МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Что такое загадка определение для школьников: Литературное изучение младших школьников при изучении загадки

Исследовательская работа «Какие загадки знают современные школьники?»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Исследовательская работа

Какие загадки знают современные школьники?

Автор:

Дружинина Вероника,

ученица 5-б класса

Руководитель:

Девятерикова

Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

 

г. Верхотурье

2019 г.

Содержание:

Вступление

3-4

Глава 1. «Она будет жить вечно»

 
  1. 1.1. Загадка. Что это такое?

    5-7

    1. 1.2. Принципы построения загадок.

      7-10

      Глава 2. «Что за чудные загадки…»

       

      2.1. Анкета-опросник

      11-13

      2.2. Загадки моей прабабушки

      14

      2.3. Загадки моих родителей

      15-16

      2.4. Урок «Загадки и отгадки»

       

      Заключение

       

      Список использованных ресурсов

       

      Вступление

      На уроках литературы и риторики мы изучили тему «Загадки». Мы с ребятами узнали, что такое загадка, какие виды загадок бывают. И мне стало интересно, как появились загадки? Кто их придумал? А, может, загадки появились сами? И главный вопрос, который меня интересует: какие загадки знают мои одноклассники?

      Гипотеза: современные школьники знают загадки и умеют их разгадывать.

      Объект: устное народное творчество

      Предмет: загадка

      Актуальность

      Загадка живёт много веков. С раннего детства она служит и забавой, и своеобразной «тренировкой» ума. В школьной программе по литературе загадке отводится особое место, поэтому мы решили расширить представление о загадке и её видах. В современном мире загадка жива, поэтому тема исследовательской работы «Какие загадки знают современные школьники?» актуальна.

      Практическая значимость исследования

      Исследование позволяет расширить кругозор обучающихся, развить интерес к изучению устного народного творчества , формировать умения отбирать нужную информацию, систематизировать её, научиться быстро отгадывать загадки.

      Методы исследования:

      Работа с литературой, интернет-ресурсами;

      Анкетирование;

      Беседа;

      Анализ результатов исследования.

        Цель проекта: узнать, какие загадки знают современные школьники.

        Задачи:

        Изучить литературу по данному вопросу.

        Провести анкетирование среди обучающихся 5 классов, чтобы узнать, что знают ребята о загадках.

        Загадать пятиклассникам загадки разных времен (моей прабабушки и моих родителей).

        Провести урок по теме «Загадки и отгадки».

          Глава 1. «Она будет жить вечно».

          1.1. Загадка. Что это такое?

          Оказывается, первые загадки появились очень давно. В древности они носили мифическое и символическое значение. Загадки часто использовались в древнерусских сказках. Они считались неким испытанием, прохождение которого приводит к исполнению желаний. Правильно отгадать загадку для героев сказок означало найти ключ решения многих проблем. Неумелое и ошибочное разгадывание загадок, приводило к самых ужасным последствиям.

          В Древней Греции существовали оракулы, предсказывающие судьбы. Загадки очень тесно связаны с древнегреческими оракулами. Дело в том, что в предсказаниях оракулов были зашифрованные загадки, разгадав которые можно было узнать свою судьбу.

          В современном мире загадки утратили такое мистическое значение. К сожалению, теперь разгадывание загадок не сможет помочь людям узнать свое будущее. А вот прекрасно провести время с друзьями за разгадыванием загадок — вполне возможно!

          Что же такое загадка?

          В Толковом словаре С.И. Ожегова дано такое определение загадки: «Загадка  — изображение или выражение, нуждающееся в разгадке» (с.197)

          В учебнике литературы для 5 класса написано такое определение: «Жанр фольклора; краткое иносказательное описание предмета или явления, предлагаемое для разгадки».

          Существуют различные виды загадок. Всего таких групп десять:

          1 «Логические»

          Логические загадки – это загадки на внимательность.

          Например:

          Летели три страуса. Одного охотник убил. Сколько птиц осталось?(страусы не летают)

          2 «Старинные»

          Старинные загадки – это загадки, которые придумали очень давно, и в них используют слова « салазки, изба, отец, мать и т.д »

          Например:

          Одного отца, одной матери, а не тому и не другому не сын?(дочь)

          3 «Анималистические»

          Анималистическая – это загадка про животное или птицу.

          Например:

          Узнать его нам просто, высокого он роста, и видит далеко. (жираф)

          4 «Русские народные»

          Русские народные загадки – это загадки, которые сочинил русский народ.

          Например:

          Шубу два раза в год снимает .Кто под шубой гуляет?(бараны, овцы)

          5 «С подвохом»

          Загадка с подвохом – это загадка с обычным вопросом, но необычным ответом.

          Например:

          В комнате было 12 котят ,11 цыплят ,2 петуха и 4 курицы . Когда в комнату зашёл человек с собакой. Сколько в комнате стало ног?(ноги только у людей)

          6 «Шуточные»

          Шуточные загадки – это загадки с чувством юмора.

          Например:

          Какое имя первой женщины, освоившей летательный аппарат?(Баба Яга)

          7 «Про профессии»

          Загадки про профессии – это загадки о специальности человека.

          Например:

          Может он жилье продать, обменять, купить и сдать. (риелтор)

          8 «Про предметы»

          Загадки про предметы – это загадки, в которой загадывается предмет быта.

          Например:

          Он — качели и кровать, хорошо на нем лежать,
          Он — в саду или в лесу покачает на весу.(гамак)

          9 «Про стихии»

          Загадки про стихии – это загадки, в которых нужно угадать явление природы.

          Например:

           Крашеное коромысло через реку повисло. (радуга)

          10 «Про времена года»

          Загадки про времена года – это загадки, в которых нужно угадать время года.

          Например:

          Тает снежок, ожил лужок. 
          День прибывает. Когда это бывает?(весна)
          1.2.Принципы построения загадок.

          Загадка – жанр, восходящий к глубокой древности. Загадка своего рода испытание сообразительности и ума.

          Понятие «загадка» восходит к древнеславянскому глаголу «гадати», что значило «думать», «рассуждать». Загадка – это «раскрытие сокрытого». Основной поэтический приём – метафора (уподобление, одушевление). Эту особенность заметил ещё Аристотель, для которого «загадка – хорошо составленная метафора».

          Появление загадки как речевого жанра, по-видимому, связано с целой системой запретов, существовавших для древнего человека. Это было своеобразное табу, которые отражали разные стороны человеческой жизни. Например, охотничьи, основанные на уверенности, что животные понимают человеческий язык. Поэтому наши далёкие предки использовали иносказания: не говорили о своих намерениях, не называли орудия охоты и не называли зверей, на которых предстояло охотиться.

          Второй мотив – это мотив испытания. По всей видимости, первоначально он был также связан с запретами. При инициации, т.е. испытании подростка при переходе в возрастной разряд мужей, зрелых охотников, скотоводов, землевладельцев и воинов, юноша должен был показать и своё знание условного языка.

          Кроме того, появление иносказания связано с верой в то, что тот, кто владеет именем, имеет власть над человеком.

          В дальнейшем при помощи загадок испытывали человеческую мудрость и учили мудрости. Загадывание и разгадывание загадок – своеобразное единоборство. Это связано с особым значение слова и отношением к нему древнего человека. Слово само по себе имело силу, и тот, кто владел словом, владел опредёленной силой. Загадки достаточно часто встречаются в сказках, где порой они её композиционно скрепляют. Разгадывание загадок – основа некоторых сказок.

          Загадки наиболее древний жанр, так как в нём отражаются мифологические воззрения народа. Одни из самых древних загадки: «Стоит дуб — стародуб, на том дубе — стародубе сидит птица — вереница, никто её не поймает – ни царь, ни царица, ни красная девица» (солнце на небе), «Заря-заряница, красная девица, по полю ходила, ключи обронила, месяц видел, солнце скрало» (роса), «Тур ходит по горам, — турица по долам, тур свистнет, — турица мигнет» (гроза), «Конь бежит, земля дрожит».

          В загадке показан предметный мир. По тому, как представлен мир в загадках, в каких образах, насколько красочен и поэтичен язык, можно судить о самом народе, о его культурном уровне. Загадка свидетельствует об определенном психологическом уровне развития данного народа, о логике народа. Также, можно сделать вывод о мировоззрении народа: его отношении к природе, к другим людям, религии. В загадках говорится о многих атрибутах народного (крестьянского) быта. Это загадки об утвари, об орудиях труда, о домашних животных.

          Одна из древнейших загадок была выцарапана на стенах храма. Разговаривать в храмах было запрещено, вот загадка на стене и была выцарапана, пусть приятель отгадает: «Голосом железный, камены перси, медяная голова, липовая челюсть, в золоте»… Это Божий храм. Голос у него железный от колоколов, грудь стена каменная, накрыт медным куполом, главою, крыта золотом, липовая челюсть – легкое деревянное крыльцо.

          Загадки использовались людьми для передачи закодированной информации. Так, в Новгородской 1-ой летописи под 1016 годом рассказывается о борьбе сыновей Владимира, Ярослава и Святополка. Однажды Ярослав направил разведчика в лагерь противника, который спросил у тайного сторонника: «Что ты тому (Ярослву) велише творити? Меду мало варено, а дружины много?» Разведчик получил ответ тоже в форме загадки: «Рци тако Ярославу: «Да аще меду мало, а дружины много, да к вечеру дати». И Ярослав понял, что дружину нужно в ночь вести в бой».

          Конечно, все эти функции загадок остались в прошлом, но и сейчас они нам интересны. Загадки учат творчески и образно мыслить, понимать и пользоваться иносказанием.

          Загадка как жанр речевого высказывания имеет свои художественные особенности и структуру. Конечно, это связано с тем, что загадка – это иносказание, намёк, окольная речь, обиняк. Загаданные предметы изображаются посредством других, которые имеют отдалённое сходство с теми, о которых умалчивается.

          Основные принципы построения – это принципы замещения, выключения, отрицательного сравнения, противопоставления.

          При замещении происходит замена одного предмета или действия другим: «Серое сукно тянется в окно» (дым из трубы). Однако это сходство неожиданное, необыкновенное, замысловатое.

          Предмет может прямо не загадываться, а будут перечислены его свойства, по которым и можно догадаться, что это за предмет: «Четыре ноги, а не ходит, спина есть, а головы нет» (стул). Свойства обрисованы так, что выходит нечто необычное и замысловатое.

          Иногда в загадках используется переносное значение слова. Но один предмет заменяется другим неожиданно, непривычно, остроумно.

          Бывают загадки, в которых предмету даётся имя, звучащее в рифму с другими словами: «Маленький Денис на верёвочке повис». Имя Денис употребляется потому, что это слово рифмуется со словом «повис».

          В некоторых случаях загадка рифмуется с отгадкой: «Что в избе Самсон?» (заслон).

          Во многих загадках важен звуковой образ, который создаётся с помощью аллитераций и находится в одном звуковом ряде: «Вверх бурды, вниз бурды, по тем бурдам вели бурды» (тканьё).

          Виды загадок в соответствии с принципами построения:

          Загадки только с точно названными признаками:

            Например: Всю ночь летает, Мышей добывает, А станет светло, Опять ляжет в дупло. (Сова.)

            Загадки только с зашифрованными признаками:

              Например: В золотой тарелке стоят домики, А улицы нет. (Подсолнух.)

              Загадки с отрицательным сравнением:

                Например: Жидко, а не вода, Бело, а не снег. (Молоко.)

                Загадки с отрицательными сравнениями и зашифрованными признаками (имеют отрицания и иносказания).

                  Например: Не украшение, а серебряный, Не пастух, а стадо пасет. (Месяц и звезды)

                  5. Комбинированные с точно названными и зашифрованными признаками: Например: Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зеленая. (Озеро)

                  6. Загадка – вопрос:

                  Например: Чего не лень делать? (чесаться)

                  Глава 2. «Что за чудные загадки…»

                  Нам стало интересно узнать, а знают ли мои одноклассники загадки и умеют ли они их разгадывать.

                  2.1. Анкета – опросник

                  Для этого мы составили анкету – опросник.

                  Анкета-опросник.

                  1.Что такое загадка?

                  2.Какие виды загадок вы знаете?

                  3.Вы умеете загадывать загадки?

                  4.Вам нравится, когда вам загадывают загадки?

                  5.Зачем люди загадывают друг другу загадки?
                                           Результаты проведения анкетирования среди обучающихся

                  5 классов
                  Что такое загадка?

                  Вывод: к сожалению, почти все опрошенные ребята не знают, что такое загадка (даже после изучения этой темы на уроках литературы)

                  Какие виды загадок Вы знаете?

                  Вывод: пятиклассники, в основном, не знают, какие виды загадок существуют, или называют виды, которые не существуют вообще.

                  Вы умеете загадывать загадки?

                  Вывод: ребята 5 классов считают, что умеют загадывать загадки.

                  Вам нравится, когда Вам загадывают загадки?

                  Вывод: большинство пятиклассников ответили, что им нравится, когда им загадывают загадки, но 10 опрошенных ребят не смогли с уверенностью ответить на этот вопрос.

                  Зачем люди загадывают друг другу загадки?

                  Вывод: к сожалению, большинство опрошенных ребят не смогли ответить на вопрос: «Зачем люди загадывают друг другу загадки?», но были очень интересные варианты ответов: «развивать память», «чтобы человек вспоминал слова», «чтобы стать умнее».

                  2.2. Загадки моей прабабушки

                  Затем мы загадали ребятам 5 классов загадки моей прабабушки:

                  1. Лицом — к стене, а спиной к избе (топор)

                  2. Тяжело, не тяжело, а через избу не перекинешь. (Пёрышко)

                  3. Одного отца, одной матери, а ни тому и ни другому не сын? (Дочь)

                  4. Без ног бегут, безо рта кричат, дороги не знают, а других провожают. (Полозья)

                  5. Чего из избы не выгонишь? (Пыль)

                  После подведения итогов мы получили следующие результаты.

                  Загадки моей прабабушки (правильные ответы)

                  Вывод: к сожалению, большинство ребят так и не смогли отгадать загадки моей прабабушки.

                  Я считаю, что ребята не смогли отгадать загадки, потому что в загадках содержались старинные слова, значения которых ребята, возможно, не знают (например, полозья, изба).

                  2.3. Загадки моих родителей

                  Потом мы загадали моим одноклассникам загадки, которые загадывали в детстве мои мама и папа.

                  1) Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)

                  2) Сидит дет во сто шуб одет, кто его раздевает тот слезы проливает. (Лук)

                  3) Висит груша — нельзя скушать. (Лампочка)

                  4) Сто одёжек и все без застежек. (Капуста)

                  5) Два конца, два кольца, а по середине гвоздик. (Ножницы)

                  6) Не лает, не кусает, а домой не пускает. (Замок)

                  7) Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. Собаки на нее воют, а достать не могут. (Луна)

                  8) Летит, а не птица, воет, а не зверь. (Ветер)

                  9) Без окон, без дверей — полна горница людей (Огурец)

                  10) Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (Мороз)


                                             Загадки моих родителей (правильные ответы)

                  Вывод: с более современными загадками ребята справились намного лучше. Единственная загадка, которая вызвала затруднения у всех ребят, это загадка «Без окон, без дверей — полна горница людей» (огурец). Мы думаем, что у ребят вызвало затруднение слово «горница». И поэтому на уроке «Загадки и отгадки» я обязательно объясню ребятам лексическое значение этого слова.

                  Вывод:

                  После проведения анкетирования и анализа ответов ребят при отгадывании загадок мы определили проблемы:

                  ребята не знают, что такое загадка;

                  не знают виды загадок;

                  мои одноклассники не знают, зачем нужно загадывать друг другу загадки.

                    И самое главное – ребята не умеют отгадывать самые простые загадки.

                    Поэтому мы решили подготовить и провести урок по теме «Загадки и отгадки».


                    Заключение

                    Загадка не утратила свою ценность и в наше время. Особенно велика роль загадки в детском возрасте. Разгадывание загадок обогащает словарь, учит точности, меткости, образности языка. Учит сравнивать, сопоставлять, рассуждать, наблюдать над тем, что тебя окружает. Чтобы этому научиться, нужно знать типы и свойства загадок, их ценность, разнообразие средств художественной выразительности в построении загадок. И как итог – научиться составлять свои загадки.

                    Загадка в древности имела культовое значение, была связана с поверьями и обрядами, запрещавшими называть предметы своими именами. Позже загадка приобретает большей частью эстетическое и познавательное значение. Служит для испытания смекалки. Загадки отличаются разнообразием тематики и богатством художественных приёмов, им присущи композиционная чёткость, рифма, наличие ритма, звукопись. В загадках встречаются комические элементы, имеющие социальный смысл: «Стоит поп низок, на нём сто ризок» (капуста). Загадка широко вошла в другие жанры фольклора, а также в литературу.

                    Сегодня загадки – скорее забава и игра, чем серьезная работа для мозга, однако так было далеко не всегда. В язычестве люди придумывали объяснения явлениям природы и окружающей их действительности взаимодействием божеств на небесах и одушевляли многие предметы. Именно с этих времен к нам пришло множество загадок, в которых солнце сравнивается с князем, скачущим по небу на колеснице, а луна – с печальной девой, томно вздыхающей на темном покрывале. Сейчас уже сложно найти корни многих старинных загадок, однако они продолжают оставаться популярными и воспитывают уважение и благоговение перед природой и животными.

                    Исследовательская работа позволила нам изучить происхождение загадок, их виды и ценность этого жанра устного народного творчества. Мы овладевали методами научного исследования, анализа и синтеза, расширяли кругозор, учились работать в группе, оформлять результаты своей работы, повышали познавательный интерес к предмету литература.

                    Список использованных источников:

                    1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. — М.: Учпедгиз, 1957. — 240с.

                    2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок.53000 слов / С.И. Ожегов; под общ. ред. проф.Л.И. Скворцова. — 24-е изд., испр. — М.: ООО Издательство «Мир и Образование», 2004.- 1200 с.

                    3. Учебник по литературе для 5 класса под ред. Г.С.Меркина. — М., 2013.

                    Автор материала: В. Дружинина (5 класс)

                    Загадки и кроссворды как средство развития умений давать определения понятия | Статья на тему:

                    Загадки и кроссворды как средство развития умений давать определения понятия.

                          Понятие — одна из форм логического мышления. Понятием называют форму мысли, отражающую предметы в их существенных и общих признаках. Существуют предметы, явления, события и есть наши понятия о них. Понятие — это мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности, а также связи между ними. Понятие образуется путем операций обобщения и абстрагирования. Поэтому в понятии находят отражение не все, а лишь основные, существенные признаки определяемых предметов.

                    Чтобы узнать, как развита у ребенка способность к обобщению и формулированию понятий, используют разные методы, один из самых эффективных и простых — метод определения понятий. Ребенку предлагается предмет или слово и предлагается дать определение этому предмету: «Что это?». Например: «Что такое трамвай?». Кто-то скажет, что это транспортное средство для перевозки людей, а кто-то ответит: «Трамвай — это то, на чем ездят по рельсам». В первом случае мы видим ситуацию фиксации родового и видового отличия, то есть правильно воспроизводятся логические отношения между классом объектов и его представителем. Во втором случае мы сталкиваемся с указанием не на объект, а на его функцию.

                          Определить понятие — значит указать, что оно означает, выявить признаки, входящие в его содержание. Определение понятия — это процесс придания термину, обозначающему тот или иной предмет, смысла и значения. Определением понятий называют логическую операцию, которая раскрывает сущность понятия либо проясняет (устанавливает) значение термина. С помощью определения понятий мы можем в явной форме указать на сущность отражаемых в понятии предметов, раскрываем содержание понятия и тем самым отличаем круг определяемых предметов от других.    Цель определения — уточнение содержания используемых понятий.

                    Задача определения проста — раскрыть содержание понятия, но способы, которыми она решается, очень разные.

                    Остенсивное определение термина – определение с помощью указа-ния на объекты, входящие в объём того или иного термина. Например, остенсивное определение термина «человек» будет представлять собой указание на отдельных индивидуумов, входящих в класс людей. Понятие «Игрушки» может быть определено через их перечисление – это куклы, машины, кубики и др.

                    Вербальное, или логическое определение – определение термина через другие термины, смысл и значение которых известны. Например, понятие «корова» может определяться вербально через термины «домашнее животное» или «крупное домашнее животное».

                    Приемы, сходные с определением понятий

                             Для того чтобы учиться определять понятия, можно воспользоваться относительно простыми приемами, сходными с определением понятий. Эти приемы — общие для всех, их нередко используют профессиональные исследователи:

                    Описание

                    Характеристика

                    Сравнение

                    Различие

                    Ограничение и обобщение понятий

                    Загадки и кроссворды как определение понятий

                    Игровые задания

                    Загадки как определение понятий.

                    Важным средством развития умений давать определения понятиям у младших являются обычные загадки. Таковыми они становятся тогда, когда мы смотрим на них не просто как на забаву, а как на весёлое, но всё же вполне серьёзное задание. Отгадка загадки – это её определяемая часть, а формулировка – это вторая половина определения, его определяющая часть.(примеры загадок-определений)

                    Классификация загадок:

                    Загадки, построенные на основе перечисления признаков объекта.

                       Я — вода, по воде плаваю. (Льдина.)

                       Русские Загадки, построенные на основе сравнения одного объекта с другими объектами.

                       Сижу на дереве, Кругла, как шар, Красна, как кровь, Сладка, как мёд. (Вишня.)

                       Русские Загадки, построенные на основе использования метафор(ы) и(или) олицетворения. 

                       У маленькой скотинки. Сто серебряных монеток на спинке. (Рыба.)

                    Особенно интересны для детей юмористические загадки. В презентации изложены замечательные юмористические загадки из книги Е.И.Синициной. Хорошим заданием для развития умения давать определения понятиям и при этом развивающим продуктивность, оригинальность, гибкость мышления может стать задание сочинения загадок, в том числе и юмористических.

                    Как же можно придумать свою загадку?

                    1. Выбрать объект. Записать его признаки.

                     2. Подумать: какие объекты могут иметь те же признаки, что и описываемый объект? Определить их.

                    3. Вставить слова-связки «как», «но не…», «а»

                     4. Прочитать загадку.

                     5. Оценить свою загадку.

                    Кроссворды как определение понятий.

                    Составление и разгадывание кроссвордов также можно рассматривать как упражнение  в определении понятий, так как в кроссвордах мы сталкиваемся с самыми разными определениями различных предметов, явлений, событий. Особенно ценно, что эти определения мы не можем рассматривать в каком-то контексте, они предстают перед нами сами по себе. И детям приходится не только мыслить логически, но и активизировать собственные знания, а часто и воображение.

                    Виды кроссвордов.

                    Самым распространённым является вариант классического кроссворда. Ячейки, в которые вписываются отгадываемые слова соединяются в сетку так, чтобы они (ячейки) находились на пересечении друг друга, облегчая тем самым разгадывание слов.

                    Сканворд – один из самых популярных кроссвордов. Сетка идеального сканворда не содержит черных клеток, поэтому его сложно составлять, но просто решать. Задания к словам-отгадкам даются в квадратиках сетки. Отгадки вписываются относительно указателей. Заданием в сканворде может служить картинка или фотография.

                    Японский кроссворд – это интересный вид кроссвордов, в которых конечный результат будет не кроссвордная сетка с отгаданными словами, а рисунок. Он представляет из себя следующую картинку. Сверху расположены цифры в несколько строк, так же как и слева в несколько столбцов. Сами цифры обозначают количество соединённых между собой клеток в строке или в столбце, которые закрашиваются. 

                    Игровые задания.

                    Игра «Трудные слова». 

                    Дети делятся на две-три подгруппы. Затем каждой группе даётся задание придумать по три трудных слова. Слова должны быть такими, значение которых, по мнению придумывающих, никому из детей, кроме них, неизвестно. Потом одна подгруппа предлагает другим ответить, что означают задуманные ими слова. На обдумывание можно дать 30 секунд.

                    Задание «Определения для инопланетян». 

                    Представь, что на Землю прилетели инопланетяне. Они совсем ничего не знают о нашей планете, им известно лишь минимальное количество наших слов. Объясни им кратко и точно, что такое:

                    Апельсин

                    книга;

                    стол;

                    ручка;

                    дом.

                    Вывод: Загадки и  детские кроссворды несут в себе не только развивающую, но и познавательную нагрузку. С помощью отгадывания легче познаётся мир, легко усваиваются материалы, основанные на данных вопросах. Дети развивают память, становятся в дальнейшем разносторонне развитыми людьми. Кроссворды и загадки для детей не только увлекательное, но и познавательно-развивающее занятие. 

                    Введение. Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Уроки литературы в 6 классе


                    Уроки 1-2. Введение. Художественное произведение, автор, герои
                    Урок 3. Обрядовый фольклор
                    Урок 4. Пословицы и поговорки
                    Урок 5. Загадки
                    Уроки 6-7. Русский фольклор
                    Входная контрольная работа по литературе

                    УРОКИ 1-2
                    ВВЕДЕНИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, АВТОР, ГЕРОИ

                    (урок развития речи 1 и урок контроля 1)

                    Уроки 1—2
                    Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Диагностика уровня литературного развития учащихся.

                    Основные виды деятельности:
                    Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы: лирики, эпоса, драмы (с обобщением ранее изученного). Выполнение тестов.

                    СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ

                    I. Беседа о летнем чтении:

                    — Какая из недавно прочитанных книг удивила и обрадовала вас?

                    — Кто её автор? Как эта книга попала к вам? Кто её посоветовал прочитать?

                    — Как бы вы убедили своих сверстников, что эту книгу нужно обязательно прочитать?
                    (Следуя правилам педагогики сотрудничества, учитель тоже должен сообщить об интересной книге для шестиклассников, показав, как нужно о ней рассказывать.)

                    — Какие условные обозначения встретятся вам в учебнике для 6 класса? Есть ли среди них новые по сравнению с учебником для 5 класса?

                    II. Художественное произведение.
                    Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие» (из размышлений В. Б. Шкловского).

                    — Выберите из статьи образы, с которыми автор сравнивает книгу. Попытайтесь объяснить, почему книга — это жизнь, дорога, часы, машина, мир и др.

                    — Запишите несколько советов В. Б. Шкловского об отношении к книге. Прокомментируйте, почему к книге нужно относиться как к жизни, читать её собственными глазами и недоверчиво, рассматривать внимательно, не бояться читать много.

                    — Ответы на вопросы 1, 5 из раздела учебника «Проверьте себя».

                    — Выполнение заданий 2, 3 из раздела учебника «Проверьте себя».

                    — *Почему в тексте статьи так много точек и коротких предложений? Чего хотел добиться автор такой речью?[2]

                    III. Обобщение знаний о книге как о художественном произведении:

                    — Прокомментируйте статью «Художественная литература» из словаря учебника. Приведите примеры из прочитанных книг, подтверждающие ваши мысли.

                    — Предположите, что такое содержание и форма художественного произведения. Прокомментируйте следующее определение: содержание — это то, о чём говорится в произведении, а форма — то, как говорится.

                    — *Распределите следующие аспекты художественного произведения, относящиеся к содержанию и форме, по двум столбикам: идея, конфликт, тема, проблема, жанр, композиция, ритм, стиль, художественная речь.[3] — Вспомните или найдите в словарях, что обозначают эти термины.

                    IV. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции:

                    — Что такое литературный герой и прототип?

                    — Из произведений, изученных в 5 классе, вспомните героев, чьи прототипы вам известны. Назовите авторов и прототипы героев литературных произведений: «Чёрная курица, или Подземные жители», «Муму», «Васюткино озеро».

                    — *Есть ли разница в терминах автор и образ автора? Какая?

                    — Чем различаются образ автора и образ рассказчика? С какими рассказчиками вы встречались в произведениях, изученных в 5 классе?

                    — Вспомните, как может выражаться в литературном произведении авторская позиция. Как в выражении авторской позиции помогают портреты и речь героев, описания природы? Есть ли особенности в выражении авторской позиции в произведениях эпоса, лирики, драмы?

                    V. Диагностика уровня литературного развития проводится на втором уроке — уроке входного контроля.

                    Для определения уровня литературного развития учащихся в начале 6 класса можно использовать небольшую диагностическую работу. (См.: Беляева Н. В. Литература. Проверочные работы. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2010. — С. 8.) См. также ниже Варианты входной контрольной работы по литературе

                    VI. Домашнее задание.[4]

                    — Письменно ответить на вопрос «Что мне близко в рассуждениях В. Б. Шкловского о книгах и читателях?».

                    Индивидуальные задания (по выбору учащихся):
                    — Составить памятку «Как нужно относиться к книге» (по статье «В дорогу зовущие»).
                    — Подготовить устное сообщение «Книги и чтение в моей жизни».
                    — Написать заметку для школьной электронной газеты «Как я выбираю книги для чтения».

                    УРОК 3
                    ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР

                    Основное содержание урока:
                    Понятие об обрядовом фольклоре. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Обрядовые песни в актёрском исполнении. Эстетическое значение обрядового фольклора.

                    Основные виды деятельности:
                    Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной. Восприятие и выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёрами обрядового фольклора (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

                    СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

                    I. Понятие об обрядовом фольклоре.
                    Выяснение смыслового наполнения основных понятий темы:

                    — Что такое фольклор? В чём его отличие от литературы?

                    — Что такое обряд? Какое место занимали обряды в народном быту наших предков?

                    — С какой целью исполнялись обрядовые песни?

                    — Почему обрядовый фольклор часто называют календарным?

                    — После ответов на эти вопросы учащиеся могут проверить свои предположения по учебнику (статья «Обрядовый фольклор»).

                    II. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
                    Обрядовые песни в актёрском исполнении.

                    Групповая работа с материалами учебника и фонохрестоматией:

                    Группа 1. Колядки.

                    Группа 2. Масленичные песни.

                    Группа 3. Весенние песни.

                    Группа 4. Летние песни.

                    Группа 5. Осенние песни.

                    Каждая группа изучает свой фрагмент статьи учебника «Календарно-обрядовые песни» и работает по общему плану:

                    1. Какой праздник сопровождался исполнением данных обрядовых песен? Какие обряды при этом совершались? С какой целью?

                    2. Прочитайте выразительно песню, сопровождающую данный обряд. (Другие группы рецензируют выразительное чтение одноклассников.)

                    3. Проанализируйте изобразительно-выразительные средства обрядовой песни (эпитеты, обращения, повторы, поэтические интонации и др.) и объясните их роль.

                    4. Какие незнакомые слова и выражения, связанные с полевыми работами или отдыхом, употреблены в обрядовых песнях? (См., например, задание раздела учебника «Обогащаем свою речь».) Дайте им толкование, используя словари.

                    5. * Прослушайте звукозапись обрядовой песни в актёрском исполнении и выполните задания фонохрестоматии (задания могут быть предложены по выбору учителя). Прослушайте обрядовые песни в исполнении симфонического оркестра, «Песню девушек» из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин» или одну из песен Леля из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (по выбору). С какими обрядами связаны эти песни? Дайте оценку актёрскому исполнению или прослушанному музыкальному фрагменту.

                    6. * Рассмотрите иллюстрации учебника, связанные с обрядовым фольклором, а также репродукции картин К. Трутовского «Колядки в Малороссии», А. Грачёва «Семик, или Гулянья в Марьиной Роще» и др. Как народная обрядовая поэзия отразилась в русской живописи?
                    См. дополнительные материалы
                    о русских обрядах и репродукции картин на сайте: Шангина И. И. Русские девушки. – СПб. : Азбука-классика, 2007. – 352 с. http://www.booksite.ru/fulltext/girls/ rus/san/3.htm#21,
                    см. также репродукции картин: Масленица. Художник П.Н.Грузинский, 1889. и Народное гулянье во время масленицы на Адмиралтейской площади в Петербурге. Художник К.Е.Маковский, 1869.

                    После небольшой самостоятельной подготовки (5—7 мин) группы отчитываются о выполнении пунктов плана 1—4.

                    Работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами ведётся фронтально под руководством учителя.

                    III. Эстетическое значение обрядового фольклора

                    1. Ответы на вопросы 2—5 из раздела учебника «Проверьте себя».

                    2. Проведение консультации для участников учебных проектов:

                    — Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен.
                    — Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен. — Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.

                    Важно, чтобы учитель не сам объявлял учащимся тему проекта и ставил задачу, а создал ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы и предложил несколько тем проектов, предоставляя школьникам возможность сделать самостоятельный выбор.

                    IV. Домашнее задание

                    — Выполнить задание 1 из раздела учебника «Проверьте себя».
                    — *Письменно ответить на вопрос «Чем обрядовая поэзия привлекала русских писателей (композиторов, художников)?».

                    Индивидуальное задание.
                    Подготовить сообщение о словаре В. И. Даля «Пословицы русского народа».

                    Групповое задание.
                    Принять участие в одном из учебных проектов:
                    — Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен.
                    — Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен.
                    — Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.

                    Защита проектов проводится на уроке 5.

                    Алгоритм подготовки проектов (по Е. С. Полат[5]):

                    1. Выбор темы, определение типа проекта, состава участников.
                    2. Выдвижение и обсуждение проблем в рамках выбранной тематики.
                    3. Формулировка цели и задач проекта, распределение задач по группам.
                    4. Выбор методов исследования, способов поиска и обработки информации (в группе).
                    5. Самостоятельная работа участников проекта над своими задачами.
                    6. Текущее обсуждение полученных данных, хода работы над проектом.
                    7. Обсуждение в группе и саморецензирование окончательного варианта проекта.
                    8. Подготовка проекта к защите (создание компьютерной презентации).
                    9. Защита проекта.
                    10. Подведение итогов, обсуждение и оценка, прогнозирование развития полученных результатов.

                    УРОК 4
                    ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

                    Основное содержание урока:
                    Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора. Их народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность, прямой и переносный смысл пословиц. Многообразие тем пословиц и поговорок.

                    Основные виды деятельности:
                    Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Восприятие пословиц и поговорок. Различение пословицы и поговорки. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Поиск пословиц и поговорок в сказках и баснях. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» (различение пословиц и поговорок; выявление в них иронии и юмора, сравнений, антитез; игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторин, решение кроссвордов и др.).

                    СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

                    I. Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора. Их народная мудрость.
                    Вступительная беседа
                    синтетический урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории, этнографии, географии и литературе со словом учителя, сообщениями учащихся и беседой по прочитанному.

                    — Какие малые жанры фольклора вы изучали в 5 классе? Приведите примеры.

                    — Какую роль играли эти жанры в жизни наших предков?

                    Проблемная ситуация: ученики вспоминают 6—8 пословиц и поговорок, а учитель записывает их на доске. После этого требуется отличить пословицы от поговорок и объяснить, по какому признаку они различаются.

                    Самостоятельное чтение статьи учебника «Пословицы и поговорки», запись определений пословицы и поговорки и проверка правильности разграничения пословиц и поговорок, записанных на доске.

                    II. Фронтальная беседа:.

                    Выполнение заданий 1—3 из раздела учебника «Обогащайте свою речь».

                    Выполнение задания 1 из раздела учебника «Развиваем свою речь».

                    — В чём мудрость пословиц и поговорок?

                    Выполнение заданий 1—4 из раздела «Пословицы и поговорки» практикума «Читаем, думаем, спорим…» (по выбору учителя).

                    Прослушивание и обсуждение сообщения о словаре В. И. Даля «Пословицы русского народа».
                    Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Развиваем свою речь» (о труде Даля).

                    III. Краткость и простота, меткость и выразительность, прямой и переносный смысл пословиц.
                    Групповая работа над статьёй учебника:
                    .

                    Группа 1. Пословицы о пословицах.

                    Группа 2. Пословицы о Родине и чужбине.

                    Группа 3. Пословицы о труде.

                    Группа 4. Пословицы о лени и безделье.

                    Группа 5. Пословицы о дружбе и одиночестве.

                    Группа 6. Пословицы об ученье и знаниях.

                    Группа 7. Пословицы о необразованности и глупости.

                    План работы групп:

                    1. Из статьи и приведённых в учебнике пословиц выпишите примеры на свою тему.
                    2. Объясните прямой и переносный смысл этих пословиц.
                    3. Выделите среди них такие, где есть рифма.
                    4. В чём, по-вашему, меткость и образность пословиц на данную тему?
                    5. Составьте краткий устный рассказ по одной из пословиц.
                    (Во время отчётов групп о выполнении данного задания учитель должен дать инструктаж к домашней работе.)

                    IV. Многообразие тем пословиц и поговорок.
                    Практическая работа.

                    Составление таблицы «Темы русских пословиц и поговорок»
                    (записи делаются на основе выводов групп, работа над таблицей может быть завершена дома).

                    ТАБЛИЦА
                    «Темы русских пословиц и поговорок»

                    Темы пословиц

                    Примеры

                    Переносный смысл

                    О пословицах

                       

                       

                    О Родине и чужбине

                       

                       

                    О труде

                       

                       

                    О лени и безделье

                       

                       

                    Об ученье и знаниях

                       

                       

                    О необразованности и глупости

                       

                       

                    Загадки, задачи-шутки — Ошколе.РУ

                    В период самоизоляции можно использовать время с пользой. Многие дети неравнодушны к умным, пытливым вопросам и заданиям.
                    Из многообразия математических игр и развлечений детям в дошкольном возрасте доступны, интересны загадки и задачи-шутки, а также логические задачи. В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения:
                    • Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы.)
                    • Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.)
                    • Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.)
                    • Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. (Подсолнух.)
                    • Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать. (Часы.)
                    • Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)
                    • В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.)
                    • Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные. Отгадай, кто мы. (Дни недели.)
                    • В году у дедушки 4 имени. Кто это? (Весна, лето, осень, зима.)
                    • 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы.)
                    • Кто в году 4 раза переодевается? (Земля.)
                    • Много рук, а нога одна. (Дерево.)
                    • Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики. (Пальцы в перчатке.)
                    • Чтоб не мерзнуть, 5 ребят в печке вязаной сидят. (Рукавица.)
                    • Четыре ноги, а ходить не может. (Стол.)

                    Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными (ниже приводятся задачи-шутки для детей 6-7 лет).
                    1. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
                    2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)
                    3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.)
                    4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая, ее? (Переложить крайнюю.)
                    5. Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.)
                    6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.)
                    7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.)
                    8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)
                    9. Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.)
                    10. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.)
                    11. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может. Ночь разделяет дни.)
                    12. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
                    13. Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ был такой; «У меня 6 сыновей, а у каждого есть родная сестра». (7.)
                    14. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)
                    15. Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птички? (Нельзя, улетит).
                    16. На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3.)
                    17. В комнате зажгли 3 свечи. Потом 1 из них погасили. Сколько свечей осталось? (1, 2 другие сгорели.)
                    18. 3 человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? (3 часа.)
                    19. Сколько ушей у 3 мышей?
                    20. Сколько лап у 2 медвежат?
                    21. У 7 братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?
                    22. В первой коробке 10 карандашей, во второй — столько, сколько в первой, а в третьей столько же, сколько во второй. Сколько карандашей в третьей коробке?
                    23. Вова уехал к бабушке в понедельник, а вернулся в понедельник на следующей неделе. Через сколько дней вернулся Вова?
                    24. Света уехала в пионерский лагерь в субботу. Мама обещала приехать к ней через 5 дней. В какой день недели приедет к Свете ее мама?
                    25. В кафе заглянули два папы, два сына и дед с внуком. Сколько мужчин зашли в кафе? (Трое)
                    26. В одном семействе было пять сыновей. У каждого по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Шесть)
                    27. Трое шагали по дороге, нашли десять гвоздей. Если следом пройдут шестеро, сколько гвоздей они найдут? (Ни одного – предыдущие трое все забрали)
                    28. Три девочки играли в куклы час. Сколько часов играла каждая девочка? (Один час)
                    29. Катя зажгла пять свечей, а позже две затушила. Сколько свечей осталось? (Две, остальные сгорели)
                    30. Бабушка дала детям плетёнку с грушами. Всего в плетёнке было 5 груш – детей тоже пятеро. Как разделить груши между детьми так, чтобы одна груша осталась в плетёнке? (Отдать ребенку одну грушу вместе с корзинкой)
                    31. Аня закрыла глаза. Что может увидеть Аня, не открывая их? (Сны)
                    32. Как спрыгнуть с лестницы и при этом не разбить коленки? (Надо совершить прыжок с нижней ступени)
                    33. Олег увидел зеленого человечка. Что ему нужно сделать? (Перейти дорогу. Зеленый человечек – разрешающий знак пешеходного светофора)
                    34. Назовите пять дней недели таким образом, чтобы в ответе не звучали их названия или числовая последовательность. (Сегодня, завтра, позавчера, вчера, послезавтра)
                    35. Как верно сказать: «не найду белый желток» или «не найду белого желтка»? (Желток желтый)
                    36. Как зажечь спичку, находясь на большой глубине под водой? (Зажечь в подводной лодке)
                    37. Когда рыжему коту легче попасть в квартиру? (Когда в квартире открыта дверь)
                    38. Серый, маленький, выглядит как слон. Что за животное? (Слоненок)
                    39. Правой или левой рукой дети размешивают сахар в стакане? (Размешивают той рукой, в которой ложка)
                    40. В какой момент человек может остаться в комнате и не иметь при этом головы? (В момент, когда голова высунется из окна в форточку)
                    41. Как сделать, чтобы семеро девчат остались в одном туфле? (Снять с каждой по туфле)
                    42. Какого вида камни нельзя найти в океане? (Сухие)
                    43. Может ли индюк назвать себя птицей? (Индюк не умеет говорить).

                    Назначение загадок и задач-шуток, логических задач, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Они могут быть использованы взрослыми в процессе разговоров, бесед, наблюдений с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создается необходимая для этого ситуация.

                    1.3 Влияние загадок, пословиц, поговорок на развитие речи младших школьников. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами

                    Похожие главы из других работ:

                    Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников

                    2. ВЛИЯНИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

                    В последние годы все большие усилия педагогов и психологов направлены на понимание природы взаимоотношений родителей и детей с младенческого и юношеского возраста. Эти усилия связаны с осознанием того…

                    Воспитание трудолюбия посредством народных поговорок и пословиц

                    ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ИДЕЯ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

                    У всех народов трудовое воспитание является главной задачей педагогики, что получило отражение и в пословицах, поговорках. Проиллюстрируем это на примере афоризмов народов Дагестана…

                    Особенности организации и проведения внеклассной работы по математике в начальных классах

                    2.3 Влияние внеклассной работы по математике на развитие творческой активности младших школьников

                    Цель наблюдения: выявление уровня активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики. База экспериментальной работы: Государственное учреждение образования общеобразовательная средняя школа №7 г. Барановичи…

                    Поэтический материал как средство формирования навыков говорения учащихся 5 класса

                    1.1 Развитие устной речи младших школьников

                    Первые годы жизни ребенка сензитивны к развитию речи и познавательных процессов. Именно в этот период у детей появляется чутье к языковым явлениям, своеобразные общие лингвистические способности…

                    Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

                    1.2 Влияние изобразительной деятельности на развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта

                    Согласно взглядам Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности [16]…

                    Развитие познавательной деятельности младших школьников средствами игры

                    1.4 Влияние игры на развитие познавательных процессов младших школьников

                    В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование — одна из главных задач педагогов и родителей. Психологами доказано…

                    Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

                    Раздел 2. Влияние интеллектуальных игр на развитие познавательных способностей младших школьников

                    Развитие речи младших школьников на основе пословиц и поговорок

                    1.1 Жанровые особенности пословиц и поговорок

                    Устное народное творчество своей историей уходит в глубокую древность. Это связано с потребностью людей осознать окружающий их мир природы и свое место в нем. К малым жанрам устного народного творчества относятся частушки, поговорки, пословицы…

                    Развитие речи младших школьников на основе пословиц и поговорок

                    1.2 Значение пословиц и поговорок в развитии речи учащихся младших классов

                    Пословицы и поговорки, созданные русским народом, составляют неоценимое богатство русского языка. Знакомство с ними в школе развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи…

                    Развитие речи младших школьников на основе пословиц и поговорок

                    Глава 3. Методика работы по развитию речи учащихся на основе пословиц и поговорок

                    Развитие речи младших школьников на основе пословиц и поговорок

                    — выделить приемы развития речи учащихся на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка

                    Методы реализации: 1. Изучение и анализ научной и методической литературы 2. Изучение опыта работы учителей начальных классов с пословицами и поговорками на уроках русского языка и литературного чтения 3. Анализ программ Глава 1…

                    Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами

                    1.3 Влияние загадок, пословиц, поговорок на развитие речи младших школьников

                    При определении уровня развития навыков связной речи необходимо, прежде всего, установить какие мысли и как переданы через текст. Этим и объясняются те компоненты анализа текста, которые предлагает исследователь Н.И…

                    Формирование умения младших школьников с нарушением интеллекта изображать форму предмета

                    1.2 Влияние изобразительной деятельности на интеллектуальное развитие младших школьников

                    Согласно взглядам Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности…

                    Формирование этнотолерантного сознания учащихся

                    Занятие №2 Сравнительный анализ пословиц и поговорок на русском, английском и немецком языках (А.Ю. Сорокина)

                    В настоящее время активно развивается международное сотрудничество, происходит постепенное взаимопроникновение культур через обмен информацией в различных сферах человеческой деятельности. Человеческие сообщества…

                    Фразеологизмы как средство активизации речевой деятельности младших школьников

                    1.1 Речевое развитие младших школьников как педагогическая проблема. Значение и роль фразеологизмов в развитии речи младших школьников

                    Речь — это один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информацией, в познании, в образовании. Она обогащает человека, служит предметом искусства. Речь разнообразна…

                    Загадка как инструмент формирования выразительного чтения в младших классах

                    Актуальность темы определяется тем, что в настоящее время не все обучающиеся владеют навыками выразительного чтения. Данная проблема является сложной методической задачей, для решения которой необходима систематическая и системная, целенаправленная работа, которую необходимо проводить в начальной школе [1, 2].

                    Из многообразных аспектов применения загадок для отработки выразительного чтения выбрали работу по развитию умений управлять дыханием, выбирать нужную интонацию, необходимый темп, пользоваться логическими паузами и ударениями.

                    Уроки литературного чтения начинали с выполнения упражнений по технике речи. Смысл и целесообразность таких упражнений состоит в том, чтобы провести своего рода произносительную гимнастику, подготовить речевой аппарат к работе, настроить детей на активную деятельность.

                    В качестве упражнений использовали хоровое и индивидуальное произнесение скороговорок. На материале скороговорок дети учатся четкости и правильности произношения. «Эти малые формы художественной речи, – писала М. А. Рыбникова, – показывающие высокое звуковое мастерство, произносятся в классе по нескольку раз, дети учатся четкому и звонкому произношению, вслушиваются в звуки и в слоги, проходят школу художественной фонетики» [3, с. 97].

                    Каждая скороговорка произносится не менее чем с двумя разными намерениями (подтекстами). Мы взяли скороговорку: «Проворонила ворона вороненка». Ее можно произнести с такими намерениями:

                    1. Пожалеть вороненка: «Ах, как жалко, пропал вороненок из-за вороны».

                    2. Упрекнуть ворону: «Эх ты, растяпа, что ты наделала!»

                    3. Выразить недоумение: «Что вы говорите? Этого не может быть, чтобы ворона проворонила вороненка» [4].

                    Или возьмем такую скороговорку: «Из-под топота копыт пыль по полю летит».

                    Здесь возможны такие варианты произношения:

                    1. Любуемся тем, как красиво скачет конница: «Мне нравится, как мчится конница».

                    2. Выражаем недовольство: «Фу, как напылили».

                    Работа над скороговорками превращается в увлекательную, полезную, обучающую игру. Она не стоит особняком на данных уроках, а в какой-то мере подводит к теме. Загадки тоже следует читать с разными подтекстами, находить разные варианты произношения их.

                    Например, возможно несколько вариантов произношения загадки С. Я. Маршака:

                    Принялась она за дело,

                    Завизжала и запела,

                    Ела, ела

                    Дуб, дуб.

                    Поломала

                    Зуб, зуб.

                    1. Пожалеть, что сломалась пила.

                    2. Выразить удовлетворение («Хорошо, что поломалась пила: надоело слушать ее визг»).

                    3. Полюбоваться тем, как здорово, старательно работает пила («Аж зуб поломала») [4].

                    На выполнение упражнений по технике речи отводится 4-5 минут.

                    Основная часть наших занятий – работа над загадками. Проводится беседа с учащимися, цель которой состоит в том, чтобы дети вспомнили известные им загадки. Учащиеся задают загадки; могут сразу же давать отгадки. Можно сделать и так: один загадывает, остальные отгадывают. Учитель отмечает наиболее удачные ответы, пояснения, интересные загадки.

                    После этого проводится чтение и разбор загадок.

                    • Прочитайте про себя загадку: «Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. Собаки на нее воют, а достать не могут». Отгадайте ее. Что это такое?
                    • Это месяц.
                    • С чем сравнивается месяц?
                    • С краюшкой хлеба.
                    • Почему он сравнивается с краюшкой хлеба?
                    • Потому, что он походит на краюшку хлеба.
                    • Что в этом сравнении есть необычного?
                    • Краюшка хлеба на столе лежит, а месяц висит в небе.
                    • Почему собаки лают?
                    • Они видят месяц, думают, что это краюшка хлеба, и злятся, что не могут достать.
                    • В загадке нарисована целая картина: мы видим звездное небо, среди звезд золотой месяц, слышим лай собак; можем представить деревню, темные избы со светящимися окошками, темнеющий вдали лес и т. д. Читая такие загадки, надо представлять в своем воображении нарисованные в них картины.

                    Будем читать вслух эту загадку. Но прежде чем читать вслух, найдите в ней наиболее важные по смыслу слова (логические ударения). При чтении их нужно выделять голосом. Подумайте, где нужно будет сделать паузы.

                    Текст загадки записывается на доске. Ученики находят логические ударения, паузы; делается логическая разметка текста, логические ударения подчеркиваются горизонтальной чертой, паузы обозначаются вертикальными черточками.

                    Над бабушкиной избушкой | Висит хлеба краюшка. || Собаки лают, | А достать не могут.

                    Прочитайте загадку с разными намерениями. Первый раз так, как будто вы, читая загадку, сами себя спрашиваете: «Что же это такое? Никак не могу догадаться». Второй раз – вы уже знаете отгадку: это месяц, и любуетесь картиной звездной ночи в деревне [4].

                    Учитель показывает, как читается загадка в том и в другом случае. Затем эту загадку читают учащиеся.

                    Приблизительно такая же работа была проведена и на второй день. Детям была предложена работа над следующей загадкой:

                    Летит орлица

                    По синему небу,

                    Крылья распластала,

                    Солнышко застлала.

                    Учитель обращает внимание детей на то, что особенность этой загадки заключается в передаче движения («летит», «крылья распластала», «солнышко застлала»). Можно поставить вопросы:

                    1. Чем эта загадка отличается от той, которую мы отгадывали вчера?

                    В первой загадке рисуется относительно неподвижная картина, во второй – картина в движении.

                    2. В чем сходство тучи с орлицей?

                    Само движение тучи напоминает полет птицы, по форме туча походит на птицу.

                    Внимание детей обращается и на величину тучи. Это большая туча. «Крылья распластала», «солнышко застлала». Учитель спрашивает учеников:

                    • Какая картина представляется вам, когда вы слышите эту загадку?
                    • Мы видим голубое небо, а по нему плывет туча. Края тучи похожи на крылья огромной птицы. Туча, как грозная птица, летит, закрывает солнце [4].

                    После беседы проводится чтение загадки. Предварительно делается логический разбор, обозначаются логические ударения и паузы. Определяется задача чтения: нарисовать картину движения тучи, ее грозный полет.

                    Особо выделяется группа загадок, в которых предметы описываются с помощью звукоподражания.

                    Загадки эти следует использовать для отработки выразительного чтения. На эту сторону обращала внимание М. А. Рыбникова. Она писала: «Нужно приучить ученика не только видеть картины, которые рисует поэт, но и слышать звучание стиха, его инструментовку, звукоподражание и звукозапись» [3, с. 98] – и отмечала, что при чтении загадок необходимо, чтобы в детской речи четко воспроизводилась их звуковая инструментовка: «Если загадка рисует картину с помощью звукозаписи или звукоподражания, то учитель подчеркивает своим произношением этот звуковой эффект и требует от детей такого же сознательного и четкого произнесения» [3, с. 101].

                    Научив детей воспроизводить звукозапись средствами устной речи, учитель будет развивать эти навыки дальше, в работе над художественными текстами, где встречаются специальные звуко-подборы, звукоподражания как элементы изображения картины, действия и т. д.

                    На третьем уроке выбрали именно такую загадку:

                    Кто на улице гуляет

                    От ворот недалеко?

                    Лапкой землю разрывает

                    И кудахчет: «Ко-ко-ко»?

                    Учитель выбирает хорошо читающего ученика и просит его прочитать загадку.

                    • Ребята, вы уже догадались, кто это?
                    • Курица.
                    • Как вы это определили?
                    • По последней строчке. Только курица издает такие звуки.
                    • После беседы делается логический разбор, обозначаются логические ударения и паузы. Далее проводится выразительное чтение загадки.
                    • На четвертом занятии проводится разбор загадки, которая представляет собой короткое стихотворение:
                    • Маленький мальчишка
                    • В сером армячишке
                    • По дворам шныряет,
                    • Крохи собирает.
                    • По содержанию этого стихотворения учитель проводит беседу.
                    • О какой птице идет речь?
                    • О воробье, у него оперение серого цвета, он часто добывает пищу вблизи жилища людей.
                    • С кем сравнивается воробей?
                    • Воробей сравнивается с маленьким мальчишкой в сером армячишке.
                    • Какие рифмующиеся слова вы заметили?
                    • Мальчишка – в сером армячишке, шныряет – собирает, ночует – ворует.
                    • Что такое «армячишко»?

                    Дети затрудняются, учитель показывает рисунок и объясняет значение слова: армяк – вид верхней одежды крестьян из толстого сукна.

                    Выясняется, как характеризует воробья такое сравнение, какая картина при этом рисуется в воображении. Затем эти загадки-стихотворения выразительно читаются.

                    На следующем уроке дети, разбирают и готовятся к выразительному чтению загадок, работая в парах. Каждой паре раздаются карточки с загадками, где они делают логические разметки текста, подчеркивают логические ударения, паузы обозначают вертикальными черточками. После разбора загадок, дети самостоятельно объясняют их и выразительно читают. Учитель отмечает наиболее удачное чтение.

                    Работа по формированию навыков выразительного чтения не является оконченной и требует дальнейшего продолжения. И учитель, безусловно, может применять загадку для отработки техники чтения и основных компонентов выразительного чтения.

                    Формирование навыков выразительного чтения у младших школьников – очень важная часть работы учителя начальных классов, так как именно в начальной школе формируются первые умения, связанные с выразительным чтением.

                    15 загадок от Стива Джобса. Он задавал их сотрудникам, когда принимал на работу

                    В Telegram-каналах, Яндекс.Дзене и социальных сетях то и дело встречаются так называемые загадки Стива Джобса. Говорят, они помогали ему нанимать новых и увольнять старых сотрудников.

                    Понятно, что ничего подобного СЕО Apple никогда не спрашивал у соискателей. Но какая красивая легенда, правда? Сможешь быстро угадать, какая цифра идёт следующая в ряду, или в какую сторону едет нарисованный автобус – и тёплое место в культовой компании твоё.


                    Одна из многих загадок, которую Стив Джобс, якобы, задавал соискателю при приёме на работу в Apple.

                    У вас есть уникальный шанс подготовиться к собеседованию. Мы собрали практически все такие загадки по закоулкам интернета, так что к концу этой статьи сможете смело писать в Купертино по поводу вакансии.

                    Сосредоточьтесь, ниже вас ждут 15 увлекательных тестов на IQ. Стив Джобс бы одобрил (наверное).

                    1. Какую букву добавить, чтобы последовательность была верной

                    Суть загадки: нужно определить букву английского алфавита, которую необходимо добавить, чтобы показанная последовательность стала верной.


                    Не спешите отвечать на данный вопрос, ведь в нём есть подвох

                    Многие обычно сразу же отвечают, что не хватает буквы «E». Тем не менее, это ошибочное мнение. Настолько несообразительного человека Стив Джобс вряд ли бы нанял.

                    Есть идеи?

                    2. Какое число нужно поставить вместо вопросительного знака

                    Суть загадки: математическая головоломка требует от потенциального сотрудника найти числовое значение, которое нужно поставить вместо «?».


                    Внимательно посмотрите на данное изображение, лучше дважды

                    На первый взгляд, в этой математической задаче нет ничего сложного. Наиболее очевидный ответ — «42».

                    Конечно же, он неверный. Это показывает недальновидность человека, который не хочет глубоко разбираться в поставленной задаче.

                    3. Как выглядит эта трёхмерная пирамида при взгляде сверху

                    Суть загадки: нужно включить пространственное мышление и определить проекцию этой 3D-пирамиды при её рассмотрении сверху.


                    Без абстрактного мышления с этой задачей не справиться

                    По большому счёту, в этой задаче нет ровным счётом ничего сложного. Важно только включить смекалку и активировать воображение.

                    Справились?

                    4. Как разделить эти яблоки поровну между пятью людьми

                    Суть загадки: в рамках данной головоломки нужно разделить эти пять яблок поровну между пятью людьми. Одно из них важно оставить в корзине, и резать их нельзя.


                    Включите логику!

                    Типичная головоломка про яблоки для отпетых яблочников.

                    Сложно сказать, показывал ли эту задачку потенциальным сотрудникам Стив Джобс. Тем не менее, ответ у неё максимально простой.

                    5. Сколько цифр на картинке?

                    Суть загадки: нужно найти абсолютно все цифры, которые скрыты в этих каракулях.


                    Запишите все, которые получится найти

                    Многим обычно не удаётся найти наиболее очевидные символы.

                    6. Какой из предметов тяжелее, если весы под водой

                    Суть загадки: на весы положили камень и гирю. Оба предмета весят по 2 килограмма, поэтому чаши сравнялись. Сохранится ли равенство, если опустить измерительный прибор под воду.


                    В данном случае понадобятся научные знания

                    Данную задачку логично задавать специалистам инженерных профессий. Они должны вспомнить школьный курс физики и проанализировать возможность изменения веса.

                    В принципе, ответ очевиден.

                    7. Какое время должны показывать последние часы

                    Суть загадки: на изображении показаны пять циферблатов, на одном из которых скрыли стрелки. Нужно определить время, которое должен показывать последний.


                    Результат вас удивит!

                    Эта логическая задачка выглядит достаточно сложной лишь потому, что в ней используются стрелочные часы.

                    Лучше всего перевести их показание в цифровой вид, и тогда ответ станет очевидным.

                    8. Сколько конфет в сумме должно остаться в коробках

                    Суть загадки: у вас есть две коробки конфет по 8 штук в каждой. Из первой вы раздадите в офисе неизвестное число конфет. А из второй — столько, сколько осталось в первой. Сколько конфет в сумме останется в двух коробках?


                    Для решения хватит только начального числа конфет

                    Разобраться в этом вопросе поможет пространственное мышление и базовые математические навыки.

                    9. Какой знак должен стоять на последней позиции

                    Суть загадки: в данной задаче нужно найти логику размещения знаков на каждом из мест и определить тот, который должен находиться на последней позиции.


                    Здесь применена математическая логика

                    По плюсам сразу видно, что суть кроется в математике. Этой подсказки уже должно быть достаточно, чтобы найти правильный результат.

                    10. Как выбраться из блендера, если вас туда забросили

                    Суть загадки: вас уменьшают до размера монеты и забрасывают в блендер. Вес уменьшается таким образом, что плотность тела остаётся той же. Пока крышка открыта, можно выбраться.


                    Представьте, что попали внутрь блендера

                    Ещё одна популярная загадка, которую одни приписывают Стиву Джобсу, а другие — хедхантерам Google.

                    Многие предлагают лечь на дно, чтобы лезвия не касались вас после включения блендера. Но это не поможет выбраться из него.

                    Некоторые думают, что у них получится выбраться по делениям объёма содержимого. Но не факт, что они настолько сильно выпирают, что это получится. Более того, насечки могут располагаться и снаружи.

                    11. В какую сторону двигается нарисованный автобус

                    Суть загадки: нужно понять, автобус двигается вправо или влево.


                    Посмотрите на автобус внимательно!

                    Сначала кажется, что ответить на этот вопрос со 100% уверенность нельзя. Но это не так.

                    12. Как правильно разделить лошадей между братьями

                    Суть загадки: после смерти отца в хозяйстве осталось 17 лошадей. Он завещал разделить их между тремя детьми в пропорции 1/2 к 1/3 к 1/9.


                    Не самая простая задачка…

                    Нужно понять, сколько лошадей получит каждый из сыновей. В данном случае нужно вспомнить математическое правило изменения числителей и знаменателей в дробях.

                    Дети с лёгкостью справляются с подобной задачей, а вот взрослым вспомнить простейшую математику очень сложно.

                    13. Какой номер места у припаркованного автомобиля

                    Суть загадки: нужно понять, на каком по номеру парковочном месте расположился автомобиль.


                    Эту задачку решают китайские школьники

                    Стоит сразу отметить, что искать математические последовательности в данном случае нет никакого смысла.

                    14. Какой карандаш нужно выбрать на собеседовании

                    Суть загадки: перед вами кладут пять карандашей, как на рисунке. Нужно выбрать не самый длинный и не самый короткий, а также не синий и не жёлтый.


                    Определитесь как можно скорее

                    Ответ очевиден, но вопрос в том, как быстро вы сумели справиться с задачей. Если за пару секунд, то всё в порядке.

                    Или растерялись?

                    15. Как приготовить три панкейка за три минуты

                    Суть загадки: на сковороде одновременно можно жарить два панкейка. На каждую из его сторон уходит по минуте. Как приготовить три за три минуты?


                    У данной задачи есть очень неочевидное решение

                    На первый взгляд, кажется, что для этого потребуется на меньше четырёх минут. Тем не менее, достаточно немного логики, и время получится сократить на 50%.

                    Понятно, что ни одной из этих загадок Стив Джобс не проверял соискателей на находчивость и логику. Тем не менее, сегодня день смеха и хорошего настроения, так что вы можете просто показать эти загадки друзьям и коллегам, чтобы определить самого умного и смекалистого.

                    Победитель может попробовать трудоустроиться в Apple. Но это не точно 🙂

                    🤓 Хочешь больше? Подпишись на наш Telegram. … и не забывай читать наш Facebook и Twitter 🍒 В закладки iPhones.ru Попробуйте разгадать хотя бы несколько из них, чтобы понять, пригодны ли вы для работы в компании Apple

                    Николай Грицаенко

                    @nickgric

                    Кандидат наук в рваных джинсах. Пишу докторскую на Mac, не выпускаю из рук iPhone, рассказываю про технологии и жизнь.

                    • До ←

                      ВКонтакте обновила приложение для iPad впервые за 6 лет

                    • После →

                      Apple сегодня исполнилось 45 лет

                    60 загадок для старшеклассников 2021 с ответом, попробуйте прямо сейчас!

                    Если вы старшеклассник, то попробуйте ответить «Загадки для старшеклассников». Это проверит ваши навыки мышления. Мы оставили ответ в конце страницы, но не заглядывайте, пока не дадите свой ответ.

                    админских логических загадок собрали 60 загадок для старшеклассников. Удачи.

                    60 загадок для старшеклассников

                    Загадки для старшеклассников часть 1

                    Вопрос

                    1. Я там, где вчера следует сегодня, а завтра посередине.Что я?
                    2. Вперед я тяжелый, а вот назад нет. Что я?
                    3. Что имеет один глаз, но не видит?
                    4. Что имеет 4 глаза, но не видит?
                    5. Я есть у всех, но никто не может меня потерять. Что я?
                    6. Какая музыка нравится маме больше всего?
                    7. Что нужно сломать, прежде чем можно будет пользоваться?
                    8. Произошла авиакатастрофа, и все люди погибли. Кто выжил?
                    9. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8. Сейчас он вдвое старше меня.Сколько мне лет?
                    10. Яблоко — 40 центов, банан — 60 центов и грейпфрут — 80 центов. Сколько стоит груша?

                    Ответ на загадку, часть 1

                    1. Словарь
                    2. Тонна
                    3. Игла
                    4. Миссисипи
                    5. Тень
                    6. Обертка
                    7. Яйцо
                    8. Семейные пары
                    9. Мне должно быть 23 года, если мой отец вдвое старше меня.
                    10. 40 центов. Цена каждого фрукта. рассчитывается путем умножения количества гласных на 20с.

                    А теперь переходим к Загадкам для старшеклассников, часть 2

                    Загадки для старшеклассников часть 2

                    Вопрос

                    1. Вы можете держать его, не используя руки или руки. Что это?
                    2. У чего есть голова и хвост, но нет тела?
                    3. Навык жизни или смерти для стрелков.
                    4. Что проходит через города и холмы, но не движется?
                    5. Это есть у всех и никто не может потерять, что это?
                    6. Что имеет 88 ключей, но не может открыть ни одной двери?
                    7. Какое изобретение позволяет смотреть сквозь стену?
                    8. У бедных он есть.Это нужно богатым людям. Если ты его съешь, ты умрешь. Что это?
                    9. У мамы и папы четыре дочери, и у каждой дочери по одному брату. Сколько человек в семье?
                    10. Какой школьный предмет у ведьмы любимый?

                    Ответ на загадку, часть 2

                    1. Твое дыхание.
                    2. Монета
                    3. быстрое рисование
                    4. дорога
                    5. тень
                    6. пианино
                    7. окно
                    8. ничего
                    9. семь
                    10. орфография

                    Теперь переходим к Загадкам для старшеклассников, часть 3

                    Загадки для старшеклассников часть 3

                    Вопрос

                    1. Ночью они выходят незамеченными, а днем ​​пропадают, не будучи украденными.Кто они такие?
                    2. Я весь в дырах, но все еще выдерживает критику. Что я?
                    3. Я единственный зять брата твоей матери. Кто я?
                    4. Я сын воды, но когда я возвращаюсь в воду, я умираю. Кто я?
                    5. Что происходит, когда идет дождь?
                    6. Вы можете сбросить меня с самого высокого здания, и я буду в порядке, но если вы уроните меня в воду, я умру. Что я?
                    7. Тот, кто это делает, не нуждается в этом. Кто покупает, тот бесполезен. Тот, кто пользуется им, не может его ни увидеть, ни почувствовать.Что это?
                    8. Что есть у панд такого, чего нет у других животных? отгадай больше загадок на сайте brainzilla.com/riddles
                    9. У кого четыре ноги, но он не может ходить?
                    10. В 1990 году человеку 15 лет. В 1995 году этому же человеку исполнилось 10 лет. Как это может быть?

                    Загадка, ответ, часть 3

                    1. звездочки
                    2. губка
                    3. отец
                    4. ледяной
                    5. зонт
                    6. бумажный
                    7. гроб
                    8. панды
                    9. стол
                    10. Человек 2005 года рождения Б.C. (До Рождества Христова). Следовательно, ему было 5 лет в 2000 г. до н. Э., 10 в 1995 г. до н. Э. И 15 в 1990 г. до н. Э.

                    А теперь переходим к «Загадки для старшеклассников», часть 4

                    .

                    Лучшая загадка и история для вас

                    Загадки для студентов, часть 4

                    Вопрос

                    1. Живет без тела, слышит без ушей, говорит без уст, которым только воздух рождает. Что это?
                    2. Говорит, но никогда не говорит. Нет ног, но иногда ходит.
                    3. Какая буква алфавита содержит больше всего воды?
                    4. Зеленая, но не ящерица, белая без снега и бородатая, но не мужчина.
                    5. Я овощ, от которого держатся насекомые. Что я?
                    6. Я могу упасть со здания и жить, но в воде я умру. Что я?
                    7. Что далеко позади нас и что можно увидеть, не глядя на это?
                    8. Я причина, по которой ты бежишь. Я причина твоего крика. Я причина твоей боли. Я клетка, из которой ты никогда не освободишься.
                    9. 123 = 0

                    4235 = 0

                    656 = 2

                    5390 = 2

                    8890 = 6

                    1001 = 2

                    19235 = 1 Что такое 123456789?

                    1. Рождение в одно мгновение. Я рассказываю все истории. Я могу потеряться. Но я никогда не умру. Что я?

                    Ответ на загадку, часть 4

                    1. Echo
                    2. Обувь
                    3. C
                    4. Лук-порей
                    5. Сквош
                    6. Бумага
                    7. Прошлое
                    8. Ваше тело
                    9. 4 — Вам нужно посчитать количество замкнутых кругов
                    10. Воспоминания

                    А теперь переходим к «Загадки для старшеклассников», часть 5

                    Загадки части 5

                    Вопрос

                    1. Четыре игрока в гольф по имени Mr.Блэк, мистер Уайт, мистер Браун и мистер Блю соревновались в турнире. Кэдди не знал их имен, поэтому спросил их. Один из них, мистер Браун, солгал. Первый игрок в гольф сказал: «Второй игрок в гольф — мистер Блэк». Второй гольфист сказал: «Я не мистер Блю!» Третий гольфист сказал: «Мистер. Белый? Это 4-й игрок в гольф ». А 4-й гольфист промолчал. Кто из игроков в гольф мистер Синий?
                    2. Что идет вверх и никогда не падает?
                    3. Дай мне еды, и я буду жить. Дай мне воды, и я умру.Что я?
                    4. Что можно найти в начале вечности, в конце времени и пространстве, в начале каждого конца?
                    5. С блестящими клыками мой бескровный укус соединит в основном белое. Что я?
                    6. Если вы скажете мое имя, меня больше нет. Что я?
                    7. Если у вас есть я, вы хотите поделиться со мной. Если вы разделяете меня, вы меня не понимаете. Что я?
                    8. Я тяжело иду вперед, а назад нет. Что я?
                    9. Убийца приговорен к смертной казни.Ему предстоит выбирать между тремя комнатами. В первом бушуют пожары, во втором — убийцы с заряженными ружьями, а в третьем — львы, которые не ели уже три года. Какая комната для него самая безопасная?

                    Ответ на загадку, часть 5

                    1. Третья
                    2. Твой возраст
                    3. огонь
                    4. Буква «Е»
                    5. степлер
                    6. тишина
                    7. секрет
                    8. тонна
                    9. Третья комната, потому что эти львы не ели три года, поэтому они мертвы.
                    10. Февраль, потому что это самый короткий месяц.

                    А теперь переходим к «Загадки для старшеклассников», часть 6

                    .

                    Загадки части 6

                    Вопрос

                    1. В каком месяце люди спят меньше всего?
                    2. Что живет, когда ест, и умирает, когда пьет?
                    3. Что летает, когда рождается, лежит, когда живо, и бежит, когда мертв?
                    4. Самолет разбился на границе США и Канады. Где хоронят выживших?
                    5. Я знаю слово из трех букв, прибавить два и меньше будет?
                    6. Какой лук нельзя завязать?
                    7. Почему чудовище не съело сумасшедшего?
                    8. Какое дерево можно носить в руке?
                    9. Что нужно богатому человеку, что есть бедному?
                    10. Поверни меня на бок, и я все.Разрежь меня пополам, и я ничто. Что я?

                    Ответ на загадку, часть 5

                    1. пожар
                    2. снежинка
                    3. Нигде, потому что живы выжившие.
                    4. Слово «мало»
                    5. радуга
                    6. У него была аллергия на орехи.
                    7. ладонь
                    8. ничего
                    9. Число 8.
                    10. Колода игральных карт.

                    Как, на сколько вы можете правильно ответить? Если вы можете получить более 50% правильных ответов, я призываю вас ответить на сложную логическую загадку в этом году.

                    Предлагаемая загадка

                    математических загадок — отличный способ развить любовь к математике! — IMACS

                    Почему математическая загадка пересекла дорогу?

                    Как макароны с сыром или рожок мороженого в жаркий летний день, глупые загадки — необходимое утешение в радостном детстве. Какой бы банальной ни была загадка, это чистая магия — слышать, как ребенок вскрикивает от смеха над глупой игрой слов и каламбурами классической загадки.

                    В. Почему римская курица перешла дорогу?

                    А.Боялась кого-нибудь Цезаря!

                    В. Почему курица пересекла игровую площадку?

                    A. Чтобы перейти к другому слайду.

                    В. Почему лошадь перешла дорогу?

                    A. Потому что курице нужен выходной.

                    В. Почему корова перешла дорогу?

                    A. Чтобы добраться до стороны вымени!

                    Это весело, но для любящих математику родителей и детей загадки могут быть полезными, помимо простых каламбуров и игры слов.Существует целый поджанр загадок — математические загадки — в которых используются лучшие качества старых классиков, смешиваясь с числовой грамотностью и математическими рассуждениями. Прохладный!

                    Что такое загадка? Знаете ли вы, что лингвисты делят загадки на два типа?

                    Многим из нас довелось услышать загадку, настолько гениальную, что она остается с вами на несколько дней, пока вы пытаетесь разгадать ответ. Нет удовольствия от окончательного решения проблемы! Но меньше людей знают, как загадки пересекаются с математическим мышлением и как они могут помочь уму вашего ребенка развиваться.Мы рассмотрим эти идеи в этом полном руководстве по математическим загадкам, но сначала давайте рассмотрим два типа загадок.

                    Определение того, что считается загадкой, довольно широко. В общем, загадки — это короткие умные вопросы, которые заставляют вас напрячь мозг, чтобы найти решение. Есть два основных жанра загадок: загадки и головоломки. Загадки более серьезны и часто символичны, в то время как загадки более умны и хитры, часто включая каламбур в вопросе или ответе. Подобные глупые каламбуры можно найти в головоломках: «В чем разница между ювелирами и тюремщиками?» — «Один продает часы, а другой — камеры.”

                    Этимология слова« загадка »предполагает, что загадки возникли независимо во многих различных культурах.

                    Слово «загадка» и слово «читать» произошли от одного и того же древнего слова. Сможете угадать, что это? Это древнеанглийское слово ræ̅dan , означает «угадывать». Подобные слова есть и в других древних языках, например, riedsal в старофризском, radisli в старосаксонском и Rätsel в немецком. Все эти слова имеют схожие значения, связанные с вопросами и умозаключением.Хотя звучание этого слова со временем изменилось, коннотации всегда были одинаковыми.

                    Давайте попробуем отгадать математические загадки!

                    Дед, два отца и два сына вместе пошли в кинотеатр. Каждый купил по одному билету в кино. Сколько всего билетов они купили?

                    Ответ — три! Дед — тоже отец, и отец — тоже сын.

                    Вот еще один, который вы можете попробовать!

                    5 + 5 + 5 = 550.Нарисуйте одну прямую линию, чтобы уравнение было верным.

                    Есть два способа решить эту проблему. Большинство людей, решивших ее, получают первое решение: провести линию через символ равенства, чтобы он «не был равен». Другой способ — провести прямую линию на первом знаке плюс, превратив его в число 4. Теперь уравнение выглядит так: 545 + 5 = 550, что верно!

                    Большинство людей сдаются, не получив ответа. Если ваши дети застряли в загадке, постарайтесь дать им подсказки, а не решение.Это помогает им развить настойчивость, когда в школе они получают сложные математические задачи.

                    Если вам понравилась последняя загадка, следующая основана на том же символическом манипулировании. Знание ответа на предыдущий вопрос может облегчить этот вопрос.

                    5-5 = 550. Нарисуйте одну отметку, чтобы уравнение стало верным.

                    Вы думали нарисовать точку (обозначающую умножение) между «55» и «0» в правой части уравнения? Это сделало бы обе стороны равными нулю.

                    Как математические загадки могут помочь вашему ребенку в установлении связи и развитии.

                    Согласно недавнему исследованию, отличный способ сблизиться с вашими детьми — это вместе встречать и преодолевать трудности. Благодаря совместной борьбе и триумфу ваши дети глубже связываются с вами. Что еще более важно, вы поделитесь положительным опытом совместной работы и успеха. Такие проекты, как создание комплектов робототехники, создание вещей с помощью Arduino или Raspberry Pi или даже совместная сборка ПК, могут быть полезны для детей старшего возраста.Для детей младшего школьного возраста разгадывать математические загадки — это отличный опыт работы в небольшой команде. Подобно проектам Lego или игре со Scratch, совместное решение математических загадок развивает командные навыки решения проблем, которые могут развиваться в более крупные и сложные проекты. Просто загадки — это не просто развлечение; они — отличный способ научиться решать проблемы с вашим ребенком.

                    Математические загадки также полезны для развития вашего ребенка. Исследования «упорства» или психологической стойкости показывают, что способность выполнять сложные задачи может быть лучшим предсказателем положительных результатов, чем интеллект.Когда дети терпят неудачу, у них есть шанс попробовать еще раз. Научиться проявлять настойчивость после неудачи или в случае загадки, не получив правильного ответа, — вот суть построения упорства. Одна приятная особенность математических загадок заключается в том, что отсутствие ответа не влечет за собой никаких последствий; С помощью математических загадок дети могут узнать, что неудача — это безопасно, что поможет им впоследствии пойти на позитивный риск. Именно такие положительные риски позволяют предпринимателям развивать компании, а изобретателям — пробовать снова и снова, когда их первые попытки идут вразрез.

                    Вот несколько загадок, которые вы можете попробовать!

                    Когда Эмме было восемь лет, ее отцу был 31 год. Теперь он вдвое старше Эммы. Сколько лет Эмме?

                    Это легко или сложно? Вот ответ: разница между возрастом 31 и 8 составляет 23 года. Так что Эмме должно быть 23 года. В любом другом возрасте (кроме 23) ее отец не был бы ровно двойным.

                    В сумме возраст отца и сына составляет 66 лет. Возраст отца — это возраст сына в обратном порядке.Сколько им может быть лет?

                    Многие ответы подходят для этого. Им может быть 51 и 15 лет, 42 и 24 года или 60 и 06 лет. Вы видите закономерность?

                    Я прибавляю пять к девяти и получаю два. Ответ правильный, но как?

                    Это непросто. На самом деле, это настолько сложно, что попадает в категорию «вопросов с подвохом». Цифры относятся к времени и часам в сутках. Когда будет 9 утра, добавьте 5 часов, и вы получите 2 часа дня.Иногда вопросы с подвохом кажутся несправедливыми, но они помогают нам думать о проблемах шире, что является отличным навыком для детей.

                    Вот еще один «хитрый» вопрос!

                    Как сделать число 7 даже без сложения, вычитания, умножения или деления?

                    Бросьте букву «S.» Затем оно меняется с «семи» на «даже».

                    Математические загадки помогают развивать навыки решения проблем .

                    Дети могут развивать навыки решения проблем разными способами. Существуют логические головоломки, математические соревнования и дополнительные занятия по математике (например, математическая программа IMACS), которые развивают эти навыки. Наряду с этими проверенными способами родители могут добавлять в смесь математические загадки. Если вы хотите воспитать в жизни человека, решающего задачи и преуспевающего в высшей математике, это отличное дополнение к начальному плану внеклассной работы. Математические загадки знакомят детей с творчеством и увлекательной математикой.

                    Загадки также позволяют ученикам заниматься математикой без присмотра или помощи учителя или родителей.Позже в этом полном руководстве по математическим загадкам для детей у нас есть несколько замечательных книжных советов, которые многие дети найдут неотразимыми. Поскольку эти короткие веселые задачи редко требуют навыков более высокого уровня, которых дети могут не знать, книга загадок по математике может стать отличным способом более самостоятельного обучения.

                    Студенты, решая проблемы самостоятельно, получают значительные преимущества. Несколько исследований показывают, что самостоятельная работа помогает учащимся улучшить свои навыки решения проблем и их упорство в решении сложных проблем.Загадки также могут принести пользу детям, которым трудно обращать внимание. Если ваш ребенок сопротивляется математике, включение в него элемента веселья в математике может изменить его убеждение в том, что математика скучна. Каждая загадка представляет собой новую игру, а многие загадки юмористичны или интересны детям. Кроме того, менее сложные загадки позволяют детям преуспевать в математике, повышая их уверенность во всех областях.

                    Сколько раз вы можете вычесть 5 из 25?

                    Привет! Это не кажется честным! Вот и хитрый ответ: только один раз! После вычитания 5 получается 20, а не 25.Решая задачу, подобную этой, вы можете побудить своего ребенка разгадывать загадку другим взрослым. Дети могут научиться чувствовать себя более комфортно с неправильными ответами, когда видят, что и взрослые тоже ошибаются!

                    Умножьте все числа на клавиатуре телефона. Что вы получаете?

                    Вы можете использовать телефонное приложение на своем телефоне, чтобы показать ребенку все числа, если он борется. Ответ нулевой. Многие люди начинают умножать с цифры на цифровой клавиатуре и до тех пор, пока не осознают «трюк», получают довольно большие числа.”

                    Имеется пустая корзина диаметром один фут. Можете ли вы сказать мне общее количество яиц, которое вы можете положить в такую ​​пустую корзину?

                    Еще один вопрос с подвохом! Вы можете положить только одно яйцо. Почему? Потому что, как только вы кладете первое яйцо, корзина больше не остается пустой. Это очень похоже на задачу «вычесть 5 из 25», описанную выше. Несмотря на то, что эти типы задач не помогают напрямую с математическими навыками, внимательное слушание и понимание деталей вопроса является важной частью успеха не только в математике, но и в жизни!

                    Яйца — 0 долларов.12 дюжина. Сколько яиц можно получить за доллар?

                    Эта маленькая математическая загадка аккуратная. Несмотря на то, что это просто, необходимо продумать несколько шагов, чтобы понять, что ответ — 100 яиц по один пенни за каждое!

                    Если есть четыре яблока и вы берете три, сколько у вас есть?

                    Еще хитрости! Вы взяли три яблока, так что теперь у вас есть три яблока. Становятся ли они легче, когда вы сделали несколько в этом стиле?

                    Математические загадки помогают улучшить языковые навыки.Более высокие баллы на SAT через загадки? Да!

                    Все вышеперечисленные задачи с трюками показывают, что математические загадки могут быть основаны не только на логике, но и на понимании языка. Когда дети работают над математическими загадками, они также развивают критические навыки чтения.

                    Даже если ваш ребенок хорошо умеет читать, всегда полезно развивать навыки критического чтения. Существует огромная разница между чтением и пониманием прочитанного. В Соединенных Штатах уровень грамотности составляет 86 процентов, но менее 7000 человек в год получают идеальный балл по суб-тесту на понимание прочитанного SAT.Может показаться абсурдным связывать задачи по математике в первом классе с результатами SAT десятью годами позже, но поиск «уловок» и чтение критическим взглядом — это навык, приобретенный косвенно в результате целой жизни активного чтения.

                    Что ноль сказал восьми?

                    Некоторые из лучших математических загадок — это просто развлечение! Что ноль сказал восьми? Хороший пояс!

                    У меня есть фунт перьев и фунт железа? Какой весит больше?

                    Оба имеют одинаковый вес.Фунт — это фунт независимо от объекта. Было бы намного больше перьев!

                    Утка стоит 9 долларов, паук — 36 долларов, пчела — 27 долларов. Сколько будет стоить кошка?

                    Эта загадка забавна, потому что она полагается на решателя проблем, чтобы разгадать вопрос. Сколько стоит каждое существо за ногу ? Ответ — 18 долларов, 4,50 доллара за ногу!

                    Мужчина вдвое старше своей младшей сестры. Ему тоже вдвое меньше, чем их папе. Через пятьдесят лет его младшей сестре будет вдвое меньше, чем их папе.Сколько лет этому мужчине прямо сейчас?

                    Ответ: Ему 50 лет.

                    Математические загадки могут улучшить психическое здоровье.

                    Загадки поднимут настроение вашему ребенку, заставят его смеяться и дадут чувство выполненного долга. Загадки и головоломки также могут снизить стресс. Причина, по которой головоломки и загадки могут быть полезны для психического здоровья детей, связана с тем, как они задействуют мозг. Математические загадки заставляют вашего ребенка сузить его или ее фокус до одной конкретной задачи.Вынуждая мозг сосредоточиться исключительно на одной задаче, математические загадки могут снять стресс, вызванный рассеянным вниманием и многозадачностью.

                    Давайте снимем напряжение…

                    Какой следующий номер в шаблоне 1, 11, 21, 1211, 111221, 312211?

                    Ответ на этот вопрос — 13112221. Если вы не получили ответа, попробуйте выяснить, сможете ли вы выяснить закономерность, прежде чем продолжить чтение!

                    Вот объяснение: когда вы произносите число вслух, оно описывает число перед ним, поэтому 1 = один, один записывается как 11, затем у вас есть две единицы = 21 и так далее.

                    Робин подбрасывает монету десять раз и каждый раз получает орел. Если он снова бросит его, каковы шансы, что ему снова выпадет орел?

                    Даже если Робин выпадет орел 20 раз подряд (при условии, что это честная монета), шансы на следующий бросок все равно будут 50 процентов. На 11-й бросок монеты (или 21-й, или любой другой) не влияют более ранние подбрасывания.

                    Если шесть человек строили сарай по 9 часов, сколько времени понадобилось бы 12 людям, чтобы построить такой же сарай?

                    Внимание! Никто; сарай уже построен.

                    Математические загадки и математические шутки для вас (с ответами!)

                    Мы только что поделились множеством разных математических загадок, но есть еще один нюанс, который стоит изучить. Есть очень тонкая грань между головоломкой, забавной математической загадкой и математической шуткой. Итак, хотя некоторые из приведенных выше загадок могут оказаться достаточно сложными, чтобы поставить в тупик вашего учителя математики, эти математические загадки созданы только для того, чтобы вас рассмешить.

                    Вы слышали о математике, который боится отрицательных чисел?

                    Ответ: Он ни перед чем не остановится, чтобы их избежать.

                    Вы слышали о статистике?

                    Ответ: Наверное.

                    Где рыба хранит свои деньги?

                    Ответ: На берегу реки.

                    Вот еще несколько отличных математических загадок.

                    Сейчас самое время отгадать математическую загадку. Они отлично подходят для поездок на автомобиле, для домашнего обучения, залов ожидания и классных комнат. Поощряйте своих детей делиться своими любимыми песнями с другими взрослыми.Это отличный способ заставить их задавать новые загадки, которые они затем могут снова передать.

                    Как вы можете взять два из 5 и оставить 4?

                    Ответ: Подумайте о написании: FIV E. Удалите буквы F и E из пяти, и у вас будет IV, римская цифра для 4. Подобная задача — отличный способ завершить обучение детей римскому языку. цифры.

                    1 = 3, 2 = 3, 3 = 5, 4 = 4, 5 = 4, 6 = 3, 7 = 5, 8 = 5, 9 = 4, 10 = 3, 11 =? 12 =? Сможете ли вы завершить последовательность?

                    Вы догадались, что ответ — 6? Шаблон состоит в том, что числа равны количеству букв в их написании (1 = один, а «один» состоит из трех букв, или: 3).

                    Вашему ребенку нравятся задачи, требующие некоторых математических вычислений? Вот несколько.

                    В автобусе семеро детей. У каждого ребенка по семь рюкзаков. В каждом рюкзаке по семь больших кошек. На каждую большую кошку приходится семь маленьких кошек. Сколько ног в автобусе, не считая водителя?

                    Как много ног! Их 10990 без учета водителя. Вот разбивка. Семь детей по семь рюкзаков = 49 рюкзаков.Семь больших кошек в каждом рюкзаке = 49 x 7 = 343 больших кошки. 4 ноги для каждой большой кошки = 1372 ноги. Семь маленьких кошек на каждую большую кошку = 7 x 343 = 2401 маленьких кошек. 4 ноги для каждой маленькой кошки = 7 x 2401 = 9 604 ноги. 2 ножки на каждого ребенка = 14 ножек. 1372 ноги + 9 604 ноги + 14 ног = 10 990 ног.

                    Можете ли вы записать восемь восьмерок, чтобы в сумме получилась тысяча?

                    Ответ: 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1000

                    Этого не понимает большинство людей.Вы можете это понять?

                    Вы хотите варить яйцо в течение двух минут, но у вас есть только трехминутные песочные часы, четырехминутные песочные часы и пятиминутные песочные часы. Как можно приготовить яйцо всего за две минуты?

                    Ответ: Когда вода закипит, переверните трехминутные песочные часы и пятиминутные песочные часы. Когда трехминутные песочные часы закончатся, опустите яйцо в кипящую воду. Когда истекли пятиминутные песочные часы, прошло две минуты, и пора вынуть яйцо из воды.Четырехминутные песочные часы просто могут вас сбить с толку.

                    Если вы идете в кино и платите, дешевле ли взять одного друга в кино дважды или двух друзей в кино одновременно?

                    Ответ: Дешевле брать с собой двух друзей одновременно. В этом случае вы купите только три билета, тогда как, если вы возьмете одного и того же друга дважды, вы купите четыре билета.

                    У нас есть для вас рекомендации по детским книгам с загадками!

                    Если вы уже разгадывали все эти загадки и жаждете большего, вот некоторые из наших любимых сборников математических загадок для детей.

                    Математические загадки для умных детей

                    101 математические головоломки, загадки и головоломки для детей

                    Сложные загадки для умных детей: 300 сложных загадок и головоломок, которые понравятся семьям

                    Детский сборник математических головоломок «Все, что нужно» Игры и развлечения для часов

                    Нравится ли вашему ребенку эти математические загадки? Что делать дальше?

                    Если вашему ребенку нравятся эти математические загадки, ему понравится IMACS. Математическая программа IMACS намного сложнее и серьезнее, чем эти глупые математические загадки, но, как и головоломки выше, IMACS — это весело! Дети, участвующие в программе IMACS, начинают любить математику и часто преуспевают в высших учебных заведениях.Прочтите некоторые из наших рассказов о выпускниках и узнайте, как IMACS привносит всю радость от этих математических загадок в жизненно важную работу по овладению математическими рассуждениями. Если вы готовы увидеть это сами, у IMACS есть бесплатный класс для размещения, который ваш ребенок может попробовать.

                    Головоломки для старшеклассников

                    Типы головоломок

                    Есть несколько типов головоломок, которые вы можете использовать. Никто не может быть эффективнее другого. Другими словами, все они достигают одной и той же конечной цели для ваших учеников.Некоторые головоломки могут быть связаны с предметом, который вы преподаете, а другие подходят для ряда предметов. Однако их всех объединяет то, что они обучают ваших учеников ценным навыкам.

                    1. Задачи : Это наиболее распространенный тип головоломки. Например, Калеб Сматерс весит 96 фунтов. У него 3 дыни весом 2 фунта каждая. Калебу нужно пересечь реку по веревочному мосту, но он вмещает только 100 фунтов. Река слишком широка, чтобы Калеб мог перебросить через нее дыню.Как он перейдет по мосту? Хммм … Студенты могут работать самостоятельно, в парах или группах, чтобы решить эту задачу. Вы можете рассчитать время на 2 или 3 минуты. Вы даже можете быть удивлены ответами, о которых они думают. Для решения головоломок часто требуется творческая мысль. Кстати, ответ здесь таков: Калебу приходится жонглировать дынями.

                    2. Загадки : Загадки — это весело, и большинству людей они нравятся, так почему бы не включить их в свои головоломки? Большинству из нас знакома загадка: «Кто сначала ходит на четырех ногах, затем на двух и, наконец, на трех?» Опять же, вы можете выбрать, будут ли ваши ученики работать в одиночку или в группах, чтобы разгадывать загадки.Одна из стратегий — дать им поработать одну минуту, а затем объединиться в пары на следующую минуту, если они все еще не ответили на загадку. Ответ на эту загадку оказывается «человек».

                    3. Головоломки : Существует много-много типов головоломок, включая путаницу слов, палиндромы, пословицы, заменяющие действительно громкие слова, и игры с числами. Даже самый упорный ученик время от времени получает удовольствие от головоломки, и удивительно, как быстро некоторые ученики могут их решить.

                    Хорошая идея — использовать определенные типы головоломок в разные дни недели, чтобы вы не просто постоянно использовали задачи или загадки.Студентам будет комфортно знать, что, например, вторник — это дни головоломок, а по четвергам им предстоит разгадывать загадки. Лучше всего использовать различные виды деятельности, потому что учащиеся преуспеют в решении различных типов головоломок.

                    Краткое содержание урока

                    Головоломки — это забавные головоломки, которые можно использовать в качестве умственных упражнений в классе для поощрения решения проблем, творческого мышления и совместной работы. Они могут иметь большую ценность для студентов, прежде всего потому, что пробуждают мозг и могут помочь подготовить студентов к изучению нового материала в вашем классе.Решение головоломок побуждает студентов работать вместе над решением проблем, помогая им развивать навыки командной работы, которые работодатели ищут при приеме на работу молодых выпускников. Решают ли ваши ученики загадку , загадку или придуманную задачу , головоломки добавляют веселья в обучение.

                    Школьные анекдоты и загадки для детей на EnchantedLearning.com

                    Почему учитель носил солнцезащитные очки?
                    (Потому что ее ученики были умными!)

                    Почему учитель был косоглазым?
                    (Она не могла контролировать своих учеников!)

                    Где учитель музыки оставил ключи?
                    (В рояле!)

                    Что дерево сказало учителю математики?
                    (Эй, я дерево!)

                    Что ручка сказала карандашу?
                    (Что ты хочешь сказать ?!)

                    Как получить пятерку?
                    (Используйте линейку!)

                    Почему ребенок учился в самолете?
                    (Он хотел высшее образование!)

                    Что вы узнали сегодня в школе?
                    (Недостаточно, мне нужно вернуться завтра!)

                    Кто король класса?
                    (Правитель!)

                    Что библиотекари берут с собой на рыбалку?
                    (Книжные черви!)

                    Почему часы в кафетерии идут медленно?
                    (Всегда возвращался на четыре секунды назад!)

                    Какие овощи любят библиотекари?
                    (Тихий горошек!)

                    Какой предмет в школе дается ведьме легко?
                    (Орфография!)

                    Что делал компьютер в обеденное время?
                    (В нем был байт!)

                    Какой любимый предмет змеи?
                    (Шипит!)

                    Какой любимый предмет пирата?
                    (Аррррррт!)

                    Как вы называете пирата, который пропускает занятия?
                    Капитан Хуки!)

                    Почему пиратам нужно так много времени, чтобы выучить алфавит?
                    (Потому что они проводят годы в C!)

                    Какие оценки получил пират в школе?
                    (высокие тройки!)

                    Карандаши можно было делать с ластиками на обоих концах, но это было бы бессмысленно.

                    Что бумага сказала карандашу?
                    (Продолжайте писать!)

                    Как пчелы попадают в школу?
                    (По школьной гудке!)

                    Что может быть лучше говорящего динозавра? (Орфографическая пчела!)

                    Какой рукой лучше писать?
                    (Не используйте ручку!)

                    Почему солнце не пошло в колледж?
                    (Потому что у него уже был миллион градусов!)

                    Какое государство самое умное?
                    (Алабама, у него четыре пятерки и одна четверка!)

                    Какое животное обманывает на экзаменах?
                    (Гепард!)

                    Почему книга по математике была грустной?
                    (Потому что у него было слишком много проблем!)

                    Какую еду едят учителя математики?
                    (Квадратные обеды!)

                    Почему ученик выполнял задачи умножения на полу?
                    (Учитель сказал ей не пользоваться таблицами!)

                    Почему учитель написал на окне?
                    (Чтобы урок был понятен!)

                    Что вы будете делать, если учитель закатит на вас глаза?
                    (Поднимите их и откатите к ней!)

                    Почему учитель включил свет?
                    (Потому что ее класс был таким тусклым!)

                    В каком здании больше всего этажей?
                    (Библиотека!)

                    Какой любимый десерт учителя математики?
                    (Пи!)

                    Почему циклопы перестали учить?
                    (Потому что у него был только один ученик!)

                    Какой любимый предмет совы?
                    (Сова-гебра!)

                    Почему зомби не ходил в школу?
                    (Он почувствовал себя тухлым!)

                    Что вы получите, если выбросите в океан миллион книг?
                    (волна заголовков!)

                    Почему девочка носила очки на уроке математики?
                    (Потому что это улучшает визуальное восприятие!)

                    Загадка Стивена — Цветение и ракушки

                    Во-первых, лиса.Лиса — это ископаемое существо (вот ваше словарное слово дня), что означает, что она выкапывает мертвых погребенных, здесь предположительно бабушка. Традиционно лисы ассоциируются с лукавством и хитростью, но также с чувством вины и скрытностью.

                    Затем кукарекающий петух. Петух также может ассоциироваться с чувством вины, например, с чувством вины Петра за то, что он отрицает, что знал Христа. В первом акте Гамлет Горацио сказал о призраке, который явился стражникам на стенах Эльсинора: «Это началось как виноватое дело / По страшному вызову.

                    Наконец, число одиннадцать. Одиннадцать ассоциируется со смертью во многих классических текстах. Например, Одиссей путешествует в подземный мир в Книге XI Илиады . Это также относится к поэме Джона Мильтона «Ликидас», элегии из одиннадцати строф, прочитанной учениками Стивена незадолго до раскрытия загадки. Я выбрал эти три символа, потому что они часто повторяются в Ulysses и часто связаны с мыслями о вине или смерти. Мы должны отмечать каждый раз, когда они появляются на протяжении всего романа, поскольку Джойс считала их достаточно важными, чтобы их можно было повторять.

                    Что действительно помогло мне понять эту загадку, так это то, что я узнал ее происхождение. Загадки не писала Джойс. Это была народная загадка, которая существовала в Ирландии в начале 20-го века и была включена в книгу 1910 года по хиберно-английскому языку под названием « English as We Speak it in Ireland » Патрика Уэстона Джойса (не родственник). PWJ говорит об этой загадке: «Хотя Соломон разгадал все загадки, предложенные ему царицей Савской, я думаю, это поставило бы его на место.”

                    Мы также узнаем от PWJ, что Дж. Джойс изменил оригинал, который выглядел следующим образом:

                    Угадай меня, угадай меня правильно:

                    Что я видел прошлой ночью?

                    Дул ветер,

                    Петушиный экипаж,

                    Колокола небесные

                    Ударил одиннадцать.

                    «Пора моей бедной свинье отправиться на небеса.

                    Ответ: лисица хоронит свою мать под остролистом.

                    Фрэнк Дилейни в своем подкасте Re: Joyce указывает, что когда он был маленьким мальчиком в Типперэри, подобные бредовые загадки были обычным явлением — загадки, которые было весело говорить, но не имели большего смысла.P.W. Сам Джойс предваряет загадку словами: «Обратите внимание на восхитительную непоследовательность загадки и ответа». Возможно, на этом мы могли бы закончить нашу интерпретацию: загадка — ерунда, пример причудливого стиля преподавания Стивена или его желания мучить своих учеников из более высокого социального класса.

                    А зачем загадывать такую ​​загадку, если это ерунда?

                    Джойс не писал загадки, но он выбрал ее и переделал в соответствии со своими потребностями. Наиболее заметным изменением стало изменение слова «мать» на «бабушка».Я истолковал это как своего рода оговорку по Фрейду — Стивен изо всех сил старается не думать о своей матери, которая ранее появлялась в призрачном кошмаре, поэтому он либо неправильно говорит, либо неправильно запоминает фразу как «бабушка», чтобы скрыть упоминание о матери. Возможно, он также избегает просьбы мальчиков рассказать историю о привидениях, потому что в данный момент истории о привидениях появляются слишком близко к дому. Так или иначе, Стивен образно похоронил свою мать в этой загадке, изменив одно слово. Это характерно для прозы Ulysses — в голове персонажа начинает формироваться мысль, которая из-за своего отталкивания выдавливается на середине предложения.Блум борется так же, как он пытается подавить мысли о «уроке музыки» Блейзса Бойлана с Молли в течение дня.

                    Стивену в конечном итоге не удается подавить свои мысли о матери, поскольку она всплывает в его сознании, пока он обучает молодого Сирила Сарджента. Он видит себя в Сардженте — тощие, растрепанные волосы, слабые глаза, чернила на щеке, лицо, которое может любить только мать. Стивен думает:

                    И все же кто-то любил его, носил на руках и в своем сердце. Если бы не она, раса мира затоптала бы его ногами, раздавленную бескостную улитку.Ей нравилась его слабая водянистая кровь, истекающая из ее собственной. Так ли это было на самом деле? Единственное верное в жизни?

                    Стивен размышляет о Сардженте на самом деле о нем самом и его собственной матери.

                    Этот ход мыслей также содержит упоминание «запаха палисандра и влажного пепла», запаха призрачного материнского дыхания в его кошмаре, описанном в «Телемахе». Стивен испытывает огромное чувство вины за смерть матери. Бак Маллиган неоднократно намекает на виновность Стивена в смерти его матери из-за отказа Стивена молиться у ее смертного одра.Символика вины усиливается через лису и петуха в загадке, особенно потому, что Джойс неоднократно связывает их с виной на протяжении всего романа. Если связь не была ясна в этом раннем эпизоде, повторение обратит на это внимание к концу книги.

                    Еще одна небольшая странность от PWJ: сказать, что кто-то начинает свой обед, как лиса, означает, что он начинает есть, не говоря благодати, потому что лиса никогда не произносит благодать, отказываясь молиться, как Стивен Д.

                    Стивен думает:

                    Бедный Душа ушла на небеса: и на пустоши под мерцающими звездами лиса, с красной вонью грабежа в его шерсти, с беспощадными яркими глазами скребла землю, слушала, скребла землю, слушала, скребла и скребла.

                    Его бедная старая мать, мертвая и ушедшая, и вот он, эта хитрая злодейская лисица, снова и снова психологически выкапывающая ее труп. Стивен обнаруживает, что его вина проявляется в строчках этой детской чепухи, вины грызет его психику, как лиса на трупе. Соскоблите, соскоблите, соскребите.

                    Дополнительная литература:

                    Bowen, Z. (1974). Музыкальные аллюзии в произведениях Джеймса Джойса: Ранняя поэзия через Улисса. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.Получено с https://tinyurl.com/y5womf69

                    Delaney, F. (2011, 23 августа). Эпизод 63: Много ерунды. Re: Джойс [Аудиоподкаст].

                    Джойс, П.В. (1910). Английский, как мы говорим в Ирландии. Лондон: Longmans, Green & Co. Получено с https://tinyurl.com/ybv3pfoe

                    Kaczvinsky, D. (1988). «Петушиный экипаж»: ответ на загадку. James Joyce Quarterly, 25 (2), 265-268. Получено с http://www.jstor.org/stable/25484873

                    Rickard, J. (1997).Стивен Дедал среди школьников: класс и загадка власти в г. Улисс. Исследования литературного воображения, 30, 17-36. Получено с http://www.facstaff.bucknell.edu/rickard/authority.html

                    84 забавных математических загадки (для взрослых и детей)

                    Загадки — это весело, но они также могут быть образовательными. Все загадки открывают возможности для творческого мышления и решения проблем. Однако математические загадки выводят это на новый уровень.

                    Наши математические загадки идеально подходят не только для семейного отдыха, но и пригодятся в учебных заведениях, таких как классы и лагеря.Наша статья начинается с относительно простых математических загадок для детей. Затем мы разгадаем математические загадки для школьников, некоторые из которых могут оказаться сложными для старшеклассников и взрослых. Затем у нас есть математические загадки для взрослых, которые идеально подходят для вечеринок или для использования в качестве ледокола на работе. Статья заканчивается разделами, посвященными сложным и сложным математическим загадкам.

                    Возможно, вы захотите начать с простых в первом разделе и продвигаться до последнего раздела, развивая свои навыки по ходу дела. Наденьте свои мыслительные ограничения и приступайте к работе!

                    Математические загадки для детей

                    Загадки — это развлечение для детей, но они также могут быть образовательными.Наша коллекция математических загадок для детей представляет собой увлекательную задачу, идеально подходящую для учебы, дневного лагеря или для семейного отдыха. Некоторые из них просты, а некоторые бросают вызов даже самому умному ребенку.

                    • В каком месяце 28 дней?

                      Все

                    • Какое число растет, а не уменьшается?

                      Ваш возраст

                    • Если есть 4 яблока и вы убираете 3, сколько у вас есть?

                      Три яблока

                    • Если яйца стоят 0,12 доллара за дюжину, сколько яиц вы можете получить за доллар?

                      100 яиц, по пенни за каждое

                    • Как футбольный фанат узнал перед игрой, что счет будет 0: 0?

                      Перед игрой всегда счет 0: 0.

                    • Сколько сторон у круга?

                      Два — внутри и снаружи

                    • Если вы покупаете петуха с целью откладывания яиц и рассчитываете получать три яйца каждый день на завтрак, сколько яиц у вас будет через три недели?

                      Нет, потому что петухи не откладывают яиц.

                    • Если двое составляют компанию, а трое — толпа, то какие четыре и пять?

                      9

                    • Если вы умножите это число на любое другое, ответ всегда будет одинаковым.Что это за номер?

                      Zero

                    • Если на постройку сарая ушло 6 человек и 9 часов, сколько времени понадобилось бы 12 людям, чтобы построить такой же сарай?

                      Нет, потому что сарай уже построен.

                    • Какой следующий номер в серии? 7,645 5,764 4,576

                      6,457, потому что последнее число перемещается вперед и образует следующее число в серии.

                    • Тома попросили нарисовать номер квартиры на табличках для 100 квартир, что означает, что он должен будет нарисовать номера от 1 до 100.Сколько раз он раскрасит цифру 8?

                      20 раз (8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 98)

                    • Фермер имеет 17 овец и все, кроме 9 умирают. Сколько осталось?

                      Девять

                    • Что весит больше: фунт железа или фунт перьев?

                      Оба будут весить одинаково.

                    • Если вы можете купить 8 яиц за 26 центов, сколько вы можете купить за цент с четвертью?

                      Восемь

                    • Что одна книга по математике сказала другой книге по математике?

                      Вы хотите услышать мои проблемы?

                    • Что треугольник сказал кругу?

                      Вы бессмысленны.

                    • Какое максимально возможное количество раз вы можете вычесть цифру 5 из числа 25?

                      Только один раз, потому что когда вы вычитаете 5 из 25, получается число 20, затем 15 и т. Д.

                    Математические загадки для средней школы

                    Дети средней школы знают все основные математические факты и начинают понимать используйте их для логического решения математических задач и загадок. Наша подборка математических загадок для средней школы — это идеальный способ показать учащимся способность рассуждать и использовать логическое мышление.

                    • 300-футовый поезд движется со скоростью 300 футов в минуту и ​​должен пройти через туннель длиной 300 футов. Сколько времени займет поездка поезда по туннелю?

                      Две минуты, потому что перед поездом уходит одна минута, а остальной части поезда потребуется две минуты, чтобы очистить туннель.

                    • Бабушка, две матери и две дочери вместе пошли на бейсбольный матч и купили по одному билету. Сколько всего билетов они купили?

                      Три билета, потому что бабушка — мать двух дочерей, которые являются матерями.

                    • Том отвечает за доставку и может поместить 10 маленьких коробок или 8 больших коробок в картонную коробку. Всего за одну партию было отправлено 96 коробок. Маленьких ящиков было меньше, чем больших. Какое общее количество коробок он отправил?

                      11 коробок
                      Если всего отправлено 96 коробок, то количество больших коробок в картонных коробках должно быть кратно 8, что означает 16 или 56 больших коробок. Поскольку в картонных коробках больше больших коробок, чем маленьких, количество больших коробок должно быть 56.Количество маленьких коробок уменьшено до 96 — 56 = 40. Таким образом, общее количество отгруженных коробок можно рассчитать следующим образом:
                      56/8 + 40/10 = 7 + 4 = 11

                    • Я трехзначное число. Моя вторая цифра в 4 раза больше третьей. Моя первая цифра на 3 меньше, чем вторая. Какой я номер?

                      141

                    • Я добавляю пять к девяти и получаю два. Ответ правильный, но как?

                      Когда будет 21:00, прибавьте к нему 5 часов, и вы получите 14:00.

                    • Когда Джошу было 8 лет, его брат был вдвое моложе. Теперь, когда Джошу 14 лет, сколько лет его брату?

                      Его брату 10. Половина из 8 — 4 года, так что брат Джоша на 4 года младше. Когда Джошу было 14, его брату было еще на 4 года моложе, так что ему было 10.

                    • В странном маленьком городке был странный небольшой ручей, с необычными рыбками в странной маленькой команде. К местному рыбаку подошел незнакомец и спросил его, сколько весит его странная рыбка. Странный человечек ответил: «Вся рыба в этом ручье весит ровно 1/2 фунта плюс 1/2 рыбы.Разве это не странно? Сколько фунтов весит странная рыбка?

                      One

                    • Леон работает в аквариуме. Когда он пытается поместить каждую черепаху в отдельный резервуар, у него на одну черепаху слишком много. Но если он ставит две черепахи на танк, у него на один танк слишком много. Сколько черепах и сколько танков у Леона?

                      Один

                    • Если у смотрителя зоопарка было 100 пар животных в зоопарке и если у каждого из исходных животных рождаются две пары младенцев, а затем, к сожалению, 23 животных не выживают, сколько животных у вас есть осталось всего?

                      977 животных (100 × 2 = 200; 200 + 800 = 1000; 1000-23 = 977)

                    • Если вы положите три спички на стол, тогда скажите другу добавить еще две спички, чтобы получилось восемь, как он может это сделать? так?

                      Составьте римскую цифру пять из двух совпадений и прибавьте ее к трем, чтобы получилась римская цифра восемь.

                    • В Смитвилле есть магазин одежды. Владелец придумал собственный метод ценообразования на товары. Жилет стоит 20 долларов, носки — 25 долларов, галстук — 15 долларов, блузка — 30 долларов. Сколько будет стоить пара нижнего белья, используя этот метод?

                      45 долларов, потому что метод ценообразования заключается в взимании 5 долларов за каждую букву, необходимую для написания элемента.

                    • Когда Митчу было 6 лет, его младшей сестре Лиле исполнилось половину. Если Митчу сегодня 40 лет, сколько лет Лиле?

                      Ей 37 лет.

                    • Если X — нечетное число, когда буква убирается из X, и оно становится четным. Что это за номер?

                      Семь (Семь-S = Четный)

                    • Мужчина вдвое старше своей младшей сестры. Ему тоже вдвое меньше, чем их папе. Через 50 лет возраст сестры станет вдвое меньше возраста их отца. Какого возраста сейчас мужчина?

                      Ему 50 лет.

                    • Вам даны 3 положительных числа. Вы можете сложить эти числа и умножить их вместе.Результат будет таким же. Какие числа?

                      1, 2 и 3

                    • Я — трехзначное число. Моя цифра десятков на шесть больше, чем моя единица. Моя цифра сотен на восемь меньше, чем моя цифра десятков. Какой я номер?

                      193

                    • Если семь человек встретятся друг с другом и каждый пожмет друг другу руки только один раз, сколько рукопожатий будет?

                      Двадцать один

                    • Как вы можете взять 2 из 5 и оставить 4?

                      Удалите 2 буквы F и E из слова FIVE, и вы получите IV.

                    • Используя только сложение, как вы можете сложить восемь восьмерок, чтобы получить число 1000?

                      888 +88 +8 +8 +8 = 1000

                    • Что можно поставить между 7 и 8, чтобы результат был больше семи, но меньше восьми?

                      Десятичное число, потому что 7,8 больше 7, но меньше 8.

                    Математические загадки для взрослых

                    Наши математические загадки для взрослых станут проблемой для многих наших читателей. Не торопитесь и хорошенько подумайте; ваш первый ответ, вероятно, будет неправильным, если вы будете слишком быстры.Часто кажется, что правильный ответ — нет. Будь осторожен!

                    • Сколько раз длинная стрелка часов проходит через короткую между полуночью одного дня и полуночью следующего дня? Поскольку обе руки находятся вместе в начале полуночи, это не считается проходом.

                      21

                    • Как сделать следующее уравнение верным, проведя только одну прямую: 5 + 5 + 5 = 550 Сможете ли вы это выяснить?

                      Это можно сделать двумя способами:
                      Нарисуйте линию на первом знаке плюса, чтобы превратить его в 4.
                      Замените символ равенства на зачеркнутый символ равенства, который означает «не равно».

                    • Какое число вы получите, если умножите все числа на цифровой клавиатуре телефона?

                      Ноль, потому что любое число, умноженное на 0, всегда будет равно 0.

                    • Вы идете к врачу, потому что вы больны, и он прописывает вам три таблетки и говорит принимать их каждые полчаса. Как долго действуют таблетки?

                      Час, потому что на прием первой таблетки не нужно 30 минут.

                    • Где можно добавить 2 к 11 и получить 1?

                      На часах

                    • Один раз мне 24. Дважды мне 20. Трижды я неуместный. Что я?

                      Буква «Х»

                    • В озере участок лилий. Каждый день нашивка увеличивается в размерах вдвое. Если заплатке потребуется 48 дней, чтобы покрыть все озеро, сколько времени потребуется, чтобы заплатка покрыла половину озера?

                      Размер пластыря увеличивается вдвое каждый день, и поэтому на 47-й день пластырь будет вдвое меньше, чем на 48-й день.

                    • Яблоко — 40 центов, банан — 60 центов. а грейпфрут — 80 центов. Сколько стоит груша?

                      Сорок центов, потому что цена каждого фрукта рассчитывается путем умножения количества гласных на 20 центов.

                    • Анна написала все числа от 300 до 400 на листе бумаги. Сколько раз она писала цифру 3?

                      Она написала это 120 раз.

                    • Сколько кирпичей нужно, чтобы построить кирпичное здание?

                      Только один — «последний»

                    • Сколько дней в 4-х годах?

                      Ответ 1461, потому что (365 x 4) + 1.Один из лет — високосный.

                    • Бита и мяч стоят 1,10 доллара. Бита стоит на доллар больше, чем мяч. Сколько стоит мяч?

                      Мяч стоит 5 центов, а не 10 центов. Если один доллар больше 10 центов равен 1,10 доллара, то 1,10 доллара + 10 центов равняется 1,20 доллару. Следовательно, мяч стоит 5 центов.

                    • Гарри 54 года, а его матери Анне 80. Сколько лет назад Анна была в три раза старше своего сына Гарри?

                      41 год назад

                    • Вы случайно вынули пробку и пытаетесь заполнить ванну, открыв оба крана.Горячий кран наполняет ванну за 6 минут. Холодный кран длится 2 минуты, а вода вытекает через отверстие для пробки за 4 минуты. Через сколько минут ванна наполнится?

                      2 минуты 24 секунды

                    • Позавчера мне был 21 год, а в следующем году — 24. В какой день у меня день рождения?

                      31 декабря, потому что это должно быть 1 января, когда мне исполнилось 22, то есть 21 день накануне. Поскольку сейчас новый год, мне будет 23 в этом году и 24 в следующем.

                    • Если бы это было на два часа позже, до полуночи оставалось бы вдвое меньше времени, чем если бы это было на час позже.Который час сейчас?

                      21:00

                    • Мужчина идет по улице ночью в постоянном темпе. Проходя мимо уличного фонаря, он замечает, что его тень становится длиннее. Верхняя часть его тени движется быстрее, медленнее или одинаково, когда тень длиннее, чем когда она короче?

                      Эта точка поддерживает постоянную скорость независимо от длины тени.

                    Трудные математические загадки

                    Наденьте свои мыслительные загадки! Многие из этих сложных математических загадок зависят от ваших знаний и запоминания математических фактов.Они похожи на словесные задачи, которые вы, возможно, ненавидели в средней и старшей школе. Не отчаивайтесь; вы можете получить ответ, если остановитесь и подумаете. С некоторыми из них могут помочь лист бумаги, карандаш и калькулятор.

                    • Джон, Марк и Генри — три брата. Интересно, что их нынешний возраст — прайм. Что еще интереснее, разница между их возрастом также велика. Сколько им лет?

                      Марку 2, Джону 5 и Генри 7. Разница в возрасте 7 — 2 = 5 — простое число; 7-5 = 2 простое число; 5 — 2 = 3 простое число.

                    • Разделите 20 пополам и прибавьте 30, что вы получите?

                      Семьдесят, потому что 20 делится на ½ = 10 + 30 = 70.

                    • У Джо десять монет на общую сумму 1,19 доллара. Из этих монет он не может сделать точную размену ни на доллар, ни на полдоллара, ни на четверть, ни на десять центов, ни на никель. Какие у него монеты?

                      Полдоллара, четверть, четыре цента и четыре цента.

                    • В классе двенадцать детей. Шесть детей в носках, четверо в обуви. Трое детей носят оба.У кого есть босые ноги?

                      Пятеро детей босые.

                    • Есть 25 красных шаров, 47 зеленых шаров. и 3 синих шара в корзине. Есть слепой. Какое минимальное количество мячей должен выбрать слепой, чтобы убедиться, что есть хотя бы 2 шара разного цвета?

                      48 мячей. Есть небольшой шанс, что он может собрать подряд 47 зеленых шаров.

                    • Один означает три, три — пять, пять — четыре, а четыре — магическое число. Какой узор? В нем

                      буквы.(Если вы попробуете больше чисел, они всегда вернутся к числу четыре, поэтому четыре — это магическое число.)

                    • У Натана 8 кирпичей. Семь из них весят столько же, а один немного тяжелее. Используя весы, как Натан может найти более тяжелый кирпич за два взвешивания?

                      Сначала он разбивает их на стопки по 3, 3 и 2 кирпича. Затем он взвешивает обе группы по 3 человека друг с другом. Если они уравновешивают, он знает, что кирпич является одним из 2-х не взвешенных кирпичей, и он может взвесить их, чтобы найти более тяжелый.Если стопки из 3 кирпичей не уравновешены, он весит 2 из 3 кирпичей. Если они уравновешивают, он будет знать, что кирпич, оставленный невзвешенным, тяжелее, а если они не уравновешивают, он найдет более тяжелый.

                    • Салли и Сара готовились к битве на водных шарах. «Нечестно, — воскликнула Салли, — у вас их в 3 раза больше, чем у меня!» Сара сказала: «Хорошо!» и дал Салли еще 10 воздушных шаров. «Все еще нечестно!» — заявила Салли, — у вас все еще вдвое больше, чем у меня. Сколько еще воздушных шаров должна дать Салли Сара, чтобы у них было такое же количество?

                      Сара должна дать Салли еще 20 воздушных шаров, по 60.Салли начала с 30 воздушных шаров, а Сара — с 90.

                    • Два путешественника проводят с 12 до 6 часов, гуляя по ровной дороге, поднимаясь на холм и обратно. Их темп составляет 4 мили в час по горизонтали, 3 мили в час в гору и 6 миль в час по склону. Как далеко они идут и в какое время достигают вершины холма?

                      Они проходят 4 мили и достигают вершины холма в половине четвертого.

                    Сложные математические загадки

                    Наша статья заканчивается сложными математическими загадками, которые действительно заставят ваш мозг работать! Этим интересно поделиться с другими, потому что мало кто слышал их все, и первый и самый очевидный ответ обычно неверен.Они хорошо работают на вечеринке, потому что многие ответы вызывают смех.

                    • Два человека перед двумя людьми, два человека позади двух человек и два человека рядом с двумя людьми. Сколько людей там?

                      Четыре

                    • Некоторое число состоит из трех цифр. Сумма трех цифр в 36 раз больше этого числа. Семикратная левая цифра плюс 9 равна пятикратной сумме двух других цифр. 8 раз вторая цифра минус 9 равна сумме первой и третьей.Какой номер?

                      324

                    • Утка — 9 долларов, паук — 36 долларов, пчела — 27 долларов. На основании этой информации, сколько денег будет отдано кошке?

                      18 долларов (4,50 доллара за ногу)

                    • Мужчина умирает от старости в свой 25-й день рождения. Как это возможно?

                      Родился 29 февраля.

                    • Беспосадочный поезд отправляется из Москвы в Ленинград со скоростью 60 миль в час. Другой беспосадочный поезд отправляется из Ленинграда в Москву со скоростью 40 миль в час. Как далеко друг от друга находятся поезда за 1 час?

                      100 миль (60 + 40)

                    • Добавьте меня к себе и умножьте на 4.Разделите меня на 8, и вы получите меня еще раз. Какой я номер?

                      Любое число

                    • Можете ли вы расположить четыре девятки, чтобы получилось 100?

                      99 + 9/9 = 100

                    • Я номер с парой друзей, четверть дюжины, и ты снова найдешь меня. Что я?

                      Три

                    • Я трехзначное число. Моя цифра десятков на пять больше, чем моя единица. Моя цифра сотен на восемь меньше, чем моя цифра десятков. Какой я номер?

                      194

                    • Я в четыре раза старше дочери.Через 20 лет я буду вдвое старше нее. Сколько нам сейчас лет?

                      Мне 40 лет, а дочери 10.

                    • Я спросил девушку, сколько ей лет. Она сказала: «Через 2 года я буду вдвое старше, чем была 5 лет назад». Сколько ей лет?

                      12

                    • Если вы находитесь на расстоянии 8 футов от двери и с каждым движением продвигаетесь к двери на половину расстояния. Сколько ходов нужно, чтобы добраться до двери?

                      Вы никогда не доберетесь до двери, потому что она всегда будет на половине расстояния, какой бы маленькой она ни была.

                    • В пруду есть цветы, над которыми летают пчелы. Сколько там цветов и пчел, если верны оба следующих утверждения:
                      Если каждая пчела приземлится на цветок, одна пчела не получит цветок.
                      Если две пчелы разделяют каждый цветок, остается один цветок.

                      4 пчелы и 3 цветка

                    • Друзья Джейни скинулись, чтобы купить ей свадебный подарок для душа. Сначала участвовало 10 друзей, но двое из них выбыли. Каждому из 8 пришлось выложить еще доллар, чтобы вернуть сумму.Сколько денег они планировали собрать?

                      40 долларов (10 по 4 доллара или 8 по 5 долларов)

                    • На книжной полке несколько книг. Если одна книга стоит 4-й слева и 6-й справа, сколько книг на полке?

                      9 книг

                    • Две утки стоят перед двумя другими утками. И за двумя другими утками стоят две утки. Рядом с двумя другими утками есть две утки. Сколько там уток?

                      4 утки (в квадрате)

                    • Какие 3 положительных числа дают одинаковый результат при умножении и сложении?

                      1, 2 и 3

                    • Какое значение имеет 1/2 от 2/3 от 3/4 от 4/5 от 5/6 от 6/7 от 7/8 от 8/9 из 9/10 из 1000?

                      100

                    • Когда Джону было шесть лет, он забил гвоздь в свое любимое дерево, чтобы отметить свой рост.Десять лет спустя, в возрасте шестнадцати лет, Джон вернулся, чтобы посмотреть, насколько выше был гвоздь. Если бы дерево росло на пять сантиметров каждый год, насколько выше был бы гвоздь?

                      Гвоздь будет на одной высоте, поскольку деревья растут на верхушках.

                    • Когда моему отцу был 31 год, а мне — 8. Сейчас он вдвое старше меня. Сколько мне лет?

                      Разница в возрасте составляет 23 года, значит, мне должно быть 23 года, если мой отец вдвое старше меня.

                    Ну вот и все; исчерпывающий список математических загадок практически для всех.На этом этапе вы должны либо почувствовать себя чрезвычайно умным, либо готовы вернуться к математике в начальной школе. Однако помните, что вы можете использовать эти математические загадки для своих друзей и показаться умным, потому что вы уже знаете ответы. Повеселись!

                    Сьюзан изучала английский язык с двумя второстепенными специальностями в области гуманитарных наук и бизнеса в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах.Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, землю и физические науки, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

                    Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

                    Читать полную биографию

                    «Перевозка школьников» — Grafiati

                    Аннотация:

                    Диссертация (Ph.D.) — Массачусетский технологический институт, Школа менеджмента Sloan, 2006.
                    Эта электронная версия была предоставлена ​​студентом-автором. Заверенная диссертация имеется в Архиве и специальных собраниях института.
                    Включает библиографические ссылки.
                    Технологический переход требует формирования самодостаточного рынка за счет согласования интересов потребителей, возможностей производителей, развития инфраструктуры и регулирования. В этом исследовании я разрабатываю широкую поведенческую динамическую модель предполагаемого перехода на альтернативные виды топлива.В первом эссе я сосредотачиваюсь на предпосылке, что решения о покупке автомобиля во многом определяются культурными нормами, личным опытом и социальными взаимодействиями. Чтобы уловить эти факторы, я исследую важные социальные процессы, обуславливающие распространение альтернативных транспортных средств, в том числе повышение осведомленности потребителей посредством обратной связи с опытом вождения, молвы и маркетинга. Путем анализа имитационной модели я демонстрирую наличие критического порога для устойчивого внедрения альтернативных технологий и показываю, как порог зависит от поведенческих, экономических и физических параметров системы.Молва от тех, кто не водит альтернативный автомобиль, важна для стимулирования распространения. Кроме того, я показываю, что маркетинг и субсидии на альтернативы должны оставаться в силе в течение длительных периодов времени, чтобы распространение стало самодостаточным.
                    (продолжение) Результаты подтверждаются анализом перехода к безлошадному экипажу на рубеже XIX века. Во втором эссе я исследую коэволюционную взаимозависимость между спросом на автомобили на альтернативном топливе и необходимой заправочной инфраструктурой.Анализ основан на динамической поведенческой модели с явной пространственной структурой. Во-первых, я нахожу бистабильное равновесие с низким спросом с городскими кластерами принятия. Кроме того, распространение более экономичных транспортных средств, оптимальных в долгосрочной перспективе, с меньшей вероятностью увенчается успехом, что свидетельствует о существовании компромиссов между целями перехода на ранней стадии и целями долгосрочного равновесия. Обсуждаются несколько других обратных связей, которые существенно влияют на динамику, включая спрос и предложение, а также поведение по координации предложения.В третьем эссе я исследую, как обучение технологиям и их вторичные эффекты влияют на технологические траектории конкурирующих компаний — гибридных и радикальных новичков. Я разрабатываю модель жизненного цикла технологии с упором на неоднородность технологий. В модели вторичные эффекты могут перетекать к лидеру рынка и могут быть асимметричными для разных технологий. обнаруживают, что наличие обучения и динамики побочных эффектов значительно увеличивает зависимость от пути. Эффекты взаимодействия с другими обратными связями, такими как экономия от масштаба, очень сильны.Кроме того, более совершенные радикальные технологии могут потерпеть неудачу, даже если они будут внедрены одновременно с более низкими гибридными технологиями.
                    (продолжение) Я считаю, что наличие обучения и динамики побочных эффектов значительно увеличивает зависимость от пути.

                    Добавить комментарий

                    Ваш адрес email не будет опубликован.

                    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
                    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>