МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Игры для дошкольников по развитию речи: The page cannot be found

11 лучших игр для детей, развивающие речь

Речь — это средство коммуникации, возможность для общения, без которого не может существовать человек. Умение сказать красиво и понятно, коротко и точно донести свою мысль, сформулировать вопрос или условия задачи — настолько полезные для любого из нас навыки, что это даже не обсуждается. Недаром в Древней Греции ораторское искусство считалось важным навыком для всякого образованного гражданина.

Как и любой навык, речь можно и нужно развивать у детей с самого раннего возраста. Упражнения и игры на развитие речи дают отличные результаты у дошкольников, готовя их к дальнейшей жизни, и позволяют родителям решить многие проблемы, не прибегая к услугам специалистов.

Самые лучшие развивающие речь игры — это, конечно же, настольные, живые. А самые замечательные из настольных игр, которые можно купить в нашем магазине, мы отобрали для вас в этой статье.

Игры на развитие речи для ребенка 3 — 4 лет

Фефекты фикции

Число игроков: от 1 до 9
Редчайший случай игры-тренажёра, да ещё и разработанной профессиональным логопедом, которая при этом отлично развлечёт даже самого озорного ребёнка. Ювелирно продуманные задания на карточках, бродилка с фишками и возможность в рамках игры попрыгать и поскакать, параллельно тренируя речь и избавляясь от пресловутых фефектов — такого вы ещё не встречали.

Простоквашино Азбука

Число игроков: от 2 до 4
Учим буквы вместе с любимыми героями детства. В игре нужно, кидая кубик, двигаться по доске к картинке на выпавшую вам букву («В» — значит Валенки!), получать карточку в награду — и искать следующие буквы и картинки. Для ребят постарше есть более сложные вариации, так что заскучать не получится.

Также рекомендуем вам другие наборы серии Простоквашино: Дядя Фёдор, Кот и Пёс ждут детей в самых разных добрых играх!

Зверобуквы

Число игроков: от 2 до 5
Поле Чудес и Мемори в одной коробке: в игре нужно искать буквы, которые есть в названии животных, и собирать слова — а делать это можно множеством разных способов. Есть режимы для более старших участников.

У Банды Умников есть ещё кое-что: Котосовы, Цветариум, Геометрика и многие другие клёвые настолки принесут вашему ребёнку пользу и удовольствие!

Сундучок знаний BrainBox Азбука

Число игроков: от 1
Очередной чудесный сундучок, на сей раз — с алфавитом и, конечно, милыми картинками. Йети и йогурт — на Й, чиЖИк и еЖИ — на слог ЖИ, груППа и аППарат — ну, вы поняли. Уметь читать здесь не обязательно: малыш всегда может обсудить то, что увидел на картинке, с родителями.

Также можно посмотреть другие сундучки от BrainBox — среди более чем 20 игр на разные темы, от Динозавров до Английского языка, наверняка найдётся что-нибудь интересное!

Игры, развивающие речь, для дошкольников 5 — 7 лет

Имаджинариум Детство

Число игроков: от 4 до 7
Потрясающе красивая игра на ассоциации — теперь в детском варианте, исключающем странные или страшные для детей картинки. Нежные и неожиданные иллюстрации — это повод для неизменного восхищения и изысканная пища для ума.

Ответь за 5 секунд Детская

Число игроков: от 3 до 6
Назови два цветка? Два времени года? Три вида ветра? 354 карточки с 708 вопросами — половина попроще, половина посложнее, — обеспечат вам нескучный досуг не на один вечер даже с самым общительным ребёнком. А ещё в игре есть забавный булькающий таймер.

Крокодил ДетскоЛёгкий

Число игроков: от 3 до 16
Детское издание игры Крокодил в дорожной коробке. Покажи, нарисуй, объясни — маленьких знатоков ждёт 81 карточка с заданиями, а также 12 карт плюшек-ловушек для усложнения или упрощения, чтобы можно было облегчить игру своей команде или усложнить — соперникам.

Эрудит магнитный

Число игроков: от 2 до 4
С детства всем знакомая игра в новом красивом оформлении и, главное, на магнитах — так что теперь не придётся искать квадратики с буквами по всему полу. Цель, как и прежде — составлять максимально длинные слова из букв по горизонтали и вертикали.

Игры по развитию речи от 8 лет

Озадачник Родная речь

Число игроков: от 1
Вариация Эрудита, только на карточках и в стильной дорожной коробке, так что игру можно взять хоть в школу, хоть в офис. 150 карточек с трехбуквенными словами — сон, вар, кот, — становятся основой для более сложных слов, вроде СОНар, кВАзаР или КрОкеТ. Чем шире разбросаны буквы по второму слову, тем больше очков. Непростая, но замечательная игра на развитие речи и лексического запаса.

Языколом

Число игроков: от 1 до 8
Питер Пайпер пикд э пэк ов пиклд пепперз! Четыре вида карточек — География, Имена, Русские и Иностранные, — и множество возможностей сломать на них язык. Игра — прекрасный лингво-тренажёр, но будем честными: дети её любят не поэтому. Грозно гризли когти грызли! Ну, и Эйяфьядлайёкюдль, разумеется.

Элиас для всей семьи

Число игроков: от 3 до 8
Настолка действительно для всей семьи: для детей сделаны карточки попроще, а взрослым можно добавить дополнительные условия, вроде необходимости объяснять слова шёпотом. В остальном — это классический, любимый нами много лет Элиас с его разнообразием слов и способностью развлечь почти любую компанию.

Выбираете, какую игру купить для вашего чада? Позвоните нам, и консультант подскажет, что лучше взять!

Игры для развития речи дошкольников

РАЗНЫЕ СЛОВА. Эта игра, во всем ее многообразии и вариативности, позволяет ребенку увидеть «похожесть» друг на друга самых разнообразных предметов, объектов, явлений, способствует развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.
ДОБАВЛЕНИЕ
. Это упражнение по развитию речи имеет несколько вариантов разной степени сложности. Дети младшего возраста привлекаются к договариванию слов во фразах и предложениях, а старшие — самостоятельно осуществляют лексический отбор.
ФИЛЬМ. Это занятие по развитию речи позволяет детям осмыслить и закрепить в опыте последовательность действий.
ЧТО ОТ ЧЕГО. В этом занятии на развитие речи ребенок учится составлять из частей целое.
КЛАССИФИКАЦИЯ. Это упражнение формирует у ребенка обобщенные понятия, развивает логическое мышление.
НА ЧТО ПОХОЖЕ. Эта игра  является великолепным средством развития речи и воображения ребенка.
СРАВНЕНИЕ. Эта занятие для развития речи способствует обогащению словарного запаса детей, развивает наблюдательность, внимание, формирует умение словесно оформлять результаты сравнения.
КТО ОТКУДА. Цель этой игры — научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами.
ВСЕ НАОБОРОТ. Упражнения подобного типа развивают воображение, активизируют мыслительную деятельность, экспериментирование,учат ребенка разрешать противоречия.
ЛАВИНА СЛОВ. Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам

ПРЕДСТАВЬ. Эта игра представляет собой серию игровых заданий, позволяющих детям познать свою индивидуальность, особенность, отличие от других.

САМЫЙ-САМЫЙ. Развитие уверенности в себе.

РАССУЖДАЛКИ.  Эта игра помогает понять неоднозначность окружающего мира.

ХОЧУ БЫТЬ. Эта игра позволяет ребятам осмыслить присущие человеку качества, свойства, черты характера, их необходимость, содержание, направленность

НАСТРОЕНИЕ. Помогает изучить эмоции и  анализировать средства выражения, позволяющие окружающим правильно понять детей.
ЕСЛИ БЫ… Развивает высшие формы мышления: синтез, анализ, прогнозирование, экспериментирование.
ДАВАЙ ПОГОВОРИМ. Просто поговорить и много узнать  друг о друге, и об окружающем мире.
ДА-НЕТКА. Это одна из самых плодотворных и полезных игр с точки зрения интеллекта и накопления культурного багажа

ЛЮБИМЦЫ. Эта игра в первую очередь способствует развитию умения детей самостоятельно анализировать, формулировать выводы, делать умозаключения.

ОБЪЯСНЯЛКИ. Эта игра имеет несколько разновидностей, ход которых всегда сопровождает особое эмоциональное состояние детей — ребенок «вживается» в роль взрослого и сам разъясняет, уточняет, делится своими знаниями, а значит полон уверенности и чувства собственного достоинства.

КНИЖКИ-МАЛЫШКИ. Обогащаем чувственный опыт ребенка, знакомя его с системой представлений о природных явлениях и предметах.

ПОЧЕМУЧКА. Учит  не только отвечать на вопросы, но и самостоятельно их задавать, правильно формулируя, развивает воображение.

АССОЦИАЦИИ.Помогает развить образную речь.

НАБЛЮДАТЕЛИ. Способствует развитию основных каналов восприятия — слуха, зрения, обоняния, осязания, без которых не может быть осуществимо истинное познание.
ПРЯТКИ. Цель игры. Угадать слово, замаскированное во фразе, или в предложении.

ИМИТАЦИИ. Учит подражанию и идентификации, благодаря которым происходит овладение ребенком родного языка и культурных традиций своего народа.

ИНТЕРВЬЮ. Эта игра развивает у ребят умение формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям.

ОЖИВЛЕНИЕ.  Эта игра поможет развить воображение ребенка. Научит сочинять истории.

НЕБЫЛИЦЫ.  Учит нестандартно мыслить

ПРО ВРЕДНОСТЬ. Развивает личность ребенка, помогает усваивать социальные нормы поведения.

Дидактические игры по развитию речи для детей в детском саду ДОУ

Игровая деятельность дошкольника > Дидактические игры для детей

Что за предмет?

Цель:

учить называть предмет и его описывать.

Ход.

Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

Угадай игрушку

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход.

На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.

Кто больше увидит и назовёт

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Ход.

Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

Сорока

Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.

Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка — птица Сорока.

Ход.

Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла

(Воспитатель раскладывает предметы)

Далее происходит диалог между детьми и сорокой:

Дети:

Сорока, сорока

Отдай нам мыльце

Сорока:

Не дам, не отдам

Возьму ваше мыльце

Отдам моему сорочонку умыться.

Дети:

Сорока, сорока

Отдай нам иголку!

Сорока:

Не дам, не отдам.

Возьму я иголку

Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети:

Сорока, сорока,

Отдай нам очки

Сорока:

Не дам, не отдам.

Я сама без очков,

Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети:

Сорока, сорока.

Отдай нам звоночек.

Сорока:

Не дам, не отдам.

Возьму я звоночек.

Отдам сорочонку — звони мой, сыночек.

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши

Ты у деток попроси.

Все тебя они поймут.

Всё что надо подадут.

Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить…)

Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке?

(Дети называют и приносят все предметы)

Сорока благодарит и улетает.

Назови как можно больше предметов

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.

Ход.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают

(назвать только те, что находится в поле их зрения)

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

Олины помощники

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.

Материал: кукла Оля.

Ход.

— К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.

Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

— Что это? (Это ноги)

— Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)

Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

Разноцветный сундучок

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Ход.

Воспитатель:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

Скажи, какой?

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Ход.

Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.

Ход.

Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», — и кидает кубик. На верхней грани — например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит съимитировать гул самолёта.

Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«Необычная песенка»

Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.

Ход.

Воспитатель: Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках — И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.

«Эхо»

Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.

Ход.

Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.

«Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)

Ход.

Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.

«Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход.

Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

— Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

— Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)

— Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)

И т.д.

«Козлята и волк»

Цель. Заканчивать сказку по её началу.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик

Ход.

Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

— Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький показ… (Дети договаривают: зайчик)

Воспитатель: зайчик говорит….

Дети: не бойтесь меня, это я — маленький зайчик.

Воспитатель: Козлята угостили его….

Дети: морковкой, капустой…

Воспитатель: потом они стали…

И т.д.

«Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.

Материал. Элементы костюма животных (шапочка)

Ход.

Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).

Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Ветерок»

Цель. Развитие фонематического слуха.

Ход.

Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.

Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

«Буратино-путешественник»

Цель. Ориентироваться в значении глаголов.

Материал. Кукла Буратино.

Ход.

Буратино — путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.

— Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.

— Зевают, отдыхают, спят…

— Пляшут, поют, кружатся…

Был Буратино в детском саду, когда дети:

— приходят, здороваются… (Когда это бывает?)

— обедают, благодарят…

— одеваются, прощаются…

— лепят снежную бабу, катаются на санках

«Прятки»

Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)

Материал. Мелкие игрушки.

Ход.

Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»

Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«Почтальон принёс открытку»

Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)

Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.

Ход.

Игра проводится с небольшой подгруппой.

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.

Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.

Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

Картотека игр для развития речи детей дошкольного возраста | Картотека по развитию речи (младшая группа) на тему:

Картотека игр для развития речи детей

дошкольного возраста

Развитие речи ребенка начинается с раннего возраста. Еще когда малыш находиться под опекой только родителей, он уже постепенно формирует свой речевой аппарат. Все, что он слышит вокруг себя в последствии влияет на становление его речи, возможность использовать различные словоформы, понимать и обрабатывать большой объем информации. Все то, что закладывается с детства в ребенка, становится фундаментом на котором будет строиться его личность. Поэтому дидактические игры по развитию речи важны как дома, так и в саду.

Цель дидактических игр по развитию речи. Когда ребенок подрастает и начинает ходить в детский сад, его развитием начинают заниматься еще и воспитатели на постоянных занятиях. В дошкольном учреждении, помимо обстановки, способствующей развитию речи ребенка (например, зоны Монтессори), так же применяют различные дидактические игры. Эти игры подразумевают активное обучение, имеют строгую структуру ведения и нацелены на определенный результат.        

Для детей младших и средних групп подбираются дидактические игры, направленные в основном, на расширение словарного запаса, произношение различных звуков и звукосочетаний.

В средней группе могут начать преобладать дидактические игры направленные на развитие связной речи. Возможность пересказа или рассказа, полностью придуманного самостоятельно или с помощью наводящих вопросов взрослого, расширяет кругозор и делает малыша более смышленым.

Основные цели дидактических игр для развития речи это:

  • Расширение словарного запаса. Детей учат не только как называются предметы, животные, растения, но и их характеристики. Например, цвет, материал, форму и применение. О природе обитания, возможностях их увидеть собственными глазами – могут всё рассказать воспитатели во время развитие речи с помощью дидактических игр в средней группе картотеки.
  • Звуковая речь. Приучают детей к правильному произношению звуков и их сочетаний. Малыш сможет слушать как нужно правильно произносить особо сложные слова. Например, некоторые дети говорят не «творожок», а «травожок». Во время дидактических занятий по развитию речи во второй младшей группе воспитатели указывают на правильное произношение, и с помощью различных упражнений из игры помогают малышам освоить его правильный вариант.
  • Строй речи. Регулярные занятия по развитию речи в ДОУ с помощью дидактических игры учат детей правильно склонять слова, грамотно связывать их в предложения, правильно использовать склонения и падежи. Так как русский язык считается одним из самых сложных в плане склонений, количества частей речи и их перехода в из формы в форму, то и обучение лучше начать с самого раннего детства и не пренебрегать даже простейшими упражнениями.

Виды дидактических игр для развития речи

Игр много, но по принципу построения самого дидактического материала, направленного на развитие речи младших дошкольников все игры можно подразделить на нескольких видов:

  • Одни, например, подразумевают, что ребенок повторяет слова за воспитателем, например, песню, стихотворение, поговорку или присказку. Заучивая стихотворение наизусть они не только тренируют память, но и получают новые слова в свой лексикон. Любые народные песни имеют ряд забытых старинных слов, которые интересно будет узнать малышам.
  • Другие могут заключаться в том, что дети должны в рифму подобрать слова по смыслу, тем самым договорить предложение все вместе. Такая игра способствует развитию внимания, слуха, речи, реакции и логическому мышлению.
  • Некоторые дидактические игры по развитию речи раннего возраста включают больше самостоятельных действий для ребенка. Например, воспитатель может предложить детям рассортировать предметы по их общим признакам, проговаривая эти самые признаки. В ходе такой игры ребенок научиться не только произношению различных слов, но и хорошо закрепит их значение у себя в голове, а также сможет построить простые рассказы.
  • Дидактические игры по развитию речи могут включать в себя упражнения, направленные на правильную постановку дыхания. Многие звуки и их произношение зависит от того, произноситься то или иное слово на вздохе, или на выдохе. Дыхательная гимнастика, выполненная в игровой форме, способствует еще и физическому развитию ребенка. При этом малыш получает огромное удовольствие от таких занятий.
  • Большая часть дидактических игр, в основном предназначенных для детей 2 младшей и средних групп, направлены на развитие не только речевого аппарата, но и слухового. В таких играх детей учат развивать слух по средствам разделения звуков на речь людей, звуки животных, звуков природы и птиц. Детей учат различать и разделять звуки по их происхождению, и определять источник звука. Такие игры положительно влияют на развитие музыкального слуха, речи и концентрации внимания. Для таких игр можно использовать записи звуков, различные предметы (шуршащая бумага, фольга, монетки, плеск воды), музыкальные инструменты.

Правила проведения дидактических игр для развития речи

Для того, чтобы дидактические игры в младших и средних группах имели успех, необходимо правильно их организовать и провести.

  • Проводить такие игры можно в полной группе, ее части или даже индивидуально.
  • Воспитатель должен заранее подготовить игры и реквизиты для них.
  • Необходимо так же подобрать и обеспечить территорию проведения игры, на которой будет удобно выполнять предусмотренные правилами действия всем детям.
  • Так же нужно задуматься о том, как рассадить детей, чтобы каждому было комфортно и все видно и слышно.
  • Теперь нужно заинтересовать детей и привлечь и внимание к игре, затем объяснить правила и показать реквизит.
  • Игру стоит развивать, чтобы дети не потеряли к ней интерес раньше времени. Для этого можно менять реквизит или масштаб игры, но так, чтобы суть оставалась прежней, и чтобы дети не запутались в ее правилах.
  • Продолжать игру стоит, пока дети еще заинтересованы в ней и с удовольствием выполняют поставленные цели. Однако, на каждую игру все-таки предусмотрено отведение определенного времени, в соответствии с планом занятий ДОУ. Важно стараться придерживаться плана, даже если дети разыгрались и пытаются поиграть еще.

Картотека дидактических игр

Картотека дидактических игр, направленных на развитие и постановку правильной речи детей младших и средних групп, она очень обширна. Выбор конкретных игр предоставляется воспитателю в зависимости от целей занятия. Например, если занятие должно быть направлено на дыхательную гимнастику, воспитатель подбирает несколько игр по этой теме.

Младшая группа

Игры для 1 и 2 младшей групп направленные на использование и формирование множественных чисел и уменьшительно-ласкательных форм слов:

«Позови ласково»

Игра заключается в том, чтобы ребенок (или воспитатель) называл различные предметы (на картинках или же реальные предметы) сначала полным словом, а затем ласково. Например, «дом-домик», «кот-котик», «собака-собачка», «ложка-ложечка». Дети со временем будут придумывать свои уменьшительные слова, вам важно их вовремя подправлять.

«Много-мало»

Для этой игры удобно использовать мелкие предметы или картинки с животными или предметами. Ребенок сначала видит (трогает) один предмет, а затем несколько. Игра направлена на обучение детей составлению правильного множественного числа.

«Большое и маленькое»

Целью игры является обучить ребенка различать предметы по их размеру и употреблять уменьшительную форму слов. Для проведения игры можно опираться на предметы вокруг, например, мебель. «В комнате один большой стол и много маленьких…(столиков)», « У нас большой шкаф, а у куклы маленький ….(шкафчик)».

Средняя группа

Дидактические игры для детей средней группы могут быть направлены на развитие связной речи, то есть правильное употребление предлогов, склонений и наклонений, развитие словарного запаса:

«Предлоги»

Для этой игры нужно расчертить тарелку (подойдет любой предмет, который можно разделить на сектора), таким образом, чтобы на ней были написаны все предлоги, каждый на своем поле. Можно использовать стрелку или кидать кубик. Сектор с предлогом, на который выпала очередь становиться игровым. Теперь дети должны сказать как можно больше слов, с которыми предлог может быть использован. Например, выпал предлог «на» и дети начинают игру: «на столе, на улице, на полке, на площадке». Позже пусть дети составляют целые предложение, где будет использован конкретный предлог. Такая игра поможет детям закрепить пространственное мышление и научить правильным речевым оборотам.

Для полного понимания как правильно играть, поставьте для примера мячик: на стол, перед столом, за столом, под столом. В этом формате выбранных предлогов вы и будете прорабатывать в данном варианте из картотеки дидактических игр.

«Кто какой?»

Игра предусматривает расширение словарного запаса ребенка, постепенно обучая его понятиям синонимы, антонимы и примечать как можно больше свойств объекта. Например, воспитатель задает предмет (животное, явление, время года), затем дети называют как можно больше эпитетов, описывающих заданный предмет. Например, «Котенок может быть пушистым, ласковым, белым». «Осень бывает солнечной или дождливой, теплой или холодной». И таким образом, вы можете описывать все вокруг.

Игры для Младшего и среднего возраста.

Игры с прищепками.

Цель: Развитие мелкой моторики трех основных пальцев руки (большого, указательного и среднего). Подготовка руки к письму.

Игры с бусинами.

Сортировка. Можно раскладывать бусины по цвету, форме, размеру. Нанизывать на нитку.

Шумящие коробочки.

Цель: Развитие слуховой памяти, умения различать и дифференцировать шумы.

Резонанс  гласных звуков

Дети на выдохе медленно произносят гласные звуки  а-а-а (о-о-о, у-у-у и т.д.). Голоса детей  должны слиться в единый звук. При  этом дети могут тихонько похлопывать  себя по груди или рядом стоящего по спине. 

Звуки в движении

Дети идут по кругу или переступают с ноги на ногу и произносят слоги: ку-ку-ку, гу-гу-гу, ху-ху-ху, ко-ко-ко, го-го-го, хо-хо-хо. Затем слоги усложняются: кау- кау, гау-гау, хау-хау. 


Слова в трех коробочках

В деревянной коробке 3 коробочки: красная, зеленая и желтая. В красной коробочке деревянные фигурки животных, в зеленой – деревянные растения, в желтой – предметы, относящиеся к жизни человека. На начальном этапе дети изучают названия этих фигурок, на втором взрослый просит ребенка показать тот или иной предмет, а потом и самому назвать его. На третьем этапе ребенок учится раскладывать предметы обратно по коробкам. 

Карточки  с картинками

Изготавливается несколько наборов карточек. В  зеленой серии – ягоды, цветы, кустарники и деревья. В красной  серии – звери, птицы, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные. В третьей – посуда, одежда, мебель, транспорт, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и т.п.

К каждому набору карт имеется одна обобщающая контрольная карта, где нарисованы все предметы, входящие в группу. Сначала дети знакомятся с названиями изображенных предметов, учатся раскладывать карточки на три группы: животные, растения и предметы. И проверяют себя по обобщающей карте. Затем в каждой группе делят карточки ещё на подгруппы: звери – птицы, мебель – транспорт, кусты – деревья и т.д. Учатся называть эти предметы обобщающими словами. С этими карточками можно играть в «Третий лишний», «Что пропало», «Что добавилось», «Что поменялось местами».  

Серии сюжетных картинок

Ребенок раскладывает в определенном порядке четыре карточки, объединенные единым сюжетом, и составляет по ним рассказ. 


Сенсорные упражнения, помогающие развитию языка

— Прикрепление  прищепок к ведру, стаканчику, вырезанным из картона силуэтам  ежика, солнца, льва.

— Соединение  скрепками двух и более листов, составление из них длинной  цепочки, прикрепление скрепок  по краям картона.

— Выжимание воды  из губки в пустую миску.

— Перекладывание  бусин из одной миски в другую  при помощи пинцета.

— Вышивание шнурком  на картоне с дырочками.

— Завязывание  и развязывание бантиков.

— Наматывание  ниток на катушку и их раскручивание.

— Подбор к  баночкам крышек по размеру,  закручивание крышек на банки.

— Выкалывание  иголкой точек по обозначенному  контуру на листе бумаги, положенном  на что-то мягкое.

— Запуск (закручивание) волчков.

— Выдувание мыльных  пузырей.

— Работа с  соленым тестом. 

Переписывание

Детям предлагается механически переписывать письменные слоги и слова. 

Начало  – середина –  конец

Прямоугольная коробка разделена на три части  и прилагаются различные фигурки  предметов. Ребенку нужно определить, где в слове находится определенная буква (в начале, конце или середине). Например, Пирожок, луПа, укроП и в соответствии с этим разложить эти предметы в первую часть коробки, среднюю или последнюю. 


Шершавые  печатные и письменные буквы

Шершавые буквы, обозначающие гласные звуки, наклеены на розовые дощечки, а согласные  – на голубые. Дети произносят звук и обводят букву пальчиком, запоминая  её написание. Когда буквы будут  освоены – детям предлагается с закрытыми глазами, на ощупь  определять название букв.  

 

Большой подвижный алфавит

Буквы подвижного алфавита соответствуют размерам шершавых букв и выполнены из дерева. Каждая буква лежит в своей ячейке. Гласные окрашены в розовый цвет, согласные — в голубой цвет. С помощью  этого набора букв ребенок учится составлять слоги, слова и предложения. 

Материалы для интуитивного чтения

Картинки или  предметы сопоставляются с написанными  на карточках словами. 

Чтение  названий предметов  из окружающей среды

Нужны розовые  таблички с тесемками, на которых  написаны названия предметов из окружающей среды: шкаф, стол, стул, пол, стена, машина, холодильник и т.д. Ребенок читает название и вешает на соответствующий предмет в комнате или квартире.  

Предложения – задания

На карточках  написаны задания: сядь, посмотри в  окно, дай карандаш и т.д. Ребенок  читает одну карточку за другой и выполняет  задания. 

 

«Открыто-закрыто»

1. возьмите несколько разных по размеру и форме баночек, бутылочек с закрытыми крышками.

2. предложите ребенку открыть. А потом снова закрыть все емкости

3. говорите «открыто», когда ребенок открыл емкость, «закрыто» когда ребенок закрыл емкость

4. можно усложнить игру. Премешав все крышки и предложив ребенку подобрать к каждой посуде свою

Игра способствует развиию мелкой моторики, расширяет словарь ребенка словами открыто-закрыто

 

Найди пару

1. подготовьте картинки с изображением игрушек и соответствующие им реальные предметы (картинка мяча и сам мяч)

2. Расставьте игрушки на столе или полу (для самых маленьких не больше 3)

3. затем покажите ребенку куртинку. Пусть назовет, что на ней изображено. И найдет соответствующую игрушку

Также эту игру можно проводить по любой другой теме: посуда, одежда. Обувь и .т.д

Сними прищепку

1. прикрепите на одежде ребенка несколько бельевых прищепок

2. ему необходимо ухватить пальчиками и снять каждую прищепку

 Слушаем тишину

Возраст от 2 лет

1. предложите ребенку присиесть и внимательно прислушаться к тишине

2. первое время сами обращайте внимание на окружающие звуки: «Послушай. Как тикают часы, шумит дождь»

3. позже дожидайтесь. Когда ребенок нарушит тишину и спрашивайте у него. Что он услышал. Заметил.

4. поощряйте его внимательность и желание об этом рассказать

5. можно устроить соревнование: кто услышит и назовет больше звуков

Разрезные картинки

возраст от 2 лет

1. возьмите 2 одинаковые картинки

2. на обратной стороне одной из них начертите нескоько линий, разрежьте картинки по линиям

3. пусть ребенок соберет картинку воедино. (Образцом послужит вторая картинка)

Посыпаем дорожки.

Возраст 2.5

1. сделайте на столе дорожку, шириной 3-5 см, ограничив её тонкими полосками бумаги

2. предложите ребенку посыпать эту дорожку манкой. Пшеном и т.п. сыпать надо 3 пальцами

Слова в 3 коробочках

Возраст: от 2.5 лет

 1. подготовьте 3 одинаковые небольшие коробочки разных цветов, а так же маленькие фигурки животных, людей, предметы, относящиеся к быто человека (можно использовать картинки, фигурки из картона или киндер-сюрприза)

2. положите в одну коробочку фигурки животных, в другую – фигурки людей, в третью – предметы быта человека

3. пусть ребенок сначала вынимает фигурки по одной и называет их.

4, пусть расскажет все, что он знает о каждой фигурке (кто это, что это, какие звуки издает и т.д.)

5. обязательно дополните его рассказ о каждом предмете

6. перемешайте все участвующие в игре маленькие предметы и попросите ребенка найти домик каждому предмету (рассортировать игрушки – животных, людей, предметы быта)

Картинка-слово

Возраст от 4 лет

1. подготовьте карточки 3 видов (на одних изображены картинки, на вторых слова к этим картинкам, на третьих слово и картинка объединены)

2. картинки и слова можно подбирать по темам (посуда, одежда, цветы и т.д.)важно, чтобы слова на карточках были легкими для прочтения

3. выкладывайте на стол перед ребенком картинки. А затем подбирайте к ним соответствующие слова (сначала вместе с ребенком, позже он научится делать это самостоятельно). Контрольные карточки (где слово и картинка объединены) помогут ребенку проверить пыполненную работу.

Игра поможет развить интуитивное чтение, упорядочить слова, сравнить написанное слово и изображение предмета.

БУКВЫ ИЗ ШЕРШАВОЙ БУМАГИ


Материал: буквы из шершавой бумаги и наклеены на деревянные дощечки, гласные буквы — на голубом, согласные — на красном фоне.
Прямая цель: связать форму букв с их звучанием.
Косвенная цель: подготовка к письму.
Возраст: около трех лет.

Как работать с материалом. Учитель выбирает 3 буквы, сильно отличные по форме и звучанию. Предпосылкой для занятий с буквами является умение ребенка слышать и выделять отдельные звуки в целом слове. Средним и указательным пальцами учитель проводит вдоль буквы, имитируя процесс ее написания, и произносит при этом, как она звучит. Одновременно с пальцами движется вся рука. Так разучивают движение, полезное при обучении письму. Он предлагает ребенку сделать то же самое. Затем он говорит слово, которое начинается с этого звука. Он просит ребенка придумать другое слово, начинающееся с того же звука. Перед введением букв из шершавой бумаги нужно чаще обращать внимание ребенка на те звуки, которые встречаются в его речи, в речи окружающих, в названиях предметов. Занятие проводится в форме трехступенчатого урока. При этом важно каждый раз снова обводить буквы и произносить звуки.

Контроль над ошибками: различие поверхностей из шершавой бумаги и дерева побуждает ребенка продолжать вести пальцами вдоль буквы. Учитель проверяет правильность произношения букв.

Дальнейшие упражнения:
· обводить буквы. Если они известны, произносить их и складывать в стопку;
· положить буквы на те предметы или раздать их тем детям, в именах которых встречаются такие звуки
· положить буквы подвижного алфавита на соответствующие буквы из шершавой бумаги. В этом упражнении ребенок сопоставляет форму и размер букв;
· дощечки с буквами лежат лицевой стороной вниз. Ребенок переворачивает одну из дощечек, обводит букву, произносит ее и говорит слово, которое с нее начинается. Затем он кладет ее на прежнее место и перемешивает буквы. К дощечкам подходит другой ребенок;
· такая же игра проводится с буквами, лежащими лицевой стороной вверх. Ребенок обводит букву с закрытыми глазами;
· ребенок выбирает букву. Другие дети ищут слова, в которых встречается эта буква в начала, в конце или в середине слова;
· угадывание названий. Нужно варьировать два предыдущих упражнения. Следует называть слова только из одной сферы, например, названия цветов, зверей, имена людей.

ПОДВИЖНЫЙ АЛФАВИТ

Материал: 2 ящика, в которых содержится полный алфавит штампованных букв в небольшом количестве экземпляров. Эти буквы соответствуют по размеру буквам из шершавой бумаги. Гласные буквы — голубые, согласные — красные. Ящик, содержащий буквы меньшего размера. Гласные и согласные буквы уже не различаются по цвету. Оба ящика содержат только строчные буквы алфавита.
Цель: представление звуков буквами.
Возраст: около пяти лет.

Как работать с материалом. Ящик 1 Упражнение проводится на ковре. Учитель ставит корзину с предметами, названия которых пишутся так, как слышатся: шар, книга, чашка. Ребенок берет предмет, говорит его название и с помощью учителя подбирает подходящие буквы. Количество букв в ящике 1 ограниченно, чтобы сократить число слов. Возвращение букв на свои места требует от ребенка большой концентрации и отнимает много времени. Предмет и составленное слово кладут рядом друг с другом. В процессе выполнения задания учитель часто повторяет слово и, выделяя голосом очередной звук, помогает ребенку расслышать этот звук и выбрать подходящую букву. Вместо предметов можно позже использовать картинки. Работа завершается тем, что буквы убирают назад на свои места. При этой работе бывает полезно использовать крышку от ящика. Так появляется возможность продолжить начатую работу на другой день.

Контроль над ошибками: контроль над ошибками не требуется, так как это упражнение не на правописание, а на представление звуков буквами. Поскольку слышится только звук, а не буква, прописные буквы здесь не нужны.

7 ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА 1- 3 ЛЕТ

Возраст до 3 лет — очень важный этап овладения родным языком. Это тот период, когда малыш «все впитывает, как губка», накапливает речевую базу. Поэтому очень важно помочь малышу пройти сложнейший процесс от накопления слов и понятий через жесты к воспроизведению.


В развитии речи малыша можно выделить 2 основных направления -развитие ПОНИМАНИЯ речи и развитие собственной АКТИВНОЙ речи ребенка. Чтобы речь ребенка развивалась, нужно создать благоприятную РЕЧЕВУЮ СРЕДУ:

 как можно больше говорить с ребенком, ведь в основе речи лежит подражание — повторение за взрослым слов и фраз. Речь должна постоянно окружать малыша. Для этого взрослому необходимо комментировать все бытовые ситуации, режимные моменты и другие события жизни малыша (прием «разговор с самим собой», комментирование действий самого малыша)
 ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к речевому общению с ребенком всех окружающих его взрослых;
 постепенное усложнение речевого общения;
 каждодневное использование речевых игр и упражнений.

Какие игры наиболее ЭФФЕКТИВНЫ для РАЗВИТИЯ РЕЧИ?

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ, жестовые потешки

Всем известные старославянские пестушки «Сорока — белобока», «Ладушки» являются не только хорошим материалом для развития РЕЧИ, это еще и ЛЕЧЕБНЫЕ процедуры на базе акупунктуры.  Пальцы необходимо сжимать, массировать весь палец – от подушечки до основания, изображать всей рукой героев или предметы (козочка, зайчик, цветок). Круговые движения в игре “Сорока-ворона кашу варила, деток кормила” стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша. Каждого “детку”, то есть каждый пальчик, вашего младенца надо взять за кончик и слегка сжать.Мизинчик отвечает за работу сердца, безымянный — за хорошую работу нервной системы и половой сферы, массаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени, а указательного — желудка. Большой палец (которому “не дала, потому что кашу не варил, дрова не рубил — вот тебе!”) не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый “легочный меридиан”. Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует “побить”, чтобы АКТИВИЗИРОВАТЬ деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.

Очень нравятся детям жестовые потешки («Ножки-ножки, где вы были?», «Хомка, хомка, хомячок»» и др.)

Кроме того, можно изображать животных, транспорт – как прыгает зайчик, как летают птички, как летит самолет, как дует ветерок и т.д.

СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ на развитие мелкой моторики

Подключите фантазию, и предложите ребенку поиграть с подручным материалом. Например, подобрать крышечки к баночкам, коробочкам. Очень хорошо развивает мелкую моторику знакомство с различным материалом – шерсть, наждак, х/б ткань, замшевая ткань, крупы и др. Развивайте обоняние,

 ПОВТОРЮШКИ — чистоговорки. Это самые простые игры, которые можно придумать. Но результат от них просто потрясающий! Ненавязчивые маленькие рифмовки с повторяющимися слогами откладываются в памяти малыша. У крохи будет развиваться музыкальный СЛУХ и чувство РИТМА. По предложенному принципу вы сможете и сами сочинять подходящие к вашей бытовой ситуации рифмовки.

Кто проснулся поутру? Ру-ру-ру! Ру-ру-ру!
Улыбается легко! Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Тянет кошку за усы! Сы-сы-сы! Сы-сы-сы!
Ручками – хлоп, хлоп!
Ножками – топ, топ!
Потянулись, улыбнулись!
Утро доброе! Проснулись!!!

Когда малыш начинает говорить лучше, нужно побуждать его повторять за вами. Можно превратить игру в загадывание загадки. Выберете знакомую малышу карточку с чистоговоркой, поверните рисунком к себе. И загадайте. Например, «Ры-ры-ры, я несу… (шары)».

Простейшие ДИАЛОГИ

Для речевого развития очень важны разговоры с малышом, доступные его пониманию (здорово, если диалоги отражают бытовую ситуацию, в которой ребенок находится именно сейчас). Помогут вам в этом следующие игры:

«Здравствуй! Как тебя зовут?». Усадите мишку, зайчика, куколку и начинайте беседу. «Здравствуй, мишка!» (Пожимайте мишке лапу.) «Здравствуй, мама!» (Отвечайте мишкиным голосом.) «Здравствуй, Боря!» (Пожмите и легко потрясите руку ребенка.)
«Телефон» Можно обыграть разговор по телефону. Побуждайте ребенка произносить самые простые ответы на вопросы. Возьмите импровизированные телефоны, приложите к уху свою трубку и скажите: «Дзинь-дзинь! Пии-пии!» Если малыш не берет телефон, дайте ему трубку в руку и скажите: «Тебе звонят! Возьми трубку!.. Алё! Здравствуй, Катя! Это звонит мама! Как твои дела?» Если ребенок не отвечает, скажите за него: «Хорошо». Спросите у него: «Что ты сейчас делаешь?» — «Я сейчас рисую!» Подсказывайте малышу ответы либо отвечайте за него, если он стесняется или не может ответить.

Учите малыша интересоваться погодой, называть свое имя, возраст.

Игры на развитие ЭМОЦИЙ. Благодаря тому, что малыш испытывает положительные эмоции, происходит СТИМУЛИРОВАНИЕ памяти, речи.
Можно повторять за мамой или отражением в зеркале. Учите ребенка смеяться от души, удивляться, кричать или звать кого-то шепотом. Для этого попробуйте игры «Маме смешно, а Ванюше смешно?», «Веселые зверушки» или «Ой, что это? Ой, кто это?»

Развитие ГРОМКОСТИ и ВЫСОТЫ голоса.

С малышом второго полугодия жизни можно потренировать голосовые связки, применяя в речи громкие и тихие звуки. Например, можно покричать с ликованием «Ура!» или «Гол!» А потом покачать куклу и шепотом пропеть слова колыбельной песенки «Баю-бай!» или «А-а-а-а!»
Постройте из кубиков самый простой домик или найдите картинку с изображением домика или избушки. «Посадите» в Теремок игрушки и побуждайте карапуза отвечать на вопросы «Кто в домике (теремочке) живет?» Позже ребенок может сам спрашивать обычным голосом , а отвечать – «по ролям», например, за медведя — «басом», за мышку — «пищать» и т.д.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА будет уместна уже тогда, когда малыш станет интересоваться окружающим миром. Задача взрослых — показать, что можно делать с помощью органов речи. Вы можете пошлепать губами, вытянуть язык, пофыркать или поухать. Малышей постарше можно учить выдувать мыльные пузыри, задувать свечку, показывать лошадку (цокать языком), как дует ветерок, поиграть в прятки с язычком и зубками (показываем и прячем), посылать «воздушный поцелуй», облизывать «вкусное варенье» и т.д.

Презентация» Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Дидактические игры как средство развития речи детей дошкольного возраста. Воспитатель: Орехова Анастасия Владимировна МДОБУ № 182 Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №182»

Номер слайда 2

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Номер слайда 3

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной , непринужденной обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

Номер слайда 4

Классификация дидактических игрв развитии речи детей

Номер слайда 5

Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. Они построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают их по описанию; находят признаки сходства и различия этих предметов и явлений природы; группируют предметы по различным свойствам, признакам и др. Например: «Доскажи словечко», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Кто больше заметит небылиц», «Кто летает», «Что из чего сделано?», «Назови одним словом», «Так бывает или нет?», «Назови ласково», А что потом?», и другие виды дидактических игр. 1. Словесные игры

Номер слайда 6

Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения. Например: «Кто где стоит?», «Что изменилось?», «Найди и назови»,  «Кто скорее соберет?», «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты», «Мяч бросай, животных называй», «Найди ошибку», «Закончи предложение», «Вчера, сегодня, завтра», «Чьи это детки», «Кто скорее соберет?» 2. Игры с предметами или игрушками

Номер слайда 7

Игры «Кто где стоит?», «Что изменилось?».

Номер слайда 8

Игры «Назови ласково», «Мяч бросай, животных называй»

Номер слайда 9

Игры «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты»

Номер слайда 10

3. Настольно – печатные игры Настольно – печатные игры используются как наглядные пособия , направленные на развитие зрительной памяти, внимания и т.д. С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля. Например: «Кто, где живет?», «Дикие и домашние животные», «Четвертый лишний», «Кто чем питается?», «Кто где обитает?», «Варим суп и компот», «Продолжи ряд», «Что растёт в саду, лесу, огороде?» Что сначала, что потом?», «Лото» и др.

Номер слайда 11

Дидактическая игра «Кто чем питается?»

Номер слайда 12

Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Номер слайда 13

Дидактическая игра «Варим суп и компот»

Номер слайда 14

Дидактическая игра «Кто где обитает?»

Номер слайда 15

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Номер слайда 16

Игра «Дикие и домашние животные»

Номер слайда 17

Спасибо за внимание!

Развитие речи у детей через подвижную игру

Статья:

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, развитие речи – одна из главных. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.
Это общая задача состоит из ряда специальных, частных задач:
воспитания звуковой культуры речи;
обогащения, закрепления и активации словаря;
совершенствование грамматической правильности речи;
формирования разговорной (диалогической) речи;
развития связной речи;
воспитания интереса к художественному слову;
подготовки к обучению грамоте.

Хорошо известно, что развитие речи, реализуемое только в форме фронтальных занятий, не даст желаемого результата. Работу по речевому развитию необходимо активно проводить в повседневной жизни детей в детском саду и семье. Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.
Игра в дошкольном возрасте – ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания. Существует прямая связь между эмоциональным состоянием ребенка и интенсивностью протекания его психических процессов: мышления, речи, внимания, памяти.
Игры, в которые обычно играют дети дошкольного возраста можно разделить на три основные группы:
Первая группа – это подвижные игры.
Вторая группа – это дидактические игры.
Третья группа – это творческие ролевые игры, игры драматизации.
У всех видов игр есть единая задача – умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, выполнять установленные правила игры. Здесь развитие речи играет главную, основную роль.

«Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами».
Подвижные игры занимают особое место в развитии, оздоровлении и реабилитации детей дошкольного возраста.
Характер подвижной игры, ее содержание должны быть разнообразны. Это может быть сюжетно ролевая игра ( типа «Поезд», «Самолет») или игра инсценировка («Теремок»). Возможно проведение подвижных бессюжетных упражнений, игр с предметами (с мячом, бубном, скакалкой). Эти игры дают возможность отработать с ребенком наиболее простые движения (ходьба, бег, прыжки на двух ногах), ребенок учиться целенаправленно катать, ловить, бросать сначала большой мяч, потом маленький и т.п., и постепенно подготовить его к овладению более сложным, комбинированным движениями. Подвижные игры нормализируют моторную функции ребенка помогают решить и ряд других коррекционно-воспитательных задач: повышают активность, развивают подражательность, формируют игровые навыки, совершенствуют просодические компоненты речи (интонация, тембр, дикция, пауза, ударение темп, ритм дыхание), поощряют творческую активность детей.

Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации.
Это следующие типы игр:
1. В игре есть сюжет, правила и роли.
2. Нет сюжета и ролей, но есть двигательные задания, регулируемые правилами.
3.Сюжет и действия обусловлены текстом, определяющим характер и последовательность движений.
Подвижные игры в основном коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, ориентироваться в пространстве, а так же синхронизировать речь и движения. Игра помогает ребенку преодолеть робость и застенчивость, т.к. подражая в игре действиям товарищей, он естественно выполняет разные движения, которые не хотел бы делать по простому указанию.
Подчинение правилам игры воспитывает организованность, внимание, умение управлять своими действиями, способствует проявлению волевых усилий. Игры вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы, сообразительность, смелость, быстроту реакции.
Сюжетные подвижные игры способствуют закреплению знаний и представлений об окружающем мире: о повадках животных и птиц, о звуках окружающей природы, о средствах передвижения и т.д. В игре развивается интеллект, фантазия, формируются социальные качества.
Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность. Ценность детского фольклора в эмоциональности общения, ярких художественных образах, где простые по форме малые жанры таят в себе немалые возможности – звуковые, речевые, смысловые.
Освоение подвижных игр дошкольниками имеет закономерности.
-для детей младшей группы характерны игры типа «ловишки».
-для средней группы характерны сюжетные игры с богатым речевым материалом, со зримыми атрибутами.
-для старшей группы подходят бессюжетные игры с элементами соревнований, игры с различными предметами (мячи, кегли, скакалки и т.п.)
— к подготовительной группе дети готовы для участия в упрощенных спортивных играх (баскетбол, футбол, бадминтон).
Речевое сопровождение игр в разном возрасте разное.
В младших группах стихотворный текст в игре говорит взрослый, дети подчиняются его голосу как условной команде.
Для детей старших групп в сюжетных играх обязательным условием является наличие развернутого текста. В этих играх есть водящий, который должен запомнить и проговорить весь текст роли и выполнить свою игровую задачу. Эти игры являются прекрасным психокоррекционным средством воздействия. Именно в такого рода играх удается разговорить и активизировать застенчивых детей, научить выжидать и подчиняться правилам агрессивных и расторможенных.
Неоценима роль подвижных упражнений и для развития мелкой моторики, быстроты реакции, координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех вышеназванных факторов подвижные игры и упражнения способствуют ускорению развития речи.
Установлено, что на формирование речи влияют такие факторы как моторика мелких мышц кисти, координационные способности, дыхание, осанка, фонематический слух.
Подвижная игра активизирует все системы организма: кровообращение, дыхание, зрение, слух, она приносит ребенку положительные эмоции. Все это вместе взятое и позволяют говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр. Для ребенка крайне важно, из каких двигательных действий состоит игра, с какой интенсивностью она проводится, как отвечает на полученную нагрузку детский организм.
Дети играют в подвижные игры в помещении и на воздухе во время прогулок. Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, быстроте мысли. Подвижные игры положительно влияют не только на двигательную деятельность детей, но и на развитие чувств и эмоций, поскольку радость движений усиливается наличием веселых комических ситуаций, юмора, шуток, возможности самовыражения. Азарт задают детям считалки, зачины, жеребьевки,заклички.
В младших группах детям нравятся игры, сопровождающиеся рифмованным текстом и ритмичными движениями. Например : «Курочка – хохлатка», «Лохматый пес», «Зайка».
Более старшие дети очень любят хороводные игры, эмоционально воспринимают всевозможные присказки и другой текст, предваряющий игру, являющийся как бы завязкой ее.
Например: «Гуси – гуси… », «Теремок», «Кот и мыши», “У медведя во бору”,”Совушка-сова”. Применение считалок в распределение ролей, в подвижных играх, тоже является элементом развития связой речи.
Что должен знать воспитатель о методике проведения подвижных игр с целью воспитания развития речи детей :
1. Нужно хорошо знать текст и соответствующие движения.
2. Воспитатель произносит слова отчетливо, выразительно, выделяя ритмический рисунок, но не утрируя его, ни в коем случае не переходя на чтение по слогам.
3. Потешки и прибаутки родственны песне, но это не значит, что их надо произносить на распев. Важно добиться некоторой певучести, напевности.
4. Предварительно разучивать текст с детьми не следует, они постепенно запоминают его в процессе игры. Вначале они будут проговаривать отдельные слова, затем усвоят весь текст. Не надо только, чтобы дети сразу говорили полным голосом. Позднее, когда дети освоятся с движениями, следует обращать внимание на чистое и выразительное произнесение ими текста, не допускать крика в тех случаях, когда возрастает эмоциональный подъем.
5. Произносить текст нужно звонким, достаточно высоким голосом, так как это более естественно для детей. Однако не следует допускать, чтобы дети говорили утрированно высоким, писклявым голосом или крикливо.
Во всех возрастных группах подвижные игры, организуемые воспитателем со всей группой или с небольшой подгруппой, должны быть интересными для детей, проходить живо, эмоционально, непринужденно.
Все дети без исключения любят играть, а в игре у детей активизируется речь при общении и решении спорных вопросов. При этом у них развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы.
Ни в коем случае нельзя насильно заставлять ребенка делать то, чего он не хочет, к чему он не готов. Задача воспитателя заинтересовать ребенка, увлечь его полезными играми. Заканчивая любую из игр, воспитатель, должен поддержать интерес к игре в дальнейшем.

Подвижные игры для развития речи

2—3 года

Птички
Задачи. Обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство удовольствия от общения со взрослым и сверстниками, а также от выполнения движений.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек.
Содержание игры. Дети изображают птичек. Взрослый обозначает гнезда для них. По сигналу взрослого «Птички захотели полетать!» птички вылетают из гнездышек, машут крыльями, приседают, клюют зерна, летают по всему обозначенному участку. По сигналу «Птички, в свои гнездышки!» птички занимают свои гнезда.
Примечание. Вначале взрослый проделывает все действия вместе с детьми. Когда дети запомнят игру, взрослый может с помощью слов руководить действиями детей.
Пчелки
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
«Лиса в курятнике»
Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.
Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается «курятник». В нем на насесте (на скамейках) сидят «куры».
На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». Воспитатель: ”Вышли курочки гулять, зёрнышки себе искать.” По сигналу «куры» спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» — «куры» убегают в курятник и взбираются на насест, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур». Подобные игры на звукоподражание “Комарики”, “Цапля и лягушки”, “Волк и овцы”.
Эти игры проводятся с использованием звукоподражаний — каркают вороны, чирикают воробьи, звенят комарики, жужжат пчёлы, квакают лягушки, пищат цыплята, бекают овечки, кудахчат куры и т.д.

“Зайка”
Цель: Учить детей понимать и правильно употреблеть слова-действия.
Оборудование: маска заца.
Описание игры: дети стоят в кругу, один из них зайка- в центре. Педагог произносит четверостишие, ребёнок повторяет
Зайка серый умывается,
Видно в гости собирается.
Вымыл хвости, вымыл ухо,
Вытер лапки сухо, сухо!
“Зайка” повторяет движения, затем скачет по направлению кому-нибудь, стоящих в кругу (идёт к нему в гости), этот ребёнок становиться “зайкой”, игра повторяется.
3 – 4 года
«У медведя во бору»
Дети считаются и выбирают, кто будет медведем. По двум противоположным сторонам площадки чертят линии: за одной линией – берлога медведя, за другой – дом детей. Середина площадки – опушка леса. Дети выходят из своего домика и идут на опушку собирать ягоды со словами:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
На слове «рычит» медведь выбегает из своей берлоги и ловит детей. Дети убегают в свой домик. Игра повторяется. Когда медведь поймает 2 – 3 детей, медведя меняют.
«Ровным кругом»
Цель: ходить ритмично по кругу, сохраняя интервал; не заходить в круг. Выполнять движения, показанные педагогом.
Ход Игры. Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе
Делай так!
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает педагог или кто-то из детей, например, повернуться, наклониться, присесть.

4-5 лет
«Вороны»
Цель: упражнять в прыжках на двух нога с продвижением вперед; развивать выносливость, умение выполнять движения в соответствии с текстом; память.
Ход: Все дети — вороны.
Воспитатель:
(Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны)
Дети прыгают на двух ногах по площадке, вокруг елки, пенька
Дети:
Кар-кар! Кар-кар!
Воспитатель:
Целый день они летали,
Спать ребятам не давали
Бегают в разных направлениях, помахивая руками.
Дети:
Кар-кар! Кар-кар!
Вос-ль:
Только ночка наступает,
Все вороны засыпают.
После этих слов дети должны притаиться.

5-7 лет
«Гуси — лебеди»
Играющие выбирают «волка» и «хозяина», сами изображают «гусей».
На одной стороне площадки чертят дом, где живет «хозяин» и «гуси», на другой — поле. Между ними находится логово «волка». Все гуси летят на поле травку щипать. Хозяин зовет их:
— Гуси, гуси!
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да, да, да!
— Ну летите же домой!
— Серый волк под горой, не пускает нас домой.
— Что он делает?
— Зубы точит, нас съесть хочет.
— Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!
«Гуси» бегут в дом, «волк» пытается их поймать.
Игра заканчивается, когда все «гуси» пойманы.
Игру можно усложнить, введя в нее второго «волка».
В конце игры можно отметить самых ловких «гусей» (ни разу не попавших к «волку») и лучшего «волка» (поймавшего больше «гусей»).

«Мышеловка»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание.
Содержание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образуют круг («мышеловка»), остальные изображают «мышей» и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели, развелось их, просто страсть!
Все погрызли, все поели, всюду лезут! Вот напасть!
Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас,
Вот поставим мышеловки, переловим всех за раз!

По окончании текста дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, «мыши» вбегают в «мышеловку» и тут же выбегают. По сигналу: «Хлоп!»- дети, стоящие в кругу опускают руки и приседают. «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными и становятся в круг.
«Иголка, нитка, узелок».
Цель: активизировать словарь существительных по теме, развитие высших психических функций. Играющие дети становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают среди детей иголку, нитку и узелок. Нитка, иголка, узелок встают в круг, остальные дети берут друг друга за руки и проходят через круг нитки, иголки, узелка, называя разные виды одежды (зимнюю, летнюю, одежду для мальчика или девочки), тот ребёнок, который не смог назвать нужную одежду становиться в круг.
«Собери предметы».
Цель: развивать словарь детей, дифференцировать предметы по определённым признакам, развитие высших психических функций, общей моторики. Дети делятся на две команды. На столе лежат предметы(картинки) разных категорий, например, головные уборы и одежда. Дети должны собрать (каждая команда свои) предметы. Играющие дети, парами двигаются к столу, либо прыгают, либо шагают, либо идут на носочках. Эту игру можно проводит в форме эстафеты и дифферинцировать такие понятия как фрукты и ягоды, мебель и электроприборы.
«Карусель» Цель: закреплять умение детей составлять короткий рассказ-описание, используя в речи простые и сложные предложения Ход игры: Дети встают в два круга. Во внешнем круге два-три человека. Остальные — во внутреннем. Один круг движется по часовой стрелке, другой — против. Внешний круг проговаривает считалку: карусель, закружись, А потом остановись. Кто словечко угадает, В дружный круг к нам попадает. Затем ребёнок из внутреннего круга загадывает короткую загадку — описание предмета. Дети из внешнего круга отгадывает загадку, если отгадал, то встаёт во внутренний круг.
Игра «Волшебные следы»
Цель: активизировать словарь по теме, учить образовывать притяжательные прилагательные. Ход игры: Перед детьми лежат вырезанные следы разных животных. Детям предлагают, идти по следам называя, чьи это следы — волчьи, заячьи. Если дети правильно называют следы, то в конце дорожки их ждёт это животное.
Игра: «Летаю, еду, плыву»
Цель: развивать общую моторику, активизировать словарь по теме “Транспорт”. Ход игры: Дети встают в круг. Педагог называет транспорт, а дети должны показать, как передвигается транспорт.
Игра “Рыболов”
Цель: Закреплять в активном словаре детей существительных по теме “Рыбы”.
Описание игры: Рыбак (взрослый или ребёнок) крутить скакалку и произносит слова: “Сети в море я бросаю, много рыбок я поймаю”. Кого поймал рыбак должны вспомнить названия рыб.
Игра “Рыбы, птицы, звери”
Цель: закреплять в активном словаре детей существительных по темам “Рыбы”, “Звери”, “Птицы”.
Описание игры. Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: “Рыбы, птицы, звери”.
Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и указывая на него пальцем, говорит “Звери”, затем отхлопывает 5 раз и если ребёнок правильно называет слово получает фант.

Игра «Живая стрелка »
Цель: закрепить умение определять в слове первый звук и давать ему характеристику, упражнять в беге по кругу и остановке по сигналу.
Оборудование: картинки.
Ход игры. В центре круга находится дошкольник, изображающий стрелку одной рукой, а в другой держит предметные картинки. Ребенок кружится вокруг себя, вытянув вперед правую руку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
Наша стрелка оживилась,
Быстро, быстро закружилась!
Сделай круг и обернись,
А теперь остановись!
«Стрелка» останавливается и указывает на ребенка. Тот берёт у ведущего картинку, определяет первый звук и дает ему характеристику.
Игра «Кто быстрее”
Цель: учить дифференцировать звонкие и глухие звуки, бегать в определенном направлении, совершенствовать координацию движений рук и ног.
Оборудование: 3 стола, игрушки.
Ход игры. Дети делятся на две команды. На один стол выкладываются игрушки, названия которых начинаются на звонкий или глухой звук. На другой стороне группы — два пустых стола. По сигналу команды начинают выполнять задание. Дети одной команды переносят только те предметы, названия которых начинаются на звонкие звуки, дети другой — на глухие звуки. Когда последний ребенок команды перенесет предмет, взрослый вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания и определяет команду-победителя.
Игра «Найди такое дерево»
Цель: учить детей пользоваться в речи предлогами «с», «у», «на». Закрепить знания названий деревьев, упражнять в легком беге врассыпную и в определенном направлении.
Оборудование: большие картинки деревьев, листья деревьев.
Ход игры. Листья разбросаны на полу группы. Картинки деревьев расставлены в разных местах группы. Дети, изображая листья, бегают, кружатся.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Дети приседают и берут листочки. Взрослый спрашивает у детей, с какого дерева они сорваны. Дети говорят: «С березы берёзовый, с клена-кленовый». Взрослый продолжает: «Раз, два, три — к своему дереву беги». Дети бегут к тому дереву, на котором такие же листья, как у них в руках, и говорят: «Такие же листья у березы, у клена ».

Игра «Месяцы и их последовательность».
Месяц к месяцу встает — каждый всех их назовет.
Цель: закрепить временные понятия в активном словаре ребенка.
Оборудование: мяч
Ход игры. Дети встают в круг. Взрослый с детьми называют месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март…». Вместо следующего месяца взрослый называет имя ребенка: «Маша!». Названный ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.
Игра «Кто кем был?»
Мы, конечно, не забыли, кем еще вчера вы были.
Цель: закрепить умение верно употреблять падежные окончания.
Оборудование: мяч
Ход игры. Взрослый, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное. Ребенок, возвращая мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект (цыпленок — яйцом, лошадь — жеребенком, дуб — желудем, рыба — икринкой.
«Большой мяч» Цель: активизировать словарь глаголов, развитие общей моторики и высших психических функций. Дети встают в круг, в кругу ведущий у него в руках мяч. Ведущий называет слово и кидает мяч кому-либо из детей. Дети пускают мяч по кругу, называя действия, которые может совершать предмет, названный ведущим (снег — идёт, падает, тает, хрустит, сверкает).
«Мяч бросай – животных называй» Цель: активизировать словарь по данной теме. Можно выбрать любое другое обобщающее понятие. Ведущий загадывает выбранную им категорию, дети должны перебрасывая мяч называть слова, соответствующие обобщающему понятию.
Игры с мячом относятся к играм малой подвижности, но благоприятно влияют на развитие ловкости, тренировку мелкой и общей моторики, ориентировку в пространстве, внимания, помогают наладить контакт с детьми, нормализуют поведение гиперактивных детей. Используя игры с мячом можно обогащать словарь, отрабатывать разные грамматические категории, проводить игры на развитие фонематического восприятия и деления слов на слоги. Мячи можно катать, подбрасывать,отбивать об пол, передавать друг другу впереди себя или за спиной, перекладывать из одной руки в другую. Поэтому и мячи для таких игр должны быть разные по размеру и разные по структуре поверхности.

Литература:
1. Инновации в логопедическую практику.// Составитель О.Е. Громова Линка- пресс, 2008г.
2. Детские народные подвижные игры. //Составитель А. В. Кенеман, Т. И. Осокина М: «Просвещение»,1995г.
3. Л. В. Виноградова «Игротека. Детская площадка», «Расти, первоклашка» № 6/7
4. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи
дошкольников (программа «Я-человек»). Кн.1.-М.: Школьная Пресса, 2004г.
5. Выготский Л.С. Сборник сочинений.-М.: 1984г.
6. Селивёрстов В.И. «Речевые игры с детьми». –М.: Владос, 1994г.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

10 лучших занятий по развитию речи у детей ясельного возраста

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования как нашей редакционной командой, так и экспертами. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление

Общение — важнейший аспект когнитивного развития детей.Языковое развитие необходимо для обучения. Если ваш ребенок хорошо говорит и понимает, его обучение и чтение также улучшатся. Если вы обнаружите, что у вашего малыша проблемы с языком или он не начал эффективно говорить даже после определенного возраста, вы можете предложить ему несколько забавных занятий, которые помогут ему развить языковые навыки.

Видео: 10 упражнений по развитию речи для малышей

11 занятий по развитию речи у детей ясельного возраста

Следующие ниже коммуникативные и языковые упражнения для малышей могут помочь вашему ребенку выучить и моделировать свои языковые навыки.

1. Играть в телефонную игру

Игрушечный телефон может стать активным элементом игры вашего малыша. Возьмите пару игрушечных телефонов и представьте, что набираете его номер, чтобы позвонить ему. Предложите ему взять трубку и ответить. Научите его здороваться, когда он отвечает на звонок. Регулярное выполнение этого задания поможет вашему ребенку развить хороший телефонный этикет и улучшить его разговорные навыки.

2. Пойте с Ним

Пение стихов из стихотворений и песен поможет вашему малышу улучшить свой язык, весело проводя время.Вы также можете вводить новые слова и учить его существительным и глаголам, используя песню.

3. Играйте в «Назови дело»

Укажите на различные предметы в вашем доме и попросите малыша назвать их. Вы можете помочь ему с именами, пока он не начнет называть их самостоятельно. Это простой способ пополнить и улучшить свой словарный запас. В эту игру можно играть где угодно — у вас дома, в парке или даже в супермаркете.

4. Говорите полными предложениями

Задайте своему малышу простые вопросы и побудите его говорить полными предложениями.Это даст ему хорошее представление о том, как работает построение предложений, и поможет ему строить сильные, связные предложения. Спросите у ребенка простые вещи, например: «Хочешь апельсин?» и научите его отвечать полным предложением. Эта практика послужит прочной основой на будущее, поскольку он сможет лучше формулировать свои мысли.

5. Прочтите ему книги

Чтение малышу каждую ночь — отличный способ познакомить его с разными словами. Прочтите ему простую книгу с картинками и задайте ему вопросы, связанные с этой историей.Вы также можете попробовать указать на изображения в книге и попросить его идентифицировать их. Это поможет улучшить его словарный запас и научит точно отвечать на заданные вопросы.

6. Присоединяйтесь к точкам

Нарисуйте пунктирный контур различных букв алфавита. Теперь попросите вашего малыша соединить эти точки и определить букву. Это улучшит его моторику и научит лучше писать. Вы также можете дать ему мелки или цветные карандаши, чтобы сделать его занятие увлекательным.

7. Дайте Ему игрушки и куклы

Дайте малышу игрушки или марионетки и поощряйте его к разговору с ними. Дети творческие и изобретательные — как только вы укажете им путь, они возьмут верх. Вы также можете использовать кукол для простых разговоров с ребенком. Поставьте кукольный спектакль, чтобы сделать игру более приятной.

8. Подбери алфавит

Нарисуйте на картоне буквы алфавита и передайте ребенку. Затем дайте ему изображения предметов и попросите его идентифицировать их.Затем попросите его сопоставить изображение с начальной буквой объекта. Таким образом, он будет использовать фонетику, чтобы сопоставить буквы с объектом, тем самым развивая свою способность правильно писать.

9. Установка полосы препятствий

Если вашему малышу больше двух лет, вы можете создать простую полосу препятствий вокруг дома. Давайте ребенку по одной инструкции, чтобы он не запутался. Дайте ему время, чтобы завершить задание. Вы также можете написать инструкции на бумаге и разложить их по дому.

Например, если вы хотите, чтобы он сидел в коробке, поместите на нее табличку с надписью «Сядьте в коробку». Затем вы можете проинструктировать его и подождать, пока он выполнит задание. Как только он настроится на занятие, вы можете попробовать дать ему больше, чем одну инструкцию за раз, и попросить его выполнить ее в течение определенного периода времени. Подобные занятия лучше всего выполнять, когда ребенок понимает простые инструкции и умеет читать. Такие занятия помогают развивать у ребенка способность к самовыражению.

10. Разговаривайте с ним разумно

Даже если ваш ребенок не сможет сразу ответить вам, он будет внимательно слушать. Спросите его мнение, мысли, симпатии и антипатии. Слушайте его, когда он отвечает, и повторяйте то, что он сказал, связными, грамматически правильными предложениями. Это может помочь ему лучше выражать свои мысли и улучшить его артикуляцию.

11. Напряжение деталей

Каждый раз, когда вы разговариваете со своим ребенком, поощряйте его говорить с вами в ярких деталях.Укажите на объект на улице (например, машину) и спросите, что это такое. Когда он говорит «автомобиль», добавьте к нему больше деталей («Это машина. Сине-черная, длинная машина»). Это расширит словарный запас вашего ребенка и разовьет его наблюдательность.

Ваш ребенок будет подражать вам и учиться у вас, поэтому важно, чтобы вы практиковали хорошую грамматику и говорили как можно яснее, чтобы помочь ему уловить слова. Регулярно сообщайте ему новые слова и объясняйте, что они означают. Развитие речи может помочь вашему малышу подготовиться к успешному будущему, поскольку он сможет лучше общаться и ясно выражать свои мысли.

Развитие речи — важная часть роста вашего ребенка. Некоторые дети выбирают его сразу же, а некоторым требуется время. Приложив немного терпения, вы сможете справиться с любыми проблемами разработки. Однако, если вы заметили задержку речи и плохие языковые навыки после трехлетнего возраста, несмотря на выполнение этих действий, обратитесь к врачу, чтобы выяснить первопричины, такие как нарушение слуха.

Ресурсы и ссылки: Родители

Также читайте: Лучшие игрушки для вашего ребенка 6-9 месяцев

15 интерактивных языковых мероприятий для дошкольников

Развитие речи — важная часть общения в ранние годы.

Дети начинают изучать язык очень рано в своем развитии. Эти забавные воркующие звуки, которые родители издают своим малышам, — это первые шаги на пути развития речи.

В раннем детстве дети должны развивать как свой восприимчивый, так и выразительный язык.

В этой статье я поделюсь некоторыми замечательными языковыми упражнениями для дошкольников. Независимо от того, какой язык изучает ваш ребенок, применяются одни и те же принципы.

Как развивать язык с помощью действий

Язык — это то, что дети приобретают по мере роста и обучения.Лучший способ развить язык — через взаимодействие.

Способ взаимодействия со своими детьми — это проводить с ними время, и лучшие возможности обучения открываются во время игры.

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

15 Интерактивных занятий по развитию языка для дошкольников

1.Повествование

Книги и рассказы — один из лучших способов поощрить язык.

Прочтите соответствующие возрасту истории или просто расскажите историю с помощью картинок. Начните ранний книжный опыт с настольных книг и используйте сенсорные книги, чтобы побудить вашего ребенка касаться и чувствовать предметы на картинках.

Мои абсолютные фавориты — и самые познавательные — это все книги Джулии Дональдсон и доктора Сьюза.

Нет конца возможностям, которые вы можете изучить, и языку, который вы можете развить с помощью книг.

2. Выпечка

Кухня предлагает множество языковых возможностей. Это шанс поощрить развитие языка, пока вы готовите что-нибудь вкусненькое.

Подсчет, взвешивание и измерение — все это часть процесса выпечки.

Выпечка печенья из мягкого теста, который нужно раскатать и вырезать, вероятно, одна из лучших форм выпечки для дошкольников. После того, как вы испекли печенье, вы можете проявить творческий подход и украсить его глазурью и посыпкой.

Завершите свой сеанс «пекаря-пекарь» чаепитием и поделитесь своими печеньями с остальной семьей.

3. Конструкторы

Выбирайте конструкторы, соответствующие возрасту. Лего — одна из лучших игрушек (вот отличный набор), но, возможно, вашему младшему дошкольнику удобнее использовать кубики. Выбирайте качественный набор деревянных блоков . Block play — жизненно важная часть обучения.

Конструкторы дают возможность поговорить о размере и форме.Используйте строительные игрушки, чтобы следовать инструкциям и строить башни или замки. Затем поиграйте с тем, что вы построили.

4. Музыкальные игры

Дети любят заниматься музыкой и играть в музыкальных игр.

Вот несколько идей:

  • Играйте песни, чтобы танцевать под ритм и хлопать в ладоши
  • Играйте в музыкальные статуи и подпевайте музыке
  • Извлеките ударных инструментов , если они у вас есть
  • Сделайте свои собственные шейкеры с фасолью в контейнере
  • Учиться О звуке — громкие и мягкие, быстрые или медленные, веселые или грустные
  • Пение известных песен тоже помогает развивать язык

5.Коробка для переодевания

Коллекция одежды для переодевания будет стимулировать фантазийные и ролевые игры. Дети могут притвориться кем-то другим и использовать новый словарный запас в своей творческой роли.

Найдите старые шляпы и шали в благотворительных магазинах или посетите магазины для вечеринок, чтобы купить парики и забавные маски. Присоединяйтесь к веселью сами и наряжайтесь.

6. Книги с картинками

Книжки с картинками и научно-популярная литература предоставляют большие возможности для развития языка.

Многие книжки с картинками посвящены определенным темам. Например, просмотр страницы о ферме позволяет научить вас разнообразным словарям, связанным с фермой.

Узнайте, что интересует вашего ребенка. Обращайте внимание на разные темы и поощряйте показывать и произносить названия картинок.

Некоторые книжки с картинками — это головоломок со спрятанными на картинках предметами или картинок «Найди отличия» . Эти книжки с картинками способствуют развитию наблюдательных навыков, а также языковой стимуляции.

7. Садоводство

Выйти в сад и полюбить природу — отличный способ пополнить словарный запас. Изучение растений и уход за ними — ценные жизненные навыки.

Если у вас нет выхода в сад, попробуйте вырастить что-нибудь в горшке или вырастить травы на кухне. Посещение парка или заповедника будет способствовать изучению лексики на открытом воздухе.

8. Кукольные спектакли

Игра с куклами и постановка кукольных спектаклей прекрасны для развития речи.

Дети могут свободно говорить через своего друга-марионетки. Держать марионетку в каждой руке — это возможность поговорить между двумя марионетками.

Дети любят ставить кукольные представления. Они могут рассказать любимую сказку с помощью кукол и развлечь всю семью.

Сделайте свои собственные куклы или воспользуйтесь набором ручных кукол , подобных этим.

9. Touchy – Feely Bags

Это очень хороший способ побудить детей описывать предметы.

Вам понадобится тканевый мешок, чтобы складывать мелкие предметы, чтобы они не были видны. Выбирайте вещи в доме, например, маленький шарик, чайную ложку, карандаш и т. Д.

Предметы помещаются в сумку, и ваш ребенок кладет руку в сумку, чтобы нащупать один из предметов. Затем вам будет описан этот товар. Вы должны угадать, что это такое.

10. Игровые и сенсорные лотки для песка

Сенсорный словарный запас расширяется с помощью игр с песком и сенсорных лотков.Сенсорный лоток, заполненный различными предметами, поощряет язык, когда ваш ребенок прикасается к предметам в лотке и говорит о них.

Выбирайте вещи с фактурой и разных размеров. Смешайте их для сортировки впечатлений. Ищите такие вещи, как пуговицы, пробки, камешки, макароны, кубики и лего.

Песочница под тенистым деревом — это всегда тема для разговоров и возможность копать, строить и играть с песочными игрушками.

11. Развлечение с бумажными тарелками

Бумажные тарелки настолько универсальны.Они доступны в различных размерах и цветах. Есть много занятий и поделок с использованием бумажных тарелок. Имейте запас на дождливые дни.

Держите коробку с творческими отходами, такими как наклейки, клей, шерсть, кусочки войлока, старые журналы, цветная липкая липкая бумага и маркеры и марки . Пусть ваш ребенок поэкспериментирует с созданием масок и других творческих поделок.

12. Игра в фантазии дома

Создание фантастических сценариев дома действительно способствует развитию языка и помогает детям получить различный социальный опыт, не выходя из дома.

Вот несколько идей для игры в жанре фэнтези:

  • Устройте магазинчик и поиграйте в «магазин-магазин»
  • Устройте чаепитие и пригласите друга нарядиться
  • Поиграйте на свадьбе или вечеринке или просто поиграйте в «дом»

Присоединяйтесь, чтобы сделать это языком опыт!

13. Детские стишки и игры для пальцев

Рифмы и изучение игры пальцами помогает развивать язык за счет повторения и запоминания слов рифмы.Повторение так важно в изучении языка.

Если вы не знакомы с исконными фаворитами купите диск или послушайте песни на YouTube. Вождение автомобиля — идеальное время, чтобы поиграть в детские песенки (и словесные игры). Совместное пение глупых песен увлекательно увеличит словарный запас вашего ребенка.

14. Покраска

Дети любят рисовать, и это отличная возможность узнать о цветах. Это может быть беспорядочно, но обучение наведению порядка добавляет еще одно измерение в развитие словарного запаса.

Краска используется для различных целей. Попробуйте нарисовать пальцем или распечатать краской. В этой статье есть больше примеров художественной деятельности . Нарисовать картинку — отличный способ помочь детям выразить свои чувства, обсуждая картинку.

15. Карточные игры

Существует множество карточных игр, которые способствуют развитию словарного запаса . Подходящие пары , оснастка, счастливые семьи, это всего лишь несколько.

Игральные карточные игры развивают социальное взаимодействие и словарный запас, связанный с игрой. Перед тем, как начать игру, убедитесь, что у вашего ребенка словарный запас, чтобы использовать карточки.

Советы по стимулированию языкового развития

Ключом к развитию языка является взаимодействие, и вместе с взаимодействием приходит поощрение. Вот несколько советов, которые помогут детям развить язык.

  • Обращайте внимание на своего ребенка, когда он разговаривает с вами
  • Похвалите хорошую речь и словарный запас
  • Помогите с новыми словами, повторяя их
  • Добавьте фразы или слова и увеличьте словарный запас (например, ваш ребенок говорит «мой мяч» и вы говорите: «Да, ваш мяч — большой мяч»)
  • Никогда не смейтесь над ошибками — исправляйте аккуратно, правильно повторяя предложение
  • Используйте телевизор и экраны экономно
  • Проверяйте своего ребенка на инфекции уха
  • Говорите о том, что вы выполняете повседневные обязанности
  • Будьте хорошим примером для подражания

Скорость, с которой дети учат новые слова, потрясающая.Они похожи на маленькие губки, впитывающие каждое слышимое слово.

Какая радость быть частью их опыта изучения языка!

5 упражнений по развитию речи для малышей и детей

В этом блоге педиатрические речевые патологи NAPA перечисляют пять замечательных упражнений для развития речи, которые можно использовать для малышей (2-3 года), дошкольников или любого ребенка, готового заняться некоторыми из них. языковая деятельность! Многие дети с такими диагнозами, как аутизм, церебральный паралич, ЧМТ и синдром Дауна, часто испытывают задержки или дефицит языкового развития.Задержки в языковом развитии затрудняют общение детей с членами семьи, учителями и терапевтами, что приводит к разочарованию, потенциальным задержкам в социальном развитии и трудностям в учебе.

Если у вашего ребенка проблемы с запоминанием новых слов, у него проблемы с объединением слов в предложения или постоянные проблемы с вербальной передачей сообщения, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь.

Как можно раньше распознать и устранить задержку речевого развития, это позволит вашему ребенку эффективно общаться и заложит основу для большей независимости в будущем.

Вот 5 отличных упражнений для развития языка для дошкольников и детей ясельного возраста , которые вы можете начать использовать сегодня. Эти упражнения по развитию языка идеально подходят для детей 2-3 лет, малышей или дошкольников.

1. Строительные блоки

Строительство башен и подобных сооружений — это не просто увлекательная игра; это также дает широкие возможности поработать над языковыми навыками. Вы можете ввести такие прилагательные, как «выше» и «вверх», глаголы, такие как «строить» и «падать», а также числа и цвета.По мере добавления каждого блока найдите время, чтобы объяснить своему ребенку, что происходит, и убедитесь, что он или она использует соответствующие слова для описания действия. Найдите здесь другие логопедические игрушки, которые нам нравятся!

2. Ролевая игра

Большинству детей нравится играть в игры с переодеванием — ролевая игра позволит вашему ребенку без каких-либо ограничений раскрыть свое воображение. Когда вы вводите в игру разных персонажей, вы также можете вводить новые слова и помогать ребенку развить языковые навыки.Если есть определенные слова или концепции, которые вам поручил научить терапевт вашего ребенка, создайте персонажей, которые позволят вам использовать их естественным образом.

3. Говорите свой путь в течение дня

Поскольку цель состоит в том, чтобы ребенок мог общаться с другими, используя широкий и разнообразный словарный запас, имеет смысл заниматься в течение дня в различных ситуациях. Указывайте на вещи, которые вы видите, слышите, ощущаете на вкус и запах, и дайте ребенку возможность ответить и понять, что вы говорите.Поговорите о продуктах и ​​продуктах в продуктовом магазине, о том, что делают другие, когда вы проезжаете мимо них, о различных предприятиях, зданиях и объектах вокруг вашего дома. Просто помните, что все должно быть просто и избегайте «детской болтовни».

4. Слушайте музыку

Слушайте музыку вместе с ребенком — это эффективное занятие, способствующее развитию речи. Музыка имеет ритм и фокусируется на интонации, что может помочь в понимании слогов и других аспектах вербального общения.Для некоторых песен вы также можете использовать сопровождающие книги, чтобы следить за ними и указывать на картинки, или разыгрывать слова из песни, что создаст для вашего ребенка связи между действиями и словами.

5. Исследуйте книги вместе

Не секрет, что детям нравится, когда им рассказывают истории — вы можете использовать книги, чтобы развивать языковые навыки с раннего возраста. Независимо от того, есть ли в книге картинки или нет, обязательно сосредоточьтесь на языке и создайте у ребенка ассоциации, которые помогут ему развить язык.Не стесняйтесь останавливаться и обсуждать происходящее столько раз, сколько необходимо, и всегда давайте ребенку возможность рассказать историю, когда книга будет закончена.

Если вы сможете включить эти виды языковых упражнений в распорядок дня вашего ребенка, вы сможете добиться прогресса, не чувствуя себя рутинной работой — для вас или вашего ребенка!

Хотите попробовать другие логопедические занятия дома? Мы вас прикрыли!

Дополнительные ресурсы:

О Центре NAPA

В центре NAPA мы понимаем уникальные потребности вашего ребенка и предлагаем широкий спектр индивидуализированных логопедов, чтобы помочь им полностью раскрыть свой потенциал.Чтобы узнать больше о нас и узнать, чем мы можем помочь, свяжитесь с нами сегодня.

Языковые развивающие игры для детей

Каждый ребенок развивает язык в индивидуальном порядке. Ознакомьтесь с этими языковыми играми, чтобы быстро овладеть языком.

Развитие речи для большинства детей происходит в предсказуемой последовательности, начиная с криков, ворчания и лепета в первые несколько месяцев и заканчивая ожидаемыми первыми словами к первому дню рождения ребенка.Родители, как правило, интуитивно способствуют развитию речи в повседневные моменты разговора, пения и чтения со своими детьми. В этой статье образовательные эксперты Bright Horizons предлагают еще несколько целенаправленных занятий и игр для развития речи и языка для вашего младенца, малыша или дошкольника. Выполняйте эти образовательные задания и обучающие игры с вашим ребенком, чтобы помочь ему быстрее овладеть языком.

Развитие речи в раннем детстве: речь и языковые игры для детей
Детские стишки и пальчиковые пьесы. Детские стишки и колыбельные были частью родительской культуры на протяжении сотен лет. Маленьким детям нравится ритм речи, они находят утешение и интерес в простых песнях и стихах, таких как «Иси, Битси паук» или «Колеса в автобусе». Пойте детские стишки в машине, перед сном, в ванне или в тихие моменты. Эти упражнения расширяют словарный запас и знакомят детей с языковыми моделями.

Скажи. Когда маленькие дети начинают говорить, они часто хотят маркировать все в своем мире.Ваш малыш может указать на животное или предмет и искать у вас ответ. Вы можете помочь учить слова для разных вещей, обозначая предметы в окружающей среде, когда ваш ребенок проявляет интерес, например, кошка, самолет, цветок, птица. Читайте простые настольные книги с картинками и фотографиями повседневных предметов.

Расширение слова. Маленькие дети обычно используют предложения из одного или двух слов, например, «Моя чашка». Или «Китти». Вы можете улучшить языковое развитие и улучшить словарный запас своего ребенка, отвечая на первые попытки говорить улыбкой, поощряя кивок и расширяя ответ.Например: «Это твоя чаша. Вы хотите пить?» или «Да, это котенок. Можешь нежно погладить ее.

Языковые игры для дошкольников Рифмующие игры. Примерно в возрасте четырех лет маленькие дети начинают осознавать концепции фонематической осведомленности, такие как рифмование. Они хихикают над игрой слов, аллитерацией и глупыми рифмами. Эта осведомленность открывает путь к более поздним заданиям по чтению. А пока вы можете извлечь выгоду из этой тенденции, играя для детей в игры со стишками.Например, скажите: «Давайте посмотрим, сколько слов мы сможем придумать рифму со словом« летучая мышь ». Или посмотрите, сколько слов, которые вы можете придумать, начинаются со звука / b /. Такие песни, как «Вниз по заливу» Раффи, неотразимы для маленьких детей и предлагают веселый и увлекательный способ развить язык.

Слова на резинке. Чтобы поиграть «словами на резинке», четко произнесите простое слово, например «ворота». Теперь медленно произнесите слово снова, «растягивая» его так, чтобы вы произносили каждый звук отчетливо. При этом руки разведите в стороны, как будто растягивается резинка.Затем соедините руки вместе и быстро произнесите слово. Или вы можете попробовать хлопать в ладоши, чтобы определить слоги. Например, скажите «радуга». Затем повторите это снова, хлопните по одному разу для каждого слога и спросите ребенка, может ли он вспомнить, сколько слогов было в этом слове. Эта простая словесная игра расширяет словарный запас и помогает распознавать звуки, и она является хорошим выбором для тех случаев, когда вы ждете в очереди в продуктовом магазине или в кабинете врача.

Магия чтения. И, ​​наконец, не забывайте о силе чтения.Возможно, больше, чем любое другое занятие, совместное чтение помогает пополнить словарный запас и стимулировать развитие речи у детей всех возрастов. Даже самостоятельное листание книг может развить языковые навыки у не читающего ребенка. Сделайте чтение обычным делом в своем доме и сделайте его легкодоступным, храня книги для всех возрастов и журналы в разных местах, таких как машина, гостиная или спальня вашего ребенка.

Речевое и языковое развитие индивидуализировано; некоторые дети рано начинают говорить и быстро развивают большой словарный запас.Другие могут медленнее осваивать устную (выразительную) речь. Однако в целом большинство детей понимают больше, чем могут сказать (восприимчивы). С помощью этих языковых игр и занятий вы можете помочь вашему ребенку развить язык.

Хотя каждый ребенок развивает язык своим собственным темпом, к 15 месяцам у большинства детей есть около десяти слов, которыми они могут говорить или общаться с помощью языка жестов. Пожалуйста, поговорите со своим педиатром, если вас беспокоит речь вашего ребенка.Задержка речи может указывать на необходимость логопеда или других вмешательств.

Подробнее о поведении детей младшего и дошкольного возраста:

  • Изучите стратегии поддержки вашего ребенка через типичное поведение малышей и этот критический этап их развития.
  • Большинство детей в тот или иной момент экспериментируют с обратной речью. Получите советы, как направить вашего ребенка, когда это произойдет.
  • Когда ваши дети начинают говорить, они могут говорить довольно веселые вещи.Читайте наши любимые детские цитаты.

Мероприятия, способствующие развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова. Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

  • Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
  • Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит.Сделайте вид, что разговариваете.
  • Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
  • Научите своего ребенка делать то, что вы делаете, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
  • Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
  • Укажите цвета и формы.
  • Считайте то, что вы видите.
  • Используйте жесты, например махание рукой и указание пальцем.
  • Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
  • Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок».
  • Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

  • Четко говорите с ребенком. Образец хорошей речи.
  • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как: «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хотите яблочного сока?».
  • Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
  • Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей.Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, продукты питания и предметы, с которыми можно играть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
  • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
  • Задавайте вопросы, включающие выбор.»Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
  • Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла».
  • Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
  • Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее название и способы использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него.Я играю с этим ».
  • Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

от 4 до 6 лет

  • Будьте внимательны, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
  • Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
  • Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажи, что ты понимаешь ее слова.
  • Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
  • Продолжайте помогать ребенку учить новые слова.Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин. Я слишком устал, чтобы ходить».
  • Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
  • Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу.Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
  • Работа с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу. Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что ее нельзя есть. Она не круглая. Это не фрукт».
  • Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
  • Попросите ребенка указать дорогу.Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
  • Поиграйте с ребенком в такие игры, как «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
  • Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Говорите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
  • Используйте повседневные задачи для изучения языка. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе. Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
  • Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы собираетесь купить, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

21 веселое детское речевое упражнение для поощрения развития

15 марта 2020 г. С первого дня ваш ребенок внимательно слушает вас, чтобы в конечном итоге общаться с вами. Затем эти навыки слушания превратятся в зрительный контакт, плач, улыбку, хихиканье, лепет и многое другое. Фактически, первое общение вашего ребенка начинается с плача.

Вы когда-нибудь замечали, что ваш ребенок по-разному плачет из-за разных потребностей? Различный крик — это способ общения ребенка с вами!

Но как детский крик перерастает в речь? К одному году у вашего ребенка разовьются невербальные и вербальные языковые навыки общения. Чтобы помочь вашему ребенку развить важные языковые навыки, вот 21 речевое упражнение для ребенка, которое поможет ему развить навыки слушания и развитие речи!

Годовые вехи развития речи и языка

В течение первого года у большинства младенцев развиваются следующие языковые вехи:

  • Распознает знакомые голоса
  • Отвечает на знакомые голоса улыбкой и смехом
  • Кокет, визжит, кричит
  • Имеет разные крики для разных нужд
  • Общается с помощью жестов (указывает на бутылку, чтобы сказать, что ему / ей нужно больше молока)
  • Повторяет звук или действия / жесты
  • Отвечает на простые инструкции («Иди сюда, пожалуйста»)
  • Повторяет слова
  • Распознает названия обычных предметов
  • Проявляет интерес к чтению книг

21 Детские занятия для развития речи и языка

1.Варенье для животных

Просто произнесите такие фразы, как:

  • Корова идет «мычание»
  • Утка издает «землетрясение»
  • Курица идет «кудахтанье»

Это поможет вашему ребенку узнавать имена обычных животных и их уникальные звуки. Самое лучшее в Animal Jam — это то, что его можно делать где угодно, даже в машине!

2. Звуковые истории

Storytime — прекрасное время, чтобы сблизиться с вашим малышом. Но это также способ улучшить языковое развитие вашего ребенка.Чтобы овладеть речевыми навыками, вашему ребенку также необходимо научиться невербальному общению и звукам в ответ на повседневные вещи. Вместо того, чтобы читать книгу, развлекает чтение, добавляя выражения лица, интонации голоса, звуковые эффекты и звуки животных .

3. Ответить

Младенцы общаются плачем, воркованием и визгом, чтобы привлечь ваше внимание. Когда он / она общается с вами, начните отвечать. Если ваш ребенок воркует, вернитесь в ответ. Если ребенок улыбается вам через всю комнату, улыбнитесь в ответ, говоря «Привет» и махая рукой.

Младенцы учатся через подражание. Со временем ваш ребенок не только улыбнется, но и скажет вам «Привет», помахивая рукой.

4. Назовите этот цвет

Все цветное. Чтобы способствовать раннему распознаванию цвета, называет цвета всего, что вы видите .

Например: Назовите цвета автомобилей, проезжающих мимо, прогуливаясь по парку; Расскажите малышу, какого цвета одежда, цвета игрушек и т. д.!

5. Караоке

Сможете ли вы следить за мелодией или нет, вашему ребенку все равно! Пение — это идеальный способ изучения языка , который включает в себя интонации голоса, новые слова и выражения лица.Так что продолжайте и корчите глупую гримасу, напевая во все горло!

6. Обезьяна видит, обезьяна делает

«Обезьяна видит, обезьяна видит» — это выражение лица. Выражение лица — важный аспект развития речи, потому что оно передает эмоции. Исследования показывают, что невербальные формы общения, такие как мимика, составляют от 60 до 65% общения.

Чтобы вызвать усиление эмоций с помощью мимики, держите ребенка перед собой и имитируйте его мимику .Когда ваш ребенок улыбается, улыбнитесь ему в ответ. Еще лучше! Высуньте язык, сделайте глупое лицо и посмотрите, повторяет ли ребенок ваши выражения.

7. Зеркало, Зеркало

Поскольку время на животе является важной частью физического развития ребенка, использует время на животе с помощью зеркала . Мало того, что ребенок будет наслаждаться своим отражением, но каждый раз, когда он начинает ворковать или хихикать, ваш ребенок может видеть, откуда исходит звук, и его выражение лица, когда он «говорит».’

8. Велосипед

После смены подгузника или в любое время, когда ваш ребенок лежит на спине, возьмитесь за ножки ребенка, двигая ими велосипедными движениями , напевая глупую песенку или читая детский стишок. Велосипедное движение позволит ребенку сосредоточиться на вашем лице, пока вы поете или разговариваете с ним.

9. Лицом к лицу

Личные встречи — одно из моих любимых забавных занятий по развитию речи! Лягте на пол вместе с малышом лицом друг к другу.Укажите на области ее / его лица, называя части лица. Это поможет вашему ребенку не только научиться зрительно-моторной координации, но и раньше узнавать части лица.

А еще лучше продвинуть это задание на шаг вперед, выполнив следующий пример:

  1. Укажите на нос ребенка и скажите «нос»
  2. Возьмите ребенка за руку и коснитесь его носа, говоря «нос»

Если ребенок прикоснется к носу, это позволит ему / ему понять, что у всех одинаковые части тела с те же имена.

10. Повторяй за мной

Эта простая игра лучше всего работает, когда вы смотрите лицом к ребенку. Начните лепетать звуки, известные как детский лепет (особенно с гласными звуками), и подождите, пока ваш ребенок повторит их вам. Вот некоторые распространенные воркования и бормотание: Ооо / ой; мама / дада.

Этот тип речи обычно не развивается до четырехмесячного возраста. Так что не расстраивайтесь, если ваш месячный ребенок не приживется, просто дайте ему время. Вскоре вы и ребенок будете болтать взад и вперед.

11. Назови мое имя

Одно из самых больших языковых достижений, которое сделает ребенок, — это выучить / узнать свое имя! Хотя у каждого ребенка свои имена, большинство младенцев узнают свои имена и откликаются на них в возрасте от 3 до 6 месяцев.

Чтобы помочь ребенку в развитии речи, по возможности произносите имя ребенка. Вот несколько забавных способов произнести имя вашего ребенка:

  • Добавление его / ее имени в глупую песню,
  • Задавая вопрос с его / ее именем,
  • Замена имен книжных персонажей именем вашего ребенка.
12. Эхо

Для развития речи младенцам необходимо повторять или «повторять» слова. Отличный способ включить новые слова и улучшить языковые навыки — добавить выразительные фразы в повседневные ситуации.

Например, если ваш ребенок уронит бутылочку на пол, скажите: «О нет!»

Я обнаружил, что это упражнение также помогает развивать речь, добавляя звуковые эффекты к занятиям ребенка. Каждый раз, когда ваш ребенок прыгает, держа его / ее, добавляйте звуковой эффект, например, boing, boing .Пытаясь успокоить плачущего ребенка, раскачивайте его / ее взад и вперед, говоря: «Свист, свист».

Со временем ребенок начнет «повторять» то, что слышит.

Я знаю, это кажется глупым, и это потому, что это так! Эхо предназначено для увлекательного обучения младенцев, поэтому чем глупее вы получаете звуковые эффекты и забавные фразы, тем больше ребенок усваивает новые слова, звуки и фразы.

13. Этот поросенок

В следующий раз, когда ваш ребенок будет лежать на спине, возьмитесь за ногу и начните произносить рифму «Этот поросенок.«Поскольку в этой игре не исчисляется каждый из пяти пальцев ног, рифму нужно изменить, чтобы помочь ребенку выучить числа.

Вместо того, чтобы сказать: «Эта поросенок пошел на рынок», скажите: «Первый поросенок пошел на рынок; второй поросенок остался дома »и т. д.

Еще один стишок, который я использовал для распознавания чисел, — это произнести рифму следующим образом:

  • «Один поросенок пошел на рынок»
  • «Два поросенка остались дома»
  • «У трех поросят был ростбиф»
  • «У четырех поросят не было ни одного»
  • «И пять поросят плакали крошечный, крошечный , мы всю дорогу домой »

Хотя это может дать рифму гораздо больше маленьких поросят, все же позволяет вашему ребенку слышать каждое число и считать число каждым пальцем ноги .

14. Карбулька

Carpool — это занятие, которое идеально подходит для ползающих младенцев! Пока ребенок ползет, присядьте, встаньте на четвереньки и научите ребенка толкать машину или грузовик, пока он ползет. Вашему ребенку не нужно постоянно держать машину в руке, достаточно лишь небольшого толчка между движениями ползания.

Чтобы включить развитие речи, добавьте звуковые эффекты автомобиля ; рассказать анекдот о поездке на машине; поют «Колеса на автобусе / легковом / грузовом автомобиле»; и т.п.

15. Катушка с мячом

Эта игра идеально подходит для детей, которые могут сидеть без опоры и обладают хорошей координацией рук и глаз. Просто возьмите мяч (среднего или большого размера) и катите его прямо на него / нее. Развивайте языковые навыки, произнося фразы вроде «Вот твой красный мяч!»

Roll-A-Ball может стать более продвинутым, помогая ребенку понять простые инструкции и отвечая на них. Попробуйте перекатить ему / ей мяч и попросить его / ее откатить мяч обратно.

16. Считай со мной

Вы можете помочь своему ребенку выучить числа, считая ему / ей вслух каждый день. Это занятие не требует от вас дополнительных усилий, просто начните говорить и считать вслух.

Вот отличные способы включить подсчет чисел каждый день:

  • Подсчитайте каждую ступеньку, пока вы несете ребенка наверх,
  • Подсчитайте, сколько бананов вы купили в магазине,
  • Подсчитайте пальцы рук и ног ребенка.
17. Исчезнуть, снова появиться

Вместо того, чтобы играть в обычную игру в прятки, попробуйте поиграть с любимой игрушкой вашего ребенка или плюшевым животным. Спрячьте его / ее игрушку из поля зрения. Подождите несколько секунд и скажите « peek-a-boo ». Вы также можете включить в игру больше разговорных навыков, добавив творческий диалог!

Примеры: «Peek-a-boo! Вот ты где . . . Мистер Медведь так по тебе скучал! Слава богу, вы его нашли! »

18.Пальчиковые куклы

Маленькие куклы на пальцах или руках — отличный способ помочь вашему малышу развить языковые навыки! Рассказывая историю с помощью марионеток из пальцев или рук, вы демонстрируете ребенку следующие языковые и речевые навыки:

  • Различные выражения лица для демонстрации эмоций при разговоре
  • Творческий диалог между двумя или более марионетками (аналогично разговору между двумя людьми).
19. Фрукты и овощи

Во многом развитие речи ребенка связано с повторяющимся слушанием и использованием повседневных слов.Один из способов помочь с распознаванием слов для обычных фруктов и овощей — это поиграть с пластиковыми фруктами и овощами .

Хотя ребенку нужно будет присматривать за имитацией пластиковой еды из-за мелких кусочков, он / она научится распознавать банан, морковь, грушу и многое другое!

Также не забывайте считать свои фрукты и овощи для распознавания числа!

20. Изобразите это

Один из самых простых способов развить языковые навыки у младенцев — это карточки.Карточки с картинками и надписью помогут вашему ребенку начать распознавать изображение или действие на карточке вместе с соответствующим словом или фразой.

Хотя ваш ребенок некоторое время не произносит слова вслух, это помогает ему / ей распознать картинку со связанным словом.

21. Постройте башню

Построение башни из блоков идеально подходит для развития координации рук и глаз. Но это упражнение также можно использовать для поощрения развития речи у младенцев.

Когда вы смотрите или помогаете своему ребенку складывать блоки, называет цвет блока вместе с подсчетом блоков по мере укладки башни. На многих доступных детских кубиках также есть картинки, на которых вы можете описать картинку своему малышу. Например: если у вас есть блоки с изображениями животных, назовите каждое животное вместе со звуком, который оно издает.

Это процесс

Развитие речи — это больше, чем простая речь. Это сложная система вербального и невербального общения.Чтобы выразить эмоции и мысли, малыш сначала начнет плакать, чтобы сообщить вам о своих потребностях.

После общения плачем, небо предел для развития речи и вашего малыша!

Но вашему малышу все время нужна ваша помощь! Лучший способ развить языковые навыки к первому году — это воображение и игра.

Каждое из 21 вида деятельности объединяет:

  • Воображающая игра,
  • Простые инструкции для вас и ребенка, которым нужно следовать,
  • Действия, связанные как с вербальной, так и с невербальной речью.

Так что начните играть в некоторые из этих веселых речевых и языковых заданий, чтобы дать вашему ребенку фору до того, как ему или ей исполнится год!

Узнайте больше о том, как использовать детские занятия для достижения вех в развитии! Если ваш малыш уже достиг своих замечательных двоек, подумайте о , используя приложение Speech Blubs App в сочетании с автономными играми для детей, чтобы пополнить свой словарный запас .

Есть вопрос к нашим логопедам?

Оставляйте их в комментариях! Если вы хотите получить персональный ответ от нашего логопеда, напишите по адресу
ask-a-therapist @ Speechblubs.ком!

Веселые занятия, которые помогают развить у детей изучение языка

Дети могут получать удовольствие от игр. Игры предлагают веселую, непринужденную обстановку, где они могут попрактиковаться в использовании новых слов и свободно выражать свои мысли. Участие в развлекательных мероприятиях — эффективный способ развить языковые и коммуникативные навыки. Это также помогает вашим детям стать более социально уверенными и может быть способом наладить дружеские отношения.

Ниже приведены некоторые примеры игр и игровых мероприятий, которые объединяют изучение языка с развлечением:

  • Игры в слова.Расширьте словарный запас ваших детей с помощью словесных игр. Это может быть так же просто, как указать на предметы дома или во время поездки, например «Я сейчас подмешиваю масло в тесто» или «Высокие здания еще называют небоскребами». Вы можете даже дать определение или поделиться справочной информацией об этих словах. Такие игры, как Scrabble, Pictionary или серия Charades, также способствуют развитию словарного запаса и развитию коммуникативных навыков.
  • Анекдоты. Соответствующие возрасту каламбуры также будут способствовать развитию у детей хорошего юмора и творческих способностей.Это также стимулирует игру слов и воображение. Вы можете читать детские анекдоты и по очереди рассказывать остроумные истории. Не относитесь слишком критично к их шуткам, речи или артикуляции. Вместо этого смоделируйте правильное произношение или грамматику, повторяя им утверждение правильным образом, например когда ваш ребенок говорит: «Я так быстро пошел!» вместо того, чтобы сказать: «Это не то, как вы это говорите», вы можете сказать: «Да, вы пошли так быстро!»
  • Загадки. Загадки — это забавный способ использовать слова и рисовать картинки из сцен или ситуаций.Читайте или говорите друг другу загадки вслух и объясняйте своим детям разные определения одного слова, например. школа как место обучения или школа как в группе рыб, чтобы помочь им лучше понять загадку.
  • Рифм. Повторяющееся пение, чтение, письмо или слушание рифм способствует хорошему восприятию речи и сохранению памяти, помимо развития речи. Вы также можете рассказывать о своих домашних занятиях с помощью рифмующихся слов или позволять детям рассказывать вам о своих любимых игрушках, используя рифмующиеся слова.
  • Омонимы. Развивайте навыки слушания и понимания, играя со словами, которые звучат одинаково, но имеют разные значения. Позвольте вашим детям придумать слова, которые звучат одинаково, и пусть они попытаются дать определение каждому из них. Это также хороший показатель того, насколько расширился словарный запас ваших детей и правильно ли они понимают слова.
  • Рассказывание историй. В то время как сборники рассказов предоставляют достаточно развлечений, обмен историями — реальными или вымышленными — может обеспечить хорошее общение с вашими детьми, помогая развить их коммуникативные навыки.Обменивайтесь рассказами о повседневных событиях. Расширьте их воображение с помощью фантастических историй и дайте им возможность развиваться, когда вы придумываете истории обо всем и обо всем, что их окружает.
  • Песни. Помимо развития своих музыкальных способностей, песни помогают детям учить новые слова. В текстах есть чувство рифмы и ритма, поэтому им будет легко и интересно подпевать. Кроме того, просто поставив мелодию на какое-либо занятие, вы можете весело провести время со своими детьми.
  • Скороговорки.Скороговорки — отличный и увлекательный способ научить детей правильному произношению и произношению слов. Это интересный способ научить их язык произносить слова. Начните с простых и постепенно продвигайтесь вверх.

Слова могут быть очень интересными, если мы знаем, как их использовать максимально эффективно. Вместе они могут быть составлены в рассказы, песни и многое другое, что поможет вашим детям быть более красноречивыми. Продолжайте побуждать своих детей говорить хорошо, создавая здоровую и веселую учебную среду, в которой они могут раскрыть свой творческий потенциал и расширить свои языковые навыки.Научите их, как лучше выражать свои мысли, чувства и действия с помощью слов, поскольку это подготовит их к тому, чтобы с уверенностью смотреть в лицо миру по мере их роста.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>