МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конструктивная лепка: Разновидности лепки, основные способы и приемы

Разновидности лепки, основные способы и приемы

Лепка с раннего детства знакома каждому, ведь ее безграничный потенциал для ребенка незаменим. Занятие развивает воображение и пространственное мышление, мелкую моторику, помогает понять цвет и форму предметов, заставляет проявить фантазию. Но когда начать знакомить малыша с видами лепки, аппликациями из пластилина, как заниматься и на каких материалах остановиться? Ответы на эти и другие вопросы интересуют многих родителей.

Лепка и ее польза

Искусство придания формы пластическому материалу считается необыкновенно живым и, что важно, осязаемым. Лепка по праву занимает место одного из самых эмоциональных видов изобразительной деятельности. Даже ребенок раннего дошкольного возраста создает реальный или вымышленный образ, к которому можно прикоснуться, а не только представить или увидеть.

Возможности лепки широко используются для развития детей. При ее помощи ребенок способен:

  • разнообразить свой сенсорный опыт, получая представление о материале, его структуре, пластичности, форме и цвете;
  • создавать объемные поделки;
  • развивать мелкую моторику и координировать одновременно работу обеих рук;
  • получать эстетическое воспитание.

Это тот случай, когда важен не только процесс, но и результат. Малышу интересно наблюдать, как бесформенный комок приобретает очертания знакомого предмета. Он трансформируется бессчетное количество раз, пока не появится удовлетворение от результата.

Материалы. Какие они?

Изобразительная деятельность в ДОУ обязательно включает традиционные техники и виды: аппликацию, рисование, лепку и конструирование. Большое значение имеет возраст малыша. Он важен не только для задач, которые предстоит поставить ребенку, но и для правильного выбора материала. И дома, и в детском саду особенно широко применяются глина и классический пластилин. Последний может быть также восковой, плавающий, с блестками, магнитный, флуоресцентный, перламутровый.

Какие еще бывают материалы? Стоит остановиться на самых популярных.

Яркое тесто для лепки отличается податливостью и мягкостью. С ним легко работать с первых минут, но готовая поделка не сохранит форму надолго и не все детали можно скрепить друг с другом. В составе производителем заявлены безвредные компоненты, потому подойдет для малышей, начинающих лепить.

Шариковый пластилин часто вызывает любопытство ребенка, которого привлекают насыщенные цвета и необычная текстура. Бывает различных видов:

  1. Незасыхающим можно играть долгое время, важно лишь не смешивать цвета.
  2. Засыхающий имеет иные свойства: при комнатной температуре становится твердым, но хрупким. Поэтому им лучше декорировать фигурки или формы. К примеру, можно сделать симпатичную вазу. Для этого отрезать нижнюю часть пластиковой бутылки, а затем задекорировать с внешней стороны этим материалом. Предлагать детям от 3 лет. Играть в присутствии родителей.

Ассортимент велик и постоянно появляются все новые варианты. Лепить можно пастой для моделирования, мягкой массой, из соленого теста, обыкновенного влажного или кинетического песка, полимерной глины, снега.

Глина и пластилин: сравнение свойств

Изучая виды лепки, на занятиях применяется два вида материала. Оба пластичные, доступные и имеют свои особенности.

Глина считается наиболее ценным и экологически чистым материалом. Она обладает особой выразительностью, не зря еще с давних времен использовалась для строительства и изготовления посуды. Необыкновенные свойства сделали ее основным материалом для детей:

  • нейтральный цвет;
  • способность прекрасно сохранять форму;
  • возможность выбрать кусок любого размера;
  • наличие однородной текстуры;
  • дает возможность понять целостность формы, не отвлекаясь на детали;
  • изделия можно сушить, а после продолжать работу (окрашивать, создавать скульптурные композиции, использовать для декорации).

К минусам относятся особенности сушки, на которую требуется время. Ребенок раннего возраста может потерять интерес к результату. Сохранять глину рекомендуется в прохладном сыром помещении в пластмассовом контейнере под влажной тканью.

Пластилин – материал, требующий специальной подготовки перед использованием. Его особенности также активно применяются для обучения видам лепки в детском саду:

  • достаточно прочный материал;
  • детали легко скрепляются;
  • цвет вносит разнообразие в работу, но может отвлекать от целостного восприятия формы.

Из минусов пластилина:

  • не подходит для малышей из-за состава;
  • перед началом лепки его предстоит размять или нагреть, чтобы сделать податливым, поэтому подойдет для детей старше 3 лет.

Когда и с чего начинать

Взрослым во время занятий придется находиться рядом с малышом.

Во-первых, так безопаснее, ведь малыш способен попробовать материал на зуб.

Во-вторых, необходимо помочь ребенку освоить азы этого вида изобразительного искусства: показать материалы, познакомить с их свойствами, основными приемами и видами лепки.

Слушая родителя или педагога, малыш активно пополняет словарный запас и учиться вести диалог. Задания должны соответствовать возрасту. Если старший дошкольник способен сотворить фигурку животного или красивую пластилинографию самостоятельно, то кроха в лучшем случае сможет освоить лишь самые простые приемы лепки.

Начинать можно в возрасте около 9-12 месяцев. Конечно, малышу трудно усидеть на одном месте, но в этом нет необходимости. Достаточно того, что он получает новые тактильные ощущения и осознает, что в его маленьких ручках материал может принимать различную форму. Важно не заставлять ребенка заниматься тем, чем он не хочет в данный момент, а предложить позже.

Приемы лепки

В самом начале они отличаются простотой:

  • отщипывание – отделение большим и указательным пальцами небольшого кусочка от одного крупного;
  • разминание – надавливание пальцами или рукой;
  • сплющивание – сжатие материала и придание ему плоской формы.

Позднее приемы усложняются и ребенок осваивает новые:

  • скатывание — создание формы шара круговыми движениями ладони;
  • раскатывание – формирование „колбасок” ладонями;
  • сглаживание – придание округлости форме;
  • вдавливание – нажатием большого или указательного пальца делается углубление;
  • заострение – придание острого конца при помощи прижимания пальцами со всех сторон;
  • прищипывание – оттягивание и заострение одного края;
  • соединение – скрепление деталей друг с другом.

Ребенку постепенно удаются все более сложные действия с материалом. Результатом работы становится законченная композиция.

Основные виды лепки

От взрослого ребенок получает сведения об изобразительной деятельности, а на основе собственного опыта он пробует выполнить поставленные задачи самостоятельно. Со временем их решение перерастает в творчество, а материал становится более разнообразным.

Важно постепенно переходить от простого к сложному, чтобы ребенок не разочаровался в неудаче. Сначала изучаются отдельные приемы. Знания закрепляются, оттачиваются. Позже предлагаются все новые задачи, для которых необходимо правильно выбрать нужный способ из разных видов лепки. Все они имеют свои особенности:

  1. Скульптурный заключается в том, что изделие лепится из цельного куска. Этот метод считается более сложным, поскольку необходимо представление о пропорциях и форме. Чтобы создать поделку, дети используют такие приемы, как оттягивание, удлинение, прищипывание, сглаживание.
  2. Конструктивный, когда работа создается из отдельных частей. Дети начинают с самой крупной, постепенно изготавливая все более мелкие. Когда все детали подготовлены, остается их соединить между собой. Благодаря конструктивному виду лепки можно легко сравнить элементы по форме и величине, например, туловище животного крупнее, а хвост – значительно меньше.
  3. Комбинированный включает оба вышеназванных способа. Часть фигурки вылепливается из целого куска, например, ноги и туловище человека. Остальные части создаются отдельно и прикрепляются к основе.

Можно добавить элементы рельефной лепки для объема и естественности. Например, чтобы получились перья птиц, нужно наложить отдельные небольшие кусочки и, используя различные приемы, придать им нужную форму.

Какие еще существуют виды лепки

Имеется еще одна классификация – с точки зрения сюжета:

  1. Предметная лепка применяется для изображения отдельных предметов: животных, людей, мебели и др. Дети учатся придавать окончательную форму материалу, используя для этого всевозможные приемы, которыми владеют.
  2. Сюжетная лепка необходима для развития у ребенка воображения и пространственного мышления. Этот способ предполагает создание уже не одного предмета, а целой истории. Все фигурки устанавливаются на подставку и объединяются общим сюжетом. Процесс довольно длительный, требующий времени и сил, но от этого не менее увлекательный.
  3. Декоративная лепка знакомит с народным прикладным искусством и его видами. Кроме того, она учит заранее обдумывать тему будущей поделки: эскиз, орнамент, форму и роспись. К примеру, ребенок задумал слепить вазу в виде цветка и украсить растительным орнаментом. Здесь также предлагается выбор: можно нацарапать его острым предметом или выполнить из мелких деталей. Таким способом создаются украшения, статуэтки, сосуды, настольные пластины.

Лепка в детском саду

На занятиях педагоги уделяют особое внимание искусству придания формы пластическому материалу. Самых маленьких начинают знакомить с основными методами и приемами лепки. Крохи учатся отщипывать кусочки, скатывать шарики и колбаски.

Постепенно задания усложняются. Становится важна индивидуальная работа в группе. Например, воспитатель показывает, как изобразить фактуру шерсти животного или травы на земле. Объяснение делается для всей группы, но после педагог может помочь освоить навык каждому ребенку отдельно.

Давая задание, педагог на время устраняется, чтобы дать возможность детям попробовать свои силы, применив собственные знания и творческие способности.

Что необходимо знать и уметь

Конечно, малыши лишь знакомятся в ДОУ с видами лепки, материалами, пробуют новые тактильные ощущения. В старшем дошкольном возрасте необходимо знать и уметь гораздо больше, чтобы занятие лепкой принесло удовольствие:

  1. Чтобы сформировать зрительное восприятие, сначала дети рассматривают изображения или фигурки животных, людей, предметов. Наблюдая, выделяют основные формы или отдельные черты. Поняв характерные признаки, будет легче создать образ. К примеру, при лепке слона используются его выразительные признаки: длинный хобот, массивное туловище и крупная голова.
  2. Расширяя кругозор и рассматривая различные изображения знакомых предметов, ребенок накапливает зрительные образы, которые позже пригодятся. Например, представляя прыжок кошки, полет птицы, ходьбу человека, он сможет слепить их или нарисовать.
  3. При лепке с натуры дети сравнивают свою работу с примером. Для этого придется сначала рассмотреть его и обсудить характерные черты.
  4. Если поставлена задача создать свою поделку по представлению, то придется проявить самостоятельность в решении образа. Большую помощь окажут игровые ситуации. Например, воспитатель заранее рассказывает, что дети будут лепить для Деда Мороза лесных зверей, которых он пригласит на праздничный карнавал.

Пластилиновые картины

Кроме объемных фигур, изготавливаемых при помощи различных видов детской лепки, можно выполнить аппликации. Их преимущество в том, что на такую картину понадобится гораздо меньше материала, а процесс и результат порадуют не меньше.

Техника, принцип которой заключается в создании картины из пластилина, называется пластилинография. Изображение получается полуобъемное и яркое.

Выполнять можно на любой поверхности: стекле, плотном картоне, компьютерном диске или деревянной доске. Кроме того, для работы понадобится разноцветный пластилин. Сюжетом станет готовый рисунок (раскраска). Заполнять белое пространство можно разноцветными шариками, жгутиками или цельными деталями, применив прием размазывание.

Заключение

Лепка стала важным занятием, развивающим фантазию, мышление, мелкую моторику. Создание детьми даже самых простых поделок из глины или пластилина является интересным творческим процессом. Из бесформенного комка получается миниатюрный образ, картина или скульптурная группа. Это почти волшебство!

Используя основные виды лепки, ребенок учится превращать в действительность свой зрительный образ. Узнавая многочисленные приемы, дети своими руками могут создать восхитительные сюжетные скульптуры, пластилинографии, мозаичные картины или элементы декора.

Пластичные материалы. Лепка конструктивным способом.

1-й класс Тема нашего урока: Лепка конструктивным способом.

— Ребята, скажите из каких материалов, кроме пластилина можно лепить.

— Но чаще всего для лепки используют глину или пластилин.

Кто знает, что такое пластилин? Из чего он делается?

 

 

 

 

 

Возьмите пластилин в руку и помните его:

— Какой он?

 

— Какие его свойства можно назвать?

• Мягкий

• Непрозрачный

• Пластичный.

Легко меняет форму при нагревании?

— Изменяет цвет при перемешивании?

— Можно использовать при склеивании отдельных предметов?

— Можно сказать, что он вязкий?

— Оставляет ли пластилин жирные пятна?

Возьмите в руки листочки и надавите пластилином на листок.

— Оставляет пятна?

— Может ли пластилин раствориться в воде?

Значит он водонепроницаемый.

 

 

 

— После лепки с пластилином руки нужно сначала вытирать тряпочкой, а потом мыть в тёплой воде с мылом.

— Пластилин сохраняет форму, которую ему придают при лепке?

— Существует много видов лепки, мы с вами познакомимся со способом, который называется конструктивный.

— Как вы думаете, как нужно лепить конструктивным способом?

— Сейчас я загадаю вам загадку, а вы должны отгадать, какое животное мы будем лепить.

Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос

Стыдно старому реветь
Ты не заяц, а ….
Большой и косолапый.

— Так кого мы будем лепить?

— А с чего будем начинать лепить?

Правильно начинаем с туловища, но не забывайте, лепим мы на дощечках.

— Туловище у нас овальной, как яичко формы.

— После того как слепили туловище приступаем к лепки головы.

— Что у медведя располагается на голове?

— Ребята, посмотрите на доску и скажите как у меня на карточке соединена голова с туловищем?

— А чтобы наш мишка стал, как живой ему ещё нужно слепить лапы. Начнем с задних, а как быстро и легко сделать лапки?

Скатать две колбаски.

— Лапки крепим к нижней части туловища с двух сторон.

— Чего ещё не хватает медведю?

Передние лапы делаем также как и задние, только чуть меньшим размером. Прикрепите их самостоятельно.

— У медведей ещё есть ступни, передние лапки с пальчиками и хвостик.

— Ступни делаем как маленькие толстенькие лепешечки и пальчики таким же способом только надо прорезать нашим инструментом, который называется – стек.

Хвостик прилепите самостоятельно.

— А чтобы смотрел наш медвежонок, ему нужны глазки.

Нужно прилепить ему глазки.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Ответы детей.

Пластилин – это искусственный материал. Его основа белая глина, в которую добавляют глицерин, вазелин или другое несохнущее вещество. Добавление в пластилин пчелинного воска дает ему возможность затвердевать при комнатной температуре и размягчаться от тепла рук. Нужный цвет получают от анилиновых красителей.

Мягкий

На доске:

Мягкий

Непрозрачный

Пластичный

Изменяет цвет

Вязкий

Оставляет пятна

Водонепроницаемый.

 

 

Да

 

Да

Да

 

 

 

Да

Нет

Демонстрация опыта:

Стакан с чистой водой в него опускается пластилин.

 

 

 

 

 

 

 

 

Изделие создается из отдельных частей, как из конструктора.

 

 

 

Медведь

 

Медведь

 

 

 

Медведя.

С туловища

 

Карточка № 1

 

Карточка № 2

Уши, нос, глаза.

Карточка № 3.

Карточка № 4

 

Карточка № 5

 

Карточка № 6

 

Передних лап.

Карточка № 7

 

Карточка № 8

Как слепить зайца

Сидящего зайца мы нарисовали, а вот с бегущим, вернее скачущим, дела обстоят сложнее. Зайцы  во время длинных скачков умеют заводить лапы так, как человек, прыгающий через  козла. Я посмотрела на картинку из энциклопедии, сама представила, но решила,что сразу рисовать столь оригинальную позу не буду. Сначала надо слепить и посмотреть на объёмную модель со всех сторон.

Как слепить зайца? Из отдельных кусков — конструктивным способом или из целого-скульптурным?

Я сама — поклонница скульптурного способа, мне не нравится сначала расчленять, а потом вновь соединять. С другой стороны такой способ иногда даёт значительно лучшие результаты, чем, так сказать «монолитная» скульптура. Вобщем, не особенно мучаясь с выбором, решаем: обоими способами. Чем разнообразнее способы развития рук и глазомера, тем нам лучше!

Для справедливости сначала  слепим зайца по частям.

Как слепить зайца конструктивным способом

Кусок пластилина  делим на шесть частей: большое тело, голова и задние лапы-крупные куски, передние лапы – куски поменьше.

Форма задних лап очень непростая — придётся слепить конусы и изогнуть их – бедро-голень-стопа! На передних обозначим локти. Раз лепим из частей, то всё честно — от головы отделяем кусочки для ушей и их лепим отдельно. И бдительно следим, чтобы обе задние лапки и обе передние были одинаковы как по длине, так и по толщине.

Ну и  конструктор получился. Зайчик — трансформер. Ладно, хватит охать, соединяем части вместе. Симметрично примазываем детали к телу и швы маскируем.

Таак. Что же мне напоминает получившаяся щуплая фигурка?… Ну, вобщем,… ободранную тушку кролика. Хотя я   постоянно ратую за развитие глазомера и сама у себя всячески его развиваю, но вот, этот конструктивный способ лепки   уж таков: соотношение величин частей  трудно точно соблюсти раз всё по-отдельности. Зайчик-то он зайчик получился, но строен излишне. Зато он факт умеет здорово прыгать. Ну-ка зайчик, покажи класс прыжка! Кролики вот так не умеют заводить передние лапы  за задние.

Ладно, сложносочинённым зайцем полюбовались, подумаем как слепить зайца ,чтобы выглядел достовернее, ну очень уж  он худощав. Этого исправлять или нового начать? Начнём нового, скульптурным способом — вытягиванием из одного куска.

Слепим зайца из пластилина — урок 2

Тут дело пошло веселее. И сам способ явно органичнее, и опыт первого зайца  помогает.

Обозначаем лапки. Получилось вроде пряничного человечка, вытягиваем дальше…

Фигура теперь вполне похожа на четвероногое животное, например, на кошку.

Характерным образом согнём мощные задние лапы, вытянем уши. Нарисуем глаза (не промахнёмся — глаза не на щеках и не на лбу), нарисуем нос, и – добро пожаловать, заинька! Впрочем, вряд ли они таким широким шагом гуляют по лесу.

Вернёмся к этим их оригинальным прыжкам — этому зайчику лапки поставим на полную растяжку.

Нормально так, убедительно. Верю! Как Станиславский могу поверить, что вот так и скачут зайцы от опасности. Ну, поскакал, хватит, теперь посиди-отдохни.

Мы тоже отдохнём:стишок вспомним

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять,
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет!
Пиф — паф ой-ой-ой
……………………………….
Оказался он живой!

Посмотрите на мою картинку про зайчика:

пиф-паф

Ну что ж, на этом заканчиваем  сегодняшний урок.

Понравилась статья? Подписывайтесь на обновления нашего блога Handykids.ru l

Как слепить зайца двумя способами вам рассказала Марина Новикова.


Метки: лепка животных

Читайте также:

Google+

Марина Новикова

Программа «Лепка»

Пояснительная  записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ознакомительного уровня «Лепка» имеет художественную  направленность и разработана на основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, методических рекомендаций к программе воспитания и обучения в детском саду и занятий по изобразительной деятельности Т.С.Комаровой. Автор программы – педагог дополнительного образования ДД(Ю)Т имени Лени Голикова Евдокименкова Л.В.

Данная программа оформлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,   методическими рекомендациями Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242, с учетом требований Положения о порядке оформления программ  дополнительного образования  детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. А также, в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 г. Москва «Об утверждении  СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»» и информационного письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11. 12.06 № 06-1844. Программа «Лепка из пластилина» является рабочей программой педагога.

Актуальность и новизна.   Данная программаразвивает  умения, которые сформированы у большинства детей, посещающих детский сад. Все дети этого возраста любят лепить и рисовать, поэтому предложение данной программы отвечает социальному запросу общества. Тем не менее в программу включены умения опережающего характера: делить пластилин на части, соотносить части и их размеры, лепить посуду ленточным способом, смешивать 2 цвета пластилина,лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способом,использовать стеку для придания работе выразительности,  «рисовать» пластилином, нанося его тонким слоем на изображение.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что ребенок, с одной стороны, обучается в технологиях развивающего обучения (элементы системы Л.В.Занкова, системы В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина), а с другой – находится в свободном творческом поиске. В процессе освоения программы «Лепка из пластилина» у ребенка  происходит дальнейшее развитие коммуникативной, социальной, когнитивной и эмоциональной компетенций.

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина.

Задачи:

  1. Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из  пластилина.
    1. Развивать мелкую моторику рук.
    2. Содействовать развитию интереса детей к   художественному творчеству.
    3. Обогащать предметно-развивающую среду группы, способствующую проявлению творческой активности детей.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год. Общая продолжительность обучения составляет 72 часа.

Режим занятий. Программа рассчитана на 1 часовые занятия по 45 мин два раза в неделю.

Возраст обучающихся – 5 – 7 лет. Наполняемость группы – 8-10 человек.

Формы занятий: групповые с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Планируемые результаты освоения программы:

 

Планируемые результаты

Показатели

Критерии

Методы и формы диагностики

Личностные

— формируется стойкое желание (мотивация) заниматься лепкой дальше

— интересуется учебным материалом

 

— не пропускает занятия

— аккуратно и до конца выполняет все задания

— ответственно относится ко всем предложениям педагога;

— задает вопросы

— предлагает свои варианты

— проявляет любознательность

Наблюдение.

Формируются компетенции:

— комммуни-кативная,

— социальная

— когнитивная

— эмоциональ-

ная

— готов вести диалог и монолог, слушать собеседника;

— излагает свое мнение и  аргументирует  свою  точку  зрения

-формируются логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси-фикации;

— проявляет эмоции в культурной форме

— владеет культурой общения: умеет слушать,

—  умеет построить общение со сверстниками, педагогом, другими взрослыми;

— обнаруживает стойкий интерес к лепке из пластилина  на занятии и в свободное время

— правильно строит речевое высказывание, выражает свое мнение без истерики;

— умеет объяснить свои действия, используя логические приемы;

-рассказывают о последовательности выполнения своей работы, отвечая на вопросы педагога

— адекватно реагирует на замечания,

 

 

Беседа,

наблюдение.

 

Предметные

Владеет различными приемами изготовления изделий из пластилина

Умеет:

— делить пластилин на части  соответственно  замыслу

— смешивать 2 цвета пластилина,

— лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способом,

-использовать стеку для придания работе выразительности,

– использовать  приёмы: скатывание, раскатывание, расплющивание, оттягивание.

— лепить предмет, передавая его характерные особенности

Выставка

работ.

 

Формами подведения итогов реализации данной программы  (аттестации) являются: проведение открытых зачетных занятий и оформлениемини выставок в кабинете из работ, выполненных за полугодие (в декабре и мае).     Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года. Используются методические рекомендации для педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов образовательных организаций (Еремина А.А., Кривошеева Л.Б., Чумакова).

 

Учебно-тематический план

 

Тема

 

Общее

кол-во часов

В том числе:

Формы аттестации/

контроля

теоретических занятий (час. )

практических занятий (час.)

1.Вводное занятие.                          

       2

        1

        1

беседа

2. Лепка,как образование основных конструктивных форм.

 

30

10

20

Просмотр работ

3.Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

      38

    9

       30

Просмотр работ

Итоговое занятие

2

1

 

Обсуждение работ на  выставке

Итого:

72

21

51

 

 

Содержание

1. Вводное занятие.

 Цели и задачи организации образовательного процесса  по программе «Лепка из пластилина». Техника безопасности при работе с пластилином и инструментами.

2.Лепкакак образование основных конструктивных форм.

Теория: основные способы лепки — приёмы скатывание, раскатывание, расплющивание, оттягивание.

Практика:деление пластилина на части, соотнесение частей и размеров, способы работы пластилином, стеками. Смешивание цветов пластилина.

3. Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом:

Теория:

Комбинации  применения способов лепки

Практика: лепка различными способами- ленточным, жгутиками, из целого куска пластилина, лепка фигурок.

Методическое обеспечение программы

Материал занятий  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Каждое новая работа базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Работы, которые создает ребенок, близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводногоцарства.
Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называютсяисходными формами. Простые  работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Все изучаемые темы распределены по трем этапам:

первый – исходные формы;

второй – доработка исходных форм;

третий – сложные изделия.

Первый этап – это выполнение работ самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута.  Педагог объясняет и показывает, как эти формы делать, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в работе.

Второй этап – выполнение более сложных работ, когда исходные формы дорабатываются, усложняются

Третий этап– выполнение сложных работ(занятия с  детьми, с умениями выше среднего уровня).

Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.Как итог работы. в конце изучения каждой темы дети привлекаются к оформлению  композиций, игровых модулей, используют работы в игре, то есть. видят применение своего труда в реальной жизни, а значит понимают важность и необходимость сделать свои работы более красивыми.

При организации образовательного процесса по программе используются такие методы как рассказ, демонстрация, использование дидактического материала, дифференцированный подход к ученикам.

Материальное обеспечение программы.

Реализация программы «Лепка из пластилина»» предполагает следующее материально-техническое обеспечение:

— аудитория для проведения теоретических и практических занятий; 12 стульев,6 столов, доски для лепки 25х25 см, пластилин.

 -подсобное помещение для хранения методического фонда, художественных  материалов и неоконченных работ учащихся;

—  водопровод для гигиены труда детей;

—  демонстрационные стенды для оформления выставок по основным темам программы.

Проведениезанятий по лепке из пластилина невозможно без богатого иллюстративного материала. Для большей эффективности занятий необходимо использование современных технических средств обучения:

—  ноутбук;

—   мультимедийный проектор

—   раздаточный дидактический материал

 

 

 

 

 

Литература для педагога

 

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – Москва: Мозаика – синтез, 2005г.

2. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. – Москва: Мозаика – синтез, 2005г.

3. Занятия по изобразительной деятельности  в средней группе детского сада. Т.С.Комарова. Москва, Мозаика – синтез, 2009г.

4. Лепка. Образовательная система «Школа 2100», И.В Маслова, Баласс,

5. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей  2- 7 лет. Грибовская, Холезова – Зацепина., Сфера, 2012г.

6. Интернет. Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы http://periodika.websib.ru

7. Интернет. Федеральный портал «Дополнительное образование детей»http://www.vidod.edu.ru

8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Обучение и творчество. М., Педагогика,1990г.

9. Радуга.Программа и руководство для воспитателей. М. Просвещение, 1994

10. Диагностика умственного развития дошкольника. М., Педагогика,1996г.

 

Список литературы для обучающихся

 

  1. Журналы «Введенская сторона», Спб
  2. Боровой А.В. Как рождается художник.- М.: ЮНИТА, 2003.- 160 с.
  3. Кириллов В.С. Рассказы о художниках. — М.: Просвещение, 1970.- 180 с.
  4. Лапин И.П.Учись наблюдать за природой// журнал Юный художник — 10, 2004 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план

на 2017– 2018учебный год

ЛЕПКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА

 

п/п

Дата

Время

проведения

занятия

Тема занятия      

Кол-во

часов

Форма

занятия

Место

прове-

дения

Форма контроля

1

05. 09

17.50

Вводное занятие.

Рассказ о  показ различных  образцов дидактического материала с обсуждением

1

беседа

Каб.14

опрос

2

07.09

17.50

Вводное занятие.Какими способами и  инструментами работают с пластилином

1

Рассказдемонстрация

Каб.14

опрос

3

12. 07

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм. «Улитка».

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

4

14.07

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм. «Жучок»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

5

19.09

17. 50

Лепка как образование основных конструктивных форм.

«Мышка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

6

21.09

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Зайка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

7

26.09

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм

«Собачка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

8

28.09

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Черепаха»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

9

3.10

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Мышка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

10

5.10

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Слон»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

11

10.10

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Клоун»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

12

12.10

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Жираф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

13

17.10

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Рыбка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

14

19.10

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Птичка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

15

24.10

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Кролик»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

16

26.10

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

17

31.10

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Медвежонок»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

18

2.11

17.50

Лепка как образование основных конструктивных форм.

«Собачка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

19

7.11

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Лошадка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

20

9.11

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Свинка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

22

14.11

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Девочка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

23

16.11

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Мальчик»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

24

21.11

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Обезьянка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

25

23.11

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Кувшин»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

24

28.11

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

25

30.11

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Тарелка с фруктами»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

26

5.12

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Кот»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

27

7.12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Тигр»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

28

12.12

17. 50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Такса»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

28

14.12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Персонажи сказки «Репка»: Дед. Бабка.

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

30

19. 12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Персонажи сказки «Репка»: внучка,жучка.

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

31

21.12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Персонажи сказки «Репка»:  Кошка,мышка.

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

32

26. 12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Дед Мороз»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

33

28.12

17.50

Лепкакак образование основных конструктивных форм.

«Снегурочка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

34

9. 01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Рельеф: «Новый год»»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

35

11.01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Рельеф «Портрет мамы»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

36

16. 01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Рельеф «Натюрморт»»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

37

18.01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Рельеф « Пейзаж»»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

38

23. 01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Всадник на коне»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

39

25.01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Песонажи сказки «Колобок»:  Дед.Колобок

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

40

30. 01

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Песонажи сказки «Колобок»: Бабка

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

41

6.02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Песонажи сказки «Колобок»: Зайка

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

42

8. 02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Песонажи сказки «Колобок»: Волк

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

43

13.02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Песонажи сказки «Колобок»: Медведь

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

44

15. 02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

«Песонажи сказки «Колобок»: Лиса

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

45

20.02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Портрет солдата. Рельеф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

46

22. 02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Портрет мамы. Объем»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

47

27.02

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Букет цветов.рельеф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

48

6. 03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Подарок к 8 марта»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

49

8.03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Сказочкая фея»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

50

13. 03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Богарырь»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

51

15.03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.«Лягушка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

52

20. 03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Сова»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

53

22.03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Ёжик»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

54

27. 03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Овечка»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

55

29.03

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Волшебное дерево»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

56

3. 04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Павлин»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

57

5.04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Пингвины»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

58

10. 04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка:Крокодил»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

59

12.04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка:Зебра»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

60

17. 04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка: Гиппопотам»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

61

19.04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка:  Жираф  и акация»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

62

24. 04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка: Лев»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

63

26.04

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Веселая Африка: Обезьяны на дереве»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

64

3. 05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Морской пейзаж. Рельеф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

65

8.05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. «Домик в деревне.Рельеф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

66

10. 05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. « Мой любимый сказочный персонаж»

1

Объяснение.

Каб.14

Самостоятельная работа. Просмотр

67

15.05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

« Пионы.Рельеф»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

68

17. 05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом. « Герои мультфильма»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

69

22.05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

« Динозаврик»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

70

24. 05

17.50

Лепка предметов пластическим, конструктивным и комбинированным способом.

 « Фантастическае жтвотное»

1

Мастер-класс

Каб.14

просмотр

71-72

29.05

17.50

Итоговое занятие

1

Просмотр

Каб.14

Просмотр с работ, выполненных за год с обсуждением

 

 

Мониторинг развития учащихся.

Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

 

 

 

 

 

 

Карта группы

Оцениваемые  параметры

 

Личностная сфера

Познавательная сфера

Регулятивная сфера

Коммуникативная сфера

Сумма баллов

Мотивация (выраженность интереса к занятиям)

Самооценка собственной деятельности на занятиях

Нравственно-этические   установки

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Произвольность деятельности

Уровень развития контроля

Способность к сотрудничеству

 

 Фамилия, имя учащегося

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лепка -Азбука рукоделия

Лепкой называют процесс создания скульптур из относительно мягких материалов с помощью рук или вспомогательных инструментов.

К материалам для лепки относят: пластилин, глину, пластик, пластмассу, тесто, гипс. В качестве вспомогательных инструментов используют штампы, текстурные листы, щеточки, молды, катеры, стеки и иглы.

Для изображения объёмной фигуры различают несколько способов:

1) конструктивный способ;

2) скульптурный;

2) комбинированный.

Конструктивный способ подразумевает изготовление отдельных элементов работы для их последующего объединения. Скульптурный способ характеризуется изменением целого материала посредством вытягивания, вдавливания, оттягивания и загибания его частей. Комбинированный является совокупностью конструктивного и скульптурного способов.

Выделяют следующие приёмы лепки:

1) отщипывание;

2) раскатывание;

3) сплющивание;

4) загибание;

5) оттягивание;

6) прищипывание;

7) примазывание,

8) прижатие;

9) сглаживание;

10) налепы;

11) процарапывание.

По видам лепку подразделяют на предметную, сюжетную и декоративную. Главной задачей предметной лепки является обучение детей умению изображать основную форму предметов и их характерные признаки. В ходе сюжетной лепки от ребёнка требуется не только изобразить форму и признаки предмета, но и связать между собой фигуры воспроизведением действия. 

Под декоративной лепкой понимается создание детьми посуды, украшений, декоративных пластин и т.д.


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Кораблик


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Рыбка


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Чудо-юдо


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Осьминог


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Улитка Уля


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Моряк


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Спасательный круг

\
Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Сказочные деревья


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Динозаврик 


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Слоненок


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Бегемотик


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Мальчик


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Крысеныш


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Девочка


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Веселый Пес


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Кот ученый


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Петушок


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Цыпленок


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Снегурочка


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Елочка


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Дед Мороз


Журнал «Лабиринты Вдохновений. Долина пластилина»; Зимнее дерево


Журнал «Радуга идей» № 5 (5), 2011 год; Хаосий дакон


Журнал «Радуга идей» № 2 (2), 2011 год; Верба


Журнал «Радуга идей» № 1 (1), 2011 год; Кувшинка


Журнал «Радуга идей» № 9 (15), 2012 год; Я люблю свою лошадку!


Журнал «Радуга идей» № 1 (40), 2015 год; Античная бронза? Пластилин!


Журнал «Радуга идей» № 5 (20), 2013 год; Поздравительная открытка на стекле


11-2016 Журнал «Девчонки-мальчишки. Школа ремёсел»; Сладкие ложечки

расписание образовательной деятельности

 

 

 

Ясельная

Санаторная

группа

 

 

 

9.00-9.08.

 

.

15.45-15.53.

 

 

 

1.Художественное творчество. Рисование.

 

2. Физическая культура

Татарские игры

 

 

 

1. Музыкальное.

 

 

2.Познание. Ребенок и окружающий мир

(сенсорное)

 

 

1. Коммуникация.

    Развитие речи.

 

2.Продуктивная конструктивная деятельность

Татарские игры

 

 

 

 

1. Физическая    культура.

 

2. Художественное творчество. Лепка.

 

 

 

 

1.Музыкальное

.

 

2. Коммуникация.

Чтение   худ. литературы.

 

средняя

группа

 

 

 

 

 

 

.9.00-9.08.

 

.

15.45-15.53.

1.Музыкальное.

 

 

2. Познание. Ребенок и окружающий мир

(сенсорное)

1. Физическая    культура

 

2. Продуктивная конструктивная деятельность

 Татарские игры

1. Коммуникация.

    Развитие речи

 

2.Художественное творчество. Лепка.

1. Музыкальное

 

 

2. Коммуникация.

Чтение худ. литературы

Татарские игры

 

1. Художественное творчество.  Рисование

 

2.Физическая    культура

 

 

 

 

 татарская

группа

9. 00-9.08.

 

.

15.45-15.53

1.Музыкальное

 

 

2.  Познание. Ребёнок и окружающий мир.(сенсорное)

 

 

1. Художественное творчество.

Лепка.

2. Физическая    культура.

Татарские игры

1. Коммуникация.

    Развитие речи

 

2 Физическая    культура.

 

1. . Коммуникация.

Чтение худ. литературы

 

2 Продуктивная  конструктивная деятельность

Татарские игры

1. Музыкальное

 

 

2.Художественное творчество. Рисование

средняя санаторная  группа

.9.00-9.12.

 

 

15.45-15.57.

1.Познание. Формир.целостной

 культуры мира  и природы.

2. Продуктивная  конструк.

 

1. Музыкальное

 

2. Художественное творчество. Аппликация/Лепка

Татарские игры

1. Познание .РЭМП

 

2. Физическая культура

 

1. Физическая культура   

 

2.Коммуникация.Развит. речи./ Чтение худ. литературы

Татарские игры

 

1.Музыкальное

 

2.Художественное творчество. Рисование

 

Как установить молдинг внутренней отделки с помощью строительного клея

Используйте LIQUID NAILS ® FUZE*IT ® All-Surface Construction Adhesive (LN-2000) или LIQUID NAILS ® Ultra Qwik Grip Adhesive (LN-90) для внутренней отделки и установки молдингов, чтобы сэкономить ваше время и дать вам более качественный готовый продукт.

Преимущества использования этих строительных клеев для монтажа:

  • Уменьшает или устраняет потребность в крепежных элементах
  • Сокращает количество подкрасок
  • Сокращает время установки
  • Создает привлекательный и стойкий результат

Вот как установить молдинг и отделку салона с помощью строительного клея:

Шаг 1.

Убедитесь, что клей соответствует типу отделки, которую вы устанавливаете, а также поверхности, на которую вы его устанавливаете. Эти продукты Liquid Nails предназначены для использования с большинством типов внутренней отделки и молдингов.

Шаг 2.

Вырежьте и высушите детали отделки перед нанесением клея.

Шаг 3.

Для более мелкой отделки и молдинга проведите 1/4-дюймовую непрерывную линию (валик) вдоль задней части отделки или молдинга.Для отделки или молдинга шириной более 2 дюймов нанесите 1/4-дюймовый змеевик (S-образный валик) конструкционного клея примерно на 1 1/2 дюйма от обоих краев отделки. Вставьте деталь на место и удерживайте в течение 5-10 секунд.

Шаг 4.

Перед покраской дайте клею высохнуть или отвердеть в течение не менее 2 часов. Для достижения наилучших результатов дайте высохнуть или вылечить в течение 24 часов.

Пожалуйста, обратитесь к этикетке продукта, Техническому паспорту (TDS) или Паспорту безопасности (SDS) для получения подробных инструкций по применению.

Создание конструктивных изменений | Технология изготовления пресс-форм

В США есть магазины пресс-форм, которые растут и процветают. Столкнувшись с проблемами, которые есть у каждого магазина, трудно представить, как кто-то может преодолеть многие реалии нашего сегодняшнего рынка, не говоря уже о том, чтобы процветать и добиваться успеха. Те, кто добивается успеха, смотрят в прошлое и делают то, что всегда приносило успех людям и компаниям: меняться в ногу со временем.Делать все так же, как мы всегда делали, — это самый верный путь к тому, чтобы стать неактуальными.

Все великие бизнес-умы 20-го века не рисковали идти в неизвестность, а осмелились модифицировать и вести бизнес по-другому, но в соответствии с очень строгими запланированными процессами. Они внедрили процесс, который был естественным шагом к улучшению их бизнеса. Это создает ужасную парадигму для тех, кто хочет быть прагматичным в отношении того, как справляться с постоянно меняющимся ландшафтом нашего делового мира и иметь проницательность, чтобы принимать решения, которые позволят им добиться успеха.

Как мы можем преуспеть и внести необходимые изменения в наш бизнес, чтобы не только выжить, но и расти и процветать? Нет простого решения. Есть несколько вещей, которые можно сделать, чтобы сделать магазины компактнее, сильнее и гибче. Вы должны смотреть на этот подход так же, как на сборку мозаики. Не существует единого способа начать головоломку, и нет единого способа подойти к каждому магазину, чтобы подготовить их к адаптации к меняющейся экономике.

В этой серии статей мы рассмотрим, как сделать магазин более эффективным, чтобы не было лишнего движения.Это сделает работу естественной: уменьшится брак, повысится моральный дух и сократится время выполнения заказов. Наше обсуждение приведет нас к магазинам, которые на самом деле используют методы, которые мы обсуждаем, и покажем вам, что они действительно работают в реальном мире.

По мере того, как машины становятся все более технически сложными, а технологии постоянно совершенствуются, нам необходимо будет поддерживать нашу рабочую силу в постоянном режиме обучения, что требует очень жесткого процесса обучения и ученичества, чтобы получить звание изготовителя форм. Однако после того, как титул получен, многие считают, что достигли вершины и не нуждаются в дальнейшем образовании.Это смертельная ошибка.

Мы будем работать с магазином, который создал постоянную программу обучения и не ждет, пока обученные люди подадут заявку на работу, а создает людей, соответствующих их потребностям. Некоторых из наиболее востребованных рабочих мест, в которых в настоящее время нуждаются люди, не существовало в 2004 году. Совершенно очевидно, что существует пробел в знаниях, и если мы не возьмем дело в свои руки, мы вымрем.

В ходе недавнего опроса местного отделения AMBA был задан вопрос, кто хочет стать продавцом.Никто не поднял руку. Затем их спросили, сколько из них работает продавцами в своей компании. Все подняли руку. У нас есть формовщики, очень хорошие мастера, которые никогда не хотели быть продавцами, выступая в роли продавцов. Большинство из них никогда не обучались и не имеют ни малейшего представления о том, как организовать телефонный звонок. Продажи — это процесс, и у него должен быть план, точно так же, как при строительстве дома, дороги или даже формы. Большинство магазинов пресс-форм тратят часы на цитирование и получают только от 3 до 5 процентов прибыли от того, что они указали. Если процесс цитирования будет усовершенствован, многие часы можно превратить в более продуктивное время.Мы рассмотрим магазины, которые добились большего успеха в увеличении продаж и поиске новых клиентов.

Многие магазины пресс-форм съеживаются, когда им говорят, что им нужно стать бережливее. Обычное оправдание звучит так: «Мы занимаемся производством пресс-форм и изготавливаем пресс-формы по одной, поэтому нет никакого способа стать бережливым». Ничто не может быть дальше от истины. Когда литейный цех действительно исследует свою работу, становится совершенно очевидным, что оптимизация всего, от связи до места хранения приспособлений, может оказать существенное влияние на сроки выполнения заказов, качество и количество отходов.

Это лишь некоторые из областей, которые мы будем исследовать в течение следующих нескольких месяцев, и, как и в любой хорошей головоломке, здесь нет определенного порядка. Также, как и в любой головоломке, как только вы приблизитесь к выполнению каждого шага в порядке, который имеет смысл для вашего магазина, вы увидите более четкую картину и долгосрочные результаты. Имейте в виду, однако, что, как и в случае с головоломкой, у вас всегда будет кто-то, кто сбросит вашу головоломку на стол, поэтому вам придется начинать все сначала. Эта головоломка никогда не закончится, и это прекрасно, потому что мир постоянно меняется, и картинка всегда будет меняться, пока вы продолжаете работать над своей головоломкой.

В следующем месяце мы обсудим, как повысить эффективность магазина.

Головоломка магазина пресс-форм, создание конструктивных изменений: бережливое производство

Бережливое производство стало модной фразой с середины 1960-х годов. Инициативы бережливого производства исторически игнорировались большинством мастерских пресс-форм или считались пустой тратой времени. Многие владельцы магазинов снова и снова заявляют, что бережливое производство применимо только к повторяющимся функциям или производственным объектам. Простой факт заключается в том, что внедрение бережливого производства — это одно из решений, которое может увеличить прибыль любого магазина.Первый и самый трудный шаг в процессе бережливого производства — это осознание того, что ваш идеально функционирующий магазин можно улучшить.

Одно упоминание об инициативах по бережливому производству вызывает мурашки по всему магазину. Ярлыки и названия бережливых инициатив вызывают путаницу и препятствуют изменениям, которые могут сохранить их рабочие места. Слова «кайдзен», «шесть сигм», «5S» и «картирование потока создания ценности» считаются иностранными и часто вызывают страх в цехах, потому что большинство магазинов сосредоточены на том, чтобы получить работу, которую они выполняют, и не беспокоятся об этих функциях, которые могут привести к к улучшениям.

Существует множество различных подходов к внедрению бережливых процедур. Вы можете внедрить процесс 5S, ставший популярным благодаря Toyota, который заключается в уборке магазина, маркировке и поддержании атмосферы организации. Как бы просто это ни звучало, и как бы это ни казалось здравым смыслом, магазины сопротивляются простым методам, которые сэкономят их время и деньги.

При попытке внедрить любой тип процесса 5S начинается парад оправданий, и внезапно инициативы терпят неудачу из-за веса протестов.5S расшифровывается как «Сортировать, устанавливать, чистить, стандартизировать и поддерживать», и процесс следует этим словам.

При посещении магазина легко определить беспорядок и области, требующие порядка. Обычное оправдание: «Мы скоро будем использовать это устройство, поэтому мне не нужно ставить его в другое место». Самое простое эмпирическое правило для хранения предметов: если вы не используете его хотя бы раз в час, у него должно быть место, отличное от вашего рабочего стола.

Время, сэкономленное на охоте за пасхальными яйцами, когда рабочие ищут приспособления, резаки, синусоидальные пластины и зажимные устройства, можно сократить, если все расставить по местам.Это включает в себя первые две части 5S — сортировку и настройку. Остальная часть 5S заключается в очистке и стандартизации того, где и как вы делаете вещи. Далее следует самая трудная часть: поддерживать то, что вы только что привели в порядок.

Внедряя кайдзен, что в переводе с японского означает «совершенствование», вы можете проводить периодические мероприятия, на которых весь цех определяет области и процессы, требующие дополнительных движений. Этим должен руководить кто-то из производственного цеха, и он хорошо работает в сочетании с процессом 5S.

Необоснованные страхи, которые картирование потока создания ценности вызывает в магазине, можно устранить, если внедрить эволюцию 5S и мероприятия Кайдзен для устранения повторяющихся событий или большего количества движений, чем необходимо. Затем это заставляет вас переосмыслить то, как на самом деле устроен магазин — возможно, потребуется передвижение машин и переработка технологического процесса. Например, если вы посмотрите, сколько времени требуется инженеру, чтобы пройти от своего офиса до места, где в цехе происходят инженерные изменения, вы можете решить переместить инженерный офис, чтобы свести к минимуму время, затрачиваемое на простое хождение.

С настоящим бережливым производством можно бороться сколькими способами, сколько существует мастерских по изготовлению пресс-форм, но игнорировать попытки внедрить бережливое производство или не устранять потери — все равно, что оставить деньги на полу.

 

Как получить сертификат по устранению плесени

Плесень может создать значительные проблемы для домовладельцев, стремящихся защитить здоровье своих семей, а также ценность своей собственности.

В какой-то момент каждому владельцу собственности потребуются услуги по устранению плесени.

Плесень, вызванная повреждением водой, может создать долгосрочные проблемы для любой конструкции.

Получение сертификата по устранению плесени позволяет вам предлагать необходимые услуги большому количеству клиентов.

В этой статье подробно описано все, что вам нужно знать о:

  • Плесень
  • Риски для здоровья
  • Сертификаты 
  • Законы штата
  • Начало бизнеса по устранению плесени

Что такое плесень?

  • Плесень — это тип грибка, который состоит из нескольких микроскопических организмов, связанных вместе.
  • Плесень играет решающую роль в природе, поскольку она разлагает отмершие растения, листья, животных, продукты питания и другие формы жизни.
  • При обнаружении плесени в помещении она может попасть в воздух и при вдыхании потенциально может вызвать проблемы со здоровьем.
  • Плесень лучше всего растет в среде с влажностью, сыростью и плохой вентиляцией, а затем размножается спорами, которые могут распространяться по воздуху.

Типы пресс-форм

Наиболее распространенные формы плесени:

Плесень обычно встречается в:

  • Acremonium
  • Alternaria
  • Aspergillus
  • Aureobasidium
  • Chaetomium
  • Cladosporium
  • Fusarium
  • Mucor
  • Пенициллин
  • Stachybotrys
  • Trichoderma
  • Ulocladium
    • Подвала, которые были затоплены
    • под ванной или кухонные раковины
    • позади стен
    • вокруг кондиционирования и холодильника
    • . ткани
    • Душевые и ванны
    • Матрасы
    • Дымоходы и камины
    • Рядом с водоотливными насосами и трубопроводами
    • Под мокрым ковровым покрытием
    • Под лестницами
    , плесень Обычно можно определить по запаху или плесени раскраски на стенах.

    Места с влажным климатом и проливными дождями или ураганами обычно имеют большой рост плесени.

    Последствия воздействия плесени

    Воздействие плесени в первую очередь поражает младенцев, маленьких детей, пожилых людей и людей, чья иммунная система была нейтрализована такими заболеваниями, как:

    В небольших количествах плесень в основном безвредна, но все же может вызывать аллергические реакции у некоторых людей.

    Те, кто особенно чувствителен к воздействию плесени, могут испытывать:

    • Чихание
    • Головные боли
    • Красные глаза
    • Кожная сыпь
    • Насморк
    • Одышка или приступы астмы

    Длительное воздействие плесени в помещении

    • Бронхит
    • Кровоизлияния
    • Легочные кровотечения или более тяжелые респираторные инфекции

    Рост плесени и стоимость имущества

    Необработанная плесень может существенно повлиять на стоимость имущества.

    Обширное повреждение водой и рост плесени могут потребовать замены целых частей дома.

    Если структурная целостность или фундамент собственности повреждены и не поддаются ремонту, в некоторых случаях это может привести к тому, что дом будет признан негодным.

    В случае продажи дома жилищный инспектор немедленно выявит проблемы с плесенью и порекомендует устранение в качестве решения.

    • Никто не хочет подвергать себя или своих детей воздействию плесени, поэтому, если вы когда-нибудь подумываете продать свой дом, позаботьтесь о проблеме с плесенью.

    Страховка домовладельцев покрывает плесень?

    Страховые компании, как правило, не покрывают ущерб от плесени, если выясняется, что он вызван предотвратимой утечкой или затоплением .

    Если страховая компания обнаружит, что плесень возникла из-за проблем с техническим обслуживанием, вы можете почти гарантировать, что она не будет покрыта.

    Однако, если ремонт покрывается страховкой, компании по устранению плесени в некоторых случаях могут выставлять счета непосредственно страховой компании за услуги.

    • В Калифорнии плесень считается признаком некачественного жилья и является прямым нарушением кодекса.
    • Рост плесени , обнаруженный в вашем доме, может повлиять на вашу способность получить разрешение на строительство, даже если работа, которую вы пытаетесь выполнить, не связана с пострадавшим районом.

    Что такое устранение плесени?

    Важно помнить, что плесень микроскопична и существует в различных формах повсюду вокруг нас и является естественной частью нашей окружающей среды.

    • Удалить всю плесень из дома невозможно.
    • Восстановление — это процесс восстановления роста плесени до нормального уровня, который не является вредным.
    • Услуги по устранению плесени обычно необходимы, когда рост плесени достигает опасного уровня.
    • Устранение плесени может полностью удалить чрезмерную и токсичную плесень из вашего дома, однако обычно она используется для снижения ее уровня до нормального.

    Предприятия и подрядчики часто используют различные термины в отношении устранения плесени.

    Общие термины, такие как устранение плесени , удаление плесени , смягчение последствий , осмотр и борьба с загрязнением , используются взаимозаменяемо.

    Все они, по сути, означают одно и то же, когда речь идет о работе специалиста по пресс-формам.

    Обязанности, связанные с устранением плесени 

    Некоторые из обязанностей подрядчиков по ликвидации плесени включают:

    • Осмотр пресс-формы, Утилизация и удаление
    • Качество воздуха и тестирование
    • Ущерб для воды
    • Очистить наводнение
    • Обнаружение утечек
    • Гидроизоляция
    • Рабочее оборудование для сушки и фанатов
    • Водные извлечения
    • Сборные образцы формы для тестирования
    • Подготовка предложений, счетов и расчетов затрат
    • Обеспечение личной безопасности и безопасности на рабочем месте
    • Соблюдение правил EPA и OSHA

    Устранение плесени почти всегда требуется в какой-то момент в течение срока службы жилого или коммерческого строения.

    Высокий уровень влажности может повлиять на все, от фундамента до крыши, электропроводки, сантехники и многого другого.

    Знание того, как обрабатывать и удалять плесень для выполнения своих служебных обязанностей, — это навыков, которыми должен обладать каждый торговец.

    Организации, регулирующие борьбу с плесенью

    Устранение плесени регулируется в зависимости от штата.

    В настоящее время лицензии на удаление плесени есть только в следующих штатах:

    • Флорида
    • Миссисипи
    • Теннесси
    • Техас
    • Мэриленд
    • Луизиана

    На федеральном уровне ваше Агентство по охране окружающей среды предоставляет информацию о плесени в доме и о том, как ее идентифицировать.

    Удаление плесени в Калифорнии

    В Калифорнии CDPH предоставляет информацию о передовых методах устранения плесени на рабочем месте.

    Если говорить о реальных курсах обучения и сертификации, наиболее уважаемой неправительственной ассоциацией является:

    Консалтинг по инспекции плесени и организация по восстановлению

    • В течение многих лет они устанавливают стандарты и предлагают курсы по осмотру и удалению.
    • Эти стандарты были установлены самыми опытными и авторитетными экспертами по удалению плесени в стране.​

    Учебные школы

    В стране есть несколько школ и ассоциаций, которые предлагают курсы и сертификаты по борьбе с плесенью. Узнайте, какой курс наиболее подходит для вас , в зависимости от того, где вы живете.

    Чему учат на курсе по борьбе с плесенью?

    Курс по борьбе с плесенью должен охватывать следующие темы:

    • Что такое плесень?
    • История устранения плесени
    • Понимание воздействия плесени на здоровье
    • Средства индивидуальной защиты
    • Методы предотвращения и удаления
    • Безопасные методы работы для восстановления и составления планов
    • Восстановление в условиях дома на одну или несколько семей
    • 16 Moister 90 Контроль
    • Оборудование для исправительного оборудования
    • Очистка материалов и биоцидов
    • Техническое обслуживание
    • Тестирование загрязненных площадей
    • Защита отходов
    • Decontamination и утилизация отходов
    • Понимание отрицательного давления воздуха
    • . Занятия по исправлению плесени обычно представляют собой сочетание занятий в классе и практических занятий.

      При выборе курса по борьбе с плесенью важно убедиться, что предлагаемая сертификация признается в отрасли.

      Если вы находитесь в штате, в котором действует лицензия на устранение плесени или особые требования, важно убедиться, что выбранный вами курс не противоречит закону вашего штата.

      Расходы на сертификацию и продление срока действия сертификата на устранение плесени

      Стоимость получения сертификата во многом зависит от вашего штата и от того, где вы решите пройти курс.

      • Большинство занятий стоят от 150 до 300 долларов.
      • Стоимость может варьироваться в зависимости от того, предлагается ли курс в физическом месте, онлайн или включает ли он оборудование и инструменты.

      Если вы получили сертификат через частную школу или ассоциацию, вам, скорее всего, не потребуется продлевать сертификат.

      Однако, если вы получили лицензию на удаление плесени в Флориде, Миссисипи, Теннесси, Техасе, Мэриленде или Луизиане , вам может потребоваться заплатить пошлину за продление или пройти повторный тест в какой-то момент.

      Возможности в индустрии удаления плесени

      Полная изоляция — это процесс локализации и изоляции спор плесени.

      Если вы являетесь лицензированным подрядчиком с собственным бизнесом, сертификация плесени – разумное решение.

      Подрядчики, уже работающие в  жилых и коммерческих помещениях , точно знают, как обращаться с плесенью, когда она присутствует, чтобы повысить свою ценность.

      Имея как можно больше сертификатов, вы станете экспертом в своей отрасли и повысите уровень доверия к вам ваших клиентов.

      Подробную информацию об основах организации бизнеса, страховании и оборудовании, которое вам понадобится для работы на профессиональном уровне , можно найти здесь.

      Инвестиции в ваше непрерывное образование — это самое ценное, что вы можете сделать как профессиональный строитель.

      Используйте эту статью в качестве справочного руководства при поиске карьеры в области устранения плесени .

      Если вы нашли эту информацию ценной, не стесняйтесь оставить нам комментарий!

      Как давать сотрудникам конструктивную обратную связь

      Как менеджеры мы интуитивно понимаем, что предоставление и получение честной обратной связи необходимо для роста и развития, а также для создания успешных организаций.Так почему же многие из нас откладывают обратную связь с нашими сотрудниками? Может быть, это потому, что есть так много способов все испортить. Вот некоторые распространенные ошибки обратной связи:

      • Говорить только тогда, когда что-то не так
      • Предоставление общей похвалы без конкретики или честного обоснования
      • Ожидание до тех пор, пока производительность или поведение не станут существенно ниже ожидаемых, прежде чем действовать в соответствии с ними
      • Публичный отрицательный отзыв
      • Критика производительности без предложений по улучшению
      • Не проводить регулярные проверки эффективности

      Очевидно, что предоставление и получение конструктивной обратной связи — это навык, который необходимо оттачивать.

      Повышение квалификации в этой области необходимо для построения хороших отношений с командой и мотивации на максимальную производительность. Чтобы помочь вам начать работу, вот четыре совета по правильной обратной связи:

      1. Будьте активны. Пресекайте проблемы в зародыше и избегайте запутанных межличностных конфликтов, возникающих в результате пренебрежительного общения. Если вы регулярно встречаетесь с сотрудниками, чтобы дать обратную связь, это означает: «Ваш успех важен для меня, поэтому я хочу быть доступным для вас.
      2. Будьте конкретны. Хотя дать отрицательный отзыв непросто, важно быть максимально ясным, приводя конкретные примеры, иллюстрирующие вашу точку зрения. Вместо того, чтобы говорить: «У вас плохое отношение», скажите: «Когда вы срываете сроки, а затем скрещиваете руки и отводите взгляд, когда я обсуждаю это с вами, у меня создается впечатление, что вас не волнует качество вашей работы». . Можете ли вы помочь мне лучше понять это поведение?»
      3. Разработайте план прогресса. Четко определите конкретные изменения в поведении, которые вы ожидаете в определенный период времени, и примите меры в соответствии с графиком.
      4. Свяжите эффективность сотрудников с целями организации. Подчеркните ценность вклада ваших сотрудников, приведя конкретные примеры того, как их работа и положительное поведение служат организации и ее клиентам.

      В Molding Business Services мы понимаем и ценим ценность конструктивной обратной связи. Поэтому мы хотели бы услышать от вас.Пожалуйста, свяжитесь с нами с вашими вопросами, комментариями и предложениями.

      Бетонные цилиндрические формы (2×4, 3×6, 4×8, 6×12 дюймов)

      Одноразовые и многоразовые формы Gilson для бетонных цилиндров используются для формования бетонных испытательных цилиндров. Наш выбор форм обеспечивает получение однородных высококачественных испытательных цилиндров для различных испытаний бетона на отверждение и прочность. Пресс-формы соответствуют стандартам испытаний ASTM C470, C31 и C192, а также AASHTO M 205, R 39 и T 23.

      Подробнее…

      Цилиндрические формы для образцов Gilson изготавливаются из различных материалов, включая пластик, сталь и чугун.Предлагаются пресс-формы четырех размеров: 6×12 дюймов, 4×8 дюймов, 3×6 дюймов и 2×4 дюйма (в зависимости от типа материала).

      Популярный размер формы цилиндра для бетона 6×12 доступен в одноразовых пластиковых, стальных и чугунных материалах. Наши бетонные цилиндрические формы 4×8 доступны в одноразовом и многоразовом исполнении из пластика, стали, чугуна и полистирола. Формы меньшего размера 3×6 и 2×4 продаются из одноразового пластика.

      Ознакомьтесь с нашими аксессуарами для пресс-форм, которые включают трамбовочные стержни, инструменты для зачистки и держатели.

      • Пластиковые формы для бетонных цилиндров одноразового использования изготовлены из неабсорбирующего, одноразового и биоразлагаемого пластика. Формы становятся биоразлагаемыми на свалках или в компостных установках благодаря запатентованному веществу, добавляемому в процессе производства.
        Плесень этого типа имеет неограниченный срок годности при хранении и устойчива к атмосферным воздействиям. Многоразовые пластиковые крышки продаются отдельно. Цельные пресс-формы доступны в размерах 6×12 дюймов (152×305 мм), 4×8 дюймов (102×203 мм), 3×6 дюймов (76×152 мм) или 2×4 дюйма (51×102 мм).
      • Стальные формы для испытаний бетона изготовлены из коррозионно-стойкой оцинкованной стали и выдерживают строгие лабораторные или полевые испытания. Формы имеют продольное разъемное исполнение и съемную опорную плиту. разъемная конструкция обеспечивает легкое извлечение образца и герметичное уплотнение. Он легко открывается, чтобы освободить образцы затвердевшего бетона с помощью барашковых гаек.
        Съемная опорная плита из толстой стали имеет выемку для удержания пресс-формы на месте. Доступны два размера: 6×12 дюймов (152×305 мм) с ручками для переноски или без них или 4×8 дюймов (102×203 мм).
      • Чугунные бетонные цилиндрические формы представляют собой тяжелые узлы, рассчитанные на долгий срок службы, с ребрами жесткости, препятствующими деформации. Эти прочные многоразовые пресс-формы имеют длительный срок службы для сложных применений в суровых условиях.
        Пресс-формы обрабатываются с точными допусками и имеют серийные номера. Доступны размеры 4×8 дюймов (101,6×203,2 мм) и 6×12 дюймов (152,4×304,8 мм).
      • Пластиковые формы для бетонных цилиндров многоразового использования представляют собой формы размером 4×8 дюймов (102×203 мм), изготовленные из толстостенного пластика для длительного использования.Специальный пластиковый вкладыш и дисковая вставка обеспечивают гладкость образцов и их легкое извлечение при извлечении из формы. Формы продаются в упаковке по четыре штуки и поставляются с крышкой, вкладышем и вкладышем для диска. Дополнительные вкладыши и диски можно приобрести отдельно.
      • TempGuard™ Полистирольные бетонные цилиндры имеют размеры 4×8 дюймов (102×203 мм) и изготовлены из пенополистирола высокой плотности. Этот тип материала обеспечивает изоляцию и защиту от резких перепадов температур во время первоначального отверждения в полевых условиях. Такая конструкция позволяет получать согласованные результаты испытаний, отражающие условия рабочей площадки.Формы
        TempGuard™ продаются в упаковках по девять штук с предварительно установленными вкладышами и сорок пять дополнительных вкладышей. Замена вкладышей после каждого использования позволяет повторно использовать формы до шести раз каждую.

      Дополнительную информацию о цилиндрических формах для бетона можно найти в наших соответствующих блогах:

      Что такое конструктивное выселение? | Уоррен Гэммилл и партнеры

      Как арендодатель, вы знаете, что выселение иногда необходимо для истребования вашей собственности у отказывающегося от сотрудничества арендатора.Но что происходит, когда ваш арендатор утверждает, что вы нарушили закон, осуществив незаконное «конструктивное» выселение?

      Арендодателей можно обвинить в конструктивном выселении как за действия, которые они предпринимают, так и за действия, которых они не совершают, что иногда делает вопрос запутанным. По сути, ваш арендатор (или бывший арендатор) утверждает, что вы выгнали его или ее каким-то недопустимым поступком.

      Как выглядит конструктивное выселение? Некоторые из наиболее распространенных проблем, которые приводят к конструктивным искам о выселении, включают:

      • Отключение тепла в здании посреди зимы
      • Отказ от ремонта разбитых окон или дверей, делающих имущество небезопасным
      • Отключение воды или иное отсутствие доступа к питьевой воде
      • Не реагировать на жалобы на невыносимый шум, запахи или небезопасные условия
      • Отказ от устранения плесени или устранения других опасностей для окружающей среды
      • Допущение выхода из строя сантехники или сброса сточных вод в подвал здания
      • Нерешение действительных проблем безопасности, которые могут подвергнуть арендатора опасности
      • Угроза арендатору физической расправой
      • Постоянное вторжение в частную жизнь арендатора
      • Преследование арендатора жалобами на неудобства
      • Каким-либо образом заблокировать доступ в здание

      Конструктивное выселение может представлять серьезную юридическую проблему для большинства коммерческих арендодателей, поэтому, как правило, разумнее попытаться работать со своим арендатором, если его запросы разумны.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>