Занятие во второй младшей группе домашние птицы: Конспект по развитью речи во второй младшей группе «Домашние птицы» | План-конспект занятия (младшая группа):

Конспект по развитью речи во второй младшей группе «Домашние птицы» | План-конспект занятия (младшая группа):

МДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №23 «АЛЁНУШКА»

Конспект НОД по развитью речи для второй младшей группы

На тему: «Домашние птицы»

Подготовила:

Сошникова А. В.

14.02.2018

Цель: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах

Задачи:

продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом
развивать общую и мелкую моторику рук, артикуляционную моторику, дыхание, глазодвигательную функцию и пространственное восприятие
уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние птицы»
совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с суффиксами –онок-; образование притяжательных прилагательных)
закреплять навык деления слов на слоги
развивать логическое внимание, память, мышление
формировать навык сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности
воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам

Оборудование:

сюжетная картинка «Птичий двор и птичница»»; предметные картинки домашних птиц, птенцов; перышки, 3 кораблика, веревка, маска кошки, карточки с изображением домашних птиц и их птенцов, простые карандаши.

Раздаточный материал:

карточки с изображением домашних птиц и их птенцов
простые карандаши
перышки

Предварительная работа:

беседа, рассматривание картин по теме: «Домашние птицы». Чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьёй», «Гуси», «Уточки», «Курица и утята», Б. Житков « Храбрый утенок», В Сутеев «Цыпленок и утенок», В Осеева «Добрая хозяюшка», Г. Х. Андерсон «Гадкий утенок». Загадки, стихи, потешки, разучивание считалочки.

Ход занятия

I Организационный момент

Дети заходят в группу, приветствуют гостей, становятся полукругом.

Воспитатель: Собрались все дети в круг

Я -твой друг, и ты мой –друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

II. Введение в новую тему

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное занятие мы отправимся в гости, а вот куда вы узнаете, отгадав загадки:

Всех я вовремя бужу, Красные лапки, щиплет за пятки,

Хоть часов не завожу Беги без оглядки

(петух) (гусь)

Съем червя, попью водички, Распускает хвост павлином,

Хлебных крошек поищу, Ходит важным господином

А потом снесу яичко, По земле ногами -стук

Ребятишек угощу Как зовут его…

(курица) (индюк)

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведёт.

(утка с утятами)

На доске вывешиваются картинка с «Птичий двор и птичница»

Воспитатель:

— Ребята, вы догадались, куда мы с вами отправимся? (о.д.)

— Правильно! Мы отправимся на птичий двор к домашним птицам.

— Кто живет на птичьем дворе? (о.д.)

— Почему их называют домашние птицы? (о.д.)

— Как человек заботится о домашних птицах? (о.д.)

-Чем кормят домашних птиц? (о.д.)

— Какую пользу приносят домашние птицы? (о.д.)

— Какие части тела есть у всех птиц? (о.д.)

— Чем покрыто тело птиц? (о.д.)

— Какие домашние птицы умеют плавать? (о.д.)

— Как называется домик у птиц на птицефабрике? (о.д.)

— Кто ухаживает за птицами на ферме? (птичница)

— Ребята, птица была приручена человеком много лет назад, было это очень давно. Из большого разнообразия птиц одомашнить или приручить удалось только несколько видов это куры, утки, гуси, индюки, именно о них мы сегодня и поговорим.

Воспитатель:

— Ребята, птицы как и люди живут семьями.

— Давайте с вами назовем семью птиц (по картинкам)

Петух, курица, цыпленок – это куриная семья;

Селезень, утка, утенок – это утиная семья;

Гусь, гусыня, гусенок – это гусиная семья;

Индюк, индюшка, индюшонок – это индюшачья семья

ИГРА «Кто о ком заботится?»

Курица и петух заботятся о цыпленке (о цыплятах)

Селезень и утка заботятся о утенке (о утятах)

Гусыня и гусь заботятся о гусенке (гусятах)

Индюшка и индюк заботятся об индюшонке (индюшатах)

III.Артикуляционная гимнастика (проводится стоя)

Воспитатель:

— Ребята, я хочу рассказать вам историю про домашних птиц, а вы слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.

— Произошла эта история на птичьем дворе. Птичий двор был обнесен забором (упр. «Заборчик»). Каждое утро домашние птицы выходили во двор гулять. Первым выходил петух, он просыпался очень рано и всех будил (упр. «Дудочка»). Затем выходили утки, они шли к пруду неторопливым шагом (упр. «Качели»). После выходили гуси, они тоже направлялись к водоему гордо вытянув шею вперед (упр. «Иголочка»). В пруду утки, и гуси плавали от берега к берегу (упр. «Часики»). Позже всех выходил индюк

Он считал себя самым важным, любил поспорить и иногда ругался (упр. «Индюк»).

Птенцы очень любили гулять во дворе, любимыми их играми были футбол (упр. «Футбол»), катание с горки (упр. «Катушка»), царь горы (упр. «Грибок»), иногда они ссорились и дрались (упр. «Накажем язычок»), но потом обязательно мирились (упр. «Улыбка»).

Воспитатель:

— Однажды птенцы играли в прятки и так заигрались, что забыли про своих родителей, про то, что им не разрешали далеко уходить со двора. Когда вечером родители вышли во -двор, то там никого не было, они очень забеспокоились и начали искать своих птенцов.

ИГРА «Кто как кричит?»

-Как петух, кричит? Значит, что он делает? (кукарекает).

-Как курица голос подает? Значит, что она делает? (квохчет, кудахчет)

-Как утка голос подает? Значит, что она делает? (крякает)

-Как индюк кричит? Значит, что он делает? (болбочет)

-Как гусь кричит? Значит, что он делает? (гогочет)

— Как кричит цыпленок? Значит, что он делает? (пищит)

IV. Развитие мелкой моторики рук. (сидя за столами)

Воспитатель:

— Ребята, а давайте поможем найти птице своего птенца, у вас на столе лежат листочки, соедините курицу с цыпленком, утку с утенком, гусыню с гусенком, индюшку с индюшонком.

Пальчиковая гимнастика «Чехарда»

У кошки было пять котят	показать пять пальцев на правой руке
А у гусыни пять гусят	показать пять пальцев на левой руке
Дети резвые в саду Сыграть решили в чехарду	кистями рук перепрыгивать одна через другую несколько раз (на столе)
У гусят-то- крылышки,	кисти рук скрестить
У котяток — лапки	показать царапки
На крылышках-то перышки,	пошевелить пальцами обеих рук
На лапочках — царапки	пошевелить царапками
Пёрышки-то мягкие, Легкие пушинки.	огладить каждый палец, сначала на одной руке, потом на другой
Коготки-то острые Больно ранят спинки	оскрести по столу

V. Образование притяжательных прилагательных

Воспитатель:

— Ребята, когда птенцы во дворе играли, они что-то потеряли.

— Посмотрите, что это? (о.д.)

Правильно, это птичье перо.

ИГРА «Кому принадлежит перо?»

— Чье же оно?

— Если это перо потерял петух, то перо? (петушиное)

— Если это перо потеряла курица? (куриное)

— Если это перо потерял гусь? (гусиное)

— Если это перо потеряла утка? (утиное)

— Если это перо потеряла индюшка? (индюшачье)

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко»

Логопед раздает всем детям по одному перу

Воспитатель:

— Ребята, давайте подуем на перышко, что бы оно полетело как можно дальше.

— Мы подуем на перышки правильно, вдохнем воздух через нос, не поднимая плеч и не надувая щек, а выдохнем через ротик, выдыхаемая воздушная струя плавная, спокойная.

(После упражнения перышки убираются)

VI. ИГРА «Цыплята и кошка»

Выкладывается из веревки круг. Один из детей – кошка, она находится в центре круга. Остальные – цыплята. Цыплята прыгают в круг и из круга, а кошка неожиданно подкрадывается к ним и старается поймать (запятнать) тех, кто не успел выпрыгнуть за его пределы. Пойманных кошка уводит на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 цыплят, игра останавливается и выбирается другой водящий, а пойманные вновь вступают в игру.

Воспитатель:

— Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Цыплята и кошка»

— Кто напомнит мне правило игры?

— Выберем ведущего, кто знает считалочку?

После игры дети садятся полукругом.

Гимнастика для глаз

Воспитатель:

— Поплавали птицы и вернулись на свой птичий двор, а тут уже и вечер наступил, пора спать.

Солнышко с тучками в прятки играло	закрыть, открыть глаза
Солнышко тучки -летучки считало: Серые тучки, черные тучки	глазки вправо, глазки влево
Легких -две штучки	глаза вверх
Тяжелых – три штучки	глаза вниз
Тучки попрощались, тучек не стало	закрыть глаза ладонями

ИГРА «Четвертый лишний»

Воспитатель:

Но вечером на птичьем дворе оказались не только домашние птицы, отгадайте кто лишний?

Курица, утка, гусыня, ворона

Грач, индюк, селезень, петух

Индюшонок, крольчонок, цыпленок, утенок

Петух, синица, утка, индюк

VII. Итог.

Воспитатель:

— О ком мы сегодня говорили?

— Почему этих птиц называют домашними?

— Как человек заботится о домашних птицах?

— Что интересного мы сегодня делали, и что вам больше всего запомнилось, и понравилось?

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние птицы»

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Цель:

-уточнять и расширять лексический запас по теме.

-Закреплять понимание слов, обозначающих существенные детали части тела птиц (хвост, клюв, лапы, крылья, оперенье).

-Учить различать по внешнему виду домашних птиц.

— Продолжать учить употреблять существительные с предлогами «в», «под», обучать понимать вопрос косвенного падежа «где?»

Материал: картинки с изображением домашних птиц;

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Сегодня с нами кто-то очень хочет познакомиться, показываю мешочек (в нем картинки с изображением домашних птиц), дети по очереди достают картинки.

-Кто это? (птица), какая? (курица), а как вы узнали, что это птичка? (ответы детей, обобщаю, правильно, у нее есть крылья, клюв, хвост) какого цвета у нее оперенье?

Как говорит курица? (все дети повторяют ко-ко-ко)

Чем питается курочка? Как называют птенчика курицы? Где она живет? (дети отвечают на вопросы) разноцветная-рябая, птенцы-цыплята, живет в курятнике, дети повторяют – в курятнике) аналогично о гусе, петухе, индюшке, утке.

Дети, а давайте представим, что мы птички и поиграем:

1.Физкультминутка:

Вышли уточки на луг.
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (

Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! ( Руки на поясе, наклонились вперед )
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.

)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели.)

Воспитатель: -Дети, у курочки, утки, индюшки, у них у всех есть крылья, но они очень плохо летают и поэтому живут у людей и люди о них заботятся, как одним словом можно назвать птиц, которые живут с людьми? (домашние птицы)

-Что умеют делать птички? (клевать, ходить, пить, взлетать, садиться, чистить перышки).

А сейчас давайте поиграем с вами в игру.

2.«Кто где спрятался?»

Воспитатель: Птички будут прятаться, а вы будете мне говорить, где они спрятались. (прячу курицу под стул, утку под стол, индюшку в коробку и спрашиваю – где спряталась курочка? – правильно, под стулом, где спряталась индюшка? – правильно, в коробке, где спряталась уточка? – правильно, под столом, выделяю предлоги голосом, дети повторяют).

А теперь дети, посмотрите внимательно на картинки и скажите, какие птицы на них нарисованы, какая птичка лишняя, почему (показываю несколько картинок по очереди, на которых изображены домашние птицы и одна дикая, перелетная)

3. Подведение итога занятия.

О ком мы сегодня говорили. О птицах. Как их назвать одним словом? (домашние). Предложить детям назвать птиц, каких они запомнили.

Занятие для «Птичий двор» 1-й младшей, ясельной группы

Конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада, тема: «Птичий двор»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Продолжить знакомить детей с домашними птицами.
Обогатить словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о форме, цвете, количестве, величине, геометрических фигурах.
Упражнять в звукоподражании, лепке, наклеивании, рисовании пальчиками и карандашами.

Продолжать учить выполнять постройку из строительного материала по образцу, разрезать ножницами бумагу.
Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.
Учить детей выполнять коллективную постройку и обыгрывать ее.

Оборудование:

Емкость с крупой, в которой зарыты пластиковые яйца с мелкими игрушками-домашними птицами внутри.
Картинка-фон с изображением большого и маленького гнезда, силуэтные изображения яиц.
Плоскостное изображение яйца, разрезанного зигзагом на две половинки.

Пластилин коричневого и белого цвета.
Цветное силуэтное изображение петуха без хвоста с прикрепленным степлером к обратной стороне карманом, в который вставляются разноцветные перья хвоста, вырезанные из цветного картона.
Картинка-заготовка с изображением петушков, зеленые карандаши, ватные палочки, желтая гуашь.
Картинка-фон «курятник» с изображенными в виде линий насестами, счетные палочки.
Картинка-заготовка с изображением курочки и яичных скорлупок, клей, силуэтные картинки разных цыплят.
Фасоль белая и темная.
Картинка-фон с изображением темных силуэтов уточек разного размера, цветные силуэты уточек, шляп, крылышек и мячей соответствующих размеров.

Прищепки, цветные силуэтные картинки уточек без клюва и лап, вырезанные из плотного картона.
Губка, подносы, емкость с водой.
Картинка-фон с изображением водоемов в виде круга, овала и квадрата, мелкие игрушки «Уточки» белого и желтого цвета.
Резиновые уточки с прорезью в клюве.
Горох, ложки, мыльницы.
Картинка-фон с изображением гуся из геометрических фигур, геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.
Картинка-фон с изображением забора, озера, кормушки, цветные силуэтные картинки курицы, петуха, утки, гуся и индюка.
Игрушки из набора «Веселая ферма», соответствующие теме занятия.
Аудиозаписи: «Вышла курочка гулять», «Два веселых гуся», «Птичий двор».

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сюрпризный момент «Отыщи яйцо с птенцом»

Дети отыскивают в емкости с крупой пластиковые яйца, затем раскрывают их и находят внутри игрушки, изображающие птиц. Дети называют свою птицу, если не могут сами, называет взрослый и просит ребенка повторить.

Звукоподражание «Чей голос?»

— Кто говорит «Га-гага»? Гуси. Скажите как гуси.
— Кто говорит «Ку-ка-ре-ку»? Петух. Скажите как петух.
— Кто говорит «Кря-кря-кря»? Утка. Скажите как утка.
— Кто говорит «Ко-ко-ко»? Курица. Скажите как курица.

Дидактическое упражнение «Яйца в гнездах»

— Вот перед вами гнезда. Сосчитайте их. Сколько гнезд на картинке? Два гнезда. А гнезда одинаковые или разные. Разные. Одно гнездо большое, другое маленькое. Покажите большое гнездо. Покажите маленькое гнездо.
В маленькое гнездо положите одно яйцо, а в большое гнездо положите два яйца.
Положите цифру 1 под гнездо, в которой одно яйцо.

А какую цифру положим под гнездо с двумя яйцами? Цифру 2.

Дидактическая игра «Сложи целое яйцо из частей»

— Это яйцо разбито. В нем сидел птенец. Подрос и разбил яйцо. Чтобы выйти наружу. Давайте попробуем сложить яйцо. Из частей сделать целое.

Лепка «Яйца в гнезде»

Дети лепят шар круговым раскатыванием, затем сплющиванием лепят лепешку- гнездо. После лепят из пластилина белого цвета круговым раскатыванием яйца и складывают в гнездо.

Курица, петух, цыплята

Дидактическая игра «Красивый хвост петуха»

— Давайте сделаем петуху красивый хвост. Вставьте ему в хвост синее перышко (красное, желтое, оранжевое, зеленое).

Конструирование «Насест для кур»

— Разложите палочки на картинке так, чтобы получился насест для птиц.

Рисование «Травка и зернышки для петушков»

— Нарисуйте цыплятам травку зеленым карандашом. Нарисуйте ватными палочками зернышки среди травы.

Аппликация «Цыплята вылупились»

— Наклейте вокруг курочки только что вылупившихся цыплят.
— Покажите цыплят, которые еще сидят в скорлупе. Сколько таких цыплят? Два цыпленка.
— Покажите цыпленка без скорлупы. Сколько таких цыплят? Один цыпленок.
— Покажите цыплят, у которых скорлупа на голове. Сколько таких цыплят? Два цыпленка.
— Покажите цыпленка с синим бантиком. Сколько таких цыплят? Один цыпленок.

Игра-инсценировка песни «Вышла курочка гулять»

Дети выполняют движения под музыку по показу воспитателя.

Утка, селезень, утята

Дидактическая игра «Разные уточки»

— Сосчитайте, сколько у вас уточек. Три уточки. Они одинаковые или разные? Разные. Покажите самую большую уточку, самую маленькую, среднюю. Найдите тени от этих уточек и положите их сверху. Приложите к уточке их крылышки, подходящие по размеру. Наденьте уточкам шляпки и раздайте мячики.

Дидактическая игра «Уточки плавают»

— Перед вами картинка с нарисованными водоемами. Покажите тот, который похож на круг, на овал, на квадрат. Расставьте уточек в середине каждого водоема. В овальном водоеме расставьте уточек друг за другом, чередуя белых и желтых. В круглом водоеме расставьте уточек по кругу. В квадратном водоеме расставьте уточек в углы.

Игра с прищепками «Сделай уточке клюв»

— Какого цвета прищепки будем использовать для утиного клюва? Возьмем красные прищепки и сделаем клюв. Вот так. (Показ). Сколько красных прищепок нужно взять? Две красные прищепки.

Упражнение «Накорми уточку»

— Положите уточке в клювик три фасолины.

Упражнение «Наполни кормушку крупой»

— Насыпьте ложкой горох в кормушку и закройте крышку. А теперь откройте и покормите птиц.

Упражнение «Собери воду губкой»

Дети сначала наливают на тарелочки воду, а затем с помощью губки собирают ее и отжимают в ведерко.

Гусь, гусыня, гусята

Дидактическая игра «Сложи гуся»

Дети выкладывают геометрические фигуры на картинку с изображением гуся. Воспитатель просит назвать используемые фигуры.

Упражнение «Перебери фасоль для гусей»

— У вас в тарелочках лежит фасоль. Потрогайте ее. Покажите белую фасолину. Покажите черную фасолину. Переберите фасоль, разложите на разные тарелочки белую и черную фасоль. Сделайте из фасолин бусы — выкладывайте по очереди белые и черные фасолины друг за другом.

Игра-инсценировка песни «Жили у бабуси два веселых гуся»

Дети повторяют движения под музыку по показу воспитателя.

Дидактическая игра «На птичьем дворе»

— Давайте расставим фигурки птиц на птичьем дворе.
— Посадите уточку в воду.
— Посадите петушка на забор.
— Посадите курочку под забор.
— Посадите гуся возле кормушки.
— Посадите индюка между забором и кормушкой.

Коллективное конструирование «Птичий двор»

Дети выставляют фигурки из набора «Веселая ферма», строят насесты и заборчики из строительного материала. Затем обыгрывают постройку.

Музыкально-динамическая пауза «Птичий двор»

Дети двигаются под песню «Птичий двор». Бегают по коррегирующей дорожке, прыгают через «лужи», «плавают» в «пруду», стоят на пеньках, ходят по скамейке.

Скачать конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада, тема: «Птичий двор»

Конспект НОД по математике для детей 2 младшей группы «На птичьем дворе»

Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП
«На птичьем дворе»
для детей 2 младшей группы

Цель: формировать элементарные математические представления детей на материале темы недели «Домашние птицы» посредством интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Задачи

Образовательные:

— Продолжать знакомить детей с обитателями птичьего двора – домашними птицами: гусь, утка, курица, петух, индюк. Уточнить особенности внешнего вида (тело покрыто перьями, 2 крыла, 2 ноги, голова , хвост). Отметить отличительные особенности строения ног гуся и утки – у них есть перепонки. Уточнить место обитания домашних птиц: курица, петух, индюк обитают на суше (земле), гусь и утка могут обитать как на суше, так и в воде. Дать представление о том, чем питаются домашние птицы: трава, зерно, червяки, жуки.

— Учить находить 1 и много предметов в специально созданной обстановке, понимать вопрос «Сколько?», при ответе пользоваться словосочетаниями один гусь, много уток и др., согласовывая числительное и существительное в роде и падеже.

Развивающие:

— Развивать внимание, мышление: формировать умение сравнивать, находить сходство и различие между домашними птицами.

— Развивать наблюдательность при сравнении внешнего вида домашних птиц.

Воспитательные:

Воспитывать желание ухаживать и заботиться о домашних птицах.

Материал: зерно, мелкие игрушки (гуси, утки, курицы, петух, индюки), объёмные картины с изображением петуха, гуся, утки.

Ход НОД

Дети входят в группу и видят куклу – хозяйку группы. Здороваются с куклой. Кукла — Дети, я всё время живу в городе, в вашей группе. Я никогда не была в деревне. А там я слышала, живут какие-то интересные птицы. Как бы мне что-то узнать про этих птиц.

Воспитатель — Дети, поможем кукле? (ответы детей) Поэтому всех вас и куклу приглашаю познакомиться с птичьим двором.

Воспитатель – Начнём наше путешествие по птичьему двору. Подойдём все вот сюда (показываю жестом на стол и подвожу к нему детей). Посмотрите, каких домашних птиц мы здесь видим? (ответы детей).

(На первом столе стоят много куриц и 1 гусь).

Воспитатель — Сколько здесь куриц? Сколько гусей? (На каждый вопрос спрашиваю 2-3 ребёнка, обращаю внимание на то, чтобы дети называли числительное и существительное).

Воспитатель — Дети, давайте поближе рассмотрим курицу и гуся (достаю объёмные картины курицы и гуся).

Кукла — Чем похожи курица и гусь? (ответы детей).

Также интересный конспект по математике:
Конспект НОД по математике во 2 младшей группе ДОУ «Птички-невелички» (по ФГОС)

Если дети затрудняются рассказываю. У курицы и у гуся тело покрыто перьями.

Далее делаю наглядные подсказки. Что это у гуся (показываю на голову). А у курицы есть голова? (Ответы детей). Покажи (имя ребёнка)…. голову курицы. А это что у гуся? (крыло) У курицы есть крыло? Покажи… где у курицы крыло. У всех домашних птиц по 2 крыла. Это что у гуся (лапы, ноги). У курицы есть ноги? Покажи… где у курицы ноги. У всех домашних птиц по 2 ноги. Что это у гуся (показываю хвост). Покажи где у курицы хвост. Сколько хвостов у курицы? Сколько хвостов у гуся? Молодцы ребята. Отправляемся дальше путешествовать по птичьему двору.

Подходим к столу, где стоят много уток и 1 индюк.

Воспитатель — Посмотрите, каких домашних птиц мы здесь видим? (ответы детей) .

Если затрудняются показываю и называю. Это утка, это индюк. Как называется эта птица (показываю на индюка) Сколько уток? Сколько индюков? (Ответы детей) (На каждый вопрос спрашиваю 2-3 ребёнка, обращаю внимание на то, чтобы дети называли числительное и существительное).

Кукла — Ребята, что едят домашние птицы? (ответы детей)

Воспитатель — Молодцы дети, вы правильно всё сказали. А ещё домашние птицы едят зерно. Посмотрите вот у меня зерно. Сколько у меня зёрен? (ответы детей).

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Птичий двор». Я буду показывать движения, а вы повторяйте.

Провожу физминутку «Наши уточки с утра».

Воспитатель – Наше путешествие продолжается. Подойдём все вот сюда (показываю жестом на стол и подвожу к нему детей). Посмотрите, каких домашних птиц мы здесь видим? (ответы детей).

(На третьем столе стоят много гусей и 1 петух).

Воспитатель — Сколько здесь гусей? Сколько петухов?

(На каждый вопрос спрашиваю 2-3 ребёнка, обращаю внимание на то, чтобы дети называли числительное и существительное).

Дети, давайте поближе рассмотрим петуха и гуся. Посмотрите внимательно одинаковые ли ноги у петуха и гуся? Если затрудняются показываю и рассказываю что у гуся есть перепонки, такие же перепонки есть и у утки (показываю объёмную картину утки). Эти перепонки помогают им плавать в воде, потому что гуси и утки могут жить как на земле, так и на воде. А петушок, курица и индюк ходят по земле, в воде не плавают.

Кукла — Спасибо вам ребята, что я так много узнала о домашних птицах – как они называются, чем они питаются, чем похожи и чем отличаются.

Название: Конспект НОД по математике для детей 2 младшей группы «На птичьем дворе»
Номинация: Детский сад Конспекты НОД математика
Автор: Кортунова Екатерина Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ города Новосибирска детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск

Конспект НОД во второй младшей группе «Домашние птицы». Конспект занятия «Домашние птицы» во второй младшей группе

Тема: Домашние птицы.

Цель: расширить представление детей о домашних птицах на основе знакомства с курицей, уткой, гусем.

Задачи: — Воспитывать положительное отношение к домашним птицам

Познакомить детей с названиями домашних птиц: курица, утка, гусь, индюк.

Закрепить и повторить понятия зимующих и перелетных птиц

Продолжать развивать связную устную речь

Развивать логическое мышление на основе отгадывания загадок

Продолжать вводить в словарь новые понятия

Предварительная работа: Рассказывания сказки В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок», рассматривания картинок птиц, Д/и «4-й лишний», разрезные картинки.

Оборудование: Картинки домашних и диких птиц, шаблоны птиц, карандаши, проектор, компьютер.

Ход занятия:

Воспитатель: Отгадайте загадку: Не животное, умеет летать, есть крылья клюв и хвост. Кто это? (Птицы)

Правильно, молодцы!

Посмотрите, кто к нам в гости прилетела? Каркуша (из спокойной ночи)

Здравствуйте ребята! А вы знаете из какой я передачи? Я к вам прилетела не просто так! Мне бы хотелось вместе с вами послушать о моих пернатых друзьях!

Презентация. Слайд 1 (перелетные и зимующие птицы).

Ребята, а каких вы птиц знаете? Почему они называются перелетными? Чем отличаются зимующие птицы от перелетных? Чем они питаются? Как по-другому мы их называем? (дикие) Каких домашних птиц вы знаете? А вы знаете, почему их называют домашние? Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей). Какую пользу приносят эти птицы человеку?

Рассказ воспитателя: Птица была приручена человеком очень давно. Из большого разнообразия птиц одомашнить или приручить удалось только несколько видов. К ним относятся (детям показываю картинки) – куры, утки, гуси, индейки. Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними.

Отгадывание загадок (Слайд 2)

Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)

Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)

Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)

Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки — гусь, курица, петух, индюк, утка.

У птиц есть маленькие детки — птенцы.

Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки (Цыпленок)

Пушистый матросик, лопаточкой носик, на ножках коротеньких красные ботики (Утенок)

Игра «У кого – кто» см. Слайд 3, 4.

Игра «Кто как говорит?»

А знаком ли вам язык домашних птиц, давайте встанем в круг и будем их изображать. (Дети в кругу. Воспитатель произносит слова: курица, утка, петух, цыпленок, а дети изображают, как эти птицы кричат).

Физминутка

Сейчас вместе со мной расскажем стихотворение (речь с движениями).

Утка в море поплыла

Утка куру позвала

Кря-кря-кря плыви сюда!

Ей хохлатка куд-куда?

Гордо к дому пошагала

Обернулась: места мало.

Действительно ли курица не пошла, потому что места мало? А почему? (ответы детей: потому что курица не может плавать, как утка.) Потому что утка живет в воде, курица нет.

Дети мы сегодня много говорили о птицах. А сейчас я вам раздам шаблоны птиц, вы обведете их и раскрасите (выполнение за столами).

Игра «Кто пропал»?

Дети садятся в круг на ковёр, разложены картинки с птицами. Ребята закрывают глаза, воспитатель прячет одну из картинок. Дети открывают глаза, отвечают, какой картинки не хватает.

Итог занятия:

О ком сегодня говорили на занятии?

Как их всех можно назвать одним словом?

Какую пользу приносят домашние птицы?

Ребята, Каркуше очень понравилось, как мы играли, рисовали, рассказывали, но ей пора улетать. (Дети прощаются)

Маркова Надежда Григорьевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 35» г. Нижнекамск, Республика Татарстан
Программное содержание:
1. Образовательные:
— учить находить и называть знакомых детям домашних птиц
— уточнить представление детей о домашних птицах, их внешнем виде.
— учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию.

2. Развивающие:
— расширять активный словарный запас детей, совершенствовать грамматическую структуру их речи.
— развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.
— способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении звуков по звукоподражанию.
3. Воспитывающие:
— воспитывать интерес, чувство любви к птицам, к окружающей жизни.
— воспитывать бережное отношение к птицам.
Словарная работа:
Расширять ориентировку детей в окружающем, развивать понимание речи и активизировать словарь, обогащать словарь детей.
Оборудование: мольберт, фланелеграф.
Демонстрационный материал: картина «Кто живет в деревне?», постройка «Птичий двор» с настольными игрушками птиц (курица, петух, гусь, утка).
Предварительная работа воспитателя: изготовление макета деревенского домика, постройка «Птичий двор», подготовка оборудования, изучение художественной литературы.
Предварительная работа с детьми: чтение стихов, потешек, загадок, сказок о домашних птицах, беседа о птицах, заучивание потешки «Петушок», разучивание пальчиковой гимнастики, рассматривание игрушек и картин, иллюстраций с изображением домашних птиц; обучение в ориентировке в пространстве, двигаться, не наталкиваясь друг на друга, развитие координации движений, чувство ритма, мелкой моторики рук, развитие артикуляционного и голосового аппарата во время звукоподражания.
Индивидуальная работа на занятии: в основной части занятия работа с Эвелиной, Катей, Динаром в звукоподражании. Работа с Петей, Тимуром, Радмиром в развитии мелкой моторики рук. По ходу занятия проводится индивидуальная работа в случае затруднений в четком проговаривании слов, в звукоподражании птицам, в выполнении упражнений.
Организация детей на занятии:
— вступительная беседа с детьми – свободно около воспитателя
— основная часть занятия – свободно по группе, около воспитателя.

Ход занятия:
Вступительная беседа. Дети стоят около воспитателя.
— Ребята мы сегодня с вами посмотрим, где живут домашние птицы. Посмотрите сюда, это птичий двор (рассматривание постройки «Птичий двор»).
— Давайте, посмотрим, кто живет здесь. Это кто? (показывается курица).
— Курица.
— Правильно это курица. Посмотрите, какой у нее маленький гребешок, клюв и лапки. Давайте покажем пальчиками (ладонь немного согнуть, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении).

— Молодцы! А, кто знает, как кудахчит курица?
— Ко-ко-ко! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, ребята. Давайте, покажем, как курочка клюет зернышки (дети повторяют за воспитателем). А теперь попробуйте отгадать, что за птица.

Сам рано встает
И другим спать не дает. Кричит «Ку-ка-ре-ку!». Это кто?
— Петух.
— Правильно, это петушок (показывается петушок). Посмотрите, какой у него красный гребешок, длинный хвост. Давайте покажем пальчиками (ладонь поднять вверх, указательный палец опирается на большой – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок»). Смотрите внимательно и повторяйте за мной движения.
В случае затруднений оказывается индивидуальная помощь.
— Молодцы! А, как петушок громко кукарекает (дети изображают петуха, в случае затруднений оказывается помощь). А теперь ребята послушайте внимательно стишок и повторяйте за мной движения.
— Петушок, петушок, — 1 Золотой гребешок, — 2
Масляна головушка. — 3
Шелкова бородушка, — 4
Что ты рано встаешь,
Что ты звонко поешь,
Деткам спать не даешь? – 5
— Ребята, давайте поиграем (выполняется двигательное упражнение)
Вот идет петушок, Ходят высоко поднимая ноги,
Гордо поднял гребешок. Руки слегка отведены назад.
Красная бородка,
Важная походка.
Вышла курочка гулять, Ходят на носках, руки опущены вниз.
Свежей травки пощипать.
— Молодцы, ребята! Вы знаете, у курочки и петушка есть детки – это цыплята. Они маленькие, пушистенькие, желтенькие. У них маленькие клювики, крылышки, лапки. А вы знаете, как они пищат?
— Пи-пи-пи! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— А теперь давайте поиграем (упражнение «Цыплята» слова Т.Волгиной на выполнение движений в соответствии с текстом).
1. Вышла курочка гулять, Идут гуськом друг за другом
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки: Останавливаются и топают ножками.
Желтые цыплятки.
2. «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Грозят пальчиком
Не ходите далеко. Покачивают головушкой вправо и влево.
Лапками гребите, Выставляют вперед руки
Зернышки ищите. Пальчиками ищут.
— Молодцы! Посмотрите, ребята, а это кто?
Щиплет за пятки
Беги без оглядки (показывается игрушка гуся)
— Гусь (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, это гусь. Посмотрите, какай у него длинная шея, красный клюв и лапки. Повторяйте за мной движения (упражнение на выполнение движений в соответствии с текстом).
Шли на речку важно гуси Дети тесно смыкают четыре пальца
Говорили: «Га-га-га» одной руки и ритмично соединяют
их с большим пальцем («клюв»)
Кто захочет нас обидеть Вытягивают шею
Не забудет никогда,
Ш-ш-ш, шипим мы грозно
Больно щиплемся. Беги!
Крыльями захлопать можем Похлопывают руками по бокам
Мимо нас ты не ходи.
— Ребята, посмотрите внимательно на птичий двор, это кто? (показывается игрушка утки)
— Утка (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, это утка. Посмотрите, какого она цвета, какой у нее клюв. А сейчас я вам покажу, как ходит утка.
На своих коротких ножках
Утки ходят по дорожке (ходьба в полуприсяде)
— А, кто знает, как уточка крякает?
— Кря-кря-кря! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно. А теперь давайте поиграем с пальчиками.
Во дворе утенок жил, Прикасаются всеми пальцами руки к большому
пальцу и раскрывают ладони «утенок открывает клюв»
Рыбку он ловить любил. Прижимают ладони друг к другу и качают ими из стороны в стороны («рыбка»)
— Молодцы! А теперь, давайте вспомним, кого мы видели на «Птичьим дворе».
На фланелеграфе последовательно показываются картинки с изображением птиц (курица и петух с цыплятами, гусь, утка).
Индивидуальные и хоровые ответы детей, в случае затруднений оказывается помощь.
— Молодцы, ребята! Курица, петух, гусь, утка – это домашние птицы. Скажите, а как курица кудахчит?
— Ко-ко-ко!
— А, как Петя-петушок раним утром поутру нам поет?
— Ку-ка-ре-ку!
— А как гусь гогочет у пруда?
— Га-га-га!
— А как уточка крякает?
— Кря-кря-кря!
В случае затруднений оказывается помощь.
— Молодцы! На этом наше занятие закончено.

Использованная литература
1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
2. Бардышева Т.Ю.Разговорчивые пальчики. 2001. – 20 с.
3. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008. – 272 с.
5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2- 3 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 128 с. — (Логопед в ДОУ).
7. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
8. Логоритмические минутки: тематические занятия дошкольников / авт.-сост. В.А.Кныш. – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.
9. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов \ Сот. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Худ. Г. Соколов, В. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 224 с.
10. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 48 с.

Наболь Наталия Викторовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ «Уярский детский сад «Солнышко»
Населённый пункт: Уяр
Наименование материала: конспект НОД
Тема: Интегрированное занятие 2 младшая группа «Домашние птицы»
Дата публикации: 28.10.2017
Раздел: дошкольное образование

Нод интегрированное занятие 2 младшая группа

«Домашние птицы»

Цель.

Закрепление представлений детей о домашних птицах и их детенышах.

Задачи.

Развивать

узнавать

называть

домашних

выделять

характерные особенности: кто как кричит, чем питаются.

Способствовать развитию познавательных интересов у детей.

Развивать

активность

деятельности.

Воспитывать отзывчивость, сочувствие к героям сказки.

Демонстрационный материал.

Куклы перчаточного театра (бабушка, дедушка, мышка)

мягкая игрушка Курочка,

корзина для яичек,

желтые шарики,

маска курочки, маска кошки,

мячи (по числу детей),

сундучок,

аудиозапись с кудахтаньем курицы, пением петуха, голосом цыпленка.

Раздаточный материал.

Мисочки с зерном — по числу детей, пластилин белого цвета — по числу

детей, дощечки — по числу детей, салфетки для рук, перышки, яйца, подносы.

Речевой материал.

Сказка «Курочка Ряба»

Потешка «Курочка моя»

Т.Волгина «Курочка и цыплята»

Предварительная работа

Чтение русской народной потешки: «Петушок, петушок, Золотой

гребешок».

Предметное лото «Звери: мамы и детеныши».

Конструирование «Построим большой и маленький домики для птичек».

Чтение К.Ушинский «Петушок с семьей».

Д/и «Кто как кричит?»

Дыхательное упражнение «Подуй на листок».

Чтение книги потешек «А у нас во дворе».

Дидактическое упражнение «Покормим птичку крошками и

зернышками».

Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба».

Чтение стихотворения В.Берестова «Курица с цыплятами».

Виды

детской

деятельности: игровая,

коммуникативная,

познавательно-

иследовательская, музыкальная, художественная.

Организационный момент.

Воспитатель и с дети проходят в зал под музыку и ритмичное слово: «Мы

идем по тропке –топ, топ, топ! Ну-ка веселее –топ,топ,топ! Вот как мы умеем,

молодцы! Как наши ножки хороши!»

и садятся полукругом.

В. Дети, сегодня мы будем играть в сказку, кормить птичек, играть с яичками.

Дыхательная гимнастика.

В. (Показывает пёрышко) Смотрите, ребята, какое пёрышко прилетело, лёгкое,

пушистое. Оно летает, если подует ветерок. Давайте подуем на пёрышко и

посмотрим, как оно полетит.

(Дети дуют на пёрышко, смотрят, как оно летает)

В. А кто это пёрышко потерял?

(Включается аудиозапись с кудахтаньем курицы) Узнали, кто так поет?

(Воспитатель в театральный уголок выставляет куклу-курицу).

(Воспитатель держит в руках игрушечную курицу).

Курица-красавица

курочка! Еще раз повторим, как курочка говорит. (Ко-ко-ко!) Здравствуй! Как

поздороваются

курочкой?

(Включается

аудиозапись

песенкой цыпленка) Дети отгадывают, чью песенку они слушают.

(Воспитатель

театральный

выставляет

цыпленка)

Я- мамы курицы ребенок

Я желтый, маленький, цыпленок.

к нам в гости? Какую песенку поет петушок?

(Воспитатель в театральный уголок выставляет куклу-петуха)

В. Выскакивает петушок и кричит:

«Ку-ка-ре-ку! Я к ребятам в гости спешу!»

«Ку-ка-ре-ку, зернышек хочу»

В. Ребята, давайте поздороваемся с петушком

В. Что любит клевать курочка? (зернышки)

(Поставить перед детьми тарелочки с кормом)

Покормим

цыпленка

угощения

кормушку.

Петушка накормлю,

дам я зернышек ему.

Курочка моя, умница моя.

Вот зерно, водичка! Дай ты нам яички.

Игра «Собери яички».

В. Прошло немного времени, и курочка снесла много яичек. (Воспитатель

раскладывает шарики на пол) Соберем их в корзинку?

(В группе в различных местах разложены желтые шарики. Детки собирают

«яички».)

В. Курочка говорит всем «спасибо».

Показ сказки «Курочка ряба»

В. Ой, ребята смотрите сундучок принесла нам курочка. Хотите посмотреть,

что там? (зайчик, кошка, петушок). Из какой сказки эти игрушки? Давайте

теперь вместе расскажем и покажем сказку.

(звенит колокольчик)

В. Все садитесь рядком поиграем ладком

Приготовьте ушки, глазки начинаем нашу сказку.

(Стоит театральный уголок с декорациями деревянного дома, звучит музыка.

заканчивает

предложение,

воспитатель

выставляет

соответствующую фигурку театра и выполняет определенные действия.

Дети следят за развертыванием содержания сказки в театре и договаривают

В. Жили-были дед да баба. Была у них курочка Ряба.

Снесла как-то курочка деду с бабой яйцо, да не простое, а золотое. Дед бил,

бил – не разбил, (дети стучат кулачками)

бабка била, била – не разбила. Давайте-ка мы попробуем помочь деду с бабкой

разбить яйцо.

Физкультминутка

Каждому ребенку раздается по маленькому мячу. Затем по команде «Мячи

кидаем» дети начинают кидать мяч на пол. Ребенок бьет мячом об пол, затем

ловит мяч. Игра продолжается 3-5 минут.Дети возвращаются на прежние

места и садятся слушать продолжение сказки).

Достает игрушечную мышку и говорит

В. Яйцо не простое и что его очень трудно разбить.

(Воспитатель достает игрушечную мышку.

Вдруг из норки появилась мышка, хвостиком махнула, яйцо упало и разбилось.

(разводят руки в стороны)

(Воспитатель побуждает к имитации образов героев сказки).

кулачками

кулачками глаза). А курочка им и говорит: «Кудах-тах-тах, не плачьте, дед с

бабкой, я вам снесу яйцо не золотое, а простое».

Лепка из пластилина.

(Дети садятся за столы)

В. Давайте слепим простые яички для деда и бабы из пластилина, чтобы они

не плакали.

(Выдается пластилин белого цвета и дощечки)

1. Пальчиковая гимнастика «Прятки»

(Ритмично сгибать и разгибать пальцы)

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

В. Ребята, возьмите пластилин в ручки, потрогайте! Пластилин какой?

(Мягкий) Покажите, мне, как вы умеете лепить?

2. Показ приема лепки

(Воспитатель рассказывает и показывает, как круговыми движениями ладоней

комок пластилина преобразовать в шарик).

Крутим, крутим кругляшок

3.Самостоятельная работа детей (индивидуальная помощь).

В.Молодцы давайте сложим, яйца которые у нас получились в корзинку и

отдадим деду с бабой. Пока мы лепили и курочка снесла яичко.

Игра «Курочка и цыплята».

В. Курочка просит с ней поиграть. Поиграем с курочкой? Вы все будете

изображать цыплят.

(Выбирает курочку и кошку)

Кошка будет сидеть на скамеечке, Она спит, греясь на солнышке. Как мы

будем держать цыпляток в руках?

зернышки.

осторожны, на скамейке у дорожки, прилегла и дремлет кошка. Когда она

проснется надо бежать в домик. (воспитатель даёт детям в руки по одной

объёмной игрушке цыплёнка) Давайте встанем на ножки и будем играть.

Курица-мама

цыплятами.

имитируют

движения

курочки и цыплят)

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать, (Курочка шагает по группе)

А за ней ребятки (Дети двигаются по группе)

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко, Ко-ко-ко (Грозят указательным пальцем)

Не ходите далеко

Лапками гребите Дети приседают и стучат пальцами по полу,

Зёрнышко ищите потом выпрямляются)

(Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами. Цыплята вместе с

мамой-курицей убегают)

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет. (дети убегают в домики)

Итог занятия.

В. Вы сегодня ребята, молодцы! Рассказывали сказку; играли в мячик; лепили

яички. Поиграли с курочкой. Кого любят цыплята?

Рефлексия. Воспитатель

предлагает

самостоятельно

поиграть

цыплятами, курочкой, петушком.

Конспект образовательной

деятельности во второй

младшей группе

«Домашние птицы»

Тема: «Домашние птицы»

Вид: игровой

Интеграция областей: коммуникация, социализация

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей

Словарная работа: (активизировать в речи детей слова: утенок,
цыпленок, крылья, клюв, перья)

Форма проведения: обучающая игра

Материалы и оборудование: игрушки: «Хрюша», цыпленок, утенок;
схема с картинками; плоскостное изображение деревенского домика,
курятника, курица и утка.

Хрюша – Я, сегодня к вам пришёл не один, а привел нескольких детенышей, которые не могут найти своих мам.

Хотел сам им помочь, сравнивал по вашей схеме с картинками, но они ни на кого не похожи. Что делать?

Воспитатель: «Ребята, а вы сможете детенышам помочь найти своих мам?»(ответы детей).

Лапы у них совсем другие, и их всего две, а не четыре. Вместо лап — крылья. Вместо носа — клюв. Вместо шерсти — перья. И хост другой — .

Это птицы. «Домашние птицы», (дети хором повторяют)

А если это «домашние птицы», то мы поселим их около дома.

(прикрепляют на ковролине деревенский дом, под домом прикрепляют
цыпленка и утенка)

«Домашним птицам» люди тоже строят сараи: курятники.

(прикрепляю курятник, стучу в него)

Хрюша очень радуется, что дети очень похожи на своих мам.

Воспитатель:

«Ребята, давайте по схеме проверим, уточним: это животные или птицы? »(дети определяют, что мамы — тоже птицы. Осталось только
определить, где чей ребенок. Дети сравнивают, что у курицы и цыпленка
клюв острый, а у утенка и у утки нос тупой. У курицы, цыпленка лапки
тонкие, а у утенка и утки лапки с перегородками и т. д.)

Дети с Хрюшей радуются, что все нашли своих мам. Но все так
переволновались, что захотели есть.

Воспитатель: «Чем же нам их покормить?» (ответы детей).

Проводится игра-имитация. Хрюша в роли бабушки, а дети в роли птиц:
мальчики — утята, девочки — цыплята.

На зов «ути — ути» выходят за едой, клюют зерна утята. На зов «цып-цып»
выходят за едой, клюют цыплята.

Воспитатель — « «Ребята, повторите, кто вы сейчас? (Цыплята и утята.)

А как вас назвать, одним словом? (Домашние птицы)

Каких еще домашних птиц вы знаете? (ответы детей.)

Как помогают домашние птицы человеку?» (ответы детей)

Описание материала: конспект игрового занятия для детей младшей группы (3-4) по теме «Домашние птицы»

Данный материал будет полезен для воспитателей, родителей. Занятие интересно тем, что построено на использовании различных игр и упражнений, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всей организованной совместной деятельности, развивает мышление, речь, внимание, формирует эмоциональную отзывчивость.

Направление «Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Образовательная область «Познание»

Формирование целостной картины мира

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Труд»

Конспект игрового занятия для детей младшей группы «Домашние птицы»

Цель: Закрепить знания о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц.

Задачи:

Воспитывающие:

Продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость.

Развивающие:

Закреплять знания о домашних птицах и частях тела (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) и способе передвижения, слова — действия (клюёт, летает).

Обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций.

Развивать мелкую моторику пальцев, внимание.

Обучающие:

Словарь: Домашние птицы, цыплёнок, утёнок, курица, утка, крылья, перья, лапы, хвост, гуси, петух, индюк, курятник, сарай, кря-кря, пи-пи-пи, ко-ко-ко, ути — ути — ути, цып — цып — цып, кормят, зерно, семечки, трава.

Оборудование: игрушечные цыпленок и утенок, макет птичьего двора, картинки с изображением домашних птиц, птичьего двора, корма для птиц, зерна фасоли и кукурузы, шапочки цыплят, курицы, корзинка.Ход:

Воспитатель : Посмотрите, дети кого нам с утра принес Медвежонок в корзинке. (Дети рассматривают содержимое корзинки: игрушечные утёнок и цыпленок) Кто это?

Дети: Утенок и цыпленок.

Психогимнастика «Маленькая птичка»

(Развитие мышечного контроля.)

Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково.

Воспитатель: Ребята, их принес медвежонок из леса, они потерялись, а они могут жить в лесу?

Ответы детей.

Воспитатель: Они потерялись и ищут маму. Где они живут?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением птичьего двора.

Воспитатель: Если они живут возле дома, значит они домашние.

Рассматривают: есть лапы, крылья, клюв, перья, хвост.

Воспитатель: Это птицы. Если они живут возле дома, то это домашние птицы. Посмотрите, что это у меня в руках?

Дети: Перышко

Воспитатель: Какое оно?

Дети: Лёгкоe ,пушистое.

Воспитатель: Оно лёгкое и летает.

Дыхательное упражнение «Чье перышко выше»

(Дети дуют и пытаются удержать перышко в воздухе)

Воспитатель: Как называются домики, в которых живут утки и куры?

Дети: Сарай, курятник.

Воспитатель предлагает детям найти на картинке маму для потерявшихся птенцов.

Дети находят и называют: Курица, утка.

Минутка здоровья «Уточки»

(укрепление свода стопы)

Ути — ути -уточки, уточки-малюточки.

С ножки на ножку идут понемножку.

(ходить на наружных краях стоп)

Игра «Кто живет у нас в сарае?»

Дети по звукоподражаниям угадывают обитателей.

(кря-кря, пи-пи-пи, ко-ко-ко…)

Воспитатель: А как подзывают этих птиц?

Дети: ути — ути — ути, цып — цып — цып.

Воспитатель: Чем кормят домашних птиц?

Игра «Кому что?»

Дети подбирают из предложенных картинок, то, что едят домашние птицы.

(Зерном, семечками, травой и др.).

Воспитатель: Посмотрите, дети, кто еще живет на птичьем дворе (Рассматривают других домашних птиц: гуси, индюки, петухи.)

Игра «Накормим птиц»

Воспитатель: Дети, уточка и курица рассорились из-за корма, помогите разобрать зерна: вот в эту тарелку складываем кукурузу для курочки, а вот здесь складываем фасоль.

(дети сортируют семена кукурузы и фасоли)

Воспитатель предлагает детям превратиться в маленьких цыплят и поиграть.

Игра «Курица и цыплята».

Дети изображают цыплят, а воспитатель — наседку. На одной стороне площадки огорожено место — дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят — «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Воспитатель говорит — «большая птица», все цыплята бегут домой. (Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста)

Воспитатель: Домашние птицы очень любят есть червячков, давайте приготовим для них вкусное угощение.

Лепка «Червячки для цыплят и утят»

(лепка из пластилина: учить раскатывать из кусочка пластилина тонкую колбаску)

Воспитатель: Дети, сегодня мы помогли потерявшимся птенцам найти свой дом и маму. Как хорошо, когда мама рядом — поможет, научит, защитит и предупредит об опасности. Цыпленок и утенок нашли с вашей помощью мам, и теперь не будут ходить гулять одни, чтобы не потеряться.

Конспект занятия по познавательному развитию. в 1 младшей группе. «Домашние птицы. Создание макета «Птичий двор»

по лепке «Петя, Петя, петушок»

Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия по лепке «Петя, Петя, петушок» (для детей с ЗПР 4-5-летнего возраста) Цель: закрепление приемов работы с пластилином, посредством создания игровых ситуаций.

Подробнее «Петушок и его семья»
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад 40. Центр развития ребёнка» Конспект занятия по речевому развитию «Петушок и его семья» Первая младшая группа Составила воспитатель Шевердяева
Подробнее Схема конспекта занятия
Педагог (ФИО): Богданова Анастасия Николаевна Образовательная область: познавательное развитие Группа раннего возраста Тема занятия: Петушок, курочка и цыплята Концептуальные основы занятия Схема конспекта
Подробнее «Цып-цып, мои цыплята»
Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/2013 учебный год) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ
Подробнее «Поиграем с ложкой».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Фольклорное занятие для детей младшего возраста «Поиграем с ложкой». Выполнила социальный педагог: Кукарцева Н.И. п.
Подробнее (с использованием игровых технологий)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 55 «РАДОСТЬ» КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ
Подробнее 1.Домашние птицы, части тела.
1.Домашние птицы, части тела. гребешок голова 1 клюв бородка шея туловище крылья лапки хвост Раскрась картинки. Перечисли, кого ты раскрасил. Петух и гусь- это кто? (Домашние птицы). Кого можно было еще
Подробнее Тема: «В гостях у бабушки»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков Конспект открытого занятия по программе Т.А. Будариной «Знакомство детей с русским народным творчеством» для
Подробнее Тема: «Откуда пришла книга»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе Тема: «Откуда пришла книга» Выполнила: Воспитатель Неретина
Подробнее Тема: «Накормим птичек»
Открытый просмотр Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй группе раннего возраста Образовательная область: познавательное развитие Тема: «Накормим птичек» МАДОУ «Детский сад 3 «Дюймовочка»
Подробнее «Путешествие в страну «Светофорию»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект развлечения по ПДД для старшей группы «Путешествие в страну «Светофорию» Выполнила: Воспитатель Саутченко
Подробнее Конспект занятия во второй младшей группе «Домашние птицы». Конспект игрового занятия в младшей группе «домашние птицы»
Маркова Надежда Григорьевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 35» г. Нижнекамск, Республика Татарстан
Программное содержание:
1. Образовательные:
— учить находить и называть знакомых детям домашних птиц
— уточнить представление детей о домашних птицах, их внешнем виде.
— учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию.
2. Развивающие:
— расширять активный словарный запас детей, совершенствовать грамматическую структуру их речи.
— развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.
— способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении звуков по звукоподражанию.
3. Воспитывающие:
— воспитывать интерес, чувство любви к птицам, к окружающей жизни.
— воспитывать бережное отношение к птицам.
Словарная работа:
Расширять ориентировку детей в окружающем, развивать понимание речи и активизировать словарь, обогащать словарь детей.
Оборудование: мольберт, фланелеграф.
Демонстрационный материал: картина «Кто живет в деревне?», постройка «Птичий двор» с настольными игрушками птиц (курица, петух, гусь, утка).
Предварительная работа воспитателя: изготовление макета деревенского домика, постройка «Птичий двор», подготовка оборудования, изучение художественной литературы.
Предварительная работа с детьми: чтение стихов, потешек, загадок, сказок о домашних птицах, беседа о птицах, заучивание потешки «Петушок», разучивание пальчиковой гимнастики, рассматривание игрушек и картин, иллюстраций с изображением домашних птиц; обучение в ориентировке в пространстве, двигаться, не наталкиваясь друг на друга, развитие координации движений, чувство ритма, мелкой моторики рук, развитие артикуляционного и голосового аппарата во время звукоподражания.
Индивидуальная работа на занятии: в основной части занятия работа с Эвелиной, Катей, Динаром в звукоподражании. Работа с Петей, Тимуром, Радмиром в развитии мелкой моторики рук. По ходу занятия проводится индивидуальная работа в случае затруднений в четком проговаривании слов, в звукоподражании птицам, в выполнении упражнений.
Организация детей на занятии:
— вступительная беседа с детьми – свободно около воспитателя
— основная часть занятия – свободно по группе, около воспитателя.
Ход занятия:
Вступительная беседа. Дети стоят около воспитателя.
— Ребята мы сегодня с вами посмотрим, где живут домашние птицы. Посмотрите сюда, это птичий двор (рассматривание постройки «Птичий двор»).
— Давайте, посмотрим, кто живет здесь. Это кто? (показывается курица).
— Курица.
— Правильно это курица. Посмотрите, какой у нее маленький гребешок, клюв и лапки. Давайте покажем пальчиками (ладонь немного согнуть, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении).

— Молодцы! А, кто знает, как кудахчит курица?
— Ко-ко-ко! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, ребята. Давайте, покажем, как курочка клюет зернышки (дети повторяют за воспитателем). А теперь попробуйте отгадать, что за птица.
Сам рано встает
И другим спать не дает. Кричит «Ку-ка-ре-ку!». Это кто?
— Петух.
— Правильно, это петушок (показывается петушок). Посмотрите, какой у него красный гребешок, длинный хвост. Давайте покажем пальчиками (ладонь поднять вверх, указательный палец опирается на большой – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок»). Смотрите внимательно и повторяйте за мной движения.
В случае затруднений оказывается индивидуальная помощь.
— Молодцы! А, как петушок громко кукарекает (дети изображают петуха, в случае затруднений оказывается помощь). А теперь ребята послушайте внимательно стишок и повторяйте за мной движения.
— Петушок, петушок, — 1 Золотой гребешок, — 2
Масляна головушка. — 3
Шелкова бородушка, — 4
Что ты рано встаешь,
Что ты звонко поешь,
Деткам спать не даешь? – 5
— Ребята, давайте поиграем (выполняется двигательное упражнение)
Вот идет петушок, Ходят высоко поднимая ноги,
Гордо поднял гребешок. Руки слегка отведены назад.
Красная бородка,
Важная походка.
Вышла курочка гулять, Ходят на носках, руки опущены вниз.
Свежей травки пощипать.
— Молодцы, ребята! Вы знаете, у курочки и петушка есть детки – это цыплята. Они маленькие, пушистенькие, желтенькие. У них маленькие клювики, крылышки, лапки. А вы знаете, как они пищат?
— Пи-пи-пи! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— А теперь давайте поиграем (упражнение «Цыплята» слова Т.Волгиной на выполнение движений в соответствии с текстом).
1. Вышла курочка гулять, Идут гуськом друг за другом
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки: Останавливаются и топают ножками.
Желтые цыплятки.
2. «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Грозят пальчиком
Не ходите далеко. Покачивают головушкой вправо и влево.
Лапками гребите, Выставляют вперед руки
Зернышки ищите. Пальчиками ищут.
— Молодцы! Посмотрите, ребята, а это кто?
Щиплет за пятки
Беги без оглядки (показывается игрушка гуся)
— Гусь (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, это гусь. Посмотрите, какай у него длинная шея, красный клюв и лапки. Повторяйте за мной движения (упражнение на выполнение движений в соответствии с текстом).
Шли на речку важно гуси Дети тесно смыкают четыре пальца
Говорили: «Га-га-га» одной руки и ритмично соединяют
их с большим пальцем («клюв»)
Кто захочет нас обидеть Вытягивают шею
Не забудет никогда,
Ш-ш-ш, шипим мы грозно
Больно щиплемся. Беги!
Крыльями захлопать можем Похлопывают руками по бокам
Мимо нас ты не ходи.
— Ребята, посмотрите внимательно на птичий двор, это кто? (показывается игрушка утки)
— Утка (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно, это утка. Посмотрите, какого она цвета, какой у нее клюв. А сейчас я вам покажу, как ходит утка.
На своих коротких ножках
Утки ходят по дорожке (ходьба в полуприсяде)
— А, кто знает, как уточка крякает?
— Кря-кря-кря! (в случае затруднений воспитатель говорить ответ).
— Правильно. А теперь давайте поиграем с пальчиками.
Во дворе утенок жил, Прикасаются всеми пальцами руки к большому
пальцу и раскрывают ладони «утенок открывает клюв»
Рыбку он ловить любил. Прижимают ладони друг к другу и качают ими из стороны в стороны («рыбка»)
— Молодцы! А теперь, давайте вспомним, кого мы видели на «Птичьим дворе».
На фланелеграфе последовательно показываются картинки с изображением птиц (курица и петух с цыплятами, гусь, утка).
Индивидуальные и хоровые ответы детей, в случае затруднений оказывается помощь.
— Молодцы, ребята! Курица, петух, гусь, утка – это домашние птицы. Скажите, а как курица кудахчит?
— Ко-ко-ко!
— А, как Петя-петушок раним утром поутру нам поет?
— Ку-ка-ре-ку!
— А как гусь гогочет у пруда?
— Га-га-га!
— А как уточка крякает?
— Кря-кря-кря!
В случае затруднений оказывается помощь.
— Молодцы! На этом наше занятие закончено.
Использованная литература
1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
2. Бардышева Т.Ю.Разговорчивые пальчики. 2001. – 20 с.
3. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008. – 272 с.
5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2- 3 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 128 с. — (Логопед в ДОУ).
7. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
8. Логоритмические минутки: тематические занятия дошкольников / авт.-сост. В.А.Кныш. – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.
9. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов \ Сот. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Худ. Г. Соколов, В. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 224 с.
10. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 48 с.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю)
Тем а: «Домашние птицы»Цель закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, название детенышей; побуждать внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по его содержаниюМ ероприятие Изготовление макета «Птичий двор» Ответственный за проведение итогового мероприятия : воспитатели.
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник
Утро:
1.Утренняя гимнастика.
2наблюдение «Уход за комнатными растениями»
Продолжать привлекать детей к труду в уголке природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями.
Игра «Как говорит курочка» Цель:Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука О.
Способствовать четкому и правильному произношению звука «О» в словах и фразовой речи.
Чтение стихотворения « Вышла курочка гулять…» Цель: напомнить детям о том что куры являются домашними птицами.Побуждать детей проговаривать согласные звуки.
Рассматривание иллюстраций в прочитанных книгах.
Цель: продолжать формировать интерес к литературным произведениям
Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни
Прогулка:
Работа перед сном
См. картотеку прогулок.
Игра на развитие слухового внимания «Угадай кто кричит?» (подражать голосам домашних птиц)
Цель: Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять птиц по звукоподражанию.
Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни, какие изменения в природе они заметили. Цель: Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Почистим дорожки, что бы Дедушка Мороз до нас дошел.
Цель: воспитания у детей трудолюбия и заботливого отношения к пожилым людям
Выносной материал: лопатки, ведерки
Вечер:
1. Гимнастика пробуждения.
2хождение по массажным коврикам Цель: профилактика плоскостопия и простудных заболеваний
3. рассматривание картины « повар»
Цель: продолжать знакомить с профессией повара. Уточнять какими инструментами он пользуется в процессе работы
. «Ветерок в бутылке»
Цель: развивать речевое дыхание
Поручения индивидуальные и коллективные «помоги няне поставить салфетки»
Приучать детей к труду.
Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
Самостоятельные игры детей в игровом центре.
Цель: продолжать учить детей играть совместно.
Конспект игрового занятия в младшей группе «Домашние птицы»
Цель: Закрепить знания о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц.
Задачи:
Воспитывающие:
Продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость.
Развивающие:
Закреплять знания о домашних птицах и частях тела (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) и способе передвижения, слова – действия (клюёт, летает).
Обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций.
Развивать мелкую моторику пальцев, внимание.
Обучающие:
Словарь: Домашние птицы, цыплёнок, утёнок, курица, утка, крылья, перья, лапы, хвост, гуси, петух, индюк, курятник, сарай, кря-кря, пи-пи-пи, ко-ко-ко, ути – ути — ути, цып – цып – цып, кормят, зерно, семечки, трава.
Оборудование: игрушечные цыпленок и утенок, макет птичьего двора, картинки с изображением домашних птиц, птичьего двора, корма для птиц, зерна фасоли и кукурузы, шапочки цыплят, курицы, корзинка.Ход:
Воспитатель : Посмотрите, дети кого нам с утра принес Медвежонок в корзинке. (Дети рассматривают содержимое корзинки: игрушечные утёнок и цыпленок) Кто это?
Дети: Утенок и цыпленок.
Психогимнастика «Маленькая птичка»
(Развитие мышечного контроля.)
Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково.
Воспитатель: Ребята, их принес медвежонок из леса, они потерялись, а они могут жить в лесу?
Ответы детей.
Воспитатель: Они потерялись и ищут маму. Где они живут?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением птичьего двора.
Воспитатель: Если они живут возле дома, значит они домашние.
Рассматривают: есть лапы, крылья, клюв, перья, хвост.
Воспитатель: Это птицы. Если они живут возле дома, то это домашние птицы. Посмотрите, что это у меня в руках?
Дети: Перышко
Воспитатель: Какое оно?
Дети: Лёгкоe ,пушистое.
Воспитатель: Оно лёгкое и летает.
Дыхательное упражнение «Чье перышко выше»
(Дети дуют и пытаются удержать перышко в воздухе)
Воспитатель: Как называются домики, в которых живут утки и куры?
Дети: Сарай, курятник.
Воспитатель предлагает детям найти на картинке маму для потерявшихся птенцов.
Дети находят и называют: Курица, утка.
Минутка здоровья «Уточки»
(укрепление свода стопы)
Ути – ути –уточки, уточки-малюточки.
С ножки на ножку идут понемножку.
(ходить на наружных краях стоп)
Игра «Кто живет у нас в сарае?»
Дети по звукоподражаниям угадывают обитателей.
(кря-кря, пи-пи-пи, ко-ко-ко…)
Воспитатель: А как подзывают этих птиц?
Дети: ути – ути — ути, цып – цып — цып.
Воспитатель: Чем кормят домашних птиц?
Игра «Кому что?»
Дети подбирают из предложенных картинок, то, что едят домашние птицы.
(Зерном, семечками, травой и др.).
Воспитатель: Посмотрите, дети, кто еще живет на птичьем дворе (Рассматривают других домашних птиц: гуси, индюки, петухи.)
Игра «Накормим птиц»
Воспитатель: Дети, уточка и курица рассорились из-за корма, помогите разобрать зерна: вот в эту тарелку складываем кукурузу для курочки, а вот здесь складываем фасоль.
(дети сортируют семена кукурузы и фасоли)
Воспитатель предлагает детям превратиться в маленьких цыплят и поиграть.
Игра «Курица и цыплята».
Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой. (Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста)
Воспитатель: Домашние птицы очень любят есть червячков, давайте приготовим для них вкусное угощение.
Лепка «Червячки для цыплят и утят»
(лепка из пластилина: учить раскатывать из кусочка пластилина тонкую колбаску)
Воспитатель: Дети, сегодня мы помогли потерявшимся птенцам найти свой дом и маму. Как хорошо, когда мама рядом – поможет, научит, защитит и предупредит об опасности. Цыпленок и утенок нашли с вашей помощью мам, и теперь не будут ходить гулять одни, чтобы не потеряться.
Хотите поиграть с обитателями птичьего двора? Как их называют?
Дети: Домашние птицы.
Дети играют с макетом птичьего двора и домашними птицами.
Задачи:
1. Образовательные цели: знакомить детей с домашними птицами и их детёнышами: гусь-гусыня-гусята; селезень-утка-утята; петух, курица – цыплята.
2. Развивающие задачи: развитие связной речи, усвоение словаря по теме, формирование естественно-научных представлений: перепонки помогают плавать, развитие мышления, зрительного внимания.
3. Воспитательные цели: воспитание бережного отношения к домашним птицам.
Предварительная работа : чтение рассказов и сказок о домашних птицах. Д/и «Чьи детки?», «Кто это», «Кто лишний».
Ход занятия:
1. Сегодня на занятии мы поговорим о домашних птицах. А о каких птицах, вы узнаете, если отгадаете загадки.
«Шипит гогочет, ущипнуть меня хочет». Кто же это? (ответы детей). Описание внешнего вида гуся. Какая шея у гуся? (длинная) Какая головка, клюв, лапки, сколько их. Обратите внимание на лапки, в них есть перепонки. А как вы думаете зачем гусям перепонки – они помогают плыть. Таких птиц называют водоплавающие. Папа – гусь, мама – гусыня. А как зовут их деток? (гусята), много гусят, а один – гусёнок.
Под дождём гуляет, щипать травку обожает. Кря кричит – вот это штука. Ну, конечно, это утка.
Рассматривание утки, селезень – папа, с красивым разноцветным оперением, головка зелёная, мама – утка – она большая и у нее есть клюв. Посмотрите, а шея у нее такая же как у гуся и гусыни или нет. У селезня и утки – шея короткая, у них есть клюв, крылья, лапки. А на лапках что? Перепонки. Так же как и гусям перепонки помогают плавать. Гуси и утки какие птицы – водоплавающие. И у них есть детеныши. Как их называют. Правильно – утята. А один – утёнок.
«Кто это так заливисто поёт, о том, что солнышко встаёт?» . Правильно ребята, это петушок. Вот какой красивый петушок. Он большой, у него красивый, разноцветный хвост. А это что? (ответы детей – гребешок, бородка и т.д.). Какого цвета бородка и гребешок? (ответы). У петуха две ноги. Обратите внимание, есть ли у петуха перепонки? Нет, а почему? Как вы думаете? Потому что они не умеют плавать. Ребята, а петушок живёт не один.
Послушайте загадку: «Квохчет деток созывает, всех под крыло собирает». Правильно, это курочка. Обратите внимание, курочка поменьше петуха, у нее хвостик маленький, а у петуха? (большой). У нее борода и гребешок маленькие, а у петуха? (большие). А с кем гуляет курочка? (с цыплтами). Курочка кричит громко, а цыплята тихо. Молодцы, ребята, вы все загадки отгадали правильно.
2. А сейчас давайте поиграем. Физминутка «Домашние птицы».
Наши курочки с утра кря-кря
(идут в перевалочку)
Наши гуси у пруда га-га-га
(идут по кругу вытянув шеи и отставив руки назад)
Наши курочки в окно ко-ко-ко
(останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам)
А как Петя-Петушок раным рано поутру нам споёт ку-кареку
(встают спиною в круг, поднимаются на носочки, отставляют руки назад).
3. Подведение итога занятия. О ком мы сегодня говорили. О птицах. Как их назвать одним словом? (домашние). Предложить детям назвать птиц, каких они запомнили.
Игра «Ветерок»
Вы так хорошо работали на занятии. За это, птички подарили всем пёрышки. Они лёгкие. Мы положим их на ладошку и подуем. Посмотрим, что с ними будет. Сейчас мы с вами сделаем губы трубочкой и будем сильно дуть.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группы на тему «Домашние птицы»
Задачи:
Формировать у детей представления о домашних птицах и их птенцах, закрепить умение различать, называть птиц по внешнему виду и голосам.
Развивать умение детей ритмично наносить штрихи при раскрашивании контуров птенцов, развивать восприятие, мышление детей.
Воспитать заботливое отношение к домашним птицам и желание ухаживать за ними.
Материалы: макет «Птичий двор»; набор картинок «Домашние птицы»; шапочки для детей (петух, утка, гусь, курица, индюк) по количеству детей; фартук и шапочка для воспитателя; листы бумаги с раскрасками птенцами домашних птиц, карандаши, восковые мелки. фломастеры — по количеству детей; аудиозаписи голосов домашних птиц и музыкальных фрагментов «Танец веселых утят», «Мы веселые цыплята».
Организационный момент.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в природу, где живут птицы, вспомним названия уже знакомых нам птиц, узнаем, что они любят, что едят, и где живут. А где у нас в группе есть птицы? (дети подходят к макету «Птичий двор») .
В уголке природы установлен макет «Птичий двор».
Ребята, что это? (птичий двор). Почему он так называется?
– Как можно назвать, одним словом этих птиц? (Домашние птицы.)
– Почему их называют домашними? (Потому, что они живут рядом с человеком, и человек заботится о них.)
– Как человек заботится о домашних птицах? (Человек дает птицам корм, воду, строит для них домики-курятники, птичник.)
Ход занятия
Словесная игра «Волшебные превращения»
Ребята предлагаю вам отгадать загадки
Загадки
1. Длинная шея, красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Это гусь.)
2. Квохчет, хлопочет, детей созывает, всех под крылья собирает. (Это курица.)
3. Ходит, болобочет, на всех страх наводит. (Это индюк.)
4. Ходит на рыбалку не спеша, вразвалку: сама себе удочка, кто это? (Это уточка.)
5. Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет. Я иду, боюсь, кто это? (Это гусь.)
6. Живу во дворе, пою на заре. На голове гребешок. (Это петушок.)
Молодцы, все загадки отгадали.
А сейчас мы с вами поиграем.
Дети подходят к магнитофону, который стоит на одном из столов.
Я буду птичницей, которая ухаживает за домашними птицами, а вы – домашними птицами.
А теперь вы будете отгадывать, чей голос звучит (включается звуковой фрагмент). Вставайте в круг, и мы с вами поиграем.
Молодцы мои домашние птицы. А теперь вы будете подавать голос своей птицы.
Дети становятся в круг (петушок, гусь, гусыня, курица, уточка, индюк) .
– Я по кругу иду, птичку выбрать хочу. Ты кто? (Я петушок.)
– Петушок, спой нам песенку. (Кукареку)
– Что петух делает? (Петух кукарекает.)
Молодцы птицы!
Физкультминутка.
У птиц сегодня праздник, как и у ребят. Приглашаю всех на танец «Маленьких утят». Выходите на наш птичий двор (Дети танцуют) .
На отдельном столе разложены альбомные листы, на которых нарисованы контуры домашних птиц.
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай своего птенца».
Продуктивная игра «Узнай своего птенца».
Дети-птицы, подойдите ко мне и выберите раскраску со своими птенцами.
Садитесь за столы, на свои места. Ваши раскраски не простые, а волшебные. Чтобы узнать, кто спрятался на этом листе нужно его раскрасить, а затем рассказать всем кто у вас прятался.
Стихи-подсказки читаются во время раскрашивания.
1. Шею вытянул гусенок,
Озирается спросонок.
Еле-еле соню сына. Под крыльцом нашла … (гусыня).
2. Что стряслось у индюшонка?
Почему же он спешит?
У сарая за кадушкой.
Червяка нашла … (индюшка) .
3. Эй, утенок, ты, куда?
Здесь собачья будка!
Ждет тебя около пруда. Твоя мама … (утка.
4. Ну-ка марш, назад, цыпленок!
Залезать нельзя на грядки.
Ищет тебя, волнуется. Твоя мама … (курица).
Молодцы, мои птицы. Вы так аккуратно все раскрасили, контуры своих птенцов.
– Ребята, давайте наших птенцов, которых мы раскрасили, поселим на «Птичьем дворе».
Итог.
Молодцы ребята! Сегодня мы узнали много нового о домашних птицах, где они живут, что у них есть птенцы. Что о домашних птицах надо заботиться.

Матричный урок
Все о цыплятах
Считается, что цыплята произошли от диких птиц, обитающих в Юго-Восточной Азии; однако сегодня цыплят выращивают на фермах для получения мяса и яиц. Существует более 113 различных пород , каждая из которых имеет разные генетические силы и характеристики. Слой — это термин, используемый для обозначения породы цыплят, которые являются очень хорошими производителями яиц . Несушка может давать 1 яйцо в день после достижения зрелости. Бройлер — это термин, используемый для обозначения породы кур, выращиваемых ради их мяса. Бройлеры быстро растут, у них много мускулов. Некоторые породы кур не особенно хороши в производстве яиц или мяса, их выращивают в качестве домашних животных, в качестве хобби или для шоу. Они известны как декоративных пород. Выращивание цыплят для яиц, мяса или в качестве хобби не ново, было признано, что цыплята были выращены людьми более 4000 лет назад.
Обратитесь к книге «Chicks and Chickens » Гейл Гиббонс, чтобы узнать некоторые термины, используемые в индустрии poultry . Цыплята и цыплята — это детская научно-популярная литература, в которой описываются различные породы кур, их физические особенности и изображен жизненный цикл цыплят от эмбриона до взрослого человека. В тексте также рассматривается, как функционируют их тела, как они живут, и как они приручены людьми. Студенты узнают, как быстро молодой цыпленок превращается в петуха или курицу , чтобы произвести 8 миллиардов цыплят, потребляемых в США в год, и 250 яиц, съедаемых ежегодно на человека.Каждая стадия жизненного цикла объясняется и идентифицируется с различными физическими характеристиками для всех трех; петух, курица и цыпленок. Описательные изображения пищеварительной и репродуктивной систем кур, рисунки яиц на разных стадиях развития и множество интересных фактов делают этот текст ярким и ясным описанием домашней курицы.
Куры в сельском хозяйстве
Куры необходимы для сельского хозяйства, поскольку американцы потребляют их мясо больше, чем любое другое мясное животное.Независимо от того, выращиваются ли цыплята на больших фермах внутри птичников или на небольших фермах в качестве кур свободного выгула, их история с людьми была одним из крупных источников питания, производство и приобретение которых обходилось дешевле, чем свинина и говядина. Способность кур производить как мясо, так и яйца делает их более разнообразными по сравнению с другими сельскохозяйственными животными.
Ведущие штаты-производители мясных цыплят в Соединенных Штатах — Джорджия, Алабама, Арканзас и Северная Каролина. В Айове, Огайо, Индиане и Пенсильвании производится наибольшее количество куриных яиц.Как бройлеры, так и несушки, как известно, всеядны, их диета состоит из зерна, семян и насекомых. Цыплята, выращенные на больших фермах в птичниках, питаются по предписанной диете из куриного корма и воды. Корм для кур — это смесь кукурузы, зерна, мяса, рыбы, витаминов и минералов.
Куриная генетика
По мере того, как вы больше узнаете и сравниваете породы кур, вы заметите множество различных характеристик, которые являются результатом генетической изменчивости внутри домашних кур.Цвет кожи, цвет перьев, рисунки и текстуры перьев, размер тела и цвет яичной скорлупы — все это характеристики, которые вы можете увидеть. Они известны как фенотипов . Некоторые генетические характеристики вы не можете увидеть, просто посмотрев на курицу, но вы можете измерить эти черты, ведя хороший учет. Примеры включают скорость роста и яйценоскость. Эти характеристики особенно важны для птицеводов. Фермеры изучают генетические характеристики пород кур и выбирают лучшую породу или породы для своей фермы.
Жизненный цикл курицы
Жизненный цикл цыпленка начинается с яйца. Яйца, которые производятся для употребления в пищу, не оплодотворяются и никогда не превратятся в цыпленка. Оплодотворенные яйца могут превратиться в цыпленка, если условия окружающей среды будут подходящими. Яйца можно вылупить в инкубаторе или на самке. Если процесс происходит естественным путем, курица откладывает кладку из 8-13 яиц, откладывая по одному яйцу в день в течение 1-2 недель. Как только она начинает откладывать яйца или выводить , цыпленку требуется 21 день, чтобы развиться и быть готовым к вылуплению.Наседка сохраняет яйца в тепле и лишь ненадолго покидает гнездо, чтобы покормиться. Курица также переворачивает яйца несколько раз в день, чтобы эмбрион не прилипал к одной стороне скорлупы. Подробный план урока по развитию яиц см. В разделе «Эггология». Тот же процесс может происходить в инкубаторе. Яйца поддерживают при надлежащем уровне тепла и влажности и переворачивают каждые несколько часов в течение 21 дня, пока они не вылупятся.
Когда цыпленок вылупится и высохнет, он будет покрыт мягким пушистым пухом.Через несколько недель, когда цыпленок подрастет, у него появятся взрослые перья. Через 4-6 месяцев курица полностью вырастет. Куры начнут откладывать яйца в возрасте 5-6 месяцев, и цикл может начаться снова. Обычные породы цыплят, используемых на мясо в бройлерном производстве, растут очень быстро. Они могут вырасти от вылупления до урожая всего за 8-12 недель!
Подробнее …
Bird theme — вторая по молодости группа. Конспект комплексного урока во второй младшей группе «Зимующие птицы»
.
Творческий исследовательский проект с детьми 2 младших групп по теме « Птицы »
Цель:
Чтобы расширить и обобщить знания детей о птицах с помощью различных занятий.
Задач:
1. Дать детям представление о домашних и диких птицах, их характерных отличительных чертах.
2. Исправить представление о том, что домашние птицы живут рядом с людьми, а дикие — в дикой природе (в лесу, в поле).
3. Воспитывать в детях бережное отношение к птицам, беречь природу. Поощряйте самостоятельное выполнение элементарных инструкций (кормление птиц).
4. Создать условия для формирования познавательного интереса у детей.
5. Привлечь детей, родителей, учителей к совместной деятельности.
6. Развивайте связную речь, обогащайте словарный запас детей.
7. Вызвать интерес к изготовлению птичек у детей из различных материалов.
План реализации проекта
Виды детских занятий:
Развитие речи.
Беседы, ситуации на темы: «Ласточка приехала к нам в гости», «Как воробей поселился в доме скворца», «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город», «Столовая для птиц. »,« Делаем экологические кормушки »,« Чем кормили цыплят у бабушки? »,« Откуда взялась курица? »,« Что мы сделали со столовой крошкой »,« Где живет воробей? ».
Художественная литература .
Чтение сказок: р-н «Петушок и бобовое семя», К. Чуковский «Цыпленок». Читая рассказы Самуэля Маршака: «Дети в клетке» («Совы», «Лебедь»), Л.Н. Толстой «Детские сказки»: «У Вары чижик …», Даниил Хармс: «Хорошая утка», Е. Чарушина «Цыпленок». Чтение песен и детских стихов: «Ласточки спят во всех своих гнездах …», «Голубиная песня», «Люли, люли, люли, упыри прилетели», «Петушок и его семья».
Чтение и запоминание стихов .
Е. Благинина: «Голодные, холодные, галки, воробьи!», «Доброе утро». А. Барто: «Кто кричит», «Сорока-ворон». И. Токмакова: «Десять птиц — стайся, лови, подпевай …», «Аист». М. Клокова «Белые гуси».
Промежуточный р. Сказки «Рябская курочка».
Здоровье и физическое развитие .
Подвижные игры: «Воробьи и машина», «Птицы в гнездах», «Воробьи и кот», «Совушка», «Птиц ловлю на лету», «Вороны и собака», «Птицы и птенцы »,« Гуси-гуси »,« Полет птиц »,« Наседка и цыплята »,« Птицы, раз! Две птицы! ”
Гимнастическая игра : «Болтливые пальцы» на детский стишок: «Села на ветку снежинки.« Пальцевая гимнастика :« Как у нас на поляне, есть чашка творога … »
Бодрящая гимнастика : «Птицы прилетели».
Дидактические игры:
Речевая игра : «Утенок и гусенок».
Дидактическая игра-упражнение : «Позови курицу»
Музыкальное развитие .
«Воробей», нот. А. Руббаха. «Петушок», шутка.»Две Тетери», р-н песни. «Цыплята», музыка. А. Филиппенко. «У Солнца есть друзья», — размышляет. Е. Тиличеева. Игра «Воробей и машина», музыка. М. Раухвергер.
Целевые прогулки для наблюдения за птицами.
Трудовая деятельность:
«Экологические кормушки», «Помогите чем сможем!».
Работа с родителями .
Выставка поделок и рисунков на тему: «Птица семейного счастья».
Фотовыставка на тему: «Мы с птицами дружим.«
Изготовление кормушек из разных материалов.
Когнитивное развитие .
Создание коллекции открыток: «Птицы земли нашей».
Создание дидактического альбома: «Мои меньшие друзья».
Художественно — продуктивное творчество .
Изображения птиц в произведениях детей.
Роспись пальцами : «Приглашаем снегирей поскорее полакомиться рябиной», «Петушок». Рисунок от руки : «Веселые воробьи», «Жар-птица», «Шикарный хвост петуха», «Лебедь», «Голубь».
Аппликация и коллаж : «Вышел цыпленок с хохолком, с ним желтые цыплята», «Перо для жар-птицы».
Поделки из бумажных шариков : «Павлин», «Птица на ветке».
Применение крупы : «Как меня зовут?».
Метод тыка : «Пушистые цыплята».
Мозаичная аппликация из цветной бумаги : «Синица.”
Монотип: «Птица сезона».
Декоративный рисунок : «Сказочные птицы».
Рисунок с веревкой и песком : «Ласточкины мухи», «Волшебная птица».
Моделирование : «Воробьи на кормушке», «Цыпленок и цыплята».
Выставка детских работ на тему : «Птицы рядом с нами».
Развлечения для детей : «В гостях у петушка».
Результатов проекта:
1.Дети развили и улучшили знания о птицах.
2. Дети научились создавать выразительные образы птиц, проявляя самостоятельность и активность в выборе материала и цвета.
3. Проект «Птицы» расширил кругозор детей и взрослых, помог наладить взаимодействие и сотрудничество между семьей и дошкольным образовательным учреждением.
Нина Рыженина
Конспект занятия в экологической группе 2 мл на тему «Птицы»
Pr sod : Продолжить обобщение и систематизацию знаний о птицах
Активировать словарь : (перелет, зимовка, пение)
Развивать интерес к жизни птиц .Воспитывайте доброжелательную заботу
отношение к к птицам .
Подготовительные работы : Мониторинг птиц во время прогулки . Загадки
Материал : Наблюдения и фотографии с изображением птиц , запись голоса птиц ,
Графическая модель
с обобщенными признаками птиц .
Ход урока.
Правильно, поют птиц
Здесь в этом хоре много птиц и все они поют одновременно, но каждая птица поет свою песню .
Попробуем разобраться в некоторых из них.
Я буду для вас загадками, а вы попытаетесь угадать, о ком я говорю.
1 Целый день ловлю клопов, ем насекомых, червей.
Зиму не летаю, отдыхаю под карнизом (воробей)
2 Озимых яблока на ветках, скоро соберем
А вдруг яблоки затрепетали, потому что это (снегири)
3 Он каждый год прилетает туда, где ждет дом
4 На сосне в густом лесу сидит плотник с зубилом
В пестрой рубашке, в красной кепке (дятел)
Молодцы, все птички вы угадали .
Скажите, пожалуйста, почему птиц летают на , а мы не знаем как?
(Отображение закономерностей характерных признаков птиц )
У всех птиц имеют лапы .
Тело покрыто перьями.
Есть крылья.
Голова, туловище, клюв, хвост.
А теперь посмотрим на плакат, где много птиц и попробуем
Среди них найдите тех, с кем мы уже встречались сегодня.
В какое время года еще птиц ? И как их называют птиц , которые на зиму улетают
в более теплые края? (миграционный)
А кто остался с нами перезимовать? (зимовка)
Подскажите какие зимовки птиц знаете ? (воробей, ворона, синица)
Почему много птиц Они не любят холодные зимы,
и улететь от нас в более теплые края?
Давайте подумаем и рассудим.
Мы знаем, что осенью многие насекомые умирают или прячутся от холода.
А птиц , знаете, насекомыми питаются. Так что зимой им просто нечего клевать.
А что будет, если у нас не будет птиц ?
Как мы можем им помочь?
Вместе с папами построим кормушки и скворечники,
развешивают их на деревьях и кустах и посыпают пищей.
Так что поможем накормить себя птицам .
МИНУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
Летали птички
Как летели, все смотрели.
Когда они сели, все люди удивлялись.
Сели, взлетели, песню полетели, пели.
Дети, теперь вы знаете, что зимуют воробей, синица и дятел птиц .
Снегирь, ласточка, скворец перелетные птиц .
Накормить зимой птиц лотов со всего
Приходите к нам как стадо домой на крыльцо
Корма у них небогатые, нужна горсть зерна
Горсть зерна и им не страшна зима
О ком это стихотворение? около птиц .
Давайте нарисуем с вами много птиц, которых будем кормить зернами
Это будут маленькие птички.
Нам нужно сделать отпечаток ладонями
Посмотри, как я.
Большой палец отвожу в сторону, а остальные пальцы вместе
Опустить ладонь в краску и поставить отпечаток на листе бумаги
Затем дорисовываем клюв, лапки, глазки.
Молодец, птички у нас красивые. Кормим их зерном.
А теперь мы сами превратимся в птиц и сыграем в игру (воробьи и машинка)

Конкурс по экологии : «Бумага-анекдот»

Публикации по теме:
Экологический отрывок экологической информации «Волшебница воды» (вторая младшая группа) FTCM Цель: вовлечь детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению свойств воды.Задачи: Образовательные: Познакомить детей.
Конспект НОД по экологии «Как люди обидели реку». (подготовительная группа) Резюме НОД по экологии в подготовительной группе. Тема: «Как люди обидели реку» Цель: привить детям экологически грамотные навыки.
Экологический аннотация «Путешествие по осеннему лесу» (вторая младшая группа) готовит детей к познанию природы, привлекает внимание к объектам лесной экосистемы; * обогатить и закрепить детские знания о деревьях:.
Реферат НОД по экологии «Воздух» (вторая младшая группа) Содержание программы: Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Задачи: Образовательные: Представить качественную характеристику.
Конспект НОД «Весенние птицы» (вторая младшая группа) МБДОУ «Детский сад общеразвивающего типа № 47» Конспект непосредственно учебной деятельности во второй младшей группе (интегр.
Описание: Эта тематическая разработка поможет узнать больше о птицах, их жизни, повадках.Привлечет к ним интерес и любовь. Это очень полезно для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возраста.
Загрузить:

Предпросмотр:
Тематический день во второй младшей группе на тему «Птицы».
Описание: Эта тематическая разработка поможет узнать больше о птицах, их жизни, повадках. Привлечет к ним интерес и любовь. Это очень полезно для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возраста.
Утро: беседа «Птицы».Расскажите детям о птицах (у них летающие крылья, они живут в гнездах, тело птиц покрыто перьями).
Дидактическая игра «Найди такого же». Научите детей находить и узнавать птиц, составляя парные картинки. Расскажите, как они называются.
Игра хоровода «Ай, ду-ду-ду-ду-ду-ду-ду, ворон сидит на дубе …» Научите детей выполнять игровые действия (стоять в кругу, выполнять действия в соответствии с текст). Развивайте чувство ритма.
Ay doo doo doo doo doo
Ворон сидит на дубе
Ворон сидит на дубе
Он играет на дудке.
Он играет на дудке
Серебро
Серебро
Окрашено.
Ворон, ворон, не обманывай
Не буди нашего ребенка.
Чтение стихотворения И. Токмакова «Голуби». Научитесь понимать слово искусства.
Голуби
Голуби, голуби, один, два, три.
Приехали голуби-сисари
Сели и потрепали у двери,
Кто будет кормить сисаре крошками?
Прогулка 1: наблюдение за птицами. Предложите детям назвать знакомых птиц, сравнить их по цвету, по размеру.Развивайте интерес к окружающей среде, наблюдательность, любопытство.
Мобильная игра «Птица и цыплята». Учите детей выполнять игровые действия, соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.
Ход игры: «Я буду птицей, а вы мои птенцы», — говорит учитель, рисует большой круг (можно круг из шнура выложить). «Это большое птичье гнездо! Заходи! Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Летали, летали, цыплята, ищите зерна», — говорит воспитатель.Птенцы выскакивают из гнезда и летают по комнате, птица-мать летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенцы, домой» дети бегают и кружат. Игра повторяется несколько раз.
Приказ: Привести кормушку в порядок. Загрузите корм для птиц в кормушки. Научите детей заботиться о птицах.
Работа из вида деятельности (рисование): Рисование изображения птиц в книжках-раскрасках. Научитесь аккуратно раскрашивать изображение птиц, правильно держите карандаш.
научиться находить себе хобби, играть вместе, без ссор.
После полудня: слайд-шоу «Птицы», прослушивание граммофонной пластинки «Поющие птицы». Доставить детям удовольствие от увиденного и услышанного, воспитать любовь к птицам, сформировать представление о них.
Выучить наизусть детский стишок «Где ты был, сорока?» — научить детей выразительно рассказывать детскую. Развивать память, научиться сопровождать речь соответствующими движениями.
«Где была сорока?» —
«Далеко, далеко!» —
«О чем ты говоришь?» — «Игрушки» —
«Где ты это нашла?» — в Хижине,
На окне брошки,
На столе серьги,
Кольца на печку,
Гвозди на крыльце
Шпильки и иголки
С полки тащат… »
Поддержка детской инициативы: игры с крупными стройматериалами. Строительство домиков для птиц. Для развития воображения, воображения детей, творческих способностей.
Walk2: наблюдение за птицами. Научить детей определять особенности движения птиц. , поговорить о том, что делают птицы (клюют крохи). Обогатить словарь, развить связную речь. Вешаем кормушки для птиц с детьми.
Подвижная игра «Воробьи и машина». Научить детей выполнять игровые действия, повысить выразительность движений.Повышают двигательную активность, развивают координацию движений.
Пазлы:
Непоседа с этой птицей,
Березовая:
Верещуня, белая,
А ее зовут (Сорока)
Плотник с острым долотом
Строит дом с одним окном.
«Стучу по дереву,
Хочу червяка! ”
(Дятел)
Летает всю ночь
Производит мышей.
И станет светло —
Сон летит в дупло.
(Сова)
Чернокрылая, краснозобая,
А зимой приютит:
Простуда не боится —
С первым снегом тут же!
(Снегирь)
Автомобиль Автомобиль Автомобиль! кричит чит.
Ну умный вор!
Все блестящие вещицы
Эта птичка очень любит!
А она вас всех знает,
Как ее зовут (Ворона)
Кто зимой среди хвойных веток
В феврале выводит детишек?
Клюв необычный — крест,
Эту птицу зовут.(перекрестный счет)
Взаимодействие с родителями: предложите родителям изготовить и принести кормушки для птиц. Проведите акцию: «Зимой покормите птиц».
Составила педагог Крысина И.В.
АНО ТО «Планета детства» Жигули «
ДС № 175″ Поляна «Тольятти
Содержимое ПО:
Способствовать обогащению и уточнению представлений о природе, предметном мире, развитию поисковой деятельности;
Научить задавать вопрос вопросительной интонацией и придумывать ответ на основе своего опыта;
Сформировать культуру общения, закрепить умение обращаться с просьбой;
Содействовать обогащению детского словаря, усилить знакомые слова в речи: хижины, разноцветные, белобокие и креветки; введение новых слов в детский словарный запас: выставка, перепончатые ножки, шпоры.
Материалы и оборудование:
Маски сороки и кукушки, изображения птиц (гусь, утка, петух, индейка) , предметы в корзине — книга, расческа, зеркало, карандаш, мыло.
Подготовительные работы:
Познакомить детей с домашними и дикими птицами, с их образцами поведения, внешними признаками через наблюдение на прогулке, инсценировку знакомых произведений «Петушок, петушок» и др., Дидактические игры: «Кто ты, зачем пришел?» , «Инструкции», «Подарки», «Где были, что видели.«
Прогресс курса:
Воспитатель: Спешите, поспешите. Что я тебе покажу! Приглашаем наших гостей и вас, ребята, на птичье шоу. Посмотрим, что это за птица?
Дети: Турция.
Воспитатель: Как вы ее узнали? Что у нее есть?
Детей: У индейки круглый хвост и борода.
Воспитатель: Что это за птица? Вы узнали ее?
Детский: Гусь.
Воспитатель: Молодец! И эту птицу знают все! Это петушок (показывает утку) .
Детей: Нет. Это не петушок. Это утка.
Воспитатель: Нет, не петушок, а что у петушка?
Детей: Петушок имеет гребешок, бороду.
Воспитатель: Есть ли у этой птички?
Детей: Нет. У утки большие ноги.
Воспитатель: Перепончатая, потому что утка любит плавать. А где петушок?
Детей: Вот он.
Воспитатель: Ребята, спасибо, что помогли мне правильно найти петуха, теперь не буду путать его ни с одной птицей. Посмотрите на шпоры на его ногах. Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
А мы тем временем были на выставке, приехали на сорок (воспитатель надевает на ребенка колпак) и собрали вещи.Видишь, что у нее есть? (Показывает корзину с товарами) . Нам нужно помогать в наших вещах. Спроси их у сороки. Помните, как обрабатывать запрос.
Детей: Сорока, сорока! Дайте, пожалуйста, свое мыло!
Сорока:
не отдам, не отдам
Я возьму ваше мыло
Отдам свой клочок
(Дети поочередно просят отдать другие вещи из корзины)
Воспитатель:
Тебе сорок, не торопись
Вы спрашиваете у детей
Они все вас понимают
Все, что вам нужно, обслуживается.
Ребята научим сороку спрашивать
Детей: Надо сказать: «Пожалуйста».
Сорока: Спасибо, ребята.
Воспитатель:
Сорок оставайся с нами, чтобы поиграть и разгадать загадку.
Ни ворона, ни синица —
Как зовут эту птицу?
Накинул на суку —
В лесу была кукушка
Дети: кукушка.
Воспитатель: Правильно, кукушка.Вот она! (показывает маску) А давайте поиграем в игру «Кукушки полетели». («Кукушки» стоят в центре круга и совершают действия в соответствии с текстом) .
Детский:
Кукушка полетела (машет крыльями)
Через три хижины
Поворотные головы — (поворотные)
машут крыльями —
И куда летели, не сказали.
Воспитатель: А давайте спросим у кукушек.Я хочу знать, куда ты торопишься, кукушка?
(Дети кукушки придумывают ответ) .
Воспитатель: Что вас интересует?
Детей: Когда ты вернешься? Почему ты так далеко летишь? Почему ты туда летишь?
Воспитатель: Сегодня мы видели много птиц в нашей группе, но мне кажется, что на улице их встретит еще больше. Возьмите для них угощение и прогуляйтесь по улице.
Технологическая карта организованной образовательной деятельности
Учебное направление: связь
Секция: развитие речи
Тема: « Птицы »
Цель: Пополнить детский словарь названиями зимующих птиц
Задания: Пополнить детский словарь названиями зимующих птиц.Упражнение в четком произношении звука. Активируйте слова в речи — перья, туловище, хвост, клюв, крылья, голова, прыжки, мухи.
Двуязычный компонент: torғai — воробей
Материал: Тематические картинки по теме. Игрушка Незнайка или картинка с его изображением.
Анализ вакансий
детей
Мотивационно-поощрительная
Ребята, сегодня поговорим о перелетных и зимующих птицах. Что это за птицы?
Воспитатель показывает детям картинки с птицами.
А теперь превратимся в птицу.
Контроль «Птицы»
Участники игры разделены на три подгруппы — вороны, воробьи, ласточки (скворцы, грачи).
Vo-ro Идем по тропинке
Поднимая ноги выше.
Woo-bobPecks peck, sit
Да, мы следим за котом.
Las toe Летим, летаем
Догоняем теплый ветер .
Сегодня мы будем петь как птицы.
А теперь повторяйте за мной.
Контроль «Как поют птицы?» («Скажите, кто как кричит»).
Воспитатель поет, имитируя птиц, а дети повторяют.
Теперь ребята угадайте, кто так поет
Control «Угадайте, кто звучит».
Воспитатель имитирует звуки перелетных птиц.
Зимовка — те, кто остаются у нас зимой, и перелетные, те, кто улетает в более теплые края
Их зовут дети.
Говорят, какие миграционные
Каждая подгруппа показывает перемещения в соответствии с текстом.
Игра повторяется несколько раз, где дети играют разные роли.
Удод: «Вверх вверх вверх.»
Щегол : «Пей, пей, пей». Снегирь: Немногие. Перепел : Кик-кик-кик. Broody (чайка): «Га-ак-аг-аг, гре, гр.»
детей угадывают
Организационный поиск
К нам приехал необычный гость.
Показывает Незнайка.
Незнайка много знает, много смущает, давайте поможем.
Контроль «Что смутил Незнайка»
Воспитатель показывает детям игрушку или картинку и просит узнать Незнайку, потому что он не знает, на что способны птицы.
Физическая минута «Птицы».
Воспитатель вместе с детьми выполняет следующие движения пальцами:
Птицы летели, Птицы
Они махали крыльями.
Сел на деревьях
Воспитатель обращает внимание детей на чудо-дерево.
Контроль «Что за птица?»
На чудо-дереве появляются изображения птиц: ворона, воробей, ладья, скворец. Воспитатель обращает внимание детей на птиц и говорит: «Посмотрите на наших гостей. Назови их. Как их назвать одним словом
Посмотрите внимательно, скворец и ладья прилетели к нам из теплых стран.
Что это за птицы?
Зимой скворец и ладья улетают в теплые места, а с наступлением весны возвращаются.Какие птицы вы еще знаете?
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, раскладывает картинки с изображением вышеперечисленных птиц. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Что изменилось?»
Воспитатель снова предлагает детям закрыть глаза и убирает изображения ворона. Ой, улетели какие-то птицы. Кого нет?
Игра повторяется до тех пор, пока все картинки не исчезнут.
Дети запоминают слова — действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить, летать, приземляться, чистить перья.
Махи ладони с широко расставленными руками
Пальцами
Птицы
Перелётные
Список
«Ворона была одна, а ворон много. Как много? Считать это. Один, два, тройка ».
Ворон
Воробьи, грачи, скворцы
Светоотражатель корректирующий
Так о каких птицах мы говорили?
Почему улетают?
Почему вернулись?
Как некоторые из них поют?
Дети отвечают
Знать: названия зимующих и перелетных птиц
Имеют: понимание характеристик птиц
Уметь: образуют существительные множественного числа и существительные RP множественного числа
Урок во 2-й младшей группе птиц.Тематическая неделя «Весенние птицы»
Люда Кузнецова
Конспект заключительного занятия во второй младшей группе по теме «Птицы»
Итоги заключительного занятия
в второй младшей группе
«Дикие и домашние птиц »
Сделано
воспитатель
I квалификационная категория :
Кузнецова Л.С.
село Коноша
цель : обобщение знаний о птицах .
Задачи :
Учебные задания :
Для формирования умения диалогической речи, звукоподражания голосов птиц .
Научитесь называть и различать домашних и диких птиц птиц ; упражнения детей в сравнении и классификации птиц ;
Развивающие задания :
Развивайте умение отгадывать загадки; учить птиц голосом .
Развивайте любознательность, познавательные интересы.
Учебные задания :
Воспитание уважения к птицам ;
Оборудование : карточки с изображением домашних и диких птиц , аудиозаписи голосов птиц , гнездо, сундук, кукла, письмо, автобус, аудиозапись «Бибика» , «Песня друзей» , » Голоса леса », аудиозапись голосов домашних птиц .
Подготовительные работы : запись пения птиц чтение сказок, сказок и стихов о птицах , подборка загадок о птицах .
Ход урока.
Воспитатель : У нас сегодня интересное занятие , на которое пришли посмотреть ваши родители. Но сначала поприветствуем руки, ноги, глаза, щеки …
Приветствие
Привет ручки хлопка, хлопка, хлопка
Привет, ножки, верх, верх, верх
Привет щеки всплеск, всплеск, всплеск
Привет, глаза, хлоп, хлоп, хлоп
Губки Hello (потянули 3 раза)
Привет, мой нос би, би, би
Всем привет, всем привет!
Воспитатель : Молодцы, всех поприветствовали, настроение у всех хорошее.Ребята, когда я сегодня собирался на работу, ко мне подлетела белобокая сорока и передала вам письмо. Посмотрим, что в нем?
Текст письма :
«Ребята! Я Весна — красная! Меня околдовала злая Баба Яга. Она спрятала меня за шестью замками в сундуке в густом лесу, так что на улице еще холодно, солнце не светит, а птицы не светят. пою … Жду вас ребята в сказочном лесу. Помогите мне. Чтобы помочь мне, вам нужно выполнить все задания Бабы Яги.«
Воспитатель : Ребята, что мы возьмем в сказочный лес?
Детский : автобусом.
Воспитатель : Конечно, ребята, на волшебном автобусе. Скорее залезай и иди …
Отрывок из песни звучит «Бибика»
Воспитатель : Вот мы с вами и попали в сказочный лес. Наш автобус остановился на волшебном лугу и называется он «Поляна загадок» … Баба Яга оставила нам конверт с загадками, но я вам по секрету скажу, что ответы на эти чудесные деревья можно найти…
Загадки от Бабы Яги
Он щебечет и прыгает
Похоже на серый шар
Крошки просит у детей … (Воробей)
Что блестит, не пропущу
Затаскиваю все в гнездо.
Чернохвост, белоголовый.
Вы угадали? Я — (сорока) .
Грудь светлее рассвета ни у кого ?. (Снегирь) .
И свистит, и хрипит.
Лесные птицы мелкие
Желтогрудый… (Синица)
Окраска — сероватая,
По привычкам — вороватая,
Хриплый крикун,
Известный человек.
Кто она ?. (Ворона)
В красной шляпе гуляет птица .
И он находит жуков в коре.
Это мой старый друг.
И птичка называется.
(Дятел)
Воспитатель : Ребята молодцы, с такой сложной задачей справились и за это Б.Я. Оставил нам ключ, и теперь мы можем открыть первый замок на груди. (открываю 1 замок)
Звуки саундтрека «Песня друзей»
Воспитатель : Вот следующая поляна, на которой мы будем искать ключ.
Посмотрите, что Б. Я спрятал под деревом — маски птиц … Б. Я не хочет, чтобы мы помогали Весне, он хочет очаровать нас и превратить в ворона, но не бойтесь, малыши, мы сначала сыграем в игру «Вороны и собака» , а потом я скажу волшебные слова и мы снова станем детьми.Ты согласен? (Игра ведется 2 р)
1,2,3 — развернуться и превратиться в детей. И вот ключ был найден. Вы лучше сядете на автобус, а я открою второй замок и мы поедем дальше …
Звуковое сопровождение «Бибика»
Воспитатель : Наша следующая остановка на поляне «Радуга — дуга» .
Слушай, а кто-то плачет? Ой, утка это петушок. Опять Б. Я попробовал заколдовать бедного Петушка, но ничего — с этой задачей мы справимся.У меня есть волшебные перья. Каждый из вас берет перышко, говорит, какого оно цвета, и передает Петушку.
Звуки саундтрека «Петушиный звук»
Петушку очень понравились наши перья, и он нас поблагодарил, а еще он дал мне ключ от сундука. Поехали дальше …
Звуки саундтрека «Песня друзей»
Воспитатель : Что-то я ребята совсем подустал. Пора нам отдохнуть. Входим в круг и играем.
Физическая культура :
Птицы прыгают, летят, птицы весело поют,
Птицы собирают крошку, птицы клюют зерно.
Перья чистили, клювы чистили,
Звуковое сопровождение «Бибика»
Воспитатель : А здесь что? Полянка «Угадай — ка» .
Как узнать птицу ? Что значит птиц ? (Крылья) … Правильно, у птиц есть крылья … Сколько их там? (два) … Зачем птичьи крылья ? (Чтобы летать) … Что еще нужно птицам ? (Лапы) … Сколько их? (Два) … Зачем птичьих лап ? (Ходить, прыгать по земле) … Каким телом покрыто птиц ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????! (Перья) … Что на голове птиц чем она кусает? (Клюв) .
Описание птиц по модели
Воспитатель : Подскажите пожалуйста ребята где живут птиц ?
Дети : В лесу.
Воспитатель : Справа. Что живут в лесу птиц ?
Дети : Wild.
Воспитатель : А где живут птицы ?
Дети : дома.
Воспитатель : Молодец! Что это за птиц ?
Детский : самодельный.
Воспитатель : Б.Я. Все птиц смешались … Помогите птицам вернуться в свои дома.А теперь внимательно слушайте звуковые загадки и по голосу узнайте птицу .
Молодец! Мы сделали работу быстро! Пора возвращаться в автобус и двигаться дальше.
Звуковое сопровождение «Бибика»
Воспитатель : Полянка «Самоделкино» Поделку сделаете вместе с родителями.
Звуки «Сказочная мелодия»
У вас замечательные цыпочки! Пусть матери сядут на свои места, а мы продолжим.
Смотри, а вот и наш сундучок. Скорее откроем все замки и освободим нашу Spring.
(достаю куклу Весна) .
Весна нам очень благодарна. Даже птиц в лесу поют . (сижу на полянке) .
Нам пора обратно в садик!
Звуковое сопровождение «Бибика»
Анализ уроков :
Воспитатель :
Где мы были сегодня, ребята?
Дети :
В лесу.Мы спасли весну.
Воспитатель :
Что вам понравилось в поездке? Что было самым сложным?
Я взял с собой волшебную шкатулку. В этом есть кое-что еще. Что это такое?
Дети :
Гнездо (скворечник)
Воспитатель :
Да, ребята! Птицы также благодарят вас за то, что вы освободили весну и подарили сладкие призы.
Публикации по теме:
Конспект интегрированного итогового занятия во второй младшей группе «Колобок». Цель — обобщить, закрепить и систематизировать полученные в течение года знания детей.Задачи: — закрепить знания геометрических фигур;
Конспект заключительного комплексного урока во второй младшей группе «Петушок и краски» Задачи: 1. Продолжать развивать у детей согласованность своих действий с движениями других. 2. Посмотрите на эмоциональную восприимчивость детей.
Тема: «Хоровод снеговиков» Цель: — научить детей называть основные приметы зимнего периода, лепить снеговика из пластилина; поделитесь пластилином.
Задачи: расширить и уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии и характеристиках; развивать интерес.
Образовательная область: Коммуникация. Интеграция образовательных сфер: Познание (конструктивная деятельность, социализация, чтение.
)
Конспект заключительного урока по развитию речи во второй младшей группе Резюме заключительного урока по развитию речи во 2 младшей группе Интеграция образовательных направлений: Социально-коммуникативное развитие,.
Конспект заключительного урока рисования во второй младшей группе «Рыбки» Урок «Рыбы» (коллективное рисование) Задачи: научить детей обобщать и классифицировать (морские рыбки, аквариумные рыбки, живые рыбы.
Конспект заключительного занятия во второй младшей группе «Путешествие с колобком» Краткое содержание итогового занятия во второй младшей группе «Путешествие с колобком» Бершина Ирина Петровна МАДОУ «Детский сад № 42» Образовательная.
Конспект заключительного урока во второй младшей группе «Путешествие в лес» МГБУ Новосибирска «Детский сад № 74 комбинированного вида« Непоседы ».
Конспект заключительного занятия во второй младшей группе «В гостях у зайца» Задачи: Образовательные: Закрепить и уточнить знания об основных цветах светофоров, понятии «пешеходный переход», детенышах животных.Научитесь сравнивать.
Библиотека изображений:
Цель: Формирование основ взаимодействия с природой (наблюдение за птицами без нанесения им вреда)
Образовательная область «Познавательное развитие».
Вызвать у детей интерес к птицам, узнать их по внешнему виду,
Развивать наблюдательность, внимание при взгляде на птиц у кормушки,
Развить способность сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи,
Воспитывать уважение к птицам, желание кормить их зимой,
Воспитывать уважение к природе,
Развивайте способность любоваться красотой природы.
Образовательное направление «Развитие речи»
Улучшить умение отгадывать загадки, составлять краткий рассказ-описание,
Образовательное направление «Художественно-эстетическое развитие»
Учим детей рисовать ладонями,
Разъяснить и закрепить знания о цветах у детей,
Развивать воображение при рисовании нестандартным способом,
Развивайте интерес и положительное отношение к рисованию.
Лексический материал:
Активировать в словаре: части тела птицы (голова, клюв, глаза, хвост, туловище, крылья, лапы, название птицы (воробей, ворона, сорока, голубь, название из цветов спектра.
)
Ввести в словарь : кормушка, название зимующих птиц (синица, снегирь).
Материал и оборудование к уроку:
Демонстрация : Конверт с письмом, кормушка, корм для птиц, иллюстрации с изображением зимующих птиц.
Объем дозировки: Специальные краски светлых оттенков для рисования вручную, клеенки, вода в тазе для ополаскивания рук, салфетки для сушки рук, блюдца с краской, фломастеры на каждого ребенка, лист ватмана.
Подготовительные работы:
Наблюдение за птицами, их повадками;
Подборка картинки с изображением зимующих птиц;
Изготовление конверта с письмом;
Подборка загадок и стихов о птицах.
Проведение НОД:
Воспитатель сообщает детям, что рано утром, когда она пришла в детский сад, она получила письмо (показывает детям конверт)
Хотите узнать, что в конверте? Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем. Воспитатель достает из конверта письмо и читает детям: «Здравствуйте, мы ребята из подготовительной группы. Вчера мы провели конкурс кормушек, развесили их на всех сайтах, и у вас тоже.Когда вы пойдете на прогулку, вы увидите наши кормушки для деревьев. «
Хотите посмотреть кормушки? Тогда одеваемся на улицу …
Выйдя с детьми на площадку, воспитатель предлагает детям внимательно осмотреться и найти висящие кормушки.
Хвалит ребят, которые первыми заметили кормушку на участке.
И кто знает, кому нужна кормушка — эта кормушка, зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам сложно находить корм, поэтому люди вывешивают кормушки и кладут в них корм для птиц
Воспитатель предлагает детям послушать Р.Поэма Бухараева «Кормилица».
Медленно, медленно идет снег.
Мужчина спокойно идет по снегу.
В шапке и в шубе
Везут красные сани.
В санях желтеет кормушка для птиц:
Для воробьев, голубей и синиц.
Падение, падение, падающий снег
Добрый дорогой, мужик!
Учитель снимает кормушку с дерева и сопровождает свои действия рассказом.
Кормушка деревянная, имеет дно, куда насыпается корм: крупы, семечки, панировочные сухари. У него есть крыша, укрывающая пищу от снега. У корыта также есть веревка, чтобы подвесить его к дереву.
Как вы думаете, почему дети повесили кормушку на елку? Птицы летают высоко, там им будет легче увидеть пищу, а на дереве никто не будет мешать клевать зёрна — до них не дотянутся ни кошки, ни собаки.
Дети подготовительной группы подарили нам кормушку, чтобы мы могли кормить птиц.Воспитатель предлагает детям взять заранее приготовленный корм для птиц и высыпать его в кормушку, объясняя детям: «Хлебные крошки нужно месить руками, потому что у птиц тонкий и острый клюв — они могут клевать только мелкую пищу. «
После того, как дети налили еду в кормушку, воспитатель снова вешает ее на дерево … Когда птицы подлетают к кормушке, воспитатель обращает на это внимание детей.
Ребята, посмотрите на эту птицу — указывает воробей.Кто знает, что это за птица? Что у воробья? Какого цвета его перья? Что делает воробей? Хочу поиграть в игру «Летят птицы». Вы все будете птицами, и я скажу слова, и вы улетите при слове «Ай» … Птицы сидят, клюют зерна и улетают.
Птица села на окно:
Посиди немного с нами,
Садись, не улетай.
Птица улетела — «Ау! »(Игра повторяется 2-3 раза)
Какие быстрые, ловкие птицы! Какие еще птицы могут прилететь к нашей кормушке?
Теперь я задам вам загадки об этих птицах:
Грудь ярче рассвета
Кто? (у снегиря)
Как лиса среди зверей
Эта птица самая хитрая из всех.
Скрывается в зеленых кронах
И зовут ее … (ворона)
Угадай, какая птица
Живая, задорная,
Ловкий, проворный,
Звонкие оттенки: тень-тень.
Какой хороший зимний день! (грудь)
Кто летает, кто щебечет —
Хотите сообщить нам новости? (сорока)
Угадай, эта птица скачет по тропинке
Как будто она не боится кошки —
Собирает крошки
А потом по ветке — прыжок,
И чирикать: Чирикать! (воробей)
Вы молодцы, отгадали все загадки.Хотите рисовать птиц в группе?
Учитель возвращается в группу с детьми. Дети свободно сидят на ковре, на стену вешают иллюстрации зимующих птиц.
Сегодня мы с вами видели много птиц, которые прилетели на кормушку на нашем сайте. Вспомним, кого мы видели. А еще умеют летать: сорока, ворона, снегирь. Воспитатель обращает внимание детей на висящие иллюстрации.
Это снегирь, какой он? — Это маленькая птичка, у нее красная грудь, есть голова, на ней — клюв, глазки, еще есть крылья, хвост, лапки.- Это ворона, это большая черная птица, с серой грудкой, у нее на голове большой клюв, есть крылья, хвост, большие лапы. Расскажите, что есть у всех птиц?
Хотите, чтобы мы нарисовали много птиц, которых мы потом накормим зерном?
Дети переходят к столам, на которых готовится светлая краска, разлитая в неглубокие блюдца. Постелили клеенку, по чашам налили воду для мытья рук.
Теперь нарисуем маленькую птичку ладонями.Для этого нам нужно сделать отпечаток ладони на листе бумаги. Послушайте, я выдвигаю большой палец вот так (показываю, я сжимаю остальные пальцы вместе. Затем я погружаю ладонь в краску и осторожно прижимаю ее к бумаге. Посмотрите на отпечаток. Напомните мне, как положить ладонь на лист.
Во время работы помогает детям правильно разводить пальцы. Сделав отпечатки, дети моют руки и продолжают работать. Затем педагог показывает, как нарисовать птичке клюв, лапки, глазки.Предлагает детям закончить рисовать птичку фломастерами.
Теперь добавьте глаз и клюв на голове и лапах птицы. Вот и получилась настоящая птица.
При желании дети могут добавить своей птице семена.
Какие вы молодцы! Какие красивые птицы получились!
Что вам понравилось сегодня больше всего? Что интересного вы узнали?
Урок по второму мл. группе ДОУ «Это птицы, Птички маленькие».
Тема : «Это птицы, Птички маленькие.
Задачи .
Образовательные:
1. Продолжить знакомство с характеристиками весны.
2. Закрепить знания детей о птицах, об их весенней жизни.
3. Расширить представления об особенностях внешности, повадках птиц
4. Продолжать учить детей, как птицы вьют свои гнезда (разные типы гнезд)
Обучающие
1. Воспитывать чувство любви к родной природе
2. Воспитывать доброе, уважительное отношение к пернатые друзья;
3.Воспитывайте любопытство, сочувствие.
Развивающийся.
1. Развивайте интерес к жизни птиц;
2. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, научить их выбирать и запоминать то, что необходимо из потока информации;
3. Развивать речь детей, обогащать их словарный запас;
4. Научитесь понимать переносное значение загадок.
Словарная разработка.
1. Продолжать развивать связную речь детей;
2.Научить давать исчерпывающие ответы на вопросы учителя;
3. Активировать словарь: «гнездо», «скворечник», «ладья», «чириканье», «чириканье», «ласточка»; «стаи воробьев».
Подготовительные работы:
1. Наблюдение за птицами во время прогулки.
2. Прослушивание аудиокассет «Наедине с природой», «Звуки окружающего мира», «Природа, птицы и животные».
3. Загадки загадок.
4. Рассмотрение дидактического материала, книжных иллюстраций.
5. Дидактические игры «Назови пропавшую птицу», «Угадай, что такое наш дом», «Угадай по описанию», «Чьи дети» и т. Д.
6. Подвижные игры «Воробьи и машина», «Кто где живет» и др.
Материал к уроку.
1. Демонстрационный материал «Птицы».
2. Звукозапись — явление природы.
3. Шапки с изображением птиц для подвижных игр.
4. Изображения птичьих гнезд.
Ход урока.
1 часть. Игра «Скажи приговор».
Вос-л: Какое время года? Когда наступает весна?
Дети: После зимы.
Затем учитель начинает предложение, а дети заканчивают его самостоятельно.
— Погода весной (что?):
— Ручьи весной (что они делают?):
— Солнце весной (что?)
— Сосульки весной (что они делают?):
— Листья на деревьях (что они делают?):
— Весной растет трава (какая?):
— Снег (что делает?):
Весной птицы (что делают?) :
Vos-l: Как приятно проснуться, встать,
Голубое небо через окно, чтобы увидеть
И снова узнать, что весна везде,
Что солнце и утро прекраснее сна.
Вос-л: Весной все оживает, вокруг просыпается. Но самое главное чудо, которое происходит весной на природе, — это то, что именно весной к нам приезжают пернатые друзья из теплых стран. Первыми прибывают грачи (показывает рисунок). Это большие черные птицы с длинным клювом. Они важно ходят, ковыряют землю длинными носами: ищут червей. Они кричат: «Крак! Крак! Весна! Весна!» В старину говорили: «Грач зимует.
Есть еще такая табличка: «Если ладья на горе, то во дворе весна».
Часть 2. «Звуки и голоса природы».
Стук в дверь. Матрешка входит.
Матрешка: Здравствуйте, ребята! Я Матрешка. Сходила в гости к детям, но случайно услышала, как вы тут говорите о весне, о птицах. И я подумала, какие эти ребята наблюдательные. Все вокруг видят, все вокруг замечают, что происходит на улице весной.Но могут ли они слушать весну? Давайте проверим. Когда я хлопаю в ладоши, закрой глаза и послушай. А потом расскажите нам, что вы слышали.
Музыкальная запись «Звуки и голоса природы» звучит: шум дождя, шелест листвы, журчание дождя, капель, голоса птиц.
Послушав, дети рассказывают, какие звуки весны они слышали.
Часть 3. «Отгадай загадку».
Матрешка: Ребята, у меня для вас еще один сюрприз. Коробка у меня есть, но не простая, а волшебная.Если правильно отгадать загадку, то в ящике появится птичка. Хотите проверить? Затем сядьте на стулья и внимательно слушайте.
1. Вот вещь — белобокая,
И зовут ее: (сорок)
2. Летит к нам с теплотой,
Впереди долгий путь.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (глотать)
3. Чирикать!
Перейти к зернам!
Пек, не стесняйся
Кто это: (воробей)
4. Не ворона, не синица
Как зовут эту птичку?
Сидел на суке
«Ку-ку» звучал около
(кукушка).
5. Кто сел на толстую суку
И выбивает «Тук-тук, тук-тук»
(дятел).
6. На шестом — дворец.
Во дворце певец
Как его зовут: (скворец)
После каждой правильно отгаданной загадки Матрешка вытаскивает фигурку птицы и прикрепляет ее к фланелеграфу.
Матрешка: Какие вы молодцы. Все загадки были отгаданы правильно. Хочу подарить таким умным, хорошим ребятам сувениры. Сейчас я их достану, и тебе не будет скучно.
Матрешка на сувениры.
Часть 4. Игра «Назови, кого больше нет».
Супервайзер: Пока матрешка идет покупать сувениры, давайте продолжим наш урок. Вы заметили, какой красивой получилась веселая, весенняя картинка (показывает на фланелеграф). Давайте еще раз назовем птиц, которых вы видите здесь.
Детский список птиц: сорока, воробей, дятел, ласточка, скворец, кукушка, ладья.
Восл: Теперь я хочу поиграть с вами в игру: «Назови, кого больше нет». Когда ты отвернешься, я спрячу одну из птиц.Обернувшись, вы должны назвать пропавшую птицу.
Игра «Назови, кто мертв»
Часть 5. Подвижная игра «Найди волшебную шляпу».
Воспитатель предлагает детям собраться в кружок.
Вос-l: Ребята, а сами птицами стать не хотите? Для этого нужно найти волшебные шляпы, надеть их и произнести волшебные слова. Разберитесь в группе и ищите волшебные шапочки.
Один, два, три,
Ищите волшебные шляпы.
Дети ходят группой в поисках шапок с изображениями птиц.Найдя их, одевают и встают в круг.
Вос-1: Я уже вижу, что все носят волшебные шляпы. Теперь осталось сказать волшебные слова. Повторяю за мной:
Один, два, три (хлопают в ладоши)
Обернитесь на одной ноге (развернитесь)
И быстро превратитесь в птицу!
Vos-l: Назовите, какой птицей вы стали (название птицы должно соответствовать изображению на кепке). Скажите, а сколько ног у птицы? А глазок, крылышко?
Давайте посчитаем:
Лапа, одна! (вытолкните вперед одну ногу).
Фут, два! (другую ногу выставить вперед).
Скок-скок-скок! (прыжки на обеих ногах).
Крыло, одно! (одна рука в сторону).
Крыло, два! (другая рука в сторону).
Хлоп, хлопок, хлопок! (машут крыльями).
Глаз, один! (закройте один глаз).
Глаз, два! (закройте другой глаз).
Они открыли глаза и побежали, махали крыльями, щебетали, пищали.
Птицы прилетели
Птицы мелкие.
Покатался весело
Зерна клюнули
И быстро улетели.
Часть 6. Игровое упражнение «Найди свое гнездо».
Вос-1: Как вы думаете, где птицы могли летать?
Детские ответы.
Вос-1: Верно, в вашем доме. Как называется скворечник? (гнездо) Знаете ли вы, что у птиц разные гнезда? Где строит гнездо дятел, ласточка, сорока? Где живет скворец?
Осмотритесь. Посмотрите, сколько у нас птичьих гнезд. Но каждая птица должна найти свое гнездо. По моему сигналу, лети в свое гнездо.
Один, два, три
Подлетите птицу к гнезду.
Детям предлагаются изображения 4-х гнезд. Каждый ребенок занимает свое гнездо.
Вос-1: Итак, наш урок подошел к концу. Тебе понравилось. И о чем мы говорили в классе.
Детские ответы.
Вос-l: Ой, ребята, смотрите, волшебный ящик появился. Вероятно, вас ждет сюрприз. (смотри, найди конфету).
Творческий исследовательский проект с детьми 2 младшей группы по теме « Птицы »
Цель:
Расширяйте и обобщайте знания детей о птицах с помощью различных занятий.
Задач:
1. Дать детям представление о домашних и диких птицах, об их характерных отличительных чертах.
2. Закрепить представление о том, что домашние птицы живут рядом с людьми, а дикие птицы — в дикой природе (в лесу, в поле).
3. Воспитать в детях бережное отношение к птицам, бережное отношение к природе. Поощряйте самостоятельное выполнение элементарных заданий (кормление птиц).
4.Создать условия для формирования познавательного интереса у детей.
5. Привлечь детей, родителей, учителей к совместной деятельности.
6. Развивайте связную речь, обогащайте детский словарный запас.
7. Воспитывать у детей интерес к изготовлению птичек из различных материалов.
План реализации проекта
Виды детских занятий:
Развитие речи.
Беседы, ситуации на темы: «Ласточка прилетела к нам в гости», «Как воробей поселился в доме скворца», «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город», «Столовая для птиц» , «Изготавливаем экологические кормушки», «Чем мы кормили цыплят у бабушки?», «Откуда взялась курица?», «Что мы делали со столовыми крошками», «Где живет воробей? ».
Художественная литература .
Чтение сказок: р.п. «Петушок и бобовое зерно», К. Чуковский «Цыпленок». Чтение рассказов Самуила Маршака: «Дети в клетке» («Советы», «Лебедь»), Л.Н. Толстой «Сказки для детей»: «У Варьи была чижик …», Даниил Хармс: «Добрый утенок», Э. Чарушина «Курица». Чтение песен и детских стишков: «Ласточки все спят в своих гнездах …», «Голубиная песня», «Люли, люли, люли, упыри прилетели», «Петушок и его семья».
Чтение и запоминание стихов .
Е. Благинина: «Голодные, холодные, галки, воробьи!», «Доброе утро.А. Барто: «Кто кричит как», «Сорока-ворона». И. Токмакова: «Десять птиц — стая, лови, подпевай…», «Аист». М. Клокова «Белые гуси».
Промежуточный R. n. сказки «Цыпленок Ряба».
Здоровье и физическое развитие .
Подвижные игры: «Воробьи и машина», «Птицы в гнездах», «Воробьи и кот», «Сова», «Ловля птиц на лету», «Вороны и собака», «Птицы и птенцы» , «Гуси-гуси», «Полет птиц», «Курица и цыплята», «Птицы, время! Птицы, двое!»
Гимнастическая игра : «Болтливые пальцы» по стишку: «Снегирь сел на ветку.» Пальчиковая гимнастика :» Как на нашем лугу, там творог чашка … «
Бодрящая гимнастика : «Птицы прилетели».
Дидактические игры:
Спектакль : «Утка и Гусенок».
Дидактическая игра-упражнение : «Позови курицу»
Музыкальное развитие .
«Воробей», нот. А. Руббах. «Петушок», Р. шутить. «Две Тетери», Р.Н. песня. «Цыплята», музыка. А. Филиппенко. «У Солнца есть друзья», — размышляет. Е. Тиличеева. Игра «Воробей и машина», музыка. М. Раухвергер.
Целевые прогулки для наблюдения за птицами.
Трудовая деятельность:
«Экологические кормушки», «Поможем, чем сможем!»
Работа с родителями .
Выставка поделок и рисунков на тему: «Птица семейного счастья.«
Фотовыставка на тему: «Мы с птицами дружим».
Изготовление кормушек из разных материалов.
Когнитивное развитие .
Создание коллекции открыток: «Птицы земли нашей».
Создание дидактического альбома: «Мои маленькие друзья».
Художественное и продуктивное творчество .
Изображения птиц в произведениях детей.
Роспись пальцами : «Снегири приглашаем, поскорее съешьте рябину», «Петушок». Ручной рисунок : «Веселые воробьи», «Жар-птица», «Изящный хвост петуха», «Лебедь», «Голубь».
Аппликация и коллаж : «Вышла курица — хохлатая курица с желтыми цыплятами», «Перо для жар-птицы».
Поделки из бумажных шаров : «Павлин», «Птица на ветке».
Аппликация из крупы : «Как меня зовут?».
Метод тыка : «Пушистые цыплята».
Аппликация мозаика из цветной бумаги : «Синица».
Монотип: «Птица сезона».
Декоративная картина : «Сказочные птички».
Рисунок веревкой и песком : «Ласточкины мухи», «Волшебная птица».
Багет : «Воробьи у кормушки», «Курица и цыплята».
Выставка детских работ на тему : «Птицы рядом».
Развлечения для малышей : «В гостях у петушка».
Результаты проекта:
1.Дети развили и улучшили свои знания о птицах.
2. Дети научились создавать выразительные образы птиц, проявляя самостоятельность и активность в выборе материала и цвета.
3. Проект «Птицы» расширил кругозор детей и взрослых, помог выстроить взаимодействие и сотрудничество между семьей и дошкольным образовательным учреждением.
Тематический день в младшей группе детского сада
Тематический день во второй младшей группе на тему «Птицы».
Еникеева Ирина Викторовна Воспитатель МДАОУ детского сада общеразвивающего типа № 11 МО Кореновский район
Описание: Данная тематическая разработка поможет вам больше узнать о птицах, их жизни, повадках. Вызывайте к ним интерес и любовь. Очень полезно для воспитателей, работающих с младшими дошкольниками.
Тематический день во второй младшей группе на тему «Птицы».
Утро: беседа «Птицы». Расскажите детям о птицах (у них есть крылья, они летают, живут в гнездах, тело птиц покрыто перьями).
Дидактическая игра «Найди такую же». Научите детей находить и узнавать птиц, составляя парные картинки. Расскажите, как они называются.
Игра хоровода «Ай, ду — ду — ду — ду — ду — ду, на дубе сидит ворон …» Научите детей выполнять игровые действия (стоять в кругу, выполнять действия в соответствии с текст). Развивайте чувство ритма.
Чтение стихотворения И. Токмакова «Голуби». Научитесь понимать художественное слово.
Прогулка 1: Наблюдение за птицами.Предложите детям назвать знакомых птиц, сравнить их по цвету, по размеру. Развивайте интерес к окружающей природе, наблюдательность, любопытство.
Подвижная игра «Птицы и цыплята». Научите детей выполнять игровые действия, соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.
Рабочие задания: Уборка кормушки для птиц. Приведите в порядок кормушку и повесьте ее на дереве. Научите детей заботиться о птицах.
Индивидуальная работа по художественной деятельности (рисунок ) с Сашей П., Даша М. Закрашивание изображений птиц в раскрасках. Научитесь аккуратно закрашивать изображение птиц, правильно держать карандаш.
научитесь находить себе занятие по интересам, играть вместе, без ссор.
После полудня: слайд-шоу «Птицы», прослушивание записи «Птицы». Доставлять детям удовольствие от того, что они видят и слышать, воспитывать любовь к птицам, формировать представление о них.
Разучивание детского стишка «Петушок, петушок …», чтобы научить детей выразительно рассказывать детский стишок.Развивайте память, учите сопровождать речь соответствующими движениями.
Поддержка детской инициативы: игр с большим конструктором. Строительство скворечников. Развивайте воображение, детское воображение, творческие способности.
Walk2 : наблюдаем за голубями. Научите детей определять особенности движения птиц, расскажите о том, чем они занимаются (клюют крохи). Пополняйте словарный запас, развивайте связную речь.
Уличный спектакль «Воробьи и машина».Учите детей выполнять игровые действия, чтобы улучшить выразительность движений. Повышают физическую нагрузку, развивают координацию движений.
Дидактическая игра «Птица». Активизируйте речь детей и уточните название домашней птицы, научите узнавать их по картинкам.
Веселая игра с водными механическими игрушками «Утята». Пригласите детей принять участие в игре, научите их действовать вместе, создайте положительный эмоциональный настрой в период адаптации.
Взаимодействие с родителями: Предложите родителям найти и принести картинки и фотографии птиц для оформления альбома «Птицы».
Кур в кооперативе, приучающих цыплят к гнездованию и использованию гнезд
В то или иное время большинство курятников испытывали неудобства, связанные с тем, что им приходилось преследовать, уговаривать, уговаривать или иным образом сопровождать нового члена стаи в курятник в сумерках, что не доставляет удовольствия ни нам, ни им. Цыплята плохо справляются со стрессом, и переход из одного птичника в другой является для цыплят чрезвычайно стрессовым, будь то из брудера в курятник или из одного двора в другой. То, как они справляются со стрессом, будет варьироваться от курицы к курице, но это часто приводит к путанице в отношении того, где находится «дом» и где им следует спать по ночам.
Есть способ научить цыплят устраиваться на ночлег в курятнике — я называю это «Курятник». Coop Training можно проводить с цыплятами любого возраста, но чем моложе, тем лучше. Гораздо легче научить хорошим привычкам с самого начала, чем пытаться избавиться от вредных привычек позже. По этой причине я всегда совместно тренирую молодых и новых членов группы.
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КООП
** Важное примечание по безопасности: нельзя проводить тренировки в курятнике, когда температура внутри курятника превышает 70 ° F.**
Держите цыплят в курятнике без доступа к выгулу не менее недели. Это укрепляет концепцию «дома», и у них нет другого выбора, кроме как поселиться в курятнике.
Неделя вторая, откройте дверь и позвольте им выйти на улицу, если они хотят, но не вмешивайтесь, если они не хотят. В том маловероятном случае, если они не вернутся в курятник в сумерках в ту первую ночь, им потребуется больше времени в курятнике. Через неделю попробуйте еще раз. (Мне никогда не приходилось прибегать к добавлению второй недели.)
Если позволить стае гулять на свободном выгуле, третья неделя — время, чтобы открыть дверь в бега и позволить им исследовать природу. Скорее всего, они останутся в непосредственной близости от курятника и будут бежать, а ночью вернутся на ночлег.
Я открыл для себя концепцию Coop Training совершенно случайно. Моя первая дюжина цыплят, поселившихся в курятнике, никогда не требовала преследования или поощрения, чтобы устроиться на ночлег в курятнике, но когда я добавил первого из многих последующих членов стада в курятник, я обнаружил, что уговариваю цыплят с крыши или из-под курятника после тьма.
Размышляя о различиях между двумя группами кур, я понял, что мою первую дюжину цыплят не выпускали в бегу в течение нескольких недель после того, как они поселились в курятнике для больших девочек. Вторая группа цыплят подверглась стрессу из-за перехода из брудера в курятник, как и следовало ожидать. Новички также были дезориентированы своим новым домом и не очень гостеприимными жильцами. У новичков не было преимуществ быть ограниченными безопасностью своего нового дома, как это было у первой группы.Полученный урок и проблема решена в течение недели.
Coop-тренинг также решает проблему скрытых яичных гнезд. Некоторые куры на свободном выгуле откладывают яйца в укромных местах на территории, что нежелательно. При обучении курятникам ничего не остается, кроме как откладывать яйца в гнездовые ящики. Можно положить в гнездо поддельные яйца, такие как деревянные, мраморные или мячи для гольфа, чтобы подсказывать птицам, где их следует отложить. Через неделю или две, проведенных в курятнике и побегах, они выработают привычку откладывать яйца там, где это удобно для нас, а не для них.
фотография использована с разрешения, Л. Биттингер, 2012 г.
ПЕРЕПОДГОТОВКА КООП
Бывают случаи, когда куры, которые прожили в курятнике какое-то время, внезапно не могут вернуться в курятник в сумерках, что может быть связано с испугом хищника или каким-либо другим фактором стресса. Как только проблема будет выявлена и решена, можно начинать переобучение курятника. Решение их опасений — просто переучить их в течение недели, как описано выше. Опять же, температура внутри курятника не должна превышать 70 ° F, и сначала необходимо устранить основной фактор стресса.
NEST BOX ОБУЧЕНИЕ
Во время обучения цыплят в пустом кооперативе можно воспользоваться соответствующей возможностью для обучения — обучение в Nest Box. Когда я сажаю новых цыплят (не кур, которые уже откладывают яйца) в пустой курятник, я всегда закрываю доступ к гнездовым ящикам, чтобы они не спали в них. Иногда в замешательстве и стрессе от переезда они прячутся в гнездах и вырабатывают нежелательную привычку спать и какать в них.От этой привычки лучше отказаться с самого начала, потому что от нее довольно сложно избавиться. Когда цыплята приблизятся к 17-недельному возрасту, гнезда можно открывать для работы.
Петухи всегда должны быть выше гнезд. Куры любят спать как можно выше — если ящики для гнезд выше насеста, они будут спать в ящиках или на них.
Если женщины уже откладывают яйца, закройте ящики для гнезд после того, как они закончат откладывать яйца в течение дня.Это предотвращает сон в гнездовых ящиках. Обязательно утром первым делом снимите блокаду. Если цыплята не устраиваются на насест после того, как им отказали в доступе к гнездам, вручную поместите каждую птицу на насест после наступления темноты. Чтобы приучить цыплят спать на насестах, может потребоваться несколько недель, но в большинстве случаев это работает. Некоторые отказываются устраиваться на ночлег, и это еще не конец света, если они этого не сделают.
Мелкое птицеводство
% PDF-1.6 % 1 0 объект > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 2 0 obj > / Шрифт> >> / Поля [] >> эндобдж 3 0 obj > транслировать Акробат Дистиллятор 6.0 (Windows) 2017-08-15T17: 14: 31 + 02: 002005-05-30T15: 26: 01 + 02: 002017-08-15T17: 14: 31 + 02: 00uuid: 0220357e-53c9-44b9-961b- 366f02601bacuuid: ca96d8af-5ba2-425c-ba95-3248c250b9d6application / pdf
Мелкое птицеводство
ФАО, Рим (Италия)
конечный поток эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / TrimBox [0.I) / i ׇ 6 4w ׌] X] $ & %% bf) Vj4Q ن- pvFczN Q4IA (q՞ c! $ C`5bͰ (j>), Wk`y :: w Յ g`ca «: @ c ⣟ Ћy } z = [GfTgA «Z7z15_vZKW \ ~. ń ճ> & T + GB] an ‘\ OG y \ /} i! xuanQQD + dI ႈ eyzF` E 诇 c (ȑK «S7Vt3ypg, ڻ 0 nz & X? VMf_ ( wf͌Hm2n5Ҏ_; e «2e ղ y} =} ִ 94 * asUT # WGҁ7] ̺: o
цыплят на вылуплении — Science NetLinks
Фото: Clipart.com.
Назначение
Чтобы помочь детям понять важность внимательного наблюдения и ухода за яйцами и цыплятами в классе.
Контекст
Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся осознать, что они могут многое узнать о цыплятах и животных в целом, внимательно наблюдая за ними. Они также должны понять, что важно знать об особых потребностях яиц / цыплят, чтобы заботиться о них, будь то на ферме или во время проекта по инкубации в классе.
Этот урок можно использовать в качестве ориентации для студентов перед тем, как выполнять в классе раздел по вылуплению цыплят.Его также можно использовать вместе с устройством, чтобы подчеркнуть важность правильного ухода за яйцами / цыплятами.
Учащиеся начинают урок с того, что рассказывают, что они знают о цыплятах в целом, а затем их побуждают подумать и рассказать о том, как из яиц вылупляются цыплята, и о том, что необходимо для ухода за яйцами / цыплятами. Затем студенты смотрят короткий фильм о цыпленке, вылупляющемся из яйца. Они обсуждают то, что наблюдают, чтобы укрепить и расширить то, что они изучают.Затем ученикам предлагается подумать о том, что им нужно (и как им следует себя вести), если в их классе будет проект по вылупливанию яиц. Чтобы закрепить свои идеи, они читают о проекте по вылупливанию яиц в одном классе детского сада и завершают урок, показывая материалы и разыгрывая процессы и поведение, которые потребуются для успешного высиживания яиц и ухода за новорожденными цыплятами в классе.
При обучении студентов на этом раннем уровне было бы полезно, если бы они ушли с этого урока с пониманием того, что они могут многое узнать о животных, растениях и других мирских вещах вокруг них, просто наблюдая и исследуя.( Benchmarks for Science Literacy , p. 333.) По возможности рекомендуется, чтобы учащиеся работали в небольших группах, чтобы задавать и отвечать на вопросы об их окружении и делиться своими выводами с одноклассниками. Также важно развивать научные ценности, распознавая их примеры в работе отдельных студентов и студенческих групп. Например, хвалить нужно просто за любопытство и творческий подход. ( Benchmarks for Science Literacy , p. 15.)
На уроках по сбору и содержанию живых животных в классе для наблюдения важно помнить, что, хотя большинство детей хотят обращаться с животными осторожно, не все это делают. , и что некоторые дети могут быть жестокими.Тем не менее, учащиеся на этом начальном уровне должны иметь возможность в контексте науки взаимодействовать с живыми существами таким образом, чтобы это способствовало уважению. Если вы еще не знакомы с Руководством Национальной ассоциации учителей естественных наук по ответственному использованию живых животных и вскрытию в классе естественных наук, пожалуйста, ознакомьтесь с ними. ( Контрольные показатели научной грамотности , стр. 15.)
Планирование вперед
Справочная информация:
Вы можете прочитать «Инкубационные яйца: пошаговое руководство», в котором подробно рассказывается, как правильно инкубировать яйца и ухаживать за только что вылупившимися цыплятами в классной комнате.
Еще один более подробный ресурс, связанный с наукой, который стоит прочитать — «Инкубационные яйца в классе: руководство для учителя» (pdf).
Вы также можете рассмотреть эти 7 правил для успешного проекта по вылуплению в школе от My Pet Chicken.
Мотивация
В качестве забавного и интересного способа заставить класс думать и говорить о цыплятах, задайте несколько основных ориентировочных вопросов, например:
Что вы можете сказать мне о цыплятах?
Как они выглядят?
Какие звуки они издают?
Где они (обычно) живут?
Что они делают? Есть? Нужно выжить?
После того, как учащиеся познакомятся с жизнью цыплят, попросите их задуматься о том, как рождаются цыплята и какие особые обстоятельства необходимы для успешного вылупления цыплят.Задайте такие вопросы:
Если ученики задумаются над этими и другими связанными с ними вопросами об инкубации, это поможет им лучше понять, что цыплятам необходимо вылупиться из яиц (и какие особые меры потребуются, если они будут выполнять свой проект по выводу яиц в учебный класс).
Разработка
Начните этот раздел урока, задав классу следующий вопрос:
Вы бы хотели увидеть, как вылупляется цыпленок?
При этом предложите учащимся использовать свою ведомость «Вылупление цыплят», чтобы посмотреть фильм «Вылупление цыплят» — фильм о вылуплении яиц в инкубаторе из Музея науки и промышленности.Студенты могут проигрывать короткометражный фильм снова и снова, чтобы увидеть и обсудить все аспекты того, что они наблюдают. Это будет включать определение и обсуждение: инкубатора и его цели; как птенец клювом выклевывает скорлупу; а также внешний вид и состояние уставшего, мокрого новорожденного после того, как он полностью вылупился. Это можно сделать, задав такие вопросы:
Где происходит вылупление?
Что делает цыпленок в процессе вывода?
Как выглядит цыпленок?
Обязательно подчеркните особые потребности и деликатность процесса вылупления.Кроме того, как указано на веб-сайте, убедитесь, что учащиеся понимают, что, хотя в фильме это не показано, цыпленок тратит около 5 минут, клевывая скорлупу, после чего следует около 15-20 минут отдыха .
Дополнительное задание :
Теперь, когда учащиеся имеют лучшее представление о процессе родов и об особых условиях, необходимых для его успеха, вы можете попросить учащихся заполнить студенческий лист «Поэма о яйце» и «Песня о цыпленке». Студенты могут хором читать / петь вместе с этими произведениями, чтобы еще больше закрепить то, что они только что посмотрели и узнали о том, какие яйца необходимы для вылупления цыплят.
Затем предложите учащимся представить, что они должны заботиться о цыплятах и вынашивать их в своем классе. Предложите им провести мозговой штурм о том, что потребуется классу для того, чтобы правильно ухаживать за яйцом, что им потребуется для его вылупления и как они будут заботиться о цыпленке после его вылупления. Попросите их ответить на такие ключевые вопросы, как:
Чтобы получить лучшее представление о вещах (и мерах), которые могут потребоваться в реальном проекте по штриховке в классе, попросите учащихся использовать свои школьные таблицы для просмотра видео Mrs.Хименес рассказывала о сельском хозяйстве в классе и о цыплятах, которых она и ее второклассники выращивали. Миссис Хименес начинает видео с рассказа о жизненном цикле курицы. Затем она делится фотографиями и историей их цыпочки Лаки. Во время исследования и обсуждения выделите такие ключевые моменты, как:
Цыпленок вырастает внутри яйца за 21 день.
Яйца необходимо согреть в инкубаторе, когда на них нет курицы.
После вылупления цыплят необходимо поместить в отдельный брудер или «птичник» с большим количеством пищи, воды и тепла.
Цыплят нужно будет отвести на ферму или в другое место, где у них будет место, где они смогут бродить, и где они будут расти большими и здоровыми.
Это можно сделать, задав следующие вопросы, которые задаются в ведомости учащегося:
Сколько времени нужно цыпленку, чтобы вырасти внутри яйца?
При какой температуре нужно хранить яйца? Если курицы нет рядом, как вы думаете, можно ли хранить яйца при такой температуре?
Куда класс поместил птенца после вылупления?
В самом конце видео миссис.Хименес говорит, что происходит с цыпленком в ее классе. Куда оно делось?
Убедитесь, что учащиеся понимают, что часто некоторые яйца не вылупляются. В классе миссис Хименес успешно вылупился только один цыпленок. Предложите учащимся подумать, почему это может произойти. Ответы могут включать в себя то, что яйцо нездорово или недостаточно тепла.
Оценка
В зависимости от ваших предпочтений, понимание урока учащимися можно оценить с помощью одного из следующих двух заданий:
Вариант 1: Вот как мы вылупляем яйца
Чтобы просмотреть материал урока, разделите класс на четыре основные группы:
Яйца — от двух до четырех учеников, которые изображают яйца, которые вылупляются и превращаются в цыплят
Инкубатор — четыре-пять учеников держатся за руки в кругу, чтобы согреть инкубационные яйца
The Chick House — четыре-пять учеников держатся за руки в кругу, в котором находятся новорожденные цыплята
Смотрители — остальная часть класса присматривает за яйцами, переводит цыплят в птичник и обеспечивает едой, водой и теплом
Как было предложено выше, яйца можно поместить в ручную группу инкубаторов для нагревания.Смотрители могут использовать календарь и делать вид, что отсчитывают 21 день, необходимый для вылупления яиц. Когда наступает особое время, яйца могут начать клевать яичную скорлупу и притвориться новорожденными цыплятами. (Было бы весело, если бы класс спел короткую песню «I’m a Little Chicken», которую они, возможно, исполнили ранее, чтобы отпраздновать этот замечательный процесс вылупления.) в курятнике, где члены группы образуют круг, держась за руки, и предоставляют реквизит — настоящий или изображенный учащимися — для воды, еды и нагревательной лампы.Затем смотрители могут осторожно переместить щебечущих цыплят в это место для размещения. После того, как смотрители отсчитают пару дней, они и бывшие инкубаторы могут нежно погладить и потрогать растущих, пушистых, щебечущих цыплят.
(Если возможно, в разные моменты члены каждой группы должны рассказать о том, что они делают и почему это важно или необходимо.)
Вариант 2: Уход за яйцами
Раздать Уход за яйцами и цыплятами ученик простынь.Попросите учащихся сначала просмотреть лист, а затем попросить их обвести изображения или фразы, которые являются важной частью ухода за яйцами в процессе инкубации и вылупления. И наоборот, попросите их вычеркнуть изображения или фразы, которые не подходят для этого процесса. Затем проведите обсуждение в классе, чтобы обсудить, что ученики обвели и перечеркнули и почему.
Подводя итоги урока, вы можете провести общее обсуждение, чтобы проанализировать, что студенты узнали из этого урока. Вопросы могут включать:
Что вы узнали о цыплятах сегодня?
О чем нужно быть осторожным при высиживании яиц?
Какие особые потребности есть у цыплят (и других детенышей животных)?
Что может случиться, если вы не будете осторожны с яйцом, цыпленком или другим животным, о котором вы, возможно, заботитесь?
Расширения
В дополнение к ресурсам, указанным как «Справочная информация» в начале этого урока, вот некоторые другие ресурсы, которые можно использовать для помощи в руководстве классным проектом штриховки:
42eXplore На тематической странице яиц представлен обширный список разнообразных и интересных веб-ресурсов, уроков, игр и мероприятий, связанных с яйцами, которые могут понравиться учащимся.
Отправьте нам отзыв об этом уроке>
планов уроков с цыпленком | FreshPlans
«Цыпленок» — очень хороший рассказ для юных студентов, с его высоким уровнем повторения и простым, накопительным рассказом. Но мне также нравится, что это вводит в вопросы готовности к стихийным бедствиям для пожилых людей.
«Цыпленок» также иногда называют «Цыпленок-курица». Его даже иногда называют «Хенни Пенни».«По любому названию, это история о маленьком цыпленке, который что-то упал на него (или ее) и думает, что небо падает. То, что падает на Цыпленка, бывает разным, но его реакция всегда — бросаться ко всем своим друзьям и говорить им: «Небо падает! Небо падает! И мы должны сказать королю! » На самом деле, используемые слова немного различаются, но мне нравится ритм этой версии, и это то, что мы всегда используем, когда рассказываем историю. Все друзья скотного двора идут вместе с Цыпленком, блуждая в поисках дворца, пока лиса не предложит им указать путь.Птицы следуют за лисой, которая собирается их съесть, и иногда их действительно едят. Иногда их «больше никогда не видели», а иногда они убегают, и Цыпленок извлекает урок. Это зависит от того, какую версию рассказа вы читаете.
Онлайн-версия, которая больше не доступна, объясняет, что история была о «атмосферной динамике и умозрительной метеорологии». Ничего особенного в рассказе истории, но мне нравится это объяснение.
Легкая версия для чтения с красивыми винтажными иллюстрациями.Предупреждение, здесь — это версия, в которой все птицы заходят в логово Фокси Локси и больше никогда не выходят.
Личный взлет Рика Уолтона на историю.
«Цыпленок» Стивена Келлога узнаваем как традиционный рассказ, но, конечно, есть некоторые остроумные изменения, особенно в иллюстрациях.
«Цыпленок» Ребекки и Эда Эмберли высмеивает оригинальную историю.
«Цыпленок» Джонатана Аллена — это увлекательная книга, которая делает ее привлекательной для маленьких детей, если ваша группа достаточно мала, чтобы все могли видеть ее.
Хенни Пенни из Вивиан Френч немного умнее и изобретательнее, чем обычный герой этой истории, и фотографии очаровательны.
У Пола Галдоне также есть версия под названием Хенни Пенни. Галдоне — один из наших любимых, и эта книга потрясающая.
Хенни-Пенни Джейн Ваттенберг использует обновленный язык (например, «чика-чика-бунга» и «Что такое, кузина?») И захватывающие фотомонтажи, чтобы представить историю.
Наука
«Цыпленок» включает в себя ряд птиц, в частности птиц, которые являются сельскохозяйственными животными.Используйте историю как отправную точку для сортировки сельскохозяйственных животных на птиц и млекопитающих. Начните с карточек с изображениями фермы или списка сельскохозяйственных животных, написанного на полосках с предложениями, и попросите учащихся отсортировать карточки по птицам и млекопитающим. После сортировки составьте список характеристик птиц (они откладывают яйца, у них есть перья, у них две ноги и два крыла) и млекопитающих (у них есть волосы или мех, у них есть живые детеныши, у многих четыре ноги, у немногих есть крылья). После занятий упакуйте его и сделайте из него центр.
В некоторых версиях истории (а мы всегда так рассказываем) каждая птица спрашивает предыдущую, откуда она знает, что небо падает. «Ducky Daddles сказал мне», — говорит Гуси Луси, и так далее, пока они не дойдут до Цыпленка Литтла, который говорит: «Я видел это своими глазами, я слышал это своими ушами, и часть этого упала мне на хвост». Это могло бы быть прекрасным введением к обсуждению свидетельств и наблюдений.
Цыпленок Литтл считал, что столкнулся с чрезвычайной ситуацией, но у него не было хорошего плана, как с ней справиться.Он думал, что пойдет сказать королю, но не знал, где король. Он не был точен в своей оценке опасности или даже типа чрезвычайной ситуации, с которой он мог столкнуться. Он не был хорошо подготовлен. Правительственный сайт для детей по подготовке к чрезвычайным ситуациям, включая PDF-файлы и онлайн-игры о подготовке аварийного комплекта и составлении плана. На этой странице этого сайта есть определения различных видов стихийных бедствий, которые могут дать старт отделу наук о Земле.
«Цыпленок» и «Небо падает!» часто используются, чтобы предположить, что люди слишком остро реагируют на такие вещи, как глобальное потепление или сокращение предложения ископаемого топлива.Пусть старшеклассники насладятся историей, а затем проведут небольшое исследование, чтобы сравнить опасения по поводу изменения климата с опасениями птиц по поводу падения неба. Попросите их написать абзац, согласный или не согласный с обвинением.
На момент написания этой статьи пандемия коронавируса продолжается, и опыт Цыпленка Литтла может стать хорошим способом начать разговор об одном из споров, которые он вызвал. Есть люди, которые думают, что это очень серьезно, и люди, которые думают, что это просто очередной грипп.Поищите источники новостей в Интернете, чтобы найти доказательства того или иного мнения. С детьми постарше вы также можете посмотреть, как отреагировали разные политические лидеры. Ваш штат издал приказ о пребывании дома или закрыл предприятия? У некоторых есть, а у некоторых нет. Сравните причины своих решений губернаторами.
Английский
В «Chicken Licken» так много словесной игры — опять же, в зависимости от используемой вами версии — что вы должны использовать ее в классе preK-2 только для этого.В большинстве версий названия птиц рифмуются: Henny-Penny, Goosy-Loosey, Turkey-Lurkey, Foxy-Loxy. В некоторых используется аллитерация: Ducky Daddles. Используйте эти названия для фонематической активности.
Повторяющиеся отрывки идеально подходят для хорового чтения. Многие пересказы не учитывают их, но для дошкольных учреждений и детских садов это лучшая часть. Помогите своим ученикам развить хороший ритм и унисонный звук, и их будущие учителя будут вам благодарны.
Это простой рассказ, поэтому он является отличным выбором для первого опыта определения начала, середины и конца рассказа.Предложите учащимся присоединиться к вам в создании предложения для каждой части: «Желудь упал на хвост Цыпленку, и он подумал, что небо падает», «Он рассказал всем своим друзьям, и они пошли сказать королю, но встретили лису. по пути »и« Лисица их съела »или« Лиса почти съела их, но они убежали ». Эти предложения позволяют вам работать над союзами, но вы также можете разделить их на более простые предложения для младших школьников. Попросите детей нарисовать картинки для каждой части рассказа и сделать доску объявлений со своими творениями.
Нарежьте полоски бумаги размером примерно 1 на 6 дюймов для каждого ученика. Попросите детей написать на полосках имена всех персонажей. Сделайте из полоски «Цыпленок» петлю и приклейте. Пропустите следующее животное (часто Хенни Пенни) через первую петлю и приклейте его. Продолжайте, расставляя животных, чтобы получилась цепочка в соответствии с порядком рассказа.
Перечислите яркие альтернативы слову «сказанное» в забавной нетрадиционной версии «Цыпленка» Стивена Келлогга.
Обучение персонажей
Какова мораль «Цыпленка»? Как это часто бывает, вы можете выбрать одну из нескольких интерпретаций.Я говорю: выберите тот, который лучше всего соответствует целям вашей учебной программы.
«Цыпленок» может означать отвагу. Цыпленок Литтл так остро реагирует на предполагаемую опасность, что пропускает явные признаки реальной опасности в лице Фокси Локси. По той же причине эта история может дать представление о точной оценке опасности.
«Цыпленок» может быть о незнакомой опасности. Цыпленок Литтл подвергает опасности не только себя, но и своих друзей, слушая Фокси Локси.
Рассказ тоже может быть о сплетнях. Информация, которую распространял Цыпленок, была ложной, но все равно распространялась очень быстро. Вы можете сыграть с детьми в игру «слухи» или «сплетни», чтобы показать, что даже информация, которая является точной в источнике, может оказаться искаженной. Вот как играть в эту игру: пусть дети выстроятся в строки по 10 или около того и дадут каждой команде довольно сложное предложение, написанное на бумаге. Первый игрок шепчет предложение следующему игроку в очереди и так до конца строки.Последний игрок произносит фразу вслух. Обычно предложение искажается по ходу дела. После игры попросите учеников написать о времени — реальном или вымышленном — когда слух кого-то задел.
Критическое мышление
«Цыпленок» также может преподать урок о том, как правильно реагировать на ситуации. Цыпленок Литтл дал немедленную эмоциональную реакцию вместо того, чтобы продолжить расследование или дать себе время остыть, прежде чем решить, как реагировать.Обсудите с классом, как Цыпленок может изменить свою реакцию в следующий раз, когда в его жизни возникнет тревожная ситуация.
Пара предыдущих предложений касалась оценки доказательств и выводов на основе информации. Это важные навыки критического мышления, а также навыки науки и письма.
Наконец, вы можете изучить решение Цыпленка Литтл пойти и рассказать королю. Обращение к уполномоченному лицу за помощью в чрезвычайной ситуации — это определенно то, чему вы хотите научить студентов, и на это следует указать.Но животные решили пойти к королю, хотя и не знали, где король.

Опубликовано в Разное 24 апреля 2021
Комментариев нет »

Отменить ответ

День недели		Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник	Утро:	1.Утренняя гимнастика. 2наблюдение «Уход за комнатными растениями» Продолжать привлекать детей к труду в уголке природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями.	Игра «Как говорит курочка» Цель:Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука О. Способствовать четкому и правильному произношению звука «О» в словах и фразовой речи.	Чтение стихотворения « Вышла курочка гулять…» Цель: напомнить детям о том что куры являются домашними птицами.Побуждать детей проговаривать согласные звуки.		Рассматривание иллюстраций в прочитанных книгах. Цель: продолжать формировать интерес к литературным произведениям		Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни
	Прогулка: Работа перед сном	См. картотеку прогулок. Игра на развитие слухового внимания «Угадай кто кричит?» (подражать голосам домашних птиц) Цель: Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять птиц по звукоподражанию.	Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни, какие изменения в природе они заметили. Цель: Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.	Почистим дорожки, что бы Дедушка Мороз до нас дошел. Цель: воспитания у детей трудолюбия и заботливого отношения к пожилым людям		Выносной материал: лопатки, ведерки
	Вечер:	1. Гимнастика пробуждения. 2хождение по массажным коврикам Цель: профилактика плоскостопия и простудных заболеваний 3. рассматривание картины « повар» Цель: продолжать знакомить с профессией повара. Уточнять какими инструментами он пользуется в процессе работы	. «Ветерок в бутылке» Цель: развивать речевое дыхание	Поручения индивидуальные и коллективные «помоги няне поставить салфетки» Приучать детей к труду. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.		Самостоятельные игры детей в игровом центре. Цель: продолжать учить детей играть совместно.

Занятие во второй младшей группе домашние птицы: Конспект по развитью речи во второй младшей группе «Домашние птицы» | План-конспект занятия (младшая группа):

Конспект по развитью речи во второй младшей группе «Домашние птицы» | План-конспект занятия (младшая группа):

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние птицы»

Занятие для «Птичий двор» 1-й младшей, ясельной группы

Конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада, тема: «Птичий двор»

Цели:

Оборудование:

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Сюрпризный момент «Отыщи яйцо с птенцом»

Звукоподражание «Чей голос?»

Дидактическое упражнение «Яйца в гнездах»

Дидактическая игра «Сложи целое яйцо из частей»

Лепка «Яйца в гнезде»

Курица, петух, цыплята

Дидактическая игра «Красивый хвост петуха»

Конструирование «Насест для кур»

Рисование «Травка и зернышки для петушков»

Аппликация «Цыплята вылупились»

Игра-инсценировка песни «Вышла курочка гулять»

Утка, селезень, утята

Дидактическая игра «Разные уточки»

Дидактическая игра «Уточки плавают»

Игра с прищепками «Сделай уточке клюв»

Упражнение «Накорми уточку»

Упражнение «Наполни кормушку крупой»

Упражнение «Собери воду губкой»

Гусь, гусыня, гусята

Дидактическая игра «Сложи гуся»

Упражнение «Перебери фасоль для гусей»

Игра-инсценировка песни «Жили у бабуси два веселых гуся»

Дидактическая игра «На птичьем дворе»

Коллективное конструирование «Птичий двор»

Музыкально-динамическая пауза «Птичий двор»

Конспект НОД по математике для детей 2 младшей группы «На птичьем дворе»

Конспект

Конспект НОД во второй младшей группе «Домашние птицы». Конспект занятия «Домашние птицы» во второй младшей группе

Конспект игрового занятия для детей младшей группы «Домашние птицы»

Конспект занятия по познавательному развитию. в 1 младшей группе. «Домашние птицы. Создание макета «Птичий двор»

по лепке «Петя, Петя, петушок»

«Петушок и его семья»

Схема конспекта занятия

«Цып-цып, мои цыплята»

«Поиграем с ложкой».

(с использованием игровых технологий)

1.Домашние птицы, части тела.

Тема: «В гостях у бабушки»

Тема: «Откуда пришла книга»

Тема: «Накормим птичек»

«Путешествие в страну «Светофорию»

Конспект занятия во второй младшей группе «Домашние птицы». Конспект игрового занятия в младшей группе «домашние птицы»

Матричный урок

Bird theme — вторая по молодости группа. Конспект комплексного урока во второй младшей группе «Зимующие птицы»

Ход урока.

Загрузить:

Предпросмотр:

Урок во 2-й младшей группе птиц.Тематическая неделя «Весенние птицы»

Ход урока.

Кур в кооперативе, приучающих цыплят к гнездованию и использованию гнезд

Мелкое птицеводство

цыплят на вылуплении — Science NetLinks

Назначение

Контекст

Планирование вперед

Мотивация

Разработка

Оценка

Расширения

планов уроков с цыпленком | FreshPlans

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики