МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Книжные уголки в детском саду фото: оформление, фото, варианты для подготовительной, старшей, средней и младшей группы

Книжный уголок в детском саду: как оформить и какие книги можно взять | ActivityEdu

Книжный уголок — неотъемлемая деталь любого детского сада. Впрочем, одними только детскими садами все не ограничивается. Правильно организованный книжный уголок украсит любую детскую комнату, а также классный кабинет начальной школы. Он будет притягивать к себе внимание детей, ненавязчиво намекая, что на красивых полках за яркими обложками творится настоящее волшебство, разворачиваются захватывающие дух приключения, находятся интереснейшие факты о многих вещах этого большого и удивительного мира.   

Но, чтобы это произошло, одного желания мало. Как и у всего на свете, у организации книжного уголка есть свои правила, пренебрежение которыми приведет к тому, что яркие обложки покроются толстым слоем пыли, а дети так и не перевернут страницы, за которыми их ждет что-то очень хорошее. 

Книжный уголок в детском саду: как оформить и какие книги можно взять

Сразу важно сказать, что литература в книжном уголке должна соответствовать образовательной программе организации.

 

Как организовать книжный уголок

1. Выберите подходящее место для книжного уголка 

Даже не овладев техникой чтения, ребенок уже может выстраивать отношения с книгой как материальным объектом. Он может брать книгу в руки, перелистывать страницы, рассматривая картинки, изучать детали. Если этот процесс будет приносить ребенку радость, он будет вновь и вновь возвращаться к книгам. В свою очередь, удовольствие от процесса зависит не только от выбранной книги, но и от места, где происходит чтение. Даже самая интересная книга не понравится ребенку, если читать ее в темном и неуютном углу. 

Для книжного уголка выберите тихую и хорошо освещенную зону, рядом с которой могут располагаться подушки и любые мягкие сидения. Можно разместить уголок между зоной релаксации и учебной зоной. Отметим, что зона чтения — это такое же пространство радости и общения, как и игровая зона. Рядом с книжным уголком можно расположить несколько больших мягких игрушек, с которыми и для которых дети могут читать вслух.

Хорошо, если неподалеку от книжной зоны есть столик, за которым дети смогут рисовать иллюстрации и заниматься другим творчеством по мотивам прочитанного и подсмотренного в книжках. 

2. Определитесь с системой книжного уголка 

Помните, что книг в вашем книжном уголке должно быть немного, иначе дети не смогут ориентироваться в море изданий. Книг в книжном уголке детского сада может быть столько же, сколько и детей в группе. Постепенно книги в уголке можно заменять новыми, но важно помнить про образовательную программу, в соответствии с которой определяется список книг. 

Следить за тем, какие книги пользуются в группе особой популярностью, поможет продуманная система организации уголка. Разделите книги на несколько групп в зависимости от их жанра или содержания. Каждую группу книг можно расставить в отдельной зоне уголка, ящичке или на полке. Важно, чтобы каждая группа книг находилась в зоне досягаемости детей, чтобы ребенок мог дотянуться до каждой книги без помощи взрослого.

 

Пример группирования книг по жанру: 

  • Книжки-картинки и виммельбухи. 
  • Познавательные книги и энциклопедии. 
  • Поэтические книги. 
  • Детская проза: рассказы, повести. 
  • Комиксы.

Пример группирования книг по содержанию:

  • Книги про животных. 
  • Книги про космос и Вселенную. 
  • Фантастические книги, фэнтези, сказки. 
  • Книги про детей и узнаваемые жизненные ситуации. 

Взрослый может вести дневник книжного уголка, записывая, книги какой группы пользуются наибольшей популярностью, чтобы лучше понимать интересы детей и, отталкиваясь от этого понимания, пополнять книжный уголок. 

Как выбрать книги для книжного уголка

Есть несколько простых правил выбора книг для книжного уголка. Вот они:

  • Книги должны быть разными: среди них могут быть книги разных жанров; книги, поднимающие разные темы. Среди книг должна быть как детская классика, так и самые современные издания; книги как отечественных, так и зарубежных авторов. Предоставьте ребенку хороший выбор, ведь именно чувство свободы выбора рождает интерес. 
  • Не доверяйте возрастным маркировкам на обложках книг: они сообщают нам не возраст потенциального читателя, а показывают, с какого возраста, в соответствии с законом, ребенку можно заглядывать в эту книгу. На книге может стоять маркер 6+, но читать ее ребенок станет лишь после 9. Чтобы получить более полное представление о книге, читайте отзывы читателей и, самое главное… 
  • …читайте эти книги сами! Так вы всегда будете знать, как интересно рассказать детям о книгах, о чем их спросить.  

Подбирая книги для книжного уголка, старайтесь избегать собственных оценочных суждений. Если книга не нравится вам, но вызывает интерес у детей, это повод оставить книгу в книжном уголке и организовать интересное обсуждение.  

Вот некоторые книги, которые украсят книжные уголки в разных возрастных группах.

Для младшей группы детского сада: 

  • Эрик Карл «Очень голодная гусеница».
     
  • Кадзуо Ивамура «14 лесных мышей». 
  • Жюли Бруан «Удивительная семья Запато». 
  • Марианна Дюбюк «Лев и птичка».

Для средней группы детского сада:

  • Морис Сендак «Там, где живут чудовища». 
  • Марк Янссен «Ничего такого». 
  • Свен Нурдквист «Петсон и Финдус» (серия книг). 
  • Татьяна Ухова «Кузнечик».

Для старшей группы детского сада: 

  • Марина Бородицкая «Бумажный зонтик». 
  • Луиш Кармелу Коррейа «Мурочка». 
  • Тоон Телеген «Не каждый умеет падать». 
  • Марина Аромштам «Настоящий кораблик».

Для подготовительной группы детского сада:

  • Тимо Парвела «Элла в первом классе». 
  • Ирина Зартайская «Океаны между нами». 
  • Евгений Клюев «Сказки на всякий случай». 
  • Зденек Слабый «Три банана, или Петр на Сказочной планете». 

Примеры оформления книжного уголка в детском саду

Источник фото: Maam.ruИсточник фото: Maam. ru

Оформление книжного уголка может быть любым. Главное, чтобы оно помогало создавать атмосферу защищенности и уюта, ведь именно в таком месте ребенку захочется проводить как можно больше времени.  

И помните, что любой книжный уголок украшают интересные посиделки, разговоры и чтения вслух. Поэтому, организовав книжный уголок, взрослые не должны забывать проводить там время вместе с детьми. 

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал.

«Книжный уголок в детском саду» Консультация для воспитателей

Детские книги пишутся для воспитания,

а воспитание – великое дело,

им решается участь человека.

Белинский В. Г.

Что такое уголок книги? Это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате,

Уголок книги должен быть во всех группах детского сада.

Оформление уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые должны быть соблюдены, это удобство и целесообразность.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Уголок книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Кроме того, внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга – это первый художественный музей, где он впервые знакомится с творчеством замечательных художников – И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Конашевича, Е. Чарушина и многих других.

Кроме того, в Уголке книги воспитатель имеет возможность привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Как рационально организовать уголок книги.

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

2. Нужно продумать правильное освещение:

Естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Младшие группы.

–  Воспитатель знакомит детей с Уголком книги,

–  Его устройством и назначением,

–  Приучает рассматривать книги (картинки) только там,

–  Сообщает правила, которые нужно соблюдать:

  1. брать книги только чистыми руками,
  2. перелистывать осторожно,
  3. не рвать, не мять, не использовать для игр.
  4. после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.

– В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

– Кроме книг, в уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др. ).

– Предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок» с иллюстрациями Ю. Васнецова; «Детки в клетке» С. Маршака с рисунками Е. Чарушина; рассказы из Азбуки Л. Толстого с рис. А. Пахомова; «Путаница», «Федорино горе» и др. К. Чуковского с рис. В. Конашевича; «Цирк», «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака с рис. В Лебедева; «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Конь-огонь» В. Маяковского с рис. А. Пахомова и др.

– Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Средние группы.

– Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой.

– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней.

– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности

– иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр. ).

Старшие группы.

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

– 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы:

В. Бианки «Лесные Домишки», «Первая охота» с рис. Е. Чарушина и т.д.

– На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Л. Толстой «Филиппок» с иллюстрациями А.Пахомова.

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт.

Веселые книги С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского и др. (воспитывают способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе).

– Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Каким образом происходит замена книг?

Как долго стоит каждая книга на витрине?

Нужны ли тематические выставки книг?

– Нельзя определить точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги.

Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

К таким книгам относятся книги художника и писателя В. Сутеева, К. Чуковского «Доктор Айболит» (прозаический вариант) с рис. В. Дувидова, зоологические альбомы, созданные Е. Чарушиным и Н. Чарушиным, и многие другие издания.

Такие книги могут и должны долго находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

– В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели.

– В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Цель таких выставок углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, С. Маршака и др.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

  • Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)
  • Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния
  • Выставка должна быть непродолжительной по времени. Как ни важна ее тема, как ни привлекательно ее оформление, она не должна длиться более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться

Руководство.

– Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями

– Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.п.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры.

  • Наклеив цветные иллюстрации на картон и разрезав, на несколько частей (от 2-х до 8-ми), можно сделать игру «Собери картинку».

Эта игра развивает воссоздающее воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображенный на картинке, развивает связанную речь.

  • Наклеенные на картон иллюстрации помогут ребенку восстановить последовательность сюжета. Перепутав картинки и убрав одну из них, предлагаем рассказать, какой эпизод «исчез».

В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

  • Вырезав по контуру изображения героев сказки и наклеив их на ткань, можно устроить «театр картинок».
  • Можно предложить детям небольшую викторину, которая поможет определить самого начитанного среди собравшихся.

Показывая изображения героев сказки, можно задавать следующие вопросы:

В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

Какие сказки начинаются со слов: «Жили-были дед и баба»?

В каких сказках действие происходят в лесу?

 

В каких сказках едят пирожки, блины, колобки, плюшки и другие хлебобулочные изделия («Маша и медведь», «Красная шапочка», «Крылатый, мохнатый да масляный» и др.)?

  • Из 2-х экземпляров «Колобка» (или любой другой сказки) можно сделать игры по типу «Домино», «Лото».

Эти игры развивают внимание, умение вести себя в коллективе, выполнять правила игры, уметь проигрывать.

  • Одинаковые старенькие книжки можно использовать в играх-соревнованиях, которые будут интересны детям старшего возраста и которые украсят детский праздник или вечеринку.

Для игры дети делятся на две команды (участников должно быть столько же, сколько картинок к сказке). Все участники получают по эпизоду-картинке. Затем по сигналу каждая команда должна выстроиться по порядку действия (сюжету) сказки. Выигрывает та команда, которая сделает это быстрее и правильно.

Игру можно усложнить, если добавить к набору картинок из одной сказки некоторые «лишние» эпизоды из других произведений, перемешать их и положить на противоположные стороны стола. Каждая команда выстраивается друг за другом у своего «набора». По сигналу первый участник команды должен отыскать картинку с первым эпизодом заданной сказки и, положив его на картонную полосу под № 1, встать последним в строй своей команды; второй отыскивает 2-ой эпизод, и т. д. Выигрывает команда, которая справится с заданием – выстроит сюжет из картинок первой без ошибок.

(Это могут быть как иллюстрации из старых потрепанных книжек, так и рисунки, сделанные детьми или взрослыми).

  • Для детей, которые умеют читать, картинки можно заменить словами, написанными крупным красивым шрифтом на небольших полосках картона.

«Зимовье зверей» — ПЕТУХ, СВИНЬЯ, БАРАН, ГУСЬ, БЫК.

Старшим дошкольникам можно предложить более сложные игры, используя изображения литературных героев из старых книжек или нарисованные самими детьми.

Вопросы: Назовите друзей этого героя (варианты: недругов, родителей, современников). Например, герой – Буратино его друзья – Пьеро, Мальвина, Артемон, др. куклы враги – Карабас, Дуремар, лиса Алиса, кот Базилио, родители – папа Карло, а может быть Алексей Толстой, придумавший эту сказку.

На каком языке заговорил бы герой, если бы ожил? Золушка – на французском, Дюймовочка – на датском, Карлсон – на шведском, Старик Хотабыч – на русском, три поросенка – на английском.

  • В играх можно использовать образки текста и вопросы можно варьировать.
    1. 1.Читается отрывок.
    2. 2.Вопросы

Как называется это произведение? Кто его автор? Какие произведения писателя вы знаете? Назовите сказки, рассказы, стихи, где главная героиня – лягушка (медведь, лиса и т.п.). Кто из литературных героев путешествовал по воздуху? В каких произведениях есть утки, гуси, лебеди, домашние птицы? Назовите произведения, где разговаривают животные и т.п.

  • Игра «Докончи фразу».

Взрослый из конверта или коробки достает открытку с наклеенным на неё отрывком и читает его не до конца, а дети по памяти продолжают.

Читающим детям раздают отрывки текста, наклеенные на небольшие полоски картона. Дети должны разыскать свою «половинку» среди 8-10 отрывков, выложенных на общий поднос.

Выигрывает тот, кто первый отыщет свою «половинку».

  • Литературные игровые вопросы можно объединять в тематические и создавать игры-викторины по образцу популярных телепередач «Поле чудес», «Что? Где? Когда?».
  • Игры, построенные по принципу игры в «Города».

Также называем литературных героев.

Вариант: называть не с последней буквы, а с последнего слова.

  • Игры на совершенствование дикции, произношение различных звуков – скороговорки, чистоговорки.
  • Игры, развивающие память, чувство ритма и рифмы.

«Продолжи строчку» или «Угадай рифму».

Вариант «Придумай за автора».

  • Игры на воспоминание (кто больше стихов) на определенную тему.

Например, стихи о деревьях.

Вариант: Кто прочтет это стихотворение от начала до конца?

Назови как можно больше строк из этого стихотворения.

  • Загадывается какой-то персонаж, требуется по вопросам, на которые можно отвечать только «да» и «нет», отгадать, кто задуман.
  • Составлять разные слова из одного слова.
  • Игры «сходство-различия».

Записываются 2 несходных между собой предмета. Предлагается объяснить, в чем сходны и чем различаются названные предметы.

Использованные материалы:

Материал с сайта: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

Консультация для педагогов «Книжный уголок в детском саду»

Консультация для педагогов «Книжный уголок в детском саду»

Зайцева Татьяна Владимировна – Старший воспитатель МДОУ «Детский сад №95» г. Саратов
Дата поступления работы на конкурс: 03.10.17г.

«Книжный уголок в детском саду»

Консультация для воспитателей

Детские книги пишутся для воспитания,

а воспитание – великое дело,

им решается участь человека.

Белинский В. Г.

Что такое уголок книги? Это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате,

Уголок книги должен быть во всех группах детского сада.

Оформление уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые должны быть соблюдены, это удобство и целесообразность.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Уголок книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Кроме того, внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга – это первый художественный музей, где он впервые знакомится с творчеством замечательных художников – И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Конашевича, Е. Чарушина и многих других.

Кроме того, в Уголке книги воспитатель имеет возможность привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Как рационально организовать уголок книги.

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой

2. Нужно продумать правильное освещение:

Естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Младшие группы.

– Воспитатель знакомит детей с Уголком книги,

– Его устройством и назначением,

– Приучает рассматривать книги (картинки) только там,

– Сообщает правила, которые нужно соблюдать:

  • брать книги только чистыми руками,
  • перелистывать осторожно,
  • не рвать, не мять, не использовать для игр.
  • после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.

– В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

– Кроме книг, в уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др. ).

– Предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок» с иллюстрациями Ю. Васнецова; «Детки в клетке» С. Маршака с рисунками Е. Чарушина; рассказы из Азбуки Л. Толстого с рис. А. Пахомова; «Путаница», «Федорино горе» и др. К. Чуковского с рис. В. Конашевича; «Цирк», «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака с рис. В Лебедева; «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Конь-огонь» В. Маяковского с рис. А. Пахомова и др.

– Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Средние группы.

– Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой.

– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней.

– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности

– иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр. ).

Старшие группы.

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

– 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы:

В. Бианки «Лесные Домишки», «Первая охота» с рис. Е. Чарушина и т.д.

– На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Л. Толстой «Филиппок» с иллюстрациями А.Пахомова.

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт.

Веселые книги С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского и др. (воспитывают способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе).

– Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Как долго стоит каждая книга на витрине?

Нужны ли тематические выставки книг?

– Нельзя определить точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги.

Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

К таким книгам относятся книги художника и писателя В. Сутеева, К. Чуковского «Доктор Айболит» (прозаический вариант) с рис. В. Дувидова, зоологические альбомы, созданные Е. Чарушиным и Н. Чарушиным, и многие другие издания.

Такие книги могут и должны долго находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

– В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели.

– В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Цель таких выставок углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, С. Маршака и др.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

1. Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)

2. Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния

3. Выставка должна быть непродолжительной по времени. Как ни важна ее тема, как ни привлекательно ее оформление, она не должна длиться более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться

Руководство.

Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями

– Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.п.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры.

1. Наклеив цветные иллюстрации на картон и разрезав, на несколько частей (от 2-х до 8-ми), можно сделать игру «Собери картинку».

Эта игра развивает воссоздающее воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображенный на картинке, развивает связанную речь.

2. Наклеенные на картон иллюстрации помогут ребенку восстановить последовательность сюжета. Перепутав картинки и убрав одну из них, предлагаем рассказать, какой эпизод «исчез».

В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

3. Вырезав по контуру изображения героев сказки и наклеив их на ткань, можно устроить «театр картинок».

4. Можно предложить детям небольшую викторину, которая поможет определить самого начитанного среди собравшихся.

Показывая изображения героев сказки, можно задавать следующие вопросы:

В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

Какие сказки начинаются со слов: «Жили-были дед и баба»?

В каких сказках действие происходят в лесу? 

В каких сказках едят пирожки, блины, колобки, плюшки и другие хлебобулочные изделия («Маша и медведь», «Красная шапочка», «Крылатый, мохнатый да масляный» и др.)?

5. Из 2-х экземпляров «Колобка» (или любой другой сказки) можно сделать игры по типу «Домино», «Лото».

Эти игры развивают внимание, умение вести себя в коллективе, выполнять правила игры, уметь проигрывать.

6. Одинаковые старенькие книжки можно использовать в играх-соревнованиях, которые будут интересны детям старшего возраста и которые украсят детский праздник или вечеринку.

Для игры дети делятся на две команды (участников должно быть столько же, сколько картинок к сказке). Все участники получают по эпизоду-картинке. Затем по сигналу каждая команда должна выстроиться по порядку действия (сюжету) сказки. Выигрывает та команда, которая сделает это быстрее и правильно.

Игру можно усложнить, если добавить к набору картинок из одной сказки некоторые «лишние» эпизоды из других произведений, перемешать их и положить на противоположные стороны стола. Каждая команда выстраивается друг за другом у своего «набора». По сигналу первый участник команды должен отыскать картинку с первым эпизодом заданной сказки и, положив его на картонную полосу под № 1, встать последним в строй своей команды; второй отыскивает 2-ой эпизод, и т. д. Выигрывает команда, которая справится с заданием – выстроит сюжет из картинок первой без ошибок.

(Это могут быть как иллюстрации из старых потрепанных книжек, так и рисунки, сделанные детьми или взрослыми).

7. Для детей, которые умеют читать, картинки можно заменить словами, написанными крупным красивым шрифтом на небольших полосках картона.

«Зимовье зверей» — ПЕТУХ, СВИНЬЯ, БАРАН, ГУСЬ, БЫК.

Старшим дошкольникам можно предложить более сложные игры, используя изображения литературных героев из старых книжек или нарисованные самими детьми.

Вопросы: Назовите друзей этого героя (варианты: недругов, родителей, современников). Например, герой – Буратино его друзья – Пьеро, Мальвина, Артемон, др. куклы враги – Карабас, Дуремар, лиса Алиса, кот Базилио, родители – папа Карло, а может быть Алексей Толстой, придумавший эту сказку.

На каком языке заговорил бы герой, если бы ожил? Золушка – на французском, Дюймовочка – на датском, Карлсон – на шведском, Старик Хотабыч – на русском, три поросенка – на английском.

8. В играх можно использовать образки текста и вопросы можно варьировать.

Читается отрывок.

Вопросы:

Как называется это произведение? Кто его автор? Какие произведения писателя вы знаете? Назовите сказки, рассказы, стихи, где главная героиня – лягушка (медведь, лиса и т.п.). Кто из литературных героев путешествовал по воздуху? В каких произведениях естьутки, гуси, лебеди, домашние птицы? Назовите произведения, где разговаривают животные и т.д. Игра «Докончи фразу».

Взрослый из конверта или коробки достает открытку с наклеенным на неё отрывком и читает его не до конца, а дети по памяти продолжают.

Читающим детям раздают отрывки текста, наклеенные на небольшие полоски картона. Дети должны разыскать свою «половинку» среди 8-10 отрывков, выложенных на общий поднос.

Выигрывает тот, кто первый отыщет свою «половинку».

9. Литературные игровые вопросы можно объединять в тематические и создавать игры-викторины по образцу популярных телепередач «Поле чудес», «Что? Где? Когда?».

10. Игры, построенные по принципу игры в «Города».

Также называем литературных героев.

Вариант: называть не с последней буквы, а с последнего слова.

11. Игры на совершенствование дикции, произношение различных звуков – скороговорки, чистоговорки.

12. Игры, развивающие память, чувство ритма и рифмы.

«Продолжи строчку» или «Угадай рифму».

Вариант «Придумай за автора».

13. Игры на воспоминание (кто больше стихов) на определенную тему.

Например, стихи о деревьях.

Вариант: Кто прочтет это стихотворение от начала до конца?

Назови как можно больше строк из этого стихотворения.

14. Загадывается какой-то персонаж, требуется по вопросам, на которые можно отвечать только «да» и «нет», отгадать, кто задуман.

15. Составлять разные слова из одного слова.

16. Игры «сходство-различия».

Записываются 2 несходных между собой предмета. Предлагается объяснить, в чем сходны и чем различаются названные предметы.

 

Использованные материалы:

Материал с интернет ресурсов, Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

 

Список произведений, рекомендуемых для чтения детям всех возрастных групп. Для детей 3 – 4 лет.

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А.Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой. «Пых», белорус. обр. Н. Мялика; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой. Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: А. Барто. «Девочка чумазая»; С. Маршак. Цикл «Детки в клетке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница – то слон, то львица»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Митя – сам», «Не буду бояться!», «Жадина»; Р. Сеф. «На свете все на все похоже…»; И. Токмакова. «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек – стайка»; Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»; К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка». Проза: Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Жидков. «Что я видел»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева. «Машины сказки»; Н. Романова. «Умная ворона»; В. Сутеев. «Три котенка»; А.Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка», «Про цыпленка, солнце и медвежонка»; Е. Чарушин. «Большие и маленькие»; К. Чуковский. «Так и не так». Произведения поэтов и писателей разных стран: П. Воронько. «Хитрый ежик», пер.с укр. С. Маршака; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер.с англ. Н. Слепаковой. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер.с англ. О. Образцовой; И. Чапек. «Приключения песика и кошечки», пер. с чеш. Г. Лукина;

Средняя группа (для детей от 4 до5 лет)

Сказки: «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А.Н. Толстого; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр. М. Булатова; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Чудесные лапоточки», обр. Н. Колпаковой; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

Фольклор народов мира: Песенки: «Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. К. Чуковского; «Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака; «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», нем., пер. Л. Яхнина.

Сказки: «Хитрая лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова, «Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и П. Кучияка; «Колосок», укр., обр. С. Могилевской; «Заяц и еж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем., пер. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон., пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Е. Благинина. «Эхо»; А. Введенский. «Кто?»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; Б. Заходер. «Никто»; Ю. Кушак. «Новость», «Сорок сорок»; С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Ю. Мориц. «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном дома!», «Песенка про сказку»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; Р. Сеф. «Чудо»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Игра», «Врун», «Очень страшная история» Басни: Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…» (из Эзопа).

Проза: А. Введенский. «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; В. Драгунский. «Тайное становится явным»; М. Зощенко. «Показательный ребенок»; Ю. Казаков. «Зачем мыши хвост»; Н. Носов. «Рассказы о Белочке и Тамарочке»; Н. Романова. «Котька и птичка», «У меня дома пчела»; Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»; Н. Сладков. «Неслух»; Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».

Литературные сказки: «Воробьишко»; С. Козлов. «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка»; М. Москвина. «Что случилось с крокодилом»; Э. Мошковская. «Вежливое слово»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Г. Остер. «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д. Самойлов. «У Слоненка день рожденья»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; В. Чирков. «Что натворило «Р»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».

Произведения поэтов и писателей разных стран: Ф. Грубин. «Качели», пер. с чеш. М. Ландмана; Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера, «Чудеса», пресказ с польск. В. Приходько, «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова. Проза: Л. Берг. «Маленькие рассказы про маленького Пита», пер. с англ. О. Образцовой;

Литературные сказки: Х.К. Андерсен. «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А. Ганзен; А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка», пер. с венг. Г. Лейбутина; Д. Биссет. «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим», пер. с англ. Б. Заходера; Дж. Родари. «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья», пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько;

Старшая группа (детям от 5 до 6 лет) Сказки: «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист-Ясный сокол», обр. А. Платонова;

Фольклор народов мира: «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.

Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: С. Черный. «Волк»; Я. Аким. «Жадина»; А. Барто. «Веревочка»; Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак, Д. Хармс. «Веселые чижи»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Проза: В. Дмитриева. «Малыш и Жучка»; Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; С. Черный. «Кот на велосипеде»; М. Борисова. «Не обижать Жаконю»; А. Гайдар. «Чук и Гек»; С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Л. Пантелеев. «Большая стирка», «Буква «ты»; К. Паустовский. «Кот-ворюга»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».

Литературные сказки: А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; Т. Александрова. «Домовенок Кузька»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; В. Бианки. «Сова»; А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах». Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия: Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

Литературные сказки: Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше», пер. со шведск. Л. Лунгиной; Х. Мякеля. «Господин Ау», пер. с фин. Э. Успенского; О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янсон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова.

Подготовительная группа (детям от 6 до 7 лет).

Сказки и былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко», «Добрыня и змей», «Снегурочка», «Василиса Прекрасная», «Белая уточка», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», «Чудесное яблочко», «Волк и лиса». Фольклор народов мира: Сказки: «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К. Чуковского; Произведения поэтов и писателей России: С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; В. Берестов. «Дракон»; А. Введенский. «Песенка о дожде»; Ю. Владимиров. «Оркестр»; Н. Заболоцкий. «На реке»; Н. Матвеева. «Путаница»; Э. Мошковская. «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Г. Сапгир. Считалки, скороговорки»; И. Токмакова. «Мне грустно…»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин». Проза: А. Куприн. «Слон»; Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; Н. Телешов. «Уха»; Е. Воробьев. «Обрывок провода»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; Ю. Коваль. «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; А Раскин. Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; Литературные сказки: П. Ершов. «Конек-Горбунок»; А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; А. Ремизов. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

 

Уголки природы для детского сада

Уголок знакомства в детском саду

Мастер-класс для детей по рисованию не Конспект по развитию речи для детей подготовительной группы Старый Новый год.

  • Адаптация — Ошколе.РУ;
  • Вход на сайт.
  • Содержание.
  • знакомство и дружба с ленским!
  • где и как познакомиться с серьезным мужчиной!
  • какие вопросы можно задать при знакомстве в вк!

Развлечение для детей 5—6 лет 24 декабря в Выбор редакции. Лучшее 3 дня.

Знакомство с детьми в игровой форме.

Новогоднее оформление музыкального зала. Оформление новогодней фотозоны.

МБДОУ центр развития ребенка — детский сад № 52

Цель организации книжного уголка в детском саду — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной. Создание в группе детского сада уголка изобразительного искусства С целью знакомства родителей с творчеством своих малышей.

Картинки: Марки машин. Игра для детей. Картинки: Задания по ПДД в картинках для детей. Картинки: Русские народные музыкальные инструменты. Идея: Вовченко Е.

Редакция: , РФ, Волгоград, ул. Мира, д. Получить дипломы. Бенецкая Наталья Все публикации Книжный уголок в старшей группе Опубликовано: 10 декабря в Скачать и печатать. Мандариновый день на МААМ Очередной тематический день посвящен фруктам, которые только одним своим видом дарят хорошее настроение и создают атмосферу новогоднего волшебства.

  • сайты знакомств по северодонецку!
  • Вход на сайт.
  • Регистрация.
  • сибирцево сайт знакомств!
  • знакомства инвалидов в челябинске!
  • Уголки природы для детского сада: купить по выгодной цене с доставкой по всей России;
  • знакомства в кельне с русскими!

Гидропонная лаборатория. Артикул: СТМ Габариты, мм: хх Материал: пластик. Набор ориентирован на проведение индивидуальных и практических занятий с детьми от 5-ти лет. Гидропонная лаборатория позволит маленьким исследователям наглядно изучить процесс роста растений на всех его этапах, познакомит их с основами науки ботаники. Стенд Уголок природы: Карандашики. Артикул: stnd Размеры: х мм. Дополнительно оснащен тремя вращающимися стрелочками и кармашком 80х80мм для указания даты. Стенд предназначен оформления уголков природы детских садов.

Материал: ЛДСП, кромка топа — 2 мм, остальные детали — 16 мм. Изделие представляет собой угловой стеллаж, в котором можно разместить аквариум, цветочные горшки, небольшие клетки с животными. Все материалы нетоксичны и прочны. Цвет в базовой комплектации — бук. Цвет ЛДСП. Шкаф с 4 отделениями.

Артикул: ИК Размеры, ШхГхВ , мм: хх Материал: ДВП, ДСП, сотовидный бумажный наполнитель, бумажная пленка, пластиковая окантовка, полимерная пленка, фанера из березы. Цвет — на выбор: белый, тёмно-серый. Шкаф можно размещать на полу, а так же использовать его как подвесной модуль. Шкаф с 4 отделениями — универсальная мебель для хранения учебного пособия, методических материалов, моделей конструкторов, поделок детей, рисунков, учебников и многого другого.

Благодаря качественным и практичным материалам, изделие легко поддается чистке. Его можно обрабатывать влажной тканью с использованием слабого мыльного раствора. После чего рекомендуется протереть чистой сухой тканью. Для фиксации шкафа к стене, в комплекте предусмотрено наличие крепежного крепления. Для использования шкафа в качестве подвесного модуля, необходимо использовать 1 накладную шину длиной 70 см приобретается отдельно.

Модульная комбинация Эстет. Цвет модулей: светло-серый, тёмно-серый, красный. Универсальная цветовая гамма впишется практически в любой интерьер, а возможность постоянно менять расположение и создавать ассиметричное положение модулей, подчеркнет индивидуальность решения для хранения необходимых вещей.

Account Options

Модули можно комбинировать как угодно! Множество вариаций для любого интерьера. Их можно ставить один на другой, использовать как подвесную комбинацию в комплекте прилагаются накладные шины для фиксации к стене , подвешивать последовательно рядом друг с другом, как отдельные модули, а так же в хаотичном порядке. Бесчисленное множество комбинаций для любого помещения!

В предлагаемой модульной комбинации можно хранить наглядные пособия, учебные материалы, журналы по робототехнике, рабочие тетради, детские поделки, рисунки и многое другое. Эксперты, опрошенные порталом «Будущее России. Национальные проекты», оператором которого является информационное агентство ТАСС, рассказали о том, как должны вести себя родители и строиться учебный процесс, чтобы детский сад стал для малышей настоящим вторым домом, и всегда ли это возможно.

Нынешний перезапуск системы яслей, куда принимают детей с двух месяцев, многие сравнивают с практикой, которая была принята в СССР. Однако если тогда такие меры вводились для нужд государства, то теперь они в первую очередь отвечают запросу со стороны общества. Многие родители по разным причинам не имеют возможности находиться в декретном отпуске полтора, а тем более три года. Им необходимо вернуться к трудовой деятельности в кратчайшие сроки, и при этом возможность оставить ребенка на попечение бабушки или нанять няню у них отсутствует. Для этого нацпроект «Демография» предусматривает открытие в течение трех лет не менее тыс.

Ведется строительство, реконструкция, капитальный ремонт зданий под дошкольные учреждения с ясельными группами, открываются группы кратковременного пребывания, оказывается поддержка развитию сети частных детских садов. Предполагается, что чем больше будет яслей, тем активнее родители станут пользоваться их услугами. Как рассказали порталу в пресс-службе Минпросвещения РФ, по данным на 1 июля, дошкольное образование получают детей в возрасте от двух месяцев до трех лет, за год охват вырос почти на 50 тыс.

Книжный уголок в старшей группе

Росстат: более половины детей до трех лет не обеспечены местами в яслях. Конечно, это усредненный показатель по стране, и в ряде регионов картина менее радужная. Однако ситуация постепенно меняется к лучшему. Пока число дошкольных учреждений, куда принимают двухмесячных детей, еще не очень велико, но они, по данным пресс-службы Минпросвещения, уже действуют во всех регионах России. Альтернативой яслям для малышей младенческого возраста могут выступать, в частности, семейные детские сады.

По информации министерства, сейчас в стране функционируют около 1 тыс. Для детей в возрасте от года до трех лет пока существует больше различных вариантов. Так, помимо групп полного дня, работают группы кратковременного пребывания, где малыши могут находиться без близких взрослых два-три часа. Такие группы позволяют им постепенно привыкать к новой обстановке для того, чтобы в дальнейшем оставаться в саду уже на более длительное время. Другая образовательная форма — это развивающие занятия, которые ребенок посещает вместе с мамой.

Вместе с развитием инфраструктуры ведется работа по повышению качества профессиональной подготовки, рассказали порталу в пресс-службе Минпросвещения РФ. Воспитатели и другие специалисты на регулярной основе проходят курсы повышения квалификации. Кроме того, Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования РАО разработал профессиональный стандарт «Няня». Таким образом, цель организации уголков в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников. Организация детской деятельности в уголках реализует принцип всестороннего развития детей с учётом личностного подхода.

Воспитанники изучают строение Вселенной, небесные тела и их свойства. В центрах детской активности развиваются мыслительные, психические и творческие способности воспитанников, совершенствуются практические умения. Деятельность в уголках способствует формированию нравственных ценностей у дошкольников. Оформление уголков осуществляется с учётом возрастных особенностей воспитанников. В занятиях с детьми 1,5—3 лет особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и координации движений, поэтому будут актуальны центры песка и воды, исследовательские, игровые и физкультурные уголки. Материальная база уголков пополняется в соответствии с интересами и возрастом детей.

Поэтому для воспитанников старшей и подготовительной группы игровая зона может работать в виде двух уголков — для девочек и для мальчиков.

Для старших дошкольников уголки могут быть разделены по интересам мальчиков и девочек. В подготовительной группе воспитанники работают над созданием проектов: проводят много времени в исследовательском, экспериментальном, творческом уголках. Зоны самостоятельной активности пополняются картотеками заданий, наглядными алгоритмами выполнения практических исследований. Уголок знаний может быть оформлен и оснащён в соответствии с темой группового проекта космический, экологический, технический.

Дети 6—7 лет активно формируют представление о составе чисел, упражняются в простых вычислениях. Для уголков предъявляются требования в соответствии с их тематикой, однако выделяются общие положения для всех центров детской активности в детском саду:. Уголки должны быть привлекательны и доступны детям и иметь оптимальное расположение относительно друг друга и источника света. Для каждого уголка заполняется паспорт группы, он хранится в защитном кармане непосредственно в центре активности или в папке документов у воспитателя. В паспорте описываются приводятся данные и следующие характеристики уголка:.

В паспорте уголка содержатся сведения о материальном оснащении и примеры занятий. Уголок детской активности должен быть уютным, находиться в нём приятно воспитанникам. Вызывает положительные эмоции красочное оформление, использование знакомых детям сюжетов и персонажей, дополнение стеллажей наклейками и рисунками. Элементы самостоятельного оформления педагогом детских уголков с привлечением по желанию родителей и самих воспитанников:.

Книжный уголок, центр

Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Важной частью предметно-развивающей среды в помещении группы является книжный уголок. Этот тематический «центр книги» может сыграть существенную роль в формировании у детей устойчивого интереса к книге, желания читать и потребности в познании нового.

В публикациях, представленных в этом разделе, педагоги делятся позитивным опытом создания красивых, грамотно оформленных и функциональных книжных уголков, дают полезные советы по эстетическому оформлению этой части предметно-развивающей среды группы.

Сделайте книжный уголок гордостью Вашей группы!

Показаны публикации 1-10 из 177 .
Все разделы | Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Организация книжного уголка в группе

Г. Ростов-на-Дону, МБДОУ 314 Организация книжного уголка в группе. Согласно ФГОС предметно- пространственная среда должна быть содержательно насыщенной. Одна из обязательных для организации, является создание книжного уголка. Воспитательные задачи: Привитие любви к литературе.

Уголок книг «Книжное Королевство»

Развивающая предметно-пространственная среда. Дети очень любят, когда им читают, любят рассматривать иллюстрации в книгах, пересказывать увиденное на картинках. Понятно, что любовь к книге формируется с детства, именно книга является лучшим средством развития, она расширяет.

Книжный уголок, центр. Примеры оформления — Фотообзор «Наш книжный уголок»

Публикация «Фотообзор «Наш книжный. »

В гости к нашему книжному уголку Периодически в рамках книжных недель Мы с ребятами устраиваем выставку Наших любимых книг. На занятиях или после ужина мы читаем каждую выставленную книгу и обсуждаем с хозяином чем она ему так нравиться а потом детки высказывают свои впечатления.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Книжный уголок как важный элемент предметно-развивающей среды в подготовительной группе. Проект «Книжная радуга»

Проект «Книжная радуга» Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие» Образовательные области в интеграции: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие». Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, групповой.

Перспективный план работы в книжном уголке в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности Сентябрь 1-2 неделя Тематика выставки «Дружба крепкая не сломается» Цели: Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения. Воспитывать дружелюбие. Виды деятельности: 1 Знакомство с биографией В.

Книжный уголок во второй младшей группе Многие дети в наше время не очень любят чтобы им читали книги, ведь легче посмотреть какой-нибудь мультфильм. Но все же, когда ребёнку читают книгу, у его активно начинает работать воображение! Ведь нет чёткого образа героев, его нужно придумать самому. Требования к оформлению.

Книжный уголок, центр. Примеры оформления — Оформление книжного уголка для дошкольников

Статья «Оформление книжного уголка для. »

В настоящее время родители детей очень заняты работой и у них просто нет времени чтобы прочитать своему ребёнку сказку на ночь. И это не их вина! Ведь сейчас очень трудно уделить время в полной мере и работе и ребёнку! Очень жаль конечно что сложилась такая ситуации, НО у ребят.

Консультация для воспитателей «Рациональное использование книжного уголка в детском саду» Что такое уголок книги — это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате, Уголок книги должен быть во всех группах детского сада. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые.

Источник: www.maam.ru

Основные требования к оборудованию уголка книги в группе детского сада

Уголок книги целесообразно размещать в хорошо освещённом месте группового помещения. Следует избегать соседства с «активными» и «шумными» центрами (физкультурным, музыкальным, игровым).

  • Уголок книги должен быть максимально привлекательным для детей.
  • Содержание уголка книги должно соответствовать возрасту детей, отвечать их интересам и запросам. Избегайте пошлости и агрессивности в подборе литературы.
  • Мебель для уголка книги подбирается соответственно росту детей. Для создания уюта принято использовать удобные кресла, небольшие диванчики.
  • Все материалы (книги, альбомы и др.) располагаются на стеллажах, не превышающих рост ребёнка. Необходимо обеспечить доступность всех материалов для детей.
  • Сменяемость материалов в уголке книги осуществляется по мере того, как дети начинают терять интерес и всё реже подходят к уголку — в преддверии праздников, знаменательных дат, событий, но не реже одного раза в 2—2,5 недели.

Содержание уголка книги в детском саду

— Книги, соответствующие возрасту детей. Кроме программных книг, можно выставлять книги, которыми интересуются дети. Для детей младшего возраста обязательно подбирать книги в 2—3-х экземплярах: это поможет избежать конфликтных ситуаций.

— Познавательная и детская энциклопедическая литература.

— Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.

— Альбомы фотографий родного города (деревни), детских писателей, праздников, проводимых в группе.

— Портреты детских писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы.

— Панно, картины, рисунки любимых литературных героев.

— Диафильмы, слайды, диски с детскими сказками.

— Наборы открыток (тематические, сюжетные).

— Настольно-печатные, речевые игры.

— Альбомы для рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши.

— Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (в старшей группе).

Работа в уголке книги детского сада

Правильно организованная работа в уголке книги способствует развитию речи детей, воспитанию эстетических и нравственных чувств, формированию интереса к литературе, стимулированию детского творчества. Создать в группе уголок книги и правильно его оборудовать — далеко не всё. Необходимо использовать такие методы и приёмы работы, которые помогут закрепить знания детей о литературе и обогатят их речь:

— чтение и рассказывание художественных произведений;

— рассматривание иллюстраций, альбомов;

— беседы по содержанию прочитанных книг;

— организация выставок детских рисунков по любимым художественным произведениям;

— литературные викторины, праздники;

— сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»;

— индивидуальная работа с детьми по развитию связной речи.

Правила обращения с книгой

— Книгу берут только чистыми руками.

— Страницы книг не рвут и не загибают.

— Перелистывают страницы аккуратно, за верхний край.

— После рассматривания книгу кладут на место.

— При починке книг ни в коем случае нельзя портить обложку книги.

В уголке книги должен постоянно поддерживаться порядок.
  • Во второй младшей группе его наводит воспитатель, подавая детям положительный пример.
  • В средней группе дети более самостоятельны в поддержании порядка.

Им можно давать поручения в отборе книг для ремонта, в определении места для книг, рисунков при организации выставки. В старшей группе желательно ввести дежурство по уголку книги. Для вовлечения родителей в образовательный процесс в уголке книги можно разместить рубрики «Вместе с нами», «Мамина сказка», «Прочитайте вашим детям», «Это увлекательно».

Источник: vscolu.ru

КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ. Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных. — презентация

Презентация была опубликована 4 года назад пользователемАлла Лесанова

Похожие презентации

Презентация на тему: » КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ. Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных. » — Транскрипт:

1 КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ

2 Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных жанров разнообразие видов книг периодичность книжного обмена

3 Задачи организации книжного уголка формирование целостной картины мира воспитание любви к чтению развитие литературной речи воспитание чувства языка приобщение к словесному искусству развитие эстетического вкуса знакомство с произведениями детской литературы знакомство с различными литературными жанрами знакомство с авторами детской литературы знакомство с художниками-иллюстраторами

4 Правила организации книжного уголка книжный уголок обязателен во всех возрастных группах содержание книжного уголка зависит от возраста детей количество книг в книжном уголке не регламентировано необходимо соблюдать периодичность книжного обмена подбор книг формируется с учетом определенной темы нельзя смешивать разные по тематике фольклорные и литературные произведения необходимо обращать внимание детей на смену книг в книжном уголке

5 Принципы отбора литературных произведений литературное произведение должно отвечать задачам воспитания при выборе литературного произведения необходимо учитывать возрастные особенности детей литературное произведение должно быть занимательным в литературном произведении должна быть четко выражена позиция автора литературное произведение должно иметь одну сюжетную линию

6 Круг детского чтения произведения фольклора произведения русской и зарубежной классики произведения современной отечественной литературы произведения разных жанров произведения разной тематики произведения народов других стран

7 Организация книжного уголка МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ С 2 ДО 5 ЛЕТ

8 Наполнение уголка количество книг: 4-5 экземпляров 2-3 экземпляра одинаковых книг знакомые детям издания с яркими и крупными иллюстрациями книжки-картинки книжки-игрушки книжки-вырубки альбомы для рассматривания

9 Педагогическая работа с детьми Воспитатель учит: внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев и их действия пересказывать отдельные эпизоды обращать внимание на выразительные подробности иллюстраций правильно и бережно обращаться с книгой

10 Организация книжного уголка СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ С 5 ДО 7 ЛЕТ

11 Наполнение уголка количество книг: экземпляров 2-3 сказочных произведения стихи и рассказы,знакомящие с историей Родины, с современной жизнью 2-3 книги о животных и растениях книги,с которыми детей знакомят на занятиях книги для расширения сюжета детских игр юмористические книги с яркими смешными картинками «толстые» книги книги,которые дети приносят из дома альбомы для рассматривания детские журналы библиотека

12 Педагогическая работа с детьми Воспитатель : учит самостоятельному сосредоточенному общению с книгой способствует совместному рассматриванию и обсуждению книг формирует восприятие книги в единстве словесного и изобразительного искусства закрепляет интерес к сказкам формирует гражданские черты личности, патриотические чувства знакомит детей с миром природы

13 Организация тематических выставок Цель:углубление литературных интересов детей Примерная тематика: Важные события и даты: День флага Российской Федерации День города День защитника Отечества Военные и профессиональные праздники День 8 Марта День космонавтики День Победы Народные праздники Социокультурные связи: Дни рождения,юбилеи детских писателей и поэтов Дни детской книги (в каникулярный период)

14 Педагогическая работа с детьми при организации тематических выставок Беседы с детьми и занятия Подбор различных материалов: книг; иллюстраций художников; открыток; значков; скульптур малой формы; фотографий; детских рисунков и др. Оформление выставки совместно с детьми Приглашение гостей Формирование диалогического общения Формирование культуры поведения Посещение выставок в других группах детского сада

15 Требования к организации выставок планирование за месяц до оформления количество выставок: младшие группы:1-2 в конце учебного года средние группы:3-4 в течение учебного года старшие группы:5-6 и более тема выставки должна быть значимой и актуальной для детей тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния выставка не должна быть длительной по времени

Источник: www.myshared.ru

Как оформить в саду книжный уголок в детском саду

Книжный уголок в группе детского сада

Воспитатели 2 младшей группы №2 МБДОУ №50

Книга — величайшее достижение культуры, могучее средство воспитания. Маленький ребенок верит слову писателя. Слушая художественное произведение; он живет жизнью героев, сочувствует добру, осуждает зло, у него вырабатывается определенное отношение к явлениям окружающей жизни, к поступкам людей.

В младшем возрасте приоритетной линией речевого развития детей является развитие инициативной речи, огромное значение имеет правильная организация общения ребёнка с окружающими людьми. Речь становится средством общения, развивает коммуникативные способности. Активизируется познавательная деятельность, появляются вопросы, рождается понимание. И, именно, в этом возрасте ребёнку нужна помощь, чтобы передать содержание услышанного.

Важным источником развития коммуникативных навыков и речевого творчества является художественная литература и фольклорные произведения. Одним из значимых центров речевой активности в группе является книжный уголок.

Книжный уголок — необходимый элемент предметно развивающей среды в групповой комнате дошкольного учреждения. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество.

В младшей группе №2 он расположен так, чтобы любой ребенок мог рукой дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему самому захочется это сделать.

В уголке юного читателя помещены не только художественные произведения, но и дополнительный материал: отдельные картинки, дидактические игры, альбомы для рассматривания (темы: «Зима», «Зимние забавы», «Деревья» и т. д.), персонажи и декорации для театрализованных игр, игрушки- герои прочитанных произведений, маски, костюмы героев сказок, материал для ремонта книг ( «книжкина больничка»).

В новом учебном году мы знакомим детей со сказками и их героями при помощи лэпбука, «Русские народные сказки», изготовленного совместно с детьми.

Лэпбук, или как его еще называют, интерактивная папка – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать по своему усмотрению. Это отличный способ закрепить знания русских народных сказок: «Теремок», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и др. , осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Для усиления интереса детей к книгам была проведена акция «Книжка своими руками». Теперь в нашем книжном уголке ребята с гордостью рассматривают книги, в создании которых они принимали участие, помогая своим родителям.

Целенаправленная работа воспитателей и родителей уже показала результат: у детей возник интерес к книгам, тяготение к постоянному общению с ними, стремление к знакомству с новыми произведениями. Дети стремятся поделиться с окружающими своими впечатлениями о прочитанном, рассказывать о переживаниях, пересказать понравившийся сюжет. Постоянное общение с книгой активно развивает и творческие способности детей.

Источник: doshkolnik.ru

Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Важной частью предметно-развивающей среды в помещении группы является книжный уголок. Этот тематический «центр книги» может сыграть существенную роль в формировании у детей устойчивого интереса к книге, желания читать и потребности в познании нового.

В публикациях, представленных в этом разделе, педагоги делятся позитивным опытом создания красивых, грамотно оформленных и функциональных книжных уголков, дают полезные советы по эстетическому оформлению этой части предметно-развивающей среды группы.

Сделайте книжный уголок гордостью Вашей группы!

Показаны публикации 1-10 из 177 .
Все разделы | Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Организация книжного уголка в группе

Г. Ростов-на-Дону, МБДОУ 314 Организация книжного уголка в группе. Согласно ФГОС предметно- пространственная среда должна быть содержательно насыщенной. Одна из обязательных для организации, является создание книжного уголка. Воспитательные задачи: Привитие любви к литературе.

Уголок книг «Книжное Королевство»

Развивающая предметно-пространственная среда. Дети очень любят, когда им читают, любят рассматривать иллюстрации в книгах, пересказывать увиденное на картинках. Понятно, что любовь к книге формируется с детства, именно книга является лучшим средством развития, она расширяет.

Книжный уголок, центр. Примеры оформления — Фотообзор «Наш книжный уголок»

Публикация «Фотообзор «Наш книжный. »

В гости к нашему книжному уголку Периодически в рамках книжных недель Мы с ребятами устраиваем выставку Наших любимых книг. На занятиях или после ужина мы читаем каждую выставленную книгу и обсуждаем с хозяином чем она ему так нравиться а потом детки высказывают свои впечатления.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Книжный уголок как важный элемент предметно-развивающей среды в подготовительной группе. Проект «Книжная радуга»

Проект «Книжная радуга» Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие» Образовательные области в интеграции: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие». Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, групповой.

Перспективный план работы в книжном уголке в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности Сентябрь 1-2 неделя Тематика выставки «Дружба крепкая не сломается» Цели: Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения. Воспитывать дружелюбие. Виды деятельности: 1 Знакомство с биографией В.

Книжный уголок во второй младшей группе Многие дети в наше время не очень любят чтобы им читали книги, ведь легче посмотреть какой-нибудь мультфильм. Но все же, когда ребёнку читают книгу, у его активно начинает работать воображение! Ведь нет чёткого образа героев, его нужно придумать самому. Требования к оформлению.

Книжный уголок, центр. Примеры оформления — Оформление книжного уголка для дошкольников

Статья «Оформление книжного уголка для. »

В настоящее время родители детей очень заняты работой и у них просто нет времени чтобы прочитать своему ребёнку сказку на ночь. И это не их вина! Ведь сейчас очень трудно уделить время в полной мере и работе и ребёнку! Очень жаль конечно что сложилась такая ситуации, НО у ребят.

Консультация для воспитателей «Рациональное использование книжного уголка в детском саду» Что такое уголок книги — это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате, Уголок книги должен быть во всех группах детского сада. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые.

Источник: www.maam.ru

Основные требования к оборудованию уголка книги в группе детского сада

Уголок книги целесообразно размещать в хорошо освещённом месте группового помещения. Следует избегать соседства с «активными» и «шумными» центрами (физкультурным, музыкальным, игровым).

  • Уголок книги должен быть максимально привлекательным для детей.
  • Содержание уголка книги должно соответствовать возрасту детей, отвечать их интересам и запросам. Избегайте пошлости и агрессивности в подборе литературы.
  • Мебель для уголка книги подбирается соответственно росту детей. Для создания уюта принято использовать удобные кресла, небольшие диванчики.
  • Все материалы (книги, альбомы и др.) располагаются на стеллажах, не превышающих рост ребёнка. Необходимо обеспечить доступность всех материалов для детей.
  • Сменяемость материалов в уголке книги осуществляется по мере того, как дети начинают терять интерес и всё реже подходят к уголку — в преддверии праздников, знаменательных дат, событий, но не реже одного раза в 2—2,5 недели.

Содержание уголка книги в детском саду

— Книги, соответствующие возрасту детей. Кроме программных книг, можно выставлять книги, которыми интересуются дети. Для детей младшего возраста обязательно подбирать книги в 2—3-х экземплярах: это поможет избежать конфликтных ситуаций.

— Познавательная и детская энциклопедическая литература.

— Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.

— Альбомы фотографий родного города (деревни), детских писателей, праздников, проводимых в группе.

— Портреты детских писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы.

— Панно, картины, рисунки любимых литературных героев.

— Диафильмы, слайды, диски с детскими сказками.

— Наборы открыток (тематические, сюжетные).

— Настольно-печатные, речевые игры.

— Альбомы для рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши.

— Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (в старшей группе).

Работа в уголке книги детского сада

Правильно организованная работа в уголке книги способствует развитию речи детей, воспитанию эстетических и нравственных чувств, формированию интереса к литературе, стимулированию детского творчества. Создать в группе уголок книги и правильно его оборудовать — далеко не всё. Необходимо использовать такие методы и приёмы работы, которые помогут закрепить знания детей о литературе и обогатят их речь:

— чтение и рассказывание художественных произведений;

— рассматривание иллюстраций, альбомов;

— беседы по содержанию прочитанных книг;

— организация выставок детских рисунков по любимым художественным произведениям;

— литературные викторины, праздники;

— сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»;

— индивидуальная работа с детьми по развитию связной речи.

Правила обращения с книгой

— Книгу берут только чистыми руками.

— Страницы книг не рвут и не загибают.

— Перелистывают страницы аккуратно, за верхний край.

— После рассматривания книгу кладут на место.

— При починке книг ни в коем случае нельзя портить обложку книги.

В уголке книги должен постоянно поддерживаться порядок.
  • Во второй младшей группе его наводит воспитатель, подавая детям положительный пример.
  • В средней группе дети более самостоятельны в поддержании порядка.

Им можно давать поручения в отборе книг для ремонта, в определении места для книг, рисунков при организации выставки. В старшей группе желательно ввести дежурство по уголку книги. Для вовлечения родителей в образовательный процесс в уголке книги можно разместить рубрики «Вместе с нами», «Мамина сказка», «Прочитайте вашим детям», «Это увлекательно».

Источник: vscolu.ru

КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ. Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных. — презентация

Презентация была опубликована 4 года назад пользователемАлла Лесанова

Похожие презентации

Презентация на тему: » КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ. Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных. » — Транскрипт:

1 КНИЖНЫЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ

2 Принципы организации книжных уголков доступность соответствие возрасту детей эстетичность разнообразие литературных жанров разнообразие видов книг периодичность книжного обмена

3 Задачи организации книжного уголка формирование целостной картины мира воспитание любви к чтению развитие литературной речи воспитание чувства языка приобщение к словесному искусству развитие эстетического вкуса знакомство с произведениями детской литературы знакомство с различными литературными жанрами знакомство с авторами детской литературы знакомство с художниками-иллюстраторами

4 Правила организации книжного уголка книжный уголок обязателен во всех возрастных группах содержание книжного уголка зависит от возраста детей количество книг в книжном уголке не регламентировано необходимо соблюдать периодичность книжного обмена подбор книг формируется с учетом определенной темы нельзя смешивать разные по тематике фольклорные и литературные произведения необходимо обращать внимание детей на смену книг в книжном уголке

5 Принципы отбора литературных произведений литературное произведение должно отвечать задачам воспитания при выборе литературного произведения необходимо учитывать возрастные особенности детей литературное произведение должно быть занимательным в литературном произведении должна быть четко выражена позиция автора литературное произведение должно иметь одну сюжетную линию

6 Круг детского чтения произведения фольклора произведения русской и зарубежной классики произведения современной отечественной литературы произведения разных жанров произведения разной тематики произведения народов других стран

7 Организация книжного уголка МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ С 2 ДО 5 ЛЕТ

8 Наполнение уголка количество книг: 4-5 экземпляров 2-3 экземпляра одинаковых книг знакомые детям издания с яркими и крупными иллюстрациями книжки-картинки книжки-игрушки книжки-вырубки альбомы для рассматривания

9 Педагогическая работа с детьми Воспитатель учит: внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев и их действия пересказывать отдельные эпизоды обращать внимание на выразительные подробности иллюстраций правильно и бережно обращаться с книгой

10 Организация книжного уголка СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ С 5 ДО 7 ЛЕТ

11 Наполнение уголка количество книг: экземпляров 2-3 сказочных произведения стихи и рассказы,знакомящие с историей Родины, с современной жизнью 2-3 книги о животных и растениях книги,с которыми детей знакомят на занятиях книги для расширения сюжета детских игр юмористические книги с яркими смешными картинками «толстые» книги книги,которые дети приносят из дома альбомы для рассматривания детские журналы библиотека

12 Педагогическая работа с детьми Воспитатель : учит самостоятельному сосредоточенному общению с книгой способствует совместному рассматриванию и обсуждению книг формирует восприятие книги в единстве словесного и изобразительного искусства закрепляет интерес к сказкам формирует гражданские черты личности, патриотические чувства знакомит детей с миром природы

13 Организация тематических выставок Цель:углубление литературных интересов детей Примерная тематика: Важные события и даты: День флага Российской Федерации День города День защитника Отечества Военные и профессиональные праздники День 8 Марта День космонавтики День Победы Народные праздники Социокультурные связи: Дни рождения,юбилеи детских писателей и поэтов Дни детской книги (в каникулярный период)

14 Педагогическая работа с детьми при организации тематических выставок Беседы с детьми и занятия Подбор различных материалов: книг; иллюстраций художников; открыток; значков; скульптур малой формы; фотографий; детских рисунков и др. Оформление выставки совместно с детьми Приглашение гостей Формирование диалогического общения Формирование культуры поведения Посещение выставок в других группах детского сада

15 Требования к организации выставок планирование за месяц до оформления количество выставок: младшие группы:1-2 в конце учебного года средние группы:3-4 в течение учебного года старшие группы:5-6 и более тема выставки должна быть значимой и актуальной для детей тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния выставка не должна быть длительной по времени

Источник: www.myshared.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Уголки в Детском Саду (Игровые Зоны в ДОУ Своими Руками)

Развивающие уголки в детском саду своими руками оформляются на небольшом по площади месте. Это может быть часть стены с закрепленными стеллажами, подоконник, пробковая доска с изображениями нужной тематики – все зависит только от фантазии воспитателя, его желания и наличия материалов.


 

Содержание

 

Роль уголков в развитии детей

Зонирование в детском саду

 


 

 

 

Роль уголков в развитии детей

 

Начнем с того, что оформление уголков в детском саду имеет огромное значение, прежде всего для детей. Ребенок проводит здесь большую часть своего времени. А все фундаментальное в характере, поведении и привычках закладывается с самого раннего возраста. Именно поэтому дошкольное детство – важный период в жизни каждого ребенка. На этом этапе он приобретает опыт социальных отношений, познает общество, учится общаться с людьми, знакомиться с приемлемыми формами поведения и учится им следовать.

Для правильного и гармоничного развития ребенку важно общаться со сверстниками. Это одна из основных причин, по которой малышей отдают в детский сад. Также важную роль играют такие факторы, как занятость родителей, необходимость в адаптации и обучении и многое другое.

 

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их там очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий с воспитателем. Именно поэтому правильно организованные игровые зоны в детском саду имеют огромное значение для развития дошкольников.

 

Атмосфера в детском саду должна быть такой, чтобы малыш хотел туда приходить. В особенности это касается младшей группы, ведь детки только начали привыкать к новой жизни и к новому коллективу, они впервые надолго стали разлучаться с мамой и папой. Все должно способствовать тому, чтобы процесс адаптации к детскому саду прошел безболезненно. Большое значение имеет и оформление детского сада.

 

 

Оформление группы в детском саду не должно быть ярким и кричащим. Пусть преобладает светлый фон. Изображать же на стенах избыточное количество мультяшных и сказочных героев не всегда оправдано, в особенности, если эти изображения больших размеров. Малыш не должен пугаться огромной черепахи из мультика, который он еще совсем не знает. Нужно, чтобы это было что-то познавательное. Например, тема времен года, ведь дети в младшей группе еще совсем маленькие и только начинают узнавать, что такое снег, дождик, листья на деревьях. Размеры изображений не должны превышать норму, ведь возрастные особенности детей еще не позволяют им настолько хорошо фокусировать свой взгляд, чтобы различать большие предметы.

Знания и умения, полученные ребенком в детском саду, это основа его успешного обучения в начальной школе. Здесь воспитатели ненавязчиво, часто в игровой форме, помогают ребенку познакомиться с некоторыми школьными знаниями: цифрами, буквами, посетить уроки природы и творчества. Занятия проводятся в виде марафонов, конкурсов, уроков, праздников. Нельзя не отметить также самостоятельное изучение ребенком доступной ему информации. В чем могут помочь, оформленные воспитателем уголки группы в детском саду.

 

Продумывая оформление группы в садике, целесообразно будет разделить её на зоны. Обычное зонирование группы в детском саду: спальня, столовая, зона игр и зона занятий, но можно предусмотреть и дополнительные варианты.

 

Там, где дети спят, конечно, не должно быть никаких отвлекающих изображений, как, впрочем, и в столовой. А вот про развивающие зоны в детском саду следует поговорить более подробно.

 

 

 

 

Зонирование в детском саду

 

Пожалуй, планируя игровые зоны в ДОУ по ФГОС следует, прежде всего, учесть возраст детей и их количество. Также стоит узнать мнение родителей: спросив, что они хотят видеть в группе, этим вы не только покажете свою заинтересованность, внимание и уважение, но и, скорее всего, найдете инициативных помощников.

 

Для удобства все оригинальные идеи оформления группы в детском саду перенесите на план-чертёж, обязательно укажите на нём названия уголков и места их размещения.

 

В зависимости от обширности пространства, зонирование в группе детского сада может быть достаточно богатым. Ниже приведены наиболее популярные зоны в группе детского сада по ФГОС. Выберите и организуйте те из них, которые будут соответствовать вашим текущим целям и задачам развития и воспитания детей.

 


 

Зонирование в подготовительной группе детского сада

 

 


 

 

Площадка для подвижных игр

 

Важнейшую роль в развитии детей играет физическое воспитание и об этом также важно помнить, планируя оформление детского сада. Конечно, в современных детских садах предусмотрены и спортивные залы, и бассейны, но все же и в группе стоит предусмотреть мини-уголок здоровья. Эта зона должна быть достаточно просторной. Дети должны иметь возможность побегать и попрыгать. Здесь уместна будет гимнастическая стенка и различный спортивный инвентарь: обручи, мячи, кегли, скакалки. Однако нельзя забывать, что инвентарь должен соответствовать возрасту малышей.

 

 

 

Зона сюжетно-ролевых игр

 

Оформление игровых зон в детском саду предоставляет широкий простор для творчества их организатору. Здесь, конечно же, должно быть множество игрушек. Но среди их количества детки должны уметь ориентироваться. Поэтому необходимо сделать тематические уголки. Отдельно можно организовать парикмахерскую с креслом, куклами и игрушечными инструментами; больницу, где будут белые халаты и медицинские принадлежности. Ещё можно создать кухонный уголок для девочек в детском саду. Для его организации подойдут игрушечная плита, посуда, продукты, фартук и поварской колпак, а также и куклы в фартуках.

Девочки, с их любимыми играми в дочки-матери, чаепитие или магазин, будут чувствовать себя уютно в специальном игровом домике. Обязательно разместите его, если есть такая возможность.

В игровом домике найдется место и для мальчиков, именно они будут приходить в гости и знакомиться с основами этикета. Их игровую зону можно разместить рядом и подойти к ее оформлению не менее оригинально, например, сделать импровизированный гараж, где будут находиться машинки разных размеров и предназначений: грузовые, легковые, самосвалы, автобусы, машина скорой помощи, милиции и пожарной службы. Здесь же может быть построена и железная дорога. Можно также сделать небольшой уголок ремонтной мастерской с игрушечными молотками, гайками, шурупами и другими принадлежностями.

Правильное оформление зон в детском саду — отличная возможность для педагога ненавязчиво показать детям основы взрослой жизни: из чего и как готовить, как правильно принимать гостей, заботиться о младших и многое другое.

 

 

 

Учебная зона в детском саду

 

В уголке обучения обязательно должен быть стол, за который можно посадить несколько детей одновременно. Там они смогут рисовать, делать поделки, учиться читать, считать и играть в спокойные настольные игры.

Наполнение и оформление учебной зоны в детском саду должно учитывать возраст детей. Разместите здесь кубики, мозаики, различного рода конструкторы, не содержащие мелких деталей, развивающие и обучающие настольные игры – здесь малыши могут заниматься, развивая мелкую моторику и расширяя свои знания об окружающем мире. Не забудьте выделить место для самых простых геометрических фигур, фигур разного цвета.

Уголок безопасности можно разместить отдельно или, если не позволяет пространство группы, сделать его частью учебной зоны. Разместите здесь информацию о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, нормах поведения в помещении и на улице.

 

 

 

Зона социального развития

 

Предыдущую зону можно отделить книжным шкафом или этажерками, объединив с уголком социального развития и уголком книги. Желательно, расположить эту зону вдали от места шумных игр, потому как, отвлекаясь, ребенок не сможет сосредоточиться на общении с книгой. Уголок должен быть хорошо освещен и иметь место, на которое малыш сможет присесть и полистать книжку.

Через книгу ребенок познает целый спектр человеческих чувств, мыслей, отношений между персонажами. Отождествляя себя с каким-либо героем, ребенок берет на себя определенную модель поведения, которой старается следовать на протяжении жизни. Необходимо обеспечить уголок различными книгами, соответствующими возрастной категории детей. Должны присутствовать сказки, поучительные рассказы, книги о природе, а также обучающие книги. Уголок следует регулярно пополнять новыми интересными и красочными экземплярами, поддерживая тем самым интерес детей к нему.

В зоне социального развития найдется место не только для книг, но и для небольшой семейной истории каждого ребенка. Попробуйте предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для небольших семейных альбомов, которые они смогут с гордостью показывать друзьям, рассказывая о семье, важных событиях или путешествиях.

 


 

 

Уголок природы

 

Несомненно, что оформление уголка природы в детском саду – прекрасная основа для ознакомления ребенка с природными явлениями.

В младшей группе, как правило, уголок природы ограничивается комнатными растениями, зато детям старшей группы куда более интересно будет изучить календарь, смену времен года, природные явления, части растений и деревьев.

Особого внимания заслуживает тематика уголка природы. Гораздо интереснее, когда экспозиция меняется, например, раз в квартал, тогда такой уголок группы привлечет гораздо больше внимания со стороны ребенка. Приближаясь к зиме, полезно наполнить его информацией по заботливому отношению к птицам в это время, например, выставить фотографии зимующих птиц, возможно, соорудить кормушку вместе с детьми на уроках труда.

Создание оранжереи тоже имеет немаловажное значение. На примере различных видов растений ребенок поймет, что растения бывают разные, что не у всех есть стебель, зато у всех есть корешки, а листья могут быть различной формы. Можно дополнить вашу оранжерею бабочками или стрекозами, которых детки могут сделать самостоятельно. А если горшки с растениями будут подписаны, будет вдвойне познавательно. Летом уголок природы можно дополнять живыми садовыми или полевыми растениями или цветами, а осенью плодами, которые подарила природа.

Особый интерес среди ребят заслужат живые обитатели природного уголка в детском саду. Там может стоять клетка с хомячком или аквариум с рыбками, и малышам можно будет прививать основы ухода за животными. Перед тем как заводить питомца, необходимо получить согласие всех родителей, обязательно поинтересуйтесь у взрослых, нет ли у их детей аллергии, и не забудьте про справку от ветеринара.

Дошкольные учреждения, как правило, недостаточно эффективно используют участок перед детским садом. Достаточно редко дети вовлечены в озеленение участка, где созданы уголки-огороды, цветники, уголки сада, которые могут использоваться для развития у ребенка основ экологического сознания.

 

 

 

Зона музыкального развития

 

Музыкальный уголок в детском саду поможет в раскрытии творческих талантов и повысит общий уровень образованности. Если нет возможности разместить там детские музыкальные инструменты, ограничьтесь картинками и проигрывателем.

 

 

 

Зона патриотического воспитания

 

А в воспитании любви к труду и патриотизма верным помощником выступит уголок краеведческий, в котором будет самое место предметам прикладного искусства и народных промыслов, популярных в вашей области. Так же обязательно разместите здесь символы и портреты глав государства и вашего края. Особо украсят эту зону куклы в национальных костюмах, пусть даже вырезанные из бумаги.

 

 

 

Зона творческого развития

 

Настоящим украшением и гордостью группы детского сада служит уголок детского творчества. Работы малышей носят не только эстетический характер, но и стимулируют ребенка к достижению дальнейших успехов и служит наглядным примером взаимодействия между педагогом и ребенком.

Творческие уголки в группе, как правило, ограничиваются выставкой работ и поделок детей. Но это не единственная функция, которую они могут выполнять. Например, можно устраивать познавательные уголки в ДОУ, посвященные творчеству различных людей, например, известным художникам или композиторам.

Необязательно использовать небольшое по площади пространство для уголка творчества. К примеру, готовясь к Новому году, можно вырезать и украсить снежинками всю группу: таким образом, получится «комната детского творчества». А если украсить елку самодельными игрушками, выйдет «елка детского творчества».

Детки очень любят что-то делать своими руками, они всегда стараются и радуются результату, если он еще к тому же оказался удовлетворительным. И если есть возможность украшать и демонстрировать работы иным способом, то не стоит ограничиваться только лишь уголком творчества.

 

 

Формируя зоны в ДОУ по ФГОС, помните, что основное требование к обстановке и оформлению группы в детском саду – безопасность. Избегайте острых углов, скользких полов и убедитесь в надежности крепления настенных полок или декоративных элементов.

Подойдите к планированию пространства и оформлению зон деятельности в детском саду творчески и с любовью, и у вас обязательно получится уютная группа, куда каждый день с радостью будут приходить и ребята, и их родители!


 

От самого порога. Развивающая среда детского сада — видео

 

 

Конкурс «Лучший книжный уголок» — 21 Декабря 2018

Справка о проведении смотра – конкурса

на лучший книжный уголок среди всех возрастных групп

С целью формирования устойчивого интереса воспитанников к художественной литературе и как средства развития речи дошкольников, 18 декабря в детском саду прошел смотр-конкурс на лучший  книжный уголок.

Каждый уголок оценивался по  использованию инноваций в способах, формах представления книг в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, взаимодействию с родителями по вопросам создания, наполнения и пополнения книжных уголков, и, конечно, по дизайну и размещению уголка в пространстве группы.

Для оценки уголков книги была создана конкурсная комиссия из 3 человек. 

Педагоги творчески оформили каждый раздел уголка, подобрали художественную литературу в соответствии с возрастом детей, систематизировали материал о детских писателях, представили разные виды театров, наполнение уголков ряжения. Были оформлены выставки «Новогодняя сказка», «Сказки народов мира», «Здесь живут книги». Во всех группах было отмечено взаимодействие с родителями — были представлены совместные проекты, пальчиковый театр, книги, сделанные совместно родителями и детьми. Каждая группа отличалась своей изюминкой.

Конкурсная комиссия дала высокую оценку деятельности педагогов по созданию книжных уголков. Отмечен высокий уровень профессиональной подготовки и разнообразие книжной продукции, созданные и обновленные книжные уголки отвечают основным принципам построения предметно-развивающей среды в группах по ФГОС ДО: вариативность, безопасность, насыщенность, трансформируемость, доступность.

Результат смотра-конкурса:

1 место — подготовительная к школе группа  (Сенц С.М., Фалина И.Н.).\

Педагоги постарались оформили книжный уголок в виде новогодней сказки

Подобраны по тематике книги, пальчиковый театр , маски.

Книги расположены по разделам. доступны для детей.
Каждый раздел подписан.





Ребята презентовали книжный уголок стихами,
ответили на множество вопросов. 

 

Представили самодельную книгу » Я считаю до пяти» изготовленную семьей воспитанницы подготовительной группы Удаловой П.

2 место – средняя группа  (Костюченко О.В, Гиоргадзе Н.А.) 
Средняя группа представила уголок » Новогодние сказки» 
 педагоги совместно с родителями подобрали литературу. Дети с удовольствием рассказывали о своей любимой книге.

 


 в группе работает в течение месяца «Ящик пожеланий и писем деду морозу» 

Активно работает Мастерская деда Мороза. представлен настольный театр.

 3 место — старшая группа ( Мельничук А.Н., Кускова  Ю.П.)
представили выставку «Сказки народов мира»

 
Ребята продемонстрировали большую картотеку» Речевых игр». Рассказали для чего нужна книжкина больница, и как они помогают больным книжкам.
 

Поздравляем победителей! Желаем творческих успехов!

25 идей уголка мечтательного чтения, которые понравятся вашим ученикам

Bored Teachers, LLC («Скучающие учителя», «мы», «нас», «наш») предоставляет вам свои услуги (описанные ниже) через свой веб-сайт, расположенный по адресу www. boredteachers.com («Сайт») и через связанные с ним службы (в совокупности такие службы, включая любой контент, новые функции и приложения, а также Сайт, «Службы»), в соответствии со следующими Условиями обслуживания (с изменениями, которые время от времени вносятся в «Условия обслуживания»). Мы оставляем за собой право по собственному усмотрению изменять или модифицировать части настоящих Условий обслуживания в любое время. Если мы это сделаем, мы опубликуем изменения на этой странице и укажем в верхней части этой страницы дату последнего пересмотра этих условий. Продолжение использования вами Сервиса после даты вступления в силу любых таких изменений означает ваше согласие с новыми Условиями использования.

Кроме того, при использовании определенных услуг на вас будут распространяться любые дополнительные условия, применимые к таким услугам, которые могут время от времени размещаться на Сервисе, включая, помимо прочего, Политику конфиденциальности.Все такие условия включены в настоящие Условия обслуживания посредством ссылки. Обратите внимание, что, принимая настоящее Соглашение, вы также принимаете условия Политики конфиденциальности.

НАСТОЯЩИЕ УСЛОВИЯ УСЛУГИ СОДЕРЖАТ АРБИТРАЖНОЕ СОГЛАШЕНИЕ, КОТОРОЕ, ЗА ОГРАНИЧЕННЫМ ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ТРЕБУЕТ ОТ ВАС ПОДАТЬ ПРЕТЕНЗИИ, КОТОРЫЕ ВЫ ИМЕЕТЕ ПРОТИВ НАС, НА ОБЯЗАТЕЛЬСТВО И ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ АРБИТРАЖ. В соответствии с АРБИТРАЖНЫМ СОГЛАШЕНИЕМ, (1) ВАМ БУДЕТ РАЗРЕШЕНО ПРЕТЕНЗИРОВАТЬ ПРЕТЕНЗИИ В ОТНОШЕНИИ СКУЧНЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОСНОВЕ, НЕ В КАЧЕСТВЕ ПЛАНТИФА ИЛИ ЧЛЕНА ЛЮБОГО КЛАССА, ИЛИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯ, ИЛИ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ВАМ ТОЛЬКО (2) ИЩИТЕ ПОМОЩЬ (ВКЛЮЧАЯ ДЕНЕЖНУЮ, ИНЪЮНКТИВНУЮ И ЗАЯВИТЕЛЬНУЮ ПОМОЩЬ) НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОСНОВЕ.

Обзор службы

Служба разработана как ресурс для учителей и специалистов в области образования с информацией о профессии, большая часть которой представлена ​​в юмористическом свете («Служба»). Услуги включают в себя текст, изображения, видео и связанный с ними контент. Настоящие Условия использования регулируют использование вами и возможность просмотра содержимого (определяемого ниже как Содержимое услуги).

Ваши обязательства по регистрации

Вы можете зарегистрировать учетную запись в Bored Teachers, чтобы получить доступ и использовать определенные функции Сервиса.Если вы решите зарегистрироваться для использования Сервиса, вы соглашаетесь предоставлять и поддерживать достоверную, точную, актуальную и полную информацию о себе в соответствии с запросом в регистрационной форме Сервиса. Регистрационные данные и некоторая другая информация о вас регулируются нашей Политикой конфиденциальности. Если вам не исполнилось 13 лет, вы не имеете права использовать Сервис с регистрацией или без нее. Кроме того, если вам меньше 18 лет, вы можете использовать Сервис, с регистрацией или без нее, только с согласия вашего родителя или опекуна.

Учетная запись участника, пароль и безопасность

Вы несете ответственность за сохранение конфиденциальности своего пароля и учетной записи и несете полную ответственность за все действия, которые происходят под вашим паролем или учетной записью. Вы соглашаетесь (а) немедленно уведомлять Скучающих учителей о любом несанкционированном использовании вашего пароля или учетной записи или любом другом нарушении безопасности, и (б) обеспечивать выход из своей учетной записи в конце каждого сеанса при доступе к Сервису. Скучающие учителя не несут ответственности за любые убытки или ущерб, возникшие в результате несоблюдения вами положений этого раздела.

Модификации Сервиса

Bored Teachers оставляет за собой право изменять или прекращать, временно или постоянно, Сервис (или любую его часть) с уведомлением или без него. Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности перед вами или любой третьей стороной за любые изменения, приостановку или прекращение работы Сервиса.

Общие правила использования и хранения

Вы признаете, что Скучающие учителя могут устанавливать общие правила и ограничения в отношении использования Сервиса, включая, помимо прочего, максимальный период времени, в течение которого данные или другой контент будут храниться в Сервисе, и максимальное хранилище пространство, которое будет выделено на серверах Скучающих Учителей от вашего имени.Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не несет ответственности за удаление или невозможность сохранения каких-либо данных или другого контента, поддерживаемого или загружаемого Сервисом. Вы признаете, что Bored Teachers оставляет за собой право закрыть учетные записи, которые неактивны в течение длительного периода времени. Вы также признаете, что Bored Teachers оставляет за собой право изменять эти общие правила и ограничения в любое время по своему усмотрению с уведомлением или без него.

Мобильные службы

Служба может содержать определенные службы, которые доступны через мобильное устройство, в том числе (i) возможность загружать контент в Службу через мобильное устройство и (ii) возможность просмотра Службы и Сайта с мобильное устройство (совместно именуемые «Мобильные службы»).При доступе к Сервису через мобильное устройство могут применяться стандартные сборы, тарифы на передачу данных и другие сборы вашего оператора мобильной связи. Кроме того, использование определенных мобильных служб может быть запрещено или ограничено вашим оператором связи, и не все мобильные службы могут работать со всеми операторами связи или устройствами. Используя Мобильные службы, вы соглашаетесь с тем, что мы можем общаться с вами относительно Скучающих учителей и других лиц с помощью SMS, MMS, текстовых сообщений или других электронных средств на ваше мобильное устройство, и что определенная информация об использовании вами Мобильных служб может быть передана. нам.В случае изменения или деактивации номера мобильного телефона вы соглашаетесь незамедлительно обновить информацию в своей учетной записи Bored Teachers, чтобы гарантировать, что ваши сообщения не будут отправлены человеку, который получит ваш старый номер.

Условия использования Поведение пользователей

Вы несете полную ответственность за весь код, видео, изображения, информацию, данные, текст, программное обеспечение, музыку, звук, фотографии, графику, сообщения или другие материалы («контент»), которые вы загружаете, публикуете, публикуете. , или отображать (далее «загружать»), отправлять по электронной почте или иным образом использовать через Сервис.Bored Teachers оставляет за собой право расследовать и принимать соответствующие судебные меры против любого, кто по собственному усмотрению Bored Teachers нарушает это положение, включая, помимо прочего, удаление оскорбительного контента из Сервиса, приостановку или прекращение действия учетной записи таких нарушителей и сообщение о вас в правоохранительные органы. Ниже приведены примеры содержания и / или использования, которые являются незаконными или запрещенными Bored Teachers. Вы соглашаетесь не использовать Сервис для:

электронной почты или иным образом загружать любой контент, который (i) нарушает права интеллектуальной собственности или другие права собственности какой-либо стороны; (ii) у вас нет права на загрузку в соответствии с каким-либо законодательством, договорными или фидуциарными отношениями; (iii) содержит программные вирусы или любой другой компьютерный код, файлы или программы, предназначенные для прерывания, уничтожения или ограничения функциональности любого компьютерного программного обеспечения, оборудования или телекоммуникационного оборудования; (iv) создает или создает угрозу конфиденциальности или безопасности для любого лица; (v) представляют собой нежелательную или несанкционированную рекламу, рекламные материалы, коммерческую деятельность и / или продажи, «нежелательную почту», «спам», «письма счастья», «схемы пирамид», «конкурсы», «розыгрыши» или любую другую форму. ходатайства; (VI) является незаконным, вредоносным, угрожающим, оскорбительным, вредоносным, чрезмерно жестоким, клеветническим, вульгарным, непристойным, порнографическим, клеветническим, посягающими на неприкосновенность частной жизни, ненавистный расовый, этнический или иные причины; или (vii) по единоличному мнению Скучающих Учителей, является нежелательным или который ограничивает или препятствует любому другому лицу использовать или пользоваться Сервисом, или который может подвергнуть Скучающих Учителей или его пользователей любому ущербу или ответственности любого типа; вмешиваться или нарушать работу Сервиса или серверов или сетей, подключенных к Сервису, или не подчиняться любым требованиям, процедурам, политикам или правилам сетей, подключенных к Сервису; или нарушать любые применимые местные, государственные, национальные или международные законы или любые нормативные акты, имеющие силу закона; выдавать себя за какое-либо физическое или юридическое лицо либо ложно заявлять или иным образом искажать ваши учетные данные или вашу принадлежность к физическому или юридическому лицу; запрашивать личную информацию у лиц младше 18 лет; собирать или собирать адреса электронной почты или другую контактную информацию других пользователей из Сервиса с помощью электронных или иных средств для отправки нежелательных электронных писем или других нежелательных сообщений; рекламировать или предлагать продавать или покупать какие-либо товары или услуги для любых деловых целей, не санкционированных специально; продвигать или продвигать любую преступную деятельность или предприятие или предоставлять информацию о незаконной деятельности; или получать или пытаться получить доступ или иным образом получить какие-либо материалы или информацию любыми способами, которые не были намеренно предоставлены или предусмотрены посредством Сервиса.

Коммерческое использование

Если иное прямо не разрешено здесь или в Сервисе, вы соглашаетесь не отображать, не распространять, не лицензировать, не выполнять, не публиковать, не воспроизводить, не дублировать, не копировать, не создавать производные работы, изменять, продавать, перепродавать, использовать, передавать или загружать для любых коммерческих целей любую часть Сервиса, Контент Сервиса (определенный ниже), использование Сервиса или доступ к Сервису

Права на интеллектуальную собственность Содержимое услуги, программное обеспечение и товарные знаки

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Услуга содержит контент или функции («Содержимое услуги»), которые защищены авторскими правами, патентами, товарными знаками, коммерческой тайной, оформлением или другими правами собственности и законами.За исключением случаев, когда это прямо разрешено в письменной форме от Bored Teachers, вы соглашаетесь не изменять, копировать, фреймировать, очищать, сдавать в аренду, сдавать во временное пользование, продавать, распространять или создавать производные работы на основе Сервиса или Контента Сервиса, полностью или частично , за исключением того, что вышеизложенное не применяется к вашему собственному Пользовательскому контенту (как определено ниже), который вы на законных основаниях загружаете в Сервис. Вы соглашаетесь с тем, что вся репутация, возникающая в результате авторизованного использования вами знаков Bored Teachers, должна действовать на пользу Bored Teachers и принадлежать им.В связи с использованием вами Сервиса вы не будете участвовать или использовать какие-либо методы интеллектуального анализа данных, роботов, парсинг или аналогичные методы сбора или извлечения данных. Если Bored Teachers заблокировал вам доступ к Сервису (в том числе путем блокировки вашего IP-адреса), вы соглашаетесь не принимать никаких мер для обхода такой блокировки (например, путем маскировки вашего IP-адреса или использования IP-адреса прокси). Любое использование Сервиса или Контента Сервиса, кроме специально разрешенных в настоящем документе, строго запрещено.Технологии и программное обеспечение, лежащие в основе Сервиса или распространяемые в связи с этим, являются собственностью Bored Teachers, наших аффилированных лиц и наших партнеров («Программное обеспечение»). Вы соглашаетесь не копировать, не изменять, не создавать производные работы, не осуществлять обратный инжиниринг, не выполнять обратную сборку или иным образом пытаться обнаружить какой-либо исходный код, продавать, уступать, сублицензировать или иным образом передавать какие-либо права на Программное обеспечение. Любые права, прямо не предоставленные здесь, сохраняются за Bored Teachers.

Имя и логотипы Bored Teachers являются товарными знаками и знаками обслуживания компании Bored Teachers (совместно именуемые «Товарные знаки Bored Teachers»).Другие названия продуктов и услуг, а также логотипы, используемые и отображаемые с помощью Службы, могут быть товарными знаками или знаками обслуживания их соответствующих владельцев, которые могут или не могут поддерживать или быть аффилированными или связанными с Bored Teachers. Ничто в настоящих Условиях обслуживания или в Сервисе не должно толковаться как предоставление, косвенно, эстоппеля или иным образом, какой-либо лицензии или права на использование любого из Товарных знаков Bored Teachers, отображаемых в Сервисе, без нашего предварительного письменного разрешения в каждом случае. Вся добрая воля, полученная в результате использования товарных знаков Bored Teachers, будет действовать исключительно в нашу пользу.

Сторонние материалы

Ни при каких обстоятельствах Bored Teachers не несет ответственности за любой контент или материалы третьих лиц (включая пользователей), включая, помимо прочего, любые ошибки или упущения в любом контенте, или за любые убытки или ущерб любого рода, понесенные в результате использования любого такого контента. Вы признаете, что Bored Teachers не осуществляет предварительную проверку содержимого, но что Bored Teachers и его назначенные лица будут иметь право (но не обязаны) по своему собственному усмотрению отклонить или удалить любой контент, доступный через Сервис.Не ограничивая вышесказанное, Bored Teachers и назначенные им лица будут иметь право удалять любой контент, который нарушает настоящие Условия обслуживания или считается Bored Teachers, по их собственному усмотрению, нежелательным. Вы соглашаетесь с тем, что вы должны оценивать и нести все риски, связанные с использованием любого контента, включая любую уверенность в точности, полноте или полезности такого контента.

Предоставление лицензии; Загрузка Контента

В отношении контента или других материалов, которые вы загружаете через Сервис или передаете другим пользователям или получателям (совместно именуемые «Пользовательский контент»), вы заявляете и гарантируете, что обладаете всеми правами, правом собственности и интересами в отношении такой Пользовательский контент, включая, помимо прочего, все содержащиеся в нем авторские права и права на публичность.

Настоящим вы предоставляете Bored Teachers неисключительную, всемирную, бесплатную, полностью оплаченную, передаваемую, сублицензируемую, бессрочную, безотзывную лицензию на копирование, отображение, загрузку, выполнение, публикацию, распространение, хранение, изменение, использование и иное использование ваш Пользовательский контент в связи с функционированием или улучшением Сервиса в любой форме, на любом носителе или технологии, которая сейчас известна или разработана позже, включая возможность использовать Пользовательский контент в качестве рекламы и рекламных / распространяемых материалов в интересах Скучающих учителей, после прекращения действия вашей учетной записи или использования вами Сервиса.

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что любые статьи, рассказы, изображения, видео, вопросы, комментарии, предложения, идеи, отзывы или другая информация об Услуге («Материалы»), предоставленные вами Скучающим Учителям, не являются конфиденциальными и Скучающими Учителями будет иметь право на неограниченное использование и распространение этих материалов для любых целей, коммерческих или иных, без вашего уведомления или компенсации. Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers может сохранять контент, а также может раскрывать контент, если это требуется по закону или добросовестно полагая, что такое сохранение или раскрытие разумно необходимо для: (а) соблюдения судебного процесса, применимого законодательства или государственные запросы; (б) обеспечить соблюдение настоящих Условий обслуживания; (c) отвечать на заявления о том, что любой контент нарушает права третьих лиц; или (г) защищать права, собственность или личную безопасность Bored Teachers, его пользователей или общественности.Вы понимаете, что техническая обработка и передача Сервиса, включая ваш контент, может включать (а) передачу по различным сетям; и (b) изменения, чтобы соответствовать и адаптироваться к техническим требованиям подключаемых сетей или устройств.

Пользовательский контент не отражает взгляды Скучающих учителей или любого человека, связанного с Скучающими учителями, и мы не контролируем этот Пользовательский контент. Ни в коем случае вы не должны прямо или косвенно заявлять или предлагать одобрение Bored Teacher Пользовательского контента. Bored Teachers не ручается за точность или достоверность любого Пользовательского контента на наших Сайтах, а также не несет никакой ответственности за любые действия, которые вы можете предпринять в результате чтения Пользовательского контента на наших Сайтах. Используя Сайты и Сервисы, вы можете получить доступ к Пользовательскому контенту, который вы сочтете оскорбительным, нежелательным, вредным, неточным или вводящим в заблуждение. Также возможны риски общения с несовершеннолетними, людьми, действующими под ложным предлогом, проблемами международной торговли и иностранными гражданами.Используя наши Сайты, вы принимаете на себя все связанные с этим риски.

Отправляя Пользовательский контент, вы заявляете и гарантируете, что ни вы, ни какое-либо другое лицо, которое появляется в вашем Пользовательском контенте, не являетесь действующим членом Гильдии киноактеров (SAG), Американской федерации актеров телевидения и радио (AFTRA ) или любое другое общество прав человека.

Publicity

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers имеет право, но не обязанность, использовать, отображать и публиковать ваше имя, фотографию, изображение, голос, производительность, биологическую информацию и / или заявления на протяжении world на неограниченный срок в любых средствах массовой информации, которые существуют сейчас или могут существовать в будущем, по мере необходимости, в том числе в рекламных и рекламных целях, а также на веб-сайте Bored Teachers. Если Bored Teachers использует какое-либо из вышеперечисленных прав, вы понимаете и соглашаетесь с тем, что вы не будете получать никакого другого вознаграждения или оплаты, уведомления или кредита, а также не будете иметь никакого одобрения относительно того, как используются вышеуказанные права.

Жалобы на нарушение авторских прав

Bored Teachers уважает интеллектуальную собственность других, и мы просим наших пользователей поступать так же. Если вы считаете, что ваша работа была скопирована способом, который представляет собой нарушение авторских прав, или что ваши права на интеллектуальную собственность были нарушены иным образом, вы должны уведомить Bored Teachers о своем иске о нарушении в соответствии с процедурой, изложенной ниже.

Bored Teachers будет обрабатывать и расследовать уведомления о предполагаемых нарушениях и принимать соответствующие меры в соответствии с Законом об авторском праве в цифровую эпоху («DMCA») и другими применимыми законами об интеллектуальной собственности в отношении любого предполагаемого или фактического нарушения. Уведомление о заявленном нарушении авторских прав должно быть отправлено по электронной почте агенту по авторским правам Bored Teachers по адресу [электронная почта защищена] (тема: «Запрос на удаление DMCA»). Вы также можете связаться с нами по почте: 1533 U.S. Highway 1, Vero Beach, FL 32960.

Чтобы уведомление было эффективным, оно должно быть в письменной форме и содержать следующую информацию:

электронная или физическая подпись лица, уполномоченного действовать от имени владельца авторских прав или других интересов интеллектуальной собственности; описание защищенной авторским правом работы или другой интеллектуальной собственности, права на которую, по вашему мнению, были нарушены; описание того, где материал, который, по вашему мнению, нарушает авторские права, находится в Сервисе, с достаточно подробным описанием, чтобы мы могли найти его в Сервисе; ваш адрес, номер телефона и адрес электронной почты; заявление, что у вас есть добросовестное предположение, что спорное использование не разрешено владельцем авторского права или интеллектуальной собственности, его агентом или законом; ваше заявление, сделанное под страхом наказания за лжесвидетельство, о том, что приведенная выше информация в вашем Уведомлении является точной и что вы являетесь владельцем авторских прав или интеллектуальной собственности или уполномочены действовать от имени владельца авторских прав или интеллектуальной собственности.

Встречное уведомление

Если вы считаете, что ваш Пользовательский контент, который был удален (или доступ к которому был отключен) не нарушает права, или что у вас есть разрешение от владельца авторских прав, агента владельца авторских прав или в соответствии с законом , для загрузки и использования содержимого вашего Пользовательского контента вы можете отправить письменное встречное уведомление, содержащее следующую информацию, Агенту по авторским правам:

ваша физическая или электронная подпись; идентификация контента, который был удален или доступ к которому был отключен, и место, в котором контент появился до того, как он был удален или отключен; заявление о том, что вы добросовестно полагаете, что контент был удален или отключен в результате ошибки или неправильной идентификации контента; и ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты, заявление о том, что вы соглашаетесь с юрисдикцией федерального суда, расположенного в Южном округе Флориды, и заявление о том, что вы примете судебное обслуживание от лица, предоставившего уведомление нарушение. Если встречное уведомление получено Агентом по авторским правам, Bored Teachers отправит копию встречного уведомления исходной стороне, подавшей жалобу, проинформируя это лицо о том, что оно может заменить удаленный контент или прекратить его отключение в течение десяти (10) рабочих дней. Если владелец авторских прав не подаст иск о судебном постановлении против поставщика контента, участника или пользователя, удаленный контент может быть заменен или доступ к нему восстановлен в течение десяти (10) — четырнадцати (14) рабочих дней или более после получения. встречного уведомления по нашему собственному усмотрению.

Политика повторных нарушений

В соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху» и другими применимыми законами Bored Teachers приняла политику прекращения, в соответствующих обстоятельствах и по собственному усмотрению Bored Teachers, пользователей, которые считаются повторными нарушителями. Bored Teachers также может по своему усмотрению ограничить доступ к Сервису и / или прекратить членство любых пользователей, которые нарушают какие-либо права интеллектуальной собственности других лиц, независимо от того, имеет ли место какое-либо повторное нарушение.

Сторонние веб-сайты

Служба может предоставлять или третьи стороны могут предоставлять ссылки или другой доступ к другим сайтам и ресурсам в Интернете. Bored Teachers не контролирует такие сайты и ресурсы, а Bored Teachers не несет ответственности за такие сайты и ресурсы и не поддерживает их. Вы также признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности, прямо или косвенно, за любой ущерб или убытки, вызванные или предположительно вызванные использованием или использованием любого контента, товаров или услуг, доступных на или через любой такой сайт или ресурс.Любые отношения, которые вы имеете с третьими сторонами, обнаруженные во время использования Сервиса, осуществляются между вами и третьей стороной, и вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не несет ответственности за любые убытки или претензии, которые вы можете иметь против любой такой третьей стороны.

Посещение любого внешнего сайта осуществляется на ваш страх и риск. Bored Teachers рекомендует вам быть в курсе, когда вы покидаете наш сайт, и читать условия обслуживания и политику конфиденциальности таких внешних сайтов.

Службы социальных сетей

Служба может позволить вам входить в систему через различные сторонние онлайн-службы, такие как социальные сети и службы социальных сетей, такие как Facebook или Twitter («Социальные сети»).Путем входа в систему или прямой интеграции этих социальных сетей в Сервис мы можем сделать ваш онлайн-опыт более богатым и персонализированным. Чтобы воспользоваться этой функцией и возможностями, мы можем попросить вас пройти аутентификацию, зарегистрироваться или войти в службы социальных сетей на веб-сайтах соответствующих поставщиков. В рамках такой интеграции службы социальных сетей предоставят нам доступ к определенной информации, которую вы предоставили таким службам социальных сетей, и мы будем использовать, хранить и раскрывать такую ​​информацию в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности. Для получения дополнительной информации о последствиях активации этих социальных сетей, а также об использовании, хранении и раскрытии информации, связанной с вами, а также о вашем использовании таких услуг в рамках Bored Teachers (включая списки друзей и т.п.), пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности Политика.

Тем не менее, помните, что способ использования, хранения и раскрытия вашей информации службами социальных сетей регулируется исключительно политиками таких третьих сторон, и Bored Teachers не несет ответственности за политику конфиденциальности или другие действия любой сторонний сайт или сервис, который может быть включен в рамках Сервиса.Bored Teachers не несет ответственности за точность, доступность или надежность любой информации, контента, товаров, данных, мнений, советов или заявлений, сделанных доступными в связи со службами социальных сетей. Bored Teachers включает эти функции просто для удобства, и интеграция или включение таких функций не подразумевает одобрения или рекомендации.

Возмещение ущерба и освобождение от ответственности

Вы соглашаетесь освободить, возместить и обезопасить Bored Teachers и его аффилированные лица, а также их должностных лиц, сотрудников, директоров и агентов от любых потерь, убытков, расходов, включая разумные гонорары адвокатов, права, претензии , действия любого рода и травмы (включая смерть), возникшие в результате или связанные с использованием вами Сервиса, любым Пользовательским контентом, вашим подключением к Сервису, нарушением вами настоящих Условий обслуживания или нарушением вами каких-либо прав другого лица.Если вы являетесь резидентом Калифорнии, вы отказываетесь от действия Раздела 1542 Гражданского кодекса Калифорнии, который гласит: «Общее освобождение не распространяется на требования, о существовании которых кредитор не знает или не подозревает в его пользу на момент выполнения освобождения, которые, если известная ему, должна была существенно повлиять на его расчет с должником ». Если вы являетесь резидентом другой юрисдикции, вы отказываетесь от любого сопоставимого закона или доктрины.

Отказ от гарантий

ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ УСЛУГУ НА СВОЙ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ РИСК.УСЛУГА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ НА УСЛОВИЯХ «КАК ЕСТЬ» И «ПО ДОСТУПНОСТИ». СКУЧНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ЯВНО ОТКАЗЫВАЕТСЯ ОТ ВСЕХ ГАРАНТИЙ ЛЮБОГО РОДА, ЯВНЫХ, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ ИЛИ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАЯСЯ, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ ТОВАРНОСТИ, ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ, НАЗВАНИЯ И НАЗВАНИЯ.

СКАЧАТЬ УЧИТЕЛЯ НЕ ДАЕТ НИКАКИХ ГАРАНТИЙ, ЧТО (I) СЛУЖБА БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ ВАШИМ ТРЕБОВАНИЯМ, (II) СЛУЖБА БУДЕТ НЕПРЕРЫВНЫМ, СВОЕВРЕМЕННЫМ, БЕЗОПАСНЫМ ИЛИ БЕЗОШИБОЧНЫМ, (III) РЕЗУЛЬТАТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СЕРВИС БУДЕТ ТОЧНЫМ ИЛИ НАДЕЖНЫМ, ИЛИ (IV) КАЧЕСТВО ЛЮБЫХ ПРОДУКТОВ, УСЛУГ, ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ДРУГИХ МАТЕРИАЛОВ, ПРИОБРЕТЕННЫХ ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ ВАМИ С ПОМОЩЬЮ СЛУЖБЫ, БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ ВАШИМ ОЖИДАНИЯМ.

Ограничение ответственности

ВЫ ЯВНО ПОНИМАЕТЕ И СОГЛАШАЕТЕСЬ, ЧТО СКУЧНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА КАКИЕ-ЛИБО КОСВЕННЫЕ, СЛУЧАЙНЫЕ, ОСОБЫЕ, КОСВЕННЫЕ ИЛИ ПРИМЕРНЫЕ УБЫТКИ, ИЛИ УБЫТКИ ЗА УБЫТКУ, НЕ ВХОДЯЩИЕ В УБЫТКУ, ВКЛЮЧАЯ УБЫТКУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ДАННЫЕ ИЛИ ДРУГИЕ НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ УБЫТКИ (ДАЖЕ ЕСЛИ СКАЧАЮЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ БЫЛИ ОБЪЯВЛЕНЫ О ВОЗМОЖНОСТИ ТАКИХ УБЫТКОВ) НА ОСНОВЕ ДОГОВОРА, ПРАКТИЧНОСТИ, НЕБРЕЖНОСТИ, СТРОГО ОТВЕТСТВЕННОСТИ ИЛИ ИНАЧЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЛИ: (I) ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ УСЛУГУ; (II) СТОИМОСТЬ ЗАКУПКИ ТОВАРОВ И УСЛУГ ЗАМЕНЫ, ЯВЛЯЮЩЕЙСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ ЛЮБЫХ ТОВАРОВ, ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИИ ИЛИ УСЛУГ, ПРИОБРЕТЕННЫХ ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ, ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ СООБЩЕНИЙ, ИЛИ ОПЕРАЦИЙ, ЗАКЛЮЧЕННЫХ С ПОМОЩЬЮ СЛУЖБЫ; (III) НЕСАНКЦИОНИРОВАННОГО ДОСТУПА ИЛИ ИЗМЕНЕНИЯ ВАШИХ ПЕРЕДАЧ ИЛИ ДАННЫХ; (IV) ЛЮБЫЕ ДЕЙСТВИЯ, УПУЩЕНИЯ, ЗАЯВЛЕНИЯ ИЛИ ДРУГОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛЮБЫХ ТРЕТЬИХ СТОРОН НА УСЛУГЕ; ИЛИ (V) ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ ВОПРОСЫ, КАСАЮЩИЕСЯ УСЛУГИ. НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ ОБЩАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПЕРЕД ВАМИ ЗА ВСЕ УБЫТКИ, УБЫТКИ ИЛИ ПРИЧИНЫ ДЕЙСТВИЙ НЕ ПРЕВЫШАЕТ СУММУ, КОТОРУЮ ВЫ ЗАПЛАТИЛИ СКУЧНЫМ УЧИТЕЛЯМ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ШЕСТЬ (6) МЕСЯЦЕВ ИЛИ, ЕСЛИ БОЛЬШЕ, СОТНИ ДОЛЛАРОВ (100 долларов США).

В НЕКОТОРЫХ ЮРИСДИКЦИЯХ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ ИСКЛЮЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ГАРАНТИЙ ИЛИ ОГРАНИЧЕНИЕ ИЛИ ИСКЛЮЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СЛУЧАЙНЫЕ ИЛИ КОСВЕННЫЕ УБЫТКИ. Соответственно, НЕКОТОРЫЕ ИЗ ВЫШЕУКАЗАННЫХ ОГРАНИЧЕНИЙ МОГУТ НЕ ОТНОСИТЬСЯ К ВАМ. ЕСЛИ ВЫ НЕ УДОВЛЕТВОРЕНЫ ЛЮБОЙ ЧАСТЬЮ УСЛУГИ ИЛИ ЭТИМИ УСЛОВИЯМИ ОБСЛУЖИВАНИЯ, ВАШЕ ЕДИНСТВЕННОЕ И ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО — ПРЕКРАЩЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСЛУГИ.

Прекращение действия

Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers по своему собственному усмотрению может приостановить или прекратить действие вашей учетной записи (или любой ее части) или использования Сервиса, а также удалить и отказаться от любого контента в Сервисе по любой причине, в том числе без ограничение по причине неиспользования или если Bored Teachers считает, что вы нарушили или действовали несовместимо с буквой или духом настоящих Условий обслуживания. Любая предполагаемая мошенническая, оскорбительная или незаконная деятельность, которая может быть основанием для прекращения использования вами Сервиса, может быть передана в соответствующие правоохранительные органы.Скучающие учителя также могут по своему усмотрению и в любое время прекратить предоставление Услуги или любой ее части с уведомлением или без него. Вы соглашаетесь с тем, что любое прекращение вашего доступа к Сервису в соответствии с любым положением настоящих Условий обслуживания может быть произведено без предварительного уведомления, и признаете и соглашаетесь с тем, что Скучающие учителя могут немедленно деактивировать или удалить вашу учетную запись и всю связанную информацию и файлы в вашей учетной записи и / или запретить дальнейший доступ к таким файлам или Сервису. Кроме того, вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности перед вами или любой третьей стороной за прекращение вашего доступа к Сервису.

Вы можете прекратить действие своей учетной записи в любое время по любой причине, отправив электронное письмо на адрес [email protected]

User Disputes

. Вы соглашаетесь с тем, что несете единоличную ответственность за свое взаимодействие с любым другим пользователем в связи с Услугой и Bored Учителя не несут ответственности за это. Bored Teachers оставляет за собой право, но не обязан каким-либо образом участвовать в спорах между вами и любым другим пользователем Сервиса.

РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ АРБИТРАЖОМ ПОЖАЛУЙСТА, ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ДАННЫЙ РАЗДЕЛ, ТАК КАК ОН ОТРАЖАЕТ ВАШИ ПРАВА.

Этот раздел «Разрешение споров путем обязывающего арбитража» именуется в настоящих Условиях обслуживания «Арбитражным соглашением». Вы соглашаетесь с тем, что любые споры или претензии, которые возникли или могут возникнуть между вами и Скучающими учителями, независимо от того, связаны ли они с настоящими Условиями обслуживания (включая любые предполагаемые их нарушения), Услугами, любой рекламой, любым аспектом отношения или сделки между нами будут разрешаться исключительно посредством окончательного и обязательного арбитража, а не в суде, в соответствии с условиями настоящего Арбитражного соглашения, за исключением того, что вы можете подавать индивидуальные иски в суд мелких тяжб, если ваши требования соответствуют требованиям. Кроме того, настоящее Арбитражное соглашение не препятствует тому, чтобы вы доводили вопросы до сведения федеральных, государственных или местных агентств, и такие агентства могут, если закон позволяет, добиваться судебной защиты от нас от вашего имени. Вы соглашаетесь с тем, что, принимая настоящие Условия обслуживания, вы и Скучающие учителя отказываетесь от права на суд присяжных или на участие в коллективном иске. Ваши права будут определяться нейтральным арбитром, а не судьей или присяжными. Федеральный закон об арбитраже регулирует толкование и исполнение настоящего Арбитражного соглашения.

Запрет коллективных и представительских действий и неиндивидуализированная помощь

ВЫ И СКАЧАЮЩИЕ УЧИТЕЛЯ СОГЛАШАЕТЕСЬ, ЧТО КАЖДЫЙ ИЗ НАС МОЖЕТ ПОДАТЬ ПРЕТЕНЗИИ ПРОТИВ ДРУГА ТОЛЬКО НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОСНОВЕ, А НЕ В КАЧЕСТВЕ ОБЪЯВЛЕНИЯ ИЛИ ЧЛЕНА КЛАССА В ЛЮБОМ ПРЕДСТАВЛЕННОМ КЛАССЕ ИЛИ ЗАПИСИ ИЛИ ПРОДОЛЖЕНИЕ. Если и вы, и скучные учителя не согласны с другим, то арбитр не может объединить или присоединиться к претензиям более одного человека или стороны, и не может иным образом председательствовать в любой форме консолидированного, представительского или классового представительства. ТАКЖЕ, АРБИТРАР МОЖЕТ ПРЕДОСТАВИТЬ СМОТРЕТЬ (ВКЛЮЧАЯ ДЕНЕЖНОЕ, ИНЪЮНКТИВНОЕ И ДЕКЛАРАТОРНОЕ СРЕДСТВО) ТОЛЬКО В ПОЛЬЗУ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ СТОРОНЫ, ИЩУЩЕЙ ПОМОЩИ, И ТОЛЬКО В СТЕПЕНИ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ЧАСТИЧНОЙ СРЕДСТВА (НЕОБХОДИМО).

Разрешение споров до арбитража

Bored Teachers всегда заинтересованы в мирном и эффективном разрешении споров, и большинство проблем клиентов можно решить быстро и к удовлетворению клиента, отправив электронное письмо в службу поддержки клиентов по адресу [электронная почта защищена]. Если такие усилия окажутся безуспешными, Сторона, которая намеревается обратиться в арбитраж, должна сначала отправить другой стороне заказным письмом письменное Уведомление о споре («Уведомление»).Уведомление для скучающих учителей следует отправлять по адресу 1533 U.S. Highway 1, Vero Beach, FL 32960 («Адрес для уведомлений»). Уведомление должно (i) описывать характер и основание претензии или спора и (ii) указывать конкретное искомое средство правовой защиты. Если вы и Bored Teachers не разрешите претензию в течение 60 (шестидесяти) календарных дней после получения Уведомления, вы или Bored Teachers можете начать арбитражное разбирательство. Во время арбитража сумма любого предложения об урегулировании, сделанного Bored Teachers или вами, не должна быть раскрыта арбитру до тех пор, пока арбитр не определит сумму, если таковая имеется, на которую вы или Bored Teachers имеете право.

Арбитражные процедуры

Арбитраж будет проводиться нейтральным арбитром в соответствии с правилами и процедурами Американской арбитражной ассоциации («AAA»), включая Дополнительные процедуры AAA для разрешения споров, связанных с потребителями (вместе именуемые «Правила AAA»), с изменениями, внесенными настоящим Арбитражным соглашением. Для получения информации об AAA посетите его веб-сайт http://www.adr.org. Информацию о правилах AAA и сборах за рассмотрение потребительских споров можно найти на странице AAA по арбитражу потребителей http: // www. adr.org/consumer_arbitration. Если есть какое-либо несоответствие между любым термином Правил AAA и любым термином настоящего Арбитражного соглашения, применимые условия настоящего Арбитражного соглашения будут иметь преимущественную силу, если только арбитр не решит, что применение несовместимых условий Арбитражного соглашения не приведет к принципиально справедливому арбитражу. . Арбитр также должен соблюдать положения настоящих Условий обслуживания, как это сделал бы суд. Все вопросы должны решаться арбитром, включая, помимо прочего, вопросы, касающиеся объема, исковой силы и арбитражности настоящего Арбитражного соглашения.Хотя арбитражное разбирательство обычно проще и более рационально, чем судебные процессы и другие судебные разбирательства, арбитр может присудить такие же убытки и возмещение в индивидуальном порядке, которые суд может присудить физическому лицу в соответствии с Условиями обслуживания и применимым законодательством. Решения арбитра подлежат исполнению в суде и могут быть отменены судом только по очень ограниченным причинам.

Если вы и «Скучающие учителя» не договорились об ином, любые арбитражные слушания будут проводиться в достаточно удобном месте для обеих сторон с должным учетом их способности путешествовать и других соответствующих обстоятельств.Если стороны не могут договориться о местонахождении, решение принимает AAA. Если ваша претензия составляет 10000 долларов или меньше, Bored Teachers соглашается, что вы можете выбрать, будет ли арбитраж проводиться исключительно на основе документов, представленных арбитру, посредством телефонного слушания или личного слушания, как установлено AAA. Правила. Если сумма вашего иска превышает 10 000 долларов, право на слушание будет определяться Правилами AAA. Независимо от того, как проводится арбитраж, арбитр должен вынести мотивированное письменное решение, достаточное для объяснения существенных выводов и выводов, на которых основано решение.

Арбитражные издержки

Оплата всех регистрационных, административных и арбитражных сборов (в совокупности «Арбитражные сборы») будет регулироваться Правилами AAA, если иное не предусмотрено настоящим Арбитражным соглашением. Если сумма иска составляет 75 000 долларов или меньше, по вашему запросу Bored Teachers оплатит все арбитражные сборы. Если запрашиваемая сумма судебной защиты превышает 75000 долларов США, и вы можете продемонстрировать арбитру, что вы экономически неспособны оплатить свою часть арбитражных сборов, или если арбитр иным образом определит по какой-либо причине, что вы не обязаны платить ваши часть Арбитражных сборов, Скучающие учителя оплатят вашу часть таких сборов.Кроме того, если вы продемонстрируете арбитру, что расходы на арбитраж будут непомерно высокими по сравнению с судебными издержками, Bored Teachers уплатит столько арбитражных сборов, сколько арбитр сочтет необходимыми для предотвращения чрезмерно высоких затрат на арбитраж. Любая оплата гонорара адвокатам регулируется Правилами AAA. Все аспекты арбитражного разбирательства и любые постановления, решения или решения арбитра будут строго конфиденциальными в интересах всех сторон.

Делимость

Если суд или арбитр решит, что любое условие или положение настоящего Арбитражного соглашения, кроме указанного выше, является недействительным или не имеющим исковой силы, стороны соглашаются заменить такое условие или положение термином или положением, которое является действительным и имеющим исковую силу, и которое ближе всего к выражению намерения недействительного или неисполнимого условия или положения, и настоящее Арбитражное соглашение подлежит исполнению с внесенными в него изменениями. Если суд или арбитр решит, что какое-либо из положений приведенного выше раздела является недействительным или не имеющим исковой силы, то настоящее Арбитражное соглашение в целом становится недействительным.Оставшаяся часть Условий обслуживания будет применяться.

Будущие изменения

Невзирая на положения настоящих Условий обслуживания об обратном, Bored Teachers соглашается с тем, что в случае внесения каких-либо будущих изменений в настоящее Арбитражное соглашение (кроме изменения адреса для уведомления), пока вы являетесь пользователем Услуг , вы можете отклонить любое такое изменение, отправив Bored Teachers письменное уведомление в течение тридцати (30) календарных дней с момента изменения на адрес для уведомления, указанный выше.Отклоняя любые будущие изменения, вы соглашаетесь с тем, что вы будете разрешать любой спор между нами в соответствии с языком настоящего Арбитражного соглашения.

Общие

За исключением случаев, когда вы заключили отдельное соглашение о подписке с Bored Teachers, настоящие Условия обслуживания представляют собой полное соглашение между вами и Bored Teachers и регулируют использование вами Сервиса, заменяя любые предыдущие соглашения между вами и Скучающие учителя в отношении Сервиса. Вы также можете подпадать под действие дополнительных условий, которые могут применяться при использовании партнерских или сторонних услуг, стороннего контента или стороннего программного обеспечения.

Настоящие Условия использования регулируются законами штата Флорида без учета положений коллизионного права. В отношении любых споров или претензий, не подлежащих арбитражу, как указано выше, вы и Bored Teachers соглашаетесь подчиняться личной и исключительной юрисдикции судов штата и федеральных судов, расположенных в округе Индиан-Ривер, Флорида.Неспособность «Скучающих учителей» осуществить или обеспечить соблюдение какого-либо права или положения настоящих Условий обслуживания не будет означать отказ от такого права или положения. Если какое-либо положение настоящих Условий обслуживания будет признано судом компетентной юрисдикции недействительным, стороны, тем не менее, соглашаются, что суд должен попытаться реализовать намерения сторон, отраженные в этом положении и других положениях настоящих Условий. обслуживания остаются в полной силе и действии. Вы соглашаетесь с тем, что независимо от какого-либо закона или закона об обратном, любые претензии или основания для иска, возникающие из или связанные с использованием Сервиса или настоящих Условий обслуживания, должны быть поданы в течение одного (1) года после такой претензии или основания для иска. возникли или навсегда запретят.Печатная версия этого соглашения и любого уведомления, предоставленного в электронной форме, будет допустима в судебных или административных разбирательствах, основанных на этом соглашении или относящихся к нему, в той же степени и на тех же условиях, что и другие деловые документы и записи, первоначально созданные и хранящиеся в печатная форма. Вы не можете назначать эти Условия обслуживания без предварительного письменного согласия Bored Teachers, но Bored Teachers может назначать или передавать эти Условия обслуживания, полностью или частично, без ограничений.Названия разделов в настоящих Условиях обслуживания предназначены только для удобства и не имеют юридической или договорной силы. Уведомления вам могут быть отправлены по электронной или обычной почте. Служба также может предоставлять вам уведомления об изменениях в настоящих Условиях обслуживания или других вопросах, отображая уведомления или ссылки на уведомления в целом в Службе.

Ваша конфиденциальность

Политика конфиденциальности Bored Teachers будет применяться ко всей информации, которую мы получаем в результате вашей регистрации в Службе. Пожалуйста, прочтите Политику конфиденциальности перед регистрацией в Сервисе.Обратите внимание, что, принимая настоящее Соглашение и используя Сервис, вы также принимаете условия Политики конфиденциальности. Участие в Сервисе подразумевает разрешение на передачу личных данных в США для целей администрирования программы. Личная информация может быть использована для: (а) связи с вами по поводу Сервиса; и (б) если вы решите получать дополнительную информацию, отправить вам дополнительную информацию. У вас есть право на доступ, отзыв и исправление ваших личных данных. Вы можете запросить такие действия, отправив сообщение по адресу [email protected]

Уведомление для пользователей в Калифорнии

В соответствии с разделом 1789.3 Гражданского кодекса Калифорнии, пользователи Сервиса из Калифорнии имеют право на следующее уведомление о правах потребителей: Отдел помощи по жалобам С Отделом обслуживания потребителей Калифорнийского департамента по делам потребителей можно связаться в письменной форме по адресу 1625 North Market Blvd., Suite N 112, Sacramento, CA 95834, или по телефону (916) 445-1254 или (800) 952-5210. .Вы можете связаться с нами в Bored Teachers, LLC, по адресу 1533 U.S. Highway 1, Vero Beach, FL 32960.

20 идей для классных книг для дошкольников

Классные книги — одни из самых интересных книг для детей младшего возраста. Вот несколько идей, которые помогут вам добавить некоторые из них в свою библиотеку классов. Они наверняка станут любимыми, и ваши дети будут читать их снова и снова.

Что такое классная книга?

Классные книги — это уникальные книги, которые вы создаете для своих детей. Обычно они включают страницу, созданную каждым учеником вашего класса или с его участием.Учебники также можно легко адаптировать для домашнего использования, добавив страницы для каждого члена семьи.

Почему вам следует использовать классные книги?

Я уже упоминал, что классные книги — одни из самых увлекательных книг для дошкольников. Книга, в которой они представлены?!?!… Как они могли НЕ любить это? Когда они становятся частью книги, у детей появляется чувство гордости и собственности.

Учебники могут быть использованы для создания классного сообщества. Это особенно полезно в начале учебного года.Используйте книгу, в которой представлены все ваши дети, чтобы познакомить их друг с другом и помочь им запомнить имена каждого. Их даже привлекают классы дистанционного обучения.

Когда дети находят интересные книги, которые им нравится читать снова и снова, они изучают базовые концепции печати. Они начинают понимать, что печать имеет значение, что у книг есть передняя, ​​задняя, ​​верхняя и нижняя стороны, и они начинают осознавать слова и буквы на страницах.

Вы также можете использовать классные учебники для обучения детей дополнительным понятиям грамотности.В алфавитных книгах есть буквы и звуки. Вы также можете делать глупые книги, чтобы знакомить с рифмами в интересной и содержательной форме.

Не ограничивайтесь обучением навыкам грамотности с помощью классных учебников. Вы можете использовать их для обучения счету, формам, цветам, текстуре, лексике и т. Д.

Как создать книгу для занятий

Чтобы сделать учебник, необязательно проявлять изобретательность. Ниже я покажу вам множество примеров, чтобы дать вам некоторые идеи. Для многих требуется только несколько фотографий и плотная бумага.

Если вам не хватает времени или творческих способностей, вы также можете приобрести шаблон для печати, который поможет вам в этом.

Есть много разных способов собрать и переплести ваши книги.

  • Проделайте отверстия на каждой странице и соберите их в папку с 3 кольцами
  • Используйте кольца для переплета или ленту, чтобы скрепить эти перфорированные страницы вместе.
  • Свяжите их гребешком или спиральным переплетом. Если у вас нет переплетной машины, копировальный центр может сделать это за вас.….

Учебники для занятий дома

Если вы занимаетесь домашним обучением, не думайте, что вы должны пропустить развлечение в классе. Вы можете полностью создать книгу с изображением своей семьи и друзей, а не одноклассников.

Идеи для классной книги

Хорошо… теперь самое интересное. Вот несколько идей для классных книг. Некоторые из этих идей взяты из идей раннего обучения, но я также связал их с идеями других.

Дети Дети, кого вы видите?

Эта книга «Дети, дети» из моего магазина представляет собой вариант классической детской книги «Бурый медведь, бурый медведь». Это отличный способ познакомить детей друг с другом в начале учебного года.

Чья улыбка

Эта книга смайлов от Share and Remember — отличное дополнение к разделу «Все обо мне». Вы можете сделать похожие книги с разными частями тела… руками, носами, ступнями, ушами и т. Д.

ABC Lift the Flap Books

Учите буквы алфавита и начальные звуки с помощью этой забавной книги. Это также ОТЛИЧНАЯ книга для использования дома. Вы можете делать страницы для мамы, папы, бабушки… ..и т. Д.

Наши семьи

Помогите детям разделить свою семью со всем классом.Вы можете получить бесплатную версию для печати семейной темы, которая поможет вам сделать книгу для семейного урока.

Книга школьной обуви

Сделайте эту книгу по школьной обуви, вдохновленную Котом Питом, от Rubber Boots and Elf Shoes

Сколько яблок наверху

Воспользуйтесь этим бесплатным распечатываемым шаблоном яблочной книги, чтобы сделать счетную книгу на тему яблока, чтобы она соответствовала «Сколько яблок наверху» доктора Сьюза.

Книга рифмующихся имен

Эти рифмующиеся книжки имен представляют собой забавный поворот на песню Уиллоуби, Уоллаби Рафи.Детям нравится, что в книгах есть их имена и изображения животных, сидящих у них на головах.

Кто на вершине кокосовой пальмы

Эта версия учебника Chicka Chicka Boom Boom от Kindergarten Works содержит фотографии ваших детей и все буквы алфавита.

Книга тактильного алфавита

Каждый ребенок может создать страницу с буквенным коллажем, чтобы создать книгу с алфавитом для своего класса.

Цветные книги

Вот отличная идея цветной книги от Things to Share and Remember.Каждый ребенок может сделать разные страницы, и вы можете собрать книгу всех цветов

Номерные книги

Дети могут практиковать счет и развивать мелкую моторику, когда каждый из них создает страницу для цифровой книги.

Глупая Салли Книга

Мне нравится вся глупость Салли. Вот шаблон из моего магазина, который поможет вам создать собственную версию книги.

Дополнительные идеи для классной книги

  • Если бы я была старушкой, я бы проглотила…. миссис Уильямсонс Киндерс
  • Распорядок занятий в детском саду Нана
  • Экологическая печатная книга — Дети могут помочь собрать этикетки и логотипы для добавления на карточки с алфавитом
  • Сенсорные книги — Сделайте книгу мягкости. Каждый может добавить на страницу что-нибудь мягкое. Вы также можете делать грубые, гладкие, неровные книги.
  • Сфотографируйте школу и создайте детей, которые могут отправиться на экскурсию, глядя на книгу
  • Сделайте книгу о районе, в которой отмечены все любимые места.
  • Документ о поездке
  • Сфотографируйте детей, которые демонстрируют, как мыть руки, или идут в очередь, или участвуют в пожарных учениях.
  • Скомпонуйте детские рисунки в книгу. Вот идея книги 10 точек от Rainbows Within Reach

Приобрести шаблоны учебников в магазине

В моем магазине доступны следующие шаблоны учебников. Щелкните изображения ниже, чтобы приобрести печатные издания сегодня.

Важность дошкольной библиотеки Уголок

. .. SCHUBphoto / iStock / Getty Images

Хорошие навыки чтения появляются в первые годы жизни. Знакомство детей с литературой в дошкольных учреждениях поддерживает их готовность к детскому саду, способствует ранней грамотности и поддерживает любовь к языку и чтению. Уголок дошкольной библиотеки — это отдельная часть классной комнаты с разнообразными досками, книжками с картинками, ранними читателями и удобными креслами. Создайте уголок дошкольной библиотеки, чтобы развивать навыки критического мышления и способствовать творческому и социальному развитию.

1 Навыки ранней грамотности

… Comstock / Stockbyte / Getty Images

Раздайте в углу библиотеки дошкольного образования разнообразные учебные книги для развития навыков ранней грамотности. Алфавитные книги в уголке дошкольной библиотеки помогают детям выучить названия букв и звуки, которые каждая буква представляет. Счетные книги помогают детям научиться считать и распознавать числа. Обеспечьте детей сборниками стихов или рифм, чтобы научить детей фонологической осведомленности. Заполните дошкольную библиотеку огромными книгами, чтобы научить дошкольников обращаться с книгами и указывать на буквы, слова и другие особенности книги.

2 Навыки критического и творческого мышления

… Кэти Йулет / Хемера / Getty Images

Библиотечный уголок помогает воспитателю дошкольного возраста развивать навыки критического и творческого мышления. Читайте детям дошкольного возраста как художественную, так и научно-популярную литературу, а затем разрешите свободное и целенаправленное обсуждение.Задайте вопросы, которые помогут детям связать историю с их собственной жизнью. Помогите им сравнить книгу со знакомыми книгами. Поощряйте детей предсказывать, что может случиться дальше. Эти занятия также помогают детям выражать себя и свои предпочтения словами.

3 Социальное развитие

… shironosov / iStock / Getty Images

Уголок дошкольной библиотеки дает возможность группового чтения. Это помогает дошкольникам приобретать социальные навыки. Читайте книги в группах дошкольников, чтобы помочь им научиться обращать внимание в большой группе. Групповое чтение также помогает детям научиться делиться друг с другом и по очереди со сверстниками. Поощряйте детей делиться книгами и по очереди читать друг другу рассказы.

4 Готовность к детскому саду

… Карам Мири / Hemera / Getty Images

Уголок дошкольной библиотеки поддерживает готовность к школе, улучшая грамотность и навыки слушания. Когда дети идут в детский сад, они должны знать концепции, связанные с книгами, например, как держать и переворачивать страницы книги и что картинки связаны с историей.Они должны знать детские стишки, которые можно найти в дошкольных книжках. Дошкольники, поступающие в детский сад, также должны уметь распознавать буквы визуально. Знакомство с книгами в уголке дошкольной библиотеки улучшает эти навыки.

7 способов сделать ваш книжный уголок более доступным (советы по включению в раннее детство)

Любовь к чтению на протяжении всей жизни часто начинается в уютном, гостеприимном месте — книжном уголке в классе дошкольников. Здесь дети могут прижаться к самым разным книгам, пока они оттачивают свои развивающиеся навыки грамотности, от распознавания букв до установления связи между картинками и рассказом.

Как инклюзивный педагог, ваша задача — сделать так, чтобы все учащихся могли получить доступ к книжному уголку вашего класса и извлечь из него пользу. С помощью всего лишь нескольких опор и приспособлений вы можете превратить эту важную область в гостеприимное и инклюзивное пространство для детей с разными стилями обучения, особыми потребностями и темпераментом.

Вот семь общих проблем, связанных с доступностью в углу, а также простые советы, которые вы можете использовать прямо сейчас, чтобы их решить. (Эти предложения были адаптированы из второго издания Building Blocks for Teaching дошкольников с особыми потребностями.Ознакомьтесь с новым третьим изданием здесь! )

Проблема №1: Сэма легко отвлечь — иногда он останавливается у книжного уголка, но ни на чем не сосредотачивается очень долго.

Совет: Чтобы удовлетворить потребности детей с проблемами внимания — и всех ваших учеников — тщательно продумайте расположение и расположение книжного уголка. Это рядом с шумным местом, например, с грунтовых вод? Обязательно ли детям проходить через него или около него, чтобы попасть в другой популярный классный центр? Книжный уголок должен быть в районе с низкой проходимостью и рядом с другими тихими центрами.Еще один способ привлечь внимание отвлекаемого ребенка — поставить на полку несколько книг на его любимую тему. Если Сэм увлекается собаками, попробуйте добавить в свою библиотеку новые собачьи сказки.

Задача № 2: Мария хочет самостоятельно просматривать книги, но ей трудно перелистывать страницы, и она часто расстраивается.

Совет: Самодельные «листовки» могут сделать книги более доступными для детей с двигательными проблемами. Вы можете купить красочные наклейки из пенополистирола в любом магазине для рукоделия и прикрепить их к верхнему правому углу страниц книги, чтобы их было легче отделить и поднять. Настольные книги с прочными картонными страницами тоже легче манипулировать (вы можете купить их или сделать свои собственные, если вы чувствуете себя особенно изобретательно!)

Задание № 3: Алия, похоже, не заинтересована в сборниках рассказов и научно-популярной литературе в нашем книжном уголке.

Совет: Для ребенка, который еще не заинтересован в книгах на ваших полках или не готов к ним, приложите несколько фотоальбомов со знакомыми картинками. Вы можете составить альбом фотографий с экскурсий и занятий в этом году.

Задача № 4: Мы используем книги на магнитной ленте для детей, которые предпочитают их или которым трудно пользоваться бумажными книгами. Но у некоторых детей возникают проблемы с использованием проигрывателя компакт-дисков. Как я могу помочь им управлять им без вмешательства учителя?

Совет: Для детей, которые хорошо реагируют на визуальные подсказки, попробуйте использовать зеленую ленту (для запуска) и красную ленту (для остановки) на кнопках или пометьте части машины наклейками с цифрами, чтобы показать последовательность шаги. Вы также можете попробовать поддержку со стороны сверстников: подключите к плееру две пары наушников и попросите детей управлять им и слушать попарно.

Задание № 5: В нашем книжном уголке есть место, где дети могут писать карандашами, бумагой и мелками. У Тая проблемы с мелкой моторикой, и он пока не умеет держать карандаш, поэтому у него нет возможности участвовать.

Совет: Если у вас есть место для письма в книжном уголке, убедитесь, что вы добавили несколько способов самовыражения для детей с различными двигательными навыками.С фетровой или магнитной доской и буквами Тай мог бы легче участвовать в написании писем.

Задание № 6: Эллиотт становится очень шумным и возбужденным, когда слушает книги на магнитофоне или компакт-диске. Как мы можем поощрять его энтузиазм, сводя к минимуму неудобства для остальных детей?

Совет: Если у вас есть ученик, которому трудно сдерживать свои эмоции в книжном уголке, попробуйте попросить кого-нибудь из взрослых присоединиться к нему для рассказа. Взрослый может разделять его энтузиазм и поощрять его, а также нежно похлопывает по плечу или другим напоминанием, чтобы помочь ему выразить волнение менее деструктивным образом.

Задание № 7: Цзя учится говорить. Мне нравится, что она предпочитает читать книги в свободное время! Как я могу улучшить ее время в книжном уголке, чтобы у нее было больше шансов попрактиковаться в разговоре?

Совет: Соедините Цзя с разговорчивым другом и побудите их «читать» истории друг другу (дети, которые еще не умеют читать, могут придумывать собственные слова, чтобы они соответствовали картинкам). Таким образом, у Цзя будет больше шансов понаблюдать, как рассказывать историю, и попрактиковаться в своей речи.

Как вы думаете, какие советы вы попробуете в своем классе? А что еще могут сделать учителя, чтобы книжный уголок стал доступным для всех детей? Добавьте свое предложение ниже!

Понравились эти идеи? Распечатайте их сейчас для удобства (вместе с некоторыми бонусными советами + место для ваших собственных идей!)

Продолжайте читать!

Получите больше советов из книги Building Blocks в этой публикации Inclusion Lab, 8 способов сделать вашу деятельность в малых группах более инклюзивной.

60 Книг об инвалидности и различиях для детей

Как учитель или родитель, который работает в сфере образования… мы встречаем множество учеников с разными способностями и специальностями. И, конечно, у нас есть месяц осведомленности об аутизме и осведомленности об инвалидности … но это гораздо больше, чем просто осознание.

( Этот пост содержит партнерские ссылки. )

Ниже вы найдете тщательно подобранный список книг по особым потребностям, принятию и терпимости.Есть также книги, в которых описываются дети, у которых есть другие отличия, которые могут сделать жизнь немного сложнее, например, ходьба, слух, зрение, понимание социальных сигналов и многое другое.

Это книги, которые вы можете использовать, чтобы познакомить с темами других детей, учителей и взрослых. Вам захочется читать их снова и снова, после того как вы с удовольствием добавите их в свою постоянно растущую библиотеку в классе.


Уникальное устройство: история аутизма и его даров рассказывает нам о Заке, мальчике с аутизмом.По мере того, как Зак описывает свою точку зрения, молодые читатели лучше понимают его поведение и извлекают ценные уроки о терпении, терпимости и понимании.

Who Are You ?: Ella The Enchanted Princess — это история о молодой принцессе по имени Элла, которая отличалась от других принцесс, у нее нет волос. Присоединяйтесь к этой сладкой истории об этой очаровательной принцессе!

Мальчик-невидимка — это нежная история, которая показывает, как небольшие добрые дела могут помочь детям почувствовать себя вовлеченными и позволить им процветать.Любой родитель, учитель или консультант, ищущий материал, чутко отвечающий потребностям более спокойных детей, найдет эту книгу ценным и важным источником.

Почему я? — прекрасная книга, воспевающая человечность и разнообразие, предлагающая читателям всех возрастов представить себе мир, в котором нет вас или меня, а есть только мы.

«Друг как Саймон» — это специальная обучающая книга, которая помогает познакомить детей с аутизмом.

«Девушка, которая думала в картинках. История доктора Темпл Грандин» — это книга о вдохновляющей жизни удивительных ученых!

Я вижу вещи по-другому: первый взгляд на аутизм поможет детям понять, что такое аутизм и как он влияет на тех, у кого он есть.

«Сон Эммануэля» — это вдохновляющая и правдивая история об Эммануэле Офосу Йебоа, родившемся в Гане, Западная Африка, с одной деформированной ногой. Большинство людей отвергали его, но не мать, которая научила его добиваться своей мечты.

All My Stripes: История для детей с аутизмом — воодушевляющая история о том, как отличаться от своих сверстников, о матери, которая помогает милому зебре Зейну понять, что различия — лишь одно из многих качеств, которые делают его особенным.

«Где Оливер подходит» — это милая и забавная история, которая исследует все плюсы и минусы обучения быть собой и помогает показать детям, что приспособление не всегда может быть лучшим вариантом.

«Головоломка дружбы: помочь детям узнать о том, как принимать и включать детей с аутизмом» — это живая и оптимистичная книга, которая направляет и обнадеживает важность дружбы и вовлеченности.

Howie Helps Himself рассказывает о Хоуи, ребенке с церебральным параличом. Хотя он наслаждается жизнью, он больше всего на свете не хочет… и иметь возможность самостоятельно передвигать свое инвалидное кресло.

«Понимание синдрома Сэма и Аспергера» — это трогательная история, рассказывающая о проблемах жизни с синдромом Аспергера.

В ожидании Бенджамина: История об аутизме — это история о мальчике по имени Бенджамин и о том, как его семья узнает, что у него аутизм. Когда они узнают это, они нанимают специальных учителей, чтобы научить его слушать, говорить и играть.

Don’t Call Me Special исследует вопросы и проблемы, связанные с физическими недостатками, простым и обнадеживающим образом. Дети младшего возраста могут узнать об индивидуальных ограничениях, специальном оборудовании, доступном для помощи инвалидам, и о том, как люди любого возраста могут справиться с ограниченными возможностями и жить счастливой и полноценной жизнью.

Прогулка Иана: История об аутизме — это увлекательное чтение о сестре, которая гуляет со своим братом, страдающим аутизмом, и о том, как он видит мир иначе, чем она.

«Я здесь» напоминает нам, что дети и их дружба могут неожиданно улететь!

«Радуга друзей» — это рассказ в стихах о том, что все друзья особенные и ценные, независимо от различий и трудностей.

«Это нормально, чтобы быть другим» предназначена для детей младшего возраста, которые начинают читать.Эта книга вдохновит детей отмечать свою индивидуальность через принятие других и уверенность в себе — и никогда не рано развивать здоровую самооценку.

Другая маленькая собачка — это трогательная история, которая учит детей важным урокам принятия и дружбы с помощью красивых и ярких иллюстраций и рифмующейся сюжетной линии.

Спасибо, мистер Фолкер — о девушке по имени Триша, которая понимает, что буквы путаются, когда она пытается читать! Ее учитель, г.Фолкер видит это и помогает ей доказать себе, что она умеет читать и будет!

Sara’s Secret рассказывает историю о Саре, у которой есть секрет. У ее младшего брата церебральный паралич.

Keep Your Ear on the Ball — это милая история о слепом мальчике по имени Дэйви, который пытается играть в кикбол! Конечно, сначала он промахивается и топчет вратаря базы, и все думают, что ему не стоит играть, но, возможно, есть решение, которое подойдет всем!

Lemon the Duck — это история об утке, которая родилась с неврологическими проблемами, и о ней заботятся ученики класса.Заботясь об утке Лимоне, они узнают о принятии, любви и о том, как особая забота может иметь большое значение!

Пират детского сада рассказывает историю Джинни, доброй девочки, которая видит двойное во всем. С помощью своей пиратской нашивки Джинни может читать, бегать и даже отрезать ножницы с удвоенной скоростью!

Черная книга цветов — необычная книга, дающая юным читателям возможность по-новому взглянуть на мир. Он включает буквы Брайля для сопровождения иллюстраций и полный алфавит Брайля, чтобы зрячие читатели могли читать вместе с пальцами!

Spaghetti Is Not a Finger Food — это трогательная и очаровательная книга о ребенке с синдромом Аспергера (и рассказанная с его точки зрения).

Моисей идет на концерт знакомит слышащих детей со знаками ASL для некоторых ключевых слов и идей в этой истории о Моисее и его друзьях, которые глухие и используют американский язык жестов для общения.

Leah’s Voice рассказывает историю двух сестер, которые сталкиваются с проблемами и трудностями, с которыми сталкиваются дети, когда сталкиваются с детьми с особыми потребностями, такими как аутизм.

Особый талант Тома побуждает других детей помнить о различиях, существующих между их друзьями и одноклассниками, и осознавать, что все дети, независимо от их талантов, учатся по-разному.

The Name Jar — это милая история о том, как я был новичком в школе и девочкой по имени Унхей.

Strictly No Elephants — это творческая и лирическая сладкая история, которая передает волшебство дружбы и радость иметь домашнее животное!

«Совершенно новый ребенок» — это трогательная история о толерантности и необходимости дать другим шанс! Эта милая книга развлечет и вдохновит всех детей в этой области!

The Seeing Stick — это история о маленькой девочке, которая родилась слепой. Император пытается найти лекарство для своей дочери. Однажды к принцессе навещает мудрый старик с таинственной палкой для видения.

У моего друга синдром Дауна — это обнадеживающая история о двух детях (один с синдромом Дауна, а другой без), которые узнают, что они оба хороши в разных делах, помогая друг другу преодолеть свои страхи и трудности, которые они могут многого достичь вместе!

Сьюзан Смех следует за Сьюзен через серию знакомых занятий. Она плавает с отцом, много работает в школе, играет с друзьями и даже катается на лошади.Только в конце истории выясняется, что Сьюзен пользуется инвалидной коляской.

47 струн. Специальный кодекс Тессы — бесценный инструмент, который поможет рассказать детям о синдроме Дауна, поскольку он описывается простым для понимания языком, а также с вниманием к проблемам.

«Мы покрасим осьминога в красный» — это трогательная история об Эмме и ее ожидании рождения нового брата и сестры. Вскоре она узнает, что у ее младшего брата синдром Дауна. На протяжении всей истории ребенок будет получать ответы на некоторые из часто задаваемых вопросов о синдроме Дауна.

Special People Special Ways сочетает в себе восхитительные рифмы и красивые акварельные иллюстрации, чтобы направить читателя в путешествие по открытию и позитивным образам детей с различными ограниченными возможностями.

Некоторые дети используют инвалидные коляски — отличная книга по обучению разнообразию и терпимости юных читателей на тему детей, пользующихся инвалидными колясками. Эта книга также помогает им понять и оценить тех, у кого проблемы со здоровьем.

Почему Иззи закрывает уши? рассказывает читателям об Иззи, дерзкой первокласснице, поведение которой часто неправильно понимают, когда она пытается справиться с сенсорной перегрузкой в ​​новом окружении. Эта книга создает среду, которая принимает студентов с трудностями сенсорной модуляции, в том числе многих людей с аутизмом.

Некоторые дети носят скобы для ног: Книга 4D представляет собой увлекательный текст и полноцветные фотографии, где читатели узнают, как подтяжки для ног могут помочь и какова повседневная жизнь тех, кто их носит.

Некоторые дети слепые — это отличная книга по обучению разнообразию и толерантности юным читателям на тему слепоты. Эта книга также помогает им понять и оценить тех, у кого проблемы со здоровьем.

Некоторые дети глухие — отличная книга по обучению разнообразию и толерантности юным читателям на тему глухоты. Эта книга также помогает им понять и оценить тех, у кого проблемы со здоровьем.

Alphabet War — реалистичное изображение долгого, медленного процесса, который в конечном итоге приводит Адаму к успеху как читателя.Он видит «p» как «q» и «b» как «d»… и Адам предпочел бы играть с глиной, чем читать. Его учитель хочет, чтобы он практиковался, и поэтому начинается алфавитная война.

Хоууэй для Водни Уот рассказывает историю Родни Рэта, который не может произнести букву «Р», а другие грызуны безжалостно дразнят его. Читайте вместе с Водни, когда он удивляет себя и своих одноклассников, в одиночку спасая весь класс от большого плохого хулигана.

Эта обувь — это про Джереми, которому нужна пара этих туфель, вроде тех, которые носят все в школе. Эта история отлично подходит для обучения точки зрения и того, как можно отличаться.

Новый друг Даниэля (Район Дэниела Тайгера) — это история о Дэниеле Тайгере, который завел нового друга, независимо от их разногласий!

«У моего друга аутизм» — это милая книга о двух друзьях, один с аутизмом, а другой нет. Но это не имеет значения, потому что они друзья! Им нравится говорить о всяких забавных вещах. Эта милая книга проливает новый свет на принятие друг друга такими, какие мы есть.

You’re All Kinds of Wonderful — это восхитительная книга, которая побуждает детей усваивать то, что делает каждую из них уникальной.

«У всех нас разные способности (празднование различий)» — это прекрасная книга о многих талантах и ​​способностях, которыми обладает каждый из нас.

Just Потому что это забавная и трогательная история, которая охватывает проблему инвалидности в очаровательном праздновании дружбы братьев и сестер.

«Что внутри вас, то и внутри меня тоже» — это книга, в которой людям весело и наглядно рассказывается о синдроме Дауна. В процессе также объясняются хромосомы и их роль в создании особенного каждого живого существа.

Мои три лучших друга и я, Зулай — это милая история о слепой девушке, которая с помощью своих друзей наслаждается веселыми гонками в школе!

«Кто бы ты ни был» — прекрасная книга, которая побуждает нас принять наши различия и признать наши сходства — но, что самое важное, радоваться обоим!

«Мой брат Чарли» — это история о Чарли, маленьком мальчике с аутизмом, рассказанная глазами его старшей сестры.

Наш полосатый ребенок рассказывает историю Зары, ожидающей прибытия своего нового брата или сестры, но когда наконец появляется Зак, что-то не так — у него полосы вместо пятен, и он совсем не похож на Макса. Это теплая и нежная история о том, как научиться любить других.

Книга «Прием церебрального паралича в школу» написана с точки зрения Чада, маленького мальчика с церебральным параличом. Дети, учителя, школьные медсестры, родители и опекуны узнают, что такое церебральный паралич, различные виды церебрального паралича, а также специальное оборудование, доступное для детей с церебральным параличом.

Мой брат — аутист побуждает детей дошкольного и младшего школьного возраста исследовать свои чувства, решать проблемы, которые их беспокоят, и понимать других, у которых есть собственные проблемы.

«У меня астма» — это история о ребенке, который страдает астмой, хроническим заболеванием, которое иногда вызывает приступы страха. Но дети узнают, что при надлежащем медицинском наблюдении и лечении астму можно держать под контролем, и дети, страдающие от нее, могут жить счастливой, активной и нормальной жизнью.


Другие книги, рекомендованные учителями:
• Бенджи, плохой день и я Салли Дж. Пла

Какие еще детские книги вы бы добавили в этот список?

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ:

Связанные

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знаю

Как обсуждалось на вводном занятии, среды отправляют мощные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь дошкольникам чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. В первом уроке мы представили общие идеи, которые следует учитывать при проектировании среды для дошкольников, и ключевые области интересов в классе, которые способствуют обучению. Однако при проектировании или перепроектировании пространства в классе также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Проектирование для логистики

В дошкольном классе вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Хотя дети учатся в основном через игру, важно также спланировать места для собраний или занятий в больших группах.Утренние встречи и рассказы создают в классе общение и навыки грамотности. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время. Это не значит, что вам нужно место только для групповых занятий. В некоторых небольших классах это просто невозможно. Учителя в таких классах умеют проявлять творческий подход! Блочная зона может стать идеальным местом для занятий большой группой. Если просто накрыть полки простынями, перевернуть полки на колесиках или поставить знак «Стоп», это поможет свести к минимуму отвлекающие факторы и поддержать успешное взаимодействие детей с группой.В других классах библиотека или музыкально-подвижная зона — естественный дом для больших групп. Просто убедитесь, что всем достаточно места, чтобы удобно расположиться.

Независимо от того, где вы встречаетесь, важно думать с точки зрения ребенка. Мы все чувствуем себя лучше, когда знаем, как добиться успеха. Для дошкольника это может означать знание того, где и как сесть, на чем сосредоточить внимание и что делать. Бирки с именами, подушки и коврики для сидений или другие простые маркеры могут помочь определить индивидуальное пространство детей в группе.

Уединенные места

Дошкольные классы — это места с повышенным энергопотреблением. Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно. Вы можете помочь детям удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие пространства вашей комнаты помогут детям успокоиться. Подумайте, как использование прозрачных тканей или расстановка мебели могут помочь создать эти уютные уголки и при этом обеспечить хорошую видимость.

Мест для хранения и демонстрации

В дошкольных классах требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются. В дошкольном классе важно предусмотреть по крайней мере три вида хранилищ: открытое хранилище для детей, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и иллюстраций.

  • Открытое хранилище: Материалы, которые активно используются, учителя должны хранить их на открытых полках с этикетками. Как обсуждается далее, открытое хранилище способствует доступности.
  • Закрытое хранение: Инструменты, такие как канцелярские товары, кухонная утварь или чистящие жидкости, должны храниться в надежном месте, когда они не используются. Опять же, важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов. Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
  • Личное хранилище: Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Личное хранилище детей должно быть помечено картинками и словами. Это помогает донести мысль о том, что каждому ребенку здесь место. Это также может помочь упростить процедуры возврата и получения автомобиля. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например, одеялу или перчаткам при подготовке к выходу на улицу), когда это необходимо, поддерживая их автономию. Для личного хранения взрослых важно хранить предметы вне досягаемости, так как такие предметы, как кошельки или рюкзаки, могут содержать материалы, небезопасные для детей (например,г. , макияж или лекарства).
  • Дисплей: Хранение и отображение иллюстраций и портфолио — это мощный сигнал детям о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно. Он сообщает детям, что это место для проверки их идей и помогает вам легче отслеживать прогресс в развитии детей.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть примеры того, как классы были спроектированы для групповых занятий, конфиденциальности и хранения вещей.

Видео недоступно Узнайте о пространствах для групповых занятий, конфиденциальности, а также о хранении и отображении.

Эстетика

Во вводном уроке мы говорили о том, что высококачественные дошкольные программы посылают детям множество положительных сообщений. Один из лучших способов сообщить детям, что ваш класс — «хорошее место для занятий», — это сделать небольшие штрихи, которые вы наносите по всей комнате, чтобы выразить индивидуальность класса.

Домашние

Дети с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда похожа на их дома. Есть много способов добавить в класс индивидуальности, чтобы создать ощущение домашнего уюта (подробнее об этом мы поговорим в уроке «Материалы»). Например, вы можете включить:

  • Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
  • Нетоксичные растения
  • Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
  • Декоративные подушки
  • Другие декоративные элементы, например, коврики или переделанная мебель
  • Семейные фотографии детей и персонала
  • Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
  • Нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в вашем классе.Очень важно создать расслабляющую домашнюю обстановку. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, помимо уединения и тихих мест, дает детям возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранилищем и демонстрацией детских работ — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит детям.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить много предметов на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в классе предметы красоты или удивления, которые побуждают детей к исследованиям и взаимодействию, используя провокации. Провокация — это изображение, переживание или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002). В следующем уроке материалов мы рассмотрим различные соображения при выборе материалов для вашего класса.Провокации могут помочь «спровоцировать» детей использовать, думать или смотреть на материалы по-новому. Планируя классную комнату, может быть полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Возможные провокации:

  • Картинки: Включение изображений интересов детей может помочь расширить изучение определенных концепций и дать понять, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте фотографии реальных предметов.
  • Событие или опыт: Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природу или проведите «чаепитие» в своем классе. Вы также можете сделать снимки во время мероприятия, чтобы отобразить его позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
  • Книги: Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и участие.Например, предложите книгу о роботах рядом с корзиной переработанных материалов.
  • Предметы от природы: Сюда входят предметы, собранные вами извне, например, листья или орехи, или ваза со свежими цветами.
  • Простые изменения на дисплее: Например, добавление безопасного для детей зеркала в области блока, положенного на плоскость с игрушечными лодками наверху, может помочь детям больше задуматься о водном транспорте и побудить их создавать различные корабли и баржи блоков.

Рассмотрите размещение ваших провокаций.Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой сфере интересов? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать детскую игру? Провокации должны служить руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но помните, что они не должны быть ультиматумом в отношении того, что дети должны делать в каждой области или с материалами. Например, возможно, вы создали сцену ресторана с соответствующими реквизитами в драматическом игровом пространстве, но сегодня дети используют ее как свою домашнюю кухню. Все в порядке; не каждая провокация заинтересует каждого ребенка. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, это может быть признаком того, что они больше не интересуются этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете спроектировать или перепланировать классную комнату, вы должны учитывать потребности и цели обучения для всех детей. Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый дошкольник, вы должны подумать, какие изменения необходимо внести, чтобы лучше поддержать их участие в классе.Что касается детей с особыми потребностями, важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали об особых потребностях ребенка и о том, какая поддержка поможет им. Как мы обсудим на уроке «Материалы», обеспечение того, чтобы в вашем классе приветствовали детей из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна среды, вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в пределах интересующих областей или пути между интересующими областями, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать. Кроме того, всем детям, особенно детям с социальными или поведенческими потребностями или определенными отклонениями в развитии, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые помогают им успокоиться, и где они могут провести несколько минут в одиночестве. В разделе «остыть» вы также можете предложить фотографии детей, выражающих различные эмоции, чтобы помочь детям определить, что они чувствуют, и картинки со словами о различных успокаивающих стратегиях (например, «сделайте глубокий вдох»).Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок, как использовать пространство и материалы. Это может включать в себя изображение детей, безопасно играющих в пространстве у «входа» в каждую зону интереса, или предложение небольшой серии изображений, показывающих, как ребенок может щипать или катать глину руками или использовать доступные глиняные инструменты в следующий раз. к глине в области искусства. Дополнительные сведения о том, как помочь детям с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети включены вместе» (KIT) (https: // www.kit.org/who-we-are/our-work/).

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о создании среды для поддержки всех детей. Вы также можете увидеть в приложении для обучения примеры поддержки окружающей среды, адаптивного оборудования и материалов для детей с особыми потребностями.

Видео недоступноУзнайте о создании мест и опытов для всех детей.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый продуктовый магазин по соседству, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, но обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны.То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети также могут расстраиваться, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры.

Как преподаватели, вы обязаны обеспечить легкий доступ к материалам и их правильную организацию. При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети знали, что они могут находить и использовать материалы самостоятельно.Лучший способ добиться этого — хранить материалы на низких открытых полках. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте низкие открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов. Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка предметов или мест, которым они принадлежат.На лучших этикетках используются написанные слова и изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Этикетка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает благоприятную среду для печати. В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать.Важно организовать ваши материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать все самостоятельно». Организованные материалы дают детям возможность опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобного использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, карточек с именами и словарей с картинками в зоне для письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи. Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и клипборды также пригодятся в строительных и драматических игровых зонах, поэтому их следует хранить там для удобства использования.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, в том числе корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллажах, позволяющих детям видеть передние обложки целиком, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор книги, которая им интересна.Хранение простых деревянных пазлов на стойке для пазлов также поможет детям выбрать пазл и вернуть его на место, когда закончите играть. Ящики для хранения должны быть открытыми (без крышек) для материалов, к которым дети должны иметь доступ сами. Контейнеры также должны быть сделаны из легкого материала (например, пластик или металл), не слишком большими или тяжелыми, чтобы дети не могли с ними справиться самостоятельно. Прозрачные пластиковые урны позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания.Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть через отверстия (например, цветных карандашей). Тележки с колесами, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам содержать пространство в порядке, предотвратить опасность споткнуться и обеспечить свободный доступ к выходам в чрезвычайных ситуациях. Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения.Кроме того, эти стратегии помогают детям уважать материалы и среду в классе.

Организация для обучения

Как уже говорилось выше в отношении концепции провокации, вы можете организовать свое пространство, чтобы пробудить или развить интересы детей. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные ковры), которые помогут детям исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить к дальнейшим исследованиям.Они должны отражать прошлое, знания и опыт разных детей в вашем классе или семей в сообществе. Чтобы дети были вовлечены в игру и обучение, вам нужно регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей были интересные возможности для обучения в течение дня. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по грамотности, математике, естественным наукам и общественным наукам в областях интересов.Например, предложите корзину меню, планшеты для приема заказов, списки покупок и кулинарные книги в драматической игровой зоне. Храните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в районе квартала. Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Важно организовать свое пространство и материалы так, чтобы они были независимыми, легкими в использовании и обучении. Посмотрите следующее видео и узнайте, как дошкольные педагоги организуют свои материалы для достижения этих трех целей.

Видео недоступно Посмотрите, как материалы способствуют независимости, простоте использования и обучению.

Do

Обустройство класса — это искусство и наука. Сделать классную комнату уютной и домашней — это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания, соответствующие уровню развития, для планирования плана помещения в классе.

  • Сделайте класс как дома: Воспользуйтесь предложениями этого урока, чтобы в классе было комфортно, но при этом увлекательно.
  • Дайте детям то, что им нужно: Помните, что дети проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона — все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для детей с особыми потребностями.
  • Планируйте вперед: Подумайте, как вы будете использовать места для групповых действий, хранения и отображения.Затем определите ресурсы, необходимые для работы этих пространств. Например, убедитесь, что у вас есть хранилище для предметов, которые вы используете каждый день в своих групповых пространствах. Тележка на колесиках, в которой хранятся дневные книги, компакт-диски или пальчиковые куклы, может быть очень полезной. Подумайте, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они находятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых мероприятий, хранилищ и дисплеев.
  • Соблюдайте безопасность Приоритет: При проектировании пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное место для хранения всех вещей, небезопасных для детей. Хорошо спроектированный класс также позволит детям вовлечься в соответствующую игру и поможет предотвратить нежелательное и небезопасное поведение (например, прыжки, бег). См. Курс по безопасности для получения дополнительной информации.

Помните, что ваш класс посылает детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям сказать: «Я могу делать здесь самостоятельно» и «это место, которому я могу доверять.«Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения. Благодаря независимой организации, простоте использования и обучения вы можете превратить свой класс в более эффективное пространство и подготовить детей к обучению.

  • Убедитесь, что полки и материалы в классе четко промаркированы, а материалы хранятся в удобных для использования местах. Для изготовления наклеек можно использовать рисунки или фотографии.
  • Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны использоваться.
  • Храните пластилин и посуду вместе.Если дети используют противни или салфетки с тестом, храните их под коробками с тестом и посудой.
  • Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
  • Храните все свои игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине возле двери (если у вас нет места для хранения этих предметов на улице).
  • Подумайте, как дети будут использовать халаты для рисования, воды и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
  • Подносы могут стать лучшим другом учителя. Они помогают организовать материалы и определить пространство каждого ребенка. Если детям нужен только определенный набор материалов для занятия или игры, подумайте о том, чтобы подготовить набор подносов с необходимыми материалами и хранить их на столах или полках для детей.
  • Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время, чтобы поддержать интерес детей, текущий уровень навыков и цели обучения. Удалите и / или поверните материалы, чтобы не перегружать их и поддерживать целенаправленное взаимодействие.

Книжный центр по уходу за детьми — eXtension Alliance for Better Child Care

Книжный центр — важная часть любой среды ухода за детьми. У детей всегда должен быть доступ к разным книгам в классе. Книжный центр может стать прекрасным местом для игр детей в одиночку или с одним или двумя другими детьми. Доступ к книгам стимулирует воображение и мышление детей, способствует развитию речи и предоставляет возможности для творческого самовыражения посредством рассказывания историй или кукольного представления.Взрослые могут поощрять детей к изучению слов, предложений и ритма речи, читая вслух сказки и стихи. Дети могут практиковать навыки обращения с книгами, пересказывать истории, «читая» картинки, и развивать любовь к чтению, имея возможность регулярно взаимодействовать с книгами.

Ключи к эффективному книжному центру

Хорошо спроектированный книжный центр предоставит детям тихое место для просмотра книг или для совместного чтения взрослых и детей. Книжный центр должен включать:

  • Как минимум одна стеллаж для книг , на котором будут размещены детские книги обложками вперед.Поскольку большинство маленьких детей еще не умеют читать, они, скорее всего, будут выбирать книги по обложкам. Выберите стеллаж для книг, соответствующий росту детей, чтобы они могли достать книги без посторонней помощи.
  • Комфортное место , чтобы сидеть и читать. Коврик, подушки, кресло или небольшой диван — хорошие дополнения к книжному центру.
  • Стойки, поддерживающие книги в районе . Марионетки, мягкие игрушки и другой реквизит для рассказов, связанных с конкретными книгами, можно хранить в индивидуальных сумках или корзинах на низких полках.Наличие такого реквизита поможет детям научиться самостоятельно пересказывать истории.
  • Пространство отдельно от шумной и грязной деятельности . Дети с большей вероятностью воспользуются книжным центром, если он расположен отдельно от других помещений в относительно тихой части комнаты. Держите книжный центр подальше от произведений искусства, песка, воды и других грязных вещей, чтобы книги оставались сухими и безопасными.

Роль учителя в книжном центре

Доктора по уходу за детьми могут помочь маленьким детям получить максимум от книжного центра по:

  • Предоставление разнообразных материалов для чтения, включая журналы и самодельные книги, а также обычные книги
  • Регулярная ротация книг для поддержки тем учебной программы и заинтересованности детей
  • Включая книги, отражающие культурные особенности разных детей в группе
  • Изготовление кукол для поддержки детского рассказывания историй в книжном центре
  • Чтение рассказов вслух как в больших, так и в малых группах, а также для отдельных детей в периоды бесплатных игр
  • Рассказывать истории с использованием фланелевых досок и другого реквизита и делать этот реквизит доступным для детей
  • Предоставление детям возможности выбирать истории

Более конкретные идеи по созданию книжного центра см.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>