Цель работы с родителями в доу: Организация работы с родителями в современном ДОУ

Формы работы с семьей внутри детского сада

Работа с родителями в детском саду

Консультация для воспитателей

Формы работы с семьей внутри детского сада

Составитель Кошурникова В.А., ст. воспитатель МБДОУ
«Детский сад №54 «Искорка» г. Набережные Челны

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.

Презентация дошкольного учреждения

Цели: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.

В результате такой формы работы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах, оказываемых специалистами (логопедом, психологом, окулистом, инструктором по плаванию и закаливанию, социальным педагогом, психологом).

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).

Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.

Ход педсовета

1. Теоретическая часть, которую готовят педагоги в соответствии с темой педсовета.
2. Анкетирование родителей. Проводится заблаговременно, чтобы выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.
3. Подведение итогов анкетирования.
4. Интервью с родителями. Помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями, наладить обратную связь в сфере влияния дошкольного учреждения на ребенка и семью.
5. Педагогические ситуации. Обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон.
6. Телефон доверия. В игровой форме родители могут задать любые интересующие их вопросы как вслух, так и в письменном виде. Записки рассматриваются, и на основе анализа планируется работа с родителями в соответствующей форме.

Посещение семьи

Воспитатель каждой возрастной группы должен посетить семьи своих воспитанников. Каждое посещение имеет свою цель.

Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т. д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т. д. По результатам такого обследования оформляется психолого-педагогическая характеристика семьи (приложение 5).

Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

Тематические консультации

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3—4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Продолжительность консультации 30—40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон.

Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

Групповые собрания родителей

На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.

Повестка дня групповых родительских собраний включает педагогическую беседу (доклад) по наиболее важной теме на данный момент; выступление врача или медицинской сестры, музыкального работника; сообщения кого-либо из родителей об опыте семейного воспитания; обсуждение текущих организационных вопросов.

В течение учебного года рекомендуется проводить 3—4 групповых собрания, готовят их, как правило, оба воспитателя поочередно. Продолжительность — 1, 5 часа.

По окончании собрания родители задают вопросы, которые их волнуют и не были освещены на собрании, советуются с воспитателем и, может быть, высказывают претензии.

«Круглый стол» с родителями

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Конференция с родителями

На конференции в занимательной форме педагоги, профильные специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Пример 1. Конференция для мам «Поговорим о маме».

1. Диалог с родителями после прослушивания магнитофонной записи детских мнений.
2. Обыгрывание ситуаций — конструирование и анализ поведения матери в различных ситуациях.

Пример 2. Конференция для пап «Самый дорогой мой человек».

1. Приглашенные папы рассаживаются полукругом, после вступительного слова ведущего для прослушивания предлагается запись бесед с детьми детсада о папах (дети отвечают на вопросы: что должен уметь папа? Почему с папой интересно в выходные дни и по вечерам?).
2. Мнения психолога, логопеда, учителя по поводу проблем, высказанных отцами в анкетах.
3. Конструирование и анализ поведения отца в жизненных ситуациях. Например: «Пятница, вечер. Вся семья собралась у телевизора и смотрит программу «Спокойной ночи, малыши», и вдруг гаснет свет. .. Не ложиться же спать без сказки?» Расскажите ребенку сказку «Колобок» или «Репка».
4. Практическое задание. За три минуты изготовить игрушку или сувенир для своего ребенка.

Тематика конференций для родителей

1. Эстетическое воспитание дошкольников.
2. Растим будущих мам и пап.
3. Физическая и психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
4. «Школьное завтра» наших детей.

Общие собрания родителей

На собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.

На каждом собрании избираются председатель и секретарь (из родителей), ведется протокол, выносится решение; обязательна личная регистрация присутствующих.

Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая детским садом совместно с родительским комитетом и воспитателями. Собраний должно быть не менее трех в году.

Наглядная пропаганда

В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, занятиями дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду.

Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду осуществляется также при организации дней открытых дверей, которые проводятся 3—4 раза в год в назначенные числа. В эти дни родители могут без предварительной договоренности побывать в детском саду, в той или иной возрастной группе. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

С целью побывать в дошкольном учреждении не только в специально отведенные для этого дни проводятся дежурства. Дежурных родителей привлекают к участию в экскурсиях и прогулках с детьми за пределами детского сада, в проведении досугов и развлечений.

Количество дежурств в течение недели, месяца, года может устанавливаться по усмотрению руководства детского сада и родительского комитета, а также в зависимости от возможностей самих родителей.

В ходе дежурства родители не должны вмешиваться в педагогический процесс. Свои соображения или замечания они могут высказать воспитателю, заведующему, а позже записать в специальную тетрадь.

Традиционные средства наглядной педагогической пропаганды — разнообразные стенды. В каждой возрастной группе должен быть пригрупповой стенд (уголок для родителей).

Наряду с традиционными формами существуют современные работы с семьей.

Необходимо создавать и использовать возможности для непосредственного общения.

Существуют разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, и обмена информацией друг с другом. Желательно создавать возможности и отводить время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Научиться хорошо слушать. Ниже приведены некоторые мероприятия, которые успешно используются в программе «Шаг за шагом».

Первые визиты в детский сад.

Перед тем как ребенок начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомить с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.

Вводные собрания.

После того как ребенок записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать и ребенка, и его семью в домашней обстановке.

Когда приводить и забирать ребенка

Расписание может быть составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают домой, использовалось для общения с семьями.

Телефонные звонки.

Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всеми родителями, чтобы поддерживать неформальное общение с ними

Конференции родителей и воспитателей.

Конференция — это формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.

Как использовать письменные формы общения?

Когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения.

Брошюры.

Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.

Пособия.

Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Бюллетень.

Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Еженедельные записки.

Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Неформальные записки.

Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь; здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы.

Личные блокноты.

Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

Доска объявлений.

Доска объявлений — это настенный экран, который информирует родителей о собраниях на день и др.

Ящик для предложений.

Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

Отчеты.

Письменные отчеты о развитии ребенка — это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.

Существуют приемы создания ролей для родителей.

Родители могут играть разные формальные и неформальные роли в программе. Ниже приведены некоторые из них.

Гость группы.

Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.

Доброволец.

У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в классе, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.

Член родительского совета.

Родительский совет — это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.

Как развивать работу, направленную на родителей?

Сотрудничество родителей друг с другом.

Это помощь более опытных родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания для общения или оказания поддержки.

Информация для родителей и их обучение.

Детский сад предоставляет родителям информацию на интересующую их тему о развитии ребенка.

Неформальные встречи родителей и воспитателей.

Это тематические встречи, вечера и т. п.

Использование коммуникативных ресурсов.

Общение родителей по вопросам, связанным с трудоустройством, здоровьем, жильем, уходом за детьми, образованием и другими нуждами семей.

Обмен литературой.

Детский сад может создать библиотеку интересных книг, статей, буклетов, видео-, аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

Что могут делать родители в детском саду:

— читать детям рассказы, сказки, истории;

— приносить различные игрушки для общих игр;

— собирать природные материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т. п.;

— участвовать в праздниках (например, к празднику «День моей семьи» принести альбомы, семейные реликвии, рассказать детям о себе, своей семье и т. д.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям прежде всего необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для осуществления дифференцированного подхода к работе с родителями необходимо соблюдение таких общепедагогических и специфических условий как структура семьи, социальное положение, стиль семейных отношений и пр.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Перед каждой встречей организуются просмотры занятий, согласно темы. Используемые многообразные формы воздействий должны основываться на доверии. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление педагогики сотрудничества воспитателей и родителей, на повышение профессионального уровня самих воспитателей по работе с родителями с учетом современных требований педагогической пропаганды.

Выявление всех категорий посредством социально-педагогических методов, использование активных форм работы с родителями с учетом типов семей и уровня их педагогических знаний, умений и навыков, навыков общения с детьми, организация работы ДОУ как открытой системы, активная поддержка связи с микрорайонами, приносит весомые результаты.

Необходимо и дальше совершенствовать формы работы с родителями, учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей, социальную ситуацию в обществе. А главную ведущую роль в этом должен занять педагог, используя все полученные знания.

«Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях»

Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст.18.п.1определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений  и образовательного учреждения, а именно сотрудничества,  взаимодействия и доверительности.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие — предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием — его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования) заставляет искать новые формы взаимодействия. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад — только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно- образовательного процесса.

В нашей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:

1)    Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2)    Повышением педагогической культуры родителей.

3)    Вовлечение родителей в деятельность  ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Основные задачи своей работы я вижу в следующем:

1)    Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2)    Объединить усилия для развития и воспитания детей;

3)    Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

4)    Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

5)    Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями является:

1)    Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.

2)    Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь пригодится и человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3)    Сотрудничество, а не наставничество.

Современные папы и мамы в большинстве своем люди грамотные, и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.

4)    Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар- практикум могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5)    Динамичность.

Детский сад сегодня должен находится в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.

Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в д/саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Ежегодно в сентябре воспитатели групп проводят анкетирование среди родителей воспитанников на тему: «Социальный портрет семьи». По результатам изучения анкет выяснилось следующее: если раньше родители подразделялись на группу служащих и рабочих, то с изменением общественных условий появились предприниматели, неработающие, много неполных семей, есть многодетные семьи. Анализ рисунков воспитанников на тему: «Моя семья», «Мой дом» также помогает понять, как относятся к ребенку дома.

Родители детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное учреждение, можно условно разделить на три группы.

Первая группа— это родители, очень занятые на работе, которым д/сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от д/сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях.

Вторая группа— это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать д/сад, но родители не хотят лишить ребенка полноценного детского общения, игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов — не допустить, чтобы эта родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, их необходимо вовлечь в работу д/сада.

Третья группа-это семьи  с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от д/сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдение правильного режима дня, обучения и развития. Задача воспитателя выделить из этой  родительской группы энергетичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведений праздников, конкурсов, выставок и т.д.

Содерджание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное донести до родителей знания. Существует традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников.

Традиционные формы подразделяются на коллективные (родительские собрания, конференции,, круглые столы) и индивидуальные (беседы, консультации, посещение на дому), а также наглядно- информационные (выставки, стенды, ширмы, папки- передвижки).

Нетрадиционные формы  организации общения педагогов и родителей.

1)    Информационно- аналитические. Сюда входит выявление

интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Проводится с помощью социалистических срезов, опросов.

2)    Познавательные. Ознакомление родителей с возрастными и

психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Проводятся семинары- практикумы, педагогическая гостиная, проведение собраний в нетрадиционной форме, педагогическая библиотека для родителей.

3)    Наглядно- информационные. Ознакомление родителей с работой

ДОУ, особенностями воспитания детей. Это информационные проекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей, выпуск газет.

4)              Досуговые. Установление эмоционального контакта между

педагогами, детьми. Это совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках и т.п.

В работе со всеми родительскими группами мы активно используем разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.

Работая,  в этом направление уже больше 5 лет была проведена большая работа с родителями. Родителей знакомлю с жизнью д/сада и их ребенка через родительские собрания, уголки, информационные стенды и газеты, провожу консультации, беседы с показом видеозаписей, развлечения с родителями и наконец, занятия с участием родителей. Убеждаю их о необходимости систематичности этих мероприятий. Ничто так не сближает родителей, педагогов и детей, как  совместные мероприятия, которые проходят интересно и разнообразно.

Для меня досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.  Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть как это делают другие, т.е. приобрести опыт  взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия в ноябре, посвященное «Дню матери». В таких развлечениях принимают участие как мамы совместно с детьми, так и папы с детьми на «Рыцарском турнире». Родители настолько благодарны всеобщему союзу, что даже пишут в центральных газетах положительные отзывы. Целью этих встреч было: развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».

Праздник в д/саду это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Родители самые дорогие и близкие люди! Они видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Мною был разработан и успешно реализован в жизнь группы проект «День рождения» в 2009-2010г. Этот проект не обошелся без участия родителей. Они участвовали в ролях Клоунов, Феи, Весны, Карандаша на праздниках.  В.А. Сухомлинский сказал: «Дети — это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Также было проведено развлечение с участием  родителей «Сказка, я тебя знаю» (январь, 2009). Здесь родители и дети показали все свои знания, умения,  и конечно же победила «дружба». А вот на открытом мероприятии на город «Осеняя ярмарка» (декабрь,2009) родители тоже вложили большой вклад, сыграв роли Доброго Молодца и Медведя. Дети были в восторге от участия своих родителей на таком празднике.

В нашем д/саду стало традиционным проведение спортивных праздников, посвященных «23 февраля». Наши мальчишки охотно соревнуются с подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи.

В теплой обстановке, за чашкой чая, проходят чаепития с мамами, бабушками, где проходит чествование женщин- матерей, которые, воспитывая своих детей, дарят тепло своих сердец и другим детям.

Сближению детей и родителей, а также воспитателя способствует и использование такой формы работы как создание роли для родителя на открытом занятии недели «Специалист». Родитель был вовлечен в воспитательно- образовательный процесс группы, с обязательным объявлением благодарности от воспитателей и детей.

Постоянное проведение разнообразных конкурсов и выставок «Чудо- овощ», «Елочка- зеленая иголочка», «Щедрая- осень», «Транспорт- нашего города» и другие, позволяют укрепить взаимодействие д/сада с семьями воспитанников. Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединяться родителям одной группы.

В течение года педагогами группы оформляются газеты: «Моя мама- самая любимая»; «Мой папа- солдат»; «Как мы провели лето» и другие. Каждый номер газеты посвящаются определенной теме.

 И наконец, совместные субботники с родителями и детьми, на которых проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель таких мероприятий — укрепления детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждается и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях»- писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях д/сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей (мебель- кровать и диван, сшита одежда для кукол, постельное белье, нестандартная лесенка и многое другое).

Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел»- ремонт группы, игрушек, мебели, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными, и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Семья и д/сад- два воспитательных феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и д/сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель — воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

«Дошколёнок.ру» — Работа с родителями

Работа с родителями 17-02-2021 Корчик Елена Арсентьевна, воспитатель, МБДОУ «Зиняковский детский сад»

«Круглый год. Февраль» (газета для детей и родителей)

Работа с родителями 10-01-2021 Морозова Наталья Валентиновна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад «Антошка» г. Абакан

Родительское собрание по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников» Актуальность темы – это взаимодействие и сотрудничество семьи и ДОУ вечные проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что…

Работа с родителями 05-01-2021 Гамолей Любовь Николаевна, воспитатель, МБДОУ СЦРР детский сад «Золотая рыбка»

Семинар – практикум «Взаимодействие семьи и детского сада» Здравствуйте, уважаемые родители! Прежде чем мы начнем работу нашего семинара, прошу вас выбрать бабочку, цвет которой вам наиболее импонирует. Поднимите ее повыше. Какие цвета…

Работа с родителями 14-12-2020 Адисова Эльвира Таймасхановна, воспитатель, МБДОУ «ДСОВ № 20» г. Усинска

Родительское собрание «Развитие мелкой моторики у детей»

Работа с родителями 25-11-2020 Бацуро Валентина Петровна, музыкальный руководитель, МБДОУ детский сад №65 г. Рязань

Консультации для родителей «Ритмические минутки» Дорогие мамы и бабушки! Уважаемые коллеги! Если вашему малышу три или четыре года и он с трудом учит слова, плохо двигается и не умеет рисовать. То воспользуйтесь…

Работа с родителями 17-11-2020 Ерошенко Cветлана Александровна, воспитатель, МБДОУ СЦРР детский сад «Золота Рыбка»

Конспект родительского собрания в старшей группе «Математика – это весело» Цель: Познакомить родителей с играми, которые способствуют успешному развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Выполнение практических заданий родителями. Выставка дидактических игр Предварительная работа:…

Работа с родителями 16-11-2020 Хованова Евгения Сергеевна, воспитатель, МАДОУ №18 «Мишутка» г.Дубна Московская область

Нетрадиционные формы работы с родителями в ДОУ. Творческий вечер I. Основные формы работы с родителями в ДОУ Сегодня взаимодействие ДОУ с родителями является важной составной частью в работе по преодолению трудностей в…

Работа с родителями 08-11-2020 Бочкова Галина Александровна, воспитатель, МАДОУ д/с №9 г.Грязи Липецкая обл.

Сценарий семейного клуба на тему: «Самое лучшее общение – это общение в своей семье» Цель: формирование навыков общения в семье; привлечь внимание родителей к вопросу обогащения внутреннего мира своих детей через совместное. ..

Работа с родителями 03-11-2020 Савина Наталья Анатольевна, воспитатель, МДОУ «Детский сад №2 с.Корткерос»

Нетрадиционные формы работы с родителями Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно…

Работа с родителями 22-10-2020 Лескова Наталья Александровна, воспитатель, МБДОУ детский сад с. Грудцино

Конспект родительского собрания. Тема: «Сенсорное развитие. Восприятие цвета детьми третьего года жизни посредством дидактической игры» Форма: круглый стол. Структура: Предварительная работа Анкетирование родителей Цель: побуждение родителей к размышлению. Выставка дидактических игр, пособий, книг по ознакомлению детей…

Перспективный план работы с родителями на 2019 – 2020 учебный год

Перспективный план работы с родителями на 2019 – 2020 учебный год

ЦЕЛЬ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ: Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛЬ НЕОБХОДИМЫ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

— повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

— выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;

— содействовать сплочению родительского коллектива с целью предотвращения межличностных конфликтных ситуаций;

— способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Активные

формы

работы

Информация и

мероприятия

Цели работы

Индивид.

мероприятия

Ответственныеи сроки исполнения

Сентябрь

1. Оформле-ние «Уголка для родителей».

2.Родитель-ское собрание № 1 «Задачи обучения и воспитания детей в 2019-2019 учебном году.»

3. Выставка «Дары Осени»

4.Подготовка к празднику «День дошкольного работника»

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей четвёртого года жизни»

Информация «Об особенностях развития ребенка 5-ти летнего возраста», «О режиме дня, о сетке занятий, о задачах на новый учебный год».

Анкетирование родителей «Чего вы ждете от детского сада в этом году?»

Пословицы, стихи, загадки об Осени. Папка-передвижка «Осенний урожай». Выставка детских работ «Осенние краски»

Оформление стенда с поздравлениями для сотрудников Дет.сада.

1.Распространение педагогических зна-ний среди родителей об особенностях раз-вития ребенка четвёртого года жизни.

2.Активизировать родительское вни-мание к вопросам воспитания ребенка в детском саду.

3.Ознакомить роди-телей с возрастными и психологическими особенностями детей

1. Ознакомить роди телей с планом рабо-ты на год . 2.Обсуждение реко мендаций и пожела ний.

3.Получение и анна-лиз информации об отношении родите-лей к характеру и формам взаимодей-ствия детского сада с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада

1.Привлекать роди телей к мероприя-тиям проводимым в дет.саду. Развивать творческие способ ности родителей и детей.

1.Привлекать роди-телей к мероприя-тиям проводимым в дет.саду, участвовать в жизни группы.

Консультации , индивидуальные беседы с родителями.

Беседы о «Соб-людении режима дня в дет.саду», « О регулярном

посещении дет. сада».Консультации «Воспитание самостоятельности у детей четырёх летнего возраста».

Консультации для родителей по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей.

Индивидуальные беседы с родителями , ответы на вопросы.

Воспитатель

1-10 сентября 2019

Воспитатель

10 сентября 2019

Воспитатель

Родители воспитанников,дети

Сентябрь 2019

Воспитатель

27 сентября 2019

Октябрь

1.«День пожилых людей»

2.Консультация для роди-телей «О не-обходимости в развитии мелкой мото-рики рук»

3.Консультация «Поговорим о правильном питании ребенка»

4.Консультация «Игрушки для 5-ти лет»

5.Беседа с родителями «Мультфильмы и воспитание детей»

Оформление Папки-передвижки «Наши бабушки и дедушки». Выставка детских работ.

Познакомить родителей с упражнениями для развития моторики рук детей.

Оформление информации в родительском уголке с со-ветами специалистов по правильному питанию ребенка.

Памятка родителям «Золотые правила воспитания»

Информация о влиянии мультфильмов на развитие ребенка

1.Объединить людей разных поколений, учить уважать людей пожилого возраста .

1.Привлечь родите лей к развитию у детей мелкой моторики, выполнять упражнения.

1.Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье.

1.Актуализировать и дополнять представления родителей о необходимости тщательного выбора игрушек для детей.

1.Распространение педагогических знаний среди родителей

2.Оказание практической помощи семьям в воспитании детей.

Беседа «О мероприятиях проводимых в детском саду».

Консультация «Полезные привычки».

Рекомендации о правильном питании детей.

Беседа об игрушках

ребенка в детском саду и дома.

Участие родителей в создании окружающей среды в группе

Индивидуальные беседы с родителями, ответы на вопросы.

Воспитатель

1 октября 2019

Воспитатель

2-5 октября 2019

Воспитатель

Медсестра дет.сада

Октябрь 2019

Воспитатель

Психолог дет.сада

Октябрь 2019

Воспитатель

Октябрь 2019

Ноябрь

1. Консульта-ция для роди-телей «Как ор ганизовать вы ходной день с ребенком»

2.Беседа с родителями «Как привить малышу любовь к детской книги».

3.Родительское собрание № 2 «Взаимоотношения родителей с детьми. Воспитание добротой»

4.Развлечение «Мамочка любимая».

5.Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста».

Информация для родителей в родительском уголке .

Познакомить родителей с приемами организации обсуждения литературных произведений, сочетание чтения книг с другими методами обучения и воспитания.

Распростр. педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей». Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать»

Оформление стенда «Мамочка моя» Изготовление подарков для мам. Праздник для мам.

Оформление папки-передвижки.

1.Поделиться опытом в воспитании детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности с детьми

1.Научить родителей понимать детское настроение, отношение к окружающему миру.

1.Познакомить с наилучшими способами общения, поошрения среди детей.

2.Обсудить домашние проблемы в воспитании и общении с детьми.

3.Привлечь родите лей к воспитанию детей, выполнять с ними занятия, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе.

1.Получить эмоции от праздника, воспи-тывать сплочение, коммуникабельность

Узнать тенденции семейного воспитания.

1. Привлечь родите лей к развитию у де тей математических способностей путем дополнительных занятий.

Беседы в индивидуальном порядке

Личные беседы с родителями.

Обогащение педагогических знаний родителей

Предложить помощь родителям в воспитании ребенка. Учить правильно общаться с детьми.

Познакомить с правилами поведения на празднике

Индивидуальные беседы с родителями способных детей

Воспитатель

Ноябрь 2019

Воспитатель

1-10 ноября 2019

Воспитатель

25 ноября 2019

Воспитатель

Муз. работник

Родительский комитет

27 ноября 2019

Воспитатель

25-30 ноября 2019

Декабрь

1.Беседа «Как правильно одевать ребенка в дет.саду»

2.Консультация «Зачем и как учить стихи»

3.Оказание помощи родителям в подготовке новогодних костюмов»

4.Выставка поделок к Новому году.

5.Привлечение родителей к украшению группы к новому году.

6.Развлечение «Здравствуй праздник новогодний»

Консультация для родителей о внешнем виде ребенка о соблюдении КГН в дет.саду.

Беседа с родителями о важности развития речи ребенка, как правильно учить стихи с ребенком

Беседа с родителями об удобных и практичных новогодних костюмах для детей, советы по их изготовлению.

Выставка совместных работ родителей и детей в холле детского сада.

Оформление группы к новогоднему празднику.

Папка-передвижка «Зимние забава», стихи и худ.литература о новогодних праздниках Дед Морозе и Снегурочке.

1.Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице.

1.Дать знания о важ ности развития речи ребенка, как занима ться дома развитием речи. Развивать заин тересованность ро дителей в решении совместных вопросах о развитии детей.

1.Привлечь родителей и родительский комитет группы к оформлению группы, подготовке костюмов и новогодних подарков для детей.

1.Объединить работу родителей и детей.

2.Привлекать к участию в жизни группы и дет.сада.

1.Привлечь родите-лей к украшению и оформлению группы к празднику . Объе-динить родителей в слаженно работаю-щий коллектив.

2.Научить получать удовольствия от проделанной работы

1.Вызвать радостное настроение у родителей от праздника.

2.Принимать активное участие в сценарии праздника.

Дополнить представления родителей о потенциальных ситуациях связанных с зимними явлениями природы и погодными условиями.

Беседы с родителями о развитии речи у детей

Работа с родительским комитетом по подготовке новогодних подарков для детей

Проведение индивидуальных бесед с родителями

Беседа с родителями о правилах поведения на новогоднем утреннике.

Воспитатель

Декабрь 2019

Воспитатель

Декабрь 2019

Воспитатель

Декабрь 2019

Воспитатель

Родительский комитет группы, родители.

С 15 декабря 2019

Воспитатель

С 15 декабря 2019

Воспитатель

Музыкальный руководитель, родители

28 декабря 2019

Январь

1.Консультация для родителей «Не жадина, а собственник»

2.Беседа с родителями «Как уберечь ребенка от травм»

3.Консультация «Погово-рим о компю тере и компю терных играх для детей»

Провести беседу с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

Подбор информации для родительского уголка.

Беседа с родителями о свободном времени ребенка, чем он занимается, его игры.

1.Научить родителей правильно реагиро вать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспи-тывать желание мирным путем выходить из разных проблемных ситуаций.

1.Научить родителей правильно объяснять ребенку ситуации касающиеся его жизни и здоровья

2.Научить правильно реагировать на сложившиеся обстоятельства.

1.Показать родите-лям значимость раз-вивающих игр для развития интеллек-туальных способнос-тей у детей.

Консультация «Игры в которые можно играть всей семьей».

Беседы о необходимости контроля за занятиями ребенка дома и на улице в свободное время.

Индивидуальные беседы с родителями о развитии ребенка

Воспитатель

Январь 2020

Воспитатель

Мед.сестра дет.сада

Январь 2020

Воспитатель Психолог дет.сада

Январь 2020

Февраль

1.Консультация «Как отвечать на вопросы детей?»

2. «День открытых дверей»

3.Выставка поделок «Лучше папы – друга нет».4.Развлечение «Проводы зимы – Масленица»

Оформление родительского уголка с советами, рекомендациями специалистов.

Индивидуальные беседа с родителями. Рекомендации специалистов. Оформление выставок работами детей. Оформление родительского уголка новыми методическими материалами

Оформление группы к празднику «День защитни ка Отечества».Выставка детских работ. Изготовление поздравительной газеты .

Выставка детских работ к Празднику Масленицы.Оформление группы.

1.Воспитывать дру-жеские отношения между родителями и детьми, желание совместно находить ответы на вопросы по воспитанию детей.

2.Повысить качество работы родителей с детьми в вопросах семейного воспитания.

1.Познакомить с хо-дом дел в группе, режимными момен-тами, занятиями.

2. Дать возможность родителям понаблю-дать за развитием своего ребенка в коллективе.

3.Воспитывать ува-жение к воспитате-лям, интерес к воспитательному процессу.

1.Приобщить пап к воспитанию и развитию ребенка.

1.Привлечь к тради-циям, показать важ-ность проведения со вместных мероприя тий на свежем возд.

Беседы с родите-лями в индиви-дуальном поряд-ке. Консульта-ции специалис-тов детского сада.Советы с использованием наглядных при-меров, схем «Что можно сделать совместно с ребенком»

Привлечь родителей к участию в совместных мероприятиях с детьми.

Беседы с родителями, советы, рекомендации в индивидуальном порядке

Привлечение ма-лоактивных роди телей для прове дения совмест-ных мероприя-тий с детьми в детском саду

Воспитатель

Психолог дет.сада

1-8 февраля 2020

Воспитатель

До 20 февраля 2020

Воспитатель

До 23 февраля 2020

Воспитатель Муз. работник, родители, дети, персо-нал ДОУ

Февраль 2020

Март

1.Консультация «Заботимся о здоровье детей весной»

2.Выставка работ для праздника «8 марта»

3.Развлечение «8 марта праздник мам»

4.Привлечение родителей к благоустройству участка.

Материал для родительского уголка, Памятка «Витамины в продуктах»

Оформление выставки рисунков, поделок, стихи, пословицы, папка-передвижка «Моя мама — лучше всех», стенгазета для мам и бабушек.

Проведение субботника на участке группы.

1.Закрепить знания о правильном питании детей весной, режиме дня и ЗОЖ.

1.Доставить мамам и бабушкам радость

2.Принимать активное участие в праздничном мероприятии.

1.Включать родите-лей в совместную деятельность.

2.Проводить совме-стные трудовые меро приятия, воспиты-вать интерес к земле, желание ухаживать и беречь ее красоту.

Памятка о безопасности в разных жизненных ситуациях.

Привлечение родителей к активному участию в жизни группы и детского сада.

Дать советы родителям по оформлению и озеленению участка группы.

Воспитатель

Медсестра дет.сада

Март 2019

Воспитатель Муз.работник дет.сада

4-6 марта 2020

Воспитатель

Родительский комитет, родители, дети

Конец марта 2019

Апрель

1.Стенгазета «Детский юмор»

2.Презентация «Моя любимая книга» посвященная «Дню детской книги

3. Выпуск стенгазеты совместно с родителями ко «Дню кос-монавтики»

4.Консультация родителям «Что и как

мы говорим нашим детям»

5.Беседы с родителями на волнующие темы

Оформление стенгазеты с высказываниями детей

Выставка художественной литературы «Писатели – детям»

Памятка «Прививаем любовь к чтению»

Выставка рисунков и работ по теме «Космос»

Оформление папки передвижки с советами и рекомендациями психолога и логопеда.

Работа с

родителями по запросу

1.Воспитывать дру жеские взаимоотно шения между детьми и родителями

1.Повысить качество работы родителей с детьми по использо ванию детской книги в их познавательно-речевом и художест венно-эстетическом развитии.

1.Привлечь родите лей к совместной творческой работе с детьми.

1.Совместно с родителями находить ответы на вопросы по воспитанию детей

1.Дать советы роди-телям как правильно общаться с ребенком и отвечать на волну-ющиеего вопросы.

Привлечение малоактивных родителей к активному участию в жизни группы.

Дать рекоменда-ции по развитию речи ребенка используя худо-жественную литературу.

Советы родителям по воспитанию детей

Привлекать малоактивных родителей к мероприятиям, проводимым в группе

Индивидуальные беседы с родителями

Индивидуальные беседы с родителями

Воспитатель родители и дети

1-2 апреля 2020

Воспитатель

1-3 апреля 2020

Воспитатель

Родители и дети

10-12 апреля 2020

Воспитатель логопед психолог дет. сада

апрель 2020

Воспитатель

Апрель 2020

Май

1.Родительское собрание № 3 «Итоги воспитатель-но-образова-тельного процесса за год. Планиро-вание летнего отдыха.»

2.Консультация «Оздоров-ление и закаливание детей в летнее время»

3.Консультация «Развитие любознательности у детей»

4.Беседа «Что нового вы узнали о ДОУ»

Информация о достижениях детей, о работе с детьми в течении года. Награждение активных родителей.

Оформление родительского уголка и уголка здоровья для родителей.

Советы, рекомендации педагогов ДОУ

Беседы на волнующие и интересующие темы для родителей. Анкетирование родителей

1.Дать советы родителям о занятиях с детьми в летний период.

1.Закрепить знания родителей о закалива нии, правильном питании и развитии ребенка летом.

1.Педагогическое просвещение родителей по вопросам познавательной деятельности детей.

1.Выявить отношение родителей к детскому саду.

Советы по общению с детьми некоторым родителям.

Памятки о безопасности в разных жизненных ситуациях.

Работа с родительским комитетом.

Индивидуальные беседы

Воспитатель

Май 2020

Воспитатель медсестра дет.сада

Май 2020

Воспитатель

Май 2020

Воспитатель

Май 2020

Как работающие родители разделяют родительские и домашние обязанности

Меняется семейная жизнь, меняется и роль отца и матери на работе и дома. Поскольку за последние несколько десятилетий все больше матерей стали работать в США, доля семей с двумя родителями, в которых оба родителя работают полный рабочий день, теперь составляет 46% по сравнению с 31% в 1970 году. В то же время доля отца, который работает полный рабочий день, и матери, которая не работает вне дома, значительно снизилась; 26% семей с двумя родителями сегодня соответствуют этому описанию, по сравнению с 46% в 1970 году, согласно новому анализу Pew Research Center по данным Current Population Survey.

С экономической точки зрения, семьи с двумя родителями, работающими полный рабочий день, живут лучше, чем другие семьи. Средний доход семьи для семей с двумя родителями, работающими полный рабочий день и по крайней мере одним ребенком в возрасте до 18 лет, составляет 102 400 долларов США по сравнению с 84 000 долларов США для семей, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, и 55 000 долларов США для домашних хозяйств, где работает отец. полный рабочий день и мать не работает. Но, как показывает новый опрос Pew Research Center, совмещение работы и семьи создает проблемы для родителей.Фактически, более половины (56%) всех работающих родителей говорят, что этот баланс труден. В частности, среди работающих матерей 41% сообщили, что из-за того, что они были родителями, им было труднее продвигаться по карьерной лестнице; примерно половина работающих отцов (20%) говорят то же самое.

Опрос, проведенный 15 сентября — окт. 13 февраля 2015 года среди 1807 американских родителей с детьми младше 18 лет также показывает, что в семьях с двумя родителями родительские и домашние обязанности распределяются более равномерно, когда и мать, и отец работают полный рабочий день, чем когда отец работает полный рабочий день и мать работает неполный рабочий день или не работает.Но даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, многие говорят, что большая часть повседневных родительских обязанностей ложится на матери.

Около половины (54%) родителей в домохозяйствах, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что в их семье мать делает больше, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями детей; 47% также говорят, что это относится к уходу за детьми, когда они больны. Но большинство родителей в этом типе семьи говорят, что мать и отец примерно поровну выполняют обязанности, когда речь идет о домашних делах и обязанностях (59%), дисциплине (61%) и играх или занятиях с детьми (64%).

В семьях, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает вообще, распределение труда по уходу за детьми и ведению домашнего хозяйства менее сбалансировано. Эти мамы берут на себя больше ответственности за родительские обязанности и домашние дела, чем те, кто работает полный рабочий день.

Однако важно отметить, что существует значительный гендерный разрыв в том, как матери и отцы описывают распределение труда в своей семье. Матери в семьях с двумя родителями, независимо от статуса работы, с большей вероятностью сообщают, что они делают больше по каждому из пунктов, протестированных в ходе обследования, чем отцы, говоря, что их супруг или партнер делает больше.Со своей стороны, отцы обычно чаще, чем матери, говорят, что эти обязанности распределяются примерно поровну. Например, 64% матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их супруга или партнер, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями своих детей. И хотя многие отцы (53%) признают, что мама в их семье делает больше, чем они, папы гораздо чаще, чем мамы, говорят, что эта ответственность делится поровну (41% против 31% мам).

Хотя матери и отцы предлагают несколько разные взгляды на разделение труда в их домашнем хозяйстве, существует общее мнение о том, кто в их семье больше ориентирован на работу или карьеру. Например, в семьях с двумя родителями, где мать и отец работают полный рабочий день, 62% говорят, что оба одинаково сосредоточены на работе, в то время как примерно каждый пятый (22%) говорит, что отец более сосредоточен, а 15% говорят, что мать является. Различия в ответах на этот вопрос между матерями и отцами в этом типе домохозяйств невелики.

В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день, 63% большинства, включая 71% отцов и 57% матерей, говорят, что в их семье отец больше сосредоточен на своей работе или карьере, чем мама; около трети (32%) говорят, что оба одинаково сосредоточены, а 4% говорят, что мать более сосредоточена.

Во всех домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают хотя бы неполный рабочий день, 59% говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать, 17% говорят, что мать зарабатывает больше, и 23% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.Возможно, неудивительно, что 83% родителей в семьях, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, говорят, что отец зарабатывает больше, в то время как 3% говорят, что мать, и 14% говорят, что зарабатывают примерно столько же. Тем не менее, даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, половина респондентов считает, что больше всего зарабатывает отец, 22% — мать и 26% говорят, что они зарабатывают примерно одинаковую сумму.

Большинство родителей считают, что найти баланс между работой и семьей сложно

Для многих работающих родителей баланс между работой и семейными обязанностями может быть проблемой.Среди всех работающих родителей с детьми в возрасте до 18 лет более половины (56%) говорят, что им трудно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи, 14% считают, что это очень сложно, а 42% — несколько сложно.

Работающие матери (60%) несколько чаще, чем отцы (52%), говорят, что им сложно совмещать работу и семью, и это особенно касается матерей, которые работают полный рабочий день. Фактически, каждая пятая мама, работающая полный рабочий день, говорит, что уравновесить эти две цифры очень сложно для них , по сравнению с 12% пап, которые работают полный рабочий день, и 11% мам, которые работают неполный рабочий день.

Существует значительный образовательный разрыв в подходах к совмещению работы и семьи: матери и отцы с высшим образованием гораздо чаще, чем те, кто не имеет высшего образования, говорят, что им трудно совмещать обязанности на работе и своей семье. Среди работающих матерей с дипломом о высшем образовании или аспирантуре 70% говорят, что им сложно совмещать работу и семейную жизнь; 52% матерей без высшего образования говорят то же самое. Аналогичным образом, среди работающих отцов 61% выпускников колледжей говорят, что для них это сложно, по сравнению с 47% выпускников колледжей. Эти различия сохраняются даже с учетом того факта, что родители с высшим образованием с большей вероятностью будут работать полный рабочий день.

В этих взглядах также существует расовый разрыв. Белые родители чаще, чем небелые, говорят, что им трудно совмещать работу и семью. Примерно шесть из десяти (57%) белых работающих отцов говорят, что это так, по сравнению с 44% небелых отцов. Среди работающих мам 65% белых говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи; примерно половина (52%) работающих матерей небелого происхождения говорят то же самое.

У работающих родителей отношение к совмещению работы и семейной жизни сильно коррелирует с их родительским опытом. Например, родители, которые говорят, что им трудно найти правильный баланс между работой и семьей, гораздо реже, чем родители, которые не сообщают, что быть родителем всегда приятно (36% против 50%). . И с меньшей, но значительной разницей, работающие родители, которым трудно совмещать работу и семью, также менее склонны, чем те, кто не говорит, что быть родителем всегда полезно (48% vs. 57%).

В целом, относительно немного работающих родителей (9%) считают, что воспитание детей постоянно доставляет им стресс. Но значительная часть респондентов считает, что воспитание детей сопряжено со стрессом все время или большую часть времени, и это мнение гораздо чаще встречается среди родителей, которые говорят, что им трудно совмещать работу и семейную жизнь (32% по сравнению с 15% тех, кто считает, что достижение работы — баланс жизни для них не составляет труда). Кроме того, четыре из десяти (39%) тех, кто говорит, что им трудно совмещать свои обязанности на работе и дома, считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени; из тех, кто считает, что для них нетрудно найти баланс, 23% считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени.

Немногие говорят, что работа родителя мешает продвижению по службе

Хотя многим работающим родителям может быть трудно совмещать работу и семейную жизнь, исследование показывает, что родительские обязанности не обязательно мешают продвижению по службе. Когда их спросили, затруднило ли или легче их продвижение по работе или карьерной лестнице, или это не повлияло, большинство (59%) работающих родителей ответили, что это не имело никакого значения. Трое из десяти говорят, что родители затрудняют им продвижение по службе, а каждый десятый говорит, что родителям стало легче.

За этими общими цифрами скрывается непропорционально большое влияние, которое, по словам работающих родителей, на их карьеру женщины. Матери в два раза чаще, чем отцы, говорят, что работающие родители затрудняют им продвижение по службе или карьере. Об этом говорят примерно четыре из десяти работающих матерей (41%) по сравнению с двумя из десяти работающих отцов. И матери, которые работают неполный рабочий день, так же часто, как и те, кто работает полный рабочий день, говорят, что из-за того, что работающая мать затрудняет им продвижение по работе.

Для работающих матерей, у которых есть супруг (а) или партнер, который больше сосредоточен на своей работе, чем они, наличие работающего родителя может иметь большее влияние на продвижение по службе. Около половины (48%) работающих матерей, которые говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на своей работе, также говорят, что из-за того, что они являются родителями, им труднее продвигаться по работе. Для сравнения, 30% матерей, которые говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, говорят, что из-за того, что они работающие родители, им труднее продвигаться по работе.

Четыре из десяти работающих мам, занятых полный рабочий день