Характеристика на опекаемых детей: Как писать характеристику на опекаемого ребенка

Как писать характеристику на опекаемого ребенка

Характеристика на опекаемого ребенка

Характеристика опекаемого ученика — документ, в котором в свободной форме подается информация о ребенке с места учебы. Дети, находящиеся под опекой, относятся к особой категории учащихся, требующие внимания и контроля.

Результаты наблюдений за состоянием их здоровья, успеваемости, достижений в классной и внешкольной жизни, обследование жилищных условий находят отражение в психолого-педагогической характеристике опекаемого ребенка. Данные обновляются ежегодно. Для так называемых социальных сирот возникает необходимость написания дополнительной характеристики на ученика в органы опеки и попечительства с рекомендацией на оформление опеки либо в суд в случае лишения или ограничения родительских прав.

В отличие от резюме, характеристика в органы опеки пишется не самим учеником, а его учителем на листе формата А4 либо фирменном бланке учебного заведения.

Подписывается классным руководителем и директором школы. Обязательно этот документ остается в личном деле ребенка и дополнительно пишется аналогичный вариант в социальные органы по мере необходимости, где и заверяется специалистами.

Характеристика не имеет четких норм объема, но в основном информацию стараются поместить на 1 листе.

Примерный шаблон характеристики опекаемого ученика

— Личные данные.

— Отношение к учебе: ответственный, старательный, усидчивый, трудолюбивый, пассивный к учебе, внимательный ученик. Учится в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, плохо, не проявляет интереса к учебе.

— Участие в жизни школы. Поведение, характер. К выполнению общественных поручений относится добросовестно/уклоняется. В поведении скромный, веселый, уравновешенный, меланхоличный, поддается чужому влиянию. Требования учителей (выполняет, игнорирует, имеет нарушения дисциплины).

В общении со сверстниками (доброжелательный, нервный, готов прийти на помощь, замкнутый, агрессивный).

— Взаимоотношения в семье (доверительные, доброжелательные, пренебрежительные).

Образец характеристики опекаемого ученика

Характеристика Петрова Николая Ивановича ____ года рождения, ученика _____класса, средней школы _________.

Петров Николай обучается в школе с 1 класса. Ребенок здоровый, активный, но особого интереса к учебе не проявляет. На уроках неусидчив, часто отвлекается. При этом имеет хорошую зрительную память, умеет логически мыслить.

В жизни класса принимает активное участие, берется за любое поручение, к обязанностям относится добросовестно. Имеет много друзей, среди них пользуется авторитетом, но иногда нарушает дисциплину. Со стороны учителей требует постоянного внимания.

Петров Николай находится с _____ года под опекой бабушки Ивановой К.С. Клавдия Семеновна уделяет надлежащее внимание воспитанию внука, но Николай часто пренебрегает заботой своей бабушки.

Для полноценной жизни опекаемого ученика созданы благоприятные жилищные условия, в доме всегда порядок, ученик обеспечен всем необходимым, выделена отдельная комната.

Кл. руководитель Бойко Оксана Ивановна

Директор

Дата

Характеристика на опекаемого ребенка в органы опеки от классного руководителя – образец

На опекунов возлагается множество обязанностей по уходу за подопечным, его всестороннему развитию и отстаиванию его прав и интересов. Большинство из пунктов не имеет материального измерения, но контроль их выполнения обязателен. Органы опеки и попечительства для получения полной информации о том, как опекуны воспитывают детей, и имеется ли положительная динамика в их развитии, запрашивают характеристики от педагогов. Именно школа может дать беспристрастную оценку происходящего, что позволит опекунскому отделу сделать соответствующие выводы и принять решение о возможности дальнейшей опеки или изъятия ребенка из семьи.

Обратите внимание!

Для кардинальных решений одной характеристики в опеку на ребенка из школы недостаточно, она предоставляется в комплексе с иными бланками и заключениями. Но это не умаляет ее важности и ценности как источника информации.

Школьная характеристика

Школа воспринимается многими исключительно как учебное заведение, но на самом деле она несет не только образовательную функцию. Посещение школы – это важный этап социализации личности подрастающих детей. Именно здесь они приобретают друзей, наставников, на которых хотят ориентироваться; получают положительный и негативный опыт, который впоследствии формирует их взгляды на жизнь. В школе ребенок проводит огромное количество часов, на протяжении которых он находится под постоянным присмотром педагогов и людей смежных профессий, которые трудятся в учебном заведении. Зачастую там дети ведут себя по-иному, нежели дома в привычной атмосфере, рядом с семьей. И именно там могут быть выявлены проблемы несовершеннолетнего, которые не замечены родителями или замалчиваются ими.

Классный руководитель ребенка постоянно наблюдает за ним, отмечает его способности и неудачи, отслеживает поведенческие реакции и степень общительности, замечает какой характер у каждого из учеников и учениц, что их радует и расстраивает. Хороший педагог всегда работает в связке с родителями, а когда речь идет об опекунских семьях, то оказывает постоянное содействие органам опеки и попечительства. Одна из сторон такого сотрудничества выражается предоставлением характеристик на детей.

Назначение документа

Характеристика – это документ, который дает всестороннюю оценку запрашиваемого лица. Характеристика на школьника позволяет взглянуть на ребенка глазами учителей и оценить общий уровень его психологического, физического и умственного развития. Он должен раскрывать следующие вопросы:

Общие данные ребенка.
Характер несовершеннолетнего, а именно наиболее яркие его проявления.
Имеются ли у школьника проблемы с общением или замечены определенные отклонения.
Есть ли какие-то проблемы со здоровьем.
Отношения с опекунами.

Усваиваемость учебной программы.
Общий внешний вид.

В характеристике важно не только раскрыть, как ребенок ведет себя сейчас, но и определить, есть ли динамика по сравнению с предыдущим периодом. Учитель должен дать оценку имеющимся улучшениям в поведении или общении или, наоборот, заострить внимание на ухудшении определенных показателей.

Важно!

Главное назначение документа – дать всестороннюю оценку, которая позволит представителям органов опеки сделать правильные выводы и принять решение о возможности дальнейшего воспитания несовершеннолетнего или назначении более тщательной проверки обстановки в опекунской семье.

Составители

Составление характеристики – это ответственный процесс. Зачастую этот бланк воспринимается как формальность и к его написанию подходят шаблонно. Между тем стоит понимать, что от того, насколько полно и правдиво будет раскрыта личность несовершеннолетнего, зависит многое.

Иногда именно педагог становится тем лицом, которое играет огромную роль в жизни школьника.

Охарактеризовать ребенка может только тот педагог, который по долгу службы является его классным руководителем. Именно он обязан уделять наиболее пристальное внимание не только успеваемости ребенка, но и его самочувствию, изменению в поведении, чертам характера. Первые классы учитель ведет все предметы у детей и находится с ними постоянно вместе, поэтому имеет более полное представление о них. Впоследствии количество педагогов увеличивается, поэтому при составлении характеристики классный руководитель может и должен обращаться к иным учителям для получения более полной информации.

При написании не обойтись также без мнения:

Социального педагога, работающего в школе.
Школьного психолога.

Только коллективная работа дает возможность всесторонне раскрыть личность и характер ученика для представителей органов опеки.

Содержание

Школьная характеристика не является строго регламентируемым документом.

Она может состоять из пары коротких предложений или растянутся на несколько страниц. В ней могут освещаться лишь общие моменты или быть раскрыта каждая сторона личности несовершеннолетнего. На самом деле все зависит лишь от того, насколько добросовестно учитель подошел к вопросу. Но есть и некоторые уже наработанные рекомендации, которых стоит придерживаться при ее написании. Характеристику можно составить по следующему плану:

Информация о ребенке.
Как он относится к обучению.
Принимает ли ребенок участие во внеклассных мероприятиях, насколько охотно берет на себя ответственность за исполнение различных поручений.
Отличительные черты поведения и характера.

Отношения к опекунам и другим членам их семьи, а также то, как взрослые участвуют в его жизни.

Дополнительная информация

В пределах этих блоков информация может раскрываться при помощи изложения дополнительных фактов, позволяющих наиболее полно анализировать ситуацию и самого подопечного.

Сведения о ребенке

Первоначально в характеристике надо дать наиболее подробную информацию о самом школьнике. Для этого необходимо поэтапно прописать следующее:

Полные фамилия, имя, отчество.
Дата рождения.
Место проживания на данный момент.

Кроме общих сведений, здесь же можно указать медицинские диагнозы, если таковые существуют. Речь идет, безусловно, не об общих заболеваниях, а о тех, что непосредственно влияют на обучение. Если несовершеннолетний учится в специализированном классе, необходимо это уточнить и разъяснить, какие предпосылки были для его оформления сюда.

Далее потребуется указать:

Данные опекунов, которые заботятся о несовершеннолетнем.
Номер класса, где обучается школьник.

Если ребенок менял образовательное учреждение, то следует обязательно уточнить, по какой причине это произошло. Нелишним будет указать дату смены школы и номер предыдущего учебного заведения.

Отношение к учебе

Так как главной функцией школы является все-таки образование детей, то и начать характеризовать несовершеннолетнего стоит с этого пункта. Отношение к учебе описывается по следующим критериям:

Общее отношение к процессу – с удовольствием ходит на занятия, проявляет негативные реакции при посещении школы.
Трудоспособность – высокая или низкая. Как проявляется в течение учебного дня – сохраняется, увеличивается, уменьшается.
Наличие самостоятельного мышления – умеет анализировать полученные знания, решает вопросы по ранее изученным аналогичным примерам, просит помощи у одноклассников или учителей.
Самоконтроль – умеет ли сам себя ограничивать и заставлять делать не слишком приятную работу при необходимости или требует постоянных напоминаний и жесткого контроля взрослого.
Восприятие новых материалов – успевает за существующей программой изучения или требует дополнительных занятий.
Скорость выполнения заданий – самостоятельно быстро и четко выполняет их или требует много времени на то, чтобы подготовить ответ.
Умение видеть главное при изучении материалов – сразу же понимает, где основное ядро, а что является второстепенным либо не имеет таких навыков.

Важно!

При описании учебных процессов следует также обратить внимание на то, как школьник ведет себя в течение всего дня. Остается ли он таким же собранным, веселым и бодрым все время либо быстро утомляется и теряет концентрацию.

Взаимоотношения в семье

Отдельное внимание заслуживает отношение, сложившееся в семье. Здесь стоит описать две стороны:

Как несовершеннолетний относится к опекунам и иным членам их семьи.
Как опекунская семья относится к подопечному.

Педагоги делают соответствующие выводы по многим критериям:

Появление опекунов в школе, на собраниях, внешкольных мероприятиях или по иным причинам. Важно, кто приходит из взрослых, как себя ведет, как относится к опекаемому.
Отзывы самого школьника об опекунах и приемных братьях, сестрах и иных родственниках. Дети часто делятся радостями и горестями как непосредственно с учителями, так и со сверстниками.
Общение с опекунами по телефону или при личном посещении семьи, в обязанности педагога может входить и необходимость посещения детей на дому. Обычно это делается один раз в год, но могут возникать и дополнительные ситуации, требующие такой меры.

Следует оценивать и внешний вид ребенка, что также может многое рассказать о семье. Например, грязный и запущенный вид явно говорит о том, что опекуны не уделяют достаточно внимания подопечному и не ухаживают за ним должным образом. Наличие же ссади и синяков и вовсе сигнализирует о жестоком обращении.

Оформление

При оформлении характеристики следует уделить внимание не столько форме, сколько содержанию. Но некоторые нюансы и рекомендации все же следует учесть. Информация излагается стандартно на листе А4. Она включает в себя несколько блоков:

Название документа – пишется по центру листа. Сначала проставляется слово «Характеристика».
Ниже также по центру «ученика класса …».
На следующей строчке «средней школы № …».
И в завершении фамилия и имя ученика.

Далее начиная с левого края листа, идет изложение информации сплошным текстом, с разделением на абзацы по тематическим блокам.

В конце документа подписывается:

ФИО классного руководителя, его должность и подпись.
ФИО директора, его должность и подпись.
Печать учебного заведения.
Дата составления.

Бумага пишется в единичном экземпляре, если не было указаний о необходимости изготовить несколько для предоставления в разные инстанции. Образец характеристики на ребенка в органы опеки прилагается к статье.

Представление в орган опеки

Готовый документ передается в органы опеки и попечительства. Он не рассматривается как отдельный вид отчетности о воспитательной работе, проведенной над подопечным. Чаще всего характеристика – это лишь одно из звеньев для вынесения решения о надлежащем исполнении обязанностей опекунами.

Дополнительная информация

Представители опеки дополнительно производят осмотр помещения, где проживает подопечный. Смотрят финансовые отчеты о расходовании средств, поступающих на его содержание. Интересуются мнением несовершеннолетнего, если он способен давать ответы на такие вопросы.

Характеристики могу запрашиваться в школе ежегодно в рамках проведения отчетных мероприятий. Не запрещено по необходимости прибегать и к более частой оценке педагогов.

Образцы документов

Характеристика Характеристика

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада и школы в 2022 году

Каждому классному руководителю приходится сталкиваться с написанием характеристики на учеников: такие характеристики могут потребоваться в полицию и ПДН, в органы опеки, для поступления в другой колледж или школу, в военкомат.

Для классного руководителя это очень ответственное и важное задание, поскольку характеристика должна быть не только исчерпывающей, но и объективной.

Кроме того, положительная характеристика ученика хорошо помогает ему в дальнейшем будущем. Благодаря ей гораздо легче поступить в высшее учебное заведение или в хорошую школу.

В этой статье мы рассмотрим, как в 2022 году правильно написать характеристику на ребенка в органы опеки из детского сада, школы.

Характеристика на детей дошкольного возраста

Как правило, характеристику на дошкольника составляют непосредственно для детского общеобразовательного учреждения (ДОУ), то есть для детского сада.

В таком случае важно, чтобы характеристика на воспитанника детского сада в органы опеки была составлена объективно.

Для этого описание не должно носить односторонний характер, то есть личность следует рассматривать со всех сторон, обязательно указывая как положительные, так и отрицательные качества малыша.

Напомним основные правила составления характеристики на ребенка дошкольного возраста:

Приведенная информация должна полностью соответствовать действительности.
Документ составляется компетентными людьми, а затем заверяется печатью.
Исправления недопустимы.

Долгие наблюдения помогут выявить характер малыша, стиль его поведения, отношение к родителям, отношение к сверстникам, воспитателям.

При этом стоит учитывать и другой немаловажный фактор: помимо того, что воспитатель составляет характеристику на ребенка в ДОУ в органы опеки, ему также придется ее составить и на родителей этого малыша.

Характеристика на школьника

В характеристике на опекаемого ребенка от классного руководителя описываются все психологические и другие индивидуальные особенности учеников.

К основным требованиям для характеристики на опекаемого ученика начальной или старшей школы можно отнести:

В обязательном порядке следует отобразить положительные и отрицательные индивидуальные качества школьника, которые в течение всего времени обучения явно проявлялись в нем.
Форма составления характеристики обязательно должна быть выдержанной, в противном случае данный документ будет считаться недействительным.
Информация должна излагаться простым, понятным языком, чтобы другой преподаватель или сотрудники органов опеки могли без труда составить общее впечатление об учащемся.
В характеристике стоит отобразить жилищные условия семьи, а именно: где и с кем он живёт, а также, как такие условия сказались на его психологическом состоянии (комфортно ему в окружении семьи или нет). Кроме того, очень важно отобразить в характеристике, какие отношения связывают ребенка и его родителей; какое психологическое состояние его матери и отца.

Для чего же нужна характеристика на ученика? Как показывает практика, составление характеристики играет немаловажную роль в воспитательном и учебном процессе. Она содействует лучшему сотрудничеству между учениками и учителями.

Так, если ребенка переводят в другую школу, детский сад, то опытные педагоги сразу смогут подобрать наиболее подходящую форму работу с таким воспитанником.

Как написать характеристику?

Для того, чтобы воспитатель или педагог не упустили важные моменты, они могут следовать такому плану написания характеристики:

Прежде всего, необходимо указать имя, фамилию и отчество ребенка. Написать, посещал ли он детский сад, когда поступил в школу, сколько лет и в каких классах учился.
Написать точное название воспитательного или образовательного учреждения, где именно обучался ребенок.
Указать дату рождения (число, месяц и год).
В развернутом виде составить положительные и отрицательные качества ученика.
Отобразить историю его развития: особенности беременности и родов матери, его раннее развитие, состояние здоровья родителей, полученные им травмы и заболевания в дошкольном возрасте. При этом не стоит опираться на высказывания посторонних людей, необходимо писать конкретно и по факту.
Семья ребенка: состав его семьи, род деятельности родителей, их материальные условия жизни. Какой подход к воспитанию ребенка в семье, его режим дня.
Физическое развитие ученика, его соответствие возрасту. Наблюдаются ли какие-то отклонения в его физическом развитии (упитанность, рост и т.д.)? Есть ли хронические заболевания? Насколько быстро он утомляется?
Завершающий этап написания характеристики — это вывод педагога, который работал с малышом. Здесь следует указать те приемы и методы, которые использовали по отношению к ребенку, а также задачи, которые можно ему поставить для дальнейшего формирования личности.

Ниже мы подробно рассмотрим каждую часть грамотно составленной характеристики на ребенка дошкольного возраста или ученика общеобразовательного учреждения.

Составление информативных сведений

Какие именно информативные сведения об ученике необходимо отобразить в характеристике:

ФИО.
Дату рождения.
Кратко написать информацию о семье.
Написать название группы или класса, который он посещает. Откуда прибыл: с детского сада, с общеобразовательной школы, из детского дома.
Какое его поведение в период адаптации?
Степень гигиенических и культурных навыков.

Особенности его познавательной деятельности

Насколько развито внимание ребенка?
Описать, насколько хорошо он воспринимает информацию, ориентируется в пространстве.
Индивидуальные особенности памяти ребенка и объем непреднамеренного или преднамеренного запоминания. Какой преобладающий тип памяти (слуховая, зрительная или смешанная)?
Особенности речи ученика. Хорошо ли развито чтение, речь? Какой уровень речевого развития ребенка (ритм, темп, эмоциональная окраска).
Насколько развито мышление ребенка? Как быстро ученик принимает решение в сложившейся ситуации? Может ли он выделить главное в тексте, сюжете и сделать самостоятельные выводы?
Хорошо ли он усваивает информацию на занятиях?

Индивидуальные особенности трудовой деятельности

В этом разделе преподавателю необходимо оценить развитие трудовых навыков у ребенка.

Как правило, акцент делают на умении пользоваться орудием труда и на самостоятельном изготовлении изделий, а также на умении работать в коллективе.

Здесь необходимо описать:

Какие трудовые навыки есть у ребенка? Если он дошкольного возраста, то нужно указать, умеет ли он правильно пользоваться ручкой, карандашом, фломастером, линейкой.
Какая характеристика самих изделий, созданных малышом дошкольного учреждения или школьником?
Насколько самостоятельный ребенок? Ответственно ли он подходит к выполнению полученных заданий?
Понимает ли ученик цель трудовой деятельности?

Игровая деятельность

Здесь следует описать наличие склонностей, интересов ученика. Также нужно указать виды деятельности, которые доставляют ребенку удовольствие:

Насколько активен малыш? Инициативен ли он?
Какая модель поведения ребенка во время игры?
Любимые игры малыша. Как он относится к сверстникам в процессе игры?

Особенности эмоциональной сферы

Какой тип нервной системы: тормозной, уравновешенный, буйный неустойчивый, сильно возбудимый?
Преобладающее настроение ученика.
Положительные и отрицательные черты характера.
Что лучше всего получается у ребенка (хорошо поет, рисует, танцует, увлекается выполнением физических упражнений)?
Общий вывод об ученике: наличие проблем с психикой, возможно, наблюдаются какие-либо дефекты и т. п.
В конце написанной характеристики ставится дата и подпись.

Методические рекомендации

Ниже перечислены полезные советы, которые помогут педагогу составить исчерпывающую характеристику:

Объективную характеристику ребенку можно дать только лишь на основании предварительного всестороннего изучения поведения ученика, наблюдения за его высказываниями, действиями, поступками.
Изучение дошкольников лучше проводить в привычных для него условиях обучения и воспитания.
Педагогу необходимо стремиться выяснить мотивы поведения и действий воспитанника, причины его низкого (достаточного, высокого) уровня интеллектуального развития.
При написании характеристики нужно использовать материалы, которые относятся к истории развития ученика (полученные из бесед с медицинскими работниками, с родителями.)
Заключительную часть характеристики следует изложить лаконично, четко, обоснованно. Здесь нужно отобразить динамику психического развития ребенка и дать соответствующий прогноз. Педагогу следует обратить внимание на то, какие черты характера ребенка нуждаются в дальнейшем совершенствовании.
Если ребенок к себе требует особого внимания, то в таком случае следует дать более развернутую характеристику: не только лишь указать причины негативных проявлений воспитанника, но и предложить свои рекомендации.

Итак, если заранее ознакомиться с грамотным составлением характеристики, то ее написание не будет сложным или долгим.

При этом педагогу не стоит поддаваться своим эмоциям, будь то положительными или отрицательными. Ему необходимо всего лишь описать достоверные факты из жизни воспитанника учреждения.

Характеристика на опекаемого ребенка

Самое важное по теме: «характеристика на опекаемого ребенка» с комментариями профессионалов. Внимательно прочтите статью и если что-то будет не понятно вы всегда можете задать вопрос нашему дежурному юристу.

Войти через uID

Характеристика на опекаемого ребенка

Критерии оценки развития качеств личности (уровни развития) могут быть полезны кл. руководителю, школьному психологу при составлении психологической характеристики на ученика, а также при планировании учебных и доп.занятий и др.

Психологическая характеристика ученика: критерии оценки развития качеств личности (уровень развития)

В материале дан образец характеристики ученика, находящегося на учёте социально-педагогической службы школы. В характеристике описываются учебные успехи и неудачи ребёнка, его внеклассная деятельность, особенности, в которых живёт ребёнок в школе и дома. Акцент делается на взаимное влияние домашней обстановки ребёнка на его школьную деятельность. Данная разработка будет интересна учителям, в чьём классе есть ученик с аналогичными проблемами.

Характеристика на трудного ученика начальных классов из опекаемой семьи

В материале дан образец характеристики ученика, находящегося на учёте социально-педагогической службы школы. Особенностью этой характеристики является прослеживание положительных изменений одного и того же ребёнка, в течение учёбы в начальной школе. В характеристике описываются учебные успехи и неудачи ребёнка, его внеклассная деятельность, особенности, в которых живёт ребёнок в школе и дома. Данная разработка будет интересна учителям, в чьём классе есть ученик с аналогичными проблемами.

Нет видео.

Видео (кликните для воспроизведения).

Характеристика ученика, у которого наблюдаются положительные изменения

Материал будет интересен в первую очередь классным руководителям. Данная характеристика адресована в органы опеки и составлена в соответствии с их требованиями и рекомендациями. В ней отражены результаты учебной, внешкольной деятельности, особенности взаимоотношений в семье и одноклассниками, даются рекомендации по работе с семьей.

Материал будет полезен для учителей начальной школы. Данные характеристики учеников представляют собой оценку их личных, деловых качеств, умения и навыки в учебной и внеучебной деятельности.

Характеристика слабого ученика 4 класса, проживающего в приемной семье

В материале приводится характеристика на выпускницу,которую затребовали органы опеки,т. к. речь шла о выдаче направления для поступления в высшее учебное заведение.

Положительная характеристика на выпускницу в органы опеки для получения направления в вуз

Ученица учится на “4” и “5”, проживает в опекаемой семье.

Характеристики опекаемой ученицы 5 класса с положительными успехами в обучении

Кроме всего прочего, в данной характеристике дается характеристика семье ученика. Описываются отношения в семье, выполнение родителями своих обязанностей по отношению к ребёнку.

Характеристика на ученицу, которую воспитывает бабушка

Характеристика дана на ребенка, учащегося на “тройки” и воспитываемого в семье опекунов.

Данная характеристика учащейся 6 класса, отражает такие ее черты как ответственность, внимательность, уважение к старшим, хорошие отношения с одноклассниками. Является скорее положительной характеристикой, не смотря на слабую успеваемость учащейся. Также данная характеристика показывает роль опекуна в воспитании, образовании и жизни девочки.

Характеристика на ученика 6 класса, направленная в орган опеки

В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику.

Может использоваться для учеников средних и старших классов. В отличие от обычной характеристики особое внимание в ней уделяется взаимоотношению между опекуном и ребёнком, ответственному отношению опекуна к содержанию, воспитанию и обучению опекаемого.

Положительная характеристика ученика первого класса для предоставления в суд по ограничению в родительских правах биологической матери. Положительная характеристика ученика первого класса для предоставления в суд по ограничению в родительских правах биологической матери. В характеристике описана ведущая роль приёмной матери в жизни ребёнка, её забота и внимание к успехам в учёбе, к поддержанию интереса обучению в школьном коллективе, сплочению родителей и детей. Показано отношение мальчика к приёмной матери, обучению в школе, к коллективу.

Характеристика ученика 1 класса, воспитывающегося в приемной семье

В характеристике показана социально-педагогическая деятельность семьи с приёмным ребёнком, что способствует улучшению семейного микроклимата и коррекции детско-родительских взаимоотношений. Материал предназначается учителям, молодым специалистам и студентам педагогических ВУЗов и педагогических колледжей для оказания помощи в организации работы с родителями.

Педагогическая характеристика на опекаемого ребёнка в Комитет социальной защиты населения

Дан образец характеристики на опекунскую семью, в которой указаны условия семейного воспитания, какие существуют отношения между родителями и ребёнком, достаточное ли внимание уделяется воспитанию и обучению ребёнка. Характеристика будет полезна для педагогов, для написания в органы опеки, полицию и ПДН, для поступления в другую школу и т.д.

Педагогическая характеристика на опекаемого ребёнка в опекунский совет

Данная характеристика адресована в органы опеки и попечительства. В ней отражены результаты учебной, внешкольной деятельности, особенности взаимоотношений в семье и одноклассниками, даются рекомендации по работе с семьей.

Пишется классным руководителем по запросу отдела опеки и попечительства, в случае,когда семья ребёнка состоит на учёте.

Данная характеристика составлена от лица классного руководителя на ученика 7 класса. В данной характеристике представлен “хорошист”. Он активный, инициативный ученик, который имеет некоторые негативные качества (излишняя болтливость на уроках, периодическая резкость в поведении и общении).

Предлагаю вашему вниманию четыре характеристики на учащихся 1-4 классов. Материал содержит характеристики на отстающего ученика, на учащегося из неблагополучной семьи, на опекаемого ребенка и на успевающего ученика. Характеристики были написаны для предъявления на ПМПК, для предоставления в суд и в комиссию ПДН.

Характеристика учащегося, находящегося под опекой, ежегодно предоставляется по требованию в органы опеки. Характеристика выполняется на фирменном бланке ОУ с указанием контактных данных социального педагога, заверяется подписью директора ОУ. К характеристике прилагается выписка текущих оценок учащегося.

Характеристика учащегося в органы опеки с выпиской оценок

Данный документ содержит характеристику опекаемого ребенка, проживающего в семье опекуна, где созданы все условия для полноценного воспитания и обучения несовершеннолетнего.

Характеристика опекаемого ребенка, ученика 7 класса

В данной характеристике описаны личные и учебные достижения ученика 7 класса, который находится на опеке для предоставления в службу по делам несовершеннолетних.

Характеристика на опекаемого ребенка

В отличие от резюме, характеристика в органы опеки пишется не самим учеником, а его учителем на листе формата А4 либо фирменном бланке учебного заведения. Подписывается классным руководителем и директором школы. Обязательно этот документ остается в личном деле ребенка и дополнительно пишется аналогичный вариант в социальные органы по мере необходимости, где и заверяется специалистами.

Характеристика не имеет четких норм объема, но в основном информацию стараются поместить на 1 листе.

Примерный шаблон характеристики опекаемого ученика

Личные данные.
Отношение к учебе: ответственный, старательный, усидчивый, трудолюбивый, пассивный к учебе, внимательный ученик. Учится в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, плохо, не проявляет интереса к учебе.
Участие в жизни школы. Поведение, характер. К выполнению общественных поручений относится добросовестно/уклоняется. В поведении скромный, веселый, уравновешенный, меланхоличный, поддается чужому влиянию. Требования учителей (выполняет, игнорирует, имеет нарушения дисциплины). В общении со сверстниками (доброжелательный, нервный, готов прийти на помощь, замкнутый, агрессивный).
Взаимоотношения в семье (доверительные, доброжелательные, пренебрежительные).

Нет видео.

Видео (кликните для воспроизведения).

Характеристика Петрова Николая Ивановича ____ года рождения, ученика _____класса, средней школы _________.

Войти через uID

Характеристика на опекаемого ребенка

Характеристика опекаемого ребенка, ученика 7 класса

Характеристика учащегося в органы опеки с выпиской оценок

Педагогическая характеристика на опекаемого ребёнка в опекунский совет

Педагогическая характеристика на опекаемого ребёнка в Комитет социальной защиты населения

Характеристика ученика 1 класса, воспитывающегося в приемной семье

Характеристика на ученика 6 класса, направленная в орган опеки

Характеристика дана на ребенка, учащегося на “тройки” и воспитываемого в семье опекунов.

Характеристика на ученицу, которую воспитывает бабушка

Ученица учится на “4” и “5”, проживает в опекаемой семье.

Характеристики опекаемой ученицы 5 класса с положительными успехами в обучении

В материале приводится характеристика на выпускницу,которую затребовали органы опеки,т.к. речь шла о выдаче направления для поступления в высшее учебное заведение.

Положительная характеристика на выпускницу в органы опеки для получения направления в вуз

Характеристика слабого ученика 4 класса, проживающего в приемной семье

Характеристика ученика, у которого наблюдаются положительные изменения

Характеристика на трудного ученика начальных классов из опекаемой семьи

Психологическая характеристика ученика: критерии оценки развития качеств личности (уровень развития)

Характеристика на опекаемого ребенка

Характеристика не имеет четких норм объема, но в основном информацию стараются поместить на 1 листе.

Примерный шаблон характеристики опекаемого ученика

Личные данные.
Отношение к учебе: ответственный, старательный, усидчивый, трудолюбивый, пассивный к учебе, внимательный ученик. Учится в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, плохо, не проявляет интереса к учебе.
Участие в жизни школы. Поведение, характер. К выполнению общественных поручений относится добросовестно/уклоняется. В поведении скромный, веселый, уравновешенный, меланхоличный, поддается чужому влиянию. Требования учителей (выполняет, игнорирует, имеет нарушения дисциплины). В общении со сверстниками (доброжелательный, нервный, готов прийти на помощь, замкнутый, агрессивный).
Взаимоотношения в семье (доверительные, доброжелательные, пренебрежительные).

Характеристика Петрова Николая Ивановича ____ года рождения, ученика _____класса, средней школы _________.

Столичный учебный центр
г. Москва

Международные дистанционные олимпиады

для дошкольников и учеников 1-11 классов

ученика 2 «В» класса МАОУ СОШ №2 г. Покачи

дата рождения: 04.12.2007 г.

проживающий по адресу ул. Мира, д. 2, кв.77.

…………… обучается в школе с 1 сентября 2014 года по программе «Школа России». До поступления в школу ……..посещал МАДОУ ДСКВ «Сказка». Физическое развитие соответствует возрасту. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Режим дня соблюдает На уроках неусидчив, часто отвлекается. Со стороны учителей требует постоянного внимания. При этом имеет хорошую зрительную память, умеет логически мыслить.

Учебно-познавательная мотивация у мальчика развита хорошо. На уроках не всегда внимателен, не может быстро переключиться с одного вида деятельности на другой вид деятельности. Воспринимает учебную инструкцию и работает по ней самостоятельно. Навыки самообслуживания развиты хорошо, учебные принадлежности всегда в порядке, готовится к уроку без напоминаний учителя. Темп деятельности быстрый. Тетради ведет небрежно, пишет грязно, неаккуратно, не всегда соблюдает орфографический режим.

По математике знает таблицу сложения и вычитания чисел с переходом через разряд. Знает геометрические фигуры. Устно решает простые и составные задачи. Хорошо запомнил названия компонентов при сложении и вычитании. Математические диктанты и контрольные работы выполняет самостоятельно с незначительными ошибками.

По русскому языку при списывании или под диктовку может пропустить буквы, соблюдает границы предложений, имена собственные пишет с большой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, чу-щу, чк-чн.

Читает … хорошо, техника чтения- 58 слов, чтение осмысленное, правильное. Стихи наизусть учит, но читает их невыразительно.

По окружающему миру с самостоятельными работами справляется. Не испытывает трудности при осмыслении учебного материала.

С взрослыми мальчик тактичен, вежлив. У ….много друзей среди одноклассников и среди учащихся других классов. В жизни класса принимает активное участие, берется за любое поручение, к обязанностям относится добросовестно. Имеет много друзей, среди них пользуется авторитетом, но иногда нарушает дисциплину.

Опекун ……. занимается воспитанием ребёнка, регулярно контактируют со школой, интересуется успехами в учебной деятельности, поддерживает связь с учителем.

Для полноценной жизни опекаемого ученика созданы благоприятные жилищные условия, ученик обеспечен всем необходимым, выделена отдельная комната.

Примеры характеристик на опекаемого ученика начальной школы

Оформление опекунства над несовершеннолетним предполагает наличие контрольных мероприятий со стороны уполномоченных органов. К их числу относятся проведение материально-бытовых обследований и истребование опекунских отчетов. Моральное, психологическое состояние ребенка, динамику его личностного развития покажет характеристика на опекаемого ученика начальной школы, составляемая по месту учебы.

Конкретных требований к документу, закрепленных на уровне нормативных правовых актов, не имеется. Для объективной и всесторонней подачи материала, необходимо указать следующие позиции.

Сведения о ребенке (фамилия, имя, возраст или дата рождения, место жительства)
Отношение к образовательному процессу – усердность, внимательность, исполнительность, трудолюбие (либо отсутствие этих качеств или части из них).
Участие в школьных мероприятиях. Исполнение общественных поручений. Степень активности позиции и заинтересованности во внеклассной работе.
Поведенческие характеристики – темперамент, агрессивность или миролюбие, готовность взаимодействия с другими ребятами, самооценка.
Взаимоотношения в опекунской семье: степень участия опекуна в жизни ребенка, уровень доверия между членами семьи.

Характеристика на опекаемого ученика подписывается директором школы и классным руководителем.

Для объективной оценки состояния ребенка следует руководствоваться критериями, определяющими степень развития того или иного качества личности.

Характеристика на опекаемого ученика начальной школы

С учетом изложенных рекомендаций характеристика на опекаемого ученика может быть представлена в следующем формате.

ученика 1 а класса

средней школы № 76

Хорошавин Иван, 20.06.2010 г.р., проживает: г. Новосибирск, ул. Зеленая, 3/2-12. в семье опекуна.
Обучается в школе с 01.09.2017 года.
Иван с удовольствием получает знания, обладает высокой степенью работоспособности, во время занятий активен. Самостоятельно готовит домашние задания. Легкость восприятия информация и быстрые темпы подготовки заданий несколько мешают формированию усердия, что на результатах обучения не сказывается.
Мальчик самостоятельный, аккуратный. Тщательно складывает свои вещи в ранец, проверяя их комплектность.
Одет чисто, по сезону, опрятен.
Нарушений дисциплины на уроках или переменах не допускает. Скромен, не всегда может дать отпор обидчикам. Старается уйти от потенциально опасных ситуаций. На учете в КДН не состоит. Уроки не прогуливает.
Имеет много друзей, тянется к ребятам из старших классов. Приветлив, дружелюбен.
Опекун Ивана Колосова Ольга Андреевна посещает в полном объеме родительские собрания, активно задает вопросы. Беспокоясь о ребенке, регулярно звонит классному руководителю. Приносила горшечные цветы для украшения класса.
Мальчик с радостью бежит навстречу Колосовой О.А., когда она забирает его из школы. Очевидно, что между опекуном и Иваном сложились доверительные отношения.

Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель: ___________________Г.Х Семенова

Характеристики на учеников средней и старшей школы

Характеристика на опекаемого ребенка старших классов должна содержать сведения о предпочтениях ребенка в том или виде дисциплин.

Характеристика
ученицы 8б класса

средней школы № 76
Беловой Екатерины

Белова Катя, 15.05.2003 г.р., проживает по адресу: г. Новосибирск, пр.Трудовой 17 с дедушкой Беловым Н.Т. и бабушкой Беловой Р.У.

Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель: ___________________Г.Х Семенова

В случае, если ребенок, перейдя под опеку усилил свои позиции, в характеристике это необходимо отразить

ХАРАКТЕРИСТИКА
ученика 5г класса

средней школы № 76
Семенова Семена

Семенов С. 15.09.2016 г.р., проживает г. Новосибирск, пр. Фрунзе, 119-3. Родители лишены родительских прав. Мальчик и его младший брат Роман (2 года) находятся под опекой родной тети Родиминой Аси Трофимовны.
Мальчик хорошо развит физически, занимается в секции плавания. Имеет врожденное заболевание дыхательной системы (астма).
Семен стремится к получению знаний и отличных оценок. Стабилен во всех дисциплинах. Невероятная работоспособность позволила закончить второе полугодие на оценки «5» по всем предметам. Хороший аналитик, сразу же выделяет основную мысль из предложенного материала.
За период нахождения под опекой (три года) очевидны позитивные сдвиги в обучении и поведении. Усидчив, старателен.
Семен самостоятельно, при поддержке учителей работает над формированием своего характера.
Пытается избавиться от низкой самооценки и повышенной тревожности.
С товарищами по классу приветлив, дружен.
Взял на себя шефство над опекаемыми детьми 2 класса.Очень ласковый, благодарен за хорошее отношение.
Занимается в театральном кружке при Дворце творчества юных. Увлекается литературой.
С тетей отношения ровные, послушен.

Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель: ___________________Г.Х Семенова

Описывая ученика, не справляющегося с программой, следует усилить акценты на особенности, мешающие усвоению знаний в полном объеме.

Характеристика
ученика 7а класса

средней школы № 76
Фатьянова Сергея

Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель:___________________Г.Х Семенова

Сведения о ребенке, не поддающемся социальной адаптации желательно сопровождать анализом причин поведения.

Характеристика
ученицы 6а класса

средней школы № 76
Голиковой Татьяны

Голикова Таня, 9.12.2007 г.р., проживает г. Новосибирск, ул. С.Буденого, 6-19, Опекун — старшая сестра Голикова Ольга Сергеевна, 1987 г.р. Родители лишены родительских прав в связи с алкогольной зависимостью.
Татьяна обучается в школе с третьего класса.
Демонстрирует крайне слабые способности к обучению, имеет отставание по всем предметам. Задания на дом не выполняет, стремления к учебе нет. Практикует опоздания на уроки, часто прогуливает.
Убеждениям в необходимости получения знаний не поддается, сквернословит, реакция на замечания учителей — агрессивная.
Является отрицательным примером в классе, провоцирует на срывы занятий и прогуливание уроков. Имеются случаи рукоприкладства по отношению к другим девочкам. Демонстративно курит на пришкольной территории. Груба, агрессивна.
Общественные мероприятия открыто высмеивает.
Одежда нарочито провокационная, школьные принадлежности носит небрежно в полиэтиленовом пакете.
Сестра Татьяна, Ольга воспитанием ребенка не занимается, в доме часто собираются шумные компании. Родительские собрания опекун не посещает. В телефонных разговорах преподавателям грубит, требуя не вмешиваться в семейные проблемы. От психологической помощи отказывается.

Директор школы_________________________С.П.Толкова
Классный руководитель:___________________Г.Х Семенова

Характеристика выпускника необходима не только для органов опеки и попечительства, но и направления опекаемого на обучение в профессиональных образовательных организациях.

Характеристика
ученицы 11 б класса

средней школы № 76
Семеновой Анастасии

Семенова Анастасия, 12.12.2000 г.р., место жительства- г. Новосибирск, ул. Садовая 5.
Настя проходит обучение в данной школе с 1 класса.
Имеет высокие показатели в учебе, в аттестате оценки «4» и «5». Стабильна по всем предметам. Обладает хорошей скоростью мышления, возможностью одновременно анализировать несколько тем. Лучшие результаты показывает в естественных науках, особенно химии. По этой дисциплине стала призером городском олимпиады.
Обладает широким кругозором, постоянный посетитель городской библиотеки. С 5 класса мечтает получить медицинское образование.
В коллективе пользуется заслуженным уважением товарищей. Приветлива, доброжелательна. С юмором, творчески выполняет все поручения. Является формальным лидером, выполняя обязанности старосты класса. Имеет много друзей.
Ставит перед собой четкие цели и добивается их реализации. Прислушивается к советам учителей, но решения принимает всегда самостоятельно. Принципиальна, имеет твердые убеждения.
Занимается спортивной гимнастикой, имеет второй юношеский разряд.
До совершеннолетия находится под опекой родной тети Семеновой П.Т., с которой сложились теплые доверительные отношения. Опекун регулярно обращалась к преподавателям, чтобы узнать об успеваемости девочки.

Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель:___________________Г.Х Семенова

При подготовке характеристики на детей под опекой следует помнить, что полнота отраженной в них информации послужит основанием для принятия решения о надлежащем исполнении опекунами своих обязанностей.

Автор статьи: Егор Зорин

Добрый день! Меня зовут Егор. Я уже более 5 лет работаю в крупной юридической фирме. Считая себя профессионалом, хочу научить всех посетителей сайта решать сложные вопросы. Все материалы для сайта собраны и тщательно переработаны с целью донести в доступном виде всю требуемую информацию. Однако чтобы применить все, описанное на сайте всегда необходима консультация с профессионалами.

✔ Обо мне ✉ Обратная связь Оцените статью: Оценка 5 проголосовавших: 3

Перечень необходимых документов для прохождения ПМПК г.Казани |

Для МСЭ:
Копии:
1. Паспорт родителя 1-я страница (законного представителя)
2. Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
3. Выписка из домовой книги с места прописки ребенка или Свидетельство о регистрации ребенка
4. Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
5. Копия ПРЕДЫДУЩЕЙ выписки ПМПК (для детей ранее прошедших ПМПК)
6. Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12)
7. Заключение врача-невропатолога (обязательно для всех возрастов)
8. Заключение врача-психиатра
9. Педагогическая характеристика от воспитателя (классного руководителя)
10.Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении) (детям старше 5 лет)
Адрес: г.Казань ул. Деловая, 11 (ост.Парк Петрова)
Телефон: 240–98–94 (прием осуществляется по предварительной записи)
(при себе иметь бахилы)

Для льготной сдачи ГИА:
Копии:
1. Паспорт родителя 1-я страница (законного представителя)
2. Паспорт ребенка 1-я страница
3. Выписка из домовой книги с места прописки ребенка или Свидетельство о регистрации ребенка
4. Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
5. Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12)
6. Заключение врача-психиатра
7. Педагогическая характеристика от классного руководителя
8. Справка с основным диагнозом с указанием тяжести основного заболевания
Адрес: г. Казань ул. Деловая, 11 (ост.Парк Петрова)
Телефон: 240–98–94 (прием осуществляется по предварительной записи) (при себе иметь бахилы)

Для определения дальнейшего образовательного маршрута:
Копии:
1. Паспорт родителя (законного представителя) 1-я страница
2. Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
3. Выписка из домовой книги с места прописки ребенка или Свидетельство о регистрации ребенка
4. Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
5. Копия ПРЕДЫДУЩЕЙ выписки ПМПК (для детей ранее прошедших ПМПК)
6. Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12)
7. Заключение врача-психиатра
8. Педагогическая характеристика от воспитателя (классного руководителя)
9. Заключение ПМП консилиума образовательного учреждения
10. Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении) (детям старше 5-ти лет)
11. Табель успеваемости
12. Рабочие тетради по русскому языку и математике
13. 4 рисунка (для дошкольников)
Адрес: г.Казань ул. Деловая, 11 (ост.Парк Петрова)
Телефон: 240–98–94 (прием осуществляется по предварительной записи) (при себе иметь бахилы)

Для прохождения РПМПК:
Оригиналы и Копии:
1. Паспорт родителя (законного представителя)
2. Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
3. Выписка из домовой книги с места прописки ребенка или Свидетельство о регистрации ребенка
4. Направление на РПМПК из районного отдела образования
5. Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
6. Выписка из истории развития ребенка от педиатра (Ф-12)
7. Заключение врача-офтальмолога (окулист)
8. Заключение врача-отоларинголога (лор)
9. Заключение врача-невропатолога (обязательно для всех возрастов)
10. Заключение врача-психиатра
11. Заключение врача-ортопеда
12. Педагогическая характеристика от классного руководителя
13. Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении)
14. Табель успеваемости
15. Рабочие тетради по русскому языку и математике
Адрес: г.Казань, ул.Социалистическая, 5
Телефон: 590–91–41

2019 №2/Статьи

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2. Безгодова С. А., Микляева А. В., Юркова Е. В. Ролевая идентичность опекунов в контексте их удовлетворенности функциональными характеристиками семейных отношений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 3 (24). С. 357–360.
3. Богомягкова О. Н. Специфика родительских установок в семьях разных социальных категорий // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2015. № 1. С. 105–113.
4. Вагапова А. Р., Маркелова А. Ю. Особенности родительской позиции в семьях разного типа // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7. № 2 (26). С. 170–175. DOI: 10.18500/2304-97902018-7-2-170-175
5. Волкова Е. Н., Гришина А. В. Структура субъектности младших подростков с разным уровнем игровой компьютерной зависимости // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 2. С. 20–31.
6. Знаков В. В. Психология понимания мира человека. М.: Институт психологии РАН, 2016. 488 с.
7. Калачева И. В. Особенности родительско-детских отношений в приемных семьях // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 1 (8). С. 166–168.
8. Коржова Е. Ю., Волкова Е. Н., Векилова С. А., Терешкина И. Б. Психология опекунской семьи в русле ситуационного подхода // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2018. № 187. С. 134–145.
9. Коржова Е. Ю., Волкова Е. Н., Рудыхина О. В., Туманова Е. Н. Психология человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности: основные итоги исследований // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. № 187. С. 40–50.
10. Коржова Е. Ю., Бердникова А. В. Методика «Отношение к значимой жизненной ситуации» // Практикум по психологии жизненных ситуаций / под ред. Е. Ю. Коржовой. СПб.: Стикс, 2016. С. 59–73.
11. Леонтьев Д. А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности // Эпистемология и философия науки. 2010. № 3 (25). С. 135–153.
12. Морозова И. С., Белогай К. Н., Отт Т. О. Особенности детско-родительских отношений в приемных семьях // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 3–3 (59). С. 146–151.
13. Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2005. 158 с.
14. Олейник В. В. Семейный диагноз в опекаемых семьях // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. Т. 17. № 43–2. С. 194–197.
15. Осипова А. А. Психологические проблемы приемной семьи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2013. № 161. С. 290–298.
16. Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Просвещение, 2014. 366 с.
17. Петровский В. А. «Субъектность» в пространстве культуры и наяву // Мир психологии. 2015. № 3 (83). С. 14–38.
18. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 189 c.
19. Селезнева М. В. Анализ понятий «субъект» и «субъектность»: проблемы и пути решения // Российский научный журнал. 2016. № 1 (50). С. 82–93.
20. Тузова О. Н. Опекунство как социально-психологическое явление // Sciences of Europe. 2017. № 14–2 (14). С. 97–100.
21. Berrick J. D., Barth R. P., Needell B. A comparison of kinship foster homes and foster family homes: Implications for kinship foster care as family preservation // Children and Youth Services Review. 1994. Vol. 16. P. 33–63.
22. Courtney M. E. Reentry to foster care of children returned to their families // Children and Youth Services Review. 1995. Vol. 69. P. 226–232.
23. Downie J., Hay D., Horner B. , Wichmann H., Hislop A. Children Living with Their Grandparents: Resilience and Well Being // International Journal of Social Welfare. 2010. Vol. 19 (1). P. 8–22. DOI: 10.1111/j.1468-2397.2009.00654.x
24. Dunne E. G., Kettler L. J. Grandparents raising grandchildren in Australia: exploring psychological health and grandparents’ experience of providing kinship care // International Journal of Social Welfare. 2008. Vol. 17. P. 333–345. DOI: 10.1111/j.1468-2397.2007.00529.x
25. Farmer E., Selwyn J., Meakings S. “Other children say you’re not normal because you don’t live with your parents”. Children’s views of living with informal kinship carers: social networks, stigma and attachment to carers // Child and Family Social Work. 2013. Vol. 18. P. 25–34. DOI:10.1111/cfs.12030
26. Gaudin J. M., Sutphen R. Foster care versus extended family care for children of incarcerated mothers // Journal of Offender Rehabilitation. 1993. Vol. 19 (3/4). P. 129–144.
27. Harris M. S., Skyles A. Kinship care for African American children: Disproportionate and disadvantageous // Journal of Family Issues. 2008. Vol. 29 (8). Р. 1013–1030.
28. Hedin L. A sense of belonging in a changeable everyday life – a follow-up study of young people in kinship, network, and traditional foster families // Child and Family Social Work. 2014. Vol. 19. P. 165–173. DOI:10.1111/j.1365-2206.2012.00887.x
29. Hegar R. L. The cultural roots of kinship care // Kinship foster care: Policy, practice, and research / eds. R. L. Hegar, M. Scannapieco. New York: Oxford University Press, 1999. P. 17–27.
30. Messing J. From the child’s perspective: a qualitative analysis of kinship care placements // Children and Youth Services Review. 2006. Vol. 28 (12). P. 1415–1434. DOI:10.1016/j.childyouth.2006.03.001
31. Nixon P. Relatively speaking: Developments in research and practice in kinship care. Dartington: Research in Practice, 2007. 118 р.
32. O’Brien V. The benefits and challenges of kinship care // Child Care in Practice. 2012. Vol. 18 (2). Р. 127–146.
33. Smilkstein G. The family APGAR: A proposal for a family functioning test and its use by physicians // Journal of Family Practice. 1978. Vol. 6. P. 1231–1239.
34. Smith J., Boone A. Future outlook in African American kinship care families // Journal of Health & Social Policy. 2007. Vol. 22 (3–4). Р. 9–30. DOI: 10.1 300/J045v22n0302
35. Winokur M. A., Holtan A., Batchelder K. E. Systematic review of kinship care effects on safety, permanency, and well-being outcomes // Research on Social Work Practice. 2018. Vol. 28 (1). Р. 19–32.
36. Ziminski J. Systemic practice with kinship care families // Journal of Social Work Practice. 2007. Vol. 21 (2). Р. 239–250. DOI:10.1080/02650530701371986

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Владимировская СОШ»

Делопроизводство социального педагога

МОУ «Владимировская СОШ»

1. Нормативно-правовая документация

2. План содержания деятельности социального педагога:

— перспективный план работы;

— годовой;

— ежемесячный;

— циклограмма работы на год;

— план работы с семьёй

3. Основные профилактические мероприятия по правонарушениям среди детей группы риска

4. Занятость детей группы риска

5. Анализ деятельности социального педагога за пять лет

6. Карта сотрудничества социального педагога с классными руководителями

7. Отчет о работе с семьями, находящимися в социально опасном положении

8. Отчет о результатах работы по выявлению несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством

9. Социальный паспорт учреждения

10. Социальные паспорта классов /1-11 класс/

11. Диагностическая карта школы

12. Социальная карта учащегося

13. Списки:

— список учащихся МОУ «Владимировская СОШ»;

-список неблагополучных семей;

— список семей с опекаемыми детьми;

— список опекаемых детей;

— список учащихся, состоящих на ВШК;

— список учащихся 1 класса;

— список привозных учащихся;

— список «будущих» учащихся на три года

14. Папка «опекаемые»

— список опекаемых учащихся;

— социальная карта учащегося;

— акт контрольного обследования жилищно-бытовых условий

— анкета

— карта результатов посещения семьи учащегося

— карта семьи

— индивидуальный план работы с учащимся

15. Карта учета неблагополучной семьи

16. Папка учащегося ВШК

— карточка учета учащегося, состоящего на ВШК

— характеристика учащегося ВШК

— социальная карта учащегося

— социальный паспорт семьи

— карта результатов посещения семьи

— акт материально-бытового положения и морально-психологического климата семьи

— анкета

— план индивидуальной работы с учащимся

— ходатайства, заявления

17. Папка «Совет профилактики»

18. Папка «Работа с родителями»

19. Папка «Работа с учащимися»

20. Папка «Социально-педагогические исследования»

21. Папка «Наркологический пост МОУ «Владимировская СОШ»

22. Методический лекторий наркопоста

23.Должностная инструкция социального педагога

24. Акты, текущая документация

Перечень содержания папки «Опекаемые»

1. Список опекаемых детей МОУ Центр образования

2. Социальная карта учащегося

3. Анкета

4. Акт обследования жилищных условий опекаемого

5. Индивидуальный план работы с учащимся

6. Ходатайства, заявления, акты

7. Мониторинг состояния здоровья опекаемого

Перечень содержания папки «ВШК»

1. Список учащихся, состоящих на ВШК

2. Карточка учета учащегося, состоящего на ВШК

3. Характеристика учащегося

4. Социальная карта учащегося

5. Анкета

6. Социальный паспорт семьи

7. План индивидуальной работы с учащимся

8. Лист результатов посещения семьи учащегося

9. Акт материально-бытового и морально-психологического климата семьи

10. Ходатайства, заявления, объяснительные

Перечень содержания папки «Работа с родителями»

1. Признаки употребления учащимися наркотиков

2. Первые проблемы подросткового возраста

3. Поощрение и наказание в семье

4. Склонности и интересы подростков в выборе профессии

5. Профессии, которые выбирают наши дети

6. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам

7. Анкета для родителей «Мой ребенок в будущем»

8. Наркомания

9. СПИД – реальность или миф?

10. Компьютер в жизни школьника

11. Телевидение и пятиклассник

12. Агрессия, её причины и последствия

13. Анкета « Стили и методы воспитания ребенка в семье»

14. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения

15. Тренинг бесконфликтного поведения

16. Письмо-обращение к самым дорогим людям – моим родителям

17. Памятка для родителей по преодолению неуверенности ребенка

18. Как предостеречь беду?

19. Анкета «Друг ли Вы своим детям?»

20. Анкета «Достаточно ли Вы контактны?»

21. Анкета «Взаимоотношения в семье»

22. Рекомендации родителям по раннему выявлению вредных привычек у подростков

23. Памятка для родителей «Употребляет ли наркотики Ваш ребенок»

24. Руководство для родителей «Как помочь Вашему ребенку сказать «НЕТ»

25. Тренинг родительской эффективности

26. Анкета «Отношения в семье между детьми и родителями»

Перечень содержания папки «Работа с учащимися»

1. Анкета «Индивидуальная профессиональная перспектива»

2. Опросник «Личное отношение школьников к наркотикам»

3. Изучение наркотической обстановки в коллективе – анкета

4. Готовимся к ЕГЭ

5. Выявление предпочтительных занятий учащихся во внеурочное время

6. Выявление мотивов в учебной деятельности учащихся

7. Анкета «Учитель, ученик, коллектив»

8. Анкета «Как не стать жертвой»

9. Анкета «Отношения в семье между детьми и родителями»

10. Опросник «Изучение наркогенной ситуации в коллективе»

11. Анкета «Изучение отношения школьника к наркотическим веществам»

12. Тренинг «Умеем ли мы общаться?

13. Дискуссия «Несколько слов о наркотиках»

14. Психогеометрический тест

15. Тест «Моя будущая профессия и окружающий мир»

16. Тест Айзенка «Мой характер и темперамент»

17. Тест «Состояние своих нервов»

18. Тест «Умеете ли вы слушать других»

19. Тест «Насколько вы уверенны в себе»

20. Тренинг социальных навыков «Как ты ухаживаешь за своими зубами?»

21. Тренинг социальных навыков «Соблюдаете ли вы меры профилактики инфекционных заболеваний»

22. Тест «Каким ты выглядишь в глазах других»

23. Деловая игра «Кем быть?»

24. Анкета «Взаимоотношения в семье»

25. Социально-психологическое исследование отношения молодёжи к наркомании — анкета

6 Характеристики успешных приемных и приемных родителей

Решение о том, подходит ли приемное воспитание и/или усыновление для вас и вашей семьи, может вызвать много вопросов. Как потенциальный приемный родитель или приемный родитель, тот факт, что вы даже рассматриваете возможность изменить жизнь детей к лучшему, означает, что ваше сердце находится в правильном месте. Но пока вы думаете о том, чтобы стать приемным родителем, и ожидаете подходящего для вас места, есть некоторые ключевые характеристики, которые помогут вам перейти на эту роль.

Некоторые семейные качества могут способствовать успешному усыновлению. Все семьи и дети разные, но определенные черты воспитания могут облегчить процесс усыновления и усыновления детей, находящихся в приемных семьях.

Некоторые качества, определенные Национальной учебной программой обучения и развития для приемных и приемных родителей (NTDC), включают готовность уделять время, необходимое для того, чтобы настроиться и представлять детей и молодежь, сочетать семейные традиции с уважением и/или включать братьев и сестер и расширенные семьи и адаптировать ожидания, основанные на уникальных потребностях развития детей и молодежи.

Успешным приемным и приемным родителям может потребоваться развить следующие характеристики:

1. Гибкость

Изучение и использование нового набора родительских навыков и стратегий для поддержки молодежи, пережившей разлуку и утрату

2. Терпение

Работа над развитием здоровых привязанностей в течение длительного периода времени

3. Воспитание

Отношение к дисциплине как к возможности поддержать детей и молодежь в обучении и росте, а не как к наказанию

4.Сострадание

Использование стратегий для выражения сострадания и сострадания к биологическим родителям и проблемам, с которыми они могут столкнуться

5. Адаптивность

Понимание важности адаптации родительских ожиданий

6. Чувство юмора

Использование юмора для управления стрессом, выражения чувств и разрядки напряженных ситуаций, умение смеяться над собой и не воспринимать все всерьез

Возможно, вам придется изменить свои подходы к воспитанию детей, чтобы понять и подтвердить совпадающие личности и жизненный опыт вашего ребенка. Вам будет полезно определить свои существующие методы воспитания, которые, возможно, необходимо скорректировать, чтобы удовлетворить эмоциональные, связанные с развитием, социальные и физические потребности детей и молодежи, переживших разлуку, утрату и другие формы травмы.

В лечебных центрах Victor мы предоставляем безнадзорным и подвергшимся насилию детям и подросткам безопасный и заботливый дом в то время, когда их биологические родители испытывают трудности или им нужно время, чтобы оправиться от проблем.

Мы предлагаем целостный подход, чтобы помочь семьям воссоединиться, если это возможно, или найти постоянное место жительства.

Вы предоставляете дом и сердце, мы оказываем поддержку, необходимую для того, чтобы изменить жизнь молодого человека.

Наша миссия в лечебных центрах Виктора – стать катализатором устойчивого улучшения жизни тех, к кому мы прикасаемся. Вместе мы можем помочь нашим детям и семьям взлететь.

Источник: Информационный портал о благополучии детей. (2019). Семьи, рассматривающие возможность передачи на воспитание и усыновление. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Детское бюро.

Девять качеств успешных приемных и приемных родителей

Следующие девять качеств (которые были адаптированы из работы Линды Кац) часто встречаются у многих успешных приемных и приемных родителей. Иногда профессионалы обращают внимание на эти характеристики, когда вербуют будущих родителей. Потратьте время, чтобы отметить качества, которыми вы, возможно, уже обладаете, и узнайте, почему они важны. Затем постарайтесь приобрести или укрепить тех, над кем вам нужно работать, чтобы помочь вам стать успешным приемным или приемным родителем.

Успешные приемные и приемные родители:

Способны обрести счастье маленькими шагами к улучшению . Вместо того, чтобы концентрироваться на конечных целях и переделывать своих детей, успешные родители видят свою роль в том, чтобы помочь своим детям добиться успеха маленькими шагами, начиная с повседневных задач. Эти родители живут настоящим и помогают своим детям достичь каждой измеримой задачи. Они не зацикливаются на будущем и не заставляют себя или детей прийти к какому-то конечному результату.Они отмечают вместе с детьми маленькие успехи и помогают им оценить накопительный эффект каждого усилия.
Отказываться от того, чтобы их ребенок отвергал их, и не сосредотачиваться на собственных потребностях . Успешные родители упорствуют в своей роли родителей перед лицом отвержения со стороны ребенка. Дети с трудным прошлым, особенно дети старшего возраста и подростки, часто отталкивают тех, кто пытается сблизиться с ними. Успешный родитель рассматривает такое поведение как тактику выживания, чтобы взрослый не разочаровал, не обидел или не отверг его.Успешные родители отказываются признать, что конечным результатом их отношений будет отказ ребенка. Они также могут отложить свои собственные потребности и сосредоточиться в первую очередь на отношениях с ребенком. Они не принимают первоначальный отказ ребенка на свой счет и понимают, что это связано с его прошлыми разочарованиями, страхами и травмами. Они считают себя терапевтическими родителями и готовы переждать и преодолеть отвержение, помочь ребенку исцелиться и постепенно построить близкие, доверительные отношения.
Терпимы к собственной амбивалентности и/или сильным негативным чувствам . Дети из приемных семей, особенно дети старшего возраста с особыми потребностями, часто приходят в свои приемные семьи с глубокой болью из-за своего прошлого, деструктивного поведения и многого другого. Эти дети склонны вызывать у приемных и приемных родителей сильные негативные чувства, часто параллельные тем, что испытывают сами дети. Успешные приемные и приемные родители способны почувствовать эти негативные чувства, обработать их и выделить те, которые исходят от ребенка.Они не судят себя строго за чувство гнева, способны чувствовать гнев и не реагировать на него, и знают, что их чувства пройдут. Эти взрослые также могут использовать юмор, чтобы разрядить свои реактивные эмоции, и могут говорить о своих чувствах с другими родителями, терапевтами или работниками.
Сохранение гибкости родительской роли . Одним из факторов, отличающих успешных усыновителей детей старшего возраста, является способность одного родителя замечать признаки эмоционального выгорания у другого родителя и переходить на роль опекуна, в то время как переживший стресс родитель выздоравливает.Установившаяся модель ролевой гибкости значительно повышает вероятность успеха семьи, поскольку один из партнеров освобождается от необходимости поглощать все эмоциональные удары. Одинокие родители могут получить аналогичные результаты, когда они:
- Создайте сеть поддержки через членство в приемной семье или группе приемных родителей
- Найдите друзей, которые могут выслушать и предложить неформальный перерыв от родительских обязанностей
- Установите рабочие отношения с поставщиками услуг временного ухода, которые могут предоставить им формальные перерывы для родителей
Иметь системное представление о своей семье . Семьи, которые, как правило, отмечают одного человека как проблему или поиск «хорошего парня», а «злодей» в ситуации, как правило, отпугивают членов семьи. Когда родители рассматривают семью как систему — с сложными взаимосвязанными взаимосвязанными отношениями между всеми членами — они имеют тенденцию выглядеть более глубоко по причинам поведения, трудностями и взаимодействием с родителями и т. Д., И искать способы улучшения отношений. Эти родители готовы посмотреть на то, как каждый участник влияет на другого и имеет тенденцию мобилизовать все свои ресурсы, чтобы лучше справиться с новым приемным или принятым ребенком.
Возьмите на себя родительскую роль . Добившиеся успеха родители могут быстро перейти от условной родительской позиции к полной «собственности» своей роли родителей и включить в свою семью многочисленные отличия и историю ребенка. Их собственный комфорт в роли родителя помогает им преодолевать любые необычные обстоятельства или нарушения, и они могут взять на себя ответственность за отношения. Подобно тому, как родители новорожденных начинают вести себя как родитель, а затем превращаются в родителей, так же поступают и успешные приемные и приемные родители.Взятие на себя ответственности за родительскую роль не означает доминирование, скорее это означает проявление инициативы в отношениях, установление границ и ограничений, удовлетворение потребностей ребенка, заботу и создание основы для построения близости.
Настаивайте на развитии непосредственных отношений с ребенком . Успешные приемные и приемные родители детей старшего возраста знают, что у них есть ограниченное время, чтобы изменить положение ребенка. У них нет времени сдерживаться и ждать развития отношений.Эффективные родители активны и делают то же, что и родители младенцев и детей ясельного возраста: «они берут на себя управление, стараются предвидеть поведение, рано прерывают спирали поведения, щедро хвалят, положительно подкрепляют и проявляют физическую привязанность… [они] берут на себя инициативу. в отношениях, и их не останавливает протест или уход ребенка» (Jernberg, 1979). Эти родители могут казаться навязчивыми, но заботливыми. Они наверстывают упущенное и пытаются установить контакт и вмешиваться, как это делают родители младенцев, устанавливая зрительный контакт и телесную близость, чтобы создать близость и доверие.
Заботьтесь о себе и используйте юмор . Родители, ведущие сбалансированный образ жизни, включающие стратегии заботы о себе и чувство юмора в свою повседневную жизнь, способны установить здоровый образ жизни и отказываются принимать мученичество как плату за воспитание детей. Регулярные вечера и иногда выходные вдали от дома помогают родителям обрести перспективу, перегруппироваться и вернуться к семье с новыми силами.
Работа в открытой и закрытой семейной системе . Когда семьи решают взять на воспитание или усыновить детей с особыми потребностями, они должны быть готовы принять помощь из ряда источников: других родителей, учителей, терапевтов, социальных работников и т. д.Успешные семьи рассматривают получение помощи от людей вне семьи как преимущество, а не как угрозу.

Родственные

Категории: Рассмотрение принятия

Опубликовано: 10 февраля 2017 г.

5 главных качеств хорошего приемного родителя – Центры по уходу Camelot

Решение усыновить ребенка – это самоотверженный поступок, который навсегда изменит вашу жизнь. Приглашение нового ребенка в свой дом может привести к проблемам с ревностью к детям, которые уже живут там.Это могут быть ежедневные ссоры с непослушным подростком, который хочет раздвинуть границы, или бессонные ночи, успокаивающие плачущего ребенка. С другой стороны, это также может означать любящую, значимую связь между вами и нуждающимся ребенком и возможность сделать что-то значимое. Хотя есть много пользы от воспитания, это не для всех. Читайте дальше, чтобы узнать о 5 главных качествах хорошего приемного родителя, чтобы узнать, есть ли у вас то, что для этого нужно.

Эмпатия

Хотя вы, возможно, не испытали такой же травмы, как ваш приемный ребенок, вы можете проявить сочувствие через доброту и понимание. Когда ребенок решит открыться вам, вознаградите его за храбрость. Просто сказав им, что вы всегда готовы их выслушать, вы показываете, что вам не все равно.

Гибкость

Приемные родители должны быть гибкими и приспосабливаться к изменениям. Вы можете получить ребенка, которому нужна большая кровать, чем та, которую вы запланировали, или ребенка, который предпочитает проводить свободное время в одиночестве в своей комнате, а не заниматься веселыми делами, которые вы запланировали. У вашего приемного ребенка могут даже быть особые потребности, требующие посещения врача или психотерапевта.Поэтому при воспитании необходима гибкость.

Стабильность

Стабильность в вашей нынешней личной и семейной жизни жизненно важна. Приемный ребенок, возможно, уже испытал суматоху нестабильной семьи. Хотя ни один дом не идеален, хорошо бы сделать шаг назад и посмотреть на свою семью, прежде чем стать приемным родителем. Демонстрация того, что семьи могут ладить друг с другом и иметь предсказуемый график, является ключом к тому, чтобы помочь приемному ребенку обрести стабильность.

Связь

Эффективное общение с приемным ребенком гарантирует удовлетворение его потребностей.Очень важно найти время, чтобы «проверить» их, чтобы убедиться, что они чувствуют себя в безопасности и их понимают. Если ребенок делает что-то, что вас беспокоит, вы должны иметь возможность поговорить с ним об этом спокойно и собранно. Также важно установить политику открытых дверей, когда дело доходит до выражения собственных опасений. Воспитание — это прекрасная возможность для вас научить надлежащим навыкам общения ребенка, который, возможно, ничему не научился.

Любовь к окружающей среде

Воспитание вообще никогда не бывает легким.Хотя вышеперечисленные черты важны, ни одна из них не имеет значения без любви. Ключевое значение имеет любовь к детям. Желание обеспечить любящее место, где вы можете помочь воспитать и наставить ребенка, жизненно важно. Любовь позволяет строить доверие, которое в конечном итоге меняет жизнь к лучшему.

Не следует легкомысленно относиться к выбору приемной семьи. Если вы обладаете перечисленными выше качествами и считаете, что усыновление вам подходит, не бойтесь дать ему шанс. Всегда найдутся дети, которые могли бы извлечь пользу из жизни такого человека, как ты.

Каждый ребенок нуждается и заслуживает того, чтобы расти в безопасности и защищен от жестокого обращения и пренебрежения, а заботливые приемные родители предлагают детям поддержку и стабильность, когда они больше всего в этом нуждаются. В центрах ухода Camelot мы специализируемся на приемных семьях высокого уровня для детей и подростков, нуждающихся в дополнительной поддержке. Мы сотрудничаем с нашими приемными родителями/приютами, чтобы обеспечить уход и дополнительные услуги, включая консультирование на дому, поддержку родителей и обучение, телепсихиатрию и терапевтическое наставничество, чтобы поддерживать детей в наименее ограничительном, но самый соответствующий уровень ухода. Центры ухода за детьми Камелот («Камелот») — это агентство по защите детей, имеющее лицензию штата Иллинойс, член Иллинойского сотрудничества в интересах молодежи (ICOY) и аккредитованное Советом по аккредитации (COA).

Какие важные качества приемного родителя?

Приемное воспитание не для слабонервных! Есть несколько важных качеств, которыми должны обладать приемные родители. Воспитание — одна из самых сложных вещей, которые вы когда-либо делали.Есть телефонные звонки в 3 часа ночи, кризисы посреди Walmart, накопление еды, безумная ложь и долгие юридические баталии. Существует миф, что если просто обеспечить хороший, чистый дом, то все должно стать на свои места. Или что если вы просто любите свою приемную дочь, она ответит вам взаимностью и будет вечно благодарна, тогда все будут жить долго и счастливо! Но найти эту любовь недостаточно, чтобы помочь сломленному ребенку. Реальность такова, что средний приемный родитель воспитывает около года, а затем уходит в отставку. Воспитывать сложнее, чем кажется.

Итак, какие важные качества нужны, чтобы быть хорошим приемным родителем? Что ж, давайте сначала рассмотрим некоторые негативные мотивы. Затем давайте посмотрим на воспитание с точки зрения потребностей. Если мы сможем удовлетворять потребности на постоянной основе, мы станем рок-звездными приемными родителями и проживем немного дольше.

Неправильные причины для усыновления
Хотите верьте, хотите нет, но люди попадают в приемные семьи по неправильным причинам. Они могут даже не осознавать этого, но их мотивы могут быть не самыми чистыми.В любом случае, ребенок не является центром их мотивации. Возможно, вы впервые хотите попасть в приемную семью. Может быть, вы вошли с благими намерениями, но все изменилось, и вы понимаете, что оставались слишком долго. Теперь вы потеряли из виду свою первоначальную цель.
Суть в следующем: если отдельный ребенок не остается в центре вашей цели воспитания, никакие важные качества не сделают вас хорошим приемным родителем.
Деньги. Да, приемные родители получают компенсацию за уход за ребенком. Это не доход и не работа. Это стипендия. Предполагается, что он будет использоваться для проживания, питания, транспорта, одежды и других нужд ребенка. Некоторые люди становятся приемными родителями, потому что их финансы не там, где им нужно, или потому что они думают, что это легкие деньги. Но знаете что? Это того не стоит. Никакая сумма денег не отменит необходимость заботиться о ребенке, который фактически бездомный. Кроме того, приемная молодежь старшего возраста будет знать, делаете ли вы это ради денег; у них такое шестое чувство.Любовь к деньгам выше любви к ребенку может помешать привязанности к этому ребенку; привязанность жизненно важна, если приемный родитель хочет добиться успеха. Не делайте этого ради денег.
Вина. Вы когда-нибудь видели рекламу бедных, взлохмаченных, несчастных детей, которых нужно спонсировать? Не поймите меня неправильно, детям, живущим в бедности, действительно нужна помощь спонсоров. Но моя точка зрения заключается в следующем вопросе: какова ваша мотивация? Это вина? То же самое относится и к воспитанию. Должны ли мы воспитывать из чувства вины или из полного сердца, которое хочет дать нуждающемуся человеку? Если вы заботитесь о ребенке в приемной семье, то вы не будете удовлетворены, если сделаете это из чувства вины.Кроме того, любые хорошие чувства быстро рассеются.
Давление. Ваша супруга с энтузиазмом относится к приемной семье? Ваши родители были рок-звездами в приемной семье? Считает ли кто-то еще, что вы были бы хорошим приемным родителем, но не вы? Какой бы ни была причина, не чувствуйте себя обязанным воспитывать. Воспитание не для всех. Хорошие приемные родители должны иметь правильную мотивацию, хорошую сеть поддержки и правильное мышление. Если вы не согласны со своим супругом или находитесь под давлением, сделайте шаг назад и переоцените свои мотивы.Проведите честный разговор.
Необходимость исправить собственное детство. Жить за счет наших детей — обычное дело, когда речь идет о спорте, музыке и драме. Чувствовать, что мы преуспеваем, когда преуспевает наш ребенок, вполне естественно. Обратное тоже верно. Особенно, если у вас было травмирующее детство, усыновление может показаться вам терапевтическим. Вам может казаться, что если вы можете помочь другому ребенку вылечиться, это каким-то образом поможет вам немного выздороветь. Не обязательно. Помните, что детям нужны взрослые.Взрослым дети не нужны. Сосредоточьтесь на безусловном служении своему приемному ребенку, не думая о возврате, и ваш опыт воспитания в приемной семье станет намного лучше.
Какими важными качествами должны обладать приемные дети?
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, что нам нужно сделать , чтобы стать приемными родителями, нам нужно сосредоточиться на том, кто нам нужен, чтобы быть . Мы так заняты делами и бегаем от одной встречи к другой, что теряем свою истинную цель. Наша цель не в том, чтобы вычеркнуть следующую вещь из нашего списка дел; это должно быть там для нашего приемного ребенка.
Будьте терпеливы. Приемная семья — это ожидание. Ожидание получения лицензии. Ожидание размещения вашего первого ребенка. Ожидание начала обслуживания вашего ребенка. Ожидание звонка от вашего социального работника. Ожидание изменений в поведении вашего ребенка. Ожидание воссоединения или усыновления. Ждем следующего ребенка. Кажется, что все, что вы когда-либо делали, это ждали.Если вы не терпеливы от природы, приемная семья может вам не подойти. Но больше всего в вашем терпении нуждается ваш приемный ребенок. Терпение связано с нашим восприятием времени. Дети, получившие травму, не имеют точного восприятия времени. Но мы, взрослые, должны. Поэтому проявите терпение к своему малышу, и он должен последовать вашему примеру… со временем.
Будьте гибкими. Система защиты детей — чудовище! Но он наполнен хорошими людьми. Как говорится, не всегда все идет по-нашему. Возможно, решение суда, решение социального работника или неконтролируемое поведение вашего ребенка выводят ваш мир из равновесия. В это время важно быть гибким. Вы не получаете никакого дополнительного признания за то, что у вас идеальный график, чистый дом или хорошо воспитанный приемный ребенок. Однако ваша гибкость говорит вашему приемному ребенку о том, что наше отношение к ситуации важнее, чем сама ситуация.
Успокойся. Было бы здорово иметь чистый дом, тишину и покой, все дети ладят друг с другом и не нужно мыть посуду в конце дня? Приемное воспитание далеко от этого! Как приемные родители, мы бы предпочли мир и порядок, но усыновление часто приносит хаос! Подумайте вот о чем: если ситуация для вас хаотична, подумайте о том, как она должна ощущаться вашим приемным сыном или дочерью. Взрослые должны сохранять спокойствие, даже если их ребенок эмоционально неуравновешен. Вы должны быть скалой, когда ваш ребенок чувствует, что он тонет. Вы должны быть как дуб, когда обрушиваются жизненные бури. Это то, что нужно вашему ребенку. Что хорошего в том, что вы эмоционально неуравновешены, когда ваш ребенок станет эмоционально неуравновешенным?
Будь моделью. Не нравится, когда ваш приемный ребенок ругается? Не ругайся. Не хотите, чтобы ваша приемная молодежь курила? Не курите. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был спокоен в разочаровывающих ситуациях, вам также нужно смоделировать это. Бессознательно ребенок моделирует поведение, которое видит. Итак, если вы можете оказывать успокаивающее влияние на своего ребенка, в конце концов вы увидите это в своем ребенке.
Быть защитником. Воспитание в приемных семьях — это не восхваляемое присмотр за детьми. Как приемный родитель, вы являетесь экспертом по своему ребенку! Вы несете ответственность за своего ребенка 24/7 и знаете о нем больше, чем любой человек, обслуживающий вашего ребенка. Поэтому удовлетворяйте потребности своего ребенка! Будьте их защитником! Да, у вашего ребенка может быть адвокат, специальный адвокат, назначенный судом, или опекун ad Litem, но никто не может лучше защищать приемного ребенка, чем его приемный родитель! Нужна ли им консультация? Нужен ли им индивидуальный план обучения? Нужна ли им замена лекарства? Нужна ли им постоянство? Нужна ли им помощь в переходе во взрослую жизнь? Тогда вы, как приемный родитель, должны пойти и получить это для них! Не принимайте «нет» за ответ, пока их потребности не будут удовлетворены! Вот что такое адвокат! Станьте одним из них для своего малыша!
Встречайте их там, где они есть. Разве ваш приемный ребенок не станет следующим Леброном Джеймсом? Или Серена Уильямс? Или Билл Гейтс? Или Стив Джобс? Возможно, у вас были нереалистичные ожидания. Чем вы сейчас занимаетесь? Не занижайте свои ожидания, корректируйте их! Встретьте своего ребенка таким, какой он есть, и бросьте ему вызов, чтобы он стал лучше, чем он может быть. Не сравнивайте его со своими биологическими детьми, соседскими детьми или любым другим ребенком, если уж на то пошло. Сравните его с тем, чего, по вашему мнению, они могут достичь с любыми дарованиями и талантами, которые у них есть в настоящее время; не сравнивайте его с дарами и талантами, которыми вы хотели бы, чтобы они были.Отмечайте их такими, какие они есть, а не такими, какими вы хотите их видеть!
Любите их безоговорочно. Взрослые должны удовлетворять потребности детей, а не наоборот. Если вы воспитываете, чтобы удовлетворить какую-то неудовлетворенную потребность, вы не будете удовлетворены. Если у вас есть потребность в ответной любви от вашего приемного ребенка, вы будете разочарованы. Лучшие приемные родители удовлетворяют потребности своего ребенка, не думая о том, что ребенок скажет: «Спасибо» или «Ты лучшая приемная мама» или «Я не знаю, что бы я без тебя делал!» Вам нужно найти мотивацию для воспитания внутри себя, потому что она часто исходит не от ребенка.Когда речь идет о воспитании детей с травмами, часто говорят фразу «любви недостаточно». Это означает, что вам нужны любовь и терпение; любовь и защита; любовь и постоянное образование; любовь и понимание травмы. Но в большинстве случаев это требует любви и понимания собственных потребностей.
Следующие шаги для важных качеств
Опыт. Если у вас нет собственных детей и вы никогда не работали с детьми, вам понадобится некоторый опыт, прежде чем усыновлять.Будь то с Big Brothers Big Sisters, коучинг, предоставление передышки нынешним приемным родителям, работа с церковной молодежной группой или волонтерство в отделении интенсивной терапии новорожденных в вашей местной больнице, вы должны воочию увидеть, что нужно для работы с детьми. кто получил травму. Это лучшая подготовка к воспитанию.
Образование. Двадцать пять лет назад было не так много тренингов по информации о травмах. И то немногое, что было, требовало от вас небольшого путешествия, чтобы пройти обучение.Теперь, с появлением радио, подкастов, книг на кассетах (или в формате mp3) и Интернета, у приемных родителей больше нет оправдания тому, что они не образованы. Большинство подготовительных учебных курсов теперь также доступны онлайн. Имея эти ресурсы на кончиках наших пальцев, мы должны быть мотивированы учиться как можно больше и применять наши знания на практике!
Поговорите с приемным родителем-ветераном. Это данность, что вы пройдете собеседование в качестве потенциального приемного родителя. Но вы думали об интервью в агентстве? Или, что еще лучше, взять интервью у приемного родителя, принадлежащего этому агентству? Это может помочь вам определить, подходит ли вам это агентство.Эта семья также покажет вам основы, чтобы вы могли лучше подготовиться к воспитанию ребенка из трудных мест.
Приемные родители — драгоценности! Они редки, они ценны и прекрасны! Но они не стали такими за одну ночь. Для развития алмаза требуется время. Тяжелые времена теперь только готовят вас к более трудным временам впереди. Воспитывать тяжело. Становится легче? Не обязательно, но чем дальше вы идете, тем лучше вы подготовлены. Наконец, ничем нельзя заменить терпение, гибкость и способность к обучению.Помните, что успешных приемных родителей не бывает, бывают только здоровые дети. И в этом вся разница!

Дерек Уильямс — социальный работник по усыновлению. С 2006 года он работает в сфере защиты детей и поведенческого здоровья, помогая семьям в их путешествии по усыновлению. Он и его жена начали свой путь усыновления в 1993 году, у них восемь детей, шестеро из которых усыновлены. Его приемные дети принадлежат к разным национальностям, включая выходцев из Восточной Индии, Ямайки и коренных американцев.Он любит путешествовать со своей семьей, особенно на восточное и западное побережье, и является страстным поклонником NY Mets! Воспитание и усыновление — это страсть и призвание Дерека, и он рад поделиться своим опытом с единомышленниками.

Признание качеств хорошего приемного родителя
На протяжении более 40 лет, , я был защитником прав детей и семьи в самых разных качествах. Я непосредственно представлял молодежь, приемных родителей, усыновителей и биологических родителей в суде.Я был активным защитником всех этих групп, и теперь я возглавляю систему защиты детей Айовы. Я был свидетелем эволюции системы патронатного воспитания, и, что более важно, я видел успехи и неудачи в приемных семьях. Итак, я попытался рассмотреть, что делает помещение в приемную семью успешным. Какие качества необходимы хорошему приемному родителю?
Было бы легко сказать, что черты, необходимые для того, чтобы быть хорошим приемным родителем, такие же, как и черты, необходимые для того, чтобы быть хорошим родителем: безусловная любовь, честность, терпение и последовательность.Конечно, все эти черты необходимы приемному родителю, чтобы обеспечить успешный дом для любого подростка. Некоторые из этих качеств могут быть более сложными или требовать особого применения в условиях приемной семьи по сравнению с условиями в биологической семье. Есть также некоторые дополнительные черты, которые необходимо добавить в обстановку приемной семьи.
В первую очередь, приемная семья должна дать подростку почувствовать, что он является частью семьи. Уход за приемными семьями был выбран потому, что было установлено, что подростку нужны условия, максимально приближенные к семейным.Это означает больше, чем предоставление физического дома. Это означает доброжелательное отношение к молодежи и создание условий для того, чтобы молодежь чувствовала себя равноправным членом семьи — с теми же правами и обязанностями, что и любой другой член семьи. Многие приемные дети говорили мне, что они не хотят быть другими и не хотят, чтобы с ними обращались так, будто они другие.
Джерри Фоксховен, директор Департамента социальных служб Айовы
Во-вторых, в тех случаях, когда постоянной целью является возвращение домой, приемный родитель должен сделать все возможное, чтобы поддержать био-семью. Приемные родители не должны рассматривать себя как замену биологической семье. Они не «новая семья» молодежи. Вместо этого приемные родители должны предоставить подростку возможность вернуться домой после внесения родителями изменений, необходимых для безопасного возвращения. Это требует, чтобы приемный родитель поощрял и поддерживал посещение семьи, обеспечивал регулярный контакт и обновлял информацию для биологического родителя, а также вовлекал биологического родителя в процесс принятия решений в отношении ребенка, насколько это возможно. Это может также включать в себя помощь в посещении братьев и сестер, если это разрешено судом и агентством по защите детей.
Иногда юноша может быть расстроен тем, что биологические родители медлят с внесением изменений, которые приведут к воссоединению. Приемному родителю важно направить разговор подростка в положительное русло для биологических родителей, объяснив трудности, с которыми сталкиваются родители, и то, что родители будут продолжать пытаться добиться успеха.
В-третьих, приемный родитель должен проявить сочувствие к юноше. Приемная молодежь не хочет, чтобы приемный родитель жалел ее.Они просто хотят, чтобы их приемные родители понимали, через что они проходят и каково это для молодежи. Приемный юноша должен признать, что приемный родитель хочет увидеть, каково это «ходить в их ботинках». Все дети думают, что взрослые их просто не понимают. Важно проявлять сочувствие, а не просто понимание. Редко бывает полезно сказать молодежи, что могло быть и хуже или что все на самом деле не так уж плохо. Иногда лучше признать, что вы понимаете разочарование молодежи.Часто полезно сказать: «Я знаю, что это воняет, и это несправедливо. Я бы хотел, чтобы это было не так».
В-четвертых, очень важно, чтобы приемный родитель имел и практиковал хорошие коммуникативные навыки. Общение — это улица с двусторонним движением. Это касается не только разговоров. Еще более важным, чем разговор, является демонстрация хороших навыков слушания. Приемная молодежь часто говорит мне, что они чувствуют, что вся система (включая суды, социальных работников и юристов) говорит с ними и никогда их не слушает. Они чувствуют, что им всегда говорят, что делать, что думать и что чувствовать.Кажется, их мало кто слушает.
Лучшие приемные родители не только находят время, чтобы выслушать то, что говорит молодежь, но и работают над тем, чтобы молодежь знала, что ее услышали и поняли. Иногда лучше всего, если приемный родитель резюмирует то, что только что рассказал ему приемный ребенок. Эта часть разговора может звучать примерно так: «Итак, я слышу, как вы говорите, что когда я не прошу вашего участия в том, что у нас будет на ужин, вы думаете, что мне все равно, что вам нравится или не нравится». мне нравится.
Общение не означает, что молодежь всегда получает то, что хочет. Это означает лишь то, что молодежь чувствует себя услышанной. Обычно лучше, чтобы разговор включал план дальнейших действий. Также полезно закончить разговор позитивным утверждением, например: «Я так рад, что мы смогли поговорить об этом. Нам всегда помогает двигаться вперед, если мы оба лучше понимаем друг друга».
В-пятых, самые лучшие приемные родители стойкие. Они понимают, что, как и любая другая молодежь, приемная молодежь будет переживать свои взлеты и падения.То, что сегодня был хороший день, не означает, что и завтра будет хорошим. Обратное тоже верно. Устойчивость требует, чтобы приемный родитель «оправился» от трудных времен и начал каждый день с чистого листа. Мы должны помнить, что эта молодежь, вероятно, претерпела множество изменений за свою короткую жизнь, и они изо всех сил пытаются найти свой путь. Они часто не испытывают постоянства, характерного для многих успешных семей, и поэтому изо всех сил пытаются быть последовательными в своих различных ролях в школе, церкви, приемной семье и где-либо еще.Приемный родитель должен уметь «терпеть удары».
Наконец-то великие приемные родители проявили настойчивость. Они не только остаются с молодежью в хорошие и плохие времена, но и дают понять приемной молодежи, что они будут продолжать поддерживать молодежь. Это не означает, что хорошие приемные родители никогда не заметят, что усыновление не является хорошим. Иногда это был просто не «брак, заключенный на небесах». Но большинство случаев помещения в приемные семьи могут быть успешными, если настойчивость рассматривается как необходимость и если приемный родитель напоминает подростку, что отношения не закончатся в первый раз, когда возникнут какие-либо трудности или конфликты.
Я уверен, что есть много других качеств хорошего приемного родителя, но я считаю, что именно эти качества необходимы для наиболее успешных отношений между приемным родителем и приемным подростком. Приемные родители должны помнить, что ни один ребенок (приемный, биологический или усыновленный) не ожидает и не испытывает совершенства от своего опекуна. Тем не менее, приемные родители, которые прилагают все усилия и включают в себя выявленные мной черты, имеют наилучшие шансы на развитие и поддержание позитивных отношений с молодежью, находящейся под их опекой.
Джерри Фоксховен, эсквайр, директор Департамента социальных служб Айовы.
Каковы положительные качества приемного родителя?
положительные качества приемного родителя
Приемные родители — очень разнообразная группа людей, которые бывают разных форм и размеров. Мы такие же разные, как и дети, за которыми мы присматриваем: любого цвета кожи, возраста и типа личности. Эти различия позволяют нам наилучшим образом удовлетворять различные потребности этих молодых людей.
Нет сомнений в том, что есть некоторые ключевые качества, которые особенно полезны при воспитании детей, которые чувствуют себя оторванными от своих корней, испытывают стресс или тревогу, как многие приемные дети. Вот 7 качеств эффективных приемных семей, которые помогут облегчить ваш путь.
Верхние положительные качества приемного родителя
Радость
Дети в приемной семье живут с чувством неполноценности. Они в новой среде, в новой семье, а часто и в новой школе.Приемные семьи, приветствующие нового ребенка, также должны внести коррективы, объясняя все семейные распорядки и графики и узнавая о потребностях приемного ребенка. Юмор и радость гарантируют, что вы сможете смеяться над некоторыми из этих проблем и снимете стресс. Включайте веселую музыку, смотрите смешные фильмы и шутите о своих изменениях — вам и вашему приемному ребенку будет полезно увидеть светлую сторону ваших забот.
Эмпатия
Разница между сочувствием и сопереживанием заключается в опыте.Большинство приемных детей имеют некоторые травмы или негативные переживания в результате их вытеснения из своей жизни дома. Иметь взрослого, который не просто говорит «это ужасно», но проявляет доброту и понимание в отношении этих чувств, бесценно. Дайте им знать, что вы всегда будете рядом, чтобы выслушать и позаботиться об их чувствах.
Гибкость
Очень редко приемное воспитание соответствует вашим ожиданиям. Ребенку, который появляется на вашем пороге, может понадобиться большая кровать, чем вы планировали, или, возможно, он застенчив и сдержан, когда вы хотите выйти и повеселиться.Способность приспосабливаться не только избавит ребенка от чувства смущения, но и поможет вам меньше переживать из-за ожиданий.
Связь
Вообще общение — это просто отличный жизненный навык. В приемной семье это является жизненно важным компонентом построения отношений. Регулярно «отмечаться» по поводу вопросов или опасений и держать дверь открытой, чтобы вы первыми узнали, когда что-то не так, имеет решающее значение для разрешения конфликта.
Вам также необходимо регулярно связываться с вашим агентством по приему детей по номеру , чтобы обеспечить наилучший уход за вашим ребенком. Это будет как лично, так и по электронной почте. Вам нужно будет своевременно сообщать своему работнику обновленную информацию о встречах, потребностях и проблемах. Умение делать это лаконично и позитивно принесет пользу всем в долгосрочной перспективе, особенно вам!
Стабильность
Ребенок, находящийся в приемной семье, будь то на короткий или длительный срок, не может не испытывать чувство неуверенности в отношении своей семейной жизни. Наличие стабильной среды, позволяющей чувствовать себя в безопасности, имеет решающее значение для хорошего психического здоровья. Следуйте предсказуемым графикам и распорядку дня в школе, работе по дому, отходу ко сну, приеме пищи и еженедельным практикам, таким как визиты для посещения или посещение церкви. Предсказуемость означает, что ребенку, живущему в чужом доме, на одно беспокойство меньше.
Честность
Поначалу это может показаться не таким уж большим соображением в приемной семье, но время от времени быть ресурсным домом для ребенка может показаться навязчивым. Процесс домашнего обучения является глубоким, после одобрения ваш новый ребенок, скорее всего, будет исследовать каждый квадратный дюйм вашего дома в поисках сокровищ, а ваш работник будет заходить часто и иногда без предупреждения.Очень важно привыкнуть к открытости и честности.
Еще одним важным элементом приемного воспитания является возможность выражать свои мысли, когда вы испытываете трудности. Хотя просьбы о помощи, возможно, раньше были табу, откровенность в отношении ваших способностей и проблем поможет вашему работнику предоставить вам ресурсы, чтобы помочь, когда вы в ней нуждаетесь.
Терпение
Всю систему патронатного воспитания можно охарактеризовать одним словом, медлительность. При работе с таким уязвимым населением важно обеспечить наличие резервных копий для каждой политики и дополнительного человека для наблюдения за каждым решением.Это обеспечивает безопасность детей, но делает процесс длительным. Терпение — это добродетель, которая поможет вам выдержать время, необходимое для получения ответа о доступе к новому обучению, о том, сколько вы можете потратить на новую школьную одежду вашего ребенка или когда состоится следующее судебное заседание.
Другое место, где терпение будет бесценно, — это ваш приемный ребенок. Им может потребоваться больше времени, чтобы согреться, приспособиться к жизни в новом доме или поступить в новую школу. Изменения не произойдут в одночасье, и их негативный опыт повлияет на скорость, с которой они адаптируются.
Эти качества можно развивать и развивать с течением времени, проводя больше времени с детьми в своем доме, но чем больше вы работаете над ними, тем легче будет вам выполнять роль приемных родителей. Позвоните по телефону Satori , чтобы узнать больше о приеме нуждающегося ребенка в вашем районе, и следите за нами в Facebook или Twitter, LinkedIn или Instagram.
Характеристики успешных приемных семей по данным фламандских работников приемных семей
https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104519Получить права и контент
Основные моменты
•
Выявлено шестьдесят уникальных характеристик успешных приемных родителей.
•
Приемные семьи должны соответствовать высоким требованиям.
•
Работники патронатных семей определяют необходимые компетенции приемных семей.
Abstract
Концептуальное картирование использовалось для определения характеристик успешных приемных семей во Фландрии (голландскоязычная часть Бельгии).Выборке из 97 (из 505) патронатных воспитателей из всех приемных организаций было предложено письменно ответить на вопрос: «Какими характеристиками обладает успешная приемная семья?» Шестьдесят уникальных характеристик были выявлены тремя исследователями. На втором этапе 50 воспитателей индивидуально сгруппировали утверждения, которые, по их мнению, касались одной и той же темы. Кроме того, их просили указать степень важности каждого ответа по семибалльной шкале. Многомерное шкалирование и иерархический кластерный анализ выявили восемь кластеров характеристик успешной приемной семьи: готовность к сотрудничеству со всеми заинтересованными сторонами (воспитателем и биологическими родителями), эмоционально-аффективные характеристики, характеристики, являющиеся условиями стабильности, ориентированная на ребенка мотивация, поддерживаемая вся семья, адаптивность, социально-когнитивные характеристики, социальные и материальные обстоятельства, являющиеся условиями для приемной семьи, и хорошее родительство.