МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Нарушение прав детей в современном мире: Нарушение прав ребенка в нормальных семьях

Права ребенка и школьные проблемы

Право ребенка на образование теснейшим образом связано с реализацией большинства других его основных прав (право на охрану здоровья, право на развитие, право на отдых). Развитие личности немыслимо без образования, как и развитие самого общества, невозможно без предоставления каждому гражданину возможности учиться. Право на образование включает в себя широкий круг взаимных прав и обязанностей человека, общества и государства. Право ребенка на образование может быть им реализовано, только при исполнении обязанности получать его. Важная роль в процессе получения ребенком образования, безусловно, принадлежит его родителям или иным законным представителям, ст. 18 Закона РФ «Об образовании» гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». В процессе образования особенно велика роль Учителя, воспитателя и педагога. В современных условиях, когда определенная часть родителей не способны или не имеют объективной возможности стать для своего ребенка первыми педагогами, роль учителя значительно возрастает.

К сожалению, в современных условиях, когда сама система модернизации образования находится среди факторов, негативно влияющих на здоровье и развитие школьников, актуальны проблемы защиты прав детей в процессе образования. Дефекты организации процесса обучения создают условия, в которых нарушается право ребенка на здоровое развитие, что приводит к формированию патологии различных органов и систем, к ограничению в дальнейшем годности к ряду профессий и снижению возможностей социализации ребенка, а в последующем и взрослого человека, в обществе. По экспертным оценкам, рост заболеваний среди школьников на треть вызывается неблагоприятными факторами школьной среды (перегруженность занятиями, большая наполняемость классов, недостаточное освещение, плохой психологический климат, проблемы обеспечения полноценным питанием и другие). Еще Гете в свое время сказал: «В нашей школе учащиеся приобретают много бесполезных сведений и утрачивают умственную и физическую энергию». В век научно-технического прогресса ситуация изменилась к худшему.
По данным Минздравсоцразвития РФ лишь 10% школьников можно назвать здоровыми, за последние 10 лет число детей с хроническими заболеваниями возросло в 1,5 раза. В школах зачастую
не соблюдаются физиологические и гигиенические требования к организации учебного процесса
. Перегрузка умственная, физическая и психическая — лишь часть того айсберга, который называется нарушением права ребенка на хорошее образование. В школах периодически пренебрегают и узаконенными «Конвенцией о правах ребенка» правами ребенка на личную жизнь, отдых и досуг. Право на полноценный отдых гарантировано Конституцией РФ и законами об образовании. Речь идет об обеспечении возможности полноценного отдыха на каникулах, и в выходные дни. Но объем заданий на выходные дни по всем предметам порой перекрывает все разумные номы. Нередко все то, что учитель не успевает дать в классе, задается на дом, хотя существуют «Санитарные правила и нормы» и у домашних заданий есть строгие временные рамки. В 1-м классе в первые полгода домашних заданий быть не должно, а со второго полугодия приготовление всех уроков должно занимать не больше 1 часа.
Во 2-м классе — до полутора часов. В 3-4-м — до 2 часов. Максимальное время в 9-11-м классах — до 4 часов. Санитарные правила и нормы (СанПИН) подробно регулируют и «переменную» проблему. Перерыв между уроками должен длиться не меньше 10 минут. Должно быть не меньше двух больших перемен по 20 минут. Если учитель, заканчивая объяснять материал, задерживает класс на несколько минут – это нарушение прав детей. Ведь в такой ситуации ребенок, покидав впопыхах в портфель книжки, едва добегает до следующего кабинета, порой, не успев даже зайти в туалет, отсюда последующие проблемы со здоровьем. Наиболее распространенной причиной психоэмоционального стресса среди подростков, как считают специалисты, являются
неблагополучные взаимоотношения с учителями
: грубость учителей отмечают 19,9% учеников, чрезмерную строгость – 20,5%, разделение на «любимчиков» и «не любимчиков» — 25,3%, а полное безразличие учителей – 15,75%. О наказаниях, используемых учителями. Закон охраняет учащихся от постановки в угол, не говоря уже о битье указкой или наделении обидными прозвищами — «тупицы» и прочее.
Соответствующая статья «Конвенции о правах ребенка» гласит о том, что «школьная дисциплина должна поддерживаться методами, гарантирующими уважение и достоинство ученика». Даже, будучи выведенным из себя нерадивыми учениками, учитель не имеет права обзывать их, заставлять стоять перед классом или в углу. Недопустимо выгонять с урока — это нарушение права ребенка на получение образования (это в интересах и самого учителя — изгнанный в это время может пострадать от несчастного случая, и педагог будет виноват). Нельзя, как это часто бывает, не пускать в школу без формы и сменной обуви — это грубое нарушение упомянутого права. Особенно «любимое» учителями нарушение прав школьника — двойки за забытый дома дневник или болтовню на уроке. В законе особенно подчеркивается: оценки должны выставляться за знания, а не за поведение. Знают ли об этом педагоги, выставляющие двойки в дневник и журнал, — вопрос. Конечно в межличностных конфликтах «учитель-ученик», далеко не всегда, бывают правы сами дети.
Многие школьные проблемы можно было бы решать в семье, с помощью родителей. Однако и среди педагогов, и среди родителей отмечается некомпетентность, как в правовых вопросах, так и в вопросах охраны и укрепления здоровья детей. Нередко возникают ситуации, когда необходимо защищать детей от родителей, учителей, руководителей учреждений, которые допускают различного рода конфликты и перегрузки детей. «При перегрузке ученик или не выполняет поставленных перед ним задач, или делает это с ущербом для здоровья. Переутомление — явление, порождаемое принуждением к работе, истощающее умственные и физические силы», — считает директор Института гигиены и охраны детей и подростков РФ профессор Владислав Кучма. К сожалению, культура здорового образа жизни и школьное образование на практике порой несовместимы. Школа, а нередко и семья, не всегда являются местом, где уважают ребенка, его личную жизнь и его мнение. Низкий уровень правовой культуры, гражданской ответственности и правового самосознания родителей, детей и педагогов создает предпосылки для нарушения или неполной реализации личных прав ребенка в процессе образования.
Существует немало причин, обусловливающих разрыв между декларируемыми правами ребенка-школьника и их практической реализацией. С одной стороны, это социальные проблемы (недостаточное финансирование школьной образовательной сферы; несоответствие условий обучения требованиям обеспечения безопасности детей; возрастающая коммерциализация образования, прежде всего, в сфере дополнительных образовательных услуг; отсутствие должного контроля со стороны государства и общества за пропагандой насилия и жестокости в средствах массовой информации, отсутствие партнерских отношений между школой и семьей, как социальными институтами), с другой стороны, — завышенные нормы предельной учебной нагрузки школьников, несовершенство системы аттестации учащихся, авторитаризм взрослых по отношению к детям.

Для решения этих и многих других школьных проблем, кроме соблюдения санитарно — эпидемиологических правил и нормативов образовательного процесса, улучшения качества питания детей, крайне необходимо обеспечение соблюдения физиолого-гигиенических требований к учебному процессу, а также правовых и психо-гигиенических требований во взаимоотношениях “учитель — ученик”.

Именно эти подходы предусмотрены в федеральной программе в области образования на период до 2010 года. Нужно только, чтобы абсолютно все участники образовательного процесса (семья — ученик – школа) захотели изменить сложившуюся ситуацию и стремились каждую школу сделать «школой здоровья и взаимоуважения».

Важным условием создания в школе устойчивой доброжелательной педагогической среды и атмосферы взаимного доверия и уважения должны стать правовые отношения между взрослыми и детьми, учителем и учеником, семьей и школой, закрепленные в специальном разделе Устава образовательного учреждения о правах и обязанностях участников образовательного процесса в соответствии со статьей 13 Закона РФ «Об образовании». Устав школы должен быть «живым» документом, доступным и известным для всех учеников, родителей и учителей. В нем должны быть закреплены, как формальные процедуры работы школы (особенности приема в школу, в профильные классы и исключение из них, порядок предоставления платных образовательных услуг, формы учета и контроля спонсорских средств учителями и родителями и т.

д.), так и нормы взаимоотношений между участниками образовательного процесса. В качестве положительного примера, следует сказать о том, что в некоторых современных образовательных учреждениях уже появились школьные конституции, билли о правах и даже сборники законов школы, возрождаются эффективные формы школьного самоуправления, направленные на демократизацию процесса школьного обучения и защиту интересов всех участников образовательного процесса и, в первую очередь, — учащихся. Очень важно, чтобы в День знаний – 1 сентября учитель начал свое общение с учениками с правовых аспектов, с разговора о правах и свободах человека и гражданина, с комментария основных положений «Конституции РФ» и «Конвенции о правах ребенка», с обоснования необходимости трудиться для обеспечения возможности реализовать свои права, с объяснения важности построения правового общества, в том числе, формирования правовых отношений в своем коллективе. Формирование у школьников правовой культуры и построение правовой школы необходимо учащимся для обеспечения возможности самореализации, воспитания самоуважения и уважения прав и свобод других людей.

Гарантом реализации организационных подходов правовой школы, создающих в образовательном учреждении обстановку доброжелательную к ребенку, безусловно, должен стать руководитель – директор – высокопрофессиональный учитель, талантливый руководитель, одновременно строгий и добрый, требовательный и понимающий, любящий свою профессию и своих учеников. Ведь все права участников образовательного процесса, практически, в его руках. От него исходит или диктат, или демократия. Только пример директора может повести за собой всех, и создать настоящую демократическую школьную республику. Для этого, считают специалисты, директор должен сделать всего несколько важных шагов: 1. Увидеть каждого, понять каждого. (Уважение к себе как к личности, к педагогу самого высокого класса, отсюда самосовершенствование, любовь к детям). 2. Дать права учителям и детям. (Оживить делом «Конвенцию о правах ребенка», узаконить права уставом, конституцией школы и никогда не переступать своим диктатом школьные и человеческие законы). 3. Создать атмосферу гласности. (Открытость и честность должны торжествовать в школе). 4. Учиться самому и учить всех работать над собой. 5. Коллегиальность всегда и во всем. (Работает весь коллектив: совет школы, педсовет, профком, методический совет, школьное самоуправление).

Только при этих условиях можно говорить о создании правовой школы, где деятельность педагогического коллектива, построение взаимоотношений между учителями, учащимися и родителями действительно основаны на Конституции РФ и «Конвенции о правах ребенка», где права ребенка, права учителя не на бумаге, а в реальности действуют, живут, вдохновляют, создают атмосферу уважения, ответственности и радости творчества – это школа будущего, но начинается она уже сегодня.

Уполномоченный по правам ребенка в Самарской области Т.В.Козлова.

Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей / КонсультантПлюс

Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей

1. Целями государственной политики в интересах детей являются:

осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;

формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;

защита детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие.

(абзац введен Федеральным законом от 28.04.2009 N 71-ФЗ)

2. Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на следующих принципах:

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

законодательное обеспечение прав ребенка;

поддержка семьи в целях обеспечения обучения, воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе;

абзац утратил силу. — Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ;

ответственность юридических лиц, должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причинение ему вреда;

(в ред. Федерального закона от 05.04.2013 N 58-ФЗ)

поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Открыть полный текст документа

какие права имеет ученик в школе

Права ребёнка в школе

Вот какими правомочиями обладают дети на территории учебного заведения. 

Право на получение бесплатного среднего образования 

Статья 43 Конституции России.

Обучение в общеобразовательных государственных школах должно быть бесплатным. В школе должны быть классы для занятий, гардероб, санузлы, библиотека, столовая, спортзал, которыми дети могут пользоваться бесплатно.

Школа не может заставить родителей скидываться на ремонт, учебные пособия и другие нужды. Но если родители проявят инициативу, учебное заведение вправе принять помощь.  

Право на уважение своего достоинства и личную неприкосновенность 

Статья 16 Конвенции ООН «О правах ребёнка», статья 34 закона «Об образовании в Российской Федерации».

Применение к ребёнку физического и психологического насилия недопустимо.  Границы психического насилия чётко не определены, но обычно это оскорбления, угрозы, критика, выводящую ребёнка из душевного равновесия.

<<Перелинковка>>

Право выбирать школу, форму обучения, программу и язык 

Статья 44 закона «Об образовании в Российской Федерации».

Ученики вместе с родителями могут выбрать любую образовательную организацию. Например, можно в любой момент сменить школу или перейти на семейное образование. Но нельзя прийти в школу во дворе и потребовать, чтобы ребёнка учили китайскому, если этот предмет не предусмотрен учебным планом этого заведения. 

<<Форма демодоступа>>

Право не посещать кружки и факультативы 

Статья 34 закона «Об образовании в Российской Федерации».

Любые дополнительные занятия в школе — дело добровольное. Преподаватели не могут занижать оценки или психологически давить на детей, которые не ходят на факультативы.

Право не участвовать в благоустройстве школы  

Статья 37 Конституции Российской Федерации, статья 34 закон «Об образовании в Российской Федерации».

Школа может проводить субботники и приглашать на них учеников. Но школьник с письменного согласия родителей может отказаться. Помогать школе с уборкой и благоустройством — право, а не обязанность. 

Право бесплатно получать учебную литературу в школьной библиотеке

Статья 35 закона «Об образовании в Российской Федерации».

Школа должна бесплатно обеспечить учеников учебниками, рабочими тетрадями и другими необходимыми пособиями по всем предметам. Покупать учебную литературу самостоятельно родителям нужно только на факультативы и в случае, если ребёнок испортил школьный учебник.

Право на бесплатную медицинскую помощь в школе 

Статья 41 закона «Об образовании в Российской Федерации».

В школе обязательно должен работать медпункт с квалифицированным медицинским работником, оборудованный всем необходимым для оказания первой помощи.

Право на неприкосновенность имущества

Статья 35 Конституции Российской Федерации.

Учитель не имеет права отбирать у ребёнка смартфон и любые другие вещи, если в уставе школы нет запрета на использование гаджетов во время занятий или на территории школы. 

Обязанности ребёнка в школе

Кроме прав, у школьников есть и обязанности, которые установлены законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставами образовательных организаций. В каждой школе — свои правила, вот некоторые обязательства учеников.

Не пропускать занятия без уважительной причины

Если ребёнок отсутствовал на уроке, он должен принести в школу справку от врача или заявление от родителей. 

Добросовестно учиться

Отвечать на вопросы учителя на уроках, не мешать другим ученикам, выполнять домашние и контрольные работы. 

Следовать распорядку школы 

Ученик должен вовремя приходить на уроки, в классе занимать определённое ему место, носить форму, если она предусмотрена. 

Беречь школьное имущество 

Если ученик сломал стул, разбил проектор или порвал учебник — родители должны будут возместить ущерб.

Уважать других учеников и работников школы

Запрещается провоцировать конфликты и причинять кому-либо физическое или психическое насилие. 

<<Форма курс 1-4>>

Не приносить в школу опасные предметы 

Оружие, химикаты и тому подобное.

Не курить, не употреблять алкоголь и наркотики

А также не находиться на территории школы в нетрезвом виде.

Нарушения прав ребёнка в школе

Пока ребёнок находится в школе, за соблюдение его прав и свобод отвечает школьная администрация, а за исполнение обязанностей — родители. 

В штате каждой школы должен быть уполномоченный по правам ребёнка, который должен предотвращать нарушение прав учеников, рассматривать жалобы, а также рассказывать школьникам и их родителям о правах и обязанностях. На практике, к сожалению, такой специалист есть не везде.

Важно отметить, что о нарушении прав можно говорить, только если имело место самоуправство со стороны школы, и ребёнка действительно заставили что-то сделать. Большинство родителей не видит ничего плохого в том, чтобы дети помыли класс, в котором учатся, и понимают, что забрать гаджет на время урока — порой необходимая дисциплинарная мера. 

Но если ситуация угрожает здоровью или психике ребёнка, следует немедленно принять меры. О том, что делать в случае нарушении прав ребёнка в школе, читайте в этой статье.

Наиболее распространенные нарушения прав детей

Дети и молодежь являются самым ценным капиталом каждого общества. Непрерывная связь и взаимопонимание всех поколений имеют важнейшее значение для любого общества. Это — непременное условие стабильности нашего мира, оптимизма и ответственности нынешнего поколения перед будущими поколениями. И тем не менее, ежедневно мы являемся свидетелями нарушения прав детей и молодежи. Ответственность за радикальное решение проблемы социального отчуждения детей лежит на государстве.

По мере того как ребенок растет, он вступает в разнообразные отношения с окружающими его людьми – взрослыми и детьми, — которые, в свою очередь, входят в различные социальные группы. В ходе своего развития – для того, чтобы сформироваться как личность, — ребенок должен стать составной частью социального мира, в который он погружен, в котором он действует и который его обогащает.

Пространство, с которым ребенок сталкивается с момента своего рождения, в большинстве случаев, — это семья. Первые отношения, в которые вступает ребенок, — это его отношения с родителями – матерью и отцом, а также с братьями и сестрами. Для ребенка – это база, центр, фундамент всех других социальных связей, которые ему предстоит установить и создать.

Статьей 38 Конституции Российской Федерации установлено, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства. С момента рождения ребенок взят под охрану государства и обладает следующими правами: право на жизнь, жить и воспитываться в семье, на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих), на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей, общаться с родителями и другими родственниками, на защиту неприкосновенности личности, от эксплуатации и оскорбления, алкоголя и наркотиков, защищать свои права, выражать свое мнение, право на имя, отчество и фамилию, изменение фамилии и имени, право на имущество, право на медицинское обслуживание, право на образование и другие.

Необходимо сказать и о высочайшей сложности выявления нарушений прав детей. Одновременно распространенности их в нашей стране во многом способствует массовый правовой нигилизм взрослого населения и детей. Приведенные обстоятельства свидетельствуют о необходимости повышенной защиты прав ребенка. При этом нарушения прав несовершеннолетних совершаются практически повсеместно: в семье, школе и других образовательных организациях, учреждениях здравоохранения, вне обычной среды жизни (например, на улице). Подобные правонарушения могут быть сопряжены с жестоким обращением, применением насилия или агрессии в отношении ребенка либо не связаны с такими действиями. Нарушения прав детей часто вовлекают их в антиобщественный образ жизни, включая совершение преступлений, или не вызывают противоправных последствий. Но любое нарушение прав несовершеннолетних порождает ответную реакцию: равнодушие и жестокость. Любое безнаказанное правонарушение в отношении ребенка ведет к его психическим отклонениям. Подростки, подвергавшиеся насилию, переносят его на взрослых, сверстников, особенно более слабых, на животных. Поэтому растет число убийств и тяжких преступлений среди подростков, в том числе отличающихся особой жестокостью и глумлением над потерпевшими. Жестокое обращение с детьми формирует людей малообразованных, не умеющих трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями, гражданами своей страны, ведет к воспроизводству насилия и жестокости в обществе.

Результаты изложенных нарушений прав ребенка могут вызвать как повышенную ранимость и эмоциональную глухоту, так и отклонения в половой сфере; вовлечение в преступную группу. Например, каждый четвертый беспризорный и безнадзорный ребенок имеет отклонения в психике, среди них — психопатия, алкоголизм, олигофрения, эпилепсия, шизофрения. Значительная часть этих заболеваний связана с условиями жизни несовершеннолетних, постоянно подвергающихся плохому обращению. У таких детей складывается убеждение, что грубость и жестокость являются нормой поведения людей. Часто несправедливое отношение вызывает у ребенка желание отомстить любой ценой, что ведет к совершению преступлений, в т.ч. групповых. Ежегодно в результате нарушения прав детей они попадают в «группу риска», которая представляет собой возможность стать безнадзорным или беспризорным, опасность вовлечения в преступную деятельность, проституцию, наркоманию.

В перечень субъектов нарушений прав несовершеннолетних входят родители и члены семьи ребенка, учителя, сверстники, должностные лица государственных органов.

В связи с изложенным представляется необходимым рассмотреть некоторые наиболее распространенные нарушения прав детей.

Не всегда обеспечиваются каждому ребенку право на воспитание в семье. Доказательством тому служат возросшие безнадзорность, беспризорность и преступность несовершеннолетних. Указанное право предполагает контроль со стороны родителей поведения детей и обязанность обеспечивать материальные и духовные условия нормальной жизни и воспитания ребенка, охрану их здоровья, образование и развитие. Наиболее сложно реализовать право на воспитание в семье детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также детям с психическими и физическими отклонениями. Сегодня в специальных государственных воспитательных учреждениях находятся несовершеннолетние, которые имеют живых родителей, которые уклоняются от воспитания детей, лишены родительских прав или находятся в местах лишения свободы.

С правом на воспитание в семье тесно связано право на образование, реализация которого сильно затруднена для неблагополучных детей: беспризорных, безнадзорных, несовершеннолетних из малообеспеченных семей. Такие семьи зачастую не могут обеспечить своего ребенка всем необходимым для школы.

Распространенными нарушениями детей, является нарушение права ребенка на достойное содержание. Семейный кодекс Российской Федерации закрепляет право ребенка на достойный уровень жизни: «Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи» (статья 60 СК РФ). Проблемами по уплате алиментов сталкиваются родители, проживающие совместно с ребенком.

Самая распространенная ситуация — отсутствие у должника доходов, с которых взыскиваются алименты. Причем родители — алиментщики иной раз придумывают такие способы ухода от уплаты алиментов, что остается только позавидовать их сообразительности. Обидно, что свой «интеллектуальный потенциал» такие родители тратят на то, чтобы нарушить права собственного ребенка. Самый элементарный и распространенный способ — увольнение с работы, где заработную плату оформляют и выплачивают официально, и устройство на работу, где существует так называемая «серая зарплата». Родитель, с которым проживает ребенок (чаще всего это мама ребенка), прекрасно осведомлен об уровне реального дохода бывшего супруга, однако доказать это бывает достаточно сложно.

 Судебный пристав-исполнитель, возбуждая исполнительное производство по исполнительному листу об уплате алиментов, действуя в рамках законодательства, запрашивает информацию о доходах ответчика в органы государственной власти — территориальные инспекции по налогам и сборам. Информация в инспекцию поступает от работодателя (в случае устройства на работу) или от самого должника (в случае, если он является индивидуальным предпринимателем). Таким образом, информация о доходах, превышающих официальные, судебному приставу-исполнителю неизвестна. А зачастую такие доходы значительно выше тех, которые были задекларированы. Бывают случаи, когда индивидуальные предприниматели, имеющие хорошо налаженный и приносящий доход бизнес, предпочитают отказаться от предпринимательской деятельности с целью уменьшить уровень своих официальных доходов, сведя их, практически, к нулю.

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов (статья 69 Семейного кодекса Российской Федерации). Необходимо отметить, что это крайняя мера гражданско-правовой ответственности, при этом необходимо доказать злостность неуплаты алиментов на ребенка. Уголовный кодекс Российской Федерации содержит норму о привлечении недобросовестных родителей к уголовной ответственности (статья 157 — злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей).

В соответствии с законодательством, в случае, если факт злостной неуплаты алиментов был установлен в процессе лишения отца родительских прав решением суда, вступившим в законную силу, он должен быть признан виновным без дополнительной проверки (преюдиция). При этом, такие приговор или решение не могут предрешать виновность лиц, не участвовавших ранее в рассматриваемом уголовном деле (статья 90 Уголовного процессуального кодекса Российской Федерации).

Нарушение имущественных прав ребенка при выплате алиментов со стороны родителей происходит по разным причинам.

Во-первых, это определенная правовая неграмотность многих родителей, незнание своих прав и прав своего ребенка. Зачастую это приводит к тому, что родители не всегда вовремя и эффективно обращаются за защитой прав ребенка.

Еще одна причина нарушения имущественных прав ребенка в связи с неуплатой алиментов, которая имеет очень важное значение — это степень родительской любви и ответственности родителей, проживающих отдельно от ребёнка. Не секрет, что причиной неуплаты алиментов является не только имущественная несостоятельность должника и материальная невозможность содержать ребёнка, но и другие причины, которые с достатком родителя никак не связаны.

Это непонимание и нежелание родителя понимать всей степени ответственности за своего ребенка, его потребностей. Здесь проблема родительской культуры и тех ценностей, которые являются значимыми для общества в целом. Таких родителей надо воспитывать, необходимо формировать общественное мнение и нетерпимость такого отношения к детям.

Серьезное значение имеет и организация исполнительного производства по делам, связанным с алиментными обязательствами. В данном контексте можно выделить сложность и практическую невозможность взыскания алиментов с доходов должника, которые им не декларируются. В таком случае доказывать, что реальный уровень доходов должника существенно превышает задекларированный, должен сам взыскатель. Мы знаем, насколько это сложно, учитывая, что в обязанности судебного пристава-исполнителя такое доказывание не входит, для взыскателя это становится практически невозможно. Сложность заключается также и в том, что исполнительное производство зачастую носит затянутый и неэффективный характер (несвоевременность принятия мер по розыску должника, неэффективность принимаемых мер по понуждению должника к уплате алиментов).

Одной из причин является несовершенное законодательство, которое позволяет должникам иметь огромные задолженности по алиментам и при этом беспрепятственно приобретать недвижимое и движимое имущество, осуществлять поездки за пределы Российской Федерации, успешно вести предпринимательскую деятельность. Видится необходимость также и в установлении административной ответственности за уклонение от уплаты алиментов, и в уточнении условий наступления уголовной ответственности за злостную неуплату алиментов по статье 157 Уголовного кодекса Российской Федерации.

Нарушается и право несовершеннолетних на жилище. Законодательство защищает право ребенка на жилье: нормы семейного, гражданского и жилищного права. При этом, по общему правилу, презюмируется добросовестность родителей и действие их в интересах детей. В большинстве случаев родители действительно не нарушают права детей на жилье. Однако имеются случаи, связанные, как правило, с раздельным проживанием одного из родителей с ребенком, когда права ребенка нарушаются. Некоторые родители пытаются любыми способами либо снять ребенка с регистрационного учета по месту жительства, либо продать жилье, в котором зарегистрирован несовершеннолетний, либо препятствовать проживанию ребёнка в жилом помещении иными способами.

Достаточно часто возникают сложности и разногласия по вопросам выселения бывших супругов из жилого помещения, находящегося в собственности другого супруга. Особенно болезненно этот вопрос встает, если общие дети остаются с тем родителем, которые не имеют жилья. Норма части 4 статьи 31 Жилищного кодекса Российской Федерации позволяет собственнику при разводе выселять бывших членов семьи. До 2007 года судебная практика часто шла по пути выселения несовершеннолетних детей вместе с их родителями. В 2007 году Президиум Верховного суда Российской Федерации дал разъяснение о том, что дети не могут быть бывшими членами семьи (для того, чтобы дети стали бывшими членами семьи, необходимо лишить родителей родительских прав), право пользования жилым помещением, находящимся в собственности одного из родителей, должно сохраняться за ребёнком и после расторжения брака. Таким образом, вопрос с жильем ребенка после развода родителей решен, однако проблемы остались. Пожалуй, один из самых сложных вопросов, связанных с нарушением прав ребенка после расторжения брака, является вопрос продажи или иного отчуждения жилого помещения, в котором проживают несовершеннолетние.

Необходимо отметить, что нарушение прав ребенка не связано напрямую с прекращением родителями семейных отношений, однако в этой ситуации он наиболее обостряется. При совместном воспитании ребенка родители, как правило, могут договориться между собой. При раздельном проживании желание противоречия бывшему супругу порой приводит к тому, что родители, проживающие отдельно от ребёнка, стремятся осуществить сделки с имуществом без участия несовершеннолетнего, что приводит к незаконной продаже жилья и к нарушению прав ребёнка.

Конституционный принцип защиты детства (статья 39 Конституции Российской Федерации) предполагает, что в силу особенностей развития ребенка и неспособности его в полной мере осуществлять защиту своих прав, дети находятся под защитой государства. В то же время забота о детях и их воспитание возлагается на родителей (пункт 2 статьи 39 Конституции Российской Федерации). В настоящее время вопрос соблюдения жилищных прав ребёнка является очень актуальным, важно сохранить за ребёнком конституционное право на жильё в любой ситуации, при совершении любых сделок с жильём.

В соответствии с пунктом 4 статьи 292 Гражданского кодекса Российской Федерации, «отчуждение жилого помещения, в котором проживают находящиеся под опекой или попечительством члены семьи собственника данного жилого помещения либо оставшиеся без родительского попечения несовершеннолетние члены семьи собственника (о чем известно органу опеки и попечительства), если при этом затрагиваются права или охраняемые законом интересы указанных лиц, допускается с согласия органа опеки и попечительства». Таким образом, государство контролировало только те сделки с жильём, когда в отчуждаемом помещении проживали дети, оставшиеся без родительского попечения, при этом органу опеки и попечительства должно быть об этом известно. Следуя буквальному толкованию указанной нормы, права детей, находящихся под попечением родителей, государством не охранялись.

Сейчас этот пробел в законодательстве устранен. Конституционный суд Российской Федерации признал пункт 4 статьи 292 Гражданского кодекса Российской Федерации не соответствующим Конституции Российской Федерации, ее статьям 38 (часть 2), 40 (часть 1), 46 (часть 1) и 55 (части 2 и 3) в части, не позволяющей защищать права несовершеннолетнего, проживающего в жилом помещении, в случае отчуждения этого помещения, если он формально не отнесён к находящимся под опекой или попечительством или к оставшимся без родительского попечения (по данным органа опеки и попечительства), но фактически лишен опеки либо считается находящимся на попечении родителей, при том, что такая сделка — вопреки установленным законом обязанностям родителей — нарушает права и охраняемые законом интересы несовершеннолетнего. Отчуждение такого имущества может быть осуществлено только с разрешения органа опеки и попечительства. При этом сделки, совершенные ранее, можно признать несоответствующими законодательству, то есть недействительными.

Как правило, нарушение права ребенка на жилье происходит по вине родителей, в тех случаях, когда родители: не позаботились о будущем ребенка в период совместного проживания; приватизируют квартиру без участия ребенка; совершают сделки с недвижимостью без учета того, что в квартире (доме) проживает несовершеннолетний; препятствуют ребенку пользоваться закрепленным за ним жилым помещением; снимаются с регистрационного учета вместе с ребенком и выписываются «в никуда»; подвергают неоправданному риску свое имущество, не учитывая интересы ребенка.

Семьи, в которых дети не имеют необходимого для нормального роста и развития, предоставлены сами себе или подвержены насилию со стороны родителей (иных лиц) не должны оставаться без внимания органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Оказать посильную помощь в выявлении таких семей может каждый неравнодушный гражданин. О ставших известными фактах нарушения прав детей следует сообщать участковому уполномоченному полиции или в отделение полиции либо проинформировать местную администрацию о том, что есть дети, нуждающиеся в защите и помощи государства. При наличии фактов о непринятии необходимых мер указанными органами, граждане вправе обращаться в органы прокуратуры как письменно, так и обратившись на консультативный прием.

Нужно сказать о нарушениях прав ребенка на неприкосновенность личности и защиту от жестокого обращения. Эта проблема остается весьма актуальной. Так, согласно опросу директоров школ и организаций профессионального образования, проведенному в нескольких регионах России, 72,9% этих должностных лиц приходилось принимать меры для защиты детей от безразличного отношения к ним родителей, а 32,2% защищали несовершеннолетних от физического насилия. При этом ежегодно 40 тыс. родителей лишаются родительских прав. Заметим, что понятие «жестокое обращение с детьми» включает все формы физического и психического насилия, причинение побоев, нанесение оскорблений, невнимательное и небрежное обращение, эксплуатацию, сексуальные посягательства на ребенка.

Решение проблемы борьбы с насилием в отношении детей может быть только системным: следует использовать весь комплекс профилактических и правоохранительных мер, повышать правовую и психологическую грамотность россиян, формировать в обществе отношение к насилию как к преступлению.

Особого внимания заслуживает право детей на половую неприкосновенность. Результаты выборочных исследований показывают, что несовершеннолетние составляют более 37% жертв половых преступлений. За последние годы значительно увеличилось число действий сексуального характера с лицами, не достигшими 16-летнего возраста (в 30,8 раза), развратных действий (в 3,6 раза). По данным МВД России, количество сайтов с детской порнографией увеличилось почти на треть, а интернет-материалов — в 25 раз. По оценкам независимых экспертов, объем подобных ресурсов достиг более 300 млн. веб-страниц. При этом средняя посещаемость одного сайта составляет около 30 тыс. человек в месяц. Исследования ведущих криминологов показывают, что возраст жертв сексуальных посягательств колеблется от 4 до 15 лет, чаще всего подвергаются насилию дети от 3 до 9 лет. Причем каждый год число подобных преступлений увеличивается. С целью усиления защиты права ребенка на личную неприкосновенность необходимо, во-первых, усилить наказание за подобные действия, в т.ч. для родителей и лиц, их заменяющих, а также сотрудников правоохранительных органов. 

Всеобщая декларация прав человека

С момента принятия Организацией Объединенных Наций 10 декабря 1948 года Всеобщей декларации прав человека прошло примерно 50 лет. Декларация стала одним из первых крупных достижений Организации Объединенных Наций и спустя 50 лет остается одним из важных документов, который продолжает оказывать огромное воздействие на жизнь людей во всем мире. Впервые в истории международная организация приняла документ, который, по общему мнению, имел универсальное значение. Также впервые столь подробно были изложены права человека и основные свободы. В момент принятия Декларация пользовалась широкой международной поддержкой. По словам представителя Франции в Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций, она явилась «глобальной вехой в долгой борьбе за права человека».

Принятие Всеобщей декларации в значительной мере было обусловлено сильным стремлением к миру в период после второй мировой войны. Хотя 58 государств-членов, которые вошли в состав Организации Объединенных Наций в то время, придерживались разной идеологии, политических систем и религиозных и культурных ценностей и имели различные модели социально-экономического развития, Всеобщая декларация прав человека явилась своего рода общим заявлением о целях и надеждах — она содержала то представление о мире, каким международное сообщество хотело бы его видеть.

С 1948 года Всеобщая декларация была переведена более чем на 200 языков и по-прежнему является одним из наиболее известных и наиболее часто цитируемых документов по правам человека в мире. На протяжении всех этих лет Декларация использовалась в деле защиты и пропаганды прав людей. Ее принципы были закреплены в национальном законодательстве и конституциях многих новых независимых государств и продолжают способствовать их разработке. Ссылки на Декларацию содержатся в уставах и резолюциях региональных межправительственных организаций, а также в договорах и резолюциях, принятых системой Организации Объединенных Наций.

В 1998 году отмечается 50-я годовщина принятия этой «Великой хартии всего человечества». Тема 50-й годовщины — «Все права человека для всех» — свидетельствует об универсальности, неделимости и взаимосвязи всех прав человека. Она укрепляет мысль о том, что права человека — гражданские, культурные, экономические, политические и социальные — должны рассматриваться в своей целостности и не отделяться друг от друга.

Разработка и принятие Декларациидлительная и сложная задача

 В момент своего создания в 1946 году Комиссия по правам человека Организации Объединенных Наций состояла из 18 государств-членов. Во время ее первых сессий основным пунктом в повестке дня была Всеобщая декларация прав человека. Комиссия сформировала Редакционный комитет, который занимался исключительно подготовкой проекта Всеобщей декларации прав человека. В состав Редакционного комитета вошли восемь лиц, представлявших Австралию, Китай, Ливан, Соединенное Королевство, Соединенные Штаты Америки, Союз Советских Социалистических Республик, Францию и Чили. Секретариат Организации Объединенных Наций под руководством Джона Хамфри подготовил проект (объемом в 400 страниц), который послужил основным рабочим документом Комитета.

Во время двухгодичного процесса разработки Всеобщей декларации участвовавшие в нем лица пользовались общей основой для обсуждений и руководствовались общей целью: уважение основных прав и свобод. Несмотря на их порой противоположные взгляды по некоторым вопросам, они договорились включить в документ принципы недискриминации, гражданских и политических прав и социально-экономических прав. Они также договорились об универсальном характере Декларации.

Проявляя личную приверженность задаче подготовки этой Декларации, г-жа Элеонора Рузвельт, которая возглавляла работу Комиссии по правам человека в ее первые годы, задавалась вопросом: «Где в конце концов начинаются всеобщие права человека? В небольших местах, рядом с домом — настолько рядом и настолько небольших, что их не найти ни на одной карте мира. Однако они образуют мир отдельного человека; район, в котором он живет; школа или колледж, который он посещает; фабрика, ферма или офис, в котором он работает. Именно в этих местах каждый мужчина, женщина и ребенок стремятся найти справедливость, равные возможности, одинаковое достоинство без дискриминации. Если эти права ничего не значат в этих местах, то они и в любом другом месте будут ничего не значить, если заинтересованные граждане не будут отстаивать их там, где они живут, то мы напрасно будем надеяться на достижение прогресса в других частях мира».

10 декабря 1948 года во Дворце Шайо в Париже 58 государств — членов Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций приняли Всеобщую декларацию прав человека при этом 48 государств проголосовали за нее и 8 воздержались (две страны не присутствовали во время голосования). Генеральная Ассамблея провозгласила Декларацию в качестве «задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства», с тем чтобы каждый человек и каждый орган общества «стремились путем национальных и международных прогрессивных мероприятий к обеспечению всеобщего эффективного признания и осуществления их».

Декларацияэто видение того, каким должен быть мир

Хотя Декларация, которая охватывает большой круг прав, не является юридически обязательным документом, она послужила основанием для принятия свыше 60 документов о правах человека, которые все вместе образуют свод международных прав в области прав человека. К числу этих документов относятся Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах и Международный пакт о гражданских и политических правах, оба из которых являются юридически обязательными договорами. Вместе со Всеобщей декларацией они образуют Международный билль о правах.

В Декларации указывается, что «признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира» и связано с признанием основных прав, к достижению которых стремится каждый человек, в частности, права на жизнь, свободу и личную неприкосновенность; права на адекватный уровень жизни; права искать убежище от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем; права на владение имуществом; права на свободу мысли и убеждений; права на образование, свободу мысли, совести и религии; и, помимо прочего, права не подвергаться пыткам и унижающему его достоинство обращению. Это неотъемлемые права, которыми должны пользоваться все люди мира — мужчины, женщины и дети, а также любая группа общества, независимо от того, находится ли она в неблагоприятном положении или нет, — а не «подарки», которые можно отнять, утаить или подарить по чьей-либо прихоти или желанию.

Мэри Робинсон, которая стала вторым Верховным комиссаром по правам человека Организации Объединенных Наций в сентябре 1997 года, выразила это мнение во время своего заявления о том, что «права человека принадлежат людям и говорят о людях, живущих на земле, и их правах». Она указала, что будет применять «децентрализованный» подход в деле поощрения прав человека, поскольку такой подход отражает вступительное предложение Устава Организации Объединенных Наций, гласящее «Мы, народы».

Права, содержащиеся в Декларации и двух пактах, получили дальнейшее развитие в некоторых юридических документах, таких, как Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, которая провозглашает распространение мыслей на основе расового превосходства или ненависти в качестве наказуемого по закону деяния; Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, охватывающая меры, которые необходимо принять для ликвидации дискриминации в отношении женщин в политической и общественной жизни, в сфере образования, занятости, здравоохранения, брака и семьи; и Конвенция о правах ребенка, в которой заложены гарантии соблюдения прав ребенка.

Мобилизация международной поддержки в пользу Декларации:
приверженность правительств

 На Всемирной конференции по правам человека, состоявшейся в Вене (Австрия) в июне 1993 года, 171 страна вновь подтвердила универсальность, неделимость и взаимозависимость прав человека и еще раз заявила о своей приверженности Всеобщей декларации прав человека. Они приняли Венскую декларацию и Программу действий, которые обеспечивают новые «рамки планирования, диалога и сотрудничества», с тем чтобы можно было применять целостный подход к поощрению прав человека и привлечению участников на местном, национальном и международном уровнях. В 1998 году будет также проведен пятилетний обзор Венской программы действий. Это мероприятие станет существенным аспектом празднования пятидесятой годовщины, которую многие правозащитники и специалисты в области прав человека рассматривают в качестве еще одного повода для проявления государствами своей приверженности делу поощрения и защиты прав человека.

Правительствам пора обеспечить отражение закрепленных в Декларации прав в своем национальном законодательстве и перейти к ратификации тех международных договоров в области прав человека, которые пока что не утверждены. Правительства могли бы рассмотреть возможность разработки и осуществления активной стратегии в поддержку поощрения и соблюдения прав человека. Это могло бы вылиться в практические мероприятия на основе принятия национальных планов действий в целях поощрения прав человека и содействия просвещению в области прав человека. Празднование этой годовщины обеспечило бы также возможность для многих стран не только осудить грубые нарушения прав человека, но и взять на себя ответственность и принять меры, с тем чтобы разорвать цепь безнаказанности там, где нарушаются права человека.

Кампания по повышению осведомленности общественности

Празднование пятидесятой годовщины — это время для повышения осведомленности общественности о значении Всеобщей декларации и ее важности для повседневной жизни каждого человека. Предоставление информации о правах человека на языках, понятных народам всего мира, является одним из аспектов глобальной кампании по повышению осведомленности общественности. Приходящаяся на Десятилетие образования в области прав человека (1995–2004 годы) годовщина также обеспечивает дополнительную возможность для цели направленных усилий в сфере образования и практических мероприятий. Помимо уже имеющихся вариантов перевода Декларации на 200 языков, планируется подготовить к пятидесятой годовщине ее перевод на ряд других местных языков.

Празднование пятидесятой годовщины Всеобщей декларации — это возможность для людей всего мира отметить принятие этого эпохального документа. Оно также обеспечивает возможность для мобилизации всех слоев общества в рамках активного и широкого движения за права человека. Участие гражданского общества и неправительственных организаций в деле борьбы за основные права и обеспечение их признания сыграло центральную роль в поощрении и пропаганде прав человека во всем мире. Во многих странах уже созданы национальные комитеты в целях проведения мероприятий по празднованию годовщины.

Движение масс за ознакомление целых обществ со своими правами, требование их обеспечения и их защиту выразится в положительном и решительном призыве, а именно: повсюду люди твердо убеждены в том, что права человека необходимо уважать. На местном уровне заинтересованные граждане могут обращаться к своим представителям в конгрессе или парламенте и просить свои правительства о ратификации международных договоров в области прав человека, если они еще не сделали этого.

Организация Объединенных Наций

В соответствии с рекомендациями Всемирной конференции по правам человека 1993 года в отношении повышения координации усилий в рамках системы Организации Объединенных Наций Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций Кофи Аннан заявил: «Я буду твердо бороться за права человека и обеспечивать, чтобы права человека полностью учитывались в деятельности Организации во всех других сферах». Действительно, мысль о правах человека пронизывает всю деятельность Организации Объединенных Наций, начиная от поддержания мира, прав ребенка, охраны здоровья и развития и кончая правами коренных народов на образование, социальным развитием и ликвидацией нищеты. Все учреждения и программы Организации Объединенных Наций уже провели консультации, которые привели к разработке стратегий и кампаний.

Проблемы

С момента создания Организации Объединенных Наций деятельность по поощрению и защите прав человека находится в центре ее внимания. Упоминание о поощрении и развитии уважения к правам человека фигурирует в статье 1 Устава Организации Объединенных Наций, что нашло отражение в создании комиссии по поощрению прав человека, о которой говорится в статье 68 Устава. За эти годы Организация Объединенных Наций создала различные механизмы контроля за нарушениями прав человека. Традиционные механизмы (договорные органы) и нетрадиционные механизмы (специальные докладчики Организации Объединенных Наций, представители, эксперты и рабочие группы) были учреждены для контроля соблюдения государствами-участниками различных договоров в области прав человека и расследования сообщений о нарушении прав человека. В последние годы по просьбе правительств был открыт ряд отделений на местах, в частности, для оказания помощи в создании национальных учреждений по поощрению и защите прав человека и проведению кампаний образования в области прав человека.

Несмотря на многие достижения в области прав человека, в будущем еще предстоит решить ряд проблем. Многие члены международного сообщества считает, что права человека, демократия и развитие взаимосвязаны. Без соблюдения прав человека нельзя обеспечить поддержание международного мира и безопасности и поощрение экономического и социального развития. Мир по-прежнему лихорадит от проявлений этнической ненависти и актов геноцида. Люди все еще становятся жертвами ксенофобии, подвергаются дискриминации по признаку религии и пола и страдают от изоляции. По всему миру миллионы людей по-прежнему не имеют достаточно продовольствия, жилья, лишены доступа к медицинскому обслуживанию, образованию и работе, и слишком много людей живет в условиях абсолютной нищеты. Присущее им человеческое достоинство не признается.

Будущее прав человека находится в наших руках. В случае нарушения прав человека мы должны действовать все вместе. Государства, а также отдельные лица должны взять на себя ответственность за осуществление и эффективную защиту прав человека.


 

Наверх


Минпросвещения России

Минпросвещения России обеспечивает деятельность по защите прав учащихся с особыми образовательными потребностями на доступное качественное образование, комплексной поддержке коррекционных школ, созданию в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды.

В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в более чем 50% коррекционных школ (около 900 образовательных организаций) пройдет модернизация инфраструктуры. В частности, будут оснащены трудовые мастерские, кабинеты специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение учеников с особыми образовательными потребностями, учебные кабинеты и помещения для организации качественного доступного образования (компьютерные классы, спортивные залы/залы лечебной физкультуры, учебные кабинеты химии, физики, географии, иностранных языков, музыки и другие кабинеты). Модернизация затронет и инфраструктуру дополнительного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» предусматривает создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями получать качественное доступное дополнительное образование. К 2024 году программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий, будет охвачено до 70% детей с ОВЗ.

Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусматривает оказание методической, психолого-педагогической и консультационной помощи семьям, воспитывающим детей с инвалидностью.

Реестр организаций, на базе которых обеспечивается реализация адаптированных общеобразовательных программ и адаптированных программ профессионального обучения для граждан, проживающих в психоневрологических интернатах

Количество обучающихся с ОВЗ:

  • более 1,15 миллионов человек

 

Дети с ОВЗ в учреждениях дошкольного образования:

  • 517 343 человека (6,8% от общего количества воспитанников)

 

Студенты СПО с ОВЗ:

  • 3 006 360 человек, в том числе с ОВЗ – 13 626 человек, в частных образовательных организациях – 200 916 человек

Эссе » Права ребенка»

Эссе «Права ребенка»

«Детству следует оказывать величайшее уважение»
Д. Ю. Ювена́л( римский поэт-сатирик)

До возникновения Конвенции о правах ребенка покинутые своими семьями, дети существовали лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства; они были лишены возможности посещать школу; большое количество детей умирали от болезней, которые поддаются лечению. Возник вопрос – как побудить государства прикладывать максимум усилий для решения этих проблем.

20 ноября 1989 г. Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций единогласно приняла Конвенцию о правах ребенка. После ратификации Конвенции двадцатью государствами, в том числе и нашей страной, она вступила в силу 2 сентября 1990 года и стала частью международного права для этих государств. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Ее положения сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Она утверждает ряд важных социальных и правовых принципов. Главный из них – признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не в качестве придатка своих родителей или опекунов.

Конвенция – документ высочайшего педагогического значения, который призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежат подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению, взглядам. Они должны быть основой педагогики, воспитания и устранения авторитарного стиля общения взрослых и детей. Одновременно Конвенция утверждает необходимость формирования у подрастающего поколения осознанного понимания законов и прав других людей, уважительного к ним отношения.

Некоторые положения Конвенции непривычны, новы для обыденного сознания, достойны специального обсуждения. Например, в ней впервые столь определенно зафиксировано право каждого ребенка свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, его затрагивающим. Воспринятое буквально, оно может побудить некоторых школьников к обыкновенной недисциплинированности, особенно если мал опыт цивилизованного, демократичного взаимоотношения их с педагогами. Нужно помнить: права одного человека кончаются там, где начинаются права другого человека. Следовательно, желая высказать порою критическое суждение в адрес преподавателя, руководителя учебного заведения (так же как и сверстника), учащийся должен учитывать право этих людей на уважительное, корректное отношение к ним. Полезно почаще вспоминать как о своем достоинстве, так и о достоинстве окружающих. Каждый человек имеет право на уважение его достоинства.

Устранение низкой правовой культуры, попрание прав и свобод человека требует от образовательных учреждений активных действий по утверждению законности, утверждению прав и свобод человека, гражданина. Образование, направленное на осознание того, что такое права человека, демократия, ответственность, толерантность, а, следовательно, взаимопонимание и мир становится жизненно важной потребностью. Становление правового государства в нашей стране в значительной степени зависит от гражданско-правового образования, которое включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве. Овладение основами культуры прав человека должно рассматриваться как важнейший содержательный компонент образования.

Но воспитательные задачи нельзя решить только запоминанием тех или иных моральных понятий. Нравственные привычки укрепляются в деятельности, и в школе нужна специальная работа по воспитанию привычки поведения, выполнению положений, изложенных в статьях Конвенции о правах ребенка. Важными средствами такой деятельности являются процесс обучения, трудовая деятельность, игра, поручения. Одна из задач школы – научить детей и подростков умению отстаивать свои права. Для этого, прежде всего, необходимо воспитывать в детях чувство собственного достоинства, основанное на знании своих прав и обязанностей, и вызывающее цивилизованное противодействие нарушению этих прав.

Жизнь нашего общества, в том числе и детей, далеко не всегда соответствует нравственно-правовым нормам Конвенции. Часто в жизни дети сталкиваются с несправедливостью, неуважением к личности, жестокостью, нарушением законов, преступностью. Это может вызвать разочарование у детей, неверие в возможности утверждения норм правовой жизни. Учителям, родителям следует объяснить, что Конвенция – это не только правовые нормы, модель справедливого общества, но и цель общества и каждого человека. Чтобы содержание этого прекрасного документа не осталось добрым пожеланием, нужно всем государствам, ее подписавшим, всем людям-политикам, ученым, рабочим, крестьянам, учителям, врачам, родителям, каждому взрослому и ребенку приложить усилия по реализации идей Конвенции. От усилий каждого взрослого, каждого ребенка зависит, будут ли люди жить в мире и согласии, уважая друг друга. Семья, школа, общество должны помочь им сформировать гражданскую позицию и первый опыт для активной гражданской деятельности в будущем.

Детский брак: нарушение прав ребенка

Опустошение детского брака эффективно обрывает детство девочки. Как? Принудительный брак лишает девушку образования и многого другого, заменяя уроки, полученные в классе, взрослыми обязанностями, включая принудительную беременность, задолго до того, как она будет к этому готова. Это не только нарушает ее права, но и ставит под угрозу ее жизнь, жизнь ее детей и будущее ее общины.

К сожалению, около 40 миллионов девочек во всем мире в настоящее время замужем или состоят в союзе, и, по оценкам, без нашей помощи в следующем десятилетии замужем выйдут около 150 миллионов девочек. Это недопустимо.

Узнайте больше о проблемах, влиянии Save the Children и о том, как вы можете помочь положить конец детским бракам.

Что такое детские браки?

Детский брак – это формальный или неформальный союз до достижения 18 лет. Это нарушение прав человека детей и форма гендерного насилия, которая лишает детей детства. Детские браки также прерывают их образование и делают их уязвимыми перед насилием, дискриминацией и жестоким обращением.

Тем не менее, вот некоторые трагические статистические данные о детских браках на сегодняшний день:

  •  Около 40 миллионов девочек в возрасте от 15 до 19 лет в настоящее время состоят в браке или в союзе по всему миру.
  • Ежегодно около 12 миллионов девочек выходят замуж до достижения 18-летнего возраста, из них 4 миллиона моложе 15 лет.
  • По оценкам, к 2030 году 150 миллионов девочек потеряют свое детство из-за детских браков.

Каковы последствия детского брака?

Ранний брак имеет разрушительные последствия для жизни девушки. По сути, детский брак заканчивает ее детство. Девочек вынуждают взрослеть до того, как они будут готовы физически и морально.Малолетних невест часто лишают прав на здоровье, образование, безопасность и участие. Более того, брак по расчету часто означает, что девушку вынуждают выйти замуж за мужчину, иногда значительно старше ее.

Девочки, вышедшие замуж в раннем возрасте, с гораздо меньшей вероятностью останутся в школе, что повлечет за собой экономические последствия на всю жизнь. Они часто изолированы, их свобода ограничена. Они подвергаются более высокому риску физического и сексуального насилия. Малолетние невесты также подвергаются большему риску опасных осложнений во время беременности и родов, заражения ВИЧ/СПИДом и насилия в семье.

Последствия принудительной беременности могут быть смертельными

Ежегодно рожают около 17 миллионов девочек. Вынужденная беременность и деторождение в юном возрасте, часто в результате детских браков, когда организм девушки еще недостаточно физически развит, чтобы родить без осложнений, также могут привести к разрушительным последствиям.

Осложнения во время беременности и родов являются убийцей номер один девочек в возрасте 15-19 лет во всем мире. А дети, рожденные матерями-подростками, сталкиваются со значительно более высоким риском смерти, с более высокой вероятностью низкого веса при рождении, недоедания и недоразвития.Молодые матери гораздо реже учатся в школе и, следовательно, более склонны к экономическим трудностям.

Детские браки случаются во всем мире

Детские браки — глобальная проблема, усугубляемая бедностью. Детские браки — это проблема, затрагивающая разные страны, культуры, религии и этнические группы. Девочек-невест можно найти в каждом регионе мира. Основные факторы, подвергающие девушку риску вступления в брак, включают бедность, особенно в сельской местности, а также слабые законы и правоприменение, представление о том, что брак обеспечивает «защиту», обычаи или религиозные законы и неравные гендерные нормы.

Ежегодно в Африке около 12 миллионов девушек все еще выходят замуж. Несмотря на общемировой прогресс в сокращении числа детских браков и беременностей, это страны с самым высоким уровнем детских браков: Нигер, Центральноафриканская Республика, Мали, Мозамбик и Южный Судан.

Количество детских браков увеличивается во время конфликта

Конфликт усугубляет неравенство, которое делает девочек уязвимыми перед детскими браками и их последствиями. Семьи могут устраивать браки для девочек, полагая, что брак защитит их дочерей от насилия со стороны незнакомцев или вооруженных групп, а также облегчит финансовое бремя семьи.

Например, количество детских браков выросло в разоренном войной Йемене, одной из немногих стран мира, где не установлен минимальный возраст вступления в брак. Сейчас более двух третей йеменских девушек выходят замуж до 18 лет, по сравнению с половиной до эскалации конфликта.

Детские браки также вызывают растущую обеспокоенность среди детей-беженцев, в том числе из Мьянмы и Центральноафриканской Республики.

Ваша поддержка дает таким девушкам, как 17-летняя Ризвана, шанс продолжить обучение, несмотря на отчаянные трудности, и осуществить свои мечты.Ризвана теперь помогает кампании против детских браков в своем сообществе. Индия.

Save the Children — мировой лидер в борьбе с детскими браками

Благодаря таким сострадательным сторонникам, как вы, организация «Спасите детей» уже более 100 лет отстаивает равные права для всех детей. С 2000 года мы помогли добиться снижения количества детских браков во всем мире на 25% — это еще 11 миллионов девочек, которые могут продолжать учебу или переходить на работу и сами решать, когда они будут готовы к браку и материнству.

Save the Children ставит гендерное равенство в центр своей деятельности. Каждый день, с самого начала, мы работаем над тем, чтобы дать девочкам возможность оставаться в школе, откладывать вступление в брак и приобретать жизненные навыки, необходимые для успешного перехода во взрослую жизнь. Мы работаем с девочками и мальчиками, семьями, сообществами и странами, чтобы изменить пагубные гендерные нормы и законы. Кроме того, мы даем возможность девочкам высказываться, вести за собой и добиваться успеха. Мы являемся ведущим сторонником инвестиций США в лидерство девочек во всем мире.

Кроме того, Save the Children гордится тем, что является первой некоммерческой организацией, получившей сертификат Gender Fair за нашу приверженность продвижению гендерного равенства и расширению прав и возможностей девочек во всем мире.

Как вы можете помочь покончить с детскими браками – изменить жизни и наше общее будущее!

Когда вы поддерживаете «Спасите детей» — будь то пожертвование, защита или участие в мероприятии, — вы помогаете преодолеть разрыв между проблемами, с которыми сталкиваются девочки, такими как детские браки, и будущим, которого они заслуживают.Вы помогаете обеспечить всем детям равные возможности расти здоровыми, образованными и в безопасности.

Вместе мы можем изменить жизнь детей — в конечном счете, изменить будущее, которое мы все разделяем.

***Фото предоставлено: Victoria Zegler, CJ Clarke / Save the Children

ЮНИСЕФ предупреждает, что во всем мире растет число серьезных нарушений прав детей в условиях конфликтов [EN/AR] — World

Менее половины сторон в конфликте во всем мире обязались защищать детей

НЬЮ-ЙОРК, 31 декабря 2021 г. — В этом году произошел ряд серьезных нарушений прав детей как в затяжные и новые конфликты, предупредил сегодня ЮНИСЕФ.От Афганистана до Йемена и от Сирии до северной Эфиопии тысячи детей заплатили ужасную цену за продолжающиеся вооруженные конфликты, межобщинное насилие и отсутствие безопасности. Только на прошлой неделе, по сообщениям, среди жертв были по меньшей мере четверо детей, поскольку по меньшей мере 35 человек, в том числе двое сотрудников организации «Спасите детей», были убиты в штате Кая на востоке Мьянмы. Это был лишь последний громкий пример опустошительного конфликта с детьми и постоянных угроз для гуманитарных работников.

«Год за годом стороны в конфликте продолжают демонстрировать ужасное пренебрежение правами и благополучием детей, — заявила исполнительный директор ЮНИСЕФ Генриетта Форе. «Дети страдают, и дети умирают из-за этой черствости. Необходимо приложить все усилия, чтобы уберечь этих детей от вреда».

Хотя данных за 2021 год еще нет, в 2020 году ООН подтвердила 26 425 серьезных нарушений прав детей. В первые три месяца 2021 года общее количество подтвержденных серьезных нарушений несколько уменьшилось, однако подтвержденные случаи похищений и сексуального насилия продолжали расти тревожными темпами — более чем на 50 и 10 процентов соответственно — по сравнению с первым квартал предыдущего года.

Подтвержденные случаи похищения были самыми высокими в Сомали, за ней следуют Демократическая Республика Конго (ДРК) и страны бассейна озера Чад (Чад, Нигерия, Камерун и Нигер). Подтвержденные случаи сексуального насилия были самыми высокими в ДРК, Сомали и Центральноафриканская Республика.

В этом году исполнилось 25 лет со дня публикации основополагающего доклада Грасы Машел «Влияние войны на детей», в котором содержится призыв к международному сообществу предпринять конкретные действия для защиты детей от бедствий войны и призыв к Организации Объединенных Наций и всему миру сообщество действовать для защиты детей.

За последние 16 лет Организация Объединенных Наций проверила 266 000 случаев серьезных нарушений прав детей в более чем 30 конфликтных ситуациях в Африке, Азии, на Ближнем Востоке и в Латинской Америке. Это только случаи, проверенные с помощью Механизма мониторинга и отчетности под руководством ООН, созданного в 2005 году для систематического документирования наиболее вопиющих нарушений прав детей в зонах конфликтов. Истинные цифры будут намного выше.

В Афганистане, например, зафиксировано самое большое число подтвержденных детских жертв с 2005 года — более 28 500, что составляет 27 процентов всех подтвержденных детских жертв во всем мире.Между тем, в регионе Ближнего Востока и Северной Африки зафиксировано наибольшее количество подтвержденных атак на школы и больницы с 2005 года: за первые шесть месяцев этого года было подтверждено 22 таких атаки.

В октябре ЮНИСЕФ сообщил, что 10 000 детей были убиты или покалечены в Йемене после эскалации боевых действий в марте 2015 года, что эквивалентно четырем детям каждый день.

Помимо заголовков, ООН подтвердила нарушения в таких странах, как Буркина-Фасо, Камерун, Колумбия, Ливия, Мозамбик и Филиппины.

Несмотря на десятилетия информационно-разъяснительной работы со сторонами в конфликте и теми, кто на них влияет, а также на усиленные механизмы мониторинга, отчетности и реагирования на серьезные нарушения прав, дети продолжают нести основную тяжесть войны. Каждый день девочки и мальчики, живущие в районах конфликтов, переживают невыразимые ужасы, с которыми не должен сталкиваться ни один человек.

Применение оружия взрывного действия, особенно в населенных пунктах, представляет собой постоянную и растущую угрозу для детей и их семей.В 2020 году взрывоопасное оружие и взрывоопасные пережитки войны стали причиной почти 50 процентов всех детских жертв, в результате чего более 3900 детей были убиты и покалечены. Оружие взрывного действия может иметь смертельные и долгосрочные последствия для детей, включая нарушение работы служб, необходимых для их выживания.

Во многих случаях дети становятся жертвами многочисленных серьезных нарушений прав. Например, в 2020 году 37 процентов похищений, подтвержденных ООН, привели к вербовке и использованию детей на войне, причем в Сомали, Демократической Республике Конго и Центральноафриканской Республике такие случаи превышают 50 процентов.

ЮНИСЕФ призывает все стороны в конфликте, включая 61 сторону, указанную в приложениях к ежегодному докладу Генерального секретаря о детях и вооруженных конфликтах за 2021 год, принять официальные планы действий и принять конкретные меры для защиты детей. К ним относятся в первую очередь предотвращение серьезных нарушений, освобождение детей от вооруженных сил и группировок, защита детей от сексуального насилия и прекращение нападений на больницы и школы.

С 2005 года конфликтующие стороны подписали всего 37 таких планов – поразительно мало, учитывая ставки для детей.

«В конечном счете, дети, живущие во время войны, будут в безопасности только тогда, когда стороны в конфликте предпримут конкретные действия для их защиты и прекратят совершать серьезные нарушения», — сказал Форе. «Поскольку мы приближаемся к концу 2021 года, я призываю все стороны конфликта прекратить нападения на детей, отстаивать их права и стремиться к мирному политическому урегулированию войны».

#####

Примечания для редакторов :

Шесть серьезных нарушений: убийство и нанесение увечий детям; Вербовка и использование детей вооруженными силами и вооруженными группами; сексуальное насилие над детьми; Нападения на школы или больницы; Похищение детей; и отказ в гуманитарном доступе для детей.

Контакты для СМИ

Джо Инглиш
ЮНИСЕФ Нью-Йорк
Тел.: +1 917 893 0692
Эл. Защита прав детей в цифровом мире: постоянно растущая проблема

Большинство подростков проводят значительную часть своего времени в Интернете, часто используя социальные сети, которые стали основным средством общения.Расширение доступа к Интернету предоставило детям почти неограниченные возможности для доступа к контенту и реализации своих прав, включая право на получение и распространение информации. Однако эти преимущества идут рука об руку с растущими рисками нарушения прав детей.

Права детей подвергаются множественным угрозам

Одна важная опасность связана с частной жизнью детей. Многие подростки используют социальные сети для размещения обширной информации и фотографий личного характера, которые могут оставаться в сети в течение потенциально длительного периода времени.Эта информация может иметь пагубные последствия для их жизни, поскольку в будущем она может быть использована учебными заведениями или даже потенциальными работодателями. Профилирование информации и сохранение данных о действиях детей в Интернете в коммерческих целях также вызывает вопросы конфиденциальности, к которым дети в основном не обращают внимания.

Дети также рискуют соприкоснуться с незаконным или вредным контентом, который становится все более доступным в Интернете, включая порнографию, а также расистские и насильственные материалы, а также материалы, подстрекающие к злоупотреблению психоактивными веществами, самоубийству и другим формам членовредительства.

Дети могут сами стать преступниками и причинить вред другим через Интернет. Вредоносные действия включают травлю других детей в социальных сетях, о которой все чаще сообщают по телефону доверия для детей. Это может привести к трагическим последствиям, о чем свидетельствуют недавние случаи, когда несколько подростков покончили с собой после того, как якобы подверглись издевательствам и подстрекательству к самоубийству в социальных сетях ask.fm. Некоторые дети также распространяют унизительные образы (например, сексуального или насильственного характера) других детей, иногда после того, как последних вынуждают создавать такие образы самостоятельно.

Интернет также используется злоумышленниками для контакта с детьми под вымышленным именем с целью изнасилования, в том числе сексуального (практика, именуемая «грумингом»), и даже для их вербовки в целях торговли людьми.

Кража личных данных — еще одна опасность, с которой в 2008 году разбирался Европейский суд по правам человека (в деле KU против Финляндии ). В данном случае на сайте знакомств от имени заявителя, 12-летнего мальчика, без его ведома было размещено объявление сексуального характера.Суд постановил, что, не потребовав от интернет-провайдера (ISP) предоставления информации о лице, ответственном за размещение рекламы, государство-ответчик нарушило право мальчика на уважение его частной жизни.

Что делать?

Реагирование на эти угрозы требует усилий со стороны родителей и педагогов, властей государств-членов, а также частных компаний, таких как интернет-провайдеры. Эти меры должны включать сочетание правовых и практических мер, обеспечивающих наилучшие интересы детей и их право участвовать в дебатах по этим вопросам и быть услышанными.

Расширение прав и возможностей детей:

Предоставление детям инструментов для защиты от угроз в Интернете и повышения осведомленности о своих обязанностях, вероятно, является наиболее эффективным способом защиты прав детей в Интернете. Широко отстаивается право детей на удаление своих следов в Интернете и на «забвение». Конечно, важно, чтобы дети могли устранять последствия неосторожного обмена личной информацией, но еще важнее действовать превентивно, повышая их осведомленность о потенциальных рисках и долгосрочных последствиях обмена личной информацией в Интернете.Многие тексты, принятые Советом Европы и другими международными организациями за последнее десятилетие, подчеркивают острую необходимость расширения прав и возможностей детей посредством образования, включая цифровую грамотность. Дети также должны уметь идентифицировать, понимать и бороться с вредоносным контентом. Кроме того, они должны лучше знать права человека, включая право на свободу выражения мнений и право на неприкосновенность частной жизни, а также права других лиц, которые они должны уважать и стараться не навредить.

Образовательные программы должны быть ориентированы на детей, в том числе в раннем возрасте, а также на родителей и других педагогов. Следует уделять больше внимания цифровой грамотности в школьных программах. Такие инициативы, как Insafe, сеть, поддерживаемая Европейской комиссией для проведения кампаний по повышению осведомленности об электронной безопасности на национальном уровне, имеют решающее значение. Совет Европы также опубликовал Справочник по интернет-грамотности. Следует и далее поддерживать исследования уязвимости детей в сети, чтобы повысить эффективность инструментов обучения.

Создание безопасной среды для детей в Интернете:

Борьба с распространением вредных и незаконных материалов является сложной задачей. Удаление незаконных материалов у источника на практике очень сложно, поскольку веб-сайты, на которых размещается такой контент, могут находиться в любой точке мира, как правило, за пределами европейского сотрудничества.

Поэтому в разных странах используются другие инструменты для борьбы с распространением незаконных материалов, особенно материалов о жестоком обращении с детьми, часто с помощью списков блокировки и фильтрации. Однако использование таких инструментов вызывает споры, поскольку может привести к несоразмерным ограничениям свободы выражения мнений при отсутствии четкой правовой основы, достаточной прозрачности и эффективных гарантий против неправомерного использования, включая судебный надзор. Действительно, блокировка, введенная через интернет-провайдеров, иногда распространялась на сайты, не связанные с жестоким обращением с детьми, например на сайты, посвященные сексуальному и репродуктивному здоровью. Некоторые государства-члены под предлогом защиты детей блокируют контент, связанный с проблемами ЛГБТ, хотя Европейский суд по правам человека установил, что нет научных доказательств того, что такие материалы пагубно влияют на благополучие детей.

Более того, блокирование и фильтрация могут отвлечь власти от их обязанности бороться с жестоким обращением с детьми как таковым. Виновные в жестоком обращении с детьми, включая тех, кто производит и распространяет незаконный контент и материалы с жестоким обращением с детьми в Интернете, являются реальными лицами, которые должны быть отслежены и наказаны в соответствии с международными конвенциями, такими как Конвенция Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации. сексуальное насилие и Конвенция о киберпреступности.Таким образом, такие действия, как «груминг», должны быть криминализированы. Жертвы злоупотреблений должны быть идентифицированы и спасены. Государствам также следует активизировать действия по борьбе с торговлей детьми в соответствии с рекомендациями, содержащимися в Европейской конвенции о противодействии торговле людьми.

Представляется более целесообразным использовать инструменты блокировки и фильтрации на уровне частных и школьных компьютеров, используя родительский контроль, безопасные места для детей в Интернете, а также знаки доверия и метки, позволяющие различать вредоносное и безопасное содержимое.Немецкий сайт «Netz für Kinder» является хорошим примером веб-сайта, на котором дети могут безопасно путешествовать, учиться и играть.

Развитие образования в области прав человека онлайн:

Несмотря на существование рисков, Интернет предлагает детям почти безграничные возможности учиться, делиться, творить и общаться. Поэтому необходимо создавать больше контента, направленного на распространение знаний о правах человека, который был бы привлекательным и адаптированным для разных возрастных групп. Международные правозащитные учреждения предприняли инициативы в этом отношении, такие как Кибер-школьный автобус ООН или Образовательный сервер под руководством ЮНЕСКО для образования в области демократии, мира и прав человека.Необходимо сделать больше для подготовки поколений активных граждан, приверженных делу поощрения и соблюдения прав человека.

Нильс Муйжниекс

Полезные документы

Совет Европы:

ООН:

Европейский Союз:

Права ребенка и Конвенция о правах ребенка



«Вы имеете право на защиту от работы, которая наносит вам вред », — гласит адаптированная для детей версия Конвенции. В Бангладеш организация World Vision помогла 17-летней Хэппи (в красном) уйти с опасной работы, на которой она проработала столько лет. Хотя она пропустила слишком много школьных занятий, чтобы наверстать упущенное, Хэппи записалась на программу World Vision, чтобы получить квалификацию портного. Это предлагает ей более безопасное, более полезное и лучше оплачиваемое будущее. Фото: Суборно Чисим

2. Что такое Конвенция ООН о правах ребенка?


Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка (КПР) — это международное соглашение, определяющее права детей.Конвенция является самым быстрым и широко ратифицированным договором в истории. Вот ключевые детали: Вот четыре основных принципа Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка 1989 года:
  • недискриминация
  • преданность наилучшим интересам ребенка
  • право на жизнь, выживание и развитие
  • уважение взглядов ребенка

«Вы имеете право на защиту от телесных и психических травм или жестокого обращения», — говорится в адаптированной для детей версии Конвенции по номеру
. Армандо, беженец из Венесуэлы, рассказывает члену команды World Vision о дискриминации и эмоциональном насилии, которым он подвергается в Колумбии. Фото: Крис Хубер

3. Что Конвенция говорит о правах детей?


Все 54 статьи Конвенции о правах ребенка доступны здесь. Но хотя этот документ идеально подходит для изложения и соблюдения международных соглашений, многим детям нелегко его понять. Есть версия, написанная детским языком.

Вот несколько примеров прав детей, как они написаны, чтобы быть доступными для младших читателей:

  • Вы имеете право на наилучшее медицинское обслуживание , безопасную воду для питья, питательную пищу, чистую и безопасную окружающую среду и информацию, которая поможет вам оставаться здоровым.
  • Вы имеете право на питание, одежду, безопасное место жительства и на удовлетворение основных потребностей . Вы не должны страдать из-за того, что не можете делать многое из того, что могут делать другие дети.
  • У вас есть право на качественное образование. Вам следует поощрять учебу в школе на максимально возможном уровне.
  • Вы имеете право высказать свое мнение , а для взрослых выслушать и отнестись к нему серьезно.
  • Вы имеете право на защиту от причинения вреда и плохого обращения , физического или психического. Вы имеете право не подвергаться сексуальному насилию.
  • Вы имеете право на защиту от любого вида эксплуатации (использование).
Вы имеете право на защиту от работы, которая наносит вам вред и вредит вашему здоровью и образованию . Если вы работаете, вы имеете право на безопасность и справедливое вознаграждение.

«Вы имеете право на защиту и свободу от войны», – это адаптированная для детей версия Конвенции. «Дети до 15 лет не могут быть принуждены к призыву в армию или к участию в войне». Здесь бывшие дети-солдаты выздоравливают в реабилитационном центре в Южном Судане.Фото: Оскар Дюран

4. Какие три Факультативных протокола к Конвенции?


К Конвенции о правах ребенка прилагаются три договора Факультативного протокола. Они были созданы после первоначальной CRC, поскольку потребности детей изменились или стали более очевидными. Три протокола:
  • дополнительно обращаются к некоторым аспектам исходной Конвенции, например. возраст формальной военной службы
  • решить проблему в нашем мире, которая является новой или возникла с момента написания Конвенции e.г. детская порнография онлайн
  • добавить процедуру действия и обеспечения соблюдения Конвенции, например. у самих детей не было возможности пожаловаться в ООН и получить резолюцию, если их права были нарушены
Протоколы являются факультативными, поскольку они вводят новые обязательства для стран, которые уже ратифицировали саму Конвенцию. Требования Протокола могут быть более жесткими, чем те, которые были согласованы в первоначальной Конвенции. Странам необходимо решить, готовы ли они и способны ли они обеспечить соблюдение Протокола, прежде чем подписывать и ратифицировать его.

Дополнительные протоколы:

  1. Защита детей в вооруженных конфликтах
  1. Защита детей от торговли, проституции и детской порнографии
В этом Протоколе особое внимание уделяется криминализации этих серьезных нарушений прав детей. В Протоколе подчеркивается важность повышения осведомленности общественности, а также международного сотрудничества в борьбе с такими нарушениями.По состоянию на апрель 2021 года ратифицировали 176 стран, включая Канаду. Вот подробности.
  1. Разрешение детям подавать жалобы, апелляции и петиции
Дети могут использовать договор для поиска справедливости, если правовая система их страны не смогла обеспечить средство правовой защиты от нарушения их прав. Это относится к странам, ратифицировавшим Протокол. По состоянию на апрель 2021 года ратифицировали 46 стран. Канады среди них нет. Вот подробности.

Кампанию по созданию третьего Факультативного протокола возглавила Сара Остин из Канады, которая большую часть времени работала с World Vision. Сейчас Сара является основателем и генеральным директором Children First Canada.


Работая в World Vision, Сара Остин своими глазами увидела, как нарушение прав детей может разрушить их жизнь. Соблюдение этих прав может изменить их будущее. Фото: World Vision

«Дети были в значительной степени бессильны управлять политикой своих стран или наблюдать за ее соблюдением», — сказала Сара в 2014 году, в день, когда годы работы стали третьим Факультативным протоколом.«В результате миллионы девочек и мальчиков во всем мире вырастают в условиях жестокого обращения, игнорирования или пренебрежения». Прочитайте о путешествии Сары с Факультативным протоколом.

Дети, которые добились наибольшего успеха в подаче жалоб, имели доступ к технологиям и/или поддержку со стороны взрослых, таких как общественные лидеры или гуманитарные работники. На сегодняшний день принято 63 решения Комитета по делам, поданным детьми. Узнайте, как работает процедура подачи жалоб.

5. Как обеспечивается соблюдение Конвенции и Факультативных протоколов?


Ни один международный орган не может заставить страны уважать права детей в странах по всему миру.Если бы это было так просто, таким организациям, как World Vision, не нужно было бы защищать права детей в странах и сообществах.


«Вы имеете право получать информацию, которая важна для вашего благополучия», читается как в адаптированной для детей версии Конвенции. В Бангладеш мать Масрафи учит его, как правильно мыть руки, чтобы защититься от COVID-19. Фото: Липи Мэри Родригес

Главным «зубом» Конвенции является независимый орган под названием Комитет ООН по правам ребенка.В его состав входят 18 экспертов по правам детей из разных стран и правовых систем. Хотя эти члены назначаются своими странами, они действуют в личном качестве, а не от имени своих стран.

Правительства, ратифицировавшие Конвенцию, должны:

  • имплементировать положения Конвенции в свое внутреннее законодательство , как ожидается, когда любая страна ратифицирует любую международную конвенцию, такую ​​как CRC.
  • периодически сообщать Комитету ООН по правам ребенка (в течение двух лет после ратификации и каждые пять лет после этого).
  • опишите положение детей в их стране в соответствии с инструкциями по отчетности, предоставленными Комитетом.
  • объяснить меры , принятые их страной для реализации прав детей.

«Вы имеете право на удостоверение личности — официальную запись о том, кто вы есть»,  — это адаптированная для детей версия Конвенции. Свидетельства о рождении обычно необходимы для доступа к образованию и здравоохранению.Тем не менее примерно 237 миллионов детей в возрасте до пяти лет во всем мире не имеют этих документов. Фото: Амаду Баразе

Табель успеваемости в области прав ребенка в Канаде

Ежегодно в Табель успеваемости ЮНИСЕФ оценивается, насколько хорошо самые богатые страны реализуют права своих детей и молодежи. Еще до COVID-19 Канада занимала последнее место среди богатых стран: 30 904 15 и 90 416 из 38 стран.

Хотя в Канаде одни из лучших экономических, экологических и социальных условий для взросления, отмечает ЮНИСЕФ, у нас одни из самых плохих условий для детей и молодежи.Вот несколько причин:

6. Какова история Конвенции о правах ребенка?


Можно возразить, что у детей в мире всегда были неотъемлемые права. Но с точки зрения официального признания, закрепления и обещания защищать права детей, самые значительные действия были предприняты за последнее столетие.

Основные даты, начиная с 1900 года

Начало 1900-х – В индустриальных обществах дети часто работали вместе со взрослыми в опасных условиях. Фабрики были опасными местами для детей, с множеством опасностей и отсутствием стандартов защиты детей.

В течение века эксперты и защитники начали пробуждать общество к особым потребностям развития детей. Люди начали осознавать, какое продолжительное воздействие опасный труд, а также жестокое обращение с детьми и лишения могут оказать на девочек и мальчиков.


В начале 20 века фабрики в промышленно развитых странах подвергали детей физическим, эмоциональным и психологическим травмам.Здесь надзиратель следит за тем, чтобы дети не отставали от своего труда на фабрике в Миссисипи. Фото: Льюис Хайн (общественное достояние)

19:24 – Лига Наций принимает Женевскую декларацию о правах ребенка, в которой говорится, что мир в долгу перед своими детьми:

  • средства для их развития
  • специальная помощь в трудную минуту
  • приоритет помощи
  • защита от эксплуатации
  • воспитание общественного сознания и долга
1946 – Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций учреждает Международный чрезвычайный детский фонд (ЮНИСЕФ). Они подчеркнули заботу и защиту детей во всем мире.

1948 – Всеобщая декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей. В соответствии с этой декларацией матери и дети имеют право на «особую заботу и помощь» и «социальную защиту».

1959 – Генеральная Ассамблея принимает Декларацию прав ребенка. Он признает права детей на образование, игры, здравоохранение и благоприятную среду, среди прочего.

1966 – Государства-члены ООН обещают поддерживать равные права, включая образование и защиту, для всех детей. Это было частью Международных пактов о гражданских и политических правах и об экономических, социальных и культурных правах.

1973 – Международная организация труда устанавливает 18 лет в качестве минимального возраста для выполнения работы, которая может быть опасной для безопасности, здоровья или нравственности человека.

1974 – Декларация о защите женщин и детей в условиях чрезвычайных ситуаций и вооруженных конфликтов представлена ​​Генеральной Ассамблеей ООН. Это запрещает нападения или тюремное заключение гражданских женщин и детей. Он защищает права детей и женщин во время вооруженного конфликта.

1989 – Конвенция о правах ребенка принята Генеральной Ассамблеей, гарантирующей и устанавливающей минимальные стандарты защиты прав детей во всех областях. Это провозглашено знаковым достижением в области прав человека.

1999 – Конвенция о наихудших формах детского труда принята Международной организацией труда.Он призывает к немедленному запрещению и ликвидации любой работы, которая может нанести ущерб безопасности, здоровью или нравственности детей.

2000 – Генеральная Ассамблея ООН принимает первые два Факультативных протокола к Конвенции 1989 года о правах ребенка. Они связаны с:

  • предотвращение участия детей в боевых действиях во время вооруженного конфликта
  • прекращение продажи, сексуальной эксплуатации и жестокого обращения с детьми
2002 – Дети-делегаты впервые выступают на Генеральной Ассамблее ООН. Была принята программа «Мир, пригодный для жизни детей », в которой изложены конкретные цели по улучшению перспектив детей в следующем десятилетии.

«Вы имеете право высказать свое мнение , а взрослые выслушать и отнестись к нему серьезно», — гласит Конвенция. Здесь девушки из Индонезии посещают курс гражданской журналистики, чтобы они могли сообщать новости со своей точки зрения в Интернете. Фото: Салли Видьястути

2011 – Генеральная Ассамблея ООН принимает третий Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка.Он уполномочивает Комитет по правам ребенка подавать жалобы о нарушениях прав ребенка и проводить расследования. Сами дети теперь могут жаловаться в Комитет после того, как все средства правовой защиты в их стране будут исчерпаны.

2015 – Сомали и Южный Судан ратифицируют Конвенцию о правах ребенка. Соединенные Штаты — единственная страна, которая этого не сделала.

7.

Какие существуют нарушения прав детей?
Когда права детей попираются, они могут пострадать самым разным образом.Попираемые права не только причиняют детям боль здесь и сейчас. Такие нарушения могут повлиять на детей на всю оставшуюся жизнь. Вот три примера:

1.)Нарушение прав ребенка – детский труд
По оценкам, 152 миллиона детей во всем мире сегодня вовлечены в детский труд. Почти половина этих детей работает во вредных условиях. Около 30 миллионов девочек и мальчиков живут и работают за пределами страны своего рождения. Вот лишь некоторые из прав, которые детский труд может нарушать, на понятном для детей языке:

  • Никто не имеет права похищать или продавать вас.
  • Вы имеете право на защиту от любого вида эксплуатации (использования).
  • Вы имеете право на качественное образование. Вас должны поощрять ходить в школу на самом высоком уровне, на который вы способны.
  • Если вы живете в другой стране, чем ваши родители, вы имеете право быть вместе в одном месте.

«Вы имеете право отдыхать и играть», —
 — это версия Конвенции для детей. Но во всем мире миллионы детей слишком заняты опасной работой на полный рабочий день, чтобы смеяться или учиться со своими друзьями. Фото: Антония Массипа

2.)Нарушение прав ребенка – детские браки
По оценкам, 12 миллионов девочек в возрасте до 18 лет выходят замуж против своей воли. Вот лишь некоторые из прав, которые детские браки могут нарушать, на понятном для детей языке:

  • Вы имеете право высказать свое мнение, а взрослые выслушать и отнестись к нему серьезно.
  • Вы имеете право на воспитание родителей, если это возможно.
  • Вы имеете право на качественное образование. Вас должны поощрять ходить в школу на самом высоком уровне, на который вы способны.
  • Вы имеете право на защиту от телесных или психических травм и жестокого обращения.
  • Вы имеете право не подвергаться сексуальному насилию.
  • Вы имеете право на защиту от телесных или психических травм и жестокого обращения.
3.)Нарушение прав ребенка – Бедность всех видов
По оценкам, 1 миллиард детей во всем мире являются «многомерно бедными». Они изо всех сил пытаются выжить и процветать без таких основных предметов первой необходимости, как питательная пища, чистая вода, образование, безопасное жилье и здоровье. Вот лишь некоторые из прав, которые бедность может нарушать, говоря понятным для детей языком:
  • Вы имеете право на наилучшее медицинское обслуживание, безопасную воду для питья, питательную пищу, чистую и безопасную окружающую среду и информацию, которая поможет вам оставаться здоровым.
  • Вы имеете право на помощь от государства, если вы бедны или нуждаетесь.
  • Вы имеете право на защиту от работы, которая наносит вам вред и вредит вашему здоровью и образованию.

8. Как я могу помочь защитить и соблюдать права детей?


Многие дети во всем мире не знают, что у них есть права или что их страны согласились защищать эти права. Международные агентства и общественные группы в равной степени привержены делу реализации прав каждого ребенка в каждой стране мира.


«Вы имеете право знать свои права», — говорится в адаптированной для детей версии Конвенции по номеру
. Такие группы, как World Vision, учат детей по всему миру, таких как эти девочки в Индии, о таких нарушениях, как принудительный брак, и о том, как говорить об этом. Фото: Неола Д’Суза
World Vision и другие благотворительные организации просвещают семьи, сообщества и правительства о правах детей. Мы поддерживаем детей в отстаивании их собственных прав. И мы сотрудничаем с семьями и сообществами, чтобы обеспечить лучшее будущее для каждого ребенка.

Как принять участие в жизни Канады

В вашем сообществе и стране существуют десятки организаций, которые защищают интересы детей в целях реализации их прав. Группы сотрудничают с детьми, чтобы обращаться к правительствам на всех уровнях, а также к организациям, школам и общественным группам.

В Канаде некоторые группы по защите прав детей занимаются такими вопросами, как:

Чтобы принять участие в жизни своего сообщества или всей Канады, найдите в Интернете организации по защите прав детей по регионам или сферам защиты.Какие вопросы беспокоят вас больше всего, когда речь идет о нарушении прав детей здесь, дома?

Как принять участие по всему миру

Возможно, ваше сердце разбивается о детях в самых сложных уголках мира. Если да, свяжитесь с одной из многих организаций, работающих над защитой и соблюдением прав детей во всем мире. Вот несколько примеров того, как можно присоединиться к World Vision Canada:

  1. Инициатива Raw Hope организации World Vision предоставляет помощь детям, пережившим самое худшее, что может предложить жизнь.Многие сталкиваются с такими угрозами, как война, голод, болезни, пренебрежение и жестокое обращение. В таких ситуациях часто нарушаются сразу несколько прав детей. Помогите поддержать права детей на защиту, предметы первой необходимости или особый уход в качестве беженцев через Raw Hope.
  2. Группы защиты интересов World Vision требуют от правительства Канады разработки программ и политик, отвечающих потребностям и защищающих права детей во всем мире. Мы уделяем особое внимание нарушениям прав детей во время пандемии COVID-19 и их долговременным последствиям.Прочтите наш отчет Aftershocks
  3. Каталог подарков
  4. World Vision предлагает множество способов поддержать права девочек и мальчиков во всем мире. Помимо соблюдения прав детей на основные предметы первой необходимости, вы можете поддержать образование девочек, помочь детям, живущим на улице, или предоставить инструменты для детей с ограниченными возможностями.

Права ребенка: история, факты и способы их защиты

Конвенция о правах ребенка

Статья 1. Ребенком считается каждое человеческое существо в возрасте до 18 лет.

Статья 2. Государства-участники должны обеспечить применение всех прав к детям независимо от их возраста, расы, религии, пола, благосостояния или места рождения.

Статья 3 – Все стороны, подписавшие конвенцию, должны действовать в интересах ребенка.

Статья 4. Правительства должны сделать эти права доступными для всех детей.

Статья 5. Правительства и родители должны обеспечить, чтобы дети были оснащены знаниями для понимания своих прав.

Статья 6 – Все дети имеют неотъемлемое право на жизнь.

Статья 7. Правительства должны уважать право ребенка на имя и гражданство.

Статья 8. Правительства должны уважать право ребенка на свою личность.

Статья 9. Детей нельзя разлучать с родителями, кроме как для их же блага.

Статья 10. Семьи, проживающие в разных странах, должны иметь возможность перемещаться между ними, чтобы дети могли иметь прямой контакт с обоими родителями.

Статья 11 – Правительства должны принять все меры для борьбы с незаконным вывозом детей из своей страны.

Статья 12. Дети имеют право свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, которые их касаются.

Статья 13. Дети имеют право на свободу выражения мнений и могут искать, получать и распространять информацию и идеи всех видов.

Статья 14 – Правительства должны уважать право детей на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15 – Дети имеют право на свободу ассоциации.

Статья 16 – Дети имеют право на неприкосновенность частной жизни.

Статья 17. Правительства должны обеспечить детям доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к тем, которые направлены на укрепление его или ее социального, духовного и нравственного благополучия и здоровья.

Статья 18. Оба родителя несут общую ответственность за воспитание и развитие ребенка, при этом наилучшие интересы ребенка являются их основной заботой.

Статья 19. Правительства должны обеспечить защиту детей от всех форм физического и психического насилия, травм или жестокого обращения, безнадзорности и эксплуатации.

Статья 20. Дети, о которых не могут заботиться собственные родители, должны находиться под присмотром людей, уважающих их религию, культуру и язык.

Статья 21. При усыновлении ребенка его наилучшие интересы должны быть в приоритете.

Статья 22. Дети, въезжающие в страну в качестве беженцев, должны иметь те же права, что и дети, родившиеся в этой стране.

Статья 23. Дети с любым видом инвалидности должны иметь особую заботу и поддержку.

Статья 24. Дети имеют право на наивысший достижимый уровень здоровья.Правительства должны работать над развитием здравоохранения и снижением заболеваемости и детской смертности.

Статья 25. Дети, помещенные под опеку, имеют право на регулярную проверку их положения местными властями.

Статья 26. Правительства должны предоставлять необходимые ресурсы для детей, если они нуждаются в социальном обеспечении.

Статья 27. Все дети имеют право на уровень жизни, необходимый для их физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Статья 28 – Все дети имеют право на образование.

Статья 29. Образование должно способствовать развитию личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка, чтобы он мог полностью реализовать свой потенциал.

Статья 30. Дети имеют право исповедовать свою религию или язык.

Статья 31. Все дети имеют право на отдых и досуг, на участие в играх и развлекательных мероприятиях, а также на свободное участие в культурной жизни и искусстве.

Статья 32. Правительства должны защищать детей от экономической эксплуатации или выполнения работы, которая может помешать их образованию или нанести вред их развитию.

Статья 33. Правительства должны принять все соответствующие законодательные, административные, социальные и образовательные меры для защиты детей от незаконного употребления наркотиков и предотвращения использования детей в производстве и обороте таких веществ.

Статья 34 – Правительства должны защищать детей от сексуального насилия и эксплуатации.

Статья 35 – Правительства должны защищать детей от похищения, продажи или торговли людьми.

Статья 36. Дети должны быть защищены от всех форм эксплуатации, которые могут нанести ущерб их благополучию.

Статья 37 – Ни один ребенок не может быть подвергнут пыткам или другому жестокому обращению или наказанию; ни один ребенок не может быть лишен свободы незаконно или произвольно. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка должны использоваться только в качестве последнего сообщения и на кратчайший соответствующий период времени.

Статья 38. Правительства должны принять все возможные меры для обеспечения того, чтобы дети в возрасте до 15 лет не принимали непосредственного участия в вооруженных конфликтах.

Статья 39. Правительства должны принимать все необходимые меры для содействия физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции детей, подвергшихся безнадзорности, эксплуатации или жестокому обращению.

Статья 40. Детям, обвиняемым в нарушении закона, должна быть оказана юридическая помощь.

Статья 41 – Если законы страны защищают ребенка лучше, чем статьи конвенции, то следует соблюдать законы.

Статья 42. Правительства должны сделать эту конвенцию широко известной взрослым и детям.

Статьи 43-54 – Эти статьи содержат методы для учреждений, организаций и отдельных лиц по обеспечению соблюдения прав ребенка.

Детский труд ✎ Их мир

Эта страница знакомит вас с проблемами, связанными с детским трудом. В нем объясняется, что такое детский труд, где и почему дети работают и как работа может помешать им ходить в школу и заманить их в замкнутый круг бедности.

Детский труд — это глобальная проблема, которая не позволяет детям реализовать свой потенциал. Детский труд является нарушением прав детей: работа может навредить им умственно или физически, поставить их в опасные ситуации или помешать им ходить в школу.

Не всякая работа, выполняемая детьми, считается детским трудом. Нет проблем, когда ребенок работает над развитием своих жизненных навыков, не ставя под угрозу свое здоровье, свое благополучие или свое образование. Часто дети старшего возраста могут выполнять работу по дому для своих родителей или выполнять небольшую работу, чтобы заработать карманные деньги или получить опыт работы. Эта работа готовит их к взрослой трудовой жизни.

Но во всем мире миллионы детей занимаются детским трудом. Они работают в полях, на фабриках, в шахтах, слугами или горничными, продают товары на улицах или на рынках. Девочки чаще, чем мальчики, выполняют домашнюю работу, такую ​​как уборка, приготовление пищи и обслуживание.

Работа, к которой могут принуждать детей, также может быть незаконной, например, работа с бандами наркоторговцев или проституция. Многие дети могут не получать денег за работу, которую они выполняют, но они получают еду и место для сна.Если они заболеют или получат травму, большинство детей не получат денег за пропущенную работу.

Все эти формы детского труда могут помешать ребенку ходить в школу и ограничить его возможности для реализации своего потенциала. Многие работающие дети никогда не ходят в школу или бросают ее.

Образование – проверенная стратегия сокращения детского труда. Отсутствие доступа к образованию поддерживает замкнутый круг эксплуатации, неграмотности и бедности, ограничивая варианты будущего и вынуждая детей соглашаться на низкооплачиваемую работу во взрослом возрасте и воспитывать своих детей в бедности. Дети, имеющие доступ к образованию, могут разорвать порочный круг бедности, лежащей в основе детского труда.

↑Детский труд не всегда незаконен

Во многих странах работа детей до 18 лет является незаконной, но не во всех. Семьи и работодатели часто скрывают, чем они занимаются, потому что опасаются, что их привлекут к суду или посадят в тюрьму за то, что они используют детей.

В 46 странах нет законов, защищающих детей до 18 лет от выполнения опасных работ.

↑ Сколько детей работает?

Международная организация труда заявила в 2017 году, что около 152 миллионов детей в возрасте от 5 до 17 лет — 64 миллиона девочек и 88 миллионов девочек — заняты детским трудом.

Многие из них никогда не ходят в школу или бросают ее, потому что вынуждены работать, чтобы зарабатывать на жизнь для своих семей, или должны работать, чтобы выжить самим. По данным МОТ, 70 % работают в сельском хозяйстве, 17 % — в сфере услуг и 12 % — в промышленности.

Считается, что около 10 миллионов детей находятся в ловушке современного рабства.

Бедность, дискриминация и маргинализация являются основными движущими силами детского труда. Дети в бедных условиях работают, потому что работа рассматривается как наилучшее использование их времени для удовлетворения потребностей семьи и подготовки их к той жизни, которую они должны вести.

Бедность приводит миллионы детей к оплачиваемой работе или, особенно для молодых девушек, к домашней работе, которая может быть даже неоплачиваемой, но снимает бремя кормления и содержания ребенка.

В чрезвычайных ситуациях — во время или после конфликтов или стихийных бедствий — семьям, которые были вынуждены покинуть свои дома, часто приходится использовать своих детей, чтобы заработать деньги только для того, чтобы заплатить за еду.

↑ В каких странах есть работающие дети?

В Нигерии, Пакистане и Афганистане больше всего работающих детей. Они также в течение многих лет страдают от войн и конфликтов, и в них больше всего детей, не посещающих школу.

Годы конфликта в Сирии привели к резкому увеличению бедности среди сирийских семей и вынудили больше детей работать, особенно в связи с тем, что беженцы сталкиваются с ограничениями на легальную работу со стороны правительств принимающих стран.

↑ Дети, выполняющие опасные работы

Не менее 85 миллионов детей выполняют очень опасную работу – принудительный труд, торговлю людьми и кабальный труд.

Горнодобывающая промышленность – одна из самых опасных профессий во всем мире, но около миллиона детей работают в шахтах в ужасных условиях, которые могут привести к травмам или смерти.

Дети также работают на строительных площадках и на кирпичных заводах без надлежащих правил охраны здоровья и безопасности. Дети подвергаются риску из-за машин, химикатов, тяжелых условий труда и многих других опасностей.

С теми, кого принуждают стать солдатами или рабами, обращаются очень плохо, они страдают от ужасных физических и психических травм и жестокого обращения, а также от сексуальной эксплуатации. Дети, работающие в качестве домашней прислуги, также подвергаются риску сексуальных надругательств и насилия.

↑ Детский труд в чрезвычайных ситуациях

Наиболее жестокие формы детского труда получают более широкое распространение в условиях конфликтов и чрезвычайных ситуаций. Детей, особенно мальчиков, похищают и насильно вербуют в качестве детей-солдат или домашней прислуги для боевиков.Девочек принуждают к сексуальному рабству в качестве «жен» боевиков или заставляют заниматься проституцией или коммерческим сексом как средством выживания.

↑Полезные ссылки по теме Детский труд

Международная организация труда: Определение проблемы детского труда  

Всемирный день борьбы с детским трудом: авторитетное объяснение того, почему этот день существует 

Права детей – обзор

4 Перспективы и вопросы исследований, ориентированные на ребенка

В конце 1990-х годов фундаментальные представления о детях и соответствующих методах исследования начали подвергаться переоценке в контексте международного законодательства о «наилучших интересах» детей. (см. Children, Rights of: Cultural Concerns ) и разработка методологии участия (Ennew and Milne 1997).В социальных науках пришло осознание того, что дети не беспомощны и не пассивны, а способны принимать обоснованные решения о будущем и что они выражают взгляды и стремления, которые могут сильно отличаться от взглядов и устремлений взрослых. Перспективы, ориентированные на ребенка, и методы исследования, основанные на участии, подчеркивают необходимость признания свободы действий и социальной компетентности уличных детей и расширения их участия. Ключ к исследованию и планированию проектов изменился на работу «с» детьми, а не «для» них: «они не «объекты беспокойства», а люди.Они уязвимы, но не недееспособны. Им нужно уважение, а не жалость» (Ennew 1994, стр. 35). Меры по исправлению положения в наилучших интересах детей, как подчеркивается в Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, сводятся не к спасению детей, а к их выслушиванию и поощрению участия детей.

Были опробованы различные подходы, основанные на участии, такие как привлечение уличной молодежи к проведению реальных исследований, поощрение детей к представлению своего мира с помощью рисунков или игр, а также проведение семинаров или групповых дискуссий на темы, выбранные самими детьми. Эти методы, более подходящие, чем повсеместное анкетирование, направлены на вовлечение детей в исследовательский процесс, а не просто на сбор информации или анекдотических свидетельств. У них есть потенциал для получения более достоверных данных о жизни детей, но они поднимают собственный набор этических вопросов.

Двумя значительными исследовательскими проблемами были отсутствие сравнительной информации о группах сверстников в одной и той же стране и неспособность лонгитюдно оценить «карьерные» результаты уличных детей (см. Baker and Panter-Brick в Panter-Brick and Smith 2000).Тенденция заключалась в том, чтобы сосредоточиться на моментальных описаниях уличных детей с небольшой глубиной во времени или контекстуальной информацией. Уличные дети ведут сложный и разнообразный образ жизни: они могут переезжать домой и обратно на улицу, ходить в школу или временами работать на работодателя. Немногие беспризорные дети остаются на улице во взрослом возрасте, хотя диапазон результатов чрезвычайно изменчив и зависит от культурного контекста. В то время как тюрьма, безумие или смерть являются обычными ожиданиями бразильских беспризорных детей, стабильная работа, брак и дети являются достижимыми карьерными путями для непальских беспризорных детей.

Сравнительные и лонгитюдные исследования имеют решающее значение, но их нелегко осуществить. Например, легко утверждать, что бездомность угрожает физическому и эмоциональному здоровью детей, и действительно, большинство исследований бездомных на Западе и беспризорных детей в развивающихся странах подчеркивают изнурительные и обездоленные аспекты уличной жизни. Однако недавно ряд сравнительных исследований поставили под сомнение ожидание того, что бездомные дети должны быть наиболее уязвимыми в неблагополучной среде, утверждая, что бедность, а не бездомность per se , может нести самые значительные риски для здоровья и поведения (Ziesemer et al. др.1994, Бассук и др. 1997, Вейл и др. в Panter-Brick and Smith 2000). Также признано, что общественное обсуждение проблем беспризорных детей отвлекло внимание от проблемы широко распространенной бедности и насилия, затрагивающих детей, живущих дома.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>