диабетом. bioRxiv 2020.09.04.283473 (2020).

  • Байрам М., Перковски Д., Сир Дж. С. и Абрахам В. Т. Клиническое значение и применение d-рибозы при сердечно-сосудистых заболеваниях. Междунар. Арка Кардиовас. Дис. 2 , 1–9 (2018).

    Google ученый

  • Даль, С.Л.М., Рукер, Р.Б. и Никласон, Л.Е. Влияние меди и сшивания на внеклеточный матрикс тканеинженерных артерий (Cell Transplantation 14, 6 (367–374)). клеточный транспл. 14 , 861–868 (2005).

    Google ученый

  • Бикман Б., Verzijl, N., Bank, R.A., Von Der Mark, K. & TeKoppele, JM. Синтез коллагена бычьими хондроцитами, культивируемыми в альгинате; посттрансляционные модификации и взаимодействие клетки с матриксом. Экспл. Сотовый рез. 237 , 135–141 (1997).

    КАС пабмед Google ученый

  • Ханссон Г.К. и Либби П. Иммунный ответ при атеросклерозе: палка о двух концах. Нац. Преподобный Иммунол. 6 , 508–519 (2006).

    КАС пабмед Google ученый

  • Барретт, Х. Э., Ван дер Хейден, К., Фаррелл, Э., Гийсен, Ф. Дж. Х. и Акилдиз, А. С. Кальцинаты в атеросклеротических бляшках и влияние на биомеханику бляшек. Дж. Биомех. 87 , 1–12 (2019).

    ПабМед Google ученый

  • Мальдонадо, Н. и др. Механистический анализ роли микрокальцинатов в стабильности атеросклеротических бляшек: потенциальные последствия разрыва бляшек. утра. Дж. Физиол. Слышать. Цирк. Физиол. 303 , H619–H628 (2012 г.).

    КАС Google ученый

  • Rambhia, S.H. и др. Микрокальцинаты увеличивают вероятность разрыва уязвимых бляшек в коронарных артериях: исследование взаимодействия жидкости и структуры на основе микроКТ пациентов. Энн. Биомед. англ. 40 , 1443–1454 (2012).

    КАС пабмед Google ученый

  • Кардосо, Л., Келли-Арнольд, А., Мальдонадо, Н., Лаудиер, Д. и Вейнбаум, С. Влияние свойств ткани, формы и ориентации микрокальцинатов на стабильность уязвимой покрышки с использованием различных гиперэластичных конститутивных моделей. Дж. Биомех. 47 , 870–877 (2014).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • BJC Big C Group раскрывает глобальные цели в пятилетнем бизнес-плане

    К 2026 году компания планирует ускорить расширение своих магазинов, чтобы облегчить доступ покупателей к своим магазинам с охватом по всей стране.
    В Таиланде компания планирует расширить свою сеть гипермаркетов до 160 магазинов из нынешних 153 магазинов, свою сеть магазинов Big C Mini до 2853 магазинов из нынешних 1352 магазинов, а сеть супермаркетов и оптовых магазинов Big C довести до 84 магазинов. из нынешних 59 магазинов.
    В Камбодже компания планирует расширить сеть магазинов Big C Hypermarket до шести магазинов с нынешнего и сеть магазинов Big C Mini до 276 магазинов с нынешнего одного магазина, а в Лаосской Народно-Демократической Республике планируется открыть два магазина Big C Hypermarket. , а также расширить сеть магазинов Big C Mini до 245 магазинов с нынешних 57 магазинов.
    В то же время компания планирует представить новую концепцию гипермаркета Big C под названием «Big C Place» в Бангкоке, предлагая возможности для покупок, соответствующие образу жизни нового поколения, чтобы расширить свою клиентскую базу.
    В период с 2022 по 2026 год компания планирует отремонтировать в общей сложности 90 гипермаркетов Big C по всей стране, используя различные концепции реконструкции, чтобы оживить, развить и обновить свои магазины, придав им современный вид.
    Компания стремится добавить известные рестораны в свои торговые центры, чтобы удовлетворить потребности более широкого круга клиентов, а также ввести коворкинг-пространства и зоны отдыха, чтобы сделать свои магазины местом назначения для молодого поколения.
    Компания расширяет ассортимент своей продукции для удовлетворения потребностей местных сообществ, а также для поддержки местных фермеров посредством прямых закупок у местных фермеров.
    Компания продвигает использование технологий с бизнес-моделью O2O (онлайн в офлайн), объединяя онлайн и оффлайн бизнес для создания конкурентных преимуществ в будущем.
    Компания также разрабатывает свои модели магазинов для удовлетворения разнообразных потребностей клиентов с помощью таких моделей, как модель партнерства «Donjai», предоставляющая владельцам традиционных торговых магазинов возможность модернизировать свои магазины благодаря сотрудничеству с компанией, сохраняя при этом полное право собственности на свои магазины. .
    По состоянию на 18 марта 498 магазинов традиционной торговли уже присоединились к модели партнерства Donjai.
    В середине 2021 года компания открыла свою первую новую бизнес-модель оптовой торговли «MM Food Service» в Таиланде на острове Палм-Айленд, а в октябре 2021 года — второй магазин на Сой Чокчай 4.
    В магазинах MM Food Service представлено более 6000 наименований, в основном ориентированных на клиентов отелей и ресторанов, которые хотят покупать продукты оптом. В настоящее время компания разрабатывает модель MM Food Service и рассматривает планы расширения на будущее.
    Кроме того, BJC сосредоточена на инвестировании в платформы данных клиентов и поставщиков для реализации своей стратегии корпоративных данных:
    ▪️Платформа данных о клиентах генерирует информацию о рынке, чтобы улучшить качество обслуживания клиентов и оптимизировать расходы на маркетинг.
    ▪️Платформа данных поставщиков предоставляет информацию о товарах для лучшего управления запасами и разработки новых продуктов.
    Тем временем BJC планирует стимулировать устойчивый рост организации, чтобы стать лидером упаковочного бизнеса в АСЕАН, опираясь на свою нынешнюю позицию ведущего производителя стеклянной упаковки в АСЕАН.Его производственная мощность составляет 4000 миллиардов бутылок в год. Это ведущий производитель упаковки из алюминиевых банок в Таиланде и АСЕАН с общей производственной мощностью 5 430 миллионов банок в год.
    Для увеличения мощностей по производству стеклянной тары компания планирует в 2025 году открыть новую линию по производству стекловаренных печей.
    Компания также использует приложение «C3leng», соединяя пользователей, сборщиков мусора и продавцов перерабатываемых отходов, а также облегчая доставку отходов в цех по переработке для переработки в перерабатываемый материал.
    Кроме того, компания работает над расширением в новых областях бизнеса, используя технологии для укрепления существующих предприятий, в которых компания имеет опыт, таких как производство медицинского оборудования, для разработки платформы для здравоохранения и медицинских услуг для поддержки стареющего общества.
    Кроме того, BJC стремится быть добросовестным корпоративным гражданином, стремясь улучшить и помочь обществу и его экологическому процветанию с помощью своих проектов КСО, сосредоточенных на четырех основных областях: окружающая среда, общественное здравоохранение, сообщество и образование.
    Некоторые из недавних проектов CSR включают такие мероприятия, как «Переработка Biggie», помощь государственному и частному секторам, пожертвование медицинского оборудования, строительство полевого госпиталя, который будет использоваться в качестве лечебного центра для пациентов с Covid-19, поддержка Фонда для слепых в Таиланде. и помощь школам в сельской местности и др.
    Кроме того, компания поставила перед собой цель по нулевому уровню выбросов к 2050 году, которую она планирует достичь за счет повышения эффективности производства и использования продуктов для сокращения выбросов парниковых газов, увеличения объемов хранения и поглощения углерода и т. д.
    «В 2021 году BJC получила различное признание в области устойчивого развития, такое как награда Dow Jones Sustainability Indices Silver Class в Глобальном ежегоднике устойчивого развития за 2022 год в отрасли «Розничная торговля продуктами питания и основными продуктами питания», включена в индекс FTSE4Good Emerging Markets, включена в индекс инвестиций в устойчивое развитие Таиланда. второй год подряд в 2021 году и включен в список вариантов устойчивых инвестиций ESG100 четвертый год подряд с 2018 по 2021 год», — сказал Асвин.

    Проектирование зданий и информационное моделирование зданий (BIM) Размер рынка программного обеспечения, драйверы роста и прогноз

    Нью-Джерси, США — В этом отчете Building Design and Building Information Modeling (BIM) Software Market представлен всесторонний обзор важных аспектов, которые будут стимулировать рост рынка, таких как движущие силы рынка, ограничения, перспективы, возможности, ограничения, текущие тенденции, технические и промышленные достижения.Подробное отраслевое исследование, развитие и совершенствование отраслевого сектора, а также выпуск новых продуктов, представленные в этом отчете о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM), оказывают огромную помощь новым значительным коммерческим участникам, выходящим на рынок. В этом отчете о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) проводится тщательная оценка рынка и предлагается экспертный анализ рынка с учетом развития рынка, текущей рыночной ситуации и будущих прогнозов.В этом отчете о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) дополнительно освещаются движущие факторы рынка, обзор рынка, объем отрасли и доля рынка. Поскольку этот отчет о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) предлагает эффективную рыночную стратегию, ключевые игроки могут получить огромную прибыль, сделав правильные инвестиции на рынке. Поскольку этот отчет о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) отражает постоянно меняющиеся потребности потребителей, продавцов и покупателей в разных регионах, становится легко ориентироваться на конкретные продукты и получать значительный доход на мировом рынке.

    Получить полную копию отчета в формате PDF: (включая полное оглавление, список таблиц и рисунков, диаграмму) https://www.verifiedmarketreports.com/download-sample/?rid=82163

    Отчет включает в себя профили компаний почти всех основных игроков, работающих на рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM). В разделе «Профили компаний» представлен ценный анализ сильных и слабых сторон ключевых игроков рынка, развития бизнеса, последних достижений, слияний и поглощений, планов расширения, глобального присутствия, присутствия на рынке и портфелей продуктов.Эта информация может быть использована игроками и другими участниками рынка для максимизации своей прибыльности и оптимизации своих бизнес-стратегий. Наш конкурентный анализ также включает в себя ключевые идеи, которые помогут новым участникам определить барьеры для входа и оценить уровень конкурентоспособности на рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM).

    Ключевые игроки, упомянутые в отчете об исследовании рынка программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM):

    Autodesk, Nemetschek AG, Bentley Systems, Trimble Navigation Ltd, Dassault Systemes S.A., RIB Software AG, Robert Mcneel & Associates, Cadsoft Corporation, Siemens, AVEVA Group, Aconex, Beck Technology, Inovaya, Synchro, IES, Hongye Technology, Beijing Explorer Software, Lubansoft, Glodon (Китай), PKPM

    Программное обеспечение для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) Сегментация рынка:   

    По типу продукции рынок в основном делится на:

    • 3D BIM-управление расчетными моделями
    • 4D-BIM-управление расписанием
    • 5D-BIM-управление затратами

    По применению этот отчет охватывает следующие сегменты:

    • Архитекторы
    • Инженерные бюро AEC
    • Подрядчики
    • Владельцы
    • Прочее

    Исследование, включенное в этот отчет, поможет организациям понять основные угрозы и возможности, с которыми сталкиваются розничные торговцы на мировом рынке. Кроме того, в исследовании представлен обзор конкурентной среды, а также SWOT-анализ. В этом отчете содержится подробная информация о продуктах или технологических разработках на рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM), а также обзор влияния этих разработок на потенциальный рост рынка.

    Чтобы сохранить свое превосходство в индустрии программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM), большинство компаний в настоящее время внедряют новые технологии, стратегии, инновационные продукты, расширения и долгосрочные контракты.После обзора ключевых компаний в отчете основное внимание уделяется стартапам, стимулирующим рост бизнеса. Авторы отчета определяют возможные слияния и поглощения между стартапами и ключевыми организациями в исследовании. Крупные игроки усердно работают над внедрением новейших технологий, чтобы получить стратегическое преимущество перед конкурентами, поскольку новые технологии внедряются регулярно.

    Получите скидку при покупке этого отчета @ https://www.verifiedmarketreports.com/ask-for-discount/?rid=82163

    Объем отчета о рынке программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM)

    АТРИБУТЫ ДЕТАЛИ
    РАСЧЕТНЫЙ ГОД 2022
    БАЗОВЫЙ ГОД 2021
    ПРОГНОЗНЫЙ ГОД 2029
    ИСТОРИЧЕСКИЙ ГОД 2020
    БЛОК Стоимость (млн/млрд долларов США)
    ПОКРЫТЫЕ СЕГМЕНТЫ типов, приложений, конечных пользователей и т. д.
    ПОКРЫТИЕ ОТЧЕТА Прогноз доходов, рейтинг компании, конкурентная среда, факторы роста и тенденции
    ПО РЕГИОНАМ Северная Америка, Европа, Азиатско-Тихоокеанский регион, Латинская Америка, Ближний Восток и Африка
    ОБЛАСТЬ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ Бесплатная настройка отчета (эквивалентно 4 рабочим дням аналитика) при покупке. Добавление или изменение охвата страны, региона и сегмента.

    Географический сегмент, охваченный отчетом:

    Отчет о программном обеспечении для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) предоставляет информацию о рынке, который далее подразделяется на субрегионы и страны/регионы.В дополнение к доле рынка в каждой стране и субрегионе, эта глава данного отчета также содержит информацию о возможностях получения прибыли. В этой главе отчета упоминается доля рынка и темпы роста каждого региона, страны и субрегиона в течение расчетного периода.

     • Северная Америка (США и Канада)
     • Европа (Великобритания, Германия, Франция и остальные страны Европы)
     • Азиатско-Тихоокеанский регион (Китай, Япония, Индия и остальные страны Азиатско-Тихоокеанского региона)
     • Латинская Америка (Бразилия , Мексика и остальная часть Латинской Америки)
     • Ближний Восток и Африка (ССЗ и остальная часть Ближнего Востока и Африки) 

    Ответы на ключевые вопросы в отчете:  

    1. Какие пять ведущих игроков на рынке Программное обеспечение для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM)?

    2. Как изменится рынок программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) в ближайшие пять лет?

    3. Какой продукт и приложение займут львиную долю рынка программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM)?

    4. Каковы движущие силы и ограничения рынка программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM)?

    5.Какой региональный рынок покажет наибольший рост?

    6. Какими будут среднегодовой темп роста и размер рынка Программное обеспечение для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) в течение прогнозируемого периода?

    Для получения дополнительной информации, запроса или настройки перед покупкой посетите веб-сайт @ https://www. verifiedmarketreports.com/product/global-building-design-and-building-information-modeling-bim-software-market -статус-роста-и-перспективы-2019-2024/

    Визуализация рынка программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) с использованием проверенной рыночной информации: —

    Verified Market Intelligence — это наша платформа с поддержкой BI для повествовательного повествования об этом рынке.VMI предлагает подробные прогнозы тенденций и точную информацию о более чем 20 000 развивающихся и нишевых рынках, помогая вам принимать важные решения, влияющие на доход, для блестящего будущего.

    VMI предоставляет целостный обзор и глобальную конкурентную среду в отношении региона, страны и сегмента, а также ключевых игроков вашего рынка. Представьте свой отчет о рынке и результаты с помощью встроенной функции презентации, которая сэкономит более 70% вашего времени и ресурсов для инвесторов, продаж и маркетинга, исследований и разработок и разработки продуктов. VMI обеспечивает доставку данных в форматах Excel и Interactive PDF с более чем 15 ключевыми рыночными индикаторами для вашего рынка.

    Visualize Building Design and Building Information Modeling (BIM) Software Market с помощью VMI @ https://www.verifiedmarketresearch.com/vmintelligence/

    Самые популярные отчеты

    Объем мирового рынка программного обеспечения для доставки/выноса еды и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для совместного использования поездок и прогноз

    Глобальный размер рынка программного обеспечения для проектирования зданий и информационного моделирования зданий (BIM) и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для автоматизированного проектирования (CAE) и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для аудиоконференций и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для интранета для сотрудников и прогноз

    Размер и прогноз мирового рынка программного обеспечения для интранета

    Объем мирового рынка программного обеспечения для внутренних коммуникаций и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для управления заметками и прогноз

    Размер мирового рынка программного обеспечения для повышения производительности и прогноз

    О нас: Проверенные отчеты о рынке

    Verified Market Reports — ведущая международная исследовательская и консалтинговая фирма, обслуживающая более 5000 клиентов по всему миру. Мы предоставляем передовые решения для аналитических исследований, а также предлагаем исследования, обогащенные информацией.

    Мы также предлагаем информацию о стратегическом анализе и анализе роста, а также данные, необходимые для достижения корпоративных целей и принятия важных решений о доходах.

    Наши 250 аналитиков и представителей малого и среднего бизнеса обладают высоким уровнем знаний в области сбора и управления данными с использованием промышленных технологий для сбора и анализа данных по более чем 25 000 высокоэффективных и нишевых рынков. Наши аналитики обучены сочетать современные методы сбора данных, превосходную методологию исследования, знания и многолетний коллективный опыт для проведения информативных и точных исследований.

    Наши исследования охватывают множество отраслей, включая энергетику, технологии, производство и строительство, химию и материалы, продукты питания и напитки и т. д. Обслуживая многие организации из списка Fortune 2000, мы предлагаем богатый и надежный опыт, который охватывает все виды исследовательских потребностей.

    Свяжитесь с нами:

    г-н Эдвин Фернандес

    США: +1 (650)-781-4080
    Великобритания: +44 (753)-715-0008
    Азиатско-Тихоокеанский регион: +61 (488)-85-9400
    США, бесплатный номер: +1 (800)-782- 1768 

    Электронная почта: [email protected]ком

    Веб-сайт: – https://www.verifiedmarketreports.com/

    Олбрайт выступала в качестве модели, наставника для поколений женщин

    ЧИКАГО (AP) — Неудовлетворенная временной работой, которую она приняла после окончания Чикагского университета, Сахана Дхармапури почувствовала давление, чтобы найти работу, используя свои исследования Ближнего Востока и общественности. политика.

    Просматривая газету во время обеденного перерыва, она нашла объявление на всю страницу с фрагментом речи тогдашнего госсекретаря Мадлен Олбрайт об усилиях по мирным переговорам между Израилем и Палестиной.Дхармапури вырвала страницу и взяла ее с собой, когда переехала в Вашингтон, округ Колумбия, в поисках значимой работы.

    Это было началом карьеры, сформированной примером Олбрайт, начиная с ее исторического назначения первой женщиной-государственным секретарем и заканчивая десятилетиями, которые она посвятила наставничеству, обучению и общению с женщинами. Смерть Олбрайт от рака на этой неделе побудила американских женщин задуматься об огромном влиянии 84-летнего дипломата на их жизнь спустя 25 лет после того, как Билл Клинтон сделал ее представителем Соединенных Штатов в мире.

    «Она не только сломала потолок, но и привела с собой людей, будь то рядом с ней или как я, который увидел ее издалека и сказал: «Я тоже могу это сделать», — сказал Дхармапури, директор нашего Безопасное будущее, фонд, который стремится расширить участие женщин в международных делах.

    Путь Олбрайт и ее личность в качестве ребенка-беженца, жены и матери, сделавшей карьеру в области, где доминируют мужчины, дали женщинам новое видение своей жизни, сказала Ханна Райли Боулз, содиректор Программы «Женщины и государственная политика» в Гарвардская школа Кеннеди.

    «Всю ее историю мы должны рассказывать снова и снова», — сказал Боулз. «Она сломала стереотипы, которые до сих пор мешают карьерному потенциалу женщин».

    Олбрайт также была известна тем, что привлекала бесчисленное количество женщин в политику или политическую работу, часто даже не встречаясь с ними лицом к лицу.

    «Одним из моих самых ранних воспоминаний было то, что я увидел эту женщину, которая была небольшого роста, но несмотря на это обладала большим весом, — сказала Вирджиния Кейс Соломон, генеральный директор Лиги женщин-избирательниц.«У нее была такая серьезность, и она могла идти лицом к лицу с любым мужчиной в комнате».

    Когда Олбрайт стала госсекретарем, Кэндис Уотерман работала руководителем здравоохранения и смотрела на Олбрайт как на образец женщины, «действующей в мире мужчин, не теряя себя».

    Уотерман, ныне президент и главный исполнительный директор организации Women Impacting Public Policy, сказала Олбрайт, а годы спустя Кондолиза Райс показала женщинам, что их голос может влиять на государственную политику.

    «На каждом перекрестке рушится все больше и больше барьеров, — сказал Уотерман. — Иногда кирпич за кирпичом, а не бульдозер».

    Конечно, некоторые женщины говорили, что Олбрайт не следует рефлекторно считать иконой из-за ее «первого» статуса без учета ее решений в качестве государственного секретаря или ее постоянного присутствия в партийной политике.

    Олбрайт иногда критикуют за ее поддержку жестких санкций в отношении Ирака во время правления Саддама Хусейна и ее твердую поддержку интервенции Запада в Косово.Другие по-прежнему оскорблены заявлением Олбрайт о том, что все женщины обязаны поддержать Хиллари Клинтон, а не Берни Сандерса на президентских праймериз Демократической партии 2016 года.

    Накануне первичных выборов в Нью-Гэмпшире в том же году Олбрайт появилась на митинге сторонников Клинтон и пошутила: «В аду есть особое место для женщин, которые не помогают друг другу».

    Олбрайт регулярно использовала эту фразу в течение своей карьеры, но обычно представляла ее как критику женщин, не поддерживающих профессиональные цели друг друга. Она извинилась за то, что применила его к политике в колонке для The New York Times. Но она по-прежнему утверждала, что женщина в Овальном кабинете будет отдавать приоритет гендерному равенству, и просила молодое поколение прислушиваться к советам «этой стареющей феминистки».

    «Когда женщины имеют право принимать решения, это приносит пользу обществу», — написала она. «Они будут поднимать вопросы, принимать законопроекты и вкладывать деньги в проекты, которые мужчины могут игнорировать или противиться».

    Эта цель также способствовала тому, что Олбрайт продолжала участвовать в программе, направленной на развитие навыков лидерства для студентов ее альма-матер, женского колледжа Уэллсли, сказала Стейси Годдард, директор школьного института Олбрайт.

    Снова и снова Олбрайт убеждала участвовавших в ней молодых женщин чувствовать себя комфортно, перебивая и высказывая свое мнение, особенно в комнатах, где преобладают мужчины.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>