Конструирование в старшей группе в доу: Календарно-тематическое планирование по конструированию в старшей группе ДОУ | Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему:

Календарно-тематическое планирование по конструированию в старшей группе ДОУ | Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему:

Конструирование в старшей группе детского сада (в том числе из природного материала), конспекты занятий, картотека с целями по фгос, схемы и прочее

• Конспект НОД  по конструированию из природного материала в старшей группе:
• «Солнышко на ножке»
• Выполнила воспитатель
• МБДОУ № 56 «Солнышко»

Кропивянская Е. В.

Цели:

• Учить детей с помощью подбора семечек, разных по форме и размеру делать композиции цветов.
• Развивать глазомер, творческое восприятие.
• Воспитывать аккуратность при работе с материалом.
• Развивать мелкую моторику рук.

Материал:

• Семечки тыквы, подсолнечника и скорлупа от фисташек (половинки),
• Пластилин, дощечки для лепки,
• гуашь, кисточки, стаканчики-непроливайки,
• креповая бумага (зелёного цвета) для оформления листьев,
• шпажки деревянные,
• корзинка плетёная с пенопластом внутри, для оформления цветов.

Предварительная работа: 

• Беседа о цветах, похожих на солнышко.
• Проведение занятия по лепке и рисованию с использованием разных техник. (лепим и рисуем солнышко)
• Рассматривание иллюстраций с изображением разных цветов, похожих на солнышко, выделяя форму и цвет; сопоставляем эти иллюстрации с изображением солнышка в разных сказках и рассказах (книжные иллюстрации)

1. Ход занятия
2. Воспитатель:  Ребята, посмотрите на картинки, которые я вам принесла. (Показываю картинки с разными цветами)
3. — Что изображено на картинках? ( Ответы детей)
4. — Может кто-то знает, как эти цветы называются? (Ответы детей)

— Какие они? Опишите эти цветы. (Дети отмечают цвет , форму цветов)

— А теперь давайте посмотрим другие картинки. Что на них изображено?(Показываю иллюстрации с разным изображением солнца) (Ответы детей)

— Какое солнышко на этих картинках? (Дети отмечают цвет, оттенки, форму)

— Ребята, давайте теперь сравним эти цветы с солнышком и отметим внешние сходства.

Воспитатель: Но не только внешнее сходство связывает цветок с солнцем. Есть у многих цветов удивительная способность поворачивать головку вслед за солнышком, провожая его от восхода до самого заката. Недаром есть такая загадка про подсолнух:

Стоит Антошка

На одной ножке.

Где солнце станет. Туда он и глянет.

Воспитатель: Давайте из семечек сделаем такие же цветы-солнышки на ножке, как на картине. Какие цвета нам для этого понадобятся? Из каких семечек лучше сделать лепестки , а из каких серединку цветка?

Воспитатель: Из тыквенных семечек получится цветок, больше похожий на подсолнух или календулу, а их скорлупы фисташек можно сделать цветок, похожий на георгин .

(Показываю образцы и технику исполнения, шаг за шагом: серединку делаем из пластилина, скатывая его в небольшой колобок и и слегка приплюснув снизу и сверху, насаживаем на деревянную шпажку.

Затем по краю втыкаем семечки тыквы, плотно, лепесток к лепестку, затем делаем серединку из семечек подсолнуха. И в конце, гуашью раскрашиваем лепестки-семечки тыквы)

1. Воспитатель: Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков:
2. Круглый год
3. Круглый год, круглый год!
4. Сжимают в кулачок пальцы правой руки и вращают большим пальцем.
5. За зимой весна идет,
6. А за весною следом
7. Торопится к нам лето.
8. И у кого не спросим —
9. Идет за летом осень.
10. А за осенью сама
11. Вновь идет, спешит зима.

Поочередно соединяют большой палец с остальными (на каждое время года). Повторяют другой рукой.

• Основная работа:
• Итог:
• Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые солнышки на ножках у нас получились!) Сейчас мы поставим их все в нашу корзинку, оформим листьями и поставим на выставку, чтобы солнышки радовали нас и наших мам и пап)

Источник: https://infourok. ru/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-iz-prirodnogo-materiala-v-starshey-gruppe-solnishko-na-nozhke-2805763.html

Конструирование в детском саду для детей старшего дошкольного возраста – Ребенок в детском саду

Формирование конструктивной деятельности — важный этап в психическом развитии ребенка. Сформированность конструктивной деятельности определяет уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у ребенка.

Как известно, теоретическому мыслительному анализу и синтезу предшествует практический анализ и синтез вещей в действии, то есть, формируясь сначала в практике, анализ и синтез затем становятся операциями теоретического мыслительного процесса.

Именно поэтому столь серьезное значение имеет конструирование в детском саду.

Способность анализировать графические изображения – вычленять составляющие их элементы, соотносить их друг с другом, синтезировать графический образ – известный отечественный психолог А.

Нарушение развития оптико-пространственного гнозиса, задержка в формировании пространственных представлений, несформированность зрительного восприятия, неразвитость мелкой моторики, недостаточное развитие мыслительной деятельности считается характерным для детей-логопатов. Поэтому конструирование в детском саду можно считать коррекционным видом деятельности для детей с общим недоразвитием речи, способную решать многие задачи, а именно: развитие

• зрительно-моторной координации,
• глазодвигательных функций,
• фиксации взора,
• словесной ориентации,
• мелкой моторики пальцев рук,
• умения делить сложную форму на составные части,
• соотносить размеры объектов,
• определять их местоположение и мысленно менять их взаимное расположение.

Предлагаю вашему вниманию практические игровые задания для детей 5-6 летнего возраста.

Все задания расположены в порядке нарастания уровня сложности и направлены на поэтапное формирование навыков самостоятельного выполнения конструкторской деятельности.

Конструирование в детском саду с детьми старшей группы я начинаю с практических заданий с палочками. Весь набор состоит из 20 палочек, с помощью которых ребенок по образцу выкладывает различные фигуры-силуэты.

• Такая деятельность позволяет научить ребенка воссоздавать целое предмета из отрезков и переводить практические, внешние действия во внутренний план.
• После того как задание будет выполнено, обязательно вместе с ребёнком необходимо определить, соответствует ли результат заданному эталону, использованы ли те способы, которые были предложены взрослым, дать общую оценку работы.
• Дальнейшая работа идет с плоским треугольным конструктором, который мы назвали «Сказочные треугольники». Весь набор конструктора состоит из 16 равнобедренных прямоугольных треугольников разного размера, полученных путем разрезания трех квадратов со стороной 10 см, так как показано на рисунке:

Вся работа с данным конструктором разбивается на 6 этапов:

На первом этапе ребенок должен научиться проводить зрительный анализ положения одного треугольника, ориентируясь на его три стороны, одна из которых длинная, а две другие – короткие и одинаковые по длине.

На втором этапе ребенок получает еще один треугольник и пробует составить из них новые геометрические фигуры, такие как квадрат, треугольник и четырёхугольник.

Причем детей необходимо всегда спрашивать, а как они получили ту или иную фигуру? Какими сторонами нужно соединить треугольники, чтобы получился квадрат, треугольник или четырехугольник?.

То есть необходима вербализация практических действий.

На третьем этапе ребенок получает еще два треугольника. В этом случае педагог может давать подсказки, например: «Постройте из четырех треугольников прямоугольник.

Но не забывайте, что любой прямоугольник можно сложить из двух квадратов, а как делать квадраты из треугольников вы уже знаете» или «Вы знаете, что квадрат можно сложить из двух треугольников, а, построив два больших треугольника из маленьких, вы можете сложить их в квадрат».

Такие же подсказки могут делать сами дети, которые самостоятельно выполнили задание, на крайний случай результат можно всегда показать на магнитной доске, используя четыре больших треугольника.

На четвертом этапе используются 2 больших треугольника и 4 средних.

Из данного набора треугольников дети составляют разные геометрические фигуры по образцам. Некоторые способы дети придумали сами.

На пятом этапе понадобятся 8 маленьких треугольников.

Задания усложняются тем, что образцы постепенно становятся полурасчленёнными.

На шестом этапе понадобятся 2 больших треугольника, 4 средних, 8 маленьких (весь набор).

На этом этапе я попытался сделать некий синтез конструирования и сказки. Дети, слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу, используя весь набор конструктора.

Сказка «Заюшкина избушка».

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная.  Пришла весна – у лисы избушка-то и растаяла, а у зайца стоит по-старому.

Лиса попросилась к зайчику погреться да его из избушки-то и выгнала. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собака. — О чём, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да и выгнала меня. — Не плачь, зайчик, говорит собака, — я её выгоню.

Подошли они к избушке. — Ав-ав-ав! Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: — Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала.

Сел зайчик под кустик и плачет. Идёт мимо медведь. — О чём, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала. — Не плачь, зайчик, говорит медведь, — я её выгоню. — Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, и ты не выгонишь. — Нет выгоню!

Пошли к избушке. Медведь как заревёт: — Поди, лиса, вон! А она ему с печи: — Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам! Медведь испугался и ушёл.

Сидит зайка под кустиком и плачет. Идёт мимо петушок, золотой гребешок, и косу на плече несёт. Увидал зайчика и спрашивает — Что ты, зайка, плачешь? Рассказал ему зайчик про свою беду. — Пойдём, я её выгоню, говорит петушок. — Нет, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, медведь гнал – не выгнал. — А я выгоню, пойдём!

Подошли к избушке. Петух и запел: — Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон! А лиса испугалась и говорит: — Одеваюсь… — Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Поди, лиса, вон! А она говорит: — Шубу надеваю… Петух в третий раз как закричит: — Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон! Она и выскочила из избушки, в лес убежала. И стали они жить –поживать в лубяной избушке.

По мотивам сказки «Гуси-лебеди».

Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Доченька, — говорила мать, мы пойдём на работу, а ты братца береги. Со двора никуда не уходи.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей наказывали: посадила братца на травку под окошко, сама побежала на улицу, да и заигралась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь – нету братца! Выбежала она в чисто поле и только видела, как гуси-лебеди уносят братца за тёмные леса.

Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, видит – печь стоит. — Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? Печка ей в ответ: — Почини мою трубу – скажу. Поможем девочке починить трубу?

Показала печка, куда лебеди полетели. Девочка дальше побежала. Видит – яблоня стоит. Яблоки на яблоне спелые. Тяжело яблоньке столько яблок держать – вот-вот ветки поломаются.

— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели? — Сними с меня яблоки – скажу. Девочки все яблоки сорвала с яблони. Стоит яблоня без единого яблочка – нарадоваться не может.

А вы сможете яблоню без яблок собрать?

Показала яблоня, куда гуси-лебеди полетели. Девочка дальше побежала. На пути у девочки – река-глубока, круты берега. — Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели? — Я бы тебе сказала, — говорит речка, да что толку. Мост через меня сломался. Вот если бы ты его починила… Поможем девочке мост починить?

Девочка перешла речку через мост и побежала дальше. Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит – стоит избушка на курьих ножках.

Девочка обошла избушку, видит, а на крылечке братец сидит, серебряными яблочками играет. Девочка взяла братца и побежала. Гуси-лебеди — в погоню. По дороге домой речка спрятала их под мостом, яблоня – прикрыла ветвями, а печка за дверцей. Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели обратно. А девочка с братцем прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли.

1. После занятий с треугольным конструктором ребята готовы осваивать другие плоские конструкторы, которые состоят не только из треугольников, такие как «Пифагор» и «Танграм».
2. Я же хочу представить другой плоский геометрический конструктор, который можно назвать «Пифагор-2».
3. Квадрат размером 10х10 см разрезается, так как показано на рисунке, в результате чего получаем 9 геометрических фигур: 4 больших треугольника, 2 маленьких, один средний, квадрат и прямоугольник.
4. Перед тем как работать с образцами, ребята выполняют несколько заданий с определенными фигурами.

Задание 1. Возьмите 2 больших треугольника и квадрат. Сделайте: прямоугольник, треугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Задание 2. Возьмите 2 маленьких треугольника и средний. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Задание 3. Возьмите 2 маленьких треугольника, средний и большой треугольник. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Далее дети строят разные образы, постепенно переходя к нерасчлененным образцам.

Следующий конструктор тоже авторского исполнения и по аналогии с «Танграмом» я его назвал «Треграм», так как получен путем разрезания равностороннего треугольника.

Игровые задания с таким конструктором можно проводить на заполнение и составление плоскостных изображений из наборов геометрических фигур.

Равносторонний треугольник из картона (длина стороны 20 см, каждая из которых поделена на 5 равных частей по 4 см) разрезается на 10 фигур, как показано на рисунке.

• В итоге получается 4 маленьких треугольника, 2 ромба, трапеция, параллелограмм, большой треугольник и шестиугольник.
• Вся работа также строится поэтапно.
• На первом этапе дети знакомятся со всеми частями конструктора, составляя их из треугольников и других маленьких фигур:

1. Присоединив друг к другу два треугольника, дети получают ромб. 2. Присоединив к ромбу ещё один треугольник, дети получают трапецию, которую можно сделать и с помощью трёх треугольников. 3. Присоединив к трапеции ещё один треугольник, дети получают параллелограмм. Эту же фигуру можно составить и из других маленьких фигур.

4. Далее дети путём наложения маленьких фигур на большие сами делают выводы, из каких фигур их можно сложить.

Источник: http://deti-club.ru/konstruirovanie-v-detskom-sadu-dlya-detejj-starshego-doshkolnogo-vozrasta

Конспект непосредственной образовательной деятельности по конструированию из природного материала в старшей группе детского садаТема: «На лесной поляне»

Задачи:

• Продолжать развивать умение детей строить образ с опорой на природный материал и на собственные представления, используя для этого знакомые приемы, освоенные на прошлых занятиях; овладевать анализом природного материала как основы для получения разных выразительных образов.
• Учить детей находить место в своей поделке в общей композиции.
• Развивать воображение и творчество.

Предварительная работа: изготовление макета лесной поляны; чтение русских народных сказок; рассматривание иллюстраций в книгах; беседа о том, как по- разному художники изображают сказочных персонажей; сбор природного материала (сучки, шишки, листочки и т. д.).

Материалы и оборудование: разнообразный природный материал в достаточном количестве, пластилин для крепления, макет лесной поляны, изготовленный заранее вместе с детьми.

НОД.

(Дети сидят на ковре, врассыпную.)

Воспитатель рассказывает историю: «В одном лесу была поляна. Поляна как поляна – с большими деревьями, цветами, пеньками, сухими ветками под ногами. Днем на поляну приходили звери отдыхать, резвились бабочки, пели птицы.

Но вот однажды вечером, когда солнце ушло отдыхать, озарил поляну волшебный лунный лучик.

Он скользнул по веткам, пенькам, травинкам – и тут произошло чудо – все сучки, ветки, шишки ожили и превратились в …  А в кого смогут превратиться наши сучки, ветки и шишки. Мы с вами сейчас узнаем.

Подходим к столу с выложенным разнообразным природным материалом. Воспитатель берет шишку, рассматривает ее и говорит: «Я думаю, что эта шишка превратится в сову».

• — Ребята, может быть, вы тоже хотите превратить в кого-нибудь наши шишки, желуди, каштаны.
• Дети выбирают природный материал, рассматривают его на предмет похожести на какого-либо сказочного персонажа или лесного зверя, птицу, насекомое.
• В процессе рассматривания и выбора природного материала, воспитатель обращает внимание детей на разные плоды и семечки.

— Во что может превратиться это семечко, а этот желудь? И т.д.

1. Выберите себе материал, который вы хотели бы использовать  для своего персонажа.
2. Дети садятся за столы и изготавливают задуманный образ, закрепляют его на макете.
3. Во время работы над образами, воспитатель делает своего персонажа, подсаживаясь к детям, которые испытывают затруднения, помогая им наводящими вопросами, косвенными советами, примерами.
4. По мере, того как дети заканчивают изготовление своей поделки, воспитатель спрашивает из чего и в кого она превратилась.
5. Затем детям предлагается рассмотреть, какая волшебная, лесная полянка у нас получилась и  предлагается  придумать, что же могло произойти, чем могла завершиться эта история.

Источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/10465-konspekt-na-lesnoj-polyane.html

Лего-конструирование в детском саду

В старшей группе роль ведущего берут на себя дети. В играх развиваются коллективизм, память, мышление. Дети учатся заниматься по карточкам.

• «Чья команда быстрее построит?»
• Цели:
• учить строить в команде, помогать друг другу;
• развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук;
• Оборудование: набор лего-конструктора «Дупло», образец.

Ход: дети разбиваются на две команды. Каждой команде дается образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.

1. «Таинственный мешочек»
2. Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь.
3. Оборудование: наборы деталей конструктора, мешочек.

Ход: педагог держит мешочек с деталями лего-конструктора. Дети по очереди берут из него одну деталь, отгадывают и всем показывают.

• «Разложи детали по местам»
• Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора.
• Оборудование: коробочки, детали лего-конструктора (клювик, лапка, овал, полукруг).

Ход: детям даются коробочки и конструктор. На каждого ребенка распределяются детали по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто соберет без ошибок, тот и выиграл.

1. «Светофор»
2. Цель:
3. закреплять значения сигналов светофора;
4. развивать внимание, память;
5. Оборудование: кирпичики лего красного, зеленого, желтого цвета.
6. 1-й вариант:

Педагог-«светофор», остальные дети-«автомобили». Педагог показывает красный свет, «автомобили» останавливаются, желтый-приготавливаются, зеленый-едут.

• 2-й вариант:
• Светофор и пешеходы переходят дорогу на зеленый свет.
• 3-й вариант:
• На красный свет дети приседают, на желтый-поднимают руки вверх, на зеленый-прыгают на месте.
• «Найди такую же деталь, как на карточке»
• Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора «Дупло».
• Оборудование: карточки, детали лего-конструктора «Дупло», плата.

Ход: дети по очереди берут карточку с чертежом детали лего-конструктора «Дупло», находят такую же и прикрепляют ее на плату. В конце игры дети придумывают название постройки.

В подготовительной к школе группе дети уже занимаются по карточкам, строят более сложные постройки. Цель игр-развивать речь, уметь работать в коллективе, помогать товарищу, развивать мышление и память.

1. «Назови и построй»
2. Цели:
3. закреплять названия деталей лего-конструктора «Дакта»;
4. учить работать в коллективе;
5. Оборудование: набор лего-конструктора «Дакта».

Ход: педагог дает каждому ребенку по очереди деталь конструктора. Ребенок называет ее и оставляет у себя. Когда каждый ребенок соберет по две детали, педагог дает задание построить из всех деталей одну постройку, придумать ей название и рассказать о ней.

• «Лего-подарки»
• Цель: развивать интерес к игре и внимание.
• Оборудование: игровое поле, человечки по количеству игроков, игральный кубик (одна сторона с цифрой 1, вторая с цифрой 2, третья с цифрой 3, четвертая-крестик (пропускаем ход)), лего-подарки.

Ход: дети распределяют человечков между собой. Ставят их на игровое поле, кидают по очереди кубик и двигают человечков по часовой стрелке. Первый человечек, прошедший весь круг, выигрывает, и ребенок выбирает себе подарок. Игра продолжается, пока все подарки не разберут.

1. «Не бери последний кубик»
2. Цель: развивать внимание, мышление.
3. Оборудование: плата с башней.

Ход: играют два ребенка, которые по очереди снимают один или два кирпичика с башни. Кто снимет последний, тот проиграл.

• «Запомни расположение»
• Цель: развивать внимание, память.
• Оборудование: набор лего-конструктора «Дакта», платы у всех игроков.

Ход: педагог строит какую-нибудь постройку из восьми (не более) деталей. В течение короткого времени дети запоминают конструкцию, потом педагог ее убирает, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

1. «Построй, не открывая глаз»
2. Цели:
3. учить строить с закрытыми глазами;
4. развивать мелкую моторику рук, выдержку;
5. Оборудование: плата, наборы конструктора.

Ход: перед детьми лежат плата и конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются что-нибудь построить. У кого интересней получится постройка, того поощряют.

• «Рыба, зверь, птица»
• Цель: развивать память, внимание.
• Оборудование: кирпичик лего.

Ход: педагог держит в руках кирпичик лего. Дети стоят в кругу. Педагог ходит по кругу, дает по очереди всем детям кирпичик и говорит: «рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, затем дает другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или повторяет, выбывает из игры.

Конструирование из строительного материала

В старшей и подготовительной группе воспитатели стараются реже давать образец постройки или поделки, а если дают, то примерный, чтобы показать основные части конструкции и помочь отобрать нужные детали; в качестве образца часто используют фотографии, рисунки. Дети чаще придумывают свой вариант постройки, поделки, перенимают друг у друга конструктивные решения.

Задание «Что изменилось?»

Перед ребенком расставляют строительные детали. Просят запомнить, сколько их и как они стоят. Затем предлагают отвернуться и убирают какую-либо деталь (устанавливают детали в ином положении на плоскости стола, меняют их местами, добавляют новые). Затем дошкольник отмечает, что изменилось.

Задание «Меняясь местами»

Играют двое детей.

Ребят сажают спиной друг к другу и предлагают разместить на листе бумаги мелкие строительные детали, поставленные плотно друг к другу так, чтобы каждая деталь соприкасалась с поверхностью листа одной из граней, и обвести получившуюся фигуру фломастером. Затем снять с листа детали, поменяться местами и вновь установить их на листе бумаги точно внутри контура. Задание тем сложнее, чем больше деталей предлагается.

1. Задание «Роботы»
2. На карте нарисованы роботы, собранные из строительных деталей. Детям предлагают ответить на вопросы:
3. Сколько роботов изображено?
4. Найди двух роботов, собранных из одинаковых по форме деталей.
5. Покажи, у какого робота есть деталь, которой нет у других.
6. Каких роботов можно построить из строительных деталей, а каких нельзя?
7. Задание «Схема по постройке товарища»
8. Дети придумывают и строят сооружения из строительного материала, а затем создают схемы по постройкам друг друга, изображая вид спереди, выкладывая фигурами и обводя фломастерами.
9. Задание «Схема по условию»

Предлагать детям создавать схемы по условиям, используя способ, указанный в предыдущем задании («Нарисуй схему сельского домика , двухэтажного, с плоской крышей и с крылечком, находящимся справа» и т. п.). Побуждайте детей самостоятельно придумывать и рисовать схемы построек.

Задание «Построй и создай схему»

Предложить детям сделать элементарные постройки из трех, четырех деталей, а затем создать их чертежи, изображая конструкции в трех проекциях (спереди, сбоку и сверху). Способы построения те же: выкладывание фигурами и обведение, либо рисование на листочках в клетку.

Задание «Сделай план и построй»

Дети рисуют планы будущих построек (вид сверху внутренних сооружений): «Универсам», «Кафе», «Детский сад», «Парк». Затем используют их при планировании последующей конструкторской деятельности.

• Игра «Строительные детали»
• Воспитатель разыгрывает с детьми сценку: раздает детям строительные детали и предлагает действовать с ними по ходу стихотворения:
• Как-то Кубик в лес пошел,
• Там Кирпичика нашел.
• Взялись за руки детали,
• По тропинке побежали,
• А навстречу – скок-поскок —
• Подбежал к друзьям Брусок.
• И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?».

1. Повернулся Куб бочком:
2. «Я с Цилиндром не знаком»,
3. А Кирпичик удивился:
4. «Нам навстречу он катился?
5. Ну, теперь пора идти,
6. Надо Призму нам найти.
7. Видел я ее – без дела
8. Она с Конусом сидела
9. У друзей пластин в гостях
10. С фотографией в руках».
11. Игра «Расставь детали по контуру»

Каждый ребенок расставляет детали на листе, создавая форму самолета, обводит фломастером контур получившейся модели, снимает детали и передает лист и детали товарищу, чтобы тот собрал его самолет, в свою очередь берет лист и детали у товарища и собирает его модель. Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.

Игра «Дострой конструкцию»

Ребенок начинает собирать модель из строительного материала, затем «передает» ее другому ребенку; тот продолжает сборку и «передает» модель следующему ребенку и т.д. Затем дети все вместе обсуждают, что у них получилось.

Игра «Построй здание»

Предложить детям придумать и нарисовать на листах бумаги в клетку любое здание, например, для планеты Марс, которое можно построить из строительного материала.

Например, здание, стоящее на горах (над водой, на песке, под песком, на глубине; подводный дом; здание, часть которого находится под водой, а часть на воде; парящее в воздухе здание и др.). Проанализировать с детьми готовые схемы и предложить сконструировать по ним постройки.

По окончании строительства проанализировать постройки с точки зрения схожести с изображениями; прочности, удобства использования; необычности, оригинальности конструктивных решений, гармоничности.

• Игра «Найди одинаковые конструкции»
• Педагог собирает из строительного материала 5-7 похожих предметов (из них 2 предмета одинаковые) и, определив время (1 минута по песочным часам), дает детям задание: «Найдите одинаковые конструкции».
• Игра «Что получилось?»

Каждый ребенок сооружает любую модель из строительного материала. Затем дети угадывают, у кого что получилось.

1. Игра «Сконструируй летательный аппарат»
2. Дети рисуют схематические изображения различных летательных аппаратов, конструируют летательный аппарат из строительного материала (анализ построек, демонстрация в действии).
3. Игра «Закончи конструкцию»

Предложить детям разбиться на пары. Каждый ребенок собирает из строительного материала какую-либо заготовку, затем меняется ею с напарником и заканчивает его конструкцию.

Игра «Что изменилось у робота?»

Педагог предлагает детям рассмотреть сконструированного им робота в течение 1-й минуты. Затем дети закрывают глаза, а педагог вносит в конструкцию некоторые изменения. Дети должны сказать, что изменилось.

Источник: http://my-nevalyashki.ru/index.php/kartoteka-igr-po-konstruirovaniyu-dlya-starshego-doshkolnogo-vozrasta

Преспективный план конструирование, ручной труд картотека (конструирование, ручной труд, подготовительная группа) по теме

•  «СЕНТЯБРЬ
• Тема: По замыслу (из строительного материала)
• Программное содержание:

Воспитывать умение строить по парам, обговаривать свои действия.

Учить детей распределять работу, подбирать материал в соответствии с задуманной постройкой.

Продолжать учить детей доброжелательно и объективно оценивать постройки других детей, совместно находить причины неудач.

Тема: Корзинка для овощей и фруктов. (из бумаги)

Программное содержание:

Продолжать обучать работе с бумагой. Под руководством воспитателя самостоятельно создавать корзинку. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки.

1. Формировать ручную умелость, развивать творчество, способность к преобразованию материалов.
2. Тема: Микрорайон города. (из строительного материала)
3. Программное содержание:

Воспитывать интерес к коллективному труду, испытывать радость от совместной работы. Учить строить дома, школу, детский сад из различных деталей конструктора, украшая архитектурными деталями. Развивать умение планировать процесс возведения постройки.

Тема: Тележка – тачка (из бумаги)

Программное содержание:

Закреплять умение самостоятельно изготовлять выкройку, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свой рабочее место и убирать после работы.

• ОКТЯБРЬ
• Тема: Корабль. (из деталей лего)
• Программное содержание:

Воспитывать интерес к конструированию, желание доводить работу до конца. Учить пользоваться при работе чертежом, вносить свои изменения в конструкцию. Закрепить умение анализировать работы детей объективно, доброжелательно.

Тема: Стол и стулья. (из бумаги)

Программное содержание:

Воспитывать умение самостоятельно подбирать материал для работы. Упражнять детей в складывании квадратного листа на 16 маленьких квадратиков, аккуратно склеивать коробочки, отрезать лишнее. Учить обговаривать свои действия так, чтобы было понятно всем детям.

Тема: Разные здания. (настольный конструктор)

Программное содержание: Учить детей составлять конструкцию по плоскостной схеме с учётом того, что различные объёмные детали могут на схеме изображаться одинаковыми плоскими фигурами; учить изменять постройку в соответствии с заданными условиями (пристроить балкон, сделать такой же дом, но с двумя подъездами, сделать первый этаж более высоким, чтобы устроить в нём магазин и т. п.)

Тема: Фигурки зверюшек и человечков. (из природного материала).

Программное содержание:

Воспитывать интерес к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развивать фантазию, образное мышление. Учить разнообразным способам крепления частей. (пластилин, спички). Закреплять умение передавать движения, наделять поделки определённым характером.

1. НОЯБРЬ
2. Тема: «Лестница» (лего)
3. Программное содержание:

Воспитывать умение делать поделки из мелких деталей конструктора. Закрепить знания о пластмассе и её свойствах. Учить строить по образцу, следить за прочностью соединения. Закреплять умение самостоятельно определять способы крепления.

Тема: «Дорожные знаки»

Программное содержание:

Учить продумывать этапы работы, находить способы изготовления, отбирать материал. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА. Уточнить представления о свойствах материалов.

Тема: «Улицы города» (строительный материал)

Программное содержание:

Продолжать учить детей сооружать постройки из крупного конструктора-строителя, объединять постройки общим замыслом. Учить работать коллективно, договариваться, какую часть работы будет выполнять каждый. Учить самостоятельно, по словесному описанию или рисунку создавать постройки, находить конструктивные решения.

Тема: «Птица» (техника оригами)

Программное содержание:

Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме. Учить читать схему, понимать условные обозначения. Учить придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки.

Развивать навыки выполнения и видоизменения базовой модели «Простой треугольник», учить делать аккуратные, чёткие сгибы. Учить украшать поделку, «оживлять её с помощью рисования или аппликации.

Развивать интерес к искусству оригами.

• ДЕКАБРЬ
• Тема: «Городской транспорт» (из строительного материала)
• Программное содержание:

Воспитывать интерес к коллективному конструированию, умению обговаривать свои действия с другими. Учить детей строить грузовой и пассажирский транспорт. Закреплять с детьми в ходе занятия знания правил дорожного движения.

Тема: «Старичок-лесовичок»

Программное содержание:

Учить детей мастерить забавные поделки, используя шишки, плоды и семена различных растений, пластилин. Развивать творческую фантазию детей, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы. Развивать навыки работы с красками, ножницами, клеем, пластилином.

1. Тема: «Ёлочка» (поделка в технике «оригами»).
2. Программное содержание:
3. Развивать навыки аккуратного выполнения сгибов; обучить детей складыванию новой базовой формы – двойной треугольник; учить украшать поделку в соответствии с замыслом.
4. Тема: По замыслу.
5. Программное содержание:

Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу. Учить детей выбирать тему своей работы, уточнять какие детали и сколько им нужно для постройки. Закреплять умение рассказывать о своей постройке, уточнить, всё ли сделано, что задумали в начале работы

• ЯНВАРЬ
• Тема: Суда по чертежам. (из строителя)
• Программное содержание:

Воспитывать интерес к различным кораблям, желание сделать их самостоятельно. Учить детей строить суда по чертежам, соблюдая основание овальной формы, параметры длины и ширины. Закреплять умение работать самостоятельно, доводить начатую работу до конца.

1. Тема: Мозаика сюжетная из яичной скорлупы «Цыплёнок, вылупившийся из яйца».
2. Программное содержание:
3. Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность.
4. Тема: Мост (из строителя).
5. Программное содержание:

Воспитывать аккуратность в постройке, следить за прочностью соединения деталей. Учить детей строить по условиям: мосты через речку, пешеходные мосты, мосты для пешеходов и автомобилей. Формировать интерес к разнообразным сооружениям, развивать творчество

Тема: Баночка для сыпучих предметов. (из бумаги)

Программное содержание:

Учить изготавливать предметы на основе цилиндра, аккуратно приклеивать дно, делать крышку. Украшать поделку вырезанными мелкими деталями. Самостоятельно склеивать. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

• ФЕВРАЛЬ
• № 1-2
• Тема: По замыслу (из строителя).
• Программное содержание:

Воспитывать у детей уважение к результатам своей работы и работе других детей. Сформировать умение придумывать сюжет своей постройки, украшать её дополнительными деталями. Учить объединять свои поделки общим замыслом, обыгрывать их.

Тема: Изготовление сувенира (открытка с сюрпризом) в подарок папе.

Программное содержание:

Сформировать умение придумывать сюжет для открытки, воплощать свой замысел. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

1. Тема: «Сказочный домик».
2. Программное содержание:
3. Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке, развивать художественный вкус, удовлетворять потребность детей в декоративном оформлении конструкций.
4. Тема: «Солдат» (изготовление игрушек из конусов и цилиндров).
5. Программное содержание:
6. Совершенствовать умение вырезать детали на глаз и приклеивать их к сделанному конусу (из круга) или цилиндру (из прямоугольника), придавать поделке определённый образ, украшая её вырезанными мелкими деталями.
7. МАРТ
8. Тема: «Конструируем по моделям»
9. Программное содержание:

Научить детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, аксонометрическим чертежам (объёмное изображение). Закрепить умение выделять этапы в создании конструкции. Развивать практические навыки, сформировать пространственные представления.

Тема: Животные . (из использованного материала).

Программное содержание:

Воспитывать дружелюбие, желание помогать друг другу. Учить детей делать поделки из использованного материала: катушки, шпульки, коробки и т. д. Закреплять аккуратность при вырезывании по контуру, при наклеивании деталей.

Тема: По замыслу.

Программное содержание:

Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу. Учить детей выбирать тему своей работы, уточнять какие детали и сколько им нужно для постройки. Закреплять умение рассказывать о своей постройке, уточнить, всё ли сделано, что задумали в начале работы.

Тема: «Игрушки – забавы» (из бумаги и картона).

Программное содержание:

Воспитывать заботливое отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Научить детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

• АПРЕЛЬ
• Тема: «Наш космический корабль».
• Программное содержание:

Развивать творческую фантазию детей, их образное мышление (сам космический корабль сооружается из большой картонной коробки; сопла делаются из обрезанных пластиковых бутылок, огонь из сопел – цветная бумага, нос корабля – также фрагмент пластиковой бутылки; корабль украшается надписями и рисунками на его бортах). Учить создавать поделки из бросового материала. Учить работать коллективно, распределять между собой различные участки работы, получать удовольствие, радость от удавшейся совместной работы. Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кисточкой.

1. Тема: Оригами «Колобок».
2. Программное содержание:
3. Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитывать аккуратность, усидчивость.
4. Тема: «Самолёты».
5. Программное содержание:

Закрепить представление о различных видах самолётов, о том, что их строение зависит от функционального назначения (пассажирский, военный, спортивный). Познакомить с новым строительным набором (мелкий пластмассовый). Научить комбинировать детали. Закрепить представление о строительных деталях.

Тема: «Судно». (путешествие за дикими животными).

• Программное содержание:
• Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения, формировать обобщённое представление о судне.
• МАЙ
• Тема: «Ферма»        

Упражнять детей в строительстве по условиям. Учить сооружать постройки по разным параметрам, преобразовывать их по словесным инструкциям. Воспитывать отзывчивость, сострадание.        

Тема: «Цветы в вазе» Конструктор         

Продолжать учить детей закреплять навыки прочного соединения деталей. Введение правила чередования деталей. Обучать детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.         

Конструирование по замыслу из различных материалов.

Учить самостоятельному выбору деталей, разработке замысла-образа конструкции предмета, составлению схем, созданию построек.

 Развивать интерес к архитектурным сооружением. Учить анализу иллюстраций и определению архитектурного стиля.

Resource id #3378

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2013/12/01/prespektivnyy-plan-konstruirovanie-ruchnoy-trud

Мбдоу детский сад общеразвивающего вида № 8

• Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию из природного материала в старшей группе.
• Тема: «Животные Севера».
•  Цель: формирование у детей конструктивных навыков при создании животных  из природного и дополнительного материала.
• Задачи:

1. Учить детей использовать природный и дополнительный материал для изготовления поделок.
2. Учить детей передавать движение и придавать поделке устойчивость (использовать трубочки для коктейля и зубочистки в качестве каркаса для ног копытных животных, шишки, желуди).
3. Развивать умение соединять части фигуры, возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля).
4. Продолжать воспитывать бережное отношение к животным.

1. Оборудование:  корзинка с игрушки из природного материала, природный материал (шишки, веточки), трубочки для коктейля с гофрированной частью, зубочистки, кленовые крылатки,  пластилин, дощечки, салфетки, стеки, вода, картинки с изображением животных Севера, образец поделок.
2. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, знакомящих с жизнью животных Крайнего Севера, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Назови и опиши».
3.      Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие.

Путешествие у нас  будет необычное, волшебное.

  Путешествовать мы с вами отправимся на ковре — самолете. Да, вот он, уже ждет нас. Посмотрите, какой он красивый, необычный! Сейчас мы все вместе разместимся на нем и отправимся в путь. Но есть одно правило, на ковре-самолете сможет сесть тот, кто расскажет считалку.

Кто расскажет считалку, сможет, сам сесть и посадить своего  друга (дети рассказывают считалки и садятся на ковер-самолет). Но для нашего путешествия нужно «потеплее» одеться». Давайте оденем: кофты, брюки, шапки, пальто, варежки.  Полетели.

Мы с вами побываем в удивительной стране, где круглый год в лучах солнца сверкает, переливается снег и лед разными цветами радуги. Там царит вечная мерзлота, но,  несмотря, на такие  суровые условия жизни, там продолжается жизнь.

-Ребята, может, вы догадались, куда мы летим (на Север)

-Правильно, на Север.

-Вспомните,  какие  животные  живут на  Севере?  (медведи,   тюлени,  моржи, пингвины ).

-Что помогает выжить этим животным в суровых условиях Севера? (густой, теплый мех, жир под кожей).

• -Чем питаются эти животные?
• Молодцы ребята!
• А пока мы с вами летим,  я вам прочту стихотворение:
• Странствия ветер ворвался к нам снова
• Скучно на месте одном нам сидеть,
• В край, где снега, и где климат суровый
• Нас он зовет вместе с ним полететь,
• Белые мишки, олени, пингвины
• Видишь, гуляют, куда ни взгляни.
• Всюду  безмолвье, бескрайние льдины
• Холодно здесь, но не мерзнут они.

Итак, наш самолет, приземляется. Не спеша, пожалуйста, сходите с ковра- самолета (дети сходят).

А вот мы и на севере. Как здесь холодно, хорошо, что мы тепло оделись. Под ногами хрустит снег.

А как вы думаете.  Почему хрустит снег?(ответы детей)

Посмотрите, нас встречают жители сурового края. В группе на картинках изображены животные севера.  А каких  животных вы узнаете? (Белые медведи, тюлени, пингвины, моржи).

Ребята, а вот, посмотрите, и избушка, давайте зайдем,  погреемся и отдохнем после дальней дороги. (Дети заходят).

Ребята, посмотрите, как здесь тепло,  уютно, как много природного материала! Я догадалась, мы  с вами попали в художественную мастерскую.

1. -Какой материал здесь находится? (дети отвечают)
2. -А что можно из него изготовить? (животных)
3. -Как вы думаете , каких животных? (дети отвечают)
4. -Посмотрите, рядом с природным материалом  схемы  по которым можно изобразить животных Севера.
5. -Выберите схемы и возьмите необходимый материал к ней (дети берут)

-Располагайтесь удобно, если кому-то что-то непонятно,  спрашивайте  подскажу. (дети работают).

Ребята, постарайтесь, чтобы ваши животные, были  похожи на  настоящие.  А когда мы вернемся в детский  сад, всем покажем и расскажем о нашем путешествии. ( Дети  работают  самостоятельно, в  ходе  работы  воспитатель  помогает  индивидуально.  Когда  работа  подходит  к  концу,  предлагаю придумать   кличку  своим   животным ).  

-А вот посмотрите льдина, давайте на нее поставим   всех животных.

Посмотрите,  какие разные у вас получились животные. Давайте найдем самого веселого, радостного, задумчивого, удивительного животного.

Рефлексия:

1. Чем мы сегодня занимались?
2. Из чего вы выполняли поделки?
3. Что было трудного?

-А сейчас, ребята, нам пора домой.  Наши поделки мы возьмем с собой в память о нашем сегодняшнем путешествии. (сели полетели)

• Абра — кадабра,  фунты – фунты -гей,
• Приземляйся, приземляйся  поскорей.
• -И так, ребята, наше увлекательное путешествие подошло к концу.

— А вот и наш родной детский сад.  Проходите, раздевайтесь.

                                                                                        Воспитатель: В.Н. Картуз

Источник: http://mdou8len.ucoz.ru/load/konspekt_ood_po_konstruirovaniju_iz_prirodnogo_materiala_v_starshej_gruppe/1-1-0-269

Конструирование в детском саду для детей старшего дошкольного возраста

В статье представлены игровые задания с конструктором, разработанным О. А. Скотниковым, Воспитателем России-2013. 

Формирование конструктивной деятельности — важный этап в психическом развитии ребенка. Сформированность конструктивной деятельности определяет уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у ребенка. Как известно, теоретическому мыслительному анализу и синтезу предшествует практический анализ и синтез вещей в действии, то есть, формируясь сначала в практике, анализ и синтез затем становятся операциями теоретического мыслительного процесса. Именно поэтому столь серьезное значение имеет конструирование в детском саду.

Способность анализировать графические изображения – вычленять составляющие их элементы, соотносить их друг с другом, синтезировать графический образ – известный отечественный психолог А.Р. Лурия назвал зрительным анализом и экспериментально доказал важность и необходимость развития этого психического качества для успешного начала школьного обучения.

Нарушение развития оптико-пространственного гнозиса, задержка в формировании пространственных представлений, несформированность зрительного восприятия, неразвитость мелкой моторики, недостаточное развитие мыслительной деятельности считается характерным для детей-логопатов. Поэтому конструирование в детском саду можно считать коррекционным видом деятельности для детей с общим недоразвитием речи, способную решать многие задачи, а именно: развитие

• зрительно-моторной координации,
• глазодвигательных функций,
• фиксации взора,
• словесной ориентации,
• мелкой моторики пальцев рук,
• умения делить сложную форму на составные части,
• соотносить размеры объектов,
• определять их местоположение и мысленно менять их взаимное расположение.

Предлагаю вашему вниманию практические игровые задания для детей 5-6 летнего возраста.

Все задания расположены в порядке нарастания уровня сложности и направлены на поэтапное формирование навыков самостоятельного выполнения конструкторской деятельности.

Конструирование в детском саду с детьми старшей группы я начинаю с практических заданий с палочками. Весь набор состоит из 20 палочек, с помощью которых ребенок по образцу выкладывает различные фигуры-силуэты.

Такая деятельность позволяет научить ребенка воссоздавать целое предмета из отрезков и переводить практические, внешние действия во внутренний план.

После того как задание будет выполнено, обязательно вместе с ребёнком необходимо определить, соответствует ли результат заданному эталону, использованы ли те способы, которые были предложены взрослым, дать общую оценку работы.

Дальнейшая работа идет с плоским треугольным конструктором, который мы назвали «Сказочные треугольники».
Весь набор конструктора состоит из 16 равнобедренных прямоугольных треугольников разного размера, полученных путем разрезания трех квадратов со стороной 10 см, так как показано на рисунке:

Вся работа с данным конструктором разбивается на 6 этапов:

На первом этапе ребенок должен научиться проводить зрительный анализ положения одного треугольника, ориентируясь на его три стороны, одна из которых длинная, а две другие – короткие и одинаковые по длине. Поэтому для начала пусть ребенок попробует расположить на столе свой треугольник, в соответствии с образцом. Разных положений у такого треугольника может быть до 8.

На втором этапе ребенок получает еще один треугольник и пробует составить из них новые геометрические фигуры, такие как квадрат, треугольник и четырёхугольник. Причем детей необходимо всегда спрашивать, а как они получили ту или иную фигуру? Какими сторонами нужно соединить треугольники, чтобы получился квадрат, треугольник или четырехугольник?. То есть необходима вербализация практических действий.

На третьем этапе ребенок получает еще два треугольника. В этом случае педагог может давать подсказки, например: «Постройте из четырех треугольников прямоугольник. Но не забывайте, что любой прямоугольник можно сложить из двух квадратов, а как делать квадраты из треугольников вы уже знаете» или «Вы знаете, что квадрат можно сложить из двух треугольников, а, построив два больших треугольника из маленьких, вы можете сложить их в квадрат».

Такие же подсказки могут делать сами дети, которые самостоятельно выполнили задание, на крайний случай результат можно всегда показать на магнитной доске, используя четыре больших треугольника.

На четвертом этапе используются 2 больших треугольника и 4 средних.

Из данного набора треугольников дети составляют разные геометрические фигуры по образцам. Некоторые способы дети придумали сами.

На пятом этапе понадобятся 8 маленьких треугольников.

Задания усложняются тем, что образцы постепенно становятся полурасчленёнными.

На шестом этапе понадобятся 2 больших треугольника, 4 средних, 8 маленьких (весь набор).

На этом этапе я попытался сделать некий синтез конструирования и сказки. Дети, слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу, используя весь набор конструктора.

Сказка «Заюшкина избушка».

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная.  Пришла весна – у лисы избушка-то и растаяла, а у зайца стоит по-старому.

Лиса попросилась к зайчику погреться да его из избушки-то и выгнала. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собака.
— О чём, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да и выгнала меня.
— Не плачь, зайчик, говорит собака, — я её выгоню.

Подошли они к избушке.
— Ав-ав-ав! Поди, лиса, вон!
А лиса им с печи:
— Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.

Сел зайчик под кустик и плачет. Идёт мимо медведь.
— О чём, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
— Не плачь, зайчик, говорит медведь, — я её выгоню.
— Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, и ты не выгонишь.
— Нет выгоню!

Пошли к избушке. Медведь как заревёт:
— Поди, лиса, вон!
А она ему с печи:
— Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и ушёл.

Сидит зайка под кустиком и плачет. Идёт мимо петушок, золотой гребешок, и косу на плече несёт.
Увидал зайчика и спрашивает
— Что ты, зайка, плачешь?
Рассказал ему зайчик про свою беду.
— Пойдём, я её выгоню, говорит петушок.
— Нет, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, медведь гнал – не выгнал.
— А я выгоню, пойдём!

Подошли к избушке. Петух и запел:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
А лиса испугалась и говорит:
— Одеваюсь…
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Поди, лиса, вон!
А она говорит:
— Шубу надеваю…
Петух в третий раз как закричит:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Она и выскочила из избушки, в лес убежала.
И стали они жить –поживать в лубяной избушке.

По мотивам сказки «Гуси-лебеди».

Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
Доченька, — говорила мать, мы пойдём на работу, а ты братца береги. Со двора никуда не уходи.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей наказывали: посадила братца на травку под окошко, сама побежала на улицу, да и заигралась.
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь – нету братца! Выбежала она в чисто поле и только видела, как гуси-лебеди уносят братца за тёмные леса.

Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, видит – печь стоит.
— Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка ей в ответ:
— Почини мою трубу – скажу.
Поможем девочке починить трубу?

Показала печка, куда лебеди полетели. Девочка дальше побежала. Видит – яблоня стоит. Яблоки на яблоне спелые. Тяжело яблоньке столько яблок держать – вот-вот ветки поломаются.
— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
— Сними с меня яблоки – скажу.
Девочки все яблоки сорвала с яблони. Стоит яблоня без единого яблочка – нарадоваться не может. А вы сможете яблоню без яблок собрать?

Показала яблоня, куда гуси-лебеди полетели. Девочка дальше побежала. На пути у девочки – река-глубока, круты берега.
— Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели?
— Я бы тебе сказала, — говорит речка, да что толку. Мост через меня сломался. Вот если бы ты его починила…
Поможем девочке мост починить?

Девочка перешла речку через мост и побежала дальше. Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит – стоит избушка на курьих ножках.

Девочка обошла избушку, видит, а на крылечке братец сидит, серебряными яблочками играет. Девочка взяла братца и побежала. Гуси-лебеди — в погоню. По дороге домой речка спрятала их под мостом, яблоня – прикрыла ветвями, а печка за дверцей.
Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели обратно. А девочка с братцем прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли.

После занятий с треугольным конструктором ребята готовы осваивать другие плоские конструкторы, которые состоят не только из треугольников, такие как «Пифагор» и «Танграм».

Я же хочу представить другой плоский геометрический конструктор, который можно назвать «Пифагор-2».

Квадрат размером 10х10 см разрезается, так как показано на рисунке, в результате чего получаем 9 геометрических фигур: 4 больших треугольника, 2 маленьких, один средний, квадрат и прямоугольник.

Перед тем как работать с образцами, ребята выполняют несколько заданий с определенными фигурами.

Задание 1.
Возьмите 2 больших треугольника и квадрат. Сделайте: прямоугольник, треугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Задание 2.
Возьмите 2 маленьких треугольника и средний. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Задание 3.
Возьмите 2 маленьких треугольника, средний и большой треугольник. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.

Далее дети строят разные образы, постепенно переходя к нерасчлененным образцам.

Следующий конструктор тоже авторского исполнения и по аналогии с «Танграмом» я его назвал «Треграм», так как получен путем разрезания равностороннего треугольника. Игровые задания с таким конструктором можно проводить на заполнение и составление плоскостных изображений из наборов геометрических фигур. Равносторонний треугольник из картона (длина стороны 20 см, каждая из которых поделена на 5 равных частей по 4 см) разрезается на 10 фигур, как показано на рисунке.

В итоге получается 4 маленьких треугольника, 2 ромба, трапеция, параллелограмм, большой треугольник и шестиугольник.

Вся работа также строится поэтапно.

На первом этапе дети знакомятся со всеми частями конструктора, составляя их из треугольников и других маленьких фигур:

1. Присоединив друг к другу два треугольника, дети получают ромб.
2. Присоединив к ромбу ещё один треугольник, дети получают трапецию, которую можно сделать и с помощью трёх треугольников.
3. Присоединив к трапеции ещё один треугольник, дети получают параллелограмм. Эту же фигуру можно составить и из других маленьких фигур.
4. Далее дети путём наложения маленьких фигур на большие сами делают выводы, из каких фигур их можно сложить.

На втором этапе дети заполняют внутреннее пространство фигур-силуэтов на листах, используя все части конструктора.

На третьем этапе дети составляют плоскостные изображения по расчленённым образцам с постепенным переходом к частично расчленённым.

На четвёртом этапе дети моделируют изображения по собственному замыслу.

По типу «Никитинских кубиков», я сделал ещё один плоский конструктор. Этот набор состоит из 15 квадратов 5х5 см:

• 8 квадратов закрашены наполовину по диагонали;
• 3 квадрата закрашены полностью;
• 4 квадрата чисто белые.

На первом этапе игровых заданий мы используем только 4 квадрата, закрашенных наполовину, и по образцу все изображения составляем только из них.

На втором этапе дети составляют изображения из 9 квадратов, используя весь набор.

Конспект занятия воспитателя по конструированию в старшей группе Конкурсы для педагогов Портал 2009 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …

Автор: Бикмуллина Аида Равиловна
Должность: воспитатель
Место работы: Детский сад № 384 комбинированного вида
Месторасположение: г. Казань, Россия
Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»

Тема: «Снеговик».

Программное содержание:

Развивающие задачи:

• Познакомить детей с техникой киригами, которая предполагает использование ножниц для создания фигурок из бумаги.

• Учить детей выполнять поделку, используя схему.

• Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление.

• Закреплять навыки работы с ножницами.

Воспитательные задачи:

• Воспитание самостоятельности.

• Воспитание бережного отношения к бумаге.

• Воспитание аккуратности в работе.

Оборудование: белые листы бумаги для детей форматом А4, ножницы, схема поделки, шаблоны (Приложение 1).

Словарная работа: обогатить словарный запас словами: киригами, схема, шаблон.

Индивидуальная работа: формирование навыков самостоятельной работы.

Ход занятия:

(дети сидят на ковре вокруг воспитателя)

Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, чем мы будем заниматься на занятии, нужно сначала отгадать загадку.

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель …(снеговик)

Правильно, это снеговик. Давайте послушаем ещё несколько загадок о нём.

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать первый век.

Морковкой нос, в руке метла,

Боится солнца и тепла. (Снеговик)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снеговик)

Воспитатель: Ребята, в какое время года мы с вами лепим снеговиков? (Зимой).

— А что с ними случится, когда придёт весна? (Снеговики растают).

— Правильно, они растают, и мы все будем скучать по нашим зимним забавам.

— А как вы думаете, сможем ли мы как-то сохранить частичку зимнего дня в нашей памяти? Как? (Сфотографировать, нарисовать рисунок, сделать аппликацию и т. д.).

— Сегодня я предлагаю вам выполнить фигуру снеговика из бумаги, используя новую технику — киригами. Киригами — это разновидность оригами. Зародилось это искусство в Японии всего 30 лет назад. Для киригами используется бумага или тонкий картон. На них делаются разрезы и затем складываются сложные фигуры. Эта техника широко используется в изготовлении открыток, в дизайне интерьеров, в подарочном бизнесе.

— Наше знакомство с киригами начнётся с простых схем. Сейчас мы сядем за столы и начнём работу.

(Воспитатель показывает схему и объясняет порядок работы).

— А сейчас отдохнем!

Физминутка:

Воспитатель: Отдохнули? Теперь приступаем к работе.

При необходимости воспитатель помогает ребенку.

После окончания работы дети демонстрируют свои завершенные работы.

Воспитатель: Давайте выстроим наших снеговиков! Они нам будут напоминать, что скоро Новый год!

Занятие по конструированию в старшей группе по теме «Снеговик»

1. Анализ целей задач. Программное содержание подобрано в соответствии с программой, по которой занимаются дети, соответствует уровню развития детей данной группы (дети уже знакомы с техникой оригами), объем программного содержания занятия соответствует возрасту детей, дозировка материала хорошо продумана.

2. Анализ структуры и организации занятия. Занятие актуально и приурочено к подготовке к Новому году, игры и загадки соответствуют теме и содержанию занятия.

3. Анализ содержания занятия. Вопросы и загадки доступны для детей, присутствовала актуализация опыта детей с прошлых занятий, объяснение нового материала, закрепление нового материала на практике.

4. Организация самостоятельной работы детей. Каждый ребенок был задействован на занятии, проблем по освоению программного содержания занятия у детей не возникало. При ответах на вопросы работа была фронтальной. Детям было интересно.

5. Анализ методики проведения занятия. Дидактический материал — актуальный, интересный, с эффектом новизны, дети с интересом рассматривали, сравнивали свои работы. Шаблон был выдан каждому ребенку, при необходимости воспитатель оказывала помощь каждому ребенку индивидуально.

6. Анализ работы и поведение детей на занятии. Занятие интересно, актуально, хорошо продумано, дети заинтересовались техникой, работали активно, с интересом, сосредоточенно. В тоже время поделка оказалась не очень трудной, и все дети были довольны своими результатами. Дисциплина на занятии хорошая.

7. Общая оценка занятия. Занятие проведено на высоком педагогическом и методическом уровне. Отрицательных моментов в работе нет. Можно лишь добавить повторение техники безопасности при работе с ножницами.

1. Арапова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. – СПб.: КАРО, 2004.

2. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами». – М.: Педобщество России, 1998.

3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – М.: Учитель, 2004.

4. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. – М., 2003.

5. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

6. Полуянов Ю. А. Дети рисуют. – М., 2003.

7. Смирнов А. А. Детские рисунки. // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 2004.

8. Шорыгина Т.А. Беседы о подарках и открытках. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

9. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 2003.

Приложение 1

Автор: Бикмуллина Аида Равиловна
Должность: воспитатель
Место работы: Детский сад № 384 комбинированного вида
Месторасположение: г. Казань, Россия
Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»

Конструирование в детском саду с конспектами занятий

В старшей группе перед воспитателем ставятся следующие задачи из раздела «Конструирование»:

Конструирование в детском саду во время работы с бумагой

• закрепить умение детей делать игрушку сгибанием листа бумаги пополам;
• учить делать объемные игрушки сгибанием прямоугольного или квадратного листа бумаги вчетверо в одном направлении;
•  сгибание четыре раза в двух направлениях;
• делением квадрата по диагонали;
• учить делать игрушки по готовой выкройке;
•  складыванием листа бумаги в разных направлениях.

Во время работы с природным материалом

•  конструирование в детском саду через усваивание свойства природного материала и способы его обработки,
  находить в нем сходство с предметами окружающей действительности;
• учить делать объемные игрушки, крепить части и детали изделий клеем, палочками-стержнями, нитками или проволокой. Создавать композиции.

Во время работы с выкидным материалом

•  ознакомить детей с новым материалом, учить усваивать его свойства и использовать в соответствии с задуманной конструкцией;
• учить конструировать игрушки из готовых форм, развивать технические навыки и умения во время работы с данным материалом.

Приводим примерную тематику занятий «Конструирование в детском саду»

«Альбом»

Сложить один лист плотной цветной бумаги и 7-8 листов белой бумаги (11хЗб см) пополам, совмещая стороны и углы, хорошо прогладить сгибы.

Пробить дыроколом отверстия и закрепить альбом тесьмой (25— 35 см). Украсить альбом аппликацией, самостоятельно вырезая нужные детали.

«Ширма»

Сложить прямоугольный лист бумаги (10X30 см) вчетверо (пополам и каждую половину еще раз пополам, отгибая и прикладывая край до середины).

Украсить ширму аппликацией, самостоятельно вырезая детали для украшения.

«Считалка»

Сложить прямоугольный лист бумаги (10X30 см) вчетверо (пополам и каждую сторону еще раз пополам, отгибая и прикладывая край до середины на внешнюю сторону).

Самостоятельно вырезать и наклеивать на каждую часть изделия разное количество предметов или геометрических форм в пределах пяти.

Конструирование в детском саду «Коробочка»

Разделить квадратный лист цветной бумаги (20×20 см) четыре раза в двух направлениях (сложить пополам, каждую сторону еще раз пополам, повернуть лист так, чтобы линии сгиба шли сверху вниз и снова сложить пополам и каждую сторону еще раз пополам).

Надрезать оба крайние квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба, спрятав их в середину, и наклеить на них два средних квадрата. Украсьте коробку аппликацией, самостоятельно вырезая детали украшений.

«Подвесной кармашек»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) четыре раза в двух направлениях, сделать надрез с одной стороны, посередине к первой линии сгиба, а с второй — посередине к второй линии сгиба, полученные квадраты склеить между собой.

С обратной стороны листа склеить между собой средние квадраты, а крайние разделить по диагонали (с угла на угол, посередине) и отогнуть внутрь или совсем отрезать. Украсить изделие аппликацией на свой вкус.

«Шкатулка»

Конструирование в детском саду шкатулки осуществляется следующим образом.
Сложить квадратный лист бумаги вчетверо в двух направлениях. Надрезать все квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба и, держа лист надрезами вверх и вниз, срезать верхний и нижний правые квадраты.

Склеить между собой крайние надрезанные квадраты, на них наклеить средний квадрат и аналогично сделать с другой стороны.

Конструирование в детском саду «Колыбель»

Квадратный лист бумаги (20X20 см) сложить вчетверо в двух направлениях, срезать с одной стороны четыре квадратики. Сделать по два надреза с двух коротких противоположных сторон к первой линии сгиба.

Уголками склеить крайние квадратики, на них наклеить средний квадрат и аналогично сделать с обратной стороны. Наклеить боковые стенки с обеих узких сторон. Украсить аппликацией.

Конструирование в детском саду «Утка»

Подобрать для головы большой круглый лесной орех и большой удлиненный желудь (или шишку) для туловища, сделать в них отверстия, залить клеем, потом соединить голову с туловищем и шеей деревянным стержнем, заостренным с обоих концов.

Сделать лапки из веточек — вставить один заостренный конец в проколотый отверстие шишки, а второй — в половинку каштана (или желудя). Клюв сделать из тыквенных семян, вставив его в проделанные ножом отверстия. Хвостик и крылья изготовить из перьев или листьев.

Конструирование в детском саду «Корзинка»

Сложить квадратный лист цветной бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях, сделать с каждой стороны по одному надрезу посередине, до первого сгиба.

Склеить средние квадраты между собой с каждой стороны. Подклеить ручку к корзине. Украсить аппликацией.

«Телевизор»

Разделить квадратный лист бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях, срезать четыре квадрата с одной стороны, сделать по два надреза с двух коротких противоположных сторон.

Склеить между собой надрезанные крайние квадраты, на них наклеить средний квадрат. Так же сделать с обратной стороны.

Полученную прямоугольную коробку наклеить на основу, сделанную таким образом: у прямоугольного листа плотной бумаги (6X8 см) отогнуть на глаз полоску и разделить на четыре части. Наклеить отогнутую полоску на противоположный край листа. Украсить аппликацией.

Конструирование в детском саду «Вагончик»

Сделать прямоугольную коробку так же, как и для телевизора. Перевернуть отверстием вниз. Наклеить дополнительные детали.

«Коляска»

Сделать прямоугольную коробку, поставить ее отверстием вверх. Наклеить дополнительные детали, украсить аппликацией.

«Аквариум»

Сделать прямоугольную коробку из голубой бумаги. Оклеить ребра коробки любым цветной бумагой. Вырезать и наклеить водоросли и рыбок.

Конструирование в детском саду «Ёлочные гирлянды»

Сложить полоску цветной бумаги (6×24 см) четыре раза в одном направлении, разрезать по линии сгиба, чтобы получилось четыре квадрата. Сложить все квадраты по диагонали, распрямить.

Разложить их на одинаковом расстоянии друг от друга, проложить толстую нить по линиям. Промазать клеем одну половинку флажка (нижний треугольник), а вторую половинку (верхний треугольник) наложить на нее. Склеить так каждый флажок.

«Санки»

Сделать надрезы по всем прямым линиям. Отогнуть по пунктирах (отрывных) линиях две длинные полоски (полозья) и короткую полоску. Отдельно вырезать борта и оклеить ими санки с трех сторон. Украсить аппликацией.

«Пионерский шатер»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) по диагонали в двух направлениях. Надрезать одну линию сгиба к центру. Наклеить один из полученных треугольников на второй.

На одной из сторон вырезать двери, а на других наклеить окна. Украсить коробку аппликации» (вырезать и наклеить флажок и т. др.).

«Мельница»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) по диагонали (угол к углу) в двух направлениях Сделать надрезы по всем линиям сгиба, не доходя 1—2 см к центру.

Приложить каждый второй до середины и насадить на гвоздь. Прибить (во время прогулки) гвоздь к деревянной палочке.

«Лошадки»

Подобрать для председателя удлиненный желудь и шишку для туловища, сделать в них отверстия для шеи и соединить их деревянным стержнем (сосновой веточкой с иглами с одной стороны).

Подобрать ветки для ног и закрепить их с одной стороны в отверстия шишками, со второй —мисочки желудей. Сделать хвост из основной ветки. Ушки (подсолнечника семян) вставить в отверстия, сделанные ножом.

Можно сделать лошадок из каштанов, Части крепятся также деревянными стержнями. Туловище делается из двух каштанов, соединенных дровяным стержнем. Остальные детали конструируется аналогично лошадке из шишек.

«Колобок»

Держа кубик поролона (5X5 см) в левой руке и все время поворачивая его, срезать углы: сначала крупные, а затем мелкие (до тех пор, пока кубик не примет круглой формы). Наклеить дополнительные детали: ткани, дерматина.

Завязать платочек из ткани или вырезать из тонкого поролона шапочку (круг и маленькие шарики) и наклеить на колобок.

«Зайчик»

Из целого спичечного коробка выдвинуть ящичек И на него насадить крышку второй коробки.

Закрепить коробки между собой, наклеив 2-3 полоски тонкой бумаги на местах стыковки коробок.

Оклеить узкие стороны конструкции узкими полосками, широкой длинной полоской оклеить длинную сторону вокруг всего склеенного изделия. Наклеить дополнительные детали, вырезанные воспитателем раньше. Остальные зверят делаются так же, как зайчик, только по-разному наклеиваются дополнительные детали. Украсить поделку аппликацией (одеть галстук, завязать бантик и тому подобное).

«Гараж»

Сложить квадратный лист бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях. Надрезать все квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба. С одной стороны средние квадраты склеить и половинку одного квадрата наклеить на половнику второго крайнего квадрата.

С другой стороны склеить только средние квадраты, составить склеенный квадрат по диагонали и отогнуть образован козырек вверх, а на крайние квадрата (ворота) сделать засов, наклеить полоски в горизонтальном и вертикальном направлениях. В конце наклеить крышу (прямоугольный лист бумаги 12X21 см) и окна.

«Стрела»

Прямоугольный лист бумаги (15X20 см) сложить пополам вдоль, расправить. Верхние углы опустите вниз к линии сгиба так, чтобы они встретились, а стороны легли на линию сгиба.

Полученные линии сгиба приложить к середине, затем снова полученные боковые линии согнуть до середины, отогнуть по линии сгиба в обратную сторону. Самостоятельно украсить аппликацией.

«Стакан»

Квадратный лист бумаги (20×20 см) сложить по диагонали, противоположные углы приложить до середины противоположных сторон.

Верхний угол (двойной) разъединить и опустить на внешние стороны вниз. Украсить аппликацией — наклеить узоры геометрических форм или растительных элементов.

«Лодочка»

Сложить прямоугольный лист цветной бумаги (20X30 см) пополам и, не разворачивая, еще раз пополам (в вертикальном направлении), распрямить.

Затем оба верхних угла опустить вниз, чтобы они встретились, а стороны легли на линию сгиба. Полученную снизу полоску отогнуть вверх, а углы заправить. Повернуть на обратную сторону и опять полоску отогнуть вверх и заправить углы.

У треугольника, который образовался, нижние углы приложить друг к другу (чтобы получился квадрат). Отогнуть нижний угол вверх, повернуть изделие на обратную сторону и снова отогнуть нижний угол.

Из полученного треугольника соединить друг с другом нижние углы. Затем два верхних угла развести в стороны. Украсить изделие аппликацией— наклеить парус и т. д.

«Стол»

Сложить квадратный лист бумаги вчетверо, в двух направлениях. Отрезать с одной стороны четыре квадрата, из второй — три квадрата. Надрезать с каждой стороны правый крайний квадрат в первой линии сгиба.

Затем каждый квадрат смазать клеем, заправить внутрь и наклеить на средний квадрат. Из полученной коробки квадратной формы намазать клеем верх и наклеить на него картон (крышку стола) квадратной, прямоугольной или овальной формы.

«Стул»

Делается так же, как коробка для стола. Затем полоску из четырех квадратов склеить пополам и приклеить на одну из сторон коробки. Украсить аппликацией.

«Кресло»

Квадратную коробку сделать из листа бумаги (18×18 см) оклеить с трех сторон полоской, образованной из трех квадратиков.

«Письменный стол»

Склеить две стопочки спичечных коробок по 4 штуки, накладывая их одну на одну широкой плоскостью. Оклеить бумагой под<цвет дерева. Приклеить крышку стола (картон 12X6 см).

«Ожерелье»

Нанизать желуди и ягоды рябины на нитку, чередуя их по желанию (желуди дети прокалывают сами).

«Подвески»

Протянуть один конец нити через готовое отверстие мисочки жёлудя изнутри, приклеить конец нитки к стенке крышки, а затем приклеить на крышки желудь или шишку. На втором конце нити закрепить так же желудь или шишку. Завязать посередине нитки бантик

В работе с детьми старшей группы воспитатель довольно часто использует поэтапный показ изготовления поделок, объяснение последовательности их выполнения, изучения готового образца, вопросы к детям. Рассмотрим ориентировочные конспекты занятий с детьми этой группы.

Утка (из природного материала)

Программное содержание.

Продолжать учить детей делать объемную игрушку из природного материала, усваивать свойства природного материала и способы его обработки.

Учить подбирать материал в соответствии с заданием, крепить детали клеем, деревянными штырями.

Развивать творческую инициативу, смекалку, глазомер, четкость движений пальцев рук.

Материал: желуди, каштаны, шишки, лесной орех (с ранее сделанными отверстиями), перья, стержни-палочки, семечки яблок, груш, тыквенные семечки.

Ход занятия.

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию или образцы.

Предлагает рассмотреть и рассказать: «Что это? Из какого природного материала сделаны изделия? Из чего сделана голова, туловище, хвостик, клюв, глаза? Как и чем скреплены ее части?»

Обобщает и уточняет ответы детей. Показывает и объясняет процесс соединения отдельных элементов: «Части изделия крепятся между собой стержнями — палочками и клеем. Намажьте конец стержня клеем и вставьте в отверстие желудя (туловища), потом намажьте оставленную часть стержня и вставьте в отверстие земляного ореха (голову).

Так же закрепите конструкцию на подставку (мисочку жёлудя). Дополнительные детали сделайте самостоятельно». Педагог еще раз обращает внимание на иллюстрацию (или образец), забирает его и предлагает выполнить задание.

В процессе занятия воспитатель следит, чтобы дети работали в необходимом темпе, правильно подбирали материал, соблюдали последовательности в работе над изделием.

В конце занятия все изделия выставляются на стол, дети анализируют их, называя недостатки и положительное в работе.

Воспитатель создает реальную возможность для устранения ошибок в работе и поощряет игры детей с самоделками.

«Колобок» (из поролона).

Программное содержание.

Ознакомить детей с новым конструктивным материалом — поролоном, с его свойствами.

Учить оказывать поролоновые округлой формы срезанием углов.

Развивать четкость и координацию движений пальцев рук и нажима во время работы с ножницами, глазомер.

Воспитывать творческую активность.

Материал: по одному кубику поролона (5X5X5 см), лоскутки цветной ткани, тонкого поролона, замши, клеенки.

Ход занятия «Конструирование в детском саду».

Воспитатель показывает несколько игрушек (снеговика, колобка) и объясняет, что они сделаны из поролона.

Предлагает рассмотреть игрушки и рассказать о свойствах материала, из которого они сделаны (легкий, мягкий, пружинистый). Обращает внимание на колобок и говорит, что сегодня они будут делать такое же изделие.

Объясняет и показывает последовательность работы: «Держа кубик поролона в левой руке, все время поворачивая его, срежьте углы, сначала крупные, затем мельче и мельче до тех пор, пока кубик не наберет круглой формы.

Потом самостоятельно на свое усмотрение оформите и украсьте изделие, используя кусочки материала и клей. Не обязательно делать как у меня, придумайте что-то новое, свое.

Во время занятия воспитатель держит в поле зрения всех детей, следит, чтобы они держали ножницы в правой руке и правильно регулировали силу нажима, работали в нужном темпе, не мусорить, обрезки складывали в специально предназначенные для этого коробочки.

Поощряет проявления творчества в оформлении изделия, самостоятельность и аккуратность в работе с материалом.

В конце занятия «Конструирование в детском саду» дети выставляют изделия на стол, анализируют их, отмечают положительные качества и недостатки в работе. Воспитатель советует подарить игрушки малышам.

Доклад из опыта работы «Конструирование в старшей группе»

Конструирование в старшей группе

Если ребенок не научился сам ничего творить,

то в жизни, он всегда будет только подражать и копировать.

Л.Н. Толстой

Термин «конструирование» (от латинского construo строю, создаю) означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.

Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определённого продукта, как реально существующих, так и придуманных самими детьми объектов.

Под детским конструированием принято понимать создание разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов.

Основные задачи педагогической работы по конструированию с детьми старшей группы:

• Продолжать развивать умение устанавливать связи между создаваемыми постройками и объектами окружающего мира.

• Закреплять умения выделять основные части и характерные детали конструкций.

• Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами. Закреплять умение заменять одни детали другими.

• Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

• Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

• Совершенствовать умение работать с бумагой, создавать из нее объемные фигуры.

• Продолжать учить делать поделки из природного и бросового материала.

• Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное.

В техническом конструировании дети отображают реально существующие объекты.

К техническому типу конструкторской деятельности относят: конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, формой.

К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного и бросового материала.

Конструирование из строительного материала.

Основным материалом является строительный, с которого и начинается знакомство ребенка с этим видом деятельности. Как правило, это деревянный или пластмассовый набор строительных материалов, состоящий из различных геометрических фигур (пластин, кубиков, призм, цилиндров разных размеров и цветов). Строительный материал делится на настольный и напольный.

Конструкторы с разными видами крепления. Соединение деталей такого конструктора в разных комбинациях позволяет в основном отображать реально существующие объекты. Собирая разные модели по рисункам и схемам, имеющимся практически в каждом конструкторском наборе, дети занимаются достаточно трудоемкой деятельностью сборно-разборного характера. Для успешного воспроизведения схемы детям необходимо уметь правильно их «читать».

Крупногабаритные конструкторы. Конструирование по средствам крупного конструктора менее утомителен, так как вовлекает в двигательный процесс весь организм ребенка. Крупным материалом ребенок действует на полу, все время двигаясь. В играх с этим конструктором ребенок является активным действующим лицом. Такое конструирование предоставляет детям уникальную возможность осваивать большие площади помещений, что существенно влияет на развитие их пространственных ориентировок. В нашем детском саду мы используем крупные мягкие модули, которые позволяют создать крупномасштабные объемные конструкции. Постройки из такого конструктора можно использовать в спортивных соревнованиях, играх.

Конструирование из бумаги и картона.

Этому виду конструирования я обучаю только в процессе НОД. Обучение строится лишь на подражательной основе (образцы, показ, подробное объяснение). Я использую разную технику работы с бумагой: сминание, скручивание, сгибание, разрезание. Соорудить из плоского материала (бумаги и картона) игрушку объемной формы не просто, так как и бумага и картон заготавливаются в форме квадратов, прямоугольников, кругов, треугольников (оригами). Все это значительно сложнее, чем конструирование построек из отдельных готовых форм способом их составления.

Конструирование из природного материала.

Начиная со средней группы, для конструирования использую шишки сосны, ели, кору, ветки, солому, желуди, семена клена, ракушки и др. Особенность изготовления игрушек из природного материала состоит в том, что используется его естественная форма. Этот вид конструирования ближе всего к изобразительной деятельности.

Конструирование из бросового материала

Мир вещей вокруг нас очень разнообразен. Это пластиковые бутылки, пробки, коробки, пуговицы и т.д. Взрослые стараются побыстрее избавиться от этого и выбросить, но этим предметам можно дать вторую жизнь, если вложить фантазию и воображение и научить этому детей. Такой тип конструирования позволяет раскрыть потенциал творческих возможностей детей.

Если рассматривать конструирование по использованию материалов, то определяются следующие виды конструирования: объемное и плоскостное.

К объемному конструированию можно отнести конструирование: из крупногабаритных модулей, из строительного материала, из конструкторов Лего, из природного и бросового материала, из бумаги, из влажного песка и снега. К плоскостному конструированию относится конструирование: из бумажных салфеток, квиллинг, пазлы, математические головоломки, из счетных палочек, спичек, цветных карандашей.

Плоскостное конструирование. Одним из основных видов плоскостного конструирования в нашей группе является конструирование из счетных палочек. Счетные палочки – незаменимый дидактический материал, предназначенный для обучения математике, развития зрительного восприятия, мыслительных операций сравнения, анализа, развития мелкой моторики руки, воображения, мышления. Следующий вид плоскостного конструирования, который я использую в работе с детьми – игра «Танграм»-одна из несложных математических игр. Квадрат необходимо поделить на 7 геометрических фигур (2 больших треугольника, один треугольник среднего размера, 2 маленьких треугольника, один квадрат и один параллелограмм). Из этих фигур дети выкладывают различные силуэты.

При выборе форм организации обучения детскому конструированию необходимо помнить, что основная цель обучения конструированию заключается не в том, чтобы научить ребенка делать ту или иную поделку, а в том, чтобы развивать мышление ребенка, эстетические чувства. Формы организации обучения конструированию я стараюсь чередовать, опираясь на требования программы для каждой возрастной группы. В старшей группе мы используем такие формы как:

Конструирование по образцу

Первый и наиболее элементарный вид конструирования. Я предлагаю ребенку поставить кубики так, как они стоят у меня, в той же последовательности (цвет и форма). Такая деятельность требует от ребенка внимания, сосредоточенности и умения «действовать по образцу».

Конструирование по условиям

В этом случае ребенок начинает строить свою конструкцию не на основе образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или мной. (например, возвести мост через реку определенной ширины).

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Это вид конструирования, в котором из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, опираясь на предложенные схемы.

Конструирование по замыслу

Здесь ничто не ограничивает фантазии ребенка и самого материала. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Этого типа конструирования обычно требует игра.

Конструированию отводится значительное место в работе с детьми, так как оно обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, эстетического, трудового воспитания.
На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характера. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности.  

Литература:

1. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Детство –пресс.

2. Каев В.А. Занятия по конструированию с детьми 5-8 лет. Сфера.

3. Васильева М.А. Художественное моделирование и конструирование. Для воспитателей ДОУ.

Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Лаборатория роботов»

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФИГУРИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 21 «НЕЗАБУДКА» ЗЕЛЕНОДОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФИГУРИЮ КОНСПЕКТ

«Гидроэлектростанция»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 1» городского округа Самара Электронный образовательный маршрут для детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

Сентябрь.

Тема «Машины»

Перспективный план по конструированию (образовательная область познавательное и художественно-эстетическое развитие) Программа «От рождения до школы» под редакцией В.Е Веракса, Т.В. Комарова, М.А. Васильева

Подробнее

«Мой район — Куйбышевский»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 466», городского округа Самара Конспект непосредственной образовательной деятельности по патриотическому

Подробнее

«Путешествие в Стройландию»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 13» Конспект совместной образовательной деятельности в форме строительной игры «Путешествие в Стройландию» Подготовила: воспитатель Рынина

Подробнее

Сентябрь. Октябрь.

Время проведения

Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в

Подробнее

Строительная игра: «Город и деревня».

Конспект занятия в старшей группе. Строительная игра: «Город и деревня». Составила: Рощенко О. А. воспитатель первой категории Строительная игра: «Город и деревня». Цель: содействие совершенствованию умений

Подробнее

Деловая игра для педагогов

«Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования» Деловая игра для педагогов Цель: систематизация знаний педагогов о развитии ребенка в конструктивной

Подробнее

Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2017 г. Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино» для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет Образовательная область образовательной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Непосредственно образовательная деятельность «Конструирование» имеет художественно-эстетическую направленность развития ребенка дошкольного возраста. Перспективный план составлен

Подробнее

Тема: «Откуда пришла книга»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе Тема: «Откуда пришла книга» Выполнила: Воспитатель Неретина

Подробнее

Коляда Екатерина Владимировна

Конспект непосредственной образовательной деятельности в рамках образовательной области «Познавательное развитие» в средней группе по теме: «Мой город». Цель: воспитание у детей чувства любви к малой Родине,

Подробнее

группе на тему «Дерево и его свойства».

Конспект НОД по познавательноисследовательской деятельности в средней группе на тему «Дерево и его свойства». (С использованием технологии проблемного диалога) Цель: Познакомить детей со свойствами дерева.

Подробнее

Паспорт центра конструирования.

Паспорт центра конструирования. Группа «Лесовичок». Актуальность центра конструирования : Конструктивная деятельность это самое мощное средство умственного развития детей. В процессе конструирования моделируются

Подробнее

Конспект НОД «Зайкин подарок»

Конспект НОД «Зайкин подарок» Для среднего возраста (4-5 лет) Автор: Петрова Татьяна Валентиновна МБДОУ «Детский сад 120» г. Иваново Цель НОД: Способствовать развитию творческих способностей, формировать

Подробнее

МДОУ детский сад 4 «Олимпийский»

МДОУ детский сад 4 «Олимпийский» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (познавательно-исследовательская деятельность) на тему: «С Капитошкой о свойствах воды» для детей 2-й

Подробнее

«Чья команда быстрее построит?»

В старшей группе роль ведущего берут на себя дети. В играх развиваются коллективизм, память, мышление. Дети учатся заниматься по карточкам. «Чья команда быстрее построит?» Цели: учить строить в команде,

Подробнее

Дети приветствуют гостей

Конспект по освоению образовательной области «Познавательное развитие» НОД «Мир, в котором я живу» с элементами экспериментирования Тема: «Удивительные пузыри» Возраст средняя группа ЦельПознакомить детей

Подробнее

Тема: «Надуваем шарик»

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ РАЗВИТИЮ для детей подготовительной к школе группе Тема: «Надуваем шарик» Автор: Кирина Ольга Павловна воспитатель

Подробнее

«Яблоки на тарелочке»

Конспект по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования в средней группе «Яблоки на тарелочке» Выполнила Иванова Наталья Игоревна Воспитатель средней группы МБДОУ «Детский сад 392 «Яблонька»

Подробнее

Конструирование.

Дидактические игры.

Конструирование. Дидактические игры. Построим дом (возраст 3-4 года, 4-5лет). Цель: Составление домов разных размеров. Учить детей подбирать двери, окна, крыши соответствующие величине данного дома. Материал:

Подробнее

на тему: «Моя дружная семья».

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе на тему: «Моя дружная семья». Цель: создать представление о семье, вызвать положительные эмоции во время беседы о родных и близких людях. Задачи:

Подробнее

«Космическое путешествие»

Организованная образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по развитию математических представлений «Космическое путешествие» Воспитатель: Шолохова Светлана Николаевна Цель: развивать

Подробнее

Senior Living Design | Строительный дизайн + строительство

В центре Лос-Анджелеса находятся новые строительные проекты на сумму 3 миллиарда долларов, в том числе The Grand, государственно-частное партнерство смешанного назначения на 1,2 миллиона квадратных футов, которое разрабатывает компания Related Cos. , Согласно новому отчету района Делового совершенствования центра города. . Однако последний прогноз строительства JLL предсказывает медленное восстановление расходов на строительство по всей стране. Изображение: Связанные компании

24 февраля 2021 г. | Джон Колфилд, старший редактор

Прогнозирует улучшение ситуации во втором полугодии в направлении нормализации в следующем году.

На снимке: Здание государственных школ Арлингтона (Вирджиния). Фото Джима Тетро, ​​любезно предоставлено Gilbane

.

16 декабря 2020 г. | РЕДАКТОРЫ BD + C

Этот 70-страничный PDF-файл содержит рейтинг фирм AEC по 51 строительной отрасли, дисциплинам и спецификациям …

Подробнее

12 ноября 2020 г. | Редакторы BD + C

Редакторы BD + C беседуют с экспертами из ALICE Technologies, Build Group, Hastings Architecture, Nv. ..

подробнее

Зал окружающей среды Семанса-Грисволд, спроектированный Эйерсом Сен-Гроссом, является домом для Центра окружающей среды и общества Вашингтонского колледжа и занимает живописное место на берегу реки Честер. Река — это живая лаборатория, которая дает студентам возможность погрузиться в атмосферу в поддержку программ здания в области экологических наук и устойчивого развития. Фото любезно предоставлено Ayers Saint Gross

28 августа 2020 г. | Редакторы BD + C

В отчете Giants 400 Report 2020 представлено более 130 рейтингов по 25 строительным секторам и спецификациям…

подробнее

19 июня 2020 г. | Редакторы BD + C

Эпизод «Еженедельника» на BD + C от 18 июня доступен для просмотра по запросу.

Концепция гостиной Aegis Living Outdoor Living Room. Все фотографии любезно предоставлены Aegis Living.

11 июня 2020 г. | AEGIS LIVING

Aegis Living создает открытое пространство, обернутое плексигласом, где жители могут сидеть во время посещения остроумия…

подробнее

Дом Гудвина, Александрия, Вирджиния, спроектированный Перкинсом Истманом. Девять «небольших домиков», по 12 жителей в каждой, делят этот двор, откуда жители могут выйти на улицу во время карантина COVID-19. Фото: © Сара Мехлинг / предоставлено Perkins Eastman

11 мая 2020 г. | Брэдфорд Перкинс, FAIA, и Мартин Сиферинг, AIA

Два признанных в стране эксперта по проектированию жилых помещений для пожилых людей предлагают 13-балльную пл…

подробнее

8 мая 2020 г. | OZ Архитектура

Отчет предоставляет проектные решения, которые могут помочь снизить передачу микробов среди пожилых людей . ..

подробнее

Вестибюль жилого дома с уходом за памятью, состоящего из 86 единиц, Arbor Terrace в Фултоне (штат Мэриленд), спроектированный BCT Architects. Фото: Green Sofa Productions

05 мая 2020 г. | ПАТ КАРРИ, РАЗРАБОТЧИК

Сообщества в Калифорнии, Колорадо, Флориде, Мэриленде и Вирджинии демонстрируют превосходство в памятных материалах…

подробнее

Бесконтактные водонагреватели Navien NPE под наблюдением в жилом доме для престарелых в Пенсильвании. Фото: Navien Inc.

23 апреля 2020 г. | Питер Фабрис, редактор

Двенадцать факторов, которые следует учитывать при использовании безрезервуарных водонагревателей в многоквартирном доме.

NMHC обнаружил, что большинство из 135 опрошенных многосемейных подрядчиков столкнулись с задержками в реализации проектов квартир или кондоминиумов из-за пандемии COVID-19.

05 апреля 2020 г. | РОБЕРТ КАССИДИ, ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РЕДАКТОР

Предоставлено OZ Architecture.

19 октября 2018 г. | Дэвид Мэлоун, младший редактор

Чикагская компания CA Senior Living LLC разрабатывает проект.

| 07 августа 2018 г. |

Жилой комплекс с прекрасным видом на реку Детройт и Бель-Айл, как на запад города…

подробнее

Предоставлено KFA.

5 июля 2018 г. | Дэвид Мэлоун, младший редактор

Проект включает сочетание единиц с низким и очень низким доходом.

24 апреля 2018 г. | Дэвид Мэлоун, младший редактор

Квартиры разделены на квартиры с обслуживанием и студии по уходу за памятью.

Тона драгоценных камней, пышные ткани и смешанные металлы подчеркивают тенденции дизайна интерьера на 2018 год.Фотография: studioSIX5

31 января 2018 г. | studioSIX5

Общественные фитнес-центры и акценты в дизайне «чувство места» — одни из новых трендов в …

подробнее

Фото: Юхас Имре / Pexels

28 ноября 2017 г. | Дэвид Бариста, редакторский директор

Многоквартирные дома и жилые комплексы для пожилых людей возглавляют список самых популярных секторов под заголовком i…

подробнее

Aspired Living of Westmont, сообщество из 107 отделений для проживания и ухода за памятью, созданное Pathway to Living, в настоящее время принимает жителей Вестмонта, штат Иллинойс. Фото: Aspired Living of Westmont.

05 октября 2017 г. | Дэвид Мэлоун, младший редактор

Aspired Living of Westmont — это сообщество, состоящее из 107 отделений по уходу и уходу за памятью.

Изображение Джеффа Шелдона, без всплеска.com

07 сентября 2017 г. | Лаура Латам, Тама Даффи Дэй и Ли Линдал

Несмотря на наше более глубокое понимание того, как интегральная социализация и вовлеченность влияют на долгосрочную перспективу …

подробнее

31 июля 2017 г. | Барри Ковальский

Когда член семьи больше не может получать уход в своем нынешнем доме, ему требуется специализированный …

прочитайте больше

09 мая 2017 г. | Перкинс Истман

Перед U.S. Приблизительно каждый пятый человек будет в возрасте 65 или …

подробнее

Rendering of First Community Village демонстрирует расположение фитнес-центра и спа рядом с фасадом сообщества. Рендеринг любезно предоставлен тремя: живая архитектура.

25 января 2017 г. | три: живая архитектура

Эволюция привлечения бэби-бумеров по сравнению с тихим поколением.

3 августа 2016 г. | Питер Фабрис, редактор

Здание соответствует программе штата Нью-Йорк по реорганизации Medicaid

.

Вестминстерская деревня в Скоттсдейле, Аризона.Фото любезно предоставлено Perkins Eastman

16 мая 2016 г. | Перкинс Истман

В статье освещаются некоторые из лучших проектов фирмы, отличающиеся биофильным дизайном, экологически безопасным …

подробнее

Предоставлено тремя: живая архитектура

9 мая 2016 г. | Редакторы BD + C

Nakoma Sky — это жилой комплекс для пожилых людей на территории курорта в пустыне площадью 70 акров, предназначенный для активного образа жизни. …

Подробнее

Деревня престарелых Kingsway в Бель-Плейн, штат Миннесота. Фото: waicontinuum / Creative Commons

18 апреля 2016 г. | Редакторы BD + C

Прошлый год был успешным для сектора, в котором были установлены рекорды по ценам на единицу продукции и низкой капитализации …

подробнее

Рисунок: VOA Associates

14 апреля 2016 г. | Дуглас Дж.Король, AIA, NCARB, CSI, ACHA

Дуглас Кинг из

VOA Associates предлагает дизайнерские решения при реализации концепции Green House …

подробнее

Фото: Бретт В.А., Wikimedia Commons

24 февраля 2016 г. | CBRE и BD + C Персонал

Заполняемость домов престарелых находится на самом высоком уровне с 2007 года, а 2015 год стал рекордным по продажам . ..

подробнее

Фото: Майк Туэлл, Том Э.Лутц, АКБД

01 февраля 2016 г. | Дэвид Мэлоун, младший редактор

Зарядные станции, встраиваемые кофеварки и заправочные станции — это одни из лучших кухонных дизайнеров …

подробнее

Предоставлено Witherford Watson Mann

27 января 2016 г. | Майк Чамерник, заместитель редактора

Архитекторы совместно с Witherford Watson Mann представили планы общежития в Южном Лондоне…

подробнее

С возрастом становится лучше: дизайн для пожилых людей и домов с уходом за детьми

Бенджамин Беншнайдер Саммит в Южном кампусе Роквуда в Спокане, Вашингтон, спроектирован Перкинсом Истманом.

В конце 1990-х годов началось движение за деинституционализацию домов престарелых и, в частности, домов престарелых. Концепция индивидуальной помощи фокусируется на потребностях людей, а не на потребностях учреждения, и дает им свободу выбора в определении того, как лучше всего удовлетворить эти потребности.В рамках движения стали популярными жилые дома с открытой планировкой, в которых жители и лица, осуществляющие уход, могли создавать благоприятные сообщества.

Эта смена как нельзя более своевременная. Хотя бэби-бумеры численностью более 70 миллионов человек все еще находятся примерно на десять лет ниже среднего возраста, в котором большинство людей переезжают в эти сообщества — 82 года, — их влияние уже можно увидеть в большем выборе удобств, услуг и местоположений, доступных во всем мире заботы. Более того, модель небольшого домохозяйства особенно подходит для людей с болезнью Альцгеймера, число которых почти утроится с 5.По данным Ассоциации Альцгеймера, к 2050 году от 7 до 14 миллионов.

Кевин Вебер Natatorium, Brightview Severna Park, в Severna Park, Md. , Дизайн Hord Coplan Macht.

Несколько ключевых стандартов, кодексов и руководств применяются к строительству и дизайну жилых помещений для пожилых людей. Проблемы доступности регулируются Законом об американцах с ограниченными возможностями (ADA). Институт руководящих указаний для учреждений (FGI) Руководство по проектированию и строительству жилых, медицинских и вспомогательных учреждений , публикуемое каждые четыре года, дает указания по программированию для квалифицированных медицинских сестер или домов престарелых, а также для проживания с уходом.Строительные инспекторы используют Международные строительные нормы и правила (IBC), которые обновляются каждые три года Советом по международным кодексам. И NFPA 101, Кодекс безопасности жизни , обновляемый Национальной ассоциацией противопожарной защиты каждые три года, направляет сотрудников пожарной службы.

Хотя каждый штат признает IBC и Кодекс безопасности жизнедеятельности , отдельные юрисдикции могут отклоняться от опубликованных изданий. И хотя 40 штатов ссылаются на некоторую версию руководящих принципов FGI как на базовый стандарт, на основе которого разрабатываются правила, остальные пишут свои собственные правила.Такое несогласованность между регионами может вызвать конфликты по поводу того, как строится жилье для престарелых, какие материалы используются и как принимаются меры безопасности. Например, клиенты, работающие с объектами в нескольких штатах, могут задаться вопросом, почему проекты стоят больше в одном штате, чем в другом, — говорит Мартин Сиферинг, AIA, директор Perkins Eastman из Питтсбурга и сопредседатель консультативной группы AIA Design for Aging.

Несмотря на то, что последние изменения кодексов и стандартов касались ухода за престарелыми, домов престарелых или квалифицированного ухода за престарелыми, непрерывность жилья для престарелых определяется повышением уровня оказываемого ухода, начиная с наиболее самодостаточных пожилых людей.

Сара Мехлинг Саммит в Южном кампусе Роквуда в Спокане, Вашингтон, спроектирован Перкинсом Истманом. Бенджамин Беншнайдер Саммит предлагает ряд удобств и социальных пространств. Предоставлено Перкинсом Истманом Поэтажный план

Независимая жизнь
Независимая жизнь охватывает широкий спектр типологий зданий, от коттеджей до таунхаусов и квартир, и может иметь размер от 1500 квадратных футов до 2000 квадратных футов.Поэтажные планы обычно включают полностью оборудованную кухню, гостиную и обеденную зоны. Жители имеют доступ к общим столовым, удобствам для общения, отдыха и фитнеса, а также к услугам консьержа, таким как прачечная и уборка.

В последние годы общественное питание в этих общинах расширилось и теперь включает в себя различные кухни, рестораны, пабы, кафе и бары, — говорит Синтия Шонайя, AIA, директор студии для пожилых людей в Hord Coplan Macht в Балтиморе. В меню также делается упор на здоровые, свежие ингредиенты, в отличие от более традиционной кулинарии, которая подавалась в прошлом.

IBC классифицирует независимое проживание как жилое использование R-2, что подчиняет его тем же требованиям в отношении строительства и безопасности, что и многоквартирное жилье и общежития. Приложение к руководству FGI также предлагает рекомендации по проектированию.

Крис Купер Деревня Спринг-Лейк в Санта-Роза, Калифорния, спроектирована Перкинсом Истманом. Крис Купер Spring Lake Village Предоставлено Перкинсом Истманом План сайта

Проживание с уходом
Пожилые люди, живущие с опорой, получают помощь в повседневных делах, включая купание, прием пищи, одевание, пользование туалетом, вставание и вставание с кровати или стула и ходьбу.Апартаменты, обычно рассчитанные на одноместное размещение, могут иметь площадь от 320 до 650 квадратных футов и включать спальню, ванную комнату, гостиную и кухню. Питание в основном общее, имеется множество общих удобств и услуг. Сообщества для престарелых имеют лицензию государства.

Уход за памятью — это вид проживания с уходом, который обеспечивает безопасную контролируемую среду для людей с болезнью Альцгеймера, деменцией и другими формами нарушения памяти. Поскольку высокий уровень шума и активности могут взволновать жителей, здание или домашнее хозяйство, занимающееся сохранением памяти, если они являются частью более крупного проекта, будут состоять из 10-20 жителей, у каждого из которых есть свои апартаменты или спальни, но совместно с обеденной, жилой и другими зонами деятельности. .

В средах по уходу за памятью также используются конструктивные особенности и технологии, которые не позволяют пассажирам блуждать. Например, двери в коридоры заперты и закрыты, а высокие заборы, скрытые ландшафтным дизайном, ограждают открытые зоны отдыха.

Фотография Роберта Бенсона Семейная резиденция Бернхемов в районе Эйвери-Хайтс в Хартфорде, штат Коннектикут, спроектирована Amenta Emma Architects. Предоставлено Amenta Emma Architects План участка, Эйвери Хайтс

IBC 2015 внесла ясность в классификацию использования и использования жилых домов с обслуживанием, в которых проживает 16 и более человек.По словам Джеймса Уорнера из FAIA, директора по вопросам жилья и проживания пожилых людей, в JSA в Портсмуте, штат Нью-Гэмпшир, в то время как вспомогательное проживание обычно считается институциональным, сохранялась путаница в отношении того, какое обозначение I-1 или I-2 было более подходящим. возможность эвакуации жителей в случае аварии и возможность деревянного каркасного строительства; I-2, который применяется к больницам и квалифицированному медперсоналу, требует негорючего строительства для многоэтажных зданий.

Это обновление 2015 года решает проблему самосохранения, добавляя два условия к его классификации I-1: Условие 1 предусматривает возможность жильцов эвакуироваться из здания без какой-либо помощи; Условие 2 допускает минимальную словесную и физическую помощь, что точно описывает пожилых людей, живущих с уходом. «I-1 Condition 2 требует более высокого стандарта строительства, но он также может быть построен из дерева до трех этажей», — говорит Уорнер.

Однако некоторые проблемы остаются. Классификация I-1 по условию 2 требует от дверей с 20-минутным рейтингом противопожарной защиты и автоматических доводчиков, что затрудняет их работу для хрупких пассажиров и для сотрудников, занимающихся сохранением памяти, для наблюдения за жителями, которые «часто разочаровываются, когда сталкиваются с закрытыми дверями, — отмечает Шонайя.

Квалифицированный медперсонал
Квалифицированный медперсонал для пожилых людей, нуждающихся в длительной медицинской помощи или краткосрочной реабилитации после процедуры в больнице.Традиционный дизайн домов престарелых был смоделирован по образцу больничных флигелей и может вместить 60 коек в двух четвертях с медпунктом в середине, отмечает Уорнер. В некоторых из них есть двухместные номера с занавеской для уединения. Обед происходит в определенное время, а блюда заранее расфасовываются, порционируются и готовятся на большой центральной кухне.

Проект Green House, расположенный в Линтикуме, штат Мэриленд, является одной из организаций, предлагающих альтернативный дизайн. Его одноименное решение для небольших домов создает домашнюю среду за счет ограничения количества жителей до 10 и децентрализации вспомогательного персонала и услуг.Жилые комнаты сгруппированы вокруг гостиной открытой планировки (часто с камином), обеденной зоны и кухни, доступной круглосуточно, «так что любой, кто хочет, например, перекусить или выпить посреди ночи, мог бы иметь к этому доступ », — говорит старший директор Сьюзан Райан.

Робин Айви Зеленые дома в Сент-Элизабет-Хоум, Ист-Гринвич, штат Род-Айленд, спроектированные SWBR Architects Предоставлено SWBR Architects План этажа Green House Homes в Saint Elizabeth Home Предоставлено Veri | Waterman Associates План участка, Green House Homes в Saint Elizabeth Home

В настоящее время 80 процентов из 246 домов Green House в 33 штатах предназначены для квалифицированного медперсонала (остальные проживают с уходом). Ничего из этого не было бы возможным без изменений в государственных и федеральных строительных и противопожарных нормах. Открытая кухня, например, потребовала добавления новых разделов об опасных зонах в Кодекс безопасности жизни , которому должен следовать любой дом престарелых, получающий финансирование по программам Medicare или Medicaid. Федеральное правительство в настоящее время использует версию 2012 года, которая разрешает открывать кухни в новых квалифицированных домах престарелых, говорит Скип Грегори, президент компании Health Facility Consulting, расположенной в Таллахасси, штат Флорида.

Обновления руководящих принципов FGI также помогли продвинуть дизайн и культуру домов престарелых, говорит Грегори.Издание 2010 года привело к новому дизайну комнат, указав, что все жители имеют беспрепятственный доступ к внешнему окну и, следовательно, дневному свету, шкафу для личных вещей и туалетной комнате, в которую можно попасть, не проходя через пространство другого человека. В 2014 году FGI выпустила два набора руководящих принципов — один для проектирования и строительства больниц и амбулаторных учреждений, а также вышеупомянутое руководство для медицинских учреждений, учреждений по уходу и поддержке, — которые сосредоточены на уходе, ориентированном на человека, и включают культурные сдвиги в ценностях: выбор, достоинство, уважение, самоопределение и целеустремленная жизнь.В 2018 году FGI выпустила отдельные инструкции для больниц и амбулаторных учреждений.

Сообщества Life Plan
Также называемые сообществами продолжающегося ухода за пенсионерами, сообщества Life Plan предоставляют доступ к более высоким уровням помощи, размещая полный или частичный комплекс услуг под одной крышей или в одном комплексе. Эти кампусы, обычно занимающие несколько акров, расположены в пригородных или сельских районах, но новые разработки появляются и в городских центрах.

Сегодняшние пожилые люди «хотят быть там, где происходит действие, поэтому мы наблюдаем ряд проектов смешанного использования в более плотной среде, где есть магазины на первом этаже и жилые дома для пожилых людей над ним», — говорит Сиферинг. Близость также помогает пожилым людям чувствовать себя менее изолированными.

Однако предоставление необходимого количества парковочных мест может быть проблемой. «Правила, связанные с парковкой, не совпадают с условиями жизни пожилых людей, особенно когда вы заходите далеко вниз по континууму с помощью вспомогательного ухода, ухода за памятью и квалифицированного ухода, когда потребность в автомобиле значительно снижается, — говорит Скотт Фицджеральд, старший научный сотрудник. в Perkins Eastman.

Кроме того, в Калифорнии квалифицированный медперсонал не может находиться в том же здании, что и другие типы жилья для престарелых, — говорит Алексис Дентон, AIA, руководитель SmithGroupJJR в Сан-Франциско и сопредседатель консультативной группы AIA Design for Aging. .«Таким образом, местоположение действительно определяет тип продукта и его количество, — говорит она. «Это все».

Фотография Роберта Бенсона Район Калеба Хичкока по уходу за памятью в пенсионном сообществе Дункастера, Блумфилд, Коннектикут, спроектированный Amenta Emma Architects

Жить жизнью
Сообщества пожилых людей вводят улучшающие здоровье удобства, такие как пешеходные тропы, спа и здоровое питание, а также элементы биофильного дизайна через живые стены, водные объекты и естественные текстуры, — говорит Майлз Браун. AIA, директор Amenta Emma Architects в Хартфорде, штат Коннектикут.Обильный дневной свет и вид на открытом воздухе не только улучшают настроение, но и помогают регулировать циркадный ритм.

«Жизнь пожилых людей — это увлекательная часть архитектуры», но ученики редко сталкиваются с ней в школе, — говорит Сонайя. Дизайнерам, стремящимся оказать положительное влияние на общество и пожилых американцев, она добавляет: «Я бы сказала, что жизнь пожилых людей заслуживает внимания».

Примечание. Эта статья обновлена ​​с момента первой публикации. В этой статье ранее неправильно указано местоположение Green House Homes в Сент-Элизабет-Хоум.Проект находится в Ист-Гринвич, Р.И.

.

Evergreen Construction Company — Еще один сайт на WordPress

2950 Crouse Lane, Берлингтон, NC 27215

506 Oxford Boulevard, Голдсборо, NC 27534

700 Spring Ave. Мерфрисборо, Северная Каролина, 27855

2830 Kidd Rd. Роли, Северная Каролина 27610

8150 Town Drive, Роли, NC 27616

601 Pony Road, Zebulon, NC 27597

1806 Джеймс Слотер роуд. , Fuquay-Varina, North Carolina 27526

200 Weather Ridge Lane Cary, NC 27515

5521 Диксон Драйв Роли, Северная Каролина 27609

4000 Санкт-ПетербургJames Church Road, Роли, NC 27604

3601 Eck Drive, Роли, NC 27604

2701 Wakefield Pines Dr. Роли, NC 27614

1793 Live Oak Street, Бофорт, NC

330 Snow Hill Street, Айден, NC 28513

1887 С.Франклин-стрит, Уэйк-Форест, Северная Каролина 27587

125 Timber Drive East, Гарнер, NC 27529

110 с. Hollybrook Road Wendell, NC 27591

616 Ryan Rd., Кэри, NC 27511

161 Stetson Lane, Clayton, NC 27527

700 Spring Forest Rd.Гринвилл, Северная Каролина 27834

5000 Spring Forest Rd. , Raleigh, NC 27616

600 Millbrook Drive, Питтсборо, NC 27312

320 Shotwell Road Clayton, NC 27520

6219 Hunter Street Raleigh, NC 27612

190 Fieldspring Lane, Роли, NC 27606

Предстоящее строительство жилья для пожилых людей в штате Миссури

Покажи мне, где пожилые люди будут жить

Национальный инвестиционный центр жилищного строительства и ухода за пожилыми (NIC) (NIC) определил, что до 2030 года потребуется около 881000 единиц жилья для пожилых людей.

Здесь, в BuildCentral, мы отслеживаем проекты строительства жилья для престарелых как в городских, так и в сельских районах.

Сегодня мы рассмотрим десять жилых домов для престарелых в штате Озарк.

Из крупных городов в более мелкие находятся в разработке тысячи единиц.

Улицы Каледонии

Город: О’Фаллон, Миссури

Местоположение	Пересечение шоссе 64 и маршрута DD
Стоимость	400 миллионов долларов
График	Все еще на ранних стадиях планирования
Магазин и магазин.Центр неотложной помощи с клиническими лабораториями и возможностями визуализации. Автономный жилой объект. Элитное многоквартирное жилье
Контакты	Застройщик: Payne Family Homes

University Place Mixed-Use

Город: Юниверсити-Сити, штат Миссури

Расположение	На Olive Blvd, к востоку от межштатной автомагистрали 70 и к западу от McKnight Rd
Стоимость	200 миллионов долларов
График	Все еще на ранних стадиях планирования	6 квадратных футов торговых площадей. 98-комнатная гостиница. Четырехэтажный жилой дом для престарелых на 90 квартир. 176 шикарных апартаментов.
Контакты	Разработчик: Novus Development Архитектор: TRi Architects

---

---

Вестбери-Виллидж

Город: Колумбия, Миссури

Местоположение	Scott Blvd and Smith Dr
Стоимость	25-100 миллионов долларов
График	На стадии планирования
Подробная информация	Торговые помещения.11 000 квадратных футов медицинских офисных помещений. Четыре многоквартирных дома. Трехэтажный самостоятельный жилой дом для престарелых. Одноэтажное учреждение по уходу за памятью. Одноэтажный пансионат.
Контакты	Разработчик / Владелец: THM Development Инженер: инженерные изыскания и услуги

Logan Estates

Город: Роджерсвилл, Миссури

72 квартиры 35 частных домов для пожилых людей 20 отдельных жилых домов для пожилых людей 40 квартир для пожилых людей на продажу

Расположение	South Farm Rd 249 и East Center Rd
Стоимость	100 миллионов долларов
График	Работа ведется, строительство должно быть завершено в начале 2022 года
Контакты	Застройщик: Wilhoit Properties Архитектор: Бакстон Кубик-Додд Креативный архитектор: Marshall-Waters-Woody Associates Генеральный подрядчик: Morelock-Ross Builders

Prime Place at Wildwood Town Center

Город: Уайлдвуд, Миссури

Расположение	16700 Main St
Стоимость	22 миллиона долларов
График	Ожидается, что работы начнутся весной 2020 года и будут завершены весной 2021 года 023
Площадь торговых площадей на первом этаже. 48 независимых жилых квартир площадью от 680 до 1300 квадратных футов. Клубный дом, игровая площадка и фитнес-центр.
Контакты	Разработчик, Архитектор, Генеральный подрядчик: KAI Design & Build

Yakov Towers

Город: Брэнсон, Миссури

Местоположение	470 State Hwy 248
Стоимость	25-100 долларов США
График	Планирование и проект находится на рассмотрении с городом
Номера отеля42 таунхауса. Коммерческое помещение. 220 отдельных жилых единиц. 120 домов с обслуживанием. 80 отделений памяти.
Контакты	Архитектор: Mike Rosen Architects PC

Lake Pointe

Город: озеро Сент-Луис, штат Миссури,

Местоположение	Межгосударственный 64 и Civic Center Dr
Стоимость	60 миллионов долларов
График	Планировка и недвижимость должны быть перезонированы Две фазы
ноги. Центр города с бассейном, столовой и конференц-залами. Два поликлиники на 80 коек с интернатами и учреждениями по уходу за памятью. 249 единиц независимого проживания
Контакты	Разработчик: Lutheran Senior Services Архитектор: Perkins Eastman Architects

Clarendale of Clayton

Город: Клейтон, Миссури

Расположение	7651 Clayton Rd
Стоимость	120 миллионов долларов
График	В стадии строительства, работы должны быть завершены весной 2021 года
футов 195 отдельных жилых единиц 78 кроватей с дополнительным обслуживанием 20 кроватей для ухода за памятью Терраса на крыше, патио, дворы, бильярдная
Контакты	Владелец, генеральный подрядчик: Ryan Companies US Inc Архитектор: ACI Boland Architects Управляющий недвижимостью: Life Care Services LLC

Расширение Peace Haven

Город: Сент-Луис, штат Миссури

42 новых кроватей размещение Личный уход и базовые медицинские и медсестринские услуги

Местоположение	12630 Rott Rd
Стоимость	18 миллионов долларов
График	Строится, завершение запланировано на конец 2020 года
Детали
Контакты	Владелец — Ассоциация мирных убежищ Генеральный подрядчик — Строители BSI

The Preserve Village

Город: Брэнсон, Миссури

Расположение	На Лоуэр-Грин-Маунтин Др
Стоимость	$ 12. 1 миллион
График	Планирование и заявка на получение сертификата были одобрены.
Подробности	Здание площадью 92 000 квадратных футов. 34 койки для ухода за памятью. 71 дополнительная кровать. Все комнаты будут личными, кроме девяти.
Контакты	Владелец: Ron Stenger Company Архитектор: Henderson Associates Architects Управляющий недвижимостью: Foster Senior Living

Это лишь некоторые из наиболее интересных предстоящих проектов строительства жилья для пожилых людей в Миссури.

Обновление: строительство жилья для пожилых людей и тенденции затрат

Ключевой темой разговоров среди инвесторов и операторов жилищного строительства для пожилых людей является влияние роста товарных запасов на заполняемость и возможность роста арендной платы и доходов. С ростом товарных запасов связан рост затрат на строительство, что может быть одним из факторов, влияющих на замедление строительной активности. В этом блоге приводятся некоторые недавние данные, подтверждающие эти обсуждения.

Строительство жилья для пожилых людей может выйти на плато. NIC MAP Данные ^® за четвертый квартал 2018 года по-прежнему указывают на то, что строительные работы могут замедляться. На первичных рынках NIC MAP 31 в стадии строительства находилось около 37 000 единиц жилья для пожилых людей (независимое проживание большинства населения (IL) и проживание с оказанием помощи большинству населения (AL)). Этот показатель ниже рекордного уровня в 43 826 единиц в четвертом квартале 2017 года или почти на 6500 единиц. Кроме того, доля строительства в запасах снизилась до 6% от открытых запасов в 4 квартале 2018 года по сравнению с рекордным уровнем в 7.3% в 4 квартале 2017 года.

Начало строительства (единицы, которые только что откопали) для большинства IL и Majority AL также имеет тенденцию к снижению. В четвертом квартале количество запусков AL составило почти 1552 единицы — это наименьшее количество запусков с первого квартала 2012 года. В совокупности за четыре квартала количество запусков составило 9 393 единицы, наименьшее количество с 2014 года. В доле запасов это составило 3,3. %. Последний раз этот показатель был ниже 4% в 2012 году. Количество запусков IL в четвертом квартале составило 7 287 единиц.В доле запасов это составляет 2,2%. Последний раз он упал ниже 2,5% в 2014 году.

Однако важно отметить, что данные о строительстве иногда пересчитываются — как вверх, так и вниз. Начало строительства — одни из наиболее часто пересчитываемых точек данных, поскольку их особенно сложно зафиксировать, поэтому эти цифры, вероятно, претерпят некоторые изменения. Иногда мы обнаруживаем, что проект начал прорыв после того, как он это сделал, или что собственность показала прорыв преждевременно.В ходе реализации проекта управляющий недвижимостью может скорректировать свои планы по составу квартир на основе предварительных условий аренды, непредвиденных проблем или других факторов. Изменения в сочетании объектов могут также означать изменения в обозначении большинства типов собственности.

Строительные затраты растут. Компания Weitz — крупная архитектурная, инженерная и строительная фирма в США. Основываясь на данных, которые они собирают по проектам жилья для пожилых людей, над которыми они работают, и смете затрат от RSMeans, Weitz производит оценки затрат на строительство жилья для пожилых людей по городским районам.Ларри Грейв, старший вице-президент компании Weitz, и Эми Берк, оценщик, готовят специальные бюллетени для Американской ассоциации жилищного строительства для пожилых людей (ASHA), посвященные расходам на строительство жилья для пожилых людей.

В их недавно опубликованном специальном отчете о затратах на строительство жилья для пожилых людей зимой 2019 года указано, что затраты выросли на 6-8 процентов в годовом исчислении. Вайц называет тарифы и проблемы с рабочей силой факторами, способствующими росту затрат. Как подчеркивается в отчетах Weitz, географические различия в стоимости заметны.Данные на графике ниже представляют цифры индекса города, равного 100, с примером города Уичито, Канзас (индекс города 85,6) в двух крайних правых столбцах, демонстрируя локальную изменчивость по типу продукта. Например, в Уичито существует диапазон затрат от 134 до 159 долларов за квадратный фут для самостоятельного проживания, в то время как в Филадельфии, имеющей индекс 115,2, уровень затрат составляет от 180 до 214 долларов за квадратный фут.

Существуют местные различия в жилищном строительстве для пожилых людей. Не только затраты различаются по регионам, но и строительная деятельность также варьируется в зависимости от местных циклов развития и более широких макроэкономических факторов. На тепловой карте ниже показаны вариации на местном рынке. Хотя многие рынки «охлаждаются» (о чем свидетельствуют синие тона), на некоторых рынках метрополитена все еще наблюдается повышенная активность. Одним из примеров является Атланта, которая из CBSA на первичных рынках имела самый высокий уровень строительства в процентах от ее запасов в 4К18 — 14,8% (это было 6% для первичных рынков).Рядом с Атлантой находится Сакраменто, который второй квартал подряд остается на рекордно высоком уровне строительства как процент от запасов (12%).

Вывод: играют роль многие факторы. Строительная деятельность по строительству жилья для пожилых людей, похоже, замедляется — как по показателям начала строительства, так и по продолжающемуся строительству. Хотя это было бы хорошей новостью для многих операторов и инвесторов, столкнувшихся с последствиями новых поставок и конкуренции, мы сохраняем осторожность, пока данные за несколько кварталов не подтвердят эту тенденцию.Замедление роста, если оно сохранится, может отражать рост затрат, о чем свидетельствуют данные Weitz, а также другие данные о затратах и ​​заработной плате, не обсуждаемые в этом блоге. Другие факторы, влияющие на строительную деятельность, могут включать более жесткую кредитную среду со стороны многих крупных банков и кредиторов, более конкурентную среду занятости для удержания строительных рабочих, более осторожное отношение к инвестициям на этом этапе цикла развития и, возможно, озабоченность по поводу национальной экономики в целом. . Кроме того, рынки, на которых наблюдается снижение загруженности, могут отталкивать разработчиков от реализации новых проектов в потенциально сложных областях.

Мемориальное здание ветеранов / Проект «Старший центр-YMCA»

Мемориальное здание ветеранов / Проект «Старший центр-YMCA» (Совместный проект с YMCA Кремниевой долины)

Что нового?

Обновление от 28 января 2020 г.

16 декабря 2019 года после публичных слушаний городской совет отказался от первого чтения и принял постановление о перезонировании собственности на 1455 Мэдисон-авеню, 711 Невада-стрит и прилегающий участок без адреса.Городской совет принял постановление об утверждении окончательной ОДП; утвердил выводы CEQA, Программу отчетности по мониторингу смягчения последствий и Заявление о важнейших соображениях. Городской совет также принял решение об утверждении генерального соглашения о проекте между городом и YMCA, включая форму договора аренды земли и купли-продажи. Наконец, городской совет своим ходатайством утвердил дизайн фазы 1 проекта, который включает здание Мемориала ветеранов / здание центра для пожилых людей, общественный променад, восточную автостоянку и меры по снижению дорожного движения.

С отчетом сотрудников и материалами заседания горсовета от 16 декабря 2019 г. можно ознакомиться здесь.

Проект VMSC Phase 1 в настоящее время рассматривается Строительным отделом. Ожидается, что строительство начнется в середине 2020 года.

График проекта

19 ноября 2019 года Комиссия по планированию рассмотрела рекомендацию о том, чтобы городской совет сертифицировал Отчет о воздействии на окружающую среду (EIR), рекомендовал утвердить поправку к карте зонирования от жилого дуплекса (R2) до общественных объектов (PF) и рекомендовать утверждение дизайн Фазы 1 проекта (Дом ветеранов / Дом престарелых).Встреча состоялась в 19:00. в Зале Совета в ратуше, 1017 Мидлфилд-роуд, Редвуд-Сити. Городской совет принял окончательное решение по поправке к карте зонирования, дизайну проекта и сертификации CEQA на запланированном слушании 16 декабря 2019 года в 19:00. в Зале Совета в ратуше, 1017 Мидлфилд-роуд, Редвуд-Сити. Публичные уведомления были отправлены после подтверждения даты слушания.

Дополнительную информацию см. В уведомлении о публичных слушаниях здесь.

ПРОЕКТ ОТЧЕТА О ВОЗДЕЙСТВИИ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

Черновик ОДП для предлагаемого проекта теперь доступен для публичного рассмотрения в течение 45 дней.Период публичного рассмотрения длится с 7 июня 2019 года по 22 июля 2019 года. Проект ОДП можно просмотреть здесь, а Уведомление о доступности и публичных слушаниях — здесь.

Para más información en español, Favor de comunicarse con (650) 780-7234 o [email protected].

В понедельник, 25 марта, городской совет получит презентацию по разработке проекта, и сотрудники городского совета будут запрашивать мнение городского совета и указание начать разработку строительной документации для фазы I проекта.Чтобы просмотреть отчет персонала, щелкните ссылку ниже.

Отчет персонала городского совета от 25 марта

УВЕДОМЛЕНИЕ ОБ ОБЩЕСТВЕННЫХ СЛУШАНИЯХ

Консультативный комитет по архитектуре проведет общественные слушания для обсуждения разработки Фазы 1 нового совместного объекта. Слушание состоится в четверг, 5 сентября, в 18:30. в Залах Совета мэрии, 1017 Middlefield Rd. Уведомление о публичных слушаниях можно увидеть здесь.

Para más información en español, Favor de comunicarse con (650) 780-7234 o Планирование @ redwoodcity.org

ПРОЕКТ УСТОЙЧИВОГО КЛИМАТ-КОНТРОЛЯ

Обеспечение прохлада членов сообщества и пожилых людей в жаркие дни и тепла в холодные дни является приоритетным принципом проектирования предлагаемого здания Мемориала ветеранов / центра для пожилых людей. Новая система климат-контроля гарантирует, что даже в самые жаркие и самые холодные дни новое здание будет предлагать комфортные температуры и охлаждение и обогрев по требованию, при этом сохраняя наши лучшие выбросы углерода. В инновационном подходе используются солнечные дымоходы и гидравлические трубопроводы , естественная вентиляция, тепловая масса и уменьшение солнечного излучения, которые будут адаптироваться к будущим изменениям климата.Подробнее читайте в нашем блоге Redwood City Voice здесь .

Чтобы получить более подробную информацию о системе климат-контроля, нажмите на ссылку ниже:

Подробная информация о климат-контроле
Обновление проекта 28 июня 2019 г.

7 июня 2019 г.

Город Редвуд-Сити является ведущим агентством и подготовил Отчет о воздействии на окружающую среду (EIR) в соответствии с Законом о качестве окружающей среды Калифорнии (CEQA) для предлагаемого проекта VMSC YMCA, чтобы проанализировать потенциальное воздействие на окружающую среду и определить меры по снижению значительного воздействия на окружающую среду. менее чем значимый уровень.

Проект эффективной процентной ставки доступен для публичного рассмотрения с 7 июня 2019 г. по 22 июля 2019 г. . Комментарии к проекту ОДП должны быть представлены на публичных слушаниях или в письменной форме до 17:00 22 июля 2019 г. Все письменные комментарии следует направлять по адресу:

Анна МакГилл, старший проектировщик | amcgill@redwoodcity. org | (650) 780-7278 | 1017 Мидлфилд-роуд, Редвуд-Сити 94063

Общественные слушания по проекту ОДП будут проведены Комиссией по планированию на очередном заседании 2 июля 2019 г., которое начнется в 19:00 в палатах городского совета Редвуда, 1017 Мидлфилд-роуд, Редвуд-Сити.Глава проекта ОДП, посвященная культурным ресурсам, также будет представлена ​​Консультативному комитету по историческим ресурсам (HRAC) на его очередном заседании 11 июля 2019 г., которое начнется в 19:00 в палатах городского совета Редвуда, 1017 Мидлфилд-роуд, Редвуд. Город специально для обсуждения потери исторического ресурса в рамках предлагаемого проекта.

Проект EIR

Подача заявки на планирование для этапа 1 — Мемориал ветеранов / Центр престарелых

20 марта 2019 г.

Архитектор проекта, ELS, пересмотрел проектную документацию, чтобы заполнить заявку и продвинуть процесс утверждения проекта.ELS работает над ответами на комментарии персонала города и повторно представила планы 20 февраля 2019 г. С пересмотренными планами и формами можно ознакомиться ниже.

1. Планы фазы 1 VMSC / YMCA
2. Формы и отчеты VMSC / YMCA Phase 1

Чтобы увидеть другие вехи проекта, щелкните здесь.

Описание предлагаемого проекта

Проект «Здание Мемориала ветеранов / Центр для пожилых людей — YMCA» разработан для удовлетворения растущих потребностей Редвуд-Сити и улучшения условий для фитнеса, благополучия и отдыха.Развивая это государственно-частное партнерство, городские власти и YMCA будут использовать свои уникальные сильные стороны, чтобы лучше удовлетворять долгосрочные потребности жителей Редвуд-Сити в сфере отдыха, здоровья и общества, а также продвигать стратегическую инициативу города по достижению « Сообщества для всех возрастов . ‘

Здание Мемориала ветеранов / Центр для пожилых людей и здание YMCA в Палм-Парке стареют и потребуют будущих улучшений для удовлетворения меняющихся потребностей Редвуд-Сити. Совместный проект направлен на расширение возможностей сообщества в плане фитнеса, благополучия и отдыха.После долгих дискуссий в сообществе о том, стоит ли перестраивать или отремонтировать, было принято решение перестроить и заново представить эти объекты. Пересмотренное проектное предложение обеспечит лучшую интеграцию новых объектов в Red Morton Park, сохраняя ценные открытые зеленые насаждения.

Проект будет включать в себя новый современный Центр Мемориала ветеранов для пожилых людей (VMSC) с театром, кухней для общественного питания, многоцелевыми комнатами, клубной комнатой для пожилых людей, офисами некоммерческих партнеров, садовыми площадками и технологическим центром.Программы, которые пожилые люди получают прямо сейчас, бесплатно или по низкой цене, будут продолжены в новом VMSC. Кампус зданий и помещений, которые будут заменены, включает Мемориальное здание ветеранов, бассейн Херкнера, оздоровительный центр (старое здание 49er), здание ресурсов (городская администрация и сувенирный магазин центра для пожилых людей) и здание выпускников НФЛ.

Видео проекта

Способы присоединиться к разговору

Присоединяйтесь к беседе и поделитесь с городскими властями прямой обратной связью о проекте, отправив свои комментарии по электронной почте на адрес city-ymcafeedback @ redwoodcity.орг.

ПОДПИШИТЕСЬ ЗДЕСЬ, чтобы получать обновления, выбрав «Центр Мемориала ветеранов для пожилых людей — проект YMCA».

Другие обновления проекта

Март 2019 г .: обновление проекта

24 августа: Обновление проекта

27 июля: Обновление проекта

18 мая: Обновление проекта

12 марта: Обновление заседания городского совета и видео о концептуальном дизайне

2 марта: Обновление проекта

22 февраля: Обновление проекта

16 февраля: Обновление проекта

26 января: Обновление проекта

24 января: Обновление проекта

12 января: Обновление проекта

14 декабря: Пресс-релиз — процесс основного планирования проекта продвигается вперед

14 декабря: Обновление проекта

9 ноября: Обновление архитектурного соглашения

Полезные документы

Оценка потребностей городских парков, мест отдыха и общественных услуг Редвуд

Предыдущие заархивированные встречи и документы

Соглашение об эксклюзивных переговорах (ENA)

Заключительный отчет по успокоению трафика

Свяжитесь с нами Для получения дополнительной информации или вопросов обращайтесь к Крису Бет, директору городских парков, мест отдыха и общественных услуг Редвуд, по телефону 650-780-7250 или cbeth @ redwoodcity. org

Об образе жизни пожилых людей — Образ жизни пожилых людей

Наши восторженные отзывы

Нам нравится слышать и делиться опытом наших любимых жителей, членов семьи и сотрудников!

Кампус Autumn Green Wrights

Наши сотрудники и жители получают вакцины.

Lake Wylie Assisted Living & Memory Care

Наши сотрудники и жители начинают получать вакцины.

North Shore Place

Жителей спросили, как они остаются позитивными в это время…

Jeff Walls | Директор по гостеприимству

The Addison of Pleasant Prairie

«Мы очень благодарны всему персоналу Addison.Теперь ты семья моего отца и всех, кто там есть. Обнимаю всех! (издалека — конечно.) Спасибо !!! » — Донна

«Они поддерживают с нами связь все это время, и я могу лично встретиться со своей мамой… Я горжусь тем, где находится моя мама, и мне комфортно, что моя семья может пойти сюда и увидеть мою маму. Я побывал во многих местах, и когда я принял решение разместить ее здесь, я почувствовал покой ». -Лори

Кимберли Кристи | Директор по продажам и маркетингу

❮ ❯

Наша миссия и видение

В Senior Lifestyle каждое сообщество посвящено созданию ярких дней для наших жителей, которые способствуют благополучию, общению и комфорту.Мы предлагаем яркую атмосферу, интересные программы и отзывчивый персонал. Создавая лучший образ жизни, мы можем сосредоточиться на формировании истинного чувства общности, помогая нашим жителям, членам семьи и персоналу процветать.

Наше видение

Наше видение в Senior Lifestyle — стать надежным лидером в сфере услуг по уходу за пожилыми людьми, создавая прекрасные места для работы и прекрасные места для жизни.

Как нам этого добиться? Каждый член команды берет на себя личную ответственность за создание действий, которые позволяют нам оказывать влияние как на нас самих, так и на наших жителей.Открытое общение, выслушивание различных точек зрения, развитие отношений и доверие — все это делает SLC отличным местом для работы и жизни.

Наша миссия

Наша миссия определяет то, как мы проявляем себя на своих должностях.

Каждый день заботливые члены команды Senior Lifestyle целенаправленно освещают и обогащают жизнь тех, кому мы служим, приверженность нашим основным ценностям: СЕРДЦЕ — гостеприимство, совершенство, признательность, уважение и командная работа.

Наше стремление улучшить жизнь жителей за счет гостеприимства, мастерства, признательности, уважения и командной работы проявляется в наших сообществах каждый момент.Наш приоритет номер один — обеспечить лучший образ жизни пожилых людей, построенный со смыслом и целью в безопасном и надежном месте.

---

Наши программы, отмеченные наградами

Мы верим в продвижение культуры здоровья и благополучия для наших жителей и их близких. Мы гордимся тем, что предлагаем отмеченные наградами программы, которые помогают обогащать жизнь наших пожилых людей каждый день.

Иди со мной

Наша программа «Иди со мной» объединяет жителей, страдающих когнитивными проблемами, со специалистом по уходу за потерей памяти, который помогает семьям в процессе переезда. Мы понимаем, что проблемы с памятью создают дополнительные препятствия во время этих трудных переходов. Наши опекуны стараются поддерживать с вами общение, создавая доверие и уменьшая беспокойство для вашего любимого человека.

Университет здоровья мозга

Университет здоровья мозга (BHU) помогает жителям быть внимательными и вовлеченными в мир вокруг них. Мы создаем приятные, стимулирующие программы, которые пробудят в вас любовь к учебе, одновременно улучшая память и навыки удержания.

Наш комплексный подход основан на популярных темах и новаторских исследованиях здоровья мозга, чтобы удерживать ваше внимание и предоставлять полезные знания.Пройдя все наши увлекательные курсы, вы получите диплом Университета здоровья мозга, чтобы показать себе, семье и друзьям все, что вы узнали!

охватить Memory Care

Принять Memory Care ваша семья может переосмыслить возможности, доступные пожилым людям с проблемами памяти, деменцией или болезнью Альцгеймера. Эта программа использует чувства наших жителей и их долгосрочную память, чтобы создать яркие карманы связи, выбора и удовлетворения.

Мы также поддерживаем связи с семьей и друзьями с помощью инновационных программ, которые помогают сделать посещения нашего сообщества более значимыми.С помощью инструментов управляемого общения и восстановления памяти вы можете найти новые пути к подтверждению пожизненных связей.

---

Совершенство на каждом уровне обслуживания

Вы можете прожить более яркие дни, полные открытий и удовлетворения, если получите надлежащий уровень обслуживания от Senior Lifestyle. Все наши сообщества пожилых людей начинают каждый день с обогащения жизни наших жителей, членов семей и сотрудников. Сострадание и забота изобилуют яркой атмосферой и удобной обстановкой, помогая вам с первого дня почувствовать себя как дома.Мы обеспечиваем индивидуальный уход, превосходное обслуживание и удобные удобства, которые вы ожидаете от наших сообществ. Кроме того, наши новаторские программы и яркий образ жизни делают каждый день целенаправленным.