МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Возраст малолетних детей: Малолетний возраст \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

Как в России защищены права работающих родителей

Перевод на другую работу 

Женщины, имеющие детей в возрасте до полутора лет, в случае невозможности выполнения прежней работы переводятся по их заявлению на другую работу. При этом оплата труда должна быть не ниже среднего заработка по прежней работе до достижения ребенком полутора лет.

Дополнительные перерывы

Мало кто знает, что в законодательстве предусмотрены так называемые перерывы на кормление. Работающим женщинам с детьми до полутора лет кроме обеденного перерыва предоставляются дополнительные перерывы не реже чем через каждые три часа и не менее 30 минут каждый. А если таких детей в семье два или больше, то этот перерыв не может быть меньше часа. По заявлению их можно присоединить к обеденному перерыву либо суммировать и перенести на начало или конец рабочего дня.

А еще эти перерывы включаются в рабочее время и подлежат оплате.

Командировки и сверхурочная работа

Маму с ребенком до трех лет можно отправить в командировку или привлечь к сверхурочной работе, работе по ночам, в праздники или выходные только с ее письменного согласия и если это не запрещено медицинским заключением. Она имеет право отказаться.

Такое же право есть у матерей или отцов, воспитывающих без супруга (супруги) детей в возрасте до пяти лет; у работников с детьми-инвалидами; работников, ухаживающих за больными членами семей в соответствии с медицинским заключением.

Гарантии при увольнении

Не допускается расторжение трудового договора по инициативе работодателя:

  • с женщиной, имеющей ребенка в возрасте до трех лет;
  • с одинокой матерью с ребенком до 14 лет или ребенком-инвалидом до 18 лет;
  • сотрудниками, которые воспитывают ребенка до 14 лет или ребенка-инвалида до 18 лет без матери;
  • с родителем, являющимся единственным кормильцем ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет;
  • с единственным кормильцем ребенка в возрасте до трех лет в семье, воспитывающей трех и более малолетних детей, если другой родитель не работает.

Исключение — ликвидация организации или грубое нарушение трудовых обязанностей.

При сокращении штата

При сокращении численности или штата работников организации при равной производительности труда и квалификации предпочтение в оставлении на работе отдается работникам, имеющим семью и детей, при наличии двух или более иждивенцев.

Дополнительный отпуск

Коллективным договором могут устанавливаться ежегодные дополнительные отпуска без сохранения заработной платы в удобное время:

  • работнику с двумя или более детьми до 14 лет;

  • работнику, имеющему ребенка-инвалида до 18 лет;

  • одинокому родителю, воспитывающему ребенка в возрасте до 14 лет.

Продолжительность такого отпуска — до 14 календарных дней. 

Отпуск в удобное время для многодетных

Работники, имеющие трех и более детей до 18 лет, смогут взять ежегодный оплачиваемый отпуск в удобное для них время. При этом работодатель не сможет им отказать. Это значит, что многодетные родители получают приоритет при выборе времени для отдыха.

Есть два условия: в семье должно быть не менее трех детей, а возраст младшего ребенка не должен превышать 14 лет.

малолетний — это… Что такое малолетний?

  • малолетний — малолетний …   Орфографический словарь-справочник

  • МАЛОЛЕТНИЙ — МАЛОЛЕТНИЙ, малолетняя, малолетнее. 1. Детский, отроческий. Малолетний возраст. || Находящийся в детском, отроческом возрасте, не взрослый, малый возрастом. Малолетний музыкант. Малолетние дети. || Предназначенный для детей. Малолетнее отделение… …   Толковый словарь Ушакова

  • малолетний — См. малый… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. малолетний 1. малый, маленький (разг.) / …   Словарь синонимов

  • МАЛОЛЕТНИЙ — МАЛОЛЕТНИЙ, яя, ее. Детский, детского возраста. М. возраст. Малолетняя дочь. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • малолетний — I см. малолетний; его; м. II яя, ее. см. тж. малолетний, малолетняя а) Детский. Малоле/тний возраст. б) отт. Имеющий мало лет от роду, находящийся в детском возрасте. Малоле/тний ребёнок. М ие дети …   Словарь многих выражений

  • Малолетний — I м. разг. Тот, кто находится в детском возрасте. II прил. разг. 1. Существующий, продолжающийся малое, небольшое число лет. отт. Имеющий возраст в малое число лет; находящийся в детском возрасте. 2. Образовавшийся, сложившийся за малое число лет …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • Малолетний — I м. разг. Тот, кто находится в детском возрасте. II прил. разг. 1. Существующий, продолжающийся малое, небольшое число лет. отт. Имеющий возраст в малое число лет; находящийся в детском возрасте. 2. Образовавшийся, сложившийся за малое число лет …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • малолетний — 1. малолетний, малолетние, малолетнего, малолетних, малолетнему, малолетним, малолетнего, малолетних, малолетним, малолетними, малолетнем, малолетних 2. малолетний, малолетняя, малолетнее, малолетние, малолетнего, малолетней, малолетнего,… …   Формы слов

  • малолетний — малол етний …   Русский орфографический словарь

  • малолетний — …   Орфографический словарь русского языка

  • Уголовная ответственность с 10 лет. Не рано ли?

    • Серена Кучински
    • Би-би-си Newsbeat

    Автор фото, BBC/Kudos/ Ed Miller

    Когда тебе 10 лет и ты британец, закон серьезно ограничивает тебя в правах — тебе нельзя пить, курить, голосовать, вступать в брак. Ты даже не можешь завести собаку или кошку. Ты — несовершеннолетний.

    Но если речь заходит об убийстве, десятилетних судят как взрослых — в Англии и Уэльсе возраст уголовной ответственности начинается с 10 лет. 10-летние обвиняемые в убийстве предстают перед обычным, а не ювенальным судом.

    Но может ли человек в столь юном возрасте понимать, что такое убийство? Способны ли они отвечать за свои действия? И что будет с ними, когда они вырастут? Эти вопросы легли в основу новой теледрамы Би-би-си «Ответственный ребенок» (Responsible Child). Канва фильма следует истории из реальной жизни.

    Герою фильма Рэю -12 лет. Он любит играть в видеоигры и смотреть реалити-шоу, а еще ему нравится все, что связано с космосом.

    Рэя и его 21-летнего брата Натана судят за убийство.

    По сценарию, их отчим чудом избегает тюрьмы за нападение на Натана с топором. Дома он начинает избивать мать Рэя и Натана. Как-то ночью братья подходят к спящему отчиму и 60 раз ударяют его ножом. Они делают это с такой силой, что чуть не отрезают ему голову.

    Сценарий основан на истории братьев Джероме и Джошуа Эллис — им было 14 и 23 года, когда они убили своего отчима.

    Автор фото, BBC/Kudos/ Ed Miller

    Подпись к фото,

    Отчим Рэя напал на его старшего брата с топором

    Фильм показывает весь ужас убийства — кровь, ножи, спящий, беззащитный человек. Рэй, в превосходном исполнении актера Билли Баррата, которому тоже 12, после убийства стоит весь в крови, и, кажется, не совсем понимает, что произошло. Он почти сразу признается полиции в содеянном. В полицейском участке его обыскивают, фотографируют, берут образцы ДНК и крови и сажают в камеру для взрослых.

    Когда адвокат Рэя спрашивает, почему с ним обращаются как со взрослым, полицейский резко отвечает: «Он задержан за убийство, а не за прогул школы».

    «Истинное зло»

    В Англии и Уэльсе возраст уголовной ответственности был понижен до 10 лет еще в 1963 году.

    С 1995 года более 7 000 детей в возрасте от 10 до 14 лет предстали перед судами Англии и Уэльса.

    ООН не раз заявляла, что столь низкий возраст уголовной ответственности нарушает права детей, и призывает повысить его хотя бы до 12 лет. Порог в 10 лет — самый низкий в Европе. В Швеции — 15 лет, в Португалии — 16. В Китае и Северной Корее дети моложе 14 лет не могут быть судимы как взрослые.

    Благотворительная организация Prison Reform Trust, добивающаяся реформы тюремной системы, опросила несколько лет назад более 2 000 человек старше 20 лет, и две трети из них хотели бы, что возраст уголовной ответственности был поднят до 12 лет, по меньшей мере.

    С этим, правда, согласны не все.

    Возможно, в памяти людей все еще живо воспоминание о жестоком убийстве двухлетнего мальчика Джеймса Балджера в 1993 году. Двое десятилетних подростков похитили его в супермаркете, зверски избили, в том числе железной палкой, пинали, топтали, бросали в него кирпичи, после чего бросили умирать на железнодорожных путях.

    В газетах 10-летних убийц называли «воплощением зла» и задавались вопросом, мог ли популярный в те годы фильм «Детские игры» о кукле-убийце вызвать в детях столь агрессивное поведение.

    Мать убитого мальчика Дениз Фергус в прошлом не раз выступала против повышения возраста уголовной ответственности.

    Автор фото, AFP

    Подпись к фото,

    Режиссер Ник Холт с актерами, играющими братьев-убийц

    «Он не может даже купить хомячка»

    В фильме обвинение представляет Рэя хладнокровным убийцей, которого следует отправить в тюрьму за предумышленное убийство. Защита же предлагает при вынесении приговора учитывать тяжелое детство мальчика — его отчим пил, у матери была депрессия, насилие в доме, а также тот факт, что социальные службы никак ему не помогали.

    Это противоречивая история. С одной стороны, демонстрируется весь ужас убийства. Но с другой — подробно показывается, в каких страшных условиях жил Рэй, и его полная преданность старшему брату, которого отчим бил у него на глазах.

    Авторы сценария не предлагают не наказывать Рэя или других малолетних преступников. Они лишь задают вопросы: каким именно должно быть наказание в подобных случаях, и какими будут долгосрочные последствия наказания несовершеннолетних наравне со взрослыми.

    Некоторые сцены в фильме дают почву для серьезных размышлений, когда, например, детский психиатр говорит, что не убежден, что ребенок столь юного возраста полностью осознает, что значит совершить убийство.

    «Рэй даже завести хомячка себе не может, пока ему не исполнится 16 лет!» — восклицает он.

    Автор фото, BBC/Kudos/ Ed Miller

    Подпись к фото,

    Учитывая возраст подобных обвиняемых, процедура судебного процесса несколько модифицирована: к ним обращаются по имени, а не фамилии, адвокаты не носят париков и мантий, а самим обвиняемым разрешается сидеть рядом либо с адвокатом, либо с кем-то из взрослых родственников.

    Законы, касающиеся несовершеннолетних, полны противоречий, соглашается в интервью Би-би-си специалист по ювенальной юстиции, профессор Тим Бейтман.

    «Последнее время стал обсуждаться вопрос — не стоит ли продлить среднее образование до 18 лет. Мне кажется, что пришло время также обсудить и то, с какого возраста дети могут считаться преступниками».

    Режиссер фильма Ник Холт считает, что возраст уголовной ответственности следует поднять до 16 лет, так как в этом возрасте мозг человека уже практически сформирован.

    В Шотландии возраст уголовной ответственности был повышен до 12 лет.

    «Я не хочу быть таким человеком»

    В последних сценах Рэй оказывается в тюрьме для несовершеннолетних. Там ему начинают сниться кошмары и окровавленное тело отчима. Он также говорит, что не хочет быть человеком, который это сделал.

    Хотя фильм снят с перспективы Рэя, и сложно не испытывать к нему определенной доли симпатии, не следует забывать, что это лишь сценарий. И, как говорит Ник Холт, простых ответов в подобном деле нет.

    Автор фото, BBC/Kudos/ Ed Miller

    Подпись к фото,

    Последние сцены снимались на съемочной площадке, изображавшей тюрьму для несовершеннолетних

    Кто и как защитит права несовершеннолетних

    Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Семейный кодекс не только наделяет ребенка соответственными правами, но и устанавливает необходимые гарантии их осуществления.

    В международном праве (Конвенция о правах ребенка) предусматривается необходимость защиты прав ребенка от следующих угроз и посягательств:

    а) произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь или посягательства на честь и достоинство;

    б) всех форм физического и психического насилия, оскорбления или употребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации;

    в) экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию;

    г) незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ;

    д) всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения;

    е) бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения или наказания;

    ж) всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

    Определены основные принципы государственной политики (124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ») в интересах детей, включающие:

    — законодательное обеспечение прав ребенка, государственную поддержку семьи в условиях обеспечения полноценного воспитания детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе;

    — ответственность должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причиняющие ему вреда;

    — государственную поддержку органов м\с, общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка.

    Непосредственная защита прав и законных интересов ребенка должна осуществляться родителями или лицами, их заменяющими (т.е. усыновителями, опекунами, попечителями, приемными родителями), а в прямо предусмотренных семейным кодексом случаях, — органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Если ребенок, оставшийся без попечения родителей, находится в воспитательном учреждении или в учреждении социальной защиты, то защита его прав и интересов возлагается на администрацию этих учреждений (Ст. 56 Семейного кодекса РФ).

    В мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в органах образования, здравоохранения, труда и социального развития предусматривается возможность участия по поручению органов опеки и попечительства и иных компетентных органов педагогических, медицинских, социальных работников, психологов и других специалистов, которые в соответствии с законодательством РФ несут ответственность за работу. В случаях, предусмотренных законом по делам, возникающим из трудовых и брачно-семейных правоотношений и сделок, связанных с распоряжением полученным заработком, несовершеннолетние имеют право лично защитить в суде свои права и охраняемые законом интересы. Привлечения к участию в таких делах родителей, усыновителей или попечителей несовершеннолетних для оказания им помощи зависит от усмотрения суда (ст. 37. ГПК)

    В случае, когда законом допускается вступление в брак до достижения 18 лет, гражданин, не достигший 18-летнего возраста, приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак. То есть возникает способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их. Приобретенная в результате заключения брака дееспособность сохраняется в полном объеме и в случае расторжения брака до достижения 18 лет. При признании брака недействительным суд может принять решение об утрате несовершеннолетним супругом полной дееспособности с момента, определяемого судом.

    Законом предусмотрено, что родители вправе представлять интересы своих несовершеннолетних детей по делам об административных правонарушениях, а по определению суда или постановлению судьи близкие родственники могут быть допущены в качестве защитников по уголовным делам.

    — Права и охраняемые законом интересы своих несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет защищаются в суде их родителями, усыновителями или попечителями, однако суд обязан привлечь к участию в таких делах самих несовершеннолетних.

    — Права и охраняемые законом интересы несовершеннолетних, не достигших 14 лет, защищаются в суде их законными представителями- родителями, усыновителями или опекунами.

    Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки с письменного разрешения своих законных представителей- родителей, усыновителей и попечителя. Сделка, совершенная таким несовершеннолетним, действительна также при ее последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителем.

    Несовершеннолетние от 14 до 18 лет вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей, попечителя:

    1) распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;

    2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

    3) в соответствии с законом вносить вклады кредитные учреждения и распоряжаться ими;

    4) совершать мелкие бытовые сделки.

    Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам перечисленным выше. За причиненный вред они несут ответственность в соответствии с ГК. При наличии достаточных оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей или попечителя либо органа опеки и попечительства может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет права самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами.

    Несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту или с согласия родителей, усыновителей или попечителя заниматься предпринимательской деятельностью.

    Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительства с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия — по решению суда. Родители, усыновители и попечитель не несут ответственности по обязательствам эмансипированного несовершеннолетнего, в частности по обязательствам, возникшим вследствие причинения им вреда.

    За несовершеннолетних, не достигших 14 лет (малолетних), сделки могут совершать от их имени только родители, усыновители или опекуны.

    Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать:

    1) мелкие бытовые сделки;

    2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

    3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего 3-им лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

    Имущественная ответственность по сделкам малолетнего, в том числе сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причиненный малолетними.

    При злоупотреблениях со стороны родителей, а равно при невыполнении или ненадлежащем выполнении родителями обязанностей по воспитанию, образованию ребенка, ребенку предоставлено право обратиться в органы опеки и попечительства, а по достижении 14 лет — в суд.

    Согласно п.2.ст.20. ГК местом жительства несовершеннолетних, не достигших 14 лет, а также граждан, находящихся под опекой, является место жительства их законных представителей (родителей, усыновителей, опекунов).


    Как определить возраст малолетнего мигранта?

    Число детей, стремящихся в одиночку спастись от войны и разрушений, растет с каждым годом. В 2015 году в странах Западной Европы ходатайства о предоставлении статуса беженца подали примерно 104 тыс. несовершеннолетних лиц, находившихся без сопровождения взрослых, из них на Швейцарию пришлось 2 700 человек, что в 10 раз больше, чем еще десять лет назад. Эти дети часто не имеют вообще никаких документов. Возникает вопрос — как определить их возраст? 

    Этот контент был опубликован 25 ноября 2016 года — 11:00
    Stefania Summermatter

    Штефания Зуммерматтер ( Stefania Summermatter)

    Доступно на 8 других языках Число несовершеннолетних, стремящихся в одиночку спастись от войны и разрушений, растет с каждым годом. Keystone

    Ахмад* свой день рождения не отмечал еще не разу, поэтому ему даже и в голову не приходило, насколько важно для каждого человека знать эту дату. В Афганистане, правда, никакой роли этот день для него не играл, все равно в классе у него все вместе учились дети самых разных возрастов, и совсем маленькие, и подростки. Бежав из Афганистана, в 2015 году Ахмад добрался до Швейцарии — один, без сопровождения взрослых.

    «Мои родители мне всегда говорили, что я родился в 1999 году, за год до нового тысячелетия. Значит, мне сейчас должно было бы быть 17 лет». Должно было бы быть… В условном наклонении. Потому что с точки зрения швейцарских властей, Ахмад родился 1 января 1997 года, а это значит, что рубеж совершеннолетия он уже переступил. Как и у многих других вынужденных мигрантов у Ахмада, когда он приехал в Швейцарию, с собой не было никаких документов.

    Поэтому Государственный секретариат Швейцарии по вопросам миграции (Staatssekretariat für Migration — SEMВнешняя ссылка, структурное подразделение Федерального департамента / министерства юстиции и полиции Швейцарии) давно уже пытается найти какие-то более или менее надежные методы, которые помогали бы точно определять возраст малолетних беженцев. В случае с Ахмадом чиновники SEM постановили провести определение его возраста при помощи рентгенографии костей запястья.

    Защита интересов ребенка

    Определение возраста — вопрос отнюдь не второстепенный. Дело в том, что в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребёнка (The United Nations Convention on the Rights of the ChildВнешняя ссылка), ратифицированной также и Швейцарией, малолетние несовершеннолетние беженцы имеют больше прав и привилегий, нежели взрослые беженцы.

    А главное, дети имеют право свободно выбирать себе страну проживания в статусе беженца, по сути обходя жесткие положения Дублинской конвенции и не опасаясь реадмиссии, то есть депортации на родину, в случае, если власти страны-убежища вдруг сочтут, что военно-политическая обстановка в родном для беженца регионе такую высылку позволяет.

    Хлоэ Бреньяр Экоффеи (Chloé Bregnard Ecoffey), руководитель Службы юридической помощи мигрантам кантона Во (Rechtsdienst für Migranten / Services d’aide juridique aux exilés — SAJEВнешняя ссылка) в Лозанне напоминает, что Конвенция ООН о правах ребёнка обязывает Швейцарию еще и предоставлять малолетним беженцам бесплатный кров и лиц, которые могли бы взять на себя роль консультантов-воспитателей.

    Внешний контент

    Интерактивный график: наведите курсор на интересующую Вас страну.

    С учетом заметного увеличением числа несовершеннолетних беженцев, не имеющих никакого сопровождения и защиты со стороны взрослых (а только в одной Швейцарии за год число таких малолетних беженцев вросло более, чем в три раза), вопрос идентификации возраста стал играть едва ли не решающую роль в определении дальнейшей судьбы вынужденных мигрантов и беженцев — и это в условиях все более громко звучащей в Конфедерации критики в связи с якобы имеющими место случаями злоупотреблений в социальной сфере и в области миграционного законодательства.

    Рентгенография и обследование гениталий

    По оценкам Государственного секретариата Швейцарии по вопросам миграции, приблизительно 40% беженцев, заявляющих о себе как о несовершеннолетних, на самом деле давно уже находятся в возрасте от 18-ти лет и старше. Но тогда это означает, что мы имеем дело с массовыми случаями обмана властей. Так ли это?

    В начале ноября 2016 года этот вопрос был поставлен на специализированном симпозиуме, который состоялся под эгидой авторитетной Университетской клиники в Лозанне (CHUV). Подавляющее большинство экспертов- участников симпозиума, пришло к выводу, что такого быть просто не может и что проблема на самом деле заключается совсем в другом, а именно, в техническом несовершенстве методов, используемых швейцарскими властями с целями определения фактического возраста беженцев. Один из таких методов — костная рентгенография. В частности, в одном только 2015 году через нее прошли 1 034 малолетних беженца, находившихся без сопровождающих лиц. Среди них был и уже знакомый нам Ахмад.

    Напомним, что костный возраст — это куда более точный показатель уровня развития ребенка, чем просто рост или масса. Оценка костного возраста основывается на определении фазы, в которой находится процесс оссификации, то есть, уплотнения внутри кости. Систематически фазы процесса изменения хрящевой и костной структуры запястья отражены в широко используемом Атласе костного возраста «Greulich and Pyle», в котором представлена структура костей левой руки и запястья мальчиков и девочек через 3-12 месячные интервалы, в зависимости от возраста ребенка.

    По словам Сары Депайен (Sarah Depallens), главного врача Педиатрического отделения CHUV, «данная методология была разработана, прежде всего, для определения биологического, а не хронологического возраста обследуемых лиц. Поэтому погрешность может составлять более двух лет. Кроме того, Атласу костного возраста „Greulich and Pyle“ уже исполнилось сто лет, а сегодня период полового созревания у подростков наступает гораздо раньше, особенно у девочек. К тому же, не существует научных доказательств того, что содержащуюся в атласе шкалу можно использовать при обследовании представителей других рас».

    В августе 2016 года Швейцарское общество педиатрической рентгенологии (Schweizerische Gesellschaft für Pädiatrische Radiologie — SGPRВнешняя ссылка) выступило с предложением не использовать больше такого рода методы, поскольку они являются проблематичными как с научной, так и с этической точки зрения, не говоря уже о том, что еще неокрепший организм детей подвергается в ходе таких тестов бесполезной и опасной лучевой нагрузке.

    Впрочем, альтернативные методы, имеющиеся в распоряжении чиновников из области регулирования миграции, тоже едва ли можно было бы назвать идеальными. Так, например, вот уже несколько лет в цюрихском Федеральном Центре приема, размещения и регистрации беженцев (Bundeszentrum für Flüchtlinge in Zürich) детям приходится проходить осмотр на предмет обследования и фиксации степени развития их гениталий. Существуют планы распространить практику на всю Швейцарию.

    Дениз Граф (Denise Graf), ведущая юрист-эксперт Отдела миграции международной правозащитной организации «Amnesty International» не скрывает своего возмущения: «Проводить столь „интимные“ обследования травмированных детей всего лишь через несколько дней после их прибытия в регистрационный центр просто недопустимо. Не говоря уже о том, что никакой медицинской пользы от такого рода тестов нет и не предвидится!». Сара Депайен согласна с этим. По ее мнению, «на данный момент не существует ни одного научно признанного метода определения возраста ребенка в возрасте старше 14-ти лет. Так какой же тогда смысл во всех этих процедурах»?

    Применяется давно и успешно

    В ответ на соответствующий запросВнешняя ссылка депутата федерального парламента Швейцарии от партии социалистов Пьера-Алена Фриде (Pierre-Alain FridezВнешняя ссылка) швейцарское правительство признало, что результаты рентген-исследования руки на основе Атласа костного возраста «Greulich and Pyle» не могут дать достоверных возрастных данных».

    При этом Федеральный совет уточнил, что «данная методология уже давно и успешно используется как в целом ряде европейских стран, так и в США, не говоря уже о том, что с целью идентифицировать данную личность и установить, в частности, её возраст, швейцарские власти используют целую палитру методов, которая радиологическими исследованиями не ограничивается».

    Внешний контент

    Интерактивный график.

    Вместе с тем, подчеркивает правительство, все равно доказывать свой возраст должен сам якобы несовершеннолетний беженец, поэтому применение методов определения возраста, базирующихся на оценках тех или иных внешних факторов, особой позитивной или негативной роли не играет. По мнению Сары Депайен, есть здесь еще и другая проблема.

    «Беседы с несовершеннолетними мигрантами проходят, как правило, очень быстро и носят они весьма формальный характер. Присутствие на собеседованиях профессиональных педиатров зачастую не обеспечивается. Маленьких беженцев просят предоставить какие-то доказательства их возраста, но порой они не могут назвать даже точную дату своего рождения, с учетом того, что в таких странах, как Сомали, например, регистрируются лишь около 10% всех родившихся детей».

    Адвокат Жюли Андре (Julie André), специалист в области ювенальной юстиции, говорит нам, что «в таких странах, как Италия, законодательством предусматривается проведение интервью с несовершеннолетними мигрантами только в присутствии адвоката, переводчика и культурного посредника, то есть специалиста в области культуры страны, откуда прибыл беженец. В противном случае результаты собеседования не будут иметь юридической силы. В Швейцарии же на таких беседах присутствует лишь один сотрудник SEM, который соответствующей подготовки не имеет».

    Презумпция несовершеннолетия

    Итак, проблемы и сложности понятны и ясны. Но что же должны делать власти, какие методы применять? По мнению Жюли Андре, Швейцарии следовало бы изменить сам подход к вопросу. «Бремя доказательства стоит переложить с ребенка на плечи государства. Другими словами, в случае сомнения швейцарские власти должны исходить из презумпции несовершеннолетия, как это уже сейчас происходит в Италии».

    Такой подход поддерживается также и Управлением Верховного комиссара ООН по делам беженцев (UNHCR), однако пока такого рода реформы в Швейцарии шансов на реализацию практически не имеют, с учетом того, что политические круги, прежде всего парламентарии, скорее склонны урезать права беженцев, а не расширять их.

    *Настоящее имя редакции известно

    Статья в этом материале

    Ключевые слова:

    Эта статья была автоматически перенесена со старого сайта на новый. Если вы увидели ошибки или искажения, не сочтите за труд, сообщите по адресу [email protected] Приносим извинения за доставленные неудобства.

    Всемирный день борьбы с детским трудом 12 июня

    Основные сведения

    Цифры и факты
    • Во всем мире 218 миллионов детей в возрасте от 5 до 17 лет вынуждены работать. 152 миллиона являются жертвами современного рабства, а 73 миллиона из них заняты опасным трудом.
    • Почти половина детей, занятых трудом, находится в Африке (72,1 миллиона). В Азии и регионе Тихого океана — 62,1 миллиона, в Северной и Южной Америке – 10,7 миллиона, в арабских государствах – 1,2 миллиона, в Европе и Центральной Азии – 5,5 миллиона.
    • В Африке 1 из 5 детей (19,6%), занят трудом. В арабских государствах — 1 из 35 (2,9%), в Европе и Центральной Азии — 1 из 25 (4,1%), в Северной и Южной Америке — 1 из 19 (5,3%), в Азиатско-Тихоокеанском регионе — 1 из 14 (7,4%).
    • Почти половина из 152 миллионов детей-жертв современного рабства — в возрасте от 5 до 11 лет. 42 миллиона (28%) — 12-14 лет, 37 миллионов (24%) — 15-17 лет.
    • Несмотря на то, что опасным трудом заняты, в большинстве, подростки 15-17 лет, около 19 миллионов детей в этой сфере — в возрасте до 12 лет. Из 152 миллионов детей-рабов 88 миллионов составляют мальчики и 64 миллиона — девочки.
    • Мальчики составляют 58% детей, занятых трудом, и 62% — опасным трудом. Они подвержены более высокому риску стать рабами, однако, это может быть связано с нехваткой данных по девочкам, занятым работой по дому.
    • Детский труд превалирует в сельском хозяйстве (71%), включая рыболовство, лесное хозяйство, скотоводство. Также детский труд составляет 17% сектора услуг и 12% промышленности, включая добычу природных ресурсов.

    Детский труд

    Одна из основных целей, поставленных перед Международной организацией труда в момент ее основания в 1919 году, заключалась в упразднении детского труда. В историческом плане основным инструментом, с помощью которого МОТ стремилась добиться цели упразднения детского труда, является принятие и осуществление контроля за применением трудовых норм, воплощающих концепцию минимального возраста для получения занятости или работы. Кроме того, с 1919 года МОТ в своей нормотворческой деятельности традиционно исходила из того, что нормы, касающиеся минимального возраста, должны быть связаны с получением школьного образования. Утвержденная в 1973 году Конвенция о минимальном возрасте (Конвенция 138) воплощает эту традицию в рамках положения, в соответствии с которым минимальный возраст для поступления на работу не должен быть ниже минимального возраста завершения обязательного школьного обучения.

    Принятие МОТ в 1999 году Конвенции 182 консолидировало глобальный консенсус относительно упразднения детского труда. Конвенция 182 обеспечила необходимую целенаправленность, не отвергая общей цели, изложенной в Конвенции 138, связанной с эффективным упразднением детского труда. Более того, концепция наихудших форм позволяет установить приоритеты и может быть использована в качестве первого шага на пути к решению основной проблемы детского труда. Эта концепция также помогает направить внимание на влияние труда на детей, а также на работу, которую они выполняют.

    Детский труд, который осуждается международным сообществом, можно разделить на три категории:

    • Бесспорно, наихудшие формы детского труда, которые определены на международном уровне как рабство, торговля детьми, кабальный труд и другие формы принудительного труда, принудительный набор детей для использования в вооруженных конфликтах, для целей проституции и порнографии, а также иной нелегальной деятельности;
    • труд, выполняемый ребенком, не достигшим минимального возраста, установленного для данного вида работ (в соответствии с национальным законодательством и на основе принятых международных норм), который таким образом может препятствовать образованию ребенка и его всестороннему развитию;
      труд, который ставит под угрозу физическое, умственное или нравственное благополучие и развитие ребенка, либо по причине его характера, либо из-за условий, в которых он выполняется и который известен как «опасный и вредный труд».
    • Новые глобальные оценки и тенденции представлены по трем категориям: экономически активные дети, детский труд и дети, занятые на опасных и вредных видах работ.

    Таким образом, возникающая глобальная картина представляется весьма обнадеживающей: уровень детского труда сокращается и темпы такого сокращения тем выше, чем выше уровень опасности работ и уровень уязвимости детей, занятых такими видами работ.

    Одним из наиболее эффективных способов, препятствующих привлечению к выполнению тяжелой работы малолетних детей, является установление возрастных ограничений, в соответствии с которыми дети могут на законных основаниях работать и предлагать свои услуги на рынке занятости. Ниже перечислены основные принципы Конвенции МОТ, касающиеся минимального возраста в области занятости и трудовой деятельности.

    • Опасная работа
      Любая форма труда, которая может с высокой долей вероятности причинить вред физическому, психическому или моральному здоровью детей, их безопасности или нравственности не должна выполняться лицами, не достигшими 18-летнего возраста.
    • Базовый минимальный возраст
      Минимальный возраст для начала трудовой деятельности не должен наступать до окончания курса обязательного школьного обучения, которым обычно является 15 лет.
    • Легкая работа
      Дети в возрасте от 13 до 15 лет могут выполнять легкую работу, если это не угрожает их здоровью или безопасности, или мешает их учебе, профессиональной ориентации и подготовке.

    Лучшее концептуальное изучение проблемы детского труда обеспечивалось одновременно с лучшим пониманием очертания этой проблемы и причин ее порождающих. В глобальном докладе за 2002 год отмечалось, что подавляющее большинство случаев детского труда (70%) сосредоточено в сельскохозяйственном секторе, а на неформальный сектор приходится основная доля детского труда по сравнению с другими секторами экономики. Кроме того, гендерный фактор играет существенную роль в определении различных видов работ, которые выполняют девочки и мальчики. Например, девочки в большей степени заняты домашней работой, в то время как мальчики очень широко представлены на шахтах и рудниках. Положение ухудшается в тех случаях, когда во многих странах из сферы регулирования исключается труд, выполняемый на дому.

    Наше понимание причин детского труда становилось более утонченным по мере того, как рассмотрение этой проблемы осуществлялось с различных научных точек зрения. Весьма плодотворным стало рассмотрение проблемы детского труда как продукта рыночных сил — спроса и предложения, когда принималось во внимание поведение работодателей, а также индивидуальных домохозяйств. Несомненно, бедность и экономические потрясения играют важную, если не ключевую роль в определении рынка для детского труда. В свою очередь детский труд способствует увековечиванию бедности. Например, в соответствии с последними данными эмпирических исследований, которые Всемирный банк осуществлял в Бразилии, выход на рынок труда в раннем возрасте снижает размер заработков в течение всей жизни примерно на 13-20%, что существенно повышает вероятность оставаться бедным на дальнейших этапах жизни.

    Однако бедность не служит достаточным объяснением для детского труда и, конечно же, ею нельзя объяснить некоторые из безусловно наихудших форм детского труда. Нужна перспектива с точки зрения прав человека, чтобы подход сосредоточен на вопросах дискриминации и социальной изоляции, которые и служат факторами, способствующими этому явлению. Наиболее уязвимыми группами, подверженными детскому труду, часто являются те категории населения, которые подвергаются различным формам дискриминации и социальной изоляции: девочки, этнические меньшинства, коренные народности и народы, ведущие племенной образ жизни, лица, относящиеся к низшему слою или касте, инвалиды, перемещенные лица и население отдаленных районов.

    В 2002 году на специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН по положению детей был единодушно поддержан подход магистрального характера, в соответствии с которым проблема детского труда должна включаться в повестку дня развития. Это подразумевает постановку новых амбициозных целей для мирового движения борьбы с детским трудом. С политической точки зрения это означает, что проблема детского труда включается в повестку дня работы министерств финансов и планирования, так как, в конечном счете, мировое движение борьбы с детским трудом должно убедить правительства принимать меры для того, чтобы положить конец детскому труду. Упразднение детского труда становится набором вариантов политических решений, а не технократическим упражнением. Причем повседневные реалии, которые характеризуются нестабильностью и кризисом, бросают вызов попыткам добиться прогресса.

    В настоящее время порядка 168 миллионов детей вовлечены в трудовую деятельность.

     

    Банковская карта для ребенка 🧸| Альфа-Банк

    Требования банка

    Возраст доп. держателя Детской карты — от 7 до 18 лет.

    При выдаче карты клиенту необходимо убедиться в том, что клиент является законным представителем малолетнего (7-14 лет) или несовершеннолетнего (14-18 лет) ребенка.

    В случае, если по документам, предоставленным Клиентом, невозможно однозначно установить родство или наличие статуса официального представителя (опекунство/ попечительство), необходимо сделать запрос в Департамент комплаенса и Юридический департамент для получения дополнительных инструкций.

    Все документы на иностранном языке должны быть продублированы официально заверенным переводом их на русский язык.

    Сканы документов, удостоверяющих личность держателя (ребенка), а также статус клиента в качестве официального представителя (попечителя/ опекуна) должны быть в обязательном порядке приложены к заявке.


    Как оформить

    Только в отделении Альфа-Банка. Необходим документ удостоверяющий личность ребёнка:

    Для малолетних детей от 7 до 14 лет — Свидетельство о рождении;

    Для несовершеннолетних детей от 14 лет — Паспорт гражданина РФ.

    Есть возможность заказа детской карты на несоверщеннолетнего ребенка в возрасте от 7 до 13 лет без предъявления свидетельства о рождении. Процесс заказа не меняется. Документ потребуется при выдаче карты. Без предъявления документа система не даст выдать карту.


    Важно знать

    Перевыпущенная Карта и ПИН-конверт (при наличии) на имя третьего лица может быть получена:

    При личном обращении указанного лица;

    Доверенным лицом Клиента;

    Доверенным лицом указанного третьего лица, на имя которого перевыпущена Карта.

    Активация детской карты осуществляется только законным представителем — клиентом банка в отделении при получении карты или в телефонном центре «Альфа-Консультант».

    Установление ПИН-кода по ней осуществляется только законным представителем — клиентом банка в отделении при получении карты.


    Дополнительная карта, выпущенная на имя малолетнего лица в возрасте от 7-ми до 14-ти лет, может быть получена только при личном обращении клиента — законного представителя малолетнего (родителя, усыновителя или опекуна), к счету которого выпущена данная дополнительная карта.

    Клиент — законный представитель малолетнего должен предъявить документы, удостоверяющие его личность и личность малолетнего, на имя которого выпускается дополнительная карта, а также документ, подтверждающий, что клиент является законным представителем малолетнего, если эти сведения не содержатся в документе, удостоверяющем личность малолетнего.

    Карта, выпущенная на имя третьего лица (в том числе, на имя несовершеннолетнего от 14-ти до 18-ти лет), может быть получена только лицом, на имя которого она выпущена. Карту получает владелец счета, если ребенок младше 14 лет. Установление ПИН-кода и активация происходят в тот же момент в отделении.

    Банковская карта для ребёнка

    Детская банковская карта — удобный платёжный инструмент, который поможет научить ребёнка планировать расходы и разумно обращаться с деньгами. Дети в игровой форме смогут осваивать правила рационального использования средств и повышать финансовую грамотность.

    Детские карты с наклейками

    Рассказывать ребёнку о нюансах обращения с деньгами лучше всего начиная с семилетнего возраста. Школьники уже владеют простым счётом, знают о предназначении денег и понимают, как происходит процесс накопления.

    Преимущества оформления дебетовой карты для ребёнка от Альфа-Банка:

    • бесплатный выпуск и обслуживание;

    • оригинальный яркий дизайн на выбор;

    • кэшбек 5% при оплате в ресторанах и кафе;

    • встроенная опция бесконтактной оплаты.

    Ребёнок самостоятельно создаёт дизайн банковской карты с помощью наклеек, которые идут в комплекте. Мы выпускаем карты для детей от 7 лет и подростков. Оформляем дополнительные карты для всех членов семьи с общим счётом на выгодных условиях.

    Использование пластикового носителя исключает риск кражи или утраты наличных. Вы получаете быстрый доступ к мобильному банку, можете совершать переводы в любое время суток и держать баланс под контролем.

    Детская дебетовая карта привязана к основному счёту родителя. Вы сможете контролировать, сколько тратит ребёнок, устанавливать лимиты на снятие наличных и оплату покупок. Отслеживайте расходы онлайн с помощью мобильного банка. Для детей старше четырнадцати лет оформляются карты, привязанные к собственному счёту.

    Заказать карту Альфа-Банка

    Чтобы получить дебетовую карту, закажите её в ближайшем офисе банка. После того как карточка будет готова, вам поступит смс или звонок от сотрудника Альфа-Банка. Для оформления потребуется паспорт одного из родителей и свидетельство о рождении ребёнка.

    Подробнее об условиях

    Обслуживание:

    всегда бесплатно

    Кэшбэк от банка:

    5% на оплату в кафе

    Кэшбэк от партнёров:

    до 30%

    Удобно:

    Apple Pay, Google Pay

    Развитие ребенка: вехи, возрасты и этапы

    Понимание меняющихся этапов роста и развития вашего ребенка — важная часть воспитания. По мере того, как младенцы и дети проходят ряд стадий роста, они могут столкнуться с обычными физическими или эмоциональными проблемами. Педиатрические эксперты в CHOC создали серию руководств по возрасту и стадии, чтобы вы могли лучше понять, через что проходит ваш ребенок, и выявить любые проблемы на этом пути.

    Рост и развитие включают в себя не только физические изменения, происходящие от младенчества до подросткового возраста, но также некоторые изменения эмоций, личности, поведения, мышления и речи, которые развиваются у детей, когда они начинают понимать окружающий мир и взаимодействовать с ним.Такие навыки, как первый шаг или первая улыбка, называются этапами развития.

    Дети достигают вехи в том, как они играют, учатся, говорят, действуют и двигаются. Все дети развиваются в своем собственном темпе, но эти вехи дают вам общее представление об изменениях, которых следует ожидать по мере роста вашего ребенка.

    Основные этапы развития можно разделить на следующие категории:

    Дети растут в своем собственном темпе. Среди детей существует широкий выбор здоровых форм и размеров.Генетика, пол, питание, физическая активность, проблемы со здоровьем, окружающая среда и гормоны — все это играет роль в росте и весе ребенка, и многие из них могут сильно различаться от семьи к семье.

    Врачи рассматривают диаграммы роста наряду с общим благополучием ребенка, окружающей средой и генетическим происхождением. Врач вашего ребенка также может рассмотреть:

    • Достигает ли ребенок других вех в развитии?
    • Есть ли другие признаки того, что ребенок нездоров?
    • Какой рост и вес у родителей, братьев и сестер?
    • Ребенок родился преждевременно?
    • Началось ли половое созревание у ребенка раньше или позже среднего?

    №Девочки и мальчики измеряются по разным диаграммам роста, потому что они растут по-разному и с разной скоростью. Один набор карт используется для младенцев от рождения до 36 месяцев. Другой набор предназначен для детей и подростков от 2 до 20 лет. Кроме того, можно использовать специальные таблицы роста для детей с определенными заболеваниями, такими как синдром Дауна, или для детей, родившихся рано.

    Наблюдение за графиками роста может помочь вам или врачу вашего ребенка определить любые потенциальные проблемы роста. Некоторые шаблоны, на которые следует обратить внимание, включают:

    • Когда процентиль веса или роста ребенка отличается от модели, которой он придерживался.Например: если рост и вес были на линии 60-го процентиля, пока ребенку не исполнилось 5 лет, а затем рост упал до 30-го процентиля в 6 лет, это может указывать на проблему роста, потому что ребенок не следит за своим или ее обычная модель роста. Но изменение процентилей не всегда означает наличие проблемы. Многие дети могут демонстрировать изменения в процентилях роста на некоторых этапах развития, когда нормальным является более различный темп роста от ребенка к ребенку. Это особенно часто встречается в младенчестве и в период полового созревания.
    • Если рост ребенка сильно отличается от ожидаемого при расчете роста его или ее среднего родителя.
    • Если имеется аномально низкий или высокий индекс массы тела (ИМТ 85%).

    Таблицы роста — полезный инструмент, но важно знать, что они не дают полной картины развития или общего состояния здоровья вашего ребенка. Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу роста вашего ребенка или графиков роста, поговорите со своим педиатром.


    Отзыв от Dr.Мэри Чой, Seaview Pediatrics, CHOC Primary Care — июнь 2021 г.

    детей-родителей в эпоху экранов, социальных сетей и цифровых устройств

    Исследовательский центр Pew Research Center давно изучает меняющийся характер родительской и семейной динамики, а также внедрение цифровых технологий. В этом отчете основное внимание уделяется тому, как дети взаимодействуют с цифровыми технологиями, экранами и социальными сетями, а также об отношении родителей к такому поведению, их обеспокоенности по поводу использования технологий детьми, а также их собственной оценке своего воспитания и опыта работы с цифровыми технологиями.Эти результаты основаны на опросе, проведенном 2-15 марта среди 3640 американских родителей, у которых есть хотя бы один ребенок или дети в возрасте 17 лет и младше. Сюда входят те, кто принимал участие в качестве членов American Trends Panel (ATP) исследовательского центра Pew Research Center, онлайн-опроса, который набирается посредством национальной случайной выборки адресов проживания, а также респондентов из панели знаний Ipsos. Допустимая погрешность выборки для полной выборки составляет плюс-минус 2,2 процентных пункта.

    Набор участников дискуссии ATP по телефону или почте гарантирует, что почти все U.У взрослых особей S. есть шанс на селекцию. Это вселяет в нас уверенность в том, что любая выборка может представлять все взрослое население США (см. Наше объяснение метода 101 о случайной выборке). Чтобы еще больше гарантировать, что каждый опрос ATP отражает сбалансированное сечение нации, данные взвешиваются, чтобы соответствовать взрослому населению США по полу, расе, этнической принадлежности, партийной принадлежности, образованию и другим категориям.

    Подробнее см. Методику отчета по проекту. Вы также можете найти задаваемые вопросы и ответы, предоставленные публикой, в этой верхней строке.

    Воспитание никогда не было легким. Но широкое распространение смартфонов и рост социальных сетей создали новую морщину для проблем, связанных с отцовством. Фактически, большинство родителей в Соединенных Штатах (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что воспитание детей сегодня сложнее, чем оно есть. Это было 20 лет назад, и многие в этой группе в качестве причины ссылались на технологии, согласно исследованию Pew Research Center, проведенному в марте.

    Одна из самых обсуждаемых и обсуждаемых сегодня тем среди родителей — это экранное время. Насколько это много? И какое влияние экраны окажут на развитие детей? На фоне этих растущих вопросов Всемирная организация здравоохранения в прошлом году выпустила рекомендации по количеству времени, которое маленькие дети должны проводить перед экранами.

    Родители с маленькими детьми сами ясно дают понять, что их беспокоит влияние экранного времени. 71% родителей ребенка в возрасте до 12 лет говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо проводить слишком много времени перед экранами, в том числе 31% очень обеспокоены этим.Некоторые родители, у которых есть ребенок в этом возрасте, уже считают, что их ребенок слишком много времени проводит за определенными устройствами, включая смартфон. (Важно отметить, что это исследование было проведено до вспышки COVID-19 в США, которая закрыла многие школы и привела к массовым закрытиям и запретам на работу дома по всей стране.)

    В то время как большинство родителей с маленькими детьми говорят, что они очень (39%) или несколько уверены (45%) в том, что они знают, какое количество экранного времени нужно их ребенку, они также обращаются за советом к другим.Около 61% родителей ребенка в возрасте 11 лет и младше сказали, что они получали совет или информацию о времени перед экраном от врача или другого медицинского работника, и 55% говорят то же самое о других родителях, в то время как 45% родителей ребенка в возрасте от 5 до 11 человек обратились за помощью к учителям.

    Родители в целом также опасаются долгосрочного воздействия смартфонов на развитие детей: 71% считают, что широкое использование смартфонов маленькими детьми потенциально может принести больше вреда, чем пользы.

    Эти опасения возникают в то время, когда дети всех возрастов довольно часто пользуются — так или иначе — с цифровыми устройствами. Например, 80% родителей говорят, что их ребенок в возрасте от 5 до 11 лет когда-либо использует планшетный компьютер или взаимодействует с ним, а 63% говорят то же самое о смартфонах. Для родителей детей до 5 лет эти доли также заметны: 48% и 55% соответственно. В то же время примерно одна треть родителей ребенка 11 лет и младше (36%) говорят, что их ребенок когда-либо использует или взаимодействует с голосовым помощником, таким как Siri от Apple или Amazon Alexa.Но существует большой разрыв в возрасте: родители, у которых есть старший ребенок в возрасте от 5 до 11 лет (46%), более вероятны, чем родители с ребенком в возрасте от 3 до 4 лет (30%) или 2 или младше (14%). сказать, что их ребенок использует или взаимодействует с этим типом технологий.

    Терминология

    Несколько терминов, используемых в этом отчете, относятся к родителям, возрасту детей и практике использования детьми технологий. Это справочное руководство объясняет каждый термин.

    Родитель используется для обозначения взрослого, который сообщает, что является родителем или опекуном по крайней мере одного ребенка в возрасте до 18 лет, но у которого также может быть взрослый ребенок или дети.

    Родители ребенка в возрасте 11 лет и младше используется для обозначения родителей, которые сообщают, что у них есть ребенок в возрасте 11 лет или младше. В случаях, когда в семьях есть более одного ребенка в этом возрастном диапазоне, эти вопросы, задаваемые родителям, сосредотачиваются на одном из этих детей, их старшем или младшем ребенке в этом возрастном диапазоне (на основе случайного распределения).

    Родители ребенка в возрасте 4 лет и младше используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок младше 5 лет (от 0 до 4 лет).

    Родители ребенка в возрасте от 5 до 11 лет используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок находится в возрасте от 5 до 11 лет.

    Маленький ребенок используется для описания детей в возрасте до 12 лет.

    Вовлечение и взаимодействие детей с цифровыми технологиями было измерено путем опроса родителей об устройствах, которые их ребенок «использует или с которыми взаимодействует».

    YouTube стал ключевой платформой для детей младшего и старшего возраста.89% родителей ребенка в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что их ребенок смотрит видео на YouTube, также как и 81% родителей, у которых есть ребенок в возрасте от 3 до 4 лет, и 57% тех, у кого есть ребенок в возрасте 2 лет и младше. И хотя большинство родителей, чей ребенок использует YouTube, используют платформу для развлечения и обучения своих детей, большинство этих родителей обеспокоены тем, что их ребенок может увидеть неприемлемый контент на сайте обмена видео.

    Но разговоры о экранном времени не ограничиваются детьми.Сами родители борются с отвлекающими факторами, которые они отвлекают. На вопрос, проводят ли они слишком много, слишком мало или недостаточно времени на телефоне, более половины родителей в целом (56%) ответили, что проводят слишком много времени на своем смартфоне, а примерно семь из десяти (68%) ответили они, по крайней мере, иногда отвлекаются на телефон, когда проводят время со своими детьми.

    Эти результаты получены в результате общенационального репрезентативного опроса 3640 родителей в США, у которых есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых могут быть и взрослые дети, проведенного в Интернете 2-15 марта 2020 года с использованием панели американских тенденций Pew Research Center и Панель знаний Ipsos.Ниже приведены другие важные выводы.

    Многие родители ссылаются на технологии как на причину, по которой воспитание детей сегодня сложнее, чем в прошлом

    На вопрос, труднее ли воспитание детей, легче или примерно так же, как это было 20 лет назад, большая часть родителей (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, ответили, что считают, что это труднее сегодня для большинства родителей. Между тем, всего 7% считают, что это проще, а 26% считают, что воспитание детей примерно такое же, как два десятилетия назад.

    В разных демографических группах родители с большей вероятностью скажут, что воспитание детей сегодня труднее, чем легче по сравнению с прошлым, но есть некоторые скромные различия по возрасту. Около семи из десяти родителей в возрасте 50 лет и старше (71%) говорят, что воспитание детей сегодня тяжелее, по сравнению с 66% родителей в возрасте от 30 до 49 лет и 60% в возрасте от 18 до 29 лет.

    Родители приводят ряд различных причин, по которым, по их мнению, с годами воспитание детей стало труднее. Некоторые из наиболее распространенных ответов, как правило, подчеркивают влияние цифровых технологий (26%), рост социальных сетей (21%) и то, как доступ к технологиям открывает детям доступ к вещам в раннем возрасте (14%).Другие часто упоминаемые причины усложнения воспитания детей включают изменение морали и ценностей, а также затраты, связанные с воспитанием ребенка.

    Родители опасаются воздействия мобильных устройств, и относительно немногие считают, что у детей до 12 лет должен быть собственный смартфон

    Поскольку многие дети имеют доступ к мобильным устройствам, один из вопросов, который задают как родителям, так и экспертам, заключается в том, может ли ребенок иметь собственный смартфон или планшетный компьютер.

    Возраст от 12 до 14 лет кажется родителям важной вехой для смартфонов.Этот опрос показывает, что большинство родителей (73%) считают, что для детей допустимо иметь собственный телефон только после достижения ими возраста 12 лет. Около 45% считают, что владение смартфоном приемлемо в возрасте от 12 до 14 лет. , и 28% считают, что это приемлемо в возрасте от 15 до 17 лет. Только 22% считают, что ребенок в возрасте до 12 лет может иметь его.

    На вопрос о том, в каком возрасте у ребенка может быть собственный планшет, родители более склонны к тому, чтобы у детей был планшет в более раннем возрасте.Полностью 65% родителей считают, что ребенок может иметь собственный планшетный компьютер до 12 лет.

    Родители, у которых есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых могут быть и взрослые дети, взвесили, считают ли они, что использование смартфонов маленькими детьми поможет или повредит их способности делать различные вещи, например, развивать здоровую дружбу или преуспевать в жизни. школа. Родители обеспокоены влиянием смартфонов на навыки межличностного общения детей. Полностью 71% родителей говорят, что использование смартфонов детьми в возрасте 11 лет и младше сильно или мало повредит их способности осваивать эффективные социальные навыки, в то время как такая же доля говорит то же самое о развитии здоровой дружбы.Чуть более половины родителей считают, что эти устройства повлияют на способность детей хорошо учиться в школе, в то время как родители более равномерно разделены, когда дело доходит до того, как смартфоны повлияют на способность детей проявлять творческий подход или заниматься своими хобби и интересами.

    YouTube широко используется детьми, и родители видят как преимущества, так и недостатки платформы

    Помимо взаимодействия с самими устройствами, дети также взаимодействуют с рядом платформ и веб-сайтов, и YouTube стал ключевой платформой для детей.

    Подавляющее большинство родителей, у которых есть ребенок в возрасте 11 лет и младше, говорят, что этот ребенок когда-либо смотрит видео на YouTube. Среди родителей, которые говорят, что их ребенок смотрит видео таким образом, 53% говорят, что их ребенок делает это ежедневно, в том числе 35% говорят, что их ребенок смотрит эти видео на платформе несколько раз в день.

    Но эти цифры значительно различаются в зависимости от расы и этнической принадлежности. Чернокожие (50%) или латиноамериканские родители (40%), у которых есть ребенок в этом возрасте, который смотрит YouTube, с большей вероятностью скажут, что их ребенок делает это несколько раз в день, по сравнению с белыми родителями (29%).

    Когда дело доходит до их мнения о сайте обмена видео, родители высказывают как положительную, так и отрицательную критику платформы. 97% родителей, чьи дети смотрят видео на YouTube, говорят, что это развлекает их детей, 88% считают, что это помогает им узнавать что-то новое, а 75% говорят, что платформа знакомит их детей с различными культурами. Тем не менее, большинство родителей обеспокоены типами видео, которые их ребенок может увидеть на YouTube, а некоторые сообщают, что их ребенок наткнулся на неподходящий материал.Около 46% говорят, что их ребенок в возрасте 11 лет и младше, который смотрит видео на YouTube, сталкивался с видео, не подходящими для их возраста.

    Подавляющее большинство родителей говорят, что они ограничивают, когда и как долго их ребенок может пользоваться экранами, в то время как цифровое «заземление» является относительно распространенной практикой для родителей

    Помимо опасений родителей по поводу экранного времени, их волнуют и другие проблемы, связанные с технологиями. Большинство родителей говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет целью онлайн-хищников, получит доступ к откровенно сексуальному контенту, доступ к жестокому контенту в Интернете или когда-либо подвергнется издевательствам или домогательствам в Интернете.

    На фоне этих опасений родители сообщают, что они следят за цифровой активностью своего маленького ребенка разными способами, в основном ограничивая экранное время и используя цифровое «заземление» в качестве дисциплинарной тактики.

    Полностью 86% родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они ограничивают время суток или продолжительность времени, в течение которого их ребенок может пользоваться экранами, в то время как восемь из десяти говорят, что в качестве наказания они забирают у своего ребенка смартфон или доступ к Интернету. Около трех четвертей родителей ребенка в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они проверяют веб-сайты, которые этот ребенок посещает, или мобильные приложения, которые он использует (75%), и используют родительский контроль, чтобы ограничить использование экрана этим ребенком (72%).

    Примерно половина родителей ребенка в этом возрастном диапазоне (49%) говорят, что просматривают записи звонков или текстовые сообщения на смартфоне, используемом этим ребенком. Другие формы мониторинга, такие как отслеживание местоположения своего ребенка с помощью приложений или программного обеспечения GPS (33%), добавление в друзья или отслеживание их ребенка в социальных сетях (28%), встречаются гораздо реже.

    В то же время более половины родителей ребенка 11 лет и младше говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет мишенью онлайн-хищников (63%), получая доступ к откровенно сексуальному контенту (60%) и контент с насилием в Интернете (59%).Примерно аналогичные доли (56%) сообщают, что они очень или в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо подвергаться издевательствам или домогательствам в Интернете.

    У родителей свои проблемы и опыт общения со смартфонами и социальными сетями

    Родители не только следят за тем, как их дети проводят перед экраном и пользуются цифровыми устройствами, но и признают, что их собственные телефоны привели к отвлечению родителей.

    Более половины (56%) родителей, которые сообщают, что у них есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном, в то время как меньшее количество родителей говорят, что тратят слишком много времени на социальные сети (36%) или игра в видеоигры (11%).

    Большинство родителей также сообщают, что их телефон может мешать проводить время с детьми. Примерно семь из десяти родителей (68%) говорят, что они хотя бы иногда отвлекаются на свой смартфон, а 17% говорят, что это происходит часто.

    Родители оценивают использование своих технологий в зависимости от возраста. Например, родители в возрасте от 18 до 49 лет чаще, чем родители в возрасте 50 лет и старше, говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном (59% против 36%). Точно так же родители в возрасте до 50 лет чаще, чем люди в возрасте 50 лет и старше, говорят, что они часто или иногда отвлекаются на свой смартфон, когда проводят время со своими детьми (70% vs.55%).

    Существуют также различия в уровне образования: родители с высшим или высшим образованием (59%) или с некоторым опытом колледжа (60%) с большей вероятностью, чем родители со средним или меньшим образованием (47%), скажут, что тратят деньги. слишком много времени проводят на своих смартфонах. Когда дело доходит до того, что они отвлекаются на мобильное устройство, 75% родителей с высшим образованием говорят, что они меньше всего отвлекаются на телефон, когда проводят время со своими детьми, по сравнению с 68%, у которых был некоторый опыт учебы в колледже, и 61% родителей. те, у кого среднее образование или меньше.

    возрастов и этапов: воспитание независимости детей раннего возраста

    от 0 до 2 «Я ДЕЛАЮ!» by Carla Poole

    Малышка Эшли корчится, издавая мягкие булькающие звуки. Ее глаза приоткрыты, и она поворачивается к успокаивающему голосу учителя. Внезапно на лице двухмесячного ребенка появляется дискомфорт. Учитель Эшли сразу же понимает, что ее нужно накормить. Быстрая реакция учителя на сигнал Эшли закладывает основу для общего развития ребенка.

    Эшли родилась с множеством способностей.Она общается, инициирует взаимодействия и даже имитирует выражения лица. Тем не менее, она полностью зависит от заботливых взрослых, которые откликнутся на все ее физические и эмоциональные потребности.

    Теперь давайте рассмотрим энергичную двухлетнюю девочку, которая разговаривает, бегает, пользуется туалетом (по крайней мере, иногда) и ест сама. В чем причина такого впечатляющего развития? Важнейшим элементом являются отношения, которые поощряют стремление ребенка к независимости.

    Настраиваясь друг на друга

    В течение первого года важно следить за сигналами малыша и составлять график в соответствии с их индивидуальными потребностями.Сформируйте с ними чувство совместной работы, пока они учатся справляться с такими ощущениями, как голод, усталость и устранение. Настройтесь на их предпочтения и неповторимый темперамент. Это помогает им чувствовать себя в безопасности и уверенности. Вы становитесь эмоциональной и физической базой, на которую они полагаются, когда начинают исследовать. Когда они научатся ползать, они будут отходить и возвращаться к вам, в зависимости от того, что им нужно.

    Делаем это самостоятельно

    По мере развития моторики и мышления малышей они начинают хотеть делать больше для себя.Трудность начинается, когда они не могут делать то, что хотят. Например, 20-месячный Майкл решил, что он закончил играть за водой. он начинает натягивать свой халат, но он не снимается. Учитель Майкла наблюдает, как он пытается вытащить руку из проймы другим способом. Это тоже не работает, и он выглядит разочарованным, говоря: «Нет!» довольно громко. Когда его учитель спрашивает его, не нужна ли ему помощь, Майкл начинает кричать: «Мне нужно! Мне нужно!» Она выжидает несколько секунд и мягко отвечает: «Я вижу, ты действительно хочешь сделать это сам.Я могу открыть заднюю часть, чтобы вы могли снять ее сами ». Майкл неохотно соглашается. После минимальной помощи Майкл может снять свой халат, который он с гордостью протягивает своему учителю, произнося:« Я делаю! »

    Учитель Майкла установил с ним партнерские отношения, что требует терпения и уважения, когда разочарованный малыш теряет хладнокровие. Она позволила ему «владеть» своим достижением и помогла ему, не взяв верх.

    Учитель также был чувствителен к уровню разочарования Майкла.Она упростила задачу ровно настолько, чтобы он смог ее выполнить. Малышам нужны занятия, соответствующие их способностям. Если задача слишком сложна, они разочаровываются и сдаются. И наоборот, если занятие не представляет проблем, малышам становится скучно.

    Настройка для самопомощи

    Малышам часто нравится выполнять значимые «взрослые» задания. Вы можете создать физическую среду, чтобы помочь малышам стать более независимыми. Предоставьте:

    • стульев, в которые легко садиться и сниматься независимо;
    • ступеньки или табуреты у раковин, чтобы дети могли мыть руки;
    • кувшины для перелива и самоподдержки;
    • пустая ванна, в которую дети могут класть мусор во время перекуса;
    • небольшие тряпочки или губки, чтобы они могли помочь вам в уборке.

    Ограниченные языковые навыки и сильные эмоции могут сделать путь малыша к самостоятельности довольно ухабистым. Пригласите детей поработать с вами во время этого увлекательного путешествия. Ваше руководство поможет им стать независимыми и любовно связанными.

    Что вы можете сделать:

    Дайте маленьким детям возможность помочь с одеванием и раздеванием. Например, наполовину стянуть носок и попросить малыша снять его.

    Поощряйте независимость , давая малышам ограниченный выбор: «Вы хотите красную чашку или синюю?» Уважайте предпочтения детей.

    Будьте гибкими и комфортными малышами , когда им снова нужно быть «младенцами». Чтобы стать независимым, нужно время.

    *

    От 3 до 4 «Я СКАЗАЛ НЕТ!» Сьюзен А. Миллер, изд.

    Трехлетняя Эмма забирает у нее телефон подруги Нины. Нина хватает его и говорит: «Я сказала нет. Это мое!» Поскольку трое начинают контролировать свои чувства и общаться вербально, Нина может заявить о себе с помощью слов, вместо того, чтобы прибегать к истерикам, ударам или ногам.

    Дошкольники наслаждаются обретенной независимостью. Им нравится решать, с какими друзьями играть в песочнице или строить зоопарк или ферму в районе блоков. Возможность делать такой выбор является естественной частью взросления и дает тройкам и четверкам захватывающее ощущение себя сильными людьми. Однако иногда независимость проявляется во множестве заявлений «Нет, я не хочу» в течение дня.

    Пределы тестирования

    Четверки, стремящиеся проверить свои пределы, могут вызывающе реагировать на любые попытки ограничить их поведение.Когда Джошуа взбирается на самый верх сооружения и его обеспокоенный учитель говорит: «Ты слишком высок. Это небезопасно. Пожалуйста, спустись», — утверждает Джошуа и говорит: «Нет! Ты не можешь меня заставить».

    Хотя напористость — здоровая часть взросления, учителя иногда раздражаются или раздражаются, когда дошкольники действуют вызывающе. Однако нам необходимо понимать и уважать причины чувств и поведения детей, а также находить способы убедиться, что их напористость не подвергает их физической опасности и не оскорбляет чувства других.Вот несколько предложений:

    Узнайте, почему именно . Когда родители бросают своих детей, послушайте, что они говорят о любых изменениях в доме; они могут помочь понять, почему ребенок ведет себя негативно. Может быть, папа уехал в долгую поездку, и Трой скучает по нему. Трой, вероятно, мог бы уделить вам особое внимание и провести с вами время, чтобы нарисовать карточку для папы и продиктовать ему личное сообщение.

    Обсудите проблему. Когда возникает конфликт, объясните ребенку: «Я ценю то, что вы чувствуете.Давай поговорим об этом ». Джошуа мог бы рассказать вам, как тяжело взбираться высоко и как несправедливо спускаться прямо вниз. Вы можете объяснить свою озабоченность его безопасностью. Вместе вы можете согласовать правило, которое позволяет чтобы оставаться в безопасности, пока он пробует свои новые навыки.

    Помните, ситуации, которые не поддаются контролю детей — они встали слишком поздно к завтраку и теперь голодны, или они навещали бабушку прошлой ночью и слишком устали — могут вызвать » нет «выйти из разочарованных дошкольников.Идти навстречу детям, независимо от причины их неповиновения, может стать ключом к поиску взаимоприемлемых решений.

    Что вы можете сделать:

    Предложите разумные альтернативные варианты. Для молодых троих часто уместно предоставить дубликаты популярных материалов, чтобы сократить проблемы с совместным использованием.

    Привлекайте детей к планированию и выработке правил. Дошкольники — прекрасные генераторы идей. Спросите их о правилах, чтобы учебная среда стала расширением их потребностей и интересов.

    Ролевые сложные сценарии. Предложите детям разыграть с вами несколько сцен, чтобы они могли обсудить и попрактиковаться в том, как не обидеть друг друга.

    Подкрепляйте положительные утверждения и игнорируйте отрицательные, если это возможно. Когда ребенок делится со сверстником или преодолевает ранее неприятную встречу, покажите свое одобрение. С другой стороны, старайтесь игнорировать отрицательные утверждения. Если дошкольник говорит: «Я сегодня не перекусываю», помните, что это не конец света.Однако, когда под вопросом безопасность ребенка, нельзя игнорировать ситуацию.

    *

    Вы можете помочь детям подготовиться к первому классу, возложив на них повышенную ответственность до конца года

    от 5 до 6 «Я МОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ!» , церковь Эллен Бут.

    В солнечный майский день в дверь врываются дети. Джодель одета в свою яркую рубашку, когда она прыгает и подпрыгивает. Джером одет в шорты цвета хаки и футболку с Клиффордом.он игриво встает на четвереньки, лает так же, как его герой! Как отличается от первых дней в школе. Уверенность детей в том, что они сами являются полноценными и уникальными, проявляется даже в том, как они входят в класс детского сада.

    У 5–6-летних детей есть сильное желание самостоятельно исследовать мир, особенно в конце года в детском саду. На этом этапе и в это время года они усвоили столько новых навыков, что чувствуют себя готовыми покорить мир штурмом!

    Развивающаяся индивидуальность

    С положительной стороны, у 5- и 6-летних детей развивается более сильное чувство уверенности в себе и идентичности, чем когда-либо.Это время, когда дети начинают по-настоящему видеть себя отдельными от родителей и других взрослых. На этом этапе дети часто проявляют особый интерес и стиль в одежде, играют с определенными вещами и друзьями и выразительно высказывают свое мнение. Воспитатель детского сада в это время года может посмотреть на группу и увидеть очень отличную и прекрасную группу людей.

    Развитие импульсного контроля

    Частью этого этапа становления независимости является возросшая способность принимать вызовы и управлять ими.Когда дети добиваются успехов в детском саду, они начинают испытывать удовольствие от изучения новых вещей. Чем больше у них успехов, тем больше они будут готовы принять более серьезные вызовы в школе и дома.

    Важной частью этого уравнения является самоконтроль. На этом этапе развития дети учатся контролировать свои порывы. В некотором смысле они учатся думать, прежде чем реагировать. Теперь они понимают, что неразумно выбегать через пробку в погоне за мячом или ударить ребенка, который только что взял их игрушку.Добавляя этот возникающий навык самоконтроля к своей растущей способности справляться с трудностями, дети получают возможность распознавать уместные и неуместные проблемы и действовать осознанно в любом количестве ситуаций.

    Принятие решений

    По мере того, как дети становятся более независимыми, их просят принимать больше решений. Воспитанникам детского сада приходится принимать все больше и больше решений — все, от кого играть, до решения, в какой деятельности им участвовать. Когда дети узнают, что они могут принимать свои собственные решения и высказывать свое мнение, они могут исследовать, насколько далеко они могут подтолкнуть взрослых и правила .На этом этапе становления независимости дети любят проверять пределы, а иногда и экспериментировать с противоположным поведением. Важно понимать, что это нормально и даже положительно, и при этом четко понимать свои ожидания в отношении поведения и участия.

    Предложите детям принять решение и высказать свое мнение о таких вещах, как песня или книга, которыми можно поделиться в группе, или игра, в которую можно поиграть, когда вы выйдете на улицу. Но объясните, что вопросы безопасности, такие как переход улицы в одиночку или забираться высоко на игровую площадку, не подходят для самостоятельного принятия решений.Пяти- и шестилетние дети могут начать понимать разницу между безопасными и опасными решениями. Они могут быстро оправдать ожидания, если будет четко обозначено различие.

    Взгляд в будущее

    Первый класс в это время года для многих детей не за горами. Учителя первого класса ожидают, что дети смогут позаботиться о большей части своих личных потребностей, следовать указаниям без чуткого руководства и будут мотивированы работать и учиться.

    Вы можете помочь детям подготовиться к первому классу, возложив на них повышенную ответственность до конца года. Если возможно, посетите с детьми первый класс, чтобы помочь им увидеть, что их ждет впереди. Предложите детям обратить внимание на самостоятельные занятия, которыми занимаются первоклассники. Вернувшись в класс, обсудите, как дети могут начать экспериментировать с некоторыми из этих навыков прямо сейчас. Также полезно посоветовать, как родители могут поощрять самостоятельность дома в течение лета, например, одеваться или накрывать на стол.Процесс обретения независимости наполнен удовольствием от достижений и тяжестью ответственности. Лучше всего мы можем поддержать детей на этом этапе, отмечая их достижения, внимательно отслеживая объем и виды ответственности, которые они берут на себя.

    Что вы можете сделать:

    • Предоставляйте детям все больше и больше возможностей для принятия решений и выражения своего мнения.
    • Поддерживать детей в совместной работе над решением проблем.
    • Посетите первый класс на практику в «большой школе».

    Информация о развитии детей школьного возраста | Гора Синай

    ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

    Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой. Однако их координация (особенно зрение), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

    Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

    У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и физические упражнения могут повлиять на рост ребенка.

    Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

    Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки.Для девочек вторичные половые характеристики включают:

    • Рост груди
    • Рост волос в подмышках и лобке

    Для мальчиков они включают:

    • Рост подмышек, груди и лобка
    • Рост яичек и полового члена

    ШКОЛА

    К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе. Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

    В третьем классе фокус становится более сложным.Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

    Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь концентрировать внимание примерно на час.

    Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки. Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

    • Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
    • Стрессоры, такие как издевательства
    • Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

    Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или поставщиком медицинских услуг.

    РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

    Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов. По мере того, как ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере взросления дети используют более сложные предложения.

    Задержка речевого общения может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

    Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады. Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

    ПОВЕДЕНИЕ

    Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, жалобы следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья.Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

    Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте. Дети могут принимать участие в определенных формах поведения, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

    Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто называют представителей противоположного пола «странными» или «ужасными».«Дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу по мере приближения к подростковому возрасту.

    Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут« попробовать », когда они учатся согласовывать ожидания и установленные правила. на них со стороны семьи, друзей, школы и общества. Родители должны справляться с этим поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать таким образом, чтобы поведение.

    Ребенку важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

    БЕЗОПАСНОСТЬ

    Безопасность важна для детей школьного возраста.

    • Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
    • Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих безопасных местах под присмотром, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку.Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, локти, запястья или скобы, а также шлемы. Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
    • Уроки плавания и безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
    • Инструкции по технике безопасности, касающиеся спичек, зажигалок, барбекю, печей и открытого огня, могут предотвратить серьезные ожоги.
    • Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

    СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    • Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
    • Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите оценку речи и языка.
    • Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
    • Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
    • Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических опытах, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время. Свободная игра или простое спокойное времяпрепровождение важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
    • Сегодня дети через средства массовой информации и их сверстники сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
    • Поощряйте детей к участию в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты. Отсутствие активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
    • Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, например накрывать стол и убирать.
    • Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

    Почему возраст 2–7 лет так важен для развития мозга

    Когда Альберт Эйнштейн был ребенком, мало кто — если таковой вообще был — ожидал того замечательного вклада, который он внесет в науку. Его речевое развитие задерживалось, из-за чего родители беспокоились до того, что обратились к врачу. Его сестра однажды призналась, что Эйнштейн «испытывал такие трудности с языком, что окружающие боялись, что он никогда не выучит его». Как этот ребенок прошел путь от потенциальной задержки в развитии до того, чтобы стать, ну, ну, Эйнштейном?

    Часть ответа на этот вопрос символизирована в двух подарках, которые Эйнштейн получил от каждого из своих родителей, когда ему было 5 лет.Когда Эйнштейн весь день пролежал в постели от болезни, отец подарил ему компас. Для Эйнштейна это было загадочное устройство, пробудившее в нем интерес к науке. Вскоре после этого мать Эйнштейна, талантливая пианистка, подарила Эйнштейну скрипку. Эти два дара бросили вызов мозгу Эйнштейна в самый подходящий момент.

    Детский мозг развивается скачками, называемыми критическими периодами. Первый возникает примерно в возрасте 2 лет, а второй — в подростковом возрасте. В начале этих периодов количество связей (синапсов) между клетками мозга (нейронами) удваивается.У двухлетних детей в два раза больше синапсов, чем у взрослых. Поскольку в этих связях между клетками мозга происходит обучение, вдвое больше синапсов позволяет мозгу учиться быстрее, чем в любое другое время жизни. Таким образом, опыт детей на этом этапе имеет длительное влияние на их развитие.

    Этот первый критический период развития мозга начинается примерно в 2 года и заканчивается примерно в 7 лет. Он дает прекрасную возможность заложить основу для целостного образования для детей.Четыре способа максимизировать этот критический период включают в себя поощрение любви к обучению, сосредоточение внимания на широте, а не на глубине, обращении внимания на эмоциональный интеллект и не относиться к образованию детей младшего возраста только как к предшественнику «настоящего» обучения.

    Развивайте любовь к учебе

    Детям младшего возраста необходимо получать удовольствие от процесса обучения, а не сосредотачиваться на успеваемости. Педагоги и родители могут подчеркнуть радость пробовать новые занятия и узнавать что-то новое. Нам нужно помочь детям понять, что ошибки — это долгожданная, нормальная часть обучения.

    Этот период также является временем для формирования установки на рост — веры в то, что таланты и способности развиваются посредством усилий, а не закрепляются врожденно. Педагогам следует избегать навешивания ярлыков на детей или универсальных заявлений об их способностях. Даже такие комплименты, как «Ты такой умный», контрпродуктивны. Вместо этого сделайте упор на настойчивость и создайте безопасное пространство для обучения. Дети научатся любить обучение, если мы будем проявлять энтузиазм по поводу процесса, а не зацикливаться на результатах.

    Сосредоточьтесь на ширине, а не на глубине

    Один из способов избежать сосредоточения внимания на результатах на этом этапе развития — сделать упор на широту развития навыков, а не на глубину. Предоставление детям разнообразных занятий закладывает основу для развития навыков в различных областях. Это время, чтобы привлечь детей к музыке, чтению, спорту, математике, искусству, естественным наукам и языкам.

    В своей книге « Range » Дэвид Эпштейн утверждает, что широта опыта часто упускается из виду и недооценивается.В какой-то момент жизни может быть уместно сосредоточиться на совершенстве в одном деле. Но люди, которые преуспевают в нашем быстро меняющемся мире, — это те, кто впервые учится рисовать из разных областей и мыслить творчески и абстрактно. Другими словами, нашему обществу нужны разносторонние люди.

    Разносторонность особенно важна для детей от 2 до 7 лет. Их развивающийся мозг готов к освоению самых разных навыков. Этот «период выборки», как его называет Эпштейн, является интегральным.Это окно, в течение которого можно развивать детский кругозор. У них будет достаточно времени, чтобы специализироваться позже.

    Не упускайте из виду эмоциональный интеллект

    Да, мы хотим, чтобы дети хорошо читали и изучали основы математики. Но нельзя сбрасывать со счетов эмоциональный интеллект. Преимущества обучения в этот первый критический период развития мозга должны распространяться на такие навыки межличностного общения, как доброта, сочувствие и командная работа.

    Дэниел Сигел и Тина Пейн Брайсон объясняют важность развития у детей сочувствия в своей книге « Ребенок с полным мозгом» .Сочувствие начинается с признания своих чувств. Поэтому они предлагают помочь детям этой возрастной группы сначала обозначить свои эмоции («Мне грустно»), а затем рассказать историю о том, что заставило их так себя чувствовать («Мне грустно, потому что я хотел мороженое, а вы сказали нет») . Когда дети научатся называть эмоции ярлыками, педагоги могут начать задавать вопросы, побуждающие их учитывать чувства других.

    Один из способов поощрения заботы о других — это вовлекать детей в то, что взрослые делают для других.Даже позволяя маленьким детям помогать по хозяйству, они могут стать более отзывчивыми и внимательными людьми.

    Не относитесь к образованию детей младшего возраста как к предшествующему «настоящему» обучению

    Детский мозг может уникальным образом усваивать информацию во время этой критической фазы. Если под интеллектом понимается способность учиться, дети в возрасте от 2 до 7 лет могут быть самыми умными людьми на планете.

    Исследования показывают, что некоторым навыкам нельзя так же хорошо научиться после этого первого критического периода развития мозга.Например, исследования показывают, что дети этого возраста лучше всего подходят для изучения моделей языкового развития, что позволяет им овладеть вторым языком на том же уровне, что и родной. Однако, как только дети достигают 8-летнего возраста, их уровень владения языком снижается, и вторым языком говорят не так хорошо, как на родном. Такой же эффект возраста наблюдается при изучении музыкальных способностей, таких как абсолютный слух.

    Примечательно, что родители Эйнштейна не записали его на уроки физики — области, которая привела его к Нобелевской премии.Вместо этого отец Эйнштейна включил его в свою работу инженером. Его мать записала его на уроки игры на скрипке, потому что хотела, чтобы он любил и ценил музыку. Оба занятия работали на целостное развитие его молодого ума. Заманчиво думать о дошкольном образовании как о предшественнике «настоящего» образования. Но, возможно, именно эти годы имеют наибольшее значение.

    Руководство для родителей по вехам развития

    Вехи движений

    • Кувыркается в обе стороны (вперед-назад, назад-вперед)
    • Сидит с опорой на руки, а затем без нее
    • Поддерживает весь ее вес на ногах
    • Достигается одной рукой
    • Передает объект из руки в руку
    • Использует захватывающий захват (не клещи)

    Вехи визуального восприятия

    • Развивает полноцветное зрение
    • Зрение вдаль развивается
    • Улучшается способность отслеживать движущиеся объекты

    Вехи языка

    • Отвечает на собственное имя
    • Начинает отвечать на «нет»
    • Различает эмоции по тону голоса
    • Отвечает на звук, издавая звуки
    • Использует голос для выражения радости и неудовольствия
    • лепет цепочки согласных

    Когнитивные вехи

    • Находит частично скрытый объект
    • Исследует с руки и рот
    • Изо всех сил пытается достать предметы, которые недоступны

    Социальные и эмоциональные вехи

    • Наслаждается социальной игрой
    • Интересуются зеркальными изображениями
    • Реагирует на выражения эмоций другими людьми и часто выглядит радостным

    Развитие Health Watch

    Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как ваш ребенок совершенствует определенный навык.Вехи развития, перечисленные в этой книге, дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать, но не беспокойтесь, если развитие вашего собственного ребенка пойдет несколько иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка появятся какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

    • Кажется очень жестким, с напряженными мускулами
    • Кажется очень гибким, как тряпичная кукла
    • Голова все еще откидывается назад, когда тело подтягивается к сидячему положению
    • Дотягивается только одной рукой
    • Отказывается обниматься
    • Показывает нет привязанности к человеку, который заботится о нем
    • Кажется, мне не нравится быть рядом с людьми
    • Один или оба глаза постоянно поворачиваются или выключаются
    • Постоянное слезотечение, дренаж глаз или чувствительность к свету
    • Не реагирует на звуки вокруг него
    • С трудом подносит предметы ко рту
    • Не поворачивает голову, чтобы определить местонахождение звуков в течение четырех месяцев
    • Не переворачивается ни в одном направлении (вперед-назад или назад-вперед) в течение пяти месяцев
    • Кажется безутешным ночью, через пять месяцев
    • Не улыбается спонтанно к пяти месяцам
    • Не может сидеть с посторонней помощью до шести месяцев
    • Не смеется и не издает визжащих звуков s ix месяцев
    • К шести-семи месяцам активно не тянется к объектам
    • К семи месяцам не следует за объектами на ближнем (1 фут) [30 см] и далеком (6 футов) [180 см] диапазоне
    • К семи месяцам не грузит
    • К семи месяцам не пытается привлечь внимание действиями
    • К восьми месяцам не лепет
    • К восьми месяцам не интересуется играми в пикабу

    Есть Трое слишком малы, чтобы дети знали, что они другого пола? Исследователи-трансгендеры не согласны

    Руководство Всемирной профессиональной ассоциации по охране здоровья трансгендеров для врачей, называемое «Стандарты ухода», гласит, что «лечение, направленное на попытку изменить гендерную идентичность и самовыражение человека, чтобы оно стало более конгруэнтным с полом, назначенным при рождении» — это «нет». больше не считается этичным.”

    Цукер был главным психологом и руководителем клиники гендерной идентичности в психиатрической больнице в Торонто до того, как администрация закрыла клинику в 2015 году после анализа его практики. Это также вызвало споры, и Цукер подал в суд на своего бывшего работодателя за клевету. (Цукер отказался комментировать эту статью. В защиту его работы вы можете прочитать отчет Джесси Сингала за 2016 год.)

    Бдительное ожидание

    Помимо подхода Цукера, существует еще одна альтернатива утвердительной гендерной терапии.Это подход, принятый Центром экспертизы гендерной дисфории в Амстердаме, и специалисты по гендерным вопросам обычно называют его «голландской моделью».

    По словам Томаса Стинсмы, исследователя и клинициста центра, это лечение иногда включает в себя социальную трансформацию маленьких детей. Но по большей части его консультации включают в себя идею о том, что подавляющее большинство детей с гендерной дисфорией в конечном итоге перестанут идентифицировать себя как трансгендеры.

    В исследовательской литературе таких людей называют «отчаявшимися».«Детей, которые сохраняют свою трансгендерную идентичность по мере взросления, называют« стойкими ».

    Противоречие

    Ничто так не волнует мир исследований трансгендеров, как тема отказа. Бринн Таннехилл, трансгендерный активист, внимательно следящий за исследованиями, сказала, что эта концепция часто используется анти-ЛГБТ-группами, чтобы доказать, что отказ от трансгендерной идентичности детей отвечает их интересам.

    «[Исследование сопротивления] используется в первую очередь как атака на достоверность трансгендерной идентичности, которая обычно быстро превращается в дебаты о том, должны ли мы существовать.’ Бринн Таннехилл, трансгендерный активист .

    «Это используется в первую очередь как атака на достоверность трансгендерной идентичности, которая обычно быстро превращается в дебаты о том, должны ли мы существовать», — сказал Таннехилл.

    И все же факт остается фактом: почти каждое опубликованное на сегодняшний день исследование по этой теме показало, что большинство детей, которые когда-то сообщали о различной степени гендерной дисфории, в конечном итоге отказались от своей трансгендерной идентичности.

    Чтобы понять последствия этого, вспомните тревожный вопрос Молли гендерного терапевта: что, если мы пройдем через все это, и это окажется всего лишь этапом? Разве нам не подождать?

    Лагерь гендерного равенства говорит «нет».Причина в том, что он не считает, что результаты исследований сопротивления, некоторые из которых были проведены Цукером и его соратниками, являются достоверными.

    Многие гендерные исследователи утверждают, что современные критерии диагностики гендерной дисфории намного строже, чем в прошлом. Поэтому многие исследования, которые показали, что так много детей «выросли» из своей трансгендерной идентичности, на самом деле измеряли детей, которые были , никогда не были трансгендерами .

    «Некоторым из этих исследований уже несколько десятилетий», — сказала гендерный исследователь Кристина Олсон.«Итак, если в начале 1980-х у вас был сын, который любил играть в куклы и хотел иногда надевать платье, возможно, вы даже сегодня подумали бы привести этого ребенка, чтобы он поговорил об этом с врачом. Но этот ребенок не обязательно будет трансгендером, потому что этот ребенок не обязательно считает себя девочкой ».

    Эренсафт сказала, что ее клиника в Сан-Франциско видит «крошечную, крошечную долю» клиентов, которые перестают идентифицировать себя как трансгендеров после перехода.

    Даже Томас Стинсма из амстердамской клиники, который твердо верит, что большинство детей с гендерной дисфорией вырастут и станут трансгендерными. клиники.”

    Оливия, трансгендерная девушка, которая перешла в социальную сферу, когда ей было четыре года, и ее брат Джеймс, который изменился, когда ему было восемь. (Любезно предоставлено семьей)

    Тем не менее, он сказал: «Единственное доказательство, которое у меня есть из исследований и отчетов в литературе … это то, что дети, которые борются с гендерным несоответствием … не все сохранятся в подростковом возрасте».

    Разговаривая со Стинсмой по Skype, он, казалось, был ошеломлен тем фактом, что «голландская модель» теперь считается консервативной по сравнению с тем, что утвердилось в Америке.В конце концов, его клиника в Амстердаме была пионером в лечении молодых трансгендеров, особенно в применении блокаторов полового созревания, которые задерживают проявление вторичных половых признаков.

    Но как насчет социальных переходных детей младшего возраста?

    «По нашему мнению, это не« да »или« нет », а« может быть », — сказала мне Стинсма.

    Мне было интересно, действительно ли между ним и Эрензафтом был какой-то реальный спор. Я описал ему случай настойчивой, настойчивой, последовательной Грейси.

    Хороший данк для социального перехода?

    Steensma сказал нет.

    «Мы бы посоветовали им … выражать свои чувства, интересы, показывать свое поведение — это нормально. Но с определенными шагами, такими как смена имени или смена местоимения, в результате чего, возможно, другие будут воспринимать вас только как девушку — именно здесь мы говорим: « Хорошо, может быть, тебе стоит исследовать вещи, не предпринимая шагов, которые трудно повернуть вспять ». . ‘”

    В U.С. кто согласен. Доктор Джек Дрешер — клинический профессор психиатрии Колумбийского университета; он входил в комитет Американской психиатрической ассоциации, который пересмотрел диагноз расстройства гендерной идентичности в 2013 году. Он сказал, что терапевты, поддерживающие гендерную идентичность, никогда не доказывали, что они могут успешно идентифицировать тех детей, которые будут придерживаться трансгендерной идентичности.

    «Есть люди, которые думают, что такие люди, как я, и люди в нашей клинике, упали с глубокого конца». Diane Ehrensaft, UCSF

    Он также говорит, что нет никаких доказательств, подтверждающих вывод о том, что дети, которым впоследствии может потребоваться «возврат» к своему первоначальному полу, не будут страдать от каких-либо длительных психологических последствий.

    «Это то, во что они верят, но это не основано на исследованиях», — сказал он о клиницистах, придерживающихся гендерной политики. «Это мем, а не научная находка».

    Стинсма соглашается: «Если ребенок переходит, это не просто« О, мы делаем переход и продолжаем жить дальше ». Это оказывает огромное влияние на ребенка, на семью и его окружение».

    Действующие стандарты ухода, выпущенные Всемирной профессиональной ассоциацией трансгендеров в 2011 году, более или менее соответствуют этой точке зрения, как признает даже Ehrensaft.В руководстве описывается «относительно низкий уровень настойчивости» как «важный», чтобы помочь родителям взвесить решение о социальном переходе. В стандартах также указано, что «возвращение к исходной гендерной роли может быть очень неприятным».

    Единственное, с чем согласны все в этой области, — это то, что необходимы дополнительные исследования. Почти каждый специалист по гендерным вопросам, с которым я разговаривал, цитировал продольное исследование Кристины Олсон в Вашингтонском университете как критически важное для ответа на некоторые из этих горячо обсуждаемых неизвестных.Олсон недавно получила грант в размере 1 миллиона долларов от Национального научного фонда, который она использует для расширения исследования.

    Предварительное исследование проекта уже дало хорошие новости семьям детей-трансгендеров. В паре исследований, опубликованных за последние несколько лет, Олсон и ее коллеги обнаружили, что социально переходные дети и подростки в возрасте от 3 до 14 лет не испытывали большей депрессии, чем отдельные контрольные группы сверстников и братьев и сестер, а также общие группы. численность населения.

    Ассоциация здоровья трансгендеров в настоящее время готовится к пересмотру Стандартов медицинской помощи. И Стинсма, известная своим «бдительным ожиданием», и Эренсафт из гендерно-позитивной школы входят в комитет, отвечающий за секцию о детях. Попытки повлиять на руководство комитета уже начались, о чем свидетельствуют критические комментарии, появляющиеся в академических журналах.

    «Я предсказываю, что без предостерегающих историй будет больше поддержки социальных переходов в более раннем возрасте», — сказал Эрензафт о предстоящем пересмотре.

    Не только числа

    Когда доходит до этого, когда мы говорим о разногласиях по поводу социально переходных детей младшего возраста, мы говорим об анализе рисков. Что более разрушительно и потенциально вредно: отказывать детям в их подлинно ощущаемой гендерной идентичности в настоящий момент, пока взрослые не будут абсолютно уверены, что это сохранится? Или для подтверждения настойчивых, последовательных и настойчивых заявлений ребенка о том, что « Эй, здесь кто-то совершил ужасную ошибку, », даже если они в конце концов решат, что больше так не думают?

    Ehrensaft, по крайней мере, ясно дает ответ:

    «Почему мы должны отказывать подавляющему большинству детей в том, что в основном является профилактикой самоубийств?»

    Как родитель, я задаюсь вопросом: если бы моя дочь стала ярко-счастливой, когда ей позволили сменить имя и заняться другими аспектами трансгендерного поведения — столь же счастливой, как Молли описывает становление Грейси, когда ее узнают как девочку, — что бы я сделал? Если какая-то статистика указывает на то, что однажды мой ребенок может вернуться назад, но мои самые глубокие родительские инстинкты говорили мне доверять ее радости, могу ли я игнорировать последнее?

    В дневном лагере «Радуга» я поговорил с Джеймсом, 9-летним мальчиком-трансгендером, перешедшим во второй класс.Он сухо сказал мне, что над ним издевались старшие дети, которые называли его «Оно».

    После того, как он перешел, его мать сказала: «Он был просто утешением, а утешение — это то, что ты не сможешь подделать. Он [просто] более счастливый ребенок ».

    Точно так же до перехода Грейси семейная жизнь была «тусклой», — вспоминала Молли. Постоянное напряжение лишило всех радости детства.

    «Вы никогда не видели такого рода искр, или такого рода магии, например, рождественского утра, или Хэллоуина, или просто обычного повседневного счастья», — сказала Молли.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>