Сегодняшние дети какие они: Какие они – сегодняшние дети?

Какие они – сегодняшние дети?

Нет сомнений в том, что общество с годами меняется, и представители нынешнего молодого поколения резко отличаются от своих предшественников. Чтобы проанализировать, каковы сегодняшние дети, и какими они станут завтра, обратимся к исследованию, проведенному Nickelodeon Kids & Family GPS — исследовательским подразделением группы «Viacom International Media Networks» (VIMN). В данном исследовании отмечены ключевые моменты из жизни поколения так называемых «тысячников» — детей в возрасте от 9 до 14 лет. Среди главных выводов этого доклада, разработанного на опросах детей из 32 стран мира, фигурируют следующие моменты: 88% чувствуют себя счастливыми, 90% согласны с тезисом «Я могу достичь всего, если буду много трудиться», и 89% отмечают: «Я всегда стараюсь быть позитивным».

Одним из самых неожиданных фактов, о котором проинформировал директор «Research de VIMN España» Мара Майораль, является то, что в таких странах, как Египет, Греция и некоторые африканские государства, дети более оптимистичны, чем можно было себе представить.

Тем не менее, основные поводы для переживаний у детей следующие: хорошо учиться в колледже (74%), чтобы родители были довольны (71%), потерять мобильный телефон

Для подростков проводить время с семьей и друзьями — важнейший фактор, дающий больше всего счастья в большинстве стран, в которых проводилось исследование. «

Дети сегодня тоже ощущают, что значит находиться под стрессом и быть счастливым, так как растут в постоянно меняющемся мире и переживают глобальный экономический кризис

Этот уровень счастья и оптимизм в условиях стресса вызывают в детях всего мира определенную самоуверенность: 65% не только считают себя умными, но и уверены, что они умнее других людей; подавляющее большинство (84%) убеждено, что они будут зарабатывать больше, чем их родители; 89% считают, что их креативность поможет им побеждать в этом стремительном темпе жизни.

Другой вывод состоит в том, что 94% хотят быть верными своему ближайшему кругу, а 93% — самим себе. Когда они говорят о доверии, то упоминают о членах семьи (отце, матери и братьях, а также близких друзьях). «Сильная привязанность к семье помогает детям твердо стоять на ногах. Они признаются, что знаменитости вдохновляют их, но знают, что не могут доверять им», — объясняет Майораль.

Что касается использования новых технологий, 43% имеют свой собственный компьютер, а 61% — аккаунт в социальной сети. Одиннадцать лет — средний возраст, при котором они открывают свой собственный счет, несмотря на то, что он — ниже установленного предельного возраста. Также отмечается, что, в среднем, каждый ребенок имеет 39 интернет-друзей, с которыми никогда не встречался «вживую».

Несмотря на глобальное воздействие новых технологий, «также отмечается, что дети чаще выражают чувство принадлежности к своей родине. Они более склонны к сохранению своих национальных традиций, испытывают чувство национальной гордости, однако это не означает, что они отделяют себя от мира», — заключает Maйораль.

Какими они станут завтра?

Что будет влиять на тех, кто родился после 2004 года:

Экономика: экономические трудности заставят семьи быть сплоченнее, чтобы совместно решать возникающие проблемы.

Время в семье: в нестабильном мире некоторые родители создают атмосферу контроля, а это означает, что подростки будут проводить меньше времени вне дома, и больше – в общении с семьей.

Технологии: уйдут в прошлое времена, когда у детей не было мобильных телефонов или компьютеров. Они полностью готовы к эре портативных цифровых развлекательных платформ.

5 главных отличий современного ребенка от детей прошлых лет

Вряд ли кто-то захочет оспорить тот факт, что современное детство сильно отличается от нашего, каким оно было 30 лет назад. Кроме того, что деревья были выше, а трава зеленее, мир за это время в принципе очень сильно изменился. Чем сегодняшние дошкольники отличаются от нас в их возрасте и почему нам кажется странным то, что нравится им, рассуждают наши эксперты, психологи Анна Скавитина и Нина Шкилева.

Анна Скавитина, психолог, аналитик, член IAAP (International Association of Analytical Psychology), супервизор РОАП и Института Юнга (г. Цюрих), эксперт журнала «Psychologies»

Нина Шкилева, детский психолог психоаналитического направления, педагог раннего развития

Дети разных поколений очень сильно отличаются друг от друга. Наши бабушки и дедушки удивлялись голосу из радиоприемника, мамы и папы бегали вместо уроков в кинотеатр, мы обводили ручкой мультики в газетной тв-программе, а наши дети сами выбирают, что смотреть и даже сами записывают любимые передачи на видео. Родителям часто кажется, что «раньше было лучше», а современные мультфильмы и детские программы гораздо хуже, чем те, что были созданы 30 лет назад. Это обусловлено не только вечным конфликтом отцов и детей, но и тем, что наши дети совершенно не похожи нас в их возрасте.

У них другой темп

Современный дошкольник за неделю может получить столько впечатлений и пережить столько событий, сколько его родители в своем детстве получали за несколько месяцев.

Они живут в этом ритме, им гораздо труднее ждать. Они не могут слоняться без дела, смотреть часами в окно на падающий снег и проезжающие машины, и выдерживать паузы в диалогах героев мультфильма или долгие заставки.

Да, в их любимых мультиках всё мелькает и прыгает, собственно, как и в их жизни.

Их жизнь более насыщена и наполнена информацией

Быт современных детей организован по-другому. Стоит только выйти на улицу, как город мгновенно обрушивается на нас, атакует все анализаторы. Картинки, тексты, голоса и музыка, люди и транспорт — все это постоянный поток, в котором нужно ориентироваться, и наши дети это могут, для них это привычно. Поэтому сюжеты, интересные им, могут быть более сложными и насыщенными, чем наши любимые мультфильмы.

К ним предъявляются другие требования

Причем как родителями, так и школой. Это 20 лет назад можно было не уметь читать и писать в 7 лет, в школе учили всему. Сегодняшний первоклассник должен знать и уметь очень многое, и в том числе именно поэтому появилось так много развивающих программ и мультфильмов. Да, дошкольники могут все это запомнить и освоить, им интересны динозавры и устройство бытовых приборов, и им это правда пригодится уже очень скоро, почти сейчас.

Они меньше общаются со сверстниками

Это в нашем детстве обычным делом было​ на целый день убежать во двор с ключом на шее. Современным детям не только развлечения, но и друзей выбирают родители. И это, конечно, только полезные события и «правильные» мальчики и девочки.

Поэтому, с одной стороны, становятся интересными истории про конфликты, победы над монстрами и выходы из трудных ситуаций, так как в реальности этот аспект отношений уменьшается, а иметь дело с этой частью жизни для ребенка очень важно. С другой стороны, детям нравятся истории про простые бытовые ситуации, случающиеся, например, в детском саду или на площадке.

Возможно, в реальности это происходит недостаточно часто, чтобы стать понятным и освоенным.

Они живут в мире с изменившимися ценностями и нормами

В современных мультфильмах можно встретить сюжеты про расставание родителей или про усыновление детей, про толерантность к различиям. И для наших детей это может быть так же важно, как истории про дружбу и справедливость из нашего детства. При этом, они, кстати, также могут быть актуальны.

Важно помнить, что когда мы говорим о том, что современным детям не подходят советские мультики, это не значит, что они не могут им понравиться, и их совсем не нужно смотреть. Идея в том, чтобы не отказываться от новых продуктов для детей, которые могут быть не близки современным взрослым.

Читайте также:

Почему иногда полезно смотреть мультики: 4 простых примера

Личный опыт: мой ребенок учится в Англии

Текст: Анна Скавитина, Нина Шкилева

Фото: Dmitry Naumov/Sunny studio/Shutterstock.com

Сегодняшние дети лучше «перестроечных», считает московский омбудсмен

https://ria.ru/20200217/1564856892.html

Сегодняшние дети лучше «перестроечных», считает московский омбудсмен

Сегодняшние дети лучше «перестроечных», считает московский омбудсмен — РИА Новости, 17.02.2020

Сегодняшние дети лучше «перестроечных», считает московский омбудсмен

Сегодняшние дети стали лучше, куда агрессивнее они были в годы перестройки, сообщила в интервью РИА Новости детский омбудсмен Москвы Ольга Ярославская. РИА Новости, 17.02.2020

2020-02-17T08:28

2020-02-17T08:28

2020-02-17T11:09

общество

москва

ольга ярославская

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/02/0e/1564795692_0:20:3077:1751_1920x0_80_0_0_f355b75f4b2f1bdda11cd0ba4e1807af.jpg

МОСКВА, 17 фев — РИА Новости. Сегодняшние дети стали лучше, куда агрессивнее они были в годы перестройки, сообщила в интервью РИА Новости детский омбудсмен Москвы Ольга Ярославская.Читайте полный текст интервью Ольги Ярославской >>

https://ria.ru/20180625/1523358559.html

москва

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, москва, ольга ярославская

Сегодняшние дети — это завтрашняя страна. Колонка В. Матвиенко в «Российской газете»

В 2018 году мы вступаем в Десятилетие детства. Подписание Президентом Российской Федерации в мае 2017 года соответствующего указа убедительное свидетельство того, что семья и детство остаются приоритетом нашего государства и общества на длительную перспективу.

Трудно переоценить значимость этого шага. В современном мире жизнеспособность любой страны, ее благополучие, авторитет и влияние на международной арене определяются в первую очередь качеством человеческого капитала. Не будет преувеличением сказать, что в определенном смысле конкурентоспособная страна — это страна, где живут интеллектуально развитые, здоровые, одаренные, любознательные, свободные от излишней опеки со стороны взрослых дети.

В течение ряда лет в нашей стране не уделялось должного внимания вопросу обеспечения благополучного детства. Ситуация начала серьезно меняться, когда по инициативе Совета Федерации была принята Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы. Подводя итоги ее реализации, мы с полным основанием можем утверждать, что она привела к качественным изменениям в этой сфере.

Удалось сделать главное: поставить нашу социально-экономическую политику «на рельсы» безусловного служения интересам детей. Удалось достичь преодоления межведомственных барьеров, все структуры власти начали слаженно работать в интересах ребенка.

Выстроена соответствующая требованиям времени система правового регулирования государственной политики в области семьи и детства.

Смотрите также

Все это дало зримые результаты.

В 2018 году мы вступаем в Десятилетие детства

Сегодня есть все основания заявить, что в области дошкольного и школьного образования, выявления и поддержки талантливых детей, организации дополнительного образования и детского отдыха мы существенно приблизились к странам, которые добились здесь особенно больших успехов. Приятно отметить, что сборные команды школьников нашей страны, участвующие в международных соревнованиях по предметам естественно-научного цикла, математике и информатике, вновь демонстрируют высокие достижения.

Улучшается положение детей с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью. Так, увеличен размер социальной пенсии детям-инвалидам. Реализуются программы создания доступной для них среды, развития инклюзивного образования.

Немало сделано для помощи многодетным семьям, в большинстве субъектов Российской Федерации действуют региональные механизмы их поддержки.

До конца 2018 года продлено действие программы материнского капитала, расширен спектр его использования.

Благодаря настойчивой, последовательной работе государства, внимания общества к проблеме удалось добиться перелома в положении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Количество детских домов из года в год сокращается. Значительная часть таких детей воспитывается в семьях. Их доля увеличилась с 79,9% в 2011 году до 94,3% в 2016 году. В ряде регионов этот показатель достигает 98%: в Пермском, Краснодарском краях, Ханты-Мансийском АО. В Республике Ингушетия организации для детей-сирот отсутствуют полностью.

Впервые в истории нашей страны с 1 января 2018 года начнут получать социальную пенсию дети, родители которых неизвестны — соответствующий законопроект был инициирован членами Совета Федерации.

Налицо значительный прогресс в области детствосбережения. Достигнут исторический минимум России по уровню младенческой смертности, он вплотную приблизился к соответствующим показателям самых благополучных в этом отношении государств. Существенно, с 88,7 до 68,4, в расчете на 100 тысяч детей снизился уровень детской смертности — он является интегральным показателем, отражающим состояние здоровья детей и качества оказываемой им медицинской помощи.

Я обозначила лишь основные результаты. Цифр и примеров, подтверждающих наше существенное продвижение вперед по всем направлениям, из которых складывается государственная политика в области семьи и детства, можно привести еще немало. Но немало остается в этой сфере и нерешенных проблем. Важно, на мой взгляд, принять во внимание и то, и другое, работая над подготовкой программ, проектов, определяющих содержание Десятилетия детства.

1 января 2018 года начнут получать социальную пенсию дети, родители которых неизвестны — соответствующий законопроект был инициирован членами Совета Федерации

Прежде всего, думаю, было бы упрощением рассматривать его как простое механическое продолжение Национальной стратегии. Бесспорно, преемственность здесь должна быть. В частности, должны быть реализованы программы, принятые в ходе Национальной стратегии действий в интересах детей, срок действия которых выходит за ее рамки. Это Концепция государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года, Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года, Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года, Стратегия развития индустрии детских товаров на период до 2020 года.

Вместе с тем нельзя не видеть, насколько стремительно и основательно меняется мир, какую значимую роль в нем играют информационно-коммуникативные технологии, передовая энергетическая и транспортная инфраструктура. Никогда прежде человечество не располагало такими мощными средствами воздействия не только на природу, но и на сам ход исторического процесса. Вот почему принципиально важно, чтобы вступающее в жизнь поколение было способно и двигать вперед научно-технический прогресс, и сознавать, какие при этом возникают риски, вызовы, угрозы, уметь преодолевать их. А для этого надо не только много знать и понимать, но и проявлять ответственность, гибкость, готовность и умение слушать и слышать, договариваться, находить компромиссы.

Словом, известная формула о том, что какие дети сегодня, таким будет мир завтра, получает сейчас качественно новое наполнение, отражающее растущую взаимосвязанность и взаимозависимость государств и народов. Как подчеркнул глава Российского государства, выступая на Валдайском форуме, в современном мире будущее человечества может быть только общим. Поэтому «сверхзадача» нашей политики в области семьи и детства — это воспитание человека, в личности которого развитый интеллект, здоровье, общественная активность гармонично сочетаются с высокими нравственными и духовными ценностями, сознанием своей ответственности как за благо Отечества, так и за благополучие и безопасность во всем мире.

Главная составляющая решения этой задачи — дальнейшее совершенствование системы школьного образования. За последнее время в нашей стране предприняты определенные шаги в этом направлении, но их недостаточно. Актуален в образовательной сфере запрос на инновации, на возможности, открываемые цифровыми технологиями. Потребность в них связана в том числе с такими объективными процессами, как значительный разрыв между нарастающим с огромной скоростью объемом информации и способностью детей и подростков к ее усвоению.

Нашу страну традиционно отличал высокий уровень школьного образования. Российская школа должна вернуться в число мировых лидеров, это непременное условие выхода на те рубежи технологического, экономического, социального развития, о которых говорит глава Российского государства. Мы ждем от Министерства образования и науки РФ, Российской академии образования конкретных предложений на этот счет.

Остается серьезной такая проблема, как насилие над детьми. Хотя за период действия Национальной стратегии количество преступлений, совершенных в отношении несовершеннолетних, сократилось на 20%, с 89,9 тыс. в 2011 году до 69,6 тыс. в 2016-м, ситуация все равно остается тревожной. С одной стороны, результат впечатляет, с другой стороны, цифры все же удручают. Борьба за каждого ребенка ведется несомненно, но, видимо, требуется большее объединение усилий власти, общества. На территории всей страны работает «Детский телефон доверия» с единым номером. Это важное звено системы защиты детства, оно эффективно. Но необходимы и другие меры — социальные, воспитательные, правовые. Не исключаю, что для определенных видов преступлений против детей следует беспощадно применять максимально допустимые законом виды наказаний. Совет Федерации создал рабочую группу, которой поручено подготовить предложения по ужесточению наказаний за педофилию, совершенствованию мер ее пресечения.

Не может не беспокоить, что значительное количество многодетных семей живут в зоне бедности. Считаю, помимо объективных трудностей за этим стоит и недоработка региональных и муниципальных властей, недостаточно активный поиск выхода из сложившейся ситуации.

В то же время в каждом регионе наработан положительный опыт решения проблем семьи и детства, который можно и нужно транслировать на всю страну. Совет Федерации как палата регионов готов поддержать все инициативы, способствующие тому, чтобы у каждого ребенка было благополучное, счастливое детство.

Хотела бы поблагодарить руководство, весь коллектив «Российской газеты» за неослабевающее внимание к вопросам политики Российского государства в области семьи, защиты материнства и детства, образования и воспитания подрастающего поколения. Тем самым обеспечивается реальное участие граждан и в разработке политики, и в контроле над ее практическим осуществлением. Взаимодействие власти и общества особенно важно на этапе, когда завершена реализация Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы и предстоит осуществление мероприятий в рамках Десятилетия детства на 2018 – 2027 годы.

Вопросы, идеи, предложения присылайте Валентине Матвиенко по электронной почте [email protected].

Источник: Российская газета от 27 ноября 2017 г.

Анализируй это: Дети поколения Z

Поколение Z – это дети, родившиеся после 2000 года. Это первое поколение, которое родилось в цифровом мире и уже не может представить себе жизнь без мобильного интернета и других гаджетов. Они от рождения живут в мире без границ, правда, часто этот мир ограничен экраном монитора.

«Теория поколений», созданная в конце 20 века, предполагает, что у людей, которые родились в одно время, пережили похожий опыт в детстве, будут одинаковые ценности. И эти ценности будут отличать их от людей других поколений.

Например, люди пережившие войну будут бояться голода и ценить трудолюбие, а их более счастливые дети будут хотеть отдыха и самореализации. Отсюда и вечный спор «отцов и детей».

Кто такие дети Z

Они задают вопросы гуглу, а не учительнице, дорогу найдут по навигатору, а покупки сделают в интернете, причем не обязательно в той стране, где живут.

Они одновременно учат уроки, ведут смс-переписку с тремя друзьями, слушают музыку и разговаривают с бабушкой. Эта способность «видеть» одновременно несколько экранов приводит к тому, что скорость восприятия информации резко растет. Это качество имеет свою обратную сторону – мозг, приученный к высокой скорости обработки информации, начинает скучать, когда информации мало, например, на уроках.

Свежие новости

Именно эта разница в скорости восприятия информации у детей и учителей пожилого возраста приводит к множеству проблем – учителя не могут удержать внимание детей и сердятся на них из-за этого.

Часто родители ограничивают «виртуальную жизнь» детей, опасаясь за их психику. Действительно, исследований, как влияет  цифровой мир на детскую психику пока немного, а мы зачастую  живем в плену старинных стереотипов о том, что нельзя детям сидеть за компьютером больше часа в день.

При этом мы сами проводим за компьютером не менее 8 часов, и, заметьте, не у всех испортилось зрение или нарушилась психика. Не говоря уж об айтишниках, которые проводят в интернете все свободное время, и при этом часто очень успешны в жизни. Вспомните, хотя бы о Марке Цукерберге или Билле Гейтсе.

Оцифрованные люди

Плохо или хорошо влияет цифровой мир на психику детей – все равно альтернативы нет. Мы стремительно мчимся в новый мир, переживая невиданную трансформацию. А наши дети используют любую возможность, любой гаджет, чтобы подключиться к информационному потоку.

Западные исследования определили, что дети поколения Z отличаются повышенным чувством ответственности, причем не только за себя, но и за окружающий мир. Они многое умеют и могут.

Растет число детей, умеющих зарабатывать деньги в подростковом возрасте, причем немалые деньги. Марк Цукерберг основал фейсбук в 20 лет, а новое поколение становится миллионерами уже  в 15-16 лет, а начинают бизнес – в 10 (!). Конечно, почти все примеры успешного детского бизнеса  так или иначе связаны с интернетом.

Но ранние успехи дети ХХI века делают не только в бизнесе. Не менее успешны они в науке или в изучении технологий. Так, самый молодой сертифицированный специалист Microsoft – 8-летний пакистанец Шафай Тобани,  столько же самому молодому миллионеру, не говоря уже о юных геймерах — победителях международных чемпионатов.

Дети поколения Z  являют собой странную смесь детской непосредственности и взрослых умений, такой ребенок-не ребенок, живущий в каком-то своем мире и иногда поражающий глубиной восприятия жизни. Мамы, у которых дома живет такой инопланетянин, меня поймут.

- Читайте также: Как вырастить гения

Дети с уникальными способностями

Это удивительные дети – дети поколения Z. Они как будто реагируют на какие-то неизвестные изменения внешнего мира, создавая множество проблем родителям и учителям.

Появились дети-индиго, обладающие уникальными способностями и сложным характером.

А что делать с детьми с повышенной гиперактивностью и дефицитом внимания? Их энергия просто зашкаливает, а мы не знаем, как научить ребенка ее использовать. Конечно, с ними непросто, но надо ли считать это отклонением в развитии? Тогда почему они так похожи на героев фильмов и мультиков – железного человека, супермена?

Другая острая проблема – аутизм.  Не столкнулись ли мы с новым способом мозговой деятельности? Не скрывается ли за этим гениальность, и если скрывается,  как ее обнаружить и использовать.

Однажды я заинтересовалась проблемой аутизма и нашла в интернете довольно много информации об аутистах,  написанной аутистами. Они писали, что способны замечать и анализировать очень много подробностей, нюансов в окружающем мире, видеть закономерности, которых не видят простые люди, и это их очень утомляет. А человек, который часто говорит одно, думает другое, а чувствует третье, вообще непереносим.

Мозг способный перерабатывать множество информации об окружающем мире, не способен с этим миром взаимодействовать! Непростая задачка для учителей и родителей.

Я знаю о случае уникального использования способностей аутистов в IT-индустрии. Они, оказывается, могут часами непрерывно смотреть на пробегающий по экрану машинный код, как в заставке к фильму «Матрица», обнаруживая повторяющиеся комбинации цифр, которые могут быть вирусами. При этом все, что им требуется – отдельная комната, так как общество людей им мучительно.

Все они – маленькие гении, несовершеннолетние миллионеры, дети индиго, дети с уникальными способностями, которые мы не можем научиться использовать, дети, чьи способности еще не проявились – это наша опора в неизведанном будущем, которое уже стучится в наши двери.

Поколение Аlpha: чем дети миллениалов отличаются от всех нас

Кто такие современные дети? Часть из них принадлежит к так называемому поколению Alpha (те, кто родился после 2010 года), часть — поколение Z. Они сильно отличаются от предыдущих поколений: с раннего возраста пользуются различными гаджетами, включаются в информационные технологии и общение онлайн. Эти дети предпочитают выбирать сами, что и как смотреть в сети, они активно создают новый контент. Чтобы найти общий язык с такой аудиторией и завоевать ее доверие, брендам приходится учитывать совершенно новые, иногда вовсе не известные старшим поколениям, культурные коды.

Вот почему киностудия «Союзмультфильм» решила провести большое исследование детской интернет-культуры в рамках проекта по ребрендингу. Исследованием занимался insights-консалтинг Signal by ONY. Команда изучила различные площадки (YouTube, Twitch, VK, Like, TikTok), просмотрела больше 100 российских и зарубежных мультфильмов и провела семиотический анализ собранных материалов — и делится своими результатами эксклюзивно с Forbes Life.

Поколение Alpha (дети миллениалов) — активные интернет-пользователи. Верхние строчки рейтинга YouTube занимают детские каналы: например, на втором месте по популярности в мире находится канал Checkgate, публикующий анимационные обучающие ролики для младшего поколения. Эксперимент The Pew Research Center показал, что детские ролики бьют все другие типы контента по просмотрам. Согласно исследованию Университета Айовы, к двум годам 90% современных детей обладают минимальными навыками использования планшета. Каждый пятый из поколения alpha имеет планшет в возрасте 3-4 лет, почти каждый второй —  в возрасте 5-7 лет, по данным Ofcom. В основном гаджеты используются для видеоигр,  просмотра мультфильмов и смешных видео. Это значит, что современные дети обладают большой долей самостоятельности при выборе контента.

Реклама на Forbes

В «детском интернете» наиболее распространенные форматы — это пранки, челленджи, анпакинги, DIY, ситкомы и стримы. Дети трансформируют старые форматы, изобретая новые типы контента. Например, они не просто играют в компьютерные игры, а используют let’s play формат  (пользователь записывает свое прохождение игры и выкладывает видеоблогом). На основе компьютерных игр создается новый контент: дети — иногда в соавторстве с родителями — по-своему озвучивают героев видеоигры. По сути, это новый формат мультфильмов, который занимает вторую строчку по популярности на Youtube и составляет примерно пятую часть всего видеопотока ресурса (The Pew Research Center). Контент, создаваемый сверстниками, наиболее популярен. Это справедливо и для самых маленьких представителей поколения Alpha. Так, легендарная песня Baby Shark про акул набрала миллиарды просмотров на YouTube, разошлась в TikTok, запустила волну многочисленных пародий и челленджей.  Примечательно и то, что видео с участием детей до 13 лет набирают в три раза больше просмотров, чем любые другие.

Анпакинг — распаковка игрушек и других детских товаров — становится одним из самых популярных видов видеоконтента среди поколения Alpha и Z. Так, YouTube-каналы брата и сестры Kids Diana Show и Kids Roma Show суммарно набрали практически 50 млн подписчиков (для сравнения: канал Юрия Дудя— чуть более 6 млн). Юные блогеры стали настолько популярны, что выпускают даже англоязычную версию роликов с распаковкой игрушек. Этот тип роликов показывает идеализированную реальность: обилие предметов роскоши, брендовых товаров, даже не имеющих отношения к детским вещам (например, сумки Gucci). Объяснить причины популярности анпакингов достаточно сложно. Стоит отметить, что реакция при просмотре очень искренняя: ребенок на самом деле сопереживает героям или испытывает чувство бесконечной радости. «Детские» бренды превратили YouTube-каналы, посвященные анпакингу, в мощное средство инфлюенс-маркетинга: ребенок получает игрушки в подарок и распаковывает их, выкладывая видео на своем канале и  часто размещая ссылку на магазин. Иногда это имеет не самые приятные последствия для блогеров. Например, популярный зарубежный блогер Райан, который в 7 лет заработал $22 млн на распаковке игрушек, недавно получил исковую претензию о том, что он обманным путем заставлял просматривать рекламу под видом развлекательных роликов.

Поколение Alpha и младшие Z выбирают абсурдно-юмористический контент, даже если в нем совсем мало смысла. По данным Ofcom, смешные ролики — второй по популярности тип видео (53%) среди пользователей в возрасте от 5 до 8 лет. Яркий пример — российский блогер HiMan, число подписчиков которого превышает 11 миллионов. Ролик «Просидел 24 часа в Миллионе Орбис» — это видео длиной чуть больше десяти минут, где автор контента просто  сидит в бассейне, наполненном желатиновыми шариками, и занимается своими повседневными делами, набрал 18 млн просмотров. Популярность бессмысленного с точки зрения миллениалов контента — драйвер быстрого роста таких соцсетей, как TikTok и Like App (аналог первого). Платформы популяризируют забавные ролики, что идеально вписывается в рамки предпочтений сегодняшних школьников. Разнообразные эффекты, встроенные в приложения, делают доступным процесс создания и монтажа, что позволяет детям самим активно создавать контент без профессионального оборудования и навыков.

«Столкновение» нескольких вселенных — часть жизни нового поколения детей. Они легко сочетают героев из разных мультфильмов, видеоигр или мемов и создают с их помощью новую историю. Например, в видеоигре Minecraft каждый может сконструировать собственного персонажа или целый мир — и при этом неважно, насколько они соответствуют контексту. В видеоигре есть миры Губки Боба и диснеевских Gravity Falls, персонажи игр «Привет сосед» и Granny, и даже мармеладный мишка Валера (герой Youtube). Благодаря этой возможности игра стала очень популярной:ежедневная аудитория — около 225 000 человек (общее число геймеров превысило 66 млн). Для современных детей у форматов нет границ — они свободно перетекают друг в друга, рождая странные коллаборации. Производители контента начинают учитывать этот тренд. На смену камерной реальности «Ледникового периода» с собственными законами времени и вселенной Marvel, где каждый персонаж изначально находился в индивидуальном мире, приходят мультфильмы вроде «Ральф против интернета», где все персонажи Диснея (от «Звездных войн» до мультфильмов про принцесс) встречаются в одном сюжете. Дети верят, что вселенная бесконечна и случиться в ней может абсолютно все что угодно. Недавно выпущенный «Человек Паук. Через вселенные» — мультфильм, в котором ярко прослеживается этот свежий код. Он представляет собой сочетание нескольких техник, различных медиа и даже эстетики — это комикс, развернутый в 3D. Мультфильм занял второе место в мировом рейтинге популярных фильмов сразу после релиза. 

Как и все предыдущие поколения, современные дети увлекаются «страшилками» — от городских легенд до фильмов ужасов. Большой популярностью пользуются  хоррор-игры. Аркада Granny, где нужно выбраться из дома с сумасшедшей старухой, наполненная звуками и скрипами, получила оценку в 4.2 балла на Google Play, а вторая версия — 9/10 на Steam.

Загадки и мистика вызывают большой интерес у подрастающего поколения, что порождает новые типы онлайн-активности. Например, в интернете возник феномен «нетсталкинга» — поиска давно забытых сайтов с головоломками или информации о жизни погибшего человека через старые аккаунты. Тренд используется для привлечения аудитории: создатели популярного мультфильма Gravity Falls публиковали шифры в твиттер-аккаунте, которые дети могли раскодировать с помощью специальной книги. В результате проект вышел за рамки медиа-продакшна в виде влогов и форумов и перешел в офлайн (некоторые подсказки были спрятаны в реальном физическом мире).

Несмотря на то что гаджеты являются неотъемлемой частью мира,  родителям все еще есть чему поучиться у собственных детей. Поколение Alpha и младшие Z любят делить свой онлайн-опыт с родителями. Популярный блогер Megaros, например, вместе с папой под ником «Валера Нуб» проходят игру PUBG и позже выкладывают свой опыт в формате «let’s play» в сеть. Часто именно ребенок берет на себя ведущую роль в создании такого контента, а родители не боятся уступить детям и отдают им инициативу. Уровень мастерства во владении технологиями уравнивает детей и взрослых, нивелируя доминирующую роль последних. Исследования говорят о том, что семейные привычки медиапотребления постепенно становятся отличительной чертой современного воспитания. Это может быть спровоцировано тем, что, по данным Ofcom, родители и дети часто разделяют одинаковые предпочтения.

Следуя за кумирами времени Катей Клэпп и Марьяной Ро, дети публикуют свои влоги в интернете. В них они делятся повседневными событиями жизни и, в отличие от взрослых, не пытаются приукрасить свою реальность. Например, 15-летний блогер Pat04Chek записывает видео в формате ситкома о своей жизни, вкладывая много иронии в обычный ролик, где он собирается в школу. Несмотря на то, что каждый восьмой ребенок сегодня — блогер или влогер,  выкладываемое видео часто не достигает даже десяти просмотров. Дети наивно делятся переживаниями, рассказывают о своих буднях, транслируя это в онлайн, но часто не получают отдачи. Они хотят быть увиденными и услышанными. Эта проблема хорошо отражена в фильме «Восьмой класс», где от первого лица рассказывается история девочки-блогера.

Сравнивая популярный детский контент в сети с современными российскими мультфильмами, становится очевидно, что большинство российских мультфильмов не работают на территории новой детской культуры. В интернете эта культура гораздо более свободная и искренняя, чем в мультфильмах. Российские анимационные сериалы, произведенные прежде всего для трансляции на телеканалах, стремятся к максимальной «безопасности», избегают острых конфликтов и сильных эмоций. В них транслируют ценности старших поколений в одностороннем порядке, как и их представления о том, каким должен быть ребенок. Исследования показывают, что миллениалы или поколение Y, рожденные до 2000 года, как раз нуждаются в таком диалоге. Молодые люди сегодня воспитывают своих маленьких детей на принципах осознанного родительства, чувствуя колоссальную ответственность за судьбу ребенка, и часто даже испытывают вину за недостаточное внимание к детям. По данным New York Times, современные родители посвящают детям в три раза больше времени, чем это было принято в 1975 году. Дети перестали быть пассивным объектом для воспитания — теперь и им, и взрослым нужен равноправный диалог.

«Сегодняшнее поколение – это мыслящие дети»

Не за горами весна – горячее время для выпускников и абитуриентов, пора волнений, тревог и надежд. О том, как помочь вчерашнему школьнику выбрать правильный жизненный путь, знает все героиня рубрики «Спасибо за город», учитель технологии МБОУ «Центр образования «Школа-сад №7» Надежда Петровна Простакишина.

Интерес к швейному делу — с детства

Разные пути приводили людей на югорскую землю, многие из них были усеянными шипами, и уж точно все оказались нелегкими. В судьбе родителей нашей героини, как в зеркале, отразилась судьба целого поколения.

— Мама моя была ссыльной, родом из Западной Украины, папа – местный, из деревни Мануйлово, — рассказывает Надежда Петровна. – Здесь они и познакомились, сыграли свадьбу. Папа всю жизнь трудился бригадиром рыбоучастка, а мама — простой рабочей. Сельсовет тогда находился в Базьянах, поэтому по свидетельству о рождении я появилась на свет именно там. А школу закончила в Нялино.

Преподаватель Татьяна Константиновна Аникеева – она сейчас живет в Краснодарском крае – на уроках труда заронила в душу девочки интерес к швейному ремеслу. Поэтому после окончания школы она поступила в тюменское училище учиться на портного по пошиву женской и детской одежды. Вспоминает наша героиня о тех временах с большой ностальгией:

— В 1982 году по распределению я попала в Ханты-Мансийск, в ателье №1. Но по своему профилю работать не довелось, потому что начальник горбытуправления Екатерина Васильевна Гисс почти сразу отправила меня учиться на закройщика. В этом качестве я и работала до ухода в декретный отпуск.

А после возвращения на производство судьба Надежды Петровны делает крутой вираж. В учебно-производственном комбинате, где старшеклассники изучали азы будущих профессий, как раз открыли новый профиль — «швея». В УПК тогда обучали исключительно практики, мастера с производства, и к подбору будущих преподавателей относились весьма серьезно:

— В конце концов мою кандидатуру утвердили, и в 1986 году я согласилась стать мастером производственного обучения. И тридцать лет там проработала. Позже в УПК открыли профиль «гостиничный сервис», который мне предложили вести. Специальность пользовалась спросом, классы были переполнены, практику подростки проходили и в гостиницах, и в ресторанах. Удивляло, что очень много шло на этот профиль мальчиков.

Важно сформировать правильное отношение

Удивительно, но спустя столько лет, отданных учебно-производственному комбинату, наша героиня вдруг решила круто изменить свою судьбу. Некоторое время она трудилась воспитателем в физико-математическом лицее, о чем у Надежды Простакишиной остались светлые воспоминания:

— Работа оказалась интересной, дети в массе своей — одаренными и мотивированными на успех, но вскоре я поняла, что хочу руководить именно учебным процессом. И с 2018 года перешла в только что открывшуюся седьмую школу. Сегодня для школьников с пятого по восьмой классы преподаю технологию, а у десятиклассников веду профориентационную работу, знакомлю с разными производственными процессами.

Через год Надежда Петровна, педагог высшей квалификационной категории, стала председателем первичной профсоюзной организации МБОУ ЦО «Школа-сад №7», она неоднократно награждена Благодарственными письмами и Почетными грамотами, в том числе и Министерства образования и науки, имеет звание «Ветеран труда».

Рассказ о своей работе собеседница начинает с профориентации, которую видит одним из важнейших направлений деятельности образовательного учреждения.

— Важно сформировать правильное отношение ребенка к своей будущей профессии, объяснить, что не бывает специальностей без плюсов и минусов — нужно просто научиться их преодолевать и находить золотую середину. Дети не должны видеть одну только «конфетку», — считает педагог. – Стараюсь донести до каждого, что при выборе своей будущей профессии важно понять, насколько она востребована на рынке услуг.

По словам Надежды Петровны, основная задача школы в профориентационной работе – ознакомить ребенка с основными возможными направлениями последующего трудоустройства, смотивировать, обучить компетенциям:

— Правильный выбор профессии делает людей счастливыми и успешными, а диплом не обещает рабочего места, но ведет к нему. Школа дает возможность получить полную информацию по этому направлению.

На уроках технологии у педагога занимаются в основном девочки, изучают информатику, финансовую грамотность, основы животноводства и растениеводства, техносферу, кулинарию и декоративно-прикладное искусство.

— В отличие от уроков труда, которые были в старой советской школе, сейчас много теории. Таким образом, подростки учатся виртуально мыслить, развивают инженерное мышление, — считает собеседница. – Не всегда правилен принцип «делай как я», важнее узнать у детей, как они думают. Именно поэтому у нас существует большой раздел робототехники, проектной, научно-исследовательской деятельности, конструирования, моделирования.

О детях, коллегах и правильной мотивации

С большим уважением наша героиня говорит о своих юных воспитанниках:

— Сегодняшнее поколение – это прежде всего мыслящие дети. Они совсем другие – знают гораздо больше, чем их родители. В отличие от нас, сейчас большинство десятиклассников уже хорошо осознает, куда в дальнейшем пойдет после окончания школы. Это поколение более ориентировано и подготовлено к взрослой жизни. И это правильно, дети не должны учиться на ошибках своих родителей.

Надежда Петровна убеждена, что успеха можно достичь, только объединив усилия, потому что «мы все в одной упряжке – родители, дети, педагоги». И немаловажным фактором успешного достижения цели считает мотивацию.

— Странно однажды было услышать от коллеги, что она приехала сюда «заработать денег». Неправильно это, не по-нашему, финансовая составляющая не должна быть ключевой. Огорчаюсь, когда слышу, что кто-то меняет профессию из-за заработка. Человек должен расти, совершенствоваться, удовлетворять свои внутренние духовные потребности.

Собеседница искренне считает, что ей повезло с местом работы:

— Я по-настоящему люблю свой родной коллектив, действительно являющийся большой семьей. И в этом немаловажная заслуга принадлежит нашему директору Ксении Геннадьевне Букреневой, у которой я учусь прежде всего профессионализму и внимательному отношению к людям.

«Жизнь у меня насыщенная!»

Дочь и двое сыновей нашей героини давно встали на ноги, у каждого свои семьи, хорошая работа, успешная карьера. Подрастает внук – пока только один. Муж Александр — ихтиолог, работал в СибНИИРХ, год назад вышел на заслуженный отдых и свою профессию сделал увлечением.

А сама Надежда Петровна своим хобби называет туризм, путешествия, стремление посмотреть мир. Больше всего ей нравится посещать Швейцарию, Австрию, Германию, но жить хочет только в России. И если бы довелось начать свой путь с «чистого листа», то мечтала бы стать гидом-переводчиком, ведь у этой профессии и педагога много общего.

У Простакишиных есть две дачи – одна «для огорода, где хозяйничает муж», а вторая — для отдыха с лужайкой и мангалом.

— Я очень люблю природу, которая является для меня воплощением силы. Даже разговариваю с деревьями! — признается собеседница. — Чтобы обрести независимость, я специально купила себе машину, на которой езжу по грибы-ягоды. В природе я наполняю себя эмоциями. И вообще, жизнь у меня насыщенная!

В разговоре Надежда Петровна очень часто употребляет слово «любовь» применительно к профессии, школе, коллективу и нашему городу:

— В Ханты-Мансийске можно дышать полной грудью. И совсем не хочется переезжать в теплые края!

Автор: Андрей Рябов

Исследования на протяжении всей жизни, которые позволяют понять, что сегодня могут приготовить дети.

Дети в Индии ждут еды во время пандемии COVID-19 Фото: Авишек Дас / SOPA Images / LightRocket / Getty

Происхождение вас: как детство формирует дальнейшую жизнь Джей Бельски, Авшалом Каспи, Терри Э. Моффит и Ричи Поултон Гарвардский университет. Press (2020)

Пандемия COVID-19 нарушила жизнь детей во всем мире.Как это событие, которое случается раз в столетие, повлияет на их развитие и последующие годы? У биологов и социологов есть некоторые идеи благодаря растущему количеству эмпирических данных, полученных в результате долгосрочных исследований когорт людей, набранных при рождении и регулярно изучаемых на протяжении десятилетий, причем некоторым участникам сейчас за семьдесят. Эта работа показала, например, что низкий вес при рождении связан с повышенным риском высокого кровяного давления много десятилетий спустя, и этот уровень образования влияет на продолжительность жизни.Такие результаты повлияли на ранние интервенции во многих странах.

Четыре лидера когортных исследований делятся мыслями о своей работе в The Origins of You (написанном до пандемии). Психологи Джей Бельски, Авшалом Каспи, Терри Моффитт и Ричи Поултон совместно создали и запустили три замечательных проекта в Новой Зеландии, США и Великобритании, отслеживая детей от рождения до подросткового, двадцатилетнего, тридцатилетнего или сорока лет. Каждые несколько лет участников оценивают по всему: от их роста, веса и импульсивности до школьных результатов, оплаты, личности и настроения.Авторы надеются вызвать не только академический энтузиазм в связи с их научными приключениями.

Двадцать глав посвящены примерам этих приключений в разговорной манере, в которых рассматриваются все более сложные идеи о концепциях, методологиях и содержании исследований. Например, лауреат Нобелевской премии по экономике Джеймс Хекман стремился понять, почему участники некоторых программ Head Start, запущенных в 1960-х годах для оказания образовательной и медицинской поддержки американским детям из малообеспеченных семей, в более позднем возрасте добивались большего образования и трудоустройства. даже несмотря на то, что их ранние успехи в тестах со временем пошли на убыль.

Хекман догадывался, что долгосрочные выгоды могли быть получены из-за того, что программа улучшила самоконтроль детей. Он призвал авторов разобраться в этом вопросе. Скептически настроенная, команда извлекла данные из мультидисциплинарного исследования здоровья и развития Данидина, которое отслеживало 1000 новозеландцев с момента их рождения в 1972–73. Исследователи искали индикаторы уровня самоконтроля в детстве и проверили, насколько хорошо они предсказывали аспекты дальнейшей жизни участников исследования.

Оказалось, что Хекман был прав. Даже после учета таких факторов, как социально-экономический статус семьи, ухудшение самоконтроля в детстве предсказывало множество неблагоприятных исходов: ухудшение физического здоровья в начале тридцатых годов; более низкий социальный статус и богатство; и повышенный риск употребления наркотиков и алкоголя и осуждения за преступление. Важно отметить, что эти прогнозы демонстрируют градиент по всему диапазону раннего самоконтроля, предполагая, что стратегии повышения этого качества — от поведенческих «подталкиваний» до программ обучения родителей — принесут дивиденды, независимо от исходной точки отдельного ребенка.

Каждая глава имеет собственную историю от детства до взрослой жизни и включает указатели для политики. Меня особенно поразили исследования, посвященные определенным периодам развития, таким как влияние, которое изменения в сроках полового созревания могут оказать на раннее половое поведение подростков и на стабильность сексуальных партнерств даже до сорока лет. Другие главы призваны прояснить профили развития таких состояний, как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), и использовать данные за разные периоды развития, чтобы составить график их роста и убывания с возрастом.Подобные анализы проводятся на антиобщественное поведение.

Пожалуй, самая важная из возникающих проблем состоит в том, что, хотя между детством и более поздним благополучием существует четкая преемственность, эти связи далеки от точных. Человеческое развитие носит скорее вероятностный, чем детерминированный характер, и продолжается намного дольше первого десятилетия жизни. В основе такой долговременной преемственности, вероятно, лежит множество различных процессов. Мы видим здесь, например, примеры того, как детские характеристики могут «отбирать» людей в более позднюю среду, таким образом усиливая ранние тенденции.Например, прослеженные до раннего взросления люди, которые были социально заторможены в раннем детстве, имели меньшие социальные круги и меньшую социальную поддержку, чем их сверстники, тогда как те, кто проявлял импульсивность в раннем детстве, часто вызывали отрицательную реакцию со стороны семьи, друзей и партнеров, а также со стороны окружающих. рабочее место. Ранние невзгоды, такие как жестокое обращение, социальная изоляция и издевательства, могут стать неотъемлемой частью нашей биологии, влияя на воспалительные процессы и реакции на стресс таким образом, что в более позднем возрасте может повысить риск таких состояний, как диабет и плохое психическое здоровье.

Ребенок принимает участие в исследовании развития 1940 г. Фото: Гензель Мит / The LIFE Picture Collection / Getty

Но мы также видим, что изменения возможны на протяжении всей жизни, и что некоторые люди устойчивы даже перед довольно серьезными ранними невзгодами. Выявление факторов, которые способствуют сильным сторонам, лежат ли они в семье, районе, обществе или генетической наследственности, может быть особенно полезным при указании целей для вмешательства, таких как инвестиции в школьное питание или образование.

Наряду с конкретными выводами, выделяется сила продольного метода. Три рассматриваемых здесь проекта составляют часть более обширных исследований, начатых в основном со времен Второй мировой войны, с целью отслеживания людей на протяжении всей их жизни. Их выводы в настоящее время революционизируют наше понимание детерминант здоровья и социального капитала, а также, в случае самых продолжительных исследований, старения и упадка. Каждый из них представляет собой исключительное вложение — со стороны исследователей, участников и, конечно же, спонсоров — в документирование жизней в реальном времени.

Это правда, что, по сути, «наблюдательные» исследования не могут дать точной оценки причинно-следственной связи, которая может быть достигнута с помощью эксперимента. Вместо этого они предлагают кое-что более богатое и ценное: понимание процессов, определяющих человеческое развитие. Учитывая те трюки, на которые может играть память, подобные вопросы нельзя изучать ретроспективно. Нам нужно наблюдать за жизнью, как она разворачивается. И, как показывает эта книга, ценность таких данных экспоненциально возрастает со временем, высвечивая проблемы, о которых даже не догадывались, когда начались исследования.

Для тех, кто плохо знаком с когортной литературой, The Origins of You — увлекательное введение. Для тех, кто знаком с этой работой, это шанс услышать, как авторы думают вслух, обсуждают лучшие подходы и размышляют о том, что изучать дальше. Мы можем быть уверены, что эти разговоры теперь будут включать, как лучше всего использовать эти богатые лонгитюдные ресурсы для понимания последствий COVID-19.

навыков, которые нам нужны для обучения сегодняшних детей

Самая большая надежда родителя — на то, что его или ее ребенок вырастет счастливым и успешным взрослым.В то время как успех означает что-то свое для каждого из нас, дети, которые с самого начала закладывают правильную основу, будут обладать инструментами и навыками, необходимыми для достижения личного успеха. Такая основа — та, которая дает детям возможность стать людьми, любящими то, кем они являются и что они делают, — требует навыков, выходящих за рамки традиционных академических знаний.

Исследования начали подчеркивать важность навыков, которые считаются неакадемическими, но необходимыми для успеха. Это такие навыки, как лидерство, решение проблем, эмоциональный интеллект и работа в команде.В образовательном мире они носят множество разных имен, например, навыки, навыки межличностного общения, исполнительные функции, а также социальные и эмоциональные навыки, но независимо от того, как вы к ним относитесь, они имеют решающее значение для детей, чтобы позже добиться успеха. по жизни. Примроуз всегда осознавала ценность таких навыков, поэтому они вплетены в нашу учебную программу Balanced Learning ^® и в равной степени развиваются вместе с такими предметами, как математика и грамотность.

Edudemic, веб-сайт с информацией о преподавании, обучении и о том, как технологии положительно влияют на образование, опубликовал статью под названием «8 навыков, которые должны быть у студентов для будущего.В статье исследуются навыки, выходящие за рамки «3П» — чтения, письма и арифметики — которые необходимы для успеха в 21 веке. Ниже приведены навыки, перечисленные в статье, и то, как Primrose способствует их развитию у наших учеников.

Лидерство: Возможности для лидерства встроены в классные комнаты Primrose посредством небольших и больших групповых мероприятий, а также мероприятий по развитию жизненных навыков, таких как помощники в классе. Детям предлагается взять на себя особые руководящие роли, такие как «помощник по перекусам» и даже «посланник в классе», который приветствует посетителей класса и помогает новым ученикам почувствовать себя желанными гостями.

Цифровая грамотность: Учащиеся используют такие технологии, как компьютеры и iPad, для поиска информации, изучения, ответа на вопросы, активного участия в уроках в малых и больших группах, а также для выполнения проектов на основе тем и навыков.

Коммуникация: Дети отрабатывают коммуникативные навыки, делясь мнениями и мыслями, решая проблемы, задавая вопросы и отвечая на них, и взаимодействуя со сверстниками в ходе нескольких занятий в классе, включая обсуждения в кругу, время в малых группах и определенные зоны в классе для детей по инициативе спектакль, который называется «Центры обучения по выбору детей».

Эмоциональный интеллект: Посредством программ развития характера Примулы учителя воспитывают в учениках такие качества, как сочувствие, доброта, сострадание и щедрость. Узнайте больше о важной роли социально-эмоциональных навыков в воспитании счастливых и успешных детей.

Предпринимательство: Детей побуждают исследовать и удовлетворять свое естественное любопытство, творчество и стремление к независимости посредством целенаправленной игры, помогая развить на всю жизнь любовь к обучению.Вы часто можете встретить детей, которые конструируют и изобретают, играя в учебных центрах или центрах манипулятивного обучения.

Мировое гражданство: Сегодня учащимся очень важно понимать окружающий их мир в целом. Дети Primrose узнают о различных культурах и регионах по всему миру на уроках обществоведения, глобальных темах учебной программы и нашей программе по переписке с участием детей в США и Save the Children.

Решение проблем: В течение школьного дня детям предоставляется множество возможностей для решения проблем.Учебные центры по выбору детей и групповые игры на открытом воздухе предоставляют учащимся естественные возможности для разрешения конфликтов и решения проблем.

Работа в команде: Баланс времени в малых группах, обучения в больших группах и открытых учебных центров дает учащимся возможность работать вместе в команде для достижения цели, выполнения задачи или совместного изучения новой информации.

По мере развития мира вокруг нас растут и навыки, необходимые нашим детям, чтобы ориентироваться в нем.В Primrose Schools ^® мы помогаем маленьким детям развить сбалансированную основу, поддерживая их творческое, когнитивное, социально-эмоциональное и физическое развитие, давая им инструменты и навыки, необходимые для того, чтобы стать счастливыми, уверенными учениками и впоследствии достичь своего видения успеха. по жизни.

Найдите ближайшую школу Primrose

Вдохновите на всю жизнь любовь к обучению. Свяжитесь с вашим местным Primrose, чтобы запланировать тур.

Отличаются ли сегодняшние дети в развитии от детей прошлого?

Просмотры сообщений: 20 160

Показывают ли исследования, что маленькие дети эволюционировали и стали быстрее учиться? Они умнее, чем раньше? Нет! Нет исследований, свидетельствующих о том, что мозг ребенка с годами эволюционировал до такой степени, что ему нужна учебная среда, более сложная по сравнению с прошлым.

Изменилась наша культура. Времена, конечно, другие. Сегодня дети сталкиваются с быстро меняющимся миром, отчасти благодаря технологиям. Но это не означает, что их следует подталкивать к тому, чтобы они раньше учились читать или пропускали детство, потому что они более продвинуты в развитии. Может потребоваться внедрение некоторых компьютерных навыков в умеренных количествах, но требование большего в академическом и социальном плане от детей приводит их к быстрому пути к неудаче!

Читая сегодня о дошкольном и дошкольном образовании, мы часто думаем, что развитие ребенка изменилось — что дети более способны читать в раннем возрасте, чем когда-либо прежде, и действуют иначе, чем дети из прошлого.Это часто называют «выталкиванием», и мы знаем, что более высокие ожидания детей означают, что их заставляют учиться быстрее.

Год назад исследователя Университета Вирджинии написали, что детский сад — это новый первый класс. Тем не менее, На защите детей раннего возраста только что выпустил отчет, Инструкция по чтению в детском саду: мало что можно получить и многое потерять, Гералина Байуотера Маклафлина и Нэнси Карлссон-Пейдж, в котором оспаривается идея о том, что детям младшего возраста следует быть вынужденным так рано научиться читать.Я также беспокоился в сообщении в блоге в феврале прошлого года, что принуждение детей к чтению до того, как они будут готовы, на самом деле отвлечет их от чтения в раннем возрасте. ЗДЕСЬ.

Многие опасения связаны с представлением о том, что дошкольники должны приходить в детский сад с навыками чтения, или что дети в детском саду должны выполнить различные академические задания, чтобы добиться успеха.

Детский сад особенно видел конец многим занятиям, которые раньше считались священными.Кухни для игр, водные столы, время для сна, закуски, наряды и строительные блоки часто отбрасываются из класса в пользу постоянной оценки и работы за столом.

Большинство из нас знает, насколько ненаучным было убрать перерывы, но многие школы по-прежнему отказывают детям в критических перерывах в школьной рутине. Это действительно эквивалент жестокого обращения с детьми, независимо от того, хотят ли те, кто применяет такие режимы, признать это.

Стандарты все чаще приводят к оценке, при которой учащиеся считают, что они нуждаются в помощи или недостаточно быстро прогрессируют, когда они совершенно нормальны!

Многие родители начинают беспокоиться о том, что их дети отстают, поэтому они тоже начинают давить, предлагая им литературу и упражнения, которые могут быть неуместны для ребенка и неадекватны с точки зрения развития.

Хороший пример — изменение детских книг. Многие сейчас имеют дело с темами для взрослых — книгами о Войне за независимость или Движении за гражданские права. Хотим ли мы, чтобы очень маленькие дети отработали эти тревожные концепции или вместо этого учились социально ладить со своими сверстниками на перемене?

В большинстве случаев, когда дело доходит до обучения, дети практически не изменились. Они очень похожи на детей, родившихся в 1950, 1960, 1970, 1980, 1990, 2000 и 2010 годах.

Уважаемый Институт Гезелла с 1950 года проводил обсервационные исследования детей младшего возраста через основателей доктора Др.Фрэнсис Илг и доктор Луиза Бейтс Эймс. График развития Гезелла был впервые опубликован в 1925 году доктором Арнольдом Гезеллом, работавшим в Йельском университете. Они опубликовали множество книг, которые легко доступны и понятны родителям и педагогам, чтобы научиться соответствующему развитию поведению с дошкольного возраста и на более поздних стадиях развития. Я лично нашел книги Гезелла полезным ресурсом, когда мой собственный ребенок был маленьким.

В 2010 году Институт Гезелла провел исследование детей младшего возраста, чтобы выяснить, действительно ли они изменились по сравнению с предыдущими годами.Ранее они собирали данные о детях в возрасте 5-10 лет. Их исследование национальной выборки из 1200 детей в возрасте от 3 до 6 лет показало, что они выполняли задания так же, как и дети более ранних лет!

Вот дополнительные наблюдения, описанные на пресс-конференции Gesell LEAD: Результаты исследования в Нью-Хейвене, Коннектикут в 2010 г .:

• Проблемы стали «очевидными» в школах с принудительным обучением, особенно в детских садах.
• Согласно последним исследованиям, нынешний вид обучения не улучшает результаты тестов.
  
• Дети чувствуют себя неудачниками еще в дошкольных учреждениях, а дошкольников даже исключают из школы.
• Социальные навыки и навыки решения проблем, важные для рынка труда, такие как настойчивость, творческий подход, сотрудничество и общение , , развиты не полностью.
  

Конечно, всегда будут дети, которые работают за пределами развивающих навыков их возрастной группы, и эти дети должны получать знания, точно так же, как некоторым ученикам может потребоваться помощь в достижении целей, соответствующих их развитию.Но подталкивать всех детей к достижению одних и тех же стандартов — не в их интересах. Делать учебу приятным или позволять детям разрабатывать вещи в игре — вот что работает.

Дети также нуждаются в заботе, когда дело касается поведения.

Все это должно происходить без давления, без тестирования и сбора данных, что было оправдано представлением о том, что дети более развиты, чем их предыдущие сверстники. Они не.

Так что верните игру, переодевание и все те замечательные подходящие для развития способы, как маленькие дети действительно работают над своей жизнью.И вернуть его для ВСЕХ детей . Это вид обучения, который имеет значение. Дети будут вам благодарны.

______________________________

Келлехер, Морин. «Исследование Института Гезелла обнаруживает стабильность в когнитивных вехах». Неделя образования . 22 октября 2010 г.

Паппано, Лаура. «Дети не изменились; В детском саду есть ». Информационный бюллетень Гарварда . Доступно на веб-сайте Сьюзан Оганян. ЗДЕСЬ.

График развития Gesell.Википедия.

Сегодняшние дети завтрашнего дня — Хьюстон

Часовые пояса США

Этот семинар начинается с:

3:00
Гавайское время

5:00
Время на Аляске

6:00
Тихоокеанское время

7:00
Горное время

8:00
Центральное время

9:00
Восточное время

Кредитов: 0.50
Заработайте 5 часов

Стоимость семинара:
44,00 $

* Ограниченная вместимость для этого личного мероприятия.

* Зарегистрируйтесь заранее, чтобы гарантировать себе место.

* Гараж предоставляется по сниженной ставке в размере 5 долларов США за автомобиль.

Выбирать не обязательно. Будут охвачены все следующие 5 ТЕМ .

* 25 Альтернатив повышению голоса, нытью и отказу от разговора
Вы иногда придираетесь или говорите одно и то же снова и снова, а дети все равно не слушают? Вы говорите «нет», а некоторые дети продолжают делать то, что хотят? Эта тема для вас! Получите 25 проверенных в классе вещей, которые можно сказать и сделать, чтобы прекратить повышать голос, ворчать и говорить «нет».”

* Взлетая к грамотности Веселье и обучение
Получите потрясающие и забавные стратегии, чтобы вызвать радость в грамотности * Креативные идеи для обучения письму * Оживите рассказы которые учат * Замечательные упражнения для развития мелкой моторики и изучения букв * Отличные способы развить любовь к грамотности в вашем классе

* Великолепная пятерка: навыки, которые необходимо знать каждому ребенку
Изучите важные навыки, которые нужны детям для успеха в жизни, и научитесь этим навыкам * Научите детей сосредотачиваться * Как сохранять самоконтроль * Как добиться отличных результатов отношения * Как мыслить критически * Как общаться * Получать отличные стратегии достижения успеха, чтобы помочь детям сейчас и в будущем

* 20 отличных средств для снятия стресса для учителей младшего возраста
Вы когда-нибудь чувствовали себя перегруженными и чрезмерно напряженными? Изучите отличные средства для снятия стресса и позаботьтесь о себе. * 20 потрясающих средств для снятия стресса, которые мгновенно поднимут вам настроение.

* План очень успешных классных комнат по уходу за детьми
10 проверенных временем стратегий, которые сделают обучение более легким и лучшим Обучение может быть непростым. Изучите эти проверенные временем стратегии, чтобы делать каждый день ярче для вас и для детей. * Простые в использовании способы сделать ваш класс лучше. * Используйте эти стратегии, и дети будут вести себя лучше. * Сделайте каждый день прекрасным!

Сертификат

Получите 5 ЧАСОВ ЧАСОВ (.5 CEU)
Признан Департаментом семейных и защитных услуг штата Техас, лицензированием ухода за детьми.
Спикеры перечислены в Реестре тренеров Техаса

Ниже приведены обязательные протоколы безопасности

• Участники должны носить маски для лица поверх носа и рта, пока они находятся в отеле и в зале заседаний.
• Участники подпишут Форму выпуска Covid-19 , войдя в зал заседаний.
• Проверки температуры будут выполняться перед входом.
Будет удалено
• стульев, уменьшится вместимость комнаты.
• Каждому участнику будет предоставлено индивидуальное дезинфицирующее средство.
• Кофе и закуски не предоставляются. Пожалуйста, принесите свою еду и напитки.

Категория: Окружающая среда и учебная программа Рост и развитие ребенка Детская дисциплина / взаимодействия

Создание будущего для поколения в условиях кризиса: Гамбург, доктор Дэвид: 9780812919141: Amazon.com: Книги

Бедность, разводы и злоупотребление наркотиками — вот некоторые из препятствий на пути к воспитанию здоровых детей в Америке, о которых здесь говорил президент Carnegie Corporation в Гамбурге, который легко резюмирует решения, предлагаемые недавними исследованиями и программами. Есть много хороших предложений. Гамбург, психиатр, подчеркивает необходимость систем поддержки и пересмотра системы образования молодых подростков и предлагает способы улучшить дородовой уход, дневной уход, профилактику наркомании и половое воспитание.Но при обсуждении таких проблем, как распад семьи, он идет на старое. В книге наступают на несколько пальцев ног. Гамбург категорически против предоставления консультаций по вопросам контроля рождаемости и абортов. Это полезное руководство, которое могло бы быть более смелым.
Copyright 1991 Reed Business Information, Inc.

Гамбург, психиатр, педагог и президент корпорации Карнеги, описывает огромные социальные изменения, произошедшие за последние 25 лет (например, разрушение семьи, повсеместная бедность, сцены насилия на телевидении), и предписывает, что нужно стране для устранения рисков.Он уделяет особое внимание уникальным потребностям детей в возрасте до двух лет, а также учащихся средних школ. Его исследования тщательны, и Гамбург никогда не отчаивается за будущее детей и общества в целом. Его книга так же трансформирует, как и «Привычки сердца» Роберта Беллаха (LJ 3/1/85) за последнее десятилетие, и ее обязательно прочтут многие.
— Линда Бек, Indian Valley P.L., Телфорд, Пенсильвания.
Copyright 1992 Reed Business Information, Inc.

от Kirkus Отзывы

Обширный обзор учреждений, программ и социальных тенденций, влияющих на то, как растут американские дети.Президент Корпорации Карнеги в Гамбурге обладает впечатляюще широкими полномочиями, включая исследования и преподавание в Национальных институтах здравоохранения в Стэнфорде и Гарварде. И хотя материал, который он представляет здесь, не нов, его массив фактов и статистики проливает новый свет на проблемы и возможные решения, с которыми сталкиваются дети, их семьи и их школы. Трансформация семьи, рабочего места и общества в ХХ веке рассматривается как революция и эволюция (хотя кажется, что эволюция застопорилась из-за классового конфликта).В Гамбурге основное внимание уделяется раннему детству и ранней юности, возрасту, когда, по его мнению, дети наиболее уязвимы. По его словам, хорошее здоровье — главный фактор правильного развития; дети из бедных семей страдают с момента зачатия из-за неадекватного дородового ухода. Следующим важным фактором является адекватный уход за ребенком. Сегодня более чем в половине семей в США оба родителя работают полный рабочий день, и это число растет. Гамбург утверждает, что общество, которое игнорирует значение этих цифр, обременяет себя дневным уходом, который является просто « безопасным хранением », и детьми, у которых ключ от замков, единственный выход которых — телевизор.Автор указывает, что подростки уже в шестом классе начинают заниматься наркоманией, в том числе алкоголем и сигаретами, а также с беременностью и серьезными травмами или смертью в результате несчастных случаев; они сталкиваются с наибольшими трудностями при переходе из начальной в неполную среднюю школу. «Только сочетание государственных, школьных, общественных и семейных ресурсов может обеспечить поддержку американским детям по мере их взросления», — говорит Гамбург, ссылаясь на десятки успешных новаторских программ, направленных на это сочетание.Тщательно изученный, бесконфликтный анализ, который представляет факты и предлагает решения как вызов нашему демократическому обществу. — Авторское право © 1991, Kirkus Associates, LP. Все права защищены.

Обучение детей с различным образованием и способностями: Бернс, М. Сьюзан, Джонсон, Ричард Т., Ассаф, Мона M: 9781598571950: Amazon.com: Книги

Выдержки из главы 4 книги Дошкольное образование в современном мире , М. Сьюзан Бернс, доктор философии, Ричард Т.Джонсон, доктор медицинских наук, и Мона М. Ассаф, доктор медицинских наук. Авторские права © 2011 Пол Х. Брукс Паблишинг Ко. Все права защищены. Никакая часть этого отрывка не может быть воспроизведена или перепечатана без письменного разрешения издателя.