МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Взрослых и детей: Чем дети отличаются от взрослых?

Чем дети отличаются от взрослых?

Странный вопрос! Наверное, тем же, чем и взрослые от детей. А что делать, если взрослый человек не может сравнить, хотя бы потому, что просто не помнит себя в детстве? Редко кто может похвастаться устойчивыми воспоминаниями раньше 3, а то и 5 лет.  Но ведь до того возраста человек тоже живёт, растёт и очень активно развивается. Так что же скрывает наша память?

Первое, и самое главное отличие детей от взрослых — серьёзные пробелы в  знаниях об этом мире.  Которые они активно пытаются восполнить.  Именно поэтому дети рассматривают, нюхают и пробуют всё на ощупь, на вкус, пытаются ответить на вопрос «как это устроено?» всеми доступными способами и задают кучу вопросов.

И со стороны родителей ругать, а то и наказывать, своих чад за стремление учиться —  не просто глупо, но и недальновидно, — впереди учёба в школе. Где дети, которых наказывали за попытки самостоятельно изучить мир, окажутся в заведомо проигрышном положении.

Второе отличие, очевидное — размеры и возможности физического тела. Физические тела детей растут и развиваются, поэтому им нужны и правильное питание, и физические нагрузки, и полноценный сон — об этом знают все. А о том, что происходит развитие нервной системы детей, дозревание отделов и становление функций головного мозга, во внимание принимают меньше. А о том, что физическая активность ребёнка напрямую влияет на его умственное развитие знают вообще немногие.

Дело не только в подвижных играх на свежем воздухе, ребёнку нужна информация о мире, а для этого он должен и трогать, и манипулировать предметами, и передвигаться в пространстве — у его должны быть задействованы все органы чувств. Именно на основе этой информации ребёнок создаёт полноценные образы, которыми учится оперировать в ходе мышления. Например, яблоко — круглое,  зелёное, гладкое, прохладное, с особым запахом, вкусом и консистенцией мякоти.  А ещё, косточки у него могут особо постукивать внутри.

И яблоки бывают разными, но есть качества, которые их все объединяют в одно понятие.

Третье отличие — непосредственность. Дети изучают мир, запоминают что здесь и как называется, и активно пользуются полученными знаниями, сообщая всем пассажирам автобуса, что дядя лысый, а тётя очень толстая.

Дети, в отличие от взрослых, только учатся самостоятельно идентифицировать эмоции, которые испытывают в той или иной ситуации, и учатся у родителей способам их выражения. А о том, что окружающие тоже способны что-то чувствовать, и что с этими чувствами надо считаться, детям обычно рассказывают родители, ибо это и есть воспитание.

«Непосредственность» взрослых имеет совсем другое происхождение.

И четвёртое отличие, более всего отдаляющее миры взрослых и детей, — центрированность.  Центром мира каждого ребёнка, является он сам. И именно этот факт позволяет ребёнку так быстро развиваться, усваивать колоссальный объём информации, сохраняя, при этом поразительную гибкость психики.

Именно поэтому время в детстве течёт так медленно.

Центр мира взрослого человека в 98% случаев лежит вне его самого, поэтому счастье и благополучие большинства взрослых зависят не от них самих.
Сдвиг этого центра происходит в процессе воспитания, из-за непосредственного желания ребёнка быть любимым и доказать родителям свою любовь.

Любите ваших детей и будьте счастливы.

Автор: Оксана Терляева

Ещё интересные материалы:

 

«Время и дети»: чем взрослые отличаются от детей?

Чудесный мир детства, когда все кажется большим и полным волшебства, к сожалению, проходит очень быстро. С годами мы набираемся опыта, знаний, но, оказывается, теряем тоже немало.

Чем взрослые отличаются от детей? Почему важно понимание это вопроса? Чему мы должны учиться у своих детей? Ответы на эти вопросы искали в программе «Время и дети» на «Пилот-радио» Артём Фёдоров, сооснователь среды образовательных возможностей СОВУМ, Павел Хилько, основатель детского клуба «Вверх тормашками», арт-педагог и ведущая Марина Семенова.

− Понимание отличий, прежде всего, дает нам возможность взаимодействовать с детьми и двигаться с ними в образовательном направлении, образовательном «ключе», делать так, чтобы детям было удобно, комфортно развиваться рядом с нами и выбирать свои пути, направления, — говорит Артём Фёдоров. — Большая ошибка думать, что они такие же, как мы и требовать с них так же и столько же. Одна из первых, главных, особенностей — дети делают много попыток для того, чтобы познать объект, явление. Основываются они на своем опыте, не на чьем-то. Взрослые не могут позволить себе сделать много попыток. Мы делаем одну, две, три, основываемся на экспертном мнении и принимаем соответственное решение, получаем информацию.

— Соглашусь, мы должны понимать главное — мы разные, добавляет Павел Хилько. — Поняв разницу, взрослый начнет и пути искать другие, и создавать обстановку, атмосферу ту, которая соответствует этому ребенку, развитию его личности и талантов.

— Еще особенность. Когда ребенок исследует мир, он обращается к реальности. Картина мира для него открыта. Он еще не знает границ. Он этот мир дополняет. Когда картина сложится, возникает эффект «замораживания», -продолжает Артём Федоров.

— Ребенок хочет понять границы дозволенного, добавляет Павел Хилько.- Излишняя строгость в этом моменте со стороны родителей может сильно навредить маленькому человеку. Поэтому там, где это не угрожает здоровью ребенка, надо «отпустить». Вполне возможна ситуация, что ребенок тогда свои «границы» настолько разовьет, что в своем возрасте сможет в некоторых вопросах быть на уровень выше не только своих сверстников, но в чем-то даже взрослых превзойти. Пусть ребенок пробует, ищет.

— Если задуматься над тем, что мы теряем с возрастом, на мой взгляд, — говорит Павел Хилько, — это способность безгранично и безответно любить, просто так, ни за что. Еще взрослые сильно теряют в эмоциональности.

— Чувствительность к миру, к тому, что происходит вокруг теряем мы с возрастом, -добавляет Артём Федоров. — В момент взросления у нас «костенеет» структура восприятия мира, дальше мы ее меняем совсем немного.

Это не позволяет взрослому легко приспосабливаться к резким изменениям. Дети приспосабливаются мгновенно. Эта способность очень важна, она необходима, ведь современный мир меняется очень быстро.

Следующая программа «Время и дети» на «Пилот-радио» (5 февраля, в 17-00) будет о гаджетах, их влиянии на детей. С какого возраста можно допускать ребенка к телефонам, планшетам и т. д? Каковы польза и вред от использования гаджетов детьми?

Слушателям «Пилот-радио» и читателям Tverigrad.ru предлагается высказать мнение, задать вопрос по теме программы, можно предложить также свои варианты для обсуждения в следующих программах, попросить совет у специалистов, как быть в той или иной ситуации, касающейся детей. Пишите на WhatsApp, номер +7 920 693 54 82. Свое веское «Я» могут сказать и дети. Для них вопрос: «Зачем вам нужен телефон/планшет?» Принимаются аудио-ответы (20-25 сек). Ждут эти записи на WhatsApp, номер тот же +7 920 693 54 82. Они обязательно прозвучат в эфире. Свои вопросы, мнения, а также рассуждения детей отправлять можно уже сейчас.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите

Ctrl+Enter.

как отпустить ребенка во взрослую жизнь

Казалось бы, только недавно снимали свое чадо с горшка, купали его, делали вместе уроки…

…И вот уже дочь делает маникюр, сын бреется, и оба потихоньку лазят в компьютере по различным сайтам. Оба стремятся к независимости и демонстрируют ее всеми возможными способами. Но это не беда. Жизнь все равно преподнесет им нужные уроки, и они поймут, что свобода – вещь дорогостоящая.

За нее надо будет заплатить взрослостью характера, профессиональной состоятельностью, умением выстраивать свои потребности, исходя из своих возможностей. А взрослые? Почему они из родных и понимающих людей перемещаются в стан оппозиции?

Потому что для многих людей чувство родственности включает в себя и компонент собственности.

Ребенок принадлежал нам (и ничего не имел против этого до поры до времени! — и вот теперь мы для него только часть его мира. Это – увы! — неизбежно, но многими воспринимается очень болезненно. Родительская ревность – чувство очень разрушительное. Она тем более страшна, если мать, к примеру, вырастила ребенка одна.

Нам всегда кажется, что о нашем ребенке никто не сможет так позаботиться, как мы. Мы знаем, чем он болел, что любил или не любил, чего боялся. И с трудом признаемся себе в том, что дети вырастают из своих страхов, привычек, болезней. Они не хотят помнить об этом, а мы им об этом напоминаем и напоминаем. Мы забываем, что эти воспоминания дороги нам, а не им. И сердимся на них за то, что они не хотят разделить с нами нашу ностальгию по их детству. Но ведь именно их — людей, не сумевших перерасти детство, — и называют инфантильными, «маменькиными» сынками и дочками.

Воспитывая тотально зависимого от себя ребенка, родители даже не представляют, какую яму они себе могут вырыть в старости. Потому что неизбежно наступит день, когда их чаду самому придется принимать ответственные решения. А оно не умеет этого делать и боится. Очень показателен анекдот на эту тему.

В семьях, где присутствует тактичность и уважение к чувствам и вкусам друг друга, где родители увлечены своей работой, имеют хобби, хорошее чувство юмора, где родительские функции выполняются гармонично и естественно, проблем между старшими и младшими бывает намного меньше.

Родители не давят на детей любовью, граничащей с самоотречением. Такая любовь очень тяжела. Из-под нее всегда хочется вывернуться.

Появление детей в нашей жизни не лишает нас права чего-то хотеть, чему-то учиться, кого-то любить и желать, строить свои планы на будущее. Конечно, планы эти с учетом детей будут скорректированы. Просто жизнь 2-х поколений будет идти не одна за счет другой, а проживаться вместе и в горе, и в радости.

В таком варианте семейного сообщества детей, как правило, никто специально не «воспитывает». Они впитывают семейную философию и уклад жизни в течение самой жизни. Эта семейная философия предполагает, что люди живут под одной крышей, потому что родные и любят друг друга. И долг в этом случае воспринимается как что-то само собой разумеющееся.

Есть любовь к детям, а не жизнь во имя детей.

Есть радость при виде влюбленного лица дочери или сына, а не горечь от мысли, что сердце твоего ребенка принадлежит еще кому-то.

Есть безумная гордость от творческих и жизненных побед своего ребенка, а не жалость к себе из-за своих неосуществленных планов.

И нет желания навязать ребенку свой образ жизни — кстати, вместе со своими же ошибками.

Хотим мы этого или нет, но дети наши вырастают. Им становится тесно в созданном нами мире. И, если мы хотим остаться с ними в вечном душевном родстве, мы должны их вовремя понять и отпустить. Как бы парадоксально это не звучало.

Совет психолога:

1. Растите вместе со своими детьми. Вы должны знать их вкусы, интересы, манеру общаться, что, по их мнению, хорошо, что плохо. Это особенно ценится детьми подросткового возраста и старше. С вами всегда пойдут на контакт, если будут понимать, что вы «в теме».

2. Даже если вы в душе консервативны — пересматривайте время от времени свои убеждения. Вашим детям предстоит жить в другое время. Там будут несколько иные законы и порядки, и ваши дети будут вынуждены адаптироваться к ним. А ваша негибкость отдалит детей от вас. Они не выбирали время родиться и не смогут изменить своих родителей. И тогда дальше они пойдут без вас.

3. Дети выросли, и у вас появилось свободное время. Не висите постоянно на телефоне, непрерывно выясняя отношения со своим ребенком. Займитесь собой! Самое время спокойно подлечить кое-какие болячки, вспомнить и осуществить свои нереализованные планы (например, пойти переучиться и поменять профессию, записаться в школу бальных танцев, записаться в хоровую капеллу, организовать маленький духовой оркестр, научиться шитью и рукоделию, пойти учить английский или испанский язык – да мало ли что!). Поверьте: это только увеличит ваш статус в глазах детей. Всегда интересно с тем, кому не скучно с самим собой.

4. Сделайте гармоничной свою личную жизнь. Если вы в браке, то самое время обновить ваши отношения. Уделяйте супругу (супруге) больше внимания. Старайтесь делать друг другу маленькие подарки и знаки внимания. Вспомните, как в молодости вы были сосредоточены друг на друге, и верните это время! А если вы одиноки, то самое время найти друга или подругу. Речь не о штампе в паспорте. Речь о том, чтобы вашей душе было уютно. Тогда она не захочет воевать ни с кем. В том числе и со своими детьми.

Подготовила: педагог-психолог Наталья Викторовна Губанова

 


 Поделитесь

Сохранение жизни и здоровья детей — главная обязанность взрослых

Летом, с началом каникул,  детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых. Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями (на даче или в деревне у бабушки):

— формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;

— проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

— решите проблему свободного времени детей;

— постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;

— не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;

— объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;

— убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;

— плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь — подчас минута может обернуться трагедией;

— обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;

— взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь;

— чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

— проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;

— изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.

ПОМНИТЕ! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

ПОМНИТЕ! Поздним вечером и ночью (с 22 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых.

БУДЬТЕ ПРЕДЕЛЬНО ОСТОРОЖНЫ С ОГНЕМ. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем:

— детская шалость с огнем;

— непотушенные угли, шлак, зола, костры;

— не затушенные окурки, спички;

— сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса;

— поджог травы;

— короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.

ПОМНИТЕ, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

Сохранение жизни и здоровья детей — главная обязанность взрослых.

Пожалуйста, сделайте все, чтобы каникулы ваших детей прошли благополучно, а отдых в Подмосковье не был омрачен.

КОНТАКТНЫЙ ТЕЛЕФОН: 112.

Помогать ли взрослым детям деньгами?

Если вы понимаете, что вашей потребностью является благотворительная помощь, то обратите внимание на эту статью.

К вам обратились за помощью те, кто без вашего участия может лишиться увлекательного дела.

Многие дети, мальчишки и девчонки, мечтают стать пилотами на трассе.

Они ходят на занятия, где под руководством опытного тренера изучают приёмы скоростного вождения.

Только постоянные упражнения позволяют правильно обгонять, выстраивать траекторию и выбирать скорость.

В основе победы на трассе лежит хорошая квалификация. И, конечно, профессиональный карт.

Дети, которые занимаются в кружках, полностью зависят от взрослых, потому что отсутствие денег и сломанные запчасти не позволяют участвовать в соревнованиях.

Сколько удовольствия и новых ощущений испытывают ребята, когда они попадают за руль и начинают управлять машиной.

Может быть, именно в таком кружке растут не только чемпионы России, но даже будущие чемпионы мира в этом виде спорта?!

Вы можете помочь детской секции картинга, которая находится в городе Сызрани. У нас в настоящее время просто бедственное положение. Всё держится на энтузиазме руководителя — Краснова Сергея.

Прочитайте моё письмо и посмотрите фотографии. Обратите внимание на то, с каким увлечением работают мои воспитанники.

Они любят этот развивающий вид спорта и очень хотят продолжать обучение.

Обращаюсь к вам с просьбой помочь выжить секции картинга в городе Сызрани.

Раньше в городе было ДВЕ станции юных техников, и в каждой была секция картинга. Картинг был ещё и во Дворце пионеров. Сейчас в городе нет ни одной станции, и кружок во Дворце пионеров тоже уничтожили. Закрыли — язык не поворачивается сказать, просто уничтожили!

Мы боролись, писали письма, везде ответ у них один. Лет пять тому назад я ездил к губернатору Самарской области на приём. Он не принял, а приняла меня заместитель.

Вот после этого нам дали помещение, где мы и базировались. У нас очень много детей хотят заниматься картингом, но очень плохая материальная часть не позволяет набирать детей.

Да и большая часть картингов требует ремонта. Вот в таком положении находится наш кружок.

Мы обращались и к мэру города Сызрани за помощью. Второй год ждём помощи. Решили обратиться через интернет к вам за помощью.

Связаться со мной можно по адресу: 446012, Самарская обл., г. Сызрань, ул.Новосибирская, 47. Посылку можно отправить Деловыми Линиями, данные мои там забиты. Связаться можно через соцсети — Сергей Иванович Краснов. Или пишите на почту [email protected] И ещё у нас есть петиция, если не затруднит вас, подпишите: http://chng. it/cPmmdqsk. Всегда, находясь на волне успеха, надо творить дела милосердия, подавать милостыню. А если Господь помогает в тяжёлых обстоятельствах, то не забывать после о благодарности. Тогда и Он не забудет о ваших нуждах.

Допустимое ребячество, или Чему взрослые могут научиться у детей?

Часто, взрослея, люди считают, что все «детское» должно оставаться в прошлом, вместе с игрушками и считалочками. «Детское поведение» считается неприемлемым, и с людьми случается та страшная метаморфоза, которой боялись герои «Питера Пена». Откроем секрет: взрослеть можно, не теряя детскости, и хуже от этого никому не станет. Рассказываем, как это сделать и какие детские черты помогут вам выжить во взрослой жизни.

Самые важные детские качества

Многими взрослыми детскость воспринимается как непозволительная роскошь. Отчасти это связано с тем, что, с взрослой точки зрения, ребячество очень часто становится синонимом инфантильности: когда человек не несет ни за что ответственность, умело перекладывает ее на других, полностью погружаясь в свой внутренний мир и собственные фантазии. Этот образ — полная противоположность человека, который ассоциируется с «взрослостью», хотя за последние годы он успел эволюционировать и сдвинуться ближе к подростку.

Современному взрослому уже не обязательно знать, кем он будет, «когда вырастет», собственное жилье или свадьба в 20 лет все реже становятся показателем самостоятельности и зрелости. Куда больше на удачное прохождение этапа взросления сегодня указывает успешная сепарация, ментальное здоровье, установка своих личных границ и уважение чужих.

Но важно вспомнить, что и ребенок — это больше чем будущий взрослый, чем «несовершеннолетний», недееспособный человек, за которого несут ответственность старшие родственники. Дети до определенного возраста наделены гораздо большей свободой, в частности от табу и клише, которые сдерживают взрослых, — об этом говорит Адора Свитак, 14-летняя писательница и общественный деятель, в своем выступлении TED.

У детей есть масса качеств, которые по мере взросления могут стать менее ярко выраженными:

Смелая фантазия

Дети в своих фантазиях часто стремятся к абсолютным, порой невозможным мечтам. Они представляют мир во всем мире, утопию или королевства, где все ездят на единорогах. Они не задумываются о том, кто и как будет регулировать дорожное движение в единорожьем мире или будет ли введен налог на единорогов или штраф за превышение скорости полета для фей. А вот взрослые, столкнувшись со смелой фантазией, либо не воспринимают ее, либо начинают обтесывать детские идеи с точки зрения выполнимости и правдоподобия. Но некоторые взрослые с готовностью берут детские идеи на вооружение: так, например, Музей стекла в Такоме (штат Вашингтон) открыл программу «Детский дизайн стекла», в рамках которой дети придумывают образы, которые позже воплощают мастера-стеклодувы. Многие признавались, что создание предметов по детским рисункам было одним из самых интересных опытов в их карьере.

Вера в свои силы

Во многом это качество произрастает из смелой фантазии. Дети не просто на 100% уверены в том, что они могут стать космонавтами, пожарными и укротителями драконов, они еще и готовы делать первые шаги, тренироваться, изучать все: от космоса до строения драконьей чешуи. Даже небольшие неудачи не умаляют их решимости. Обратная сторона этой веры — бесстрашие. Вспомните себя и свои детские игры, которые больше напоминали соревнование на самый изощренный способ умереть дурацкой смертью — от салок на стройке до «догони меня кирпич».

Умение радоваться мелочам

Чтобы научиться этому, сейчас взрослые проходят курсы осознанности и марафоны желаний, а дети просто смотрят, как падает снег, лопают мыльные пузыри, прыгают на кровати.

Готовность повторять и повторять

Вспомните, сколько раз вы пересмотрели в детстве любимый мультик. А сколько раз вы заставляли родителей читать вам на ночь одну и ту же книжку, даже когда текст вы знали наизусть? Дети, в отличие от взрослых, не так сильно боятся повторять один и тот же опыт. К чему бояться, если он приносит удовольствие?

Дети во многом свободнее взрослых: они в силу возраста не так обеспокоены политическими вопросами, их не волнует цвет кожи, рост или вес собеседника, внешность не становится важнейшим критерием для дружбы. Они куда свободнее в выражении своих эмоций: вспомните того ребенка в очереди в супермаркете, который падает на пол и колотит ногами по кафелю, потому что ему не купили шоколадку, — сколько раз вам хотелось сделать так же при мысли, что завтра важное мероприятие, на которое вам не хочется идти?

Как ребячиться?

Если у вас есть ребенок или родственник младшего возраста, то, считайте, у вас есть наставник. Но если детей в доступе нет, попробуйте несколько простых упражнений.

  1. Развивайте фантазию
    В фильме «Алиса в Стране чудес» Алиса Лидделл делится игрой, в которую они с отцом играли. Каждый день по утрам они придумывали шесть чудес. Попробуйте каждый день придумывать хотя бы по несколько невозможных чудес и представляйте, каким бы был мир, если бы ваши фантазии стали реальностью.

  2. Мечтайте
    Именно мечтайте. Не обязательно превращать каждую фантазию в цель, но порой полезно напомнить себе, что, кроме целей (например, ездить в отпуск дважды в год), у вас есть еще и мечты. Мечтайте смелее, позволяйте себе забывать о барьерах.

  3. Цените свои эмоции
    Будь то грусть, радость, страх. Дети прекрасно умеют проживать свои эмоции, давая им волю. Иногда взрослым стоит делать то же самое вместо попыток управлять своим состоянием.

  4. Обращайте внимание на маленькие радости
    Съешьте мороженое, не боясь испачкаться. Попрыгайте на кровати, порисуйте, посмотрите мультики в обеденный перерыв, побегайте или спойте дурацкую песню. Не волнуйтесь, вы уже не в том возрасте, когда «мама отругает».

  5. Не стесняйтесь своих желаний
    Вы помните, как в детстве доводили до белого каления родителей, рассказывая им о новой игрушке, которую увидели у одноклассника? Вам очень повезло: сейчас вы взрослый человек — и никто не запретит вам купить ту самую машинку Lego.

Именно ребячество превратит взрослую жизнь из ловушки в полное приключений и эмоций время.

Собаки понимают взрослых лучше, чем детей

Собаки подстраивают своё поведение под поведение детей и подростков, но со взрослыми людьми у них это получается лучше.

Владельцы собак часто говорят, что с пёсиками у них полное взаимопонимание. Что собака чувствует плохое настроение и пытается утешить, что она ворчит на того, кто не нравится хозяину (даже если хозяин никак свою неприязнь к другому человеку не демонстрирует), что гуляют они всегда вместе и собака буквально угадывает, куда они собираются повернуть. Конечно, иногда хозяева собак в таких рассказах слишком увлекаются. Но всё же нет сомнений в том, что псы действительно хорошо понимают наше поведение. Достаточно вспомнить собак поводырей: их, разумеется, специально дрессируют, но вряд ли собак можно было бы так хорошо выдрессировать для работы с незрячими людьми, если бы они нас не понимали.

Но люди бывают разные. Например, дети ведут себя иначе, чем взрослые. Сотрудники Университета штата Орегон поставили эксперимент с тридцатью детьми и подростками от 8 до 17 лет и их собаками. Цель эксперимента была в том, чтобы понять, как хорошо собаки чувствуют детское поведение, насколько они синхронизируются с детьми и молодыми людьми. Большая часть участников эксперимента была с теми или иными пороками развития, так что заодно можно было выяснить, насколько собакам можно доверить ребёнка с инвалидностью.

Исследователи оценивали, во-первых, совпадение в поведении. Если человек начинает двигаться, то и собака начинает идти вместе с ним, а если человек останавливается, то и пёс тоже замирает на месте. Во-вторых, оценивали совместную ориентацию в пространстве – грубо говоря, если ребёнок повернул куда-то голову или развернулся всем телом, то с какой вероятностью собака тоже развернётся в том же направлении. Полного согласования в поведении между собакой и человеком не бывает, и нужно было понять, как часто собаки ведут себя так же, как молодые люди. Третьим параметром была физическая близость между человеком и собакой, то есть как много времени собака проводит рядом с ребёнком (рядом – это если расстояние между ними было не более 1 метра).

В статье в Animal Cognition авторы пишут, что собаки проводили рядом (то есть в пределах 1 метра) с детьми около 27% времени, что они начинали идти вместе с ними в 73% случаев (правда, останавливались реже – в 41% случаев), и смотрели в одну сторону с детьми в 33,5% случаев. Эти цифры говорят о том, что совпадения в поведении не случайны, что собаки действительно понимают детей и подростков, хотя и не всегда ведут себя так же, как они.

В то же время исследователи отмечают, что взрослых людей собаки понимают лучше. Они в 81,8% двигались и останавливались одновременно со взрослыми, и проводили рядом с ними около 73% времени. Впрочем, возможно, что дело не столько в понимании, сколько в желании: может, и детей собаки понимают хорошо, просто не хотят повторять за ними. С другой стороны, есть данные, что детей и подростков собаки кусают чаще, чем взрослых – возможно, потому, что дети и подростки ведут себя с собаками чересчур резко. Наконец, поведение собаки зависит от её личной истории. Например, 81,8%, когда собаки идут вместе со взрослым и останавливаются вместе со взрослым, относится к собакам, выросшим в доме. Среди собак, взятых их приюта, синхронизация движения и остановок составляет всего 49,1%.

В целом можно сказать, что собаки вполне способны понимать детей и подростков и готовы согласовывать своё поведение с их поведением. Но всё-таки собак, которым предстоит много общаться с детьми, лучше как-то специально к этому готовить.

Проблемы и успехи взрослых и детей: влияние на межпоколенческую амбивалентность

J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 2010 март; 65Б(2): 145–153.

,

, 1 , 2 и , 2 и 3 и 3

Kira S. Birditt

1 Институт социальных исследований, Университет Мичиган

Karen L. Pingerman

2 Развитие детей и семейные исследования, Университет Пердью, Западный Лафайет, Индиана

Стивен Х.Zarit

3 Департамент человеческого развития и семейных исследований Пенсильванского государственного университета, Юниверсити-Парк, Пенсильвания

1 Институт социальных исследований Мичиганского университета

2 Детское развитие и семейные исследования, Университет Пердью, Запад Лафайет, Индиана

3 Департамент человеческого развития и семейных исследований, Университет штата Пенсильвания, Юниверсити-Парк, Пенсильвания

Автор, ответственный за переписку. Адресная переписка с Кирой С. Бердитт, магистром наук, доктором наук, программа развития жизненного пути, Институт социальных исследований, Мичиганский университет, 426 Томпсон-стрит, Анн-Арбор, Мичиган 48104-2321. Электронная почта: [email protected]

Редактор решений: Розмари Блисзнер, доктор философии

Поступила в редакцию 12 декабря 2008 г.; Принято 9 ноября 2009 г.

Copyright © The Author 2010. Опубликовано Oxford University Press от имени Американского геронтологического общества. Все права защищены. Для разрешений, пожалуйста, по электронной почте: журналы.разрешения@oxfordjournals.org.Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

Теория амбивалентности предполагает, что родители испытывают амбивалентность из-за противоречивых желаний помочь нуждающимся детям и ввести детей во взрослую жизнь. В этом исследовании изучались отчеты родителей о проблемах и успехах их взрослых детей, а также последствиях амбивалентности. Участники в возрасте 40–60 лет (302 мужчины и 331 женщина из разных семей) сообщили о наличии до 3 своих взрослых детей ( N = 1251). Мужчины и женщины дифференцировались среди детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Мужчины, а не женщины, сообщали о большей двойственности в отношении детей с большим количеством физических и эмоциональных проблем и меньшим успехом в карьере. Мужчины и женщины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях. В соответствии с теорией амбивалентности люди чувствуют себя более двойственно в отношении проблемных и менее успешных детей, но амбивалентность мужчин, по-видимому, более чувствительна к проблемам и успехам своих детей, чем амбивалентность женщин.

Ключевые слова: Амбивалентность, Гендер, Межпоколенческие отношения, Проблемы, Успехи

ВЗРОСЛЫЕ дети являются важным источником поддержки, а также источником напряжения для матерей и отцов на протяжении всей жизни. Действительно, амбивалентность, одновременное переживание положительных и отрицательных чувств, часто встречается в отношениях между родителями и детьми из-за противоречивых желаний независимости и близости (Pillemer & Suitor, 2005). Более 50% родителей среднего и старшего возраста сообщают о некоторой амбивалентности по отношению к своим взрослым детям (Fingerman, Hay, & Birditt, 2004; Pillemer & Suitor, 2002).Хотя родители среднего и старшего возраста сообщают о более двойственном отношении к потомству, не достигшему взрослой вехи (например, замужества), а пожилые матери сообщают о более двойственном отношении к проблемным детям (Fingerman, Chen, Hay, Cichy, & Lefkowitz, 2006; Pillemer, Suitor, et al., 2007), исследователи явно не изучали, помогают ли детские проблемы и достижения объяснить двойственное отношение мужчин и женщин среднего возраста к этим детям. Родители могут чувствовать большую амбивалентность по отношению к проблемным детям (т.г., проблемы с законом и болезнь) и менее успешные дети (например, успехи в карьере) из-за их постоянной зависимости и нарушения норм достижения статуса взрослых (Aldous, Klaus, & Klein, 1985; Pillemer, Sechrist, Steinhour, & Suitor , 2007). Проблемные дети меньше заботятся о родителях (Cicirelli, 1983), они вызывают у родителей стресс (Greenberg & Becker, 1988; Pillemer & Suitor, 1991), они, как правило, истощают ресурсы родителей (Aldous et al. ) и являются родителями. наименее предпочтительные поставщики услуг поддержки (Pillemer & Suitor, 2002).Напротив, успешные дети (например, преуспевающие в отношениях и карьере) могут повысить благосостояние родителей и оказывать им большую поддержку (Fingerman, Miller, Birditt, & Zarit, 2009; Ryff, Lee, Essex, & Schmutte, 1994).

Теория амбивалентности обеспечивает полезную основу для понимания сложности отношений между родителями и детьми, а также проблем и успехов взрослых детей. Амбивалентность относится к одновременному переживанию положительных и отрицательных чувств по поводу одних и тех же отношений (Luescher & Pillemer, 1998).Настоящее исследование определяет амбивалентность как сообщение о положительном и отрицательном качестве отношений в отношении одного и того же ребенка. Люди испытывают амбивалентность, когда существуют несовместимые нормы или ожидания, вызывающие противоречивые эмоции или убеждения (Merton & Barber, 1963). Родители испытывают амбивалентность из-за конкурирующих желаний вывести своих детей во взрослую жизнь и поддержать нуждающихся детей (например, детей с проблемами).

Особенно важно определить предикторы амбивалентности, поскольку амбивалентность связана с более выраженной депрессией, более низким качеством жизни и ухудшением здоровья у родителей (Fingerman, Pitzer, Lefkowitz, Birditt & Mroczek, 2008; Lowenstein, 2007; Ward, 2008). ).В большинстве работ в этой области изучались отчеты пожилых матерей и часто отчеты только об одном ребенке. Это исследование направлено на то, чтобы понять, различают ли женщины и мужчины среднего возраста своих детей с точки зрения их успехов и проблем и связаны ли эти различия с амбивалентностью. В этом исследовании рассматриваются (а) индивидуальные различия в сообщениях о проблемах, успехах и амбивалентности взрослых детей среди женщин и мужчин среднего возраста и (б) влияние проблем и успехов на межпоколенческую амбивалентность среди женщин и мужчин среднего возраста.Это исследование имеет практическое значение, поскольку оно может дать представление о том, как улучшить отношения между родителями и детьми по мере того, как родители становятся старше и нуждаются в поддержке со стороны этих связей.

ПРОБЛЕМЫ И УСПЕХИ ОПРЕДЕЛЕНЫ

Выявление проблем у детей часто включает различие между менее контролируемыми физическими и эмоциональными проблемами и более контролируемыми проблемами образа жизни и поведения (Pillemer & Suitor, 2002; Suitor, Pillemer, & Sechrist, 2006). Физически-эмоциональные проблемы включают проблемы со здоровьем, отклонения в развитии и проблемы с психическим здоровьем.Напротив, проблемы образа жизни и поведения включают финансовые проблемы, злоупотребление наркотиками и алкоголем, а также проблемы с законом. Исследования показывают, что матери более благосклонно оценивают взрослых детей с физическими и эмоциональными проблемами, в то время как к детям с проблемами образа жизни и поведения они относятся с большей амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002; Suitor & Pillemer, 2000).

Чтобы оценить успехи детей, исследователи обычно изучают социальные роли, например, состоят ли дети в браке или работают полный рабочий день.Значение, которое родители придают разным ролям, варьируется в зависимости от их собственных ценностей (Ryff et al. , 1994) и возраста ребенка. Таким образом, в настоящем исследовании вместо того, чтобы изучать наличие или отсутствие ролей, мы изучили оценки родителей среднего возраста того, насколько успешными, по их мнению, были их дети в карьере и отношениях по сравнению с другими детьми их возраста.

В этом исследовании изучается оценка родителями проблем и успехов своих детей одновременно, поскольку родители могут иметь сложные и ортогональные представления об успехах и проблемах каждого из своих детей в семье.Например, ребенок с проблемами может добиться успеха в некоторых областях, а менее успешные дети не обязательно имеют проблемы.

РАЗЛИЧИЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ

Предыдущая работа по проблемам детей и амбивалентности была сосредоточена в основном на пожилых матерях и часто сообщала об одном ребенке (Pillemer & Suitor, 2002; Pillemer, Suitor, et al., 2007). Пожилые матери различают своих детей по рейтингу эмоциональной близости, типам поддержки, которую они предпочитают получать, и поддержке, которую они оказывают детям (Suitor, Sechrist, & Pillemer, 2007; Suitor et al. , 2006). В настоящем исследовании мы изучаем, различаются ли мужчины и женщины среднего возраста среди своих детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Изучение внутриродительских дифференциаций позволяет нам оценить, влияют ли характеристики детей на оценки родителями проблем и успехов, а не только характеристики родителей.

Мы также учитываем, различаются ли женщины и мужчины в степени, в которой они различают своих детей. Поскольку отношения матерей с детьми часто бывают более тесными и предполагают больше контактов, женщины могут больше различать детей, чем мужчины (Umberson, 1989; Ward, 2008).

ПОСЛЕДСТВИЯ ПРОБЛЕМ И УСПЕХОВ ДЛЯ АМБИВАЛЕНТНОСТИ

Родители могут чувствовать себя более двойственно по отношению к проблемным детям и менее успешным детям из-за отсутствия у них независимости, потребности в поддержке, нарушения нормативных ожиданий и возникновения смущения (Pillemer & Suitor, 1991) . Напротив, более успешные дети могут быть источником гордости, благополучия и меньшей амбивалентности.

Некоторые исследования не сообщают об отсутствии связи между проблемами и амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002), а другие показывают, что проблемы предсказывают большую амбивалентность.Pillemer, Suitor и коллеги (2007) обнаружили, что матери сообщают о большей амбивалентности в отношении детей с большим количеством проблем, связанных с образом жизни, поведением и физическими и эмоциональными проблемами. Однако другие исследования показывают, что родители различают проблемы; матери сообщают, что чувствуют себя ближе всего к детям с физическими и эмоциональными проблемами, но наименее близки к детям, у которых есть проблемы с образом жизни и поведением (например, злоупотребление психоактивными веществами и проблемы с законом; Suitor & Pillemer, 2000). Неясно, применимы ли эти выводы, касающиеся близости, к чувству амбивалентности.

Кроме того, женщины и мужчины могут по-разному переживать детские проблемы и успехи. Женские амбивалентные чувства могут быть более тесно связаны с детскими проблемами и успехами, чем мужские амбивалентные чувства (Nelson et al. , 2007). Матери маленьких взрослых детей с психическими заболеваниями испытывают больший эмоциональный стресс, чем отцы (Cook, 1988). Точно так же пожилые матери испытывают больший стресс, связанный с проблемами их детей, по сравнению с отцами (Greenberg & Becker, 1988).Женщины могут иметь большую ориентацию на успех в отношении детей и испытывать большее влияние детских проблем, чем мужчины, которые обвиняют детей в проблемах (McBride & Black, 1984). Матери также могут испытывать более пагубное воздействие из-за того, что они больше вкладывают средства в галстук (Rossi & Rossi, 1990). Другие исследования, однако, не выявили гендерных различий в связях между детскими проблемами и восприятием родительских отношений (Greenfield & Marks, 2006).

ДРУГИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СВЯЗЬ РОДИТЕЛЕЙ И РЕБЕНКА

Другие характеристики ребенка могут влиять на восприятие родителями своих детей.Теория амбивалентности предполагает, что родители более двойственно относятся к детям, которые не достигли взрослых ролей, свидетельствующих о независимости, таких как работа, образование и брак (Fingerman et al. , 2006; Pillemer & Suitor, 2002; Willson, Shuey, Elder, & Wickrama). , 2006). Например, матери испытывают большую амбивалентность по отношению к детям, не состоящим в браке (Pillemer, Suitor et al., 2007) или детям с более низким уровнем образования (Pillemer & Suitor, 2005). Люди также проводят различия между своими детьми в зависимости от их пола, возраста, статуса занятости и родительского статуса (Suitor et al., 2006).

Характеристики родителей, включая расу, семейное положение, количество живых детей, социально-экономический статус (СЭС) (образование и доход), невротизм и самооценку здоровья, могут по-разному влиять на отношения между родителями и детьми (Fingerman et al., 2006; Rossi и Росси, 1990; Суитор и др., 2006). Например, афроамериканец, более высокий уровень образования, более высокие баллы по невротизму и более низкая самооценка здоровья связаны с большей амбивалентностью (Birditt, Rott, & Fingerman, в печати; Connidis & McMullin, 2002; Fingerman et al., 2006).

Характеристики взаимоотношений, включая частоту контактов и финансовую зависимость, также по-разному предсказывают амбивалентность. Родители, сообщающие о большей частоте контактов и большей финансовой поддержке детей, часто сообщают о большей амбивалентности (Fingerman et al., 2006; Pillemer & Suitor, 2002). Настоящее исследование включало ковариаты для детей, родителей и характеристик отношений, потенциально связанных с амбивалентностью.

ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ

В этом исследовании были рассмотрены следующие два вопроса:

  1. Различают ли женщины и мужчины своих детей в своих отчетах о проблемах, успехах и амбивалентности? Мы прогнозируем, что люди различают своих детей в оценках своих проблем, успехов и амбивалентности (Suitor et al., 2006, 2007), и существуют большие различия внутри отдельных людей в отношении каждого из их детей, а не между отдельными людьми. Поскольку матери часто находятся ближе к детям, мы прогнозируем, что женщины различаются между детьми больше, чем мужчины.

  2. Связаны ли сообщения женщин и мужчин о проблемах и успехах с амбивалентностью? Мы прогнозируем, что люди будут сообщать о большей амбивалентности в отношении детей с большим количеством проблем (образ жизни — поведенческие и физические — эмоциональные). Мы также прогнозируем, что проблемы, связанные с образом жизни и поведением, и амбивалентность более тесно связаны, чем физически-эмоциональные проблемы и амбивалентность (Pillemer & Suitor, 2002).Мы предполагаем, что люди менее двойственно настроены по отношению к детям, которых они считают более успешными. Мы ожидаем, что ассоциации сильнее у женщин, чем у мужчин (Greenberg & Becker, 1988).

МЕТОДЫ

Участники

В исследовании «Семейный обмен» приняли участие 633 человека в возрасте 40–60 лет (302 мужчины и 331 женщина из разных семей), у которых был как минимум 1 ребенок в возрасте 18 лет и старше. Мы случайным образом отобрали участников из телефонных списков, полученных через корпорацию Genesys, а также путем случайного набора цифр из основного статистического района Филадельфии (пять округов на юго-востоке Пенсильвании и четыре округа в Нью-Джерси) и распределили по полу и возрасту (40–50 и 51 год). –60 лет; Центр данных штата Пенсильвания, 2001 г. ).Мы увеличили выборку участников, проживающих в округе Филадельфия, районах с высокой плотностью населения и домохозяйствах с более низким SES, в результате чего в общей сложности было 37% участников из числа меньшинств (см. Ресурсы). Участники прошли часовые компьютерные телефонные интервью и получили 25 долларов. Из общего числа опрошенных участников 75% подходящих лиц приняли участие и завершили интервью.

Таблица 1.

Характеристики образца

20

1 мужчин (

N = 302) = 302)

1 потомство матерей (

N = 666) 25.17 (5.89)

0

1 лет, м ( SD )

9012 9012
Переменная Женщины ( N = 331) Потомство отцов ( N = 585)
Возраст, M ( SD ) 50. 45 (4.98) 50.76 (5.01) 25.17 (5.89) 24.29 (5.17)
14.22 (2.01) 14.14 (2.03) 13.87 (1.84) 13.56 (1.99)
Самозаменяющееся здоровье A , м ( SD M ( SD ) ( SD )

2

3.48 (1.06) 3.48 (1.08) 4.23 (0,94 ) 4,29(0,93)
Доход семьи b , M ( SD ) 4. 37 (1.41) 4.43 (1.50)
Количество детей C , м C , м ( SD ) 2.79 (1.34) 2.85 (1.59) 1.98 (1.18) 1.80 (1.13)
Количество детей в возрасте 18 лет или старше d , м ( SD )

2

2.22 (1.22) 2.15 (1.25)
Этническая принадлежность (%)
    Афроамериканец 30. 3 35,2 30,3 35,2
European American 63,6 59,1 63,6 59,1
испаноязычные 0,1 0,1 0,1 0,1
Многорасовой 6.0 6.0 5.6 6.0 6. 0 5.6
Семейное положение (%)
Замужем замужем или воспользоваться 71.3 68.2 68.2 19.6 19.6 13.1
57.9 57.9 73.1 52.7 49.6
Статус родительского родительства (%)
по крайней мере один ребенок 1,00 1. 00 1.00 28.8 28.8 26.4 26.4
Один ребенок в возрасте 18 лет или старше D 29,6 34.4 2.0 2.0 1.0 1.0
Два или более детей в возрасте 18 лет или старше 70.4 65.6 — 9012 9

участники ответили подробные вопросы, касающиеся до трех детей в возрасте 18 лет лет и старше. Отдельные лица сообщили пол каждого ребенка, возраст, семейное положение, статус работы, родительский статус, частоту контактов, проблемы с финансовой поддержкой, успехи и качество отношений ( N = 1251).У участников было в среднем 2,61 ( SD = 1,30) ребенка в возрасте 18 лет и старше (диапазон = 1–10). Из этих детей 79,3% были в возрасте 18–29 лет. У большинства участников (88%) было трое или менее детей в возрасте 18 лет и старше. Большинство детей (88,2%) были биологическими, 1,3% были усыновлены, 9,7% были приемными детьми, а остальные 0,9% не были классифицированы. В общей сложности 48,2% потомства матери и 47,5% потомства отца были дочерьми. См. образец описания.

Меры

Проблемы.—

Индивидуумы сообщали, испытывали ли их дети ряд проблем, которые мы сгруппировали в две шкалы: физически-эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с образом жизни и поведением (Pillemer, Suitor, et al., 2007). Физико-эмоциональные проблемы включали две пожизненные проблемы (задержка или инвалидность в развитии и физическая инвалидность) и две проблемы за последние 2 года (серьезная проблема со здоровьем или травма и серьезная эмоциональная или психологическая проблема). Проблемы образа жизни и поведения включали четыре проблемы за последние 2 года: проблемы с алкоголем или наркотиками, финансовые проблемы, проблемы с законом или полицией, а также развод или другие серьезные проблемы в отношениях.Мы адаптировали этот показатель из Национального исследования развития среднего возраста в США (MIDUS; Greenfield & Marks, 2006). Из-за перекоса в распределении мы суммировали количество проблем и сократили обе оценки до 0, 1 и 2 или более проблем. Каждый ребенок получил балл за оба типа задач.

Успехи.—

Мы адаптировали задания из предыдущей работы (Ryff et al., 1994) для оценки восприятия родителями успехов детей с помощью двух заданий (Fingerman et al., 2009).Респонденты указали, насколько успешно, по их мнению, каждый ребенок сравнивается с другими детьми того же возраста в двух областях: карьера (образование, работа и карьера) и отношения (романтические отношения и семейная жизнь) по 5-балльной шкале (1 = ). менее успешен , 2 = несколько менее успешен , 3 = примерно так же, как и другие люди его/ее возраста , 4 = несколько более успешен , и 5 = более успешен, чем другие люди его/ее возраста ). Поскольку участников опрашивали по доменам только с двумя элементами, а не по каждому домену в отдельности, данных по этим элементам было немного.

Характеристики ребенка.—

Индивидуумы сообщили о демографических и социальных ролях своего ребенка. Демографические данные включали пол (0 = дочь и 1 = сын ) и годы обучения (высший класс в школе или год окончания колледжа). Мы дихотомизировали возраст, чтобы отличить период становления взрослой жизни (0 = возраст 18–29 лет ) от молодого до среднего возраста (1 = возраст 30–46 лет ; Arnett, 2000).Социальные роли включали семейное положение ребенка (0 = не женат и 1 = женат или повторно женился ), родительский статус (0 = нет детей и 1 = один или несколько детей ) и рабочий статус (0 = один или несколько детей ) не работает полный рабочий день и 1 = работает полный рабочий день ).

Характеристики участников.

Характеристики участников включали демографические данные, состояние здоровья и невротизм. Демографические данные включали пол (0 = женщин и 1 = мужчин ), расу (0 = небелых и 1 = белых ), семейное положение (0 = не состоящих в браке и 1 = состоящих в браке или вступивших в повторный брак ), количество живых детей, образование (высший класс или год окончания колледжа) и доход оценивается от 1 (< 10 000 долларов США ) до 6 (> 100 000 долларов США ).Люди оценили свое физическое здоровье от 1 ( отличное ) до 5 ( плохое ). Мы перекодировали элемент, чтобы более высокие баллы отражали лучшее здоровье.

Нейротизм включает четыре предмета из MIDUS. Родители указали, насколько хорошо каждое из четырех прилагательных (капризный, тревожный, нервный и спокойный) описывает себя от 1 ( сильно ) до 4 ( совсем не ). Мы перекодировали все элементы, за исключением спокойствия, так что более высокие баллы представляют больший невротизм.

Характеристики отношений.—

Мы также рассмотрели сообщения участников о частоте контактов и финансовой зависимости ребенка. Участники оценили, как часто они видели каждого ребенка за последние 12 месяцев, от 1 ( ежедневно ) до 8 ( реже одного раза в год или никогда ). Мы перекодировали элемент таким образом, что более высокие баллы означают больший контакт. Участники сообщили, как часто они оказывали финансовую поддержку каждому ребенку (например, давали или давали деньги взаймы, помогали ребенку приобретать товары, услуги, страховку и образование) от 1 ( ежедневно ) до 8 ( реже одного раза в год или никогда). ).Мы перекодировали пункт так, чтобы более высокие баллы представляли большую финансовую поддержку.

Амбивалентность.—

Мы объединили оценки позитивного и негативного восприятия отношений, чтобы получить баллы амбивалентности для каждого ребенка (Fingerman et al., 2006; Willson, Shuey, & Elder, 2003). Этот косвенный подход связан с другими показателями амбивалентности (Willson et al. , 2003) и может быть более эффективным, чем прямой вопрос участников об их смешанных чувствах (Pillemer & Suitor, 2002).Участникам может быть трудно прямо сообщить о своих смешанных чувствах (Luescher & Pillemer, 1998). Таким образом, эта мера отражает амбивалентное (смешанное) качество отношений, а не амбивалентные (смешанные) эмоции. Положительный компонент включал среднее значение двух пунктов («Насколько он/она заставляет вас чувствовать себя любимыми и заботливыми» и «Насколько он/она вас понимает»). Отрицательный компонент включал среднее значение двух пунктов («Насколько сильно он/она вас критикует» и «Насколько он/она предъявляет к вам требования»).Участники оценили предметы от 1 ( совсем не ) до 5 ( очень сильно ). Как и в других исследованиях амбивалентности (например, Fingerman et al., 2008; Willson et al., 2006), мы использовали формулу Сходства и интенсивности компонентов Гриффина для расчета показателей амбивалентности: [(положительный + отрицательный)/2 — |положительный — отрицательный |] + 1,5 (Томпсон, Занна и Гриффин, 1995). Более высокие баллы отражают большую амбивалентность.

Стратегия анализа.—

Анализы включали описательную статистику и многоуровневые модели.Мы рассчитали средние значения и корреляции между переменными, чтобы описать отчеты женщин и мужчин. Поскольку данные включали индивидуальные отчеты о нескольких детях, мы использовали многоуровневое моделирование для решения проблемы зависимостей в данных (SAS PROC MIXED; Littell, Milliken, Stroup, & Wolfinger, 1996; Singer, 1998). Многоуровневые модели изучали, различаются ли люди по отношению к своим детям и предсказывают ли проблемы и успехи амбивалентность. Модели включали случайный эффект, учитывающий коррелированные ошибки участников.Модели включали два уровня: характеристики участника более высокого уровня (например, пол и раса) и характеристики ребенка более низкого уровня (например, проблемы и успехи).

Пустые многоуровневые модели без предикторов оценивали, в какой степени различия в оценках отдельными лицами проблем, успехов и чувства двойственности их детей были вызваны различиями между людьми по сравнению с различиями внутри людей (Singer & Willett, 2003). Мы оценили модели для каждого исхода (физически-эмоциональные проблемы, образ жизни-поведенческие проблемы, успех в карьере, успех в отношениях и амбивалентность).Затем мы рассчитали внутриклассовые корреляции, разделив каждый параметр ковариации на общую дисперсию. Чтобы проверить, различаются ли женщины и мужчины в том, насколько они различаются среди детей, мы сравнили модели, в которых оценивались отдельные компоненты дисперсии между людьми для женщин и мужчин, с моделями, в которых оценивался один компонент дисперсии для женщин и мужчин. Затем мы проверили, существует ли значительная разница между соответствием моделей, вычитая -2 логарифмические оценки правдоподобия двух моделей и исследуя разницу на распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной изменению количества параметров (). df = 1).

Затем мы оценили многоуровневые модели, чтобы выяснить, меняется ли амбивалентность в зависимости от того, как родители сообщают о проблемах и успехах своих детей. Мы оценили две модели, предсказывающие амбивалентность для женщин и мужчин отдельно. Предикторы включали физически-эмоциональные проблемы, образ жизни-поведенческие проблемы, успех в карьере и успех в отношениях. Ковариаты включали характеристики ребенка, характеристики участников и характеристики взаимоотношений.

Чтобы проверить, обеспечивают ли модели, включающие проблемы и успехи, лучшее соответствие по сравнению с моделями только с ковариатами, мы статистически сравнили качество соответствия моделей (Singer & Willett, 2003).Сравнение согласия включает вычитание -2 логарифмических оценок правдоподобия двух моделей и изучение разницы в распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной изменению количества параметров ( df = 4).

Результаты

Мы представляем результаты в трех разделах. Во-первых, мы даем описание сообщений отдельных лиц о проблемах, успехах и амбивалентности своих детей. Затем мы изучаем сообщения между людьми и внутри них о проблемах, успехах и амбивалентности детей.Наконец, мы исследуем ассоциации между детскими проблемами, успехами и амбивалентностью.

Описание отчетов отдельных лиц о детях

Индивиды сообщили, что каждый ребенок испытывал в среднем 0,22 ( SD = 0,50) физически-эмоциональных проблем и в среднем 0,47 ( SD = 0,69) проблем, связанных с образом жизни и поведением. Другими словами, родители среднего возраста сообщили, что примерно 18,5% детей имели физические или эмоциональные проблемы, а 35,2% имели одну или несколько проблем, связанных с образом жизни и поведением.Физически-эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с образом жизни и поведением, имели положительную корреляцию ( r = 0,21). Наиболее часто сообщаемые проблемы в каждой категории включали проблемы с психическим здоровьем (8%) и финансовые проблемы (26%). В среднем родители оценили своих детей как немного выше своих ровесников в успехе в карьере ( M = 3,50, SD = 1,17) и как похожих на сверстников в успехе в отношениях ( M = 3,15, SD = 1,06). ). Скромные корреляции были очевидны для рейтингов успеха и проблем. Дети с большими карьерными успехами имели больший успех в отношениях ( r = 0,38). Дети с большим количеством проблем были оценены как менее успешные в карьере и отношениях (физически-эмоциональные проблемы r с = -0,22 и -0,13 и проблемы с образом жизни и поведением r с = -0,33 и -0,25 соответственно). .

Изучение гендерных различий в оценках проблем, успехов и амбивалентности показало, что женщины оценивали своих детей как более успешных в отношениях ( M = 3.22, SD = 1,10), чем мужчины ( M = 3,08, SD = 1,00; t = 2,41, p < 0,05). Проблемы, карьерный успех и амбивалентность не зависят от пола родителей.

Индивидуальные и межличностные сообщения о проблемах и успехах

В ходе следующего анализа проверялась степень, в которой индивидуумы отличались от своих детей, и отличались ли женщины от детей сильнее, чем мужчины. включает внутриклассовые корреляции, представляющие долю различий между женщинами и мужчинами и внутри них. В соответствии с первой гипотезой мы обнаружили большую внутриличностную изменчивость в том, как родители относятся к своим детям, чем между людьми. Вопреки второй гипотезе, женщины и мужчины одинаково различали своих детей. Не было выявлено существенных различий между моделями, в которых оценивались отдельные компоненты межличностной дисперсии для женщин и мужчин, и моделями, в которых оценивался только один компонент межличностной дисперсии ().

Таблица 2.

Доля межличностной и внутриличностной дисперсии в оценках женщин и мужчин детских проблем, успехов и амбивалентности и сравнение моделей с общей дисперсией и отдельными компонентами межличностной дисперсии

9012
Доля дисперсии между женщинами Доля дисперсии среди женщин Доля дисперсии между мужчинами Доля дисперсии среди мужчин Модель с общей дисперсией для женщин и мужчин, −2 логарифмической вероятности Модель с отдельными компонентами дисперсии для женщин и мужчин мужчины, −2 логарифмических правдоподобия Разница между −2 логарифмическими правдоподобиями (критическое значение = 3. 84)
физико-эмоциональные проблемы . 09 . 09 .00 .00 1.00 1,816.2 1,813.6 2613.6 2.6
Стиль жизни — 18 .18 .18 .18 .18 .18 .82 . 26 .74 .74 2588.3 2 585.9 2 9 9
.16 .84 .21 .79 3 878.9 3 9 3,878,1 0.8
Отношения .19 . 81 .10 . 3 582.9 3 579.6 3 579.6 2,8
.42 . 58 .42 .42 .58 .58 . 3 939.7 3 939.7 3 939.7 0

Ассоциации среди проблем, успехов и амбивалентность

включают в себя многоуровневые модели, предсказывающие амбивалентность как функцию коварэйтов в первом столбце, за ней следует многоуровневая модель, предсказывающая амбивалентность как функцию проблем, успехов и ковариат во втором столбце. Модели с проблемами и успехами в качестве предикторов амбивалентности обеспечивают значительно лучшее соответствие, чем модели, в которых только ковариаты используются в качестве предикторов амбивалентности (1).

Таблица 3.

Многоуровневые модели, изучающие женские и мужские рейтинги Ambivalence как функции дочерних проблем и успехов

0,04 9012 9 06
амбивалентность
амбивалентность
женщины
мужчины

мужчины
9 SEB B SEB 9 SEB 9 9
физические проблемы 0 . 08 0,09 0,20 * 0,10
проблемы образа жизни 0,08 0,07 0,06 0,07
успеха карьеры -0.03 -0.03 0.05 -0 0. 09 * 0,05 0,05
Отношения Успех -0.14 ** 0.05 0.05 -0.14 ** -0.14 ** 0.05
9012
-0.08 -0.08 0. 16 0.01 0,16 -0,07 0,15 0,04 0.16
0.08 * 0.08 * 0,09 * 0,09 ** 0.04 0,07 * 0,07 * 0,03 0,09 * 0.04 0,04
Количество детей -0. 02 0,04 0,02 -0,03 0,04 0,01 0,04
Этнос (белый) 0,13 0,14 0,15 0,16 0,08 0,13 0.13 0.15 0.15
Доход -0,01 0,06 0,01 0,06 -0,02 -0,02 -0,06 -0,01 0. 06
Нейротизм 0.24 ** 0.07 0.28 ** 0.28 0.21 ** 0.21 ** 0.0.21 0.24 ** 0.0.24 ** 0.08
* 0.0122 0.06 -0.09 0,06 -0,06 -0,06 -0,6 -0. 10 -0.10 -010 0,06
Детские характеристики
гендер (сын) -0.22 ** 0.09 0.09 -0.38 ** -0.38 ** 0,09 -0.22 ** 0.09 -0.33 ** -0.33 ** 0.09
Возраст (30-46 лет) 0. 09 0.13 -0.26 0,15 0,01 0.01 0,13 —0.30 * — 0.30 *
9013 ** -0.40 -0.38 * -0.38 * 0,23 -0.24 −0.18 0,17 0. 17
Образование -0.07 ** -0.03 -0.07 -0,03 -0.05 -04 -0,04 -0,049 0.03
Нанятые -011 0.10 0.10 0.04 0.10 -0.10 -0. 10 0.10 0.0.10 0,05 0.10
имеют детей -0,08 -0,08 0,12 0.12 -0.12 0.12 0.13 0,13 0,12 0,12
2
0,05 * 0,02 0,03 0,03 0,05 * 0,02 0,05 0. 03 0.03
финансовая поддержка 0.07 ** 0,03 0,06 * 0,06 * 0,03 0,07 ** 0,03 0.* 0,03
-2 логарифмическое правдоподобие 1,855.2 1,662.9 1,811.6 1,611.8
Изменение логарифмического правдоподобия 43,6 * 51,1 *

Как мы и предполагали, детские проблемы были связаны с большей амбивалентностью. Мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении детей с более физически-эмоциональными проблемами.Несколько удивительно, что у женщин не было обнаружено связи между проблемами образа жизни и поведения и амбивалентностью, а также между проблемами и амбивалентностью. Как и ожидалось, женщины и мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях. Однако только мужчины, а не женщины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим карьерным успехом.

Амбивалентность также варьировалась в зависимости от участников, детей и характеристик отношений. Участники сообщали о большей амбивалентности, когда у них был более высокий уровень невротизма и более высокий уровень образования, и они оказывали большую финансовую поддержку потомству.Участники также сообщили о большей амбивалентности в отношении дочерей, чем сыновей. Женщины, которые сообщали о большей частоте контактов с детьми, сообщали о большей амбивалентности, а мужчины сообщали о большей амбивалентности в отношении младших детей. Поскольку мнения людей о детях могут различаться в зависимости от возраста детей, мы также изучили взаимодействие между возрастом ребенка, проблемами и успехами в качестве предикторов амбивалентности и не обнаружили значительных взаимодействий.

В качестве альтернативного способа изучения влияния детских проблем и успехов на амбивалентность мы исследовали, были ли детские проблемы и успехи по-разному связаны с положительными и отрицательными компонентами амбивалентности.Согласно теории амбивалентности, родители могут воспринимать проблемных и менее успешных детей как более позитивных и более негативных. Мы оценили многоуровневые модели с проблемами, успехами и ковариатами в качестве предикторов и положительными и отрицательными компонентами амбивалентности в качестве результатов. Женщины сообщали о более негативном восприятии детей с проблемами образа жизни и поведения ( B = 0,10, SE = 0,05, p < 0,05), а мужчины сообщали о более негативном восприятии детей с физически-эмоциональными проблемами ( B). = .14, SE = 0,07, p < 0,05) и меньше успешных отношений ( B = -0,10, SE = 0,03, p < 0,01). Женщины и мужчины сообщали о более позитивном восприятии детей с большим успехом в карьере ( B = 0,10, SE = 0,03, p < 0,01 и B = 0,15, SE = 0,03, p ). < 0,01 соответственно) и успех отношений ( B = 0,19, SE = 0,03, p < .01 и B = 0,12, SE = 0,03, p < 0,01 соответственно).

ОБСУЖДЕНИЕ

В настоящем исследовании изучались сообщения мужчин и женщин о проблемах и успехах их детей, а также о том, предсказывают ли проблемы и успехи амбивалентность. Это исследование показало, что неудивительно, что родители по-разному оценивают своих детей в оценках проблем, успехов и амбивалентности. Мы также развиваем и расширяем результаты предыдущих исследований, в которых либо изучалось двойственное восприятие пожилых женщин, либо изучалось двойственное отношение к одному ребенку. Включая мнения родителей до трех детей, мы обнаружили, что восприятие родителями проблем и успехов ребенка было связано с амбивалентными чувствами и что конкретные модели ассоциаций различались у мужчин и женщин. Таким образом, амбивалентность по отношению к взрослым детям является обычным явлением для мужчин и женщин, и эти чувства в разной степени отражают неуспех детей и/или проблемы, связанные с более или менее контролируемыми факторами.

Отличаются ли женщины и мужчины среди детей?

Мы обнаружили большие различия в оценках родителями проблем, успехов и амбивалентности своих детей, чем между отдельными людьми.Мы повторяем, что наша выборка не включала матерей и отцов из одной семьи, а скорее мужчин и женщин, не состоящих в родстве. При таком подходе к выборке результаты показывают, что внутри родителя существуют большие различия в отношении каждого из его или ее собственных детей, чем между разными неродственными родителями в отношении своих детей.

Женщины и мужчины одинаково различались в оценках детей. Мы выдвинули гипотезу, что женщины лучше различают детей, чем мужчины, из-за их большей эмоциональной близости и эмоциональной напряженности с детьми (Rossi & Rossi, 1990).Более поздняя литература обнаружила отсутствие различий между матерями и отцами в одних и тех же семьях по нескольким ключевым переменным, включая амбивалентность и напряженность (Birditt, Miller, Fingerman, & Lefkowitz, 2009; Fingerman et al., 2006). В более поздних когортах может быть меньше гендерных различий, поскольку женщины и мужчины берут на себя более схожие роли. Проблемы во взрослом возрасте могут быть более нейтральными с гендерной точки зрения (по сравнению с подростковым возрастом) и могут вызывать меньше гендерных различий. Например, теория гендерной интенсификации предполагает, что дети испытывают усиление гендерных ролей в подростковом возрасте, что совпадает с большей социализацией родителей по половому типу (Hill & Lynch, 1983).

Связаны ли детские проблемы и успехи с амбивалентным восприятием?

Теория амбивалентности предполагает, что родители испытывают конкурирующие желания сделать своих детей независимыми взрослыми и, наоборот, помочь детям, нуждающимся в поддержке (например, детям с проблемами). Таким образом, мы предсказали, что женщины и мужчины будут более двойственно настроены по отношению к детям с большим количеством проблем, но нашли лишь частичное подтверждение этой гипотезы. Амбивалентность не зависела от образа жизни и поведенческих проблем, и мужчины (но не женщины) сообщали о большей амбивалентности в отношении детей, у которых были физически-эмоциональные проблемы.Отцам может быть труднее принять детей с задержкой развития, что может проявляться в амбивалентном отношении к маленьким взрослым детям (Price-Bonham & Addison, 1978). Возможно, что мужчины испытывают более длительную амбивалентность в отношении детей с инвалидностью, чем женщины.

Мы были несколько удивлены тем, что проблемы детей не предсказывают большей амбивалентности среди женщин, учитывая прошлые исследования. Pillemer, Suitor и коллеги (2007) обнаружили, что матери оценивали детей с большим количеством проблем с большей амбивалентностью.Между нашими исследованиями было несколько вариаций. Pillemer, Suitor и коллеги исследовали матерей в возрасте 65–75 лет и четыре типа проблем (серьезные заболевания или травмы, серьезные психические или эмоциональные проблемы, проблемы с алкоголем или наркотиками и проблемы с законом) и использовали прямую оценку амбивалентности. Амбивалентность пожилых матерей может быть более тесно связана с проблемами их потомства, чем чувства более молодых матерей. Действительно, с возрастом матери могут стать более двойственными по отношению к проблемным детям из-за их собственных возрастающих потребностей в поддержке.Мы рассмотрели проблемы различной степени серьезности, которые могут быть не так сильно связаны с амбивалентностью. Наконец, прямые оценки амбивалентности могут отражать скорее негативные чувства, потому что участники сообщают о том, насколько они разорваны, а не о положительных и отрицательных качествах по отдельности. Эти исследования также различаются по своему географическому положению; однако между регионами США существуют небольшие различия в связи между родителями и детьми (Sechrist, Suitor, Henderson, Cline, & Steinhour, 2007).

Мы также нашли поддержку гипотезы о том, что люди испытывают более двойственное отношение к менее успешным детям.Женщины и мужчины сообщали о большей двойственности в отношении детей с меньшим успехом в отношениях. Точно так же родители менее благосклонны к неженатым детям, чем к женатым (Brackbill, Kitch, & Noffsinger, 1988). Успех в отношениях также включал оценку родителями успеха детей в романтических отношениях и семейной жизни, что может включать в себя связь между родителями и детьми и иметь прямую связь с амбивалентностью. Мужчины сообщали о большей двойственности в отношении детей, которые менее успешны в своей карьере. Мужчины могут испытывать более высокие ожидания в отношении карьерного успеха своих детей, чем женщины.У мужчин могли быть менее успешные дети, чем у женщин; однако мужчины и женщины сообщили об одинаковом уровне успеха в карьере.

Изучение положительных и отрицательных компонентов амбивалентности позволило детально изучить восприятие родителей. Родители воспринимали детей с проблемами более негативно, но не менее позитивно. Напротив, родители воспринимали своих более успешных детей как более позитивных, но не обязательно как менее негативных. Эти результаты раскрывают амбивалентность, показывая, что позитивное и негативное восприятие отношений не исключают друг друга.

Будущие направления

Есть несколько направлений будущих исследований, которые следует рассмотреть. Из-за перекрестного дизайна направление связей между амбивалентностью, проблемами и успехами неясно и, скорее всего, является двунаправленным. Будущие исследования должны изучить эти связи с течением времени. Будущие исследования должны изучить сообщения матерей и отцов о проблемах и успехах в одних и тех же семьях, а также точку зрения потомства. Действительно, родители недооценивают проблемы детей (Suitor & Pillemer, 2000).Проблемы детей могут способствовать снижению благополучия родителей из-за общей нагрузки этих проблем на отношения, и будущие исследования должны учитывать эти связи (Greenfield & Marks, 2006). Несмотря на несколько региональных различий в связях между родителями и детьми (например, Sechrist et al., 2007), в будущей работе следует учитывать эти ассоциации на национальном уровне.

Это исследование имеет клиническое и геронтологическое значение. Амбивалентность предсказывает более низкое качество жизни, более выраженные симптомы депрессии и более низкую самооценку здоровья (Fingerman et al., 2008; Левенштейн, 2007). Клиницистам следует знать о факторах, связанных с большей амбивалентностью и гендерными различиями. Действительно, мужчины с проблемными и менее успешными детьми могут быть особенно уязвимы. Клиницисты должны учитывать социальный контекст взрослых по мере их старения и то, как члены их семей могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние. Кроме того, родители и дети, которые подходят к проблемам с конструктивной, а не избегающей или деструктивной стратегией, сообщают о меньшей амбивалентности (Birditt et al., в прессе). Таким образом, рассмотрение того, как родители и дети справляются с детскими проблемами и отсутствием успехов, может помочь уменьшить влияние проблем и успехов на амбивалентность. По мере того, как родители становятся старше и все больше нуждаются в поддержке, проблемные и менее успешные дети могут стать еще более вредными для родителей.

Поскольку мужчины и женщины сообщили о множественных детях, это исследование позволило изучить восприятие родителей как функцию характеристик детей, помимо характеристик родителей.Включение мужчин в исследование показало, что мужское чувство амбивалентности было более чувствительным к проблемам и успехам их молодых взрослых, чем женщины. Мужчины среднего возраста могут иметь более высокие ожидания в отношении своих взрослых детей, чем женщины. Это исследование также показало, что, хотя родители могут относиться более негативно к детям с проблемами, они не менее положительно относятся к этим детям. Точно так же родители в целом сообщали, что чувствуют себя более позитивно и не менее негативно по отношению к своим успешным детям.Чувства родителей по отношению к своим детям многогранны и могут иметь важные последствия для благополучия и поддержки обмена во взрослом возрасте, особенно среди мужчин.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Это исследование было поддержано грантом R01 AG027769 «Психология передачи между поколениями» от Национального института старения. К.С.Б. также поддерживается грантом K99 Национального института старения (K99 AG029879, «Содействие благополучию в зрелом возрасте: роль предотвращения конфликтов»).

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Кристин Айруш и Программу развития жизненного пути за их полезные комментарии. Предыдущая версия этой статьи была представлена ​​на собрании Геронтологического общества Америки, Нэшнл-Харбор, Мэриленд, в ноябре 2008 г. дети. Развитие ребенка. 1985; 56: 303–316. [PubMed] [Google Scholar]

  • Арнетт Дж.Возникновение взрослой жизни: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов. Американский психолог. 2000; 55: 469–480. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бердитт К.С., Миллер Л.М., Фингерман К.Л., Лефковиц Э.С. Напряженность в отношениях родителей и взрослых детей: ссылки на солидарность и амбивалентность. Психология и старение. 2009; 24: 287–295. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бердитт К.С., Ротт Л.М., Фингерман К. Л. «Если не можешь сказать что-то хорошее, не говори вообще ничего»: преодоление межличностного напряжения в отношениях между родителями и детьми во взрослом возрасте.Journal of Family Psychology [бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Brackbill Y, Kitch D, Noffsinger WB. Идеальный ребенок (с точки зрения пожилого родителя) Journal of Aging Studies. 1988; 2: 243–254. [Google Scholar]
  • Cicirelli VG. Сравнение помогающего поведения пожилым родителям взрослых детей в неповрежденных и распавшихся браках. Геронтолог. 1983; 23: 619–625. [PubMed] [Google Scholar]
  • Connidis IA, McMullin JA. Социологическая амбивалентность и семейные узы: критическая перспектива.Журнал Брак и семья. 2002; 64: 594–602. [Google Scholar]
  • Кук Дж. Кто «материт» хронически психически больных? Семейные отношения. 1988; 37: 42–49. [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Chen P.-C., Hay EL, Cichy KE, Lefkowitz ES. Амбивалентные реакции в отношениях родителей и детей. Журнал геронтологии: психологические науки. 2006; 61B: P152–P160. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Hay EL, Birditt KS. Лучшая из связей, худшая из связей: близкие, проблематичные и амбивалентные социальные отношения.Журнал брака и семьи. 2004; 66: 792–808. [Google Scholar]
  • Фингерман К.Л., Миллер Л., Бердитт К.С., Зарит С. Помощь добрым и нуждающимся: Родительская поддержка взрослых детей. Журнал брака и семьи. 2009;71:1220–1233. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Pitzer L, Lefkowitz ES, Birditt KS, Mroczek D. Амбивалентные качества отношений между взрослыми и их родителями: последствия для благополучия обеих сторон. Журнал геронтологии: психологические науки.2008; 63B: P362–P371. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Гринберг Дж. С., Беккер М. Старение родителей как семейный ресурс. Геронтолог. 1988; 28: 786–791. [PubMed] [Google Scholar]
  • Greenfield EA, Marks NF. Связанные жизни: проблемы взрослых детей и психологическое и семейное благополучие их родителей. Журнал брака и семьи. 2006; 68: 442–454. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hill JP, Lynch ME. Усиление гендерных ролевых ожиданий в раннем подростковом возрасте.В: Брукс-Ганн Дж., Петерсен А.С., редакторы. Девочки в период полового созревания: биологические и психологические аспекты. Нью-Йорк: Пленум Пресс; 1983. С. 201–228. [Google Scholar]
  • Литтелл Р.С., Милликен Г.А., Строуп В.В., Вольфингер Р.Д. Система SAS для смешанных моделей. Кэри, Северная Каролина: Институт SAS; 1996. [Google Scholar]
  • Ловенштейн А. Солидарность-конфликт и амбивалентность: тестирование двух концептуальных основ и их влияние на качество жизни пожилых членов семьи. Журнал геронтологии: социальные науки.2007; 62:S100–S107. [PubMed] [Google Scholar]
  • Люшер К., Пиллемер К. Межпоколенческая амбивалентность: новая структура для изучения отношений между родителями и детьми в более позднем возрасте. Журнал брака и семьи. 1998; 60: 413–425. [Google Scholar]
  • McBride AB, Black KN. Различия, которые предполагают вклад женщин в детей и дистанцирование мужчин от детей. Половые роли. 1984; 10: 231–246. [Google Scholar]
  • Мертон Р.К., Барбер Э. Социологическая амбивалентность. В: Тириакян Э., редактор. Социологическая теория: ценности и социокультурные изменения.Нью-Йорк: Свободная пресса; 1963. С. 91–120. [Google Scholar]
  • Нельсон Л., Падилья-Уокер Л., Кэрролл Дж., Мэдсен С., Барри С., Бэджер С. «Если вы хотите, чтобы я относился к вам как к взрослому, начните вести себя как взрослый!» Сравнение критериев взрослой жизни, которые есть у молодых людей и их родителей. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 665–674. [PubMed] [Google Scholar]
  • Центр данных штата Пенсильвания. Краткий обзор исследования: Объявлены стандарты для определения городских статистических районов. Гаррисберг, Пенсильвания: Институт государственных и региональных дел; 2001.[Google Scholar]
  • Pillemer K, Sechrist J, Steinhour M, Suitor JJ. Когда у матерей есть фавориты: условия, при которых матери различают своих взрослых детей. Канадский журнал о старении. 2007; 26: 85–99. [PubMed] [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Смогу ли я когда-нибудь избежать проблем моего ребенка? Влияние проблем взрослых детей на пожилых родителей. Журнал брака и семьи. 1991; 53: 585–594. [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Объяснение двойственного отношения матерей к своим взрослым детям.Журнал брака и семьи. 2002; 64: 602–613. [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Амбивалентность межпоколенческих отношений на протяжении всей жизни. В: Silverstien M, Giarruso R, Bengtson VL, редакторы. Межпоколенческие отношения во времени и пространстве. Нью-Йорк: Спрингер; 2005. С. 1–28. [Google Scholar]
  • Пиллемер К., Суитор Дж.Дж., Мок С.Э., Сабир М., Пардо Т.Б., Сехрист Дж. Осознание сложности отношений между поколениями: изучение амбивалентности в семьях более позднего возраста.Журнал социальных вопросов. 2007; 63: 775–791. [Google Scholar]
  • Прайс-Бонэм С., Эддисон С. Семьи и умственно отсталые дети: акцент на отце. Семейный Конкорд. 1978; 27: 221–230. [Google Scholar]
  • Росси А.С., Росси PH. О человеческих связях: отношения между родителями и детьми на протяжении всей жизни. Нью-Йорк: Альдин де Грюйтер; 1990. [Google Scholar]
  • Ryff CD, Lee YH, Essex MJ, Schmutte PS. Мои дети и я: оценки взрослых детей и себя в среднем возрасте. Психология и старение.1994; 9: 195–205. [PubMed] [Google Scholar]
  • Sechrist J, Suitor J, Henderson AC, Cline KMC, Steinhour M. Региональные различия в отношениях между матерью и взрослым ребенком: краткий отчет. Журнал геронтологии: социальные науки. 2007; 62B:S388–S391. [PubMed] [Google Scholar]
  • Певица JD. Использование SAS PROC MIXED для соответствия многоуровневым моделям, иерархическим моделям и моделям индивидуального роста. Журнал образовательной и поведенческой статистики. 1998; 23: 323–355. [Google Scholar]
  • Сингер Д.Д., Уиллетт Д.Б.Прикладной продольный анализ данных: моделирование изменений и возникновения событий. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2003. [Google Scholar]
  • Поклонник Дж. Дж., Пиллемер К. Мама действительно любила тебя больше всего? Истории развития, переходы статусов и родительский фаворитизм в семьях более позднего возраста. Мотивация и эмоции. 2000; 24:105–120. [Google Scholar]
  • Suitor JJ, Pillemer K, Sechrist J. Внутрисемейные различия в поддержке матерей взрослых детей. Журнал геронтологии: социальные науки.2006; 16Б:С10–С17. [PubMed] [Google Scholar]
  • Suitor JJ, Sechrist J, Pillemer K. Когда у матерей есть любимчики: условия, при которых матери различают своих взрослых детей. Канадский журнал о старении. 2007; 26: 85–100. [PubMed] [Google Scholar]
  • Томпсон М.М., Занна М.П., ​​Гриффин Д.В. Давайте не будем безразличны к (установочной) амбивалентности. В: Петти Р.Е., Кросник К.А., ред. Сила отношения: предпосылки и последствия. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; 1995. С. 361–386.[Google Scholar]
  • Умберсон Д. Отношения с детьми: объяснение психологического благополучия родителей. Журнал брака и семьи. 1989; 51: 999–1012. [Google Scholar]
  • Ward RA. Множественные отношения между родителями и взрослыми детьми и благополучие в среднем и старшем возрасте. Журнал геронтологии: социальные науки. 2008; 63B:S239–S247. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Willson AE, Shuey KM, Elder GH. Амбивалентность в отношении взрослых детей к стареющим родителям и родственникам.Журнал брака и семьи. 2003; 65: 1055–1072. [Google Scholar]
  • Уилсон А.Э., Шуи К.М., Элдер Г.Х., Викрама К.А.С. Амбивалентность в отношениях матери и взрослого ребенка: диадический анализ. Социальная психология Ежеквартально. 2006; 69: 235–252. [Google Scholar]
  • В чем разница между раком у взрослых и детей?

    Рак начинается, когда клетки в организме начинают бесконтрольно расти. Клетки почти в любой части тела могут стать раковыми, а затем могут распространиться на другие части тела.(Чтобы узнать больше о раке и о том, как он возникает и распространяется, см. «Основы рака» . ) Хотя это справедливо как для детского, так и для взрослого рака, существуют различия в типах рака, которыми чаще болеют дети, а также в том, как они лечатся.

    Виды рака разные

    Типы рака, которые развиваются у детей, часто отличаются от типов, которые развиваются у взрослых. В отличие от многих видов рака у взрослых, рак у детей не сильно связан с образом жизни или факторами риска окружающей среды.И лишь небольшое количество случаев рака у детей вызвано изменениями ДНК (генов), которые передаются от родителей ребенку.

    Лечение часто бывает более успешным

    За некоторыми исключениями, детские раковые заболевания, как правило, лучше поддаются определенным видам лечения. Это может быть связано с различиями в самих формах рака, а также с тем, что дети часто получают более интенсивное лечение. Кроме того, дети обычно не имеют многих других проблем со здоровьем, которые могут быть у взрослых с раком, которые часто могут ухудшиться при лечении.

    Больше беспокоят долгосрочные побочные эффекты

    С другой стороны, детский организм все еще растет, и у него больше шансов получить побочные эффекты от некоторых видов лечения. Например, лучевая терапия с большей вероятностью повлияет на детей (особенно очень маленьких детей). Многие методы лечения рака также могут вызывать долгосрочные побочные эффекты, поэтому детям, перенесшим рак, потребуется тщательное наблюдение на всю оставшуюся жизнь.

    Дети с онкологическими заболеваниями лечатся в детских онкологических центрах

    В Соединенных Штатах большинство детей и подростков, больных раком, проходят лечение в центре, входящем в Группу детской онкологии (COG).Все эти центры связаны с университетом или детской больницей. Преимущество этих центров заключается в том, что их лечит команда специалистов, которые знают разницу между раком у взрослых и детей, а также уникальные потребности детей и подростков, больных раком, и их семей. В эту команду обычно входят детские онкологи (детские онкологи), хирурги, онкологи-радиологи, медсестры отделения детской онкологии, помощники врача (PA) и практикующие медсестры (NP). По мере того, как мы узнавали больше о лечении рака у детей, стало еще более важным, чтобы лечение проводилось экспертами в этой области.

    В этих центрах также есть психологи, социальные работники, специалисты по детской жизни, диетологи, реабилитологи и физиотерапевты, а также педагоги, которые могут поддерживать и обучать всю семью. (Дополнительную информацию о специалистах, помогающих лечить детей, больных раком, см. в разделе Когда ваш ребенок проходит лечение от рака.)

    Каждый раз, когда у ребенка диагностируют рак, он затрагивает каждого члена семьи и почти все аспекты семейной жизни. Вы можете больше узнать о том, как справиться с этими изменениями, в разделе «Если у вашего ребенка диагностирован рак».

    Safe Adults — Фонд Моник Берр Фонд Моник Берр

    Каждому ребенку в жизни нужны взрослые, с которыми он может поговорить, если ему причинили боль или если он обеспокоен своей безопасностью. Им нужны взрослые, которым они могут доверять, чтобы обеспечить их безопасность.
    И их Безопасные Взрослые должны знать, как помочь, если ребенок когда-либо придет к ним, чтобы сообщить, что им причинили вред. Читайте дальше, чтобы узнать, как стать безопасным взрослым, и найти дополнительные ресурсы.

    Рассмотрим эти факты:

    • 1 из 4 детей будет подвергаться травле, 1 из 5 детей будет подвергаться кибербуллингу.
    • 1 из 7 детей в возрасте 10–17 лет подвергался сексуальным домогательствам в Интернете.
    • 1 из 10 детей будет подвергаться сексуальному насилию до достижения 18-летнего возраста.
    • 90% жестокого обращения совершается кем-то, кого ребенок знает и кому доверяет, а не незнакомым человеком (30% со стороны члена семьи).

    Концепция безопасности взрослых преподается учащимся в рамках образовательных программ MBF по профилактике. Этой же концепции могут научить всех детей родители или другие заинтересованные взрослые, используя приведенную ниже информацию.

    Кто такой безопасный взрослый?

    Безопасный взрослый — это человек, к которому ребенок может обратиться, если он почувствует себя небезопасным, если ему когда-либо причинили боль или если он не уверен, что ситуация небезопасна. Безопасными взрослыми должны быть те, кто:

    • — это взрослый, который может помочь им, если они когда-либо пострадают или будут в опасности.
    • не нарушает Правила безопасности и не пытается заставить ребенка их нарушить.
    • ребенок чувствует себя комфортно и может легко говорить о вещах, о которых может быть трудно говорить.
    • ребенок может доверить свою безопасность.

    Детей также следует учить тому, что если у них сейчас есть Безопасный Взрослый, а когда-нибудь в будущем этот Безопасный Взрослый не заставит их чувствовать себя в безопасности, они всегда могут выбрать другого Безопасного Взрослого.

    Почему мы просим детей называть «безопасных взрослых», а не «взрослых, которым доверяют»?

    В жизни многих детей есть взрослые, которым они доверяют. У многих детей также были доверчивые взрослые, которые причиняли им боль. Простое определение доверенных взрослых не гарантирует безопасность этих взрослых. Таким образом, в дополнение к взрослому, которому ребенок доверяет, мы определяем другие факторы, которые делают его Безопасным Взрослым, например, кто-то, кто может и будет ему помогать, кто-то, кто не нарушает Правила безопасности и не пытается заставить ребенка их нарушить. и др.

    Сколько Безопасных Взрослых должен определить ребенок?

    Мы призываем детей назвать как минимум двух Безопасных Взрослых; тот, кто живет в своем доме, и тот, кто живет за пределами своего дома, хотя они могут идентифицировать больше. Важно определить одного из них дома и одного вне дома на тот случай, если в доме происходит жестокое обращение или если Безопасный взрослый в доме недоступен, когда ребенку нужно поговорить.

    О чем дети должны говорить со своими безопасными взрослыми?

    Детей следует поощрять к тому, чтобы они разговаривали со своими Безопасными Взрослыми каждый раз, когда они чувствуют себя в опасности или когда они не уверены, безопасна ли ситуация. Они хотели бы поговорить с ними:

    • каждый раз, когда они пострадали или пострадали в прошлом.
    • обо всем небезопасном, что происходит или произошло с ним или другом.
    • о замеченных ими красных флагах, которые говорят им, что кто-то или что-то может быть небезопасным.
    • каждый раз, когда они не уверены, что ситуация или человек небезопасны.

    Какова роль безопасного взрослого?

    Безопасный взрослый должен понимать, что если ребенок говорит ему, что ему причинили боль, или если он подозревает, что ребенку причинили вред или что он небезопасен, он должен действовать в интересах ребенка. Защита детей — обязанность взрослых. Они могут помочь по телефону:

    • внимательно слушают, что им говорит ребенок.
    • говорит ребенку, что они им верят.
    • осознавать неприятные чувства и контролировать свои эмоции, если ребенок раскрывает жестокое обращение.
    • немедленно действуйте, чтобы помочь ребенку:
      — сообщите о травле в школу или организацию, где она произошла.
      — сообщите о небезопасном поведении в Интернете в правоохранительные органы или на CyberTipline по телефону 800-843-5678. — сообщить о жестоком обращении с детьми в ваше государственное агентство по защите детей. (Нажмите здесь, чтобы получить список контактных данных государственного агентства по защите детей.)

    Чтобы узнать больше о том, как реагировать на раскрытие фактов жестокого обращения с детьми или издевательств над детьми, родители и Safe Adults могут посетить нашу страницу ресурсов для получения дополнительной помощи.

    Что делать, если Безопасный взрослый не помогает?

    Дети должны продолжать говорить Безопасным Взрослым, что они не чувствуют себя в безопасности или что им причинили боль, пока кто-то НЕ ВЫСЛУШАЕТ и НЕ СДЕЛАЕТ им что-нибудь, чтобы помочь им. Это еще одна причина, по которой мы рекомендуем детям иметь несколько Безопасных взрослых.

    Имейте в виду, что детям может быть трудно разговаривать с Безопасным Взрослым. Смущение, стыд, страх, что он попадет в беду или навлечет неприятности на кого-то другого, страх, что им не поверят, или страх нарушить обещание — все это может затруднить отчет для ребенка.По этой причине мы также учим детей определять надежного друга или надежного друга, потому что иногда легче поговорить с безопасным взрослым, если с ребенком есть кто-то еще. Надежный друг или надежный друг — это хороший друг, которому доверяют и с которым легко общаться. Это тот, кто пойдет с ребенком, чтобы поговорить с Безопасным Взрослым, но он не тот, кто расскажет вместо Безопасного Взрослого.

    Что могут сделать родители и другие заинтересованные взрослые?

    • Спросите своего ребенка, кто его Безопасные взрослые, и помогите ему найти как минимум двух Безопасных взрослых.
    • Пусть ваш ребенок знает, что рассказывать Безопасному взрослому о травле, насилии или других небезопасных ситуациях полезно, а не сплетничать или доносить. Скажите им, что они всегда могут прийти к вам или к другому безопасному взрослому, и вы их выслушаете и поддержите.
    • Пусть ваш ребенок знает, что вы доверяете его инстинктам, и он тоже может доверять своим инстинктам.
    • Если ваш ребенок говорит, что не хочет находиться рядом с определенным человеком, например с няней, родственником или другом семьи, не заставляйте его.

    Узнать больше:

    • Узнайте больше, приняв участие в наших бесплатных одночасовых онлайн-курсах:
      • Распознавание жестокого обращения с детьми и безнадзорности и сообщение о них
      • Безопасность в реальном мире: защита молодежи в сети и вне ее
      • Защита детей от сексуального насилия над детьми
      • Предотвращение, выявление и реагирование на торговлю людьми
    • Загрузите наше мобильное приложение «Безопасность детей имеет значение» бесплатно в App Store или Google Play.
    • Ставьте лайки и следите за нашими страницами в социальных сетях, чтобы быть в курсе последних новостей и опасений, касающихся безопасности детей, и узнавать больше о том, как помочь защитить всех детей в вашей жизни.

     

    Загрузите эту информацию в формате PDF

     


    Дополнительные ресурсы

    Изучите эти дополнительные ресурсы для получения дополнительной информации о защите детей. Также посетите наши страницы Ресурсы и #KindVibes.

    Краткий обзор безопасности: 5 правил безопасности

    Краткий обзор безопасности: обсуждение деликатных тем

    Инструктаж по технике безопасности: выявление травли и сообщение о ней

    Инструктаж по технике безопасности: выявление злоупотреблений и сообщение о них

    Краткий обзор безопасности: цифровая безопасность

    Контракт на цифровую безопасность

     

    Почему дети справляются с COVID лучше, чем взрослые

    В начале прошлого года детские больницы по всему Нью-Йорку были вынуждены перестроиться, чтобы справиться с катастрофической вспышкой COVID-19.«Нам всем пришлось быстро научиться — или полуучиться — тому, как ухаживать за взрослыми», — говорит Бетси Херольд, детский врач-инфекционист, возглавляющая вирусологическую лабораторию в Медицинском колледже Альберта Эйнштейна. Причина: в то время как больницы по всему городу были переполнены пациентами, в педиатрических отделениях было относительно тихо. Дети каким-то образом были защищены от худших проявлений болезни.

    Данные, собранные Центрами по контролю и профилактике заболеваний США в больницах по всей стране, показывают, что на долю лиц моложе 18 лет приходится менее 2% госпитализаций из-за COVID-19 — всего 3649 детей в период с марта 2020 г. август 2021.Некоторые дети действительно сильно болеют, и более 420 человек умерли в Соединенных Штатах, но большинство тяжелобольных были взрослыми — тенденция, которая подтверждается во многих частях мира.

    Это делает SARS-CoV-2 несколько аномальным. Для большинства других вирусов, от гриппа до респираторно-синцитиального вируса, дети младшего возраста и пожилые люди, как правило, наиболее уязвимы; риск неблагоприятных исходов по возрасту может быть представлен U-образной кривой. Но с COVID-19 младший конец этой кривой в значительной степени обрезан. Это «совершенно замечательно», — говорит Каусар Талаат, врач-инфекционист Школы общественного здравоохранения Блумберга имени Джона Хопкинса в Балтиморе, штат Мэриленд. «Один из немногих положительных моментов этой пандемии заключается в том, что дети относительно защищены».

    Однако это явление не было совершенно неожиданным для иммунологов. С другими вирусами у взрослых есть опыт. В результате предшествующей инфекции или вакцинации их иммунная система была обучена справляться с похожими патогенами.Новинка SARS-CoV-2 уравняла правила игры и показала, что дети, естественно, лучше справляются с вирусными инфекциями. «Мы всегда думаем о детях как о фабриках микробов», — говорит Душан Богунович, иммунолог и генетик из Медицинской школы Икана на горе Синай в Нью-Йорке. Но это не потому, что их иммунная система неэффективна; они просто неопытны, говорит он.

    Исследования начинают показывать, что причина, по которой дети хорошо справились с COVID-19, может заключаться во врожденном иммунном ответе — грубой, но быстрой реакции организма на патогены. У детей, кажется, есть врожденная реакция, которая «возбуждена и готова к работе», — говорит Герольд. Но она добавляет, что необходимы дополнительные исследования, чтобы полностью подтвердить эту гипотезу.

    Появление варианта «Дельта» сделало поиск ответов более актуальным. Отчеты показывают, что в Соединенных Штатах и ​​​​других странах дети начинают составлять большую долю зарегистрированных инфекций и госпитализаций. Эти тенденции могут быть связаны с высокой скоростью передачи вируса Дельта и тем фактом, что многие взрослые в настоящее время защищены вакцинами.

    На данный момент нет четких доказательств того, что дети более уязвимы или более подвержены влиянию Delta по сравнению с более ранними вариантами. Но SARS-CoV-2, как и все вирусы, постоянно мутирует и становится все лучше в уклонении от защиты хозяина, и это может сделать понимание защитных преимуществ детства более важным. «Мы не уделяли особого внимания возрастным различиям в иммунных реакциях, потому что раньше это не имело серьезных клинических последствий», — говорит Лаэль Йонкер, детский пульмонолог из Массачусетской больницы общего профиля в Бостоне. «COVID-19 подчеркивает, что нам необходимо лучше понимать эти различия».

    Идеи для мозгового штурма

    Почему дети лучше взрослых справляются с SARS-CoV-2? Сначала исследователи думали, что дети просто не так часто заражаются. Но данные показывают, что да, по крайней мере, почти (дети в возрасте до десяти лет могут быть немного менее восприимчивы).

    Американская академия педиатрии обнаружила, что до конца прошлого месяца около 15% всех случаев заболевания COVID-19 в Соединенных Штатах приходилось на лиц в возрасте до 21 года, то есть более 4 лет.8 миллионов молодых людей. А исследование в Индии, в ходе которого людей проверяли на антитела против SARS-CoV-2, которые вырабатываются после заражения или вакцинации, показало, что более половины детей в возрасте 6–17 лет — и две трети населения в целом — имеют обнаруживаемые антитела.

    Понятно, дети заражаются. Так что, возможно, вирус не может воспроизводиться у них так же хорошо, как у взрослых. Некоторые исследователи предположили, что у детей может быть меньше рецепторов ACE2, которые вирус использует для проникновения и заражения клеток.Имеются противоречивые данные о возрастных различиях в экспрессии ACE2 в носу и легких, но ученые, измерившие «вирусную нагрузку» — концентрацию вирусных частиц — в верхних дыхательных путях людей, не обнаружили четкой разницы между детьми и взрослыми.

    В одном анализе 110 детей, опубликованном в качестве препринта 3 июня, исследователи обнаружили, что от младенцев до подростков может быть высокая вирусная нагрузка, особенно вскоре после заражения. «Вирус не только присутствует и поддается обнаружению, но и является живым вирусом», что означает, что эти люди также заразны, — говорит Йонкер, руководивший исследованием.

    Еще одно предположение состоит в том, что дети, которые, кажется, сопят круглый год, могут быть более подвержены воздействию других коронавирусов, вызывающих простуду, и, следовательно, иметь наготове отряд антител с некоторой способностью зацепиться за пандемический коронавирус. Но масса доказательств свидетельствует о том, что у взрослых также есть этот иммунитет. Поразительно, но эти «перекрестно-реактивные» антитела не обеспечивают никакой специальной защиты — во всяком случае, они могут привести к ошибочному ответу.

    В значительной степени отбросив эти гипотезы, Герольд и ее коллеги решили выяснить, было ли что-то особенное в детском иммунном ответе, которое дало бы им пользу.

    Некоторые улики циркулировали в крови инфицированных. В исследовании, в котором сравнивались 65 человек в возрасте до 24 лет с 60 пожилыми людьми, Герольд и ее коллеги обнаружили, что в целом у более молодых пациентов (с более легкими симптомами) вырабатывались такие же уровни антител, что и у старшей когорты. Но у них были снижены уровни специализированных антител и клеток, связанных с адаптивным иммунным ответом, частью иммунной системы, которая узнает о патогене и помогает быстро подавить его, если он когда-либо вернется.В частности, у детей были более низкие уровни «нейтрализующих» антител, которые блокируют SARS-CoV-2 от заражения клеток; антитела, которые помечают инфицированные клетки для поглощения и уничтожения другими клетками; и лейкоциты, известные как регуляторные и вспомогательные Т-клетки.

    Напротив, у детей в исследовании были более высокие уровни сигнальных белков интерферона-γ и интерлейкина-17, которые предупреждают иммунную систему о появлении патогена. Вероятно, они были произведены клетками, которые выстилают дыхательные пути и участвуют в опосредовании врожденного иммунитета.Герольд подозревал, что у детей был менее сильный адаптивный иммунный ответ, потому что их врожденный ответ был более эффективным в устранении угрозы. По ее словам, гиперактивный адаптивный ответ у взрослых может быть причиной некоторых осложнений при COVID-19.

    Другое исследование, проведенное исследователями из Гонконга на взрослых и детях, инфицированных SARS-CoV-2, также показало, что адаптивный ответ, особенно Т-клеток, был менее сильным у детей, что позволяет предположить, что что-то происходило на раннем этапе, что вызвало разница, говорит соавтор исследования Софи Валкенбург из Университета Гонконга.

    Но, по ее словам, могут быть важны и другие факторы, такие как уменьшение воспаления и более целенаправленная адаптивная реакция. Исследователи обнаружили, что у инфицированных детей были более низкие уровни клеток, известных как моноциты, включая воспалительные моноциты, которые действуют как мост между врожденной и адаптивной иммунной системами. Но у этих детей действительно были более высокие уровни Т-фолликулярных хелперных клеток, которые важны для раннего ответа антител.

    Службы экстренного реагирования

    Герольд и ее коллеги с тех пор попытались более точно измерить врожденную реакцию у детей.Они взяли мазки из носа и горла у людей, прибывших в отделение неотложной помощи, в том числе у 12 детей с более легким заболеванием и 27 взрослых, некоторые из которых умерли. У детей были более высокие уровни сигнальных белков, таких как интерфероны и интерлейкины, и более высокая экспрессия генов, которые кодируют такие белки.

    Одной из обширных категорий иммунных клеток, которые могут играть важную роль у детей, по словам Йонкера, являются врожденные лимфоидные клетки, которые одними из первых обнаруживают повреждение тканей и секретируют сигнальные белки, помогающие регулировать врожденные и адаптивные иммунные реакции. В одном исследовании , опубликованном в качестве препринта 4 июля, Йонкер и ее коллеги обнаружили, что количество врожденных лимфоидных клеток в крови людей, не болевших COVID-19, с возрастом снижалось и было ниже у мужчин, что отражает более высокий риск тяжелых заболевание наблюдается у пожилых мужчин. Взрослые с тяжелым заболеванием и дети с симптомами также имели сниженный уровень этих клеток.

    По сравнению со взрослыми, у детей, недавно инфицированных SARS-CoV-2, также были обнаружены более высокие уровни активированных нейтрофилов, клеток, которые находятся на передовой в ответ на незнакомые захватчики.Нейтрофилы поглощают вирусные частицы до того, как они успевают размножаться, говорит Мелани Ниланд, иммунолог из Детского научно-исследовательского института Мердока (MCRI) в Мельбурне, руководившая работой. Кроме того, с возрастом они становятся менее эффективными.

    Эпителиальные клетки, выстилающие внутреннюю часть носа, также могут координировать быструю реакцию. У детей эти клетки заполнены рецепторами, которые могут распознавать молекулы, обычно встречающиеся в патогенах; в частности, исследователи обнаружили, что у детей экспрессия генов, кодирующих MDA5, рецептор, который, как известно, распознает SARS-CoV-2, значительно выше, чем у взрослых.Обнаружив вирус-нарушителя, эти клетки немедленно запускают выработку интерферонов. «Нам, взрослым, требуется два дня, чтобы нарастить систему защиты от вирусов до уровня, который мы наблюдаем с самого начала у детей», — говорит соавтор исследования Роланд Эйлс, специалист по вычислительной геномике из Берлинского института здоровья. «Именно разница во времени между детьми и взрослыми».

    Исследования редких наследственных иммунных нарушений также указывают на преобладающую роль врожденного иммунитета в борьбе с респираторными патогенами, такими как грипп.

    Изабель Мейтс, детский иммунолог и врач Католического университета Левена в Бельгии, регулярно наблюдает детей с нарушениями иммунитета. Когда разразилась пандемия, она подготовила план их защиты. «Пациенты, за которых я больше всего боялся, на самом деле были пациентами с врожденными дефектами иммунитета», — говорит Мейтс.

    Ее догадка до сих пор подтверждалась. Дети с нарушениями, влияющими на их адаптивный иммунный ответ — например, те, у кого не вырабатываются антитела или у которых нарушена выработка В-клеток и Т-клеток, — не сталкивались с проблемами при заражении SARS-CoV-2.По ее словам, среди тех, кто серьезно заболел, были дети с недостатками врожденного иммунного ответа. «На самом деле это не адаптивная иммунная система, которая помогает вам победить этот вирус».

    Исследование на взрослых также показало, что у небольшого числа людей с тяжелой формой COVID-19 есть мутации, нарушающие активность интерферона 1 типа, который играет роль во врожденном иммунном ответе на вирусы. Отдельные анализы показали, что каждый десятый человек с опасным для жизни COVID-19 вырабатывает антитела, блокирующие активность этих интерферонов, и что распространенность таких антител увеличивается с возрастом у людей, ранее не инфицированных коронавирусом.

    Но сверхактивная врожденная реакция может быть и вредной. Например, люди с синдромом Дауна больше подвержены риску тяжелого течения COVID-19, что, по словам Мейтса, может быть связано с тем, что дополнительная хромосома, которая у них есть, содержит несколько генов, участвующих в реакции интерферона 1 типа. По словам Мейтса, необходимо найти интригующий баланс между недостаточной начальной реакцией и чрезмерной. «Это должно быть точно на месте, и время должно быть идеальным».

    Щекотка плохих воспоминаний

    Врожденный иммунитет — это далеко не все, говорят исследователи, особенно учитывая, насколько он взаимосвязан с адаптивным ответом.

    «Идея о том, что иммунологический тонус у детей отличается, кажется вероятной», — говорит Лаура Велла, иммунолог и исследователь детских инфекционных заболеваний в Детской больнице Филадельфии, штат Пенсильвания. «Но что способствует этой разнице?» По ее словам, это может быть много вещей, работающих вместе.

    Некоторые исследователи предполагают, что многолетнее воздействие других коронавирусов человека может означать, что иммунная система взрослых реагирует на SARS-CoV-2 так же, как и на другие вирусы, что приводит к менее эффективному ответу — концепция, известная как первородный антигенный грех.Напротив, у детей может быть свежая, более точно настроенная реакция на совершенно новый вирус.

    Эми Чанг, иммунолог из Института инфекций и иммунитета Питера Доэрти в Мельбурне, Австралия, увидела некоторые доказательства этого в обширном исследовании антител в крови нескольких сотен детей и взрослых, в том числе 50 инфицированных SARS-CoV. -2. Она и ее коллеги обнаружили, что у взрослых было больше перекрестно-реактивных антител, нацеленных на части SARS-CoV-2, которые были похожи на частицы других коронавирусов, тогда как у детей, как правило, вырабатывался более широкий спектр антител против всех частей вируса.

    Исследователи также изучают другие факторы, которые, как известно, ухудшаются с возрастом, такие как способность контролировать воспаление и заживлять поврежденные ткани. Дети менее склонны к образованию тромбов в кровеносных сосудах, и это может обеспечить некоторую защиту, говорит Вера Игнятович, биохимик, изучающая детскую гематологию в MCRI.

    Конечно, не у всех детей инфекция протекает бессимптомно или в легкой форме. У некоторых, у многих из которых есть сопутствующие заболевания, такие как хроническая болезнь сердца или рак, развивается серьезная пневмония.И оценки распространенности «длительного COVID», при котором симптомы сохраняются в течение нескольких месяцев или более, сильно различаются. Недавний препринт показал, что до 14% молодых людей с положительным результатом на COVID-19 имеют множественные симптомы через три месяца после постановки диагноза. А у небольшой группы здоровых в других отношениях детей — примерно 3 из 10 000 инфицированных лиц в возрасте до 21 года — наблюдается состояние, известное как мультисистемный воспалительный синдром у детей (MIS-C). Как правило, они хорошо реагируют на первоначальную инфекцию, но примерно через месяц их госпитализируют с множеством симптомов, от сердечной недостаточности до болей в животе и конъюнктивита, с минимальным повреждением легких. «Это больная группа детей, — говорит Велла.

    Майкл Левин, педиатр и врач-инфекционист из Имперского колледжа Лондона, считает, что MIS-C, вероятно, является результатом слишком большого количества антител или Т-клеточной реакции на инфекцию. Но, несмотря на сотни статей по этой теме, «что именно отличает детей, получающих MIS-C, от остального детского населения, совершенно неизвестно», — говорит Левин.

    По мере того, как пандемия продолжается, исследователи опасаются, что вирус может развиваться таким образом, что некоторые элементы врожденной защиты детей будут нарушены.Некоторые исследователи обнаружили, что альфа-вариант, который какое-то время доминировал в некоторых частях мира, разработал приемы, позволяющие ему подавлять врожденный иммунный ответ организма. Они опасаются, что Delta может сделать то же самое. На данный момент увеличение числа госпитализаций детей в регионах, где циркулирует дельта, по-видимому, является результатом ее повышенной инфекционности среди всех возрастов в сочетании с тем фактом, что многие взрослые вакцинированы или уже инфицированы SARS-CoV-2. Но исследователи внимательно наблюдают.

    «Почти все вирусы научились ускользать от врожденной иммунной системы, и COVID-19 не является исключением из этого правила», — говорит Герольд. «Прямо сейчас — постучим по дереву — дети все еще побеждают благодаря своему врожденному иммунитету». Но как долго? «Мы не знаем».

    Эта статья воспроизводится с разрешения и впервые опубликована 7 сентября 2021 года.

    Влияет ли COVID-19 на детей иначе, чем на взрослых?

    Поскольку пандемия COVID-19 продолжается, большинство из нас хорошо знакомы с основными симптомами, на наличие которых следует проверять себя и своих детей.Даже маленькие дети в Форт-Уэрте, штат Техас, могут определить, что кашель или лихорадка являются возможными симптомами коронавируса. Поскольку о COVID-19 имеется так много противоречивой информации, может быть трудно понять, как вирус влияет на детей и взрослых, и есть ли разница в симптомах между разными возрастными группами.

    Поскольку сезон гриппа уже начался, как никогда важно знать, как правильно распознавать признаки и симптомы COVID-19 у детей. Также важно знать, как защитить себя и своего ребенка от заражения и/или распространения этого опасного вируса. Знающая команда врачей неотложной помощи и практикующих медсестер в Университете неотложной помощи стремится предложить точное и надежное тестирование на COVID-19 в нашем отделении неотложной помощи в Форт-Уэрте, если у вас или вашего ребенка появятся симптомы, указывающие на то, что вы подверглись воздействию коронавируса.

    В конечном счете, любой человек может заразиться COVID-19, и симптомы COVID-19 довольно схожи, независимо от вашего возраста.Однако во многих случаях дети с COVID-19 имеют гораздо более легкие симптомы, чем взрослые. Кроме того, как взрослые, так и дети могут протекать бессимптомно, то есть они получают положительный результат теста на COVID-19, не проявляя вообще никаких симптомов.

    Некоторые из наиболее распространенных признаков и симптомов коронавируса включают:

    • Кашель
    • Лихорадка
    • Озноб
    • Боль в горле
    • Боли в теле или мышцах
    • Головная боль
    • Усталость
    • Одышка
    • Стеснение в груди
    • Потеря вкуса или обоняния

    В то время как дети с COVID-19 могут иметь легкие симптомы или быть полностью бессимптомными, у некоторых детей могут возникнуть серьезные осложнения от COVID-19.

    • Дети с повышенным риском тяжелого заболевания, связанного с коронавирусом, включают:
    • Дети в возрасте до 12 месяцев
    • Дети с сопутствующими заболеваниями, такими как астма, диабет, болезни сердца и т. д.)
    • Дети с избыточным весом

    Поэтому важно знать, где пройти тест на COVID в Форт-Уэрте, штат Техас, если вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть коронавирус.

    Как узнать, болен ли мой ребенок COVID-19 или гриппом?

    Поскольку многие симптомы COVID-19 похожи на симптомы гриппа, может быть трудно определить, какое заболевание у вашего ребенка, без тестирования.Если у вас или вашего ребенка проявляются симптомы, указывающие на грипп или COVID-19, обратитесь в отделение неотложной медицинской помощи университета, чтобы как можно скорее пройти тестирование на оба вируса. Мы предлагаем тестирование на грипп и две формы тестирования на COVID-19, включая тест на антиген и тест на антитела к коронавирусу.

    Как распространяется COVID-19?

    Исследования показывают, что COVID-19 распространяется главным образом воздушно-капельным путем из носа или рта инфицированного человека. Чтобы помочь предотвратить распространение COVID-19 и защитить себя и других, вам необходимо:

    • Ношение маски или лицевого покрытия
    • Практикуйте социальное дистанцирование
    • Часто мойте руки и/или используйте дезинфицирующее средство для рук, если оно доступно
    • Избегайте тесного контакта с людьми, которые не живут с вами
    • Регулярно очищайте и дезинфицируйте поверхности
    • Регулярная самодиагностика симптомов

    Даже если у человека заболевание COVID-19 протекает бессимптомно, он все равно может заразить других.В связи с этим CDC рекомендует, чтобы взрослые и дети старше двух лет всегда носили маски в общественных местах, особенно когда социальное дистанцирование невозможно и/или вы находитесь в тесном контакте с людьми из группы высокого риска, людьми, которые проживающих за пределами вашего дома, и любых инфицированных лиц, за которыми вы можете ухаживать.

    Что мне делать, если у моего ребенка положительный результат на COVID-19?

    В ожидании результатов теста вашего ребенка на COVID-19 ему следует оставаться дома и не ходить в школу, если он не обучается дистанционно. Кроме того, избегайте контактов с кем-либо, кто не живет в вашем доме. Если у вашего ребенка положительный результат на COVID-19, вы должны немедленно уведомить его или ее школу (если они посещают очное обучение) и всех, с кем ваш ребенок мог контактировать. Поскольку вам нужно будет заботиться о своем ребенке, важно максимально защитить себя и других членов семьи от заражения вирусом:

    • Как можно дольше держать больного ребенка в своей комнате
    • Использование отдельной ванной комнаты (если применимо)
    • Предоставление им еды отдельно от других членов семьи
    • Все члены семьи должны носить маску
    • Регулярная очистка и дезинфекция
    • Ограничение прямого контакта с ними
    • Регулярное обследование себя и других членов семьи на наличие симптомов COVID-19

    Хотя ограничить близкий физический контакт может быть сложно, вы все же можете обеспечить комфорт и заботу, пока ваш ребенок выздоравливает от COVID-19, а также защитить себя и других от заражения вирусом.

    Предотвратите распространение коронавируса и протестируйте своего ребенка на COVID-19 в Северном Техасе

    Любой человек любого возраста может заразиться коронавирусом и у него могут развиться симптомы от легких до тяжелых, включая боль в горле, кашель или лихорадку. Несмотря на то, что дети часто протекают бессимптомно или имеют более легкие симптомы, чем взрослые, они все же могут передать болезнь здоровому человеку. Обеспечьте здоровье и безопасность себя, своих детей и других людей, понимая симптомы COVID-19 и зная, когда нужно пройти тестирование для себя или своего ребенка.

    Если вы подозреваете, что вы или ваш ребенок заразились COVID-19 или у вас есть симптомы коронавируса, посетите отделение неотложной медицинской помощи университета в Форт-Уэрте, штат Техас, чтобы получить точные и быстрые результаты теста на COVID-19. Мы обслуживаем районы Tanglewood, Frisco Heights, Paschal и TCU соответственно. Во время пандемии COVID-19 мы предлагаем онлайн-консультации по заболеваниям, симптомы которых не совпадают с симптомами COVID-19.

    причин, следствий и что мы можем сделать

    Автор(ы): Энн Берджесс Магистр здравоохранения* Консультант по питанию и доктор Луи Данга MBBS** Детский регистратор, Учебная больница Джуба

    Недоедание a имеет место когда люди не потребляют (или не усваивают) достаточное количество питательных веществ, чтобы покрыть свои потребности в энергии и роста или для поддержания здоровой иммунной системы. Микроэлемент Дефицит является подкатегорией недостаточного питания и возникает, когда организм не хватает одного или нескольких микроэлементов (например, железа, йода, цинка, витамина А или фолиевая кислота). Эти дефициты обычно влияют на рост и иммунитет, но некоторые вызывают специфические клинические состояния, такие как анемия (дефицит железа), гипотиреоз (дефицит йода) или ксерофтальмия (дефицит витамина А).

     

    Недоедание – это важной основной причиной болезней и смертей в Африке, особенно среди женщины и маленькие дети — вероятно, являются причиной более половины смертей среди детей до пяти лет 1 . В этой статье мы рассмотрим причины и последствия недоедания в разном возрасте и дать краткую обзор ключевых действий. Мы надеемся, что это поможет вам спланировать профилактические деятельности и получения необходимых ресурсов.

     

    Причины недостаточного питания

    Мы можно разделить причины недоедания на непосредственные, основные и основные .

     Немедленно причины являются:

    • Неправильное питание.Прием пищи может быть низким по количеству, плотности или разнообразию питательных веществ или быть съеденным не часто. Младенцы могут получать недостаточно грудного молока.
    • Болезнь, особенно ВИЧ/СПИД, диарея, респираторные или ушные инфекции, корь, анкилостомоз и другие кишечные паразиты – см. вставку 1.

      причины:

    • Отсутствие продовольственной безопасности семьи
    • Недостаточный уход за уязвимыми членами домохозяйства (напр. «несправедливое» распределение еды внутри семьи)
    • Антисанитарные условия проживания (т.грамм. плохое водоснабжение и антисанитария)
    • Неадекватное медицинское обслуживание

    Базовый причины :

    • Бедность
    • Отсутствие информации, политическая и экономическая незащищенность
    • Война
    • Отсутствие ресурсов на всех уровнях, неравное положение женщин, и/или стихийные бедствия

     

    Вставка 1. Недоедание и инфекция «усугубляют друг друга»

     

    Инфекции увеличивают риск недостаточное питание, потому что больные люди едят меньше, усваивают меньше питательных веществ, теряют питательные вещества (т.грамм. при диарее) и/или имеют повышенную потребность в питательных веществах (например, высокая температура).

     

    Недоедание усугубляет инфекции потому что:

    • Организму не хватает антиоксидантов (чтобы уничтожить вредные свободные радикалы) и питательные вещества, необходимые для поддержания иммунитет.

    • Накладки кишечник и дыхательная система слабы, поэтому патогены могут легко проникнуть в них.

     

     

    Недоедание при различных возраст

    Период, в течение которого недоедание имеет самые тяжелые последствия, которые часто не могут быть полностью устранены наоборот — от зачатия до двухлетнего возраста.

     

    Нерожденные и новорожденные дети

    Недоедание в утробе матери приводит к задержке роста и низкой массе тела при рождении (<2500 г). А плод подвергается риску, если мать недоедала или страдала анемией до зачатия или если во время беременности ее диета неадекватна или она страдает малярией, ВИЧ или другие инфекции. Специфический дефицит микронутриентов у матери в раннем возрасте беременность может привести к серьезным нарушениям, таким как повреждение головного мозга различной степени тяжести. степени (недостаток йода) и дефект нервной трубки (недостаток фолиевой кислоты).

    Низкий вес при рождении:

    • Повышает заболеваемость и смертность среди новорожденных и детей грудного возраста
    • Задерживает эмоциональное и интеллектуальное развитие
    • Приводит к постоянной низкорослости
    • Предрасполагает новорожденных к хроническим заболеваниям, связанным с питанием таких как ожирение, диабет и сердечно-сосудистые заболевание в более позднем возрасте.

     

    Младенцы и дети младшего возраста

    Недоедание ниже возраст шести месяцев встречается редко, если только ребенок не находится на достаточном грудном вскармливании или ребенок или мать инфицированы ВИЧ.

    Неадекватное грудное вскармливание означает:

    • Кормление грудью нечастое или слишком короткое.
    • Грудное молоко было полностью или частично заменено заменитель грудного молока, такой как детская смесь или коровье молоко. Это несет в себе высокую риск недоедания из-за чрезмерного разбавления или инфекции, возникающей из-за негигиеничные способы приготовления. Коровье молоко также обеспечивает неправильный баланс питательных веществ для детей раннего возраста.

    Недоедание и анемия часто встречаются в возрасте шести лет – 24 месяца , потому что :

    • К шести месяцам грудное молоко само по себе не может покрыть потребности ребенка в питательных веществах потребности, особенно в железе.
    • Семейные продукты (т.е. продукты для прикорма/прикорма при отъеме) могут началось слишком поздно или не подходит для маленьких детей.
    • Эти продукты могут не покрыть повышенные потребности в питательных веществах, если они не «богаты питательными веществами» (то есть слишком водянисты) или их кормят нечасто. У младенцев маленькие желудки, поэтому им нужна пища с высокой плотностью питательных веществ, которую нужно кормить. довольно часто.
    • Риск заражения увеличивается у младенцев:
      • теряют иммунитет, полученный от матерей, еще будучи разрабатывая свои собственные.
      • начните новую еду и напитки, станьте более активными и встречайте больше люди.

    Результат недостаточное питание заключается в том, что рост замедляется, а распространенные детские инфекции сохраняются дольше и более частые и серьезные. Недоедающие дети подвергаются высокому риску постоянно задерживается в росте и развитии (потому что они исследуют меньше и меньше общаться с другими людьми). Все, что снижает аппетит (например, «незначительные» инфекции или эмоциональный стресс) могут вызвать у ребенка тяжелое острое недоедание.

    Микроэлемент дефицит также распространен в этом возрасте, особенно дефицит витамина А (что может привести к ксерофтальмии и всегда снижает иммунитет), железо (а основная причина анемии), цинк (снижающий иммунитет) и йод (который вызывает гипотиреоз и, таким образом, влияет на обучение) 1 .

     

    Дети школьного возраста и молодежь

    Недоедание меньше распространено в этом возрасте, потому что дети:

    • Имеющие иммунитет к распространенным инфекциям и до полового созревания, имеют относительно низкие потребности в питательных веществах для массы тела
    • Может просить и искать еду
    • Иметь желудок и аппетит, достаточные для низкокалорийной пищи. плотность питательных веществ для удовлетворения потребностей в питательных веществах

    Несмотря на это, многие дети школьного возраста растут медленнее, чем должны, страдают анемией и могут не иметь другие микроэлементы.Многие дети голодают, а голодных детей меньше. способны учиться, играть и выполнять физическую работу. В период полового созревания потребность в питательных веществах возрастает резко из-за быстрого роста и повышенной активности. Анемия распространена особенно у девочек, когда у них начинается менструация. Подросток все еще растет девочки, которые забеременели, подвергаются высокому риску недоедания.

     

    Взрослые

    Женщины репродуктивного возраста подвергаются большему риску недоедания, чем другие взрослые в Южном Судане потому что:

    • Потребность в энергии и питательных веществах высока из-за большой рабочей нагрузки и частые беременности.
    • Во время беременности потребность в железе увеличивается, и кровь теряется во время менструации и родов — поэтому анемия распространена.
    • Традиционное поведение при совместном использовании продуктов питания в некоторых домохозяйствах может приводит к тому, что рацион женщин менее адекватен, чем рацион мужчин.

    Материнское недоедание повышает риск заболеваемости и смерти, а также рождения недоедающих детей. Выше потребность в энергии 2 , плохой аппетит, а иногда и нехватка пищи означает любое взрослый, инфицированный ВИЧ, подвержен риску недоедания. Недоедание может увеличить скорость перехода ВИЧ в СПИД. Когда еды мало, все взрослые могут стать худыми и недоедать и, таким образом, иметь пониженный иммунитет и нехватку энергия.

     

    Пожилые люди

    Часто думают что недоедание среди пожилых людей встречается редко. Но многие старики худые и/или анемия. Пожилые люди подвержены риску недоедания, если они:

    • Плохой аппетит – часто в результате болезни или депрессия (т.грамм. в связи с потерей статуса в семье или смертью родственника)
    • Имеют трудности с приемом пищи из-за выпадения зубов, воспаленных десен, и т.д.
    • Бедные, больные, умственно отсталые или инвалиды, особенно если некому покупать, выращивать или готовить для них.
    • Имеют большую рабочую нагрузку и/или ухаживают за молодыми или больными родные.

     

    Что мы можем сделать, чтобы улучшить питание?

    Ниже краткий обзор ключевых действий и «сообщений», которые вы могли бы адаптировать и расставить по приоритетам для вашего региона c . Мы все знаем, что для улучшения поведение, связанное с питанием, лучше всего поделиться и обсудить информацию (вместо того, чтобы указывать людям, что делать). Тогда люди не стесняются обсуждать их проблемы, потребности и идеи, и вместе вы можете определить поведение изменения, которые являются практичными, легкими и приемлемыми.

     

    Дети в возрасте от 0 до 6 месяцев

    Сразу после рождение:

    • Подождите две минуты, прежде чем перерезать пуповину, чтобы дети получает максимальное количество крови
    • Убедитесь, что дети начинают сосать грудь в течение часа после рождения (если они не умеют сосать).Первое молоко (молозиво) богато питательными веществами и защищает от инфекций. Затем часто сосать – каждые 2-3 часа.

    Консультировать матерей исключительно по номеру грудное вскармливание в течение первых шести месяцев d . Грудное молоко отдельно обеспечивает вся вода и питательные вещества, в которых нуждаются дети.

    Поощряйте семьи:

    • Дополнительное питание для кормящих матерей.
    • Привозите младенцев в клинику для взвешивания, осмотра и прививки.
    • Обратитесь к медицинскому работнику, если ребенок отказывается от груди.

    Расскажите родителям, почему и как избежать беременности во время лактации. Беременность не портится грудное молоко, но создает дополнительный питательный стресс для матери.

     

    Дети в возрасте от 6 месяцев до 5 лет лет

    Сообщите семьям, что:

    • Грудное молоко остается важной пищей для детей до им не менее двух лет.
    • К шести месяцам детям необходимо начинать семейное питание. Они должны:
      • быть богатыми энергией и питательными веществами, а не водянистыми. Так же как каши, блюда должны содержать все большее количество арахиса и бобов, овощи и фрукты, а также продукты животного происхождения, такие как мясо и рыба, когда возможно.
      • запускать по одному.
      • не быть слишком острым, соленым или сладким.
      • быть подготовлены гигиенически.Молоко животных следует кипятить.
      • быть мягким и легко есть.
      • Маленькие дети нуждаются в грудном вскармливании по требованию и частом питании . В шесть месяцев кормите 2-3 раза в день, увеличивая к возрасту до 4 раз в день. одного года. Не давайте сладких или соленых закусок.

    Рекомендовать семьям следить за временем приема пищи и поощрять маленьких детей к еде, особенно когда они больны; но никогда не кормить насильно.

    Объясните, почему это важно привозить детей на прививки, взвешивания и осмотры.Дать адекватный совет, не обвиняя родителей, если ребенок не набирает вес в пределах нормы.

    Посоветуйте, как предотвратить инфекциями, такими как малярия и диарея, и убедиться, что семьи знают, что делать, если ребенок заболел, и как кормить во время выздоровления 4 .

    Дайте добавки с витамином А с шестимесячного возраста и продолжаться до достижения ребенком 5-летнего возраста 5 .

    Когда придет время прекратите грудное вскармливание, посоветуйте матерям прекращать медленно (если не рекомендовано в противном случае c , и проверьте, знают ли они, что нужно продолжать давать энергию и питание, богатое питательными веществами не менее три раза в день со здоровыми закусками, если нужный.

     

    Дети школьного возраста

    Объясните, что:

    • Детям необходимо трехразовое питание, содержащее разнообразные еда. Дети учатся лучше, если они завтракают и обедают или перекусывают.
    • В период полового созревания молодые люди имеют высокие потребности в энергии и питательных веществах и нужно больше еды и закусок.

    Адвокат мальчиков и девочек Почему и как избежать подростковой беременности.

     

    Все взрослые

    Сообщите семьям, что все взрослые, в том числе пожилые люди, нуждаются в диетах, обеспечивающих:

    • Разновидность пищевых продуктов, особенно арахис, горох и бобовые, различные фрукты и овощи.
    • Продукты животного происхождения, такие как рыба, мясо и мясные субпродукты (например, почки, кишки), когда они доступны.

    Объясните, что предотвращение инфекций помогает предотвратить недоедание, поэтому продвигайте:

    • Мытье рук с мылом, золой и т. д. перед контактом с пищевыми продуктами и после посещения туалета.
    • Сон под часто обрабатываемыми надкроватными сетками. Как избежать малярии особенно важно для беременных.

    Обсудить, как уговорить больного люди едят и пьют (т.грамм. частым кормлением и небольшими порциями легкие блюда). Людям, инфицированным ВИЧ, необходимо питание, богатое питательными веществами. потому что у них повышенная потребность в энергии e, 2 .

     

    Женщины репродуктивного возраста

    Объясните семьям что:

    • Женщинам и девочкам необходимо правильное питание на протяжении всей жизни в том числе между беременностями — так они восстанавливают запасы питательных веществ.
    • Беременные и кормящие женщины особенно нуждаются в дополнительном питании богатые железом продукты, такие как мясо, печень и другие субпродукты, птица и рыба.
    • Женщины нуждаются в дополнительной физической и психологической поддержке во время беременность – особенно если они молоды.
      • Между беременностями лучше оставить 2-3 года, чтобы женщин для создания запасов питательных веществ.

    Поощрение беременных женщинам посещать женские консультации и объяснять, почему они нуждаются в добавках железо и фолиевая кислота e .

     

    1 Myrtle Terrace, Эдинбург, Шотландия, Великобритания.annpatriciaburgess на yahoo.co.uk

    ** Джуба Учебная больница, Джуба, Южный Судан. Веданга на hotmail.com

    a Термин «недоедание» также используется, но это могут включать состояния, связанные с «перееданием», такие как диабет 2 типа и сердечно-сосудистые заболевания. Мы больше не используем термин «белково-энергетическая недостаточность». потому что недоедание является результатом дефицита многих питательных веществ, как правило, взаимодействие с инфекцией.

    с мы планирует дать подробные рекомендации в будущих выпусках Бюллетеня.

    д В в большинстве случаев ВИЧ-позитивным матерям безопаснее кормить грудью при условии они не дают никакой другой пищи, молока или напитков (т.е. исключительно грудное вскармливание ). Риск смерти от кормления заменителями грудного молока (из-за инфекции и недоедание) часто бывает очень высоким и смешанное вскармливание (кормление как грудным молоком , так и заменитель грудного молока) увеличивает риск передачи вируса через кишки. Риск передачи также увеличивается, если у кормящей матери заболевания молочной железы, такие как кровоточивость сосков или мастит 3 .

    и Изделия по питанию и ВИЧ и анемии запланированы для будущих выпусков Бюллетень.

     

    Каталожные номера

    1. Блэк Р.Э., Аллен Л.Х., Бхутта З.А., Колфилд Л.Е., Де Онис М., Эззати М., Мазерс С., Ривера Дж. Недоедание матери и ребенка: Глобальное и региональное воздействие и последствия для здоровья. Мать и дитя Серия «Недоедание». Ланцет 2008; 371:243-260

    2. ВОЗ. Потребность в питательных веществах для людей жизнь с ВИЧ/СПИДом Отчет технической консультации . ВОЗ, Женева. 2003. http://www.who.int/nutrition/publications/Content_nutrient_requirements.pdf

    3. ВОЗ. Профилактика ВИЧ-инфекции в Беременные женщины, матери и их дети . Консенсус ВОЗ ВИЧ и Техническая консультация по грудному вскармливанию.Женева, 25–27 октября 2006 г. http://www.who.int/reproductive-health/stis/mtct/infantfeedingconsensusstatement.pdf

    4. ВОЗ. Карманный справочник больничного ухода за Дети: рекомендации по ведению распространенных заболеваний с ограниченными Ресурсы . ВОЗ, Женева. 2005.

    5. Берджесс А. Недоедание матери и ребенка – Дефицит витамина А Медицинский бюллетень Южного Судана, 2008 г.; 1:1; 8-13.

     

    Рекомендуемые книги и веб-сайты

    Руководство по семейному питанию. 2004. Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций, Рим. (Запрос от [email protected]).

    Улучшенные продукты для прикорма Книга рецептов: Семейное питание для детей на грудном вскармливании в Замбии . 2007 г. Национальная комиссия по пищевым продуктам и питанию, Замбия (скачать с http://www.fao.org/docrep/010/ai208e/ai208e00.htm).

    Веб-сайт ВОЗ по вопросам питания: http://www.who.int/nutrition/topics/infantfeeding/en/index. html

    Серия «Ланцет» на Веб-сайт «Недоедание матери и ребенка»: http://www.globalnutritionseries.org

     

    Благодарности

    Спасибо доктору Вани Мене за помощь в подготовке этой статьи.

    Являются ли симптомы COVID-19 у детей такими же, как у взрослых?

    По мере того, как пандемия COVID-19 продолжается, большинство из нас теперь знакомы с основными признаками и симптомами, на наличие которых следует проверять себя и других. Даже дети младшего школьного возраста, скорее всего, идентифицируют кашель и лихорадку как возможные симптомы коронавируса.Однако из-за огромного количества противоречивой информации, доступной о COVID-19, может быть трудно понять, как вирус влияет на детей по сравнению со взрослыми, и есть ли разница в симптомах между возрастными группами. По мере приближения осеннего сезона к очному обучению и школьным спортивным состязаниям как никогда важно знать, как распознать признаки и симптомы COVID-19 и как защитить себя и своего ребенка от заражение и/или распространение вируса.

     

    Квалифицированная команда сертифицированных врачей отделений неотложной помощи и профессиональных сотрудников iCare ER & Urgent Care в Форт-Уэрте и Фриско, штат Техас, стремится обеспечить быстрое, точное и надежное тестирование на COVID-19, если у вас или вашего ребенка появятся симптомы, которые предполагают возможное заражение коронавирусом. Используйте эту полезную информацию, чтобы узнать, на какие признаки и симптомы следует обращать внимание при скрининге на COVID-19 у детей и что делать, если вы подозреваете, что у вашего ребенка есть COVID-19.

     

    Какие симптомы коронавируса у детей?

    Люди любого возраста могут заразиться COVID-19, и характер симптомов COVID-19 довольно схож независимо от возраста пациента. Однако во многих случаях дети с COVID-19 имеют более легкие симптомы, чем взрослые. Как взрослые, так и дети также могут иметь бессимптомный случай COVID-19, то есть они получают положительный результат теста на COVID-19, даже не проявляя симптомов заболевания. Некоторые из наиболее распространенных признаков и симптомов коронавируса включают:

     

    • Кашель
    • Лихорадка
    • Озноб
    • Боли в теле
    • Головная боль
    • Боль в горле
    • Усталость
    • Одышка
    • Потеря вкуса или обоняния

     

    Хотя у детей с COVID-19 симптомы могут быть легкими или полностью бессимптомными, у некоторых детей вероятность серьезных осложнений от COVID-19 выше, чем у других.Дети с повышенным риском тяжелого заболевания, связанного с воздействием коронавируса, включают:

     

    • Младенцы или младенцы в возрасте до 12 месяцев
    • Дети с сопутствующими заболеваниями (диабет, астма, болезни сердца и т. д.)
    • Дети с избыточным весом

     

    Как узнать, болен ли мой ребенок COVID-19 или гриппом?

    Поскольку многие симптомы COVID-19 схожи с симптомами гриппа, без окончательного теста может быть сложно определить, какое заболевание у вашего ребенка.Если у вас или вашего ребенка проявляются симптомы, указывающие на грипп и/или COVID-19, обратитесь в ближайшее отделение неотложной помощи, чтобы как можно скорее пройти тестирование на оба вируса. В обоих наших отделениях во Фриско и Форт-Уэрте iCare ER & Urgent Care предлагает тестирование на грипп, а также три высокоточных, быстрых и надежных формы тестирования на COVID-19, включая тест на антитела к коронавирусу.

     

    Как распространяется COVID-19?

    Текущие исследования показывают, что COVID-19 распространяется главным образом воздушно-капельным путем, который выделяется из носа или рта человека, когда он говорит, смеется, кашляет, чихает, кричит и т. д.Чтобы помочь предотвратить распространение COVID-19 и защитить себя и других, вам необходимо:

     

    • Ношение маски или лицевого покрытия
    • Практикуйте социальное дистанцирование
    • Регулярно мойте руки и используйте дезинфицирующее средство для рук, когда оно доступно
    • Избегайте тесного контакта с людьми, не проживающими с вами
    • Регулярно очищайте и дезинфицируйте поверхности
    • Будьте в курсе симптомов и регулярно проводите самообследование

     

    Важно понимать, что даже когда у человека протекает бессимптомный случай COVID-19, он все равно может передавать вирус другим.По этой причине CDC рекомендует, чтобы взрослые и дети старше двух лет всегда носили маски в общественных местах, когда социальное дистанцирование невозможно и/или когда они находятся в тесном контакте с лицами из групп высокого риска, лицами, находящимися за пределами их собственного домашних хозяйств и инфицированных лиц, за которыми они ухаживают.

     

    Что мне делать, если у моего ребенка положительный результат на COVID-19?

    В ожидании результатов теста ваш ребенок должен оставаться дома, не ходить в школу и на другие мероприятия и по возможности избегать контактов с другими членами семьи.Если ваш ребенок дал положительный результат на COVID-19, вы должны немедленно уведомить его или ее школу, а также любые другие группы или отдельных лиц, с которыми ваш ребенок мог контактировать. Поскольку вам по-прежнему необходимо будет обеспечивать базовый уход за своим ребенком, важно максимально защитить себя и других членов вашей семьи от заражения вирусом:

     

    • Как можно дольше держать больного ребенка в его собственной комнате
    • Использование больным ребенком отдельной ванной комнаты
    • Питание больного ребенка отдельно от других членов семьи
    • Все члены семьи, включая больного ребенка, должны носить маску
    • Регулярная очистка и дезинфекция
    • Ограничение прямого контакта с больным ребенком
    • Изоляция домашних животных от больного ребенка
    • Проверка себя и других членов семьи на наличие симптомов COVID-19

     

    Как родители, мы никогда не хотим, чтобы наш ребенок болел, и, конечно же, хотим иметь возможность утешать его во время болезни.Хотя ограничить близкий физический контакт может быть сложно, вы все же можете обеспечить комфорт и заботу, пока ваш ребенок выздоравливает от COVID-19, защищая себя и других от заражения вирусом.

     

    Предотвратите распространение коронавируса, зная, на какие симптомы следует обращать внимание, и проведите тест вашего ребенка на COVID-19 в Северном Техасе

    Вне зависимости от того, в возрасте от 6 до 76 лет человек может заразиться коронавирусом, у него могут развиться симптомы от легких до тяжелых, включая кашель и лихорадку.Несмотря на то, что дети часто протекают бессимптомно или имеют менее выраженные симптомы, чем взрослые, они все же способны передать болезнь здоровому человеку, что потенциально может иметь фатальные последствия. Обеспечьте здоровье и безопасность себя, своих детей и других людей, понимая признаки и симптомы COVID-19 и зная, когда обращаться за тестированием.

     

    Если вы подозреваете, что вы или ваш ребенок могли заразиться COVID-19 или у вас есть симптомы, характерные для COVID-19, посетите ближайшее отделение неотложной и неотложной медицинской помощи iCare в Форт-Уэрте или Фриско, штат Техас, чтобы получить точную и быструю информацию о COVID-19.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>