МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Возрастные особенности 11 12 лет: Возрастные особенности пятиклассника. Рекомендации психолога родителям

Возрастные особенности пятиклассника. Рекомендации психолога родителям

Возрастные психологические особенности пятиклассников

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости — главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь — от семьи, от родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме — стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое количество конфликтов с взрослыми. При этом негативизм — первичная форма механизма отчуждения, она же является началом поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я.

Этому же способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Познание другого, похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять свои собственные проблемы.

Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт.

Учитывая при этом физиологические особенности пубертатного возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную стабильность.

Приведем некоторые анатомо-физиологические особенности подростков 11-15 лет.

Специфика подросткового возраста определяется прежде всего биологическим фактором – процессом бурного полового созревания. Этот период, начавшийся в 10-11 лет у девочек и в 11-12 лет у мальчиков, продолжается в среднем от 3 до 5 лет и заканчивается наступлением половой зрелости. Процесс полового созревания протекает под контролем нервной системы и при участии желез внутренней секреции.

У девочек изменяется форма скелета, таз расширяется, иначе распределяются мышечная и жировая ткань, фигура приобретает женские очертания.

У мальчиков в процессе взросления меняется голос, меняется работа половых органов. Происходит интенсивный рост скелетных мышц в условиях тканевой и кислородной недостаточности.

Организм испытывает перегрузки. Подросток быстро утомляется, у него снижается выносливость.

Очень важно в этот период жизни не предъявлять по отношению к подросткам завышенных требований, спокойно и уважительно относиться к тому, что успехов стало меньше, чем в 10 лет.

У подростка 11-13 лет снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность. Но эти явления носят кратковременный характер и вовсе не означает, что ребенок ленив, слаб интеллектуально или обладает плохим характером. Просто по объективным причинам он в настоящее время не может в должной степени контролировать и управлять собой.

Т.к. социальное и биологическое созревание у подростка идет параллельно и взаимосвязано, то установившееся в 8 — 9 лет личностная гармония претерпевает сокрушительные изменения. В этом и состоит трудность переходного возраста как для самой личности, так и для окружающих людей.

В 11-13 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку, тусовке становится определяющим. Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации этой потребности.

Рекомендации родителям пятиклассников

Адаптация в учебном заведении

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Родители должны обязательно проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Обязательно знакомьтесь с одноклассниками вашего ребенка и общайтесь с ними после школы. Недопустимы физические меры воздействия, запугивание, критика в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей. Учитывайте темперамент ребёнка в период адаптации к школьному обучению.

Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если взрослые и сверстники относятся к ним насмешливо и даже жестоко, проявляют насилие. Предоставляйте ребенку самостоятельность в учебной работе и организуйте обоснованный контроль за его учебной деятельностью. Развивайте самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребенка.

Физиологическая адаптация

Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима.

Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания.

Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Психологическая адаптация:

Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря на возможные неудачи.

Обязательное проявление родителями интереса к школе. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий (просмотра любимых программ, лакомства, прогулок и т.д.).

Родителей должно насторожить, если…

— ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;

— часто возвращается из школы подавленным, расстроенным;

— часто плачет без очевидной причины;

— практически никогда не упоминает никого из одноклассников;

— очень мало говорит о школьной жизни;

— ребенок одинок: его никто не приглашает в гости или гулять, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.

Рекомендации родителям пятиклассника.

  1.  Начинается подростковый период. Выброс гормонов вызывает то понижение, то повышение работоспособности, чередование хорошего настроения и ухода во внутренние переживания. В период снижения настроения и упадка энергии может появиться раздражительность, равнодушное отношение к учебе, труду. На этой почве происходят срывы в учебе, ссоры со сверстниками и взрослыми. Все это говорит об импульсивности, неумении продумывать свои действия, их последствия. Поэтому следует максимально щадить слабую нервную систему детей, проявлять особую чуткость и оказывать помощь в учебе.
  2. Занятия спортом или прогулки.
    Малоподвижный образ жизни приводит к застойным явлениям, недостаточному кислородному питанию и отрицательно сказывается на физическом развитии ребенка.
  3. Делать домашнее задание вместе с ребенком (но не за него). Выполнение домашнего задания не должно занимать более 2. 5 часов. Домашнее задание должно составлять 1/3 объема, выполненного в классе.
  4. Происходят некоторые сдвиги в мышлении. Их уже не удовлетворяет внешнее восприятие предметов, им нужно понять суть, причинно-следственные связи. Не менее важной задачей является развитие навыков самостоятельной деятельности, чувства долга и ответственности за свои поступки.
  5. Постоянно разговаривать о морально-нравственных принципах поведения в обществе.
  6. Сохранять телесный контакт.
  7. Формирование позитивной учебной мотивации («Учиться нужно, учеба – это хорошо»). Очень важно стимулировать познавательные потребности, формировать желание узнавать новое.
  8. Одобрение: «Я тебя люблю», «Я верю, ты сможешь», «Я с тобой, у тебя все получится».
  9. Необходимо учитывать следующие особенности пятиклассников: стремление к совместной деятельности со сверстниками, взрослыми; важность мнения окружающих, стремление к самоутверждению, в периоды спада настроения возможно стремление к обособлению.
  10. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
  11. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
  12. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения

Рекомендации психолога родителям пятиклассника

  • Будьте терпеливы. Давайте ребенку время на осознание нового.
  • Внушайте положительное. Не пугайте будущими бедами. Лучше говорить о хорошем, что ждет его, если вести себя правильно.
  • Почаще позволяйте ребенку делать то, что хочется ему, а не Вам. Принуждая, Вы вырабатываете у него негативизм – отрицательное отношение ко всему, что вы можете сказать или сделать.
  • Давайте ребенку отдых от Ваших внушений.  По статистике, к ребенку 37 раз в сутки обращаются в повелительном тоне, 42 — в увещевательном, 50 раз — в обвинительном. Ребенку нужен отдых от каких бы то ни было воздействий и обращений. Он нуждается в доле свободы, чтобы вырасти самостоятельным.
  • Уважайте право ребенка на тайну. Если ребенок вас боится – он будет лгать.
  • Чаще хвалите и поощряйте ребенка. Взрослые часто не замечают что–то хорошее, но сразу же реагируют на ошибки и проступки. Ребенок должен чувствовать Вашу поддержку и одобрение, когда добивается успехов.
  • Внушайте ребенку, что он смелый, трудолюбивый, умный, находчивый, ловкий, аккуратный, думающий, любимый, нужный, незаменимый…
  • Давайте больше самостоятельности в домашних делах, поручите обязательную работу по дому, спрашивайте за ее выполнение как со взрослого.
  • Формируйте положительную самооценку: «Я — умный», «Я – смелый», «Я все могу».
  • Верьте в своего ребенка. Ваша вера способна превратить возможность в действительность. Ты замечательный! Ты умный и сообразительный! Ты это сможешь!
  • Любите своего ребенка безвозмездно! Будьте его другом!
  • ВНИМАНИЕ! Очень важно похвалить и обнять ребенка с самого утра. Это аванс на весь долгий и трудный день!

Возрастные особенности развития детей среднего школьного возраста

Физическое развитие детей в период подросткового возраста существенно отличается от предыдущего периода. Однако изменения, связанные с продолжающимся морфофункциональным созреванием, далеко не на всем подростковом этапе развития приводят к совершенствованию физиологических функций. Причина этого в сложных перестройках организма, связанных с половым созреванием.

 В возрасте 13–15 лет существенные преобразования претерпевает мышечный аппарат: дифференцируются мышечные волокна, обеспечивающие совершенствование энергетических процессов и двигательной функции; созревают отдельные звенья сердечно-сосудистой, дыхательной систем, эндокринные органы.

 Происходят интенсивный рост и увеличение размеров тела. Годичный прирост длины тела достигает 4—7 см главным образом за счет удлинения ног. Масса тела увеличивается ежегодно на 3—6 кг. Наиболее интенсивный темп роста у мальчиков, происходит в 13—14 лет, когда длина тела за год увеличивается на 7—9 см, а у девочек в 11—12 лет происходит увеличение роста в среднем на 7 см. Поскольку период ускоренного роста у девочек начинается раньше, чем у мальчиков, то в возрасте с 11 до 13 лет девочки имеют большие размеры тела. После 14—15 лет рост девочек замедляется, и мальчики снова начинают их опережать.

Важно помнить, что чрезмерные мышечные нагрузки, ускоряя процесс окостенения, могут замедлять рост трубчатых костей в длину.

В пубертатный период быстрыми темпами развивается и мышечная система. К 14—15 годам развитие суставно-связочного аппарата, мышц и сухожилий и тканевая дифференциация в скелетных мышцах достигают высокого уровня. В этот период мышцы растут особенно интенсивно, с 13 лет отмечается резкий скачок в увеличении общей массы мышц. С увеличением массы мышц изменяется диаметр мышечных волокон. Масса мышц увеличивается главным образом за счет увеличения толщины мышечных волокон. Мышечная масса особенно интенсивно нарастает у мальчиков в 13 —14 лет, а у девочек — в 11 —12 лет.

Процесс полового созревания у девочек наступает обычно на 1 — 2 года раньше, чем у мальчиков.

Особенности энергетического обмена, кровообращения и дыхания у подростков являются ключевыми при мышечной деятельности. Каждые 100 мл кислорода взрослый получает из 2,3—2,6 л воздуха, поступающего в легкие, а подросток — из 3 л. Однако общие энергозатраты всего организма, поскольку они связаны с увеличением массы тела, и прежде всего мышечной ткани, а также уровнем двигательной активности, с возрастом увеличиваются. Так если для 6-летнего мальчика они составляют в среднем 1970 ккал/сут, для 7 — 10-летнего — 2300 ккал/сут, то в подростковом возрасте (11 —14 лет) суточные энергозатраты возрастают до 2450 ккал/сут, а в возрасте 16—17 лет — до 3000 ккал/сут у юношей и 2900 ккал/сут у девушек.

Существенные изменения происходят в сердечно-сосудистой системе. Так, сердце от 6 до 14 лет увеличивает свой объем на 30—35%, а в процессе полового созревания объем сердца увеличивается на 60—70%. Это одна из причин возникновения так называемой юношеской гипертонии.

Увеличение объема сердца в период полового созревания идет параллельно с нарастанием массы тела, однако не так стремительно, как увеличение основных антропометрических признаков. Поэтому отношение объема сердца к массе тела в пубертатном периоде меньше, чем в других возрастах. В связи с акселерацией физического развития и ускорением сроков созревания современных детей и подростков размеры сердца у них также больше, чем у их сверстников 15—20 лет назад.

В подростковом возрасте происходит значительное увеличение адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы к физическим нагрузкам.

И, несмотря на это, следует помнить, что и у детей, и у подростков на фоне морфологической и функциональной незрелости разных элементов сердца и сосудов, а также продолжающегося развития центральной нервной системы особенно заметно выступает незавершенность формирования механизмов, регулирующих и координирующих различные функции сердца и сосудов. Поэтому адаптационные возможности системы кровообращения у детей и подростков при мышечной деятельности значительно меньше, чем у юношей, а тем более у взрослых. Их система кровообращения реагирует на нагрузки менее экономично. Полного морфологического и функционального совершенства сердце достигает лишь к 20 годам.

С возрастом постепенно замедляется частота сердечных сокращений.

Завершение развития ряда центральных и периферических элементов двигательной системы происходит лишь в подростковом и юношеском возрасте. Именно этим и определяются разные сроки достижения зрелого уровня развития многих двигательных функций и физических качеств.

Координация движений, обеспечиваемая согласованием работы различных мышечных групп, является основным условием успешного выполнения любых произвольных и непроизвольных моторных актов.

Координация движений рук при выполнении сравнительно  простых моторных актов продолжает улучшаться к 14—15 годам, а синхронность и точность более сложных движений — и даже к юношескому возрасту. В период полового созревания у многих подростков наблюдается ухудшение координации движений. Причем это более выражено происходит у подростков на III и IV стадиях полового созревания и проявляется в снижении синхронности и точности совместных и обособленных движений рук и ног.

 Наибольший эффект физического воспитания в развитии отдельных способностей достигается в период их бурного естественного развития. Поэтому при совершенствовании конкретных физических способностей очень важно не упустить наиболее благоприятные возрастные периоды, поскольку впоследствии сделать это будет намного сложнее. Каждая физическая способность имеет свой сенситивный период. Временные границы этих периодов у мальчиков  и девочек неодинаковы. Простые координации развиваются у девочек и мальчиков в 7-9 лет, продолжают совершенствоваться у девочек 12-13 лет, мальчиков  — 14 – 15 лет. Сложные координации развиваются  у девочек 9-10 лет, мальчиков — 10-11 лет, продолжение  в 12-13 лет у девочек, в 14-15 лет у мальчиков. Координационная способность к равновесию у девочек достигается в 7-8, 8-9, 9-10, 11-12 лет, у мальчиков – 8-9 и 14-15 лет; точность движений – у девочек – 8-9 и 12-13 лет, у мальчиков – 8-9 и 14-15 лет.

Активное и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличивается рост и вес ребёнка: у мальчиков – пик «скачка роста» — 13 лет, а заканчивается после 15–17 лет; у девочек – начинается и заканчивается на 2 года раньше помимо половых различий здесь велики индивидуальные, у одних только начинается быстрый рост, у других заканчивается.

Изменения роста и веса сопровождается изменением пропорций тела: головы, кисти рук, удлинение рук и ног, туловища. Интенсивный рост скелета (4–7 см в год) опережает развитие мускулатуры, отсюда непропорциональность, угловатость, неуклюжесть. Появляются вторичные половые признаки, внешние признаки полового созревания в разное время и у разных детей. Голос у мальчиков, смена физического состояния (танцуют без устали, падают от ничего). Эмоциональный фон становится неровным, нестабильным. Эмоциональное состояние усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. В этот период очень сильны сексуальные ощущения, которые возможно корректировать на привязанность, поддержку, любовь, самоуважение.

В этот период происходит ориентация на образцы мужественности и женственности в поведении и проявлении личностных свойств. Но ребёнок может сочетать как мужские, так и женские качества в себе.

Благодаря бурному росту и перестройке организма – появляется интерес к внешности, то есть формируется новый образ физического «Я». Из-за его гипертрофированной значимости, ребёнок переживает изъяны, что ведёт к неполноценности, неврозу. Их надо смягчать –  пониманием, тактичностью, теплотой и доверительностью в отношении с ребёнком. Но образ физического «Я» и самостоятельность в целом оказывает влияние на темп полового созревания. Акселерация создаёт более благоприятные возможности личностного развития, что способствует уверенности в себе. У тех, у кого задерживается физическое развитие – наблюдается суетливость, раздражение и низкая самооценка.

Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности даже в той области, в которой ребёнок одарён. Регресс проявляется, когда задаётся творческое задание. Дети способны выполнять так же как и прежде, только механические задания.

Это связано с переходом от наглядности и знания к пониманию и дедукции (выведение следствия из посылок, умозаключение). То есть происходит переход на новую, высшую ступень интеллектуального развития. Это не количественная характеристика интеллекта, а качественная, которая влечёт за собой новый способ поведения, новый механизм мышления. На смену конкретному приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании доказательств.

Происходит открытие мира психического, внимание подростка впервые обращается на других лиц. С развитием мышления наступает интенсивное самовосприятие, самонаблюдение, познание мира собственных переживаний. Разделяется мир внутренних переживаний и объективная действительность. В этом возрасте многие подростки ведут дневники.

Главная особенность подростка – личная нестабильность. Анна Фрейд описала подростка: эгоист, центр вселенной, с другой стороны – преданность и самопожертвование, любовь – ненависть, тяга к обществу – одиночество, подчинение слепое – лидерство, грубость – ранимость, энтузиазм – апатия. В этот период формируются две личностные особенности: чувство взрослости и «Я-концепция».

Чувство взрослости проявляется в стремлении к взрослой жизни: внешность, манеры, походка, речь. Что касается одежды, то ей подросток не отличается от других, возникает потребность в психологической защите – сознательная манипуляция. Подростку необходимы развлечения.

У подростка формируются три момента чувства взрослости (отношения к себе как к взрослому): равноправие в отношениях со старшими (конфликты), стремление к самостоятельности (невмешательство родителей), собственная линия поведения, внешность, учёба, отношение со сверстниками. Четвёртый момент чувства взрослости связан с этическими нормами поведения  это поддержка, помощь, доверие, защита, комфорт. Подросток легко может сам отступить от норм и правил, но от других требует неукоснительности в их исполнении.

Основные новообразования этого периода связаны с общественно-полезной деятельностью, ибо она удовлетворяет доминирующим потребностям подростка (потребности в общении со сверстниками; потребности самоутверждения). Удовлетворяя эти потребности, подростки усваивают мораль общества, вырабатывают взгляды по тем или иным вопросам, правила поведения.

1.3. Возрастные особенности подростков. Историческая литература в чтении подростков 10-14 лет

Похожие главы из других работ:

Здоровье школьников и его сохранение в Кадетской школе

1. Возрастные особенности младших подростков

Изучение возрастных особенностей младших школьников дает возможность выявить особенности физического развития учащихся…

Изготовление шкатулки для девочки

1.1 Возрастные особенности учащихся

Основным видом деятельности подростка является учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте существенно изменяется. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук…

Изучение отношения современных учащихся-подростков к школе

§1. Возрастные особенности учащихся-подростков

Современные дети по-другому воспринимают мир и мыслят по-другому, чем их сверстники еще 10-15 лет назад, они проявляют агрессию, когда их заставляют что-то делать, они требовательные и настойчивые. С одной стороны…

Интеллект в структуре индивидуальных свойств

2. Возрастные особенности «Я-концепции»

К концу подросткового возраста формируется устойчивая система внутренне согласованных представлений о самом себе (теория собственного «Я»). При этом она может и не совпадать с реальным «Я». В 11-12 лет ребенок хочет понять себя…

Использование дидактических игр при формировании математических представлений у дошкольников

2.1 Возрастные особенности дошкольника

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств…

Методика обучения теме «Теорема Безу» в школьном курсе алгебры

1.4 Возрастные особенности подростков

Мною предполагается начать пропедевтику темы «Теорема Безу» в 7 классе и ее изучение в 7-9 классах. В этой связи рассмотрим возрастные особенности учащихся 7-9 классов (подростков). Подростковый возраст — это возраст от 10-11 до 15 лет…

Нравственное воспитание школьников в процессе преподавания начального курса географии

1.3 Возрастные особенности учащихся

Не стоит также забывать, что воспитание — это формирование жизнеутверждающих потенций у личности. Он будет успешным лишь тогда, когда мы опираемся на главную движущую силу ребенка — на его потребность в радости жизни…

Организация работы культурно-досуговой деятельности в Детском образовательном оздоровительном лагере «Ромашка» с детьми и подростками

3.2 Возрастные особенности детей и подростков

Мероприятия дифференцируются по возрасту воспитанников, что обеспечивает учет возрастных и психофизиологических особенностей детей, относящихся к каждой возрастной категории…

Особенности работы социального педагога в ДОУ

2.1 Возрастные особенности дошкольников (3-7 лет)

Дошкольное детство — совершенно особенный период развития ребенка. А. Н. Леонтьев дает следующую общую характеристику дошкольного детства: «Это период первоначального фактического склада личности…

Подготовка к занятиям по декоративно-прикладному искусству в 5-7 классах на примере декупажа

2.1 Возрастные особенности младших подростков (учащихся 5-7-х классов)

Подростковый возраст, согласно общепринятой в настоящее время классификации Д.Б. Эльконина, имеет границы от 10-11 до 14-15 лет. Понятно, что психологические особенности детей, близких к нижней и к верхней границам этого периода…

Причины школьной неуспеваемости в изучении иностранного языка

1.1 Возрастные особенности подростков

Неправомерно рассматривать индивидуальные особенности школьника (например, индивидуальные особенности внимания, памяти, мышления и т.д.) безотносительно к возрастному периоду, стадии его развития…

Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков

1.2 Возрастные особенности подростков и виктимизация

Ребенок может столкнуться с насильственными действиями в любое время и в любой ситуации: в школе, на отдыхе, в общественном месте. Исключением не является и семья, не смотря на то, что данный социальный институт призван обеспечивать безопасность…

Работа учреждения дополнительного образования с трудными подростками

1.1 Возрастные особенности трудных подростков

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход подразделяется на два этапа подростковый возраст и юность (ранняя и поздняя)…

Формирование гуманизма у подростков в условиях внешкольных занятий

1.1 Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества

Границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением в 9-11 классах средней школы. За эти три года бывший ребёнок становится почти взрослым человеком. Трудности этого периода развития отражены в названиях «переходный», «трудный»…

Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания школьников

1.5. Возрастные особенности старших подростков

Цель физического воспитания — оптимизация физического развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств. ..

Карта сайта

  • Противодействие коррупции
  • Оплата услуг
  • Получение путевок
  • О санатории
    • График заездов
    • Мероприятия
    • Документы

      детский ортопедический санаторий пионерск, ортопед, заболевания опорно-двигательного аппарата, сколиоз, лечение оперативное и консервативное, ортопедия, искривление позвоночника, деформация таза

    • Новости санатория
    • История санатория

      Санаторий «Пионерск» – крупное санаторное учреждение ортопедического профиля (на 300 коек), способное решать вопросы диагностики, оперативного и консервативного лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата с последующей реабилитацией.

    • Корпуса

      Санаторий «Пионерск» – крупное санаторное учреждение ортопедического профиля (на 300 коек), способное решать вопросы диагностики, оперативного и консервативного лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата с последующей реабилитацией.

    • Лечебные отделения

      Санаторий «Пионерск» – крупное санаторное учреждение ортопедического профиля (на 300 коек), способное решать вопросы диагностики, оперативного и консервативного лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата с последующей реабилитацией.

    • Оборудование
    • Отзывы
    • Противодействие коррупции
    • Часто задаваемые вопросы
    • Вакансии
    • Платные услуги

Возрастные особенности подросткового возраста (12 – 16 лет)

Подростковый возраст характеризуется бурным ростом и развитием всего организма. Наблюдается интенсивный рост тела, продолжается окостенение скелета, возрастает сила мышц. Улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Однако процессы возбуждения все еще преобладают над процессами торможения. Происходит половое созревание. Организм подростка обнаруживает большую утомляемость, обусловленную кардинальными переменами в нем.

Проявление эмоций у подростков часто бывает достаточно бурное. Особенно сильно проявляется гнев. Для данного возраста достаточно характерны упрямство, эгоизм, уход в себя, острота переживаний, конфликты с окружающими. Данные проявления связаны с процессом самоопределения, переосмысления своих связей с окружающими, своего места среди других людей.

В подростковом возрасте происходит интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Идет процесс формирования нравственных идеалов и моральных убеждений. Часто они имеют неустойчивый, противоречивый характер.

Общение подростков со взрослыми существенно отличается от общения младших школьников. Подростки зачастую не рассматривают взрослых как возможных партнеров по свободному общению, они воспринимают взрослых как источник организации и обеспечения их жизни, причем организаторская функция взрослых воспринимается подростками чаще всего лишь как ограничительно – регулирующая.

Организация учебной деятельности подростков – важнейшая и сложнейшая задача. Ученик среднего школьного возраста вполне способен понять аргументацию педагога, родителя, согласиться с разумными доводами. Однако в виду особенностей мышления, характерных для данного возраста, подростка уже не удовлетворит процесс сообщения сведений в готовом, законченном виде. Ему захочется проверить их достоверность, убедиться в правильности суждений. Споры с учителями, родителями, приятелями – характерная черта данного возраста. Их важная роль заключается в том, что они позволяют обменяться мнениями по теме, проверить истинность своих воззрений и общепринятых взглядов, проявить себя.

Следует предлагать подросткам сравнивать, находить общие и отличительные черты, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы. Важно также поощрять самостоятельность мышления, высказывание школьником собственной точки зрения.
Нравственные идеалы и моральные убеждения подростков складываются под влиянием многочисленных факторов, в частности, усиления воспитательного потенциала обучения.

Подростковая депрессия.
Исследования показывают, что каждый восьмой подросток страдает депрессией. Но депрессию и серьёзные проблемы, связанные с ней, можно лечить. Так что, если плохое настроение подростка длится более 2 недель, и у него проявляются симптомы депрессии, настало время обратиться к врачу.

Причины депрессии у подростков
Существует ряд причин, которые могут вызвать депрессию у подростков. Например, развитие чувства неполноценности и неадекватности в начальных классах школы. Успеваемость, социальное положение и семейная жизнь оказывают большое влияние на психологию подростка. Иногда депрессия у подростков может быть результатом экологического стресса. Но независимо от причины, когда друзья или семья (или те, с кем подросток чаще общается) не помогают ему улучшить настроение, снизить печаль и чувство изоляции, имеется большая вероятность развития депрессии.

Симптомы депрессии у подростков
Часто подростки, страдающие депрессией, имеют заметные изменения в мышлении и поведении. Они могут не иметь мотивации и даже становиться замкнутыми, закрывая дверь спальни после школы и оставаясь в своей комнате в течение нескольких часов. Подростки с депрессией могут много спать, менять предпочтения в еде, а также совершать преступления.

Что делать родителям для смягчения депрессии у подростков и достижения взаимопонимания с ребенком?
Подростки могут сложно поддаваться воспитанию. Однако есть эффективные методы, помогающие снизить уровень стресса у подростков: вместо наказаний за плохое поведение поощряйте подростка поощрениями за хорошие поступки. Позор и наказания приводят подростков к чувствам бесполезности и делают их неадекватными. Позвольте юноше или девушке совершать ошибки. Предостережение или принятие решений за них могут восприниматься как отсутствие веры в их способности. Это снижает их уверенность в себе. Дайте вашему ребёнку передышку. Не рассчитывайте, что он будет делать именно то, что вы говорите. Не навязывайте подростку привлекательный для вас жизненный путь. Не пытайтесь вновь пережить свою молодость через деятельность своего ребёнка. Если вы подозреваете, что подросток находится в стадии депрессии, выделите время, чтобы выслушать его проблемы. Даже если вы думаете, что у проблемы нет реальных причин, имейте ввиду, что для развивающегося человека она может казаться жизненно важной. Контактируйте и ненавязчиво держите связь с подростком, даже когда он уходит. Старайтесь не говорить своему ребёнку, что ему нужно делать. Вместо этого внимательно прислушивайтесь, чтобы узнать больше о причинах, вызывающих его проблемы. Если вы чувствуете недоступность и неподвластность ребёнка, и никак не можете ему помочь, обратитесь за помощью к профессиональному врачу.

Ваша дочь в 11 лет: вехи

В возрасте 11 лет ваша дочь, возможно, уже переживает скачок роста и начинает половое созревание. Если нет, то, вероятно, вам не придется долго ждать. Подождите — все быстро меняется.

Тело вашей дочери

В этом возрасте они, скорее всего, будут ростом от 4 до 5 футов. Их вес, вероятно, будет где-то между 70 и 100 фунтами. Но в этом возрасте ваша дочь, скорее всего, вступила в период полового созревания и находится на пике скачка роста.За это время они могут вырасти на 4 дюйма в год.

Их грудь, вероятно, начала развиваться, и у них, вероятно, начинают появляться волосы как на лобке, так и под мышками. У некоторых девочек в этом возрасте начинается первая менструация. В общем, чем выше и тяжелее девушка, тем раньше наступит половое созревание.

По мере взросления ваша дочь, скорее всего, будет набирать жировые отложения в период полового созревания. У них могут начать появляться прыщи. В то же время у вашей дочери все еще могут прорезываться некоторые постоянные зубы, особенно задние.

В это время вашей дочери требуется не менее часа физической активности в день, и она должна спать от 9 до 11 часов в сутки.

Время, проведенное за просмотром телевизора или игрой с электронными устройствами, должно быть ограничено 2 часами в день или меньше.

Чтобы стимулировать этот всплеск роста, в их рационе должно быть много фруктов и овощей и меньше жиров, добавленного сахара и соли. Он также должен включать до 3 чашек нежирных или обезжиренных молочных продуктов в день.

Мозг вашей дочери

В 11 лет мозг вашей дочери все еще развивается.Они могут понимать абстрактные концепции и начинают понимать оттенки серого в мире, вместо того, чтобы видеть вещи в черно-белом цвете. Но они могут еще не до конца осознать все последствия своих действий.

Их академическая успеваемость может быть неравномерной, а их интересы могут меняться, даже если их концентрация внимания больше. Они могут начать изучать математические понятия, такие как переменные, отношения и отрицательные числа, и начать читать более сложные книги. Они также могут читать или писать самостоятельно.

Ваша дочь также будет развивать способность логически мыслить и систематически решать проблемы. Они должны уметь понимать и учитывать точку зрения других.

Они должны понимать, как их поведение влияет на других, и понимать, что хорошо, а что плохо. Однако эмоциональные взлеты и падения подросткового возраста могут время от времени нарушать этот процесс.

Отношения вашей дочери

В 11 лет ваша дочь, скорее всего, начнет проводить больше времени с друзьями и меньше с семьей.Они могут начать отстаивать свою личность и сопротивляться вашему авторитету, что может привести к потенциальным конфликтам.

В этом возрасте дружба может основываться больше на общих ценностях и доверии, чем на общих интересах. Наличие друзей среди сверстников может помочь им справиться с эмоциональными взлетами и падениями подросткового возраста. Примерно в это же время может начать проявляться романтический интерес к другим.

В этом возрасте они могут также стать более застенчивыми в отношении своего тела и нового осознания, которое они все имеют в этом возрасте.Важно убедить вашу дочь в том, что возраст и прогрессирование полового созревания — это спектр, и генетика важна. Часть нового осознания станет естественным результатом изменений, которые они претерпевают. Но иногда эти опасения могут привести к таким проблемам, как расстройства пищевого поведения и проблемы с образом тела.

Ваша дочь может начать пытаться подчеркнуть свою индивидуальность, изменив то, как она одевается, что слушает, смотрит или читает или как выглядит. Их друзья могут предложить им дружественную среду, чтобы опробовать новые идеи.

Однако некоторые девочки этого возраста начинают экспериментировать с более рискованными вещами, такими как злоупотребление психоактивными веществами, курение, секс или членовредительство. Вы должны обсудить с дочерью опасности, связанные с таким поведением. Если у вас еще не было «Разговора» о сексе, возможно, пришло время.

Контрольный список

При ежегодном медицинском осмотре вашей дочери врач должен проверить:

  • Их рост и вес
  • Их физическое развитие, включая признаки полового созревания (вы можете свободно присутствовать на этой части осмотра)
  • Любые признаки необычного искривления позвоночника
  • Их зрение
  • Их карты иммунизации, чтобы убедиться, что они делают прививки

Вакцины против COVID-19 для детей: что вам нужно знать

Вакцины против коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) теперь доступны для детей в возрасте 5 лет и старше в США.S. Вот что нужно знать родителям и детям о безопасности и эффективности вакцины, возможных побочных эффектах и ​​преимуществах вакцинации.

Если дети не часто болеют COVID-19 в тяжелой форме, зачем им нужна вакцина против COVID-19?

Вакцина COVID-19 может предотвратить заражение вашего ребенка COVID-19 и его распространение дома и в школе.

Если ваш ребенок получает COVID-19 , вакцина COVID-19 может предотвратить тяжелое заболевание.

Получение вакцины COVID-19 также может помочь вашему ребенку посещать школу и более безопасно проводить время для игр, участвовать в спортивных и других групповых мероприятиях.

Какие вакцины против COVID-19, дополнительные первичные прививки и бустеры были одобрены для детей в США?

В США доступно вакцины против COVID-19 для детей по возрастным группам:

  • Для детей от 5 до 11 лет. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) выдало разрешение на экстренное использование вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 для этой возрастной группы. Эта вакцина включает две инъекции с интервалом в три недели. Она содержит более низкую дозу, чем вакцина Pfizer-BioNTech COVID-19 , используемая для людей в возрасте 12 лет и старше. Исследования показывают, что эта вакцина примерно на 91% эффективна для предотвращения COVID-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет.
  • Возраст от 12 до 15 лет. FDA выдало разрешение на экстренное использование вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 для этой возрастной группы. Эта вакцина включает в себя два выстрела.Вторую дозу можно вводить через три-восемь недель после первой дозы. Она содержит ту же дозу, что и вакцина Pfizer-BioNTech COVID-19 для людей в возрасте 16 лет и старше. Исследования показали, что эта вакцина на 100 % эффективна для предотвращения COVID-19 у детей в возрасте от 12 до 15 лет.
  • Возраст от 16 лет и старше. FDA одобрила вакцину Pfizer-BioNTech COVID-19 , которая теперь называется Comirnaty, для этой возрастной группы. Эта вакцина включает в себя два выстрела.Вторую дозу можно вводить через три-восемь недель после первой дозы. Эта вакцина на 91% эффективна в предотвращении тяжелого заболевания COVID-19 у людей в возрасте 16 лет и старше.

Кратчайший интервал между первой и второй дозами вакцины мРНК COVID-19 по-прежнему рекомендуется для людей с ослабленной иммунной системой и других лиц, нуждающихся в быстрой защите из-за опасений по поводу передачи вируса в сообществе или риска тяжелого заболевания. Восьминедельный интервал между первой и второй дозами может быть оптимальным для некоторых людей в возрасте 12 лет и старше, особенно мужчин в возрасте от 12 до 39 лет.

Дополнительная первичная инъекция вакцины COVID-19 может помочь вакцинированным людям, у которых может быть недостаточно сильный иммунный ответ. CDC теперь рекомендует детям в возрасте 5 лет и старше с умеренно или сильно ослабленной иммунной системой получить дополнительную дозу вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 . Эту прививку следует сделать по крайней мере через четыре недели после второй прививки.

Бустерные дозы могут помочь вакцинированным людям, чей иммунный ответ со временем ослаб.Исследования показывают, что получение бустерной дозы может снизить риск заражения и тяжелого течения заболевания COVID-19 . Дети в возрасте от 12 до 17 лет должны получить повторную прививку вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 , если они получили обе дозы вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 и прошло не менее пяти месяцев.

Как FDA определило безопасность и эффективность вакцин Pfizer-BioNTech против COVID-19 для детей?

Для детей в возрасте от 5 до 11 лет FDA проанализировал исследование вакцины, в котором приняли участие более 4600 детей в этом возрастном диапазоне.Около 3100 человек из этой группы получили вакцину Pfizer-BioNTech COVID-19 . Остальным детям сделали неактивную (плацебо) инъекцию. Дети, получившие вакцину, находились под наблюдением на предмет побочных эффектов в течение как минимум 2 месяцев после введения второй дозы. Побочные эффекты обычно были легкими или умеренными.

FDA также провел ранний анализ случаев COVID-19 , которые произошли через неделю после того, как детям была введена вторая доза вакцины. Ни у одного из детей в этом анализе ранее не было диагностировано COVID-19 . Среди 1305 детей, получивших вакцину, было 3 случая COVID-19 . Среди 663 детей, получавших плацебо, было 16 случаев случаев COVID-19 . Результаты показывают, что вакцина примерно на 91% эффективна в предотвращении COVID-19 в этой возрастной группе.

Для детей в возрасте от 12 до 15 лет FDA проанализировал исследование вакцины более чем 2200 американских детей в этом возрастном диапазоне. Около половины из этой группы получили вакцину Pfizer-BioNTech COVID-19 .Остальным детям сделали укол плацебо.

Через неделю после введения второй дозы не было случаев COVID-19 среди 1005 детей, получивших вакцину Pfizer-BioNTech. Среди 978 детей, получавших плацебо, было 16 случаев случаев COVID-19 . Ни у одного из детей ранее не диагностировали COVID-19 . Результаты показывают, что вакцина на 100% эффективна для предотвращения COVID-19 в этой возрастной группе.

Каковы побочные эффекты вакцин Pfizer-BioNTech против COVID-19 для детей?

Дети, получившие вакцину Pfizer-BioNTech COVID-19 , имели побочные эффекты, аналогичные тем, которые испытывают люди в возрасте 16 лет и старше.Наиболее часто сообщаемые побочные эффекты включают:

  • Боль, покраснение или отек в месте укола
  • Усталость
  • Головная боль
  • Озноб
  • Боль в мышцах
  • Лихорадка
  • Боль в суставах
  • Увеличение лимфатических узлов
  • Тошнота и рвота
  • Плохое самочувствие

Как и у взрослых, у детей в течение 2 дней после вакцинации возникают побочные эффекты, которые обычно длятся от 1 до 3 дней. Больше детей сообщили об этих побочных эффектах, за исключением боли в месте инъекции, после второй дозы вакцины. Однако у некоторых людей нет побочных эффектов.

После того, как вашему ребенку сделают прививку COVID-19 , за ним будут наблюдать в течение 15–30 минут, чтобы определить, нет ли у него аллергической реакции, требующей лечения.

Не рекомендуется давать ребенку безрецептурное обезболивающее перед вакцинацией во избежание побочных эффектов. Это нормально давать такие лекарства после того, как ваш ребенок получит вакцину COVID-19 .

Могут ли вакцины против COVID-19 повлиять на сердце?

В США было зарегистрировано увеличение числа зарегистрированных случаев миокардита и перикардита после вакцинации мРНК COVID-19 , особенно у мужчин в возрасте от 12 до 29 лет. Миокардит — это воспаление сердечной мышцы, а перикардит — это воспаление оболочки вне сердца. Эти отчеты редки.

Из зарегистрированных случаев проблема чаще возникала после второй дозы вакцины COVID-19 и обычно в течение одной недели после вакцинации COVID-19 .Большинство людей, получивших помощь, быстро почувствовали себя лучше после приема лекарств и отдыха. Симптомы, на которые следует обратить внимание, включают:

  • Боль в груди
  • Одышка
  • Ощущение быстрого биения, трепетания или колотящегося сердца

Если у вашего ребенка появились какие-либо из этих симптомов в течение недели после получения вакцины COVID-19 , обратитесь за медицинской помощью.

Если у вашего ребенка развивается миокардит или перикардит после введения дозы вакцины мРНК COVID-19 , CDC рекомендует избегать повторной дозы любой вакцины COVID-19 .

Проводятся ли какие-либо исследования долгосрочных эффектов вакцин Pfizer-BioNTech против COVID-19?

Поскольку клинические испытания вакцины COVID-19 начались только летом 2020 года, пока не ясно, будут ли вакцины иметь долгосрочные эффекты. Однако вакцины редко вызывают долгосрочные последствия.

Часть детей в каждой возрастной группе находились под наблюдением на предмет безопасности в течение как минимум двух месяцев после введения второй дозы вакцины COVID-19 .

В рамках своего первого запроса на разрешение на экстренное использование вакцины COVID-19 в 2020 году компания Pfizer Inc. разработала план мониторинга безопасности. План теперь включает мониторинг детей и подростков, получивших вакцину COVID-19 .

Кроме того, в США все поставщики услуг по вакцинации обязаны сообщать о серьезных нежелательных явлениях, таких как аллергические реакции, в национальную программу под названием «Система отчетности о нежелательных явлениях прививок».

Как действуют вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19?

В вакцинах Pfizer-BioNTech COVID-19 используется информационная РНК (мРНК).Исследователи изучали мРНК вакцин на протяжении десятилетий.

Коронавирусы имеют шиповидную структуру на своей поверхности, называемую S-белком. COVID-19 мРНК вакцины дают клеткам инструкции о том, как сделать безвредный фрагмент S-белка. После вакцинации мышечные клетки начинают производить фрагменты S-белка и отображать их на клеточной поверхности. Иммунная система распознает белок и начинает формировать иммунный ответ и вырабатывать антитела. После доставки инструкций мРНК немедленно расщепляется.Он никогда не проникает в ядро ​​клетки, где хранится ДНК.

Есть ли разница в ингредиентах или дозировке вакцин Pfizer-BioNTech против COVID-19 для детей младшего возраста, детей старшего возраста или взрослых?

Вакцина Pfizer-BioNTech COVID-19 для детей в возрасте от 5 до 11 лет содержит меньшую дозу (10 мкг), чем вакцина, используемая для детей старшего возраста и взрослых (30 мкг). Иглы меньшего размера используются для введения вакцины детям в возрасте от 5 до 11 лет.

Вакцина Pfizer-BioNTech COVID-19 для детей в возрасте от 5 до 11 лет также содержит другой буфер, чем вакцина, используемая для детей старшего возраста и взрослых. Этот другой буфер, который используется в других Вакцины, одобренные FDA , помогут дольше сохранить стабильность вакцины при температуре охлаждения.

Ингредиенты и дозировка вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 одинаковы для детей в возрасте от 12 до 15 лет и людей в возрасте 16 лет и старше.

Есть ли дети, которым противопоказана вакцина Pfizer-BioNTech против COVID-19?

Эта вакцина пока недоступна для детей младше 5 лет. Клинические испытания с участием детей младшего возраста продолжаются.

Вакцину также не следует вводить детям с известной историей тяжелой аллергической реакции на какой-либо из ее компонентов. Если это так, ваш ребенок может получить еще одну вакцину COVID-19 в будущем.

Может ли вакцина от COVID-19 дать ребенку COVID-19?

№Вакцины COVID-19 , разрабатываемые в настоящее время в США, не используют живой вирус, вызывающий COVID-19 .

Может ли вакцина против COVID-19 повлиять на фертильность или менструацию?

Нет доказательств того, что какие-либо вакцины, в том числе вакцины против COVID-19 , вызывают проблемы с фертильностью у мужчин или женщин.

Неясно, вызывает ли вакцинация COVID-19 или вакцина COVID-19 изменения менструального цикла. Новое исследование, в котором приняли участие около 4000 человек, предполагает, что получение вакцины COVID-19 связано с изменением продолжительности менструального цикла менее чем на один день для каждой дозы. Имейте в виду, что многие вещи могут повлиять на менструальный цикл, включая инфекции, стресс, проблемы со сном и изменения в диете или физических упражнениях.

Могут ли дети, заразившиеся COVID-19, испытывать долгосрочные последствия?

У любого человека, перенесшего COVID-19 , может развиться состояние после COVID-19 . Исследования показывают, что у детей как с легкой, так и с тяжелой формой COVID-19 наблюдаются длительные симптомы. Наиболее распространенные симптомы у детей включают:

  • Усталость или усталость
  • Головная боль
  • Проблемы со сном
  • Проблемы с концентрацией внимания
  • Боли в мышцах и суставах
  • Кашель

Эти симптомы могут повлиять на способность вашего ребенка посещать школу или заниматься своими обычными делами.Если ваш ребенок испытывает длительные симптомы, рассмотрите возможность поговорить с учителями вашего ребенка о его или ее потребностях.

Как дети могут получить вакцину от COVID-19?

Обратитесь в местный отдел здравоохранения, аптеку или к врачу вашего ребенка за информацией о том, где ваш ребенок может получить вакцину COVID-19 . Записываясь на прием к ребенку для получения вакцины COVID-19 , задайте следующие вопросы:

  • Необходимо ли присутствие родителя или опекуна на приеме?
  • Какая информация должна быть предоставлена ​​во время встречи?
  • Ограничено ли количество членов семьи, например братьев и сестер, которые могут присутствовать на приеме?

Как скоро ребенок может получить вакцину против COVID-19 до или после получения другой вакцины?

Вакцина COVID-19 и другие вакцины могут быть введены в тот же день.

Помните, вакцинация COVID-19 защитит большинство людей от заболевания COVID-19 . Если у вас есть вопросы или опасения по поводу вакцинации вашего ребенка COVID-19 , поговорите с лечащим врачом вашего ребенка. Он или она может помочь вам взвесить риски и преимущества.

03 марта 2022 г. Показать ссылки
  1. Временные клинические соображения по использованию вакцин против COVID-19, которые в настоящее время одобрены или разрешены в США.Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/vaccines/covid-19/clinical-considerations/covid-19-vaccines-us.html#CoV-19-вакцинация. По состоянию на 25 февраля 2022 г.
  2. бустерных прививок от COVID-19. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/booster-shot.html. По состоянию на 6 января 2022 г.
  3. Будьте в курсе ваших вакцин. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/stay-up-to-date.HTML. По состоянию на 6 января 2022 г.
  4. Слайды презентации ACIP: собрание 12 мая 2021 г. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/vaccines/acip/meetings/slides-2021-05-12.html. По состоянию на 13 мая 2021 г.
  5. Понимание мРНК вакцин против COVID-19. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/ Different-vaccines/mrna.html. По состоянию на 6 мая 2021 г.
  6. Вакцина Pfizer-BioNTech против COVID-19: информационный бюллетень для медицинских работников, применяющих вакцину.Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. https://www.fda.gov/emergency-preparedness-and-response/coronavirus-disease-2019-covid-19/pfizer-biontech-covid-19-vaccine. По состоянию на 6 мая 2021 г.
  7. Pfizer-BioNTech COVID-19 часто задаваемые вопросы. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. https://www.fda.gov/emergency-preparedness-and-response/mcm-legal-regulatory-and-policy-framework/pfizer-biontech-covid-19-vaccine-frequently-asked-questions. По состоянию на 11 мая 2021 г.
  8. Обновление
  9. Coronavirus (COVID-19): FDA разрешает вакцину Pfizer-BioNTech COVID-19 для экстренного использования у подростков в рамках еще одной важной акции против пандемии.Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. https://www.fda.gov/news-events/press-announcements/coronavirus-covid-19-update-fda-authorizes-pfizer-biontech-covid-19-vaccine-emergency-use. По состоянию на 11 мая 2021 г.
  10. Состояния после COVID. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/long-term-effects/index.html. По состоянию на 17 сентября 2021 г.
  11. FDA разрешает вакцину Pfizer-BioNTech против COVID-19 для экстренного использования у детей в возрасте от 5 до 11 лет. У.С. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов. https://www.fda.gov/news-events/press-announcements/fda-authorizes-pfizer-biontech-covid-19-vaccine-emergency-use-children-5-through-11-years-age. По состоянию на 2 ноября 2021 г.
  12. Часто задаваемые вопросы о вакцине COVID-19 Comirnaty и Pfizer-BioNTech. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. https://www.fda.gov/emergency-preparedness-and-response/mcm-legal-regulatory-and-policy-framework/comirnaty-and-pfizer-biontech-covid-19-vaccine-frequently-asked-questions. Доступ авг.23, 2021.
  13. Эдельман А. и др. Связь между продолжительностью менструального цикла и вакцинацией против коронавирусной болезни 2019 (COVID-19): когорта из США. Акушерство и гинекология. 2022 г.; doi: 10.1097/AOG.0000000000004695.
  14. Будьте в курсе ваших вакцин. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/stay-up-to-date.html. По состоянию на 28 февраля 2022 г.
  15. Миокардит и перикардит после вакцинации мРНК COVID-19. Центры по контролю и профилактике заболеваний.https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/safety/myocarditis. html. По состоянию на 28 февраля 2022 г.
  16. вакцин против COVID-19 для детей и подростков. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/recommendations/adolescents.html. По состоянию на 7 января 2022 г.
  17. Мифы и факты о вакцинах от COVID-19. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/facts.html. По состоянию на 19 января 2022 г.
  18. Набор инструментов для вакцинации от COVID-19 для медицинских работников детского возраста.Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/toolkits/pediatrician.html. По состоянию на 13 мая 2021 г.
Подробнее

Продукты и услуги

  1. Отслеживание вакцины против COVID-19 в США: следите за прогрессом в вашем штате
  2. Карта коронавируса: отслеживание тенденций

.

Что вам нужно знать

Обновлено 21 января 2022 г. в соответствии с обновленными промежуточными рекомендациями

Стратегическая консультативная группа экспертов ВОЗ по иммунизации (SAGE) выпустила промежуточные рекомендации по использованию вакцины Pfizer BioNTech (BNT162b2) против COVID-19.В этой статье представлено краткое изложение этих промежуточных рекомендаций; вы можете получить доступ к полному руководящему документу здесь.

Вот что вам нужно знать.

По данным SAGE, мРНК-вакцина Pfizer-BioNTech против COVID-19 безопасна и эффективна. Приоритетом является начать вакцинацию работников здравоохранения с высоким риском заражения, а затем пожилых людей, прежде чем иммунизировать остальную часть населения.

Кто должен быть вакцинирован в первую очередь?

Хотя запасы вакцины ограничены, рекомендуется отдавать приоритет работникам здравоохранения с высоким риском заражения и пожилым людям, включая лиц в возрасте 65 лет и старше.

Страны могут ссылаться на Дорожную карту ВОЗ по расстановке приоритетов и Концепцию ценностей ВОЗ в качестве руководства для определения приоритетов целевых групп.

Кто еще может пройти вакцинацию?

Было обнаружено, что вакцина безопасна и эффективна для людей с различными состояниями, связанными с повышенным риском тяжелого заболевания.

Это включает гипертонию, диабет, астму, болезни легких, печени или почек, а также хронические инфекции, которые являются стабильными и контролируемыми.

 Учитывая значительный риск тяжелого течения COVID-19 для лиц с умеренным или тяжелым иммунодефицитом (ICP), ВОЗ рекомендует расширенную (3 дозы) первичную серию на основе имеющихся данных, хотя требуется индивидуальный мониторинг безопасности, а также консультация с лечащим врачом. .

Люди, живущие с ВИЧ, подвергаются более высокому риску тяжелого течения COVID-19. Имеются ограниченные данные о безопасности ВИЧ-инфицированных лиц с хорошо контролируемым заболеванием, полученным в ходе клинических испытаний. Следует информировать и, по возможности, консультировать известных ВИЧ-позитивных реципиентов вакцины относительно имеющихся данных.

Вакцинация может быть предложена людям, перенесшим COVID-19 в прошлом. Но, учитывая ограниченные запасы вакцины, люди могут захотеть отложить собственную вакцинацию против COVID-19 на срок до 6 месяцев с момента заражения SARS-CoV-2. Тем не менее, следует уделить внимание обращающимся вариантам, вызывающим озабоченность. В таких условиях рекомендуется более ранняя иммунизация после заражения, т.е. в течение 90 дней после естественного заражения.

Ожидается, что эффективность вакцины у кормящих женщин будет такой же, как и у других взрослых.ВОЗ рекомендует использовать вакцину у кормящих женщин, как и у других взрослых. ВОЗ не рекомендует прекращать грудное вскармливание из-за вакцинации.

Следует ли вакцинировать беременных женщин?

Учитывая неблагоприятные последствия заболевания COVID-19 во время беременности и все больше данных, подтверждающих благоприятный профиль безопасности BNT162b2 при беременности, ВОЗ рекомендует использовать BNT162b2 у беременных. ВОЗ не рекомендует делать тест на беременность перед вакцинацией.ВОЗ не рекомендует откладывать беременность или прерывать беременность из-за вакцинации.

Кому противопоказана вакцинация?

Людям с тяжелыми аллергическими реакциями на какой-либо компонент вакцины в анамнезе не следует ее принимать.

Рекомендуется ли эта вакцина для детей и подростков?

Эта вакцина безопасна для использования лицами в возрасте 5 лет и старше с корректировкой рекомендуемой дозы для лиц в возрасте 5-11 лет.

Исследование фазы 3 у детей в возрасте 12–15 лет показало высокую эффективность и хорошую безопасность в этой возрастной группе, что привело к расширению предыдущих возрастных показаний с 16 до 12 лет и старше.Испытание фазы 3 у детей в возрасте от 5 до 11 лет показало схожий иммунный ответ и результаты по безопасности.

ВОЗ рекомендует странам рассмотреть вопрос об использовании вакцины у детей в возрасте от 5 до 17 лет только после достижения высокого охвата вакцинацией двумя дозами в группах с высоким приоритетом, как указано в дорожной карте ВОЗ по установлению приоритетов.

Детям и подросткам в возрасте 5–17 лет с сопутствующими заболеваниями, которые подвергают их значительно более высокому риску серьезного заболевания COVID-19, следует предлагать вакцинацию наряду с другими группами высокого риска.

Какова рекомендуемая дозировка?

Защитный эффект начинает проявляться через 12 дней после первой дозы, но для полной защиты требуются две дозы, которые ВОЗ рекомендует вводить с интервалом от 21 до 28 дней. Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять долгосрочную потенциальную защиту после однократной дозы. В настоящее время рекомендуется использовать один и тот же продукт для обеих доз, когда это возможно.

SAGE рекомендует предлагать дополнительную дозу вакцины лицам с тяжелым и умеренным иммунодефицитом в рамках первичной серии вакцинации.Это связано с тем, что эта группа с меньшей вероятностью адекватно отреагирует на вакцинацию после стандартной серии первичной вакцинации и подвержена более высокому риску тяжелого течения COVID-19.

Исследования показали сильное влияние на здоровье населения, когда интервал был больше, чем рекомендовано EUL. Соответственно, страны, столкнувшиеся с высокой заболеваемостью COVID-19 в сочетании с серьезными ограничениями в поставках вакцин, могут рассмотреть возможность отсрочки введения второй дозы до 12 недель, чтобы добиться более высокого охвата первой дозой в группах населения с высоким приоритетом.

Рекомендуется ли бустерная доза для этой вакцины?

Введение бустерной дозы может быть рассмотрено через 4–6 месяцев после завершения серии первичной вакцинации, хотя в основном это рекомендуется для групп с более высоким приоритетом в соответствии с дорожной картой ВОЗ по установлению приоритетов.

Преимущества бустерной вакцинации признаются после увеличения количества доказательств снижения эффективности вакцины против легкой и бессимптомной инфекции SARS-CoV-2 с течением времени.

Необходимость и время введения бустерных доз для детей в возрасте 5–11 лет еще не определены.

Можно ли «смешивать и сочетать» эту вакцину с другими вакцинами?

SAGE принимает две гетерологичные дозы вакцин WHO EUL против COVID-19 в качестве полной первичной серии.

Для стран, рассматривающих гетерологичные календари, ВОЗ дала рекомендации по обеспечению эквивалентной или благоприятной иммуногенности или эффективности вакцины для гетерологичных календарей по сравнению с гомологичными: используется в качестве второй дозы после первой дозы вакцины Pfizer, в зависимости от наличия продукта.

  • Вакцину Pfizer можно также использовать в качестве второй дозы после любой из инактивированных вакцин против COVID-19, указанных в EUL ВОЗ (Sinopharm, Sinovac или Bharat), или любой векторной вакцины (Janssen или AstraZeneca Vaxzervia/COVISHIELD)
  • Это безопасно?

    Глобальный консультативный комитет по безопасности вакцин (ГККБВ), группа экспертов, которая предоставляет ВОЗ независимые и авторитетные рекомендации по вопросам безопасного использования вакцин, получает и оценивает отчеты о предполагаемых событиях, связанных с безопасностью, потенциально имеющих международное значение. В октябре 2021 года подкомитет GACVS по COVID-19 пришел к выводу, что мРНК-вакцины против COVID-19 имеют явные преимущества во всех возрастных группах в плане снижения госпитализаций и смертности от COVID-19.

    Насколько эффективна вакцина?

    Вакцина Pfizer BioNTech против COVID-19 имеет эффективность 95% против симптоматической инфекции SARS-CoV-2.

    Работает ли с новыми вариантами?

    SAGE изучила все имеющиеся данные об эффективности вакцины в тестах, чтобы оценить ее эффективность против различных вариантов.Эти тесты показали, что вакцина была эффективна против вариантов вируса, хотя для варианта Омикрон эффективность вакцины против тяжелых и легких заболеваний после двух доз ниже по сравнению с Дельта, и ослабление происходит быстрее.

    В настоящее время SAGE рекомендует использовать вакцину Pfizer BioNTech в соответствии с дорожной картой ВОЗ по установлению приоритетов, даже если в стране присутствуют варианты вируса. Странам следует оценивать риски и выгоды с учетом своей эпидемиологической ситуации.

    Предварительные результаты подчеркивают настоятельную необходимость скоординированного подхода к эпиднадзору и оценке вариантов и их потенциального влияния на эффективность вакцин. По мере поступления новых данных ВОЗ соответствующим образом обновит рекомендации.

    Предотвращает ли это заражение и передачу инфекции?

    В настоящее время недостаточно данных о влиянии вакцины Pfizer BioNTech на передачу или выделение вируса.

    Тем временем мы должны поддерживать и усиливать действенные меры общественного здравоохранения: ношение масок, физическое дистанцирование, мытье рук, соблюдение гигиены дыхания и кашля, избегание скопления людей и обеспечение хорошей вентиляции

     

    другие используемые вакцины против COVID-19?

    Непосредственное сравнение вакцин невозможно из-за различных подходов к планированию соответствующих исследований, но в целом все вакцины, включенные в Перечень ВОЗ для использования в чрезвычайных ситуациях, высокоэффективны в предотвращении тяжелых заболеваний и госпитализаций из-за к COVID-19.

    Эта веб-страница была обновлена ​​19 января 2022 г. и теперь содержит последние рекомендации.

    Эта веб-страница была обновлена ​​5 января 2022 г., чтобы обновить последние рекомендации и обеспечить согласованность информации и форматирования.

    Эта веб-страница была обновлена 20 апреля 2021 года для обеспечения согласованности информации и форматирования.

    Эта статья была исправлена ​​12 января 2021 года, чтобы удалить ошибочную ссылку, касающуюся беременности.ВОЗ НЕ рекомендует избегать беременности после вакцинации.

     

    Создайте идентификатор Apple ID для ребенка — Служба поддержки Apple (Великобритания)

    Вместо того, чтобы делиться Apple ID со своим ребенком, вы можете создать для него Apple ID. Затем они могут использовать Family Sharing, Messages, App Store и другие сервисы Apple.

    Как создать Apple ID для ребенка

    Дети младше 13 лет не могут создать Apple ID самостоятельно.(Этот возраст зависит от региона.) Но если вы являетесь организатором семьи, вы можете создать Apple ID для своего ребенка.

    У вашего ребенка уже есть учетная запись Game Center, но нет Apple ID? Для них не нужно создавать Apple ID. Просто используйте псевдоним вашего ребенка в Game Center, когда вы добавляете его в свою группу семейного доступа.

    На вашем iPhone, iPad или iPod touch

    1. Перейти к настройкам.
    2. Коснитесь своего имени.
    3. Коснитесь «Семейный доступ», затем коснитесь «Добавить члена».
    4. Нажмите «Создать учетную запись для ребенка», затем нажмите «Продолжить».
    5. Следуйте инструкциям на экране, чтобы завершить настройку учетной записи. Вы можете использовать адрес электронной почты ребенка в качестве идентификатора Apple ID. Убедитесь, что вы ввели правильную дату рождения — вы не сможете изменить ее позже.

    На вашем Mac

    1. Выберите меню Apple  > Системные настройки.
    2. Щелкните Семейный доступ.
    3. Нажмите кнопку «Добавить».
    4. Щелкните Создать дочернюю учетную запись.
    5. Следуйте инструкциям на экране, чтобы завершить настройку учетной записи. Вы можете использовать адрес электронной почты ребенка в качестве идентификатора Apple ID. Убедитесь, что вы ввели правильную дату рождения — вы не сможете изменить ее позже.

    О настройках и функциях для детей до 13 лет

    Некоторые настройки и функции Apple ID работают иначе для детей младше 13 лет. Например, ребенок младше 13 лет не может создать Apple ID без разрешения и согласия родителя или опекуна. Минимальный возраст для создания учетной записи может варьироваться в зависимости от страны и региона следующим образом: до 14 лет в Австрии, Болгарии, материковом Китае, на Кипре, в Италии, Литве и Испании. До 15 лет в Чехии, Франции и Греции. До 16 лет в Бразилии, Хорватии, Германии, Венгрии, Ирландии, Косово, Лихтенштейне, Люксембурге, Нидерландах, Польше, Португалии, Румынии, Сингапуре, Словакии и Словении.До 13 лет во всех других странах и регионах.

    Дата публикации:

    Синдром Тернера — Симптомы — NHS

    Почти все девочки с синдромом Тернера вырастают ниже среднего роста, с недоразвитыми яичниками.

    Девочки с синдромом Тернера также имеют отличительные черты и связанные с ними состояния здоровья, некоторые из которых могут проявляться с рождения.

    Они могут рождаться с опухшими руками и ногами, вызванными скоплением избыточной жидкости (лимфедема) в окружающих тканях, но это обычно проходит вскоре после рождения.

    Другие функции, которые могут быть разработаны в чревее, включают в себя:

    • толстые шеи ткани
    • набухание шеи (кистозная гигрома)
    • Быть маленьким ребенком
    • Сердечные условия
    • Почечные аномалии

    рост

    с синдромом Тернера могут расти с нормальной скоростью, пока им не исполнится 3 года.После этого их рост замедляется.

    В период полового созревания, обычно между 8 и 14 годами, у девочки с синдромом Тернера не будет нормального скачка роста, даже при заместительной гормональной терапии (ЗГТ) женскими эстрогенами.

    Девочки с синдромом Тернера обычно невысокие по сравнению с ростом их родителей. В среднем взрослые женщины с нелеченным синдромом Тернера на 20 см ниже, чем взрослые женщины без синдрома. Лечение дополнительными высокими дозами гормона роста уменьшает эту разницу в среднем примерно на 5 см (около 2 дюймов).

    Узнайте больше о лечении синдрома Тернера гормоном роста.

    Яичники

    Яичники — это пара женских репродуктивных органов, которые производят яйцеклетки и половые гормоны. В период полового созревания яичники девочки обычно начинают вырабатывать половые гормоны эстроген, а после полного созревания — прогестерон. Эти триггерные периоды для начала.

    Большинство девочек с синдромом Тернера не производят достаточного количества этих половых гормонов, что означает:

    Несмотря на то, что многие женщины с синдромом Тернера имеют неразвитые яичники и бесплодны, их влагалище и матка развиваются нормально. Это означает, что они могут вести нормальную половую жизнь после лечения женскими гормонами.

    Большинству девочек требуется заместительная гормональная терапия (ЗГТ) с использованием эстрогена в возрасте от 10 до 12 лет, чтобы начать развитие молочных желез, и примерно через 3 года с добавлением прогестерона, чтобы вызвать месячные.

    Меньшая часть девочек с синдромом Тернера естественным образом претерпевает некоторые физические изменения в период полового созревания, но лишь очень небольшое число из них беременеют естественным путем.

    Другие симптомы

    Существует множество других симптомов или характеристик, которые могут проявляться у девочек и женщин с синдромом Тернера.

    Общие черты

    • особенно короткая, широкая шея (перепончатая шея)
    • широкая грудь и широко расставленные соски
    • руки, слегка вывернутые в локтях
    • низкая линия роста волос
    • проблемы с зубами
    • большое количество родинок
    • маленькие ложкообразные ногти
    • короткий 4-й палец руки или ноги

    Глаза

    Уши

    Сопутствующие заболевания

    Синдром Тернера часто связан с рядом других заболеваний, включая:

    03 9

    Большинство девочек с синдромом Тернера хорошо владеют речью и навыками чтения. Однако у некоторых есть поведенческие, социальные и специфические трудности в обучении.

    Социальный интеллект

    Некоторые девочки с синдромом Тернера могут иметь проблемы с пониманием социальных отношений.

    Это может затруднить поддержание дружбы и привести к проблемам в отношениях в дальнейшей жизни как дома, так и на работе.

    Пространственное восприятие и счет

    Пространственное восприятие — это способность понимать, где вы находитесь по отношению к объектам или другим людям.

    Большинство женщин с синдромом Тернера испытывают трудности с пониманием пространственных отношений. Это может вызвать проблемы при обучении вождению или следовании указаниям на карте.

    Примерно такое же число имеют некоторые трудности с изучением или пониманием математики. Это известно как дискалькулия.

    Проблемы с вниманием и гиперактивностью

    Как правило, девочки с синдромом Тернера в детстве проходят фазу, которая включает:

    • физическую гиперактивность, такую ​​как постоянное беспокойство и беспокойство
    • импульсивные действия, такие как нарушение правил или отсутствие чувства опасность
    • короткая продолжительность концентрации внимания и легкость отвлекаемости

    Проблемы с вниманием и гиперактивностью обычно начинаются, когда девочка является малышкой, но могут не быть серьезной проблемой, пока девочка не пойдет в школу в 4 или 5 лет.Девочки с синдромом Тернера могут с трудом адаптироваться в классе.

    Лекарства, используемые для лечения синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), могут быть не такими эффективными в случаях синдрома Тернера.

    Физическая гиперактивность обычно уменьшается примерно к тому времени, когда девочка начинает ходить в среднюю школу в возрасте 11 лет, хотя проблемы с невнимательностью могут сохраняться дольше, вплоть до подросткового возраста.

    Последняя проверка страницы: 07 июля 2021 г.
    Следующая проверка должна быть завершена: 07 июля 2024 г.

    Диагностика и лечение инфекций мочевыводящих путей у детей

    1.Уильямс Г.Дж., Вэй Л, Ли А, Крейг Дж.С. Антибиотики длительного действия для профилактики рецидивирующих инфекций мочевыводящих путей у детей. Кокрановская система базы данных, версия . 2006;(3):CD001534….

    2. Зорк Дж.Дж., Левин Д.А., Платт С.Л., и другие.; Многоцентровая исследовательская группа RSV-SBI Совместного исследовательского комитета педиатрической неотложной медицины Американской академии педиатрии. Клинические и демографические факторы, связанные с инфекцией мочевыводящих путей у детей раннего возраста с лихорадкой. Педиатрия . 2005;116(3):644–648.

    3. Группа разработки рекомендаций по ИМП, Медицинский центр детской больницы Цинциннати. Основанное на фактических данных руководство по медицинскому лечению первой инфекции мочевыводящих путей у детей в возрасте 12 лет и младше. http://www.cincinnatichildrens.org/svc/alpha/h/health-policy/uti.htm. По состоянию на 18 октября 2010 г.

    4. Ханссон С., Брандстрем П., Джодал У, Ларссон П. Низкое количество бактерий у младенцев с инфекцией мочевыводящих путей. J Педиатр . 1998;132(1):180–182.

    5. Раштон Х.Г. Инфекции мочевыводящих путей у детей. Эпидемиология, оценка и управление. Pediatr Clin North Am . 1997;44(5):1133–1169.

    6. Хелдрич Ф.Дж., Бароне М.А., Шпиглер Э. ИМП: диагностика и оценка симптоматических педиатрических пациентов. Клин Педиатр (Фила) . 2000;39(8):461–472.

    7. Шейх Н, Мороне NE, Лопес Дж, и другие.Есть ли у этого ребенка инфекция мочевыводящих путей? ДЖАМА . 2007;298(24):2895–2904.

    8. Дик П.Т., Фельдман В. Рутинная диагностическая визуализация инфекций мочевыводящих путей у детей: систематический обзор. J Педиатр . 1996;128(1):15–22.

    9. Якобсон С.Х., Эклёф О, Эрикссон К.Г., Линс Л.Е., Тидгрен Б, Винберг Дж. Развитие артериальной гипертензии и уремии после пиелонефрита в детском возрасте: 27-летнее наблюдение. БМЖ . 1989; 299(6701):703–706.

    10. Зорк Дж.Дж., Кидду Д.А., Шоу КН. Диагностика и лечение инфекций мочевыводящих путей у детей. Clin Microbiol Rev . 2005;18(2):417–422.

    11. Беррокаль Т, Лопес-Перейра П., Архонилья А, Гутьеррес Дж. Аномалии дистального отдела мочеточника, мочевого пузыря и уретры у детей: эмбриологические, рентгенологические и патологические особенности. Рентгенография . 2002;22(5):1139–1164.

    12. Пепш А., Тамминен-Мебиус Т, Райнерс С, и другие. Пятилетнее исследование медикаментозного или хирургического лечения детей с тяжелым пузырно-мочеточниковым рефлюксом с димеркаптоянтарной кислотой. Международная группа по изучению рефлюкса в Европе. Евро J Педиатр . 1998;157(9):753–758.

    13. Даунс С.М. Технический отчет: инфекции мочевыводящих путей у младенцев и детей раннего возраста с лихорадкой. Подкомитет по мочевыводящим путям Комитета Американской академии педиатрии по улучшению качества. Педиатрия . 1999;103(4):e54.

    14. Практический параметр: диагностика, лечение и оценка первичной инфекции мочевыводящих путей у младенцев и детей младшего возраста с лихорадкой. Американская академия педиатрии. Комитет по улучшению качества. Подкомитет по инфекциям мочевыводящих путей [опубликованные исправления появляются в Pediatrics. 1999;103(5 pt 1):1052, Педиатрия. 1999; 104 (1 pt 1): 118 и педиатрия. 2000;105(1 pt 1):141]. Педиатрия . 1999; 103 (4 п. 1): 843–852.

    15. Национальный сотрудничающий центр здоровья женщин и детей. Инфекции мочевыводящих путей у детей. Диагностика, лечение и долгосрочное ведение. Август 2007 г. Лондон, Соединенное Королевство: Королевский колледж акушеров и гинекологов; 2007.

    16. Уичо Л., Кампос-Санчес М, Аламо С. Метаанализ скрининговых тестов мочи для определения риска инфекции мочевыводящих путей у детей Pediatr Infect Dis J . 2002;21(1):1–1188.

    17. Этубло С, Ревер М, Бруэ Д, и другие. Переход от мешка к катетеру для сбора мочи у детей, не приученных к туалету, с подозрением на инфекцию мочевыводящих путей: парное сравнение посевов мочи. J Педиатр . 2009;154(6):803–806.

    18. Американский колледж радиологии. Критерии соответствия ACR: инфекция мочевыводящих путей — ребенок. http://www.acr.org/SecondaryMainMenuCategories/quality_safety/app_criteria/pdf/ExpertPanelonPediatricImaging/UrinaryTractInfectionChildDoc10. аспкс. По состоянию на 30 июля 2010 г.

    19. Майкл М., Ходсон Э.М., Крейг Джей Си, Мартин С, Мойер В.А. Короткая пероральная антибактериальная терапия по сравнению со стандартной продолжительностью лечения острой инфекции мочевыводящих путей у детей. Кокрановская система базы данных, версия . 2003; (1): CD003966.

    20. Тран Д, Мухант Д.Г., Аронов СК. Короткий курс против обычной продолжительной противомикробной терапии неосложненных инфекций нижних мочевыводящих путей у детей: метаанализ 1279 пациентов. J Педиатр . 2001;139(1):93–99.

    21. Керен Р, Чан Э. Метаанализ рандомизированных контролируемых исследований, сравнивающих краткосрочную и долгосрочную антибактериальную терапию инфекций мочевыводящих путей у детей. Педиатрия . 2002;109(5):E70.

    22. Хоберман А., Уолд Э.Р., Хики РВ, и другие. Пероральная и начальная внутривенная терапия инфекций мочевыводящих путей у детей раннего возраста с лихорадкой. Педиатрия .1999; 104 (1 часть 1): 79–86.

    23. Комитет по инфекционным заболеваниям. Применение системных фторхинолонов. Педиатрия . 2006;118(3):1287–1292.

    24. Ходсон Э.М., Уиллис Н.С., Крейг Дж.С. Антибиотики при остром пиелонефрите у детей. Кокрановская система базы данных, версия . 2007; (4): CD003772.

    25. Conway PH, Кнаан А, Заутис Т, Генри Б.В., Грундмайер РВ, Керен Р. Рецидивирующие инфекции мочевыводящих путей у детей: факторы риска и связь с профилактическим применением противомикробных препаратов. ДЖАМА . 2007;298(2):179–186.

    26. Монтини Г., Ригон Л, Зуккетта П, и другие.; Группа ИРИС. Профилактика после первой фебрильной инфекции мочевыводящих путей у детей? Многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование не меньшей эффективности. Педиатрия . 2008;122(5):1064–1071.

    27. Гарин Э.Х., Олаваррия Ф, Гарсия Ньето В., Валенсиано Б, Кампос А, Янг Л. Клиническое значение первичного пузырно-мочеточникового рефлюкса и антибиотикопрофилактики мочи после острого пиелонефрита: многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 2006;117(3):626–632.

    28. Вальд Э.Р. Пузырно-мочеточниковый рефлюкс: роль антибиотикопрофилактики. Педиатрия . 2006;117(3):919–922.

    29. Пеннеси М, Траван Л, Ператонер Л, и другие.; Профилактика Северо-Восточной Италии в исследовательской группе VUR. Эффективна ли антибиотикопрофилактика у детей с пузырно-мочеточниковым рефлюксом для предотвращения пиелонефрита и рубцов на почках? Рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 2008;121(6):e1489–e1494.

    30. Лёнинг-Баукке В. Недержание мочи и инфекции мочевыводящих путей и их разрешение при лечении хронических запоров у детей. Педиатрия . 1997; 100 (2 пт. 1): 228–232.

    31. Джепсон Р.Г., Крейг Дж.С. Клюква для профилактики инфекций мочевыводящих путей. Кокрановская система базы данных, версия . 2008;(1):CD001321.

    32. Сингх-Гревал Д., Макдесси Дж., Крейг Дж.Обрезание для профилактики инфекций мочевыводящих путей у мальчиков. Арч Ди Чайлд . 2005;90(8):853–858.

    11-месячный младенец: вехи и развитие

    Ваш ребенок прошел такой долгий путь от своего раннего младенчества, когда даже устойчиво держать голову было подвигом в развитии. К настоящему времени ваш почти малыш может путешествовать (ходить, держась за мебель) и, возможно, стоять в одиночестве в течение минуты или двух.

    Несколько детей в возрасте 11 месяцев смогут ходить самостоятельно, хотя большинство детей начинают хорошо ходить примерно до 13,5 месяцев, а многие — значительно позже.При нормальном развитии других заболеваний поздняя ходьба редко вызывает беспокойство.

    Независимо от того, на какой стадии развития у вашего ребенка находится способность ходить или ходить, возьмите с собой такие игрушки, как кукольная коляска, тележка для покупок или игровой центр на колесах, которые ребенок может передвигать по дому.

    Игрушки для катания, которые подталкивают вашего малыша к независимой мобильности, также понравятся вашему маленькому круизеру.

    Кроме того, на этапе развития ваш ребенок, скорее всего, сможет хлопать в ладоши, махать на прощание, стучать игрушками, поднимать ручки, чтобы его взяли на руки, пить из чашки, аккуратно брать крошечный предмет кончиками ее большой и указательный пальцы, возможно, сказать «папа» или «мама» и, возможно, другие слова со смыслом (хотя многие не произносят свое первое слово до 14 месяцев или позже), копировать звуки и жесты, которые вы делаете, или даже катить мяч назад тебе.

    Продолжайте развивать у ребенка мелкую моторику, когнитивные и языковые навыки, предлагая кубики и другие игрушки для складывания, головоломки и сортировщики фигур, куклы, кубики для занятий, музыкальные игрушки, цветные карандаши и маркеры, а также много книг.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>