МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Речевая подготовка детей к школе: Речевая готовность ребенка к школе

Консультация «Речевая подготовка детей к школе в семье» | Консультация по логопедии на тему:

Консультация

«Речевая подготовка детей к школе в  семье»

Речь — это форма мышления. Основная функция речи — общение, сообщение или, как принято говорить, коммуникация. Готовность или неготовность ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

 К шестилетнему возрасту словарный запас нормально развитого ребенка составляет от 3000 до 7000 слов.  

Среди некоторых родителей часто бытует ошибочное мнение, что если ребёнок знает цифры и названия букв и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Однако освоение ребёнком этих навыков и знаний не является  достаточным условием и критерием его подготовленности к школе. Помимо знания цифр и букв есть нечто более важное, что подчас упускают родители в их работе по подготовке детей к школе. Это — устная речь ребёнка, развитие которой является необходимым условием для успешного усвоения им письменной речи (чтения).     Будущий школьник должен иметь достаточный словарный запас, уметь грамотно и логично излагать мысли, запоминать и читать стихи, а также пересказывать короткие тексты. От степени богатства и грамматической правильности устной речи ребёнка зависит понимание им прочитанного. Иными словами, каждому ребёнку необходимо обладать к началу занятий в первом классе школы достаточным уровнем развития связной устной речи и мышления.  

Не все родители понимают значимость процесса развития речи детей. Некоторые считают, что их дети и так самые умные, некоторые считают, что у них нет сил для этого, многие думают, что детский сад и так всё за них сделает.   Большинство родителей мало внимания уделяют развитию речи у ребёнка. Вот некоторые ответы родителей: «Читаем по слогам», «Пишем», « Возим в цирк». По данным результатам можно сделать вывод, что родители не понимают, какими методами и способами нужно развивать речь своему ребёнку.

Есть, конечно, и другие ответы: «Составляем рассказы по картинкам», «Развиваем мелкую моторику», «Читаем книги», «Придумываем загадки», «Разговариваем об окружающем мире». Но это ответы тех мам, которые сами являются педагогами, либо у кого уже есть старшие дети.

Поэтому основная роль по развитию речи лежит на педагогах ДОУ: воспитателях, психологах, логопеде.  

Чтобы ускорить и облегчить процесс усвоения ребёнком необходимых навыков, необходимо совместить в своей работе по подготовке ребёнка три одинаково важных и взаимно связанных компонента — общение с ребёнком, игра с ним и его обучение. При этом можно использовать как простые, известные всем нам с детства обучающие игры, так и специальные и разработанные психологами методики обучения.  Для того чтобы ребёнок одновременно и получал удовольствие от этих игр, и успешно осваивал необходимые для его развития навыки, не понадобится ни специальное помещение, ни абсолютная тишина. Все это можно делать с тем же, если и не большим, успехом в свободной и  совершенно непринуждённой обстановке — на детской площадке, в группе, на экскурсии, в музыкальном зале. Чрезвычайно необходимы для развития ребёнка и разнообразные детские игры, рисование, лепка и другие виды детского творчества.  

Для обучения детей 6-ти лет навыкам устной речи, как необходимого условия развития навыков чтения (письменной речи), я предлагаю некоторые развивающие игры и   методические рекомендации:

Игры, развивающие устную речь ребёнка:

* Испорченный телефон.

* Съедобное — несъедобное.

* Назвать любые слова на определённую букву

* Что звучало? (Постучите вместе с ребёнком палочкой по столу, по полу, по пластмассовой игрушке. Затем завяжите ребёнку платком глаза, постучите по одному из названных предметов и попросите его угадать, по какому предмету Вы постучали. Чтобы ребёнок сумел лучше отработать этот навык, периодически меняйтесь с ним ролями.)

* Назвать больше слов по теме. ( в течение минуты назвать как можно больше слов, обозначающих  известных ребёнку животных, птиц, растений, материалов, имена стран и т.д.)

* Составить цепочку слов. (Так, чтобы последняя буква предыдущего слова была бы и первой последующего. Например: ребёнок-корова-аромат-торт-тень.)

* Составить цепочки слов-антонимов. (Например: горячий-холодный, тёмный-светлый, высокий-низкий, худой-толстый и т.д.)

* Назвать все известные предметы одного и того же цвета. ( Например: жёлтого-лимон, солнце, подсолнух, канарейка; или красного-помидор, перец, кровь и т.д.)

* Угадай, что я хочу сказать. (Произнесите первый слог в каком-либо слове, и попросите ребёнка угадать все слово целиком по этому слогу. Загадывайте и отгадывайте  по очереди.)

* Освоение понятий о местоположении предметов в пространстве (внутри, над, под,  снизу, сверху, между, слева, справа). Например: предложите ребёнку взять карандаш и положить его между компьютером и книгой,  или на третью полку в правом ряду, или справа от телевизора.

Некоторые рекомендации родителям по развитию устной речи ребёнка:

* Обращать внимание на то, насколько связно, логично и грамматически правильно ребёнок излагает свои мысли.

  *  Помогать ребёнку описывать предметы, события и явления как можно более подробнее. Границы познаний ребёнка при этом расширяются и его речь обогащается.

* При разучивании стихов и песенок, ребёнок не должен создавать видимость »как-бы поёт», не понимая смысла слов и произнося нечленораздельно какие-то слога.  Надо помочь ему, особенно в песнях, правильно понимать и произносить каждое слово. Поэтому — пойте вместе с ним.

* Учить ребёнка находить и придумывать рифмы.

* Чаще применять самим и поощрять использование детьми поговорок, пословиц и  распространенных выражений.

* Учить ребёнка придумывать и загадывать загадки.

* Учить придумывать смешные истории.

Речевая подготовка детей к школе на современном этапе

Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в благоприятный для этого период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем. Освоение языка, его грамматического строя, даёт возможность детям свободно рассуждать, задавать вопросы, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Овладение навыками и умениями различных видов речевой деятельности является условием полноценного овладения любыми учебными предметами, входящими в содержание дошкольного, начального, среднего, высшего образования.

В процессе учебной деятельности детей речевая деятельность включает в себя, с одной стороны, восприятие и переработку информации (слушание, чтение), с другой, переработку добытой или усвоенной информации (говорение, письмо). В процессе учебной деятельности эти четыре разновидности речевой деятельности занимают большое место, так как в основе процесса обучения лежит взаимодействие, общение педагога и детей, детей друг с другом, поэтому возникает необходимость определения уровня речевой готовности старших дошкольников к обучению в школе.

Количество часов 72 часа
Форма обучения заочная (дистанционная) в итоговом документе не указывается
Программа обучения Краткое описание
Учебный план (72 ч.)
Расписание занятий в удобное для вас время
Начало обучения 12 октября новые группы формируются каждую неделю
Выдаваемый документ удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно
Образовательная лицензия №5251 от 25.08.2017 г.
Срок обучения от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен
Контроль усвоения знаний промежуточное и итоговое тестирование
Требования к слушателям среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование

Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:

  • низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
  • качественные программы обучения,
  • удобное дистанционное обучение и аттестация,
  • бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
  • возможность досрочного завершения обучения,
  • обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.

Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.

Категория слушателей: педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование), воспитатели, логопеды, психологи, родители.

Цель курса – научить слушателей оказывать помощь будущим первоклассникам в речевой подготовке к поступлению в начальную школу, использовать современные методики и технологии обучения детей старшего дошкольного возраста речи, обеспечивающие эффективную организацию педагогического процесса и развитие у детей коммуникативно-речевых умений, видеть закономерности и особенности использования игровых коммуникативных ситуаций в обучении речи детей дошкольного возраста, ожидаемые результаты.

Задачи курса:

Теоретически обосновать методику речевой подготовки детей к школе на современном этапе.

Выявить особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Охарактеризовать средства, методы и приёмы развития речи старших дошкольников.

Выявить критерии показатели уровня речевой готовности детей к школе.

Формировать навыки решения актуальных проблем предшкольной речевой подготовки дошкольников.

Курс позволит педагогам расширить свои профессиональные компетенции и ознакомиться с важнейшими аспектами работы в ДОУ по речевой подготовке детей к школе.

Речевая подготовка детей к школе

Готовность или неготовность ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

Освоение ребёнком навыков и знаний не является  достаточным условием и критерием его подготовленности к школе. Помимо знания цифр и букв есть нечто более важное, что подчас упускают родители в их работе по подготовке детей к школе. Это — устная речь ребёнка, развитие которой является необходимым условием для успешного усвоения им письменной речи (чтения).  Будущий школьник должен иметь достаточный словарный запас, уметь грамотно и логично излагать мысли, запоминать и читать стихи, а также пересказывать короткие тексты. От степени богатства и грамматической правильности устной речи ребёнка зависит понимание им прочитанного. Иными словами, каждому ребёнку необходимо обладать к началу занятий в первом классе школы достаточным уровнем развития связной устной речи и мышления.  

Не все родители понимают значимость процесса развития речи детей. Некоторые считают, что их дети и так самые умные, некоторые считают, что у них нет сил для этого, многие думают, что детский сад и так всё за них сделает.   Большинство родителей мало внимания уделяют развитию речи у ребёнка. Вот некоторые ответы родителей: «Читаем по слогам», «Пишем», «Считаем». По данным результатам можно сделать вывод, что родители не понимают, какими методами и способами нужно развивать речь своему ребёнку.

Есть, конечно, и другие ответы: «Составляем рассказы по картинкам», «Развиваем мелкую моторику», «Читаем книги», «Придумываем загадки», «Разговариваем об окружающем мире». Но это ответы тех мам, которые сами являются педагогами, либо у кого уже есть старшие дети.

Чтобы ускорить и облегчить процесс усвоения ребёнком необходимых навыков, необходимо совместить в своей работе по подготовке ребёнка три одинаково важных и взаимно связанных компонента — общение с ребёнком, игра с ним и его обучение. Для того чтобы ребёнок одновременно и получал удовольствие от таких игр, и успешно осваивал необходимые для его развития навыки, не понадобится ни специальное помещение, ни абсолютная тишина. Все это можно делать с тем же, если и не большим, успехом в свободной и  совершенно непринуждённой обстановке .Чрезвычайно необходимы для развития ребёнка и разнообразные детские игры, рисование, лепка и другие виды детского творчества.  

Для обучения детей 6-ти лет навыкам устной речи, как необходимого условия развития навыков чтения (письменной речи), я предлагаю некоторые развивающие игры и   методические рекомендации:

Игры, развивающие устную речь ребёнка:

Пополнение словарного запаса

игра «Один-много» (назвать предметы в единственном и множественном числе, в родительном падеже множественного числа)

Развитие грамматического строя речи

 «Жадина» (назвать своим каждый предмет: мой, моя, моё, мои)

 «Посчитай» (посчитать предметы по одному, по два, по пять)

 «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет)

 «Линеечки» (прошагав пальчиками по словам-линеечкам, составить предложение)

 «Составь рассказ»

(составить рассказ по схеме или опорным вопросам)

«Нелепица» (связно рассказать, что неправильно)

Ответить устно, правильно строя высказывание

 

Рекомендации родителям по развитию устной речи ребёнка:

* Обращать внимание на то, насколько связно, логично и грамматически правильно ребёнок излагает свои мысли.

  *  Помогать ребёнку описывать предметы, события. Границы познаний ребёнка при этом расширяются и его речь обогащается.

* При разучивании стихов и песенок, ребёнок не должен создавать видимость «как-бы поёт», не понимая смысла слов и произнося нечленораздельно слога.  Надо помочь ему, особенно в песнях, правильно понимать и произносить каждое слово. Поэтому — пойте вместе с ним.

* Учить ребёнка находить и придумывать рифмы.

* Чаще применять самим и поощрять использование детьми поговорок, пословиц и  распространенных выражений.

* Учить ребёнка придумывать и загадывать загадки.

* Учить придумывать смешные истории.

Подготовила:

учитель-логопед

 Потапова С.В.

Речевая подготовка детей к школе

Роль речевого развития в подготовке ребенка к обучению в школе

Определение 1

Речевая подготовка детей к обучению в школе – это целенаправленная работа по формированию устных и письменных речевых навыков, способствующая активизации мыслительных процессов и развитию познавательных процессов ребенка.

Речевая подготовка к школе позволяет упростить процесс адаптации ребенка к новым условиям его жизнедеятельности, смене ведущей деятельности с игровой на учебную.

Речь необходима ребенку в школьном обучении, поскольку она выступает ведущим средством познания и коммуникативного развития ребенка. В стенах школы происходит не только учебная деятельность. В ней реализуются многообразные внеучебные мероприятия, требующие построения коммуникативных связей. Таким образом, постижение новой социальной роли – роли учащегося, возможно только при достаточном уровне развития речи.

Роль речевого развития в процессе подготовки дошкольника к школе можно выразить следующими параметрами:

  1. Речь помогает ребенку развить навыки самоконтроля и дисциплинированности.
  2. Речь отражает уровень интеллектуального развития ребенка и его умственную готовность к обучению в школе.
  3. Речь тесно связана с развитием навыков планирования своей деятельности. План выполнения той или иной операции формируется в сознании дошкольника, как речевая модель. Деятельность строится посредством проговаривания ее этапов в сознании. Так, внутренняя речь ребенка лежит в основе планирования своих действий и поступков.
  4. Речевое проговаривание той или иной информации способствует ее осознанному восприятию и пониманию. Сознание и осознанное восприятие информации помогает в постижении новой социальной роли школьника и привыканию к учебной деятельности.
  5. Неуспеваемость ребенка в начальной школе, часто, оказывается обусловленной недоразвитостью речи.
  6. Посредством речи происходит активизация работы высших форм интеллектуальной деятельности, поскольку, речь связывает процессы мышления с деятельностью.

Готовые работы на аналогичную тему

Критерии речевой готовности ребенка к школе

Чтобы понять, насколько развита речь ребенка, и готов ли он в своем речевом развитии к обучению в школе, необходимо обратить внимание на следующие критерии речевой готовности ребенка к школе:

  1. Развитость звуковой стороны речи. Проводится диагностика произношения ребенка и анализируется, насколько все звуки произносятся им четко и верно.
  2. Развитость фонематической стороны речи. Если ребенок хорошо воспринимает речь на слух, понимает и различает звуки, может воспроизвести услышанное, то его слуховое восприятие речи находится на высоком уровне развития. Важно, обратить внимание на малейшие отклонения слухового восприятия звуков речи. Над фонематической стороной речи требуется работать, поскольку, очень часто, возникают нарушения в понимании и различении слов, близких по звучанию: луг-лук, плод-плот и т.д.
  3. Развитость моторной функции речи. Она отражает правильность выполнения ребенком определенных движений при произношении звуков, слов и фраз. Здесь, важно отрабатывать артикуляционные движения, поскольку от них зависит четкость и понятность произношения. Для отработки сложных звуков используются разнообразные артикуляционные упражнения.
  4. Готовность к проведению звукобуквенного анализа и синтеза звукового состава слова.
  5. Навыки использования различных приемов построения слов и фраз. Ребенок должен уметь верно использовать слова в различной степени сравнения, образовывать однокоренные слова и прилагательные от существительных.
  6. Развитость грамматической стороны речи. Устная речь должна быть грамотно построена. Ребенок должен легко строить грамматически верные предложения и выражать свои мысли в развернутой речевой форме.
  7. Богатый лексический запас. К началу школьного обучения, ребенок должен владеть 4000-5000 слов. При этом, он должен активно использовать в своей речи разные части речи в верном падеже, числе, роде, склонении, оперировать разными частями речи, понимая их смысловое значение.
  8. Развитость связной речи. Здесь производится оценка того, может ли ребенок отразить в речи сущностные стороны того ее предметного содержания.

Рисунок 1. Речевая готовность к школе. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Использование игровых упражнений в развитии устной речи дошкольника

Чтобы обеспечить речевую готовность ребенка к школе, требуется развить речь, тренировать речевые навыки, которые сформированы у ребенка, и акцентировать внимание на развитие тех, которые оказываются слабо развитыми или неразвитыми вовсе.

Для развития устной речи старшего дошкольника используются следующие игровые упражнения:

  • Испорченный телефон. Это одна из любых игр дошкольников. Она ориентирована на развитие правильного слухового восприятия и воспроизведение услышанного.
  • Съедобное — несъедобное. Данная игра связана с называнием слов, обозначающих съедобные продукты и несъедобные. Дети тренируют навыки четкого произношения и понимания смысла произносимого слова.
  • Называние слов на определенную букву. Как правило, используется произношение тех звуков, которые обычно вызывают затруднения в четкости и верности произношения.
  • Развитие навыков слухового восприятия информации. Ребенку завязываются глаза и издаются звуки с разных сторон (постукивание, позвякивание), требующие определения стороны, откуда исходит звука. Можно попросить угадать, чем и по какому предмету стучал педагог и т.д.
  • Ассоциации. Дается тема, например, животные. В течении определенного временного промежутка, ребенок должен назвать максимальное количество слов, обозначающих животных.
  • Игра в города. Не обязательно играть в города, поскольку для дошкольника это будет затруднительно, в силу его незнания такого количества городов. Можно просто назвать одно слово, последняя буква которого будет первой предыдущего или выбрать определенную тему, к которой эти слова будут отнесены.
  • Называние предметов одной формы, одного цвета, размера и т.д.
  • Загадывание слов по первому слогу. Предлагается отгадать слово, произнеся только один его слог.

Рисунок 2. Рекомендации родителям. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Речевая готовность к школе: параметры развития речи ребенка

Речевая готовность к школе в большой степени определяет, насколько быстро и эффективно ребенок адаптируется к многогранной школьной жизни. Речь является главным средством познания и общения. Вся учебная деятельность в условиях классного коллектива опирается не только на познавательный процесс, но и активно задействует коммуникации. Поэтому речевое развитие первоклассника является основным ресурсом в освоении новой для него роли ученика.

Значимость речевого развития в подготовке ребенка к школе

И в непосредственном развитии каждого ребенка, и в подготовке к школе развитие речи играет главнейшую роль. Как только малыш достигает дошкольного возраста, речь для него становится универсальным средством познания и общения и выполняет две главные функции: интеллектуальную и коммуникативную.

Всего лишь за несколько лет, предшествующих началу школьного обучения, детям предстоит сделать поистине марафонский рывок в овладении родным языком.

Необходимо накопить лексический запас, усвоить понятийное значение слов, обучиться произношению, разобраться с грамматическими основами, научиться связно излагать свои мысли. Все это является важной составляющей интеллектуального потенциала будущего школьника.

К тому же, речь является не только частью интеллектуальной готовности ребенка к школе. Речь помогает дошкольнику управлять своей деятельностью и поведением.

Это происходит благодаря развитию такого свойства саморегуляции как планирование. План действий выстраивается в сознании ребенка как речевая модель, в которой намечается цель, последовательность действий, средства и способы достижения цели. В первые годы жизни ребенок осваивает такое планирование, слушая взрослого, а к старшему дошкольному возрасту привычно использует внутреннюю речь для организации своей деятельности.

Речевое опосредование – одно из самых главных звеньев развития сознания ребенка. Формулируя словами цели и способы действий, дети осознают их. К тому времени, когда подоспеет время идти в школу и принять новую социальную роль ученика со своими обязанностями, ребенок должен в определенной мере стать сознательной и ответственной личностью. Иначе он не справится с учебными задачами.

Немецкие психологи практическим путем установили, что неуспеваемость первоклассников очень часто обусловлена их слабым речевым развитием.

Речь изменяет соотношение мышления и действия, и приводит к развитию высших форм интеллектуальной деятельности. Развитие речи отображает и общее развитие дошкольника, и уровень логического мышления, и сформированность навыков коммуникации. Поэтому речевая готовность детей к школе – необходимое условие успешного обучения.

Компоненты речевой готовности детей к школе

Какие же компоненты составляют речевую готовность ребенка к школьному обучению? Это не только определенный багаж знаний родного языка, а и механизмы, обеспечивающие развитие речи. Это комплексное развитие, обеспечивающее устную речь ребенка. Оно включает:

  • Сенсорную речь – понимание, что говорят другие.
  • Моторную речь – произнесение самим ребенком звуков и фраз.
  • Словарный запас.
  • Осведомленность.

Сенсорная и моторная функции – это физиологические параметры речевой готовности к школе, а запас слов и осведомленность свидетельствуют о лексической подготовке.

Сенсорный и моторный речевой компонент

На первый взгляд может показаться, что говорить о сенсорной стороне речи перед поступлением в школу уже неактуально. Понимание родного языка формируется с первых лет жизни, и различение слов и фраз у старшего дошкольника полностью автоматизировано. Однако русский язык характеризуется такими тонкостями, что и 6-летнему ребенку есть работа в этом направлении.

Существует немало слов, где необходима четкая фонематическая дифференциация. Например, пары слов под-пот, луг-лук, зев-сев, плод-плот, род-рот и многие другие близки по звучанию, и по этой причине сложно различаются многими детьми. Ошибки свидетельствуют о недостаточном развитии слухового восприятия и фонематического слуха – следовательно, сенсорной функции. Ее можно и нужно тренировать, так как от способности точно определять звук зависит понимание значения слова, а в дальнейшем и грамотность ученика.

Моторная речь требует другой дифференциации – речедвигательной. Имеется в виду четкая артикуляция при произнесении ребенком звуков и слов. В норме, если ребенок в 6 лет уже произносит все звуки. Но даже, если с особо сложными звуками (р, ш) еще наблюдаются проблемы, важно уделять внимание звучанию всего слова.

Если не уделять правильности произношения, то у ребенка наблюдается недостаточно сформированная звуковая культура, отчего его речь становится «неряшливой». В высказываниях дошкольников (особенно тех, кто еще не умеет читать) встречаются «пинал», «тиливизор», «заец», «посмореть», «эскаватор»  и другие искаженные слова.

Особая сложность заключается в том, что подобные ошибки уже закреплены в устной речи дошкольника, и ему придется переучиваться. Там, где взрослые вовремя обращают внимание, как проговаривает ребенок каждое слово, уровень фонематического развития соответствует возрастной норме, и дошкольник правильно слышит и произносит все звуки и слова.

Словарный запас и осведомленность

Запас слов, соответствующий речевой готовности дошкольника к школе, должен составлять около 4000 единиц. Речевые сообщения в диалогах или монологических высказываниях детей при таком словарном багаже включают все части речи.

Кроме употребления слова, ребенок должен понимать его значение. О высокой осведомленности можно говорить только в тех случаях, если дошкольник усвоил понятие и верно его применяет.

Ошибочное понимание может сформироваться совершенно случайно, когда ребенок слышит новые для него слова в образных высказываниях и воспринимает по-своему.

Примеры бывают весьма неожиданными. Один дошкольник определил «смысл» как некую крупную утерянную вещь («потерялся смысл»),  другой усвоил слово «насмешки» как мелкие легкие предметы («осыпали насмешками»), третий был уверен, что «конфетти» — это конфеты. Подобные случаи еще раз подчеркивают ответственность взрослых за речевое развитие своих детей.

Диагностика речевой готовности к школе

В настоящее время существует множество диагностико-коррекционных программ, нацеленных на определение уровня речевого развития ребенка, на выявление слабых звеньев и своевременную корректировку речевых нарушений.

Внимательных родителей заботит, как в домашней обстановке вовремя заметить проблемные стороны в развитии речи и своими силами помочь ребенку.

Действительно, формирование речи — то познавательное развитие детей, которое происходит при непосредственном участии родителей. И здесь чрезвычайно важны профилактические меры. Все взрослые в семье должны разговаривать с детьми без каких-либо подстроек под детский лепет. Ребенку важно слышать четкую и правильную речь, чтобы ежедневно получать ориентиры в произношении.

Точно также важен познавательный аспект и наполнение активного словаря. Необходимо знакомить детей с новыми понятиями, объяснять, что означает незнакомое им слово. И главное, нужно тренировать речевые навыки дошкольника при помощи пересказов, придумывания историй, приемов театрализации.

Несложно провести самостоятельно и первичную диагностику речевой готовности к школе. Для этого хорошо подходит упражнение «Истории в картинках». Выполнение задания потребует двух серий последовательных картинок (по 3 картинки в каждой).

Инструкция к упражнению «Истории в картинках».

Предварительный этап. Взрослый раскладывает картинки по порядку и сопровождает рассказом историю, отраженную на них (достаточно использовать 4-6 предложений). После того как ребенок услышит всю историю и рассмотрит изображения, картинки следует убрать. Взрослый просит ребенка повторить рассказ, но уже без зрительной опоры. Допускается задавать наводящие вопросы, если дошкольник испытывает затруднения.

При оценивании рассказа ребенка обращают внимание на несколько параметров:

  • полно ли передано содержание истории;
  • отражены ли смысловые связи в рассказе или получилось отдельное описание картинок;
  • не появились ли второстепенные детали, искажающие содержание рассказа.

Основной этап. Разложить перед дошкольником 3 картинки из другой серии и попросить его составить рассказ. Помощь исключить, ребенок должен справиться самостоятельно. После того как прозвучит история, картинки убираются из поля зрения, а испытуемого просят еще раз повторить свой рассказ. Выполнение оценивается по тем же критериям.

О высоком уровне речевого развития дошкольника можно говорить только в том случае, если он верно воспроизводит рассказ на предварительном этапе, точно передавая смысл и не придумывая лишнего. А при самостоятельном сочинении истории связно описывает картинки, объединяя их общим смыслом, легко оперирует словарным запасом, находит подходящие слова, чтобы передать содержание.

Данное упражнение полезно тем, что позволяет комплексно оценить устную речь ребенка: как он услышал рассказ (понимание речи), смог ли воспроизвести, умеет ли сочинить историю, используя подсказки в виде картинок. Также задание позволяет выявить слабые места в развитии речи ребенка и сконцентрировать усилия на их устранении.

При поступлении в школу ребенку предстоит всесторонне продемонстрировать свои речевые умения, произношение и богатство словарного запаса. Речевая подготовка детей к школе также включает понятливость и осведомленность об окружающем мире, поскольку это важные составляющие общей готовности к школьному обучению.

Рекомендуем ознакомиться: Психологическая готовность к школе.

Речевая готовность первоклассника к школе — Детский сад №55

Речевая готовность первоклассника к школе

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос успешным, стал блестящим хирургом или дальновидным политиком, чтобы вызывал гордость и уважение людей. Но что надо сделать, чтобы достичь такого успеха?

          Уже с раннего детства необходимо заниматься с ребёнком. Поскольку дошкольное детство – это первая ступень образования, ответственный период детского развития, когда закладывается фундамент для успешного обучения в школе. Особое внимание следует уделить речевому развитию. Становление и совершенствование речи ребёнка – это не только восприятие и понимание словесной информации, выражение своих мыслей, чувств, но и полноценное психическое развитие, т. е. формирование памяти, внимания, логического мышления. Иными словами, уча ребёнка говорить, вы учите его думать.
         

                К сожалению статистика последних лет, говорит о повышении количества детей «неготовых» к обучению в школе. Ученик с низким уровнем школьной готовности может добиться в учёбе достаточно хороших успехов, но даётся это ему более высокой ценой, чем одноклассникам, хорошо подготовленным к обучению в школе, ценой невероятных усилий дополнительных занятий. Что может привести к ухудшению здоровья, психоневротическим расстройствам. Но всего этого можно избежать, занимаясь с дошкольниками ежедневно.

          Развитие речи как средства общения протекает при контакте со взрослыми или со сверстниками. У дошкольника возникает желание поделиться своими впечатлениями, договориться о чем-либо, попросить что-то, обсудить и т.д. Поэтому родители должны быть терпеливы с ребёнком, вступая с ним в диалог. Родители должны не только читать сказки ребёнку, но также вместе наблюдать за явлениями природы, рассуждать на разные темы, учить сравнивать и делать выводы.


Что такое речевая готовность ребёнка к школе?


1. Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение звуков обязательно отразится на письме, потому что ребёнок будет писать так, как говорит. 


2. Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и диффе-ренцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка может проявляться в заменах букв на письме.


3. Языковой анализ и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить предложе-ния на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез слов. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, различать мягкие и твёрдые согласные звуки. Недоразвитие этого навыка может проявляться на письме в искажениях структуры предложения и в искажениях звуко-буквенной структуры слова.

 

4. Грамматический строй речи.  Ребёнок должен уметь изменять слова:

— изменять существительные по падежам и числам;

— правильно употреблять различные предлоги,

— согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;

— согласовывать существительные с числительными;

— правильно употреблять глаголы.

Ребёнок должен уметь образовывать новые слова:

— образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов;

— глаголы с помощью приставок;

— название детёнышей;

— сложные слова;

— притяжательные и относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие этого навыка может проявляться в трудностях конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.


5. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения к слову, подбирать антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка может сказываться на понимании ребёнком прочитанного.


6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной сказке  или рассказу, пересказывать, составлять рассказ по картине, по серии сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт после прогулки в лес или экскурсии в музей. Недоразвитие связной речи может привести к проблеме в усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений.


           В психологическом развитии речь играет огромную роль. Плохая, невнятная речь делает ребёнка замкнутым, застенчивым, молчаливым. Такой ребёнок  пассивен на уроках и в общественной жизни школы и класса. Часто у детей с плохо развитой речью возникают проблемы при общении со сверстниками и медленной адаптацией в школе.


Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

          Исходя из личного опыта общения с родителями 5-6 летних детей с нарушениями речи, хочу выделить 3 категории родителей:
 

          1 категория родителей. Нам не нужен логопед. Я сама буду учить своего ребёнка говорить. Это неверная позиция. Необходимо показать ребёнка специалисту, он обследует его, разработает индивидуальный маршрут коррекции и развития речи. Логопед поможет научить ребёнка правильно произносить звуки. Объяснит родителям, как быстрее автоматизировать правильное произношение звуков. Общими усилиями вы подготовите ребёнка к школе. Помните: Легче ребёнка научить, чем переучивать. 
          2 категория родителей. У меня нет времени заниматься с ребёнком. Вы за это получаете деньги – вот и  учите сами. Это также неверная позиция. Никакая самая тщательная работа логопеда не исключает необходимости участия родителей в развитии речи ребёнка. Причём, как правило, для своего ребёнка всегда можно найти время для общения. Необязательно учить ребёнка говорить сидя за столом. Это можно делать во время прогулки, похода в магазин, во время уборки квартиры, на кухне. 
           3 категория. Активное сотрудничество родителей и логопеда. Это самый верный и быстрый способ подготовки ребёнка к школе. Логопед выбирает оптимальную методику, оказывает полноценную логопедическую помощь, воспитатели в детском саду на своих занятиях и во время режимных моментов развивают речь ребёнка, а родители дома закрепляют речевые умения, которыми ребёнок учится овладевать в ДОУ.         

          Во многих детских садах  г. Читы дети старшего дошкольного возраста, нуждающиеся в логопедической помощи, зачисляются на логопункты или в логопедические группы. Поэтому, если вашего ребёнка зачислили на логопункт или в логопедическую группу, необходимо прислушиваться к рекомендациям логопеда и регулярно выполнять все задания, которые даёт логопед.  Такое взаимодействие логопеда и родителей станет надёжным гарантом  того, что ваш ребёнок будет готов к школьному обучению.

Как  в любом правиле есть исключения, так и в логопедической работе встречаются дети, у которых причиной речевого недоразвития является нарушение ЦНС, либо параличи или парезы периферического отдела речевого аппарата. В этих случаях результат логопедической работы зависит от тяжести поражения ЦНС, от результативности медицинского лечения и от индивидуальных особенностей самого ребёнка. Иногда даже проведя длительный курс логопедической коррекции, не удаётся добиться чистой грамотной речи ребёнка. Но в любом случае проведённая коррекционная работа даёт положительную динамику.

Если же у Вашего ребёнка есть интеллектуальное недоразвитие, инвалидность по зрению, слуху или нарушение опорно-двигательного аппарата, то ребёнку обязательно необходимо сопровождение специалистов соответствующего профиля. Родителям не нужно открывать Америку и самим пытаться корригировать дефект. Для каждого вида нарушения разработаны специальные методики, позволяющие помочь детям научиться говорить, читать и адаптироваться в социуме. Поэтому Вы можете обратиться в центры «Росток», «ДАР», «Ступеньки», «Надежда», где Вашему ребёнку будет оказана всесторонняя помощь и составлен маршрут реабилитации.

Главное — нужно принять ребёнка таким, какой он есть, и выполнять все рекомендации специалистов.

Речевая готовность первоклассника к школе

Речевая подготовка детей к школе

от 500 ₽/занятие

Подарим Вашему ребенку красивую речь! Первые результаты уже после 3 занятия!

Оставить заявку

Гарантировать быструю адаптацию и обучаемость в младших классах поможет речевая подготовка детей к школе в центре Зеленова в Казани, известном своими квалифицированными сотрудниками и действенными методиками коррекции различных артикуляционных дефектов. Занятия с логопедом проходят после оценки умений и навыков ребенка, а индивидуальный формат обучения позволяет добиться наилучших результатов. Желательно начать готовиться к школьному периоду за 6-12 месяцев, чтобы врачи в игровой форме могли проработать с малышом все проблемные моменты, избавив от проблем со звукопроизношением и нормализовав фонематические процессы, а также стимулировать интеллектуальное развитие.

Цены

Наименование услуги Занятие 1 раз внеделю
Групповое занятие от 4 чел 500

Степень необходимости в занятиях с логопедом

Почти каждый родитель уверен, что его сын или дочка отлично подготовлены к поступлению в школу, но в действительности многие дошкольники не имеют необходимых навыков, в частности, могут запаздывать в интеллектуальном или психологическом развитии. Чтобы уже с первых месяцев ребенок не отставал от остальных в скорости и качестве выполнения заданий, освоении новой информации и т.д., нужна подготовка речи к школе. Справиться с этой задачей под силу только опытным логопедам, знающим, какой должен быть уровень развития в дошкольном возрасте, и способным улучшить способности пациента с помощью особых заданий, логопедического массажа и других методов.

Обязательно проконсультироваться у специалистов нужно, если есть выраженные речевые отклонения, например, проглатывание и чередование звуков, подмена значений, заикание, небольшой словарный запас и т.д. Кроме того, развитие речи детей и подготовка к школе потребуются тем, кто планирует посещать учебные заведения, где есть конкурс на поступление и определенные требования к будущим школьникам. Своими силами отработать необходимые навыки, в частности, активизировать мышление, обучить малыша основам грамоты и чтения очень проблематично, но в этом и нет необходимости, ведь на помощь готовы прийти профессионалы.

Комплексная речевая подготовка перед школой в центре Зеленова

Если вы хотите, чтобы с вашим малышом занимались настоящие профессионалы в области логопедии и дефектологии, подготовка речи ребенка к школе в нашем центре станет оптимальным вариантом. Среди наших сотрудников – специалисты по работе с дошкольниками с многолетним стажем, которые:

  • легко определят соответствие навыков ребенка возрастным нормам и его готовность к школьному обучению;
  • выявят нарушения в работе артикуляционного аппарата и их причины;
  • составят программу занятий для стимуляции мышления, памяти, речевой функции, внимательности и моторики;
  • определят необходимость привлечения экспертов в области нейропсихологии и дефектологии.

Программа, направленная на развитие речи и подготовку к школе, будет содержать различные практические занятия, которые помогут научиться правильно и четко говорить, освоить чтение и грамоту, наладить общение с одногодками. Обучение в школе включает в себя не только уроки, но и межличностные контакты, поэтому мы в равной степени уделяем внимание тренировке речевых умений и отработке навыков социализации. Запишитесь на консультацию в любой день для диагностики и начала прохождения индивидуального подготовительного курса с логопедом!

10 способов помочь ребенку подготовить речь

Ваш ребенок приходит из школы и объясняет, что ему нужно подготовить речь для выступления в классе за пару недель. С чего начать? Как вы помогаете им писать и произносить наилучшую речь, на которую они способны?

Не ищите ничего, кроме последнего блога «Создание среды обучения». В этом блоге автор Келли Пизани дает родителям и педагогам 10 способов помочь детям подготовить речь.Помните, если вы найдете эту статью полезной, поделитесь ею со всеми своими друзьями и семьей.

Добро пожаловать в мой следующий блог, в котором рассказывается о 10 способах помочь вашему ребенку подготовить речь. Многие родители чувствуют себя ошеломленными, когда дело доходит до того, чтобы помочь своему ребенку написать и произнести речь перед аудиторией. Это может быть из-за их собственного предыдущего опыта или из-за того, что они не понимают, как построена успешная речь и какие навыки презентации важны для того, чтобы речь была интересной.

Ниже приведены 10 моих лучших советов по подготовке успешной речи:

1. Изучите тему

Детям либо дается тема, предоставляется список возможных тем, либо предоставляется возможность написать речь о чем угодно. Не имеет значения, как была выбрана тема, но важно, чтобы ребенок провел некоторое ее исследование, чтобы получить более глубокий уровень понимания. Поработайте со своим ребенком, чтобы попытаться найти некоторые фактические доказательства, подтверждающие его точку зрения.Добавление цитат уважаемых профессионалов, текущих статистических данных и новых заголовков придаст содержанию их выступления.

2. Знайте цель и аудиторию.

Знание цели речи поможет вам направить ребенка в достижении цели. Обычно в начальной школе речь дается, чтобы представить оценку, убедить, проинструктировать, привлечь, принять участие в конкурсе публичных выступлений или развлечься.Целью выступления может быть сочетание нескольких из них. Речь должна быть написана с учетом цели. Это повлияет на то, что вы говорите в речи и как она будет произнесена.

Не менее важно знать аудиторию. Будет ли это сказано детям, взрослым, внешней судейской коллегии или их комбинации? Это повлияет на тип словарного запаса в речи, типы историй, которые следует рассказать, и тип юмора (если таковой имеется), который может быть включен в речь.

3. Структура выступления и регламент

В большинстве случаев детям дается строгое ограничение по времени, в течение которого их речь должна быть произнесена. Если она слишком коротка, в речи недостаточно информации, а если речь идет с течением времени, это означает, что содержания слишком много и его следует пересмотреть. Дети должны произносить свою речь медленно, но целенаправленно. Важно, чтобы они были четкими и использовали интонацию в своем голосе, чтобы акцентировать внимание на ключевых моментах. Большинство детей нервничают и спешат с речью.Поощряйте ребенка говорить это медленно, так как его речь будет иметь большее влияние, поскольку аудитория поймет, что говорится.

Большинство выступлений должны следовать простой структуре введения, аргументов с подтверждающими доказательствами и заканчиваться заключением. Используйте ограничение по времени как приблизительный ориентир для определения длины каждой части. 20% времени должно отводиться на введение, 70% времени — на аргументы с подтверждающими доказательствами и 10% — на заключение.

4.Важность тратты

Важно, чтобы речь ребенка была его речью. Очень легко «взять на себя» и написать то, что, по вашему мнению, они должны сказать. Вам нужно найти способ направлять ребенка, но при этом важно, чтобы его идеи направляли построение речи. Работайте над одной частью структуры речи за раз. Написание целой речи может быть сложной задачей, поэтому займитесь небольшим разделом за раз. В идеале введение и заключение пишутся после того, как написана основная часть выступления.Ваш ребенок должен понимать, что речь может быть изменена много раз. Его даже можно изменить, когда они отрабатывают свою «законченную речь», поскольку сказанное ими может звучать неправильно или звучать неправильно. Речь — это эволюция идей, и детей нужно поощрять вносить множество изменений в процессе подготовки речи.

5. Попадание в глаза

Произнесение речи — это не то же самое, что чтение речи. Многие дети не сосредотачиваются на своих навыках презентации и сосредотачиваются только на написании речи.Зрительный контакт важен для заинтересованности аудитории. Если ребенок не смотрит на аудиторию, можно увидеть, что ему не хватает уверенности, он недостаточно практиковался или это может привести к потере интереса аудитории. Если вашему ребенку трудно смотреть на людей в аудитории, предложите им взглянуть на волосы на головах аудитории. Таким образом они могут сосредоточиться на волосах людей, а не на их лицах. Аудитория не узнает, что ребенок это делает.

6. Увлекательное знакомство

Важно, чтобы знакомство было увлекательным.Ребенку необходимо привлечь внимание аудитории с того момента, как они начали произносить свою речь. Помня об этом, мы не должны поощрять ребенка начинать с «Доброе утро…». или Добрый день… »Первые несколько слов очень важны, чтобы настроить аудиторию на интересную речь. Если вступление написано после основной части речи, ребенок будет иметь четкое представление о том, как его вводить. Как мы можем побудить детей написать интересное вступление? Ваш ребенок может захотеть начать с рассказа, в котором подчеркивается, о чем он собирается говорить.Они могут начинаться со слов «Представьте, что вы…» или «К концу этой речи 500 человек будут…» или «Бац, шай, бей…» или «У меня есть секрет…» Их так много способы вызвать интерес у вашей аудитории. После того, как ваш ребенок расскажет свою историю и т. Д., Он может поздороваться с аудиторией. Например, доброе утро, судьи, коллеги и коллеги-конкуренты, сегодня я здесь, чтобы рассказать вам о… »

7. Мощный вывод

Попросите ребенка подумать о том, что они хотят, чтобы аудитория вынесли из его выступления.Есть ли четкое сообщение, о котором они хотят, чтобы все думали? Это то, что им нужно включить в заключение. Задавание вопросов в заключении может быть мощным способом побудить аудиторию задуматься о представленном контенте. Последнее предложение — самое сильное. Обычно я предлагаю ребенку задать вопрос, например, что вы будете делать, когда перед вами встанет этот выбор? или напомните аудитории, например: «В следующий раз, когда вы бросите мусор в океан, вспомните все жизни, которые вы подвергаете опасности». Есть некоторые споры, нужно ли вам благодарить аудиторию за то, что они слушали.Я всегда отговариваю это, так как хочу, чтобы аудитория помнила последнее, что было сказано, и я не хочу, чтобы это было «Спасибо»

8. Использование жестов

Добавление жестов во время выступления повысит интерес аудитории, а также поможет ребенку выделить ключевые моменты. Излишнее использование жестов может превратить речь в драматическое представление. Общее правило — один жест за 30 секунд. Жесты могут включать использование пальцев при счете, ладони в стороны, когда задаете вопрос, или движение одной руки, когда произносите ключевой момент.

9. Использование карманных карт

Важно, чтобы ваш ребенок знал свою речь. Если они хотят, чтобы люди слушали, им нужно быть вовлеченными. Постоянный взгляд на карты с пальмами мешает аудитории сохранять концентрацию. Карточки на ладони следует использовать как напоминание ребенку о следующей части речи. Мы называем их пальмовыми карточками, потому что речь должна быть написана на маленьких карточках, которые умещаются на ладони. Визитные карточки — лучшие пальмовые карточки для выступлений.Убедитесь, что карты на ладони пронумерованы, чтобы было легче проверить их порядок.

10. Практика, практика, практика

Чтобы стать лучше в чем-либо, нам нужно практиковаться. Детям следует потренироваться перед зеркалом, чтобы оценить зрительный контакт, жесты и позу. Ребенку нужно стоять на месте, проецировать свой голос и практиковаться с микрофоном (если это то, что ему придется делать, когда пришло время выступить в классе или на соревнованиях). Пусть он произносит свою речь в различных условиях и перед множеством разных членов семьи.

Публичное выступление — важный навык, который нужен нашим детям. Это придаст им уверенности, поможет структурировать свои идеи и сможет четко и кратко высказать свое мнение.

Я надеюсь, что это даст вам много полезных советов и что информация достаточно ясна, чтобы вы могли применить этот совет на практике в следующий раз, когда ваш ребенок скажет вам, что ему нужно подготовить речь.

До следующего раза…

Келли Пизани

Нажмите здесь, чтобы отправить этот пост себе или другу по электронной почте

Справедливо делиться…

5 способов научить детей публичным выступлениям

Публичные выступления — мощный навык, но молодые студенты (и даже старшие) часто его довольно опасаются. Фактически, это остается обычным страхом для многих людей даже в зрелом возрасте.

Некоторые дети от природы хорошие ораторы и принимают публичные выступления, в то время как другие боятся стоять перед аудиторией и разговаривать с ними. Публичные выступления улучшают общие коммуникативные навыки молодых людей, повышают самооценку и уверенность в себе, планируют и систематизируют свои мысли, выражают свои идеи перед классом и развивают лидерские качества.Это важный навык, который нужно изучить и освоить. Это один из тех навыков, которые помогут им в их образовательном путешествии и профессиональной карьере.

Вот несколько способов для детей научиться и практиковаться в публичных выступлениях.

1. Игры и развлечения

Есть много увлекательных игр и занятий для детей, которые помогут им развить навыки публичных выступлений.

  • Время рассказа с карточками: Напишите имена людей, мест и предметов на отдельных карточках.Поместите все карточки в миску, предложите детям выбрать любые две карточки и рассказать историю, соединяющую два слова в карточках. Это поможет детям научиться говорить с подсказками и готовить речи.
  • Вращение слов: Напишите случайные слова на отдельном листе бумаги. Примеры слов — день рождения, чизкейк, стул, горка, фея, единорог, доброе утро и т. Д. Когда у вас будет много карточек, поместите их в коробку и предложите ребенку выбрать карточку и поделиться историей слова или предмета.Эта игра призвана развить их воображение и побудить их бегло говорить экспромтом.
  • Вопросы и ответы с экспертом: Напишите как можно больше забавных и вдохновляющих тем на отдельных листах бумаги, а затем дайте им возможность провести собеседование.
  • Let’s Debate: Детям постарше понравится эта игра, поскольку они разовьют способность думать на ногах и научатся спорить с обеих сторон. Подготовьте список спорных тем и предложите детям уверенно говорить в течение 30 секунд для движения и 30 секунд против движения.
  • Дорожная игра: Попросите детей описать то, что они видят за одну минуту, с точки зрения форм, цветов и того, что происходит вокруг них. В эту игру можно играть, управляя автомобилем, гуляя по парку или пользуясь общественным транспортом. Эта игра побуждает детей оттачивать свои наблюдательные навыки, которые необходимы для хорошей речи.
  • Игра Woot : Выберите общее связующее слово, используемое в повседневной речи, например; нравится, или быть.Дайте ребенку тему для разговора в течение тридцати секунд. Каждый раз, когда выбранные слова появляются в речи, их следует заменять словом «woot». Пример: Woot — яркое и солнечное утро!
  • Воображаемая игра: В эту игру можно играть в группе с семьей или соседями. Попросите каждого участника в течение одной минуты подумать о животном, птице или растении и поговорить об этом. Остальные члены группы зададут вопросы о размере, цвете, месте нахождения и т. Д.

2.Используйте разные приложения, доступные в Play Store и Apple Store:

  • HiveBrain Public Speaking App : Это приложение было создано для упрощения публичных выступлений и используется учащимися в классе. Это приложение также включает в себя управляемые медитации и самогипноз, чтобы помочь детям расслабиться и уменьшить их беспокойство при разговоре перед толпой.
  • Six Minutes: Это приложение предоставляет советы по обучению детей публичным выступлениям, а также советы по презентации PowerPoint и методам передачи речи.
  • Powervocab.soft112.com : Чтобы хорошо говорить, учащиеся должны иметь хороший словарный запас и лексический диапазон . PowerVocab — это игра, которой вы можете поделиться со своими детьми, чтобы попрактиковаться в их словарном запасе.
  • BookWidgets: Создавайте интерактивные игры, викторины и упражнения для обучения ваших детей публичным выступлениям. Вы можете добавлять изображения и слова, которые каждый ученик должен использовать в своей речи, и каждый поделится своей историей!
  1. Использование видео: В наши дни умение смотреть в камеру и общаться является важным навыком.Поощряйте своих детей записывать свою речь, удобно пользоваться камерой и уверенно смотреть в камеру. Посмотрите записи позже, чтобы отметить улучшения в языке тела, жестах и ​​зрительном контакте.
  1. Фильмов:
    • The King’s Speech : фильм о заикании речи и его влиянии на социальное взаимодействие. В фильме подчеркивается, что практика разговорной речи не устранит проблему. Это поможет вам обрести уверенность в себе, определить, когда возникает заикание и как с этим бороться.
    • Ларри Краун: В этом фильме подчеркивается важность использования юмора и забавных дебатов, использования физических разогревающих упражнений для уменьшения страха перед аудиторией и того, как охватить всю аудиторию практикой визуального контакта.
    • Моя прекрасная леди (1964): В этом фильме подчеркивается, что публичные выступления — это навык, приобретаемый с течением времени, путь, который совершенствуется с практикой.
    • Rocket Science: В этом фильме рассказывается о многих вариантах предотвращения и уменьшения заикания, о том, как использовать акцент, шептать слова и как петь в своей речи.
    • Kid President: Этот фильм демонстрирует важность естественности, уверенности и юмора. Дети обычно обладают этими качествами, и каждый должен сохранять их, чтобы лучше говорить.
  1. Классы коучинга публичных выступлений: Если вашему ребенку нужна помощь с публичными выступлениями, или если у вас есть ребенок, который проявляет талант в этой области, профессиональное обучение может иметь решающее значение.В большинстве городов есть несколько отличных вариантов обучения и коучинговых классов, а некоторые классы также предлагают уроки онлайн, которые могут пригодиться вашему ребенку. Используйте опыт этих классов и их тренеров, чтобы помочь вашему ребенку преуспеть.

Публичные выступления — очень необходимый и жизненно важный навык. Дети могут превратиться в уверенных и естественных ораторов и потерять свой страх и запреты публичных выступлений, когда их обучают в раннем возрасте.

Предыдущая статья8 советов по использованию интеллектуальных карт для повышения производительности в качестве студентаСледующая статьяПедагоги переходят на фоторедактор Pixlr в качестве доступной облачной альтернативы

Самида Радж работает в составе команды контент-маркетинга в PlanetSpark, платформе, которая предоставляет онлайн-классы для учащихся K8 на тему «Новинка» Возрастные навыки, например, общение на английском языке, публичные выступления, грамматика, творческое письмо, дискуссии и т. Д.Она увлечена расширением прав и возможностей молодежи, рассказывая родителям о важности навыков 21 века. В свободное время вы можете застать ее за просмотром документальных фильмов или мультфильмов и организацией игровых вечеров (настольные игры — это ее любимое занятие)!

Помогаем вашему ребенку «подготовить речь» к школе

Если ваш ребенок пойдет в школу в следующем году, вы, вероятно, взволнованы и, возможно, немного нервничаете. Возможно, вы беспокоитесь о том, как ваш ребенок пойдет на ориентацию, как он справится со школьной работой, понравится ли ему учитель и найдет ли он новых друзей.

Но задумывались ли вы о том, что вы можете сделать, чтобы коммуникативные навыки вашего ребенка были «готовы к школе»? Сильные речевые и коммуникативные навыки могут помочь детям лучше справиться с поступлением в школу — не только с чтением и письмом, но и с общением, поиском новых друзей и построением отношений с учителями.

Вот несколько советов, которые помогут вам и вашему ребенку подготовиться к подготовке.

1. Поощряйте рассказывание историй.
Попросите ребенка придумать сказку, пересказать книгу своими словами или поговорить с вами о своем любимом занятии.Таким образом, они будут подготовлены к школьным мероприятиям, таким как показывать и рассказывать и говорить с классом о том, что они делали на выходных.

2. Обновите свой список для чтения.
Выбирайте более длинные и подробные книги, которые бросают вызов словарному запасу вашего ребенка, а также его восприятию мира (рассказы, описывающие то, чего он еще не испытал).

3. Практика понимания и обучения.
Дайте вашему ребенку ряд заданий — например, надеть обувь, получить шляпу и упаковать бутылку с водой.Эти многоступенчатые инструкции будут обычным явлением в школьной среде, и способность вашего ребенка понимать и выполнять их может быть разницей между тем, как он успевает за классом и чувствует себя не в курсе.

4. Развивайте у ребенка уверенность в себе.
Может возникнуть соблазн поправить ребенка, когда он ошибается, но постарайтесь сосредоточиться на положительных моментах, особенно если он рассказывает вам историю или идею, или говорит о своих мечтах или чувствах. Постоянно хваля своего ребенка, вы поможете ему почувствовать уверенность в новых словах, фразах и способах общения в будущем.

Вне зависимости от возраста и стадии развития вашего ребенка, если вас беспокоит его речь, понимание или общение, стоит проконсультироваться с квалифицированным логопедом. Служба патологии речи компании Connect Health & Community, Happy Hippos, находится в ведении высококвалифицированных логопедов. Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Для получения дополнительных ресурсов, включая информационные бюллетени об основных этапах общения, посетите сайт Speech Pathology Australia.

Публичные выступления для детей — Послание для учителей и родителей

Поскольку школы по всему миру снова открыты в течение нескольких месяцев, и мы скоро перейдем на летние школьные каникулы в Великобритании, мне еще раз напоминают о том, что я считаю острой необходимостью в преподавании публичных выступлений в школах. и дома.

Преимущества обучения уверенной речи на публике в самом раннем возрасте могут принести огромные дивиденды во всех сферах нашей жизни по мере того, как мы становимся старше:

Это может быть большим усилителем самооценки

Помогите нам более эффективно влиять и убеждать других

Помогите нам мыслить критически и творчески

Помогите нам установить новые социальные связи

Помогите нам значительно улучшить наши личные отношения

Помогите нам быть комфортнее с людьми

Помогите нам противостоять хулиганам — они тоже на рабочем месте!

Публичные выступления могут помочь нам вдохновить людей и даже изменить мир.

Мир действительно открывается для нас, когда мы знаем, как донести свою точку зрения и выразить свое мнение.

Я посещаю множество конференций и семинаров, и каждый раз, когда доходит до вопросов и ответов в конце, меня поражает, насколько мало вопросов всегда и что вопросы задают одни и те же люди.

Независимо от возраста, положения или опыта большинство людей действительно не любят выступать на публике, даже если они задают животрепещущий вопрос. Интересно, однако, что как только все делают перерыв на кофе или конференция заканчивается, вы всегда обнаруживаете, что внезапно по комнате летают сотни вопросов.

Это не новое явление, на самом деле, оно не менялось за сотни лет и вряд ли сильно изменится в будущем, если и пока мы не добавим навыки публичных выступлений в нашу школьную программу.

Я почти уверен, что большинство людей, читающих эту статью, вспомнят свои школьные дни, когда, сидя в классе, учитель задавал вопрос, и очень немногие из нас поднимали руки, чтобы ответить на него.

Неужели так много студентов не знали ответа?

Конечно, нет, многие из нас знали.

К сожалению, большинство из нас просто боялись поднять руки, и поэтому мы предоставили обычным одному или двум в классе право претендовать на еще одну золотую звезду.

Когда мы поняли, что действительно знаем ответ, мы пинали себя всю дорогу домой. Так было, когда я учился в школе, и, насколько я вижу, сегодня мало что изменилось.

По большей части, казалось, что это не имеет большого значения или причиняет непоправимый вред, в основном потому, что исторически письменное слово было основной валютой обучения в школах.На протяжении веков студентов учили читать, запоминать и повторять, и демонстрация обучения в основном осуществлялась с помощью письменного слова. В прошлом во многих случаях для успешной учебы и работы требовалось свободное владение письменным словом.

Хотя это все еще было и всегда будет оставаться жизненно важным, мы все знаем, что этого недостаточно. Наша неспособность говорить с уверенностью, искренностью и страстью мало помогает нам общаться друг с другом в таком разрозненном мире.

Мир изменился

Мы живем в эпоху, когда студентов и сотрудников также оценивают по тому, насколько хорошо они общаются и представляют себя на работе и в обществе. Несмотря на эту реальность, многие студенты сегодня бросают школу или университет с впечатляющей квалификацией, однако, когда дело доходит до устной речи, многие из них испытывают трудности с выражением своих слов четко и уверенно.

Когда наступает первый момент на работе, когда их просят провести презентацию для своих коллег или начальников, многих может охватить чувство страха и паники.

Так быть не должно.

Жизнь — это разговор 24 часа 365 дней в году. Когда мы не разговариваем с коллегами, клиентами или нашим начальником, мы говорим с нашими семьями, друзьями и незнакомцами каждый божий день. Когда мы не разговариваем напрямую с кем-то еще, диалог все еще продолжается, но это внутренний диалог с нами самими. Даже когда мы спим, мы все еще говорим, мы просто так случайно называем это как-то иначе; сновидение.

Имея это в виду, наряду с тем фактом, что большая часть нашего успеха, счастья и даже душевного спокойствия как на работе, так и дома происходит благодаря нашей способности взаимодействовать и общаться с другими через устное слово, я действительно верю, что ответ кроется в наших детях. быть «услышанным так же хорошо, как и увиденным».Многие школы очень мало делают для того, чтобы научить наших детей быть услышанными, и считают, что достаточно просто поставить им оценку по участию в классе.

Этого недостаточно, мы должны помочь им развить уверенность и навыки, чтобы ценить свой голос и хотеть быть услышанными.

Детей, которые застенчивы, чувствительны или просто молчаливы по какой-либо причине, нужно научить преодолевать свои страхи, чтобы их голоса были услышаны, когда им есть что сказать. Я считаю, что это навык первостепенной важности, позволяющий им бросить школу и смотреть миру с уверенностью и верой в себя.

Давайте посмотрим правде в глаза, общение само по себе является очень мощным лекарством, поскольку то, что мы говорим и как мы говорим, может навредить или исцелить, обуздать или помешать.

В Mindful Presenter мы считаем, что речь — один из самых мощных инструментов, которые есть у каждого из нас.

Когда мы даем нашим молодым людям уверенность и умение выступать на публике, они могут расти и делать невероятные вещи. Они могут вдохновлять на перемены и объединять людей в общем деле или просто преуспевать в более эффективном налаживании связи с другими.

Нам нужно научить их управлять своими нервами и помочь им говорить страстно, ясно и убедительно. Нам нужно показать им, как управлять аудиторией, удерживать их внимание и как отвечать на вопросы. Только представьте, как бы выглядел мир, если бы наших детей учили рассказывать истории, давать и получать отзывы и слушать.

Чтобы добиться успеха на рабочем месте сегодня, нам все чаще приходится общаться с уверенностью и излагать информацию ясным и последовательным образом своим коллегам и коллегам.

Чтобы добиться успеха в жизни и работе, нам нужно иметь возможность общаться с людьми, а это означает, что мы не должны бояться выступать перед публикой, поскольку многих из нас учили быть детьми, но они все еще несут бремя.

Послание для родителей — Детей нужно не только видеть, но и слышать, найдите способ помочь им

Поощрение наших школ к обучению наших детей тому, как обрести голос и говорить публично, имеет решающее значение, но одного недостаточно. Если вы родитель, пожалуйста, не ждите, пока это произойдет.Вам тоже предстоит сыграть важную роль, и миссия начинается с вас. Почему бы не воспользоваться возможностью помочь своему ребенку обрести голос в это трудное время.

— Первая задача, конечно же, состоит в том, чтобы сделать саму идею публичных выступлений увлекательной и снять давление, которое так много взрослых чувствуют при одной мысли о публичном выступлении. Имея это в виду, я бы посоветовал, обсуждая эту тему с вашим ребенком, не упоминать термин публичные выступления. Часто бывает полезно перефразировать его на что-то более дружелюбное, полезное и даже интересное для них.

Возможно, говорить уверенно, самовыражаться, быть услышанным, как выделиться, делиться своим голосом и т. Д.

— Уделите время тому, чтобы они читали вам рассказы и стихи и сочиняли свои собственные. Постепенно побуждайте их делиться некоторыми своими историями и стихами открыто с близкими родственниками и друзьями, которые, как вы знаете, тоже будут их поощрять и поддерживать. В Интернете есть несколько действительно полезных статей, которые, хотя и сосредоточены в первую очередь на пении, предлагают несколько потрясающих советов, которые помогут детям развить свой голос.

— Предложите им забавную, но личную задачу: говорить стоя перед вами, рассказывая как можно подробнее о чем-то важном для них, о том, что им небезразлично или просто нравится. Это может быть хобби, интерес, спорт, книга, фильм, друг, еда, что угодно — попросите его / ее просто быть самим собой и говорить об этом открыто и честно.

— Поощряйте и помогайте им говорить громче, читая страницы из их любимой книги. Начните с чтения счастливым и взволнованным голосом, громким голосом, тихим голосом и даже забавным голосом.

— Покажите им, как играть со скоростью своего голоса и как говорить быстрее, медленнее и делать паузу на мгновение после каждого предложения.

— Научите их правильно дышать, прежде чем они начнут говорить.

— Найдите странные предметы в доме и попросите их придумать истории о том, что они думают о них и для чего они используются.

— Если у вас есть возможность, выполните упражнение выше, но попросите их разрешения записать их разговор на видео на свой телефон, iPad и т. Д., Заверив их, что никто другой не увидит его и что вы удалите его, если они захотят, чтобы вы это сделали. .Записав их, сядьте с ребенком и воспроизведите видео. Попросите их сосредоточиться исключительно на трех вещах, которые им нравятся в манере речи. (Большинство людей, включая большинство взрослых, с которыми мы работаем, находят это проблемой). Не сдавайтесь, поощряйте их найти что-нибудь, даже если это одна или две вещи. Затем поделитесь всем, что вам нравится в их манере речи. Будьте честны с ними, но будьте позитивны, только сосредотачиваясь на том, что вам действительно нравится. На этом этапе не упоминайте ни о каких проблемах, возможностях или проблемах.

— Научите своего ребенка поддерживать зрительный контакт, когда вы оба обсуждаете то, что ему / ей интересно, поощряя вас обоих к как можно большему зрительному контакту. Затем, возможно, покажите им влияние того, что происходит, когда вы не смотрите в глаза, когда говорите. Вы прерываете зрительный контакт с ним / ней, спрашиваете, каково это, а затем переключаетесь.

— Вы можете расширить зрительный контакт, поставив вокруг них несколько стульев, прикрепив на каждом из них заметки с нарисованными на них глазами и попросив ребенка рассказать о том, что ему / ей нравится, и при этом следить за тем, чтобы они смотрели в глаза. с каждым постом это.Попросите их представить, что они беседуют с записью, которую он отмечает, и рассматривают их как своих друзей.

— Если ваш ребенок нервничает или беспокоится, попросите его выбрать супергероя. Если у него / нее есть тот, который им уже нравится, отлично, если не попросить их выбрать кого-то, что им может понравиться или к кому они могут относиться. Попросите их встать, подышать, подумать и выглядеть как их супергерой, пока они читают несколько абзацев из своей любимой книги.

— Предложите им интересные и забавные темы для подготовки трехминутной речи и дайте им подарок — попрактиковаться в открытой речи и дать обратную связь.Темы могут включать в себя такие вещи, как:

Если бы он / она был главой своей школы, какие 3 вещи они бы немедленно изменили и почему?

Если бы он / она могли делать что-нибудь в мире, где вообще не было бы препятствий, что бы они делали?

— Найдите в доме странный предмет, с которым ваш ребенок не знаком. Попросите их представить, что это всемирно известный археолог, только что вернувшийся с крупных раскопок. Попросите их представить, что они нашли этот странный предмет, которого никто никогда раньше не видел.Попросите их использовать свое воображение и найти ему применение, а затем встаньте и поделитесь своей удивительной находкой. (это может быть более сложной задачей, но идея состоит в том, чтобы сделать это увлекательным и интересным, а также вызовом). Дайте ребенку много хороших отзывов каждый раз, когда он / она говорит.

— Сделайте с ними веселые вокальные упражнения, на YouTube есть много чего, чем можно повеселиться.

— Попросите их записать все, что их беспокоит, вызывает у них беспокойство или страх в отношении идеи выступления в группах, а затем поощряйте ребенка переосмыслить свое мышление.

Важное примечание

Многие взрослые люди приходят на работу, имея высокие навыки «ожидания, чтобы заговорить»; другими словами, их навыки слушания очень плохие. Научите ребенка также активно слушать. Умение говорить уверенно и убедительно не принесет им никакой пользы, если они не умеют слушать одинаково хорошо.

Когда они все же вернутся в школу, уделяйте несколько минут каждый день, чтобы расспрашивать ребенка о том, как прошел день в школе, и поощрять их делиться тем, что они могут и хотели бы.

Проводите с ними как можно больше времени, помогая им обрести, оценить и развить их голос.

Вот одно из моих любимых видео на YouTube, с которым вы можете повеселиться:

«Преподавание в независимом секторе в течение 10 лет позволило мне увидеть, насколько ценны публичные выступления. Ответственность за обучение мальчиков от 4 до 13 лет означает, что мы обязаны не только обучать, но и помогать им вырасти в молодых людей. Мы призываем их с уверенностью выражать свои знания и мнения посредством разговорной речи.Публичные выступления дают им возможность высказаться и красноречиво выразить свое мнение, что сегодня трудно сделать многим детям и взрослым. Для меня это жизненно важная часть взросления и самый ценный навык ».

Эмма Эдвардс

Директор по исследованиям и руководитель службы поддержки обучения

Cumnor House

Я очень надеюсь, что вам понравился этот пост. Если вы это сделали, пожалуйста, не стесняйтесь поделиться им через предпочтительные каналы социальных сетей ниже и подпишитесь на наш список рассылки, чтобы не пропустить ни одной будущей публикации.

Если эта статья вдохновила вас узнать немного больше о том, насколько эффективны ваши навыки презентации, вы можете взглянуть на наши страницы тренинг по презентациям и тренинг по презентациям , чтобы узнать, чем мы можем вам помочь. Вы также найдете много действительно полезной «бесплатной» информации в нашем Учебном центре .

Изображение: любезно предоставлено istock.com

Поддержка детей с нарушениями речи и языка, когда они возвращаются в очную школу

(Роквилл, Мэриленд) Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) готовится к возвращению в очную школу со всей страной. консультирует родителей и опекунов детей с речевыми и языковыми расстройствами.Эти расстройства являются второй наиболее распространенной категорией инвалидности, в рамках которой дети получают услуги специального образования, представляя более 1 миллиона школьников по всей стране.

Согласно недавнему отчету Министерства образования США, Образование в условиях пандемии: Различное воздействие COVID-19 на американских студентов [PDF]: «Для многих учащихся начальных и средних школ с ограниченными возможностями COVID-19 значительно повредил образование и сопутствующие вспомогательные средства и услуги, необходимые для поддержки их академической успеваемости и предотвращения регресса, и, возможно, усугубили давние различия в их академической успеваемости.”

Многие учащиеся с коммуникативными расстройствами особенно пострадали от таких изменений, как виртуальное и гибридное обучение, которые были внедрены в течение 2020–2021 учебного года из-за пандемии. Поскольку некоторые из этих детей возвращаются к очному обучению впервые за более чем год, ASHA рекомендует следующие способы для семей, чтобы помочь им подготовиться к успешному очному учебному году и поддержать восстановление общения, общения и обучения. навыки:

  • Посещайте школьные дни открытых дверей / встречи и приветствия. Если в школе вашего ребенка проводится день открытых дверей или другая встреча со школьным персоналом, постарайтесь прийти на нее, если позволяет ваше расписание. Если вы не можете присутствовать, спросите, есть ли возможность встретиться с учителем виртуально или посетить здание в другое время. Вы также можете посетить патологоанатома речи (SLP). Это может помочь детям с коммуникативными расстройствами снизить неуверенность в классе и школьной среде — и дать семьям особые подробности, о которых они могут заранее поговорить со своим ребенком (например,g., где они будут сидеть и с кем, куда пойти, если они чрезмерно возбуждены или хотят побыть наедине, кто в классе и т. д.).
  • Практика социальных навыков. Повседневные взаимодействия, такие как общение с друзьями, игры на переменах и обед в кафетерии, могут быть трудными для детей с языковыми и / или социальными коммуникативными расстройствами, особенно для тех, кто мало общался со сверстниками того же возраста в течение последнего года. Все это может сыграть роль в академическом и социальном успехе.Семьи могут помочь детям, играя в школу дома и отрабатывая эти конкретные сценарии. Они также могут захотеть устраивать игровые встречи с одноклассниками и посещать парки, бассейны и другие места, где находятся дети, если это позволяет уровень семейного комфорта.
  • Подготовьтесь к социальным / поведенческим ожиданиям в классе. Детям, возможно, нужно напомнить об основных правилах поведения в классе, например, оставаться на своем месте, поднимать руку, когда они хотят что-то сказать, или просить разрешения сходить в туалет.Также могут потребоваться связанные с пандемией ожидания, такие как социальное дистанцирование, ношение масок и пребывание с определенной группой детей во время обеда или перемены. Обсудите эти изменения заранее и практикуйте то поведение, которое может оказаться трудным. Семьи детей с коммуникативными расстройствами могут захотеть создать социальных историй — структурированных, персонализированных историй, объясняющих социальные ситуации детям. Эти истории могут помочь детям с языковыми и социальными расстройствами решать сложные ситуации.
  • Основные дети для обучения. По крайней мере, за 1 неделю до первого дня, формализируйте привычки, которые помогут вашему ребенку начать год. К ним относятся чтение перед сном по ночам, постепенное сокращение времени, проведенного за компьютером, и практика рано ложиться спать и вовремя просыпаться. Дети с речевыми и языковыми расстройствами обычно преуспевают в таких занятиях. Визуальная диаграмма этих процедур и соблюдение последовательного расписания также могут помочь.
  • Ролевая игра потенциально стрессовых сценариев. Могут возникнуть определенные ситуации, которые беспокоят вашего ребенка по поводу возвращения в школу. Например, заикающийся ребенок может беспокоиться о том, чтобы представиться в первый день урока или прочитать вслух. Говоря об этих ситуациях и практикуясь, вы можете помочь снизить стресс, уменьшить негативные реакции и эмоции и укрепить уверенность в новых социальных взаимодействиях.
  • Поддерживайте открытое общение с учителем вашего ребенка, SLP и другими сотрудниками школы. Если у вас есть особые опасения по поводу возвращения в школу и / или каких-либо конкретных навыков и регресса в обучении, сообщите об этом школе заранее, чтобы сотрудники сделали все возможное, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха.Вы можете сделать это неформально (например, написать учителю по электронной почте), а также официально (например, на собраниях для обсуждения индивидуальных образовательных программ [IEP] или планов 504).
  • Подготовьтесь к возможным изменениям в услугах IEP или планах 504. Для студентов, у которых есть IEP или планы 504, в связи с пандемией все еще могут быть изменения в способах предоставления речевых и других услуг. Это может варьироваться в зависимости от школьного округа и даже школы. Поговорите с координатором IEP вашего ребенка и / или ведущим дела о том, как будут выглядеть услуги, чтобы вы все знали, чего ожидать.
  • Узнайте больше об услугах, предоставляемых вашему ребенку. Знайте, что семьи по-прежнему имеют права, которые они всегда имели, когда дело касается услуг специального образования. Когда вы встречаетесь с педагогической командой вашего ребенка, обсудите, как они оценивают их на предмет регресса навыков и как школа решит эту проблему. SLP вашего ребенка и / или другие поставщики услуг хотят, чтобы ребенку было лучше. Благодаря отношениям сотрудничества ваш ребенок может раскрыть свой наивысший потенциал.
  • Будьте уверены в том, где сейчас находится ваш ребенок. Несмотря на сложные обстоятельства прошедшего учебного года, не все было потеряно. Дети выносливы и могут выздоравливать. Сохраняйте оптимизм и помогайте вашему ребенку воодушевиться, покупая школьные принадлежности или новый рюкзак, выбирая одежду для первого дня в школе, обсуждая задания учителя и другие детали. Их волнение по поводу нового года может повлиять как на их обучение, так и на их успехи в обществе.

Дополнительную информацию о речевых и языковых услугах в школах можно найти на сайте www.asha.org/public/speech/development/speech-and-language-services-in-schools/.

Об Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA)

ASHA — это национальная профессиональная, научная и аттестационная ассоциация, в которую входят 218 000 членов и аффилированных лиц, которые являются аудиологами; речевые патологи; учёные по речи, языку и слуху; персонал службы аудиологии и речевой патологии; и студенты. Аудиологи специализируются на профилактике и оценке нарушений слуха и равновесия, а также на предоставлении аудиологического лечения, включая слуховые аппараты.Патологи речи выявляют, оценивают и лечат проблемы с речью и языком, включая нарушения глотания.

Содействие развитию речи и языковых навыков дома

Артикуляция

Вот несколько рекомендуемых речевых упражнений, которые можно попробовать дома после того, как ваш ребенок начал терапию:

1. Если ваш ребенок работает над определенным звуком, помогите ему / ей осознать этот звук с помощью указание на вещи в окружающей среде, которые содержат звук.Вы можете сделать это несколькими способами:

a. Совершите «Звуковую прогулку». Поищите в доме или за его пределами вещи, у которых есть звуковая речь ребенка.

г. Поищите в журналах картинки или слова, в которых звучит его / ее речь.

г. Во время вождения ищите вещи со звуком ребенка.

г. Разыграйте 20 вопросов. Подумайте о слове или предмете, звучащем в речи ребенка. Попросите ребенка задать вопросы, чтобы выяснить, что это за предмет. Если это слишком сложно, дайте ребенку подсказки и дайте ему / ей догадаться.

2. Как только ваш ребенок научится правильно произносить слова, попросите его / ее попрактиковаться в произнесении некоторых из этих слов за вас. Когда это станет легко, попросите его / ее произнести их предложениями.


а. Орфографический поиск — попросите ребенка поискать в своем списке правописания слова, звучащие его / ее. Произнесите их вслух.

г. Глупые предложения — посмотрите, кто сможет составить самое глупое предложение, используя одно из речевых слов вашего ребенка.

г. Вызовите предложения — посмотрите, кто может составить предложение, используя наибольшее количество слов, содержащих звуки речи.

г. Скороговорки — знаете ли вы скороговорку, в которой звучит речь вашего ребенка? Можете ли вы и ваш ребенок придумать?

3. Когда ваш ребенок сможет произносить звук своей речи словами и предложениями, попросите его / ее начать практиковаться в чтении вслух, правильно используя этот звук. Начинающим читателям предложите ребенку прочитать книгу для чтения или книги рассказов. Попробуйте использовать стихи, воскресные забавы, комиксы, коробки с хлопьями, таблички, телегид, видео или инструкции к настольным играм или что-нибудь, что вашему ребенку нравится читать.

4. Начните побуждать ребенка правильно использовать звук в течение коротких периодов времени в течение дня. Это называется «переходящим остатком». Может ли ваш ребенок сохранять хорошую речь каждый раз, когда произносит имя своего брата или сестры? Имя его / ее питомца? Его / ее любимая еда?

5. Как только ваш ребенок научится говорить более продолжительное время, попробуйте эти разговорные занятия.

а. Сделайте телефонный звонок, используя хорошую речь.

г. Во время ужина пользуйтесь хорошей речью.

г. Используйте хорошую речь в машине по дороге на тренировку, уроки или в школу.

г. При выполнении домашнего задания используйте хорошую речь.

Язык

Игры, идеи и книги для развития языковых навыков:

Пополните словарный запас с помощью языковых игр, таких как «Я шпионю», «Угадай, кто», «20 вопросов», «Память» и «Яблоки в яблоки».

Существует веб-сайт http://playonwords.com/ со списками книг, игр и игрушек, которые признаны теми, которые поощряют язык (найдите ссылку «все победители премии PAL» слева).

Книги:

а. Читайте разные книги


б. Добавьте ярлык или наведите указатель мыши на изображение на странице


c. Попросите ребенка описать, что происходит на каждой странице.

г. Задайте различные вопросы WH (кто, что, когда, где, почему, откуда вы знаете) о том, что происходит на странице с картинками и что может произойти дальше.

эл. Последовательность или пересказ истории с началом, серединой и концом


Веселых разговоров! Например, за ужином обсудите все, от повседневных событий до того, что находится в каждой комнате дома.Разговорные навыки, такие как продолжение темы и очередность, являются важными частями речи и языка.

Знайте сильные и слабые стороны вашего ребенка в обучении. Есть много форм интеллекта, включая лингвистический, кинестетический [телесный], музыкальный, художественный, логический и социальный. Используйте сильные стороны вашего ребенка, чтобы помочь развитию речи и языка. Например, если ваш ребенок одарен музыкальными способностями, позвольте ему / ей спеть песню, чтобы попрактиковаться в звуках речи.

Играйте в словесные игры, например:

a.Угадайте, что (Угадайте, что имеет острые зубы и оранжево-черные полосы?)
b. Да или Нет («У собак две ноги», ребенок говорит «нет»)
c. Какой из них не принадлежит и почему? («яблоко, молоко, банан»)

д. Категории: «носок, рубашка, штаны» (ребенок говорит «одежда»)

e. Категории: Родитель говорит «одежда», ребенок говорит «носки, брюки, рубашки»

f. «Горячее / Холоднее»: спрячьте что-нибудь и проведите подсказки

г. Я шпион

ч. Спектакль «Саймон говорит». Начните с того, что будьте «Саймоном», давая указания, такие как «коснуться носа», «коснуться пола», «хлопнуть в ладоши», «иди к двери», и переходить к более сложным, например «коснуться колен и хлопнуть в ладоши». «,» положить мармелад под салфетку «и т. д.Затем пусть ваш ребенок будет «Саймоном» и при необходимости помогите ему давать указания.

В младших классах K-2

  • Часто разговаривайте с ребенком
  • Читайте разные книги; часто читайте и говорите с ребенком об этом рассказе
  • Помогите ребенку сосредоточиться на звуковых образцах слов, например, в играх с рифмами
  • Попросите ребенка пересказывать истории и говорить о событиях дня
  • Ежедневно разговаривайте с ребенком виды деятельности; дать указания вашему ребенку, которым он должен следовать (например,g., изготовление файлов cookie)
  • Говорите о том, что вещи похожи и разные
  • Объясняйте ребенку причины и возможности писать

В более поздних младших классах 3-5

  • Продолжайте поощрять чтение; Найдите материалы для чтения, которые интересны вашему ребенку
  • Поощряйте вашего ребенка формировать мнение о том, что он или она слышит или читает, и связывать прочитанное с опытом
  • Помогите вашему ребенку установить связь между тем, что читают и слышат в школе, в дома и в других повседневных делах
  • Говорите вслух, помогая ребенку понять и решить проблемы, возникающие при чтении материала
  • Помогите ребенку распознать орфографические шаблоны, такие как начало и конец слов (например,g., pre- или -ment )
  • Поощряйте ребенка писать письма, вести дневник или писать рассказы

Мероприятия по развитию навыков аудирования

( Взято из What is Auditory Обработка ? Сьюзан Белл и Источник расстройств процессинга Гейл Дж. Ричард, доктор философии (2001))

Используйте семейные поездки и поручения как способ для детей слушать и учиться. Например, во время похода в супермаркет скажите ребенку 3 или 4 предмета, которые вам нужны, а затем попросите их повторить или принести вам.

Чтобы помочь с памятью, разбейте информацию на более короткие «фрагменты» или сегменты и сделайте паузу между каждым сегментом. Например: «Наденьте пижаму (пауза) и умойтесь (пауза). Разделение речевых сообщений дает детям больше времени, чтобы обработать или усвоить все сообщение.

Привлекайте внимание детей, прежде чем говорить с ними. они должны «настроиться», сказав: «Сьюзи, это важно …» или «Райан, слушай внимательно — я скажу тебе, что делать.«Меняйте привлекающие внимание фразы, чтобы ребенок тоже не начинал их игнорировать.

Дополните то, что вы говорите, чем-то, что он / она может видеть, когда это возможно. Если вы спрашиваете его / Чтобы подойти к столу и взять рюкзак, вы также можете указать на рюкзак.

Дайте ребенку «время подумать», прежде чем ожидать ответа на вопрос. Типичное время, которое мы ожидаем между вопросами и ответ составляет 2–4 секунды. Практическое правило — сосчитать до 10, прежде чем помочь ответить на вопрос.Это сложно сделать, но это, вероятно, самая важная стратегия, которую вы можете использовать.

Не стесняйтесь повторять, перефразировать или дополнительно объяснять то, что вы сказали своему ребенку, если вы думаете, что это поможет ему / ей понять (вы все равно должны дать ему достаточно времени, чтобы ответить).

Если у вас есть конкретные вопросы о том, как помочь вашему ребенку в достижении его конкретных целей общения, позвоните или напишите по электронной почте Эми Селлман, которая будет рада помочь вам поддержать вас.

Помощь студентам в развитии навыков презентации

Покажи и расскажи

Мне, молодой маме, не было знакомо понятие «покажи и расскажи».Моему старшему сыну тогда было 4 года, и он должен был отнести игрушку в школу и показать ее классу, немного рассказать им об этом и ответить на вопросы нетерпеливой аудитории. Я подумал, что это отличная идея познакомить детей с миром публичных выступлений и презентаций! В конце концов, публичные выступления — это не обязательно талант, это навык, и чем младше ребенок, когда он начинает осваивать этот навык, тем лучше.

Помимо того, что я мама, я еще учительница шестого класса и прекрасно понимаю, что некоторые ученики искренне борются, когда их просят предоставить информацию группе.Я понимаю, что это может быть проблемой, когда студенты переходят в высшее образование, а также в более позднюю жизнь. Для личного и профессионального успеха жизненно важны эффективные и уверенные навыки презентации.

Вот почему навыки презентации необходимо развивать с раннего возраста, прежде чем ученик действительно осознает, что находится в центре внимания и, возможно, столкнется с страхом перед сценой. Навыки публичных выступлений и презентаций можно развивать до такой степени, что это становится естественным навыком.«Покажи и расскажи» помогает ребенку подготовить разговор об абстрактном объекте, а не о знакомом, помогает осознать голосовую проекцию и, что наиболее важно, помогает укрепить уверенность.

Прожектор

К тому времени, когда моему второму сыну пришлось «показать и рассказать», мы отточили практику! Мы перешли от показа любимых игрушек (и рассказа о них) к использованию PowerPoint. К настоящему времени моим сыновьям было 8 и 10 лет, и их уверенность удивила учителей.«Покажи и расскажи» помогло развить их навыки публичных выступлений и помогло им чувствовать себя комфортно, разговаривая перед группой сверстников! Однако они также были уверены, потому что каждый раз, когда от них требовалось представить информацию классу, они были хорошо подготовлены. Уверенность и подготовка — важные аспекты для эффективной презентации!

Моя 7-летняя дочь должна скоро рассказать о своих летних каникулах в классе. Я знаю, что если она будет хорошо подготовлена, она будет чувствовать себя уверенно и сможет хорошо выступить.Она была очень взволнована, когда я предложил ей снять свое простое видео, чтобы рассказать о своих впечатлениях от отпуска. Потом она также покажет праздничные фотографии и расскажет о каждой из них. Я знаю, что если презентация пройдет успешно, она будет более уверена в себе и будет заинтересована в ее проведении, когда она получит следующую ключевую тему.

Презентации

На вопрос о основах речи, составляющем , мой совет ученикам и родителям прост:

  1. Очень хорошо подготовьте речь / презентацию — тщательно спланируйте, что вы будете говорить, и используйте речевые карточки с выделенными ключевыми словами
  2. Попрактикуйтесь в презентации несколько раз — если возможно, сделайте это перед тестовой аудиторией, например, перед вашей семьей
  3. Обратите внимание на правильную осанку — помните о странных манерах, которые могут отвлекать аудиторию
  4. Зрительный контакт
  5. Говорите громко и четко
  6. Будьте уверены! Если аудитория почувствует, что вы нервничаете, они тоже будут нервничать

Мой совет учителям?

Если вы обучаете малышей:

  • Сохраняйте « покажи и расскажи» и в центре внимания с раннего возраста.Он творит чудеса, укрепляя доверие!

Если вы обучаете старшеклассников:

  • Регулярно включайте короткие презентации учащихся в свои классы, чтобы подчеркнуть основы устной речи
  • Предложите различные способы сделать презентацию более интересной для аудитории, например, использование предметов или показ коротких видеоклипов как часть презентации.

Педагоги играют жизненно важную роль в помощи студентам в обучении и приобретении опыта публичных выступлений.Лидерство в сообществе, деловом мире или любой организации требует эффективных навыков презентации. Ожидается, что лидеры смогут без колебаний выступать с презентациями. Итак, давайте развивать отличные навыки презентации с раннего возраста и на протяжении всей школьной карьеры, чтобы гарантировать, что они приобретут навыки, которые будут им очень полезны на протяжении всей их жизни.

LGW Irvine — учитель средней школы, специализируется на истории, исполнительском искусстве и языках.С большим интересом к письму она опубликовала «Планировщики учителей» и «Справочник учителя AFL». Среди ее презентаций — углубленные курсы по методам обучения и написанию эссе, поскольку она особенно заинтересована в том, чтобы помогать другим полностью раскрыть свой потенциал в этих областях. В число ее текущих проектов входят руководства по пересмотру истории, а также рабочие тетради по методам обучения.

Контактная информация

Simpleshow gmbh

mysimpleshow.com

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>