МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конспект занятия я вырасту здоровым старшая группа: План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Я вырасту здоровым

План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Я вырасту здоровым

Конспект интегрированного занятия в старшей группе по теме: «Здоровье — главная ценность человеческой жизни».

Основная образовательная область «Здоровье»

Интеграция: «Физическая культура», «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация».

Цель: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

 Привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спорт. Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

 Привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спортом.

 Повторить и закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности и чистоте вокруг нас.

 Обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью.

 Развивать свободное общение с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.

 Повторить и закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности и чистоте вокруг нас.

 Обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью.

 Развивать свободное общение с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.

Предварительная работа: чтение и заучивание стихов о здоровье, о занятии спортом; загадывание загадок на данную тему; беседы о гигиене, о здоровом образе жизни, о продуктах питания, о правильном питании; выполнение физкультурных разминок, точечного массажа; чтение сказок К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе».

Развивающая среда: Макет «Паровозика» из мягкого модуля, карта – схема путешествия по стране «Здоровье», мешочки с песком, картинки с изображением гигиенических принадлежностей (расческа, ванна, душ, зубная щетка, полотенце, зеркало, мыло, картинки с изображением продуктов питания.

Музыкальное сопровождение: песенка паровозика из мультфильма «Паровозик из Ромашкино».

Ход:

I. (Дети стоят полукругом)

Воспитатель:

-Здравствуйте, дети!

 — Дети, а ведь слово «здравствуйте» не только вежливое слово — приветствие, но и слово пожелание. Пожелания здоровья!

 Я желаю вам здоровья!

 -Здравствуйте! – Будьте здоровы!

 А здоровье ох как нам сейчас понадобиться, ведь скоро зима. В зимний период люди часто простужаются.

 А как вы думаете, что такое здоровье? (Ответы детей)

 А задумывались ли вы когда-нибудь, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность. Ребята, если вы заболели какое у вас настроение? (Если мы заболели у нас плохое настроение.)

 А теперь дадим характеристику здорового человека.

 Красивый; Бледный; Толстый.

 Сутулый; Румяный; Крепкий.

 Сильный; Страшный; Неуклюжий.

 Ловкий; Стройный; Подтянутый.

 Мы дали характеристику здорового человека. Это красивый, сильный, ловкий, румяный, стройный, крепкий и подтянутый человек.

 Наверное, каждый из вас хочет быть таким, чтобы выполнять любую работу, читать любимые книги, посещать кружки, бегать и плавать, забыть о головной боли или насморке. В большей степени здоровье человека зависит от него самого.

 Как сохранить свое здоровье на долгие годы? (Ответы детей)

II.  Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие по стране «Здоровье». Мы познакомимся с её жителями, и они научат нас секретам здоровья. Посмотрите на карту нашего путешествия: на ней много остановок и на каждой нам предстоит узнать много интересного и ответить на многочисленные вопросы. Путешествовать мы будем на весёлом паровозике. Расселись по вагонам. Закрыли глазки и представили, что мы едим на весёлом паровозике. (Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино»). Итак, первая остановка

«Движение – жизнь».

1. Остановка «Движение – жизнь».

( Дети выходят из «паровозика» и стоят произвольно)

Воспитатель:

«Кто много ходит, тот долго живёт». Правильна ли эта пословица? Как вы понимаете её смысл? (Если человек будет много ходить, бегать он не будет болеть, и долго будет жить.) Что же нужно делать, чтобы дольше прожить?

 (Нужно бегать, прыгать, играть с мячом, кататься на велосипеде, на коньках и лыжах.) . Одним слово заниматься спортом. А вы любите заниматься физкультурой? (Ответы детей)

Дети читают стихи:

Я хочу, друзья, признаться,

 Что люблю я по утрам

 Физзарядкой заниматься,

 Что советую и вам.

 Всем зарядку делать надо,

 Много пользы от нее.

 А здоровье — вот награда

 За усердие твое.

 Быть здоровым, быстрым, ловким

 Нам помогут тренировка,

 Бег, разминка, физзарядка

 И спортивная площадка!

Воспитатель:

Что ж начнём с простой разминки.

 Чтобы нам не болеть,

 И не простужаться,

 Мы зарядкой с тобой

 Будем заниматься, (ходьба по кругу друг за другом)

 Чтоб расти нам сильными,

 Ловкими и смелыми (рывки руками перед грудью)

 Ежедневно по утрам

 Мы зарядку делаем (наклоны в стороны)

 К солнцу руки поднимаем (поднять руки вверх)

 Поднимаем! Опускаем!

 Дружно, весело шагаем, (попеременно поднимаемся

 с носка левой ноги на правый)

 Приседаем! (приседание)

 И встаём!

 И ничуть не устаём. (Повороты туловища в стороны)

 Чтобы мы никогда не болели,

 Чтобы щёки здоровым румянцем горели,

 Чтобы было здоровье в отличном порядке,

 Всем нужно с утра заниматься зарядкой! (прыжки в чередовании с ходьбой)

 А сейчас мы поиграем в игру

«Не урони кувшин»

, она направлена на формирование правильной осанки.

Игра «Не урони кувшин»

Воспитатель:

На головке не мешочек,

 А кувшин с водой стоит.

 Если вдруг его уронишь,

 Будет он тотчас разбит.

 Надо очень прямо встать.

 До черты дойти скорей

 И обратно побыстрей.

(Дети встают у черты, кладут на голову мешочек с песком и идут до ориен-тира и обратно)

 А теперь снова в путь. (Дети рассаживаются на свои места в паровозик. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино») .

Воспитатель:

И следующая остановка»

В гостях у доктора Чистюлькина».

2. Остановка «В гостях у доктора Чистюлькина».

(Дети выходят из «паровозика» и стоят произвольно)

Воспитатель:

В стране «Здоровье» все знают доктора Чистюлькина. Он всегда придёт на помощь и даст нужный совет. Доктор Чистюлькин говорит:

«Чисто жить – здоровым быть».

— Запомните ребята!

 всех важнее — чистота

 от хворобы, от болезней

 защищает нас она

 и недаром говорят в народе…

 -чистота – залог здоровья.

 — Дети, назовите предметы гигиены, которые помогают нам быть чистыми. (Ответы детей)

 Воспитатель загадывает загадки о гигиенических принадлежностях:

 1. Хожу, брожу не по лесам,

 А по усам, по волосам,

 И зубы у меня длинней,

 Чем у волков и мышей.

 (Расческа)

 2. Могу я в ней на дно нырнуть,

 Но не могу я утонуть,

 А если станет глубоко

 Открою пробку я легко.

 (Ванна)

 3. Дождик теплый и густой:

 Этот дождик не простой,

 Он без туч, без облаков,

 Целый день идти готов.

 (Душ)

 4. Костяная спинка,

 Жесткая щетинка,

 С мятной пастой дружит,

 Нам усердно служит.

 (Зубная щетка)

 5. Вафельное и полосатое,

 Ворсистое и мохнатое,

 Всегда под рукою —

 Что это такое?

 (Полотенце)

 6. И сияет, и блестит,

 Никому оно не льстит, —

 А любому правду скажет —

 Всё как есть ему покажет.

 (Зеркало)

 7. Ускользает, как живое,

 Но не выпущу его я.

 Белой пеной пенится,

 Руки мыть не ленится!

 (Мыло)

 (Дети отгадывают загадки и находят картинку с изображением отгадки) .

Воспитатель:

Конечно, самое опасное для микробов – мыло. Оно не только смывает микробы, но и убивает их.

 Мыло работает на совесть:

 Драит, чистит, намывает,

 Трёт, скоблит и протирает.

 Всех микробов убивает.

 Чистота — всего полезней

 Защищает от болезней.

 — Ребята, а когда необходимо мыть руки?

 Чтобы волосы были здоровыми, красивыми за ними надо ухаживать. А как?

 (Каждый день расчёсывать, мыть с шампунем, подстригать) .

 А сколько раз в день нужно чистить зубы?

 А зачем нужно чистить зубы? (Чтобы не болели, были белыми и красивыми)

 От чего могут заболеть зубы (если их не чистить. и есть много сладкого) .

 Если зубик заболел?

 3. Продолжаем путешествие. (Дети рассаживаются на свои места в паровозик. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино»).

Остановка «Здоровей-ка»

(Дети выходят из «паровозика» и стоят произвольно)

Воспитатель:

Человеку нужно есть,

 Чтобы встать и чтобы сесть,

 Чтобы прыгать, кувыркаться,

 Песни петь, дружить смеяться,

 Чтоб расти и развиваться,

 И при этом не болеть.

 Нужно правильно питаться,

 С самых юных лет уметь.

 -Правильное питание способствует укреплению здоровья. Необходимо употреблять в пищу полезные продукты, богатые витаминами.

 От простуды и ангины нам помогут – витамины.

 — Дети, чтобы все наши органы хорошо работали, кости, и мышцы нормально росли и развивались. Нам необходимы – витамины.

 Эти витамины находятся в полезных продуктах,

 И очень много витаминов в овощах, фруктах, ягодах.

 Сейчас мы поиграем в игру

«Найди полезные продукты».

(Дети находят из предложенных картинок, разложенных на столе, картинки с полезными для здоровья продуктами) .

 Если хочешь быть здоровым

 Правильно питайся

 Ешь побольше витаминов,

 С болезнями не знайся!

 Молодцы. Едим дальше. Дети рассаживаются на свои места в паровозик. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино»).

4. Остановка «Станем неболейки».

(Дети выходят из «паровозика» и стоят произвольно)

Воспитатель:

Жители страны «Здоровье» говорят, что необходимо каждый день делать точечный массаж для профилактики простудных заболеваний.

 — Давайте выполним массаж

«Неболейка».

(для профилактики простудных заболеваний)

 1. Чтобы горло не болело

 Мы погладим его смело

 (поглаживают ладонями шею мягкими движениями сверху вниз)

 2. Чтоб не кашлять, не чихать

 Надо носик растирать

 (указательными пальцами растирают крылья носа)

 3. Лоб мы тоже разотрём

 Ладошку держим козырьком

 (прикладывают ко лбу ладони «козырьком»

 и растирают его движениями

 в стороны – вместе)

 4. «Вилку» пальчиками сделай

 Массируй ушки ты умело.

 (раздвигают указательные и средние пальцы

 и растирают точки перед ушами и за ними)

 5. Знаем, знаем, да-да-да

 Нам простуда не страшна.

 (потирают ладони)

 Едим дальше. (Дети рассаживаются на свои места в паровозик. Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино»).

5. Остановка «Угадай-ка»

(Дети выходят из «паровозика» и стоят произвольно)

Воспитатель:

— Здесь живут очень любознательные люди. Они очень много читают и предлагают нам угадать, кто так грозно говорит, из какой сказки эти строчки?

 Вдруг из маминой из спальни,

 Кривоногий и хромой,

 Выбегает умывальник

 И качает головой.

 Ах, ты, гадкий, ах, ты грязный,

 Неумытый поросенок!

 Ты чернее трубочиста,

 Полюбуйся на себя:

 У тебя на шее вакса,

 У тебя под носом клякса,

 У тебя такие руки,

 Что сбежали даже брюки.

 Даже брюки, даже брюки убежали от тебя.

 Ответы детей: Мойдодыр из сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр».

  Правильно, в этой же сказке есть хорошие строчки. Помогите мне их закончить.

 Рано утром на рассвете

 Умываются мышата

 Дети хором: И котята, и утята, И жучки, и паучки.

 — А вот еще одна загадка. Откуда эти строчки?

 Мимо курица бежала

 И посуду увидала.

 Куд-куда, куд-куда!

 Вы откуда и куда?

 И ответила посуда:

 «Было нам у бабы худо.

 Не любила нас она,

 Била, била нас она.

 Запылила, закоптила,

 Загубила нас она.

 Ответы детей: Из сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

 — А что же пообещала Федора своей посуде?

 Я почищу вас песочком,

 Окачу вас кипяточном.

 И вы будете опять

 Словно солнышко сиять.

 А теперь поясните хором, что же сделала в конце сказки Федора со своей посудой?

 Дети хором:

 Долго-долго целовала и ласкала их она,

 Поливала, умывала,

 Полоскала их она.

 Молодцы.

III.Воспитатель:

Вот и подошло наше путешествие к концу.

 Где же мы сегодня с вами побывали?

 Что мы узнали о жителях страны «Здоровья»?

 Как же сохранить и укрепить наше здоровье?

 Ответы детей.

Пожелание:

Чтоб здоровье сохранить.

 Научись его ценить!

 Я желаю вам, ребята,

 Быть здоровыми всегда.

 Но добиться результата

 невозможно без труда.

 Постарайтесь не лениться –

 Каждый раз перед едой,

 Прежде, чем за стол садиться,

 Руки вымойте водой.

 И зарядкой занимайтесь

 Ежедневно по утрам.

 И, конечно, закаляйтесь –

 Это так поможет вам!

 Свежим воздухом дышите

 По возможности всегда,

 На прогулки в лес ходите,

 Он вам силы даст, друзья!

 Мы открыла вам секреты,

 Как здоровье сохранить,

 Выполняйте все советы,

 И легко вам будет жить!

Конспект занятия в старшей группе «Я здоровье берегу, и сам себе я помогу»

Автор конспекта ННОД: Кузьмина Л. А.

 Задачи приоритетной образовательной области: познавательное развитие включает следующие задачи:

 -Развивать поисковую деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;

 — Выявить, обогатить и закрепить знания о личной гигиене, правильном питании и здоровом образе жизни в целом.

 — Продолжать развивать наблюдательность, познавательный интерес к окружающему миру, а также умение анализировать и делать выводы.

 -Формировать у дошкольников осознанно-правильного отношения к своему организму; продолжать формировать навыки личной гигиены; формировать любовь к физической культуре. Воспитывать желание быть здоровым, сопротивляться болезням.

 Задачи ОО в интеграции: «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Развитие речи»

 Задачи:

 — Обобщать представления о гигиене.

 — Закреплять внимание, сообразительность, умение работать в коллективе.

 — Закреплять навыки физических умений.

 — Обогащать словарный запас детей.

 Предпосылки учебной деятельности: Формировать самостоятельный поиск способов выполнения практических и познавательных задач.

 Оборудование для педагога: мультимедийная установка, кукла «Незнайка».

 Оборудование для детей: Лупы. муляжи «Овощи», «Фрукты».

 В: Ребята, у нашего друга Незнайки очень сильно разболелся живот. Ему срочно нужна волшебная микстура, а чтобы ее создать, нам нужно понять от чего болит живот у Незнайки. Вы сможете ему помочь?

 Д: Да!

 В: А кто скажет из — за чего может болеть живот?

 Д: Высказывают свои варианты ответов (из — за плохого питания; не соблюдает гигиену и т. д.) .

 В: Предлагаю вам провести эксперимент. Согласны?

 Д: Приглашаю ко мне 3-х ассистентов, которые помогут осмотреть руки Незнайки. А все остальные берут лупы и смотрят через них на свои ладошки.

 В: Ассистенты, вы что — нибудь увидели?

 Д: Нет!

 В: А вы, ребята?

 Д: Нет!

 В: Как вы думаете почему?

 Д: Нам нужен микроскоп, у него лупа мощнее.

 В: Какие вы у меня умные!

 (Воспитатель обращает внимание детей на экран. Показывает слайд 1 «Волшебный микроскоп») .

 В: Ой, у Незнайки так много микробов на руках, он наверно несколько дней руки не мыл. Ребята, давайте расскажем Незнайке кто такие микробы?

 Д: Ответы детей.

 (параллельно показ слайда № 3)

 В: А что помогает справиться с ними?

 Д: Ответы детей

 В: Для того, что бы справиться с микробами, нам нужно вспомнить чего они боятся. Для этого давайте поиграем.

 Проводится тест — игра «Чего боятся микробы»

 (Слайд №4)

 В: Молодцы! Теперь покажем Незнайке как нужно следить за своим здоровьем.

 Проводится физминутка «Я здоровье берегу»

 -Я здоровье берегу и сам себе я помогу,

 -Сначала сделаю зарядку — нагнусь, прогнусь и выпрямлюсь, вправо, влево наклонюсь (дети выполняют движения)

 -С друзьями поиграю в мяч — он весело помчится вскачь (прыжки)

 -И на диване посижу и телевизор погляжу (приседания, руки в стороны,

 -Но должен помнить я всегда — должна здоровой быть спина (выпрямиться и соединить руки за спиной) .

 В: Что еще очень важно для здоровья?

 Д: Правильное питание.

 В: А вы знаете, какие продукты полезные, а какие вредные?

 Д: Да!

 В: Сейчас мы это проверим!

 Проводится игра «Волшебный мешочек с продуктами»

 Правила игры: Каждый ребенок достает из мешочка любой продукт. Затем рассказывает всем его полезные свойства.

 В: Спасибо, ребята! Мы здорово рассказали Незнайке про здоровую пищу. А сейчас посоревнуемся. Детки, у которых в руках овощи проходят к этому столу, а те, у которых фрукты — к другому. (Дети делятся на две команды, муляжи складываются в корзинку под столом. Дети придумывают название своей команде)

 В: Предлагаю вам провести эксперимент. Согласны?

 Д: Приглашаю ко мне 3-х ассистентов, которые помогут осмотреть руки Незнайки. А все остальные берут лупы и смотрят через них на свои ладошки.

 В: Ассистенты, вы что — нибудь увидели?

 Д: Нет!

 В: А вы, ребята?

 Д: Нет!

 В: Как вы думаете почему?

 Д: Нам нужен микроскоп, у него лупа мощнее.

 В: Какие вы у меня умные!

 (Воспитатель обращает внимание детей на экран. Показывает слайд 1 «Волшебный микроскоп») .

 В: Ой, у Незнайки так много микробов на руках, он наверно несколько дней руки не мыл. Ребята, давайте расскажем Незнайке кто такие микробы?

 Д: Ответы детей.

 (параллельно показ слайда № 3)

 В: А что помогает справиться с ними?

 Д: Ответы детей

 В: Для того, что бы справиться с микробами, нам нужно вспомнить чего они боятся. Для этого давайте поиграем.

 Проводится тест — игра «Чего боятся микробы» (Слайд №4)

 В: Молодцы! Теперь покажем Незнайке как нужно следить за своим здоровьем.

 Проводится физминутка «Я здоровье берегу»

 -Я здоровье берегу и сам себе я помогу,

 -Сначала сделаю зарядку — нагнусь, прогнусь и выпрямлюсь, вправо, влево наклонюсь (дети выполняют движения)

 -С друзьями поиграю в мяч — он весело помчится вскачь (прыжки)

 -И на диване посижу и телевизор погляжу (приседания, руки в стороны,

 -Но должен помнить я всегда — должна здоровой быть спина (выпрямиться и соединить руки за спиной) .

 В: Что еще очень важно для здоровья?

 Д: Правильное питание.

 В: А вы знаете, какие продукты полезные, а какие вредные?

 Д: Да!

 В: Сейчас мы это проверим!

 Проводится игра «Волшебный мешочек с продуктами»

 Правила игры: Каждый ребенок достает из мешочка любой продукт. Затем рассказывает всем его полезные свойства.

 В: Спасибо, ребята! Мы здорово рассказали Незнайке про здоровую пищу. А сейчас посоревнуемся. Детки, у которых в руках овощи проходят к этому столу, а те, у которых фрукты — к другому. (Дети делятся на две команды, муляжи складываются в корзинку под столом. Дети придумывают название своей команде)

 В: Ребята, я буду задавать вопрос, перед тем как дать на него ответ, его нужно обсудить с товарищами.

 Проводится соревновательная игра «Самый умный»

 1 этап: игра «Как назвать предметы одним словом»

 борщ, гуляш, каша, макароны (еда)

 сковорода, чашка, тарелка, чайник (посуда)

 2 этап: Эстафета «Приготовь Незнайке блюдо» (на против каждой команды кастрюля, куда, на скорость, дети переносят продукты. Продукты берутся из общей корзины. Задача первой команды собрать продукты для овощного салата, а второй команды — фруктового. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справилась с заданием) .

 3 этап «Четвертый лишний».жёлтый шар, жёлтое яблочко, жёлтая груша, оранжевый мандарин;

 большой апельсин, большая репа, большая груша, маленькое яблоко; (За каждое правильно выполненное задание дети получают одну звездочку) В конце соревнования дети подсчитывают звездочки, у кого оказывается больше, тот и побеждает. Победителям вручается микстура здоровья. «Речевое», «познавательное»,

 «социально — коммуникативное», «физическое» развитие. Форма — групповая, индивидуальная;

 Методы: диалог, эксперимент, игра — тест, размышление, демонстрация,

 физминутка, эстафета, игра на классификацию предметов, коллективная игра. Лупы, Муляжи «Овощи и фрукты». Заинтересовать в проблемно — поисковой деятельности.

 Активизировать интерес, речь детей.

 Уточнить и расширить знания о гигиене, микробах, здоровой пище. Мотивировать детей на участие в играх и активно вступать в процессе обсуждения.

 В: Ребята, я буду задавать вопрос, перед тем как дать на него ответ, его нужно обсудить с товарищами.

 Проводится соревновательная игра «Самый умный»

 1 этап: игра «Как назвать предметы одним словом»

 борщ, гуляш, каша, макароны (еда)

 сковорода, чашка, тарелка, чайник (посуда)

 2 этап: Эстафета «Приготовь Незнайке блюдо» (на против каждой команды кастрюля, куда, на скорость, дети переносят продукты. Продукты берутся из общей корзины. Задача первой команды собрать продукты для овощного салата, а второй команды — фруктового. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справилась с заданием) .

 3 этап «Четвертый лишний».жёлтый шар, жёлтое яблочко, жёлтая груша, оранжевый мандарин;

 большой апельсин, большая репа, большая груша, маленькое яблоко; (За каждое правильно выполненное задание дети получают одну звездочку) В конце соревнования дети подсчитывают звездочки, у кого оказывается больше, тот и побеждает. Победителям вручается микстура здоровья.

 В: Здорово поиграли! Теперь мы знаем из чего сделана волшебная микстура здоровья. Кто расскажет из чего?

 Д: Личная гигиена, спорт и здоровое питание.

 В: Поздравляю! (Воспитатель благодарит детей за помощь. Все дружно дарят Незнайке лекарство)

В каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А — морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

 Витамин В — мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

 Витамин С — цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

 Витамин Д — солнце, рыбий жир (для косточек).

(Для лучшего запоминания использовать художественное слово).

Никогда не унываю

 И улыбка на лице,

 Потому что принимаю

 Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

 Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

 И не только по утрам.

Помни истину простую

 Лучше видит только тот,

 Кто жует морковь сырую,

 Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины

 Помогают апельсины.

 И неплохо есть лимон

 Хоть и очень кислый он.

«я расту здоровым» конспект нод в старшей группе по окружающему миру

Тема: Я расту здоровым (старшая группа)

Цель: формировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, познакомить с понятием здорового образа жизни, развивать познавательную активность детей, речь.

Задачи: обогащать знания детей о здоровье и здоровом образе жизни, совершенствовать навыки пользования предметов личной гигиены, развивать познавательный интерес детей к здоровому образу жизни, любознательность, мыслительную активность, речевую активность, воспитывать желание быть здоровым, прививать любовь к ЗОЖ.

Методы и приѐмы: практические, наглядные, словесные, игровые.

Материалы и оборудование: чудесный мешочек, икт, картинки с изображением полезных и вредных продуктов, бабочки на каждого ребенка, картинки с изображением 2 зубов, запись магнитофонная со звуками леса, слайд с изображением здорового зуба и плачущего зуба, музыкальная шкатулка.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости! Давайте, поздороваемся с ними от души и сердца.            

(дети здороваются)

Вы ребята не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали «Здравствуйте!» Это значит – здоровья желаю. Хочу вам рассказать старую легенду.( воспитатель рассказывает )

«Давным – давно на горе Олимп жили-были Боги. Стало им скучно и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть здоровым». Третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Стали думать решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье  глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет человек с давних пор, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов» Значит здоровье – то, что спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас».

Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Как можно укреплять свое здоровье?

Воспитатель: Это волшебная музыкальная шкатулка.

(раздается музыка из шкатулки)

 Что вы слышите? Чем вы слышите мелодию? Сколько ушей у человека?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно! У всех людей по два уха расположены по обе стороны нашей головы. Наши уши всегда открыты, а значит постоянно слышат. Улавливают звуки, даже когда мы спим. Поэтому уши одни из первых сообщают нам об опасности Давайте мы сейчас закроем глаза и прислушаемся к звукам. Что вы слышите? (Звуки природы: журчание воды, пение птиц, дуновение ветерка)дети слушают звуки и глубоко вдыхают и выдыхают.

 Воспитатель:  Как мы должны беречь уши?

Дети: Нельзя ковырять в ушах острыми предметами, не допускать попадания воды, не слушать громкую музыку, раз в год посещать врача для осмотра ушей, одевать зимой теплую шапку, чтобы уши были закрытыми.

Воспитатель: Правильно. А сейчас отгадайте загадку:

                  Вот гора, а у горы две глубокие норы.

                  В этих норах воздух бродит:

                  То заходит, то выходит (НОС) 

Воспитатель: Молодцы! Некоторые люди считают, что нос – это только украшение лица. Нос – весьма важная часть лица.

Для чего же человеку нужен нос?

Словесная игра «Нос»

Воспитатель: Я вам задаю вопросы, а вы отвечайте. Какой бывает нос? Что умеет делать нос? (дышать, нюхать, сопеть, чихать, задираться). Если нос принадлежит волку – волчий, зайцу – заячий, собаке – собачий, кошке – кошачий. Молодцы!

Воспитатель: 

Ой, а кто здесь плачет?

(картинки с изображением  грустного зубика, веселого зубика)

Чтобы зубы были здоровыми обязательно  нужно их чистить и полоскать. Сколько раз нужно чисть зубы и почему?

Воспитатель: Покажем, как правильно чистят зубки.( девочка показывает как нужно чистить зубы, а дети за ней повторяют )

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру

Д/И « Вредная и полезная еда» ( на столе разложены картинки с вредной и полезной едой. Детям нужно распределить картинки на 2 группы )

Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием.

(Мешочки с предметами. Дети должны выбрать предмет определенной формы. Они легко справляются с этим заданием. Усложняем ситуацию, теперь необходимо узнать, какого цвета  этот предмет. Не получается, почему? Это сделать невозможно, не видно)

Глаза один из ценнейших органов чувств человека. Почему как вы думаете?

Воспитатель: Зрение необходимо беречь, глаза охранять, употреблять витамины, а так же тренировать глаза. Бабочки хотят с вами поиграть.

Гимнастика для глаз

             «Бабочку мы в руки взяли, с ней немножко поиграли.

             Вдаль на бабочку смотри, близко к носу поднеси

             Бабочки вправо полетели, дети глазами вправо посмотрели,

             Бабочки влево полетели, дети влево посмотрели

             Бабочки порхают, детки глазками моргают

             Раз, два, три глаза закрой, раз, два, три глаза открой».

Воспитатель: Для того, чтобы глаза наши были здоровыми необходимо соблюдать правила по охране зрения. Какие правила вы знаете?

Итог.

1.Что нового вы узнали сегодня?

2.Чем занимались сегодня на занятии?

3.Что вам понравилось?

4.Какие правила по охране здоровья вы сегодня запомнили?

План-конспект занятия по логопедии: Конспект занятия «Я вырасту здоровым!»

Тема «Я вырасту здоровым.» (1)

Цель:  формировать у детей понятие о здоровье и здоровом образе жизни.

Задачи:

 коррекционно-образовательные: познакомить детей, как нужно заботиться и укреплять здоровье; дать представление о микробах; познакомить детей с понятием «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов;

коррекционно-развивающие: развивать речь, обогатить словарь детей: микроскоп, лупа, микроб.

 

коррекционно-воспитательные: воспитывать доброе отношение к окружающим.

Наглядность и оборудование: лупы, «Домики для витаминов» иллюстрации спортсменов; фотографии детей с различными эмоциями; надувное «сердечко». Изображения «здоровичков», сделанные в виде пазла. Картинки микроскопа, микробов; картинки с различными продуктами: морковка, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, помидор, хлеб, яблоко, конфеты, чипсы, пирожное; индивидуальные зеркала.

Речевой материал к занятию:

Ход занятия

1.   Организационный  момент

— А вы когда-нибудь вдумывались в смысл слова «Здравствуйте»?

(Здравствуйте — это значит, что мы желаем быть здоровыми).

— Что же такое здоровье?

Воспитатель: Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни. Вот как говориться в пословице «Здоровье дороже богатства». Быть здоровыми хотят взрослые и дети.

— Как здоровье сохранить, кто может мне ответить?

2. Работа по теме.

Чтобы узнать ответ на этот вопрос предлагаю отправиться в страну «Здоровья» в гости к Здоровячкам.

1 станция «Чистота — залог здоровья». На столах лежат лупы, кусочек грязного яблока, огурца.

— От игры или работы руки становятся грязными. И ничего тут нет страшного. На то они и руки. Страшно, когда дети привыкают к грязным рукам и не моют их вовсе.

-Зачем нужно мыть руки?

-Что может произойти, если перед едой не мыть руки?

-Учёные изобрели замечательный прибор. Называется он микроскоп. В микроскопе есть удивительное стекло, при помощи которого можно увидеть, то, что мы никогда не видим. Направишь такое стекло на грязные руки и, о, ужас. Что это? Самые незаметные существа, о которых вы даже не подозревали, собрались на грязных ладонях.

Микробы бывают разные

Ужасные, опасные

Страшные и грязные

Корявые, упрямые

Противные, заразные

Какие безобразные

Ну что вам понятно?

Ну что вам приятно?

Показать иллюстрации, на которых изображены микробы.

Под лупой рассмотреть кусочки грязного яблока.

-Если микроб пробрался в организм, он поселяется в человеке и раскрывает свой чемоданчик с ядом. Теперь твой организм заражён. И тут организм начинает реагировать. Кружится или болит голова, поднимается температура. Если с вами всё это происходит, значит это проделки коварных микробов.

— Что же нам делать, чтобы противные микробы не попали к нам в организм?

«Здесь поможет нам всегда только чистая… вода»

3. Массаж лица « Умывалочка».

Надо, надо нам помыться (хлопают в ладоши)

Где тут чистая водица (показывают руки то вверх ладонями, то тыльной стороной)

Кран откроем ш-ш-ш (делают вращающиеся движения кистями)

Руки моем ш-ш-ш (растирают ладони друг о друга)

Щёчки, шейку мы потрём (энергично поглаживают щёки и шею)

И водичкой обольём (мягко поглаживают ладонями лицо ото лба к подбородку).

-Как часто надо мыть руки?

— Можно ли есть не мытые овощи и фрукты?

Здоровячек «Чистюля» оставил нам подарок.

«От простой воды и мыла у микробов тают силы» Теперь нам микробы не страшны.

2 станция «Витаминная»

На столе 4 домика разного цвета с названиями А,В,С,D; на столе картинки: морковь, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко.

— Ребята, вы что-нибудь слышали о витаминах?

— Какие названия витаминов вы знаете?

— Где живут витамины?

-Витамины живут в продуктах питания, поэтому так важно правильно питаться, не отказываться от полезной пищи. Витаминов там не видно, но они там есть и нужны человеку.

Дети расселяют продукты в домики.

— Почему конфеты, чипсы, пирожное никуда не поселили?

-Продукты бывают вкусные и полезные. Витамины делают продукты полезными. От полезных продуктов у человека прибавляется здоровье.

— Для чего необходим витамин А? (Это витамин роста и зрения).

— В?(Витамин В нужен, чтобы мы росли сильными. Когда человек не получает витамин В, он много плачет и плохо спит).

— С?(Витамин С укрепляет организм, делает человека более здоровыми, помогает при простудах.)

— D? (Витамин D делает наши ноги и руки крепкими).

Здоровячек «Витаминка» оставил нам подарок .«Никогда не унываю и улыбка на лице Потому что принимаю Витамины А, В, С и D»

3 станция «Спортивная»

На стене картинки спортсменов.

-Кто такие спортсмены?

Какие виды спорта вы знаете? Зачем нужно заниматься спортом?

«Кто спортом занимается, с болезнями не знается»

4. Физминутка (под музыку)

Я согнусь, разогнусь (наклоны вперёд, руками касаясь, пола)

В мячик поиграю (прыжки на месте)

Попляшу (прыжки с выбрасыванием ног вперёд)

Покручусь (прыжки вокруг себя)

И здоровья наберусь! (сгибают руки к плечам )

Здоровячек «Чемпион» оставил нам подарок. «Ты любишь прыгать, бегать и играть тугим мячом! Ты вырастишь здоровым! Ты будешь силачом!»

4 станция «Настроение»

На стене фотографии детей с разными эмоциями.

-Мы с вами идём вперёд по пути здоровья, чтобы навсегда стать жителями страны Здоровяков. На разных станциях помогают нам. Вот и ещё одна станция.

— Что же это за станция?

-Какие лица детей вам больше нравятся?

-Человек может радоваться и огорчаться, веселиться, плакать. От того, какое настроение у человека зависит его здоровье. Как?

-Улыбка — это залог хорошего настроения. Так мы дарим себе и друг другу здоровье и радость.

-Что ещё помогает сохранить хорошее настроение? (добрые слова)

5. Артикуляционная гимнастика.

6.Игра «Комплименты»

Дети встают в круг, передавая сердечко, говорят какое-нибудь ласковое слово своему соседу.

-Каждый человек может разозлиться, когда его обижают, делают ему больно, и в этом случае ему обязательно нужно помочь.

Здоровячек «Улыбка» оставил нам подарок. «Грубых слов не говори, Только добрые дари».

-Вот и закончилось наше путешествие по стране Здоровья. Давайте рассмотрим подарки, которые нам подарили.

Дети выкладывают пазлы.

— Что нужно делать, чтобы быть здоровыми и красивыми?

Воспитатель: Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о нас лучше, чем мы сами.

«Здравствуйте! — ты скажешь человеку

Здравствуй! — улыбнётся он в ответ.

7.Итог занятия.

Я «Выросту здоровым» конспект занятия

Тема «Я вырасту здоровым.» (1)

Цель:  формировать у детей понятие о здоровье и здоровом образе жизни.

Задачи:

 коррекционно-образовательные: познакомить детей, как нужно заботиться и укреплять здоровье; дать представление о микробах; познакомить детей с понятием «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов;

коррекционно-развивающие: развивать речь, обогатить словарь детей: микроскоп, лупа, микроб.

 

коррекционно-воспитательные: воспитывать доброе отношение к окружающим.

Наглядность и оборудование: лупы, «Домики для витаминов» иллюстрации спортсменов; фотографии детей с различными эмоциями; надувное «сердечко». Изображения «здоровичков», сделанные в виде пазла. Картинки микроскопа, микробов; картинки с различными продуктами: морковка, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, помидор, хлеб, яблоко, конфеты, чипсы, пирожное; индивидуальные зеркала.

Речевой материал к занятию:

Ход занятия

1.   Организационный  момент

— А вы когда-нибудь вдумывались в смысл слова «Здравствуйте»?

(Здравствуйте — это значит, что мы желаем быть здоровыми).

— Что же такое здоровье?

Воспитатель: Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни. Вот как говориться в пословице «Здоровье дороже богатства». Быть здоровыми хотят взрослые и дети.

— Как здоровье сохранить, кто может мне ответить?

2. Работа по теме.

Чтобы узнать ответ на этот вопрос предлагаю отправиться в страну «Здоровья» в гости к Здоровячкам.

1 станция «Чистота — залог здоровья». На столах лежат лупы, кусочек грязного яблока, огурца.

— От игры или работы руки становятся грязными. И ничего тут нет страшного. На то они и руки. Страшно, когда дети привыкают к грязным рукам и не моют их вовсе.

-Зачем нужно мыть руки?

-Что может произойти, если перед едой не мыть руки?

-Учёные изобрели замечательный прибор. Называется он микроскоп. В микроскопе есть удивительное стекло, при помощи которого можно увидеть, то, что мы никогда не видим. Направишь такое стекло на грязные руки и, о, ужас. Что это? Самые незаметные существа, о которых вы даже не подозревали, собрались на грязных ладонях.

Микробы бывают разные

Ужасные, опасные

Страшные и грязные

Корявые, упрямые

Противные, заразные

Какие безобразные

Ну что вам понятно?

Ну что вам приятно?

Показать иллюстрации, на которых изображены микробы.

Под лупой рассмотреть кусочки грязного яблока.

-Если микроб пробрался в организм, он поселяется в человеке и раскрывает свой чемоданчик с ядом. Теперь твой организм заражён. И тут организм начинает реагировать. Кружится или болит голова, поднимается температура. Если с вами всё это происходит, значит это проделки коварных микробов.

— Что же нам делать, чтобы противные микробы не попали к нам в организм?

«Здесь поможет нам всегда только чистая… вода»

3. Массаж лица « Умывалочка».

Надо, надо нам помыться (хлопают в ладоши)

Где тут чистая водица (показывают руки то вверх ладонями, то тыльной стороной)

Кран откроем ш-ш-ш (делают вращающиеся движения кистями)

Руки моем ш-ш-ш (растирают ладони друг о друга)

Щёчки, шейку мы потрём (энергично поглаживают щёки и шею)

И водичкой обольём (мягко поглаживают ладонями лицо ото лба к подбородку).

-Как часто надо мыть руки?

— Можно ли есть не мытые овощи и фрукты?

Здоровячек «Чистюля» оставил нам подарок.

«От простой воды и мыла у микробов тают силы» Теперь нам микробы не страшны.

2 станция «Витаминная»

На столе 4 домика разного цвета с названиями А,В,С,D; на столе картинки: морковь, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко.

— Ребята, вы что-нибудь слышали о витаминах?

— Какие названия витаминов вы знаете?

— Где живут витамины?

-Витамины живут в продуктах питания, поэтому так важно правильно питаться, не отказываться от полезной пищи. Витаминов там не видно, но они там есть и нужны человеку.

Дети расселяют продукты в домики.

— Почему конфеты, чипсы, пирожное никуда не поселили?

-Продукты бывают вкусные и полезные. Витамины делают продукты полезными. От полезных продуктов у человека прибавляется здоровье.

— Для чего необходим витамин А? (Это витамин роста и зрения).

— В?(Витамин В нужен, чтобы мы росли сильными. Когда человек не получает витамин В, он много плачет и плохо спит).

— С?(Витамин С укрепляет организм, делает человека более здоровыми, помогает при простудах.)

— D? (Витамин D делает наши ноги и руки крепкими).

Здоровячек «Витаминка» оставил нам подарок .«Никогда не унываю и улыбка на лице Потому что принимаю Витамины А, В, С и D»

3 станция «Спортивная»

На стене картинки спортсменов.

-Кто такие спортсмены?

Какие виды спорта вы знаете? Зачем нужно заниматься спортом?

«Кто спортом занимается, с болезнями не знается»

4. Физминутка (под музыку)

Я согнусь, разогнусь (наклоны вперёд, руками касаясь, пола)

В мячик поиграю (прыжки на месте)

Попляшу (прыжки с выбрасыванием ног вперёд)

Покручусь (прыжки вокруг себя)

И здоровья наберусь! (сгибают руки к плечам )

Здоровячек «Чемпион» оставил нам подарок. «Ты любишь прыгать, бегать и играть тугим мячом! Ты вырастишь здоровым! Ты будешь силачом!»

4 станция «Настроение»

На стене фотографии детей с разными эмоциями.

-Мы с вами идём вперёд по пути здоровья, чтобы навсегда стать жителями страны Здоровяков. На разных станциях помогают нам. Вот и ещё одна станция.

— Что же это за станция?

-Какие лица детей вам больше нравятся?

-Человек может радоваться и огорчаться, веселиться, плакать. От того, какое настроение у человека зависит его здоровье. Как?

-Улыбка — это залог хорошего настроения. Так мы дарим себе и друг другу здоровье и радость.

-Что ещё помогает сохранить хорошее настроение? (добрые слова)

5. Артикуляционная гимнастика.

6.Игра «Комплименты»

Дети встают в круг, передавая сердечко, говорят какое-нибудь ласковое слово своему соседу.

-Каждый человек может разозлиться, когда его обижают, делают ему больно, и в этом случае ему обязательно нужно помочь.

Здоровячек «Улыбка» оставил нам подарок. «Грубых слов не говори, Только добрые дари».

-Вот и закончилось наше путешествие по стране Здоровья. Давайте рассмотрим подарки, которые нам подарили.

Дети выкладывают пазлы.

— Что нужно делать, чтобы быть здоровыми и красивыми?

Воспитатель: Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о нас лучше, чем мы сами.

«Здравствуйте! — ты скажешь человеку

Здравствуй! — улыбнётся он в ответ.

План-конспект занятия: конспект занятия «Я вырасту здоровым»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «КАНЕВСКОЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Конспект занятия

«Я вырасту здоровым»

                                Разработчик: воспитатель отделения                                     диагностики и социальной  реабилитации                                                               Кулько Юлия Алексеевна

2019 год

Тема: «Я вырасту здоровым»

Цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи: 

1.Повторить и закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности и чистоте вокруг нас.

2.Развитие игровой деятельности.

3.Воспитание доброжелательного, бережного и внимательного отношения к близким.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель:

-Здравствуйте, дети!

 — Дети, а ведь слово «здравствуйте» не только вежливое слово — приветствие, но и слово пожелание. Пожелания здоровья!

 Я желаю вам здоровья!

 -Здравствуйте! – Будьте здоровы!

 А как вы думаете, что такое здоровье? (Ответы детей)

 А задумывались ли вы когда-нибудь, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность. Ребята, если вы заболели какое у вас настроение? (Если мы заболели у нас плохое настроение.)

 А теперь дадим характеристику здорового человека.

 Красивый; Бледный; Толстый.

 Сутулый; Румяный; Крепкий.

 Сильный; Страшный; Неуклюжий.

 Ловкий; Стройный; Подтянутый.

 Мы дали характеристику здорового человека. Это красивый, сильный, ловкий, румяный, стройный, крепкий и подтянутый человек.

 Как сохранить свое здоровье на долгие годы? (Ответы детей)

2.  Основная часть.

1. «Движение – жизнь».

Воспитатель:

«Кто много ходит, тот долго живёт». Правильна ли эта пословица? Как вы понимаете её смысл? (Если человек будет много ходить, бегать он не будет болеть, и долго будет жить.) Что же нужно делать, чтобы дольше прожить?

 (Нужно бегать, прыгать, играть с мячом, кататься на велосипеде, на коньках и лыжах.) . Одним слово заниматься спортом. А вы любите заниматься физкультурой? (Ответы детей)

2. «Чисто жить – здоровым быть».

— Запомните ребята!

 всех важнее — чистота

 от хворобы, от болезней

 защищает нас она

 и недаром говорят в народе…

 -чистота – залог здоровья.

 — Дети, назовите предметы гигиены, которые помогают нам быть чистыми. (Ответы детей)

 Воспитатель загадывает загадки о гигиенических принадлежностях:

 1. Хожу, брожу не по лесам,

 А по усам, по волосам,

 И зубы у меня длинней,

 Чем у волков и мышей.

 (Расческа)

 2. Могу я в ней на дно нырнуть,

 Но не могу я утонуть,

 А если станет глубоко

 Открою пробку я легко.

 (Ванна)

 3. Дождик теплый и густой:

 Этот дождик не простой,

 Он без туч, без облаков,

 Целый день идти готов.

 (Душ)

 4. Костяная спинка,

 Жесткая щетинка,

 С мятной пастой дружит,

 Нам усердно служит.

 (Зубная щетка)

 5. Вафельное и полосатое,

 Ворсистое и мохнатое,

 Всегда под рукою —

 Что это такое?

 (Полотенце)

 6. И сияет, и блестит,

 Никому оно не льстит, —

 А любому правду скажет —

 Всё как есть ему покажет.

 (Зеркало)

 7. Ускользает, как живое,

 Но не выпущу его я.

 Белой пеной пенится,

 Руки мыть не ленится!

 (Мыло)

 Воспитатель:

Конечно, самое опасное для микробов – мыло. Оно не только смывает микробы, но и убивает их.

— Ребята, а когда необходимо мыть руки?

— Чтобы волосы были здоровыми, красивыми за ними надо ухаживать. А как?

 (Каждый день расчёсывать, мыть с шампунем, подстригать) .

— А сколько раз в день нужно чистить зубы?

 -А зачем нужно чистить зубы? (Чтобы не болели, были белыми и красивыми)

— От чего могут заболеть зубы (если их не чистить. и есть много сладкого) .

 3. «Здоровей-ка»

Воспитатель:

Человеку нужно есть,

 Чтобы встать и чтобы сесть,

 Чтобы прыгать, кувыркаться,

 Песни петь, дружить смеяться,

 Чтоб расти и развиваться,

 И при этом не болеть.

 Нужно правильно питаться,

 С самых юных лет уметь.

 -Правильное питание способствует укреплению здоровья. Необходимо употреблять в пищу полезные продукты, богатые витаминами.

 От простуды и ангины нам помогут – витамины.

 — Дети, чтобы все наши органы хорошо работали, кости, и мышцы нормально росли и развивались. Нам необходимы – витамины.

 Эти витамины находятся в полезных продуктах,

 И очень много витаминов в овощах, фруктах, ягодах.

 Если хочешь быть здоровым

 Правильно питайся

 Ешь побольше витаминов,

 С болезнями не знайся!

3. Подведение итога:

Воспитатель:

Чтоб здоровье сохранить.

 Научись его ценить!

 Я желаю вам, ребята,

 Быть здоровыми всегда.

 Но добиться результата

 невозможно без труда.

 Постарайтесь не лениться –

 Каждый раз перед едой,

 Прежде, чем за стол садиться,

 Руки вымойте водой.

 И зарядкой занимайтесь

 Ежедневно по утрам.

 И, конечно, закаляйтесь –

 Это так поможет вам!

 Свежим воздухом дышите

 По возможности всегда,

 На прогулки в лес ходите,

 Он вам силы даст, друзья!

 Мы открыла вам секреты,

 Как здоровье сохранить,

 Выполняйте все советы,

 И легко вам будет жить!

Методическая разработка в старшей группе по познавательному развитию «Я вырасту здоровым»

«Я вырасту здоровым»

по познавательному развитию

в старшей группе

Подготовила:

Воспитатель старшей группы:

Кох Н.А.

Приоритетная образовательная область:  «Познавательное развитие»

Цель: Сохранять и укреплять физическое здоровье детей, формировать

основы культуры здоровья.

«Познавательное развитие»

Формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.

Знают и определяют основные компоненты здоровья. Умеют решать логические задания.

Умеют самостоятельно делать выводы.

«Речевое развитие»

Продолжать развивать у детей связную речь. Формировать умение детей последовательно излагать свои мысли, отвечать полным предложением на вопросы. Обогащать активный словарь.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы полным предложением, формулируют свои мысли.

«Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Формировать умение выражать свою точку зрения, прислушиваться к мнению товарищей.

Умеют выражать свою точку зрения, прислушиваются к мнению товарищей, доброжелательно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

«Физическое развитие»

Снять утомление и напряжение, совершенствовать общую моторику детей и повысить умственную работоспособность посредством физминутки.

У детей повысилась работоспособность, умственная активность

Методы и приемы: дидактическая игра, художественное слово, ситуационные задачи, беседа, исследовательские действия, упражнения на дыхание.

Материал к занятию:  Макет солнца, мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды, картинки с изображением полезных и вредных продуктов, картинки с изображением режима дня.

Предварительная работа: Рассматривание детских энциклопедий, беседы о здоровье,

чтение художественной литературы, отгадывание загадок.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте ребята.

Дети здороваются.

Воспитатель: Скажите, а чего мы желаем, когда говорим друг другу «здравствуйте»?

Дети: Желаем здоровья.

Воспитатель: Ребята, почему здоровье так важно для человека?

Ответы детей.

Воспитатель: Здоровье – это самое главное богатство, которое нужно беречь. Наше

здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, каждый лучик это

правило, которое нужно выполнять.

Если правила выполняются, солнце светит ярко и у нас всё хорошо со здоровьем. Их

очень важно знать!

Давайте познакомимся с первым лучиком, а поможет нам в этом игра.

Д/И «Узнай на ощупь».

Нужно на ощупь, угадать предмет (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказать, для чего он предназначен и как им пользоваться. Каким общим словом можно назвать эти предметы?

Дети: предметы личной гигиены.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нам нужны эти предметы?

Дети: Чтобы быть чистыми.

Воспитатель: Как называется первый лучик здоровья?

Дети: Чистота

Прикрепим лучик к солнышку.

Воспитатель: Давайте познакомимся со вторым лучиком, а как он называется, вы

догадаетесь, рассмотрев картинку (дети рассматривают картинки про спорт, физкультуру.)

Чтоб здоровым быть, не простужаться,

Зарядкой надо заниматься.

Рассчитайтесь по — порядку, выходите на зарядку.

Физминутка.

«Две сестрицы – две руки»

Воспитатель: Здоровье в порядке? Спасибо зарядке! Спорт прибавил нам здоровья? (Да)

Как называется второй лучик здоровья?

Дети: Физкультура и спорт.

Прикрепим лучик к солнышку.

Воспитатель: А сейчас послушайте загадку

Ты без него не сможешь жить, ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря, Разжечь не сможешь ты огня.

Угадать ответ нам поможет эксперимент — глубоко-глубоко вдохните и закройте рот и нос

ладошками.

Что вы почувствовали?

Дети: Не хватало воздуха.

Воспитатель: А для чего нам необходим воздух?

Дети: Для дыхания.

Воспитатель:

Без дыханья жизни нет,

Дышат птицы и цветы,

Дышим он, и я, и ты.

Воспитатель — Ребята, чтобы быть здоровыми, нам нужен чистый воздух и ещё нужно

уметь правильно дышать.

Упражнение на дыхание

«Обнимашки»

Исходное положение: стоя, руки перед собой
На счет 1 – руки — в стороны, вдох; 2 – ребенок обхватывает свои плечи руками, выдох

Воспитатель: Так как же называется третий лучик здоровья?

Дети: Чистый воздух.

Воспитатель: Где нужно бывать, чтобы дышать чистым воздухом?

Дети: В лесу, гулять на улице.

Воспитатель: Прикрепим лучик к солнышку.

Воспитатель — Ребята, а зачем человеку нужна еда? Как вы считаете?

Дети: Чтобы расти, чтобы быть здоровыми.

Если бы вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные

продукты? Давайте проверим и поиграем в игру

Д/И «Вредно, полезно».

Воспитатель: На одном столе у нас лежат картинки, а на другом плакаты «Полезная еда», Вредная еда», нужно выбрать любую картинку и рассказать, к каким продуктам она относится

Дети проходят к столам и выбирают картинки с изображением продуктов, распределяют их и

наклеивают на плакат.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие полезные продукты вы купили, никто у нас не

ошибся? А какие продукты вредные? Молодцы ребята!

Так как же называется четвёртый лучик здоровья?

Дети: Полезная еда.

Воспитатель: Важно кушать полезную пищу – потому что она богата витаминами и сохраняет здоровье.

Прикрепим лучик к солнышку.

Воспитатель: Ребята, послушайте весёлое стихотворение и догадайтесь, что ещё нам

помогает сохранять здоровье?

У курицы нынче болит голова:

Вчера позвала её в гости сова,

Они прогуляли всю ночь напролёт,

А днём наша курица носом клюёт.

Что же случилось с курицей,

почему она плохо себя чувствует?

Дети: Не выспалась.

Воспитатель: Что мы должны соблюдать, чтобы всегда хорошо себя чувствовать, легко вставать, успевать выполнять все свои дела. Показ иллюстрации.

Дети: Соблюдать режим.

Воспитатель: Так как же называется пятый лучик здоровья?

Дети: Режим дня.

Прикрепим лучик к солнышку.

Воспитатель: Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, что вы теперь знаете как сохранить своё здоровье.

Ребята, давайте вспомним, о каких правилах здоровья мы сегодня говорили?

Вы сегодня молодцы, все отлично занимались.

План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Я вырасту здоровым (олимпиада)

Я вырасту здоровым (олимпиада)

Цель: Развивать умственные и физические способности у детей.

Задачи:

1. Повторить с детьми название спортивного инвентаря и видов спорта.

2. Закрепить умение отгадывать загадки и находить их среди знакомых предметов.

3. Вырабатывать командный дух, и здоровое соперничество.

4. Воспитывать желание заниматься физкультурой, заботиться о своём здоровье.

5. Развивать речь и активизировать словарь у детей.

Ведущий:

Здравствуйте ребята! Вы хотите сегодня стать спортсменами?

Дети: Хотим.

Ведущий: Я предлагаю вам спортивную игру «Я вырасту здоровым». Это необычные соревнования. На первом этапе вы будите соревноваться в отгадывании загадок, а во втором, соревноваться — в спортивных соревнованиях.

Кто знает, что такое Олимпиада?

Просмотр презентации

Превращаемся в олимпийцев

Строим олимпийскую деревню (именно с этого начинается подготовка к олимпиаде)

Мы построим дом большой      (строим, изображая руками укладку кирпичей все выше и выше)

Не обнять его рукой       (пытаемся обнять перед собой)

Будут там спортсмены жить        (похвастаться мышцами на руках)

Будут все они дружить        (руки над головой, пожимаем одной рукой другую)

Всех на свете победим!

А быстрее повторим?!

И дальше все повторяется снова несколько раз с ускорением

Зажигаем олимпийский огонь

Ведущий говорит текст, остальные изображают все это:

Вот бегут спортсмены! (бег на месте)

Несут факелы! (поднять руку с факелом вверх)

Вокруг мелькают вспышки фотоаппаратов! («вжик» или «чик»)

А спортсмены бегут!

Заиграли барабаны!

Бегут наши спортсмены!

Заиграли трещотки! («тра-та-та»)

Загремели барабаны!

Бегут спортсмены!

И вот зажигается Олимпийский огонь! (поднимаем руки вверх, хлопаем, кричим «Ура!»)

Первая команда будет «Дельфин», вторая – «Ракета». Какая команда первой ответит правильно и покажет нам отгадку среди спортивного оборудования или на картинке, получает бал. Команда, первой набравшая пять балов, побеждает.

Ведущий: Перед тем, как мы начнём наши соревнования в отгадывании загадок, я предлагаю немножко размяться.

Физкультминутка.

«Мы сегодня рано встали,

И зарядку делать стали,

Руки вверх, руки вниз,

Влево – вправо повернись!

Дружно сели, дружно встали,

И наклоны делать стали.

Стали прыгать и скакать,

А потом опять шагать».

Ведущий: А теперь послушайте загадки.

ЗАГАДКИ.

1. Хоть надут он всегда,

С ним не скучно никогда. (Мяч)

2. Руками трогать не дают,

Зато ногами ловко бьют. (Футбольный мяч)

3. В руки ты меня возьми,

Прыгать поскорей начни.

Раз прыжок и два прыжок,

Угадай, кто я, дружок? (Скакалка)

4. Я его кручу рукой,

И на шее и ногой,

И на талии кручу,

И ронять я не хочу? (Обруч)

5. Это что же за дружочки,

Стоят вместе и сбиваются кружочком? (Кегли)

6. То вприпрыжку, то вприсядку

Дети делают …. (Зарядку)

7. К какому виду спорта относится клюшка (Хоккей).

8. Мчусь как пуля я вперёд, лишь поскрипывает лёд, да мелькают огоньки. Что несёт меня? (Коньки)

Ведущий: Молодцы, хорошо справились с заданием. Давайте посчитаем балы. Чья команда победила в соревновании – отгадывание загадок (подсчитываются балы)

Ведущий: Первый этап соревнования закончен.

А теперь мы с вами начнём наши спортивные соревнования.

Эстафета «Лыжники»

Участники надевает лыжи и передвигается до фишки  и обратно. Передает лыжи следующему участнику, побеждает команда первой закончившая эстафету.

Ведущий: Отличные лыжники получились из вас. И мы продолжаем наши зимние старты.

 Эстафета «Хоккейсты»

Между стартовой чертой и воротами расставлены цветные колпачки .Нужно клюшкой обвести шайбу между этими препятствиями, а затем постараться забить гол в ворота. Первый участник команды берет в руки клюшку и по команде ведет свою шайбу, забивает гол и возвращается, передавая клюшку другому участнику.

 Эстафета «Прокати снежный ком»

Первый участник прокатывает мяч между фишками и обратно по прямой. Передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда первой закончившая эстафету.

 Эстафета «Собери снежинки»

Участник с совком и метелкой бежит, собирает одну снежинку. Возвращается обратно, передает совок другому участнику. Команда первой закончившая задание побеждает.

 Эстафета ««Кто быстрей переплывет на льдине»

У первых участников по две льдинки. Задача – пройти до ориентира переступая по “льдинкам” – листам картона. Нужно положить “льдинку” на пол, встать на нее двумя ногами, а другую “льдинку” положить впереди себя.

Побеждает та команда, которая первая закончила задание.

Ведущий: Молодцы ребята! Вот и закончились наши зимняя Олимпиада.

Жюри объявляет победителей. Награждение команд.

В спорте, как в жизни, всё меняется, всё течёт. Одни чемпионы сменяют других, новые соревнования приходят на смену старым. Спорт – это не только рекорды. Это, прежде всего стартовая дорожка в страну здоровья, бодрости и хорошего настроения.

Прошу чемпионов нашей приготовиться к торжественной минуте – награждению (детей всех награждают медальками)

На прощанье наш наказ:

Чтобы вырасти здоровым, энергичным и толковым,

Чтоб прогнать усталость, лень,

Ешьте витамины каждый день!

Рано утром не ленитесь, на зарядку становитесь!

Помогают нам всегда – солнце, воздух и вода!

Крепла, чтоб мускулатура, занимайтесь физкультурой!

До свиданья, детвора! Всем привет! Физкульт – ура!

Урок английского языка по теме «Как добиться успеха в жизни?» 9–11-е классы

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не использовать представление всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

  • Знакомство с биографическими справками успешных людей.
  • Развитие способности к предположению, соотнесению, оценке.
  • Развитие умения аудировать со зрительной опорой, с целью извлечения необходимой информации.
  • Совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.
  • Совершенствование умения работать в группе.
  • Активизация стремления учащихся к самосовершенствованию.

Форма урока: урок комбинированного типа с использованием ИКТ.
Работа организуется в трех группах.Предполагается самостоятельная работа учащихся и коллективная деятельность по проблеме урока.
Каждый учащийся получает персональную карточку для работы на уроке ( Приложение 1 ).

ХОД УРОКА

Приветствие

— Доброго времени суток, мальчики и девочки! Я рад вас видеть. Как поживаешь? Я думаю все отлично. Все готовы к уроку. Тема нашего урока: « Как добиться успеха. в жизни? (Слайд 1)
Сегодня у нас будет необычный урок.У нас нет книг, нет тетрадей, нет оценок и на нашем уроке нет домашних заданий. У нас дорогие гости, хорошее настроение и огромное желание работать.
Мы будем работать в трех группах. У каждого ученика есть карточка для личной работы. В каждой группе есть большой лист для работы в команде. Думаю, мой урок будет вам интересен. Желаю тебе добра удача. Пожалуйста, будьте милы и полезны друг другу. (Слайды 2-3)

Основная часть урока

Слайд 4. Все мечтают добиться успеха в жизни

Успех требует большого планирования и еще больших усилий. От успеха в бизнесе к личные достижения, потенциал успеха находится в прямой зависимости от того, как вы прожить свою жизнь.

Большой вопрос, как добиться успеха в жизни. Есть разные способы добиться успеха.

Просмотр видео сюжета « Как добиться успеха в жизни?
Обсуждение. «Какой из этих способов вы бы хотели выбрать?»

Слайды 5-7. Что означает слово « успех» жадный? Успех означает разные вещи для разных людей.

Учащиеся свои варианты ответа. Далее происходит обсуждение
Зачитываются высказывания знаменитых людей:

  • Успех — это просто удача. Спросите у любого провала. ~ Эрл Уилсон
  • Успех часто является результатом ошибки в правильном направлении. ~ Al Бернштейн
  • Успех — это переход от неудачи к неудаче без потери энтузиазма. ~ Уинстон Черчилль
  • Успех — не ключ к счастью. Счастье — залог успеха. Если ты любишь что вы делаете, вы добьетесь успеха. — Альберт Швейцер

Слайд 8. Успех может означать:

  • уровень социального статуса
  • достижение цели
  • противоположность отказа

Слайд 9 . Дорогие дети, люди могут смотреть на успех двояко.

— Мирский успех в жизни: удача, карьера, деньги, власть, слава…
— Каждый человек — это часть мира. И мы должны иметь успех в глазах мира.
— Успех — это хорошая работа, высокая зарплата, большой дом, хорошая машина, новейшее мобильный…
— Это правильный взгляд на вещи? Не могу сказать.
— Мы часть общества и живем по установленным правилам.

Слайд 10 . 2. Духовный успех в жизни: отношения, ценности, воспитание, знания, навыки, здоровье и тому подобное.

Слайд 11. Большинство людей хотят, чтобы все аспекты их жизни были успешными.
Люди преуспевают в бизнесе, науке, спорте, здравоохранении, искусстве, жизни…

Слайд 12. Успешных людей в России и за рубежом много. Делать вы их знаете?

Слайды 13-17.

— Слава — одна из составляющих успеха. Знаменитые люди известны во всем мире. Дома вы читали об известных людях. Давайте поговорим о некоторых фактах из жизни известных людей.Как вы думаете, какие качества и навыки помогают людям добиться успеха в жизни?

Учащиеся дают краткие биографические справки успешных людей, которые они подготовили дома. ( Приложение 2 ). Далее беседа о личностных качествах успешных людей.

Слайд 18.

— Послушайте, пожалуйста. Я хотел бы представить вам Ричарда Сент-Джона. Он Американец. Ричард Сент-Джон — эксперт по успеху Его книга «8 черт успешных людей» Have In Common 8 To Be Great »назвали« лучшим проводником к успеху.
Это реальное практическое руководство к достижениям — и в то же время занимательный, забавный и вдохновляющий. Автор Ричард Сент-Джон провел десять лет исследование успеха и проведение личных интервью с более чем 500 необычными успешные люди.
Он проанализировал каждое сказанное ими слово и построил один из крупнейших и наиболее организованных в мире баз данных об успехе и, наконец, обнаружил «8 черт, присущих успешным людям. Обычный ».
Эти «8 To Be Great» — основа успеха в любом деле, будь то бизнес, наука, спорт, здравоохранение, искусство или жизнь.

Слайд 19.

— Давайте посмотрим видео с Ричардом Сент-Джоном. Пожалуйста, будьте очень внимательны. Твое задание является:

  • Чтобы записать 8 общих черт успешных людей;
  • Чтобы записать, какие успешные люди упоминаются в этом видео.

— Должен сказать, что это индивидуальная задача, но вы можете обсудить ее в группах. я даст вам время после просмотра этого небольшого фильма.

Слайды 20-21.

Контроль просмотренного видео. Краткий анализ результатов работы учащихся.

Слайды 22-25. Здесь представлена ​​информация об успешных людях. упоминается в этом видео.

Уильям Генри «Билл» Гейтс III — американская компания. магнат, инвестор, филантроп и писатель.
Дональд Джон Трамп — американский бизнес-магнат, телеведущий. и автор.
Ричард Брэнсон — английский бизнес-магнат
Марта Стюарт — американский бизнес-магнат, автор, журнал издатель и телеведущий.
Рассел Кроу — новозеландский австралийский актер, продюсер и музыкант.
Голди Джин Хоун — американская актриса, кинорежиссер, продюсер и эпизодический певец.
Лэнс Эдвард Армстронг — бывший профессиональный гонщик из Америки. велосипедист, выигравший Тур де Франс.

Слайд 26.

— Уважаемые мальчики и девочки! Шаги, которые вы делаете, даже маленькие шаги, могут достичь большего вещи.

Слайды 27-28.

— Пора читать. У меня 3 текста. Название этих текстов « Как преуспеть в жизни »
Пожалуйста, прочтите тексты и запишите необходимую информацию. ( Приложение 3 )

Текст 1: Рецепт достижения успеха.
Текст 2: Указатели того, как добиться успеха в жизни.
Текст 3: Ключи к успеху в жизни.

Учащиеся работают в группе, обсуждают тексты и выписывают необходимую информацию на большие листы бумаги. После завершения работы листы вывешиваются на доску и прочитываются.

Слайды 29-31.

Текст 1: Рецепт того, как стать успешным

  • Сохраняйте позитивный настрой.
  • Будьте умны и эгоистичны.
  • Сосредоточьтесь в первую очередь на своих основных потребностях и желаниях.
  • Будьте решительны и честны.
  • Подумайте, прежде чем действовать или говорить.
  • Инвестируйте время в собственный рост.
  • Держи слово.
  • Не соглашайтесь. Попробуй, попробуй и попробуй … Отдохни, а потом попробуй еще раз.

Текст 2: Указатели того, как добиться успеха в жизни

  • Тяжелая работа
  • Искренность
  • Честность и правдивость
  • Принятие мер
  • Планирование к цели
  • Рисковать
  • Удача

Текст 3: Ключи к успеху в жизни

  • Будьте реалистичны
  • Знай свои сильные и слабые стороны
  • Узнайте, как быть более эффективным коммуникатором, переговорщиком, решателем проблем и общим командный игрок
  • Будьте позитивными
  • Верьте в себя
  • Имейте смелость действовать

Слайд 32.

— Наш урок окончен. Большое спасибо за вашу тяжелую работу. Желаю радости и успехов каждый день. Будь отличным! Напоследок хочу показать вам свою презентацию «Секрет успех ».

.

Задание 1 на текст и выбор ответов на вопросы к тексту — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке

Когда вырасту

Когда я был в детском саду, моего класса спросили: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» Цветные карандаши танцевали на листах бумаги, чтобы проиллюстрировать профессию нашей мечты и заветную работу. Наши рисунки были вывешены в школьном холле, чтобы родители могли увидеть их на вечере «Снова в школу». Я помню, как смотрел вниз и видел фотографии танцующих симпатичных балерин, храбрых пожарных, тушивших пожар, и бесстрашных астронавтов, прыгающих через луну — замечательная карьера, которая считалась типичной мечтой пятилетних детей.
На моем снимке была изображена фигурка с каштановыми растрепанными волосами, держащая пакет апельсинового сока над большим прямоугольником, который должен был быть прилавком. Под ним был мой едва разборчивый почерк: «Когда я вырасту, я хочу работать в Market Basket, потому что было бы весело провести апельсиновый сок по сканеру и поговорить с покупателями». По сей день мои родители не позволяют мне забыть, что из всего, чем я мог мечтать стать, пятилетний я хотел работать в местном продуктовом магазине.
Когда мы молоды, часто возникают вопросы о том, кем мы хотим стать, когда вырастем. Однако от нас не ждут ответа, который, скорее всего, сбудется. Однако, когда мы становимся подростками, нам задают один и тот же вопрос вдвое чаще. Разница в том, что теперь мы должны отвечать уверенно.
Предполагается, что подростки точно знают, кем они хотят быть и как они собираются достичь этой цели. Не все из нас могут быть так уверены в этом возрасте. Хотя я учусь в старшей школе, я не могу ответить убедительно.Но я не считаю и чем-то плохим. Откуда мне знать, чем я захочу тратить свое время в возрасте тридцати или сорока лет?
Когда я думаю о будущем, я определенно не вижу себя работающим за прилавком рыночной корзины, но на самом деле, если бы это было то, что сделало бы меня счастливым, я бы сделал это. Итак, в следующий раз, когда меня спросят, кем я хочу стать, когда вырасту, я просто скажу: «Я хочу быть счастливым». И это надежда, которая движет нами в этом направлении.
«Надежда — это не песчинка», — повторяет гамбийский поэт Ленри Петерс, но какой бы крошечной она ни была, ее все равно будет достаточно, чтобы сохранить молодость живым и разумным в самых экстремальных обстоятельствах.Это надежда, которая побуждает молодежь бодрствовать и действовать. Это надежда, которая поддерживает молодость, как бы тяжело это ни было. Нельсон Мандела в молодости, вопреки всякой надежде, надеялся на освобождение своего народа, и он действительно дожил до того, чтобы увидеть, как его надежда сбывается. Робинзон Крузо, брошенный на необитаемый остров, вопреки всем надеждам на выживание, побудил его начать с нуля и в одиночку построить комплекс и большую ферму.
Вдали, в «Другой стране: стране литературы» сестра Эйлин Суини резюмирует в своих трудах, что Надежда — это якорь, который удерживает «корабль», называемый «молодостью», прочно удерживаемым вместе, несмотря на высокое и бурное море страсти. боль, страдания или невзгоды, которые бьют его.
Счастье — предназначение для всех. Мы можем хотеть идти разными путями в жизни, узкими или широкими, кривыми или прямыми, но все мы хотим быть счастливыми, где бы мы ни оказались. Выберите свой путь, но не слишком беспокойтесь о том, чтобы сделать правильный выбор. Сделайте пару ошибок и попробуйте что-нибудь новое. Но всегда помните: если вы несчастливы, значит, вы еще не подошли к концу своего пути.

ВОПРОС 1: Как дети в детском саду ответили на вопрос о занятии своей мечты?
1) Они описали реальное занятие своих родителей.
2) Они сфотографировали родителей на вечере «Снова в школу».
3) Они привлекали людей карьеры своей мечты в действии.
4) Составили список самых распространенных и распространенных профессий.

ВОПРОС 2: Почему автор хотел работать в местном продуктовом магазине?
1) Вроде занятие приятное.
2) Это была вполне реальная карьерная цель.
3) Ее родители много говорили об этом.
4) Ей нравилось делать апельсиновый сок.

ВОПРОС 3: По мнению автора, с возрастом вопросы о выборе профессии становятся
1) менее убедительными.
2) реже.
3) чаще.
4) более напряженный.

ВОПРОС 4: «Это» в «Но я не считаю это плохим» (пункт 4) относится к
1) зная в подростковом возрасте, кем именно вы хотите быть.
2) работает у прилавка продуктового магазина «Маркет-корзина».
3) неуверенность в своей будущей карьере в старшей школе.
4) иметь четкое представление о том, как достичь своей карьерной цели.

ВОПРОС 5: Чем, скорее всего, автор хотел бы заниматься в будущем?
1) Пишите стихи о трудностях юности.
2) Работать независимым фермером.
3) Работа в местной сети супермаркетов.
4) Делайте работу, которая приносит ей удовлетворение.

ВОПРОС 6: Примеры с Нельсоном Манделой и Робинзоном Крузо упомянуты автором в
1) иллюстрируют мудрый и успешный выбор карьеры.
2) докажите, как важно не терять надежду.
3) вдохновляют подростков верить в собственные силы.
4) покажите, что делать в экстремальных обстоятельствах.

ВОПРОС 7: Какой вывод делает автор?
1) Сделайте правильный выбор, думая о своей будущей профессии.
2) Ищите занятие, которое делает вас счастливым.
3) Не забывай о счастье других людей.
4) Будьте осторожны, чтобы не ошибиться, пробуя новое.

.

Экология. Упражнения для активизации словарного запаса

Данные упражнения по теме «Экология. Экологические проблемы » поможет вам активизировать английские слова по теме« Экология. Экологические проблемы », чтобы без затруднений читать тексты и свободно говорить на эту тему. На картинке проиллюстрирована разница в употреблении глаголов: перерыв VS уничтожить VS повреждение.


Экология. Упражнения по теме «Экология. Экологические проблемы »

Помните:
  • РАЗРЫВ НА ЧАСТИ
  • уничтожить ПОЛНОСТЬЮ
  • к повреждению означает, что он не выглядит или работает ПРАВИЛЬНО

Упражнение 1. Перевести на русский язык.

существо, вымерший, вид, опасность, повреждение, дикая природа, среда обитания, уничтожить, вылечить, развитие, размер, вес, картон, включить, тропические леса, млекопитающее, насекомое


Упражнение 2. Подберите слово из упражнений 1 к определению.

  1. Несуществующий вид животных
  2. Причинить опасность живому существу
  3. Группа однотипных растений и животных
  4. Место, где находится животное или растение
  5. Животное или какое-либо другое существо
  6. Повредить настолько, что он полностью испорчен
  7. Вставить что-нибудь еще
  8. Излечить болезнь лечением

Упражнение 3. Образуйте новое слово от данного в скобках

  1. Ураган — это ______________________ ветер или шторм. (насилие)
  2. Это была _____________________ катастрофа. (ужас)
  3. _________________ от пожара было ужасно. (уничтожить)
  4. __________________ находиться у кратера вулкана. (опасность)
  5. ______________ бедствия могут повредить дома и убить людей. (природа)
  6. Emergency _______________ делать все возможное, чтобы спасти людей.(работа)
  7. Иногда ситуации очень _________________ решать. (Сложность)
  8. Океан загрязнен __________ отходами. (химия)
  9. Нам предстоит решить ________________ проблемы. (окружающая среда)
  10. Воздух ______________ очень опасен для людей. (загрязнять)
  11. _______________ ученых настораживают. (прогнозировать)
  12. Земля дала нам _____________ на тысячи лет. (поддержка)
  13. Ураган причинил много вреда дому _______________.(урон)
  14. Какие __________________ проблемы сейчас самые серьезные? (экология)

Упражнение 4. Вставьте подходящее слово в предложение ниже.

  1. Многие… животные могут исчезнуть в ближайшем будущем.
  2. В наши дни многие ученые говорят, что некоторые химические вещества могут …… жизни человека.
  3. Свинья Нелли была забавной… с короткими ногами, маленькими ушами и небольшим количеством шерсти на коже.
  4. Озера и пруды естественные …….для лягушек.
  5. Не волнуйся, я… …. твоего кролика.
  6. Часто пожары …… леса.

Упражнение 5. Употребите правильную форму глагола в предложениях ниже.

Вариант 1.

  1. Сейчас люди _____________ (убивать) нашу планету.
  2. Люди обычно _______________ (не заботятся) об окружающей среде.
  3. Строителям нужно ___________________ (срубить) много деревьев в лесу.
  4. В результате многие животные должны были ______________ (вымереть).
  5. Когда произошло разрушение этой деревни _____________ (для начала)?
  6. _____ он ____________ (посадить) дерево в то время вчера?
  7. _____ он _____________ (посадить) вчера к 6 часам?
  8. По прогнозу бедствие _________ (должно произойти) скоро.

Вариант 2.

  1. Дождевые леса ___________________ (исчезнуть) в настоящее время.
  2. У людей есть ________________ (уничтожить) много животного мира.
  3. Они ________________ (собирают) помет на берегу моря в прошлом месяце.
  4. Мы должны _______________ (обратить внимание) на эти проблемы как можно скорее.
  5. Мы счастливы ____________ (выжить) на земле.
  6. Дети _____________ (поливать) деревья, когда стемнело.
  7. Я ________________ (гулять) на пляже, когда увидел большую медузу.
  8. Наши проблемы _______________ (чтобы не исчезнуть) в будущем.

Запомните фразы:
  1. Держите свою страну в порядке. — Береги природу.
  2. Держитесь подальше от травы. — По газонам не ходить.
  3. Поместить мусор в мусорное ведро. — Не сорите.
  4. RRR. Уменьшить. Повторное использование. Перерабатывать. — Сокращайте. Используйте повторно. Перерабатывайте.

Упражнение 6. Составьте предложения в пассивном залоге.

Упражнение 7. Выберите правильный вариант.

  1. Осознает ли этот бизнесмен ущерб, который эти химические вещества наносят (окружающей среде / окружающей среде) _____________ в нашем городе?
  2. Органы местного самоуправления (местной власти) должны поддержать идею утилизации и обеспечить каждый дом контейнерами для разных видов (для мусора / мусора) ________________.
  3. Если мы хотим защитить нашу окружающую среду, в нашей жизни нужно многое изменить, но, прежде всего, мы должны улучшить (эколог / эколог) ____________ образование.
  4. Чтобы уменьшить (уменьшить) воздух (загрязнить / загрязнить) ______________ людей должны пользоваться общественным транспортом. Слишком много людей пользуются собственными автомобилями.
  5. Если мы хотим сохранить наши прекрасные пляжи в качестве основных туристов (для привлечения / привлечения) ____________, мы должны защитить их от загрязнения мусором.
  6. Если вы заботитесь об охране окружающей среды и хотите быть здоровым, вам следует покупать только (природные / натуральные) ______________ продукты питания без добавления химикатов.

Упражнение 8. Выберите правильный вариант.

  1. _______ угрожает жизни животных и растений ( грязный воздух, загрязнение, ядовитый воздух)
  2. Землетрясение — это __________ событие ( физическое, естественное, реальное)
  3. Что угодно вырастет в этом темном богатстве ________. (почва, земля, земля)
  4. «Давай вынесем ребенка на улицу», — предложила она. «Нам всем нужно ________ воздуха» ( чистый, чистый, свежий)
  5. Во всем мире существует озабоченность по поводу уничтожения __________.( тропические леса, тропические леса, дождливые леса)
  6. Тигры ___________ потому что охотники убивают их, чтобы продать шкуры ( рискуют, небезопасны, находятся в опасности)
  7. Вместо того, чтобы бросать мусор на улицу, следует использовать подстилку _________. ( мешков, баков, корзин)
  8. ___________, загрязнение воздуха и воды — одна из самых серьезных экологических проблем. ( Потепление планеты, Глобальное потепление, Глобальное потепление)
  9. Гринпис пытается предотвратить много экологических _________.( бедствий, трагедий, аварий)
  10. Мы должны экономить энергию, используя ________ энергию и энергию ветра. ( солнечно, солнце, солнечно)

Упражнение 9. Выберите правильный вариант.

  1. Животные теряют ________, так как из-за роста городов исчезает сельская местность ( мест обитания, мест проживания, жилых помещений)
  2. В отдаленных регионах воздух чистый, а посевы не содержат ядовитых _________.( химия, ингредиенты, инсектициды)
  3. Многие виды животных были уничтожены на грани _______. ( вымирание, уничтожение, уничтожение)
  4. ________ дождь в основном встречается в Северной Америке и Европе. (c химикаты, кислые, кислые)
  5. В моей семье мы всегда выносим пустые бутылки в ____________ мусорное ведро. ( переработка, повторное использование, переработка)
  6. Вчера я прочитал очень интересную газетную статью о ____________ горных гориллах.( опасных, находящихся под угрозой исчезновения, поврежденных)
  7. Опасные химические вещества с заводов ________ попадают в океаны, реки и ручьи, убивая рыбу. ( брошено, разлито, забрызгано)
  8. Люди говорят, что менее 1000 синих китов __________ в Южном полушарии. ( выжить, остаться в живых, цепляться за жизнь)
  9. Жители большого города постоянно страдают от выхлопов автомобилей _______. ( дым, газы, дым)
  10. Если люди откажутся покупать _____ или другие товары, полученные от различных видов животных, мы сможем спасти их жизни.( мех, шерсть, кожа)

Упраж 10. Перемещение на русский язык.

авария, катастрофа, количество, атмосфера, развитие, окружающая среда, экологический баланс, промышленность, живое существо, переработка, упаковка, промышленные отходы, питьевая вода, химические вещества, химические вещества, отходы, глобальные, вредные, научные, редкие, ядерные, увеличивать, загрязнять, загрязнять, защищать (от), решать, исчезать (исчезать), вымирать, подвергать опасности, сохранять, исчерпать


Упражнение 11. Перевести на английский язык.

живое существо, окружающая среда, защита окружающей среды, авария, бедствие, атмосфера, развитие, экологическое равновесие, промышленность, промышленные отходы, переработка, упаковка, питьевая вода, химический, ядерный, химикаты, отходы, вредный, редкий, научный, глобальное, увеличивать, вымирать, исчезать, истощаться, загрязнять, заражать, подвергать опасности, защищать, защищать, сберегать, решать


Упражнение 12. Выберите правильный вариант.

  1. Курение… ваше здоровье. ( опасностей, опасностей)
  2. Гринпис работает над… осознанием опасностей, угрожающих нашей планете сегодня. ( продвигать, улучшать)
  3. Обезьяны на грани… вымирания (край, граница)
  4. Ежегодно терять двадцать миллионов акров тропических лесов — это…. ( недостаток, катастрофа)
  5. Тигры… и убиты из-за частей тела, используемых в медицине.( преследовали, преследовали)
  6. Океаны в настоящее время являются большой свалкой тонн токсичных… и сточных вод. ( отходы, упаковка)
  7. В мире насчитывается не более двухсот пятидесяти… акул ( видов, видов)
  8. Штормы и проливные дожди часто наносят большой ущерб имуществу. ( повреждение, потеря)
  9. Некоторые фабрики и заводы… ядовитые вещества в атмосферу. ( увеличение, выброс)
  10. Люди не изо всех сил пытаются… экологическая катастрофа.( избежать, предотвратить)

Упражнение 13. Вставьте предлоги с, около, около, от, из, на, у, около, от, —

  1. Экология занимается… отношениями человека и природы.
  2. Целому миру угрожает… экологическая катастрофа.
  3. Все страны должны объединить усилия, чтобы спасти Землю… от экологической катастрофы.
  4. Устойчивое развитие — это то, что не лишает будущие поколения… тех же возможностей, которые есть у нас сейчас.
  5. Более двухсот миллионов человек зависят… от тропических лесов как жилья и пищи.
  6. Вырубка деревьев… тревожно высокая скорость.
  7. Люди все больше осознают… экологические проблемы.
  8. Загрязнение воды и воздуха — одна из основных проблем, волнующих людей… сегодня.
  9. Как мы можем защитить нашу почву… дальнейшие отходы?
  10. Если мы не задумываемся об экологии, мы должны быть готовы к… последствиям.

Упражнение 14. Образуйте существующие от данных ниже глаголов

  1. до урона —
  2. загрязнить —
  3. к выпуску —
  4. удивлять —
  5. дышать —
  6. на замер —
  7. консервировать —
  8. очистить —
  9. консервировать —
  10. отравить —
  11. удалить —
  12. существовать —
  13. проиграть —
  14. на выбор —

Упражнение 15. Составьте цепочки: причина — следствие (причина — следствие) по образцу:

ОБРАЗЕЦ Оставляем горящий костер в лесу.- Мы можем вызвать пожар в лесу.

A. Если мы оставим пожар в лесу, мы можем вызвать пожар и нанести вред лесу. (Активный голос)

B. Если в лесу останется пожар, лес может пострадать. (Пассивный залог)

  1. Загрязняем воздух.
  2. Выбрасываем пластиковые бутылки.
  3. Оставляем мусор и мусор в лесу.
  4. Мы не перерабатываем бумагу. —
  5. Ломаем деревья. —
  6. Выбрасываем мусор в реки.

Возможные последствия: изменить климат, нанести ущерб природе, причинить вред животным, вырубить деревья, потревожить птиц, вызвать загрязнение воды и т. Д.


Упражнение 16. Передайте повелительные предложения в косвенной речи, ответив на вопрос: Что вас просят сделать?

ПРИМЕР. Вынесите мусор. — Мне говорят (просят) вынести мусор.

  1. Пожалуйста, тише.
  2. Не собирать цветы и растения.
  3. Не беспокоить птиц.
  4. Помогите посадить деревья.
  5. Пожалуйста, не оставляйте мусор на пляже.


Упражнение 17. Подготовьте сообщение про аварию на Фукусиме, которая случилась в Японии в 2011 году согласно плану:

  • чем вызвана авария на АЭС;
  • что пошло не так и почему люди не смогли предотвратить радиоактивное заражение;
  • последствия этой аварии для всего мира

Используйте словосочетания: вызвать радиоактивное загрязнение воды в Тихом океане; не может остановить загрязнение; сбросить радиоактивную воду в океан; подвергать опасности жизни людей; рыба и морепродукты в океане заражены радиацией; некоторые рыболовные компании перестали ловить рыбу в океане; необходимо принять срочные меры; безопасность атомных электростанций; всему миру угрожает экологическая катастрофа; чувствовать себя в безопасности о моем будущем

Используйте связующие слова: кроме того, более того, более того, что касается меня, я думаю, что никогда не смогу понять, я твердо верю, я уверен


Текст 18. Перевести текст на английский язык .

Наш мир чудесен. Земля поддерживает все формы жизни: человека, птиц, зверей, насекомых, рыб. Но многим людям нет дела до (не возражаю) красоты природы (природной красоты). Они бросают мусор на пляжах и упаковку на улицах. Люди не заботятся об окружающей среде. Они вырубают леса (вырубают), загрязняют места обитания животных. В результате погибшие животные создают.Заводы и фабрики загрязняют воздух и воду (с) химическими отходами . Загрязнение очень опасно для человека, дикой природы и окружающей среды. Ученые предсказывают международную катастрофу. Мы должны заботиться о природе и о себе.

Запись опубликована в рубрике Природа и экология. .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>