Экологическое воспитание в нашей семье: Экологическое воспитание в семье. | Материал по теме:

Роль семьи в экологическом воспитании ребенка

Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников

Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников

Целью экологического образования детей дошкольного возраста является формирование экологического сознания, в основе которого заложено понятие о том, что человек — не царь природы, а только ее элемент, один из членов природного сообщества. Человек должен понимать, что каждый организм на нашей планете имеет право на жизнь, и уважать это право вне зависимости от наших симпатий или антипатий.
Основной задачей экологического образования детей дошкольного возраста является получение знаний о природе и воспитание определенного отношения к ней. Образование дошкольников включает: элементарные научно-естественные представления об окружающем мире (на уровне понятий), — как он устроен, что из себя представляет; экологические знания об окружающем мире (взаимосвязи, зависимости).
На основе знаний воспитывается отношение к природе.

Осуществление экологического образования дошкольников в ДОУ будет более э ффективным, если оно будет осуществляться совместно с родителями, будет являться частью семейного воспитания.

В семье формируются основы духовного и культурного облика человека, формируются его привычки. Ученые едины во мнении: слова и дела родителей оказывают огромное влияние на детей, именно родители формируют мораль, поведение, мир ценностей, личность детей, а семья была, есть и будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.

Воспитательный процесс в семье – явление своеобразное, он не имеет ни начала, ни конца, осуществляется постоянно, словом и делом, поступком и интонацией. Этот процесс лишен тех форм организованности и четкости, которые свойственны, например, учреждениям общественного воспитания. Экологическое воспитание в семье имеет особо важное значение в становлении высоконравственного отношения ребенка к природе.

В первую очередь необходимо воспитывать гуманное отношение, т.е. осознанно правильное отношение, милосердие и экологическую культуру. Экологическая культура включает в себя эмоциональное отношение, практические поступки и поведение детей в природе.
Полученные знания и экологическое воспитание формируют у ребенка:
понятия о ценности природы и ценности жизни; систему умений и навыков взаимодействия с природой; экологически грамотное поведение детей в природе; ответственность за природу.
В конечном итоге формируется экологическое сознание, развиваются личностные качества. Экологическое образование детей дошкольного возраста является не только начальным этапом, но и фундаментом непрерывного экологического образования.
В экологическом воспитании важное значение имеет сила подражания. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое наше слово, каждый наш жест, не говоря уже о поступках, раз их видит ребенок, могут служить для него примером для подражания. Необходимо познакомить, детей с правилами поведения на природе с учетом ее сохранения и защиты (помочь овладеть умением правильного сбора даров природы, не причинять вреда живому, не нарушать его целостности и условий жизни). Постепенно ребенок будет овладевать системой поведенческих экологических умений, что является составной частью экологической культуры личности. Важно с раннего детства воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например, не затушенным кострам, оставленному мусору. Особое внимание надо уделить искоренению в некоторых детях стремления мучить животных, убивать их.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников — одна из составляющих частей работы дошкольного учреждения. Знания о природе детям системно дает педагог, но определенное отношение к природе можно воспитать только вместе с семьей ребенка. Задача педагога показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры, вовлечь родителей в процесс экологического воспитания. В работе с родителями по вопросам экологического воспитания детей необходимо использовать как традиционные формы работы, так и другие виды деятельности. Все формы работы с родителями должны основываться на педагогике сотрудничества, и работу следует проводить в двух направлениях:
педагог — родитель;
педагог — ребенок — родитель.
Выстраивая такую схему, необходимо учитывать образовательный уровень семьи, ее психологическое состояние и «микроклимат». Желательно проводить работу с родителями дифференцировано и использовать индивидуальный подход. При выборе форм общения с родителями ребенка надо отказаться от нравоучений, замечаний, назиданий и привлекать родителей к решению задач, результат которых даст положительный эффект в экологическом воспитании детей. Заинтересованность и активное участие родителей в формировании экологической культуры дошкольников существенно дополнит разнообразные формы экологического воспитания детей в детском саду.

1. Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова «Детство. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования»

2. О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (часть 2)

3. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учеб. Пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцевой, Е.Ф. Терентьева; Под. ред., Л.М. Маневцевой, П.Г. Саморуковой. — СПб, 1998.

4. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — М., 1995.

5 . Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. — М, 1998.

6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика: Автореф. на соиск. уч. ст. д.п.н., М., 2000.

7. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. — М.: ЭКСМО Пресс, 1996. Т. 3. С. 224.

8 . Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания. / Автор — сост. С.Н. Николаева. — М., 1998.

«РОЛЬ СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА»

Взгляды родителей являются ориентиром в формировании экологической культуры для подрастающего поколения. К сожалению, ориентиры семьи направлены на экономические и личностные интересы, а природа в аспектах ценностях не рассматривается.

Поэтому реализацию экологического просвещения нужно начинать с раннего возраста детей и их родителей.

Экологическое воспитание детей достигает огромного эффекта, если родители и педагоги находятся в сотрудничестве и взаимосвязи, создается необходимое условие для полноценного развития ребенка.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«РОЛЬ СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА»

Последнее время тема экологии становится все более актуальной и социально значимой. Все чаще мы слышим об экологических катастрофах, проблемах, их последствиях и причинах. Однако, экология для многих является призрачным понятием, окутанной неизвестностью.

У населения возникает четкое представление о том, что проблемами экологии должны заниматься некие солидные инстанции, а роль простого рядового жителя планеты, в решении экологических проблем, ничтожно мала.

Одной из проблем населения является всеобщее убеждение в том, что экологический след от одного жителя планеты еле заметен в масштабах экологических борозд, которое оставляет после себя любое производственное предприятие, транспорт и энергетика. Вследствие этого у населения возникает ощущение не причастности ко всем возникающим экологическим проблемам.

Ну и наконец, одной из самых сложных проблем в сознании современного человека – это само восприятие природы. А где эта природа? Возникает ощущение, что человек живет изолированно от природы. А та, что окружает, воспринимается как элементы декора городских улиц: клумбы цветов, некоторые деревья, соседские собаки и т.д.

Безусловно, связь «Человек – Природа» ослабевает, а порой и безнадежно обрывается. У человека формируется потребительское отношение к природе: хорошая погода, удобная полянка для пикника и чистый пляж у моря.

Это специфическое мировоззрение, мы волей – неволей передаем своим детям. И они в свою очередь формируют свое видение природы, воспринимая ее как некую угрозу для жизни. Дети боятся взаимодействовать с домашними животными, так как от них обязательно появятся заразные болезни. Детям категорически запрещается бегать по лужам, босиком по траве, а тем более под дождем, так как это обязательно приведет к ОРЗ и гриппу, хождение в лес не поощряется из-за опасения укусов вредных насекомых.

Так в каждой семье формируется своя неповторимая психологическая атмосфера, которая отражает отношение к окружающему миру. Взгляды родителей являются ориентиром в формировании экологической культуры для подрастающего поколения. К сожалению, ориентиры семьи направлены на экономические и личностные интересы, а природа в аспектах ценностях не рассматривается.

Поэтому реализацию экологического просвещения нужно начинать с раннего возраста детей и их родителей.

Экологическое воспитание детей достигает огромного эффекта, если родители и педагоги находятся в сотрудничестве и взаимосвязи, создается необходимое условие для полноценного развития ребенка.

Важно донести до родителей осознание необходимой целенаправленной работы, тесной взаимосвязи семьи и школы. На начальном этапе задача педагога привлечь внимание родителей к проблеме, постепенно побуждая их к сотрудничеству в первую очередь с самими детьми.

Экологический опыт закладывается в ситуациях, когда эмоционально-чувственная сфера обнажается: ребенок получает радость от общения с природой, сострадает и грустит, замечая негативные последствия антропогенного фактора. Именно семья в близком контакте со своим ребенком может создавать такие ситуации, формируя у ребенка экологический смысл.

Рекомендации для родителей «Как приобщить ребенка к природе»

«Никогда никого не убивай!»

Совершая прогулки, следует помнить, что в природе нет полезного и вредного. Все в природе взаимосвязано.

«Время с пользой!»

Организуя походы в природу, загородные поездки всей семьей, помните, что с вами дети, поэтому заранее нужно быть готовым стать для них на это время проводником по миру природы. Это уникальный шанс обогатить знания детей, приобщить его к природе, принимая в этом прямое участие.

«Природу – мать с любовью встречать!»

Поход в природу желательно начинать с приветствия не только друзей, с которыми встречаешься, но при этом важно поздороваться и с деревьями, кустами, птицами, насекомыми, солнцем, небом. Детей, как правило, такое поведение родителей приводит в восторг. Да и взрослым следует помнить, что улыбка солнцу – поднимает настроение, а рассматривание неба – снимает мышечное напряжение глаз, стабилизирует внутриглазное давление.

Объекты природы, попавшие во внимание ребенка, оживают. Взрослым следует привлекать внимание детей к муравейнику, полету птиц, гнездам, интересным растениям и т.д. Дети — неутомимые исследователи. Помощь ребенку стоит оказывать по возможности так, чтобы большую часть поиска он делал сам. Иногда достаточно бывает указать на лужу, как место поиска и понаблюдать там осторожно за водомерками.

Уместно загадать детям загадки о природных явлениях. Подумайте, сколько положительных эмоций получит ребенок, получив живую отгадку! Хорошо на природе прочитать подходящие к месту стихотворные строки, пословицы, поговорки, приметы.

«Пример родителей – самый надежный урок!»

Не допускайте того, чтобы ребенок видел следы варварского поведения на лоне природы, которое превращает лесные поляны, полные тайн и чудес, в полумертвый пейзаж. Такие картины глубоко ранят и развращают душу детей!

Только в том случае, если вы сами бережно относитесь к природе, можно требовать этого от детей, терпеливо обучая их азбуке поведения на природе с детства!

Взрослые часто навязывают детям чувство отвращения к некоторым животным: червякам, паукам, лягушкам, насекомым. Не делайте этого! Наоборот, акцентируйте внимание детей на их беспомощности, жертвенности, трудности в выживании и заботе о потомстве.

«Никогда не поздно начать!»

Помните, что бережное отношение к богатствам природы надо воспитывать с раннего детства, но и никогда не поздно начать с любого возраста.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сообщение на тему«Роль семьи в развитии поисково — исследователькой активности ребенка»Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного кон.

С каждым годом увеличивается число семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. в статье перечислены основные периоды жизненного цикла такой семьи.

Что такое семья?Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.В теории семейного права сем.

Роль семьи в формировании ребёнка.

Консультация для воспитателей «Роль семьи в формировании культуры безопасности у дошкольников. Взаимодействие семьи и ДОО&quot.

Сегодня мы будем говорить о самом дорогом, что у нас есть — о наших детях.

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, дру.

Роль семьи в экологическом воспитании ребенка.

Экологическое воспитание — это воспитание человечности, доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, к предкам и потомкам.

Чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился, живет. Наша задача углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении.

В семье закладываются основы гуманного отношения к природе. Таким образом, экологическое воспитание в семье имеет особое важное значение в становлении высоконравственного отношения ребенка к природе. Семья является важнейшим элементом общества, его фундаментом.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

структурное подразделение «Детский сад»

Роль семьи в экологическом воспитании ребенка.

Логинова Елена Вячеславовна, воспитатель первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ№15» структурное подразделение «Детский сад»

Любовь к природе, впрочем, как и всякая любовь,

несомненно, закладывается с детства.

Ребенок – зеркало семьи; как в капле отражается

солнце, так в детях отражается нравственная

чистота матери и отца.

Детство – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека: закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью.

Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитание в детях положительного отношения к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Эффективность воспитания детей во многом зависит от того, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно важные необходимые. Большое влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.

Очень редко мы задумываемся над тем, что окружает нас: парки, леса, река все то, что помогает нам воспитывать детей. Именно потому, что стоит им повзрослеть чуть-чуть; как в дело вступают другие силы. А пока дети малы, все цветы и травы, жучки-паучки, птицы, кошки, собаки – все это близко им.

Ребенок должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо внушить любовь к муравью и лягушке, одуванчику, растущему на лугу, белоствольной красавице берёзке – ко всему, что его окружает.

Дети способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Лишь бы им в этом не мешали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту на всю жизнь. «Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы, — писал Ч. Дарвин, — утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразится на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственных качествах» [1, с.98].

Экологическое воспитание — это воспитание человечности, доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, к предкам и потомкам.

Чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился, живет. Наша задача углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. К особенностям семейного воспитания относятся постоянство и длительность воспитательного воздействия на ребенка со стороны родителей и других взрослых членов семьи. Процесс воспитания в семье осуществляется постоянно, словом и делом, поступком и интонацией. Стихийные и целенаправленные воздействия в семье повторяются изо дня в день, и ребенок здесь, чем бы он ни занимался — объект. В семье закладываются основы гуманного отношения к природе. Таким образом, экологическое воспитание в семье имеет особое важное значение в становлении высоконравственного отношения ребенка к природе. Семья является важнейшим элементом общества, его фундаментом. Именно в ней, прежде всего, формируется и физически, и культурно каждый человек. Только в семье закладываются основные стереотипы поведения ребенка. Она является главной опорой человека и его заботой на протяжении всей жизни.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье». Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны беречь это счастье и научить ему детей.

Времена года… Они обычно сменяют друг друга, и мы взрослые с годами перестаем удивляться и радоваться тому, как пестрое великолепие осени сменяется строгостью черно-белой графики зимы, как едва проступающие акварельные пятна весны затмеваются щедрой многокрасочной палитрой лета. И лишь иногда запах прелой листвы или причудливая форма облака вдруг пробуждают в нас воспоминания о детстве – о том удивительном времени, когда наступление каждого нового сезона становилось едва ли не самым главным событием нашей жизни. А как мы любили прогулки! За то, что на улице мы могли прыгать, бегать, изучать содержимое луж, следить за тем, как тают льдинки в теплых руках, как кричат вороны… Одним словом мы, сами того не подозревая, познавали мир во всей его красе, развивали и укрепляли физическое здоровье, наблюдали и делали выводы.

Семья имеет свои особенности и, благодаря своей социальной сущности, вырабатывает оценочные установки, которые проявляются в последующие годы. Необходимо, чтобы природа и ее объекты входили в круг семейных интересов, а забота о живых организмах — в семейные отношения. Когда животные становятся членами семьи, а выращиваемые растения семейной гордостью, тогда и формируется отношение ко всему живому. Дети вырастают отзывчивыми, доброжелательными в тех семьях, где есть животные и растения, и равнодушными, эгоистичными — в семьях, где проявляется неприязнь к природе.

Вся жизнь человека: его характер, любовь к природе, чувство ответственности, добрые и дурные привычки, умение преодолевать трудности, совестливость, трудолюбие – во многом обусловлены его воспитанием в детстве. Если родители ограничиваются только физическим питанием и пренебрегают духовным, то человек вырастает бездуховным рабом своих плотских желаний. В семье проходит большая часть жизни человека. Для каждого ее члена – это определенное жизненное пространство, целая экологическая микросистема, в которой каждый стремится реализовать себя и одновременно находится в тесной связи со всеми членами семьи.

Основной целью экологического воспитания в современной семье является формирование культуры поведения и социальной ответственности своих детей за природу, которая в свою очередь является сама неиссякаемым источником воспитания через ее многообразие и красоту. Именно красота природы в любом уголке нашей планеты, где живет человек, рождает в нем чувство любви к Родине, своему дому, матери, людям.

«…Я никому не поверю, — говорил К. Паустовский, — что есть на нашей Земле места скучные и не дающие никакой пищи ни глазу, ни слуху, ни воображению, ни человеческой мысли. Только … исследуя какой-нибудь клочок нашей страны, можно понять, как она хороша и как мы сердцем привязаны к каждой ее тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги» [2, с.38].

Правильно поступают те родители, которые с первых лет жизни приобщают детей к природе. Походы за грибами, ягодами, на рыбалку и просто прогулки в природу, благотворно влияют на ребенка, вызывают ощущение радости общения с природой.

Язык природы – это музыка звуков. Журчание лесного ручейка, ревущий стон бушующего моря, убаюкивающий шелест листвы, переливы певчих птиц, жужжание насекомых, дробный стук дятла. Трудно представить себе, что вдруг пропадут все эти звуки и наступит абсолютная тишина, тогда в душе человека появится страх полного одиночества. Вот почему наполняются радостно наши сердца, когда наступает весна, и снова мы слышим голос природы – этот животворный симфонический оркестр лесов, полей, лугов, рек, морей и гор.

Сейчас, к сожалению, большую часть свободного времени семьи поглощает телевизор. Однако телевидение имеет богатые возможности. Используя телевизионные передачи, можно приобщиться к истории, науке, искусству, экологии.

Важно настроить ребенка на восприятие той или иной передачи, а после просмотра обсудить с детьми, что они увидели и как поняли. В процессе обсуждения взрослые и дети начинают размышлять вместе, что способствует сближению и открытию новых граней характера.

Любовь и бережное отношение к природе отличают истинно культурного человека. Люди должны сохранять природу не только для себя, но и для потомков. Воспитывать у детей потребность охранять природу – ответственная задача взрослых.

Работа по экологическому образованию и воспитанию в семье проходит на примерах совместных действий детей и взрослых. Бывая с детьми на даче, желательно показывать им какие у сельскохозяйственных растений листья, стебли, цветки, какие плоды даёт то или иное растение, каким образом их собирают, как ведут уход за растениями, как он влияет на рост и развитие растений, как они развиваются в зависимости от сезонных изменений в природе. Однако пассивным наблюдателем происходящих совместных работ, ребёнок оставаться не должен. Ему нужно давать небольшое задание: посеять семена гороха, полить грядку лука, помочь собрать ягоды клубники, прополоть грядку. Радость от выполненной работы, удостоенной похвалы: расцветший цветок, выздоровевший котёнок — способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.

Важно с раннего детства воспиты­вать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведе­ния людей, например, не затушенным кострам, оставленному мусору. Им целесообразно противопоставить пра­вильные практические действия: убор­ку мусора, расчистку родников и т. д. Особое внимание надо уделить иско­ренению в некоторых детях стремле­ния мучить животных, убивать их.

Важно с раннего детства воспиты­вать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведе­ния людей, например, не затушенным кострам, оставленному мусору. Им целесообразно противопоставить пра­вильные практические действия: убор­ку мусора, расчистку родников и т. д. Особое внимание надо уделить иско­ренению в детях жестокое обращение с животными.

Ребенок появляется на свет полностью беспомощным. Родители начинают приучать свое крохотное существо жить в окружающем мире. С каждым годом мир детей расширяется, делается разнообразнее. Это не только дом, в котором живет ребенок — это двор, сад, парк, город, село, речка, поле, т. е. среда обитания людей.

Как ребенок поведет себя в окружающем его мире? Это во многом зависит от нас, взрослых, от экологического воспитания в семье.

Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспи­тание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, че­ловека, который будет жить в XXI в.

В наше время проблемы экологи­ческого воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, расточи­тельная, ведущая к нарушению эколо­гического равновесия.

В работе с родителями по экологи­ческому воспитанию детей используем как традиционные формы (родительские собрания, кон­сультации, беседы, конференции), так и нетрадиционные (деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон, круглый стол, дискуссии). Но все эти формы должны основы­ваться на педагогике сотрудничества.

«Семья-это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» [3,

с.55], говорил В. А. Сухомлинский. В семье осуществляется преемственность поколений, происходит передача социальных норм и ценностей, образцов поведения. При этом решающую роль играет весь уклад жизни семьи, социальные установки родителей, уровень общения между членами семьи. Детский сад детей воспитывает, а в семье с родителями они живут, выполняют «общую работу». Отец и мать — самые близкие и самые убедительные «образцы», по которым растущий человек проверяет и строит своё поведение.

1.Маневцова Л.М. «Листок на ладони» — СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2004 г. – с. 209.

2. Кондратьева Н.Н. и др. «Мы» программа экологического образования детей» — СПб.: «ДЕТСТВО — ПРЕСС» 2000 г. – с. 176.

3. Бондаренко Т.М. «Экологическое занятие с детьми 5-6 лет» — Воронеж ТЦ «Учитель» 2004 г.- с. 207.

Экологическое воспитание в семье

Актуальность экологического воспитания

Природа – это неотъемлемая часть жизни человека. Сегодня вопросы экологии и экологического воспитания стоят особенно остро. Ныне человечество находится на пороге экологического кризиса. Большое количество животных и растений находятся под угрозой исчезновения, происходит загрязнение атмосферы, почвы, воды. За все это несет ответственность человек. К счастью человек способен не только негативно воздействовать на окружающую среду, он так же в состоянии изменить ситуацию к лучшему.

В этом нам помогает экологическое воспитание. Формировать правильное экологическое поведение стоит начинать с самого раннего, дошкольного возраста, когда дети впитывают в себя основы морально-этического поведения, у них формируются поведенческие нормы.

Цель экологического воспитания состоит в воспитании полноценной личности, которая будет гуманна по отношению к миру вокруг себя, будет занимать активную социальною позицию, будут иметь четкое представление о том, что такое долг и ответственность.

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Когда ребенок посещает дошкольное учреждение, в задачу воспитателя входит сформировать у него целостный взгляд на природу, показать какое место принадлежит в ней человеку. В воспитании в детском саду немаловажным является нравственная составляющая. Педагоги должны объяснить ребёнку почему природа и чистая окружающая среда важны для человека, сформировать положительное отношение к объектам и явлениям природы, рассказать, как следует себя правильно вести на природе, научить охранять и сберегать природу родного края.

Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников

Семья играет самую важную роль в формировании бережного отношения к природе у ребенка. Воспитатели должны проводить работу с родителями в частности в области экологического воспитания. Только взаимодействуя вместе с родителями можно осуществить главную цель воспитания – воспитать человека с высокими морально-нравственными качествами. Взаимодействие с родителями важнейший аспект воспитания ребенка в дошкольном учебном учреждении.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

В ходе работы с родителями педагогу придется использовать все возможные формы взаимодействия с семьей. Работа с родителями может осуществлять в двух направлениях:

• педагог-родитель
• педагог-ребенок- родитель

В арсенале педагога имеются как традиционные, так и нетрадиционные формы общения с родителями детей. Главное, что должен сделать педагог – это поделится знаниями в рамках процесса экологического воспитания с родителями.

К традиционным формам взаимодействия педагога с родителями относится:

• коллективные формы взаимодействия
• индивидуальные формы взаимодействия
• наглядно-информационные формы взаимодействия

Коллективные формы взаимодействия включают в себя:

• родительские собрания
• конференции
• «круглые столы»

Во время подобных мероприятий педагог должен познакомить родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей в семье и в детском учреждении. Воспитатель должен заранее подготовится к подобному мероприятия, заблаговременно оповестить родителей.

Индивидуальные формы работы с родителями представлены индивидуальными беседами. Эта форма является самой простой, доступной и действенной. Беседа может быть, как самостоятельной формой при посещении семьи, так и состояться после общего собрания.

Цель беседы проинформировать родителей относительно того насколько реализованы задачи воспитания, поделиться мнениями относительно спорных вопросов, оказать помощь родителям в возникших вопросах воспитания. Беседа может быть, как запланированной, так и спонтанной. Возникнуть она может не только по инициативе педагога, но и по инициативе родителей.

Наглядно-информационные формы представлены:

• видео с детских праздников или других мероприятий
• фотографии во время их нахождения в детском саду
• стенды детских работ

Эти формы помогают познакомить родителей с условиями, содержанием и методами, которые используют воспитатели в детском саду в рамках воспитательного процесса.

К традиционным формам взаимодействия педагога и семьи относится:

• совместные конкурсы (дети и родители)
• день открытых дверей
• совместные с родителями праздники в детском саду

Реализация экологического воспитания в рамках семьи

В первую очередь для того что бы ребёнок усвоил основы экологического витания ему должны помочь его родители, именно они задают модель поведения для своих детей. Именно в семье ребёнок проводит большую часть времен.

Мир ребенка постепенно расширяется, дом (или квартира), двор, парк, город, деревня и так далее. Ребенку необходимо научиться вести себя в окружающем его мире. Освоить модель поведения ему помогает его семья. Экологическое воспитание в семье важный аспект.

В концепте экологического воспитания семья должна помочь ребенку сформировать культуру поведения в окружающей его среде, семья должна донести до ребёнка, что именно человек, даже маленький, несет прямую ответственность за природу и окружающую среду. Семья должна привить ребенку любовь к природе, родители помогают детям понять эстетику окружающего мира.

Родители должны демонстрировать ребёнку правильный пример экологического поведения. Если родители будут только говорить, как необходимо себя вести, но не будут подкреплять свои слова действиями, должного эффекта не будет.

Для того чтобы осуществить процесс экологического воспитания в условиях семьи родители могут:

• читать различие энциклопедии о живой природе, рассматривать иллюстрации книг вместе с детьми
• показывать познавательные фильмы о жизни животных
• читать художественную литературу о природе (рассказы Пришвина, Бианки, Ушинского)
• вместе с ребенком ухаживать за комнатными растениями
• совершать совместные прогулки в лес, парк, на речку
• наблюдать за повадками птиц, насекомых

Другими словами, существует огромное количество способов, которыми родители могут прививать экологическую культуру своим детям, главное, чтобы родители сами понимали важность этого процесса.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

голоса

Рейтинг статьи

Круглый стол для родителей «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»

Государственное казённое учреждение здравоохранения

«Областной специализированный дом ребёнка для детей с органическим поражением центральной нервной системы и нарушением психики»

Г. Ульяновск

Автор работы:  воспитатель Стрельцова Жанна Юрьевна

Родительское собрание «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»

   В июле 2017 года в ГКУЗ «Специализированный дом ребёнка» открылось Отделение ранней  помощи. Это отделение посещают малыши ( из семьи) с разными проблемами в психическом развитии. Но проблемы есть не только у детей, есть они и у родителей.  В своей работе с родителями  воспитатель Стрельцова Жанна Юрьевна использует различные формы и методы (беседы, анкетирование, традиционные собрания, собрания в форме круглого стола, оформление папок-передвижек различного содержания и другие.)  26 сентября 2018 года было организовано и проведено родительское собрание «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»

Предлагаю Вашему вниманию Сценарий и Фотоотчёт о проведении собрания.

Конспект родительского собрания

«Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»

Цель: Повышение уровня экологической компетентности родителей

Задачи:

-Выявить уровень экологической культуры в семье путем анкетирования родителей.

-Повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

-Обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома;

-Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе.

Форма проведения: Круглый стол.

Методы работы: Анкетирование ,беседа, игры с родителями

План проведения:

Вступительное слово воспитателя

Игра «Назови цветок»

Конкурс  «Знаете ли вы?»

Итоги анкетирования родителей по теме

Круглый стол по теме собрания

 Игра  «Я начну, а ты продолжи».

Игра «Собери ромашку»

Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.

Предварительная работа:

Оформление пригласительных открыток на собрание

Проведение анкетирования родителей «Экологическое воспитание ребенка в семье»

Оформление выставки методической и художественной литературы по экологическому воспитанию

Подбор музыкального сопровождения

Подготовка  памятки для родителей «Правила поведения в лесу», «Игры с детьми на природе»

Ход собрания.

Пока родители собираются за круглым столом звучит песня «Лес-наш дом» Автор Керсти  Кууск, рус. текст Майя Мюкканен.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые мамы и папы! Тема нашей сегодняшней встречи «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка». А начнем мы наше собрание с небольшой игры, чтобы настроиться на дружескую и непринужденную обстановку.

ИГРА «НАЗОВИ ЦВЕТОК».

Родители встают в круг и под веселую музыку передают друг другу мяч тот, у кого окажется мяч, когда закончится музыка, называет цветок на заданную букву.

Воспитатель: Ну вот, настроение улучшилось, усталость отступила, теперь можно вернуться к теме нашей встречи.

В гармонии с природой и с собою.

На свете чтобы жили малыши,

Воспитывайте в детях, берегите,

Храните экологию души! (Н. Луконина).

— Скажите, каким бы вы хотели видеть своего ребенка?

       Ведущая роль в воспитании ребенка принадлежит семье, её жизненным укладам. Семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит с окружающим, даёт первые знания и умения.

— Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы ребенок был здоров и правильно развивался? (Ребенок должен как можно больше быть на свежем воздухе, гулять, общаться с природой.)

       Влияние природы на ребенка огромно. Знакомство с разнообразным миром природы и общение с ним начинается с первых дней  жизни. Только при условии тесной связи с природой, ее явлениями, с самой жизнью у детей проявляются эмоции, обостряется восприятие и воображение. Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны беречь это счастье и научить ему детей.

       Современные наболевшие проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой возможно решить только при условии сформированности экологического мировоззрения всех людей.

  —  Что такое экология?

«наука об отношении животных организмов друг к другу и к окружающей среде». Поэтому начнем с себя.  «Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В. А. Алексеев).

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о красивом и безграничном мире природы, а потом вместе подумаем и решим, как можно в детском саду и семье воспитывать у детей чувство любви к природе. Но сначала поиграем.

КОНКУРС «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»

(родители достают из мешочка по очереди вопросы читают и отвечают на вопросы)

1. Какую птицу называют лесным барабанщиком? (дятла) 2. Как называется дом, который люди строят для пчел? (улей)3. Кто в лесу без топоров строит избу, без углов? (Муравьи)4. Где у кузнечика уши? (на ногах)5. Какая птица питается насекомыми на лету? (ласточка)6. Кто кукует у кукушки? (самец)7. Любимое лакомство диких кабанов? (желуди)8. Любимая героиня многих русских народных сказок, умная, хитрая, кого угодно проведет? (лиса)9. Какой гриб носит название животного? (лисичка) 10. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)11. Какая птица охотится ночью? (Сова)12. Что относится к живой природе? (человек, растения, животные, грибы, микробы)13. Что относится к неживой природе? (солнце, воздух, вода, камни)14. Какое хвойное дерево сбрасывает листву на зиму? (лиственница)15. Кто был зимой белый, а летом серый? (заяц)16. Какие лесные растения могут заменить мясо? (грибы – белые и шампиньоны наиболее питательные)17. У каких деревьев осенью листья красные? (Рябина, клен.)18. Что делает ёж зимой?19. Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит.)20. Какое дерево называют прадедом прадедов? (Дуб.)

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с вопросами! По тем ответам, что вы дали сейчас и написали в анкете, стало ясно, что вы готовы сотрудничать с детским садом и двигаться в одном направлении, приобщая детей к природе.

       «Есть такое твердое правило. Вставая поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» (А. де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»).

       Ребенок, как губка, запоминает и впитывает в себя все, что видит вокруг. Поэтому, если взрослые, окружающие его, будут бережно относиться к природе и на своем примере показывать, что можно делать в природе, а что нельзя, чтобы не навредить ей и сохранить, то и ребенок будет правильно вести себя в природе. Часто во время летних прогулок родители предлагают собирать цветы, ловить бабочек, стрекоз или других насекомых. Такие занятия становятся постоянной летней забавой ребят. Они срывают охапками цветы, отрывают насекомым крылья, лапки или же вовсе растаптывают свою жертву ногой. Таким образом, такие воспитательные мероприятия учат детей не любить, а уничтожать живое, причем довольно жестоко.

      Окружающий нас мир природы богат, прекрасен и бесконечно разнообразен. А ребенок дошкольного возраста открыт, доверчив и восприимчив к окружающему. Поэтому задача и долг взрослых (родителей и педагогов) – научить ребенка видеть красоту и неповторимость природы, научить любить и беречь природу, воспитать в детях бережное, заботливое и гуманное отношение к природе.

— Экологическое воспитание что это? (Ответы родителей).

Это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Во-первых, экологически грамотное поведение человека — залог выживания человечества в общем для всех нас доме — на планете Земля.

Во-вторых, приобщение к природе дает возможность наилучшим образом приобщить ребенка к красоте, гуманности и здравому смыслу. Малыш ближе нас к природе в прямом смысле этого слова хотя бы потому, что мал ростом. Трава ему действительно по пояс, цветы поднимают свои венчики к самым его глазам. Но и клубы выхлопного дыма плывут малышу прямо в лицо и груды мусора из контейнера угрожающе нависают над головой.

    Экологическое воспитание занимает одно из важных мест в системе дошкольного образования. В своей работе мы используем наглядные, словесные, и практические методы, и приёмы, для формирования у детей младшего возраста бережного отношения к природе.

Наблюдение – это целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира Трудовая деятельность в уголке природы Рассматривание картин, иллюстрации, альбомов – картины дают возможность подробно рассмотреть явления природы, длительно сосредоточить на них внимание, что часто бывает невозможно сделать при непосредственном наблюдении в силу динамичности и изменчивости природы.

  Учитывая возрастные особенности  дошкольников, экологическое воспитание детей в детском саду строится на игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Дидактические игры — в дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Предметные игры — игры с листьями, семенами, цветами, фруктами и овощами. Настольно-печатные игры — «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Четыре времени года», «Ягоды и фрукты», «Растения» — дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы.

     А сейчас я Вам предлагаем немного побыть  детьми и посоревноваться друг с другом в области экологического воспитания. Итак, начинаем игру!

ИГРА  «Я НАЧНУ, А ТЫ ПРОДОЛЖИ».

— У дуба желуди, а у сосны…(шишки)

— Береза кудрявая, а сосна…(колючая)

— У рябины листочки, а у сосны…(иголки)

— Осенью береза стоит золотая, а сосна…(зеленая)

— Осина зимой стоит без листьев, а сосна… (в иголках)

— На яблоне растут яблоки, а на дубе… (желуди)

Воспитатель : Молодцы! Проведем ещё одну игру.

ИГРА  «РОМАШКА»

Родителям предлагается лепестки ромашки, на лепестках размещены загадки о явлениях природы, если  загадка отгадана правильно, прикрепляем лепесток к серединке ромашки.

Загадки:

1.Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт? (солнце)

2. Что с земли не подымешь?(Тень )

3.Ежегодно приходят к нам гости: один седой, другой молодой,

третий скачет, четвертый плачет, (времена года)

4.Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины, Разукрасил все витрины?(мороз)

5. В белом бархате деревня, и заборы, и деревья.

 А как ветер нападет, этот бархат опадет.(иней)

6.Без крыльев летят, без ног бегут, Без паруса плывут.(облака)

7.Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают.(Звезды)

8. Что за чудо-красота! Расписные ворота Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.(Радуга)

— Каким образом можно осуществлять экологическое воспитание в семье? (Ответы родителей).

      «Семья-это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро», — говорил В. А. Сухомлинский. В семье осуществляется преемственность поколений, происходит передача социальных норм и ценностей, образцов поведения. При этом решающую роль играет весь уклад жизни семьи, социальные установки родителей, уровень общения между членами семьи. Отец и мать — самые близкие и самые убедительные «образцы», по которым растущий человек проверяет и строит своё поведение.  Недаром пословица гласит: «Умел дитя родить, умей и научить».

     Начинать экологическое воспитание целесообразно с раннего детства, с развития понимания красоты природы, любви к ней, ориентации на доброе и прекрасное, что в ней заложено. С помощью природной среды взрослые имеют возможность всесторонне развивать ребёнка: расширяя его кругозор, показывая взаимосвязь в природе, вовлекая детей в совместную деятельность, давая посильные поручения, побуждая ребёнка к сочувствию, сопереживанию, воспитывая желание помогать делом.

      Что, прежде всего нам поможет развивать познавательный интерес к природе?

1. Разнообразные прогулки, экскурсии в парк, а в дальнейшем разнообразные походы в лес, на луг, в поле, к реке наблюдения, в ходе которых необходимо научить ребенка делать самостоятельные выводы в ходе наблюдений за погодными явлениями. Поддерживать интерес к окружающему миру, явлениям живой и неживой природы Ваши дети задают вам вопросы? Хорошо или плохо, если дети задают вопросы? Детские вопросы говорят о высоком уровне развития ребенка. Если дети их задают, значит, мы сумели их заинтересовать. Вопросы не только помогают детям увидеть и познать мир, но и обогащают ум неожиданными открытиями.

      Нужно ли сразу на них отвечать? Иногда полезно «схитрить», сказав, что Вы не знаете ответа. Можно, даже ответить неправильно, если уверены, что ребенок знает ответ, так как его правильный ответ доставит ему удовольствие. Можно предложить ребенку понаблюдать за явлением и найти ответ.

 Предлагаю и Вам ответить на ряд вопросов, которые часто задают дети:

-Для чего зверям нужны хвосты?

-Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

2. Необходимо научить видеть красоту живого, оценивать ее и стремиться помогать ей (зимой – подкармливать птиц, стряхивать снег с веток деревьев), при этом надо воспитывать отрицательное отношение к негативным поступкам в природе и соблюдать правила поведения в природе: не разорять гнёзда, не рвать охапками цветы, не разорять муравейники, не разжигать в лесу костёр, убирать мусор за собой после пикника3. Развивать интерес к познанию, исследованию окружающего мира, помочь ребенку познать как можно больше тайн живой и неживой природы. Ребёнок по своей натуре любознателен — исследователь по своей природе. Те вопросы, которые задают нам дети, всего лишь малая часть их нерешённых проблем. Давайте, мы посмотрим, что можно найти в кармане ребёнка, чего там только и нет: камешки, птичье пёрышко, деревянная палочка. Вам, кажется, что мусор. Камешек — бывает круглый, неровный, он твёрдый, тяжёлый, лёгкий, тонет — не тонет, бросать на дальность. Птичье пёрышко: им можно порисовать, например, траву, подуть на него, сравнить с камешком, что тяжелее, что легче. Палочка, можно проверить тонет она, или нет порисовать ей на снегу или на земле. Вот и выходит, что все эти собранные ребятами «драгоценностями»- своего рода «почему», «зачем», «как». А чтобы не угасли глаза маленьких исследователей, нужно помочь им открыть как можно больше тайн живой и неживой природы.

4.Формировать желание стать другом и защитником природы, воспитывать бережное отношение к природе.

        Среди большого разнообразия природных объектов дети часто теряются, они плохо в них ориентируются, не запоминают названия. Каким образом можно помочь детям?-Это можно решить с помощью таких игровых приемов, как загадывание загадок и отгадывание по описанию. Например, У нас под крышей белой гвоздь висит, солнце взойдет, гвоздь упадет (сосулька

-Сочинять свои загадки, песенки, стихи. Подбирая сравнения и эпитеты к природным явлениям. Она под осень умирает, и вновь весною оживает, коровам без нее беда, она их главная еда (трава) Еще как?

-Читать дополнительно познавательную литературу, использовать поэтическое слово.

-Вместе смотреть телепередачи о природе.

-Играть дома в настольные игры природоведческого содержания, предоставлять возможность ребенку рисовать и лепить, выполнять аппликацию, мастерить вместе с ним поделки из природного материала.

     В одной популярной песне есть такие слова : «Как прекрасен этот мир,  посмотри! » Да, он действительно прекрасен, этот полный чудес и загадок мир. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда, спеша, проходим мимо, не замечая их. Иногда случайно пытаемся отгадать какую–нибудь из загадок природы и удивляемся сделанному вдруг открытию. Хорошо, если открытие состоялось, и чем раньше это происходит, тем лучше!

 Решение родительского собрания:

1. Считать воспитание у детей любви к природе важным направлением совместной деятельности педагогов и родителей.2. Регулярно проводить природоохранные мероприятия и акции с участием педагогов, родителей и детей.3. Организовывать семейный отдых в лесу, соблюдая правила поведения в природе.4. Приобрести в группу дидактические игры по экологическому воспитанию.

       В заключении нашего собрания приятный момент. Оргкомитет конкурса «Чудеса осенней природы»  подвел итоги. И сейчас мы наградим наших победителей и призёров конкурса.

Вручение грамот и дипломов

       Вот и закончилось наше родительское собрание, я думаю, вы с удовольствием окунулись в мир детства. Будем рады, если вы нашли для себя что-то интересное, познавательное, если у вас появилось желание больше узнавать о природе, об ее чудесах и загадках. Мне хочется пожелать, чтобы вы и ваши дети стали настоящими друзьями природы. И придя домой, выйдите на улицу всей семьей, полейте цветы, покормите птиц, вспомните и прочитайте стихи, понаблюдайте за красотой природы, ведь она так прекрасна в любое  время года. И хочется наше замечательное и необычное собрание закончить  стихотворением Е. Евтушенко: «Берегите свою планету»:

Дерево, трава, цветы и птицы

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя».

ФОТООТЧЁТ О ПРОВЕДЕНИИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Родители знакомятся с поделками выставки  «Чудеса осенней природы»

Вступительное слово воспитателя Стрельцовой Жанны Юрьевны

Проведение игры «Назови цветок»

Конкурс «Знаете ли вы ?»

Дискуссия с родителями по теме Круглого стола

Проведение игры «Ромашка»

Награждение победителей Конкурса поделок из природного материала

«Чудеса осенней природы»

Подведение итогов работы Круглого стола по теме

«Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»

Экологическое воспитание в семье

Актуальность экологического воспитания

Природа – это неотъемлемая часть жизни человека. Сегодня вопросы экологии и экологического воспитания стоят особенно остро. Ныне человечество находится на пороге экологического кризиса. Большое количество животных и растений находятся под угрозой исчезновения, происходит загрязнение атмосферы, почвы, воды. За все это несет ответственность человек. К счастью человек способен не только негативно воздействовать на окружающую среду, он так же в состоянии изменить ситуацию к лучшему.

В этом нам помогает экологическое воспитание. Формировать правильное экологическое поведение стоит начинать с самого раннего, дошкольного возраста, когда дети впитывают в себя основы морально-этического поведения, у них формируются поведенческие нормы.

Замечание 1

Цель экологического воспитания состоит в воспитании полноценной личности, которая будет гуманна по отношению к миру вокруг себя, будет занимать активную социальною позицию, будут иметь четкое представление о том, что такое долг и ответственность.

Когда ребенок посещает дошкольное учреждение, в задачу воспитателя входит сформировать у него целостный взгляд на природу, показать какое место принадлежит в ней человеку. В воспитании в детском саду немаловажным является нравственная составляющая. Педагоги должны объяснить ребёнку почему природа и чистая окружающая среда важны для человека, сформировать положительное отношение к объектам и явлениям природы, рассказать, как следует себя правильно вести на природе, научить охранять и сберегать природу родного края.

Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников

Семья играет самую важную роль в формировании бережного отношения к природе у ребенка. Воспитатели должны проводить работу с родителями в частности в области экологического воспитания. Только взаимодействуя вместе с родителями можно осуществить главную цель воспитания – воспитать человека с высокими морально-нравственными качествами. Взаимодействие с родителями важнейший аспект воспитания ребенка в дошкольном учебном учреждении.

Готовые работы на аналогичную тему

В ходе работы с родителями педагогу придется использовать все возможные формы взаимодействия с семьей. Работа с родителями может осуществлять в двух направлениях:

• педагог-родитель
• педагог-ребенок- родитель

В арсенале педагога имеются как традиционные, так и нетрадиционные формы общения с родителями детей. Главное, что должен сделать педагог – это поделится знаниями в рамках процесса экологического воспитания с родителями.

К традиционным формам взаимодействия педагога с родителями относится:

• коллективные формы взаимодействия
• индивидуальные формы взаимодействия
• наглядно-информационные формы взаимодействия

Коллективные формы взаимодействия включают в себя:

• родительские собрания
• конференции
• «круглые столы»

Во время подобных мероприятий педагог должен познакомить родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей в семье и в детском учреждении. Воспитатель должен заранее подготовится к подобному мероприятия, заблаговременно оповестить родителей.

Индивидуальные формы работы с родителями представлены индивидуальными беседами. Эта форма является самой простой, доступной и действенной. Беседа может быть, как самостоятельной формой при посещении семьи, так и состояться после общего собрания.

Цель беседы проинформировать родителей относительно того насколько реализованы задачи воспитания, поделиться мнениями относительно спорных вопросов, оказать помощь родителям в возникших вопросах воспитания. Беседа может быть, как запланированной, так и спонтанной. Возникнуть она может не только по инициативе педагога, но и по инициативе родителей.

Наглядно-информационные формы представлены:

• видео с детских праздников или других мероприятий
• фотографии во время их нахождения в детском саду
• стенды детских работ

Эти формы помогают познакомить родителей с условиями, содержанием и методами, которые используют воспитатели в детском саду в рамках воспитательного процесса.

К традиционным формам взаимодействия педагога и семьи относится:

• совместные конкурсы (дети и родители)
• день открытых дверей
• совместные с родителями праздники в детском саду

Реализация экологического воспитания в рамках семьи

В первую очередь для того что бы ребёнок усвоил основы экологического витания ему должны помочь его родители, именно они задают модель поведения для своих детей. Именно в семье ребёнок проводит большую часть времен.

Мир ребенка постепенно расширяется, дом (или квартира), двор, парк, город, деревня и так далее. Ребенку необходимо научиться вести себя в окружающем его мире. Освоить модель поведения ему помогает его семья. Экологическое воспитание в семье важный аспект.

В концепте экологического воспитания семья должна помочь ребенку сформировать культуру поведения в окружающей его среде, семья должна донести до ребёнка, что именно человек, даже маленький, несет прямую ответственность за природу и окружающую среду. Семья должна привить ребенку любовь к природе, родители помогают детям понять эстетику окружающего мира.

Замечание 2

Родители должны демонстрировать ребёнку правильный пример экологического поведения. Если родители будут только говорить, как необходимо себя вести, но не будут подкреплять свои слова действиями, должного эффекта не будет.

Для того чтобы осуществить процесс экологического воспитания в условиях семьи родители могут:

• читать различие энциклопедии о живой природе, рассматривать иллюстрации книг вместе с детьми
• показывать познавательные фильмы о жизни животных
• читать художественную литературу о природе (рассказы Пришвина, Бианки, Ушинского)
• вместе с ребенком ухаживать за комнатными растениями
• совершать совместные прогулки в лес, парк, на речку
• наблюдать за повадками птиц, насекомых

Другими словами, существует огромное количество способов, которыми родители могут прививать экологическую культуру своим детям, главное, чтобы родители сами понимали важность этого процесса.

«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

Консультация для родителей

«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

«Семья — это та первичная среда,

где человек должен учиться творить добро»

Сухомлинский В. А.

Говорить об актуальности экологической проблемы сегодня, я думаю, уже не надо. Всем нам известны печальные последствия развития промышленности и экономики. Желание человека упростить свою жизнь слишком часто упирается в законы природы, и о последствии их нарушения наше общество начало задумываться только последние 15-20 лет. Естественно, что многие последствия уже стали необратимыми.

Однако, уходя от глобальных проблем экологии, над решением которых бьются сотни учёных не один десяток лет, я бы хотела обратить внимание на тот вклад, который вносим мы с вами, обычные люди. После этих слов у многих должна возникнуть в голове картина выброшенной в помойку очередной пластиковой бутылки, ну или чего- то подобного… Да, безусловно, это та малость, на которую способен любой человек. Но есть и нечто большее.

Дело в том, что в наших руках будущее. Будущее, которое мы создаём сегодня — это наши дети. То, каким они увидят этот мир сегодня, что они будут воспринимать как норму поведения, как научатся взаимодействовать с природой — все это зависит от нас.

Детский сад, являющийся первичным звеном в системе образования, безусловно, должен уделять экологическому воспитанию особенное внимание. Но, не смотря на это, именно семья остаётся корнем воспитания любого человека. Именно поэтому я бы хотела обратить внимание на экологическое воспитание дошкольников в семье.

На сегодняшний день, наши современные семьи гораздо больше переживают за проблемы экономического характера. С пелёнок детям выбирают престижную профессию, учат правильно обращаться с деньгами. Но что же ребёнок знает о взаимодействии человека с природой?

Хорошо, если родители научат не выбрасывать мусор мимо помойки, но ведь этого недостаточно чтобы ребёнок в полной мере осознал свой вклад в будущее окружающей среды. Итак, я бы хотела выделить 3 основных задачи семьи для полноценного экологического воспитания дошкольника:

Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе и обществе.

Именно сюда относится умение выбрасывать за собой мусор, не ломать ветки у деревьев, не обижать животных и т.д. Тут родители должны не просто научить, они должны стать примером для подражания и это их основная задача. Воспитывать во взрослых людях элементарные нравственные качества, конечно, абсолютно бесполезное занятие. Но задумываться о нежелательном поведении своего ребёнка и его последствиях должен каждый родитель, а значит, иногда следует пересматривать своё собственное поведение и совершенствовать его, задавая себе вопрос — как ту или иную ситуацию должен видеть мой ребёнок?

Воспитание этических и эстетических чувств.

И тут всё достаточно просто: беречь — значит любить. Восхищаться природой, видеть её красоту, любить её дары, может научить только семья. Для детей, растущих в городах это очень важно. Сегодня большинство людей предпочитают проводить выходные за городом на свежем воздухе. Казалось бы вот оно — единение детей с природой, воспитание экологической культуры. Но замечают ли эти люди красоту вокруг них и как к ней относятся? Здесь родители должны воспитать в ребёнке любовь и уважение ко всему окружающему миру. Ребёнок должен расти с чувством, что природа — это большое разумное существо, каждая травинка, каждая букашка- это его часть. Оно живёт своей жизнью и принимает нас, а мы в ответ должны его уважать и заботиться о нём. Важно обращать внимание ребёнка на все мелочи — то, как в природе всё взаимосвязано и продумано. Какую огромную работу проделывают муравьи, чтобы построить муравейник; как желтеют и опадают листья осенью, а весной вырастают снова; как гусеница становится бабочкой… В природе столько удивительных и красивых явлений, которыми можно восхищаться бесконечно.

3. Формирование познавательных и творческих потребностей.

Важно не просто беречь и восхищаться красотой природы. Необходимо сформировать у ребёнка желание творить и помогать. Ведь мы говорим о нашем будущем, в котором многие экологические проблемы должны быть решены. Кто будет заниматься решением этих вопросов через 20, 30 и 40 лет? Наши дети. Они обладают этими потребностями с рождения, всё, что требуется от родителей — это поддержать и направить в нужное русло. Посадите вместе дерево или цветок — и ребёнок поймёт, что он сам творец природы. Он способен изменить её сам и изменить в лучшую сторону.

Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к ней бережно, нужно не так и много, ведь он — сам её часть. Всё не обходимое уже заложено в человеке изначально. Важно нам, взрослым, не потерять это чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и богатством.

«Экологические игры с ребенком»

Игра «Цепочка». Вы называете объект живой или неживой природы, а ребёнок называет один из признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять ребёнок так, чтобы не повториться. Например, объект живой природы «белка» — животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет». На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо, например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Я знаю». Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «орел». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» — ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» — «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» — животное, обитающее на земле: на слово «вода» — обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой природы. Ребёнок должен изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» — имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» — изображает полёт птицы.

http://dou79k-ur.ru/attachments/article/133/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8.pdf

Экологическое воспитание детей в семье. (Консультация для родителей) | Дошкольное образование

Экологическое воспитание детей в семье. (Консультация для родителей)

Автор: Милокост Наталья Юрьевна

Организация: ГДОУ ЛНР №12 «Родничок»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Алчевск

Экология — это наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и между собой, и произошла она от слова οἶκος — дом, жилище, место жительства. Это все живое, что нас окружает, чем мы дышим и живем. И в дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания — экологическое воспитание.

С первых лет жизни мы закладываем детям начала экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться цветущими растениями или порхающей бабочкой.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть все необходимое для его жизни. Экологическое воспитание — это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять природу, беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, почему нельзя ломать ветку дерева, убивать муравья .

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочкам. Начинается работа на даче, и дети помогают вам, пусть совсем немного, но они тянутся к занятиям в природе, видя, как этим занимаетесь вы. В дачных массивов есть лесопосадки, вы бываете там с детьми. Мы все стремимся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка.

Мы – взрослые – собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и ни в коем случае не рвите с корнем.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, которые ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор. Полюбуйтесь им – он такой красивый, но не трогайте его: придет лось и грибок ему понадобится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножом, тога здесь вырастет новый гриб.

На зимней прогулке в лесу или парке обратите внимание на окружающую вас тишину, на великолепие заснеженных деревьев, на медленное кружение снежинок. Объясните, что мы поможем деревьям выжить зимой, если укроем их корни снегом.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Позвольте ребенку самому класть туда корм. Такой шаг даст возможность не только формировать чувство прекрасного и воспитывать заботливое отношение к слабым, но и разовьет наблюдательность, усилит познавательный интерес ребенка.

Хотите порадовать свое чадо – заведите ему попугайчика или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать, и ребенок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь маленького друга рядом – котенка или щенка. И если вы привели в дом питомца, заботьтесь о нем, не выбрасывайте его на улицу, ведь животные доверяют людям.

Дети часто поступают жестоко с природой и во всем этом виноваты мы, взрослые: не смогли научить видеть красоту родной природы и заботиться о том, чтобы наше окружение только радовало нас.

Уважаемые родители! Экологическое воспитание будет действенным только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические эксперименты, на чтение добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле!

Приложения:

1. file0.doc.. 40,0 КБ

Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье»

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

Семья для ребенка — это место его рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть — здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый, он там свой.

Именно в семье ребенок получает азы об окружающем мире. Именно в семье откладываются представления у ребенка о добре и зле. С близкими он переживает чувства любви, дружбы, долга. По своей природе семейное воспитание основано на чувстве. Чувства любви со всей гармонией различных нюансов его проявления сопровождают ребенка в семье, начиная с внутриутробного развития до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему проходящее ощущение счастья, нежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей — помощников, советчиков, старших друзей. Причем гармоничное развитие ребенка в семье создается различными проявлениями чувства любви членов семьи.

С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание — это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему и беречь этот «дом» -ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

Взаимодействие с семьей как одно из условий экологического воспитания дошкольников

       На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста сегодня стоит особенно остро. Этой проблемой должны заниматься не только дошкольные образовательные учреждения, но и прежде всего родители. Задача воспитателя – показать родителям необходимость воспитания экологической культуры, так как именно в дошкольном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, одновременно осознавая неразрывность с ней. В этом возрасте развивается эмоционально-ценностное отношение к природе, у детей формируются навыки взаимодействия с окружающим миром.

        Совместная деятельность родителей с детьми является основополагающей в формировании экологической культуры у дошкольников. Зачастую дети берут пример со своих родителей и, вырастая,  ведут себя так, как когда-то вели себя они.

        Начиная работу  по взаимодействию с семьей в экологическом воспитании дошкольников, нами были проведены беседы с детьми и анкетирование родителей с целью изучения интересов семьи, организации деятельности семьи в выходные дни. На основе анализа мы разработали план мероприятий по привлечению родителей к экологическому воспитанию детей. План составлен таким образом, чтобы мероприятия отвечали интересам и потребностям семьи и ДОУ. В план, помимо консультаций, материалов педагогической пропаганды и родительских собраний, мы включили такие интерактивные формы работы с родителями как совместные экскурсии, практикумы, природоохранные акции, игровые тренинги на тему экологии и экологических знаний.

       Принимая участие в экскурсиях, экологических акциях и других мероприятиях, родители непосредственно включаются  в образовательный процесс ДОУ, что является одной из главных задач Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Одной из эффективных форм работы по экологическому воспитанию детей являются экскурсии в природу. Как правило, в нашей группе организуются совместные экскурсии с семьями воспитанников один раз в три месяца. Совместно с детьми и родителями мы организовали экскурсии в осенний и зимний лес, на летнюю полянку.

Во время проведения экскурсий в природу решались следующие задачи:

-закреплять знания детей о характерных особенностях природы в разное время года;

— развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве;

— расширять активный словарь детей,

— воспитывать любовь к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

— способствовать сплочению между родителями и детьми.

Наши экскурсии не спонтанные, а спланированное, хорошо продуманное мероприятие. Организация экскурсии имеет свой алгоритм, который включает:

1. подготовку к экскурсии – происходит ознакомление детей и взрослых с темой экскурсии, а также теоретическими материалами по теме, решается организационный вопрос, проводится  инструктаж детям и родителям о правилах безопасности в лесу в разное время года (например, беседа о переохлаждение организма, «Безопасность на прогулке в холодное время года», «Опасности в лесу»).
2. Проведение экскурсий. Экскурсионная программа включала в себя следующие этапы:

— беседа о природных явлениях, происходящих в лесу;

— коллективное наблюдение (используются такие приемы как загадки, вопросы, стихи о временах года, природе, животных леса. Подвижные игры, которые способствовали познавательной активности: «Посмотри на право, посмотри налево», «Угадай по описанию»).

— самостоятельные наблюдения детей и родителей за природой в лесу;

— совместные природоохранные мероприятия (сбор веточек ели и сосны, шишек, для украшения группы, изготовления поделок; кормление белочек).

1. Прощание с лесом (проведение экологических игр: «Угадай по запаху», «Узнай по описанию», «Раз, два, три, к елке беги»)
2. Беседа о содержании экскурсии в группе на основе фотографий с места проведенной экскурсии.

       Родители сначала настороженно отнеслись к нашей первой экскурсии. Результаты превзошли все наши ожидания. Родители сдружились, все получили массу положительных эмоций.

На сегодняшний день родители стали активнее при взаимодействии друг с другом, заметно их заинтересованное  участие в образовательном процессе.

По своей инициативе решили ежемесячно выпускать групповые газеты на тему: «Экологическая безопасность нашего родного города», поступили предложения продолжить традицию экскурсий в лес и весной, и летом. Продолжать кормить лесных животных и птиц.                    

В сентябре 2016 г. воспитанник нашей группы со своей семьей пригласили ребят, родителей и нас, педагогов, к себе в контактный домашний зоопарк у себя на подворье. Как удивились воспитанники нашей группы, когда узнали, что для них запланирована такая необычная и интересная экскурсия. Дети познакомились с большим количеством самых разнообразных домашних птиц и животных. В контактном зоопарке дети не только наблюдали за животными и птицами, но им также предоставлялась возможность  покормить животных, погладить, поиграть с ними, что очень важно для детей.

Главной целью этой экскурсии являлось воспитание гуманного отношения к животным, формирование у детей желания ухаживать за животными, оберегать их. Экскурсия сопровождалась интересной беседой Мишиной мамы – экскурсовода этого зоопарка. Родители увидели, что в общении с родной природой формируются основы экологического воспитания наших детей, воспитываются нравственные и эстетические качества, пробуждаются добрые чувства —  бережного отношения к родной природе.

       Еще одним из условий формирования экологического воспитания детей дошкольного возраста являются социально значимые мероприятия, направленные на сохранение объектов природы, улучшение условий жизни людей. Природоохранные акции являются комплексными мероприятиями. В процессе подготовки и проведения акций  дети вместе с взрослыми (педагогами и родителями) приобщаются к общезначимым событиям, практически (а не только теоретические), участвуют в них, что имеет большое воспитательное воздействие на дошкольников, служит хорошей экологической пропагандой среди родителей — это делает такую форму работы особенно ценной.  Дети дошкольного возраста могут принимать участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.

       Одна из таких акции была посвящена «Дню птиц». Акция проводилась с 1 ноября по 22 ноября 2016 г. Целью акции являлось формирование экологической культуры дошкольников, воспитания гуманного отношения детей и взрослых к зимующим птицам нашего края. В рамках проведения акции мы провели с детьми  беседы о зимующих и перелетных птицах, просматрили видеоролики о том, где и как птицы переживают холодную зиму, в ходе этих мероприятий  дети уточняют  представления о перелетных и зимующих птицах, собирают информацию о зимующих птицах нашего края. Наши ребята создавали  поделки из пластилина, листовки с просьбой покормить птиц! Совместно с родителями мы изготовили кормушки, заготовили корм. Главный результат акции – участие всех детей и родителей группы в развешивании кормушек и листовок в м-р Абрамово для того, чтобы помочь птицам перезимовать.

        В преддверии новогодних праздников 2016 г. в нашей группе проходила   природоохранная акция«Елочка, елочка, зеленая иголочка».

Акция проводилась с целью формирования элементов экологического сознания, воспитания бережного отношения к природе, сохранения ее богатства.

В рамках проведения акции была организована выставка поделок с Новогодней тематикой. Дети, совместно с педагогами и родителями создавали поделки главного атрибута Нового года – елочки. Результатом работы стали рассказы детей о том, как они сохранили елочку (новогодние композиции и искусственная ель дома и в группе).

        В преддверии нового 2017 г. мама Карины привезла нам маленькую голубую ель. На протяжении всей зимы мы с ребятами будем ухаживать за елочкой, чтобы весной высадить ее на наш участок.

В нашем детском саду экологические акции проходят в течение всего учебного года. Такие акции, как«Посади дерево и сохрани его» служат хорошей экологической пропагандой среди родителей. Цель акции: расширение экологического кругозора среди дошкольников и их родителей, вовлечение их в решение экологических проблем нашего края, воспитания у них бережного отношения к природе. В акции участвовали родители и дети нашей группы. Родители активно и с радостью включались в процесс высаживания кленов. Ура! У нас на участке высажено два клена!

       Также одна из наших воспитанниц со своей мамой принесли в группу желуди. Ребята с интересом их рассматривали, изготавливали из желудей и пластилина различные поделки, наблюдали за тем, как желуди давали ростки. Проросшие желуди мы решили высадить в землю и вырастить дуб в горшочке, затем весной облагородить территорию детского сада таким редким деревом.

       Мы с ребятами и родителями решили, что будем продолжать облагораживание и озеленение нашего участка и территорию детского сада.

В итоге в нашей группе прошла выставка рисунков «Осеннее дерево».

Весной 2016 года в  Березниках проходила экологическая акция по сбору макулатуры «Подари жизнь дереву-2016».Она была приурочена к проведению Всероссийской акции «Дни защиты от экологической опасности». В акции участвовали сотрудники дошкольного учреждения, дети, родители. В течение  двух недель, дети и родители приносили макулатуру в детский сад. Все очень активно и с радостью включились в процесс. Благодаря такой поддержке результаты акции превзошли все ожидания. Мы собрали 192 килограмма бумаги, которые отправились вместо свалок на переработку. Ура! Мы спасли 4 дерева!!!

Мы с детьми и родителями решили, что будем «покровителями леса» и продолжим акцию по сбору макулатуры «Подари жизнь дереву» и в следующем году.

        Проводя экологические акции, мы ставим перед собой задачу не только научить детей и родителей ценить природу, сформировать у них потребность в природоохранной деятельности, но и предотвратить поступки, наносящие вред природе. Ведь так важно с детских лет научить детей предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Сегодня мы уверены – работа эта нужная и важная, рано или поздно она даст свои положительные результаты.

Важность экологического образования

от The Growing Room

Мы все слышали припев о том, что наша обязанность как общества — оставить позади лучший мир для наших детей. В мире, который унаследуют наши дети, кажется, что лучший способ сделать планету лучше и здоровее — это вооружить сегодняшнюю молодежь знаниями и лидерскими качествами для решения завтрашних экологических проблем. Это требует от родителей активного участия в воспитании следующего поколения.Наше стремление дать детям экологическое образование поможет им стать экологическими гражданами, которые станут идейными лидерами завтрашнего дня. Воспитание уважения к природе и ко всему живому — это императив, который родители могут передать своим детям. Родители могут сделать это, поддерживая и поощряя такое отношение дома и в школе, которое подчеркивает важность экологического образования.

Избавьтесь от домашних привычек: воссоедините детей с природой

Общество переживает один из самых глубоких сдвигов парадигмы в истории.Технологический прогресс меняет наш образ жизни. Этот социальный сдвиг приводит к тому, что у детей появляется больше экранного времени. Как следствие, сегодняшнее поколение детей первым растет в помещении. Дети должны сначала испытать природу на своих собственных условиях, прежде чем их можно будет попросить рассмотреть и решить наши более сложные экологические проблемы. Родители могут помочь, поощряя своих детей проводить время на свежем воздухе. Детям нужна возможность развивать личную связь с природой. Это означает практическое обучение, поощряющее мягкое наблюдение.Прогулки по окрестностям, поездки в близлежащие леса или парки, однодневные поездки на пляж или в горы — все это открывает возможности для открытий, которые вызывают любопытство и страсть. Discovery — это предшественник экологической грамотности и для наших детей.

Поощрять академическое обучение

Помощь детям в увязке школьных предметов с интересами к окружающей среде — отличный инструмент, который помогает детям «связать точки» между учебой в классе и их опытом на открытом воздухе.Математика и естественные науки предоставляют средства для решения проблем и сбора информации, а социальные исследования могут служить моделью для гражданских действий. Сочетание академических и практических знаний закладывает прочную основу для будущих экологических или природоохранных исследований.

Что еще могут сделать родители?

Когда дело доходит до экологического образования, родители могут многое сделать для развития ответственного отношения граждан к окружающей среде. Родители оказывают наибольшее влияние на жизнь ребенка; роль родителей как воспитателей, образцов для подражания и наставников имеет первостепенное значение.По мере того как общество становится все более осведомленным об опасностях, которые оно навлекает на планету, потребность родителей в том, чтобы учить детей бережному отношению к окружающей среде, становится все более важной. Эти возможности обучения могут также побудить родителей задуматься о том, каким образом они положительно или отрицательно способствуют формированию взглядов своей семьи на защиту и сохранение окружающей среды.

Родители как педагоги

Родители должны «ходить пешком», когда речь идет об охране окружающей среды.Дети узнают больше из того, что мы делаем, чем из того, что мы говорим. Важно, чтобы родители в своей повседневной деятельности моделировали бережное отношение к окружающей среде. Одно дело обсуждать с детьми важность компостируемых товаров и переработки; совсем другое, когда дети действительно наблюдают за этими продуктами и действиями у себя дома. Опять же, основное внимание уделяется переживанию, а не обучению.

Родители как помощники

Как выглядит и ощущается защита окружающей среды? Родители могут помочь детям понять, что на самом деле означает экологическое гражданство.Маленьким детям может быть трудно понять глобальные экологические проблемы, но они могут думать и действовать на местном уровне. Родители могут способствовать этому, предоставляя возможности, которые учат детей быть ответственными и заинтересованными экологическими гражданами. Ищите местные возможности для детей, чтобы они могли конструктивно участвовать в жизни своих сообществ. Mt. Diablo Recycling проводит туры для всех возрастов, KIDS for the Bay предлагает проекты действий, экскурсии и лагеря. Мероприятия в честь Дня Земли в местных городах и мероприятия по посадке деревьев — прекрасная возможность для детей принять участие в жизни своих сообществ.

Родители как соученики

Экологическое образование приравнивается к обучению на протяжении всей жизни. Наука и технологии с каждым годом расширяют наши знания. Родители, обучающиеся вместе с детьми, предоставляют дополнительные возможности для моделирования заботы об окружающей среде. Именно здесь родители могут использовать Интернет в своих интересах, просматривая видеоролики и веб-сайты, которые раскрывают новую интересную информацию.

Создание зеленой рабочей силы

Кульминацией экологического просвещения и защиты интересов является воспитание нового поколения высоко грамотных зеленых рабочих.В каждой отрасли, от производства до информационных технологий, у руля должны стоять мыслящие лидеры, заботящиеся об окружающей среде. Это также включает области здравоохранения и инженерии, в дополнение к другим секторам, традиционно связанным с проблемами окружающей среды. Высшее образование отвечает на спрос как со стороны студентов-энтузиастов, так и со стороны лидеров отрасли, увеличивая количество программ, доступных студентам. Расширяются такие направления, как устойчивость, экологическая инженерия, природные ресурсы и охрана окружающей среды, экология, устойчивое сельское хозяйство и экологические исследования.

Недавние исследования показывают, что образовательные цели сегодняшних выпускников колледжей тесно связаны с тем, чтобы «изменить мир к лучшему». Экологическое образование — один из способов достижения этих целей. И при поощрении положительных примеров для подражания в их собственных домах эта тенденция обязательно будет продолжаться.

Биография:

Сотрудничество Академии Growing Room Academy с музыкальной школой Village позволяет нашим ученикам и семьям в долине Сан-Рамон участвовать в увлекательных расширенных классах музыкального образования.Этот альянс позволяет Village Music School расширить свою успешную студийную музыкальную программу от долины Диабло до долины Сан-Рамон. Уроки Village Music School проходят в стенах Growing Room Academy и будут размещены в двух помещениях, предназначенных исключительно для музыкальных студий. Занятия предлагаются днем ​​и вечером в будние дни, а также по субботам.

10 главных преимуществ экологического образования

Экологическое образование (EE) связывает нас с окружающим миром, обучая нас как естественной, так и искусственной среде.ЭЭ повышает осведомленность о проблемах, влияющих на окружающую среду, от которой мы все зависим, а также о действиях, которые мы можем предпринять для ее улучшения и поддержания.

Вне зависимости от того, вносим ли мы природу в класс, выводим учащихся на улицу, чтобы учиться, или находим момент для обучения на прогулке с семьей на природе, EE имеет много преимуществ для молодежи, преподавателей, школ и сообществ.

Как давний сторонник экологического образования и адъюнкт-профессор ЭО в Университете Висконсина в Стивенс Пойнт, я страстно желаю вдохновлять будущих преподавателей в этой области.На протяжении многих лет я просил каждый из моих классов рассказать о причинах, по которым они преподают ЭЭ, что это значит для них и как это может принести пользу учащимся всех возрастов. Вот десять наших основных преимуществ EE.

10 главных преимуществ экологического просвещения

1. Воображение и энтузиазм усиливаются
   

   EE — это практическое интерактивное обучение, которое пробуждает воображение и раскрывает творческие способности. Когда ЭО интегрировано в учебную программу, студенты проявляют больше энтузиазма и участвуют в обучении, что повышает их успеваемость в основных академических областях.

2. Обучение выходит за рамки классной комнаты
   

   EE не только предлагает возможности для экспериментального обучения вне класса, но и позволяет студентам устанавливать связи и применять полученные знания в реальном мире. ЭО помогает учащимся увидеть взаимосвязь социальных, экологических, экономических, культурных и политических вопросов.

3. Развитие критического и творческого мышления
   

   EE побуждает студентов исследовать, исследовать, как и почему что-то происходит, и принимать собственные решения по сложным экологическим вопросам.Развивая и укрепляя навыки критического и творческого мышления, ЭЭ помогает воспитать новое поколение информированных потребителей, работников, а также политиков или лиц, принимающих решения.

4. Допуск и понимание поддерживаются
   

   EE побуждает студентов исследовать различные стороны проблем, чтобы понять полную картину. Он способствует толерантности к разным точкам зрения и культурам.

5. Государственные и национальные стандарты обучения соблюдаются по нескольким предметам
   

   Включая методы ЭО в учебную программу, учителя могут объединить естественные науки, математику, языковые искусства, историю и многое другое в один насыщенный урок или занятие, при этом соблюдая многочисленные государственные и национальные академические стандарты во всех предметных областях.Занятия на улице или занятие природой в помещении обеспечивают отличный фон или контекст для междисциплинарного обучения.

6. Снижение биофобии и дефицита природы
   

   Знакомя учащихся с природой и позволяя им учиться и играть на улице, ЭЭ способствует их чуткости, признательности и уважению к окружающей среде. Он борется с «природным дефицитом»… и это УДОВОЛЬСТВИЕ!

7. Поощряется здоровый образ жизни
   

   EE привлекает студентов к активному отдыху и помогает решить некоторые проблемы со здоровьем, которые мы наблюдаем у детей сегодня, например, ожирение, синдром дефицита внимания и депрессию.Хорошее питание часто подчеркивается посредством ЭЭ, а стресс снижается за счет увеличения времени, проведенного на природе.

8. Сообщества усилены
   

   EE способствует появлению чувства места и связи через участие сообщества. Когда учащиеся решают узнать больше или предпринять действия по улучшению окружающей среды, они обращаются к экспертам сообщества, донорам, волонтерам и местным учреждениям, чтобы помочь объединить сообщество, чтобы понять и решить экологические проблемы, влияющие на их район.

9. Принимаются ответственные меры для улучшения окружающей среды
   

   EE помогает учащимся понять, как их решения и действия влияют на окружающую среду, развивают знания и навыки, необходимые для решения сложных экологических проблем, а также способы, которые мы можем предпринять, чтобы сохранить нашу окружающую среду здоровой и устойчивой в будущем. Программы служебного обучения, предлагаемые PLT и другими организациями по энергоэффективности, предоставляют студентам и учителям поддержку в виде грантов и других ресурсов для реализации проектов.

10. Учащиеся и учителя наделены полномочиями
    

    EE способствует активному обучению, гражданственности и лидерству студентов. Это дает молодежи возможность поделиться своим мнением и изменить мир к лучшему в своей школе и в своих сообществах. ЭО помогает учителям развивать свои собственные экологические знания и навыки преподавания. Я надеюсь, что эта «десятка» преимуществ вселит в вас уверенность и приверженность включению ЭЭ в вашу учебную программу!

Хотите больше ресурсов?

Susan Toth

Susan Toth более тридцати лет преподает программы экологического просвещения для всех, от детей младшего школьного возраста до пожилых людей.Она была директором по образованию в Центре экологического образования Pine Jog при Атлантическом университете Флориды, а также работала в качестве дополнительного преподавателя в Университете Висконсина в Стивенс Пойнт, где преподавала теорию и практику экологического образования.

Вовлечение семей в STEM посредством экологического просвещения: Образовательная книга Глава

Резюме

Введение

Положительный эффект совместной работы семей и школ от имени учащихся был подтвержден многочисленными исследованиями (Castro, Expósito-Casas, López-Martín, Lizasoain, Navarro-Asencio, & Gaviria, 2015).Некоторые из многих преимуществ партнерства между семьей и школой включают повышение успеваемости учащихся по академическим предметам, снижение показателей отсева и улучшение результатов после школы (Galindo & Sheldon, 2012; Jimerson, S., Egeland, Sroufe, & Carlson, 2000). ; Шелдон и Эпштейн, 2005). В частности, ученики, как правило, добиваются большего успеха, когда семьи возлагают большие надежды на успеваемость учеников, поддерживают постоянное общение между домом и школой и поддерживают учебный план дома (Castro et al., 2015). Таким образом, участие семьи стало приоритетом в недавних усилиях по реформированию системы образования (Министерство образования США, 2016). В литературе используются различные термины для обозначения участия родителей / семьи в образовании до 12 лет, включая участие родителей, участие семьи, родительскую поддержку и, в последнее время, участие семьи. В оставшейся части этой главы будет использоваться термин «участие в семье», поскольку этот термин подразумевает единство, а не «участие семьи», которое подвергалось критике как термин, связанный с семьями в качестве дополнения, а не как равных партнеров в образовательный процесс (Ферлаццо, 2011).Участие семьи в образовании означает «общую ответственность, в рамках которой школы и другие общественные учреждения и организации привержены делу достижения семей значимым образом, а семьи привержены активной поддержке обучения и развития своих детей». (Weis & Lopez, 2009, стр. 6).

Участие семьи в экологическом образовании, которое способствует развитию науки, технологий, инженерии и / или математики (STEM), является единственным способом значимого вовлечения семей. Привлечение учащихся и семей в качестве партнеров к экологическому образованию в рамках учебных программ STEM может положительно повлиять на семью, школу и сообщество, поскольку вопросы, связанные с окружающей средой, волнуют людей всех возрастов.Хотя влияние экологического образования на результаты ребенка было изучено, исследователи недавно изучили, как это влияет на взрослых в жизни учащихся (Vaughan, Gack, Humberto, & Ray, 2003). Кроме того, существует потенциал для большего воздействия, когда семьи учащихся вовлекаются и становятся активными участниками экологического просвещения, чтобы влиять на экологические взгляды и поведение. В этой главе будут изучены примеры участия семьи и сообщества в усилиях по экологическому просвещению, которые продвигают STEM на основе существующей опубликованной литературы, а также влияние межпоколенческого обучения от ребенка к родителю и от родителя к ребенку.Во-вторых, будут обсуждаться темы, связанные с привлечением семей, которые отличаются культурным и языковым разнообразием, включая преимущества и стратегии, способствующие более активному участию семей. Наконец, примеры того, как школы могут сотрудничать с семьями и сообществом, окружающим экологическое образование в области STEM, будут предложены в рамках существующих рамок взаимодействия с родителями, включая особые соображения, выходящие за рамки традиционных моделей партнерства. Конкретные цели главы: (1) подчеркнуть важность участия семьи в экологическом образовании, (2) продемонстрировать, как экологическое образование может быть включено в учебные программы STEM, вовлекая семьи, (3) обсудить препятствия и стратегии преодоления таких связанных препятствий. с привлечением семей, которые разнообразны в культурном и / или языковом отношении, (4) изучить литературу по участию семьи в экологическом образовании в рамках моделей взаимодействия с семьей и (5) предложить рекомендации и выводы для этой области, чтобы способствовать вовлечению семьи в экологическое образование посредством практического применения. и будущие исследования.

Ключевые термины в этой главе

Предоставление окружающей среды: отношение человека, его ценности и забота об окружающей среде.

Внеурочное время: занятия и обучение, которые проводятся не на территории школы. Примеры могут включать природные центры, экологические центры, пешеходные тропы или другие места, где может происходить обучение.

Экологические навыки: способность человека выполнять действия от имени окружающей среды.

Передача из поколения в поколение: знания, навыки, убеждения и поведение, приобретенные косвенно, путем наблюдения или взаимодействия между членами семьи.Это может быть от родителя (или другого опекуна) к ребенку, от ребенка к родителю (или другому опекуну).

Межобщинная передача: знания, навыки, убеждения и поведение, приобретенные косвенно путем наблюдения или взаимодействия с другими членами сообщества.

Экологические знания: осведомленность человека об окружающей среде и их способность усваивать и сохранять факты, концепции и идеи.

Культурное и языковое разнообразие: Лица или семьи, которые традиционно недопредставлены в США и могут иметь другую расу, этническую принадлежность, социальный класс, гендерную идентичность или родной язык.

Экологическое поведение: Действия человека, являющиеся результатом повышения осведомленности, знаний и позитивного отношения к экологическим проблемам.

PNW BOCES

Центр экологического просвещения

УВАЖАЕМЫЕ ШКОЛЫ, УЧИТЕЛЯ И СЕМЬИ — В ЭТИ ВРЕМЯ ЦВЕ ПРИСТУПАЕТ ДЛЯ ВАС!

ЗДЕСЬ СПИСОК НАШЕЙ ПОДДЕРЖКИ СЕЙЧАС И ПОЗЖЕ

Центр экологического образования (ЦВЕ) является лидером в предоставлении уникальных, экономичных и инновационных программ для школ по всей долине Гудзона на протяжении более 40 лет.CEE работает со школьниками и взрослыми по:

• Предлагает программы для улучшения преподавания окружающей среды, естественных наук, социальных наук, устойчивости и навыков командообразования
• Содействие тимбилдингу со студентами и взрослыми
• Поставка увлекательных вспомогательных учебных материалов, включая живых животных и редкие артефакты
• Обеспечивает энергичный, опытный персонал, специализирующийся на обучении ВСЕХ детей в классе
• Использование гибкого расписания для небольшого или большого количества участников на сервере
• Проведение программ в школах (в помещении или на открытом воздухе), в местных парках или в кампусе PNW BOCES

Округа, входящие в Центр экологического образования, могут выбирать из широкого спектра очных и дистанционных (виртуальных) классических и согласованных со стандартами программ, адаптированных к потребностям учителей.К ним относятся:

• Программы в области наук о Земле, экосистем, экологической осведомленности, жизненных циклов, пищевых сетей и дикой природы, социальных исследований, устойчивости и командообразования
• Программы соответствуют ожиданиям научных стандартов штата Нью-Йорк для классов K-3 с поддержкой дополнительных оценок, которые появятся в ближайшее время

Центр экологического образования @CEEPNW #CEEConnections

По всем вопросам обращайтесь к Дэну Новаку! (См. Контактную информацию ниже.)

https://pnwboces.org/Curriculum-Center/Environmental/StudentPrograms.aspx

CEE — это больше, чем просто экскурсия. Наши программы:

• поддерживает стандарты научного обучения штата Нью-Йорк и стандарты SS / ELA
• предназначены для поддержки ваших учебных программ
• может проходить на открытом воздухе в вашей школе, в вашем классе или PNW BOCES

За дополнительной информацией обращайтесь:
Центр экологического просвещения

Даниэль Новак
(914) 248-2335

Позвольте нам помочь сделать ваших студентов «Nature Smart».«

«Будущее будет принадлежать разумным природе — тем людям, семьям, предприятиям и политическим лидерам, которые глубже понимают преобразующую силу природного мира и уравновешивают виртуальное с реальным. становимся, тем больше природы нам нужно ». — Ричард Лув

Экологическое образование — гуманитарные науки

Гуманитарные науки Студенты: Любите преподавать и питаете страсть к окружающей среде? У вас есть возможность создать свою уникальную концентрацию.Подумайте о том, чтобы объявить концентрацию ICS (индивидуальный курс обучения), которая направит вас на путь к тому, чтобы стать учителем окружающей среды!

Фон

Что такое экологическое образование?

«Экологическое образование (ЭО) — это процесс, который помогает отдельным лицам, сообществам и организациям больше узнавать об окружающей среде, а также развивать навыки и понимание того, как решать глобальные проблемы. Он способен изменить жизнь и общество.Он информирует и вдохновляет. Это влияет на отношения. Это побуждает к действию. ЭЭ — ключевой инструмент в расширении круга сторонников экологического движения и создании более здоровых и гражданских сообществ ». (Североамериканская ассоциация экологического образования)

Зачем становиться экологическим педагогом?

Стать экологическим педагогом дает уникальную возможность выйти за рамки классной комнаты. На преподавателей-экологов возложена ответственность за подключение людей к миру природы и повышение экологической грамотности для будущих поколений.Наделяя людей осознанием и уважением к окружающей среде, они с большей вероятностью защитят ее. Обучение на открытом воздухе также дает учащимся уникальный опыт обучения. Практическое обучение часто бывает более эффективным, поскольку оно помещает информацию в контекст и хорошо запоминается.

Корни экологического образования

Экологическое просвещение направлено на обучение в области окружающей среды и о ней. Проблемы, связанные с отсутствием взаимодействия человека с природой, были выражены в ранних работах Эмерсона и Торо, относящихся к 1800-м годам.Часто говорят, что эти работы лежат в основе экологического образования. Эти идеи в дальнейшем исследовались писателями и исследователями дикой природы девятнадцатого и начала двадцатого веков. В этих первых работах обсуждались вопросы сохранения и сохранения ресурсов и среды обитания. Сегодня эти концепции превратились в заботу о качестве окружающей среды, осведомленности и грамотности. Экологическое просвещение — результат этих разговоров.

Подробнее о корнях экологического образования

Эрозия почвы, пыльные бури и наводнения 1930-х годов в Америке пробудили общественный интерес к сохранению и управлению ресурсами.Особое влияние на экологическое образование оказали такие мероприятия, как Конференция по учреждению Международного союза охраны природы (МСОП) в 1948 году. На этой конференции особое внимание уделялось защите природы и местообитаний. Эти проблемы приобрели общественный резонанс в конце 1960-х — начале 1970-х годов. В 1972 году на Конференции Организации Объединенных Наций по проблемам окружающей человека среды было установлено 26 экологических принципов. Самым важным из этих принципов экологического образования был принцип 19, который призывал к «просвещению по вопросам окружающей среды как для молодого поколения, так и для взрослых».Белградская хартия 1975 года расширила принципы Организации Объединенных Наций, включив в них цели, задачи, аудиторию и руководящие принципы. Именно здесь было создано одно из первых определений экологического образования. Рост академических стандартов в США привел к появлению в 1996 году Североамериканской ассоциации экологического просвещения (NAAEE) Руководства по начальной подготовке преподавателей-экологов и материалов по окружающей среде: Guidelines for Excellence, в которых представлены руководящие принципы и критерии, которые используются в настоящее время. оценить материалы по экологическому просвещению.За этим последовала публикация дополнительного документа в 1999 году. Документ, озаглавленный «Превосходство в экологическом образовании — Руководство по обучению» (K-12), содержит стандарты качественного экологического образования.

Экологическое образование в Калифорнии

Экологическое образование приобретает все большее значение в современном мире. Сегодняшние действия имеют прямые последствия для окружающей среды, людей и их будущего. Педагоги-экологи связывают людей с природой через образование и снабжают учащихся инструментами, позволяющими принимать обоснованные решения относительно окружающей их среды.Признавая это, Целевая группа по экологической грамотности Калифорнии подготовила документ «План экологической грамотности: просвещение каждого учащегося в вопросах окружающей среды, о ней и в интересах окружающей среды» (2015). В этом документе изложены стратегии достижения цели воспитания экологически грамотных учащихся в штате Калифорния. Еще один пакет документов был подготовлен в результате принятия законопроекта Калифорнии о введении экологической учебной программы в государственных школах Калифорнии, который стал Инициативой по образованию и окружающей среде Калифорнии (EEI).Учебная программа EEI поддерживается Принципами и концепциями окружающей среды (EP&C). Эти принципы и концепции были разработаны для соответствия существующим в Калифорнии стандартам академического содержания. Сегодня были опубликованы руководящие принципы, связывающие научные стандарты следующего поколения (NGSS) с учебной программой EEI, что упрощает, чем когда-либо, обогащение естественнонаучного образования экологическим образованием.

Cal Poly Pathways: индивидуальный курс обучения (ICS)

• «Индивидуальный курс обучения дает студентам возможность пройти курс обучения, отвечающий их индивидуальным потребностям и интересам.Студент выбирает свои курсы по согласованию с руководителем отдела и предоставляет письменное обоснование курсов и того, как они составляют целостную интегрированную программу обучения. Список курсов служит договором между студентом и кафедрой ».
• Концентрации должны составлять 20 единиц, по крайней мере, 4 единицы курсовой работы уровня высшего дивизиона (300-400).

Выберите один курс в каждой из указанных ниже областей и один дополнительный курс из любой области.Минимум один курс должен быть высшим.

Культурная география

Экологические и экологические фонды

Социальные, политические, экономические и этические вопросы

Образование и коммуникация

Местное участие и возможности стажировки

Криклендс

• Стажер по образованию в водоразделе
• Стажер по коммуникациям
• Старшие возможности для совместной работы над проектами

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Creeklands или свяжитесь с Доном Чартрандом.

Одна холодная земля

• Помощник воспитателя по садоводству Стажер
  • «Помощник педагога по садоводству будет работать со студентами и помогать менеджеру по обучению в саду One Cool Earth’s (GEM) в подготовке и проведении уроков в школьных садах. Эта должность хорошо подходит для тех, кто любит работать с детьми и имеет базовые знания или большой интерес к садоводству, образованию, питанию, биологии и / или управлению природными ресурсами ».
• Стажировка по аудиту отходов
  • «Стажер по аудиту отходов будет помогать менеджеру по обучению в One Cool Earth Garden (GEM) обучать учащихся общешкольным аудитам отходов, в ходе которых учащиеся сортируют, отслеживают и измеряют весь« мусор », который производится в кампусе за 24 часа. -часовой период.Эта должность хорошо подходит для тех, кто любит работать с детьми и имеет базовые знания или большой интерес в вопросах устойчивого развития, образования, экологических наук и управления отходами ».
• Family Cooking Nights Стажер
  • «Стажер по семейным кулинарным вечерам будет работать с ведущим организатором семейных кулинарных вечеров, чтобы побудить семьи к тому, чтобы готовить и есть вместе, даже если на один вечер в неделю. Эта должность хорошо подходит для тех, кто любит работать с детьми и имеет базовые знания или большой интерес в области питания, кулинарии, планирования мероприятий или образования.”
• Индивидуальная программа

Для получения дополнительной информации о стажировках через One Cool Earth вы можете связаться с их координатором по коммуникациям, Мирандой Бил.

Клубы и организации Калифорнийского политехнического университета

Sprout Up предоставляет бесплатные программы экологического образования под руководством молодежи для 1-го и 2-го классов государственных школ по всей Калифорнии. Наши студенты-инструкторы обучают детей жизненно важным концепциям в области науки об окружающей среде и устойчивости на самых ранних этапах их образовательного развития, взращивая следующее поколение страстных хранителей земли.Благодаря занятиям, экспериментам и обсуждениям мы побуждаем детей по-новому думать об окружающем их мире, вдохновляя их нести послание об охране окружающей среды домой своим семьям и друзьям. Таким образом, мы стремимся способствовать устойчивости во многих наших сообществах, начиная с самых молодых членов общества.

Beyond Cal Poly

Дополнительное образование

Программы магистратуры

Стажировка натуралистов

Карьера

Школа эколога — Семьи на природе

Школа экологов — это основа всего нашего программирования.Когда мы выводим семьи на природу или обучаем гидов выводить свои сообщества на природу, уроки Школы экологов дают ответ на вопрос: «Что нам делать теперь, когда мы на улице?» Школа экологов — это неформальная программа естественнонаучного образования, которая позволяет людям зарабатывать значки в 16 областях науки, вместе обучаясь и играя на природе. Уроки в руководстве предназначены для всех возрастов, и большинство из них можно проводить на заднем дворе или даже в своем доме с минимумом материалов.Уроки Школы экологов могут проводиться природным сообществом, семьей, группой друзей, классом, учебным модулем или любым человеком, который хочет больше узнать о природе и проникнуться ею. Каждый урок является открытым и пробуждает любопытство, которое естественным образом ведет к обучению.

Теперь, когда мы вступаем в 2020/2021 учебный год, и глобальная пандемия все еще бушует, FIN скорректировал наши долгосрочные программы, включив в них новые меры безопасности, и мы добавили новые программы для поддержки нашего сообщества в это трудное время.Ресурсы, которые мы создали в ответ на COVID-19, включают 96 бесплатных уроков, указанных ниже, по каждой из 16 научных дисциплин на английском и испанском языках.

Теперь вы можете присоединиться к нашим личным урокам в Экологической школе, которые после школы проводят сотрудники FIN в Пиз-Парке (в центре Остина) во вторник и четверг во второй половине дня.

Поддержка вас и вашей семьи или класса во время пандемии COVID-19

В это время глобального кризиса в области здравоохранения мы хотели бы поддержать вас и вашу семью, пока вы остаетесь дома, предлагая вам идей, как выйти на природу на собственном заднем дворе, чтобы побудить братьев и сестер играть и учиться вместе дома, и для поддержки или дополнения естественнонаучного образования вашей семьи .В течение первых четырех месяцев пандемии мы публиковали 6 уроков в неделю из нашего Руководства по экологическим школам (которое в настоящее время публикуется издательством Texas A&M University Press) в качестве бесплатного ресурса для сообщества. Эти 96 уроков на английском и испанском языках связаны ниже по научным ссылкам, или вы можете скачать здесь версии в формате pdf, которые менее тяжелы для графики, чтобы их было легче распечатать для вашего класса, учебного модуля или семьи.
96 уроков испанского
96 уроков английского

Программа школы эколога

На этом рисунке представлена ​​структура школьной программы экологов, которая была основой всего нашего программирования на протяжении более десяти лет.Он разбит на 16 научных фрагментов, каждый из которых содержит следующие 8 категорий: наука, технология, инженерия, искусство, математика, навыки на открытом воздухе, волонтерство и лидерство. Вы можете заработать значок в каждой области науки, выполнив 4 задания в этих категориях. Выполнив 4 задания, вы можете зайти на наш веб-сайт и заказать значок для этой области науки. Наши оригинальные значки были созданы DKNG Studios, невероятной компанией графического дизайна из Лос-Анджелеса. Бейджи ES и журналы FIN Nature можно заказать здесь.

В FIN мы призываем наших участников вести журнал природы, чтобы записывать свои воспоминания, извлеченные уроки, мысли, которые вдохновили уроки, и творчески выражать себя посредством письма или рисования после каждого занятия. Мы рекомендуем каждому ребенку (и родителю, если они хотят) писать или рисовать в дневнике после каждого занятия с ожиданиями ваших детей, соответствующими их возрасту (цель состоит в том, чтобы они выражали себя, а не обязательно создавали великолепное произведение искусства или письменный материал для дипломированных специалистов, поэтому нет необходимости исправлять орфографию или оценивать эту работу.)

Мы хотели бы видеть, чем вы занимаетесь, поэтому, пожалуйста, отправьте фотографии по адресу [email protected] и / или отметьте нас, если вы опубликуете свои впечатления от Экологической школы FIN в социальных сетях.
Facebook @ familyinnature.org, Instagram @familiesinnature, twitter @familiesnnature #familiesinnature #ecologistschool

Вот один пример урока, который поможет вам начать работу.

Каждый урок в нашей экологической школе будет казаться ребенку игрой, но, как и большинство других занятий на природе, они полны возможностей для обучения, созданных любопытством и практическим опытом.Вы можете использовать «Семена науки» на каждом уроке, чтобы ответить на их вопросы или пробудить их любопытство по поводу окружающего мира.

По следующим ссылкам вы попадете на страницу с 6 уроками в каждой — здесь каждую неделю будет публиковаться один раздел уроков естествознания. У каждого занятия есть английская и испанская версии. (Просто прокрутите вниз для испанского.) Мы можем решить изменить порядок выпуска, чтобы смешать различные семейства наук, но вот категории:

Неделя 1 — Геология

Неделя 2 — палеонтология

Неделя 3 — Гидрология

Неделя 4 — География

Неделя 5 — Ботаника

Неделя 6 — Климатология

Неделя 7 — Метеорология

Неделя 8 — Астрономия

Неделя 9 — Энтомология

Неделя 10 — Ихтиология

Неделя 11 — Герпетология

Неделя 12 — Орнитология

Неделя 13 — Маммалогия

Неделя 14 — Океанография / морская биология

Неделя 15 — Антропология

Неделя 16 — Экология

© familyinnature

Families in Nature также хотели бы связать наших учителей и гидов с одной из наших партнерских организаций: Exploring by the Seat of Your Pants.Это некоммерческая организация, призванная вдохновлять новое поколение ученых и исследователей, привнося науку, исследования, охрану природы и приключения в учебные классы повсюду посредством виртуальных приглашенных докладчиков и экскурсий. Каждый месяц они проводят более 40 бесплатных живых мероприятий для классных комнат, посвященных таким темам, как изменение климата, пластик океана, биоразнообразие, освоение космоса, участие женщин в науке и исследованиях, сохранение и многое другое. Посмотрите их на их веб-сайтах, на YouTube или в социальных сетях, чтобы получить бесплатные классные ресурсы.

Подробнее о программе школы экологов

Программа экологической школы поддержит нашу организационную миссию и видение, помогая молодежи и взрослым участникам хорошо разбираться в экологических принципах, быть компетентными в работе на открытом воздухе и иметь опыт лидерства. Неструктурированное время на природе также включено и является неотъемлемой частью всех мероприятий Families in Nature.

FIN стремится вовлечь всех людей в свои программы и обеспечить равный доступ к природе для всех.Программа школы эколога позволяет нам приглашать людей отовсюду, чтобы они присоединились к нам на природе.

Программа школы экологов основана на нашей оригинальной учебной программе, которая включает:

• 1400+ уроков по естествознанию, технологии, инженерии, искусству и математике (STEAM), волонтерству, навыкам на открытом воздухе и лидерству в каждой из 16 областей науки, имеющих отношение к экологии (геология, гидрология, океанография, метеорология, климатология, география, палеонтология , Астрономия, ботаника, энтомология, ихтиология, герпетология, орнитология, маммология, экология, антропология)

• Значки, которые можно заработать на практике в каждой из 16 отраслей науки, или «фрагменты науки»
  • • Учебная программа в настоящее время издается в виде книги и электронной книги
• Возможности для руководства возможны внутри организации или с партнерами для планирования экологических проектов, обучения, выступления на конференциях и становления молодыми лидерами в области охраны природы
• Наставничество экспертов в интересующей области и сотрудников FIN для планирования и реализации значительного, результативного и экологически ориентированного финального проекта, проекта Гумбольдта
• Сертификат младшего эколога или гражданина-эколога после получения десяти из шестнадцати значков и награды Гумбольдта (младший эколог для детей младше 18 лет, гражданский эколог для взрослых участников)
• Расширение проектов Гумбольдта через нашу сеть местных, национальных и международных организаций
  • Два студенческих проекта заработали 2 из 200 мест по всему миру на Молодежном саммите Sustainable Oceans Alliance на конференции Our Ocean на Бали 2018.
  • Студенты выступили на международной конференции Children & Nature Network
  • Молодые лидеры в области охраны природы FIN примут участие во Всемирном конгрессе по охране природы МСОП во Франции в 2020 году — FIN является партнером-основателем программы #NatureForAll, инициированной Комиссией МСОП по образованию и коммуникации.
  • Были опубликованы или показаны студенческие фильмы, статьи и блоги в сотрудничестве с «Chasing Coral», The Children & Nature Network и др.
• Руководство по разработке доступно для взрослых лидеров, которые увлечены связью людей с природой, включая доступ к учебной программе, поддержку в создании новых сообществ природы, инструкции по обучению надежде, управлению рисками, планированию мероприятий и т. Д., А также включение в сообщество практикующих

Экологическое просвещение для детей младшего возраста

Вы делаете все возможное, чтобы быть устойчивым гражданином мира, чтобы сделать эту планету лучшим местом для будущих поколений.Однако все эти усилия не увенчаются успехом, если вы не будете учить упомянутые будущие поколения охране окружающей среды, защите окружающей среды и тому, как они тоже могут оказать влияние. Маленьким детям может быть трудно усвоить такие понятия, как изменение климата и Парижское соглашение, но они, безусловно, могут понять, как усвоить экологические привычки и методы.

Вот несколько простых, экологически чистых уроков , которые вы можете преподать своим детям, дав им введение в построение более здоровой планеты для их будущих поколений.

Утилизация:

Детям понравится сортировать выброшенные предметы, чтобы складывать стекло, бумагу и пластик в соответствующие урны. Научите их, что то, что они делают — «переработка», приводит к тому, что на их прекрасной планете скапливается меньше мусора.

Использовать меньше:

Большинство товаров, предназначенных для детей и семей, поставляются с большим количеством ненужной упаковки и обработки. Покажите своим детям (и объясните им, как) многоразовые моющиеся контейнеры для сэндвичей, тканевые пакеты для продуктов и кухонные полотенца (вместо бумажных полотенец) и другие одноразовые предметы, которые позволяют сократить количество мусора на свалке.Они научатся этому, и вы скоро увидите, как они следуют вашему примеру.

Начать сад:

Есть так много причин, по которым гулять с малышами в саду — отличная идея! Садоводство дает детям возможность увидеть магию матери-природы из первых рук, создает возможности для создания воспоминаний о мире природы (как столь необходимая альтернатива мирам технологий и реалити-шоу) и учит детей, как заботиться о жизни и развивать ее. форма. Посадите несколько фруктов и овощей, и они станут замечательным приобщением к здоровому питанию — им понравится украшать пиццу свежими травами и помидорами, которые они помогали (и наблюдали) выращивать!

Посетите фермерский рынок:

Встреча с людьми, которые выращивают себе еду, даст детям возможность оценить местные и экологически чистые продукты.Поездка на фермерский рынок дает прекрасную возможность рассказать детям об устойчивых методах выращивания, здоровом питании, необработанных продуктах и ​​важности общества.

Поделитесь своим экологическим мышлением со своими малышами, и вы увидите преимущества — быстро — по мере того, как они начнут внедрять экологически чистых методов в своем маленьком, но растущем мире. Как говорится: «Научи молодых».

Если вы ищете больше способов поделиться с детьми экологически чистым образом жизни, оставайтесь на связи в блоге Just Energy и обязательно поставьте лайк Just Energy на Facebook и подпишитесь на нас в Twitter! Мы всегда предлагаем наши любимые экологически чистые идеи, а также последние новости и факты об окружающей среде.

Принесено вам justenergy.com

Источники:
http://www.rodalesorganiclife.com/home/the-importance-of-getting-kids-into-the-garden
http://eatlocalgrown.com/article/11478-top-10- причины-привести-ваших-детей-на-фермеров-market.