МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Какой из возрастных периодов относится к раннему возрасту: Особенности детей раннего возраста | Статья в сборнике международной научной конференции

Особенности детей раннего возраста | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Зуева, А. Д. Особенности детей раннего возраста / А. Д. Зуева, Т. В. Егорова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2013. — С. 48-50. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3630/ (дата обращения: 22.03.2021).

Первым чудом для родителей является само рождение ребёнка. Оно превращает мужчину — в папу, женщину — в маму, раскрывая их изначально заданную сущность, связанную с продолжением жизни.

Человек пришёл в наш мир — и основная задача родителей не просто создать ему оптимальные условия для чередования сна и бодровствования, удовлетворения его потребностей в питании, движении и общении, а сформировать «базовое» доверие к миру — отношение того, что мир принимает его и заботится о нём.

Специалистов в воспитании своих детей быть не может, отцов — профессионалов и мам — профессионалок на свете нет. Воспитание своих детей — одно из самых благородных дел, ему можно отдать жизнь, но профессией оно стать не может. К тому же воспитание — это искусство, а где искусство — там талант, там сердце, интуиция, вдохновение, любовь.

Ранний возраст имеет особое значение в жизни ребенка. Овладение ходьбой, которая меняет весь его облик и способствует быстрому сенсорному развитию, формирование второй сигнальной системы, увеличивается время бодрствования ребенка, что следует учитывать при построении режима дня.

Период раннего детства охватывает время от рождения до двух лет. Третий год жизни ребёнка условно считается ранним дошкольным, так как включает черты переходного периода, но во многом сохраняет особенности, присущие преддошкольному детству.

Ни в один период жизни ребёнка нет такой тесной взаимосвязи между физическим и умственным развитием малыша, как на первом-втором году жизни. Полноценный уход, ограждение от травм, инфекционных и простудных заболеваний, достаточная двигательная активность, организация совместных игр являются основой для обеспечения физического здоровья, психического и умственного развития детей.

Необходимо отметить, что особенности детей раннего возраста обусловлены спецификой раннего периода детства, когда закладываются первоосновы социального целенаправленного поведения, а эмоциональные реакции удовольствия, радости или огорчения способствуют развитию элементарных чувств, первых проявлений сочувствия, сопереживания, добра. В процессе общения с взрослыми ребёнок усваивает форму их поведения, характер взаимоотношения с окружающей действительностью, постепенно делая их своим достоянием и в этом смысле, как говорят психологи, «

присваивает знания и умения взрослых, учиться видеть мир их глазами».

Наблюдая за детьми раннего возраста можно сделать следующий вывод: первые два года жизни ребёнка по насыщенности овладения навыками и умениями, быстрым темпом развития не имеют себе подобных в последующие периоды детства. Сложность общения с детьми этого возраста заключается в том, что дети раннего возраста не могут выразить словом свои желания, чувства, физиологические состояния. Взрослый должен чутко реагировать на малейшие изменения в поведении ребёнка. Личные качества взрослого имеют огромное значение для развития личности ребёнка.

Развитие психики ребёнка, формирование его личности происходит в процессе деятельного освоения окружающего, то есть усвоение накопленного человечеством опыта в активной практической деятельности опосредованной его отношениями с взрослыми.

В раннем детстве ведущими для ребёнка являются эмоциональное общение с взрослыми (довербальные формы), затем манипулятивная и предметная деятельность, отобразительная игра и начало трудового развития.

Раннее детство характеризуется большими потенциальными психофизиологическими возможностями. Современная педагогика и психология уделяет особое внимание их реализации. Ранний возраст — начальный и очень важный этап воспитания подрастающего поколения.

Беря на себя ответственность за воспитание ребёнка, каждый взрослый должен знать закономерности психического развития ребёнка. Процесс созревания всех систем организма, в том числе и нервной системы, носит особо интенсивный характер в первые годы жизни ребёнка, что необходимо обязательно учитывать. Для проявления новых психических качеств у детей формируются необходимые органические предпосылки.

Ещё одна из особенностей детей раннего возраста — необходимость преодоления противоречия между наличием у новорождённого готовых витальных (жизненно важных) потребностей и отсутствием способа действия для их удовлетворения является движущей силой психического развития ребёнка на самом раннем этапе жизни [1, с.79].

Голосовыми реакциями проявляется довербальное общение младенца с взрослыми. Крик и сосательные движения — это первый способ действия, посредством которого ребёнок удовлетворяет свои биологические потребности. В процессе кормления ребёнок получает и первый опыт общения с взрослыми.

Другой источник активности малыша находится в сфере его защитных реакций. Здесь важное место занимает потребность в комфортности температурой, оптической, звуковой среды. На основе биологических потребностей и в частности защитных рефлексов, у ребёнка формируются первые ориентировочные реакции.

С момента рождения ребёнок выступает как биологическое существо, которое развивается затем в социальную личность. Все способы практических действий, которые формируются у ребёнка, черпаются из социальной среды, из материального и духовного опыта людей. Разумеется, процесс этот происходит под влиянием воздействий взрослых и при их непосредственном участии.

Именно на раннем этапе происходит скачок от биологического к социальному — начинается социализация ребёнка [2, с. 53].

Ребёнок раннего возраста должен, прежде всего, овладевать материальной культурой, то есть способами практических (предметных), орудийных действий. В недрах этих практических действий, их совершенствования формируются мотивы и потребности познания. Речь ребёнка, овладение словарным запасом обслуживает способ общения с взрослыми и сверстниками. Ребёнку необходимы те слова и те сочетания слов, которые помогают эффективно овладеть практическими действиями. Только в процессе формирования разных видов деятельностей (общения, ориентировочной, двигательной активности, предметно-игровой и др.) могут развиваться первые потребности и элементарные способы их удовлетворения, а в связи с этим будут осуществляться задачи всестороннего развития ребёнка.

Достижения в психическом и моторном развитии детей первых трёх лет жизни вызывает у них потребность в самостоятельных действиях. При этом проявляется стремление малыша к активному освоению мира, к самоутверждению. Если тушить это стремление, ребенок может вырасти пассивным, не способным к усилиям. Ограничения сенсорной чувствительности ребёнка в раннем возрасте, или сенсорная депривация, приводит к отставанию в познании и отсутствии интереса к окружающему, снижению активности, вялости и апатичности, в том числе и в общении. Ощущение сенсорной депривации на ранних этапах развития позже приводят к алекситимии — неспособность выразить словами и описать собственные эмоциональные переживания, неумению распознавать и учитывать чувства других людей (эмоциональная невосприимчивость) [3, с.97].

Каждая ступень развития ребёнка как индивида и личности должна быть прожита полноценно, без неоправданных ускорений, тем самым, закладывая основательный базис для следующей ступени развития. В раннем возрасте именно эмоциональная составляющая — доминантная и определяющая.

В период раннего детства так велика роль взрослого, помогающего ребенку открывать тайны окружающего мира, шаг за шагом входить в культуру общества. То, что закладывается взрослыми в этот период во многом сохраняется в показателях здоровья и психологических характеристиках в последующие возрастные периоды.

Ребёнок — это не модель взрослого человека в миниатюре, поэтому особенности детского организма необходимо знать педагогам, родителям — всем взрослым, принимающим участие в воспитании и развитии ребёнка раннего возраста.

Литература:

  1. Воспитание и обучение детей раннего возраста: Кн. В77 для воспитателя дет. сада/ А. М. Фонарёв, С. Л. Новосёлова, Л. И. Каплан и д.; Под ред. Л. Н. Павловой. — М.: Просвещение, 2009–176 с. ISBN 5–7695–0458–7

  2. Иванова Н. В., Кривовицына О. Б., Якупова Е. Ю. И21 Социальная адаптация малышей — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 125 с. ISBN 978–5-9949–0384–1

  3. Микляева Н. В. М59 Воспитание ребёнка чудом. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 128 с. ISBN 978–5-9949–0573–9


Тестовые задания по дисциплине Психолого-педагогические основы воспитания детей раннего возраста

1. Выбрать правильный ответ. Психологические границы раннего возраста

а) от кризиса рождения до кризиса «Я сам!

б) от рождения до кризиса прямохождения

в) от комплекса оживления до кризиса «Я сам»

г) от кризиса прямохождения до кризиса « Я сам»

2. Выбрать правильный ответ. Возрастные границы раннего возраста:

а) от 1 года до 2 лет;

б) от 1,5 года до 3 лет;

в) от 1 года до 3 лет.

3. Выбрать правильный ответ. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:

а) прямохождение;

б) речь;

в) игра;

г) предметная деятельность;

д) учебная деятельность.

4. Выбрать правильный ответ. Ранний возраст сензитивен для развития:

а) способов передвижения;

б) предметных действий;

в) речи;

г) продуктивных видов деятельности.

5. Выбрать правильный ответ. Первым носителем обобщения для ребенка является:

а) слово взрослого;

б) используемое орудие;

в) собственное действие.

6. Выбрать правильный ответ. Предметом возрастной психологии является:

а) процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека;

б) процесс развития психологической науки;

в) особенности индивидуального развития людей;

г) особенности развития педагогических навыков и умений.

 

7. Выбрать правильный ответ. Возрастной период – это:

а) ход развития;

б) цикл развития;

в) хронологический период;

г) период жизни.

8. Выбрать правильный ответ. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации происходит:

а) также, как в нормальных условиях;

б) быстрее, чем в нормальных условиях;

в) иначе, чем в нормальных условиях;

г) медленнее, чем в обычных условиях.

9. Выбрать правильный ответ. Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:

а) может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;

б) не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;

в) может сама пройти с возрастом;

г) сложно сказать что-то определенное.

10.  Выбрать правильный ответ. Ситуативное понимание речи окружающих складывается:

а) к 3-м годам;

б) к концу 1 года;

в) к 6-ти годам;

г) к 6-ти месяцам.

11. Выбрать правильный ответ. Проявлением психической депривации в раннем возрасте может быть:

а) отсутствие комплекса оживления;

б) замкнутость;

в) страхи;

г) боязнь безопасных предметов.

12.  Выбрать правильный ответ. Главной задачей возрастной психологии является:

а) отслеживание динамики развития;

б) отслеживание отклонений в развитии;

в) отслеживание особенностей реагирования в конфликтах;

г) отслеживание особенностей развития теорий личности.

13. Выбрать правильный ответ. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

а) неравномерность развития;

б) цикличность развития;

в) метаморфозы развития;

г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

14. Выбрать правильный ответ. Основные этапы психического развития человека включают:

а) детство, отрочество, юность, зрелость, старость;

б) созревание и старение;

в) созревание;

г) старение.

15. Выбрать правильный ответ. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

а) с узнавания себя в зеркале;

б) с употребления местоимения «Я»;

в) с осознания собственных желаний;

г) с усвоения своего имени.

16. Выбрать правильный ответ. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

а) системы обучения;

б) общения с матерью;

в) системы социального обеспечения;

г) системы воспитания.

17. Выбрать правильный ответ. Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

а) предметно — манипулятивной деятельности;

б) мышления;

в) личности;

г) мелкой моторики.

18. Выбрать правильный ответ. Полное понимание речи окружающих складывается:

а) к 3-м годам;

б) к концу 1 года;

в) к 6-ти годам;

г) к 2-м годам.

19. Выбрать правильный ответ. Основными условиями психического развития являются:

а)   применяемые технологии обучения;

б) предметы материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними;

в) уровень развития материальной культуры;

г) применяемые технологии воспитания.

20. Выбрать правильный ответ. Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом возрасте является:

а) неадекватная эмоциональная реакция в ответ на действия взрослого;

б) отсутствие чувства стыда;

в) отсутствие эмоционального сопереживания;

г) амбивалентное поведение.

21. Выбрать правильный ответ. Наиболее значимыми для психического развития в раннем детстве оказываются:

а) рисование;

б) орудийные действия;

в) лепка;

г) учебная деятельность.

22. Вставить пропущенные слова.

Знаковая функция сознания состоит в возникновении _замены____ одного объекта в качестве заместителя другого.

23. Дополнить предложение. Первым видом мышления ребенка раннего возраста является действенное.

24. Дополнить предложение. Отличительной особенностью программы «От рождения до школы» является

25. Дополнить предложение. К критериям успешной адаптации ребенка относятся:

26. Дать определение понятию «адаптация»

27. Дать определение понятию «депривация»

28. Дополнить предложение. Степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода

29. Дополнить предложение. Первой формой идентификации отношений взрослого и ребенка является

30.Перечислите факторы, определяющие успешность адаптации.

31. Перечислите условия социальной ситуации развития детей.

32. Перечислите компоненты процесса социально-психологической адаптации

33. Найти соответствие

1 Основные линии развития детей раннего возраста

А) негативизм, упрямство, строптивость, ревность

2 Симптомы кризиса трех лет

Б) знакомство с предметами и их функциями;

общение и совместная деятельность со взрослым;

освоение предметных действий;

3 Приемы торможения отрицательных эмоций

В) переключение; игры с песком, водой;

игры с бытовыми предметами; пальчиковые игры, сжимание пальцев (игрушки-пищалки)

34. Найти соответствие

1В работах древнегреческих ученых Гераклита, Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля рассматривались

А) на первый план вышли вопросы организации обучения, преподавания на основе гуманистических принципов, с учетом индивидуальных особенностей детей и их интересов.

2 В период Средневековья, с III по XIV в

Б) условия и факторы становления поведения и личности детей, развития их мышления, творчества и способностей, сформулирована идея гармоничного психического развития человека.

3 В эпоху Возрождения (Э. Роттердамский, Р. Бэкон, Я. Коменский)

В) большее внимание уделялось формированию социально адаптированной личности, воспитанию требуемых качеств личности, исследованию познавательных процессов и методов воздействия на психику.

34. Найти соответствие

1 Оральная стадия психосексуального развития

А) от 3 до 6 лет

2 Анальная стадия психосексуального развития

Б) от рождения до 1 года

3 Фаллическая стадия психосексуального развития

В) от 1 года до 3-х лет

35. Найти соответствие

1 Л.И. Божович

А) Учение о стадиях когнитивного развития

2 Ж. Пиаже

Б) Учение о социальной ситуации развития ребенка

3 Э. Эриксон

В)Учение о влияние на развитие социальных факторов

36. Найти соответствие

1 Сенсомоторная стадия развития по Ж. Пиаже

А) Дети приобретают и используют

познавательные операции (мыслительные действия,

являющиеся компонентами логического мышления)

2. Дооперациональная стадия по Ж. Пиаже

Б) Для изучения окружающей среды используются сенсорные и моторные возможности.

3. Стадия конкретных операций по Ж. Пиаже

В) Для изучения окружающей среды используются сенсорные и моторные возможности.

37. Дополнить предложение. Поведение ребенка идет вразрез с тем, которое предлагают ему взрослые; он не хочет выполнять требуемое только потому, что это предложил взрослый — это проявления ……

38. Дать определение понятию «протоязык»

39. Дополнить предложение. Поведение, при котором ребенок настаивает на выполнении своего требования не потому, что этого очень хочет, а потому, что он это требует, называется …

40. Перечислить принципы, необходимые для организации сопровождения детей раннего возраста

Решение и ответы на тесты онлайн ММУ

Примеры вопросов по предмету

Возрастная психология и психология развития

Возрастная психология (1-1)
Основоположником отечественной психолого-педагогической науки считается:
Какой из перечисленных методов является основным и предполагает активное участие исследователя в процессе исследования:
Кто из ученых ввел понятие «больших» и «малых» кризисов:
Объектом возрастной психологии является:
Что Л.С. Выготский считал центром сознания в дошкольном возрасте:
Какой тип мышления доминирует в возрасте 3–4 лет:
Кто из ученых рассматривал взросление как период перехода от детских иллюзий к самопринятию и уверенности в своих силах:
Что является новообразованием в период юности:
Сколько стадий развития выделят Э. Эриксон:
Укажите временной интервал подросткового периода:
В какой из указанных периодов возникает кризис середины жизни:
Кого из ученых называют «отцом» психологии переходного возраста:
К познавательным процессам в подростковый период относится:
Что Л.С. Выготский считал движущей силой психического развития:
В основе концепции психического развития Г.С. Холла лежит:
Единовременно исследования, где сравниваются испытуемые разных возрастных групп по какому-либо психическому свойству, называются:
Кто из отечественных ученых сформулировал принцип единства сознания и деятельности:
Как называется способность понимать себя и свои собственные действия:
Возрастные кризисы – это:
К особенностям кризиса 1 года относят:
Наука, изучающая биологические, социальные и психологические аспекты старения человека, – это:
Какое из понятий, представленных ниже, является самым широким:
Какие условия развития ребенка взял за основу своей теории Д. Б. Эльконин:
Какая линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника является основной по Д.Б. Эльконину:
В какой форме при работе с детьми эксперимент дает лучшие результаты:
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте – это:
Важнейшим новообразованием интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становится:
Теория развития психического развития Э. Эриксона называется:
Что из перечисленного является конструктивным способом решения проблем:
Выберите все характеристики комплекса оживления:
Биологический процесс, представляющий комплекс изменений (деградация) в организме человека, происходящий в течение времени и наиболее заметный в преклонном возрасте, называется:
Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является (по Д.Б. Эльконину):
Что из перечисленного является неконструктивным способом решения проблем:
Кто из перечисленных ниже психологов вел дневник, описывая ежедневные наблюдения за своим новорожденным сыном:
Как называется метод, направленный на определение особенностей и установление определенного явления и факта:
Вспомогательный метод исследования, при котором получение информации осуществляется путем речевого обмена между участниками, называется:
Способ, направленный на активное преобразование сложившейся ситуации, разрешение сложившейся проблемы называется:
Какие критерии Д.Б. Эльконин взял за основу периодизации развития человека:
Кто является автором теории конвергенции двух факторов:
Для какого кризиса характерен девиз: «Хочу быть как ты» :
К какому типу личности относятся люди, которые после прекращения профессиональной деятельности погружаются в заботы семьи, ищут посторонней помощи:
Основой какого кризиса является смерть:
В периодизации какого ученого центральным является понятие самоидентичности:
Что, по мнению Д.Б. Эльконина, является признаком перехода от младенчества к раннему детству:
Ведущая деятельность в период юности – это:
Как называется речь, направленная ребенком самому себе:
Для какого возраста характерен комплекс оживления:
Как называется теория З. Фрейда:
Возраст, характеризующий состояние организма, обмена веществ, состояние различных органов и функций по сравнению с среднестатистическим уровнем называется:
Какой из причисленных видов продуктивной деятельности ребенка предполагает построение предметов, умение их обследовать, умение представить будущий предмет:
Какие периоды, согласно международной классификации, выделяют в период старения и старости:
Кто в концепции Скиннера является агентами и источниками помощи на ранних этапах развития ребенка:
Какой временной период Э. Эриксон называл «десятилетием роковой черты»:
Что является новообразованием в младшем школьном возрасте:
Процесс индивидуального развития человека с момента рождения до конца жизни называется:
На каком этапе развития в игре ребенка происходит моделирование поведения взрослых:
Основным в дошкольном периоде является:
Какой психический процесс является ведущим в обеспечении успешного обучения младших школьников:
Возрастная психология – наука, изучающая возраст:
К какому типу личности относятся люди, которые сохраняют оптимистический настрой после окончание профессиональной деятельности:
Кто из ученых выделил специфические формы общения ребенка со взрослыми, две из которых связаны со стадией младенчества (ситуативно-личностная форма общения и ситуативно-деловая форма общения):
В каком веке возрастная психология возникла в качестве самостоятельной науки:
Сколько периодов развития выделят Д.Б. Эльконин:
Кто из представленных психологов сформулировал биогенетический закон:
Кто из ученых первым попытался создать теорию личности ребенка-дошкольника:
К одному из «больших» кризисов возрастного развития Д.Б. Эльконин относит:
Укажите основные задачи периода старости и старения:
Какие из перечисленных наплавляющих являются основными в период взрослости:
Как называются периоды, в которых возникают глобальные (революционные) изменения в развитии человека:
В какой из перечисленных периодов основным становится понятие «смысл жизни» и человек активно начинает выстраивать свои жизненные стратегия, принимая всю ответственность за свои действия:
На сколько этапов принято делить дошкольный возраст:
Что такое «госпитализм»:
Особая эмоционально-двигательная реакция ребенка, которую он выражает по отношению к взрослому, называется:
В каком временном интервале возникает кризис юношеского возраста:
Выберите все характеристики комплекса оживления:
Кто из зарубежных ученых разработал теорию интеллектуального развития ребенка: 

Возрастная психология и психология развития (1-1)
Формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида:
Детская психология, возрастная психология, психология развития – это:
Исторический тип детства по В. Т. Кудрявцеву, при котором мир детства выделен, и перед детьми возникает новая социальная задача – интеграция во взрослое сообщество:
Развернутая периодизация психического развития ребенка от рождения до 17 лет была создана Д.Б. Элькониным и представлена в статье …
Психология развития как самостоятельная отрасль научного знания возникла:
Я согласен(а) с утверждением, что обучение является хорошим, если оно:
Детская психология как наука о психическом развитии ребенка зародилась в конце XIX в., началом этому послужила книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера ……:
Черты и свойства, приписываемые культурой людям данного возраста и задаваемые им в качестве подразумеваемой нормы, называются …
Решение ребенком задач под руководством взрослого относится к:
Л.С. Выготский утверждал, что развитие происходит бурно и стремительно в _________ возрастные периоды
Концепции, относящиеся к ___________ подходу, полагают, что движущей силой психического развития является борьба внутренних противоречий
Лонгитюдный метод в возрастной психологии применяется для…
Л.С. Выготский отводил в юношеском возрасте центральную роль развитию …
Как называется, метод при котором, одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени?
Как называется процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законом упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления:
По мнению З. Фрейда, Эдипов комплекс обнаруживается на ________ стадии психического развития
Деятельность, в которой происходит формирование моральных норм и ценностей подростка, – это …
Развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек является _________ изучения возрастной психологии
Согласно Э. Эриксону, основы здоровой личности в виде общего чувства доверия, «уверенности» закладываются в …
Некоторые абстрактные качества, характеризующие особые компоненты Я-концепции, или самости как всеобщности, называются …
В качестве исследовательских стратегий возрастной психологии выделяют …
Рассмотрение личности в аспекте ее поэтапного становления, включающего ряд психосоциальных кризисов, которые требуют от индивида активного самоопределения, характерно для ________ теории Э. Эриксона.
Согласно Л.С. Выготскому, критерий выделения возрастных периодов должен быть внутренним по отношению к самому развитию и …
Важнейшей составной частью возрастной психологии является ________ психология
Закон развития высших психических функций:
Исторический тип детства по В.Т. Кудрявцеву, когда детское сообщество не выделено, а непосредственно включено в совместную со взрослыми трудовую деятельность и ритуальную практику:
Теоретический конструкт, обозначающий деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности:
Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?
Социальная ситуация развития дошкольника в большей степени связана с…
В качестве факторов развития психики в психологии рассматривают:
Специфика развития ребенка заключается в том, что оно:
Процесс перехода от предметной внешней деятельности к ее внутреннему (идеальному плану) называется:
Стадия развития, при которой партнером растущего человека становится общественный взрослый в таких культурных позициях, как учитель, мастер, наставник:
Изучение отдельных и различных по возрасту групп детей – это метод:
Каким возрастом является период с момента зачатия и до конца жизни?
Возрастная психология изучает…
Развернутая периодизация психического развития ребенка от рождения до 17 лет была создана Д.Б. Элькониным и представлена в статье …
В концепции конвергенции двух факторов нерешенным остается вопрос:
Формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида:
Натуральные психические функции больше определены:
Исторический тип детства по В.Т. Кудрявцеву, который складывается тогда, когда смыслы и мотивы деятельности взрослых не самоочевидны:
Возрастная психология делится на такие разделы:
Психолог, который ввел в современную психологию понятие «социальная ситуация развития»:
Ученый, исследовавший проблемы присвоения ребенком способов родовой человеческой деятельности как основы развития его специфически человеческих способностей:
С точки зрения материализма из биогенетического закона вытекает:
Социальные факторы развития ребенка включают в себя. ..
Своеобразное, специфическое для данного возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью Л.С. Выготский назвал …
Игру как деятельность, где складывается и совершенствуется управление поведением, определил:
Возраст – это:
А.Н. Леонтьев – автор теории:
Рассматривая психическую структуру человека, З.Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:
«Расстояние» между уровнем актуального развития ребенка и уровнем его возможного развития называется какой зоной?
По Э. Эриксону, стадия средней взрослости охватывает возраст:
Исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной – это, с точки зрения Л.С. Выготского, есть:
Автор закона формирования высших психических функций:
Проблемой развития психосексуальности в детском возрасте занимался:
Особое сочетание внутренних процессов и внешних условий, типичное для каждого возрастного этапа, обуславливающее динамику психического развития на этом этапе, а также возникновение психических новообразований – это:
По Ж. Пиаже, стадия конкретного мышления характерна для возраста:
Какая основная задача развития стоит перед человеком на этапе средней взрослости с точки зрения Э. Эриксона?
Гипотеза о периодичности процессов развития Д.Б. Эльконина заключается в закономерном чередовании периодов преимущественного развития личностной и ___________ сферы.
Учение об уровне актуального развития и зоне ближайшего развития в психологии разработано:
Установите соответствие между возрастными периодами и ведущим видом деятельности:
младший школьный возраст
юношеский возраст
дошкольный возраст
подростковый возраст
раннее детство
Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития человека рассматривает:
Теорию конвергенции разработал:
Психологический возраст – это…
Согласно Л.С. Выготскому, ведущую роль в познавательном развитии ребенка в дошкольном детстве играет …
Уровень нравственного развития, на основании которого люди приспосабливаются к правилам и принципам, выработанным другими, Л. Кольберг называет уровнем:
Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже отражает такой подход к развитию личности, как:
Биогенетический закон обосновал:
В эволюционном развитии психики А. Н. Леонтьев выделяет стадии:
Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:
В возрастной психологии, возраст – это…
Уровень развития психических функций ребенка, который сложился в результате определенных, уже завершившихся циклов его развития это, с точки зрения Л.С. Выготского:
Понятие «развитие» это:
Стадия социализации, когда у человека появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения, называется…
Что такое аффект в возрастной психологии?
Причина конформности в подростковом возрасте:
С точки зрения материализма из биогенетического закона вытекает:
Развитие, при котором изначально не даны, не зафиксированы ни стадии развития, ни конечный результат – это тип развития:
Движущей силой развития в эндогенном (биогенетическом) направлении является:
Изменения роста, веса, тела человека – это область развития:
Процесс развития обладает разными свойствами, среди них:
Возраст, в котором впервые проявляются акцентуации характера:
Влияние среды:
Ведущая деятельность подростка:
Формирование психических структур в течении жизни данного индивида – это:
Согласно Л.С. Выготскому, движущей силой развития является …
Новый тип строения личности, ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени – это, с точки зрения Л.С. Выготского, есть:
Определите последовательность этапов становления личности
раннее детство, дошкольный возраст , младенческий возраст, юношеский возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст
Автор эпигенетической теории:
Высшими потребностями в мотивационной пирамиде А. Маслоу являются:
Согласно теории… каждый человек обладает мотивационным набором, который помогает ему удовлетворять потребности 5 уровней
Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует подростковому возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина?
Кто из психологов ввел понятие «социальная ситуация развития»?
Концепция, доказывающая возникновение и развитие высших психических функций связано с употреблением знаков двумя людьми в процессе их общения:
Согласно психосексуальной концепции развития 3 Фрейда для возраста от 4 до 5 лет характерна стадия:
Возрастной кризис развития – это
Развитие организма человека называется:
Как называется закон психического развития, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений:
По Л.С. Выготскому, проявление ребенком инициативы собственного действия, стремление все делать самому является одним из симптомов проявления кризиса трех лет и называется …
Фрейд в психосексуальном развитии выделил:
Концепция, доказывающая, что деятельность сначала выступает как сознательное действие, затем – как операция и только потом, по мере формирования, становится функцией:
Высшие психические функции образуются в результате:
Какова главная задача возрастной психологии?
По данным Эльконина, ведущей деятельностью подростка становится эта групповая деятельность:
Стержневой линией психического развития ребенка, от которой зависят все другие психические процессы, Ж. Пиаже рассматривал становление …
Начальные этапы становления возрастной психологии в России относятся к(ко) …
В отечественной психологии считается, что потребность в социальном контакте основана на удовлетворении взрослым потребности ребенка в …
Возрастная психология опирается на представления о психике человека, разработанные в _________ психологии
Психофизиологический процесс последовательных возрастных изменений, обеспечивающий условия для возникновения и реализации психических функций, рассматривается как …
Кем было впервые сформулировано понятие юности как общей для всех людей фазы развития:
В концепции Скиннера агентами социализации и источниками подкрепления на ранних этапах развития ребенка выступают …
Особенность развития, заключающаяся в том, что периоды резких качественных скачков сменяются постепенным накоплением количественных изменений, характеризует …
Автор концепции периодизации психического развития, в основе которой лежит понятие ведущей деятельности:
Стадия когнитивного развития, на которой находится подросток, с точки зрения Ж. Пиаже:
Концепция, доказывающая, что формирование психических функций происходит на основе предметного действия: начинается с материального выполнения действия, а заканчивается умственной деятельностью, затрагивая речевую функцию:
Отождествление развития с научением – это ведущая идея:
Предмет возрастной психологии – это…
Становление психических структур в ходе биологической эволюции вида – это:
Кризисный период, рассматриваемый в отечественной психологии как период рождения социального «Я» ребенка:
Понятие «развитие» это:
Одна из форм развития психики:
Для общей интегральной характеристики процессов развития используются категории:
Работа Л.С. Выготского, в которой сформулирована мысль о «психологическом возрасте»:
Специфическими методами возрастной психологии являются:
Каковы основные методы исследования в возрастной психологии?
Концепции, в которых разрабатывалась стратегия формирования личности не в лабораторных условиях, а в реальной жизни – путем создания экспериментальных школ:
Предметом возрастной психологии является:
Стадия развития, при которой партнером человека становится (в пределе) человечество, с которым он вступает в деятельностные отношения, опосредствованные системой общественных ценностей и идеалов:
Врожденная способность подражать рассматривается в качестве движущей силы:
Понятию «акцентуация характера» соответствуют:
Как называется закономерность возрастного психического развития, характеризующаяся присущим определенному возрасту оптимальным сочетанием условий для развития определенных психических свойств и процессов?
Я утверждаю, что развитие психики ребенка представляет собой:
Зона ближайшего развития это:
Опасность для стадии взрослости по Э. Эриксону представляет:
Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа:
Сензитивным периодом развития психического свойства называется:
Понятие «Зона ближайшего развития» введено:
Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа:
Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует младшему школьному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина?
Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует дошкольному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина?
Одним из важных механизмов формирования идентичности Э. Эриксон считает …
Теория рекапитуляции была разработана:
Закон рекапитуляции Стенли Холла применительно к возрастной психологии
Русский физиолог И.М. Сеченов в классическом труде ……… дал полное научное обоснование рефлекторной теории:
Периодизация развития личности по А.В. Петровскому включает:
Получение сведений о ребенке при непосредственном общении с ним:
Метод получения информации о человеке на основании его ответов на заранее приготовленные вопросы:
Количественные изменения рассматриваются в качестве показателя развития:
Возрастная психология тесно связана с такими науками:
Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития
младший школьный возраст?
Какая из перечисленных стадий не относится к стадиям психосексуального развития З.Фрейда:
Онтогенез – это…
Нормативный подход к исследованию детского развития был заложен:
Что в своей теории интеллектуального развития Ж. Пиаже называл аккомодацией?
Стадия развития личности по Э. Эриксону, которой присуще трудолюбие, выраженное чувство долга и стремление к достижениям успеха, называется …
Концепция развивающего обучения школьников была разработана под общим руководством …
Становление психологии развития как самостоятельной отрасли связывают с работами:
Становление психологии развития как самостоятельной науки способствовало:
По Ж. Пиаже, то, что дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли только руками, характерно для стадии:
В переломные моменты развития ребенок становится относительно трудновоспитуемым вследствие того, что:
Какие основные критерии положены в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина?
По мнению Л. С. Выготского, источником психического развития ребенка являются ____________ формы бытия взрослого
Д.Б. Эльконин считал, что у ребенка в раннем детстве, младшем школьном возрасте и ранней юности развивается ________ сторона деятельности
Развитие человека как вида называется:
В структуре психики человека выделяют высшие и натуральные психические функции. К натуральным психическим функциям относится:
По З. Фрейду, то, что либидо не концентрируется на какой-то определенной части тела или органе, а сексуальные потенции как бы дремлют в состоянии бездействия, покоя, характерно для такой стадии психосексуального развития, как:
Психическое развитие ребенка представляет собой лишь процесс накопления опыта с позиции …
Форма действия по Ж. Пиаже? 

Возрастная психология и психология развития (2-2)
Основными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
Правильная последовательность уровней развития детских игр, предложенные Д.Б. Элькониным:
Задержка психического развития детей в условиях материнской депривации, – это …
Произвольные формы внимания начинают складываться в возрасте:
С каких двух этапов состоит раннее детство?
Структура учебной деятельности:
Компоненты личностной готовности к школьному обучению:
Кризисными периодами являются:
Два новообразования, которые появляются в младенческом периоде с точки зрения Л.С. Выготского:
Д.Б. Эльконин считал, что в кризисе 3-х лет возникает новообразование …:
Конвергенция глаз появляется в …:
Тип конструирования развивающийся в игровой деятельности – конструирование по …:
Сенситивным периодом для усвоения речи является возраст:
Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в…
Сферы социальных отношений младшего школьника:
Первые акты протеста, оппозиции, противопоставление себя другим — это
проявления кризиса:
Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является…
Что является центральными новообразованиями дошкольного возраста?
Внимание, которое становится доминирующим в младшем школьном возрасте:
Стадия социализации, когда у человека появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения, называется…
В младшем школьном возрасте доминирует … мышление
Рефлекс у новорожденного, который является основой для формирования потребности в новых впечатлениях:
В дошкольном возрасте мышление в своем развитии проходит путь …:
В первой половине дошкольного возраста у ребенка преобладает …:
Ребенок начинает отделять своих от чужих:
Социальные факторы развития ребенка включают в себя. ..
Ребенок способен сидеть без поддержки:
Два новообразования, которые появляются в младенческом периоде с точки зрения Л.С. Выготского:
Принято говорить о готовности ребенка к школьному обучению, если он:
Виды деятельности, которые можно отнести к продуктивным, активно развивающимся в дошкольном возрасте:
Детская игра, в которой ребенок воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, рассказов, сказок и т.п., называется … игра:
Компоненты эмоционально-волевой готовности к школьному обучению:
Возраст ребенка, в котором возникает сенсомоторная координация после … месяцев:
По стандартам ВОЗ недоношенным считается новорожденный, весящий менее … кг:
Основным признаком перехода ребенка от периода новорожденности к младенческому периоду с точки зрения психического развития является:
Вид игры, в которой реальность воспроизводится в виде символов, знаков, а игровые действия выполняются в абстрактной символической форме, называется … игра:
Возраст, в котором мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического:
Труд в младшем школьном возрасте проявляется в двух формах:
Ведущие потребности младшего школьного возраста – потребность в …:
Возраст младенца, в котором возникает страх перед чужими людьми – … месяцев:
Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными:
Соподчинение мотивов возникает в возрасте:
Новообразование, появляющееся в дошкольном возрасте и являющееся центральным звеном с точки зрения развития мотивационной сферы личности ребенка в дальнейшем:
Возрастные периоды, являющиеся кризисными:
Составные компоненты психологической готовности к школе – … готовность:
Наиболее сильным мотивом для дошкольника является:
Кризис 7-ми лет возникает, когда:
Стадия в периодизации возрастного развития Э. Эриксона, на которой дети переносят свою исследовательскую активность за пределы собственного тела и узнают, как устроен мир и как можно на него воздействовать называется …:
Первичное мировоззрение, первые этические представления, соподчинение мотивов, произвольность поведения и др. – все это:
Для развития мышления младших школьников характерно:
Время жизни от зачатия до рождения называется …:
Деловое общение впервые возникает у ребенка в … деятельности:
Мотив, который в младшем школьном возрасте способствует наиболее успешному пониманию и усвоению материала:
Психическим новообразованием младшего школьного возраста является:
Соотнесение собственных качеств и достоинств с нормами, принятыми в
обществе, называют:
Виды деятельности лежащие в основе развития письменной речи с точки зрения Л.С. Выготского:
Контроль за своей речью и речью взрослого человека у ребенка появляется к … годам
Компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению:
Возраст, в котором ребенок начинает узнавать предметы независимо от их положения в пространстве – … месяцев:
Ребенок в качестве испытуемого отличается от взрослого тем, что …:
Важнейшими личностными новообразованиями дошкольного возраста являются:
Деятельность, являющаяся ведущей в дошкольный период:
Ребенок начинает ходить самостоятельно:
Отрезок жизни, который охватывает период новорожденности с точки зрения психического развития ребенка от рождения до … мес:
Геронтогенез – это ….
Новообразованиями юношеского возраста являются …
Стремление подростка всеми возможными путями оказаться в центре внимания окружающих:
Ведущей деятельностью в старости является:
Всегда значимой для старших школьников является проблема …:
Возраст от 70 до 79 лет – это:
Задача приспособления к убыванию физических сил и ухудшению здоровья стоит в…:
Как называется желание подростка понять, какой он на самом деле,
открывая для себя свой внутренний мир:
Сколько фаз выделяют в протекании подросткового кризиса:
Центральное психологическое новообразование юношеского возраста — это …
Вид памяти, который становится ведущим в подростковом возрасте:
Какого вида старения не существует в отечественной геронтологии:
Кто в подростковом возрасте развивается быстрее в психосексуальном отношении?
Задача приспособления к смерти супруга стоит в…:
Долгожительство – это
Самосознание личности в основном складывается:
Разрыв между физической и социальной зрелостью в ранней юности порождает следующие противоречия в психологии старшеклассников:
Задача приспособления к выходу на пенсию и снижению доходов стоит в…:
Что является центральным новообразованием ранней юности?
Важным (основным) стимулом в подростковом возрасте к учению является:
При напряженном протекании ранней юности:
Когнитивное развитие в подростковом возрасте характеризуется:
Процесс соединения и взаимопроникновения мышления и речи в подростковом возрасте выражается в …..:
Какова ведущая деятельность в подростковом возрасте?
Ведущей деятельностью в ранней юности является:
Ведущей деятельностью в ранней юности является:
В подростковом возрасте наблюдаются:
Задача установления прочных связей со своей возрастной группой стоит в…:
Начинают формироваться интересы к определенной профессии в … возрасте:
Юношеский возраст сензитивен для образования:
Возраст от 70 до 79 лет – это:
Чувство взрослости у подростков проявляется в:
Важнейшее новообразование интеллектуальной сферы юноши – развитие …
Кризис 17 лет связан:
Для подростка характерно …:
Познание себя в юношеском возрасте происходит с помощью:
Основными критериями социальной зрелости являются:
Стадия формальных операций соответствует
Система внутренне согласованных представлений о себе – это:
В старшем школьном возрасте наиболее интенсивно развивается:
Юноши стремятся …
Центральным психологическим новообразованием зрелости является:
Сущность кризиса 40 лет – это:
Подростковый возраст охватывает период развития … лет
Возраст, в котором у ребенка возникает дифференцированное отношение к разным учителям – …
Правильная последовательность этапов профессионального пути
размышления о продуктивном периоде профессиональной деятельности
В подростковом возрасте появляется потребность в …:
Важным компонентом юношеского самосознания является:
Очень быстрое снижение результатов тестирования у некоторых пожилых людей в последние месяцы жизни, называется моделью…
Сколько фаз выделяют в протекании подросткового кризиса:
Пубертатный период – это …:
Геронтология- это…
Мировоззрение и профессиональные интересы являются основным новообразованием следующего возраста:
При ненапряженном протекании ранней юности:
За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон:
Референтная группа для подростка – это…
Психология ранней юности охватывает период:
Ребенок способен захватывать двумя пальцами мелкие предметы:
Спецификой кризиса 7 лет является …:
В младшем школьном возрасте ведущим является вид деятельности:
На развитие волевой регуляции поведения ребенка в дошкольном возрасте главное влияние оказывает:
Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется:
Начиная с трехлетнего возраста, появляются первые признаки
Потребность в признании сверстников начинает развиваться в возрасте:
Отечественный психолог, занимающийся исследованием психосексуального развития детей и подростков:
Одним из центральных психологических новообразований молодости является:
При сложном протекании ранней юности:
Задача обеспечения удовлетворительных жизненных условий стоит в…:
Профессиональное самоопределение является ведущим типом деятельности в:
Возраст от 80 до 89 лет – это:
Юность – это переход к … зрелости:
Первый кризис взрослости выпадает на … лет:
В дошкольном возрасте в центре сознания находится:
Учение впервые становится ведущей деятельностью для:
Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей.
Кризис возрастного развития — это ….
Революционные изменения возникают в периоды в …
В процессе самоопределения личности важную роль играет:
Каждому возрастному периоду (по Д.Б. Эльконину) соответствует определенная….., в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода:
Ведущей деятельностью для дошкольника является:
Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их:
В раннем возрасте в центре сознания находится:
Кто из ученых исследовал процесс становления проблемы детского периода развития на основе изучения детских портретов в различные исторические периоды:
Сущность кризиса 30 лет – это:
Какие основные критерии положены в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина?
Ведущая деятельность в старости:
……. возраст, указывает на то, насколько человек адаптирован к требованиям среды.
Самоконтроль в подростковом возрасте:
Предметная игра – это …:
Правильная последовательность этапов формирования умственных действий, предложенные П.Я. Гальпериным:
выполнение действия в речи про себя, выполнение действия в громкой речи, уяснение ориентировочной основы действий, выполнение действия в умственной форме, мотивационный процесс, выполнение действия в материальной форме
Самооценка в дошкольном возрасте развивается на основе …:
Стремление ребенка 3-х лет непрерывно конфликтовать с окружающими – это:
Границы дошкольного возраста … лет
Новообразования, характерные для ранней взрослости:
Центральным психологическим новообразованием зрелости является:
Какой возрастной период занимает самый большой временной отрезок жизни человека:
Возраст от 90 до 99 лет – это:
Этот возраст представляет собой как бы «третий мир», существующий между детством и взрослостью:
Под девиантным поведением понимают …:
Психический процесс, являющийся ведущим в подростковом возрасте:
Мышление, формирующееся у подростка, психологи часто называют мышлением второго порядка, потому что
Какой психический процесс доминирует в раннем детстве над всеми остальными?
В какой форме проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно?
В каком возрасте мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического?
… – это ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
Возрастные новообразования – это:
Период новорожденности – это период …
Вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом.
Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются
В каком возрасте начинает складываться произвольное внимание?
Возрастные кризисы – это:
Любовь, при которой объект любви наделяется желаемыми идеальными чертами, – это:
… – это ведущая деятельность в подростковом возрасте
Отечественный психолог, занимающийся исследованием психосексуального развития детей и подростков:
Вид мышления, преобладающий в ранней юности – …. 

Неправильный прикус у ребенка: вовремя выявить и исправить!

Нормальный или патологический прикус?

Если зубы в боковом отделе смыкаются так, что каждый верхний зуб попадает между двумя нижними (такое положение зубов еще сравнивают с гусеничным трактором), а передние верхние зубы при этом перекрывают нижние на одну треть, то такой прикус можно назвать нормальным, даже эталонным. А врачи называют его ортогнатическим.

Также к вариантам нормы относится правильное смыкание боковых поверхностей, но при этом незначительный поворот или разворот одного из зубов, а также небольшие щели (диастемы) между зубами. Также в пределах нормы может быть незначительная скученность зубов на нижней челюсти.

Теперь поговорим о патологиях прикуса… К ним относится дистальный прикус, когда верхняя челюсть сильно выдвинута вперед относительно нижней. Такой прикус может быть связан с недоразвитием нижней челюсти при нормально развитой верхней либо же, наоборот, чрезмерно развитой верхней челюстью на фоне нормального развития нижней. Подобная патология прикуса может возникнуть вследствие врожденного (наследственного) недоразвития челюстей, а также по причине нарушения носового дыхания или из-за ряда патологий других систем организма. Например, из-за затрудненного носового дыхания ребенку приходится дышать ртом, вследствие чего мышцы щек находятся в напряженном состоянии, что и не дает развиваться нижней челюсти. Также формированию патологического дистального прикуса способствует запрокидывание головы ребенка во время сна. Западение нижней челюсти при таком положении головы приводит к ее недоразвитию. Проблема дистального прикуса возникает и выявляется в детском возрасте, когда идет формирование и рост организма в целом.

Мезиальный прикус – чаще всего, результат скелетной аномалии, то есть проблемы в строении нижней челюсти. В основном это наследственная форма патологии прикуса. Так как нижняя челюсть чрезмерно развита, то она выдвинута вперед по отношению к верхней. Для обладателей такого прикуса характерен большой, так называемый архаичный, подбородок. Лечится такая патология прикуса чаще всего хирургическим путем: делается резекция (удаление части) челюсти, а уже потом с помощью брекетов исправляется положение зубов.

Еще один вид патологии прикуса – открытый прикус, когда в боковых отделах зубы смыкаются, а спереди – нет. Развивается такой прикус вследствие вредных привычек – длительного сосания сосок (до 4–5, а иногда и 6 лет), сосания пальца, а также у детей, которые грызут карандаши. Вы спросите, а откуда же берутся вредные привычки у малышей? Давайте разберемся. Как мы знаем, грудное вскармливание имеет большое значение при формировании прикуса. Ребенок рождается с дистальным прикусом, когда нижняя челюсть находится немного сзади, и для новорожденного – это норма. Именно такое положение челюстей позволяет младенцу одновременно глотать молоко и дышать. Когда малыш сосет грудь, он вынужден прилагать определенные мышечные усилия и выдвигать челюсть вперед. Этим стимулируется рост и развитие нижней челюсти. Если же грудное вскармливание отсутствует, ребенка кормят из бутылочки. Зачастую мамы делают слишком большие отверстия в соске, дабы «облегчить» малышу процесс сосания, и молоко фактически само заливается в рот – ребенку уже не нужно прилагать усилий в процессе сосания. Результат – нижняя челюсть не развивается. Когда же малыш переходит на обычную еду, он восполняет стадию сосания сосанием пальцев, сосок и т.п. Второй немаловажный фактор в формировании вредных привычек – это затрудненное носовое дыхание, при котором ребенок вынужден постоянно держать открытым рот. Попробуйте сами в течение длительного времени посидеть с открытым ртом. Даже взрослому, у которого мускулатура лица хорошо развита, это довольно тяжело. Пытаясь облегчить ситуацию, ребенок засовывает в рот палец, карандаш, чтобы мышцы расслаблялись. Ведь «опираясь» на карандаш, он может спокойно дышать ртом длительное время.

Поэтому родители должны понимать, насколько важно избежать формирования вредных привычек: нужно выбирать ортодонтические соски с необходимым количеством и диаметром отверстий (их можно купить практически в любой крупной аптеке) и «заставлять» малыша сосать правильно, а также разрешить проблемы, препятствующие свободному носовому дыханию ребенка в зависимости от причин, создающих эти проблемы. Поверьте, во многом формирование правильного прикуса у ребенка зависит именно от мамы.

Однако если малыш уже стал обладателем одной или нескольких вредных привычек, то это довольно успешно лечится: в возрасте 5–6 лет соски заменяются специальными пластинками с заслонками и решетками для языка, которые позволяют довольно быстро исправить открытый прикус.

При глубоком прикусе верхняя челюсть слишком перекрывает нижнюю челюсть. Причинами развития глубокого прикуса становятся в основном недоразвитие нижней челюсти, скелетные формы аномалии, либо такой прикус может быть спровоцирован определенным положением зубов. Этот прикус считается травматическим, так как при жевании нижние резцы бьют о верхнее небо. В результате чего развиваются травматические гингивиты.

Перекрестный прикус – еще один вид патологического прикуса, который возникает в основном в боковых отделах челюсти. Внешне это выглядит как смещение подбородка в одну или другую сторону. Перекрестный прикус может развиваться вследствие травмы челюсти, недоразвития боковых отделов нижней челюсти, а также вредной привычки – когда ребенок спит или сидит, подперев щеку кулаком (в возрасте 5–6 лет). При этом у взрослого человека такая вредная привычка на уже сформировавшийся прикус никак не влияет.

Знакомство с врачом-ортодонтом

Впервые посетить детского ортодонта необходимо в возрасте 3,5–4 лет, когда идет подготовка к формированию постоянного прикуса. В этом возрасте можно диагностировать дистальный и медиальный прикусы. В случае необходимости будет назначено лечение: ношение пластинок или кап. При этом глубокий прикус еще не определишь, так как он в этот период является нормой.

Зачатки постоянных зубов начинают формироваться, еще когда малыш находится в утробе матери, и этот процесс продолжается в первые годы жизни. Молочные зубы стоят плотно друг к другу, но в возрасте 3,5 лет по мере роста челюстей начинают появляться щели между зубами (диастемы), и к 6 годам они могут достигать расстояния в один молочный зуб. Это связано с тем, что зачатки постоянных зубов и сами постоянные зубы крупнее молочных. Поэтому это нормальный процесс, который не должен вызывать никаких опасений у родителей.

Кроме того, родителей часто пугают «несоразмерно» крупные прорезавшиеся постоянные резцы. Однако это нормально, ведь челюсть будет расти, и со временем когда-то «слишком большие» зубы станут абсолютно нормальными, то есть пропорциональными размеру челюстей.

Если врач не выявил никаких нарушений, то следующее посещение должно состояться в 6–7 лет – в период смены молочных зубов на постоянные. Сначала прорезываются «шестерки» (кстати, молочных 6-х зубов не бывают) и меняются резцы. В этом возрасте будет понятно, хватит ли места всем остальным зубам. Если нет, то на этом этапе следует начинать ортодонтическое лечение – ношение кап или пластинок. Задача пластинок в данном случае – простимулировать рост челюсти и выровнять зубы. Капы же призваны исправить прикус, расширить челюсти, а также устранить вредные привычки.

Если же в возрасте 6–7 лет никаких нарушений прикуса выявлено не было, то следующее посещение ортодонта необходимо в 10 лет. В этом возрасте начинают меняться дальние – 4-е и 5-е – жевательные зубы, а также клыки. И именно клыкам может не хватить места в ряду. Эта проблема решается с помощью пластинок или частичных брекет-систем на передних четырех зубах.

Также необходимо наблюдаться у ортодонта в период прорезывания «восьмерок» (так называемых зубов мудрости) – примерно в 16–17 лет, однако сейчас появилась тенденция к более раннему прорезыванию 8-х зубов (в 15 лет). Они могут сильно повлиять на прикус. Если места для прорезывания коварных «восьмерок» недостаточно, то это может привести к скученности зубов, причем зачастую в еще большей степени, чем было до этого. И тогда ношения брекетов не избежать. В случаях, когда зубы мудрости не прорезались, необходимо сделать рентген, который поможет определить, насколько их зачатки будут влиять на прикус. Если в челюсти недостаточно места и «восьмерки» начинают давить на 7-е зубы, то все четыре зачатка 8-х зубов с большой вероятностью придется удалять. И таких удалений довольно высокий процент – примерно в 80 случаях из 100, особенно если зубы крупные.

Коррекция прикуса

Для коррекции прикуса в детском возрасте в основном используются пластинки и капы – то есть съемные конструкции. В возрасте с 6 до 12 лет при необходимости дети носят пластинки, которые, оказывая давление на зоны роста, стимулируют челюсти и позволяют им правильно развиваться. Разумеется, носить пластинки постоянно не требуется: например, через 1–1,5 года коррекции делается перерыв (а на момент смены зубов они снимаются в обязательном порядке). По мере роста челюстей пластинки меняются. И чем раньше мы начинаем корректировать прикус, тем короче периоды ношения пластинок и тем быстрее достигается нужный результат.

Так как пластинки – съемные конструкции, то очень важно, чтобы ребенок не забывал их надевать. И если малыш не хочет или забывает носить пластинки, то ответственность за выполнение врачебных рекомендаций ложится на родителей. Носить пластинки нужно минимум 12 часов в сутки, максимум – 16, в основном в ночное время и несколько часов днем, и снимать во время еды и занятий спортом. Собственно, чем дольше в течение суток ребенок носит пластинку, тем быстрее идет процесс коррекции.

Как показывает практика, если ребенок хорошо «относил» пластинки, то в более позднем возрасте он уже не возвращается к ортодонту и избегает более длительной коррекции прикуса с помощью брекет-систем и последующего продолжительного (а иногда и пожизненного) ношения ретейнеров (удерживающих дуг, кап, пластинок).

Если речь идет о коррекции прикуса в 12–14 лет, то тогда применяются брекет-системы. В этом возрасте срок ношения брекетов зависит от патологии прикуса и ее выраженности. Однако у подростков коррекция обычно происходит быстрее: брекет-системы достаточно носить год (у взрослых – 1,5–2 года). В ретенционный (или удерживающий) период в этом возрасте ставится не дуга, как у взрослых, а используются съемные конструкции – пластинки или капы (с ними легче соблюдать гигиену), которые надо носить в ночное время. В среднем через 2 года ретенционный период завершается (у взрослых он занимает от 2 лет и более).

Противопоказания к проведению ортодонтического лечения

Ортодонтическое лечение у детей с психическими заболеваниями, органическими заболеваниями центральной нервной системы (например, при ДЦП), онкологией и с любыми другими тяжелыми заболеваниями любых органов и систем организма не проводится.

Относительными противопоказаниями могут стать парадонтит и подвижность зубов 2–3 степени. И, конечно, в детской ортодонтии нам часто приходится сталкиваться с проблемой плохой гигиены полости рта. Причем если с детьми, скажем, до 12–13 лет родители справляются и способны контролировать своевременную чистку зубов, то с подростками эта ситуация чаще всего выходит из-под контроля. Если подросток сам не следит за гигиеной, то ношение, например, брекет-систем приводит к быстрому развитию кариеса. В этих случаях мы советуем «перерасти» сложный возраст – ведь начать исправлять прикус можно в любой момент, когда у человека появится мотивация и ответственность.

периодов развития | Развитие ребенка

Подумайте о продолжительности жизни и составьте список того, что вы бы считали периодами развития. Сколько этапов в вашем списке? Возможно, у вас их три: детство, взрослая жизнь и старость. Или, может быть, четыре: младенчество, детство, юность и зрелость. Разработчики делят продолжительность жизни на девять этапов следующим образом:

  • Пренатальное развитие
  • Младенчество и младенчество
  • Раннее детство
  • Среднее детство
  • Подростковый возраст
  • Раннее взросление
  • Средний возраст
  • Поздняя зрелость
  • Смерть и умирание

Этот список отражает уникальные аспекты различных этапов детства и взрослости, которые будут исследованы в этой книге.Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их пищевые потребности различны, и их основные психологические проблемы также различны. То же самое верно в отношении 18-летнего и 80-летнего, которые считаются взрослыми. Мы также обнаружим разницу между 28 и 48 годами. Но сначала краткий обзор этапов.

Пренатальное развитие

Происходит зачатие и начинается развитие.Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение. Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Младенчество

Фото новорожденного любезно предоставлено Fenja2

Первые полтора-два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени.Воспитатели также превращаются из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство

Фото любезно предоставлено Вальтером де Мария

Раннее детство также относится к дошкольным годам, состоящим из лет, следующих за дошкольным возрастом и предшествующих формальному школьному обучению. В возрасте от трех до пяти лет ребенок занят изучением языка, обретает чувство собственного достоинства и большую независимость и начинает изучать работу физического мира.Однако это знание приходит не быстро, и дошкольники могут изначально иметь интересные представления о размерах, времени, пространстве и расстоянии, например, опасаясь, что они могут пойти в канализацию, если они будут сидеть перед ванной, или демонстрируя, как долго что-то возьмут, выставив два указательных пальца на расстоянии нескольких дюймов друг от друга. Неистовая решимость малыша что-то сделать может уступить место четырехлетнему чувству вины за то, что делает что-то, вызывающее неодобрение окружающих.

Среднее детство

Фото любезно предоставлено Pink Sip

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания.Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут совершенствовать свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Подростковый возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Подростковый возраст — это период драматических физических изменений, отмеченный общим скачком физического роста и половым созреванием, известным как половое созревание. Это также время когнитивных изменений, когда подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода.Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь пожизненные последствия.

Раннее взросление

Фото любезно предоставлено Джошем Греем

Двадцатые и тридцатые годы часто называют ранней взрослой жизнью. (Студенты, которым за 30, как правило, любят слышать, что они молоды!). Это время, когда мы находимся на нашем физиологическом пике, но наиболее подвержены риску участия в насильственных преступлениях и злоупотреблении психоактивными веществами.Это время сосредоточиться на будущем и вложить много энергии в выбор, который поможет одному заслужить статус взрослого человека в глазах других. Любовь и работа — первоочередные задачи на этом этапе жизни.

Средний возраст

Конец тридцатых — середина шестидесятых годов называется средней зрелостью. Это период, когда старение, начавшееся раньше, становится более заметным, и период, когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе.Это может быть период приобретения опыта в определенных областях и способности понимать проблемы и находить решения с большей эффективностью, чем раньше. Это также может быть время более реалистичного взгляда на ранее рассмотренные возможности в жизни; осознания разницы между возможным и вероятным. Это также возрастная группа, наиболее сильно пострадавшая от эпидемии СПИДа в Африке, что привело к значительному сокращению числа работающих в этих странах (Weitz, 2007).

Поздний возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Этот период жизни увеличился за последние 100 лет, особенно в промышленно развитых странах.Поздняя зрелость иногда подразделяется на две или три категории, такие как «молодые старые» и «старые старые» или «молодые старые», «старые старые» и «старые старые». Мы будем следовать предыдущей классификации и проводить различие между «молодыми стариками», то есть людьми в возрасте от 65 до 79 лет, и «старыми стариками», или теми, кому 80 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами состоит в том, что молодые люди очень похожи на взрослых людей среднего возраста; все еще работает, все еще относительно здоров и все еще заинтересован в том, чтобы быть продуктивным и активным.«Старые старики» остаются продуктивными и активными, и большинство из них продолжает жить самостоятельно, но риск заболеваний пожилого возраста, таких как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга, значительно возрастает для этой возрастной группы. Вопросы жилья, здравоохранения и увеличения продолжительности активной жизни — лишь некоторые из тем, которые волнуют эту возрастную группу. Лучший способ оценить разнообразие людей в позднем взрослом возрасте — выйти за рамки хронологического возраста и проверить, переживает ли человек оптимальное старение (например, джентльмен, изображенный выше, который имеет очень хорошее здоровье для своего возраста и продолжает вести активный, стимулирующий образ жизни. жизнь), нормальное старение (при котором изменения аналогичны изменениям большинства людей того же возраста) или нарушенное старение (относится к человеку, у которого больше физических проблем и болезней, чем у других людей того же возраста).

Смерть и умирание

Фото предоставлено Робертом Полом Янгом

Этой теме редко уделяется должное внимание. Конечно, есть определенный дискомфорт в размышлениях о смерти, но есть также определенная уверенность и принятие, которые могут прийти от изучения смерти и умирания. Мы будем исследовать физические, психологические и социальные аспекты смерти, исследовать горе или утрату близких и рассматривать способы оказания помощи профессионалам в ситуации смерти и умирания.И мы обсудим культурные различия в трауре, погребении и горе.

периодов развития | Продолжительность развития

Таблица 1.2 Возрастные периоды развития

Возраст Период

Описание

дородовой

Начинается при зачатии, продолжается имплантацией эмбриона в стенку матки и заканчивается при рождении.

Младенчество

Начинается при рождении и продолжается до двух лет

Раннее детство

Начиная с двухлетнего до шестилетнего возраста

Среднее и позднее детство

Начинается в возрасте шести лет и продолжается до наступления половой зрелости

Подростковый возраст

Начинается с наступления половой зрелости до 18 лет

Развивающаяся зрелость

от 18 до 25

Раннее взросление

Начиная с 25 до 40-45

Средний возраст

Начиная с 40-45 до 60-65

Поздний зрелый возраст

Начиная с 65 и далее

Таблица 1.2 отражает уникальные аспекты различных этапов детства и взрослости, которые будут исследованы в этой книге. Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их пищевые потребности различны, и их основные психологические проблемы также различны. То же самое верно в отношении 18-летнего и 80-летнего, которые считаются взрослыми.

Пренатальное развитие : происходит зачатие и начинается развитие.Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение. Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Рисунок 1.4 «Cheeky Zeke» Таро Тейлора находится под лицензией CC BY 2.0.

Младенчество и младенчество : Первые два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени.Воспитатели также превращаются из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство: Этот период также называется дошкольным и состоит из лет, следующих за дошкольным возрастом и предшествующих формальному школьному обучению. В возрасте от двух до шести лет ребенок занят изучением языка, обретает чувство собственного достоинства и большую независимость и начинает изучать работу физического мира.

Среднее и позднее детство: Возраст от шести до начала полового созревания включает средний и поздний период детства, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими.

Подростковый возраст : Подростковый возраст — это период резких физических изменений, отмеченный общим скачком роста и половым созреванием, известным как половое созревание.Это также время когнитивных изменений, когда подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода. Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь пожизненные последствия.

Возрастающая зрелость: Период развивающейся взрослой жизни — это переходный период между концом подросткового возраста и тем, как люди приобретают все критерии взрослой жизни.Продемонстрировано непрерывное исследование идентичности и подготовка к полной независимости от родителей. Несмотря на то, что взрослые достигают пика своего физиологического роста, они больше всего подвержены риску причастности к насильственным преступлениям и злоупотреблению психоактивными веществами.

Рисунок 1.5. «Bucket List: Item 3» Вуди Хиббарда находится под лицензией CC BY 2.0.

Ранняя зрелость : Двадцать и тридцатые годы считаются ранней взрослой жизнью. Интимные отношения, создание семьи и работа являются первоочередными задачами на этом этапе жизни.

Средний возраст : От 40 до середины 60-х годов считается средний возраст. Это период, когда старение становится более заметным, и когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе.

Поздняя зрелость : Поздняя зрелость иногда подразделяется на две категории: молодые люди в возрасте от 65 до 84 лет и самые старшие в возрасте от 85 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами заключается в том, что молодые люди все еще относительно здоровы, продуктивны, активны, и большинство из них продолжают жить самостоятельно.В обеих возрастных группах существенно возрастает риск таких заболеваний, как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга.

Что такое раннее детство? — Центр высокоэффективной благотворительности

Раннее детство состоит из нескольких этапов жизни, отмеченных вехами в развитии. Здесь мы определяем раннее детство как период от рождения до восьми лет, хотя мы также признаем важность качественного дородового ухода для исходов в раннем детстве. Наше определение разделяют многие ведущие национальные и международные организации.Мы заканчиваем возрастом восемь лет, потому что он отражает важную веху в развитии. Восьмилетний возраст соответствует третьему классу, критическому году для овладения навыками чтения, на которых будет строиться дальнейшее обучение, и надежному предиктору будущих успехов в учебе.

Хотя возраст от 0 до 8 представляет собой явный континуум развития, существуют веские причины, по которым спонсоры и программы специализируются на одном этапе. Потребности детей и их семей меняются, и разные организации могут играть разные роли на разных этапах.Например, младенцев и их родителей легче охватить через систему здравоохранения, тогда как на перспективы детей старшего возраста легче повлиять через их начальную школу. В идеале инвестиции на всех этапах должны быть последовательными и скоординированными, чтобы ребенок, получивший в младенчестве выгоду от одной программы, плавно переместился в среду, которая и дальше будет поддерживать его развитие.

Спонсоры, которые рассматривают этот континуум и работают над размещением своих инвестиций наряду с другими эффективными программами, вероятно, увидят наибольший эффект.

Что значит «подвергаться риску»?

Многие из программ, описываемых в этом наборе инструментов, ориентированы на детей «группы риска». Ребенок «группы риска» — это ребенок, который, учитывая ряд факторов, связанных с его семейным положением и окружением, с большей вероятностью, чем средний ребенок, столкнется с отклонениями в развитии мозга, будет иметь трудности с успехом в школе и в жизни, а в некоторых случаях также с большей вероятностью будет вести себя (например, курить или принимать наркотики), вредно для здоровья.

Следующие факторы, особенно в сочетании, могут статистически повысить уровень риска для ребенка:

  • Живут в бедности
  • Из семьи, чей родной язык не английский
  • Мать, не окончившая среднюю школу
  • Наличие эмоционально нестабильного родителя
  • Подверженность насилию дома или в обществе

Хотя «группа риска» не обязательно означает плохие результаты для ребенка, меньшее количество факторов риска обычно связано с лучшими результатами.

Начало менструального цикла в молодом возрасте и бездетность увеличивают риск преждевременной и ранней менопаузы — ScienceDaily

Женщины, у которых была первая менструация в возрасте 11 лет и младше, имеют повышенный риск ранней или преждевременной менопаузы и если они сохранятся без детей риск возрастает еще больше, согласно результатам первого крупномасштабного международного исследования, посвященного изучению связи между возрастом полового созревания и менопаузой и наличием у женщины детей.

В исследовании, опубликованном в Human Reproduction , одном из ведущих мировых журналов по репродуктивной медицине, приняли участие 51 450 женщин, которые согласились принять участие в девяти исследованиях в Великобритании, Скандинавии, Австралии и Японии, которые вносят свой вклад в «Жизненный путь». Международное сотрудничество «Подход к репродуктивному здоровью и хроническим заболеваниям» (InterLACE).

Было обнаружено, что женщины, у которых менструация началась в возрасте 11 лет и младше, имели на 80% более высокий риск наступления естественной менопаузы в возрасте до 40 лет (преждевременная менопауза) и на 30% более высокий риск менопаузы в возрасте от 40 до 44 лет ( ранняя менопауза) по сравнению с женщинами, у которых первая менструация произошла в возрасте от 12 до 13 лет.У женщин, которые никогда не были беременными или у которых никогда не было детей, риск преждевременной менопаузы увеличивался вдвое, а риск ранней менопаузы — на 30%.

Риск еще больше увеличивался для женщин, у которых периоды начались раньше, если у них не было детей: риск преждевременной или ранней менопаузы увеличился в пять и два раза соответственно по сравнению с женщинами, у которых были первые месячные в возрасте 12 лет и старше и у которых было два. или более детей.

В общей популяции женщин в странах с высоким уровнем дохода (а также в этом исследовании) распространенность преждевременной менопаузы составляет 2%, а ранней менопаузы 7.6%. Таким образом, сочетание раннего начала менструации и отсутствия детей означает, что абсолютный риск преждевременной или ранней менопаузы для этих женщин составляет 5,2% и 9,9% соответственно.

Ведущий исследователь исследования, профессор Гита Мишра, профессор эпидемиологии жизненного цикла и директор Австралийского лонгитюдного исследования женского здоровья в Университете Квинсленда, Австралия, сказала: «Если бы результаты нашего исследования были включены в клинические рекомендации для Консультируя бездетных женщин в возрасте примерно 35 лет, у которых были первые месячные в возрасте 11 лет и младше, клиницисты могли бы выиграть драгоценное время, чтобы подготовить этих женщин к возможности преждевременной или ранней менопаузы.Это дает врачам возможность включить репродуктивный анамнез женщин наряду с другими факторами образа жизни, такими как курение, при оценке риска ранней менопаузы, и позволяет им более эффективно сосредоточить внимание на вопросах здоровья как в более раннем возрасте, так и для женщин из группы наибольшего риска. Кроме того, они могли бы рассмотреть ранние стратегии предотвращения и выявления хронических состояний, связанных с более ранней менопаузой, таких как сердечные заболевания ».

Большинство женщин в исследовании родились до 1960 года, две трети из них родились между 1930 и 1949 годами.В эти годы противозачаточные средства были менее доступны, не существовало передовых методов лечения бесплодия, и женщины, как правило, начинали свой первый период (менархе) в несколько более старшем возрасте, чем в более поздние годы (14% достигли менархе к 11 годам, по сравнению с примерно 18% для женщин, родившихся после 1990 г.). Это означает, что необходимо проявлять осторожность при применении этих результатов к нынешнему поколению женщин молодого и среднего возраста.

Однако профессор Мишра сказал: «Мы ожидаем, что лежащая в основе взаимосвязь между этими репродуктивными характеристиками на протяжении всей жизни все еще присутствует, но, возможно, наше определение раннего менархе будет пересмотрено.Также возможно, что мы увидим более высокую распространенность преждевременной менопаузы для нынешнего поколения женщин. Еще одно изменение, заслуживающее внимания, заключается в том, что лечение бесплодия сегодня может позволить женщинам иметь детей, тогда как раньше они были бы бездетными ».

В этом исследовании только 12% женщин остались бездетными, и не исключено, что они остались бездетными из-за проблем с яичниками, которые могли быть или не были обнаружены, а также могут быть причастны к раннему началу менопаузы.(Женщины, у которых наступила менопауза в результате вмешательства, такого как удаление матки или яичников, были исключены из исследования).

Профессор Мишра сказал: «В этом исследовании женщины были репродуктивного возраста, когда показатели фертильности были еще относительно высокими, поэтому мы можем предположить, что бездетность может отражать лежащие в основе проблемы фертильности, которые затем могут привести к ранней менопаузе. В целом мы знаем, что женщины у тех, кто не забеременел, менопауза наступает раньше, чем у женщин с детьми. Также бывает, что общие факторы могут объяснять взаимосвязь и влиять на фертильность, время начала первой менструации и менопаузу; они варьируются от генетических факторов до факторов окружающей среды в детстве, например как ожирение, психосоциальный стресс и социальная среда.

«Сообщение для всех, чтобы принять во внимание это и другие подобные исследования, состоит в том, чтобы думать о сроках наступления менопаузы как о биологическом маркере репродуктивного старения, которое имеет последствия для здоровья и риска хронических заболеваний. Итак, если мы хотим улучшить результаты для здоровья в более позднем возрасте, мы должны думать о факторах риска на протяжении всей жизни женщины с ранних лет и во время их первого периода до детородного возраста и менопаузы ».

Менопауза определяется как менструальный цикл, который прекратился как минимум на год.

женщин, у которых менструация до 11 лет, с повышенным риском преждевременной менопаузы:

прививки

Данные из четырех стран предполагают связь между началом менструации к 11 годам и более ранней менопаузой. Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Getty Images

Данные из четырех стран указывают на связь между началом менструации в возрасте 11 лет и более ранней менопаузой.

Getty Images

Согласно исследованию, женщины, у которых первая менструация начинается в возрасте 11 лет и младше, с большей вероятностью достигают менопаузы до 40 лет. А у женщин с ранней менструацией, у которых не было детей, вероятность преждевременной менопаузы еще выше.

Женщины, участвовавшие в исследовании, у которых начались первые месячные в возрасте 11 лет или младше, на 80 процентов чаще имели преждевременную менопаузу, что является относительным риском по сравнению с женщинами, у которых первые месячные начались позже.И у них был на 30 процентов повышенный риск ранней менопаузы, определяемый как возраст 44.

Средний возраст наступления менопаузы для женщин в исследовании, которое было опубликовано во вторник в журнале Human Reproduction , составлял 50 лет. первый период был 13.

Как известно многим женщинам, переживающим менопаузу, этот процесс может сопровождаться нежелательными симптомами, такими как приливы, усталость и потеря костной массы. Ранняя менопауза может увеличить риск более серьезных проблем со здоровьем, включая синдром поликистозных яичников, болезни сердца, диабет и эндометриоз.

Вот почему, по мнению исследователей, женщинам важно осознавать раннюю менструацию как потенциальный фактор риска для здоровья. В целом, у 2 процентов женщин в исследовании была преждевременная менопауза, а у 7,6 процента — ранняя менопауза. А у 14,1% месячные начались в возрасте 11 лет и младше.

«Понимание взаимосвязи [между первым и последним периодами] даст нам возможность контролировать или вмешиваться как можно раньше», — говорит ведущий автор Гита Мишра в электронном письме.Мишра — профессор эпидемиологии жизненного цикла в Университете Квинсленда, Австралия. В исследовании были собраны данные из девяти исследований с участием 51 540 женщин из Австралии, Англии, Дании и Японии.

Знание, что у женщины начались месячные раньше, чем у большинства других, наряду с другими факторами, влияющими на время менопаузы, такими как возраст матери женщины, когда она достигла менопаузы, количество детей, которые у нее были, и выбор образа жизни, например курение, могут По словам Мишры, полезно, чтобы помочь врачам предвидеть проблемы со здоровьем еще до того, как у женщины прекратится менструация.

Исследователи также обнаружили, что у женщин, у которых первая менструация началась в возрасте 11 лет или младше, у тех, у кого не было детей, вероятность преждевременной менопаузы почти в два раза выше, чем у женщин, у которых был один, два или более детей. Это может быть связано с тем, что женщины остались бездетными из-за проблем с яичниками, которые затем приводят к ранней менопаузе, но это не ясно из этого исследования.

«Женщины должны быть проинформированы о повышенном риске преждевременной менопаузы, если у них начались менструации в молодом возрасте, — говорит Мишра, — особенно женщин с проблемами фертильности, чтобы они могли принимать обоснованные решения.«

Возраст-период-когортный анализ | Общественное здравоохранение Колумбии

Обзор

На этой странице кратко описывается когортный анализ «возраст-период» и приводится аннотированный список ресурсов.

Описание

Возраст Период Эффект когорты

Когортный анализ «Возрастной период» (APC) играет важную роль в понимании меняющихся во времени элементов эпидемиологии. В частности, анализ APC различает три типа изменяющихся во времени явлений: эффекты возраста, эффекты периода и эффекты когорты.(1)
Возрастные эффекты — это вариации, связанные с биологическими и социальными процессами старения, характерными для отдельных людей. (2) Они включают физиологические изменения и накопление социального опыта, связанные со старением, но не связанные с периодом времени или когортой рождения, к которой относится человек принадлежит. В эпидемиологических исследованиях возрастные эффекты обычно обозначаются различной частотой заболеваний в возрастных группах.
Эффекты периода являются результатом внешних факторов, которые одинаково влияют на все возрастные группы в определенное календарное время.Это могло произойти из-за ряда экологических, социальных и экономических факторов, например: война, голод, экономический кризис. Методологические изменения в определениях результатов, классификациях или методах сбора данных также могут привести к эффектам периода в данных. (3)
Эффекты когорты — это вариации, возникающие в результате уникального опыта / воздействия группы субъектов (когорты) по мере их движения во времени. Наиболее часто определяемая группа в эпидемиологии — это когорта новорожденных, основанная на году рождения, и она описывается как разница в риске ухудшения здоровья на основе года рождения.Таким образом, когортный эффект возникает, когда распространение болезни, возникающее в результате воздействия, по-разному влияет на возрастные группы. В эпидемиологии когортный эффект концептуализируется как взаимодействие или модификация эффекта из-за эффекта периода, который по-разному переживается через возрастное воздействие или восприимчивость к этому событию или причине. (4)
В отличие от этой концептуализации когортного эффекта как Изменение эффекта в эпидемиологии, социологическая литература рассматривает эффект когорты как структурный фактор, представляющий сумму всех уникальных воздействий, испытываемых когортой с рождения.В этом случае эффект возраста и периода рассматривается как факторы, влияющие на когортный эффект, и APC-анализ направлен на разделение независимого влияния возраста, периода и когорты. (4) Большинство стратегий анализа APC основаны на социологической модели когортного эффекта. концептуализировать независимый эффект возраста, периода и когортного эффекта.
Проблема идентификации в APC : APC-анализ направлен на описание и оценку независимого влияния возраста, периода и когорты на исследуемый результат для здоровья.Различные используемые стратегии направлены на разделение дисперсии на уникальные компоненты, связанные с возрастом, периодом и когортными эффектами (4). Однако существует серьезное препятствие для независимой оценки возраста, периода и когортных эффектов путем моделирования данных, что в APC известно как «проблема идентификации». Это связано с точной линейной зависимостью между возрастом, периодом и когортой: Период — Возраст = Когорта; то есть по календарному году и возрасту можно определить когорту (год рождения) (5). Наличие идеально коллинеарных предикторов (возраст, период и когорта) в регрессионной модели приведет к единственной неидентифицируемой матрице плана, по которой статистически невозможно оценить уникальные оценки для трех эффектов.(5)

Стандартные решения проблемы идентификации APC

Оценка ограниченных коэффициентов GLIM (CGLIM)
Популярным подходом к решению проблемы идентификации было использование регрессионного анализа на основе ограничений (оценка GLIM с ограниченными коэффициентами (CGLIM)). В этой стратегии на одну из категорий хотя бы одного предиктора накладываются дополнительные ограничения для одновременной оценки возрастного периода и когортного эффекта. Таким образом, если предположить, что некоторые категории возрастных групп, когорт или периодов времени имеют идентичное влияние на зависимую переменную, становится возможным оценить независимое влияние возрастного периода и когорты (6).Однако результаты этого анализа будут зависеть от ограничений, выбранных исследователем на основе внешней информации. Достоверность выбранных ограничений будет зависеть от теоретических предубеждений относительно категорий параметров, которые идентичны, часто являются субъективными, и нет эмпирического способа подтвердить достоверность выбранных ограничений (4).
Подход с прокси-переменными
Используйте одну или несколько прокси-переменных в качестве суррогатов для коэффициентов возраста, периода или когорты (7)
Подход с нелинейным параметрическим (алгебраическим) преобразованием
Определите нелинейную параметрическую функцию одного из возраста, периода , или когортные переменные, чтобы их отношение к другим было нелинейным.
Метод внутренней оценки
Это новый метод, разработанный за последние 10 лет и связанный с анализом главных компонентов, который решает проблему идентификации, когда объясняющие переменные сильно коррелированы. Хотя IE также накладывает ограничения на параметры, аналогичные CGLM, ограничения менее субъективны и не влияют на оценку параметров регрессии для возраста, периода или когорты (4,5). Исследования по валидации моделей подтвердили надежность статистических свойств IE путем сравнения результатов анализа эмпирических данных IE с результатами анализа тех же данных с помощью другого семейства моделей, которые не используют одно и то же идентифицирующее ограничение (5).
Медианный польский анализ
Эпидемиологическое определение когортного эффекта как зависимости возраста от периода является основой для медианного польского анализа. Он извлекает нелинейность в эффектах возраста и периода и разделяет нелинейную дисперсию на эффект когорты и случайную ошибку (4). Другими словами, этот подход оценивает взаимодействие возраста и периода, которое выходит за рамки того, что можно было бы ожидать от их совокупного влияния.

Руководство по оценке моделей APC (на основе Янга и Лэнда) (5):

  1. Описательный анализ данных посредством графического представления данных является первым шагом в анализе APC.Это помогает в качественной оценке закономерностей временных вариаций

  2. Исключите, что данные можно объяснить с помощью какой-либо одно- или двухфакторной модели возраста, периода времени и когорты. Статистика согласия часто используется для сравнения сокращенных логарифмически линейных моделей: трех отдельных моделей для возраста, периода и когортных эффектов; и три двухфакторные модели, по одной для каждой из трех возможных пар эффектов, а именно моделей эффектов AP, AC и PC. Затем все эти модели сравниваются с полной моделью APC, в которой одновременно контролируются все три фактора.Два наиболее часто используемых критерия выбора модели со штрафным правдоподобием, а именно: информационный критерий Акаике (AIC) и байесовский информационный критерий (BIC), используются для оценки модели, поскольку тесты отношения правдоподобия, как правило, отдают предпочтение моделям с большим количеством параметров. BIC и AIC регулируют влияние размеров модели на отклонения модели.

  3. Если описательный анализ показывает, что все три измерения A, P и C не работают, то анализ может быть завершен с помощью сокращенной модели, в которой не используется нерабочий параметр, и проблем с идентификацией нет.

  4. Если, однако, эти анализы предполагают, что все три измерения работают, используйте один из специальных методов анализа APC

Медиана польского анализа — практический пример (3)

Таблица (3) демонстрирует проблему идентификации, где три компонента (возраст, период и когорта) полностью коррелированы. Чтобы идентифицировать когорты, нам нужно знать только период и возрастную группу: мы вычитаем раннюю возрастную группу из верхнего и нижнего пределов периода (например,грамм. людей, которым было 10-14 лет в 1950-1954 годах, мы вычитаем 10 из 1950 и 1954, чтобы обозначить интервал когорты как 1940-1944). (9) Диагональные поля, выделенные цветом, показывают скорость для каждой когорты по мере их старения. Таблицы непредвиденных обстоятельств не могут оценить взаимоисключающий риск когорт из-за перекрытия когорт. Это соглашение может привести к неправильной классификации некоторых людей, но основная цель анализа возраст-период-когорта состоит в оценке общих тенденций в конкретной когорте, а не в точной количественной оценке «истинного» причинного риска.Перекрывающиеся когорты напоминают нам о недопустимости чрезмерной интерпретации оценок. Мы также ограничены отсутствием данных. Например, у нас есть только одна точка данных для самой молодой группы населения (в возрасте 10–14 лет в 2000–2004 годах). Используя эту таблицу, мы можем выполнить начальное графическое представление в виде линейного графика в Microsoft Excel.

Два графика были созданы с использованием линейных диаграмм в Microsoft Excel. Чтобы построить оба графика, мы просто изменили порядок данных с помощью функции «Переключить строку / столбец».Эти два графических представления позволяют нам оценивать любые закономерности в данных. Ограничение состоит в том, что любой результат может представлять собой сочетание двух или более эффектов.

Срединная полировка устраняет аддитивные эффекты возраста и периода путем итеративного вычитания медианного значения каждой строки и столбца. (6) Первым шагом в полировке медианы является вычисление медиан для каждой строки, см. Таблицу 2:

.

Следующим шагом будет вычитание медианы строки из каждого значения в строке, например, в первой строке мы вычтем 0.610 минус 0,790 = -0,18. Во второй строке (15-19 лет) мы использовали ту же процедуру 6.330 — 5.770 = 0.56, а затем для каждой ячейки в таблице. Это создало таблицу с новыми значениями, см. Таблицу 3:

Следующим шагом является вычисление медианы столбца для новых значений, а затем вычитание медианы столбца из каждой ячейки в столбце, например -0,18 — 19,08 = -19,26. После создания новой таблицы со значениями вычитания каждого медианного столбца для каждой ячейки мы переходим к вычислению медианы строки (третья итерация).В результате этих итераций медианы строк и столбцов будут равны нулю. В этом примере потребовалось 6 итераций, чтобы получить нулевые медианы строк и столбцов, см. Таблицу 4:

.

Таблица 4 содержит значения остатков после 5 итераций. Эти остатки представляют собой коэффициенты, свободные от аддитивного влияния возраста и периода. Обратите внимание, что в данных для возрастных групп 75–79 и 80–84 лет между 1910 и 1939 годами отсутствуют значения. Если мы заменим отсутствующие значения на нулевые ставки, расчетные остатки будут смещены.Полная процедура была выполнена в Microsoft Excel. Чтобы проверить, были ли эти остатки правильными, мы создали новую таблицу с произведением вычитания остаточной стоимости из исходного набора значений в таблице 1. Продукт вычитаний используется для создания линейной диаграммы. Эта линейная диаграмма позволяет нам проверить достоверность остатков, и мы ожидаем, что линии будут идеально параллельны. Поскольку мы вычитаем остатки, представляющие когортные эффекты, из исходных значений, мы оцениваем любой эффект возраста или периода, свободный от когортных эффектов.См. Графики 3 и 4:


Процедура медианной полировки доступна в свободно доступном программном обеспечении R (8). См. Следующий синтаксис:

mpdata <- read.csv («C: /Users/mydocs/suicidemp.csv», header = FALSE, stringsAsFactors = FALSE)
mpdata
rownames (mpdata) <- c («10-14», «15-19 »,« 20–24 »,« 25–29 »,« 30–34 »,« 35–39 »,« 40–44 »,« 45–49 »,« 50–54 »,« 55–59 », «60-64», «65-69», «70-74», «75-79», «80-84»)
столбцов (mpdata) <- c («1910-1914», «1915-1919» , «1920-1924», «1925-1929», «1930-1934», «1935-1939», «1940-1944», «1945-1949», «1950-1954», «1955-1959», « 1960-1964 »,« 1965-1969 »,« 1970-1974 »,« 1975-1979 »,« 1980-1984 »,« 1985-1989 »,« 1990-1994 »,« 1995-1999 »,« 2000- 2004 ”)
mpdata
med.p <- medpolish (mpdata, na.rm = TRUE)
med.p

Медианные результаты полировки могут быть получены без какого-либо преобразования скоростей, но использование логарифмического преобразования скоростей перед процедурой медианного полирования даст оценку взаимодействия по мультипликативной шкале (или логарифмически-аддитивный эффект). Мы повторили нашу процедуру полировки медианы, используя логарифмическое преобразование показателей самоубийств. Чтобы получить логарифмически преобразованные остатки исходной таблицы с помощью программного обеспечения R, мы создали новую функцию, заменяющую коэффициенты для преобразованных в журнал коэффициентов (обратите внимание на жирный шрифт в синтаксисе):

medpolish3 <- функция (x, eps = 0.01, maxiter = 10L, trace.iter = TRUE, na.rm = FALSE)
{
z <- as.matrix ( log (x) )
nr <- nrow (z)
nc <- ncol (z )
t <- 0
r <- numeric (nr)
c <- numeric (nc)
oldsum <- 0
for (iter in 1L: maxiter) {
rdelta <- apply (z, 1L, median, na .rm = na.rm)
z <- z - matrix (rdelta, nrow = nr, ncol = nc)
r <- r + rdelta
delta <- median (c, na.rm = na.rm)
c <- c - delta
t <- t + delta
cdelta <- apply (z, 2L, median, na.rm = na.rm)
z <- z - matrix (cdelta, nrow = nr, ncol = nc, byrow = TRUE)
c <- c + cdelta
delta <- median (r, na.rm = na.rm )
r <- r - delta
t <- t + delta
newsum <- sum (abs (z), na.rm = na.rm)
сошлось <- newsum == 0 || abs (newsum - oldsum) if (конвергентный)
break
oldsum <- newsum
if (trace.iter)
cat (iter, «:«, newsum, «\ n», sep = «»)
}
if (сходится) {
if (trace.iter)
cat («Final:«, newsum, «\ n», sep = «»)
}
else warning (sprintf (ngettext (maxiter, «medpolish ( ) не сходилось на% d итерации »,« medpolish () не сходилось на% d итерациях »), maxiter), domain = NA)
names (r) <- rownames (z)
names (c) <- colnames (z)
ans <- list (total = t, row = r, col = c, остатки = z, name = deparse (replace (x)))
class (ans) <- «medpolish»
ans
}

мед.p2 <- medpolish3 (mpdata, na.rm = TRUE)

Данные сохраняются в виде файла с разделителями-запятыми (.csv), удобного формата для чтения в R. Обратите внимание на команду для медианной полировки, опция пропущенных данных включена, в противном случае процедура сообщит об ошибке. Оба набора остатков, созданные с помощью Excel и R, равны.
Мы изменили форму данных по когортам и построили график остатков в зависимости от категории когорты. См. Следующую таблицу:

Мы вычислили среднее значение для каждой когорты, а затем эти логарифмически преобразованные остатки использовали для построения графика по когортам.Этот график помогает оценить распределение остатков, где любое значительное отклонение от нуля будет свидетельствовать о сильном когортном эффекте для этой когорты, см. Следующий график:

Код STATA для построения остатков:

График средних значений остатков полировки, ПРИМЕР КНИГИ (логарифмическая шкала)
использовать «C: \ Users \ mydocs \ suicide_data.dta», очистить
переименовать var2 var1
……
переименовать var16 var15
egen mean = rowmean (var *)
изменить форму long var, i (когорта) j (count)
drop if var ==.
метка определяет когорту 1 «1830-1834» 2 «1835-1839»… 32 «1985-1989» 33 «1990-1994»
значения метки когорта когорта
переименовать var Остаточный
двухсторонний (разброс Остаточная когорта, msize (vsmall)) (связанная средняя когорта, msize (vsmall) msymbol (треугольник) lwidth (thin) lpattern (сплошной)), ytitle (Median Polish Residuals) yscale (range (-2 2)) ylabel (# 7) xtitle (Cohort) xlabel (# 33, ярлыки labsize (маленький) угол (вертикальный) labgap (minuscule) valuelabel) название (, размер (medsmall) кольцо (0)) легенда (размер (маленький))

Эти остатки помогают нам оценить величину когортного эффекта с помощью линейной регрессии значений остатков по когортам.Здесь мы выбираем 1910-1914 гг. В качестве контрольной когорты. Как и на графике 6, похоже, что когорты, родившиеся после 1950 года, имели статистически значимо более высокий риск самоубийства по сравнению с когортой 1910–1014 годов. Коэффициенты, рассчитанные с помощью линейной регрессии, представлены в логарифмической шкале, для оценки соотношений скоростей мы использовали функцию экспоненты для каждого коэффициента [exp (x)].

Код STATA для регрессии остатков уровня самоубийств.

char когорта [опустить] 17
xi: регресс Остаточный i.когорта

  1. Yang Y, Schulhofer ‐ Wohl S, Fu WJ, Land KC. Внутренний оценщик для возрастного периода-когортного анализа: что это такое и как его использовать 1. Американский журнал социологии 2008; 113 (6): 1697-736.

  2. Reither EN, Hauser RM, Yang Y. Имеют ли значение когорты рождения? Возраст-период-когортный анализ эпидемии ожирения в США. Социальные науки и медицина 2009; 69 (10): 1439-48.

  3. Киз К.М., Ли Г. Моделирование возраста – периода – когорты.Исследование травм: Springer, 2012: 409-26.

  4. Киз К.М., Утц Р.Л., Робинсон В., Ли Г. Что такое когортный эффект? Сравнение трех статистических методов моделирования когортных эффектов распространенности ожирения в США, 1971-2006 гг. Soc Sci Med 2010; 70 (7): 1100-8

  5. Ян, Ян и Кеннет К. Лэнд. Возраст-период-когортный анализ: новые модели, методы и эмпирические приложения. CRC Press, 2013

  6. Мейсон, Карен Оппенгейм и др.«Некоторые методологические вопросы когортного анализа архивных данных». Американский социологический обзор (1973): 242-258

  7. О’Брайен, Р.М. 2000. «Характеристики когортных моделей возрастного периода». Исследования в области социальных наук 29: 123-139

  8. http://www.r-project.org/

  9. Киз К.М., Ли Г. Многофазный метод оценки когортных эффектов в данных таблицы сопряженности возраст-период. Ann Epidemiol 2010; 20: 779-785.

Чтений


Учебники и главы
  • Ян, Ян и Кеннет К.Земельные участки. Возраст-период-когортный анализ: новые модели, методы и эмпирические приложения. CRC Press, 2013.

  • Киз, Кэтрин М. и Гохуа Ли. «Возраст – период – когортное моделирование». Исследование травм. Springer US, 2012. 409-426.

  • Гленн, Норвал Д., изд. Когортный анализ. Vol. 5. Сейдж, 2005 г.

  • Хобкрафт, Джон, Джейн Менкен и Сэмюэл Престон. Возраст, период и когортные эффекты в демографии: обзор. Спрингер Нью-Йорк, 1985.

Методические статьи


  • Райдер, Норман Б. «Когорта как концепция в исследовании социальных изменений». Американский социологический обзор (1965): 843-861

  • Мейсон, Карен Оппенгейм и др. «Некоторые методологические вопросы когортного анализа архивных данных». Американский социологический обзор (1973): 242-258

  • Мейсон, Уильям М. и Стивен Э. Финберг. «Когортный анализ в социальных исследованиях: за пределами проблемы идентификации.”(1985)

  • Ян, Ян и др. «Внутренний оценщик для анализа возраст-период-когорт: что это такое и как его использовать1». Американский журнал социологии 113,6 (2008): 1697-1736.

  • Киз, Кэтрин М. и др. «Что такое когортный эффект? Сравнение трех статистических методов моделирования когортных эффектов распространенности ожирения в США, 1971–2006 гг. » Социальные науки и медицина 70.7 (2010): 1100-1108.

  • Киз, К.И Ли Г. Моделирование возрастных периодов и когорт. В Ли, Г. и Бейкер, С. (ред.), Исследование травм: теории, методы и подходы. Springer, Глава 22, страницы 409-426. Нью-Йорк, 2012

Заявочные статьи


  • Киз, Кэтрин М. и др. «Возраст, период и когортные эффекты в психологическом стрессе в США и Канаде». Американский эпидемиологический журнал (2014 г.): kwu029.

Сайты

http: // yangclaireyang.web.unc.edu/research/age-period-cohort-analysis-new-models-methods-and-empirical-applications/

Начало менструации в молодом возрасте связано с ранней менопаузой

Алиса Кляйн

Девичий разговор: половое созревание наступает все моложе и младше

Мартин Барро / Compassionate Eye Foundation / Getty

Женщины с большей вероятностью переживут менопаузу раньше, если у них начнется менструация до своего 12-летия.

Это заключение крупнейшего исследования такого рода, в котором приняли участие 50 000 женщин в постменопаузе в Великобритании, Австралии, Японии и Скандинавии.

Объявление

В среднем первая менструация наступала около 13 лет, а последняя — когда женщинам было 50. Но у 14 процентов первая менструация была до 12 лет, а у 10 процентов последняя менструация была до того, как им исполнилось 45.

Чтобы выяснить, существует ли связь между ранней менструацией и ранней менопаузой, Гита Мишра из Университета Квинсленда, Австралия, и ее коллеги провели статистический анализ с поправкой на возможные смешивающие переменные, такие как вес и курение.

Они обнаружили, что у женщин, у которых менструация началась в возрасте до 12 лет, вероятность наступления ранней менопаузы на 31 процент выше — в возрасте от 40 до 44 лет.

Из женщин, у которых были первые месячные в 13 лет, только 1.8 процентов имели преждевременную менопаузу (до 40 лет), а 7,2 процента достигли менопаузы раньше. Но среди женщин, у которых были первые месячные в возрасте 11 лет и младше, у 3,1% была преждевременная менопауза, а у 8,8% — раньше.

Ссылка на бесплодие

Факторы раннего возраста могут поддержать эти отношения, говорит Мишра. «Мы знаем, например, что стресс в детстве имеет тенденцию вызывать более ранние менструации, но он также может повлиять на возраст менопаузы в будущем», — говорит она.

Отсутствие детей также было связано с более ранним возрастом менопаузы. У женщин без детей, у которых первая менструация была до 12 лет, вероятность преждевременного наступления менопаузы в пять раз выше, чем у женщин с двумя и более детьми, у которых менструация началась в 12 лет и старше.

Часто этим женщинам было трудно забеременеть, — говорит Мишра. Это говорит о том, что существует связь между ранними менструациями, бесплодием и преждевременной менопаузой.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>