Конспект занятия английского языка для дошкольников: План-конспект занятия по английскому языку для дошкольников «My toys»

План-конспект занятия по английскому языку для дошкольников «My toys»

ООО «Инфоурок»

План-конспект занятия

по дополнительной программе профессиональной переподготовки

«Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольной образовательной организации»

в подготовительной группе № 8

в МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Голубок»

Разработал: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Бологова Юлия Андреевна

слушатель программы профессиональной переподготовки: «Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольной образовательной организации»

Проверил: Дурягина Елена Александровна

Коряжма

2019

Тема занятия: «My toys»

Дата проведения: 24.01.2019

Тип занятия: закрепление.

Цель занятия: формирование навыков иноязычного общения.

Задачи занятия:

— активизировать лексический материал, ранее изученный на занятиях по темам: » My toys»;

— тренировать в восприятии и произнесении звуков:  [r], [t], [d];

— развивать у детей слуховую память, фонематический слух;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.

Планируемые образовательные результаты занятия: закрепление лексического материала, ранее изученного на занятиях по темам: » My toys».

Основные термины, понятия: bear, ball, doll, car, What is this?

Оборудование: игрушки – медведь, кукла, мяч, машина; картинки игрушек на мультимедийной презентации; мелодия на музыкальной колонке «Happy birthday to you», открытки в форме игрушек, цветная бумага, цветные карандаши, клей.

План занятия:

1. Приветствие.

2. Формулирование темы урока.  

3. Фонетическая зарядка.

4. Повторение ранее изученного материала.

5. Физкультминутка.

7. Заключительная часть.

Ход занятия:

1. Приветствие.

Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

We are glad to see you!

2. Формулирование темы урока.  

— Ребята, сегодня нас к себе в гости пригласил мишка. Мишка на английском языке будет — «bear».  

— Как вы думаете, почему мишка сегодня такой нарядный?

— У него сегодня праздник.

— Правильно, у него сегодня день рождения.  А день рождения на английском языке будет — «birthday».

— Чуть не забыли о самом главном. Ребята, мы все приглашены на день рождения bear, но без чего нам не обойтись?

— Без подарков.

— Подарок на английском языке будет — present. Дети повторяют вместе и индивидуально.

— Тогда, мы с вами сделаем остановку в магазине игрушек, и купим игрушку для bear. Пойдем в магазин.

3.Фонетическая зарядка.

— Чтобы не скучно нам было идти, мы свами немного поговорим.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [t], [d], [r]. 

[r–r–r]. Say after me: [r], [r].

[t–t–t]. Say after me: [t], [t].

[d-d-d]. Say after me: [d], [d].

4. Повторение ранее изученного материала.

— Давайте вспомним, как будет на английском языке наши любимые игрушки. Показать картинки игрушек. Показать картинки на мультимедийной презентации.

— What is this? 

— It is a ball.

— What is this?

— It is a doll.

— What is this?

— It is a car.

— Теперь проверим ваше внимание. Я спрашиваю (показывая игрушку), например:

— Is it a doll?

— Если это кукла, то вы отвечаете: Yes, it is.

— А если нет, то вы отвечаете: No, it isn’t.

— Is it a doll?

— Yes, it is.

— Is it a doll? (Показывая машину)

— No, it isn’t.

— Is it a car?

-Yes, it is.

— Вот пока вы отвечали на мои вопросы, мы пришли в магазин.

Один ребенок выбирается на роль водящего — « продавца», а остальные покупатели.

— Please, give me a car.(  a doll, a ball)

Продавец протягивает машину (куклу или  мяч) и отвечает:

-Take, please.

— Thank you.

Игра повторяется до тех пор, пока все не купят  подарки.

5.Физкультминутка

— Мы с вами долго шли, долго выбирали подарки и конечно же, устали.

— Давайте пойдем на полянку возле магазина и немного поиграем.

Let’s jump, run, sit down, stand up.

— А вот за магазином и дом виднеется. Давайте, зайдем, поздороваемся и пожелаем bear счастливого Дня рождения.

— «Hello, Bear »

«Happy birthday to you».

Дети несколько раз повторяют хором.

6.Исполнение песни «Happy birthday to you» под музыку.  

Happy birthday to you

Happy birthday to you

Happy birthday to Bear

Happy birthday to you.

— Bear мы приготовили тебе подарки.

Дети вручают мишке подарки.

— Ребята, bear тоже приготовил нам подарки. Это открытки. Но не успел закончить их. Ребята, поможем мишке?

Дети украшают праздничные открытки. Открытки в форме игрушек (мяч, кукла, машина).

— Поблагодарим bear  и попрощаемся с ним.

 – Thank you, bear. Goodbye!

7.Заключительная часть.

— А теперь пора возвращаться в группу. Какой замечательный был сегодня день. Веселый и праздничный.

— Вы теперь знаете много новых английских слов. Кто запомнил, как по-английски мишка? А подарок? А мячик? А машина? Молодцы!

— Дома, вместе с родителями вы тоже можете приготовить такие красивые открытки, какие мы делали сегодня с мишкой.

— Good-bye, children!

Задание учащимся по рефлексии их деятельности:

Формы контроля и оценки результатов занятия: беседа, опрос.

Информация о домашнем (самостоятельном) задании: изготовление открыток в форме игрушек (мяч, кукла, медведь, машина)

Список использованных материалов:

1. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. — Москва: Мозайка-Синтез, 2006.

2. Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. – Ростов-на-Дону, 2007.

Самоанализ занятия

Тема занятия: «My toys»

Цель занятия: формирование навыков иноязычного общения.

Задачи занятия:

— активизировать лексический материал, ранее изученный на занятиях по темам: » My toys»;

— тренировать в восприятии и произнесении звуков:  [r], [t], [d];

— развивать у детей слуховую память, фонематический слух;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.

Количество присутствующих: подгруппа детей 10 человек.

На занятии я систематизировала знания детей по теме «My toys». Развивала речевой слух, побуждая детей четко и правильно произносить слова. Формировала навыки иноязычного общения. Совершенствовала развитие артикуляционного аппарата. Продолжала учить детей узнавать и называть игрушки по картинкам, понимать и отвечать на вопросы, проговаривать слова и фразы вместе. Формировала познавательный интерес к окружающей действительности.

Обучение строила как увлекательную игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. Для получения более высоких результатов деятельности детей использовала разнообразные методы и приемы.

Прослеживались связи между учебной и воспитательной работой.

Были применены технические средств и наглядные пособия.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта.

Не осталось не замеченной правильная и четкая речь, наполненная образными выражениями.

Для повышения познавательной активности использовала вопросы. Содержание занятия было доступно и понятно детям. Задачи, поставленные на занятии, были успешно выполнены. Игровая мотивация вызвала интерес у детей, и активность была достаточно высокая. Считаю, занятие удалось и все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

KEnglish.ru — для родителей и для детей.

Настоящий план открытого урока для дошкольников хорош тем, что вы легко можете поменять какие-то части урока, вставив свои стихи или песни. 
 

1. Начало занятия. Приветствие.

Hello Song (ваша песня, которая начинает урок).

Учитель:
 «Hello! Hello! Good afternoon, my dear friends! How are you?»

Дети:
« I’m fine, thank you. I’m OK, thank you.»

Учитель:
«Ребята, сегодня мы с вами на волшебном ковре-самолете отправимся в зоопарк, и не простой, а сказочный.»

2. Основная часть занятия.

2.1   Повторение и закрепление конструкции “My name is…”.

Учитель:
«Но чтобы занять свое место на волшебном ковре-самолете, вам надо будет сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя?»

 Дети:
«My name is…»

Учитель:
«Давайте каждый по очереди будет называть свое имя по-английски. You, please. All right. Тake your seat, please.»

2.2    Фонетическая зарядка.

Учитель:
«Наш ковер летит, ветер дует нам в лицо и шумит “[u–u–u]”
«А вот мы пролетаем прямо через облако, и ковер набирает силу: “[r–r–r]”
«И вот мы уже подлетаем к сказочному зоопарку, наш ковер останавливается и говорит: “[t–t–t]”
«Самолет летит и гудит: [ð]»
«Возле нас проползла змея и прошипела: [θ]»
«А вон там пчелка на цветке жужжит: [ð]»
«А к ней змейка позет: [θ]»

2.3    Повторяем и закрепляем слова по теме «Животные».

Учитель:
«Вот мы с вами и прилетели в наш сказочный зоопарк. Давайте пойдем и посмотрим какие животные там живут.
А это кто? Who is this? (Тигр — tiger).

Где увидеть, отгадай-ка,
В городе тигрёнка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.

Посмотрите, кто это там лежит. Who is this? (Лев — lion).
А про льва есть такой стишок:

Царь зверей – мы это знаем –
На английском будет a lion.

Who is this? (Лиса — fox).

Рыжий-рыжий чудо флокс!
Рыжая лисичка … fox.

Who is this? (Лягушка — frog).

Прыгнула из грядки, прямо на порог
Зелёная красавица, по-английски …frog.

Who is this? (Медведь — bear).

Мишка косолапый ходит еле-еле.
Мишка, медвежонок по-английски … bear.

         Who is this? (Крокодил — crocodile).

Жаль, чем угостить не знал
Крокодила. crocodile.
Предложил ему конфету –
Он обиделся за это.

Who is this? (Хрюшка — pig).

Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем … pig.

Who is this? (Лошадь — horse).

Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse.

Who is this? (Слон — elephant).

 Подходить не велено
Мне к слонёнку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.

Who is this? (Кролик — rabbit).

 Дед траву граблями грабит.
Хочет есть наш кролик … rabbit.

Дети, давайте посмотрим какого цвета звери. Кто знает, какого цвета кролик? А как по-английски будет «зеленая лягушка»? А коричневая лошадка? А розовый поросенок? А серый слон?

Молодцы, ребята!

Ребята, в этом сказочном зоопарке работает добрый гном по имени Том (Tom), но он не очень хорошо знает английский язык, и ему нужна ваша помощь. Нужно накормить  животных, справимся?! Но чтобы знать, хватит ли нам на всех угощений, нужно посчитать, сколько у нас животных в зоопарке, а сколько овощей и фруктов.

(попросить детей еще раз посчитать овощи-фрукты и животных)

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!

2.4    Физкультминутка (закрепление глаголов jump, run, sit down, stand up и других глаголов).

Учитель:
Мы с вами долго летели на ковре-самолете, долго гуляли по зоопарку и считали и кормили зверей, конечно же, устали. Давайте пойдем на полянку возле зоопарка и немного поиграем. 

Teddy Bear, Teddy Bear, run!
Teddy Bear, Teddy Bear, sit down!
Teddy Bear, Teddy Bear, stand up!
Teddy Bear, Teddy Bear, jump!

(вы можете добавить свои глаголы).

3.    Повторение пройденного материала.

Учитель:
Ребята, вы так сильно понравились жителям этого сказочного зоопарка, что они захотели рассказать вам стихотворение, которое называется «Little Mouse and Little Cat».

Little Mouse, Little Mouse,
Where is your house?
Little Cat, Little Cat
I am a poor mouse
I have no house.

Little Mouse, Little Mouse,
Come to my house.
Little Cat, Little Cat,
I can’t do that,
You want to eat me.

4.   Песенка “If you are happy”

Учитель:
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте споем для наших новых друзей песенку!

5.    Заключительная часть.

Учитель:
Ребятки, а теперь нам пора возвращаться. Волшебный ковер-самолет нас заждался. Take your seats, please.
А теперь нам пора прощаться. Goodbye, my dear friends!

Goodbye Song.

Смотрите также:

Конспект занятия по английскому языку для младших дошкольников «Школьные принадлежности»

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Детского объединения «Занимательный английский (для детей с ОВЗ)»

1-ый год обучения
Возраст обучающихся: 8-10 лет

ТЕМА: «ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»

Тема занятия: «Школьные принадлежности»
Возраст обучающихся: 8-10 лет, первый год обучения
Количество обучающихся в группе: 6 человек
Тип занятия: закрепление знаний и способов деятельности
Продолжительность занятия: 35 минут

Цель: закрепление полученных лексических и грамматических знаний по теме «Школьные принадлежности», «Предлоги места», отработка умений и навыков по их применению.

Образовательные задачи: закрепление пройденного грамматического материала – употребление вспомогательного глагола to be, формирование навыка ответа на вопросы, формирования навыков общения в рамках речевой ситуации «Мой класс», закрепление навыков написания изученных лексических единиц.

Развивающие задачи: развитие монологической и диалогической речи, развитие внимания, памяти, мотивации к обучению.

Воспитательные задачи: формирование навыков учебного сотрудничества, воспитание культуры общения на иностранном языке.

Форма: учебное занятие, занятие проходит в кругу.

Методы: словесный (беседа), наглядный (использование раздаточного, демонстрационного материала), игровой, интерактивный (использование интерактивных упражнений).

Дидактические материалы и оборудование: компьютер с доступом к сети интернет, видеопроектор, интерактивная доска, авторская презентация «Приветствие», заготовленные карточки с вымышленными именами и возрастом, набор школьных принадлежностей (соответствующие изученными лексическими единицами), непрозрачный мешок.

Форма контроля: беседа, наблюдение, итоговый опрос.

Ход занятия:
1. Организационный этап — сообщение темы и цели занятия, введение в языковую среду.
— Good afternoon, pupils. Glad to see you.
Today we repeat classroom objects and prepositions.
Добрый день, дети. Рада вас видеть.
Сегодня мы повторим тему «Школьные принадлежности» и «Предлоги» – вспомним, как их писать, произносить и строить с ними предложения.

2. Языковая разминка – краткие диалоги по образцу в презентации «Приветствие» с карточками с заданными ответами.
— Let’s talk a bit. (Давайте немного поговорим).
Всем раздаю карточки с вымышленными именами и возрастом. Будем знакомиться по кругу. Я задаю вопрос соседу слева – он отвечает так, как у него написано в карточке. Затем он задает такой же вопрос своему соседу
(подсказка с вопросом на презентации).

Когда круг замыкается, переходим к следующему вопросу.
— Let’s start. Итак, начнем.
What is your name? (Далее – по кругу, когда весь круг пройден – следующий вопрос).
— How old are you? (Далее – по кругу).

3. Актуализация пройденного лексического материала – опрос.
— Now we’ll repeat classroom objects.
А теперь повторим школьные принадлежности. Я буду показывать предметы и спрашивать «What is it?» — «Что это?», а вы мне отвечать: «It is a….».
Все предметы, которые мы повторим, я буду складывать в мешок для следующей игры.

4. Тренировка пройденного лексического и грамматического материала – игра «Угадай, что?».
— Now we’ll play.
Теперь поиграем. Каждый по очереди будет, не глядя, находить и угадывать предмет в мешке, называя его «It is a….» — «Это…».

5. Повторение и тренировка написания тематической лексики
— Now we’ll practice spelling. А теперь мы повторим, как эти предметы пишутся. Играем в онлайн – игру на интерактивной доске.
Режим доступа: URL: https://www.anglomaniacy.pl/pencaseSpelling.htm
Задача – каждый поочередно, используя функцию перетаскивания объектов, расположит в правильном порядке буквы, чтобы получился зашифрованный предмет.

6. Актуализация пройденного лексического материала по теме «Предлоги места», отработка использования изученной лексики в речи.
6.1.
— Do you remember prepositions of place?
Вы помните предлоги места?
— Ok, take your copybooks and pens.
Тогда берем свои тетради и ручки.
Я говорю, куда положить ручку (на тетрадь, под тетрадь, в тетрадь или рядом), а вы внимательно слушаете и выполняете задание.
— Put the pen ON the copybook – Положите ручку НА тетрадь.
— Put the pen IN the copybook – Положите ручку В тетрадь.
— Put the pen UNDER the copybook – Положите ручку ПОД тетрадь.
— Put the pen NEXT TO the copybook – Положите ручку ОКОЛО тетради.

6.2.
— Теперь усложним задачу – каждый по кругу дает соседу задание: какой предмет взять и куда его положить. (На стол выкладывается набор с изучаемыми предметами).
Я начну:
— Put the pencil under the book. (Далее – по кругу).

6.3.
— Now we’ll repeat once again. Let’s play.
Теперь повторим все еще раз, сыграв в онлайн – игру на интерактивной доске.
Задача – помочь ученику собрать портфель в школу. Его мама называет школьные принадлежности – каждый по очереди подходит к доске и нажимает на соответствующий предмет на картинке.
Режим доступа: URL: https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36a3d6b6-f856-482e-9efa-19119382e5e6/Room.swf

7. Подведение итогов, обобщение изученного материала, получение домашнего задания.
— We’ve repeated classroom objects and prepositions today. Сегодня мы повторили школьные принадлежности и предлоги места – как они произносятся и пишутся на английском языке, а также как с ними строятся предложения.
— Now write down your homework. Теперь запишем домашнее задание. Необходимо пройти лабиринт, следуя указателям с изученными словами. На указателях написана очередность прохождения лабиринта.

— Thank you very much. The lesson is over. Goodbye!
Занятие окончено, спасибо, до свидания!

Название: Конспект занятия по английскому языку для младших дошкольников «Школьные принадлежности»
Номинация: Начальная школа, Школьные предметы, Английский язык, Начальная школа
Автор: Жупакова Надежда Константиновна
Должность: педагог дополнительного образования
Место работы: СПБ ГБУ «Центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, №11»
Месторасположение: Санкт — Петербург

Дата изменения: 10.12.2020

Английский язык для дошкольников планы конспекты занятий. План-конспект открытого занятия по английскому языку для дошкольников (первый год обучения). Вопросы для детей

Раздел : «Transport»

Тема : «Story about little red car»

Описание : Данная разработка предназначена для педагогов английского языка, работающих с детьми дошкольного возраста, родителям, изучающим вместе с детьми английский язык самостоятельно. Занятие рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5 — 6 лет). Данный материал позволяет в игровой форме ввести новую лексику по лексической теме «Transport», первично закрепить её в речи.

Цель : Введение новой лексики по теме «Transport» и их первичное закрепление в речи.

Задачи:

Образовательные:

· Знакомство детей с новой лексикой по теме «Transport»

· Закрепление лексики по теме «Colours»

· Закрепление знаний о различных видах транспорта, их особенностях

· Закрепление знаний о правилах дорожного движения

· Изучение английского стихотворения «Traffic lights»

Развивающие:

· Развитие навыков диалогической речи

· Развитие речи, внимания, памяти, мышления

Воспитательные:

· Воспитание положительного отношения к героям сказки, сопереживания к окружающим, желания помогать другим

Оборудование:

Наглядный материал для сказки «Story about little red car» (картинки формата А4) либо презентация в Power Point, разноцветные круги, обозначающие цвета светофора.

Ход занятия

1. Организационная часть (взаимное приветствие педагога и детей)

2. Актуализация знаний воспитанников

Педагог: Ребята, вы знаете, что помогает нам передвигаться, на чём мы можем добраться даже в самый далёкий город или самую далёкую страну?

Ответы детей.

Педагог: А как всё это назвать одним словом? Правильно, транспорт!

3. Изучение нового материала

Педагог предлагает детям прослушать сказку о маленькой машинке, которая искала друзей. На доске по ходу рассказа добавляются картинки с изображением различных видов транспорта.

«Story about little red car»

Жила — была Little red car. Она была очень одинокая — у неё не было ни одного друга. Иногда она стояла в своём гараже и мечтала о том, как однажды откроется дверь и зайдут все её друзья, и ей никогда больше не будет грустно.

И вот однажды Little red car решила отправиться искать себе друзей. Она вышла из своего дома и поехала куда глаза глядят. И вдруг прямо перед ней выросла огромная гора — глаза сверкали, она страшно рычала и фыркала, на спине у неё был огромный горб. Это был всего лишь Lorry (грузовик), но Little red car не знала об этом и очень испугалась. Она страшно закричала: «Пожалуйста, пощади меня!». Lorry удивлённо посмотрел на Little red car: «Ты можешь меня не бояться, я не причиню тебе вреда».

«А, может быть, тогда ты станешь моим другом? У меня совсем нет друзей… », — сказала Little red car.

«No, no, — закричал Lorry, — я очень спешу, я должен вовремя доставить груз! Good bye!”

«Good bye!», — грустно ответила Little red car и поехала дальше. Она решила поехать в город, уж там-то она наверняка найдёт себе друзей.

В городе оказалось очень шумно, все куда-то спешили, громко гудели и кричали на Little red car, которая растерянно выехала на дорогу. Сколько же здесь было разных чудовищ: и с ковшами, и с цистернами, и с рогами — и все так и норовили толкнуть Little red car.

На каждом перекрёстке стояло странное существо с тремя глазами, которыми оно всё время подмигивало, но никогда не открывало все 3 глаза сразу. Глаза были green, yellow and red. (Вопрос к детям, что это за существо). Это был Traffic lights (Светофор).

Little red car долго кричала светофору: «Давай дружить!» Но он, наверное, был очень занят и не ответил ей, только подмигивал своими разноцветными глазами.

И тут little red car чуть не сбил большой Bus (автобус). Еле-еле она успела увернуться.

«Прошу прощения, я вовсе не хотел вас толкнуть», — извинился Bus.

«Ничего страшного. А давайте с вами дружить?» — спросила Little red car.

«Ну что вы, у меня совсем нет времени, вы же видите, я везу людей. Если я задержусь хоть на минуту, взрослые опоздают на работу, а дети пропустят школу. У меня нет времени на друзей». И Bus поспешил дальше.

Мимо проехал Motorcycle (мотоцикл). Little red car сказала ему: «Я ищу друга. Может быть, вы им станете?»

«Хорошо, — немного подумав, ответил Motorcycle, — а ты любишь быстро ездить?»

«No, ведь я ещё очень маленькая. Да и к тому же быстро ездить очень опасно.»

«В таком случае нам не по пути. Будь здорова», — сказал Motorcycle и быстро уехал.

Little red car чуть не заплакала от обиды. Ну почему никто не хочет с ней дружить!

Ей больше не хотелось оставаться в городе, где все так спешат, где ни у кого нет времени для дружбы.

За городом послышался протяжный гудок. Little red car поспешила туда, а вдруг это голос её друга! Когда она подъехала к рельсам, на всей скорости мимо пронеслась огромная зелёная змея. (Вопрос к детям — что это была за змея?) Конечно, это был Train (поезд). Little red car даже ничего не успела у него спросить, уж очень быстро пронеслась змея.

И вот ехала грустная Little red car куда глаза глядят. Ехала и плакала, очень ей было обидно, что никто не захотел с ней дружить. Она уже хотела уехать в самый тёмный далёкий лес, чтобы больше никого никогда не видеть, как вдруг услышала голоса:

«Какая красивая машинка!»

«И правда, очень красивая!»

Little red car подняла глаза и увидела двух мальчиков.

«А давай заберём её домой и будем с ней играть»

Little red car не поверила своим ушам — неужели кто-то захотел с ней дружить!

Мальчики забрали её к себе домой, играли с ней каждый день и везде брали её с собой. Как же счастлива была Little red car — она больше никогда не была одинока!

4. Повторение и закрепление материала

После прослушивания сказки детям предлагается ответить на вопросы по тексту, не забывая сохранять английский вариант

Вопросы для детей:

1. Кто отправился искать себе друзей?

2. Кого встретила по дороге Little red car?

3. Почему с ней не захотели дружить Lorry, Traffic lights, Bus, Motorcycle, Train?

4. Кто стал другом Little red car?

Дети совместно с педагогом проговаривают новые лексические единицы.

5. Минутка отдыха — игра «Traffic lights»

Педагог по очереди показывает детям круги красного, зелёного и жёлтого цветов. Когда дети видят красный цвет — они стоят на месте, жёлтый — присаживаются, зелёный — идут. Постепенно темп игры ускоряется, детям нужно быть всё более внимательными, чтобы не ошибиться в выборе действия. Тот, кто совершил ошибку, из игры выбывает. Игра продолжается до выявления победителя.

6. Изучение стихотворения «Traffic lights»

The yellow says «Wait»,

The red says «Stop»,

The green says «Go»,

7. Повторение и закрепление материала

Дети отгадывают загадки про транспорт.

1. Быстро мчится по дороге,

Хоть колёса, а не ноги.

Увезёт хоть всех за раз

Это наш помощник — … (Bus)

2. Ждать, готовиться, идти —

Он даёт сигнал в пути.

Зелёный, жёлтый, красный глаз —

На перекрёстке … (Traffic lights)

3. По рельсам мчит быстрее ветра,

Минует сотни километров.

И в самый дальний уголок

Он нас в мгновенье унесёт. (Train)

4. Он привык трудиться,

Груз любой — не горе.

Он по трассе мчится-

Грузовик — … (Lorry)

5. Железный конь летит вперёд,

Он никогда не устаёт.

Но очень он опасен — знай,

Ведь этот конь — … (Motorcycle)

6. Очень любит есть бензин,

Отвезёт нас в магазин,

В лес, в кино и в парк. А пока

В гараже стоит … (Car)

8. Подведение итогов занятия

В конце занятия педагог, отметив работу каждого ребёнка, подводит итоги:

· Изучили новые слова — названия видов транспорта

· Повторили ранее изученные названия цветов

· Выучили стихотворение про светофор

Педагог и дети прощаются.

Элиза Сагитова
План-конспект занятия по английскому языку для дошкольников по темам «Животные», «Счет», «Цвета»

План-конспект занятия по английскому языку для дошкольников по темам «Животные», «Счет», «Цвета».

Цель: уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Животные», «Счет», «Цвета».

Задачи:

1. Образовательные: формировать навыки устной речи на основе изученной лексики и речевых образцов.

2. Развивающие: развитие памяти, внимания, фонетического и музыкального слуха, тонкой, артикуляционной и общей моторики.

3. Воспитательные: приобщение к культуре страны изучаемого языка.

Оборудование: игрушки (a bear — медведь, a hare — заяц, a dog — собака, a frog — лягушка, an elephant — слон, a mouse — мышка, a cat – кошка, a fish — рыбка, Незнайка.

Ход занятия:

I Орг. момент:

Good evening children! I’m glad to see you!

How are you today?

II Фон. зарядка

Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Вы его узнали? Кто это?

Правильно. Это Незнайка. Он тоже хочет вместе с нами отправиться в волшебную страну. Только он не знает английского языка. Но он очень хочет научиться говорить по-английски. Научим его ребята.

Давайте научим незнайку здороваться. Как мы с ним поздороваемся?

Let’s sing our song «Hello». Stand up, please, make a circle!

Sit down, please.

А теперь вместе с Незнайкой потренируем наш язычок:

Каждый день наш язычок делает много дел. Протирает свои окошки, но сначала дышит на стекло:

Потом смотрит на себя в зеркало и удивляется, какой он красивый:

Он так долго любовался собой, что совсем забыл про завтрак:

Завтрак был очень вкусным:

Настроение у него поднялось и он решил спеть свою любимую песенку:

III Отработка словесных конструкций:

Теперь можно отправляться в волшебную страну. В нашей волшебной стране мы с вами играем, танцуем, разговариваем, а помогают нам в этом наши игрушки- toys. Давайте вспомним. (Дети называют изученных ранее животных).

А bear, a hare, a dog, frog, an elephant, a mouse, a cat, a fish.

How many toys are there? 1? 2? 3?- Many!

Давайте посчитаем наших животных, но сначала надо вспомнить названия цифр. В английском языке начинаю считать с большого пальца и пальчики разгибают. Count 1,2,3-10. Song «1-7».

IV Физминутка

Давайте вспомним наш стишок про медвежонка (“Teddy bear”).

Teddy Bear, Teddy Bear,

Teddy Bear, Teddy Bear,

Touch the ground.

Teddy Bear, Teddy Bear,

Switch off the light.

Teddy Bear, Teddy Bear,

Say “Good night”.

V Закрепление лексики по теме «Цвета»

Ребята, посмотрите, к нам прилетели из сказочного леса разноцветные бабочки. Незнайке они очень понравились, и он хочет их всех сосчитать и назвать какого они цвета. Давайте поможем ему.

VI Итог

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Незнайка вам очень благодарен, что вы научили его говорить по-английски. Давайте попрощаемся с ним.

Good bye! See you soon

Публикации по теме:

«Цвета. Разноцветное настроение». Конспект занятия по английскому языку в старшей группе Конспект урока на тему «Цвета» в старшей группе, «Разноцветное настроение». Цели: познакомить детей с новой лексикой по теме «Цвета».

УМК «Enjoy English 4», БиболетоваПлан-конспект урока по английскому языку в 4 классеТема:«What is there in your room?» Цели, задачи: практическая.

Цель: изучение новой лексики и речевых образцов по теме «Одежда» Задачи: 1. Образовательные: увеличить объём словаря по теме “Одежда”, формировать.

План-конспект в подготовительной группе по английскому языку «Фрукты» («Fruits») Цель: изучение новой лексики и речевых образцов по теме «Фрукты» Задачи: 1. Образовательные: формировать навыки устной речи, слова: an apple,.

План-конспект занятия по английскому языку в подготовительной группе «Дикие животные» («Wild animals») Цель: введение лексики на тему «Дикие животные» Задачи: 1. Образовательные: закрепление представлений о том, чем отличаются дикие животные.

(«Domestic animals») Цель: изучение новой лексики и речевых образцов по теме «Домашние животные» Задачи: 1. Образовательные: формировать.

Цель: 1. активизировать речевые навыки на уровне представления информации о насекомых; 2. формирование целостной картины мира. Задачи:.

Конспект открытого занятия по английскому языку для дошкольников

Ход занятия:
Первый этап занятия. Фонетическая зарядка.
Педагог: – Hello, my friends! Let’s begin our lesson! Начинаем наше занятие с фонетической зарядки. Нам понадобятся наши зеркальца. (Педагог каждому из детей раздаёт зеркальца).
– Смотрим на себя в зеркальце и повторяем за мной английские звуки:[p], [h], [d], [t], [k], [g]…
Второй этап занятия. Повторение лексического материала.
(На магнитной доске прикреплены картинки с видами транспорта)
Педагог: – Сегодня мы с вами поедем в зоопарк, но для этого нам надо выбрать вид транспорта. (Педагог показывает на тематические картинки и ведёт диалог с детьми).
– What is it? – It is a bus (a car, a taxi, a tram).
– What do you choose? – I choose a car (a bus, a tram, a taxi…)
Дети называют вид транспорта, на котором они собираются ехать в зоопарк.
Третий этап занятия. Отработка числительных в устной речи.
Педагог: – Мы уже с вами посещали зоопарк. Кого мы там видели? Правильно, мы видели elephants, crocodiles, kangaroos. Звери были большие (big) и маленькие (little). Сколько их было? Правильно, десять. Давайте вспомним счёт от 1 до 10! А поможет нам песенка. Один из вас пойдёт к доске и будет показывать цифры, а все остальные будут петь песенку. (Дети поют песенку под аккомпанемент педагога).
Четвёртый этап занятия. Введение новой лексики по теме «Зоопарк»
Педагог: – Ребята! К нам в гости пришли звери из зоопарка. Давайте с ними поздороваемся! (Педагог расставляет на учительском столе мягкие игрушки и ведёт с детьми диалог).
– Hello! I am a lion (a crocodile, an elephant, a giraffe, a monkey, a kangaroo)!
– Hello, monkey (lion…)!
Пятый этап занятия. Физкультминутка
Педагог: – Ребята! Вы хорошо работали и немножечко устали. Настало время для физкультминутки: – Stand up! Turn to the right! Turn to the left! Hands up! Hands down! Jump! Sit down!
(дети выполняют команды педагога)
Шестой этап занятия. Закрепление в речи структуры «I саn see а monkey».
Педагог: – Ребята! Вы уже научились говорить, что вы умеете делать, вы помните глагол can? Он поможет нам сегодня. Я буду показывать зверей, а вы скажете: кого вы можете видеть в зоопарке. Начинаем! (Используя структуру «I can see…», дети тренируются в произношении. Педагог показывает каждому ребенку мягкую игрушку, а тот отвечает на вопрос: What can you see?)
Cедьмой этап занятия. Подведение итогов. Домашнее задание.
Педагог: – Дорогие мои друзья! Вы все сегодня очень хорошо работали и так много узнали! Все поднимали руки и принимали активное участие в различных упражнениях. Вы сегодня меня очень порадовали. Я оценила вашу работу на «отлично». А теперь давайте посмотрим на 82 страницу нашего учебника! Take your books! Open your books at page 82! Выполнение задания на этой странице и будет вашим домашним заданием. К сожалению, пришло время прощаться. Thank you! Good-bye! See you later! (Спасибо! До свидания! Увидимся!) Ответ детей: Good-bye!

Конспект занятия по английскому языку

для дошкольников

Первый год обучения

Черенкова – Дорош Кристина Александровна, педагог дополнительного образования МБДОУ «Детский сад «Солнышко» пгт Гвардейское »

Тема занятия:« Clothes ».

Цель: обобщение и закрепление знаний по теме «Одежда».

Цель:

Вызвать и поддерживать интерес детей к обучению английскому языку;

Активизировать лексический и грамматический материал по данной теме;

Формирование навыка групповой деятельности;

Развивать навыки восприятия английской речи;

Развивать память, внимание, мышление.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети: Good morning !

Педагог : Let’s say hello together:

Say hello – Hello!

Clap your hands! Clap, clap, clap!

Tap your knees! Tap, tap, tap!

Shake your hands! Shake, shake, shake!

Stamp your feet! Stamp, stamp, stamp!

Say hello – Hello!

Педагог : Sit down, please! I am glad to see you!

Дети : Glad to see you too!

Педагог : How are you?

Дети : I»m fine, thank you. I»m OK, thank you.

Педагог : Girls and boys, let’s play with our tongue.

2. Фонетическая зарядка.

Проснулся как-то Язычок, улыбнулся i-i-i-i-, сделал зарядку и решил пойти погулять. Выглянул в окошко, а на улице-жара. Хоть бы ветерок подул. А тут еще какая-то муха пристала z-z-z-z-z-z. Язычок попытался ее отогнать b-b-b-b-b, p-p-p-p-p. Муха улетела, но тут же прилетел жук и начал жужжать zh-zh-zh-zh-zh. Тогда Язычок рассердился, свернул губы трубочкой, но тут же улыбнулся w-w-w-w-w-w, т.к. жучок от него улетел.

Дети повторяют за педагогом. Молодцы! Good for you !

3. Работа с карточками.

Педагог: А сейчас ребята, давайте вспомним названия одежды (показывает поочередно карточки с изображением различных видов одежды). What ’ s this ?

Дети отвечают.

Педагог : Now let us play. Our game is «What is missing?» (на закрепление лексического материала).

Педагог: Close your eyes . (с доски убирает несколько карточек). Open your eyes and say together «What is missing?»

Дети отвечают.

Педагог : Good boys and girls!

4. Стихи – договорки .

Педагог : Children, listen to me. Будьте внимательны. Вам нужно будет закончить предложения.

Летом жарко, пот течет,
Футболку я возьму (T-shirt).

Чтоб пойти играть на корт,
Одевай-ка шорты (shorts).

Ничего приятней нет,
Чем примерить шляпу (hat).

Пусть не радуется ветер,
Ношу я теплый свитер (sweater).

Кто и что здесь разберет,
Где моя рубашка (shirt)?

Я однажды в шкаф залез
И обнаружил платье (dress).

Моя мама шьет и ткёт,
Чтобы вышла юбка (skirt).

Загляни-ка в темный шкаф,
Там на полке шарфик, (scarf).

Рядом дремлет серый кот,
На моем пальтишке (coat).

A по полкам, прыг да скок,
Скачет мой носочек (sock).

Наряд ношу всегда один —
Голубые джинсы (jeans).

Чтобы ходить, как важный туз,
Нужны ботинки, туфли, (shoes).

Педагог : Good work, my kids! Now it’s time to relax. Пришло время отдохнуть . Stand up and come up to me. (Педагог жестом показывает, что нужно подойти к нему).

5. Физкультминутка.

Left hand , right hand

Clap your hands!

Hands up and down

Touch the ground.

What a fun! Let’s run!

Hop, hop, hop

Then breathe and stop!

Педагог: Take your seats . Занимайте свои места. У нас ещё много игр.

6. Закрепление темы.

Педагог: Ребята, чтобы запомнить то, что мы сегодня изучили, необходимо повторить. Давайте присядем на коврик и поиграем в игру « Roll the ball » (на закрепление лексических единиц). Дети и педагог садятся на пол в кружок. Педагог перекатывает мяч и называет слово на русском языке по данной теме, а ребёнок должен назвать его на английском.

Педагог : Take your seats. Let’s sing with me. Дети с педагогом поют песню «The more we are together».

7. Заключительная часть.

Педагог: Ребята, вам понравилось занятие? Are you like it?

Дети отвечают .

Педагог: Давай скажем до свиданья. Goodbay, my dear friends!

Дети : Say «goodbay» my little friends.

Our friendship never ends.

Конспект занятия по английскому языку для дошкольников

Применение игр на занятиях английского языка с дошкольниками в детском саду

1. Игровая деятельность как главная составляющая занятия английского языка
«Ребенок, играя, всё время стремится идти вперёд, а не назад. В играх дети всё как бы делают втроём: их подсознание, их разум, их фантазия «работают» синхронно».
(А.Н. Симонова)

Я, как и каждый учитель хочу, чтобы мои дети успешно изучали английский язык, с интересом и желанием занимались на занятиях. В этом заинтересованы и родители детей.
И я поставила перед собой цель — способствовать формированию познавательного интереса у дошкольников на занятиях английского языка путём использовании игровых методов как средство активизации познавательной активности на занятиях английского языка.
В дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность, в которой ребенок познает окружающий его мир. С помощью игровых технологий на занятии английского языка можно достичь сразу нескольких целей:
расширить и закрепить изученный лексико-грамматический материал;
развить речевые умения детей;
развить память, внимание, сообразительность, воображение детей;
создать атмосферу поиска и творчества на занятии;
развить творческую активность, инициативу, креативность детей;
научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;
снять эмоциональное напряжение, монотонность.
Игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, а также уверенность в успешном овладении им. Но хочется отметить, что игра имеет не только мотивационные функции.
Игра – разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки. Игровая деятельность на занятии английского языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Задача учителя, согласно высказыванию Анатоля Франса, «пробудить любопытство детей, чтобы в дальнейшем его удовлетворить».
Игры должны соответствовать уровню подготовки детей и быть необходимыми для прохождения определённого лексического материала. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. С её помощью можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий детей, для развития у них организаторских способностей, привития навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях.
Использование на занятиях игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности дошкольников, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов детей, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ребенка вспомнить пройденное, пополнить свои знания.
В начале занятия я провожу фонетические игры «Язычок на прогулке», «Передай звук», «Ветерок», «Последний звук», «Звук», «Слова» или ролевые – когда на занятия приходит гость и дети знакомятся с ним, используя ранее изученные речевые обороты “Hello! How are you?”.
В середине занятия я также применяю подборку игр, соответствующих теме занятия и возрасту детей. Здесь могут быть любые игры — и дидактические и ролевые, подвижные, деловые и т.д.
Большое место в копилке игр занимают фонетические игры. И первое место здесь отводится сказкам-упражнениям на артикуляционную гимнастику. У каждого в копилке есть такая, а то и не одна. Героями таких сказок выступают Язычок, Пчелка, Змейка, Ветерок и просто волшебные звери. Общим у этих сказок является то, что все они являются прекрасными помощниками для отработки произношения трудных звуков, а неоспоримыми преимуществами – возможность сочинять сказку исходя из особенностей группы в целом и с учетом индивидуальных особенностей детей, а также возможность учитывать насущные потребности обучения. Постепенно роль сказочника может передаваться тем детям, у которых трудные звуки получаются лучше, включить элемент соревнования.

Игры для старшей группы

Игра “What can you do?” по теме «Животные. Animals»
Детям предлагается вообразить себя каким-либо животным и на вопрос «What can you do?» они должны ответить: «I can run/jump/swim/fly»

Игра “Fox “ по теме «Животные. Animals»
(выбегает петушок)
Петушок: Hello! I am a cock.

Петушок: I am a cock! Who are you?
Дети(кричат петушку): Run away! (Беги!)
Петушок (в страхе убегая): Goodbye!
(На полянке появляется зайчик)
Зайчик: Hello! I am a cock.
Дети (приветствуя его): Hello!
Лиса (подкрадываясь к петушку): Hello! Who are you?
Зайчик: I am a cock! Who are you?
Лиса (хитрым голосом): I am a fox.
Дети (кричат петушку): Run away! (Беги!)
Зайчик (в страхе убегая): Goodbye!

(Если лиса поймает петушка или зайчика, игра продолжается с другими персонажами)

Игра “Hey, Mr. Snowman” по теме «Части тела. Parts of the body» и «Новый год в Англии. New Year’s Day in England»
Дети под песню собирают снеговика.
I went walking
through a winter wonderland
and spied a frosty snowman
who needed a hand.
Hey, Mr. Snowman, what do you need?
«I need BLACK EYES. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, what do you see?
«I see an ORANGE CARROT. Put it on me.»
«I see a BLACK TOP HAT. Put it on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some BROWN STICKS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see a GREEN SCARF. Put it on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some PINK MITTENS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some BLUE BUTTONS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some YELLOW BOOTS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see the coolest snowman ever. Me!»

Игра «Найди детёныша для мамы и папы» по теме «Моя семья. My Family» или «Животные. Animals»
Учитель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает: однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок-Kitten, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы).Услышала его кошка-Cat и позвала: «Мяу-мяу».
Учитель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам» и «пап»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки. Во время выполнения задания дети изучают слова –Mother (мама),Father (папа)
Аналогично дети выполняют и три других задания – на выбор нужной картинки.

Игра “Feathers. Перья” по теме «Цвета. Colours»
Дети прикрепляют цветные перья птице, называя цвет.
«White feather, white feather, what do you see?» (place the white feather on the turkey»s back)
«I see a gold feather next to me.» (place the gold feather on the turkey»s back)
«Gold feather, gold feather, what do you see?»
… and it goes on from there with which ever color feathers you would like to use.

Running, running, running. Running, running, running (бегаем). Now let’s stop. Now let»s stop (принимаем любую позу).

Игра «Паровозик»
Учителю понадобится паровозик (или любая другая машинка с кузовом). Учитель – машинист (водитель). Буквы — пассажиры. На каждой станции учитель объявляет номер платформы и пассажиров, которые должны сесть в вагон. Ребенок кладет буквы.
Попросите ребенка представить себя этой буквой: “ Теперь ты — буква Z, покажи, какой(ая) ты”.

Игра «Давайте знакомиться – желтый -yellow» по теме «Цвета. Colours»
Цель: познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.
Оборудование: лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого цвета (плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде («Желтый»), карандаши желтого цвета.
Ход игры: в гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут «yellow». Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми игру «Найди такой же», где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.
Упражнение «Раз, два, три, желтый принеси» — дети в окружающем пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.
Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.

Игра «Угости гномов фруктами и овощами» по теме «Цвета. Colours»
Цель: закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование: гномы — желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый.
Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое, груша, виноград:
Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь, помидор, огурец.
Ход игры: гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы? Например, желтый гномик любит банан, красный — красное яблоко. Как вы думаете, почему? Дети угощают гномов, называют цвета на английском языке.

Игра «Кто в домике живет?» по теме «Цвета. Colours»
Цель: закреплять название цветов на английском языке; развивать логическое мышление.
Оборудование: домики розового, голубого, серого цвета; гномики соответствующего цвета.
Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.
Розовый дом — розовые гномы,
Голубой дом – голубые гномы,
Серый гном — серые гномы.
Расселяя гномов, дети называют цвет на английском языке.

Игра «Что изменилось?»
На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети меняют картинки (предметы) местами. Когда угадывающий называет то, что поменялось он переводит слово на английский язык.

Игра «Что это?»
В коробочке спрятаны изображения разных предметов. Ведущий раздает каждому участнику игры по одной картинке, причем от остальных она скрыта. Каждый игрок (по очереди) должен рассказать об изображенном у него предмете (или животном), не называя его. Разрешается лишь охарактеризовать его свойства и качества (цвет, размер, где встречается, где используется). Выигрывает тот, кто больше всех угадает изображений и назовет их на английском языке.

Игра «Паззл»
Сначала малышу показывают то, что должно получиться в итоге. После этого детали головоломки разъединяются, смешиваются и предлагаются ребенку для сбора в целое. Существуют разные виды таких головоломок, которые можно изготовить и самим. В таком случае берется любая открытка с достаточно сложным рисунком, либо картинка из журнала (ее лучше предварительно наклеить на плотный ватман), разрезается по ломаным линиям на детали, которые и предлагают ребенку для сборки целого изображения. Если есть возможность, можно устроить одновременный конкурс между несколькими детьми на самую быструю сборку. После того, как ребенок собрал картинку, он называет то, что там изображено на английском языке.

Игра «У кого мишка?» отработка фраз «Do you have…? No, I don’t have. I have a ..»
Все ребята стоят в кругу плотно плечом к плечу, руки у всех за спиной, они по команде начнут передавать мишку (или др. игрушку), пока ведущий (у него глаза закрыты) в центре круга не скажет «стоп». Игрушка остается у 1 человека, ведущий должен с 3-х попыток узнать, где она.
— Do you have a bear (a ball)?
— No, I don’t have (Yes, I have)

Игра «Чего не хватает?»
На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети убирают 1 предмет, который нужно будет отгадать и перевести на английский язык.

Игра «Зоопарк»
Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
1. Внешний вид.
2. Чем питается.
3. Что умеет делать.
Угадав животное, дети называют его на английском: a cat, a dog, a mouse.

Игра «Светофор» по теме «Цвета. Colours»
Цель: закрепить названия цветов, развить внимание.
Необходимо обозначить место старта, за чертой, на старте стоят все ребята, на финише находится ведущий (светофор). Он кричит «Green color» (зеленый свет) — можно идти, «Red color» (красный свет) — нужно замереть, кто зашевелился – выбывает, победитель становится ведущим.

Игра «Узнайте животного по описанию» по теме «Животные. Animals»
Материал: предметные картинки с домашними животными.
Учитель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Учитель: это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости.
Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, называя на английском языке.

Игра “Three little chicken” по теме «Животные. Animals»
1 little chicken with yellow feet(дети показ.ноги)
1 little chicken with tail so neat(дети изобр.хвостики)
1 little chicken stands up tall(тянутся вверх)
Mummy hen does love them all. (курочка обнимает цыплят).
(стихотворение повторяется с движениями).

Игра “Snowball” по теме «Животные. Animals»
Учитель бросает детям мяч и называет слово на английском.
1) они переводят
2) изображают это животное

Игра «Переводчик»
Учитель бросает мяч ребенку, называет слово на английском или русском, он переводит его и бросает учителю обратно мяч.

Игра “Snowmen and Sun”
Дети –снеговики в масках, учитель – солнце. По команде – Run! -снеговики убегают от солнца на стульчики.
Слова песни:
Snow, snow
Snowmen – grow! (снеговики растут- встают с корточек, тянут руки вверх)
Sun, sun
Snowmen – run! (снеговики убегают).

Игра с мячом “Hello! Good-bye!” по теме «Знакомство»
Дети бросают мяч, говорят друг другу – Hello!\Good-bye!

Игра «Покажи, где носик?» по теме «Части тела. Parts of the Body»
Учитель вызывает по очереди детей к игрушке, задает вопросы. Ребенок показывает и называет часть тела на английском языке.
-show me, please, nose.

Игра “Wolf and hares” по теме «Цифры. Numbers»
Волк сидит в центре, спит. Зайцы напевают: What’s time, Mr.Wolf? Волк, называет число. Зайцы, считая, подходят к волку. Досчитав до названного числа на английском, волк вскакивает и начинает ловить зайцев.

Игра «Журналист» по теме «Знакомство» или «Цифры. Numbers»
Один ребенок становится журналистом, берет интервью у других детей:
-how old are you?
-I’m 5.

Игра «Лабиринт»
Учитель рисует заранее лабиринт, в котором детям будут встречаться нарисованные животные, цифры и т.д. Дети водят по дорожке карандашом, считают или называют предметы, которые им встретились в лабиринте.

Игра “Let’s jump”
Учитель называет детям цифру и говорит что они должны сделать. Например:
-jump 3 times! (прыгаем 5 раз!)
-sit down 3 times!(приседаем 3 раза).

Игра «Назови цифру»
Учитель рисует несколько цифр на доске. Затем их называют на русском и английском языках. Дети закрывают глаза, учитель стирает цифру, дети угадывают и называют на английском языке.

Игра «Сломанный телефон»
Дети говорят другу другу на ушко английское слово, которое назвал учитель.

Игра «Кто самый старший?» по теме «Моя семья. My Family»
Дети раскладывают на кружочки по возрастанию картинки, (на которых изображены члены семьи). Самый большой кружочек- дедушка с бабушкой, поменьше-мама с папой и т.д. затем называют на английском.

Игра «Доскажи словечко» по теме «Части тела. Parts of the Body»
Учитель называет часть тела, дети говорят, что делают этой частью тела. Например: рука- hand- хлопают, берут предметы. Нога- foot- ходят, прыгают и т.д.

Игры для средней и старшей группы

Эти игры могут применяться как в средней, так и в старшей группе. Учитель, добавив дополнительно слов в эти игры, может усложнить ее для старшей группы.

Игра “1,1,1,” по теме «Цифры. Numbers»
One, one,one —
I can run — бегут на месте
Two, two,two —
I can jump two — прыгаем
Three, three,three
Look at me — каждый встает в смешную позу.

Игра «Накорми зверя» по теме «Животные. Animals» и по теме «Еда. Meals»
На корзины для бумаг клеится лица животных. Дети бросают в пасть шары или игрушечные фрукты (называют еду на англ.), продукты и называют животное на англ.яз., которое они покормили.

Игра «Смайлики» по теме «Еда. Meals»
На страничке напечатаны фото фруктов, рядом возле каждой фото пустая графа, дети в ней рисуют довольные или недовольные смайлики, и говорят I like… I don’t like….

Песня-игра: “Walking, walking” подходит к любой теме
Walking, walking. Walking, walking (идем по кругу)- Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (прыгаем).

Игра: “Guess, who? “ по теме «Животные. Animals»
Учитель демонстрирует детям домик. Дети по очереди открывают окна, называют животных, которых там увидят. Аналогично такую игру можно проводить по любой теме занятия, изменяя картинки в окнах.

Игра «Клеим монстра» по теме «Части тела. Parts of the body» или «Цифры. Numbers»
Учитель представляет детям множество бумажных ног, рук, голов и туловищ, склеить монстра, назвать части тела, посчитать количество конечностей.

Игра с мячом “Touch” по теме «Части тела. Parts of the body»
Учитель называет часть тела и бросает мяч ребенку, а он должен дотронуться это частью тела до мяча.

Игра «What can you see?”
Подготовить карточку с небольшим отверстием в середине. Накрыть этой карточкой картинку с изображением различных предметов, водя отверстием по картинке, предоставить детям возможность ответить на вопрос: “What is it?”

Игра «Звук»
Учителю понадобится стул или стулья, в зависимости от того, сколько детей играют в игру. Учитель объявляет главный звук, например S. Дети начинают ходить вокруг стульев, в то время как учитель медленно произносит любые слова на английском. Как только учитель называет слово начинающееся со звука S, дети должны занять место на стульях. Если ребенок сел самым последним 3 раза, он выбывает.

Игра «Слова»
Учитель произносит русские и английские слова. Дети хлопают в ладоши, услышав английское слово.

Игра в слова «Последний звук»
Учитель бросает ребенку мяч с любым словом, например, CAT(кот). Ребенок ловит мяч, называет последний звук в этом слове и возвращает мяч учителю.

Игра «Чудесный мешочек» “Wonderful suck”
Организуя игру, учитель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, учитель проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.
-Сейчас мы поиграем. Тот, кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. «What is it?» Что это? (Ответ ребёнка: This is a …) Ты правильно назвала предмет.
Так могут вызываться и другие дети.
В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.

Игра «Что за предмет?»
Цель: учить называть предмет и его описывать.
Вначале игрушку описывает учитель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.». Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч).

Игра “Shopping” по теме «Еда. Meals» или «Игрушки. Toys»
Учитель предлагает детям поиграть в магазин: “Let’s play shop!”. Считалкой выбирается продавец и покупатели. Между ними разыгрывается диалог:
— May I come in? – Come in, please.
— Good morning! – Good morning!
— Give me, please a cat. – Here you are.
— Thank you. Goodbye. – Goodbye.

Игра “At the zoo” по теме «Животные. Animals»
Учитель предлагает детям отправиться в зоопарк. По пути в зоопарк дети вместе с учителем поют песенку:
We go, go, go
To the zoo,
To see brown bear
A big grey kangaroo!
В зоопарке учитель, указывая на животных, задает детям вопросы:
— What is this? – This is a crocodile.
— Is this a little crocodile? – No, this is a big crocodile.
— There are dolphins, bears, lions.

Игра «Скажи, какой?»
Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Учитель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, учитель помогает: «Это мяч. Какой он?»

Игра «Собери снеговика»
Цель: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
Ход: в игре используются шары разной величины (можно заменить плоскостными изображениями). Учитель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готового снеговика. Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предлагает ребёнку собрать из шаров такого же снеговика.
Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом. Собрав снеговика, ребенок называет его на английском Snowman. Можно устроить соревнования между несколькими детьми.

Игра «Чего не хватает?»
На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети убирают 1 предмет, который нужно будет отгадать и назвать его на английском языке.

Игра «Разбуди кота»
Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход игры: Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

Игра «Ветерок»
Цель. Развитие фонематического слуха.
Ход игры. Дети встают в круг. Учитель произносит разные звуки. Если дети услышат звук, например, у, поднимают руки и медленно кружатся.
Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения.

Игра “Little Frogs”.
Little frog, little frog (поют песенку)
Hop! Hop! Hop!(лягушки прыгают вокруг цапли)
Little frog, little frog,
Stop! Stop! Stop! (лягушки убегают от цапли)

Игра “Owl”
Day-день-мыши бегают по полянке, сова спит.
Night-ночь- сова просыпается и ловит мышей.

Игра “Show me, please”

Игра “What is missing?”
Дети закрывают глаза по команде “Close your eyes”.
“Open your eyes” открывают глаза и угадывают, какая игрушка пропала, называя ее на английском языке.

Игра “Yes-No”
Учитель или ребенок показывает детям игрушку, называет не/правильно на английском языке. Дети не/соглашаются – Yes/No- да/нет.
-this is a cat
-no! This is a dog.

Игра “Big-Little”
Учитель называет словосочетания, дети встают или садятся на корточки, изображая, какой этот предмет большой или маленький, произносят словосочетания.
-big elephant (дети встают, тянут руки в стороны)
-little mouse (дети садятся на корточки)

Игра “Guess”
Выходит один ребенок, берет карточку с рисунком, дети хором спрашивают: What do you have? Он отвечает: I have a …

Игра «Кто пришел?» по теме «Животные. Animals»
Материал: веревка и звонок.
Дети сидят на стульчиках. На некотором расстоянии от них протянуты веревки, к которому подвешен колокольчик на высоте роста детей. Учитель подзывает к себе двух-трех детей и договаривается: кто из них кем будет.
К веревке подбегает первый ребенок, подпрыгивает и трижды звонит.
Дети. Кто пришел?
Ребенок. Гав-гав-гав!
Дети отгадывают, что пришла собака, называя ее на английском языке. Ребенок, изображающий собаку, садится на место. К звонку подбегает другой ребенок — игра продолжается.

Игра “My animals” по теме «Животные. Animals»
Учитель показывает и называет детям картинки с животными, а они повторяют. Затем дети достают по одной картинке и говорят: My cat, dog, frog,etc.).

Игра «По следам»
На полу раскладываются следы из бумаги. Дети наступают на следы, считают их на английском от 1 до 5 или от 1-10.

Игра “Grumble Box” «Ворчливая коробка»
Дети достают из коробки картинки животных, называют на английском языке. Если дети затрудняются, коробка начинает «ворчать» и закрываться.

Игра «Угадай, кто»
Ребенку завязывают шарф на глаза, он берет игрушку, называет на английском. Дети не\соглашаются- Yes/no.

Игра “How many?” по теме «Цифры. Numbers»
На столе лежат игрушки от 1-10 или 1-5. Дети закрывают глаза по команде –close your eyes. Я убираю игрушку. Open your eyes- открывают- считают на английском, сколько осталось.
-how many?
-eight!

Игра «Веселый человечек»
Учитель рисует на доске человечка со множеством глаз, рук или ног. Дети считают на английском, стирают лишнее.

Игра «Передай звук»
Дети передают друг другу мяч и произносят звук, который назвал учитель.

Игра «Через речку»
Дети переходят нарисованную речку по камушкам, считают их на английском от 1 до 5 или 1-10.

Игра «Помощники» по теме «Моя семья. My Family»
Учитель раздает детям картинки с изображением членов семьи. Дети называют их на английском языке и рассказывают, как они помогают им дома.

Игра “Touch”
Учитель называет часть тела на английском, дети дотрагиваются.
-touch your nose/ear/head/etc.

Игра «Заморожу» по теме «Части тела. Parts of the Body»
Учитель демонстрирует детям варежки Деда Мороза.
-это варежки Деда Мороза. Они могут заморозить все, к чему прикоснутся. Сейчас я буду называть часть тела на английском, а вы прятать, иначе- заморожу!
Я говорю: froze your nose! (Дети прячут носики). Froze your ears! (Прячут ушки).

4.Игры для средней и 2-ой младшей группы

Данные игры подходят для занятий во 2-ой младшей группе, но могут также использоваться в средней для закрепления лексического материала и отработки фонетики.

Игра “Go! Go! Go!”
Go! Go! Go! (шагаем)
Quick and slow (быстро шагаем, медленно)
Quick and slow
Tip-toe, tip-toe (на цыпочках)
Stop! (не двигаясь, стоим на месте).

Игра “Bug” по теме «Игрушки. Toys»
На столе из игрушек учитель выкладывает круг. В центре лежит игрушка божья коровка. Учитель раскручивает его. Он останавливается, на кого указывает, то животное называется на английском языке.

Игра “The Cube”
Дети бросают кубик, на котором изображены животные, цифры, цвета и т.д. называют, то что выпало.
-this is a cow/blue/etc.

Игра “Show me, please”
Дети показывают игрушку, которую учитель называет на английском, повторяют ее название на английском.
-show me, please a monkey/cat/frog/etc.

Игра “Cat and mouse”
I am a mouse, (мыши гладят кота)
You are a cat,
One, two, three
Catch me! (кот ловит убегающих мышей).

Игра «Передай игрушку»
Дети передают друг другу игрушки, называя их на английском языке.

Пальчиковая игра “My family” по теме «Моя семья. My Family»
Мама – mother (загибает пальчики)
Папа Father
Сестренка Sister
Братик Brother
Это –Family- семья, мама, папа, брат, сестра и я!
Заключение

Обучающая цель программы «Занимательный английский» для дошкольного возраста — обучить детей основам английской фонетики, первоначальным навыкам английской разговорной речи для решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой. Большую помощь в достижении поставленной цели оказывают игры. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к занятию, позволяет сконцентрировать их внимание на главном — овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры.
Использование на занятиях английского языка игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности детей, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов дошкольников, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ребенка вспомнить пройденное, пополнить свои знания. Консультация для родителей. Стоит ли изучать английский язык в детском саду

Конспект занятия по английскому языку для дошкольников на тему TOYS

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

Методическая разработка занятия

«Toys»

участники – обучающиеся 6 лет,

детское объединение «Весёлый английский»

Автор – Наталья Васильевна Кобелева,

педагог дополнительного образования

г. Новодвинск- 2020 г.

Этот конспект предлагается педагогам дополнительного образования социально-педагогической направленности для проведения занятия по английскому языку в группе дошкольников.

Занятие входит в комплекс занятий по теме «Игрушки».

Цель:

познакомить обучающихся с новой лексикой по теме «Игрушки».

Задачи:

Образовательная: ввести и закрепить новый лексического материала по теме, способствовать формированию умений и навыков устной речи.

Развивающая: развивать мотивацию и интерес к изучению английского языка, развивать творческие, речемыслительные и познавательные способности.

Воспитательная: способствовать развитию способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Оборудование: игрушки(поезд, мяч, кубики, самолет, кукла, машина, книга), карточки с изображением игрушек, мешочек, коробка.

-раздаточный материал.

Тип занятия: изучение нового материала

Участники: Обучающиеся 6 лет

Ход занятия:

Приветствие

Teacher :Good afternoon, children!

Children:Good afternoon to you!

Игра «Угадай» (заранее закрепить на доске карточки с изображением игрушек игрушки)

Teacher : Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем проходить на нашем занятии?

Children:Игрушки

Teacher: That`s right, children. The theme of our lesson is” Toys”. Это правильно, тема нашего занятия «Игрушки». Сегодня вы познакомитесь с английскими названиями некоторых игрушек. Научитесь рассказывать, какие есть у вас игрушки.

Teacher : Children, have a look! Взгляните! What is it? Чтоэто?It is a magic box! Это волшебная коробка. There are many toys! Здесь много игрушек. Let’s learn new words! Давайтеучитьновыеслова! Repeat after me!

-Повторяйтепослеменя: a ball ,a doll , a train , a plane ,a car ит.д.

Игра « Что пропало»

Разложить все игрушки на столе, предложить детям закрыть глаза, поочередно спрятав одну из игрушек. Дети должны угадать, что спрятано. Назвать игрушку на английском языке с помощью педагога.( все спрятанные игрушки складывать в мешочек)

Игра «Волшебный мешочек». «Magic sack»

Teacher: Let’s play the game “Magic sack”Сыграемвигру «Волшебныймешочек».

Вызывается по одному ребенку, который должен достать из мешочка игрушку и назвать ее на английском языке. Остальные дети проверяют правильность ответа, исправляют.

-Takeatoy!Whattoyhaveyougot?

Children: I have got a doll, I have got a ball ит.д.

Физкультминутка

Игра «Correct the mistake» «Исправьошибку»

Показывать игрушку, при этом называя ее на английском языке. Дети должны согласиться или не согласиться с ответом .

Teacher : Давайте повторим название игрушек.

-It is a train (показываюпоезд)

Children : It is a train

Teacher: It is a ball (показываюмяч)

Children :It is a ball (ит.д.)

Teacher: Если я называю игрушку правильно, вы соглашаетесь, говорите «Yes» и повторяете название игрушки. Если я ошиблась, говорите «No» и исправляете мою ошибку:

Teacher: -Itisatrain (показываю поезд)

Children: -Yes, it is a train

Teacher :-It is a ball (показываюкуклу)

Children :- No, it is a doll (ит.д.)

Teacher :-Ну и в конце нашего занятия выучим небольшие рифмовки:

Куклу я твою нашел.

Кукла по-английски — … doll.

Во дворе игра в футбол.

Мыгоняеммячик, ball.

Teacher: Thank you for your work! Спасибо за работу. Наше занятие подходит к концу.

-Goodbye,children!

Список использованной литературы:

1. Конышева, А.В. Английский для малышей [Текст]: стихи, песни, игры,

рифмовки, инсценировки, утренники / А.В. Конышева. — СПб.: КАРО, Мн:

Издательство «Четыре четверти», 2005.

2. Верхогляд В.А. Английские стихи для детей Москва,1992

3. Шишкова, И.А. Английский для малышей 4-6 лет [Текст]: руководство для

преподавателей и родителей / Под ред. Н.А. Бонк. — М.: ООО «Издательство

«Росмэн — Пресс», 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394825-konspekt-zanjatija-po-anglijskomu-jazyku-dlja

Конспект занятия по английскому языку для дошкольников

Дембровская Кристина Юрьевна

 
Первое занятие по английскому языку «Путешествие в Англию»

Цель занятия — вызывать и поддержать интерес детей к изучению английского языка.

Задачи:

1. Познакомить детей с английским языком, со страной изучаемого языка.

2. Активизация знаний по темам «Приветствие и прощание»

Материал и оборудование:

1. Мяч, демонстрационный материал по теме «Животные»; «Достопримечательности разных городов».

2. Презентация «Знакомимся с Лондоном».

3. Музыкальное сопровождение – аудиозаписи «Hello».

Ход занятия.

I. Организационный момент.

П. – Здравствуйте, дети!

П. Ребята, по пути к вам я получила письмо из Англии, как вы думаете, на каком языке написано это письмо?

Ответы детей.

Много языков на свете,

Но английский учат дети.

Будут знать язык свободно,

Полетят куда угодно,

И пошлют друзьям привет

Через почту, Интернет.

В школе некогда скучать,

Английский будешь изучать.

Будешь English ты учить,

Чтобы всех умнее быть!

II. Основная часть.

П. Дети, нас пригласили в гости в Англию. Принимаем приглашение?

Ответы детей.

П. Как вы думаете, Англия – это страна или город?

Ответы детей.

П. А как называется самый главный город, столица Англии?

Ответы детей.

П. Подумайте, а как называют жителей Англии?

Ответы детей.

П. Дети, в какой стране мы с вами живем?

Ответы детей.

П. Как называется столица России?

Ответы детей.

П. А город, в котором мы с вами живем?

Ответы детей.

П. На каком языке мы общаемся?

Ответы детей.

П. Я предлагаю вам отправиться в гости из России в столицу Англии Лондон. Чтобы было в дороге веселей, мы возьмем с собой друзей.

Звучит музыка Walt Disneу, показ героев из мультфильма.

П. Дети, вы узнали этих героев из м/ф?

Дети называют имена героев.

П. Послушайте, как они нас приветствуют: Hello! Это означает – здравствуйте. И мы научимся так говорить, если потренируем язычки.

Фонетическая зарядка.

Показ язычка.

П. Жил на свете язычок в доме без окошка, на английском языке говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [h…].

Застилал свою кроватку –[e…].

Чистил зубы – [l…].

Двери настежь открывал – [ou…].

А потом друзей встречал – Hello!

Дети вместе с педгогом отрабатывают звуки.

В. Язычок потренировали, давайте поприветствуем героев.

Дети индивидуально и хором проговаривают слово Hello!

В. Послушайте, как дети поют песню приветствие

Звучит аудиозапись «Hello!».

В. Здороваться мы научились, отправляемся в гости, в Лондон, на самолете.

В. Вот мы и приземлились в столице Англии городе Лондоне.

Дети садятся на стульчики.

П. Посмотрите, какой красивый город.

П. Лондон – древний и немного сказочный. В нем много старинных замков, башен и мостов.

Есть королевский дворец. Да, самый настоящий дворец.

П. В нем живет настоящая королева, Елизавета II. Она ездит на золотой карете.

П. И сможешь прочитать много интересного о старинной башне с часами, которая стоит в центре Лондона – Биг-Бен.

Ей больше 100 лет, но, несмотря на свой почтенный возраст, она по-прежнему остается одной из самых красивых в мире. Много лет назад, когда начали строить эту башню, ее строительством руководил англичанин, его звали Бен. Он был такого высокого роста, что друзья называли его Биг-Бен – Большой Бен. Вскоре люди и саму башню стали называть Биг-Бен. Посмотрите, какая она величественная, ажурная.

П. Дети, подумайте, а у нас в каком-нибудь городе есть похожая башня с часами?

Ответы детей.

П. Молодцы, правильно – у нас в России, в городе Москве – столице есть башня с часами, может кто-то знает, как она называется.

Ответы детей.

П. Правильно – Спасская башня.

П. Наше путешествие по Лондону продолжается. Я предлагаю вам отправиться в любимое место мальчиков и девочек – парк Регента, который находится недалеко от Биг-Бен.

П. В этом парке расположен зоопарк. Каких животных здесь только не увидишь! Отгадайте, кто там живет?

Загадки

• Кто нашел стрелу Ивана-царевичв? (Лягушка).

• Кто съел Колобка? (Лиса).

• Кто развалил теремок? (Медведь).

• Какое животное встречается в сказках «Три поросенка» и «Красная Шапочка». (Волк).

• Назовите друзей д. Федора из сказки «Простоквашино». (Собака и кошка).

Дети прослушивают и повторяют за педагогом названия животных.

П. Дети, послушайте историю, которую я вам расскажу, постарайтесь запомнить любое слово на английском языке.

По Лондону шел cat,

Cat приобрел hat.

И возвращался в house,

Мяукая mouse, mouse.

В Англии даже киски

Мяукают по-английски.

Домик – house

Мышка – mouse,

Шляпа – hat,

Кошка – cat.

Хором рассказываем стихотворение.

Проводится игра с мячом «Учим слова» (мяч бросаю, и ребенок должен сказать любое слово, которое запомнил из стихотворения).

П. Весело и интересно мы провели время в зоопарке. Продолжаем наше путешествие. Дети, обратите внимание. В центре Лондона протекает река Темза.

П. Ребята вы слышали? Это бой часов на башне Биг-Бен. Часы пробили 5 раз. Это означает, что в Англии 5 часов – Five o’ clock время чаепития. Англичане собираются всей семьей за накрытым столом.

III. Заключительная часть.

П. И за чашечкой крепкого чая с молоком обсуждают, как провели день. И мы с вами давайте вспомним, какие интересные места мы посмотрели.

Ответы детей.

П. А какие слова вы запомнили на английском языке? Молодцы! Нам пора возвращаться в родной город. Но сначала давайте вспомним, когда мы приходили в гости мы говорили…

Ответ детей. Hello!

П. А когда мы уходим из гостей надо попрощаться. Послушайте, как с вами прощаются герои из м/ф – гуд-бай.

Дети индивидуально и хором прощаются с Госпожой Буквой, героями м/ф по-английски.

Конспект занятия по английскому языку для дошкольников

№35 «Ертегі» балабақша

«Музыкальное караоке»

Интегрированое занятие (музыка, английский язык, казахский язык)

для подготовительных групп

Учитель английского языка:

Аджиогло Е.М.

г. Aстана 2017 г

Аннотация

Занятие «Музыкальное караоке» может проводиться, как плановое мероприятие, посвященное неделе языков. На занятии у детей появляется возможность транслировать свои знания по музыке, а также по английскому и казахскому языкам.

Занятие: “Музыкальное караоке ”

Цели и задачи:

1. Развивающие: совершенствование устойчивости внимания, развитие произвольного запоминания, развитие наглядно-образного и логического мышления.

2. Познавательные: закрепление полученных детьми знаний на занятиях музыки и английского языка.

3. Воспитательные: воспитание нравственных качеств ребенка.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, демонстрационный материал

Ход занятия:

Дети входят под музыку в зал, садятся полукругом на стульчики.

Учитель английского языка: Good morning boys and girls, good morning dear guests.

Учитель музыки предлагает музыкальную разминку «Эхо». Звучат музыкальные ноты, например: «ДО», «ФА», а дети на слух должны воспроизвести её.

Затем учитель предлагает послушать аудио запись сказки о двух феях.

Жили — были фея музыки и фея английского и казахского языков. Они часто спорили между собой, что важнее английский язык или музыка. Однажды они сильно поссорились и решили прилететь в детский сад и спросить у детей, что же важнее? Они приготовили задания детям по английскому и казахскому языкам и по музыке. Если дети выполнят все задания на отлично, то феи перестанут ссориться.

Задание «Угадай мелодию»

Дети должны угадать песню «This is the way» по первым аккордам и затем исполняют ее хором.

Затем детям предлагается угадать мелодии из любимых мультфильмов.

Задание «Учитель»

Дети поют песню «I want to be a teacher». После разыгрывают сценку, исполняя роль учителя и учеников. (В сценке используются изученные грамматические структуры).

Задание «Музыкальное лото»

Нужно угадать звучание музыкальных инструментов и назвать их на любом из трех языков (казахский, английский, русский).

Задание «Мульти — пульти»

Детям демонстрируется мультфильм на английском языке. Задание: догадаться и определить о чём рассказывалось в мультфильме.

Задание «Моя семья»

Детям предлагается подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением членов семьи. Взяв понравившуюся картинку, ребята составляю предложения о семье на английском языке.

Музыкальная разминка (используется интерактивная доска, мультфильм «Қызыл өрік»)

Дети выполняют движения танца, копируя движения героев мультфильма.

Задание «Бинго».

Педагог делит детей на две команды. Перед каждой командой на магнитной доске расположена таблица с изображением овощей и фруктов. Капитаны команд, услышав название фрукта от своей команды на английском языке, должны закрыть магнитом изображение этого фрукта. Чья команда быстрее закрывает все поле магнитами, кричит: «Бинго».

Все участники приглашаются для флешмоба. Дети исполняют песню «Пусть всегда будет солнце» на английском и казахском языках.

Дети, огромное вам спасибо, теперь феи перестанут ссориться и будут жить в мире и согласии. Вы все показали прекрасные знания.

Дети получают призы за участие и под аплодисменты уходят из зала.

планов уроков для учителей ESL Kids

Для уроков ESL Teens посетите наш партнерский сайт ESL TeenStuff.

У нас есть новый сайт для учителей-подростков с множеством уроков, рабочих листов и дополнительных материалов!

Чтобы получить более подробную информацию и бесплатные образцы, нажмите кнопку ниже:

Подробнее:

• Загружаемые уроки для обучения подростков английскому языку.
• Уроки в стиле учебника доступны в форматах PDF и PowerPoint.
• Рабочие листы и другие дополнительные материалы к каждому уроку.
• Простота использования: нет необходимости в планировании!
• Стимулирующие и увлекательные уроки для подростков, изучающих английский язык.

Вопросы о ESL TeenStuff »

Что это такое и кто это сделал?

ESL TeenStuff — это ресурсный сайт для учителей английского языка как подростков.Веб-сайт и все его ресурсы созданы командой ESL KidStuff.

Почему вы это сделали?

Мы часто получаем электронные письма от членов ESL KidStuff с вопросом, предлагаем ли мы также материалы для подростков. Как и большинство учителей английского языка как иностранного, мы обучаем людей любого возраста, включая подростков. Мы искали хорошие онлайн-ресурсы для этой возрастной группы и обнаружили, что они крайне недопредставлены, поэтому решили создать ESL TeenStuff.

Какие материалы предлагает?

Основное внимание в материалах уделяется текстам уроков. Они оформлены в стиле страниц из учебника и доступны для загрузки и печати (в виде файлов PDF) и / или отображения на проекторе (слайды PowerPoint).

Примеры текстов уроков:

Примеры слайдов урока в PowerPoint:

К каждому уроку прилагаются рабочие листы и дополнительные материалы, которые можно скачать, распечатать и передать своим ученикам.

Примеры рабочих листов и дополнительных материалов:

Созданы ли ваши материалы для разных уровней?

Да! Мы использовали систему уровней для наших текстов, с уроками для начинающих и заканчивая продвинутыми учениками.

См. Дополнительную информацию о наших уровнях здесь.

Есть ли комиссия?

Как и здесь, в ESL KidStuff, есть небольшой членский взнос для загрузки материалов.Цены чрезвычайно разумны и позволяют нам продолжать работу над сайтом, создавать больше материалов и давать советы и рекомендации учителям.

Здесь указаны наши текущие цены.

Предлагаете ли вы бесплатные образцы?

Да! Вы можете скачать бесплатные образцы наших уроков и приложений с нашего сайта.

Вводный урок (3-7 лет) План урока

Ноты:

Этот урок представляет собой хорошую платформу для начала курса с учениками младшего уровня, поскольку он знакомит их с ключевыми этапами и процедурами, которые вы будете использовать в каждом классе.В этом возрасте некоторые из ваших учеников могут поначалу немного стесняться, поэтому убедитесь, что вы много улыбаетесь и заставляете их чувствовать себя желанными гостями — они скоро обретут уверенность, когда вы пройдете через все веселые занятия на этом уроке!

Этот урок хорошо переходит в урок Цвета .

Порядок урока:

1. Приветствие
Поприветствуйте студентов по имени, когда они входят в класс, и жестом попросите их сесть.Хорошей идеей будет иметь подушку для каждого ученика (и родителя, если он тоже принимает участие), поскольку это упрощает организацию сидения. Постарайтесь заранее расположить подушки вокруг себя веерообразно.

2. Именные бирки
Перед началом занятий подготовьте именные бирки (наклейки или прикрепляемые к ним ярлыки), на которых имя каждого ученика будет написано строчными буквами. Сядьте вместе со своими учениками и разложите перед собой бирки с именами. Возьмите каждую метку и назовите имя. Постарайтесь побудить каждого ученика поднять руку и сказать «да».Сдайте бирки и помогите приколоть / наклеить.

На более поздних уроках, когда ваши ученики узнают свое письменное имя, вы можете попросить их выбрать свои собственные именные бирки.

1. Сыграйте «Ball Pass» и произнесите имена
Возьмите мягкий мяч и передайте его ближайшему ученику, сказав «Pass». Попросите каждого ученика передать мяч по кругу. Затем возьмите мяч и произнесите свое имя. Попросите каждого ученика произнести свое имя, передавая мяч друг другу.Убедитесь, что он прошел, а не бросил, не бросил и т. Д. Если ученик не прошел, убедитесь, что он / она делает это снова, пока не будет сделано правильно.

2. Представьте куклу-перчатку — упражнение для приветствия и ознакомления
Вашим ученикам это понравится. Возьмите куклу в перчатке (я использую Cookie Monster, купленную в Toys ‘R’ Us) и положите ее в сумку перед уроком. Вытащите сумку, откройте ее, чтобы заглянуть внутрь и крикнуть в сумку «Привет!». Затем поднесите ухо к отверстию, чтобы слушать — ничего. Подойдите к каждому ученику и попросите их крикнуть «Привет» в сумку — каждый раз ничего не происходит.Наконец, соберите всех студентов вместе, чтобы крикнуть «Привет!» в то же время. На этот раз кукла просыпается и выпрыгивает из мешка! Затем смоделируйте ролевую игру с куклой:

Учитель: «Здравствуйте, как вас зовут?»
Марионетка: «Меня зовут …».

Затем перейдите к первому ученику и скажите «Привет». Поощряйте его / ее поздороваться в ответ. Пусть ученики трогают, обнимают и гладят марионетку. Моя марионетка тоже любит кусать их за ноги и руки. Далее кукла спрашивает каждого ученика: «Как вас зовут?».Если они достаточно взрослые, попробуйте и поощрите: «Меня зовут …», но для самых маленьких (3 года и младше) достаточно просто сказать их имя. Наконец, скажите «До свидания» и «Увидимся», прежде чем вернуться в сумку и снова заснуть.

3. Спойте «Hello Song»
Сядьте в круг и слушайте песню (хлопайте в ладоши или похлопайте по коленям). Сыграйте еще раз, подчеркнув «Привет». Ваши ученики на удивление быстро уловят слова.

Как вариант, вы можете спеть песню «Hello, Hello» на мелодию Frere Jacques :

Привет, привет, Привет, привет,
Как дела? Как дела?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
Мы в порядке, у нас все в порядке.

Тексты песен «Hello Song»

Привет, привет,
Как ты сегодня?
Привет, привет,
Как ты сегодня?

Я в порядке, спасибо,
Я в порядке, спасибо,
Я в порядке, спасибо,
А как насчет вас?

Привет, привет,
Как ты сегодня?
Я в порядке, спасибо,
А как насчет вас?

(скачать MP3 здесь)

Жесты для «Hello Song»

Это довольно просто.Когда вы впервые играете песню, делайте жесты и поощряйте всех делать их вместе с вами.

• Помашите, когда поете партии «Привет, привет».
  
• Жестами обращайтесь к другим, когда поете «Как дела?»
  
• Укажите на себя, когда поете «Я в порядке, спасибо»
  
• Жест рукой в ​​сторону другого ученика, когда вы поете «А как насчет тебя?».

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать ему (требуется подключение к Интернету):

4.Выполните упражнение «Упражнение»
Пора заняться чем-нибудь. Скажите следующее, и пусть ученики последуют вашему примеру:

• «Встаньте (Т стоит и все остальные)
• «Руки вверх / руки вниз» (сделать 4-5 раз)
• «Прыжок» (4 или 5 раз)
• «Беги! / Стоп!» (4 или 5 раз)
• «Повернись! / Стой!» (4 или 5 раз)
• наконец «Садись».

5. Практика написания имен
На этом уроке ваши ученики будут практиковаться в написании своих имен.Для действительно молодых это может быть их первый раз, когда они поступают так — не волнуйтесь, если их первая попытка окажется беспорядочной — всегда поощряйте и хвалите.

Вам нужно будет подготовить письменный лист для каждого ученика перед занятием с его именем, написанным точками, чтобы они могли попрактиковаться в отслеживании своих имен (также приготовьте лист для себя, чтобы вы могли смоделировать задачу). Вы можете сделать их самостоятельно (вручную нарисовать точки для каждого имени) или использовать шрифт, набранный в документе Word — нам нравится использовать шрифт «National First Font Dotted» (вы можете бесплатно скачать его здесь: http: // www.fontspace.com/roger-white/national-first-font-dotted).

Подготовьте листы примерно так:

СОВЕТ: Сделайте несколько дополнительных копий листов с именами каждого учащегося, чтобы вы могли использовать их на будущих уроках или в качестве домашних заданий.

Заставьте всех сесть с вами за столик. Вы дадите четкие инструкции по подготовке к письменной работе, чтобы все понимали, что делать на будущих уроках: во-первых, скажите всем, чтобы они получили свои сумки (вы делаете то же самое, чтобы они могли видеть, что делать).Затем скажите: «Выньте мелки» — возьмите мелки и пусть все следуют за вами.

Возьмите листы бумаги и прочтите имена — предложите каждому ученику поднять руку и сказать «Да». Раздайте листы каждому ученику и отдайте один себе.

Затем скажите: «Вытащите цветной карандаш», и пусть ученики следуют за вами, пока вы вынимаете карандаш. Подойдет любой цвет. Модель медленно и осторожно отслеживает ваше имя, произнося ваше имя во время трассировки. Затем попросите всех записать имя.Затем положите мелок обратно в пенал и возьмите другой цвет. Каждый раз используйте другой цвет. По мере того, как ученики прослеживают свои имена, распространяются, помогают и хвалят. Наконец, попросите всех написать свои имена в нижней строке.

Когда все закончили, попросите каждого ученика поднять свой лист, чтобы вы и все могли видеть. Хвалите каждого ученика — вы даже можете наклеить стикеры на лист каждого ученика в качестве приза (им это понравится) или даже простой рисунок смайлика!

6.Выполните задание «Создание именного цветка»
Теперь, когда у всех была возможность попрактиковаться в написании своего имени, вы можете выполнить задание «Создание именного цветка».

Перед классом распечатайте лист «Поделка цветов» и скопируйте / вырежьте формы цветов, чтобы их было достаточно, чтобы раздать каждому ученику (сделайте еще несколько на случай чрезвычайной ситуации!).

Попросите каждого ученика написать свое имя на линии, а затем раскрасить свой цветок. Теперь ученики могут украсить класс, наклеив цветы со своими именами на стены.Как вариант, попросите учащихся сделать плакат с именем, наклеив все цветы с именами на один большой лист плотной бумаги (мне нравится делать форму дерева из коричневой открытки, чтобы студенты могли наклеить цветы).

7. Учите цвета: красный, синий, зеленый
Отличный урок для этого — «Урок цветов» (вы можете бесплатно скачать его на нашем сайте). В этом уроке вы можете начать с обучения первым трем цветам (красный, синий и зеленый), а затем в следующем классе вы можете продолжить с другими цветами (желтый, розовый, фиолетовый, оранжевый).

Для этого отлично подойдет бумага для оригами или просто цветная бумага / открытка, нарезанная квадратами. Сядьте всех в круг, поднимите первую цветную бумагу и выделите цвет (например, красный). Припевать и потренироваться произносить цвет. Проделайте то же самое с остальными цветами.

8. Сыграйте в «Color Pass», «Color Touch» и «Color Hold Up»
Теперь возьмите каждый цвет и передайте его ближайшему ученику. Скажите «красный», когда вы передаете красный и т. Д. Учащиеся передают цвета по кругу. Затем положите 3 цвета в середину круга.Скажите «Руки вверх». Студенты поднимают руки. Затем скажите: «Прикоснись … красный!» и все ученики должны попробовать прикоснуться к красной бумаге. Сделайте для всех цветов. Наконец, раздайте каждому студенту по одному цветному листу. Скажите: «Подожди …. синий!» — студенты, держащие синие листы, поднимают их в воздух.

ПРИМЕЧАНИЕ: в этих играх вам, вероятно, придется много помогать и поощрять. Например, если один из ваших учеников не держит цветную бумагу, когда его спрашивают, посмотрите на него / ее и покажите, что делать.Если их матери с ними, попросите их помочь.

9. Сыграйте в «Найди цвет»
Теперь попросите каждого ученика вернуть вам свою цветную бумагу, сказав «Дайте мне (синий)». Собери все цвета. Затем разложите цветные листы на полу по комнате. Первая модель с надписью «Touch blue». Затем встаньте, подойдите к синей бумаге, коснитесь ее, скажите «синий» и вернитесь на свое место. Теперь скажите одному ученику: «(Мики), коснись зеленого», и этот ученик должен встать, найти правильный цвет и прикоснуться к нему.Заставьте всех сделать хотя бы один ход. Наконец, попросите учеников встать и вернуть вам цвета, как вы их говорите (например, Пауло, дай мне красный «).

10. Играть в «Balloon Kick»
Вам нужно три шарика — красный, синий и зеленый. Возьмите один шарик и выделите цвет. Затем припев «(синий) воздушный шар» x3. Теперь надуйте воздушный шарик (маленькие дети любят это смотреть) и завяжите его конец. Прикоснитесь к воздушному шарику одному ученику и попросите его / ее назвать свой цвет, когда они поймают его. Позвольте ученику вернуть его вам и повторить цвет со всеми учениками.Затем проделайте то же самое с двумя другими воздушными шарами. Наконец, выровняйте воздушные шары, попросите учеников встать и смоделировать упражнение: «Хорошо, (ваше имя) пните (синий) воздушный шарик!», Затем подбегите к (синему) шарику и пните его. Теперь попросите одного ученика пнуть воздушный шарик, оказать много помощи и поддержки, а затем сделайте это со всеми остальными учениками.

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: «Раскрасьте воздушные шары»
Поднимите рабочий лист и раскрасьте модель на трех картинках с воздушными шариками (красного, синего и зеленого).Выявляйте каждый цвет по ходу дела. Раздайте рабочие листы и скажите: «Положите домашнее задание в свои сумки» и помогите им сделать это — это важно, так как они, вероятно, захотят сразу же начать их раскрашивать.

2. Попрощайтесь с куклой в перчатке
Снова достаньте сумку и попросите всех разбудить куклу в перчатке, выкрикивая ее имя в сумке (например, «Cookie Monster!»). Вынесите куклу и проделайте то же самое — подойдите к каждому ученику и поздоровайтесь, спросите его имя и попрощайтесь / увидимся.Затем положите куклу обратно в сумку (обратно в режим сна).

3. Спойте «Прощай, песню»
«Прощай, песню» — отличный способ выйти из класса. Сядьте вместе в круг, пойте и хлопайте в ладоши.

Тексты песен «Прощай, песня»

До свидания, до свидания,
Увидимся снова.
До свидания, до свидания,
Увидимся снова.

Пора идти,
Пора идти,
Пора идти,
Увидимся в следующий раз.

До свидания, до свидания,
Увидимся снова.
Пора идти,
Увидимся в следующий раз.

(скачать MP3 здесь)

Жесты для «Прощальной песни»

Это довольно просто. Когда вы впервые играете песню, делайте жесты и поощряйте всех делать их вместе с вами.

• Помашите, когда поете партии «Goodbye, goodbye».
• Держите руку над глазами (как если бы вы смотрели вдаль и не закрывали глаза от солнца) и смотрите на другого ученика, когда вы поете «Увидимся снова».
• Нажмите на часы (или воображаемые часы), а затем укажите на дверь и поете «Пора идти».
• Укажите на другого ученика, когда вы поете «Увидимся в следующий раз».

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать ему (требуется подключение к Интернету):

Как вариант, вы можете спеть песню «Goodbye Goodbye» на мелодию Frere Jacques :

До свидания, до свидания, до свидания, до свидания,
До скорой встречи, до скорой встречи,
Вернись, вернись снова,
До свидания, до свидания.

4. Выполните «Быструю проверку» и попрощайтесь.
Пора покинуть класс. Убедитесь, что все убрано, а ученики собрали свои вещи. Пусть они выстроятся в очередь у двери и встаньте между дверью и учениками. Для каждого ученика отметьте одно новое слово (например, возьмите цвет и спросите: «Какой это цвет?»). Для очень маленьких детей вы можете взять три цветных листа, которые вы использовали ранее, и попросить их прикоснуться к той, которую вы говорите (например, «Touch green»). Когда они дадут правильный ответ, попрощайтесь и позвольте им уйти.Если их ответ неверен, попросите их вернуться в конец очереди — им придется попробовать еще раз, как только они дойдут до начала!

Вводный урок (8–12 лет) План урока

Ноты:

Этот урок представляет собой хорошую платформу для начала занятий со старшими детьми (8–12 лет), поскольку он дает возможность каждому познакомиться друг с другом, а также устанавливает основные правила поведения в классе. Также будут практиковаться формы вопросов, модальные глаголы для правил и канцелярская лексика.

Порядок урока:

Разминка и обслуживание:

1. Приветствия и имена
Поприветствуйте студентов, когда они входят в класс, и жестом предложите им сесть.

Когда все сели и будут готовы, скажите: «Меня зовут …» и назовите свое имя. Затем скажите всем встать. Если есть место, пусть все встанут в круг. Возьмите мяч, возьмите его и произнесите свое имя. Затем бросьте мяч одному ученику, и они произнесут свое имя.Учащиеся бросают мяч в случайном порядке, произнося свое имя каждый раз, когда ловят мяч.

Затем сыграйте в ту же игру с броском, но вместо того, чтобы называть свое имя, произнесите имя человека, который бросил вам мяч — начните с того, что попросите одного ученика бросить вам мяч и, когда вы поймаете его, произнесите его имя. Затем бросьте другому ученику, и он должен произнести ваше имя, когда поймает его. Если кто-то неправильно назвал имя (или не может вспомнить), он должен сесть на 3 броска. К концу занятия каждый должен хорошо представлять себе имена всех остальных!

2.Именные бирки
Перед началом занятий подготовьте несколько пустых именных бирок (стикеров или прикрепленных булавками). Раздайте их и попросите всех написать свои имена и наклеить свои бирки. Если вы используете прикрепляемые бирки, вы можете оставить и раздать каждый класс. Студентам, которые используют нелатинский алфавит (например, японский), они должны написать свое имя английскими буквами — если они никогда не делали этого раньше, возможно, вам придется помочь (возможно, подготовьте свои имена на бумаге для копирования).

Новое обучение и практика:

1.Выполните задание «Спроси меня».
Нарисуйте на доске маленькую палочку мужчину / женщину и напишите под ней свое имя.

Затем напишите на доске несколько ответов на следующие вопросы (просто ответы):

• Возраст: Сколько вам лет?
• Родной город: Ты откуда?
• Домашних животных: Какой у вас питомец?
• Еда: Какая ваша любимая еда?
• Напиток: Ваш любимый напиток?
• Цвет: Какой твой любимый цвет?
• Братьев / сестер: Сколько у вас братьев и сестер?

Например:

Идея состоит в том, чтобы попытаться предложить учащимся угадать, к чему относятся ответы и какой вопрос будет для каждого ответа.Начните с написания на доске:

Затем укажите свое имя на доске.

Затем укажите на доске свой родной город и попытайтесь задать вопрос «Откуда вы?». По мере того, как вы вызываете и помогаете, записывайте вопросы на доске, пока не будут собраны все вопросы.

2. Практикуйтесь в том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.
Попросите ваших учеников нарисовать на листе бумаги мужчину / женщину из палки с их именем под ним и записать свои ответы на вопросы на доске — в основном, делая то же самое, что и вы. на борту.Затем разделите студентов на пары и предложите им попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы о себе и отвечать на них. По мере того как они это делают, распространяют и контролируют, помогают с ошибками и произношением и всегда хвалят.

3. Проведите опрос в классе
Раздайте листы опроса каждому ученику. Просмотрите заголовки столбцов и убедитесь, что все понимают, что им нужно задать вопросы 8 другим студентам, чтобы заполнить анкету. Чтобы быть уверенным, смоделируйте упражнение с учеником, задавая вопросы и показывая ответы в письменном виде.Затем позвольте всем встать и смешаться, пока они завершают свои опросы.

4. Создайте плакат с правилами класса
Установка правил и границ чрезвычайно важна на уроках ваших детей — дети могут чувствовать себя комфортно, зная, что принято, а что нет, и если это четко указано в начале курса, это действительно поможет с классное руководство. Эта часть урока может быть приятной и является хорошим способом попрактиковаться в модальных формах «можно», «нельзя», «нельзя», «нельзя».

Во-первых, подготовьте свою доску, как показано ниже:

Для каждой колонки объясните и выпишите:

• Мы можем = это хорошо для нас. Например. «Мы можем задать вопросы учителю»
• Мы не можем = не годится для нас. Например. «Мы не можем говорить, пока говорит наш учитель»
• Мы должны = очень сильные — вещи, которые мы должны сделать .Например. «Мы должны делать домашнее задание»
• Мы не должны = очень сильно — то, что мы никогда не делаем . Например. «Мы не должны брать вещи, не спрашивая»

Затем разделите ваших учеников на группы по 4-6 человек. Раздайте каждой группе большой лист бумаги и цветные маркеры, чтобы создать плакат с правилами. Пусть они скопируют то, что у вас на доске. Затем объясните, что они должны записать как можно больше идей на своем плакате с правилами — они могут даже включить некоторые странные правила, если захотят!

ПРИМЕЧАНИЕ: Если ваш ученик слишком низкий для написания предложений, они могут вместо этого рисовать свои идеи.

Несколько идей:

По мере того, как группы делают свои плакаты, распространяйте их и помогайте с грамматикой, лексикой, орфографией. Кроме того, убедитесь, что на каждом плакате есть нужные вам правила. Разрешите учащимся использовать разные цвета и рисовать картинки — плакаты должны быть привлекательными и веселыми.

Когда плакаты будут готовы, попросите всех в группе подписать их. Это помогает закрепить правила как своего рода «контракт» в классе — если какие-либо правила будут нарушены на будущих уроках, вы можете указать на правило, которое подписал обидевший ученик.

Наконец, попросите своих учеников прикрепить плакаты к стене. Затем группы могут представить классу плакат с правилами — это должно вызвать хорошее обсуждение, а также использование модальных окон.

5. Викторина по канцелярским принадлежностям в классе
Мы закончим урок веселым заданием, основанным на лексике канцелярских принадлежностей в классе. Перед занятием подготовьте коробку с множеством различных канцелярских принадлежностей (ручка, карандаш, ластик, мелок, линейка, степлер, скобы, клей, бумага, папка, дырокол, точилка для карандашей, белил, скотч, пенал, маркер, калькулятор и др.).

Разделите учащихся на группы (по 4-6 человек) и скажите им, что вы собираетесь показать им некоторые предметы, которые они должны записать на листе бумаги. Баллы будут начислены за каждый правильный ответ следующим образом:

• идеальных ответов (правильное слово и написание): 3 балла
• почти идеальных ответов (правильное слово, но неправильное написание): 2 балла
• немного правильно (например, «острый карандаш» вместо «точилка для карандашей»): 1 балл

Объясните, что победившая команда получит приз (приготовьте стикеры или конфеты)!

Выньте каждый предмет, и команды работают вместе, чтобы записать ответы — некоторые они, вероятно, знают, а некоторые нет.

В конце попросите каждую команду обменяться листами и просмотреть ответы, пока команды отмечают листы ответов. Вручите приз команде-победителю.

6. Играть в «Чего не хватает?»
Наконец, выровняйте все канцелярские принадлежности, чтобы все могли видеть. Скажите всем закрыть глаза, а затем удалите один предмет. Скажите «Открой глаза», и все должны выкрикнуть пропавший предмет. Сделайте это для всех предметов.

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Предметы в классе»
   Поднимите рабочий лист с домашним заданием и смоделируйте, что делать.Раздайте рабочие листы и скажите: «Положите домашнее задание в свои сумки».
2. Сделайте «Быструю проверку»
   Пора выходить из класса. Убедитесь, что все убрано, а ученики собрали свои вещи. Пусть они выстроятся в очередь у двери и встаньте между дверью и учениками. Для каждого ученика отметьте одно новое слово (например, возьмите канцелярский товар и спросите: «Что это?»). Когда они дадут правильный ответ, попрощайтесь и позвольте им уйти. Если их ответ неверен, попросите их вернуться в конец очереди — им придется попробовать еще раз, как только они дойдут до начала!

Как создать идеальный план урока ESL за 6 простых шагов (плюс 3 готовых плана уроков!)

УКАЗАНИЕ: Учителя ESL для новичков.

У меня есть история, которая должна показаться вам знакомой.

Мои первые шесть месяцев преподавания английского языка в Корее были катастрофой.

Я не тренировался и понятия не имел, что делаю.

Чистый лист бумаги должен был стать 45-минутным конструктивным преподаванием английского языка как иностранного.

После лота проб и ошибок я наконец нашел простой рецепт для создания планов уроков ESL, которые работают . Теперь я передаю вам все извлеченные уроки.

В качестве бонуса я также включил три готовых плана уроков ESL , которые вы можете использовать в крайнем случае.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Проблемы планирования уроков ESL

Когда я начал преподавать английский в Корее, я сохранил свою работу только из-за моих невероятно терпеливых коллег.

Что сделало это таким трудным?

Без образования я должен был преподавать английский корейским ученикам средней школы без книги.Это нелегко сделать, и я подавил ужасные воспоминания о первых результатах. Однако за три года, проведенные в Корее, я (к счастью) поправился. Я воспользовался формулой для создания планов уроков ESL, которые действительно хорошо подошли моим ученикам.

Если это звучит знакомо, то этот блог для вас. Планирование урока может вызывать стресс. С самого начала помните золотое правило: совершенство невозможно. Вы никогда не поймете это полностью правильно, и это нормально. Помня об этом, давайте погрузимся в составление планов уроков ESL.

Вопросы, которые следует задать перед составлением плана урока

Подумайте над этими вопросами, прежде чем составить план уроков ESL. Знание ответов сэкономит вам время и избавит от неприятностей в будущем.

1. Будете ли вы пересматривать то, чему школа учит учеников? Или вы создадите новые учебные цели? Если целевой язык будет новым, убедитесь, что он соответствует уровню учащихся.

2. Будете ли вы сосредоточены на разговоре, чтении, письме или аудировании? Или комбинация? У вашей школы могут быть предпочтения.

3. Будете ли вы учить в одиночку или вам будут помогать? Например, самые простые игры сложно преподавать без перевода, если вы не очень подготовлены.

Начало работы: 6 отличных ресурсов для планирования уроков ESL

Независимо от того, преподаете ли вы лично или удаленно, есть множество удивительных мест, где можно найти аудио и видео ресурсы ESL, а также готовые рабочие листы ESL в Интернете. Как мы увидим позже, аудиовизуальные материалы и рабочие листы являются важными инструментами для планирования уроков ESL.

Ознакомьтесь с этими шестью ресурсами прямо сейчас — они будут пригодиться вам снова и снова при планировании уроков.

Библиотека ESL

Библиотека ESL — это невероятно доступный ресурс с хорошо продуманным и обширным каталогом занятий, начиная от готовых классов ESL и заканчивая цифровыми домашними заданиями. Они также ведут регулярно обновляемый блог, посвященный современным проблемам и тенденциям в мире ESL.

Библиотека ESL — это услуга на основе подписки, и она стоит подписки для некоторых готовых мероприятий, если вы немного отстаете в своем планировании.

FluentU

Если вам нужны универсальные учебные материалы, которые будут привлекать ваших учеников, не ищите ничего, кроме FluentU.

Лучшая часть? У каждого видеоролика FluentU есть собственный «режим обучения», который помогает студентам практиковать словарный запас и грамматические понятия.Таким образом, каждое видео работает как своего рода «мини-урок», где учащиеся учатся посредством погружения.

English Speeches (Youtube)

Мы живем в то время, когда публичные дебаты, дискурс и взаимодействие никогда не были более актуальными. Многие студенты ESL не просто хотят изучать английский, а, как правило, ищут более глубокие средства общения с людьми со всего мира. Канал English Speeches на YouTube собирает исторические и современные выступления, которые часто бывают трогательными, мотивационными или развлекательными.Каждая речь подписана крупными буквами, а речи классифицируются по английскому акценту.

Linguahouse

Linguahouse предоставляет широкий спектр рабочих листов ESL, готовых к использованию в классе. Рабочие листы делятся на общие, деловые, элементарные и для подготовки к экзаменам, что означает, что вы можете использовать эти ресурсы для определенного класса. Вы также можете адаптировать рабочие листы к потребностям конкретного ученика или класса. Доступ бесплатный, на сайте представлено более 1000 ресурсов.

Film English

Film English ведет отмеченный наградами оратор, писатель и преподаватель Киран Донахи. Контент основан на (как вы уже догадались) английских фильмах и короткометражках. Есть много хорошо подготовленных классов, разработанных для конкретного видео, которое можно скачать. Уроки проходят в очень простом пошаговом формате, и многие темы связаны с темами отношений, эмоций и текущих проблем.

Открытая культура

Открытая культура — это масштабная платформа, наполненная образовательным и культурным контентом.Сайт разработан с открытым исходным кодом, и вы можете черпать из большого количества конкретных тем и баз знаний. Раздел ESL предоставляет множество аудио- и визуальных ресурсов, которые можно легко адаптировать в увлекательный и развлекательный план урока.

Теперь, когда у вас под рукой есть все необходимые инструменты, давайте рассмотрим шаблон для планирования идеального урока ESL!

Шаг 1. Определитесь с целями вашего плана урока

Это сложная часть, но очень важно, чтобы вы знали это с самого начала.Шаг первый — основа всего, что будет дальше. Ваш фокус может быть:

• песня или фильм (убедитесь, что ваша школа разрешает это и что это не будет мешать соседним классам). Помните, что звук должен воспроизводиться громко, чтобы учащиеся его понимали, поскольку он на другом языке.

• конкретный пункт грамматики, такой как формирование вопросов или практика настоящего прогрессивного. Молодым или начинающим ученикам может потребоваться сконцентрироваться на спряжении только одного конкретного глагола, такого как «быть».«Более продвинутые ученики могли практиковать множественные спряжения неправильных глаголов.

• словарная группа. Например, вы можете обучать кулинарии, цветам, медицинской терминологии или животных.

Шаг 2. Составьте план вашего урока

Помните, что каждый план урока должен включать индивидуальную работу. Чтобы все было организовано, мои наброски включали примерное время, потраченное на каждый раздел. Например, план фильма может быть таким:

1. Ожидание прихода учеников и успокоения класса (подростки никогда не приходят вовремя) — 1 минута

2.Приветствие / краткий обзор прошедшей недели / задайте вопросы учащимся — 3 минуты

3. Раздайте рабочие листы фильмов — 1 минута

4. Воспроизведите предварительный просмотр фильма — 2 минуты

5. Введите словарный запас, необходимый для понимания сцены из фильма — 5 минут

6. Индивидуальная отработка словарного запаса на рабочих листах учащихся — 3 минуты

7. Ответы на рабочие листы — 2 минуты

8. Упражнения на аудирование с фильмом (включает несколько раз просмотр сцен из фильма, затем просмотр ответов и предоставление студентам возможности посмотреть сцены в третий раз) — 20 минут

9.Бесплатный просмотр фильма (всегда любимый класс, но сначала получите разрешение от директора школы) — 6 минут

10. Завершите урок, задав вопросы для проверки словарного запаса — 2 минуты

Важно сбалансировать организацию класса и время для неожиданного. Будьте готовы к неожиданным вопросам, которые могут сбить с толку.

Шаг 3. Выберите занятия ESL для достижения целей вашего плана урока

Разнообразие — изюминка класса ESL.Все учатся по-разному. Вам нужны занятия для изучающих визуальные и звуковые эффекты, а также для деятелей.

• Используйте игры в классе. Я верю в игры в классах ESL. При правильном использовании игры позволяют учащимся проверить то, что они узнали, в непринужденной и увлекательной форме. Главное — убедиться, что все участвуют. Без надлежащего управления более слабые или ленивые ученики будут спокойно сидеть сложа руки и ничего не делать. В 45-минутном классе игра не должна длиться более 12 минут. Следите за своей мотивацией.Есть большая разница между игрой в шарады для повторения имен животных и игрой в палача, чтобы дать учителю расслабиться.

• Рассмотрите плюсы и минусы индивидуальной и групповой работы с ESL. Ни один урок не будет полным без индивидуальной работы. Каждому нужно время, чтобы практиковать материал самостоятельно. Эти занятия также помогают более застенчивым ученикам, которые могут спокойно работать, не подвергаясь воздействию софитов. С другой стороны, групповая работа тоже полезна. Студенты могут практиковать диалог друг с другом и учиться у более сильных партнеров.Командные мероприятия часто доставляют удовольствие и дают каждому возможность немного расслабиться. Однако недостатком групповой работы является то, что более продвинутые ученики склонны доминировать над действием. Правильная смесь очень важна.

• Повторить недавние действия ESL. Вы можете повторять действия. Частота зависит от того, насколько популярно занятие. Один из моих классов настоял на том, чтобы пересматривать словарный запас, играя в Pictionary каждую неделю. Для классов, которые собираются раз в неделю, лучше, если есть возможность, повторять занятия один раз в месяц.В противном случае ваши ученики могут начать терять интерес — и, возможно, вы тоже.

• Игнорируйте плохие советы с веб-сайтов преподавателей английского как иностранного и чатов. Есть несколько отличных сайтов ESL. Так же многие дают очень плохие советы. Будьте осторожны с тем, кого вы слушаете. Некоторые учителя озабочены только победой в соревнованиях по популярности и поэтому играют в игры при любой возможности. Убедитесь, что вы слушаете учителей, которые серьезно относятся к своей работе. Не обращайте внимания на тех, кто хочет только вечеринки в своих классах.Сосредоточьтесь на советах, которые помогут вам лучше структурировать занятия, оставляя время для развлечения.

Шаг 4: Создайте материалы и рабочие листы ESL

Это правда, что в Интернете есть много бесплатных рабочих листов. Обязательно используйте их. Однако время — ваш величайший враг. Сначала вы должны знать, где найти качественный материал ESL. (Приведенный выше список — отличное место для начала.) Пока у вас не будет нескольких любимых сайтов, поиск листов в Интернете займет у вас много времени. Вы еще не закончили.Вам все равно придется адаптировать его к уровню вашего класса.

Вот несколько советов, которые могут ускорить работу:

• Повторно используйте материалы рабочей книги. Сделайте копии упражнений из учебника, заклейте ответы и позвольте учащимся ответить на вопросы в качестве повторения.

• Если вы делаете свои собственные материалы, не забудьте включить два типовых вопроса с ответами в самом начале. Детям и ученикам начального уровня всегда нужна четкая модель, на которую можно взглянуть, прежде чем приступить к индивидуальной работе.

• По каждому грамматическому пункту включите от пяти до семи вопросов.

• Включите изображения в рабочий лист. Никто не любит смотреть на прямой, скучный текст.

• Пазлы любого типа забавны и могут помочь успокоить энергичный класс. Поиск слов или загадки (убедитесь, что они не слишком сложные) всегда являются желанной задачей.

Держите свои материалы по английскому языку для будущих уроков. Сделай это. Особенно, если вы будете учиться в одной школе более одного года, вы сможете повторно использовать свои материалы.Купите хороший переплет и приклейте в него красивые копии ваших материалов. Стоит держать тяжелую работу на компьютере, а также на USB-накопителе.

Шаг 5. Создайте великолепные наглядные пособия для вашего класса ESL

Вам понадобятся наглядные пособия, которые добавят глубины и интереса вашему классу. Это может быть презентация в PowerPoint, меню ресторана из дома или вещи с вашей кухни. Что бы вы ни выбрали, убедитесь, что это улучшит ваш урок.

• Решите: необходима ли презентация PowerPoint для этого урока? Презентации PowerPoint в классе хорошо экономят время.Они могут показать ответы на вопросы, избавляя вас от необходимости пользоваться классной доской. Вы также можете использовать их для показа интересных картинок. Однако постарайтесь свести к минимуму их использование. На их создание уходит много времени, и возможно, что ваш проектор в этот день не заработает. Что бы вы сделали тогда?

• Взвесьте все за и против использования видео в классах ESL. В современном технологическом мире видео просто необходимо. Они быстро привлекают внимание класса и являются верным хитом.С другой стороны, вы должны быть очень осторожны при выборе видео. Даже в фильмах Диснея есть язык, который иногда бывает слишком трудным для учащихся младших классов. Фоновая музыка, разговоры нескольких людей и шутки, не выходящие за рамки культурного, — все это ловушки, которых следует избегать. У вас всегда должен быть запасной план для занятий на случай, если технологии выйдут из строя и фильма вдруг не будет.

• Найдите творческие способы добавить наглядные пособия к вашему классу ESL. Газеты — интересный реквизит. Даже если статьи слишком сложные, студенты могут найти дату, место публикации, цену и прогноз погоды.Разбавьте лексику на уроке еды, взяв с собой банан и яблоко. Для более продвинутых учеников принесите дуршлаг, терку, открывалку для бутылок и другие кухонные принадлежности. Передайте валюту из других стран.

Посмотрите на целевой язык вашего урока и посмотрите, применимо ли что-нибудь, что уже используется в вашем доме. Старайтесь не покупать слишком много. Необязательно тратить на это много денег.

Шаг 6: Заключительные этапы планирования урока

Вы сделали это. Поверьте, я вас искренне поздравляю.Прежде чем отправиться в класс, сначала сделайте несколько вещей:

• Посоветуйтесь с другими учителями английского языка. Покажите своим коллегам свои материалы по английскому языку. Их советы неоценимы, особенно если вы преподаете в чужой стране. Они понимают ваших учеников лучше, чем вы, и увидят пробелы в логике, слишком сложные вещи и культурные ловушки. Послушайте их совет и измените свои материалы.

• Не беспокойтесь об итогах первого занятия. Никто не совершенен, и ты тоже.В первый день делайте копии только для этого дня. Вы, вероятно, вернетесь к своему столу, чтобы кое-что изменить на завтра. Сохраняйте деревья, не создавая копии, которые отправляются только в корзину.

Практическое применение! 3 Готовых плана уроков ESL

Для начала вот три готовых урока ESL, которые вы можете использовать сегодня, если вы в затруднительном положении.

Каждый урок состоит из видео. Однако все они направлены на разные цели обучения.

В первом уроке используется простое видео для отработки словарного запаса и базового понимания речи на слух.

На втором уроке используется более сложное видео, чтобы помочь учащимся отточить свои навыки восприятия речи на слух.

Третий урок включает в себя заставляющее задуматься видео, которое служит отправной точкой, чтобы помочь продвинутым ученикам практиковать свои разговорные навыки.

План урока для детей / начинающих: «Что на завтрак?»

В этом плане урока используется простое видео для обучения грамматике, а также словарного запаса для завтрака.Он включает в себя несколько заданий, сфокусированных на вопросах в настоящих простых упражнениях по развитию словарного запаса и словесных играх.

Ролик короткий, при необходимости его можно воспроизвести несколько раз в классе. Поскольку видео находится на FluentU, вы можете включать и выключать английские субтитры в зависимости от потребностей вашего класса.

Вопросы для разминки

Это можно делать в составе партнеров или всей группой, в зависимости от размера класса. Вот несколько примеров:

Что вы едите на завтрак?

Какая ваша любимая еда на завтрак?

Что вы думаете о здоровом завтраке?

Воспроизвести видео

Воспроизвести видео один раз (или два раза, если вы чувствуете, что вашим ученикам трудно понять).

Задание: «Нечетное слово»

Для этой игры вам нужно будет составить список слов, взятых непосредственно из видео, плюс одно дополнительное «лишнее слово».

Например: бананы, яйца, спагетти, кофе

Учащимся будет предложено выбрать лишний. Конечно, в этом случае ответ — спагетти, поскольку это обед, а не завтрак.

Вы можете задавать такие вопросы, как Что из этого вы бы не съели на завтрак? Вы также можете продолжить и спросить учащихся , почему они выбрали конкретную еду.

Это задание может быть выполнено как групповое упражнение или индивидуально, в зависимости от размера класса и от того, выполняется ли это в классе или онлайн.

Упражнение: Карточки

Для этой игры вам нужно будет собрать карточки, соответствующие словарю, показанному в видео. Дополнительные карточки могут быть добавлены для дальнейшего изучения и могут быть едой в целом или продуктами для завтрака. Если у вас возникли трудности с подготовкой этих материалов, вы можете найти бесплатные ресурсы на веб-сайте, например, на флеш-карточках ESL.

Игра просто берет карточки и проверяет словарный запас ваших учеников. Посмотрите, смогут ли они прочесть все слова до конца, не сделав ошибок.

Простые вопросы в настоящем

Здесь вы можете задавать простые вопросы и поощрять студентов задавать вопросы друг другу. Поскольку это класс для начинающих, я бы сосредоточился только на положительных вопросах.

Вы можете смоделировать сценарий вопросов и ответов, а затем предложить учащимся отвечать на свои вопросы.Обязательно напишите вопрос на доске или покажите экран онлайн-класса.

Вы завтракаете утром?
Да, каждое утро ем тосты с джемом.

Это задание призвано побудить ваших учеников к разговору. Более длинные ответы заслуживают похвалы.

Любите фрукты на завтрак?

Ваши родители завтракают?

Какая ваша любимая еда на завтрак?

Вы можете побудить студентов ответить на эти вопросы, задав вопрос Почему? или Почему нет?

Продолжение

Если у вас еще есть время, вы можете побудить учеников сыграть в игру, связанную с классом.Это также будет отличным шансом немного попрактиковаться или поговорить.

Опять же, вы можете использовать карточки. Призовите учащихся составлять полные предложения с предметом, показанным на карточке, и начисляйте баллы в двух командах.

Или создайте фальшивое кафе и пусть дети берут и делают заказ.

Что вы хотите на завтрак?

Тосты с яйцами, пожалуйста.

Таким образом, вы укрепите словарный запас с самого начала урока.

Думайте об этом плане урока как о шаблоне , который можно изменять в зависимости от конкретной темы, над которой работает ваш класс. Например, если ваш класс изучает прошедшее время, а не простое настоящее, вы можете задать разные вопросы, например Что вы ели на завтрак вчера?

Или вы можете использовать все перечисленные действия, но заменить видео на другой набор словарных слов, таких как слова животных, спортивные слова или слова одежды.

План урока для молодых и взрослых: «Интроверты против экстравертов»

Видео, предоставленное для этого упражнения, называется «Интроверты против экстравертов». Это довольно технический вопрос, поэтому он требует довольно высокого уровня понимания. По этой причине он подходит для среднего и высшего класса молодых взрослых или взрослых учащихся. Если вам нужно приспособиться к разным уровням обучения в классе, вы можете включить субтитры.

Класс в основном ориентирован на слушание и осведомленность из-за характера видео.

Вопросы для разминки

Сообщите своим ученикам, что видео называется «Интроверты против экстравертов», и задайте им следующие вопросы.

Вы интроверт или экстраверт? Расскажите нам историю, которая подчеркивает это!

Что вы уже знаете по этой теме?

Как вы думаете, о чем будет это видео?

Можете ли вы предсказать какой-либо словарный запас из видео?

Учащимся будет предложено обсудить эти вопросы в парах или небольших группах.

Понимание в контексте

Раздайте учащимся раздаточный материал со следующими инструкциями и вопросами. Затем воспроизведите видео дважды — один раз для общего понимания и один раз для ответов на вопросы.

Выберите в записи лучшее значение, выделенное жирным шрифтом. Используйте контекст видео, чтобы помочь вам. Это общеупотребительные словосочетания и фразовые глаголы.

1. «Карл Юнг придумал термины интроверсия и экстраверсия».

(a) Карл Юнг открыл термины.
(b) Карл Юнг украл слова у другого психолога.
(c) Карл Юнг изобрел слова интроверсия и экстраверсия для описания этого явления. [Правильно]

2. «Интроверты предпочитают обдумывать вещи».

(а) Интроверты быстро забывают о вещах.
(б) Интроверты глубоко о чем-то думают, прежде чем решить, что им делать. [Правильно]
(c) Интроверты снисходительны и щедры.

3. «… интроверты могли оставить в стороне…»

(a) Интроверты охотно участвовали в деятельности.
(b) Интроверты действовали как судьи и следили за тем, чтобы люди следовали правилам.
(c) Интроверты прятались, чтобы избежать опасных ситуаций. [Правильно]

Вопросы с бесплатными ответами:

Кто сильнее отвечает на награды? Интроверты или экстраверты?

Что означает «предвзятость к экстраверсии»?

Задание: эмоциональный профиль и видео-обсуждение

Разделите учащихся на пары, чтобы обсудить выводы из видео. Они могут ответить на такие вопросы, как:

Вы согласны с видео?

Как вы думаете, что лучше быть интровертом или экстравертом в современном обществе? Почему?

Считаете ли вы, что быть интровертом или экстравертом генетически? Почему или почему нет?

Задание: Викторина и обсуждение

Чтобы немного развлечься, ученикам будет предложено пройти этот короткий тест, чтобы определить, являются ли они экстравертами, интровертами или амбивертами.

Студенты будут задавать своим партнерам вопросы и заполнять для них форму, как если бы они были психологом и пациентом. После этого они зачитывают «прогноз» своему партнеру.

В качестве продолжения вы можете спросить учащихся, согласны ли они с результатами викторины.

Если в конце урока есть время, можно сыграть в быструю игру, например, в палач, используя словарь из видео.

Если ваш класс настроен на FluentU, вы можете отправить студентов со ссылкой на видео, чтобы они могли снова посмотреть и попрактиковаться в свободное время, используя встроенную викторину на понимание и режим обучения.

План урока для взрослых / деловой английский: «Что делает разговор хорошим?»

В этом плане урока используется видео под названием «Что делает разговор хорошим?» и в основном о разговоре и видеоанализе. Он побуждает студентов изучать видео на разных уровнях, обсуждая ключевые уроки и концепции. Он подойдет для бизнес-класса английского языка или продвинутого класса для взрослых, и он невероятно адаптируется как для онлайн-обучения, так и для личного занятия.

Из-за того, что класс носит разговорный характер, необходимо обеспечить достаточную обратную связь и несколько раз воспроизвести выбранный клип для учащихся.

Вы также можете поощрять ведение записей, так как возникнут некоторые вопросы, конкретно связанные с содержанием видео.

Разминка

Эти вопросы можно задавать парами или всей группой, в зависимости от размера класса.

Вы собеседник? что ты думаешь это значит?

Вы когда-нибудь участвовали в невероятно полезной беседе? Расскажите об этом!

Вы когда-нибудь участвовали в очень плохом разговоре? Расскажите об этом!

Что делает разговор хорошим / продуктивным? Что делает разговор бессмысленным?

Наблюдая, чтобы понять суть

Покажите своим ученикам видео, а затем задайте им несколько общих вопросов по обсуждаемой теме.

О чем видео?

Что нужно для разговора?

Наблюдая за деталями и пониманием

Покажите видео еще раз, а затем задайте более подробные вопросы для понимания.

По словам докладчика, люди больше не умеют хорошо разговаривать. Что она имеет в виду? В чем причины этого?

Какой совет дал Генри Хиггинс в «Моей прекрасной леди», чтобы люди хорошо общались?

Сколько SMS в среднем отправляет подросток в день?

Что, по вашему мнению, означает разговорная компетентность? Вы можете это определить?

Какая профессия спикер? Или как вы себе это представляете?

Продолжение: личные вопросы

Отписывались ли вы когда-нибудь от друзей в социальных сетях из-за того, что они говорили что-то оскорбительное?

Как вы думаете, в наши дни люди внимательно слушают?

Какой совет вы бы дали тем, кто хочет улучшить свои разговорные навыки?

Продолжение: ролевая игра

Попросите учащихся сыграть роль, используя один из этих двух сценариев.

Бизнес-контекст: вы встречаетесь с новым клиентом и вашим начальником. Вашему начальнику нужно время, чтобы прибыть, поэтому вам нужно вежливо поговорить с клиентом.

Общий контекст: Вы впервые в районе и были приглашены на приветственную вечеринку. Представьтесь своим новым соседям и хорошо поговорите с ними, следуя советам в видео.

В конце этих разговоров проведите короткое размышление.Вы можете задавать такие вопросы, как: Вы отлично поговорили со своим партнером? Почему или почему нет? Что бы вы изменили, чтобы улучшить ситуацию?

Во время занятий: устранение неполадок в планах уроков ESL

Теперь у вас есть три готовых плана уроков ESL, а также шаблон, который поможет вам составить еще более грандиозные планы.

Но будьте осторожны: даже самые тщательно продуманные планы уроков ESL могут пойти не так. Не беспокоиться! Вам просто нужно знать несколько основных стратегий устранения неполадок.Давайте рассмотрим некоторые из наиболее распространенных проблем, которые возникают в классе ESL, и что делать, если они должны случиться с вами.

Урок закончен, но время еще есть.

Дополнительное время на часах может означать, что ваш класс был слишком продвинутым для урока или, возможно, вы переоценили необходимое время. В любом случае вернитесь к своему столу и решите, что делать по-другому в следующем уроке.

• Подготовьте обзорные игры. В зависимости от класса, пять минут словарного палача или Pictionary являются допустимыми.Пусть ученики рисуют.

• Подготовьте три или четыре легких вопроса для короткого разговора с классом. Сделайте тему похожей на тему вашего урока, чтобы ничего не выходило за рамки левого поля.

• Напишите на доске предложение из урока. Дайте классу 15 секунд, чтобы запомнить его. Сотрите предложение и попросите студентов рассказать вам, что это было.

Мой урок слишком длинный.

Знайте, что является приоритетом. Что вы должны сделать, чтобы урок прошел успешно? Постарайтесь сосредоточиться на этом, наблюдая за временем.Что бы ни случилось, не забудьте оставить 2 минуты на быстрое рассмотрение. Вернувшись к своему столу, выясните, что пошло не так, и решите, что изменить.

Студенты не интересуются.

Причин может быть множество. Ваши уроки английского слишком сложны или слишком легки? На них только что накричал предыдущий учитель за плохие результаты тестов? Неужели трое учеников только что поссорились до вашего приезда, и у всех были проблемы? Ты слишком быстро говоришь? Были ли ваши материалы понятны?

Решение требует некоторого размышления о том, что произошло, чтобы исправить это.

Последнее поощрение учителей ESL

Как преподаватель ESL, у вас есть тяжелая работа, которую большинство людей не может выполнить. Сделать увлекательный урок из чистого листа бумаги — настоящая задача. Проблемы возникают даже у опытных учителей, использующих только книги. Чтобы сохранить рассудок, запомните следующие моменты:

• Совершенство никогда не станет возможным. Хорошо.

• Все, что выходит из вашего воображения, будет потрясающим.

• Навороты не нужны.Важны содержание и идея уроков английского языка.

• Когда урок заканчивается, не обращайте на него внимания. Исправьте то, что можно исправить. Об остальном забудьте.

• Обучение — это отношения 50/50 между учеником и учителем. Вы можете делать все правильно, но если ученик не выполняет свою роль, у вас все равно будут проблемы. Делайте то, что можете, и оставьте все как есть.

Класс ESL — невероятно веселое и захватывающее место.Иногда это также может вызывать обострение. Но, эй, тебе никогда не будет скучно!

Преподавание вашего языка, не говорящим по-английски, — это увлекательная привилегия, которую вы никогда не забудете. Удачи.

И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

Здесь собрана огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые англоговорящие люди смотрят регулярно. Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровням навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Плюс, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел.«

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU своим в классе сегодня

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

27+ примеров планов уроков для эффективного преподавания [СОВЕТЫ + ШАБЛОНЫ]

Планы уроков — лучший способ провести эффективный и увлекательный урок. Планы уроков также помогут вам не сбиться с пути, чтобы ваши учащиеся достигли своих целей и задач в соответствии с учебной программой вашего курса.

Но иногда в напряженном мире образования бывает трудно найти время для самостоятельного создания вдохновляющих планов уроков.

Мы собрали в Интернете 28 лучших примеров планов уроков, которые помогут сделать уроки содержательными и вдохновляющими.

[Перейти вперед]

План урока — это документ, в котором поэтапно излагается содержание вашего урока. Это список задач, которые будут выполнять ваши ученики, чтобы помочь вам в обучении.

План урока обычно составляется заранее и может охватывать одноразовое мероприятие, весь урок, часть или курс, день или неделю.

Планы уроков — это в первую очередь документы, которые распечатываются или сохраняются в формате PDF для учителя. Вы можете создать свой собственный макет плана урока или выбрать заранее разработанный шаблон плана урока .

Планы уроков в первую очередь включают расписание занятий, которые вы будете выполнять на уроке. Некоторые планы уроков также включают дополнительные разделы для более тщательного планирования.

Некоторые разделы, которые вы можете включить в свой план урока:

• Занятия
• Учебные материалы
• Цели урока
• Цели урока
• Отзыв об уроке

Планирование урока естествознания может означать что угодно: от экспериментов до мониторинга или построения диаграмм и маркировки.Составление плана урока естествознания важно для обеспечения того, чтобы все ученики эффективно учились, оставаясь при этом вовлеченными и в безопасности.

Следование шаблону, как в приведенных ниже примерах плана урока естествознания, может помочь убедиться, что ваши уроки естествознания проходят гладко.

Хотя план урока — это место для планирования ваших занятий, он также может быть отличным документом, к которому можно вернуться при планировании будущих занятий.Добавление места для размышлений в план урока естествознания может стать отличным способом добавить заметки о том, что сработало, а что нет в вашем уроке, для использования в будущем.

Если вы проводите трудный урок, например практический научный проект, может быть полезно помочь себе и своим ученикам, изложив свои ожидания. Контрольный список может быть отличным способом сделать ваш план урока естественным наукой максимально эффективным.

В этом примере плана урока результаты разбиты на простые контрольные списки.

Планы уроков должны вдохновлять, а не утомлять! Использование иллюстраций — отличный способ воплотить в жизнь ваши планы уроков.

В этом примере плана урока учитель использовал красочные и веселые иллюстрации, чтобы отразить содержание уроков.

[источник]

Обучение математике иногда может показаться проблемой, когда вы пытаетесь вовлечь учащихся в трудный материал. Математика иногда может казаться «сухой» или повторяющейся, и учащиеся могут легко расстроиться.

Планы уроков математики — это ключ к оживлению чисел для ваших учеников, и они необходимы для любого урока или курса математики.

То, что в вашем плане урока рассматривается сложный предмет, не значит, что он должен быть скучным.Использование ярких пятен поможет сделать ваш план урока увлекательным.

В этом примере плана урока был использован мятно-зеленый цвет, чтобы помочь разбить дизайн. Вы можете раскрасить разные предметы или единицы, если вам нужно преподавать в нескольких классах.

Планирование урока может быть сложным, требующим обдумывания множества различных разделов урока.Правильная подготовка к любым неожиданностям урока начинается с хорошего планирования. Используя разделы, как в примере плана урока ниже, вы можете охватить все свои основы.

При планировании урока учитывайте следующее:

• Задачи урока
• Учебные материалы
• Вопросы для обсуждения на уроке
• Варианты действий для групп различного размера
• Примечания к уроку или отзывы

В этом задании по плану урока математики учитель продумал все потребности своего класса.

[источник]

Воображение, драма, романтика и трагедия. На уроках английского есть все. Но их также может быть сложно преподавать, поскольку в каждом уроке может быть много движущихся частей.

Создание плана урока английского языка — лучший способ отслеживать все направления обучения и действия, необходимые для успешного обучения. Как вы увидите в приведенных ниже примерах планов уроков английского языка, создание увлекательных занятий по строгому расписанию вполне возможно при достаточном планировании.

Любой учитель узнает чувство, когда доходит до конца вашего материала за 10 минут до конца урока.

Избегайте того, чтобы на уроках было слишком мало (или слишком много!), Планируя их с точностью до минуты. В приведенном ниже примере плана урока английского языка указано время для каждого занятия, чтобы вы закончили вовремя.

Вы можете использовать таймер на интерактивной доске или попросить учащихся рассчитать время самостоятельно.Составление расписания — отличный навык, который можно включить в любой план урока.

[источник]

При планировании уроков мир или, по крайней мере, Интернет — это ваша Oyster. Вместо того, чтобы просто учить словарный запас, используйте охоту за мусором, поиск слов или рассказы.

Попробуйте выбрать новое занятие и построить урок вокруг него. В приведенном ниже примере урока у Merriam-Webster есть словарная охота за мусорщиками, которая будет привлекать и развлекать учащихся на протяжении всего урока английского языка.

[источник]

Ваши учебные цели должны определять ваше планирование урока, а не наоборот. Особенно в таких предметах, как английский, если сосредоточить внимание на ваших целях, вы можете убедиться, что ваши ученики учатся эффективно.

[источник]

Неважно, преподаете ли вы недавнее прошлое или древнюю историю, планирование уроков истории имеет важное значение для успешного занятия.

Использование обычных средств обучения, таких как инфографика на временной шкале или творческая игра и обучение, — захватывающие способы сделать ваши планы уроков истории увлекательными.

Эффективное и увлекательное преподавание истории зависит от способности учителей возвращать прошлое к жизни. Некоторым ученикам может быть сложно мысленно представить историю. Инфографика с временной шкалой — отличный способ рассказать об исторических событиях.

При планировании урока истории убедитесь, что все ваши временные рамки отсортированы — отличный первый шаг. Вы можете подготовить хронологию истории заранее или попросить учащихся создать свою собственную хронологию истории как часть урока.

Venngage есть целый ряд шаблонов инфографики временной шкалы, которые легко настроить.

Хотите узнать больше о том, как создать инфографику на временной шкале?

При планировании уроков истории ищите актуальные темы или исторические события, вокруг которых вы можете закрепить свой план урока.

В приведенном ниже примере плана урока учитель использует Месяц черной истории в качестве опорной точки для обучения своих учеников. Изучение исторического значения Месяца черной истории и вовлечение студентов в соответствующие учебные мероприятия в течение февраля — отличный способ контекстуализировать текущие дела.В Интернете есть множество ресурсов, которые помогут составить планы уроков на месяц черной истории.

[источник]

Чтение по теме: Ищете другие глобальные праздники и события, которым можно было бы посвятить свои уроки? Проверьте этот Окончательный список праздников .

Уроки искусства поддаются творческому и визуальному обучению, поэтому ваши планы уроков искусства также должны быть творческими и визуальными.

Используйте яркие цвета, узоры, значки и графику, чтобы создать действительно увлекательный план урока изобразительного искусства, как в примерах ниже.

Планы уроков рисования могут быть одними из самых увлекательных для создания. Искусство как визуальная среда поддается увлекательному и декоративному плану урока.

В приведенном ниже примере плана урока изобразительного искусства учитель вставил наглядные примеры для использования во время урока непосредственно в свой план урока. Сбор всей этой информации в одном месте означает, что вы можете быстро вернуться к своему плану урока во время преподавания.

[источник]

Если вы создаете курс искусства, вы, вероятно, творческий человек. Почему бы не позволить этому творчеству проявиться в шаблонах планов уроков.

Забавные иллюстрации и шаблоны были использованы в приведенном ниже примере плана урока для создания визуально привлекательного дизайна плана урока.

[источник]

При выборе цветов для дизайна плана урока некоторым школам необходимо учитывать цветовую коннотацию.Следует избегать определенных цветов из-за ассоциаций с бандами или соперничеством. Некоторые школы также захотят убедиться, что все производимые материалы соответствуют цветам вашей школы.

Помимо цветов, можно использовать узоры, как в этом примере плана урока изобразительного искусства, чтобы вызвать интерес к дизайну вашего плана урока.

Выбор простого, но узорчатого фона — простой способ добавить глубины любому дизайну плана урока.

[источник]

Дошкольное учреждение — это захватывающее время для обучения. Формирование молодых умов — полезный опыт, но иногда может казаться, что вы жонглируете слишком большим количеством мячей одновременно. При таком большом количестве различных основных ключевых навыков, которые нужно преподавать, использование тщательного плана дошкольных уроков важно для обеспечения того, чтобы ваши ученики не отставали от прогресса.

Учебные программы дошкольных учреждений могут быть сложными, охватывая несколько важнейших областей детского развития.

Hellp визуализирует каждую из этих областей как отдельную, создавая план дошкольных уроков, включающий широкий обзор.

Разбив план урока на учебные разделы, как в этом примере плана урока в дошкольном учреждении, вы сможете сразу увидеть все элементы обучения ваших учеников.

Еженедельный план уроков отлично подходит для планирования дошкольного образования, поскольку помогает определять и строить уроки вокруг общих тем или целей.В приведенном ниже примере плана урока недели разбиты на разные области.

Использование значков — отличный способ визуального общения. Значки легко понять, особенно когда вы просматриваете документ.

Использование значков в планах дошкольных уроков, как в этом примере. Значки не только помогают донести темы урока, но и делают пример плана урока очень интересным и увлекательным.

[источник]

Использование значков также может быть отличным способом помочь учащимся, у которых проблемы с невизуальным обучением. Чтобы узнать о других способах улучшить доступность урока, ознакомьтесь с этим руководством по созданию палитры, удобной для дальтоников.

При обучении в детском саду может быть беспокойно. Все мы знаем, что мем «учить детский сад — все равно что пользоваться блендером без крышки».

Очень важно оставаться организованным, и наличие подробных и простых для выполнения планов уроков в детском саду — один из способов убедиться, что ваше обучение идет в соответствии с графиком.

Помогите своим детским садам принять обучение, используя темы для планирования своего обучения. Темы — отличный способ проработать множество различных учебных заданий под одной тематической зоной.

Этот пример плана урока в детском саду использует День Святого Патрика в качестве тематического якоря и основывает математику, искусство, естественные науки и многое другое на одной общей теме.

[источник]

Мы все были в такой ситуации, когда наш разум терял сознание, и нам нужно быстро вернуться к нашему плану урока. Особенно, если вы проводите собеседование или преподаете в присутствии других.

Упростив просмотр планов уроков, вы сможете быстро восстановить ход мыслей и продолжить успешное занятие.

В приведенном ниже примере плана урока учитель использовал простые блоки, контрольные списки и значки, чтобы их план урока был легко понятен с первого взгляда.

[источник]

Создавая планы уроков в начальной школе, вы должны следить за тем, чтобы у вас был хороший обзор сразу по многим различным предметам.

Наличие четкого и легкого для понимания плана элементарного урока, как в примерах ниже, действительно важно для обеспечения того, чтобы все ваши учебные цели были достигнуты.

Ученики начальной школы часто изучают разные темы и предметы одновременно, и сделать обзор этого может быть сложно.Создав еженедельный план уроков, вы можете убедиться, что ваши ученики не сбиваются с пути.

В этом примере плана урока предметы и задания разбиты по дням, с простыми резюме каждого раздела в плане урока.

Планирование урока важно, но важно обдумывать его. Слишком часто бывает легко увлечься следующей партией планирования, но очень важно выделить время, чтобы правильно оценить, как прошел урок.

Добавление разделов с примечаниями к вашим планам уроков, как в этом примере еженедельного плана урока, — отличный способ напомнить себе, что нужно оценивать по ходу дела.

[источник]

Оценить себя и свои уроки может быть непростой задачей. Применение различных стратегий оценки, таких как SWOT-анализ, — простой способ сфокусировать вашу оценку.

Средняя школа — это время решающих задач для многих учеников.Навыки, которым они учатся в средней школе, переносят их по жизни, и это может быть огромной ношей. Но обучение в средней школе также может быть невероятно полезным.

В планах уроков средней школы, как в примерах ниже, важно сосредоточиться на успехе и простоте.

В обучении довольно часто конечная цель состоит не в том, чтобы учащиеся просто пришли к правильному ответу, а в том, чтобы понять процесс его получения.Помните об этом менталитете при планировании уроков — это отличный способ убедиться, что ваши ученики учатся эффективно, а ваше преподавание будет максимально эффективным.

Добавьте в свои планы уроков раздел о том, как выглядит успех для вас и ваших учеников, как в примере плана урока в средней школе ниже.

Цвета могут быть отличным отличием в содержании, а цветовое кодирование ваших планов уроков — отличный способ сделать информацию популярной.В этом примере плана урока каждый день выделен другим цветом, что значительно упрощает планирование и оценку.

[источник]

Чтение по теме: Что злодеи Диснея могут рассказать нам о психологии цвета

уроков в старшей школе — идеальное время, чтобы настроить ваших учеников на успех в жизни. Обеспечение того, чтобы в планах уроков средней школы учитывались успехи и закреплялись навыки, — это один из способов обеспечить наилучшее образование для ваших учеников.

В средней школе планы уроков обычно более сложные. В приведенном ниже примере плана урока средней школы учитель включил раздел для показателей навыков.

Показатели навыков — отличный способ измерить понимание темы учащимися, и их можно использовать для информирования при планировании и обучении. Добавьте два или три показателя навыков в свои планы уроков, чтобы убедиться, что вы знаете, как определить, каким учащимся может потребоваться дополнительная поддержка с вашей стороны в обучении.

[источник]

Электронное обучение, дистанционное обучение, дистанционное обучение, цифровое обучение. Что бы вы ни преподали, уроки, которые проводятся не в классе, сопряжены со своим уникальным набором проблем.

Привлечь учащихся из-за ширмы или создать уроки, которые могут существовать вне традиционной классной среды, может быть трудным. Но правильные планы уроков электронного обучения могут помочь вам ориентироваться в нетрадиционной учебной среде.

Когда так много людей переходят на дистанционное или цифровое обучение, отслеживать все ваши отдельные предметы может быть сложно. Создание плана урока электронного обучения, разбитого на более мелкие части, с пространством для каждой темы, — это простой способ продолжить обучение в нужном направлении.

В этом примере плана урока электронного обучения предметы имеют цветовую кодировку и разбиты на небольшие блоки.

Удаленное обучение может стать большим изменением как для учителей, так и для учеников. Один из способов не отставать от обучения — это простой ежедневный график. Использование ежедневного расписания в качестве плана урока, как в примере ниже, — это один из способов сохранить распорядок дня в трудные времена.

Помимо расписания в плане уроков, почему бы не создать календарь, который поможет ученикам не сбиться с пути.

Одним из самых больших преимуществ электронного обучения, дистанционного обучения и цифрового обучения является то, что вы можете выйти за рамки традиционного класса.

Предоставление студентам возможности творчески изучать темы может быть одним из способов вовлечь их в трудные времена. У каждого ученика будет свой стиль обучения, и, планируя структурированные творческие учебные мероприятия, вы можете гарантировать, что весь ваш класс будет иметь возможность преуспевать.

[источник]

Иногда лучше всего просто, особенно когда речь идет об этих примерах планов уроков. Когда вы в панике во время обучения, простой и понятный план урока, на который вы можете быстро взглянуть, может оказаться неоценимым.

При работе под давлением, как правило, лучший вариант — оставаться простым.Использование четкого и современного плана урока — это один из способов убедиться, что вы можете сосредоточиться на самом важном: обучении.

«Простой» не обязательно означает скучный. Использование хороших принципов дизайна и следование одной или двум тенденциям графического дизайна означает, что ваш простой шаблон плана урока по-прежнему может выглядеть умным.

28. Используйте значок, чтобы отличать планы уроков по разным предметам.

Иконки — это простой способ дифференцировать планы уроков по предметам или темам.В приведенном ниже примере плана урока большой значок книги был использован в верхней части страницы, чтобы вы могли быстро увидеть, что это план урока английского языка.

Вы можете использовать значок для каждого предмета, который вы преподаете, или использовать значки, чтобы рассказать историю. Вы даже можете заменить иконку фотографией материалов вашего урока!

В примере простого плана урока задачи в плане урока помечены как «план действий».Сохраняя простой план урока, основное внимание уделяется содержанию плана урока.

Создание плана действий во время проведения уроков — отличный способ создания увлекательных уроков и активного обучения.

[источник]

При написании плана урока начните с обрисовки в общих чертах того, что вы хотите извлечь из урока, и работайте в обратном направлении.Сосредоточившись на конечной цели, вы можете запланировать занятия, которые помогут вашим ученикам успешно провести урок.

План урока состоит из пяти частей: разминка, введение, обучение навыкам, заминка и размышление.

Существует множество различных типов планов уроков, в том числе: ежедневные планы уроков, еженедельные планы уроков, индивидуальные планы уроков, планы тематических или предметных уроков, планы уроков электронного обучения.Вы также можете создавать планы уроков для разных уровней образования, продолжительности периода обучения или в зависимости от способностей учащихся.

Учебная программа по английскому языку для всех классов — бесплатные онлайн-ресурсы

Выбрать подходящую программу домашней школы для изучения английского языка так же сложно, как и выбрать подходящую программу для любого другого предмета. Родители всегда должны сравнивать учебные программы по английскому языку из нескольких источников, прежде чем выбирать лучшую для своих детей.

JumpStart весело Задания по английскому и Задания по английскому , которые родители могут использовать, чтобы дать своим детям дополнительную практику английского языка.

Английский язык

Рабочие листы по английскому языку

Рабочие листы по английскому для детского сада

Рабочие листы по английскому для 1-го класса

Рабочие листы по английскому для 2-х классов

Рабочие листы по английскому для 3-х классов

Рабочие листы по английскому для 4-х классов

Рабочие листы по английскому для 5-х классов

Различные виды учебных программ английского языка

Когда дело доходит до выбора правильной программы обучения английскому языку, родители часто обнаруживают, что им приходится выбирать их из разных компаний, прежде чем они получат удовлетворительный общий курс.Это связано с тем, что английский язык является очень широким предметом, состоящим из таких компонентов, как письма , орфографии , грамматики и словаря . У каждого издателя может быть комбинация одного или нескольких из этих компонентов в своей учебной программе по английскому языку, позволяя родителям искать дополнительный курс, охватывающий оставшиеся компоненты. Однако в некоторых программах обучения английскому языку все эти компоненты содержатся в одной книге. Узнав о доступных вариантах и ​​о том, чем отличается каждый из них, родители могут сделать окончательный выбор, учитывая потребности ребенка и семьи.

Вспомогательные материалы для учебных программ английского языка

Образовательные ресурсы по английскому языку могут быть использованы для дополнения любой учебной программы по английскому языку. Существует множество рабочих листов и заданий по английскому, которые родители могут использовать, чтобы дать своим детям дополнительную практику. Игры в слова — это увлекательный и эффективный способ попрактиковаться в словарном запасе и правописании. Онлайн-игры на английском языке — еще один отличный способ попрактиковаться в английском и весело провести время

Как разработать план урока, включающий ELL

В предметных классах изучающие английский язык (ELL) сталкиваются с двойной проблемой: они должны изучать язык и содержание одновременно.Для того, чтобы преуспеть в этих классах, учащимся ELL необходимы грамотность, языковые навыки и базовые знания, необходимые для овладения этим новым содержанием.

Один из способов решения этой проблемы — эффективное планирование уроков. В зависимости от уровня владения английским языком и грамотности учащиеся ELL извлекут выгоду из навыков, которые можно применить на хорошо разработанном уроке. Дополнительные советы по обучению языку см. В наших советах для обычных учителей.

В этом видеоролике демонстрируется команда группы ^{-го класса} , которая планирует урок естествознания.Специалист ESOL Кэти Падилла играет ключевую роль в защите ELL на протяжении всего процесса планирования урока.

Планирование урока для ELL: шаг за шагом

Эффективное планирование урока требует ряда шагов от начальной подготовки до окончательного просмотра материала. В этом сообщении в блоге о планировании уроков с защищенными инструкциями предлагается общая дорожная карта для этого процесса.

Определите стандарты и цели

Сначала определите свои цели для урока. Каковы ваши целевые стандарты? Полезно разместить их четко, чтобы учащиеся знали, на чем они будут сосредоточены, и исключили ненужную информацию, которая не соответствует вашей цели.

Затем определите цели вашего содержания и языковые цели:

• Цели содержания сосредоточены на содержании, которое вы будете преподавать, например, задачах по математике, естественным наукам, общественным наукам или языковым искусствам.
• Языковые цели сосредоточены на академических языковых функциях, которые учащиеся должны освоить, чтобы получить доступ к содержанию на уровне своего класса.

Очень важно четко указать языковые цели, чтобы ELL (и их сверстники) могли изучать необходимый контент и язык.

Например, Дженнифер Химмель в своей популярной статье о том, как писать языковые цели для уроков предметной области, приводит следующие примеры:

Базовые знания

Базовые знания — это крючок, на который студенты вешают новую информацию. При планировании уроков для ELL важно как:

• получить доступ к существующим базовым знаниям учащихся
• создать базовые знания, которые учащиеся.

Чтобы начать этот процесс, вам необходимо:

1. Определить основные базовые знания, необходимые для урока
2. Определить существующие базовые знания учащихся
3. Накопить базовые знания, необходимые учащимся

Изучить ключевой словарный запас

Выбор слов для обучения

Выберите ключевой словарный запас, необходимый учащимся для понимания содержания.Д-р Дайан Август отмечает, что существуют разные типы словарных слов, которые могут потребоваться для обучения в разных областях содержания:

• слов, которые имеют решающее значение для смысла урока или текста
• слов с несколькими значениями («сюжет», «стол», «ключ» и «двор»)
• омонимов («сын» / «солнце»)
• общих академических слов
• академических слов в определенной области содержания.

Дополнительные рекомендации по выбору словарного запаса для обучения можно найти в этом обзоре проекта ACCELL, подготовленного Dr.Август руководил американскими исследовательскими институтами.

Стратегии обучения

• Напишите для каждого из них определение, удобное для английского языка, и разместите их там, где учащиеся смогут видеть их на протяжении всего урока.
• Попробуйте разные стратегии, чтобы научить каждое слово. Если необходимо предварительно выучить пять слов, используйте разные способы побудить учащихся услышать и воспроизвести каждое слово в контексте.
• Дайте студентам широкие возможности практиковать каждое новое слово как в устной, так и в письменной речи.
• Ищите родственные слова или слова из разных языков, которые связаны между собой. Например, испанский и английский имеют много родственных слов («информация» / «информация» ), и они особенно распространены в терминах, связанных с академическим содержанием. Изучение того, как использовать родственные слова, может значительно улучшить понимание испаноязычных ELL.
• Обсудите семейства слов и то, как используются разные формы слов. ELL могут нуждаться в явных инструкциях, в какой форме слова использовать. Помогите учащимся найти варианты написания и употребления, например глаголы в прошедшем времени, оканчивающиеся на «-ed».«Поскольку в английском языке так много исключений, это не всегда надежная стратегия, но базовые знания этих шаблонов, правил и написания помогут.

Связанные ресурсы

Поддержка развития академического языка

Академический язык или язык школьного обучения — это язык, необходимый учащимся для успешной учебы в предметных классах. Как преподавателям, так и учащимся важно понимать различия между социальным и академическим языком и почему учебники, тесты, задания или презентации в классе могут быть более сложными. сложнее для студентов, чем социальные разговоры.

Существует несколько способов поддержки развития академического языка, например:

• предварительный просмотр текста
• обучение грамматическим структурам, относящимся к определенной области содержания («больше чем» и «меньше чем» в математическом классе)
• показывает, как целевой академический язык используется при чтении, письме, устной речи и аудировании в области вашего контента.

Например, в чем разница между языком, на котором студенты пишут научный отчет, и языком, на котором они пишут научный отчет.язык, используемый на доске объявлений класса? Обмен примерами и обучение определенным фразам или структурам, особенно когда они относятся к определенной области содержания, могут быть полезным способом помочь учащимся чувствовать себя комфортно в различных условиях.

Д-р Август также призывает преподавателей ознакомиться с некоторыми особенностями академического языка, которые могут создавать проблемы, например:

• визуальное представление информации, например графики, диаграммы, диаграммы, карты и уравнения
• образный язык
• синтаксис, такой как пассивный залог и сложные предложения
• номинализация, которая относится к использованию слова, не являющегося существительным, в качестве существительного или существительной фразы (т.э., «богатые»).

Сотрудничество со специалистом по английскому языку может быть полезным способом начать определение областей академического языка, в которых будет полезна дополнительная поддержка.

Ресурсы по теме

Видео: Обучение основному академическому словарю с ELL для старших классов

Видео: Предварительное обучение концепциям и словарный запас перед уроком

Специалист ESOL Кэти Падилла делится более подробной информацией о своем «Супер-Супер» Secret Science Club », неформальное обеденное мероприятие для учащихся 5-х классов ELL, во время которого они видят превью дневного урока.

Видео: кирпичи и раствор в языковом обучении

Доктор Синди Лундгрен обсуждает понятие «кирпичи и раствор», размышляя об эффективном обучении словарному запасу для ELL.

Изучите некоторые дополнительные стратегии построения лесов и обучения дифференциации.

Инструкции по созданию строительных лесов означают создание поддержки, которая может помочь учащимся получить доступ к контенту на уровне своего класса. Кроме того, ваши ученики могут иметь разный уровень владения английским языком, и может потребоваться некоторая дифференциация.Можно начинать с малого — и помните, что это та область, где преподаватель ESL может поделиться некоторыми полезными идеями!

Некоторые стратегии для создания строительных лесов и дифференциации включают:

Если учащиеся испытывают трудности с выполнением задания, попытайтесь определить, не вызывает ли трудность новая концепция, набор указаний, словарное слово или другой элемент. Определите несколько различных способов, которыми вы можете помочь учащимся преодолеть эти препятствия. Это может включать предоставление книги по теме на родном языке учащегося или совместное изучение новых словарных слов.

Видео: Предварительное обучение концепциям и словарный запас перед уроком

Видео: Использование «реалий» для создания фона

Использование коллегиального обзора и стратегий совместного обучения

Использование взаимного обучения может быть мощным способ помочь студентам освоить контент. Вот несколько способов заставить студентов работать вместе:

• Используйте графические органайзеры. Предложите учащимся работать в совместных группах и использовать графический органайзер в качестве основы для конкретных задач, таких как определение основных идей или взаимосвязей между информацией и т. Д.Это дает цель при чтении, взаимодействуя и используя язык.
• Назначьте партнеров по чтению. Соедините ELL с дружелюбными и бегло говорящими читателями. Попросите партнеров читать друг другу вслух, чередуя предложения или страницы. После того, как партнер прочитает, попросите его подвести итог прочитанному. Для разнообразия время от времени используйте хоровое чтение. Назначьте каждой команде разные разделы, попросите их отрепетировать, а затем попросите группы прочитать хоровой текст.
• Используйте Think-Pair-Share (TPS). TPS — это стратегия совместного обучения, при которой студенты работают вместе, чтобы решить проблему или ответить на вопрос о назначенном чтении.Этот метод требует от студентов (1) индивидуального обдумывания темы или ответа на вопрос; и (2) делиться идеями с одноклассниками. Обсуждение ответа с партнером способствует максимальному участию, концентрации внимания и вовлечению учащихся в понимание материала для чтения. Подробнее читайте в следующих статьях:
  1. Расширьте взаимодействие учащихся с помощью «Подумайте, пара-поделитесь» и «Круговые чаты»
  2. Стратегия AdLit.org в классе: подумайте-пара-поделитесь

Вы также можете поискать способы вовлечения студентов посредством практического обучения и обучения на основе проектов.Узнайте о других способах эффективного использования стратегий совместного обучения в следующих статьях:

Видео: Написание кооперативного параграфа

Подумайте, как включить различные языковые навыки в урок.

При изучении нового языка учащимся необходимо для овладения четырьмя ключевыми навыками:

• говорение
• письмо
• чтение
• слушание

(доктора Андреа Хонигсфельд и Мария Дав отмечают, что им нравится аббревиатура SWIRL, которая включает в себя «взаимодействие» в списке.)

Вы можете узнать больше об этих навыках в разделе «Какие языковые навыки нужны учащимся ELL?», А также об идеях по обучению этим навыкам как лично, так и в Интернете в разделе «Обучение ELL в Интернете: как развивать языковые навыки учащихся».

Например, вы можете поддержать письменные навыки ELL, смоделировав виды письма, часто используемые в вашей конкретной области содержания, например лабораторные отчеты на уроке химии или убедительное эссе по общественным наукам. Помогите учащимся понять, каковы цели различных видов письма, и пересмотрите словарный запас, который обычно используется в подобных заданиях.Обязательно предоставьте своим ученикам примеры различных видов письма, чтобы они могли изучить и сравнить модели.

Просмотрите и оцените, что студенты узнали

Есть много способов проверить и оценить содержание, следуя инструкциям. Например, графические органайзеры — это полезный способ для учащихся продемонстрировать, что они поняли концепции и содержание, даже если они используют только символ или пишут одно или два слова для каждой категории. Графические органайзеры также можно использовать в качестве стратегии до или после обучения для введения или усиления ключевых понятий и их взаимосвязи.Чем больше ELL связывают с общим содержанием и организацией контента перед чтением, тем легче будет сосредоточиться и понять, что важно. Когда учителя и / или ученики используют графические органайзеры в конце урока, это помогает усилить и обобщить содержание урока.

Например:

Связанные ресурсы с видео

В этом видео г-жа.Саманта Кирч демонстрирует способы, которыми она использует неформальное оценивание, чтобы оценить понимание учащимися, а также виды поддержки, предлагаемые ELL, которые нуждаются в дополнительной практике с концепцией делать выводы.

Примеры из областей содержания

Заключительные мысли

Наконец, мы хотим закончить некоторыми мыслями от опытного преподавателя ELL и администратор Кристина Робертсон.Во-первых, она призывает преподавателей вводить только одну новую вещь за раз при обучении ELL. И она напоминает педагогам, чтобы они не боялись вернуться к чертежной доске, если с первого раза не получится! Хотя процесс планирования урока может включать в себя метод проб и ошибок, вы начнете видеть положительные результаты, если примете во внимание ELL при планировании. Скоро вы будете на пути к планированию уроков, которые привлекают, включают и поддерживают ELL в вашем классе.

Видео: пробуйте одно новое за раз

Кристина Робертсон говорит о важности введения только одного нового при обучении ELL:

• При введении нового языка используйте старый контент.
• При представлении нового контента используйте старый язык.
• Старайтесь избегать одновременного использования нового языка и нового контента!

Видео: Когда новые вещи не работают

Кристина Робертсон делится своими советами по работе с стратегиями, которые просто не работают.