МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Воспитание правдивости и честности у детей дошкольного возраста: Воспитание честности правдивости у детей.

Воспитание честности правдивости у детей.

Честность, правдивость важно формировать с самых ранних лет. Вся обстановка детского сада и семьи, характер взаимоотношений взрослых с детьми должны способствовать воспитанию у них честности Честность — это открытое, искреннее отношение к людям и вещам.
и правдивости. Быть честным и правдивым — это значит открыто заявлять о своем мнение, желании, признаваться в совершенном поступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины. Дети по своей природе открыты и простодушны, они не склонны хитрить и обманывать. Правдивость и непосредственность проявляют они в поступках, суждениях, оценках, в откровенных высказываниях. Вот почему чем раньше ребенок овладеет понятиями нравственности, тем вероятнее, что он сохранит в себе прямодушие и искренность.
Решающую роль в воспитании честности, правдивости играет положительный опыт, приобретаемый ребенком главным образом в повседневной жизни, где он закрепляет нравственные представления в действиях в естественных условиях.

Огромное значение имеет обстановка честности и правдивости в семье. Но педагогам необходимо знать, что некоторые проявления детей ошибочно принимаются за ложь. А они объясняются своеобразием детской психики: неточностью восприятия, чрезвычайной эмоциональной внушаемостью детей. Иногда принимаются за ложь проявления неточности восприятия, памяти, зависящие от невнимательности или забывчивости ребенка

.Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых. Многие дети лгут, потому что догадываются, что сделали что- то не так и попросту не хотят разочаровать взрослых или быть наказанными. Дети боятся наказания за свой неправильный поступок, стремятся переложить свою вину на другого ребенка.

При воспитании у детей честности и правдивости нужно продумывать совместную работу детского сада с семьей. Родители и воспитатели должны стараться укреплять их волю к честному и правдивому поведению.

 

 

Воспитание честности и правдивости у детей дошкольного возраста.

Консультация для родителей

Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждаются в квалифицированной педагогической помощи.

Не всякий родитель принимает эту помощь. И задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, привлечь родителя к сотрудничеству. Или, по крайней мере, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов. Формы работы с семьей по педагогическому просвещению разнообразны.

В этой статье речь пойдет о воспитании честности и правдивости у детей дошкольного возраста.

Поговорим о честности.

— Честность, правдивость важно формировать с самых ранних лет.

Вся обстановка детского сада и семьи, характер взаимоотношений взрослых с детьми должны способствовать воспитанию у них честности и правдивости. Быть честным и правдивым — это значит открыто заявлять о своем мнение, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенном поступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины. Малыши по своей природе открыты и простодушны, они не склонны хитрить и обманывать. Правдивость и непосредственность проявляют они в поступках, суждениях, оценках, в откровенных высказываниях. Вот почему чем раньше ребенок овладеет понятиями нравственности, тем вероятнее, что он сохранит в себе прямодушие и искренность.

— Честность — это открытое, искреннее отношение к людям и вещам.

— Каковы причины детской лжи?

— Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых:

— боязнь наказания за поступок,

— стремление переложить свою вину на другого ребенка,

— желание получить незаслуженную награду.

Например, отец пообещал купить сыну игрушку при условии, если он будет следить за своим костюмом. Ребенок, увлеченный игрой с песком, испачкал костюм. Желание получить игрушку было настолько велико, что побудило его к обману: в ответ на упрек отца он уверяет, что его толкнули.

Если ребенок честно признался в том, что он отнял у сверстника игрушку, так как она ему была очень нужна, а в ответ на это воспитатель наказал его, то такое воздействие принимается им как несправедливое и побуждает в будущем прибегать ко лжи.

— Лживость следует отличать от тех случаев, когда ребенок фантазирует.

Фантазируя, малыш выражает подчас те желания, которые ему недоступны в жизни. Вот почему он часто выдает желанное за действительное, не имея ни малейшего намерения обмануть: с легкостью придумывает истории, в которых он главное действующее лицо; рассказывает о приключениях, где он выглядит храбрым и умным, находчивым и ловким.

— Я  самый сильный! — утверждает 5-летний фантазёр. Жажда самоутверждения, развивающиеся чувство собственного достоинства, стремление выглядеть сильным, храбрым, а значит, и быть признанным в обществе товарищей толкают его на явные преувеличения.

Задача воспитателя в этой ситуации, не обижая ребенка, щадя его самолюбие, не разрушая его мечты, дать понять: всем ясно, когда он правильно передает события, а когда искажает их, т.е. деликатно показать — выдумке не верят. Ребенку не говорят «Ты выдумываешь!», «Это неправда!» «Не лги!» или оскорбительное «Врёшь!» Открытое недоверие унижает в нем чувство собственного достоинства, особенно если подобные формулировки произносятся в присутствии товарищей.

— Можно ли недоверием воспитывать правдивость?

— Дети часто действуют под влиянием чувств: увидел — понравилось — захотелось — взял; что расстаться с понравившейся вещью — выше их возможностей — не могут побороть желание усилием воли; что они не знают многих общественных понятий.

Ребенку трудно понять, почему найденную вещь возвращают хозяину. «То, что я нашел, — это мое»,- решают дети. В этом свою роль играет пословица, которую слышат дети «Что упало, то пропало» и считают, что тот, кто нашел и не считается следующим хозяином.

— Психолог Л. Наумов в книге » Год за годом» отмечает: у 4-летнего ребенка: понятие о «праве на собственность» весьма своеобразна: он считает, что ему принадлежит все, что он видит. Для него «держать в руках» — все равно, что «владеть». Игрушка, взятая у другого, «принадлежит» ему, потому что он с ней сейчас играет. Поэтому он может сунуть ее в карман и унести домой» . Действительно, некоторые люди иногда уносят из сада домой игрушки или какую-либо другую вещь.

— Как вы думаете, какими мотивами действует ребенок?

1. Взял вещь потому, что она очень понравилась и хочет поиграть с ней или показать близким.

2. В группе мало игрушек, дети, любимые игрушки прячут.

-Среди старших дошкольников бывают случаи сознательного присвоения вещей или нарушения правил в играх, в отношениях друг с другом. И все с целью личной выгоды, лидерства. Если ребенок допустил нечестный поступок впервые, воспитатель тактично разъясняет: «Ты хороший, а поступил плохо. Может ли это быть? (т.е. подчеркивается: отрицательный поступок - случайность)». Стыдить, обсуждать поступок при всех или наказывать ребенка за ложь или нечестный поступок педагогически неправильно, так как в следующий раз, стараясь избежать наказания, ребенок начнет все более изощряться в обмане.

— :Воспитательница заметила, как Кирилл украдкой положил в свой кармашек маленькую фигурку солдатика. Она с замечанием не спешила, ведь, возможно, мальчик, поиграв игрушкой, положит её на место. Но после прогулки там ничего не оказалось:.

— Как поправить ребенка и в то же время не обидеть его подозрением в намеренности поступка?

— Только знание истинной причины, побудившей ребенка утаить правду или взять чужое, поможет воспитателю определить свое действие в каждом конкретном случае.

Безусловно: ребенок в силу психологических особенностей может ошибаться, но всегда способен устоять против соблазна, иногда даже пытается делать «пробы» в нечестных поступках. Обязанность воспитателя предвосхищать проступок, помогать ребенку удерживаться от проявлений нечестности.

: Шестилетняя Наташа порвала книгу и пытается незаметно положить её на полку. Как отнестись к ней?

Пристыдить, сказав, что так поступают трусишки или нечестные люди? Нет, чадя самолюбие ребенка, лучше помочь ему избежать нечестного поступка.

— Наташа, не клади пожалуйста, книгу на полку. Положи её пока отдельно, а то забудешь подклеить её, — спокойно замечает воспитатель.

Девочка отдергивает руку от полки. Смущена. А воспитатель, как бы не замечая её состояния, говорит:

— Вечером непременно починим книгу. И тогда положим её вместе с другими. Запомни, пожалуйста, никогда не бойся признаться, если что-то нечаянно сломала, порвала или испортила. Честные дети всегда говорят об этом открыто.

От воспитателя требуются постоянный контроль задействиями детей, особенно за теми, которые склонны к действиям исподтишка. Но ребенок не должен ощущать на себе довлеющий контроль. Иначе ребенок будет говорить правду, если он знает, что могут проверить.

— Как вы думаете, что способствует формированию у детей честности и правдивости? Какая обстановка должна преобладать в детском саду и дома?

— Способствует установление обстановки искренности и доверия к ним, внимания к их запросам и собственным обещаниям. Надо с особым тактом подходить ко всем проявлениям нечестности.

Организуя жизнь ребят в детском саду, руководя различной их деятельностью, воспитатель влияет на их поведение и взаимоотношения, нравственное развитие в целом, ибо правдивость, честность не формируются изолированно от моральных основ личности. Именно вместе с расширяющимся кругом нравственных представлений дети более глубоко осмысливают, что значит быть правдивым, честным в действиях.

— Этому способствует правила, которые ориентируют их, как поступать по законам совести. Итак:

— игрушки и вещи детского сада принадлежат всем детям;

— в распределение ролей в играх, в установлении очередности будь честен и справедлив;

— соблюдай правила игры;

— любое поручение выполняй добросовестно;

— дал слово — держи его;

— умей открыто признаться в своей вине, не перекладывай вину на другого;

— не бери без спросу чужого;

— сломал игрушку, открыто признайся воспитателю.

Стараясь добиться от детей осмысленности и устойчивости в выполнение правил, воспитатель раскрывает их нравственную сущность. (Ты не признался, а из-за этого могли подумать на другого.)

И в этом плане неоценимый помощник - художественная литература. На примерах художественной литературы и жизненных ситуаций, а также а также опираясь на стремление самого дошкольника быть хорошим, воспитатель подводит детей к очень важным понятиям: хороший человек честен, правдив, справедлив; он честен и добросовестен в труде; справедлив и правдив в отношениях с людьми на работе и у себя дома. Хорошие дети поступают так же.

Эти правила станут жизненным правилом, регулирующим поступки детей, если воспитатель опирается на их чувственный опыт: любое правило, эмоционально пережитое, осмысливается более глубоко. В этой связи особое значение приобретают беседы на этические темы. Воспитатель может ставить детей перед решением этических задач, опираясь на конкретные, доступные для них ситуаций.

— Какие ситуации может предложить детям воспитатель?

— Решающую роль в воспитании честности, правдивости играет положительный опыт, главным образом приобретаемый детьми в повседневной жизни — в играх, на занятиях, в выполнение трудовых обязанностей.

Задача родителей — воспитывать у детей брезгливость ко лжи, как чему — то запрещенному, некрасивому, унижающему достоинству человека.

Список использованной литературы.

  1. Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» г.Москва. 1994 г.
  2. Журнал «дошкольного воспитания» 1987 г. №7. Островская «Поговорим о честности»
  3. Т.А. Куликова «Семейная педагогика и домашнее воспитание». Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. — 2 издание, исп., и доп. — Москва. Издательский центр «Академия «. 2000г. — 232 с.

ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕСТНОСТИ И ПРАВДИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРАХ С ПРАВИЛАМИ — NovaUm.Ru

УДК 371

ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕСТНОСТИ И ПРАВДИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРАХ С ПРАВИЛАМИ

Педагогические науки

Лагунова Анна Владимировна

Научный руководитель: Миннуллина Р. Ф., к.пед.н., доцент.

Ключевые слова: ЧЕСТНОСТЬ; ПРАВДИВОСТЬ; ЛОЖЬ; ЛЖИВОЕ ПОВЕДЕНИЕ; МОТИВЫ ЛЖИ; ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ; НРАВСТВЕННОСТЬ; НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ; НРАВСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ; НРАВСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ; МОРАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА; ВОЛЕВАЯ СФЕРА; HONESTY; TRUTHFULNESS; LIES; FALSE BEHAVIOR; MOTIVES OF LIES; CHILDREN’S LIES; MORALITY; MORAL EDUCATION; MORAL CONSCIOUSNESS; MORAL BEHAVIOR; MORAL QUALITIES; STRONG-WILLED SPHERE.


Аннотация: В статье проанализированы литературные источники, освещающие проблему нравственного воспитания. Охарактеризованы такие нравственные категории, как честность и правдивость, проанализировано понимание детьми дошкольного возраста этих понятий, описаны мотивы лживого поведения и особенности детской лжи.

Честность и правдивость – две важные нравственные категории, которые необходимо формировать с ранних лет. А.С. Макаренко был убежден, что честность «не падает с неба», ее надо воспитывать, к ней надо приучать. И чем ребенок младше, тем этот процесс будет проходить легче и быстрее [5].

Педагоги всех лет особое внимание уделяли нравственному воспитанию. Это одна из приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения. Старший дошкольный возраст является сенситивным периодом в формирования таких нравственных категорий, как честность и правдивость, так как в этот период дошкольник осваивает нормы и правила общества, у ребенка формируется нравственное сознание, он осваивает опыт нравственных поступков, осознает их смысл и учиться действовать в соответствии с нравственными нормами Ребенок не просто вступает в межличностные взаимоотношения, но и учиться нормам поведения. В период дошкольного детства развивается система мотивов поведения, появляются новые потребности, и появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами. Ребенок знакомится с системой нравственных норм и правил поведения в обществе [1].

Проблема нравственно воспитания дошкольников интересовала многих ученых, среди которых можно выделить Т. А. Авдулову, О.С. Богданову, А.М. Виноградову, В.А. Сухомлинского, Х. Штольца и других [4].

Честность и правдивость — это моральные качества, которые проявляются в верности принятым обязательствам, это искренность перед другими, убежденность в правоте проводимого дела, это признание и соблюдение прав другого, это те принципы, которыми должен руководствоваться дошкольник при взаимодействии со своими сверстниками и взрослыми [11].

Как отмечают многие исследователи, все дети по своей природе четны и правдивы, они не способны обманывать и хитрить. Поэтому можно сделать вывод о том, что обману и лжи дети учатся, перенимая отрицательный опыт взаимодействия с окружающим миром. Как отметила Л.И. Божович, дошкольники весьма восприимчивы к воздействиям из вне и практически копируют поведение взрослых, в том числе и нравственные или безнравственные поступки [3]. В.А. Сухомлинский отметил, что «ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей» [8].Ф.С. Левин-Щирина и Д.В. Менджерицкая считают, что детская ложь – это явление социальное. И одной из главных причин ее является ложь, замеченная детьми в семье и в окружающей среде [12].

Кроме того, необходимо отметить тот факт, что дети с рождения окутаны легкой и сказочной ложью, проявляющаяся в том, что взрослые сочиняют и рассказывают детям сказки, рассказывают и показывают, как тот или иной сказочный герой обманывает. Это ведет к тому, что ребенок, обязательно в какой-то момент тоже начнет лгать, потому что он живет в мире, где это явление (ложь) встроена в контекст жизни [2].

В. С. Мухина отметила, что ложь закономерно возникает в детстве, начиная от четырех лет. Причем ложь является неким негативным сопровождением позитивных достижений в развитии ребенка [6].

Поэтому можно заметить, что некоторые дошкольники обманывают. Прежде всего, надо разобраться в причинах, побуждающих ребенка прибегнуть ко лжи: 1) желание добиться похвалы и признания со стороны взрослого; 2) желание добиться осуществления заветного желания; 3) страх перед наказанием; 4) желание скрыть свою вину; 5) стремление привлечь к себе внимание; 6) защита от стресса.

Исследования М. Хилько и М. Ткачевой показали, что на первом месте у дошкольников стоит мотив получения похвалы или награды, меньше всего дошкольники лгут из-за страха наказания. Мотивы детской лжи в дошкольном возрасте, связаны, прежде всего, с желанием ребенка «стать равными» взрослым, во-вторых, с желанием ребенка стать первым и активным участников игрового взаимодействия, и, в-третьих, с активным развитием воображения ребенка и желанием пофантазировать. Дошкольники любят фантазировать, поэтому в некоторых случаях ребенок не осознавая того, что он лжет, может преувеличенно говорит о своих способностях. Жажда самоутверждения, развивающиеся чувство собственного достоинства, стремление выглядеть сильным, храбрым, а значит, и быть признанным в обществе товарищей толкают ребенка на явные преувеличения [11].

Ребенок начинает лгать в силу того, что его волевая сфера не достаточно развита для последовательного выражения поступков, ведущих к признанию, поэтому возникает желание солгать, чтобы получить признание. В этом случае, как считает В. С. Мухина, ложь возникает как компенсация недостаточности волевого (произвольного) поведения [6].

Можно отметить, что проявление лжи в детском возрасте – это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых. Однако в старшем дошкольном возрасте можно наблюдать ситуации намеренной лжи со стороны детей. Намерено лгущий ребенок привыкает к тому, что с помощью лжи он может добиться желаемого, избежать наказания, поэтому это перерастает в привычку. И он не перестанет лгать, пока ложь не будет всякий раз пресекаться.

И.Ф. Свадковский выделил несколько условий, которые будут способствовать возникновению у дошкольников желание говорить правду: 1) у ребенка необходимо сформировать осознание недопустимости лжи, так как это оскорбляет и наносит вред; 2) у ребенка необходимо сформировать осознание того, что необходимо дорожить своей честью; 3) у ребенка необходимо развивать волю, для того, чтобы он сумел подавить в себе соблазн с помощью обмана удовлетворить свои желания и избежать неприятности [7].

Таким образом, задача нравственного воспитания фигурирует как важная практически во всех программах дошкольного образования. Особенно остро стоит вопрос, касающийся выбора и использования средств и методов формирования правдивости и честности детей. В арсенале педагога находиться большое количество приемов развития честности у дошкольников: чтение художественной литературы и сказок, этические беседы о правде и лжи, проблемные ситуации, дидактические и сюжетно-ролевые игры.

Однако необходимо выделить игру, как один из самых эффективных средств воспитания и развития дошкольников. Игру как явление не оставили без внимания многие отечественные и западные педагоги и психологи. За последние годы в современной педагогике установлен большой интерес к проблеме игры, сложившийся в давнюю традицию. Признавая влияние игры на развитие психических новообразований и на всестороннее развитие личности ребенка, те и другие подчеркивали, что возможность играть для детей очень важна [10].

Основоположником теории игры в отечественной науке стал К. Д. Ушинский, отмечающий огромное ее значение в общей системе воспитания и подготовки детей к трудовой деятельности. Вопросами игры в российской педагогике тщательно занимались М.М. Бахтин, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин [9]. Данные исследователи положили в основу теории игры подходы духовного развития в игре, воздействия на мир через игру, труд как источник появления игры.

В отечественной педагогике накопилось достаточно много исследований, посвященных проблемам и сущности дидактических игр. Кроме того, пристальное внимание дидактической игре в дошкольной педагогике уделяли К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Л.А, Венгер, А.П, Усова и другие [9].

Одной из разновидностью дидактических игр является игры с правилами. Они как никто другие виды игр не решают проблему воспитания правдивости и честности у дошкольников. Важный элемент в этих играх – наличие правил, которые дошкольник и должны добросовестно выполнять и не стремиться нарушать их. В результате этого развивается способность управлять своими действиями других играющих. Особенность игр с правилами состоит в том, что они затрагивают волевую сферу дошкольников, что так необходимо в воспитании честности и правдивости. С помощью правил у детей формируется способность ориентироваться в измененных обстоятельствах, умение сдерживать непосредственные желания, проявлять эмоционально-волевое усилие [10].

Игры с правилами устанавливают нормативные правила, это так называемые нормативные способы регуляции совместной деятельности, реализующие моральный принцип справедливости «играть надо честно» и проявляется это в соблюдении очередности, кидания жребия [6].

Таким образом, воспитание честности и справедливости у дошкольников многогранный и длительный процесс, требующий от педагога специальных знаний об особенностях лживого поведения детей, умений распознать причины лжи детей, а также наличия в арсенале педагога эффективных средств и приемов воспитания честности и правдивости. Одним из эффективных средств в решении данной проблемы выступают игры с правилами. Игры, регламентированные правилами учат детей добросовестно выполнять правила и не нарушать их, развивают волевую сферу детей, учат детей управлять своими действиями.


Список литературы

  1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя. / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.– М.: Аркти, 2013 – 117 с.
  2. Алипова, Л.В. Воспитание честности и правдивости у детей дошкольного возраста / Л. В. Алипов) / Л.В. Алипова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). – Казань: Бук, 2015. – С. 38-40.
  3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2009. – 400 с.
  4. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание дошкольников / Н.И. Болдырев.– М.: Педагогическое общество России, 2009. – 289 с.
  5. Володева, А.А. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста / А. А. Володева // Педагогические науки: журнал. – 2014. – №6. – С. 27-29.
  6. Мухина, B.C.. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С.Мухина. – М.: Академия, 2015. — 608 с.
  7. Свадковский, И.Ф. Воспитание правдивости и честности у детей / И.Ф. Свадковский. – М.: Аркти, 2016. – 166 с.
  8. Сухомлинский, В.А. О воспитании / сост. Д.И. Латышина.-М.: Школьная Пресса, 2003. – 192 с.
  9. Тупиченко, Н.А. Психолого-педагогическая характеристика игровой деятельности и её развитие в дошкольном возрасте / Н. А. Тупиченко // Молодой ученый. – 2018. – № 2 (188). – С. 150-156.
  10. Фомичева, О. А. Игровая деятельность дошкольника / О. А. Фомичева, Г. Е. Логоша // Молодой ученый. – 2016. – № 12 (116). – С. 923-926.
  11. Хазова, С.А., Ложь в контексте психологических характеристик детей дошкольного возраста /С.А. Хазова, О.А. Ус // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 301–305.
  12. Юркевич В. С., Феномен лжи в детском возрасте: амбивалентный подход [Электронный ресурс] / В.С. Юркевич, И.В. Емельянова // Современная зарубежная психология. – 2020. – Том 9. – №1. – С. 114—124.

Вконтакте

Одноклассники

Мой мир

E-mail

Статья «Воспитание честности».

Воспитание честности и правдивости у детей.

Нравственное воспитание предполагает развитие моральных качеств, которые составляют основу и сущность человека, готового к активному и плодотворному участию в жизни общества, умеющего работать в коллективе, обладающим правильным отношением к людям, требовательного к себе и другим, честного и принципиального.

Честность, правдивость важно формировать с самых ранних лет.

Быть честным и правдивым — это значит открыто заявлять о своем мнение, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенном поступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины. Дети по своей природе открыты и простодушны, они не склонны хитрить и обманывать. Правдивость и непосредственность проявляют они в поступках, суждениях, оценках, в откровенных высказываниях.

Честность — это открытое, искреннее отношение к людям и вещам. Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых. Многие дети лгут, потому что догадываются, что сделали что- то не так и попросту не хотят разочаровать взрослых или быть наказанными. Дети боятся наказания за свой неправильный поступок, стремятся переложить свою вину на другого ребёнка.

Жажда самоутверждения, развивающееся чувство собственного достоинства, стремление выглядеть сильным, храбрым, а значит, и быть признанным в обществе товарищей толкают ребенка на явные преувеличения.

Целесообразно в нравственном воспитании детей использовать прием — вознаграждение за честность. Таким вознаграждением может быть похвала, проявление радости от того, как хорошо поступает ребенок, сказав правду. Но надо помнить, что дети любят похвалу и поощрения, и поэтому важно, чтобы они были честными не ради того, чтобы их получить, а понимали, что хорошие и правильные поступки нужно делать, потому что они правильные, а не потому, что за них будет награда. Ведь в будущем за честность они не всегда получат вознаграждение. Не стоит так же поощрять за честность материально — это может выработать у ребенка привычку получать благо за свои действия и сместить его моральные ориентиры.

Организуя жизнь ребят в 1-ом классе, руководя различной их деятельностью, учитель влияет на их поведение и взаимоотношения, нравственное развитие в целом, ибо правдивость, честность не формируются изолированно от моральных основ личности. Именно вместе с расширяющимся кругом нравственных представлений дети более глубоко осмысливают, что значит быть правдивым, честным в действиях. В детском коллективе всегда присутствуют определенные правила, которые необходимо выполнять и которые ориентируют детей на развитие и воспитание у них положительных черт характера. Стараясь добиться от детей осмысленности и устойчивости в выполнение правил, учитель раскрывает их нравственную сущность.
И в этом плане неоценимый помощник — художественная литература. На примерах художественной литературы и жизненных ситуаций, а также опираясь на стремление самого первоклассника быть хорошим, учитель подводит детей к очень важным понятиям: хороший человек честен, правдив, справедлив; он честен и добросовестен в труде; справедлив и правдив в отношениях с людьми на работе и у себя дома. Хорошие дети поступают так же.
Не надо забывать и о малых фольклорных жанрах, роль которых неоценима в воспитании детей. На каждый случай у нашего народа есть меткое слово — мудрая мысль — это пословица или поговорка. Пословица учит, как надо поступать и как не надо, высмеивает хвастунов, лгунов:

 — Кто один раз соврет, тому больше не верят.
— Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

 — Соврешь — не помрешь, да и впредь не поверят.

 — Раз соврал — навек лгуном стал.

 — У лжи короткие ножки.

— Правда светлее солнца, правда глаза колет. 

Русская пословица не только осуждает плохие поступки людей, но и подсказывает, как следует поступить, чтобы их исправить: умел ошибиться, умей и исправиться.


Решающую роль в воспитании честности, правдивости играет положительный опыт, главным образом приобретаемый детьми в повседневной жизни, в семье.

Задача родителей — воспитывать у детей отрицательное отношение ко лжи, как чему — то запрещенному, некрасивому, унижающему достоинство человека. Слишком строгое наказание дома, завышенные требования и сильное давление со стороны родителей свидетельствует о непонимании характера ребенка, его возрастных особенностей кризисных состояний. Это может привести к тому, что ребенок начинает обманывать из страха неприятностей. Иногда ребенок обманывает, чувствуя бессилие выполнить все то, что требуют от него родители или испытывает дефицит внимания с их стороны.

Родители должны быть для своих детей образцом правдивости и честности не только в отношениях между собой, но и по отношению к ним. Это явится лучшим залогом воспитания правдивости и честности у детей. Бессмысленно говорить о воспитании у детей честности и искренности, если родители сами допускают в отношениях между собой или с детьми ложь, неискренность, не выполняют обещание, не держат данное слово.

Таким образом, воспитание честности и правдивости у детей младшего школьного возраста сложный и многогранный процесс, требующий определенных знаний и совместных усилий от педагогов и родителей.

 


 

Воспитание нравственных качеств у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации

%PDF-1.7 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R /ViewerPreferences 5 0 R >> endobj 6 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

  • Воспитание нравственных качеств у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации
  • Лилеева А. В.1.72018-03-25T14:26:12+05:002018-03-25T14:26:12+05:00 endstream endobj 5 0 obj > endobj 7 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents [96 0 R 97 0 R 98 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [99 0 R] >> endobj 8 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 101 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 9 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 102 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 10 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 103 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 11 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 105 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 12 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 106 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 5 >> endobj 13 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 107 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 6 >> endobj 14 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 108 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 7 >> endobj 15 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 109 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 8 >> endobj 16 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 110 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 9 >> endobj 17 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 111 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 10 >> endobj 18 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 112 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 11 >> endobj 19 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 113 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 12 >> endobj 20 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 114 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 13 >> endobj 21 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 115 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 14 >> endobj 22 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 116 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 15 >> endobj 23 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 117 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 16 >> endobj 24 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 118 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 17 >> endobj 25 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 119 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 18 >> endobj 26 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 120 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 19 >> endobj 27 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 121 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 20 >> endobj 28 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 122 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 21 >> endobj 29 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 123 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 22 >> endobj 30 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 124 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 23 >> endobj 31 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 125 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 24 >> endobj 32 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 126 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 25 >> endobj 33 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 127 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 26 >> endobj 34 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 128 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 27 >> endobj 35 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 129 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 28 >> endobj 36 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 130 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 29 >> endobj 37 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 131 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 30 >> endobj 38 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 132 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 31 >> endobj 39 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 133 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 32 >> endobj 40 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 134 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 33 >> endobj 41 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 135 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 34 >> endobj 42 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 136 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 35 >> endobj 43 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 137 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 36 >> endobj 44 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 138 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 37 >> endobj 45 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 140 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 38 >> endobj 46 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 141 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 47 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 40 >> endobj 48 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 49 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 42 >> endobj 50 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 51 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 146 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 44 >> endobj 52 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 147 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 53 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 54 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 149 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 55 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 150 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 56 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 57 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 152 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 58 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 153 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 59 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 154 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 60 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 61 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 156 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 62 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 157 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 63 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 158 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 64 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 159 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 65 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 160 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 66 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 161 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 67 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 68 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 69 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [164 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 165 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 70 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 166 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 64 >> endobj 71 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 167 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 72 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [168 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 169 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 66 >> endobj 73 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 170 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 68 >> endobj 74 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 75 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 172 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 70 >> endobj 76 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 173 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 71 >> endobj 77 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 174 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 78 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 175 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 73 >> endobj 79 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 176 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 74 >> endobj 80 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 177 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 75 >> endobj 81 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 178 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 76 >> endobj 82 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 179 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 77 >> endobj 83 0 obj > endobj 84 0 obj > endobj 85 0 obj > endobj 86 0 obj > endobj 87 0 obj > endobj 88 0 obj > endobj 89 0 obj > endobj 90 0 obj > endobj 91 0 obj > endobj 92 0 obj > endobj 93 0 obj > endobj 94 0 obj > endobj 95 0 obj > stream x

    Экологическое воспитание дошкольников | Интерактивное образование

    Экологическое воспитание является одной из актуальных современных проблем. В основе содержания экологического воспитания лежит формирование у ребенка осознанно правильного отношения к природным явлениям.

    В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание людей всех возрастов и профессий. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как на этом этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.

    Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. В дошкольном возрасте у ребенка происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств, хотя и в очень наивной и примитивной форме: честности, правдивости, чувства долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине.

    Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. С ранних лет своей жизни ребенок начинает осмысленно познавать и анализировать окружающий его мир, формировать определенное мнение и отношение к людям. В дошкольном возрасте формируются экологические позиции, которые помогают малышу в дальнейшем определить свое отношение к природе, сопереживание ей и принятие активных действий в решении большинства экологических проблем, которыми сейчас богат наш мир. Впитывая как губка, ребенок получает знания от близких ему людей и развивается, учится правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя.

    Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

    При формировании экологической культуры дошкольников используется больше разнообразие форм и методов экологического воспитания.

    Наше дошкольное учреждение расположено в жилом массиве, в окружении многоквартирных домов, но участок детского сада озеленен, на нем растет большое количество цветов, деревьев и кустарников.

    В своей работе используем методы, эффективно влияющие на мотивационную сферу ребенка: наблюдение, экскурсии, чтение художественной литературы, посадка огорода и т.д. Одно из важных условий формирования экологических представлений – это наблюдение за объектами и явлениями в природе. Отдельно взятое наблюдение – это короткое педагогическое мероприятие познавательного характера, которое проводится с группой детей на участке либо за огородом на окне. Любое наблюдение – это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, поэтому оно непродолжительно. Наблюдая за природой, ребенок научится видеть, понимать и ценить природу. В работе с детьми необходимо практиковать наглядность: это разнообразные иллюстрации гербарий, альбомы. В методическом кабинете имеется: природоведческая литература, пособия, схемы, таблицы, дидактические пособия, игры экологического содержания.

    Помимо огорода на окне, в группе имеется «Центр природы», в котором есть разнообразные комнатные растения. Совместно с детьми ведем картотеку комнатных растений. Дети с удовольствием помогают ухаживать за растениями. Когда дети наглядно видят положительный результат труда, то очень гордятся своими успехами.

    Важное место в экологическом воспитании дошкольников принадлежит экологическим играм. Они также являются неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада.

    Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями используем опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получают в процессе наблюдений и труда.

    Одной из форм экологического воспитания являются праздники и развлечения. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. В нашем саду был проведен праздник «Зеленый патруль».

    Взаимодействие с родителями является необходимой составляющей экологического воспитания в детском саду. Взрослый своим примером должен подавать пример ребенку. Несмотря на то, что многие родители не имеют свободного времени, они все же с энтузиазмом откликаются на предложение принять участие в совместном субботнике, подготовке кормушек, посадке кустарников на территории ДОУ, очистке детской площадки от снега.

    Экологическое образование следует продолжать и за пределами дошкольного учреждения. На выходные и каникулы дети получают задание – сделать поделку из природного материала и т.д.

    Таким образом, в период дошкольного детства происходит формирование и развитие экологической культуры детей, и при условии качественного формирования этой субкультуры в настоящий момент, ребенок будет любить, ценить и беречь окружающую природу всю жизнь, передавая свои знания следующим поколениям. Правильные представления о природе, полученные в детстве, создают прочную основу для дальнейшего ее познания, воспитания любви и бережного к ней отношения.

    В заключение можно сказать, что содержание экологического воспитания и возможность его реализовать в детском саду тесно связаны с условиями жизни детей и методами их воспитания. Контакт с природой, разнообразие приемов в работе воспитателя, продуманная организация систематических наблюдений, труд, игры – это ключ к правильной постановке работы и получению нужного результата.

    Воспитание нравственно-волевых качеств У детей дошкольного возраста в процессе занятий физической культурой

    ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ

    У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

    Уважаемые родители!

    «Мы не знаем, нужно ли воспитывать мужество. А вдруг это «непедагогично»? А вдруг это опасно для здоровья? Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество — в сдержанности, в терпимости, в смелости».

    Важным нравственно-волевым качеством является смелость, которая выражается в уверенности ребенка в своих силах, способности сознательно преодолевать страх. Смелость помогает проявлять инициативу, решительность, активность. Ее формированию способствуют игры и физические упражнения, в которых ребенок часто ставится перед необходимостью побороть чувство неуверенности или страха, проявить решительность в подвижной игре, в сложных физических упражнениях.

    Для воспитания смелости очень важны занятия физкультурой, спортом. Воспитывается бесстрашие не только в преодолении физических преград. Хороший спортсмен умеет не только выигрывать, но он умеет сохранять мужество при поражении. Это очень важно в жизни: не падать духом при неудачах, а бороться с ними и побеждать.

    Особенностью проявления смелости у детей дошкольного возраста является недостаточность сочетания ее с разумной осторожностью. Важно не запугивать детей, а приучать их обдумывать свои действия. Родители должны сообщить детям некоторые правила предосторожности.

    Родители нередко сталкиваются с проявлением у детей страха: боязнью темноты, злых существ. Это следствие неправильного воспитания в семье, где пользуются запугиванием ребенка, добиваясь его послушания, разрешают детям смотреть ТВ без учета возрастных особенностей. Необходимо тактично, спокойно, разъяснять детям несостоятельность причин боязни, приводить примеры, убеждать, а в беседах со старшими дошкольниками использовать шутку, юмор. Не следует допускать насмешки, иронические замечания в адрес робких детей. Вся обстановка в семье и в детском саду должна способствовать воспитанию у детей честности и правдивости. Быть честным и правдивым — это значит открыто заявлять о своем мнении, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенной проступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины. Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослого.

    Маленькие дети по своей природе открыты и простодушны, они не склонны хитрить и обманывать. Формированию у детей честности и правдивости способствует установление в семье обстановки искренности и доверия к ним, внимания к их запросам и собственным обещаниям. Не следует обещать того, чего не может быть осуществлено. В то же время надо с особым тактом подходить ко всем проявлениям нечестности. Для этого родителям нужно использовать литературные произведения, раскрывающие

    красоту честных, правдивых поступков, приводить известные детям примеры из жизни.

    Большим достоинством человека является скромность. Это качество понимается как требовательное отношение к себе, способность к самооценке и объективной оценке других людей. Скромность проявляется в умении ребенка сдерживать свои желания, учитывая потребности сверстников, возможности семьи, особенности сложившейся ситуации, самокритично оценивать результаты своей работы, поступка. Такой ребенок не претендует на излишнее внимание к себе, признавая это право и за другими. Даже получив положительную оценку, он не делает это предметом обсуждения, хотя и испытывает эмоциональный подъем от похвалы.

    Проявления нескромности связаны с неправильными методами воспитания, чаще всего в семьях, где ребенок оказался центром внимания взрослых, когда даже незначительное достижение высоко оценивается, обсуждается, подчеркивается незаурядность ребенка. Воспитание в коллективе предупреждает такие нежелательные качества, как хвастовство, зазнайство. Этому помогает объективная оценка достижений каждого ребенка, учитывающая уровень развития способностей, положительных качеств личности (аккуратности, старательности, ответственности и др.). Очень важно учить детей быть объективными в самооценке, замечать достоинства товарищей, тактично порицать нескромность. Недопустимо захваливание отдельных детей, особенно способных, для которых выполнение физических упражнений или заданий взрослого не представляет особых трудностей.

    10 способов научить детей быть честными

    Несколько лет назад мой сын не хотел ходить на уроки рисования. После первого занятия мы спросили его, как дела. Он рассказал нам, что учитель сказал ужасные вещи о его проекте, а затем посадил нескольких мальчиков в угол до конца урока. Надавив на него, он признался, что выдумал всю эту историю. Когда мы спросили, почему он солгал, он расплакался и объяснил, как он боится учительницы, потому что она будет говорить ему, когда он делает ошибки, и как их исправить.Это привело к большой дискуссии о том, как важно быть честным, что и делал его учитель.

    Мы должны помочь нашим детям выработать правильные привычки, и одна из лучших привычек, которые у них могут быть, — это быть честными. Вот 10 способов научить детей быть честными.

    1. Награда за правду

    Как родители, мы часто ругаем. Иногда мы не всегда так быстро хвалим. Вознаграждайте честность множеством похвал и объятий. Это укрепит уверенность в себе и укрепит позитивное поведение. Плюс ребенок никогда не может получить слишком много любви.

    2. Говори правду

    Научите своих детей не делать ложных комплиментов. Если у них нет доброго слова, научите их контролировать свои слова и ничего не говорить. Тем не менее, мы всегда должны быть в состоянии найти что-то положительное, чтобы сказать о ком-либо.

    3. Скажи горькую правду

    Поддерживать нравственность важнее, чем избегать ранить чьи-то чувства, если они не в порядке. Неправильно всегда неправильно.Например, лучший друг вашего сына списывает на тестах, и ваш сын прекрасно об этом знает. Он обязан пойти к своему другу и посоветовать ему бросить курить. Он вредит себе и обманывает других, которые честно учились. Если он откажется, то вашему сыну придется рассказать учителю о том, что происходит. Это горькая правда.

    4. Модель Истина

    Когда у нас появляется привычка лгать по-маленькому, это приводит к привычке говорить по-крупному. Как всегда, вы являетесь образцом для подражания. Вы же не хотите, чтобы ваш ребенок услышал, как вы лжете. Живите по правде. Если ваши дети увидят, что вы говорите даже «безобидную» ложь во благо, они почувствуют, что лгать тоже нормально. Когда мы привыкаем лгать по-маленькому, это приводит к привычке говорить по-крупному. Вкладывайте мысли и инициативу в то, чтобы постоянно говорить и искать правду.

    5. Не подвергайте их испытанию

    Хотя проверить их и заманчиво, старайтесь не задавать вопросы, которые дадут вашему ребенку шанс не быть честным.Вы видели, как ваша дочь пролила красный сок на диван. Не нужно спрашивать: «Ты только что пролил свой сок на диван?» Это заставляет ее поверить, что у нее есть выход и, возможно, она может переложить вину на кого-то другого. Просто скажи ей, чтобы убрала. У нее будет достаточно возможностей сказать правду.

    6. Дайте последствия

    Все мы грешим. Даже дети. Они будут лгать вам, и вы, в конце концов, поймаете их. Важно, чтобы за их действиями были последствия, что мы и сделали с нашим сыном. Должна соблюдаться и соблюдаться соответствующая дисциплина. Сделай так, чтобы не стоило врать.

    7. Исправьте ошибки

    Поймать своих детей на нечестности — отличная возможность научить их этому. Спросите, почему они чувствовали, что им нужно солгать. Объясните, как ложь вредит отношениям, потому что вызывает недоверие, а доверие очень трудно заслужить. Поговорите с ними о том, что они могли бы сделать по-другому.

    8. Выполняйте обещания

    Если хочешь, чтобы тебе доверяли, держи свои обещания.Учите своих детей быть людьми, которые считают свое слово священным. Когда дают, не ломают. Лучший способ научить этому — смоделировать это самостоятельно.

    9. Береги чужие вещи

    Имущество может создавать всевозможные проблемы. Лучшая политика — научить ребенка как можно раньше тому, что все, что у него есть, принадлежит ему. То, что есть у других людей, принадлежит этому человеку. Нехорошо брать игру и никогда не возвращать ее. Делиться здорово, но вещь всегда нужно возвращать.

    10. Найдите честных друзей

    Покажи мне своих друзей, и я покажу тебе твое будущее. Если друзья вашего ребенка лгут и обманывают, они тоже будут. Но если друзья вашего ребенка порядочные и честные, вашему сыну или дочери будет намного лучше. Будьте внимательны к любому из друзей ваших детей, которые лгут.

    Без звука: Как вы научили своих детей быть честными?

    12 советов, как вырастить честных детей

    Приготовьтесь к суровой правде: все дети лгут.Они делают это во многом по тем же причинам, что и взрослые: чтобы не попасть в беду, чтобы не задеть чувства другого человека или чтобы выглядеть лучше. Способность лгать развивается рано — у некоторых детей в возрасте 2,5 лет — и это нормальный и важный этап когнитивного и социального развития детей. К 4 годам все дети лгут; по некоторым оценкам, к 6 годам дети лгут не чаще одного раза в час. (И если вы думаете: «Не мой ребенок!», обратите внимание, что исследования показывают, что родители ненамного лучше, чем случайность, в определении того, лжет ли их ребенок!)

    Как вы можете объяснить своему дошкольнику разницу между правду и чушь, которую она рассказывает тебе о своем дне? Или научите своего ребенка младшего школьного возраста тому, что лучше признаться в совершении ошибки? Или заставить подростка честно рассказать вам, где он был в пятницу вечером? Мы попросили экспертов — исследователей, специалистов по детскому развитию и психологов — посоветовать, как научить детей ценить честность на каждом этапе.

  • Образцовая честность

    Звучит очевидно, но если вы не хотите, чтобы ваши дети лгали вам, не лгите им и не позволяйте им слышать, как вы лжете. «Одно дело сказать детям, что честность важна, но если они увидят, что вы лжете, это пошлет неоднозначный сигнал», — говорит Виктория Талвар, доцент кафедры педагогической и консультативной психологии Университета Макгилла в Монреале и ведущий исследователь детей и лжи.

    Легче сказать: «У меня нет с собой денег», чем объяснить ребенку, что он не может есть мороженое, потому что в этот день он уже ел сладкое или потому что до него еще далеко обедать.Или сказать сборщику денег по телефону, что вы не заинтересованы в пожертвовании, а не сказать, что уже сделали. Но со временем так называемая «маленькая ложь во спасение» научит вашего ребенка тому, что в некоторых ситуациях нечестность допустима, и предоставит ему возможность интерпретировать, что это за ситуации. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рос с верой в то, что честность — лучшая политика, приложите все усилия, чтобы жить в соответствии с этим кредо.

  • Не устанавливайте их

    В частности, для детей дошкольного возраста один из способов удержать ложь — просто не предлагать им это делать.Когда вы видите своего ребенка с перепачканной соком губой и опрокинутой бутылкой на столе, не нужно спрашивать: «Ты пролил этот сок?» Дети этого возраста будут лгать из-за желания избежать неприятностей, говорит доктор Питер Ставиноха, клинический нейропсихолог Центра детской психиатрии Детского медицинского центра Далласа. «Если вы знаете, что они это сделали, не спрашивайте! Если вы спросите, вы дадите им возможность солгать. Вот они врут, а потом расстраиваешься из-за этого, и теперь есть две вещи там, где раньше была только одна», — говорит Ставиноха.

    «Похоже, вы пролили немного сока. Давайте очистим это вместе», держит вещи сосредоточены на проблеме под рукой. И если вы не уверены, кто разбил вазу или кто из братьев и сестер лжет об этом, говорит Ставиноха, сразу обращайтесь к следствию. «Не задавайтесь вопросом, сломали ли они его или кто из детей его сломал. Сосредоточьтесь на том, чего вы хотите достичь. — У нас тут бардак. Я прошу вас обоих навести порядок». Вы показываете им, что отрицание ответственности не имеет никаких положительных последствий.

  • Рассказывайте позитивные истории

    В ходе исследования, проведенного психологом из Университета Торонто Канг Ли, исследователи, в том числе Талвар, обнаружили, что дети в возрасте от 3 до 7 лет, которые слышали историю о Джордже Вашингтоне и Вишневом дереве , иллюстрирует положительный следствием честности (Джорджа хвалят за то, что он говорит правду), гораздо чаще говорили правду, чем дети, которые слышали историю о Мальчике, Который Кричал Волка , которая иллюстрирует негативные последствия лжи (пастух неоднократно зовет на помощь в качестве шутки, но однажды ему действительно нужна помощь, сельские жители не приходят ему на помощь).

    «Мы говорим, что ложь — это плохо, но не выделяем альтернативное поведение. Детям нужны примеры того, как вести себя в ситуациях, когда солгать может быть проще, истории, показывающие, как быть честным, как это выглядит? Это важные сообщения», — говорит Талвар. Для детей постарше разговоры о честности персонажей в книгах, которые они читают, могут спровоцировать вдохновляющую и поучительную дискуссию.

  • Попросите дать обещание

    Если вам нужен прямой ответ о чем-то, что вас беспокоит, например, о каком-либо инциденте в школе, попросите ребенка пообещать сказать вам правду, прежде чем задавать ему вопрос, что увеличивает шансы, что они будут, исследования предполагают.Но обратите внимание, что эта стратегия не является гарантией, и ее следует использовать экономно, чтобы не изнашивать ее. «Вы не хотите злоупотреблять этим, иначе он может потерять свою эффективность», — говорит Анджела Кроссман, профессор и заведующая кафедрой психологии в Колледже уголовного правосудия Джона Джея в Городском университете Нью-Йорка. И, как отмечает Талвар, обещания, как правило, кажутся более обязывающими для детей младшего возраста.

  • Скажите, что правда делает вас счастливым

    Маленькие дети в возрасте до 8 лет или около того очень заинтересованы в том, чтобы понравиться авторитетным лицам, говорит Талвар. Ее исследование показывает, что, говоря детям, что вы будете счастливы с ними, если они скажут правду, вы увеличиваете вероятность того, что они будут откровенны с вами. Она отмечает, что подростки и подростки, как правило, несколько меньше заботятся о том, чтобы угодить авторитетным фигурам, и больше о своем собственном внутреннем понимании того, что правильно. (Другое исследование показало, что, говоря детям в возрасте от 9 до 11 лет, что они будут чувствовать себя хорошо, если скажут правду, они уменьшат вероятность того, что они солгут.) В любом возрасте ищите возможности сделать так, чтобы ваш ребенок чувствовал себя хорошо. быть заслуживающим доверия.

  • Научите такту

    Дети рано учатся — от своих родителей — лгать из вежливости или чтобы не задеть чьи-то чувства. «Спасибо, эта книга выглядит великолепно», вместо «Эта книга у меня уже есть!» или «Я не могу играть, потому что я занят» вместо «Мне не нравится играть с тобой!» Исследователи называют такие виды лжи «просоциальными», потому что они облегчают наше взаимодействие с другими людьми. Но быть честным не обязательно значит быть грубым или обидным. Ключ, по словам Талвара, заключается в том, чтобы сбалансировать честность с учетом чувств другого человека.«Мы хотим научить наших детей быть честными, но мы также хотим научить их быть добрыми. Нам нужно учить честности таким образом, чтобы это потенциально помогало другим, а не вредило другим», — говорит Талвар. В случае с книгой это может означать сказать, что это автор, который им нравится, или выразить признательность за мысль, которая возникла при ее выборе.

  • Не поощряйте ложь

    Когда ваш ребенок лжет, на то есть причина — он чего-то добивается. И если они это получат, это может усилить ложь как эффективную стратегию.Так что, если вы заметили, что ваш младший ребенок всегда выдумывает историю о том, как ему было больно в школе, как только старший ребенок начинает рассказывать вам о том, как прошел день, это может быть поведением, направленным на привлечение внимания. «Когда ребенок лжет, выясните, какая динамика может происходить», — предлагает Кроссман. «Есть ли способы игнорировать ложь, чтобы они не получили вознаграждение? Могут ли они получить желаемое каким-то другим способом?»

  • Поймать их на честности

    Мы часто ловим детей на лжи, говорит Талвар, но если мы хотим научить их ценить честность, нам нужно искать возможности признавать, когда они говорят правду, особенно в ситуациях, когда это им было бы легче солгать.Когда ваш ребенок рассказывает вам правду о том, что он сделал, найдите минутку, чтобы показать, что вы цените его честность, сказав: «Я очень рад, что вы сказали мне правду».

  • Дисциплинируйте спокойно

    Исследования показывают, что в среде, где наказания раздаются сурово и произвольно, дети учатся лгать раньше и более искусно, чем их сверстники в менее суровой среде. Это не значит, что вы не должны дисциплинировать. Но в атмосфере с карательным, авторитарным подходом к дисциплине развитие способности лгать можно рассматривать как защитную меру.

    «Одна вещь, которую родители могут сделать, это просто не иметь большой эмоциональной реакции. Чем более взрывным становится родитель, тем больше пугается ребенок и тем больше вероятность того, что он солжет. Просто сохранять спокойствие и придерживаться фактов, которые вы наблюдали, — это один из способов заставить детей говорить правду», — говорит Ставиноха.

  • Беседа, а не лекция

    Чем более открытые и разговорные отношения между родителем и подростком, тем эффективнее, говорит доктор.Джон Даффи, клинический психолог и автор бестселлера Доступный родитель: радикальный оптимизм для воспитания подростков и подростков . «Это означает больше дискуссий и меньше лекций». По его словам, когда случаются столкновения, ожидание, пока ситуация уляжется, и спокойное обращение к подростку всегда приведет к более позитивному результату. А когда дело доходит до воспитания правдивых подростков, он рекомендует обсуждать с ребенком вопросы честности и откровенной лжи. «Что-то вроде: «Мы хотим, чтобы вы чувствовали себя свободно, чтобы быть с нами честными, независимо от того, что вы хотите сказать». Подростки хорошо реагируют на такое общение, но родители должны быть готовы к честности!»

  • Установите четкие правила

    Девяносто восемь процентов подростков во всем мире лгут своим родителям. К такому выводу пришла доктор Нэнси Дарлинг, профессор и заведующая кафедрой психологии Оберлинского колледжа, которая в течение двух десятилетий занимается исследованием подростков и честности. Дарлинг говорит, что установление четких правил важно для развития честных отношений с подростками, и что быть строгим — это нормально.Однако, по ее словам, очень важно, чтобы родители сочетали это с эмоциональной теплотой, открытостью и принятием, чтобы подростки не думали, что их будут жестоко и несправедливо наказывать.

    «Если вы четко сбалансируете эти два аспекта воспитания, ваши подростки с большей вероятностью спросят вашего разрешения и с большей вероятностью признаются, если нарушили правило. Они должны уважать вас, , и верят, что вы будете теплыми, терпимыми и ненаказуемыми», — говорит она. «Если дети думают, что у вас есть право устанавливать правила, если они уважают вас, они с большей вероятностью будут правдивы, но они все равно захотят поспорить с вами о том, что безопасно и что им следует позволять делать.

  • Дайте им пространство

    Уважение естественного стремления подростков к уединению может способствовать большей честности, говорит Дарлинг. «Вы не хотите быть навязчивыми, вы не хотите влезать в их дела больше, чем вам нужно», — предостерегает она. «Просите только ту информацию, которая вам нужна. Если вы это сделаете, они, вероятно, предоставят дополнительную информацию». Например, вам нужно знать, что ваш подросток был в безопасности в доме друга в пятницу вечером; вам не нужно знать, о чем они говорили.Дарлинг говорит, что слишком глубоко подглядывать — значит просить подростков сопротивляться, воздвигая барьеры или лгая. Так что держите это на уровне служебной необходимости, и если они все еще замолкают, просто объясните: «Вы не хотите, чтобы я влезал в ваши дела, и я не хочу влезать в ваши дела, но я должен знаю, потому что…» и объясните им, почему вам нужен честный ответ.

  • Обучение детей важности честности. Сегодня в мире, который мы л

    Учить детей важности честности

    Сегодня в мире, в котором мы живем, недостаточно быть только образованным.Чтобы быть по-настоящему успешным, важно, чтобы у нас были достоинства, дополняющие наши академические знания. Среди всех качеств честность является одним из важнейших активов, которым важно обладать всем нам. Обучение или изучение такой добродетели не так сложно, как кажется, и ее можно постепенно адаптировать или развить в процессе культурной социализации. Честность не приходит сама собой, но это внутренний процесс ее принятия через широкий обзор. Таким образом, нам как ответственным взрослым и учителям важно взять на себя мантию ответственности и дать нашим детям преимущество звездного характера.

    Поэтому мы, в Международной школе JP, составили здесь несколько мудрых советов, которые могут помочь родителям научить своих дорогих детей ценностям честности в раннем возрасте и дать им дар личности, к которой все вокруг придут. уважать и обожать. Следующие советы могут помочь вам достичь таких целей для вашего ребенка:

    Поговорите со своими детьми: Вместо того, чтобы упрекать ребенка в нечестности, вы можете регулярно говорить с ним о ценностях честности в социальной сфере.Важно дать им понять, что они могут рассчитывать друг на друга в том, что они будут говорить правду, какой бы трудной она ни была. Честность — это основа, на которой строятся отношения, и на которых можно построить взаимное доверие и уважение. Ребенку важно признать, что если доверие подорвано, его трудно вернуть. Поэтому следует делать четкий акцент на честности, а не на наказании за аморальное поведение. Их следует мотивировать за их надежность и поощрять к тому, чтобы они говорили правду.

    Честность — лучшая политика: Родители должны учить детей преимуществам честности наряду с последствиями нечестности и должны популяризировать среди них фразу о том, что «честность — лучшая политика». Дети с высокими моральными ценностями имеют огромное влияние на общество. Обычно они добиваются успеха в ближайшем будущем и подают пример другим людям. Таким образом, у родителей есть возможность развить в своих детях качества или черты честности, стимулируя их.Кроме того, родители должны помнить, что не все могут быть совершенными всегда, и поэтому они также должны иногда с изяществом принимать недостатки своих детей. Крайне важно понять, что любовь, а не увещевание, может принести плодотворные результаты.

    Задайте поведенческие ожидания: Часто дети пытаются уйти от неприятностей, лгая. Поэтому обязанность родителей — дать им понять, что честность — ключ к успеху. Один из самых эффективных способов — показать ребенку, чего вы ожидаете, и выразить свою благодарность и радость, когда он выдержит это.Честность начинается дома, и поэтому родители, учителя и даже общество служат ключевыми образцами для подражания для детей, откуда они получают начальное нравственное воспитание, ценности и обычаи. Поэтому терпимость, терпение, анализ и доверие — лучшие инструменты, которые можно использовать, чтобы помочь детям научиться честности.

    Предложите прощение: Есть много способов, которыми честность может проявляться и вознаграждаться. Детей следует учить, что суровая правда, какой бы обидной она ни была, намного лучше, чем ложь во благо, которая глубоко влияет на характер и создает плохое восприятие в обществе.Родители должны объяснить детям разницу между такой ложью и честностью, устроив обсуждение и предложив амнистию, когда это необходимо. Вы можете помочь своему ребенку исправить свои ошибки с помощью прощения, которое может привести к самореализации, и помочь ему предпринять шаги, чтобы исправить свои ошибки самостоятельно.

    Приведите яркие примеры: Всегда разумно и полезно попытаться привести яркие примеры, объясняя ребенку, что такое честность. Лучший способ — начать дома, установив для себя стандарты честности и поощряя честность даже при признании ошибок. Вы должны дать ребенку понять, что вы цените честность, а не правильность.

    Обучение любым таким ценностям начинается дома, но мы также понимаем, что именно в учебных заведениях дети приобретают определенную форму и формируют характер. Поэтому мы в JP International School, одной из лучших школ CBSE в Большой Нойде, всегда стараемся привить нашим ученикам высокие моральные ценности и идеалы честности. Мы считаем, что одной из наших главных обязанностей является дать детям понять, как честность и честное признание могут помочь в воспитании великого характера.Мы искренне верим в поговорку «Говори, что думаешь, и подумай, что говоришь». Академическая честность так же важна, как и создание безупречного характера. С такими стандартами ценностей, морали и принципов мы уверены, что наше молодое поколение обязательно подаст блестящий пример в нашем обществе и поведет в светлое будущее.

    4 забавных способа научить детей говорить правду

    Несколько месяцев назад меня пригласили принять участие в родительском собрании для еженедельной радиопередачи, и ведущий спросил меня о том, как маленькие дети «обманывают», и является ли это серьезным случаем неговорения правды. (Полную программу можно прослушать здесь.)

    Я думаю, что не всегда все так просто, как «правда» или «ложь» в умах детей. Притворство — очень реальная часть жизни маленьких детей, и я лично считаю, что природа «лжи», вероятно, указывает на то, насколько серьезно вы должны относиться к «уловке».

    «Ложь» была сказана для развлечения? Или чтобы избежать неприятностей? Вы, вероятно, поступили бы в этих ситуациях совсем по-другому.

    Однако, по моему мнению, мы не должны оставлять дискуссии о том, чтобы говорить правду, до тех пор, пока мы не подумаем, что наши дети солгали .Эмоции могут накаляться в любой конкретной ситуации, когда чья-то правдивость находится под вопросом, и ребенок, вероятно, будет очень привязан к тому, что он сказал, защищая его, несмотря ни на что.

    Если мы создадим игровые и практические ситуации, чтобы узнать, что такое правдивость, до того, как она понадобится, то мы сможем помочь детям различить для себя, что на самом деле означает «говорить правду» . Таким образом, они получают необходимые знания, когда сталкиваются с ситуацией, в которой от них требуется серьезно относиться к «истине».

    Вот несколько забавных способов научить детей говорить правду, чтобы подготовить их к реальным жизненным ситуациям, когда правдивость важна:

    1. Будьте рассказчиками

    Поговорите о том, что некоторые вещи, о которых вы слышите, на самом деле неправда, а выдумка.

    Отличить правду от фантазии может быть сложно, особенно то, что мы видим по телевизору. Придумайте вместе с ребенком фантастическую историю о вещах, которые не могут быть правдой, например, о полетах, жизни в облаках или встрече с говорящими животными.Объясните, что эти истории забавны, но не являются реальностью (что правда в реальном мире). Некоторые вещи, которые мы видим, например, шоу с героями мультфильмов, или слышим о феях или монстрах, на самом деле не являются правдой, а являются «выдуманными» историями. Обсудите, когда можно притворяться, и объясните, что иногда нам важно говорить правду — говорить то, что на самом деле является правдой.

    2. Сыграйте в игру «Правда и ложь».

    Создавайте знаки и узнайте, как открыть для себя правду.

    Сделайте два знака с надписью «Верно» и «Неверно» (или T и F, если ваш ребенок еще не умеет читать). Вы можете просто использовать листы бумаги или каталожные карточки, прикрепленные скотчем к палочке от эскимо. Покажите ребенку, какой знак «верный», а какой «ложный», и объясните, что означают эти слова. Теперь расскажите ребенку о некоторых вещах, которые могут быть правдой или ложью, пока он показывает правильный знак того, что вы говорите. Вы можете по очереди, когда они что-то говорят, и вы тоже держите знаки. Эта игра напоминает нам, что мы всегда должны использовать наши собственные знания, чтобы решить, что правда — мы не должны верить, не подумав сами.Иногда нам может даже понадобиться попросить о помощи и узнать что-то новое, чтобы открыть истину, например, когда кто-то говорит утверждение, которое не является для нас однозначно верным или ложным (например, «мой рост десять футов», когда мы не знаем, насколько десять футов). Знать, когда задавать вопросы, и не забывать использовать свой разум, когда мы что-то слышим, важно для исследования того, что на самом деле является правдой.

    3. Ролевая игра с куклами.

    Узнайте, что значит давать обещания и каково это, когда их нарушают.

    Попросите марионетку произнести различные обещания, например: «Я помогу вам убрать ваши игрушки» или «Я спою вам песню», и пусть марионетка выполнит обещанное. Затем используйте другую марионетку, чтобы сделать обратное — скажите, что они что-то сделают (например, перекусят или станцуют), а затем не сделают того, что обещали. Поговорите о том, как важно делать то, что вы обещали сделать. Это хорошая возможность пересмотреть историю «Мальчик, который плакал волком» . Просто убедитесь, что версия, которую вы читаете, соответствует возрасту, потому что некоторые версии этой истории могут быть грустными для маленьких детей! «Мальчик, который кричал о волках» (Flip-Up Fairy Tales) — любимец нашей семьи (партнерская ссылка Amazon). Поговорите о том, как важно для нас говорить правду, чтобы люди могли нам доверять.

    4. Создайте раскадровку.

    Узнайте о том, что иногда вы можете нервничать, говоря правду, но усилия всегда того стоят.

    Нарисуйте четыре коробки на листе бумаги. В первом нарисуйте ребенка, который что-то ломает и нервничает из-за того, что может произойти. Во втором нарисуйте, как ребенок рассказал правду о случившемся. В третьем нарисуйте, как отреагировал родитель.В четвертом нарисуйте, как родитель помог ребенку починить то, что он сломал. Расскажите историю своему ребенку или попросите его рассказать историю, используя картинки. Обсудите, как трудно говорить правду, но быть правдивым всегда лучше. Объясните, что родители могут быть опечалены или разочарованы тем, что произошло, но они всегда хотят, чтобы их дети говорили правду. Родитель сделает все возможное, чтобы помочь ребенку в ситуации, и будет очень горд, когда ребенок говорит правду, даже когда это было тяжело.

    Будет ли сопровождение вашего ребенка во время этих занятий означать, что он каждый раз будет говорить правду? Наверное, нет, в конце концов, в детстве нужно учиться. Но вы, как родитель, будете иметь более широкую основу для обсуждения правдивости со своими детьми, если у них будет много опыта, чтобы подумать о том, что это значит как черта характера … в отличие от того, что они думают, что они должны говорить правду только потому, что мама или папа сказали им к. Самое главное, «правдивость» может казаться забавной вещью — полезной вещью, а не чем-то, что они получили в беде из-за , а не практики.

    Чем больше дети узнают о положительных чертах характера, тем более правильные решения они смогут принимать самостоятельно.

    Если вам понравились эти задания, вы можете ознакомиться с моей электронной книгой «Игра с целью: развлечение для создания характера» с более чем 100 заданиями, чтобы научить детей положительным чертам характера. Узнайте больше на этой странице.

    Как вы учили своих детей правдивости?

    Вы также можете насладиться…

    10 {забавных} способов помочь детям ценить разнообразие

    5 Упражнения, помогающие детям развить эмоциональный контроль

    4 игровых занятия, которые помогут детям развить уверенность в себе

    Правда для детей: 5 советов, как научить детей честности

    Ваш ребенок рассказывает сумасшедшие выдумки? Многие родители детей дошкольного возраста переживают, когда их ребенок начинает врать, но это нормально! Ниже я делюсь 5 советами, как научить детей честности.Но сначала давайте посмотрим, как малыши различают вымысел и правду.

    В возрасте от 2 до 6 лет многие дети испытывают так называемое магическое мышление . Это нормальная фаза развития, которая может заставить детей поверить в ту или иную фантазию. Например, ребенок может утверждать, что он должен ходить в школу в своих фиолетовых резиновых сапогах, чтобы защитить себя от гриппа. Малыши не лгут в том смысле, в каком об этом думают взрослые! Для маленьких детей совершенно нормально придумывать истории, соответствующие их текущим желаниям и потребностям.

    Ложь также может быть для детей средством избежать неприятных последствий и попытаться получить желаемое. Хотя такой тип нечестности беспокоит родителей, знайте, что ложь соответствует возрасту и является нормальным явлением для маленьких детей. Это не означает, что вы должны отказаться от этого — важно сосредоточиться на обучении детей честности таким образом, чтобы это повлияло на их эмоциональное и социальное развитие. Вот несколько полезных стратегий:

    • Присоединяйтесь к фантазиям… Поскольку маленькие дети лучше всего учатся в творческих играх, взрослые могут помочь связать своего ребенка с реальностью, присоединившись к ребенку в мире его фантазий.Хотя это может показаться контрпродуктивным, этот простой прием помогает детям чувствовать себя уверенными. Если ваш ребенок настаивает на том, что поедание печенья перед обедом освободит место в его животике для овощей, вы можете с удовольствием ответить: «О! Разве это не было бы прекрасно? Если бы мы могли есть вкусное печенье перед ужином, чтобы освободить место для здоровых овощей, это было бы захватывающе!»  Тогда вы можете перейти к следующему шагу.
    • …тогда аккуратно перенаправьте. Мягко представьте другой способ думать о рассматриваемой проблеме.Для приведенного выше примера вы можете сказать: «Я думаю, было бы лучше положить овощи в живот В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ, чтобы потом у нас было место для печенья. Таким образом, наши тела могут сначала впитать полезные овощи, а затем наши рты могут устроить вечеринку с печеньем!»
    • Играйте в настоящие игры против симуляций. Создавайте разговоры о вымысле и фактах, игриво размышляя о том, что реально, а что выдумка. Вы и ваш ребенок можете «слепить» воображаемые кексы и притвориться, что едите их вместе в игровой комнате.Затем приготовьте НАСТОЯЩИЕ кексы на кухне, размышляя о том, какой опыт был реальным, а какой — притворным, когда ели закуску.
    • Читайте книги о честности. Есть много детских историй, которые могут помочь научить детей честности в веселой и соответствующей возрасту форме. Помогите ребенку критически осмыслить происходящее в книгах, задавая открытые вопросы. Примеры включают:
      • Как вы думаете, что чувствовал персонаж?
      • Врать было хорошим или подлым поступком?
      • Как вы думаете, почему персонаж так поступил?
      • Что вы чувствуете, когда вам говорят правду?
    • Подкрепляйте правду , рассказывая ободрение.Когда ваш ребенок говорит правду, заряжайтесь позитивом, особенно если он оправдывается после совершения ошибки! Дети в конечном счете хотят знать, что они в хороших отношениях со своими опекунами, поэтому обязательно радуйтесь своему ребенку, когда ловите его на честности и говорите ему: « Большое спасибо за правду!»

    Не волнуйтесь, если ваш малыш начнет лгать. Это естественная часть его развития, и с вашей помощью он сможет понять разницу между правдой и фантазией и важность быть честным.Хотите больше советов по развитию хорошего характера у дошкольника? Кликните сюда!

    Найдите ближайшую школу Primrose

    Вдохните любовь к учебе на всю жизнь. Свяжитесь с местной Primrose, чтобы запланировать тур.

    найти школу

    полезных советов по воспитанию доверия и честности у дошкольников

    Родители играют решающую роль в обучении своих детей дошкольного возраста доверию и честности. Домашняя среда является одним из первых мест, где дети испытывают эти ценности.Многие родители могут не осознавать, как много они уже сделали для своих детей, проявляя любовь; комфортный дом, где они чувствуют заботу, любовь и безопасность.

    Чем раньше родители привьют эти ценности своим детям, тем больше вероятность того, что они будут придерживаться их по мере взросления детей. Выйти за пределы этого базового уровня доверия может показаться сложной задачей. Тем не менее, есть несколько простых советов, которые могут иметь большое значение для ваших детей.

    Установить границы

    Установление правил и границ для детей помогает им отличить правильное от неправильного. С установленными правилами дети должны принимать решения, подчиняться или не подчиняться правилам. Крайне важно установить реалистичные правила, подходящие для детей дошкольного возраста. Например, дошкольник может быть не в состоянии убрать всю свою комнату без присмотра. Тем не менее, он может научиться самостоятельно застилать постель до того, как пойдет в школу.

    Также важно установить правила и ожидания, показывающие, что вы доверяете своим детям. Например, дети дошкольного возраста могут сами выбирать одежду для школы.Выполнение этих типов задач самостоятельно поможет им развить независимость, а также доверие к себе.

    Поощрение за правду

    Иногда родители наказывают детей после того, как они сделали что-то не так, но наказывают не по той причине. Эта практика может привести к тому, что дети будут говорить правду, потому что они беспокоятся о последствиях. Дети должны понимать, что они будут вознаграждены за то, что говорят правду, даже когда они рассказывают, что плохо себя вели.Например, ребенок попадет в беду за то, что намеренно разбил керамическую вазу, но он не попадет в такую ​​беду, если расскажет об этом правду.

    Демонстрация заслуживающего доверия и честного поведения

    Дети учатся поведению у взрослых и других детей, которые играют большую роль в их жизни. Если ваши отношения основаны на доверии, дети научатся прививать эту же ценность своим отношениям. Вы также должны осознавать свои мелкие действия и влияние, которое они могут оказать на ваших детей.

    Например, может возникнуть соблазн солгать во благо, чтобы избежать неприятного телефонного звонка или избежать разговора на сложную тему с другом. Эта ложь может показаться неважной. Однако привычка лгать часто приводит к еще большей лжи. Вы же не хотите, чтобы у ваших детей развилась такая же привычка.

    Не вините других людей

    Каждый взрослый видел, как ребенок обвиняет другого ребенка в действии, за которое явно несет ответственность первый ребенок.Например, мальчик дошкольного возраста может намочить штаны, а затем попытаться обвинить в этом другого ребенка, играющего на детской площадке. Легко посмеяться над этой наивной попыткой переложить вину на других, но для людей естественно обвинять других в том, что что-то идет не так.

    Этот вопрос восходит к концепции предоставления преимущества за правду. В конечном счете, у ребенка будет меньше проблем, если он возьмет на себя вину, чем попытается отрицать ее и обвинять другого человека.

    Ищите возможности для роста

    Никто не идеален, как дети, так и родители.Даже имея самые лучшие намерения, легко впасть в плохие модели поведения. Если вы видите, что ваш ребенок сбивается, поговорите с ним откровенно, без обвинений или снисходительности. Слишком легко начать вставлять нечестные комментарии в разговоры или лгать во благо, чтобы избежать определенных ситуаций. Ваш ребенок может даже не знать, что он делает эти вещи. Используйте примеры из своей жизни во время обсуждения и расскажите о том, как изменить поведение.

    Поиск литературных ресурсов

    Существует множество детских книг, демонстрирующих ценность честности, в том числе «Мальчик, который кричал о волках» в пересказе Кэтрин Эванс, «Лягушка и жаба — друзья» Арнольда Лобеля, «Сказки о кролике Питере» Беатрикс Поттер и «Медведи Беренстейна и правда» Пятно Беренстейн.

    Хвалите их честность

    Когда ребенок говорит правду, требуется много мужества. Поэтому, когда ваш дошкольник говорит вам правду даже после того, как сделал что-то не так, хвалите его, а не ругайте. Такая реакция заставит их чувствовать себя лучше в своей честности, особенно в ситуации, когда они знают, что солгать было бы намного проще. Это только укрепит их привычку быть честными и повысит их уверенность в себе.

    Будьте откровенны со своими детьми

    Если вы не хотите, чтобы ваши дети лгали, не лгите и им.Лучше сообщить им правду о любой ситуации, чем придумывать истории, чтобы успокоить их на какое-то время. Если вы будете откровенны с детьми и позволите вашим «да» быть «да», а «нет» — «нет», это гарантирует, что они станут честными и доверят друг другу.

    Дороти Гастингс
    Дороти Хастингс является директором Первой школы, состоящей из трех дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми, расположенных по всей Южной Калифорнии.First School предлагает практический подход к программам дошкольного образования и ухода за детьми, в котором особое внимание уделяется всестороннему развитию ребенка. В дополнение к интуитивно понятному академическому подходу, First School также уделяет особое внимание развитию социальных навыков и уверенности в себе ребенка, что стало возможным в их интимной учебной атмосфере.

    Научите ребенка быть честным

    5 июня 2019 г.

    Опубликовано в: Воспитание характера, воспитание детей

    Лжец, у лжеца горят штаны.

    Почти все уже слышали эту песенку. Мысли о том, что чьи-то брюки загорятся после того, как он солгал, казалось бы, более чем достаточно для поощрения честности. Но, увы, это простое, но образное стихотворение не производит ожидаемого эффекта.

    Итак, как эффективно учить детей быть честными?

    Начни обучать этому как можно раньше. Вот почему честность является одной из ключевых ценностей в программе обучения персонажей Kiddie Academy.

    Ричард Петерсон, вице-президент по вопросам образования Kiddie Academy, определяет честность как «акт искренности в общении и в том, как вы представляете себя другим. Взрослые должны быть образцом честности, говоря детям правду и держа свое слово. Например, если вы говорите, что сделаете что-то, сделайте это. Честность и порядочность закладывают основу доверительной среды».

    Однако создание такой доверительной среды иногда может быть проблемой.Для детей естественно экспериментировать с правдой, когда они понимают, что взрослые не могут читать их мысли. Если родитель осуждающе противостоит детям, злится и наказывает, ребенок может бояться сказать правду, если он думает, что родитель не захочет это услышать. Однако, если вы сделаете так, чтобы они могли безопасно делиться правдой, будь то хорошие новости или плохие, они, скорее всего, будут чувствовать себя комфортно, будучи честными.

    Создание доверительной среды может дать детям уверенность говорить правду, независимо от последствий.Петерсон вспоминает: «Я всегда говорил своим детям две вещи, когда они росли: если вы найдете что-то, что вам не принадлежит, значит, это не ваше, так что найдите владельца. Во-вторых, всегда поступайте правильно; если вам нужно подумать о том, правильно это или нет, просто не делайте этого».

    Вот что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку научиться честности:

    Создайте атмосферу доверия – Уберите гнев из уравнения. Если вы ожидаете, что ваш ребенок может сказать вам правду — хорошую или плохую — без гневной реакции с вашей стороны, это поможет поощрять его честность.

    Образцовая честность – Ваш ребенок смотрит на вас, как действовать. Будьте правдивы в своих действиях, и вы увидите то же самое от своего ребенка.

    Уважайте правдивость – Нравится вам то, что вы слышите, когда ваш ребенок говорит правду, или нет, поблагодарите его за честность.

    Читайте вдохновляющие истории. . Проводите время вместе, читая истории, в которых основное внимание уделяется честности персонажей.

    Вот три книги о честности, рекомендованные нашими партнерами из PBS Kids for Parents, которые вы можете прочитать со своим ребенком:

    Пенни и ее шарик — Кевин Хенкес

    Пустой горшок — Деми

    Мальчик, который плакал о снежном человеке — Скотт Магун

    Вот дополнительная информация о том, как научить детей быть честными:

    «Выбор честности: советы по воспитанию благонадежных детей» — PBS Parents

    «Научите своих детей быть честными» — Psychology Today

    Ищете другие новости, которые можно использовать?

    Мы будем рады отправить вам наш бесплатный ежемесячный информационный бюллетень  Основы воспитания ! Вы будете получать по электронной почте информационный бюллетень, полный советов, идей и информации для родителей, а также статьи о новых тенденциях в образовательном уходе за детьми.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>