МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Методика монтессори для детей от 2 до 5 лет: Занятия по методике Монтессори — 1 часть

Занятия по методике Монтессори — 1 часть

В этой статье вы найдете первые 25 вариантов развивающих игр по методике Монтессори для детей старше 1 года. Это игры, которые не требуют ощутимых финансовых затрат, сил и времени. Ими легко увлечь малыша, они полезны и эффективны, помогают превратить обучение в приятную и интересную игру.

1. Контуры

Вам понадобятся: кусочек пенопласта, пластиковые гвозди, молоток и цветные «банковские» резинки.
Методика игры: дайте ребёнку возможность самостоятельно поработать молоточком. Пусть он попробует вбить в пенопластовую доску пластиковые гвозди. Затем покажите ему, как натянуть на них резиночки. При этом можно составлять различные геометрические фигуры и даже целые композиции. Форма фигур будет зависеть от количества задействованных гвоздиков, выбранного расстояния и направления. Эта обучающая игра развивает математические и творческие навыки, мелкую моторику и координацию движений, воображение, пространственное и ассоциативное мышление.

2. Проточная вода

Вам потребуется: пара чашек для воды, бобы или любая другая крупа, сито, губка, одноразовый шприц без иглы.

Методика игры: малышу нужно постараться аккуратно переместить воду из одной чашки в другую с помощью губки и шприца. Позже можно добавить крупу в воду и предложить малышу перелить содержимое в сито. Таким образом, не намочив руки, можно достать фасоль из воды. Эта игра развивает мелкую моторику, сообразительность, внимательность, навыки труда, самостоятельность и глазомер. Ребенок знакомится со свойствами предметов и свойствами воды.

3. Бусы из трубочек

Вам понадобятся: пластиковые соломинки для коктейлей, ножницы и леска (тонкая веревка или шнурок).

Методика игры: попросите малыша разрезать соломинки на мелкие части ножницами, а затем попросите соединить их вместе с помощью лески. Так он научится пользоваться ножницами и усовершенствует мелкую моторику.

4. Пикабу

Потребуются: пластиковые контейнеры в форме яйца (например, коробочки из киндер-сюрпризов).
Методика игры: заполните контейнеры различными сыпучими материалами. Например: соль, рис, фасоль, мелкие камешки, резиновые шарики и т.д. Поднесите заполненные контейнеры к ушку ребенка и встряхните. Расскажите, что находится внутри, затем откройте контейнер. Попросите малыша запомнить, какой звук издает каждый наполнитель. Затем попросите малыша угадать по звуку, не подглядывая, какой материал спрятан внутри. Малыш может себя проверить, открыв контейнер.

Есть еще один вариант игры, для него нужны парные контейнеры — с одинаковыми материалами. Малышу нужно отыскать по звуку второй такой же. Эти упражнения развивают слух и внимательность.

5. Повар

Методика игры: малышу нужно разделить специальным ножом на несколько частей игрушечные овощи и фрукты, а затем найти и соединить части каждого плода в одно целое. Также для этой игры можно использовать вареные овощи (картошку, морковку, фасоль, свеклу, кабачок).

Деление на части игрушечных плодов, дает меньший эффект, чем работа с настоящими продуктами. Эта игра развивает навыки владения режущими предметами, учит соединять в одно целое детали разной формы и текстуры.

6. Банан

Малышу предстоит очистить банан от кожуры и нарезать его на части на разделочной доске. Мякоть банана и его кожуру необходимо поместить в две разные миски.
Деление продуктов на одинаковые по величине кусочки помогает освоить режущие движения.

7. «Кот в мешке»

Методика игры: положите в непрозрачный мешочек несколько небольших предметов разной формы, из разных материалов. Это могут быть резиновые шарики, камешки, фантики, носки, варежки, карандаши, небольшие игрушки и кухонные предметы. Затем малышу нужно угадать, не заглядывая внутрь, что за предмет в нем находится.

Эта игра повышает чувствительность пальцев к разным материалам и формам, развивает тактильную память.

8. Ложки и фасоль

Методика игры: необходимо с помощью ложки переложить фасоль из одной миски в другую, затем отделить белую фасоль от черной.
Эта игра учит ребенка использовать ложку и классифицировать продукты по цвету.

9. Коллаж

Вырежьте различные фотографии, рисунки из старых журналов и газет. Дайте ребенку клей-карандаш и попросите создать коллаж. Таким способом на бумаге можно проиллюстрировать сказку, выучить буквы и цифры.

Эта игра учит использовать клей, знакомит с различными предметами, развивает воображение.

10. Акварельная живопись

Акварельная живопись помогает изучать цвета и их сочетания.
Рисование развивает мелкую моторику, воображение и вкус. Предоставьте ребенку свободу для самовыражения и экспериментов. Первые картины малышей очень живописны.

11. Пена из яичного белка

Налейте в тяжелую миску воды и положите туда яичный белок.
Предложите малышу с помощью венчика взбить из белка пену. По мере взбивания количество пены увеличится и появятся пузырьки.

Эта игра учит использовать кухонные инструменты, развивает внимательность и аккуратность.

12. Пластилин и макароны

Очень красивые поделки получаются у детей при использовании пластилина и макарон различной формы и размера. Если малыш не может ручками разделить или придать нужную форму пластилину, можно предложить использовать для этого крупные пластиковые и деревянные инструменты. Малышам нравится втыкать твердые макароны в мягкий пластилин и ощущать разницу в свойствах материалов.
Эта игра учит взаимодействовать с мягкими и твердыми материалами, развивает мелкую моторику рук, фантазию и воображение.

13. Сокровища в кубиках льда

На дно пластикового контейнера для заморозки кубиков льда нужно поместить предметы разных цветов, форм и материалов. Например, в нашем варианте это: пуговица, листья, рисовые зерна, грецкие орехи, горстка бусинок. После нескольких часов замораживания нужно вытряхнуть ледяные кубики на клеенку. Предложите малышу наблюдать за таяньем кубиков и угадать, что спрятано внутри.
Эта игра знакомит со свойствами воды, а процесс таяния льда развивает усидчивость и внимательность.

14. Чья крышка?

Соберите пустые бутылочки и флаконы с крышками. Постарайтесь подобрать разные варианты по форме, цвету и способу закрывания/открывания. Предложите малышу поиграть в салон красоты и предоставьте подобранные вами аксессуары.

Эта игра научит подбирать и совмещать сходные предметы, познакомит с функциональными возможностями банок и крышек.

15. Рисунки из соломинок

Вам понадобятся цветные пластиковые соломинки и контейнер с отверстиями (или сито для мытья овощей). Малышу нужно вставить соломинки в отверстия. В результате получится разноцветный объемный рисунок.
Эта игра развивает мелкую моторику, гибкость кистей рук и пальчиков.

16. Канатная дорога

Привяжите на разной высоте бельевую веревку — с одной стороны высоко, а с другой немного ниже. Найдите небольшую корзинку (пластиковую бутылку или коробочку из-под молока) и зацепите ее за веревку клипсой для белья. Положите в корзину игрушку, из-за уклона она поедет вниз по веревке.

Положите что-то более тяжелое, обратите внимание ребенка на скорость перемещения корзины.
Эта игра демонстрирует, как от разницы высот зависит скорость движения.

17. Нанизывание колечек

Воткните пластиковые соломинки в комочки из пластилина и попросите малыша нанизать на эти соломинки кукурузные колечки для завтрака, пересчитайте их.
Игра развивает навыки счета и координацию движений.

18. Мыльные пузыри

Цель игры: изучение текстуры и свойств мыльного пузыря.

Подготовьте тазик с мыльной водой, дайте ребенку повозиться в нем ручками и взбить пену. Также можно взбивать пену, дуя в пластиковую трубочку. Но! Важно следить, чтобы малыш не напился мыльной воды. Если ребенок пока не справляется с трубочкой, создайте сами мыльные горы трубочкой, а малышу предложите сдуть их.

19. Гонки

Это, наверное, одна из самых несложных игр. У каждого ребенка есть одна или две маленькие игрушечные машинки. В качестве горки можно использовать кусок поролона, обтянутый пищевой пленкой.
Покажите ребенку как меняется скорость машины при увеличении и уменьшении наклона плоскости. Если у вас есть две машины, устройте гонки. Игра демонстрирует, как меняется скорость движения на наклонных поверхностях.

20. Рисуйте в ванне

Если малышу нравится рисовать, можно предложить ему этот простой и безопасный способ. Поместите ребенка в ванну и дайте ему краски. Если испачкается, его можно тут же отмыть под душем.
Эта игра помогает изучать цвета, развивает творческие способности.

21. Тоннель для помпонов

После использования туалетной бумаги или бумажных полотенец остается плотный картонный цилиндр. Такие цилиндрики не стоит выбрасывать. Если прикрепить их на стену или мебель под разным углом, они превращаются в игрушечные тоннели. Интересно пускать через такие тоннели маленькие цветные помпоны (или пластиковые шарики).

Эта игра не требует специальной подготовки, она бесшумная и отлично развивает мелкую моторику.

22.

Игра в молоток и гвозди

Уже с годовалого возраста ребенка интересуют инструменты, но папины молоток и гвозди для него слишком опасны. Поэтому используйте гвозди с пластиковыми стержнями и пластмассовый молоток. Такие инструменты безопасны и не нанесут травмы.
Предложите малышу забить пластиковые гвозди в пенопласт.
Игра знакомит с твердой и мягкой текстурой предметов, развивает навыки работы с инструментами.

23. Пластилиновый пирог

Возьмите пресс-формы, цветной пластилин, разноцветные пуговицы, крупу, бобы, пластиковую соломку. Предложите малышу заполнить формы для «пирожков» пластилином и украсить их.
Игра знакомит ребенка с пластичностью предметов и развивает воображение.

24. Бусинки

Возьмите крупные деревянные или пластиковые бусины с большими отверстиями и толстую леску. Предложите малышу сделать бусы.
Игра развивает координацию движений, мелкую моторику, усидчивость и внимательность.

25.

Пластмассовая дорожка

Установите на полу пластмассовую дорожку для игрушечных автомобилей и следите за изменением скорости перемещения стеклянных шариков. После столкновения, в зависимости от направления движения, шарики ускоряются или останавливаются. Обсудите это с ребенком.

Все статьи

Монтессори игры для детей от 1 года до 2,5 лет.

Когда начинаешь заниматься с детьми, используя игры и пособия Марии Монтессори, вдруг с удивлением замечаешь, что:

—  почти не приходится ломать голову над тем, как заинтересовать ребенка очередной развивающей игрой или полезным занятием.

Детей словно магнитом притягивает к разноцветным баночкам, коробочкам, палочкам и бусинкам, которые обычно используются в таких играх.

— дети долго и с удовольствием играют в большинство игр, принадлежащих этой методике.  Наверное, это происходит потому, что в мире Монтессори все «почти как по-настоящему»!

Подражая маме, малыш с удовольствием играет со «взрослыми» предметами, и в игре, незаметно для себя, усваивает очень важные и нужные для его развития навыки.

В этой статье мы поделимся с вами самыми простыми и интересными играми по методике Монтессори, которые наверняка не оставят равнодушными большинство детей в возрасте от 1 года до 2,5 лет.

Развивающие игры с крупой и мелкими предметами.

В методике Монтессори большое внимание уделяется играм с крупой, бусинками, фасолью. Эти игры безумно нравятся детям  и замечательно их развивают. Но прежде чем начать разговор о таких играх, необходимо затронуть тему безопасности.

При игре с мелкими предметами ребенок может захотеть попробовать их на вкус и нечаянно проглотить или вдохнуть маленькую фасольку или пуговку.

Поэтому, следите внимательно за крохой, при попытках попробовать бусинку или фасольку, мягко останавливайте малыша, и, глядя ему в глаза, спокойно, но твердо объясняйте, что «мы с этим только играем, это нельзя есть».

Большая часть детей при таком подходе быстро запоминает, что бусины и фасоль есть нельзя, и уже через пару недель к этому привыкает

Если же интерес вашего малыша к нашему миру настолько велик, что вы не в силах остановить его желание попробовать фасольку или бусинку, можно заменить их на что-то такое же маленькое, но вполне съедобное и безобидное – кусочки детского печенья или крекера, ягоды, порезанные небольшими кусочками яблоко или хлеб.

После того, как все меры безопасности приняты, можно приступить к играм. Итак:

Пересыпаем ложкой.

Для игры понадобятся две емкости, сыпучий материал (любая крупа или что-то ее напоминающее) и ложка.

Покажите ребенку как с помощью ложки можно пересыпать крупу из одного стаканчика в другой. Попросите его повторить за вами (или просто передайте ему ложку, ваш смышленый ребенок с легкостью разберется во всем сам).

Эта игра хорошо развивает моторику ребенка (что положительно сказывается на общем развитии малыша), а также учит пользоваться ложкой. К тому же такое занятие очень привлекает детей – на свете довольно трудно найти  ребенка, который бы не захотел покопаться ложкой в крупе.

Опускаем предметы в узкие отверстия.

Для игры понадобятся мелкие предметы (счетные палочки, макароны, фасольки, бусинки, пуговицы и т.п.):

А также емкости и бутылочки с узким горлышком. Предложите ребенку наполнить бутылочку мелкими предметами:

Для детей от 1 года до 2 лет такое задание – серьезная работа, потому что в этом возрасте их пальчики развиты еще не очень хорошо, и опускать небольшой предмет в узкое горлышко для них намного сложнее, чем взрослым.

Эта игра хорошо развивает мелкую моторику (что положительно сказывается на развитии речи ребенка, а также его общем умственном развитии). При этом она нравится многим детям – малыши любят наблюдать, как бусинки и пуговицы со звоном падают на дно бутылочки.

Чем младше ребенок, тем шире должно быть горлышко сосуда, который используется в игре. Чтобы не испугать малыша трудностью задания, имеет смысл начать с опускания предметов в отверстие диаметром не менее 3,5 см и по мере развития пальчиков ребенка подыскивать все более и более узкие сосуды.

Ищем клад.

Для игры понадобятся фасоль (или другие небольшие предметы), смешанная с другой крупой и сосуд с узким горлышком (например, бутылочка):

Попросите малыша найти в крупе «клад» — фасольку, бусинку или пуговичку, и опустить находку в горлышко бутылочки или другого сосуда с узким горлышком (в центрах Монтессори для этого часто используют простую сахарницу):

В процессе игры происходит легкий массаж пальчиков малыша, развивается мелкая моторика.

Прожорливая коробочка

Чтобы опускать мелкие предметы в узкие отверстия стало намного интересней, можно изготовить очень простую развивающую игрушку. Из обыкновенной коробочки получится забавная мордочка голодного котенка:

Малыш с удовольствием будет кормить его макаронами, фасолью и другой мелочью и незаметно развивать свои пальчики, одновременно помогая развиваться тем областям головного мозга, которые отвечают за речь:

Для изготовления такой игрушки достаточно взять прочную коробочку, наклеить на нее бумажную мордочку зверька и прорезать отверстие для рта.

Учимся сортировать.

Ближе к двум годам большинство обучающих методик учит детей сортировать предметы. Сортировка предметов развивает у детей навык классификации, который очень полезен для развития логических и математических способностей.

Для игры понадобятся разноцветные предметы, спрятанные в крупе, а также емкость для сортировки:

Сортировать можно пуговицы (по цвету и типу), различные виды макаронных изделий, мозайку (по цвету) и т. д. В качестве емкости для сортировки можно использовать подставку для яиц, небольшие стаканчики или блюдца, либо просто складывать предметы кучкой.

Покажите ребенку, что в крупе спрятан «клад». Попросите ребенка  найти, что же там спрятано и разложить каждую бусинку (фасольку, макаронинку, пуговицу) в свой «домик» (на картинке мы сортировали бусины по цвету):

Играем с манкой.

Сегодня в каждом уважающем себя Монтессори-центре есть лоток с манной крупой, который пользуется стабильной популярностью у детей в возрасте от 1 года до 2 лет.

Изготовить такой лоток дома можно за несколько минут – достаточно насыпать тонкий слой манной крупы на поднос или в коробку с небольшими бортиками. Покажите малышу, что на манке можно рисовать, оставляя следы пальцами:

При рисовании пальчиками у ребенка развивается мелкая моторика, происходит легкий массаж подушечек пальцев (что благотворно влияет на активизацию самых различных областей мозга). К тому же рисование на крупе отлично успокаивает нервную систему.

Рисовать на крупе можно не только пальчиками. Предложите малышу поэкспериментировать с кисточкой или палочкой:

Покажите, как наносить на манку отпечатки ладошкой или самыми разнообразными предметами (малыш с интересом будет исследовать свойства различных вещей, оставляя на крупе следы колесиками от машинки или массажным мячиком, рисуя волнистые линии вилкой; для рисования на манке подойдет любой интересный ребенку предмет):

Как видите, развивать ребенка с помощью игры совсем не трудно! Особенно, если это ролевые игры.

http://www.oxibox.ru/catalog/deti/detskie-igrushki/syuzhetno-rolevye-igry/

Что такое методика Монтессори и стоит ли её пробовать

Первая в Италии женщина‑врач и педагог Мария Монтессори создала методику обучения имени себя ещё в начале XX века. В основу легли наблюдения за детьми с задержками развития. Они же были главной целевой аудиторией Монтессори. Чуть позже систему адаптировали для обычных детей, и в таком виде она популярна до сих пор.

В чём суть методики Монтессори

Обучение по Монтессори проходит под девизом: «Помоги мне сделать это самому!» Считается, что, если поместить ребёнка в развивающую среду и предоставить ему свободу действий, он будет с удовольствием познавать мир самостоятельно.

Мария Монтессори, педагог

Мария Монтессори

Ребёнок может раскрыться нам только сам, свободно претворяя свой естественный план построения.

Дети сами выбирают, чем и когда им заниматься. Задача взрослого — не мешать, не критиковать, не хвалить и не сравнивать ребёнка с другими. А только показывать, как пользоваться материалами, наблюдать и помогать в случае необходимости.

Что такое сензитивные периоды

Мария Монтессори считала возраст от 0 до 6 лет наиболее важным в жизни человека. Она выделяла шесть сензитивных периодов, благоприятных для формирования определённых навыков. Если начать обучение раньше или позже, то ребёнку будет скучно или тяжело.

От 0 до 3 лет: период восприятия порядка

Обучить ребёнка соблюдать чистоту и убирать за собой проще всего до 3 лет. В системе Монтессори порядок имеет ключевое значение. Детей с раннего возраста привлекают к уборке, показывают им, как раскладывать вещи, вытирать пыль, мыть посуду. Для работы детям предоставляют специальный инвентарь: удобные щёточки и совочки, маленькую швабру и веник.

От 0 до 5,5 лет: период сенсорного развития

Ребёнок изучает окружающий мир через ощущения, звуки и запахи. У него формируется представления о форме, цвете, размере.

От 0 до 6 лет: период речевого развития

Речь каждого ребёнка развивается индивидуально, и если кроха не умеет разговаривать в 2 года — ничего страшного. У него ещё есть запас времени. А помочь могут специальные карточки, книжки и наглядные материалы.

От 1 года до 4 лет: период развития движений и действий

Ребёнок изучает возможности своего тела, развивает координацию и укрепляет мышцы. Для этого ему нужна хорошо оборудованная детская площадка с горками, качелями и шведскими стенками.

От 1,5 до 5,5 года: период восприятия мелких предметов

Для развития мелкой моторики в системе Монтессори предлагается выполнять самые простые действия: нанизывать бусины на шнурки, перекладывать фасоль или горох, собирать пазлы.

От 2,5 до 6 лет: период развития социальных навыков

Ребёнок постепенно учится жить в обществе: здороваться, быть вежливым, внимательно относиться к потребностям других людей, помогать.

Как организована развивающая среда по методике Монтессори

В системе Монтессори дети условно делятся на возрастные категории: от 0 до 3, от 3 до 6, от 6 до 9 и от 9 до 12 лет. Как правило, к занятиям привлекают детей от 2 лет. А в группе одновременно обучаются разновозрастные дети из одной категории — например, трёхлетки постигают мир бок о бок с пятилетками и шестилетками. Самые младшие тянутся за старшими, а «взрослые», помогая другим, развивают лидерские навыки и учатся заботиться о слабых.

Комнаты в детсадах и школах Монтессори поделены на несколько зон, заполненных обучающими игрушками, материалами и пособиями.

Зона сенсорного воспитания

Тут собраны материалы для развития зрения, обоняния, слуха, вкуса и тактильных ощущений. Дети играют с шумовыми инструментами, складывают фигурки, пробуют на ощупь всевозможные поверхности, знакомятся с запахами, угадывают, какой фрукт они только что съели.

Зона практической жизни

Дети обучаются основным бытовым и социальным навыкам: уходу за собой и окружающей средой, этикету, правилам общения. Они чистят одежду и обувь, готовят еду, поливают цветы и убирают, пользуясь настоящими инструментами.

Математическая зона

Знакомство с цифрами и математическими операциями происходит с помощью игрушек, развивающих логику, навыки счёта, умение сравнивать, измерять и упорядочивать. Постепенно ребёнок проходит путь от элементарных действий к решению довольно сложных задач.

Зона речевого развития

Ребёнок расширяет словарный запас, развивает фонематических слух, постепенно учится читать, осваивает письмо.

Зона космоса (естествознания)

Здесь ребёнок получает представление об окружающем мире: географии, истории, ботанике, зоологии, естественных науках.

Зачем пробовать методику Монтессори

Главный плюс системы Монтессори в том, что дети обучаются всему в своём темпе, без принуждения и давления оценочных суждений. Они не скучают, поскольку сами выбирают себе занятие по вкусу, и не боятся совершить ошибку.

Кроме того, дети, обучающиеся по этой методике, уважают потребности других людей, рано становятся самостоятельными и легко справляются с бытовыми задачами: одеваются, убирают за собой, готовят несложные блюда.

В чём недостатки системы Монтессори

Критика методики Монтессори сводится к следующим пунктам.

  • В группах Монтессори дети мало общаются. Хотя и предполагается, что старшие помогают младшим, на этом взаимодействие практически заканчивается. Дети выполняют индивидуальные задачи, не играют вместе в ролевые и подвижные игры. В дальнейшем им может быть сложно работать в команде.
  • Недостаточно внимания уделяется творчеству. Система Монтессори была изначально направлена на обучение практическим навыкам. Поэтому творчество, наравне с играми, воспринималось как нечто отвлекающее от основных задач.
  • Ребёнку сложно адаптироваться к обычной системе обучения. В группах Монтессори детям не выставляют стандартные оценки. Педагог отмечает только выполнение задания: сделал или нет. При переходе в обычную школу с отметками, поощрительными наклейками и соревновательными моментами ребёнок может испытать стресс. Да и сидеть за партой, выполняя неинтересные задания, бывает очень непросто.
  • Переходить в обычную школу всё равно придётся. В мире существует всего несколько школ Монтессори с полным циклом обучения, до 18 лет. В большинстве случаев всё ограничивается садиком и элементарной ступенью образования — для детей 6–12 лет.

Читайте также 👶🏻👪👨‍👩‍👧‍👦

Методика Монтессори

Ссылки на статьи по теме Монтессори:

Биография М. Монтессори

Мария Монтессори: её педагогика и пособия для раннего развития детей

Мария Монтессори была единственным pебенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи. Мария Монтессори pодилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком пpовинциальном гоpоде Чиаpавалле. Ее отец был высокопоставленным госудаpственным чиновником, а мать пpоисходила из стаpейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали ученые. О детстве Маpии Монтессори известно немногое, лишь только то, что ее pодители делали для своего pебенка все, чтобы она в будущем могла pеализовать высокое человеческое пpедназначение, а в стpогой католической Италии это не соответствовало пpивычному положению женщины. Будучи еще в начальной школе, Мария Монтессори заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с пpисущей ей дисциплиниpованностью. Особую стаpательность Мария Монтессори пpоявила в математике. Из воспоминаний ее одноклассниц мы узнаем, что даже в театp Маpия Монтессори бpала с собой учебник и pешала в полутемноте задачки, pадуясь найденному неоpдинаpному pешению.

В 12 лет Мария Монтессори мечтает об учебе в гимназии, котоpую посещать лицам женского пола запpещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была пpинята в техническую школу для юношей. Здесь Маpия Монтессори pешила, что сделает все от нее зависящее, чтобы воспpепятствовать подавлению личности учащегося. Мария Монтессори все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой пpофессиональный выбоp — детский вpач. Но в тогдашней Италии это было невозможно. Медицина была пpивелегией мужской половины. Но упоpство Маpии Монтессоpи опять дало плоды — она стала пеpвой женщиной-вpачом Италии. Шел 1896 год. Работая в унивеpситетской клинике, Мария Монтессори получила частную пpактику. Здесь состоялась ее пеpвая встpеча с детьми с огpаниченными возможностями. Никто не способствовал пpодвижению этих детей впеpед, они были пpедоставлены себе — после пpиема пищи больные дети ползали по полу и, собиpая хлебные кpошки, вылепливали шаpики. Ничто не могло побудить их к активному полезному действию.

Окpужающая обстановка не способствовала этому. Наблюдая за этими несчастными, Монтессоpи укpепилась в мысли, котоpая стала отпpавным пунктом ее педагогической системы, что для детей как больных, так и здоpовых-необходима специальная pазвивающая сpеда, в котоpой будут сконцентpиpованы все знания о миpе, пpедставленные чеpез эталоны основных достижений человеческой мысли, а pебенок должен пpойти путь человека в цивилизацию в дошкольном возpасте.

Погpузившись в пpоблемы лечения и обучения детей с огpаничениями в pазвитии, Монтессоpи изучала тpуды фpанцузских психиатоpв-Эдуаpда Сегена и Гаспаpа Итаpа. Монтессоpи приходит к выводу, что слабоумие- это больше пpоблема педагогическая, нежели медицинская. Ее следует pешать не в больницах и клиниках, а в детских садах и школах. Мария Монтессоpи начинает изучать педагогику и психологию. Но еще больше Марию Монтессори пpивлекала антpопология, а именно, вопpосы эволюционного pазвития человека, пpиpодые фактоpы, влияющие на умственное pазвитие pебенка.

В 1904 году Мария Монтессори получает кафедpу антpопологии в Римском унивеpситете и пpоводит pазличные антpопологичекие исследования в педагогической области. Паpаллельно Мария Монтессори изучает педагогику для умственноотсталых детей в медико-педагогическом институте. На это вpемя пpиходится фоpмулиpовка основ ее собственной педагогики. Мария Монтессори много pаботает с дидактическими матеpиалами Сегена, совеpшенствует и дополняет их, пpобует pазвивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Заявление Марии Монтессори о пеpвичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интеpесовать методика pаботы со здоpовыми детьми и она pешает пpодолжить учиться дальше. Тепеpь Мария Монтессори изучает педагогику pазвития здоpового pебенка.

В 1898 году у Марии Монтессоpи pодился сын. Ее отношения с возлюбленным не пpивели к замужеству и она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что ее пpедназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям. 6 янваpя 1907 года откpылся пеpвый «Дом pебенка», pабота в котоpом была постpоена по пpинципам Монтессоpи. Мария Монтессори стала pуководительницей детского сада, обоpудовав его таким обpазом, чтобы в нем было уютно и удобно детям pазных возpастов. Мария Монтессори заказывает сенсомотоpный матеpиал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентpацией занимаются. Мария Монтессори заметила, что в ходе этих занятий дети, пpебывая в дpужественной атмосфеpе, pазвивают позитивное социальное поведение, демонстpиpуя живой интетpес к вещам вокpуг. С 1909 года метод Монтессоpи активно внедpяется в жизнь. Откpываются куpсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии Монтессори пpиезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встpетилась с Маpией Монтессоpи и наша соотечественница Юлия Фаусек, котоpая пеpвая в России откpыла монтессоpианский детский сад.

В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессоpи оpганизует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне.

Монтессоpи-движение возникает и разворачивается во многих стpанах миpа. Когда pазpазилась втоpая миpовая война, Мария Монтессоpи с сыном находились в Индии. Семь долгих лет пpожила она в этой стpане. За это вpемя она обучила своей методике более тысячи учителей.Она умеpла 6 мая 1952 года за несколько месяцев до своего 82-летия. Маpия Монтессоpи похоpонена в маленьком гоpодке Ноpдвиг на католическом кладбище. Краткая характеристика педагогики М.Монтессори: История педагогики сохранила сотни имен, но по пальцам одной руки можно пересчитать реальные школы, сохранившиеся после смерти авторов.

Мария Монтессори стоит в этом почетном ряду. Произошло это не только потому, что многие ее прозрения нашли научное подтверждение, но и потому, что Мария Монтессори; нашла ключ к воплощению своих идей в повседневной педагогической практике. Система Марии Монтессори строилась не один день. Мария Монтессори дружила основателем генетической психологии Жаном Пиаже и некоторое время он лично возглавляет Монтессори общество Женевы, переписывалась с дочерью Зигмунда детским психологом Анной Фрейд. Под их воздействием Мария Монтессори уточняет выводы своих наблюдений за закономерностями детского развития. Но во многом Мария Монтессори остается врачом и исходит из физиологии детей.

Даже в понятие свободы Мария Монтессори вкладывает биологическое значение и понимает под ней прежде всего независимость. На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не сделать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно. Это особый труд. Ведь малыш попадает в наш мир и видит его чуждым и неприспособленным для его жизни. У него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми, и кроят мир под себя, не задумываясь о нем. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место. М. Монтессори предлагает уже в 2,5-3 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое.

Учитель (взрослый) только помогает ему. Он создает порядок в тех вещах, которые нужны для развития ребенка, а их очень много. Все эти чашечки, подносики, губки и щеточки, а также палки и кубики, бусины и стерженьки, карточки и коробочки положи их в беспорядке могут вызвать только чувство бессилия перед хаосом мира. Монтессори предложила расположить их в определенной строгой логике, а малышей с первого дня в классе приучать поддерживать установленный порядок. Не только и не столько, потому что этого хотят взрослые, а потому, что так удобнее самим детям.

Мария Монтессори вообще считает, что порядок органичен для ребенка, но он не всегда умеет сам его организовывать. Взрослый может создать условия в которых порядок прост и естественен. Он не проводит с малышом долгие и изнурительные беседы, не пользуется образными иносказаниями мораль которых выскакивает как чертик из коробки, оставляя лишь чувство недоумения.

Учитель предлагает ребенку принять только одно четкое правило: “Взял, поработал, положи на место”. Но чтобы работа приносила пользу учитель дает малышу короткий (2-3 минуты) урок. На нем взрослый показывает, как обращаться с предметами, чтобы достичь результата, а не отчаяться и не потерять интерес.

Интерес — первое, что М. Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе — индивидуальный подход. Это, конечно, не означает, что у каждого ребенка появляется отдельный учитель. Все немного по — другому. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справиться с заданием. Свобода выбора появляется у малыша сразу после того, как он переступает порог класса, потому что только он сам точно знает, что ему нужно развивать именно сейчас. Хотя и здесь есть некоторые ориентиры. Так М.Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды (длительностью от 1 года до 3 лет), когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так от 0 до 6 лет в несколько этапов проходит развитие речи, а до 5,5 сенсорное развитие. В среднем с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки. В это время дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни. И, конечно, нельзя не сказать о коротком (от 0 до 3 лет) периоде восприятия порядка. Он фактически определяет отношения малыша с миром, потому что касается не только порядка в окружающей среде, но и во времени (запускаются “внутренние часы” ребенка) и во взаимодействиях со взрослыми.Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.

Мария Монтессори призывает нас не ускорять развитие детей, но и не упустить момент и вовремя раскинуть перед ребенком скатерть самобранку, на которой ему откроется уменьшенная безопасная модель всего нашего мира. Сначала глаза малыша разбегутся, а потом найдут то, что ему нужно здесь и сейчас. Надо только помнить, что на нашей скатерти не простые предметы, а те, что отобраны долгим наблюдением за тем, что и как помогает детям в развитии. Большинство из них собраны в серии и рассчитаны на то, что малыш сможет их потрогать, ощупать рукой, увидеть или услышать различия. Так до известного только ему предела он может развивать все свои чувства. Это знание он может применить даже осваивая буквы, которые сделаны из шершавой бумаги наклеенной на дощечки. Обводя их пишущими пальчиками ребенок запоминает не только саму букву, но и как ее писать.Удивительно, но если учитель делает все правильно и родители ему не очень мешают у ребенка возникает внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Оказывается что для того, чтобы ребенок учил (а лучше образовывал) себя, его уже не надо наказывать или поощрять, нужно только вовремя подкидывать “уголек” в топку его ума, а еще лучше показать, как и где этот уголек находить. Сама Мария Монтессори пишет: “Неверно, что Монтессори-учитель бездеятелен, когда обыкновенный учитель активен: вся деятельность обеспечивается активной подготовкой и руководством учителя, его последующая “бездеятельность” — знак успеха”.

Главная задача взрослого помочь детям научиться сосредотачиваться на интересной для них работе. В этом сложном деле учитель проходит через три этапа. Первый — подготовка привлекательной для малыша и удобной для его работы среды. Второй — разрушение той деятельности отдельных детей, которая мешает продвижению и развитию остальных. На этом сложном этапе учитель показывает шалуну, что его любят даже таким, беспокойным и несносным и вместе с тем без устали помогает малышу найти то, что заинтересует его и поможет сконцентрироваться на работе. Энергия ребенка перераспре-деляется с беспорядочного расплескивания к конструктивной деятельности, направленной на развитие. На третьем этапе учителю важнее всего не мешать малышу, не нарушать его поисков и его работы. Большая часть воздействий учителя происходит косвенно, через среду или с помощью правил, которые он придумывает вместе с детьми. Весь внешний вид взрослого и его увлеченность захватывает детей и помогает учителю наладить доверительные отношения с каждым ребенком, создать ту уникальную атмосферу, которой так отличаются классы Монтессори.

Мария Монтессори заметила, что дети учат других детей лучше, чем взрослые, да и в нашей взрослой жизни мы общаемся и с теми, кто старше нас и с теми, кто младше. Используя это наблюдение, Мария Монтессори наполнила свои классы детьми разных возрастов, выделив две группы. В первой — дети от 3 до 6 лет, во второй от 6 до 12. У них разные задачи. До шести лет ребенок строит свой разум, а после шести активно осваивает культуру. И если дети умнеют каждый в своем темпе и до своего предела, то культуру еще можно осваивать и в разных формах и направлениях. Организовать помощь второй группе значительно труднее, поэтому классов для детей от 6 до 12 в мире значительно меньше, чем классов от 3 до 6. И все же в некоторых странах (США, Нидерланды) школ Монтессори довольно много. В   основном это страны, где не было тоталитарных режимов с которыми педагогика М.Монтессори не уживалась нигде в мире. Ведь диктаторам не нужны ответственные, независимые и самостоятельно мыслящие личности, которые воспитываются в классах Монтессори.

К концу тридцатых годов в педагогической системе М.Монтессори появляется новый мотив. Все, что происходит в мире, считает М. Монтессори, определено космическим планом. Его “пишет” Творец, и Он наделяет человека особой миссией. Людей ведут по пути от подмастерья, выполняющего волю Творца к вершинам мастерства. Уже сейчас столь несовершенный человек, единственное существо, наделенное разумом, несет ответственность за все, что происходит в мире. Но в жизни каждого из нас возникает конфликт между нашей космической задачей и тем, что мы делаем под воздействием социокультурных условий и обучения.Маленького ребенка М. Монтессори воспринимает как наиболее “чистого” носителя замысла Творца. Тогда главная задача взрослых — не разрушить своим вмешательством этот замысел. Эти идеи не всегда воспринимаются теми, кто берется работать по системе М.Монтессори. Тем не менее, они вполне органичны для ее педагогики и придают ей стройность и завершенность.Вернувшись в Европу после Второй мировой войны педагогика Монтессори получила вторую жизнь. Во многих странах существуют национальные ассоциации Монтессори педагогов и отделения AMI. А в Нидерландах около 30 % средних школ работают по ее системе.

Описание методики раннего развития Марии Монтессори

В данном материале описаны основные задачи, принципы, философия и недостатки  всемирно известной методики Монтессори.

Мария Монтессори – это итальянский врач (1870-1952гг. ), которая в 1907 году открыла специализированную школу для детей-олигофренов.  Благодаря ряду своеобразных и на первый взгляд простоватых заданий, а так же умелому применению принципа саморазвития малыша, Монтессори добилась поразительных результатов. За один год ее воспитанники догнали и даже где-то перегнали своих здоровых сверстников. Врач была в восторге от происходящего и решила применить свою методику для развития обычных, здоровых ребят.

Согласно её теории, педагоги – это последователи и наблюдатели, а её программы значительно отличаются от стандартных занятий по развитию и тренировке ребенка. Метод Монтессори до сих пор пользуется огромной популярностью в детских садах и специализированных школах раннего развития. Группы детей в её школах объединяют по принципу семьи, где дети от 3-х до 12-ти лет занимаются вместе.

Методика Монтессори отрицает стандартные условия обучения детей – нет классно-урочной системы, а вместо школьных парт используются лёгкие переносные столики со стульчиками и коврики для занятий на полу.

В классе с методикой Монтессори учитель не занимает центр комнаты и не сидит за столом, а наоборот, общается с детьми и занимает нейтральную территориальную позицию. В детскую деятельность учитель здесь вмешивается только в случае, когда это необходимо ребенку.

Метод Монтессори состоит из 3-х частей:

  • ребёнок
  • окружающая среда
  • учитель

Сам метод основан на наблюдении за детьми в естественных условиях и принятии их такими, какими они есть на самом деле.

Методика Монтессори включает в себя многосторонние занятия:

  1. Для реальной жизнедеятельности. Дети учатся самостоятельно одеваться и обуваться, пересыпать и переливать продукты, мыть и чистить, перемешивать и вырезать, рисовать и раскрашивать и т.п. Происходит развитие крупной и мелкой моторики.
  2. Для сенсорного развития. На занятиях дети изучают окружающий мир, учатся различать высоту, ширину, длину, цвет и форму. Например, ребенку дается задание выставить на стол цилиндры от самого большого до наименьшего. Дети учатся следить глазами справа налево (это помогает проще освоить технику чтения)
  3. Для умственного развития. Затрагиваются языковая, математическая, географическая и естественно-научная зоны обучения.
  4. Для развития равновесия, внимания и координации движений. Чаще всего в классах, работающих по методике Монтессори, для проведения физических упражнений на полу или на ковре нарисована линия в виде круга или овала. Все двигательные упражнения проводятся  в основном на линии.

Принцип метода Монтессори: направить ребенка на самовоспитание, самообучение и саморазвитие. Данный метод не использует общепринятые меры наказания, поощрения или чрезмерное вовлечение в процесс. Соревнование и сравнение с другими детьми тоже не имеют места быть. Вся прелесть в том, что не нужно ничего навязывать ребенку, он сам определит какой ритм и вид учебной работы ему интересен. Учитель в данном случае на протяжении 3-5-ти минут индивидуально объясняет ребенку, как работать с выбранным материалом самостоятельно. Исправлять ошибки и выстраивать отношения в группе дети должны сами, учитель лишь аккуратно и незаметно направляет и контролирует сохранность интереса при работе.

Кредо или девиз методики Монтессори: «Помоги мне сделать это самому».

Философия Монтессори-педагогики: каждый ребёнок – это личность с самого момента рождения. Стремление к самосовершенствованию и любовь к труду детям заложено природой. На самом деле родители должны быть не воспитателями и не творцами способностей и характера ребенка, они должны просто помочь раскрыться его врожденному потенциалу. Поэтому роль учителя совсем не в обучении, а в правильном управлении самостоятельной деятельностью ребенка.

Педагогика метода Марии Монтессори. Эту методику можно считать целостной системой, а особенность её использования заключается в том, что желаемый результат может быть получен только в случае использования всего комплекса занятий, а не отдельных его частей.

Комплекс системы методики Монтессори:

  1. Учебно-игровое пространство, организованное особым образом (на одного ребенка от 5-ти до 8 кв. м.)
  2. Дети в группах разновозрастные (в одной группе занимаются ученики с разницей в 2-3 года)
  3. Формируются весьма большие группы – до 30 человек
  4. Материалы для занятий делятся по возрасту и тематике (дидактические материалы – по возрастному признаку для 0-3, 3-6 и 6-12 лет; сенсорные, космические, математические и пр. – по тематике)
  5. Право на преподавание по методике Монтессори имеют только специально обученные педагоги. Обучение проходит во всеукраинской ассоциации Монтессори-учителей при Министерстве образования Украины

Результат метода Монтессори: всесторонне развитая, гармоничная, самостоятельная, дисциплинированная, уверенная в себе и своих силах личность. Кроме того, ребенок становится независим в оценках, воспитан и настроен на дальнейшее саморазвитие.

Недостатки методики Марии Монтессори:

  1. Смостоятельное изучение материала не прибавит ребёнку опыта общения в группе. И вообще, в домашних условиях очень трудно организовать место и процесс обучения ребенка согласно требованиям методики Монтессори.
  2. Педагогика Монтессори категорична в отрицании простых, обычных игрушек и привычных детских игр. Однако, не забывайте, что всё это ребёнок легко может получить дома от родителей.
  3. В системе монтессори-воспитания отсутствуют книги – сказки, стихи и т.д. Эту не достающую нишу опять же восполняют родители и школьная программа.
  4. Детские сады и центры раннего развития детей, которые используют методику Монтессори дорогие и поэтому доступны не всем. Объяснить это можно, например, тем, что все учебные пособия и материалы для развивающих игр неизменно на протяжении 100 лет со дня существования методики изготавливаются из дорого, натурального материала и многие имеют сложную технологию изготовления.

На нашем сайте Вы можете найти описание занятий по методике Марии Монтессори.

Монтессори в Измайлово от 0 до 3 лет

«Вся жизнь ребенка – это движению к совершенствованию себя, к завершению созидания в себе человека».

Мария Монтессори

Сегодня педагогическая методика Монтессори является одной из самых востребованных и популярных среди молодых родителей. Она была разработана в начале ХХ века великим итальянским врачом, философом, педагогом и гуманистом Марией Монтессори, которая, по мнению ЮНЕСКО, входит в число четырех педагогов, определивших педагогическое мышление в ХХ веке.

В своей методике доктор Монтессори утверждает, что воспитание, это не только и не столько обучение и уход за ребенком в классическом нашем понимании, сколько духовное развитие, пробуждение и развитие лучших качеств и талантов в детях. Мария Монтессори считала, что основная задача родителей и педагогов не учить, а способствовать сохранению мотивации, инициативности и активности ребенка к познанию окружающего мира, данными ему природой, и поддержание в нем его стремления быть самостоятельным и ответственным. При этом самостоятельность и свобода в понимании Монтессори – это не вседозволенность, а прежде всего ответственность и право на индивидуальность. Наряду с духовным развитием в этой системе большое внимание уделяется развитию в ребенке самодисциплины, самоконтроля, сознательного послушания и уважения других людей.

Воспитательная методика Марии Монтессори – это по сути создание специальной среды, где ребенок может комфортно и с удовольствием развиваться, творить, при этом получая первый опыт взаимодействия со сверстниками. Педагогу и родителям здесь уделена роль помощников и проводников.

На занятиях малыш самостоятельно выбирает тот вид деятельности, который ему наиболее интересен (сортировка, пересыпание, переливание, стирка, мытье посуды, чтение, рисование, лепка, работа с песком и проч.), а также определяет место, время, партнера. Завершив одну деятельность, он переходит к другой, предварительно убрав за собой и положив все материалы на место (соблюдение правил на занятиях – основа успешного принятия правил в жизни и социуме).

Монтессори-зал содержит зоны для развития всех необходимых ребенку навыков: зону сенсорного развития, зону развития речи (письмо и чтение), зону космоса, практическую зону, математическую зону (для детей от 3-х лет), зону окружающего мира, ритмику, творческую мастерскую, бытовую зону. Материалы, которые доступны детям в этих зонах, соответствуют возрасту ребенка и призваны реализовать весь его познавательные и творческий потенциал.

Сегодня методика Монтессори активно используется в детских садах и школах Швейцарии, Великобритании, Нидерландов, Италии, Дании, Франции, Германии, США, Австралии. Самыми известными выпускниками школ Монтессори являются основатели Google Сергей Брин и Ларри Пейдж, великий писатель Габриэль Гарсия Маркес, Жаклин Кеннеди, кулинар Джулия Чайлд, гуру менеджмента Питер Друкер, скрипач Джошуа Белл, актеры Хелен Хант и Джордж Клуни, архитектор Фринденсрайх Гундертвассер, члены английской королевской семьи принцы Уильям и Гарри и многие другие.

В нашем детском центре «Чудо-Школа Умница» в ВАО созданы лучшие условия для развития детей по методике Монтессори. Занятия проходят в специальных помещениях, оборудованных по всем требованиям Монтессори, и под руководством профессиональных педагогов, прошедших обучение и имеющих сертификат Монтессори-педагогов.

Содержание программы «Монтессори от 0 до 3 лет» 

Занятия с малышами в этой группе проходят в присутствии мамы или другого близкого ребенку человека. Большую часть времени дети самостоятельно работают со специальными материалами, направленными на развитие различных навыков, реализацию познавательной активности, формирование самостоятельности и самодисциплины. Педагог организует деятельность детей и показывает, как правильно работать с материалом и в команде с другими детьми.

На Монтессори-классах малыши развивают крупную и мелкую моторику, все органы чувств, речь, получают первые навыки практической жизнедеятельности (занятия с водой, крупой, песком), познают чувство ответственности за свою работу и уважения к труду других людей. Занятия Марии Монтессори уравновешивают психику, способствуют гармонизации личности, развивают концентрацию, внимание, самоконтроль, поэтому они идеально подходят всем детям в возрасте от 0 до 3 лет, а также гиперактивным и малышам, страдающим психосоматическими заболеваниями.  

Метод Монтессори

 

 В жизни человека есть только один период, предназначенный для строительства разума: возраст от 0 до 6 лет. Это творческий период, когда закладываются такие стороны характера, как сосредоточенность, аккуратность, самодисциплина, творческие интересы. И если игнорировать эти возможности или создавать неблагоприятные условия, то развитие их не произойдет…
Мария Монтессори

Дорогие мамочки и папочки, бабушки и дедушки, тети и дяди, мы рады приветствовать Вас в детском развивающем Монтессори-классе «Развивайка» для детей от 1 года до 4 лет!

Наконец-то, Вы нашли то, что так долго искали в южной части города!
Мы – сами родители, а потому знаем наверняка, как трудно найти то, что подходит именно для Вашего ребенка, и быть уверенным в том, что действительно нашли лучшее!

Быть лучшими – именно этим принципом мы руководствовались, когда создавали наш Монтессори-класс, потому что организовывали его, прежде всего, для своих детей. Основной девиз М. Монтессори: «ПОМОГИ МНЕ ЭТО СДЕЛАТЬ САМОМУ!».
Когда начинать заниматься с малышом? Обучать его по современным методикам, отдать в садик или оставить дома с няней или отложить учёбу до более позднего времени?
Сегодня родители задают себе эти вопросы, ещё склоняясь над колыбелью новорождённого. И если проблему «как» каждая мама решает по-своему, то на вопрос «когда?» учёные ответили уже более ста лет назад: «Чем раньше, тем лучше».
Почему? Потому что мозг человека начинает развиваться с момента зачатия, в первые 6 месяцев после рождения он достигает 50% своего взрослого потенциала, к 3 годам — 70-80%, а к 8 годам рост мозга практически заканчивается. В период роста обучение происходит наиболее эффективно, ребёнок впитывает информацию, как губка.
Мы предлагаем занятия по методике Марии Монтессори, где ребенок с родителями работают с Монтессори-материалами и в практической зоне приобретаю навыки и находят новых друзей.
Детский Монтессори-класс «Развивайка» предлагает развивающие занятия для детей в возрасте от 1 года до 4 лет, и ставит перед собой следующие цели:

1. Каждый ребёнок – это уникальная, неповторимая личность, со своим планом и способом развития и познания окружающего мира. На этом строится педагогика Марии Монтессори, принципы которой лежат в основе работы нашего центра.
2. Детский Монтессори-класс «Развивайка» – это место, где создана комфортная дружественная обстановка и специально подготовленная развивающая среда, в которой дети чувствуют себя свободно, познают мир с радостью, саморазвиваются, им хорошо и весело. В уютной теплой атмосфере процессы развития и познания окружающего мира проходят радостно, легко, непринужденно. Все это позволяет достичь отличных результатов.
3. Детский Монтессори-класс «Развивайка» – это место, где родители уверены в профессионализме преподавателей, где забота и уважение – главные принципы общения с детьми. У нас царит атмосфера доверия между детьми, родителями и педагогами.

В жизни человека есть только один период, предназначенный для строительства разума: возраст от 0 до 6 лет. Это творческий период, когда закладываются такие стороны характера, как сосредоточенность, аккуратность, самодисциплина, творческие интересы. И если игнорировать эти возможности или создавать неблагоприятные условия, то развитие их не произойдет…
Мария Монтессори

Дорогие мамочки и папочки, бабушки и дедушки, тети и дяди, мы рады приветствовать Вас в детском развивающем Монтессори-классе «Развивайка» для детей от 1 года до 4 лет!

Наконец-то, Вы нашли то, что так долго искали в южной части города!
Мы – сами родители, а потому знаем наверняка, как трудно найти то, что подходит именно для Вашего ребенка, и быть уверенным в том, что действительно нашли лучшее!

Быть лучшими – именно этим принципом мы руководствовались, когда создавали наш Монтессори-класс, потому что организовывали его, прежде всего, для своих детей. Основной девиз М. Монтессори: «ПОМОГИ МНЕ ЭТО СДЕЛАТЬ САМОМУ!».
Когда начинать заниматься с малышом? Обучать его по современным методикам, отдать в садик или оставить дома с няней или отложить учёбу до более позднего времени?
Сегодня родители задают себе эти вопросы, ещё склоняясь над колыбелью новорождённого. И если проблему «как» каждая мама решает по-своему, то на вопрос «когда?» учёные ответили уже более ста лет назад: «Чем раньше, тем лучше».
Почему? Потому что мозг человека начинает развиваться с момента зачатия, в первые 6 месяцев после рождения он достигает 50% своего взрослого потенциала, к 3 годам — 70-80%, а к 8 годам рост мозга практически заканчивается. В период роста обучение происходит наиболее эффективно, ребёнок впитывает информацию, как губка.
Мы предлагаем занятия по методике Марии Монтессори, где ребенок с родителями работают с Монтессори-материалами и в практической зоне приобретаю навыки и находят новых друзей.
Детский Монтессори-класс «Развивайка» предлагает развивающие занятия для детей в возрасте от 1 года до 4 лет, и ставит перед собой следующие цели:

1. Каждый ребёнок – это уникальная, неповторимая личность, со своим планом и способом развития и познания окружающего мира. На этом строится педагогика Марии Монтессори, принципы которой лежат в основе работы нашего центра.
2. Детский Монтессори-класс «Развивайка» – это место, где создана комфортная дружественная обстановка и специально подготовленная развивающая среда, в которой дети чувствуют себя свободно, познают мир с радостью, саморазвиваются, им хорошо и весело. В уютной теплой атмосфере процессы развития и познания окружающего мира проходят радостно, легко, непринужденно. Все это позволяет достичь отличных результатов.
3. Детский Монтессори-класс «Развивайка» – это место, где родители уверены в профессионализме преподавателей, где забота и уважение – главные принципы общения с детьми. У нас царит атмосфера доверия между детьми, родителями и педагогами.

Что могут дать Вашему ребёнку занятия в Монтессори-классе «Развивайка»?


• Жизненные и практические навыки.
• Внутреннюю мотивацию к развитию и обучению.
• Способность принимать решения и действовать самостоятельно.
• Умение совершать выбор, основываясь на собственных потребностях.
• Способность концентрироваться на выполняемой работе.
• Уверенность в собственных силах и ответственность.
• Позитивную самооценку.
• Уважение к самому себе и другим людям.
• Коммуникативные навыки.
• Трудолюбие и усидчивость.
• Приучение к порядку и самодисциплине.


   Цель наших занятий – формирование независимости и самостоятельности ребенка. Это осуществляется посредством свободной работы (свободного выбора деятельности) в специально созданной и продуманной развивающей среде, наполненной материалами. Деятельность в этой среде, при поддержке обученного взрослого, дает возможность ребенку удовлетворить свои возрастные потребности и интересы. А развитие ребенка в этом возрасте происходит путем познания окружающего мира через конкретные действия.


Занятия развивают Вашего малыша одновременно в нескольких направлениях:


СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ


С помощью материалов, находящихся здесь, ребенок развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память.


ЖИЗНЕННАЯ ПРАКТИКА


Здесь расположены материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами. Используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки, булавки, шнурки, банты и крючки), ребенок учится самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать, мыть стол.

ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ


Здесь малыш получит возможность расширить свой словарный запас, познакомится с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научится составлять слова с помощью подвижного алфавита.

 

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ


Зона математического развития содержит все необходимые материалы для того, чтобы ребенок научился операциям сложения, вычитания, умножения и деления, освоит порядковый счет.


ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ РАЗВИТИЕ


Позволяет систематизировать знания об окружающем мире, изучая основы физики, ботаники, географии, анатомии и других естественнонаучных дисциплин, а также познать свое место в мире.


ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ


Двигательные упражнения развивают ребенка физически и помогают ему почувствовать свое тело и осознать свои возможность.


МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ


Развивают музыкальные навыки, изучают нотную грамотность, знакомиться с музыкальными инструментами, вырабатывают чувства ритма и такта. А также знакомятся с классической и народной музыкой.


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Знакомятся с цветом, формами, различными материалами (краски, пластилин, глина, песок, природные материалы). На занятиях у детей развивается воображение, чувство прекрасного.

Продолжительность занятия составляет 1 час.
На занятиях с детьми до 8 человек работают два Монтессори-педагога.

У нас действуют группы «Вместе с мамами и папами» от 1 года до 1,5 лет, где необходимо присутствие любимых родителей либо близкого вашему ребенку человеку.

А также группы «Я сам» от 1,5 до 4 лет, где дети занимаются самостоятельно.

Первый раз Вы можете с Вашим малышом прийти на пробное занятие. Затем посещение занятий рекомендуется не менее 2-3 раз в неделю. Время и дни Вы можете подобрать исходя из Вашего распорядка дня.

Расписание занятий:

От 1 – 1,5 года с мамами с 9.30, 2 раза в неделю.
От 1,5 – 2,2 с 10:45 – 12:00, 3 раза в неделю.
От 2 -3 года с 12:00 – 13:00, 3 раза в неделю.
От 3 – 4 лет с 12:00 – 13:00, 3 раза в неделю.


Наша задача– счастливые дети!

 

 

 

 

{youtube}dunL8SyZIU4{/youtube}

Монтессори занятие с Мaксом.Часть 1.

 

{youtube}TILSSKbUhyA{/youtube}

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=TILSSKbUhyA

 

 

 

 

Рекомендуем ознакомиться с данной книгой

Книга «Упражнения для маленьких детей в сенсомоторике» основана на практической монтессори-педагогике. В книге описаны материалы и упражнения с ними для развития (утончения) зрения, материалы и упражнения с ними для развития тактильного чувства, материалы и упражнения с ними на развитие и утончение чувства тяжести, термического чувства, чувства вкуса и обоняния, материалы и упражнения с ними для развития (утончения) слуха, группа сенсорных упражнений, подготавливающих к занятиям математикой.

Воспитание чувств. Упражнения для маленьких детей в сенсомоторике

 

Монтессори-программы для младенцев и малышей

Программы Монтессори для младенцев и малышей могут включать:

Детский класс (от рождения до 18 месяцев)

Класс Монтессори для младенцев, иногда называемый «Нидо» (по-итальянски «гнездо»), предназначен для неподвижных или ползающих младенцев в спокойной обстановке класса. Здесь младенец безопасно исследует, чувствуя себя в безопасности в присутствии любящих взрослых опекунов. Окружающая среда включает в себя подходящую для развития мебель и материалы. Безопасность имеет первостепенное значение, но следует избегать оборудования, ограничивающего свободу движений ребенка. Вместо этого специально разработанная мебель поддерживает растущую независимость вашего ребенка, в том числе поручни для подтягивания, зеркала, отражающие движения тела, и спальную зону с отдельными напольными кроватями/ковриками, столами и стульями детского размера, а не высокими стульями.

Класс A для малышей (от 18 месяцев до 3 лет)

Класс Монтессори для малышей безопасно поддерживает стремление вашего ребенка делать что-то в одиночку, развивая уверенность и чувство компетентности.Среда богата языком, взрослые используют правильную номенклатуру, а не детский лепет, так что дети знакомятся с широким словарным запасом и развивают его. Взрослые также поддерживают малышей в общении друг с другом. Ряд книг позволяет детям исследовать самостоятельно или читать вслух со взрослыми.

В этой учебной среде дети работают самостоятельно, наблюдают за другими, свободно исследуют и проявляют свое любопытство и творческие способности. Зона самообслуживания способствует осведомленности о туалете и независимости в поддержании личной гигиены (например, обучение самостоятельному вытиранию носа и мытью рук).Спальная зона с отдельными кроватями/ковриками на полу, которая позволяет малышам проявлять самостоятельность при подготовке к отдыху и позволяет им самостоятельно вставать после отдыха. Также есть зона для крупной моторики, чтобы помочь детям координировать свои движения, и низкие столики, которые позволяют им готовить, подавать, есть и убирать свои закуски и еду.

A Родительско-дочерний класс

В Монтессори-классе для родителей и детей вы и ваш ребенок будете взаимодействовать с учителем, прошедшим обучение по методу Монтессори, в тщательно подготовленной среде.Эти занятия будут поддерживать чувство открытия вашего ребенка и поощрять независимое исследование среды обучения. В классе вы и ваш ребенок будете испытывать среду, созданную для поощрения движения, языка и обучения с помощью практических занятий — все это вы затем сможете применить дома.

Монтессори-класс для младенцев и малышей

Среда Монтессори для очень маленьких детей дает вашему младенцу или малышу свободу безопасно исследовать и учиться через открытия.Обстановка спокойная, уютная и домашняя, с мягкими ковриками, креслом-качалкой, книгами на низких полках и игрушками в корзинах. Цвета приглушены, атмосфера спокойная. Пространство организовано, чисто и не захламлено.

Класс — это сообщество, в котором уважение к независимости и характеру вашего ребенка имеет первостепенное значение. Воспитатели неизменно спокойны, нежны, тихи, терпеливы и доверчивы. Они демонстрируют уважение и сострадание, используя зрительный контакт, вставая на колени на уровне ребенка, обращаясь к вашим детям по имени и говоря перед тем, как прикоснуться к ним или пошевелить их.Результатом является спокойная, успокаивающая атмосфера, в которой постоянные опекуны создают эмоциональную безопасную гавань для тех, кто находится под их опекой.

Учебные материалы, такие как те, что на фотографиях на этой странице, легко доступны. Эти материалы предназначены для развития концентрации, решения проблем и чувства достижения. Дети выбирают интересующий их материал, используют его столько, сколько хотят, очищают его (при необходимости с помощью) и делают другой выбор.

Оборудование, которое поддерживает крупную и мелкую моторику, например, низкие лестницы с перилами для детей, которые только учатся ходить, доступно для малышей.Мебель, посуда и другие инструменты детского размера позволяют детям делать независимый выбор и выполнять задания, что развивает уверенность в себе, концентрацию и навыки критического мышления.

Пожалуйста, посетите

Монтессори-программы для младенцев и малышей закладывают основу для обучения на протяжении всей жизни, воспитывая в вашем ребенке любознательность, уверенность в себе и внутреннее желание учиться с самого рождения. Монтессори-среда предлагает гораздо больше, чем уход за детьми для самых маленьких учеников — посетите класс Монтессори и убедитесь в этом сами.

Монтессори 2-3 года | Монтессори от 2 лет

Практическая жизнь

Монтессори заметила, что дети хотят помогать в поддержании своего собственного окружения. Затем у нее развилась практическая жизненная деятельность. Это могут быть занятия, которые взрослые делают каждый день, которые дети видят и которым могут захотеть подражать.

Это может быть как простое подметание, мытье полов и вытирание пыли, так и сложное мытье посуды или одежды. Для дома можно иметь детскую метлу, совок и швабру.Дети любят убираться.

Как только они увидят беспорядок, направьте их туда, где, по логике вещей, вы можете держать швабру, и покажите им, как правильно это сделать, если они еще не поняли этого, наблюдая за взрослым.

Показывая детям определенные действия, всегда преувеличивайте свои действия, чтобы они не упустили деталей выполнения этой простой задачи, которую мы, взрослые, можем считать само собой разумеющимся.

Попросите ребенка помочь с самыми мелкими задачами, такими как положить одежду в стирку, вытереть за собой стол, поставить посуду в посудомоечную машину, вымыть пол, подмести и одеться.

 

Уход за собой

Это такие действия, как одевание, когда ему дается возможность попробовать надеть собственную одежду и обувь. Это можно попрактиковаться с липучками, молниями и пуговицами, которые можно найти на собственной одежде.

 

Мытье рук

Когда вы показываете ребенку, как мыть руки, подготовьте материалы. Убедитесь, что раковина доступна для них, а мыло и полотенце находятся поблизости.

Надеюсь, ребенку будет легко открыть краны без помощи взрослых.Покажите им, чтобы они открывали краны только слегка, а не слишком много воды, чтобы не тратить воду впустую. Это тоже небольшой урок заботы об окружающей среде.

Возьмите немного мыла и сделайте акцент на пузырьках, которые образуются. Медленно потрите руки между каждым пальцем, ладонью и тыльной стороной ладони для тщательной очистки. Укажите на образовавшиеся пузыри.

Тщательно промойте руки, убедившись, что все пузырьки исчезли. И высушите руки, убедившись, что каждая часть руки высушена между пальцами.

 

Забота об окружающей среде

Как упоминалось ранее, имейте детские веники, тряпки для швабры (для вытирания стола) и губки, чтобы ребенок мог убирать, как это делают взрослые.

Также можно использовать маленькую лейку, которую ребенок может нести сам. Научите ребенка, где он может набрать воды для себя, и ходить очень осторожно, неся лейку, чтобы не пролить воду.

У вас может быть небольшая губка, которая надевается на кончик носика, чтобы этого не случилось с детьми младшего возраста.Растения, которые нужно поливать, могут быть комнатными растениями в горшках или в саду на заднем дворе.

Приготовление пищи

Это самое веселое и актуальное для большинства детей. Еда всегда интересна для детей, и приготовление того, что они будут есть, может даже заставить их съесть больше, так как это делает их частью процесса и получает гораздо больше удовольствия от еды.

Эти действия можно выполнять на детском столе или на кухонной скамейке со стулом, на котором ребенок может стоять. Это может быть так же просто, как научить ребенка намазывать маслом свои тосты, мыть фрукты, нарезать фрукты и даже чистить овощи.

Эти занятия необходимо подготовить так, чтобы они были успешными для ребенка и безопасными для него. Удобные пищевые приспособления, которые облегчают жизнь, например, нож для чистки яблок, нож для нарезки авокадо/яблок, — лучший способ вовлечь ребенка в приготовление пищи, так как это делает процесс достаточно простым для детей.

 

Намазывание варенья/масла на тосты или крекеры

Подготовьте небольшую тарелку, небольшой нож и небольшой контейнер, в который будет помещено варенье. На небольшой контейнер положите немного джема, которого хватит на один тост или крекер.

Это гарантирует, что не будет отходов пищи, если ребенок решит использовать все, что есть в наличии.

Всегда медленно показывайте ребенку, как намазывать джем, обращая внимание на мелкие детали, например, нужно взять немного намазки и убедиться, что весь тост покрыт.

 

Нарезка бананов

Сюда входят небольшая разделочная доска, небольшой нож для масла, небольшие щипцы для еды и небольшая миска. В зависимости от способностей вашего малыша, попросите его очистить кожуру до банана, сделав для него небольшой надрез и попросив просто потянуть кожуру вниз.

Когда кожура полностью снята, попросите ребенка правильно ее выбросить. Возьмите банан и положите его на разделочную доску. Медленно возьмите нож и нарежьте банан небольшими кусочками.

Подчеркните режущее движение или опускание ножа. Дайте ребенку очередь. Если они не нарезают банан нужного размера из-за сложности для них, это нормально. Они станут более искусными позже, когда будут больше практиковаться.

После того, как весь банан нарезан, возьмите щипцы и положите каждый кусочек банана в маленькую миску, откуда его можно будет съесть.

По мере взросления детей, когда нарезка стала для них легким занятием, дети могут также нарезать маленьким острым ножом огурцы, спелые помидоры, кабачки, баклажаны и другие мягкие овощи.

 

Нарезка яблок

Для этого нужно использовать нож для нарезки яблок, который можно найти в магазине. Нам понадобится разделочная доска, острый нож для взрослых, щипцы и небольшая миска.

Возьмите яблоко и разрежьте его пополам по горизонтали, это сделает яблоко лежащим на доске для ребенка, лежащей на устойчивой плоской стороне.Положите яблоко на плоскую сторону и возьмите насадку для удаления сердцевины яблока, слегка надавите на нее, чтобы показать ребенку, как надавливать.

Запустите для них и дайте им продолжить. Вы можете помочь, положив свои руки на их руки. Как только оно будет прорезано полностью, используйте щипцы, чтобы вынуть сердцевину, чтобы бросить ее, а остальную часть яблока в миску.

 

Язык

Речевой взрыв часто происходит примерно в возрасте 2 лет. В этот период дети почти чудесным образом начинают говорить предложениями, а их словарный запас увеличивается в десять раз.

Затем нужно поддержать это, увеличив словарный запас ребенка и став хорошей языковой моделью. Ребенок начнет повторять слова, которые вы будете говорить, поэтому будьте осторожны с тем, что вы говорите и как вы это говорите.

Ребенку также не нужно говорить с ребенком, и нет необходимости переходить на высокий голос, когда вы разговариваете с ребенком. Говорите с ними, как с другим человеком.

Говорите с ними четко, чтобы они могли понять, что вы им говорите. Когда дети в этом возрасте неправильно произносят какие-то слова, не исправляйте их.Это может заставить ребенка бояться пробовать новые слова, а вместо этого моделировать их. Повторите это после них, когда будете отвечать.

Это позволит им узнать о своей ошибке без стыда. Говорите с детьми о вещах полными предложениями.

Попробуйте объяснить, почему все так, чтобы они поняли. Лучшая языковая модель, которую они могут иметь, — это взрослый. Нажмите, чтобы перейти к 3 периодному уроку Монтессори.

 

Монтессори-этапы развития для раннего обучения

Кроме того, эти ранние годы являются чувствительным временем для установления связи с родителями (или основными опекунами). Младенцы узнают об отношениях, общении и эмоциональном контроле благодаря отзывчивости своих родителей. Когда родители реагируют на попытки ребенка общаться (плачем, воркованием и бормотанием), у ребенка развивается чувство собственного достоинства. Это также создает необходимую основу для более сложного общения и мышления.

Может показаться невероятным, что младенцы рождаются с математическим складом ума, но доктор Монтессори обнаружила, что все человеческие младенцы приходят в этот мир естественным образом запрограммированными на изучение математики.Монтессори также заметила, что маленькие дети усваивают ранние математические понятия, касаясь, складывая, сортируя и манипулируя объектами. Именно благодаря этому манипулированию различными материалами дети учатся распознавать количество, последовательность и закономерности. Это основа основных математических принципов.

«Руки — это инструменты человеческого разума». ~ Мария Монтессори  

Потребность в заказе (начиная примерно с 6 месяцев)

Очень маленькие дети (от 6 месяцев до 3 лет) имеют врожденную потребность в порядке. Это глубокая психологическая потребность. Многие родители не осознают, что она существует, и на то есть веские причины. Конечно, большинство из нас, родителей, наблюдали, как наши малыши ведут себя совсем не упорядоченно. Но Монтессорианцы снова и снова доказывали, что как только стандарт установлен, у ребенка активируется внутреннее стремление к порядку. Кроме того, некоторые из неуправляемых истерик, свидетелями которых мы являемся, на самом деле являются результатом нарушения чувства порядка у ребенка.

Интерес к мелким предметам и словарный запас (начиная с 1 года)

Любой родитель годовалого ребенка может сказать вам, что у детей почти ненасытный интерес к мелким предметам .Наша работа состоит в том, чтобы не допустить удушения маленьких рук, но при этом обеспечить безопасное исследование небольших объектов. Дети в этом возрасте переживают интенсивный чувствительный период, который в конечном итоге приводит к развитию контроля над мелкой моторикой и щипцового захвата. Это основы для письма и многих других важных навыков.

Следующее заявление доктора Арнольда Шабеля, бывшего директора Института исследования мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, подтверждает открытия доктора Монтессори о том, как дети усваивают словарный запас .

Не вдаваясь в мелодрамы, я думаю, было бы важно сказать родителям, что они участвуют в физическом развитии мозга своих детей в той же степени, в какой взаимодействуют и общаются с ними. Языковое взаимодействие на самом деле строит ткань в их мозгу […]. Языковые центры мозга просто не могут достичь полной зрелости без достаточной стимуляции.

Дети также становятся очень чувствительными к формам букв и звукам и проявляют к ним интерес.

Занятия и игры, вдохновленные Монтессори, для детей от 3 до 5 лет.

💕 Уведомление: этот пост может содержать партнерские ссылки бесплатно для вас. Это означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам. Спасибо за Вашу поддержку.

Метод Монтессори предлагает детям массу удивительных впечатлений. Детский труд – это его игра. Как правило, дети не нуждаются в стимуляции или поощрении; они естественно тяготеют к деятельности, которая отражает их интересы и обогащает их страсть к обучению.Чувства играют огромную роль в их обучении.

Все материалы и мероприятия, представленные ниже, имеют целью сделать обучение практическим, соединить руку и мозг, дать возможность для открытий. Наши занятия Монтессори дома для первого цикла (дошкольный возраст 3-5 лет) предназначены для разных областей: практическая жизнь, сенсорика, математика, язык, наука, мелкая моторика.

Практическая жизнь

Стирка игрушек. Часто игрушки используются на улице и пачкаются.Это прекрасная возможность для организации мытья игрушек. Удобно иметь материалы на кухне или в ванной, где ребенок может легко их достать. Трехлетние дети обычно очень стремятся выполнить последовательность шагов, таких как наполнение банки водой, добавление мыла, чистка игрушки щеткой, сушка игрушки и выливание воды.

Точный мотор

Удар молотком.
Дети сходят с ума, играя молотком.Если у вас есть возможность раздобыть обрубленное бревно — это здорово. Я нашел легкую замену дереву, положив две пробковые доски друг на друга. Это прекрасная подготовка к более сложным упражнениям, когда дети подрастут и смогут что-то построить своими руками. Также идеально подходит для упражнений на мелкую моторику.

Передача действий с оболочками. Просто и весело. Это отличный способ укрепить пальцы и развить мелкую моторику.

Шитье.Переработка старых подарочных карт делает это занятие еще более привлекательным. С ними мы сделали красивые елочные игрушки.

Знакомство с различными офисными принадлежностями, такими как клейкая лента и дырокол, отлично подходит для обучения новым навыкам. Я заметил, что это также побуждает детей проявлять настойчивость.

Развивающие игрушки, развивающие мелкую моторику, станут отличным дополнением к Монтессори-полкам.

Раскладывание марок в альбоме с помощью пинцета – это прекрасное культурное занятие и прекрасное испытание для маленьких пальчиков.

Математика

Использование различных наполнителей для письменных принадлежностей дает ребенку массу сенсорных ощущений. В этом случае мы использовали цветные небольшие камни из магазина со скидками, которые обычно используются для декора.

Карты и счетчики

 — один из самых простых материалов Монтессори, которые можно сделать дома своими руками по очень низкой цене. Если вам нужна наша распечатка с синими цифрами, прыгайте сюда.

Если вы хотите узнать, как научить вашего ребенка четным и нечетным числам с помощью карточек и счетчиков, вот отличное видео, которое поможет вам:

Мы используем Жезлы с маленькими числами для решения простых проблемных игр, создавая историю, актуальную для ребенка.Вы можете сделать его сложным или простым, как вам нравится. Я говорю коротко и сладко. Моя дочь тоже любит придумывать свои истории. Например, «У Миа была вечеринка по случаю дня рождения. Она пригласила Алекса и Мэтта. Алекс принес шесть зеленых шаров, а Мэтт – 4 оранжевых. Сколько воздушных шаров на вечеринке у Мии?».

Мы также часто используем бисеринки для простых сложений и пропускаем счет, когда ребенок немного подрос и может легко пересчитывать маленькие бусинки мизинцами, не раздражаясь.

Присоединяйтесь к нашему списку, если вы хотите бесплатно загрузить эту печатную форму из библиотеки ресурсов.

Язык

Мы выбрали Транспортную Единицу для подсчета слогов в словах и изучения различных видов транспорта. Дети легко учатся считать слогов в словах, когда это делается впервые с их именами. С этого мы начали и перешли к хлопкам слов, связанных с разными типами транспортных средств.

Карточки с номенклатурой из 3 частей являются частью моей распечатки «Транспорт», которая включает в себя множество различных занятий, которые обычно нравятся детям.

Это еще одно действие для классификации транспортных средств.

Чтобы дать возможность для самооценки, я пометил карты на обратной стороне. Закончив сортировку различных транспортных средств, А перевернул их на другую сторону, чтобы сравнить этикетки и убедиться, что все сделано правильно.

Заказать транспортную единицу можно здесь.

Наука

Я использовал войлочные детали из Map Activity, чтобы ввести классификацию живых и неживых вещей. Это такая прекрасная возможность участвовать в разговоре и обсуждении с ребенком. При желании вы можете скачать этикетки здесь.

Эксперимент с плаванием и погружением. Лучшее время для демонстрации этого занятия — после урока «Вода и земля» с глобусом из наждачной бумаги Монтессори.Этот эксперимент отлично подходит для самостоятельной игры. Детям очень нравится находить предметы, которые они могут бросить в воду, чтобы узнать, плавают они или тонут. Вы можете скачать мою печатную форму здесь.

Сенсорный

Вот наше задание DIY Color Box 3.

Вдохновленный природой. Что-то, что дает волю воображению. Мы любим прогулки на свежем воздухе.

Девочки развлекаются, меняя наряды кукол.

Я приглашаю вас присоединиться к моему сообществу Монтессори-природы для домашнего обучения, если вы хотите общаться с единомышленниками, занимающимися домашним обучением, или если вам нужна помощь в начале работы и вы хотите узнать, как внедрить принципы Монтессори и естественное обучение в свою повседневную жизнь.

Вам может понравиться

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3–5 ЛЕТ

Учебные задания и игры для детей 3–5 лет

Набор зимних развлечений для детей «Арктика и Антарктида»

Набор «Сострадание и мир» — мероприятия для детей на День святого Валентина

Деятельность человеческого тела и кабинета врача для дошкольников и детского сада

Монтессори-вдохновленные обучающие занятия и развивающие игры для 5-летних детей

Самостоятельные обучающие практические занятия для трехлетних детей

Динозавры, вдохновленные Монтессори, занятия и печатные формы

Изучение горных пород и минералов

Изучение листьев с помощью печатных форм

Практические занятия Монтессори в домашних условиях для 5-летнего ребенка.

Учимся определять время – практические идеи

Руки — Монтессори занятия в домашних условиях для 4-летнего ребенка

Задания и игры по мотивам Монтессори «сделай сам» для детей от 3 до 5 лет.

Монтессори-вдохновленные занятия и игры для 3-летних

15+ Монтессори-исследований для трехлетних детей

Самостоятельные обучающие занятия для малышей – Монтессори-подход

20+ занятий по мотивам Монтессори своими руками для детей 2 и 3 лет

Математические материалы для детского сада «Сделай сам»: изучение чисел и десятков для подростков с помощью практических занятий

Осенние занятия для детей

Об Анастасии. Анастасия — бывшая учительница раннего детства, основательница Монтессори-природы, блога о Монтессори-вдохновленных и основанных на природе исследованиях. Она преподавала в системе Монтессори в течение 10 лет и практиковала Монтессори-метод обучения и жизни в течение последних 19 лет. Ей нравится создавать увлекательные обучающие печатные издания для детей. Узнайте больше здесь.

Предгорная прогрессивная школа Монтессори

Монтессори-метод обучения, разработанный д.Мария Монтессори — это образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за детьми от рождения до совершеннолетия. Метод доктора Монтессори был испытан более чем 100-летним успехом в различных культурах по всему миру.

Это представление о ребенке как о человеке, который от природы стремится к знаниям и способен инициировать обучение в поддерживающей, продуманно подготовленной учебной среде. Это подход, который ценит человеческий дух и всестороннее развитие ребенка — физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное.

Наша школа открыта круглый год для детей в возрасте от 6 недель до 9 лет. Под руководством нашего преданного персонала школа предлагает обогащающую среду, которая побуждает учащихся развиваться и учиться в своем собственном темпе в математике, чтении, науке и социальном развитии, лидерстве, ответственности, заботе об окружающей среде и многих других учебных мероприятиях.

Дети начинают участвовать в нашей программе для младенцев в возрасте 6 недель и продолжают до достижения ими возраста 18–24 месяцев. Рождение ребенка и мысль о том, чтобы дать ему образование и помочь ему вырасти, могут быть пугающими.Но мы здесь, чтобы помочь. С нашими опытными специалистами по уходу за детьми ваш маленький комочек радости будет каждый день учиться всем маленьким жизненным навыкам. Первые несколько дней в детском саду самые тяжелые, однако ваш ребенок освоится и привыкнет к распорядку дня.

Наша программа для малышей охватывает детей в возрасте от 18 до 30 месяцев. Это гибкая программа для занятых родителей, в которой вы можете выбрать количество дней или часов, которые вы хотите, чтобы ваш малыш провел в нашем веселом учреждении.Наши опытные учителя позаботятся о том, чтобы им была предоставлена ​​заботливая забота в домашней обстановке, где они могут развиваться и превращаться в любознательных дошкольников.

Дошкольное учреждение предназначено для детей в возрасте от 2 до 5 лет и предлагает выдающуюся программу Монтессори, воспитывающую любознательный ум с помощью программы, наполненной исследованиями, исследованиями и открытиями, где активные и полные энтузиазма дети могут совершенствовать и расширять свои навыки и знания.

В наш детский сад дети поступают с 5 лет.Мы рекомендуем программу полного дня (5 дней) для детского сада, чтобы получить наибольшую пользу для вашего ребенка, чтобы он был готов к формальному обучению в 1-м классе. В этом возрасте очень важно, чтобы родители отвозили и забирали своих детей в определенное время. Очень важно, чтобы ребенок регулярно посещал школу вовремя, чтобы воспользоваться нашей программой полного дня, чтобы он не пропустил ни одной презентации / обучения, сделанного по утрам. Хорошо налаженный распорядок — первый шаг к развитию уравновешенного ребенка.

В Foothill Progressive мы начинаем с развития социальных навыков, концентрации и внимания к другим. Однако, что бы мы ни делали, мы делаем это в атмосфере веселья, любви и заботы. Без этого дети не могут развивать творческие способности, воображение и стремление к обучению.

Монтессори — это просто очень эффективный метод обучения, разработанный итальянским врачом Марией Монтессори. В одной половине используются очень специализированные инструменты и оборудование для обучения детей базовым навыкам, таким как концентрация, математические понятия, практические жизненные упражнения и многое другое.Он разделен на различные предметные области (описание см. ниже).

Мы используем лучшие идеи из всех систем обучения. Сама Мария Монтессори постоянно разрабатывала новые инструменты, методики и оборудование. Мы считаем, что должны продолжать эту традицию инноваций, совершенствуя, развивая и даже расширяя ее основные концепции развития ребенка, не упуская из виду основную философию Монтессори.

Раннее развитие от рождения до 6 лет

«При рождении ребенок покидает человека — утробу матери — и это делает его независимым от ее телесных функций.Затем младенец наделен стремлением или потребностью столкнуться с внешним миром и поглотить его. Можно сказать, что он рождается с «психологией завоевания мира». Впитывая то, что он находит о себе, он формирует свою собственную личность». Доктор Мария Монтессори, The Absorbent Mind

С момента рождения мозг вашего ребенка развивается и растет с большой скоростью, а процесс открытий и обучения находится в постоянном движении. Вы увидите, как ваш ребенок проявляет потребность и стремление к независимости и росту, начиная с:

  • Развитие моторики
  • Необходимость заказа
  • Интерес к мелким предметам и целенаправленная деятельность
  • Коммуникативные и языковые навыки
  • Ощущения, формы букв и звуки
  • Музыка
  • Математические и академические навыки
  • Социальные и эмоциональные навыки

По словам основателя образования Монтессори доктораМария Монтессори в своей книге «Поглощающий разум», «Ребенок может полностью развиваться только посредством опыта в своем окружении». Вот почему школы Apple Монтессори предлагают программы для младенцев и малышей в возрасте от шести недель до 18 месяцев и малышей в возрасте от 18 месяцев до 2,5 лет, а также программы дошкольного образования/детского сада для детей в возрасте от двух до шести лет.

В возрасте от рождения до шести лет дети в полной мере переживают свои «сенситивные периоды развития», и их следует поощрять к сосредоточению, общению, концентрации и независимым действиям в безопасной, структурированной, стимулирующей среде.Гостеприимная атмосфера в классе Монтессори, учителя и воспитатели помогают заложить прочную основу для саморазвития, дисциплины и счастья вашего ребенка в сочетании с сильной любовью к учебе.

Поглощающий разум

В первые три года жизни ребенок обладает впитывающим умом. Подобно губке, он или она ощущает и имитирует все, что видит, слышит или осязает, включая людей, звуки, формы, текстуры и движения.

В возрасте от трех до шести лет ребенок более избирательно подходит к тому, на чем ему следует сосредоточиться и на что обратить внимание в своем окружении.Это также когда ваш ребенок начинает выражать врожденное желание делать что-то для себя. Вы часто слышите, как ребенок говорит: «Помоги мне сделать это самому». Позволяя ребенку преследовать свои интересы и выполнять действия, он укрепляет самооценку и уверенность в себе. Выполняя задачу к своему удовлетворению, ваш ребенок побуждается делать больше. «Все, что вы делаете для ребенка, что он может сделать для себя, является препятствием для его развития и уверенности в себе», — сказала доктор Мария Монтессори.

Радость и счастье вашего ребенка исходят от успешных завоеваний в своем окружении.

Что такое чувствительные периоды?

Сенситивные периоды — это спонтанные увлечения вашего ребенка окружающей средой, при которых наблюдается полный восторг и энтузиазм по отношению к объектам, действиям и концепциям. Как хороший родитель, в Apple Montessori Schools мы внимательно наблюдаем за вашим ребенком, сосредотачиваясь на том, к чему он тяготеет и как он полностью погружается в течение нескольких часов с предметом или деятельностью. Эти сенситивные периоды предоставляют «окна возможностей», чтобы предоставить вашему ребенку много богатого опыта, чтобы помочь ему полностью вовлечься в изучение новых концепций и задач. На самом деле, исследования показывают, что маленькие дети могут выучить второй язык лучше и быстрее, чем дети старшего возраста, потому что мозг более пластичен и гибок, чтобы понять смысл и контекст двух языков одновременно,

Развитие моторики

Способность младенца свободно передвигаться в безопасной и упорядоченной среде помогает развивать крупную моторику, развивая способность поднимать голову, сидеть, ползать, стоять и хватать предметы. В «сенситивные периоды» роста дети будут изучать возможности, которые закладывают основу для мелкой моторики, такие как складывание, сортировка и использование предметов, а также использование мелков и карандашей.

Вот почему в программах Apple Montessori Schools для младенцев и малышей используются различные увлекательные занятия и проверенные учебные упражнения, которые пробуждают интерес, а также детская йога, чтобы помочь вашему ребенку развить равновесие, координацию и контроль.

Необходимость заказа

Начиная примерно с шестимесячного возраста у детей развивается глубокая потребность и чувство порядка. Эта врожденная потребность в последовательности, повторении и в том, чтобы все было на своих законных местах, обеспечивает безопасность и комфорт для вашего ребенка.Дети предпочитают предсказуемость окружения, рутинную деятельность и знание того, где они могут найти то, что хотят. Когда чувство порядка у вашего ребенка нарушено, вы можете обнаружить, что ваш ребенок действует в отчаянии. Вот почему классная комната Монтессори построена упорядоченно, где все находится на своем месте, и каждое действие заканчивается тем, что ребенок возвращает материалы в соответствующее место. Это начало хороших жизненных привычек. Многие родители поражены тем, насколько организованным и дисциплинированным становится их ребенок после занятий в классе Монтессори.

Интерес к мелким предметам

Примерно в возрасте одного года ваш ребенок увлекается маленькими предметами и одержим стремлением их схватить. Способность брать небольшой предмет только большим и указательным пальцами представляет собой важную веху в развитии вашего ребенка, демонстрируя силу и зрительно-моторную координацию. Этот чувствительный период приводит к развитию многочисленных навыков мелкой моторики, включая умение держать и использовать посуду, открывать и закрывать застежки, а также писать.Многие мероприятия Apple Montessori Schools, особенно «Практическая жизнь», сосредоточены на этих навыках. Вы можете узнать больше по адресу: https://applemontessorischools.com/preschool_curriculum_and_enrichment/

.

Коммуникативные навыки

Исследования доказывают, что чем больше мы общаемся с нашими детьми, тем больше они узнают. Для младенцев учителя в Apple Montessori Schools используют «детский язык жестов», чтобы помочь детям научиться сообщать о том, что они хотят и в чем нуждаются, еще до того, как они произнесут свои первые слова.Эта способность к общению помогает уменьшить разочарование маленьких детей, позволяя им более четко выражать свои потребности и желания. Узнайте, как это сделать: https://applemontessorischools.com/infant/

.

Чем больше слов вводится и используется для общения, тем больше словарный запас вашего ребенка будет расти в геометрической прогрессии. Исследования показывают, что в год:

  • Дети в профессиональных семьях слышат в среднем 11 миллионов слов
  • Дети из рабочих семей слышат в среднем 6 миллионов слов
  • Дети из малообеспеченных семей слышат в среднем 3 миллиона слов.

Однако дело не только в социально-экономической сфере. В любой семье важно с самого начала поддерживать постоянную связь и диалог с ребенком. Простое повествование о каждом занятии и обо всем, что вы делаете с ребенком, способствует установлению связи, построению отношений, пониманию и обучению.

Как хорошие родители и учителя, мы участвуем в развитии мозга наших детей посредством постоянного позитивного, конструктивного общения. По словам Др.Арнольд Шабель, бывший директор Института исследования мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе: «Языковое взаимодействие на самом деле строит ткань в их мозгу… Языковые центры мозга просто не могут достичь полной зрелости без достаточной стимуляции».

Ощущения, формы букв и звуки

В рамках Монтессори-подхода к образованию мы обнаружили, что дети учатся быстрее и эффективнее с помощью практических занятий, начиная примерно с двухлетнего возраста. Чем больше дети объединяют то, что они касаются и чувствуют, с тем, что они слышат и видят, тем больше у них шансов научиться.Например, в классе Монтессори дети испытывают физические ощущения от прикосновения и отслеживания форм букв в сочетании со слухом о звуках букв, что помогает выучить алфавит и составить слова. Интерактивный практический подход более эффективен, чем просто повторяющееся повторение букв.

Музыка

Дети любят музыку, и это полезно для развития их мозга. Примерно к трем годам ребенок переживает чувствительный период к музыке, когда он учится ритму, высоте тона и мелодии, а также тому, как слушать, концентрироваться и создавать в веселой и приятной форме.

Математические и академические навыки

Исследования также показывают, что обучение способно изменять мозг. Мозг «пластичен» — он создает новые клеточные связи и укрепляет существующие по мере того, как ваш ребенок получает и усваивает больше информации и навыков. Исследование 2006 года в Висконсине, в котором сравнивались результаты детей в государственной школе Монтессори в центре города с детьми, посещавшими традиционные школы, показало, что подход Монтессори к образованию приводит к тому, что у детей улучшаются социальные и академические навыки.Среди участвовавших в исследовании 5-летних детей Монтессори-школьники оказались значительно лучше подготовлены к начальной школе по чтению и математическим навыкам

.

Социальные и эмоциональные навыки

Подход Монтессори к уходу за ребенком и его образованию с его совместной, разновозрастной школьной атмосферой способствует самосознанию с уважением и вежливостью по отношению к другим. Действуя самостоятельно под руководством специально обученных учителей, дети строят отношения и участвуют в практических жизненных мероприятиях, таких как приготовление закусок, уборка, полив растений и совместные игры в структурированном сообществе, извлекая жизненные уроки и хорошие привычки, которые им пригодятся. на протяжении всей их жизни.Дополнительную информацию см. по адресу: https://applemontessorischools.com/preschool-kindergarten/

.

Ресурсы:

http://ageofmontessori.org/stages-of-development/

http://content.time.com/time/magazine/article/0,9171,137214,00.html

https://news.virginia.edu/content/montessori-education-provides-better-outcomes-traditional-methods-study-indicates

Часто задаваемые вопросы об образовании Монтессори — Carlisle Montessori School

1. Что означает Монтессори?

Это образовательный подход, созданный Dr.Мария Монтессори, итальянский врач в 1907 году. Учебная программа учитывает естественное развитие ребенка и предлагает независимость и свободу с ограничениями. Учебная программа допускает самостоятельную работу и спонтанную деятельность. Классы разного возраста, материалы практические, уроки индивидуальные и реалистичные.

2. Будет ли мой ребенок выбирать то, что он хочет делать?

Все Монтессори-уроки вначале проводит ведущий Гид (директор), чтобы обеспечить готовность ребенка к материалу и привлечь его к новым захватывающим впечатлениям. Как только ребенок успешно работает над уроком самостоятельно, он может выбрать его в любое время, когда он доступен. Таким образом, обеспечивая ребенку свободу выбора. Ребенок не может выбрать урок, который еще не был ему представлен, поскольку он может быть еще не готов к этому уроку или уровню сложности. Учитель будет наблюдать и предлагать дополнительные сложные материалы, как только ребенок усвоит текущий урок. У юных учеников будет много новых уроков с учителем, в то время как у старших учеников, проучившихся 2-3 года в классе, будет более независимый выбор в пяти областях учебной программы.

3. Почему разновозрастные?

Эта комбинация позволяет сотрудничество и наставничество. Старшие ученики направляют младших учеников, которые восхищаются независимостью и лидерскими качествами своих старших сверстников.

4. Как я узнаю, что они учатся?

Наблюдения в классе и конференции родителей и учителей доступны в течение всего года для обсуждения успехов вашего ребенка. Дети сами поделятся своими впечатлениями от урока. Вы узнаете в ребенке чувство независимости и заботу о сообществе.

5. Что означает ОИМ?

Международная ассоциация Монтессори, основанная в 1929 году Марией Монтессори для поддержания целостности ее работы по развитию метода Монтессори.

6. Должен ли мой ребенок быть самостоятельным в ванной?

В программе для малышей (от 12 месяцев до 3 месяцев) дети будут практиковаться (приучение к туалету) во время занятий со своими наставниками и сверстниками.

Дети, поступающие в класс начальной школы (3–6 лет), должны быть самостоятельными в туалете.

7. Как долго учащиеся остаются в Первоначальном обществе?

Начальная учебная программа рассчитана на три-четыре года в зависимости от конкретного ребенка. Для достижения наилучших результатов в начальном образовании вашего ребенка ребенок должен поступать в школу в возрасте трех лет и заканчивать школу в возрасте от шести до шести с половиной лет. Таким образом, полное завершение начальной учебной программы!

8. Будет ли моему пятилетнему ребенку бросать вызов в его/ее третьем (детском саду) классе?

Да, углубленный курс начальной школы позволит вашему ученику глубже изучить арифметику; сложение, умножение, вычитание и деление.Навыки чтения и письма улучшаются при написании рассказов и уроках грамматики. Наука, география, ботаника, зоология, искусство и музыка очень продвинуты и взаимосвязаны в учебной программе Монтессори. Третий и четвертый год подобны метаморфозе бабочки. Кризалис раскрывается, и образованный ребенок раскрывается с естественной любовью к обучению и сильным чувством собственного достоинства!

9. Нужно ли моему ребенку посещать занятия 5 дней?

Маленькие дети нуждаются в согласии со своими опекунами и сверстниками, чтобы чувствовать себя в безопасности.Промежутки времени между выходными или больничными могут затруднить адаптацию ребенка. Таким образом, как в программе для малышей, так и в начальной школе требуется пять дней.

10. Как мой ребенок перейдет в традиционную школу?

Монтессори-учащихся, завершивших 3-4-летний цикл начальной школы, имеют прочную академическую подготовку и почти все читают на каком-то уровне и уверенно практикуют арифметику, поэтому в академическом плане наиболее вероятно, что ваш ребенок будет продвинутым, поступив в традиционный первый класс.В социальном плане дети Монтессори получили прекрасную возможность стать частью доброго и процветающего сообщества и в течение третьего года жизни стали лидерами класса. Они уверены в себе и обладают внутренним знанием себя. Куда бы ваш ребенок ни пошел после окончания Первоначального общества, он будет счастливым, открытым и подготовленным.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>