МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Главная цель воспитания и образования детей дошкольного возраста: 20. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста » Шпоры для студентов

20. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста » Шпоры для студентов

Цель. — это осознанное представление конечного результата определенной деятельности.

Целью воспитания является мысленное представление о том, каким в конечном итоге должен стать человек, которого хотят воспитать. Эта цель должна соответствовать представлению общества об идеале человеческой личности, выражать требования общества к человеку.

Применительно к детям дошкольного возраста Цель воспитания формулируется как разностороннее развитие и воспитание ребенка в духе гармонии трех начал:

-физическое развитие и воспитание ребенка, формирование у него первоначальных основ здорового образа жизни;

-духовное, личностное развитие и воспитание ребенка;

-интеллектуально-познавательное развитие и воспитание. Основными задачами физического воспитания являются:

-создание условий для эмоционально радостного проживания ребенка, комфортного состояния; формирование желания быть здоровым, сильным, красивым;

-использование содержательной физкультурно-оздоровительной деятельности детей для формирования у них потребности в активных движениях и физическом совершенстве;

-рациональное питание, формирование навыков личной гигиены, закаливание, формирование у детей представлений о своем организме и его охране;

-учет экологических условий, установление режима жизни в зависимости от здоровья каждого ребенка, обеспечение индивидуального подхода к детям, учет своеобразия воспитания мальчиков и девочек.

Основные задачи духовного развития ребенка:

-формирование первоначальных основ гуманистического мировоззрения с ориентацией на общечеловеческие ценности;

-развитие нравственной мотивационнопотребностной и эмоциональной сферы;

-формирование основ национального самосознания;

-воспитание эстетического отношения к жизни.

Задачи интеллектуально-познавательного развития и воспитания

-раннее развитие задатков, дарованных ребенку природой;

-расширение кругозора детей;

-развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деят-ти;

-развитие сенсорной культуры;

-развитие речи;

-формирование готовности ребенка к новой внутренней позиции «я — будущий школьник», готовности к совместной деятельности; развитие произвольного и осознанного регулирования умственной деятельности и поведения

Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.

Цель воспитания – заранее прогнозируемые результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы.

Цель воспитания – это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Выделяются общие и индивидуальные цели воспитания. Цель воспитания выступает как общая, когда она выражает качества, которые должны быть сформированы у всех людей, и как индивидуальная, когда предполагается воспитание определенного (отдельного) человека.

Цель выражает общую целеустремленность воспитания. При практическом осуществлении она выступает как система конкретных задач. Цель и задачи соотносятся как целое и часть, система и ее компоненты.

Цели воспитания подвижны, изменчивы, имеют конкретно исторический характер. О цели воспитания высказывались философы, педагоги, просветители: Платон; Аристотель; Я. А. Коменский; Дж. Локк; К. Гельвеций; Ж. Ж. Руссо; И.Г. Песталоцци; И. Гербарт; К.Д. Ушинский.

Идеальная цель – всестороннее гармоническое развитие личности. О ней высказывались: Ф. Рабле, М. Монтень. Т. Мор, Т. Компанелал, Р. Оуэн, Сен-Симон, Ш. Фурье. К. Гельвеций, Д. Дидро.

А.И. Герцен, В.Г. Белинский и Н.Г. Чернышевский. К. Маркс и Ф. Энгельс.

Реальные цели имеют исторический характер. Это означает, что на разных исторических этапах развития человеческого общества ставились разные цели, они изменялись в зависимости от потребностей общества, государственной политики и идеологии. Реальные цели воспитания носят

объективный характер, всегда имеют ярко выраженную классовую направленность. Цели воспитания изменяются в зависимости от типа общественно-экономических отношений. История насчитывает пять общественно-экономических формаций, определяемых различными типами производственных отношений между людьми: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная,

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

капиталистическая, посткапиталистическая.

В настоящее время цель воспитания подрастающего поколения сформулирована в Кодексе Республики Беларусь «Об образовании» (2010 г.). Применительно к детям дошкольного возраста цель воспитания формулируется как воспитание эмоционально благополучного,

разносторонне развитого, счастливого ребенка. Задачи отражают основные стороны воспитания дошкольников: физическое, социально-нравственное, интеллектуально-познавательное,

эстетическое и трудовое. Ведущее место в учреждении дошкольного образования отводится

решению задач физического воспитания детей. Сюда входит охрана и укрепление здоровья, совершенствование растущего и развивающегося организма. Физическое воспитание направлено на своевременное формирование у дошкольников двигательных навыков, умений и физических

качеств. К концу пребывания в детском саду у детей должны быть сформированы прочные культурно-гигиенические навыки и основы знаний о здоровом образе жизни. Решая задачи интеллектуально-познавательного воспитания детей дошкольного возраста, следует помнить, что здесь ведущее место занимает развитие речи, мышления ребенка, формирование у него познавательных интересов и способностей. Большое внимание в учреждении дошкольного образования уделяется социально-нравственному воспитанию. Развитие нравственных чувств, воспитание нравственных привычек, формирование нравственных суждений и оценок – все это является составными частями при решении задач социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи эстетического воспитания дошкольников включают в себя

формирование чувства прекрасного, эстетического отношения к миру, художественного развития. Для детей дошкольного возраста в связи с их высокой эмоциональностью характерна особая восприимчивость к произведениям искусства. Музыка, изобразительное искусство,

художественная литература способствуют развитию эстетических чувств, воображения, обогащают духовный мир ребенка. Важно также решать задачи трудового воспитания дошкольников. Сюда относится формирование у детей трудолюбия, трудовых умений и навыков, организаторских способностей в процессе общего труда.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Цель и задачи учебно — воспитательного процесса в ДОУ

Дошкольное детство – уникальный возраст, именно в этом возрасте закладываются основы всего будущего развития человека. Все участники учебно-воспитательно­го процесса в дошкольном образовательном учреждении должны представлять себе цели воспитания, так как имен­но воспитание является главным в учебно-воспитатель­ном процессе дошкольного учреждения.

Чаще всего воспитание определяется как целенап­равленное формирование личности. Воспитание – целенаправленный процесс разностороннего, полно­ценного развития ребенка в соответствии с его возраст­ными возможностями.

Всякая деятельность предполагает конечный ре­зультат. Можно ли говорить о конечном результате воспитания применительно к детям дошкольного воз­раста? Конечно, нет, так как личность формируется на протяжении всей жизни.

Поэтому мы будем говорить о целях и задачах вос­питания применительно к определенному возрасту де­тей.

В современной педагогической науке есть точка зрения, согласно которой целью воспитания считается подготовка всесторонне гармонически развитой лич­ности. Эта идея появилась в эпоху Возрождения и особенно ярко прозвучала в трудах педагогов-гумани­стов. Так, английский социалист-утопист Томас Мор выдвинул идею раннего воспитания для всех детей.

78

Он впервые раскрыл значение трудового воспитания во всестороннем развитии личности и высказал мысль о том, что труд должен быть обязанностью всех.

Вслед за Томасом Мором идею всестороннего раз­вития личности развили Р. Оуэн, Ш. Фурье, Сен-Си­мон, Т. Кампанелла. Они обосновали идею формирова­ния всесторонне развитой личности на основе соединения обучения с трудом.

С подобными идеями о всестороннем воспитании личности выступили отечественные революционные демократы – Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов. Они провозгласили идеал нового человека – высоко­идейный, истинный патриот Родины и всесторонне гармонически развитый человек.

Однако, несмотря на большой интерес к вопросам всестороннего развития личности на разных этапах становления общества, эта идея осталась лишь гуман­ным призывом, мечтой о подготовке совершенной лич­ности.

Во многих международных документах, законода­тельных актах целого ряда государств провозглашалась цель воспитания – формирование всесторонне гар­монически развитой личности. Это цель благородная, прекрасная. Она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство. Но для реали­зации такой цели воспитания необходимы определен­ные объективные условия – правовые, социальные, экономические. Именно поэтому в реальной действи­тельности очень сложно реализовать идеальную цель воспитания – формирование всесторонне и гармони­чески развитой личности.

Возникает вопрос: может быть, следует отказаться от этой идеальной цели воспитания? Нет, и еще раз нет. Все, кто связан с системой образования, с организаци­ей жизни и деятельности детей, должны стремиться к этой цели, создавая условия для проявления и развития всех природных задатков ребенка, для его полноценно­го, содержательного обучения и воспитания.

Таким образом, можно сказать, что на современ­ном этапе развития нашего государства, на фоне политических и экономических изменений, которые коснулись и системы образования, целью учебно-вос­питательного процесса является всестороннее разви­тие ребенка, что полностью соответствует Конвенции о правах ребенка: в статье 29 Конвенции записано, что воспитание должно быть направлено на развитие ребенка, его умственных, духовных и физических способностей в их полном объеме.

79

Исходя из идеальной цели воспитания, а также конкретной цели, функционирующей в системе обра­зования на современном этапе развития отечества, важно определить и задачи воспитания.

К задачам воспитания детей дошкольного возрас­та относится физическое, умственное, трудовое, духов­но-нравственное, художественно-эстетическое, соци­альное развитие.

Цель и задачи воспитания реализуются в учебно-воспитательном процессе образовательного учрежде­ния. Согласно закону РФ «Об образовании», обучение и воспитание в России ведется в интересах личности, общества, государства. В дошкольных образовательных учреждениях разного типа на первое место, конечно, выдвигаются задачи воспитания, а образовательный процесс в рамках ДОУ направлен на развитие психи­ческих процессов дошкольника, формирования его готовности к обучению в школе. В реальных условиях практической работы с детьми образовательный и вос­питательный процессы функционируют в единстве.

Исходя из особенностей детей дошкольного возра­ста, все указанные выше задачи воспитания имеют свою специфику в дошкольном учреждении.

Ведущее место в дошкольном образовательном уч­реждении отводится решению задач физического вос­питания детей. Сюда входит решение задач по охране и укреплению здоровья, совершенствования растущего и развивающегося организма. Физическое воспитание направлено на своевременное формирование двигатель­ных навыков, умений и физических качеств, развитие интереса к доступным видам деятельности.

Решая задачи физического воспитания детей до­школьного возраста, необходимо совершенствовать функциональные возможности детского организма на каждом возрастном этапе развития ребенка. В связи с этим важно стимулировать и обогащать двигательный опыт детей, формировать правильную осанку, разви­вать ловкость, гибкость, умение ориентироваться в про­странстве.

80

Решая задачи умственного воспитания детей до­школьного возраста, следует помнить, что здесь веду­щее место занимает развитие речи ребенка, обогаще­ние и активизация его словаря, развитие звуковой культуры речи, умение правильно выражать в разго­ворной речи свои мысли. К старшему дошкольному возрасту речь служит главным источником получения знаний об окружающем мире, средством общения и определенных отношений с окружающими людьми. К выходу из детского сада ребенок уже активно пользу­ется диалогической речью, а затем и монологом, как новой формой речевого общения.

Задачи развития речи дошкольника связаны с формированием интереса детей к рассказыванию, к описанию картины, пересказу сказки и т. п. При раз­витии речи дошкольника решаются и такие задачи как обогащение словаря, правильного грамматического строя речи и ее звуковой культуры.

Умственное воспитание направлено на развитие различных видов мышления. У детей дошкольного воз­раста особое место занимает развитие логического мышления – сравнение, установление доступных ре­бенку причинно-следственных связей, первичный ана­лиз фактов, явлений, событий.

Успешное решение задач умственного воспитания детей дошкольного возраста зависит от умения воспи­тателя подбирать содержание и методику занятий с детьми и организацию их разнообразной деятельности.

Особое внимание в дошкольном образовательном учреждении отводится нравственному воспитанию. Развитие нравственных чувств, воспитание нравствен­ных привычек, формирование нравственных суждений и оценок – все это является составными частями при решении задач нравственного воспитания детей до­школьного возраста. Здесь следует отметить, что в со­временных программах для дошкольных образователь­ных учреждений специально не выделяется раздел нравственного воспитания детей, но нравственность пронизывает все направления деятельности с детьми: игру, знакомство с культурой быта, развитие познава­тельной активности, речевое развитие ребенка, соци­альное развитие и т.п.

81

Во всех этих направлениях ра­боты с дошкольниками решается и целый ряд задач нравственного воспитания – уважение к взрослым, сверстникам, навыков культурного поведения, ответ­ственного отношения к выполнению доступных пору­чений, организованности, самостоятельности, умения дружно играть и трудиться, стремление поступать хорошо и воздерживаться от того, что не дозволено, справедливо оценивать свои поступки и действия сво­их сверстников.

Задачи эстетического воспитания дошкольников включают в себя формирование чувства прекрасного, эстетического отношения к миру, художественного раз­вития. Для детей дошкольного возраста в связи с их импульсивностью и эмоциональностью характерна осо­бая восприимчивость к произведениям искусства. Му­зыка, изобразительное искусство, художественная ли­тература способствуют развитию эстетических чувств, воображения, обогащают духовный мир ребенка.

Важная задача детского сада – в процессе учебно-воспитательной деятельности готовить детей к обучению в школе. В течение всего пребывания воспитанников в детском саду необходимо развивать у них качества, важные для будущей учебы в школе. Это прежде всего интеллектуальные умения и навыки, нравственно-воле­вые качества, без которых невозможен систематичес­кий учебный труд. Особое значение эта задача приоб­ретает в старшей и подготовительной группах детского сада, где все обучение и воспитание подчинено задачам формирования готовности ребенка к школе.

В результате воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении воспитанники должны прийти в школу крепкими физически, здоровыми, уме­ющими дружно, сообща работать, ответственно отно­ситься к своим обязанностям, способными к самосто­ятельной умственной деятельности, имея хорошо развитую, правильную и выразительную речь.

При подготовке детей к школе важно сформиро­вать у них умение общаться со взрослыми и сверстни­ками. В 5–6 лет общение детей приобретает устойчи­вость, избирательность, а также самостоятельность. В процессе общения ребенок оценивает себя и своих товарищей, учится познанию самого себя.

82

В настоящее время психологи и педагоги разработали много диаг­ностических методик для выявления готовности ребенка к школе. Воспитатель должен знать их и умело ис­пользовать в своей работе с детьми.

Все задачи учебно-воспитательного процесса в прак­тической деятельности находятся в единстве и взаимо­связи, органически дополняя друг друга. Решение этих задач в дошкольном образовательном учреждении на­правлено на реализацию цели воспитания – разносто­роннее развитие личности. Но при этом сохраняется ориентация на идеальную цель воспитания – всесто­роннее и гармоническое развитие личности.

 

Задания для самостоятельной работы

1. Раскройте цель учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

2. Каковы задачи учебно-воспитательного процесса и их специфика в связи с возрастом детей?

3. Можно ли достичь в современных условиях разви­тия общества цели воспитания – всестороннее и гармоническое развитие личности? Почему эту цель воспитания считают идеальной мечтой чело­вечества?

3.4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА…

Сразу хочу сказать, что здесь никакой воды про цели дошкольного образования, и только нужная информация. Для того чтобы лучше понимать что такое цели дошкольного образования,задачи дошкольного образования , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика

Принципы дошкольного образования

Дошкольное образование строится на основе следующих принципов:

  • Каждый ребенок полноценно проживает все этапы детства.
  • Образование соответствует возрасту детей.
  • Обучение и воспитание ведутся с учетом особенностей каждого ребенка.
  • Ребенок признается полноценным субъектом дошкольного образования.
  • Познавательные интересы и деятельность формируются у детей с помощью разных видов и форм деятельности.
  • Дети знакомятся с традициями и социокультурными нормами семьи, общества и страны.
  • Воспитатель поддерживает инициативу ребенка во всех видах деятельности.
  • ДОУ активно взаимодействует с семьями воспитанников.
  • Учитываются этнокультурные особенности воспитания каждого ребенка.

Основные цели и задачи образования дошкольного уровня

Дошкольное образование – первое звено современной образовательной системы и основной его целью является обеспечение всестороннего развития дошкольника.

В качестве базовых задач образования дошкольников определяют:

  • Организация безопасности жизни и здоровья, физического развития детей .
  • Реализация всестороннего развития детей.
  • Осуществление коррекционно-развивающего обучения.
  • Организация взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.

Современное российское образование — это непрерывная система по­следовательных ступеней обучения, на каждой из которых действуют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Образовательная система объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послеву­зовское, дополнительное образование.

Дошкольное образование является первой ступенью системы непре­рывного образования в России. Кардинальные социально-экономические и политические изменения, произошедшие в нашей стране в конце 80-х — начале 90-х годов XX в., затронули почти все стороны общественной жизни, в том числе и дошкольное образование. Очевидные недостатки сложившейся в СССР системы дошкольного воспитания и ее явное несо­ответствие новым идеологическим социально-экономическим реалиям обусловили разработку новой концепции дошкольного воспитания (авто­ры В.В. Давыдов и В.А. Петровский), которая была утверждена Государ­ственным комитетом по народному образованию СССР в 1989 г. В этой концепции впервые был дан серьезный анализ отрицательных сторон современного дошкольного образования и намечены главные ориентиры его развития.

Следует подчеркнуть, что в своей позитивной части концепция ориен­тировалась на преодоление основных недостатков сложившейся государ­ственной системы. В качестве главного недостатка системы дошкольного воспитания указывалась авторитарность учебно-дисциплинарной модели педагогического процесса в детских садах, при которой педагог руково­дил и управлял действиями ребенка в соответствии с заданной програм­мой, а дети обязаны были подчиняться требованиям программы и воспи­тателя. В качестве альтернативы авторитарной педагогике новая концеп­ция предложила личностно-ориентированный подход в дошкольном образовании. При таком подходе ребенок является не объектом обучения, а полноправным участником педагогического процесса.

Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила следующие:

1. Охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и пси­хического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями перио­да раннего детства, физиологической незрелостью и ранимостью ребен­ка, подверженностью его к различным заболеваниям.

2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Данная задача предполагает переориентацию с учебно-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми, которая направлена на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способ­ностей, на воспитание чувства защищенности и уверенности в себе.

3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и уникального периода в жизни человека. Исходя из этого, вся работа в дет­ском саду должна быть направлена не на подготовку ребенка к школе, а на обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уни­кального периода. Забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка, развитие самоценных для ребенка видов деятельности (прежде всего, сюжетно-ролевой игры), развитие творческого начала и воображения ребенка — это наиболее важные задачи, чем сообщение детям каких-либо конкретных знаний.

4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на раз­витие способностей ребенка. Вся предшествующая система образования была направлена в основном на передачу знаний, умений, навыков (ЗУН). Задачей дошкольного образования является, прежде всего, разви­тие главных новообразований дошкольного возраста — творческой актив­ности, самостоятельности, произвольности, самосознания и др. Показате­лем эффективности образования в этой связи следует считать не «обученность» детей или сумму усвоенных ими знаний, а уровень психиче­ского развития каждого ребенка.

5. Воспитание основ базиса личностной культуры , который включает в себя ориентацию на общечеловеческие ценности (красота, добро, исти­на), средства жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально — оценочного отношения к происходящему. Передача ценностей и средства активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей.

Сегодня российские дошкольные образовательные учреждения в сво­ей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, принятым в 1995 г. Согласно Типовому положению, дошкольные учреждения призваны решать комплекс задач:

· осуществлять охрану жизни и здоровья детей;

· обеспечивать их интеллектуальное, личностное и физическое развитие;

· приобщать к общечеловеческим ценностям;

· взаимодействовать с семьей в интересах полноценного развития ре­бенка.

Комплекс соответствующих задач может определяться исходя из вида дошкольного учреждения.

Требования к дошкольному образованию

Требования к дошкольному образованию определяют его успешность. Среди базовых выделяют следующие:

  • Исчерпывающий уровень сформированности навыков чтения, выполнения вычислительных, графических действий.
  • Понимание сути учебной задачи и ее осознание.
  • Умения слушать, запоминать, наблюдать.
  • Навыки социальной коммуникации.
  • Высокий уровень самооценки и самоконтроля.

Замечание

На сегодняшний день дошкольное образование не является обязательным, однако подчеркивается его важная роль в личностном, интеллектуальном, физическом, эмоциональном, коммуникативном развитии ребенка.

Виды российских Детских (дошкольных) образовательных учреждений

Дошкольное образование в России можно получить в следующих учреждениях:

  • Детский сад – учреждение, реализующее образовательную программу в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Может быть общего, комбинированного (группы разной направленности), компенсирующего вида (группы для детей с ОВЗ), оздоровительным, с приоритетным направлением развития (интеллектуальным, физическим и т. д.).

  • Центр детского развития – учреждение с образовательной программой, превышающей требования ФГОС ДО. В таких ДОУ делают акцент на интеллектуальном и художественно-эстетическом развитии детей. В центре могут быть изостудия, детский театр, бассейн, компьютерный класс и т. д.

См. также

Статью про цели дошкольного образования я написал специально для тебя. Если ты хотел бы внести свой вклад в развии теории и практики, ты можешь написать коммент или статью отправив на мою почту в разделе контакты. Этим ты поможешь другим читателям, ведь ты хочешь это сделать? Надеюсь, что теперь ты понял что такое цели дошкольного образования,задачи дошкольного образования и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика

Содержание обучения и воспитания дошкольников

Содержание воспитания детей дошкольного возраста

Определение 1

Воспитание – это целенаправленный процесс по систематическому формированию личности, с целью её подготовки к активному и плодотворному участию во всех областях жизнедеятельности.

Воспитание носит исторический характер. В разные возрастные периоды к воспитанию детей предъявлялись разные требования, ставились разные цели и задачи. Это было обусловлено особенностью эпохи, государственным устройством, развитие науки и техники, требований общества, предъявляемых к личным качествам человека.

Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в рамках организованной совместной деятельности образовательного учреждения и семьи. Кроме того, воспитательное воздействие на ребенка оказывает окружение, уклад жизни в семье и обществе, техническое и научное развитие, средства СМИ и реализуемая им пропаганда.

Замечание 1

Цель воспитания детей дошкольного возраста – формирование необходимых норм и правил поведения в обществе, привитие любви и уважительного отношения к общечеловеческой культуре.

Воспитательной задачей каждого взрослого человека, который находится рядом с ребенком, является создание необходимых условий, в которых ребенок сможет себя реализовать в выбранном направлении. Также необходимо следить за развитием ребенка и не пропускать те периоды, в которых проявляется характерное и ценное для его воспитания, так как именно оно может стать стержнем для гармоничного развития личности.

Таким образом, воспитание направлено на подготовку подрастающего поколения в соответствии с требованиями общества и государства, предъявляемыми к человеку и гражданину.

Содержание обучения детей дошкольного возраста

Определение 2

Обучение – это организованный процесс взаимодействия педагога и учащегося, в ходе которого происходит образование человека.

Готовые работы на аналогичную тему

Процесс обучения ребенка дошкольного возраста является целенаправленным, предполагающий получение конкретного образовательного результата. Именно поэтому все разрабатываемые педагогами методы и технологии образования, направлены на достижение ожидаемого результата.

Обучение детей дошкольного возраста в рамках ДОУ направлено на овладение детьми фундаментальных знаний и умений, которые необходимы для дальнейшего успешного обучения в школе. Воспитатели ДОУ знакомят детей с научными основами, такими как счет, буквы, представление об окружающем мире и природе и т.д.

Замечание 2

Целью обучения детей дошкольного возраста является формирование личности, обладающей необходимыми основами знаний и умений.

Обучение дошкольников рассматривается не только в современной педагогике, но и в педагогике древности. Люди всегда стремились к воспитанию человека, обладающего необходимым багажом знаний. Получение знаний и умений возможно только в рамках специально организованного образовательного процесса, который необходимо начинать как можно раньше. Дети дошкольного возраста очень восприимчивы, детство является сенситивным периодом, возможности которого необходимо использовать максимально для обучения ребенка.

Таким образом, конечным результатом обучения детей дошкольного возраста является всесторонне развитая и гармоничная личность, обладающая знаниями и умениями, необходимыми для успешного обучения в школе и дальнейшей жизнедеятельности.

Взаимосвязь обучения и воспитания

Обучение и воспитание не противопоставляются друг другу, а напротив, выступают в единстве. Единство воспитания и обучения подчеркивается следующими показателями их содержания:

  • Социальная природа воспитания и обучения – они сформировались и функционируют для того, чтобы удовлетворить потребности общества в подготовке его достойных членов.
  • Зависимость от социально-исторических и культурных процессов общества и государства. Содержание, цель, задачи и ожидаемые результаты воспитания и обучения меняются и изменяются во времени и пространстве истории.
  • Содержание обучения и воспитания не только изменяются на протяжении всей истории человечества, но и сами оказывают влияние на социальные, экономические, культурные и политические процессы общества и государства.
  • Имеют общие способы реализации – организованные учебные занятия, личный пример, получение собственного практического опыта и т.д.
  • Единый общественно-исторический опыт, который со временем адаптировался к современным потребностям, а также адаптируется к возрастной категории детей, уровню из физического и психического развития, индивидуальных потребностей и возможностей.
  • Наличие обязательного взаимодействия между участниками воспитательно-образовательного процесса.
  • Процессы воспитания и обучения неизменны на протяжении конкретного возрастного периода, происходит только обогащение и усложнение их процессов, изменения касаются и форм, они становятся более разнообразными и оказывают различное воздействие на дошкольников.
  • Несмотря на разные цели и задачи, стоящие перед воспитанием и обучением, в общем же они направлены на всестороннее и своевременное развитие личности.

Замечание 3

Содержание воспитания направлено на формирование у детей дошкольного возраста системы ценностей и способов общественного поведения.

Содержание обучения направлено на формировании системы знаний, умений, навыков и способов практической и познавательной деятельности.

Таким образом, содержание и воспитания, и обучения направлены на формирование и развитие полноценной личности, что говорит об их взаимосвязи и необходимости единства организации.

Кроме того, в настоящее время все активнее в педагогическую лексику входят такие понятия как «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание», что подчеркивает их единство в формировании личности ребенка.

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста — единый целостный педагогический процесс, который осуществляется на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном учреждении во всех видах деятельности и направлен на решение задач его разностороннего развития, подготовку к школе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №68 комбинированного вида

Информация об аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы)

Младший дошкольный возраст

Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы (дети 3-4 года). Основу примерной рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Рабочая программа составлена по областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-речевое развитие. В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности. При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка. Цель программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности ребенка. Основной формой образовательной деятельности является занимательное дело, в процессе которого широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал. Знания, умения, навыки детей закрепляются в процессе повседневного общения с дошкольниками, во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности. Срок реализации рабочей программы 1 год.

Средний дошкольный возраст.

Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми средней группы детей от 4 до 5 лет. Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом образовательной программы дошкольного образования детского сада, примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа обеспечивает развитие личности детей среднего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Содержание Программы охватывает следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Программа реализуется на государственном языке РФ. Срок реализации 1 год.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми старшей группы (5-6 лет). Рабочая программа построена на основе учета конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей 5-6 лет. Программа строится на принципах личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с ребенком и обеспечивает развитие детей по 5 образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое и художественно-эстетическое с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 5-6 лет. Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Рабочая программа содержит 3 раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел содержит пояснительную записку, которой определена цель программы – создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, взаимодействия в разных видах деятельности, творческой самореализации. Дана характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников 5-6 лет, планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров) и промежуточные результаты освоения программы. Содержание Программы направлено на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентации, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Решение образовательных задач осуществляется в процессе непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов, прогулок в соответствии со спецификой детей данного возраста.

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Рабочая программа формируется, как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста. Рабочая программа построена в соответствии с требованиями ФГОС ДО, Законом РФ «Об образовании», а также на основе основной образовательной программы, ведущими целями которой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 6-7 лет и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности: 1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). 2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность). 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. В программе обозначены формы работы для построения педагогического процесса с выходом на соответствие выпускника ДОУ портрету выпускника, в соответствие с целевыми ориентирами, прописанными в ФГОС ДО и основной образовательной программе.

Рабочая программа по музыкальному образованию детей дошкольного возраста составлена для воспитанников от 3 до 7 лет и основывается на общеобразовательной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детского сада № 65 комбинированного вида с учётом интеграции образовательных областей.

Программа определяет основные направления, условия и средства развития ребёнка в музыкальной деятельности, как одного из видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, их ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для первой, второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп. Реализация данной программы осуществляется через фронтальную и индивидуальную непосредственно образовательную деятельность педагогов с детьми.

Цель музыкального воспитания детей 3-7 лет – это развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1)Развитие музыкально-художественной деятельности.

2)Приобщение к музыкальному искусству.

3)Развитие воображения и творческой активности.

Принципы:

1)Систематичность и последовательность.

2)Развивающее обучение.

3)Доступность.

4)Воспитывающее обучение.

5)Учет индивидуальных и возрастных особенностей.

6)Сознательность и активность ребенка.

7)Наглядность

Содержательный раздел представлен следующими видами музыкальной деятельности:

1)Слушание.

2)Пение.

3)Музыкально-ритмические движения.

4)Игра на детских музыкальных инструментах.

5)Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Слушание

• Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений.

• Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки.

• Развитие способностей различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

• Развитие способностей эмоционально воспринимать музыку.

Пение

• Формирование у детей певческих умений и навыков.

• Обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельнос сопровождением и без сопровождения.

• Развитие музыкального слуха, то есть различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок.

• Развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Музыкально-ритмические движения

• Развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений.

• Обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок.

• Обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения.

• Развитие художественно-творческих способностей.

Игра на детских музыкальных инструментах

• Совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка. Становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

• Развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

• Знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

• Развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Творчество

• Развивать способность творческого воображения при восприятии музыки.

• Способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла.

• Развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Работа по музыкальному воспитанию реализуется в детских видах деятельности и включает в себя непосредственно образовательную деятельность; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей. 

Рабочая программа по физическому воспитанию детей  разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ детского сада № 65 комбинированного вида в соответствии с ФГОС ДО для работы с детьми дошкольного возраста, с учетом рекомендаций авторов «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Рабочая программа по развитию детей дошкольного возраста обеспечивает развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – «Физическое развитие».

Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности инструктора по физической культуре по разделам:

-Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

— Фзическая культура.

Цель программы: сохранение. укрепление. охрана здоровья детей. приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

Задачи рабочей программы:

-1. Охрана и укрепление здоровья детей.

2. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты. грациозности. выразительности движений, формирование правильной осанки.

3. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

4. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценки при выполнении движений.

5. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях. активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными ФГОС:

— полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста, обогащение (амплификация) детского развития;

— построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

— содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

— поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

— сотрудничество с семьей;

— приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

— формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

— возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда.

Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (Программа) разработана с учетом специфики дошкольного образования, как фундамента всего последующего общего образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт).

Содержательный раздел Программы включает описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и интеграцию детей с тяжелыми нарушениями речи в общество.

Коррекционная программа:

-является неотъемлемой частью адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи;

— обеспечивает достижение максимальной коррекции нарушений развития;

— учитывает особые образовательные потребности детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи;

— планирует результаты дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речив виде целевых ориентиров в условиях дошкольной образовательной группы компенсирующей направленности.

Программа  содержит рекомендации по развивающему оцениванию достижения целей в форме педагогической  диагностики развития детей.

Содержание  Коррекционной Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы включает пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты её освоения в виде целевых ориентиров.

Содержательный раздел предполагает:

—                   конкретизацию  планируемых результатов и целевых ориентиров для детей разных возрастных групп с учетом  особенностей речеязыковых нарушений и сопутствующих проявлений;

—                   дополнение содержательного раздела направлениями коррекционно-развивающей работы, способствующей квалифицированной коррекции недостатков  речеязыкового развития  детей, психологической, моторно-двигательной базы речи,  профилактике  потенциально возможных трудностей в  овладении грамотой и   обучении в целом;

—                   определение содержания программы коррекционной работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи с учётом структуры дефекта, с обоснованным привлечением  комплексных, парциальных программ, методических и дидактических  пособий и иных содержательных ресурсов, предназначенных для использования в работе с детьми, имеющими речеязыковые нарушения и сопутствующие проявления в общей структуре дефекта.

3. Организационный раздел

В нем представлены:

—                   обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания;

—                   особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды;

—                   перечень нормативных и нормативно-правовых документов; перечень литературных источников.

АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи опирается на использование специальных методов, привлечение специальных комплексных и парциальных образовательных программ (полностью или частично). Реализация АООП для детей с ТНР  подразумевает квалифицированную коррекцию нарушений развития детей  в форме проведения подгрупповых и индивидуальных занятий.

ДОШКОЛЬНИК. Методика и практика воспитания и обучения

Теоретический и научно-методический журналISSN: 2223-7003 Издается с 2011 годаС января 2001 года по 2010 год журнал выходил под названием «Дошкольник. Младший школьник»Периодичность: 6 номеров в годПодписные индексы 80240, 80241 по каталогу «Газеты. Журналы» агентства «Роспечать»Главная задача журнала — дать читателям полноценную и достоверную информацию о новостях дошкольного образования, о действующих программах дошкольного воспитания и обучения детей и методических рекомендациях по реализации их содержания в соответствии с ФГОС, о новых формах ДОО, об опыте регионов в области предшкольной подготовки детей, их физического развития, воспитания здорового образа жизни, особенностях социального и интеллектуального развития и т.д.Ведущие темы и направления:· раннее развитие ребенка;· преемственность между дошкольной и начальной ступенями образования;· помощь в воспитании и обучении детей.Аннотация журнала «Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения»Теоретический и научно-методический журнал «Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения» адресован широкому кругу специалистов в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста: воспитателям, педагогам, методистам и руководителям дошкольных учреждений, научным работникам, преподавателям педагогических колледжей и вузов. На его страницах обсуждаются теоретические вопросы развития ребенка от рождения до школы, проблемы подготовки кадров для системы дошкольного воспитания (рубрики «Научные проблемы», «Страничка психолога», «Немного истории»). С практикой работы с детьми в условиях детского сада, детского дома, семьи, с инновационными педагогическими технологиями, направленными на реализацию действующих программ воспитания и обучения детей, соответствующих ФГОС, знакомят рубрики «Новый взгляд на детский сад», «Наш опыт — всем», «Для самых маленьких», «В копилку педагогического мастерства». Каждый номер журнала посвящен какой-то ведущей теме: подготовка детей к школе, нравственно-правовое воспитание, трудовое и начальное экономическое образование, интеллектуальное развитие ребенка, художественно-эстетическое развитие и воспитание ребенка, инклюзивное развитие детей, билингвизм и др. Журнал открыт для дискуссий — этой цели служит рубрика «Дискуссионный клуб». Вспомнить свое детство, рассказать о том, что волновало, радовало или огорчало наших читателей в детские годы, дает возможность рубрика «Мы родом из детства». Такие воспоминания имеют большой психолого-педагогический смысл для сегодняшних родителей и воспитателей.Авторы журнала — воспитатели дошкольных учреждений, преподаватели педагогических колледжей и вузов, член-корреспонденты РАО, доктора и кандидаты наук. Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки Российской Федерации в перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук Журнал «ДОШКОЛЬНИК. Методика и практика воспитания и обучения» вошел в обновленный Перечень 2015 г., признается рецензируемыми научным изданием, в которых должны публиковаться основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней. http://perechen.vak2.ed.gov.ruОсновные тематические рубрики по номенклатуре ВАК13.00.00 Педагогические науки 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования, 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням дошкольного и школьного образования), 13.00.08 Теория и методика профессионального образования19.00.00 Психологические науки 19.00.07 Педагогическая психология АННОТАЦИЯ К РУБРИКАМ ЖУРНАЛА1. НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫРубрика посвящена актуальным проблемам развития современного дошкольного образования, теории дошкольной педагогики и детской психологии. Материалы рубрики отражают основные тенденции научных исследований о закономерностях детского развития и организации педагогической работы с детьми дошкольного возраста, итоги экспериментальной работы по проблемам развития, воспитания и обучения дошкольников. Рубрика призвана раскрыть читателю современный этап глубинного изучения феномена дошкольного детства в трудах российских ученых.2. НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ДЕТСКИЙ САДМатериалы рубрики раскрывают сущность модернизации дошкольного образования в соответствии с новыми требованиями к структуре и содержанию общеобразовательных программ отраженными в ФГТ. В статьях находят отражение современные подходы к решению научно-методических проблем воспитания и обучения детей в разных типах дошкольных учреждений. Материалы рубрики помогут педагогам дошкольных учреждений сориентироваться в условиях динамичных изменений в современном дошкольном образовании.3. НАШ ОПЫТ — ВСЕММатериалы рубрики знакомят с педагогическим опытом работы с детьми дошкольного возраста. Представленные конспекты игровых занятий, досугов, экскурсий, развлечений отражают инновационные подходы к организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Авторами материалов являются практики — педагоги, психологи, старшие воспитатели, работники окружных методических центров. Их педагогический опыт предлагается читателям журнала для изучения, осмысления и творческого применения в собственной практической работе.4. СТРАНИЧКА ПСИХОЛОГАПубликуемые в рубрике материалы направлены на ознакомление педагогов и родителей с особенностями психического развития детей дошкольного возраста. В них представлен обзор основных проблем, с которыми сталкиваются педагоги и родители при воспитании детей. Раскрываются психологические механизмы интеллектуального, социального и эмоционального развития ребенка-дошкольника, условия развития детской индивидуальности. Даются рекомендации по оказанию психологической помощи детям, воспитывающимся в разных условиях: детский сад, детский дом, семья.5. ДОШКОЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ ДОМРубрика посвящена скрытому детскому неблагополучию детей, воспитывающихся в условиях детского дома. Материалы данной рубрики носят теоретико-прикладной характер. Их авторы делятся опытом создания психо-эмоциональной и социально-педагогической поддержки и сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей. В содержании рубрики представлены инновационные программы биологической, физиологической и социальной адаптации детей к самостоятельной жизни.6. ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХТематика и содержание данной рубрики продиктованы актуальностью проблем воспитания детей с первых дней жизни. Представленные здесь материалы направлены на ознакомление педагогов и родителей с новыми подходами к организации образовательной деятельности новорожденных и младенцев. На основе психолого-педагогических особенностей детей раннего возраста раскрыты основные адаптационные механизмы социализации малышей. Дается также обзор основных проблем, с которыми сталкиваются педагоги и родители при воспитании детей раннего возраста.7. НЕМНОГО ИСТОРИИМатериалы рубрики представляют собой своего рода альманах, содержащий сведения из различных областей истории педагогики и психологии. Обзор научных взглядов и общественной деятельности ведущих педагогов и психологов прошлого позволяет по-новому взглянуть на современные подходы к модернизации российского образования в контексте инноваций в русле мировых тенденций современности.8. В КОПИЛКУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВАМатериалы рубрики знакомят читателя с апробированными в практике инновационными подходами к организации содержания воспитательно-образовательной работы в образовательных учреждениях разного уровня: детских садах, педагогических колледжах, высших учебных заведениях. Представлена опытно-экспериментальная работа научно-практических лабораторий, общественных педагогических организаций, получивших признание в профессиональном сообществе.9. МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВАПредставленные воспоминания авторов данной рубрики позволяют передать «аромат эпохи». Размышления очевидцев о судьбах личности даны через призму личных наблюдений, содержат выводы о пережитом и позволяют читателям «прикоснуться» к самому сокровенному и трепетному.

Цели дошкольного образования — учебные центры ABC и 123

Думая об образовании ребенка, легко сосредоточиться на будущем, но не забывайте о настоящем. Образование, которое они получают в ранние годы, не менее важно и закладывает основу для последующего образования. Читайте об основных целях, которые являются частью качественной программы дошкольного или дошкольного образования.

1) Интеллектуальное развитие

«Самые быстрые изменения и развитие мозга происходят в первые пять лет жизни.Ни в какое другое время наши тела или разум не изменятся так сильно и не смогут усвоить столько знаний. Фактически, люди узнают больше в первые пять лет, чем за все оставшиеся годы вместе взятые! »*

Новейшие исследования как никогда ясно показывают, насколько важны первые годы обучения и развития вашего ребенка. Время, которое ваш ребенок проводит в первые пять лет, сформирует его когнитивные, социальные и языковые способности, что будет способствовать его академическим и профессиональным успехам на всю оставшуюся жизнь.

Дошкольные программы дают вашему ребенку фору. К тому времени, когда они готовы к переходу в детский сад, они уже могут хорошо разбираться в таких основах, как математика, искусство, почерк, алфавит, чтение и многое другое. Помимо перечня предметов, дошкольное образование также призвано пробудить в вашем ребенке любовь к обучению. Если дать им дополнительный образовательный импульс, это поможет развить их ум и научит их углублять понимание.

2) Физическое развитие

Взрослые обладают множеством физических способностей, о которых мы даже не задумываемся и, вероятно, даже не помним, как учились.Многие из них были приобретены в раннем детстве, и именно этим навыкам обучают в дошкольных учреждениях.

Сюда входят базовые физические навыки, такие как равновесие, координация, осознание тела и двигательное планирование. Но физическое развитие также включает мелкую моторику и общий мышечный контроль. Например, ваш ребенок должен научиться зрительно-моторной координации, а также научиться пользоваться туалетом.

3) Эмоциональное развитие

Наше эмоциональное благополучие имеет решающее значение для того, кто мы есть и как мы относимся к миру.Дошкольное и дошкольное образование помогает вашему ребенку получить прочную эмоциональную основу, которая будет служить ему всю оставшуюся жизнь.

Основные эмоциональные цели включают в себя помощь вашему ребенку в обретении чувства собственного достоинства, обучение его тому, как адаптироваться к новым ситуациям, и формирование у него готовности пробовать новые занятия. Например, вы и ваш ребенок научитесь эмоционально справляться с разлукой с мамой и папа в безопасной и надежной среде. Прочтите эти советы: Ежедневные утренние советы для детей с тревогой разлуки

Лучший способ преподавать их будет варьироваться от ребенка к ребенку, но опытные учителя дошкольных учреждений более чем справятся с этой задачей.

4) Социальное развитие

Мы проводим свою жизнь с людьми в нашей семье, обществе и на работе, не говоря уже о школе. Педагоги дошкольного образования концентрируются на таких целях, как хорошие отношения с другими учащимися, ладить со взрослыми, научиться уважать других и добиться успеха в образовательной среде.

Дошкольное и дошкольное образование обучает ваших детей основным социальным навыкам, которые подготовят их к детскому саду и за его пределами. Эти навыки повысят самооценку детей, улучшат их способность строить здоровые отношения со сверстниками и повысят их гибкость по мере адаптации к новой среде и ожиданиям.

Наше видение состоит в том, чтобы в конечном итоге подготовить наших детей к успеху, предоставляя лучшее дошкольное образование в Индиане. Мы продолжаем внедрять новые способы эффективного обучения ваших детей и обеспечивать гибкость, необходимую вам для расписания вашей семьи. Мы стремимся ставить высокие ожидания и соответствовать самым высоким стандартам в сфере ухода за детьми и образования.

Заинтересованы в карьере в дошкольном образовании в учебных центрах ABC’s и 123’s? Кликните сюда.

Ресурсов:

Луполи, К. (2013, июнь / июль). Мозг вашего ребенка и вы! Живи хорошо, детка. Проверено 18 октября 2016 г., Просмотр PDF
Gates, W.H., Sr. (2007, 17 апреля). Замечания Уильяма Х. Гейтса-старшего, сопредседателя. Речь, представленная на завтраке Фонда профилактики, Чикаго, Иллинойс.
Тристер Додж, Д. и Берке, К. (2013). Творческий учебный план для дошкольного туристического гида. Bethesda, MD: стратегии обучения.

Этот пост был впервые опубликован в 2015 году и стал одной из наших самых читаемых статей! Мы обновили его новой информацией.

Каковы цели дошкольного образования

Маленькие дети — это цветущие почки нашего общества, и поэтому становится важным взращивать эти молодые умы, чтобы они завтра стали ответственными гражданами. Следовательно, необходимо начать формировать этих детей с самого детства, чтобы помочь им определить хорошее и плохое, научить их понимать культурные различия и сформировать основу, которая поможет им в их жизненном пути. Молодые мозги более восприимчивы к опасности, если им не дать соответствующего руководства, и, следовательно, необходимо научить их правильным вещам, чтобы иметь более плодотворное будущее.

Когда дети маленькие, им интересно все, что они видят, каждое новое слово, и часто задают неограниченное количество вопросов по каждому уникальному опыту, через который они проходят. Запись ребенка в школу или клуб помогает ему адаптироваться к новой среде, а также способствует общему развитию. Дошкольное образование направлено на то, чтобы сделать ребенка независимым, сформировать позитивное и сбалансированное представление о себе и развить интеллектуальные способности. У него также есть несколько других целей, которые перечислены ниже.

Развивает навыки общения

Дошкольное образование направлено на развитие дружеских отношений между детьми, принадлежащими к той же возрастной группе. Эти школы создают для детей среду, которая поощряет взаимодействие с другими детьми, укрепляет дружеские отношения, а также помогает им выйти из зоны комфорта. В результате ребенок может преодолеть свою застенчивость и общаться с другими, тем самым способствуя социальному развитию.

Развивает энтузиазм к обучению

По мере того, как дети усваивают свои начальные уроки с помощью различных игр и структурированных занятий, это закладывает основу для обучения, а также развивает их воображение.Жажда получить больше знаний и не успокаиваться до тех пор, пока не будут получены удовлетворительные ответы, формируется именно на этом этапе. В этих школах изучаются основы чтения и письма, которые также помогают ребенку осознать важность образования в жизни.

способствует целостному развитию

Образование в раннем возрасте гарантирует всестороннее развитие ребенка. Окружающая среда в таких школах закладывает основу для физического, социального, эмоционального и умственного развития ребенка, которое является решающим фактором на более поздних этапах жизни.Когда ребенок получает среду, в которой он / она может свободно выражать идеи и чувства, это помогает выявить слабые стороны ребенка, а также определить, какие шаги необходимо предпринять или какую поддержку следует оказать для преодоления этих слабостей.

Учит детей уважать

Дети часто пытаются подражать наблюдаемому ими поведению. Когда они наблюдают позитивные и уважительные отношения между своими родителями или разными учителями и воспитателями в школе, они просто будут пытаться следовать тому же.Младенческое образование прививает детям необходимость уважать чувства других малышей, их окружение, а также прислушиваться к инструкциям учителя. Это также учит их правильно обращаться со своими вещами и не повредить их.

Развивает отношение к совместному использованию и совместной работе

Раннее образование гарантирует, что ребенок учится сотрудничать и делиться своими вещами с другими. Может случиться так, что ребенок не будет делиться игрушками со своим братом или сестрой дома, а в первые дни в школе будет просто категорически противиться этой идее.Хотя может оказаться трудным убедить упрямого ребенка, важно, чтобы он / она научились искусству делиться в раннем возрасте. Кроме того, деятельность в этих школах направлена ​​на развитие способности уважать мнение других, развивать навыки слушания и поощрять командную работу. Помимо этого, эти школы учат детей устойчивости на собственном опыте. Ребенок может проиграть в гонке или получить небольшие синяки, но это может научить его справляться с более серьезными жизненными трудностями.

Дошкольное образование включает в себя гораздо больше, чем просто игры и увлекательное обучение.Он учит детей базовому образованию и прививает жизненные навыки через активный и практический опыт. Он также развивает положительную самооценку, любовь к учебе и взаимное уважение к другим.

целей в классе | Детский центр | Детский и семейный центр | Университет Вандербильта

Детские классы

Цели в классе для младенцев — это то, над чем мы работаем каждый день. Их установка и стремление соответствовать им имеют для нас первостепенное значение.

  • Цель 1: Стремиться быть лучшими учителями младенцев, которыми мы можем быть.
  • Цель 2: Обеспечить безопасность всех наших детей во время повседневных занятий и занятий и всегда быть бдительными и внимательными. Мы постоянно следим за тем, чтобы игровая площадка на открытом воздухе, а также внутреннее пространство были безопасными и надежными, а также обеспечивали здоровую окружающую среду.
  • Цель 3: Обеспечить детям безопасную, здоровую и привлекательную среду.Мы сделаем это, устроив класс таким образом, чтобы стимулировать их навыки обучения.
  • Цель 4: Обеспечить физическую активность, способствующую развитию крупных и мелких мышц.
  • Цель 5: Обеспечить соответствующие возрасту занятия, поощряющие любопытство и использование пяти чувств.
  • Цель 6: Поддерживать социальное и эмоциональное развитие посредством позитивного руководства и взаимодействия.
  • Цель 7: Развивать партнерские отношения со всеми родителями.Общение обеспечивается посредством информационных бюллетеней, ежедневных отчетов, ежедневных бесед и конференций родителей с учителями.
  • Цель 8: продолжать расти как профессионалы и быть положительным примером для подражания.
  • Цель 9: Взаимодействовать с младенцами, находящимися под нашей опекой, а не реагировать на них.

Классы для малышей

эмоциональных целей

  • Начинает сочувствовать другим
  • Вдали от родителей чувствует себя в безопасности
  • Проявляет привязанность или антипатию
  • Демонстрирует гордость за новые достижения
  • Самостоятельно заявляет о себе
  • Демонстрирует противоположные настроения (от упорства до уступчивости)

Социальные цели

  • Подражает другим
  • Влияет или убеждает других
  • Помогает при очистке
  • Пытается угодить другим
  • Показывает большой интерес к языку взрослых
  • Любит «исследовать» вместе с другими

Голы физического

  • Хорошо сидит в кресле
  • Поднимается по ступенькам
  • Марши на месте
  • Катает, бросает и отбрасывает мяч ногами
  • Стеки блоков
  • Использует мелок или кисть
  • Попытки надеть обувь, носки, куртку
  • Моет и сушит руки
  • Использует ложку
  • Напитки из чашки

Дошкольное

Наша среда для жизни и обучения предназначена для удовлетворения общих потребностей дошкольников и для облегчения их развития с помощью соответствующего их возрасту опыта.Из-за индивидуальности каждого ребенка ожидания разнятся; каждому ребенку бросают вызов, но он не торопится. В идеале к моменту поступления ребенка в детский сад должны быть достигнуты следующие цели.

эмоциональных целей

  • Демонстрирует чувство безопасности
  • Демонстрирует уверенность в себе
  • Положительно настроен
  • Показывает желание учиться
  • Готов попробовать что-нибудь новенькое

Поведенческие цели

  • Внимательно слушает
  • следует указаниям
  • Сосредоточен на текущей задаче
  • Не нарушает работу
  • Самоконтроль
  • Правильно использует игрушки и материалы

Цели самопомощи

  • Одевается без посторонней помощи
  • Одевается без посторонней помощи
  • Позаботится о собственных туалетах
  • Очищает после перекуса, обеда
  • Пытается решать проблемы самостоятельно
  • Участвует в уборке классов

Социальные цели

  • Играет совместно
  • Помогает другим
  • Положительно взаимодействует со сверстниками
  • Положительно взаимодействует со взрослыми
  • Защищает свои права
  • Разрешает конфликты мирным путем
  • Обладает хорошими манерами; учтивый

Языковые цели

  • Четко говорит
  • Имеет соответствующий возрасту словарь
  • Правильно использует личные местоимения
  • Устно выражает потребности и идеи
  • Читает джинглы и рифмы
  • Последовательный рассказ о событии или истории
  • Выполняет трехэтапные устные инструкции

Физические цели (большие мышцы)

  • Слажено
  • Показывает хороший баланс
  • Обладает навыками владения игровым оборудованием (альпинист, качели, горки и т. Д.).)
  • Педали трехколесные
  • Строит с блоками
  • Бросает / ловит мяч

Физические цели (маленькие мышцы)

  • Наливает молоко / сок в чашку
  • Правильно держит карандаш
  • Режет ножницами
  • Может манипулировать крепежом
  • Развязывает бантик и / или свободный узел
  • Рисует узнаваемого человека
  • Записывает собственное имя

Познавательные цели

  • Демонстрирует знание цветов
  • Демонстрирует знание форм
  • Демонстрирует знание чисел
  • Демонстрирует знание букв
  • Можно собрать пазл из 10 частей
  • Распознает собственное имя (письменное)
  • Знает «лево» и «право»
  • Отображает компетенцию на компьютерах

Цели персональной информации

  • Знает полные имена
  • Знает возраст
  • Знает день рождения
  • Знает номер телефона
  • Знает адрес:
  • Знает имя и фамилию родителя (ей)

Цели и стратегии — Отличное начало сотрудничества — Раннее детство — Программы

Компонент 1: Дошкольное образование и уход

Голы:

  • Все семьи и дети имеют доступ к высококачественным услугам по уходу за детьми и дошкольному образованию.
  • Дети готовы к успехам в школе и жизни.

Родители являются основными опекунами и учителями своих детей. В соответствии с требованиями современного рабочего мира о большинстве маленьких детей до поступления в детский сад заботится кто-то другой, а не их родители. Все родители более 65% детей в возрасте до 6 лет в нашем 5 округе работают вне дома.

Высококачественный уход за детьми и раннее образование обеспечивают безопасную, здоровую и благоприятную среду для младенцев и детей.Маленькие дети, получающие качественный уход и образование в раннем возрасте, после поступления в школу приобретают более сильные языковые, социальные и академические навыки.

Приоритетные стратегии раннего образования и ухода:

  1. Дети готовы к успешному развитию к моменту поступления в школу.
  2. Расширьте доступ к недорогим высококачественным услугам по уходу за детьми для родителей, которые работают, посещают школу или проходят производственную подготовку.
  3. Обеспечить всеобщий доступ к недорогим и качественным дошкольным учреждениям для всех.
  4. Расширить доступ к качественной информации о развитии и обучении детей в раннем возрасте, а также к возможностям продолжения и послесреднего образования для всех лиц, осуществляющих уход, включая родителей и опекунов.
  5. Дети с задержкой в ​​развитии или инвалидностью получают меры и постоянную поддержку, которые им необходимы для развития своего наивысшего потенциала.
  6. Увеличить поддержку служб дошкольного образования со стороны агентств и сообществ.

Цели и стратегии

Компонент второй: социальное и эмоциональное здоровье

Целей:

  • Младенцы, маленькие дети и их семьи социально и эмоционально здоровы.
  • Осведомленность общества о важности социального и эмоционального здоровья является приоритетной.

Маленькие дети, которые социально и эмоционально здоровы, уверены в себе и могут легче справляться со своими эмоциями, контролировать свои импульсы и заводить дружеские отношения. Здоровые маленькие дети благодаря заботливым отношениям узнали, что они могут доверять взрослым и обращаться к ним за советом. Исследования показывают, что социальные и эмоциональные навыки являются основой успеха в школе.

По всему нашему региону в 2010 году количество детей в домах, где проводилось расследование по поводу жестокого обращения и пренебрежения, выросло на 67% с 2005 года, в то время как количество подтвержденных жертв выросло на 220% в наших 5 округах. Наши дети — самые большие жертвы экономических проблем, которые испытывают наши семьи. Длительное воздействие этих стрессоров может повредить быстро развивающиеся мозговые связи ребенка. Отсутствие безопасных, надежных отношений со взрослыми препятствует социальному и эмоциональному развитию детей.

Приоритет стратегий социального и эмоционального здоровья:

  1. Расширение возможностей социального / эмоционального обучения и услуг поддержки для родителей и поставщиков медицинских услуг.
  2. Повышение осведомленности общественности и родителей о важности социального / эмоционального здоровья, включая информацию о вехах и поведении, соответствующем возрасту.
  3. Проведите анализ пробелов в предложениях для детей младшего возраста и разработайте план, который поможет обучить и продвигать сотрудничество агентства.

Цели и стратегии

Компонент третий: образование родителей и защита интересов детей

Голы:

  • Родители имеют возможность приобрести навыки защиты интересов детей до рождения до 8 лет.
  • Семьи поддерживают и направляют раннее обучение своих детей.

Члены семьи — первые «учителя», с которыми сталкивается ребенок, и их обучение начинается в контексте семьи. Дети преуспевают в отношениях любви и поддержки, в которых члены семьи и родители закладывают основу для самого раннего роста и развития ребенка.

Воспитание маленьких детей — сложная задача для каждого родителя, независимо от дохода или образования. Родители работают лучше всего, когда у них есть надежная сеть людей, к которым они могут обратиться за советом и поддержкой.Все семьи получают выгоду от доступа к общественной системе услуг, которая укрепляет и поддерживает их родительские и воспитательные роли.

Приоритетные стратегии обучения родителей и защиты детей:

  1. Регион принимает на себя обязательство «5 защитных факторов», используя модель осведомленности, просвещения и действий сообщества.
  2. Родители обладают навыками и инструментами, необходимыми для того, чтобы эффективно защищать интересы маленьких детей и семей.

Цели и стратегии

Компонент четвертый: поддержка семейства и основные потребности

Голы:

  • Семьи имеют доступ к общественным ресурсам, чтобы помочь им в удовлетворении потребностей своей семьи и детей.
  • Семьям младенцев и детей раннего возраста предоставляется доступ к поддержке, чтобы помочь в достижении экономической стабильности.

Мичиган переживает чрезвычайно тяжелые экономические времена. Наш регион страдает одним из самых высоких уровней бедности и безработицы в штате, при этом более 34% наших детей живут за чертой бедности или ниже нее. Это приводит к экономическому стрессу для многих семей; Маленькие дети нуждаются в стабильной, безопасной и надежной семейной среде, чтобы процветать.

Неспособность удовлетворить основные потребности — одно из самых серьезных препятствий на пути обеспечения эффективного воспитания и ухода за детьми. Бедность — надежный предиктор проблем для детей младшего возраста.

Безработица в наших 5 округах составляет 13%, в то время как безработица в штате Мичиган составляет 18,8%. Существует значительный рост спроса на местные программы помощи, такие как продукты питания и детские буфеты, и значительный рост потребности в благотворительной помощи со стороны наших медицинских учреждений.

Поддержка семьи и приоритетные стратегии удовлетворения основных потребностей:

  1. У всех детей удовлетворены основные потребности — еда, одежда и предметы снабжения, кров и безопасность.
  2. Работодатели и агентства имеют доступ к основанной на стандартах информации о передовых методах работы с семьей, которые приносят пользу членам сообщества, сотрудникам и работодателям.

Цели и стратегии

Компонент пятый: физическое здоровье

Голы:

  • Младенцы, маленькие дети и их семьи физически здоровы.
  • Общественность признает, что здоровое начало жизни для всех детей является неотъемлемой частью здорового общества.

Здоровые дети в большей степени способны принимать участие во всем диапазоне жизненного опыта, который способствует раннему обучению. Отсутствие медицинской помощи или задержки в лечении проблем со здоровьем, включая стоматологическую помощь, могут негативно сказаться на развитии ребенка с последствиями на всю жизнь.

Качественный старт в жизни начинается с последовательного и компетентного дородового ухода и продолжается с доступа к постоянным поставщикам медицинских услуг, которые предоставляют профилактические услуги, такие как иммунизация, обследования на предмет нарушений развития, слуха и зрения.

Приоритет стратегий физического здоровья:

  1. Дети рождаются здоровыми.
  2. Дети готовы к успеху в 4 -м классе и выше, хорошо читая к концу третьего класса.
  3. Все родители имеют доступ к информации о «лучших практиках», способствующих долгосрочному здоровью; включая пренатальную практику и ищите семейный медицинский дом.

Инфраструктура для совместной работы

Цель:

  • Родители и разноплановый коллектив — это организация, которая движет работой GSC, уделяя особое внимание четырем результатам, изложенным Мичиганским офисом отличного старта.

Инфраструктура GSC является базовой базой или фундаментом, необходимым для успешного развития и устойчивости инфраструктуры. GSC сосредоточит внимание на четырех результатах, определенных Мичиганским офисом организации «Отличный старт» в 2013 году: дети рождаются здоровыми; Дети здоровы, развиваются и развиваются от рождения до третьего класса; Дети готовы к успешному учебе в школе к моменту поступления в школу; Дети готовы к успеху в четвертом и последующих классах, умело читая к концу третьего класса.Для достижения этих результатов, а также целей, поставленных ECIC, Office of Great Start рекомендует постоянно концентрировать внимание на шести областях с высоким уровнем воздействия: лидерство, образование и участие родителей, качество и подотчетность, координация и сотрудничество, эффективное финансирование и доступ. качественным программам. Сосредоточивая внимание на этих областях, GSC и все его партнеры стремятся эффективно использовать ресурсы для изменения системы. Инфраструктура GSC сосредоточена на том, чтобы GSC работал над созданием и поддержанием постоянной совместной структуры, наблюдающей за продвижением проблем раннего детства в округах COOR / Iosco, а также на просвещении местных политиков о том, как они могут помочь в достижении этих целей. результаты.Действия и программа действий для достижения этих целей также были разработаны нашим Collaborative. Совместные цели достижимы в рамках плана, разработанного ECIC и OGS.

Приоритет стратегий совместной инфраструктуры:


  1. Увеличить вовлеченность родителей в работу «Великое начало сотрудничества» и «Родительской коалиции».
  2. В работе GSC представлена ​​разноплановая вовлеченность. Членство отражает социально-экономические, гендерные, академические, этнические, расовые, семейные, религиозные, политические и общинные размеры, группы, испытывающие неравенство, и другие разнообразные характеристики.
  3. Увеличить вовлеченность местного бизнеса и СМИ.
  4. Повышение родительского лидерства и пропаганды.

В чем важность дошкольного образования?

  1. Дом
  2. Магистерские программы онлайн
  3. Онлайн-магистратура в области дошкольного образования
  4. В чем важность дошкольного образования?
Ресурсные статьи //

Закладывая фундамент для успешного будущего: как степень дошкольного образования может помочь изменить ваш мир и мир других.

Если вы с энтузиазмом относитесь к обучению детей и стремитесь помочь обеспечить их интеллектуальными строительными блоками, необходимыми для будущего успеха, вам может подойти степень дошкольного образования, особенно степень магистра в области дошкольного образования.

Но что такое дошкольное образование? Почему это важно? И какие профессии, как в классе, так и вне его, доступны тем, кто имеет степень магистра в области дошкольного образования?

От возможностей трудоустройства до преимуществ онлайн-программ на получение степени — ниже мы отвечаем на некоторые из наиболее распространенных вопросов о дошкольном образовании.

Что такое дошкольное образование?

В то время как дошкольное образование по-прежнему имеет большое значение для родителей, политиков и общественности, многие неправильно определяют этот критический период как рождение ребенка в дошкольном учреждении или детском саду.

Хотя мозг развивает большинство своих нейронов в период от рождения до 3 лет, образование в раннем детстве определяется как период от рождения до 8 лет, что соответствует уровню второго или третьего класса.

Почему дошкольное образование важно?

С точки зрения человеческого развития важность дошкольного образования трудно переоценить.

Ранние годы ребенка являются основой его или ее будущего развития, обеспечивая прочную основу для обучения на протяжении всей жизни и способностей к обучению, включая когнитивное и социальное развитие. Хорошо зарекомендовавшие себя исследования по-прежнему подчеркивают важность дошкольного образования как важнейшего строительного блока будущего успеха ребенка.

Чему я научусь в магистратуре по программе дошкольного образования?

Онлайн или в университетском городке, правильная программа на получение степени даст вам более глубокое понимание развития и обучения ребенка, вооружит вас знаниями и профессиональными компетенциями, чтобы подготовить вас к руководящим ролям — в классе и вне его.

Хорошая магистерская программа по дошкольному образованию также поможет вам связать важность дошкольного образования с вопросами равенства и интеграции, помогая учащимся учиться и расти в самых разных условиях. Вы изучите тенденции, примените передовые исследования к наиболее актуальным вопросам в этой области и станете умелым сотрудником с семьями, коллегами и агентствами.

Работа в дошкольном образовании

От государственной политики до профессионального развития, профессии в дошкольном образовании столь же разнообразны, как и люди, и их причины для получения степени дошкольного образования.Ниже приведен пример карьеры, которую вы могли бы продолжить со степенью магистра: *

  • Адвокат по делам детей и семьи
  • Координатор государственной политики
  • Инструктор по развитию ребенка
  • Помощник по профессиональному развитию
  • Преподаватель дошкольного образования
  • Администратор по уходу за детьми
  • Владелец, директор или помощник директора детского сада
  • Директор или помощник директора программы по уходу за детьми
  • Директор дошкольного учреждения
  • Администратор программ для детей младшего возраста

Перспективы карьерного роста для тех, кто имеет степень магистра в области дошкольного образования, оптимистичны.По данным Бюро статистики труда США, занятость директоров дошкольных учреждений и детских садов вырастет на 7% до 2028 года, хотя работники детских садов увидят только 2% роста. Агентство также прогнозирует рост занятости дошкольных учителей на 7% до 2028 года — быстрее, чем в среднем по всем профессиям. 2

Должен ли я выбрать степень магистра по программе дошкольного образования на территории кампуса или онлайн?

В конечном итоге это решение сводится к личным предпочтениям и потребностям управления временем.

Многие участники онлайн-магистерских программ дошкольного образования обнаруживают, что онлайн-обучение позволяет им удобно сочетать работу и личные обязательства с учебой. Другие предпочитают знакомство с традиционными обычными заведениями для получения степени дошкольного образования. Выбор остается за вами.

Готовы стать сторонником социальных изменений со степенью магистра в области дошкольного образования? Узнайте, как Университет Уолдена, учреждение, аккредитованное Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE), может помочь вам получить степень магистра в области дошкольного образования онлайн в гибком онлайн-формате, который соответствует вашему образу жизни.

* Для выбора карьеры может потребоваться дополнительный опыт, подготовка или другие факторы помимо успешного завершения программы на получение степени.

1 Источник: https://www.bls.gov/ooh/management/preschool-and-childcare-center-directors.htm
2 Источник: https://www.bls.gov/ooh/education -тренингово-библиотека / дошкольные-преподаватели.htm

Университет Уолдена аккредитован Комиссией по высшему образованию, www.hlcommission.org.

В этом важность дошкольного образования

Знаете ли вы, что дети, которые отстают в детском саду, с большей вероятностью будут отставать от всего своего образовательного опыта? Вывод экспертов ясен — дети, посещающие дошкольные учреждения, более подготовлены к детскому саду, чем те, кто не посещает.

Невозможно переоценить важность дошкольного образования. Почему дошкольное образование так важно для наших малышей? Большая часть критического развития мозга у детей происходит еще до того, как они пойдут в детский сад. Это влияет на все, от успеваемости в школе до социальных навыков на протяжении всей жизни.

Родители, которые опасаются зачислить своих малышей в дошкольную программу, не должны колебаться. Программы развития детей младшего возраста — это инвестиции в будущее вашего ребенка, а не расходы.Есть много качественных и доступных по цене вариантов ухода за детьми, которые могут идеально подойти вашей семье.

Прочтите, чтобы узнать все, что вам нужно знать о важности дошкольного образования.

В чем важность дошкольного образования?

Дошкольное образование — это время от рождения ребенка до его поступления в детский сад.

Это время жизни — это гораздо больше, чем просто приобретение необходимых навыков и подготовка к обучению в школе K-12.В дошкольных программах дети учатся взаимодействовать со своими одноклассниками, учителями и родителями. Они также начинают обнаруживать интересы, которых придерживаются на всю жизнь.

Выбор подходящей программы дошкольного образования для вашего ребенка зависит от потребностей и местоположения вашей семьи. Но есть ключевые моменты, на которые вы должны обратить внимание в программе дошкольного образования вашего ребенка. Прежде всего, вам нужно искать качественных и доступных учителей.

Программы

, которые дают возможность изучать искусство, музыку, STEM и оставаться активными, — все это положительные признаки отличной школы.

Социализация: ключевой компонент дошкольного образования

Дети, участвующие в программах дошкольного образования, улучшили социальные навыки. В дошкольном учреждении дети осваивают такие важные навыки, как слушание, обмен мнениями и взаимодействие с другими.

В школе дошкольные учителя будут использовать песни, игры, рассказы и многое другое, чтобы научить детей взаимодействовать друг с другом. Игра является важным компонентом обучения социальным навыкам, необходимым для того, чтобы вести детей по жизни.

Вот некоторые конкретные социальные навыки, которые ваш ребенок получит в рамках программы дошкольного образования.

Дети научатся выражать свои эмоции, такие как счастье, грусть и гнев. Они также будут работать над тем, как справиться со своими чувствами.

В группе дети могут работать над своими навыками слушания. Имея много детей и всего несколько учителей, они, естественно, научатся по очереди с другими. Круговое время также является отличным структурированным временем для того, чтобы слушать и по очереди.

Когда дети посещают программы дошкольного образования, они учатся сотрудничать с другими детьми своего возраста. Они учатся делиться и по очереди говорят. Это особенно важно для детей, у которых дома нет братьев и сестер.

Лучшая успеваемость

Данные показывают, что дети, участвующие в дошкольном образовании, лучше учатся в школе K-12.

Дети, посещавшие дошкольные учреждения до поступления в детский сад, лучше успевают по математике и чтению.Существует прямая корреляция между неуспеваемостью в школе и детьми, оставшимися дома с родителями.

Гарвардское исследование показало, что дошкольное образование снижает шансы на получение специального образования. Это также увеличивает вероятность окончания средней школы.

Другие исследования дали аналогичные результаты в отношении академической успеваемости и количества выпускников. Другое исследование показало, что 80 процентов детей, посещающих дошкольные учреждения, заканчивают школу.Среди детей, у которых не было возможности посещать дошкольные учреждения, показатель выпуска составил только 60 процентов.

Любовь к обучению на протяжении всей жизни

Одним из значительных преимуществ дошкольного образования является то, что оно развивает любовь к обучению, которая сохраняется и после дошкольного возраста.

В дошкольных учреждениях детские уроки представлены в виде веселых игр и занятий. Они открывают для себя все эти новые вещи о мире, в котором живут. Также есть интересная музыка, искусство и игрушки, к которым у них нет доступа дома.

Эти ранние знакомства побуждают детей хотеть узнать больше. У них развивается страсть к знаниям, которые прослужат им всю жизнь.

Повышение самооценки и уверенности

Когда дети посещают дошкольные учреждения, они получают массу положительного подкрепления. Они также позитивно общаются со своими учителями и одноклассниками.

Эти ранние взаимодействия повышают самооценку детей в раннем возрасте. Эта уверенность будет носить их на протяжении всей жизни.

Наши программы работают с каждой семьей, чтобы повысить самооценку вашего ребенка в позитивной и любящей среде.

Лучшее внимание

Что такое продолжительность концентрации внимания? Продолжительность концентрации внимания — это способность ребенка уделять внимание поставленной задаче. Это часто связано с блокировкой чего-либо, например шума или визуальных стимулов.

Когда дети пойдут в школу, одна из самых важных вещей, которые им необходимы для достижения успеха, — это иметь развитую концентрацию внимания. Если вашему ребенку сложно сосредоточиться в школе, он будет изо всех сил стараться успевать и упускать важную информацию.

Интервал внимания — непростая задача для многих родителей, особенно в эпоху цифровых технологий. Детям нужна помощь родителей и учителей, чтобы помочь им сконцентрироваться.

Программы дошкольного образования работают над увеличением концентрации внимания как части процесса обучения. В дошкольном возрасте дети начинают понимать, когда пора работать, а когда пора играть.

Некоторые родители думают, что если их ребенок может долго концентрироваться во время просмотра телевизора, у них не будет проблем с фокусировкой.Это заблуждение распространено среди родителей.

На самом деле экранное время сокращает продолжительность концентрации внимания. Просмотр телевизора не требует концентрации. Дети не участвуют в телепрограмме; это пассивная деятельность.

Когда дети находятся дома, они обычно проводят больше времени перед экраном, чем дети, посещающие дошкольные учреждения. И кто может обвинить занятых родителей в том, что они дали себе заслуженный отдых, позволив своему ребенку посмотреть маленький телевизор? Особенно родители, которые пытаются работать из дома и защищать своих детей во время пандемии.

Одна из замечательных особенностей дошкольного образования — это определенное время для обучения, когда вашего ребенка нет на экранах.

Знакомство с разнообразием

То, что дети посещают программы дошкольного образования, имеет смысл, ведь они подвергаются большему разнообразию в своей жизни. В школе у ​​детей будет возможность общаться со сверстниками, которые отличаются от них. Будь то расовое, классовое, социально-экономическое положение или религия, это полезно для ребенка.

Нельзя недооценивать ценность разнообразия, и оно будет играть решающую роль в будущем мира.

Дошкольное образование дает основу навыков STEM

В дошкольном учреждении ваш ребенок рано познакомится с наукой, технологиями, математикой и инженерией, также известными как STEM.

Дети могут узнать о STEM в невероятно молодом возрасте, а раннее знакомство с темами STEM может улучшить их навыки STEM и критическое мышление. Рабочие места в STEM востребованы и будут продолжать пользоваться большим спросом, когда современные дети войдут в рабочую силу.

У каких родителей есть время посидеть и погуглить STEM-задания каждый день? В программах дошкольного образования есть учебный план, который сделает это за вас. Однажды ваш ребенок может узнать о ветре, а в другой день он может изучить шестеренки.

Хорошая программа с учителями и инструментами, необходимыми, чтобы вдохновить ваших детей проявлять любопытство и изучать концепции STEM с невероятно раннего возраста.

Вот некоторые ключевые моменты, касающиеся STEM и дошкольного образования, которые необходимо знать родителям.

Маленькие дети хорошо работают над проектами STEM, когда они могут делать это в группе. Исследования показали, что дети могут сохранять мотивацию и дольше концентрироваться на сложной задаче, когда видят, что ее делают другие дети.

В программах дошкольного образования подчеркивается любопытство. Учителя побуждают детей задавать такие важные вопросы, как «почему», «что» и «как». Положительный акцент на эти вопросы в раннем возрасте является ключом к сохранению интереса к STEM в более позднем возрасте.

Как оставаться активным и здоровым

Всем известно, что дети не любят долго сидеть на месте.В последние годы появилась тенденция к разработке учебных программ, в которых упор делается на обучение через движение.

Когда дети посещают школу, в которой упор делается на физическую активность, они одновременно учатся и остаются активными. Ваши дети будут иметь доступ к структурированному времени на открытом воздухе, где они могут играть на детской площадке или бегать и исследовать природу.

Занимается ли ваш ребенок спортом или играет с другими детьми, важно то, что они встают и двигаются.Привыкание вести активный образ жизни в раннем возрасте является ключом к формированию здоровых привычек на протяжении всей жизни.

Воспитание души и тела ребенка в раннем возрасте является ключом к общему здоровью на протяжении всей жизни.

Дошкольное образование способствует развитию творческих способностей

Одна из лучших особенностей программ дошкольного образования — это дать детям множество возможностей для творчества и беспорядка. Давайте будем реалистами; большинство родителей не в восторге от того, что достают грязные краски и другие наборы художественных принадлежностей.

Художественные проекты — жизненно важный компонент программ дошкольного образования. Дети могут узнать о падении и нарисовать листья или сделать классических ручных индюков, узнав о Дне Благодарения. Дети любят рисовать, заниматься декоративно-прикладным искусством и беспорядками.

Еще одна важная часть дошкольных программ — это музыка. Дети начинают петь, играть на инструментах и ​​узнавать о звуках в раннем возрасте. Музыка так же важна, как и чтение и письмо.

Музыка, хлопки в ладоши, танцы и другие веселые занятия могут помочь развить у детей мелкую моторику.Пение песен может улучшить координацию мозга и тела. Навыки, которые дети приобретают во время занятий музыкой, способствуют общему развитию мозга ребенка.

Приобщение к искусству в раннем детстве так же полезно, как и социальные навыки и программы STEM для любознательных малышей.

Преимущества на всю жизнь

Польза, которую получают дети в дошкольных программах, сопровождает их на протяжении всей остальной жизни. Будь то учеба в колледже или покупка дома, многие жизненные успехи связаны с ранним доступом к образовательным программам.

Прочтите некоторые дополнительные данные о пожизненных преимуществах зачисления вашего ребенка в программу дошкольного образования.

  • Слушатели программ дошкольного образования с меньшей вероятностью совершат уголовное преступление и попадут в тюрьму.
  • Дети, посещающие дошкольные учреждения, с большей вероятностью поступят в колледж, что увеличивает вероятность их заработка в течение жизни.
  • Люди, посещавшие программы дошкольного образования, с большей вероятностью будут владеть собственным домом в более позднем возрасте.Домовладение — решающий фактор в увеличении благосостояния.
  • Существует меньше шансов, что людям понадобится государственная помощь в более позднем возрасте, если они будут посещать дошкольные учреждения в детстве. Эта концепция поддерживает аргумент в пользу раннего инвестирования в образование и экономии денег в долгосрочной перспективе.
  • Дети, участвующие в программах дошкольного образования, с меньшей вероятностью будут иметь проблемы зависимости в более позднем возрасте. Согласно Национальному исследованию употребления наркотиков и здоровья, в 2017 году почти 20 миллионов американцев в возрасте от 12 лет и старше страдали от злоупотребления психоактивными веществами.

Инвестируйте в будущее своего ребенка сегодня

Доказательства важности дошкольного образования неопровержимы. Дети, которые принимают участие в программах дошкольного образования, улучшили социальные навыки и лучше учатся в школе. Они также приобретают важные жизненные навыки, которые остаются с ними навсегда.

Самое главное, дошкольное учреждение — это место, где дети веселятся в безопасной и любящей среде. Доказано, что наши учителя и программы помогают детям развиваться.Детям нравится посещать наши школы.

Располагая 37 филиалами во Флориде и Индиане, мы предлагаем увлекательную программу дошкольного образования для вашего ребенка. Если вы ищете качественные и доступные услуги по уходу за детьми, свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о нашей программе или найти ближайшее к вам место.

Что такое дошкольное образование? Карьера, образование и информация о зарплате!

Степень дошкольного образования может помочь вам подготовиться к успешной карьере обучения детей дошкольного возраста.Воспитатели дошкольного образования несут ответственность за воспитание и обучение детей младшего возраста. Области обучения в рамках этой карьеры сосредоточены как на когнитивном, так и на социальном развитии, которое включает в себя различные виды деятельности, которые развивают способности студентов к процветанию. В Gwynedd Mercy University вы можете получить степень дошкольного образования за четыре года и получить реальный опыт благодаря нашему практическому подходу к обучению. Эта востребованная программа на получение степени позволяет студентам получить реальный опыт, который имеет значение для жизни детей в сообществе Филадельфии.

Что такое дошкольное образование?
Рабочие места для дошкольного образования
Требования к получению степени для дошкольного образования
Информация о заработной плате для дошкольного образования
Как стать воспитателем дошкольного образования
Ваш GMercyU Путь к карьере в дошкольном образовании

Дошкольное образование описывает период обучения от рождения до 8 лет. Существует несколько типов программ дошкольного образования, в том числе те, которые финансируются на федеральном уровне, уровне штата или частным образом.Учебные программы и подходы часто различаются на уровне дошкольного образования, но обычно существуют согласованные стандарты для типов обучения, применяемых в условиях дошкольного образования.

Вы можете выбрать множество карьерных путей, включая преподавание, управление дневным уходом и обеспечение ухода за детьми на дому. Ниже приведены несколько примеров карьеры в сфере дошкольного образования:

  • Воспитатель дошкольных учреждений: Воспитатели дошкольных учреждений знакомят маленьких детей с образованием и готовят их к детскому саду.Они планируют учебные программы, соответствующие возрасту, и знакомят с темами и концепциями, которые дети будут изучать в начальной школе. Они также ищут признаки эмоциональных проблем или проблем с развитием и обращают на них внимание родителей или опекунов. Описание работы учителя дошкольного образования может варьироваться в зависимости от детского сада.
  • Учитель детских садов и начальной школы: Учителя детских садов и начальной школы составляют планы уроков по математике, английскому языку, обществознанию и естествознанию, а также для обучения учащихся мягким навыкам, необходимым им для успешной учебы в школе.Они общаются с родителями об успехах своего ребенка и готовят учеников к стандартным тестам.
  • Няня: Няни и другие работники по уходу за детьми присматривают за детьми, пока их родители отсутствуют дома. Эти работники несут ответственность за купание и кормление детей, контроль их игрового времени и организацию мероприятий для них.
  • Директор центра по уходу за детьми: Директор центра по уходу за детьми наблюдает за всеми дошкольными учителями и работниками по уходу за детьми.Они несут ответственность за набор и обучение персонала, планирование бюджета, разработку образовательных стандартов и программ для центра, а также встречи с родителями для обсуждения успехов учащихся.
  • Школьный консультант или психолог: Консультанты и психологи, работающие в начальных школах, могут диагностировать неспособность к обучению или когнитивные, эмоциональные или поведенческие проблемы у молодых учащихся. Вместе с родителями консультанты и психологи могут разработать и внедрить программы модификации поведения для учащихся.

Построение карьеры в сфере дошкольного образования может привести вас к различным типам рабочих мест. Обычно воспитатели дошкольного образования работают в школе, но могут работать в центрах по уходу за детьми или в частных домах. Ниже перечислены потенциальные рабочие места для специалистов по дошкольному образованию.

  1. Государственные школы
  2. Частные школы
  3. Специальное образование
  4. Детские сады
  5. Детский сад
  6. Няня на дому

Работа учителем дошкольного образования — важная работа.Вам будет поручено построить фундамент для самых маленьких учеников; все будущие учителя будут строить на заложенном вами фундаменте. По этой причине важно, чтобы вы понимали требования к получению степени дошкольного образования в штате, в котором вы планируете работать.

В Пенсильвании все учителя дошкольного образования в государственных школах должны иметь степень бакалавра и государственный сертификат. В негосударственных школах, в том числе в школах с религиозной принадлежностью, действуют собственные требования к получению степени и сертификации.Эти требования к степени предъявляются к учителям дошкольного и четвертого классов.

Сертификаты штата

могут различаться, но учителя дошкольного образования в Пенсильвании должны будут пройти сертификационный тест Pearson для преподавателей в Пенсильвании по модулям 1, 2 и 3 для получения сертификата учителя.

Как и во многих профессиях, информация о заработной плате в дошкольном образовании зависит от многих факторов, включая уровень образования, географический регион и условия работы.Ниже вы найдете информацию о национальной средней заработной плате для возможных профессий в области дошкольного образования, согласно Статистическому бюро труда:

Положение Заработная плата
Учителя дошкольного образования 28 790 долл. США
Директор центра по уходу за детьми $ 46 890
Няни и работники по уходу за детьми $ 22 290
Помощники учителя 26 260 долларов США
Детский сад и учитель начальных классов $ 55 490

Чтобы стать воспитателем дошкольного образования, вы должны уже получить аттестат о среднем образовании и записаться на программу дошкольного образования.В зависимости от выбранного вами карьерного пути, для начала вам потребуется получить степень младшего специалиста или степень бакалавра наук в области дошкольного образования. Часто рекомендуется получить внешний опыт работы с детьми, например, работать в летних лагерях или работать волонтером в вашем сообществе. Ниже перечислены шаги, которые необходимо предпринять для того, чтобы стать педагогом в раннем детстве.

  1. Записаться на программу дошкольного образования
  2. Получите опыт, обучая студентов или работая волонтером
  3. Получите степень младшего специалиста или степень бакалавра наук в области дошкольного образования
  4. Заработайте преподавательскую квалификацию помощника по развитию ребенка (CDA)

Все студенты Gwynedd Mercy University участвуют в программе общеобразовательных исследований.После того, как вы наберете 45 кредитов и пройдете тест по оценке базовых навыков в соответствии с требованиями Департамента образования штата, вы можете принять участие в программе сертификации учителей, чтобы получить степень в области начального и специального образования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>