Книжный уголок в детском саду картинки: оформление, фото, варианты для подготовительной, старшей, средней и младшей группы

Консультация для педагогов «Книжный уголок в детском саду»

Консультация для педагогов «Книжный уголок в детском саду»

Зайцева Татьяна Владимировна – Старший воспитатель МДОУ «Детский сад №95» г. Саратов
Дата поступления работы на конкурс: 03.10.17г.

«Книжный уголок в детском саду»

Консультация для воспитателей

Детские книги пишутся для воспитания,

а воспитание – великое дело,

им решается участь человека.

Белинский В. Г.

Что такое уголок книги? Это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате,

Уголок книги должен быть во всех группах детского сада.

Оформление уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые должны быть соблюдены, это удобство и целесообразность.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Уголок книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Кроме того, внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга – это первый художественный музей, где он впервые знакомится с творчеством замечательных художников – И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Конашевича, Е. Чарушина и многих других.

Кроме того, в Уголке книги воспитатель имеет возможность привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Как рационально организовать уголок книги.

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой

2. Нужно продумать правильное освещение:

Естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Младшие группы.

– Воспитатель знакомит детей с Уголком книги,

– Его устройством и назначением,

– Приучает рассматривать книги (картинки) только там,

– Сообщает правила, которые нужно соблюдать:

• брать книги только чистыми руками,
• перелистывать осторожно,
• не рвать, не мять, не использовать для игр.
• после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.

– В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

– Кроме книг, в уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.

– Предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок» с иллюстрациями Ю. Васнецова; «Детки в клетке» С. Маршака с рисунками Е. Чарушина; рассказы из Азбуки Л. Толстого с рис. А. Пахомова; «Путаница», «Федорино горе» и др. К. Чуковского с рис. В. Конашевича; «Цирк», «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака с рис. В Лебедева; «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Конь-огонь» В. Маяковского с рис. А. Пахомова и др.

– Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Средние группы.

– Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой.

– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней.

– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности

– иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр. ).

Старшие группы.

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

– 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы:

– На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Л. Толстой «Филиппок» с иллюстрациями А.Пахомова.

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт.

Веселые книги С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского и др. (воспитывают способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе).

– Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Как долго стоит каждая книга на витрине?

Нужны ли тематические выставки книг?

– Нельзя определить точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги.

Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

К таким книгам относятся книги художника и писателя В. Сутеева, К. Чуковского «Доктор Айболит» (прозаический вариант) с рис. В. Дувидова, зоологические альбомы, созданные Е. Чарушиным и Н.

Такие книги могут и должны долго находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

– В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели.

– В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Цель таких выставок углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, С. Маршака и др.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

1. Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)

2. Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния

3. Выставка должна быть непродолжительной по времени. Как ни важна ее тема, как ни привлекательно ее оформление, она не должна длиться более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться

Руководство.

Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями

– Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.п.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры.

1. Наклеив цветные иллюстрации на картон и разрезав, на несколько частей (от 2-х до 8-ми), можно сделать игру «Собери картинку».

Эта игра развивает воссоздающее воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображенный на картинке, развивает связанную речь.

2. Наклеенные на картон иллюстрации помогут ребенку восстановить последовательность сюжета. Перепутав картинки и убрав одну из них, предлагаем рассказать, какой эпизод «исчез».

В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

3. Вырезав по контуру изображения героев сказки и наклеив их на ткань, можно устроить «театр картинок».

4. Можно предложить детям небольшую викторину, которая поможет определить самого начитанного среди собравшихся.

Показывая изображения героев сказки, можно задавать следующие вопросы:

В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

Какие сказки начинаются со слов: «Жили-были дед и баба»?

В каких сказках действие происходят в лесу? 

В каких сказках едят пирожки, блины, колобки, плюшки и другие хлебобулочные изделия («Маша и медведь», «Красная шапочка», «Крылатый, мохнатый да масляный» и др.)?

5. Из 2-х экземпляров «Колобка» (или любой другой сказки) можно сделать игры по типу «Домино», «Лото».

Эти игры развивают внимание, умение вести себя в коллективе, выполнять правила игры, уметь проигрывать.

6. Одинаковые старенькие книжки можно использовать в играх-соревнованиях, которые будут интересны детям старшего возраста и которые украсят детский праздник или вечеринку.

Для игры дети делятся на две команды (участников должно быть столько же, сколько картинок к сказке). Все участники получают по эпизоду-картинке. Затем по сигналу каждая команда должна выстроиться по порядку действия (сюжету) сказки. Выигрывает та команда, которая сделает это быстрее и правильно.

Игру можно усложнить, если добавить к набору картинок из одной сказки некоторые «лишние» эпизоды из других произведений, перемешать их и положить на противоположные стороны стола. Каждая команда выстраивается друг за другом у своего «набора». По сигналу первый участник команды должен отыскать картинку с первым эпизодом заданной сказки и, положив его на картонную полосу под № 1, встать последним в строй своей команды; второй отыскивает 2-ой эпизод, и т. д. Выигрывает команда, которая справится с заданием – выстроит сюжет из картинок первой без ошибок.

(Это могут быть как иллюстрации из старых потрепанных книжек, так и рисунки, сделанные детьми или взрослыми).

7. Для детей, которые умеют читать, картинки можно заменить словами, написанными крупным красивым шрифтом на небольших полосках картона.

«Зимовье зверей» — ПЕТУХ, СВИНЬЯ, БАРАН, ГУСЬ, БЫК.

Старшим дошкольникам можно предложить более сложные игры, используя изображения литературных героев из старых книжек или нарисованные самими детьми.

Вопросы: Назовите друзей этого героя (варианты: недругов, родителей, современников). Например, герой – Буратино его друзья – Пьеро, Мальвина, Артемон, др. куклы враги – Карабас, Дуремар, лиса Алиса, кот Базилио, родители – папа Карло, а может быть Алексей Толстой, придумавший эту сказку.

На каком языке заговорил бы герой, если бы ожил? Золушка – на французском, Дюймовочка – на датском, Карлсон – на шведском, Старик Хотабыч – на русском, три поросенка – на английском.

8. В играх можно использовать образки текста и вопросы можно варьировать.

Читается отрывок.

Вопросы:

Как называется это произведение? Кто его автор? Какие произведения писателя вы знаете? Назовите сказки, рассказы, стихи, где главная героиня – лягушка (медведь, лиса и т.п.). Кто из литературных героев путешествовал по воздуху? В каких произведениях естьутки, гуси, лебеди, домашние птицы? Назовите произведения, где разговаривают животные и т.д. Игра «Докончи фразу».

Взрослый из конверта или коробки достает открытку с наклеенным на неё отрывком и читает его не до конца, а дети по памяти продолжают.

Читающим детям раздают отрывки текста, наклеенные на небольшие полоски картона. Дети должны разыскать свою «половинку» среди 8-10 отрывков, выложенных на общий поднос.

Выигрывает тот, кто первый отыщет свою «половинку».

9. Литературные игровые вопросы можно объединять в тематические и создавать игры-викторины по образцу популярных телепередач «Поле чудес», «Что? Где? Когда?».

10. Игры, построенные по принципу игры в «Города».

Также называем литературных героев.

Вариант: называть не с последней буквы, а с последнего слова.

11. Игры на совершенствование дикции, произношение различных звуков – скороговорки, чистоговорки.

12. Игры, развивающие память, чувство ритма и рифмы.

«Продолжи строчку» или «Угадай рифму».

Вариант «Придумай за автора».

13. Игры на воспоминание (кто больше стихов) на определенную тему.

Например, стихи о деревьях.

Вариант: Кто прочтет это стихотворение от начала до конца?

Назови как можно больше строк из этого стихотворения.

14. Загадывается какой-то персонаж, требуется по вопросам, на которые можно отвечать только «да» и «нет», отгадать, кто задуман.

15. Составлять разные слова из одного слова.

16. Игры «сходство-различия».

Записываются 2 несходных между собой предмета. Предлагается объяснить, в чем сходны и чем различаются названные предметы.

Использованные материалы:

Материал с интернет ресурсов, Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

Список произведений, рекомендуемых для чтения детям всех возрастных групп. Для детей 3 – 4 лет.

Сказки: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А.Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой. «Пых», белорус. обр. Н. Мялика; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой. Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия: А. Барто. «Девочка чумазая»; С. Маршак. Цикл «Детки в клетке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница – то слон, то львица»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Митя – сам», «Не буду бояться!», «Жадина»; Р. Сеф. «На свете все на все похоже…»; И. Токмакова. «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек – стайка»; Э. Успенский. «Жил-был один слоненок»; К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка». Проза: Т. Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б. Жидков. «Что я видел»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина», «Поросенок Петр и магазин»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; М. Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С. Прокофьева. «Машины сказки»; Н. Романова. «Умная ворона»; В. Сутеев. «Три котенка»; А.Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка», «Про цыпленка, солнце и медвежонка»; Е. Чарушин. «Большие и маленькие»; К. Чуковский. «Так и не так». Произведения поэтов и писателей разных стран: П. Воронько. «Хитрый ежик», пер.с укр. С. Маршака; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер.с англ. Н. Слепаковой. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер.с англ. О. Образцовой; И. Чапек. «Приключения песика и кошечки», пер. с чеш. Г. Лукина;

Средняя группа (для детей от 4 до5 лет)

Сказки: «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А.Н. Толстого; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр. М. Булатова; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Чудесные лапоточки», обр. Н. Колпаковой; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

Фольклор народов мира: Песенки: «Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. К. Чуковского; «Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака; «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», нем., пер. Л. Яхнина.

Сказки: «Хитрая лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова, «Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и П. Кучияка; «Колосок», укр., обр. С. Могилевской; «Заяц и еж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем., пер. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон., пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Е. Благинина. «Эхо»; А. Введенский. «Кто?»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; Б. Заходер. «Никто»; Ю. Кушак. «Новость», «Сорок сорок»; С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Ю. Мориц. «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном дома!», «Песенка про сказку»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; Р. Сеф. «Чудо»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Игра», «Врун», «Очень страшная история» Басни: Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…» (из Эзопа).

Проза: А. Введенский. «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; В. Драгунский. «Тайное становится явным»; М. Зощенко. «Показательный ребенок»; Ю. Казаков. «Зачем мыши хвост»; Н. Носов. «Рассказы о Белочке и Тамарочке»; Н. Романова. «Котька и птичка», «У меня дома пчела»; Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»; Н. Сладков. «Неслух»; Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».

Литературные сказки: «Воробьишко»; С. Козлов. «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка»; М. Москвина. «Что случилось с крокодилом»; Э. Мошковская. «Вежливое слово»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Г. Остер. «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д. Самойлов. «У Слоненка день рожденья»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; В. Чирков. «Что натворило «Р»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».

Произведения поэтов и писателей разных стран: Ф. Грубин. «Качели», пер. с чеш. М. Ландмана; Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера, «Чудеса», пресказ с польск. В. Приходько, «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова. Проза: Л. Берг. «Маленькие рассказы про маленького Пита», пер. с англ. О. Образцовой;

Литературные сказки: Х.К. Андерсен. «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А. Ганзен; А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка», пер. с венг. Г. Лейбутина; Д. Биссет. «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим», пер. с англ. Б. Заходера; Дж. Родари. «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья», пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько;

Старшая группа (детям от 5 до 6 лет) Сказки: «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист-Ясный сокол», обр. А. Платонова;

Фольклор народов мира: «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.

Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: С. Черный. «Волк»; Я. Аким. «Жадина»; А. Барто. «Веревочка»; Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак, Д. Хармс. «Веселые чижи»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Проза: В. Дмитриева. «Малыш и Жучка»; Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; С. Черный. «Кот на велосипеде»; М. Борисова. «Не обижать Жаконю»; А. Гайдар. «Чук и Гек»; С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Л. Пантелеев. «Большая стирка», «Буква «ты»; К. Паустовский. «Кот-ворюга»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».

Литературные сказки: А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; Т. Александрова. «Домовенок Кузька»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; В. Бианки. «Сова»; А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах». Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия: Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

Литературные сказки: Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше», пер. со шведск. Л. Лунгиной; Х. Мякеля. «Господин Ау», пер. с фин. Э. Успенского; О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янсон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова.

Подготовительная группа (детям от 6 до 7 лет).

Сказки и былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко», «Добрыня и змей», «Снегурочка», «Василиса Прекрасная», «Белая уточка», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», «Чудесное яблочко», «Волк и лиса». Фольклор народов мира: Сказки: «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К. Чуковского; Произведения поэтов и писателей России: С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; В. Берестов. «Дракон»; А. Введенский. «Песенка о дожде»; Ю. Владимиров. «Оркестр»; Н. Заболоцкий. «На реке»; Н. Матвеева. «Путаница»; Э. Мошковская. «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Г. Сапгир. Считалки, скороговорки»; И. Токмакова. «Мне грустно…»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин». Проза: А. Куприн. «Слон»; Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; Н. Телешов. «Уха»; Е. Воробьев. «Обрывок провода»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; Ю. Коваль. «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; А Раскин. Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; Литературные сказки: П. Ершов. «Конек-Горбунок»; А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; А. Ремизов. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

Название книжных уголков в детском саду

Автор admin На чтение 14 мин. Просмотров 2 Опубликовано 19.12.2020

Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Важной частью предметно-развивающей среды в помещении группы является книжный уголок. Этот тематический «центр книги» может сыграть существенную роль в формировании у детей устойчивого интереса к книге, желания читать и потребности в познании нового.

В публикациях, представленных в этом разделе, педагоги делятся позитивным опытом создания красивых, грамотно оформленных и функциональных книжных уголков, дают полезные советы по эстетическому оформлению этой части предметно-развивающей среды группы.

Сделайте книжный уголок гордостью Вашей группы!

Оформление предметно-пространственной развивающей образовательной среды «Книжный уголок»

Выступление на ГПО речевому развитию дошкольников на тему «Книжный уголок в детском саду» Художественная литература открывает ребенку главную тайну жизни – он не одинок в этом мире: то, что заботит его, заботило его предков, заботит его современников, будет заботить его детей и внуков. А.И. Княжицкий Для развития подрастающих ребятишек в нашем детском саду имеется.

Публикация «Конкурс книжных. »

Современные формы работы в книжном уголке с детьми старшего дошкольного возраста Сегодня перед различными образовательными организациями, в частности, детским садом, как никогда остро стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования грамотного читателя. Если в дошкольном возрасте ребенок не поймет, не почувствует, что читать.

Роль и основные задачи книжного уголка в ДОУ

КОП «Уголок для книги» Технологическая карта краткосрочной образовательной практики (КОП) по выбору для детей дошкольного возраста «Закладка для книг. Уголок» Аннотация На занятиях разработанной краткосрочной образовательной практики дети научатся делать закладки для книг. Цель Изготовление закладки.

Статья «Книжный уголок «С книгой по. »

Книжный уголок в младшей группе

Источник

Книжный уголок в старшей группе

Бенецкая Наталья
Книжный уголок в старшей группе

Согласно ФГОС предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, включать средства обучения, материалы, инвентарь, инструменты, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование. Регулярные занятия в уголках группыспособствуют формированию и развитию умений детей во всех видах образовательной деятельности: познавательной, художественно-эстетической, игровой, двигательной, речевой, трудовой.

Одна из обязательных для организации зон в групповом помещении — книжный уголок.

Цель организации книжного уголка в детском саду — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной литературы.

• развитие познавательных интересов через изучение книг об окружающем мире, животных и растениях, космосе, динозаврах и т. д. ;

• формирование гражданских черт личности посредством включения в библиотечный уголок книг о значении родины в жизни человека, о важных событиях в истории страны;

•знакомство с различными видами печатной продукции: газеты, журналы, брошюры;

•рассматривание иллюстрированных энциклопедий: дети учатся понимать не сюжетные картинки, а графические изображения процессов, систем, моделей;

• изучение тематических выставок в книжном уголке, посвящённых творчеству какого-либо писателя, празднику или памятному событию.

Наш книжный уголок называется «Книжкино царство».

Работа в книжном уголке ведётся согласно перспективному планированию.

В «Книжкином царстве» стоят дома, светит солнышко, на лучах которого напечатаны жанры литературных произведений для старшего дошкольного возраста. Возле солнышка плывут облака. На них изображены правила обращения с книгой.

В одном из домов, хозяйкой которого является Мудрая сова, находятся книги нескольких разделов.

А другой дом называется «В гости к писателю».

Здесь находятся книги писателя разных изданий, его портрет, некоторые факты из его биографии, доступные детям этого возраста.

В уголке есть «Библиотека». Кроме книг в ней есть читательские билеты на каждого ребенка.

Также есть папки с портретами писателей и художников-иллюстраторов.

У нас есть «Книжкина больница».

Родители являются активными помощниками в обогащении книжного уголка.

С их помощью созданы такие рубрики «Книги моей бабушки»

«Моя любимая книжка», «Журналы».

Изготавливаются книжки-малышки, тематические альбомы.

Консультация для воспитателей «Как оформить книжный уголок в группе» Уважаемые воспитатели! Обращаю Ваше внимание на то, что в настоящее время на прилавках магазинов присутствует большое разнообразие литературы.

Презентация «Уголок занимательной математики в старшей группе» Уголок занимательной математики – это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями и материалами и определенным образом.

Источник

Организация книжного уголка в разных возрастных группах ДОУ

Ирина Харламова
Организация книжного уголка в разных возрастных группах ДОУ

Книжный уголок – необходимый элемент развивающей среды в детском саду. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание и размещение зависит от возраста и роста детей. Книжный уголок должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему захочется это сделать. В книжном уголке рекомендуется выставлять разные книги: и новые, красивые и зачитанные, но аккуратно подклеенные. Уголок книги должен быть рабочим, а не парадным. Его цель – не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность детям общаться с книгой. Бывшие в употреблении книги порою привлекательнее для читателя уже потому,что ему кажется: часто читаемая книга должна быть интересной.

Во всех группах детского сада должен быть организован уголок книги. Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей.

К устройству уголкапредъявляется ряд требований:

— удобное расположение – спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума;

— хорошая освещенность в дневное и вечернее время, близость к источнику света (недалеко от окна, наличие светильника вечером, чтобы дети не портили зрение;

В уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин известных художников. Хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта.

В младших группах воспитатель даёт детям первые уроки самостоятельного общения с книгой: знакомит с уголком книги, его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки только там, сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др. ). Позже, в средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.

В книжной витрине младшей группы выставляется, как правило, немного (4-5) книг, особое предпочтение отдаётся книжкам картинкам. Однако у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих же книг. Срок замены книг 2 – 2,5 недели.

В уголок книги помещают, как правило, издания, уже знакомые детям, с яркими крупными иллюстрациями, кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу. Так же здесь должны находиться небольшие альбомы для рассматривания (темы: «Игрушки», «Игры и занятия», «Домашние животные» и т. д.). Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными красочными иллюстрациями –книги-картинки: сказки «Колобок», «Репка»; «Игрушки» А. Барто, «Конь-огонь» В. Маяковского, «Усатый-полосатый» С. Маршака и др.

Много материала не дается, это ведет к дезорганизации поведения детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривает с ними иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования (не рисовать в книге, не рвать ее, брать чистыми руками, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и т. д.).

В средней группе уголок книги организуется с самого начала года с участием детей. На полочке-витрине 4–5 книг, остальные хранятся в шкафу. Помимо книг и альбомов постепенно вносят материал для ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.). Требования к книгам остаются те же. Книги-картинки используются реже. Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги. В уголке книги можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений.

Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.

У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой. С этой целью детей привлекают к отбору книг, нуждающихся в ремонте, к наведению порядка. Продолжают знакомить детей с элементарными правилами (рассматривать книги только за столом, не загибать листы, не перегибать обложку и т. д.).Следует чаще давать поручения: проверить порядок в книжном уголке перед уходом из группы, найти книгу, которую хочет почитать воспитатель, и др. Ремонт книг в младшей и средней группах проводит сам воспитатель, но в присутствии детей и с их помощью. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра.

Содержание книжного уголка старших групп детского сада и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей,которые происходят к пяти годам: для старшего дошкольника становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Поэтому на книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 разных книг на различную тематику (каждый ребёнок должен найти книгу по своему желанию и вкусу: рассказы о Родине, войне, приключениях, животных, о жизни природы, растениях, стихи, юмористические произведения и т. д.):

— Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.

— В уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью.

— Также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях. Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребёнок естественно входит в мир природы, лучше познаёт его тайны и закономерности.

— На витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления.

— Особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах. Весёлые книги С. Маршака, С. Михалкова, Н. Носова, В. Драгуновского, Э. Успенского и многих других писателей с иллюстрациями наших лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с ними не только приносят детям радость, но и полезно им, так как развивает необходимую человеку способность- способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе.

— Кроме того, в уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки.

Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, можно убрать её с полочки, не дожидаясь намеченного срока.

Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные тематические альбомы для рассматривания. Это могут быть и специально созданные художниками альбомы на определённые темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А. Пахомова и др., альбомы, составленные воспитателем вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, книгах того или иного писателя и др. Так же должны быть иллюстрации художников к книгам.

В старших и подготовительных группах в книжном уголке должны устраиваться тематические выставки книг. Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему. Тема выставки обязательно должна быть важной актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, пример).

В средних, старших и подготовительных группах в книжных уголках должны быть портреты известных детских писателей, поэтов.

Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния, эстетики. Если обнаруживается потрёпанная или порванная книга, воспитатель младших и средних групп сам ремонтирует её, желательно в присутствии малышей. А в средних, старших группах он активно привлекает детей к починке книг. В подготовительных группах дети уже самостоятельно могут отремонтировать книги. Поэтому, материалы для ремонта книг должны быть размещены в книжном уголке.

В книжном уголке подготовительных групп должна быть библиотечка по книжкам – малышкам. Необходимо подготовить атбируты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (формуляры на каждого ребёнка, учётные карточки на каждую книгу и др. )

Книжный уголок не должен быть недоступной зоной для детей. Дети должны активно пользоваться и знать ту литературу, которая в нём помещена.

Помним, что книги – это наши друзья! Только от взрослого зависит то, как ребёнок будет обращаться с книгой. Берегите книгу!

Дидактические игры по изобразительной деятельности в разных возрастных группах Иногда объяснить ребенку какой-то материал бывает очень сложно. И конечно еще сложнее объяснить его так чтобы он его запомнил. И здесь на.

Консультация для воспитателей «Организация работы с детьми по ПДД в разных возрастных группах» Обучая детей правилам дорожного движения в ДОУ, необходимо использовать все доступные формы и методы работы. Чтобы уберечь детей от трагических.

Оформление книжного уголка в группах детского сада Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 96. Консультация. Тема: «Оформление.

Организация книжного уголка в группах в соответствии ФГОС ДО ГБОУ «Гимназия №1272» ПЕДСОВЕТ «ОРГАНИЗАЦИЯ КНИЖНОГО УГОЛКА В ГРУППАХ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС ДО» Выполнила: Куриленко В. В МОСКВА.

Рекомендации по оформлению патриотических и краеведческих уголков в разных возрастных группах ДОУ При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах развивающая предметно-пространственная.

Составляющие эмоционального комфорта в течение дня в разных возрастных группах Особое значение в детском саду придается задаче обеспечения эмоционального благополучия. Педагоги владеют технологиями, позволяющими решать.

Презентация «Требования к организации работы по ФЭМП в разных возрастных группах» НОД по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей строится с учетом общедидактических принципов: научности, системности.

Требования к организации работы по ОО «Математические представления» в разных возрастных группах Требования к организации работы по ОО «Познавательное развитие. Математические представления» в разных возрастных группах. НОД. Структура.

Источник

Организация книжного уголка в разных возрастных группах ДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №84 комбинированного вида «Серебряное копытце»

Организация книжного уголка в разных возрастных группах ДОУ

подготовила:

воспитатель 1 кв. категории

Патанина Е.Н.

Набережные Челны, 2015

Книжный уголок – необходимый элемент развивающей среды в детском саду. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание и размещение зависит от возраста и роста детей. Книжный уголок должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему захочется это сделать. В книжном уголке рекомендуется выставлять разные книги: и новые, красивые и зачитанные, но аккуратно подклеенные.  Уголок книги должен быть рабочим, а не парадным. Его цель – не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность  детям общаться с книгой. Бывшие в употреблении книги порою привлекательнее для читателя уже потому, что ему кажется: часто читаемая книга должна быть интересной.

Во всех группах детского сада должен быть организован уголок книги. Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей.

В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, — это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

К устройству уголка предъявляется ряд требований:
— удобное расположение – спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума;

— хорошая освещенность в дневное и вечернее время, близость к источнику света (недалеко от окна, наличие светильника вечером), чтобы дети не портили зрение;
— эстетичность оформления – уголок книги должен быть уютным, привлекательным, с несколько отличающейся мебелью. Украшением могут быть предметы народно-прикладного искусства. На стене можно повесить репродукции картин, а для детей 5-6 лет – портреты писателя.

В уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин известных художников. Хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта.

В младших группах воспитатель даёт детям первые уроки самостоятельного общения с книгой: знакомит с уголком книги, его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки только там, сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.). Позже, в средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.

В книжной витрине младшей группы выставляется, как правило, немного (4-5) книг, особое предпочтение отдаётся книжкам картинкам. Однако у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих же книг. Срок замены книг 2 – 2,5 недели.

В уголок книги помещают, как правило, издания, уже знакомые детям, с яркими крупными иллюстрациями, кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу. Так же здесь должны находиться небольшие альбомы для рассматривания (темы: «Игрушки», «Игры и занятия», «Домашние животные» и т.д.). Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными красочными иллюстрациями – книги-картинки: сказки «Колобок», «Репка»; «Игрушки» А. Барто, «Конь-огонь» В. Маяковского, «Усатый-полосатый» С. Маршака и др.

Много материала не дается, это ведет к дезорганизации поведения детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривает с ними иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования (не рисовать в книге, не рвать ее, брать чистыми руками, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и т. д.).

В средней группе уголок книги организуется с самого начала года с участием детей. На полочке-витрине 4–5 книг, остальные хранятся в шкафу. Помимо книг и альбомов постепенно вносят материал для ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.). Требования к книгам остаются те же. Книги-картинки используются реже. Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги. В уголке книги можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений.

Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.

У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой. С этой целью детей привлекают к отбору книг, нуждающихся в ремонте, к наведению порядка. Продолжают знакомить детей с элементарными правилами (рассматривать книги только за столом, не загибать листы, не перегибать обложку и т.д.). Следует чаще давать поручения: проверить порядок в книжном уголке перед уходом из группы, найти книгу, которую хочет почитать воспитатель, и др. Ремонт книг в младшей и средней группах проводит сам воспитатель, но в присутствии детей и с их помощью. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра.

Содержание книжного уголка старших групп детского сада и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к пяти годам: для старшего дошкольника становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Поэтому на книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 разных книг на различную тематику (каждый ребёнок должен найти книгу по своему желанию и вкусу: рассказы о Родине, войне, приключениях, животных, о жизни природы, растениях, стихи, юмористические произведения и т. д.):
— Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.
— В уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью.
— Также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях. Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребёнок естественно входит в мир природы, лучше познаёт его тайны и закономерности.
— На витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления.
— Особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах. Весёлые книги С. Маршака, С. Михалкова, Н. Носова, В. Драгуновского, Э.Успенского и многих других писателей с иллюстрациями наших лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с ними не только приносят детям радость, но и полезно им, так как развивает необходимую человеку способность- способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе.
— Кроме того, в уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки.

Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, можно убрать её с полочки, не дожидаясь намеченного срока.

Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные тематические альбомы для рассматривания. Это могут быть и специально созданные художниками альбомы на определённые темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А.Пахомова и др.), альбомы, составленные воспитателем вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, книгах того или иного писателя и др. Так же должны быть иллюстрации художников к книгам.

В старших и подготовительных группах в книжном уголке должны устраиваться тематические выставки книг. Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему. Тема выставки обязательно должна быть важной актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, пример).

В средних, старших и подготовительных группах в книжных уголках должны быть портреты известных детских писателей, поэтов.

Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния, эстетики. Если обнаруживается потрёпанная или порванная книга, воспитатель младших и средних групп сам ремонтирует её, желательно в присутствии малышей. А в средних, старших группах он активно привлекает детей к починке книг. В подготовительных группах дети уже самостоятельно могут отремонтировать книги. Поэтому, материалы для ремонта книг должны быть размещены в книжном уголке.

В книжном уголке подготовительных групп должна быть библиотечка по книжкам – малышкам. Необходимо подготовить атбируты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (формуляры на каждого ребёнка, учётные карточки на каждую книгу и др.)

Дети ревностно относятся к тем книгам, которые они приносят из дома. Им хочется, чтобы воспитатель  обязательно показал книгу всем детям, со всеми рассмотрел и прочел. В связи с этим можно устроить выставку книг, которые дети однажды на короткий срок принесут из дома. Но чтобы не выставлять все 15-20 книг сразу, нужно установить и соблюдать очередность, с которой будут показываться не только книги, но и хозяева — дети расскажут о них, о том, что в них им нравится, с какой целью они принесли книги в детский сад.

Книжный уголок не должен быть недоступной зоной для детей. Дети должны активно пользоваться и знать ту литературу, которая в нём помещена.

Помним, что книги – это наши друзья! Только от взрослого зависит то, как ребёнок будет обращаться с книгой. Берегите книгу!

План работы в книжном уголке в старшей группе детского сада

Месяц	Тема недели	Цели	Содержание	Работа с родителями
Сентябрь	Дружба – это чудо!	Развивать устойчивый интерес к литературе. Учить понимать мотивы поступков героев литературных произведений, формировать осознанное отношение к ним, обращать внимание на язык сказки, рассказа, на авторские приемы и обороты, Закрепляют навыки аккуратного пользования книгой	Чтение А.Блок «Летний вечер» Я. Аким «Лето» Р.Сеф «Дружок» Г.Ладонщиков «Три подружки» С,Маршак «Друзья-товарищи» Русская народная сказка«Сивка — Бурка» Г.Галина «В мире великом» Т.Александрова «Мудрый профессор» Рассматривание, чтение по желанию И.Крылов «Лебедь, рак и щука» Осеева В. «Волшебное слово» Сборник «Про хорошо и плохо малышам» Знакомство с пословицами и поговорками о дружбе Загадывание загадок о предметах Расссматривание детских журналов «Мурзилка», «Колобок» Д\и «Волшебные предметы из сказок» Книжкина больница	Изготовление файловыхфотопапок «Мои летние каникулы»
	Детство Художник И.В. Семенов	Познакомить детей с биографией художника И.В. Семенова. Рассказать о творчестве художника. Рассмотреть его иллюстрации к произведениям Н.Носова «Бобик в гостях у Барбоса», «Живая шляпа», «Огурцы». Поддер­живать желание рассматривать рисунки и оформление книг.Объяснить детям, как важны в книге рисунки	Чтение А.Б. Барто «Я выросла» , «Жадный Егор» В.Осеева «Почему?» В.Драгунский «Заколдованная буква» С.Черный «Про девочку которая нашла своего мишку» С.Козлов «Как ежик с медвежонком протирали звезды» Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Д.Самойлов «У Слоненка день рождения Рассматривание, чтение по желанию Сборник «Любимые мультики» Сборник «Сказки детям» Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса», «Живая шляпа», «Огурцы». Знакомство с художником-иллюстратором Чижиковым В.А.(презентация, биография, ) Пополнение коллекции «Разные наклейки» Раскраски «Литературные герои» Игра – импровизация «Договори то, что не придумал автор» Д\и «Собери картинку» Слушание Б. Гримм «Гензель и Гретель»	Беседа «С какими книгами лучше дружить дошкольнику»
Октябрь	Дары осени	Учить правильно воспринимать содержание произведения. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнитель­ские навыки детей в драматизациях	Чтение Ю. Тувим «Овощи» Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» С.Маршак «Про все на свете» Л.Воронкова «Грушевое яблочко» В.Орлов «Я учусь варить варенье» И.Токмакова «Яблонька» Г.Сапгир «Садовник» Рассматривание, чтение по желанию Н. Егоров «Огородный светофор»(сборник) А.Ремизов «Хлебный колос» Н.Носов «Про репку» А.Разцветников «Заходите в мой сад» Загадывание загадок об овощах Праздник «Осень» Д\и «Лото. Овощи и фрукты» Книжкина больница	Выставка поделок «Дары осени»
	Творчество К. Чуковского	Продолжать знакомить детей с творчеством К. Чуковского, его биографией. Вспомнить знакомые произведения. Учить описывать свои впечатления о произведениях К. Чуковского.	Чтение Ю. Мориц «Жила — была конфета» Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» «Дед хотел уху сварить» О.Григорьев «Повар» Я.Аким «Мыть посуду я люблю» Братья Гримм «Домовые» К.И. Чуковский «Федорино горе» Ю. Владимиров «Ниночкины покупки» Малые фольклорные жанры (небылицы) Знакомство с творчеством К. Чуковского (выставка произведений, знакомство с портретом) Рассматривание, чтение по желанию Л.Зубкова «Апельсин» Харм Д. Иван Иваныч Самовар (рис.Рудаченко М.) Рассматривание альбомов «Хохлома», «Гжель», «Жостово» Д\и «Дорисуй деталь у посуды»	Оформлении кулинарной книги «Рецепты моей мамы».
Ноябрь	Осень золотая	Воспитывать интерес и любовь к книге, стремление к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст. Поддер­живать желание рассматривать рисунки и оформление книг.	Чтение А.Н.Майков «Осень» В.Берестов «Урок листопада» Н.А.Некрасов «Славная осень» А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало» Н. Носов «Заплатка» В. Осеева «Волшебная иголочка». Л.Пантелеев «Большая стирка» Сербская сказка «Почему у месяца нет платья» Рассматривание, чтение по желанию Соколов-Микитов Листопадничек К. Ушинский «Четыре желания» Рассматривание альбома «Времена года» , «Одежда» Раскраска «Русский костюм» Д\и «Одень куклу на прогулку» Книжкина больница	Помощь родителей в оформлении кулинарной книги «Рецепты моей мамы».
	Моя семья	Развивать интерес к художественной литературе. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям.	Чтение К.Ушинский «Бодливая корова» Т. А.Аксаков «Сурка» Э.Успенский «Птичий рынок» Л.Н.Толстой «Пожарные собаки» М.Яснов «Я взрослею» М.Зощенко«Показательный ребенок» Л.Воронкова «Как Аленка разбила зеркало» В.Драгунский «Тайное становится явным» Рассматривание, чтение по желанию (выставка произведений о маме) С.Смирнов «Подвиг матери» К.Тетерин «Будет мама рада очень» Сборник «Стихи и рассказы о маме» «Мама для мамонтенка» Изготовление подарков для мамы Рассматривание альбома «Домашние питомцы» Д\и «Узнай литературного героя» Слушание р.н.с. «Про бабушку-старушку, внучку-хохотушку, курочку-квохтушку, да мышку-норушку»	Изготовление книжки-малышки с пословицами о семье, фотовыставка «Моя семья».
	Птицы. Знакомство с иллюстратором В. Сутеевым	Прививать любовь к живому, через художественную литературу. Поддер­живать желание рассматривать рисунки и оформление книг. Познакомить с художником-иллюстратором В. Сутеевым, его биографией, особенностями творчества, Учить узнавать его иллюстрации.	Чтение М.Пришвин «Ребята и утята» Малые фольклорные жанры (перевертыши и небылицы русского народа) «Две уточки, две уточки Русская народная сказка «Лутонюшка» М. Горький «Воробьишко» В.Бианки «Сова» В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка» » Р.н. сказка «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Рассматривание, чтение по желанию Сборник «Про зверей и птиц» ЛагерлёфСельма «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» В.М. Гаршин «Лягушка –путешественница» Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» Загадки о домашних птицах Знакомство с художником-иллюстратором Сутеевым В.(презентация, альбом с рисунками, сборник «Сказки») Рисованиие с помощью трафаретов по желанию детей Д\и «Спой вместе с героем» Книжкина больница	Изготовление кормушки Памятка «Придумываем сказку вместе»
Декабрь
	Книжкина неделя	Пополнять литератур­ный багаж сказками, рассказами, загадками. Приобщать ребенка к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книге. Знакомить с правилами поведения в библиотеке.	Чтение Н.Сладков «Отчего у лисы длинный хвост» » И.С. Соколов- Микитов «Белка» И. Мазин «Медведь» Р.н.сказка «Лисичка- сестричка и волк» К. Ушинский «Сказки» Выставка «Моя любимая книга» Рассматривание и беседа «Такие разные картинки» Рисование «Герой любимой книги» Экскурсия в библиотеку Д\и «Лото «Сказки» Викторина «Прогулка по сказкам»	Акция «Подари книгу группе»
	У зимушки в гостях Художник Рачев Е.М.	Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения) Познакомить с художником-иллюстратором Рачевым Е.М.	Чтение Л.Чарская «Зима» С.Козлов «Мне приснились морозы» Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою» » И.С. Никитин «Жгуч мороз трескучий» В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Русская народная сказка «Снегурочка» К.Бальмонт «Снежинка» Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» Малые фольклорные жанры (прибаутка) «Как на тоненький ледок» С.Козлов «Зимняя сказка» Г. Скребитский «На лесной полянке» Рассматривание, чтение по желанию Г.Х. Андерсен «Снежная королева» Р.н.с. «Морозко» Сборник «С Новым годом» Сборник «Елочка» К. Чуковский «Елка» Знакомство с художником-иллюстратором Рачевым Е.М.(альбом с иллюстрациями, портрет, летбук «Художники детских книг») Загадки о явлениях природы Д\и «Чья иллюстрация?» Слушание р.н.с. «Два мороза» Книжкина больница	Практикум для родителей «Украшаем ёлку всей семьёй». Выставка поделок «Снежинка»
Январь
	Мой дом	Углубить литературные интересы детей, воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.	Чтение С.Черный «Когда никого нет дома» , «Строители» Г. Лагздынь «Строим дом» С.Михалков «А что у вас» С.Я. Маршак «Откуда стол пришёл?» Э. Мошковская «Играю работаю» А.Барто «Хромая табуретка» Рассматривание, чтение по желанию А Волков «Волшебник изумрудного города» С. Михалков «Все сумею сделать сам» Сборник «Детям» В.Левановский «Две руки» Загадки о предметах мебели Рассматривание демонстрационного материала «Строительные профессии», «Инструменты» Разыгрывание по ролям стихотворения «Киска» Д\и «Четвертый — лишний»	Консультация « Как превратить чтение в удовольствие»
	Писатели и поэты Кубани	Знакомить детей с произведениями поэтов и писателей Кубани В.Нестеренко, В.Бардадым, Т. Голуб, Л. Мирошниковой Развивать поэтический слух. Воспитывать любовь к родному краю.	Чтение И.Бунин «Родник» З. Александрова «Родина» В.Орлов «Дом под крышей голубой» Е.Серова «Родные края» Выставка книг писателей и поэтов Кубани: Н.Нестеренко «Считалочка» В.Нестеренко «Веснушки» Сборник кубанских писателей для детей В. Бардадым «Хозяюшка» Т. Голуб «Детские стихи» Л. Мирошникова «Как гусеница ходила в театр» В. Бардадым «Ванькины проблемы» Рассматривание фотоальбома «Кропоткин», сувенирных открыток «Краснодар» Пополнение коллекции «Магнитики «Города Краснодарского края» Д\и «Подбери картинку»	Фотогалерея «Вот где я живу».
февраль	Художник Лебедев В. Транспорт	Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора детских книг В.Лебедева Закрепить знания детей о транспорте, с помощью печатных изданий показать его разнообразие. Продолжать прививать детям культуру общения с книгой.	Чтение Б. Заходер «Шофер» «Паровозик из Ромашкова» В.Драгунский «Мотогонки по отвесной стене» В.Приходько«Вот когда я взрослым стану» И.Пивоварова «Хочу летать» В. Голявкин «Путешественник» В. Ланцетти «Летчик, летчик» В.Лунин «Когда я взрослым стану» Рассматривание, чтение по желанию И.Ищук «Скорый поезд» О.Корнеева «Машины большие и маленькие» С. Маршак «Вот какой рассеянный» Знакомство с художником-иллюстратором В. Лебедевым (альбом с иллюстрациями, книги, портрет) Рассматривание энциклопедий «Транспорт», «Дорожная азбука» журналов «Авто» Книжка-раскраска «Специальный транспорт» Д\и «Литературное лото»	Выставка детских работ «Современный транспорт»
	Защитники Отечества.	Формировать гражданские черты личности, патриотические чувства. Учить осмысливать характеры персонажей, передавать свое отношение к ним.	Чтение О. Высотская «Мой брат уехал на границу» О. Высотская «Слава армии» Л.Кассиль «Твои защитники» Рассматривание, чтение по желанию А. Гайдар ««Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове», «Поход» М. Ю. Лермонтов «Бородино» «Былины, легенды, притчи» О. Высотская «Мой брат уехал на границу»(сборник «Стихи и песенки к праздникам» Л. Кассиль «Твои защитники» З. Александрова «Дозор» А. Митяев «Почему армия всем родная» Книжки-раскраски на военную тематику Рассматривание альбома «Военная техника», «Защитники Отечества»Энциклопедия «Беседы о войне» Д/и «Сложи картинку»	Стенгазета «Защитники Отечества».
	Творчество Л.Н.Толстого детям	Познакомить с биографией и творчеством Л.Н. Толстого. Развивать умение понимать характер героев, усваивать последовательность развития сюжета. Воспитывать интерес и любовь к произведениям Л.Толстого.	Чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный» Р.Сеф «Добрый человек» З.Александрова «Жадный Егор» Рассматривание, чтение по желанию А. Барто «Мальчик наоборот» Н. Никитин «На зарядку становись» Знакомство с творчеством Л.Н. Толстова (портрет, биография) Выставка книг Л.Н. Толстой «Рассказы о детях» «Рассказы из азбуки» «Рассказы и басни» «Три медведя» «Сказки» Сборник «Про хорошо и плохо малышам» Знакомство с пословицами и поговорками о человеке Рассматривание демонстрационного материала «Виды спорта», нциклопедии «Я человек» Д\и «Узнай героя произведения»	Изготовление книжки малышки с пословицами о труде
Март	Мамин праздник	Раскрыть общественную значимость праздника Международный женский день. Продолжать учить замечать выразительные средства повествования. Воспитывать любовь и уважение к женщинам.	Чтение Ненецкая сказка «Кукушка» А. Барто «Разговор с дочкой» Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» Л.Воронкова «Что сказала бы мама» ГайдаЛагздынь «Кем ты будешь» Б. Заходер «Слесарь», «Повара», «Портниха», «Монтер» Р.н. сказка «Лень и Отеть» Рассматривание, чтение по желанию Сборник «Стихи и рассказы о маме» Сборник «Детям» Сборник «Стихи и песенки к праздникам» В. Осеева «Три сына» Знакомство с пословицами о труде и лени Изготовление открытки в подарок маме Рассматривание демонстрационного материала «Профессии», коллекциию открыток «Цветы» Д\и «Узнай иллюстрацию» Слушание М. Пляцковский «Счастливый день» Книжкина больница	Составление фотоколлажа «Профессии моей семьи».
	Весна	Закреплять умение детей оценивать поступки и нравственные качества героев произведений. Воспитывать любовь и интерес к различным жанрам детской литературы.	Чтение С.Д.Дрожжин «Весеннее царство» И. Тютчев «Зима недаром злится» Р. Сеф «Отчего весна пришла весной?) Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» И.С.Соколов- Микитов «Гнездо» Г.Снегирев «Ласточка» В.А.Жуковский «Жаворонок» Рассматривание, чтение по желанию Сборник «Рассказы о природе» С. Степанов «Родная природа» Соколов-Микитов «Весна в лесу», Загадывание загадок о птицах Рассматривание альбома «Весна», «Перелетные птицы» Рисование птиц с помощью шаблонов и трафаретов Д\и «Лото «Времена года»	Изготовление файловой папки про птиц
Апрель	Сказки Пушкина	Познакомить детей с творчеством А.С. Пушкина. Рассказать о жизни поэта. Помочь почувство­вать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову	Чтение Пермяк «Первая рыбка» О.Гигорьев «Сом» В.Орлов «Непослушный лягушонок» М. Яснов «Подводная считалка» Знакомство с творчеством А.С. Пушкина (портрет, биография, выставка произведений, фото изображения памятников) Выставка «Сказки Пушкина» «Сказка о золотом петушке»(худ. Лагуна В.) «Сказка о рыбаке и рыбке»(худ.Конашевич В) «Сказка о царе Салтане» Сборник «Сказки» Рассматривание иллюстраций к книгам Рисование «Золотая рыбка» Д\и «Сложи картинку» Книжкина больница	Предложить показать детям мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина.
	Космос	Формировать интерес детей к научным знаниям. Воспитывать уважение к труду космонавтов.	Чтение В.Бороздин «Первый в космосе» А. Леонов «Шаги над планетой» Т. Шорыгина «Голубая планета земля» «Солнце – источник жизни на земле» «Семья планет» «Звезды и созвездия» «Освоение космоса» Ю.Тувим «Чудеса» О.Мандельштам «Плачет телефон в квартире» В.Берестов «Кто чему научится» Г.Фаллада «История про день, когда все шло шиворот- навыворот» Рассматривание, чтение по желанию Ю. Гагарин «Вижу землю» Г. Дядина, А. Усачёв «Звёздная книга» Юрий Усачев «Один день в космосе» Энциклопедия «Космос» Создание книги«Какие бывают роботы?» Д\и Домино «Космос»	Буклет «Расскажите детям о космосе».
	Художник В.М. Конашевич	Воспитывать любовь к природе, желание узнавать о ней новое посредством чтения литературных произведений. Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора В. М. Конашевича. Воспитывать интерес и познавательную активность к иллюстрированию детских книг.	Чтение Т.Белозеров «Чем пахнут деревья» М.Пришвин «Золотой луг» М.Пришвин «Разговор деревьев» И .Мазнин«Солнышко и зернышко» Л.Воронкова «Живой фонарик» Г.Снегирев «Жук» Н.Сладков «Домашняя бабочка» В. Брбсов «Зеленый червячок» Рассматривание, чтение по желанию И. Крылов «Стрекоза и муравей» С. Маршак «Праздник леса» Знакомство с художником-иллюстратором В.М. Конашевич (презентация, альбом с иллюстрациями, портрет) Рассматривание демонстрационного материалла «Растения», «Насекомые» Д\и «Домино Растения» Книжкина больница	Выставка совместных работ с родителями «Насекомые вокруг нас» (рисунки, аппликации, поделки)
Май
	За Родину	Формировать в сознании детей знаний о тяготах войны, о героях-солдатах и о труде людей в годы войны. Воспитывать чувство патриотизма и благодарности к защитникам.	Чтение Т.А Шорыгина «Почему война называется Великой Отечественной» «Женщина на защите отечества» «Дети и война» «Четвероногие помощники на фронте» И.С.Никитин «Русь» Н.Рубцов «Привет, Россия,- родина моя!» А.Н.Плещеев «Отдохну- кА, сяду у лесной опушке» К.Д.Ушинский «Наше отечество» Рассматривание, чтение по желанию С. Алексеев «Первый ночной таран» А. Митяев «Мешок овсянки» Н.А. Кнушевицкая «Партизанская тропа» С. Смирнов Подвиг матери Л.Кассиль «Москва» Сборник «Рассказы о войне» К.Паустовский «Похождения жука носорога» Энциклопедия «Россия» Рассматривание коллекции открыток «Города-герои» Изготовление украшений на окна Д\и «Сказочные ассоциации»	Изготовление фотовыставки на тему: «Широка страна моя родная» (путешествие всей семьи).
	Художник Ю.Васнецов	Формировать устойчивый интерес и любовь к книгам. Умение объяснять свой выбор понравившегося произведения. Воспитывать желание быть похожим на положительных героев. Продолжать знакомить с творчеством художника-иллюстратора Ю.Васнецовым.	Чтение М. Пляцковский «Сказки гуляют по свету» Р.н.с. «Василиса Прекрасная» А. Барто «Вовка – добрая душа» Б.Заходер «Мы-друзья» В.Драгунский «Друг детства» М.Дружина «Открытка» Рассматривание, чтение по желанию Сборник «Детям» Сборник «Про хорошее и плохое малышам» С. Маршак «Друзья-товарищи» Сборник «Сказки разных народов» Пословицы и поговорки о труде и лени Знакомство с художником-иллюстратором Ю. Васнецовым (альбом с иллюстрациями, портрет, биография) Рассматривание альбома «Лето», «Костюмы разных народов» Литературная викторина «Я люблю читать» Слушание арабская сказка «Приключения Симбада-морехода» Д\и «Лото «Разные сказки»	Консультация «Летний отдых семьей»

Портал МБДОУ г. Абакана / Материально-техническое обеспечение оснащённость обрзовательного процесса

Мебель для детских садов

Наличие удобной и функциональной мебели способствует нормальному развитию ребёнка. Данное утверждение одинаково верно и для дома, и для детского сада. К основным элементам мебели для дошкольных учреждений относятся:

• Детские стулья
• Детские столы
• Детские кровати

Также каждый детский сад должен быть оборудован шкафчиками для одежды, обуви и личных вещей своих воспитанников. Особое место занимает детсадовская столовая, где дети принимают пищу.

Мебель для детских садов отличается однотипностью (как правило, приобретается партия одинаковых предметов мебели). Прежде всего, это относится к столам и стульям. Например, при укомплектовании игровой комнаты и столовой, можно выбрать разные по дизайну комплекты. Количество предметов мебели должно соответствовать числу воспитанников группы. Для ясельной, средней и старшей групп, мебель подбирается с учетом возрастного распределения, принятого в Вашем детском саду.

Весьма предусмотрительно с Вашей стороны будет иметь несколько запасных комплектов детской детсадовской мебели: на замену или на случай расширения.

Виды мебели для детских садов

По своему функциональному предназначению мебель для детских садов подразделяется на:

• Столовую мебель
• Бытовую мебель

Спальную мебель

Игровую мебель

По своим габаритам предметы детсадовской мебели должны обеспечивать максимальное удобство пользования и доступность к располагаемым на них предметам обстановки, играм, игрушкам, книгам и т.д.

Кроме того, функциональное предназначение, определяет свойства, которыми должен обладать тот или иной вид мебели для детского сада. В качестве примера возьмём столовую и игровую мебель. В первом и во втором случае речь идёт о столах и стульях. Стол для приема пищи рассчитан на несколько человек, отличается повышенной влагостойкостью и нейтральной цветовой гаммой в то время, как стол для игровой комнаты может иметь яркую столешницу и элементы декора.

Для экономии места, в спальных помещениях устанавливают двухъярусные и даже выдвижные трёхъярусные кровати. При этом должны соблюдаться все меры пожарной безопасности и гигиенических норм.

Требования к мебели для детских дошкольных учреждений

По сравнению с обычной мебелью для взрослых, предметы детской обстановки отличаются своими габаритами и весом. Они должны быть максимально функциональны и удобны в повседневном использовании, изготовлены из нетоксичных и долговечных материалов.

Выбор мебели для детского сада основывается не только на ее дизайне и стоимости, но и наличии сертификатов соответствия, подтверждающих возможность использования в детских дошкольных учреждениях.

▶▷▶▷ что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе

что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Уголок развития речи в первой младшей группе Воспитателям wwwmaamru/detskijsad/ugolok-razvitija-rechi-v Cached Уголок развития речи в первой младшей группе В нашем уголке по развитию речи Уголок развития речи во второй младшей группе Воспитателям wwwmaamru/detskijsad/ugolok-razvitija-rechi-vo Cached В нашей группе оформлен уголок по развитию речи , В уголке в первой младшей группе Создание предметно-развивающей среды во второй младшей группе открытыйурокрф/статьи/625968 Cached УГОЛОК ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ быть в уголке : В группе находится 2 -3 комнатных растения, те Уголок развития речи в детском саду — оформление по ФГОС, примеры melkienet/oformlenie-gruppy/ugolok-razvitiya Cached 221 Фрагмент паспорта уголка по развитию речи : в уголке по темам, воспитанники учатся Особенности оформления тематических уголков в младшей группе planetadetstvanet/konkursu/konkursnye-raboty/ Cached 28022019 Конспект контрольного занятия по развитию речи и художественной литературе во второй младшей группе «Семья» ( 0 ) «Что должно быть в музыкальных уголках в каждой возрастной gigabazaru/doc/18770html Cached что должно быть находящихся в группе и деятельности по развитию Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе nsportalru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/03/ Cached План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему: Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе на тему «Мебель» Организация речевого уголка в группе ДОО | Детский сад «Сказка» dskazkalebouoru/organizaciya-rechevogo-ugolka-v-gruppe-doo Cached Комплектование игрового и дидактического материала в речевом уголке по темам занятий по развитию речи Консультация для воспитателей «Центр речевого развития в ДОУ dohcolonocru/cons/6994-tsentr-rechevogo Cached В уголке должно находиться 4 – 5 наименований книг Материалы по развитию речи 1 Наборы РЕЧЕВОЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ Принципы wwwmysharedru/slide/814723 Cached Организация предметно развивающей среды по развитию речи ФГОС ДО Воспитатель Лисовая В В 2016 год Сагитова Заира Рауфовна Учитель – логопед высшей категории Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 20,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Занятие не должно продолжаться дольше пяти-семи минут. Различают речь сенсорную – понимание того, чт
• о говорят другие, и моторную – произнесение звуков речи самим человеком. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя и все, что происходит вокруг. Во второй младшей группе дидактичес
• должно учить детей понимать и себя и все, что происходит вокруг. Во второй младшей группе дидактические игры с природным материалом лучше всего вводить, используя уже знакомые детям овощи и фрукты. • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Волшебные деревья» с детьми младшего возраста (3-4 года) Конспекты НОД для младшей группы детского сада. Автор: Валентина Гербова Название: Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. …Планы занятий Жанр: Учебники, обучение Серия: Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ… Два воспитателя, которые работают посменно (иногда один, с утра до вечера), и младший воспитатель (няня). Оказалось, что Настя все время просидела в уголке, ничего не ела и даже не подходила к игрушкам. О введении в действие нормативных документов регламентирующих деятельность специальных общеобразовательных школ интернатов школ с продленным днем для детей с задержкой психического развития приказ от 3 июля 1981 г n 103. Уголок изобразительной деятельности — Здесь ребенок может самостоятельно рисовать мелками, маркерами, фломастерами на «волшебном экране». Мы в нашем детском саду создали свой интерьер оформления младшей группы «Цыплята». Итак, исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что разговорная речь имеет специфические лингвистические и психолого — педагогические особенности, для нее характерны особые условия функционирования. Гирилюк Т.Н. Логопедическая работа с детьми младшего и раннего возраста: учеб.- методическое пособие к курсу «Технология ранней коррекционной помощи».

и младший воспитатель (няня). Оказалось

и младший воспитатель (няня). Оказалось

• воспитанники учатся Особенности оформления тематических уголков в младшей группе planetadetstvanet/konkursu/konkursnye-raboty/ Cached 28022019 Конспект контрольного занятия по развитию речи и художественной литературе во второй младшей группе «Семья» ( 0 ) «Что должно быть в музыкальных уголках в каждой возрастной gigabazaru/doc/18770html Cached что должно быть находящихся в группе и деятельности по развитию Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе nsportalru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/03/ Cached План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему: Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе на тему «Мебель» Организация речевого уголка в группе ДОО | Детский сад «Сказка» dskazkalebouoru/organizaciya-rechevogo-ugolka-v-gruppe-doo Cached Комплектование игрового и дидактического материала в речевом уголке по темам занятий по развитию речи Консультация для воспитателей «Центр речевого развития в ДОУ dohcolonocru/cons/6994-tsentr-rechevogo Cached В уголке должно находиться 4 – 5 наименований книг Материалы по развитию речи 1 Наборы РЕЧЕВОЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ В ДЕТСКОМ САДУ Принципы wwwmysharedru/slide/814723 Cached Организация предметно развивающей среды по развитию речи ФГОС ДО Воспитатель Лисовая В В 2016 год Сагитова Заира Рауфовна Учитель – логопед высшей категории Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• smarter
• те Уголок развития речи в детском саду — оформление по ФГОС

что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Покупки Ещё Карты Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 3 340 000 (0,60 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты Уголок развития речи в детском саду — оформление по ФГОС Сохраненная копия Рейтинг: 4,3 — ‎30 голосов 1 мар 2018 г — 35 Игра-драматизация в первой младшей группе — видео Для всех возрастных групп дошкольников в уголке должны быть ‎ Создание и работа · ‎ Оформление речевого · ‎ Требования к уголку Уголок развития речи в первой младшей группе Воспитателям Сохраненная копия 21 апр 2016 г — Надежда Николаевна Нехорошева Уголок развития речи в первой младшей группе С целью создания эффективно развивающей Уголок по развитию речи в младшей группе Воспитателям детских Сохраненная копия 20 мар 2018 г — Театральный уголок в первой младшей группе Театральный уголок в 1 Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе Картинки по запросу что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе Другие картинки по запросу «что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Уголок развития речи во второй младшей группе Воспитателям Сохраненная копия 22 мар 2017 г — На втором году он понимает обращенную к нему речь , сам начинает Уголок физического развития в первой младшей группе Материал по развитию речи на тему: Содержание речевых уголок Сохраненная копия 2 мар 2015 г — Развитие речи и речевое общение осуществляется во всех видах Содержание речевых уголок в группах ДОУ 1-я младшая группа 1 Методическая разработка по развитию речи (младшая, средняя Сохраненная копия 18 дек 2015 г — Оборудование речевого уголка в 1-ой младшей группе В речевом Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, Уважаемые коллеги! Оснащение речевого уголка 1-я младшая Сохраненная копия 2 2-я младшая группа 1 Развитие и обогащение словарного запаса детей с нарушением речи Составление 4 Подготовительная группа Оборудование 1 с ФГОС дошкольного образования государством должны быть Содержание речевых уголков в группах ДОУ — PDF — DocPlayerru Сохраненная копия Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на Комплектование игрового и дидактического материала в речевом уголке по темам занятий по развитию речи 18 1-я младшая группа 1 «Организация речевого уголка в группе ДОУ» — PDF — DocPlayerru Сохраненная копия Речевые уголки должны быть расположены в доступных для детей местах, в речевом уголке по следующей схеме: 2-я младшая группа словаря; развитие грамматического строя речи ; развитие связной речи ; развитие мелкой Тема урока: «Уголок речевого развития в группе» Сохраненная копия Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде Вторая младшая группа Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – “одушевленный персонаж”, который помогает решать Речевой уголок в детском саду 1 младшая группа «Солнышко» › Дошкольное образование Сохраненная копия 2 мар 2018 г — Cкачать: Речевой уголок в детском саду 1 младшая группа развитие диалогической речи ; развитие мелкой моторики рук в процессе Не найдено: должно ‎ быть Консультация для воспитателей «Центр речевого развития в ДОУ Сохраненная копия Похожие 8 сент 2014 г — Для развития речи дошкольников необходима организация двух центров, Книги с твердыми листами, что и в 1 младшей ;; книги с обычной листовой В книжном уголке подготовительных групп должна быть Содержание речевых уголок в группах ДОУ » Челябинский forchelru/17963-soderzhanie-rechevyx-ugolok-v-gruppax-douhtml Сохраненная копия Похожие 1-я младшая группа 1 Картинки по а) по звуковой культуре речи ; д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков) 3 Уголок по развитию речи в младшей группе — Детский сад berezka1974ru/indexphp//340-ugolok-po-razvitiyu-rechi-v-mladshej-gruppe? Сохраненная копия 26 мар 2018 г — Развитию речи в ДОУ уделяется много внимания конечно, занятиям по развитию речи , которые должны быть систематичными, Особенности оформления тематических уголков в младшей группе planetadetstvanet//osobennosti-oformleniya-tematicheskix-ugolkov-v-mladshej-gru Сохраненная копия Похожие 21 нояб 2014 г — Мы работаем в 1 младшей группе МБДОУ № 77 города Тулы Нашим воспитанникам 2-3 года 5 « Уголок развития мелкой моторики» Сначала могут быть простые рисунки (линии, круги, квадрат), а затем контуры усложняются Конспект занятия по развитию речи с детьми среднего Организация уголка по развитию речи в группе детского сада Сохраненная копия 27 мар 2015 г — Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие (коррекцию) речи Игровой и [DOC] центр речевого развития в доу — информация о мбдоу детский сад yagodka174edusiteru//polojenierechevoerazvitiembdou174ispravlennyiydocx Сохраненная копия Возрастная группа , Материалы по развитию речи 2 младшая , 1 Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе : домашние животные, дикие [PDF] Предметно развивающая среда в 1 младшей группе детского сада gdoy115ru/vospit115//predmetno_razvivayushchaya_sreda_1mladshaya_gruppap Сохраненная копия Похожие развитию познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций настрой; Побуждать детей к активной речи В книжном уголке 1 младшей группы много яркой, учреждении должно быть обеспечено созданием [PDF] Содержание книжного уголка в дошкольной — Школа № 1367 lyc1367uvmskobrru/files/knizhnye_centrypdf Сохраненная копия кажется: часто читаемая книга должна быть интересной НА Стародубова Теория и методика развития речи дошкольников В младшей группе Работу по воспитанию интереса к книге начинаем уже в первой младшей [PDF] Паспорт первой младшей группы — МБДОУ детский сад №62 Сохраненная копия Воспитатель 1 младшей группы Алексеенко Маргарита Ивановна Помощник воспитателя Каждому ребёнку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым образовательной деятельности не должна превышать 10 минут -Допускается Уголок здоровья и физического развития Групповая [PDF] Создание предметно-развивающей среды во второй младшей wwwmadou47ru//Статья-воспитателя-Болкисевой-ОФ-Создание-предметно-р Сохраненная копия младшей группе детского сада Болкисева Ольга Федоровна , развития речи , познавательных и творческих способностей детей Оборудование и материалы, которые должны быть в уголке : Дидактические наглядные Уголок природы в младших группах Как оформить уголок природы Сохраненная копия 28 февр 2019 г — Так как развитие активной речи является основной задачей Для первой и второй младших групп оно должно быть кратким и по Как оформить речевой уголок в младшей группе — made7ru Сохраненная копия Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для Для улучшения развития речи я в своей группе оформила речевой уголок и Организация речевого уголка в группе ДОО | Детский сад «Сказка» dskazkalebouoru/organizaciya-rechevogo-ugolka-v-gruppe-doo/ Сохраненная копия Похожие 13 нояб 2016 г — Проблема развития речи является одной из актуальной в настоящее время Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей Не найдено: младшей Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ в Сохраненная копия 26 февр 2016 г — Младшая группа детского сада Солнышко Организация предметно Элементы декора должны быть легко сменяемыми Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса Центр развивающих игр направлен на развитие речи , Задачи речевого развития дошкольников по фгос ragudaru/sk/zadachi-rechevogo-razvitija-doshkolnikov-po-fgoshtml Сохраненная копия Похожие Развитие речи ребенка в условиях внедрения ФГОС В настоящее время в связи с В уголке природы группы есть растения, инвентарь по уходу за ними, Речевое развитие дошкольников по ФГОС в первой младшей группе В младшей группе у дошкольников должны быть разнообразные виды Требования к уголку книги в ДОУ / МАДОУ «Детский сад №441 Сохраненная копия Новости 2-ой младшей группы №11; Консультация для педагогов Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие речи ребенка В книжном уголке должны быть 3—4 книги, подходящие для детей, но обязательно несколько [PDF] развивающая среда доу по развитию речи в соответствии с фгос vilegjaninads10ashaeduchelru//Konsul_taciya_dlya_pedagogov_Vylegzhanina_p Сохраненная копия должны быть разнообразными по жанру, тематике, содержанию и соответствовать возрасту детей Возрастная группа Оснащение уголка 1 младшая Организация центра речевого развития в ДОУ — дошкольное Сохраненная копия 27 нояб 2018 г — Речь воспитателя – основной источник речевого развития детей в Книги с твердыми листами, что и в 1 младшей ; В книжном уголке подготовительных групп должна быть библиотечка по книжкам – малышкам [DOC] Состав материальной базы уголка речевого развития wwwmadou37ru/wp-content/uploads/TSentr-rechevogo-razvitiya-po-FGOSdocx Сохраненная копия Развитие диалогической речи Для младших дошкольников уголок речевого развития может включать зону сенсорики — место для развития мелкой моторики Для всех возрастных групп дошкольников в уголке должны быть представлены Безопасность Воспитанники первой и второй младшей групп Речевой уголок в младшей группе по фгос Уголок развития речи в Сохраненная копия Уголок развития речи в первой младшей группе Такие речевые уголки должны быть в группах , они должны привлекать к себе внимание детей, Предметно развивающая среда в раннем возрасте — из опыта doshvozrastru/metodich/pedoput08htm Сохраненная копия Похожие Сенсомоторный уголок в условиях группового помещения детского сада это Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;; Снятие Детский сад — это второй дом для детей, в котором! им должно быть уютно Анализируя про грамму первой младшей группы размышляя о том, каким Предметно-развивающаяся среда в младшей группе — Мой wwwmoi-detsadru/predmetno-razvivaiushchaiasia-sreda-v-mlad/ Сохраненная копия Похожие Мы постарались, чтобы все центры развивающей среды в нашей группе В приемной нашли свое место разнообразные информационные уголки для Дети любят задавать вопросы, а воспитатели должны уметь ответить на них направленные на развитие речи и сенсорные способности — это центр [DOC] 6Паспорт предметно – пространственной среды средняя группа wwwdoshkol-eduru/ucf_library/d9e8b6ca757425b7843ced1a69466770docx Сохраненная копия Предметно – пространственная среда 1 младшей группы Оснащение уголков (зон) меняется в связи с тематическим планированием Полифункциональность среды: предметная развивающая среда должна открывать множество Настольные игры по развитию речи и составлению рассказов [PDF] «Создание развивающей речевой среды в группе» Хорошая речь mdoay33ucozru/konsylt/sozdanie_razvivajushhej_rechevoj_sredy_v_gruppepdf Сохраненная копия Похожие Развитие речи и речевое общение осуществляется во всех видах детской деятельности, в РРС 1ой младшей группы : • Грамотная Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – “одушевленный персонаж” [PDF] Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского wwweduportal44ru//ВВГербоваЗанятия%20по%20развитию%20речи%20во% Сохраненная копия Пособие «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» Многие занятия, особенно в первой половине года заканчиваются детей постоянно должны быть 6–7 книг (программные и непрограммные произведения, достопримечательностей обязательно показывать уголок книги Предметно–развивающая среда познавательно-речевого deti-clubru/predmetno-razvivayushhaya-sreda-poznavatelno-rechevogo-razvitiya-vos Сохраненная копия Формирование познавательного – речевого развития ребенка в ДОУ 4 От качества речи , умения пользоваться ею в игре, на занятиях, при планировании и Группы должны быть оснащены современным игровым и дидактическим в группе оформлен познавательно – речевой уголок , представляющий Детский сад «Ручеёк» — rucheek89ru rucheek89ru/component/content/category/80-kopilkahtml Сохраненная копия Каждое пособие должно быть прочным, надежным, пригодным для Для того чтобы не мешать детям в других зонах, спортивный уголок не Первая младшая группа Существенное значение для развития моторики детей имеет Во второй младшей группе сюжеты подвижных игр становятся более [DOC] Речевая развивающая среда ДОУ в соответствии с ФГОС ds79centerstartru/sites/ds79centerstartru//rechevaya_razvivayushchaya_sredadoc Сохраненная копия Для развития речи детей дошкольного возраста необходимо создавать определенную что речевые уголки должны быть в группах, должны привлекать к себе внимание Оборудование речевого уголка в 1-ой младшей группе : Гербова ВВ Занятия по развитию речи в первой младшей группе sdo-journalru/journalnumbers/zanjatija-po-razvitiju-rechi-v-1-mladshej-gruppehtml Сохраненная копия Похожие Гербова ВВ Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада Слова и фразы, сказанные детям, не должны быть случайными За день до занятия педагог кладет в книжный уголок иллюстрированные [PPT] Организация предметно-развивающей среды, способствующей Сохраненная копия Похожие Всему этому ребенок учится в семье, в детской группе и в общении со взрослыми Проблема развития речи детей серьезно беспокоит всех, кто связан с практическими В уголке постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на Речевая развивающая среда первой младшей группы «Реализация требований ФГОС в оснащении предметно vospitateljamru/realizaciya-trebovanij-fgos-v-osnashhenii-predmetno-razvivayushhej Похожие 16 апр 2015 г — Элементы декора должны быть легко сменяемыми Предметно- развивающая среда группы должна меняться в вторая является составной частью первой Театральный уголок – важный объект развивающей среды , Для развития связной речи , стимулирования воображения и [PDF] РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей 2-ой младшей группы wwwkirovspbru/dou/48/docs/RP7pdf Сохраненная копия 2-я младшая группа «Непоседы» является группой общеразвивающей детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более диалогической и монологической речи ; развитие речевого творчества; детям Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим [DOC] развивающей среды во второй младшей группе sad38solkamskru/netcat_files/451/453/h_c845dd02579cf33cb155e3adce512539 Сохраненная копия Похожие предметно – развивающей среды в первой младшей группе (2-3 года) 1 Уголок Уголок театра (Литература, развитие речи , музыка) Примерно 15% игр должны быть предназначены для детей старшей группы , чтобы дать [PDF] Паспорт второй младшей группы «КОЛОКОЛЬЧИК — О нас ds162detsadtverru/wp-content/uploads/2017//Паспорт-группы-Колокольчикpdf Сохраненная копия Занятия в первой младшей группе выступают как организованная форма обучения, Указания, объяснения, наглядный образец должны быть Уголок развития речи — пополнение дидактических игр, картотек пальчиковых игр, [PDF] Паспорт младшей группы на 2016-2017 учебный год vuo-nnru/rodnichok/wp/Паспорт-младшей-группы-на-2016-2017-учгодpdf Сохраненная копия оборудования и инвентаря для развития детей 3-4 лет в соответствии с индивидуальными Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно- Информационный уголок для родителей 1 — развитие звуковой и интонационной культуры речи , фонематического слуха; [DOC] Содержание 1Целевой раздел 3 11 Образовательная область kids271ru/wp-content/uploads/2016/03/реч-1-млdoc Сохраненная копия Похожие Программа по речевому развитию детей первой младшей группы Занятия по развитию речи в первой младшей группе ВВ Гербова Развивающая предметно-пространственная среда 1–й младшей группы должна быть : В качестве центров речевого развития выступают книжный уголок , зона для Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах doshkolnikru › ПДД детям Сохраненная копия Похожие 18 февр 2015 г — по Экологии · Занятие по Развитию речи · Занятия по ИКТ · Занятия по ФИЗре развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и В первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: Следовательно, в игровом уголке должны быть : Уголок книги в детском саду — оформление и использование › Главная › Развитие детей Сохраненная копия Уголок книги или книжный уголок в детском саду нужен для всестороннего Первая группа – это отношенческие стереотипы к самому процессу чтения Вместе с что должно быть в уголке по развитию речи в первой младшей группе часто ищут уголок развития речи во второй младшей группе оформление уголка по развитию речи в подготовительной группе игры для речевого уголка своими руками конкурс речевых уголков в доу речевой уголок в средней группе по фгос презентация речевого уголка в стихах речевой уголок в доу младшая группа уголок грамоты в подготовительной группе Навигация по страницам 1 2 3 4 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Занятие не должно продолжаться дольше пяти-семи минут. Различают речь сенсорную – понимание того, что говорят другие, и моторную – произнесение звуков речи самим человеком. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя и все, что происходит вокруг. Во второй младшей группе дидактические игры с природным материалом лучше всего вводить, используя уже знакомые детям овощи и фрукты. • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Волшебные деревья» с детьми младшего возраста (3-4 года) Конспекты НОД для младшей группы детского сада. Автор: Валентина Гербова Название: Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. …Планы занятий Жанр: Учебники, обучение Серия: Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ… Два воспитателя, которые работают посменно (иногда один, с утра до вечера), и младший воспитатель (няня). Оказалось, что Настя все время просидела в уголке, ничего не ела и даже не подходила к игрушкам. О введении в действие нормативных документов регламентирующих деятельность специальных общеобразовательных школ интернатов школ с продленным днем для детей с задержкой психического развития приказ от 3 июля 1981 г n 103. Уголок изобразительной деятельности — Здесь ребенок может самостоятельно рисовать мелками, маркерами, фломастерами на «волшебном экране». Мы в нашем детском саду создали свой интерьер оформления младшей группы «Цыплята». Итак, исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что разговорная речь имеет специфические лингвистические и психолого — педагогические особенности, для нее характерны особые условия функционирования. Гирилюк Т.Н. Логопедическая работа с детьми младшего и раннего возраста: учеб.- методическое пособие к курсу «Технология ранней коррекционной помощи».

Книжный уголок Жанровые этикетки с изображениями Скачать

Найдите и загрузите бесплатные графические ресурсы для Corner. 17, + векторные изображения, фотографии и файлы PSD. Бесплатно для коммерческого использования. Изображения высокого качества. Эти ярлыки классной комнаты отлично подходят для любого класса. Привлекайте своих учеников с помощью этих ярлыков класса. Участники получают неограниченный доступ к 49 + межучебным образовательным ресурсам, включая интерактивные задания, клипарт и генераторы настраиваемых листов abctools. Уголок с книгами отсортирован по категориям, а на ярлыках есть изображения, поэтому детям легко вернуть вещи в нужное место при просмотре.# организованный класс # организованный класс # книжный уголок # чтение для удовольствия # раннее чтение # книжки с картинками # жизнь учителя🍎. В детских книгах более десяти жанров, и каждый из них выполняет свою функцию. В любом случае, мы перечислили жанры детских книг в этом списке ниже. Итак, если вы хотите знать, просто проверьте это ниже! 1. Биографии. 2. Биография. 3. Детская поэзия. . — Изучите доску Джессики Мейер «Библиотека детского сада», за которой следят люди на Pinterest. См. Больше идей о библиотеке в классе, библиотеке детского сада, значках организации класса.

О книжном уголке Жанровые этикетки с картинками

БЕСПЛАТНЫЙ набор знаков литературных жанров, этикеток, книжек-раскрасок и закладок для классных или школьных полок или книжных корзин с милыми иллюстрациями Melonheadz в двух размерах. Настройте центральное мероприятие с одинаковыми картинками, которые нужно раскрасить, и скомпонуйте их в виде буклетов из разных закладок.

книжный уголок — основные ресурсы для чтения, математика, знаки, наглядные пособия, области, зоны, баннер, плакат, детский сад (Kindergarten), KS1 и KS2 Основные учебные ресурсы Ярлыки книжных жанров.Знаки библиотеки. Редактируемые этикетки саморегистрации головы единорога.

Правила библиотеки Показывать иллюстрации плакатов. Плакаты для показа в библиотеке. Этикетки книжного жанра отлично подходят для любого класса. Привлекайте своих учеников с помощью этих этикеток по жанрам книг. Участники получают неограниченный доступ к 49 + межучебным образовательным ресурсам, включая интерактивные задания, клипарт и генераторы настраиваемых листов abctools.

Этикетки книжных жанров отлично подходят для учителей, учеников на дому и родителей.Набор плакатов формата А4 для печати для вашего книжного уголка, чтобы показать, какой жанр текста вы изучаете: фэнтези, традиционные сказки, знакомая обстановка, информационные книги или стихи.

Ярлыки жанров художественной книги (SB) Набор красочных наклеек с изображением общих жанров художественной литературы.

Угловые изображения | Бесплатные векторы, фотографии и PSD

Идеально подходит для использования в школьной библиотеке или книжном уголке. — Посетите мой блог: imagenurbanaelquisco.cl, чтобы получить ежедневные советы по организации и управлению классом, а также множество изображений всех моих тем в классе.

Этот БЕСПЛАТНЫЙ документ был разработан, чтобы дополнить мой 43-страничный НАБОР ОБУЧАЮЩИХ ЖАНРОВ (который доступен в моем магазине TPT). Он включает ярлыки для вашего. Эти жанровые ярлыки для классной библиотеки — отличный способ поддерживать порядок в вашем районе и помогают детям быстрее находить книги. Вы также можете использовать их для демонстрации книжных жанров, поддерживая ваше преподавание классических сказок, приключенческих историй и фэнтезийных образов, созданных на сайтеurbanaelquisco.clr и содержащих красочные, нарисованные от руки иллюстрации, эти этикетки.

Я не смог найти какие-либо надписи на уголках для чтения «сад» или «лист», которые мне нравились бы, поэтому я создал их. В нашей годовой команде мы должны использовать шрифт comic sans, но я думаю, что они по-прежнему выглядят относительно современно. Прикрепите к зеленым корзинам, удерживающим книги / коллекции, используя липкую спинку. Легко редактируется и включает «запасные шаблоны» внизу.

Помогите ученикам определить различные жанры с помощью этого бесплатного набора жанровых плакатов от The Curriculum Corner. Эти бесплатные жанровые постеры, созданные The Curriculum Corner, можно использовать в качестве нового бесплатного учебного ресурса в вашем классе.Вы можете распечатать свой плакат в школе. Ярлыки с предметной классификацией для книг, носителей и т. Выбирайте награды, тираж, информацию, жанр, праздники и сезоны, рейтинги, уровень чтения и многое другое.

Набор красочных этикеток с изображением распространенных жанров художественной литературы. Идеально подходит для использования в школьной библиотеке или книжном уголке. Книжный уголок — метки книжного типа / жанра. Нужно вдохновение? Как превратить интересы вашего ребенка в возможности обучения Как превратить интересы вашего ребенка в возможности обучения Мы все знаем, что дети учатся лучше всего, когда им весело! Но если вы новичок в поддержке образования своего ребенка, может быть трудно понять, с чего начать.

Я также включил названия жанров с изображениями и без них на случай, если вы «генрифицировали» свой художественный раздел. Что приятно, если вы используете все эти ярлыки, вы можете легко «увидеть» каждый раздел и быстрее направлять детей. Например, если они ищут книги о Fly Guy, вы можете сказать: «Иди, посмотри. 5 способов использования этикеток в библиотеке. Расставьте книги по жанрам с забавными вывесками на стенах или полках. Поблагодарите щедрых родителей, учителей и учеников за их книги с экслибризами.

Улучшение книжного уголка | Croner-i

Добавьте номера прохода, ряда, корзины или ссылки к книгам с этикетками на корешке.Добавляйте рекомендации по возрасту или уровню чтения на обложки книг с флуоресцентными этикетками. TLS ™ предлагает широкий выбор этикеток, специально разработанных для нужд библиотек.

Покупайте наши этикетки для обработки книг, этикетки для корешка и экслибрисы с лазерной и струйной печатью, чтобы упростить процесс обработки. Приобретайте широкий выбор этикеток с цветовой кодировкой, классификационных и жанровых этикеток.

Жанр книжки с картинками задуман как веселый, увлекательный и интересный способ помочь детям научиться читать и расти.Книги в жанре книжки с картинками часто имеют длину слова (хотя 1 подталкивает к этому). Прокрутите ниже, чтобы увидеть 25 примеров жанров книжек с картинками, или нажмите здесь, чтобы увидеть все жанры книг для детей. * * *. Создание этикеток. Я создал индивидуальные этикетки для книг с помощью адресных этикеток Avery. На каждой этикетке есть клип-арт, название корзины с книгами и заметка о том, что книга принадлежит мне.

Затем я создал соответствующую этикетку для корзины на транспортной этикетке Avery большего размера. — Отличные места, где можно свернуться калачиком и насладиться любимыми книгами — для взрослых и детей.Наслаждаться!. Узнайте больше о книжных уголках, книжных полках, булавках для домашних библиотек. Фотоуголки, шт. Прозрачные самоклеящиеся наклейки для крепления изображений для скрапбуков, альбомов, журналов, шт. / Упак. из 5 звезд $ — $ Организуйте свою школьную библиотеку, распечатав эти жанровые этикетки на листах Avery Label ().

(Это просто ярлыки с обратным адресом стандартного размера.) Эти ярлыки имеют разные категории, авторов и жанры научно-популярной литературы. Загрузите этот файл, чтобы получить по одной из следующих наклеек с изображениями.12 наклеек, которые можно использовать для отображения в углу вашей книги. Пожалуйста, поставьте звезды и оставьте отзыв, если можете. Спасибо.

Уютный уголок для чтения — для малышей

Уютный уголок для чтения

Я считаю книгу сокровищем, которое может послужить толчком для развития у младенцев любви к чтению на всю жизнь. На мой взгляд, книги способствуют творчеству и языковому развитию. Они также дарят малышам моменты спокойствия и нежности. У вас есть уютный уголок для чтения, где книги постоянно доступны для малышей, находящихся под вашим присмотром? Если нет, вот несколько идей по его созданию.Я дам вам несколько вариантов, чтобы убедиться, что он понравится детским глазам.

КНИГИ, ГДЕ ИХ НАЙТИ …

Книжные магазины, конечно, есть! Книги прекрасны, но могут быть дорогими!

Есть ваша местная библиотека … это чудесное место, где можно регулярно бесплатно обновлять книги, которые вы предлагаете.

Летом есть гаражные распродажи.

Есть магазины подержанных книг, в которых книги хорошего качества продаются за небольшую часть первоначальной цены.Я знаю, что в Монреале есть несколько отличных адресов.

СОЗДАНИЕ УГОЛА ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Как только вы найдете много разнообразных книг, вам понадобится уголок для чтения. Если возможно, я предлагаю вам избегать создания уголка для чтения рядом с местом, где вы занимаетесь.

Создание уголка для чтения:

Вы можете поставить небольшой матрас в углу, добавив подушки и пластиковые ящики для хранения книг.

Более сложный уголок для чтения:

Также можно создать более «изолированную» область. Для этого потребуются два небольших ящика, которые не будут слишком высокими, чтобы работник детского сада всегда мог видеть младенцев. Книги всегда должны быть доступны младенцам для изучения. Показанные ямки идеальны.

Чтобы создать более интимную обстановку, вы можете расположить ямки таким образом, чтобы они более четко определяли пространство. Младенцы могут легко выбрать книги, которые их больше всего привлекают, так как они находятся на их уровне.

Если у вас есть деревянный манеж, и если ваши дети старше его, почему бы не открыть калитку и не создать уголок для чтения внутри? В детском саду, где я раньше работала, мы поставили манеж вдоль. Мы добавили деревянную перегородку, которую можно было снять или использовать для разделения манежа на две части. Одна секция может использоваться как уголок для чтения. Другой отсек можно использовать как игровую площадку для малышей, которые еще не мобильны.

ПОСТОЯННОЕ ОБНОВЛЕНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ МЛАДЕНЦЕВ В УГОЛ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ВРЕМЯ И ВРЕМЯ…

Важно, чтобы в читальном уголке не было слишком много книг одновременно. В противном случае поддерживать порядок на участке будет слишком сложно. Все излишки книг следует хранить вне поля зрения в шкафах или ящиках для хранения вещей. Книги, находящиеся в читальном уголке, можно регулярно менять. Новые книги гарантируют, что малышей и дальше будут увлекать в уголок для чтения.

Мы можем добавить ламинированные картины на стены на уровне их глаз.Их также можно регулярно обновлять. Поскольку это уютный уголок, мы можем дополнить декор мягкими предметами (мягкими игрушками, подушками, одеялами и т. Д.).

У нас был потолочный светильник, который свисал над читальным залом. Мы добавили голубую лампочку, которая привлекала малышей. Вы также можете просто накрыть подсветку в читальном уголке прозрачным синим пластиком.

Часто книги с обычными бумажными страницами повреждаются. Вместо того, чтобы выбрасывать их, почему бы не сохранить страницы и не сделать из них плакаты? Их можно приклеить к стене в правильном порядке, чтобы рассказать историю.

ТЕМЫ И КНИГИ

Если вы используете программу, которая исследует темы, не забудьте найти книги, в сюжетных линиях которых есть ваши темы. Например, если ваша тема — «Кролики» … вы наверняка найдете 2-3 книги с кроликами. Книги иногда также могут вдохновить нас на изучение определенной темы. Если один из младенцев обожает маленького ягненка из одной из ваших книг, было бы интересно построить вокруг него тему следующей недели.

Вот и все! Вы готовы обустроить самые уютные уголки для чтения!

Шанталь Милет

Никакой элемент этого текста не может быть скопирован, воспроизведен, распространен, опубликован, переведен, загружен, опубликован или передан каким-либо образом без предварительного письменного разрешения компании Educatall и правообладателя.Элементы могут быть размещены и / или загружены исключительно для личного и некоммерческого использования при условии отсутствия изменений и полного отображения всех уведомлений об интеллектуальной собственности (имя автора, заголовок статьи, название веб-сайта, дата публикации текста). использованный и дата рассматриваемой детали).

Как построить уголок для чтения

«Давайте помнить: одна книга, одна ручка, один ребенок и один учитель могут изменить мир».

— Малала Юсуфзей

По данным Агентства общественного здравоохранения Канады, дети, которым читают, более способны проявлять инициативу в своей жизни и имеют более высокую самооценку. Чтение помогает детям учиться и расширяет их воображение, показывая им вещи в мире, которые они, возможно, никогда не увидят, например, другие страны, людей или технологии.

И учителя, и родители играют решающую роль в обучении детей чтению.Мозг ребенка в первые восемь лет жизни растет больше, чем когда-либо. Ранний опыт и окружающая среда, в которой дети развиваются в первые годы жизни, оказывают долгосрочное влияние на дальнейший успех. Один из способов помочь — построить уголок для чтения.

Построить уголок для чтения дома так же просто, как A, B, C

Создание уголка для чтения дома — отличный способ помочь вашему ребенку учиться дома. И вы можете построить его, используя материалы, которые у вас уже есть под рукой.

Шаг 1. Выберите уютное место , где ваш ребенок сможет выставить свои любимые книги и поделки. Убедитесь, что пространство хорошо освещено и есть удобное место для сидения (подойдет подушка или вы можете использовать небольшой стол и стул).

Шаг 2: Украсьте уголок для чтения. Ваше воображение — единственный предел.Вы можете добавить полку для отображения книг; повесьте пряжу или веревку между двумя углами и используйте булавки для одежды, чтобы продемонстрировать предметы декоративно-прикладного искусства, и создавайте свои собственные игры на грамотность из материалов, которые, возможно, уже есть у вас дома.

Шаг 3. Наслаждайтесь хорошей книгой вместе в своем новом уголке для чтения. Создание уголка для чтения покажет вашему ребенку, что вы цените чтение, и побудит его практиковать свои навыки грамотности. Он также служит напоминанием родителям и опекунам о том, что днем ​​нужно освободить место для чтения с нашими детьми.

Пуджа, 19 лет, координатор клуба чтения, читает детям во время рассказа в клубе чтения. Фотография: Tiatemjen Jamir .

Создание уголка для чтения в классе

1. Выберите место в хорошо освещенном классе и убедитесь, что оно достаточно большое для группы детей, но достаточно мало, чтобы в нем было уютно.
2. Определите пространство . Используйте коврик, книжные полки или задрапируйте потолок тканью в качестве перегородки.
3. Включает много мягких материалов , чтобы сделать пространство теплым и уютным. Добавьте напольные подушки или кресла-мешки и корзину с мягкими игрушками, чтобы у юных читателей был приятель, которому можно было бы почитать.
4. Вовлеките детей . Украсьте пространство поделками и красочными рисунками, которые ваши ученики нарисовали о своих любимых книгах и о том, что им нравится читать.Включите фотографии ваших учеников, читающих в пространстве.
5. Сделать книги доступными . Храните книги в пределах досягаемости на низких полках, в ящиках или корзинах.
6. Меньше значит больше . Переверните книги, чтобы они оставались свежими. Выделите книги, относящиеся к плану урока. Сотрудничайте с другими учителями и библиотекарями.

Углы чтения по всему миру

«Я больше всего люблю читать, — говорит Сахи. «Но мне также нравится самодеятельность, когда мы рисуем или пишем то, чему научились в читальном клубе. Мы берем его домой и храним в уголках для чтения.”

Ее родители участвуют в семинарах по повышению уровня грамотности для родителей, призванных помочь родителям и опекунам узнать о новых способах поддержки грамотности своих детей дома. Именно здесь они узнали о ценности создания в своем доме специально отведенного места или «уголка для чтения», где Сакхи могла бы хранить свои книги. И они оба признают прогресс Сакхи в своих навыках чтения.

Сакхи со своей матерью Гоневали и отцом Бабу в их доме. Фото: Тиатемьен Джамир

«Несколько месяцев назад Сахи с трудом мог распознавать даже алфавиты.Сегодня она может спокойно читать полные предложения из книг », — говорит Бабу, отец Саки. «Люди могут говорить, что хотят, но я считаю, что девочки также должны быть образованными и самодостаточными».

Учитель Сакхи Бал Кришна соглашается. «Всего несколько месяцев назад Сахи не умел ни читать, ни писать, — говорит он. «Она была застенчивой и не участвовала в классных занятиях. Однако благодаря программе повышения грамотности она теперь может читать и активно участвует в занятиях ».

Сакхи участвует в занятиях в классе, в то время как ее учитель Бал Кришна ведет ее через это.Фото: Тиатемьен Джамир

Во всем мире многие дети, такие как Сакхи, не имеют доступа к забавным, соответствующим их возрасту материалам для чтения. В этом случае World Vision работает с родителями и членами сообщества над созданием новых книг для детей. Эти книги доступны в школе и в местных клубах чтения. Дети могут брать книги из «книжного банка» читального клуба так же, как в библиотеке. Эти книги украшают уголки для чтения по всему миру.

Вы создали уголок для чтения у себя дома или в классе? Поделитесь с нами результатами в социальных сетях @WorldVisionCan.

Типы книг для чтения детям младшего возраста

Чтение рассказов с детьми знакомит их со сложной природой языка и помогает им в приобретении важных языковых навыков. Однако от того, какие книги читают дети, зависит глубина их обучения. Родители должны стараться включать в свой опыт чтения вслух различные книги. Различные типы жанровых книг связаны с разным количеством и типами языка, и каждая из них будет поощрять различный диалог или беседу с детьми.Ниже приводится краткое обсуждение различных жанров и типов книг, которые следует предлагать детям младшего возраста:

Книжки рассказов с картинками
Текст и иллюстрации рассказывают историю в книжках с картинками. Этот тип книг особенно подходит для маленьких детей, потому что красочные и четкие иллюстрации и иллюстрации поддерживают простую сюжетную линию. Иллюстрации часто содержат дополнительную информацию, не охваченную в тексте. Детям особенно интересны рифмующиеся рассказы и книги с повторяющимися узорными звуками.Сборники рассказов с картинками остаются любимыми книжками детей еще долгое время после их дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература:
Quick as a Cricket Дон и Одри Вуд
Цветочный сад Ив Бантинг

Книги для участников
Книги для участников — еще один тип сборников рассказов. Маленьким детям нравится повторять советы из книги, например, хлопать в ладоши, дотрагиваться до пальцев ног или прикрывать глаза. Книжки с открытыми крышками также способствуют взаимодействию.Детям нравится заглядывать под откидную створку, чтобы найти ответ или сделать новое открытие.

Рекомендуемая литература:
Spot Goes to the Park Эрик Хилл
Хлопайте в ладоши Лоринда Брайан Колери

Концептуальные книги с рисунком
Концептуальные книги расширяют понимание детьми идеи, отношений или темы. В концептуальных книгах с узором также представлены иллюстрированные примеры различных идей и слов. Книги с четким рисунком и ритмичным построением помогают детям читать вместе со взрослыми и предугадывать, какой язык будет на следующей странице.

Рекомендуемое чтение:
Понедельник, понедельник, мне нравится понедельник Билл Мартин-младший
Важная книга Маргарет Уайз Браун

Предсказуемые книги

Рекомендуемая литература:
Очень голодная гусеница Эрик Карл
Это не мой динозавр Фиона Уотт

Книги без слов
Хотя книги без слов содержат мало текста или вообще не содержат текста, у них есть реальная история. Читатели должны интерпретировать истории с картинок, внимательно исследуя детали и выражения.Этот опыт помогает детям сосредоточиться на последовательности рассказов и дает им возможность использовать «книжный язык». Некоторые рассказы в книгах без слов просты, но другие довольно сложны и предназначены для детей старшего возраста.

Рекомендуемая литература:
Красная книга Барбары Леман
Большая погоня за кошкой Мерсер Майер

Сказки и басни
Истории в этих книгах часто являются результатом многолетнего устного рассказывания историй.Многие истории имеют моральную концепцию или тему. Большинство сказок и сказок имеют какой-то культурный контекст или историческую основу и помогают детям узнать о различных культурах и опыте. Эти истории часто можно использовать для повествования родителей, не прибегая к помощи книги.

Рекомендуемая литература:
Златовласка и три медведя Джеймс Маршалл
Желудь и другие народные сказки Энн Ф. Роквелл

Рекомендуемое чтение:
Спой песню о попкорне: Сборник стихов для каждого ребенка М. Уайт
Стихи для чтения вслух для самых маленьких Джек Прелюцкий

Детские стишки
Детские стишки — естественное явление. для маленьких детей. Родители, бабушки и дедушки часто читают их по памяти.Рифмы «Мать Гусь» — одни из самых известных, но в большинстве культур есть детские стишки и песни, которые передаются из поколения в поколение. Дети, выросшие на детских стихах, передадут эти сказки своим детям.

Рекомендуемое чтение:
Лучшая мать-гусь Ричарда Скарри Ричарда Скарри
Настоящая мать-гусь Бланш Фиш Райт

Алфавитные книги

Рекомендуемая литература:
Так много кроликов Рик Уолтон
Перевернутая, перевернутая книга алфавитов Лиза Кэмпбелл Эрнст

Счетные книги

Рекомендуемая литература:
Книга подсчета липких жуков Джерри Паллотта
Как динозавры считают до десяти? by Jane Yolen

Книги для рифм
Сборники рассказов для рифм — отличный выбор для маленьких детей. Им полезно слышать рифмующиеся слова и повторяющиеся звуки. Родителям интересно читать рифмующиеся рассказы, они дают много возможностей читать эмоционально и изменять громкость и мягкость голоса. Слушание рассказов, содержащих рифмы, подготавливает детей к чтению, помогая им сосредоточиться на звуках в словах.

Рекомендуемая литература:
Jamberry , Брюс Деген
Ваша мама — лама? , Дебора Гуарино

Информационные книги
Информационные книги являются научно-популярными и написаны на темы, которые вызывают у детей естественный интерес, такие как животные, еда, автомобили, спорт или времена года. Некоторые информационные книги также маркируют иллюстрации в книге, помогая знакомить детей с письменной речью. Они обычно просты по стилю и сосредоточены на предметах и ​​предметах, которые знакомы детской среде.

Рекомендуемая литература:
Кости динозавра Боб Барнер
От пшеницы до макаронных изделий Роберт Иган

Всемирный день книги: как сделать отличный книжный уголок

Отведенный книжный уголок или зона рассказа — важный элемент постоянного обеспечения. Он должен быть устроен таким образом, чтобы дети и взрослые хотели его часто посещать. Практикующие должны обеспечить его планирование и обслуживание, при этом часто добавляются новые книги и удаляются поврежденные книги. Практикующие должны также моделировать поведение, которое они хотят видеть в книжном уголке, обращаясь с книгами с осторожностью и уважением, которых они заслуживают.

Также важно подумать о том, кто и когда использует ваш книжный уголок — например, если мальчики имеют тенденцию делать это только в отведенное для них время рассказа, когда им поручают.Подумайте, как вы можете побудить этих детей использовать ее больше, возможно, сделав тему более привлекательной для их текущих интересов.

• Разместите книжный уголок в относительно тихом месте, вдали от участков с интенсивным движением, например, от дороги в ванную комнату.

• Подумайте о том, как хранятся и выставляются книги — положите одни на полки, другие на стеллажи, а третьи в коробки для книг.

• Сделайте его доступным и гостеприимным, чтобы у детей было место, чтобы собираться в небольшие группы или просто оставаться тихими и спокойными по-своему, если им нужно.Для многих детей просмотр любимой книги успокаивает и успокаивает, когда они расстроены.

• Не поддавайтесь соблазну заполнить пространство яркой пластиковой мебелью детского размера — это может апеллировать к представлению взрослого о том, что выглядит красиво, но зачастую не совсем подходит для использования. Небольшой диван взрослого размера и несколько удобных сидений — идеальный вариант.

• Мягкие подушки и коврики отлично подойдут, если их легко очистить.

• Могут ли дети раскладывать книги по своему желанию? Легко ли снимаются приспособления и фурнитура? Владеют ли они макетом?

Подумайте о типе и ассортименте имеющихся у вас книг.Должно быть хорошее сочетание книжек с картинками, больших книг, настольных книг, книжек с откидными крышками, стихов и научно-популярных книг с множеством разных стилей печати. Убедитесь, что вы включили книги, которые отражают разнообразие и инклюзивность, с большим количеством положительных изображений людей из разных культур и в нестереотипных ситуациях.

Книги могут быть дорогими, но есть средства и способы поддерживать регулярное поступление новых книг. Попросите родителей пожертвовать книги, но установите некоторые критерии — вам нужны книги в хорошем состоянии, охватывающие релевантные тема и возраст детей в вашем районе.Но пока вы пополняете свою коллекцию и следите за тем, чтобы всегда было что-то новое, не забывайте старые избранные.

• Детям нравится смотреть фотоальбомы — тихо сидя в одиночестве или делясь воспоминаниями с другом или практикующим. Просмотр фотографий себя и своих сверстников способствует диалогу и помогает им понять концепцию времени и последовательности событий.

• Многие настройки используют свой книжный уголок для отображения детских работ.Это нормально, пока они не возьмут верх и не помогут улучшить область.

• Время от времени вы можете изучать темы. Например, вы можете добавить реквизит для определенных книг или выделить работы определенного автора или иллюстратора.

Подготовка к чтению — The Kinder Corner

Наш раздел «Подготовка к чтению» станет отличным способом начать семинар по чтению в классе детского сада.

Это бесплатное задание для вашего семинара по чтению от The Curriculum Corner.

Этот учебный модуль «Подготовка к чтению» разработан как стартовый модуль для семинара по чтению вашего детского сада.

Почему мне следует начать с этого модуля?

Цель данного раздела «Подготовка к чтению» — помочь детям полюбить книги и читать.

Хотя некоторые из наших малышей приходят к нам с большим количеством времени на круге и уже ценят и обожают книги, мы знаем, что у многих из них, возможно, не было такого опыта.

В любом случае, мы также хотим, чтобы учащиеся начали понимать, что чтение — это путь к познанию удивительных вещей.

Уроки, которыми мы делимся, просты. Мы хотим, чтобы уроки детского сада были короткими, чтобы учащиеся могли оставаться вовлеченными в течение всего урока.

Начало работы с вашей единицей исследования

Чтобы начать работу с устройством, обязательно поделитесь своими любимыми книгами. Подумайте о названиях, которые будут иметь отношение к детям.Также не забудьте включить различные типы текста.

Учащимся, которые уже приходят к вам в качестве читателей, обязательно поощряйте их расти там, где они есть. Это может означать, что им потребуется отдельное время для занятий в небольших группах в дополнение к вашим мини-урокам даже в начале года.

Создавайте коллекции новых читателей, которые будут представлять большой интерес, книги с повторяющимися или предсказуемыми текстами и книги, в которых есть слова, которые могут быть более знакомы учащимся (цвета, числа, животные).

Ниже вы найдете несколько рекомендуемых мини-уроков для модуля «Подготовка к чтению».

Для того, чтобы эти мини-уроки были действительно эффективными, после них следует короткое время самостоятельного чтения. Для начала достаточно даже нескольких минут!

Уроки также должны сопровождаться дополнительными инструкциями по фонетике, изучением слов и письмом в течение дня.

Если ресурсы, прилагаемые к этим урокам, включают чтение / письмо, которое слишком сложно для ваших учеников, вы можете использовать их только для своего мини-урока или адаптировать идею к потребностям ваших учеников.

Они также могут хорошо служить в первом классе. Как всегда, адаптируйте уроки к уникальным и особым потребностям учащихся, которых вы обучаете.

Подготовка к чтению Единица исследования

• Начните свой урок с того, чтобы помочь ученикам понять, что у чтения есть цель.
• Задайте вопрос «Почему вы читаете книги» и обсудите их ответы.
• Поделитесь таблицей привязок «Как читать книгу».Прочтите предложения одно за другим и поговорите о том, что они означают. Ваша цель — помочь детям понять, что они могут читать книгу, даже если они не знают слов.

• Процедуры для читательского семинара важны. На то, чтобы ваши ученики поняли и следовали процедурам, может потребоваться некоторое время из-за их возраста. В конце концов, это будет стоить потраченного времени, практики (и вашего терпения). Ваш семинар будет проходить более гладко благодаря простым процедурам для студентов.
• На этом уроке расскажите о важности тишины, шепота и постоянного чтения.
• Пошлите студентов читать книги самостоятельно, а потом соберите вместе, чтобы поговорить о том, что у них получилось.
• Попросите учащихся нарисовать картинки на нашей странице «Как выглядит семинар по чтению» и показать их в качестве напоминания.

ЗАБАВНАЯ ИДЕЯ: в течение недели делайте снимки каждого читающего учащегося, распечатайте их и прикрепите к карточкам. Студенты могут добавить свое имя, и они могут служить личным визуальным напоминанием о том, чего вы ожидаете от того, как выглядит семинар по чтению.Это также могут быть их именные бирки для мест для чтения.

• Перед этим уроком соберите стопку разных книг и поделитесь со своими учениками. Большинство книг должны представлять большой интерес для детей этого возраста. Включите некоторые из них, которые могут не соответствовать потребностям ваших студентов, например, книгу глав или гораздо более сложную книгу.
• Соберите учеников и поднесите к классу каждую книгу.
• Покажите им обложку и пролистайте страницы.
• Попросите учащихся поднять руку, если они думают, что книга им может быть интересна, и попросите их рассказать, почему они заинтересованы.
• Поговорите о том, как выбрать книги, которые они захотят прочитать во время самостоятельного чтения.

• Мы хотим, чтобы учащиеся научились смотреть и предварительно просматривать книги, прежде чем брать их читать.
• Интересный способ проиллюстрировать, как предварительно просмотреть книгу, — это найти большую книгу, которая понравится учащимся.Подарок заверните в коробку с забавной бумагой и большим бантом сверху.
• Соберите свой класс и спросите их, что они могли бы сделать, если бы увидели где-то такой пакет.
• Хотя они могут сразу сказать, что развернут его, побудите их хорошенько подумать. Как они узнают, что это для них? Где находился подарок? Приближался их день рождения?
• После некоторого обсуждения поиска важных ключей к разгадке подарка, подскажите другие способы, которыми они могут определить, предназначен ли подарок для них.Они могли использовать подарочную бирку, чтобы узнать, кому был подарен подарок. Они могут поднять его, чтобы узнать, сколько он весит, и, возможно, даже немного встряхнуть, чтобы посмотреть, как он звучит. Наконец, вместе откройте подарок и покажите им книгу.
• Скажите своим ученикам, что книга — это просто подарок, и перед прочтением ее следует внимательно «просмотреть», чтобы убедиться, что она им подходит.
• Смоделируйте, как они должны смотреть на обложку, листать страницы и делать прогнозы. Поговорите о названии и авторе, о том, что означают эти термины и где имена расположены на обложке.

• Этот урок призван показать учащимся, как им следует обращаться с книгами, которые они читают. Используйте большую книгу, чтобы проиллюстрировать концепцию чтения спереди назад и слева направо. Покажите учащимся, как указывать на слова, переворачивать страницы и переходить от одной страницы к другой с помощью глаз и рук.
• Это также прекрасная возможность поделиться своими ожиданиями относительно того, как они будут относиться к вашим учебникам.

• Мы хотим, чтобы наши самые новые читатели понимали, что «чтение» не обязательно означает расшифровку слов и произнесение предложений на странице.
• Мы хотим, чтобы они понимали, что чтение может означать, что они читают слова, но это также может означать, что они читают картинки или используют картинки, чтобы рассказать историю, которую они уже знают.
• Используйте анкерную диаграмму «Как читать книгу», чтобы поделиться этой концепцией со своими учениками, а затем смоделировать, как выполнять каждую из вещей, перечисленных на анкерной диаграмме.

• Отличный способ помочь ученикам начать визуализацию во время чтения — это заставить их притвориться персонажами книги.
• Поощряйте как можно больше притворяться или действовать, читая книгу и прося добровольцев показать или разыграть происходящее.
• Вы также можете попросить учащихся нарисовать себя в роли персонажа или даже персонажа, о котором они читают.
• Используйте графический органайзер под названием «Нарисуйте картинку, чтобы показать вам в книге», чтобы студенты могли визуализировать, что происходит в рассказах.

• Так же, как мы показываем студентам, что существуют процедуры для Reader’s Workshop, мы также хотим, чтобы они понимали, что им нужно будет начать читать в течение более длительных периодов времени.
• Помогите им ставить легко достижимые цели с помощью графика «Выносливость чтения».
• Проведите учащимся один день самостоятельного чтения, чтобы узнать, как долго они могут читать, не проявляя беспокойства или беспокойства.
• Назовите количество минут, которое вы наблюдали, и вместе отметьте время на графике.
• Скажите им, что на следующий день вы хотите посмотреть, смогут ли они увеличить это время на одну или две минуты.
• Сообщите им, что цель (на данный момент) состоит в том, чтобы они могли читать до 15 минут.
• Каждый день записывайте время, в течение которого класс мог самостоятельно и спокойно читать, чтобы они могли видеть, как начинает расти их выносливость к чтению.

• Ученикам этого возраста также будет интересно и увлекательно прочитать имена сверстников в их классе.
• Используйте предоставленный редактируемый шаблон, чтобы создать таблицу с именами учащихся в вашем классе.
• Создайте плакат для мини-урока и проведите некоторое время в классе, демонстрируя таблицу и предлагая учащимся указать и прочитать свои имена перед классом. (Это может быть что-то, что вы делаете каждые несколько дней на какое-то время.)
• Обсудите начальные буквы каждого имени и другие интересные характеристики (двойные буквы, сходство и т. Д.).
• Сделайте по одной копии таблицы для каждого учащегося и положите ее в свои личные книжные полки, чтобы они могли практиковаться в чтении имен самостоятельно. (Это также может быть частью вашего рабочего времени.)
• Еще одна идея — сделать книжку-книжку с фотографиями учащихся рядом с их именами, чтобы класс мог прочитать общую книгу.

• Рука об руку с чтением — всегда письмо.Мы хотим, чтобы учащиеся начали думать о себе как о авторах, а также как о читателях.
• Один из способов сделать это — попросить их создать несколько простых книг, которые они могут «написать», а затем читать снова и снова.
• Используйте шаблоны страниц, предоставленные учащимся, чтобы использовать имена, о которых они учатся, писать и иллюстрировать книги об этом классе.

• Для этого урока вам понадобятся концептуальные книги о цветах, алфавите, формах и т. Д., Которыми вы сможете поделиться со своим классом.
• Используйте их во время мини-урока, чтобы рассказать о том, как учащиеся могут использовать свои знания для чтения.
• Они могут читать цветные слова, потому что они могут видеть цвета и сопоставлять их со словами. Они могут предугадывать конкретные слова, потому что начинаются с определенных букв и имеют к ним картинки.
• Образец для студентов, как использовать свои знания, чтобы помочь им читать книги.

• Используйте концепции предыдущего мини-урока, чтобы ученики составили еще одну простую книгу, чтобы практиковать свои навыки письма / чтения.
• Используйте диаграмму привязки «Цвета», чтобы показать классу, как создавать свои книжные страницы.
• Подчеркните, что они могут быть читателями и писателями, просто используя слова, которые они уже знают.
• Для этого урока мы предоставили два набора шаблонов страниц. В первом учащиеся пишут цветное слово на линии (при необходимости используя таблицу привязок для справки).
• Во втором случае цветное слово уже написано в предложении. В обоих наборах вы можете попросить учащихся просто раскрасить всю коробку указанным цветом или придумать что-то этого цвета и нарисовать это в коробке.
• После того, как эти страницы будут закончены и скреплены, их можно добавить в индивидуальные книжные короба учащихся для дальнейшего чтения.

• Наши первые читатели также могут начать читать, наслаждаясь текстами с повторяющимися фразами или предложениями.
• Для этого урока выберите один или два из ваших любимых повторяющихся учебников.
• Как только ваши ученики уловят повторение и закономерность, попросите их угадать слова, которые вы собираетесь прочитать.
• Укажите слова, чтобы показать им, как они могут использовать шаблоны, чтобы помочь им прочитать некоторые книги, которые им нравятся.

• Для этого урока лучше всего попытаться найти большую книгу с действительно хорошими рифмованными парами.
• Если вы не можете найти большую книгу, вы можете подумать о том, чтобы найти способ отображать страницы книги в большем масштабе, чтобы учащиеся могли видеть их во время чтения (Smart Board или плакат).
• Скажите студентам, что им нужно прислушиваться к рифмующимся словам, когда вы читаете рассказ вслух.
• Возможно, вы захотите попросить их сделать что-нибудь веселое, например, положить руки на голову или показать большой палец вверх каждый раз, когда они слышат набор рифмующихся слов.
• Разместите стикеры, стираемый маркер или другие средства, чтобы отмечать рифмующиеся слова в тексте.
• Когда вы закончите читать книгу, еще раз посетите страницы, на которых были отмечены слова, и создайте таблицу рифмующихся пар.
• Прочтите их вслух несколько раз вместе с классом и дайте им понять, что рифмы также могут помочь им предугадывать слова, которые они читают.

• Вы хотите, чтобы ваши ученики понимали, что вы будете делать, пока они будут самостоятельно читать во время семинара для читателей.
• Для этого урока смоделируйте простую конференцию по чтению для вашего класса. У вас может быть помощник-преподаватель или ваш директор, которые помогут вам смоделировать, как выглядит конференция, или вы можете попросить ученика подойти и сесть с вами для этого.
• Еще одна забавная идея — заручиться помощью старшего ученика, который у вас был в прошлом в классе!
• Старшие ученики, возможно, захотят вернуться в свой детский сад, чтобы навестить их и помочь с новыми читателями, которых вы обучаете. 🙂
• Вы можете начать свою конференцию с вопроса «Как дела?» (спасибо, Карл Андерсон!), и дайте вашим читателям возможность рассказать вам, как они думают, что они делают как читатели.
• Затем вы можете смоделировать другие вопросы, например: «Чем вы сегодня занимаетесь как читатель?» или «Что заставило вас выбрать эту книгу?»
• Как бы вы ни проводили конференции, вы просто хотите, чтобы ваши ученики привыкли к тому, что вы будете как можно чаще говорить с ними об их чтении.

Хотите узнать больше о чтении конференц-связи? Воспользуйтесь нашим руководством, которое поможет вам начать работу:

• Студенты должны начать понимать, как пересказывать историю последовательно, включая наиболее важные части.
• Это может потребовать много моделирования и практики, чтобы даже пройти некоторые из них через начальные этапы этого навыка.
• Чтобы помочь им, мы хотим научить их некоторым руководящим словам, которые помогут им запомнить последовательность, но также помогут им сосредоточиться только на важных частях.
• Графический органайзер «Перескажите историю» использует слова «первый», «затем» и «последний», чтобы попытаться дать учащимся начальную основу для их пересказа.
• Для начала вы можете показать им графический органайзер, пересказать историю устно, а затем нарисовать картинки в коробках для учащихся.
• Для тех, кто готов, вы можете пометить персонажей их именами или написать несколько слов / короткое предложение в поле, чтобы лучше описать картинку.

• Для этого урока вы захотите использовать рассказ, с которым учащиеся знакомы — тот, который вы прочитали несколько или даже несколько раз.Лучше всего составить рассказ с более простыми предложениями.
• Введите предложения из книги и распечатайте их. Вырежьте каждое предложение и раздайте по одному каждому ученику. Это нормально, если у нескольких студентов может быть одно и то же предложение. Это позволит им при необходимости помогать друг другу читать.
• Затем учащиеся используют свои знания и запоминание истории, чтобы читать предложения вслух.
• Затем раздайте каждому учащемуся полосу предложений, чтобы они могли написать предложение на полосе маркером.
• Попросите их попрактиковаться в чтении написанных предложений несколько раз, прежде чем разрезать слова на части и сложить в мешочек.
• Следующим шагом (для тех, кто готов) будет собрать предложения в правильном порядке. Это может потребовать от учащихся взглянуть на исходное предложение, чтобы при необходимости помочь.

• Большинство детей этого возраста обладают активным воображением и любят разыгрывать вещи или притворяться кем-то или чем-то другим.
• В этом уроке мы хотим, чтобы они использовали персонажа в рассказе и разыграли то, что произошло в рассказе.
• Соберите студентов и прочтите книгу вслух. Затем вместе выберите персонажа и обсудите что-нибудь забавное, запоминающееся, важное, что сделал персонаж.
• Смоделируйте, как нарисовать изображение этого персонажа на предоставленном графическом органайзере.
• После того, как вы нарисуете картинку, встаньте и разыграйте то, что вы нарисовали, перед классом.
• Как только учащиеся поймут, что им делать, вы можете прочитать еще одну знакомую книгу, прежде чем они будут делать это самостоятельно.
• Если вы чувствуете, что они не готовы к этому, вы можете смоделировать это еще несколько раз, пока ваши ученики не смогут сделать это с партнером.

• Одна из целей, которую мы ставим для наших старших учеников, состоит в том, чтобы они могли сесть с учителем или сверстником и поговорить о книгах, которые они читают.
• В юном возрасте нам нужно начать с основ и моделировать, как сообщить партнеру название и автора книги, чтобы начать говорить о ней.
• Чтобы начать беседу о чтении, попросите учащихся скопировать название и автора книги, которую они читают, а затем нарисовать обложку книги. Они могут использовать это как основу, чтобы начать чтение бесед.
• Как только вы почувствуете, что они могут успешно поделиться автором, заголовком и изображением, которое они нарисовали, вы можете пойти дальше и сказать ученикам, что вы также хотите, чтобы они поделились любимой, забавной или запоминающейся частью их книги.
• Опять же, моделирование — лучший способ для учащихся понять ваши ожидания. Поднимите ученика и поговорите перед остальным классом.

• Это очень простой урок, но он может быть важен в вашем конкретном классе.
• На этом уроке спросите у своего класса, что значит быть хорошим слушателем. Слушайте их ответы и говорите о них.
• Помогите им также подумать об этих вещах — смотрите на говорящего, не перебивайте, сосредоточьтесь на том, что говорит говорящий.
• После обсуждения отправьте их с партнерами, чтобы они попрактиковались в том, что вы обсуждали.
• Обойдите комнату, чтобы сообщить учащимся, проявляют ли они качества хорошего слушателя.

• Мы хотим, чтобы наши ученики могли делиться своей любовью к чтению со сверстниками. Дайте вашим ученикам возможность поделиться своими любимыми книгами с классом.
• Распечатайте, вырежьте и ламинируйте надпись «Это моя любимая книга!» закладки для всех ваших учеников и поговорите о том, как их использовать.
• Если они читают замечательную книгу и хотят, чтобы все узнали, они могут поставить свою закладку в книгу и снова положить ее на полку.
• По мере того как учащиеся ищут новые книги для чтения, они могут искать те, в которых есть закладки, и узнают, что кому-то книга действительно понравилась.
• Думайте об этом как о самом начальном этапе рекомендаций книги. Позже в этом году вы можете попросить своих учеников написать что-нибудь конкретное о книге, которая им понравилась, на обратной стороне закладок.

• Мы считаем, что каждая единица обучения чтению может заканчиваться празднованием полученного знания.
• Празднование может быть таким же простым, как разговор об обучении и выдаче сертификатов, или может включать гостей и закуски, чтобы показать обучение, которое имело место во время блока.
• Мы создали наш сертификат «Reading Wow», который вы можете раздать своим ученикам или просто отправить домой родителям.
• Что бы вы ни решили, обязательно найдите время, чтобы завершить урок и обсудить то, что студенты узнали.

** Мы также включили пустую таблицу привязок с радужным фоном на тот случай, если есть уроки, которые, по вашему мнению, вам нужно добавить, и вы хотите, чтобы ваш декор синхронизировался с остальной частью устройства.

Загрузите полную бесплатную единицу здесь:

Единица обучения

Вот наш редактируемый файл для имен классов: Файл редактируемых имен

(Вы захотите скачать шрифт KG Primary Penmanship.)

Спасибо Glitter Meets Glue Designs за веселый фон с радужными блестками.

Как и все наши ресурсы, The Curriculum Corner создает их для бесплатного использования в классе. Наши продукты не могут быть проданы. Вы можете распечатать и скопировать для личного пользования в классе. Они также отлично подходят для семей с домашним обучением!

Вы не можете изменять и перепродавать в любой форме. Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

3 основных элемента уютного детского уголка для чтения

Этот пост может содержать партнерские ссылки, и мы можем получать комиссионные, когда вы совершаете покупку по этим ссылкам (без дополнительных затрат для вас).Смотрите нашу политику раскрытия информации для получения более подробной информации.

Идеи уютного уголка для чтения для детей младшего возраста и старше

Лучший способ популяризировать чтение в вашем доме? Создайте уютный уголок для чтения, где дети могут прижаться к стопке книг.

Вы можете сделать еще один шаг вперед, разместив уютный уголок в нескольких разных частях дома.

Таким образом, они могут сесть и читать, где бы они ни находились: в гостиной, семейной комнате, спальнях.Вы даже можете держать на кухне несколько книг, чтобы занять их, пока готовите ужин.

В качестве бонуса: хранение книг по всему дому также помогает упростить уборку. Потому что, если ваши дети чем-то похожи на моих, вы, вероятно, повсюду будете читать книги.

Таким образом, вы можете просто положить их на ближайшую полку или в корзину рядом, вместо того, чтобы бегать по всему дому, чтобы собрать их.

Есть ТАКОЕ много способов показать книги дома!

Вы можете использовать идеи этих детских уголков для чтения, чтобы создать маленькие уголки в нескольких разных комнатах, или вы можете создать один главный уголок для чтения и поставить еще несколько корзин вокруг дома, чтобы ловить случайные книги.

Давайте взглянем на три основных элемента уютного детского уголка для чтения, а затем мы рассмотрим несколько действительно интересных идей для реализации каждого из этих элементов.

1-й элемент уютного детского уголка для чтения: хранилище для книг

Сейчас мы во временном жилище, поэтому наши книги просто выставлены на кубических стеллажах вместе со всеми игрушками.

Между тем, я мечтаю о будущем уголке для чтения наших детей, где бы мы ни жили постоянно….

Идеи уголков для чтения для маленьких и старших детей абсолютно бесконечны!

1. Настенные корзины для проводов

Вы можете использовать проволочную корзину для растений , прикрепленную к стене, для демонстрации детских книг. Обложка обращена вперед для удобства просмотра. В корзинах можно даже хранить маленькие игрушки.

2. Плетеные корзины на полке

Используйте плетеные корзины , чтобы хранить небольшие книги на книжной полке.Эти крошечные дощатые книжки сложно подобрать, когда они разбросаны по всему полу, а выстроить их на полке — нелегкая работа.

Просто возьмите корзину (или пластиковый контейнер в нашем случае!) И бросьте их, а затем поставьте всю корзину на полку.

3. Библиотечная тележка на колесах

Используйте библиотечную тележку на колесах для портативного хранения книг. Просто катайте его по дому, собирая на ходу беспризорные книги.Затем верните все это в уголок для чтения. Нет ничего проще!

4. Поля для картин

Используйте выступы для картин или подставки для специй, чтобы книги смотрели вперед. Когда открывается обложка, дети с большей вероятностью сядут и прочитают книгу, которая им понравится.

5. Тканевые стропы для книг

Стропы для книг из ткани — последняя тенденция Pinterest.Они очень милые, и вы можете использовать любую ткань, которая вам нравится!

Нет времени делать самому? Вот супер симпатичная книжная полка , которую я нашел на Amazon.

7. Большая корзина или коробка

Установите большую декоративную корзину , такую ​​как эта , или даже деревянный ящик на полу, чтобы маленькие дети могли легко получить доступ к своим книгам.

Фото Брины Блюм на Unsplash

Это всего лишь несколько идей, которые я нашел для хранения книг в уголке для чтения ваших детей.Если вы задействуете свою творческую сторону, вы действительно сможете использовать все, что есть в доме, чтобы держать их в порядке.

Прежде чем мы перейдем ко второму элементу уютного уголка для чтения для детей, я хотел бы поделиться с вами несколькими идеями организации книг.

Организация книг на большом книжном шкафу

Конечно, вышеперечисленные идеи симпатичны и все такое. Но что, если вы предпочитаете хранить все детские книги на одном большом книжном шкафу?

Как можно сделать их организованными и привлекательными?

Если у вас есть большой книжный шкаф, в котором вы храните все свои книги вместе, существует множество забавных способов их расставить:

• Расположите их по порядку. Вы можете упорядочить их по возрастным группам, жанрам или сериалам или даже расположить их в алфавитном порядке.
• Расположите их по цвету. Еще одна идея — сгруппировать похожие цвета вместе, чтобы создать радугу из книг. Это особенно забавная идея, которая привлечет внимание детей и побудит их сесть и почитать книгу.
• Разбейте для визуальной привлекательности. Чтобы добавить немного больше интереса, я также люблю время от времени размещать стопку книг горизонтально. Это помогает визуально их разбить.

Хранение книг — это то, что вам нужно при создании уютного уголка, где ваши дети могут сесть и почитать. Что еще можно положить в детский уголок для чтения?

Второй элемент — удобное место для чтения книги….

2-й элемент уютного детского уголка для чтения: где можно присесть

Если честно, мой малыш часто хватает стопку книг и садится на пол прямо перед книжными полками, чтобы читать. Или она просто принесет их на диван и попросит нас прочитать ей.

Но у нее есть пара удобных кресел-мешков , на которых она может сесть, когда захочет.

Вы можете получить массу удовольствия, украсив уголок для чтения темой! Или вы можете просто сидеть на нескольких плюшевых подушках.

Вот несколько идей, которые, я надеюсь, вас вдохновят.

1. Подушки большого размера

Поместите несколько больших подушек , таких как эти , в детский уголок для чтения, где они могут сесть на них, полежать и т. Д.

Фото Van Tay Media на Unsplash

2. Стулья Beanbag

Купите пару детских кресел-мешков, чтобы завершить уютный уголок. У нас есть кресла-мешки Big Joe детского размера, и они отлично подходят даже для малышей от 18 месяцев.

3. Кушетка

Кушетка выполняет двойную функцию. Это удобное место, чтобы посидеть и почитать днем, а также место, где гости могут спать ночью.

4. Подоконник

Сиденье у окна — милое и уютное место, где каждый может прижаться к хорошей книге. А живописный вид — дополнительный бонус, когда вы сидите у окна!

Даже если у вас нет окна, вы всегда можете добавить небольшую скамейку в каком-нибудь уголке или укромном уголке, вроде той, что изображена ниже.

5. Под лестницей

Создайте уютный уголок под лестницей со встроенными полками и креслами.(Я в восторге от этой идеи. Почему не мог бы ты использовать творчески это потраченное впустую пространство ?!)

6. Крытая палатка

Навес или крытая палатка создает уединенное маленькое убежище, где дети могут уйти от всего этого и почитать книгу.

7. Гамак

Вы можете повесить гамак в детском уголке для чтения, если для него достаточно места. Лично я бы позаботился о том, чтобы он выдержал и вес взрослого человека (, этот гамак выглядит очень удобно!).Просто говорю… 😉

8. Маленький шкаф

Шкаф — отличное маленькое убежище, а с несколькими книжными полками и сиденьями — voilà — он становится уголком для чтения.

9. Крытый «Дом на дереве»

Постройте домик на дереве, домик для игр, библиотеку и т. Д., Где у детей будет как тихое место для чтения, так и веселое место для игр.

Третий элемент уютного детского уголка для чтения: интересные книги

К настоящему времени у вас, вероятно, уже витают в вашей голове какие-то классные идеи для детских уголков для чтения.У вас есть все необходимое для хранения вещей и сидений.

А как же самая важная часть уголка для чтения — книги ?!

У вас может быть самый замечательный уголок для чтения в мире, но если книги не нравятся детям, вашим уютным уголком просто пренебрегают.

Не говоря уже о том, что их интересы могут сильно различаться.Один тип книг может понравиться одному из ваших детей, а другой — совсем другой жанр.

Убедитесь, что у вас есть разнообразные материалы для чтения, которые соответствуют интересам каждого из ваших детей.

Младенцы и малыши

Младенцы и малыши любят книги, с которыми они могут взаимодействовать, особенно книги с разной текстурой.

Сенсорные книги помогают строить нервные связи в мозгу, поощряют развитие моторики и даже способствуют развитию речи.

Рекомендации:

Связанные: 5 лучших книг для малышей от 1 года и старше

Дошкольное учреждение и детский сад

Это тот возраст, когда некоторые дети могут начать читать. Рифмующие истории с повторяющимися звуками отлично подходят для детей дошкольного и детсадовского возраста.

Рекомендации:

Школьный возраст

Ознакомьтесь с некоторыми научно-популярными книгами, охватывающими самые разные интересы, от истории до науки, астрономии и множества различных хобби, таких как кулинария и садоводство.

Рекомендации:

Элементарная фантастика

Есть художественная литература для всех возрастных категорий, от новичка до продвинутого читателя. Дети младшего возраста начинают интересоваться книгами по главам.

Рекомендации:

Художественная литература для средних классов

К тому времени, когда дети становятся подростками, они обычно уже решили, нравится им читать или нет.

Некоторым не нравится читать обычные романы, но им нравятся графические романы или, возможно, им нравится слушать аудиокниги.

Мне кажется, что все они считаются «чтением», потому что им все еще нравится рассказывать истории, и, вероятно, они узнают кое-что в процессе.

Для подростков старшего возраста, которые любят читать книги по главам, есть из чего выбрать.

Рекомендации:

Как сделать уголок для чтения для моих детей?

Три основных элемента уютного детского уголка для чтения — это сиденья, хранилище для книг и книги.Хотя вам и не нужно намного больше, есть еще несколько вещей, которые вы, возможно, захотите добавить:

• дополнительное освещение
• подушки
• одеяла
• настенное искусство
• растений

Наслаждайтесь созданием уютного уголка для чтения для детей!

Подробнее:

9 популярных аудиокниг для детей младшего возраста в бесплатной пробной версии Audible

Обзор приложения для чтения Homer — учебное путешествие, которое растет вместе с вашим ребенком

Помогите! Мой ребенок ненавидит чтение