План подготовка к обучению грамоте в старшей группе: Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в старшей группе по С.Г.Шевченко | Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (старшая группа) на тему:

№

Сроки проведения

Тема занятия

(рекомендуемая)

Задачи

(рекомендуемые)

Виды деятельности

(рекомендуемые)

1

1я недели сентября

Развитие фонематического слуха

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков.

Практическое усвоение понятий «тихо», «громко», «звук».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

 Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

2 неделя сентября

Развитие фонематического слуха

Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых звуков.

Практическое усвоение понятий «тихо», «громко», «звук».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

2

3 неделя сентября

Звук  А.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить выделять звук А из ряда других звуков.

Учить детей определять позицию звука А в слове (по предметным картинкам, с использованием схем).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука А. (начало, середина, конец слова)

Учить составлять предложения с заданным словом.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

3

4 неделя сентября

Звук  У.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука У в слове (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука У.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе сочетаний АУ, УА.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

4

1 неделя октября

Звук  О.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука О в словах.(Анализировать только те слова, где звук О четко слышен!) (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звука О.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

5

2 неделя октября

Звуки М, Мь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Учить определять позицию звуков М, Мь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Учить подбирать слова с заданной позицией звуков М, Мь.

Развивать  умение различать звуки «М»-«Мь».

Формировать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МА», «АМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова ( слоги).

6

3 неделя октября

Звук  И.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука И словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МИ», «ИМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова ( слоги).

Работа со схемой слога.

7

4 неделя октября

Звук Ы.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Учить определять позицию звука Ы словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МЫ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

8

1 неделя

 Ноября

Звук и буква Э.

Характеристика (гласный), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звука Э в слове (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука Э.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «МЭ», «ЭМ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

9

2 неделя

 Ноября

Звуки Н,Нь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Н, Нь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «Н»-«Нь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АН», «НЫ», «НИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

10

3 неделя

 Ноября

Звуки П, Пь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков П, Пь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «П»-«Пь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АП», «ПА», «ПИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

11

4 неделя ноября

Звуки Б, Бь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Б, Бь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Б оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Б»-«Бь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «БА», «БИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

12

1 неделя декабря

Звуки Т, Ть.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Т, Ть в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «Т»-«Ть».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АТ», «ТА», «ТИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

13

2 неделя декабря

Звуки Д, Дь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Д, Дь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Д оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Д»-«Дь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ДА», «ДИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

14

3 неделя

 декабря

Звуки К, Кь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков К, Кь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).  

Совершенствовать умение различать звуки «К»-«Кь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа «АК», «КА», «КИ».

Познакомить со звуковым анализом слова «КОТ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Знакомство со звуковым анализом односложных слов.

15

4 неделя декабря

Повторение пройденного материала: совершенствование навыка звукового анализа слогов, односложных слов, составления предложений с заданным словом.

16

1,2 неделя января

Каникулы.

17

3 неделя января

Звуки Г,Гь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Г, Гь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук Г оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «Г»-«Гь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом.

Познакомить со схемой предложения.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ГА», «ГИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

18

4 неделя января

Звуки Ф, Фь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков Ф, Фь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение различать звуки «Ф»-«Фь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ФА», «АФ», «ФИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

19

1 неделя февраля

Звуки В, Вь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков В, Вь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук В оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «В»-«Вь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ВА», «ВИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ВАТА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

20

2 неделя февраля

Звуки С, Сь.

Характеристика (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Закрепить умение определять позицию звуков С, Сь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Активизировать умение различать звуки «С»-«Сь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «СА», «АС», «СИ».

Упражнять а звуковом анализе слов «НОС», «СОВЫ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

21

3 неделя февраля

Звуки З, Зь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков З, Зь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). (!! в конце слова звук З оглушается!!!)

Совершенствовать умение различать звуки «З»-«Зь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЗА», «ЗИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ЗИМА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

22

4 неделя февраля

Звуки С-З

Учить различать на слух и в произношении звуки С-З.

Совершенствовать умение определять позицию звуков С, З в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ЗИМА», «СИМА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

23

1 неделя марта

Звук Ц.

Характеристика (согласный, глухой, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ц в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЦА», «АЦ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой предложения.

24

2 неделя марта

Звук Ш.

Характеристика (согласный, глухой, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ш в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ША», «АШ».

Упражнять в звуковом анализе слова «ШАПКА», «КОШКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

25

3 неделя марта

Звук Ж.

Характеристика (согласный, звонкий, всегда твердый), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЖА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЖУК», «ЖУКИ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

26

4 неделя марта

Звуки Ш-Ж

Учить различать на слух и в произношении звуки Ш-Ж.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Ш- Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ШУМ», «ЖАБА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

25

1 неделя апреля

Звуки Л, Ль.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Л, Ль в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать умение различать звуки «Л»-«Ль».

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «ЛА», «ЛИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «ЛИСА», «ЛУНА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

26

2 неделя апреля

Звук Й.

Характеристика (согласный, звонкий, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Й в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Закрепить навык деления слов на слоги.

Закрепить умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять в звуковом анализе слова «МАЙ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

27

3 неделя апреля

Звуки Р, Рь.

Характеристика (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Р, Рь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать умение различать звуки «Р»-«Рь».

Совершенствовать навык деления слов на слоги.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «РА», «РИ».

Упражнять а звуковом анализе слова «РУКА», «АРКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

28

4 неделя апреля

Звуки Р-Л

Учить различать на слух и в произношении звуки Р-Л.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Р-Л в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «РАК», «ЛАК».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

29

1 неделя мая

Звук Ч.

Характеристика (согласный, глухой, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Ч в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «АЧ», «ЧА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЧАШКА», «ЛУЧ».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

30

2 неделя мая

Звук Щ.

Характеристика (согласный, глухой, всегда мягкий), артикуляция звука.

Совершенствовать умение определять позицию звука Щ в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).    

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слогов  типа  «АЩ», «ЩА».

Упражнять в звуковом анализе слова «ЩУКА», «ЩЕПКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой односложных и двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

31

3 неделя мая

Звуки Ч-Щ.

Учить различать на слух и в произношении звуки Ч-Щ.

Совершенствовать умение определять позицию звуков Ч-Щ в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).

Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.

Совершенствовать умение составлять предложения по заданной схеме.

Упражнять а звуковом анализе слова «ЧУШКА», «ЩУЧКА».

Игры и игровые приемы по развитию фонематического слуха.

Игры и игровые приемы по определению позиции звука в слове.

Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.

Работа со схемой слова (позиции звука).

Работа со схемой слова (слоги).

Работа со схемой слога.

Работа со схемой двусложных слов.

Работа со схемой предложения.

31

4 неделя мая

Повторение пройденного материала.

       Тема

Дата

Программное соержание

Методы и приемы

Литература

Звук и буква «А»

Октябрь

1 неделя

Познакомить со звуком и буквой «А»,упражнять в местонахождении звуа в слове.Дать детям знание о словесном составе речи. Познакомить с термином «слово».  Дать знание, что слов много. Познакомить детей с линейностью и протяженностью слов. Знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страница, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ)

Игра «Экскурсия в магазин».

Измерение слов руками.

Игра с мячом «Назови лаского имя своего соседа»

Игра «Подскажи словечко»

Физкультминутка «Аист»

Д/и «Выбери картинки»

Знакомство с тетрадей в клеточку.

Итог занятия в форме свободной беседы.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

Звук и буква «У»

Звук и буква «О»

2 неделя

3 неделя

Познакомить со звуком и буквой «У»,называть слова с заданным звуком.Подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения. дать пример предложений из одного, двух, трех слов.

Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

Поощрять речевую активность детей в словесных играх.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Познакомить со звуком и буквой О»,учить называть слова с данным звуком.Упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений.

Упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова).

Игровое упражнение «Кто я?»

Игра «Назови по-разному одну и ту же игрушку».

Игровое упражнение с мячом «О чем можно сказать, используя слова …»

Игровая обучающая ситуация «Составляем предложение»

Физкультминутка «Аист»

Д/и «Выбери слова с заданным звуком» Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

Игра в слова (педагог предлагает детям подобрать имена прилагательные к опорным словам: моя семья какая?(веселая, большая) мой город какой?(чистый)

Игра «Наоборот» (с мячом)

Игровое упражнение «Отгадай, что у меня?»

Игровая обучающая ситуация «Составление предложений по картине»

Физкультминутка.

Работа в тетрадях: обведение букв по контуру,точкам.

Д/и «Разложи картинки»

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Речевые игры» Ушакова

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«От игры к чтению»

З.А Генис

Закрепление звуков и букв «А,О,У»

4 неделя

Закрепить звуки и буквы «А,О,У».Развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами.

Упражнять детей в выделении предложений из текста в составлении рассказа из небольших предложений.

Воспитывать культуру речевого общения.

Упражнять в штриховке геометрических фигур.

Формировать быстроту реакции на слово.

Игровое упражнение «Назови ласково».Игровое упражнение «Инопланетяне» (чтение)

Физкультминутка «Руки подняли …»

Д/И «Кто это, что это?».

Игровое упражнение с флажком «Продолжай и передай».

Пальчиковая гимнастика

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

НС.Жукова

Звук и буква «М»

Ноябрь

1 неделя

Познакомить со звуком и буквой «М»,учить читать слоги

«ма,мо,му». Анализировать прочитанные слоги,ввести серые фишки.Закрепить знания о предложении, упражнять в умении находить короткие предложения в знакомом тексте.

Познакомить детей с составлением предложения по «живой модели».

Дать знание о многозначности слов.

Воспитывать речевое внимание.

Развивать творческое воображение детей.

Настольный театр «Курочка Ряба».

Работа с текстом сказки.

Составление предложений по «живой модели».

Физкультминутка «Буратино».

Беседа о словах и об их значениях.

Пальчиковая гимнастика.

Работа в тетрадях: игровое упражнения «Читай по стрелочкам».

Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

Звук и буква «С»

2 неделя

Познакомить со звуком и буквой «С», учить анализировать прочитанные слоги, работать  с серыми фишками.Формировать умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов.

Побуждать детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку.

Гимнастика ума«Кто …?»

Рассказ воспитателя.

Физкультминутка «Буратино».

Игровое упражнение «Сколько частей (слогов) в слове-отгадке?»

Игровое упражнение «Звуки,фишки».

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква»Х»

3 неделя

Познакомить со звуком и буквой «Х», упражнять в местанахождении звука в слове,проводить звуковой анализ слов «ах,ох,мох». Формировать умение слышать, четко и ясно произносить чистоговорку.

Помочь детям осознать рифму и подбирать рифму.

Упражнять в делении слов на части, познакомить с термином «слоги», познакомить с односложными словами.

Развивать глазомер и мелкую моторику рук.

Игровое упражнение «Послушай и скажи» на проговаривание чистоговорки.

Игровое упражнение «Подели слова на части».

Игра с мячом «Доскажи словечко».

Физкультминутка «Кузнечики».

Игровое упражнение «Подбор объектов к действию».

Работа в тетрадях. Звуковой анализ слов.

Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

Звук и буква «Ш»

4 неделя

Познакомить детей со звуком и буквой «Ш», учить читать слоги, проводить звуковой анализ слова «шум».Упражнять детей в делении слова на слоги.

Закреплять умение составлять слова из слогов.

Развивать мелкую моторику.

Игра «За грибами».

Игровое  упражнение «Какое слово спряталось в этом домике?».

Игра «Отгадай, кого я назвала».

Физкультминутка «Кузнечики».

Игровое упражнение с использованием серии картин «Животные».

Игровое упражнение «Измени слово».

Работа в тетрадях, звуковой анализ слова.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

Повторение звуков и букв «М,Х,Ш»

Дифференциация звуков «С-Ш»

Декабрь

1 неделя

2 неделя

Упражнять детей в повторении слогов и досказывании текста.

Закреплять умение подбирать к существительному прилагательное.

Упражнять в звуковом анализе слов, ввести понятие «гласный звук»,красные фишки.

Учить дифференцировать звуки, различать гласные,согласные.Упражнять детей в определении количества слогов в словах.

Закреплять знания о предложении (количество и порядок слов).

Развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.

Воспитывать речевое внимание и фонематический слух. Развивать микромоторику.

Игровое упражнение «Послушай и доскажи».

Словесная игра «Подбор прилагательных».

Игровое упражнение «Назвать только слоги».

Игровая ситуация «Копилка слов».

Игра с воспроизведением движений «Такие разные слова».

Игровое упражнение «Измерение слов».

Физкультминутка «На лугу».

Работа в тетрадях:звуковой анализ слова «муха».

Итоговая беседа с детьми по содержанию занятий.

Д/И «Пирамида»

Игровое упражнение на определение количества слов и их порядка в предложении.

Игра с мячом «Кто что делает?»

Игровая обучающая ситуация «Ищем звуки»

Физкультминутка.

Упражнение «Новые слова».

Работа в тетрадях, звуковой анализ слов «сам, шум сом»

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«От игры к чтению»

З.А. Генис

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква«Ы»

Звук и буква «Л»

3 неделя

4 неделя

Познакомить со звуком и буквой «Ы»,упражнять в чтении слогов.Формировать умение слышать, четко и ясно произносить слова, осознавать рифму.

Закреплять в процессе игры знания детей о предложении.

Упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.

Находить место звука в слове (первый, в середине, последний).

Познакомить со звуком и буквой «Л»,сделать звуковой анализ слов,различать гласныеи согласные. Упражнять детей в делении слов на слоги.

Закреплять в словаре детей названия цветов.

Познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям.

Закрепить умение  находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове.

Воспитывать речевое внимание и фонематический слух.

.

Упражнение «Составление рифмованных строк на тему».

Игра «Живые слова».

Физкультминутка «Хомка».

Игровое упражнение на выделение нужного звука в стихотворении.

Работа в тетрадях.

Д/у «Читай по стрелочкам»

и/с «Подбери нужный звук»

Итоговая беседа по содержанию занятия.

Д/И «Посадим цветы в клумбу».

Д/У «Придумай предложение»

Д/И «Чье слово длиннее».

Физкультминутка «Хомка».

И/У «Сборка грузовика».

Работа в тетрадях,звуковой анализ слов.

Итоговая беседа по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква «Р»

Январь

2 неделя

Познакомить со звуком и буквой Р», дифференцировать звуки «Р,Л». Закреплять умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова.

Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

Игра «Загадки – складки»

И/У «Накорми животное»

Игра «Цепочка слов»

Физкультминутка.

Работа с текстом «Зима».

И/У «В лесу родилась елочка»

Работа в тетрадях,звуковой анализ слов «Шар,сыр»

Анализ занятия.

.«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«От игры к чтению»

З.А.Генис

Звук и буква «Н»

3 неделя

Познакомить со звуком и буквой «Н». Различать твердые и мягкие согласные,ввести синие и зеленые фишки. Продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова.

Совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах.

Продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в любой части слова.

Игра «Разные слова».

Д/И «Доскажи словечко».

Игра «Магазин игрушек».

И/У «Подумай, не торопись».

Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки».

Работа в тетрадях.

Звуковой анализ слов.И/у «Измени в слове букву»

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква «К»

Согласные и гласные звуки.

4 неделя

Февраль

1 неделя

Познакомить со звуком и буквой «К»Научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме.

Упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме.

Закреплять умение детей составлять предложения,каждое слово которых начинается с определенного звука.

Развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

Продолжать знакомство с согласными и гласными звуками.Совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ.

Развивать творческое воображение, фантазию.

Познакомить со звуковым составом слова «рука».

Побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме.

Упражнять в «прочитывании»слова в соответствии с движением указки по схеме.

Продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги.

Развивать микромоторику.

Д/И «Звуки улицы»

Игровое упражнение «Измерение слов»

Беседа с детьми по вопросам.

Игра «Эхо»

Звуковой анализ слов «нос,сок,рама»

Физкультминутка «Выпал беленький снежок».

Анализ занятия.

Игра «Веселые картинки».

Звуковой анализ слова «рука».

Физкультминутка.

Работа с раздаточным материалом (фишки).

Игра «Кто больше придумает слов с определенным звуком?»

Работа в тетрадях.

И/у «Образуй из слогов слова»

Итоговая беседа по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква «Д»

Звук и буква «Т»

2 неделя

3 неделя

Познакомить со звуком и буквой «Д».Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звуковогосостава слова.

Развивать представления детей о зиме.

Познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом».

Упражнять в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему.

Закреплять представление о  предложении.

Развивать мелкую моторику.

Познакомит со звуком и буквой «Т»,упражнять в дифференциации звуков «Д,Т».Упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям.

Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звуковогосостава слова.

Познакомить детей с звуковым анализом слова «дым».

Продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки.

Упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте.

Развивать тонкую моторику, координацию речи с движением.

Работать над темпом и ритмом речи.

Д/И «Как их зовут?».

Беседа о зиме.

Звуковой анализ слова «дом».

Задание детям.

Физкультминутка «Хомка»

Игровое упражнение «Маленький архитектор»

Работа в тетрядях,звуковой анализ слов «дом,ком»

Работа с цветными фишками.

Итог занятия.

Игра «Кто больше» (стр. 127)

Д/И «Как их зовут?».

Упражнение на закрепление (звуковой анализ слов «дым,дом,том, стол»).

Звуковой анализ слова «дым».

Пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка».

Работа над предложением.

Работа в тетрадях.

Итоговая беседа по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

Звук и буква «И»

4 неделя

Познакомить со звуком и буквой «И»

Продолжать знакомить детей с понятием «гласный,согласныйзвук».

Совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и».

Игра «Сказку вспомнить нужно» (стр. 129)

Игра «Построим дом».

Игровое упражнение на закрепление звукового анализа слова «дым,стол,стул».

Звуковой анализ слова «сыр».

Игра со словом «сыр».

Физкультминутка «Если нравится тебе».

Д/И «Кто внимательный?»

Работа над предложением.

Итоговая беседа по содержанию занятия.

 «Знакомство с буквами»

В.В Волина

 «От игры к чнетию»

З.А. Генис

Звук и буква  «П»

Звук и буква «Б»

Март

1 неделя

2 неделя

Познакомить со звуком и буквой «П»,продолжать учить слышать тердые и мягкие звуки. Развивать фонематический слух детей.

Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звуковогосостава слова.

Упражнять детей в составлении предложений из 2, 3, 4 слов.

Познакомить со звуком и буквой «Б», упражнять в дифференциации звуков «б,п».Закреплять умение интонационно выделять звук в слове.

Расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение.

Продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «бусы» и «бык».

Совершенствовать умение детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу.

Продолжать закреплять умение составлятьпредложения из 2, 3, 4 слов.

Игра «Кто внимательный?»

Звуковой анализ слова «шар».

Физкультминутка «Если нравится тебе».

Составление предложений.

Работа в тетрадях. Звуковой анализ слов «пар, пила»

Итог занятия.

Д/И «Скажи как я».

Игровое упражнение на словоизменение.

Звуковой анализ слов.

Д/И «Найди сходство и различие».

Игра-упражнение

«Автомобиль»

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

 «От игры к чнетию»

З.А. Генис

Звук и буква «З»

3 неделя

Познакомить со звуком и буквой «З».Упражнять детей в подборе определений к существительным.

Упражнять в составлении предложений с предлогами.

Воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, развивать чувство юмора.

Д/И «Кто больше?» (с мячом)

Работас текстом.

Работа в тетрадях по заданию.

Игровое упражнение «Деление слов на части (слоги)».

Игра «Хитрая книга загадок».

Звуковой анализ слов «коза,знак». Работа с цветными фишками.

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

 «От игры к чнетию»

З.А. Генис

Звук и буква «Ж»

4 неделя

Познакомить со звуком и буквой «Ж».

Упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив.

Создаватьположите

льный эмоциональный настрой, развивать воображение.

Игра «Зеркало».

Звуковой анализ слова «жук».

Закрепление понятия «согласный звук».

Физкультминутка.

Работа в тетрадях по заданию.

Анализ занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Закрепление знакомыхбукв и звуков

Апрель

1 неделя

Учить читать не большие слова, проводить звуковой анализ.Упражнять в подборе однокоренных слов.

Закреплять понятие «твердые и мягкие согласные звуки».

Развивать мелкую моторику.

Игра «Слова-родственники».

Игра «Перекличка».

Звуковой анализ слова «нос» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием).

Физкультминутка.

Звуковой анализ слова «рот» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием).

Анализ занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Мягкие и твердые согласные.

Звуковой анализ слов

2 неделя

3 неделя

Упражнять в различении мягких и твердых согласных. Совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

Формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука [к’] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу.

Формировать правильный захват пальцами орудия письма.

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов,различать твердые и мягкие согласные. Упражнять в подборе существительного к исходному слову – прилагательному, ориентируясь на окончание последнего.

Развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно.

Совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова.

Продолжать формировать правильный захват пальцами орудие письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию.

Игра «Подбор прилагательных»

Звуковой анализ слова «кот».

Звуковой анализ слова «кит».

Сравнение звукого состава слов «кот» и «кит».

Игра «Магазин».

Д/и на различение мягких и твердых согласных.

Итог занятия.

Д/И «Что бывает?»

Речевое упражнение.

Игровое упражнение «Строители».

Упражнение для большого пальца «Скакалочка».

Работа в тетрадях «Зарисовка слов». Звуковой анализ слов «Лиса, март,шарик, диван»

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Звук и буква «В»

4 неделя

Познакомить со звуком и буквой «В»,проводить звуковой анализ слов,различать твердые и мягкие согласные. Отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационновыделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме.

Упражнять детей в делении слов на слоги.

Лексическое упражнение «Веселая рифма».

Звуковой анализ слова «волк,вилка».

Д/И «Цветочный магазин».

Игра «Весенние слова». Игровое упражнение «Прочитай новые слова»

Итговая беседа по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

«Читаем и играем»

Май

1 неделя

Учитьчитать не сложные словаАктивизировать речевую деятелность детей.

Помочь детям освоить звуковойанализ слова, состоящего из четырех звуков.

Познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков.

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Игровое упражнение «Загадки о весне» .

Звуковой анализ слова «роза,ваза».

Физкультминутка «Мельница».

Деление слов на слоги.

Игра с мячом «Кто чем занимается?»

Игровое упражнение «Весеннее солнышко».

Итоговая беседа по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Закрепление пройденного материала

2 неделя

Активизировать знания детей при отгадывании загадок, обратить внимание на меткость и лаконичность языка загадок.

Упражнять в подборе определений к существительным.

Продолжать знакомство со звуковым анализом слов, состоящих из четырех-пяти звуков.

Упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком.

Совершенствовать умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова.

Развивать мелкую моторику.

Игра «Кто в избушку проник?».

Физкультминутка «Ракета».

Работа в тетрадях ,звуковой анализ слов:игра,лимон,замок,комар»

Итог занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Закрепление пройденного материала.

3 неделя

Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков.

Помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь.

Упражнять в проведении звукового анализа слов.

Совершенствовать умение детей сравнивать слова по звуковому составу.

Развивать мелкую моторику.

Игра «Доскажи словечко».

Игра «Угадай птицу»звуковой анализ слова «лиса».

Физкультминутка.

Сравнительный звуковой анализ слов «Луна»  и «лиса».

Игра «Назови пару».

Составление ,чтение слов.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Итоговое занятие

4 неделя

Упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

Совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами.

Упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»).

Активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению.

Развивать мелкую моторику.

Игра «Кто больше назовет действий».

Лексическое упражние «Составление предложений с данными словами».

Физкультминутка «Кузнечики».

Звуковой анализ слова «муха».

 Лексическое упражнение «Отгадай кличку».

Игровое упражнение «Чей колодец глубже?».

Итог занятия в форме беседы по содержанию занятия.

«Подготовка к обучению грамоте»

Н.С. Варенцова

«Знакомство с буквами»

В.В Волина

«Букварь»

Н.С Жукова

«От игры к чнетию»

З.А. Генис

Месяц

Неделя

Тема

занятия

Цель занятия

Средства

обучения

Фонематические процессы

Звуко-буквенный анализ и синтез

Навыки чтения и письма

Активная лексика

Грам. строй речи

Связная

речь

СЕНТЯБРЬ

Звук и буква У

1.Закрепление четкого

произношения звука У.

2.Выделение начального ударного гласного.

3.Знакомство с буквой У, чтение слогов, печатание буквы.

4Развитие внимания, памяти.

5.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Поймай звук»

У-У-У (3 раза).

– Определение позиции звука У в слове (н.,к.)

Знакомство с буквой У.

Печатание буквы У, с интервалом в одну клетку.

Улитка, ухо, утка, утенок, паук, муха, буквы, дуб, дудка, губы,

туфли, бубен, кубик, уж,

будильник.

Игры «Что изменилось?»

«Чего не стало?»

Фланелеграф,

предметные картинки, инд.зеркала, звуковые пеналы,

арт. профили,

кассы букв, буква У, счетные палочки.

Звук и буква А

1Закрепление четкого

произношения звука А.

2.Выделение начального гласного звука А.

3.Договаривание предложений по предметным картинкам.

4.Знакомство с буквой А,

чтение слогов, печатание буквы.

5.Развитие мимической мускулатуры, фонематического слуха, слухового внимания памяти, мелкой моторики.

6.Воспитание умений слушать и слышать.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук А»

– Отложить столько красных фишек, сколько раз я произнесу этот звук:

А-А-А-А-А (5 раз).

– Определение позиции звука А в слове (начало, конец).

Знакомство с буквой А.

Чтение АУ, УА.

Печатание букв А с интервалом в одну клетку.

Альбом, аист, аллея, арбуз, автобус, мак, апельсин, вата, панама, аптека

Игры «Что изменилось?»

« Чего не стало?»

Игра «Закончи предложение»

инд. зеркала, звуковые пеналы,

арт. профили, буква А,

кассы букв,

счетные палочки.

Звуки и буквы У, А

1.Закрепение навыков четкого произношения и сопоставления звуков У, А.

2.Выделение ударных и безударных звуков в словах.

3.Воспроизведение звуковых рядов из 3 гласных звуков.

4.Анализ звукоряда из 3 гласных звуков.

5 Воспитание бережного отношения к пособиям.

« Хлоп-топ»

УА – сколько всего звуков?

АУА – что изменилось?

Анализ звукоряда из 2, 3 гласных.

АУ, АУА, УА.

Чтение сочетаний АУ, УА.

Печатание букв А,У, У,А.

Печатание слогов

АУ, УА с интервалом в 2 клетки

Улитка, ухо, утка, утенок,

уж, паук, мак, муха, буквы, дуб, пух, аист, бубен, губы, альбом,

арбуз, вата, автобус, апельсин, панама, аптека

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, инд.зеркала, арт. профили, кассы букв, счетные палочки,

буквы У, А.

Звук и буква О

1. Закрепление навыков четкого произношения звука О.

2. Упражнение в образовании и употреблении Р.П. мн. числа

существительных.

3.Знакомство с буквой О, чтение, печатание звукокомплексов.

4.Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, внимания, памяти.

5. Воспитание дисциплинированности, усидчивости.

«Хлопни в ладоши»

«Где спрятался звук?»

Определение позиции звука О в слове (начало, конец).

Чтение сочетаний АУ, УА.

Печатание букв АУ, УА.

Печатание АУ, УА с интервалом в 2 клетки.

Обруч, осы, кот, кольцо, дом, сом, пальто, конь, зонт, кони.

«4-й лишний»

«Много чего?»

«Нет чего?»

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы,

кассы букв.

ОКТЯБРЬ

Звук и буква И

1.Закрепение произношения звука И, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза.

2. Образование. И.П. мн. числа.

3..Знакомство с буквой И,

Чтение, печатание букв и звукокомплексов.

4.Развивитие фонематического слуха, внимания, памяти.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук И»

«Где находится звук?»

Определение позиции звука И в слове (начало, конец).

Анализ и синтез АО, ОА, ОУ, УО, УА.

Чтение сочетаний АОИ, ОАИ, ОУИ, УОИ, УАИ.

Печатание

АИ, УА, ОАИ, ОУИ, УОИ.

Иголка, игрушки, ива, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.

Предметные

картинки, фланелеграф, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы,

кассы букв.

Звуки и буквы А, И, У, О

1.Закрепение навыков различения и правильного произношения звуков А,И,У,О, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза.

2.Согласование притяжательн. местоимений с существительн.

3.Развивитие фонематического. слуха, внимания, памяти, логического

4.Воспитание усидчивости.

«Отгадай звук»

«Поймай звук»

«Назови картинки со звуком

Закрепление полученных навыков, понятие «гласный звук».

Анализ и синтез АИУ, ОАИ.

Чтение АУ-УА, АИ-ИА, УА-АУ, ААУ, УАА, ИУА, ИУИ и т.д.

Улитка, ухо, утенок, дуб паук, муха, губы, мак,

альбом, аллея, арбуз, автобус, ива индюк, малина, улитка, кот, дом, книга, туфли, сом, кольцо, конь

«Какое слово лишнее»

Составление предложений с местоимениями

по опорным

картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала

арт. профили, звуковые пеналы,

кассы букв, азбука, буквы

У, А, И, О, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Т

2.Образование ум-ласк. суффиксов.

3.Составление предложений по сюжетной картине;

4.Знакомство с буквой Т,

чтение, печатание букв, слогов и слов.

5.Развиватие фонематического слуха, внимания, памяти.

6.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

«Запомни

повтори»

«Какое слово я загадала?»

Определение позиции звуков в словах (начало, середина, конец)

Анализ и синтез АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТО, ТА, ТУ. ТО.

Диктант: А,О, У, Т, И, АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТУ, ТО, ТИ.

Чтение сочетаний и слов АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТОТО, ТАТА.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот.

Игра «Назови ласково»

Фланелеграф, предметные картинки,

арт. профили, инд. зеркала, звуковые пеналы, кассы букв, буква Т,

Звуки Т – Ть

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Ть, формирование навыков звукового анализа.

2. Упражнение в образовании Р.П. имен существительных.

3. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления.

4.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

Игры «Светофор»

«Наоборот»

Определение позиций звуков в словах (начало, середина, конец).

Анализ и синтез слогов и слов: Тома, Тима.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот,

тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.

«Чего не стало?»

Фланелеграф, сюжетные и предметные картинки,

инд. зеркала,

арт. профили,

звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква П

1.Закрепление навыков четкого произношения звука Т;

формирование навыков зв. ан.

3.Знакомство с буквой П,

чтение слогов и слов, печатание букв.

и взрослым.

Игры «Светофор»

спрятался звук?»

«Наоборот»

Анализ и синтез слогов: АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ.

Анализ и синтез слов ПОТ, ТОП,

Буквенный диктант

А, О, У, Т, И, П.

Чтение: АП, УП,. ИП, ОП, ПА, ПУ, ПО, ПИ, ПАПА, ПОТ, ТОП, ПИК.

павлин, панама, петух, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, пень, плита, кепки, пальма, тюльпаны, тополь, тапки

Игра «Скажи наоборот»

Игра «Составь предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

Звуки П- Пь

1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков П-Пь; формирование навыков звукового анализа.

2.Употребление слов, противоположных по смыслу.

4.Развитие фонематического слуха, внимания, памяти.

5. Воспитание уважительного отношения к сверстникам

и взрослым.

«Запомни-повтори»

«Живые звуки»

«Две рейки»

«Закончи слово»

Определение позиции звука в словах (начало, середина, конец).

Анализ и синтез АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ.

Анализ и синтез

слогов и слов: АПЬ, ПИ; ПИК.

Пион, павлин, панама, пеликан, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, плита, кепки, пальма, тополь, тапки.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул.

Игра «Скажи наоборот»

Составление предложений по картинкам.

Фланелеграф, сюжетная картинка «Семья», предметные картинки,

инд. зеркала,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Н-Н. Буква Н

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Н-Нь.

3.Закрепление употребления предлогов НА, С(СО).

4.Знакомство с буквой Н, чтение слогов и слов.

5.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

6.Воспитание бережного отношения к пособиям.

«Назови гласные звуки»,

«Назови согласные звуки»,

«Хлоп-топ»,

«Запомни-повтори».

«Закончи слово».

Анализ м синтез обратных и прямых слогов АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ.

Анализ и синтез

слов: Ната,

Чтение: АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ, ОН, ОНА, ОНИ, НОТА, НАТА. НИНА. ТУТ НАТА И НИНА.

Носки, нос,

лимон, батон, апельсин, диван, зонт, индюк, ноги,

окно, бинокль,

сосна, олень,

нитки, коньки,

земляника, осень, кухня.

«Четвертый лишний»,

«Закончи предложение нужным предлогом»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки М-Мь. Буква М

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков М-Мь.

2.Преобразование деформированной фразы.

3.Знакомство с буквой М, чтение, печатание.

5. Воспитание умений слушать и слышать.

Игры «Покажи квадратик,

«Наоборот»,

«Запомни,

повтори»,

Звуковой анализ обратных и прямых слогов АМ, УМ, ОМ, ИМ, МА, МУ, МО, МИ и слова МАК, МАМА.

Деление слов на слоги.

Буквенный диктант А, У, Т, И, П, Н, М

Чтение: АМ, ОМ, УМ, ИМ, МАМА, ТОМА, ПУМА, ТИМА.

Мак, мох, майка, панама, альбом, дом, малина, муха, мебель, дым, самолет, сом, семь, гном, лимон, медведь, бумага, пулемет.

«Путаница»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

НОЯБРЬ

Звуки К-Кь. Буква К

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Кь.

2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных.

3. Знакомство с буквой К, чтение слогов и слов, печатание букв.

5. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

Игра «Светофор»

«Отбери картинки»

«Наоборот»

Звуковой анализ слогов АК, УК, ОК, ИК и слова КОМ, КОТ, МУКА, КИТ

Деление слов на слоги, выделение ударного слога.

Преобразование обратных слогов в прямые

Буквенный диктант: П, Н, М, К., Т Чтение: АК, КУ, КА, УК, ОК, КО. ИК, КИ, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, КИТ, МАКИ, МУКА, АКИМ, КАТИ КОМ

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, кит, бантик, конь, книга, кепка,

карандаш,

кирпичи, кефир, коньки.

«Нет кого? чего?»

Игра «Закончи предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки П-Т-К

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Т-К в словах, слогах, фразах., формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове.

2. Образование форм ед. и мн. числа существительных.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук»

«Запомни-повтори»

«Три рейки»

Звуковой анализ слов: ТОК, ТОП, ТОТ, КОТ, ПОТ, ТОТ, ПАПА, ПАУК, УТКА.

Буквенный диктант: П, Н, М, К, Т

Чтение: АК, АТ, АП, ОТ, ОП, КУ, КА, УК, ОК, КО, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, МУКА.

Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, тополь,

тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать,

«Один-много»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Пь-Ть-Кь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Пь-Ть-Кь в словах, слогах, фразах, формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове.

2. Закрепление употребления предлогов В, НА, ПОД.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание навыков самоконтроля.

«Звуковой магазин»

(назвать слова со звуками:

Пь, Ть, Кь)

Звуковой анализ слов ТИНА, КИНО, ПИК, ПИКА, КИПА, КАТИ, АКИМ

Чтение и письмо: ИК, КИ, КИТ, МАКИ, КАТИ, АКИМ, КАТИ, КОМ.

Пень, пеликан, пион, кепка, кирпичи, кит, петух, утенок, картина, пять, ракета, тигр, котята, дятел.

Игра «Потерялся предлог»

Фланелеграф, схемы предлогов, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Б

1. Закрепление четкого произношения звука Б, деление слов на слоги.

2. Упражнение в образовании ум.-ласк. формы.

3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, письмо.

4. Развитие фонем.атического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Звук, слог, слово»

«Четвертый лишний»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки»

Диктант: А, О, И, П, Т, К, М, Б, БА, БО, БУ, БИ, АБ, УБ, ИБ, ОБ, БАК, БОК, БИМ, БИНТ.

Чтение: БО, БА, БУ, БИ, БАК, БОК, БУК, БОБ, БИМ, БИНТ.

У ТОМЫ БАНТ.

У НАТЫ БИНТ.

Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка, панама, паук, тюльпаны.

Игра «Назови ласково»

Составление предложений по инд. предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Б-Бь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Б-Бь.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание бережного отношения к пособиям.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Звуковой анализ слогов БА, БО, БУ, слов БАК, БОК, БУК, БУКА, БАБА, БИМ, КУБЫ, КУБИК.

Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка., билет, бинт, бидон.

Составление предложений по инд. картинкам по образцу.

Составление предложений с предлогами.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация П-Б

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Б в словах, слогах, фразах, деление слов на слоги, закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.

2. Закрепление предлогов ПОД, ИЗ-ПОД.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Светофор»

«Наоборот»

«Запомни-повтори»

«Измени звук»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слов БАБА, ПАПА.

Буквенный диктант: Б, П, А, О, И, К.

Чтение: БА-ПА, БО-ПО, БИ-ПИ, ПА-БА, ПО-БО, ПИ-БИ, БА-БА, ПА-ПА, БОБ-ПОП, БОКА-ПОКА.

Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, кепки, пальма, тапки

Банан, барабан, баклажан, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка.

Игра «Подбери предлог»

Составление предложений с предлогами по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши,

Звук и буква Д

1. Закрепление четкого произношения звука Д в словах, слогах, фразах; навыков звукового анализа.

2. Упражнение в употреблении ум.-ласк. суффиксов сущ-ых –ок, -ек, -ик (муж. род.).

3. Знакомство с буквой Б, чтение и письмо слогов и слов.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

5. Воспитание умений слушать и слышать.

«Звук, слог, слово»

«Исправь ошибки»

Буквенный диктант: А, О, У, И, П, Н, К, Т, Б, Д.

Чтение и письмо: ДА, АДА, ДО, ОДО, ДУ, УДУ, ДИ, ИДИ, ДУБ, ДОМ, ДОМА, МОДА, ИДУТ, ТУДА, ДИНА, ДИМА, ДОМИК.

Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.

Договаривание предложений

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Д-Дь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Д-Дь в словах, слогах, фразах; выделение звуков в начале, середине, конце слов.

2. Закрепление образования сущ. с ум.-ласк. суффиксами.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

4. Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Хлопай-топай»

«Где спрятался звук?»

Звуковой анализ слогов ДА, ДО, ДУ,

слов ДОМ, ДУБ, ДОМА, МОДА, ДИК, ДИНА, ДИМА, ДОМИК

Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска, дерево, деньги, дятел, дядя, день.

«Назови ласково»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

ДЕКАБРЬ

Дифференциация Т-Д

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Д в словах, слогах, фразах

2.Закрепления словообразования сущ., обозначающих людей по профессиям.

3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа; внимания, памяти.

4. Воспитание навыков правильного поведения.

«Слушай внимательно»

«Запомни-повтори»

«Хлоп-топ»

Звуковой анализ слов:

ТОМ-ДОМ, ТИМА-ДИМА, ТЕНЬ-ДЕНЬ.

Буквенный диктант: А, О, Т, Б, Н, К, Д.

Чтение и письмо: ДА-ТА, ДО-ТО, ДИ-ТИ, ТА-ДА, ТО-ДО, ТИ-ДИ, ДАМ-ТАМ, ДОМ-ТОМ, ДИМА-ТИМА, ТАМ-ДАМ.

тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.

«Кто это?»

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Г

1. Закрепление четкого произношения звука Г, деление слов на слоги.

2. Закрепление согласования прилагательных с существительными.

3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, печатание.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5. Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Звонкий-глухой звук»

«Четвертый лишний»

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слогов ГА, ГО, ГУ,

слов ГОД, НОГА, ДУГА, ГОДИК, ГНОМ,

Буквенный диктант: У, А, Н, Д, Б, О, И, Т, Г.

Чтение слогов и слов: ГА, ГЫ, ГО, ДУГА, ГУБА.

Горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, грабли, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, попугай, огурцы.

«Подбери картинку к признакам»

«Договаривание предложений»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Г-Гь.

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Г-Гь в словах, слогах, фразах.

2. Упражнение в употреблении колич. числительных 1, 2, 5 в косвенных падежах с сущ-ми.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа.

4. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Светофор»

Звуковой анализ слов

НОГА-НОГИ, КНИГА-КНИГИ

Чтение и письмо: ГА, АГ, ГО, ОГ, ГУ, УГ, ГИ, ИГ, ГОД, ГНОМ, ДУГА, ГУБА, НОГИ. У ДОМА ГНОМ.

Горка, нога, книга, гном, груша, гранат, виноград, горох, гуси, грач, ягоды, газета, гимнаст, утюги, книга, сапоги, пироги, снегирь, гитара.

«Закончи предложение»

Арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Дифференциации К – Г

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Г, различение звонких и глухих согласных.

2.Употребление сложных предлогов.

3. Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами К, Г.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа.

5. Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Измени звук»

«Хлоп-топ»

ГО-КО, ГУ- КУ, КО-ГО, КУ-ГУ, ГОД-КОТ,

Буквенный диктант: У, А, Г, Н, К, Т, Д.

Чтение и письмо: ГОД, КОТ, ГУБА, КУБА, ГИМН, МАГНИТ

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, огурцы.

«Назови предлог»

Составление предложений по индивидуальным картинкам с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Ф

1. Закрепление навыков четкого произношения звука Ф в слогах, словах, фразах.

2.Упражнение в употреблении предлога В.

3. Знакомство с буквой Ф, чтение слогов и слов, печатание.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5. Воспитание навыков правильного поведения.

«Поймай звук»

«Убери лишние картинки»

«Раз, два, три» -(определение места звука в слове)

Звуковой анализ слогов и слов: ФА, ФУ, ФО; ПУФ, ФОТО, ФАТА.

Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У

Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА.

«Потерялось слово»

«Сосчитай до 10»

Составление предложений с предлогом В.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Ф-Фь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Ф-Фь в слогах, словах, фразах; упражнять в произношении слов сложного звукослогового состава; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов.

2. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления.

3. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая.

«Светофор»

«Запомни-повтори»

«Исправь ошибки фокусников»

Звуковой анализ слов:

ФОМА, ФИМА.

Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У.

Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА,

Шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль.

Филин, конфета, фикус, фен, дельфин, фиалка, кефир.

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква В

1. Закрепление навыков четкого произношения звука В в слогах, словах, фразах продолжать учить звуковому анализу слогов и слов.

2.Закрепление умения правильно образовывать сущ-е в Р.П. мн. числа.

3. Знакомство с буквой В, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления.

5. Воспитание умения слушать ответы других.

«Где звенит?»

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук В»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки со звуком В»

Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВУ, ВО; ВАТА, ВАГОН, ДИВАН.

Буквенный

диктант: У, А, Ф, Г, Д, Ф, М, Т, В.

Чтение и письмо: ВАТА, ВОДА, ВАННА, ВИКА, ВИТА, БУКВА

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин.

«Много чего (кого)?»

Составление предложений с любой из карточек со звуком В

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки В-Вь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Вь слогах, словах, фразах;; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов и слов.

2.Закрепление умения образовывать ум.-ласк. форм существительных.

3.Развитие артикуляционной моторики, внимания, памяти, мышления.

4. Воспитание усидчивости, дисциплинированности.

«Светофор»

«Запомни-повтори»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВИ;

ВОВА, ВИКА.

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, фундук, венок, весы, ветка, веник.

«Назови ласково»

Игра-соревнование

«Придумать предложение со словами, в которых слышатся звуки В-Вь.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация В-Ф

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Ф слогах, словах, фразах.

2.Закрепление употребления притяжательных прилагательных.

4.Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Скажи наоборот»

«Хлоп-топ»

«Две рейки»

«Звонкий-глухой»

Звуковой анализ слогов и слов:

ВО-ФО, ВА-ФА, ФО-ВО, ФА-ВА,

ВАТА, ФАТА.

Буквенный диктант: Т, Д, В, Ф, К, Г.

Чтение и письмо: ВАТА, ФАТА, ВОТ, ФОТО,

У ВИКИ ВАТА.

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль.

«Чей хвост? Чья лапа?

Чья шуба?»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук Х

1. Закрепление навыков четкого произношения звука Х в слогах, словах, фразах.

2.Упражнение в согласовании кол. числит. и сущ-х.

3.Знакомство с буквой Х, чтение слогов и слов.

4. Развитие арт. моторики, фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза; внимания, памяти.

«Поймай звук»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слогов и слов: ХА, ХУ, ХО, УХА, ПИХТА.

Буквенный диктант: О, У, И, М, Н, Т. К, Ф, В, Д, Х.

Чтение и письмо: ХА, ХУ, ХО, ХИ, ХАТА, УХА, МОХ, МУХА, УХО, ПИХТА; МУХИ.

ПОД ДУБОМ МОХ.

Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.

Составление предложений с любой из карточек со звуком Х

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Х-Хь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Х-Хь слогах, словах, фразах.

2.Закрепление различения сущ-х по родам- соотнесение с притяж. местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание умения слушать отвечающих товарищей.

«Светофор»

«Наоборот»

«Четвертый лишний»

Звуковой анализ слогов и слов: МУХА, МУХИ, ДУХИ.

Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта, хирург, хищник, петухи, мухи, хижина, духи.

Игра с мячом «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Дифференциация К – Х

1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков К-Х слогах, словах, фразах.

2.Закрепление согласования колич. числит. и косвенных падежей и существительных -договаривание предложений.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Хлоп-топ»

«Наоборот»

«Живые звуки»

Звуковой анализ слогов и слов:

КО-ХО, КУ-ХУ, КИ-ХИ,

МУХА, МУКА.

Диктант: КА, ФА, КИ, ФИ, АХ, АК.

Диктант: КОТ, ХОД, МУКА, МУХА.

Чтение: ХО, КО, ХУ, КУ, ХОД, ГОД, МОХ, ПОХОД.

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.

«Договаривание предложений»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

ЯНВАРЬ

Звук и буква Ы

1.Закрепление правильного произношения звука 2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных.

3. Знакомство с буквой Ы, чтение и письмо слогов и слов.

5.Воспитание навыков правильного поведения.

«Хлопни в ладоши»

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слогов и слов: ТЫ, ПЫ, МЫ, ДЫМ, ТЫКВА

Диктант: А, Т, Ы, У, ЫТ, ИТ, ТЫ, ПЫ, БЫК, КОТЫ, КИТЫ.

Чтение: БАТОНЫ, БИДОНЫ, ВАГОНЫ;

У НИКИТЫ НОТЫ. НА, НИНА, НОТЫ.

Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы.

«Один-много»

Составление предложений

по предметным картинкам по образцу

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Ы-И

2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Разложи по рядам» «Наоборот»

Звуковой анализ слов

МЫЛО, МИЛА.

Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы, ивы, липы ивы, липы иголка, игрушки, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква С

Звук и буква С

деление слов на слоги

2 Закрепление образования множественного числа существительных.

3. Знакомство с буквой С, чтение и письмо слогов и слов.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Найди общий звук»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки»,

«Где спрятался звук»

Звуковой анализ слов: УСЫ, СОМ, КОСА.

Диктант: Н, К, О, И, Ы, Т, Д, С, Х, СА, АС, СО, ОС, СУ, УС, СЫ, ЫС, СОН, СЫН, ОСЫ, ГУСЬ, ГУСИ, СИМА,

Чтение: СА, СУ, УСЫ, СОМ, НОС, ГУСИ, КВАС, ХВОСТ, ОСА,.

СОК, КОСА, СОДА, СОКИ,

У ОКСАНЫ КОСА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

самолет, оса, сани, косынка, усы, коса, нос,

сорока, лиса,

коляска, сова.

«Один-много»

«Закончи предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук Сь

Звуки

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Четвертый лишний»

«Наоборот»

«Вспомни-назови»

Звуковой анализ слов: ГУСЬ, НОСИК, СИМА НОСИКИ, СЫНОК.

Василек, гусь,

апельсин, сито, серьги,

семь, синица,

гусята, такси,

«Большой-маленький»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звуки С-Сь

2.Упражнение в образовании сложных слов.

«Подбери слова на звуки С, Сь»

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Звуковой анализ слов:

НОС, НОСИК, СИМА, КОСА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

лиса, гусь,

апельсин, сито, серьги,

семь, синица,

гусята, такси,

«Придумай новые слова»

«Составь предложения с новыми словами»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква З

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА.

3. Знакомство с буквой З, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«4-й лишний»

«Хлопни в ладоши»

«Отбери картинки» «Исправим ошибки»

Звуковой анализ слов: ЗУБ, ВАЗА, ЗОНТ, ЗОНТИК.

Диктант: К, Ф, А, И, Т, Г, У, Ы, О, Д, Н, С, П, З, Х, ЗА, АЗ, ЗО, ОЗ, ЗУ, УЗ, ЗЫ, ЫЗ, ЗИ, ИЗ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, КОЗЫ, ЗИМА.

Чтение: ЗА, ЗУ, ЗО, ЗЫ, ЗИ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, ВАЗА,

ЗИМА, ЗОНТ, МИМОЗА, ЗАНОЗА, МАГАЗИН.

У ЗИНЫ ЗАНОЗА.

У ЗОИ МИМОЗА.

стрекоза,

незабудки,

Составление предложений с предлогами

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук Зь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в образовании формы Р.П. мн.числа.

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Поймай звук»

«Измени слово»

Звуковой анализ слов: ТАЗ, ЗУБЫ, КОЗЫ, ЛИЗА, ВАЗА.

зоопарк, музей

обезьяна, зебра, магазин.

«Много чего»

«Нет кого»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки З-Зь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, деление слов на слоги, звукослоговой анализ слов.

2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. Преобразование деформированной фразы

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

4.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.

«Наоборот»

«Картинки для Зины и Зои»

Звуковой анализ слов: ЗАМОК, ЗИМА, МАГАЗИН.

Зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза, язык,

стрекоза, гнездо, зима,

зоопарк, музей

обезьяна, зебра, магазин

«Исправь предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Дифференциация С – З

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Закрепление правильного употребления предлогов.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Запомни-повтори»

«Светофор»

«Добавь слог»

«Кто больше»

Звуковой анализ слов: КОСЫ, КОЗЫ, СИМА, ЗИМА.

Диктант: С, З, К, Г, Т, Д, Ф, В, СА, ЗА, АС, АЗ, СО, ЗО, ОС, ОЗ, КОСА, КОЗА.

Чтение: СУП, ЗУБ, КОЗА, КОСА, СИМА, ЗИМА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

самолет, оса, сани, усы, коса, нос,

сорока, лиса,

сова, зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза,

стрекоза,

«Вставь предлог»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

ФЕВРАЛЬ

Звук и буква Ш

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Словообразование существительных, обозначающих детенышей животных

3. Знакомство с буквой Ш, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

«Запомни-повтори»

«Четвертый лишний»

«Отбери картинки»

Звуковой анализ слов: ШУМ, ШИНА, ШАПКА, КУВШИН.

Вводим правило: ШИ – ЖИ пиши только с «И»

Диктант: С, З, Ш, А, О, Ы, И, У, ШО, ШУ, ШИ, ША, АШ, ОШ, ИШ, ЫШ, ДУШ, ШУМ, УШИ, ШУБА, МАШИНА, ШИНА.

У МАШИ ШАПКА.

У ДАШИ ШУБКА.

Чтение: ША, ШО, ШУ, ШИ, ДАША, МАША,

ПАША, ЧАША, МИШКА, ШАШКИ, УШИ.

КОШКА НА ШКАФУ. У ШКАФА МЫШКА.

«Назови детёнышей»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки

Звук и буква Ш

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Закрепление знаний о домашних животных.

3. Чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ШИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного

интереса к занятию

«Запомни-повтори»

«Четвертый лишний»

«Отбери картинки»

Звуковой анализ слов: ШУБА, СУШКИ, МАШИНА.

Шапка, подушка, кукушка, лягушка,

шина, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.

«Кто что делает?»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки

Звук и буква Ж

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Упражнение в употреблении названий животных и их детёнышей в ед. и мн. числе.

3. Знакомство с буквой Ж, чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ЖИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ж»

«Угадай слово»

«Повтори чистоговорки»

«Где спрятался звук»

Повторение правила на ШИ – ЖИ.

Звуковой анализ слов: ЖУК, ЖУКИ, УЖ, УЖИ.

Диктант: Ш, А, И, С, Ж, З, О, Ы, М, Н, Т, Д, Х, К, ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ, ИЖ, ОЖ, АЖ, УЖ, ЫЖ, ЖУК, НОЖИ, ЖАБА, УЖ, УЖИ.

Чтение: НОЖ, НОЖИ, НОЖИКИ, ДОЖДЬ, УЖИ

ДОЖДИ, ДОЖДИК, ЖАБА, БАГАЖ.

ЖУК ЖУЖЖИТ. У ВАНИ НОЖИК.

ПОД ДУБОМ ЖАБА. ПОД КУСТОМ УЖИ.

«У кого кто»

Составление предложений со словом, в котором слышится звук Ж.

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква Ж

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Закрепление образования и употребления приставочных глаголов от глагола бежать .

3.Чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ЖИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного

интереса к занятию

«Запомни-повтори»

«Телеграф»

Звуковой анализ слов: НОЖИК, НОЖИКИ.

Жаба, жук, жираф, ужи, ежи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, ножи, художник, журнал, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.

Я, ты, он, мы, вы, они»

Договаривание предложений.

Арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Дифференциация С – Ш .

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов —ушк-, -юшк-, ышк-.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Наоборот»
»Подарим картинки Соне и Алёше»

«Отгадай слово»

Звуковой анализ слов: ВАС, ВАШ, МЫШКА.

Деление слов на слоги: МАШИНА, СУШКА, ШАЛЬ, САША.

Диктант: Ш, С, О, З, Ж, А, Х, И, К, Н, Т, Д, Ф, ША, СА, ШУ, СУ, ШО, СО, СЭ, СУШКА.

Чтение: СУШКА, МАШИНА, САМА, САША. У КОШКИ МИСКА.

Сом, собака,

сорока, сова,

коляска, шапка, подушка, кукушка, лягушка,

подушка, шина, мышь, кошка, вишни, мишка.

«Назови ласково»

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация Ш – Ж

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Образование родственных слов (от названий животных).

Образование притяжательных прилагательных.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Хлопай не зевай»

«Жуки-гуси»

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: САША, САЖА.

Диктант: Т, О, Ш, С, З, И, Ж, Б, Н, Ы, Д, К, А, ЖА, ША, ЖУ, ШУ, ЖИ, ШИ, ЖО, ШО, ЖИЛИ, ШИЛИ.

Чтение: ША, ЖА, ШУ, ЖУ, САША, САЖА, ШУТ, ЖУК, КОЖА, ВОЖЖИ, ШУБА, ЖИВОТ.

Шапка, подушка, лягушка,

подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка, жук, жираф, ужи, ежи, ножи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, художник, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.

«Подбери родственные слова»

«Чей хвост, чья лапа, чьё ухо?»

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Э

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Упражнение в словообразовании относительных прилагательных, согласование их с существительными.

3. Знакомство с буквой Э, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Назови слова со звуком Э»

Диктант: Н, О, Ф, К, Ы, И, С, Т, З, У, Э, ША, АЖ, ЭХ, ЭХО, ЭТО, ЭДИК.

Чтение: ЭТА, ЭТО, ЭХО, ЭДИК, ЭСКИМО, ЭСКИМОС. ЭТО КОТ. ЭТО КИТ. ЭТО ЭДИК. У ЭДИКА ЭСКИМО

Звуковой анализ слов: ЭХО, ЭТО,

ЭДИК, ЭСКИМО.

Эскалатор, эскимо, электроутюг,

электросварщик, электричка,

электроприбор кепка, весна, букет, ветка, венок, дед, пакет, лев, лес, лето, пена, сено,

дети, день. дерево, олени,

деньги, пень,

«Предмет какой?»

Договаривание предложений.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Й

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Упражнение в употреблении предлогов В, НА, ПО, ПОД, НАД.

3. Знакомство с буквой Й, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.

«Хлопай, не зевай

«Чудесный мешочек

Звуковой анализ слов: МАЙ, ДАЙ, ЗАЙКА.

Диктант: М, А, У, Х, К, Б, О, И, Э, Й, З, ОЙ, АЙ, ЭЙ, МАЙ, ЙОД.

Чтение: АЙ, ОЙ, ЗАЙКА, МАЙКА, ЧАЙКА, САРАЙ. У ВОВЫ ЗАЙКА.

Лейка, клей, зайка, майка,

«Вспомни-назови»

(предлоги)

Составление предложений с предлогами по опорным словам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Буква Е

1. Знакомство с буквой Е.

Закрепление мягкости согласных перед гласными И, Е.

Чтение и письмо слогов и слов.

3.Развитие внимания, памяти.

4Воспитание навыков правильного поведения.

«Наоборот»

Диктант: О, А, Э, И, У, Е, Ы, МЕ, ДЕ, БЕ, КЕ, ЕДА, МЕСТО, ТЕСТО.

Чтение: ЕМ, ЕДА, ЕВА, ЕНОТ, ЕЖАТА, ЕЖЕВИКА. У ЕЖА ЕЖАТА.

Составление предложений

(по индивид. карточкам)

Распространение предложений,

составление схемы предложения.

Букварь, азбука,

тетради, ручки

Буква Е

Буква Е

1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой Е.

2.Упражнение в словообразовании (детеныши животных)

3.Развитие внимания, памяти.

« Запомни-повтори»

«Кто у кого?»

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ё

1. Знакомство с буквойЁ, чтение и письмо слогов и слов

2.Распространение предложений,

составление схемы предложения

3.Развитие внимания, памяти.

4.Воспитание умения слушать других, не перебивать.

«Наоборот»

Диктант: У, И, Х, Е, Э, МЁД, ЁЖ, ЁЖИК.

Чтение: ЁЖ, ЁЖИК, ВЕДЁТ, ВЕЗЁТ. МИШКА ЕСТ МЁД.

«Волшебная цепочка»

(распространен.предложений).

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ё

Буква Ё

1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой.

2. Распространение предложений,

составление схемы предложения

3.Развитие внимания, памяти.

«Запомни-повтори»

«Волшебная цепочка»

(распространен.предложений).

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

МАРТ

Буква Ю

Буква Ю

1 Знакомство с буквой Ю, чтение и письмо слогов и слов

Закрепление представлений о мягкости согласных

2.Составление предложений и схем предложений.

3. Развитие восприятия; памяти.

4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Наоборот»:

Диктант: А, И, Е, Ё, Э, О, Ы, У, ТЮ, ДЮ, НЮ, ЮГ, ПОЮ, УТЮГ.

Чтение: ЮГ, ДАЮ, ДАЮТ, УТЮГ, МОЮТ, ПОЮ, ПОЮТ. У АНЮТЫ ЮБКА. ДЕТИ МОЮТ РУКИ.

У МАМЫ УТЮГ.

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ю

Буква Ю

1. Закрепление буквы Ю.

Закрепление навыков чтение и письма.

2.Составление предложений и схем предложений

3.Развитие памяти, внимания.

«Запомни-повтори»

Составление предложений и схем предложений.

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Я

1.Знакомство с буквой Я.

Закрепление представлений о мягкости согласных.

2.Составление предложений и выкладывание схемы предложения.

3.Развитие памяти, внимания.

4.Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Диктант: У, И, Е, Ё, Э, Ы, Ю, О, МЕ, ТЮ, ДЯ, ХИ, ПУ, КЫ, ЭХ, ЕДА, ЯМА, МАЯК.

Чтение: ЯК, ЯХТА, ЯНА, ЯША, ДЯДЯ, ПЯТКА, ЯГОДА.

ЯНА ЕСТ ЯГОДЫ. У ЯШИ БАЯН.

Составление предложений по образцу выкладывание схемы.

Букварь, азбука,

наборы для составления схем,

Буква Я

1.Закрепление представлений о мягкости согласных.

Закрепление навыков чтения и письма.

2.Словообразование относительных прилагательных, составление предложений по образцу.

3.Развитие памяти, внимания.

4.Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Какая, какое?»

Составление предложений по образцу

Букварь, азбука,

Звук и буква Ц

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Образование существительных среднего рода с ум-ласкательным значением при помощи суффиксов — ец-, -иц-, -ц-.

3. Знакомство с буквой Ц, чтение и письмо слогов и слов

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Повтори правильно»

«Скажи наоборот» (заменить звук С на Ц)

Звуковой анализ слов: ЗАЯЦ, УМНИЦА.

Анализ предложения:

У ЗАЙЦА КУЦЫЙ ХВОСТ.

Диктант: С, З, Ц, Ш, Ж, М, Д, В, Ф, АЦ, ОЦ, УЦ, ЭЦ, ИЦ, ЫЦ, ОТЦЫ, ЗАЙЦЫ.

Чтение: ЦЕПИ, ЯЙЦО, ОТЕЦ, ЗАЯЦ, ЦВЕТЫ,

НОЖНИЦЫ ЭТО КАТЯ. ЭТО ЗАЯЦ.

Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, овца, гусеница, мотоцикл, синица.

«Таня и Танечка»,

Составление предложений по инд. картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация С – Ц

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Словообразование существительных женского рода,

Обозначающих лиц по их качествам, с суффиксами

-ниц-,-иц-.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Перепалка»

«Хлопни-топни»

Звуковой анализ слов: СИНИЦА.

Анализ предложения:

ЦАПЛЯ СТОИТ В БОЛОТЕ.

Диктант: Б, Д, С, З, Ц, А, К, У, О, М, В, Ы, ЦА, СА, ЦО, СО, ЦУ, СУ, СИНИЦА.

Чтение: ЦА, СА, ЦЫ, СЫ, ЦУ, СУ, СПИЦА, СИНИЦА, МЕСЯЦ.

Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, Сом, собака,

стол, посуда, сосна, лист, сапоги, оса,

самолет, сани, усы, нос, лиса,

сорока, сова,

«И я тоже»

«Что это?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Ч

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Закрепление употребления

ум-ласкательных суффиксов.

3. Знакомство с буквой Ч, чтение и письмо слогов и слов

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Найди общий звук»

«Повтори за мной»

Вводим правило:

ЧА – ЩА пиши с «А»,

ЧУ – ЩУ пиши с «У».

Звуковой анализ слов: ТУЧА, ТОЧКА.

Диктант: Ч, Т, Ц, Ш, С, Ж, ЧА, ЧУ, ЧИ, ЧО, ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЗАЯЦ, ЧАСЫ.

Чтение: ЧАЙ, ЧАШКА, ЧУДО, ЧАСЫ, БОЧКА, ЦЕНА, ЯЙЦО.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.

«Большой-маленький»,

Фланелеграф, демонстрационные картинки из серии «Большой-маленький»,

предметные картинки,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Ть

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление притяжательных прилагательных.

3.Употебление сложноподчинен. предложений..

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Чудесный мешочек»

«Хлоп-топ»

« Наоборот»

Звуковой анализ слов: ТИНА, МЯЧ.

Анализ предложения:

ВОВОЧКА ЧИСТИТ БОТИНКИ.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, пчёлы, чайник, очки, тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.

«Чей хвост лучше?»

Договаривание сложноподчиненных предложений

по образцу.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Ц

Дифференциация

Ч – Ц

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

3.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Рыболовы»

«Светофор»

Звуковой анализ слов: ЧАШКА, ЦЕПИ.

Деление слов на слоги: ЧАЙНИК, ЧУДЕСА, МЕЧТА, ЦЫПЛЯТА, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ.

Диктант: Ё, Е, Щ, Ч, Ш, Ж, С, З, О, И, Э, У, Ы, Ю, Я, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧАЩА.

Чтение: ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧЕ, ЩЕ, АЩ, ОЩ, УЧ, УЩ, ЕЧ, ЕЩ, ОЧ ЩЁТОЧКА.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки, цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо.

Составление предложений по сюжетной картине.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Щ

Звук и буква Щ

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

Знакомство с буквой Щ.

2.Словообразование существительных мужского и женского рода, обозначающих лица по их профессиям, с суффиксами -щик-, -щиц-.

3.Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.

4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Чудесный мешочек

«Отбери картинки, определи место звука в слове»,

«Что изменилось?»

Звуковой анализ слов: ЩИ, ЩУКА, ЯЩИК.

Анализ предложения:

МАМА ГОТОВИТ ЩИ.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица.

«Кто это?»

Составление предложений с картинками на Щ в начале слова.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессию.

3.Употебление сложноподчиненных предложений.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай-топай»,

«Две рейки»

Звуковой анализ слов: ЧАЙКА, ИЩЕЙКА.

Анализ предложения:

У ЩЕНКА ЧЕРНЫЙ НОС.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.

«Назови профессию»

«Кто что делает?»

«Кто нам нужен?»

(договаривание предложений)

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Сь – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогащение лексики синонимами.

3. Образование причастий.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Чудесный мешочек,

«Рассели жильцов в домик»

Звуковой анализ слов: ЩЕПКА, СЕТКА.

Анализ предложения:

У СИМЫ БОЛЬШАЯ ЩУКА.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

самолет, оса, сани, усы, коса, нос,

лиса, гусь.

«Кто скажет иначе»,

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

АПРЕЛЬ

Дифференциация Ш – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогащение лексики синонимами,

родственными словами.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: МЫШКА, ЩЕНОК.

Анализ предложения:

У МИШИ ЩЕНОК.

Диктант: К, Ш, Б, Ж, З, Н, Г, С, В, Ф, Щ, Ч, П, Т, ЧА, ЩА, ШИ, ЖИ, ЧУ, ЩУ, ЧАЙ, ЩУКА, ШУБА, ЩЕТКА.

Чтение: В ШКАФУ ШУБА. НА ШКАФУ ШЛЯПА.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, шапка, подушка, лягушка,

подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.

«Скажи иначе»

«Назови признак»

«Назови действие»

Составление предложений с картинками

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Л

Звук и буква Л

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Обогащение лексики

родственными словами(белка, волк, слон, галка)

3.Знакомство с буквой Л,

чтение и письмо слогов и слов.

4Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти, мышления.

5. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу

«Отгадай»

«Запомни, повтори»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слов: ЛУК, ЛУЖА.

Анализ предложения:

ВЛАДИК ХОДИТ НА ЛЫЖАХ.

Диктант: А, И, О, У, Ы, Э, Е, Ю, Я, ЛА, ЛО, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ, ЛУНА, ПОЛ, ЛУК.

Чтение: ЛАК, ЛУК, ЛОБ, ЛОМ, ПОЛ, ЛУЖА, ЛЫЖИ, ЛУНА, БУЛКА, ГАЛКА, СКАЛКА

«Подбери родственные слова»

«Подбери признаки»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Л

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, закрепление буквы Л, чтение и письмо слогов и слов.

2.Упражнение в пересказе рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк»

4.Воспитание познавательного отношения к логопедическому занятию.

«Отгадай слово»

Звуковой анализ слов: ЛАК, ГАЛКА.

КЛАВА ПОЛОЛА ЛУК.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, лук, луна, голубь, галка, клубника, гладиолус, лейка, пенал, полка, лодка.

Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк»

Текст рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк, фланелеграф, предметные картинки, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Ль

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове.

2.Пересказ рассказа «Лиса и гусята»

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия, навыков звукового анализа; внимания, памяти.

4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ль»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слов: БУЛКА, ЛИПА, ЛИСА.

Чтение: ЛОСЬ, ЛЕС, ЛАНА, ЛИНА, ЛУК, ЛЮК, ЛИСА, ЛИМОН, ЛЕША. ЛИЗА КУПИЛА ЛИМОНЫ.

КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД. АЛИНА ЛЮБИТ БУБЛИКИ.

Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.

Пересказ рассказа «Лиса и гусята»

Текст рассказа «Лиса и гусята»,

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Л-Ль

Звуки

Л- Ль

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на

-ий, -ья, -ьи .

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание умения слушать ответы других.

«Подумай –не торопись

«Звуковой магазин»

Звуковой анализ слов: ЛУНА, СЛИВА, ЛИСТОК.

Анализ предл. КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.

«Чей хвост длиннее»

«Чья лапа больше?»

«Чье ухо лучше?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Ль-Й

Дифференциация

Ль – Й

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, закрепление представлений о мягкости согласных.

2.Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа, клен, тополь, калина.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай-топай»

«Рыболовы»

«Рассели картинки в домик»

«Закончи слово»

Звуковой анализ слов: ЛЮБА, ЮЛА.

Анализ предложения:

ЛЮБА ЕСТ ЙОГУРТ.

Диктант: Х, О, В, Н, Т, Л, И, Й, Ы, ЛЯ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, АЙ, ОЙ, УЙ, ЫЙ, ЭЙ, ЮЛЯ, ЛИПА.

Чтение: ЛЮБА, ЮЛЯ, ЛИПА, КЛЁН, ЛЮДА.

Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лейка, клей, зайка, майка,

линейка, улей, воробей, кофейник,

попугай, лисята.

«Запомни,

повтори»

«Устроим аллеи в новом саду»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Р

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

Знакомство с буквой Р.

2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Поймай звук»

Звуковой анализ слов: МИР, РАК, РУКА, ТРАВА.

Анализ предложения:

РОМАН КУПИЛ ГРУШИ.

Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О

ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, ЭР, РАК, ДАР, РУКА.

Чтение: РАК, РАД, ДВОР, ТОПОР, ЗАБОР,

РАМА, РУКА, ТРАВА, БРАТ, ВРАЧ, ГРАБЛИ, РЫБА. РОМА ЛОВИТ РЫБУ.

Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О,

ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, РИ.

Чтение: МИР, РИС,

РИММА, ИРИНА.

БОРИС ЛОВИТ РЫБУ.

«Нет чего?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Р

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2 Упражнение в употреблении Р.П. мн. числа существительных.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.. 4.Воспитание бережного отношения к пособиям.

«4-й лишний»

(отбор картинок на Р)

Звуковой анализ слов: ДАР, ЗАБОР, ГРУША.

Анализ предложения: ИРА СОБИРАЛА ГРИБЫ.

Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры, шар, арбузы, карта, груши, крыша, зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф.

«Много чего»

Составление предложений картинкам на Р

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Рь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Образование относительных прилагательных от названий овощей, фруктов.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

Звуковой анализ слов: РИС,

«Назови продукт, какой?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Рь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2 Упражнение в образовании, употреблении и согласовании отглагольных прилагательных и причастий.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. 5.Воспитание усидчивости.

«Запомни,

повтори»

«Найди лишний предмет»

Звуковой анализ слов: ИРИНА, ГРИБЫ.

Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска.

«Как что едят?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Р- Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Образование относительных прилагательных от названий тканей.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков правильного поведения.

«Светофор»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слов:

РОЗА, КУРЫ, РИТА, ДВЕРИ

РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РИ, РЕ

КУПИЛА ГРУШИ.

БОРИС СОБИРАЛ ГРИБЫ.

Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.

«Одежда какая?»

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Р- Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогощение лексики родственными словами.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай, топай»

«Подарки для Ромы и Риты», «Наоборот»

Звуковой анализ слов: РЫСЬ, РИС, КУРИЦА.

Деление слов на слоги: ГРАБЛИ, БРИТВА, ГОВОРИТ, ОГОРОД, ПОМИДОРЫ.

Диктант: РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РЕ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, КРАН, КРАБ.

Чтение: РА, РЯ, РО, РЁ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, РЭ, РЕ,

РИМ, КРЫМ, РОВ, РЁВ

Букварь, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.

«Подбери слова»

Составление предложений по опорным словам и картинке

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения,

тетради, ручки

Дифференциация Л – Р

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Рыболовы»

«Подарим картинки Роме и Луше»

Звуковой анализ слов: РАК, ЛАК, ЛУЧИК.

Анализ предложения:

РАК ПОЛЗЁТ ПО БЕРЕГУ.

Диктант: РА, ЛА, РУ, ЛУ, РО, ЛО, ЛАД, РАД.

Чтение: АЛ, АР, РА, ЛА, ОР, РО, ЛО, УР, УЛ, ЫЛ, РЫ, ЛЫ, ЛАМПА. ЛОЛА КРАСИТ ЗАБОР.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, шар, арбузы, груши, крыша, зебра.

«Запомни-повтори»

Составление предложений по предложенным картинкам

фланелеграф, предметные картинки,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ль – Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Закрепление употребления

ум-ласкательных суффиксов.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: РИС, ТРИ, ЛИЦО, СЛИВА.

Диктант: ЛИ, РИ, РЮ, ЛЮ, РЯ, ЛЯ, ИГРА, МЕЛ, РАМА, ЛИС,РУКА.

Чтение: РЯ, ЛА, ЛЯ, РЮ, ЛЮ, РЁ, ЛЁ, РЕ, ЛЕ, РИ, ЛИ, РИМА, ШАРИКИ

ЛИСА, ЛАРИСА.

Букварь, брюки, орехи, редиска,

матрёшка, рама, радуга, розы,

карандаш, лиса,

барабан, лейка, олень, малина, колесо, лисята,

«Назови ласково»

(картинки на Ль,Рь)

Составление предложений по индивидуальн. картинкам

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Л-Р, Ль-Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

Разложи по рядам»

Звуковой анализ слов: КРОТ, ПЛОТ, КЛЮВ, ДВЕРИ, КЛЮВИК.

Букварь, брюки, орехи, матрёшка, редиска, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, слон, глаза, дятел, лиса, лейка, олень, малина, колесо, лисята.

«Повтори слова»

Составление предложений по опорным словам

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Буква Ь

1. Знакомство с буквой Ь.

2 Упражнение в употреблении И.П. мн. числа существительных

4.Воспитание умения слушать и слышать.

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: КОНЬ, ПЕНЬ, РЫСЬ, ЛОСЬ.

Анализ предложения:

МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ В БЕРЛОГЕ.

Диктант: Ь, Ъ, В, Ф, О, Б, Я, Ы, Х, Э, КОНЬ, ПЕНЬ, ЛОСЬ, МАТЬ, ОГОНЬ, ПИСЬМО, ДЕНЬКИ.

Чтение: СИДЕТЬ, ЛЕТЕТЬ, ЛЕЖАТЬ, ИГРАТЬ, ЛЕПИТЬ, ГОВОРИТЬ.

Олень, семь, мать, конь, письмо, пень, огонь, рысь, лось.

«Измени слово»

Фланелеграф, Букварь,

предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Буква Ъ

Буква Ъ

1. Знакомство с буквой Ъ

2 Упражнение в образовании, приставочных глаголов.

3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.

4.Воспитание усидчивости..

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слов: СЪЕЛ.

Анализ предложения:

В ПОДЪЕЗДЕ МНОГО КВАРТИР.

Диктант:, С, З, Ъ, Ш, ВЪЕЗД, ПОДЪЁМ, СЪЕЛ.

Чтение: СЪЕЛ, СЪЕХАЛ, ПОДЪЕМ, ВЪЕХАЛ.

«Образуй слово»

Составление предложений с приставочным глаголом

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Согласные и гласны звуки

Буквы

1.Закрепление изученных звуков

2.Упражнение в составлении и распространении предложений

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Гласный-согласный»

«Твердый-мягкий»

«Глухой-звонкий»

Звуковой анализ слов: Школа,

«Назови ласково»

«Один-много»

«Нанижем

бусинки» (составлении и распространении предложений

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки