МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Театр в детском саду: Театр в детском саду | Интерактивное образование

Театр в детском саду | Интерактивное образование

Театр – это волшебный мир!

Он даёт уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идёт развитие духовного мира детей.

Б. М. Теплов

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою главную роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому, конечно, поможет театр. В нашем детском саду № 432 театрализованной деятельности уделяется большое внимание. Театр вводит детей в мир прекрасного, развивает воображение, память, коммуникабельность, раскрывает его творческие возможности. Все это способствует гармонизации отношений ребенка с окружающим миром. Театрализованная деятельность также решает многие педагогические задачи, в особенности речевого, интеллектуального и художественно-эстетического развития и воспитания детей, является средством приобщения ребенка к духовным ценностям.

В нашем детском саду были поставлены и показаны следующие сказки: «Елена Прекрасная», «Волшебное кольцо», «Лягушка-царевна», «Зайка ищет новый дом», «Царь Егор», «Аленький цветочек» и т.д.

Вряд ли найдется хоть один человек, который бы за свою жизнь ни разу не попал в мир декораций, костюмов и театральных афиш. А если эта встреча произошла в детстве, театр неизменно ассоциируется с праздником. Какой же возраст ребенка благоприятен для систематического общения с театром? «Возраст театра» наступает, когда проявляется потребность в преображении и подражании. Проще говоря, как только ваш ребенок начал играть в «принцесс» или «принцев» и в ход идут мамины бусы, браслеты, шарфы, каблуки, папины шляпы и галстуки, стоит подумать о посещении театра. Такие выходы оставляют у детей яркие впечатления на долгие годы и дают возможность прикоснуться к тайне создания спектакля.

Детский театр в ДОУ – уникальное место, где создана особая праздничная атмосфера сказки. Попав в театр (музыкальный зал), малыш искренне верит в происходящее на сцене, полностью растворяясь в театральном действе. И свято верит в чудо и в то, что добро всегда побеждает зло. В это время формируется личность, характер и чувство прекрасного. Живая игра детей-актеров оставляет яркие впечатления, а маленькие дети – лучшие зрители, не скрывающие своих чувств. Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица детей после спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят театр. Такую большую радость могут доставить детям не только артисты-профессионалы, но и дети подготовительных групп детского сада. Как приятно слушать после спектакля речь детей: «Я хотел бы стать Иваном, потому что он добрый», «А я Водяным, потому что он умеет плавать и очень умный», «А я на Катю, потому что она здорово сыграла цыганку» и т.д.

Для ребенка просмотр и участие в театрализованном представлении всегда сочетается с огромной внутренней работой. Он учится чувствовать, улавливать чужие эмоции, переживать. Развивается речь дошкольника, насыщая ее эмоционально выразительными оттенками. Ребёнок легко запоминает новые слова и выражения, при этом в его сознании формируется грамматическая структура языка.

Он учится слушать музыку, петь персонажные песни, развивается пластика и музыкальные движения. Образ в свою очередь помогает раскрыть возможности его тела, т.е. ребенок познает через танец в театральной постановке самого себя. Театр создает хорошее настроение, обогащает детей впечатлениями, вызывает у них разнообразные эмоции, способствует их общему развитию и эстетическому воспитанию.

С детьми младших групп осваиваю настольный театр, плоскостной, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр. Играем в «Теремок», «Руковичку», «Колобок» и т.д. В средних группах задача по ознакомлению детей с театрализованной деятельностью усложняется. Для работы над речью детей мною используются народные кричалки, потешки, прибаутки, артикуляционные упражнения. Они начинают сочетать в роли движения и текст, используя пантомимику. Ставим сказки «Кто обидел книжку?», «Три поросенка», «Заячья избушка», «Котенок по имени Гав», «Хитрый мышонок» и т.д.

В старшей группе совершенствуются образные исполнительские умения, появляется осознанное и ответственное отношение к исполняемой роли.

Используются мимические этюды, этюды на память физических действий, пантомимические этюды. Тексты усложняются, их отличают более глубокий смысл, скрытый подтекст, в том числе юмористический. Ребенку становятся доступными самостоятельные постановки театрализованных сценок. Дети способны самостоятельно подобрать необходимые атрибуты, элементы костюмов, включаются в процесс изготовления необходимых атрибутов. Дети выбирают такие сказки, как «Кошкин дом», «Красная шапочка», сказки на новый лад.

В подготовительной группе развиваю творческую самостоятельность. Детьми 6-7 лет используются в театрализованной деятельности более сложные сценарии, которые богаты разными диалогами. Важно предоставить в этом возрасте больше свободы в действиях, фантазии при имитации движений. Дети начинают сами заниматься оформлением сказок, отражать их в изобразительной деятельности. Важно предоставить им больше свободы в действиях. Артистические способности улучшаются от выступления к выступлению.

Родители всегда принимают активное участие в театрализованной деятельности моих детей. Помогают шить костюмы, изготавливать декорации, готовят афиши, пригласительные билеты и самое главное – являются самыми доброжелательными зрителями, которые искренне переживают за своих юных артистов.

И вот в очередной раз в детском саду № 432 на афише для маленьких зрителей-дошкольников и родителей объявлена театральная премьера. Дети совместно с воспитателями подготовительных к школе групп № 5, № 6, № 12 и музыкальным руководителем Козловой Е. В. готовились к показу сказки «Золушка». Вниманию зрителей были представлены такие персонажи, как: Золушка и Принц, Мачеха со своими дочерями, Король в окружении отважных стражников, великолепные придворные, часики, напоминающие о полночи, преподаватель танцев и сказочная фея.

А юные артисты логопедических групп № 8, № 13 продемонстрировали свои артистические способности в сказке «Приключения Насти в сказочной стране». Оказавшись в сказке, главная героиня встречает веселого Колобка, хитрую Лису, голодного Волка, смелых козлят, красивых бабочек, говорливых ворон, страшную Бастинду и Фею, которая выручала и спасала главную героиню.

Костюмы и декорации получились просто изумительными, а артисты настолько вжились в роли, что сказки прошли на одном дыхании, что вызвало восторг у родителей и маленьких зрителей детского сада. Каждый персонаж проявил богатое воображение, способность перевоплощаться и умение создавать свой сказочный образ. И, конечно, по-прежнему остались неизменными в сказке общечеловеческие ценности, такие как любовь и доброта. Театрализованное представление прошло на высоком уровне.

В течение тридцати минут младшие дошкольники с нескрываемым восторгом смотрели сказки. Постановки сопровождались песнями, парными и индивидуальными танцами. Видно было, что юные зрители переживают за сказочных персонажей. Они радовались за Золушку, желая, чтобы она встретилась с принцем. И волнуются за Настеньку, которая не может попасть домой из волшебной страны.

Участники театрализованного представления подарили детям и всем присутствующим праздник, доставили большую радость мамам и папам. Артисты получили шквал бурных аплодисментов и бурю эмоций.

Занимаясь театром, мы делаем жизнь наших детей интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное – навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни. Пусть с нашего доброго начала театральные представления и полюбившиеся сказочные герои сопровождают ребенка всю жизнь. Детский спектакль – кульминация проделанной детьми, педагогами и родителями работы. Это, вероятно, одна из самых замечательных возможностей остановить прекрасные мгновения жизни. Причем уловить счастливые моменты радости могут все: родители, наблюдающие за игрой своих детей на сцене, педагоги, знающие цену труда и сценического успеха, малыши, пришедшие посмотреть спектакль старших дошкольников, и сами воспитанники – актеры. И это того стоит!

Театральная деятельность — Детский сад № 1 «Кораблик»

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

 
      В наше сложное постоянно меняющееся информационное время, где пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. Всё это обрушивается на незащищённое эмоциональное поле ребёнка. Как уберечь его от такой страшной разрушительной силы?

      Именно нашей русской народной сказкой, ведь сказка всегда, во все времена имела огромную власть над детским сердцем.
 Воспитатели нашего детского сада стараются  знакомить детей со сказками, на которых выросло не одно поколение. В них, устоявшихся и проверенных веками, заключена мудрость народа, который их создавал, в них основы национальной культуры. Есть целый ряд русских народных сказок о добре, которое всегда побеждает зло, сказок о чудесах, о подвигах, которые неизменно надо услышать в детстве. Ну и также хочется быть похожими на любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги, хоть пожить их жизнью.
Игра имеет большое значение в жизни ребёнка, впрочем, как и в жизни взрослого. Это неосознанное желание видоизменять окружающий мир, приближая его к своему, по-своему объясняя его.
      Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру?
Да, на занятиях  дети играют, творят, создают, получают удовольствие от процесса, тем более что каждый из них играет именно того, кого он хочет играть именно сегодня. В том-то и дело, что без зрителей все мы прекрасные актёры…
      Но вот когда стихает зал, открывается бесшумно занавес и музыка будит тишину.… А в зале притихли и смотрят на тебя такие же дети, а главное – мама, папа, бабушка, дедушка.… Ведь это им он хочет показать, что он умеет, на что он способен. Он становится Героем! Из робкого мальчика превращается в озорного Буратино, а из капризной девочки в добрую и чуткую Белоснежку. Ах, как светятся у ребёнка глаза от счастья и чувства собственного достоинства – ему рукоплещет зал! И такое возможно только в театре!  Театр – это всегда сказка, чудо, волшебство…
       А как велика роль зрителя. Умение слушать и слышать, смотреть и видеть очень важно как для тех, кто на сцене, так и для тех, кто в зрительном зале. Умение слышать красоту поэтического слова, оценивать игру своих товарищей – эти первые трудные уроки дети получают на просмотрах спектаклей.
      Но никакой спектакль не найдёт отклика в сердцах зрителей, если не будет понятна и выразительна речь. Даже малыши 2-3 лет, для которых более важен зрительный, образный ряд, вслушиваются в слова, не до конца понимая, что они значат. Для старших детей важны все компоненты театра – и музыка, и костюмы, и декорация, и главное – слово.  И в театральных постановках ребёнок начинает ощущать его силу и власть, учится «действовать словом». Учить создавать слово из звуков, наполняя его точной мыслью, надо в раннем детстве.
 

Театрализованная деятельность – источник всестороннего развития ребёнка и его творческих способностей

 
      Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником всестороннего развития ребёнка. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия в детском саду. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.
   Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающем миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
           С умственным развитием тесно связанно и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, его интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, его грамматический строй.
      Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Это – конкретный, зримый результат. Но не менее важно, что театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу ребёнка, побуждая его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям. «В процессе этого сопереживания, — как отмечал психолог и педагог Б. М. Теплов, — создаются определённые моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу, чем оценки, просто сообщаемые и усваиваемые».
      Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место», — утверждал Б. М. Теплов.
      Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу.
      Любимые герои становятся образцом для подражания и отождествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.
      Известный композитор Д. Б. Кабалевский в книге «Воспитание ума и сердца» так и писал о значении искусства для детей: «Оставляя неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы даёт нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идёт развитие духовного мира детей. Качество и количество этих уроков в первую очередь зависит от родителей и от воспитателей детских садов. Как правило, маленькие дети активно относятся к тому, что вызывает их интерес».
     
     
     Педагоги нашего детского сада, музыкальный руководитель  через театрализованную деятельность помогают не только раскрыть творческие способности детей, но и развить их. Заботясь о здоровье  и всестороннем воспитании детей, развитии творческих способностей  наши педагоги совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка!
 
 
    

Виды театра
 
Пальчиковый, варежковый театр

 
      Это куклы, сшитые из ткани, склеенные из бумаги или связанные из шерсти и ниток. Выкройка повторяет контур вытянутого пальца взрослого или ребёнка или контур ладони. Кукла должна надеваться свободно на любой палец или руку  кукловода. Лицо персонажа можно вышить, наклеить или пришить, используя пуговицы, бусинки, нитки, верёвки, кусочки шерсти, цветную бумагу, ткань. Играют дети за ширмой или при непосредственном контакте. Для пальчикового театра можно вместе с ребёнком нарисовать или склеить из цветной бумаги любой персонаж из сказки, затем наклеить на тонкий картон, а с обратной стороны пришить или приклеить широкую резинку, надеть на палец и играть. Для варежкового театра можно использовать ненужные детские варежки.
      Каждый ребёнок, занятый в спектакле, работает только с одной куклой. Интонации, движения того или иного персонажа дети находят самостоятельно или с помощью взрослого. Спектакль хорошо сопровождать музыкой или песнями, которые знают дети.   
 

Театр кукол би-ба-бо
(или театр «Петрушки»)

 
      Театром «Петрушки» называется театр, куклы которого надеваются на три полных пальца руки – вроде перчатки. В Италии эти куклы раньше назывались бураттини, теперь они носят имя пупаттцы. В России этот кукольный персонаж получил имя Петрушки. Петрушка долгое время путешествовал с ярмарки на ярмарку, пока в 1924 году не обрёл, наконец, свой дом в Санкт-Петербурге. И именно тогда был организован постоянно действующий кукольный театр для детей.
      Эти куклы можно приобрести в детских магазинах или сделать самим. Самая простая кукла состоит из тельца рубашки, головки и ручек. Тельце-рубашка кроится из материи по руке кукловода. Голова может быть сделана из разных материалов: дерева, хлеба, пластилина, пластмассового шарика, но обычно из папье-маше. А можно использовать старые куклы или резиновые игрушки, которые вы, возможно, собрались выбросить. Если взять голову резиновой куклы и к ней пришить новый костюм (чтобы в него проходила рука ребёнка), то кукла оживёт, и её можно будет использовать в театральных представлениях.
      Кукла надевается так: на указательный палец – голова, а на большой и средний – руки или лапки. Если кукла тяжела для маленького ребёнка, то на помощь приходит гапит (деревянный стержень с удобной закруглённой рукояткой).
      Сценой театра петрушек является ширма. На неё ставятся декорации, и происходит действие. За ширмой находятся кукловоды, которые управляют куклами и говорят за них. 
      Кукольный театр доставляет детям много радости и удовольствия, создаёт у них хорошее настроение и находит яркое отражение в их творческих играх.

 Настольный театр, театр игрушек

 
      Это плоскостные или обыкновенные игрушки, которыми ежедневно играют дети. Сценическая площадка – детский стол. Персонаж для настольного театра можно сделать самим из любого подручного материала: шишек, желудей, кореньев; из бытового материала: пакетов из под молока и кефира, коробок из под обуви.
       Если взять старые кегли и отрезать дно, а затем обшить или обвязать их, то получится кукла для настольного театра. Для оформления куклы используются пуговицы, бусы, шерсть, ткань, специально надвязанные уши, носы, глаза, волосы, лапы и хвосты…. Этих кукол можно надеть на руку, на гапит, на нитку.
      Педагог садится за детский стол, перед ним полукругом садятся дети. Дети не должны видеть игрушки, которыми педагог будет показывать спектакль. Педагог, не маскируя руки, на глазах у детей берёт игрушки, передвигает их и говорит за них.
      Такой спектакль игрушек, несмотря на большую простоту и примитивность, не лишён театральности; и малыши, и дети старшего возраста смотрят его с большим интересом.
      Для спектакля рекомендуется брать сценки, специально написанные для показа их игрушками: «Матрёшка и Катя», «Игра в прятки», «Приключения игрушек» и другие. Подобные сценки для театра кукол можно придумывать самим или использовать отдельные сюжеты из детской литературы. Только надо помнить, что содержание их должно быть предельно простым, без трудных, невыполнимых для игрушек действий и движений. 
      Спектакль игрушек рассчитан на небольшую группу детей. Его показывают не в зале на празднике, а в групповой комнате.
      Цель таких показов – развлечь и порадовать детей, сделать для них куклу более интересной, помочь им внести разнообразие в их игровую деятельность.
 
 

Теневой театр

 
      Теневой театр является радостным и желанным развлечением. Дети очень любят смотреть, как движутся  фигурки людей, животных и птиц на ярко освещённом экране.
      Сказку, рассказ, стихотворение, песню можно сопровождать показом теней. Выразительное исполнение музыкальных и литературных произведений при умелом показе вызывает у детей самые разнообразные эмоции.
      Сценой теневого театра является экран. Раму-ширму теневого театра делают из дерева или толстого картона и украшают орнаментом. Экран обтягивают тонким белым материалом. При показе фигурки теневого театра плотно прижимают к материалу с обратной стороны экрана. Сзади экрана помещают источник света. Силуэты фигурок делают из тонкого картона и окрашивают в чёрный цвет с одной стороны. Некоторые части силуэтов (рука, нога, голова и т.д.) можно сделать подвижными (прикрепить нитками или проволокой). Подёргивание за ниточку приводит в движение фигурку: опускается или поднимается рука, голова и т.д.
      При показе силуэтов рука кукловода не должна быть видна. Поэтому каждая фигурка должна иметь дополнительную часть, за которую держат эту фигурку.
      Много интересных, любимых детьми сказок и других литературных произведений можно показать в теневом театре.  
 
 
 
 
 


 
 
Экран для теневого театра (размеры даны в см)

 
 
 
 

 
Театр на фланелеграфе

 
      Иллюстративное показывание с фланелеграфом дети слушают и смотрят с большим интересом. Их поражает необычность зрелища: картинки не падают, держаться на доске, как волшебные. Старшие дети сразу начинают интересоваться техникой изготовления картинок и самого фланелеграфа. Дети ещё больше удивляются, когда педагог им говорит, что такой театр картинок они сами могут показать малышам. Дети с увлечением начинают готовиться к предстоящему спектаклю.
      Для иллюстративного показывания с фланелеграфом детьми старшего возраста можно рекомендовать следующие литературные произведения: «Игрушки» А. Барто, «Игрушки» А. Ахундовой, «Что такое хорошо и что такое плохо?» В. Маяковского, «Весёлый счёт» С. Маршака, «Ничего тебе не дали» Н. Найдёновой, «Таня потерялась» З. Александровой, «Жил на свете слонёнок» Г. Цыферова, «Лесенка» Е. Шабал.
      Дети должны знать эти произведения наизусть. Каждое произведение могут рассказать и показать сразу несколько детей.   
      Для этого вида театра вам понадобится кусок фанеры, обшитый мягкой фланелью (лучше в два слоя) – это экран. Картинки для показа можно рисовать самим (это сюжеты или герои из сказок, рассказов), а можно вырезать из старых книг, которые уже не подлежат реставрации. Их наклеивают на тонкий картон, а с обратной стороны также наклеивают фланель.
      Эти картинки можно раскладывать и двигать на столе, а если к фигурке прикрепить палочку (гапит), то можно играть спектакль, используя как ширму край стола. Возможен и другой вариант: к верхней части картинки крепится нитка (картинка в этом случае рисуется с двух сторон) и двигают картинку у поверхности пола, стола….
 
 
 

Ролевой театр

 
      Это театр, где дети берут на себя роль выбранного персонажа. Дети с помощью взрослого или самостоятельно разыгрывают стихотворения, загадки, небольшие сказки, инсценируют песни.
      Для лучшей наглядности детям нужны костюмы. Их можно купить в магазине или сшить самим. В детском саду в каждой группе или в домашних условиях желательно иметь костюмерную, где костюмы сшиты руками родителей и детей. Если не умеете шить, то вместе с детьми сделайте маски различных персонажей, декорации и бутафорию.
     
 
 
 
Формы работы с детьми
 
Фронтальные занятия
Занятия подгруппами
Индивидуальные занятия
Беседа о театре
Экскурсия в театр
Рассматривание картин о театре
Чтение художественной литературы о театре
Моделирование ситуации «Мы в театре»
Участие в праздниках и развлечениях
Приглашение в детский сад профессиональных актёров театра
Привлечение к изготовлению кукол, атрибутов
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                        
 
 

Кукольный театр в детском саду на сегодняшний день является одним из распространенных видов детского творчества. И при этом достаточно эффективным средством развития творческих способностей дошкольников. Более того, мы можем отметить, что подобная театрализованная деятельность ребенка способствует развитию всего комплекса интегративных качеств личности. Однако самым важным, на наш взгляд, является то, что в данном виде деятельности ребенок получает огромное эмоциональное наслаждение, когда входит в изображаемую ситуацию, разыгрывает образы, подражая тому, что видел, что его когда-то заинтересовало.

Театрализованная деятельность в кукольном театре в детском саду развивает познавательные интересы и способности детей, ведь ребенок получает достаточно специфические знания из области театрального искусства, что заинтересовывает, обеспечивает развитие любознательности, формирует стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действий. При разыгрывании кукольного спектакля у ребенка развивается ассоциативное мышление, ведь ему приходится быть не только самим собой, но еще и «примерять» на себя роль изображаемого персонажа, его характер, мысли, чувства, особенности поведения и т. п. В процессе подготовки спектакля мы можем наблюдать как юному артисту приходится проявлять настойчивость, целеустремленность, различные эмоциональные состояния при проигрывании ролей.

Частые выступления  перед зрителями также оказывают существенное влияние на развитие ребенка, так как способствуют реализации его творческих сил и духовных потребностей, раскрепощению и повышению самооценки. В театрализованной деятельности каждый ребенок выполняет функции то исполнителя, то зрителя, и таким образом видит процесс с разных сторон, учится сопереживанию и сочувствию, если у кого-то из детей не очень хорошо получается, имеет возможность продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Работа на зрителя и работа над общем делом делает детей более ответственными, работа над образом помогает стать более раскрепощенными и общительными, помогает тоньше чувствовать и познавать окружающий мир, следование исполняемой роли учит ребят четко и ясно формулировать свои мысли и излагать их публично.

Театральные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся чётко

Примерное содержание образовательной работы по теме «Кукольный театр в детском саду»

Модуль 1. Мир театра

1.1. Экскурсия в Оренбургский кукольный театр

Экскурсия в театр под руководством экскурсовода. Дети знакомятся с театром, понятиями: театр, актер, касса, декорации, сцена, кулисы, занавес, звонок, капельдинер, программка спектакля, бинокль, зрительный зал. Дети знакомятся с правилами поведения в театре. Просмотр кукольного спектакля.

1.2. Экскурсия в кукольный театр «Пьеро»

Экскурсия в театр под руководством экскурсовода. Дети знакомятся со зрительным залом. Усваивают понятия: партер, ложи, рампа, аплодисменты, премьера. Просмотр кукольного спектакля.

1.3. Знакомство с видами кукольного театра

Презентация « Волшебный мир кукол».  Знакомим детей с видами театральной куклы. Наглядная демонстрация кукол, развиваем интерес к театральной деятельности через игру. Артикуляционная разминка. Логоритмика.

1.4. Театральная азбука

Формируем представления детей о театре (артисты – волшебники театра, куклы – маленькие помощники артистов), закрепляем понятия детей о театре, вспомнить правила поведения в театре.

1.5. Основа актерского мастерства

Формируем у детей ритмопластику движения и тела, развиваем у детей чувство эмпатии. Знакомим с пиктограммами (эмоции человека).

Модуль 2. Настольный театр

2.1. Кукольный театр (пластмассовая игрушка)

Формируем навыки вождения пластмассовой игрушки настольного театра.

2.2. Кукольный театр (мягкая и резиновая игрушка).

Обучаем детей приемам кукловождения конусной игрушки настольного театра. Артикуляционная разминка. Логоритмика.

2.3. Конусный театр.

Обучаем детей приемам кукловождения конусной игрушки настольного театра. Артикуляционная разминка. Логоритмика.

2.4. Плоскостной театр.

Обучать детей приемам кукловождения плоскостной настольной игрушкой. Игра «Путешествие в мир сказок» , «Придумай, а что было дальше».

2.5. Основы драматизации «Теремок»

Дети проигрывают сказку «Теремок». Зрители — сверстники в группе.

2.6. «Колобок»

Дети проигрывают сказку «Колобок». Зрители — родители. Психогимнастика . «Любящие родители» , Этюд «Заводная кукла» муз. сопровождение «Полька» А.Жилинского.

Модуль 3. Театр верховых кукол

3.1. Театр на ложках

Формировать эмоциональную выразительность речи детей, воспитывать умение следить за развитием действий в сказке. Развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь, учить давать характеристику поступкам. Сказки «Заюшкина избушка» и «Смоляной бочок».

3.2. Театр кукол на гапите

Познакомить детей с основами вождения кукол на гапите. Артикуляционная гимнастика. Продолжаем формировать эмоциональную выразительность речи детей. Этюды : «Дед и репка», «Девочка гуляет», «Две мышки».

3.3. Театр би-ба-бо

Познакомить детей с основами вождения кукол би – ба — бо. Совершенствовать импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованность в игре – драматизации. «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка». Игра «Два — актера» — самостоятельный выбор детей. Психогимнастика «Солнышко»

3.4. Кукольный спектакль «Маша и медведь»

Дети проигрывают сказку «Маша и медведь». Закрепляем импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованность. Психогимнастика «Море волнуется раз». Развиваем творческое воображение и пластику движения.

3.5. «Волк и семеро козлят»

Дети проигрывают сказку «Маша и медведь». Закрепляем импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованность.

Модуль 4. Диагностика

4. 1. Разыгрывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Итоговые занятие показывает уровень сформированности интегративных качеств у детей средней группы. Развитие творческих способностей ребенка, через театрализованную деятельность.

4.2. Создание спектакля по сказке «Заюшкина избушка»

Итоговые занятие показывает уровень сформированности интегративных качеств у детей средней группы. Развитие творческих способностей ребенка, через театрализованную деятельность.

.

Астрология, конечно, наука не точная, но опыт показывает, что звезды редко ошибаются. Они смотрят на нас с высоты столетий, видят наши прошлые, настоящие и будущие жизни и могут не только рассказать кто мы есть и предсказать, что нас ждет, но и достаточно точно определить, насколько мы подходим друг другу. Главное, суметь интерпретировать их предсказания. На сайте Астро Зодиак Вы можете прочитать о совместимости Рака с другими знаками зодиака и не только его, поделиться в комментариях своими подобными наблюдениями и удивиться, насколько они совпадают с предсказаниями звезд.

Неделя театра в детском саду (2 часть)

Вот и подошла Неделя театра к своему завершению! Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства.

Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию детей, помогает раскрепоститься, развивает коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребёнка.

С 18 по 29 марта прошла традиционная «Неделя театра». Участниками тематической недели стали воспитанники всех возрастных групп, воспитатели, специалисты детского сада, которые превратились в артистов, зрителей, героев сказок. 

Основная цель проведения тематической недели заключается в приобщении детей к театральной деятельности. На протяжении всей этой недели воспитанники знакомились с театральными профессиями, с разными видами театра, вели беседы – диалоги «Сказочные герои», «Мои любимые сказки», в группах разыгрывались различные сказки. Воспитанники с восторгом встречали, как их любимые воспитатели перевоплощались в сказочных героев. Сказка вызвала у всех столько положительных эмоций, доброе, жизнерадостное настроение и огромное наслаждение от увиденного! Волшебство состоялось!

Младшая группа № 1 (воспитатели Лисенкова Е.А., Ерохина Е.Н.)

  

Младшая группа № 2 (воспитатели Масеева Т.В., Кожунова Т.А.)

  

 

 

Средняя группа № 1 (воспитатели Токарева Л.Б., Кучерова Е.О.)

  

 

Средняя группа № 2 (воспитатели Бычкова Ж. В., Колесник И.Г.)

 

Средняя группа № 3 (воспитатели Симдянова М.Н., Ельмеева М.П.)

 

 

Старшая группа № 2 (воспитатели Морозова И.В., Семушкина М.Н.)

 

 

Подготовительная группа № 3 (воспитатели Голикова В.К., Шмелева Н.В.)

 

 

 

Группа раннего возраста № 2 (воспитатели Сорокина Е.А., Сауткина Т.С.)


Сочинение-рассуждение на тему «Театр в детском саду, детский сад в театре»

развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства театрализованных игр и игр-представлений Задачи Приобщение детей дошкольного возраста к искусству. Развитие коммуникативных качеств личности, памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, развитие творческого воображения. Воспитание культуры речевого общения, гуманных чувств, формирование чувства сотрудничества и взаимопомощи.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Голубош И.В.

Сочинение-рассуждение на тему:
«Театр в детском саду, детский сад в театре»

«Театр — это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали

и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей…»

(Б.М. Теплов)

В настоящее время в требованиях ФГОС особенно актуальны вопросы, касающиеся развития творчески активной личности, её духовного потенциала. Именно поэтому важно и необходимо включать в жизнь разнообразные виды художественной творческой деятельности, поскольку в них каждый ребенок может наиболее полно развить свой творческий потенциал, а также проявить себя в большей мере.

Как известно, в человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. И где же, в каком виде деятельности можно развивать сразу все эти качества? Конечно, в театрализации.

Театр — это один из самых популярных и доступных видов искусства для детей. Он помогает решить целый ряд актуальных проблем и вопросов педагогики и психологии, связанных с художественным образованием и воспитанием, развитием коммуникативных качеств ребенка. Занятие именно таким художественным видом деятельности позволяет воспитать детей, развить у них память, воображение, фантазию и речь.

Театр радует детей, развлекает и развивает их. Вот почему театрализованную деятельность так любят дети, а педагоги в свою очередь так активно и широко используют её в решении многих задач, связанных с социализацией ребенка.

Что же такое театр? К.С. Станиславский утверждает, что это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это некое чудо, которое может развивать в ребенке творческие задатки, формировать творческую активность. Вся жизнь детей насыщена игрой, и каждый ребенок хочет сыграть в ней собственную роль. В игре он не только получает информацию о мире, что его окружает, законах общества, истине человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, самостоятельно строить взаимоотношения с другими людьми, что требует его творческой активности, умения держать себя в обществе.

Театрализованная деятельность занимает особенное место в жизни детей. Они воспринимают спектакль очень эмоционально, стремятся сами принять в нем участие. Однако многие дети затрудняются изобразить тот или иной образ скованно ведут себя в той или иной обстановке, у них недостаточно развита речевая активность.

Здесь нам и помогает театрализованный образ, игрушка, которые помогут преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Детям очень нравится смотреть спектакли, поскольку они им близки, понятны и доступны. Ребенок видит знакомые персонажи, любимые куклы, которые ожили, задвигались, заговорили, стали еще привлекательнее и интереснее.

Театральная деятельность детей позволяет им лучше и быстрее адаптироваться в детском саду, всестороннее развивает их. Почти каждый ребенок хорошо говорит, но у каждого — свой характер: дети не все общительны, они по-разному реагируют на незнакомых людей. А театральная деятельность помогает развить их речь, дает возможность каждому ребенку освоиться, делает для них детский сад таким местом, куда им хочется приходить. На занятиях в группе закрепляются знания детей по сенсорике, навыки по конструированию, развитию движений, что очень нравится детям.

С детьми младших групп обычно проводятся простейшие занятие по театральной деятельности. Предлагая детям театральные игры, я четко предвидела весь ход деятельности. Главные и необходимые условия -использовать хорошо знакомые произведения, например: «Кисонька-Мурысонька», «Заинька», «Репка», «Курочка Ряба» и другие, обязательно содержащие диалог. Также я ненавязчиво предлагала поиграть в сказку. Произведения читаю с установкой на последующее его обыгрывание. После чтения задаю вопросы, которые помогают воспроизвести последовательность действий, напоминают характерные черты персонажей. При обыгрывании русской народной сказки «Курочка Ряба» обращаю внимание на то, как дед и бабка переживали, что разбилось яичко, очень хорошо исполнила роль бабки — Настя, а деда — Рома. Все зрители с большим интересом наблюдали за игрой героев.

В средних группах детям предлагаются обучающие упражнения, которые сочетают в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок. При этом обращала внимание на яркость и точность исполнения образа, умение использовать выразительные средства: мимику, движения, жесты. Например, предлагала детям попроситься в теремок, как лягушка или медведь из русской народной сказки «Теремок». Благодаря этому ребенок учится словесному перевоплощению, при этом стремясь к тому, чтобы характер персонажа, его голо и привычки легко узнавались всеми.

С детьми старшего возраста работа направлена на овладение средствами интонационной выразительности. В игровой форме учимся управлять силой голоса, тембром, темпом речи соответствующему персонажу, звукоподражанию, четкой дикции. Огромную роль в создании театрального образа оказывают этюды М. Чеховой, М. Чистяковой. А также знакомим детей, что такое театр как вид искусства.

Участвуя в спектаклях, представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщать.

В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки, ощущения беззаботного детства. И это может дать театр! Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатия, обучения чувствованию и художественному воображению — это путь через фантазирование и творчества.

Ещё на третьей конференции по дошкольному воспитанию (1926 г.) Н.К. Крупская поставила вопрос о том, что уже в дошкольном возрасте надо формировать такие способности, которые требуются для подготовки «умелых работников» во всех областях труда. В дальнейшем в своих работах Н.К. Крупская не раз указывала на необходимость всячески поощрять и развивать у детей творческое начало.В настоящее время нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение. Ребёнок ещё в дошкольном возрасте должен усвоить доступные ему общечеловеческие ценности. От того, каким было детство ребёнка, зависит его мировоззрение, отношение к действительности. Этот культурный багаж определяет будущее ребёнка, его мироощущение, склад ума, психологию.

Таким образом, можно прийти к выводу, что театр в дошкольном детстве — это то, что занимает особенное место в образовательном процессе, жизни ребенка в целом. Я считаю, что при организации игр — театрализации необходимы следующие условия: создание уголка театра в каждой возрастной группе, оснащение его разнообразными видами кукольного театра, владеть методикой организации и руководства данным видом деятельности, учитывать при этом взаимосвязь с другими видами деятельности в ДОУ. Поэтому каждый грамотный педагог в направлении театральной деятельности должен поставить перед собой такую цель — сделать жизнь своих воспитанников интересной, яркой, удивительной для них, стремиться к тому, чтобы навыки, полученные благодаря театральной деятельности, дети смогли применить и в повседневной жизни.

Читать онлайн «Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет» автора Евдокимова Елена Сергеевна — RuLit

Наталья Викторовна Додокина, Елена Сергеевна Евдокимова

Семейный театр в детском саду: совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3–7 лет

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Под общей редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой

Додокина Наталья Викторовна – кандидат педагогических наук, старший воспитатель МДОУ детский сад № 6 «Березка» городского округа г. Фролово Волгоградской области;

Евдокимова Елена Сергеевна – кандидат педагогических наук, доцент, докторант кафедры педагогики ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет», заведующая научно-исследовательской лабораторией проблем образования родителей.

Чем более интенсивно семья накладывает свой отпечаток на ребенка, тем более этот ребенок будет склонен видеть отражение своего детского миниатюрного мира в большом мире взрослой жизни…

Потенциальные возможности семьи, ее жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают в последние годы серьезные изменения. Педагоги и психологи отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и, соответственно, изменение ее роли в процессе первичной социализации детей. Важным условием изменения сложившейся ситуации является развитие взаимодействия образовательного учреждения (детского сада, а в последующем – школы) и семьи адекватными поставленной цели средствами. Одним из таких средств выступает совместная деятельность педагогов, родителей и детей, представленная в книге «Детский сад и семья: методика работы с родителями» (М.: Мозаика-Синтез, 2007).

Совместной деятельностью принято считать деятельность, возникающую при объединении людей для достижения общих целей. Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в системе «педагоги – родители – дети» является удовлетворение потребностей ребенка, имеющих ведущее значение для его развития. Одной из форм такой деятельности является семейный театр в детском саду.

Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Кинорежиссер Г. Н. Рошаль писал: «…всякая детская игра – это всегда мир иллюзий. В этом мире иллюзий ребенок никогда не теряет своего реального „я“. В своей игре он похож на актера (недаром искусство актера называют игрой)… Детская игра может быть названа театральной, а иллюзии детской игры – театральной иллюзией».

В игре ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это, в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе. Вся жизнь ребенка насыщена игрой.

Каждый ребенок хочет сыграть свою роль в игре. Но как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет семейный театр в детском саду.

Театр занимает особое место в организации семейного досуга. Благодаря театру семья приобретает опыт совместных переживаний, укрепляются детско-взрослые и супружеские отношения; у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребенка. Театр дает родителям возможность подарить ребенку мир прекрасного, обогатить его жизнь добрыми впечатлениями, а себе при этом вернуть детское, первозданное открытие этого мира.

Семейный театр в детском саду ориентирован на развитие взаимодействия детского сада с семьей дошкольника, открывающего новые возможности для совместного творчества; повышение уровня эстетического развития детей и взрослых (родителей и педагогов) средствами театрального искусства; приобщение к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях; содействие формированию основ семейной театральной культуры, воссозданию и творческому развитию домашнего театра в современных условиях; помощь родителям в осмыслении воспитательного потенциала театральной культуры.

Взаимодействие педагогов с родителями и детьми в семейном театре осуществляется, прежде всего, в форме творческих занятий в театральных мастерских, объединенных в соответствии с логикой решаемых задач в три раздела: «Театр и куклы», «Фольклор и театр», «История театра».

Организаторами мастерских могут выступать педагоги (воспитатель, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования), специалисты учреждения культуры (театральные режиссеры, актеры), а также родители. Занятия в мастерских проводятся один раз в месяц во вторую половину дня в удобное для семей время.

— МДОУ детский сад общеразвивающего вида №23

Неделя театра в детском саду

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…”

(Б. М. Теплов)  

   Театрализованной деятельности в нашем саду уделяется особое значение, так как приоритетным направлением дошкольного учреждения является социально-личностное  развитие детей, а мы знаем, что лучшие условия для социализации ребенка – игра.

Посещение театра для детей дошкольного возраста всегда праздник. Театрализация сказки является одной из самых красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. С ним связаны радость, веселье, яркие впечатления, новые чувство. Очень интересно прошла неделя театра в учреждении. Воспитанники познакомились с разными видами театра, с атрибутикой (зрительный зал, билеты, сцена, занавес) через игру. Рассказали о правилах поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления.

Дети играли в театр сами, проигрывали сказки, использовали настольные кукольные театры, пальчиковые и теневые, находящиеся в группах. Согласно составленному плану были организованы различные мероприятия с детьми, направленные на развитие интереса к театрализованной деятельности. Прошли занимательные беседы «Театр», «Правила поведения в театре», «На кого из сказочных героев я похож», «Такой разный театр». Ребята узнали, где и когда родился театр, какие жанры театрального искусства существуют, играли в различные театрализованные игры.

На итоговом мероприятии ребята всех возрастных групп показали сказки, используя разнообразные виды театров – кукольный «Маша и медведь» р.н.с.  (старшая группа «А»), театр на ложках «Аленушка и лиса» р.н.с. (2 младшая группа) , теневой  «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака  (старшая группа «Б»), драматизация р.н.с.  «Заюшкина избушка» (средняя группа), театр ростовых кукол «Репка» р.н.с. ( подготовительная группа).

Сказки учат вежливости, доброте и взаимовыручке. Дети с увлечением смотрели и слушали, сопереживали героям, вместе с ними радовались. Юные артисты покорили своими выступлениями зрителей в зале своей музыкальностью, эмоциональностью, умением воплощаться, входить в образ персонажа, умением двигаться на сцене и управлять куклами. Артисты ушли под бурные аплодисменты и шумные овации зрительного зала. Для многих из них, это было первым публичным выступлением.

Как интересно быть не только зрителем, но и участником спектакля! Это привносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь и обогащает внутренний мир детей!  Вся «Неделя театра» сопровождалась улыбками и хорошим настроением, создавала в группах весёлый настрой. Подведя итог «Театральной недели», хочется сказать, что театр – это лучшее средство для общения детей, для понимания их сокровенных чувств.

Читательский театр для начинающих читателей

За последние пару дней на моем диване образовалась гигантская вмятина. Я также сделал гигантскую вмятину на ранчо несколькими пакетами чипсов. И я также посмотрел почти весь сезон семейной драмы ABC «Перепутали при рождении».

Но, люди, все это неважно! Я сделал это.

Я закончил свой второй Театр Читателя , но этот разработан для НАЧИНАЮЩИХ ЧИТАТЕЛЕЙ (прочитайте это с эхом).

Нажмите {ЗДЕСЬ}, чтобы увидеть это на TpT

Я так рада, что они будут в моем классе в этом году.Как правило, у меня нет центра Читательского театра до конца года из-за того, что большинство моих детей гоняются за мной по классу, толкают меня и болтают все время, пока я пытаюсь выжить в школе. начало года. Это так «Радость, радость, радость, радость» в первые несколько недель в школе. Что со всеми этими слезами и разговорами о том, сможем ли мы когда-нибудь вернуться домой, этот долгий день длится вечно, и я скучаю по мамочке. И это только я.

О, а еще некоторые из моих детей не умеют читать в начале года.Есть еще одна небольшая проблема, с которой нужно бороться.

Итак, во всяком случае, я разработал этот пакет для начинающих читателей! Я использовал более крупный шрифт, графические подсказки, шаблонные словесные предложения и т. д.

Взгляните:

Привет? Ты здесь?

Вставай!

Я знаю. Это немного скучно. (Немного?)  Но вторая страница действительно захватывает, потому что Кот 1 открывает свои подарки. Его/ее, потому что я не хочу слышать: «Я не могу быть этой частью, потому что это девочка, или я не могу быть этой частью, потому что у меня аллергия, и я должен мыть руки после того, как погладил кошку.»

Видеть? Разве вторая страница не спасла эту пьесу и не сделала ее бестселлером? Я уверен, что да.

Чтобы прочитать все о том, как я использую эти пьесы в своем классе, нажмите {ЗДЕСЬ}. В двух словах: мои дети «репетируют» эти пьесы в основное время, а затем «выступают» перед классом. Его также можно использовать для чтения под руководством, если вы хотите немного разнообразить его, а также в качестве забавного инструмента для чтения кому-то во время пятого дня.

Вот несколько фотографий того, как я организую свои игры:

Я дарю спектакль «День рождения» ВСЕМ! Ура! Нажмите здесь, чтобы загрузить.

Если вы заинтересованы в получении всего пакета, я, как всегда, раздам ​​три. В субботу назову победителей!

А пока я должен попытаться втиснуть еще одну серию перед сегодняшним изучением Библии! 🙂

Rafflecopter в подарок

Театр после школы/Книга джунглей для детей 2020 Детский сад

Описание

Театральная программа Upstage в начальной школе Roscomare Road

Roscomare Road Elementary’s Производство: Disney’s The Jungle Book Kids

Это регистрация только для детей дошкольного возраста – учащиеся 1-го и 2-го классов должны зарегистрироваться по ссылкам 1-го и 2-го класса. Регистрационный платеж не гарантирует размещение в программе. У нас очень мало места, и мы не сможем вместить всех желающих по программе. Friends of Roscomare организует и делает возможной эту замечательную послешкольную театральную программу, а также все наши дневные художественные программы с персоналом и материалами для музыки, изобразительного искусства, науки, технологий и физкультуры. Приоритет будет отдан F.O.R. семей-членов, которые ежегодно поддерживают друзей Roscomare своей долей ежегодных пожертвований. Если вы попросите отказаться от занятий после оплаты, возмещение не будет предоставлено, поэтому, пожалуйста, убедитесь, что эта программа соответствует вашему расписанию и интересам вашего ребенка, до совершения платежа . Если ваш ребенок не будет принят в программу, вам вернут деньги. Подтверждения регистрации будут отправлены по электронной почте.

Репетиции/занятия начинаются 18 февраля (вторник и четверг) плюс одно занятие по средам во время выставочной недели. Будет два шоу: в пятницу, 1 мая, в 16:30 и в субботу, 2 мая, в 14:00 (время звонка в 12:30).

Roscomare уже четвертый год сотрудничает с театральными школами Upstage, чтобы предложить внешкольное образование в области исполнительского искусства. Upstage ставит профессиональные постановки с режиссерами, хореографами, музыкальными руководителями и привозит сценическое оборудование для улучшения нашей сцены и освещения. Каждый год наши программы распродаются, что приводит к аншлаговым хитам.

Основанные на том принципе, что театр должен быть справедливым и веселым, постановки Upstage Theater включают актерский состав и создают среду, в которой ребенок может найти свой собственный уровень в свое время.Их общая цель состоит в том, чтобы учащиеся чувствовали себя радостными и творчески реализованными во время выступлений, и они надеются, что все учащиеся станут увереннее в себе, заведут новых друзей и освоят новые навыки.

Описание игры Джунгли прыгают под джазовый ритм в  Disney’s The Jungle Book KIDS .  «Книга джунглей» для детей  – специально адаптированный вариант классического анимационного фильма Диснея – множество красочных персонажей и ваши любимые песни из мультфильма.

Изгнанный свирепым тигром, Шер-Хан, человеческий мальчик по имени Маугли и его подруга-пантера Багира находятся в бегах в самых глухих уголках джунглей. В своем путешествии они встречают зловещую змею по имени Каа, стадо слонов и гигантского медведя по имени Балу, который учит их музыкальным ритмам джунглей. Пережив опасную встречу с бандой обезьян во главе с королем Луи, Маугли и Багира вынуждены спасаться бегством. Когда Шер-Хан вернется, наши герои должны сплотить своих собратьев в битве и восстановить мир во всех джунглях.

Описание класса: Зарегистрированные учащиеся 2-го класса детского сада будут наслаждаться нашим уроком музыкального производства после школы, который обычно проводится два раза в неделю по вторникам и четвергам в течение полутора часов. Точное расписание см. ниже. Обратите внимание, что размер класса будет ограничен, а места в детском саду очень ограничены (эта программа не открыта для учащихся TK, без исключений). Класс знакомит с театральной лексикой и техникой с помощью интерактивных театральных игр и сценической практики, а также музыки и танцев, которым обучают профессионалы.Преподаватели имеют высокую квалификацию с многолетним опытом работы в Детском театре. Каждый ребенок поощряется к полноценному участию и считается неотъемлемой частью нашей окончательной продукции. Все дети в программе будут в шоу. Пожалуйста, проверьте даты производства ниже, так как мы ожидаем, что каждый ребенок будет присутствовать на репетициях, и даты показа в пятницу, 1 мая, в 16:30 и в субботу, 2 мая, в 14:00.

Стоимость: 2-й класс $550 (невозвратный), детский сад и 1-й класс $575 (невозвратный)
В стоимость входит: Посещение всех занятий/репетиций, участие в двух спектаклях.Также включает в себя костюмы и реквизит — обратите внимание, что родителей, скорее всего, попросят купить специальную танцевальную обувь или нижнее белье, например, трико и колготки, но внешний костюм будет предоставлен для использования во время шоу. Также включает в себя один сценарий и музыку (замену одного из этих двух предметов можно приобрести за 20 долларов). Студенты будут работать с профессиональным режиссером, хореографом и музыкальным руководителем во время репетиций. За пропущенные уроки/репетиции не проводятся уроки макияжа, возврат денег после оплаты невозможен и передача невозможна.Ожидается, что учащиеся будут посещать все занятия / репетиции и демонстрировать хорошее поведение, поскольку остальная часть их класса рассчитывает на то, что они будут участвовать в актерском составе. Это командная работа. Обратите внимание, что билеты на шоу не включены, но будут предложены семьям актеров в первую очередь — билеты стоят прибл. $12-16. Родителей просят помочь сделать программу успешной и особенной для детей, помогая с несколькими предметами, связанными с шоу.

Утверждение учителя/директора и поведение класса: Некоторые учащиеся могут быть не допущены к участию в программе.Ожидается, что учащиеся, присоединившиеся к театральной программе после школы, будут демонстрировать хорошее поведение в программе и во время учебы. Для участия всем учащимся потребуется одобрение их учителя и директора. Если ваш учащийся не получит одобрение на участие в этой программе, директор уведомит вас об этом до начала программы и вернет деньги. Если ваш учащийся принят в программу и его попросят покинуть программу из-за плохого поведения, возврат средств не производится.

Регистрация: Friends of Roscomare организует и делает возможной эту замечательную послешкольную театральную программу. Приоритет будет отдан F.O.R. семей-членов, которые ежегодно поддерживают друзей Roscomare своей долей ежегодных пожертвований. Выплаты по этой программе начнутся в декабре — ссылка будет выслана через ебласт. Платежи не подтверждают, что ваш ребенок будет принят в программу. Если вы попросите отказаться от занятия после оплаты, возврат средств не производится. Если ваш ребенок не будет принят в программу, вам вернут деньги.Подтверждения регистрации будут отправлены по электронной почте.

Расписание репетиций/шоу (репетиции/занятия, 2 шоу): 2 дня в неделю (1 1/2 часа): вторник с 14:00 до 15:30 и четверг с 15:00 до 16:30. Обратите внимание, что последние 3 занятия будут длиться 2 часа, включая одно добавленное занятие в среду во время выставочной недели.

18, 20, 25, 27 февраля

3, 5, 10, 12, 17, 19, 24, 26, 31 марта

2 апреля (7 и 9 апреля занятий нет в связи с весенними каникулами) 14, 16, 21,* 23,* 28*, 29* (это дополнительное занятие по средам во время выставочной недели), 30**

*Продолжительность этих 4 занятий будет увеличена до 2 часов

**Это занятие будет продлено до 3 часов с 15:00 до 18:00

Шоу 1 мая (16:30) и 2 мая (14:00)

Даты выступления : пятница, 1 мая в 4.30:00 вечера и в субботу, 2 мая, в 14:00, студенты должны быть освобождены от своих обычных дневных занятий в 14:00 в пятницу, чтобы они могли репетировать перед первым шоу, и прибыть в 12:30, до начала шоу в субботу.

Расположение класса/представления: Auditorium, Roscomare Road Elementary

Время занятий: Занятия с 18 февраля по 16 апреля будут длиться 1,5 часа во вторник с 14:00 до 15:30 И в четверг с 15:00 до 16:30. 21-29 апреля будет длиться 2 часа с 14:00 до 16:00 во вторник и с 15:00 до 17:00 в четверг, а последний урок 30 апреля будет длиться 3 часа.

Как добраться до класса . Учащиеся детского сада и 1-го класса будут забраны из класса персоналом Upstage, а учащиеся 2-го класса должны пройти в аудиторию самостоятельно, где будет проводиться учет посещаемости. Если ваш ребенок будет отсутствовать, отправьте электронное письмо, чтобы сообщить об этом персоналу до начала занятий.

Закуска – отправьте своего ребенка в школу с театральной закуской.

Забрать – Детей нельзя забирать рано, так как это мешает занятиям.Родители должны прибыть за 5 минут до встречи, подождать у обеденных столов, пока откроются двери, выписать своего ребенка, а затем подождать, пока ребенок выйдет из аудитории. Всех детей нужно забирать вовремя. Upstage взимает поминутную плату за опоздание.

  • Disney’s The Jungle Book Kids – K-2nd (февраль-май – вторник и четверг)

Занятия по отыгрышу пропущенных занятий/репетиций не проводятся, возврат средств не производится.

драматических мероприятий для детского сада | Синоним

Театральные представления играют ключевую роль в интеллектуальном, социальном и эмоциональном развитии детей младшего возраста.Дети учатся, играя, притворяясь и воображая. Когда дети участвуют в драматической деятельности, они экспериментируют с различными социальными и эмоциональными ролями, с которыми им придется столкнуться во взрослой жизни. Драматические действия учат детей делиться, творчески решать проблемы и помогают привить чувство сопереживания, позволяя им «ходить в чужой обуви».

1 Разыгрывание сказки

Дети дошкольного возраста любят слушать свою любимую сказку и часто хотят слушать ее снова и снова.Добавьте изюминку во время рассказа, попросив учащихся разыграть свою любимую историю, услышав ее. Выберите, чтобы они воспроизвели всю историю или только их любимую часть. Создайте спектакль по любимой сказке или детской книжке, которым можно поделиться с классом или всей школой. Классические сказки, такие как «Златовласка и три медведя» и «Три поросенка», достаточно просты, чтобы их могли разыгрывать учащиеся детского сада.

2 Пантомима

Пантомима учит детей разыгрывать историю без слов.Детям разрешается использовать только жесты рук, мимику и движения тела, чтобы передать действие истории. Для практики попросите детей образовать круг и дайте им представление в пантомиме. Например, пусть они разыграют открытие особого подарка, съедят тарелку чего-то отвратительного на вкус, выведут буйную собаку на прогулку или обезьяну, поедающую банан. До тех пор, пока они не станут достаточно уверенными, чтобы выступать перед всем классом, пусть дети изображают все пантомимы одновременно, чтобы никто не чувствовал себя застенчивым.

3 Игра в переодевание

Дети любят притворяться и, естественно, хорошо используют свое воображение. Назначьте место в классе для «Центра переодевания». Возьмите старый сундук или игрушечный сундук и наполните его предметами для переодевания, такими как короны, полицейские костюмы, униформа медсестер и врачей, юбки, причудливые шляпы, сумки, старые туфли и сапоги, ремни и бижутерия. Полотенца и простыни можно использовать даже как элементы костюма. Заполните еще одну коробку реквизитом, например мечами, стетоскопами, игрушечными инструментами, биноклями и куклами.Позвольте детям свободно играть в этой зоне и используйте свое воображение, чтобы придумывать пьесы для представления перед классом.

4 Упражнение «Зеркало»

Это увлекательное занятие требует от детей точной имитации движений партнера. Разделите детей на группы по два человека и попросите их встать лицом друг к другу. Учитель решает, какая группа детей будет «А», а какая группа детей будет «Б». Можно просто сказать: «Дети, стоящие лицом к окну, — это «А», а дети, стоящие лицом к двери, — это «Б».Как только это установлено, учитель предлагает детям положить руки ладонями наружу перед своим телом рядом с рукой партнера, но не касаясь их. Дети должны выглядеть так, как будто они стоят перед зеркалом. Учитель решает, какая группа, А или Б, будет вести первой. После того, как она сказала «Начало», ведущий начинает делать маленькие, медленные, простые движения рукой. Другой ребенок должен делать то же самое, что и его партнер. По мере выполнения задания учитель может сказать: «Переключись.Это указывает на то, что партнеры меняются местами, и ведомый теперь должен руководить движениями. Если все сделано правильно, дети должны выглядеть как точное зеркальное отражение друг друга. включите плечи, ноги и голову.Когда дети станут очень хорошими в этой деятельности, переходы между партнерами станут плавными, и учитель не сможет сказать, кто ведет, а кто следует.

Драматические игры и занятия для детей — подобраны учителем драматургии

Учителя начальных классов умеют все! Хотя может быть несколько ключевых областей обучения, которые находятся немного за пределами нашей личной зоны комфорта (для меня это естественные науки и математика). Однако преподавание драмы в начальных классах не обязательно должно быть одним из них.

Просматривая список «40 драматических занятий для детей», пытаясь найти то, что подойдет для урока драматического искусства в вашем классе, на удивление много времени уходит. Этот пост покажет вам , как вы можете сделать простые адаптации к уже знакомым учебным занятиям , чтобы изучить, как можно использовать голос, выражение лица, движение и пространство для создания роли и передачи значения.

Этот переносной подход упростит планирование уроков драмы K-3, иллюстрируя, как вы можете преподавать основные элементы драмы удобным для вас способом, используя знакомый контент, взятый практически из любой ключевой области обучения!

8 театральных представлений для детей от детского сада до 3 класса


1.Если вы «что-то» и знаете это

В этом варианте традиционной детской песенки для передачи эмоций используются голос, выражение лица и движения. Прелесть этого драматического действия заключается в легкости, с которой вы можете увеличивать или уменьшать сложность действий и эмоций, разыгрываемых вашими учениками.

Например:

  • Если ты счастлив и знаешь это, широко улыбнись.
  • Если вы взволнованы и знаете это, прыгайте высоко.
  • Если ты устал и знаешь это, пора зевать.
  • Если ты злишься и знаешь это, топни ногами.

Вы можете использовать эти карточки «Распознавание чувств» в качестве визуальной подсказки для каждой инструкции. Они отлично подходят для младших классов и предназначены для более визуальных учащихся в вашем классе.

Ознакомьтесь с нашим набором плакатов «Синонимы чувств» и набором плакатов «Развитие персонажей», чтобы узнать больше идей «Если вы «что-то» и знаете это»!


2. Да, давайте!

Отличная импровизационная игра для младших школьников.Вы можете представить концепцию использования движения, чтобы показать, кто или что они собой представляют (роль) веселым и простым способом.

  1. Встаньте со своими учениками в большой круг и решите, в каком направлении пойдет игра.
  2. Начните игру, предложив им выполнить действие, например, «Давайте покачиваться, как медуза!».
  3. Остальной круг энергично отвечает: «Да, давайте!» и все начинают двигаться, как шатающаяся медуза (оставаясь, конечно, на одном месте).
  4. Все продолжают движение, пока следующий человек в кругу не изменит действие, сказав «Давайте…» с новым действием, которое они хотят, чтобы класс имитировал.
  5. Группа отвечает: «Да, давайте!» и измените свое движение, чтобы оно соответствовало новому действию.
  6. Продолжайте, пока все не изменят действие.

Используйте это веселое театральное представление в классе, когда учите глаголы! Дайте каждому учащемуся карточку с глаголами, чтобы использовать ее в качестве вдохновения для движения, в котором они ведут класс.

 


3. Приготовьте фруктовый салат

Это задание легко адаптируется к любой теме, контексту или истории, которую вы изучаете вместе с классом.Для этого примера я выбрал сказки, но вы можете играть в эту игру, используя любую подходящую тему или повествование!

Чтобы приготовить «Сказочный фруктовый салат»:

  1. Составьте круг из стульев, на один из которых меньше, чем учеников, играющих в игру.
  2. Выберите трех-четырех сказочных персонажей, напр. Большой Злой Волк, Волшебник, Королева.
  3. Назначьте каждому ученику роль, обойдя круг и назвав каждого Большим Злым Волком, Волшебником или Королевой.
  4. Один ученик становится в центре и начинает игру, выбирая определенную роль или характеристику роли.Например, они могут сказать: «Все, кто является королевой!» или «Всем, у кого коричневый мех!».
  5. Все учащиеся, играющие эту роль или обладающие этой характеристикой, встают и переходят на другой свободный стул. Ключ здесь в том, чтобы ученики двигались так, как двигался бы их персонаж. Это может быть очень весело в зависимости от темы и ролей, которые вы выберете!
  6. Кто не добирается до свободного стула, остается в центре и называет имя или характеристику следующего персонажа.
  7. Учащиеся могут кричать «Сказочный фруктовый салат!» и все должны встать и найти новый стул.

Предоставляйте подсказки и поддержку своим учащимся по мере необходимости. Учащиеся постарше могут легко запомнить имена трех или четырех персонажей, в то время как младшим учащимся будет полезно, если выбранные персонажи будут нарисованы, написаны или показаны на плакатах.

Вы даже можете создать бирки с именами или найти небольшие предметы костюма или реквизит, чтобы дать каждому ученику, чтобы помочь ему запомнить свою роль.

Эти плакаты с персонажами сказок являются отличным ориентиром или подсказкой для «Сделай свой собственный фруктовый салат», для мероприятий Театра чтения сказок и любых других занятий, связанных со сказками!


4.Захватить сокровище

Эта драматическая игра является разновидностью традиционной игры «Ступени бабушки» и прекрасным введением в драматические элементы роли, движения и, для 3-х лет и старше, элемента напряжения.

  1. Один ученик, «Охранник», стоит в дальнем конце комнаты или открытой площадки спиной к остальным учащимся. Охранник держит объект, который считается «сокровищем».
  2. Остальные ученики выстраиваются в горизонтальную линию лицом к охраннику.
  3. Когда охранник стоит спиной к строю, одноклассники могут подкрадываться к охраннику.
  4. Если Охранник поворачивается, все ученики должны замереть в позе действия (например, мытье головы, восхождение на гору, игра в теннис).
  5. Охранник может попросить трех студентов разморозиться, оживив их действие. Если учащиеся не могут показать, что выбранная ими поза является «настоящим» действием, они возвращаются на исходную линию.
  6. Когда кто-то из класса касается спины Стража, он становится новым Стражем в следующем раунде игры.

Выберите собственную адаптацию для конкретного устройства

«Захват сокровища» можно адаптировать к определенному контексту, чтобы подключиться к вашим текущим юнитам.

  • Выберите объект «сокровище», связанный с соответствующей темой или темой.
  • Определите три или четыре главные роли или персонажа, которые также могут быть связаны с темой.
  • Назначьте персонажа каждому ученику, и когда ученики движутся к Стражу, их движения и их застывшие позы должны быть такими же, как у их персонажей.

Например, если темой вашего раздела является семья, роли могут включать бабушку и дедушку, ребенка и домашнюю собаку! (Помните, что ваши учащиеся могут использовать движение, чтобы примерить на себя роль чего угодно — живого или неодушевленного.) Учащимся старшего возраста может понравиться пытаться воплотить и придумать застывшие позы для таких вещей, как машина, дерево или дождь!

Попробуйте представить своему классу контекст и персонажей для этой игры. Вы можете быть удивлены тем, насколько творческими и спонтанными могут быть ваши младшие ученики!


5.Следите за историей

Вы можете использовать эту классическую игру, чтобы научить учащихся драматическому элементу движения. Базовая концепция «Следуй за лидером» может прекрасно работать, если добавить контекстуальный поворот.

  1. Учащиеся стоят в одну линию с назначенным руководителем (вы можете сделать две более короткие очереди, если вам удобно устанавливать границы и управлять обеими группами).
  2. Лидер решает, куда пойдет очередь и как она будет двигаться.
  3. Все ученики в очереди следуют за лидером, копируя его действия.

Как добавить соответствующий контекст:

Вы можете добавить подходящий уровень контекста из любого модуля, который вы делаете с вашим классом. Это превращает «Следуй за лидером» из простой физической игры в опыт обучения драме «Следуй за историей», который исследует импровизацию, голос, движение, пространство и даже создание напряжения, ситуации и роли.

  • Начните с использования этих настенных карточек с замечательными движениями, чтобы изучить все различные способы, которыми учащиеся могут двигать своим телом.
  • Попросите учащихся придумать ситуацию, которая станет воображаемым миром, который исследует или путешествует их линия. Установите это, выбрав место, описав, как оно выглядит и какими свойствами оно может обладать (вода, горы, деревья, песок, здание с маленькими или большими комнатами и т. д.). Чем больше деталей вы придумаете перед игрой, тем лучше!
  • Учащиеся могут выбрать персонажа или роль, которую лидер (а впоследствии и вся линия) может взять на себя при перемещении по этому воображаемому месту.
  • Движения и действия должны отражать характер персонажа и тип среды, в которой он находится.

6. Змея сбрасывает кожу

Эта физическая драма отлично подходит для того, чтобы показать учащимся, как большая группа людей может вместе использовать свои тела для создания одного персонажа (в данном случае это змея!). Хотя это может быть немного сложно объяснить, как только ученики узнают и поймут, как играть в эту игру, она всегда будет любимой!

  1. Разделите учащихся на две равные группы, встаньте в две параллельные линии (A и B).
  2. Попросите группы повернуться лицом к центру помещения, и, как в классической игре «Кошки-мышки», учащиеся возьмутся за руки с людьми по обе стороны от них, чтобы сформировать «змейку» (учащиеся на концах каждой линии будет свободна одна рука).
  3. Начиная с одного и того же конца каждой строки, дайте каждому учащемуся число, считая от единицы. Ученик номер один в очереди А должен стоять напротив ученика номер один в очереди Б.
  4. Назовите два последовательных номера, например.грамм. «Пять и шесть!», и ученики, являющиеся этими числами, поднимают соединяющие их руки.
  5. В этот момент учащиеся на каждом конце линии должны провести змею через поднятые руки, не отпуская рук.
  6. Держась за руки, тело «змеи» извивается, и первая группа, которая выпрямляется обратно в линию, становится победителем!

7. Светофоры

«

Светофор» — еще одна классическая детская драма с бесконечными возможностями! В традиционной версии учитель называет цвет, а ученики выполняют действие, связанное с этим цветом.Например:

  • «Красный!» — студенты замирают
  • «Апельсин!» – студенты стоят на одной ноге
  • «Зеленый!» — студенты ходят по пространству

Увеличьте сложность и добавьте связи с учебными планами, изменив вызовы и действия. Вы можете сделать действия специфичными для ситуации или персонажей из знакомого повествования. Вам даже может понравиться создавать действия, которые связаны с ключевыми терминами из раздела математики или естественных наук.

Например, при обучении студентов тому, как определять время, вы можете использовать некоторые из этих вариантов:

  • «По часовой стрелке!» – студенты идут по часовой стрелке
  • «Против часовой стрелки!» – ученики идут против часовой стрелки
  • «АМ!» – ученики тянутся к небу
  • «После полудня!» — студенты лежат на полу

Нет предела тому, как можно адаптировать драматическую игру «Светофор»!


8.Что вы делаете?

«Что ты делаешь» — еще одна отличная импровизационная игра для учащихся начальных классов (снова здравствуйте, глаголы!), чуть более сложная игра, чем «Да, давай!».

Формирование уверенности учащихся в том, что они могут говорить вслух, может быть поддержано с помощью импровизаций всей группы, подобных этому. Учащиеся тренируются в проецировании своего голоса и использовании движений для передачи смысла в этом веселом мимическом упражнении.

  1. Встаньте в круг и определите, кто начнет игру.
  2. Скажите учащимся, в каком направлении будет двигаться игра (по часовой или против часовой стрелки).
  3. Первый ученик начинает с имитации простого повторяющегося действия (например, чистки зубов).
  4. Второй учащийся спрашивает «Что ты делаешь?», на что первый учащийся отвечает, говоря что-то, совершенно отличное от того действия, которое он делает (например, во время чистки зубов учащийся может сказать: «Я плаваю!»).
  5. Затем второй ученик начинает имитировать новое действие (т.грамм. плавание).
  6. Продолжить игру по полному кругу.

Добавьте знакомый контекст из любой ключевой области обучения, чтобы превратить эту игру в драматическое занятие.

Опять же, вы можете наслоить контекст, попросив учащихся взять на себя роль из рассказа, стихотворения или любого другого контекста, который вы изучаете в своих текущих модулях. Действия, которые они инициируют, должны отражать часть истории. При этом ваши ученики будут использовать голос и движение , чтобы создать роль и передать значение о ситуации , все из которых являются фундаментальными элементами драмы.


Рискуя показаться напоминающим Мистера Джи из школы Летних высот, элементы драмы можно исследовать практически в любой теме!

Драма – это, по сути, исследование того, как люди понимают, относятся и сообщают идеи об идее или аспекте мира (одушевленном или неодушевленном, реальном или воображаемом).

По этой причине это действительно одна область обучения с ключевыми понятиями, которые можно изучать, используя контекст из, казалось бы, «несвязанной» области обучения.

Теперь я думаю о том, насколько забавной была бы мозголомка «Двигайся как минизверь» в конце урока естествознания!

Надеюсь, этот пост показал, как легко можно взять знакомую детскую или классную игру и создать адаптацию, которая предоставит вам и вашим ученикам средства для изучения элементов драмы!

Драматические игры для детей – карточки с заданиями для печати

Для начала мы создали набор из 17 карточек с играми для детей! Просто загрузите, распечатайте и заламинируйте карточки, чтобы использовать их, когда вам нужна идея для разминки на уроке драмы или мозговой перерыв для ваших учеников.


Знаете ли вы учителя, которому может понравиться такой подход к обучению K-3 Drama? Используйте кнопки под заголовком этого поста, чтобы поделиться им с ними по электронной почте или на Facebook!

Вы также можете ознакомиться с другими драматическими играми и занятиями, перечисленными в нашем блоге «Драматические игры для детей: 4–7 лет».

Performing-Arts-Preschool

Регистрация на 2018-19 учебный год начинается 1 января 2019 года.   Программа детского сада на полдня начнется осенью 2018 года!!!! Подробности позже.

Почему нужно начинать заниматься музыкой так рано? Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы узнать ответ.

Предлагаемый дошкольный и детский сад Открытые дома:

Суббота, 6 января 2018 г. С 10:00-2: 00

Суббота, 3 февраля 2018 г. от 10:00 до 2: 00

Суббота, 3 марта 2018 г. С 10:00-2: 00

Суббота, 21 апреля 2018 г. С 10:00-2: 00

Больше открытых домов могут быть добавлены, в зависимости от зачисление.Если эти даты не подходят для вашей семьи, пожалуйста, позвоните нам, и мы с радостью найдем подходящее время.

Мы единственное дошкольное учреждение по настоящему исполнительскому искусству  — обучение игре на скрипке и фортепиано (с чтением нот), балету, чечетке, актерскому мастерству, пению, математическим понятиям, литературе и письму — на Тихоокеанском Северо-Западе! Последовательно мы используем навыки, полученные в исполнительском искусстве, для обучения основным областям учебной программы.

Мы не просто учим алфавит — мы играем музыку!

Мы не просто читаем историю — мы ее разыгрываем!

Мы не просто считаем – мы танцуем!

Обучение исполнительскому искусству – использование искусства для обучения!

Классы исполнительского искусства проводятся по вторникам и четвергам с 9:00 до 11:30 с сентября. с 2016 г. по май 2017 г. 

Классы музыкального погружения проводятся по понедельникам и средам с 9:00 до 11:30 с сентября 2017 г. по май 2018 г. Дополнительные классы будут добавляться в зависимости от регистрации. Мы следуем расписанию школьного округа Пуяллап в отношении праздников и перерывов.

Возраст: от 3,5 до 5 лет. Учащиеся должны быть приучены к горшку и 3 ½ к 1 июня 2017 г. (на 2017-18 учебный год)

Стоимость: 135 долларов США в месяц за двухдневную программу; 250 долларов в месяц за 4-дневную программу.Регистрационный взнос в размере 75 долларов США при регистрации.

· 5% скидка для более чем одного ребенка из семьи.

· Скидка 5% при оплате за весь год.

· Плата за обучение составляет ежемесячная плата за 9 месяцев. Праздники и 5-недельные месяцы включены.

Дополнительные расходы:

· Аренда/покупка скрипки. Обучение игре на скрипке начинается в январе. У нас есть скрипки, которые можно арендовать по цене 25 долларов в квартал. Будут предоставлены и другие варианты, чтобы семьи могли выбрать вариант, который им больше всего подходит.

· Балетки и туфли для степа. Опять же, мы будем рады оказать помощь и руководство по мере необходимости.

Местонахождение: Puyallup Children’s Theater & Music Academy, расположенная по адресу: 300 N. Meridian, Puyallup WA 98371.  

Второй год: наша программа рассчитана на студентов первого и второго курса.

Философия: исполнительское искусство преподается в веселой, неконкурентной манере, которая также задействует все мозговые процессы, стимулирующие обучение во всех областях, помимо искусства.Мы обучаем искусству, а затем используем искусство для обучения.

Дополнительно: Художественное обучение укрепляет уверенность в себе; поддерживающее социальное взаимодействие; развитие крупных и мелких мышц. Puyallup Preschool of the Performing Arts также включает экскурсии и специальные мероприятия с участием родителей. Запланировано два школьных спектакля, в которых ученики смогут продемонстрировать свои новые навыки!

Здоровье: Перед тем, как ребенок сможет пойти в школу, требуется подтверждение последней вакцинации.Для здоровья вашего ребенка и других, пожалуйста, держите ребенка дома, если есть какие-либо признаки болезни.

Одежда. Оденьте ребенка в удобную одежду и обувь на резиновой подошве, в которой он сможет двигаться. Не забудьте промаркировать все свитера, куртки и т. д. делиться. Хорошие манеры за столом всегда приветствуются.

Конференции: в течение учебного года будет запланировано как минимум две конференции между учителем и родителями.По запросу может быть запланирована дополнительная конференция.

Инструктаж по музыке и танцам. Видео с обучающими музыкальными или танцевальными концепциями будет размещено в Интернете, чтобы родители могли заниматься со своими детьми дома.

Примерное ежедневное расписание:  

9:00–9:15: небольшие упражнения для наращивания мышечной массы.

9:15-9:35: Вводное время, включая обзор основных музыкальных навыков, рассказ, введение в академическую концепцию и т.д. навыки и умения.

10:00-10:30: Музыка/Танец в малых группах (фортепиано, скрипка, пение)

10:30-10:50 Перекус

10:50-11:15 Движение и драма занятия в большой группе..  

11:15–11:30: Заключительный круг (Покажи и расскажи; Ребенок недели и т. д.)  

Родителям будет предоставлено расписание, в котором указывается, какая обувь и/или инструмент необходимы в данный день. Расписание перекусов будет выходить ежемесячно. Мы будем рады работать с родителями, чтобы учесть любые пищевые аллергии.Мы обучены принимать детей с диабетом. Пожалуйста, свяжитесь со школой по другим медицинским вопросам.

Эта страница является обзорной. Дополнительную информацию и правила см. в школьном справочнике за текущий год.

Дошкольное учреждение – класс детского сада | TMP: Музыкальный театр Такомы


Пожалуйста, свяжитесь с
Кайла, Директор по образованию

для получения дополнительной информации.

CampTMP представляет

Сюжетная пьеса — предварительный курс актерского мастерства

Виртуальный дошкольный класс

 

CampTMP рада объявить о нашем виртуальном театральном классе дошкольного/детского сада Story Play для детей в возрасте от 3 до 5 лет!

 

Story Play — это именно то, на что это похоже — истории и игры! Наши молодые актеры будут встречаться два раза в неделю, чтобы узнать об актерском мастерстве и творчестве через истории, игры и исследования.Каждый урок будет основан на отдельной детской книге. Мы будем читать историю и делать паузы, чтобы выполнять различные актерские упражнения и игры. Студенты узнают о персонажах, движениях, рассказывании историй и выступлениях, получая при этом массу удовольствия! Этот класс разработан, чтобы помочь маленьким детям присоединиться к нашим производственным программам CampTMP, когда им исполнится 6 лет. Список используемых книг будет отправлен родителям до первого дня занятий, но будет включать: The Rainbow Fish , Где живут дикие твари , Винни-Пух и многие другие классические и новые истории! Учащимся не обязательно иметь доступ к книгам, этот список предназначен только для того, чтобы родители знали о содержании!

 

Этот 30-минутный урок будет проходить два раза в неделю через Zoom.

 

Мы просим родителей, по крайней мере, находиться в одной комнате с ребенком/или в пределах слышимости в случае технических проблем. Помимо присоединения к вызову и выхода из него, ребенку не нужно будет прикасаться к своему устройству, чтобы родители могли настроить его, однако им нужно, чтобы они могли видеть инструктора и быть видимыми камерой. Участники лагеря останутся без звука и будут смотреть со своими камерами на весь класс.

 

Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с Кайлой Литтлтон, директором по образованию.

 

14 октября – 20 ноября 2020 г.

 

Среда и пятница, 15:30 – 16:00

 

ВЕКА | 3 – 5

 

СТОИМОСТЬ

$75,00 к оплате во время регистрации

(невозвратный)

 

РЕГИСТРАЦИЯ

 

 

 

 

 

 

 

Детская школа исполнительских искусств (PAKS)

ПРОСМОТР НАШЕЙ ПРОГРАММЫ нажмите здесь

Предназначен для академического, социального и творческого роста

Мы гордимся открытием первого в истории детского сада исполнительских искусств осенью 2021 учебного года. У двенадцати учеников будет возможность вместе учиться, играть и творить в рамках сбалансированной, подходящей для развития академической программы с ежедневным обогащением исполнительским искусством. Стоимость обучения 14 000 долларов в год. Включает в себя все учебные материалы. Возможна частичная стипендия.

Сбалансированная академическая строгость

Практическая программа, подходящая для развития ребенка, разработана для обеспечения прочных базовых навыков в области грамотности, математики и естественных наук.Один учитель и два помощника в течение дня позволяют проводить индивидуальные занятия и следить за прогрессом и ростом.

Тематические исследования

Учащиеся участвуют в учебной деятельности, которая имеет отношение к их жизни и является частью широких тем. Тематические исследования позволяют учащимся устанавливать связи между идеями и углубляться в их понимание.

Ежедневная программа исполнительских искусств

Музыкальный театр, импровизация, цирковое искусство, гимнастика и танец позволяют развить уверенность, творческий потенциал и командную работу.Студенты также развивают силу, мышечный контроль, координацию и рефлексы. Они раздвигают физические и эмоциональные границы, пробуя новые вещи, помогая им быть более уверенными в риске.

 

Общественное здание

Учебная программа и обогащение зашли так далеко. В конечном счете, обучение больше всего зависит от чувства принадлежности, чувства безопасности и развития позитивных отношений с учителями, сверстниками и их семьями.Наш небольшой класс из 12 учеников, активное руководство повседневными взаимодействиями и еженедельные социальные / эмоциональные уроки способствуют развитию духа сообщества и ответственности друг перед другом. Члены семьи могут стать волонтерами и приглашаются участвовать в собраниях.

 

Мы ценим игру

Игра не должна быть отодвинута на второй план для детсадовцев. Мы ценим то, что это способствует интеллектуальному развитию: формированию навыков исполнительного функционирования, решения проблем и навыков последовательности.Это способствует социальному развитию: замечает социальные сигналы, слушает и ведет переговоры, а также поддерживает эмоциональный рост: предоставляет возможности для саморегуляции и чередования.

 Приверженность разнообразию, справедливости и инклюзивности

Мы хотим, чтобы наша программа отражала удивительное разнообразие большого сообщества Окленда. Найти общий язык с теми, кто отличается от нас, можно только тогда, когда наша повседневная жизнь, друзья и семьи отражают инклюзивность.Мы стремимся к тому, чтобы наши студенты считали естественным открывать и уважать разнообразный жизненный опыт, семейные структуры, религии, культуры и социально-экономические статусы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>