МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конспект первого занятия по английскому языку в детском саду: Конспект первого занятия по английскому языку в детском саду. Тема «Знакомство с предметом»

Конспект первого занятия по английскому языку в детском саду. Тема «Знакомство с предметом»

Краткое описание документа:

 Конспект первого  занятия по английскому  языку  в детском саду.

Цели:

— познакомить учащихся со значением и целями обучения английскому языку;

— дать первое представление об английском языке;

-коротко рассказать о стране, жители которой говорят на английском языке- Англии и о других англоговорящих странах.

Оборудование: карта мира, магнитофон, наглядность с изображением персонажей мультфильмов.

1. Организационный момент.

Давайте познакомимся!

Hello! Mynameis Оксана Владимировна.

IamyourteacherofEnglish.

Учитель: Здравствуйте, дети!

Меня зовут Оксана Владимировна! Я буду преподавать  вам английский язык. Как вас зовут, давайте знакомиться!

Дети называют свои имена.

2. Слово учителя о новом для учащихся предмете.

В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете?

Учащиеся перечисляют известные им иностранные языки.

Учитель: Как же возникло столько много языков? Почему люди на Земле не говорят на одном языке? Как было бы замечательно! Об этом существует такая легенда. В древности все люди говорили на одном языке, все они жили дружно и счастливо. Однажды они решили построить башню до небес, чтобы прославить себя. Строили эту башню не год, и не два, и не 10 лет. И вот когда высота этой башни была такой, что с земли не было видно её верха, Бог разгневался на людей за то, что они так возгордились собой, и разрушил башню, расселил людей по разным концам Земли. Люди перестали общаться, забыли общий язык и в разных местах начали говорить по- разному, по –иному. Так и возникли иностранные языки.

Учитель: Что это за язык такой, английский? Вот скажите мне, мы с вами сейчас на каком языке говорим?  На английском?

Дети: Нет! На русском!

 

Правильно, мы говорим на русском языке и живём мы в стране , которая называется Россия. Но на свете есть ещё много стран, где люди говорят на самых разных языках .Посмотрите на карту мира.Thisisamap ( это карта). приложение

 Здесь изображены  разные страны, а синим цветом – океан, вон сколько воды. А люди живут на суше. Вот здесь, видите, какая большая страна, это – Америка, вот Англия, вот Австралия. В этих странах дети и взрослые говорят на английском языке.

Учитель(показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик?

Дети: На русском!

Учитель: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России. 

Учитель (показывает картинку с изображением Микки-Мауса): Кто это, ребята?

Дети: Микки-Маус!

Учитель: Good! (Это означает «хорошо!», молодцы!»). This is Mickey-Mouse ЭтомышонокМикки-Маус! Знаете, в какой стране сделали мультфильм про Микки-Мауса? В Америке! Микки-Маус на самом деле умеет говорить только по-английски. А это кто? (Учитель показывает картинку с изображением Винни-Пуха )

Дети: Винни-Пух .

Учитель: Good for you – это значит «молодцы!». Винни-Пух и его друзья живут в Англии, их придумал английский писатель А.Милн. Как вы думаете, на каком языке Винни-Пух разговаривал с Пятачком на самом деле, на английском или на русском?

Дети: На английском!

Учитель: Very good! Очень хорошо! (Показывает картинку с изображением кенгуру) Как называется это животное. Кто знает?

Дети: Кенгуру!

Учитель: Very good! It’s a kangaroo! Кенгуру живет в Австралии. Там тоже говорят на английском языке.  Скажите а зачем нам может нужен  английский язык- например, пообщаться с друзьями из англоговорящих стран, прочитать новые книжки, посмотреть мультфильмы.

Мы с вами будем учить английский язык, и вы его полюбите, как свой родной язык. Давайте послушаем песенку на английском языке про звёздочку( Alittlestar). Это очень красивый и мелодичный язык.

 А знаете ли вы какие-нибудь английские слова. Произношу несколько слов вперемежку с русскими- машинка-acar, утка- aduck, домик-ahouse , кошка-acat, cобачка-adog, sweets-конфеты. и прошу хлопать в ладоши каждый раз , когда они услышат английское слово

Мы знаем много английских слов, только сами не знаем об этом. Что означает слово стоп. Верно- остановитесь, а слово футбол, финиш, компьютер, фото.

Учитель: К нам на занятия английским языком попросились смешные человечки – английские звуки. У них у всех одна и та же фамилия Englishsounds («английские звуки»), а вот имена у всех разные.

Вот первый человечек. (Показывает человечка со звуком [p].) Этого человечка зовут [p], потому что он все время пыхтит [p]-[p]-[p]- [p], все время он чем-нибудь недоволен. Repeat after me [p]-[p]-[p]- [p].

 

Второго человечка зовут [ t ] (показывает человечка со звуком [t]), он любит баловаться – его язычок прыгает на горки за передними  верхними зубами) и говорит [t] – [t] – [t] – [t]. Давайте тоже так побалуемся. Say after me [t] – [t] – [t] – [t].

 

Имя третьего человечка –  [d], потому что он часто играет игрушечной машинкой, тоже ставит свой язычок на горки и говорит [d] – [d] – [d] – [d]. Say after me [d] – [d] – [d] – [d]. (Показывает человечка со звуком [d]).

 

Четвертый человечек постоянно всех дразнит [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. Say after me [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. А пятый человечек все время удивляется, все ему кажется интересным: [ou] – [ou] – [ou]. Давайте тоже поудивляемся [ou] – [ou] – [ou].

3) Знакомство на английском ( как поздороваться, представиться)

Учитель: Сегодня мы научимся здороваться по-английски, в начале урока я здоровалась с вами по –английски  ( дети садятся в кружок здороваются по- английски ,сначала хором, потом по очереди, передавая мяч по кругу мяч.)

Hello!

Hello!

Когда игрушка вернулась к вам -повторите слово ещё раз.

4) Физкультминутка

Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехала  гостья, она тоже говорит только по-английски. Давайте закроем глаза и позовём его, только нужно сосчитать до трех по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза).

Дети закрывают глаза.

Дети открывают глаза.

Bess: Hello!Учитель: Кто же это, ребята?  It’sacow. Это корова. Oh, hello, Bess, goodtoseeyou! (Это я сказала:  «Привет,   Bess рада видеть тебя!»).  Давайте поздороваемся cBess  по-английски «Hello, Bess!» («Привет, Bess!

Дети хором говорят: «Hello, Bess!»

Учитель: Bess,  ты тоже поздоровайся с ребятами.

Bess: Hello, kids!»

Учитель: Ребята, давайте   познакомимся с Bess, она  же еще не знает ваши имена. Bess будет у вас спрашивать What’s your name?  (Как тебя зовут?   Какое твое имя?) ,  а вы называйте свое имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I’m…, что значит «я» например, «I’m  O. V».

Bess (обращаяськучителю): Hello, what’s your name?

Учитель: I’m O. V. and what’s your name?

Bess: I’m Bess

Учитель:Hello, Bess!  Ну, Bess, подойди к ребятам, спроси, как их зовут.

Bess(подходит по-очереди к детям, протягивает «ручку» каждому): Hello! My name is Bess. What’s your name?

 Ребенок  (учитель подсказывает: «Скажи Bess по-английски «I’m Dima. » («Я Дима»): I’m Dima.

 Дети знакомятся с Bess.

Учитель: Ребята, Bess мне хочет что-то сказать. (Bess что-то говорит учителю на ухо). А, понятно. Bess говорит, что хочет показать вам английскую зарядку. Хотите?

Дети: Да!

Bess смотрит на учителя.

Учитель: Ребята, Bess не поняла, хотите вы посмотреть её зарядку или нет. Давайте ему скажем по-английски «Yes!» («Да!»)

Игра в команды

Предложите малышам поиграть в команды. Встаньте и скажите :Standup! Затем сядьте и произнесите : Sitdown! Поднимите руки вверх-   опустите руки. Движения повторить несколько раз.

Дети: Yes!

Учитель: Ну, давай, Бесс, я буду говорить слова английской зарядки, а ты выполняй движения.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop! (При этих словах нужно подпрыгивать на одной ножке.)

 

One, two, three, stop!

Вишневецкая Т.

В. Использование ИКТ на занятиях по английскому языку со старшими дошкольниками

Представлен конспект занятия по английскому языку с детьми подготовительной группы (3-й год обучения) «A Journey to Berry the Monkey»(«Путешествие к обезьянке Берри)». Автор включил в данную работу различные информационно-коммуникационные технологии, используемые систематически на занятиях по иностранному языку в детском саду. Педагогом были применены следующие технологии: ресурсы Интернета (электронная почта, программа Skype), веб-камера для обучения детей правильному произнесению английских звуков, мультимедийные презентации (при проведении фонетической зарядки), видеоматериалы и аудиоматериалы на медиапроекторе (в играх, в процессе исполнения песен), развивающие компьютерные программы (игры «How Much?», «Fruit Market», интерактивные диски Genki English). При включении информационно-коммуникационных технологий в занятие мы руководствовались требованиями СанПиНа о допустимом времени, рекомендуемом на работу с компьютером детьми подготовительной группы, а также учитывали рекомендации специалистов о необходимости чередования различных видов деятельности в ходе занятия, применении гимнастики для глаз.

Конспект включает в себя скриншоты игр, песен, используемых на занятии. Прилагаются видеофрагменты игр и песен, которые использовал автор.

Занятия по английскому языку проводятся в трех возрастных группах (средней, старшей, подготовительной) с сентября по май, в отдельном кабинете, который оснащен современным техническим оборудованием: компьютер, ноутбук с веб-камерой, телевизор, медиапроектор, DVD-проигрыватель. Имеется разнообразная подборка интерактивных дисков, программ, видео- и аудиоматериалов для проведения занятий.

Вид занятия: обучение английскому языку.

Тип занятия: интеллектуально-развивающий.

Тема занятия: «A Journey to Berry the Monkey» («Путешествие к обезьянке Берри»).

Возраст детей: 6–7 лет.

Способ организации детей на занятии: подгруппа.

Предварительная работа с детьми: Разучивание слов игры драматизации.

Наглядный дидактический материал:

Демонстрационный: игрушечная обезьян­ка, игрушка Мистер Язычок, ширма, муляжи фруктов и ягод, корзина, набор карточек «Фрукты. Ягоды» для игры «Listen and Point», медиапроектор, компьютер и ноутбук с выходом в Интернет, магнитофон, интерактивные диски «Genki English» (Диск № 1 «How Much», Диск № 2 «Fruit Market», № 4 « Doctor, Doctor»), аудиодиски с записью песен «If You are Happy and You Know it», «Big Red Train», «Bye, Bye Everyone». Раздаточный: плоскостные герои для театра (доктор, мальчик, девочка, собака, птица, лиса), карточки настроения, картинки с изображением фруктов и ягод.

Программное содержание:

  • продолжать воспитывать у детей интерес к изучению иностранного языка, создать условия для активного взаимодействия детей друг с другом.
  • формировать навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках тем: «Приветствие», «Фрукты и ягоды», «Части тела», «Счет», повторить лексику по данным темам. Активизировать коммуникативные умения детей в процессе игры-драматизации «Doctor, help me». Упражнять в правильном произнесении звуков английского языка: [t],[n]; в употреблении изученных слов в речевых образцах «I ‘ll take…», «It’s a…», « I have got a…», совершенствовать навыки аудирования.
  • продолжать знакомство детей с современными информационными технологиями, закрепить умение пользоваться компьютером при выполнении индивидуальных заданий в играх «How Much?», «Fruit Market», познакомить с возможность использования электронной почты и программы Skype для общения через Интернет.

Лексический языковой материал: fruit and berries: an apple, an orange, a pineapple, a banana, a lemon, a cherry, a strawberry, a water-melon, a plum, grape, a pear, kiwi-fruit, parts of the body: an arm, a head, stomach, a leg, a foot, a tooth, a hand.

Взаимодействие со специалистами: Старший воспитатель – организация выхода в Интернет и использование программы Skype.

Ход занятия

(Дети заходят в кабинет и садятся на стульчики.)

Hello, children. I am very glad to see you today. Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом.

(Звучит песенка приветствия. Song «Hello».)

How are you today?

(Индивидуальные ответы детей по карточке настроения.)

Today Mr. Tongue visits us, as usual. Сегодня к нам в гости, как обычно, пришел Мистер Язычок. (Показ игрушки Мистер Язычок.) Он расскажет нам о некоторых звуках английского языка. (Показ с помощью медиапроектора заранее сделанных веб-камерой снимков правильной артикуляции английских звуков [t],[n] и рассказ Мистера Язычка о правильном их произнесении.)

Звук [t]

Введение звука: Сегодня я решил покрасить свой домик. Ваш Мистер Язычок тоже будем красить? Сначала снаружи: дверь (Дети обводят языком губы), затем внутри: стены, потолок. Вы в какой цвет красите? (Ответы детей). Красил я, красил, нашел бугорки. Нашли? За передними зубами. Красил, красил и прилип, не могу оторваться: [t-t-t].

Описание звука: При произнесении английского звука [t], в отличие от соответствующего русского звука кончик языка касается «бугорков» под верхними зубами – альвеол. Следите, чтобы Ваш язычок не соскальзывал с альвеол. Произносится с придыханием.

Упражнения

1. Нащупайте во рту кончиком языка бу­горки-альвеолы.

2. Прижмите кончик языка к альвеолам, затем опустите язычок.

Произнесите английский звук [t] в ходе имитационного упражнения «Что говорят англий­ские часы» – [t]ик-[t]ак.

Английские слова: Ted, table,tent,tennis.

Звук [n]

Введение звука: Когда моя лошадка едет в гору, ей очень тяжело. Давайте ее подбодрим и поможем. Нащупайте язычком горки у себя во рту, прижмите к ним язычок и скажите: «Но-но-но».

Описание звука: При произнесении звука [n] кончик языка ставится на альвеолы. Этот звук произносится с заметным промедлением, особенно в конце слов. Воздух идет через нос.

Упражнения

1. Кончиком языка ощупайте альвеолы.

2. Прижмите кончик языка к альвеолам и подышите носом (пропустите воздух через нос).

3. Положение органов речи – упражнение № 2. Произнесите звук [n]. Покажите, как ноет нудный мальчик.

Английские слова: Ann, knee, not, neck.

Наши знакомые персонажи тоже хотят рассказать что-то об этих звуках.

(Показ видеофрагмента об изучаемых звуках [t], [n] – 1 мин.)

А теперь давайте сами попробуем произнести правильно эти звуки.

(Индивидуальная отработка звуков в речи детей перед веб-камерой.)

Today I have got a message by e-mail from Berry the monkey. She is ill. Let’s make a call in Skype and talk to her.

Вы помните нашу знакомую обезьянку Берри из Англии. Что-то давно от нее нет писем, ведь письмо по почте идет целый месяц. Дети, а может быть, кто-нибудь из вас знает более быстрый способ связи? (Ответы детей.)

Сегодня можно отправлять и получать письма мгновенно на другой конец земли при помощи электронной почты. Для этого необходимо выйти в Интернет (Рассказ с показом действий педагога на большом экране), зайти в электронную почту, набрать адрес, написать сообщение, например: «Берри, как ты?», кликнуть на окно «Отправить», и все – письмо отправлено, и Берри его уже получила. Но знаете что, есть еще большие чудеса, можно не только отправлять электронные письма, но и видеть и разговаривать друг с другом, находясь в разных странах при помощи компьютерной программы Skype и веб-камеры (раздается звонок, звонит Берри). Ой, это Берри, давайте ответим ей, для этого надо кликнуть окно «Видеозвонок, соединить». Все, связь установлена. Не забывайте, что обезьянка умеет говорить только по-английски.

(На экране появляется обезьянка, которая ведет с детьми диалог.).

Обезьянка. Hello, children. How are you? (Ответы детей.) I am not very well. I am ill. Come and visit me, please.

Ok, we will visit you very soon. Bye for now.

Обезьянка. Bye.

(Skype выключается.)

Как называются письма, которые отправляют по Интернету? Что помогло нам общаться с Берри по видео в Интернете? Что мы узнали нового о ней? Давайте возьмем для нашей обезьянки фрукты и ягоды, чтобы она быстрее выздоровела, ведь в них много витаминов, полезных для здоровья. Для этого я предлагаю заехать на фруктовый рынок и купить угощение для Берри. Let’s take fruit and berries to give them to the sick monkey. Firstly, I suggest you to go to the fruit market and buy some fruit for Berry the monkey. Let’s go there by train. Давайте поедем к ней на поезде.

(Дети исполняют песню, имитируют движения. Song «Big Red Train».)

Вот мы и на фруктовом рынке. Что же нам купить? We are in the fruit market. What should we buy here?

(Game «Fruit market» – повторить 6 раз.)

Вы слышите название фрукта на англий­ском языке, находите нужный фрукт, наводите курсор и нажимаете, если вы выбрали правильную картину, обезьянка поднимется по пальме вверх.

Let’s buy fruit and berries for the monkey. Давайте купим для Берри немного фруктов.

(Мультимедийная игра «How Much is It?»)

Надо навести курсор на любой фрукт, нажать на него и называть его по-английски. Затем вы услышите ту сумму, которую должны за него заплатить. Вы ищите соответствующее число на картинке и нажимаете его. Если вы сделали это правильно, то появляется картинка – yes, если число выбрано неправильно, вы видите картинку – no.

(Повторение игры 5 раз. Преподаватель достает корзину с фруктами и ягодами, показывает детям.)

We have bought a lot of fruit and berries. Let’s name them in English once more. Мы купили много фруктов и ягод, давайте назовем их по-английски еще раз. (Показ фруктов и ягод из корзины. Хоровые и индивидуальные ответы детей) – an apple, an orange, a pineapple, a banana, a lemon, a cherry, a strawberry, a water-melon, a plum, grape, a pear, kiwi-fruit.

(Педагог для помощи детям используют договорки:
В летнем саду наберут сладких, полезных всем – fruit.
Виноград мы съели весь, виноград иначе – grapes.
Уверен, ты запомнишь, апельсин иначе – orange. Больше брюквы, больше репы люблю я ананас– pineapple.
Ехала с мальчиком в купе я – фрукт он ел с названьем – pear.
Подкислит нам крем он, сочный, кислый – lemon.
Слива здесь и слива там, слива по-английски – plum.
Арбуз предпочитаю сливам. Арбуз – иначе – water-melon.
Клубнику ты скорей бери. Люблю клубнику – strawberry.)

We should go further. Take your places in the train.Нам пора ехать дальше. Садитесь на поезд.

(Дети исполняют песню, имитируют движения. Song «Big Red Train».)

У меня есть знакомый врач, я думаю, он поможет нам вылечить обезьянку, давайте попросим его поехать с нами. А вот и станция, на которой он живет.

(Игра-драматизация «Doctor, Help Me, Please». Проводится с использованием плоскостных фигур оксфордского театра. Дети разыгрывают сценку «Doctor, Help Me, Please».)

I am a dog,
I am white,
I am clever and polite.

I am a fox,
I am red and nice,
I have a box,
I like to dance.

I am a boy,
A little one,
I like to skip,
I like to run.

I am a girl,
A little one
I like to skip,
I like to run.

I am a bird,
I like to fly
In the blue, blue sky

Doctor: Hello…
What’s the matter?
Here’s a pill for you.

Исполнение песни «Doctor, Doctor» с исполь­зованием медиа-проектора (1 мин.).

Нам пора ехать дальше.We should go further. Вот мы и приехали к домику обезьянки. Here’s our monkey’s place.

(Между детьми и обезьянкой ведется диалог.)

Hello, Вerry.
Hello, children
How are you?
I am sad. I am ill.

(Преподаватель, используя плоскост­ную фигуру доктора, обращается к обезьянке.)

Doctor. For you not to be ill, you should eat fruit, berries, vegetables every day and do morning exercises.Для того, чтобы ты не болела, нужно есть фрукты, ягоды, овощи каждый день, а также делать утреннюю зарядку.

Let’s do physical exercises together. Давайте сделаем разминку вместе.

(Дети исполняют песню с движениями «If You are Happy and You Know It», повторить 1 раз.)

We should do special exercises to have strong eyes.А еще очень полезно делать гимнастику для глаз. Ведь наши глаза устают и нуждаются в отдыхе.

Look left, right,
Look up, look down,
Look around.
Look at your nose,
Look at that rose,
Close your eyes,
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
(повторение 2 раза)

Our monkey is better now, let’s play together. Ну что ж, наша обезьянка чувствует себя намного лучше и предлагает нам немного поиграть.

Games

1. «Музыкальные стулья» («Musical chairs»)

На стулья раскладываются карточки с изображением фруктов. Под музыку дети ходят вокруг стульчиков, поставленных в круг. Когда музыка перестает звучать, дети останавливаются у того стульчика, где они оказались и берут в руки картинку, называют ее по-англий­ски (повторение 2 раза).

2. «Слушай и показывай» («Listen and show»)

Детям раздаются карточки (каждому по 3), на них изображены фрукты. Дети слушают слова и должны поднять карточку, название которой произносит носитель языка (текст заранее записан на диск), сказать, какой фрукт у них есть – I have got a lemon… (повторение 6 раз).

Children, we have to come back to our kindergarten. Berry the monkey is well now. I am glad that we have helped her. Пора нам уезжать в детский сад. Обезьянка чувствует себя хорошо. Я рада, что мы смогли помочь ей. Let’s say goodbye to Berry the monkey.

(Дети садятся в поезд и уезжают под музыку «Bye, bye everyone».)

Используемые учебные пособия:

1. Kathryn Harper, Vanessa Reilly, Charlotte Covill. «Cookie and friends» ( level starter), «Oxford University press», 2006.

2. Primary School English Games, Songs, (interactive Genki English CDs) «Genki English», 2006.

3. Anna McQuinn and Sophie Fatus «If you are happy and you know it», «Barefoot books», 2009.

4. A. J. Jenkins «Phoniсs with the Funnies».

ИКТ-приложения к занятию:

1. Развивающая игра «Fruit Market»;

2. Развивающая игра «How Much?»;

3. Песня с движениями «Doctor, Doctor»;

4. Песня с движениями «If You are Happy and You Know It».

План конспект занятия по английскому языку. План-конспект открытого занятия по английскому языку для дошкольников (первый год обучения). Изучение стихотворения «Traffic lights»

Настоящий план открытого урока для дошкольников хорош тем, что вы легко можете поменять какие-то части урока, вставив свои стихи или песни.

1. Начало занятия. Приветствие.

Hello Song (ваша песня, которая начинает урок).

Учитель:
«Hello! Hello! Good afternoon, my dear friends! How are you?»

Дети:
« I’m fine, thank you. I’m OK, thank you.»

Учитель:
«Ребята, сегодня мы с вами на волшебном ковре-самолете отправимся в зоопарк, и не простой, а сказочный.»

2. Основная часть занятия.

2.1 Повторение и закрепление конструкции “My name is…”.

Учитель:
«Но чтобы занять свое место на волшебном ковре-самолете, вам надо будет сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя?»

Дети:
«My name is…»

Учитель:
«Давайте каждый по очереди будет называть свое имя по-английски. You, please. All right. Тake your seat, please.»

2.2 Фонетическая зарядка.

Учитель:
«Наш ковер летит, ветер дует нам в лицо и шумит “”
«А вот мы пролетаем прямо через облако, и ковер набирает силу: “”
«И вот мы уже подлетаем к сказочному зоопарку, наш ковер останавливается и говорит: “”
«Самолет летит и гудит: [ð]»
«Возле нас проползла змея и прошипела: [θ]»
«А вон там пчелка на цветке жужжит: [ð]»
«А к ней змейка позет: [θ]»

2.3 Повторяем и закрепляем слова по теме «Животные».

Учитель:
«Вот мы с вами и прилетели в наш сказочный зоопарк. Давайте пойдем и посмотрим какие животные там живут.
А это кто? Who is this? (Тигр — tiger).

Где увидеть, отгадай-ка,
В городе тигрёнка, tiger ,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo .

Посмотрите, кто это там лежит. Who is this? (Лев — lion).
А про льва есть такой стишок:

Царь зверей – мы это знаем –
На английском будет a lion .

Who is this? (Лиса — fox).

Рыжий-рыжий чудо флокс!
Рыжая лисичка … fox .

Who is this? (Лягушка — frog).

Прыгнула из грядки, прямо на порог
Зелёная красавица, по-английски …frog .

Who is this? (Медведь — bear).

Мишка косолапый ходит еле-еле.
Мишка, медвежонок по-английски … bear .

Who is this? (Крокодил — crocodile).

Жаль, чем угостить не знал
Крокодила. crocodile .
Предложил ему конфету –
Он обиделся за это.

Who is this? (Хрюшка — pig).

Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig .

Who is this? (Лошадь — horse).

Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse .

Who is this? (Слон — elephant).

Подходить не велено
Мне к слонёнку, elephant .
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.

Who is this? (Кролик — rabbit).

Дед траву граблями грабит.
Хочет есть наш кролик … rabbit .

Дети, давайте посмотрим какого цвета звери. Кто знает, какого цвета кролик? А как по-английски будет «зеленая лягушка»? А коричневая лошадка? А розовый поросенок? А серый слон?

Молодцы, ребята!

Ребята, в этом сказочном зоопарке работает добрый гном по имени Том (Tom), но он не очень хорошо знает английский язык, и ему нужна ваша помощь. Нужно накормить животных, справимся?! Но чтобы знать, хватит ли нам на всех угощений, нужно посчитать, сколько у нас животных в зоопарке, а сколько овощей и фруктов.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!

2. 4 Физкультминутка (закрепление глаголов jump, run, sit down, stand up и других глаголов).

Учитель:
Мы с вами долго летели на ковре-самолете, долго гуляли по зоопарку и считали и кормили зверей, конечно же, устали. Давайте пойдем на полянку возле зоопарка и немного поиграем.

Teddy Bear, Teddy Bear, run!
Teddy Bear, Teddy Bear, sit down!
Teddy Bear, Teddy Bear, stand up!
Teddy Bear, Teddy Bear, jump!

(вы можете добавить свои глаголы).

3. Повторение пройденного материала.

Учитель:
Ребята, вы так сильно понравились жителям этого сказочного зоопарка, что они захотели рассказать вам стихотворение, которое называется «Little Mouse and Little Cat».

Little Mouse, Little Mouse,
Where is your house?
Little Cat, Little Cat
I am a poor mouse
I have no house.

Little Mouse, Little Mouse,
Come to my house.
Little Cat, Little Cat,
I can’t do that,
You want to eat me.

4. Песенка “If you are happy”

Учитель:
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте споем для наших новых друзей песенку!

5. Заключительная часть.

Учитель:
Ребятки, а теперь нам пора возвращаться. Волшебный ковер-самолет нас заждался. Take your seats, please.
А теперь нам пора прощаться. Goodbye, my dear friends!

Если вы считаете материал интересным, поделитесь им с друзьями в социальных сетях.

Раздел : «Transport»

Тема : «Story about little red car»

Описание : Данная разработка предназначена для педагогов английского языка, работающих с детьми дошкольного возраста, родителям, изучающим вместе с детьми английский язык самостоятельно. Занятие рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5 — 6 лет). Данный материал позволяет в игровой форме ввести новую лексику по лексической теме «Transport», первично закрепить её в речи.

Цель : Введение новой лексики по теме «Transport» и их первичное закрепление в речи.

Задачи:

Образовательные:

· Знакомство детей с новой лексикой по теме «Transport»

· Закрепление лексики по теме «Colours»

· Закрепление знаний о различных видах транспорта, их особенностях

· Закрепление знаний о правилах дорожного движения

· Изучение английского стихотворения «Traffic lights»

Развивающие:

· Развитие навыков диалогической речи

· Развитие речи, внимания, памяти, мышления

Воспитательные:

· Воспитание положительного отношения к героям сказки, сопереживания к окружающим, желания помогать другим

Оборудование:

Наглядный материал для сказки «Story about little red car» (картинки формата А4) либо презентация в Power Point, разноцветные круги, обозначающие цвета светофора.

Ход занятия

1. Организационная часть (взаимное приветствие педагога и детей)

2. Актуализация знаний воспитанников

Педагог: Ребята, вы знаете, что помогает нам передвигаться, на чём мы можем добраться даже в самый далёкий город или самую далёкую страну?

Ответы детей.

Педагог: А как всё это назвать одним словом? Правильно, транспорт!

3. Изучение нового материала

Педагог предлагает детям прослушать сказку о маленькой машинке, которая искала друзей. На доске по ходу рассказа добавляются картинки с изображением различных видов транспорта.

«Story about little red car»

Жила — была Little red car. Она была очень одинокая — у неё не было ни одного друга. Иногда она стояла в своём гараже и мечтала о том, как однажды откроется дверь и зайдут все её друзья, и ей никогда больше не будет грустно.

И вот однажды Little red car решила отправиться искать себе друзей. Она вышла из своего дома и поехала куда глаза глядят. И вдруг прямо перед ней выросла огромная гора — глаза сверкали, она страшно рычала и фыркала, на спине у неё был огромный горб. Это был всего лишь Lorry (грузовик), но Little red car не знала об этом и очень испугалась. Она страшно закричала: «Пожалуйста, пощади меня!». Lorry удивлённо посмотрел на Little red car: «Ты можешь меня не бояться, я не причиню тебе вреда».

«А, может быть, тогда ты станешь моим другом? У меня совсем нет друзей… », — сказала Little red car.

«No, no, — закричал Lorry, — я очень спешу, я должен вовремя доставить груз! Good bye!”

«Good bye!», — грустно ответила Little red car и поехала дальше. Она решила поехать в город, уж там-то она наверняка найдёт себе друзей.

В городе оказалось очень шумно, все куда-то спешили, громко гудели и кричали на Little red car, которая растерянно выехала на дорогу. Сколько же здесь было разных чудовищ: и с ковшами, и с цистернами, и с рогами — и все так и норовили толкнуть Little red car.

На каждом перекрёстке стояло странное существо с тремя глазами, которыми оно всё время подмигивало, но никогда не открывало все 3 глаза сразу. Глаза были green, yellow and red. (Вопрос к детям, что это за существо). Это был Traffic lights (Светофор).

Little red car долго кричала светофору: «Давай дружить!» Но он, наверное, был очень занят и не ответил ей, только подмигивал своими разноцветными глазами.

И тут little red car чуть не сбил большой Bus (автобус). Еле-еле она успела увернуться.

«Прошу прощения, я вовсе не хотел вас толкнуть», — извинился Bus.

«Ничего страшного. А давайте с вами дружить?» — спросила Little red car.

«Ну что вы, у меня совсем нет времени, вы же видите, я везу людей. Если я задержусь хоть на минуту, взрослые опоздают на работу, а дети пропустят школу. У меня нет времени на друзей». И Bus поспешил дальше.

Мимо проехал Motorcycle (мотоцикл). Little red car сказала ему: «Я ищу друга. Может быть, вы им станете?»

«Хорошо, — немного подумав, ответил Motorcycle, — а ты любишь быстро ездить?»

«No, ведь я ещё очень маленькая. Да и к тому же быстро ездить очень опасно.»

«В таком случае нам не по пути. Будь здорова», — сказал Motorcycle и быстро уехал.

Little red car чуть не заплакала от обиды. Ну почему никто не хочет с ней дружить!

Ей больше не хотелось оставаться в городе, где все так спешат, где ни у кого нет времени для дружбы.

За городом послышался протяжный гудок. Little red car поспешила туда, а вдруг это голос её друга! Когда она подъехала к рельсам, на всей скорости мимо пронеслась огромная зелёная змея. (Вопрос к детям — что это была за змея?) Конечно, это был Train (поезд). Little red car даже ничего не успела у него спросить, уж очень быстро пронеслась змея.

И вот ехала грустная Little red car куда глаза глядят. Ехала и плакала, очень ей было обидно, что никто не захотел с ней дружить. Она уже хотела уехать в самый тёмный далёкий лес, чтобы больше никого никогда не видеть, как вдруг услышала голоса:

«Какая красивая машинка!»

«И правда, очень красивая!»

Little red car подняла глаза и увидела двух мальчиков.

«А давай заберём её домой и будем с ней играть»

Little red car не поверила своим ушам — неужели кто-то захотел с ней дружить!

Мальчики забрали её к себе домой, играли с ней каждый день и везде брали её с собой. Как же счастлива была Little red car — она больше никогда не была одинока!

4. Повторение и закрепление материала

После прослушивания сказки детям предлагается ответить на вопросы по тексту, не забывая сохранять английский вариант

Вопросы для детей:

1. Кто отправился искать себе друзей?

2. Кого встретила по дороге Little red car?

3. Почему с ней не захотели дружить Lorry, Traffic lights, Bus, Motorcycle, Train?

4. Кто стал другом Little red car?

Дети совместно с педагогом проговаривают новые лексические единицы.

5. Минутка отдыха — игра «Traffic lights»

Педагог по очереди показывает детям круги красного, зелёного и жёлтого цветов. Когда дети видят красный цвет — они стоят на месте, жёлтый — присаживаются, зелёный — идут. Постепенно темп игры ускоряется, детям нужно быть всё более внимательными, чтобы не ошибиться в выборе действия. Тот, кто совершил ошибку, из игры выбывает. Игра продолжается до выявления победителя.

6. Изучение стихотворения «Traffic lights»

The yellow says «Wait»,

The red says «Stop»,

The green says «Go»,

7. Повторение и закрепление материала

Дети отгадывают загадки про транспорт.

1. Быстро мчится по дороге,

Хоть колёса, а не ноги.

Увезёт хоть всех за раз

Это наш помощник — … (Bus)

2. Ждать, готовиться, идти —

Он даёт сигнал в пути.

Зелёный, жёлтый, красный глаз —

На перекрёстке … (Traffic lights)

3. По рельсам мчит быстрее ветра,

Минует сотни километров.

И в самый дальний уголок

Он нас в мгновенье унесёт. (Train)

4. Он привык трудиться,

Груз любой — не горе.

Он по трассе мчится-

Грузовик — … (Lorry)

5. Железный конь летит вперёд,

Он никогда не устаёт.

Но очень он опасен — знай,

Ведь этот конь — … (Motorcycle)

6. Очень любит есть бензин,

Отвезёт нас в магазин,

В лес, в кино и в парк. А пока

В гараже стоит … (Car)

8. Подведение итогов занятия

В конце занятия педагог, отметив работу каждого ребёнка, подводит итоги:

· Изучили новые слова — названия видов транспорта

· Повторили ранее изученные названия цветов

· Выучили стихотворение про светофор

Педагог и дети прощаются.

Конспект первого занятия по английскому языку в детском саду.

Цели:

Познакомить учащихся со значением и целями обучения английскому языку;

Дать первое представление об английском языке;

Коротко рассказать о стране, жители которой говорят на английском языке- Англии и о других англоговорящих странах.

Оборудование: карта мира, магнитофон, наглядность с изображением персонажей мультфильмов.

1. Организационный момент.

Давайте познакомимся!

Hello ! My name is Оксана Владимировна.

I am your teacher of English .

Учитель: Здравствуйте, дети!

Меня зовут Оксана Владимировна! Я буду преподавать вам английский язык. Как вас зовут, давайте знакомиться!

Дети называют свои имена.

2. Слово учителя о новом для учащихся предмете.

В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете?

Учащиеся перечисляют известные им иностранные языки.

Учитель: Как же возникло столько много языков? Почему люди на Земле не говорят на одном языке? Как было бы замечательно! Об этом существует такая легенда. В древности все люди говорили на одном языке, все они жили дружно и счастливо. Однажды они решили построить башню до небес, чтобы прославить себя. Строили эту башню не год, и не два, и не 10 лет. И вот когда высота этой башни была такой, что с земли не было видно её верха, Бог разгневался на людей за то, что они так возгордились собой, и разрушил башню, расселил людей по разным концам Земли. Люди перестали общаться, забыли общий язык и в разных местах начали говорить по- разному, по –иному. Так и возникли иностранные языки.

Учитель: Что это за язык такой, английский? Вот скажите мне, мы с вами сейчас на каком языке говорим? На английском?

Дети: Нет! На русском!

Правильно, мы говорим на русском языке и живём мы в стране, которая называется Россия. Но на свете есть ещё много стран, где люди говорят на самых разных языках.Посмотрите на карту мира. This is a map (это карта). приложение

Здесь изображены разные страны, а синим цветом – океан, вон сколько воды. А люди живут на суше. Вот здесь, видите, какая большая страна, это – Америка, вот Англия, вот Австралия. В этих странах дети и взрослые говорят на английском языке.

Учитель(показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик?

Дети : На русском!

Учитель : Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России.

Учитель (показывает картинку с изображением Микки-Мауса): Кто это, ребята?

Дети: Микки-Маус!

Учитель : Good! (Это означает «хорошо!», молодцы!»). This is Mickey-Mouse Это мышонок Микки — Маус ! Знаете, в какой стране сделали мультфильм про Микки-Мауса? В Америке! Микки-Маус на самом деле умеет говорить только по-английски. А это кто? (Учитель показывает картинку с изображением Винни-Пуха)

Дети: Винни-Пух.

Учитель: Good for you – это значит «молодцы!». Винни-Пух и его друзья живут в Англии, их придумал английский писатель А.Милн. Как вы думаете, на каком языке Винни-Пух разговаривал с Пятачком на самом деле, на английском или на русском?

Дети: На английском!

Учитель: Very good! Очень хорошо! (Показывает картинку с изображением кенгуру) Как называется это животное. Кто знает?

Дети: Кенгуру!

Учитель: Very good ! It ’ s a kangaroo ! Кенгуру живет в Австралии. Там тоже говорят на английском языке. Скажите а зачем нам может нужен английский язык- например, пообщаться с друзьями из англоговорящих стран, прочитать новые книжки, посмотреть мультфильмы.

Мы с вами будем учить английский язык, и вы его полюбите, как свой родной язык. Давайте послушаем песенку на английском языке про звёздочку(A little star ). Это очень красивый и мелодичный язык.

А знаете ли вы какие-нибудь английские слова. Произношу несколько слов вперемежку с русскими- машинка- a car , утка- a duck , домик- a house , кошка- a cat , c обачка- a dog , sweets -конфеты. и прошу хлопать в ладоши каждый раз, когда они услышат английское слово

Мы знаем много английских слов, только сами не знаем об этом. Что означает слово стоп. Верно- остановитесь, а слово футбол, финиш, компьютер, фото.

Учитель : К нам на занятия английским языком попросились смешные человечки – английские звуки. У них у всех одна и та же фамилия Englishsounds («английские звуки»), а вот имена у всех разные.

Вот первый человечек. (Показывает человечка со звуком [p].) Этого человечка зовут [p], потому что он все время пыхтит [p]-[p]-[p]- [p], все время он чем-нибудь недоволен. Repeat after me [p]-[p]-[p]- [p].

Второго человечка зовут [ t ] (показывает человечка со звуком [t]), он любит баловаться – его язычок прыгает на горки за передними верхними зубами) и говорит [t] – [t] – [t] – [t]. Давайте тоже так побалуемся. Say after me [t] – [t] – [t] – [t].

Имя третьего человечка – [d], потому что он часто играет игрушечной машинкой, тоже ставит свой язычок на горки и говорит [d] – [d] – [d] – [d]. Say after me [d] – [d] – [d] – [d]. (Показывает человечка со звуком [d]).

Четвертый человечек постоянно всех дразнит [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. Say after me [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. А пятый человечек все время удивляется, все ему кажется интересным: – – . Давайте тоже поудивляемся – – .

3) Знакомство на английском (как поздороваться, представиться)

Учитель: Сегодня мы научимся здороваться по-английски, в начале урока я здоровалась с вами по –английски (дети садятся в кружок здороваются по- английски,сначала хором, потом по очереди, передавая мяч по кругу мяч.)

Hello !

Hello !

Когда игрушка вернулась к вам -повторите слово ещё раз.

4 ) Физкультминутка

Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехала гостья, она тоже говорит только по-английски. Давайте закроем глаза и позовём его, только нужно сосчитать до трех по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза).

Дети закрывают глаза.

Дети открывают глаза.

Bess : Hello!Учитель: Кто же это, ребята? It ’ s a cow . Это корова. Oh, hello, Bess, good to see you! (Это я сказала: «Привет, Bess рада видеть тебя!»). Давайте поздороваемся c Bess по-английски «Hello, Bess !» («Привет, Bess !

Дети хором говорят: «Hello, Bess !»

Учитель: Bess , ты тоже поздоровайся с ребятами.

Bess : Hello, kids!»

Учитель: Ребята, давайте познакомимся с Bess , она же еще не знает ваши имена. Bess будет у вас спрашивать What’s your name? (Как тебя зовут? Какое твое имя?) , а вы называйте свое имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I’m…, что значит «я» например, «I’m O. V ».

Bess ( обращаясь к учителю ): Hello, what’s your name?

Учитель : I’m O. V. and what’s your name?

Bess: I’m Bess

Учитель :Hello, Bess! Ну, Bess , подойди к ребятам, спроси, как их зовут.

Bess (подходит по-очереди к детям, протягивает «ручку» каждому): Hello! My name is Bess . What’s your name?

Ребенок (учитель подсказывает: «Скажи Bess по-английски «I’m Dima.» («Я Дима»): I’m Dima.

Дети знакомятся с Bess .

Учитель: Ребята, Bess мне хочет что-то сказать. (Bess что-то говорит учителю на ухо). А, понятно. Bess говорит, что хочет показать вам английскую зарядку. Хотите?

Дети: Да!

Bess смотрит на учителя.

Учитель: Ребята, Bess не поняла, хотите вы посмотреть её зарядку или нет. Давайте ему скажем по — английски «Yes!» («Да!»)

Игра в команды

Предложите малышам поиграть в команды. Встаньте и скажите: Stand up ! Затем сядьте и произнесите: Sit down ! Поднимите руки вверх- опустите руки. Движения повторить несколько раз.

Дети: Yes!

Учитель: Ну, давай, Бесс, я буду говорить слова английской зарядки, а ты выполняй движения.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop! (При этих словах нужно подпрыгивать на одной ножке. )

One, two, three, stop!

Stand still!

Учитель: Понравилась вам такая зарядка? Давайте попробуем ее сделать вместе. Только что-то наша Bess сонная стала. Она ведь к нам так долго ехала из Англии. Пусть Bess отдохнёт. А мы с ребятами будем делать английскую зарядку. На всякий случай скажи ребятам «до свидания» («good-bye!»)

Bess : Good-bye, kids!

Учитель: И вы, ребята, скажите Бесс «до свидания», только по-английски (Good-bye).

Дети: Good-bye, Spot!

Бесс укладывается в кроватку, стоящую в отдалении.

Учитель: Итак, давайте учиться делать английскую зарядку, а когда Bess к нам в следующий раз придет, он a удивится, что мы уже умеем ее выполнять.

Дети выполняют движения зарядки «Hands up! Hands down!…»

Учитель: А теперь попробуйте сделать эту зарядку без меня.

Дети сами выполняют движения, пока учитель произносит слова английской зарядки. Если дети забывают движения, учитель им показывает.

5) Заключительный этап занятия.

Учитель: Good for you! («Молодцы!»). Сегодня мы узнали много интересного. Откуда приехала к нам Bess ? На каком языке она говорит? В каких еще странах говорят на английском языке? Как по-английски здороваются? А как говорят «до свидания»? Good-bye!

Публикации по теме:

Английский язык в пословицах и поговорках для детей дошкольного возраста Давно замечено, что мудрость и дух народа проявляются в его по-словицах и поговорках, а знание пословиц и поговорок того или иного народа.

Открытое занятие с использованием театрализации для старших дошкольников. в соответствии с ФГОС Путешествие в страну Театралию. Открытое занятии для старшей группы с использованием театрализации. М. р. Придумано кем-то просто и мудро:.

Открытое занятие театрального кружка «Гусельки» для педагогов детского сада. Муз. руководитель: Раз, два, три, четыре, пять – Вы хотите поиграть? Называется игра — «Разминка театральная». Сказки любите читать? (ответ).

План мероприятий по выявлению и развитию способностей обучающихся в рамках учебного предмета «Английский язык» 1. Организация и осуществление комплексного мониторинга по выявлению талантливых и одаренных детей. 2. Работа с «Портфолио» учащихся с целью.

Программа кружка «Английский язык для дошкольников» Содержание: стр. Введение 3 1. Основные методики обучения дошкольников иностранному языку 5 2. Программа дошкольного курса 6 3. Игра как.

Сценарий новогоднего праздника в коллективе иностранных языков (английский для дошкольников, французский) Сценарий праздника «Christmas tale» 2016 На сцене стол, на нем 3 ржаных хлебушка. Папа — петух чинит стол, мама — курица подметает, цыпленок.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для подготовительной группы, английский язык, «My Family» Тема: Я и моя семья! Разделы: английский язык Цель: познакомить и активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья». Задачи:.

Тематический календарный план занятий «Английский язык для малышей» Тематический календарный план занятий «Английский язык для малышей» (младшая группа детского сада) 60 занятий № п/п раздел программы.

В ходе проведения ряда экспериментов, психологами и педагогами было выяснено, что обучать детей иностранному языку желательно с младшего дошкольного возраста. В таком случае дети не воспринимают язык, как нечто чужое для себя. Они просто добавляют в свой багаж знаний еще один способ общения c внешним миром.

В силу распространенности английского языка во всех сферах жизни, именно его чаще всего выбирают для изучения. Однако, следует учитывать, что дети 3-4 лет еще не могут правильно и четко произносить английские звуки. Дело в том, что маленькие детки говорят достаточно мягко, в их речи присутствуют звуки «сь», «ть» и подобные им. Поэтому не стоит на начальных этапах требовать от ребенка потрясающего произношения.

Занятия английский для дошкольников должны быть максимально похожими на занятия родным языком. Ведь родной язык ребенок начинает изучать с самого рождения. Причем, никто не требует от него, по крайней мере, в течение двух лет жизни произносить правильные и четкие фразы. Так почему же на английском ребенок должен заговорить через час занятий? Нужно дать малышу время, и вскоре он заговорит на английском не хуже любого носителя языка.

Методика проведения занятий

Итак, как же заниматься английским с детьми раннего возраста, чтобы английский органично вошел в их жизнь?

Прежде всего, следует четко ограничить время занятия. Маленькие дети не могут воспринимать новую информацию более 30-40 минут. Причем, чем младше ребенок, тем короче должен быть урок. Чтобы дети четко понимали, когда занятие начинается, а когда заканчивается, нужно включить в него соответствующие ритуалы.

Приветствуют детей фразой:

Good morning/afternoon/evening. Sit down, please. – Доброе утро/день/вечер. Присаживайтесь, пожалуйста.

При этом нужно указать рукой на стулья, приглашая присесть. В первый раз нужно представиться:

My name is … – Меня зовут …

Затем спросить у каждого ребенка, как его зовут:

What is your паmе? – Как тебя зовут?

Первое время нужно по несколько раз переводить все произносимые фразы. В дальнейшем это не потребуется.

Прощание в конце каждого занятия может иметь такую форму:

Thank you for the lesson. See you next time. Goodbye!!! – Спасибо за урок. Увидимся в следующий раз. До свидания!!!

Также можно ввести физкультминутку, например, чтобы размять пальчики. Все детки встают, кружатся на одном месте или приседают. При этом сжимают-разжимают пальцы на руках и поют песенку. Можно выбрать любую детскую песню с подвижным ритмом.

При проведении занятия английский для дошкольников нужно понимать, что абстрактным мышлением такие дети еще не обладают. Поэтому абсолютно бесполезно рассказывать им правила грамматики. Достаточно просто научить деток общаться на английском в быту. Уроки делят на небольшие темы. Каждая тема проводится в течение 4-5 встреч. Причем занятия должны проводиться не реже 3-4 раз в неделю, иначе дети все забудут. Примерный список тем приведен ниже.

Список тем по проведеню занятий с дошкольниками

Greeting – Приветствие, Sorry – Извинения, Toys – Игрушки, Wild animals – Дикие животные, Pets – Домашние животные, My house – Мой дом, My family – Моя семья, Clothing – Одежда, Food – Еда, Body Parts – Части тела, Color – Цвета, Account – Счет, Seasons – Времена года.

В каждой теме количество слов различно. Тем не менее, не следует изучать более пяти новых слов или выражений за урок. Лучше всего выбирать понятия, которые обозначают конкретные предметы, знакомые детям. Начинать рекомендуют с темы «Игрушки». В её границах дети изучают такие слова: a doll – кукла, a bear – мишка, a ball – мяч, a car – машинка, a pyramid – пирамида, a cube – кубик, и другие.

Причем, занятия английский для дошкольников проводят в форме просьб, предложений:

Give me the ball, please! – Дай мне мяч, пожалуйста!

Bring that doll, please! – Принеси ту куклу, пожалуйста!

Не нужно изучать с детьми-дошколятами времена групп CONTINUOUS и PERFECT, достаточно простого в понимании времени SIMPLE. Причем прошедшую, настоящую и будущую формы этого времени использовать можно.

My mother is very beautiful –Моя мама очень красивая.

The weather will be fine – Погода будет хорошая.

Our cat was grey – Наш кот был серым.

Такие и аналогичные конструкции помогут детям рассказать о себе, своей семье, домашних животных и еще о многом, что их окружает.

Ниже представлено видео — пример того, как могут проходить занятия по английскому языку среди дошкольников.

Руководство для детского сада: чтение и письмо | Учебный

В первый день детского сада ваш ребенок официально становится учеником! Это захватывающий переход, поскольку юные учащиеся сочетают игру и рукоделие из дошкольного возраста с большим количеством уроков письма, чтения и математики. Детсадовцы привыкают к рутине и учатся быть успешными учениками на долгие годы.

Ожидания в отношении того, чего должны достичь учащиеся, и, в частности, должны ли они уметь читать и писать к концу детского сада, различаются в разных школах, поэтому поговорите с учителем вашего ребенка о подробностях конкретной учебной программы.

Заложив правильный фундамент для успеха вашего ребенка в детском саду, вы можете подготовить его к большим успехам в учебе на долгие годы. Убедитесь, что они готовы к детскому саду и преуспевают в течение всего года с помощью этого всеобъемлющего руководства по достижению успеха.

Покупайте рабочие тетради для детского сада, лучшие серии книг для детского сада и школьные истории для детского сада в Scholastic Store!

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку для родителей школьников.

В детском саду дети начинают расти как самостоятельные читатели и привыкают к чтению, которое теперь является частью их повседневной жизни. Студенты читают книги, расписание дня, классные письма, песни и стихи в течение дня.

Чтобы развить навыки чтения, ваш воспитанник детского сада :

  • Учит все буквы алфавита (прописные и строчные) и их звуки.
  • Начинает самостоятельно «читать» книги, в основном путем запоминания
  • Читает и слушает истории, а затем рассказывает об историях, включая их сюжеты, персонажей и события.
  • Слова следует слева направо, сверху вниз и страница за страницей.
  • Узнает и может произносить рифмующиеся слова.
  • Распознает несколько основных зрительных слов, таких как я, мой, ты, есть и есть.
  • Добавляет или заменяет отдельные звуки в простых односложных словах, чтобы получились новые слова, например, заменяет букву «К» в слове «Кот» на «Р», чтобы получилось слово «Крыса».

Чтение и повторение : Попросите ребенка «прочитать» вам свою любимую книгу, используя память, ассоциации и подсказки по картинкам.

Алфавитные книги : Используйте рисунки или картинки из журналов, чтобы создать алфавитную книгу с буквой и объектом, который начинается с этой буквы на каждой странице.

Заполните пропуск : Когда вы читаете своему ребенку любимую книжку с картинками и натыкаетесь на короткое слово, которое рифмуется или знакомо вашему ребенку, потому что он знает историю, остановитесь и дайте ему произнести это слово. Укажите на слово, которое они произносят, и произнесите его по буквам.

В детском саду ваш ребенок начинает по-настоящему расти как писатель.Дошкольники начинают писать слова (часто используя свои творческие или придуманные варианты написания) и могут даже писать свои собственные мини-книги и рассказы о своей жизни или о том, чему они научились.

Не волнуйтесь, если большинство слов они пишут неправильно: творческое или придуманное правописание является важной частью развития навыков письма в этом возрасте. Написание слов на основе звуков помогает вашему ребенку рассмотреть строительные блоки нашего языка и глубже понять их. Большинство слов, которые ваш воспитанник детского сада научится правильно произносить, представляют собой односложные слова, которые часто следуют образцу CVC, или СОГЛАСНЫЙ, ГЛАСНЫЙ, СОГЛАСНЫЙ — например, «кошка», «большой» или «коврик».

Чтобы развить навыки письма, ваш детский сад :

  • Запись прописных и строчных букв
  • Записывает свое имя.
  • Пишет некоторые буквы и слова, когда их диктуют.
  • Использует придуманное или творческое написание для написания различных слов.
  • Использует обычное написание для написания некоторых слов (CVC и основные слова для просмотра).
  • Пишет, рисует и диктует на различные темы, включая свое мнение и описания объектов или моментов и событий в своей жизни.

Этикетка для всего : Создавайте вместе с ребенком этикетки для различных предметов в вашем доме, таких как книги, ящики для игрушек, продукты, кухонные принадлежности и одежда. Вы или ваш ребенок можете написать названия предметов, а ваш ребенок может вместе с ними нарисовать картинку.

Играйте в игры на угадывание : нарисуйте картинку и попросите ребенка угадать написание этого слова, дав ему несколько букв в слове в качестве подсказки. В качестве альтернативы покажите ребенку две буквы (например, «_at») и попросите их составить из них как можно больше слов.

Создайте фотоальбом : Когда вы фотографируете события или людей, попросите ребенка подписать снимок. Приклейте его к листу бумаги, чтобы они могли написать описание события, что произошло, кто там был и т. д.

Покупайте лучшие товары для детского сада ниже! Все книги и задания можно найти в Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими справочниками оценок: 

Резюме — План урока, созданный учителем

1) Начните с обсуждения того, что такое резюме и почему мы резюмируем. Учащиеся и учитель открыто обсуждают тему вместе, а учитель поощряет идеи и мысли учащихся.

 

2) Раздайте Раздаточный материал 1 «Краткий пояснительный текст». Сообщите им, что раздаточные материалы должны храниться в папках, так как они будут использовать их в качестве справочника/руководства при обобщении последующих отрывков. Используйте раздаточный материал как совместное упражнение по чтению. Обсудите строительные леса в раздаточном материале и задайте вопросы относительно только что обсуждавшихся строительных лесов, чтобы обеспечить понимание.

3) Разместите транспарант/раздайте Раздаточный материал 2 и раздайте Раздаточный материал 2.1 «Резюме ___». Учитель прочитает вслух Раздаточный материал 2 классу сверху, а затем попросит класс сформулировать основную идею и важные моменты. Это будет групповая работа.

 

4) Попросите учащихся быстро разбиться на группы по 3-4 человека. Раздайте Раздаточный материал 2.2 «Глобальное предупреждение!» каждому ученику в группе. Читайте вместе всем классом, когда и учитель, и ученик читают части статьи. Обсудите любую путаницу и проясните любую лексику или содержание, которые могут сбить с толку. Затем попросите группы самостоятельно заполнить следующий раздел, используя Раздаточный материал 2.2 и Раздаточный материал 2.1 (статья). Когда группы закончат, проведите классное обсуждение результатов. Убедитесь, что студенты находятся на правильном пути. Попросите группы повторить процесс для пункта 3, а затем обсудите. Во время этого занятия учитель ходит по комнате.

 

Повторить задание и правила подведения итогов по классам.

 

Учитель объяснит домашнюю работу, а также отметит дальнейшее рассмотрение итогового письма на следующий день.

Инструкции для учащихся

1) Учащиеся обязаны делать записи по своему усмотрению, а также участвовать в обсуждении, чтобы показать, понимают ли они тему, которую предстоит подробно обсудить.Это поможет учителю определить степень поддержки, необходимой для этой темы.

 

2) Учащиеся несут ответственность за участие в совместном упражнении по чтению и задают вопросы, если информация неясна. Учащиеся также несут ответственность за понимание процесса построения лесов, описанного в раздаточном материале, и должны играть активную роль в ответах на вопросы, касающиеся его содержания.

3) Учащиеся должны следить за отрывком по конспекту, а также помогать учителю определить основную мысль и важные моменты.После того, как будет достигнуто общее согласие, получившее одобрение учителя, учащиеся должны записать групповые выводы по Раздаточному материалу 2.2 в «Абзац 1» (только первый раздел). Учитель должен ходить и следить за тем, чтобы учащиеся заполнили первый раздел.

 

4) Предложите учащимся обобщить следующий абзац статьи (параграф 1 был показан на транспаранте в качестве образца абзаца), используя Раздаточный материал 2.2, и заполните полученную информацию. После завершения учащиеся должны обсудить свои выводы с классом и учителем. Затем они должны повторить процесс с абзацем 3. По завершении этого абзаца также будет проведено обсуждение в классе. Группы завершат рабочий лист совместным написанием резюме. Добровольцы от каждой группы читают резюме вслух. Завершите индивидуально домашнее задание, если оно не выполнено.

Kindergarten English Language Arts Skills

В детском саду дети узнают, что из звуков и букв можно составлять слова, из слов можно составлять предложения, а предложения можно записывать, чтобы мы могли их прочитать.Студенты также учатся внимательно слушать рассказы, стихи и информационные книги, а также читать обычные слова и простые книги.

Благодаря книгам, беседам и языковым экспериментам дошкольники изучают много новых слов и используют растущий словарный запас для обмена идеями и информацией в обсуждениях с одноклассниками. Они начинают писать и используют комбинацию письма, рисования и диктовки, чтобы описать свой опыт и предоставить информацию.

Чтение и письмо

Сопоставление букв со звуками

Назови прописные и строчные буквы и сопоставь их со звуками.

Распознавание и смешивание звуков

Распознавание начальных звуков и объединение звуков в простые слова.

Общеупотребительные слова

Быстро прочитайте короткие общеупотребительные слова (например, a, the и, to) «на глаз».

Понимание книг и письма

Развитие базовых знаний о книгах и письме.

Пример:

  • Следуйте словам слева направо, сверху вниз и страница за страницей во время чтения или чтения.
  • Определите переднюю обложку, заднюю обложку и титульный лист книги.
  • Назовите автора и иллюстратора рассказа и объясните, чем каждый из них занимается.
  • Распознавать и называть точки и вопросительные знаки.

Простые книги

Читай простые книги с пониманием.

Работа с большим количеством книг и материалов

Активно работает с различными видами книг и печатных материалов.

Примеры текстов:

  • «Over in the Meadow » by John Langstaff
  • «Pancakes for Breakfast» Tomie DePaola
  • «Kitten’s First Full Moon» by Kevin Henkes
  • «Я читаю знаки» Таны Хобан
  • «Удивительные киты!» Сара Л. Thomson

Задавать вопросы и отвечать на них

Задавать и отвечать на вопросы о рассказах и информационных книгах.

Пример:

  • О чем или о ком эта история? Что происходит в рассказе? Чем заканчивается история?
  • О чем эта статья или книга? Что объясняет автор? Что мы узнали из этого?

Пересказ знакомых историй

Пересказ знакомых историй — определение персонажей, мест действия и основных событий.

Понимание слов и картинок

Получайте информацию из слов и картинок в книге.

Прописные и строчные буквы

Печатать большинство прописных и строчных букв.

Использование заглавных букв и знаков препинания

Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а в конце каждого предложения ставится точка или вопросительный знак.

Написание слов так, как они звучат

Используйте знания о буквах и звуках, чтобы составлять слова так, как они звучат.

Истории, информация и мнения

Использование комбинации рисунка, выступая и письменности по адресу:

  • Скажите историю
  • Дайте информацию
  • Сообщание

Прослушивание и разговоры

Понимание и использование новые слова

Понимать и использовать много новых слов.

Пример:

  • Понимать и использовать вопросительные слова (например, кто, что, где, когда, почему, как).
  • Используйте распространенные предлоги (напр.г., к, от, в, из, на, вне,).
  • Понимать слова, изученные в науке и социальных науках (например, спячка, традиция)

Четкое выражение

Четко выражать мысли, чувства и идеи.

Разговоры и обсуждения

Участвуйте в разговорах и соблюдайте правила обсуждения (например, слушайте других и говорите по очереди).

Чтобы получить советы, которые помогут вашему воспитаннику в классе английского языка, посетите нашу страницу советов по английскому языку для детского сада.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и приведены в соответствие с Common Core State Standards.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit — это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Чарльз Ширли Джексон: Резюме, Тема и Анализ — Видео и стенограмма урока

Краткое изложение

Чарльз

Чарльз — это рассказ американской писательницы Ширли Джексон.Хотя она наиболее известна своими рассказами о сверхъестественном, Джексон также создавала юмористические рассказы, в которых основное внимание уделялось реализму , правдоподобным ситуациям из повседневной жизни. В «Чарльзе» главный герой Лори и его альтер-эго Чарльз во многом основаны на сыне Джексона Лоуренсе. Он рассказывается с точки зрения матери и фокусируется на поисках Лори своей личности.

История начинается с того, что мать Лори описывает первый день своего сына в детском саду. Это день, когда он зарекся от своего детского вельветового комбинезона и начал носить взрослые синие джинсы с ремнем.Детский сад меняет его и в других отношениях; он становится громким и наглым, хлопает дверями и возражает своим родителям.

Лори также полна историй о Чарльзе, классовом мятежнике. В первые несколько недель в школе Чарльз грубит учителю, обижает некоторых других учеников и кричит так громко, что мешает другим занятиям в школе. Он даже бьет учителя и пинает ведущего, который приходит, чтобы показать ученикам, как тренироваться. В те же недели поведение Лори также ухудшается, отражая проблемы Чарльза в школе.Мать Лори воспринимает это как тревожный признак влияния Чарльза на ее милого сына. Вскоре влияние Чарльза начинает распространяться на все домашнее хозяйство; всякий раз, когда кто-то плохо себя ведет или что-то идет не так, семья называет это Чарльзом.

Наконец, мать Лори идет на родительское собрание, надеясь увидеть измученную, извиняющуюся женщину, которая, как она предполагает, будет матерью Чарльза. Ни один из них, решает она, не выглядит достаточно изможденным. В конце концов она знакомится с учителем Лори и с удивлением узнает, что ее сын с трудом приспосабливается к детскому саду.Однако она отметает эту новость как еще один признак влияния Чарльза. Но учительница Лори в замешательстве и объявляет, что Чарльза в детском саду нет. Подразумевается, что именно Лори, а не вымышленный Чарльз, доставил все неприятности в школе.

22 мощных завершающих действия | Edutopia

Завершение относится к действию, которое завершает урок и производит неизгладимое впечатление, явление, называемое эффектом недавности. Администраторы могут критиковать уроки, в которых отсутствует завершение, критика, вероятно, возникает из-за неправильного использования модели плана урока Мэдлин Хантер (PDF) в качестве де-факто контрольного списка восьми обязательных методов обучения — упреждающий набор, цель и цель, ввод, моделирование, проверка на понимание, управляемая практика, самостоятельная практика и закрытие. Сама Хантер осудила эту критику в 1985 году (PDF).

Closure предлагает множество преимуществ, но, пожалуйста, не рассматривайте его как обязательный профессиональный навык на каждом уроке.

Учителя используют закрытие для:

  • Проверить понимание и сообщить последующую инструкцию,
  • Подчеркните ключевую информацию,
  • Связать свободные концы и
  • Исправьте недоразумения.

Студенты находят закрытие полезным для:

  • Подведение итогов, обзор и демонстрация понимания основных моментов,
  • Консолидация и усвоение ключевой информации,
  • Связывание идей урока с концептуальной основой и/или ранее изученными знаниями, и
  • Перенос идей в новые ситуации.

Подобно сокращению бицепса в верхней точке сгибания рук с гантелями, закрытие делает урок еще более увлекательным.

Творческие мероприятия по закрытию

1. Метель:  Учащиеся записывают то, что они узнали, на листе бумаги для заметок и скомкают его. По сигналу они бросают свои бумажные снежки в воздух. Затем каждый учащийся берет ближайший ответ и читает его вслух.

2. Дай пять: Попросите учащихся встать, поднять руки и дать пять сверстнику — их краткосрочному приятелю.Когда рук не останется, задайте им вопрос для обсуждения. Запрашивайте ответы. Затем сыграйте «Do the Hustle», чтобы учащиеся подняли руки и дали пять другому партнеру для следующего вопроса. (Источник: Гретхен Бриджерс)

3. Горячая линия для родителей: Задайте учащимся интересный вопрос об уроке без дальнейшего обсуждения. Отправьте их опекунам ответ по электронной почте, чтобы эту тему можно было обсудить за ужином.

4. Резюме за два доллара:  Дети пишут краткое изложение урока за два доллара (или больше).Каждое слово стоит 10 центов. Для дополнительной поддержки попросите учащихся включить в свое утверждение определенные слова. (Источник: Энн Льюис и Алета Томпсон)

5. Слайд:  На бумаге небольшие группы делают наброски и записывают то, что они узнали. Затем представители команды выстраиваются в очередь и по одному показывают свою работу под видеокамерой, быстро подытоживая полученные знания. Камера не останавливает запись, пока каждый представитель не закончит свое резюме.

6.DJ Summary:  Учащиеся записывают то, что они узнали, в виде любимой песни. Предложите дополнительную похвалу, если они поют.

7. Прогулка по галерее:  На диаграммной бумаге небольшие группы учащихся пишут и рисуют то, что они узнали. После того, как законченные работы будут прикреплены к стенам класса, другие ученики приклеивают стикеры к плакатам, чтобы расширить идеи, добавить вопросы или похвалить.

8. Последовательность:  Учащиеся могут быстро создавать временные шкалы с помощью Timetoast, чтобы представить последовательность сюжета или исторических событий.

9. Викторина с низкими ставками:  Проведите короткую викторину, используя такие технологии, как Socrative, GoSoapBox или Google Forms. В качестве альтернативы попросите учащихся записать три вопроса викторины, чтобы задать их в начале следующего занятия.

10. Обложка:  Предложите детям нарисовать обложку книги. Название является темой урока. Автор — студент. Краткое одобрение знаменитости или рекламный ролик должны обобщать и формулировать преимущества урока.

11. Основы вопросов:  Попросите учащихся написать вопросы об уроке на карточках, используя основы вопросов, основанные на таксономии Блума.Предложите учащимся обменяться карточками и ответить на полученный вопрос.

12. Ну и что?:  Предложите учащимся ответить на этот вопрос: Какие выводы из урока будет важно узнать через три года? Почему?

13. Разыграйте это:  Предложите учащимся инсценировать практическое применение навыка.

14. Ударь часы:  Задайте вопрос. Дайте учащимся 10 секунд, чтобы посоветоваться со сверстниками, прежде чем позвать случайного учащегося для ответа. Повторение.

15. Научите первоклассника:  Попросите детей устно описать концепцию, процедуру или навык в терминах, настолько простых, чтобы их понял первоклассник.

16. Повторите это:  Предложите детям поднять руки, если они могут ответить на ваши вопросы. Одноклассники соглашаются (палец вверх) или не соглашаются (палец вниз) с ответом.

17. CliffsNotes Jr.: Попросите детей составить шпаргалку с информацией, которая будет полезна для викторины по теме дня.(Источник (PDF): Энн Сайп, «40 способов бросить урок»)

18. Учащиеся, у которых я многому научился:  Дети пишут заметки для сверстников, описывая, чему они научились у них во время обсуждений в классе.

19. Elevator Pitch:  Попросите учащихся изложить основную идею менее чем за 60 секунд другому учащемуся, выступающему в роли известной личности, работающей в вашей дисциплине. Подводя итоги, учащиеся должны определить, почему известный человек может счесть эту идею значимой.

20. Сравните меня:  Предложите учащимся закончить следующее предложение: «[Концепция, навык, слово] похоже на _____, потому что _____».

21. Выход из папки с билетами:  Попросите учащихся написать свое имя, то, что они узнали, и любые нерешенные вопросы на пустой карточке или «билете». Прежде чем они покинут класс, попросите их положить билеты на выход в папку или корзину с надписью «Понятно», «Пожалуйста, больше практики» или «Мне нужна помощь!» — в зависимости от того, что лучше всего отражает их понимание содержания дня.(Источник: Эрика Сэвидж)

22. Упражнение на открытом воздухе:  После записи результатов обучения попросите учащихся взять карточку, обвести один из следующих вариантов и вернуть карточку вам, прежде чем они уйдут:

  • Стоп (я совсем запутался)
  • Иди (я готов двигаться дальше)
  • Действовать с осторожностью (мне не помешали бы некоторые пояснения по поводу _____. )

Загрузите карточки в формате PDF для этого упражнения.

Эти 22 стратегии можно очень эффективно изменять или комбинировать.И это прекрасная возможность исправить, прояснить и отпраздновать.

Основные стандарты штата Юта

Добро пожаловать в основные стандарты штата Юта

Обзор

Как описано в Разделе 53E-4-202, Совет по образованию штата Юта должен установить основные стандарты для государственных школ штата Юта, которые:

  • Определить базовые знания, навыки и компетенции, которые каждый учащийся должен приобрести или освоить по мере прохождения учащимся государственной системы образования; и
  • из года в год углубляйтесь и усложняйтесь и сосредоточьтесь на последовательном и постоянном прогрессе внутри и между уровнями классов и курсами.

В стремлении штата Юта обеспечить высокое качество основных стандартов контента Совет по образованию штата Юта утвердил внутренний процесс проверки и пересмотра. Прежде всего, Совет по образованию штата Юта установил график пересмотра основных стандартов содержания для социальных наук, английской словесности, мировых языков, библиотечных медиа, изобразительного искусства, математики, физического воспитания, обучения вождению, здравоохранения, науки и дошкольного образования. . График пересмотра предоставляет местным образовательным агентствам ожидаемые сроки, когда каждый из основных стандартов контента будет выставлен на рассмотрение и, возможно, пересмотр.

Процесс разработки стандартов

Процесс разработки основного руководства

Институт внедрения стандартов

Флаер Института внедрения стандартов

Совет по образованию штата Юта рад объявить о создании Института внедрения стандартов, организованного Teaching and Learning. Эта возможность профессионального обучения будет проходить в семи местах по всему штату! Присоединяйтесь к своим коллегам из Юты, чтобы получить интегрированный опыт профессионального обучения, ориентированного на определенный контент, для дальнейшего развития контента и педагогических навыков, а также предоставления вам возможности использовать свои текущие ресурсы. Преподаватели, тренеры, администраторы, консультанты и другие работники сферы образования получат пользу от этого богатого тренинга. Пожалуйста, ознакомьтесь с информацией о датах, местах и ​​регистрационной информации во флаере.

Текущий

Основные стандарты штата Юта
2019-2020
Социальные науки

Социальные науки
Детский сад – 6 класс (2010)
Статус: Обзор и пересмотр стандартов

2020-2021
Социальные науки

Обществознание
Детский сад – 6 класс (2010)
Статус: Принять и ввести

2021-2022
Библиотечный носитель

Library Media
Детский сад – 12 класс (2015)
Статус: Обзор и пересмотр стандартов

Социальные науки

Обществознание
Детский сад – 6 класс (2010)
Статус: Внедрение

2022-2023
Изобразительное искусство

Изобразительное искусство
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Обзор и пересмотр стандартов

Библиотечный носитель

Library Media
Детский сад – 12 класс (2015)
Статус: Принятие и внедрение

2023-2024
Изобразительное искусство

Изобразительное искусство
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Принять и ввести

Библиотечный носитель

Library Media
Детский сад – 12 класс (2015)
Статус: Реализация

Математика

Математика
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: пересмотр и пересмотр стандартов

2024-2025
Изобразительное искусство

Изобразительное искусство
Детский сад — 12 класс (2016)
Статус: Реализация

Математика

Математика
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Принять и ввести

Физическое воспитание

Физическое воспитание
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: пересмотр и пересмотр стандартов

Наука

Наука
Детский сад – 12 класс (2019)
Статус: Обзор и пересмотр стандартов

2025-2026
Математика

Математика
Детский сад — 12 класс (2016)
Статус: Внедряю

Физическое воспитание

Физическое воспитание
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Принять и ввести

Наука

Наука
Детский сад – 12 класс (2019)
Статус: Принять и внедрить

2026-2017
Математика

Математика
Детский сад — 12 класс (2016)
Статус: Оценка  

Дошкольное учреждение

Дошкольное учреждение
(2019)
Статус: пересмотр и пересмотр стандартов

Наука

Наука
Детский сад — 12 класс (2019)
Статус: Реализация

Социальные науки

Социальные науки
Детский сад – 12 класс (2016 г. )
Статус: Пересмотр и пересмотр стандартов

2027-2028
Дошкольное учреждение

Дошкольное учреждение
(2019)
Статус: Усыновление и внедрение

Наука

Естествознание
Детский сад – 12 класс (2019)
Статус: оценка

Социальные науки

Обществознание
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Принять и ввести

2028-2029
Социальные науки

Обществознание
Детский сад – 12 класс (2016)
Статус: Внедрение

Процесс проверки/пересмотра контрольного списка

Иногда Совету по образованию штата Юта может потребоваться рассмотреть вопрос о пересмотре/изменении стандартов вне заранее установленного срока.Чтобы это произошло, сотрудники агентства и Правление рассмотрят конкретные триггерные компоненты, чтобы определить, может ли потребоваться проверка/пересмотр раньше, чем предполагалось.
В рамках определения того, следует ли 1. поддерживать текущие основные стандарты штата Юта или 2. участвовать в пересмотре / пересмотре и изменении стандартов штата Юта вне графика, будет использоваться контрольный список, который включает рассмотрение следующих компонентов:

  • Достигнуто пороговое значение рубрики пересмотра стандартов, рекомендуется пересмотр
  • Новое рецензируемое или научно обоснованное исследование указывает на необходимость существенного пересмотра стандартов
  • Изменения на рынке труда указывают на необходимость существенного пересмотра стандартов
  • Законодательный акт требует существенной доработки
  • Полученные отзывы общественности демонстрируют необходимость изменения стандартов

Для запуска проверки/пересмотра необходимо присутствие как минимум двух компонентов (выше) для перехода к процессу проверки стандартов.Одно исключение из этой практики может иметь место, если законодательный акт требует существенного пересмотра. В этом случае статут заменит процесс Совета по образованию штата Юта.

Кроме того, в рамках этого процесса будет запрашиваться ежегодная публичная обратная связь по основным стандартам контента. Чтобы быть рассмотренной, любая публичная обратная связь должна быть уместной и существенной по своему характеру. Несмотря на информативность, впечатления или общие симпатии или антипатии в отношении стандартов или политик не будут оцениваться при сравнении контрольных списков.Если полученный общественный вклад оценивается по контрольному списку политики/содержания и текущие стандарты признаны адекватными, в пересмотре нет необходимости.

Процесс пересмотра стандартов

Когда основные стандарты находятся на рассмотрении/пересмотре, Правление определило восьмиэтапный процесс пересмотра стандартов. Этот процесс регулируется как Административным кодексом штата Юта, так и Политикой Совета по образованию штата Юта.

Процесс пересмотра стандартов Совета по образованию штата Юта

Руководящие документы

Искусство английского языка

Государственный совет по образованию имеет право принимать академические стандарты для каждой предметной области в классах K-12.

Стандарты ELA предназначены для подготовки учащихся к самым важным знаниям и навыкам грамотности 21-го века, необходимым для достижения успеха в сфере послешкольного образования и на рабочих местах. Стандарты делают упор на критическое и дивергентное мышление, решение проблем, активное слушание, распознавание закономерностей и аномалий, а также оценку и опрос исходного материала.

Стандарты усиливают три учебных смены ELA: регулярная практика со сложным текстом и его академической лексикой; чтение и письмо, основанное на свидетельствах литературного и информационного текста; формирование знаний через содержательный художественный и информационный текст.

Скачать стандарты ELA

Все стандарты ELA от K–12 помещены в один документ с оглавлением в начале. Представляя стандарты в вертикальной диаграмме по стандартам, а не отдельно по классам, мы стремимся подчеркнуть, как навыки чтения, письма, разговорной речи и аудирования, а также языка развиваются на всех уровнях обучения, что ведет к послешкольному обучению и готовности к работе. .

  • В классах K–5 стандарты подчеркивают важность создания прочной основы для чтения и письма.
  • Средние классы, 6–8, укрепляют основу, увеличивая сложность выбора текста и задач.
  • Наконец, в 9–12 классах основное внимание уделяется изысканности и стилю.

Поскольку стандарты со временем дополняют друг друга, мы настоятельно рекомендуем преподавателям просматривать стандарты уровня обучения до и после уровня обучения, чтобы лучше понять, как стандарты их уровня обучения вписываются в общее развитие учащихся.

Поскольку стандарты со временем дополняют друг друга, преподавателям необходимо пересматривать стандарты уровня своего класса до и после уровня своего класса, чтобы лучше понять, как стандарты их уровня обучения вписываются в общее развитие учащихся.

Примечание: Совет по образованию штата устанавливает требования для окончания средней школы (см. Правила для старших классов 2.103). Согласно правилу SBE, учащиеся должны набрать четыре единицы английского языка на уровне средней школы, чтобы получить диплом средней школы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>