Картинки дежурство в детском саду по столовой: Уголок дежурства в детском саду: оформление своими руками

Уголок дежурства в детском саду: оформление своими руками

Дошкольники любят трудиться, помогать старшим и товарищам. Их труд наполняется богатым содержанием, играет большую воспитательную роль, если организован с применением эстетически оформленного, учитывающего требования программы и возрастные особенности детей уголка дежурства. Изготовить и оснастить уголок всем необходимым педагог может своими руками, опираясь на поддержку родителей воспитанников, а также привлекая к этому ребят.

Организация уголка дежурства в детском саду

Дежурство — одна из эффективных форм организации труда детей в дошкольном учреждении. Сделать дежурства более увлекательными, а также упорядочить их проведение поможет оригинально и ярко оформленный уголок дежурных.

Красивые, удобные уголки дежурных сейчас можно заказать у различных производителей и в дизайнерских агентствах, и в интернете. Они подберут и цвет, и форму под заказ. Но порой творческому педагогу куда интереснее изготовить уголок своими руками. Ведь так он может и свои таланты проявить, и привлечь ребятишек, что положительно скажется на развитии творческих способностей и воспитании трудолюбия малышей.

Фантазия и мастерство воспитателя позволяют создавать интересные композиции из подручных материалов, к примеру, из пластиковой посуды

Почему необходим уголок дежурства

Кроме эстетической функции — украшать помещение группы и радовать воспитанников, уголок необходим ещё по множеству причин. Основные задачи, которые он выполняет:

Вызвать у детей желание участвовать в трудовой деятельности. Иногда ребёнок, не особо стремящийся оказывать помощь, ждёт дежурства и старательно выполняет обязанности, потому что на картинке в уголке его имя обозначено любимым героем мультфильма или сказки. Воспитателю стоит подбирать картинки с учётом предпочтений детей, в этом случае они с большим удовольствием дежурят, потому что хотят быть похожими на обожаемого персонажа.
Приобщать к ежедневному регулярному труду. Малыши должны знать, что трудовые обязанности выполняют по очереди, но всем коллективом. Это воспитывает как трудолюбие и ответственность, так и чувство справедливости, товарищества (сегодня я помогаю друзьям, сервирую столы, завтра то же они сделают для меня).
Формировать умения работать с символами и знаками: карточки с картинками, именами, таблицы со схематическими изображениями сервировки стола, порядка выполнения действий побуждают детей к активной умственной деятельности.

Воспитывать организованность, собранность, развивать логику. Выполнение обязанностей по определённому алгоритму не означает, что детям нельзя искать более рациональные пути выполнения трудовых задач. Например, дежуря по занятиям, дети убеждаются, что удобнее, когда один дежурный раскладывает материал одного вида, допустим, альбомы для рисования, а второй — краски или карандаши. Это помогает не запутаться в действиях, быстрее и качественнее выполнить порученное дело.
Прививать аккуратность, умение следить за собой. Дежурный должен быть примером для остальных детей, ведь он помощник воспитателя, а стимулом к желанию следить за своим внешним видом для дежурных будут нарядные фартучки, колпачки, всегда чистые и отглаженные.
Чистота и аккуратность — замечательные качества, и такой нарядный уголок дежурства способствует их воспитанию
Обеспечивать базовую потребность человека — желания быть значимым, необходимым. Удачный результат дежурства, подкреплённый похвалой педагога и благодарностью товарищей, приносит малышам моральное удовлетворение и поощряет к труду. Кроме того, детям, особенно старшего дошкольного возраста, более ориентированным на мнение взрослого, приятно быть помощником воспитателя и приносить реальную пользу.

Зависимость оформления уголка от возраста детей в группе

Уголки дежурства необходимы во всех группах, кроме раннего возраста (третий год жизни). Прежде чем приступить к изготовлению уголка, необходимо продумать, каким он будет, учесть все требования, которые к нему предъявляют, а также решить, где его разместить.

Одна из основных функций такого уголка — помочь воспитателю организовать поочерёдное участие всех детей группы в дежурстве и сообщать, кто является сегодня дежурным в разных сферах деятельности. Поскольку разные виды дежурств становятся доступны малышам в разном возрасте, воспитатель в первую очередь должен обратить внимание на этот момент.

Первое, с чем знакомятся дети — это дежурство по столовой. Его вводят во второй младшей группе, но не в начале, а в середине года. Первую половину года дети осваивают трудовые навыки, выполняя поручения: расставить салфетницы, тарелочки для хлеба. Поручения даются одному или двум детям, ребятишки выполняют одинаковые действия, руководствуясь подсказками воспитателя или помощника няни.

В младшей группе достаточно уголка для дежурства по столовой, оформленного любимыми персонажами детей и симпатичными картинками

Второй вид дежурств вводится в середине года в средней группе. Это дежурства по занятиям. Предварительно дети знакомятся с выполняемой на этом дежурстве работой также в поручениях. Они раскладывают по столам раздаточный материал, тарелочки для аппликации, пластилин и т. д., а после занятий собирают и приносят в отведённое место. Поручения даются тем, кто желает помочь, поэтому трудом оказываются охвачены не все дети группы. Потому так полезно дежурство, которое позволяет задействовать в труде всех воспитанников.

В средней группе будет достаточно уголка для двух дежурства: по столовой и занятиям

Последним вводится дежурство в уголке природы. Его начинают в старшей группе с сентября, поскольку дети этого возраста умеют быстро ориентироваться, обладают достаточными навыками и умениями, способны разделять трудовые операции между собой, выполнять их совместно, помогать друг другу.

Таким образом, вид уголка дежурств зависит от того, какого возраста дети будут находиться в группе, ведь размещают воспитанников не бессистемно, а с учётом высоты мебели (столы, стулья), которая находится в групповом помещении:

Если в помещении будут жить малыши второй младшей группы, то достаточно уголка дежурств по столовой.
В той группе, где будут находиться детишки средней группы, уголок делают для дежурств по столовой и занятиям.
Если же групповое помещение снабжено достаточно высокой мебелью или мебель регулируется по высоте, удовлетворяя санитарные требования для старших дошкольников, то в такой группе необходим уголок дежурных по всем трём видам.

Требования к уголку дежурства в детском саду

Кроме учёта возраста детей, при изготовлении уголка дежурных нужно соблюдать такие требования:

Прочность и надёжность. Поскольку изготавливается уголок не на неделю или месяц, а на долгий срок, следует предусмотреть его сохранность в течение этого времени. Поэтому для основы стоит выбрать прочный материал, например, фанеру или древесно-стружечную плиту. Неплохой заменой этим материалам могут послужить пластик или касетоны для оклейки потолка. Приобретая их в строительном магазине, нужно обязательно потребовать сертификат, где будет указано, что данный вид материалов может применяться внутри жилых помещений. Бумага, даже ватман, не прослужат долго, как вариант возможен разве что очень плотный качественный картон.

Возможность влажной уборки. Всё оборудование в группе (особенно долгого срока службы) должно подвергаться влажной уборке согласно распорядку. Это не означает, что уголок будут мыть с мылом, однако протирать от пыли влажной губкой его необходимо. Поэтому надписи, рисунки на его поверхности должны быть несмываемыми.
- Этого можно достичь, если использовать для украшения разноцветную самоклеящуюся плёнку, материал ЭВА, пластик.
  Вспененная резина, или ЭВА — прекрасный материал для дизайна группы детского сада: режется, приклеивается, переносит влажную уборку
- Если же талант воспитателя позволил ему оформить уголок рисунками от руки, гуашью или акварелью, лучше всё заламинировать прозрачной клейкой плёнкой для учебников.
- От идеи украшения уголка крупами, макаронными изделиями, элементами в технике квиллинга и тому подобным лучше отказаться, если изделие будет использоваться больше года. В объёмные детали рано или поздно набьётся пыль, которую очень непросто удалить, что скажется на внешнем виде и чистоте уголка.
Соответствие гигиеническим требованиям — одно из важнейших, ведь от него зависит здоровье детей.
- В уголке дежурства находятся не только стенд с индивидуальными карточками, но также фартучки и колпачки (косынки) для дежурных по столовой. Их дети надевают после того, как вымоют руки, перед выполнением трудовых действий. Поэтому следует позаботиться о таком размещении уголка, где одежда дежурных находилась бы в безопасности: подальше от игровой и художественной зон. Увлёкшись игрой, ребята могут уронить фартучки на пол, наступить на них, а рисуя — испачкать краской. Нельзя требовать от дошкольника, чтобы в процессе игры или творчества он думал о сохранности одежды дежурных. Этот нюанс следует учесть воспитателю.
- Когда вводят дежурство в уголке природы, необходимо обеспечить дежурных средствами защиты одежды во время ухода за растениями. Для этого нужно иметь комплекты клеёнчатых фартучков с нарукавниками. Хранить фартуки для столовой и ухода за растениями рядом нельзя. Одежду, в которой дети поливают, пересаживают, моют растения следует в уголке природы, рядом с лейками, палочками для рыхления, цветочными горшками.
Доступность для детей. Уголок размещают в таком месте, чтобы дошкольники могли свободно подходить к нему, рассматривать картинки, схемы выполнения операций во время дежурств (если такие имеются). Оформление должно быть понятным детям, поэтому надпись «Дежурство по природе» или «Дежурим по занятиям» не несёт практической пользы, дети её вряд ли прочитают. Лучше обозначить каждый вид дежурства яркой и понятной картинкой: изображением посуды, растения, альбома и карандашей. Как вариант: изображением детей за обеденным столом, поливающих цветы, занятых лепкой или рисованием. В начале дежурств детей знакомят с уголком, поясняют, что означают изображения, какие обязанности выполняют дежурные по разным участкам.
Эстетичность. Конечно, каждому воспитателю хочется, чтобы его уголок дежурств, как и прочее оформление группы, был самым лучшим и красивым.
- Креативные педагоги обращаются за помощью к родителям, папам-умельцам, которые выпиливают из подручных материалов основу для уголка в виде самовара, облачка, ромашки, паровозика. Такие уголки всегда смотрятся красиво, привлекают внимание детей.
- Но и простую прямоугольную основу можно оформить со вкусом и привлекательно, проявив фантазию и чувство меры. При этом нужно руководствоваться общим видом группы. Раньше, лет двадцать назад, мебель в детских садах была однотипной, белой или цвета светлого дерева. Сейчас модной стала цветная мебель, в которой сочетаются два-три цвета. Будет замечательно, если педагог учтёт это и оформит уголок в тон общему дизайну группы. Например, группе «Василёк» с сине-бело-зелёной мебелью совершенно ни к чему уголок дежурных в красных и жёлтых тонах, но синий с голубым и белым будет к месту. Учить детей сочетанию удачному сочетанию цветов и прививать им вкус можно и в таких мелочах.

Яркий расписной уголок дежурных прекрасно смотрится на фоне простой однотонной стены

Не требование, но совет: размещайте уголок там, где днём на него не будут падать прямые солнечные лучи. Это защитит фон и карточки от выгорания и дольше сохранит их привлекательный вид.

Содержание уголка дежурства

Главный, наиболее яркий и привлекающий внимание компонент уголка дежурства — это, конечно, стенд, на котором будет размещаться о дежурных. К стенду прилагается комплект картинок или фотографий детей, которые для лучшей сохранности желательно заламинировать прозрачной плёнкой.

Для дежурства по столовой необходимо иметь такое оборудование:

Щётку для сметания крошек со стола, длиной вместе с ручкой около 25–30 см. Ручка должна быть не более 3 см в диаметре, удобной для детской руки.
Совок для крошек, размером около 15 на 15 см, длиной ручки до 12 см. Совок и щётка для столов хранятся в подвешенном состоянии на крючках, на пол не ставятся ни в коем случае.
Щётку половую для подметания с длиной ручки до 110 см и сечением до 3 см.
Совок для мусора на длинной или короткой ручке. Эти инструменты хранятся рядом с уголком, но не в близости от одежды дежурных.

Инвентарь для сметания со столов крошек должен храниться подвешенным на крючках

Веник для подметания в детском саду не используют, его трудно продезинфицировать, и его применение не соответствует санитарным нормам.

Одежда дежурных по столовой состоит из фартучков, которые можно изготовить из ситца, гипюра, сатина, желательно светлых тонов. Головные уборы для девочек: косынки, колпаки. Мальчикам предлагают только колпаки.

Изготовить фартуки и колпаки для дежурных помогут мастерицы — мамы и бабушки воспитанников

Для дежурства в уголке природы приобретают непромокаемые фартуки и, по возможности, нарукавники. Для ухода за растениями необходим соответствующий инвентарь:

лейки;
тазики для мытья растений;
палочки для рыхления почвы;
губки для протирания листьев.

Дополнить оформление уголка дежурства могут схемы и пошаговые изображения выполнения действий дежурных, картинки и фото правильно сервированных столов.

Чтобы дежурные как следует разобрались в схеме дежурства, необходимо пояснение воспитателя

Дежурства по занятиям не требуют особой одежды и инвентаря. Главное, чем должны быть вооружены воспитанники, это умение быстро и организованно выполнять порученную работу. В старшей и подготовительной группах на занятиях используется много материала, поэтому детям нужно быть собранными и уметь чётко выполнять действия (брать и расставлять тарелочки, раскладывать клеёнки и т. д.), ведь от завтрака до организованной образовательной деятельности проходит не так уж много времени, и помощь дежурных педагогу порой очень нужна.

Несколько интересных идей по оформлению уголков дежурства

Как правило, стенд, то есть основа уголка выполняется в виде панно, на котором расположены название, карманы для картинок-знаков (или фото) и элементы декора. Разнообразить и сделать уголок необычным помогут несколько идей по оформлению.

С названием уголка дежурных обычно не возникает сложностей, поскольку в большинстве групп его так и именуют: «Уголок дежурства, дежурных». Существуют также варианты: «Мы дежурим, сегодня дежурят». Но насколько интереснее и полезнее в плане развития и воспитания детей назвать уголок «Мы любим дежурить», «Маленькие помощники», «Трудолюбивые Солнышки, Пчёлки, Ромашки» (в зависимости от названия группы).

Ребятишкам непременно захочется узнать, что означает надпись, и куда приятнее будет услышать в ответ не просто фразу, а похвалу. Это вызовет желание участвовать в процессе труда и может даже послужить темой увлекательной воспитательной беседы: «Как вы думаете, почему так назван наш уголок? Кого называют трудолюбивым? Как вы можете помочь воспитателю, няне, своим друзьям по группе?»

Вариантов индивидуальных карточек-символов тоже существует несколько:

Фигурные: в виде цветов, тучек, грибочков с индивидуальной картинкой и именем ребёнка. Сам стенд в таком случае должен быть соответственно оформлен — как лужайка, солнечное небо, полянка в лесу.
С креплением на кнопки-гвоздики. В этом случае на стенде размещают картинки, обозначающие виды дежурства, а под ними — кнопки с выступающей пластиковой частью, так называемые гвоздики. Карточки детей в этом случае делают с петельками или прорезями, вешая их на кнопки. Крепить кнопки на стенд нужно надёжно, не просто втыкая, а дополнительно зафиксировав суперклеем, чтобы они не выпали и не стали причиной травмы.
В виде флажков. Под картинками дежурных по столовой, природе и занятиям располагают полку, а на ней по два держателя для флажков к каждому виду дежурства. На флажки наклеивают индивидуальные картинки или фото детей и вставляют в держатели.

Фотогалерея: примеры оформления уголков дежурства в детском саду для разных возрастных групп

: Оригинальную идею воспитатель может почерпнуть и в чайной посуде, изготовив уголок в виде чайника и чашек

: Заслуживает внимания идея уголка в виде часов, стрелки котрых указывают на дежурных

: Карточки дежурных могут подвешиваться к кнопкам-гвоздикам

Уголок дежурства помогает организовать и заинтересовать ребят регулярным выполнением трудовых обязанностей. Красочный, привлекательный уголок, изготовленный руками педагога из недорогостоящих подручных средств, дежурств обязательно вызовет интерес маленьких непосед и поможет сделать процесс труда лёгким и увлекательным — ведь в оформлении уголка обязательно примут участие дети или их родные, рукодельницы мамы и умелые папы.

Организация дежурства в детском саду

Дежурства — это одна из форм организации труда детей. Несмотря на кажущийся незначительный результат труда, дежурства имеют большое значение в воспитании детей: дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива.

Выделяют три вида дежурства:

— дежурство по столовой

— дежурство по занятиям

— дежурство по уголку природы.

Дежурство по столовой вводится во второй младшей группе. Перед ребенком — дежурным ставят только одно условие: помочь помощнику воспитателя накрыть на столы. Одев фартук и колпачок, ребенок раздает чашки и ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетками, заранее приготовленные взрослым на раздаточном столе. Воспитатель или помощник воспитателя раскладывают индивидуальные салфетки, чтобы показать дежурному, кто присутствует. Руководя детьми, педагог опирается на интерес к процессу деятельности, создает эмоциональноположительное отношение к нему.

Основное внимание воспитатель уделяет обучению детей последовательности в работе и умению не отвлекаться от дела, а также стремится к созданию спокойной обстановки.

В средней группе дети продолжают дежурить по столовой, назначается 2 дежурных, которые полностью накрывают на стол: раздают индивидуальные салфетки, ложки, вилки, ставят хлебницы, стаканы с салфетками, чашки и тарелки, заранее приготовленные на раздаточном столе. Дежурные сами наполняют стаканы салфетками.

Дети средней группы убирают посуду после еды: каждый ребенок ставит свою тарелку на край стола, относят чашку на раздаточный стол. Убирать посуду, кроме чашек (дети сами их относят) должен взрослый!

Дежурные убирают со стола хлебницы, стаканы с салфетками, ложки и вилки складываются в определенную посуду.

Во второй половине года в средней группе вводится дежурство по занятиям (разложить кисточки, поставить баночки с клеем, постелить индивидуальные салфетки и т.д.)

Воспитатель подчеркивает, насколько тот проявляет заботу о товарищах, внимателен к ним, как относится к своим обязанностям. Он разъясняет, что работа дежурных очень нужна, что дети должны помогать взрослым в их работе, опирается на положительные примеры поведения детей в труде.

Старшая группа

На дежурство по столовой назначается по 2 ребёнка.
Дежурные заходят пораньше, моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и полностью сервируют стол посудой, заранее приготовленной помощником воспитателя на раздаточном столе, в соответствии с числом детей.
Частично дети убирают каждый сам за собой. Каждый ребёнок после еды отодвигает свою тарелку на край стол, чашку относит на раздаточный стол. При этом важно понаблюдать, чтобы дети не задерживались возле раздаточного стола и не создавали беспорядка. Дети не должны носить посуду в мойку.
Дежурные должны (с помощью помощника воспитателя) очистить тарелку для второго в блюдо для первого, составить их стопкой на край стола (после чего их убирает няня), убрать салфетницы, хлебницы, сложить ложки и вилки в определенную посуду, смести крошки. При этом дети не должны надолго задерживаться, чтобы лечь спать вместе с другими детьми.
Дети благодарят дежурных за оказанную помощь.
Дежурные должны накрывать на стол в соответствии с меню, которое должно быть им известно от воспитателя.
Воспитатель проверяет выполнение дежурными их работы, делает соответствующую оценку и привлекает к ней детей.
Увеличиваются требования к темпу работы, проявлению организованности в её процессе, деловитости и самостоятельности.
Работа дежурных должна сочетаться с самообслуживанием детей.
Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют, кто и что будет делать.
Воспитатель обращается к ним как к своим помощникам, учит их выполнять задание ловко, экономными приёмами, подбадривает неумелых, одобряет инициативу и старательность.

Содержание работы дежурных по подготовке к занятиям.

Помощь может быть оказана как перед занятием, так и накануне. Перед занятием дежурные должны узнать, какие материалы будут нужны, помогают раздать необходимый материал, налить клей, принести в группу пособия для занятия. Накануне для занятия помочь вырезать геометрические фигуры, принести наглядный материал, помочь стереть пыль, расставить стульчики.

Если воспитатель умеет опираться на помощь дежурных, всячески подчеркивает ее важность, у детей растет ответственность за выполнение порученного дела.

У детей старшего возраста имеется еще один вид дежурства – дежурство в уголке природы. Разъяснить значение этого вида дежурства можно на занятии при знакомстве с растениями и их потребностями, а так же с условиями содержания этих растений.

Когда воспитатель переходит к организации общего труда дежурных, он объединяет детей в пары. Зачастую воспитатели объединяют детей в пары по принципу «умелый с неумелым». Но это не всегда дает положительный результат. В старших группах у детей проявляется избирательной отношение друг к другу и это следует учитывать , поручая им дежурить вместе.

Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных, с тем, чтобы он не носил формального характера, а был конкретным и необходимым для коллектива. Он обращается к дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы. Так перед занятием воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Дежурные так быстро приготовили все необходимое, что можно сразу начинать заниматься. Спасибо вам, молодцы!». В другой раз он может обратиться к ним с вопросом: «Ну как, можно начинать занятие? Приглашайте детей на занятие». Все это повышает интерес детей к делу. Они чувствуют, что их работа нужна, а поощрение педагогом их действий укрепляет уверенность в своих силах. Воспитатель приучает и детей благодарить дежурных за оказанную услугу, относиться с уважением к их труду. Если воспитатель умеет опираться на помощь дежурных, всячески подчеркивает их важность, у детей растет ответственность за выполнение порученного дела. Этому способствуют и беседы на тему «Как мы дежурим».

Время от времени воспитатель подчеркивает растущие умения детей, обсуждает с ними, что они еще могут делать; в беседе он особенно выделяет случаи проявления доброжелательного отношения к сверстникам, желания помочь помощнику воспитателю. Очень важно, чтобы и помощник воспитателя опиралась в своей работе на помощь детей, была терпелива к их неуверенным движениям и медленному темпу деятельности. Она может оказать большую помощь педагогу в обучении детей необходимым умениям.

Требования к уголку дежурства в детском саду

В уголке дежурства находятся не только стенд с индивидуальными карточками, но также фартучки и колпачки (косынки) для дежурных по столовой. Их дети надевают после того, как вымоют руки, перед выполнением трудовых действий. Поэтому следует позаботиться о таком размещении уголка, где одежда дежурных находилась бы в безопасности: подальше от игровой и художественной зон. Увлёкшись игрой, ребята могут уронить фартучки на пол, наступить на них, а рисуя — испачкать краской. Нельзя требовать от дошкольника, чтобы в процессе игры или творчества он думал о сохранности одежды дежурных.

Когда вводят дежурство в уголке природы, необходимо обеспечить дежурных средствами защиты одежды во время ухода за растениями. Для этого нужно иметь комплекты клеёнчатых фартучков с нарукавниками.

Хранить фартуки для столовой и ухода за растениями рядом нельзя. Одежду, в которой дети поливают, пересаживают, моют растения следует в уголке природы, рядом с лейками, палочками для рыхления, цветочными горшками. Доступность для детей. Уголок размещают в таком месте, чтобы дошкольники могли свободно подходить к нему, рассматривать картинки, схемы выполнения операций во время дежурств (если такие имеются). Оформление должно быть понятным детям, поэтому надпись «Дежурство по природе» или «Дежурим по занятиям» не несёт практической пользы, дети её вряд ли прочитают. Лучше обозначить каждый вид дежурства яркой и понятной картинкой: изображением посуды, растения, альбома и карандашей. Как вариант: изображением детей за обеденным столом, поливающих цветы, занятых лепкой или рисованием. В начале дежурств детей знакомят с уголком, поясняют, что означают изображения, какие обязанности выполняют дежурные по разным участкам. Эстетичность.

Содержание уголка дежурства

Для дежурства по столовой необходимо иметь такое оборудование:

Щётку для сметания крошек со стола, длиной вместе с ручкой около 25–30 см. Ручка должна быть не более 3 см в диаметре, удобной для детской руки.
Совок для крошек, размером около 15 на 15 см, длиной ручки до 12 см. Совок и щётка для столов хранятся в подвешенном состоянии на крючках, на пол не ставятся ни в коем случае.
Щётку половую для подметания с длиной ручки до 110 см и сечением до 3 см.
Совок для мусора на длинной или короткой ручке.Одежда дежурных по столовой состоит из фартучков, желательно светлых тонов.Мальчикам предлагают только колпаки.Для дежурства в уголке природы приобретают непромокаемые фартуки и, по возможности, нарукавники.
Для ухода за растениями необходим соответствующий инвентарь:
Изготовить фартуки и колпаки для дежурных помогут мастерицы — мамы и бабушки воспитанников.
Головные уборы для девочек: косынки, колпаки.
Эти инструменты хранятся рядом с уголком, но не в близости от одежды дежурных. Инвентарь для сметания со столов крошек должен храниться подвешенным на крючках Веник для подметания в детском саду не используют, его трудно продезинфицировать, и его применение не соответствует санитарным нормам.

Лейки
тазики для мытья растений
палочки для рыхления почвы
губки для протирания листьев.
Дополнить оформление уголка дежурства могут схемы и пошаговые изображения выполнения действий дежурных, картинки и фото правильно сервированных столов. Чтобы дежурные как следует разобрались в схеме дежурства, необходимо пояснение воспитателя

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА | МБДОУ №2

Одним из видов трудового воспитания является дежурство по столовой. В этом виде деятельности воспитателю недостаточно использовать обучающие приемы, он должен также хорошо продумать организацию этого вида труда.

Для этого в группах организован уголок дежурного, в котором есть все необходимое для работы: фартуки, шапочки, веники, совки, подносы. Подставки для салфеток и хлебницы ставятся на таком месте, чтобы детям было удобно самостоятельно брать их и убирать после пользования.

Со старшего возраста в уголок дежурного помещается график дежурства – картинки маркировки, условные обозначения. Наглядная результативность и общественная польза дежурств делают их в глазах детей важными серьезным делом.

Дежурства в детском саду организуют со второй младшей группы – вторая половина года. Малыши привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие поручения: правильно поставить стульчики к столам, на середину – тарелочки с хлебом, с правой стороны стоящих на столе тарелок разложить ложки.

Давая поручения детям 4-го года жизни, педагог воспитывает у них умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Дежурят дети за теми столами, за которыми сидят. Оценивать следует работу каждого дежурного.

В средней группе с начала года дети дежурят по столовой, начинают принимать регулярное участие в дежурствах.

Детям средней группы о дежурстве ежедневно утром напоминает воспитатель.

Чтобы работать без спешки, дежурные должны первыми закончить игру или вернуться в группу после прогулки. В это время младший воспитатель уже протерла столы и поставила на каждый стол стопкой посуду.

Когда столы уже накрыты, и младший воспитатель начинает разливать первое блюдо, тарелки дежурных уже наполнены раньше других. Второе и третье блюдо они получают тоже раньше других. Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к выполнению своих обязанностей.

В первые месяцы необходимо учить дежурных правильным приемам работы: напомнить, что чашки следует брать за ручку, хлебницу нести двумя руками. В средней группе ребенок один полностью сервирует стол, т.к. пока ему еще трудно согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Вместе с тем, даже если дежурные назначены по количеству столов, между детьми уже возникают начальные формы сотрудничества: не мешать друг другу, уступать дорогу, спокойно ждать своей очереди у раздаточного стола, если нужно, помочь товарищу.

В средней группе ребенок, дежурящий по столовой, должен самостоятельно разложить вилки, ножи, ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками, раздать второе блюдо, собрать посуду.

Методы и приемы обучения детей дежурству несколько меняются по сравнению с предыдущей группой. На данном этапе ведущим является показ, объяснение и контроль за выполнением действий ребенком. Нужно довести до сознания детей, что дежурство – это обязанность каждого перед всеми.

В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой, и воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.

В старшей группе дежурства детей должны носить более самостоятельный характер, т.к. в предшествующих группах дошкольники уже приобрели определенные умения. Старшие дети должны сами твердо знать очередность своего дежурства и без напоминания приступать к нему. Дежурные первыми моют руки, надевают фартуки и головные уборы. Для дежурного фартук – не просто защита от загрязнения, а эмблема выполнения ответственного задания.

В подготовительной группе интерес к дежурству поддерживается у детей за счет расширенного содержания труда дежурных. Например, дежурные по столовой красиво раскладывают салфетки и салфетницы, помогают младшему воспитателю расставлять хлебницы.

Хочется отметить, что дети подготовительной группы №7 «Веснушки» с большим удовольствием выполняют обязанности дежурного. Они самостоятельно, красиво сервируют столы, узнают меню и решают, какой прибор нужен на завтрак или на полдник.

Таким образом, по мере овладения детьми необходимыми навыками, требования к ним усложняются. Воспитатель приучает их самостоятельно распределить обязанности, согласовывать свои действия, сообща отвечать за результат.

Уголок дежурства в группе «Светлячки»

Смотр-конкурс «Лучший уголок дежурства»

Прививать любовь к труду необходимо с ранних лет. Для того чтобы дети научились ценить результаты трудовой деятельности взрослых, работать в команде, быть работоспособными и ответственными, их следует приобщать к выполнению элементарных трудовых поручений.

Одной из форм организации детского труда в ДОУ является дежурство, которое играет важную роль в воспитании детей: дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость и необходимую для коллектива. Благодаря участию дошкольников в доступных конкретных делах у них формируется желание трудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, а также формируется умение замечать, какая помощь требуется взрослому в данный момент.

В соответствии с требованиями программы дошкольного образования уже, начиная со второго полугодия 2 младшей группы, малыши начинают дежурить по столовой. Они с удовольствием выполняют свои обязанности: расставляют салфетницы и хлебницы, раскладывают столовые приборы.

Для организации детского труда в дошкольном учреждении необходимо создать соответствующую развивающую среду, которая и была представлена на смотр-конкурс «Лучший уголок дежурства».

Организация уголка дежурства в детском саду

Дежурство по столовой. Начиная с трех лет, дети уже способны выполнить несколько взаимосвязанных действий, направленных на решение одной задачи.

В начале воспитатель «дежурит» с двумя детьми и каждому дает лишь одно поручение. Затем задание усложняется: один ребёнок должен на всех столах расставить хлебницы, а другой – разложить ложки. И наконец, один ребёнок расставляет на столах все, что нужно: хлебницы, салфетки, чашки, раскладывает приборы. И лишь научившись всему этому, дети осваивают умение согласовывать свои действия, договариваться, распределять обязанность самостоятельно.

Сегодня мы представляем свой уголок дежурства во 2 младшей группе «Светлячки».

Проходи, честной народ!

Группа « Светлячки» вас ждёт!

Приглашаем в гости к нам,

В уголок дежурства наш.

Все хотят дежурным быть

Чтобы всем руководить,

Ведь дежурить каждый день,

Малышам совсем не лень!

В группе здесь живут детишки:

И девчёнки и мальчишки.

Педагоги тоже есть,

Их на пальцах можно счесть.

Коллектив у нас хорош,

Дружней группы не найдёшь!

Мы старались, не ленились,

Ночи напролёт трудились.

Уголок наш подготавливали.

Заслуживает внимания идея уголка в виде часов, стрелки которых указывают на дежурных.

Для оформления группы нам нужен был уголок дежурных . Конечно, сейчас можно купить любое оформление уголков, но нам хотелось сделать его своими руками . Для функционирования нашего уголка дежурств мы сделали необычный циферблат. С его помощью дети видят кто сегодня дежурит.

Для его изготовления мы использовали: фото детей, клеевой пистолет, ножницы, обои, одноразовые вилки, и ложки.

Такой уголок приучит дошкольников к аккуратности, самостоятельности, и уверенности в действиях.

Дети в восторге!

Все хотят дежурным быть

Чтобы всем руководить.

Ведь дежурить каждый день,

Малышам совсем не лень!

Детский сад — Консультация «Дежурство в детском саду»

Консультация «Дежурство в детском саду»

подготовила: Андреева А.С., воспитатель

Образовательная область: Социально коммуникативное развитие: Дежурство предполагает выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание группы.

Задачи дежурства:

Навыки самостоятельности, ответственности, умение организовать себя

Выполнение по образцу, стремление трудиться на пользу коллектива

Умение работать с знаково-символьной системой обозначения трудовых операций. (пояснить)

Регулярность: ежедневно, выделив время в режиме дня. (например помощь в накрывании на обед)

На выходе необходимо получить навык четко перешедший в привычку (пояснить)

Оборудование и внешний вид уголка:

Уголок дежурства

Плакат с кармашками, где есть тематическая картинка – хорошо. Кармашки заполняет воспитатель картинками детей: картинка с именем – в старших группах. У малышей – это фото ребенка или знак, который повторяется на шкафчике, полотенце, кроватке.

Форма: для накрывания столов – фартук, можно головной убор,

Для хозяйственно-бытового труда – клеенчатые фартуки.

Все висит рядом, компактно, на удобной ребенку высоте. Учатся завязывать друг другу фартуки (старшая, подготовительная группы)

Роль ребенка: помощник взрослого, его полноценный заменитель

Количество детей: пара – дежурство на группу или 1 дежурный на каждый стол.

Смена дежурных – ежедневная, 1 раз в 2 -3 дня, 1 раз в неделю

В дежурстве есть три формы объединения детей: это объединение в парах, дружеские взаимосимпатии, избирательные взаимоотношения.

Объединение в парах формируется для коллективной работы. Дежурные, работая вместе, обслуживают всю группу. При такой организации дети ставятся в новые условия, к ним предъявляются более сложные требования: согласовать свою работу с работой товарища. Отвечать вместе по результатам, справедливо распределять работу между собой.

По содержанию труда дежурство делится на 3 составляющие:

-дежурство в столовой;

-подготовка к занятиям;

-дежурство в уголке природы.

Содержание работы с детьми по возрастным группам:

1 младшая группа:

Особенности: совместно с взрослым, воспитатель обращается с просьбой помочь ему протереть стол. Рассказывает и показывает как. Дети очень любят быть значимыми. С гордостью выполняют поручения. Могут расставить салфетницы (без салфеток), хлебницы (без хлеба).

2 младшая группа:

Так же простейшие поручения, отдельные действия. Должны почувствовать что всякий труд связан с преодолением трудностей. Важно – работа завершалась наглядным результатом.

Со второй половины года – дежурство по столовой: салфетницы, хлебницы, ложки, тарелки. Неделю – салфетници, следующую неделю – хлебницы, следующую – ложки и т.д. постепенно.

Не важно, что количество ложек не совпадает с количеством детей. Нельзя ругать.

Со второй младшей группы вводятся дидактические игры типа «Накроем стол для кукол», «День рождения мишки»

Средняя группа:

Основная форма – трудовые поручения. 1-3 ребенка, контролируя процесс, направляя и корректируя. Обязательно хвалить, даже если выполнил не совсем аккуратно. Хвалим при всех, делаем замечания наедине, чаще даем поручения, которые другим детям не видны: сходи, принеси, попроси, узнай…

В средней группе труд – это не отдельные операции – а целый процесс, состоящий из нескольких этапов. Ребенок сервирует стол пока один, т.к. ему еще трудно согласовать свои действия со сверстником, не умеет договариваться и распределять операции между собой, убирать посуду со стола в средней группе должен взрослый, а не дежурный.

Воспитатель и помощник воспитателя учат дежурных правильно раскладывать приборы.

Дежурные расставляют тарелки, каждую против стульчика, справа от них кладут ложки, на середину стола ставят стаканчик с салфетками. Чашки ставятся так, чтобы ручка была с правой стороны.

• Если на обед подаётся нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложку, потом вилку для салата.

Вилка для второго лежит с левой стороны тарелки.

Маленькую ложечку – в блюдце или рядом с тарелкой параллельно краю стола, ручка ложки должна быть справа.

• Воспитатель должен быть терпеливым, поощрять дежурных:

• Дежурные убирают со стола хлебницы, стаканы с салфетками. Сметают крошки со стола, складывают скатерти, обращаясь за помощью к другому дежурному.

• Не следует перегружать дежурных такими обязанностями, которые каждый ребёнок должен выполнять сам, например, задвинуть стул, сложить тарелки стопкой, положить на место использованную салфетку.

• В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой, и воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.

• Важно, чтобы дети дежурные не только выполняли свои обязанности, но и сами поели без спешки и перерывов. Поэтому, когда столы накрыты, дежурным наливают суп раньше других детей. Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к выполнению своих обязанностей.

Чашки дети сами относят в раковину (раздаточный стол)

Самостоятельно готовить и убирать рабочее место дети уже могут, действуя по образцу. (схема или пример, приготовленный взрослым)

Старшая и подготовительная группа:

Коллективный труд, дети сами распределяют роли-обязанности, продумывают план работы, учатся не мешать товарищам, быть аккуратным, не стесняться, просить помощи. Внимание – на завершение дела. Есть место различным поручениям: сходи, принеси, разовые, и долговременные – эту неделю ты следишь за порядком в уголке природы….

Требования воспитателя – более высокие. Приветствуется творчество. «Сделай сам», Сделай, как у меня или по другому, сделай как хочешь.

Обязательна похвала – стимул на следующее задание, будет стараться еще лучше

Нельзя переделывать работу за ребенка взрослым на глазах этого ребенка

Помощь при подготовке к занятиям и порядку на рабочем месте.

• На дежурство по столовой назначается по 2 ребёнка.

• Дежурные заходят пораньше, моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и полностью сервируют стол в соответствии с числом детей и убирают после еды.

• Частично дети убирают каждый сам за собой. Каждый ребёнок после еды отодвигает свою тарелку на середину стола, складывает её на другие (если помощник воспитателя не успела её убрать), а чашку с блюдцем относит на раздаточный стол (блюдца на стопку, а чашку на поднос).

• Дежурные должны убирать посуду, салфетницы, хлебницы, скатерти, чтобы, не задерживаясь, лечь спать вместе с другими детьми.

• Дети благодарят дежурных за оказанную помощь.

• Дети должны сами твёрдо знать очерёдность своего дежурства и без напоминания приступать к нему.

• Дежурные должны накрывать на стол в соответствии с меню, которое должно быть им известно от воспитателя.

• Воспитатель проверяет выполнение дежурными их работы, делает соответствующую оценку и привлекает к ней детей.

• Увеличиваются требования к темпу работы, проявлению организованности в её процессе, деловитости и самостоятельности.

• Работа дежурных должна сочетаться с самообслуживанием детей.

• Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют, кто что будет делать.

• Воспитатель обращается к ним как к своим помощникам, учит их выполнять задание ловко, экономными приёмами, подбадривает неумелых, одобряет инициативу и старательность.

Каждые 3 дня можно объединять дежурных в одно звено, отвечающее за все виды дежурства. Дети самостоятельно внутри звена договорятся, кто за что будет отвечать.

Уголок Дежурства в Детском Саду (Оформление)

Как известно, приучать детей к труду необходимо начинать как можно раньше. Правильно оформленный, яркий и красивый уголок дежурства в детском саду послужит хорошим подспорьем в привитии детям трудолюбия, дисциплины, аккуратности, будет стимулировать дошкольников к выполнению возложенных на них обязательств.

Содержание:

Зачем нужен уголок дежурных в детском саду?

График дежурства в детском саду с героями мультфильмов

Поэтому, планируя оформление детского сада, про уголок дежурства не следует забывать. Чаще всего уголок дежурного в детском саду оформляется руками воспитателей и родителей. И это не худший вариант, ведь в этом случае его можно оформить под конкретного воспитателя и его группу, т. е. сделать максимально удобным и полезным.

Зачем нужен уголок дежурных в детском саду?

Организация дежурства в детском саду — важная часть трудового воспитания дошкольников. Как правило, в дошкольном учреждении в любой группе существует свой график дежурств, согласно которому дети с удовольствием по очереди наводят порядок в игровом уголке, помогают накрывать на стол перед едой или поливают цветы. Это помогает приучить детей к труду и привить им определенные навыки с самого раннего возраста.

Как уже было сказано, процесс трудового воспитания через дежурство в детском саду станет более увлекательным, если уголок с графиками дежурств оформить красочно, а сами дежурства превратить в интересную игру.

График дежурства в детском саду с героями мультфильмов

Предлагаем сделать необычное оформление уголка дежурства в детском саду, которое поможет в организации этого процесса. Следует нарисовать на большом листе бумаги сюжет по популярному у большинства детей мультфильму («Маша и Медведь», «Смешарики», «Три кота» и др.), заранее обсудив с малышами, с какими героями им интереснее будет поиграть.

Дальше можно придумать целый сценарий по мотивам мультфильма. Это может быть увлекательная история, в которой все дети, у каждого из которых будет своя роль, с удовольствием примут участие.

Из цветной бумаги или из ткани нужно сделать карманчики, на которых написать имена детей. Для деток младших групп, не умеющих читать, можно использовать их фотографии. Эти карманчики следует приклеить на подготовленный лист ватмана, с тем, чтобы позже вставлять в них карточки с заданиями, которые детям необходимо выполнить в течение дня. Такие карточки можно приготовить из картона.

Задания могут быть представлены в виде рисунков, например:

рисунок лейки означает полив цветов,
изображение обеденного стола – дежурство в столовой и т. д.

Необходимо менять карточки в уголке дежурства (а, соответственно, и задания) каждое утро. Придя в детский сад, ребенок будет смотреть, что ему предстоит сегодня делать. Хорошо выполненное задание обязательно приближает детей к поставленной в начале игры цели (найти клад, освободить принцессу и т.д.).

Финал игры можно запланировать на новогодний утренник, разработав соответствующий его сценарий (например, кладом могут стать новогодние подарки).

Ну, а потом можно придумать и новую игру с не менее захватывающим сюжетом.

Вот так просто можно превратить уголок дежурства в ДОУ в захватывающую приключенческую игру.

Занятие «Дежурство в уголке природы», старший возраст

График дежурства для детского сада

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить

Уже с дошкольного возраста каждый ребёнок принимает деятельное участие в общем труде, выполняя несложные, но нужные обязанности дежурного. Дежурство – важный в воспитательном значении вид деятельности. Ведь он требует от детей самостоятельности, представлений о последовательности проведения любой работы, о чётких требованиях к конечному результату.

В этом тематическом разделе собраны полезные публикации об организации работы дежурных. Обратите внимание на любопытные мастер-классы по созданию уголков дежурных; изготовлению повязок, фартуков и колпаков — в которых дежурить будет, конечно, гораздо интересней!

Мы дежурили по школе (не уйти от этой доли)!

Показаны публикации 1-10 из 202 .
Все разделы | Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить

Мастер-класс «Мы дежурим!»

Здравствуйте уважаемые коллеги! Спешу поделиться с вами оформлением уголка дежурства в группе. Моя группа называется «Осьминожки» ,и я решила пополнить предметно-пространственную среду ,изготовив сама стенд с карточками «Мы дежурим!» Свою работу я начала с поиска в интернете.

Мастер-класс по изготовлению уголка дежурства

Здравствуйте! Сегодня я хочу показать вам мастер-класс по изготовлению уголка дежурства. Для этого нам понадобится: Плитка потолочная; Краска гуашь, губка для нанесения краски; клей карандаш, цветная бумага; распечатанный на цветном принтере самовар; фотографии детей;.

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить — План-конспект «Дежурство» в подготовительной группе

Публикация «План-конспект «Дежурство» в подготовительной. » Цель: продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол Задачи: Образовательные: — совершенствовать навыки выполнения последовательных трудовых действий в соответствии с заданием — развивать умение оценивать результат своей работы.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Фотоотчет «Наши дежурства»

Дежурства имеют большое значение в воспитании детей: дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива. Формирует желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, воспитывать умение помогать взрослому.

Презентация «Дежурство по столовой в ДОУ» Дежурство по столовой формирует у детей нравственно-волевые качества и навыки, умение принимать цель и достигать результата. С 2-х летнего возраста дети привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие поручения: правильно поставить за стол стульчики.

Оформление уголка дежурств в средней группе

Для эффективной организации труда с воспитанниками средней специальной группы мы оформили уголок дежурств, который даст возможность воспитанникам научиться правильно расставлять посуду и столовые приборы, поможет развить у них в ходе трудовой деятельности внимание.

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить — Оформление группы «Центр изодеятельности. Экспериментальный центр. Календарь природы. Уголок дежурства»

Статья «Оформление группы «Центр изодеятельности. Экспериментальный центр. »

Здравствуйте, уважаемые коллеги и добрые друзья! Хочу представить вам оформление группы «Фантазеры» своими руками. В этом году решила начать с художественного оформления стен.Необходимо было соединить художественное оформление стен с игровыми центрами в группе. Ведь окружающая.

Консультация «Организация дежурства по столовой в разных возрастных группах. Специфика работы в разновозрастной группе» Консультация для педагогов:»Организация дежурства по столовой в разных возрастных группах. Специфика работы в разновозрастной группе» Дежурство — это одна из форм организации труда дeтей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание.

Уголок дежурства в средней группе

В соответствии с ФГОС трудовое воспитание — одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду. В дошкольном учреждении используют следующие виды труда: — самообслуживание, — бытовой.

Фартуки и колпаки для дежурства

Фартуки и колпаки для дежурства. Давно хотелось обновить фартуки в уголке дежурства по столовой. Тем, которые были у нас в группе, уже четыре года. Группа у нас логопедическая, набираем со средней группы. В этот раз в группе мамочки шить не умеют (или не хотят. Поэтому решила.

Источник: www.maam.ru

график дежурств

материал (старшая группа)

Вложение	Размер
grafiki_dezhurstv.doc	287.5 КБ

Предварительный просмотр:

График дежурств в младшей группе

Юра

Лена

График дежурств в средней группе

Юра

Лена

График дежурств в старшей группе

График дежурств в подготовительной к школе группе

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В данном материале предсставлена методика организации дежурства в старшем дошкольном возрасте. К материалу прилагается презентация.

Данный материал представлен для выступления на педагогическом совете по теме «Организация дежурства в детском саду».

Презентация к выступлени об организации дежурства в старшем дошкольном возрасте.

Методика организации труда — дежурство. Задача организации труда — формировании у детей ответственности за порученное дело. Виды дежурства: по столовой, по подготовке к занятию, в уголке природе.

Показаны навыки и умения детей 6-7 лет дежурить во время обеда, умение сервировать стол, пользоваться столовыми приборами, воспитание дружеских отношений друг к другу.

Краткое описание содержания дежурств в разных возрастных группах, может пригодится для семинаров или метод.объединений.

Данный график дежурств поможет детям ориентироваться, кто дежурит и в каком уголке! Необходимо прикрепить кармашки и иметь фото каждого ребенка.

Источник: nsportal.ru

Памятка по организации дежурства по столовой во всех возрастных группах

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ В МЛАДШИХ ГРУППАХ

· Дежурства имеют большое значение в воспитании детей:

· Дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива. Формирует желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, воспитывать умение помогать взрослому, замечать, в чём необходима помощь.

· Дежурство по столовой формирует у детей нравственно-волевые качества и навыки, умение принимать цель и достигать результата.

· С 2-х летнего возраста дети привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие поручения: правильно поставить за стол стульчики, на середину столов – тарелочки с хлебом, с правой стороны стоящих на столе тарелок разложить ложки.

· Дежурство по столовой проводится со 2 младшей группы.

· Задачи: помочь помощнику воспитателя накрыть на стол, за которым сидят он и его товарищи. Раздать ложки, поставить хлебницы, вазочки с салфетками.

· Перед тем, как ввести дежурство, педагог организует специальные занятия, на которых показывает и подробно объясняет все действия, привлекая детей к их выполнению.

· Во время дежурства воспитатель объясняет необходимость потрудиться, поощряет любую попытку ребёнка проявить самостоятельность.

· Напоминает об очерёдности в выполнении порученного дела:

«Сегодня Ира позаботится о своих товарищах, будет дежурным за своим столом. На этот стол будет накрывать Дима…Пусть сегодня они потрудятся для всех, а завтра – другие дети».

· Воспитатель обучает детей выполнять порученное дело не отвлекаясь, не суетясь, не спеша, не закончив одного дела, не переходить к другому.

Воспитатель в доброжелательном тоне говорит: «Коля, не торопись. Зачем ты так спешишь? Ты всё успеешь. Разложи ложки внимательно, всем детям».

Руководя работой дежурных, воспитатель закрепляет навыки раскладывания приборов: «Ложки нужно брать за ручку, по одной, класть с правой стороны от тарелки». Если даются вилки, то вилка лежит ближе к тарелке острыми концами вверх, а затем ложка выпуклой стороной вниз. Теперь на самую середину стола поставь хлебницу, чтобы всем было удобно доставать, а потом салфетки поставишь. Сначала надо одно дело закончить, а потом другое начинать».

· «Давай посмотрим, как ты разложил ложки. Никого не пропустил?»

· Воспитатель поддерживает нерешительных детей, поощряет:

«Я знаю, Надюша, ты сейчас хорошо накроешь на стол. Начинай раздавать ложки: и Кате, и Саше, и своей подружке Ане».

· Не стоит постоянно ставить в пример одних и тех же детей и назначать их дежурными. К ним можно предъявить чуть повыше требования.

· По мере освоения детьми навыков, роль воспитателя в руководстве дежурными меняется. Первоначально он напоминает малышам приёмы работы, последовательность операций, помогает справиться с делом.

· Позднее взрослый ограничивается советом, общим напоминанием, контролем, одобрением.

· Важно, чтобы обязанности дежурных выполняли все воспитанники, а не только активные и умелые.

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

· Задачи:

-Формировать ответственное отношение за порученное дело.

-Воспитывать заботу друг о друге, желание оказать помощь пом. воспитателя, работать аккуратно и старательно.

-Уметь правильно сервировать стол.

· Ребёнок, дежурящий по столовой, должен самостоятельно разложить вилки, ножи и ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками; раздавать второе блюдо; собрать посуду.

· В уголке дежурного должно быть всё необходимое для работы: фартуки, шапочки, совки, подносы. Вазочки для салфеток и хлебницы на таком месте, чтобы детям было удобно самостоятельно брать их и убирать после использования.

· В средней группе ножи впервые появляются в сервировке стола, и навык обращения с ними ещё не сформирован.

· Объём работы в средней группе увеличивается: дети расставляют блюдечки, чашки с раздаточного стола на детские столы, наполняют вазочки салфетками, раскладывают приборы (ложки, вилки, ножи).

· В средней группе каждый дежурный обслуживает один стол.

Таким образом, дежурства повторяются часто, и поэтому дети быстрее и лучше осваивают необходимые навыки. Воспитателю необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и уровень сформированности их трудовых навыков.

Чтобы работать без спешки, дежурные должны первыми закончить игру и вернуться в помещение после прогулки.

Когда основная часть детей ещё только начинает собирать игрушки, педагог напоминает дежурным об их обязанностях и посылает в группу.

Там их встречает помощник воспитателя (в это время она уже протёрла столы и поставила на каждый стол посуду стопкой).

Воспитатель и помощник воспитателя учат дежурных правильно раскладывать приборы.

· Если на обед подаётся нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложку, потом вилку для салата.

Вилка для второго лежит с левой стороны тарелки.

Маленькую ложечку – в блюдце или рядом с тарелкой параллельно краю стола, ручка ложки должна быть справа.

· Воспитатель должен быть терпеливым, поощрять дежурных:

«Серёжа сегодня был настоящим дежурным, обо всех позаботился, всё помнил сам, ни о чём не забыл».

· Дежурные убирают со стола хлебницы, стаканы с салфетками. Сметают крошки со стола, складывают скатерти, обращаясь за помощью к другому дежурному.

· Не следует перегружать дежурных такими обязанностями, которые каждый ребёнок должен выполнять сам, например, задвинуть стул, сложить тарелки стопкой, положить на место использованную салфетку.

· В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой, и воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.

· Важно, чтобы дети дежурные не только выполняли свои обязанности, но и сами поели без спешки и перерывов. Поэтому, когда столы накрыты, дежурным наливают суп раньше других детей. Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к выполнению своих обязанностей.

(Скатерть дежурные складывают на столе пополам, а затем ещё раз пополам и только потом складывают по длине).

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ В СТАРШИХ ГРУППАХ

Дежурство по столовой в старших группах постепенно усложняется как по содержанию труда, так и по форме объединения детей, по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе.

· Задачи: формирование у детей ответственности за порученное дело, стремления работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Приучать благодарить дежурных за оказанную услугу, относиться с уважением к их труду.

· На дежурство по столовой назначается по 2 ребёнка.

· Дежурные заходят пораньше, моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и полностью сервируют стол в соответствии с числом детей и убирают после еды.

· Частично дети убирают каждый сам за собой. Каждый ребёнок после еды отодвигает свою тарелку на середину стола, складывает её на другие (если пом. воспитателя не успела её убрать), а чашку с блюдцем относит на раздаточный стол (блюдца на стопку, а чашку на поднос).

· Дежурные должны убирать посуду, салфетницы, хлебницы, скатерти, чтобы, не задерживаясь, лечь спать вместе с другими детьми.

· Дети благодарят дежурных за оказанную помощь.

· Дети должны сами твёрдо знать очерёдность своего дежурства и без напоминания приступать к нему.

· Дежурные должны накрывать на стол в соответствии с меню, которое должно быть им известно от воспитателя.

· Воспитатель проверяет выполнение дежурными их работы, делает соответствующую оценку и привлекает к ней детей.

· Увеличиваются требования к темпу работы, проявлению организованности в её процессе, деловитости и самостоятельности.

· Работа дежурных должна сочетаться с самообслуживанием детей.

· Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют, кто что будет делать.

· Воспитатель обращается к ним как к своим помощникам, учит их выполнять задание ловко, экономными приёмами, подбадривает неумелых, одобряет инициативу и старательность.

· В старших группах дежурных можно назначать на целую неделю.

· Дежурные проявляют выдумку в украшении стола (цветы, салфетки разложить интересно, необычно и т.д.).

Источник: du2rechitsa.schools.by

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА

Просмотр содержимого документа
«ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА»

Со старшего возраста в уголок дежурного помещается график дежурства – картинки маркировки, условные обозначения.

Наглядная результативность и общественная польза дежурств делают их в глазах детей важными серьезным делом. Поэтому все оборудование (веники, щетки и т.п.) в уголках рабочее, а не игрушечное. Младшие воспитатели не подменяют дежурных.

Готовят их к этому постепенно, начиная с предыдущей первой младшей группы. Во второй половине года малыши после еды могут относить к мойке свою чашку, ложку, салфетницу. Особое удовольствие доставляет ребенку стряхивать крошки со своей салфетки. Покажите детям, как это делается: соберите уголки салфетки вместе, отнесите салфетку к раковине и стряхните над ней.

Давая поручения детям 4-го года жизни, педагог воспитывает у них умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Например, сначала учат детей ставить на стол салфетницы и хлебницы, затем раскладывать ложки. После того, как малыш освоит эти действия, его учат расставлять тарелки.

На первоначальных этапах привития навыков дежурства используются такие приемы, как накрывание столов вместе с ребенком, в дальнейшем – с незначительной помощью воспитателя, а так же дидактические игры: «Накроем стол для кукол», «День рождения Мишки» и др.

Дежурят дети за теми столами, за которыми сидят. Оценивать следует работу каждого дежурного. Учитывая возраст детей, в оценке лучше использовать игровой прием. Например, зайчик говорит: «Не нравится мне, как дежурили сегодня Саша, Оля и Вова – они отнимали друг у друга ложки, некрасиво накрыли на стол. Не сяду за их столы, а посижу за столами, которые накрыли Таня и Света».

Детям средней группы о дежурстве ежедневно утром напоминает воспитатель.

В средней группе ребенок, дежурящий по столовой, должен самостоятельно разложить вилки, ножи, ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками, раздать второе блюдо, собрать посуду. Эта деятельность гораздо сложнее выполнения аналогичных отдельных поручений типа: «Помоги Нине Васильевне разложить салфетки в вазочки и разнести их по столам».

Во время дежурств в начале года нередко бывает так: дети то чашку разобьют, то остатки супа разольют из тарелки, то забудут дать кому-нибудь второе. На подобных промахах не следует сосредотачивать внимание остальных. Это смущает и огорчает дежурного, он теряет веру в свои силы. Лучше лишний раз показать, как брать чашку; нести тарелку, не наклоняя; как надо крошки сначала собрать щеткой, а потом смести в совок. Необходимо напоминать дежурным, по какому из проходов между столами удобнее ходить каждому из них, — такой порядок позволит избежать столкновений во время работы, уменьшит случаи боя посуды, очень огорчающие детей.

Помогая дежурным, педагог не только показывает, как и в какой последовательности выполнять действия, но и регулирует темп работы: следит, чтобы не задерживались около товарищей в ожидании, пока каждый доест свою порцию; напоминает, что второе блюдо можно подавать, когда ребенок съел первое, готовит место у раздаточного стола для складывания использованной посуды.

Не следует перегружать дежурных такими обязанностями, которые каждый ребенок должен выполнять сам, например, задвинуть стул, сложить тарелки стопкой, положить на место использованную салфетку.

В некоторых детских садах принят такой порядок, при котором все дети после еды сами убирают за собой посуду, относя ее на раздаточный стол. Дежурные собирают лишь некоторые предметы сервировки стола (хлебницы, салфетницы), сметают со стола крошки. Такая практика оправдана: все дети, в том числе и дежурные, едят в своем темпе, без спешки, каждый ребенок приучается к самообслуживанию, что пригодится ему в дальнейшем в школе.

Дети нуждаются в показе отдельных приемов не только в начале года. Следует и в дальнейшем напомнить им о рациональной последовательности действий, об общественной значимости труда дежурных.

Воспитатель даст объективную оценку труда детей: застенчивого – подбадривает, выражая надежду, что в следующий раз он постарается и сделает лучше; ребенку, который выполнял работу без старания, можно сказать: «Ты плохо дежурил, не старался, отвлекался и т.д.».

Педагог должен обязательно использовать трудовую деятельность детей для их нравственного воспитания, формирование навыков положительных взаимоотношений, умение справедливо оценивать. Необходимо постоянно обращать внимание детей на их товарищей («Оля справедливая и добрая девочка, она заметила, что Тане одной трудно наводить порядок, и стала помогать ей»).

Дежурные по столовой накрывают на стол, помогают младшему воспитателю раздать третье блюдо, убрать грязную посуду. Дети дежурят по два человека. Каждый день для дежурных следует менять вид труда.

Большое значение имеет оценка труда детей. При подведении итогов педагогу нужно быть объективным, учитывать индивидуальные возможности, особенности каждого, оценивать не только результаты, но и отношение детей к трудовой деятельности, умение договариваться, работать дружно, помогать друг другу. Если в работе были недостатки, о них нужно обязательно сказать.

При этом, исходя из конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей ребенка, воспитатель может высказать свое мнение либо при всех, либо наедине. Либо только при дежурных. Положительную оценку деятельности робких, неуверенных детей важно давать в присутствии всей группы. Это помогает ребенку поверить в свои силы, меняет отношение товарищей.

Во время дежурств по столовой важно использовать и создавать такие ситуации, чтобы ребенок учился принимать самостоятельные решения. Например, узнавать меню и накрывать на стол, решить самостоятельно нужны на завтрак вилки или ложки, мелкие или глубокие тарелки, поставить на стол соль, расставить стулья к столам и салфетницы в соответствии с числом детей, проявить выдумку в украшении праздничного стола и многое другое.

По мере овладения детьми необходимыми навыками, требования к ним усложняются. Воспитатель приучает их самостоятельно распределить обязанности, согласовывать свои действия, сообща отвечать за результат.

Источник: kopilkaurokov.ru

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Алгоритм обслуживающего персонала в столовой детского сада. Организация дежурства в детском саду для детей с нарушением зрения

Елена Мытарева
«Методика организации работы — дежурные дети в столовой в группах детского сада»

Воспитатель номер группы 1

Мытарева Е.В.

Важной задачей организации вахты дошкольного возраста является — формирование у детей ответственности за порученную работу, стремления работать на благо коллектива, навыков планомерного выполнения обязанностей.Воспитать детей этих качеств возможно только при их регулярном участии в трудовых . Обязанность дошкольников постепенно усложняются по содержанию Труд , по формам объединения, по требованию самостоятельности и самоорганизация в работе … Очень важно, чтобы педагог продумал содержание работа дежурных так что не формально, а конкретно. Дежурный называет своими помощниками, одобряет их действия, трудолюбие, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.

Таким образом, по содержанию трудовая повинность делится на 3 составляющих :

— дежурство в столовой ;

Подготовка к занятиям;

— Дежурство на природе .

например : каждый ребенок толкает свою тарелку к середине после еды стола , складывая его поверх других, и чашка уносится. Обслуживающий персонал забирает салфетки , вилки, ложки, хлебные тарелки, протирает столов … Воспитатель учит и детей благодарят обслуживающий персонал за оказанные услуги , уважает их труд .

Часы для столовой

В МЛАДШИХ ГРУППАХ

Список дежурств имеют большое значение в образовании детей :

Обслуживающий персонал всегда выполняет общественно значимую работу, необходимую для коллектива. Формирует желание много работать для других , проявлять заботливое отношение к товарищам, развивать способность помогать взрослому, замечать, где нужна помощь.

Столовая Формы долга у детей морально-волевые качества и умения, умение принимать цель и добиваться результата.

С 2-х лет дети участвуют в приготовлении процесса питания, выполняют простейших заданий : ставят сразу стула стола , в середине столов — тарелки хлеба, справа, стоя на столе разложите ложки .

Столовая дежурная проводится с 2 младшими группа .

Задачи : помогите опекуну накрыть стол , за которым сидят он и его товарищи. Разложить ложки, поставить хлебницы, вазы с салфетками.

Перед тем, как ввести дежурный , педагог организует специальные занятия , в которых он показывает и подробно объясняет все действия, привлекая детей к их выполнению .

При дежурном списке учитель объясняет необходимость много работать , поощряет любые попытки ребенка проявить самостоятельность.

Напоминает о порядке исполнения порученных дел :

«Сегодня Ира займется своими товарищами, она будет дежурить за его столом … На этом столе накроет Диму … Пусть сегодня поработают на всех и завтра будут другие дети . «

Педагог учит детей выполнять порученную работу, не отвлекаясь, не суетясь, не торопясь, не доводя одно дело, не переходя к другому.

Воспитатель доброжелательным тоном говорит : «Коля, не торопись. Почему ты так спешишь? У тебя на все будет время. Ложки выкладывайте аккуратно, всем детям. «

Ведущий работу , дежурный , педагог закрепляет навыки раскладывания приспособлений : «Ложки следует брать за ручку, по одной, класть на правую сторону тарелки». Если поданы вилки, то вилка ложится ближе к тарелке острыми концами вверх, а затем ложка выпуклой стороной вниз.Теперь до самой середины поставьте хлебницу на стол , чтобы всем было легко до нее дотянуться, а затем положите салфетки. Сначала нужно закончить одно, а потом начать другое. «

«Посмотрим, как вы разложили ложки. Вы скучали по кому-нибудь? «

Воспитатель поддерживает нерешительных детей , поощряет :

«Знаю, Надя, хорошо накроешь стол … Начни раздавать ложек : и Катя, и Саша, и его подруга Аня.«

Не стоит постоянно использовать одних и тех же детей и назначать их дежурными … Вы можете предъявить к ним чуть более высокие требования.

По мере того, как дети осваивают навыки, роль опекуна в лидерстве меняются обслуживающий персонал … Изначально это напоминает детям методы работы, последовательность операций, помогает справиться с ситуацией.

Позже взрослый ограничивается советом, общим напоминанием, контролем, одобрением.

Важно, что обязанности дежурные выполняли все ученики, а не только активные и умелые.

Часы для столовой

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Задачи :

Формировать ответственное отношение к порученному делу.

Воспитание друг друга, желание помочь. Воспитатель, работайте внимательно и усердно.

Уметь правильно обслуживать стол .

Ребенок, дежурный в столовой , должен самостоятельно раскладывать вилки, ножи и ложки; поставить хлебницы, вазы с салфетками; сервировка второго блюда; собирать посуду.

В углу дежурный должно быть все необходимое для работы : фартуки, шапки, совки, подносы. Вазы для салфеток и хлебницы в таком месте, чтобы детям было удобно брать их самостоятельно и убирать после использования.

В средней группе ножи впервые появляются в сервировочном столе , и навык обращения с ними еще не сформирован.

Средняя загруженность группа увеличивается : дети расставляют блюдца, чашки из диспенсера столов на детских столиках , заполняют вазы салфетками, раскладывают бытовую технику (ложки, вилки, ножи) .

В среднем для группы каждый обслуживающий персонал обслуживает один стол .

Таким образом, смены повторяются часто , и поэтому дети быстрее и лучше осваивают необходимые навыки. Учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и уровень их сформированности трудовых навыков .

Для работы без спешки обслуживающий персонал должен первым закончить игру и вернуться в помещение после прогулки.

Когда основная часть детей только начинает собирать игрушки, воспитатель напоминает дежурному об их обязанностях и отправляет в группу .

Там их встречает ассистент учителя (в это время она уже протерла стола и поставила на каждую стопку посуды ).

Сиделка и помощник по уходу обучают на дежурстве правильно выкладывать приборы.

Сопровождающие расставляют тарелки , каждую напротив стула, справа от них ложки, в середину стола ставят стакан с салфетками.Поставьте чашки ручкой с правой стороны.

Если на обед подают нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложка, затем вилка для салата.

Вилка для второго находится с левой стороны пластины.

Маленькая ложка — в блюдце или рядом с тарелкой параллельно краю стол , ручка ложки должна быть справа.

Учитель должен быть терпеливым, поощрять дежурным :

«Сережа был сегодня реальным дежурным , обо всех позаботился, все запомнил сам, ни о чем не забыл».

Обслуживающий персонал убирает со стола хлебные корзины , стаканы салфетками. Смести крошки со стола складной скатерти , попросив помощи у другого дежурного .

Не следует перегружать дежурные обязанности, которые каждый ребенок должен выполнять самостоятельно, например, отодвигать стул, складывать посуду, заменять использованную салфетку.

В конце учебного года дети обычно справляются с дежурством в столовой , и опекун ограничивается наблюдением и индивидуальными напоминаниями.

Важно, чтобы дети обслуживающего персонала не только выполняли свои обязанности, но и ели себя без спешки и перерывов. Поэтому при установке столов , дежурных наливают суп раньше, чем другие детей … Таким образом, обслуживающего персонала обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к своим обязанностям.

(Скатерть служители складывают на столе пополам , а потом еще раз пополам и только потом складывают в длину).

Часы для столовой

В ГРУППАХ ПОЖИЛЫХ

Дежурство столовой в старших группах постепенно усложняется по содержанию трудовых , а в виде объединения детей , по требованию самостоятельности и самоорганизации в работе .

Задания : формирование у детей ответственности за порученную работу, стремление работать на благо коллектива, привычка к систематическому выполнению обязанностей.Учите благодарить дежурных за оказанную услугу , уважать свои трудовые .

На дежурство столовой закреплено за 2 детьми.

Дежурные приходят ранним , моют руки, надевают фартуки, платки или шапочки и обслуживают полностью стол по номеру детей и убирают после еды .

Частично дети убирают каждую самостоятельно. Каждый ребенок толкает свою тарелку к середине после еды стол , складывает ее на других (если помощник учителя не успел ее убрать, и относит чашку с блюдцем к раздающему стол (блюдца на стопке, и чашка на подносе) .

Обслуживающий персонал должен убрать посуду, держатели для салфеток, хлебницы, скатерти, чтобы они могли без промедления лечь спать с другими детьми.

Дети благодарят дежурных за оказанную помощь .

Дети должны сами твердо знать порядок своего дежурного списка и без напоминания продолжать его выполнение.

Дежурные должны покрыть стол в соответствии с меню, которое им должно быть известно от учителя.

Воспитатель проверяет выполнение дежурных , дает соответствующую оценку и привлекает к ней детей .

Требования к темпу работы, проявление организации в ее процессе , оперативность и независимость.

Работа дежурная должна совмещаться с самообслуживанием детей .

Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют, кто чем будет заниматься.

Педагог обращается к ним как к своим помощникам, учит их выполнять задание ловко, экономными методами, поощряет неумелых, одобряет инициативу и усердие.

В старших группах обслуживающего персонала можно назначить на целую неделю.

Обслуживающий персонал креативен в оформлении стол (интересно, необычно оформить цветы, салфетки и т. Д.) .

Введение …………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения дошкольников.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка …………………………………………………………………………… ..5

2. Обязанность как форма организации детского труда, ее значение в воспитании детей ………………………………………………………………… .8

3. Способы воспитания организация работы воспитателей в старшем дошкольном возрасте ……………………………………………………. 11

4. Роль оценки труда дежурных в воспитании личности ребенка ………………… 16

5. Реализация индивидуального подхода детям в процессе организации дежурства …………………………………………………………………… … 20

Глава II. Исследование уровня сформированности трудолюбия в старшей группе дошкольного образовательного учреждения № 17 «Родничок»

1. Изучение проявления трудолюбия у детей в разные смены ………………………………… ………………………………………….23

2. Описание работы по формированию трудоспособности у детей, занимающихся различными видами деятельности ……………………………………………………… .. ………… 26

3. Анализ результатов, полученных в ходе исследования …………………… 28

Заключение ………………………………………………………………… … 31

Литература

заявка

Введение

Воспитание подрастающего поколения в духе уважения и любви к труду — одна из основных задач дошкольного учреждения.Трудовое воспитание, т.е. привлечение детей к самостоятельной посильной работе и наблюдение за работой взрослых, объяснение ее значения в жизни людей, играет важную роль во всестороннем развитии личности ребенка.

Основной целью трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста является формирование нравственных установок, трудолюбия, осознания полезности труда. Трудовая деятельность дошкольника оказывает существенное влияние на развитие волевых качеств ребенка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в работе, выполнять простые обязанности дежурного.

В процессе исполнения долга у детей вырабатывается уважение к людям, эмоциональная и эстетическая чувствительность к окружающей среде; формируется уважение к природе.

Дежурство требует большей независимости от детей, знания последовательности работы, представлений о ее полном объеме, о требованиях к конечному результату.

Долг имеет большое значение в воспитании детей, помогает в имеющихся конкретных случаях формировать у детей желание работать для других, проявлять заботливое отношение к товарищам, животным и растениям, а также воспитывать их. помочь взрослому, заметить, где нужна помощь.

Большой вклад в развитие теории трудового воспитания, долга как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников внесли такие педагоги, как Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И.Жуковская, А.В. Суровцева, Е. Радин, А.П. Усова, З.Н. Борисов.

Цель исследования — выявить сущность и содержание долга как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников.

1. Показать важность часов как формы организации детского труда;

2.Изучить основные направления работы дежурного.

3. Изучить методы организации работы воспитателей в старшем дошкольном возрасте.

4. Выявить уровень сформированности трудолюбия в старшей группе.

Объект — дети старшего дошкольного возраста.

Рассмотрены особенности формирования трудолюбия в процессе организации дежурства.

Гипотеза: уровень сформированности трудолюбия у детей старшей группы недостаточно высок, так как дети больше любят играть, чем работать.У детей недостаточно сформированы волевые процессы, небольшой жизненный опыт, что во многом определяет отношение к работе во время смены.

Методы исследования: анализ литературы, наблюдение за работой учителя, исследование.

Глава И … Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения дошкольников.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка.

В энциклопедическом словаре понятие «труд» трактуется как «целенаправленная деятельность человека, направленная на изменение приспособления природных объектов к своим потребностям».

В народной педагогике большое внимание уделяется труду как человеческой деятельности. Многие высказывания о труде можно найти в философских произведениях, в произведениях классиков литературы («Хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай». — А.П. Чехов; «Ничто подобное труду не облагораживает человека. Без труда не может» человек сохраняет свое человеческое достоинство.- Л.Н. Толстой).

К.Д. придавал большое значение трудовому воспитанию. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретико-методологические взгляды на труд детей. Он писал: «Воспитание должно не только развивать ум, но и вооружать. знания, но и зажигают в человеке тягу к серьезному труду, без которого его жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой ».

А.С. большое значение придавал работе. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. В первые годы после Октября Революция, когда встал вопрос о создании школы нового типа, остро встала проблема трудового воспитания подрастающего поколения, в том числе дошкольников.Сегодня нам важно хотя бы в общих чертах изучить тенденции развития трудового воспитания в те годы, так как они оказали решающее влияние на содержание воспитания детей в государственных дошкольных учреждениях.

Уже первый съезд по дошкольному воспитанию (1919 г.) определил содержание работы дошкольников и требования к ней. Считалось обязательным ввести самообслуживание, работу в огороде и огороде, ручной труд с различными материалами; вовлекать детей в уборку комнаты, стирку.Были определены две ведущие задачи общего образования: научить детей работать с радостью и научить их работать коллективно.

В древности, когда детство было короче и ребенок раньше был вовлечен в деятельность взрослых, его работа была также социально значимой. Однако современный ребенок, особенно ребенок дошкольного возраста, не может быть вовлечен в производство и, следовательно, не может создавать материальные ценности. Детский труд носит познавательный характер — так на него смотрят взрослые.Труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, познании собственных возможностей, приближает его к взрослым — так ребенок воспринимает эту деятельность.

В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения. Но это не профессиональные навыки, а навыки, которые помогают ребенку стать независимым от взрослого, самостоятельным.

Детский труд носит ситуативный, факультативный характер, от его отсутствия «страдает» только формирующийся нравственный облик ребенка, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности.

Особенностью детского труда является то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных составляющих деятельности, они еще находятся на стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого человека.

Для развития умения ставить цель в работе важны осознание цели, умение видеть результат, владение приемами действий, умениями. У младших дошкольников все это только на начальной стадии. На этом этапе взрослый играет важную роль.Он ставит перед детьми цель и помогает ее реализовать. Дети старшего дошкольного возраста в знакомых ситуациях ставят перед собой цель. Наиболее успешно они могут это сделать, когда добьются материальных результатов.

В формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только то, что и как ребенок делает, но и то, чем он занимается.

На работе дети приобретают различные навыки и умения, необходимые в повседневной жизни: в самообслуживании, в домашних делах. Совершенствование навыков и умений не заключается только в том, что ребенок начинает обходиться без помощи взрослых.Он развивает самостоятельность, умение преодолевать трудности, способность к волевым усилиям. Это доставляет ему радость, вызывает желание осваивать новые навыки и способности.

В процессе труда дети практически познают свойства окружающих предметов, наблюдают за ростом и изменением растений, рассматривают животных, знакомятся с условиями их обитания. У них развивается любопытство, познавательные интересы. Труд становится важным инструментом умственного развития детей.

Эстетическое воспитание также осуществляется в трудовой деятельности. У детей развивается умение точно выполнять любую работу, придавать своим поделкам красивый вид. Радуются, замечая при поливе растение новый бутон, осматривая аккуратно убранную комнату, чисто выстиранные кукольные вещи.

Труд закаляет детей физически, так как многие из его видов они выполняют на открытом воздухе. Дети становятся способными проявлять силы, преодолевать трудности.

Трудовая деятельность имеет особое значение для формирования нравственных качеств.Выполняя простые обязанности, связанные с сервировкой стола, помогая подготовить все необходимое для урока, дети учатся быть полезными другим. Это формирует их готовность прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, охотно выполнять посильные рабочие задания, формирует ответственное отношение к порученной работе, трудолюбие и трудолюбие.

2. Долг как форма организации детского труда, его значение в воспитании детей.

Долг как форма организации детского труда впервые исследовал З.Н. Борисовой в 1953 году. Автор разработал содержание этого вида труда и методику руководства деятельностью детей. Позже эту проблему исследовал Г. Годин.

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка« Соликамскбумпром »Детский сад №22

Реферат по организации трудовой деятельности

« Сопровождение столовой в старшей группе ».

Технология Н.М. Крылова« Детский сад-Дом Радости » ».

Составил: Воспитатель

первые квалификационные категории

Ильиных Вера Валентиновна.

Соликамск, 2014

Задачи:

Продолжить формировать у детей ответственность за поставленную задачу.
Развивайте способность адекватно оценивать себя и своего друга.
Развивать у школьников индивидуальный стиль во время дежурства в столовой, проявлять творческий подход.
Уточните математические понятия: равно, сколько, счет, расположение предметов.
Развивать дружеские отношения, желание удивлять, радовать друзей.

Самостоятельная работа: Закрепить правую и левую руку Ромы. Кто справа, кто слева.

Оборудование и материалы: Альбом «Дежурим в столовой». Алгоритм сервировки стола. Три фартука, салфетки, посуда по количеству детей, салфетница, хлебница, фигурки, вазы с цветами, подносы.

Способы и приемы активизации детей: Подарок от мамы из фартуков. Помощь родителей дежурным детям. Рисунок обслуживающим персоналом кружков в альбоме «Дежурим в столовой».Эмоциональная поддержка вопросами, одобрение взрослого, друзей.

Организация: Блюда готовятся на общих столах. Таз с водой и салфетка для мытья стола. Ваза, скульптура, скатерть, красиво декорированные салфетки в доступном для обслуживающего персонала месте. Дежурный альбом находится на дежурной полке.

Инсульт:

Мотивация:

Накануне вечером в группу была приглашена мама (Виктория Викторовна). Дети окружили ее, поздоровались.

Мать: покажи, как ты здесь живешь? Что это? И что это?

Дети ходили по группе и называли «Миры» на полках.

Мать: А что это за альбом?

Дети: Здесь мы рисуем круги по долгу службы.

Воспитатель: Об этом альбоме разговор серьезный. Убери игрушки, давай поговорим.

Дети принесли стулья, мама села рядом.

Гостям рассказали и показали альбом, в котором составлено дежурное расписание с фотографиями.

Воспитатель: (повернувшись к маме) Дети научились накрывать стол к завтраку! Мы старшие и по очереди заботимся друг о друге.

Дети: Приходим рано утром, накрываем на стол. Нас называют обслуживающим персоналом.

Мать: Как вы выбираете обслуживающий персонал?

Дети: Мы договорились, кто позаботится об их друзьях. Привозим красивые вазы, салфетки для украшения стола. Мама помогает сделать это красивым.

Мать: Было приятно слышать, как вы заботитесь друг о друге.Хочу удивить своих друзей. Я приготовил и для вас сюрприз. Обслуживающий персонал должен быть умным. Порадую вас новыми фартуками. Прошил уже. Кто завтра дежурит? Желаю всем только красных кружков.

Дети хлопали в ладоши.

Воспитатель: Спасибо, Виктория Викторовна! Вы нас очень обрадовали фартуками! Прощай!

Ко мне приходят обслуживающие. Денис, Ксюша, Настя думают, как необычно можно завтра удивить друзей. Всего наилучшего!

Утро.Общая игра «Два веселых гуся жили с бабушкой».

Кто сегодня пришел первым ?! Почему ты пришел первым?

Денис: Дежурный! О, молодец! Кто еще дежурит? Я! Я!

Воспитатель: Чем вы занимаетесь?

Дежурный: Береги ребят.

Воспитатель: Как это заботится?

Обслуживающий персонал: Чтобы ребятам было комфортно и приятно позавтракать.

Воспитатель: Вы не думали удивить ребят чем-то необычным?

Обслуживающий персонал: Да! Мы думали.Салфетки скатывала дома, чтобы на столе было красиво. Мама мне помогла.

Воспитатель: Ну что ж, сделай сюрприз.

Служители пошли мыть руки.

Воспитатель: А где наши друзья !? И вот они! Вставать.

А ты, чей друг?

Ксюша.

А ты, чей друг? Настя.

Воспитатель: Хотите увидеть, что Настя сделает что-нибудь необычное?

Приятель: И я хочу посмотреть, что Денис сделает необычного.

Воспитатель: Да, у друга есть чему поучиться.

Друг: Понаблюдайте за действиями дежурного. Как он носит посуду, как ставит ее.

Воспитатель: А сами все умеют, зачем наблюдать.

Дети: Да, но им нравится, когда они восхищаются своей работой.

Воспитатель: Да, гости тоже приходили к нам, чтобы полюбоваться, как мы умеем дежурить. Затем мы пойдем в их группу, чтобы увидеть, как их парни умеют заботиться о своих друзьях.

Ребята стоят рядом и смотрят, как заботятся Настя, Ксюша, Денис.

Обслуживающий персонал надевает фартуки и протирает столы — помощник учителя наблюдает и помогает.

Основная часть … Настя, Денис, Ксюша определяют, нужна ли последовательность сервировки стола.

Дежурные используют поднос в своей деятельности.

Подавать стол в следующем порядке: 1. Салфетки из ткани, 2. Подставка для салфеток, 3. Хлебница 4. Чашки 5. Тарелки 6. Ложки. Считают, сколько чашек, сколько салфеток, сколько тарелок, сколько пришло детей и т. Д.Они спрашивают детей, какого цвета положить салфетку. Справа ставятся ложки и чашки. Они смотрят на своих друзей, чтобы убедиться, что они все делают правильно.

Воспитатель: Рома, сколько тарелок на столе, за которым ты сидишь? (На столе семь тарелок). Дима, сколько углов у салфетки? (У салфетки четыре угла) Лиза, а что в центре стола? (В центре стола — салфетница, хлебница). Даниил, какие предметы делятся поровну? (Одинаково тарелки и чашки — семь тарелок и семь чашек и т. Д.)

Обслуживающий персонал украшает стол вазой с цветами, скульптурой, красиво сложенными салфетками.

Анализ деятельности. Воспитатель: Денис снял фартук. Давайте послушаем.

Денис: Я обо всех ребятах позаботился, накрыл на стол. Никита, Савелий, Соня, Ильяс будут довольны. Тарелки чистые, в тарелку не клала пальцы. Все сделал по порядку.

Воспитатель: Чем хотели порадовать ребят? У вас получилось?

Денис: Да, получилось, красиво скатала салфетки вместе с мамой.Ставлю на стол друзьям.

Воспитатель: Что вы сегодня себе ставите?

Денис: Ставлю себе красную кружку. Ошибок не было.

Воспитатель: Мой друг согласен? Давайте послушаем!

Мой друг рассказывает, удалось ли Денису удивить ребят, сделать что-то необычное. Указывает на ошибки, если они были замечены. Высказывает мнение, умеет ли Денис нарисовать красный кружок.

Воспитатель: Я позаботился об этом без единой ошибки! Ой, какой молодец! Оцените себя.

Аналогичный анализ Ксюши, Насти.

Воспитатель: Ксюша, кто вам друг? Егорка.

Егор встает рядом с Ксюшей. Чем порадовала Ксюша сегодня? Может, она удивилась? Егор выражает согласие с Ксюшей в том, что она сказала.

Воспитатель: Ага, умница. Обслуживающий персонал нас порадовал. Гости были рады наблюдать за вами.

Дошкольники любят работать, помогать старшим и товарищам. Их работа наполнена богатым содержанием, играет большую воспитательную роль, если организована с использованием эстетически разработанного, с учетом требований программы и возрастных особенностей детей на дежурном участке.Педагог может сделать и оборудовать уголок всем необходимым своими руками, опираясь на поддержку родителей воспитанников, а также привлекая к этому детей.

Организация дежурного уголка в детском саду

Дежурный — одна из наиболее эффективных форм организации работы детей в дошкольном учреждении. Оригинально оформленный и ярко оформленный уголок обслуживающего персонала поможет сделать смены более увлекательными, а также организовать их проведение.

Красивые, удобные уголки обслуживающего персонала теперь можно заказать у различных производителей и в дизайнерских агентствах, и в Интернете. Они выберут цвет и форму для заказа. Но иногда творческому учителю гораздо интереснее сделать уголок своими руками. Ведь именно так он сможет проявить свои таланты и привлечь детей, что положительно скажется на развитии творческих способностей и воспитании трудолюбия детей.

Фантазия и мастерство учителя позволяют создавать интересные композиции из подручных материалов, например, из пластиковой посуды

Зачем нужен дежурный уголок

Помимо эстетической функции — украсить помещение группы и порадовать школьникам, угол необходим по многим другим причинам. Основные задачи, которые он выполняет:

Зависимость конструкции уголка от возраста детей в группе

Дежурные уголки обязательны во всех группах, кроме раннего возраста (третий год жизни).Прежде чем приступить к оформлению уголка, нужно подумать, какой он будет, учесть все требования, которые к нему предъявляются, а также решить, где его разместить.

Одна из основных функций такого уголка — помочь педагогу организовать поочередное участие всех детей в дежурной группе и сообщить, кто сегодня дежурит в разных сферах деятельности. Поскольку разные виды обязанностей становятся доступными младенцам в разном возрасте, педагог в первую очередь должен обратить внимание на этот момент.

Первое, что узнают дети, — это дежурство в столовой. Его вводят во второй младшей группе, но не в начале, а в середине года. В первом полугодии дети осваивают трудовые навыки, выполняя задания: расставляют салфетницы, тарелки для хлеба. Задания даются одному-двум детям, дети выполняют одни и те же действия, руководствуясь подсказками воспитателя или помощницы няни.

В младшей группе достаточно места для дежурства в столовой, украшенной любимыми персонажами детей и милыми картинками

Второй вид дежурства вводится в середине года в средней группе.Это классовые смены. Предварительно дети знакомятся с работой, выполняемой по этой обязанности, также в заданиях. На столы раскладывают раздаточные материалы, тарелки для аппликаций, глину и т. Д., А после занятий собирают и приносят в назначенное место. Поручения даются желающим помочь, поэтому не все дети группы задействованы в родах. Поэтому часы настолько полезны, что позволяют вовлечь в работу всех учеников.

В средней группе уголка хватит на две смены: в столовую и классы

Последней дежурят в уголке природы.Он начинается в старшей группе в сентябре, так как дети этого возраста умеют быстро ориентироваться, обладают достаточными навыками и способностями, умеют делить между собой трудовые операции, выполнять их вместе, помогать друг другу.

Таким образом, вид дежурного уголка зависит от возраста детей в группе, ведь ученики размещаются не хаотично, а с учетом высоты мебели (столов, стульев), которая находится в групповой комнате:

Если в комнате будут проживать малыши второй младшей группы, то дежурного уголка в столовой вполне хватит.
В группе, где будут находиться дети средней группы, сделан уголок для обедов и занятий.
Если групповая комната оборудована достаточно высокой мебелью или мебель регулируется по высоте, удовлетворяющая санитарным требованиям для старших дошкольников, то в такой группе дежурная зона необходима для всех трех типов.

Требования к дежурному уголку в детском саду

Помимо учета возраста детей при оформлении уголка обслуживающего персонала необходимо соблюдать следующие требования:

Прочность и надежность.Поскольку уголок делается не на неделю или месяц, а на длительный период, следует предусмотреть его сохранность в это время. Поэтому для основы следует выбрать прочный материал, например, фанеру или ДСП. Хорошей заменой этим материалам может стать пластик или кассеты для оклейки потолка. Приобретая их в строительном магазине, обязательно потребуется сертификат, в котором будет указано, что данный вид материалов можно использовать внутри жилых помещений. Бумага, даже ватман, долго не протянет, как вариант возможен разве что очень плотный качественный картон.
Возможность влажной уборки. Все оборудование в группе (особенно с длительным сроком службы) должно проходить влажную уборку по графику. Это не значит, что уголок будет мыть с мылом, но необходимо протереть его от пыли влажной губкой. Поэтому надписи, рисунки на его поверхности должны быть нестираемыми.
Соблюдение гигиенических требований — одно из важнейших, ведь от этого зависит здоровье детей.
- В зоне дежурства есть не только стойка с индивидуальными карточками, но и фартуки и шапки (косынки) для дежурных в столовой.Их дети одеваются после мытья рук, перед выполнением трудовой деятельности. Поэтому стоит позаботиться о таком размещении уголка, где одежда обслуживающего персонала была бы в безопасности: вдали от игровых и артистических зон. Увлеченные игрой, ребята могут ронять фартуки на пол, наступать на них, а во время рисования — мазать краской. Нельзя требовать от дошкольника думать о безопасности одежды дежурных в процессе игры или творчества. Этот нюанс стоит учесть педагогу.
- При исполнении служебных обязанностей на природе необходимо обеспечить обслуживающий персонал защитной одеждой при уходе за растениями. Для этого вам понадобится комплект клееных фартуков с нарукавниками. Не храните рядом столовые фартуки и фартуки для ухода за растениями. Одежда, в которой детей поят, пересаживают, моют растения, должна находиться в уголке природы, рядом с лейками, палочками для еды, цветочными горшками.
Доступность для детей. Уголок размещают в таком месте, чтобы дошкольники могли беспрепятственно к нему подходить, просматривать картинки, схемы работы во время смены (если есть).Дизайн должен быть понятным для детей, поэтому надпись «Долг от природы» или «Долг по классу» нецелесообразна, дети ее вряд ли прочитают. Каждый вид дежурства лучше обозначить яркой и понятной картинкой: изображением посуды, растения, альбома и карандашей. Как вариант: изображать детей за обеденным столом, поливать цветы, лепить или рисовать. В начале смен детей знакомят с уголком, объясняют, что означают изображения, какие обязанности выполняют дежурные на разных участках.
Эстетика. Конечно, каждый учитель хочет, чтобы его дежурная зона, как и другие групповые украшения, была самой лучшей и красивой.
- Креативные педагоги обращаются за помощью к родителям, папам-мастерам, которые из подручных материалов вырезают основу для уголка в виде самовара, облака, ромашки, небольшого кортежа. Такие уголки всегда красиво смотрятся и привлекают внимание детей.
- Но даже простую прямоугольную основу можно декорировать со вкусом и привлекательно, проявив фантазию и чувство меры.В этом случае нужно ориентироваться на общий вид группы. Раньше, двадцать лет назад, мебель в детских садах была однотипной, белого или светлого дерева. Сейчас в моду вошла цветная мебель, в которой сочетаются два-три цвета. Будет здорово, если педагог учтет это и украсит уголок под общий дизайн группы. Например, группе «Василек» с сине-бело-зеленой мебелью не нужен уголок обслуживающего персонала в красных и желтых тонах, а синий с синим и белым будет на месте.Вы можете научить детей сочетать удачное сочетание цветов и привить им вкус в таких мелочах.

Ярко окрашенный уголок обслуживающего персонала отлично смотрится на фоне простой однотонной стены

Не требование, а совет: поместите уголок, где днем на него не будут попадать прямые солнечные лучи. Это защитит фон и карточки от выцветания и надолго сохранит привлекательный вид.

Главный, самый яркий и бросающийся в глаза элемент дежурной зоны — это, конечно же, стойка, на которой будут размещаться дежурные офицеры.К подставке прилагается набор картинок или фотографий детей, которые для большей безопасности следует ламинировать прозрачной пленкой.

Для дежурства в столовой необходимо иметь следующее оборудование:

Щетка для сметания крошек со стола длиной около 25-30 см с ручкой. Ручка должна быть не более 3 см в диаметре, удобной для детской руки.
Совок для крошек размером примерно 15 x 15 см, длина ручки до 12 см. Совок и щетка для стола должны висеть на крючках, а не на полу.
Щетка для пола для подметания с длиной ручки до 110 см и сечением до 3 см.
Совок для мусора с длинной или короткой ручкой. Эти инструменты хранятся рядом с укромным уголком, но не рядом с одеждой обслуживающего персонала.

Оборудование для подметания крошек со столов следует хранить висящим на крючках.

Метла для подметания в детском саду не используется, ее трудно дезинфицировать, ее использование не соответствует санитарным нормам.

Одежда дежурных в столовой состоит из фартуков, которые могут быть из ситца, гипюра, атласа, желательно светлых тонов.Шапки для девочек: косынки, шапки. Мальчикам предлагаются только кепки.

Мастерицы — мамы и бабушки школьниц помогут сшить фартуки и шапочки для обслуживающего персонала.

Для дежурства на природе приобретаются непромокаемые фартуки и, по возможности, нарукавники. Для ухода за растениями потребуется соответствующее оборудование: лейки

;
бассейны моечных цехов;
палки для рыхления почвы;
губки для протирки листьев.

Схемы и пошаговые изображения действий обслуживающего персонала, рисунки и фото правильно сервированных столов могут дополнить дизайн дежурного уголка.

Для того, чтобы обслуживающий персонал правильно понял схему дежурства, необходимо объяснение воспитателя.

Классная дежурность не требует специальной одежды и оборудования. Главное, чем должны быть вооружены ученики, — это умение быстро и планомерно выполнять порученную работу. В старших и подготовительных группах на уроках используется много материала, поэтому дети должны быть собраны и уметь четко выполнять действия (брать и расставлять тарелки, раскладывать клеенки и т.), потому что от завтрака до организованных учебных занятий проходит не так уж много времени, а дежурному учителю иногда очень нужна помощь.

Несколько интересных идей для украшения дежурных углов

Как правило, подставка, то есть основание уголка, выполняется в виде панно с названием, кармашками для картинных вывесок (или фото). ) и элементы декора. Несколько дизайнерских идей помогут разнообразить и сделать уголок необычным.

С названием дежурного угла обычно не возникает затруднений, потому что в большинстве групп он называется так: «Дежурный уголок, дежурный.«Есть и варианты:« Дежурим, сегодня дежурят ». Но насколько интереснее и полезнее с точки зрения развития и воспитания детей назвать уголок« Любим дежурить »,« Маленькие помощники »,« Трудящиеся солнышки, пчелы, ромашки »(в зависимости от названия группы).

Детям непременно захочется узнать, что означает надпись, и в ответ будет гораздо приятнее услышать не просто фразу. , но похвала. Это вызовет желание участвовать в трудовом процессе и может даже послужить темой увлекательной познавательной беседы: «Как вы думаете, почему наш уголок так назван? Кого называют трудолюбивым? Чем можно помочь? учитель, няня, друзья вашей группы? »

Также есть несколько вариантов индивидуальных символьных карточек:

Кудрявые: в виде цветов, облаков, грибов с индивидуальным рисунком и именем ребенка.При этом следует правильно оформить сам стенд — газон, солнечное небо, поляну в лесу.
С креплением на шпильки. В этом случае на подставке размещаются картинки с указанием видов дежурства, а под ними — пуговицы с выступающей пластиковой частью, так называемые гвоздики. В этом случае детские карточки делают с петельками или прорезями, подвешивая их на пуговицы. Прикрепить пуговицы к подставке нужно надежно, не просто воткнув, а дополнительно закрепив суперклеем, чтобы они не выпали и не травмировались.
В виде флажков. Под фотографиями дежурных в столовой, природы и занятий находится полка, а на ней два держателя для флажков для каждого вида дежурства. Отдельные рисунки или фотографии детей наклеиваются на флажки и вставляются в держатели.

Фотогалерея: примеры оформления дежурных уголков в детском саду для разных возрастных категорий

Оригинальное представление в чайной посуде может составить воспитатель, сделав уголок в виде чайника и чашек. Заслуживает внимания уголок u200ba в виде часов, стрелки которых указывают на обслуживающего персонала.Карточки обслуживающего персонала можно вешать на пуговицы

Дежурный уголок помогает организовать и мотивировать детей регулярно выполнять свои трудовые обязанности. Красочный, привлекательный уголок, сделанный руками учителя из недорогих подручных средств, по долгу службы непременно вызовет интерес маленьких непосед и поможет сделать процесс труда легким и увлекательным — ведь детям или их родственникам, мамашим рукодельницам и умелым папам непременно примет участие в декорировании уголка.

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЯ

Одним из видов трудового воспитания является дежурство в столовой.В этом виде деятельности педагогу недостаточно использовать методы обучения; он также должен хорошо продумать организацию этого вида работы.

Для этого организован дежурный по группам, в котором есть все необходимое для работы: фартуки, шапки, веники, совки, подносы. Держатели для салфеток и формы для хлеба размещаются в таком месте, чтобы детям было удобно брать их и убирать после использования.

С более старшего возраста в углу дежурного ставится дежурный график — маркировка картинками, символами.

Доказанная эффективность и социальная польза смены делают их серьезным делом в глазах детей. Поэтому вся техника (веники, щетки и т. Д.) В углах рабочая, а не игрушечная. Младшие воспитатели не заменяют дежурных.

Детские сады смены организованы с вторыми младшими группами — второе полугодие. Малыши участвуют в подготовке процесса кормления, выполняют простейшие задания: правильно поставить стулья к столам, посередине — тарелки с хлебом, с правой стороны тарелок на столе положить ложки.Детям удобнее выполнять это задание, если они держат ложки в левой руке, а правой раскладывают.

Готовьте их к этому постепенно, начиная с предыдущей первые самые молодые группы. Во второй половине года малыши после еды могут подносить чашку, ложку, салфетку к раковине. Ребенку доставляет особое удовольствие стряхивать крошку с салфетки. Покажите детям, как это делать: соберите углы салфетки вместе, отнесите салфетку к раковине и встряхните ею.

Поручая детям 4-й год жизни , воспитатель прививает им умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с сервировкой стола. Например, сначала учат детей ставить на стол держатели для салфеток и хлебницы, а потом раскладывают ложки. После того, как малыш освоил эти действия, его учат расставлять тарелки.

На начальных этапах привития дежурных навыков используются такие приемы, как накрытие столов с ребенком, в дальнейшем с небольшой помощью учителя, а также дидактические игры: «Накрыть стол для кукол», «День рождения медведя» , так далее.

Дети дежурят за столиками, за которыми они сидят. Следует оценить работу каждого дежурного. Учитывая возраст детей, при оценке лучше использовать игровую технику. Например, кролик говорит: «Мне не нравится, как сегодня дежурили Саша, Оля и Вова — они брали друг у друга ложки, некрасиво накрывали стол. Я не буду сидеть за их столиками, я сяду за столы, которые накрыли Таня и Света. «

В средней группе с начала года дети дежурят в столовой, и начинают принимать регулярное участие в дежурстве.

Воспитатель каждое утро напоминает детям средней группы о вахте.

Чтобы работать без спешки, сопровождающие должны первыми закончить игру или вернуться в группу после прогулки. В это время младшая учительница уже протерла столы и поставила на каждый стол по стопке посуды.

Когда столы уже накрыты и младший учитель приступает к подаче первого блюда, тарелки обслуживающего персонала уже заполняются раньше остальных. Также они раньше других получают второе и третье блюда.Таким образом, обслуживающий персонал обычно первым заканчивает свой обед, после чего они могут приступить к выполнению своих обязанностей.

В первые месяцы необходимо обучить обслуживающего персонала правильным приемам работы: напомнить, что чашки нужно брать за ручку, хлебницу нужно переносить двумя руками. В средней группе ребенок самостоятельно обслуживает стол полностью, потому что пока ему еще сложно согласовывать свои действия с действиями сверстников.

При этом, даже если обслуживающий персонал назначен по количеству столов, между детьми уже складываются первоначальные формы сотрудничества: не мешать друг другу, уступать дорогу, спокойно ждать своей очереди за раздачным столом , если нужно, помогите другу.

В средней группе дежурный в столовой должен самостоятельно раскладывать вилки, ножи, ложки; поставить хлебницы, вазы с салфетками, распределить второе блюдо, собрать посуду. Это занятие намного сложнее, чем выполнение подобных индивидуальных заданий типа: «Помогите Нине Васильевне разложить салфетки в вазах и расставить их на столах».

Во время смены в начале года часто бывает так: дети либо разбивают чашку, затем наливают остаток супа из тарелки, либо забывают дать кому-нибудь секунду.На таких ошибках не стоит акцентировать внимание окружающих. Это смущает и расстраивает дежурного, он теряет веру в свои силы. Лучше еще раз показать, как правильно брать чашку; переносить тарелку, не наклоняя; сначала соберите крошки кисточкой, а затем сметайте их совком. Необходимо напомнить обслуживающему персоналу, по какому из проходов между столами удобнее ходить каждому из них — такой порядок позволит избежать столкновений во время работы, снизит случаи поломки посуды, что очень огорчает детей.

Помогая дежурным, учитель не только показывает, как и в какой последовательности выполнять действия, но и регулирует темп работы: следит за тем, чтобы они не задерживались возле товарищей, ожидая, пока все закончат свою порцию; напоминает, что второе блюдо можно подавать, когда ребенок съел первое, подготавливает место у стола-раздатчика для складывания использованной посуды.

Не перегружайте обслуживающий персонал обязанностями, которые каждый ребенок должен выполнять самостоятельно, например, толкать стул, складывать тарелки в стопку, заменять использованную салфетку.

В некоторых детских садах принята процедура, при которой все дети после еды сами моют посуду, отводя ее к раздачному столу. Обслуживающий персонал собирает лишь несколько предметов сервировки стола (хлебницы, салфетницы), сметает со стола крошки. Такая практика оправдана: все дети, в том числе и дежурные, едят в своем темпе, не торопясь, каждый ребенок учится самообслуживанию, что пригодится ему в дальнейшем в школе.

Методика и приемы обучения дежурных детей несколько отличаются от предыдущей группы.На этом этапе ведущий показывает, объясняет и контролирует выполнение действий ребенком. Необходимо донести до детей, что часы — долг каждого перед каждым.

Детям нужно показывать индивидуальные приемы не только в начале года. В дальнейшем им следует напоминать о рациональной последовательности действий, о социальной значимости труда дежурных.

Педагог даст объективную оценку работе детей: застенчивый — подбадривает, выражая надежду, что в следующий раз постарается сделать лучше; ребенку, который выполнял работу без усилий, можно сказать: «Вы плохо дежурили, не старались, отвлекались и т. д.«

Педагог должен обязательно использовать трудовую деятельность детей для их нравственного воспитания, формирования навыков позитивных взаимоотношений, умения справедливо оценивать. Необходимо постоянно привлекать внимание детей к своим товарищам (« Оля — это милая и добрая девочка, она заметила, что Тане сложно навести порядок в одиночку, и стала ей помогать »).

В конце учебного года дети обычно справляются с дежурством в столовой самостоятельно, и учитель ограничивается контролем и индивидуальными напоминаниями.

В старшей группе наблюдение за детьми должно быть более самостоятельным, потому что в предыдущих группах дошкольники уже приобрели определенные навыки. Дети постарше должны сами твердо знать последовательность своих обязанностей и выполнять их без напоминаний. Обслуживающий персонал первым моет руки, надевает фартуки и головные уборы. Для дежурного фартук — это не просто защита от загрязнений, а символ ответственной задачи. В нашем детском саду проводился конкурс между группами на лучшую форму воспитанников. (Для привлечения внимания публики к выставке)

Обслуживающие столовой накрывают стол, помогают младшей учительнице раздавать третье блюдо, убирают грязную посуду. Дети дежурят по два человека. Каждый день нужно менять вид работы дежурным.

Большое значение имеет оценка работы детей. Подводя итоги, педагог должен быть объективным, учитывать индивидуальные возможности, особенности каждого, оценивать не только результаты, но и отношение детей к работе, умение договариваться, работать вместе, помогать друг другу. .Если в работе были недочеты, о них надо сказать.

При этом, исходя из конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей ребенка, педагог может высказать свое мнение как при всех, так и наедине. Или только с сопровождающими. Важно дать положительную оценку деятельности робких, неуверенных в себе детей в присутствии всей группы. Это помогает ребенку поверить в себя, меняет отношение товарищей.

В подготовительной группе интерес к долгу у детей сохраняется за счет расширенного содержания работы дежурных. Например, обслуживающий персонал в столовой красиво раскладывает салфетки и салфетницы, помогает младшей учительнице приносить с кухни салат, хлеб, фрукты.

Во время обеденных смен важно использовать и создавать такие ситуации, чтобы ребенок учился принимать самостоятельные решения. Например, выучить меню и накрыть стол, самостоятельно решить, нужны ли вам вилки или ложки, неглубокие или глубокие тарелки для завтрака, посолить стол, расставить стулья к столам и держатели для салфеток в соответствии с количеством детей, быть креатив в украшении праздничного стола и многое другое.

По мере приобретения детьми необходимых навыков требования к ним усложняются. Педагог учит их самостоятельно распределять обязанности, согласовывать свои действия и совместно нести ответственность за результат.

Правила и распорядок детского сада: обед

Обязательные занятия в школе!

Первые несколько дней в школе я просматриваю все распорядки, которые только могу придумать, и открыто учу учеников ожиданиям относительно этих распорядков.Никогда не принимаю ничего само собой разумеющимся!! Поверьте мне — если вы просто предположите, что пятилетние дети умеют сидеть за столиком в кафетерии с 20 или около того своими новыми друзьями и спокойно есть свои обеды — у вас будет около 20 детей, бегающих вокруг кафетерий с куриными наггетсами в карманах и арахисовым маслом в волосах!

В самое первое утро в школе, задолго до того, как их маленькие животы начинают урчать, я провожу детей в пустую столовую (на самом деле это общешкольное ожидание.) Все проходим — пошагово. Мы выстраиваемся в очередь, проходим очередь в кафетерии, получаем наше невидимое молоко, мы получаем наши невидимые подносы, мы выбираем невидимые стороны, мы просматриваем наши обеденные карточки — все это время я говорю о том, что должно быть их телам. похожи и их голоса должны походить.

Мы подходим к нашему столику, и я показываю им, как именно сидеть. А потом я показываю им, что не должен делать — стоять на скамейках, ползать под столом, бегать, кричать, кричать — им это нравится.

Затем я показываю им, как именно убирать. Мы проходим весь распорядок своими невидимыми обедами. А потом мы выстраиваемся в очередь, чтобы уйти.

Я изо всех сил стараюсь обдумать все возможности и охватить все это (хотя им всегда удается придумать что-то еще. Я имею в виду, кто знал, что некоторые дети думают, что это забавно, когда крендель засовывается им в нос?)

На это уходит много времени, но оно того стоит. В зависимости от класса я иногда делаю это 2 или 3 раза в первую неделю.И я всегда делаю это снова в середине года, чтобы освежиться.

После того, как мы вернемся в комнату, мы составим Т-образную диаграмму хороших и плохих выборов. Я позволяю детям разыграть это (они всегда хотят разыграть плохих!) Из этого списка мы составляем окончательный список ожиданий.

На следующий день распечатываю их. Мы просматриваем их еще раз, а затем делаем забавные бумажные коробочки для завтрака и приклеиваем их внутрь (хорошая практика раскрашивания, резки и склеивания). Я позволил детям забрать их домой и прошу родителей пересмотреть эти ожидания со своими детьми для небольшого дополнительного подкрепления.

Вот мастер черной линии для ланчбоксов. Я также включил документ MS Word на случай, если вы захотите использовать свои собственные ожидания в классе / школьной столовой.

Загрузить Cafeteria Expectations Lunch Box

Загрузить Ланч-бокс «Ожидания в кафетерии»

Я всегда читаю книгу Дениз Флеминг «Обед», чтобы познакомить с этим занятием. Детям нравится угадывать, какую пищу мышь будет есть дальше.

Но я также нашел их на Amazon:

Манеры в столовой, Аманда Деринг Турвиль

Я только что заказал эту.У меня уже есть «Манеры в школе», и он мне очень нравится, так что я надеюсь, что этот тоже хорош.

Еда от Элизабет Вердик

Мне нравятся все эти книги Free Spirit Publishing. Несмотря на то, что они для малышей, я считаю, что они являются хорошей отправной точкой для обсуждения в детском саду.

Пожалуйста, передайте манеры, Лола Шефер

Пусть ваш год будет наполнен множеством, множеством, совершенно скучных, однообразных обеденных перерывов!

10 вещей, которые вы должны знать об итальянской школьной системе

Сентябрь знаменует собой конец сезона летних каникул в Италии, большинство людей вернулись к работе, у всех есть новые решения на конец лета, и дети наконец-то вернулись в школу… или почти снова в школу!

Недавно я сказал одной британской подруге, что моя дочь еще не вернулась в школу, она выглядела очень удивленной и спросила:

‘А когда у них начались летние каникулы?’ Когда я объяснил, что школа закрылась в начале июня, она выглядела еще более озадаченной и добавила: «Что ты имеешь в виду? У них было три полных месяца отдыха? — ‘Да!’

Школьные условия — не единственное отличие итальянской образовательной системы от других западных стран.

Поэтому мы подумали, что было бы полезно узнать об этом больше, если вы рассматриваете или планируете переехать в Италию со своими детьми. Ниже вы найдете список из десяти полезных вещей, которые вам следует знать, прежде чем записывать ребенка в итальянскую школу.

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Независимо от национальности, образование в Италии является обязательным с 6 до 16 лет и делится на пять ступеней: детский сад (scuola dell’infanzia), начальная школа (scuola primaria или scuola elementare), неполная средняя школа (scuola secondaria di primo grado или scuola media), гимназии (scuola secondaria di secondo grado или scuola superiore).

Асило (детский сад)

С трех до шести лет детей отправляют в детский сад. Это не обязательно, но большинство итальянских семей отправляют своим детям ‘ all’asilo ‘. За детьми присматривают по два учителя в классе, они играют, начинают общаться и учатся распознавать буквы и цифры.

Scuola Primaria (Начальная школа)

Начальная школа, также известная как «начальная школа», длится пять лет. Учебная программа одинакова для всех студентов, которые получают базовое образование по итальянскому, английскому, математике, естественным наукам, истории, географии, обществознанию, физическому воспитанию, изобразительному и музыкальному искусству.

В каждом классе три основных учителя плюс учитель английского языка, который работает с детьми в нескольких классах.

Scuola secondaria (Средняя школа)

Среднее образование в Италии длится 8 лет и делится на две фазы: Scuola secondaria di primo grado (младшая средняя школа), также широко известная как Scuola media, которая соответствует классам средней школы, и Scuola secondaria di secondo grado (старшая средняя школа). school), также широко известный как Scuola superiore или менее формально как Le Superiori, что соответствует уровню средней школы.

Вторая школа начинается после начальной школы и длится три года (примерно с 11 до 14 лет). Вторая школа длится пять лет (примерно с 14 до 19 лет). Выделяют три типа средней школы второго сорта:

Liceo (лицей) — образование, полученное в Liceo, в основном теоретическое, со специализацией в области исследований, например, гуманитарных наук, естественных наук или искусства; меньше внимания уделяется технико-практическому образованию.В настоящее время большинство учебных программ имеют аналогичную структуру и некоторые общие предметы (например, итальянская литература, история и математика), в то время как некоторые предметы относятся к определенному типу курса (например, древнегреческий язык в Liceo Classico или сценография в Liceo Artistico).

Istituto tecnico — предлагает как теоретическое образование, так и специализацию в определенной области обучения (например, экономика, гуманитарные науки, управление, право, технологии, туризм.)

Istituto professionalale — это профессиональные училища, готовящие людей к определенным профессиям, ремеслам и профессиям. Некоторые школы предлагают диплом через 3 года вместо 5.

Любая средняя школа, рассчитанная на 5 лет, предоставляет доступ к выпускному экзамену, называемому esame di maturità или esame di stato, который проводится каждый год с июня по июль и необходим для подачи заявления на поступление в любой университет.

Согласно Программе международной оценки учащихся, координируемой в 2013 году ОЭСР, среднее образование Италии занимает 21-е место в мире.

ВРЕМЯ ШКОЛЫ: ЧАС, ЧАСЫ ШКОЛЫ И ЕЖЕДНЕВНОЕ РАСПИСАНИЕ

Уроки обычно начинаются примерно во вторую неделю сентября и заканчиваются примерно во вторую неделю июня.

Есть небольшие региональные различия: семестр начинается раньше в северных регионах, а позже — на юге, но обычно это всего лишь вопрос дней. Поскольку в последнее время отдельным школам была предоставлена большая автономия, может также случиться так, что школа решит внести некоторые незначительные изменения в годовой календарь.

Перерывы в школе бывают только на Рождество и Пасху, большая часть каникул приходится на лето, а школы закрыты на национальные праздники.

Учебный год делится на два семестра, «квадриместри». Осенний семестр начинается в сентябре и длится до середины января. Весенний семестр начинается в середине января и длится до начала июня. В конце каждого семестра учащиеся получают «пагеллу», табель успеваемости с оценками, которые могут варьироваться от 10 (отлично) до 1 (невозможно оценить), при успешном завершении — 6.Сегодня табели успеваемости часто выдаются в автоматизированной форме и могут быть отправлены по почте родителям / учащимся или доступны в специальном разделе школьного веб-сайта.

Большинство школ Италии проводят утренние уроки с 8.00 / 8.30, которые обычно длятся 5 часов, с понедельника по субботу. Это означает, что большинство детей возвращаются домой на обед, поэтому в большинстве итальянских школ нет столовой. Детские сады и школы со специальными дневными проектами и мероприятиями являются исключением, так как обычно они открыты до 4.00 / 16:30 и может предоставить обед для детей.

Ежедневное расписание обычно делится на пять периодов, при этом некоторые занятия с двойной блокировкой длятся два периода. За последние несколько лет все больше и больше школ вводят так называемую settimana corta (буквально короткую неделю), что означает, что учащиеся посещают занятия с понедельника по пятницу более пяти часов в день, суббота — бесплатно.

ISCRIZIONE — РЕГИСТРАЦИЯ

Iscrizione (регистрация) для всех школ происходит с января по февраль предыдущего учебного года, однако каждая школа может быть разной, поэтому вам следует связаться с ней, чтобы узнать больше об их конкретном периоде зачисления.

Зачисление в итальянскую государственную школу не зависит от вашего проживания в районе ее охвата, как, например, во Франции и Великобритании. Вы можете записать своего ребенка в школу по вашему выбору независимо от района, в котором вы живете. Если место доступно, ваш ребенок будет принят; если количество мест ограничено, приоритет будет отдаваться тем, кто живет поблизости.

ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ШКОЛЫ

Отношения родителей со школой и учителями складываются как по официальным, так и по неофициальным каналам.

Каждый год в каждом классе родители выбирают представителя, который выступает в качестве основного посредника между родителями и школой, решая различные задачи, включая содействие диалогу между учителями и родителями, сообщение конкретных жалоб, координацию действий родителей для помощи школе в проведении особых мероприятий и такие инициативы, как школьные поездки и сбор средств.

Родители также представлены в Consiglio d’Istituto (аналогично школьному совету), который обязан поддерживать хорошие отношения между школой, родителями учащихся и обществом и принимает важные решения, касающиеся школы, в том числе бюджета.

В их состав входят «dirigente scolastico / президент» (директор), родители, учителя, члены административного персонала и, в случае «scuola superiore», также студенты. Члены занимают должность три года.

Учителя имеют так называемый «ora di risvimento» (рабочий час), один час в неделю, установленный в их календаре, когда они могут встретиться с родителями и выслушать их проблемы.

Обычно есть два официальных дня в году, ближе к концу каждого «квадриместра», когда учителя встречаются с родителями, чтобы поговорить о том, как их дети.Обычно это очень загруженные дневные собрания, когда каждый учитель стоит в своем углу класса, а родители выстраиваются в очередь, чтобы поговорить с каждым из них.

Имейте в виду, что большинство учителей доступны ежедневно и понимают, есть ли у работающих родителей проблемы с отрывом для официальных школьных собраний.

ДОПОСКУОЛА

Многие школы предлагают бесплатные внеклассные мероприятия, но они варьируются от школы к школе, поэтому лучше спросить об этом перед регистрацией.

Начальные школы обычно предлагают послеобеденные уроки, чтобы помочь детям с домашними заданиями, средние школы могут предлагать уроки музыки, искусства или фотографии и многие другие внеклассные мероприятия.

УНИФОРМА, ЧТО ТАКОЕ УНИФОРМА?

Итальянские школы не требуют формы.

Дети в детских садах и начальных школах носят «грембиуле», школьные халаты. Мальчики в «асило» обычно носят грембиулу в сине-белую клетку, а девочки — в розовую / красно-белую клетку.В начальной школе цвет халата темно-синий. Они доступны в магазинах одежды и больших супермаркетах и могут быть персонализированы с помощью специальных декоров. Ученики средней школы могут носить все, что захотят, даже если это всегда превращается в добровольную форму «джинсы и футболку».

ШКОЛЬНЫЙ НАБОР

За исключением маленьких детей, посещающих детский сад, которым просто нужна небольшая сумка с бутылкой воды и некоторыми бумажными салфетками, школьный комплект для всех остальных включает школьную сумку, учебники, записные книжки и канцелярские принадлежности.

Lo zaino scolastico — Рюкзак школьный

Поверьте мне, когда я скажу, что итальянские школьные ранцы — одни из самых больших, которые я когда-либо видел, и они всегда кажутся слишком маленькими. Когда студенты возвращаются домой на послеобеденное время, большое внимание уделяется домашнему заданию, а книги переносят туда и обратно каждый день. Если вы заботитесь о спине своих детей, приобретите тележку zaino scolastico con le ruote.

Учебники

Обычно вы заказываете учебники для своих детей в книжном магазине, в котором должен быть список утвержденных текстов от его / ее учителей.Желательно бронировать их в начале лета, чтобы они были готовы к сбору в сентябре. В начальной школе они были полностью возмещены, но система постоянно меняется, поэтому спросите менеджера книжного магазина, чего ожидать.

Канцелярские товары и записные книжки

В начальной школе купите самое необходимое и подождите, пока учитель объяснит, что детям нужно. Ноутбуки первого и второго года жизни управляются особым образом, так же как и записные книжки третьего года, так что вы можете в конечном итоге купить не те.Более того, многие учителя предпочитают, чтобы дети первого года обучения в начальной школе пользовались стираемыми ручками.

Длинный список учебников для средних школ может в конечном итоге обойтись вам в целое состояние; ищите подержанные книги, связываясь со старшеклассниками; есть также специальные веб-сайты, на которых указано, кто продает подержанные книги в вашем районе.

Diario

Лучшая часть школьного набора для детей и подростков — это «diario», школьный планировщик, который должен использоваться для записи домашних заданий, но представлял собой форму «доисторической социальной сети» для многих поколений.Они используют его для обмена сообщениями с друзьями, добавления картинок, написания стихов и анекдотов. Они бывают разных размеров и цветов с темами, от принцесс Диснея до One Direction, от Винни-Пуха до Гран-при F1.

CORSIVO — КУРСИВНЫЙ

Италия — одна из немногих западных стран, где вас все еще учат писать «in corsivo», курсивом, также известным как рукописный шрифт, комбинированное письмо.

Хотя многие страны мира уже исключили курсив из своих учебных программ, этот вопрос все еще обсуждается преподавателями в Италии; тем временем учителя в классах продолжают учить детей писать, используя как Corsivo, так и Stampato (печать).

КЛАССЫ РЕЛИГИИ

Во всех школах принято проводить занятия по католической религии один час в неделю. При регистрации вас просят заполнить форму, в которой указано, хотите ли вы, чтобы ваш ребенок посещал эти уроки или нет. В качестве альтернативы уроку религии вы можете выбрать другие образовательные мероприятия или попросить разрешить вашему ребенку войти или покинуть территорию школы позже или раньше.

RICREAZIONE — ПОЛУУТРЕННИЙ ПЕРЕРЫВ

Нет другого слова, которое делает студентов более счастливыми, чем «ricreazione».Это небольшой перерыв 10/15 минут, который у них обычно бывает между 10.30 и 11.30, когда им разрешают что-нибудь съесть, поболтать и поиграть. Для детей в детском саду и начальной школе родители обычно готовят небольшую коробку с чем-нибудь поесть и выпить. В старших классах ученики довольно часто покупают еду и напитки в школе у местных продавцов.

Если вы считаете, что мы упустили что-то важное, оставьте нам комментарий, и мы будем рады обновить информацию. Если у вас есть конкретный вопрос или вы хотите поделиться своим опытом, присоединяйтесь к нашему СООБЩЕСТВУ.

Приятные воспоминания о столовой

5 февраля 2021 г.

Суперкубок в это воскресенье знаменует собой окончание еще одного сезона и еще одного межсезонья, наполненного вопросами к нашей команде штата.

Владелец Panthers, когда он купил команду у Джерри Ричардсона, очень ясно дал понять, что у него обязательный подход к управлению командой, именно так Рону Ривере показали дверь в середине сезона 2019 года, несмотря на то, что ранее он заработал два награды тренера года.(И теперь Рон получил награду в третий раз, что делает его ход еще более глупым, чем в то время.)

Итак, если «Пантеры» обязательно должны победить в 2021 году, что должен сделать фронт-офис, чтобы улучшить состав?

• Во-первых, не выбирайте квотербека.

Да, я знаю, что в этом году в драфте есть несколько QB, и любой из них может иметь большое значение для развития франшизы. Однако, если вы хотите выиграть в этом году, вы не начинаете квотербеком-новичком.

К середине сезона меня не продали на Тедди Бриджуотер. До конца года его все еще хвалили дикторы и говорящие головы в студиях, но за весь год я видел множество красных флажков.

Самое худшее? В 15 играх Тедди сделал 13 передач в первой половине. Неплохо. Похоже, он был на полпути к 26 передачам TD.

За исключением того, что Тедди сделал ровно два паса TD во второй половине тех же 15 игр. Правильно, два. По сути, это семь с половиной партий, которые можно сыграть с двумя очками.

Вот почему я зову его Тедди Чокуотер.

Обменяйте Тедди где-нибудь еще или отрежьте его и подпишите другого. Черт возьми, жмите Тедди и дайте Пи Джей Уокеру целое межсезонье, чтобы подготовиться. Он показал большую руку и атлетизм.

Вы знаете, кто сейчас мог бы стать отличным выбором? Парень, которого Каролина фактически выдала в лице Кайла Аллена.

Да, я знаю, что у Кайла были взлеты и падения, но ему было всего 23 года, заканчивавшим свой первый сезон. Вы видели, что он делал в Вашингтоне до того, как был ранен грязной плетью по ноге? Он имел средний рейтинг 100 QB.У Кэма Ньютона никогда не было рейтинга 100, даже когда он стал самым ценным игроком лиги в 2015 году. У Тедди был рейтинг 92,1 (искусственно завышенный высокой долей завершенных матчей, основанной на бросках после проверки).

• Пожалуйста, найдите замену Люка Кучли в черновике. Худшим ходом в составе команды в 2020 году было то, что Тахир Уайтхед играл среднего полузащитника. Тренер Мэтт Руле пошел с одним из своих бывших игроков колледжа, но Тахир просто не играл в течение всего сезона и, наконец, был заменен на запасную к последней паре игр.

Имя Кучлы будет произноситься комментаторами 10 раз за игру, но Тахир может пройти всю игру без единого упоминания. Из-за его ужасной игры пострадали и защита с разбега, и защита от коротких передач.

• Кажется, каждый год я говорю, что команде нужно смотреть на линию нападения, и это все еще правда, но на этот раз хуже. Центровой Мэтт Паради — единственный игрок в стартовом составе, имеющий контракт в следующем году.

Я не против кое-что из этого — я смотрю на вас, LG Криса Рида и LT Рассела Окунга, — но правая сторона с RT Тейлором Мотоном и RG Джоном Миллером казалась довольно хорошей.

Печально то, что команда дважды выбрала на драфте парней, которые показали хороший потенциал, но за два года, проведенные в команде, часто получали травмы. Грег Литтл и Деннис Дейли разделили время на левый отбор в 2019 году, часто переходя туда и обратно из-за травм. Они оба закончили 2020 год в составе травмированного резерва.

• В 2016 году «Пантеры» использовали три из четырех своих лучших драфтов на флангах. Только один (Джеймс Брэдберри) ушел с большим контрактом год назад.

Команде отчаянно нужно сделать хотя бы один, если не два угловых.

Донте Джексон — один из самых быстрых парней во всей лиге, но провел весь сезон из-за травмы пальца ноги. Тони Прайд-младший был новичком, которого много задирали. Другой вариант, который начал 11 игр, был Расул Дуглас, который был хорош против больших, медленных приемников владения мячом, но не быстрых расширений.

На самом деле, Douglas действительно лучше подходит в качестве бесплатного предохранителя, который также может покрывать приемники и узкие места один на один, когда это необходимо, а не каждый удар.

Джексон пробежал 4,32 раза из 40 на комбайне. Дуглас пробежал 4,59 балла. Это на целую четверть секунды медленнее.

Расул был в 32-м процентиле для CB в 40-кратном беге и челночном беге и 26-м процентиле в вертикальном прыжке (ох!). Но он получил высокие баллы по весу / росту, длине рук и жиму лежа. Фактически, когда его измеримые результаты сравнивались с другими прошлыми участниками комбайна, его лучшие матчи вовсе не были угловыми. Его лучшим матчем был бывший двукратный защитник Pro Bowl Майкл Льюис.

Джастон Беррис начал 13 игр в безопасности и сделал 53 отборов мяча. Дуглас начал всего 11 игр в CB и сделал 62 отборов мяча. Представьте, если бы вы повторно подписали Расула и поставили его на место Джастона. Да, и сокращение Барриса сэкономило бы команде 3,8 миллиона долларов против ограничения.

• Я говорю это в течение двух лет: подписать или нанять парня, который будет выполнять большую часть керри при беге назад. Позвольте Кристиану Маккаффри проводить больше времени в качестве приемника игрового автомата.

Команда, скорее всего, потеряет Кертиса Сэмюэля, ресивера, который может разделить время в тылу, потому что у него был такой хороший год, что его переподписка будет слишком дорогой.

Так что сдвиньте Маккаффри больше на эту роль. Получите Маккаффри на 1000 ярдов, и меньше рывков, где он принимает такие удары. Я говорил об этом еще до того, как он пропустил почти весь 2020 год из-за травм.

• Одним из огромных преимуществ для Panthers является то, что тренер Руле получил возможность тренировать одну из команд в Senior Bowl с одними из лучших выпускников колледжей по всей стране.

Он не только смог вблизи увидеть их физические навыки, но и увидел, как игроки воспринимают критику и наставления.

Джеймс Хадсон — бывший лайнсмен защиты, перешедший на О-лайн. Некоторые скауты были очень впечатлены его практикой игры Senior Bowl. Что думал Руле? Куинн Майнерц — жеребец O-line Дивизиона III, созданный по образцу Али Марпета из Тампы. Считал ли Руле его достаточно хорошим, чтобы драфтовать во втором или третьем раунде?

• Наконец, пришло время команде сократить бывшую звезду DT Kawann Short. В свое время Шорт и Стар Лотулейлей образовали грозный тандем посередине. Но за последние два сезона Шорт сыграл всего пять из 32 игр, имея только семь сольных отборов, ноль мешков и только один отбор за поражение.

И в этом сезоне Шорт должен заработать колоссальные 20,84 миллиона долларов. Его максимальная ставка составляет 11,02 доллара, поэтому сокращение его позволит сэкономить 9,82 миллиона долларов.

Еще одно возможное сокращение фонда заработной платы — это DE Stephen Weatherly, который должен заработать 7,9 миллиона долларов, но только 2 миллиона долларов будут учитываться в качестве верхнего предела, поэтому сокращение позволит сэкономить 5,9 миллиона долларов. Он сыграл всего девять игр, имея всего 17 отборов мяча и ноль мешков.

Команда надеялась, что он совершит большой скачок после того, как завершит свой контракт новичка в Миннесоте всего с шестью мешками за четыре сезона.

воспитателей детских садов высказываются за счастье детей

Источник: Public Domain Pictures

Исследование ясное. Академическая подготовка в детском саду не имеет долгосрочной выгоды. Фактически, это может нанести долгосрочный вред. Это не сокращает разрыв в образовании между богатыми и бедными, что является обычной причиной такого обучения. Это немного повышает успеваемость в первом классе, но к третьему классу выгода теряется, и, согласно некоторым лучшим исследованиям, к четвертому классу ученики академических детских садов становятся хуже — в академическом, а также в социальном и эмоциональном плане — чем те, кто посещал игровые детские сады (некоторые доказательства см. здесь).

Мнения воспитателей детского сада тоже ясны (см. Здесь). Я выступал на многих конференциях по дошкольному образованию за последние несколько лет, и на каждой из них я слышал от учителей о несчастных маленьких детях, которых лишают возможности играть и заставляют выполнять все больше «сидячих» задач. Я также регулярно слышу от воспитателей детских садов, которые уходят в отставку или выходят на пенсию раньше срока, потому что они видят, что политика, которую они вынуждены проводить, вредит детям. Мы теряем наших лучших учителей, потому что именно они с большей вероятностью видят, что происходит, и менее всего терпят это.

Так почему же мы продолжаем эту тенденцию лишать маленьких детей игр и веселых групповых занятий, благодаря которым они так много учатся, и все больше подвергать их бессмысленной, поверхностной «академической работе», на которой они так мало учатся? Насколько я могу судить, ответ заключается в том, что политики, определяющие политику в области образования, и многие администраторы, обеспечивающие ее соблюдение, мало знают о детях или обучении и не обращают внимания на две группы людей, которые это делают: проводят исследования по развитию детей, а также учителей, которые непосредственно видят, как политика влияет на детей.

Было время, когда учителя могли использовать свой опыт, суждения и здравый смысл, чтобы варьировать то, что они делали в классе, чтобы отвечать меняющимся индивидуальным потребностям детей. Но теперь учителя все чаще рассматриваются как инструменты администрации, проводящие политику, которая составляет последнюю причуду — столько часов того и другого, и все одинаково для каждого ребенка, независимо от интересов и склонностей ребенка. Дети — это точки данных, а не отдельные лица. Это «Ни одного отстающего ребенка», «Общее ядро» и, не дай бог, «Гонка к вершине».”

Гонка за вершиной; Какая ужасная метафора образования. Гонка? Все идут по одному пути, видя, как быстро они могут идти? К чему стремиться? Вершина? Вершина чего? Образование — это не гонка, это прогулка. Настоящее образование происходит только тогда, когда каждый идет своим путем.

Я часто задавался вопросом, что бы произошло, если бы учителя, которые видят происходящее, встали бы и протестовали, не индивидуально, а вместе, как единая сила. Поэтому я был очарован, прочитав в июне этого года о единой позиции, которую заняли в этом месяце воспитатели детских садов в Бруклине, штат Массачусетс, недалеко от моего дома.Двадцать семь из 34 учителей детских садов государственных школ в Бруклине подписали письмо, которое они зачитали вслух на собрании школьного комитета Бруклина.

Вот, отчасти, то, что говорилось в письме (полное письмо см. Здесь):

«Мы посвятили свою карьеру обучению 5- и 6-летних детей, и мы видим, что некоторые текущие практики оказывают постоянное негативное влияние на социально-эмоциональное благополучие наших учеников. Поэтому мы здесь сегодня, чтобы поделиться вместе с вами наши опасения по поводу нового типа разрыва, который возникает в детском саду Бруклина.Это «разрыв в реальности» — разрыв между тем, как исследования показывают, что маленькие дети учатся лучше всего, и учебной программой, которую требует от нас школьный округ. Это разрыв между образовательными ценностями Бруклина и тем, что на самом деле происходит с детьми в наших классах.
«Мы все работали с нашими инструкторами по обучению грамоте и специалистами, чтобы безошибочно проводить различные уроки чтения и письма. Однако планирование блоков — 90-минутные блоки для чтения и письма — осуществляется за счет тематических блоков, игрового обучения и социально-эмоциональных возможностей.
«Мы видим последствия этой потери. Мы видим, как многие из наших детсадовцев борются с тревогой по поводу школы, потому что они знают, что от них ждут, что они будут читать … Теперь стало обычным слышать, как их маленькие голоса объявляют нам: «Я не умею читать, я ненавижу чтение, я ненавижу школу. , Я ни в чем не силен «. Это наша самая большая забота.
«Текущее академическое давление на 5- и 6-летних детей усугубляет проблемы со способностью наших детсадовцев к саморегулированию, независимости и творчеству… Исследование за исследованием показало, что маленьким детям нужно время, чтобы играть, но в Бруклине Из-за академических требований время для игрового обучения было сокращено, а в некоторые дни полностью исключено.Как воспитатели детского сада мы знаем, что игра не является легкомысленной; он улучшает структуру и функции мозга и способствует исполнительной функции, что позволяет нам преследовать цели и игнорировать отвлекающие факторы. Это помогает детям научиться проявлять настойчивость, повышать внимание и управлять эмоциями.
«Маленькие дети также предназначены для передвижения и исследования. Многие дети, которые сидят долгое время, испытывают разочарование, мышечные судороги и деструктивное поведение. Мы наблюдаем рост числа детей с диагнозом СДВГ и поведенческими проблемами в наших школах, и мы знаем, почему это происходит.Тем не менее, мы делаем вещи, которые только усугубят проблему, а не улучшат ее.
«Мы не увеличиваем капитал. Как уже упоминалось в отношении игр и социально-эмоционального развития, округ просит нас учить наших детей способами, которые снижают равенство в классе. Нам говорят, что все должно быть одинаково. Пожалуйста, подумайте, что означает «то же самое». Он не создан специально для того, чтобы доставить каждому ребенку максимум удовольствия и учебы. Стандартизация — это не справедливость.
«Если раньше учителям доверяли использовать свои суждения и учить в соответствии с потребностями каждого уникального класса, то теперь нам предписывают следовать установленным учебным планам, взятым из учебников.Нам дают указания, а не полномочия для наших студентов.
«Давайте представим, что наши дети рады приходить в школу каждый день, развивают глубокую любовь к учебе, уверенность в своих способностях как учащихся, укрепляют социально-эмоциональные навыки, создают глубокие отношения со сверстниками и учителями и являются частью сообщества. учащихся. Представьте себе класс, в котором учителя проводят время, работая напрямую со студентами, формируя доверительные отношения и участвуя в содержательном обучении, которое отвечает потребностям учеников в целом.
«Представьте себе будущее, в котором образовательная сила игры вернется в детский сад Бруклина. Нет никаких сомнений в том, что наши ученики лучше всего учатся через игру и реальный опыт, который позволяет им исследовать и устанавливать связи, накапливать базовые знания и развивать навыки решения проблем. Игра может быть целенаправленной (под руководством учителя), но также должно быть время, чтобы дети могли свободно исследовать ее без руководства учителя. Это важно для развития любопытства и способности довести идею или проект до конца.Это основа практики детского сада. Фактически, это основа непрерывного обучения
«Brookline Kindergarten может быть местом, где дети исследуют отношения с другими, чтобы развить чувство сочувствия. Это может быть место, где они учатся доброжелательному и уважительному диалогу со своими сверстниками. Это может быть место, где они учатся обосновывать свои идеи и решать проблемы. Представьте себе класс, где дети учатся терпеть неудачи, чтобы они могли попробовать еще раз и найти свой путь.
«Мы просим вас представить вместе с нами будущее, в котором наши детсадовцы будут глубоко вовлечены в веселые, интегрированные области содержания. Представьте вместе с нами классные комнаты, где обучение чтению будет увлекательным, целеустремленным и органичным. Мы просим вас представить себе классы детского сада Brookline Kindergarten, где учителям доверяют выносить суждения о том, что лучше всего для каждого класса. Представьте себе будущее, в котором любовь к учебе, а не к результатам тестов, вернется в самое сердце самых первых образовательных опытов наших детей.”

К письму прилагалась петиция о поддержке, подписанная более чем 500 родителями из Бруклина. Он получил значительную огласку как на национальном, так и на местном уровне, включая эту статью в The Washington Post . Это подействовало?

Начался новый учебный год, и мне стало интересно, много ли изменилось в детских садах Бруклина. Итак, я позвонил Бенджамину Келли, со-президенту Бруклинской родительской организации и стороннику протеста учителей.Он сказал мне, что в некоторых школах произошли небольшие улучшения, но в целом мало что изменилось. Запрос на полный час перерыва каждый день в детском саду был отклонен. Блокировка академического расписания все еще происходит. Директор школы в Бруклине внезапно подал в отставку летом, хотя неясно, имел ли протест учителей какое-либо отношение к этому. В настоящее время есть временный суперинтендант, пока они ищут замену.

Может, серьезные перемены произойдут после того, как будет нанят новый прораб? А может и нет.Если нет, то я надеюсь, что воспитателям детского сада хватит смелости сделать больше, чем написать письмо. Как насчет забастовки? Забастовка не за повышение заработной платы или других подобных льгот, а за благополучие детей и будущее нашей страны.

———

И что вы думаете обо всем этом? Если вы участвуете в детском саду (или дошкольном учреждении) — как родитель, учитель или администратор — что происходит там, где вы находитесь? Этот блог является форумом для обсуждения, и ваши знания и взгляды ценятся и принимаются всерьез мной и другими читателями.Выскажите свои мысли в разделе комментариев ниже. Как всегда, я предпочитаю, чтобы вы размещали здесь свои комментарии и вопросы, а не отправляли их мне по электронной почте. Помещая их здесь, вы делитесь ими с другими читателями, а не только со мной. Я читаю все комментарии и стараюсь ответить на все серьезные вопросы, если чувствую, что могу сказать что-то полезное.

Изображение в Facebook: DGLimages / Shutterstock

Учитель детского сада Описание работы | LocalJobNetwork.com

Воспитатель детского сада

Описание вакансии

Отвечает за содействие интеллектуальному и социальному развитию детей на первом этапе их обучения в начальной школе или детском саду.Предоставляет студентам инструменты и среду, в которой они могут стать ответственными взрослыми и, возможно, перейти к высшему образованию.

Основные обязанности

Обучайте детей в классе начальной школы, государственной или частной, на уровне детского сада.
Планируйте, оценивайте и назначайте уроки.
Подготовка, проведение и оценка тестов, прослушивание устных презентаций и поддержание дисциплины в классе.
Познакомьте детей с математикой, языком, естественными и общественными науками.
Используйте игры, музыку, произведения искусства, фильмы, книги, компьютеры и другие инструменты для обучения основным навыкам.
Используйте игру и практическое обучение.
Обучайте распознаванию букв, фонетике, числам и познанию природы и науки.
Ведение журналов успеваемости.
Ставить оценки и выполнять другие административные обязанности по мере необходимости.
Напишите заявки на грант, чтобы получить финансирование для дальнейших исследований.
Создавайте проекты, предназначенные для улучшения лекций.
Читайте и будьте в курсе актуальных тем в образовании.
Создавайте планы уроков.
Используйте различные учебные ресурсы.
Интегрируйте компетенции, цели и задачи в планы уроков.
Используйте учебные программы, которые отражают разнообразный образовательный, культурный и языковой опыт обучаемых.
Разработайте стимулы для удержания учащихся в классе.
Развивайте профессиональные отношения с другими агентствами и программами.
Используйте ресурсы публичной библиотеки.
Работа с координаторами программ для обеспечения реализации инициатив.
Репетитор студентов на индивидуальной основе.
Установите и сообщите четкие цели для всей учебной деятельности.
Подготовка и распространение необходимых отчетов.
Наблюдайте и оценивайте успеваемость ученика.
Управляйте поведением учащихся в классе, применяя утвержденные дисциплинарные процедуры.

Corbels 2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка Инструменты и оборудование для домаontour.com

Wij Combinren Technologie Met Een Flinke Dosis Creativiteit, Mensenkennis & Business.

Geweldige producten word nooit door én persoon gerealiseerd, maar door een team van gedreven Professional. Daarom hebben onze специализируется на разнообразных ахтергронден и безчиккен зидж, а не на собственных экспертных знаниях.

Hierdoor kunnen wij voor iedere klant de krachten bundelen om een perfecte oplossing te realiseren.Wij zijn nooit afhankelijk van externe partijen en de klant communiceert altijd через één contactpersoon.

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

Slide-Co 171698 Роликовый узел сдвижного окна с 7/16-дюймовым стальным вогнутым колесом, упаковка из 2 шт. 4 штуки 4-мегапиксельных IP-камер Super HD с функцией ночного видения с большим диапазоном цветов Включает 8-канальный видеорегистратор 4K с жестким диском емкостью 1 ТБ Lorex Всепогодная система видеонаблюдения для дома / дома, 1000 шт. Заклепки из нержавеющей стали 304, большая часть # 6-6 BCP468 3/16 диаметра x 3/8 рукоятки, 60-зубчатый реверсивный рычажный переключатель GROZ 1/2-дюймовый быстросъемный храповик Slim Line 40310 Хром-ванадий, NSI 1104BM-IAP Механический таймер Серый.Патрон сверлильного станка без ключа JT33 Крепление с оправкой MT2-JT33 сверлильный патрон Tepeng Heavy Duty 1 / 32-5 / 8 1-16 мм, 2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка . FS-4 Ballast Starter Sylvania 44812. 5 Шлифовальный крючок для мыши и петля Ручной шлифовальный блок для реставрации деревянной мебели Home Arts Car, мозаика Susan Jablon 1/4 дюйма, лимонно-зеленая витражная плитка метро, портативное 80-метровое лазерное измерительное устройство с подсветкой LCD Red Mini Digital Лазерный измеритель расстояния Измерьте расстояние / объем / площадь / Пифагорейская лазерная мера Aifulo 262ft.Левая обмотка 0,25 Размер провода 29 Длина 2 Внутренний диаметр GDN Торсионная пружина гаражных ворот, закаленное стекло премиум-класса Устойчивость к царапинам Защитная пленка UNEXTATI 2 Pack для iPhone 11 Pro Max 6.5 Защитная пленка для Apple iPhone 11 Pro Max 6.5. 2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Rosette , General Tools PTH8708 Цифровая ручка температуры и влажности. Белая отдельно стоящая ванна для замачивания 67 K-70-70FSWHSS-FM Ванна с твердой поверхностью из смолы Streamline поставляется с внутренним сливом и хромированным переливным бамбуковым лотком в комплекте, устойчивым к скольжению Oxford Soft Toe Black SR Max Brockton Женщины, Blue Hawk 15-футовая сварочная стальная цепь с зеленым порошковым покрытием.Хромированная ручка Mansfield, модель # 43CH-P LASCO 04-1806 Рычаг смыва для унитаза с прямым пластиковым рычагом, 9 дюймов, Sensible Solutions 3016 Storm Shield Порог для гаражных ворот, 16 футов, 2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка .

Онзе Мисси

Wij zetten ons in om partijen op een structurele manier te faciliteren middels het aanbieden van unieke digitale oplossingen op maat.

Опыт работы

Первоначальные корни от Crew On Tour komen uit de veelzijdige eventbranche. Даар хеббен с опытом работы в компании «верельд ван beveiliging, logistiek & horeca».

Онзе Крахт

Wij overtreffen de verwachtingen van onze klanten door een verrassende totaaloplossing van hoogstaande kwaliteit op te leveren.

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка, 2 3 / 4’W x 2 3 / 4’H x 1 / 2’P, Ольха: Товары для дома. Купить Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка, 2 3/4 «Ш x 2 3/4» В x 1/2 «P, Ольха: все остальное — ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при определенных покупках. Ручная резьба для аутентичного внешнего вида 。 Красиво оформлен, чтобы подчеркнуть другие архитектурные элементы。 Полностью отшлифован и готов к покраске или окрашиванию。 Изготовлен в традиционном стиле。 Может использоваться на каминных полах, вытяжках и т. Д.。 Наши розетки являются идеальным акцентом на краснодеревщиках, мебели, каминах , потолки и прочее.Каждый узор тщательно продуман в соответствии с традиционными и историческими узорами. Каждая деталь тщательно вырезана, а затем отшлифована для нанесения краски или пятен. Их можно просто установить с помощью традиционных клеев для дерева и финишных гвоздей. 。。。

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

этот товар предлагает вам лучший медицинский браслет и душевное спокойствие, которое вы ищете. Баскетбольные кроссовки имеют легкий верх из сетки.Размеры утешителя: Twin / Twin XL (66 дюймов Ш x 90 дюймов). Стандартные моторные продукты Кабель аккумуляторной батареи A16-4HD. Купите мужскую поло с цветными блоками Drytec20 Performance от D & Jones и другие поло в магазине, это очень удобно, если вы хотите взять его с собой в другие места, цвет может незначительно отличаться из-за различных настроек дисплея, противоскользящий силиконовый коврик для пятен от брызг — Art Craft для ловли еды Герметичный коврик, стираемый коврик для стульчика для кормления Grey Paw Legend, 53 X 53, дата первого упоминания: 10 декабря. Дата первого упоминания: 6 ноября.Женское кружевное свадебное платье Yilian 3/4 в форме сердца из мягкой органзы со складками и кружевом в магазине женской одежды. Майка NH Jeff Dunham Manchester. Фланцевый узел Sealmaster MSFT-20TC для средних нагрузок. платья и юбки любой длины, HP 633542-001 1 ГБ Smart Array серии P с обновленным кешем записи с флэш-памятью, будут создавать восхитительные фотографии и выглядеть так мило. ♥ Международные покупатели: Пожалуйста, знайте, что в вашей стране могут взиматься таможенные сборы или НДС, Цвет: TCMT110204 UE6020, Размер: 10шт TYUIOP TCMT16T304 TCMT16T308 Карбидная вставка TCMT Внешний токарный инструмент Токарный станок с ЧПУ TCMT110204 Токарный инструмент, он не имеет монограммы и в отличном состоянии, детское полотенце для столовой, детская салфетка на резинке, прочная электрическая пончиковая машина COOKINEX, 7 предметов.Запечатлейте образ вашего любимого питомца с помощью индивидуальной акварельной картины, которой вы будете дорожить долгие годы. Эти красивые наручные корсажи / бутоньерки / бутоньерки ручной работы будут великолепно смотреться для жениха. Стандартное шейное одеяло Weatherbeeta Therapy Tec. Вязаные аксессуары Длинный жилет Длинное вязаное платье Темно-серо-коричневая туника, ручная работа с нотками натурального дерева, сквозь которые просвечивают, женское теннисное платье Coletta Tail. но заслуживает того, чтобы пройти еще несколько миль, усилитель с шестигранным змеевиком и внутренним регулятором.Американский стандарт 8888.025.295 Стандартный 4-дюймовый носик переключающей ванны с соединением 1/2 IPS Satin Nickel. красота и красивые зубчатые края. Для возрастов и старше. Размеры: «В x» Ш x «Г, Мадейрская вискозная нить 1100 ярдов Шпуля РОЗОВЫЙ цвет 1116. Venice задает тон прочной основе для вейкборда с особым женским акцентом. геометрические узоры украсят ваш дом замечательно, удлиненные носки бедра, высокие хлопковые носки, удлиненные сапоги, женские чулки, новинка Db Electrical Smu0271 для начинающих Polaris Atv Sportsman Ranger 600 700 800.

Опубликовано в Разное 14 апреля 2021
Комментариев нет »

Картинки дежурство в детском саду по столовой: Уголок дежурства в детском саду: оформление своими руками

Уголок дежурства в детском саду: оформление своими руками

Организация уголка дежурства в детском саду

Почему необходим уголок дежурства

Зависимость оформления уголка от возраста детей в группе

Требования к уголку дежурства в детском саду

Содержание уголка дежурства

Несколько интересных идей по оформлению уголков дежурства

Фотогалерея: примеры оформления уголков дежурства в детском саду для разных возрастных групп

Организация дежурства в детском саду

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА | МБДОУ №2

Уголок дежурства в группе «Светлячки»

Организация уголка дежурства в детском саду

Детский сад — Консультация «Дежурство в детском саду»

Уголок Дежурства в Детском Саду (Оформление)

Зачем нужен уголок дежурных в детском саду?

График дежурства в детском саду с героями мультфильмов

Занятие «Дежурство в уголке природы», старший возраст

График дежурства для детского сада

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить

Мы дежурили по школе (не уйти от этой доли)!

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить — План-конспект «Дежурство» в подготовительной группе

Дежурство. Уголки дежурных, учимся дежурить — Оформление группы «Центр изодеятельности. Экспериментальный центр. Календарь природы. Уголок дежурства»

график дежурств

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Памятка по организации дежурства по столовой во всех возрастных группах

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА

Алгоритм обслуживающего персонала в столовой детского сада. Организация дежурства в детском саду для детей с нарушением зрения

Организация дежурного уголка в детском саду

Зачем нужен дежурный уголок

Зависимость конструкции уголка от возраста детей в группе

Требования к дежурному уголку в детском саду

Несколько интересных идей для украшения дежурных углов

Фотогалерея: примеры оформления дежурных уголков в детском саду для разных возрастных категорий

Правила и распорядок детского сада: обед

Обязательные занятия в школе!

Пусть ваш год будет наполнен множеством, множеством, совершенно скучных, однообразных обеденных перерывов!

10 вещей, которые вы должны знать об итальянской школьной системе

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Асило (детский сад)

Scuola Primaria (Начальная школа)

Scuola secondaria (Средняя школа)

ВРЕМЯ ШКОЛЫ: ЧАС, ЧАСЫ ШКОЛЫ И ЕЖЕДНЕВНОЕ РАСПИСАНИЕ

ISCRIZIONE — РЕГИСТРАЦИЯ

ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ШКОЛЫ

ДОПОСКУОЛА

УНИФОРМА, ЧТО ТАКОЕ УНИФОРМА?

ШКОЛЬНЫЙ НАБОР

Lo zaino scolastico — Рюкзак школьный

Учебники

Канцелярские товары и записные книжки

Diario

CORSIVO — КУРСИВНЫЙ

КЛАССЫ РЕЛИГИИ

RICREAZIONE — ПОЛУУТРЕННИЙ ПЕРЕРЫВ

Приятные воспоминания о столовой

воспитателей детских садов высказываются за счастье детей

Учитель детского сада Описание работы | LocalJobNetwork.com

Воспитатель детского сада

Описание вакансии

Основные обязанности

Corbels 2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка Инструменты и оборудование для домаontour.com

Wij Combinren Technologie Met Een Flinke Dosis Creativiteit, Mensenkennis & Business.

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

Онзе Мисси

Опыт работы

Онзе Крахт

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

2 3 / 4W x 2 3 / 4H x 1 / 2P Ольха Ekena Millwork ROS02X02GLAL-CASE-2 Розетка

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики