Жанр загадки определение: Загадки — малые жанры устного народного творчества. Видеоурок. Чтение 2 Класс

Загадка как жанр современного фольклорного дискурса

Похожие статьи

История и изучение

Чтобы исследовать народную, или фольклорную, загадку следует дать её четкое определение. Многие исследователи, исходя из того, что загадка загадывается в расчете на разгадку, определяют её как текст в форме вопроса и ответа.

Песенный

Безбрежны просторы народной культуры, границы фольклора трудно очертить.

Музыкальный фольклор в контексте современной культуры

Базовый концепт «дом» в пословицах | Статья в журнале…

Современные методологические подходы

В настоящее время национальные культуры, в том числе и калмыцкая культура в условиях соседства с другими языками

Свой дом – свой дворец (В калмыцком фольклоре существует эквивалент – Хар гертін – хан, бор гертін – богд – букв.

Устное

Искусство слова отражало действительность через художественные образы, показывало

В народном творчестве (фольклоре) существуют различные жанры, это: песенные

Первое знакомство ребенка с народной поэзией начинается с малых фольклорных форм: пестушек…

Приобщение детей раннего возраста к традициям русской…

Библиографическое описание: Маттис О. И. Приобщение детей раннего возраста к традициям русской

— Знакомство детей с малыми фольклорными формами (сказками, потешками, песнями, пословицами, поговорками и т. п.)

Ключевые слова: фольклор, фольклорный образ, А. Кекильбаев, этнографизмы, казахская литература.

В современной казахской литературе особое место отводится национально-

К проблемам лингвокогнитивного исследования калмыцкого…

Особый интерес для современной когнитивной лингвистики представляют фольклорные тексты. Используя существующие на сегодняшний день теоретические представления, фольклорный текст можно определить как культурный код нации…

Развитие культуры современного подрастающего поколения — проблема, которая требует поиска оптимальных и эффективных путей её решения в

Фольклорные праздники в детском саду проводятся в соответствии с традиционным народным календарем праздников.

Разучивали с детьми потешки, песенки, читали сказки — знакомились с жанрами устного народного творчества.

Необходимо, чтобы дети с ранних лет узнавали культуру своего народа через игры-забавы, загадки, пословицы, и поговорки, сказки и произведения…

История и изучение народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании

Титова, Н. Г. История и изучение народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании / Н. Г. Титова. — Текст : непосредственный // Современная филология : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). — Уфа : Лето, 2011. — С. 197-203. — URL: https://moluch.ru/conf/phil/archive/23/183/ (дата обращения: 22.07.2021).

Загадки представляют собой своеобразный способ отражения национальной картины мира, раскрывая перед нами логику, мышление, мировосприятие и мироощущение того или иного этноса.

Присущие загадкам иносказательность, богатство образных ассоциаций, смысловая ёмкость, структурно-семантическая завершенность и, несомненно, близость к народной речи позволяют рассматривать данные микротексты в качестве репрезентантов общей языковой системы, освоенной в практике лингвокультурной коммуникации.

Определение загадки

Чтобы исследовать народную, или фольклорную, загадку следует дать её четкое определение.

Многие исследователи, исходя из того, что загадка загадывается в расчете на разгадку, определяют её как текст в форме вопроса и ответа. Данного определения относительно формы народной загадки придерживаются такие языковеды, как Р. Абрахамс (1972), Д. Дандес (1929), Ю.М. Соколов (2007).

Согласно определению Ю. Г. Илларионовой, загадка может принимать три формы: простого вопросительного предложения, простого повествовательного, а также сложного повествовательного предложения, в которых вопрос присутствует в скрытой форме [10, с. 15].

М.А. Рыбникова, поддерживая Ю.Г. Илларионову в том, что «свежая, сохранившаяся загадка звучит повествованием» [9, с. 22], наряду с этим выявляет форму диалога и рассказа.

П.Г. Богатырев, Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин, А.П. Квятковский, В.В. Митрофанова определяют загадку как «построенное в виде иносказания небольшое фольклорное произведение, содержащее замысловатый вопрос, на который необходимо дать исчерпывающий ответ» [12, с. 83].

В. П. Аникин, А. П. Квятковский, В. В. Митрофанова, Д. Н. Садовников обращают внимание на поэтическую природу народной загадки. И, несмотря на то, что большая часть народных загадок посвящена самым простейшим и привычным предметам домашнего обихода, а также домашним животным и природным явлениям, они (загадки) раскрывают поэтическую сторону в этих предметах и явлениях, открывая «полный простор для творческой фантазии народа» [8, с. 258].

Говоря о лексической составляющей народных загадок, большинство исследователей отмечают, что «язык отличается своею простотою и непринужденностью, в противоположность книжной искусственности. В словосочетании и особенно в словорасположении здесь гораздо более свободы, нет того старания стиснуть речь в длинный, связный период, как в книжной литературе» [7, с. 81].

Несмотря на лексическую неоднородность, словарный состав народной загадки, за редким исключением, не выходит за рамки крестьянской жизни.

Интерес к изучению лексической составляющей народной загадки был вызван особенностями речевых форм, которыми пользуется загадка, а также редкими диалектальными особенностями и отклоняющейся от стандартной логики грамматической структурой [9, с. 16].

Семантическую структуру народной загадки можно рассмотреть с позиции взаимосвязи трех её компонентов: загадываемого объекта, или денотата; замещающего, или кодирующего, объекта и так называемого «образа», описания, применительного к обоим объектам. Описание строится на основе разных видов ассоциативных связей, вызванных употреблением тех или иных разновидностей тропов.

Для многих загадок характерна иносказательная форма построения, которая придается загадкам не только для затруднения отгадки, но и вместе с тем она призвана раскрыть внутренние скрытые свойства описываемых вещей и явлений.

Иносказание, по мнению многих исследователей, выражено метафорически. «Метафора в загадках характеризует специфику их содержания и формы, лежит в основе их стилистической и композиционной организации, определяет сами творческие принципы художественного отражения действительности. Метафора – душа загадки. Понять метафору – значит понять саму загадку, раскрыть её суть, определить её жанровые особенности» [13, с. 94].

Первым, обозначившим особую роль метафоры в загадке, был Аристотель, определивший суть загадки в том, чтобы изобразить факты в невозможном языковом сочетании, что не может быть выполнено посредством простой последовательности обычных слов, а только при помощи метафор.

Позицию о метафоричности народной загадки также поддержали П. Г. Богатырев (2007), В. В. Митрофанова (1978), Ю. М. Соколов. А. Тэйлор даёт следующее определение загадке: «истинная загадка состоит из двух описаний объекта, метафорического (фигурального) и буквального, и сбивает с толку слушателя, которые делает попытки определить объект, средства описания которого противоречивы» (перевод мой – Н.Т.) [20, с. 1].

Наряду с метафорой М. А. Рыбникова в своём сборнике «Загадки» (1932) выделяет метонимию, а А. Лехет (Arthur Lehet) – игру слов в качестве средств построения ассоциативных связей в загадке.

А. П. Квятковский рассматривал внутреннюю форму загадки, построенной на принципе замедленной метафоры, вернее – симфоры, высшей формы метафорического выражения, в котором опущено звено сравнения и даны характерные для предмета признаки, вследствие чего образ неназванного прямо предмета ощущается как чистое художественное представление, совпадающее с понятием о предмете [11, с. 264]. Также он выделял такие виды семантических изменений, как каламбурный алогизм и затрудненный параллелизм.

Д. Нойс (Dorothy Noyes), исследуя описательную часть загадки, установила, что загадка осуществляется посредством введения в описательную часть так называемого «блок-элемента», то есть двусмысленного выражения, которое лишает описание ясности. Двусмысленность может возникнуть на любом уровне лингвистического кода как фонологического, так и семантического, что часто представлено противоречивостью или парадоксом внутри описания [18, с. 728].

Таким образом, следует отметить, что двусмысленность в описании загадываемого объекта возникает в тех случаях, когда языковые выражения приобретают вторичные значения, то есть происходит вторичная семантизация знаков.

Джэймс Джордж Фрэйзер (James George Frazer), исследуя функциональные особенности загадок, так же, как и В. П. Аникин, считал, что первоначально загадки являлись иносказаниями, принятыми в те времена, когда по некоторым причинам говорящему было запрещено употребление прямых терминов. Таким образом, он ввел гипотезу о причастности загадки к табу. Он выделил три ситуации, в которых прибегали к табу: 1) ритуалы, связанные со смертью; 2) обряды плодородия в сельскохозяйственных циклах; 3) упоминания половой жизни, – всё это отражено в его книге «The Golden Bough» («Золотой сук») (1911).

По мнению В. П. Аникина и Дж. Дж. Фрэйзера, загадка являла собой нетрадиционный способ общения, а именно, тайную условную речь, что отразило процесс накапливания опыта предыдущих поколений, условия жизни народа, его культуру, историю и географию страны [14, с. 104-105].

В определении загадки, сформулированном В. П. Аникиным, загадка являет собой «поэтическое замысловатое описание какого-либо предмета или явления, сделанное с целью испытать сообразительность человека, равно как и с целью раскрыть ему глаза на поэтическую красоту и богатство предметно-вещественного мира» [8, с. 18].

А. Тэйлор (Archer Taylor) наряду с Р. Петшем (Robert Petsch) основной функциональной особенностью загадки считали сбить слушателя с толку и намеренно ввести его в заблуждение. «Истинные загадки нацелены на завуалированное, побуждающее к размышлениям, вводящее в заблуждение поэтическое описание объекта» (Перевод мой – Н.Т.) [17, с. 15].

Этой же позиции придерживались К. Ф. Флёгель (Karl-Friedrich Flögel), немецкий паремиолог и американские языковеды Р. Абрахамс (Roger D. Abrahams) и А. Дандес (Alan Dundes), рассматривающие загадку как вводящее в заблуждение представление неизвестного объекта с целью проверки находчивости слушающего/читающего [18, с. 130-131].

Нацеленными не на проверку, а на стимулирование умственной деятельности реципиента загадки рассматривала Мария Гимбутас (Marija Gimbutas), американский археолог и культуролог литовского происхождения.

Таким образом, можно отметить, что с течением времени функциональные особенности загадок подвергались изменениям, превращаясь из способа общения и обмена информацией в праздное развлечение, нацеленное на испытание умов и проверку сообразительности.

Проанализировав всё вышесказанное, «народную загадку» определяем как языковую единицу, используемую в актах коммуникации с целью общения, обмена информацией, проверки сообразительности, кодирования табуированной лексики, а также праздного развлечения читающего/слушающего. Загадка реализуется двумя активными исполнителями, один из которых осуществляет иносказательное описание объекта, его параметров или функций, посредством введения в текст семантически неоднозначных конструкций (метафоры, игры слов, парадокса, каламбурного алогизма и т.п.), а второй – угадывает зашифрованный в иносказательном описании объект.

История русской загадки в лексикографии

Загадки появились во времена глубокой древности, однако собирание и издание текстов этого жанра началось сравнительно недавно. О. Н. Говоркова делит историю собирания русских народных загадок на три этапа.

Первые упоминания о бытовании загадок можно встретить в летописях, в памятниках древнерусской письменности середины XVII в., где загадка уже выступала как самостоятельный жанр. Загадка подвергалась осуждению вместе с обрядовыми играми, песнями и плясками, хотя и была широко распространена в народном быту.

Первые специальные сборники загадок появляются только в XVIII веке. Сборник загадок В. А. Левшина «Загадки, служащие для невинного разделения праздного времени» (1773) считается началом популярных изданий.

До 30-х годов XIX века загадки не были специальным объектом исследования, их собирание осуществлялось в основном в рукописной традиции. Вначале издание загадок тесно было связано с публикацией пословиц и поговорок, но в период общего подъема интереса к фольклору и изучению устного народного творчества, загадки стали выделять в самостоятельный жанр. Постепенно к середине XIX в. складываются научные принципы публикации загадок. Формировалось два типа публикаций: к первому типу относились сборники загадок отдельных собирателей, которые представляли материал одного региона или деревни; ко второму типу относились сводные сборники, состоящие из материалов разных собраний [6, с. 94].

Одним из первых сборников второго этапа была книга И. П. Сахарова «Сказания русского народа» (1836). В данном сборнике прослеживалось смешение жанров, загадки были разбросаны среди большого количества пословиц.

В. И. Даль уже в 40-е годы XIX в. собрал свой основной фонд словарного и фольклорно-этнографических материалов и в 60-е гг. опубликовал их в своих главнейших трудах – «Толковый словарь великорусского языка» и «Пословицы русского народа»; в последнем сборнике были опубликованы и загадки. В. И. Даль в основном шел от устной традиции, тщательно пересмотрев прежние издания, он почти не включил в свой сборник загадки рукописного или книжного происхождения. Впервые был применен предметный принцип в расположении материала, однако В. И. Даль не выделил загадки в самостоятельный жанр, поместил их среди пословиц.

В 60-е годы XIX в. в русской фольклористике наступил новый этап, в том числе и в истории собирания, публикации и изучения народных загадок.

Выделение нового этапа связано в основном с появлением сборников И. А. Худякова «Великорусские загадки» (1861) и Д. Н. Садовникова «Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач» (1876). Сборник И. А. Худякова содержал 731 загадку, расположенную в алфавитном порядке по отгадкам. Сборник Д. Н. Садовникова содержал 3500 загадок, в основу расположения материала был положен предметно-тематический принцип. С появлением этих сборников началось новое осмысление жанра.

Новый, третий, период в собирании и изучении загадок связывают прежде всего с их исследованием. После выхода сборника М. А. Рыбниковой (1932) фактически изучение загадок на четверть века замерло, поэтому третий период начался с появления работ В. П. Аникина (1957). В те же годы к исследованию загадок приступила В. В. Митрофанова, внесшая, пожалуй, самый весомый вклад в их изучение. В 1978 году выходит сборник «Русские народные загадки», где автор рассматривает вопросы происхождения и изучения загадок, их тематику, дает определение жанра, анализирует художественное своеобразие и историческое развитие жанра загадки. Загадкой стали интересоваться лингвисты, ученые как традиционного направления, так и структуралисты, семиотики, паремиологи.

В «Паремиологическом сборнике», который вышел в свет в 1978 г., были раскрыты новые свойства пословиц и загадок, так как был проведен структурно-семантический анализ данных паремий. «Паремиологические исследования» (1984) продолжили Ю. И. Левин, Г. Л. Пермяков, В. Н. Топоров.

В 1994-1995 гг. институт славяноведения и балканистики РАН издал коллективную двухтомную монографию «Исследования в области балтославянской духовной культуры. Загадка как текст» (под редакцией Т. М. Николаевой), где рассматривается антропоцентрическая сущность загадки. Первый том данной монографии посвящен генезису, структуре и языку загадки, ее отношению к пословице, прибаутке, песне, заговору и другим видам паремий, а также рассматриваются прагматические аспекты жанра загадки. Второй том включает в себя статьи, посвященные сопоставительному анализу загадки и иных малых жанров устного народного творчества. Загадка рассматривается как текст, обращенный к человеку, текст, отражающий постижение человеком мира.

В последние десятилетия созданы основополагающие учебники и учебные комплексы по курсу «Русское народное поэтическое творчество» для высших учебных заведений под редакцией В. П. Аникина, А. М. Новиковой, С. Г. Лазутина и др. Данный факт дает надежду на то, что интерес к фольклору (и к загадке тоже) станет более широким среди молодежи.

Интерес к народной загадке питался сознанием, что этот жанр ценнее любого другого энигматического жанра. Её рассматривали не в ряду других загадочных вопросов, а противопоставляя им всем.

Изучение русской загадки

Изучение загадок имеет богатую историю, которая начинает свой отсчет задолго до начала нашей эры.

Согласно памятникам древнерусской письменности, много столетий тому назад загадка выступала не только в качестве праздного испытания ума, а являлась средством для иносказательно-условного общения людей при всевозможных тайных обменах информацией в военных и дипломатических делах. Д. Н. Садовников отмечает, что в ту пору в виде речи сугубо условного качества загадки применялись на разных состязаниях в мудрости и находчивости, не только в кругу семьи, но и в общении с неприятелем.

В. Серебренников утверждал, что «на Руси время загадывания загадок точно определялось народными приметами – «запук(г)ами». Нельзя было загадывать загадок днем, летом и в пост, ибо, если будешь загадывать загадки в это время, то коровы не будут ходить «с воли» домой или их может в лесу задрать волк или же сам заблудишься в лесу. Загадывать загадки можно было осенью, по окончании полевых работ, когда начнут по вечерам сидеть с огнем. Загадки загадывались на помочах, посиделках или в кругу своей семьи» [15, с. 1].

Мнение о древности происхождения загадок поддерживали также Ф. И. Буслаев (1861), А. Н. Афанасьев (1866-69), И. А. Худяков (1861). Возникновение загадок они связывали с мифотворчеством. И. А. Худяков («Великорусские загадки» 1861) считал, что самые древние русские народные загадки содержат черты мифологизма. Однако большинство дошедших до XIX в. загадок, по его мнению, есть результат своеобразного отражения исторической жизни народа. Ф. И. Буслаев («Исторические очерки русской народной словесности и искусства» 1861) считал, что загадка отразила жажду человека к знанию, к пониманию важнейших явлений жизни. А. Н. Афанасьев («Поэтические воззрения славян на природу» 1866) рассматривал загадки в связи с изучением сказаний и мифов древних славян. Он считал загадки обломками старинного метафорического языка.

Известно, что загадки широко входили в обряды, применялись при испытаниях мудрости и смекалки. В сказках и мифах загадки отгадывают вожди и герои, мудрецы и пророки, тем самым, утверждая своё право быть предводителями народа [5, с. 423].

Связь загадок с тайной условной речью крестьян хорошо показана В. П. Аникиным в работе «К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке» (1988), который утверждал, что в древние времена охотники, рыболовы прибегали к тайной условной речи, а именно придумывали подставные условные названия орудий лова и охоты, названия промысловых птиц и зверей, дабы скрыть свои приготовления и сохранить в тайне намерения порыбачить и поохотиться; а так же, чтобы избежать нежелательных действий со стороны сознательных, по мнению человека, стихийных сил. Этот обычай долго присутствовал в жизни русских людей, а также других народов. Словесные запреты налагались по большей части на названия лесных и полевых зверей и птиц, на орудия лова и охоты, на обозначения места охоты и лова, на названия средств передвижения, домашней утвари и пищи, на названия «черной» силы и т.д.

У некоторых народов существовал обычай, по которому женщины не называли родственников мужа по имени. История возникновения подобных обычаев часто связана с так называемым табу и с верованиями древних людей, считавших, что слова имеют магическую силу.

В. И. Чичеров, подчеркивая древность загадок, отмечал, что они порождены условиями жизни первобытного общества, их основой была общественно полезная трудовая деятельность народа. И не случайно загадки входили в земледельческие обряды, а в сказках и песнях персонифицированные силы природы загадывают человеку загадки и покоряются отгадавшему их. Человек стремился разгадать тайный язык природы, чтобы обладать ей. Познание и борьба человека с силами природы воспроизводится в мифологических образах посредством загадывания загадок русалками, лешими и тому подобными сверхъестественными существами [16, с. 15].

В загадках народ запечатлел свои старинные воззрения на мир. Близкое отношение загадки к мифу придало ей значение таинственного ведения, священной мудрости, доступной преимущественно существам божественным. «У греков задает загадку чудовищный Сфинкс; в скандинавской «Эдде» боги и великаны состязаются в мудрости, задавая друг другу загадки мифического содержания и побежденный должен платить своею головою. Славянские предания загадыванье загадок приписывают бабе-яге, русалкам и вилам; как лужицкая полудница наказывает смертью того, кто не сумеет ответить на её мудреные вопросы, так и наши русалки готовы защекотать всякого, кто не разрешит загаданной ими загадки» [3, с. 11].

Систематическое изучение загадки началось в XIX веке. С. Я. Сендерович выделяет два периода изучения загадок: филологический, вторая половина XIX – первая половина ХХ века, и этнологический, или антропологический, вторая половина ХХ века.

«Филологическая традиция опиралась на интуитивно определяемые стилистические наблюдения и шла по пути их анализа с точки зрения разгадки <…> Филологическая традиция рассматривала загадку как текст, не принимая во внимание реальных условий ее загадывания и разгадывания. Универсально разделяемой догмой в этой традиции было представление, что загадка должна быть разгадана с помощью индивидуальной остроты ума. В этом ключе проходил анализ загадки» [14, с. 40].

Однако появилась другая позиция, которая широко разделялась этнологами. Народная загадка в естественных условиях загадывания-разгадывания не предназначена для разгадывания посредством индивидуальной остроты ума; разгадка представляет собой общинную собственность; оба участника процесса загадывания и разгадывания энигматического текста либо владеют и вопросом и ответом, либо находятся в процессе передачи этого знания от одной стороны – другой.

История английской загадки в лексикографии

Первый сборник английских истинных загадок «The Demands Joyous» («The Merry Riddles» букв. «Веселые загадки») появляется в Лондоне в 1525 году, на заре книгопечатания. Сборник был выпущен в печать Винкином де Вордом (Wynkyn de Worde), который был известен своим сотрудничеством с Вильямом Кекстоном (William Caxton), английским первопечатником. Загадки из данного сборника были французского происхождения, заимствованные из сборника «Demandes joyeuses en manière de quodlibets», и переведены на английский язык неизвестным автором. Оригинал содержал 87 загадок, в сборнике В. Ворда было представлено 54 загадки.

В 30-е годы ХVI века выходит сборник загадок Вильяма Растелла (William Rastell) «A Hundred Merry Riddles» букв. «Сто веселых загадок», содержащий 76 загадок.

Большой интерес представляет антология из 144 загадок «The Holme Riddles» букв. «Загадки Холма», собранная семьёй Рендела Холма (Randle Holme) из Честера (Chester). Сборник загадок выходит во второй половине XVII века (1650-1675).

В 1792 году выходит «безымянный» сборник загадок «A Choice Collection of Riddles, Charades, Rebuses» букв. «Лучшее собрание загадок, шарад, ребусов».

Немаловажную роль в истории собирания и изучения английских загадок сыграл Арчер Тэйлор, американский паремиолог. Он являлся президентом общества американского фольклора (American Folklore Society) (1936-1937), членом лондонского и ирландского фольклорных обществ (London Folklore Society, Folklore of Ireland Society), а также редактором журнала американского фольклора (Journal of American Folklore). В 1939 году выходит его книга «A Bibliography of Riddles» букв. «Библиография загадок».

В то время популярным было собирание загадок с параллелями из разных языков. Первым, попытавшимся осуществить сравнительное изучение, был Эжен Роллан (Eugène Rolland), который в своем сборнике «Divinettes ou Énigmes populaires de la France» букв. «Популярные загадки Франции» подобрал к некоторым французским загадкам параллели из других языков (1877).

Богатую коллекцию таких параллелей представил Арчер Тэйлор (Archer Taylor) в «English Riddles from Oral Tradition» (1951) букв. «Английские загадки из устной традиции». Число разноязычных собраний, из которых автор черпает параллели, превышает тысячу; они охватывают примерно две с половиной сотни языков и диалектов. Несмотря на впечатляющее число энигматических единиц и их параллелей, представленных Тэйлором в данной книге, необходимо отметить, что он акцентировал внимание читателя на сходствах, тогда как расхождения, представляющие не меньший интерес, остались неизученными.

В 1983 году выходит книга «Dictionary of Riddles» букв. «Словарь загадок» под редакцией Марка Брианта (Mark Bryant), в которой представлена история загадок с древних времен и до наших дней, а также собрано около 1500 загадок на английском, французском, итальянском и других языках.

В настоящее время классификации изучения английских энигматических текстов не создано.

Литература:

1. Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: очерки; рис. А. Бисти / В. П. Бисти. – М.: Дет. лит., 1988. – 176 с.

2. Аникин В.П. Русское устное народное творчество (Фольклор): метод. указ / В. П. Аникин. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981 – 95 с.

3. Афанасьев А.Н. Мифология древней Руси / А. Н. Афанасьев. – М.: Эксмо, 2005. – 608 с.

4. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу: справ. — библиогр. матер. / А. Н. Афанасьев. – М.: Индрик, 2000. – 576 с.

5. Буслаев Ф.И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. Т. 1. Народная поэзия / Ф. И. Буслаев. – СПб., 1861 (Тип. т-ва «Общественная польза»). – 662 с.

6. Говоркова О.Н. Русская народная загадка (история собирания и изучения): дис. … канд. филол. наук / О.Н. Говоркова. – Москва, 2004. – 162 л.

7. Добролюбов Н.А. О поэтических особенностях великорусской народной поэзии в выражениях и оборотах // Добролюбов Н.А. Собрание сочинений: в 9 т / Н.А. Добролюбов. – М.; Л., 1961. – Т. 1. – С. 81 – 84.

8. Загадки русского народа: сб. загадок, вопросов, притч и задач / сост. Д. Садовников; вступ. ст. и примеч. В. Аникина. – М.: ТЕРРА, 1996. – 335 с.

9. Загадки / сост. М. А. Рыбникова. – М.; Л.: ACADEMIA, 1932. – 488 с.

10. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.

11. Квятковский А. Поэтический словарь / А. Квятковский. – М.: Сов. энцикл., 1966. – 375 с.

12. Кравцов Н.И. Русское устное народное творчество: учеб. для фил. спец. ун-тов. – 2-е изд. / Н. И. Кравцов, С. Г. Лазутин. – М.: Высш. шк., 1983. – 448 с.

13. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора: учеб. пособие для филол. фак. ун-тов и пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит-ра». – 2-е изд. / С. Г. Лазутин. – М.: Высш. шк., 1989. – 208 с.

14. Сендерович С.Я. Морфология загадки / С. Я. Сендерович. – М.: Школа «Языки славянской культуры», 2008. – 208 с.

15. Серебренников Б.А. К проблеме «Язык и мышление»: (Всегда ли мышление вербально?) / Б. А. Серебренников // Известия АН СССР. Сер. литературы и языка. – 1977. – Т. 36, № 1. – С. 9 – 17.

16. Чичеров В.И. Введение // Чичеров В. И. Русское народное творчество: учеб. пособие / В. И. Чичеров. – М., 1959. – С. 3 – 22.

17. Cook E. Enigmas and Riddles in Literаture / E. Cook. – Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – 291 p.

18. Dorson R.M. Folklore and Folklife: An Introduction / R.M. Dorson. – Chicago: The University of Chicago Press, 1972. – 572 p.

19. Dorson R.M. Buying the Wind: Regional Folklore in the United States / R. M. Dorson. – Chicago: The University of Chicago Press, 1964. – 575 p.

20. Taylor A. English Riddles from Oral Tradition / A. Taylor. – Cambridge: Cambridge University Press, 1951. – 959p.

Основные термины (генерируются автоматически): загадка, народная загадка, сборник загадок, Изучение загадок, сборник, буква, обмен информацией, русский народ, самостоятельный жанр, тайная условная речь.

Загадочный жанр — Год Литературы

Текст и фото: Наталья Харпалева

В незапамятные времена загадки имели сакральный смысл, были связаны с мифологией, инициацией, переходом человека в иное качество. Загадки, как и обрядовые песни, волшебные сказки, не сочиняли. Они складывались веками, по мере того, как человечество накапливало опыт. Ныне загадки — несерьёзный жанр, «два конца, два кольца, а посередине гвоздик». Впрочем, зарядка для мозгов современным детям необходима; и в своём новом качестве загадки опять стали актуальны. Дети, выросшие на «зимой и летом одним цветом», подросли, стали авторами и придумали свои загадки, которые уже их детям отгадать порой ой как непросто!

Г. Ильина

Загадки-обманки для дошколят

Издательство «Феникс» выпустило эту книгу в серии «Здравствуй, школа!» Необычная подача загадок — отличная находка автора, подходящая именно любопытным, весёлым шести- семилеткам. Что такое «обманка»? Это загадка, которая, кажется, сразу даёт тебе отгадку, но отгадку неправильную. Четверостишия с подвохом. Будь внимателен! Исправляй неточность и ищи верный ответ.

Отличным подспорьем такая книга станет для учителей начальных классов и для воспитателей подготовительных групп. Если разгадывать «обманки» всей компанией, можно и посмеяться вместе вдоволь, и смекалистость свою проявить. Благо — загадки несложные:

Эта птичка-невеличка

Услаждает людям слух.

Кто рассыплет на рассвете

Трели звонкие? Петух?

«Нет, не петух!» — смеются дети. — «А кто?» — «Соловей!»

Хорошо, что автор не просто заменил верную отгадку на неверную, а именно зарифмовал её в стишок. Не стал совсем уж упрощать ребятам задачу:

Кочерыжку закрывает

Новый листик вновь и вновь —

В огороде подрастает

На глазах у нас… морковь?

В небольшой книжке уместилось много разделов: животные и сказочные герои, насекомые и предметы быта, зимний спорт, профессии, школьные принадлежности… На несколько классных часов хватит и ещё на школьный капустник останется.

Картинки чёрно-белые, ненавязчивые. Их немного. Не могу сказать, что они как-то особенно украшают книжку, но не мешают — и то хлеб.

Н. Клименко

1000 игр, скороговорок, загадок

Cборник считалок, скороговорок и загадок издательства «Сова» издан в карманном формате. Компоновка возрастная — сначала размещены игры для совсем крох с пелёнок до четырёх лет, затем скороговорки для ребят, которые уже учатся говорить и, наконец, загадки для солидных молодых людей 5–8 лет. Автор предлагает детям самим найти неожиданные сравнения и придумать собственные загадки. Например, разглядеть в мелькнувшем в кустах лисьем хвостике язычок пламени. Почему нет?

Какие же сравнения нашла для своих загадок автор Нина Клименко?

Хоть чином и не хан,

На голове — султан,

А с золотом кубышки

Запрятаны под мышки.

Ни за что не догадаетесь! Кукуруза. Вот когда отгадку прочитаешь, сразу всё очевидно.

Небольшие графические рисунки-подсказки, которые попадаются на некоторых разворотах, упрощают разгадывание.

В некоторых местах в книжке прихрамывает рифма, но по сути загадки позитивные, весёлые и детям близкие. Например, о красках и кисточке:

Разноцветные сестрички

Жить не могут без водички —

Её сестрица деревянная

Хвостом носит из стакана.

Нарисуют на листе

Что захочется тебе.

Такая книжка будет хороша в дороге. Сидеть с малышом где-нибудь в автобусе или в электричке, ехать и разгадывать.

Все обо всем на свете. Развивающие игры, скороговорки, загадки

Включать загадки в сборники всякой детской интеллектуальной «развлекаловки» — обычная практика. Такие сборники головоломок, логических задачек, всяких зубодробительных «корабли лавировали-лавировали…» зачитывали до дыр в школьных библиотеках ещё наши родители.

В книге «Всё обо всём на свете» издательства «Харвест» раздел загадок занимает не очень большое, но оправданное место. Непонятно только, зачем издатели «закурсивили» загадки — мелкий шрифт на серой бумаге, да ещё курсивом прочитать непросто. И иллюстраций нет совсем. То есть предполагается, что книгу вслух читает взрослый. Или готовится по ней к проведению какого-то мероприятия с детьми. Впрочем, возможно «сложная» подача загадок — тоже часть интеллектуальной «зарядки». Да и вправду сказать, сами загадки попадаются непростые — для совсем малышей не годятся. Класса третьего можно попробовать разгадать:

Моря есть — плавать нельзя.

Дороги есть — ехать нельзя.

Земля есть — пахать нельзя.

Что это?

Вот и подумайте.

Или:

С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.

Доят, а не корова.

Главное, чтобы в момент разгадывания рядом с ребёнком не оказалось всяких компьютерных девайсов, потому что отгадки «гуглятся» на раз. Но так не интересно. На то она и загадка, чтобы учиться думать своей головой.

Любимые детские загадки, скороговорки и считалки

В изданном в 2014 году сборнике издательства «РИПОЛ классик» загадки занимают бóльшую часть книги — 270 страниц из 320. Сложное впечатление оставляет книга. Главная тому причина, видимо, неразборчивость составителя в подборе источников. В конце книги приведён список «литературы», хотя собственно литературы там кот наплакал — всего шесть книг. Зато перечислены целых тридцать интернет ресурсов, откуда, судя по всему, и накачан целый ворох загадок для школьников «на злобу дня», вроде:

Корпус компьютера. В нем то хранится,

Что компьютеру пригодится.

Корпус из пластика, стали, стекла,

В нем материнская плата жила,

А также процессор, ОЗУ, дисковод…

Что это за корпус, скажите, народ?

(Системный блок)

Оставим в покое художественные достоинства этого «актуального» произведения. Сама суть вызывает вопросы. «Материнская плата жила…». А теперь не живёт? Сломался компьютер? Судя по согласованию времён, процессору, ОЗУ и дисководу тоже не поздоровилось. Тоже «жили», а теперь — всё. И системный блок, кстати, — это не корпус. Корпус — лишь часть системного блока. Современные дети это прекрасно знают, поэтому, как только на подобную загадку наткнутся, тут же отправят книгу куда-нибудь подальше.

В том же разделе загадка о принтере:

Бывает струйный, лазерный бывает.

Его всегда печатать заставляют.

Он на бумагу распечатает что нужно.

Печатник этот всем нам очень нужен. (Принтер)

Вас тоже впечатлила оригинальная рифма в двух последних строках?

Ладно, компьютерная техника — штука сложная. Пусть в ней будущие программисты и системные администраторы разбираются. В книге много других тем: «про географию», «про море», «про профессии», «про игры и игрушки» и даже «про знаки зодиака».

Объектом для создания загадки для авторов книги может стать всё, что угодно:

По городу едем

И их наблюдаем.

Места, что нам ценность

Собой представляют.

То могут быть парки, музеи культуры,

А может быть памятник архитектуры.

Как называются, знаешь ли ты,

Такие места неземной красоты? (Достопримечательности)

Что ж, теперь будем знать.

Или, скажем, раздел «про семью», который открывает книгу. Самая первая загадка:

Вот ведь дело-то какое

Нас не семеро, а трое:

Папа, мамочка и я

Но все вместе мы — (Семья)

Хорошая загадка. Грустная только. А ещё бывает, что в семье одна мама. Или один папа. А в Европе и того хлеще. Тоже можно загадку придумать. Вот ведь дело-то какое…

Черно-белые рисунки в книге мне тоже показались надёрганными, если не из интернета, то из каких-то разных источников. Уж больно разношёрстные по стилю и по настроению. Хотя, рядом с таким текстовым наполнением иллюстрации уже погоды не делают.

И. Мазнин

Весёлые загадки от А до Я

Симпатичная книга издательства «Родничок» скорее похожа на азбуку, чем на сборник загадок. Каждая загадка Игоря Мазнина — полноценное качественное стихотворение. Не зря об этом авторе, в своё время, тепло отзывалась сама Агния Барто. Кстати, в стихах Мазнина стиль Агнии Львовны отчётливо слышится:

Не люблю я эту склянку

И того, кто в ней живёт!

Он, конечно,

Лечит ранку,

Но уж больно

Сильно жжёт!.. (Йод)

Или вот красивая, лирическая загадка о жеребёнке:

Светит солнце, свищут птицы,

Тут и там ручьи журчат,

А по лугу мчат копытца

И подковками стучат…

Это кто ж такой игривый

Так несётся, что есть сил

И, плеща волнистой гривой,

Хвост по ветру распустил?

Книгу приятно держать в руках — удобный формат «школьной тетради», плотная бумага, крупный шрифт. Забавные красочные, очень профессиональные иллюстрации художника Ирины Блохиной отлично дополняют стихи так, что и угадывать-то ничего не приходится. Можно просто листать книжку вместе с ребёнком и разглядывать картинки. Заодно и буквы изучать. Загадок на Ь, Ы и Ъ в книге нет, после «щуки» сразу идёт «эхо», но общего впечатления это никак не портит.

Т. Шорыгина

500 загадок-считалок для детей

Н. Жуковская

500 загадок про слова для детей

«ТЦ Сфера» выпустила серию сборников загадок, объединённых числом 500 и различающихся принципом подбора: пятьсот загадок по алфавиту, пятьсот загадок про слова для детей, пятьсот загадок-считалок, и так далее. На любой вкус. Графических иллюстраций в книгах серии немного, но они хорошо прорисованы и везде вполне к месту. Что касается содержания, оно сильно разнится в зависимости от выбранного автором-составителем способа подачи материала.

В сборнике «500 загадок-считалок» загадки собраны в тематические циклы: времена года, деревья, цветы, звери, птицы, овощи и злаки… Составитель предлагает учителям и воспитателям организовывать тематическое занятие с дошколятами или младшими школьниками. Можно заниматься в группе и индивидуально. Загадки помогают развивать логическое мышление и смекалку, память и внимание, будят фантазию.

Правда, некоторые загадки с трудом можно причислить к считалкам. Мы привыкли, что считалки более-менее ритмически выстроены. Непонятно, как дети в кругу будут «считаться» с помощью такой, скажем, загадки:

Посмотрите на меня.

Разве не красавец?

Спинка — пятнистая,

Рога — ветвистые.

Или:

Она совсем небольшая,

В чашке сахар ею мешают.

Впрочем, большинство загадок соответствуют заявленной форме, а исключения «не считаются».

Сборник «500 загадок по алфавиту для детей» удивил актуальными авторскими загадками:

Как город, но дома пониже,

Да асфальт пожиже.

Да, взрослые читатели в курсе, что есть в России две беды. И деревенский асфальт у нас, как правило, пожиже городского. Не поспоришь. Выходит, и детям нужно готовиться к этому с малых лет. Загадки помогут.

Ещё пример авторского подхода к сложному загадочному жанру:

И в России, и во Франции, и в Дании

Прощаются словами «…»

Разгадка «до свидания» по компоновке книги относится к букве «Д». Если быть совсем занудой, во Франции прощаются словами au revoir, а в Дании farvel. Но это придирки.

На подобном фоне радуют традиционные народные загадки, к которым мы с детства привыкли:

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собака лает,

А достать не может.

Сразу от этих строчек и тепло, и уютно. И образы детям понятные. Хорошо, что такие загадки тоже включены в сборник.

Следующий сборник, «500 загадок про слова для детей», включает авторские загадки и шарады о словах, оригинальные викторины, вопросы на сообразительность и внимание. Эта книга подойдет и для младших школьников, и для шести- семиклассников. Здесь немного «классических» загадок. Больше викторин, больших тематических интеллектуальных заданий.

«Незнайкин список прочитанных сказок и книжек» предлагает детям угадать в переиначенных названиях знакомых всем книг оригиналы и вместе посмеяться над смешными переделками: «Шурочка Ряба», «Красная тапочка», «Гладкий утёнок»…

Есть в сборнике задания с вариантами ответов как в популярных телеиграх или в школьных тестах. К сложному слову предлагается и несколько вариантов его значения, одно из которых верное. Поди, угадай, что такое «противень» — очень противный человек, сосед, живущий напротив, или металлический лист с загнутыми краями для жарения, печения в духовке.

Пропавшие буквы, загадки-шарадки, весёлая этимологическая викторина… Интересное развлечение не только для детей — для всей семьи.

Эти загадочные загадки, или особенности жанра.

Региональная научно-исследовательская конференция обучающихся

«Первые шаги»

Гуманитарная секция

ЗАГАДОЧНЫЕ ЗАГАДКИ, ИЛИ

ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА

Выполнила

Ученица 2 класса А

МБОУ «Гимназия №73»

Дорожкина Дарья

Научный руководитель

учитель начальных классов

Щёкина Татьяна Емельяновна

Новокузнецк, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Актуальность исследования

Настоящая научно-исследовательская работа связана с изучением загадок и их жанровых особенностей. Тема выбрана мной не случайно.

Загадка живет с древних времен, со времен, когда еще не было письменности. С загадками человек знакомится с раннего детства и на протяжении всей жизни с ними сталкивается. В школе на уроках литературного чтения этому жанру отводится свое место. Что это: забавное развлечение или особый жанр со своим предназначением? Этот проблемный вопрос послужил началом моего исследования.

Я считаю, что загадка-это особый жанр устного народного творчества, созданный не только с развлекательной, но и с практической целью.

Данное исследование является актуальным, так как и в современном мире загадка продолжает жить.

В качестве объекта исследования выступает устное народное творчество, а предметом исследования является жанр загадки.

Целью настоящего исследования является выявление уровня знаний учащихся 2 «А» класса о загадках.

В связи с поставленной целью необходимо было решить следующие задачи:

1. Изучить научную литературу по выбранной теме.

2. Провести констатирующий эксперимент среди школьников для изучения уровня их знаний по исследуемой теме.

3. Расширить кругозор учащихся о жанре загадок.

4. Составить сборник загадок нашего класса.

При проведении и создании научно-исследовательской работы использовались следующие методы:

-анализ, систематизация и обобщение научных источников по теме;

-констатирующий эксперимент (анкетирование школьников).

Практическая значимость исследования:

Исследование позволяет расширить кругозор учащихся, развить познавательный интерес к предмету, научиться составлять загадки и быстро их отгадывать.

Глава 1. Загадки и их особенности

Для того чтобы более точно суметь проанализировать знания школьников в жанровом вопросе загадок, необходимо обратиться к теоретическим сведениям и научным работам лингвистов по данной теме. В связи с этим в теоретической главе мы акцентировали внимание на определении жанра, его происхождении, типах и функциях. На наш взгляд, это самые актуальные вопросы, без которых дальнейшая разработка исследования была бы невозможной.

1.1 История возникновения загадок

Истоки загадок восходят к тайной речи первобытного обще­ства, к табуированной речи (т.е. к словам, которые определенным членам племени или рода произносить вслух было запрещено в силу их возраста, пола или социального положения в этом конкретном обществе). Загадки распространены у всех народов.

Кроме того, происхождение загадок связано с желанием человека отпугнуть и обмануть нечистую силу, которая, как считали раньше, могла повлиять негативно на жизнь и судьбу человека, ребенка, скотины и пр. Враждебную силу следовало перехитрить, чтобы обеспечить благополучие себе и своему роду, поэтому предмет или человека называли не так, как звучит его имя или название на самом деле [7].

Загадки встречаются в мифологии древних народов (на­пример, в древнегреческих мифах).

В древности загадки имели мистическое, религиозное и обрядовое применение, загадывание и отгадывание загадок считалось признаком особой мудрости. Загадки можно было загадывать лишь в определенное время – летом и днем загадывать нельзя. Загадывание было позволено по окончанию полевых работ, осенью и зимой. Особое значение придавалось загадыванию во время празднования святок (с 25 декабря по 6 января) [3].

Русские загадки по проис­хождению также связаны с условной речью- зашифрованным языком охотников, с обрядами и магическими действиями, на­правленными на обеспечение урожая и успеха в скотоводстве и земледелии.

Загадки – это малый фольклорный жанр. Фольклор (folk-lore) – международный термин английского происхождения. В буквальном переводе он означает – «народная мудрость», «народное знание» и обозначает различные проявления народной духовной культуры.

 Слово «загадка» — древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». В загадке дается предметное описание какого-нибудь явления, для узнавания которого требуется немалое размышление. [1]

1.2 Определение жанра загадок

К малым фольклорным жанрам относятся небольшие по объему произведения: пословицы, поговорки, приметы, загадки, прибаутки, присловья, скороговорки, каламбуры.

Загадки – одно из художественных проявлений устной народной поэзии. В.И. Даль писал, что загадка – это «иносказанье или намеки, окольная речь, обиняк, краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки». Фольклористы определяют загадку как «иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которое предлагается отгадать».

1.3 Типы загадок

Загадка обычно состоит из двух частей: загадки (вопроса) и отгадки (ответа), которые между собой связаны. Их тематика разнообразна, тесно связана с бытом и трудом народа: природа, мир животных и растений, трудовая деятельность, орудия труда. Они меняются с изменением жизни.

Еще в XIX веке Д.Н. Садовников в сборнике «Загадки русского народа» представил загадки по темам: жилище, домашнее хозяйство, двор, огород, сад, земледельческие работы, лес, земля и небо и т. д. [5]. Они дают представление о быте и трудовой деятельности русского человека.

Загадка как художественное явление предполагает своеобразный диалог (один загадывает – другой отгадывает). В загадке присутствует иносказание («без рук, без ног, а ворота открывает» – ветер). Она может быть построена в виде вопроса («что видно только ночью?» – звезды). Загадки могут строиться на диалогах: – Это черное? – Нет, красное. – А почему белое? – Потому, что зеленое (красная смородина). Отгадываемый предмет может нести в себе элемент отрицания (Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, С хвостиком, а не мышь. (Репа))

В загадках используются разные средства и приемы художественной выразительности: сравнения («черна, как жук, зелена, как лук, вертится, как бес, повертка в лес» – сорока), метафоры («пять овечек стог подъедают, пять овечек прочь отбегают» – руки), гиперболы («у матери двадцать деток, все детки – однолетки» – курица с цыплятами).

Загадки могут быть простыми и сложными. В простых загадках рисуется один образ («без рук, без ног на стену лезет» – опара). В сложных загадках изображается какое-нибудь действие или событие, поэтому их композиция содержит описательную часть, может быть монолог или диалог («скрипит скрипица, едет царица, просится ночевать: «Мне не век вековать, одну ночку ночевать: придут растопорщики, разложат мои косточки, тело в вал бросят, а душу в рай стащат» – молотьба хлеба)^{[3]. Предметы в диалогах изображаются иносказательно: («Черный огарыш, куда поехал?» – «Молчи, кручена, верчена, там же будешь!» – разговор ухвата и помела).}

В загадках, изображая мир, поэтизируя его, обучая видеть в обычном необычное, в быте поэзию, народ создал образцы непревзойденного фольклорного искусства слова.

1.4 Значение загадок

Загадки выполняли и выполняют следующие функции:

1. Познавательную (содействовали активизации познания окружающего мира, особенно у ребенка),

2. Развивающую (развивают наблюдательность, логическое мышление)

3. Развлекательную, т.к. позволяли развлечь, занять себя, семью и детей в свободное от работы и хозяйства время

4. Художественную (способствовали формированию у человека образного мышления, способности видеть мир в образах).

Отзвуки загадок древнего периода сохранились в былинах, сказках, песнях. Например, многие подблюдные пес­ни имеют форму загадок: они не описывают судьбу человека, а под­меняют ее описанием предмета или действия. В сказке «Умная дочка» или «Семилетка» царь задает девушке несколько загадок, разгадав которые, она выходит замуж за царя – таким образом, здесь сказка служит способом проверки героя на сметливость, ум. Самой интересной загадкой в этой сказке является та загадка, когда хитрый царь приказывает девушке прийти к нему не пешим, не верхом, не раздетой, не одетой, не с подарком, но и не без подарка, и девочка приходит к нему в рыболовной сете, верхом на зайце, который тут же убегает, и с перепелкой в руках, которая выпархивает из ее рук [7].

С течением времени древняя функция загадок постепенно угасла, но осталась их поэтическая форма. К загадке начали относиться как к способу испыта­ния сообразительности, стали создавать новые загадки о пред­метах и явлениях. Сложился фольклорный жанр, который не имел никаких иных целей, кроме художественных и развлека­тельных. Сказка стала жанром детского фольклора.

Глава 2. Загадки в жизни младших школьников

Умение составлять загадки и разгадывать их является важным средством для развития воображения, образного мышления, наблюдательности и выразительности речи. Необходимо отметить, что данным умением, как указано в научных источниках, нельзя овладеть в достаточной мере, если не располагать богатым словарным запасом. В связи с этим во второй главе нами будут представлены результаты констатирующего эксперимента, направленного на определение уровня знаний учащихся 2 «А» класса об особенностях загадок, а также сборник загадок, созданных учащимися после ознакомления с теоретической частью исследования.

2.1 Выявление уровня знаний школьников о загадках. Результаты констатирующего эксперимента

Констатирующий эксперимент (срез) потребовалось провести для того, чтобы получить сведения об исходном уровне теоретических и практических знаний школьников в исследуемой сфере. Срез позволил выявить актуальность поставленных вопросов, а также уточнить информацию о трудностях, возникающих у школьников при отгадывании и составлении загадок.

Эксперимент проводился среди школьников 2 «А» класса гимназии № 73 города Новокузнецка. В нём приняли участие 28 человек.

Анкетируемым были предложены следующие вопросы:

1) Что такое загадки?

2) Любишь ли ты отгадывать загадки?

3) Легко ли ты отгадываешь загадки?

4) Пробовал ли ты сам придумывать загадки для других?

5) Знаешь ли ты, зачем нужны загадки? Зачем?

Ответ на первый вопрос позволил нам выявить, какое количество респондентов владеет исследуемым понятием.

Второй вопрос направлен на выявление отношения школьников к загадкам. Следующий вопрос помог выявить, имеются ли у учащихся трудности, связанные с отгадыванием. Четвертый вопрос позволил выявить желание самостоятельного составления загадок. Последний вопрос показал знания респондентов о предназначении загадок.

Рассмотрим данные, полученные при анализе анкет.

Большая часть респондентов, отвечая на первый вопрос (71 %), смогли верно дать определение загадке, остальные (29%) при ответе отметили некоторые особенности жанра.

Второй вопрос показал, что большинство опрошенных любят отгадывать загадки (82%), категорично негативно отнеслись лишь 10% учащихся, 8% остались равнодушны.

Из третьего вопроса мы выяснили, что, 18 человек (64%) с легкостью справляются с отгадыванием загадок, некоторые трудности испытывают 8 человек (29%) и 7% (2 человека) не умеют отгадывать.

Четвертый вопрос показал, что все второклассники пробовали самостоятельно придумывать загадки.

Пятый вопрос показал, что о предназначении загадок не знают 5 человек (18%), остальные (82%) выдвигали различные предположения: развивать логику, речь, словарный запас, наблюдательность; повеселиться, поиграть, подумать.

Из анализа следует, что большинство участвовавших в анкетировании могут дать правильное определение загадкам, любят этот жанр, составляют сами загадки, не испытывают сложностей в разгадывании и имеют представление о функциях загадок. Таким образом, констатирующий эксперимент выявил, что второклассники недостаточно осведомлены о жанре загадок, но интересуются им, как своеобразной игрой.

2.2 Создание сборника загадок учащихся 2 «А» класса гимназии №73

Проанализировав научную литературу, мы решили создать сборник загадок своего класса, развивая сообразительность и другие мыслительные процессы учащихся. Чем наблюдательней человек, тем проще ему выразить свою мысль образно и ярко. Именно поэтому мы изучили работы исследователей и акцентировали свое внимание на типах загадок, и на основе данных материалов предложили некоторые рекомендации для школьников.

На наш взгляд, создание загадок развивает словарный запас, внимание, умение образно мыслить, представлять и иносказательно описывать предметы. Поэтому, с уверенностью можно сказать, что проделанная работа благотворно отразилась на общем развитии второклассников.

Заключение

Настоящее научное исследование посвящено изучению жанра загадок, их особенностей, типов и функций, потому что из всех малых фольклорных жанров они обладают развивающей функцией. Составляя и разгадывая загадки, ребенок учится наблюдательности, вниманию, сравнению, развивает словарный запас, речь, мышление, познает окружающий мир. Детям становятся доступны смысловые оттенки, иносказательная замена одного предмета другим на основе общих черт, что позволяет сделать речь богатой, выразительной и точной, что является одним из показателей культурно развитого человека.

Подводя итог, мы пришли к выводу, что загадка-это особый древний жанр устного народного творчества, созданный не только с развлекательной, но и с практической целью. Этот жанр имеют свою историю развития и свои особенности.

Моя гипотеза подтвердилась.

Мы осознаем, что наше исследование не является бесспорным и охватывающим все аспекты данной проблемы, поэтому в качестве перспектив исследования, очевидно, могут быть следующие:

1. исследование особенностей и функционирования каждого типа загадок;

2. выявление места загадок в современном школьном мире.

Список использованной литературы

1. Аникин В.П. К мудрости ступенька. – М., 1982.

2. Аникин В.П. Русское устное народное творчество. – М., 2001.

3. Аникин В.П. русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор: Пособие для учителя. – М., 1957

4. Григорьева М.Н. Учимся сочинять загадки. // Начальная школа. – 2003. — №4.

5. Запорожец И.В. Сочини загадку. // Начальная школа. – 2003. — №5.

6. Рыбникова М. А. Загадка, ее жизнь и природа. – М.:АСТ, 1967.

7. Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач. Составил Д.Н. Садовников / Вступ. Ст., ред. и примеч. В.П. Аникина. – М., 1959. 

Понятие «загадка». История загадки

Загадка – короткое, но ёмкое произведение народного творчества. Никто, конечно, не станет оспаривать той пользы, которую оказывает изучение произведений народного творчества. Без этого изучения немыслимо знание своего народа: его верований, нравов, обычаев, идеалов, симпатий. Без этого изучения трудно понять и полюбить родную землю и народ, её населяющий, ибо каждый народ имеет свой собственный эпос и вне его, этого осознанного, коллективного «я», немыслим. Он весь представляется в сказаниях устной речи: песнях, былинах, пословицах, и, конечно, загадках.

История загадки
Загадки в настоящее время имеют в народе значение забавы. Но в древности смысл их был мифический, серьезный. Это были краткие изречения, заключающие в себе повествование о божествах, сверхъестественных силах. Умевший разгадать загадки этим самым доказывал своё благочестие, знание верований. Оттого в некоторых сказках разгадывание героем загадок способствует его успехам, спасает его жизнь.

Старинная загадка «конь бежит – земля дрожит» заключает в себе олицетворение грома. Загадка «красная девушка по небу ходит» — олицетворение солнца.

Понятие «загадка»
Загадка – это малый жанр устного народного творчества, иносказательное изображение предмета или явления, которое нужно отгадать. На первый взгляд кажется, что загадка – это одна из самых простых художественных форм. Но на самом деле это не так. На протяжении довольно длительного исторического периода народ оттачивал своё мастерство, выверял текст, в результате чего загадка стала тем, чем она есть.

Загадка состоит из двух частей: первая часть, указывающая на особые признаки и свойства (описание) и вторая часть – отгадка. Можно утвердительно сказать, что составляющие части загадки строго функциональны. В описательной части мы встречаемся с иносказанием. Именно эта часть загадки и требует расшифровки. Иносказательный образ нередко поражает причудливостью, нестандартностью. Загадка создает образы, над которыми порой стоит поломать голову.

Загадка и выдумка – неразделимые понятия. Чем оригинальнее выдумка, тем сложнее найти ответ на загадку.

Дети с удовольствием прибегают к выдумке. Но сочинить свою загадку им удается далеко не всегда. Казалось бы, придумать надо всего пару строк, даже и рифмовать порой не надо, а на самом деле это оказывается сделать совсем не просто. Зачастую именно на этапе сочинительства они понимают, как проста, и одновременно сложна загадка.

Страница не найдена | Дом детского творчества Рудничного района г. Кемерово

20

Июл

2021

В июле 2021 года в «Доме детского творчества Рудничного района г. Кемерово» прошел второй районный конкурс рисунков «Безопасное лето 2021».
На районный конкурс «Безопасное лето 2021!» были представлены работы МБОУ «СОШ №52», МБОУ «СОШ №34»…

08

Июл

2021

В начале июля в г. Зеленогорск Красноярского края прошёл второй этап Кубка Сибири по картингу. Воспитанники творческого объединения «Школа пилотов Карт-ролик» Новиков Иван выиграл соревнования в классе «Ротакс-Макс юниор», Леонов Тимофей занял второе место в классе «Супер-Мини»…

30

Июн

2021

Подведены итоги XII Открытого межрегионального конкурса методических материалов «Секрет успеха», который проходил в рамках выставки образовательных организаций, литературы и оборудования для учебного процесса «Учебная Сибирь – 2021» г. Новосибирск. В конкурсе приняли участие всего 289 работ…

27

Июн

2021

26 июня в рамках культурно-просветительских программ, посвящённых празднованию 300-летия Кузбасса, «рудничата» Катя Кислицына, Миша Тыванюк, Аня Петрова и Вика Райс  побывали в Государственной библиотеке Кузбасса для детей и молодёжи на встрече с кузбасской поэтес…

25

Июн

2021

Вышел в свет сборник логических игр и задач по Cuboro. В данном сборнике представлены логические игры и задачи, которые систематизированы по принципу педагогической целесообразности их последовательного применения на занятиях с учащимися 8-12 лет…

24

Июн

2021

23 июня 2021г. ребята Образцового детского коллектива Кузбасса «Мастерила» и детского объединения «Фантазёры» дома детского творчества посетили Кемеровский областной театр драмы им. А. В. Луначарского. Целью ребят был не просмотр очередного спектакля, а экскурсия с загадочным названием «По закулисью…»…

23

Июн

2021

23 июня 2021 года в Доме детского творчества Рудничного района прошёл районный конкурс рисунков «Безопасное лето 2021!».

На районный конкурс «Безопасное лето 2021!» было представлено 5 конкурсных работ…

23

Июн

2021

17 июня на базе МБОУ ДО «Дом детского творчества Рудничного района г. Кемерово» прошёл районный конкурс листовок и плакатов по БДД «Мы за безопасные дороги!»
На конкурс было представлено 13 конкурсных работ…

«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

       Процесс познания и освоения народной культуры должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребенок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, частушки, потешки, игры – забавы, пословицы, сказки произведения народного декоративного искусства.

         Красота родной природы, особенности быта народа, его всесторонний талант, и трудолюбие, представляют перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Народное творчество позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа, частью которой оно является. Слушая произведения устного народного творчества, знакомясь с народной музыкой, рассматривая изделия декоративного искусства народных мастеров, дети приобретают новые знания о жизни:  о труде людей, о том, что ценит народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, о чем мечтает.

         Устное народное творчество представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира по законам красоты.

         Используя словесное творчество народа воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста, необходимо применять не 1-2 жанра, как часто бывает, а как можно шире, комплексно. Причем, чтобы максимально достичь воспитательного эффекта с помощью устного народного творчества, важно не только оно максимально включено во все жизненные процессы ребенка в детском саду, во все виды детской деятельности, насколько это возможно.

         Значение различных жанров произведений устного народного творчества в отдельности:

1.     Огромной любовью пользуется у детей сказки. С ней ребенок встречается, начиная с раннего возраста, слушая сказки, рассказанные мамой или бабушкой, испытывает те или иные переживания. При правильном подборе сказок с учетом возрастных особенностей детей, сказки могут оказать огромное воспитательное воздействие на ребенка.

2.     Значительный нравственный, эстетический потенциал заложен в народных пословицах и поговорках. Они не велики по объему, но очень емки по смыслу: «Мал золотник да дорог». В пословицах содержится много поучительного. Как и другой жанр устного народного творчества, художественных образах зафиксированы опыт прожитой жизни, во всем его многообразии и противоречивости. Многие из них посвящены труду: «Делу время потехе час». Для детей  старшего дошкольного возраста формируется положительное отношение к его результатам. Колоссальное влияние пословиц и поговорок оказывают на любовь к родному краю: «Родимая сторона мать, чужая мачеха».

3.     Значительное место занимают загадки, в которой в предельно сжатой образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений: «Без рук без ног, а рисовать умеет». Загадки способствуют развитию умственной активности. Загадки способствуют обогащению словарного запаса детей, а также усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.

4.     Колыбельные песни – спутник детства. Они несут в себе пожелания добра, благополучия своему ребенку, уверенность в том, что он будет здоров и счастлив. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи.

5.     Не меньшую роль в воспитательно-образовательном процессе детского сада могут сыграть народные песни, потешки, частушки, которые развлекают ребенка, создают у него доброе и радостное настроение.

6.     Народные подвижные игры – радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме способствующей конкретному перевоплощению в образ «Гуси-лебеди».

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора.

Литература:

1. Р.А. Файзуллина «Татарская поэзия и фольклор в детском саду», г. Казань, 1982г.

примеров загадок

Загадка может быть вопросом или утверждением, требующим умных или уникальных ответов для ее «решения». В литературном смысле загадки считаются частью фольклорного жанра, поскольку загадками иногда могут быть целые произведения фольклора. Загадки также считаются риторическими приемами, поскольку в них используется образный язык (т.е. каламбур, эвфемизм, метафора).

Примеры загадок:

Примеры загадок:

Сколько месяцев состоит из 28 дней? Ответ: Все.

Что такое деликатное, что даже при произнесении названия оно ломается? Ответ: Тишина

Примеры загадок в литературе:

В Царь Эдип Эдип разгадывает эту загадку от сфинкса:

Что ходит утром на четырех ногах, в полдень на двух, а вечером на трех. ? Ответ: «Человек, который, как младенец, ползает на четырех ногах, затем ходит на двух ногах, как взрослый, а в старости ходит с тростью в качестве третьей ноги».

В серии The Goblet of Fire Гарри Поттеру также предстоит сразиться со сфинксом в турнире трех волшебников.Ему предстоит разгадать загадку сфинкса:

‘ Сначала подумайте о человеке, который живет замаскированным,
Кто занимается секретами и не говорит ничего, кроме лжи.
Затем скажите мне, что всегда нужно исправлять в последнюю очередь,
Середина середины и конец конца?
И напоследок дайте мне часто слышимый звук
Во время поиска труднодоступного слова.
Теперь соедините их вместе и ответьте мне на это:
Какое существо вы бы не хотели поцеловать?
Ответ: Паук

В Хоббит , Бильбо Бэггинс и Голлум играют в загадки.Вот два примера загадок, заданных Бильбо Голлумом:

«Эта штука все пожирает;
Птицы, звери, деревья, цветы;
Грызет железо, грызет сталь;
Измельчает твердые камни в муку;
Убивает короля, руины города,
И гору бьет вниз ». Ответ: Время

Нельзя увидеть, не почувствовать,
Не слышно, нельзя понюхать.
Он лежит за звездами и под холмами,
И пустые дыры он заполняет.
Он идет первым и следует после,
Заканчивает жизнь, убивает смех. Ответ: Тьма

Примеры загадок

Загадка | Академия американских поэтов

Загадка — это короткая поэтическая форма, уходящая корнями в устную традицию, которая ставит вопрос или метафору.

Из Глоссарий поэта

Следующее определение термина загадка перепечатано из Глоссарий поэта Эдварда Хирша.

«Загадочный, вводящий в заблуждение или озадачивающий вопрос, представленный как проблема, которую нужно решить, или часто отгадываемая как игра» ( Третий новый международный словарь Вебстера ). Хотя в словарном определении загадка рассматривается как вопрос и описывается как игра, загадка — это больше, чем головоломка. Это и вопросительная, и выразительная форма, возможно, самая ранняя форма устной литературы — формулировка мысли, способ ассоциации, метафора.

Сравнительная работа фольклористов предполагает, что загадывание — это практически универсальное занятие, лирический корень, состязание в остроумии, процесс именования.Самые ранние загадки сохранились на глиняной табличке из древнего Вавилона. Они написаны на шумерском языке вместе с ассирийскими переводами. Вот та, которую Арчер Тейлор, ведущий исследователь загадок, представляет в книге Литературная загадка до 1600 года (1948):

Кто забеременеет, не забеременев,
кто толстеет без еды? Ответ: тучи.

Загадка, короткая форма с долгой историей, использует предложение как фрейм.Его часто используют в образовательных целях, но бывают случаи — целые культуры — когда загадка больше, чем детская игра. Самые древние санскритские загадки (около 1000 г. до н.э.) появляются в загадочном гимне Дирхатамас (Гимн 164) в книге 1 Ригведы (1700–1100 гг. До н.э.). В еврейской Библии говорится о разгадывании загадок и разгадывании загадок. Таким образом, пророк Даниил был «известен как обладающий выдающимся духом, знанием и пониманием, а также даром толковать сны, разгадывать загадки и раскрывать заклинания» (Даниил 5:12).В первой книге Царей (1:10) царица Сава отправляется ко двору царя Соломона, чтобы проверить его поразительную мудрость с помощью «трудных вопросов» или загадок. Судья Самсон известен загадкой, которую он предлагает филистимлянам на свадебном приеме (Судей 14:14):

Из едока вышло поесть,
Из сильного вышло что-то сладкое?

В пустыне Самсон случайно наткнулся на тушу льва, в которой пчелы устроили улей. С помощью своей невесты, которая разгадывает загадку своим соотечественникам, филистимляне отвечают на загадку другой загадкой: «Что слаще меда? Что сильнее льва? » Самсон отвечает им поразительной метафорой: «Если бы вы не вспахали мою телку, / вы бы не разгадали мою загадку.”

Греки были великими разгадывателями загадок. Пиндар (ок. 522–443 гг. До н. Э.) Был первым, кто использовал термин «загадка » и «загадка » так, как мы его знаем до сих пор. Все помнят загадку, лежащую в основе повествования Софокла Эдип Тиран (ок. 430 г. до н. Э.), Который также был обнаружен в разных частях света: «У кого четыре ноги утром, две ноги днем, и три ноги вечером? » Это загадка Сфинкса, монстра с головой женщины и крылатым телом льва, который угрожал любому, кто хотел войти в Фивы.Эдип разгадал загадку с помощью слова «человек» и таким образом доказал свою сообразительность, качество, которое привело бы к его гибели. Платон упоминает загадку в году, Республика (ок. 380 г. до н.э.) и цитирует вариант загадки Панаркеса: человек, не являющийся мужчиной [евнух], бросил в птицу камень, который не был камнем [пемза]. это была не птица [летучая мышь], сидящая на ветке, а не ветка [тростник]. Замечания Гераклита о вселенной были настолько загадочными, что Цицерон и Диоген Лаэртий называли его «Загадочником» и «Неизвестным».Это Гераклит сообщил:

Все люди обманываются внешностью вещей, даже сам Гомер, который был самым мудрым человеком в Греции; потому что его обманули мальчики, ловящие вшей; они сказали ему: «То, что мы поймали и что убили, мы оставили, а то, что ускользнуло от нас, мы приносим с собой».

Загадка — это, прежде всего, способ описать одну вещь с точки зрения другой, как в «Шалта-Болтая», который описывает яйцо в терминах человека. В книге English Riddles from Oral Tradition (1951) Арчер Тейлор классифицирует описательные загадки в зависимости от того, сравнивается ли объект — «ответ» с человеком, с несколькими людьми, с животными, с несколькими животными, с растениями, с вещами. , или обобщенному живому существу.Аристотель впервые указал в «Риторике » (335–330 гг. До н. Э.): «Хорошие загадки, как правило, дают нам удовлетворительные метафоры: метафоры подразумевают загадки, и поэтому хорошая загадка может стать хорошей метафорой». Он также заявил в «Поэтике» (350 г. до н.э.), что «сущность загадки состоит в том, чтобы выразить истинные факты в невозможных комбинациях».

Истинные загадки, как их иногда называют, представляют собой загадочные вопросы в описательной форме. Они предназначены для того, чтобы сбить с толку или проверить смекалку тех, кто не знает ответа.Загадка привлекает наше внимание, устанавливая некоторый парадокс или внутреннее противоречие, противодействие или блокирующий элемент, который затрудняет решение. Народная загадка инсценирована, в корне агрессивна, антиобщественна. Это неприятно и разрушительно для общества, в отличие, скажем, от пословицы, которая обнадеживает и укрепляет социальную мудрость.

Фольклорист Роджер Абрахамс демонстрирует, что противопоставление является наиболее заметной из четырех техник, с помощью которых изображение (или гештальт) загадки-вопроса ухудшается, делая его неразборчивым.Эти методы состоят из:

1. Оппозиция — Гештальт нарушен, потому что оппонентные части представленного изображения не гармонируют.
2. Неполная детализация — недостаточно информации для создания правильного гештальта (т.е. для того, чтобы части подходили друг к другу).
3. Слишком много деталей — важные черты похоронены среди несущественных деталей, таким образом «скремблируя» гештальт.
4. Ложный гештальт — представлены детали, которые приводят к способности различать референт и, таким образом, требуют ответа, но ответ неверен.Часто ответом может быть смущающая и непристойная ссылка. Этот прием чаще всего используется в загадках.

Техники обесценения устанавливают правила распознавания и запоминания загадок. Виды нарушений также обеспечивают литературные стратегии. Средневековые еврейские и арабские поэты Испании, например, сознательно писали загадки в стихах, вводящие в заблуждение. В творчестве мастера еврейской поэзии Иегуды Халеви (ок. 1075–1141) насчитывается сорок девять таких загадок. Точно так же арабский поэт Аль-Харири (1054–1122) наполнил свой шедевр, известный как «Макамат » («Собрания»), богатством классических преданий, включая загадки.В Западной Европе литературная загадка начинается со 100 латинских загадок Симпозиуса (V век). Самые старые европейские народные загадки — это поэтические загадки древнеанглийской книги Exeter Book (восьмой век). В книге Enigmas and Riddles in Literature (2006) Элеонора Кук предполагает, что «загадки раскрывают величайшие тайны через мельчайшие детали».

Вот персидская загадка, дающая ощущение внезапного освобождения, как японское хайку:

Синяя салфетка, полная груш —
Небо

Подробнее из коллекции.

Riddle — Примеры и определение Riddle

Некоторые загадки демонстрируют остроумие главных героев в повествовании, позволяя им избежать ужасного положения вещей, используя ум, а не силу. Часто загадочные загадки говорят нам о том, что мы не можем ответить на некоторые вопросы, что приводит к часам беспокойства почесывать голову. Однако они открывают нам глаза на некоторые возможности.

Распространенные и популярные примеры загадок
Он настолько хрупкий, что если вы произнесете его имя, вы его сломаете, что это?
Ответ: Это тишина.
У меня есть голова, у меня даже есть хвост, но тела у меня сейчас нет. Я не ящерица и не змея. Тогда угадай, кто я?
Ответ: Я монета.
Он может бегать и теперь не ходит, у него есть рот и он больше не разговаривает, у него есть голова и он не плачет, у него есть матрас, и он не спит?
Ответ: Это река.
Что-то, что падает и никоим образом не ломается, а что-то ломается, но никоим образом не падает?
Ответ: Дневной перерыв и наступление ночи.
Мой отец белый, а я черный, я птица без крыльев, летающая в облака.Я вызываю слезы скорби у тех, кто встречает меня, но, возможно, нет цели для траура, потому что, как только я рождаюсь, я растворяюсь в воздухе. Можете поспорить, кто я?
Ответ: Я курю.
Типы загадок
Есть два основных стиля загадки:

Enigma — Загадки — это проблемы, выраженные аллегорическим или метафорическим языком, требующие тщательного мышления и изобретательности для их устранения.
Загадка — Загадки — это вопросы, результаты которых зависят от каламбура.
Примеры загадок в литературе
Пример №1: Царь Эдип (Софокл)
Одна из самых популярных загадок в литературе — загадка Сфинкса, который задает вопросы Эдипу.

Загадка: «Что происходит на четырех ногах утром, на ногах в полдень и на трех ногах вечером?»

Ответ: Эдип разгадывает эту загадку, дав правильный ответ: это человек, который в младенчестве может ползать на четырех ногах, а как человек ходит на двух ногах, а когда стареет, ходит с палкой.

Пример № 2: Хоббит (Дж. Р. Р. Толкин)
Бильбо и Голлум играют в загадку, так как существование Бильбо может оказаться в опасности, если он не сможет разгадать загадку. К счастью, он отвечает на загадку, заданную Голлумом, и получает награду за безопасный выход из туннеля.

Загадка: «Это все пожирает;
Птицы, звери, деревья, цветы;
Грызет железо, грызет сталь;
Измельчает твердые камни в муку;
Убивает короля, руины города,
И бьет гору.”

Ответ: Время

Пример № 3: Венецианский купец (Уильям Шекспир)
Отец Порции замышляет загадку для парней, желающих жениться на его дочери, и кто бы ни решил ее, мог жениться на ней. Для этого он кладет 3 шкатулки из золота, серебра и свинца и просит потенциальных женихов выбрать одну.

Загадка: На золотой шкатулке было написано: «Кто изберет меня, тот принесет пользу тому, чего желают многие парни». На серебряной шкатулке выгравированы слова: «Кто изберет меня, получит столько тонн, сколько заслуживает.Свинцовая шкатулка: «Кто изберет меня, тот обеспечит и рискнет все, что у него есть».

Ответ: Золотая шкатулка закрывает череп с предупреждением о том, что внешность обычно обманчива, человеческие желания могут быть опасными, серебряная шкатулка символизирует погоню за неосязаемыми целями и содержит портрет идиота. Тем не менее, свинцовая шкатулка символизирует скромность и внутреннюю красоту и включает в себя портрет Порции с осознанным высказыванием: «Вы, которые выбираете сейчас не через вид, угроза столь же прекрасна и выбираете как истину.”

Пример № 4: Эмма (Джейн Остин)
Эмма показывает свое остроумие, даже если правильно отвечает на загадку мистера Элтона.

Загадка: «Моя первая демонстрация богатства и пышности королей,
Владыки земли! Их роскошь и легкость.
Другой взгляд на человека, мой 2d приносит,
Смотри на него, владыку морей! »

Ответ: Ухаживание

Пример № 5: Гарри Поттер и Кубок огня (Дж. К. Роулинг)
Во время соревнований в Турнире Трех Волшебников Гарри пришлось разгадать загадку, заданную Сфинксом:

Загадка: «Сначала представьте человека, который живет замаскированным,
Кто владеет секретами и техниками и не говорит ничего, кроме лжи,
Затем сообщите мне, что постоянно нужно исправлять в последнюю очередь,
Центр середины и выход из увольнения?…
Какое существо ты мог бы не поцеловать? »

Ответ: Паук.

Функция загадки
В письменной литературе загадки вводят публику в заблуждение своим значением. Что касается цели загадки, она исследует вопросы с достаточной тщательностью, чтобы дать читателям четкое представление об основных проблемах. Загадки, как правило, могут побудить читателя к разговору или разрушить разум, чтобы заставить читателя задуматься, в то время как в устной литературе загадки действуют как противоположность сообразительности и навыков, а также игры в угадывание.

Однако, если аудитория знает ответы, они с удовольствием слушают их неоднократно.Игровые загадки раскрывают игривую грань языка в управляемой форме. Кроме того, из правильных загадок дополнительно можно рисовать соответствующие метафоры.

Головоломка как литературный жанр

Определение загадки и примеры | Поэма Анализ

Загадки имеют форму фраз и утверждений и используются в литературе как риторический прием.Иногда они имеют двоякое значение, и обычно их сложно решить или ответить. Лучшие загадки — те, в которых ответ не был очевиден, пока персонаж или, возможно, читатель не подумал о нем. Некоторые из них представляют собой чисто интеллектуальные проблемы, в то время как другие предназначены для развлечения и рассмешения читателя или персонажей.

Произношение загадки: Rih-duhl

Определение и объяснение загадки

Загадки могут использоваться в литературе по-разному.Некоторые из них представлены как вызов персонажам, а затем демонстрируют остроумие главного героя или персонажей. Они используются друзьями, врагами и знакомыми как интересный способ испытать друг друга. Иногда загадки настолько сложны, что для разгадки персонажа или читателя требуется много страниц или строк драматического представления. Пример из Венецианский купец — отличный пример длинной и сложной загадки, у которой есть только один правильный ответ, но которая становится очевидной после решения.

Типы загадок

Есть два основных типа загадок. Они загадка и загадка. Загадки — это проблемы, выраженные метафорическим или аллегорическим языком. Чтобы найти ответ, им требуется изобретательность и творческое мышление. Загадка определяется каламбуром, чтобы создать интересный и творческий вопрос.

Популярные примеры загадок

Ниже приведены некоторые из самых известных и часто используемых загадок на сегодняшний день.Они могут появляться в литературе, но чаще их можно будет услышать на этой улице и среди друзей.

• Что такое хрупкое, что, произнося его имя, вы его ломаете?
  Ответ: Тишина
• Что такое легкое, как перышко, но даже самый сильный человек в мире не сможет удержать его больше минуты?
  Ответ: Одно дыхание.
• Что железо для лошади, а кожа для человека?
  Ответ: Обувь
• У меня есть лицо и две руки, но нет ни рук, ни ног.Что я?
  Ответ: Часы.
• Что можно использовать, если он сломан?
  Ответ: Яйцо.
• Что-то, что падает и никогда не ломается, а что-то ломается, но никогда не падает?
  Ответ: Дневной перерыв и наступление ночи.
• Что можно поймать, но нельзя бросить?
  Ответ: Холодно.

Примеры загадок в литературе

«Хоббит» — прекрасный и очень популярный образец литературного произведения, в котором есть загадки.В одной из самых известных сцен Бильбо должен спасти свою жизнь, играя в загадки с Голлумом. Самая известная загадка следует:

Это все пожирает;

Птицы, звери, деревья, цветы;

Грызет железо, грызет сталь;

Перемалывает твердые камни в муку;

Убивает короля, руины города,

И бьет гору.

Ответ: Время

Это хороший пример того, как писатели должны мыслить нестандартно, рассматривая вещи как физические, так и нематериальные, чтобы создавать вдумчивые загадки и головоломки.

Ни один читатель не должен удивиться, узнав, что в «Венецианском купце» Уильяма Шекспира есть еще один пример загадки. В очень творческой сцене отец Порции замышляет загадку для любого мужчины, который хочет на ней жениться. Если он сумеет решить эту проблему, этот мужчина сможет выдать свою дочь за руку. Загадка включает в себя физические элементы — три шкатулки, одну из золота, одну из серебра и одну из свинца.Претендента просят выбрать один. Загадка описана ниже:

На золотой шкатулке было написано: «Кто изберет Меня, получит то, чего желают многие». На серебряной шкатулке выгравированы слова: «Кто изберет меня, получит столько, сколько заслужит». Свинцовая шкатулка: «Кто выбирает меня, тот дает и рискует всем, что имеет».

Правильный выбор из трех — свинцовая шкатулка. Внутри есть записка, в которой говорится: «Вы делаете выбор не по мнению, случайность как справедливость и выбор как истина.В нем также находится портрет Порции. Он символизирует внутреннюю красоту, особенно в сравнении с двумя другими вариантами. В золотой шкатулке был череп с запиской, которая может вводить в заблуждение, в то время как серебро символизировало неосязаемые цели и изображало идиота.

В « Гарри Поттер и Кубок огня» читателей найдут хороший пример загадки в Турнире трех волшебников.Загадка и ответ ниже:

Сначала подумайте о человеке, который живет замаскированным,

Кто занимается тайнами и не говорит ничего, кроме лжи,

Затем скажите мне, что всегда нужно исправлять в последнюю очередь,

Середина середины и конец конца?…

Какое существо вы бы не хотели поцеловать?

Ответ: Паук.

В Приключения Алисы в Стране чудес, есть несколько загадочных отрывков.В одном из разделов романа Шляпник придумывает загадку, на которую он позже признается, что не знает ответа. Загадка включена в следующий отрывок:

Услышав это, Шляпник широко раскрыл глаза; но все, что он СКАЗАЛ, было: «Почему ворон похож на письменный стол?»

Когда Алиса спрашивает, каков ответ, Шляпник отвечает: «Я не имею ни малейшего представления».

Почему писатели пишут загадки?

Писатели придумывают загадки, чтобы обмануть, бросить вызов и развлечь свою аудиторию.Загадки исследуют вопросы и служат началом разговора. Обычно в литературе они используются как вызовы персонажам. Возможно, как в случае Хоббит, они служат цели доказательства чьего-либо интеллекта и творческих способностей, или, как в случае Венецианский купец, работают как тест для достижения цели. Эти загадки обычно сложные, но как только ответ раскрывается, он становится очевидным и остроумным.

Связанные литературные термины

Другие ресурсы

типов головоломок — Стивен Клонц

Вообще-то пазл любая задача, удовлетворяющая двум свойствам:

• Он предназначен для развлечения решателя.
• Есть четко определенное решение.

Этого можно добиться разными способами! Вот несколько таких категорий типов головоломок, с которыми я сталкивался в моей работе.

Если вы хотите попробовать пазлы собственной разработки, пожалуйста, ознакомьтесь с моя последняя книга для детей или еще одна моя книга, доступная на Amazon и другие крупные книготорговцы! Иногда я могу предложить консультации услуги по дизайну пазлов; заинтересованные стороны могут связаться со мной, используя электронная почта в нижнем колонтитуле этой страницы.(Тоби Фокс, позвони мне.)

Загадочные головоломки

Пример: первые две головоломки на моей домашней странице.

Это самый распространенный тип головоломок, который можно найти в качественных пазлах и играх. квестов, и энтузиасты считают эти задачи просто «головоломками». Такие головоломки можно также назвать «дизайнерскими». которые предназначены для решения не более одного раза данным человеком, поскольку часть головоломка — это прозрение, необходимое, чтобы увидеть технику извлечения.Обратите внимание, что «Загадочные кроссворды» (часто называемые «загадочными») это тип словесной головоломки, которая на самом деле не подходит для этого определение (хотя совпадение загадочной головоломки и загадочного кроссворда вентиляторы нетривиально!).

В загадочной головоломке конечная цель / ответ обычно должны быть четко определенным (т.е. введите определенное слово или фразу в онлайн-форму, которая принято; найти ключ к месту, где можно найти ранее назначенный жетон). Однако механика извлечения этого решения остается частично или совершенно расплывчато, и решатель должен угадать несколько интерпретаций головоломки. может означать, пока один не подходит.Часто название головоломки или ее ароматный текст могут скрыть ключи к этому извлечению: «вы были бы слепыми , чтобы не знать, как это решить» может быть (не очень) тонким ключом к поиску способа найти букв Брайля в головоломке.

Создание таких головоломок требует много практики, помимо знания ваша аудитория. Разные сообщества ожидают разного уровня сложности, и у разных игроков будет разный уровень «жанровой смекалки». Это, безусловно, мой любимый тип головоломок, которые нужно разрабатывать и решать, но с первого взгляда сложно сказать, является ли такая головоломка качественной сложная загадочная головоломка или просто плохо написанная.

Логические головоломки

Примеры включают судоку, нонограмма калькудоку, Масю, и логические сеточные головоломки.

Логическая головоломка обычно характеризуется сеткой, которая должна быть заполнена следуя некоторым четко определенным правилам. Как правило, такие головоломки имеют уникальное решение. (свойство, которое само помогает решателю заполнять сетку). Часто эти головоломки можно упростить, частично заполнив головоломку для решателя. Я большой поклонник головоломок-пикроссов (также называемых нонограммами), потому что решение рисует картину (т.е. дает решателю новую информацию, не связанную со свойствами самой головоломки).

Математические головоломки

Возможно, они бывают двух разновидностей.

явный

Для заданных \ (xy = 6 \), \ (xz = 10 \) и \ (yz = 15 \) найдите значение \ (xyz \).

Что отличает их от математических????????????? пазл предназначен для развлечения, или возможно, конкурентоспособный. Эти головоломки обычно не поддаются алгоритмической обработке. решения; по крайней мере, не алгоритмы, которым традиционно учат в школе.2 … Это забавная головоломка, когда вы ее впервые слышите, но Лучшие участники этих соревнований просто так запоминают сотни трюков. Как ни странно, хотя эти головоломки обычно предназначены для того, чтобы бросить вызов учащимся математические способности, оптимальная стратегия решения таких головоломок — запомнить большое количество трюков и уловок и выяснить, какие небольшие вариации требуется для головоломки под рукой.

Неявный

Вы разработали новую платформу социальной сети и планируете поддерживать 100 пользователей для вашей бета-версии.Каждый пользователь может «дружить» друг с другом. Пользователь. Сколько «друзей» нужно в базе данных вашей социальной сети? в состоянии хранить?

Вместо того, чтобы явно задавать математический вопрос «решить для \ (x \)», современная математическая головоломка рисует повествование и оставляет применение математика до решателя.

Например, поскольку первый пользователь мог иметь до 99 друзей, у второго пользователя может быть до 98 других друзей, и так далее, мы находим ответ:

\ [ 99 + 98 + \ точки + 2 + 1 = 4950 \]

Но это может быть сложно (и мы могли бы сделать это совершенно невыполнимым, доведя число до тысячи или миллиона пользователей).В этом случае игроки вынуждены сделать умное наблюдение, что у каждого из 100 пользователей может быть еще 99 друзей, но с тех пор это двойная дружба, мы должны разделить этот продукт на два:

\ [ \ frac {100 \ times 99} {2} = 4950 \]

Конечно, если вы разбираетесь в теории графов, вы также можете подойти к этой проблеме, выразив ее как граф и спрашивая себя: «сколько ребер в полном графе с 100 вершины? ». Это показывает, что хорошая современная математическая головоломка может одновременно бросать вызов и учить математика, без явной постановки математической задачи «решение \ (x \)».п к = \ гидроразрыва {п (п + 1)} {2} \), но бросить вызов вашим способностям решения проблем и математического моделирования придумывать собственные шаблоны и формулы.

Механические пазлы

Примеры: головоломки, головоломки с гвоздями, кубики Рубика.

Пожалуй, самый распространенный вариант головоломки; Я полагаю, что большинство головоломок считают кусок головоломки как «логотип» для головоломки. Их можно решить методом проб и ошибок, но особенно для головоломок типа кубика Рубика могут быть математические / логические методы решения.

Пазлы викторины

Подобно загадочным головоломкам, викторины обычно имеют индивидуальный дизайн (в противном случае они просто мелочи). Хотя в головоломках часто есть загадочные элементы, такая головоломка также может быть явным (в этом случае это также может быть разновидность словесной головоломки). В любом случае, игрок должен обладать некоторыми знаниями в этой области, чтобы решать такие головоломки. или возможность узнать о теме.

Дизайнеры квестов-новичков часто попадают в ловушку, добавляя простые головоломки. в своих испытаниях, что было бы очень неприятно для игрока, застрявшего в комнате в течение 60 минут только потому, что они были ржавыми на (скажем) дискографии ABBA! Однако мне часто нравятся мелкие головоломки, даже если они связаны с доменами. Я не очень знаком с этим: просто убедитесь, что у меня есть способ найти решения как необходимо, и желательно иметь второстепенную задачу, помимо пустяков, когда я включены решения.

Головоломки со словами

Примеры включают кроссворды, Boggle.

Головоломки со словами — это головоломки, требующие знания языка. Большинство словесных головоломок фактически математический по своей природе при условии наличия словаря; Например, есть 120 способов переставить буквы в слове из пяти букв без повторения букв, и есть 104 возможных трехбуквенных слова в сетке букв 4 на 4.

При разгадывании кроссвордов линия немного размывается; технически (как указывалось автор головоломки Кристофер Найт) кроссворды могут иметь несколько ответов и вплоть до интерпретации (например, головоломки с узорами).Как правило, словесные головоломки, основанные на в определениях есть некоторая гибкость (если нет возможности проверить решение), так что их проектирование требует изящества.

С другой стороны, такие пазлы, как Места пожалуйста на самом деле это логические головоломки, даже если в них используются слова! Это потому, что не было знание слов требуется, так как все они предусмотрены. Вместо этого игроки должны просто используйте логику, чтобы найти, как эти слова можно использовать для заполнения сетки.

Пара связанных концепций:

Отгадывание по образцу

Пример:

Что дальше в списке? 1, 2, 4,…

Это обычно не очень хорошо продуманные головоломки.2 + п + 2} {2} \) удовлетворить требования \ (f (0) = g (0) = 1, f (1) = g (1) = 2, f (2) = g (2) = 4 \), приводя к одинаково разумным догадкам из \ (f (3) = 8 \) и \ (g (3) = 7 \) соответственно.

Загадки

Пример:

Мужчина и его сын попали в автомобильную аварию. Отец умирает, а сын доставлен в больницу. Врач отказывается от операции, говоря: «Я не могу оперировать моего сына! » Как это может быть?

Загадки не подходят под мое определение головоломки, так как логически выводимое решение.Обратите внимание, что на эту загадку есть несколько ответов: «Доктор — это мать!» «У сына два отца!» и т. д. и т. д. над этим может быть интересно подумать в среде с низкими ставками, но дурной тон в любых соревнованиях, таких как паззлы или квестов.

Чтобы узнать больше обо мне или моей работе с пазлами, пожалуйста, посетите мой О и страницы головоломок, или вы можете узнать больше о моих Книги.

Загадки Эксетерской книги в контексте

Эксетерская книга, составленная клериками 10 века, содержит ряд удивительно эвфемистических загадок.Меган Кэвелл исследует, что эти непристойные головоломки говорят нам о сексе и гендере в англосаксонской Англии.

Эксетер Книга

Книга Эксетера содержит почти 100 загадок и жизни нескольких святых (Эксетер, Соборная библиотека, MS 3501, ф. 112v)

Условия использования © Библиотека и архив Эксетерского собора.Изображения созданы цифровой гуманитарной лабораторией Университета Эксетера. Если иное не разрешено вашим национальным законодательством об авторских правах, этот материал не может быть скопирован или распространен в дальнейшем.

Moððe слово fræt. Me þæt þuhte
wrætlicu wyrd, a ic þæt wundor gefrægn,
t se wyrm forswealg wera gied sumes,
eof в Жистро, rymfæstne cwide
Странганский стандарт онда. Stælgiest ne wæs
wihte þy gleawra, e он þam wordum swealg.

[Моль ела слова. Что мне показалось
любопытный случай, когда я услышал об этом чуде,
что червь, вор в темноте, проглотил
песня некоего мужчины, устная речь
и его прочный фундамент. Воровавший гость не был
даже для тех слов, которые он проглотил.]
(перевод Меган Кэвелл)

Описывая укус книжного червя как бездумное воровство, эта древнеанглийская загадка дает урок об опасностях потребления знаний, не понимая их.Несмотря на то, что стихотворение было написано более тысячи лет назад, оно содержит вневременное послание, которое, я уверен, мы все можем оценить. В частности, это стихотворение оказалось бесценным для педагогов, и мы до сих пор мобилизуем его!

Загадку книжного червя можно найти в Эксетерской книге, одном из величайших литературных сокровищ англосаксонской Англии, сохранившихся до наших дней. Созданная в конце X века рукопись, написанная в основном на древнеанглийском языке и исключительно в стихах, объединяет стихотворения длиной в одну строку и длиной до 25 страниц.Темы широко варьируются: от религиозных прославлений до размышлений о непристойных овощах, от высших из высокого искусства до низших из низших. Перспективы тоже варьируются, от глубоко эмоциональной лирики от первого лица до грандиозной эпопеи от третьего лица. Жанр загадок — среди многих жанров, которые появляются в Эксетерской книге — прекрасно воплощает все это разнообразие.

Англосаксонская традиция загадок

Загадки — одни из самых увлекательных ранних английских литературных текстов, отчасти потому, что очень многие из них выдержали испытание временем.Загадки, читаемые или произносимые вслух, явно были популярной формой среди монашеских общин (то есть монахов и монахинь), производящих рукописи, а также, возможно, среди обычных людей — хотя, к сожалению, у нас нет письменных свидетельств последних. Помимо примерно 95 древнеанглийских загадок из Эксетерской книги, у нас есть сотни латинских поэтических и прозаических загадок англосаксонских авторов, которые сохранились в английских и европейских рукописях. Хотя поэзия Эксетерской книги в основном анонимна, некоторые авторы, сочиняющие латинские загадки, названы поименно.С 7-8 веков у нас есть стихи Альдхельма (бывшего аббата Малмсбери и епископа Шерборна), а также Татвина (архиепископа Кентерберийского), священнослужителя Евсевия (чье резюме немного более неясно) и даже некоторые произведения Св. Бонифаций (англосаксонский миссионер и архиепископ Майнца во Франкской империи — то есть современной Германии). Этот звездный состав говорит нам о том, что англосаксонская загадка была не просто игрой для детей или банальным упражнением, но и престижным литературным жанром.

Условия использования Public Domain в большинстве стран, кроме Великобритании

Загадки из Эксетерской книги почти уникальны в рамках более широкого жанра, потому что они написаны на местном языке — на древнеанглийском, а не на латыни (за исключением одной латинской загадки, которая находится в конце книги).У нас есть только одна сохранившаяся древнеанглийская загадка, пример которой приведен в отдельной рукописи: «Лейденская загадка», которая была добавлена ​​на пустое место в рукописи латинских загадок с континента (Лейден, Bibliotheek der Rijksuniversiteit, Vossius lat. Q 106, ф. 25в). Шкатулка франков 8-го века, которая сейчас находится в Британском музее, также включает загадочное описание выброшенного на берег кита на красиво выгравированных англосаксонских рунах на передней панели.

Условия использования Creative Commons Attribution Некоммерческая лицензия на одинаковые доли
Придерживается © Попечители Британского музея

Хотя мы также находим руны в некоторых древнеанглийских загадках в Эксетерской книге, мы не находим сопутствующих решений (в отличие от многих латинских сборников).Естественно, это дало ученым часы, месяцы, даже годы (!) Развлечения для обсуждения того, как их решить. Это упражнение усложняется тем фактом, что у нас вообще нет названий в Эксетерской книге, и поэтому иногда бывает трудно сказать, где начинается одно стихотворение и заканчивается другое. Писец рукописи обычно включает большие начальные буквы в начале каждой загадки и знаки препинания в конце … но эта практика не всегда последовательна, и есть также участки рукописи, настолько сильно поврежденные, что разделение загадок все еще является предметом споров.

Секс и подавление

Однако решения и нумерация — не единственные спорные моменты в загадках. Хотя многие загадки посвящены религиозным темам, сборник также исследует темы явно земного характера и включает в себя ряд стихотворений, в которых полностью используется двусмысленность. Взаимодействуя с благородной религиозной и библейской поэзией, с одной стороны, и оплакивая потерянных любовников, с другой, загадки исследуют все, что между ними — иногда с уровнем детализации, который шокировал ученых, создававших ранние опубликованные издания рукописи.

Например, в своем издании и переводе Эксетерской книги 1842 года Бенджамин Торп «счел целесообразным» включить только исходный текст нескольких загадок, которые, по его утверждению, слишком сложно перевести на современный английский язык ( Codex Exoniensis , p. стр. х). Маловероятно, что именно слова поставили его в тупик, поскольку он даже попытался перевести некоторые из сильно поврежденных загадок с конца рукописи. Однако, столкнувшись с описаниями дерзкого лука (Загадка 25), сексуальных цыплят (Загадка 42), непристойного ключа (Загадка 44), вызывающе набухающего теста для хлеба (Загадка 45) и довольно бурной ситуации сбивания масла (Загадка 54) Торп решил не связываться со своим материалом.Сказать, что он цензурировал текст, было бы, возможно, слишком резко, но он определенно сделал невозможным доступ к этим загадкам для тех, кто не знает древнеанглийского языка.

Торп был не единственным редактором, который уклонялся от загадок сексуального характера. Издание Фредерика Таппера-младшего 1910 года изобилует снисходительными суждениями и морализаторскими высказываниями. Обсуждая двусмысленность этих «грубых» текстов, он заявляет: «Практически любой другой ответ послужит в равной степени серьезным и достойным анти-кульминационным моментом против грязи и смеха загадки» ( Riddles of the Exeter Book , стр.XXV). Расскажи нам, что ты действительно думаешь, Фредерик!

Я считаю, что именно из-за этой истории подавления мы обязаны заниматься именно этими загадками. Разве не удивительно, что рукопись, составленная священнослужителями на основе традиции, в которой доминировали элитные священнослужители, и хранящаяся в соборной библиотеке с 11 века, могла включать такие откровенно непристойные стихи? Они не подавляли их, и мы тоже.

Пример использования: Riddle 45

Вот лишь один пример загадки, которую Торп вежливо отказался переводить.На f. 112v Эксетерской книги, читаем:

Ic на wincle gefrægn weaxan nathwæt,
indan ond unian, ecene hebban.
На þæt banlease bryd grapode,
hygewlonc hondum. Hrægle þeahte
þrindende þing þeodnes dohtor.

[Я слышал, что в углу что-то росло,
опухает и торчит, поднимая крышу.
Гордая невеста ухватилась за эту бескостную вещь,
руками. Дочь господина
покрыт одеждой, что выпирает.]
(перевод Меган Кэвелл)

Несмотря на то, что опухшая, бескостная, вздувающаяся вещь хочет вести нас в одном конкретном направлении, для нас есть довольно очевидное и совершенно невинное решение. Я слышал, вы сказали «тесто для хлеба»? Ах да, в этом есть смысл.

Смитфилдские декреты

Два человека, изображенные в Дектетралах Смитфилда, выпекают поднявшееся хлебное тесто в общей хлебной печи.

Если вы никогда раньше не видели, чтобы тесто для хлеба поднималось, возможно, вы пропустили это решение, но я готов поспорить, что вы не упустили двусмысленность. Эта загадка появляется сразу после весьма наводящего на размышления стихотворения о ключе, входящем в замок. Совершенно очевидно, что здесь мы имеем дело с сексуальной метафорой.

Но я решил включить эту загадку не только для смеха (хотя, как убеждает Анджела Картер в своем эссе Чосера «Хихиканье Элисон», сексуальность и юмор являются важными культурными явлениями, заслуживающими обсуждения). Скорее, я выбрал «Загадку 45», потому что это важное стихотворение с точки зрения гендера и сексуальной политики. Вы случайно не замечали, как настойчиво «гордая невеста» обращается с «бескостным»? Эта напористость побудила Эдит Уайтхерст Уильямс заявить, что в этих англосаксонских загадках был прецедент сексуальной революции 1960–70-х годов.Безусловно, женщина, изображенная в Riddle 45, является хозяином своей личной и сексуальной воли. Тем не менее, я не могу не задаться вопросом, должны ли мы смеяться над ней или вместе с ней…

Досадно, что нет названных женщин-авторов загадок из англосаксонской Англии, которые могли бы пролить свет на этот вопрос. Однако в этот период было несколько англичанок, писавших латинские стихи и прозу, и особенно убедительные свидетельства их творчества сохранились во времена Франкской империи.Среди этих странствующих по всему миру женщин были Леоба (чьи письма и стихи святому Бонифацию обсуждают их совместные усилия по поощрению религиозного обращения), Гигебург (автор « жизней святого Виллибальда и святого Виннебальда ») и Берхтгит (который написал серию отчаянно грустных произведений. письма и стихи своему брату, которые невероятно трогательны для чтения), среди прочего. Поскольку эти женщины были миссионерками, монахинями и аббатисами, они, как правило, придерживались здоровых тем — или, по крайней мере, эти произведения выдержали испытание временем.В конце концов, мы знаем, что Карл Великий запретил монахиням Франкской Империи сочинять winileodas (песни для друга / любовника) в 789 году. Невозможно сказать, были ли эти монахини англосаксонскими миссионерами.

Поэтому найти окно в жизнь англосаксонских женщин действительно довольно сложно. Мы должны повсюду искать ключи, чтобы собрать воедино истории женщин раннего средневековья, и древнеанглийская литература предоставляет нам один из инструментов для этого.К счастью, большинство современных ученых согласны с тем, что, когда появляется такое стихотворение, как «Загадка 45», мы должны праздновать его, а не подавлять.

Список литературы

Codex Exoniensis: Сборник англосаксонской поэзии, из рукописи в библиотеке декана и капитула Эксетера , изд. и пер. Бенджамина Торпа (Лондон: Общество антикваров, 1842)

Загадки Эксетерской книги, изд. Фредерик Таппер младший (Бостон: Джинн, 1910)

Уайтхерст Уильямс, Эдит, «Что нового в сексуальной революции?», Texas Quarterly 18 (2) (1975), 46–55; переиздано в New Readings on Women in Old English Literature , ed.Хелен Дамико и Александра Хеннесси Олсен (Блумингтон: издательство Indiana University Press, 1990), стр. 137–45

• По сценарию Меган Кавелл

• Доктор Меган Кэвелл — научный сотрудник Бирмингемского отделения английского языка в Университете Бирмингема, где она работает над старым и ранним средним английским языком, а также латинскими языками и литературой, с тематическими интересами к гендерным вопросам, животным и естественному миру.Ее первая книга « Плетение слов и связывающих тел: Поэтика человеческого опыта в древнеанглийской литературе » была опубликована в 2016 году, и в настоящее время она занимается загадками, хищниками и межвидовыми конфликтами. Она является главным редактором журнала The Riddle Ages: An Anglo-Saxon Riddle Blog : https://theriddleages.wordpress.com/