МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Запрещающие знаки в природе для детей в картинках: Берегите природу. Запрещающие знаки для детей по экологии — скачать и распечатать. Правила поведения — Экология. «МААМ—картинк…

Методическая разработка для воспитанников старшей группы «Экологический лепбук»

В нашем саду одно из приоритетных направлений — это экологическое воспитание дошкольников. С самого младшего возраста воспитываем бережное отношение к природе, формируем личность, осознающую последствия своих действий по отношению к природе. Материал готовим максимально разнообразный и наглядный.
Вашему вниманию представляем «Экологический лепбук» разработанный для старшей группы. Главная цель — донести мысль, что необходимо беречь природу, и закрепить правила поведения и знания по теме.

Наполнение «Экологического лепбука» большую часть занимают яркие картинки, для привлечения внимания.

Правила поведения в природе. Оформили в виде карточек «Запрещающие знаки» и сопроводили стихотворениями. Цель: изучение значения с детьми запрещающих экологических знаков, при помощи которых дети научатся правильно вести себя в окружающей природе, бережно относиться к природе: растениям, животным; применять полученные знания в качестве решения экологических и природоохранных проблем

Карточка со строением дерева и куста, с наглядной внешней разницей. Цель: закрепление представления о том, что дерево и кустарник это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть различия — дерева один ствол а у кустарника много стволов.

Дидактическая игра «Кому нужны деревья в лесу». Цель: закрепление знаний о том, что дерево может быть домом зверям, птицам и насекомым.

Экологические сказки:
— «Нет места мусору»

— «Зайчик и Медвежонок»
— «Маша и Медведь»
— «Сказка про хламище-окаянище» автор Татьяна Яковлева
Цель: познание окружающего мира, воспитание чувства причастности к благополучию в природе.

Дидактическая игра «От чего грустит и радуется планета», обложка оформлена под игру.

На лицевой стороне планета цветущая и зеленая, а с обратной стороны наоборот, экологически грязная планета. Цель: формирование представления о вреде планете и экологии в целом.

Дидактическая игра «Живая и неживая природа». Это карточки, с помощью которых дети могут изучить конкретные виды взаимодействия объектов.

Подборка загадок на экологическую тему

Дидактическая игра «Сортировка мусора», игра сопровождена сказкой и беседой. Цель: формирование представления детей старшего дошкольного возраста об источниках возникновения мусора, о влиянии отходов на окружающую среду и здоровье человека.

Внешний вид


Наполнение:

Спасибо за внимание.

Педагогические и методические мероприятия | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 228»

19.02.21 в рамках проекта по патриотическому воспитанию «Жить-родине служить» воспитатели подготовительной к школе группы Михайлова Валентина Николаевна, Алимова Елена Викторовна и учитель-логопед Власова Екатерина Сергеевна провели мастер-класс для родителей в формате Zoom конференции «Солдат в технике оригами».

 

12.02.21. инструктор по физической культуре Бережко Елена Викторовна провела тематическое развлечение для детей второй младшей группы, посвященное  Дню защитника Отчества.

11.02.2021. в рамках проекта по патриотическому воспитанию «Жить — Родине служить» воспитатели Михайлова Валентина Николаевна, Алимова Елена Викторовна и учитель-логопед Власова Екатерина Сергеевна, совместно с детьми подготовительной к школе группы, поставили сценку «На привале»

04. 02.2021 воспитатель Фесенко Алена Иосифовна провела открытый показ образовательной деятельности по речевому развитию в форме игровой ситуации с использованием интеграции образовательных областей  в старшей группе «Путешествие в страну красивой речи»

27.01.2021 В рамках работы по военно-патриотическому воспитанию в средней группе прошло тематическое развлечение «Секретный пакет»

 

20.01.2021 учитель-логопед Ефременко Наталья Григорьевна провела мастер-класс для педагогов в дистанционной форме в формате Zoom конференции «Не циркач я, не артист, сам себе я массажист»

20.01.2021 учитель-логопед Гальченко Елена Николаевна. провела мастер-класс для педагогов в дистанционной форме в формате Zoom конференции «Формирование интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста»

18.01.2021 воспитатель Алексеева Елена Васильевна провела открытый показ организованной образовательной деятельности в форме игровой ситуации по формированию у детей представлений о безопасном поведении на природе «Азбука безопасности»

 

Смотр-конкурс

«Наша группа словно сказка»

(оформление групп к Новому году)

11.12.2020

08.12.2020 воспитатель Галкина Ирина Александровна провела открытый показ организации совместной деятельности с детьми (нетрадиционная беседа) по воспитанию осознанного выполнения правил поведения на дороге (подготовительная к школе группа) «Знай и соблюдай правила дорожного движения»

Поздравление для мам от воспитанников ко Дню Матери!

В стране сегодня праздник матерей,

И в детском садике у нас, конечно, тоже!

Поздравить, мамы, вас спешим скорей,

Без вашей теплоты малыш не может!

 

25.

11.2020 инструктор по физической культуре Бережко Елена Викторовна провела физкультурное развлечение с детьми старшей группы «Подвижные игры»

25.11.2020 музыкальный руководитель Маслякова Тамара Анатольевна провела мастер-класс для педагогов  в дистанционной форме в формате Zoom — конференции «Музыкальная шкатулка»

18.11.2020 музыкальный руководитель Мизикина Ольга Борисовна провела провела мастер-класс для педагогов в дистанционной форме в формате Zoom — конференции «Необычное в обычном»

17.11.2020 воспитатели подготовительной к школе группы  провели экологическое развлечение для детей «Спасём планету от мусора». В ходе мероприятия с детьми проведена беседа о гуманном и бережном отношении к природе, о мусоре и о его видах. Дети узнали, что рядом со специальными свалками люди не живут, так как там много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Все это пагубно влияет на здоровье человека и окружающую природу. Так же ребята узнали, что некоторые отходы могут быть переработаны, для этого достаточно лишь правильно рассортировать мусор дома и отвезти его на свалку. В ходе мероприятия дети побывали на лесной полянке и помогли лесным животным убрать поляну от мусора, правильно рассортировав его в разные контейнеры. В заключении мероприятия ребята повторили запрещающие знаки, которые помогают охранять окружающую среду.

11.11.2020 Воспитатель Хайрулина Наталья Васильевна провела открытый показ организации и руководства сюжетно-ролевой  игрой «Ателье», в средней группе.

10.11.2020 в подготовительной к школе группе прошла организованная образовательная деятельность по теме «Берегите воду». Воспитатели рассказали ребятам о значение воды в жизни природы и человека, о том, как ее применять в бытовых и хозяйственных нуждах, как охранять и бережно использовать в личных целях, а также об очистительных сооружениях. Ребята узнали о круговороте воды в природе и провели опыты с водой. В ходе опытов дети познакомились со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.  В завершении мероприятия дети посмотрели мультфильм про бережное использование воды «Берегите воду».

02.11.2020 в подготовительной к школе группе прошла организованная образовательная деятельность по теме «Берегите природу». В  гости к воспитанникам пришел Незнайка и попросил ребят ответить на сложные вопросы: «Что такое природа!», «Что такое лес и какую пользу он приносит?», «Какие животные, птицы и насекомые помогают лесу?», «Что можно, а что нельзя делать, чтобы сберечь природу?». Дети рассмотрели сюжетные картинки, подготовленные педагогом, с помощью которых с легкостью ответили на все вопросы Незнайки и вспомнили запрещающие знаки, которые помогают сохранить природу. В завершении мероприятия  дети нарисовали знаки и подарили Незнайке.

20.10.2020 Воспитатель Михайлова Валентина Николаевна провела открытый показ организации и руководства сюжетно-ролевой игрой в подготовительной к школе группе «МЧС. Спасатели».

20.10.2020 Воспитатель подготовительной к школе группы Алексеева Елена Васильевна провела экологический досуг для детей «Зачем соблюдать правила поведения на природе». В ходе мероприятия с детьми проведена беседа о правилах поведения на природе и о том, как важно соблюдать их, что бы во время отдыха не произошли неприятности, которые причинили бы вред здоровью или окружающей среде. Воспитатель рассказала детям насколько проблемных ситуаций о сохранении природы из которых ребята, рассуждая, смогли найти выход. В ходе мероприятия дети поиграли в экологическую игру «Хорошо/плохо» и познакомились с различными растениями, их особенностями и строением, рассмотрели осенние листья разной формы с помощью лупы.

30.09.2020 педагог-психолог Плетнева Елена Борисовна провела видео тренинг для педагогов «Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов».

02.09. 2020 в нашем саду прошел «День безопасности», в рамках которого, с воспитанниками провели беседы, конкурсы, викторины по вопросам электробезопасности, пожарной, антитеррористической безопасности, детского дорожно-транспортного травматизма.

06.08.2020 в старшей группе прошло развлечение, посвященное правилам дорожного движения,на котором ребята закрепили знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках и сигналах светофора, играли в игры и рисовали мелом.

08.05.2020 воспитанники детского сада приняли участие в ежегодной

акции «Открытка для Ветерана».

09.04.2020 наши воспитанники, совместно с родителями, находясь в режиме самоизоляции дома, приняли участие в виртуальной выставке детско-родительских поделок «Космос».

18.03.2020 инструктор по физической культуре Бережко Елена Викторовна провела мастер-класс для педагогов «Парные физические упражнения взрослого и ребенка».

11.03.2020 инструктор по физической культуре Битюкова Анастасия Александровна провела мастер-класс для педагогов «Использование нетрадиционных здоровьесберегающих технологий. Массаж ложками».

03.02 — 14.02.2020 в детском саду проведены мероприятия в рамках «Декады дорожной безопасности детей»: образовательная деятельность, беседы, игры с детьми и  консультации и родительские собрания с родителями. Мероприятия направлены на повышение культуры участников дорожного движения, обеспечение безопасности детей на дорогах. 

 

 

 

 

 

 

 

Цикл занятий по экологии Сидорович Л. А. — Центр развития ребёнка

Сидорович Людмила Александровна, воспитатель
ГБДОУ НАО «ЦРР — детский сад «Гнездышко»
Цикл занятий по формированию экологической грамотности детей 6 – 7 лет
«Друзья природы»

Экологическое образование дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему.
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Работа по экологическому образованию должна начинаться с дошкольного возраста, когда закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему миру. Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.
Дошкольники, получающие определенные экологические представления, будут бережнее относится к природе. В будущем это окажет влияние на оздоровление экологической обстановки в стране и соответственно в нашем округе.

Занятие № 1
«Где живёт Капелька?»

Цель:
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни.
Учить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь.
Развивающие:
Развивать у детей представление о том, что воду необходимо беречь и экономно расходовать.
Воспитательные:
Прививать бережное отношение к воде.
Оборудование: костюм капельки, стакан с чистой и стакан с грязной водой, воронка, ткань – фильтр, картинки, иллюстрации о воде.
Ход НОД:
(Воспитатель предлагает детям отгадать загадку)
Жила она в туче,
А туча — плакуча.
Когда заревёт,
Она вниз упадёт.
Ответ: капля воды
Входит ребенок в костюме Капельки.
Капелька: Здравствуйте, я Капелька. Меня пригласили в гости мои сестрички, которые живут у вас в детском саду. Помогите мне, ребята, их разыскать.
Игра «Ходят капельки по кругу»
Воспитатель: Ребята, а где же у нас в детском саду могут жить капельки воды? (Ответы детей)
Капелька:

«Без меня вам не умыться, не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить: «Без воды вам не прожить!»
Вы меня в реке найдёте и в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда ваша спутница – вода!»

Воспитатель: Где ещё в природе встречается вода?
Дети: В пруду, озере, ручейке, море, океане, роднике, луже…
Воспитатель: А какой может быть вода в этих водоёмах?
Дети: Грязной, чистой, пресной, солёной…
Воспитатель: Ребята, вода из большой реки течёт по трубам, по водопроводу и попадает к нам в детский сад и в ваш дом. А какой водой мы с вами пользуемся? Какая вода течет из крана?
Дети: Чистая и пресная.
(Экспериментальная деятельность)
Воспитатель: Перед вами 2 стакана с водой. Вода в них одинаковая?
Дети: Нет, чистая и грязная.
Воспитатель: А вы хотели бы выпить эту воду? Почему? А эту? Почему? Давайте вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём воронку, вложим специальную ткань-фильтр и начнём пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрим, что у нас получится?
Эксперимент мы проведем,
Воду чистую найдем.
Грязь не пустим через фильтр,
Чтобы водой могли напиться!
Воспитатель: какая стала вода? (ответы детей)
Вода стала чистой, и если её вскипятить, то можно будет её выпить, а фильтр стал грязный.
Воспитатель: Да, без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Кому ещё нужна чистая и пресная вода?(Дети выбирают карточки и прикрепляют к схеме)
Дети: Растениям, человеку, птицам, рыбам, зверям, дом. животным насекомым.
Воспитатель: А сейчас мы отдохнём.
Физ. минутка «Дождик»
Воспитатель: Отдохнули, а теперь расскажем, как человек использует воду?
(Дети находят, показывают картинку и рассказывают)
Дети: Умывается, моется под душем, в ванной, в бане, стирает, убирает дома, поливает огород, поля, готовит обед, пьёт, поит животных.
Воспитатель: Использует на фабриках и заводах. Очень много пресной воды люди тратят, а много ли её в природе? (Высказывания детей)
Капелька: Очень, очень мало пресной воды на земле и её надо беречь и экономить.
Воспитатель:
Да, воду надо беречь!!!
Не выливать и ничего не бросать в реку.
Не мыть машины на берегу.
На заводах и фабриках строить очистные сооружения.
(Рассмотреть иллюстрации)
От загрязнения страдает всё живое: погибают в грязной реке растения и рыбы, грязная вода вредна для животных, птиц и здоровья человека. Не пейте некипяченую воду из реки, озера – в ней могут быть микробы. А как воду можно экономить?
Дети:
При умывании не включать сильно кран, чтобы много воды не утекло.
Закрывать хорошо кран после потребления.
Охлаждать летом газ. воду, квас в холодильнике, а не под струёй воды.
Воспитатель: Молодцы, правильно. Сейчас я вам прочитаю стих о том, что может случиться, если не экономить воду.
(Чтение стиха Б. Заходера «Что случилось с рекой»)
Капелька: Ребята, запомните пословицу: «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».
Воспитатель: Давайте повторим её вместе. Ребята  мы с Капелькой вам хотим подарить на память волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой, только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. (Капелька раздаёт детям голубые стеклянные бусины)
Рефлексия:
 – Что понравилось на занятии?
 – Нужно ли экономить воду и как?

Занятие 2
«Невидимка — воздух»

Цель: формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
Задачи:
Образовательные:
— способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
— закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности,
Развивающие:
— развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
— развивать экологическое сознание детей;
— развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;
Воспитательные:
воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.
Материалы и оборудование: электронная доска, компьютер, бумажные вееры, полиэтиленовые пакетики, соломинки и одноразовые стаканчики, банка с водой и небольшие предметы, стакан с водой и лист бумаги, шарик, бутылка, миска с теплой и холодной водой, вентилятор.

 Ход НОД:
Воспитатель:  Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
– Что это? Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель показывает картинку (слайд 2) с изображением планеты Земля.
– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
– А кто из вас, ребята, видел воздух? (ответы детей) Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.
НАБЛЮДЕНИЕ 1. Как обнаружить воздух.
– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?
(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).
НАБЛЮДЕНИЕ 2 (с пакетиками)
– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)
– А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)
– Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим)
—  Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. (Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)
НАБЛЮДЕНИЕ 3. Опыт с соломинкой.
– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?
А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные)
– Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух)
ВЫВОД: Воздух находится везде.
НАБЛЮДЕНИЕ 4. Воздух есть во всех предметах.
На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)
– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)
– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)
– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.
НАБЛЮДЕНИЕ 5. Воздух занимает место.
– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?
Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду (стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой? (ответы детей)
– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Итак, что мы с вами узнали о воздухе? (слайд 3)
Воздух повсюду.
Он прозрачный, бесцветный, без вкуса, без запаха.
Легче воды.
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось? (нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
«Насос»
Глубокий вдох – руки вверх,
Продолжительный выдох – руки через стороны вниз.
– Для чего человеку важно правильно дышать? (Чтобы не болеть)
При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ  ( слайд 4 ) Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
– Что в нашей жизни загрязняет воздух? (слайд 5)
(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)
– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?
(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
НАБЛЮДЕНИЕ 6.
– Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.
– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)
НАБЛЮДЕНИЕ 7. Ветер – это движение воздуха.
Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.
Откуда взялся ветер?
Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)
– Что такое ветер? (движение воздуха)
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)
– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух? (слайд 7)
Рефлексия:
Что вы сегодня узнали о воздухе? (слайд 8)
Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.
Воздух невидим, прозрачен.
Воздух может двигаться.
Воздух не имеет запаха, но он может переносить запахи когда движется.
Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
Воздух необходим всем нам. Без него нет жизни.
Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал?
А знаете ли вы, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с воздухом можно поиграть. Продаются даже специальные игрушки для игр с воздухом. (Вертушки, мыльные пузыри, воздушный змей…)
Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться.

Занятие 3
Экологическая викторина «Юные знатоки природы»


Цель: обобщить и систематизировать знания детей о природе, о красоте леса и его богатствах, о лекарственных растениях.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить у детей знания о культуре поведения в природе и умение правильно оценивать поступки окружающих.
Развивающие:
Развивать логическое мышление детей через решение проблемных ситуаций.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение работать в команде.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка; эмблемы для участников команд; картинки с правилами поведения в лесу; паззлы «силуэты деревьев»; дидактическая игра «С какого дерева лист?»; плоды деревьев: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны; ягодный кроссворд; картинки с грибами съедобными несъедобными; зелёная и красная карточка; картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Предварительная работа: разучивание стихов, песен; чтение произведений российских писателей; беседы о растениях, насекомых, птицах и животных, их повадках и особенностях; рассматривание иллюстраций и книг о природе.
Ход деятельности:
Дети заходят в зал и команды занимают свои места.
Воспитатель рассказывает стих «Нас в любое время года учит мудрая природа»
-Природу надо не только любить, охранять,  беречь и приумножать, но её надо изучать. Первую ступеньку знаний вы приобрели. У нас есть две команды.
Посмотрим, чья команда правильно и быстро выполнит все задания, проявит находчивость и смекалку. Для каждой команды будут даваться задания. Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. Команда, набравшая большее количество очков и будет победительницей. Следить за всей игрой будет наше жюри.
Представление жюри. Жюри, как видите у нас достойно уважения. Им приходилось и не раз оценивать сражения.
— А сейчас команды поприветствуют друг друга.
Команда «Капельки».
Команда «Солнышки»
Конкурс- разминка.
Капельки: Растения, животные, человек-это природа какая? (живая)
Солнышки: Солнце, небо, облака, камни, вода, дождь, снег — это природа, какая? (неживая)
Капельки:  Кто угадай-ка, Седая хозяйка? Тряхнет перинки — над миром пушинки? (зима)
Солнышки:  Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?( летом)
Капельки:
Зимой – в белом кафтане,
Весной – в зелёном сарафане
Летом – в платье цветном
Осенью – в плаще золотом  (Лес в разное время года)
Солнышки: Как называется дом у муравья? ( муравейник)
Капельки: Как называется домик у птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
Солнышки: Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком в лесу? (лесник).
Воспитатель: Девочки и мальчики, лес – это богатство нашей Земли! Это дом для животных, птиц и насекомых. В лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают воздух, радуют своей красотой. Из деревьев человек изготавливает мебель и строит дома. Лес кормит нас грибами, ягодами и орехами.
Воспитатель: Давайте для начала вспомним правила поведения в лесу.
(Воспитатель показывает картинки, а дети объясняют, что не правильно делают мальчики и девочки.)
Молодцы хорошо давали ответы. Пора отдохнуть.
Физкультминутка — игра: Раз – присядка. Два – прыжок.
Ребёнок 1: Богатство лесов береги и храни,
                  Тебе благодарными будут они!         
Ребёнок 2: Дерево, зверек, цветок и птица,
                  Не всегда умеют защититься.
                  Если будут уничтожены они,
                  На планете мы останемся одни!
Воспитатель: Вопросы для обеих команд:
— Какие деревья называются хвойными?
— Почему деревья называются лиственными?
— Какие деревья не меняют цвет кроны?
— В какое время года деревья меняют окраску листьев?
— В какое время года на деревьях распускаются листочки?
— У какого дерева ствол белый?
Воспитатель: А сейчас вы должны собрать паззлы и по силуэту определить, что это за дерево и назвать его.
Воспитатель: Дидактическая игра «С какого дерева лист?» (Каждой команде даётся листов по количеству детей).
Воспитатель: Подвижная игра «Детки с ветки» (Собрать плоды деревьев, которые заданы: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны).
Воспитатель: В лесу растут не только деревья и кустарники, но и разные травы. Нужны ли нам они, расскажут ребята.
Ребёнок 3: Много трав растет полезных
                  На земле страны родной!
                  Помогают от болезней:
                  Липа, мята, зверобой!
Ребёнок 4: Мы растенья эти знаем!
                  Бережем и охраняем!
                  Соберем не на потеху,
                  Отнесем мы их в аптеку!
Воспитатель:
— Ты натер ногу в пути, какое растение может облегчить боль? (Подорожник.)
— Каким лечебным свойством обладает мать-мачеха? (Лекарство от кашля.)
— Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания. (Чистотел.)
— Какие растения помогут укрепить волосы? (Крапива, лопух, ромашка.)
— Какое растение кроме мать-мачехи помогает от кашля? (Ромашка.)
— Настой какого растения пьют для возбуждения аппетита? (Одуванчик. )
— Чай из какого растения действует успокоительно? (Мята.)
— Лекарственное растение от 99 болезней. (Зверобой.)
— Какое растение применяют для полоскания при воспалительных процессах полости рта, зубной боли? (Тысячелистник.)
Воспитатель: А теперь предлагаю решить «Ягодный кроссворд».
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)
На припеке у пеньков много тонких стебельков,
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки — собираем огоньки. (Земляника.)
На болоте уродилась,
В мягкой травке притаилась.
Желтенькая брошка —
Ягодка… (морошка)
Что за ягодки на кочке?
Осень им румянит щечки
И морозить, и мочить, и варенье варить,
И в морс годится – не даст простудиться.
Наклонись-ка, погляди-ка не поспела ли… (Брусника.)
Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот. (Черника.)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (Малиной.)
Воспитатель: Приглашаю вас совершить путешествие «По страницам сказок».
Какое дерево растёт у лукоморья, в поэме Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила», по которому кот учёный ходит и сказки рассказывает? (Варианты: сосна, дуб, клён, тополь.)
Из какого цветка, в сказке «Дюймовочка», Ганса Христиана Андерсена, появилась маленькая, маленькая девочка? (Варианты: из колокольчика, из лилии, из тюльпана, из пиона)
Какое дерево, в русской народной сказке «Гуси-лебеди», спрятало и укрыло детей? (Варианты: слива, груша, яблоня, черёмуха.)
За кустами каких цветов, ухаживали Кай и Герда в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева»? (Варианты: за кустами роз, за кустами пионов, за кустами хризантем, за кустами астр.)
Под каким деревом белка грызёт орешки и песенки поёт, в сказке «О царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина? (Варианты: под сосной, под елью, под лиственницей, под дубом. )
Из какой травы плела Элиза рубашки для своих братьев, в сказке Ганса Христиана Андерсена «Дикие лебеди»? (Варианты: из папоротника, из багульника, из медуницы, из крапивы.)
Воспитатель: Поиграем в игру «Съедобное – не съедобное» (называются грибы, а дети поднимают зелёную карточку, если гриб съедобный и красную, — если несъедобный).
Воспитатель: В лесу кроме деревьев и других растений, живут разные птицы и животные. Без них трудно представить лес. Все они наши верные помощники и друзья.
Ребёнок 5: Покормите птиц зимой!
                  Пусть со всех концов
                  К нам слетятся, как домой,
                  Стайки на крыльцо!
Ребёнок 6: Приучите птиц зимой
                  К своему окну,
                  Чтоб без песен не пришлось
                  Нам встречать весну!
Воспитатель: А сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете птиц. На столах лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, мальчики отбирают зимующих, а девочки перелётных.
Воспитатель: «Кто где живёт?» (посмотрев на экране изображение животных, дети называют их жилище).
Ребёнок 7: Милый лес, добрый лес
                  Говорим тебе спасибо
                  За прекрасный воздух твой
                  За рябину и калину,
                  За ромашку, зверобой.
Ребёнок 8: На одной большой планете
                  Нам с тобою вместе жить.
                  Будем взрослые и дети
                  Дружбой этой дорожить!
Воспитатель: Где бы ни жил человек: в городе или в загородной местности, он всегда окружён растениями и животными. Но, к сожалению, люди не всегда бережно относятся к природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реках, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – дом. Из-за людей некоторые растения и животные навсегда исчезли, а многие стали редкими. А куда занесены редкие виды животных и растений?
Дети: В Красную книгу.
Воспитатель: Красная книга – это справочник об исчезающих животных и растениях. Почему именно красный цвет?
Дети: Сигнал, опасность…
Воспитатель: Да, действительно — красный цвет – сигнал тревоги и запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в эту книгу, необходимо охранять. Люди создают заповедники, парки, в которых охота запрещена.
Воспитатель: Наша экологическая викторина подходит к концу, просим жюри подвести итоги, и выявить победителей.
Сегодня мы говорили о природе. Вы показали, что любите природу, много знаете о ней.
— Почему  мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?  (Лес — это чистый воздух,  лес — это дом для зверей и птиц, лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы, лес – это лекарственные растения, лес – это красота и т.д.).
— А сейчас, давайте вспомним правила поведения в лесу. (Не ломать зелёные ветки и деревья, не разорять муравейники и птичьи гнёзда, не рвать охапками цветы, беречь лес от пожара).
— Разжигая костёр, что вы должны помнить? (Окопать костёр и обязательно потушить, покидая лес. А также не забывайте убирать за собой мусор, его можно сжечь ил закопать в землю, а еще лучше увезти выбросить в контейнер).
Берегите, любите и охраняйте природу.
Ввоспитатель: Слово предоставляется жюри для подведения итогов и вручения подарков.

Занятие 4
Развлечения по экологии «Сохраним природу!»

 

Цель:
Обобщить представления детей об охране окружающей среды, и актуализировать имеющиеся у детей знания о видах вреда природе и способах их уменьшения./
Задачи:
Образовательные:
— расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
— совершенствовать умения детей выразительно читать стихи.
Развивающие:
— развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;
Оборудование: глобус; костюмы Воды, Земли; аудиозаписи; стаканчики одноразовые с морской водой; проектор, компьютер; картинка с изображением воды; мяч; одноразовые пакеты; различный мусор; коробки; сачок; костюмы бабочки, муравьев; большое голубое полотно для озера, таз с водой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций экологического содержания, просмотр документальных фильмов экологической направленности, беседы с детьми.
Ход:
Дети входят в зал, становятся в круг.
Орг. момент:
Воспитатель:
Собрались все дети в круг
Я – твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнёмся.
— Здравствуйте гости!
Основная часть:
Воспитатель читает стихотворение «Есть одна планета-сад».
-Ребята, скажите, пожалуйста, как называется эта планета?
-Правильно, Земля (слайд №2)
-А какую форму она имеет?
-Верно, форму шара. Только шар этот такой большой, и чтобы объехать его, нужно много месяцев.
— Ребята, вы не замечаете ничего странного? (Ответы детей: Земля стала мрачной, изменился цвет океанов и т. д.)
1 ребёнок рассказывает стих «Мы говорим о самом важном» ( Слайд № 2)
Далее за кадром звучит голос Земли (в аудиозаписи):
— Я планета  Земля, сейчас я больна.
И в этом, поверьте, лишь ваша вина.
Я людям не верю и им в назиданье
Придумаю страшное наказание.
2 ребенок рассказывает стих «Постой, Земля, не торопись! Ведь мы за взрослых не в ответе…»
Воспитатель:
— Ребята, давайте же с вами разберемся, почему нас обвиняет Земля, что люди натворили за эти тысячелетия на земле.
Послушайте загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он – невидимый, и все же
Без него прожить не можем.
— Что это? (ответы детей)
Воспитатель:
— Правильно, это воздух.
— А без воздуха мы можем прожить? (нет)
Воспитатель:
— Давайте проведем с вами эксперимент. Закройте пальцами нос, а ладошкой другой руки закройте одновременно рот.
— Что произошло?  (Нечем дышать, не хватает воздуха. Воздух нужен для дыхания ).
— Какой орган помогает нам дышать? Правильно, легкие.
Воспитатель:
— Проведем опыт. Посмотрим, как работают наши лёгкие?

Дыхательная разминка: «Вдох – выдох».

 — Вот как работают наши легкие. Чем мы дышим? (Кислородом). А что выдыхаем? (Углекислый газ). Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет воздух? (Наши легкие повиснут, как эти воздушные шарики, люди не смогут жить).
Воспитатель:
-Ребята, как вы считаете, почему многие люди сейчас болеют? (Воздух на земле очень загрязненный). Почему так происходит? (Заводы и фабрики выбрасывают много ядовитых веществ в воздух, машины загрязняют воздух выхлопными газами) (Слайд №3)
— Как вы считаете, можно ли исправить эту ситуацию? (Установить фильтры на трубы фабрик, утилизировать старые машины, придумать новое безопасное топливо, например, электромобили на солнечных батареях).
— Ребята, а что еще наносит вред природе? (слайд №4) (ответы детей)
Воспитатель: Послушайте еще одну загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.  (слайд №5)
Звучит музыка, имитирующая шум прибоя. Входит взрослый  в костюме Воды.
— Я царица, я Вода,
Без меня вам никуда.
Я и в озере, и в море,
В океанском я просторе,
В ручейке и в луже я,
Не прожить вам без меня.
Но как же вы не понимаете,
Что меня вы отравляете?
Ко мне относитесь беспечно,
Считаете, что бесконечна!
Дети приглашают Воду присесть.
Воспитатель:
— Подскажите, как называется модель земли? Верно, глобус. Вспомните, что обозначает синий и голубой цвета? (Воду). Зеленый и коричневый? (Равнины и горы).
На глобусе – это материки или суша. Раскручиваю глобус вокруг оси. Какой цвет преобладает? (синий). Что из этого следует? (ответы детей) Правильно, на нашей планете большую часть занимают водные пространства (океаны) (слайд №6). Глядя на глобус мы видим, что вода бывает разная, какая? (Пресная и солёная, морская).
-Можем ли мы пить морскую воду? Давайте попробуем. (Царица Вода приглашает детей к столу. Они пьют воду из одноразовых стаканчиков, говорят, что пить её нельзя, так как она очень соленая).
Царица Вода: А теперь, ребята, становитесь в круг и поиграем в игру «Цепочка»
После игры дети садятся полукругом на ковер перед экраном Игра «Четвёртый лишний» (слайд №7)
— Царица Вода, ребята, я предлагаю послушать вам  «Сказку про речку» (слайд №8 — 20).
Воспитатель:
— Почему речка ушла от людей? (ответы детей)
Царица Вода: Ребята, ко мне обратились обитатели небольшого озера. Их жизнь находится под угрозой. Пойдёмте и узнаем, что им угрожает и попробуем помочь. (Дети вместе с Царице Водой  подходят к водоему, который весь загрязнён. Они совместно решают проблему по спасению обитателей водоема)
Проводится игра «Рассортируем  мусор».
Воспитатель:
— Молодцы, справились. Скажите, какие предметы  вы достали со дна водоема? Как вы думаете, почему они были на глубине? Чем вы их достали? (ответы детей)
— А предметы, которые были на воде? Они какие? Чем вы их достали? (ответы детей)
Царица Вода: Вы очистили водоём и территорию вокруг него. А как же сделать так, чтобы этого мусора вообще не было? (Не кидать, не мусорить, предупреждать всех, что мусорить нельзя и т. д.) Но ведь когда мы уйдем, кто-то снова может прийти и накидать мусор.
Воспитатель:
— Вам нужно что-то придумать, чтобы люди знали, что загрязнять водоемы нельзя. (Дети высказывают предположения и предлагают сделать запрещающий знак). Давайте выберем запрещающий знак, который подскажет людям, что мусорить здесь запрещено (ребёнок прикрепляет знак к стойке)
Царица Вода: Ребята, вы поняли, что воду нужно беречь? Как это сделать? (не загрязнять, экономить воду). А мне пора уходить, до свидания, ребята.
Воспитатель: А нам пора, снова в путь, но прежде нужно отдохнуть.
Музыкальная физминутка (слайд 21)
Земля:
* Когда-то раньше я была
И лесом, и цветущим садом,
Шумела ярким листопадом,
Была красавицей земля,
Была кормилицей для вас,
И плодородной, и могучей,
А стала мусорною кучей, —
Такой вы сделали меня! (слайд №21)
Воспитатель:
— Да, ребята, прямо скажем ситуация плачевная. Замусорили мы нашу землю. Вы знаете о том, что каждый человек за год выбрасывает тонны мусора — это целый грузовик. На планете несколько миллиардов жителей. Очень скоро человечеству придется спасать себя от мусора.
Земля: 
— Ребята, а знаете ли вы, в какой из стран перерабатывают весь мусор? (В Японии) Там даже построили искусственный остров из переработанного мусора. Местные жители называют этот остров Симакао )(слайд 22)
— Давайте поиграем игру «Земля, воздух, вода, огонь»( с мячом в кругу)
После игры Земля прощается с детьми и уходит.
Воспитатель:
Возьмемся за руки, друзья,
И по тропе лесной
Отправимся туда, где лес
Манит своей листвой.
Воспитатель: Вот мы и оказались с вами в лесу (слайд№24)
Ребята, как вы понимаете значение пословицы: Лес да вода – брат и сестра? Какие пословицы про лес вы ещё знаете? (ответы детей)
Игра «Кто скажет, кто знает, какой лес бывает?» (слайд №25)
Воспитатель:
Внимание, внимание!
Слушайте задание.
Любит подберёзовик
Лес какой? (березовый)
Дуб налево, дуб направо,
Это что у нас? (дубрава)
Любит подосиновик
Лес какой? (осиновый)
Ели словно на подбор,
С красной шапкой мухомор
Спрятался бездельник
В вечнозеленый (ельник).
Вбегает ребенок в костюме Ёжика. (слайд № 26)
Ёжик:
Звери к вам меня послали
И свои наказы дали.
Это жалобы зверей
На таких как вы, людей.
Кто природу обижает,
Лес совсем не уважает?
Видят мальчика, который скачет по лужайке. Влетает бабочка с поломанным крылом:
Бабочка:
Что за слон пришел к нам в лес?
Только шум стоит и треск.
Все цветочки затоптал,
Крылышко мое сломал,
Наступил на червяка,
Чуть не раздавил жука.
Как теперь я полечу?
Нужно мне скорей к врачу.
Звучи запись «сирена скорой помощи». Появляются дети в костюмах муравьев.
1. Мы санитары леса,
В труде и день и ночь,
Готовы мы больному
От всей души помочь.
2. Отвезем тебя, сестрица,
В муравьиную больницу,
Будешь скоро ты опять
Ловко крылышком махать.
Воспитатель говорит, обращаясь к мальчику:
Вот видишь, что ты натворил,
В лесу, где хочешь, ты ходил.
Опять не знаешь право
Одно простое правило!
Не рви цветы, и не топчи траву,
Не обрывай с кустов листву,
Не мни зеленую былинку,
В лесу ходи лишь по тропинке.
Мальчик:
— Я понял! Я сорвал цветок — и он завял, я поймал жука — и он умер у меня на ладони, и тогда я понял, что прикоснуться к природе можно только сердцем.
Воспитатель:
— А как это — сердцем? (Наблюдать за природой, не разрушая).
 Дети идут по кругу
Темным лесом, и зеленым лугом
Мы шагаем друг за другом
Что б цветы нам не помять,
Будем ноги поднимать.
Теплый ветер нежно гладит,
Лес шумит густой травой
Кедр нам хочет поклониться,
Ель качает головой,
А кудрявая березка
Провожает всех ребят
До свиданья, лес зеленый.
Мы уходим в детский сад.
Воспитатель: В природе есть очень важные правила. Вот одно из них — Всё связано со всем? Как вы его понимаете?
(Дети дают ответы).
Воспитатель: Любое изменение, совершаемое человеком в природе, вызывает цепь последствий, как правило — неблагоприятных.
— Вы многое узнали о природе и способах её охраны. Этим занимается целая наука. Какая?
— Правильно, это наука — экология. Вы тоже становитесь юными экологами, защитниками природы (детям выдаются медали активных защитников природы).
Далее детьми исполняется песня «Пусть будет мир прекрасен!» (слайд 27)
Рефлексия:
– Что понравилось на занятии?
– Какие правила охраны природы вы запомнили?

Рецензия

Сценарий мероприятие «Волшебный цветок» — Конспектека

Цель: Прививать любовь к природе.

Закрепить и расширить знания о природных богатствах нашей страны, о том, как правильно вести себя в природе.

Знать объекты живой неживой природы, народные пословицы о природе, знать и называть запрещающие и разрешающие экологические знаки.

 

Оборудование: Костюм для хана, волшебный цветок, сундук, карточки с изображением птиц и животных, картинки с изображением природы и природных объектов, цветная бумага, клей.

 

Предварительная работа: Беседа нашей республики, о природе Казахстана, о животном мире, рассматривание иллюстраций, повторение пословиц и поговорок.

 

Ход: Давайте поприветствуем наших гостей

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое

Здравствуй маленький дубок

Здравствуй вольный ветерок

Все растет в родном краю

Всех мы вас приветствуем!

Сегодня мы поговорим о нашей земле на которой мы с вами живем. Как называется наше государство?(Казахстан)

Территория нашего государства очень обширная, понадобиться несколько дней, чтобы проехать на машине от одного края нашей страны до другого. Есть степи, леса, луга, горы и моря.

От южного Урала до Алтая,

Где расцветает в яблонях страна,

Лежит она, от солнца золотая

Мой Казахстан, Республика моя!

Звучит музыка, входит хан Абдурахман, садиться на ковер.

Хан: Сәлеметсізбе, балалар. Я пришел к вам в гости. Меня зовут хан Абдурахман. О, уважаемые, в Казахстане существует хорошая традиция-приходить в гости с хорошим подарком. И я пришел к вам не с пустыми руками. Подарок в этом сундуке. Я слышал, что вы очень умные, и я приготовил для вас чудесный цветок с волшебными лепестками. С его помощью вы отправитесь за новыми знаниями и открытиями. Но прежде я расскажу вам сказку. Садитесь поудобнее.

Сначала не было ничего: ни солнца, ни звезд, ни неба, на котором они могли расположиться. (предлагаю закрыть глаза, чтобы они почувствовали что такое тьма). Но в этой тьме заблистал яркий огонь. (Дети открывают глаза и жмурятся от света). Этот яркий огонь исходил из золотого яйца, которое зародилось во тьме. Творец разбил его. Верхняя половинка стала небом, а нижняя землей, а между ними, чтобы разделить их, творец поместил воздух. Он утвердил землю среди вод. Но не был творец доволен, он был одинок. И создал он человека и растение. И одно из волшебных растений я принес вам. Вот он, волшебный цветок!

Воспитатель: Спасибо Абдурахман за цветок!( хан прощается и уходит). Ребята, этот цветок не простой, а волшебный. На каждом его лепестке написано задание, которое мы должны выполнить. Давайте рассмотрим первый лепесток:

Чем богата наша страна?

Какими птицами, животными, растениями?(ответы детей) Как называется лес, где на деревьях растет хвоя? Молодцы, ребята.

Теперь рассмотрим второй лепесток. Отгадайте загадки и вы узнаете, какими полезными ископаемыми полезна наша земля?

1. Этот мастер белый, белый в школе не сидит без дела, пробегает по доске, оставляет белый след. (мел или известняк)

2. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги, сделать миску или вазу, она понадобится сразу, (глина)

3. Он очень нужен детворе, он на дорожках, во дворе,

он и на стройках, и на пляже, он и в стекле расплавлен даже, (песок)

4. Было дерево, превратилось в черное вещество, подружилось с огнем, стало гореть.(уголь)

Молодцы, вот мы и ответили на второй лепесток.

Третий лепесток.

А знаете ли вы пословицы и поговорки о земле и ее богатствах, которые

сочинили умные люди и передавались из поколения в поколение.

Земля- это наше богатство.

Если умеешь ухаживать- земля накормит.

Много леса не губи, мало леса береги.4

Если земля богата- то и государство богато.

Лес- это богатство государства.

Лес воду бережет, из- за леса тучка идет.

Лес и вода- богатство природы.

Вырубленные леса- разлетелись птицы.

Вот мы ответили и еще на один вопрос.

Четвертый лепесток.

А знаете ли вы экологические знаки, дети делят разрешающие и запрещающие знаки.

Пятый лепесток.

Предлагаю поиграть в игру – рассели животных и птиц.(дети берут картинки с изображением животного или птицы, называют его и относят в ту экологическую зону, где они проживают).

Молодцы, дети. Вы не только рассказали о природе Казахстана, но и показали как много вы о ней знаете. А чтобы наша земля стала еще краше, давайте каждый наклеит свой волшебный цветок и подарим нашим гостям, (дети работают за столами)

Вы много знаете о нашей земле, но наша задача охранять природу. А что мы можем с вами сделать, чтобы сохранить природу. Не ломать деревья, не бросать мусор, развешивать кормушки, кормить птиц и т.д.

А сейчас мы с вами встанем в круг и через рукопожатие передадим тепло,

любовь, свет и мир друг другу и хорошее настроение.

Мир, мир, мир везде

Мир в тебе и мир во мне

Свет, свет, свет везде

Свет в тебе и свет во мне.

Любовь, любовь, любовь везде

Любовь в тебе, любовь во мне.  

 

 

 

Педагогический проект на тему: «Безопасность детей в природе»

Педагогический проект на тему: «Безопасность детей в природе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 58 «ЖЕМЧУЖИНА» ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Воспитатель: Иванюхина Р.П. г. Щелково

Одна из задач в работе дошкольного учреждения — охрана жизни и здоровья детей. Взрослые должны защищать и оберегать ребенка, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется потрогать, попробовать, почувствовать, увидеть, услышать. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Ребенок, не зная правил безопасного поведения, может навредить не только окружающей природе, но и самому себе (например, рвать ядовитые растения, пробовать незнакомые ягоды, брать в руки грибы, трогать насекомых и животных и т. д.).

Поэтому вопросы привития детям навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации и по возможности избегать их очень актуальны. В результате бесед с детьми, игр, наблюдений на прогулке было выявлено, что дети практически не знакомы с элементарными правилами поведения в природе. Также было выявлено, что родители недостаточно осознают необходимость специального ознакомления своих детей с этими правилами. Исходя из всего этого, мною была выбрана тема проекта «Безопасность детей в природе», в основе которого лежит формирование у детей навыков безопасного поведения в природе.

Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо — на помощь позвать.

Тип проекта: познавательно-информационный.

По количеству участников: групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: педагоги, дети средней группы, родители.

Срок реализации проекта: весна-лето 2015г.

Цель проекта: обобщить представления детей об элементарных правилах безопасного поведения в природе.

Задачи:

  • Обучать детей элементарным правилам поведения в природе.
  • Формировать у дошкольников представление об опасностях, возникающих при контакте с животными и насекомыми.
  • Развивать познавательный интерес к миру природы, сочетая с ознакомлением с опасными растениями, ягодами, грибами.
  • Воспитывать навыки личной безопасности.
  • Воспитывать желание беречь и охранять природу.

Планируемые результаты:

  • У детей сформируется понимание того, что может быть опасным в общении с природой.
  • Дети овладеют навыками безопасного поведения в различных опасных ситуациях.
  • У детей сформируется интерес к проблеме собственной безопасности.
  • Дошкольники научатся бережно относиться к природе.
  • Повысится уровень компетентности родителей в вопросах воспитания безопасного поведения дошкольников в природе.
  • Центр безопасности в группе пополнится необходимым материалом: наглядность по безопасному поведению детей в природе, картотека дидактических и настольно-печатных игр по теме, памятки для детей и родителей, видеоматериалы, фотоальбом и альбом детских работ.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный.

  • Вхождение в проблемную ситуацию.
  • Подбор методической литературы по теме проекта.
  • Подбор познавательной и художественной литературы.
  • Подбор наглядного, дидактического материала.
  • Составление познавательных занятий и бесед.
  • Изготовление дидактических игр, запрещающих знаков.
  • Подготовка консультаций, бесед, папок-раскладушек, наглядности, анкет для родителей, составление сборника: «Мама, папа, помогите мне выучить правила безопасности», выступлений на родительском собрании, за круглым столом.

2. Основной.

Реализация запланированных мероприятий.

3. Заключительный.

  • Презентация результатов проекта.
  • Создание фотоальбома на тему «Дети и природа».
  • Выставка рисунков детей по теме «Безопасность в природе».
  • Альбом с рисунками детей и родителей на природоохранную тематику.
  • Сборник для детей «Правила поведения в природе».
  • Подведение итогов.

Реализация проекта по образовательным областям в соответствии ФГОС.

«Социально-коммуникативное развитие»:

  1. Дидактические игры: «Опасно — не опасно», «Выбери съедобные грибы и ягоды», «Лесник», «Буду осторожен в природе», «Собери грибы в корзину», «Верно-не верно», «Съедобные — несъедобные ягоды», «Что будет, если…», «Лесная аптека», «Правила поведения в лесу», «Хорошо-плохо», «Враг или друг?» (встречи с насекомыми, животными).
  2. Показ схем «Будь природе другом» (что нельзя делать в природе).
  3. Игровая ситуация «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу».
  4. Показ демонстрационных картинок «Правила безопасности для детей».

«Познавательное развитие»:

  1. Непосредственно-образовательная деятельность: «Осторожно, лед», «Путешествие в весенний лес», «Безопасность детей на природе», «Домашние питомцы», «Кто живет в лесу?», «Это чудо-насекомые».
  2. Наблюдения на прогулке за животным и растительным миром, погодой, явлениями природы.
  3. Настольно-печатные игры «Сбор грибов и ягод», «Подбери картинку», «Растения», зоологическое лото.
  4. Рассматривание альбома «Природа родного края».
  5. Целевая экскурсия по территории детского сада.
  6. Демонстрационный материал «Правила безопасности для детей».
  7. Картинки детям по безопасности их поведения летом «Отдыхать надо осторожно».
  8. Уроки тетушки Совы – уроки осторожности (видеоматериалы): «Бродячие животные», «Уроки живой природы», «Мои домашние питомцы» и др.
  9. Обучающие мультфильмы «Правила безопасного поведения детей на природе».

«Речевое развитие»:

  1. Отгадывание загадок о животных, насекомых.
  2. Чтение стихов о безопасности на природе.
  3. Беседы: «Не ешь снег и сосульки», «Как песок может стать опасным», «Не играй с бродячими животными», «Как был наказан любопытный язычок», «Как вести себя в жару на участке?», «На горке», «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки», «Насекомые -польза и вред», «Ядовитые грибы и ягоды».
  4. Чтение: Н.Сладков «Белкин мухомор», сказки «Советы лесной мышки», «Маша и медведь», «Красная шапочка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки», «В гостях у лесовичка», «Волшебный ворон», М.Бородицкая «Разговор с пчелой», В.Гауф «Маленький Мук», Л.Толстой «Два товарища».

«Художественно-эстетическое развитие»:

  1. Рисование «Мой домашний питомец», «Мы рисуем ледоход», «Гроза», раскраски на тему «Природа» и «Безопасность детей в природе», «Кого мы встретили в лесу», «Божья коровка- черная головка» (рисование на морских камешках) и др.
  2. Лепка, аппликация «Насекомые», «Грибное царство», «Мое любимое животное» и др.
  3. Раскрашивание картинок «А ты знаешь правила безопасности?», «Правила поведения в природе», «Правила поведения в лесу».
  4. Поделки из природного материала.

Взаимодействие с семьей:

  1. Папка-передвижка «Безопасное поведение детей в природе», «Правила пожарной безопасности на природе».
  2. Консультации: «Воспитание безопасного поведения детей в природе», «Осторожно! Ядовитые растения», «Основные правила поведения в природе», «Защита от клещей. Как удалить клеща. Правила безопасности для детей», «На прогулке летом».
  3. Буклет «Правила безопасности детей на природе летом».
  4. Родительское собрание на тему «Что мы знаем о безопасности детей на природе?
  5. Анкетирование по теме: «Насколько Вы компетентны в вопросах безопасного воспитания своих детей?».

Заключение.

В результате проводимой работы по данной теме дети усвоили некоторые правила по основам безопасного поведения в природе. Однако, зная это, дети не всегда поступают так, как требуют обстоятельства. Они часто не видят опасности и не подозревают о ее существовании. Из всего этого можно сделать вывод, что у детей еще не сформировался навык безопасного поведения. Поэтому работу по формированию основ безопасности детей, как важнейшую часть, планирую продолжать и в старшей, и в подготовительной группах.

Список используемой литературы:

  1. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
  2. В.В. Рыньков, Т.В. Юдина. Азбука экологического воспитания дошкольников.
  3. В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская, Т.Г. Хромцева. Правила поведения в природе для дошкольников.
  4. Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников».
  5. Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки». Безопасность для малышей.
  6. О.В. Чермашенцева. Основы безопасного поведения дошкольников.
< Предыдущая   Следующая >

Знак не мусорить в лесу для детей


Запрещающий знак в лесу


/ / В лесу вы должны вести себя тихо, особенно в национальных парках. Нежелательно не слушать радио, не включать громкую музыку – ведь музыка леса — это пение птиц, шум ветра и шелест деревьев.

И так должно оставаться, ведь шум пугает животных, вводя их в состояние растерянности. Также шум является нарушением общественного порядка, потому что он мешает расслабиться и отдохнуть остальным отдыхающим.Большая часть лесов являются публично доступными, но некоторые зоны (вышеупомянутые национальные парки, природные заповедники и т.д.) охраняются лесной службой и собирать там грибы, разбивать палатки и тем более разжигать костер строго запрещено.

За нарушение запретов предусмотрены штрафы. Зоны, которые находятся под защитой, обычно специально отмечается.

Там висят знаки или информация о запрете.Так, если нужно показать, что в данном месте нельзя ставить палатки, достаточно

Экологические знаки: описание и фото

Наверное, каждый день нам встречаются упаковки с такими привычными символами — «зеленая точка», треугольник из стрелок, бокал и вилка, человек, выбрасывающий мусор в контейнер, и т. д. Все перечисленное — это экологические знаки, призванные донести важную информацию до потребителя.

В этой статье мы раскроем их значение, заострив внимание на наиболее содержательных и интересных.Экознаки — это специальные символы, которые наносят на продукцию, которая способна нанести вред окружающей природе при ее производстве, эксплуатации, хранении, утилизации и т. д. По большей части они приняты на международном уровне, интернациональны.Также существуют и знаки экологической маркировки — графические изображения, сообщающие о соответствии определенной продукции каким-либо нормативам безопасности для потребителя, окружающей среды.

Экологическими полноценно можно называть и этические знаки —

Запрещенные знаки в лесу

/ / Разводить костры рядом с хвойными деревьями, на торфяниках, в местах рубки леса, еще не очищенных от коры и сучьев; Разводить костры непосредственно под деревом, независимо от его породы; Бросать горящие спички и окурки; Оставлять мусор; Кидать стеклянную и пластиковую тару, которая может стать причиной пожара при нагревании на солнце; Разводить костер при помощи легко воспламеняющихся материалов; Ставить палатки в местах, не предназначенных для этого; Оставлять тлеющий костер без присмотра; Рубить живые деревья; Заправлять машину горючим, когда у нее работает двигатель; Выжигать траву; Использовать пиротехническую продукцию; Разорять птичьи гнезда и муравейники; Собирать растения, занесенные в Красную книгу; Посещать лес во время санитарной обработки лесных угодий.

Знаки в лесу запрещающие

/ / «Мозг и руки» — Пальчиковые игры. Наши первые потешки. Красивые слова. Ладони. Применение. Ум ребенка.

Проекция кисти рук. Руки помогают нам играть. Самомассаж рук. Рука является вышедшим наружу головным мозгом.

Пазлы. Несформированность речи.

Кисти рук. Развитие правильной речи. Руки.«Арктические животные» — Чтобы выбраться наружу, медведь хватается мощными когтями за проплывающую льдину. Овцебык. Белый медведь также прекрасный пловец и спокойно ныряет в ледяную воду. У горбачей самые длинные плавники. Во время полярной ночи солнца вообще не видно.

Тюлень-хохлач раздувает шею, как шар, привлекая к себе самку. Некоторые животные Арктики: Летом шерсть песца приобретает сероватый оттенок. Арктические крачки Арктические крачки зимой улетают в теплые края.Для цветового оформления знака можно использовать белый, черный и от 1 до 4 других цветов.

Было замечено, что цветные надписи воспринимаются лучше.

Как нарисовать знак «Экологии»­, «Будь природе другом», «Береги природу»?

Чтобы придумать и нарисовать знаки по экологии, защите природе, береги природу, нужно сначала представить картинку, что вредит нашей природе.

А что наоборот будет хорошо для природы.

Запрещающие знаки можно поместить и нарисовать в красном кружке с перечёркнутой одной или крест на крест полосками. Разрешающие знаки, информационные, можно изобразить в зелёном круге. А теперь подумаем сюжеты, какие нам использовать в изготовлении наших знаков. Давайте сначала перечислим что мы можем поместить в запрещающие знаки, какой сюжет.

Запрещено: вырубка лесов — можно нарисовать топор и дерево, разведение пожаров, можно нарисовать огонь или костёр, вредные выбросы, выхлопы, от машин, заводов и предприятий. Можно нарисовать трубу от промышленного здания из которой идёт чёрный, грязный или серый дым. Топтать цветы, изобразить детей или взрослых на клумбе, или нарисовать ботинок, а под ним увядший цветок.

Картинки в лесу не мусорить

/ /

  • Собирать растения, занесенные в Красную книгу;
  • Разводить костры непосредственно под деревом, независимо от его породы;
  • Выжигать траву;
  • Разорять птичьи гнезда и муравейники;
  • Бросать горящие спички и окурки;
  • Оставлять тлеющий костер без присмотра;
  • Использовать пиротехническую продукцию;
  • Заправлять машину горючим, когда у нее работает двигатель;
  • Рубить живые деревья;
  • Ставить палатки в местах, не предназначенных для этого;
  • Разводить костер при помощи легко воспламеняющихся материалов;
  • Кидать стеклянную и пластиковую тару, которая может стать причиной пожара при нагревании на солнце;
  • Посещать лес во время санитарной обработки лесных угодий.
  • Оставлять мусор;
  • Разводить костры рядом с хвойными деревьями, на торфяниках, в местах рубки леса, еще не очищенных от коры и сучьев;
  • Они должны часто попадаться на глаза.

Фразы и цитаты из различных источников

В статье собраны экологические лозунги, призывы, плакаты:

  1. Чистый лес — совесть туриста.
  2. Чистые мысли — лучший помощник!
  3. Наша бригада на субботнике — сработала чисто!
  4. Чистый дом, чистая улица, чистый город!
  5. Бережёная природа нас бережёт.
  1. Чистое будущее — в чистом настоящем!
  2. Грязную душу «Фэри» не отмоешь.
  3. Все леса — дом для животных. Веди себя как гость.
  4. Чистота нам говорит: Путь к спасению открыт!
  5. Убирая убирай, да не мусори.
  6. У человека всё должно быть прекрасно: чистый город, чистые мысли, чистая совесть.
  7. Чистая природа — крепкое здоровье.
  8. В капле чистой воды — весь мир.

    А в море отходов — все человеческие пороки.

  9. Говорит прозрачно» еще не значит «думает чисто!
  10. Хочешь отдыхать в чистом месте — убирай за собой!
  11. В грязи не вырастут цветы!
  12. В чистой воде отражается лучшее.

Знак не сорить картинки детям

/ / Сбор статистических данных о работе сайта — один из важных этапов продвижения ресурса. Обработка данных о посещениях сайта предоставляет огромное количество необходимых для бизнеса сведений. Любой посетитель может быть потенциальным клиентом, поэтому владельцы сайтов стараются узнать о своих пользователях как можно больше информации.

В этом им помогает статистика посещений.Обнаруживая сайты с одинаковой информацией, робот Яндекса выбирает один из них в качестве главного зеркала, а все остальные исключает из индексации. Инициатива вносит соответствующие поправки в Гражданский

Заказать аншлаги и знаки в лес

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ Санкт-Петербург, наб.

Чтобы основным был выбран именно продвигаемый домен, необходимо сообщить поисковой системе, какое зеркало является главным. Следует учитывать, что обновление этой информации происходит один раз в 2-12 недель.Недавно в Госдуму поступил законопроект, предлагающий изменить ситуацию.

реки Фонтанки 168

Аншлаг в лесу — действенный способ напомнить посетителям леса о правилах поведения в нем.

Мы изготавливаем противопожарные и природоохранные аншлаги на собственном производстве, в соответствии со всеми Законами, Постановлениями, Нормативными актами и стандартами Российской Федерации. Заказывая аншлаг для леса в нашей компании, Вы гарантировано получите качественные и надежные изделия по самой выгодной цене.

Так же вы можете заказать АНШЛАГИ «БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРА». В этом разделе собраны аншлаги с изображениями на противопожарную тематику.

Запрещающие знаки дорожного движения ПДД 2018: картинки и пояснения

3.1

Запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении. Этот дорожный знак можно увидеть на дорогах с односторонним движением, на въезде против направления движения.

Действие не распространяется на маршрутные транспортные средства.

Действует до первого перекрёстка.

3.2

Запрещается движение всех транспортных средств. Действие не распространяется на:

  • маршрутные транспортные средства;
  • транспортные средства, управляемые инвалидами I и II групп, перевозящие таких инвалидов или детей-инвалидов, если на указанных транспортных средствах установлен опознавательный знак «Инвалид»;
  • транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.3

Запрещается движение механических транспортных средств. Действие знака не распространяется на:

  • маршрутные транспортные средства;
  • транспортные средства, управляемые инвалидами I и II групп, перевозящие таких инвалидов или детей-инвалидов, если на указанных транспортных средствах установлен опознавательный знак «Инвалид»;
  • транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.4

Запрещается движение грузовых автомобилей и составов транспортных средств с разрешенной максимальной массой более 3,5 т (если на знаке не указана масса) или с разрешенной максимальной массой более указанной на знаке, а также тракторов и самоходных машин.

Знак не запрещает движение грузовых автомобилей, предназначенных для перевозки людей, транспортных средств организаций федеральной почтовой связи, имеющих на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, а также грузовых автомобилей без прицепа с разрешенной максимальной массой не более 26 тонн, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.5

 

Запрещается движение двухколёсных механических транспортных средств (кроме мопедов).

Действие не распространяется на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.6

Запрещается движение тракторов и самоходных машин.

Действие не распространяется на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.7

Запрещается движение грузовых автомобилей и тракторов с прицепом любого вида, а также запрещается буксировка транспортных средств.

Действие не распространяется на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.8

Запрещается движение гужевых повозок (саней), верховых и вьючных животных, а также прогон скота.

Действие не распространяется на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, и транспортные средства, которые обслуживают предприятия, находящиеся в обозначенной зоне, а также обслуживают граждан или принадлежат гражданам, проживающим или работающим в обозначенной зоне. В этих случаях транспортные средства должны въезжать в обозначенную зону и выезжать из нее на ближайшем к месту назначения перекрестке.

Действует до первого перекрёстка.

3.9

Запрещается движение на велосипедах и мопедах.

Действует до первого перекрёстка.

3.10

Запрещается движение пешеходов.

Действие знака распространяется только на ту сторону дороги, на которой они установлены.

Действует до первого перекрёстка.

3.11

Запрещается движение транспортных средств, (в том числе с прицепом), общая фактическая масса которых больше цифры на знаке.

Действует до первого перекрёстка.

3.12

Запрещается движение транспортных средств, у которых общая фактическая масса, приходящаяся на любую ось, превышает цифру на знаке.

Действует до первого перекрёстка.

Для двухосного транспортного средства на переднюю ось приходится 1/3 массы, на заднюю — 2/3. Если более 2 осей, то масса распределяется по ним равномерно.

3.13

Запрещён въезд любого транспортного средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную цифру по высоте.

Действует до первого перекрёстка.

3.14

Запрещён въезд любого транспортного средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную цифру по ширине.

Действует до первого перекрёстка.

3.15

Запрещён въезд любого транспортного средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную цифру по длине.

Действует до первого перекрёстка.

3.16

Запрещается движение транспортных средств с дистанцией между ними меньше указанной на знаке.

Действует до первого перекрёстка, в населенных пунктах при отсутствии перекрестка – до конца населенного пункта, либо до знака 3.31 . Действие знака не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Зона действия знака может быть уменьшена применением таблички 8.2.1

3.17.1

Запрещается проезд без остановки у контрольного пункта (таможни).

3.17.2

Запрещается проезд всех транспортных средств в связи с дорожно-транспортным происшествием, аварией, пожаром или другой опасностью.

3.17.3

Запрещается проезд без остановки через контрольные пункты.

3.18.1

Знак запрещает поворот направо и действует до первого перекрёстка. Разрешается только прямо и налево.

Действие знака не распространяется на маршрутные транспортные средства.

3.18.2

Знак запрещает только поворот налево и действует до первого перекрёстка. Разрешается движение прямо, направо и в обратном направлении.

Действие знака не распространяется на маршрутные транспортные средства.

3.19

Запрещается разворот всех транспортных средств.

Действие знака не распространяется на маршрутные транспортные средства.

3.20

Запрещается обгон всех транспортных средств, кроме тихоходных транспортных средств, гужевых повозок, велосипедов, мопедов и двухколесных мотоциклов без бокового прицепа.

Зона действия распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знака не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Зона действия знака может быть уменьшена установкой в конце зоны их действия соответственно знаков 3.21 , 3.31 или применением таблички 8.2.1 .

3.21

Отменяет действие знака 3.20

3.22

Запрещён обгон всех транспортных средств для автомобилей с разрешённой максимальной массой более 3,5 тонн.

Запрещается также обгон одиночных транспортных средств, если они движутся со скоростью не более 30 км/ч. Тракторам запрещается обгон всех транспортных средств, кроме гужевых повозок и велосипедов.

Зона действия распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знака не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Зона действия знака может быть уменьшена установкой в конце зоны их действия соответственно знаков 3.23 , 3.31 или применением таблички 8.2.1 .

3.23

Отменяет действие знака 3.22

3.24

3.25

Отменяет действие знака 3.24 .

3.26

Запрещена подача звукового сигнала кроме тех случав, когда это необходимо для предотвращения ДТП.

Зона действия распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знака не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Зона действия знака может быть уменьшена применением таблички 8.2.1 .

3.27

Запрещается остановка и стоянка транспортных средств.

Действие знака не распространяется на маршрутные транспортные средства и транспортные средства, используемые в качестве легкового такси, в местах остановки маршрутных транспортных средств или стоянки транспортных средств, используемых в качестве легкового такси, обозначенных разметкой 1.17 и (или) знаками 5.16 , 5.17 и 5.18 соответственно.

Зона действия распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знака не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Зона действия может быть уменьшена установкой в конце его действия повторных знаков 3.27 с табличкой 8.2.3 или применением таблички 8.2.2 .

Может быть применен совместно с разметкой 1.4 , при этом зона действия знаков определяется протяженностью линии разметки.

Действие знаков 3.27 распространяется только на ту сторону дороги, на которой они установлены.

3.28

Запрещается стоянка всех транспортных средств. Действие знака не распространяется на:

  • транспортные средства, управляемые инвалидами I и II групп, перевозящие таких инвалидов или детей-инвалидов, если на указанных транспортных средствах установлен опознавательный знак «Инвалид»;
  • на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, а также на такси с включенным таксометром.

Зона действия может быть уменьшена установкой в конце его действия повторных знаков 3.28 с табличкой 8.2.3 или применением таблички 8.2.2 .

Может быть применен совместно с разметкой 1.10 , при этом зона действия знаков определяется протяженностью линии разметки.

Действие знаков 3.28 распространяется только на ту сторону дороги, на которой они установлены.

3.29

Запрещается стоянка по нечётным числам месяца всех транспортных средств.

3.30

Запрещается cтоянка по чётным числам месяца всех транспортных средств.

При одновременном применении знаков 3.29 и 3.30 на противоположных сторонах проезжей части разрешается стоянка на обеих сторонах проезжей части с 19 часов до 21 часа (время перестановки).

Действие знаков 3.29 и 3.30 не распространяется на:

  • транспортные средства, управляемые инвалидами I и II групп, перевозящие таких инвалидов или детей-инвалидов, если на указанных транспортных средствах установлен опознавательный знак «Инвалид»;
  • на транспортные средства организаций федеральной почтовой связи, имеющие на боковой поверхности белую диагональную полосу на синем фоне, а также на такси с включенным таксометром.

Зона действия знаков 3.29, 3.30 распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знаков не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Действие знаков 3.29, 3.30 распространяется только на ту сторону дороги, на которой они установлены.

3.31

3.32

Запрещается движение транспортных средств, оборудованных опознавательными знаками «Опасный груз».

Запрещает движение соответствующих видов транспортных средств в обоих направлениях. Действует до первого перекрёстка.

3.33

Запрещается движение транспортных средств, осуществляющих перевозку взрывчатых веществ и изделий, а также других опасных грузов, подлежащих маркировке как легковоспламеняющиеся, кроме случаев перевозки указанных опасных веществ и изделий в ограниченном количестве, определяемом в порядке, установленном специальными правилами перевозки.

Запрещает движение соответствующих видов транспортных средств в обоих направлениях. Действует до первого перекрёстка.

3.34

Запрещается движение автобусов.

Действие знаков не распространяется на автобусы, осуществляющие регулярные перевозки пассажиров по муниципальным, межмуниципальным маршрутам регулярных перевозок и смежным межрегиональным маршрутам регулярных перевозок.

Зона действия знака 3.34 распространяется от места установки знака до ближайшего перекрестка за ним, а в населенных пунктах при отсутствии перекрестка — до конца населенного пункта. Действие знаков не прерывается в местах выезда с прилегающих к дороге территорий и в местах пересечения (примыкания) с полевыми, лесными и другими второстепенными дорогами, перед которыми не установлены соответствующие знаки.

Сделай мир лучше: поговори со своим ребенком об алкоголе — Родители

Изображение

Краткая информация

  • Пьющие дети с большей вероятностью станут жертвами насильственных преступлений, попадут в дорожно-транспортные происшествия, связанные с употреблением алкоголя, и у них возникнут серьезные проблемы, связанные со школой.

  • Вы в большей степени влияете на ценности и решения вашего ребенка относительно употребления алкоголя, прежде чем он или она начнет употреблять алкоголь.

  • Родители могут серьезно повлиять на употребление алкоголя своими детьми, особенно в подростковом и раннем подростковом возрасте.

Введение

В наши дни, когда молодежи доступно так много наркотиков, вы можете спросить: «Зачем разрабатывать буклет о том, как помогать детям избегать употребления алкоголя?» Алкоголь — это наркотик, — точно так же, как кокаин и марихуана. Также запрещено пить в возрасте до 21 года. И это опасно. Дети, которые пьют, чаще:

  • Будьте жертвами тяжких преступлений.

  • Серьезные проблемы в школе.

  • Участвовать в дорожно-транспортных происшествиях, связанных с употреблением алкоголя.

Это руководство предназначено для родителей и опекунов молодых людей в возрасте от 10 до 14 лет. Имейте в виду, что предложения на следующих страницах — это всего лишь предложения. Доверяйте своим инстинктам. Выбирайте идеи, которые вам удобны, и используйте свой собственный стиль в реализации подходов, которые считаете полезными. Ваш ребенок обращается к вам за советом и поддержкой в ​​принятии жизненных решений, включая решение не употреблять алкоголь.

«Но мой ребенок еще не пьет», — подумаете вы. «Не слишком ли рано беспокоиться о выпивке?» Нисколько. В этом возрасте некоторые дети начинают экспериментировать с алкоголем. Даже если ваш ребенок еще не употребляет алкоголь, он может испытывать давление, чтобы выпить. Действуй сейчас. Если вы молчите о том, что вы думаете об употреблении алкоголя, у него может сложиться впечатление, что употребление алкоголя — это нормально для детей.

Это непросто. Когда дети приближаются к подростковому возрасту, большое влияние оказывают друзья.Приспособление — главный приоритет для подростков, и родители часто чувствуют себя оттесненными. Дети будут слушать, а — однако. Исследование за исследованием показывают, что даже в подростковом возрасте родители имеют огромное влияние на поведение своих детей.

Суть в том, что большинство подростков еще не пьют. А неодобрение родителей употреблением алкоголя в молодом возрасте — основная причина, по которой дети предпочитают не пить. Так что не заблуждайтесь: вы можете изменить ситуацию.

(Примечание. В этой брошюре используются различные термины для обозначения молодых людей в возрасте от 10 до 14 лет, включая подростков, детей, детей и подростков.)

Подростки и алкоголь: риски

Для молодежи предпочтительным наркотиком является алкоголь. Фактически, молодежь употребляет алкоголь чаще, чем табак или запрещенные наркотики. Хотя большинство детей в возрасте до 14 лет еще не начали пить, ранний подростковый возраст — это время особого риска для начала экспериментов с алкоголем.

Хотя некоторые родители и опекуны могут чувствовать облегчение от того, что их подросток «только» пьет, важно помнить, что алкоголь является сильным наркотиком, изменяющим настроение.Мало того, что алкоголь влияет на разум и тело зачастую непредсказуемым образом, подросткам не хватает осознанности и навыков совладания с алкоголем, чтобы разумно обращаться с алкоголем. В итоге:

  • Дорожно-транспортные происшествия, связанные с употреблением алкоголя, являются основной причиной смерти молодых людей. Употребление алкоголя также связано со смертью подростков в результате утопления, самоубийства и убийства.

  • Подростки, употребляющие алкоголь, с большей вероятностью будут вести половую жизнь в более раннем возрасте, будут чаще вступать в половую связь и иметь незащищенный секс, чем подростки, которые не пьют.

  • Пьяные молодые люди чаще других становятся жертвами насильственных преступлений, включая изнасилование, нападение при отягчающих обстоятельствах и грабеж.

  • Подростки, которые пьют, чаще имеют проблемы с учебой и школьным поведением.

  • Большинство пьющих мальчиков и девочек склонны к выпивке (5 или более порций для мальчиков и 4 или более для девочек), когда они пьют.

  • У человека, который начинает пить в подростковом возрасте, вероятность развития алкогольной зависимости в четыре раза выше, чем у человека, который дожидается совершеннолетия, чтобы употреблять алкоголь.

Идея ясна: употребление алкоголя — очень рискованный бизнес для молодых людей. И чем дольше дети откладывают употребление алкоголя, тем менее вероятно, что у них возникнут какие-либо проблемы, связанные с этим. Вот почему так важно помочь ребенку избежать употребления алкоголя.

Мир вашего юного подростка

Ранняя юность — это время огромных и часто сбивающих с толку перемен для вашего сына или дочери, что делает его трудным временем как для вашего ребенка, так и для вас.Понимание того, каково быть подростком, может помочь вам оставаться ближе к ребенку и иметь большее влияние на его выбор, включая решения об употреблении алкоголя.

  • Изменения в мозге. Исследования показывают, что по мере взросления ребенка его мозг тоже продолжает развиваться. Фактически, окончательная «проводка» мозга взрослого человека может быть не завершена до двадцати лет. Более того, в некотором смысле мозг подростка может быть специально «запрограммирован», чтобы помогать молодежи ориентироваться в подростковом возрасте и брать на себя некоторые риски, необходимые для достижения независимости от родителей.Это может помочь объяснить, почему подростки часто ищут новые и захватывающие, а иногда и опасные ситуации, включая употребление алкоголя. Это также предлагает возможную причину того, почему молодые подростки действуют так импульсивно, часто не осознавая, что их действия — например, выпивка — могут привести к серьезным проблемам.

  • Взросление и приспособление. По мере того, как дети приближаются к подростковому возрасту, «приспособиться» становится чрезвычайно важным. Они начинают больше стесняться своего тела, чем когда они были моложе, и начинают задаваться вопросом, «достаточно ли они хороши» — достаточно высокие, достаточно стройные, достаточно привлекательные — по сравнению с другими.Они обращаются к друзьям и средствам массовой информации за подсказками о том, как они себя оценивают, и начинают сомневаться в ценностях и правилах взрослых. Неудивительно, что в это время родители часто конфликтуют со своими детьми. Уважать растущую независимость вашего ребенка, в то же время обеспечивая поддержку и устанавливая ограничения, является ключевой задачей в это время.

Подросток, который чувствует, что он не подходит, с большей вероятностью будет делать что-то, чтобы доставить удовольствие друзьям, включая эксперименты с алкоголем.В это уязвимое время особенно важно дать детям понять, что в ваших глазах они соответствуют требованиям и что вы глубоко о них заботитесь.

Знаете ли вы?

  • Что, согласно недавнему общенациональному опросу, 16 процентов восьмиклассников сообщили о том, что употребляли алкоголь в течение последнего месяца?

  • Что 32 процента восьмиклассников пили в прошлом году?

  • Эти 64 процента восьмиклассников говорят, что алкоголь легко достать?

  • Что недавнее исследование показывает, что девочки в возрасте от 12 до 17 лет употребляют алкоголь чаще, чем мальчики?

Итог: прочные отношения между родителями и детьми

Вы можете задаться вопросом, почему в руководстве по предотвращению употребления алкоголя подростками так много внимания уделяется потребности родителей понимать и поддерживать своих детей.Но факт в том, что лучший способ повлиять на вашего ребенка, чтобы он не пил, — это установить с ним крепкие доверительные отношения. Исследования показывают, что подростки с гораздо большей вероятностью откладывают питье, когда чувствуют, что у них есть близкие, поддерживающие отношения с родителем или опекуном. Более того, если ваш сын или дочь в конце концов начнут пить, хорошие отношения с вами помогут защитить его или ее от развития проблем, связанных с алкоголем.

Верно и обратное: когда отношения между родителем и подростком полны конфликтов или очень далеки, подросток с большей вероятностью будет употреблять алкоголь и у него возникнут проблемы, связанные с алкоголем.

Эта связь между отношениями между родителями и детьми и алкогольными привычками ребенка приобретает большой смысл, если задуматься. Во-первых, когда у детей сильная связь с родителем, они склонны довольствоваться собой и, следовательно, с меньшей вероятностью уступят давлению сверстников в пользу употребления алкоголя. Во-вторых, хорошие отношения с вами, вероятно, побудят ваших детей попытаться оправдать ваши ожидания, потому что они хотят поддерживать с вами тесную связь. Вот несколько способов построить крепкую и поддерживающую связь с вашим ребенком:

  • Установите открытое общение. Сделайте так, чтобы вашему подростку было легко говорить с вами честно. (См. Рамку «Советы по разговору с подростком».)

  • Проявите заботу. Несмотря на то, что молодые подростки не всегда могут это показать, им все же нужно знать, что они важны для своих родителей. Возьмите за правило регулярно проводить с ребенком время один на один — время, когда вы можете уделять ему или ей все свое любящее и безраздельное внимание. Чем заняться: прогулка, поездка на велосипеде, тихий ужин или приготовление печенья.

  • Проведите линию. Установите четкие и реалистичные ожидания в отношении поведения вашего ребенка. Установите соответствующие последствия за нарушение правил и последовательно обеспечивайте их соблюдение.

  • Акцепт оферты. Убедитесь, что ваш подросток знает, что вы цените его или ее усилия, а также достижения. Избегайте обидных насмешек или критики.

  • Поймите, что ваш ребенок растет. Это не означает невмешательства.Но управляя поведением ребенка, старайтесь уважать его растущую потребность в независимости и уединении.

Советы для разговора с подростком

Развитие открытого, доверительного общения между вами и вашим ребенком необходимо для того, чтобы помочь ему или ей избежать употребления алкоголя. Если вашему ребенку комфортно говорить с вами открыто, у вас будет больше шансов направить его или ее к правильному принятию решений. Несколько способов начать:

  • Поощряйте разговор.Поощряйте ребенка говорить о том, что его интересует. Слушайте без перерыва и дайте ребенку возможность научить вас чему-то новому. Если вы активно прислушиваетесь к энтузиазму своего ребенка, это открывает путь к разговору на темы, которые вас волнуют.

  • Задавайте открытые вопросы. Поощряйте своего подростка рассказывать вам, что он думает и чувствует по поводу обсуждаемой вами проблемы. Избегайте вопросов, на которые есть простой ответ «да» или «нет».

  • Управляйте своими эмоциями.Если вы слышите что-то, что вам не нравится, постарайтесь не реагировать гневом. Вместо этого сделайте несколько глубоких вдохов и конструктивно признайте свои чувства.

  • Сделайте каждый разговор беспроигрышным. Не читайте лекции и не пытайтесь «набрать очки», показывая подростку, в чем он неправ. Если вы проявите уважение к точке зрения своего ребенка, он с большей вероятностью будет прислушиваться и уважать вашу точку зрения.

Веские причины для подростков не пить

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок избегал употребления алкоголя.

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок сохранял чувство собственного достоинства.

  • Вы хотите, чтобы они знали, что употребление алкоголя незаконно.

  • Пить в их возрасте может быть опасно.

  • Возможно, у вас есть семейная история алкоголизма.

Разговор с подростком об алкоголе

Для многих родителей поднимать тему алкоголя нелегко. Ваш подросток может попытаться уклониться от обсуждения, а вы сами можете не знать, что делать дальше.Чтобы получить максимальную отдачу от разговора, подумайте о проблемах, которые вы хотите обсудить, прежде чем разговаривать с ребенком. Подумайте также, как ваш ребенок может отреагировать и как вы можете ответить на вопросы и чувства ребенка. Затем выберите время для разговора, когда и у вас, и у вашего ребенка будет «свободное время», и они будут расслаблены.

Необязательно охватить все сразу. На самом деле, вы, вероятно, окажете большее влияние на решения вашего ребенка относительно употребления алкоголя, если будете несколько раз говорить об употреблении алкоголя в его или ее подростковом возрасте.Думайте об этом разговоре с ребенком как о первой части продолжающегося разговора.

И помните, сделайте это беседой, а не лекцией! Вы можете начать с того, что выясните, что ваш ребенок думает об алкоголе и алкоголе.

Отношение вашего ребенка к алкоголю. Спросите своего подростка, что он или она знает об алкоголе и что он думает о подростках, употребляющих алкоголь. Спросите ребенка, почему он думает, что дети пьют. Слушайте внимательно, не перебивая. Такой подход не только поможет вашему ребенку почувствовать себя услышанным и уважаемым, но и станет естественным «началом» к обсуждению алкогольных тем.

Важные факты об алкоголе. Хотя многие дети считают, что они уже знают все об алкоголе, мифов и дезинформации предостаточно. Вот несколько важных фактов, которыми стоит поделиться:

  • Алкоголь — мощное лекарство, замедляющее работу тела и ума. Нарушает координацию; замедляет время реакции; и ухудшает зрение, ясное мышление и рассудительность.

  • Пиво и вино не «безопаснее», чем крепкие спиртные напитки (джин, ром, текила, водка, виски и т. Д.)). Банка пива объемом 12 унций (около 5 процентов алкоголя), стакан вина на 5 унций (около 12 процентов алкоголя) и 1,5 унции 80-процентного дистиллированного спирта (40 процентов алкоголя) содержат одинаковое количество алкоголя и одинаково воздействуют на тело и разум.

  • В среднем, чтобы одна порция напитка покинула организм человека, требуется от 2 до 3 часов. Ничто не может ускорить этот процесс, включая кофе, холодный душ или «уйти от этого».

  • Люди, как правило, очень плохо понимают, насколько серьезно на них повлиял алкоголь.Это означает, что многие люди, которые садятся за руль после употребления алкоголя, думают, что могут управлять автомобилем, но на самом деле не могут.

  • Серьезная проблема с алкоголем может развиться у любого человека, в том числе у подростка.

Веские причины не пить. Обсуждая с ребенком причины, по которым следует избегать алкоголя, избегайте тактики запугивания. Большинство подростков знают, что многие люди пьют без проблем, поэтому важно обсудить последствия употребления алкоголя, не преувеличивая.Некоторые веские причины, по которым подросткам не следует пить:

  • Вы хотите, чтобы ваш ребенок избегал употребления алкоголя. Четко изложите свои собственные ожидания относительно употребления алкоголя вашим ребенком. Ваши ценности и отношение важны для вашего ребенка, даже если он или она не всегда это демонстрируют.

  • Для поддержания самоуважения. Подростки говорят, что лучший способ убедить их отказаться от алкоголя — это призывать к их самоуважению — дать им понять, что они слишком умны и слишком много делают, чтобы им не хватало алкоголя.Подростки также склонны обращать внимание на примеры того, как алкоголь может приводить к неловким ситуациям или событиям — вещам, которые могут нанести ущерб их самоуважению или изменить важные отношения.

  • Распитие спиртных напитков запрещено. Поскольку употребление алкоголя в возрасте до 21 года является незаконным, быть пойманным может означать неприятности с властями. Даже если поимка не приведет к действиям полиции, родители друзей вашего ребенка могут больше не разрешать им общаться с вашим ребенком.

  • Питье может быть опасно. Одна из основных причин смертности подростков — автомобильные аварии с участием алкоголя. Пьянство также делает молодых людей более уязвимыми для сексуального насилия и незащищенного секса. И хотя ваш подросток может полагать, что он или она не будет заниматься опасными видами деятельности после употребления алкоголя, отметьте, что, поскольку алкоголь ухудшает рассудительность, человек с большой вероятностью будет думать, что такие действия не будут опасными.

  • У вас есть семейная история алкоголизма. Если один или несколько членов вашей семьи страдали алкоголизмом, ваш ребенок может быть несколько более уязвим к развитию проблемы с алкоголем.

  • Алкоголь влияет на молодых людей иначе, чем на взрослых. Употребление алкоголя во время созревания мозга может привести к долгосрочным интеллектуальным эффектам и даже повысить вероятность развития алкогольной зависимости в более позднем возрасте.

Миф о «волшебном зелье». Гламурное изображение алкоголя в СМИ побуждает многих подростков поверить в то, что употребление алкоголя сделает их «крутыми», популярными, привлекательными и счастливыми.Исследования показывают, что подростки, ожидающие такого положительного эффекта, чаще начинают пить в раннем возрасте. Однако вы можете помочь в борьбе с этими опасными мифами, просмотрев с ребенком телешоу и фильмы и обсудив, как в них изображается алкоголь. Например, телевизионная реклама пива часто показывает, что молодые люди весело проводят время, как будто выпивка всегда поднимает настроение людям. Просмотр такой рекламы с вашим ребенком может дать возможность обсудить множество способов, которыми алкоголь может влиять на людей — в некоторых случаях вызывая чувство печали или гнева, а не беззаботное приподнятое настроение.

Как справиться с давлением сверстников. Недостаточно сказать подростку, что ему следует избегать употребления алкоголя, — вам также нужно помочь ребенку понять, как это сделать. Что может сказать ваша дочь, когда она идет на вечеринку, и друг предлагает ей пиво? (См. «Помогите ребенку сказать« нет »»). Или что делать вашему сыну, если он оказывается в доме, где дети разносят бутылку вина, а родителей нигде не видно? Как они отреагируют, если им предложат поездку домой со старшим другом, который пил?

Обсудите с подростком, как он или она могут справиться с этими и другими трудными ситуациями, и проясните, как вы готовы поддержать своего ребенка.Пример: «Если вы окажетесь в доме, где дети пьют, позвоните мне, и я заеду за вами — и не будет никакой ругани или наказания». Чем более подготовлен ваш ребенок, тем лучше он будет справляться с ситуациями повышенного давления, связанными с употреблением алкоголя.

Мама, папа, Вы пили в детстве?

Это вопрос, которого боятся многие родители, но он, скорее всего, возникнет при любом семейном обсуждении алкоголя. На самом деле многие родители употребляли алкоголь до того, как стали достаточно взрослыми, чтобы делать это по закону.Так как же можно быть честным с ребенком, не выглядя лицемером, который советует: «Делай, как я говорю, а не так, как я»?

Это призыв к суждению. Если вы считаете, что ваша история употребления алкоголя или наркотиков не должна быть частью обсуждения, вы можете просто сказать своему ребенку, что вы предпочитаете не рассказывать об этом. Другой подход — признать, что в подростковом возрасте вы действительно выпили, но это была ошибка, и дать подростку пример неприятного или болезненного момента, который произошел из-за того, что вы выпили.Такой подход может помочь вашему ребенку лучше понять, что употребление алкоголя в юном возрасте действительно имеет негативные последствия.

Как устроить вечеринку для подростков

  • Согласуйте список гостей — и не допускайте участников вечеринок.

  • Обсудите с ребенком основные правила перед вечеринкой.

  • Поощряйте вашего подростка спланировать вечеринку с ответственным другом, чтобы он или она получили поддержку в случае возникновения проблем.

  • Мозговой штурм веселых мероприятий для вечеринки.

  • Если гость принесет в ваш дом алкоголь, попросите его уйти.

  • Подавайте много закусок и безалкогольных напитков.

  • Будьте заметны и доступны, но не присоединяйтесь к группе!

Принятие мер: стратегии профилактики для родителей

Хотя разговоры между родителями и детьми о том, чтобы они не пили, необходимы, разговоров недостаточно — вам также необходимо предпринять конкретные действия, чтобы помочь ребенку противостоять алкоголю.Исследования убедительно показывают, что активное, поддерживающее участие родителей и опекунов может помочь подросткам избежать употребления алкоголя несовершеннолетними и предотвратить злоупотребление алкоголем в дальнейшем.

В недавнем общенациональном опросе 64 процента восьмиклассников заявили, что алкоголь «довольно легко» или «очень легко» достать, а 32 процента указали, что употребляли алкоголь в течение последнего года. Идея ясна: молодые подростки все еще нуждаются в тщательном присмотре взрослых. Некоторые способы его предоставления:

Отслеживайте употребление алкоголя в вашем доме. Если у вас дома хранится алкоголь, следите за его запасом.Дайте понять ребенку, что вы не позволяете проводить вечеринки или другие подростковые собрания в своем доме без присмотра взрослых. Однако, если возможно, посоветуйте ему или ей пригласить друзей, когда вы дома. Чем больше развлечений ваш ребенок делает в вашем доме, тем больше вы будете знать о друзьях и занятиях вашего ребенка.

Общайтесь с другими родителями. Знакомство с другими родителями и опекунами поможет вам лучше следить за своим ребенком. Благодаря дружеским отношениям вам будет проще позвонить родителю подростка, который устраивает вечеринку, чтобы быть уверенным, что будет присутствовать ответственный взрослый и что алкоголь будет недоступен.Скорее всего, вы обнаружите, что не единственный взрослый, который хочет предотвратить употребление алкоголя подростками, — многие другие родители разделяют вашу озабоченность.

Следите за тем, чем занимается ваш ребенок. Знайте о планах и местонахождении вашего подростка. Как правило, ваш ребенок будет более открыт для вашего присмотра, если он или она будет чувствовать, что вы следите за своими счетами, потому что вам не все равно, а не потому, что вы ему не доверяете.

Разработайте семейные правила употребления алкоголя среди молодежи. Когда родители устанавливают четкие правила и ожидания «без алкоголя», их дети с меньшей вероятностью начнут пить.Хотя каждая семья должна заключить соглашения об употреблении алкоголя подростками, отражающие их собственные убеждения и ценности, некоторые возможные семейные правила в отношении употребления алкоголя:

  • Дети не будут употреблять алкоголь до 21 года.

  • Старшие братья и сестры не будут поощрять младших братьев или сестер пить и не будут давать им алкоголь.

  • Дети не останутся на подростковых вечеринках, где подают алкоголь.

  • Дети не будут ездить в машине с пьяным водителем.

Подавайте хороший пример. Родители и опекуны являются важными образцами для подражания для своих детей — даже для детей, которые быстро становятся подростками. Исследования показывают, что, если родитель употребляет алкоголь, его или ее дети также с большей вероятностью будут пить. Но даже если вы употребляете алкоголь, есть способы уменьшить вероятность того, что ваш ребенок будет пить. Некоторые предложения:

  • Умеренно употребляйте алкоголь.

  • Не говорите ребенку, что алкоголь — хороший способ справиться с проблемами.Например, не приходите с работы домой и не говорите: «У меня был плохой день. Мне нужно выпить.»

  • Пусть ваш ребенок увидит, что у вас есть другие, более здоровые способы справиться со стрессом, например, упражнения; слушать музыку; или обсудить что-то с супругом, партнером или другом.

  • Не рассказывайте своим детям истории о том, что вы употребляете алкоголь, таким образом, чтобы показать, что употребление алкоголя забавно или гламурно.

  • Никогда не садитесь за руль или не садитесь за руль с водителем, который пил.

  • Когда вы развлекаете других взрослых, подавайте безалкогольные напитки и много еды. Если кто-то на вашей вечеринке выпьет слишком много, позаботьтесь о том, чтобы он благополучно вернулся домой.

Помогите своему ребенку сказать нет

Ваш ребенок может научиться сопротивляться алкоголю или чему-либо еще, к чему он или она может испытывать давление. Дайте ему понять, что лучший способ сказать «нет» — это быть напористым, то есть сказать «нет» и иметь в виду это.

Сопротивляйтесь давлению пить

Скажи «нет» и дай им понять, что ты серьезно.

  • Встаньте прямо.

  • Установите зрительный контакт.

  • Скажите, что вы чувствуете.

  • Не оправдывайся.

  • Постоять за себя.

Не поддерживайте употребление алкоголя подростками. Ваше отношение и поведение в отношении употребления алкоголя подростками также влияют на вашего ребенка. Избегайте шуток по поводу употребления алкоголя несовершеннолетними или пьянства, а также иным образом демонстрируйте согласие с употреблением алкоголя подростками.Никогда не подавайте алкоголь несовершеннолетним друзьям вашего ребенка. Исследования показывают, что дети, родители или родители друзей которых продают алкоголь на тусовках подростков, с большей вероятностью будут больше пить, чаще пить и попадать в дорожно-транспортные происшествия. Помните также, что почти в каждом штате запрещено давать алкоголь несовершеннолетним, не являющимся членами семьи.

Помогите своему ребенку завязать здоровую дружбу. Если друзья вашего ребенка употребляют алкоголь, ваш ребенок, скорее всего, тоже будет пить.Поэтому имеет смысл попытаться побудить вашего подростка завязать дружеские отношения с детьми, которые не пьют и которые в остальном влияют на здоровье вашего ребенка. Хороший первый шаг — просто лучше узнать друзей вашего ребенка. Затем вы можете пригласить детей, которые вам нравятся, на семейные встречи и прогулки и найти другие способы побудить вашего ребенка проводить время с этими подростками. Кроме того, поговорите с ребенком напрямую о качествах друга, которые действительно важны, таких как надежность и доброта, а не популярность или «крутой» стиль.

Когда вы не одобряете кого-то из друзей своего ребенка, справиться с ситуацией может быть сложнее. Хотя может возникнуть соблазн просто запретить ребенку видеться с этим другом, такой шаг может сделать вашего ребенка еще более решительным пообщаться с ним или с ней. Вместо этого вы можете попытаться указать на свои сомнения в отношении друга, проявляя заботу и поддержку. Вы также можете ограничить время, проводимое вашим ребенком с этим другом, с помощью семейных правил, например, о том, как можно проводить время после школы или как поздно ваш ребенок может не выходить вечером.

Поощряйте здоровые альтернативы алкоголю. Одна из причин, по которой дети пьют, — это избавиться от скуки. Поэтому имеет смысл поощрять вашего ребенка к участию в увлекательных и увлекательных занятиях после школы и в выходные под присмотром. Согласно недавнему опросу подростков, наличие увлекательных занятий без алкоголя является серьезной причиной отказа от употребления алкоголя.

Если в вашем районе мало мероприятий под присмотром взрослых, подумайте о том, чтобы собраться вместе с другими родителями и подростками, чтобы помочь в их создании.Начните с того, что спросите своего ребенка и других детей, чем они хотят заниматься, потому что они, скорее всего, будут участвовать в занятиях, которые их действительно интересуют. Узнайте, может ли ваша церковь, школа или общественная организация помочь вам спонсировать проект.

Могут ли у моего ребенка возникнуть проблемы с алкоголем?

Этот буклет в первую очередь посвящен предотвращению употребления алкоголя подростками. Также необходимо обратить внимание на возможность злоупотребления алкоголем в молодом возрасте. Некоторые дети чаще, чем другие, будут много пить и сталкиваться с проблемами, связанными с алкоголем, включая проблемы со здоровьем, школьными, юридическими, семейными и эмоциональными проблемами.К детям наибольшего риска возникновения проблем, связанных с алкоголем, относятся те, кто:

  • Начните употреблять алкоголь или другие наркотики в возрасте до 15 лет.

  • Иметь одного из родителей, злоупотребляющего алкоголем или алкоголем.

  • Иметь близких друзей, употребляющих алкоголь и / или другие наркотики.

  • С раннего возраста были агрессивными, антисоциальными или трудноуправляемыми.

  • Испытывали жестокое обращение в детстве и / или другие серьезные травмы.

  • Имеют текущие проблемы с поведением и / или не учатся в школе.

  • Родители не поддерживают их, не общаются с ними открыто и не отслеживают их поведение или местонахождение.

  • Испытывать непрекращающуюся враждебность или неприятие со стороны родителей и / или жесткую, непоследовательную дисциплину.

Чем больше таких переживаний пережил ребенок, тем больше у него или нее разовьются проблемы с алкоголем.Наличие одного или нескольких факторов риска не означает, что у вашего ребенка определенно разовьется проблема с алкоголем, но это говорит о том, что вам, возможно, придется действовать сейчас, чтобы защитить своего ребенка от последующих проблем.

Разговор с ребенком сейчас важнее, чем когда-либо. Если у вашего ребенка серьезные поведенческие проблемы, вы можете обратиться за помощью к его школьному консультанту, врачу и / или специалисту по психическому здоровью. А если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с употреблением алкоголя, подумайте о том, чтобы получить совет от врача, специализирующегося на проблемах с алкоголем, прежде чем разговаривать с подростком (см. Рамку «Предупреждающие признаки проблемы с алкоголем»).Чтобы найти специалиста, обратитесь к семейному врачу или в местную больницу. Другие источники информации и рекомендаций можно найти на местных «Желтых страницах» в разделе «Алкоголизм» или на одном из ресурсов, перечисленных в конце этой брошюры.

Предупреждающие признаки проблемы с алкоголем

Хотя следующие признаки могут указывать на проблему с алкоголем или другими наркотиками, некоторые также отражают обычные подростковые боли роста. Эксперты считают, что проблема с алкоголем более вероятна, если вы заметите несколько из этих признаков одновременно, если они возникают внезапно и если некоторые из них носят экстремальный характер.

  • Изменения настроения: всплески гнева, раздражительности и защитной реакции.

  • Проблемы в школе: плохая посещаемость, низкие оценки и / или недавние дисциплинарные взыскания.

  • Восстание против семейных правил.

  • Смена друзей вместе с нежеланием познакомиться с новыми друзьями.

  • Позиция «ничего не имеет значения»: небрежный внешний вид, невнимание к прежним интересам и общая низкая энергия.

  • Обнаружение алкоголя в комнате или рюкзаке вашего ребенка или запах алкоголя в его или ее дыхании.

  • Физические или психические проблемы: провалы в памяти, плохая концентрация, налитые кровью глаза, нарушение координации или невнятная речь.

Контрольный список действий

  • Установите любящие доверительные отношения со своим ребенком.

  • Сделайте так, чтобы подростку было легко говорить с вами честно.

  • Обсудите с ребенком факты об алкоголе, причины не пить и способы избежать употребления алкоголя в трудных ситуациях.

  • Следите за тем, чем занимается ваш подросток, и вместе с другими родителями вырабатываете общую политику в отношении употребления алкоголя подростками.

  • Разработайте семейные правила относительно употребления алкоголя подростками и установите последствия.

  • Подайте хороший пример в отношении собственного употребления алкоголя и вашей реакции на употребление алкоголя подростками.

  • Поощряйте вашего ребенка развивать здоровые дружеские отношения и развлекательные альтернативы выпивке.

  • Узнайте, находится ли ваш ребенок в группе повышенного риска проблемы с алкоголем; если да, примите меры для уменьшения этого риска.

  • Знайте тревожные признаки подростковой проблемы с алкоголем и незамедлительно обращайтесь за помощью для своего ребенка.

  • Верьте в свои силы, чтобы помочь ребенку избежать употребления алкоголя.

ресурсов

Partnership to End Addiction
485 Lexington Avenue, 3rd Floor
New York, NY 10017-6706
212–841–5200
Адрес в Интернете: https: // Drugfree.org /

Национальный ресурс, работающий над сокращением злоупотребления психоактивными веществами среди подростков и поддержкой семей, страдающих от зависимости.

Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма
Центр распространения публикаций
P.O. Box 10686
Rockville, MD 20849–0686
301–443–3860
Адрес в Интернете: http://www.niaaa.nih.gov

Предоставляет бесплатные информационные материалы по многим аспектам употребления алкоголя, злоупотребления алкоголем и алкоголизма.

Управление служб психического здоровья и наркозависимости
Национальная горячая линия по лечению наркологической информации и направлениям
800–662 – HELP (4357) (бесплатно)
Адрес в Интернете: https://www.samhsa.gov/find-treatment

Предоставляет информацию, поддержку, варианты лечения и направления в местные реабилитационные центры при проблемах с наркотиками или алкоголем. Работает 24 часа 7 дней в неделю.

Чтобы загрузить или заказать, посетите https://www.niaaa.nih.gov/publications.

Или напишите на:

Центр распространения публикаций Национального института злоупотребления алкоголем и алкоголизмом
P.O. Box 10686, Rockville, MD 20849–0686

предупреждающих знаков, руководство, когда обращаться за помощью

Что такое эмоциональный стресс?

Стресс — это нормальная реакция на давление повседневной жизни. Беспокойство, страх, гнев, грусть и другие эмоции также являются нормальными эмоциональными реакциями. Все они — часть жизни.Однако, если стресс, лежащий в основе этих эмоций, мешает вашей способности делать то, что вы хотите или должны делать, этот стресс становится нездоровым.

Каковы тревожные признаки и симптомы эмоционального стресса?

Симптомы эмоционального стресса могут быть как физическими, так и психическими, а также поведенческими.

Физические симптомы включают:

  • Тяжесть в груди, учащенное сердцебиение или боль в груди.
  • Боль в плече, шее или спине; общая ломота в теле и боли.
  • Головные боли.
  • Скрежет зубами или стиснет челюсть.
  • Одышка.
  • Головокружение.
  • Чувство усталости, беспокойства, депрессии.
  • Потеря или прибавка в весе; изменения в ваших привычках питания.
  • Сплю больше или меньше обычного.
  • Проблемы с желудочно-кишечным трактом, включая расстройство желудка, диарею или запор.
  • Сексуальные трудности.

Психические или поведенческие симптомы включают:

  • Быть более эмоциональным, чем обычно.
  • Чувство подавленности или раздражения.
  • Проблемы с отслеживанием или запоминанием.
  • Проблемы с принятием решений, решением проблем, концентрацией, выполнением работы.
  • Употребление алкоголя или наркотиков для снятия эмоционального стресса.

Как мне лучше справиться с эмоциональным стрессом?

Существует множество методов, которые помогут вам лучше справляться со своим эмоциональным стрессом. Попробуйте одно или несколько из следующих:

Найдите время, чтобы расслабиться: Найдите время, чтобы позаботиться о себе.Даже если вы можете уделять расслаблению всего пять-пятнадцать минут несколько раз в день, сделайте перерыв в реальности. Какое занятие помогает расслабиться? Некоторые идеи включают:

  • Прочтите книгу.
  • Загрузите и слушайте «спокойное» приложение (звуки природы, дождя) на свой компьютер или телефон.
  • Прогуляйтесь. Занимайтесь йогой.
  • Слушайте музыку, подпевайте песне или танцуйте под музыку.
  • Примите успокаивающую ванну.
  • Сядьте в тишине с закрытыми глазами.
  • Зажгите ароматическую свечу.

Практика осознанности: Осознанность — это научиться концентрировать внимание и становиться более осознанными. Вы можете научиться чувствовать физические изменения в своем теле, которые происходят в ответ на ваши меняющиеся эмоции. Понимание этой связи между разумом и телом — первый шаг в изучении того, как лучше управлять своим стрессом и как эмоции влияют на ваше тело. Внимательность также может помочь вам сосредоточить свой ум на непосредственном — что я могу сделать, чтобы привести свой разум и тело в состояние покоя.Если вы можете понять, что помогает вам чувствовать себя более спокойным и расслабленным в этот момент, вы знаете, что выяснили один из триггеров стресса и то, что помогает справиться с ним.

Отвлеките свой ум и сосредоточьтесь на чем-то другом: Сосредоточьтесь на чем-то другом, кроме того, что вызывает у вас стресс. Сделайте что-нибудь веселое. Посмотреть веселый фильм, поиграть в игру, заняться любимым хобби (рисовать, рисовать, фотографировать природу, играть с питомцем). Станьте волонтером, чтобы помочь другим. Сделайте что-нибудь с людьми, которые вам нравятся.

Попробуйте вести дневник: Ведение дневника — это практика записывать свои мысли и чувства, чтобы вы могли лучше их понять. Это метод, который побуждает вас замедлиться, обратить внимание и подумать о том, что происходит в вашей жизни, а также о ваших чувствах и реакциях на эти события. Поскольку ведение дневника может раскрыть ваши самые сокровенные мысли, оно может выявить триггеры вашего эмоционального стресса. Вы можете определить, а затем заменить негативные мысли и чувства более позитивным поведением.Ведение дневника — это здоровый и позитивный способ столкнуться со своими эмоциями. Когда вы противостоите своим эмоциям, может начаться исцеление или изменение.

Практика медитации: Медитация — еще один способ активно перенаправить свои мысли. Выбирая, о чем вы думаете, например, о позитивных мыслях или теплых, успокаивающих воспоминаниях, вы можете управлять своими эмоциями и уменьшить эмоциональный стресс.

Когда мне следует обратиться за помощью при эмоциональном стрессе?

Если у вас есть какие-либо симптомы эмоционального стресса, и вы попробовали одно или несколько средств, описанных в этой статье, но не нашли облегчения, обратитесь за профессиональной помощью.Если вы чувствуете себя подавленным и не можете справиться со своими эмоциями и стрессом самостоятельно, обратитесь за помощью к профессионалу. Не оставайтесь «замороженными» и не думайте, что вы задерживаете дыхание, ожидая, пока ваши чувства пройдут. Если вы застряли в тупике и не можете выбраться из него, обратитесь за профессиональной помощью.

Консультанты и терапевты по психическому здоровью — это обученные профессионалы, которые могут найти способы помочь вам справиться, уменьшить последствия эмоционального стресса, помочь вам почувствовать себя лучше и стать более функциональными в повседневных делах.

Если у вас или у вашего близкого есть мысли о самоубийстве, позвоните в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (8255). Они доступны 24 часа в сутки, семь дней в неделю.

Что еще я могу сделать, чтобы лучше справляться с эмоциональным стрессом?

Что касается вашего общего состояния здоровья, которое влияет на вашу способность справляться со стрессом и справляться со стрессом, вам необходимо заботиться о себе как можно лучше.

  • Высыпайтесь качественно. Старайтесь спать от семи до девяти часов каждую ночь.Расслабьтесь перед сном, приняв успокаивающую ванну, немного почитая или выпив чашку теплого ромашкового чая. Узнайте, как лучше спать.
  • Придерживайтесь здоровой диеты, например средиземноморской диеты.
  • Регулярно занимайтесь физическими упражнениями.
  • Общайтесь с другими. Поддерживайте связь с людьми, которые могут помочь вам поддержать как практическую, так и эмоциональную. Обратитесь за помощью к семье, друзьям, религиозным или общественным группам, с которыми вы связаны.

Изучите предупреждающие знаки запугивания

Профессор колледжа Маунт-Сент-Мэри Пол Шварц дает советы о том, что родители могут сделать, чтобы предотвратить или остановить издевательства.

Пол Шварц, Ph.Д.

В большинстве фильмов для подростков издевательства часто изображаются как несколько мягкие или даже комичные как для хулигана, так и для жертвы. Большинство хулиганов — большие, глупые, «невежественные» парни, которые придираются к новичку или «ботанику», и к концу фильма они либо становятся хорошими друзьями, хулиган смущается перед студентами, либо жертва мстит — но не слишком сильно.Жертва также получает красивую, неприступную, но сострадательную девушку из группы поддержки, которая была единственным другом жертвы.

Хотя эти фильмы и интересно смотреть, они далеки от реальности. Издевательства — это повторяющиеся и часто систематические негативные действия, совершаемые одним ребенком или группой детей по отношению к другому. Большинство детей легко переносят один случай чрезмерного поддразнивания или запугивания, но именно безжалостный характер большинства издевательств делает их потенциально опасными.

Киберзапугивание
Запугивание может принимать форму физического насилия, словесных оскорблений, насмешек, обзыва или поддразнивания или новейшей формы — киберзапугивания.

Киберзапугивание может заключаться в отправке подлых текстовых сообщений или электронных писем, размещении неприятных фотографий кого-либо или распространении слухов в блогах или на веб-сайтах. Хулиганы также могут вымогать или красть деньги, уничтожать собственность или склонять кого-то другого, чтобы запугать жертву.

Издевательства также могут быть косвенными — например, попытки манипулировать дружескими отношениями или систематическое исключение ребенка или подростка из какой-либо деятельности или группы. Хотя травля принимает разные формы, в динамике хулигана / жертвы всегда есть один общий фактор: дисбаланс сил.Дети и подростки, которые больше, сильнее и агрессивнее, обычно выбирают детей, которые меньше и слабее.

Эти «жертвы» часто стесняются или не имеют друзей или других средств социальной поддержки; они никоим образом не являются напористыми или карательными. Часто жертвами хулиганов становятся новички в школе, одноклассники, представители культурных меньшинств и дети, которые «отличаются».

ПОДРОБНЕЕ: Что нужно знать родителям о киберзапугивании

Почему некоторые дети становятся хулиганами
Большинство «физических» хулиганов — мужчины.Девочки менее склонны использовать физические или прямые средства для запугивания других девочек; они часто используют более изощренные или косвенные средства, такие как манипулирование кликами или членством в группах, социальный остракизм или сплетни. Этот остракизм может быть более разрушительным в эмоциональном плане, чем более прямая физическая тактика или тактика вымогательства, которую используют мужчины. Девочки также все больше участвуют в растущей сфере киберзапугивания.

Хулиганы часто импульсивны и проявляют мало сочувствия, даже наслаждаясь болью, причиненной
его жертвы.Есть исследования, показывающие, что хулиганы ведут себя так же из-за чувства незащищенности или низкой самооценки. Унижая и терроризируя других, хулиган может продемонстрировать личную адекватность и повысить свой статус в группе сверстников; он достигает идентичности, которую он, возможно, не смог бы достичь в другом месте.

Хотя хулиганы происходят из любого семейного окружения, они чаще происходят из домов, где им уделяют мало внимания, родительская дисциплина обычно жесткая и за ним плохо следят в школьных мероприятиях.Часто хулиган просто разыгрывает то, что видит и переживает дома. Существует значительная взаимосвязь между насилием между родителями или их детьми и агрессивным поведением в детстве.

Что могут делать родители?
Если вам известно об издевательствах со стороны вашего ребенка или преследовании вашего ребенка, важно вмешаться — как родитель, не занимайте позицию, что это исчезнет, ​​если его проигнорировать. Для многих хулиганов в детстве их поведение может быть частью более общей антиобщественной модели, что подвергает их большему риску для последующего преступного поведения.

У детей, подвергшихся издевательствам, может развиться социальная фобия, и они могут захотеть не ходить в школу или не ездить на автобусе. Жертвы сильно теряют самооценку, чувствуют одиночество и изоляцию, теряют интерес к школе. Некоторые подростки, над которыми издеваются, бросают школу, чтобы избежать боли и унижения, вызванных издевательствами. Другие становятся настолько напуганными и подавленными, что пытаются покончить жизнь самоубийством. Долгосрочные исследования жертв показывают, что роль «жертвы» остается с ними на протяжении всей взрослой жизни, на работе и даже в отношениях.Они более склонны к депрессии и низкой самооценке во взрослом возрасте.

ПОДРОБНЕЕ: Что нужно знать родителям о борьбе с хулиганами

Признаки того, что над вашим ребенком издеваются
Многие жертвы издевательств стыдятся, стесняются или слишком напуганы, чтобы сказать взрослым, что над ними издеваются, поэтому родителям важно знать о наиболее распространенных признаках издевательств над ребенком. Их:
Избегание школы — У ребенка развивается синдром «У меня болит живот».Школьная фобия, прогулы или жалобы на неопределенные соматические расстройства из-за необходимости оставаться дома — обычное явление.
Депрессия — Ребенок испытывает изменения во сне, еде или социальной активности.
Похудение или чувство голода после школы, чем обычно. — Некоторые дети, у которых вымогают деньги на обед или обед, не едят и слишком стесняются сообщить о происшествии родителям или школьному персоналу.
«Утерянные» предметы — Предметы могут быть взяты у ребенка или выплачены в качестве взятки для прекращения какой-либо формы наказания.
Отсутствие общения. — Ребенок может быстро ответить «ничего», когда его спросят о том, что не так.

Вмешательство в качестве родителя ребенка, подвергаемого издевательствам, может быть сложной задачей. Хотя вы хотите выразить сочувствие и поддержку своему ребенку, вы также должны дать ему понять, что уверены в его способности справиться с ситуацией. Родители не могут просто ворваться и спасти ребенка, не учитывая реакцию сверстников и то, как прямое вмешательство родителей часто может ухудшить положение ребенка, над которым издеваются.

Оценить поведение дома

Определенное межличностное поведение, которому обучают родители, также может нуждаться в переоценке. Мы часто говорим нашим детям не «болтать». Однако в этой ситуации оба ребенка нуждаются во внешнем вмешательстве, чтобы решить эту проблему. Это особенно верно, когда один ребенок слишком напуган или смущен, чтобы рассказать о ситуации.

Родители также должны переосмыслить, говоря ребенку, что он должен нанести ответный удар или отомстить, как эффективную стратегию.Многие школы придерживаются политики абсолютной нетерпимости к любым видам боевых действий, и это может привести к наказанию или отстранению вашего ребенка, даже если у него была причина для драки.

Родителям важно помочь ребенку почувствовать, что он сам контролирует ситуацию. Старайтесь не отрицать вклад ребенка, отклоняя его анализ ситуации или предложения по ее разрешению. Постарайтесь помочь ребенку изучить все возможные решения, подчеркнув важность вовлечения учителя ребенка, других сотрудников школы и, возможно, родителей обидчика.Помогите ребенку оценить плюсы и минусы всех подходов, которые положат конец издевательствам.

Прежде всего, помогите ребенку выбрать решение и, если возможно, выберите то, которое максимизирует роль ребенка — например, будет напористым, но не агрессивным — и решение, которое сводит к минимуму ваше прямое участие. Такой способ решения проблем повысит уверенность вашего ребенка и снизит вероятность того, что он станет постоянным объектом издевательств. Если вы не знаете, как справиться с ситуацией, есть полезные веб-сайты и организации, которые могут предложить советы.

Независимо от того, какая стратегия выбрана, необходимо учитывать осведомленность и участие всех сторон — включая ребенка, над которым издеваются, хулигана, родителей обоих детей и школу. Крайне важно что-то сделать, чтобы прервать цикл насилия или жестокого обращения с некоторыми детьми, которые годами учатся в школе в состоянии страха и беспокойства. Как взрослые, мы полностью осознаем, насколько опасным и пугающим может быть мир; дети же должны чувствовать себя в безопасности.

Пол Шварц, доктор философии, профессор психологии и образования в колледже Маунт-Сент-Мэри в Ньюбурге.

Как узнать, употребляет ли ваш ребенок алкоголь

Загрузить «Как узнать, употребляет ли ваш ребенок алкоголь на английском языке» (PDF | 126,9 KB)

Загрузить «Как узнать, употребляет ли ваш ребенок алкоголь, в испанской версии» (PDF | 57 KB)

Предупреждающие знаки

Хотя следующие признаки могут указывать на проблему с алкоголем или другими наркотиками, некоторые также отражают нормальную боль роста.Эксперты считают, что проблема с алкоголем более вероятна, если вы заметите несколько из этих признаков одновременно, если они возникают внезапно или если некоторые из них носят экстремальный характер.

  • Изменения настроения: всплески гнева, раздражительности и защитной реакции
  • Проблемы в школе: плохая посещаемость, низкие оценки и / или недавнее дисциплинарное взыскание
  • Восстание против семейных правил
  • Смена друзей: смена друзей и нежелание знакомиться с новыми друзьями
  • Отношение «ничего не имеет значения»: небрежный внешний вид, невнимание к прежним интересам и общая слабая энергия.
  • Присутствие алкоголя: обнаружение алкоголя в комнате или рюкзаке вашего ребенка или запах алкоголя в его дыхании
  • Физические или психические проблемы: провалы в памяти, плохая концентрация, налитые кровью глаза, нарушение координации или невнятная речь

Поиск справки

Не обвиняйте себя

Большинству родителей трудно поверить, что их ребенок может быть вовлечен в употребление алкоголя несовершеннолетними и нуждается в профессиональной помощи.Не расстраивайтесь, если вы не видели предупреждающих знаков, пока ваш ребенок не попал в беду или пока кто-то не сказал вам о проблеме. Когда большинство родителей узнают о том, что их ребенок пьет несовершеннолетними, они шокированы и ошеломлены и задаются вопросом, где же они пошли не так.

При оказании помощи ребенку, который пьет, первое, что нужно сделать, — это постараться не винить себя или своего ребенка. Важно действовать сейчас, чтобы найти лучшие доступные услуги, которые помогут вашему ребенку бросить употреблять алкоголь и начать строить будущее без алкоголя.

Общайтесь с людьми, которых вы знаете

Если вы обращаетесь за лечением ребенка по поводу психического здоровья или злоупотребления психоактивными веществами, вы можете начать с разговора с людьми, которых вы знаете, такими как члены семьи, друзья, школьные учителя, консультанты, священнослужители и ваш врач. Ваша медицинская страховая компания может предоставить вам список поставщиков услуг по психическому здоровью и наркозависимости. Если у вашего работодателя есть программа помощи сотрудникам, вы можете получить там направление. Школа вашего ребенка может предложить хорошую программу лечения от наркозависимости.В противном случае в школьном округе, вероятно, будет программа по профилактике злоупотребления психоактивными веществами и консультированию. Обратитесь к ним за помощью.

Связаться со специалистом

Департамент здравоохранения вашего округа, вероятно, имеет службы по лечению наркозависимости и является еще одним хорошим источником информации. Окружное агентство может называться «программами по алкоголю и наркотикам» или «поведенческим здоровьем», либо оно может входить в состав отдела психиатрических услуг. Звонок по номеру общей информации окружного агентства здравоохранения укажет вам правильное направление.

Найдите местный ресурс

Локатор психиатрических служб Управления наркологической и психиатрической помощи включает функцию быстрого поиска, которая поможет вам найти подробную информацию о программах лечения наркомании и алкоголизма в вашем районе.

Опасен ли ваш ребенок? | Психология сегодня

В 2009 году сенатор штата Вирджиния Крей Дидс баллотировался на пост губернатора штата Вирджиния. Гас, его сын, был почти постоянным спутником. Друзья, семья и политические советники сообщают, что у них были близкие отношения.Но всего четыре года спустя, в ноябре 2013 года, Гас якобы зарезал своего отца, а затем покончил с собой. Как это почти всегда бывает после такой шокирующей трагедии, начали появляться сообщения о том, что Гас Дидс был проблемным ребенком. Одаренный музыкальный студент, он бросил колледж Уильяма и Мэри, и ему было приказано пройти обследование психического здоровья незадолго до того, как он якобы зарезал своего отца.

Подобные истории слишком реальны для семей проблемных детей. В то время как друзья и семья с радостью посещают выпускные, свадьбы и знаменательные дни рождения, родители проблемных детей могут изо всех сил пытаться уберечь своих детей от тюрьмы, учебы в школе и в живых.К сожалению, не существует единственного симптома, который является верным предвестником насилия, и нет гарантированного метода определения того, может ли ваш ребенок стать угрозой. Но если вы ранены или умерли, вы не сможете помочь своему ребенку. Таким образом, важно учитывать, представляет ли ваш ребенок угрозу безопасности, как бы болезненно это ни было.

Почему неблагополучные дети причиняют вред близким

Первая стадия горя — это отрицание, и когда родители сталкиваются с возможностью того, что их дети станут опасными, отрицание может длиться годами или даже десятилетиями.Многие родители ошибочно полагают, что, поскольку их дети любят их, их дети не могут представлять угрозу. Но история сенатора Дидса проясняет, что это не обязательно правда. Как многие проблемные дети, Гас Дидс любил своего отца. Но любви недостаточно, чтобы защитить тебя.

Большинство жертв насильственных преступлений становятся жертвами их знакомых. А когда ваш ребенок психически болен, вовлечен в преступное поведение или пристрастился к опасным веществам, он может винить вас в своих проблемах.Конфронтация по поводу употребления наркотиков или несвоевременное вмешательство могут довести некоторых детей до крайности. Однако в некоторых случаях дети причиняют вред своим родителям, потому что они являются наиболее доступными жертвами. Вы с большей вероятностью будете рядом с ребенком во время приступа гнева, чем с незнакомцем, что делает вас гораздо более вероятной жертвой.

Предупреждающие знаки

Важно отметить, что только исчезающе тонкое меньшинство людей с проблемами психического здоровья когда-либо прибегает к насилию.Действительно, люди с психическими заболеваниями чаще становятся жертвами, чем преступниками.

Однако люди с психическими заболеваниями и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ, почти по определению имеют ограниченную способность принимать правильные решения. Это может подвергнуть опасности и вас, и вашу семью, поэтому критически важно регулярно оценивать риск для безопасности, который представляет ваш ребенок. Если вы заметили какой-либо из следующих факторов риска, пора обратиться за помощью извне и подумать о разработке плана безопасности:

  • История психоза.Хотя не все люди, страдающие психозом, опасны, психоз отрывает пациента от реальности, серьезно подрывая ее суждения и потенциально даже препятствуя ее способности узнавать близких и заботиться о них.
  • Увлечение ружьями, ножами или другим оружием. Несколько виновных в стрельбе в школах и других актах массового насилия были одержимы оружием или накапливали его.
  • Предыдущая история насилия. Прошлое поведение является хорошим индикатором будущего поведения, а насилие со временем имеет тенденцию к эскалации.Если ваш ребенок напал на вас или члена семьи, он может представлять постоянную опасность.
  • Жестокое обращение с детьми или животными
  • Разжигание огня
  • Достоверная конкретная угроза. Если ваш ребенок сказал вам, что планирует причинить вред вам или кому-то еще и имеет средства для выполнения этого плана, это не то же самое, что сказать: «Я мог бы просто убить тебя, мама».
  • Возрастающая социальная изоляция или проблемы в романтических отношениях, такие как развод или разрыв. Тревожные дети с большей вероятностью будут реагировать во время сильного стресса.
  • Увлечение жестокими средствами массовой информации или создание графики или искусства насилия
  • Нет сочувствия к другим

Получение помощи

Если вы беспокоитесь о том, что ваш ребенок опасен, не ждите, чтобы начать действовать. Вам необходимо немедленное вмешательство квалифицированного специалиста. Психиатры, психологи и терапевты умеют оценивать риски и давать рекомендации по лечению, поэтому, если ваш ребенок желает, он нуждается в немедленной психиатрической помощи. Психиатрическая госпитализация может быть лучшим способом обеспечить вашу безопасность, а также безопасность вашего ребенка.Если у вас есть подозрения, что ваш ребенок может прибегнуть к насилию, оружие следует немедленно убрать из дома. Если вы оказались в кризисной ситуации с вашим ребенком, когда безопасность находится под угрозой, вам следует позвонить в службу 911.

Если ваш ребенок не желает обращаться за помощью, вам следует сделать во главу угла собственную безопасность. Для этого может потребоваться провести четкие границы, изгнать ребенка из дома и разработать план семейной безопасности. Хотя такой подход может показаться суровым, ваша безопасность и безопасность других ваших детей должны быть на первом месте.

Обучение дорожным знакам, безопасность движения для детей

Дорожные знаки

Дорожные знаки очень важны для безопасности дорожного движения. Детям не обязательно знать всех, в любом случае желательно научить их важнейшим дорожным знакам.

Дорожные знаки обучения

Светофор

Светофор — один из важнейших дорожных знаков. Управляет потоками трафика

Светофор для транспортных средств:

— Красный свет запрещает движение любого транспорта

— Желтый свет предупреждает о том, что цвет сигнала изменится с зеленого на красный, мигающий желтый индикатор является предупреждающим сигналом.

— Зеленый свет разрешает движение по этому маршруту

Светофор для пешеходов:

— Красный человек: не переходи

— Зеленый человек: безопасно пересекать перекресток

Мигающий красный / зеленый значок означает, что цвет сигнала изменится с зеленого на красный. Продолжайте переход, если уже на перекрестке, но не начинайте переходить

Дорожная разметка

Это линии и разметка полос на дороге

Пешеходный переход или пешеходный переход — место, предназначенное для перехода пешеходов через дорогу.Несмотря на то, что пешеходный переход есть, важно знать и следить за тем, чтобы транспортные средства остановились перед переходом.

Вертикальные указатели



Знак пешеходного перехода

Знак СТОП: Означает полную остановку и применяется к каждому транспортному средству, которое подъезжает к знаку.

Запрещенные знаки

Запрещающие знаки круглые, с красной каймой и белым фоном.В большинстве есть картинка по центру черным цветом, с которой это запрещено.

Знак запрета на въезд

Пешеходы запрещены

Велосипеды запрещены

Предупреждающие знаки

Предупреждающие дорожные знаки имеют треугольную форму с красной рамкой и белым фоном. Как правило, рисунок черным цветом указывает на опасность

Осторожно скользкая дорога

Предупреждающая конструкция

Предупреждение школа и дети

Информационные знаки

Дайте водителям полезную информацию, у них часто синий фон

Парковочный знак

Нет проезжей части


Каковы первые признаки болезни Туретта?

В эти зимние каникулы я потратил некоторое время на размышления о том, почему мне не поставили диагноз раньше и почему моя мама не увидела ранние предупреждающие знаки как предупреждающие знаки как часть общей картины для ребенка TS +.

Для тех из вас, кто не знаком с термином TS +, он означает синдром Туретта в сочетании с сопутствующими заболеваниями, которые обычно сопровождаются синдромом Туретта. У меня самого есть ОКР, генерализованное тревожное расстройство, расстройство сенсорной обработки и расстройство панической атаки (хотя у меня не было серьезной полноценной панической атаки около двух лет), а также проблемы с импульсивностью, также известные как растормаживание.

Некоторыми другими сопутствующими расстройствами, которые могут сопровождаться ТС, являются СДВ, СДВГ, расстройства настроения, такие как биполярное расстройство, синдром Аспергера, проблемы с гневом и другие расстройства.

В этом посте я обрисую и резюмирую два основных типа тиков, которые являются предупреждающими знаками для TS + у детей младшего возраста в любом возрасте от 2 лет до ребенка среднего школьного возраста.

Важно помнить, что для того, чтобы описываемые мной типы вещей были тиками, они должны быть повторяющимися в том смысле, что вы будете видеть, как ваш ребенок делает это снова и снова в течение недели, месяца или даже дня.

1) Один из первых классических предупреждающих знаков для ребенка TS + — это простой тик, обычно в лицо.Простые лицевые тики, такие как моргание глаз, легкая гримаса или легкое подергивание лица, обычно становятся первым тиком, который испытывает ребенок. После первого простого тика у ребенка могут развиться другие тики в туловище, руках и ногах. Однако простой тик не всегда является первым тиком для ребенка, и каждый ребенок с TS или TS + будет отличаться по форме проявления различных симптомов.

TS — это уникальное заболевание, потому что каждый случай индивидуален, в том числе и по тому, как начинаются симптомы.Думаю, моим первым тиком была легкая гримаса на лице; однако он был настолько тонким, что ни я, ни мои родители не могли быть уверены в этом на 100 процентов.

Я видел видео и фотографии самого себя, из которых видно, что это был мой первый тик, который начался, когда мне было около 3-4 лет, и, вероятно, продолжался таким же образом до первого или второго класса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>