Перспективный план воспитателя: Перспективный план воспитателя на месяц. Как писать планы воспитателю

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН — это… Что такое ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН?

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН — долгосрочный или среднесрочный план, сроком от 3 до 15 лет.

Экономический словарь. 2010.

Экономический словарь. 2000.

• ПЕРСПЕКТИВА
• ПЕСЕТА

Смотреть что такое «ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН» в других словарях:

• Перспективный план — тематический план выпуска литературы издательством на несколько лет, определяющий работу на планируемый период …   Реклама и полиграфия

• Перспективный план — вид тематического изд. плана, который составляют на несколько (3 5) лет вперед, чтобы наметить стратегические направления изд. деятельности и заблаговременно приступить к подготовке изданий, требующих больших и долговременных усилий (порой с… …   Издательский словарь-справочник

• перспективный план — perspektyvinis planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame numatoma sportinio rengimo programos ilgam laikotarpiui (nuo 2 iki 15 ir daugiau metų) įgyvendinimo tvarka, seka, laikas ir sportininko parengtumo… …   Sporto terminų žodynas

• перспективный план —    долгосрочный или среднесрочный план, сроком от 3 до 15 лет …   Словарь экономических терминов

• перспективный план работ — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN advance schedule …   Справочник технического переводчика

• перспективный план макроциклов — perspektyvinis makrociklų planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame numatomi kiekvienos rengimo rūšies pratybų turinys, varžybų kalendorius, uždaviniai, siektini rezultatai, pratybų ir varžybų krūvių dydžiai …   Sporto terminų žodynas

• перспективный план отдельного этапа подготовки — perspektyvinis sportinio rengimo etapo planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame numatoma tam tikro sportinio rengimo laikotarpio struktūra, įeinančių į jį makrociklų turinys ir trukmė, pratybų tikslai ir… …   Sporto terminų žodynas

• перспективный план многолетней подготовки — perspektyvinis daugiamečio rengimo planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame numatoma daugiamečio rengimo laikotarpių struktūra, trukmė ir veiksniai, laiduojantys veiksmingą rengimą. Perspektyviniame… …   Sporto terminų žodynas

• командный перспективный план — perspektyvinis komandos planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dviejų dalių (teksto ir pagrindinių rodiklių grafiko) dokumentas, kuriame numatomi galutiniai rezultatai, komandos sudarymo ir pamainos rengimo uždaviniai,… …   Sporto terminų žodynas

• индивидуальный перспективный план — individualusis perspektyvinis planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame išdėstoma sportininko meistriškumo didinimo programa. Individualiajame perspektyviniame plane numatomos kontrolinės užduotys ir jų… …   Sporto terminų žodynas

Перспективный план работы воспитателя реабилитационного центра

«Формы, виды и принципы внутреннего планирования в ДОУ»

Автор: Руденко Ольга Валерьевна,
старший воспитатель МДОУ N46,
г. Белгорода.

Когда мы тратим время на планирование,
его становится больше.
М. Рустам (индийский ученый)

Анализ педагогической литературы и существующей практики планирования в ДОУ показывает, что данная проблема по–прежнему является сложной и недостаточно проработанной на научном и методическом уровне.

Как правило, руководители ДОУ самостоятельно, путем проб и ошибок ищут пути оптимального планирования. На это часто уходят годы. Время и силы тратятся на изучение литературы, на ознакомление с чужим опытом, на собственные раздумья и непосредственно на составление неформального реального плана.

До сих пор не разработана четкая классификация планов ДОУ, предлагается множество вариантов составления планов, суть которых, как правило, сводится к переписыванию содержания  из годового в месячный, из месячного в ежедневный, имеющиеся рекомендации чаще ориентируют на отдельные качественные характеристики, чем на целостный процесс и технологию планирования, а иногда еще больше запутывают и дезориентируют специалистов дошкольного образования.

Можно выделить следующие трудности в планировании: отсутствие четкой и одновременно простой концепции (модели) планирования, слабая реализация главных принципов воспитания и обучения (систематичности, последовательности и др.), отсутствие взаимосвязи разных видов деятельности  (игра – труд – обучение), перегруженность (недогруженность) планов, несбалансированное распределение обязанностей между исполнителями, неравномерное планирование сроков мероприятий.
Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования, и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Планирование – это изучение будущего и набросок плана действия, центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.

Для успешной деятельности ДОУ нуждается в плане, который обладает следующими  характеристиками:
единством (цели каждой подструктуры ДОУ прочно связаны)
непосредственностью (опора как на краткосрочное, так и на долгосрочное предвидение)
гибкостью (возможность адаптироваться в случае изменения условий) и
прогностичностью (возможность прогнозировать конечный и промежуточный результаты).

Существуют разные виды планирования в ДОУ, которые условно можно разделить на несколько групп:
1.Планирование работы всего детского сада (годовое планирование) – осуществляет заведующий и старший воспитатель, его обсуждают и принимают в августе на педсовете.
2. Тематическое планирование (по отдельным видам деятельности) – составляют авторы парциальных программ или старшие воспитатели ДОУ совместно с заведующим.
3. Индивидуальное планирование специалистами (старшим воспитателем, музыкальным руководителем, логопедом и т.д.)
4. Планирование работы в конкретной возрастной группе – составляют воспитатели группы под руководством старшего воспитателя.

Как правило, последовательность составления планов – сверху вниз. Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями.

Планы могут быть как перспективными (составляются на длительный период – год, квартал, месяц) так и календарными (на короткий срок – неделю, день). Соответственно порядок составления в этом случае от перспективного  – к календарному.

Планирование любого вида осуществляется в несколько этапов:
1. Изучение (диагностика) и анализ предмета планирования (составления работы всего детского сада, уровня сформированности у детей знаний, умений, особенностей развития детей в группе и т.д.)
2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.
3. Определение путей и средств решения поставленных целей и задач (сбор и анализ предложений к проекту плана у всех заинтересованных подструктур)
4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.
5. Принятие, утверждение плана.
6. Реализация, контроль его выполнения.
Составление плана работы на год – самая трудоемкая процедура.
Как правило, он состоит из нескольких разделов:

• Методическая работа:
• оснащение педагогического процесса
• формирование развивающей среды
• изучение и обобщение передового педагогического опыта
• работа по обеспечению преемственности со школой.
• тематические выставки.
• Работа с кадрами:
• заседания педсоветов
• семинары – практикумы, деловые игры и т.д.
• коллективные просмотры
• консультации
• повышение квалификации
• аттестация
• работа с молодыми специалистами
• Контроль
• Работа с родителями:
• родительские собрания
• консультации
• другие формы
• Административно-хозяйственная работа.
• Оздоровительная работа

План работы воспитателя может быть перспективным (на месяц, квартал), календарным (на неделю, каждый день), перспективно-календарным.
Используются различные формы написания планов: текстовая, планшет (карманчиковая), текстовая с использованием картотеки, схематично-блочная, в виде циклограммы, план-схема и т.д.
Педагоги могут самостоятельно выбрать форму плана. Хотя возможно, что она будет различной, например, для малышей или старшей группы, молодых специалистов (подробный текстовый план) и для опытных педагогов (графическая форма) и т.д. Тем не менее целесообразно, чтобы в ДОУ была принята единая форма написания плана.
По желанию педагога перспективный план составляется на месяц либо на квартал. Как правило, на месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения, занятия и др.

В перспективном плане могут быть отражены:

1. Цели и задачи.
2. Список детей по подгруппам.
3. Циклограмма (структура режимных моментов)
4. Виды детской деятельности:

• общение (коммуникативные ситуации, рассказы, объяснения, пояснения, беседы, ситуации невербального общения и т.д.)
• физкультурно-оздоровительная работа (закаливание, спортивные упражнения, подвижные игры)
• игровая деятельность (пальчиковые, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные, развивающие, на развитие памяти, внимания, воображения, мышления), строительные, народные, музыкально-дидактические, словесные, компьютерные, подвижные игры и т.д.)
• организованные занятия
• познавательная практическая деятельность (ознакомление с явлениями окружающей жизни, наблюдения за живой и неживой природой, элементарная опытническая и экспериментальная деятельность и т.д.)
• художественная деятельность (речевая и театрально-игровая, музыкальная, изобразительная)
• элементарная трудовая (поручения, самообслуживание, хозяйтвенно-бытовой и ручной труд, дежурство)
• индивидуальная работа с детьми
• работа с семьёй
• перспективы

Календарный план предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

1.

2.

3.

4.

Составление воспитателем и перспективного, и календарного планов позволяет избежать многих недостатков планирования, но перегружает воспитателей, так как в этом случае воспитателю приходится вести два плана.
Более современным является перспективно-календарное планирование: часть работы планируется на месяц (режимные моменты, развлечения, занятия, игры, труд и др.), а конкретное содержание  – на каждый день  (индивидуальная работа, описание некоторых фрагментов работы: утро – вечер)
Перспективно-календарное планирование предусматривает:

• Взаимосвязь основных видов деятельности детей: игра, труд, обучение и др.
• Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.
• Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы.
• Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.
• Запись наблюдений в план накануне или в тот же день утром.

Такое планирование рационально осуществлять в несколько этапов.

•  Вписать все мероприятия (на месяц, квартал) согласно плану работы детского сада.
• Определить дни проведения итоговых занятий, бесед, экскурсий, комплексных занятий.
• Непосредственное планирование:
• занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, по изобразительной деятельности и конструированию, физкультурных, музыкальных, по развитию элементарных математических представлений и др.
• предварительной работы перед лепкой, рисованием, аппликацией и т.д.
• индивидуальной работы
• прогулок с указанием основных моментов наблюдений, труда, видов игр, индивидуальных поручений с учетом планируемых игр и занятий.

4. В соответствии с задачами (воспитательными и образовательными) указать виды и частоту повторений дидактических, сюжетно-ролевых, творческих, подвижных и других игр, а также цель и виды труда.
5. Проанализировать план, проследив взаимосвязь всех его разделов.
6. Спланировать работу с родителями.
7. В старших и подготовительных группах предусмотреть работу с учителем.
8. Предусмотреть, какое оборудование потребуется для педагогической работы в группе.
При любом виде планирования целесообразно использование картотеки:

• занятий (описание которых нет в литературе, но они предусмотрены программой)
• прогулок или наблюдений
• игр
• утренней гимнастики
• некоторых видов труда и т.д.

В целом перспективно-календарное планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картину воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ
Теперь хотелось бы остановиться на новых подходах к планированию образовательной работы в ДОУ и рассказать об опыте ведения перспективных и календарных планов детских садов из других регионов нашей страны.
Так Багаутдинова С.Ф. (кандидат педагогических наук) и Корнилова К.В. (старший преподаватель кафедры управления образования Магнитогорского Государственного университета) отмечают, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Ими был проведен анализ качества планирования образовательного процесса в практике ДОУ. Анализ показал, что основными элементами планирования образовательного процесса ДОУ является образовательная программа и план педагогов.
Они отмечают, что для систематизации планирования необходимо определить, каким образом разрабатывать образовательную программу в ДОУ, далее определить подходы к разработке планов образовательной работы, чтобы в них реализовывалась образовательная программа как опорный документ педагогического планирования.

Механизм систематизации планирования образовательного процесса ДОУ может включать, по их мнению, следующие действия:
1. На начальном этапе следует принять решение о создании собственной образовательной программы.
2. Разработка образовательной программы по следующим действиям:

• определение генеральной и концептуальной идеи образовательной программы
• выделение этапов ее разработки
• создание творческой группы (педколлектив, старший воспитатель)
• определение хода разработки
• определение системы координации разработки образовательной программы.

3. Реализация  образовательной программы ДОУ через планы педагогов.
Перспективный и календарный планы являются тактическими плановыми документами по реализации образовательной программы, поэтому они не должны ей противоречить.
Систематизация педагогических планов включает следующие действия:
1. Принимается решение о форме планирования образовательного процесса.
2. Если принимается единая форма планирования, то педагогическим коллективом ДОУ разрабатывается примерная структура перспективного и календарного плана согласно образовательной программе.
3. Если принимается дифференцированный подход к планированию в зависимости от профессиональной подготовки педагога (план-конспект, график, сетка), то старший воспитатель фиксирует форму планирования каждого педагога.
4. Определяется система общих требований, характерных для педагогических планов по реализации образовательной программы:

• задачи работы с детьми по разделам программы на определенный период
• содержание образовательного материала согласно образовательной программе
• набор методов и приемов работы с детьми
• в зависимости от формы плана разделы программы распределяются по месяцам, дням недели и режимным моментам, блокам взаимодействия взрослого с детьми.

5. Определяется взаимосвязь каждого компонента образовательной программы с педагогическими планами.
Как указывают Багаутдинова С.Ф. (кандидат педагогических наук) и Корнилова К.В. (старший преподаватель кафедры управления образования Магнитогорского Государственного университета) исполнение данного механизма в практике ДОУ поможет упорядочить планирование образовательного процесса, что повлияет на его эффективность, ход и результаты в целом.
Алямовская В.Г. (кандидат психологических наук Нижегородского педагогического университета) предлагает такую структуру тематического плана:

• Базовый блок.
• Развивающий бок.
• Блок «Творчество/Коррекция».
• Блок рейтинговых занятий.

Базовый блок включает темы занятий, главная цель которых – дать детям необходимую базу знаний и сформировать определенные навыки учебной деятельности.
В развивающем блоке указываются темы занятий, на которых детям придется «добывать» знания самостоятельно.
Блок «Творчество/Коррекция» включает цикл занятий, создающих условия для применения полученного познавательного опыта в незнакомой ситуации, а также (если возможно) для трансформации знаний в другие области познавательной деятельности.
Блок рейтинговых  занятий отражает тематику контрольно-срезовых занятий (мы назвали их рейтинговыми), позволяющих своевременно фиксировать личностный опыт ребенка в каждом конкретном виде образовательной деятельности. Выделяется три вида  рейтинга:

• Рейтинг усвоения учебного материала.
• Рейтинг личностного развития.
• Рейтинг творческого потенциала.

Традиционно тематический план оформляется в виде таблицы, хотя возможны и другие варианты:

Условные обозначения:
…….. – и так далее.
Тр – традиционное обучающее занятие.
Иг – игровая форма
Тн – тренинговая форма
Эв – эвристическая беседа
Сп – самостоятельный поиск
Кмд – коллективная мыслительная деятельность
Дэ – детское экспериментирование.
ГОУ д/с N1755 г. Москвы работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду»  и в практической деятельности педагоги детского сада отдают предпочтение перспективному планированию. По их мнению, эта модель:

• Учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми;
• Обеспечивает систематичность и последовательность в работе;
• обеспечивает единство в работе воспитателей.

В детском саду N 1755 составляются таблицы-схемы формата А4, в которых отражаются:

• физкультурно-оздоровительная работа: листок здоровья, система закаливания с учетом времени года и возраста, система двигательной деятельности с учетом времени года, гимнастика;
• работа по ознакомлению с природой и явлениями окружающей жизни;
• работа, связанная с формированием культурно-гигиенических навыков, норм поведения;
• работа, связанная с развитием игровой деятельности;
• взаимодействие с родителями.

Для примера предлагаются таблицы-схемы по планированию гимнастики на 3 месяца и планирование игровой деятельности на 1 квартал:

По желанию педагогов перспективный план составляется на месяц или квартал; внутри каждого временного периода определяются ближайшие задачи на месяц.

В перспективное планирование вносится так называемая сетка важных дел по каждой возрастной группе, куда вписывают все мероприятия (на месяц, квартал) согласно плану работы методического кабинета, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, инструктора по планированию.

На основе перспективного планирования воспитатели составляют календарный план по такой форме:

Для первой младшей группы используется воспитателями такая схема таблица:

Крюкова В.В., заместитель заведующего МДОУ д\с «Росинка», ст. Росинка, Ребринского р-на Алтайского края предлагает форму планирования, которую целесообразно использовать педагогам, ориентированным на высокий результат образовательной работы с детьми. Предлагаемая система планирования реализуется в детском саду уже 10 лет и доступна большинству педагогам, экономична по временным затратам.
Комплексно-тематическое планирование и использование определенной иерархической серии планов: тематические (на год), перспективные (на месяц), календарные (циклограммы деятельности) помогают воспитателям решить следующие задачи:

• планировать интегрированные циклы занятий, объединяющие различные направления работы с детьми (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изодеятельность)
• обучать дошкольников в соответствии с таким планом работы с большей эффективностью, поскольку комплексные знания способствуют формированию системного мышления
• использовать данный вид планирования с целью уменьшения учебной нагрузки на дошкольников (системность и интегрированный подход способствуют снижению количества занятий по теме)

1. Тематический план на учебный год (указывается тема и период работы над ней) необходим при наличии базовых, вариативных и дополнительных программ, которые должны быть включены в единую систему образования дошкольников данного учреждения и группы.

Годовой тематический план может быть более развернутым, ориентированным на уменьшение временных затрат воспитателя при написании ежемесячного перспективного плана.

2. В ежемесячном перспективном плане одна тема объединяет все виды занятий по горизонтали.

3. Тема пронизывает план по вертикали, педагог распределяет, какие разделы вынести для обучения на занятиях (сложные подтемы, системообразующие направления, важные звенья логической тематической цепочки), некоторые темы целесообразно реализовывать в совместной деятельности педагога и детей, определенные задачи можно решить через соответствующую организацию самостоятельной деятельности детей.

4. Подробное перспективное ежемесячное планирование, с соблюдением вышеперечисленных правил, поможет свести к минимуму календарное планирование, а педагогам высокой квалификации работать только на основе перспективного планирования и циклограмм деятельности; содержание работы на день отражается карточками мини-методуголка, вложенными в перспективный план.

1.  Картотека утренней гимнастики.
2.  Картотека гимнастики после сна.
3.  Картотека корригирующей гимнастики.
4.  Картотека дыхательной гимнастики.
5.  Игровые массажи.
6.  Пальчиковая гимнастика.
7. Артикуляционная гимнастика.
8.  Подвижные игры для детей данного возраста.
9.  Имитационные подвижные игры.
10. Русские народные игры.
11. Словесные подвижные игры.
12. Картотека физкультминуток.
13. Игры по социально-эмоциональному воспитанию.
14.  Игры на развитие коммуникативных умений.
15.  Психогимнастика. Игры.
16.  Психогимнастика. Этюды.
17.  Малые фольклорные жанры (потешки, небылицы, дразнилки).
18. Сундучок загадок (по темам).
19.  Художественное слово.
20.  Народные приметы.
21.  Считалки.
22.  Скороговорки.
23.  Чистоговорки.
24.  Картотека опытов, экспериментов.
25.  Картотека наблюдений.
26.  Прогулочные карты (по временам года), полный перечень задач для прогулки.
27.  Картотека игр на развитие:
—  памяти;
—  мышления;
—  воображения;
—  внимания;
—  восприятия.
28.  Картотеки занятий (по всем направлениям).

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы ведется по циклограммам деятельности. Каждый день недели имеет определенную направленность, что позволяет уделять внимание приоритетному для данного дня направлению, реализуя его через различные виды деятельности.

В ГОУ д\с 2502 в г. Москва педагоги рассмотрев несколько вариантов планирования, создали свою систему. Для каждой возрастной группы была заведена отдельная тетрадь с ламинированной обложкой, представляющая собой сброшюрованные, отпечатанные на принтере листы формата А4. Планирование разработано для каждой возрастной  группы отдельно, но они отличаются режимами и поставленными задачами.

Лист 1. Начинается тетрадь с данных о воспитателях и списка детей. Сюда же мы включили данные “Листка здоровья”. Эти сведения (вес, рост, физическое развитие, группа здоровья, диагноз, физкультурная группа, соответствующая группа мебели) для воспитателя необходимы, а единые требования к их оформлению и хранению отсутствуют. Как правило, “Листок здоровья” представляет собой действительно отдельный листочек, который хранится среди другой педагогической документации. В нашем варианте — он всегда под рукой.

Разворот 1. Левая сторона первого разворота представляет собой лист “Особые отметки”. Необходимость введения такого листа обусловлена тем, что в настоящее время много детей с проявлениями аллергии, различными физическими и психическими особенностями. Благодаря этим сведениям воспитатель знает, что нельзя есть конкретному ребенку, его особенности (вплоть до того, как называть — у нас был случай, когда ребенка нужно было называть только полным именем — Федор, на имя Федя он не откликался). Подобные данные необходимы, когда постоянного воспитателя в группе заменяет другой педагог.
На правой стороне разворота расписан режим дня, поэтому нет необходимости писать его собственноручно. В каждой возрастной группе режим отличается временем, отведенным на занятия, сон, прием пищи.

Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей, который напоминает воспитателю, в какие нормы он должен укладываться. Справа — расписание занятий (пустографка).

Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица “Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности”. В ясельном варианте на три подгруппы, в других — на две, для занятий в бассейне и на физкультуре.
Правая сторона занята уже напечатанными “Задачами воспитания и обучения в _ группе”.

Разворот 20. Левую сторону занимает заполняемая воспитателями таблица “Перспективный план работы с родителями на квартал”. Справа  – перспективный план работы на месяц.

Развороты 21-26. Здесь приведен план ежедневной работы, включающий в себя следующие моменты: индивидуальная работа (на день), утро, занятия (воспитателю остается только указать название и номер — ведь задачи уже указаны в плане работы на год), прогулка, вечер (указываются игры, беседы, наблюдения, разнообразные виды организованной и самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с программными задачами). Это традиционный и наиболее удобный во всех отношениях вариант.

На последней странице дана таблица “Методическое обеспечение”, где воспитатели указывают используемую литературу. На эту же страницу они ссылаются при планировании.
Методическое обеспечение.

1. Андрианова И.Л. Система методической поддержки в планировании работы с детьми. – //Справочник старшего воспитателя, N9, сентябрь 2009г., С. 20- 29.
2. Крюкова В.В. Комплексно-тематическое планирование в ДОУ. – //Управление ДОУ, N8, 2008г. – С. 8- 23.
3. Журавская Т.В. Планов громадье. – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 4-8.
4. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ) – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 21 – 27.
5. Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 28-33.
6. Баева Л.В. Планирование учебно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях современной Англии. – //Управление ДОУ, N1, 2007г., С 110-116.
7. Алямовская В.Г. Разработка вариативных календарных планов. – //Управление ДОУ, N, 6, 2002г., С 25-35.
8. Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. – //Управление ДОУ, N4, 2002г. – С. 29-32.
9. Багаутдинова С.Ф., Корнилова К.В. Подходы в планировании образовательного процесса В ДОУ. – //Управление ДОУ, N7, 2007г. – С 56-59.
10. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы/сост. Вершина Н.Б., Суханова Т.И. – Волгоград: Учитель, 2010. – 111 с.

Перспективный план работы старшего воспитателя ДОУ

Месяц

Организационно-педагогическая работа

Методическая работа и взаимодействие с педагогами

Работа с детьми

Работа с родителями  с социумом

Взаимодействие со структурными организациями (город, область, учебные заведения)

1

2

3

4

5

6

  Сентябрь

1.Подготовка педсовета № 1.

2.Составление и подписание плана работы  с Туношенской средней

 общеобразовательной

школой по  преемственности

1. Педсовет № 1: «Итоги работы за летне-оздоровительный период. Основные направления работы ДОУ на 2015– 2016 уч. год. Утверждение плана».

2. Провести заседание творческой группы

Тема: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

4. Открытые занятия

 (консультации, помощь)

5. Консультация для воспитателей: «Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми».

1.Подготовка и проведение праздника «День знаний»

1.Подписание плана работы родительского комитета.

1. Провести заседание родительского комитета по теме: «ФГОС ДО»

1.Организация работы  инновационной площадки по теме: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

1.Пригласить кукольный театр  из г.Ярославля

  Октябрь

1.Подготовка педсовета № 2

1 Подведение итогов и анализ мониторинга по саду

-педагогической диагностики,

-диагностики двигательного развития

-диагностики речевого развития

— Диагностики эмоционально- познавательной сферы

-музыкальной диагностики

2. Мини — педсовет для каждой группы детей «Составление коррекционно – развивающих программ для  создания индивидуального сопровождения  детей с ограниченными возможностями здоровья в  ДОУ»

3. Провести заседание творческой группы: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

4.Консультация для воспитателей: «Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС».

1. Провести контроль готовности сценария и проведение праздника «Осень в гости к нам пришла»

1. Организовать выставку поделок из природного материала с участием совместных с родителями  работ «Дары осени»

1. Пригласить школьников начальных классов для участия в празднике «Осень в гости к нам пришла»

     Ноябрь

1. Подготовка дня открытых дверей.

1.Консультация для педагогов: «Аттестация. Аналитический отчет»

2.Единый методический день

Педсовет № 2 «Совершенствование педагогического мастерства воспитателя через самообразование».

3. 3.Помощь педагогам в подготовке к открытым занятиям

4.Анкетирование педагогов

5.Заседание творческой группы «Поддержка и развитие кадрового потенциала »

1. Праздник: «Осень в гости к нам пришла»

1. Контроль проведения вечеров на группах: «День Матери»

2. «День открытых дверей»

 1. Пригласить мобильный планетарий г. Ярославль

   Декабрь

3. Изучение журналов

—  «Старший воспитатель» —

 — «Дошкольное воспитание»,

 —  «Дошкольная педагогика»

2. Подготовка педсовета № 3

1.Психологический тренинг №1.

«Мы не боимся перемен»

Занятие № 1. «Педагогический коллектив – это группа»

2.Заседание творческой группы «Поддержка и развитие кадрового потенциала» (представление проекта)

1. Провести контроль готовности сценариев  новогодних утренников (декабрь, 4-я неделя)

1. Организовать выставку рисунков на тему «Зима пришла»

2. Провести заседание родительского комитета по теме: «Роль праздников, утренников, развлечений в социализации детей »

(Работа музыкального руководителя с родительскими комитетами групп, по подготовке к новогодним утренникам)

1.Принять участие в районном конкурсе «Лучшая новогодняя игрушка»

    Январь

1. Подготовить материал к совещанию руководителей ДОУ

 2. Пополнить Портфолио новым материалом из опыта работы (консультации, собрания, открытые занятия)

.

1.Психологический тренинг

№ 2. «Вместе в будущее!»

Занятие № 2

2.  Мини педсовет № 3

«Итоги работы за 1 полугодие».

Подведение итогов конкурсов:

Б) «Лучшее оформление группы к Новому году»

В) Выставка: «Сюрпризы  Деда-Мороза»

3. Тематический контроль: «Прогулки в детском саду

4.Заседание творческой группы «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

   Февраль

1.  Подготовка педсовета № 4

1.Психологический

тренинг № 2  .

«Вместе в будущее!» Занятие № 3

2. Участие в ПМПк для определения индивидуального маршрута работы с ребенком.

3. Провести тематический контроль   «Сюжетно-ролевая игра»

1. Контроль за проведением открытого занятия «День защитника Отечества» (муз.рук., инстр. физ-ры)

2. Контроль  организации выставки рисунков к празднику «День защитника отечества»

1. Провести заседание родительского комитета по теме:

 «О здоровье всерьез»

1.Проведение семинара: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

Отв. Смирнова А.В

   Март

2.  Разработать проект «Здоровье – это наше богатство»

1.Педсовет 4  Деловая игра:

«Знание нормативных документов, регламентирующих деятельность дошкольного учреждения в настоящее время»

2.Подведение тематического контроля. 

3.Проведение заседания творческой группы  по теме: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

1. Контроль организации выставки рисунков «Моя мама — лучшая на свете»

  1. Гостиная для родителей «О самом главном»

     Апрель

Подготовить сценарий праздника «День смеха»

1.Конкурс:

 «Лучший знаток ФГОС»

2.  Совместно с педагогами и специалистами ДОУ провести проект «Здоровье – это наше богатство»

3. Контроль: «Каникулярный отдых детей»

1. Провести совместно с педагогами праздник: «День смеха».

2.Оказать помощь при проведении праздника «Светлая Пасха»

3.Оказать помощь в составлении сценария для проведения тематического дня «День космонавтики»

1. Организовать выставку «Пасхальные  яства»

2. Организовать заседание родительского комитета: «Готовность детей подготовительной логопедической группы к обучению в школе. Организация летнего отдыха детей»

       Май

1.Оказать помощь при подготовке и оформлении  музыкального зала к тематическому занятию «День победы» и выпускным утренникам.

2.Пополнить Портфолио новым материалом из опыта работы (консультации, собрания, открытые занятия)

3. Работа над методической темой «Поддержка и развитие кадрового потенциала ДОУ».

  Сделать самоанализ  своей работы, подвести итоги.

1. .Участие в мини педсовете для каждой группы детей для определения индивидуального маршрута работы с ребенком на лето.

2.Участие в работе ПМПк.: подведение  итогов работы с детьми  за учебный год работы.

3.Подведение итогов и анализ мониторинга в саду:

-педагогической диагностики,

-диагностики двигательного развития

-диагностики речевого развития

— Диагностики эмоционально- познавательной сферы

4.Педсовет-Презентация №5: «Итоговый. Подведение итогов работы воспитательно- образовательной работы за год. Подведение итогов работы по самообразованию. Утверждение плана  летней оздоровительной работы»

1. Проведение тематического занятия «День победы»

2. Оказать помощь при проведении утренника на тему: «Выпуск в школу».

1. Принять участие в проведении  итоговых групповых родительских собраниях в группах.

2. Организовать помощь родителей к подготовке прогулочных участков к летне -оздоровительному периоду.

3. Пригласить школьников для участия в выпускном утреннике

1.Проведение мастер-класса по теме: «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

Ежемесячно

1. Оказывать помощь педагогам при подготовке открытых занятий.

2.Оформлять  картотеку статей и журналов

 — «Дошкольное воспитание»,

—  «Дошкольная педагогика»,

— «Старший воспитатель» ежемесячно поступающих в ДОУ

1.Проведение заседания творческой группы «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

2.Изучение

а) новинок метод литературы,

б) журналов:

 -«Старший воспитатель»            

 -«Дошкольное воспитание»

«Дошкольная педагогика»

3. Работа над  методической темой:

«Поддержка и развитие кадрового потенциала».

— сбор и обработка материала по теме

— предоставление опыта работы по теме (май)

4.Анализ открытых занятий в ДОУ (контроль)

1. Организация  участия детей в районных конкурсах  детского творчества.

2. Контроль

проведения запланированных мероприятий в ДОУ

1.Организовать фото- и видеосъемки для оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов.

2.Совместное со специалистами ДОУ проведение для родителей и педагогов  школы «Дней открытых дверей»

3.Организовывать работу родительского комитета (по плану работы родительского комитета)

1.Принимать участие в районных конкурсах детского творчества проводимых для детей

2.Организовать работу базового детского сада «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

3.Участие в работе МО района

4. Организовать работу со школой (по плану преемственности)

Долгосрочное планирование учебной программы — TeachBeyond

Планирование очень важно для развития учащихся и приобретения ими необходимых знаний и навыков. Эффективный учитель тщательно планирует уроки перед обучением, определяя цели и задачи и разрабатывая увлекательные учебные мероприятия. Однако планы уроков — это только один из видов планирования. Они смотрят на краткосрочную перспективу. Давайте не будем забывать о долгосрочной перспективе учебной программы на весь учебный год или семестр. Есть ли способ спланировать, как все ваши ежедневные и еженедельные планы сочетаются друг с другом? Долгосрочный план учебной программы — отличный инструмент, который поможет вам спланировать школьные занятия с учетом конечной цели и установить маршрут обучения.

Значение долгосрочного планирования учебной программы
Долгосрочный план — это общий план того, как достичь основных целей учебной программы в учебном году. Это дает общую картину, с началом учебного года или семестра в качестве «отправной точки», а в конце учебного года или семестра в качестве «пункта назначения». Думайте об этом как о плане навигации, который вы можете использовать, чтобы добраться до магазина. Долгосрочный план с основными целями учебной программы, поставленными на пути, позволяет вам знать, куда вы идете и как вы туда доберетесь.Это полезно тем, что вам не нужно выяснять каждую деталь плана или пути, чтобы вы могли сосредоточиться и двигаться к месту назначения. Он не ограничивается одним типом преподавателей и становится справочным пособием на оставшуюся часть учебного семестра, на которое вы запланировали.

Составление долгосрочного учебного плана
Для начала вам нужно собрать материалы и принять первоначальные решения. Будьте готовы потратить час или больше на разработку своего долгосрочного плана.Во-первых, определитесь с временными рамками вашего плана. Планируете ли вы на целый год, семестр или несколько месяцев? Во-вторых, соберите необходимые припасы. Найдите документы учебной программы вашей школы (например, объем и последовательность, названия разделов или глав), которые определяют то, что вы должны преподавать в этот период времени. Если вы не знаете, где их найти, спросите руководство школы или коллегу-учителя. Вам также понадобится доступ к обычному календарю, школьному календарю, способу записи вашего плана и письменным принадлежностям, если вы используете бумагу.Я предлагаю использовать формат, который легко изменить. Мой любимый способ составить свой долгосрочный план — использовать маленькие цветные стикеры и книгу по планированию уроков. Найдите то, что лучше всего подходит для вас; это может занять некоторое время. Основное внимание уделяется составлению практичного плана, доступного для использования в течение выбранного вами периода времени. Вы будете возвращаться к своему долгосрочному плану несколько раз.

После сбора материалов отметьте в своем календаре все школьные каникулы, выходные, дни с особыми событиями и дни окончания учебного года.Это позволяет вам узнать количество доступных учебных дней, а также нарушения в течение вашего учебного времени. Затем просмотрите документы своей учебной программы и определите темы или единицы обучения, которые нужно охватить. Возможно, вам придется решить, сколько времени вы потратите на каждый из них, или, возможно, есть рекомендации из школьных документов. В любом случае, начните размещать эти темы в своем плане, учитывая доступные учебные дни. Помните, что вы смотрите только на темы или блоки, которые будете преподавать.Вы не рассматриваете индивидуальные уроки или ежедневные уроки. Это обзор, так что вы можете сосредоточиться на этих аспектах позже. Если у вас несколько предметов или дисциплин, повторите этот процесс для каждого соответствующего модуля. Теперь сделайте глубокий вдох и сделайте небольшой праздничный танец или что-нибудь в этом роде, чтобы признать эту тяжелую работу!

Использование долгосрочного учебного плана
Помните, что долгосрочный план — это руководство, то есть он гибкий. Он предоставляет необходимую вам структуру, но позволяет вам создавать ежедневные планы уроков, основанные на потребностях ваших учеников и других возникающих потребностях.В своей статье Кристен Морленд подчеркивает преимущества и использование долгосрочного плана, когда говорит: «Мой наставник давным-давно сказал мне:« Невозможно быть спонтанным, если вы не спланированы профессионально ». вы идете, у вас есть свобода и гибкость, чтобы реагировать на потребности и интересы учеников, и вы не будете разочарованы неожиданностями ». [1] Это ключ в жизни трансформирующего учителя, потому что он дает место Святому Духу, чтобы направлять его ты. Предложите пребывающему в нем Святому Духу быть вашим проводником, когда вы претворяете свой долгосрочный план в ежедневные уроки.Он знает потребности ваших учеников больше, чем вы. Он дает вам свободу, гибкость и силу для выполнения повседневных задач по наставлению и наставлению сердец учащихся к Богу. Вместе с Богом долгосрочный план учебной программы является мощным инструментом в руках преподавателей, стремящихся внести изменения в жизнь своих учеников.

Аманда Феррис, M.Ed.
Координатор учебных программ, школьные услуги
TeachBeyond Global
________________________________________

[1] Морленд, Кристен.«Цель, планирование и личные связи, которые поддержат вас в течение всего года». ASCD Express. ASCD, 23 августа 2018 г., www.ascd.org/ascd-express/vol13/The-Purpose-Planning-and-Personal-Connections-That-Will-Sustain-You-All-Year.aspx.

Авторы фотографий : Приложение MAPS.ME через Википедию. Планирование / Создание через Shutterstock.

Долгосрочное планирование — общее введение

Для обеспечения успеха вашей работы в качестве учителя письменное планирование и подготовка имеют решающее значение для прояснения результатов обучения, которых вы хотите достичь, и того, как вы собираетесь их достигать.Этот документ призван поддержать вас в этом процессе, а также дополнить и улучшить рекомендации, предлагаемые учителям относительно долгосрочного планирования в Правилах для национальных школ (Правило 126A), Учебной программе начальной школы (DES, 1999) и Руководстве для учителей-испытателей. в начальных школах (DES, 2005).

Долгосрочный план — это индивидуальный план учителя по реализации учебной программы в классе. Он должен быть разработан в соответствии с

Формат долгосрочного плана

Долгосрочный план учителя должен помочь ему / ей обеспечить преподавание широкой и сбалансированной учебной программы, а также поощрение преемственности и прогресса на протяжении каждого семестр учебного года.Он должен содержать общее резюме целей, которые должны быть достигнуты в каждой предметной области, на основе учебной программы и его / ее суждения о потребностях детей в вашем классе.

«Помните, что продолжительность вашего долгосрочного плана не обязательно является показателем его качества. Важно то, что у вас есть ясность в отношении того, чего вы хотите достичь, чтобы вы знали учебную программу для класса, который преподаете, и чтобы все ваши документы по планированию обеспечивали постоянную поддержку вашего обучения и были значимыми, полезными и применимыми к ваша собственная классовая ситуация.» Руководство для учителей-испытателей начальных школ (DES, 2005).

Ваш долгосрочный план может быть записан и представлен различными способами — в виде сетки или непрерывного текста. Выбранный формат может быть основан на индивидуальные предпочтения и могут варьироваться в зависимости от предмета плана.

Более опытные учителя могут выбрать составление долгосрочного / годового плана в сентябре на полный учебный год по мере того, как они узнают о потребностях и способностях учеников в класс.Однако недавно получившим квалификацию учителям может быть трудно точно оценить количество времени, необходимого для каждого аспекта учебной программы. Поэтому новым квалифицированным учителям рекомендуется составлять план на каждый семестр или на период с сентября по декабрь, а затем на период с января по июнь.

Эмма Макдональд: стратегии долгосрочного планирования

Новый советник учителя

Приближается курортный сезон, а вместе с ним и чудесный двухнедельный перерыв.К этому времени вы, возможно, будете чувствовать себя менее загруженным повседневными задачами, но более разочарованным в преподавании. Не волнуйся. Это совершенно нормально, и через эту фазу проходят почти все. Вы устали и готовы к перерыву. Когда это произойдет, воспользуйтесь этим в полной мере и отдохните.

В то же время вы знаете, что еще один семестр подглядывает за вами из-за угла. И теперь, когда вы знакомы с краткосрочным планированием, вы должны быть готовы начать думать наперед.Небольшое долгосрочное планирование на весенний семестр поможет вам избежать переутомления и стресса в предстоящие недели.

Что я имею в виду под долгосрочным планированием? Что ж, это планирование на недели — возможно, даже на месяцы — вперед, а не день за днем ​​или неделя за неделей. Сама идея долгосрочного планирования может показаться подавляющей, но у меня есть система, которая мне помогла. Надеюсь, это поможет и вам.

Во-первых, если у вас есть руководство по учебной программе для вашего округа, извлеките его. Если у вас его нет и вы не можете его получить, вы захотите распечатать и просмотреть основные элементы или базовые навыки и концепции, необходимые в вашем штате для вашего уровня обучения и / или предметной области. Если у вас нет копии этих обязательных элементов, вы, скорее всего, сможете найти копию на веб-сайте Департамента образования вашего штата.

Затем возьмите или составьте календарь на шесть недель (или девять недель, если вы используете квартальную систему). Используя карандаш, кратко запишите навыки / концепции, которым нужно обучать каждую неделю. Например, вы можете написать «Поэзия» в течение недель 1-3, «Мистический жанр» в течение недель 4-5 и «Окончательный вариант / обзор / тест» в течение недели 6. Не заполняйте все поле словами; вы скоро добавите дополнительную информацию.

Вернитесь к началу календаря и нарисуйте определенные навыки для каждого дня.Например, вы можете написать «Вступительный блок / Словарь» в понедельник, «Аллитерация» во вторник, «Персонификация» в среду, «Сравнение и метафора» в четверг, «Повторение и рифма» в пятницу, «Образ» в понедельник и скоро.

После того, как вы нарисуете базовый план на каждый день периода оценивания, вернитесь и убедитесь, что ваши навыки и концепции переходят из одного дня в другой. Они должны иметь логический смысл, и каждый навык должен основываться на предыдущих навыках. Если вы видите, что ваш список навыков, кажется, быстро меняется без какой-либо логической прогрессии, вернитесь и внесите некоторые изменения.(Вот почему все написано карандашом!)

Теперь, когда вы определились с основным планом, вы можете установить конкретные цели на каждый день. Когда цели запланированы, вы можете разработать мероприятия, которые помогут вашим ученикам достичь этих целей. Напишите всю информацию карандашом либо в календаре, либо на отдельной странице, которая идет вместе с календарем. (Никогда не угадаешь, когда что-то — метель, собрание, несвязанный поучительный момент — может заставить вас что-то изменить.)

Календарь теперь содержит достаточно подробностей, чтобы вы могли легко составлять планы уроков на каждую неделю. У вас уже есть готовые цели и основные действия; вам просто нужно заполнить детали вашего урока. Планируя свои ежедневные уроки, не забывайте про базовый цикл урока: Введение> Прямое указание> Практика / Применить> Завершение.

Определив базовый план того, что вы планируете преподавать в предстоящий оценочный период, теперь у вас есть кое-что, на что следует ссылаться при написании подробных планов уроков.План предназначен не для того, чтобы быть итогом вашего планирования урока, а скорее для отправной точки. Заранее очерчивая темы, навыки и концепции, вы составили общий план. Вы знаете, куда идете; вы не будете беспорядочно перемещаться из одного дня в другой, не зная места назначения.

Думайте о долгосрочном планировании как о планировании поездки. Сначала вы выбираете отправную точку и конечный пункт назначения. Затем вы планируете все детали, которые помогут вам совершить поездку с минимумом суеты.

Приятного вам отпуска и счастливых праздников.

Простое долгосрочное планирование | Scholastic

Не удивляйтесь, если ваш директор попросит вас разработать план учебной программы на весь учебный год. Хотя долгосрочное планирование — длительный и сложный процесс, это образовательная тенденция, которая никуда не денется. К счастью, учителя одного класса часто вместе занимаются долгосрочным планированием. Если нет, запланируйте занятия с другим учителем вашего уровня.Если это невозможно, попробуйте поработать с учителем из другого класса.

Но даже если ваша школа не требует долгосрочных планов или не использует командный подход к ним, вам все равно следует пройти курс обучения на уровне своего класса и перечислить навыки и концепции, которым вы планируете обучать каждый месяц в году. Этот процесс познакомит вас с тем, чему вы должны учить, и даст полную картину, так что ритм года не будет для вас загадкой. Вот пошаговый обзор процесса планирования:

Шаг 1. Выберите формат и соберите материалы.

Чтобы создать долгосрочные планы, начните с того, что спросите своего директора, как он или она хотели бы, чтобы ваши долгосрочные планы были отформатированы, и есть ли пример, который вы могли бы увидеть. См. Образцы долгосрочных планов (PDF) из Полного справочника для новых учителей : классы K – 4 Бонни П. Мюррей. Когда вы садитесь определять свой общий план на год, держите под рукой копию стандартов, целей и контрольных показателей вашего штата и округа, чтобы вы могли определить подходящую последовательность обучения всем определенным навыкам и концепциям.Вам также необходимо иметь под рукой руководства для учителей и другие материалы для вашего класса, чтобы их можно было легко найти.

Шаг 2. Отметьте свой календарь

Начните с пустого календаря. Обратите внимание на школьное расписание, включая праздники, торжества, школьные каникулы, даты выпускных экзаменов, время тестирования и общешкольные мероприятия. Выделите несколько дополнительных дней примерно в это время, так как они, скорее всего, повлияют на ваш учебный день. Также выделите время для периодической проверки навыков, оценки и отработки навыков сдачи тестов.На этом этапе у вас будет четкое представление о реальном времени, которое у вас есть для обучения. Разве не удивительно, насколько короткий учебный год на самом деле?

Шаг 3. Сосредоточьтесь на содержании

Начните тщательно изучать свои учебные программы по естествознанию, обществознанию и здоровью, чтобы определить, в какое время года лучше всего изучать конкретный контент. Напишите цели в соответствующих местах календаря. Например, не планируйте установку вашего агрегата на растения с января по март, поскольку апрель или май — лучшее время для наблюдения за изменениями растений во многих климатических условиях.Планирование изучения света и тени в феврале может сработать, так как ваши уроки могут быть связаны с Днем сурка. Многие учителя изучают культуры в ноябре и декабре — это хорошее время, чтобы взглянуть на традиции людей всего мира.

Просмотрите материалы, доступные в вашей школе и вашем классе для изучения областей содержания. Проверьте их удобочитаемость, чтобы определить, успешно ли ваши ученики справятся с материалами в то время, когда вы запланировали их использовать. При необходимости измените темы в своем календаре.

Шаг 4. Интеграция языков и математики

После того, как ваше содержание будет определено на год, вы можете начать , объединяя цели по грамотности и математике. Продолжайте изучать доступные студентам материалы (например, наборы литературы, большие книги, учебники, дополнительные материалы) и искать основные навыки, которые можно было бы извлечь из материалов для обучения в контексте.

Например, предположим, что вы решили преподавать биологические науки третьеклассникам в начале года.Вы запланировали, чтобы они наблюдали за жизненным циклом лягушек как часть отряда. В вашей школе есть классный набор из Лягушка и Жаба — друзья , и его достаточно легко использовать, когда ваши ученики пойдут в школу осенью. Вы читаете одну из книг и обнаруживаете в ней несколько сокращений. Поскольку сокращения входят в ваш учебный план третьего класса, вы решаете обучить этому навыку в начале года, попросив своих учеников найти в книге несгибаемые сокращения (не могу, я сделаю, вы бы) и изменили их на сокращения, чтобы заставить их течь лучше (не могу, я, ты бы).Вы также можете сосредоточиться на сортировке по математическому времени (с помощью кнопок), поскольку в одной из историй о лягушке и жабе рассказывается о потерянной кнопке, которую персонажи пытаются найти или заменить.

Шаг 5. Сделайте шаг назад и оцените

Теперь взгляните на свой заполненный календарь. Это, наверное, немного неаккуратно! Прежде чем переносить свои планы на окончательные страницы планирования, вам может потребоваться внести некоторые изменения. Например, если декабрь кажется немного насыщенным, перенесите некоторые цели на другое время года.Помните, что ваши ученики будут очень заняты во время зимних каникул. Попытка втиснуть слишком много инструкций в короткий промежуток времени приведет к поверхностному усвоению навыков и концепций. После внесения всех необходимых корректировок перенесите информацию из календаря на свои страницы планирования. Создание таблиц в вашем текстовом редакторе значительно упростит этот шаг.

По мере того, как вы будете готовы составлять планы уроков каждую неделю, пересматривайте свой долгосрочный план. Эти планы помогут вам оставаться в рамках цели в течение года, чтобы вы не зацикливались на одной теме.Помните, что ваш долгосрочный план не высечен на камне — скорректируйте его с учетом «моментов для обучения» и исправления ситуации, если необходимо. Планирование на следующий год будет намного проще, если вы сделаете заметки о том, как распределялись сроки в течение первого года обучения.

Хотите убедиться, что ваши ученики действительно учатся? Получите долгосрочный план | Сеть учителей

В первые несколько лет преподавания я потратил много времени, пытаясь создать «выдающийся» урок. Я потратил часы на планирование индивидуальных занятий и кропотливую подготовку ресурсов для каждого ребенка. Но я понятия не имел, как планировать обучение с течением времени.

Об этом никто не говорил во время моего обучения.Вместо того чтобы смотреть на память или на то, как помочь студентам постепенно развивать навыки, они использовали такие слова, как вовлеченность, сотрудничество и стили обучения.

Оценки моих учеников показали, что обучение никуда не делось. Я не понимал, что на самом деле представляет собой выдающееся преподавание: вместо того, чтобы сосредоточиться на опыте урок за уроком, я должен был вкладывать средства в обучение в долгосрочной перспективе. Вот несколько способов помочь понять тему с течением времени.

Разберитесь в основах

Что вы действительно хотите, чтобы студенты знали? Попытайтесь выделить единицу работы до самого необходимого.Может быть полезно собрать всю информацию, которую должен знать ваш класс по модулю, в одном документе, известном как органайзер знаний.

По мере того, как вы планируете, периодически возвращайтесь к документу, чтобы помочь вам определить приоритеты, которые следует освещать на индивидуальных уроках. Джо Кирби, заместитель директора общественной школы Микаэла на севере Лондона, называет органайзер знаний «самым мощным инструментом в арсенале разработчика учебных программ». Работайте в обратном направлении

Чем более подробны ваши долгосрочные планы, тем лучше вы сможете взять на себя обучение с течением времени.Чтобы точно определить навыки, которые учащиеся должны развивать на каждом этапе, посмотрите на оценку для модуля и работайте в обратном направлении.

Таким образом, индивидуальные уроки требуют меньшего планирования и превращаются в один шаг в большом путешествии. Вы можете оценить, на каком этапе находятся студенты, и охватить навыки, необходимые на каждом этапе единицы работы. Если вы поделитесь своим долгосрочным руководством со студентами, это означает, что они точно знают, куда идут, и вы почувствуете, что все под контролем.

Тесты использования

Упомяните тесты большинству молодых людей, и вы услышите стоны.Но бег по содержанию, не давая учащимся возможности просмотреть его, приводит к тому, что они забывают важную информацию. Как подчеркивают в своем исследовании [pdf] исследователь психологии Генри Рёдигер и его коллеги, регулярные опросы с низкими ставками (с низким уровнем стресса) могут «значительно улучшить результативность».

Начиная каждый урок с короткой викторины по предыдущему содержанию, вы укрепляете рабочую память учащихся и помогаете им запоминать информацию с течением времени.

Упростите индивидуальные уроки

Теория когнитивной нагрузки Джона Свеллера представляет собой оценку того, как мы должны планировать уроки, чтобы не перегружать учащихся.Одна из важных целей в развитии памяти учащихся — избежать чрезмерной когнитивной нагрузки.

Рационализация обучения — устранение ненужных отвлекающих факторов — будет иметь большое значение, помогая учащимся удерживать информацию. Как отмечает Грэм Натхолл: «Действия необходимо тщательно продумывать, чтобы учащиеся не могли избежать взаимодействия с соответствующей информацией».

Смешайте это Параллельное изучение двух или более связанных предметов или навыков, известное как чередование, может оказать сильное влияние на обучение.Как подчеркивают Питер Браун и соавторы в книге «Сделайте это: наука успешного обучения», «исследование недвусмысленно показывает, что мастерство и долгосрочное удержание намного лучше, если вы чередуете практику, чем если вы ее массируете». При планировании учитывайте возможности смешивания содержания учебной программы в течение нескольких недель.

Я регулярно смешиваю литературные тексты, которые мы изучаем в классе: с моей группой GCSE мы могли бы пойти из Макбета в понедельник на вызов инспектора в среду. Учащиеся осознают, что им необходимо повторно просматривать тексты самостоятельно, поэтому они лучше запоминают информацию.

Джейми Том — учитель английского языка и автор книги «Медленное обучение: обретение спокойствия, ясности и воздействия в классе» . Он blo GS на www. slowteaching.co.uk и твиты @ learngratitude1

Следуйте за нами в Twitter через @GuardianTeach, ставьте нам лайки в Facebook и присоединяйтесь к сети Guardian Teacher Network, чтобы получать последние статьи прямо на ваш почтовый ящик

Ищете преподавательскую работу ? Или, может быть, вам нужно набрать школьный персонал? Взгляните на Guardian Jobs, специалист по образованию

Преимущества для обучения долгосрочного планирования! Вы знаете, что это такое?

Долгосрочное планирование дает обучающие преимущества.Узнай, какие они!

Многие учителя полагают, что их год уже распланирован различными изданиями для учителей. Но вам также необходимо будет ознакомиться с Common Core или State Standards, а также учесть период тестирования округа.

Хотя отчасти это может быть правдой, потратить несколько часов на создание собственного долгосрочного плана дает огромные преимущества.

Когда вы уделяете время тому, чтобы взглянуть на весь год и стандарты, которым нужно учить и «соответствовать» студентам, вы начинаете сосредотачиваться на вещах, которым учить наиболее важно.Определенно преимущества долгосрочного планирования есть.

Приведу пример.

В некоторых начальных классах вам, возможно, придется разделить час между общественными науками и естествознанием (а это необходимо во многих округах), как вы планируете?

Вы обучаете каждого по полчаса? Или вы обучаете одного в течение недели, а на следующей неделе чередуете? Вы преподаете одно полгода, а потом другое?

Вы видите, как это решение имеет большое значение для развития вашего дня и года?

Я уверен, что существует множество способов завершить этот тип планирования.Но могу рассказать, как мне это удалось.

Я бы взял обычный лист бумаги и разделил его на три части (стиль гамбургера). Если вы понимаете, что я имею в виду, значит, вы уже некоторое время преподаете; в основном это горизонтальные складки (так есть верхняя, средняя, ​​нижняя треть).

Я бы нарисовал линии (конечно, сейчас намного проще делать это на компьютерах). Затем я сделал четыре (4) копии этого для каждой предметной области.

Затем я бы написал месяцы вверху каждого раздела, чтобы на одной странице были август, сентябрь, октябрь.Следующая страница — ноябрь, декабрь и январь. Третья страница — февраль, март, апрель. Последняя страница — май, июнь (и июль, если вы круглый год).

Затем я бы перечислил любые праздники или каникулы в этом месяце (чтобы вы знали, сколько дней у вас есть на обучение). В месяце без выходных — 20 учебных дней (правда, они бывают редко).

Вы начинаете понимать, как разбивка всего этого может действительно открыть вам глаза на доступные дни и как это нужно полностью спланировать? И что эта дополнительная работа будет полезна для обучения долгосрочному планированию.

Возможно, вас заинтересует БЕСПЛАТНО загружаемый список из 101 совета учителя. Вы можете получить БЕСПЛАТНУЮ копию, указав ниже свой адрес электронной почты, и я пришлю его прямо к вам.

**

Надо быть реалистами и обсудить тестирование. В ближайшем будущем это никуда не денется. Если он когда-нибудь уйдет, я с удовольствием переписываю эту статью.

Причина, по которой так важно рассмотреть вопрос о тестировании, заключается в том, что вам нужно втиснуть контент перед тестированием.Таким образом, даже если кажется, что у вас есть 10 месяцев на то, чтобы преподавать государственные стандарты, у вас нет.

К счастью, большинство тестов проводится весной. Таким образом, у вас есть БОЛЬШИНСТВО года, чтобы покрыть контент (но он будет плотным).

По сути, перед тестированием необходимо изучить все важные государственные стандарты. После тестирования вы можете включить веселые проекты и поверхностный обзор того, что вы узнали.

В некоторых штатах содержание теста указано в процентах.Если в вашем штате это есть, было бы очень полезно потратить время на изучение этой информации.

Вы бы , а не хотели бы провести шесть периодов обучения концепции, в которой есть только один тестовый вопрос, и только одну неделю на концепцию, которая проверяется с помощью шести вопросов.

Например, у второклассников учатся омонимы. У учителей может возникнуть соблазн потратить много времени на изучение этой концепции. Но если на экзамене вашего штата есть только один или два вопроса по этому поводу и БОЛЬШЕ вопросов о смесях согласных, то вам захочется потратить больше времени на обучение смесям.

Вы можете узнать больше об организации в этой статье:

Организация учителей — Как ПОДГОТОВИТЬСЯ и оставаться сосредоточенным.

На мой взгляд, для младших классов наиболее важными предметами в долгосрочном плане являются английский язык и математика. Однако следующие по важности — другие (особенно, если вам приходится выбирать между двумя).

Вы также должны учитывать, есть ли в вашем классе государственное тестирование по данной предметной области.Например, в некоторых штатах для пятого класса предусмотрена часть естественных наук.

Когда я преподавал, я планировал изучение естественных и социальных наук по разделам, поэтому обычно мы меняли предметы каждые четыре-шесть недель (в зависимости от продолжительности раздела).

Для учителей одного предмета ваше планирование более детально. Возможно, у вас есть разные группы, изучающие предмет. Например, вы можете преподавать английский с отличием, а также 9 и 10 классы. Итак, в этом примере вам нужно создать три долгосрочных плана.

Следующим шагом будет сравнение текста / содержания со стандартами, чтобы убедиться, что все стандарты включены. Затем нанесите единицы измерения на месяцы между началом года и периодом тестирования.

Как для английского языка / языков, так и для математики и естественных наук важно сохранять содержание в том порядке, в котором его представили издатели, поскольку одни навыки основываются на других, представленных ранее.

Вы начинаете замечать обучающие преимущества долгосрочного планирования?

Обратите внимание на некоторые «дополнительные» забавные занятия, которые вы, возможно, не сможете втиснуть в отведенное время.Это могут быть уроки или проекты, которые вы можете включить после государственного тестирования.

Планируя темы, вы заметите, что не можете прочитать весь текст. НО что вам действительно нужно сделать, так это отметить, какие стандарты содержания преподаются на тех уроках, к которым вы не можете добраться, чтобы вы могли переместиться наверх в свою карту планирования.

Так, например, если ваша последняя единица в математике третьего класса связана с геометрией, и вы не можете втиснуть ее в свои планы, вам нужно найти другой месяц, чтобы включить части, перечисленные в стандартах.

Когда я преподавал в третьем классе, наша команда решила за два месяца до тестирования пройти двойной раздел по математике, чтобы пройти все стандарты.

Сообщите мне, как обернулось ваше планирование. Или отправьте мне любые вопросы, которые могут у вас возникнуть.

До следующего раза,

Твой учитель Бадди Рассвет

4 Преимущества долгосрочного планирования контента для школ

Регулярная публикация контента для любой организации, независимо от отрасли, — отличный способ увеличить посещаемость веб-сайта при одновременном повышении доверия со стороны клиентов и потенциальных клиентов.А для маркетологов, обучающихся в независимом или частном образовании K-12, контент — один из наиболее эффективных инструментов для развития потенциальных клиентов в процессе зачисления.

Идеально подходит для создания контента, который освещает различные аспекты школьных мероприятий, занятий и мероприятий в течение всего учебного года, однако, если вы собираетесь предоставить дорожную карту для годовой соответствующей информации, для достижения успеха необходимо правильное планирование. .

Что такое долгосрочное планирование контента?

Вообще говоря, контент-маркетинг — это просто маркетинговая стратегия, разработанная для стимулирования интереса к продукту или услуге путем создания и распространения контента, который содержит релевантную информацию, определенной аудитории.

С этой целью концепция « долгосрочного планирования » просто включает в себя подробное руководство с изложением:

• Как долго продлится конкретная контентная кампания
• Какие темы будут освещены в вашем контенте за это время
• Формы, которые будет принимать ваш контент
• Кто будет составлять, редактировать и публиковать контент
• Когда и где вы опубликуете одобренный контент

Итак, когда дело доходит до планирования содержания для школ: почему долгосрочное планирование содержания предпочтительнее краткосрочного?

Дополнительные ресурсы:

Долгосрочное и краткосрочное планирование содержания

Чтобы контент-план был успешным, он должен включать всестороннее понимание:

• Ваши потенциальные клиенты
• С какими проблемами они сталкиваются
• Как выглядит их путешествие в процессе принятия решения

Бесплатный набор инструментов — создание образов учащихся для вашей школы

Вам нужно напомнить об учениках и их родителях? Ознакомьтесь с нашим руководством по созданию более точных образов учеников и вопросами, которые вам следует задать во время собеседований.

Долгосрочное или краткосрочное планирование контента? Что подходит для вашей школы?

Подумайте о своих студентах или об идеальных будущих студентах. Ваша цель как маркетолога — помочь им облегчить их путь к выбору подходящей школы. В этом отношении долгосрочное планирование содержимого имеет значительное преимущество перед краткосрочным планированием.

Это потому, что долгосрочное планирование контента облегчает вашей маркетинговой команде создание высококачественного контента с учетом множества соображений и мнений всего школьного сообщества.

Например, сколько раз вы полагались на другого школьного сотрудника, преподавателя или кого-либо еще в качестве предметного эксперта для статьи? Получение информации от предметных экспертов — отличный способ повысить доверие к статье и повысить ее ценность, однако основная проблема этой стратегии — это уникальный график, которого преподаватели должны придерживаться в течение года.

Например, невероятно сложно совместно работать над идеями контента в пиковые периоды года, когда преподаватели заняты:

• Учебный класс
• Репетиторство студентов
• Тренировка по различным видам спорта
• Координация внешкольных программ
• Ведущие художественные программы, такие как музыка, музыкальные группы и т. Д.

Учитывая, что большинство преподавателей независимых школ носят разные шляпы и берут на себя несколько ролей в университетском городке, у них часто нет времени сотрудничать с маркетологами по зачислению, чтобы помочь в создании контента.

Решение этой проблемы состоит в том, чтобы заранее спланировать соответствующие темы, когда у каждого есть время и возможность писать контент.

Низкие пиковые периоды, такие как летние месяцы, дают учителям, приемным комиссиям и руководителям административных органов прекрасную возможность для совместной работы и планирования содержания на предстоящий учебный год.

Если каждый в вашей команде использует это время, чтобы написать хотя бы 5 статей, освещающих будущие школьные мероприятия, ваши шансы закончить год успешной кампанией резко возрастут.

Вот почему так важно долгосрочное планирование. Вместо реактивного подхода к созданию статей вы заранее планируете для содержательного контента, предназначенного для расширения вашего охвата.

И в случае радикальных изменений или непредвиденных обстоятельств, влияющих на сообщество вашей школы (например, глобальная пандемия Covid-19), у вас есть гибкость и возможность изменить фокус вашего контента, чтобы лучше соответствовать потребностям ваших будущих учеников. .

Ниже приведены некоторые дополнительные преимущества, доказывающие важность долгосрочного планирования для маркетинговой кампании вашего учебного заведения.

4 преимущества долгосрочного планирования содержания

1. Трафик веб-сайта

Для школ увеличение посещаемости веб-сайта может привести к ряду преимуществ при зачислении, таких как большее количество запросов, потенциальных клиентов и заполненных заявлений. Нужна надежная стратегия для увеличения веб-трафика? Начните с долгосрочного контент-плана.

В отличие от краткосрочного планирования, долгосрочный контент-план может иметь глубокое и продолжительное влияние на общий трафик веб-сайта.Расширение библиотеки контента может в конечном итоге дать вашей школе наилучшие возможности для достижения стабильной рентабельности инвестиций.

Кроме того, долгосрочное планирование содержания обеспечивает прозрачную связь между академическим и редакционным календарями. Контент должен освещать важные даты вашей школы, такие как дни открытых дверей, приемные туры и специальные общественные мероприятия. Краткосрочное планирование не всегда учитывает эти будущие даты, что может привести к отсутствию продвижения в социальных сетях.

Короче говоря, долгосрочное планирование позволяет маркетинговой команде вашего учебного заведения проявлять инициативу в отношении контента, а не писать контент за несколько дней до мероприятия в реактивной манере, которая почти кажется спешкой и, следовательно, не так эффективна в долгосрочной перспективе.

2. Брендинг

Когда ваша школа реализует долгосрочный план содержания, ваш бренд становится более узнаваемым и влиятельным. По мере того, как ваш потенциальный клиент проходит каждый этап своего пути, узнаваемость бренда становится сильнее.

Контент, который преподает в ненавязчивой образовательной форме, не только создает доверие у ваших читателей, но и делает вашу школу авторитетной фигурой в вопросах, важных для будущих родителей и учеников.

Подумайте об этапах принятия решения и оцените этапы входящей методологии. На этом этапе ваш потенциальный клиент помогает проповедовать вашу школу другим. Следовательно, ваш бренд на этом этапе достаточно силен, чтобы влиять на других, чтобы они смотрели ваш контент.

Как и в случае с растущими результатами поисковых систем, узнаваемость бренда требует времени.Долгосрочное планирование содержания помогает влиять на эти усилия значимым образом, который можно измерить и измерить — этого нельзя сказать о краткосрочном планировании содержания.

3. SEO

Раньше простого исследования ключевых слов и сопутствующей статьи было бы достаточно для хорошего ранжирования в результатах поисковой системы. Однако в настоящее время методы создания контента с высоким рейтингом в поисковых системах радикально изменились.

Сейчас, как никогда ранее, контент должен быть адаптирован для обеспечения ценности для вашей аудитории.Намерение поисковика — это самая важная информация, которую вы должны учитывать при планировании и разработке контента. Общие вопросы, которые вам следует задать:

• Что ищет искатель?
• Что они посчитали бы ценной информацией в этом поиске?
• Легко ли доступна и прозрачна ли эта информация?

По мере того, как вы укрепляете авторитет и образовательную ценность своего контента, поисковики начнут замечать его ценность, как и сама поисковая система.

Есть несколько методов «простого исправления», которые могут улучшить ваш контент, однако самое большое улучшение информации о SEO связано с созданием контента, который представляет ценность для намерений поисковика.

Долгосрочное планирование контента олицетворяет то, что ваша личность или искатель ищет на пути к выбору подходящей школы. Контент, который обеспечивает образование и ценность для поисковиков, скорее всего, будет подробно распространен другими рейтинговыми сайтами, авторитетными по той или иной теме, что увеличит ваш общий охват.

Краткосрочное планирование просто не предусматривает планирование всех этапов пути вашего потенциального клиента, что может поставить ваш сайт в невыгодное положение, когда дело касается результатов поиска по содержательному содержанию.

Дополнительные ресурсы:

4. Свинец

Благодаря долгосрочному планированию содержания веб-сайт вашего учебного заведения получает больше трафика, более высокие результаты поиска и, как следствие, более ценный для пользователей. Неудивительно, что по мере роста этой ценности все больше людей будут склонны использовать ваши ресурсы.

С точки зрения статистики, долгосрочное планирование контента обеспечивает значительный рост, который компании не могут позволить себе игнорировать. Например, маркетологи, отдающие приоритет ведению блога, в 13 раз чаще получают положительную рентабельность инвестиций. Кроме того, компании, которые ведут блог, получают на 97% больше ссылок на свои веб-сайты — вся статистика через Hubspot.

При таком значительном, измеримом росте легко увидеть, как маркетологи привлекают больше потенциальных клиентов с помощью ценного контента. То же самое можно сказать и о школах, поскольку долгосрочный контент-план является краеугольным камнем успешной маркетинговой кампании.

Кроме того, гибкость долгосрочного планирования позволяет также оптимизировать контент в будущем. Контент останется доступным для поиска даже в старых сообщениях и статьях. Таким образом, оптимизируя эти статьи и внося запланированные изменения в свой долгосрочный план содержания, вы сохраняете свежее, инновационное видение веб-сайта и бренда вашего учебного заведения в целом.

Увеличьте свой контент с помощью долгосрочного плана

Проще говоря, долгосрочное планирование контента является упреждающим, расчетным и измеримым.Чтобы обеспечить успех вашей маркетинговой кампании, необходимо разработать долгосрочный контент-план, который поможет измерить ваши результаты и, в конечном итоге, расширить охват вашей школы.

Нужна помощь в создании содержательного контента, который восполняет пробелы в работе вашего учебного заведения? Партнер по маркетингу может помочь.

Эти службы предоставляют необходимые ресурсы и рекомендации для создания наилучших образов учащихся для вашей школы. Они также могут помочь улучшить ваши текущие и будущие кампании с использованием входящей методологии.Эти усилия помогут сделать ваши школьные маркетинговые кампании более прозрачными, улучшив общие результаты и охват.