МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Музыка с мамой методика железновых: Академия с пеленок — Методика С. и Е. Железновых («Музыка с мамой»)

«Музыкальная» методика Железновых. Читайте на портале Ya-roditel.ru

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что музыкальные упражнения оказывают положительное влияние на интеллектуальное развитие детей, а также на их способность взаимодействовать с окружающими.

Самой популярной музыкальной методикой для детей дошкольного возраста в России являются разработки Сергея и Екатерины Железновых. Оба методиста имеют музыкальное и педагогическое образование. Обширный опыт преподавания позволил Сергею и Екатерине создать комплексные программы, которые отличаются доступной игровой формой и системностью.

Методика включает жестовые, пальчиковые и подвижные игры, сказки-инсценировки, которые ребенок выполняет под музыку, песенки, потешки, колыбельные.

Принципы методики Железновых

Принцип первый – обучение детей должно проходить в игровой форме. Этот принцип соответствует нормам возрастного развития детей, поскольку ведущей формой деятельности в младшем возрасте является игра.

Именно через игру ребенок познает структуру отношений между людьми и их связь с объектами внешнего мира. В возрасте от 3 до 7 лет игра как способ познания и развития является наиболее эффективной. У детей от 1 года до 3 лет ведущая деятельность – манипуляционная, в возрасте до 1 года – взаимодействие со взрослым. Методика Железновых предоставляет возможности для развития в каждом возрастном периоде. Комплекс методик включает в себя манипуляционные задания (например, пальчиковые игры) и упражнения, которые выполняет только взрослый (например, некоторые песенки и потешки).

Принцип второй – обучение детей через двигательную активность: в движении усваивается большее количество информации. Это обусловлено взаимодействием левого и правого полушарий при мозговой активности и, следовательно, более быстрой передаче нервных импульсов, формирующих любую психическую и физическую активность.

Другие принципы методики – важность родительского участия и положительный настрой ребенка на обучение – являются общими для всех методик раннего развития.

Цели и задачи занятий

Все занятия с малышами проходят только в игровой форме. Ребенка не заставляют ничего делать. Педагог и мама показывают движения, а ребенок в ответ выполняет по желанию. В итоге получается веселая и развивающая игра с ребенком, которая позволяет решать такие задачи, как:

  • развитие музыкального слуха и ритмики;

  • становление речи в результате многократного повторения слов – звукоподражаний;

  • развитие моторики в результате взаимодействия с различными предметами – как музыкальными, так и обычными; очень хорошо воспринимаются детками деревянные ложки и звонкие бубенчики;

  • тесный эмоциональный контакт с мамой в результате веселого совместного времяпровождения;

  • слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации посредством музыки;

  • укрепление общего состояния здоровья в результате активной физической активности;

  • музыка расслабляет – она показана при различных детских неврологических нарушениях, а также является мощной профилактикой неврозов у малышей;

  • развитие способности общаться в коллективе и взаимодействовать с другими детьми.

Когда можно начинать

Методика развития Железновых рассчитана на детей от 6 месяцев до 7 лет. Как правило, малышам предлагаются удобные подушки, на которых они вдоволь машут ручками и ножками в такт музыке. Детки постарше уже ходят по всему периметру комнаты. Но даже если малыш еще совсем мал, мама всегда может начать с ним играть. Все игры прекрасно вписываются в повседневный быт малыша. Вот мама несет ребенка умываться и напевает: «Водичка, водичка, умой мое личико…» Или, сгибая и разгибая ножки малыша, проговаривает: «Мишка косолапый…» Все это начальный этап приобщения ребенка к чувству ритма и музыкальности.

Структура группового занятия по методике Железновых

Занятия, которые предлагает методика Железновых, включают в себя коротенькие песни- инсценировки, под которые нужно или подпевать простые припевы, или использовать пальчиковые игры, или играть на простейших музыкальных инструментах (колокольчики, бубенчики, погремушки, маракасы, клавесы, бубны, ложки, барабаны, тарелочки, треугольники, шейкеры).

Все песенки для детей очень короткие, веселые и простые для понимания даже для самых маленьких. Играя под эти песни, малыш не только будет развивать мелкую моторику пальцев рук, но и соответственно, речь, музыкальный слух, воображение, память и др.

Классический урок по методике Железновых:

  1. Приветствие.
  2. Разминка..
  3. Жестовые и пальчиковые игры
  4. Игровой массаж.
  5. Музыкально-ритмические движения или гимнастика.
  6. Логоритмика.
  7. Распевание, пение.
  8. Игра на музыкальных инструментах.
  9. Сказка (с 1,8 года).
  10. Прощание.

Занятие длится 45 минут, из них подготовительная часть (пункты 1-2) занимает 10 минут, основная часть (пункты 3-9) – 30 минут, заключительная часть (пункт 10) – 5 минут.

Каждое занятие начинается с приветственных песенок, которые не меняются на протяжении всего учебного года. Эти игры помогают ребенку войти в коллектив, создают положительный эмоциональный фон.

После приветственных песенок проводятся игры-разминки. Они способствуют активизации внимания, развивают чувство ритма, выдержку, навыки общения. Дети встают в круг, руки держат на талии и повторяют действия, сказанные словами.

Основные упражнения начинаются с пальчиковых игр, главными героями которых становятся детские пальчики, которые изображают бабочек, гусениц, солнышко, поросят и др. Давно доказано, что речь напрямую зависит от развития мелкой моторики, а этому способствуют так называемые пальчиковые игры.

Игровой массаж снимает у детей напряжение, способствует развитию фантазии детей: бегущий по дереву паучок и капающий на спину дождик, прыгающий по полу мячик и идущий по лесу медведь одинаково ярко, хотя и по разному представляются детям, «получающим» игровой массаж.

Музыкально-ритмические движения

направлены на развитие музыкального слуха, чувства ритма и координации движений. Взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет за ним.

Логоритмика представляет собой короткие песенки и инсценировки, которые необходимо петь по слогам, что позволят развивать четкость произнесения звуков, улучшит артикуляцию малыша. В целом это прекрасные занятия под музыку без логопеда.

Распевание, пение начинается с дыхательных упражнений. Распевание организует и дисциплинирует детей, способствует образованию певческих навыков (дыхание, звукообразование, звуковедение, правильное произношение гласных).

Игра на музыкальных инструментах. Музыкальные инструменты для детей – это одна из разновидностей развивающих игрушек. Они разрабатывают мелкую моторику рук, формируют чувство ритма, координацию движений, учат детей различать «голоса» инструментов, помогают освоить нотную грамоту, а например, духовые инструменты развивают также дыхательную систему, улучшают работу лор-органов. Кроме всего прочего, такие игрушки взращивают в ребенке любовь к музыке.

Сказки под музыку развивают воображение, фантазию. Все эти сказки взяты из фольклора и хорошо знакомы ребятам, но дополнены новыми деталями и музыкальным сопровождением.

Завершается занятие прощальной песенкой.

Плюсы методики

«Музыка с мамой» приносит неоценимую пользу в воспитании детей и способствует таким функциям, как:

  • выработка ритмичности и музыкальных способностей;
  • развитие мелкой моторики;
  • формирование навыков правильной речи;
  • оздоровление общего состояния малыша;
  • укрепление мышц спинного отдела, формирование правильной осанки;
  • привитие навыков слушать и выполнять указания родителей и воспитателей;
  • налаживание контактов со взрослыми и одногодками;
  • сближение ребенка с родителями, ведь занятия проходят по принципу «мама и ребенок».

Привыкая к подобным занятиям, дети меньше устают, и любой материал легко усваивается ими в ходе игры.

Недочеты методики

Танцы, игры и веселые песенки настроят любого малыша на позитивный лад. Но если все же присмотреться внимательнее, то можно выявить некоторые моменты, которые являются, скорее, маленькими нюансами, нежели недочетами. Малышу предлагается четко следовать предложенному плану действий. Не дается права выбора и самостоятельного придумывания движений. Есть много сложных повторений и стишков, которые маленькие детки не сразу начинают усваивать. Екатерина Железнова, методика которой применяется во многих развивающих центрах, совместно со своим отцом сочинила множество авторских песенок, но в основном они однотипные. Часто повторяются одни и те же слова, например: зайчик или мишка и их действия, поспать, погулять. Хотя для совсем маленьких малышей именно такое повторение однотипных слов является предпочтительным.

Любой родитель, даже не имея музыкального образования и представления о музыкальной грамоте, сможет, опираясь на данную методику, всесторонне развить своего малыша и привить ему хороший музыкальный вкус.

Логоритмика (Железновы)

Для весёлых зарядок и счастливых детских лиц и были созданы знаменитые песенки Железновых: поём, танцуем и играем вместе с мамой! Сайт проекта авторов: m-w-m.ru

Развивающие музыкальные занятия для малышей

Железновы – авторы уникальной методики раннего развития детей. Серия занятий «Музыка с мамой» завоевала популярность далеко за пределами РФ. Авторы цикла – опытные педагоги с музыкальным образованием, которые знают, как заинтересовать ребенка обучением. Игровые занятия легко вписываются в повседневную жизнь ребенка и его мамы.

Авторы самостоятельно сочинили множество мелодий, стихов, оригинальных аранжировок народных потешек. Песенки составлены на основе простой повторяющейся лексики, поэтому доступны для детского понимания.

Цикл песенок «Музыка с мамой»: почему его выбирают педагоги и родители?

Педагоги, заботливые мамы выбирают методику Железновых благодаря ее универсальности: общеразвивающие занятия одинаково подходят мальчикам и девочкам, малышам с разным темпераментом, сферой интересов. Программа ориентирована на детей от 6 месяцев, но использовать песенки можно и раньше.

    Основные преимущества цикла «Музыка с мамой»:
  1. развивает чувство ритма, индивидуальные музыкальные способности, вокальные данные;
  2. улучшает мелкую моторику рук, позитивно влияет на развитие речи;
  3. укрепляет мышечный корсет тела, способствует формированию правильной осанки;
  4. обеспечивает необходимый малышу уровень двигательной активности;
  5. способствует социализации в коллективе, учит взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, находить компромиссы;
  6. развивает память, внимание, умение слушать, следовать указаниям старших;
  7. укрепляет связь с мамой, которая остается главным музыкальным наставником и товарищем по играм.

Методика «Музыка с мамой» оптимально подходит для домашних развивающих занятий. Родителям не обязательно иметь музыкальный слух или какие-либо специфические навыки. Вы сможете моментально сориентироваться в предложенном материале, провести занятие легко, непринужденно.

Также «Музыка с мамой» подходит для занятий логоритмикой в детском саду или студии раннего развития. Педагог может выстроить урок таким образом, чтобы в нем принимали участие родители или только малыши.

У жирафа пятна пятнышки текст

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде На лбу, ушах, на шее, на локтях Есть на носах, на животах, коленях и носках

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде На лбу, ушах, на шее, на локтях Есть на носах, на животах, коленях и носках

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде На лбу, ушах, на шее, на локтях Есть на носах, на животах, коленях и носках

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде А у зебры есть полоски, есть полосочки везде На лбу, ушах, на шее, на локтях Есть на носах, на животах, коленях и носках

Вот носик, вот ушки текст

Вот носик, вот ушки, вот щёчки, вот рот
Вот ручка, вот ножка, вот грудь, вот живот
Вот спинка, вот шейка, вот брови, вот лоб
А вот и ладошка, и я по ней — хлоп

Вот носик, вот ушки, вот щёчки, вот рот
Вот ручка, вот ножка, вот грудь, вот живот
Вот спинка, вот шейка, вот брови, вот лоб
А вот и ладошка, и я по ней — хлоп

Головами покиваем текст

Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
И немножко помолчим

Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
И немножко отдахнём

Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобъём
И сначала всё начнём

Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
И немножко помолчим

Мы попрыгаем текст

Мы попрыг-прыг-прыг-попрыгаем
Прыг-прыг-прыг-попрыгаем
Прыг-прыг-прыг-попрыгаем
Чтобы лень стряхнуть

Мы ножкой дрыг-дрыг-дрыг-подрыгаем
Дрыг-дрыг-дрыг-подрыгаем
Дрыг-дрыг-дрыг-подрыгаем
Чтобы лень лягнуть

И мы похлоп-хлоп-хлоп-похлопаем
Хлоп-хлоп-хлоп-похлопаем
Хлоп-хлоп-хлоп-похлопаем
Чтобы лень прогнать

И нам пора-а-а-пора зевать
Рот пора-пора зевать
Рот пора-пора зевать
Чтоб лень напугать

Пальчик, где твой домик текст

Пальчик, где твой домик
Как тебя зовут
Я большой пальчик, а дом мой тут

Пальчик, где твой домик
Как тебя зовут
Я указательный, а дом мой тут

Пальчик, где твой домик
Как тебя зовут
Я средний пальчик, а дом мой тут

Пальчик, где твой домик
Как тебя зовут
Я безымянный, а дом мой тут

Пальчик, где твой домик
Как тебя зовут
Я мизинчик, а дом мой тут

Вот мы в автобусе сидим текст

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим
И из окошечка глядим – всё глядим
Глядим назад, глядим вперёд – вот так вот, вот так вот
Ну что ж автобус не везёт – не везёт

Колёса закружились – вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились – вот так вот
А щётки по стеклу шуршат – вжик, вжик, вжик, вжик, вжик, вжик
Все капельки смести хотят — вжик, вжик, вжик

И мы не просто так сидим – бип, бип, бип, бип, бип, бип
Мы громко-громко все гудим — бип, бип, бип
Пускай автобус нас трясет – вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперед – вот так вот

Мы громко-громко все гудим — бип, бип, бип

Мы в ладоши хлопаем текст

Мы в ладоши хлопаем
Звонко-звонко хлопаем
Звонко-звонко хлопаем
Когда сидим на диване

Мы ногами топаем
Громко-громко топаем
Громко-громко топаем
Когда сидим на диване

Мы ногами дрыгаем
Сильно-сильно дрыгаем
Сильно-сильно дрыгаем
Когда сидим на диване

А ещё мы прыгаем
Высоко мы прыгаем
Высоко мы прыгаем
Когда сидим на диване

Мы в ладоши хлопаем
Звонко-звонко хлопаем
Звонко-звонко хлопаем
Когда сидим на диване

Мы ногами топаем
Громко-громко топаем
Громко-громко топаем
Когда сидим на диване

Мы ногами дрыгаем
Сильно-сильно дрыгаем
Сильно-сильно дрыгаем
Когда сидим на диване

А ещё мы прыгаем
Высоко мы прыгаем
Высоко мы прыгаем
Когда сидим на диване

Ты похлопай вместе с нами текст

Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с нами
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп

Ты потопай вместе с нами топ и топ
Ты потопай вместе с нами топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с нами
Ты потопай вместе с нами топ и топ

Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами, ты попрыгай вместе с нами
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг

А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами, а теперь ты будешь с нами
А теперь ты будешь с нами танцевать

Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с нами
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп

Ты потопай вместе с нами топ и топ
Ты потопай вместе с нами топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с нами
Ты потопай вместе с нами топ и топ

Мы ногами топ топ топ текст

Мы ногами топ, топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Мы ногами топ, топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Мы головками кивнём
Дружно ручками махнём
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Мы головками кивнём
Дружно ручками махнём
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Мы подпрыгнем высоко
Прыгать вместе так легко
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Мы подпрыгнем высоко
Прыгать вместе так легко
И туда, и сюда
Повернёмся без труда

Аудиопрограмма «Музыка с мамой»(Е. Железнова, С.Железнов) — Детский сад №22

Аудиопрограмма «Музыка с мамой» (Е. Железнова, С. Железнов)

Сергей и Екатерина Железновы – авторы методики раннего музыкального развития «Музыка с мамой». Методика пользуется большой популярностью и известна далеко за пределами России. Железновы выпустили много аудио и видеодисков. Они сами сочиняют игровые песенки, аранжируют народные потешки. Вся музыка доступна для понимания даже самым маленьким детям, поэтому диски используются  детьми  разного  возраста. Их методика охватывает:

Пальчиковые игры;

Демонстрацию игрушки и пение;

Поиск источника звука.

Узнавание картинки по звуку;

Подготовку к пению;

Звукоподражание;

Игру на  детских музыкальных инструментах;

У каждой мамы есть в наборе песенки – игры, обычно это банальные «мишка косолапый», «ладушки», «сорока». А в коллекции Железновых есть диски с аэробикой для малышей, музыкальными сказками, песенками  и стишками на английском языке, обучением счету, чтению. Методика легко вписывается в повседневную жизнь мамы и ребенка. Мама вместе с малышом делают упражнения под песенки, но не просто упражнения, а как бы разыгрывают небольшой сюжет.

 Забавные двигательные движения, сочетающиеся с показом игрушек под простую мелодию, очень нравятся детям, они дарят им массу положительных эмоций. Занятия по системе всегда веселые, разнообразные и увлекательные. К тому же методика предусматривает выполнение многих видов движений, которые укрепляют физическое здоровье (наклонись, подпрыгни), развивают чувство ритма, музыкального слуха и памяти, активизируют речь (проговаривание, подпевание), развивают мелкую и крупную моторику (пальчиковые игры, игра на муз. инструментах), эмоциональную сферу, внимание, наблюдательность. Практически во всех альбомах после песенки идет караоке-версия, под которую ребенок с мамой поют самостоятельно.

 Методика Железновых будет также интересна тем, кого интересует раннее развитие музыкальных способностей, проявление вокальных данных в раннем возрасте.

Железнова Е.С. Раннее музыкальное развитие ребёнка. Первые игры с малышом (Методичка)

Авторский методический материал, актуальный как для специалистов-дошкольников, так и для родителей. Характерной особенностью методики «Музыка с мамой» является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия с малышами-дошкольниками в весёлую обучающую игру. Методические рекомендации «Первые игры с малышом» описывают занятия с ребенком с рождения до 5 лет с использованием дисков Железновой Е. серии Музыка с мамой».

Пример.

— Когда начинать играть с малышом?

— Что представляют собой первые игры?

— Как часто обновлять репертуар?

— Какие виды занятий развивают чувство ритма?

-Как организовать занятия с малышом? и т. д.

Эта программа представляет музыкально – игровой метод обучения чтению, где тридцать три веселые песенки подскажут малышам, как сложить буквы из пластилиновых палочек, а песенки-упражнения помогут начать читать по слогам. Аудиопособие предназначено для домашних занятий с детьми 2-5 лет. Судя по отзывам в интернете, большинство детей с удовольствием слушает веселые песенки-потешки на каждую букву: Аты-баты, Бабка Ежка, Воробей, Гули, Дон-дон, Едет- едет паровоз, Елочка, Жук, Зайчик, Иванушка и т.д., из которых составлен диск «Азбука-Потешка».

 В настоящее время в продаже чаще можно встретить другой диск из серии «Музыка с мамой» — «Музыкальный букварь». Занятие по нему начинается с совместной лепки из пластилина палочек и колечек, затем взрослый рисует или показывает в букваре и произносит выбранную букву несколько раз, предлагая ребенку повторить звук. Затем, включив фонограмму, взрослый, подпевая, складывает букву вместе с малышом.

 После этого, уже без фонограммы, надо помочь малышу сложить вторую такую же букву, при этом следует комментировать свои действия. Первое время взрослый во всем помогает ребенку и комментирует свои действия, в дальнейшем помощь постепенно сокращается.

  После того, как ребенок запомнит 10-12 букв, занятия дополняются пропеванием букв и слогов, в сопровождении показа ранее слепленных пластилиновых букв.

 

Музыка вместе с мамой. Методика Сергея и Екатерины Железновых

Дошкольное образование немыслимо без музыкального компонента. Еще бы! Музыкальные занятия способствуют полноценному обмену информацией между обоими полушариями мозга, развивают координацию и моторику, раскрепощают ребенка.

Взаимоотношения детей с музыкой сложные, «благодаря родителям» — ребенка в 5 лет отдают в музыкальную школу. Со временем энтузиазм у ребенка окунуться в мир нот и диезов пропадает: ему становится неинтересно и он все чаще слышит от родителей, что музыкой заниматься НАДО. Конечно, это происходит не во всех семьях, а лишь в тех, где, скорее всего, не знают про методику «Музыка вместе с мамой», разработанную Сергеем и Екатериной Железновыми.

Об авторах методики МУЗЫКА С МАМОЙ

Авторы методики раннего музыкального развития «Музыка с мамой» — Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна.

 

Сергей Железнов закончил консерваторию и долгое время преподавал в детских музыкальных школах.

Екатерина Железнова также имеет музыкальное образование по специальности – дирижер и музыкальный руководитель. После окончания МПГУ факультета дошкольной педагогики и психологии к профессиональным навыкам добавились еще диплом на учителя музыки и методиста.

Сейчас они оба ведут студии раннего развития «Музыка вместе с мамой».

С чего начинался проект ВМЕСТЕ С МАМОЙ

Методика «Музыка с мамой» зарождалась в девяностях годах прошлого столетия. Первоначально целью музыкальных занятий было выявление музыкальных талантов у детей в раннем возрасте и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. Но, занятия, рассчитанные исключительно на юных гениев, подходили, увы, не всем.

Тогда было решено разработать занятия, которые бы были интересны основной массе детишек. Как заметили создатели методики, большое внимание родители уделяют в первую очередь общему развитию детей и положительные эмоции ребенка после занятия. Современный материал для музыкальных уроков был либо слишком академичен и неинтересен детям, либо слишком примитивен и не способствовал должному развитию. Были еще методички шестидесятых годов с веселыми и задорными песнями, которые никак нельзя было назвать современными.

В таких условиях создавалась методика «Музыка с мамой». Основные «киты», на которых она основывалась:

  1. Родитель принимает активное участие в занятии.
  2. Основная музыкальная деятельность – движение, так как детям трудно усидеть на месте.
  3. Для занятий необходимы фонограммы: без них педагог не может полноценно участвовать в учебном процессе.
  4. Приветсвуется раннее знакомство с музыкальной грамотой и клавиатурой.

Актуальность методики Железновых

Методика «Музыка с мамой» рассчитана на детей от 6 месяцев до 6 лет. Сергей и Екатерина Железновы отталкиваются от того, что

наилучшей для музыкального развития и обучения малышей является среда, где дети, родители и педагоги активно участвуют в музыкальной деятельности.

Программа вот уже много лет остается современной и актуальной. Объясняется это просто.

Во-первых, методика сочетает в себе традиционный подход и современные технические средства обучения (диски, видео).

Во-вторых, методика универсальна. Она может применяться как для отдельных музыкальных занятий, так и быть интегрированной в любую программу, по которой занимаются в дошкольном учреждении.

В-третьих, в продаже и в интернете есть практические материалы, которые делают методику доступной для всех, в том числе, и для родителей.

В-четвертых, разработан целый комплекс занятий и упражнений как для групповых уроков в детских садах, так и для индивидуального домашнего обучения, «вместе с мамой».

Занятия включают в себя

  • пальчиковую гимнастику,
  • различные виды игр,
  • танцы,
  • слушание музыки,
  • развитие речи и музыкально-слуховых представлений,
  • игру на звуковысотных и шумовых инструментах,
  • знакомство с теорией музыки.

Как отмечают создатели методики, она действует лишь тогда, когда взрослые хвалят ребенка.

Основные правила проведения занятия в детском саду или центре

Для занятия в детском саду по методике понадобятся:

  • мебель: доска, детские стульчики и столики, ковер;
  • музыкальный центр и пианино;
  • музыкальные инструменты на всю группу – бубенчики, бубны, маракасы, деревянные ложки, погремушки, музыкальные молоточки, клавесы, металлофоны, ксилофоны;
  • музыкальные инструменты на часть группы – треугольник, коробочка, тон-блок, рубель, тарелка большая, маленькие тарелочки, барабаны, цимбалы;
  • детские синтезаторы – если занимаются дети старше 3 лет;
  • гимнастическое оборудование по числу детей – гимнастические палки, обручи, мячи, мешочки с песком;
  • игровое оборудование – куклы петрушечные и сюжетные игрушки;
  • дополнительное оборудование – газовые платочки и большие платки, подушки, плед или одеяло, сюжетные картинки, ленты, мишура, султанчики, сюжетные шапочки.

Этот перечень оборудования является наиболее полным.

Занятия рассчитаны на группы по 8 или меньше человек. Разница между детьми по возрасту не должна превышать шести месяцев. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Продолжительность урока зависит от возраста детей: для детей до двух летей — 30-35 минут, для детей от 2 до 3 лет — 30-45 минут, для детей от 3 до 5 лет — 45 минут.

Желательно объединить музыкальное, наполненное по динамике занятие с более спокойным времяпрепровождением в зоне «свободной игры»: например, рисованием, работой с монтессори-материалами.

Примеры музыкальных игр

Для развития музыкального слуха авторы методики предлагают регулярно включать в занятия игровые задания.

Примеры игр:

УГАДАЙКА — дети должны угадывать по звуку предметы: по какой коробочке постучали, по какому стаканчику звонили, на каком музыкальном инструменте играли.

ГОСТИ — из картона вырезаются фигурки для некоторых нот. Например, нота до — это доктор, нота ми — мишка, нота ля — лягушка. Какая-то из игрушек «нажимает» на клавишу, а ребенок угадывает, что это за нота, кто пришел.

ЗЕВАКА — когда педагог нажимает ноту до, ребенок шагает. Когда нажимает другую ноту — ребенок прыгает. Эту игру можно развить дальше и придумать другие задания: под ноту до ребенок шагает, под ноту ре прыгает, под ноту ми — бежит.

КОМАРИКИ — ребенок не смотрит на клавиатуру, педагог нажимает на какую-то клавишу и произносит звук «з-з-з». Ребенок должен найти эту клавишу и прихлопнуть комара. Повторить со всеми клавишами.

Обучайте ребенка музыке, играя, и не забывайте почаще его хвалить!

Материал подготовила Мария Даниленко. 

Железнова Е.С. Раннее музыкальное развитие ребёнка. — Методика — Методики — Библиотека

Сергей и Екатерина Железновы – авторы методики раннего музыкального развития «Музыка с мамой». Методика пользуется большой популярностью и известна далеко за пределами России. Железновы выпустили много аудио и видеодисков. Они сами сочиняют игровые песенки, аранжируют народные потешки. Вся музыка доступна для понимания даже самым маленьким детям, поэтому диски используются  детьми  разного  возраста. Их методика охватывает:
 
  • Пальчиковые игры;
  • Демонстрацию игрушки и пение;
  • Поиск источника звука.
  • Узнавание картинки по звуку;
  • Подготовку к пению;
  • Звукоподражание;
  • Игру на  детских музыкальных инструментах;

У каждой мамы есть в наборе песенки – игры, обычно это банальные «мишка косолапый», «ладушки», «сорока». А в коллекции Железновых есть диски с аэробикой для малышей, музыкальными сказками, песенками  и стишками на английском языке, обучением счету, чтению.

Методика легко вписывается в повседневную жизнь мамы и ребенка. Мама вместе с малышом делают упражнения под песенки, но не просто упражнения, а как бы разыгрывают небольшой сюжет.

Забавные двигательные движения, сочетающиеся с показом игрушек под простую мелодию, очень нравятся детям, они дарят им массу положительных эмоций. Занятия по системе всегда веселые, разнообразные и увлекательные. К тому же методика предусматривает выполнение многих видов движений, которые укрепляют физическое здоровье (наклонись, подпрыгни), развивают чувство ритма, музыкального слуха и памяти, активизируют речь (проговаривание, подпевание), развивают мелкую и крупную моторику (пальчиковые игры, игра на муз. инструментах), эмоциональную сферу, внимание, наблюдательность. Практически во всех альбомах после песенки идет караоке-версия, под которую ребенок с мамой поют самостоятельно.

Методика Железновых будет также интересна тем, кого интересует раннее развитие музыкальных способностей, проявление вокальных данных в раннем возрасте.

 

  • Железнова Е.С. Раннее музыкальное развитие ребёнка. Первые игры с малышом (Методичка)

 

Авторский методический материал, актуальный как для специалистов-дошкольников, так и для родителей. Характерной особенностью методики «Музыка с мамой» является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия с малышами-дошкольниками в весёлую обучающую игру.

Методические рекомендации «Первые игры с малышом» описывают занятия с ребенком с рождения до 5 лет с использованием дисков Железновой Е. серии Музыка с мамой».


Пример.
— Когда начинать играть с малышом?
— Что представляют собой первые игры?
— Как часто обновлять репертуар?
— Какие виды занятий развивают чувство ритма?
-Как организовать занятия с малышом? и т. д.

 

 

  • Указания для проведения песенок-игр и занятий к CD дискам Железновой Е. из серии Музыка с мамой

 

 

 

Авторский методический материал, актуальный как для специалистов-дошкольников, так и для родителей. Характерной особенностью методики «Музыка с мамой» является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия с малышами-дошкольниками в весёлую обучающую игру.

Методичка включает указания для проведения песенок-игр и занятий к CD дискам Железновой Е. из серии Музыка с мамой». Охватывает занятия с детьми от рождения до 6 лет.

Пример.
МАМИНЫ УРОКИ
21. Мышки.
Держа малыша на руках или положив на кроватку, перебирайте пальцами по спине, по ручкам, ножкам ребенка в соответствии с текстом песенки. В конце песенки — пощекотать.

CD10-11 Пластилиновая азбука (лепим — поём — читаем)
Предлагаемый метод знакомства детей с буквами и обучения чтению по слогам вызывает живой интерес детей и способствует развитию мелкой моторики, а также развитию речи. Для занятий с детьми от полутора до 4 лет и для
коррекционной работы с детьми 5-6 лет.

CD8 Игровая гимнастика для малышей.
ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ.
«Игровая гимнастика» предназначена для занятий в семье, а также в детских центрах в присутствии и с активным участии родителей. Положительный оздоровительный эффект составленных нами в комплексы общеразвивающих упражнений важен для формирования правильной осанки и для профилактики плоскостопия, для тренировки вестибулярного аппарата и для развития сердечно-сосудистой системы, для развития навыков ходьбы, бега и других основных движений, а также для коррекционных занятий и
обретения малышом чувства уверенности и эмоционального благополучия.
На фонограмме 7 комплексов с красивой и яркой музыкой и указаниями методиста.

Гимнастика для малышей.
1. Ползаем.
2. Зарядка для ручек.
3. Зарядка для ножек.
4. Зарядка для живота и спинки.
5. Пойдём — упадём.
6. Полетаем — отдохнём.

 

 

  • Железнова Е. Аудиопособие — Весёлая логоритмика

 

 

Аудиопособие направлено на развитие общей моторики и фонематического слуха у детей дошкольного возраста. Оно состоит из 2-х разделов:
Первый раздел пособия — музыкально-игровые упражнения для развития крупной моторики, ритма и внимания у детей 2-5 лет.
Второй раздел аудио пособия — логопедические стишки и песенки для детей 3-6 лет.
Игровые задания, красивая и весёлая музыка позволяют проводить развивающие и лечебно-профилактические занятия с малышами в весёлой, занимательной форме.

 

 

  • Железнова Е.С. Пальчиковые игры с детьми дошкольного возраста

 

 

Авторский методический материал, актуальный как для специалистов-дошкольников, так и для родителей. Характерной особенностью методики «Музыка с мамой» является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия с малышами-дошкольниками в весёлую обучающую игру.

«Музыка с мамой» может использоваться в занятиях по системе Монтессори, обеспечивает активное развитие речи у детей, фонематического слуха.

Сергей и Екатерина Железновы – одни из немногих, чьи программы и методические разработки стали популярны далеко за пределами России.
Лекционный материал адресован всем, кого интересует развитие музыкальных способностей у детей, интенсивное развитие речи ребенка, пальчиковые игры, детские развивающие игры и гармоничное раннее развитие ребенка в принципе. Она предназначена как для родителей, так и для педагогов дошкольного образования (музыкальных руководителей, воспитателей, психологов, учителей физкультуры), а также для всех тех, кто хотел бы работать по методике «Музыка с мамой» или дополнить свою программу этими материалами.

 

 

  • Екатерина и Сергей Железновы. 10 мышек (Музыка с мамой).

 

 

С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух. Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий. Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму.
Пальчиковые игры помогут вашему малышу:
-Развить внимание и терпение
-Стимулировать фантазию, проявление творческих способностей
-Научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что предотвратит возможность возникновения неврозов
-Ощутить радость взаимопонимания без слов.

 

 

  • Примеры поурочных планов для педагогов

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыка с мамой | Мои курсы | Студия Татьяны Таубер

Записаться на занятия

 

 

 

Описание методики

План занятия

 

Занятия способствуют общему, музыкальному и социальному развитию детей средствами музыкально-игровой деятельности, а также обучают родителей способам и приемам музыкального развития ребенка и организации музыкально-игровых занятий в семье.

 

Описание методики «Музыка с мамой»

Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале целью этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3 – 5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментах.

Но столь серьезно заниматься музыкой готовы были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста и ратует за получение теми положительных эмоций в процессе обучения. Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет.

 

 

Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям.

Характерной особенностью этой методики является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает уроки музыки в весёлую обучающую игру.

Железновыми выпущено много разнообразных аудио и видеодисков с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песенками, ярким исполнением, направленных на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения.

Программа прошла экспертизу Федерального совета, все фонограммы вошли в перечень награждённых дипломом Госдумы РФ.

Методика «Музыка с мамой» пользуется популярностью во многих странах мира.

 

 

Почему занятия весёлой музыкально-ритмичной деятельностью так полезны нашим детям:

•  Способствуют всестороннему гармоничному развитию личности малышей.

•  Развивают музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания.

•  Улучшают общее физическое развитие, укрепляют мышечный корсет, формируют осанку.

•  Укрепляют нервную систему и являются профилактикой детских неврозов.

•  Вырабатывают навыки вербального и невербального общения.

•  Воспитывают умения взаимодействовать в коллективе, добиваясь взаимопонимания и компромиссов.

•  Ускоряют обмен информацией между левым и правым полушариями, в результате чего стимулируются процессы восприятия, распознавания, мышления.

В целом, дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

 

Записаться на занятия

 

 

План занятий

Приветственные песенки — это игры, помогающие ребенку войти в коллектив, создают положительный эмоциональный фон.

 

 

Песенки-шумелки знакомят детей с различными шумовыми музыкальными инструментами, развивают слуховое восприятие, память, чувство ритма и внимание.

 

 

Пальчиковые игры – это развитие мелкой моторики (речь), формирование концентрации внимания и выдержки. 

 

 

Жестовые игры 

 

 

Игровой массаж обеспечивает сенсорное развитие малышей, развивает внимание и выдержку. Телесный контакт между матерью и ребенком создает атмосферу доверия, защищенности и близости. Прикосновения используются для успокоения, утешения, поддержки, выражения заботы и любви. 

 

 

Дыхательная гимнастика для развития легких.

 

Музыкально-ритмические движения — игры с перемещениями, игры с предметами, игры с подражательными движениями очень радуют малышей. Способствуют формированию ориентировке в пространстве, коммуникативных навыков, активизируют зрительное и слуховое внимание, развивают память, музыкальные способности. 

 

 

Знакомство малышей с нотами и развитие слуха 

 

 

Музыкально-двигательные разминки способствуют активизации внимания, развивают чувство ритма, выдержку, навыки общения, учат действовать детей по показу. 

 

 

Звукоподражание и пение активизирует внимание малышей, доставляет им массу эмоций, способствует развитию слуха, речи и голоса. 

 

 

Игры-катания на коленях, футбольных мячах, одеялах, способствуют развитию чувства ритма, укрепляют вестибулярный аппарат, дарят детям незабываемые радостные эмоции и переживания. 

 

 

Игры-прощания помогают завершить занятие в ситуации общего единения и положительного эмоционального фона. 

 

 

 

Записаться на занятия

Методика Железнова — раннее развитие ребенка: простые музыкальные занятия

Здравствуйте, дорогие читатели!

Музыкальное развитие в жизни ребенка должно обязательно присутствовать. Это в первую очередь очень нравится детям и в процессе музыкальных игр можно развивать фантазию, память, воображение, чувство ритма и такта, слух и сообразительность, стимулировать эмоциональное развитие.

Посредством танцевальных движений детки укрепляют мышечный корсет, координацию движений, а простые песенки помогут ребенку развить речь, приобрести первые вокальные и коммуникативные навыки.

Методика Железнова раннее развитие ребенка, рассмотрим поподробнее.

Об авторах

Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна Железновы (отец с дочерью) разработали свою авторскую методику раннего развития детишек.

Сергей Станиславович Железнов — опытный педагог (пианист и композитор) детских музыкальных школ г. Москвы, организовал студию раннего развития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна Железнова является последователем своего отца, закончила музыкальный педагогический колледж и Аспирантуру повышения квалификации, сейчас является педагогом и методистом — руководителем авторской школы своего отца.

Изначально это программа была подготовительным курсом деток 4-6 лет к поступлению в музыкальные школы, где они знакомились с нотами, первыми песенками и играли на музыкальных инструментах.

Позже методика стала расширять свои позиции и решено было углубить ее. В середине 90- х годов практически не было музыкального материала, чтобы можно было приобщать малышей, младше 3 лет.

Тогда Железновы начали самостоятельно писать маленькие, но понятные малышам песенки, песенки с движениями, дорабатывать русские потешки. Так появились на свет новые сборники.

Программа рассчитана для разных возрастов. Она может применяться и для совсем маленьких карапузов от полугодика, когда можно танцевать у мамы на руках. Конечно, здесь они являются только слушателями.

А в возрасте около года уже могут приплясывать. Потом, постарше могут исполнять песенки с движениями, сначала со взрослыми, затем самостоятельно.

Состав методики

Программа делится по возрастам и записана на аудио и видео дисках и дидактические пособия.

Данная методика включает такие сборники:

  • песенки  с движениями (скачать) — здесь коротенькие марши, хороводы, первые активные игры (жмурки, салочки). Малыш учится новым движениям и ролям.
  • пальчиковые игры. Маленькие сказки при движении кистей рук и пальчиков.
  • сказки — подражалки. Открываем в малыше первые театральные навыки.
  • веселая логоритмика
  • подвижные уроки
  • аэробика для малышей (скачать), игровая гимнастика — взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет. укрепляем мышечный корсет и координацию ежедневно и весело.
  • сказки-шумелки. Маленькие сказки на подражание и имитацию звуков. Малыш учится слушать и воспроизводить услышанное. Задействована мелкая моторика память и воображение.
  • игровой массаж (скачать)
  • песенки-инсценировки, маленькие сказки с использованием игрушек и простых жестов
  • колыбельные песенки — это обработка русских народных колыбельных с добавлением звуков природы или животных.

Плюсы методики

Безусловно, методика Железновых благотворно воздействует на разностороннее развитие малышей. Это и психическое и социальное и эмоциональное.

Главным отличием и преимуществом является то, что музыка, взятая здесь за основу является прекрасным способом для подачи материала в простой и интересной форме даже для самых маленьких.

Минусы методики

Особых недостатков у данной методики нет, есть лишь индивидуальные расхождения во вкусах. Например, моему Данилке нравятся не все песенки (да и мне тоже), не все он понимает и не хочет повторять эти движения.

Но у каждого ребенка свое восприятие. Некоторые песни кажутся однотипными и быстро надоедают.

Автор предлагает в методических пособиях, как выполнять те или иные движения к песенкам, другие и не придумаешь. Таким образом возможности для полета фантазии или импровизации у детей нет. Действуем строго по инструкции.

В сборниках Железновых  можно найти довольно обширный круг знаний: изучить алфавит и иностранный язык, научиться считать и читать, петь и играть на музыкальных инструментах.

 Интересны и дидактические пособия, я например покупала такие сборники пальчиковых игр для самых маленьких (от 2 до 4 лет) с подробным описанием движений:

  • Е. Железнова «Паучок ходил по ветке»
  • Е. Железнова «Тюк-тюк кулачок»
  • Е. и С. Железновы «Музыкальные обучалочки ГАВ и МЯУ» (логоритмические песенки для развития и постановки речи от 1 года до 3 лет)

Надеюсь материал был полезен и интересен для Вас.

Пойте, танцуйте и будьте счастливы!

Подписывайтесь на обновления и заходите в соц. сети!

Классы по методике Железнова. Подробно о методике «Музыка с мамой» Железновых. Минусы метода Железнова

Мария Хутинаева
Опыт применения методики С. и Е. Железновых «Музыка с мамой» как здоровьесберегающей технологии

В соответствии с современными требованиями одной из программ I использую на практике для сохранения здоровья в детском саду. , это « Музыка с мамой » .

Техника Железнова « Музыка с мамой » на сегодняшний день признана одной из самых эффективных систем ранней разработки. Сергей и Екатерина Железновы — одни из немногих , чьи программы и методических разработок стали очень популярными.

Характеристика Методика « Музыка с мамой » — это игровая форма подачи материала, сложный характер, доступность и практичность. Использование , которое превращает уроки музыки с детьми в веселую развивающую игру.

« Музыка с мамой » доступны для родителей без музыкального образования , это просто и эффективно. Так же она широко используется в музыкальной деятельности многих дошкольных учреждений. Эта методика обеспечивает раннее музыкальное развитие , активное развитие речи у детей, развитие музыкального слуха и многие другие способности, о которых вы, возможно, даже не подозреваете!

В своей работе хочу обратить внимание на эту методику « Музыка с мамой » как здоровьесберегающая техника .

Здоровьесберегающие технологии применяемые мною на практике по методике Железновых следующие :

Пальчиковая гимнастика проводится индивидуально или с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, скорость реакции. Полезно для всех детей, особенно с проблемами речи. Проводится в любое удобное время.

В этом направлении я использую материал Железнова «Поросята» , «Пальчик», , «Черви», «Палец, где твой дом?» и многие другие.Пальчиковых игр на Железнова много … Любой желающий может легко найти как тексты, так и аудиозаписи в Интернете.

Следующее, на что хочу обратить ваше внимание, — это технология , сохраняющая здоровье. как ритмика логотипа.

С каждым годом растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замены живого общения с ребенком на телевидение, увеличения частоты распространенных заболеваний у детей, плохой экологии и т. Д.Учителям необходимо искать новые, более эффективные и интересные формы коррекции речи для детей. Логоритмика — самое эмоциональное звено в коррекции логопеда, сочетающее исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей.

Целью логоритмики является исправление и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребенка за счет сочетания слова и движения. Задачи по ритмике логотипа: : развитие общей и мелкой моторики; повысить навык точности выполнения движений в соответствии с текстом и чувство ритма; развивать артикуляционный аппарат; закрепить умение ориентироваться в пространстве; образование музыкальный слух , развитие внимания, памяти, речи.

Логоритмические песни на Железнова более чем достаточно! Их очень легко запомнить, их также легко выполнить … Мои дети их очень и очень любят! Каждый урок просят повторять то или иное снова и снова! Педагогам тоже очень нравится эта методика … Они с удовольствием разучивают новые песни со своими детьми. Мы исполняем их не только в обычных классах, но и во время утренников и развлечений. Так, например, песня «Ты нам хлопай в ладоши», мы использовали в 2 младшей группе на новогодних праздниках, как игра с Дедом Морозом.Дети играли с удовольствием.

Наши дети очень любят песни «Мы любим хлопать в ладоши», «Мы киваем головами», «Автобус», «Вот нос, вот уши» и все остальное.

И последнее, на что хочу обратить ваше внимание, — это здоровьесберегающая технология — самомассаж .

Самомассаж. Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком. Улучшает кровообращение, способствует нормализации работы внутренних органов. , поправь осанку.Способствует не только физическому укреплению человека, но и оздоровлению его психики … Детский самомассаж — профилактика сколиоза, простуды, вегетативной дистонии. Способствует психоэмоциональной сопротивляемости физическому здоровью , повышает функциональную активность головного мозга, тонизирует весь организм. Самомассаж проводится в игровой форме каждый день.

Веселые песни Железнов , яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использовать в разных настройках и в любой момент способствуют изменению положения ребенка от объекта к субъекту педагогического воздействия , а это залог успешности реабилитационной, коррекционно-развивающей работы … Наши дети особенно любят песню «Жираф». Также для самомассажа мы берем песни «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы», «Потрем эту ручку», «Ручку вверх-ручку-вниз» и многие другие.

Совсем недавно в нашем детском саду прошел педагогический совет на тему « Здоровьесберегающие дошкольные технологии и семья ». На этом педагогическом совете я поделилась опытом использования данной методики « Музыка с мамой », как здоровьесберегающей … Я подготовил презентацию. Предлагаю вашему вниманию.

Дурнова Светлана
«С. и Железновы Е.В. Методика раннего развития»

Неотъемлемой частью групповых занятий для детей ясельного возраста является методика Сергея и Екатерины Железновых «Музыка с мамой». Что меня привлекло в этой системе? Это игровая форма подачи учебного материала, сложный характер, доступность и практичность использования, которая превращает уроки музыки с детьми в увлекательную развивающую игру.

В материалах серии Сергея Железнова «Музыка с мамой» предусмотрены занятия с ребенком по следующим направлениям:

Активное прослушивание музыки

Знакомство со своим телом и окружающим миром

Игры — Детские стихи

Игровая гимнастика

Игры на открытом воздухе

Пальчиковые игры

Создание элементарной музыки

Звукоподражание и пение

Развитие слуха.

Игровые занятия под музыку доставляют удовольствие ребенку и поддерживают его интерес к занятиям.Благоприятно действуют занятия по методике Сергея Железнова «Музыка с мамой»:

Физическое развитие ребенка

Формирование умения распределять внимание в процессе деятельности

Гармоничное эмоциональное развитие ребенка

Развитие воображения и творческого воображения

Формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье

Формирование музыкальных способностей

А также профилактика неврозов и комплексов (игровая терапия).

Музыкально-ритмическая деятельность, по мнению специалистов, также имеет особое значение в связи с формированием ускоренного обмена информацией между левым и правым полушариями. Процессы восприятия, узнавания, мышления, принятия решений возможны только благодаря взаимодействию двух полушарий, каждое из которых имеет свою специализацию.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

(С., Е. Железновы)

В этом разделе вы найдете игры для начала и окончания занятий, пальчиковые и подвижные игры, песни для прослушивания музыки и другие.музыкальные игры … Воспользовавшись рекомендациями и звуковыми примерами, вы можете дополнить свои занятия с малышом дома, в детской студии или детском саду.

1. Разминка (начало занятия)

(1) кивать головами

Встряхнуть носом

И стучим зубами

(2) А давайте помолчим немного

(3) Покрутим плечи

(4) И не забываем про ручки

Встряхните пальцами

(5) А давайте отдохнем

(6) Будем болтать ногами

А мы присядем немного

Нога как нога

(7) И начнем все сначала…

Группа расположена полукругом.

2 — прижать указательные пальцы к губам и выдохнуть («шш …»).

3 — положив пальцы на плечи, вращайте плечами.

5 — наклоняясь, махать руками («чтобы руки отдыхали»)

7 — прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.

В остальном действия соответствуют тексту.

Игра на музыкальных инструментах

2.Музыкальные игрушки

Динь динь динь динь колокольчик

Ding — слушать звонок

Бам-бам-бам-бам-барабан

Бам-бам-бам-бам-барабан

Бам — слушать барабан

Хлопайте-хлопайте-хлопайте в ладоши

Хлопайте-хлопайте-хлопайте в ладоши

Clap — хлопайте в ладоши!

Для игры понадобятся: колокольчики, барабаны (по количеству детей в группе). Раздайте детям инструменты и покажите или напомните им, как ими играть. Инструменты лежат на полу рядом с малышами.Мы призываем детей, в соответствии с текстом, брать инструменты по очереди и, поиграв, убирать их (в пении мы делаем паузу).

3. Погремушка

Погремушка-погремушка,

музыкальная игрушка

Если хочешь, бери сразу две

И грех, грех, грех!

Если хочешь, бери сразу две

И грех, грех, грех!

Спрятать за спину погремушки

Уши отдохнут от шума

Посмотрите на соседей

И сиди спокойно

Посмотрите на соседей

И сиди спокойно

Для игры вам понадобятся погремушки.Мы рекомендуем использовать одни и те же для всех детей и заранее проверять их звук (громкость): учтите, что все дети будут играть и у каждого будет по две погремушки, поэтому лучше выбирать мягкие «шелестящие», а не грохочущие.

Игра ведется по тексту: мы помогаем детям ритмично трясти погремушки, а затем прячем их за спину. Чтобы малышам не было скучно в момент, когда погремушки спрятаны, можно слегка подкинуть их себе на колени.

Игры с пальцами и жестами

(1) Пять рыбок играли в реке,

(2) Большое бревно лежало на песке,

(3) И рыба сказала: «Здесь легко нырять!»

(4) Второй сказал: «Здесь глубоко»

(5) А третий сказал: «Я хочу спать!»

(6) Четвертый стал немного мерзнуть.

(7) А пятый крикнул: «Вот крокодил!

(8) Отсюда плывите, чтоб не проглотить! «

Покажите детям рыбу — как они плавают, ныряют и крокодила — как она открывает пасть.

Предложите детям «поиграть в рыбу».

Ладони сомкнутые, слегка округлые.

1 — Выполняем волнообразные движения в воздухе.

2 — Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их из стороны в сторону (полено)

3 — Ладони сомкнутые, слегка округлые. Мы проводим с ними «ныряние».

4 — Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).

5 — Подставляем ладони под щеку (рыба спит).

6 — Быстро пожать руку (дрожь).

7 — Запястья связаны. Ладони открываются и соединяются (рот).

8 — Руки прячем за спину, учитель пытается их поймать.

5. Мой зонт

(1) Это мой зонт,

Я иду с ним под дождем

(2) Пусть дождь барабан —

Оставайтесь сухими.

(4) Я могу дать вам фотографии

Покажи в нем.

(5) Это мой мяч,

Очень ловкая, веселая

(6) Кидаю

Над головой.

(7) А вот и мой котенок,

Я его погладил

Он мяукает

Только для меня!

Перед игрой покажите детям все предметы в песне. Вам понадобятся: зонт, книга, мяч, котенок. Спросите детей: когда мы откроем зонт? Что они видят на картинках в книге? Что мы можем сделать с мячом? Как мы можем играть в мяч? Как котенок говорит? Покажите жесты, необходимые для игры.

1 — Правую руку поднять над головой, согнуть (зонт)

2 — «Барабан» с пальцами левой руки на правой (зонт)

3 — Раскрываем ладони «буклетом» (мизинцы сомкнуты)

4 — Руки вытяните, ладони раскрыты (большие пальцы закрыты)

5 — Сожмите кулачок, поверните рукой

6 — «Мяч прыгает» над головой, попадая в ладонь другой руки

7 — Согнуть левую руку в локте, сжать кулак, прижать руку к корпусу.Правая рука гладит левую — котенка. Побуждайте детей мяукать.

(1) Паук ходил по ветке,

И дети последовали за ним.

(2) Дождь внезапно полил с неба,

(3) Пауков смыло с землей.

(4) Солнце стало пригревать,

(5) Паук опять ползет,

(6) И все дети ползают за ним,

(7) Пройтись по ветке.

Одна из ручек (или рука взрослого человека) — веточка.Тянем вперед, пальцы разводим.

Вторая ручка — это паук, который ходит «по ветке».

1 — «Паук» проходит по предплечью, а затем по плечу.

2 — Щетки свободно опускаются, совершаем встряхивающие движения (дождь).

3 — Хлопаем ладонями по коленям.

4 — Ладони прижимаем боками друг к другу, пальцы разводим, махаем руками (солнышко светит)

5 — Действия как в первом стихе

6 — «Пауки» ползают по голове.

Игровой массаж

7. Ёжик ходит

Ежик идет без тропинок по лесу, по лесу

И уколы его шипами, уколами.

А ежику ежу покажу, покажу ту тропинку,

Где маленькие неровности катят мышей.

Для этой игры вам понадобятся массажные колючие шарики и шишки. Взрослые помогают малышу катать шарики между ладонями и по телу сначала шариками, а затем неровностями.

Круглый мяч без колебаний

Едет, едет по тропе

Часто, часто, низкий, низкий

От земли до руки так близко

Dap и Dap, Dap и Dap

Не прыгайте до потолка

Dap and Dap and Knock and Knock

Тебе не уйти из наших рук.

Для этой игры вам понадобятся мягкие маленькие шарики (на группу). Перед игрой поиграйте в этот мяч с детьми — перекатите его другу, покажите, как мяч может прыгать.Скажите, что мяч прыгает настолько хорошо, что может запрыгнуть на ручку, ногу, нос, ладонь (шоу). Воспевая песню, учитель показывает, как (куда) прыгает мяч. Родители (или сам ребенок) повторяют действия учителя.

Игры с имитацией движений

9. Детеныши

(1) Три плюшевых мишки * прыгали в саду

И один сказал: «Я упаду!»

(2) И конечно он упал сломя голову

(3) Медведя забрали домой

* Два плюшевых мишки, Вот плюшевый мишка…

1 — прыгаем на месте (ступни на ширине плеч).

2 — наклоняемся, опускаем голову вниз.

3 — переваливаемся с ноги на ногу, стоя на месте. Показываем дом (руки, скрещенные над головой).

10. Лягушки

(1) Четыре лягушки сидят вместе на пне

Они вместе сидят на пне и едят вкусных червей

(2) Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!

Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!

(3) Вдруг — нырнул в лужу, заснул в теплой воде

(4) И три лягушки едят вкусных червей

(5) Ням-ням…

(6) Вдруг — нырнул в лужу, заснул в теплой воде

(7) И две лягушки едят вкусных червей

(8) Ням-ням …

(9) Вдруг — нырнул в лужу, заснул в теплой воде

(10) Последний сидит и смотрит на червей

Перед игрой покажите детям картинки с лягушками. Напомните: где живут лягушки, что едят, как ловят мух и комаров, как разговаривают. Объясните, что ручки будут длинным язычком — мы будем бросать их перед собой и хватать комаров, мух и червей, как это делают лягушки.

1,4,7,10 — Сидим в кругу на коленях у родителей. Пальцы ног разведены в стороны (ноги раскачиваются из стороны в сторону.

2, 5, 8 — С силой бросаем руки то вперед, то над головой, выполняя «хватательные» движения (сжимаем кулаки — разжимаем)

3, 6, 9 — наклоняемся, лежа на коленях туловищем, кладем руки под щеки, закрываем глаза (спим).

Объектные игры

11. Возьми медведя на руки

(1) Возьми медведя на руки и подними выше,

(2) Помашите маме лапой над ее головой.

(3) Положите медведя на пол и отправляйтесь гулять в одиночку,

(4) Обойдите комнату, а затем вернитесь к нему.

Мишка сидел и ждал, не убежал,

(5) Обними его, крепко обними.

(6) Медведь спать хочет, медведя нужно качнуть,

«Баю — пока, бю — пока, иди спать поскорее!»

Для игры понадобятся одинаковые игрушки — медвежата по количеству детей в группе. Помогаем детям выполнять движения в соответствии с текстом песни:

1 — поднять медведя над головой

2 — держит медведя за лапу, машет маме

3 — поставить медведя на пол и пройтись по комнате

4 — спина к медведю

5 — обними медведя

6 — убаюкивать медведя

12.Веселый мяч

(1) Ударьте по мячу ладонью

Дружелюбно, весело вместе

Ball — мяч, дружище

Звонкая, звонкая, звонкая сторона

Бьем по мячу ладонью

Дружелюбно, весело вместе

(2) Бросаю и ловлю мяч

Я люблю играть с мячом

Мяч, мамочка, не прячься

Брось мне мяч

Я бросаю мяч и ловлю

Я люблю играть с мячом

1 — ребенок стоит перед взрослым (или сидит ему на коленях).Исполняя песню, мы помогаем ритмично «бить ладонью» по мячу.

2 — играть в мяч (бросить другу-другу).

Хороводные игры

13. Каблук

(1) Берем друзей за руки, вместе водим хоровод

(2) Забавный каблук, флип в пол, флип-флип-флип

(3) Берем друзей за руки, вместе водим хоровод

(4) Прыгайте, прыгайте веселее, прыгайте — не жалейте ног

(5) Забавный каблук, флип в пол, флип-флип-флип

(6) Прыгайте, прыгайте веселее, прыгайте — не жалейте ног

(7) Смотри — наши пальцы тоже все заплясали

(8) Забавный каблук, флип в пол, флип-флип-флип

(9) Смотри — наши пальцы тоже все заплясали

(10) И снова продолжается наш веселый хоровод…

Встаем в хоровод.

1 — идем по кругу в хороводном шаге.

2, 5, 8 — поворачиваем лицо по кругу и, не отпуская рук, ставим ноги на пятку.

3, 10 — проводим хоровод

4, 6 — прыгаем на место.

7, 9 — выполняем движение «фонарики» или сжимаем-разжимаем кулачки.

Шоу игрушек, спектакли, пение

14. На коне

Едем — едем на коне,

Но но но!

Все ребята рады, рады

Но но но!

Рад, рад прокатиться

Но но но!

Громко звенят копыта:

Но но но!

Перед песней покажите малышам игрушку — лошадку.Внимательно обдумайте, какая у лошади грива, какие копыта и хвост. «Репетируйте» слог для подпевания: «но». Скажите детям: «А теперь будем кататься на лошади», дайте им деревянные ложки.

Родители, распевая песню, кидают малышей на колени (мы катаемся на лошади) и помогают ритмично стучать ложками (цокают копытами). На припеве «нет-нет-нет» родители помогают детям трижды ударить ложкой по ногам, побуждают их «подогнать» лошадь.

15. В машине

Садимся рядом с шофером —

Би, би, би.

Нам нужно помочь водителю!

Би, би, би.

Всем машинам и людям —

Би, би, би,

Будем громко пищать —

Би, би, би.

Покажите детям пишущую машинку, расскажите, как она пищит, побудите детей пищать «как машинки».

Предложите детям «поиграть с машинками»: возьмите штурвал — бубен или кольцо от пирамиды. Петь песню — крутить «колесо». На восклицательный знак «BBC» — нажать на сигнал (ритмично постучать по центру бубна / кольца пирамиды)

Катание на фитболах

16.Автобус

(1) Вот и мы на автобусе

А мы сидим и сидим

(2) А смотрим в окно

Мы все ищем!

(3) Оглядываясь назад, глядя вперед

Вот так, вот так

(4) Ну автобус не повезло

Не повезло?

(5) Колеса крутятся

Вот так, вот так

Накатили вперед

Вот и все!

(6) И щетки шелестят по стеклу

Whack-whack-whack, whack-whack-whack

Все капли хотят сметать

Вжик-вак-вжик!

(7) И мы не просто сидим

Звуковой сигнал, звуковой сигнал, звуковой сигнал, звуковой сигнал

Мы все громко гудим

Beep Beep Beep!

(8) Пусть автобус трясёт нас

Вот так, вот так

Идем, идем вперед

Вот и все!

1 — качели на шаре

2 — закрываем пальцы «окошком», смотрим в него, поворачивая в одну сторону и в другую

3 — «закрутка» в одну и другую сторону, выглядывая из-под ладони

4 — пожимаем плечами.

5 — выполняем круговые движения руками перед собой

6 — махи согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируют движение «дворников»).

7 — «крутить колесо» и гудеть.

8- прыгающий мяч

17. В лодке

Мы плывем в лодке, волна трясет

Дует слабый ветерок, лодку подгоняют

А куда поплывем — знает только река

Дует ветер, лодка едет

Родители, посадив ребенка на фитбол, медленно раскачивают им вперед-назад и из стороны в сторону.

Ранняя музыкальная разработка Железнова «Музыка с мамой»

Отец и дочь — Сергей Станиславович Железновы и Екатерина Сергеевна являются авторами программы и методических разработок ранней музыкальной разработки «Музыка с мамой». Они выпустили множество разнообразных аудио- и видеодисков с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песнями, ярким исполнением, направленных на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения. Техника «Музыка с мамой» популярна во многих странах мира.

Сергей Станиславович — педагог с консерваторским образованием, несколько лет вел практику в педагогических вузах, 10 лет преподавал в детских музыкальных школах Москвы, более 20 лет руководил студией раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна в 2003 году окончила музыкально-педагогический колледж №7 «Маросейка» по специальности дирижер, музыкальный руководитель … 2007 — МГГУ, факультет дошкольной педагогики и психологии, специальность — педагог-методист музыки.

С 2008 г. — учится в аспирантуре Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. В настоящий момент Екатерина работает педагогом-методистом студии раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Создание методики «Музыка с мамой»

Техника «Музыка с мамой» начала формироваться в начале 90-х годов прошлого века. Изначально целью данной методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3-5 лет и подготовка их к поступлению в музыкальные школы… На занятиях ребята пели и играли на клавишных инструментах.

Но не все дети были готовы так серьезно заниматься музыкой. Большинство родителей стремились и все еще стремятся к общему развитию своих детей с самого раннего возраста и выступают за эти положительные эмоции в процессе обучения. Но на тот момент выяснилось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет.

Затем Железновы сами стали сочинять веселые пьесы, музыкальные упражнения, аранжировать народные детские стишки.В результате стала складываться такая творческая работа и методика «Музыка с мамой», понятная даже самым маленьким детям.

Характерной чертой данной техники является Игривое изложение учебного материала, сложный характер, доступность и практичность использования, что превращает уроки музыки в увлекательную развивающую игру.

Веселая музыка и ритмические упражнения:

Они пригодятся для всестороннего гармоничного развития личности малышей.

Они развивают музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творческие способности, мелкую и крупную моторику, а также слуховые, зрительные и тактильные способности восприятия информации и концентрации.

Улучшить общее физическое развитие, укрепить мышечный корсет, сформировать осанку.

Укрепляют нервную систему и служат профилактикой детских нервов.

Развивайте вербальные и невербальные коммуникативные навыки.

Они развивают способность взаимодействовать в команде, стремясь к взаимопониманию и компромиссу.

Они ускоряют обмен информацией между левым и правым полушариями, в результате чего стимулируются процессы восприятия, узнавания и мышления. В целом дети, занимающиеся музыкой, опережают своих сверстников в интеллектуальном, социальном и психомоторном развитии.

Принципы метода

1. Родительское участие в уроке признано необходимым и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными.

2. Музыка становится понятнее и интереснее детям именно благодаря движению. Поэтому основой музыкальной деятельности малышей от года и старше должны быть танцы, жесты, подвижные игры, музыка и т. Д.

3. Обязательно использовать в работе фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя на музыкальном инструменте. Благодаря фонограммам родители получают возможность развивать и развлекать малышей не только на уроках, но и дома.

4. Критерием создания качественных материалов и заданий должны быть их традиции, а также интерес и удовольствие детей.

5. Музыка должна быть либо классической, но в то же время яркой и образной, либо современной танцевальной музыкой, но действительно хорошей.

6. Раннее знакомство с клавишными и исполнение самых легких песен с пением все же признано, хоть и нестандартно, но полезно и интересно для малышей от 2–3 лет.

Диск для малышей серии

Диски предназначены для детей дошкольного возраста с момента их рождения.

Во многих альбомах после исполнения песни звучат ноты. Таким образом, дети смогут быстро овладеть музыкальной грамотой. После песен идет мелодия, так называемая караоке-версия, которую мама и малыш могут петь самостоятельно.

Колыбельные компакт-диски — Русские народные колыбельные в традиционном исполнении, дополненные звуками дикой природы — «Баюшки-баю», «Спи, малыш», «Приди, кошечка» и др.

Диски с стихотворениями — весело общаются со взрослыми, способствуют физическому, эмоциональному и интеллектуальному развитию самых маленьких — «Потягушки», «Гусиная вода», «Рогатый козел», «Аты-баты» и другие.

Игровые диски для пальцев — развивают речь и мелкую моторику, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, развивают внимательность и умение концентрироваться — «Тук, ток, паук», «Обезьяны», «Пчелы», «Поросята», «Черви», «Улитка», «Рыба», «Краб», «Перчатки».



(Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, притягивают ладонь к себе
(движение ползающей гусеницы)).

Один, два, три, четыре, пять,
Черви пошли гулять.
Один, два, три, четыре, пять
Черви пошли гулять.
Вдруг подбегает ворона
(ходим по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы прижимаем к ладони)).

Кивает головой
(Складываем пальцы щепоткой, качаем вверх-вниз)

Крякнет: «А вот и обед!»
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остаток вверх)

Глядь —
(Пожимаем плечами руками)

и черви больше нет!
(Сжимаем кулаки, прижимаем к груди).

Диски с подвижными играми — хороводы, марши, танцевальные движения, баффы для слепых, бирки учат детей лучше понимать различные ситуации и роли, принимать решения, достигать взаимопонимания, компромисса, развивать эмоциональность, воображение, память, координацию движений и ритма, музыкальный слух и коммуникативные навыки — «Кошки-мышки», «Кто в доме живет», «Чучело», «Охотник и заяц», «Влево и вправо», «В прятки», «Как котята» и др.

Диски с песнями — выступления — сопровождается демонстрацией игрушек и простых жестов, что способствует комплексному развитию музыкальных способностей, а также развивает память и внимание ребенка — «Наши руки», «Идем — идем», «Два кота »,« Мой зонт »и др.

Медведя на руки

Для игры вам понадобится игрушка — плюшевый мишка. Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом песни:


Возьми медведя на руки и подними его повыше,
Помаши маме лапой над головой.
Положите медведя на пол и прогуляйтесь один,
Обойдите комнату, а затем вернитесь к нему.
Мишка сидел, ждал, не убежал,
Обними его, обними крепко.
Медведь спать хочет, медведя нужно качнуть,
«Баю — пока, бю — пока, иди спать поскорее».

Диски с физкультурой (жестовые и имитационные игры) — формируют моторику, способствуют хорошему физическому развитию, являются средством профилактики сердечно-сосудистых заболеваний и неврозов.

Развивают слух, зрение, речевую память, чувство ритма, постоянное внимание, отзывчивость и обеспечивают хорошее настроение … Упражнения собраны в специальные комплексы, объединенные игровым сюжетом, и включают ходьбу, бег, наклоны, повороты, приседания — «Шарики», «Лягушка», «Автобус», «Воробьи», «Часы» и др.


У жирафов

Во время припева дети указывают пальцами на соответствующие части тела.

1. У жирафов везде пятна, пятна, пятна, пятнышки (2 раза)
Хор (хлопайте в ладоши по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, шее, локтях.
Доступен на носу, животе, коленях и носках.

2. У слонов повсюду складки, складки, складки, складки. (2 раза)
Хор («собирая складки» — ущипнув себя)

3. У котят мех, мех, мех, мех везде. (2 раза)
Хор (поглаживание всего тела, изображение шерсти).

4. А у зебры полосы, везде полосы (2х)
Припев (проведите пальцами или краем ладони по телу, изображая полосы).

Диски со сказками-шумоглушителями для звукоподражания и игры на шумовых и детских инструментах. Развивают речь, внимание, слуховую память, мелкую моторику и воображение — «Трусливый заяц», «Зима в лесу», «Танец для мыши», «Дождь и радуга», «Грозный затяжной шум», «Ветер», » Концерт на кухне или чей голос лучше »и т. Д.

История мыши

Осенью мыши весь день бегали туда-сюда, собирая припасы на зиму.
(постучать пальцами по барабану или пустой коробке)

И вот, наконец, с неба начали падать красивые белые снежинки.
(играем на металлофоне или ложкой стучим по нескольким стаканам)


Замерзшую землю укрыли пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились небольшие следы мышиных лап.
(играем треугольником или стучим ложкой по подвешенной за горлышко пустой стеклянной бутылке)

Мыши прятались в своих норах, где у них было много еды.
Орехи грызли
(игра на деревянных ложках)

крупинки прогрыз
(играем на рубль или гребешок)

И сделали себе теплые гнезда из соломы.
(с шорохом)

Особенно любили полакомиться сладкими кореньями.
(царапаем пластик барабана или доски)

А на улице снег падал каждый день
(играем в металлофон или стучим ложкой по бокалам)
Ветер шелестел (дул бутылку)

И большой-большой сугроб насыпал мышки норки.

Но мыши очень хорошо себя чувствовали под снегом в теплых норах.
(поиграйте на ксилофоне или постучите пальцами по пустой коробке).

Диски с игровым массажем — во время массажа дети выполняют различные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику.Когда детям делают массаж, это способствует их сенсорному развитию (они ценят холод и тепло, характер прикосновения, направление движения, силу давления, гладкость или шероховатость материала). Дети воспринимают интонацию голоса, содержание текста, музыкальные тембры и шумы, темп и ритмы музыки. Массаж влияет на физическое развитие, тонизирует или расслабляет, поднимает настроение — «Рельсы-рельсы», «Перышко», «Ежик», «Лошадь», «Дождь», «Мыши», «Мы видели», «Барабан», «Дятел». »,« Художник »и др.

В репертуаре Железновых есть диски с музыкальными сказками, аэробика для малышей, коммуникативные игры, английские песни и стихи, изучение алфавита, обучение счету и чтению, игра на музыкальных инструментах и ​​многое другое. доктор

Все фонограммы серии «Музыка с мамой» прошли экспертизу Совета Федерации и вошли в список награжденных грамотой Государственной Думы РФ и могут быть основой для эстетического и духовного развития. дети.

Родители и учителя, даже не имея музыкального образования, могут организовать игровой досуг для своих детей по методике Железновых.

Недостатки техники Железновых

Существенных замечаний по этой технике нет. Есть информация для размышления, на какие моменты стоит обратить внимание:

Некоторые стишки и отрывки из программы Железнова не так-то легко запомнить и повторить детям.
— Детей поощряют строго следовать инструкциям, и, возможно, стоит дать ребенку возможность действовать в соответствии со своим внутренним побуждением.
— По большей части рифмы однотипные, с одними и теми же словами — существительными (медведь, кролики) и словесными рифмами (гулять, спать).

Библиография.

Железнова Е. Музыкальный альбом — раскраска «Бим — бом» для детей 2-6 лет.
Е. Железнова. Музыкальный альбом-раскраска «Чижик» для детей 3-6 лет.
Е. Железнова. А под пальмой сидит краб …
Е. Железнова. Наша Катюша была умной …
Е. Железнова. Паук прошел по ветке…
Е. Железнова. Bale bale cam (полная коллекция пальцевых игр)

Материал к уроку.

Областное государственное государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Учреждение для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII типа №11»

с. Ванино


ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

«ИГРА»

Конспект открытого занятия

Тема: «Игроград»

Цель: развитие взаимодействия сенсорных и моторных компонентов психической деятельности

Задачи: дидактическое — закрепить приобрел знания и обогатил мотор

опыт через игровые действия;

корректирующий — развивает слух, речевую память, устойчивое внимание;

образовательная — вызвать положительные эмоции и переживания.

Подготовительные работы: * подготовлена ​​литература

* отдельные фонограммы

* заучивание стихов, песен

* создание визуальных мультимедийных продуктов (презентаций)

Оборудование: * музыкальный центр

* мультимедийная доска

* игровой реквизит

Ресурсы : Серия обучающих игр — www.mwm-ru

Ход урока:

I . Время организации

Учитель протягивает руку ладонью вверх , и предлагает детям положить правую руку ему на ладонь.Все вместе произнесите стих:

«Игра окончена

Нам пора учиться!

Здравствуйте! »

II .Введение в тему

Воспитатель:

Ребята, я вас удивлю, сегодня в классе мы с Игрой не попрощаемся! Едем в волшебную страну «Игроград»! (Заставка «Сказочная страна» на экране)

III . Основная часть

Воспитатель:

Ребята, обратите внимание на сказочный Сундук! Интересно, что там хранится? Буду сейчас посмотрите одним глазом и скажите (учитель выражает свое удивление, глядя в сундук и вынимая из него колокольчик и трубку), интересно, что это у меня в руках? (ответы детей) и какая магическая сила может есть? (ответы детей: звенит звонок; на дудке можно играть).Убедимся в этом сейчас.

Игра «Колокольчик и Дудка»

(коррекционно-развивающие цели: создание дружеской атмосферы, развитие внимания)

Дети движутся по кругу. Если учитель позвонил в колокольчик, дети должны сесть; если Дудка начал играть, дети должны остановиться.

Воспитатель:

Ребята, а как называется колокольчик и трубка? (детский ответ: музыкальные инструменты)

Воспитатель:

Ребята, а кто хочет посмотреть, что еще у нас в груди? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять из сундука игрушку-котика)

Игра «Как кота хозяйка»

(коррекционно-развивающие цели: расширение эмоционально-сенсорных переживаний, формирование умения раздавать внимание в процессе деятельности)

Жили-были девочка Катя и кот Вася

Однажды Катя говорит: (показывает пальцем)

«Я пойду в магазин, а вы подметите пол. хвостом

Вот так, вот так (рука имитирует подметание пола с разных сторон)

Лапой протирать всю пыль (имитация — протирать пыль)

И здесь, и здесь »

Сказал и ушел

Катя вернулась домой и увидела

Коза в огороде кушает капусту (мы жуем как козы)

Цыплята на кухне клюют хлеб (мы пальцами стучим по полу)

Мыши на столе грызут конфеты (грызуткак мышки)

А кота нигде не видно

Катя стала бегать по дому в поисках кота

А Вася спит и носом нюхает, тихонько мурлычет (ложись, руку под голову клади )

Воспитатель:

Ребята, а как звали хозяина кота? Как звали кошку? Какая кошка — опишите? (детский ответ: хозяйка Катя, кот Вася; кот ленивый)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять из сундука игрушку-пчелу)

Игра «Пчелы» — пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие мелкой моторики, обогащение сенсорных впечатлений)

Домик на дереве
Дом для пчел, где пчелы?
Мне нужно постучать в дом,
Раз, два, три, четыре, пять.
Стучу, стучу по дереву
Где, где эти пчелы?
Вдруг начали вылетать:
Раз, два, три, четыре, пять!

(Одна рука стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (новогодняя елка), а пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «улью». Елка ». Ребенок смотрит в« улей ». Сжимаем кулаки. Друг меняем руки.
Пожимаем руками, разводим пальцами и шевелим ими -« пчелы летают »)

Воспитатель:

Ребята, где был пчелиный домик? (детский ответ: на елке)

Воспитатель:

Ребята, а кто еще заглянет в нашу грудь? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять из сундука игрушку-паука)

Игра «Паук» — пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания и способности сосредотачиваться)

Паук прошелся по ветка
И дети последовали за ним.
Дождь с неба внезапно полил
Пауков смыл до земли.
Солнце стало пригревать
Паук снова ползет
И все дети ползают за ним,
Идти по ветке.

(Руки скрещены; пальцы каждой руки «пробегают» по предплечью, а затем по плечу другой руки. Руки свободно опускаются, совершаем встряхивающие движения (дождь). Хлопаем ладонями по плечу. стол / колени / пол: ладони прижаты к бокам, пальцы разведены, рукопожатие (светит солнышко).Действия аналогичны исходным. «Пауки» на головах ползают.)

Воспитатель:

Ребята, а в какую погоду ходили пауки? (детский ответ: солнечному)

Воспитатель:

Ребята, а в багажнике еще что-то есть? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять игрушечный мяч из сундука)

Игра «Шарики»

(коррекционно-развивающие цели: развитие пространственного мышления)

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Берем наши шарики

И трясти, трясти, трясти

Ведь каждый мяч непросто

С горошком, рисом и крупами

Поднимите свой мяч

Высоко над головой

Можно надеть носик

Но только ум не ронять

Берем наши шарики

И трясем, трясем, встряхиваем

Ведь каждый шарик непросто

С горошком, рисом и крупами

Ставим шарик перед собой

А мы его обходим

И даже можно прыгать, но только мяч не трогаем

Берем наши шары

И трясем, трясем, трясем

Ведь каждый мяч непростой

С горошком, рисом и крупами

Прыгайте, прыгайте, высоко

Прыгайте с мячом легко

Так прыгайте, прыгайте веселее

И даже не жалейте ног

Мы берем наши мячи

И трясти, трясти, трясти

Ведь каждый мяч непросто

С горошком, рисом и крупами

Мы несем мяч на ладони

И бьем другой ладонью

И говорим слова вместе

И один, и два, и один, и два

Воспитатель:

Ребята, ставьте шарики направо, налево, перед собой, рядом с собой, за собой? Какие игры с мячом вы знаете? (детский ответ)

Воспитатель:

Ребята, а кто еще не заглядывал в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять игрушку жирафа из сундука)

Игра «У жирафов» — массаж

(коррекционно-развивающие цели: развитие устойчивого внимания, обогащение тактильными впечатлениями)

Жирафы имеют пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопайте в ладоши по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, шее, локтях.
Доступен на носу, животе, коленях и носках.

У слонов повсюду складки, складки, складки, складки. (2 раза)
Хор («собирать складки» — пощипывать себя)

У котят шерсть, мех, мех, мех везде. (2 раза)
Хор (поглаживание всего тела, изображение шерсти).

А у зебры полосы, везде полосы (2х)
Припев (проведите пальцами или краем ладони по телу, изображая полосы).
Воспитатель:

Ребята, а где живут жирафы, слоны и зебры? (детский ответ: в Африке)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять игрушку-яблоко из сундука)

Игра «Яблонька»

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания, памяти и мышления)

В саду выросла яблоня. (дети садятся и постепенно поднимаются в полный рост)

С красивыми белыми цветами (играются пальцами)

Пчелы прилетели к цветам (отмахиваются от пчел)

Потом лепестки полетели (опускают руки, предплечья в очередь)

И на ветках стали расти маленькие яблоки (показывают красный шарик в руке)

Каждое утро ёжик прибегал к яблокам (ёжик игрушка)

И смотрел на яблоки

Однажды ночью сильный подул ветер (наклоны рук, туловища в разные стороны)

Яблоки начали падать на землю (шарики падают на пол)

Утром прибежал ёжик

И начал грызть ларца гест яблоко (ёжику предлагают красные «яблочки» -шарики)

Воспитатель:

Ребята, а как выросли яблоки? В какое время года за яблоками прибегал ёжик? (детский ответ: осенью)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять из сундука игрушку-руль)

Игра «Автобус»

(коррекционно-развивающие цели: развитие речи, моторики)

Вот мы сидим в автобусе ( 1)

А мы сидим и сидим

И смотрим в окно (2)

Мы все смотрим!

Оглядываясь назад, смотрю вперед (3)

Вот так, вот так

Ну, автобусу не повезло (4)

Не повезло?

Колеса крутятся (5)

Вот так, вот так

Накатили вперед

Вот и все!

И щетки шуршат по стеклу (6)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук

Все капельки хотят сметать

Тук-тук-тук!

И мы не просто сидим (7)

Beep beep beep, beep beep beep

Мы все громко гудим

Beep beep beep!

Пусть автобус трясет нас (8)

Вот так, вот так

Идем, идем вперед

Вот и все!

1 — раскачивание

2 — смыкаем пальцы «окошком», смотрим в него, поворачивая в одну сторону, а в другую

3 — «закручивая» в одну и другую сторону, выглядывая из-под ладонь

4 — пожимаем плечами.

5 — выполняем круговые движения руками перед собой

6 — махи согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).

7 — «крутить колесо» и гудеть.

8- прыгающие на мячах

Воспитатель:

Ребята, а кто в автобусе? Кто водит автобус? Кто продает билеты? (детский ответ: пассажиры, водитель, кондуктор)

Воспитатель:

Ребята, у нас в груди больше волшебных предметов, кто следующий заглянет в нашу грудь? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять из сундука фартук-игрушку)

Игра «Помощники»

(коррекционно-развивающие цели: развитие музыкального слуха, ритма, активной речи; коррекция лени)

Приходите давай, давай (надевает фартук)

Работа пойдет веселее

Взрослые теперь увидят

Как каждый из нас работает

Мы протираем пыль везде (рукой мы имитируем вытирание пыли)

И даже забираемся на стул (имитация, встаем на стул)

А вот протираем, а там протираем (протираем пыль с разных сторон)

Собираем эту пыль всюду

В утром поливаем цветы (имитация полива цветов из лейки)

И об этом не забываем

Один цветок, другой цветок (поливаем цветы с разных сторон)

Наливаем прохладной водой

Обожаем подметать т пол (имитация веника в руке — подметаем пол)

И трижды в день подметаем

Подметаем, подметаем

Ничего не устаем

И совсем скоро посуда

Я умываюсь без посторонней помощи

Посмотрите как (тарелки вымыть круговыми движениями, сполоснуть и поставить на полку)

Вот так, и так, и так

Воспитатель:

Ребята, которых называют «наши» помощники «? А как можно назвать такую ​​хозяйку? (дети отвечают: ручки; трудолюбивые)

Воспитатель:

Ребята, а кто следующий заглянет в наш волшебный сундук? (воспитатель приглашает одного ребенка, который может взять игрушку-червяка из сундука)

Игра «Червяк» — пальчиковая гимнастика

(коррекционно-развивающие цели: развитие внимания, способности к концентрации)

Один, два, три , четыре, пять,
Черви погуляли.
Один, два, три, четыре, пять,
Черви пошли гулять.
Вдруг подбегает ворона
Она кивает головой
Крякает: «Вот и обед!»
И вот, червей нет!

(Ладони лежат у нас на коленях или на столе. Сгибая пальцы, подтягиваем ладонь к себе (движение ползающей гусеницы), ходим по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы прижаты) к ладони) Сложите пальцы щепоткой, покачивайте ими вверх-вниз., перемещая большой палец вниз, а остальные — вверх. Сожмите кулаки, прижав их к груди)

Воспитатель:

Ребята, а от кого прятались черви? (детский ответ: от ворона)

Воспитатель:

Ребята, у нас сундук почти пуст, но остался еще один волшебный предмет, который нам достанется? (учитель предлагает последнему ученику достать из сундука игрушку Бабы Яги)

Игра «Смешные страшилки»

(коррекционно-развивающие цели: артикуляционная гимнастика, коррекция страха)

(дети рожи каждому) другое под музыку)

Воспитатель:

Ребята, а какие ужастики ужастики назвать? (ответ детей: смешно, смешно, смешно)

IV .Заключение

Воспитатель:

Вот и закончилось наше путешествие по стране «Игроград». Понравился город «Игроград»? (ответы детей) Какие игры вам понравились? Ребята, наш волшебный Сундук не пуст. Мы вернемся сюда? (ответы детей) Нам нужно успеть еще раз побывать в «Игрограде», прежде чем мы вырастем! (детям предлагается взять игрушки и попрощаться с «Игроградом» — на экране заставка «сказочная страна») Прощаемся и возвращаемся Домой!

Перечень использованных материалов:

1.Серия развивающих игр — www.m-w-m-ru

Сегодня родителям предлагается огромное количество различных методик раннего развития ребенка. И автор каждой методики убеждает, что благодаря его программе тренировок ребенок вырастет вундеркиндом, который порадует родителей не только высоким уровнем интеллекта, но и прекрасным здоровьем. Правда, для этого придется приложить определенные усилия, чтобы заинтересовать ребенка занятиями.

Сегодня родителям предлагается огромное количество самых разных методик раннего развития детей.И автор каждой методики убеждает, что благодаря его программе тренировок ребенок вырастет вундеркиндом, который порадует родителей не только высоким уровнем интеллекта, но и прекрасным здоровьем. Правда, для этого придется приложить определенные усилия, чтобы заинтересовать ребенка занятиями.

Но есть и такие приемы, основная цель которых не стимулировать интеллект ребенка, а его гармоничное и естественное развитие. Одной из таких систем является методика Железнова, основанная на игровой презентации учебного материала.

Сразу подчеркнем, что в процессе изучения данной методики ваш ребенок не обогатит свой ум энциклопедическими знаниями. Он не научится считать и писать. Но он станет намного счастливее, веселее, общительнее и увереннее в себе. Согласитесь, это многого стоит.

Несколько слов о Железновых


Опытный педагог с консерваторским образованием Сергей Станиславович и молодой учитель музыки Екатерина Сергеевна Железновы (отец и дочь) являются соавторами уникальной методики раннего развития «Музыка с мамой» , сдавшей экзамен в Совете Федерации. награжден грамотой Государственной Думы РФ.Сегодня это практически единственная отечественная техника, пользующаяся огромной популярностью не только в России, но и в других странах мира.

В 90-х годах прошлого века Сергей Железнов начал работу над созданием методики, которая поможет выявить музыкально одаренных детей и подготовить их к поступлению в музыкальные школы. Однако в процессе работы выяснилось, что для большинства родителей первостепенной задачей является не воспитание нового Моцарта или Паганини, а общее развитие ребенка и его хорошее настроение.Поэтому Железнов задумал создать принципиально новую методику, позволяющую трансформировать традиционные уроки музыки в веселые игры, насыщенные обучающими элементами. Впоследствии к работе Сергея Железнова присоединилась его дочь Екатерина Сергеевна, которая не только активно участвовала в создании нового метода, но и дополнила ранние разработки ее отца.

Результатом самоотверженного труда (именно самоотверженности, ведь весь материал приходилось писать «с нуля») двух учителей-новаторов стал метод раннего музыкального развития , получивший название «Музыка с мамой».Почему такое имя? Потому что в этой методике именно мамам отводится главная роль музыкального наставника и товарища по играм.

Особенности методики Железнова


В ходе многолетних исследований психологи выяснили, что уроки музыки положительно влияют на психомоторное, интеллектуальное и социальное развитие детей. Также было отмечено, что музыкальные ритмические игры формируют у детей способность концентрировать и воспринимать информацию.Именно эти наблюдения специалистов были приняты за теоретическую основу Методы Железнова .

Основное отличие этой методологии от других программ развития состоит в том, что музыка — это не только «цель», но и «средство». То есть ребенок не просто слушает музыку, учится игре на музыкальных инструментах и ​​развивает слух. Музыка используется как эффективное обучающее средство, определяя ритм и темп движений, предлагая образ и действия, которые необходимо выполнить.

Ролевые и пальчиковые игры, гимнастика и танцы, пение и игра на детских музыкальных и шумовых инструментах — эти занятия доставляют детям неподдельное удовольствие и в то же время помогают:

  • улучшить общее физическое развитие;
  • развивать музыкальный слух и память;
  • развивать коммуникативные навыки;
  • научить ребенка принимать самостоятельные решения, находить компромиссы, действовать в команде.

Параллельно с этим у ребенка активно развивается речевой аппарат, крупная и мелкая моторика рук.И все это воспринимается ребенком как увлекательная игра, во время которой можно бегать, шалить и кричать.

Как проходят занятия по методике Железнова

Занятия по системе Железнова Это целый комплекс мероприятий, в который входят:

  • танцы;
  • слушать музыку;
  • пальчиковая гимнастика;
  • пение;
  • играющих на музыкальных и шумовых инструментах;
  • различных типов игр.

Как правило, занятия проходят в группах по 5-8 детей 1-2 раза в неделю.Однако возможны и индивидуальные занятия, как в студиях раннего развития, так и дома. Продолжительность занятий зависит от возраста ребенка: для малышей до двух лет — 30-35 минут, от 2 до 3 лет — 30-45 минут, от 3 до 5 лет — 45 минут.


Сами занятия проходят примерно так: включается аудиозапись (или видео) веселой детской песни, которую ребенок поет и одновременно выполняет упражнения. Так идет физкультура.Затем можно использовать пальчиковые игры: мама или папа показывают ребенку, что делать, а ребенок под соответствующую песню должен повторить действия родителей (или учителя). Затем можно включить детский алфавит «детские стишки», где авторы методики написали на каждую букву увлекательные детские стишки.

Сергей и Екатерина Железновы написали ряд веселых и задорных песен, музыкальных и пальчиковых игр, которые можно использовать как самостоятельный развивающий материал, так и как дополнение к занятиям по основной методике развития (например, методика раннего развития). музыкальное развитие Железновых очень хорошо дополняет занятия по методу Монтессори).

Недостатки метода Железнова

Ни родители, активно внедряющие методику Железновых в жизнь своего ребенка, ни специалисты не выявили серьезных и существенных недостатков этой методики. Однако мониторинг профильных форумов родителей позволил выявить некоторые комментарии непосредственно к методическому материалу … Некоторые родители отметили, что:

  • некоторые стихи и песни маленькие дети не могут запомнить и повторить, то есть они достаточно трудны для своего восприятия;
  • так как каждая песня сопровождается инструкцией, в которой четко написано, что и как нужно делать ребенку, у детей практически нет возможности для импровизации;
  • большинство песен слишком похожи, поэтому некоторым детям они быстро приедаются.

Методика раннего музыкального развития «Музыка с мамой» | Полезная информация для всех

Современные родители предъявляют много требований к еще совсем маленьким детям. Иногда ребенок только появляется на свет, и папы с мамой пытаются опробовать на нем новые модные развивающие техники.

Многие из них иногда дают неоднозначный результат, другие совершенно бесполезны или даже вредны. Но есть одно направление, которое в любом случае будет полезно любому малышу. Это техника Железнова «Музыка с мамой».»

Об авторах

Авторы уникальных этюдов — отец и дочь. Выпущенные компакт-диски с их развивающими уроками музыки пользуются огромным успехом не только в России, но и за рубежом.

Папа — Сергей Станиславович. музыкальное образование высшее и как никто знает все тонкости музыкального ритма и влияние музыки на маленького человечка. Имеет большой опыт работы с детьми в музыкальной школе, а также руководство развивающим центром в своих методах.

Дочь — Екатерина Сергеевна. Также имеет высшее образование, по специальности учитель музыки. Екатерина Железнова работает по своей уникальной методике и постоянно повышает квалификацию.

История вкратце

Изначально Железновы, работая с детьми, опробовали уже существующие на тот момент приемы для развития музыкальных способностей малышей. Постепенно они развивали свои идеи и воплощали их в жизнь. Был накоплен опыт, все удачное приобрело более четкие очертания.Так сложилась целостная система подготовки детей к поступлению в музыкальную школу.

Но все разработки, которые существовали, подходили для малышей от 3-х лет. Но для самого мелкого материала не хватало. Поэтому Екатерина и Сергей начали придумывать себе материалы. Как говорит Железнова, методика подходит любому ребенку. Неважно, продолжит он заниматься музыкой или нет, заложенные в детстве основы помогут в дальнейшем развитии.

E.Железнова. Методика и ее суть

В основе методики лежат любимые всем малышам игрушки, песни и соответствующие им движения. Авторы взяли за основу народные потешки, а также сочинили небольшие песни.

Исходя из того, что жизнь малыша немыслима без движения, разыгрываются все песни. Кроме того, в словах светятся часто повторяющиеся слова, которые маленький ребенок вскоре начинает повторять сам.

Маленьким детям важно, чтобы взрослые показывали и выполняли все движения вместе с ними.Так появилась техника Железнова «Музыка с мамой». Прыгая и танцуя с малышом, родители дарят своему ребенку немало счастливых минут. А учитель, присутствующий на уроке, направляет и направляет.

Цели и задачи уроков музыки

Конечно, все занятия с детьми проходят только в игровой форме. Ребенка ни к чему не принуждают. Учитель и мама показывают движения, а ребенок отвечает — по желанию — выполняет.

В результате мы получаем веселую развивающую игру с ребенком, которая позволяет решать такие задачи как:

  • Развитие музыкального слуха и ритма.
  • Формирование речи в результате многократного повторения слов — звукоподражания.
  • Развитие моторной лодки в результате взаимодействия с различными объектами, как музыкальными, так и обычными. Очень хорошо воспринимаются детьми деревянные ложки и звонкие колокольчики.
  • Тесный эмоциональный контакт с мамой в результате веселого времяпрепровождения.
  • Слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации через музыку.
  • Укрепление общего самочувствия в результате активных физических нагрузок.
  • Музыка расслабляет, она показана при различных неврологических расстройствах у детей, а также является мощным средством профилактики неврозов у ​​малышей.
  • Развитие умения общаться в команде и взаимодействовать с другими детьми.

Замечено, что дети с раннего возраста увлекаются музыкой, они умнее своих сверстников. Свяжите это с одинаковой работой левого и правого полушарий мозга.

Основы методики

  1. Екатерина Железнова, методика которой направлена ​​на раннее развитие музыкальных способностей детей, рекомендует очень пристально заниматься мамой на занятиях.Вот насколько важен контакт между ребенком и родителем, который важно поддерживать для полноценного развития.
  2. Часто можно увидеть, как ребенок, услышав музыку, начинает танцевать. Ведь малыш воспринимает музыку через движение. Поэтому занятия по методике Железновода всегда проводятся с играми, танцами и музицированием. Только тогда ребенок поймет и прочувствует музыку.
  3. Непосредственно сами песни должны быть либо русскими народными песнями, то есть классическими детскими стишками и песнями, либо можно использовать современные, но танцевальные и действительно качественные.Железнов Сергей и Екатерина написали много хороших детских песен и аранжировали старинные русские детские стишки.
  4. Воспитатель по методике Железновых обязательно должен играть на настоящем музыкальном инструменте. Но даже без использования фонограмм не обойтись. Только так учитель может помочь детям и их мамам, активно участвовать в танцах и играх.
  5. В классах предлагается знакомить детей с клавиатурой с 2-3 лет.Эта техника очень интересна детям. А малыши после 3-х лет уже могут сыграть простейший куплет и спеть песню.

Когда начну

Методика развития Железнова подходит для совсем маленьких детей. Уроки проводят дети, которые только начали сидеть самостоятельно. Как правило, малышам предлагают удобные подушки, на которых они машут ручками и ножками в такт музыке. Дети постарше уже вовсю ходят по периметру комнаты.

Но даже если малыш еще очень маленький, мама всегда может начать с ним играть. Да, да, это для того, чтобы играть. Ведь это нельзя назвать занятием. Хотя плюсов у музыкальных игр очень много.

Все игры отлично впишутся в повседневную жизнь малыша. Здесь мама несет ребенка умываться и поет: «Вода, вода, умываюсь …». Или, сгибая и разгибая ножки малыша, говорит: «Медведь косолапый …». А всем известная «Сорока-ворона»? Все это начальный этап приобщения ребенка к чувству ритма и музыкальности.

Есть ли недостатки в методике?

Если строго по
обучать методикам и делать это прямо на дисках или в студии ранней разработки, то вреда точно не будет. Совместное времяпрепровождение, танцы, игры и веселые песни поднимут настроение любому малышу.

Но если все же присмотреться, можно выделить некоторые моменты, которые можно назвать скорее мелкими нюансами, нежели недостатками.

Ребенку рекомендуется четко следовать предложенному плану действий.Не дано право выбора и самостоятельного придумывания движений.

Есть много сложных повторов и стишков, которые маленькие дети не сразу начинают усваивать.

Екатерина Железнова, методика которой используется во многих развивающих центрах, вместе с отцом сочинила множество авторских песен. Но в основном они однотипные. Часто повторяются одни и те же слова, например: зайчик или медведь, их действия, спать, погулять.

Хотя для очень маленьких детей предпочтительнее именно повторение одних и тех же слов.

Для занятий дома

Когда нет возможности или желания ходить на развивающие занятия по методике Железнова, можно приобрести диски с записями песен и готовыми уроками.

Диски можно найти как для самых маленьких, так и для детей старшего возраста.

В классе, обычно после того, как учитель спел песни, детям предлагается повторить. На дисках также после музыки со словами просто музыка, для самопоющей мамы с младенцем.

Диски условно можно разделить на категории.

Колыбельные

Здесь представлены оригинальные русские колыбельные, которые наши бабушки и мамы пели своим детям. Песни звучат в традиционном исполнении. Сама Екатерина Железнова поет много колыбельных. Дополнительный бонус — звуки природы, настраивающие на лирическое настроение.

Swirls

Песни на детские стихи уже давно используются матерями для развлечения своих детей. Они способствуют разностороннему развитию ребенка и помогают в установлении эмоционального контакта.Все помнят и «ходит рогатый козел», и «ладушки-ладушки» с детства и дарят минуты радости своим детям.

Finger Games

Давно доказано, что речь напрямую зависит от развития мелкой моторики. И этому способствуют так называемые пальчиковые игры. А если исполнять их под музыку, то польза огромная, и малыш все делает с удовольствием.

Помимо основных, есть диски с физическими упражнениями, мобильными играми, сказками, аэробикой и даже игровым массажем.Железнов Сергей и Екатерина писали песни для разного возраста и придумывали простые движения, следуя которым ребенок познает мир.

Любой родитель, даже не имеющий музыкального образования и идеи музыкальной грамотности, сможет на основе методики всесторонне развить своего малыша и привить ему хороший музыкальный вкус.

Алгоритм Железнова — музыка для развития интеллекта

Многие отцы и матери хотят, чтобы их ребенок был разнообразным, но не знают, с чего начать.Алгоритм Железнова в этом случае окажется замечательной находкой.

Развиваясь по этой методике, дети буквально живут под звуки музыки. Малыши не только получают раннее музыкальное образование, но и обладают развитым слухом, благодаря чему речь развивается быстрее.

Алгоритм для малышей Железнова основан на сотрудничестве ребенка с родителями. Дети учатся всему в движении, поэтому занятия построены на танцах, аэробике, играх на самые разные мелодии.Дети умеют не только слушать, но и сами сочинять музыку. Поэтому ручки дают шумные и музыкальные инструменты.

Музыка должна быть ритмичной, яркой и качественной. Веселая логарифмика Железнова основана на классических и традиционных народных мелодиях.

Благодаря подвижным играм и гимнастике укрепляется здоровье и развивается моторика. Пальчиковые игры под музыку отлично тренируют мелкую моторику, а это очень важно для развития речи и развития письма в будущем.К тому же такие интересные занятия способствуют развитию кругозора и улучшению памяти. Алгоритм

Железнова отлично подходит для организации занятий в детском саду и дома. С их аудиозаписями вы можете повеселиться.

Диски и книги Железновых пользуются популярностью у воспитателей в детских садах, логопедов и многих родителей, подходят для малышей с особенностями развития.

Для самых маленьких пригодится первая часть «Азбуки-потешки», интересно провести массаж и гимнастику новорожденному.«Мамины уроки» порадуют и купанием, и одеванием. Слушая «Песни восклицаний», малыши стараются повторять звукоподражания, и это благоприятно сказывается на развитии речи.

Дети от двух лет могут полностью осознанно заниматься «Аэробикой для малышей» и «Игровой гимнастикой». Малышам полтора года огромного удовольствия доставят звучание сказок и сказок с помощью диска «Сказка-шум».

Алгоритм Железнова помогает осваивать различные науки: с помощью дисков «Счет в десятке» и «В стране таблицы умножения» ребенок изучает математику в игровой форме, а диск «Ключ от царства» учит английский язык. .

Также полезно приобрести музыкальные альбомы-раскраски, подходящие для обучения малышей от двух лет.

Если вы хотите заниматься с малышом самостоятельно, покупайте игрушки и музыкальные инструменты, которые будут использоваться только для занятий. Чтобы вдохновить ребенка, покажите себе, как весело и полезно учиться. Уроки с самыми маленькими не должны быть долгими. Краткие уроки в игровой форме лучше проводить несколько раз в день.

Отлично, если у вас дома есть пианино или металлический телефон. Также пригодятся колокольчики и бубенцы, деревянные ложки и трубки.Детям нравится убирать разные звуки, особенно громкие. Чувство ритма просто отличное.

Алгоритм Железнова — один из самых увлекательных и увлекательных способов гармонично развить ребенка. В легкой развлекательной форме дети изучают сложные концепции акцента, ритма, темпа и с малых лет чувствуют себя естественно в мире музыки.

p>

Зачем ребенку спорт? Правила тренировок

Батаева Светлана
Пилатес — новый подход к здоровью проект

«Звезда» общеразвивающего типа

пр.

Калтанский городской округ, 2014

Считается

на педагогическом совете

МАДОУ Детский сад № 15 «Звезда»

Начальник ___ Н.Н. Сунгурова

Батаева Светлана Васильевна,

учитель дополнительного образования

Чащина Анна Евгеньевна,

Инструктор физкультуры

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 15 «Звезда» общеразвивающего типа

Калтанский городской округ

Рецензент :

Штенберт А.В.,

врач-ортопед высшей квалификационной категории

Муниципальное бюджетное учреждение здравоохранения

«Городская больница»

Осиннековский городской округ

Обоснование проект

В настоящее время проблема состояния здоровья и физического развития дошкольников.Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается в приоритетную социальную проблему.

Современная школа предъявляет высокие требования к уровню развития будущего первоклассника. Он должен быть хорошо развит физически и умственно, уметь устанавливать контакты, быть мобильным в меняющихся условиях, а это возможно только при условии здоровья воспитанников дошкольных учреждений.

Сегодня качество человеческого потенциала находится на переднем крае как на уровне региона, так и на уровне муниципальных образований.А человек — это, прежде всего, здоровье , сама жизнь и только потом производные — интеллект, трудовой потенциал, уровень образования в общепринятом понимании и т. Д.

В настоящее время Минобрнауки России завершает работу по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. (далее — ФГОС дошкольного образования) .

При разработке содержания ФГОС дошкольного образования особое внимание уделяется охране и укреплению физического и психического здоровья детей , что является приоритетом нашего дошкольного учреждения.

Одним из направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» , утвержденной Президентом РФ 4 февраля 2010 г. № Пр-271, является сохранение и укрепление здоровья школьников … Подчеркивается, что занятия спортом, в том числе внеклассные, должны положительно сказаться на улучшении здоровья школьников .

Проблемы управления Здоровье и фитнес Работа в образовательных учреждениях в последние годы постоянно находится в поле зрения ученых, специалистов по физической культуре и спорту, практикующих учителей.

Состояние дошкольников тревожное и требует применения новых здоровьесберегающих технологий , в том числе различных форм спортивно-оздоровительных мероприятий .

Доказано положительное влияние активной двигательной активности на умственную работоспособность (Н.Т. Терехова, 1989; А.В. Запорожец и др., 1980; А.П. Ерастова, 1989).

В. А. Шишкина отмечает чрезвычайно важную роль движений для развития психики и интеллекта.«От работающих мышц в мозг постоянно посылаются импульсы, стимулирующие центральную нервную систему и тем самым способствуя ее развитию. Чем более тонкие движения приходится выполнять ребенку и чем выше уровень координации движений, тем успешнее идет процесс его умственного развития. Физическая активность ребенка не только способствует развитию мышечной силы как таковой, но и увеличивает запасы энергии в организме. «

Говоря о физической активности как о основах жизнеобеспечения детского организма, Э.Я. Степаненкова указывает, что именно она оказывает влияние на интеллектуальный рост и нервно-психическое развитие ребенка.

В состоянии пониженной двигательной активности метаболизм и информация, поступающая в мозг от рецепторов, снижается, что приводит к нарушению регулирующей функции мозга и сказывается на работе всех внутренних органов. Поэтому развитие опорно-двигательного аппарата, профилактика нарушений осанки, стимуляция сердечно-сосудистой и дыхательной систем — необходимые условия для нормального роста и развития детского организма.

В связи с этим проблема поиска эффективных способов укрепления здоровья ребенка , коррекции недостатков физического развития, профилактики заболеваний и повышения физической активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека.

В последнее время наметилась тенденция к использованию различных средств физической культуры с лечебной направленностью. В большинстве случаев это разные направления. wellness вида гимнастики — художественная гимнастика, аэробика, растяжка, шейпинг, дыхательная гимнастика, восточные системы оздоровительных упражнений : ушу, китайская гимнастика, йога и многое другое.Все они направлены на оздоровления тела участвующих, возвращение радости жизни и повышение функциональных возможностей человека.

В то же время, несмотря на большую популярность физической культуры, ее еще нельзя назвать образом жизни каждого человека. В связи с этим актуален поиск эффективных путей улучшения здоровья и физического развития детей, повышения уровня их физической подготовленности, приобщения к здоровому образу жизни … Одним из способов решения данной проблемы является развитие детского фитнеса и внедрение его технологий в систему физического воспитания дошкольников, что является новинкой. проект .

Но детство — лучшее время, чтобы сформировать привычку. «Будь в форме» … Основная задача взрослых — выработать у детей такую ​​привычку, создать все необходимые условия для удовлетворения «Моторный голод» , найти новых подходов, к физическому воспитанию и здоровья. оздоровление дошкольников … В какой-то степени детский фитнес может помочь.

Одно из самых популярных фитнес-направлений Pilates .

Пилатес Это вид фитнеса, включающий комплекс физических упражнений на все группы мышц, развивающий гибкость и выносливость.

Эта система упражнений была разработана Джозефом Пилатес в начале 20 века для реабилитации пациентов. Изначально комплекс предназначался только для укрепления собственного здоровья … Дело в том, что мальчик с детства страдал рахитом, астмой и ревматизмом, поэтому всегда выглядел очень болезненным и слабым ребенком. Он начал изучать различные системы физического воспитания от йоги до методов оздоровления Древняя Греция и Рим, он занимался гимнастикой, плаванием, катанием на лыжах и начал разрабатывать собственную программу физического совершенствования, которую позже назвал «Искусство оздоровления». Контроль». К 14 годам Джозеф изменился и достаточно повзрослел, чтобы его можно было сфотографировать в качестве образца для учебников анатомии.Молодой человек добился хороших успехов в гимнастике, прыжках в воду и даже выступал в цирке. Пилатес решил серьезно заняться вопросами физической культуры и спорта.

В 1923 году в Нью-Йорке они с женой начали проводить первые занятия. Таким образом, пилатес очень быстро завоевал популярность сначала у местных жителей, а затем и во всем мире. На протяжении многих лет метод Pilates оставался практически неизвестным за пределами круга профессиональных танцоров.Сегодня его используют в клиниках, физиотерапевтических центрах, фитнес-центрах и танцевальных школах.

Система Пилатес включает упражнения для всех частей тела, упражнения безопасны и подходят для широкого возрастного диапазона людей.

Практика Пилатес открывает мир детям Здоровье и спорт , развивает тягу к другим видам спорта — танцам, гимнастике, боевым искусствам. Кроме того, эта уникальная система тренировок повышает стрессоустойчивость и снижает нервозность детей.Особенно полезен Пилатес , для нервных и гиперактивных детей, его особая техника упражнений помогает достичь расслабления.

Цель и задачи проект

Задача Проект — формирование навыков психомоторного развития у детей дошкольного возраста с помощью физических упражнений по системе Пилатес .

Задачи :

1. Адаптировать и внедрить систему упражнений Pilates в совместную деятельность взрослого и ребенка в образовательной сфере «Физическое развитие» .

2. Содействовать повышению компетентности педагогов в вопросах психомоторного развития дошкольников.

3. Повышать осведомленность родителей о важности психомоторных навыков у детей дошкольного возраста.

Безопасность Деятельность по проекту

1. Нормативный :

Основная программа МАДОУ Детский сад № 15 «Звезда»

Конвенция о правах ребенка

Закон РФ «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Организационная поддержка

Учреждение работает по приоритетному направлению — физическое развитие дошкольников

3. Персонал

Наличие в штате инструктора по физической культуре, учителя дополнительного образования, педагога-психолога

Курсы повышения квалификации

4. Материально-техническая база

Наличие отдельного спортзала и спортзала;

Наличие учебно-методической литературы по здоровьесберегающим технологиям ;

подключение к Интернету;

Наличие видео, аудио техники, мультимедийного оборудования.

Описание проект

В процессе реализации проекта планируется работа со всеми участниками образовательного процесса : дети, учителя, родители.

Работа с учениками.

Проект выполняется в рамках основной образовательной программы Учреждения по образовательной сфере «Физическое развитие» и представляет собой комплекс физических упражнений, основанный на ФГОС дошкольного образования и включающий в себя отдельные элементы. распиловка адаптирована для детей дошкольного возраста (4-7 лет) .

Система физических упражнений Пилатес , выполняемые в игровой форме. Следуя за волшебными персонажами под успокаивающую музыку, дети выполняют упражнения, незримо укрепляющие мышцы тела, создают прочный мышечный корсет, развивают координацию, гибкость и равновесие. Упражнения выполняются плавно, медленно и требуют полной концентрации внимания, контроля техники их выполнения.

Комплекс физических упражнений рассчитан на месяц, и с каждым годом упражнения усложняются за счет увеличения количества повторений и нагрузки.

Для качественного выполнения физических упражнений в системе пилатес спортивный зал дошкольного учреждения был оборудован различным спортивным инвентарем и инвентарем : гимнастические маты, фитболы, массажные мячи, мячи-эспандеры, мячи среднего диаметра.

Форма организации — непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослого и ребенка в режимные моменты.

Непосредственно образовательная деятельность. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется согласно расписанию и учебной программе Учреждения.Детям 4-7 лет. Общая продолжительность занятий 15-30 минут (в зависимости от возрастной группы детей) … Количество участников до 30 детей дошкольного возраста.

Структура учебной деятельности непосредственно по образовательной сфере «Физическое развитие» изменена : базовые развивающие упражнения заменены физическими упражнениями с элементами Пилатес . В результате этого структура непосредственно образовательной деятельности приобрела следующий вид :

Вводная часть;

Физические упражнения с элементами Пилатес ;

Основные виды движений;

Активная игра, игра малой мобильности.

Совместная деятельность взрослого и ребенка в режимные моменты.

Элементы физических упражнений по системе Пилатес используются учителями в процессе утренней зарядки и закаливающих процедур. Это придает целостность образовательному процессу в этом направлении.

Работа с учителями. Для учителей разработаны мероприятия по формированию теоретической и практической готовности к новым формам деятельности по образовательным направлениям «Физическое развитие» : обучающий семинар, мастер-класс, индивидуальные консультации по заявкам учителей.

Работа с родителями. Для родителей разработаны мероприятия, направленные на информирование и пропаганду. здоровый образ жизни … Для этого с родителями в процессе реализации проекта будут проводиться тематические встречи, спортивные мероприятия, консультации специалистов, как индивидуальные, так и групповые.

Этапы реализации проект

На базе МОУ Детский сад No

г.15 «Звезда» проект « Пилатес — новый подход к здоровью » реализуется в три этапа. Хронология всего проекта — три академических года (2010-2013) .

Первая ступень (сентябрь 2010 — февраль 2010) — подготовительная :

Диагностика психомоторного развития дошкольников;

Создание творческой команды внедрения проект ;

Изучение проблемы психомоторного развития дошкольников в учебной деятельности, в педагогической теории и практике;

Сбор необходимой информации (опрос, тестирование) ;

Прогноз ожидаемых результатов и рисков проект .

Вторая фаза (февраль 2010 г. — май 2013 г.) базовая :

Реализация и корректировка проект ;

Повышение уровня компетентности учителей в вопросах психомоторного развития через участие во внутривузовских организационно-методических мероприятиях;

Педагогическое воспитание родителей в рамках проекта через совместную деятельность;

Разработка комплексов физических упражнений по системе Пилатес для дошкольников (4-7 лет) ;

Мониторинг эффективности проект (промежуточный) .

Третий этап (май 2013 г. — декабрь 2013 г.) — финал :

Обработка результатов;

Описание полученных результатов;

Корректировка учебного процесса в связи с полученными результатами;

Определение перспектив дальнейшего изучения предмета.

График мероприятий по реализации проект

Задачи Действия Условия Продукт

Адаптировать и внедрить систему упражнений Пилатес непосредственно в образовательную деятельность в образовательной сфере «Физическое воспитание»

Диагностика психомоторного развития старшеклассников 2 раза в год Комплекс диагностических материалов

Создание творческого коллектива по разработке и внедрению проекта … Сентябрь 2010 г. Приказ №

Исследование проблемы психомоторного развития дошкольников в учебной деятельности по педагогической теории и практике сентябрь-октябрь 2010 Конспект лекций

Разработка комплекса физических упражнений по системе Пилатес

Февраль 2010 — Февраль 2012 Комплексы физических упражнений по системе Пилатес

Выполнение комплекса физических упражнений по системе Пилатес в процессе учебной деятельности дошкольников

Февраль 2010 г. — май 2013 г. Учебная программа учреждения

Содействовать повышению компетентности учителей в вопросах психомоторного развития дошкольников Опрос учителей об осведомленности о психомоторном развитии школьников Декабрь 2010 г.

Май 2013 Форма заявки

Педагогический совет «Психомоторное развитие дошкольников» март 2011 г. Протокол педагогического совета

Мастер-класс для учителей «Зарядка для пробуждения по системе Пилатес » Ноябрь 2012 Конспект мастер-класса, памятки для учителей

Создание информационных листовок учителями совместно с учениками «О Здоровье серьезно » Январь 2012 г. Информационные буклеты

Повышение осведомленности родителей (законные представители) о важности психомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста Опросник об отношении родителей к здоровью и здоровому образу жизни Октябрь 2010 г.,

Май 2013 Форма заявки

Родительско-педагогическое собрание «Забота о здоровье ребенка » Январь 2010 г. Заметки на конференции родителей и учителей

Консультации для родителей по теме Проект Раз в квартал Консультации

Совместная утренняя зарядка для детей и родителей с элементами Пилатес Ноябрь 2012 … Комплекс физических упражнений с элементами Пилатес для детей и взрослых

Спортивные развлечения Апрель 2011, 2012, 2013 Развлекательный сценарий

Доработка проект

Получив просьбу родителей о дальнейшей деятельности, основные направления предстоящей работы по проекту « Пилатес — новый подход к здоровью ». . В дальнейшем планируется ввести в дошкольное учреждение :

Ежегодная традиция «Поручая родителям» Когда родители и дети в рамках Всероссийского урока « Здоровые дети в здоровой семье » совместно занимаются утренней зарядкой на территории дошкольного учреждения;

Страница на сайте детского сада, где родители могут свободно и конфиденциально задать интересующие вопросы и получить квалифицированную консультацию специалистов;

Платный круг « Пилатес вместе » для совместной деятельности детей и родителей физическими упражнениями по системе Пилатес .

Подготовил и провел: старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения Жогло О.М. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 городского округа Кинешма (МБДОУ д / с №6) , Ивановская область

Форма проведения: традиционная, обмен опытом между учителями.

Время: 40-45 минут

Цель: поиск путей оптимизации создания условий для оздоровительной физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

  1. Для систематизации оздоровительно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.
  2. Расширить знания учителей с учетом современных требований и социальных изменений в формировании основ физического воспитания и здорового образа жизни.
  3. Развивать творческий потенциал учителей.
  4. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий в организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Подготовительные работы:

  1. Изготовление информационного стенда о планируемом цехе.
  2. Подборка и изучение литературы по вопросам оздоровительного труда.
  3. Консультации учителей по данному вопросу согласно годовому плану работы.
  4. Тематический контроль «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях. Организация и эффективность работы по развитию двигательной активности детей в течение дня » .
  5. Работа с родителями: украшение стендов, опрос родителей.
  6. Разработка сценария мастерской
  7. Домашнее задание для педагогов:

Спланировать и провести «День здоровья» как совместное мероприятие с родителями.

Программа семинара:

  1. Вступительное слово по теме по теме семинара, старший преподаватель О.М. Жогло
  2. Практическая часть: Обмен опытом преподавателей по здоровьесберегающим технологиям, групповые педагоги, музыкальный руководитель, педагог-логопед.
  3. Знакомство с направлением детского фитнеса старший воспитатель Жогло ОМ ( «Детский фитнес» )
  4. Мастер-класс для воспитателей «Упражнения пилатес» старший воспитатель Жогло ОМ
  5. Подведение итогов семинара, диалог педагогов о важности темы. Домашнее задание для педагогов.

Ход цеха:

Хочется надеяться, что все учителя будут активно участвовать в семинаре, делиться своим положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы и комментировать.

Первая часть:

Нет задачи важнее и в то же время сложнее, чем вырастить здорового человека. В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, созревают и совершенствуются жизненно важные системы и функции организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, развиваются первоначальные навыки гигиены и самообслуживания. Приобретаются привычки, идеи, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. ФГОС целевой содержание образовательной области «Физическое развитие» для достижения целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к физической культуре, гармоничного физического развития путем решения следующих задач:

  • Развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, координация)
  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
  • формирование потребности школьников в физической активности и физическом совершенствовании.В состав организации детской физической активности входит: Прошу Вас назвать уважаемые учителя, что именно? Ответы учителей: Организованные учебные занятия по физическому развитию. Утренняя гимнастика. Физическая культура. Минуты. Игры на открытом воздухе. Делайте упражнения после дневного сна. Самостоятельная двигательная активность. Музыкальная и ритмическая деятельность Гимнастика пальцев Массаж и самомассаж, миогимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика. Закаливание Все вышеперечисленное составляет содержание нашей с вами работы по организации оздоровительных и фитнес-занятий с детьми.И основная цель этой работы: * сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

Вторая часть:

  1. «Перчатки массажные» воспитатель Малова Н.Г.
  2. «Коврики массажные» педагог Федотова Т.А.
  3. «Дыхательная гимнастика» педагог Иванова В.А.
  4. «Сун-джоку терапия» педагог-логопед Арахамия С.С.
  5. «Музопластика» музыкальный руководитель Щербина Е.В.

Третья часть:

Хочу познакомить вас с новым направлением, таким как детский фитнес — это система мероприятий (услуги) , направленных на поддержание и улучшение здоровья (восстановление) , нормальное физическое и психическое здоровье ребенка (возраст соответствующий) , его социальная адаптация и интеграция. Использование элементов детского фитнеса в дошкольном образовательном учреждении (на занятиях физкультурой, в рамках дополнительного образования) позволяет повысить объем физических нагрузок, уровень физической подготовленности, знакомит с возможностями организма, учит получать удовольствие и уверенность от движений и физических нагрузок, повышает интерес к физическим упражнениям и, как следствие, укрепляет здоровье детей.

  • игра растяжка
  • фитбол гимнастика
  • черлидинг
  • Пилатес.

Один из видов фитнес-технологий: игровые упражнения на растяжку охватывают все группы мышц, имеют понятные детям названия (животное или имитационное действие) и выполняются в ходе ролевой игры, основанной на сказке- сценарий сказки. На уроке предлагается игра-сказка, в которой дети превращаются в различных животных, насекомых и т. Д., выполняя в этой форме физические упражнения. Имитируя образ, дети осваивают технику спортивных и танцевальных движений и игр, развивают творческую и двигательную активность и память, скорость реакции, ориентацию в пространстве, внимание и т. Д. Эффективность имитационных движений также заключается в том, что через образы они можно проводить частую смену двигательной активности из различных исходных положений и с большим разнообразием типов движений, что дает хорошую физическую нагрузку на все группы мышц.

Метод игровой стретчинга основан на статическом растяжении мышц тела и суставно-связочного аппарата рук, ног, позвоночника, которые предотвращают нарушения осанки и корректируют ее, оказывая глубокое заживляющее действие на все тело.

Одна из новых технологий физического воспитания — фитбол-гимнастика. Фитбол — это поддерживающий мяч, используемый в развлекательных целях. В настоящее время мячи различной эластичности, размеров, веса используются в спорте, педагогике и медицине.Фитбол развивает у ребенка мелкую моторику, что напрямую связано с развитием интеллекта. Упражнения на фитболах отлично развивают чувство равновесия, укрепляют мышцы спины и мышцы живота, создают хороший мышечный корсет, способствуют формированию правильного дыхания, формируют навык правильной осанки, который давно вырабатывается в нормальные условия.

В настоящее время в работу с детьми активно внедряется черлидинг — зажигательные спортивные танцы с помпонами, сочетающие элементы акробатики, гимнастики, хореографии и танцевального шоу.

Черлидинг развивает творческие и двигательные способности и навыки дошкольников, позволяет увеличить объем двигательной активности детей в течение дня, формирует коммуникативные навыки в коллективной деятельности.

Пилатес для детей — это специально разработанная программа, основанная на базовых упражнениях пилатеса, адаптированная для детей разного возраста. Пилатес — это вид фитнеса, который включает комплекс физических упражнений для всех групп мышц, развивающих гибкость и выносливость. Эта система упражнений была разработана в начале 20 века Джозефом Пилатесом, немецко-американским спортивным специалистом, который сам рос болезненным ребенком, но благодаря интенсивным физическим нагрузкам ему удалось значительно улучшить свое здоровье и стать профессиональным спортсменом. учитель физкультуры.Сегодня пилатес используют в клиниках, физиотерапевтических центрах, фитнес-центрах и танцевальных школах. В систему пилатеса входят упражнения для всех частей тела, упражнения безопасны и подходят для широкой возрастной аудитории. Пилатес имеет следующие преимущества: развивает все аспекты физической подготовки: силу, выносливость, гибкость, ловкость, скорость; улучшает контроль над телом; корректирует осанку; улучшает работу внутренних органов; усиливает обменные процессы в организме; делает упор на правильное дыхание; помогает в расслаблении и снятии стресса.Практика пилатеса открывает детям мир здоровья и спорта, развивает тягу к другим видам спорта — танцам, гимнастике, боевым искусствам. Кроме того, эта уникальная система тренировок повышает стрессоустойчивость и снижает нервозность детей. Для школьников 5-6 лет занятия проходят в игровой форме. Следуя за волшебными героями, они выполняют упражнения, незримо укрепляющие мышцы тела, создают прочный мышечный корсет, развивают силу, гибкость, растяжку. Для таких занятий используется всевозможный спортивный инвентарь, подбирается особая музыка, создающая благоприятную атмосферу.

Часть четвертая:

Мастер-класс.

Что ж, теперь мы исправим вашу осанку и научимся выполнять небольшие упражнения по системе пилатеса, применяемой при работе с детьми в режимные моменты.

Упражнения стоя

  • «Воробей». Круги назад 6-8 раз, руки согнуты в локтях. Отведя локти назад, сведите лопатки вместе.
  • «Лягушка». От I.P. — ноги на ширине плеч, руки перед грудью.Руки подвести к плечам (ладони вперед, пальцы врозь) и, хором «квак», вернуться к И.П. (4-6 раз) … В положении запястье к плечу локти прижать в стороны.
  • «Резинка». Разгибающие руки согнуты перед грудью в локтях — вдох. Вернитесь к И.П., произнеся звук «ш-ш-ш» — выдох. При перемещении рук в стороны сводите лопатки ближе друг к другу, руки не отпускайте ниже уровня плеч.
  • «Ноги вместе — ладони покажи». Поднимаясь на носках, отведите плечи назад и поверните ладони вперед. Вернитесь в И.П., расслабляя мышцы рук (4-6 раз) … Держите спину прямо и не выпячивайте живот.
  • «Потягивание». Поднимитесь на носках, левая рука вверх, правая рука назад. Задержитесь на 1-2-3 секунды. Вернуться в И.П., руки в расслабленном состоянии (4-6 раз) … Плечи разогнуты, колени прямые, живот втянут. Упражнения выполняются плавно, медленно и требуют полной концентрации внимания, контроля техники и правильного дыхания.

Часть пятая:

Использование элементов фитнес-технологий в работе с дошкольниками способствует привлечению детей к систематическим занятиям спортом, активному и здоровому отдыху, формирует представление о фитнесе как о способе организации активного отдыха. Будьте здоровы и берегите и укрепляйте здоровье «Наши» дет.!

Домашнее задание: планирование и выполнение «День здоровья» как совместное мероприятие родителей.

Специально разработанная программа на основе базовых упражнений пилатеса, адаптированная для детей разного возраста.Положительный эффект, который он оказывает на растущий молодой организм. Прежде всего, велика роль этой методики в формировании правильного опорно-двигательного аппарата. Занятия пилатесом благотворно влияют на развитие мышечной системы. Любые движения в этой технике выполняются плавно, медленно, без лишнего напряжения, поэтому нет опасности растяжения связок. Постепенно формируется прочный «каркас» из гибких и эластичных мышц. Развивая дыхательные мышцы, пилатес учит здоровому дыханию.Правильное дыхание вкупе с нормализацией кровообращения будут постоянно насыщать организм кислородом. Конечно, это положительно скажется на умственных способностях маленького спортсмена, улучшит познавательные способности.

Для того, чтобы ребенок по-настоящему участвовал в занятии, нужно попытаться превратить его в игру: придумать увлекательное путешествие от одной станции к другой (от одного упражнения к другому), «перевоплотиться» в сказку- сказочные персонажи, повторяют известные ребенку повадки животных.Например, простые, но веселые и полезные упражнения типа «Дерево», «Змея», «Черепаха», «Сова». Занятия проходят со старшими дошкольниками 2 раза в неделю. Продолжительность урока 25-30 минут.

Танцевально-художественная гимнастика включает: игровой ритм, игровую гимнастику и игрового танцора. В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще используются нетрадиционные средства физического развития детей. Наибольшей популярностью пользуется художественная гимнастика, сочетающая игровую гимнастику и художественный танец.

Есть несколько программ художественной танцевальной гимнастики. Одним из таких приемов является программа художественной гимнастики для детей «Художественная мозаика» А.И. Буренина. Цель программы — развитие ребенка, формирование различных навыков, умений, качеств личности с помощью музыки и ритмических движений. Первая отличительная черта этой программы — выявление индивидуального стиля деятельности и, в связи с этим, корректировка содержания произведения «под себя», «на взаимодействие с детьми».«Вторая особенность — использование целостных произведений в качестве музыкального сопровождения — в записи и в прямом,« живом »исполнении. Третья особенность этой программы — акцент внимания учителей на анализе внутренних процессов, которые являются регулирующей базой. движения под музыку.Данная программа была использована инструктором по физкультуре при составлении ритмической программы «Легкий шаг» для детей 4-7 лет. Чтобы учебный процесс детей был эффективным, в ритмических классах мы максимально использовать ведущий вид деятельности дошкольника — игру.Использование игровых упражнений, имитации движений, сюжетно-творческих зарисовок усиливает эмоциональное восприятие музыки детьми и помогает более полно и комплексно решать поставленные задачи. Определенные игровые упражнения можно использовать в классе в качестве динамических пауз — минут физического воспитания — в том случае, если довольно большая часть урока проводится сидя на стульях; или наоборот — для отдыха — если все занятие проводится в достаточно высоком темпе и предполагает много движений.

Программа отдыха и развития «Sa-Fi-Danse» Е.Г. Сайкина и Ю.Е.Фирилевой по танцевально-игровой гимнастике рассчитана на четыре года обучения — от трех до семи лет. Содержание программы взаимосвязано с программами физического и музыкального развития. В программе танцевально-художественная гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и творческая гимнастика.

Для каждой возрастной группы составляется отдельный комплекс, соответствующий данному возрасту. Для такой гимнастики мы подобрали современные детские песни образного характера («Часы», «Веселые поросята», «Облака», «Божья коровка»).Мы стараемся подбирать песни, в которых есть куплет и припев, так как движения обычно повторяются во время припева и дети чувствуют себя увереннее, а то или иное движение под музыку легче запомнить словами. Гимнастику мы проводим так, как показывает педагог, и это наглядный пример правильного выполнения движений для детей. С помощью этого упражнения дети с удовольствием превращаются в часы, изображающие движение стрелок руками, «катящиеся по небу по облакам», или изображающие озорных свиней, или становящиеся легкими воздушными «божьими коровками».Благодаря такой гимнастике каждый новый день в детском саду дети начинают веселым танцем и получают огромный заряд бодрости.

Еще одна современная программа — Музыка с мамой, разработанная Сергеем и Екатериной Железновыми. Сюда входит серия компакт-дисков, посвященных физическому и музыкальному развитию детей от рождения до школы. Выполняя упражнения со взрослыми, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радость, восхищение, восторг.

Top-Top — художественная гимнастика с музыкой и пением для детей от 2 до 5 лет.

«Прыжок-скок» — игровая гимнастика для детей от 3 до 5 лет с музыкальным сопровождением. Предлагаемые комплексы включают в себя как физкультурные, так и сюжетные движения.

Материалы этой программы широко используются в бодрящей гимнастике, динамических паузах и физических упражнениях.

Игровой ритм является основой развития чувства ритма и двигательных способностей обучаемых, позволяя им свободно, красиво и правильно выполнять движения под музыку, в соответствии с ее структурными особенностями, характером, метрикой, ритмом, темпом и др. средства музыкального выражения.В этот раздел включены специальные упражнения на координацию движений с музыкой, музыкальные задания и игры. Проводится раз в неделю. Во время занятий у детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная осанка. Обращаем внимание на художественную ценность, количество физических нагрузок и их соразмерность возрастным показателям ребенка. В этот раздел включены специальные упражнения на координацию движений с музыкой, музыкальные задания и игры. Например, «Топтать — хлопать», «Раз, два, три — на цыпочках.«

Игра и гимнастика служат основой усвоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование навыков и умений. Это упражнения, общеразвивающие, дыхательные, акробатические упражнения; упражнения для расслабления и укрепления мышц (например, «Котенок», «Змейка», «Ежик», «Мостик», «Корзина» и др.).

Пилатес все больше привлекает внимание людей, заботящихся о своем здоровье и физическом состоянии. Когда мы говорим о приверженцах этой спортивной культуры, мы обычно имеем в виду взрослых.Детский пилатес почему-то не пользуется большой популярностью. Но тот положительный эффект, который он оказывает на растущий молодой организм, достоин нашего внимания.

Укрепление здоровья

Каждый заботливый родитель понимает, что детство — это не только время беззаботного счастья и неудержимого веселья; Это время формирования всех внутренних органов маленького человека, его нервной системы и опорно-двигательного аппарата. Правильно сформированные изначально, они продолжат работать без сбоев.Только, к сожалению, современные дети становятся заложниками новых технологий и своего образа жизни. И из года в год уровень их физического развития снижается. Если вы думаете о здоровом будущем для своего малыша, обратите внимание на пилатес.

Прежде всего, велика роль этой методики в формировании правильного опорно-двигательного аппарата. Ведь записи о проблемах с позвоночником можно найти не в одной детской медицинской карте. Студенты проводят много времени, сидя за компьютером или глядя на экран телевизора.При длительном нахождении в сидячем положении мышцы спины испытывают наибольшую нагрузку, деформируются. Поэтому в наше время совсем не редки такие соматические нарушения, как плоская, круглая или кифоз-лордоз спины, сколиоз, сутулость, изменение формы стопы. Влияние окружающей среды также отрицательно сказывается на развитии костной системы. Из-за ухудшения окружающей среды нарушается минеральный состав костей: радиоактивный йод, молибден, свинец заменяют столь важные для детского организма кальций и фосфор.Все это негативно сказывается на прочности костей. Пилатес же помогает избежать нарушений осанки в раннем возрасте, формирует правильные изгибы позвоночника и сводов стопы, укрепляет суставы и связки.

Занятия пилатесом благотворно влияют на развитие мышечной системы. Любые движения в этой технике будут выполняться плавно, медленно, без излишнего напряжения, поэтому нет опасности растяжения связок. Постепенно формируется прочный «каркас» из гибких и эластичных мышц.

Еще одно следствие детской любви к телевизору или компьютеру — это отсутствие физической активности. Снижение физических нагрузок неизбежно приводит к появлению лишнего веса. К сожалению, эта проблема уже коснулась многих мальчиков и девочек. Регулярные занятия пилатесом позволят вашему ребенку вернуть себе легкость и правильную стройность. За одну тренировку сжигается около 200 калорий. Конечно, это не очень высокий показатель. Но если совместить систематические упражнения с умеренным правильным питанием, хороший результат не заставит себя долго ждать.

Пилатес, комплексно воздействуя на все органы молодого организма, отлично подходит для гиперактивных и тревожных, нервных детей. Все упражнения, выполняемые плавно, спокойно, с ровным дыханием, научат детей концентрироваться, расслабляться и бороться со своими возрастными стрессами и переживаниями.

Развивая дыхательные мышцы, пилатес учит здоровому дыханию. А это, в свою очередь, позволит ребенку контролировать свои эмоции, контролировать мыслительные процессы, успокаиваться и восстанавливать душевные силы.

Правильное дыхание в сочетании с нормализацией кровообращения постоянно насыщает организм кислородом. Конечно, это положительно скажется на умственных способностях маленького спортсмена, улучшит познавательные способности.

Уникальность техники пилатеса заключается в воздействии на физическое, умственное и умственное развитие детей. Его сторонники набирают силу, улучшают выносливость, работоспособность, гибкость, развивают способность сохранять равновесие и координировать движения.К тому же любое занятие спортом обязательно поднимет настроение и сделает вашего ребенка веселым и открытым к общению!

Спорт как игра

Перед тем, как приступить к обучению, нужно четко понимать: ребенок — это отдельный особый мир, поэтому занятия должны проходить по-особенному.

Несмотря на то, что упражнения этой методики очень щадящие для тела, стоит обеспечить высокую безопасность при обучении детей.Если вы собираетесь заниматься с ребенком самостоятельно дома, заранее посмотрите специальные видео-уроки, запомните движения ( используйте материалы нашего сайта ), а еще лучше — посетите хотя бы несколько занятий по спорту. центр и проконсультируйтесь с инструктором. Выбирая занятия в фитнес-клубе, внимательно выбирайте тренера: он должен быть опытным, грамотным и интересным для ребенка.

Чтобы ваш ребенок по-настоящему увлекся тренировкой, попробуйте превратить ее в игру: придумывайте увлекательные путешествия от одной спортивной станции к другой (от одного упражнения к другому), «перевоплощайтесь» в сказочных персонажей, повторяйте привычки. домашних животных, известных вашему ребенку.Постоянно следить за состоянием ребенка, спрашивать о его здоровье; не делайте слишком продолжительных тренировок, а делайте это регулярно (не реже 2-3 раз в неделю).

Вы можете использовать эти простые, но веселые и полезные упражнения в своей практике:

— «Дерево». Исходное положение — на коленях, руки вытянуты и опущены. На счет «1-2-3-4» ребенок делает вдох и плавно откидывает туловище назад. На счет «5-6-7-8» — выдохните и вернитесь в исходное положение.

— «Змея». В исходном положении малыш лежит на животе, согнув руки к груди.На счет «1-2-3-4» медленно тянется вверх, разгибает руки. На счет «5-6-7-8» — возвращается в исходное положение, плавно выдыхает.

— «Черепаха». Исходное положение — лежа на спине, широко расставив руки и ноги в стороны. На счет «1-2» — свернуться «в клубок» (спрятаться «под панцирь») руками обхватить согнутые колени, на счет «3-4» — выдохнуть и принять исходное положение. .

— «Сова». Исходное положение — стоя, ноги на ширине плеч.На счет «1-2-3-4» нужно медленно встать на цыпочки, руки через бока поднять вверх. На счет «5-6-7-8» — выдохните и примите исходное положение.

Помните о важности систематических занятий, но не идите против воли ребенка, не перегружайте его. Постарайтесь сделать упражнения пилатеса приятными.

Упражнения для детей от 4 лет. Пилатес. Обратные валки

Уникальная атмосфера, на протяжении многих лет создававшаяся командой MORE Pilates, сегодня превратилась в универсальную тренировочную площадку для всей семьи.Студия в Санкт-Петербурге, оснащенная профессиональным оборудованием, на данный момент является одним из самых качественных по комплектации залов пилатеса.

Сегодня в клубе MORE Pilates мы даем начало новой истории. Ведь единственное, что мы знаем о пилатесе, это то, что, как и йога, это секрет красоты и привлекательности многих звезд. Между тем пилатес изначально был изобретен для реабилитации солдат в послеоперационном периоде. Искреннее желание поставить больных на ноги возникло у Иосифа Пилатеса после того, как он боролся с астмой, которой он страдал в детстве.Потом были интенсивные занятия, которые помогли ему значительно поправить здоровье.

Как и Джозеф, сегодня мы стараемся, чтобы каждый в MORE Pilates мог найти что-то по своему вкусу. Например, чтобы родителям больше не приходилось тратить время на бесконечные перемещения по городу, пытаясь успеть отвести детей в несколько спортивных клубов. Сегодня безупречная многолетняя репутация и квалификация наших тренеров, имеющих международные сертификаты, улучшенная студия — все это вместе создает благоприятные условия для занятий пилатесом для детей.

Протестированная Джозефом в раннем детстве система упражнений признана полностью безопасной, пилатес — идеальный вид спорта для детей. Пилатес комплексно воздействует на все части молодого тела, подходит для чрезмерно активных детей. Выполняя упражнения спокойно и плавно, с ровным дыханием, ребенок учится справляться с возрастными переживаниями. Во время беззаботного счастья формирование ребенка должно формироваться в правильном режиме, изначально имея возможность следить за развитием внутренних органов, опорно-двигательного аппарата и нервной системы ребенка.

Занятия в MORE Pilates соответствуют возрасту. Тренер постепенно реализует упражнения, развивающие логику, начиная тренировку с командной работы, постепенно добавляя в работу обручи, мячи и другой дополнительный инвентарь.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>