Виды аппликаций в детском саду: Типы, виды аппликаций в детском саду

Типы, виды аппликаций в детском саду

1. Типы, виды аппликаций в детском саду

5. Предметная аппликация

9. Сюжетная аппликация

12. Декоративная аппликация

Аппликация в детском саду как вид изо-деятельности

Изобразительная деятельность и особенно аппликация в детском саду — важнейший фактор воспитания творческой личности.

Творчество в изобразительной деятельности дошкольника — это способность находить идеи в сложных, непривычных ситуациях, нестандартно видеть и использовать реальные предметы; способность изменять форму объекта, чтобы он выступал в новом качестве; способность оригинально использовать и сочетать различные средства художественной выразительности с элементами интеграции видов изобразительной деятельности, результатом деятельности которой является собственное художественное произведение.

Детская изобразительность, в том числе аппликация в детском саду дает возможность раскрыться типичным и индивидуально-личностным чертам. Каждому ребенку присущи свой склад ума, своя логика; его мысли свежи, цельны, а в душе спрятано много нераскрытого содержания, которое ищет себе лучшего выражения. Каждый по-своему индивидуален, неповторимо воспринимает предметный мир и воспроизводит его на плоскости с помощью определенных художественных приемов, материалов и техник.

Сегодня мы поговорим немного об аппликации как одним из изобразительных видов деятельности.

Понятие и истоки аппликации

На английском языке слово «аппликация» звучит как «application» Одно из многих его значений – это «прикладывание». Этот термин употребляют в разных сферах человеческой деятельности, когда хотят сказать о нанесении, наложении чего-либо на какую-то основу.

Как в декоративно-прикладном искусстве, так и в промышленном производстве бытовых вещей, аппликация выполняется из различных материалов: бумаги, дерева, кости, рога, кожи, металла, стекла, сушеных растений (природных материалов), ткани и тому подобное.

Одной из наиболее древних и распространенных видов деятельности является аппликация из текстильных материалов. Родиной текстильной аппликации считают Англию. Но вероятнее, что ее с древних времен использовали разные народы, ведь аппликация является простым, сравнительно недорогим и выразительным средством украшения одежды и дома.

Основы технологии

Аппликация — один из видов изобразительной техники. Она заключается в том, что вырезают детали будущего изображения, накладывают их на основу, принятую за фон, и закрепляют.

Аппликация — очень древнее искусство.

Раньше ею украшали одежда, обувь, жилище, конскую сбрую. Аппликация выполнялась из различных материалов: обычно ее делали из кожи, меха, войлока; позже стали использовать тканину; основной аппликацией считают аппликацию из бумаги.

Аппликация очень проста в использовании. Изображение сохраняет свою реалистичность. Благодаря этому такое оформление можно применять для украшения картин или орнаментов.

Основные особенности аппликации состоят в том, что она отличается силуэтностью.

Элементы аппликации могут быть плоскими или объемными. Для придания объемности,перед прикреплением на основу, под детали аппликации подкладывают объемный материал.

Этапы изготовления аппликации

Процесс аппликации осуществляется в 2 этапа:

1. Первый — вырезаются отдельные фигурки.
2. Второй — прикрепление деталей к подходящему фону.

Виды аппликации как изобразительной деятельности

Для выбора рисунка нужно учитывать тематику аппликации. По тематике изображений виды аппликаций бывают: предметная, сюжетная, абстрактная и декоративная (орнаментальная).

1. Предметная аппликация – это изображения отдельных предметов.
2. Сюжетная аппликация отображает совокупность событий, явлений, состоит из нескольких разных фигур.
3. Абстрактную аппликацию образуют геометрические фигуры, замкнутые контуры различной конфигурации.
4. Декоративная аппликация – это преподавание орнаментальных композиций на основном материале.

Рисунок для аппликации можно выбрать из разных источников – книг, журналов, а также найти в сети Интернет. Их можно распечатать на принтере или снять ксерокопию, обязательно учитывая соотношение размеров изображения и готового изделия.

Аппликация как вид деятельности в детском саду

Аппликация в детском саду может быть предметной и состоять из отдельных изображений, сюжетной — определенный сюжет, силуэтные изображения определенных силуэтов людей, животных,птиц. Также есть декоративная аппликация -создание композиции путем наклеивания нарезанных элементов из цветной бумаги.

В группах младшего возраста педагог рассматривает с детьми аппликационные работы и делает это так, чтобы ребенок ладошкой почувствовал рельефность и понял, что это не рисунок, а совершенно другая техника.Рассматривая материалы для аппликации, чтобы удержать внимание педагог сопровождает действия словами, дети могут манипулировать материалом.

На следующем этапе педагог предлагает детям готовые формы и приглашает работать сообща. В совместных действиях с педагогом дети осваивают приемы смазывания формы клеем и наклеивания, пользование салфеткой из ткани для уборки остатков клея.

Можно выбрать такую технику: выложить, а потом наклеивать, или без предварительного выкладывания наклеивать. Также есть прием сотворчества: творческая работа вместе с воспитателем. Дети в этом возрасте могут использовать природный материал и осваивать флористику.

Также выполняется декоративный вид аппликации, начиная с младшей группы.Это может быть как выкладывание рисунков из геометрических и растительных элементов, так и узоров народного орнамента.

Творчество в изобразительной деятельности дошкольника — сложное личностное образование, в основе которого лежат эмоциональное восприятие, изобразительные умения, знания, навыки, задатки общего и специфического характера.

Представим фрагмент занятия аппликации в детском саду в старшей группе

Задачи:

• Учить выкладывать и наклеивать узор в форме круга по мотивам народной керамики; располагать элементы узора симметрично в определенной последовательности: цветок с лепестками посередине, листики по кайме.
• Развивать глазомер, чувство ритма и симметрии.
• Воспитывать интерес к керамике.
• Закрепить умение пользоваться клеем, салфеткой.

Материал: керамические тарелки, образец, листы круглой формы с коричневым фоном; готовые вырезанные лепестки цветков красного цвета, листочки зеленого цвета, кружочки, клей, кисти, салфетки, подставки.

Предварительная работа: рассмотрение керамических изделий, узоров на них.

Ход занятия

Воспитатель. Посмотрите, дети, какие красивые тарелочки принесла нам Олина мама. Эти тарелочки сделали наши мастера керамики. Называются они декоративными, потому что украшены красивыми узорами. Используют их для украшения помещения. Какие красивые, яркие цветы, листочки, точки, линии – это элементы узора. Чтобы узор был красивым, элементы должны быть различными. Рассмотрим вот эту керамическую тарелочку. Вопросы к детям:

– Где расположен узор?

– Из каких элементов он состоит?

– Какого цвета лепестки цветка, листья?

Воспитатель. Нравятся вам тарелочки? А вы хотели бы иметь такие тарелочки?

Хорошо, тогда вы тоже будете маленькими умельцами и украсите узором каждый свою тарелочку. Вот как украсила свою тарелочку я. Посередине восьмилепестковая цветок, а по краю тарелочки листики. Лепестки у цветка красного цвета, симметрично размещенные.

Выложите свои узоры на тарелках. Сначала ищем середину и ставим кружочек – это середина цветка. Затем размещаем лепестки: сначала сверху, снизу, слева, справа, а остальные между ними. Листочки выкладываем по кайме напротив каждого лепестка. Выложили? А теперь можете наклеивать.

Старайтесь работать аккуратно, чтобы получилось как у настоящих мастеров. Красивые тарелочки подарим куклам, чтобы они смогли украсить ими свои комнаты.

Анализ детских работ.

Итог занятия.

тематика занятий и методика проведения

Аппликация — одно из любимых занятий малышей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности тесно связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка. Эта техника особенно уместна для занятий с детьми раннего возраста, поскольку их деятельность в это время имеет предметный характер. Кроме того, по сравнению с другими видами художественного творчества аппликация носит более условный характер, что также является преимуществом при занятиях с малышами 2–4 лет.

Что нужно учесть при подготовке к занятию аппликацией в первой младшей группе детского сада (2–3 года)

Хотя программа не предусматривает занятий аппликацией с дошкольниками, посещающими первую младшую группу, воспитатель все же может проводить целенаправленную деятельность по постепенному освоению детьми этого вида изобразительной деятельности.

Так, на начальном этапе педагог определяет уровень сенсорного развития воспитанников, их способность сравнивать и сопоставлять элементы по форме, цвету, величине.

Воспитатель предлагает малышам игры на основе плоскостной мозаики. Педагог вырезает из плотной бумаги различные геометрические фигуры либо силуэты самых разных предметов и объектов, героев сказок и пр. Вначале дети должны научиться ритмично размещать одинаковые элементы по всей поверхности основы. Затем это будет более сложное действие — выкладывание героев какой-либо известной детям сказки в определенном порядке (в соответствии с текстом произведения). Еще один вид работы — составление силуэта из двух или трех деталей. Воспитатель стимулирует детей к действиям своим примером. При такой деятельности одновременно идет изучение цветов, соотношения по величине и пространственному расположению

Примеры таких аппликативных игр:

• «Помоги яблочку найти свою половинку» (дети составляют целое яблоко из частей, плотно прижимая их друг к другу).
• «Цветочки на полянке», «Дорожки из листьев» (ребята учатся ритмично размещать элементы одной формы, но разного цвета на основе).
• «Путешествие шариков» (дошкольники выкладывают кружки в одном направлении, от самого большого к самому маленькому).
• «Маленькие тучки по небу плывут» (малыши учатся располагать неправильные формы по всему пространству основы).
• «Выкладывание сказки «Репка»» (малыши размещают героев соответственно тексту сказки).

Со временем, когда малыши освоят подобные игры, воспитатель предлагает наклеить детали на основу. Вначале педагог сам намазывает элементы клеем и вместе с малышом прижимает их к бумаге (управляет его пальчиками).

И уже позже, примерно со второго полугодия, под контролем воспитателя воспитанники первой младшей группы могут переходить к самостоятельному наклеиванию.

Значение занятий аппликаций для малышей данного возраста (2–3 года)

Аппликативная деятельность при должном руководстве педагога и применении соответствующих возрасту методических приемов оказывает большое влияние на всестороннее развитие воспитанников первой младшей группы.

Дети учатся в творческой форме выражать свои впечатления, которые они получают в результате познания окружающего мира. Кроме того, эта техника работы с бумагой предоставляет большие возможности для развития фантазии и воображения.

Аппликация предполагает последовательность определенных действий, что, в свою очередь, воспитывает у малышей усидчивость и настойчивость в достижении цели. У ребят закладываются первичные навыки исследовательской деятельности.

Занятия аппликацией помогают воспитанникам первой младшей группы запоминать названия цветов, разбираться в формах и размерах.

Благодаря выкладыванию несложных композиций у дошкольников формируются зрительно-двигательные связи, развивается мелкая моторика, движения пальцев становятся более уверенными. Полученный опыт составления сюжетных композиций из готовых форм помогает в последующем рисовании.

Заметим, что аппликативное творчество способствует и социально-коммуникативному развитию малышей: во время занятий они охотно комментируют свою работу, обмениваются репликами. Особенно эффективна в данном плане коллективная деятельность — ребята ждут друг друга, оказывают помощь, уступают место.

Аппликация положительно влияет на развитие логического мышления: умения сравнивать и сопоставлять, выделять главное. Все это приводит к более раннему развитию аналитико-синтетических процессов, которые, между прочим, являются основой успешного обучения в школе.

Подходящие техники: обрывная аппликация, аппликация из кругов, сенсорика с аппликацией и др.

Ребята раннего дошкольного возраста еще не работают с ножницами (они предлагаются только в средней группе). По этой причине на занятиях используются определенные техники, доступные малышам. Это обрывная аппликация, которая похожа на выкладывание мозаики: ребята отрывают кусочки бумаги и заполняют ею нарисованный контур предмета.

Отметим, что педагог должен научить малышей правильно отрывать бумагу: ведь, часто они просто тянут ее в разные стороны и сминают. Ребенок должен аккуратно взять кусочек двумя пальчиками обеих рук и потянуть — одну ручку на себя, другую — от себя. Полученные фрагменты воспитатель намазывает клеем, а дошкольник приклеивает их к основе. Некоторые ребята могут наносить клей самостоятельно, к концу года при регулярных занятиях все дети должны овладеть этим навыком.

Очень простая и понятная техника для детей двух-трех лет является аппликация из кругов. Ведь, при работе с ними, в отличие от, например, квадратов, не важно, какой стороной ребенок наклеит фигуру. Изображение в любом случае получится гармоничным. Суть этой техники в том, что дети украшают кружками предложенную воспитателем форму (шаблоны посуды, одежды, игрушки и пр.) либо складывают из этих фигур (одинакового размера) простой предмет или объект (бусы для мамы или куклы, гусеницу и пр.).

В ясельном возрасте всегда определяющим является сенсорное развитие. Поэтому в занятия детей первой младшей группы стоит включать сенсорику с аппликацией. Это работа с готовыми плоскостными формами, развивающая мелкую мускулатуру пальцев рук, а также глазомер. Например, воспитатель наклеивает на основу красные, желтые, синие и зеленые ниточки, а ребенок должен подобрать к ним бумажные воздушные шарики такого же цвета, разместить и приклеить строго над ниточкой (на первых порах приклеивает педагог).

Другой вариант – «Подбери чайнику крышку»: малышу предлагается несколько бумажных крышек разного цвета и размера, он должен подобрать и приклеить нужную крышку к чайнику. Вариация этого здания – «Машина и колеса», «Нади половинку листочка» и пр.

Еще одно интересное задание по аппликативной сенсорике – «Накорми котят» (коллективная работа): на большой основе педагог приклеивает силуэт миски, ребятам предлагаются силуэты котят. Приклеить домашних питомцев нужно так, чтобы их мордочки касались миски.

В дальнейшем работа усложняется — дети полностью выкладывают из деталей простейшие предметы — лесенки, башенки, пирамидки.

Используемые материалы, в том числе для основы, оптимальный размер деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Для аппликативных занятий в первой младшей группе используется белая и цветная бумага. В качестве основы обычно берут тонкий картон либо альбомные листы. Детали педагог вырезает из тонкой бумаги (но при этом достаточно прочной), оптимальный вариант — глянцевой: ее яркие тона и приятная текстура вызовет у малышей дополнительный интерес к продуктивной деятельности.

Отметим, что геометрические формы должны быть одного размера, чтобы дошкольники смогли составить из них гармоничный орнамент (к примеру, сторона квадратика соответтсвует по длине стороне треугольника).

Что касается размера деталей, то недопустимо, чтобы они были слишком мелкими, поскольку у детей двух-трех лет для такой работы еще недостаточно развита мелкая моторика.

Если занятие по аппликации подразумевает использование обрывной техники, то детали изготавливают сами дети. Для этих целей лучше всего использовать салфетки или тонкую матовую бумагу.

Воспитатель также может предлагать детям вырезанные силуэты различных предметов и объектов живой природы. При этом шаблоны должны быть выразительными и ясными. То есть у малышей не должно возникать сомнений, кто перед ними — утенок либо цыпленок, яблоко либо апельсин.

Уместность индивидуального подхода на занятиях аппликацией с малышами первой младшей группы. Варианты практических заданий с одним и тем же материалом

Когда воспитанники ясельной группы только начинают осваивать аппликативную деятельность, воспитатель работает с подгруппами детей (несколько человек в каждой), в дальнейшем занятие проводится полностью с группой. Также, чтобы внести разнообразие в продуктивную деятельность, тем самым поддерживая детский интерес к ней, периодически следует предлагать воспитанникам создание коллективных композиций.

При проведении работы педагог обязательно учитывает разницу в развитии детей. Поэтому во время занятия обязательно должен использоваться индивидуальный подход. Дети могут немного отличаться друг от друга по возрасту, в первой младшей группе иногда имеет значение и разница в несколько месяцев. Кроме того, некоторые малыши редко посещают дошкольное учреждение и, соответственно, своевременно не осваивают программу. Однако, что касается разделения дошкольников на подгруппы, нужно осуществлять его не по возрасту, а по другому параметру — уровню развития воспитанников.

Отметим, что, хотя индивидуальная деятельность дает высокий обучающий и развивающий эффект, но она не дает ребенку опыта совместных действий. Достоинства фронтального занятия в том, что у малышей вырабатывается выдержка, усидчивость, способность выслушать других.

Отметим, что в рамках индивидуального подхода воспитатель может использовать вариативные задания с одним и тем же операционным материалом. Так, одним детям следует предложить для аппликации кружки одного цвета. Более же сильные дошкольники могут вначале сделать сортировку по цвету — педагог просит их, к примеру, выбрать из общей массы только фигуры зеленого цвета, а затем украсить ими шаблон.

Вариация заданий также может заключаться в смене персонажей игры (разместить на основе вначале цыплят, а потом утят), работе на маленьком, а после на более большом пространстве листа.

Методика проведения занятия по аппликации в первой младшей группе

Занятие аппликацией в первой младшей группе, как и любая непосредственно образовательная деятельность в ДОУ, имеет свою структуру: это теоретическая часть занятия, которая подводит дошкольников к процессу творчества, их самостоятельная продуктивная работа и подведение итогов.

Отметим, что в данном возрасте воспитатель еще не проводит с детьми анализа готовых работ: не указывает детям на возможные недостатки (ведь, зачастую они обусловлены тем, что малыши в силу своего развития еще не обладают необходимыми навыками). Занятие заканчивается исключительно на позитивной ноте — педагог хвалит всех воспитанников, восхищается их успехами, что в свою очередь, стимулирует ребят к дальнейшему творчеству.

Организация теоретической части занятия

Любое занятие в дошкольном учреждении рекомендуется проводить в занимательной форме, однако применительно к ясельной группе игровой момент является определяющим. Чтобы удержать внимание малышей, воспитатель должен обязательно организовать сюрпризный момент в начале занятия.

Например, если детям предлагается коллективная работа по изготовлению книжки-малышки (наклеивание на пустые страницы силуэтов игрушек и животных), то в группу почтальон приносит посылку, в ней дети находят материалы для аппликации. Вариантом может стать сказочный сундучок с таким же содержимым либо какой-то персонаж, хорошо знакомый детям. После этого педагог с ребятами рассматривает материал для занятия: выясняется назначение кисточки и клея, клеенки и тряпочки.

Еще одно интересное решение теоретической подготовки к продуктивной деятельности (аппликация на тему «Пирамидка») – в группу приходит игрушечный Мишка, он шепчет воспитателю на ухо, что хотел бы поиграть с пирамидкой. Педагог показывает медведю и детям игрушку, обсуждается цвет и размер деталей, пирамидка несколько раз собирается и разбирается, причем, малыши должны попробовать сделать это самостоятельно.

Еще один вариант увлекательной мотивации (занятие «Украшение погремушки») – воспитатель сообщает детям, что зайчата построили себе дом (демонстрируется картинка или игрушечный домик). Он очень уютный и теплый, однако зверьки плачут и не могут успокоиться, потому что у них нет погремушек.

Если тема аппликации – «Украшение рукавички», то педагог обращает внимание малышей на куколку, сидящую у окна. Она смотрит на улицу — там холодно, поэтому все люди тепло одеты. Воспитатель показывает детям варежки. Будет уместно прочитать стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»:

Маша варежку надела.
— Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла.
— Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдёшь.
Здравствуй, пальчик!
Как живёшь?

Также можно провести подвижную игру под музыку «Передай рукавичку» (ребенок, на котором останавливается музыка, выходит в середину круга и танцует).

На занятии по теме «Коврик для котенка» воспитатель предлагает малышам игру-загадку (они выполняют действия по тексту и одновременно угадывают, о ком идет речь):

• Кто там маленький живет, (пожимают плечами)
  Утром рано он встает, (потянуться)
  Молочко из блюдца пьет, («лакать» из ладошки молоко)
  Любит хвостиком махать, (рукой показать хвостик)
  Лапкой умываться. (умываться)
  Кто же это?

Затем появляется грустный котенок Мурзик — оказывается, у него День рождения, а ему никто не дарит подарков, а ему так хотелось бы иметь красивый коврик, чтобы спать на нем.

Конспекты занятий

Тематика занятий аппликацией в первой младшей группе

Порекомендуем следующие варианты тем по выкладыванию узора (из кружков, квадратиков) на готовой форме: «Коврик для щенка (котенка)», «Фартук», «Рукавичка-невеличка», «Шапочка», «Шарфик», «Платье в горошек для мамы (куклы)», «Новогодние шары», «Чашка», «Чайник», «Тарелочка», «Пакеты для новогодних подарков».

Темы по составлению предмета из готовых деталей (либо дополнение силуэта необходимыми элементами): «Заборчик», «Бусы для мамы (куклы)», «Осенние ежики», «Первые весенние листочки» («Осеннее дерево»), «Флажки», «Грибок», «Домик», «Цветочки для мамочки», «Паровозик», «Усы для котика».

Темы для аппликации в обрывной технике (заполнение готового контура): «Яблочко с листочком», «Груша», «Огурец», «Зайчик», «Кошка».

Кроме того, можно предложить детям тему «Дождик» (аппликация из мятых салфеток).

Коллективные композиции (размещение готовых силуэтов на большом пространстве): «Катится колобок по дорожке», «Репка» (выкладывание героев сказки в необходимом порядке согласно тексту), «Цыплята на полянке», «Утята в пруду», «Рыбки в аквариуме», «Осенний листопад», «Чудо-дерево».

Шаблоны аппликативных работ воспитанников первой младшей группы: одежда, посуда, деревья

Фотогалерея «Шаблоны»

Шаблоны для украшение узором из кружков

Шаблоны для составления композиции из отдельных силуэтов

Шаблоны для обрывной аппликации

Фотогалерея «Готовые работы»

Аспекты подготовки к занятию аппликацией во второй младшей группе детского сада (3–4 года), усложнение задач

Во второй младшей группе дети также работают с готовыми формами, которые им предлагает педагог. Однако в данном возрасте дошкольники уже способны выкладывать более сложные силуэты, например состоящие из кругов разной величины (снеговик, неваляшка), большего количества деталей (ракета, птицы, животные). Усложняется декоративная деятельность: готовые силуэты уже украшаются разнообразными формами (кружками, квадратиками, треугольниками, полосками).

В возрасте 3–4 лет закрепляются приемы раскладывания фигур и их наклеивания на бумажную основу. Больше внимания уделяется аккуратности, педагог постоянно напоминает о необходимости пользования клеенкой, тряпочкой, подставкой для кисти.

Отметим, что готовые формы для аппликации лучше раздавать дошкольникам после объяснения задания. Клей ребятам предлагается после того, как они разложили элементы в нужной последовательности. Воспитатель в обязательном порядке проверяет композицию, поскольку пространственное мышление детей еще только развиваются, малыши не очень хорошо ориентируются на листе бумаги (например, наклеивание в центре основы им дается сложно).

Новые техники (игры по аппликации) и материалы. Уместность совмещенных и нетрадиционных техник в этом возрасте Изменения в допустимых размерах деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Во второй младшей группе расширяется набор техник, которые используются на занятиях аппликацией. По-прежнему актуальна обрывная аппликация, которая относится к нетрадиционным способам изображения. Однако, по сравнению с ясельной группой, она становится более сложной: используются разные цвета бумаги, с помощью которых выкладывается определенный рисунок.

Похожа на обрывную мозаичная техника аппликации. Только здесь детали одинаковой правильной формы (кружки, квадратики, треугольники) предлагает ребятам воспитатель.

Детям предлагается песочная аппликация (как вариант — используется манная крупа или мелкие древесные опилки). Педагог (малыши иногда могут помогать ему) рисует клеем-карандашом фигуры нужной формы, а дошкольники посыпают их песком. Излишек стряхивается с основы. В итоге получается интересное аппликативное изображение, которое дополняется бумажными деталями.

Популярна во второй младшей группе и аппликация из мятой бумаги (напомним, что малыши могли познакомиться с ней еще в ясельной группе — «Дождик»). Достоинство этой нетрадиционной техники в том, что она позволяет получить объемное изображение, которое так нравится детям. Например, таким способом можно оформить грудку снегиря или синички, смастерить яркие пушистые клубочки для игривых котят.

Из мятой бумаги получается объемная грудка птичкиМалышам очень нравится объемная мятая аппликация

Кроме того, разные техники могут успешно комбинироваться в одной работе. Например, образ создаётся из обычных вырезанных воспитателем деталей и обрывных элементов.

Дидактические игры по аппликации во второй младшей группе также усложняются. Так, например, детям уже предлагается не просто подобрать вторую половинку предмета или объекта, а симметрично дополнить деталями более сложное разноцветное изображение (например, бабочку или цветок в горшочке). Усложняются и игры на развитие декоративных умений: силуэты украшаются более затейливым узором, основанным на сочетании фигур разной формы и цвета.

В соответствии с разнообразием техник детям второй младшей группы предлагается более обширный материал для работы. Так, основой являются теперь не только листы бумаги или картона, но и разнообразные формы. Это может быть, например, листок дерева из зеленого картона, на который нужно наклеить жучка или гусеницу. В качестве основы во

Также детям бывает очень интересно соединять в композиции аппликацию и лепку, а также аппликацию и рисование. Так, например, наклеенной божьей коровке можно нарисовать черным фломастером усики и лапки. А точки на ее спинки можно оформить в виде пластилиновых шариков. Из пластилина также можно лепить глазки многим животным и птицам.

В качестве основы воспитатель может предложить дошкольниками самые неожиданные предметы, например, компьютерные диски. Педагог наклеивает в их середине картинку в форме сердечка, а ребята должны обклеить ее комочкам из салфеток.

В качестве материала для аппликации могут использоваться и ватные диски (так можно оригинально изобразить снеговика). Также популярны поделки животных из ваты: она приклеивается по контуру зверька, в результате получается интересное объемное изображение. Так можно красиво изобразить белого котенка, зайчика в зимней шубке, овечку, белого медведя. Отметим, что такой образ обычно дополняется бумажными или пластилиновыми глазками и носиком черного цвета.

Отметим, что материал, предлагаемый младшим дошкольникам, может быть настолько ярок, что будет отвлекать внимание от объяснения педагога. Поэтому рекомендуется раздавать его малышам перед непосредственно продуктивной деятельностью. Каждому ребенку предлагается индивидуальный пакетик (тарелочка).

Что касается размера исходных деталей, то во второй младшей группе дети уже могут дополнять основное изображение более мелкими элементами (глазки, носик животного или птицы), поскольку мелкая моторика у них уже более развита по сравнению с воспитанниками ясельной группы.

Методика проведения занятия по аппликации во второй младшей группе

Занятие аппликацией во второй младшей группе имеет традиционную структуру, состоит из практической и теоретической части.

Занятие, как правило, начинается с сюрпризного момента, за которым следует рассматривание предмета изображения. Это оживит представления дошкольников об особенностях предлагаемой формы. Воспитатель отчетливо называет малышам цвет предмета, обводит пальцами его по контуру, выделяя особенности. Таким образом, зрительный анализ дополняется осязательным. Причем, важно, чтобы дети тоже потрогали предмет изображения.

Педагог также показывает образцы аппликации, которые он готовит заранее. Отметим, что в образце четко обозначается форма предмета, детали же можно опустить.

Также обязательная часть занятия — наглядная демонстрация приемов размещения деталей и наклеивания. Показ наиболее сложных приемов присутствует до тех пор, пока дошкольники не овладеют ими на хорошем уровне. Отметим, что каждое свое действие педагог комментирует словами.

Перед непосредственно продуктивной деятельностью воспитатель всегда проводит физкультминутку либо пальчиковую гимнастику, связанную по тематике с занятием.

Самостоятельная деятельность дошкольников начинается с раскладывания элементов на основе. Воспитатель проверяет правильность размещения у всех воспитанников.

Отметим, что методика проведения аппликативного занятия во второй младшей группе предполагает использование различных форм индивидуального подхода: одному ребенку требуется помощь в составлении изображения, другому — в наклеивании и т.д. Но, уделяя внимание одному воспитаннику, педагог всегда должен видеть всю группу в целом: оценивать темп работы детей, учитывать, кому еще нужна помощь.

Организация теоретической части занятия. Способы проведения самоанализа по готовой работе

Поскольку детям раннего дошкольного возраста сложно долго концентрировать внимание на какой-то одной деятельности, воспитатель должен постараться максимально увлечь их аппликацией. Для этого у малышей должен быть мотив к творческому процессу.

Отметим, что во второй младшей группе педагог продумывает более сложную мотивацию. Приведем конкретный пример. Занятие начинается с грустной музыки из мультфильма «Маша и медведь». Появляется игрушечный Мишка. Дети с помощью воспитателя замечают, что не хватает его подружки Маши. Оказывается, она заболела, потому что ела много конфет, пирожных, чипсов, пила кока-колу. С детьми проводится мини-беседа на тему вредной и полезной пищи. И незаметно педагог подводит их к теме занятия — аппликации на тему «Овощи» или «Фрукты».

Таким образом, теоретическая часть занятия по изобразительной деятельности должна давать малышам какую-то познавательную информацию. Это также может быть предварительная работа по развитию речи: педагог заимствует мотивацию из сказки или небольшого стихотворения.

Занятие аппликацией в этом возрасте уже включает в себя анализ детских поделок. После окончания работы педагог предлагает малышам совместно рассмотреть все работы, полюбоваться ими. Внимание ребят направляется на изобразительные характеристики: красивое цветовое решение, выразительность образов. Например, рассматривая неваляшек, воспитатель предлагает показать веселых и грустных, наиболее красивых, сломанных. То есть дошкольники учатся замечать и неудачные моменты.

Со второй половины года педагог уже четко указывает детям на ошибки, например, неправильное чередование деталей по цвету или размеру. Также оценивается качество наклеивания: «чисто», «аккуратно» или, наоборот, «неряшливо». Постепенно к такому анализу привлекаются и сами дошкольники: они должны понимать, что делать в дальнейшем, чтобы избежать ошибок.

Варианты практических заданий с одним и тем же материалом для детей 3–4 лет

Отметим, что в рамках индивидуального подхода воспитатель предлагает воспитанникам второй младшей группы различные варианты практических заданий с одним и тем же материалом. Так, например, сильные дети могут придумать свой узор для составления бус, в то время как все остальные повторяют предложенную воспитателем тему.

Еще один вариант усложнения задания — предложить составить изображение предмета из большего числа элементов. Это касается таких композиций, как гусеница или вагончики поезда.

Конспекты занятий

Тематика занятий аппликацией во второй младшей группе

Темы занятий во второй младшей группе должны быть понятны и доступны малышам. Но вместе с тем они уже не будут слишком просты, как в ясельной группе, чтобы у ребят не ослабевал интерес к аппликации. В выборе тем для занятий проявляется индивидуальность педагога, его творческий подход к работе.

Предлагаем следующую тематику возможных аппликативных занятий, для удобства разделенную на отдельные блоки.

• Мир живой природы: «Медведь», «Зайчик», «Ежик», «Лисичка», «Котенок» (как вариант — с клубочком), «Цыпленок», «Утенок», «Снегирь», «Синичка», «Воробей», «Бычок», «Рыбки в аквариуме», «Божья коровка», «Гусеница», «Бабочка».
• Растительный мир: «Комнатное растение», «Грибочки», «Грибная полянка», «Корзинка с грибами», «Ромашка».
• Овощи, фрукты, ягоды: «Большие и маленькие яблоки на тарелке», «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке», «Консервируем фрукты», «Компот», «Борщ».
• Игрушки и предметы обихода: «»Пирамидка», «Большие и маленькие мячи», «Воздушные шары», «Неваляшка», «Шарики и кубики», «Зонтик».
• Домики и мебель: «Домик для лесных зверей», «Будка для собачки», «Скворечник», «Стол и стул».
• Орнаменты и узоры: «Коврик для щенка (котенка)», «Рукавичка», «Матрешка», «Красивая чашка», «Нарядное платье», «Украсим сапожки», «Красивое полотенце», «Шапочка и шарфик».
• Еда: «Яичница», «Бублики-баранки».
• Транспорт: «Грузовик», «Самолет», «Ракета», «Кораблик», «Светофор», «Вагончики».
• Сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Мойдодыр».
• Зима: «Снежинка», «Снеговик», «Нарядная елка», «Снегопад», «Разноцветные огоньки в домиках».
• Явления природы: «Дождь идет», «Радуга».
• Патриотические темы: «Флаг России», «Мой дом», «Моя семья», «Мой город».

Отметим, что воспитатель должен четко разграничивать предметную и декоративную аппликацию. Некоторым темам хорошо придавать практическую направленность: сделать закладки для книг, смастерить бабочек для украшения веранды.

Периодически педагог предлагает воспитанникам второй младшей группы коллективные работы, например, «Магазин игрушек», «Цветочная поляна», «Зайчики на полянке», «Мой город», «Летний луг», «Листопад», аппликации на тему «Дружба», «Семья».

Аппликативные работы воспитанников второй младшей группы

Фотогалерея «Домики»

Фотогалерея «Зима»

Аппликация из ватных дисковАппликация с элементами рисования

Фотогалерея «Игрушки и предметы обихода»

Фотогалерея «Большой мир животных»

Фотогалерея «Орнаменты и узоры»

Фотогалерея «Праздничная тематика»

Фотогалерея «Сказки» (Теремок, репка, колобок)

Фтогалерея «Овощи, фрукты»

Фотогалерея «Растительный мир»

АппликацияАппликация

Фотогалерея «Транспорт»

Фотогалерея «Прочая тематика»

АппликацияАппликация

Фотогалерея «Коллективные работы»

Видеоролики по теме: открытое занятие по аппликации в младшей группе

«Украсим платье божьей коровке»

«Скворечник»

Трудно переоценить значение аппликации для всестороннего развития малышей раннего дошкольного возраста. В первой младшей группе дошкольники только начинают осваивать это удивительное занятие — аппликация в этот период тесно связана с дидактическими играми. Во второй же младшей группе у ребят уже закладываются основные навыки, необходимые для аппликативной деятельности. Воспитатель, занимающийся художественным творчеством с детьми 2–4 лет, должен проявить всю свою творческую фантазию и педагогический опыт, чтобы заинтересовать малышей работой с бумагой и стимулировать их к дальнейшим творческим успехам.

ОКВГУ

 Информация о ходе приёма документов

График прихода абитуриентов для подачи документов

За 109 лет своего существования образовательное учреждение внесло значительный вклад в подготовку педагогических кадров. За время существования в нём было подготовлено более 12.000 учителей. Среди выпускников колледжа много известных заслуженных людей, государственных деятелей. Это известный советский военачальник, дважды Герой Советского Союза И.И. Якубовский; доктора наук Т.А. Галинкевич, А.Я. Утенков, В.В. Позняков; композитор Я.А. Косолапов; писатели И.В. Василевский, А.С. Русецкий, И.М. Шевцов. За заслуги в деле подготовки специалистов народного образования Оршанский колледж ВГУ имени П.М. Машерова награжден: в 1971 году Почетной грамотой Верховного Совета БССР, в 1978 и 1983 годах Переходным Красным Знаменем Министерства просвещения СССР и ЦК Профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений. В настоящее время Оршанский колледж ВГУ имени П.М. Машерова готовит: учителей начальных классов, учителей английского языка, учителей физической культуры, воспитателей, техников-программистов. Для качественной подготовки специалистов создана соответствующая материальная база: 27 учебных кабинетов и лабораторий, 2 читальных зала, 1 спортивный зал, 1 тренажерный зал, 2 лингафонных кабинета, 3 компьютерных класса. Книжный фонд библиотеки насчитывает более 80 тысяч экземпляров учебно-методической, научно-популярной и художественной литературы. Для иногородних учащихся имеется современное общежитие на 450 мест, на базе которого действует социально-культурный комплекс: музей истории колледжа, читальный зал, актовый и хореографический залы, кабинеты музыки для индивидуальных занятий, студии декоративно-прикладного и изобразительного искусства, тренажерный зал. Педагогический коллектив насчитывает 50 преподавателей, среди которых 13 являются магистрами; 75% имеют высшую и первую квалификационную категорию. Преподаватели колледжа активно участвуют в процессах реформирования образования, исследовательской деятельности. Неоднократно принимали и принимают участие в республиканских и международных научно-практических конференциях и семинарах, являются авторами многих публикаций в республиканской печати. А.А.Зулев Директор Оршанского колледжа Учреждения образования Витебский государственный университет имени П.М.Машерова

Ежемесячная газета Оршанского колледжа ВГУ имени П.М.Машерова

Подробнее »

Оршанский колледж ВГУ имени П.М Машерова занесен на Доску почёта Оршанского района

Подробнее »

В июне 2010г. сертифицирована система менеджмента качества стандарта СТБ ISO 9001-2009

Подробнее »

Аппликации из цветной бумаги для детей, какую можно сделать

Аппликации – это один из любимых видов творчества у детей разного возраста. Дошкольники с удовольствием наклеивают на основу готовые элементы, в младшей школе декоративная аппликация выполняется с использованием всевозможных видов бумаги, а чуть позднее предпочтение отдается созданию оригинальных объемных изображений.

Для аппликаций используют ткань, кожу, фольгу, засушенные листья, готовые наклейки или другие материалы. Но лидером среди материалов остается цветная бумага различной плотности и качества. Из нее вырезают геометрические фигуры, детали простейших изображений или элементы сказочных персонажей, ее используют для создания орнаментов или при изготовлении объемных открыток.

Бумага для аппликаций

Существует множество видов цветной бумаги, которая подходит для использования в изобразительном творчестве:

1. Обычная (тонкая) – хороший вариант для любых аппликаций. Ее легко вырезать, она недорого стоит и продается в любом магазине канцтоваров. Но малышам с такой тонкой бумагой работать сложно – она очень легко мнется.
2. Плотная глянцевая удобна как для малышей, так и для дошкольников или младших школьников. Она легко режется, помять ее сложно, а богатая гамма ярких оттенков позволяет создавать оригинальные, красочные аппликации.
3. Бархатная бумага разных цветов очень красива и приятна на ощупь. Работать с ней достаточно сложно – она плохо приклеивается, а на бархатной поверхности хорошо видны следы клея и малейшие повреждения.
4. Гофрированная чаще всего используется для создания объемных изображений. Перед наклеиванием ее сминают, складывают, сжимают, получая интересные элементы для открыток или объемных картинок.
5. Картон – оптимальный вариант для самых маленьких. Его легко приклеить на основу, он практически не мнется и позволяет быстро создавать яркие аппликации.

Кроме того, можно использовать оберточную бумагу, салфетки, вырезанные из журналов или газет изображения и т.д.

Виды аппликаций из бумаги

Общий принцип выполнения любой детской аппликации из цветной бумаги заключается в наклеивании на основу отдельных деталей или элементов композиции. Для этого подходят вырезанные фигурки, оторванные кусочки бумаги, объемные элементы…фантазировать можно бесконечно! В зависимости от принципа выполнения, выделяют следующие виды аппликаций:

1. 1. Обрывная. Ребенок отрывает от бумаги небольшие кусочки, которые наклеиваются на основу с нарисованным контуром рисунка. Такая техника позволяет получить фактурное изображение – например, облако, морские волны, траву или цыпленка.
   2. Накладная. Сначала на основу наклеивают крупные элементы, а поверх них – более мелкие. Изображение получается объемным, красочным и очень интересным.
   3. Модульная. Рисунок собирается из множества одинаковых по размеру или форме, но разных по цвету деталей. Модульная аппликация похожа на обрывную, но в данном случае можно использовать не только обрывки, но и вырезанные квадратики, кружочки или любые другие фигурки.
   4. Объемная. Выполняется с использованием объемных элементов.
   5. Симметричная. С ее помощью создают симметричные изображения, например, бабочек, сердечек, цветочков и т.д. Листы цветной бумаги складывают пополам, а детали вырезают по сгибу. Ребенок может нарисовать симметричную деталь и все дополнительные элементы самостоятельно – детские рисунки-аппликации смотрятся особенно интересно.
   6. Силуэтная. Весь рисунок вырезается из одного листа. Готовая работа получается двухцветной (цвет основы + цвет изображения).

Ребенка стоит познакомить со всеми способами создания аппликаций. Как и любой другой вид творчества, их изготовление развивает фантазию, воображение, художественный вкус, а также мелкую моторику и привычку к созидательному труду. Дети, которые в процессе взросления освоили разные виды творческой деятельности, быстрее адаптируются к школе, им легче освоить письмо и втянуться в учебный процесс.

Детские аппликации, выполненные малышом своими руками – это не просто картинки, которые используются в качестве экспонатов для выставок в детском саду или школе и которыми умиляются родители. Работы вполне могут заменить открытку для близких родственников или украсить стены дома. А фото детских аппликаций из цветной бумаги хранят с домашних архивах и выставляют на всевозможные творческие конкурсы.

Для создания аппликации из бумаги вам понадобятся:

• лист-основа,
• цветная бумага,
• клей (канцелярский или ПВА),
• ножницы,
• карандаш,
• линейка,
• кисточка для нанесения клея,
• тряпочка для того, чтобы убирать его излишки.

Родители должны следить за тем, чтобы ребенок знал и выполнял требования техники безопасности при обращении со всеми этими предметами. Впервые предлагая ребенку самому вырезать детали для наклеивания на основу, взрослые должны не только научить его работе с ножницами, но и объяснить основные правила их использования. Заниматься вырезанием можно только сидя, не переходя с места на место, а после работы все опасные инструменты необходимо убрать в недоступное для детей место.

Идеи детских аппликаций из бумаги

Обрывная аппликация – солнышко на небе

Вам понадобятся:

• бумага синего цвета (можно взять несколько оттенков),
• бумага желтого цвета,
• бумага оранжевого цвета,
• бумага красного цвета,
• клей и лист основа.

Как сделать:

1. Задача ребенка – отрывать небольшие кусочки бумаги и наклеивать их на лист-основу.
2. В центр листа помещают элементы красного цвета, затем оранжевого и желтого – получается солнышко.
3. Оставшееся пространство заполняют элементами синего, голубого, темно-синего цветов.

Корзинка с цветами – накладная объемная аппликация

Подходит для детей 6-7 лет.

Вам понадобятся:

• карандаш,
• двусторонняя цветная бумага,
• лист картона,
• клей-карандаш ,
• различные декоративные элементы (бусины, стразы, пуговицы – по желанию).

Как сделать:

1. Из картона вырезают фигурку вазы.
2. Цветочки делают следующим образом:
3. — вырезают круги разного размера;
   — в центр каждого круга помещают карандаш и оборачивают его бумагой;
   — снимают получившийся объемный элемент с карандаша, наносят в центр клей и наклеивают на вазу.
4. Сначала наклеивают самые большие кружочки, на них – кружочки поменьше.
5. Центр получившихся цветочков дополнительно можно украсить бусиной или красивой пуговицей.

Объемная аппликация из гофрированной бумаги или цветных салфеток

Подходит для детей 6-8 лет, требует определенной усидчивости и аккуратности.

Вам понадобятся:

• шаблон детской аппликации из цветной бумаги с изображение котенка, барашка или другого животного,
• лист картона,
• гофрированная бумага,
• клей ПВА,
• цветные карандаши.

Как сделать:

1. Шаблон необходимо распечатать, вырезать и перенести его контуры на лист картона.
2. Мордочку животного рисуют карандашами.
3. Тело обклеивают сжатой гофрированной бумагой или салфетками.

Аппликация в детском саду

Прочитав эту статью,Вы будите знать последовательность овладения детьми аппликацией в детском саду,сможете подготовить своего ребёнка к работе в группе.

Содержание:

1. Аппликация в младшей группе детского сада.
2. Аппликация в средней группе детского сада.
3. Аппликация в старшей группе детского сада.

Ваш малыш ходит в детский сад в младшую группу.Конечно,Вы понимаете,как сложно воспитателю донести до каждого воспитанника все тонкости обучения аппликации.Хотя работа и проводится по подгруппам,и воспитатель обязательно готовит заранее для каждого индивидуально все необходимые детали,но учесть индивидуальные особенности развития не всегда получается из-за необходимости соблюдать режимные моменты в организации дня.Поэтому дополнительные занятия дома,только помогут Вашему малышу быстрее понять все тонкости обучения и закрепить полученные в детском саду навыки.
Вам необходимо просто понять последовательность обучения аппликации и только закреплять полученные навыки.

Итак,в этом возрасте учат:

• определять внешние приметы элементов изделия,которые уже приготовил воспитатель;
• выделяют особенности их размещения в пространстве и учат составлять целую композицию.

То есть вся работа построена по принципу мозаики.Главное внимание обращается на выразительные возможности этого вида изобразительного искусства и воспитание интереса к нему.Дети только прикладывают готовые детали.

Им предлагается выполнить яркие элементы орнамента на разных плоскостях:в квадрате,круге,на прямоугольнике.Детям объясняют симметрию,ритм повторов и чередований.

Во второй младшей группе детей знакомят с техникой наклеивания,учат пользоваться салфеткой,клеем,кисточкой.Для этого постепенно увеличивается количество элементов в декоративной композиции до пяти,меняются места расположения –в центре,слева,справа,вверху,внизу.Теперь в работе появляется несколько предметов:фрукты,овощи,цветы,дом,кукла-неваляшка,снеговик.

В этом возрасте дети осваивают технику вырезания.

Самые первые упражнения учат выполнять движение ножницами по прямой пунктирной линии или до точки в конце.Дальше работа усложняется:учатся вырезать кривые линии.

Одновременно показывают приём складывания листа бумаги пополам и вырезания целого предмета с симметричными формами.

Так вырезаются деревья,листья,цветы.

Для того,чтобы каждый ребёнок не потерял интерес к аппликации,воспитатель ещё заранее готовит более сложные для них элементы композиции.

Так,например,серединку ромашки готовит воспитатель, а лепестки выполняют дети;силуэт здания –воспитатель,окна –дети.

С 5 лет дети в детском саду уже самостоятельно выполняют различные виды аппликации.Это может быть плоскостная:декоративная,предметная или сюжетная.Для их выполнения каждый сам определяет какой способ изображения ему больше нравится:наборной или силуэтный.

С объёмной аппликацией детей знакомя к концу обучения в детском саду. При этом вся работа проводится ещё при помощи взрослого.Из-за сложности работы, заранее готовится фон.

Возможно,даже выполнение работы делится на два занятия:на первом выполняется основная

часть работы,а на втором –всё декоративное оформление.
Выпускник детского сада должен уметь выполнять полный цикл операций,связанных с апплика-цией:понимать содержание задания,уметь выбрать необходимый материал,определить,какими

приёмами необходимо выполнить отдельные элементы,сделать первоначальный эскиз работы.
Бесспорно,самое важное для воспитателя при выполнении аппликации -это постоянно стимулировать и поддерживать каждого ребёнка,создавать все условия,чтобы он получил удовольствие и эстетическое наслаждение от результата.Для этого в детском саду

организовуются выставки детских работ,создаются поздравительные открытки,различные сувениры.
Вам необходимо только помочь воспитателям и поддержать желание своего ребёнка создавать оригинальные и эстетичные работы,используя различные виды аппликации!Последовательно формируйте его способности,умения и навыки!Помните:красота –спасёт мир!

Аппликация в детском саду. — Мои статьи — Каталог статей

Аппликация в детском саду.

 В детском возрасте существует острая потребность в активном познании, преобразовании окружающей жизни. Ребенок  приобщается  к миру прекрасного, открывает для себя богатство  и  красоту жизни. Большое значение для нравственного, трудового, эстетического воспитания имеет такой вид изобразительного искусства как аппликация в детском саду.

 Как вид деятельность аппликация в детском саду включена в программу для детских садов, по которым строится работа с детьми, вполне применима она и в домашних условиях работы с ребенком. Ребенок знакомится с материалами, способами и техникой обработки бумаги, развивает навыки графического изображения предметов, овладевает умением преобразовывать впечатления, полученные от знакомства с окружающим миром, от чтения художественной литературы, знакомства с иллюстрациями, картинами, скульптурами, произведениями декоративно-прикладного искусства творчески в аппликации. Полученные знания, умения, навыки им применяются не только для воплощения на бумаге, а и в таких интересных для детей видах деятельности как изготовление красочных панно, декораций для настольного театра, костюмов к различным праздникам, подарков для младших сестер, братьев, мам, пап, бабушек и дедушек.

Польза и организация занятий аппликацией в детском саду.

 Такой вид художественной деятельности как аппликация в детском саду способствует развитию не только изобразительных и технических умений, а и таких личностных черт как настойчивость, выдержка, аккуратность, самостоятельность, способность сосредотачиваться.

 Особое внимание про организации работы с аппликацией в детском саду нужно уделять развитию технических умений. Их недостаточное развитие тормозит воображение, инициативность, значительно снижает качество работы. В то время как высокий уровень технических умений (овладение приемами наклеивания, вырезывания, вышивания) повышает уровень творческого отношения к работе.

 Организацию работы с ребенком нужно направлять не только на репродуктивное применение усвоенных знаний и умений, а и на проявление им активности, инициативности в этом виде деятельности. Этому, конечно же, способствует использование в  работе с ребенком эффективных методов. Достичь хороших результатов  в работе с аппликацией позволяет использование разнообразных материалов: кожи, соломы, ткани, гербария и т.д. Наиболее часто аппликацию в детском саду делают из цветной бумаги. Усилия взрослого  должны направляться на развитие композиционных умений: умений соотносить части по величине, форме, цвету, оформлять их в целое, правильно располагать в пространстве. Работа с аппликацией способствует развитию глазомера, речи, умению анализировать и сравнивать, у ребенка совершенствуется координация движения рук, формируются такие качества как аккуратность, быстрота, точность.

 Огромное влияние на развитие эстетического вкуса имеет цветовое оформление аппликации. Красочный, яркий цвет  вызывает у малыша положительные эмоции. Развитие чувства цвета помогает формировать у него представление о прекрасном в окружающем мире и произведениях культуры. Необходимо обучать ребенка правильному подбору сочетания цветов, различению близких по цвету тонов. Малыш должен научиться видеть красоту и прекрасное.

 Благодаря работе над аппликацией ребенок овладевает трудовыми умениями (обработкой материала и применением инструментов). Усилия взрослого должны быть направлены на формирование у него культуры труда (умения содержать  в порядке рабочее место, в чистоте — рабочие инструменты, планировать последовательность выполнения работы).

Аппликация в детском саду позволяет ребенку максимально проявить инициативу и самостоятельность, испытать чувство радости от положительного результата труда, повысить его уровень подготовки к предстоящему обучению в школе.

Типы программ детского сада

Существуют различные типы программ детского сада, которые может посещать ваш ребенок.

На этой странице

Для четырехлетних

Это также называется «финансируемый детский сад». Правительство поможет детскому саду с оплатой 15 часов посещения вашего ребенка в неделю. Это помогает снизить плату за детский сад.

Обычно это для детей, которым предшествует год обучения в школе. Выяснить как выбрать детский сад.

Для трехлетних

Финансируемый детский сад

Правительство штата Виктория начинает действовать профинансировал трехлетний детский сад. Программы детского сада будут реализованы в сессионных детских садах и центрах длительного дневного ухода. Они будут доступны в определенных районах с 2020 года, а по всему штату — с 2022 года.

Детский сад раннего начала

Детский сад Early Start предоставляет детям, имеющим на это право, 15 часов бесплатного или недорогого детского сада в неделю в течение двух лет до поступления в школу.

Чтобы иметь право на участие в программе, вашему ребенку должно быть три года к 30 апреля в год, когда он пойдет в детский сад, и он должен соответствовать одному из следующих критериев:

• Быть гражданином беженца или просителя убежища
• идентифицировать себя как абориген или житель островов Торресова пролива
• ваша семья обращалась в службу защиты детей.

Дети также могут посещать бесплатный или недорогой детский сад для четырехлетних детей через грант на продление срока дошкольного образования.

Даже если в вашем районе доступна финансируемая программа для детей трехлетнего возраста, вы все равно должны записать своего ребенка в подготовительный класс для детей раннего возраста, если они имеют на это право.Это будет означать, что у них будет доступ к 15 часам каждую неделю, а ваши сборы будут минимальными.

Вы можете записать своего ребенка, связавшись со службой дошкольного образования, которую вы хотите посещать. Щелкните здесь, чтобы найти ближайший к вам детский сад или центр по уходу за детьми с финансируемой программой. Вы также можете обратиться за помощью к нам или в местный совет.

Другие программы детских садов для трехлетних детей

Многие советы, общественные группы и некоторые центры длительного ухода за детьми предлагают детские сады для трехлетних детей.

Проверьте свой сайт местного совета или поиск ближайшего к вам детского сада.

Как правило, эти программы не финансируются государством, если они не являются частью Early Start. Со временем эти программы будут субсидироваться правительством, поскольку реформа трехлетних детских садов будет разворачиваться по всему штату.

Koorie Kids Shine в детском саду

Дети аборигенов и жителей островов Торресова пролива также могут бесплатно посещать детский сад в рамках программы Koorie Kids Shine.

Какова типичная учебная программа детского сада?

Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.

Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?

Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли он в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.

Навыки языковых навыков

Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или при чтении. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.

В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. В соответствии со стандартами Common Core English Language Arts Standards, детские сады учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.

В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.

К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.

Навыки математики

В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.

Детские сады начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и взятие из», в соответствии с общепринятыми математическими стандартами штата.

Прочие навыки

В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.

Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание вызова учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве классов детского сада.

Как подготовить

Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, — это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.

Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которые нуждаются в дополнительной помощи или одаренных и нуждающихся в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.

Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.

Если вы встречаетесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе.

Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он не будет вас на какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольное учреждение.

Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете узнать, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.

Даже если ваш ребенок хорошо учится, пропуск в детский сад — не единственный выход. Также возможны ускоренные курсы или дополнительные занятия. Некоторые педиатры и эксперты в области образования рекомендуют не пропускать год, потому что для детей может быть социально невыгодно находиться в классе с детьми старшего возраста, а не со сверстниками того же возраста.В конечном итоге выбор зависит от конкретных потребностей вашего ребенка.

Слово от Verywell

Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка. Итак, сделайте все возможное, чтобы все прошло гладко.

Типы дошкольных программ — Учебная программа для дошкольных учреждений

Кажется, еще вчера ваш малыш был лишь огоньком в глазах — а теперь уже пора начинать искать дошкольное учреждение. ( Хотя на некоторых рынках дошкольное образование еще не пришло, но это уже другая история! ) Делая этот выбор, вам нужно о многом подумать.От места до стоимости и графика есть много переменных.

Помимо логистики, одним из самых больших различий между школами является тип программы. Если вы не знакомы с жаргоном, это может сбить вас с толку, поэтому мы составили учебник, который поможет вам в поиске.

Монтессори

Метод Монтессори — это развивающий подход к обучению, позволяющий ребенку работать над навыком в своем собственном темпе для достижения мастерства. Учителей называют «наставниками», а обучение студентов называется «работой».«Обучение проводится на практике с упором на социальные и практические жизненные навыки. Много обучения происходит с помощью специальных игрушек / инструментов Монтессори, которые называются манипуляторами, такими как головоломки и блоки. Классы разновозрастные, с упором на создание сообщества учащихся, которые поддерживают друг друга.

Реджо-Эмилия

Подход Реджо-Эмилии полностью основан на проектах. Студенты выбирают темы для изучения друг с другом, подчеркивая важность совместной работы как сообщества. Студенты учатся наблюдать и исследовать окружающий мир, а также развивают стремление к исследованиям и открытиям.В классе Реджо-Эмилии основное внимание уделяется использованию четырех чувств для обучения, а учитель в большей степени выступает в роли фасилитатора, позволяя учащимся задать вопросы для обучения. Идея состоит в том, что совместное обучение создает уважительных и ответственных граждан мира.

Вальдорф

Подход Вальдорфа фокусируется на душе, душе и теле ребенка. Практическое обучение в игровой форме происходит в домашней обстановке с предсказуемым распорядком. Учителя стремятся развивать внутреннее стремление к обучению и раскрывать врожденные сильные стороны и способности ребенка.Метод Вальдорфа сильно отличается от большинства других по нескольким другим причинам: он исключает любые виды средств массовой информации (компьютеры, видео или любую электронику) и не привлекает традиционных ученых. Примечание: детей не приучают к чтению в дошкольном возрасте — это происходит в первом классе по методу Вальдорфа.

HighScope

В программе HighScope день студента состоит из практических занятий в хорошо организованных классах с постоянным распорядком дня. Основное внимание уделяется академическим работам, основанным на исследованиях развития ребенка.Учителя используют метод строительных лесов, поддерживая учащихся на их текущем уровне и подталкивая их к расширению и развитию навыков. Программа HighScope использует исследовательский подход, называемый активным совместным обучением. Принципом этого метода является последовательность «планирование-выполнение-проверка». Перед тем как приступить к занятию, ученики активно создают и выражают план того, что они собираются делать, с кем они будут это делать и как это пойдет. Как только задание завершено, они проверяют, как оно прошло, принимая на себя ответственность за процесс обучения.

Банковская улица (индекс

Подход Bank Street основан на игре, активное обучение через опыт. Эта программа также была разработана на основе исследований развития детей с упором на умственный, социальный, эмоциональный и физический рост. Учебные материалы являются базовыми и неограниченными, чтобы стимулировать воображение, а учитель рассматривается как фасилитатор. Уроки проходят через практические занятия, такие как головоломки, блоки, рисование и драматические игры.

Многие программы могут не предписывать какой-то один конкретный подход, или они могут предлагать учебную программу, вдохновленную Вальдорфом.Хотя все эти типы программ сильно различаются, в любое дошкольное учреждение, которое вы выберете, следует включить одно: множество возможностей для развития социальных навыков. Дошкольное учреждение — это первый реальный шанс вашего ребенка стать активным членом общества, а последующее эмоциональное и социальное развитие — это строительные блоки для будущего успеха в учебе.

Как выглядит качественный детский сад?

Учителя сосредотачиваются на этих областях, чтобы помочь детям лучше учиться.

Создание заботливого сообщества учащихся

Положительные отношения с учителями и друг с другом помогают детям почувствовать, что они принадлежат им и что все важны. Учителя

• Попросите детей работать с партнерами и в небольших группах, чтобы помогать друг другу, делиться идеями и заводить друзей
• Уважайте детские идеи
• Включите культуру и язык каждого ребенка в классе

Преподавание в поддержку развития и обучения детей

Учителя обустраивают класс, предлагают материалы и планируют взаимодействия, которые поддерживают обучение и интересы детей.Они

• Обустройте комнату для разных видов обучения: место для классных встреч, столы, за которыми дети работают вместе в группах, и тихие места для самостоятельной работы
• Предлагайте занятия, которые интересуют детей, проверяют их навыки и помогают им любить учиться
• Развивайте у детей глубокое мышление

Планирование опыта обучения в рамках учебной программы

У школы, где учится ваш ребенок, есть учебная программа и цели, в которых указывается, что большинство детских садов должны знать и уметь делать, и как они будут этому учиться.Учителя используют учебную программу для планирования уроков и занятий. Они

• Обратите внимание на то, что детям интересно, что они уже знают и что они могут быть готовы изучить в следующий раз.
• Обсудите цели детей с семьями и узнайте, чему они хотят, чтобы их дети узнали

Оценка развития и обучения детей

Регулярное оценивание помогает учителям понять, что каждый ребенок знает и может делать. Используя эту информацию, они решают, какие материалы, занятия и опыт предоставить детям, чтобы они продолжали учиться.Для оценки обучения и развития детей учителя

• Наблюдать за детьми, делать заметки и собирать образцы детских рисунков, сочинений и других работ
• Делайте фото и видео о том, что дети делают и делают
• Используйте контрольные списки и скрининговые тесты, чтобы определить, когда детям требуется дополнительная поддержка

Развитие отношений с семьей

Учителя упорно трудятся, чтобы построить доверительные отношения с семьями. Они знают, что вы — самые важные люди в жизни вашего ребенка.В партнерстве с семьями, учителя

• Слушайте цели и проблемы семьи
• Поощрять семьи к различным способам участия в образовании своих детей
• Уважайте язык и культуру каждой семьи и старайтесь общаться на их родном языке
• Регулярно делитесь информацией о том, что изучает их ребенок

Предупреждающие знаки

В детских садах очень много отличных, качественных кабинетов. Но иногда можно увидеть практики, которые не помогают детям учиться и развиваться.Некоторые из них перечислены здесь. Если вас беспокоит что-то, что вы видите или слышите в классе, поговорите с учителем вашего ребенка или администратором школы.

• Дети много времени проводят на своих местах. Учителя в основном инструктируют всю группу одновременно, и дети мало играют и не работают друг с другом.
• Дети часто используют рабочие листы, рабочие тетради и карточки для обучения и практики. Ожидается, что они будут изучать абстрактные идеи (например, добавление) без предварительного использования объектов (например, блоков), чтобы помочь им понять концепцию.
• Учителя полагаются на награды, такие как наклейки или угощения, чтобы побудить детей выполнять свою работу. Они хвалят работу детей, используя слова, которые не помогают детям понять, что они сделали хорошо (например, «Хорошая работа!» Или «Отлично!»), Вместо тех, которые делают (например, «Вы много раз пытались найти этот ответ»).
• Оценивание фокусируется на некоторых областях (например, математике и чтении), а не на других. Учителя используют оценивание только в конце проекта или учебного года, поэтому у них не так много шансов приспособить свое обучение к тому, что нужно детям.
• Учителя не общаются регулярно с семьями. Они могут связываться с семьями только в случае возникновения проблем.

Детский сад — очень важное время в жизни вашего ребенка, и в вашей тоже. При поддержке вас и знающих, заботливых учителей ваш ребенок будет видеть детский сад — и школу — как веселое, справедливое и прекрасное место для учебы. Вместе вы получите множество возможностей для обучения!

дошкольных программ | Childcare.gov

Дошкольные программы обычно предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет.Часто они открыты только в течение учебного года, только часть дня. Многие штаты предлагают бесплатные или недорогие программы дошкольного образования, которые также считаются дошкольными программами.

Многие организации предлагают дошкольные программы, включая школы, места отправления культа, некоммерческие организации и детские сады. В зависимости от правил в вашем штате, эти программы могут требовать или не требовать лицензирования. Лицензионные программы должны соответствовать набору основных требований по охране труда и технике безопасности, и они контролируются, чтобы убедиться, что они соответствуют этим требованиям.

Штатах действует система поиска по уходу за детьми, которая поможет вам определить, имеют ли поставщики услуг, которых вы рассматриваете, лицензию. Вы можете найти подробную информацию о поставщиках услуг в вашем штате и найти дополнительную информацию о требованиях вашего штата по уходу за детьми, используя функцию поиска на этом веб-сайте. Просто нажмите на эту ссылку, посмотрите ресурсы вашего штата, выберите свой штат в разделе «Получить ресурсы по уходу за детьми». После этого вы увидите множество ссылок на информацию для конкретного штата, включая «Отчеты о проверках» и «Правила по уходу за детьми» для вашего штата.

Советы по выбору этого вида ухода

• При посещении дошкольного учреждения попросите показать копию лицензии, регистрации или сертификации программы, а также историю проверок.

• Большинство штатов отправляют отчеты об инспекциях онлайн. Воспользуйтесь функцией «Просмотреть ресурсы вашего штата» на этом веб-сайте, чтобы просмотреть отчеты о проверках поставщиков услуг по уходу за детьми, которых вы рассматриваете. Эти отчеты предоставляют ценную информацию о качестве дошкольных программ. Проверяйте их перед тем, как выбрать программу, и регулярно, пока ваш ребенок зачислен.

• Подтвердите, что каждый взрослый, работающий или волонтерский в программе, прошел тщательную проверку биографических данных.

• Спросите, сколько взрослых и детей в каждом классе, а также об образовании и обучении учителей. Убедитесь, что каждый учитель прошел обучение по важным вопросам здоровья и безопасности, таким как первая помощь и сердечно-легочная реанимация, безопасный сон, прием лекарств для детей и развитие ребенка. Узнайте больше о 12 тренингах по охране здоровья и безопасности, которые должны пройти все взрослые, ухаживающие за детьми.

• Узнайте, есть ли у учителя вашего ребенка диплом или ученая степень в раннем детстве и как долго он или она работает в сфере раннего детства.

• Спросите о текучести кадров в программе (как часто сотрудники уходят). Если в программе наблюдается большая текучесть учителей, ваш ребенок может испытать множество переходов к новым учителям. Высокая текучесть кадров также может означать, что существуют проблемы, которые могут повлиять на качество программы.

• Спросите, какая учебная программа используется. Также попросите воспитателя объяснить типы ежедневных занятий, запланированных для детей, и то, как эти занятия будут способствовать обучению вашего ребенка.

• Убедитесь, что политика и мнения поставщика в отношении дисциплины, присмотра, питания, развития ребенка и обучения соответствуют тому, что вы хотите для своего ребенка.

• Спросите об информации и мероприятиях для родителей.Спросите, предоставляет ли программа возможность родителям узнать о своих детях или рассказать об их успехах.

• Получите копию политики и контракта поставщика. Эти документы должны охватывать важные темы, в том числе часы работы, расценки, сборы, бланки разрешений на производственные поездки, соглашения о транспортировке и правила отсутствия. Узнайте больше о рекомендуемых пунктах, которые должны быть включены в договор по уходу за ребенком.

• Распечатайте список вопросов и вещей, которые вы можете взять с собой при посещении потенциальной дошкольной программы.

Почему семьи выбирают этот вид ухода

Семьи, выбирающие дошкольную программу, обычно не нуждаются в уходе на целый день или на целый год, но ищут программу, направленную на подготовку детей к детскому саду.

Этот текст был адаптирован из материалов, изначально созданных в рамках гранта № 90LH002 Министерства здравоохранения и социальных служб США для Управления по делам детей и семей (ACF), Управления по уходу за детьми (OCC).

Реестр развития навыков в детском саду Вашингтона (WaKIDS)

Реестр развития навыков в детском саду Вашингтона (WaKIDS) — это переходный процесс, который помогает обеспечить успешное начало обучения в K-12 и объединить ключевых взрослых в жизни ребенка.

Кроме того, WaKIDS дает представление о том, на каком этапе развития детсадовцы штата Вашингтон находятся в начале учебного года. Эти данные помогают принимать решения на уровне штата и округа об образовательной политике и инвестициях, а также о решениях в классе относительно индивидуального обучения.Законодательно WaKIDS является частью финансируемого государством детского сада полного дня (RCW 28A.150.315 и RCW 28A.655.080).

Три компонента WaKIDS

1. Семейная связь приветствует семьи в Вашингтонской системе K-12 в качестве партнеров в образовании своих детей.
2. Оценка всего ребенка помогает воспитателям детского сада узнать о навыках и сильных сторонах детей в их классах, чтобы они могли удовлетворить потребности каждого ребенка.
3. Сотрудничество в раннем обучении объединяет практики специалистов по раннему обучению и воспитателей детских садов, чтобы обеспечить плавный переход детей.

Связывание результатов оценки в детском саду и 3-м классе

Данные WaKIDS и Smarter Balanced Assessments (SBA) указывают на взаимосвязь между подготовкой к детскому саду и соответствием стандартам математики для 3-го класса и стандартам английского языка (ELS).

Дети, которые не идут в школу, обычно остаются.Более подробная информация о способностях и сильных сторонах детей помогает учителям и родителям работать вместе, чтобы поддерживать рост учеников в год детского сада.

Получите доступ к полным результатам для связывания результатов оценки в детском саду и 3-го класса.

Результаты WaKIDS 2019-20

WaKIDS оценивает готовность поступающих в детский сад в шести областях: социально-эмоциональная, физическая, языковая, когнитивная, грамотность и математика. Готовность к детскому саду основана на готовности по всем шести направлениям.Результаты WaKIDS 2019-20 о готовности к детскому саду соответствуют тенденциям прошлых лет.

Справочные отчеты

Для получения справочных отчетов WaKIDS, пожалуйста, напишите WaKIDS.

Бюллетени OSPI

Законодательство

• RCW 28A.150.315 (2011) Требования бюджетного детского сада полного дня
• ESHB 2586 (2016) Требование WaKIDS заменяет администрирование других оценок, требуемых школьными округами для детских садов
• SSHB 1723 (2013) До трех дней для семейного подключения
• ВАК 392.335.010 (2007) Возраст для поступления в детский сад

Детский сад по математике и чтению в App Store

+++++ Рекомендовано The Guardian +++++

Более 20 000 000 детей по всему миру получают удовольствие, играя в приложения Kids Academy!

Основанный на проверенных подходах к дошкольному образованию, Kids Academy’s Early Learning University — лучшее образовательное приложение для детей от 1 до 5 лет. Оно развивает навыки чтения, письма и математики с помощью увлекательных игр!

— Лучшие образовательные телешоу
— Полный план обучения
— Классические детские книги
— Регулярно добавляются новые материалы

ПОЛНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КАЖДОГО УРОВНЯ
*** разработан экспертами в области дошкольного образования

• Дети дошкольного возраста (1-3 года) )
• Дошкольное учреждение (возраст 2-4)
• Детский сад (возраст 3-5 лет)

Каждый этап нашей тщательно разработанной пошаговой учебной программы адаптирован к определенной возрастной группе, обеспечивая естественную кривую обучения.Процесс обучения основан на проверенных методиках, одобренных воспитателями дошкольного образования.

МНОЖЕСТВО УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
*** Более 500 дошкольных мероприятий

Kids Academy предлагает различные типы контента, ориентированные на разные типы памяти (зрительную, звуковую, мышечную и т. Д.), Обеспечивая более глубокое понимание учебного материала.

• Игры
• Интерактивные книги и песни
• Видео и обучающие шоу
• Регулярно добавляется новый контент

СИЛЬНЫЙ И КОМПЛЕКСНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОНД

План обучения Kids Academy охватывает все аспекты дошкольного образования, обеспечивая нашим юным ученикам всесторонние знания, глубокое понимание и набор навыков, которые помогут им преуспеть в дальнейшем образовании.

• Чтение
• Письмо
• Математика
• Правописание
• подробнее …

KIDS ACADEMY TV

Обширная коллекция лучших обучающих видео для детей всех возрастов и интересов. У нас есть видеоролики, охватывающие практически все, от детских стишков до истории динозавров и устройства Вселенной.

— Обучающие видео
— Самые ценные и популярные шоу
— Только соответствующий возрасту контент
— Бесконечный поток обучения

МОТИВАЦИОННО И ОБНОВЛЯЮЩИЙ

Kids Academy предлагает последовательную систему мотивации, которая способствует и поощряет обучение.Нет слишком незначительных достижений и нет слишком маленьких достижений. Каждый шаг поощряется, и каждая маленькая победа с гордостью отмечается.

— Постоянное поощрение
— Достижения
— Кубки и награды

БЕЗОПАСНАЯ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Вы можете быть спокойны, зная, что ваши дети в безопасности во время игры. Проверенные временем средства родительского контроля и защиты детей обеспечивают 100% безопасность ваших детей.

— Только соответствующий возрасту контент
— 100% безопасность с родительским контролем
— Без сторонней рекламы
— Строгое редакционный контроль

—————

Детали подписки:

* Хотя приложение можно загрузить бесплатно, некоторые материалы доступны только в рамках подписки.
* Существует несколько вариантов подписки: ежемесячная (7,99 долл. США в месяц) и годовая (79,99 долл. США в год).
* Оба варианта подписки имеют бесплатный пробный период, который будет указан перед подпиской. Это дает вам возможность протестировать приложение и отменить его, прежде чем будет взиматься плата, если оно вам не нравится.
* Все платежи производятся с вашей учетной записи iTunes. Подписка начинается и обновляется автоматически после окончания пробного периода, если она не будет отменена по крайней мере за 24 часа до следующего расчетного периода.
* Вы можете управлять подпиской и отменить ее в любое время через свою учетную запись iTunes.
* Вы можете прочитать нашу Политику конфиденциальности здесь: https://www.kidsacademy.mobi/privacy/
* Вы можете прочитать наши Условия использования здесь: https://www.kidsacademy.mobi/terms/
* Если у вас есть любые вопросы относительно вашей подписки, не стесняйтесь обращаться к нам по адресу [email protected]