Письмо в пдн на ученика который не посещает школу: Меры воздействия на ребенка, который систематически нарушает школьный устав

Школы должны сообщать в опеку о проблемах детей. Но как и когда это делать — нигде не сказано

За воспитание и образование ребёнка отвечают семья и школа. Когда у них что-то не получается — в дело вступают органы опеки. Но в России нет чёткого алгоритма, в каких случаях школа и директор должны обращаться в опеку. «Мел» попросил президента фонда «Волонтёры в помощь детям-сиротам» Елену Альшанскую, директора московской школы № 444 Павла Северинца и Департамент труда и соцзащиты населения Москвы объяснить, как на практике взаимодействуют школы и органы опеки.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Отсутствие чёткой системы межведомственных отношений иногда приводит к трагическим последствиям. Так, девятиклассник из бурятской школы, напавший на одноклассников и учительницу с топором, год общался со школьным психологом, но тот не нашёл у него отклонений в поведении и не сообщил об этом в комиссию по делам несовершеннолетних.

Знакомые девятиклассника из Ивантеевки, устроившего стрельбу в школе, говорили директору о том, что ученик собирается напасть на школу, но руководство школы никак не отреагировало на это обращение.

Даже если администрация школы вовремя отреагирует и обратится в нужные органы — это всё равно не гарантия того, что проблему смогут решить.

Недавно в Москве три сестры убили своего отца за то, что, как они утверждают, он много лет избивал их и «причинял моральные страдания». Директор школы, в которой учились девочки, рассказал, что обращался в органы опеки. Правда, поводом для обращения служили не насильственные действия отца, а систематические прогулы школы.

Если ребёнок длительное время не ходит в школу или регулярно пропускает занятия:

• сначала ученика ставят на учёт в образовательной организации;
• затем в течение трёх дней школа направляет информацию об этом в районную комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав (по месту жительства ученика).

Источник: закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и пункт 2.4.2 Регламента межведомственного взаимодействия

В теории комбинация «школа плюс опека» должна предотвращать такие случаи, но на практике работает со сбоями. Эксперты говорят, что часто и школа, и опека на многое то ли не обращают внимание, то ли закрывают глаза. Нет чёткого понимания, когда нужно что-то делать в обязательном порядке. Что касается опеки, то она тоже не всегда работает в интересах семьи.

Елена Альшанская: «Наши школы не обращают внимание, если дети приходят с синяками»

Насколько я понимаю, в ситуации с сёстрами Хачатурян школа обратилась в органы опеки не из-за насилия, а из-за того, что девочки периодами пропускали занятия. В этом случае школа практически всегда волнуется и включается в ситуацию. Когда речь идёт о другом, например, были какие-то признаки насилия (девочки приходили с синяками), то, скажу честно, наши школы не очень активно обращают на это внимание.

Хотя на самом деле они действительно обязаны это делать. В рамках закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» все госучреждения должны тут же сообщать в комиссию по делам несовершеннолетних и органы опеки, если, с их точки зрения, происходит какое-то насилие в отношении ребёнка или он находится без надзора родителей. Другое дело, что каких-то чётких протоколов, как именно они должны это сделать и в какой срок, — нет.

Выдержка из закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

«Организации, осуществляющие образовательную деятельность:

• выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования;
• выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей».

Если такие сроки и прописаны, то только в региональных регламентах. Например, у Москвы есть такой документ, но там тоже не детально сказано, на что школы должны обращать внимание и как.

Если им кажется, что есть какая-то проблемная ситуация, они могут обратиться в органы опеки. По идее, если ситуация угрожает ребёнку — они обязаны это сделать, но как оценить, угрожает она или не угрожает, — всё на их усмотрение.

Эта ситуация порождает иногда лишние проблемы: у нас было несколько случаев, когда именно прогулы ребёнка-подростка приводили к тому, что школа сообщала о ситуации в органы опеки и в комиссию по делам несовершеннолетних. Ребёнка ставили на учёт, начинали пугать маму тем, что его отберут, чтобы она заставила ребёнка не прогуливать школу. Но это не всегда реально: отношения между родителями и подростком, который вступает в период острой сепарации, бывают сложные, и трудно сделать так, чтобы ребёнок их слушался.

Вместо того, чтобы как-то родителю помогать, органы опеки действительно могут создать ситуацию угрозы.

Если школа всё-таки решила сообщить в опеку, что что-то не в порядке, после этого органы опеки должны провести проверку. Они проверяют поступившее к ним обращение непосредственно в семье.

Хронология обращений директора школы, в которой учились сестры Хачатурян, в органы опеки:

• В феврале 2017-го школа первый раз обращается в отдел социальной защиты из-за того, что сёстры Хачатурян долго не ходят в школу. Но разбирательство прекратили, потому что школьницы «вернулись к процессу обучения».
• В ноябре 2017-го школа повторно сообщает, что сёстры не ходят в школу. К ним в квартиру приходила комиссия, но дверь никто не открыл.

При этом семья Хачатурян не состояла на учёте в отделе социальной защиты населения или в центре социальной помощи семье и детям.

В школе всегда есть социальный педагог и классный руководитель. Учитель или классный руководитель передаёт соцпедагогу, что существует такая-то проблема. Поводом может быть травма, полученная ребёнком не в школе, синяки, неопрятный вид. Чёткого списка, на самом деле, нет. Если ребёнок пропускает уроки — это тоже повод обратиться в опеку.

У нас был случай с дошкольником. Мама в раздевалке сорвалась: стала бить и ругать ребёнка. Её остановили и написали письмо в органы опеки с просьбой обратить внимание на семью. После этого опека должна сообщить в школу, как отреагировала.

Чаще всего сотрудники из органов идут в семью или зовут педагога из школы, составляют акт, если необходимо — ставят на учёт, затем школа и опека вместе составляют план работы.

С неблагополучным ребёнком трудно, но важно работать. Первое звено — классный руководитель, он устанавливает контакт с ребёнком и семьей; затем соцпедагог и психолог. Часто таким ребятам просто нечего делать, они слоняются без дела, поэтому кружки и секции (спорт, туризм) могут помочь. При департаменте соцзащиты работают центры, где с такими детьми работают: возят на экскурсии, организуют досуг.

Фото: Shutterstock (Photographee.eu)

«Ничего не докажешь». Родители в одиночку спасают детей от травли в школе

Москвич Петя Цымбаленко в пятом классе перешел в другую школу и попал под град насмешек сверстников. Его мама Наталья вспоминает: как такового повода для травли никогда не было, просто в классе сформировался костяк из «крутых», которые цеплялись к «некрутым».

К Пете приставали меньше всего, куда больше страдали другие мальчишки. По словам Натальи, им портили личные вещи, подкладывали бутылки с мочой в портфели, стягивали штаны в раздевалке. Все это снимали на камеру телефона и потом выкладывали в соцсетях.

«Дети просили помощи у классного руководителя. Но педагог — неконфликтный человек, она спускала все на тормозах, говорила, что «стукачей не любят», «надо закалять характер» и «уметь находить подход к товарищам». Максимум, что она могла сделать, — провести беседы на тему «давайте жить дружно», — рассказывает мама Пети.

Наталья долго не вмешивалась, но на всякий случай наняла для сына персонального тренера по фехтованию и рукопашному бою.

После этого Наталья поняла: разбираться с проблемой придется ей самой. Она решила показать чиновникам, педагогам и правоохранителям, что творится в школе. Каждый свой шаг подробно описала в соцсетях, чтобы другие родители знали, как вести себя в сложной ситуации. По сути, ее пост — это самые настоящие лайфхаки для мам и пап.

Борьба с травлей. Лайфхаки

Первым делом она встретилась с родителями учеников, которых травили в классе. Однако одни опасались что-то предпринимать, другие собирались переводить ребенка в другую школу. «В итоге остались три мамы, готовые действовать. Я убрала эмоции и села писать подробное коллективное заявление сухим бюрократическим языком. Получилось 20 с лишним страниц», — вспоминает Наталья.

По ее словам, нашлось только два факта, к которым можно было прикрепить доказательства. Первое — переписка участников истории с электронной сигаретой и аккаунт одноклассника, который торгует ими. Второе — фотожабы на Петю в соцсетях, где ему пририсовали бицепсы и пресс. Одноклассники в комментариях веселились: Петр-де «стал качаться».

Цымбаленко попросила классного руководителя о встрече с директором школы и родителями учеников, которые травят одноклассников. Учитель, говорит Наталья, писала в родительском чате, что отказывается от класса, а встречу с директором так и не назначила. Утверждала, что очень занята, поэтому на собрание позовет психолога и соцработника.

«От него все стреляются»: как избавить класс от ученика с деструктивным поведением — Новости

«У нас Давид посреди контрольной включил на полную громкость какую-то тупую музыку. Татьяна Владимировна стала с ним разбираться, кричать, дневник отобрала. Все отвлеклись, время потеряли, я тоже.

Такие дети есть в большинстве классов — независимо от престижа школы и возраста учеников. Они могут кричать на уроках (о переменах и говорить нечего), лупить соседей по парте, обзывать одноклассников, хамить учителям. Могут вытворять и вещи похуже: воровать, распивать алкоголь в школе, употреблять психотропные вещества и склонять к этому одноклассников. Но такие случаи мы рассматривать не будем — здесь все и проще, и сложнее одновременно: противоправные поступки находятся в ведении полиции. И если вина ученика будет доказана, убрать его из класса нетрудно.

А как быть тем, кто несколько часов в день находится в одном помещении с неуправляемым одноклассником, который может и харкнуть, и оскорбить, и завопить, но при этом никаких правонарушений не совершает? В первую очередь этот вопрос волнует родителей. На родительских форумах описаний «неадекватов» в классе и того, что они вытворяют, — очень много.

Вот лишь несколько цитат от пользователей сайта umama.ru.

— Ребенок полный неадекват, родителям до фонаря, вчера … требовал в раздевалке подать его одежду, потому что не может ее сам найти … причем требовал грубым матом, свидетели есть.

— Ходили летом в пришкольный лагерь, там Вася пряжкой от ремня разбил одному мальчику голову. Вызывали родителей, скорую, улеглось … Теперь объектом для Васи стал мой сын. По мелочи рассказывать не буду, но сегодня Вася зарядил ему по уху так, что сын некоторое время ничего не слышал. [Потом] Вася расцарапал однокласснице МЕЛОМ лицо! Вы представляете, как надо давить на мел, чтобы на лице были царапины?

— У сына был похожий одноклассник, доставал всех, включая классную. Вот вроде нормальный ребенок, но то на соседа гуашь выльет, у того по всему пиджаку желтая краска растеклась, то мел на уроке ест, то все сидят контрольную пишут, а он сотовый свой разбирает-собирает, ну и лупил всех. Классная каждый день родителей его вызывала на беседы, ее трясло уже потом при одном только упоминании его фамилии.

По словам психологов, «неадекватов» можно разделить на несколько групп:

• дети с нарушениями здоровья, которые просто физически или психологически не могут долгое время сидеть на одном месте и заниматься каким-то одним видом деятельности;
• ученики из неблагополучных семей — дети алкоголиков, наркоманов, живущие без родителей, с пожилыми опекунами, бабушками, дедушками, которые в силу возраста не могут обеспечить должное воспитание;
• избалованные дети.

Подход можно найти к школьникам из любой группы, уверены и родители, и педагоги со стажем.

— В моей практике был случай: в одном из классов появилась такая группа учеников — никому не давали нормально учиться, обижали тех, кто послабее, задирали девочек, курили за школой. Лидер, как водится, один — собрал команду и терроризировал всех вокруг. От них страдала вся параллель — и дети, и учителя. На одном из педсобраний я сказала: возьму его к себе в класс. А мой класс был дружным, обижать кого-то, насмехаться — такого в привычке у ребят не было. Вначале он пытался и у меня какие-то свои порядки установить, но в итоге перенял тот тип поведения, что был у большинства. Сейчас он уже вырос, выучился, семью завел. Недавно встретились с ним на улице, говорит: «Если бы не вы, Елена Викторовна, попал бы после школы в тюрьму, и все».

Найти подход к ученику и его родителям

Специалисты отмечают: любое неадекватное поведение — это крик ребенка о помощи, желание привлечь к себе внимание. «Ни один человек не рождается правонарушителем, преступником. Если поведение школьника выходит за границы того, что мы привыкли считать адекватным, надо разбираться с причинами, а их, как правило, всего две: или здоровье, или отношения в семье. И то, и другое можно корректировать. И чем раньше этим заняться, тем меньше будет возможностей для развития деструктивного поведения», — уверена педагог.

К сожалению, не каждый учитель будет искать подход к сложным детям. Сказывается и нагрузка, которая лежит на преподавателях, и какие-то другие причины, нежелание или неопытность — ведь часто в начальной школе и среднем звене работают только что окончившие вуз или педколледж учителя, которые просто пока не умеют работать с такими детьми.

Родители трудного ребенка — еще одна сложность: далеко не всегда они сами отличаются адекватностью. И речь даже не идет о неблагополучных или, по законодательной терминологии, социально опасных семьях: работа с учениками из таких семей регламентирована несколькими документами, начиная от Семейного кодекса и ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и заканчивая методическими рекомендациями Минобра.

Гораздо труднее общаться с родителями, которые просто не замечают деструктивного поведения своих отпрысков. В разговорах с классным руководителем и с родителями одноклассников они встают горой на защиту своего ребенка. С одной стороны, это правильное родительское поведение: прилюдно ребенка защищать нужно. Но адекватные родители при этом способны услышать информацию, выявить главное и дома, наедине с ребенком, спокойно обсудить ситуацию, выяснить подробности, объяснить, если ребенок был неправ. Другое дело, когда родители закрывают глаза на проделки своих детей, склонны оправдывать их поведение, обвиняя при этом других школьников или учителей в провоцировании конфликта.

В обсуждениях на родительских сайтах нередко пишут, что родители попросту отмахиваются от обвинений в адрес своего ребенка. «Да ваш первый начал, а мой только сдачи дал», «Мой ребенок на такое не способен», «Вы все придумываете о моем Петеньке, чтобы своего Ивана выгородить!» — типичный набор фраз родителей «неадекватов».

— У нас в классе похожая ситуация. Уже есть девочка с печеночным кровотечением, мальчик с переломом челюсти… И этот УРОД (кстати, недавно устроивший на перемене сеанс демонстративного онанизма — прямо в классе, пока учительница вышла) преспокойно ходит в школу, а его мамаша на все жалобы реагирует: «Что вы на моего ребенка накинулись? Он гипердинамичный и ВЕСЕЛЫЙ мальчик».

Доказать таким родителям, что их ребенок действительно ведет себя неадекватно, можно, используя современную технику: записать драку или словесную перепалку на видео и предъявить запись в качестве аргумента.

Зачем школе медиаторы

Справедливости ради стоит отметить, что иногда действительно сложно установить, кто виноват в той или иной ситуации: учитель может «назначить» виновным ребенка, который был замечен в деструктивном поведении, но не выяснить реальную причину конфликта.

В 2010 г. российские законодатели подписали документ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)». Согласно этому закону, в школах должны быть созданы службы примирения (или медиации): специальный орган, состоящий из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку. Их задача — урегулировать и минимизировать конфликты, возникающие как между учениками, так и между школьниками и преподавателями.

В Свердловской области, по данным директора Центра медиации Ольги Махневой, действует порядка 400 школьных служб примирения.

Если в классе есть ученик, который создает конфликтные ситуации, школьная служба примирения должна провести работу как с ним, так и с его родителями. Предпринять какие-то шаги медиаторы смогут после того, как зарегистрируют соответствующее обращение — оно может быть как от других учеников, так и от родителей, и от преподавателей.

Узнайте, есть ли в вашей школе служба примирения (медиации), и обратитесь туда с жалобой на ученика с деструктивным поведением. Служба примирения должна не только разобрать конкретную ситуацию и провести разъяснительную беседу, но и через какое-то время проверить, как развиваются события, полностью ли исчерпан конфликт.

Четыре действенные буквы — ПМПК

Если поведение сложного ребенка никак не меняется, родительский комитет может ходатайствовать перед классным руководителем о том, чтобы ученика направили на психолого-медико-педагогическую экспертизу (ПМПК). Это комиссия, которая состоит из специалистов разных сфер — медиков, психологов, педагогов, которые с помощью разных тестов должны определить, может ли ребенок учиться в общеобразовательной школе либо ему будет лучше в коррекционном классе или на домашнем обучении.

Обычно угроза ПМПК заставляет родителей плотнее заняться воспитанием: мало кому хочется, чтобы его ребенок попал в специализированное учебное заведение. Но здесь есть существенная сложность: провести такую экспертизу возможно только на основании заявления от родителей или законных представителей ребенка или с их письменного согласия. Да и результаты экспертизы носят рекомендательный характер: если родители, несмотря на выводы ПМПК, не захотят перевести ученика в специализированную школу, выгнать из класса его никто не сможет.

Выход в данной ситуации один: родители других учеников совместно с классным руководителем должны объяснить, что прохождение ПМПК — лучший (или единственный) вариант для ребенка.

— Все родители подключили своих знакомых во всех инстанциях. Поставили на учет в милицию, постоянно проверяла родителей опека, с родителями мальчика постоянно разговаривали другие родители, не давая уходить от разговора. Угрожали. Может, жестко поступили, но родителей того мальчика и самого мальчика задавили в итоге, и в классе наступил мир и покой.

Некоторые родители используют совсем непедагогические меры, чтобы приструнить мешающего всем ученика. Главное — не переходить грань закона и попробовать вначале более правомерные способы.

— У знакомой в 8-м классе сын был, образовалась подобная неразрешимая проблема.
Учителя не справляются, одноклассник срывает уроки. Знакомая — тетенька решительная, пришла, посидела на уроках. При ней хулиган присмирел.
Оказалось, что она подошла к нему и пообещала физически расправиться. Комплекция позволяла. Он ей, конечно, сперва загонял, что она не имеет права, но она ему объяснила, что ей пофиг на права, с ментами она договорится, а ему от этого легче не будет. Вот такая непедагогичная история.

Жестко, но эффективно

Наиболее жесткие меры, которые могут применяться к ученикам с деструктивным поведением, — штраф и исключение из школы. Но они работают только в старших классах: учеников до 15 лет исключить из образовательного учреждения на законных основаниях невозможно.

Административный штраф накладывается на ребенка, совершившего серьезное правонарушение — начиная от порчи школьного имущества или кражи и заканчивая появлением в школе в состоянии опьянения. Штраф будут выплачивать его родители, законные представители или опекуны.

Менее жесткая, но тоже эффективная мера — постановка неблагополучного ученика на внутришкольный учет (ВШУ). В этом случае ученик и его семья попадают под пристальное внимание школьного психолога, социального педагога, педсовета школы, в особых случаях подключается опека.

Ребенок, поставленный на ВШУ, в обязательном порядке должен заниматься с психологом, в зависимости от ситуации занятия могут проводиться и с родителями. Педагоги могут в любой момент прийти с проверкой в семью ученика. Как правило, такой контроль отрезвляет и самого нарушителя, и его родителей, а занятия со специалистами дают положительный эффект.

Родители одноклассников могут ходатайствовать, чтобы ученика поставили на учет, если он:

• систематически пропускает без уважительных причин учебные занятия;
• был замечен в попрошайничестве;
• неоднократно нарушал устав школы и правила поведения обучающегося;
• не успевает по многим школьным предметам;
• был замечен в употреблении психоактивных веществ.

Если, несмотря на принятые меры, ни учащийся, ни его семья не отреагировали на ситуацию, родительский комитет и педагоги, в соответствии с ФЗ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», имеют полное право обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних.

Но все-таки главное правило, которым следует руководствоваться тем, кто мечтает избавить класс от неприятного ученика: не навреди. «Иногда ни педагог, ни собственные, ни другие родители не задумываются, что они пытаются бороться… с ребенком. И это ужасно. Надо стараться его услышать, понять, а борьба способна лишь сделать из ребенка изгоя и потенциального преступника», — считают опытные педагоги.

Восьмиклассница терроризирует школу в Артемовском. Она избивает детей, и никто не может ее остановить

Официальный сайт МБОУ ООШ №5 г. Амурска

Уважаемые родители! Приглашаем вас принять участие в общешкольных собраниях по очень важным вопросам:

19 марта 2021 года « Конфликт — пути решения, Воспитание толерантности в семье»

30 апреля 2021 года «Профилактика подросткового суицида. Как помочь подростку справиться с депрессией, разочарованием и психическими травмами» с приглашением инспектора ПДН ОМВД, представителей городской прокуратуры.

Информация

для родителей о единстве требований семьи и школы

Согласно Конституции РФ (ст.38), Закону «Об образовании» и Семейному Кодексу родители несут полную ответственность за воспитание и образование детей. Всем участникам образовательного процесса гарантируются в школе неприкосновенность личности, защите её чести и достоимнства.

Защита достоинства каждого человека – это обязательное условие благополучия всех.

В школе запрещено:

—        рукоприкладство — нанесение телесных повреждений; угроза, шантаж;

—     моральные издевательства: употребление оскорбительных высказываний, дискриминация по национальному или социальному признакам, подчеркивание физических недостатков, нецензурная брань, умышленное доведение другого человека до стресса, срыва.

1.        Администрация и педагогический коллектив несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в школе: с 8.10 утра (время начала работы школы) до окончания перемены после последнего урока (занятия кружка, консультационного часа и т.д.).

2.        Учащиеся обязаны приходить в школу не позже, чем за 10 минут до начала учебных занятий.

          Приход на урок после звонка считается грубым нарушением дисциплины.

3.        Если учащийся опоздал на урок по уважительной причине, ему следует постучаться, извиниться, молча, не мешая ходу урока, сесть за парту и включиться в работу. По окончании урока изложить учителю причину опоздания.

4.        Если возникла необходимость забрать ребенка в учебное время, то родители лично приходят за ребенком в школу или передают заявление на имя директора школы с указанием даты, времени, причины снятия ребенка с уроков. Обязательна фраза: «Ответственность за жизнь и здоровье ребенка беру на себя». Ставится число и подпись родителя. При любой неточности — в тексте заявления, при расхождении слов ребенка с данными заявления и т.д. — администрация школы имеет право отказать в просьбе.

5.        В случае пропуска учебного дня учащийся обязан представить документ, удостоверяющий наличие уважительной причины пропуска: до 3 дней — записка от родителей установленного образца с обязательной фразой «Ответственность за жизнь и здоровье ребенка, прохождение программы беру на себя», с числом и подписью; более трех дней — медицинская справка или заявление родителей с визой директора школы.

6.        Ребенок должен приходить на занятия в сменной обуви, аккуратно одетым; обувь и одежда должны отвечать требованиям безопасности и единым требованиям к внешнему виду учащихся.

7.        Ученик приходит на занятия со всеми необходимыми учебниками и канцелярскими принадлежностями, находящимися в полной готовности для использования.

8.        Ученик приходит на урок с выполненным домашним заданием. В случае невыполнения задания по уважительной причине он сообщает об этом учителю до начала урока, что позволяет ему не получать неудовлетворительную оценку. Необходимо помнить, что злоупотреблять этим нельзя!

9.        Во время урока реплики с места, нерабочий шум и различные нарушения дисциплины, которые мешают деловой работе класса, не допускаются.

10.        При выполнении письменных работ (контрольных, самостоятельных, проверочных и т.д.) ученик следует требованиям учителя: пишет в нужной тетради, оформляет задание в соответствии с указаниями, сдает работу вовремя.

11.        Во время проведения уроков, практических, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов следует соблюдать правила техники безопасности в соответствии с требованиями инструкции по технике безопасности.

12.        В школе и на ее территории запрещено курение.

13.        Если родителям необходимо встретиться с учителем или администрацией, то приходить следует в послеурочное время. Сотрудники школы имеют право остановить любого посетителя школы для выяснения цели визита.

14.        Находясь в стенах школы, ребенок обязан подчиняться правилам поведения в школе. Грубые нарушения дисциплины фиксируются и влекут за собой постановку на внутришкольный учет, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, привлечение родителей к административной ответственности.

15.        По возможности ребенок не должен приносить в школу ценные вещи, тем более не оставлять их в гардеробе.

16.        Имея при себе сотовый телефон, ребенок сам отвечает за его сохранность; во время уроков он обязан отключать звук телефона.

17.        Во время прогулок, на экскурсиях, в походах учащиеся должны строго соблюдать инструкции по технике безопасности и следовать указаниям сопровождающих. Ребенок, систематически нарушающий дисциплину на внеклассных и внешкольных мероприятиях, может быть лишен права участия в них. Учащийся, достигший возраста 14 лет, расписывается за соблюдение техники безопасности. Учитель обязан начать и закончить маршрут внешкольного мероприятия у школы. В том случае, если отдельным учащимся безопаснее возвращаться домой самостоятельно с какой-либо точки маршрута, они должны заранее принести заявление родителей на имя ответственного сопровождающего. В заявлении должно быть четко указано место, где учащийся покидает группу, и написана фраза: «ответственность за жизнь и здоровье моего ребенка беру на себя». А также проставлены дата и подпись.

18.        Родители обязаны не допускать наличия у ребенка предметов, травмоопасных для жизни и здоровья его самого и окружающих.

19.        Во время перемены учащимся во избежание травм не разрешается бегать по лестницам и коридорам, толкаться, играть

в спортивные игры.

20.        Учащиеся обязаны бережно относиться к школьному имуществу, оборудованию, не допускать его порчи.

21.        Родители обязаны компенсировать ущерб, причиненный учащимися зданию и имуществу школы, в полном объеме.

22.        Родители обязаны контролировать выполнение правил поведения учащихся, беседуя с ребенком в семье, поддерживая связь с классным руководителем.

23.        Родители обязаны посещать родительские собрания, дни открытых дверей, приходить в школу по первому обращению классного руководителя, администрации.

24.        Родители обязаны еженедельно проверять дневник учащегося, заверяя это своей подписью.

ВОПРОС-ОТВЕТ

Сопровождение ребенка в школу: родителям на заметку

Уважаемые родители (законные представители) обучающихся!  Нередко дети становятся жертвами преступлений либо несчастных случаев в период нахождения их без взрослых, например, во время следования из образовательных учреждений домой, или, например, в связи с самовольным их оставлением во время учебного процесса.  На основании письма Минобразования науки России от 19 июня 2013 года № 07-882 «О мерах по профилактике преступлений против детей», письма министерства образования и науки Хабаровского края от 13 октября 2015 № 11.1-14-11539 «Об организации работы» для создания безопасных условий для детей, защиту их прав и здоровья просим:

1. Написать письменное разрешение на самостоятельное следование Вашего ребенка в школу и из школы
2. Согласовать маршрут самостоятельного следования ребенка в школу и из школы
3. Или дать письменное разрешение родителей (законных представителей) на сопровождение обучающихся и предоставить сведения о лицах, осуществляющих сопровождение ребенка в школу и из школы (ФИО).

Эта необходимость дополнительных мер направлена на предотвращение случаев оставления детей без надзора взрослых даже на непродолжительное время. Очень важно сопровождать детей в школу, встречать после школы. Просим Вас уделить серьезное внимание проблеме передвижения ребенка по поселку, ежедневно проговаривайте с ребенком маршрут его самостоятельного следования. В случае внештатной ситуации немедленно установите связь с классным руководителем или администрацией школы. Пусть в телефоне у ребенка будут номера классного руководителя, школы. Нет ничего важнее человеческой жизни, а детские жизни – это самое ценное. С целью их сохранения дети и их родители должны знать простые, но очень полезные правила, которые помогут избежать опасных ситуаций и преступлений в отношении детей.

Памятка родителям по безопасности детей

• говорите о безопасности в доверительной манере, не угрожайте ребёнку, когда говорите о правилах безопасного поведения;
• развивайте привычку у ребёнка говорить открыто о том, что его беспокоит;
• дайте знать ребёнку, что его тело является его собственностью, и никто не имеет права трогать его. Если какие-то прикосновения вызывают у него тревогу или дискомфорт, ребёнок должен сообщить;
• объясните ребёнку, кто такой «опасный незнакомец». Это человек, который может выглядеть как любой другой человек, но попытаться обмануть ребёнка или заставить его делать плохие вещи. Может предложить ребёнку погладить собаку, показать щенков или котят, обещать конфеты или деньги, попросить проводить его куда-то. О таком случае необходимо сообщить родителям;
• если ребёнок чувствует угрозу от чужака, он должен немедленно убежать или громко крикнуть «НЕТ». Если ребёнка насильно будут вести за руку, он должен кричать: «Это не мой родитель, мама/папа»;
• придумайте секретное слово опасности. Если ребёнок говорит его, например, по телефону Вам, значит, у него неприятности, и он нуждается в помощи;
• никогда не маркируйте одежду, обувь или рюкзак метками с именем ребёнка, т.к. злоумышленники могут воспользоваться информацией

Обязаны ли учителя заниматься дополнительно с неуспевающими учащимися или теми, кто пропускал уроки по болезни?
Заниматься дополнительно с неуспевающими или теми, кто пропустил уроки по болезни, – право, а не обязанность учителя. Эта работа учителю не оплачивается.

Имеет ли право учитель поставить ученику оценку «2» за то, что он не был на уроках, опоздал и плохо себя вёл на уроке?
Нет. Любая оценка – показатель уровня знаний ученика по предмету, поэтому поставить двойку за эти проступки учитель не имеет права. Но если ученик пропустил урок без уважительных причин, а на уроке была проверочная работа, то оценка «2» может быть выставлена за фактически невыполненную работу.

Существует ли оценка по поведению?
Официальной оценки по поведению в настоящее время нет. Однако классный руководитель вправе еженедельно выставлять в дневник оценку за поведение и ведение дневника. Данная мера необходима для информирования родителей.

Должен ли учитель сообщать родителям о проступках ученика, допущенных им в школе?
Родители ученика на основании закона несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед другими людьми. Из этого следует, что сообщать о проступках детей родителям учителя обязаны.

Какие последствия могут ожидать ученика, если он пропустил много уроков по болезни?
Если ученик пропустил много уроков по болезни, но прекрасно усвоил программу и сдал экзамены (итоговую контрольную работу, зачёт), то ничего неприятного ему не угрожает. Если состояние здоровья ученика не позволяло ему учиться и осваивать образовательную программу, он может быть оставлен на повторный год обучения по болезни.

Имеет ли право учитель не отпускать в туалет с урока?
Учитель не имеет права отпустить ребёнка в туалет без личного сопровождения, так как, в случае травмы ребёнка (например, поскользнулся на лестнице), ответственность будет нести сам учитель. Но, учитель не имеет права оставить без присмотра класс во время урока (по тем же причинам).Из выше написанного следует, что у учителя нет другого выхода, кроме как не разрешить выходить в туалет во время уроков. Однако если у ребёнка имеются определенные медицинские показания (энурез, пиелонефрит и др. официально подтвержденные заболевания мочеполовой системы), учитель обязан выпустить его в туалет.

Имеет ли право учитель не впустить меня в класс, если я опоздал?
Не имеет. В соответствии с законом «Об образовании» и Уставом школы. Однако учитель имеет право потребовать у вас дневник, чтобы написать соответствующее замечание. 

Имеет ли право учитель выгнать меня с урока?
Не имеет. В соответствии с законом «Об образовании» и Уставом школы. Исключением являются случаи, когда ученик своими действиями грубо нарушает технику безопасности на уроке (в кабинете информатики, на уроке физического воспитания) или своими действиями угрожает жизни и здоровью других детей, ставит под угрозу сохранность материальных ценностей. 

Когда я имею право покидать пределы территории школы?
По медицинским направлениям, по письменным просьбам родителей (или по звонку), в чрезвычайных ситуациях. Во всех остальных случаях школа несёт ответственность за безопасность ребёнка, поэтому самовольный выход за пределы школы в учебное время не допускается.

Имеет ли право учитель обсуждать личные проблемы ученика с коллегами?
Обсуждать личные проблемы ученика с другими учителями ради удовлетворения собственного любопытства учитель не должен. Однако существуют законы, например Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», которые требуют от школы вмешательства в жизнь детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении (проживающих в неблагополучных семьях, совершающих правонарушения и пр.).Тут уж обсуждение проблем ученика с коллегами просто необходимо, но делаться это должно исключительно в интересах ребёнка, без ущемления его прав и в той мере, которая допускается законом.

Кто может перевести ученика из класса в другой класс параллели или из группы в группу?
Вопрос о переводе из класса в класс или из группы в группу (по иностранному языку) решается только директором школы с согласия или по заявлению родителей учащегося.

Имеет ли право школа вводить платные образовательные услуги?
Право организовывать платные дополнительные образовательные услуги школе предоставлено Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 45). Это могут быть различные кружки, спортивные секции, студии, курсы, занятия, посещения которых не предусмотрено школьной программой. Ты имеешь право воспользоваться этими услугами. Именно право, а не обязанность. Всё, чему ты обязан научиться в школе в соответствии со школьной программой, преподаётся бесплатно.

Обязан ли учащийся сидеть в спортивном зале на уроке физкультуры, если он освобожден от занятий по состоянию здоровья на несколько дней и имеет подтверждающую это медицинскую справку?
Обязан. Учащийся освобождается от занятий физической культурой, а не от присутствия на уроке. Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье учащихся в период их пребывания в школе, то есть в течение времени, отведенного на все уроки в данный день в соответствии с расписанием. Поэтому просто так разрешать ученику уходить с уроков неизвестно куда нельзя. Этот вопрос решается директором школы по заявлению родителей.

Имеет ли право школа не допустить до занятий учащегося без справки от врача о выздоровлении?
Если сотрудникам школы известно, что учащийся находится на больничном с инфекционным/вирусным заболеванием, которое может негативно повлиять на других учащихся школы, они могут потребовать медицинскую справку, в которой стоит пометка о выздоровлении ребёнка. Без этой справки ребёнка до уроков могут не допустить, предварительно уведомив об этом родителей.

Может ли учитель отбирать вещи и осуществлять личный досмотр учеников?
Ни личные досмотры учеников в школе, ни изъятие личных вещей ученика кем-либо из сотрудников школы не допускаются. Это считается нарушением конституционного права на личную неприкосновенность и права собственности. Исключением из этого правила может быть только ситуация, когда то, что лежит в кармане ученика, представляет опасность для его жизни и здоровья, а также для жизни и здоровья окружающих. Чрезвычайность ситуации даёт право учителю отобрать, например, взрывоопасный предмет, ядовитую жидкость, наркотические средства, сигареты и пр. 

Может ли учитель отобрать у меня мобильный телефон/игровую консоль/плеер на уроке? 
Телефон у тебя забрать не имеют права, если ты не нарушаешь школьную дисциплину и не мешаешь вести урок, например, используешь как калькулятор. Если же ты мешаешь преподавателю вести урок, своими действиями нарушаешь дисциплину, отвлекаешься от учебного процесса, то сначала должно последовать устное замечание, а затем изъятие телефона/плеера/игровой консоли до конца урока и запись в дневник, так как учитель имеет право требовать устранения любых нарушений, препятствующих ему проводить занятие (ст. 55 Закона РФ «Об образовании»). Учитель обязан вернуть тебе телефон после уроков либо передать его твоим родителям. Мобильный телефон является частной собственностью твоих родителей, а не твоим имуществом. 

К кому можно обратиться, если ученик не согласен с оценками, выставляемыми учителем?
Право оценивать знания учащегося принадлежит учителю, преподающему предмет. Если ученик не согласен с его оценкой, родители ученика должны обратиться с письменным заявлением к директору школы. В школе будет создана комиссия учителей данной школы, которая проверит и оценит знания учащегося. Оценки за тестовые работы и работы проверяемые с помощью автоматизированных систем не оспариваются. 

Для кого в школе звонок: для учеников или учителей?
Звонок в школе предназначен для уведомления учащихся и сотрудников школы о том, что наступило время очередного урока или перемены. Не стоит придавать этому сигналу слишком большого значения. Организовать учебный процесс возможно было бы и без звонка, так как существует расписание уроков и перемен. Но вполне понятно, что при большом количестве участников образовательного процесса в школе удобно пользоваться подобным сигналом. По собственному усмотрению удлинять или сокращать продолжительность уроков и перемен учителя не имеют права. Это совсем не значит, что у учителя нет шансов закончить после звонка произносимую фразу. Так же и ученик должен иметь несколько секунд в начале урока для того, чтобы, услышав звонок, успеть занять своё место.

Обязан ли учащийся заниматься уборкой территории школы? 
Освоение образовательной программы включает в себя самообслуживающий труд, к которому относятся разовые «генеральные» уборки школы и её территории, ежедневные дежурства. 

Система видеонаблюдения в образовательном учреждении

В последнее время в учреждениях образования (УО) массово устанавливаются системы видефиксации.  Но, мало просто смонтировать и настроить систему видеонаблюдения, необходимо учесть, что использование камер должно проводиться с соблюдением требований законодательства об информации, о персональных данных и об охране изображения гражданина.

Естесственно, что для администраций УО видеонаблюдение позволяет установить достоверность различных фактов, связанных с причинением травм и насилия, предотвратить мелкое хулиганство и кражи. Часто родители выступают с инициативой установки видеонаблюдения, так как рассматривают эту меру как эффективное средство обеспечить безопасность своих детей.

Т.к. видеонаблюдение устанавливается в публичном месте, то руководитель УО вправе единолично принять решение об установке видеокамеры, без согласования этого вопроса с родителями и сотрудниками. И один из самых важных вопросов в этой ситуации (про который часто забывают по незнанию) – как хранятся и используются видеозаписи и как организован к ним доступ.

Причина важности вопроса в том, в том, что изображение гражданина (как статическое, так и динамическое) находится под особой охраной государства. Каждый гражданин РФ имеет право потребовать прекращения распространения своего изображения, требовать компенсации причиненного морального ущерба, если было допущено распространение фото и видеозаписей, которые позволяют его идентифицировать. Важно понимать при этом, распространением является не только размещение в интернете, прессе, ТВ, но и просто просмотр записи посторонними. Исключением  являются случаи, когда запись используется в общественных интересах.

Что означает общественный интерес ? Примером общественного интереса является происшествие на территории УО: взрослый ударил ребенка, дети разбили окно и т. д. В этом случае УО может осуществить просмотр соответствующей записи педагогами, членами управляющего совета или специальной комиссией созданной для урегулирования конфликта. В том случае просмотр может происходить как с участием, так и без участия участников происшествия и их законных представителей. Согласия фигурантов записи не требуется, т.к. имеет место общественный интерес.

Что не является общественным интересом и требует особого отношения к хранению и доступу к информации ? Например: по недосмотру видеозапись о поведении ребенка на перемене, манеры поведении педагога, родителя выкладывается в интернет. В данном случае нет никаого общественного интереса для использования записи для просмотра и обсуждения.

В этом случае гражданин, изображенный на записи, может потребовать возмещения морального вреда. Кстати, это справедливо и к ситуации, когда дети снимают на видео своих одноклассников и используют записи для травли. В таком случае родители, как законные представители, могут быть привлечены к материальной ответственности за правонарушения своих детей в рамках гражданского законодательства и администрация вполне может официально об этом предупредить.

Также видеозапись является биометрическими персональными данными и на их обработку распространяются требования закона о персональных данных.

ВАЖНО: Нельзя устанавливать камеры в местах, где они заведомо нарушают право граждан на защиту частной жизни. Например, в туалетах, раздевалках, комнатах отдыха, медицинском кабинете, кабинете логопеда и т.п.

Необходимые действия администрация УО после установки системы видеонаблюдения:

1. На входах в здание ОУ необходимо разместить предупреждение о видеофиксации. 

2. Обеспечить конфиденциальность и ограничить доступ к видеоданным. Принять локальный акт УО с описанием: порядка использования видеонаблюдения, определить круг лиц, имеющих доступ к записям, указать меры защиты от несанкционированного доступа. В документе рекомендуется  указать срок хранения архивных записей, а также специальные сроки для хранения записей конфликтных (нестандартных) ситуаций. При этом, если камеры зафиксировали правонарушение, то уничтожать такие записи не стоит, как минимум, в течение срока исковой давности.

3. УО обязано уведомить о о ведении видеофиксации Роскомнадзор — уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных, указав с какой целью собираются данные и какие локальные акты школы гарантируют защиту данных.

Правовы моненты законодательства о видеоизображении граждан:

Обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина (в том числе его фотографии, а также видеозаписи или произведения изобразительного искусства, в которых он изображен) допускаются только с согласия этого гражданина. <…> Такое согласие не требуется в случаях, когда: 1) использование изображения осуществляется в государственных, общественных или иных публичных интересах; 2) изображение гражданина получено при съемке, которая проводится в местах, открытых для свободного посещения, или на публичных мероприятиях, за исключением случаев, когда такое изображение является основным объектом использования; 3) гражданин позировал за плату  (Статья 152.1. Охрана изображения гражданина, Гражданский кодекс РФ).

Биометрические персональные данные, которые используются оператором для установления личности субъекта персональных данных, могут обрабатываться только при наличии согласия в письменной форме субъекта персональных данных (п.1. ст.11 Федерального закона от 27.07.2006 N 152-ФЗ «О персональных данных»).

Таким образом, каждый раз, когда данные видеонаблюдения используются для установления личности, для сбора информации о конкретном лице — согласно п. 1 ст. 11 Федерального закона № 152-ФЗ необходимо получать согласие этого лица в письменной форме.

Можно вести видеонаблюдение в публичном месте для фиксации общей обстановки. Но не допускается устанавливать видеокамеры в местах, где человек находится один. В этих случаях, обязательно письменное согласие лица, который будет находиться под видеонаблюдением. Также попытка идентифицировать конкретное лицо на видеозаписи и хранить базу данных видеозаписей о поведении конкретного лица – также предполагает необходимость получить предварительно его согласие в письменном виде. Без согласия субъекта его биометрические персональные данные (данные видеозаписи) могут обрабатываться в рамках оперативно-розыскной деятельности в связи с расследованием преступлений.

Постановление Правительства РФ от 06.07.2008 № 512 «Об утверждении требований к материальным носителям биометрических персональных данных и технологиям хранения таких данных вне информационных систем персональных данных»

Разъяснения Роскомнадзора об отнесении фото и видеоизображений, а также данных отпечатков пальцев к биометрическим персональным данным

Разъяснения Рособразования от 29.07.2009 N 17-110 «Об обеспечении защиты персональных данных»

Вопросы

Если при видеонаблюдении был запечатлен момент совершения преступления, что должна предпринять администрация?

Администрация УО имеет право ничего не предпринимать (поскольку в российском законодательстве нет ответственности за недонесение о преступлении), либо, напротив, обратиться в полицию или прокуратуру с заявлением о факте совершения преступления ссылаясь на материалы записи (в данном случае уведомление или разрешение изображенных на записи лиц не требуется).

В школе учитель ведет видеозапись уроков, никого об этом не уведомил. Есть нарушение в данном случае?

Законодательство не регулирует конкретную ситуацию о проведении видеозаписи во время уроков в школе. Однако формально к лицу, осуществляющему видеозапись без согласования с администрацией УО , могут быть предъявлены претензии на основании Федерального закона «О персональных данных». Данные действия могут быть расценены как обработка персональных данных, что в случае возникновения конфликта может привести к привлечению к гражданской или административной ответственности.

Кроме этого, изображение гражданина находится под особой защитой. Статья 152.1 Гражданского кодекса РФ устанавливает правовую охрану изображения гражданина как нематериального блага. Соответственно, каждый гражданин вправе запретить получение своего изображения или записи видео с его изображением.

Кроме того, если образовательное учреждение допускает осуществление видеозаписи на территории школы — оно обязано уведомить об этом Роскомнадзор — уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных, указав с какой целью собираются данные и какие локальные акты школы гарантируют защиту данных.

Бывает, что недостаток взаимопонимания родителей и педагога находит свое выражение в  обращении родителей к администрации школы с требованием замены учителя либо классного руководителя или с просьбой перевести ребенка от одного учителя к другому. Как это выглядит в рамках действующего законодательства?

В соответствии со ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — закон об образовании) единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
Согласно квалификационной характеристике (приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г.) директор школы формирует контингент обучающихся, утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения, решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения; осуществляет подбор и расстановку кадров; обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с общественностью, родителями (законными представителями) несовершеннолетних.
В соответствии со ст. 28 закона об образовании в целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (закон

Обязаны учить, терпите! Хабаровский первоклассник терроризирует школу | ОБЩЕСТВО

Экстремальный учебный процесс ведётся в одной из школ в Центральном районе Хабаровска. Первоклассник срывает уроки, бьёт детей, обзывает учителей и бегает голым по классам и коридорам. Всего лишь за полтора месяца учебного года он единственный стал кошмаром как для педагогов, так и для школьников и их родителей. Из-за выходок малыша все чувствуют себя как на пороховой бочке. Родители учеников обращаются во все инстанции, но законодательство в таких вопросах «несовершенно».

«Ребёнок не хочет учиться. Ведёт себя агрессивно. Может встать во время урока и уйти. Может песню петь на весь класс во время занятия. Опаздывает, иногда приходит грязный. Матерится. Может подойти, обнять меня и попросить поцеловать. Может послать на три буквы. Однажды залез на парту во время урока и стал прыгать с неё. Однажды зашёл в класс и перед учителем снял штаны с нижним бельём. Разговаривать с ним бесполезно. Он как бы в своём мире находится. Ты про одно, он про своё», – рассказала учительница проблемного первоклассника.

Персональные данные как её, так и мальчика, мы не указываем, так как они могут позволить идентифицировать ребёнка, а это недопустимо по закону.

По словам педагога, семилетний ученик не может ужиться в коллективе и регулярно бьёт своих сверстников. Страдают от него все 32 одноклассника, которые уже сообщили родителям, что не хотят больше посещать школу из-за неадекватного сверстника.

Родители учеников обратились в управление образования Хабаровска. Но, как оказалось, воздействовать на поведение ребёнка по закону не так просто.  

«Нам эта ситуация известна. Мы несколько раз приглашали маму для проведения беседы. Она, к сожалению, на эти встречи идёт через раз. Реагирует негативно, потому что считает, что её ребенка ущемляют в правах. Изолировать его принудительно мы не можем. И заставить учиться по адаптированной программе тоже не можем, пока мама не сводит ребёночка на комиссию добровольно. Ученику рекомендовано пройти медико-психологическую комиссию, для того чтобы определить какие есть вопросы, чтобы с ним работали по какому-то конкретному направлению. При этом школа информировала ПДН о том, что ребенок себя агрессивно ведёт, и мама этот вопрос не решает. Школа обращалась в полицию уже около пяти раз за месяц», – рассказала и.о. начальника отдела общего образования Управления образования Хабаровска Кристина Богуцкая.

Кроме того, в ведомстве считают, что пока не стоит вешать ярлыки. Всё потому, что не все дети легко проходят адаптацию с началом учебного года. Пока ещё прошло слишком мало времени.

Тем не менее, управление образования планирует посетить эту школу, чтобы лично оценить масштабы заявленной проблемы.

«Выйдем в школу, начнём работу сначала с учителем. Узнаем, какие выводы может сделать она по прошествии времени. После этого привлечем психолога школьного и независимого, чтобы поработал в классе с детьми и с этим ребёнком после согласия родителей. И потом уже выйдем на родителей. Попробуем договориться с мамой. Сами посудите, целый класс – более 30 человек и реакция родителей тоже может быть не всегда правильная. Никто не задумывается, что на месте этого ребёнка мог бы быть и их. Нужно очень аккуратно к этой ситуации подойти», – говорит начальник управления образования Татьяна Матвеенкова.

 Как рассказали в ведомстве, получается, что по закону в первый класс зачисляют, грубо говоря, всех подряд. Существует комиссия, но она общая. Целенаправленно психолога никто не проходит. После этого, во время учебного процесса, у некоторых детей могут проявляться странности в поведении. Существует специальная комиссия, в которую входят медики, педагоги, психологи. Они определяют, где должен учиться необычный ребенок. Но принять такое решение могут только его родители. Получается, что из-за несовершенства законодательства окружающим приходится страдать.

«У нас была точно такая же ситуация: один девиантный ребёнок, а страдают все. Можно победить только сообща. Родители массово пошли к директору и написали коллективное заявление. Потом отправились в полицию, в отдел по делам несовершеннолетних, и потребовали, чтобы занялись родителями. Далее пришли в управление образования с коллективной жалобой. Родителей «особенного» в итоге просто затюкали проверками, и они были вынуждены под давлением обстоятельств забрать своё дитя со школы. Конечно, нам на это потребовалось более двух лет, но оно того стоило. Всё потому, что этот ребёнок мог зайти в класс и бить всех линейкой. Ходить и толкаться. А однажды он зашёл в туалет, покакал, после чего взял свои экскременты и размазал по стенам. И как раз в этот день с проверкой пришла санэпидемстанция. Сотрудница зашла в туалет и в ужасе выбежала. А мама того ребёнка спросила – «чем докажите, что это он сделал?» Такая реакция тоже сыграла роль», – рассказал отец третьеклассника Игорь Иванов.

Стоит отметить, что в этом случае директор образовательного учреждения утверждала, что не бывает плохих детей. Бывают плохие родители, которые ими не занимаются. Они их не контролируют их поведение. Потакают во всём и могут в присутствии детей обсуждать в негативном ключе руководство и сотрудников школы. В результате, такие дети приходят на уроки и не признают авторитетов.

История, произошедшая в ноябре 2018 года в школе №37 Комсомольска-на-Амуре, получила огласку на всю страну благодаря видео, записанному учеником на телефон. На нём учительница Татьяна Лескова, педагог с большим опытом, в школьном коридоре бьёт 9-летнего второклассника. На женщину было возбуждено уголовное дело. Однако за учителя активно заступились родители школьников. По их словам, ребёнок был совершенно неуправляемым, он дрался, кусался, обзывался. К поступку педагога они отнеслись с пониманием: не выдержала.

Прошло несколько месяцев, и юный комсомольчанин снова оказался в центре внимания. На сей раз он избил стулом учителя труда. Это произошло, когда ребёнок решил уйти с урока, а учительница предложила остаться до конца. На этот раз мать всё же согласилась перевести сына на домашнее обучение.

В конце 2019 года Татьяне Лесковой был вынесен приговор. Перед судом она предстала по обвинению в ненадлежащем исполнении обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего педагогическим работником, связанном с жестоким обращением с несовершеннолетним. Обвинения в истязании были сняты. Она была приговорена к 200 часам обязательных работ. Летом этого года суд апелляционной инстанции оставил приговор без изменений.

«Прокуратурой была проведена проверка. Как стало известно, учительница там уже не работала: после вступления приговора в законную силу она уволилась из школы по собственному желанию», – сообщила помощник прокурора Комсомольска-на-Амуре Ольга Тихоньких.

Психолог Екатерина Любачевская:

«Если поведение ребёнка доставляет неудобства окружающим, то не стоит ждать, что проблема рассосётся сама. Этого не произойдёт, её нужно решать. По заявлениям родителей других детей администрация школы должна решить вопрос о направлении на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), чтобы исключить психические отклонения. Если после обследования окажется, что причина именно в них, то такой ученик нуждается в коррекционной работе и специальном обучении. Так будет лучше для него самого: он получит необходимые знания и навыки в той форме, в которой сможет их усвоить. Если же психически ребёнок здоров, тогда может идти речь о психологических проблемах, в частности, формировании личности демонстрационного типа: истероидного и психопатического. Иногда расстройства личности формируются еще внутриутробно, на это сложно повлиять. Иногда их формируют социальные факторы. Например, на истероидный тип могут влиять дисбаланс в семье, когда единственный способ привлечь к себе внимание – это совершить какую-нибудь выходку, неправильное воспитание: попустительство, которое чередуется с жёсткими запретами. Психопатия формируется под воздействием постоянного насилия – не обязательно физического, но и психологического. В итоге происходит деформация характера, при которой оно становится нормой для ребёнка.

В любом случае корректировать поведенческие отклонения желательно и значительно проще в детстве, не дожидаясь и без того сложного пубертатного возраста».

Мой сын ходит в школу, как на войну…

СРОЧНО В НОМЕР! В апреле 2012 г. моего сына, Германа Гладенко, ученика 4 класса избили 10 человек детей в стенах школы, в классе, на большой перемене. Организатором был его одноклассник. На следующий день провели собрание учителей и завучей, в прис

23285

В апреле 2012 г. моего сына, Германа Гладенко, ученика 4 класса избили 10 человек детей в стенах школы, в классе, на большой перемене. Организатором был его одноклассник. На следующий день провели собрание учителей и завучей, в присутствии которых зачинщик избиения во всём признался и назвал своих сообщников. Учителя извинились, просили не выносить сор из избы, они убедили меня, что во всём разберутся сами.

В 2013 г. классный руководитель 5 класса начала выговаривать мне: » У вас были проблемы в начальной школе, почему вы не ушли в другую школу?»
– Учителя извинялись, и мы договорились, что я не стану заявлять в полицию, – объяснила я. На этом недовольство педагога не закончилось. Начались звонки, жалобы на поведение Германа.
Я спрашивал: «Почему вы видите только моего сына, а других нет?» Все привело к ухудшению ситуации. Перед новым годом ученик 8-го класса вымогал у Германа деньги, но школьный совет учителей изо всех сил защищал вымогателей. Классный руководитель Германа организовала защиту вымогателя, выступая свидетелем против своего ученика и убеждая всех, что он хороший мальчик, очень приличный, с девочкой встречается, пожилым дамам помогает. Тот самый школьник, который избил ранее моего сына, выступил «свидетелем». Яко бы вымогатель занял деньги моему сыну. Получается, что он видел то, чего никогда не было, попросту, врал!
При этом классный руководитель так отчаянно защищала «вымогателя», что высказывала угрозы и проклятья главному свидетелю Савушкину Ване, ученику 8-го класса. На вопрос:» Вы же учитель, как вы можете такое говорить?» Она ответила: «А ничего, пусть с ним всё это будет, пусть знает какого это». Учитель защищала ученика, который прославился на весь интернет в отснятом им сексуальном ролике по мастурбации (7миллионов просмотров зрителей). Все это рождает вопрос, чему учит наших детей школа, и почему педагог так защищает нарушителей и хулиганов?
После этих разбирательств на Германа усилились репрессии со стороны детей. В период февраль – март Германа вызвали на стрелку два раза. Без причин, так просто, подраться.
08.02.2013г . Герман стоял у окна, к нему подошел подросток и предложил: «Давай поиграем». Герман повернулся к нему, а тот тут же ударил его в колено. Герман пожаловался классному руководителю , и получил от неё ответ: «А я тебе не верю»…
В поликлинике Германа осмотрели и освободили от занятий в школе на неделю. Через неделю после больничного, тот парень снова ударил Германа в классе деревянной заготовкой для выточки указки, похожей на черенок от лопаты. Он нанёс удар сзади по голове, Герман упал, потерял сознание, когда очнулся, то пожаловался классной руководительнице и получил знакомый ответ: «А я тебе не верю».
19.03.2013 г. на перемене Герман читал учебник литературы, к нему подошел со спины другой ученик и ударил его рукой по шее. Герман упал и потерял сознание. Когда очнулся, то позвонил папе и рассказал, что случилось, и что он себя очень плохо чувствует, рассказал классному руководителю, а она опять сказала: «А я тебе не верю».
Герман пробыл на больничном 7дней. Возможно, это выглядит так. Все избиения имеют явно заказной характер. У каждой детской драки есть своя история выяснения отношений, а здесь её нет. Чувствуется манипуляция детьми. Много ума не надо, чтобы организовать круговую поруку несмышленых подростков. След явно тянется с 2012 г., не угоден такой ученик, которого защищают родители. Постоянная угроза жизни моему ребёнку в стенах школы продолжается. Ученик уходит в школу, как на войну, а учиться когда?
Хочется спросить, разве школа не несёт ответственности за здоровье наших детей и их моральный облик. Ребёнок ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая обеспечение надлежащей защиты.
Прошу опубликовать наше письмо. Нас беспокоит деятельность классного руководителя по отношению к детям. Регулярно наносится вред здоровью и психике нашего сына. В данной ситуации непонятна позиция директора школы, которая всё знает и всех покрывает.

Родители
Германа Гладенко

Преимущества использования родительского профиля – Портал службы поддержки

В Дневник.ру возможно создание профилей как для обучающегося, так и для родителя/законного представителя.

Регистрация и использование родительского аккаунта имеет следующий ряд преимуществ.

Данные о всех обучающихся находятся в разделе «Дети»

Если у родителя есть несколько детей школьного возраста, возможна «привязка» всех профилей обучающихся к одному родительскому аккаунту.

Таким образом, в разделе «Дети» будет отражена информация по каждому ребёнку, и родителю не потребуется запоминать и вводить несколько различных комбинаций логинов и паролей.

Примечание: функция доступна даже в случае, если дети посещают различные образовательные организации.

Информационная безопасность

Если и родитель, и обучающийся используют один аккаунт (например, созданный на имя ребёнка), то у обучающегося есть возможность:

• сменить логин и пароль в настройках профиля без ведома родителя;
• убрать из настроек номер телефона и email также без ведома родителя.

Данные действия могут препятствовать доступу родителя в Дневник.ру.

Технически «продвинутые» дети могут попробовать изменить отображение оценок в HTML-кодировке страницы и попытаться показать родителям некорректную информацию.

Во избежание подобных ситуаций сотрудники Дневник.ру рекомендуют регистрировать как личный профиль обучающегося (логин и пароль от которого известны непосредственно обучающемуся), так и личный профиль родителя (логин и пароль от которого известны только родителю и недоступны ребёнку).

Дополнительные функции

Некоторые приложения (например, приложение «Аналитика оценок») только в родительском аккаунте могут предоставить всю интересующую информацию сразу по всем детям.

Полезная информация о законе Вашингтона.

Обязательно ли детям ходить в школу?

В целом да. Все дети в штате Вашингтон в возрасте от 8 до 18 лет должны ходить в школу.

* В течение учебного года 2020-2021 все дети в возрасте от 8 до 18 лет должны по-прежнему ходить в школу, даже если их школа перешла на дистанционное обучение из-за пандемии COVID-19. Дистанционное обучение может включать в себя онлайн, сочетание онлайн и очного (гибридного) или чередующегося расписания.

Есть ли исключения из этого?

Да:

• Они ходят в утвержденную частную школу.

• Они обучаются на дому.

• Они ходят в сертифицированный образовательный центр, посвященный обучению основным академическим навыкам.

• Директор школы извинил их, потому что они физически или морально не могут ходить в школу.

Существуют особые исключения для молодежи в возрасте от 16 лет и старше, если верно какое-либо из этих условий:

• Они работают законно и регулярно, и родители соглашаются, что им не нужно ходить в школу, иначе они эмансипированы. (Прочтите «Освобождение несовершеннолетних в штате Вашингтон».)

• Они уже выполнили выпускные требования.

• Они получают «сертификат образовательной компетентности», выполняя определенные требования, включая сдачу GED.

А как насчет детей 6 или 7 лет?

Если родитель решает записать их в школу, они должны ходить туда регулярно, если только одно из следующих условий не выполняется:

• Школьный округ временно освободил учащегося.

• Родитель исключает ребенка из школы до того, как округ подает ему прошение о прогулах.

• Ребенок ходит в школу неполный рабочий день для получения дополнительных услуг.

Мой ребенок не посещает школу. Что будет делать школьный округ?

Это зависит от обстоятельств. Ребенок может пропускать школу по уважительной причине, например, по болезни. Но если у вашего ребенка 5 или более прогулов без уважительной причины в месяц или 10 прогулов без уважительной причины в учебном году, округ может посчитать вашего ребенка прогулом занятий и может возбудить иск против вас и вашего ребенка.
Прежде чем округ сможет подать иск о прогуле в суд, он должен сначала:

• Сообщать вам об отсутствии на работе вашего ребенка без уважительной причины

• Назначьте встречу с вами после двух отсутствий без уважительной причины в месяц

• Попытайтесь прекратить или уменьшить количество пропусков

Мой ребенок много пропускает школу из-за болезни или инвалидности.

Ваш ребенок может иметь право на разумные приспособления, указанные в «Плане 504». (Посетите веб-сайт Office of Superintendent of Public Instruction , чтобы узнать больше.) Они также могут иметь право на специальное образование и индивидуальную образовательную программу (IEP). Попросите округ оценить вашего ребенка, чтобы определить, соответствуют ли он требованиям для получения этих услуг. (Прочтите Направление для получения формы оценки специальных услуг .)

Если у вашего ребенка временное заболевание или инвалидность, из-за которой он пропускает школу как минимум на 4 недели, он может иметь право на обучение на дому / в больнице.(Посетите страницу Инструкции для дома / больницы Управления суперинтенданта, чтобы узнать больше.)

Как насчет отсутствия дистанционного обучения во время пандемии COVID-19?

В учебном году 2019-2020 округа не могли подавать иски о прогулах за пропуски занятий в период с 17 марта 2020 года до конца учебного года.

* В течение учебного года 2020-2021 любые пропуски занятий с начала учебного года до 4 октября 2020 года будут считаться «пропусками дистанционного обучения без прогулов».”Округа не могут подавать иски о прогулах за пропуски занятий в период с начала 2020-2021 учебного года до 4 октября 2020 года.

Начиная с 5 октября 2020 года , округа должны отмечать, является ли отсутствие уважительным или неоправданным отсутствием при очном или дистанционном обучении.

Что такое отсутствие дистанционного обучения?

Это когда ученик не принимает участие в учебной деятельности, назначенной на учебный день, запланированный для дистанционного обучения.

Существует несколько способов определения посещаемости учащимися в школьные дни дистанционного обучения в вашем округе:

• Вход студентов в системы управления обучением

• Связь учащихся с учителями по электронной почте, телефону и видеочату

• Доказательство участия учащегося в задании или задании, в том числе после обычных учебных часов

Из-за пандемии COVID-19 некоторые ученики могут пропускать школу.

* В течение 2020-2021 учебного года округа должны оправдывать пропуски личного или дистанционного обучения за:

• Болезнь, состояние здоровья или обращение к врачу студента из-за COVID-19

• Уход за членом семьи, у которого есть болезнь, состояние здоровья или обращение к врачу из-за COVID-19

• Работа или семейные обязанности учащегося в обычные часы учебы, которые были необходимы из-за COVID-19

• График работы родителей или другие обязанности в обычное учебное время

• Отсутствие необходимых учебных инструментов, таких как компьютеры или доступ к Интернету или Wi-Fi

• Другие обстоятельства, связанные с COVID-19

• Если ваш ребенок не ходит в школу, обратитесь за помощью в школу.

Свяжитесь с директором школы или учителем. Если вы ничего не сделаете, школа может подать иск о прогуле в суд. Если вы просите о помощи и не получаете помощи, вы можете подать иск о прогуле.

Чем школа может помочь?

Он должен выяснить, почему ребенок не ходит в школу, и попытаться найти решение.

Пример 1: Ребенку необходимо специальное образование из-за инвалидности. Округ должен предоставлять соответствующее специальное образование и другие услуги, такие как консультирование, лечение и медицинские услуги (для диагностики или оценки).Прочтите вопросы и ответы для родителей детей с ограниченными возможностями: услуги специального образования во время закрытия школ из-за коронавируса (COVID-19).

Пример 2: Ребенок боится ходить в школу, потому что другой ребенок угрожает, преследует или запугивает его. Округ должен попытаться остановить преследование. Например, он может перевести ребенка в другую школу. Прочтите https://www.k12.wa.us/student-success/health-safety/school-safety-center/school-safety-security-related-rcws-wacs/harassment-intimidation-and-bullying-hib, чтобы узнать более.

* В течение 2020-2021 учебного года округа также должны:

• Учитывать ежедневную посещаемость всех учащихся в дни очного и дистанционного обучения.

• Ежедневно сообщать родителям об отсутствии учащегося очно или дистанционно.

• Подтвердите (перепроверьте) контактную информацию родителей и попытайтесь связаться с ними несколько раз и разными способами, если необходимо, и на родном языке родителей.

• Работайте со студентом, чтобы предложить поддержку, исходя из потребностей студента.

• Переведите учащегося на очное обучение, если это возможно и целесообразно.

Что происходит в случае прогула?

На судебном заседании округ должен доказать все это:

• Учащийся пропустил все дни, которые округ пропустил.

• Отсутствие по уважительной причине.

• Округ попытался прекратить или уменьшить количество прогулов.

Я родитель. Я тоже пойду в суд?

Есть . Вы должны присутствовать на всех судебных заседаниях по поводу прогулов. Судья пропустит

• Расскажите свою версию истории.

• Оспорить утверждения округа о вас или вашем ребенке.

• Объясните, почему ребенок пропускает школу и что могло бы помочь ребенку.

• Покажите, как школа не пыталась удержать ребенка в школе.

Что может сделать суд?

Суд, который установит, что вы или ваш ребенок не посещал школу должным образом, может приказать ребенку пойти в школу и будет следить за посещаемостью. Если ребенок не выполняет постановление суда, суд может признать ребенка или родителей неуважением к суду.Это означает, что суд может:

• Оштрафовать родителя на 25 долларов в день.

• Прикажите студенту выполнить общественные работы.

• Приговорить студента к тюремному заключению для несовершеннолетних на срок до трех рабочих дней подряд.

* Согласно новому закону штата , начиная с июля 2021 года, судьи больше не могут приговаривать студента к тюремному заключению для несовершеннолетних за невыполнение постановления суда.

Имею ли я право на бесплатного адвоката в случае прогулов?

Обычно нет , не для родителей или детей. Ребенок имеет право на помощь адвоката только в том случае, если суд обвиняет его в неуважении к суду. Чтобы связаться с бесплатным адвокатом, позвоните в местный суд по делам несовершеннолетних. (Для каталога перейдите на сайт www.courts.wa.gov.)

Отправит ли судья моего ребенка в тюрьму для несовершеннолетних за неуважение к суду?

Это зависит от обстоятельств. Судья должен решить, что задержание является единственным подходящим вариантом после

Я думаю, что с моим ребенком несправедливо обращаются из-за его расы или этнической принадлежности.

Акции по прогулам больше нацелены на цветных учеников и родителей, чем на белых учеников и родителей. Если вы считаете, что округ несправедливо обращается с вашим ребенком из-за его расы или этнической принадлежности, вы можете подать официальную жалобу. Чтобы узнать больше, прочтите «Жалобы и опасения по поводу дискриминации» Управления суперинтендантского управления общественной просвещения.

Я не могу общаться со школой на английском языке.

Школа должна уведомлять родителей на их языке, если это возможно.Вы можете попросить друга или родственника позвонить в школу и попросить устный перевод. Вам также следует попросить переводчика присутствовать на любых встречах. У вас также есть право на услуги переводчика на любых судебных заседаниях. Вы не обязаны искать переводчика или платить за него.

Получите юридическую помощь

Посетите Northwest Justice Project, чтобы узнать, как получить юридическую помощь.

Обсуждение проблемы | Центр информации и ресурсов для родителей

Из нашей серии образцовых писем… , потому что иногда
вам нужно сообщить в школу
об образовании вашего ребенка.

По состоянию на октябрь 2017 г.

Эта короткая публикация взята из гораздо более крупного справочника для родителей , в котором основное внимание уделяется общению со школой вашего ребенка с помощью письма. Бывают случаи, когда вы, как родитель, можете письменно сообщить школе своего ребенка о некоторых проблемах или проблемах с образованием или благополучием вашего ребенка. Поскольку руководство для родителей очень длинное, мы решили, что для наших читателей было бы удобнее, если бы каждое из писем, обсуждаемых в руководстве, также было доступно по отдельности, чтобы упростить чтение и печать отдельных букв.

На этой странице представлен образец письма или электронного письма, которое вы могли бы написать в школу, чтобы обсудить проблему или беспокойство, которое у вас есть в отношении вашего ребенка.

Обсуждение

Когда я могу написать в школу моего ребенка?

Иногда у вашего ребенка могут быть особые проблемы в школе. Возможно, вы говорили об этом с учителем вашего ребенка. Возможно, вы двое писали заметки взад и вперед или разговаривали по телефону. Если кажется, что ничего не происходит, чтобы решить вашу проблему, вы можете написать официальное письмо.Возможно, неформальное общение оказалось не таким ясным, как вы думаете. Может быть, вы чувствуете, что не совсем понимаете серьезность вашего беспокойства. Написав письмо, школа узнает, что вы считаете этот вопрос важным и требующим решения.

Вы можете написать о любом беспокойстве — о проблеме с IEP, проблеме общего образования, издевательствах в школьном дворе или необходимости помочь вашему ребенку развить социальные навыки или улучшить поведение. Нет никаких правил относительно типа проблемы, о которой вы можете писать.О любой школьной проблеме стоит написать, если она отрицательно сказывается на вашем ребенке и вам нужна помощь школы для ее решения.

К началу

Общие советы по написанию писем

При написании любого делового письма важно, чтобы оно было кратким и по существу. Сначала задайте себе следующие вопросы и укажите ответы в своем письме:

• Почему я пишу?
• Что меня беспокоит?
• Какие у меня вопросы?
• Что бы я хотел, чтобы этот человек сделал в этой ситуации?
• Какой ответ мне нужен: письмо, встреча, телефонный звонок или что-то еще?

Каждое письмо, которое вы пишете, должно включать следующую основную информацию:

• Поставьте дату на своем письме.
• Сообщите полное имя вашего ребенка и имя главного учителя вашего ребенка или место в классе.
• Говорите то, что хотите, а не то, чего не хотите. Будь проще.
• Сообщите свой адрес и номер телефона в дневное время, по которому с вами можно связаться.
• Всегда заканчивайте письмо «спасибо».

Вернуться к началу

О чем еще нужно помнить?

Вы хотите произвести хорошее впечатление, чтобы человек, читающий ваше письмо, понял вашу просьбу и сказал «да». «Помните, этот человек может не знать вас, вашего ребенка или его положение. Пусть тон вашего письма будет приятным и деловым. Излагайте факты, не позволяя закрасться гневу, разочарованию, вине или другим негативным эмоциям. Вот несколько советов по написанию писем:

• После того, как вы напишете свой первый черновик, отложите письмо на день или два. Затем посмотрите на это еще раз и пересмотрите его свежим взглядом.
• Прочтите свое письмо, как если бы вы его получили. Ваш запрос ясен? Вы включили важные факты? Ваше письмо продолжается и продолжается? Обидно, тон деловой?
• Попросите кого-нибудь прочитать ваше письмо за вас.Понятна ли ваша причина писать? Сможет ли читатель сказать, о чем вы просите? Сказал бы читатель «да», если бы получил это письмо? Можно ли улучшить ваше письмо?
• Используйте проверку орфографии и грамматики на компьютере. Или попросите кого-нибудь отредактировать ваше письмо перед отправкой.
• Сохраните копию для своих записей.

Вернуться к началу

Образец письма

Сегодняшняя дата (включая месяц, день и год)

Ваше имя
Улица
Город, штат, почтовый индекс
Дневной телефонный номер

Имя директора
Название школы
Уличный адрес
Город, штат, почтовый индекс

Уважаемый (Имя директора),

В этом абзаце скажите, кто вы, и укажите полное имя вашего ребенка и текущее место в классе.Скажите здесь что-нибудь положительное о ситуации вашего ребенка, прежде чем указывать причину написания.

КОРОТКО объясните, почему вы пишете. Приведите соответствующую историю и факты, подтверждающие ваши опасения. (Например, ваш 3-классник испытывает трудности в школе, и вы хотите попросить о помощи. Вы можете сказать, что школьная успеваемость вашего ребенка ухудшалась в течение года. Этот факт имеет значение. Что-то из младенчества вашего ребенка, вероятно, не так. )

В этом абзаце укажите, что вы хотели бы изменить или что бы вы хотели изменить. Вы можете КОРОТКО сказать, что вам не нравится, или что было опробовано и не сработало. Однако потратьте большую часть этого абзаца на то, что вы хотите.

Скажите, какой ответ вы бы предпочли. Например, вам нужно с кем-нибудь встретиться, хотите ли вы ответное письмо или электронное письмо, или телефонный звонок будет предпочтительнее?

Наконец, дайте свой номер телефона в дневное время и заявите, что вы с нетерпением ждете ответа от человека в ближайшее время, или укажите дату («Пожалуйста, ответьте до 15 числа»). Закончите письмо словами «Спасибо за внимание к этому вопросу.”

С уважением,

Ваше имя

куб.см: учитель вашего ребенка
другой персонал

Примечание:
«Копия:» в нижней части письма означает, что вы отправляете копию своего письма людям, указанным после копии. Если вы пишете директору специального образования о проблеме в школе вашего ребенка, вы должны скопировать ее. Если вы пишете директору о проблеме, вам следует скопировать учителя вашего ребенка или других сотрудников, связанных с вашим ребенком. Это следует «по порядку подчинения». Это также позволяет заинтересованным лицам узнать о ваших проблемах и о том, что вы предпринимаете шаги для их решения.

К началу

Обсуждение проблемы
(вы уже здесь)

Запрос копии записей вашего ребенка
http://www.parentcenterhub.org/records-2/

Запрос на оценку услуг специального образования
http: // www.parentcenterhub.org/evaluation-2/

Запрос на независимую оценку
http://www.parentcenterhub.org/iee-3/

Запрос встречи для рассмотрения индивидуальной образовательной программы (IEP) вашего ребенка
http://www.parentcenterhub.org/iep-2/

Запрос на изменение места жительства вашего ребенка
http://www.parentcenterhub.org/placement-2/

Информирование школы о том, что вы собираетесь перевести своего ребенка в частную школу за государственный счет
http: // www. parentcenterhub.org/private/

Запрос предварительного письменного уведомления
http://www.parentcenterhub.org/notice/

Запрос на посредничество для разрешения конфликта
http://www.parentcenterhub.org/mediation-2/

Запрос на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры для разрешения конфликта
http://www.parentcenterhub.org/hearing/

Подача жалобы в штат для разрешения конфликта
http: //www.parentcenterhub.org / statecomplaint-2/

К началу

Посещаемость школы, прогулы и хронические прогулы: что нужно знать родителям

Сколько дней ваш ребенок отсутствовал в школе за последние 4 недели? Это был всего один или два дня по болезни? Как насчет того дня, когда он ушел к дантисту пораньше? Или дни, когда вы взяли отпуск, чтобы продлить отпуск? Трудно всегда уследить.

Пропуск дня здесь или там может не показаться проблемой. Но пропуски быстро накапливаются. Кроме того, эти пропущенные школьные дни могут сильно повлиять на учебу и общее состояние здоровья вашего ребенка.

Отсутствие двух дней в месяц — без уважительной или без уважительной причины — может привести к тому, что ребенок будет считаться хронически отсутствующим.

Американская академия педиатрии (AAP) призывает родителей сокращать ненужные пропуски занятий, узнавать о правилах посещаемости там, где они живут, и уделять первоочередное внимание тому, чтобы дети приходили в школу вовремя, каждый день.

Хронические прогулы затрагивают до 6 человек.5 миллионов студентов по всей стране.

Это 13% от общего числа наших студентов! Вы можете подумать, что это просто старшеклассники, пропускающие школу. Но на самом деле эта проблема начинается рано. Не менее 10% учеников детских садов и первоклассников пропускают месяц или более учебного года. Хронические прогулы становятся более распространенным явлением в средней школе, и около 19% всех учеников средней школы хронически отсутствуют.

Учащиеся хронически отсутствуют по многим причинам.

Есть несколько причин невыхода на работу, которых нельзя избежать.Жизнь бывает. Случается распространенное заболевание, вызывающее высокую температуру и усталость. Но если ваш ребенок пропускает учебу в школе много дней или несколько дней каждый месяц, важно рассмотреть причину пропусков занятий.

• А общенациональное исследование показало, что дети с Вероятность хронического отсутствия СДВГ, аутизма или задержки развития в два раза выше, чем у детей без этих состояний.

• Дети с распространенными хроническими заболеваниями, такими как астма и диабет 1 типа, пропускайте больше занятий в школе, когда у них появляется больше симптомов.

• Психические расстройства, такие как тревога или депрессия, частые причины отсутствия.

• До 5% детей имеют беспокойство, связанное со школой, и может стать причиной того, что им не следует идти или прямо отказываться от посещения школы.

Сложите все это, и это приведет к появлению множества пустых парт и пропущенных уроков.

Не стоит недооценивать вред этих прогулов в школе.

Пропуск в школе всего два дня в месяц any по любой причине be может стать проблемой для детей по разным причинам. Дети, которые хронически отсутствуют в детском саду и первом классе, с меньшей вероятностью будут читать на уровне своего класса к третьему классу. Для старших школьников хроническое отсутствие в школе сильно связано с плохой успеваемостью даже больше, чем низкие оценки или результаты тестов. Когда пропуски складываются, эти студенты с большей вероятностью будут отстранены и бросить школу. Хронические прогулы также связаны с употреблением подростками психоактивных веществ, а также с плохим здоровьем во взрослом возрасте.

Вот 10 практических советов, как каждый день приводить ребенка в школу вовремя:

1. Установите цели посещаемости вместе с вашим ребенком и отслеживайте посещаемость вашего ребенка в календаре . Попробуйте предложить небольшие награды за то, что вы не пропустили школу, например, более позднее время отхода ко сну по выходным.

2. Помогите ребенку выспаться ночью . Недостаток сна связан с более низкой успеваемостью в школе, начиная с средней школы, а также с большим количеством пропусков школы и опозданий. Большинству детей младшего возраста требуется 10-12 часов в сутки, а подросткам (13-18 лет) — 8-10 часов в сутки. Проверьте, сколько часов вашему ребенку нужно здесь.

3. Подготовьтесь накануне вечером, чтобы оптимизировать утро. Разложите одежду вашего ребенка. Собирайте рюкзаки и обеды. Разработайте запасные планы, как добраться до школы, если что-то случится, например, пропущенный автобус или ранняя встреча. Попросите члена семьи, соседа или другого взрослого, которому вы доверяете, наготове, чтобы отвезти вашего ребенка в школу, если вам когда-нибудь понадобится помощь.

4. Постарайтесь записаться на прием к стоматологу или врачу до или после уроков . Если детям приходится пропускать школу на прием к врачу, попросите их вернуться сразу же после этого, чтобы они не пропустили весь день.

5. Запланировать расширенные поездки на каникулы . Это помогает вашему ребенку оставаться в курсе школьных занятий и создает у него ожидания от посещения школы в течение учебного года. Даже в начальной школе пропуск недели занятий может помешать вашему ребенку учиться.

6. Не позволяйте своему ребенку оставаться дома, если он действительно не болен . Причины, по которым ваш ребенок не посещает школу дома, включают температуру выше 101 градуса, рвоту, диарею, отрывистый кашель или зубную боль.Имейте в виду, что жалобы на частые боли в животе или головные боли могут быть признаком беспокойства и не могут быть причиной оставаться дома. См. Избегание школы: советы обеспокоенным родителям .

7. Обсудите с ребенком причины, по которым он или она не хочет ходить в школу . Тревога, связанная со школой, может привести к избеганию школы. Поговорите со своим ребенком об его симптомах и постарайтесь убедить его рассказать о любых эмоциональных проблемах, которые у него могут возникнуть с такими проблемами, как: издевательства страх неудачи или фактический физический вред.Если вас беспокоит психическое здоровье вашего ребенка, поговорите со своим педиатром, учителем вашего ребенка или школьным консультантом.

8. Если у вашего ребенка хроническое заболевание, такое как астма, аллергия или судороги, поговорите со своим педиатром о разработке школьного плана действий . Встретиться и познакомиться с медсестра в школе вашего ребенка. Если вам нужны рекомендации и документация для индивидуальной образовательной программы (IEP) или плана 504, обратитесь за помощью к педиатру. доступ к услугам в школе.

9. Следуйте правилам . Убедитесь, что вы знаете, каковы требования вашей школы, когда ваш ребенок будет отсутствовать или опаздывать. Если вы должны позвонить, написать по электронной почте или предоставить справку врачу через определенное количество дней, сделайте это. Если мы хотим, чтобы наши дети следовали правилам, мы должны подавать пример. Когда дело доходит до этих процедур, перечеркните свои t и расставьте точки над i.

10. Следите за посещаемостью вашего ребенка и выясняйте причины, по которым пропущенные дни составляют .Выясните, почему ваш ребенок отсутствует. Подумайте о настроении вашего ребенка. В последнее время она проводила время одна? Его хроническое состояние становится более проблемным? Это отказ от школы? Вы лучше всех знаете своего ребенка.

Дополнительная информация и ресурсы

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

% PDF-1.6 % 349 0 объектов> эндобдж xref 349 65 0000000016 00000 н. 0000002745 00000 н. 0000002850 00000 н. 0000003085 00000 н. 0000003428 00000 н. 0000003503 00000 н. 0000003539 00000 н. 0000008607 00000 н. 0000013578 00000 п. 0000013655 00000 п. 0000013731 00000 п. 0000019331 00000 п. 0000019698 00000 п. 0000020022 00000 н. 0000020210 00000 п. 0000020389 00000 п. 0000020601 00000 п. 0000020660 00000 п. 0000020831 00000 п. 0000021241 00000 п. 0000024373 00000 п. 0000024716 00000 п. 0000024823 00000 п. 0000024932 00000 п. 0000025525 00000 п. 0000026099 00000 п. 0000031203 00000 п. 0000031723 00000 п. 0000031953 00000 п. 0000032134 00000 п. 0000038573 00000 п. 0000038850 00000 п. 0000039257 00000 п. 0000039443 00000 п. 0000039623 00000 п. 0000040422 00000 п. 0000040679 00000 п. 0000040791 00000 п. 0000041113 00000 п. 0000047911 00000 п. 0000053278 00000 п. 0000053972 00000 п. 0000054578 00000 п. 0000059709 00000 п. 0000059929 00000 н. M> iugR35v (\ aI | z & dɾ + (o 5dX | 0; bzy] m # 3BAI3BnKbIi = Pd? Pg ډ; LGw7 + 6mI (Z $ xtG (xy + } 죽] 9? T`XXhq

AY% | n6.XX ɆK5_o @ 08 / t

Онлайн-школа COVID означает, что ученики отстают, но не имеют плана обучения

MILWAUKEE — Руби Родригес вспоминает те времена, когда на уроках английского приходилось идти к своему столу, разговаривать с друзьями и проверять доску.

Теперь урок начинается, когда в сети появляются имена ее одноклассников. Она сидит одна за обеденным столом, босиком и гладит семейную собаку. Это ее первый год в средней школе Святого Антония, частной католической школе в Милуоки.Она не знает, как выглядят ее одноклассники, потому что никто никогда не включает их камеры.

После того, как в марте прошлого года школы в Милуоки стали отдаленными, Руби и ее друзья из восьмого класса средней школы Св. Антония пропустили выпускные церемонии и вечеринки. Ее близкие друзья ходили в разные средние школы, в основном в другие частные школы, которые предлагали личное обучение. Сент-Энтони, как и многие школы в городских районах, в том числе государственные школы Милуоки, начал осенний семестр онлайн на фоне пандемии коронавируса.

Виртуальное обучение может защитить 14-летнюю Руби и ее семью во время кризиса общественного здравоохранения. Но из-за этого ей стало намного сложнее сохранять мотивацию и учиться. В ее онлайн-уроках много лекций, они однообразны и лишены студенческой беседы. Ее оценки упали с «пятерки» и «четверки» на «пятерки» и «четверки». Она слишком поздно ложится. Она много спит. Она скучает по своим друзьям.

Как и миллионы студентов, практически посещающих школу в этом году, Руби колеблется в академическом, социальном и эмоциональном плане.А поскольку пандемия перерастает в зимний всплеск, множество новых отчетов показывает тревожное количество детей, которые отстают, не учатся или вообще не приходят.

Coronavirus Chronicles: Студенты изо всех сил пытаются учиться и находить комфорт в онлайн-обучении

По всей стране учащиеся изо всех сил пытаются сосредоточить и удерживать информацию в онлайн-обучении, и многие считают, что они учатся меньше, чем в прошлые годы.

Харрисон Хилл, США СЕГОДНЯ

В течение нескольких месяцев эксперты надеялись, что возвращение в классы позволит учителям восполнить упущенные в учебе и социальные потребности детей.Для многих студентов этого не произошло.

Цели постоянно смещаются по мере возвращения к очному обучению, и около половины студентов в США посещают только виртуальные школы. Становится все более очевидным, что округам и штатам необходимо улучшить дистанционное обучение и найти способ оказывать отдельным детям особую помощь в Интернете.

В настоящее время планы помощи студентам наверстать упущенное в значительной степени развиваются, тонкие или вообще отсутствуют.

Последствия наиболее ужасны для детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, которые с большей вероятностью будут учиться дистанционно и с меньшей вероятностью будут иметь соответствующие технологии и домашнюю среду для независимого обучения по сравнению с их более состоятельными сверстниками.Дети с ограниченными возможностями и те, кто изучает английский язык, особенно страдают из-за отсутствия обучения в классе. Многие из этих студентов уже отставали в учебе до пандемии. Теперь они еще больше отстают — у них остается мало времени для достижения ключевых академических показателей.

Согласно отчету RAND Corporation, некоммерческого исследовательского учреждения, в школах с высоким уровнем бедности каждый третий учитель сообщает, что их ученики в этом году значительно хуже подготовлены к работе на уровне своего класса по сравнению с прошлым годом.Количество неуспевающих учеников резко возросло в школьных системах от округа Фэрфакс, штат Вирджиния, до Гринвилла, штат Южная Каролина. Этой осенью в Вашингтоне, округ Колумбия, меньшее количество детских садов достигло целей по ранней грамотности. А успеваемость по математике снизилась по всей стране, согласно отчету, в котором проверялись оценки 4,4 миллиона учеников начальной и средней школы.

«Эта проблема не исчезнет, ​​как только пандемия закончится», — сказал Джимми Саракацаннис, руководитель практики образования в консалтинговой фирме McKinsey and Company. Он был соавтором отчета, в котором оценивается, что средний ученик может потерять от пяти до девяти месяцев обучения к июню, а цветные ученики теряют больше.

Кроме того, десятки тысяч детей числятся пропавшими без вести. Округ Хиллсборо, штат Флорида, начал год, пропуская более 7000 студентов. В Лос-Анджелесе посещаемость детских садов упала примерно на 6000 человек. Конечно, данных об успеваемости учащихся очень мало, но немногие предполагают, что они продвигаются вперед в учебе.

«Нам почти необходим план действий на случай стихийных бедствий для образования», — сказала Соня Томас, исполнительный директор Nashville Propel, общественной группы, которая работает со многими чернокожими родителями в Теннесси.

Андреа Кеннеди готовится к виртуальному классу со своими учениками седьмого класса в первый день учебы в Нэшвилле в августе этого года. Ларри Маккормак / Теннесси

Школьная система в Нэшвилле предлагала некоторые очные занятия в октябре и ноябре, прежде чем вернуться к к полностью виртуальному обучению после Дня благодарения, когда резко возросло количество случаев COVID-19. По словам Томаса, некоторые родители говорят, что их дети не успевают по всем предметам.

Другие говорят, что у них до сих пор нет цифровых устройств или высокоскоростного Интернета, или что планы их детей по специальному образованию не соблюдаются. По словам Томаса, один отец сказал, что его ребенок в средней школе так сильно борется в сети, что выходит из дома и не возвращается до ночи.

«Наши родители боятся, что их дети отстают, и они не знают, как решить эту проблему», — сказал Томас.«Они ищут лидеров. Они ищут помощи».

Показать подпись Скрыть подпись Эбигейл Александер (справа), пятиклассница Head Middle Magnet School, помогает своей сестре Анайе, ученице с исключительным образованием в Maplewood High School, попытаться … Эбигейл Александер (справа), пятиклассница Head Middle Magnet School, помогает своей сестре Анайе, отличной ученице средней школы Мэйплвуд, попытаться зарегистрироваться онлайн на первый день виртуального обучения в государственных школах Метро Нэшвилл. 4.Меган Манграм

Насколько замедлилось обучение в этом году?

Через девять месяцев после того, как COVID-19 закрыл школы и спровоцировал крупнейший в стране эксперимент с виртуальным обучением, степень академического регресса все еще остается игрой в догадки. И это выглядит по-разному от ученика к ученику.

Джонни Мерфи, 15 лет, этой осенью изо всех сил пытался научиться включать звук во время видеоуроков в реальном времени со своим классом в средней школе Вона в Чикаго. У Мерфи аутизм и умственная отсталость.

Его мать, Барбара Мерфи, знает, что ее сын, скорее всего, никогда не будет читать дальше третьего класса. Но он отказывается от образовательных целей, таких как взаимодействие со своими сверстниками, и от жизненных целей, таких как безопасный выход из дома и использование денег, сказала она.

«Весь год как летние каникулы».

Профессиональная средняя школа Вона в Чикаго, которая обслуживает учащихся с ограниченными возможностями, была одной из первых школ в США, которые изолировали детей из-за заражения коронавирусом. Штраф для США СЕГОДНЯ

Для Лили МакКоллум, 15 лет, уроки онлайн проходят медленнее, чем при личном общении. Она учится на втором курсе в средней школе Саутридж в Кенневике, штат Вашингтон, где весь год учится дистанционно.

«Мы, наверное, больше всех отстаем в английском и математике», — сказала она. «Очень сложно оставаться сосредоточенным, особенно если у меня нет камеры».

Латриса Адамс, основательница организации Black Millennials 4 Flint в Мичигане, считает, что местные дети отстают в учебе как минимум на год, основываясь на том, что она слышала от семей и педагогов.Даже до пандемии менее 30% учеников третьего класса Флинта владели английским языком, согласно последним результатам государственных тестов.

«Некоторым из этих детей действительно нужны индивидуальные занятия, но для них практически невозможно попасть в виртуальную среду», — сказал Адамс.

Трудно количественно оценить степень потери обучаемости.

Американские учащиеся с третьего по восьмой классы стабильно читают, но отстают по математике с прошлой осени, согласно отчету в этом месяце некоммерческой организации тестирования NWEA. Группа изучила академические успехи 4,4 миллиона учеников в 8000 школах по чтению и математике с большой оговоркой: скорее всего, пройти тестирование будут те, кто посещает занятия лично или посещает школы, у которых достаточно ресурсов для тестирования своих удаленных учеников.

Другими словами, исследование показывает, что состояние американского образования лучше, чем оно есть на самом деле, и непропорционально отражает успехи учеников школ с более высокими доходами, которые в любом случае, как правило, показывают более высокие результаты на тестах.

«Дети сходят с ума»

Группа исследователей из Стэнфордского университета провела тесты NWEA для студентов в 17 штатах и ​​округе Колумбия и этой осенью пришла к более плачевным выводам. По оценкам отчета, средний ученик потерял треть года по сравнению с полным годом обучения чтению и от трех четвертей года до более чем года в математике с момента закрытия школ в марте.

«Дети сходят с ума», — сказала Маке Рэймонд, директор Центра исследований результатов образования Стэнфордского университета. «Тысячи из них пропали без вести, с тех пор как школы закрылись».

Прогнозы являются приблизительными и основаны на предположении, что учащиеся совсем не многому научились с марта до начала этого учебного года.

В любом случае, несмотря на подробные данные по каждой школе, некоторые руководители в государствах-участниках практически проигнорировали отчет.

Суперинтендант штата Луизиана Кейд Брамли сказал, что отчет подтверждает то, что его департамент уже подозревал о потере знаний.Он сказал, что попросил руководителей школ Луизианы провести собственное диагностическое тестирование, но это не обязательно.

Брамли поддерживает дополнительное обучение для студентов, но он с осторожностью относится к принятию новых ярких программ. По его словам, учителя будут делать то, что они всегда делали, чтобы помочь учащимся учиться: проводить качественное обучение по высококачественной учебной программе.

В Аризоне, одном из других штатов-участников, чиновники министерства образования заявили, что не были знакомы с отчетом.

Показать подпись Скрыть подпись 14-летняя Чейслинн Аллен и ее 17-летняя сестра Эддисон вместе со своей семьей участвуют в ралли «Открытие наших школ» в Капитолии Аризоны, выступая за это лично… 14-летняя Чейслин Аллен и ее 17-летняя сестра Эддисон вместе со своей семьей в Капитолии Аризоны участвуют в акции «AZ Open Our Schools Rally», выступая за возможность личного обучения для семей и преподавателей, которые хотят учиться в классе. Ник Оза / The Republic

Теннесси показал самые большие потери в обучении чтению, согласно оценкам отчета.

Результаты различались в пределах каждого штата. Например, учащиеся более богатых школ Теннесси не сильно потеряли в успеваемости по чтению или опередили там, где, по оценкам исследователей, они могли бы оказаться.Но учащиеся самых бедных школ отстали — по оценкам, сильно отстали.

Пенни Швинн, уполномоченный по образованию Теннесси, сказала, что ее команда обеспокоена этими оценками.

У некоторых детей все хорошо, сказал Швинн. Но учителя говорят ей, что студенты из малообеспеченных семей и изучающие английский язык отстают от того места, где они обычно были бы в это время года.

Кендалл Триггс работает над заданием в классе виртуального учебного центра YMCA в Мемфисе, сентябрь.3. Ариэль Кобберт / The Commercial Appeal

Tennessee стремился ускорить выздоровление, создав онлайн-платформу для родителей с дополнительными ресурсами и расширив онлайн-обучение.

Но в Мемфисе и Нэшвилле, где многие школы работали в режиме онлайн круглый год, несколько родителей сказали, что их детям нужно больше, чтобы наверстать упущенное.

Во время телеконференции Zoom в октябре, организованной Memphis Lift, группой по защите интересов родителей, только четыре из 11 родителей сказали, что в этом году они слышали напрямую от учителя своего ребенка.

Теперь группа подталкивает законодателей штата поддержать идею индивидуальных планов академического восстановления для детей, которые отстают.

Дайон Хауэлл, мать семиклассника и девятиклассника из Мемфиса, штат Теннесси, поддерживает эту идею. По ее словам, с марта по эту осень инструкции практически не существовало.

«Я знаю, что мои дети не достигли такого прогресса, как следовало бы».

Скучные уроки, отстраненные ученики

Часовой урок английского языка Руби Родригес начался через 12 минут, а учитель по-прежнему приветствует учеников онлайн и убеждает их выполнить «сделай сейчас».«Это быстрая разминка, чтобы показать, кто присутствует и думает.

Студенты прочитали речь Мартина Лютера Кинга-младшего« У меня есть мечта », а также его эссе« Письмо из тюрьмы Бирмингема ». Разминка. — объяснить, что они предпочитают.

Руби ничего не написала. Она говорит, что даже не знает имени своего учителя.

«Мы работали над этими же вещами в течение недели», — пожала она плечами.

Учитель убеждает класс подумать, почему Кинг написал каждую пьесу именно так, какие риторические приемы он использовал, чтобы аргументировать.Нет студенческого разговора. Те, кто отвечает, отправляют свои сообщения учителю конфиденциально, а не помещают их в групповой чат на всеобщее обозрение.

Учитель использует эти личные ответы, чтобы напечатать несколько предложений для класса, а Руби копирует и вставляет их в свой собственный документ. Ей придется написать эссе, сравнивая эти два литературных произведения. В этот момент, полагает она, остается лишь сплетать ее собственные предложения вокруг того, что написала учительница.

Родители Руби, Лауро и Альма, обеспокоены.Лауро, который работает на местном заводе-изготовителе, связался с заместителем директора со своими проблемами. Альма, дипломированная медсестра, работающая во вторую смену, с трудом помогает дочери.

«Я впервые почувствовал себя беспомощным, — сказал Лауро.

Руби Родригес проводит живые виртуальные классы с 9 до полудня в большинстве дней, но после этого она должна создать для себя структуру, чтобы учиться. Иногда она пропускает сдачу заданий. Майк Де Систи / Milwaukee Journal Sentinel

Огромные потери для одних учеников, а не для других

Некоторые мотивированные ученики вообще не упали в эту новую эру. Некоторые предпочитают онлайн-обучение. Другие достигли прогресса, посещая занятия лично.

Габриэлла Стайкова, старшеклассница средней школы Пола Лоуренса Данбара в Лексингтоне, Кентукки, учится удаленно по четырехдневному графику с помощью магнитной программы в своей школе. По ее словам, пять из девяти уроков требуют от нее общения в сети со своими сверстниками, а в остальных четырех занятиях проводятся «самостоятельно».

Виртуальное обучение фактически дает ей больше времени для работы над побочными проектами, такими как Student Voice, национальная молодежная некоммерческая организация.

«Онлайн-образование не является большим препятствием для моих академических успехов, но это не так для подавляющего большинства студентов», — сказала она.

Быстрое подключение к Интернету, комфортное и тихое место для учебы, стабильная семейная жизнь и высокие оценки помогли ей адаптироваться в этом году.

Разрыв в цифровом равенстве долгое время был камнем преткновения в американском образовании, но пандемия усугубила этот разрыв.

Начальная школа Академии в Дувре, штат Нью-Джерси, недавно раздала 495 iPad всем ученикам с первого по шестой класс.ЭМИ НЬЮМАН, NORTHJERSEY.COM/ USA TODAY NETWORK

В одном недавнем исследовании семей с низкими доходами в Лос-Анджелесе 1 из 5 родителей учеников начальной школы сказал, что их ребенок использует устройство, отличное от компьютера, для доступа к дистанционным исследованиям — скорее всего, телефон, — сказал Стивен Агилар, ведущий автор исследования и профессор образования в Университете Южной Калифорнии.

Кроме того, 1 из 3 семей сообщила, что у них никогда или только иногда было место в доме, свободное от отвлекающих факторов, чтобы ребенок мог учиться и учиться. Половина опрошенных родителей с низкими доходами заявили, что сами редко пользуются компьютером.

«Многие не используют технологии каждый день, и все же мы просим их создать удаленную школу для своих детей», — сказал Агилар.

Эти различия определяют, как быстро дети смогут возобновить учебу.

Согласно опросу учителей, проведенному RAND Corp., готовность их учеников сильно зависела от дохода.

«Когда мы говорим:« Этим студентам действительно необходимо лично присутствовать », мы думаем о том, что многие студенты из семей с высоким уровнем бедности подвергаются более высокому риску передачи COVID-19», — сказала Джулия Кауфман, старший политический исследователь в RAND, который руководил исследованием.«Между этими двумя вещами есть напряжение».

Удаленное обучение может быть лучше

Руководители нескольких групп защиты чернокожих родителей говорят, что большинство их семей пока не хотят возвращаться в школы из соображений безопасности. Многие не видят, что образование вернется в прежнее состояние, поэтому они оказывают давление на школы, чтобы те усилили свои виртуальные программы.

«Наши чернокожие дети уже давно терпят неудачу в личном обучении, поэтому мы не хотим возврата к статус-кво», — сказала Лакиша Янг, основатель Oakland REACH, группы защиты родителей в Окленде, штат Калифорния.

«Как бы мы теперь по-другому спроектировали обучение, если бы согласились, что не вернемся в школы до следующей осени?» она сказала.

После закрытия школы весной, Оклендский REACH нанял родственников, чтобы помочь родителям справиться с финансовыми проблемами и получить образование своих детей, сказал Янг. Он подписал детей на Национальную инициативу летней школы, серию записей, которые преподают опытные учителя-наставники, которые затем поддерживают местных педагогов, работающих с участвующими детьми.

«Родители сказали нам, что их дети просыпаются утром и хотят выйти в Интернет», — сказал Янг. «Они буквально хотели больше летних школ».

Группа также создала пятинедельную летнюю онлайн-программу обучения грамоте для детей от детского сада до второго класса, которая повысила результаты районной оценки чтения в среднем на два уровня, сказал Янг. Виртуальная программа включала уроки в небольших группах с учителями, записанные уроки, семинары по семейной грамотности, чтение книг, рассказывающих об опыте чернокожих детей, и еженедельные общественные праздники.

Как для младших, так и для старших школьников онлайн-классы можно и нужно реструктурировать, чтобы сосредоточить внимание на сообществах и одноранговых связях, сказала Мими Ито, изучающая молодежные медиа-практики в Калифорнийском университете в Ирвине.

В настоящее время многие виртуальные классы кажутся «второсортной версией того, что делается в физическом классе», — сказала она, поэтому они не очень интересны.

Учителя могут включать онлайн-игры или социальные сети в свои классы, где дети преследуют цели или делятся контентом как часть команды или сообщества, сказал Ито.Она предложила игры, такие как Minecraft и Roblox, или видеоплатформы, такие как TikTok и YouTube.

Стив Айзекс, учитель игрового дизайна в средней и старшей школе из Баскинг-Ридж, штат Нью-Джерси, этой осенью обратился к науке и текущим событиям, попросив учащихся построить модели вируса COVID-19 в Minecraft.

Игра также позволяет студентам создавать виртуальные музеи или библиотеки, где они могут продемонстрировать свои знания английского языка и стандарты истории, сказал Айзекс.

«Я стараюсь дать детям выбор в их способах обучения и занятиях», — сказал он.«В Zoom я меньше читаю лекций и разбиваю детей на множество комнат для отдыха, а потом я случайно заглядываю в них».

Связь между учащимися и учителями легче установить, когда камеры учащихся включены, но во многих округах этого не требуется по соображениям конфиденциальности.

Около дюжины старшеклассников, опрошенных USA TODAY, сказали, что даже с выключенными камерами они чувствовали, что узнали больше в виртуальных классах, в которых использовался активный групповой чат. Тем не менее, многие не могли сказать, почему в одних классах сообщения в чате передавались легко, а в других — молчали.

«Если мы не увидим проблему …»

В средней школе Джона Харриса в Гаррисбурге, штат Пенсильвания, учителя недавно составили оценки всех учащихся, которые еще учатся говорить и писать на английском языке. До этого момента никто не замечал, что каждый ученик, изучающий английский язык, пропускал хотя бы один урок. Воодушевленные действиями, они обратились в местную некоммерческую организацию, работающую с иммигрантами и беженцами, которая раз в неделю собирала местных наставников для работы со студентами. Учителя выделяли дополнительное время по пятницам для индивидуальных занятий.

Через месяц процент изучающих английский язык, не сдавших курс, упал до 75%.

Наоми Бланк обучает своих учеников, изучающих английский язык, в первый день учебного года в начальной школе Джейн Аддамс в Су-Фолс, SDAbigail Dollins / Argus Leader

Поворотная диаграмма демонстрирует важность оценки и опроса учащихся об их успеваемости , их технические потребности или даже их мысли о том, как улучшить дистанционное обучение, сказала Анджела Джерабек, исполнительный директор BARR Center, некоммерческой организации по улучшению школы, работающей со средней школой Джона Харриса.

«Мы должны направлять ресурсы в наиболее нуждающиеся районы», — сказал Джерабек. «Но если мы не видим проблему, мы не можем ее решить».

Лучший кадетский дзюдоист Кин Эскаба в весе 50 кг

Джоджо Санто Томас, Pacific Daily News Опубликовано 9:18 28 февраля 2021 г.

Кин Эскаба (в центре) стал чемпионом США по дзюдо в весовой категории до 50 кг после выступления на турнире в 2019 году. будущее.Его мама, бывшая Шэрон Мендоса, теперь Шарон Эскаба, которая когда-то играла нападающим за национальную команду Гуама, является самой большой поклонницей Эскабы и первой признала, что у него вообще нет навыков волейбола.

Эскаба также не пойдет по футбольным стопам своего отца Рея, потому что при весе чуть более 115 фунтов у него просто нет веса.

То же самое и в баскетболе, где его стремление заканчивается ведением мяча пять раз подряд.

Ему немного удобнее в кабине самолета Cessna.В 17 лет Эскабе осталось несколько недель до окончания летной школы и получения лицензии пилота, которую он спрячет в заднем кармане после окончания средней школы Моана Луа, где он учится на отлично.

№ 1, 50 кг

Это совсем другая история в додзё или на арене, где Кин Эскаба нашел приют в дзюдо после того, как сначала был вынужден заняться этим видом спорта. Сегодня он является одним из лучших кадетов страны по дзюдо в категории 50 кг, с документами из США по дзюдо, подтверждающими это.

«Первые один или два года мне это не очень понравилось. Это было в новинку для меня, и я всегда был избит и устал», — сказал он. «Как только я действительно начал узнавать больше, мне было весело. Я начал встречаться с людьми по пути, я смог путешествовать по разным местам, и это было весело, что мне не приходилось постоянно бороться».

При росте 5 футов 7 дюймов Эскаба обычно выше и стройнее, чем его противники в весовой категории 50 кг. Обычно он имеет больший радиус действия, чем его противники, и иногда теряет силу в ближнем бою, поэтому в последнее время он сосредоточился на своей работе ног и скорости.

Другие читают: Калео Мойлан покупает Pacific Daily News у Gannett Co. , возвращая PDN в местное владение.

Он прославился в гавайских кругах своей учи-матой, или броском с внутренней стороны бедра. Это управляемый бросок, выполнение которого занимает меньше секунды. Хотя это считается одним из основных приемов в спорте, он стоит целого очка, или иппон, и заканчивает матч.

«Многие люди обращаются к нему не только из-за его личности, но и из-за того, как он сражается на ковре.Учи-мата — его любимый бросок, и я думаю, что его противники немного напуганы этим и стараются избежать броска, — сказала Шэрон Эскаба. — Он очень симпатичный человек из-за своей дисциплины и уважения к другим людям ».

Шарон Эскаба также указала, что может быть Х-фактором в игре ее сына по дзюдо.

«Он от природы правша, но играет в дзюдо как левша. Это то, что отличает его от других », — сказала она.

Непрерывное совершенство

Кин Эскаба почти закончил год и занял первое место.1 раньше. В кадетском или юниорском дивизионе игроки делятся на возрастные категории и продвигаются вверх через два года. Поэтому, когда он добивался успеха в спорте, он проводил первый год, обучая своих новых, часто более старых соперников, а затем возвращался в следующем году, чтобы преуспеть.

Дважды в разных возрастных группах Эскаба выходил во второй половине сезона с отрывом по очкам. Он провел достаточно хорошо на протяжении большей части сезона, чтобы лидировать, но не поехал в Техас, чтобы бороться за Кубок Президента.

Этот турнир имеет больший вес, сказал Эскаба, поэтому тот, кто попадает в тройку лучших, всегда перепрыгивает через кого-то, кто не участвует в турнире.

Пандемия отменила Кубок президента 2020 года в ноябре. 16 февраля Эскаба получил письмо из США по дзюдо. Он объявил его дзюдоистом № 1 в своем классе.

«Все те другие годы у меня это могло быть. На этот раз у меня это не отняли», — сказал он.

Подробнее: Старшеклассники возобновляют занятия спортом

Эскаба скромен и уважителен, и хотя он ценит свое положение, его самые большие проблемы возникнут, когда он перейдет в высшее учебное заведение.

«Это очень хорошо — иметь возможность уйти с чем-то, чтобы отдать должное моей работе. Зная, что вы превзошли других спортсменов по всей стране, это довольно интересно», — сказал он. «Двигаясь вверх, я рад новым вызовам, с которыми мне придется столкнуться. Я надеюсь присоединиться к более крупным турнирам, прославить свое имя. Может быть, даже когда-нибудь буду представлять Гуам, но нам просто нужно об этом подумать».

Награды по дзюдо

• 2014 USJF / USJA Grassroots Judo Junior Nationals; Гонолулу.Результат: серебро; Средний B -28 кг
• Национальные олимпийские чемпионаты США по дзюдо среди юниоров, 2015 год; (внутренний) Ирвинг, Техас. Результат: золото; Средний уровень 2-28 кг
• Национальные олимпийские чемпионаты США по дзюдо среди юниоров, 2015 год; (международное) Ирвинг, Техас. Результат: серебро; Средний 2 -28 кг
• 2017 Национальные олимпийские чемпионаты США по дзюдо среди юниоров; (внутренний) Спокан, Вашингтон. Результат: золото; Юноши A -40 кг
• 2017 Национальные олимпийские чемпионаты США по дзюдо среди юниоров; (международное) Спокан, Вашингтон.Результат: серебро; Подростки A-40 кг
• Чемпионат по дзюдо средней школы Межшкольной ассоциации Оаху Результат: 1-е место в дивизионе 108 фунтов, представляющем старшую школу Моаналуа
• Чемпионат штата по дзюдо Ассоциации легкой атлетики Гавайских старших классов, 2018 г. Результат: 1-е место в дивизионе 108 фунтов, представляющем старшую школу Моаналуа
• 17 ноября , 2018: тест Nage No Kata; успешно прошел
• Чемпионат по дзюдо межшкольной ассоциации Оаху 2019 Результат: 2 место; Подразделение 114 фунтов, представляющее среднюю школу Моаналуа
• 2019 Гавайская ассоциация легкой атлетики Высшей школы легкой атлетики Чемпионат штата по дзюдо Результат: 2-е место; Вес в весе 114 фунтов, представляющий старшую школу Моаналуа
• Национальный олимпийский чемпионат США по дзюдо среди юниоров, 2019 год; (внутренний) Анахайм, Калифорния. Результат: золото; Кадет -50 кг
• Национальные олимпийские чемпионаты США по дзюдо среди юниоров, 2019 год; Анахайм, Калифорния. Результат: бронза; Кадет IJF -55 кг
• 2020 США Дзюдо № 1 в рейтинге национальных юниоров-спортсменов-кадетов, мужчин, 50 кг, категория

Достаточно ли я делаю, чтобы лечить их?

GlobeNewswire

Athenex представляет отчет по корпоративным и финансовым вопросам за четвертый квартал и полный 2020 год

Получение полного ответного письма от FDA на пероральный паклитаксел плюс энцеквидар Klisyri® (тирбанибулин) получил одобрение FDA и запущен в коммерческую эксплуатацию 18 февраля 2021 года в Англии of Medicine опубликовала данные исследования III фазы по эффективности и безопасности препарата Klisyri®. Продажи продукта в 4К20 выросли на 54.4% г / г до 21,8 млн долл. США. Ожидается, что объем продаж продукции в 2020 г. (за исключением проприетарных продуктов) будет соответствовать плану 2020 г. Управление проведет конференц-звонок и веб-трансляцию сегодня в 8:00 по восточному времени в БУФФАЛО, Нью-Йорк, 1 марта 2021 г. , Inc., (NASDAQ: ATNX), глобальная биофармацевтическая компания, занимающаяся открытием, разработкой и коммерциализацией новых методов лечения рака и связанных с ним состояний, сегодня представила корпоративные и финансовые отчеты за четвертый квартал и полный год, закончившийся 31 декабря 2020.Обновление перорального паклитаксела плюс энцекидар Как было объявлено Athenex в отдельном пресс-релизе сегодня утром, Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) выпустило полный ответ (CRL) на заявку компании на новое лекарственное средство (NDA) для перорального паклитаксела и энцекидара для лечение метастатического рака груди. В CRL FDA выразило следующее: Обеспокоенность по поводу рисков безопасности, связанных с увеличением побочных эффектов, связанных с нейтропенией; Обеспокоенность относительно первичной оценки конечных точек, проводимой слепым независимым центральным обзором (BICR); Рекомендация Athenex о проведении нового клинического исследования среди пациентов с метастатический рак груди, репрезентативный для населения США. S. «Мы удивлены и разочарованы решением FDA выпустить полный ответ на пероральный паклитаксел и энцекидар», — сказал Джонсон Лау, генеральный директор Athenex. «Основываясь на клинических преимуществах, продемонстрированных результатами исследования фазы III, мы намерены изучить имеющиеся у нас возможности для получения разрешения на пероральный прием паклитаксела и энцеквидара. Кроме того, мы проведем тщательный анализ нашей организации, чтобы наилучшим образом позиционировать себя для создания ценности для всех заинтересованных сторон по мере продвижения вперед.«Четвертый квартал 2020 года и последние обновления бизнеса. Клинические программы: пероральный паклитаксел плюс энцекидар для лечения метастатического рака молочной железы. Athenex получил письмо с полным ответом от FDA на NDA для перорального паклитаксела при метастатическом раке груди. 9 декабря 2020 года компания представила четыре реферата, связанных с пероральный паклитаксел плюс энцекидар для лечения метастатического рака молочной железы и ангиосаркомы на симпозиуме по раку молочной железы Klisyri® для актинического кератоза в Сан-Антонио в 2020 году 14 декабря 2020 г. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) одобрило Klisyri® (тирбанибулин), 1% для лечения актинического кератоза лица или волосистой части головы В феврале 2021 года Медицинский журнал Новой Англии опубликовал результаты 3-й фазы исследования эффективности и безопасности тирбанибулина. мазь для местного лечения актинического кератоза лица или волосистой части головы Almirall, SA (BLM: ALM), партнер Athenex в США, запустил Klisyri® в США 18 февраля 2021 г. Коммерческий бизнес: рост продаж продукции в четвертом квартале в основном был обусловлен продажи специализированных фармацевтических продуктов, используемых для лечения пациентов, госпитализированных с COVID-19 Фармацевтическое подразделение Athenex (APD) в настоящее время продает в общей сложности 34 продукта с 63 артикуламиAthenex Pharma Solutions (APS) в настоящее время продает 6 продуктов с 19 артикулами. FDA должно обсудить и согласовать следующие шаги для получения разрешения на пероральный прием паклитаксела с энцекидаром при метастатическом раке молочной железы Определить и предпринять соответствующие меры. Корректировки для компании в ожидании результатов заседания FDA Начать расширение части исследования фазы I перорального паклитаксела плюс пембролизумаб Представить данные исследования фазы I перорального паклитаксела плюс пембролизумаба на медицинской конференции в 2021 году Ожидается одобрение EMA препарата Klisyri® в 2021 году TCR-T NY-ESO -1 Одобрение IRB и начало регистрации в исследовании P1 в первой половине 2021 года Ожидаемые результаты исследования I-SPY 2 перорального паклитаксела плюс анти-PD-1 в четвертом квартале 2022 года и за полный год 2020 Основные финансовые показатели Продажи продукции за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, составили 21 доллар.8 млн по сравнению с 14,1 млн долларов за три месяца, закончившихся 31 декабря 2019 г., что на 54% больше. Продажи продукции за полный год в 2020 году составили 105,3 миллиона долларов по сравнению с 80,5 миллиона долларов за полный год в 2019 году, что на 31% больше. Это увеличение было вызвано, прежде всего, воздействием глобальной пандемии здравоохранения, которая привела к увеличению спроса на лекарства, связанные с COVID-19, и запуском дополнительных продуктов, что привело к значительному увеличению продаж специализированных продуктов. Увеличение продаж продуктов было частично нивелировано снижением продаж продуктов API и 503B, что было связано с сокращением производства и внешних продаж API, а также прекращением продаж вазопрессина.Доходы от совместной работы и лицензий за три месяца и года, закончившиеся 31 декабря 2020 года, составили 28 тысяч долларов США и 39,1 миллиона долларов США соответственно по сравнению с 20,3 миллионами долларов США и 20,7 миллиона долларов США, соответственно, за те же периоды в 2019 году. Доходы от сотрудничества и лицензий были признаны в полном объеме 2020 год в основном связан с Лицензионным соглашением Xiangxue 2019 года, а выручка за полный 2019 год в основном связана с достижением вехи, достигнутой в соответствии с лицензионным соглашением, заключенным с Almirall в декабре 2017 года.Общая выручка за три месяца и год, закончившиеся 31 декабря 2020 года, составила 21,8 млн долларов США и 144,4 млн долларов США соответственно по сравнению с 34,4 млн долларов США и 101,2 млн долларов США соответственно за те же периоды в 2019 году. Себестоимость продаж составила 18,3 млн долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, что на 16% больше по сравнению с 15,7 млн ​​долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2019 года. Себестоимость продаж составила 95,4 млн долларов США за полный год в 2020 году, что на 37% больше по сравнению с 69,6 млн долларов США. за полный год в 2019 году.Увеличение себестоимости продаж специальных продуктов в целом соответствовало увеличению выручки, и мы продолжали нести фиксированные затраты, несмотря на сокращение производства на наших предприятиях API и 503B. в четвертом квартале рост продаж продукции превысил рост себестоимости продаж, в основном в результате увеличения маржи смешанных продуктов в нашем портфеле специализированных продуктов. Расходы на исследования и разработки (НИОКР) за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, составили 18,3 млн долларов США, что на 16% меньше, чем 21 доллар США.8 миллионов долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2019 года. Расходы на НИОКР составили 75,9 миллиона долларов США за полный год в 2020 году, что на 10% меньше, чем 84,4 миллиона долларов США за полный год в 2019 году. Это в основном связано с уменьшением расходы на клинические операции, затраты на разработку лекарств для специализированных продуктов и определенные затраты на лицензирование. Снижение расходов на НИОКР за полный 2020 год было частично компенсировано увеличением медицинских расходов, связанных с подготовкой наших патентованных лекарств к коммерциализации, затрат на разработку API и расходов, связанных с расширением наших команд НИОКР в Латинской Америке и на Тайване.Коммерческие, общие и административные расходы (SG&A) составили 31,4 млн долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 г., увеличившись на 73% по сравнению с 18,1 млн долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2019 г. Общие административные и административные расходы составили 96,9 млн долларов США. за полный год в 2020 году, рост на 45% по сравнению с 66,7 млн ​​долларов за полный год в 2019 году. Это в первую очередь связано с увеличением затрат на коммерческие препараты, связанными с возможным одобрением перорального паклитаксела, увеличением численности персонала на наших производственных предприятиях и увеличение общих и административных расходов, связанных с оплатой профессиональных услуг, расходами на ИТ, страхованием и другими операционными расходами.Кроме того, за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, мы отразили резерв на возможные кредитные убытки в размере 8,9 млн долларов США, связанный с непогашенным остатком, причитающимся от Xiangxue, и сопутствующими расходами в результате конвертации валюты. Этот резерв связан с лицензионным доходом, который мы признали в третьем квартале 2020 года. По состоянию на 28 февраля 2021 года мы получили 1,5 миллиона долларов от Xiangxue. Расходы по процентам составили 4,4 млн долларов США и 1,7 млн ​​долларов США за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 и 2019 годов, соответственно.Расходы по процентам составили 11,2 млн долларов и 7,0 млн долларов за полный год в 2020 и 2019 годах соответственно. В июне 2020 года мы рефинансировали долгосрочный долг в размере 50 миллионов долларов в Perceptive и предоставили долгосрочную кредитную линию на сумму до 225 миллионов долларов в Oaktree. За три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, мы получили чистую выручку от предприятия Oaktree в размере 24,25 млн долларов после достижения контрольной точки утверждения тирбанибулина FDA. По состоянию на 31 декабря 2020 года мы использовали 150 миллионов долларов из фонда Oaktree на 225 миллионов долларов.Мы признали убыток в размере 7,2 млн долларов от погашения долга, связанный с расторжением договора о приоритетном обеспеченном займе с Perceptive, и убыток в размере 3,0 млн долларов от частичного погашения долга, связанного с уступкой части основного обеспеченного займа от совместной компании Oaktree. инвесторы в Sagard в течение года, закончившегося 31 декабря 2020 года. В 2019 году мы не понесли расходов аналогичного характера. За полный 2020 год мы понесли расходы по налогу на прибыль в размере 4,1 млн долларов США по сравнению с 0,9 млн долларов США за тот же период в 2019 году. Увеличение в основном связано с удержанием иностранного подоходного налога с нашей выручки, полученной в рамках наших соглашений о выдаче лицензий. Чистые убытки, относящиеся к Athenex за три месяца и год, закончившиеся 31 декабря 2020 года, составили 49,5 млн долларов США и 146,2 млн долларов США, соответственно, или (0,53 доллара США) и (1,72 доллара США) на разводненную акцию, соответственно, по сравнению с чистым убытком в размере 21,7 млн ​​долларов США и 123,7 доллара США. млн, или (0,28 доллара США) и (1,67 доллара США) на разводненную акцию, за те же периоды в 2019 году. Исключая резерв по кредитным убыткам в размере 8 долларов США.9 миллионов за три месяца, закончившихся 31 декабря 2020 года, чистый убыток, приходящийся на Athenex за квартал, составил 40,6 миллиона долларов или (0,43 доллара) на разводненную акцию. Без учета единовременных расходов на погашение долга в размере 10,3 млн долларов США и резерва на покрытие кредитных убытков в размере 8,9 млн долларов США в течение года, закончившегося 31 декабря 2020 года, чистый убыток, приходящийся на Athenex за полный год в 2020 году, составил 127,0 млн долларов США или (1,49 доллара США) на разводненную акцию. По состоянию на 31 декабря 2020 года у Компании были денежные средства, их эквиваленты и ограниченные денежные средства в размере 86 долларов США.1 миллион и краткосрочные вложения 138,6 миллиона долларов. Финансовый план на 2021 год Что касается прогноза по продажам продуктов, Компания ограничивает финансовые рекомендации только существующим портфелем продуктов, который исключает какие-либо патентованные продукты, до тех пор, пока не станут доступны значимые данные о продажах патентованного продукта Klisyri®. В 2020 году Компания зафиксировала значительную выручку от международных клиентов в результате глобальной пандемии. Однако Компания не рассматривает эти доходы как повторяющиеся по своему характеру, хотя и продолжает расширять свой продуктовый портфель.В настоящее время Компания ожидает, что объем продаж ее продукции в 2021 году без учета лицензионных отчислений от Klisyri® будет на уровне 2020 года. Компания ожидает, что ее денежные средства, их эквиваленты, денежные средства с ограничениями и краткосрочные инвестиции по состоянию на 31 декабря 2020 года позволят ей удовлетворить свои текущие потребности в операционной ликвидности и финансировать операции во втором квартале 2022 года. на соответствующих условиях, которые известны и обоснованно известны на дату подготовки данной консолидированной финансовой отчетности к выпуску и могут быть изменены в связи с изменениями в бизнесе, отрасли или макроэкономических условиях.Описанный выше сбор денежных средств не отражает дополнительного финансирования, доступного в рамках существующего кредитного соглашения с Oaktree или Соглашения о финансировании процентов с доходов с Sagard. Информация о конференц-звонке и веб-трансляции Сегодня, в понедельник, 1 марта 2021 года, перед открытием рынка в 8:00 по восточному времени компания Athenex проведет конференц-звонок и онлайн-трансляцию в прямом эфире, чтобы обсудить финансовые результаты и предоставить обновленную информацию о бизнесе. Чтобы принять участие в разговоре, наберите (877) 407-0784 (внутренний) или (201) 689-8560 (международный) за пятнадцать минут до начала конференц-связи и укажите код доступа к конференции 13715950.Доступ к конференц-связи и воспроизведению в режиме реального времени также можно получить с помощью аудиотрансляции здесь, а также в разделе по связям с инвесторами на веб-сайте Компании, расположенном по адресу https://ir. athenex.com. Об Athenex, Inc. Основанная в 2003 году, Athenex, Inc. — это глобальная биофармацевтическая компания клинического уровня, стремящаяся стать лидером в открытии, разработке и коммерциализации лекарств нового поколения для лечения рака. Athenex организован вокруг трех платформ, включая платформу инноваций в онкологии, коммерческую платформу и платформу глобальной цепочки поставок.Текущий клинический портфель компании основан на четырех различных платформенных технологиях: (1) Orascovery, основанный на ингибиторе Р-гликопротеина, (2) ингибирование киназы Src, (3) Т-клетки, созданные с помощью рецепторов Т-клеток (TCR-T), и (4) терапия депривации аргинина. Сотрудники Athenex во всем мире стремятся улучшить жизнь больных раком, создавая более активные и переносимые методы лечения. У Athenex есть офисы в Буффало и Кларенсе, Нью-Йорк; Крэнфорд, Нью-Джерси; Хьюстон, Техас; Чикаго, Иллинойс; Гонконг; Тайбэй, Тайвань; несколько мест в Чунцине, Китай; Манчестер, Великобритания; Город Гватемала, Гватемала и Буэнос-Айрес, Аргентина. Для получения дополнительной информации посетите www.athenex.com. Заявления прогнозного характера За исключением исторической информации, все заявления, ожидания и предположения, содержащиеся в этом пресс-релизе, являются прогнозными заявлениями. Эти прогнозные заявления обычно идентифицируются такими терминами, как «предполагать», «полагать», «продолжать», «мог», «оценивать», «ожидать», «предвидеть», «цель», «руководство», «намереваться». , «Вероятно», «может», «запланировать», «потенциал», «спрогнозировать», «предварительный», «вероятный», «проект», «обещающий», «искать», «следует», «будет» «Будет» и подобные выражения.Фактические результаты могут существенно отличаться от явных или подразумеваемых в прогнозных заявлениях. Важные факторы, которые могут привести к тому, что фактические результаты могут существенно отличаться, включают: стадию разработки наших основных клинических кандидатов и связанные с этим риски, связанные с разработкой лекарств, клиническими испытаниями, регулированием, производством и коммерциализацией; риски, связанные с деятельностью контрагентов, включая нашу зависимость от третьих лиц для достижения успеха в определенных областях бизнеса Athenex; наша история операционных убытков и необходимость привлечения дополнительного капитала; неопределенность в отношении нашей способности выполнять условия финансирования в соответствии с нашими финансовыми соглашениями и доступа к капиталу по ним; риски и неопределенности, связанные с пандемией COVID-19 и ее потенциальным влиянием на нашу деятельность, денежные потоки и финансовое состояние; конкуренция; риски интеллектуальной собственности; риски, связанные с ведением бизнеса на международном уровне и в Китае; риск замедления или остановки производства или других перебоев на наших предприятиях в Чунцине; и другие факторы риска, время от времени указываемые в наших документах SEC, копии которых доступны бесплатно в разделе «Связи с инвесторами» нашего веб-сайта по адресу http: // ir. athenex.com/phoenix.zhtml?c=254495&p=irol-sec или по запросу нашего отдела по связям с инвесторами. Вся информация, представленная в этом выпуске, актуальна на дату настоящего документа, и мы не берем на себя никаких обязательств и не намерены обновлять эти прогнозные заявления, за исключением случаев, предусмотренных законом. Контакты Инвесторы: Стив РубисAthenex, Inc. Электронная почта: [email protected] Дэниел Лэнг, MDAthenex, Inc. Электронная почта: [email protected] Тим МаккартиLifeSci Advisors, LLC Электронная почта: [email protected] СМИ: Gloria GasaaturaLifeSci Communications, LLC Электронная почта: ggasaatura lifescicomms.com ATHENEX, INC. И ДОЧЕРНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ КОНДЕНСИРОВАННЫЕ КОНСОЛИДИРОВАННЫЕ БАЛАНСЫ (в тысячах) (неаудированные) 31 декабря 2020 г. Оборотный капитал (1) 229 820 159 398 Итого активы 384 329 309 932 Долгосрочная задолженность 148 587 53 246 Итого обязательства 218 981 134 077 Неконтролирующие доли (14 427) (12370) Итого акционерный капитал 165 348 долларов США 175 855 (1) оборотный капитал: общие оборотные активы за вычетом общих текущих обязательств ATHENEX, INC. КОНДЕНСИРОВАННАЯ КОНСОЛИДИРОВАННЫЙ ОТЧЕТ ОБ ОПЕРАЦИЯХ (в тысячах, за исключением данных по акциям и по акциям) (неаудировано) За три месяца, закончившихся 31 декабря, за год, закончившийся 31 декабря 2020 г. 2019 г. 2020 г. 2019 г. ) Доходы от продаж продукции, нетто 21 780 долларов США 14 102 105 274 долларов 80 535 Лицензионные и прочие доходы 28 20 259 39 117 20 694 Общая выручка 21 808 34 361 144 391 101 229 Себестоимость (18 267) (15 704) (95 355) (69 619) Валовая прибыль 3,541 18 657 49 036 31 610 Расходы на исследования и разработки ( 18 307) (21 823) (75 904) (84 393) Коммерческие, общие и административные расходы (31 401) (18 109) (96 855) (66 749) Процентные доходы 164 473 874 1881 Процентные расходы (4386) (1700) (11 219) (6 954) Убыток от погашения долга — — (10 278) — Доход (расход) по налогу на прибыль (8) 91 (4 088) (928) Чистый убыток (50 397) (22 411) (148 434) (125 533) Минус: чистый убыток, относящийся к неконтролирующим проценты (904) (684) (2255) (1784) Чистый убыток, относящийся к Athenex, Inc.