Картинки что можно делать в лесу для детей: Правила поведения в лесу в картинках для дошкольников

как вести себя и что делать, если потерялся?

Содержание статьи

В детском возрасте вылазка на природу воспринимается как увлекательное приключение. К несчастью, исход мероприятия может оказаться трагическим, если вовремя не провести беседу о безопасности в лесу. Для детей существуют особые инструкции и правила, которые нужно неукоснительно соблюдать.

Беседа с ребенком о безопасности в лесу

Многие опасные вещи детям кажутся весьма привлекательными: насекомые, яркие ягоды, грибы, лягушки и змеи, дикие животные, костры. Все неизведанное манит. Задача взрослых – объяснить опасность таких игр. Начните с разговора, а затем закрепите информацию короткими и понятными правилами.

Гость в лесу

Поход в лес ничем не отличается от похода в гости. Здесь живут звери, насекомые, птицы… Для животных лес – это дом. Мало кому понравятся гости, которые все крушат, ломают и пугают хозяев.

• Не ломай ветки деревьев. Когда-нибудь птица совьет на ней гнездо.
• Не обдирай и не царапай кору. От этого дерево будет болеть и сохнуть.
• Не кричи. Громкие звуки пугают местных жителей.
• Не кидай мусор, не бей стекла. Лес станет грязным и небезопасным для обитателей. Да и сам ты можешь пораниться.
• Не жги сухую траву и не играй с огнем. Пожар может вспыхнуть внезапно. Знай, что «бегает» огонь быстрее человека.
• Не выдирай цветы, растения и грибы с корнем. Они навсегда погибнут. Многих растений осталось совсем мало. Возможно именно этот яркий цветок – последний.
• Не разоряй гнезда, муравейники, норы. Это дом живых существ, которые приносят немалую пользу человеку.
• Ходи по тропинкам, чтобы не навредить насекомым и растениям.

Почему природа дикая?

Природу не зря называют дикой. Ежик – не котик. Он может укусить. Лесные звери не приручены человеком. Для них человек чужак, от которого нужно защищаться.

• Не подходи близко к детенышам животных. Поблизости наверняка есть взрослые звери, которые кинутся на помощь своим деткам.
• Если ты заметил змею или дикое животное, замри и стой на месте. Тогда они тебя не тронут.
• Не бери в руки насекомых. Многие из них кусаются, притом очень больно.
• Не лови бабочек. Нежная пыльца на крылышках сотрется, и бабочка не сможет летать.
• Не трогай руками птенцов и мелких животных. После этого мама и папа никогда их не признают. А еще многие из них переносят опасные заболевания
• Не ешь и не собирай ягоды и грибы, которые ты плохо знаешь. Среди них встречаются ядовитые.
• Не уходи далеко от взрослых. В лесу очень легко потеряться. Ты должен видеть людей, или, по крайней мере, слышать их голоса.

Люби природу — и она одарит тебя

В лесу свои законы и правила. Если их уважать, природа, словно гостеприимная хозяйка, подарит тебе свою красоту. Что можно делать в лесу:

1. Отдыхать в тени и прохладе.
2. Собирать землянику, голубику, малину, бруснику, ежевику и другие вкусные ягоды.
3. Аккуратно срезать хорошо знакомые грибы.
4. Изучать и собирать целебные травы.
5. Изучать поведение насекомых.
6. Наблюдать за животными и птицами (если не шуметь, они обязательно покажутся).
7. Убирать мусор за собой и другими людьми.

Памятка для детей дошкольного возраста

Повторение – мать учения. Поэтому непосредственно перед походом стоит каждый раз напоминать малышу основные правила безопасности в лесу:

1. Не загрязняй природу.
2. Не лови лесных обитателей.
3. Не шуми.
4. Не собирай неизвестные грибы и ягоды.
5. Не разрушай муравейники, гнезда, норы.
6. Не вырывай растения с корнями.
7. Не трогай насекомых и зверей.
8. Не ломай ветки и не обдирай кору.
9. Не играй с огнем.

Чтобы дети дошкольного возраста лучше запомнили, как вести себя в лесу, стоит показать и обсудить картинки:

Хорошо усвоить урок помогут поучительные стихи:

Если ты потерялся в лесу

Потеряться в лесу не так страшно, если в кармане лежит свисток, а сам ты одет в яркую одежду. Это первое, о чем стоит побеспокоиться родителям. Памятка для детей, как вести себя, если заблудился:

• Оглядись по сторонам. Если впереди виднеется тропка, выйди на нее.
• Оставайся на месте. Продолжая двигаться, ты уйдешь от людей дальше.
• Подай сигнал. Покричи, посвисти в свисток. Периодически повторяй попытки.
• Обозначь место, где ты находишься. Сложи горку из камней, выложи рисунок палочками, привяжи к ветке что-то яркое.
• Попробуй потрусить дерево. Это поможет спасателям заметить тебя с воздуха.
• Если начинает темнеть, подумай о ночлеге. Сделай лежанку из листьев и веток за деревом. Укройся листвой.
• Не ешь незнакомые ягоды и грибы. Не пей из источников. Ты можешь прожить без воды и еды очень долго.
• Не отчаивайся. Если оставаться на месте, помощь придет до того, как ты успеешь серьезно проголодаться.

Рассказывать дошкольнику, как выйти из леса, ориентируясь на мох или звезды – опасная ошибка. У ребенка может появиться соблазн почувствовать себя героем. Но в результате он заблудится окончательно. Не каждый взрослый хорошо ориентируется в лесной чаще (даже имея компас). Что уж говорить о малыше.

В заключение, безопасность детей в лесу – ответственность взрослых. Нужно постараться донести до ребенка, что природа может быть опасной, если не уметь с ней обращаться. Объясните, почему нельзя ей вредить: «Сорвешь цветок – пчелка не соберет нектар и не сделает мед. Сломаешь ветку – погубишь дерево и лишишь дома птиц. Вырвешь траву – разрушишь укрытие лесных зверьков и насекомых. Все в природе взаимосвязано». Будьте готовы говорить об этом снова и снова. Но также не забудьте изучить памятку для родителей. Оставлять детей без присмотра в лесу, отправляться в поход в неподобающей одежде – серьезная ошибка.

гуляем и наблюдаем за природой — Вытворяндия

Мягкая трава под ногами, легкий шелест листьев, ароматы трав, жужжание пчел, птичьи голоса… Что может быть прекраснее прогулки в лесу? А как насчет прогулки в лесу с детьми? Большинство современных мальчиков и девочек, к счастью или сожалению, лишены прелестей деревенской жизни. Их представление о природе складывается благодаря энциклопедиям, фильмам ВВС и нашим детским воспоминаниям. Но ведь в каждом городе, помимо парков с аттракционами, есть дендропарки, лесные зоны и базы отдыха, куда можно отправиться с ребенком, чтобы показать ему чудеса живого леса!

«Что же там, в лесу, такого интересного?» — спросите вы, если не бывали наедине с природой со времен школьных каникул. «Лес — это целый мир!» — сказали бы вам мои дети. И сейчас мы выясним, почему. Итак, представьте, что вы отправляетесь вместе с детьми в лес.

Ароматы леса

Первое, на что обычно обращаешь внимание, попадая в лес — это особенный воздух. Он немного влажнее и прохладнее городского, а также гораздо чище и наполнен иными ароматами. Стоит постоять и ощутить эту перемену, и пусть ребенок тоже попробует описать свои впечатления. Это научит его лучше чувствовать себя и окружающее пространство. Лес наполняет множество ароматов. Попробуйте их различить! Конечно, если вы «в гостях у природы» первый раз, будет сложновато. Но, со временем, дети начинают выделять запах земли после дождя, ароматы цветущих деревьев, хвойной или тополиной смолы, некоторых трав и грибов. И эти умения, поверьте, приводят их в восторг! Так что, когда изучаете лес с детьми, чтобы заинтересовать своих малышей, обратите их внимание на лесные ароматы.

Что интересного в лесу: гармония и волшебство природы

Немного погуляв по лесу, дети поймут, как гармонична природа. Они узнают, что есть солнцелюбивые растения, а есть те, что растут только в тени. И животным в лесу всегда найдется, где погреться, а где — спрятаться от солнца. Там, где много света и тепла, — много травы. Она защищает землю от пересыхания. Солнышко, с одной стороны, — сушит, а, с другой, — дает силу. На хорошо освещенной полянке вырастет крупная и сладкая лесная клубничка. И повсюду, куда не посмотришь, такая гармония!

Изучаем лес с детьми: знакомство с муравейником и его хозяевами

Один из главных лесных «экспонатов» — муравейник. Не обязательно его трогать — можно понаблюдать со стороны. Только заранее приготовьте ответы на вопросы: «Почему муравьи не ходят поодиночке? Откуда у них столько сил? Зачем им такой большой дом? А есть ли у них режим дня? Почему муравьев почти никто не ест?» Кстати, помните чупа-чупс своего детства? Возьмите соломинку, опустите на пару минут в муравейник и разрешите ребенку попробовать на вкус. Она станет кисленькой, так как муравьи вырабатывают свою муравьиную кислоту, которая входит в состав многих лекарственных растений. Но, если вы боитесь, что она вызовет у ребенка аллергию, то лучше, конечно, не рисковать.

Удивительный процесс опыления

Еще один волшебный процесс, за которым так интересно наблюдать — опыление. Выберите цветущую полянку и посидите в траве минут пятнадцать. Вы удивитесь, как много насекомых участвует в опылении. Увидите, что они выбирают определенные растения. Покажете, как пыльца переносится с цветка на цветок, и станет ясно, почему шмель такой мохнатый. И не удивляйтесь, если ребенок будет проситься в эту «лабораторию» снова и снова.

Знакомимся и “подглядываем” за лесной живностью

Помимо птиц и насекомых, в лесу, как и в парке, есть и другие животные. Это и ящерицы, и мышки, лягушки, а также бурундучки, белки, а иногда и зайцы. Животные леса для детей представляют особый интерес. Их можно найти по следам, заметить возле норок и даже прикормить сухарями. Если вы хотите узнать о животном побольше — сидите тихо! И тогда, может быть, лес покажет вам отрывок из жизни своих обитателей!

Наблюдаем за водой

Также, если вы пришли вместе с детьми в лес, стоит понаблюдать за водой. С утра вы обнаружите на траве росу. Только она быстро высохнет. Но бабочки, жучки и прочие букашки успеют напиться. Так происходит каждое утро. Но для тех, кому не хватило воды, найдется  другое местечко. Это может быть овражек, ложбинка, а также большой куст лопуха, который долго хранит в своих широких «ладонях» дождевую воду. Если хорошо поискать, то отыщется родник или ручеек. Здесь в жаркие дни много посетителей. Кстати, тут же можно развернуть целый урок про подземные воды.

Продолжаем изучать лес с детьми

Одно из самых увлекательных наблюдений — это наблюдение во времени. Конечно, чтобы воплотить его в жизнь, нужно ходить в лес регулярно. Тогда ребенок может узнать полный жизненный цикл: как набухают почки, появляется первый листочек, а потом бутон и его превращение в цветок. К цветку прилетают пчелки, появляется завязь, вызревает ягодка, а потом ее съедает малыш или птичка. В разное время дня можно увидеть, как открываются и закрываются цветы, некоторые делают это в считанные минуты. Можно приходить вместе с детьми в лес в разное время года и наблюдать, как по сезонам он меняет окраску, и как вторят ему животные.

А мама наблюдает за малышом

Пока ребенок наблюдает за природой, маме стоит понаблюдать за ним. Во-первых, малыш откроет вам свои новые грани, ведь так интересно наблюдать за маленьким человечком, исследующим природу. А, во-вторых, очень важно не пропустить момент, когда ребенок начнет уставать, чтобы вовремя уйти домой, успев завершить последнее наблюдение. Обратную дорогу, кстати, тоже можно превратить в исследовательский маршрут. Можно обсудить, что изменилось вокруг за время, проведенное в лесу. Самое простое наблюдение здесь — это тени деревьев. Может быть, распустятся или закроются цветы, или оживится муравейник.

Подводим итоги путешествия

Когда вернетесь домой, не забудьте обсудить свой поход в лес с детьми. Умение выделить результаты — очень важный навык для ребенка. Как можно зафиксировать наблюдения? Может быть, это будет дневник путешествий или альбом с рисунками малыша? Или вы сделаете электронный фото-дневник. Еще вариант — гербарий, если наблюдение было за растениями, поделки с шишками и желудями, если в лес вы ходили за ними. Задавайте в процессе ребенку вопросы: «Что больше всего тебе понравилось? Что сильнее удивило? К какому наблюдению ты бы хотел вернуться еще раз? В кого бы тебе хотелось превратиться на пару часов? Почему?»

Скорее всего, после одного такого похода в лес с детьми вашему чаду захочется продолжить знакомство. Тогда прогулки вмести с детьми в лес станут для вас относительно регулярными мероприятиями. И можно будет устраивать интересные домашние выставки по итогам сезона. Вы сможете пригласить друзей и родных ребенка, и он покажет дневники, рисунки и фотографии, собранные за все время. Малыш таким образом сможет не только почувствовать ценность своих исследований, но и получит возможность превратиться на один день в настоящего экскурсовода!

Екатерина Федотова, сказочница, мама трех озорных мальчишек

Вам также может быть интересно::

Рисунки леса карандашом для детей (34 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Природа — это вечный источник для вдохновения творческих людей. Поэты и прозаики, композиторы и художники посвящают ей свои произведения. Одним из наиболее частых сюжетов пейзажей является лес. Это и не удивительно. Он бывает таким разным. Хорош и красив в любую пору года. Каких только цветов не увидишь в кронах деревьев! До начала работы мастеру нужно задуматься, как нарисовать лес карандашом, так как достаточно сложно с помощью только одного цвета передать всю красоту пейзажа. Сложность может также состоять в том, что начинающим дарованиям тяжело передавать тень. Чтобы изображение было более объемным, необходимо наносить его штрихами. Линии лучше делать в различных тональностях. Далее предлагаем посмотреть рисунки карандашом леса для детей.

Рисунок карандашом лес.

Рисунок красками лес.

Рисунок для срисовки зима.

Черно-белый рисунок лес.

Рисунок для срисовки лес.

Рисунок для детей лес.

Черно-белый рисунок лес.

Рисунок красками осенний лес.

Картинка для детей лес.

Рисунок для срисовки пейзаж.

Рисунок лес, водопад.

Рисунок карандашом лес.

Рисунок простым карандашом лес.

Рисунок зимний лес.

Рисунок красками лес, река.

Рисунок домик в лесу.

Рисунок зимний лес.

Рисунок простым карандашом лес.

Черно-белая картинка лес.

Рисунок красками лес.

Рисунок карандашами лес.

Рисунок поэтапно лес.

Рисунок простым карандашом лес.

Рисунок олени в лесу.

Картинка зимний лес.

Рисунок карандашом зимний лис.

Картинка зимний лес.

Рисунок для детей лес.

Рисунок лес, водопад.

Рисунок карандашом лес, олень.

Рисунок фломастерами лес.

Рисунок звери в лесу.

Детский рисунок лес.

Рисунок зимний пейзаж.

Будь человеком, проголосуй за пост!

Картинка лес для детей

Лес называют легкими планеты. Именно без него невозможна жизнь на земле. Лесные массивы насыщены разнообразными животными, насекомыми и птицами. Поход в лес для ребенка это большое событие, но перед этим ему нужно объяснить какие бывают леса по составу, чем отличается осенний лес от летнего, какие опасности подстерегают человека, и как нужно себя вести. Иногда не все это легко выразить словами, тогда на помощь могут придти детские рисунки леса. Покажите их своему ребенку и расскажите что на них изображено.

Виды деревьев в лесу.

Волшебный лес.

На опушке леса.

Детский рисунок леса.

В лесу.

Живи лес!

Осенний лес.

Чудный.

Лес летом.

Рисунок ребенка 6 лет.

Береги леса!

Картинка леса.

Смешанный лес.

Берегите лес от пожара.

Лиственный лес.

Детский рисунок дом лес.

Лес весной красками.

Хвойный лес.

Осенний лес.

Тропинка в лесу.

Летний лес.

Чем заняться с детьми на природе. 7 советов

 Собирать природный материал для поделок

Шишки, сучки, мох – много чего можно найти на природе, из чего вы вместе с ребёнком потом сотворите маленький шедевр. Шишки можно будет раскрасить к Новому году красками или облить клеем и обсыпать блестками. Из сучков, мха, тех же шишек и разнообразных травинок можно сделать картинку или изготовить фигурки и разыгрывать сказку на поляне из мха – получится домашний мини-спектакль.

 Наблюдать и обсуждать

Почему листья желтеют? Почему одни становятся красные, а другие желтые? А это какое дерево, а это как называется? Как ползают муравьи? А вы, взрослые, сами знаете? Знаете, что прежде чем плести паутину, паук делает треугольник из паутинок, а уже потом вписывает в него многоугольник? И уже потом плетет все остальное? И что не все паутинки липкие — те, по которым передвигается сам паук, не липкие. Для похода на природу иногда полезно делать домашнее задание и родителям — потом придётся отвечать на вопросы ребёнка!

 Играть у воды

Вода — очень привлекательное место. Но и источник опасности. По данным поисковых отрядов Лиза Алерт, большая часть потерявшихся на природе детей тонет. Поэтому развлечения у воды и на воде возглавляем, организовываем и контролируем!

 Через ручей можно бегать туда-сюда, если тепло. А заодно (с малышами, которые еще только осваивают счет) и считать, сколько раз пробежали. Или останавливаться по кодовому слову. И стоять, как будто замерли, пока не услышишь «отомри!». А кто сказал, что стоять на одной ноге в воде и песке легко? Зато весело! И полезно.

 В ручье и речке можно пускать кораблики. А как сделать кораблик и из чего? Кусок коры, палочка-листик. А двухмачтовик сделаете? А-то! И запускаем флот! Заодно рассказываем об устройстве кораблей — какая мачта с какой стороны, как называются эти паруса, какие команды отдают морякам. Или о свойствах древесины (почему из одной деревяшки легко вырезать кораблик, а из другой — трудно). Или о том, почему течёт вода. У вас перед глазами сотни тем для рассказов, только оглянитесь.

 Само собой, башни из песка, ямы в песке, оборонительные рвы вокруг замков — вы и сами их в детстве строили.

 Играть в путешественников

Ночуем в палатке — в лесу, на кемпинговой площадке или во дворе дачи. Учимся ставить настоящую палатку правильно. Если на кемпинговой площадке или площадке для пикников есть специальные места для разведения костров, то можно научить детей разводить костер, а заодно обсудить, почему огонь разного цвета. Если специального официально выделенного костровища нет, не рискуйте с огнем ни в коем случае!

 Бороться и соревноваться

 Бараны на мосту

Годится упавшее дерево или бревно (только желательно избавиться от острых торчащих сучков), два мячика или воздушных шарика. И в бой! Кто кого столкнет с бревна, используя только шарики? Чур по лицу не бить!

 Лесной морской бой

На слетах маленьких туристов мы используем реквизит: несколько метров лент двух цветов, много палочек, раскрашенные шишки. Но поле можно выложить и простыми веточками. Или нарисовать на песке (как и корабли). А шишки красить необязательно.

Правила: двое стараются шишками подбить корабли противника. Шишки подпрыгивают и норовят выскочить за пределы.

 Лазить, прыгать, рисковать

Упавшее дерево, дерево с несколькими стволами от мощного комля — отличная лазалка.

«У нас на одном из слётов «туристят» по наклонной сосне дети лазили все три дня, начиная с пятницы и до самого отъезда, — говорит Женя Кац. — Мы помогли им натянуть рядом параллельные верёвки, повесить кольца, над сосной сделали перила из верёвки, под сосной — верёвочные лесенки. Дети всех возрастов лазили туда постоянно, кто-то бодро и уверенно, кто-то — преодолевая страх».

Риски в разумных пределах – это полезно! Без риска нет развития. Без риска нет понимания своих возможностей.

В лесу на одном и том же поваленном дереве один малыш пяти лет бодро залезает и уверенно ходит по стволу, потом уверенно спрыгивает сам на землю – с той высоты, которая кажется ему безопасной. А другой ребёнок на том же самом бревне боится сделать три шага, садится верхом, боится спрыгнуть даже с небольшой высоты. И это нормально. Но родители, которые тревожатся и волнуются за малышей, зачастую сами вредят детям. Если ребёнок лезет только туда, куда может сам забраться, то риск куда меньше, чем если мы детей всё время подсаживаем на высокие снаряды и потом страхуем. Если ребёнок привык, что он может рассчитывать только сам на себя, то он лезет куда аккуратнее. А вот если дети привыкли, что мама и папа их всё время поддерживают и страхуют, то они могут неожиданно отпустить руки и упасть — в надежде, что взрослый их поймает.

Так что главное правило безопасности: если родители не подсаживают детей, то дети сами лезут туда, куда могут залезть, и не лезут туда, где им страшно. Поэтому просто дежурим рядом.

 Чувствовать, радоваться, грустить

Наверное, это самое трепетное в отдыхе на природе — романтические моменты с детьми. Вместе смотреть на Луну. Лежать на траве и смотреть на облака. Считать звезды. Загадывать желания на падающие звезды. Искать созвездия. Слушать ночных птиц. Слушать лягушачий концерт. Слушать звуки леса. Думать о том, что светлячки — это упавшие звездочки. Вместе молчать, держась за руки. Вместе вздыхать об одном и том же. Ловите эти моменты, они не вечны.

Рисунок на тему осень в детский сад и школу

Красивая и простая аппликация Грибочек. Шаблоны можно получить бесплатно. Подробности в моем посте тут.

Пришла осень и принесла с собою много приятных моментов: появилось золото на деревьях и кустах, небо покрылось пушистыми облаками, засуетились животные и птицы, собираясь пережить холод и зимнюю стужу. А еще осенью ученики встретились со своими школьными друзьями. В графике детей большую часть времени заняли уроки и подготовка к школе. У ребят из детсада праздники и учебные занятия посвящены осенней тематике. Там они разыгрывают сценки, ходят на экскурсии, рисуют осень так, как они ее видят.

Вот о рисунках мы сегодня и поговорим. Ведь осень вдохновляет, хочется рассказать о том, какая эта пора особенная. Осень красивая, она дарит много теплых деньков и удивительных моментов. Именно это и стоит рисовать!

Рисунок на тему осень карандашом

Рисовать карандашом очень просто. Можно использовать:

• технику срисовки (смотреть на оригинал и в точности повторять каждый штрих),
• или просто переснять изображение и перенести его на свой лист бумаги (это когда чистый лист накладывается на картинку и проводится карандашом по контурам и отдельным деталям изображения),
• карандаш позволяет передавать тень и свет, объем и текстуру предмета (за счет штриховки).

Ну, а если что-то не получилось, можно легко исправить это ластиком.

Карандашные рисунки могут быть монохромными или цветными. Как простым карандашом передать золото осеннего листопада, багрянец заката и аромат опавшей листвы? Легко! Если использовать характерные для осени картинки, память сама все «дорисует». Например, изображенный на бумаге ворох листвы, что лежит под деревом напомнит, как здорово подбросить эти листья, как они тихо падают и кружатся, и как они шуршат под ногами, когда по ним идешь.

Примеры рисунков для срисовки смотрите в галерее:

Для справки! Карандашный рисунок – это работа, выполненная:

1. простым карандашом;
2. набором цветных карандашей;
3. одним из цветных карандашей.

Ребята сами могут выбрать, как им удобно нарисовать осень, и какие краски передадут то, что они видят.

Мастер-класс о том, как нарисовать осень карандашом.

1. Рисуем сначала простым карандашом эскиз. Например аллею в парке, по бокам которой деревья выглядывают одно за другим. По аллее может идти человек под зонтиком.

2. Наводим контуры фломастером. Стираем карандаш.

3. Раскрашиваем цветными карандашами штриховкой или пастелью. Сначала кроны окрашиваем в желтый.

4. Затем с одной стороны затеняем светло-коричневым.

5. Кое-где на кустах наносим зеленые пятна и на земле. Осталось раскрасить силуэт девушки.

Легкие осенние рисунки в детский сад

Рисование – любимое занятие даже самых маленьких карапузов. Да, порой детям сложно четко нарисовать что-то определенное. Им не хватает опыта и уверенности. Именно поэтому в этом разделе представлены работы, что понятны малышам. Эти картинки легко повторить. В них нет множества мелких деталей, которые карапузы обычно пропускают.

Можно использовать различные инструменты, чтобы делать отпечатки листьев:пробки, тубусы от бумаги, зубные щетки, кухонную губку, ватные палочки, ладошки, настоящие листочки. Малыши очень любят делать отпечатки.

Основная тема этих рисунков – осень. И, чтобы подчеркнуть красоту этой поры года, предлагается малышам познакомиться с яркой палитрой осенних красок. Детки оценят и то, что осень допускает свободу выбора расцветки:

• Зеленая;
• Желтая;
• Коричневая;
• Красная;
• Коричневая.

А еще синяя, сиреневая и черная. То есть, малышам не сложно будет нарисовать самую настоящую осень.

Мастер-класс по рисованию осень для детей 2-5 лет.

Понадобятся:

• Белый карандаш
• Толстая мягкая кисть
• Гуашь

1. Белым карандашом на голубом листе рисуем силуэт дерева и траву.

2. Желтую краску перемешиваем с небольшим количеством краски. Набираем большое количество краски на кисть и «тыкаем» на кроне.

3. Добавляем больше желтого, и снова тыкаем кистью хаотично по кроне.

4. Белый смешиваем с желтым и охрой (или светло-коричневым), а также добавляем зеленый. Штрихами рисуем траву.

5. Добавляем в смесь более темный зеленый и поверх травы рисуем темные мазки.

6. Смешиваем белый, чуть-чуть коричневого и синего. Получаем светло серый и рисуем ствол березы.

7. Теперь на крону наносим чисто желтые пятна.

8. По желанию рисуем облака.

9. Коричневым с синим делаем полоски на стволе березы.

Видео о том, как нарисовать рисунок «краски осени» для срисовки

Для тех, кому нравится срисовывать картинки, найдется особая рубрика в этой подборке осенних картинок. На самом деле не так-то легко срисовать с готового образца пейзаж. Здесь нужно учесть:

• каждую деталь,
• размеры отдельных предметов,
• масштаб всей картины,
• естественность.

К тому же, на ваше усмотрение остается выбор цвета. Поэтому срисованные с образца картинки можно смело считать самостоятельными работами. Именно вы оживляете пейзаж, показываете, как ярко светит солнце, как «гуляет» ветер и как шумит листва.

Стоит особое внимание уделить подбору цветовой гаммы для оформления работы, название которой говорит само за себя: «краски осень». Осень разнообразна, не сосчитать цветов и оттенков, в которые окрашиваются небо, кусты, деревья и пожухлая трава. Вся цветовая палитра может уместиться на одном листе бумаги, если речь идет об осенних красках.

Рисунок на тему золотая осень красками

Когда речь заходит о золотой осени, первое, что приходит на ум – это желтый цвет с многообразием его оттенков, от песочного и лимонного, до цвета спелого мандарина. Но это не совсем соответствует действительности. И как золото блестит и переливается всеми цветами радуги, когда на него попадает лучик солнца, так и золотая пора года может быть не только желтой, но и красной, и оранжевой, и ярко-синей, и густо-зеленой. Все эти цвета должны лечь в основу работы о переливающейся при последних теплых лучах солнца листве.

Что поможет сделать рисунок еще более ярким? Краски! Именно они способны раскрасить картинку так, чтобы точно передать красоту осенних деньков. Краски дают более насыщенные цвета, их легко комбинировать и сочетать.

Предлагаю простую в исполнении и очень красивую работу на тему «Золотая осень».

Материалы и инструменты:

• Акрил или гуашь
• Бумага – акварельный или любой плотный лист
• Кисти
• Губка

Этапы работы:

1. Большой кистью набираем плотную белую краску и рисуем круг. Набираем немного голубой с водичкой и наносим его по краям, немного смешивая с белым.  Продолжаем при этом рисовать круг, расширяя его.

2. Мы должны получить круг с более темными краями и светлым кружочком в центре. Для этого берем синий, не смешивая с белым, и наносим дальше, уходя от белого центра. Синий плавно заходит на голубой, чтобы получился красивый градиент.

3. Рисуем линию горизонта – где-то ¼ листа. Все, что выше закрашиваем по кругу.

4. Горизонтальными штрихами наносим темно-голубой на нижнюю часть листа.

5. По центру наносим горизонтальные штрихи желтого цвета. Он немного смешивается с голубым, получается зеленоватым.

6. Сверху на желтый наносим белый легкими горизонтальными касаниями, спускаемся к низу листа.

7. Тонкой кистью и жидкой черной краской рисуем ствол дерева от линии горизонта. Рисуем кривыми тонкими линиями. Не забываем, что само дерево и каждая веточка всегда толще у основания и тоньше к своему кончику.

У основания рисуем корни, уходящие в землю.

8. Отрываем кусочек губки, набираем насыщенный красный, смешивая его немного с желтым. Прикладывая губку и резко отрывая ее наносим краску. Задаем траекторию, как будто листья закручиваются вокруг луны.

9. На всех ветках наносим листву губкой. Внизу по бокам также наносим опавшие листья.

Теперь берем более светлый цвет на губку и наносим поверх красного по краю. Местами оставляем темный красный цвет.

10. Берем еще более светлый, почти белый и делаем отпечатки сверху.

11. Кончик закрученного хвостика с помощью кисти превращаем в луну.

12. Хаотично наносим густой краской и кистью падающие листья.

13. Последний штрих – звезды. Наносим на кисть полужидкий белый и брызгаем пальцем краску с кисти на рисунок.

14. На воде внизу усиливаем белые штрихи — отражение луны.

Как нарисовать осенний пейзаж для детей

Что такое пейзаж? На самом деле пейзаж – это не просто природа за окном. Вы видели, как художники ищут именно тот кусочек природы, который напишут на холсте? Им должен понравится и вид, и ракурс, и освещение. Порой в самой невзрачной картинке отражается характер природы. И это говорит о том, что художник увидел красоту и смог передать ее во всех деталях, в цвете и свете.

Как детям освоить эту науку? Очень просто. Нужно показать ребенку пару-тройку картинок красивого осеннего пейзажа, и рассказать, что делает этот рисунок особенным. Например:

• На одной картинке стоит дерево, усыпанное золотом листвы. Хоть художник и рисовал листья, как «облако», однако несколько отдельных листочков, как акцент, он выделил и вырисовал на них каждую деталь.
• На другой – река, которая видна с высокой горки, укрытой уже желто-коричнево-зеленой листвой. И именно блеск речушки, и то, как в ней отражаются тяжелые осенние тучи, делает пейзаж особенным.
• А на третьей все просто: деревья, кусты, трава. И только то, как низко солнце, и как оно блестит солнечными зайчиками в ветвях деревьев, украшает пейзаж.

Малыши быстро схватывают такие детали. Немного тренировки, и у них все получится!

Мастер-класс о том, как нарисовать осенние деревья и небо.

Предлагаю простой вариант для детей. Понадобятся:

• Кисти
• Краски
• Влажные салфетки
• Пакет

1. Выполняем фон акварельными красками. Большой кистью наносим прозрачный желтый, голубой, немного красного, наносим хаотично.

2. Берем влажную салфетку и размазываем пятна краски, при этом салфетка впитываем лишнюю воду.

3. На отдельном листе бумаги наносим хаотично пятна краски гуашью. Делаем их прикосновением большой кисти.

4. На нижнюю часть листа наносим чистую воду. Переворачиваем и прикладываем к мокрой части листа нашу заготовку из пятен краски, приглаживаем руками. И снимаем листок.

5. Если снять за верхний край посередине, то получим статичный лес, а если снимать за крайний верхний угол, то появится эффект ветра в лесу.

6. Осталось нарисовать стволы деревьев. Делаем это двумя оттенками коричневого, чтобы картина была более объемная.

7. Нарисуем дождик. Берем широкую кисть, убираем с нее лишнюю воду. Набираем белую гуашь на кончик и диагональными легкими движениями наносим мазки.

8. Тонкой кисточкой и темной гуашью изображаем ключ птичек, которые улетают на юг.

9. Простой полиэтиленовый пакет надеваем на руку и наносим на пакет гуашь пятнами. Немного скомкаем пакет в руке.

Теперь прикладываем его в разных местах наших деревьев этот пакет резкими отрывистыми движениями. Так у нас получаются листочки. Лес становиться более живым.

Рисунки осенних листьев и осеннего букета в школу

Стволы и ветки деревьев и кустов остаются на протяжении всего года: зимой и летом, и весной. Но именно листья красноречиво свидетельствует о поре года и о том, какой настрой у природы. Про золото осенней листвы слагаются стихи, настолько они красивы. Листья невероятно прекрасны все вместе, на дереве. Да и каждый отдельный листочек невероятен.

Очень удобно делать отпечатки листьев, собранных в лесу:

1. На листик наносится краска, красиво если сделать небольшой градиент, то есть сверху листик красим желтым, затем оранжевым, у основания зеленым.

2. Переворачиваем листик и хорошенько отпечатываем его на бумаге.

3. Вот так просто и красиво, даже не умея рисовать можно передать осеннее настроение на бумагу.

4. Внизу набрызгиваем оранжевую краску с помощью зубной щетки.

5. Вверху таким же образом делаем небо. Дорисовываем стволы деревьев, кустики, опавшие листья и птиц.

Еще один простой вариант. Под белый лист подложите разные собранные листочки. Сверху заштрихуйте мелками или просто обведите все прожилки.

Дубовые, кленовые, березовые, листья ясеня и акации. Все они разной формы и по-разному окрашиваются с приходом осень. Например, листья дуба долго остаются зелеными, пока не начинают по краям становиться коричневыми. Ясень первый приветствует осень своей яркой желтизной. Клен становится красным. Сильное дерево, а на нем такие яркие краски.

Картинки из этой подборки помогут вашим ребятишкам лучше подготовиться к школьным и детсадовским конкурсам и заданиям. Да и сами малыши смогут лучше понять и «разглядеть», насколько эта пора прекрасная! Подготовка к школе продолжается. С подпиской станьте постоянным гостем сайта, чтобы творческие занятия давались вашим ребятишкам проще и интересней.

Наше новое видео:

План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Прогулка по лесу

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Радуга» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области»

       Конспект непрерывной образовательной деятельности
                    по познавательному развитию на тему:
          «Прогулка по лесу»
                             для детей старшего возраста

                  ВоспитательМБДОУДетский сад «Радуга»
                          Горюнова Елена Константиновна

                              р.п. Базарный Карабулак
                                             2017г.

Тема: «Прогулка по лесу».
старшая группа
Образовательная область: Познавательное развитие
Цель: воспитание любви и бережному отношению к природе, лесу.
Задачи:
Образовательные: 
— расширять представление детей о разнообразии растительного мира;
— дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный;
— формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья;
— учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.
Развивающие:
— развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателей;
— развивать связную речь, умение рассуждать, анализировать.
— расширять и активизировать словарь.
Воспитывающие:
— формировать бережное отношение к природе;
— систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.
Предварительная работа. Беседа, чтение художественных произведений о природе. Дидактические игры. Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу. Разучивание физкультминутки «На зарядку солнышко поднимает нас» и песни «Наш лесочек так хорош!». Рисование «Красивое дерево». Экскурсия в лес.
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра.
Материалы и оборудование: Ноутбук, медиапроектор, слайды с изображением леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов , ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесовичка; пенёк (бутафорский), набор картинок с изображением деревьев и кустарников.
Ход НОД
I часть Вводная
Воспитатель:
Доброе утро ребята!
Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку, а вот куда отправимся, нам поможет отгадка на загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём!
Дети: Лес.
(на экране медиапроектора лес)
Воспитатель:
«Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес – это среда обитания многих лесных зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту. Лес-верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей. Лес-родной дом растениям и животным. Лес-друг земледельца. Лес-украшение планеты!»
(воспитатель обращает внимание детей на пенёк)
Ребята смотрите, что это лежит на пеньке?
Дети: Письмо.
Воспитатель: Это письмо от старичка Лесовичка, и оно адресовано вам.
(воспитатель читает письмо вслух)
«Дорогие ребята старшей группы! Пишет вам старичок Лесовичок. Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придёте ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад! С уважением, старичок Лесовичок».
Ребята, вы хотите пойти в гости к старичку Лесовичку.
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, но прежде, чем отправится на прогулку в лес, мы с вами должны вспомнить правила поведения в лесу.
Дидактическая игра «Можно-нельзя».
Что, можно, а что нельзя делать в лесу?
Дети называют , что можно: гулять, играть, собирать ягоды и грибы и др.
что нельзя: ломать ветки, срывать цветы, калечить деревья, громко кричать, уносить животных из леса, бросать мусор.
Воспитатель: Молодцы ребята, правила поведения в лесу вы знаете, можно отправляться на прогулку.
Посмотрите, как красиво и тихо в лесу. Как называется лес, где растут берёзы, клёны, дубы, рябины?
Дети: Лиственный.
Воспитатель: Да, такой лес называется лиственный потому, что в нём растут лиственные деревья и кустарники.
(на экране медиапроектора лиственные деревья.
Воспитатель: Какие ещё виды деревьев вы знаете?
Дети: Хвойные деревья.
Воспитатель: Назовите хвойные деревья?
Дети: Сосна, ель,пихта.
Воспитатель: Правильно, ребята! Там где растут сосна, кедр, ель, пихта называется хвойный лес.
(на экране медиапроектора хвойные деревья)
Воспитатель: Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В каком лесу мы гуляем?
Дети: Смешанный лес.
Воспитатель: Лиственные и хвойные деревья растут в смешанном лесу.
В каком лесу мы гуляем?
Дети: Мы гуляем в смешанном лесу.
Воспитатель: Правильно, мы гуляем в смешанном лесу.
Прогулки по лесу очень полезны для здоровья.
(на экране смешанный лес)
Дети исполняют песню «Наш лесочек так хорош!»
Наш лесочек так хорош!
Лучше леса не найдёшь!
Есть у нас в лесу дела,
Нам без леса никуда.
Будем лес мы охранять
И всем дружно помогать,
И  зверям, и птицам
Помощь пригодится.
Ты расти на радость людям,
Мы дружить  с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
Воспитатель: Сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным.
(на экране медиапроектора кустарники)
Воспитатель: Чем отличаются деревья от кустарников?
Дети:  Деревья высокие, а кустарники низкие.
Воспитатель: (поясняет) У дерева от корня отходит один ствол, а у кустарника несколько довольно тонких стеблей-стволиков.
Воспитатель: Какие кустарники вы знаете?
Дети: малина, шиповник, смородина сирень и т.д.
Дидактическая игра: «Назови правильно»
(воспитатель показывает картинки деревьев и кустарников, дети называют)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно назвали кустарники и деревья.
Физкультминутка.
Мы корзиночки возьмём,
В лес по ягоды пойдём.       (дети шагают по кругу друг за другом)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем ягоды искать. (останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в    
                                                             ладоши)
Пробежимся по дорожке,           (бегут по кругу)
Перепрыгнем через лужи.   (прыгают на двух ногах)
Под листочек мы заглянем-        (приседают)
Ягод соберём на ужин:       (имитируют сбор ягод)
Ежевики и малины,
Голубики и калины.  (шагают на месте)
Гроздья спелые брусники
И немного земляники.  (выполняют «пружинку», хлопают в ладоши)
Воспитатель: Какие растения есть в лесу?
Дети: Грибы.
Воспитатель: Правильно, грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные.Грибники аккуратно срезают их ножом, чтобы не повредить корень (грибницу). Тогда на этом месте ещё вырастут грибы. Грибами питаются люди и обитатели леса.
Как вы думаете, кто люби грибы?
Дети: Грибы любят белки, они их запасают на зиму.
Воспитатель: Молодцы ребята.
(на экране медиапроектора ягоды и грибы)
Воспитатель: Какие ещё есть растения в лесу?
Дети: Ещё в лесу много цветов.
Воспитатель: Правильно ребята в лесу много красивых травянистых растений, которые очень красиво цветут.    
(на экране медиапроектора травянистые растения)
Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребята посмотрите на пеньке снова лежит письмо от старичка Лесовичка. Давайте его прочитаем.
(воспитатель читает письмо)
«Ребята! Как же вы меня порадовали-соблюдали все правила поведения в лесу. Я хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. Предлагаю раскрасить все растения и вместе с взрослыми оформить книгу «Растения леса». Эта книга поможет вам ещё лучше узнать удивительный мир природы. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичок».
Ребята давайте поблагадарим старичка Лесовичка. Картинки с изображением растений я вам предлагаю раскрасить в свободное время.
Вот и закончилась наша прогулка в лес.
Ребёнок:  «Лес дремучий, досвидания!
Мы дружить с тобою рады,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!»
III часть Заключительная. Рефлексия
 Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке? Что нового вы узнали?

Рабочая тетрадь В центре внимания 7. Рабочая тетрадь. Страница 48

Страница 48 — Рабочая тетрадь В центре внимания 7. Рабочая тетрадь

8б. Эко-помощники — Помощники экологии

1. Маркируйте предметы — Подпиши предметы

Ответ:

1. гвозди — гвозди
2. Лестница — лестница
3. лопата — лопата
4. молоток — молоток
5. лейка — лейка

2.а) Матч — Сопоставь

Ответ:

1. собрать (а) мусор — собирать мусор
2. recycle (e) банок — утилизировать банки
3. растение (г) цветов — сажать цветы
4. build (с) скворечники — строить скворечники
5. чистая (б) вне пруда — чистить пруд

б) Используйте приведенные выше фразы в правильной форме, чтобы ответить на вопросы.Тогда пройдите викторину. — Используй фразы и упражнения в правильной форме, чтобы дополнить вопросы. Затем пройди викторину.

Ответ:

1. Собирали ли вы когда-нибудь мусор в вашем местном парке — Да / Нет — Ты когда-нибудь собирал мусор в местном парке?
2. Ты когда-нибудь чистил пруд сачком — Да / Нет — Ты когда-нибудь чистил пруд сачком?
3. Вы когда-нибудь строили скворечников для птиц? — Да / Нет — Ты когда-нибудь строил скворечники для птиц?
4. Вы когда-нибудь сажали цветов в своем саду? — Да / Нет — Ты когда-нибудь сажал цветы в своем саду?
5. Зарабатывали ли вы когда-нибудь на утилизации банок ? — Да / Нет — Ты когда-нибудь получал дополнительные деньги за утилизацию банок?

Ответы викторины:

• 0-1 раз ответили ДА — Старайтесь лучше
• 2-3 раза ответили ДА — Вы на верном пути!
• 4-5 раз ответили ДА — Поздравляем!

3.Выбрать правильный ответ. — Выбери правильный ответ

Ответ:

1. Могу я помочь вам полить те цветы? — Тебе помочь полить цветы?
   а) Нет, спасибо. Все хорошо. — Нет, спасибо. Все хорошо.
   б) Верно.
2. Вам нужна помощь в очистке пруда? — Тебе нужна помощь в чистке пруда?
   а) Конечно, спасибо! — Да, спасибо!
   б) Вы должны.
3. Мне нужно привести в порядок эко-библиотеку позже.- Мне еще нужно убраться в эко-библиотеке.
   а) Могу я помочь? — Тебе помочь?
   б) Да. Пожалуйста.

4. Заполните вопросительные теги. — Допиши разделительные вопросы

Ответ:

1. У нас заканчивается пресная вода, , не так ли ? — У нас подходит к концу свежая вода, так ведь?
2. В мире потеплело, не правда ли ? — В мире становится теплее, не так ли?
3. Мы должны создавать меньше мусора, , не так ли ? — Мы должны создавать меньше мусора, так ведь?
4. Масло убило много рыбы, , не так ли ? — Масло убивает много рыбы, ведь так?
5. Нельзя сбрасывать мусор на улице, , не правда ли ? — Это не правильно бросать мусор на улице, не так ли?
6. Ты не сдавал эти банки в мусорную корзину, ты ? — Вы не положили банки в мусорный контейнер, не правда ли?

5.Какие обязанности у лесника? Используйте подсказки, чтобы составлять предложения, как в примере. — Какие обязанности у «лесной гвардии»? Используйте подсказки, чтобы составить предложения, как в примере.

Ответы:

1. Лесной охранник должен носить форму. — Лесная гвардия должна носить униформу.
2. Леснику не нужно сажать деревья. — Лесная гвардия не должна сажать деревья.
3. Лесной страж должен патрулировать лес.- Лесная гвардия должна патрулировать лес.
4. Леснику не нужно кормить диких животных. — Лесной гвардии не нужно кормить диких животных.
5. Лесной страж тушит лесной пожар. — Лесная гвардия должна сражаться с лесными пожарами.
6. Леснику не нужно строить скворечники. — Лесной гвардии не нужно строить скворечники.

ЕГЭ устная часть. Задание № 4. 20 вопросов. Демонстрационный вариант ФИПИ 2

Задача 4/6

Изучите две фотографии. Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:

● дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)

● скажите, что общего между фотографиями
● скажите, чем изображения отличаются
● скажите, какой из представленных на картинках способов чтения книги вы бы предпочли.
● объясните, почему

Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений).Вы должны постоянно говорить.

ВАРИАНТ ОТВЕТА:

ВВЕДЕНИЕ :

Позвольте мне рассказать вам об этих двух картинках. Я собираюсь сравнить и сопоставить их.

1. Дайте краткое описание фотографий (действие, локация)

Ну, а на первой картинке вы можете увидеть человека, играющего в футбол на стадионе.Похоже, он собирается пнуть мяч. На втором снимке мы видим женщину с обручем, выполняющую гимнастическое упражнение, возможно, в цирке.

2. Назовите, что общего у изображений

У этих изображений есть несколько общих черт. В первую очередь, мужчина и женщина связаны со спортом. Во-вторых, они оба выглядят подтянутыми и в отличной физической форме. Кроме того, их лица серьезны и сосредоточены.

3. Скажите, чем отличаются картинки

Там тоже есть некоторые отличия.Сначала на левом снимке мы видим спортсмена, на правом снимке — спортсменку. Еще они занимаются разными видами спорта, футболом и гимнастикой. Места тоже разные, стадион и цирк.

4. Скажите, какой из представленных на картинках способов чтения книги вы бы предпочли

Лично я бы предпочел играть в футбол.

5. Объясните, почему

По-моему, футбол мне больше подходит.Я давно занимаюсь футболом и считаю, что у меня это хорошо получается.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ :

Вот и все, спасибо за внимание. ( обязательная фраза для экзаменатора, говорящая по завершении ответа )

Прочитано Джорджем Уильямом Доулом

Task 4/7

Изучите две фотографии. Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:

● дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)

● скажите, что общего между фотографиями
● скажите, чем изображения отличаются
● скажите, какой образ жизни вы бы предпочли
● объясните почему

Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений).Вы должны постоянно говорить.

ВАРИАНТ ОТВЕТА:

ВВЕДЕНИЕ :

Расскажу об этих двух картинках. Я собираюсь сравнить и сопоставить их.

1. дайте краткое описание фотографий (действие, место)

Ну, на первом снимке вы можете увидеть семью, катающуюся на велосипедах где-то в парке.На втором снимке вы можете увидеть семью, смотрящую телевизор, вероятно, в своей гостиной дома.

2. Назовите, что общего у изображений

У этих изображений есть несколько общих черт. Прежде всего, это обе семьи. Во-вторых, в каждой семье по 4 человека, двое взрослых и двое детей. Также это молодые семьи, родители на вид не старше 30-35 лет.

3. Скажите, чем отличаются картинки

Там тоже есть некоторые отличия.Сначала на левом снимке мы видим семью на открытом воздухе, а на правом — семья дома. Они также занимаются разными видами деятельности. Одна семья катается на велосипедах, а другая смотрит телевизор.

4. Скажите, какой образ жизни вы предпочитаете

Лично я бы предпочел кататься на велосипеде.

5. Объясните, почему

На мой взгляд, езда на велосипеде мне больше подходит. Я занимаюсь этим давно и думаю, что у меня это хорошо получается.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ :

Вот и все, спасибо за внимание. ( обязательная фраза для экзаменатора, говорящая по завершении ответа )

Прочитано Джорджем Уильямом Доулом

Task 4/8

Изучите две фотографии. Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:

● дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)

● скажите, что общего между фотографиями
● скажите, чем изображения отличаются
● скажите, какой образ жизни вы бы предпочли для диких животных
● объясните, почему

Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений).Вы должны постоянно говорить.

ВАРИАНТ ОТВЕТА:

ВВЕДЕНИЕ :

Позвольте мне рассказать вам об этих двух картинках. Я собираюсь сравнить и сопоставить их.

1. дайте краткое описание фотографий (действие, место)

Итак, на первом снимке мы видим компьютерный класс, где ученики сидят в одну линию за мониторами своих компьютеров.На втором рисунке вы можете увидеть урок физики, где ученики смотрят на доску с формулами.

2. Назовите, что общего у изображений

У этих изображений есть несколько общих черт. Во-первых, они оба класса. Во-вторых, на каждой картинке изображены ученики и учитель. Кроме того, уроки проходят в классе в здании.

3. Скажите, чем отличаются картинки

Там тоже есть некоторые отличия.Сначала на левом изображении мы видим компьютерный урок, а на правом — урок физики. Также разный возраст учеников. В компьютерном классе ученики моложе. На первом рисунке учитель — женщина, на втором — мужчина, а ученики старше.

4. Скажите, какой образ жизни вы предпочитаете

Лично я предпочитаю компьютерный класс.

5. Объясните, почему

На мой взгляд, у меня это хорошо получается.Я давно работаю с компьютерами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ :

Вот и все, спасибо за внимание. ( обязательная фраза для экзаменатора, говорящая по завершении ответа )

Прочитано Джорджем Уильямом Доулом

Критерии оценки, рекомендации и полезные советы.

Задача 4/9

Изучите две фотографии.Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:

● дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)

● скажите, что общего между фотографиями
● скажите, чем изображения отличаются
● скажите, какое из представленных на картинках упражнений вы бы предпочли.
● объясните, почему

Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений). Вы должны постоянно говорить.

ВАРИАНТ ОТВЕТА:

ВВЕДЕНИЕ :

Позвольте мне рассказать вам об этих двух картинках.Я собираюсь сравнить и сопоставить их.

1. дайте краткое описание фотографий (действие, локация)

Итак, на первом снимке мы видим женщину, которая едет на лошади и перепрыгивает через преграду. На втором снимке вы можете увидеть семью из трех человек, которая катается на велосипедах.

2. Назовите, что общего у изображений

У этих изображений есть несколько общих черт. Во-первых, на обеих картинках люди катаются на чем-то, на лошади или велосипеде.Во-вторых, все они носят специальные шлемы для защиты головы в случае падения.

3. Скажите, чем отличаются картинки

Там тоже есть некоторые отличия. Сначала на левой фотографии женщина катается на лошади, а на правой — семья катается на велосипедах. Кроме того, количество людей на каждой картинке разное, один против трех. На первом снимке небо светло-голубое, на втором — темно-синее.

4. Скажите, какой образ жизни вы предпочитаете

Лично я предпочитаю ездить на велосипеде верховой езде.

5. Объясните, почему

На мой взгляд, у меня это хорошо получается. Катаюсь на велосипеде уже давно. Я никогда не ездил на лошади.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ :

Вот и все, спасибо за внимание. ( обязательная фраза для экзаменатора, говорящая по завершении ответа )

Прочитано Джорджем Уильямом Доулом

Task 4/10

Изучите две фотографии.Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:

● дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)

● скажите, что общего между фотографиями
● скажите, чем изображения отличаются
● скажите, какое из представленных на картинках упражнений вы бы предпочли.
● объясните, почему

Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений). Вы должны постоянно говорить.

ВАРИАНТ ОТВЕТА:

ВВЕДЕНИЕ :

Позвольте мне рассказать вам об этих двух картинках.Я собираюсь сравнить и сопоставить их.

1. дайте краткое описание фотографий (действие, локация)

Ну, на первом снимке мы видим двух людей, одетых в рыцарские доспехи, едущих навстречу друг другу на лошадях и сражающихся копьями где-то в турнир. На втором снимке четыре девушки в традиционных платьях танцуют босиком вокруг костра, держась за руки.

2. Назовите, что общего у изображений

У этих изображений есть несколько общих черт.Во-первых, на обеих картинках действие разворачивается на пленэре. Во-вторых, костюмы людей связаны с прошлым. Может быть, на первом фото средневековье, а на втором, может быть, даже дохристианские времена.

3. Скажите, чем отличаются картинки

Там тоже есть некоторые отличия. Сначала на левой картинке это турнир рыцарей, а на левой — старинный славянский праздник. Кроме того, количество людей на каждой картинке разное, 2 против 4.На левом снимке они в касках, на правом — в лесных венках женщины.

4. Скажите, какой образ жизни вы предпочитаете

Лично я бы предпочел сражаться копьями.

5. Объясните, почему

На мой взгляд, это будет действительно интересно. Я никогда не пробовал, но всегда хотел.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ :

Вот и все, спасибо за внимание.( обязательная фраза для экзаменатора, говорящая по завершении ответа )

Прочитано Джорджем Уильямом Доулом

<<<<< предыдущие 5 сравнений следующих 5 сравнений >>>>>

Вербицкая М. В. Вперед. Английский язык для 4 класса. Блок 13

Вербицкая М. В. Вперед. Английский язык для 4 класса. Блок 13 Картина на стене + Рабочая тетрадь

Картина на стене — Картина на стене

Пр. 1. Слушайте и смотрите. — Послушайте и из.

Кейт и Сэм поднялись в старое здание. — Кейт и Сэм взобрались к старому зданию.
Похоже на храм. — Оно выглядит как храм.
В храме было темно.Они перелезли через скалы. — Было темно в храме. Они перелезли через скалы.
На стене висела картина. — На стене была картина.
Как вы думаете, здесь хоронили людей как в пирамидах? — Как ты думаешь, они хоронили людей здесь, как в пирамидах?
Надеюсь, что нет. — Надеюсь нет.
Это Ангел леса! — Это Ангел леса!
Смотри, Сэм. — Смотри, Сэм.
Она красивая. И посмотрите, что у нее в руке! — Она прекрасна. И посмотри, что у нее в руке!
Что это? — Что это?
Звучит как дверь! — Звук похож на дверь!
О нет! — О нет!
Молчи, собака! — Молчи, собака!

Пр.2. Прочтите текст группами. — Прочтите текст в группах.

Пр. 3. Как это звучит? Посмотрите картинки в рассказе. Слушайте и указывайте. — Как это звучит? Посмотрите на картинки в этой истории. Послушайте и покажите.

Похоже на храм. — Это выглядит как храм.
Они похожи на следы. — Они похожи на следы.
Звучит как дверь. — Это звучит, как дверь.
Звучат как пчелы. — Они звучат, как пчелы.

Пр. 4. Напишите свои ответы.- Запишите свои ответы.

Звучит как лягушка, обезьяна, водопад. — Это звучит как лягушка, обезьяна, водопад.
Звучат как пчелы, птицы. — Они звучат, как пчелы, птицы.

Пр. 5. Посмотрите на эти наскальные рисунки. Посмотрите на наскальные рисунки.
Расскажите о них своему другу. — Поговорите со своим другом о них.

Как выглядит картинка 1? Похоже на кости динозавра. — На что похож рисунок 1? Он похож на кости динозавра.
Какая картинка похожа на улитку? Картинка №2.- Какая картинка выглядит как улитка? Рисунок 2.

Пр. 6. Прочтите предложения. Заполнить пробелы. — Прочтите предложения. Заполните пробелы.

В лесу стояла старая постройка. — В лесу было старое здание.
За пределами росли деревья. — Деревья росли снаружи.
Кейт и Сэм подошли к двери. — Кейт и Сэм перелезли к двери.
Они вошли в храм. — Они вошли внутрь храма.
Они забрались на скалы. — Они поднялись на скалы.

Пр.7. В парах задавайте вопросы и отвечайте на вопросы, где и кто. — В парах задайте и ответьте на вопросы со словами где и кто.

Где был храм? В лесу. — Где был храм? В лесу.
Где поднялись Кейт и Сэм? До двери. — Куда взобрались Кейт и Сэм? К двери.
Кто был внутри храма? — Кто был в храме?
Кто был вне храма? — Кто был за пределами храма?

Пр. 8. Прочтите текст. — Прочтите текст.

Текс и Зак следуют за Сэмом и Кейт.Это дневник Зака. Есть много ошибок. Посмотрите историю и найдите ошибки. — Текс и Зак следуют Сэмом и Кейт. Это дневник Зака. Есть много ошибок. Посмотрите на историю и ошибки.

Понедельник — понедельник
Спустились в старое здание. — Они поднялись на старое здание. — Они спустился к старому зданию. — Они залезли к старому зданию.
Похоже на школу. — Это было похоже на храм. — Оно было на похоже на школу. — Оно было на похоже на храм.
Внутри храма было светло. — Внутри храма было темно. — Было светло внутри храма. — Было темно внутри храма.
Они перелезли через стену. — Они перелезли через скалы. — Они перелезли через стену. — Они перелезли через скалы.
На потолке висела картина. — На стене была картина. — Была картина на потолке. — Была картина на стене.
Это было изображение мальчика. — Это была картина Лесного Ангела. — Это была картина мальчика. — Это была картина Ангела леса.

Пр. 9. Исправьте ошибки вместе с другом. — Исправьте ошибки с вашим другом.

Спустились в старое здание. — Они спустились к старому зданию.
Нет, не знали. Они поднялись в старое здание. — Нет. Они поднялись к старому зданию.
Внутри храма было светло. — Было светло внутри храма.
Нет, не было. Было темно. — Нет. Было темно.

Пр. 10. Напишите несколько предложений о своем друге. Добавьте несколько ошибок. Прочтите свои предложения классу.Могут ли они исправить ошибки? — Напишите несколько предложений о своем друге. Добавьте некоторые ошибки. Прочтите свои предложения классу. Могут ли они исправить ошибки?

Пр. 11. Прочитай про себя описания работ твоих сверстников. Ответь на вопрос.

Чьи это картинки? — Чьи это картинки?
1. Тони сделал коллаж. Он использовал соломинку, чтобы изобразить скелет динозавра. — Тони сделал коллаж. Не использовал соломинки, чтобы сделать картинку скелета динозавра.
2. Сью нарисовала портрет своего отца. Она использовала акварели. — Сью нарисовала картину своего отца. Она использовала акварель.
3. Ричард сфотографировал сад. Он нажал цветы и приклеил их к бумаге. — Ричард сделал картину сада. Он сжал цветы и воткнул их на бумагу.
4. Рут сделала другой снимок. Что это такое? Что она сделала? — Рут сделала другую картину. Что это? Что она сделала?

Пр. 12. Поговорите о картинках с другом. Вы можете использовать фотографии, сделанные вашим другом.- Поговорите о картинке со своим другом. Вы можете использовать картинки, сделанные твоим другом.

Чья это фотография? Это Тони. — Чье изображение это? Это Тони.
Что это? Это динозавр. — Что это? Это динозавр.

Пр. 13. Игра. Игра. Кто быстрее разгадает наскальные рисунки и дойдёт до выхода из пещеры? Если это попадает на описание рисунка, можно перейти вперёд к рисунку, угадав его по описанию.

Играйте в кости. Вы должны бросить шестерку, чтобы начать.- Игра с кубиками. Вы должны выбросить шесть, чтобы начать.

Похоже на лес. — Это выглядит как лес.
Похоже на вулкан. — Это выглядит как вулкан.
Они похожи на птиц. — Они похожи на птиц.
Похоже на дом. — Это выглядит как дом.
Похоже на шляпу. — Это похоже на шляпу.
Похоже на облака. — Это выглядит как облака.
Похоже на дерево. — Это выглядит как дерево.
Похоже на пчелу. — Это выглядит, как пчела.
Похоже на лицо.- Это похоже на лицо.
Похоже на лошадь. — Это выглядит, как лошадь.
Они похожи на рыбок. — Они похожи на рыб.
Похоже на паука. — Это выглядит как паук.
Они похожи на танцоров. — Они похожи на танцоров.
Похоже на солнышко. — Это выглядит, как солнце.
Они похожи на яблоки. — Они похожи на яблоки.
Похоже на кошку. — Это выглядит как кошка.
Похоже на собаку. — Это выглядит, как собака.
Похоже на цветок. — Это выглядит как цветок.
Они похожи на следы динозавра. — Они похожи на следы динозавра.

Пр. 14. Поговорите с другом о картинках. — Поговорите со своим другом о картинках.

Как выглядит это изображение? Похоже на лошадь. — На что похожа эта картинка? Она похожа на лошадь.

Пр. 15. Нарисуйте наскальные рисунки. На что они похожи? Покажи их своим друзьям. — Нарисуйте несколько наскальных рисунков. На что они похожи? Покажите их своим друзьям.

Проект о знаменитых картинах — Проект о знаменитых картинах

Пр.16. Кем был Виктор Васнецов? Слушай и смотри. — Кто такой был Виктор Васнецов? Послушайте и посмотрите.

Васнецов родился в 1848 году в небольшом селе близ Вятки. — Васнецов родился в 1848 году в небольшой деревне недалеко от Вятки.

Это его семейный дом. Он жил здесь со своим отцом, матерью и пятью братьями. Когда он был мальчиком, он любил рисовать и раскрашивать картины. — Это его семейный дом. Он жил здесь с его отцом, матерью и пятью братьями. Когда он был мальчиком, он любил рисовать картины.

В 1867 году Васнецов переехал в Петербург. Учился в Академии художеств. Он посетил Францию ​​в 1877 году и Италию в 1885 году. — В 1867 году Васнецов переехал в Санкт-Петербург. Учился в Академии художеств. Он посетил Францию ​​в 1877 году и Италию в 1885 году.

Это знаменитая Третьяковская картинная галерея в Москве. В этой галерее мы можем увидеть много картин Васнецова. Васнецов выполнил архитектурный проект здания галереи. — Это знаменитая Третьяковская галерея в Москве.Мы можем увидеть много картин Васнецова в этой галерее. Васнецов сделал архитектурный проект для строительства галереи.

Это дом Васнецова в Москве. Он сделал архитектурный проект этого дома. В 1926 году он умер здесь. Теперь это Дом-музей Васнецова. — Это дом Васнецова в Москве. Он сделал архитектурный проект этого дома. В 1926 году он умер здесь. Теперь это дом-музей Васнецова.

Пр. 17. В тексте есть несколько незнакомых для тебя слов и словосочетаний. Можешь догадаться об их значении?
Академия художеств — Академия Искусств
Франция — Франция
архитектурный дизайн — архитектурный дизайн
Третьяковская художественная галерея — Третьяковская художественная галерея

Найдите их в тексте и прочтите предложения.- Найдите их в тексте и прочитайте предложения.

Пр. 18 Прослушайте текст еще раз и скажите — Послушайте текст снова и скажите:

в 1848 году — восемнадцать сорок восемь
в 1867 году — восемнадцать шестьдесят семь
в 1877 году — восемнадцать семьдесят семь
в 1885 году — восемнадцать восемьдесят пять
в 1926 году — девятнадцать двадцать шесть

Пр. 20. Прочтите и скажите да или нет. — Прочтите и скажите да или нет.

да 1. Васнецов родился в 1848 году. — Васнецов родился в 1848 году.
№ 2. Родился в Москве. — Он родился в Москве.
да 3. В семье Васнецовых было четыре брата. — Было четыре брата в семье Васнецова.
№ 4. Он был в Санкт-Петербурге в 1850 году. — Он был в Санкт-Петербурге в 1850 году.
да 5. Васнецов выполнил архитектурный проект Третьяковской галереи. — Васнецов сделал архитектурный проект для Третьяковской галереи.
да 6. В этой галерее много его картин. — Есть много его картин в этой галерее.

Пр.21. Прочтите текст. Вы знаете эти картины? Вы любите сказки? — Прочитай текст. Вы знаете, эти картины? Вы любите сказки?

Посмотрите на картины великого русского живописца Виктора Васнецова. Вы знаете этих героев из русских сказок? — Посмотрите на картины великого русского художника Виктора Васнецова. Вы знаете эти героев из русских сказок?

В этой сказке Ивану-царевичу и Елене Прекрасной предстоит много опасных приключений. Волк спасает их и помогает вернуться домой.- В этой сказке Иван Царевич и Елена Прекрасная имеет много опасных приключений. Волк спасает их и помогает им вернуться домой.

Посмотрите на эту чудесную картину. Иван Царевич и красивая девушка едут на сером волке. Елена Прекрасная боится темного леса и большого серого волка. Но Иван-царевич не боится Волка, потому что Волк ему друг. Волк им помогает. — Посмотрите на эту замечательную картину. Иван Царевич и красивая девушка едут на сером волке.Елена Прекрасная боится темного леса, и она боится большого серого волка. Но Иван Царевич не боится волка, потому что волк является его другом. Волк помогает им.

Другая картина называется «Аленушка». Вы помните русскую сказку про сестру и брата, Аленушку и Иванушку? В один жаркий солнечный день они долго гуляли. Брат захотел пить. Он увидел козье копыто, полное воды, и пил из копыта. Аленушка везде искала брата, но нашла только белого ребенка.Она села на камень у озера и заплакала. — Другая картина называется Аленушка. Вы помните русскую сказку про сестру и брата, Аленушку и Иванушку? Однажды в жаркий, солнечный день они шли в течение длительного времени. Брат захотел пить. Он увидел копыто козла полную воду и попил из копыт. Аленушка искала своего брата во всем мире, но она нашла только белого козленка. Она села на скале рядом с озером и плакала.

Картина Васнецова называется «Ковер-самолет». Мы видим Ивана Царевича с Жар-птицей.- Эта картина Васнецова называется Ковер самолет. Мы можем видеть, Ивана Царевича с Жар-птицей.

Представьте, что вы герой этой сказки. Вы любите летать по ковру? Вы можете увидеть реки, леса, горы и летающих птиц. Это так здорово! — Представьте, что вы герой этой сказки. Вы хотите полетать на ковре? Вы можете увидеть, реки, леса, горы и летящих птиц. Это так здорово!

Пр. 22. Поговорите с другом о картинах Васнецова. Задайте вопросы по картинке.- Поговорите со своим другом о картинах Васнецова. Задайте вопрос о картине.
Чья это картина? — Чья это картина?
Кто это? — Кто это?
Что это? — Что это?
Где…? — Где…?
Где…? — Куда…?
Кто едет…? — Кто едет…?
Кто летит…? — Кто летит…?

Пр. 23. Напишите письмо другу по переписке о Васнецове. — Напишите письмо своему другу по переписке о Васнецове.

Пр. 24. Проект. Найдите фотографии некоторых картин Васнецова.Напишите об этом художнике. Сделать плакат. — Проект. Найти фотографии некоторых картин Васнецова. Напишите об этом художнике. Сделайте плакат.

Рабочая тетрадь 13

A. Заполните пробелы. — Заполнить пробелы

В лесу стояла старая постройка. За его пределами росли деревья. Сэм и Кейт подошли к двери. Они вошли в храм. Они взобрались на скалы. На стене висела картина. Девушка на фото держала в руке орхидею. Зак и Текс были за храмом.Они закрыли дверь и подложили под нее несколько камней. Кейт и Сэм шли по храму.

Был старый дом в лесу. Деревья росли снаружи. Сэм и Кейт поднялись к двери. Они вошли внутрь храма. Они залезли на скалы. Была картина на стене. Девушка на картине держалах орею в руке. Зак и Teкс были позади храма. Они закрыли дверь и подложили камни под нее. Кейт и Сэм были внизу храма.

B. Послушайте шумы и напишите, как они звучат. — Послушайте звуки и напишите на что они похожи.

А теперь послушайте и проверьте свои ответы. Теперь послушай и проверь свои ответы. Тогда напишите вот так. Напишите вот так.
1. Звучало как собака, но это был тюлень. — Это звучало как собака, но это был тюлень.
или это звучало как печать, и так оно и было. — или это звучало, как тюлень, и это был тюлень.

С. Посмотри на эти картинки. На что они похожи? Вы уверены? Поговори со своим другом. — Посмотрите на эти картинки. На что они похожи? Ты уверен? Поговори со своим другом.

Птица или кролик? — Птица или кролик?
Старуха или молодая женщина? — Старая женщина или молодая женщина?
Цветочный горшок или два старика? — Цветочный горшок или два старика?
Телефон или две собаки? — Телефон или две собаки?

Напишите такие предложения. — Напишите предложения как это.

1. Сначала это было похоже на кролика, но теперь это похоже на птицу. — Сначала это было похоже на кролика, но теперь это выглядит как птица.
2. Сначала это было похоже на старуху, но теперь это похоже на молодую женщину.- Сначала это выглядела как старая женщина, но теперь это выглядит как молодая женщина.
3. Сначала это было похоже на цветочный горшок, а теперь похоже на двух стариков. — Теперь это выглядело как цветочный горшок, но теперь, похоже на двух стариков.
4. Сначала это было похоже на телефон, а теперь похоже на двух собак. — Сначала это выглядело как телефон, теперь это выглядит как две собаки.

Нечетный! — Одно лишнее!
деревня — деревня, столица — столица, ин — в, город — маленький город, город — большой город

Д.Прочтите и исправьте ошибки. — Прочтите и исправьте ошибки.

Эта картина называется Мона Лиза. Знаменитый итальянский художник Леонардо да Винчи написал его около 500 лет назад. Леонардо был великим художником, ученым и инженером. Вы можете увидеть картину в Картинной галерее Лувра в Париже. — Эта картина называется Мона Лиза. Знаменитый итальянский художник Леонардо да Винчи написал ее около 500 лет назад. Леонардо был великим художником, ученым и инженером. Вы можете увидеть картину в Лувре, картинной галерее в Париже.

Роб: Это очень известная картина — она ​​называется «Мадонна». — Это очень известная картина — она ​​называется «Мадонна».
Эми: Нет, это не так. Это называется Мона Лиза. — Нет, это не так. Она называется Мона Лиза.
Роб: Я думаю, Микеланджело это нарисовал. — Я думаю, что Микеланджело нарисовал ее.
Эми: Нет, Леонардо да Винчи нарисовал это. — Нет, Леонардо да Винчи написал ее.
Роб: Он был испанцем. — Он был испанцем.
Эми: Нет, он был итальянцем. — Нет, он был итальянцем.
Роб: Он жил около ста лет назад.- Он жил около ста лет назад.
Эми: Нет, он жил около 500 лет назад. — Нет, он жил около 500 лет назад.
Роб: Леонардо да Винчи тоже был известным исследователем. — Леонардо да Винчи был исследователем, тоже.
Эми: Нет, он был ученым и инженером. — Нет, он был ученым и инженером.
Роб: Этот снимок находится в Национальной галерее в Лондоне. — Эта картина находится в Национальной галерее в Лондоне.
Эми: Нет, картина в Луврской галерее в Париже. — Нет, картина в Лувре, картинной галерее в Париже.
Роб: Давайте посмотрим на другую картинку. Ах, это «Орхидеи» Пикассо… — Давай посмотрим на другую картину. Ах, это «Орхидеи» Пикассо…
Эми: О боже! Это «Подсолнухи» Винсента Ван Гога. — Ах, боже мой! Это Подсолнухи Винсента Ван Гога.

Е. Прочитай и выпиши слова с буквой а в соответствии со звуками, которые обозначают эту буква и сочетания с ней.

[ei] — краски — рисовать, Катя — Кейт, художник — художник, ангел — ангел, живопись — картина, Святой — святой, опасный — опасный, бояться — бояться, фея — фея (сказка)

[еэ] — воздух — воздух, волосы — волосы, пара — пара

Ф.Завершите предложения этими словами. — Завершите предложения этим словами.

Виктор Васнецов — великий русский художник. — Виктор Васнецов является великим русским художником.
Он известен своими сказочными картинами. — Он известен своими сказочными картинами.
Написал очень много картин. — Он написал очень много картин.

G. Прочитайте текст упражнения 11 на странице 32 в Книге учащихся (часть вторая). Затем прочтите вопросы и отметьте правильные ответы.- Прочтите текст из упражнений 11 на странице 32 в учебнике (часть вторая). Затем прочитайте вопросы и отметьте правильные ответы.

1. Кто использовал акварель? — Кто пользовался акварелью?
б) Sue — Сью
2. Кто использовал соломинку? — Кто пользовался соломинки?
а) Тони — Тони
3. Кто использовал цветы? — Кто пользовался цветы?
в) Ричард — Ричард
4. Кто написал портрет? — Кто нарисовал портрет?
б) Sue — Сью
5. Кто нарисовал космический корабль? — Кто нарисовал космический корабль?
в) Рут — Рут

Present Continuous — упражнения с ответами для начинающих

Настоящее длительное время употребляется для:

• выражения действия, которое происходит на момент речи (прямо сейчас): Энн готовит на кухне. Энн готовит на кухне (прямо сейчас).
• для выражения запланированного действия в будущем: Сегодня днем ​​она играет в теннис . Она играет в теннис после обеда.
• выражения действия в процессе развития: В настоящее время все больше и больше людей совершают покупки в Интернете.Сегодня все больше людей делают покупки в интернете.
• с такими наречиями, как всегда (всегда), для выражения раздражения по поводу постоянно повторяющегося действия: Он — это всегда , теряя своих ключей! Он всегда теряет ключи!

Подружились со временем? Сейчас проверим!

Упражнение 1. Добавьте окончание -ing к следующему глаголам:

Работать, плавать, приходить, играть, лежать, рассказывать, брать, брать, вырезать, пить, делать, бить, спать, пробовать, смотреть, ходить, служить, есть, умереть, сидеть, плакать, кататься на лыжах, путешествовать, улыбаться, начинать , приготовься, остановись, послушай, побрей.

Ответы: работа, плавание, приход, игра, ложь, рассказ, получение, принятие, резка, питье, изготовление, удары, сон, попытки, поиск, ходьба, подача, еда, смерть, сидение, плач, катание на лыжах, путешествие , улыбка, начало, подготовка, остановка, слушание, бритье.

Упражнение 2. Дополните предложения нужной формы глагола быть (есть, есть, есть).

1. Фрэнк и Мартин… сейчас смотрят телешоу.
2. Келли… стирает платье в ванной.
3. Наш учитель … что-то пишет на доске.
4. Уже темнеет.
5. Птицы… сладко поют в саду.
6. Я… сейчас готовлю свой отчет.
7. Дети… украшают зал для праздника.
8. Ветер… дует.
9. Люди… тихо разговаривают в конференц-зале.
10. Вы… ждете звонка.

Ответы: 1. ар; 2. есть; 3. есть; 4. есть; 5.являются; 6. утра; 7. ар .; 8. есть; 9. являются; 10. ар.

Упражнение 3. Составьте предложения в настоящем непрерывном времени.

1. Я / играю / в теннис / с / моим / другом / сейчас.
2. Ср / гуляем / по / пляжу / сейчас.
3. Они / имеют / отличное / время / в / лагере / в / момент /.
4. Анжела / paint / a / beautiful / picture / now.
5. Тина / и / Пэм / пребывание / в / в / пятизвездочном / отеле.
6. Это / дождь / на улице / в / момент /.
7. Бобби / подготовь / к / тесту / в / его / комнате.
8. / собака / лай / у / некоторых / незнакомцев.
9. Вода / в / в / чайник / кипяток.
10. Кто-то / постучал / в / дверь.
11. Песня / дети / еще / спят.
12. Ты / смотри / закат / сейчас.
13. / девушки / выбирают / костюмы / для / вечеринки.
14. Мы / ждем / автобуса / на / автобусной остановке.
15. А / маленькая / девочка / плач.

Ответы: 1. Сейчас я играю в теннис со своим другом. 2. Сейчас гуляем по пляжу. 3. Сейчас они прекрасно проводят время в лагере.4. Анджела сейчас рисует красивую картину. 5. Тина и Пэм остановились в пятизвездочном отеле. 6. На улице сейчас идет дождь. 7. Бобби готовится к экзамену в своей комнате. 8. Собака лает на незнакомцев. 9. Вода в чайнике кипит. 10. Кто-то стучится в дверь. 11. Дети еще спят. 12. Вы сейчас смотрите на закат. 13. Девушки выбирают костюмы для праздника. 14. Ждем автобус на остановке. 15. Маленькая девочка плачет.

Упражнение 4. Сделайте предложения отрицательными.

1. Молли переводит статью.
2. Джек и Сэм собирают груши в саду.
3. Становится тепло.
4. Поднимаемся на гору.
5. Вы сейчас занимаетесь баскетболом.
6. Дети моют руки в ванной.
7. Мой дедушка сейчас читает газету.
8. Моя семья сейчас ужинает.
9. Анджела гладит платье.
10. Я ищу своего котенка.

Ответы: 1. Молли не переводит статьи. 2. Джек и Сэм не собирают груши в саду. 3. Не греется. 4. Мы не взбираемся на гору. 5. Вы сейчас не занимаетесь баскетболом. 6. Дети не моют руки в ванной. 7. Мой дедушка сейчас не читает газету. 8. Моя семья сейчас не ужинает. 9. Анджела теперь не гладит платье.10. Я сейчас не ищу своего котенка.

Упражнение 5. Составьте предложения по образцу.

Пример: Тим сейчас не читает. (спать) +
Тим сейчас не читает. Он спит.
Колин и Дэн сейчас играют. (работать) — Колин и Дэн сейчас играют. Они не работают.

1. Ученики сейчас не пишут диктант. (для перевода текста) +
2. Маргарет моет посуду, (подметать пол) —
3. Дни становятся короче, (чтобы длиннее) —
4. Моя бабушка не читает журнал, (смотреть телевизор) +
5. Мы с другом загораем, (купаться) —
6. Котенок не спит, (играть) +
7. Грег и его босс не обедают, (читать отчет) +
8. Клифф и Джулия готовятся к зачету, (танцевать на дискотеке) —
9. Мой отец не моет машину. (копать в саду) +
10. Я сейчас не учу стихотворение. (для написания реферата) +
11. Сейчас вы катаетесь. (играть в снежки) —
12. Я сейчас пью чай. (пить кофе) —
13. Мы с отцом сейчас музыку не слушаем. (слушать новости) +

Ответы: 1. Ученики сейчас не пишут диктант. Они переводят текст. 2. Маргарет моет посуду. Она не подметает пол.3. Дни становятся короче. Они не становятся длиннее. 4. Моя бабушка не читает журнал. Она смотрит телевизор. 5. Мы с другом загораем. Мы не плаваем. 6. Котенок не спит. Играет. 7. Грег и его босс не обедают. Они читают отчет. 8. Клифф и Джулия готовятся к экзамену. Они не танцуют на дискотеке. 9. Мой отец не моет машину. Он копает в саду. 10. Я сейчас не учу стихотворения. Пишу эссе. 11. Вы сейчас катаетесь.Вы сейчас не играете в снежки. 12. Сейчас пью чай. Я сейчас не пью кофе. 13. Мы с отцом сейчас музыку не слушаем. Мы сейчас не слушаем новости.

Упражнение 6. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

1. Алиса и Рон… (сидеть) сейчас в кафе.
2. Это… (не для снега) сейчас на улице.
3. Мы… (ждать) для нашего учителя в классе.
4. I… (смотреть) дети играют во дворе.
5. Девочки… (спорить) о том, какой подарок купить Льюису.
6. Андрей… (не иметь) на данный момент отдыхает.
7. Смотрите! Все люди… (впереди) в зал.
8. К сожалению наш эксперимент… (не идти) по плану.
9. Пэм… (стоять) слишком близко к дороге.
10. Студенты… (не иметь) сейчас лекция.
11. Ее здоровье… (для улучшения) день за днем.
12. Тропические леса… (исчезнуть) с нашей планеты в наши дни.
13. Няня… (не смотреть) за ребенком, потому что ребенок… (спать) сейчас.
14. Смотрите! Гид… (к точке) на каком-то старинном здании.
15. Я… (не обсуждать) вот этот вопрос.

Ответы: 1. сидят; 2. не идет снег; 3. ждем; 4. смотрю; 5. спорят; 6. не имеет; 7.идут; 8. не идет; 9. стоит;
10. нет; 11. улучшается; 12. исчезают; 13. не смотрит, спит; 14. указывает; 15. не обсуждаю.

Упражнение 7. Сделайте предложения вопросительным.

1. Собираем яблоки в саду.
2. Мэри сейчас слушает музыку.
3. Подметаю пол на кухне.
4. Кот бежит за мышкой.
5. Мальчики строят самолет.
6. Ветер усиливается.
7. Вы строите красивый дом.
8. Я принимаю ванну.
9. Женщина кормит цыплят.
10. Они пытаются поймать такси.

Ответы: 1. Собираем ли мы яблоки в саду? 2. Мэри сейчас слушает музыку? 3. Вы подметаете пол на кухне? 4. Кот бежит за мышкой? 5. Мальчики строят самолет? 6. Ветер усиливается? 7. Вы строите красивый дом? 8.Ты сейчас принимаешь ванну? 9. Кормит ли цыплят женщина? 10. Они пытаются поймать такси?

Упражнение 8. Дайте краткие ответы на вопросы.

1. Картофель чистит? — Да, … .
2. Они гуляют в парке? — Нет,….
3. Ты смотришь телевизор? — Да, … .
4. Мартин моет машину? — Нет,….
5. Джейн и Молли убирают свои комнаты? — Да, ….
6. Стиральная машина работает? — Нет,….
7. Вы читаете журнал? — Нет,….
8. Виктор пишет отчет? — Да, … .
9. Энн печатает документ? — Нет,….
10. Солнце светит? — Да, … .

Ответов: 1. Да, он есть. 2. Нет, это не так. 3. Да, я. 4. Нет, это не так. 5. Да, это так. 6. Нет, это не так. 7. Нет, не помню. 8. Да, это так. 9. Нет, это не так. 10. Да, это так.

Упражнение 9. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму. Дайте краткие ответы на вопросы.

1. … Анна… (набрать) документов? — Нет,…. Она… (говорить) своему боссу.
2. … это… (простудиться) ? — Да, … . И ветер… (чтобы получить) сильнее.
3. … вы… (смотреть) через бумаги? — Нет, я…. Я… (писать) доклад для конференции сейчас.
4. … Билл и Майк… (починить) забор? — Да,….
5. … твои родители и ты… (отдыхать) на даче? — Нет,….Мы… (потратить) наши выходные на море.
6. … Эдгар… (играть) компьютерная игра? — Да, ….
7. … телефон… (звонить) ? — Нет,…. Кто-то… (звонить) дверной звонок.
8. … бабушка и дедушка… (отдыхать) ? — Нет,…. Мои бабушка и дедушка… (на работу) на огороде.
9. … котенок… (спать) ? — Нет,…. Котенок… (чтобы спрятать) где-то.
10. … ты… (нарезать) сыра? — Нет, я….I… (смешать) овощной салат.

Ответы: 1. Анна печатает документы? — Нет, это не так. Она разговаривает со своим боссом. 2. становится холодно? — Да. И ветер усиливается. 3. Вы просматриваете бумаги? — Нет, нет. Сейчас пишу отчет для конференции. 4. Билл и Майк ремонтируют забор? — Да. 5. Отдыхаете ли вы с родителями в загородном доме? — Нет, не так. Мы проводим выходные на берегу моря.6. Эдгар играет в компьютерную игру? — Да, он. 7. Телефон звонит? — Нет, это не так. Кто-то звонит в дверной звонок. 8. Ваши бабушка и дедушка отдыхают? — Нет, это не так. Мои бабушка и дедушка работают в огороде. 9. Котенок спит? — Нет, это не так. Котенок где-то прячется. 10. Вы нарезаете сыр? — Нет я не. Смешиваю овощной салат.

Упражнение 10. Составьте предложения, расставив слова в верном порядке.

1. сбор / лес / мы / грибы / а / в.
2. лошадей / являются / The / not / now / boys / ride / the.
3. завтрак / сестра / сейчас / ваш / есть / есть?
4. побелка / сад / р / н / в / деревья / эт / р.
5. меня / жду / для / для / тебя?
6. есть / не / сейчас / есть / обед / Роджер.
7. к / учителю / говорящему / Нашему / им / сейчас /.
8. ковер / в / вики / в / пылесосить / в гостиной / в?
9. — это / кофе / Елена / для / приготовления / не / меня.
10. друг / собираюсь / и / Мои / являются / я / кино / к.
11. Песня / новый / концерт / обучение / детский / а / для / песня / ан / песня.
12. является / сейчас / братом / для / Его / ищет / не / работает.
13. ты / холл / то / висит / в / в / гирлянды?
14. р / в / вытирание / находится / сейчас / сестра / мебель / спальня / та / моя.
15. party / Everybody / the / наслаждаясь / есть.

Ответы: 1. Собираем грибы в лесу. 2. Мальчики теперь не катаются на лошадях. 3. Твоя сестра сейчас завтракает? 4. Белят деревья в саду. 5. Ты меня ждешь? 6. Роджер сейчас не обедает.7. Сейчас с ними разговаривает наш учитель. 8. Вики пылесосит ковер в гостиной? 9. Хелен не варит мне кофе. 10. Мы с другом идем в кино. 11. Дети разучивают новую песню к концерту. 12. Его брат сейчас не ищет работу. 13. Гирлянды вешаете в зале? 14. Моя сестра сейчас вытирает пыль с мебели в спальне. 15. Все наслаждаются вечеринкой.

Упражнение 11. Переведите на английский язык.

1. Они сейчас украшают комнату.
2. Он ждет меня?
3. Мы сейчас не готовим ужин. Мы убираем кухню.
4. Анна не плавает сейчас. Она играет в волейбол со своими друзьями.
5. Вы слушаете меня? — Да, я слушаю вас внимательно.
6. Сейчас я отдыхаю в саду.
7. Мой брат ищет какую-то информацию для своего проекта.
8. Они сейчас не красят крышу дома. Они ремонтируют ворота.
9. ДЖейн сейчас принимает душ? — Нет, она готовит завтрак.
10. Вы моете руки? — Да.
11. Твои друзья готовятся к концерту? — Да, они сейчас обсуждают костюмы.
12. На улице идет дождь.

Ответы: 1. Сейчас они украшают комнату. 2. Он меня ждет? 3. Ужин сейчас не готовим. Мы убираем кухню. 4. Анна сейчас не плавает. Она играет в волейбол со своими друзьями. 5. Ты меня слушаешь? — Да, внимательно слушаю. 6. Сейчас отдыхаю в саду. 7. Мой брат ищет информацию для своего проекта.8. Крышу дома сейчас не красят. Ремонтируют ворота. 9. Джейн сейчас принимает душ? — Нет, это не так. Она готовит завтрак. 10. Вы моете руки? — Да. 11. Ваши друзья готовятся к концерту? — Да, костюмы обсуждают. 12. Сейчас на улице идет дождь.

СДЕЛАНО!

Литература:

1. Павличенко О.М. Английский язык. Грамматический практикум.II уровень. — 2-е изд., Испр. и доп. — X .: Ранок, 2012. — 304 с.