МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Конструирование конспект занятия в старшей группе: Занятия по конструированию и ручному труду в детском саду

Конспект занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе «Город гномов»

Ход занятия.

I. Организационный момент:

В группу заходит ребенок в костюме гнома. В руках у него конверт с

письмом. Воспитатель предлагает детям узнать, чем гном так расстроен, что

произошло? (открывается конверт).

— Злая волшебница разрушила наш чудесный город и теперь нам негде жить.

А ведь в нашем городе было очень много красивых зданий: дома, аптеки

магазины, театры. Ребята! Помогите нам, пожалуйста! Постройте для нас новый

город!

Воспитатель: Ребята! Поможем гномам?

Предложить гному принять участие в строительстве нового города вместе с

детьми.

II. Основная часть.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением

улиц города. Проводится беседа о городе.

— Какие здания вы видите на иллюстрации? (жилые дома, магазин, аптека,

кинотеатр, дома бывают высокие и узкие, низкие и длинные).

— Как расположены здания и сооружения? (между зданиями есть проходы,

чтобы могли пройти люди, проехать машины).

— Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно

жилось? (магазин, аптека, почта, дома, детский сад).

— Какие строительные профессии вы знаете? (архитектор, дизайнер,

строитель, каменщик, маляр, крановщик и т.д.).

— Какие должны быть архитектурные сооружения? (красивые, прочные,

устойчивые).

Давайте и мы сегодня станем строителями, архитекторами, дизайнерами, и

построим город для гномов. Строить здания лучше вдвоем, ведь недаром говорят:

«Одна голова – хорошо, а две – лучше!». А кто с кем будет в паре, и что будет

строить, мы сейчас узнаем. (Детям предлагаются карточки с изображением

деталей строительного материала с одной стороны, а с другой стороны –

изображение здания, которое они будут возводить. Дети находят, у кого точно

Конспект НОД по конструированию для старшей группы «Мы построим город сами»

Конспект НОД по конструированию для старшей группы «Мы построим город сами»

подготовила воспитатель Гутцол Алёна Александровна.

Цель: Формировать умение у детей старшего дошкольного возраста конструировать с помощью схемы-чертежа

Задачи:

  1. Закрепить с детьми представления о схеме-чертежа, строить по готовому «чертежу»;
  2. Развивать умение сплочённо работать группах;
  3. Воспитывать доброжелательное отношение к чужим просьбам.

Материал для занятия: Наборы мелкого строительного материала. Схемы построек, мелкие игрушки, машинки.

 

Скачать конспект

Ход:

1. Организационный момент.

— Дети, я хочу вам рассказать сказку, про кирпичного волшебника

(при чтении вывешиваются картинки кирпичей и строителя).

На стройку привезли кирпич и выгрузили рядом с фундаментом. Кирпичи недовольно зашуршали. – Никакого к нам уважения! – с обидой думали они. – Нет бы, сложить нас аккуратно, а то свалили в бесформенную кирпичную гору и даже многим побили бока. А ведь мы – строительный материал, из которого собираются возводить здание!

Вдруг кирпичи увидели, как к ним направляется высокий, крепкий человек в строительном комбинезоне. Он взглянул на небрежно сгруженный стройматериал и покачал головой:

– Да, кирпичики, сложили вас плохо, – сказал мастер, – но не переживайте: недолго вам лежать бесформенной горой, скоро вы будите ровной, крепкой стеной дома.

– Наверно, он – волшебник, – с надеждой подумали кирпичи. – Превратить груду кирпича в новый дом – такое под силу только чародею!

Основная часть.

2) Основная часть.

А) Беседа с детьми.

  • Дети, скажите, кто же подошел к стройматериалу? (Строитель)
  • С чего начинается строительство дома? (Строительство дома начинается с чертежа, который создает архитектор.) А чтобы построить дом, какие профессии потребуются?
  • Кто такой архитектор? (Верно, это человек, который задумывает и разрабатывает проект дома, улицы.)

Б) «Хороводная игра» (Дети стоят на ковре).

Давайте тоже домик построим-поиграем.

Тук да тук — раздается всюду стук (стучим кулачком о кулачок)

Строим дом, дом большой (показываем крышу дома ладонями над головой)

И с крылечком и трубой, (складываем ладошки вместе)

Из трубы идет дымок, (движениями губ показываем дым)

На двери висит замок, (руки в замок) Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили, (соответственно словам выполняем движения руками)

Потянули и открыли.

Отворяем ворота,

Проходите все сюда (разводим ладони рук в стороны).

Воспитатель: Вот какой замечательный домик у нас получился.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в красивом городе, а как называется наш город? (Ответы детей).

Воспитатель: А вы знаете достопримечательности нашего города? Назовите их. (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте посмотрим картинки с достопримечательностями нашего города.

В). Проводится беседа о строениях города.

Воспитатель: Какие здания вы видите на картине? Вывешиваются по одному

(жилые дома, театр, церковь, музей, мосты). Есть высокие, многоэтажные дома с колоннами.

Воспитатель: На какие строительные детали похожи крыши, стены, всех этих зданий? (крыши похожи на треугольник – призма, стены на кирпичики и т. д.)

Воспитатель демонстрирует все строительные детали призму, цилиндр, куб, брус, пластину, конус, кирпич, колонну, арку.

Воспитатель: Как расположены здания и сооружения? (между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины).

Воспитатель: Какие должны быть здания на улице, чтобы жителям там комфортно жилось? (магазин, аптека, почта, дома, детский сад, красивые, прочные, устойчивые).

Г) Сюрпризный момент. Мотивация.

Воспитатель: Ребята, меня вчера пригласили к главному архитектору. Все архитекторы нашего города спроектировали новую улицу, но они не могут придумать некоторые строения, они попросили нас построить их и посмотреть красиво ли получится. Давайте мы сегодня станем строителями и построим красивыестроения города по чертежу. Поможем архитекторам? Тогда когда всё закончим мы сфотографируем наши постройки, и я отнесу фотографии архитекторам.

Вспомнить правила поведения в группах:

  • выбрать капитана, того кто будет следить за временем
  • работать в полголоса

-работать дружно и слаженно.

Деление на команды (разведчики)

(Воспитатель показывает схемы чертежи построек капитану команды)

Воспитатель Внимательно рассмотрите чертежи, что лежит в основании постройки, сколько и каких строительных деталей вам будет необходимо для строительства.

Д) Дети приступают к строительству.

В ходе строительства воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей, их взаимодействие в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции.

Затем дети анализируют свои постройки, командир защищает постройку своей команды.

3. Итог.

— Сейчас я сфотографирую улицу, которая у нас получилась и отнесу архитекторам.

-Рефлексия: что в вашей команде получилось, а что нет.

< Предыдущая   Следующая >

Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Транспорт на улице»

Конспект НОД по конструированию в старшей группе

«Транспорт на улице»

Воспитатель: Гаврилюк С.В

Цель. Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.

Задачи:

— развивать у детей интерес к конструированию;

— упражнять детей в моделировании и конструировании из строительного материала;

— формировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении;

— упражнять детей в сооружении знакомых построек по фотографии, схеме планируя этапы постройки, подбирая детали по форме, устойчивости;

— упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть детали;

— воспитывать умение принимать поставленную воспитателем задачу, стремиться к результату.

— вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке, развивать художественный вкус.

Предварительная работа: Рассматривали разные виды транспорта, наблюдали за транспортом на проезжей части (целевая прогулка, отмечали их характерные особенности, беседовали о транспорте нашего города, рассматривали иллюстрации, закрепляли название деталей, проводили индивидуальную работу с детьми по конструированию.

Оборудование: лего — конструктор, схемы, иллюстрации, письмо, макет города, лего человечки

Материал: конструктор, лего – человечки.

Ход НОД.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, поздоровайтесь с ними! Ой, кто — то к нам стучится, нам принесли письмо! Да это от сказочных жителей города «Формандос». Они жалуются, что город у них есть, но добираться им не удобно, у них нет транспорта. Поможем им?

Но прежде чем начинать конструировать мне бы хотелось услышать какие виды автотранспорта вы знаете?

Дети: Легковые, грузовые, пассажирские, гоночные.

Воспитатель: правильно, для чего предназначены грузовые, легковые, пассажирские машины?

Дети: Пассажирские перевозят людей, грузовые перевозят различные груза, легковые то же перевозят людей, но в маленьком количестве.

Воспитатель: А сейчас давайте повторим название деталей строительного материала. Проводится д/и 

«Назови деталь». Молодцы! А сейчас отправимся в сказочный город «Формандос».

Физминутка «На лошадке ехали»

На лошадке ехали,

(Шагаем на месте.)

До угла доехали.

Сели намашину,

(Бег на месте.)

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

(Приседания.)

Трр! Стоп! Разворот.

(Поворот кругом.)

На реке — пароход.

(Хлопаем в ладоши.)

Пароходом ехали,

До горы доехали.

(Шагаем на месте.)

Пароход не везет,

Надо сесть на самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит:

(Руки в стороны, «полетели»)

-У-у-ф.

(И. Токмакова)

Воспитатель: Ну вот мы и добрались! Воспитатель показывает детям макет города.

Очень хорошо, а сейчас я предлагаю вам построить различные виды для жителей «Формандоса». Вот на фланелеграфе схемы машин, которые вы можете построить. Д/и «Назови части машин»

Ну вот всё повторили, а теперь примемся за работу!

Воспитатель: Какие виды автотранспорта у вас получились?

Дети: Гоночная машина, пассажирская машина, легковая.

Итог занятия

Воспитатель: Ребята чем мы сегодня с вами занимались?

Воспитатель: Что мы делали из конструктора? Для кого?

Воспитатель: какие виды машин вы строили?

Дети: гоночную и пассажирскую.

Воспитатель: из каких деталей вы строили? (из кубиков, пластин, цилиндров и тд)

Воспитатель: вы очень хорошо сегодня занимались! Ребята, кто-то к нам опять стучится! Да это сказочные жители города Формандоса! Покажите им свои машины и покатайте их.

Конспект занятия по конструированию «Цветы»

Цель:

  • повторить вместе с детьми времена года,
  • расширять знания детей об отличительных признаках весны,
  • повторить названия весенних месяцев,
  • познакомить детей с первоцветами,
  • учить детей складывать бумагу в разных направлениях.

 

Ход занятия:

Здравствуйте, дорогие ребята.

Посмотрите в окно и скажите – какое сейчас время года?

А какие еще времена года вы знаете?

Расскажите мне признаки весны?

Когда вы шли в детский сад, что вы видели?

Вокруг оживает природа, солнышко ярче светит, теплее стало, появились листочки на деревьях, растет травка, появляются первые цветочки.

Эти цветочки называются первоцветы. Как вы думаете, почему их так называют (потому что они первыми появляются после зимы).

Скажите, а какие первоцветы вы знаете?

— подснежники,

— одуванчики,

— пролески,

— крокусы и т.д.

Посмотрите, ребята, какие они красивые.

Показ презентации с описанием.

А сейчас ребята мы с вами сделаем красивый цветок – тюльпан.

Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел!

Ветерочек пробегал, стебелечек покачал.

Вправо качнулся – низко прогнулся, влево качнулся – низко прогнулся.

Ветерочек убегай, ты цветочек не ломай.

Перед вами лежит квадрат бумаги. Из него мы с вами сделаем тюльпан в технике оригами.

  1. Из квадрата бумаги мы сделаем треугольник, складываем квадрат по диагонали.
  2. Из этого треугольника мы сделаем еще маленький треугольник.
  3. Теперь мы развернем этот листик.
  4. А теперь из этого квадрата сделаем прямоугольник.
  5. А теперь мы сделаем крышу, надо загнуть краешки квадрата.
  6. А теперь мы поднимаем нижние уголки к верхнему, переворачиваем фигуру, и поднимаем другие уголки.
  7. Соединяем  боковые углы, с одной и с другой стороны.
  8. Заправляем боковые углы друг в друга с одной стороны и с другой.
  9. Надуваем получившуюся фигуру.
  10. Отгибаем верхние уголки немного вниз.

Вот и получился у нас замечательный цветочек. Все ребята потрудились на славу. Давайте этот цветок подарим мамочкам нашим.

Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе «Путешествие в космос»

Библиографическое описание:

Терехина, С. В. Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе «Путешествие в космос» / С. В. Терехина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 5 (32). — С. 151-153. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/166/5180/ (дата обращения: 09.03.2021).



Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умения видеть конструкцию предмета и анализировать основные её части; умение анализировать будущий объект;

Уточнять знания о названии объёмных и плоскостных фигур;

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и в пространстве, уточнять пространственные отношения;

Закреплять умения решать примеры + 2.

Развивающие:

– Развивать конструктивные навыки, умения моделировать на плоскости из палочек и по схеме из строительного материала;

– Развивать мелкую моторику рук;

– Развивать логическое мышление, внимание, устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить.

Воспитательная:

– Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, объективно оценивать свою работу.

Предварительная работа: Дидактические игры «Фотограф», » Чудесный мешочек» (объёмные и плоскостные фигуры), «Выложи узор» (из кубиков Никитина, ориентировка на листе бумаги из геометрических фигур), «Геометрическая мозаика», различные лабиринты, строительство предметов из разного конструктора по рисункам, схемам и по замыслу, просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты», просмотр слайдов «Удивительные и необычные постройки мира», «Архитектура Нижнего Новгорода»; рисование космоса, планет и различных летательных аппаратов.

Материал: Большой пластмассовый строитель для постройки ракеты, листы бумаги, разноцветные пробки с цифрами, счётные палочки, наборы деревянного и пластмассового конструктора, схемы постройки роботов на каждого ребёнка, изображения различных планет и одной большой планеты, карточки с примерами на каждого ребёнка, изображения шести траекторий полёта под цифрами, рисунок космической станции и блоки гексомозаики.

Ход занятия.

Дети стоят около стола с крупным конструктором.

— Ребята нам пришло письмо из космоса с планеты Шелезяка. Вы помните кто населяет эту планету? (Роботы). Они попросили нас прилететь к ним и сделать им космическую станцию и новых роботов.

— На каком транспорте можно отправиться в космос? (Ракета). Вот здесь есть строительные детали. Назовите какие? Давайте из них построим ракету. (Во время строительства обговариваем постройку ракеты, что сначала, что потом). Какие детали находятся под бруском? Между бруском и призмой? На кубе? Наша ракета готова.

— Но давайте каждый полетит на своей ракете. Дети садятся на свои места. А делать мы её будем из счётных палочек. Но для этого объёмные фигуры надо превратить в плоскостные. Цилиндр в какую фигуру превратится? Брусок? Куб? Призма?

— Теперь внимательно посмотрите на нашу ракету и начинайте делать свои. (дети выполняют постройку).

— Ракеты наши готовы. Но чтобы ракета полетела, нам нужен пульт управления. Его мы сделаем из пробок. (На листе бумаги дети выкладывают пробки по инструкции воспитателя. В середине квадрата красная пробка с цифрой 5, рядом с ней положите её соседей, зеленая пробка с цифрой 3 в правый верхний угол, желтая пробка с цифрой 1 в левый нижний угол, синяя пробка с цифрой 8 в левый верхний угол, красная пробка с цифрой 10 в правый нижний угол).

Сколько всего получилось кнопок на пульте? Какая кнопка в середине? Нажмите на неё и заводим мотор у ракет.

Физкультминутка.

Ждут нас быстрые ракеты Ходьба на месте.

Для полёта на планеты, Наклоны вправо и влево,

На какую захотим руки в стороны.

На такую полетим.

Улетаем на ракете, Руки вверх, подняться

На носки поднимись, на носки.

А потом руки вниз. Руки вниз, ходьба

Раз, два, три, четыре — на месте.

Вот летит ракета ввысь!Встать на месте, руки вверх.

— Но наши ракеты полетят каждая по своему пути. Помогут вам узнать свой путь, вот такие карточки — подсказки (карточки с примером). Решите пример и узнаете номер своего пути. (Дети решают примеры и выбирают свой путь. Пути — это цветные дорожки, каждая под своим номером, ответом примера). Внимание, полетели! (Включается музыка Зацепина из м. ф. «Тайна третьей планеты»).

— Вот мы и прилетели на планету Шелезяка. Нам нужно построить космическую станцию (строительство из гексомозаики). Наша станция получилась точно по чертежу.

А теперь идём строить роботов. Жители нам приготовили для постройки роботов их фотографии и строительный материал. (Дети строят роботов из строительного материала по индивидуальным схемам. После постройки индивидуальные вопросы).

— Какие детали ты использовал при постройке робота? Ноги из каких деталей? А голова?

—Наше путешествие закончилось, возвращаемся в детский сад. (Звучит музыка).

Итог

Вам понравилось путешествовать в космосе? Что именно?

Основные термины (генерируются автоматически): ракета, космическая станция, лист бумаги, строительный материал, красная пробка, планет, постройка ракеты, путь, Ребенок, рука.

Похожие статьи

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе…

(Космическом корабле, ракете). Нужно построить ракету — ответ детей. Но ракету нужно построить правильно и я вам хочу предложить рассмотреть схему ракеты.

(Дети выполняют постройку ракеты). Вот теперь наша ракета готова, и мы можем отправиться в путь на нашу…

Запуск

ракеты в домашних условиях | Статья в журнале…

Введение. После того как человек изобрел самолет и завоевал небо, людям захотелось подняться еще выше. Космос, где он начинается? Мне стало интересно можно ли запустить ракету в домашних условиях?

Конспект НОД «Большое

космическое путешествие»…

Дети: Здесь нарисованы звёздочки, космический аппарат. Наверное, телеграмма из космоса.

Дети: Планета терпит бедствие и просит о помощи. Воспитатель: А мы сможем ей помочь?

А ракета летит всё быстрее, даже дух захватывает. Смотрите-ка, что же происходит?

Конспект интегрированного занятия в старшей группе…

Полетели. Вот наша ракета все выше и выше, мы в космосе мы попали в атмосферу

Что такое наше тело тяжелое мы не можем поднять руки и ноги надо восстанавливать сила и отдохнуть.

Дети выкладывают ракеты из палочек для мороженого. Логопед: Все отлично справились с…

Формирование познавательного отношения к труду…

– Развивать творческое воображение, конструкторские способности при строительстве ракеты из мягких модулей; – Познакомить детей с профессией космобиолог, ее значением в освоении космического пространства. Групповое помещение или зал оформлен в космическом стиле и…

На

пути к созданию орбитальной космической станции

космическое туристическое агентство, ребенок, Космос, Орбитальная станция, Самар, ракета, профессия, космический корабль, ребенок — менеджер, водный раствор. Проблемы в современной российской космонавтике. Космодром Байконур является наиболее пригодным…

Путешествие в космос (сценарий организованной образовательной…

космическое туристическое агентство, ребенок, Космос, Орбитальная станция, Самар, ракета, профессия, космический корабль, ребенок

Обогащать и активизировать словарь детей, дав понятия ракета, космический корабль, космос, космонавт, первый человек, полетевший в…

С математикой — в

космический полет | Статья в сборнике…

Постройка ракеты из кубов и конуса. В: — Ракета состоит из разных частей, в которых живут и работают космонавты.

Дети: — Инопланетян. В: — Да, я тоже так думаю. Инопланетяне живут на другой планете, на иной планете. А мы прилетели к ним с планеты Земля.

Конспект ООД в подготовительной группе «Тайна третьей

планеты»

Полетел он на космической ракете «Восток» Космическая ракета на борту с Гагариным

Изучим планеты— поищем ответ? Дети берутся за руки и идут по кругу со словами

Образцы, которые прислал нам Лунтик, выглядят совсем по-другому: здесь нет листьев, плодов, ни чего…

«Кормушка». план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему. Конспект НОД в старшей группе. Кормушки для птиц Конструирование в старшей группе кормушка для птиц

Конспект НОД для детей старшей группы на тему: «Кормушки для птиц».

Родионова Ирина Викторовна, воспитатель д/с №169 «Лесная сказка» АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти
Описание: Предлагаю конспект непосредственно образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов.
Тема: «Кормушки для птиц»
Цель: Создание условий для ознакомления детей с зимующими птицами и изготовления кормушек для птиц из бросового материала.
Задачи:
Образовательные:
Формировать представление детей о зимующих птицах: их внешнем виде, питаниии, особенностях обитания в зимних условиях.
Развивающие:
Способствовать развитию интереса к животному миру. Расширять и активизировать речевой запас детей.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, поощрять желание заботиться о пернатых.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа:
Наблюдения за птицами на прогулке;
Беседы: «Синички-невелички», «Наши пернатые друзья»;
Чтение художественной литературы: М.Горький «Воробьишко», С.Маршак «Где обедал воробей?», Г.Скребицкий «Появились синички», В. Бианки «Холодно, в лесу голодно», А. Яшина “Покормите птиц зимой”.
Лепка на тему: «Наши пернатые друзья».
Разучивание пословиц о птицах.
Материал и оборудование: аудио запись альбома А.Вивальди «Зима», презентация «Зимний лес», презентация «Зимующие птицы», обручи трех цветов, картинки — схемы на дифференциацию на перелетных, зимующих, и кочующих птиц, карандаши, ножницы, бросовый материал (коробки из-под сока, кефира), нитки.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
Звучит аудио запись альбома А.Вивальди «Зима» (воспитатель включает презентацию «Зимний лес»).

Воспитатель:-Что вы представляли себе, когда слушали музыку.

2. Беседа по теме:
1) постановка проблемной ситуации: «Почему не слышно пение птиц?»
Воспитатель: -Ребята, сегодня я приглашаю отправиться в зимний лес. Посмотрите на деревья вокруг: на зеленых лапах ели и сосны лежат белые шапки снега, а вокруг тишина. Не слышно ничего. Почему так тихо?
Птицы удивительные существа.
-Скажите, пожалуйста какие птицы живут зимой в лесу?
— Какие птицы живут рядом с человеком в городе?
-Какие птицы прилетают к нам с наступлением зимы?

3. Дидактическая игра «Не ошибись»
(На столе разложеныо бручи трех цветов)
Воспитатель:-Птицы бывают перелетные, кочующие, зимующие.
Разложите птиц: в синий обруч — зимующих птиц, в желтый обруч — перелетных птиц, в зеленый обруч — кочующих птиц.

4. Дидактическая игра «Угадай кто?»
Воспитатель: -Про кого можно сказать?
-Хитрая, ловкая, находчивая…(ворона)
-Желтогрудая, ловкая…(синица)
-Смелый, неунывающий…(воробей)
-Упорный, пестрый…(дятел)
-Хищная, большеголовая, бесшумная…(сова)
-Красногрудый, бойкий…(снегирь)
-Яркие, веселые, дружные…(свиристели)

5. Ребус:
Восиптатель:
-Ребус для мальчиков: какая зимующая птица умеет подражать собачьему лаю, смеху человека и даже умеет произносить отдельные слова.
3-Р 4-О 1-В 6-А 1-В 2-О 5-Н (ворона)
-Ребус для девочек: у какой птицы есть свой день.
6-А 3-Н 2-И 1-С 5-Ц 4-И (синица)

6.Загадки:
Воспитатель: -Отгадайте мои загадки:
1) Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом, тут как тут! (Снегирь)
2) Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде у нее птенцы в гнезде? (Клест)
3) Ем букашек, червячков, зимовать не улетаю. Под карнизомобитаю, в серой шубке перовой и в морозы я герой. (Воробей)
4) Кто в беретке ярко — красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит! (Дятел)
5) Северные гости клюют рябины грозди, так нарядны и ярки на головках хохолки? (Свиристели).
6) Днем спит, ночью летает, птиц в лесу пугает? (Сова)
-Почему птицы боятся сову?
-Что помогает сове охотиться в ночное время?
7. Игра «Четвертый лишний»:
Воспитатель:- Назовите, что здесь лишнее:
синица, скворец, сорока, голубь;
дятел, синица, воробей, петух;
сорока, синица, снигирь, воробей;
воробей, синица, ворона, сова.

8. Пословицы:
Воспитатель:-Какие пословицы про птиц вы знаете?
«Соловей с вороной в лесу живут, да по-разному свои песни поют»,
«Где птица ни летает, а своё гнездо знает»,
«Большой птице большое гнездо нужно»,
«Всякая ласточка свое гнездо хвалит»,
«Всякая птица к своей стае летит».
9. Физкультминутка: Подвижная игра «Сова» (2раза).

10. Рассказ воспитателя на тему: «Кто чем питается»

Воспитатель: -Ребята, как мы можем помочь нашим пернатым друзьям?
-Скажите, чем питаются птицы летом? (насекомыми)
-А зимой?
-Трудно им?
— Конечно, тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от голода, и поэтому приближаются к жилищам людей. Мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.
Для подкормки птиц пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни. тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки несоленного сала.
11. Пальчиковая гимнастика:
Воспитатель: -Ребята, надо размять пальцы.
Я решил ворон считать: (Дети попеременно ударяют кулак о кулак и
Раз, два, три, четыре, пять. ладонь о ладонь)
Шесть-ворона на столбе,
Семь- ворона на трубе,
Восемь-села на плакат,
Девять кормит воронят…
Ну а десять -это галка.
Вот и кончилась считалка! (Сжимают и разжимают пальчики)

12. Конструирование из бросового материала (коробки из-под сока, кефира)

Воспитатель:
-У вас на столе лежат коробки. Из них мы будем делать кормушки.
-Для чего нужны нитки? (чтобы завязать петельку).
-Обращайтесь с ножницами аккуратно!
-Для чего нужно вырезать отверстие! (чтобы птички попали во внутрь кормушки).
12.Итог:
Воспитатель:
-Молодцы! Все справились. Посмотрите, сколько кормушек. Сейчас мы пойдем на прогулку и развесим наши кормушки.
На прогулке ребенок читает стихотворение Т. Кулаковой «Кормушка»
Прилетели птички к нам зимой во двор,
Заводили птички с нами разговор.
Воробей чирикал, зернышки искал,
Каркала ворона, голубь ворковал,
Тинькала синица, и снегирь свистел,
Свиристельна ветке тоже песню пел.
Голодно зимою нашим бедным птицам,
Мало зерен, крошек, трудно прокормиться.
Мы кормушку смастерили.
На березе прикрепили,
Чтоб зимующие птицы легче зиму пережили.

Конструирование « Скворечник» в средней группе
Воспитатель: Чебунина Тамара Владимировна
МБДОУ детский сад общаразвивающего вида №74

Цель: развить навыки складывания листа бумаги пополам, развить глазомер, аккуратность в работе с эти материалом.
Материалы: Для каждого ребенка лист плотной бумаги (четверть листа писчей), треугольник цветной равносторонний со сторонами 11х15 см, круг диаметром 4 см, 2 цветных прямоугольника 4х4,5 см, 3,5х 10,5 см. Приготовленный образец домика.
Ход занятий:
Дети находятся в приемной, воспитатель закрывает в группе окно после проветривания и приносит в приемную двух птичек (игрушечного скворца и игрушечную птицу- свистульку).
«Ребята, сейчас я закрывала окно, и к нам залетели две птички, они нам хотят что- то сказать. Пойдемте скорей на свои места, узнаем, что же нам птички сказать хотели (дети проходят за столы).
Воспитатель дует в свистульку, кивает головой, потом говорит: «Знаете, что мне птички сказали?
Слушайте.
Они прилетели из теплых краев домой, но у них нет домиков, им не где жить. Птички пролетали над нашим участком и увидели, что у нас есть кормушка. Значит вы добрые и заботливые ребята, любите птиц. И птички просят вас сделать им домики. Ребята мы сделаем домики для птичек? (да). Конечно сделаем птахи!
Ребята, посмотрите, какой у меня домик. Такой домик для птиц называется скворечник. Сегодня мы будем конструировать скворечник из бумаги.»
Воспитатель показывает готовый домик- плотный лист, сложенный пополам, а на нем крыша из сложенного пополам треугольника. На квадрате нарисован круг. Ножницами аккуратно вырезать круг по линии и наклеить на домик- это вход в скворечник, а под ним маленький прямоугольник, сложенный вдвое, наклеить внутрь домика- это палочка скворечника.
Физкультминутка
За окном в скворечнике
Скворушки сидят,
Из окна скворечника
Скворушки глядят.
А внизу, а внизу
Хитрый кот сидит,
Притворился наш кот,
Будто крепко спит.
Дети садятся на свои места и приступают к изготовлению скворечника. Воспитатель при необходимости помогает детям индивидуально.
В конце занятия птички летают и смотрят, какие скворечники получились, благодарят детей.

Литература:
1. Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 – 112 стр.
2. 5. Л.А.Антипова, Н.Н.Корнеева. Проекты как способ организации детской жизни. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002 – 97 стр.
3. 6. Халикова В.В. Проектный метод как способ реализации субъектного подхода. Журнал «Воспитатель ДОУ» №8(2008).
4. 7. В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко и др. Развитие речи. Тематическое планирование занятий.
5. 8. Т.Н.Тебенева. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ. Журнал «Управление ДОУ» №1 (2007).


Конспект занятия по конструированию из бумаги.
Тема: «Кормушка».
Цель: Учить детей конструировать кормушку из бумаги. Закрепить умение работать с ножницами и бумагой. Развивать творчество.
Методические приемы: Беседа по вопросам, рассматривание альбома «Зимующие птицы».
Оборудование: Альбом, бумага, ножницы, клей.
Ход занятия:
1 .Организационный момент.
Беседа с детьми по вопросам.
Какое сейчас время года?
Правильно зима. С наступлением холодов многие птицы улетают на юг.
Птицы, которые остаются зимовать называются зимующими. Каких зимующих птиц вы знаете?
Синица, снегирь, воробей, грач, ворона, дятел.
Воспитатель показывает альбом «Зимующие птицы», с целью закрепления знания детей зимующих птиц. Воспитатель показывает детям серию сюжетных картин «Птицы у кормушки».
Правильно. Трудно зимой птицам. Хоть и спасают их плотные перья от лютой стужи, нередко бывает им очень голодно. Поэтому птиц зимой надо подкармливать. Для этого люди развешивают на деревьях кормушки и насыпают в них корм.
Сегодня мы с вами ребята сделаем кормушки для птиц.
Объяснение и показ воспитателя изготовление кормушки.
Воспитатель показывает готовую кормушку и объясняет детям, как она используется.
Дети внимательно рассматривают поделку. Воспитатель помогает определить форму донышка (квадратное), форму боковых сторон (прямоугольные). Затем обращает внимание детей на квадрат с надрезами (сделанными заранее). Складывает его так, чтобы получилась коробочка – это и будет наша кормушка. Просит детей посмотреть, когда будет медленно разворачивать коробочку, где на выкройке дно, где стороны. (Выкройка приколота к доске.) Детям предлагает найти на выкройке дно кормушки. К доске вызывает ребенка, который показывает дно. Воспитатель после этого наклеивает на дно цветной квадрат. Другой ребенок показывает стороны кормушки, а воспитатель вслед за ним наклеивает на них прямоугольники другого цвета. Поясняет, что оставшиеся белые квадратики нужны, чтобы склеить из выкройки кормушку.
Во время показа действий воспитатель обращает внимание детей на то, что надрезы надо делать точно по линии, объяснить и показать, как намазывать клеем – только крайние квадратики.
4. Физминутка «СНЕГИРИ». Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением.
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири. Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Улететь хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
(По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы на строку.)
(На первое слово каждой строки — частое потряхивание руками, на второе — один хлопок по бокам.)
(По 2 поворота головы на каждую строку.)
(Дети разбегаются по группе,взмахивая руками, как крыльями.)
5.Выполнение задания детьми.
6.Анализ детских работ.
Новая столовая
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краёв –
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел к нам гость весенний –
Путешественник-скворец…
Вот и песенке конец.
7.Итог занятия.

Приложенные файлы

БДОУ детский сад «Колобок»

Орловская область

П.Долгое

Конспект НОД в старшей группе

«Изготовление кормушек для птиц»

Составила: Анисимова Валентина Петровна

Воспитатель

2016год

Цель: Создание условий для ознакомления детей с зимующими птицами и изготовления кормушек для птиц из бросового материала.
Задачи:
Образовательные:
Формировать представление детей о зимующих птицах: их внешнем виде, питаниии, особенностях обитания в зимних условиях.
Развивающие:
Способствовать развитию интереса к животному миру. Расширять и активизировать речевой запас детей.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, поощрять желание заботиться о пернатых.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа:
Наблюдения за птицами на прогулке;
Беседы: «Синички-невелички», «Наши пернатые друзья»;
Чтение художественной литературы: М.Горький «Воробьишко», С.Маршак «Где обедал воробей?», Г.Скребицкий «Появились синички», В. Бианки «Холодно, в лесу голодно», А. Яшина “Покормите птиц зимой”.
Лепка на тему: «Наши пернатые друзья».
Разучивание пословиц о птицах.
Материал и оборудование: аудио запись альбома А.Вивальди «Зима», презентация «Зимний лес», презентация «Зимующие птицы», обручи трех цветов, картинки — схемы на дифференциацию на перелетных, зимующих, и кочующих птиц, карандаши, ножницы, бросовый материал (коробки из-под сока, кефира), нитки.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
Звучит аудиозапись пеня синички.

Воспитатель: Определите, что за звуки вы слышите? О чём вам рассказала синичка?
2. Беседа по теме:
1) постановка проблемной ситуации: «Почему зимой не слышно пения птиц?»
Воспитатель: -Ребята, сегодня я приглашаю отправиться в зимний лес.

Просмотр презентации «Зимний лес».

Посмотрите на деревья вокруг: на зеленых лапах ели и сосны лежат белые шапки снега, а вокруг тишина. Не слышно ничего. Почему так тихо?
-Скажите, пожалуйста какие птицы живут зимой в лесу?
— Какие птицы живут рядом с человеком в городе?
-Какие птицы прилетают к нам с наступлением зимы?
3. Дидактическая игра «Не ошибись»
(На столе разложены обручи трех цветов)
Воспитатель: Птицы бывают перелетные, кочующие, зимующие.
Разложите птиц: в синий обруч — зимующих птиц, в желтый обруч — перелетных птиц, в зеленый обруч — кочующих птиц.
4. Дидактическая игра «Угадай кто?»
Воспитатель: -Про кого можно сказать?
-Хитрая, ловкая, находчивая…(ворона)
-Желтогрудая, ловкая…(синица)
-Смелый, неунывающий…(воробей)
-Упорный, пестрый…(дятел)
-Хищная, большеголовая, бесшумная…(сова)
-Красногрудый, бойкий…(снегирь)
-Яркие, веселые, дружные…(свиристели)
5.Загадки:
Воспитатель: -Отгадайте мои загадки:
1) Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом, тут как тут! (Снегирь)
2) Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде у нее птенцы в гнезде? (Клест)
3) Ем букашек, червячков, зимовать не улетаю. Под карнизомобитаю, в серой шубке перовой и в морозы я герой. (Воробей)
4) Кто в беретке ярко — красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит! (Дятел)
5) Северные гости клюют рябины грозди, так нарядны и ярки на головках хохолки? (Свиристели).
6) Днем спит, ночью летает, птиц в лесу пугает? (Сова)
-Почему птицы боятся сову?
-Что помогает сове охотиться в ночное время?
6. Игра «Четвертый лишний»:
Воспитатель:- Назовите, что здесь лишнее:
синица, скворец, сорока, голубь;
дятел, синица, воробей, петух;
сорока, синица, снигирь, воробей;
воробей, синица, ворона, сова.
7. Пословицы:
Воспитатель:-Какие пословицы про птиц вы знаете?
«Соловей с вороной в лесу живут, да по-разному свои песни поют»,
«Где птица ни летает, а своё гнездо знает»,
«Большой птице большое гнездо нужно»,
«Всякая ласточка свое гнездо хвалит»,
«Всякая птица к своей стае летит».
8. Физкультминутка: Подвижная игра «Сова» (2раза).

9. Рассказ воспитателя на тему: «Кто чем питается»
Воспитатель: -Ребята, как мы можем помочь нашим пернатым друзьям?
-Скажите, чем питаются птицы летом? (насекомыми)
-А зимой?
-Трудно им?
— Конечно, тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от голода, и поэтому приближаются к жилищам людей. Мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.
Для подкормки птиц пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни. тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки несоленного сала.

10. Конструирование из бросового материала (коробки из-под сока, кефира)

Дети рассматривают и предлагают способы изготовления кормушек.


Воспитатель:
-У вас на столе лежат коробки. Из них мы будем делать кормушки.
-Для чего нужны нитки? (чтобы завязать петельку).
-Для чего нужно вырезать отверстие! (чтобы птички попали во внутрь кормушки).

11.Повторение техники безопасности при работе с ножницами.

12. Изготовление кормушек.

13. Пальчиковая гимнастика:
Воспитатель: -Ребята, надо размять пальцы.
Я решил ворон считать: (Дети попеременно ударяют кулак о кулак и
Раз, два, три, четыре, пять. ладонь о ладонь)
Шесть-ворона на столбе,
Семь- ворона на трубе,
Восемь-села на плакат,
Девять кормит воронят…
Ну а десять -это галка.
Вот и кончилась считалка! (Сжимают и разжимают пальчики) 14.Итог:
Воспитатель: -Молодцы! Все справились. Посмотрите, сколько кормушек. Сейчас мы пойдем на прогулку и развесим наши кормушки.
На прогулке ребенок читает стихотворение Т. Кулаковой «Кормушка»
Прилетели птички к нам зимой во двор,
Заводили птички с нами разговор.
Воробей чирикал, зернышки искал,
Каркала ворона, голубь ворковал,
Тинькала синица, и снегирь свистел,
Свиристель на ветке тоже песню пел.
Голодно зимою нашим бедным птицам,
Мало зерен, крошек, трудно прокормиться. Мы кормушку смастерили. На березе прикрепили.

Елена Александровна Безматерных

Цель занятия :

Научить детей делать кормушки для зимующими птиц из бумаги.

Развивать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность в работе.

Воспитывать у детей добрые чувства и желание заботиться о пернатых друзьях.

Материал : цветная бумага, картинки с изображением птиц, трафареты- шаблоны кормушек , клей, кисти, салфетки.

Предварительная работа : подбор познавательного материала, стихотворений, работа с родителями : конструирование кормушек , заготовка кормов для птиц , подборка книг для выставки, конструирование кормушки из коробки из-под сока вместе с детьми в группе .

Ход занятия:

Воспитатель :Ребята, пришла пора нам кормушки мастерить и в гости ждать наших пернатых друзей.

Беседа о птицах.

Скажите, пожалуйста, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать (ответы детей)

Молодцы, зимующие. Каких зимующих птиц вы знаете (Ответы детей)

Правильно.

Как вы думаете ребята, что страшнее птицам холод или голод (Ответы детей)

Конечно же, голод. Кто же может помочь птицам зимой? (Ответы детей)

Правильно, человек. Мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям. А как мы поможем им? (Ответы детей)

Мы смастерим кормушки . А у меня есть вот такая кормушка .

(Воспитатель показывает детям кормушку , изготовленную из подручного материала.)

А мы с вами сегодня научимся делать кормушку из бумаги . У вас на столах приготовлены шаблоны бумажных кормушек .

Воспитатель : Я буду вам показывать и рассказывать, что делать, а вы будете за мной повторять. Если вы будете внимательными у вас получатся кормушки .

Воспитатель : Но чтобы птички не голодали , что нужно насыпать? (зерно) Правильно, зернышки вы сделаете из пластилина.

А вот и первые птички пожаловали к нам в столовую !

Воспитатель :

Мы кормушку смастерили .

Мы столовую открыли .

Воробей, снегирь – сосед,

Будет вам зимой обед!

А сейчас мы с вами пойдем на прогулку и развесим кормушки на нашем участке , которые вы смастерили с родителями . Дети идут на участок и развешивают кормушки .

Проводится игра :

Птички прыгают , летают. (Взмахи руками, имитируя полёт птиц)

Птички прыгают , поют.

Чик-чирик, чик-чирик.

Птички крошки собирают , (Наклоны вперёд, пальцы рук собраны)

Зернышки клюют

Перышки почистили, (Повороты туловища вправо-влево)

Перышки почистили,

Клювики почистили, (Повороты головы вправо-влево)

На заборчик сели. (Сели на свои места)

Воспитатель : Вы сегодня молодцы, столько добрых дел сделали !

Публикации по теме:

Конспект НОД (занятия) по лепке «Птички прилетели на кормушку» Цель: Развивать чувства пластической формы средствами сюжетной лепки. Задачи: 1) Продолжать учить создавать выразительный образ птицы. 2).

«Домашние птицы». Конспект открытого занятия по конструированию в средней группе Конспект открытого занятия по конструированию в средней группе Тема: «Домашние птицы» Цели: 1. Продолжать учить детей создавать постройку.

Конспект тематического занятия в средней группе «К нам весна пришла» Конспект тематического занятия в средней группе «К нам весна пришла» Программное содержание: 1. Закрепить знания о смене времен года, помочь.

Конструирование из бумаги «Шапка маляра» Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе Конспект занятия Тема: Конструирование.

Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе «Будка для собачки» КОНСПЕКТ занятия по конструированию из бумаги Тема «Будка для собачки» в средней группе Составила: Гаязова Анна Ивановна.

Конспект занятия по конструированию в средней группе детского сада для детей с нарушением интеллекта Тема: Конструирование стола и стула из геометрических фигур. Цель: учить слушать речевую инструкцию и строить из геометрических фигур. Задачи:.

Конспект занятия по конструированию в старшей группе

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе №4

Дата : 20.09.2018ж.

Білім беру саласы: Познание

Бөлім : Конструирование

Тарбиеші : Кенжибаева Н.Н.

Тақырып : Из бумаги «Грибочки»

Бағдарламалық міндеттер: Научить детей сгибать квадратные листы по диагонали, пополам. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, пространственное воображение; воспитывать аккуратность.

Демонстрациялық материал: образец воспитателя, картинки с изображением грибов..

Үлестірмелі материал: красный прямоугольник (15*7,5), зелёный квадрат (10*10), белые кружочки (5 шт), клей, кисточка, клеенка, салфетка.

Сөздшк сөздер: съедобные и несъедобные грибы

Билингвалды компонент: грибы- саңырауқұлақтар

Ход ОУД

1.Круг радости.

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

(стук в дверь, шуршание)

Воспитатель: Ребята, кто это? Вы догадались?

Да, сегодня вновь у нас в гостях Волшебный Квадратик.

Волшебный Квадратик: Здравствуйте, ребята! Пока я к вам добирался, повстречал на пути белочку, которая горько плакала. Не успела она сделать запасы грибов на зиму.

Волшебный Квадратик А вы можете помочь белочке? А как?

Я научу вас делать грибы из бумаги? Какие бывают грибы?

Показ презентации «Грибы»

-Сегодня мы с вами будем делать вот такие грибы (показ)

Рассматривание игрушки.

Посмотрите на наш : из каких частей он состоит ( треугольник, прямоугольник)

На что похожа шляпка ( на треугольник)

Какого цвета шляпка ( коричневая)

Ножка какой формы ( прямоугольная)

Какого цвета ножка (белая)

А травка какого цвета (зелёная)

-Частичный показ с объяснениями.

Сейчас вы снова станете маленькими волшебниками и превратите бумажные квадрат и прямоугольник вот в такой грибочек (показ образца). Шляпку мы будем складывать из коричневого прямоугольника, а ножку из зелёного квадрата.

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе сделаем гимнастику для пальчиков.

Топ-топ-топ (пальчики шагают по столу)

В туесочке 5 грибов (переплели пальцы обеих рук, большие пальцы — ручка; показали 5 пальцев)

Мухомор красный — гриб опасный. (на каждую строку дети загибают по одному пальчику на одной руке, начиная с мизинца)

А второй лисичка — рыжая сестричка.

Третий гриб — волнушка, розовое ушко.

А четвёртый гриб сморчок, бородатый старичок.

Пятый гриб белый, ешь его смело!

Уточнение последовательности работы.

Предложить детям подумать и сказать в какой последовательности они будут выполнять работу: сначала складываем шляпку, затем ножку и травку.

Приёмы индивидуальной работы.

Частичный показ приёмов складывания шляпки и ножки. Напоминание последовательности работы отдельным детям.

Шляпка.

а) положите прямоугольник белой стороной к себе, перегните прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны.

б) опустите верхние углы к линии перегиба.

Ножка.

а)положите квадрат белой стороной к себе, отогните снизу полоску, переверните деталь.

б) перегните прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны.

в) опустите боковые стороны к линии перегиба, ножка готова.

Анализ детских работ.

Воспитатель: Волшебный Квадратик, посмотри какая красивая лесная полянка получилась. Как ровно и правильно сложены шляпки и ножки у всех грибов. Как аккуратно травка нарезана у каждого по своему. Прекрасная поляна! Белочке ты, думаешь, понравится?

Волшебный Квадратик: Да , я думаю она будет очень рада. Я обязательно передам ей эти грибочки. До свидания, ребята! До новых встреч!

реальных примеров дизайнерского мышления в классе

Мы все постоянно пытаемся реагировать на быстро развивающуюся мировую экономику и многочисленные динамичные культурные сдвиги в ней. Этот ответ включает новые педагогические методы, которые подтверждаются новыми стандартами, оценками, инструментами и учебной средой.

Одна из таких попыток связать то, как реальный мир решает проблемы, и что можно делать в классной среде, — это дизайн-мышление. Раннее дизайн-мышление появилось в конце 60-х — начале 70-х годов и недавно начало влиять и проникать в бизнес и среду K-12.

Большое влияние оказывают люди из IDEO, лидера отрасли, и d. Школа при Стэнфордском университете, факелоносец высшего образования. Обоснование дизайн-мышления основано на педагогике, направленной на создание и содействие будущим новаторам и мыслителям-прорывам. Речь идет о создании творческих и совместных рабочих процессов, предназначенных для решения больших проектов, и создания прототипов для поиска новых решений.

И хотя у нас есть школы K-12, включающие дизайн-мышление в свои учебные программы и инструкции, а также преподаватели, посещающие семинары по дизайн-мышлению в таких местах, как d.Школа в Стэнфорде, как на самом деле выглядит дизайн-мышление в классах и школах K-12?

Начало учебного года

Директор средней школы New Tech в Напе Райли Джонсон начал этот учебный год с трехдневной общешкольной задачи дизайнерского мышления для своих сотрудников и учеников.

По словам Джонсона, было важно, чтобы и ученики, и учителя были немедленно погружены в трехдневную среду дизайнерского мышления, которая задала бы тон, культуру и их образ мышления на предстоящий учебный год.

Джонсон сказал, что 415 студентов приняли участие в кросс-учебной программе для разных классов, в ходе которой был рассмотрен вопрос: «Как мы можем решить проблему, с которой сталкивается наше сообщество (глобальное, национальное или местное)?»

Учителя проводили учеников по конкретным темам, а ученики выбирали тему, которая их больше всего интересовала, прежде чем попасть в смешанные группы. Темы были: подростки, права человека, вода, конфиденциальность, насилие, равенство, иммиграция, изменение по мере роста, пищевые отходы и робототехника. Студенты в своих тематических группах должны были пройти через процесс формирования сочувствия у потенциальных пользователей, создания заявления о потребностях, мозгового штурма и выработки идей, создания прототипов и тестирования своих идей.Все присутствовали и были вручены призы.

Преподаватель New Tech High Napa Ангелин Уорнок сказала, что они надеются развить чувство общего сочувствия, проведя всех 415 студентов через этот процесс вместе. «Мы надеемся использовать дизайн-мышление как ступеньку к углублению и без того сильной студенческой культуры, которая у нас есть», — сказал Варнок.

Даже студенты New Tech High Napa оценили общешкольное введение в дизайн-мышление. «Когда я учился в школе, было здорово иметь возможность начать учебный год не так, как в других школах», — сказала старшая Ами Амбу.«New Tech High всегда выделялись и шли своим собственным путем, и этот вызов поможет нам продолжать делать это и в будущем».

The High School Classroom

Опытный учитель естествознания Ребекка Жирар из средней школы Notre Dame в Бельмонте, Калифорния, использовала дизайн-мышление как фундаментальный подход для своих учеников к решению реальных проблем.

Ее ученики разрабатывают собственные вопросы по вождению, чтобы исследовать способы поделиться своими знаниями. По словам Жирара, научный метод и дизайн-мышление имеют много общего.«За последние пару лет я стал более ясно представлять себе использование модели дизайн-мышления на моих уроках естествознания. Я особенно сосредоточился на развитии сочувствия и создании проектов, которыми можно поделиться с другими для получения отзывов и размышлений », — сказал Жирар.

Примеры проектов дизайнерского мышления включали: студенты разрабатывают собственные лабораторные эксперименты для обнаружения и понимания контента, разрабатывают решение «почему не все компостируют» и IDEO Ebola Challenge. Студенты естественных наук Жирара также реализуют годичные проекты с дизайнерским мышлением, которые становятся их цифровым портфолио.

Учитель истории Нотр-Дам Габор Мольнар продемонстрировал, что дизайн-мышление выходит за рамки науки и научных методов и может применяться ко всем дисциплинам, таким как общественные науки. Студенты в классах Мольнара изучают историю иммиграции в США, но обращаются к политическим проблемам и решениям сегодняшнего дня. Студенты использовали различные источники: блоги, новости, политические кампании, музыку, тексты песен и многое другое.

The Elementary Classroom

Задачи и проекты, связанные с дизайн-мышлением, не ограничиваются средой средней школы.В прошлом году в средней школе Холла в округе Марин, Калифорния, пятиклассники Дженнифер Фрай погрузились в дизайнерское мышление на уроках цифрового искусства.

Фрай использовала дизайнерское мышление вместе со своими учениками, когда они создавали интерактивные скульптуры с использованием различных средств массовой информации. Студенты работали в группах, и перед ними стояло одно ограничение: спроектировать и выполнить скульптуру за один урок. Идея заключалась в том, чтобы смоделировать, как инженеры и архитекторы, например, рассматривают ограничения не как препятствия, а скорее как пути к более глубокой находчивости и новаторскому мышлению.

Ее задача выглядела так:

Постройте скульптуру из доступных материалов с движущимся и / или интерактивным компонентом к 9:30. Дополнительная информация:

  • Ваша скульптура должна иметь ДВИЖУЩИЙСЯ и / или ИНТЕРАКТИВНЫЙ элемент.
  • Рассмотрите ВИЗУАЛЬНЫЙ компонент вашей скульптуры. Что увидит зритель, чтобы привлечь их?
  • НЕОБХОДИМО использовать каждую мелочь в вашем наборе. Используйте только те, которые вам нужны.
  • Вы можете брать биты у другой группы ТОЛЬКО с их согласия.
  • Вы можете проверить СПЕЦИАЛЬНЫЙ кусочек от мисс Фрай. Список есть на доске.
  • Используйте материалы на заднем столе и на полках с припасами, чтобы построить свою скульптуру.
  • Если вам нужно что-то, чего вы не видите, спросите мисс Фрай.
  • Позаботьтесь о маленьких битах!

Фрай надеялся, что ученики будут смотреть на чужие работы и взаимодействовать с ними, давать обратную связь и анализировать полученный опыт. Она признает, что, хотя этот проект был экспериментом, и она не знала, чего ожидать, это был фантастический опыт обучения для нее и студентов.

«За десять лет, которые я преподаю, я не помню, чтобы когда-либо видел такой уровень вовлеченности и ответственности за обучение, как в этом проекте», — сказал Фрай. «Каждый студент смог добиться определенного успеха, независимо от его или ее уровня подготовки. Они должны были проявить творческий подход, разработать что-то личное, значимое, работать в рамках ограничений и использовать новые и отличные от других технологии ».

Тем преподавателям и системам, которые пытаются внедрить более проектные подходы, которые делают упор на решение проблем, актуальность и сотрудничество, учебная программа по дизайн-мышлению может многое предложить.

Для получения дополнительной информации о дизайн-мышлении см .:


Будьте в курсе всего, что связано с EdTech и инновациями в обучении, подписавшись на получение еженедельного интеллектуального обновления .

Именная история — инклюзивное обучение

Обзор

В этом упражнении на ледоколе учащиеся называют имя, которое они будут использовать в классе, и любую историю или историю, которую это имя имеет для них. Они могут разделять значение своего имени, в честь кого они были названы, почему родители дали им это имя или почему они выбрали это имя для себя.

Целей деятельности:

  • Чтобы помочь учащимся запомнить имена друг друга через личные связи.
  • Чтобы дать представление о разнообразии культур, идентичностей и историй, которые учащиеся приносят с собой в класс.

Применение в курсе STEM:

Воспитание чувства общности в классе может вызвать чувство принадлежности. Согласно исследованию CRLT, посвященному удержанию на курсах STEM, «студенты сообщили, что климат в классе (включая уровень их тревожности, то, насколько хорошо они себя чувствовали в классе… и взаимопонимание преподавателя со студентами) значительно повлиял на их решения остаться или покинуть дисциплины STEM.«Если учащиеся чувствуют себя частью сообщества, они будут чувствовать себя более комфортно, участвуя в учебе. Более того, это увеличит вероятность их сохранения в области STEM. История имен — отличный способ для учащихся выучить имена друг друга и в то же время установить личные связи. Выделив время на выполнение этого задания, студенты смогут лучше узнать друг друга в начале семестра, настроив их на лучшее сотрудничество в течение семестра.

Заявка на большой курс:

Совместное обучение и подходы в малых группах в рамках большого курса могут принести большую пользу студентам в обучении, вовлечении и общем чувстве единства. Исследования показали, что использование таких подходов может привести к развитию таких ключевых навыков, как активное слушание, сочувствие, формирование консенсуса, лидерство, конструктивное управление и разрешение конфликтов, а также уменьшение расовых предрассудков при одновременном повышении межрасовой терпимости. Это упражнение позволяет учащимся вашего большого курса узнавать друг о друге и друг у друга, а также уменьшить чувство анонимности, которое может распространяться в условиях большого курса.Кроме того, хотя это сложная задача, попытка узнать имена учащихся по-прежнему является рекомендуемой стратегией. Уменьшая размер вашего большого курса с помощью этого упражнения, вы активно работаете над тем, чтобы сделать пространство более инклюзивным для всех студентов.

Заявка на онлайн-курс:

Онлайн-обучение может казаться безличным и оторванным, но есть инклюзивные методы преподавания, которые вы можете использовать для создания сообщества и связи в своем онлайн-курсе.Выделение времени на то, чтобы узнать имена друг друга и сопутствующие истории в рамках этого упражнения, может помочь укрепить доверие между учащимися, что является ключевым показателем того, чувствуют ли учащиеся комфортно или нет. В одном исследовании исследователи задали вопрос: «Что аспиранты, прошедшие онлайн-курс обучения онлайн, нашли наиболее ценным в онлайн-модерации и построении сообщества?» В ходе исследования студенты заявили, что потребности учеников и общественное здание являются важными компонентами онлайн-обучения.Что касается потребностей студента , один студент заявил: «Необходимо, чтобы каждый чувствовал себя в безопасности, комфортно и приветствовал, прежде чем он полностью увлечется, что позволит им установить личные связи и расти друг от друга. Что касается Community Building , другой студент заявил: «Учащиеся сообщества часто развиваются естественным образом в традиционной классной среде, но в онлайн-курсе инструктор должен сделать это».

Name Story Activity Guide:

Дополнительная информация:

Основное направление графического дизайна опирается на уроки, полученные при разработке логотипа для проекта «Невинность в Нью-Джерси»: Новости кампуса Рутгерса-Камдена

Том Маклафлин

Проект «Невиновность Нью-Джерси» недавно представил новый логотип, на котором две руки протянуты над контуром штата Гарден.

Это простое, но мощное изображение, призванное привлечь внимание к тяжелому положению незаконно осужденных лиц в Нью-Джерси, а также к важности участия других в этой важной работе, объясняет его создатель Эмилиано Алькесада.

«Иногда нам, людям, нужна небольшая помощь, чтобы стать лучше», — говорит старший специалист по графическому дизайну в университете Рутгерса в Камдене. «Но с небольшим определением и тяжелой работой, мы можем дать людям новую возможность.»

Небольшая помощь.Тяжелая работа. Новая возможность. Для жителя Миллвилля и уроженца Бриджитона эти слова — больше, чем просто украшение витрины, призванное добавить последние штрихи к хорошо продуманному дизайну. Скорее, они представляют собой освященные веками уроки, которые он усвоил в раннем возрасте, и знание того, что будущие возможности ждут тех, кому они дарованы, и которые максимально используют свои возможности.

Он вспоминает, что не так давно его мать и ее молодая семья нуждались в помощи, и незнакомец, который вскоре стал как семья, был там, чтобы предложить помощь.Он объясняет, что, несмотря на то, что он не умел читать и писать по-английски, его мать в одиночестве совершила путешествие из своей родной Гватемалы в Соединенные Штаты в поисках лучших возможностей.

Она поселилась во Флориде и вскоре добралась до Бриджитона. Спустя годы, несмотря на то, что ей разрешили проживать в стране на законных основаниях, она обратилась к местному юристу, чтобы помочь ей получить законное гражданство. Адвокат взялся за дело и даже предложил ей работу по уборке офиса, чтобы покрыть судебные издержки, в дополнение к выплате почасовой оплаты труда.

Алькесада вскоре стал помогать своей маме убирать в офисе два дня в неделю. Как по маслу, вспоминает он, он приходил домой, ел свой обед и затем отправлялся работать с ней. Когда работа была сделана, он приходил домой и делал все уроки.

Эмилиано Алькесада

Его трудовая этика и преданность учебе — безжалостное «желание учиться, работать и расти, несмотря ни на что» — произвели большое впечатление на юриста, который нанял его, чтобы он обучал ее сына младшего возраста английскому языку, обществознанию, и математика.

Во время учебы в региональной средней школе Камберленда Алькесада затем работал помощником юриста в адвокатском бюро, где он взаимодействовал с клиентами и адвокатами и обрабатывал транзакции с офисом Службы гражданства и иммиграции США. Ирония работы в адвокатской конторе не ускользнула от него.

«Я быстро превратился из ребенка, мать которого даже не умела читать и писать по-английски, в работу в адвокатской конторе», — говорит Рутгерс-Камден-старший. «Это показало мне, что, несмотря на неблагополучное прошлое, вы все равно можете найти выход из него.Для меня это было глубоким осознанием ».

Осенью 2017 года Алькесада прибыл в Рутгерс-Камден, следуя по стопам своего брата Мигеля Алькесады, выпускника 2020 года со степенью бакалавра графического дизайна, и его сестры Марии Алькесады, специализирующейся на маркетинге.

Во время своего пребывания в кампусе он продемонстрировал свою выдающуюся трудовую этику. Помимо того, что он учится на дневном отделении, он работает на двух работах в течение учебного года: работает менеджером по печати в контакт-центре и представителем службы поддержки в Управлении бухгалтерского учета, выставления счетов и кассового обслуживания студентов.Даже летом он посещал уроки, работая неполный рабочий день в местном магазине мороженого в Бриджитоне.

«Я думаю, что установка на тяжелую работу действительно позволила мне мотивировать себя и усерднее работать в учебе и работе», — говорит он. «Я хочу получить степень, чтобы показать другим людям, что, несмотря на тяжелую работу, в конце концов, все это того стоит».

Алькесада и его брат также основали отделение Рутгерса-Камдена в AIGA, профессиональной ассоциации дизайнеров. Группа часто приглашает спикеров, чтобы поделиться своим опытом в течение учебного года.Верный форме, он также помогает своим однокурсникам, изучающим графический дизайн, например, предлагая резюме критики, когда он может.

Рутгерс-Камден-старший, однако, сразу отмечает, что он все еще растет и учится. Он признает, что изначально его интересовала только разработка технических аспектов дизайна для будущей карьеры в рекламе. Так было до тех пор, пока его профессора из Рутгерса-Камдена не посоветовали ему копать глубже и использовать имеющиеся в его распоряжении инструменты для передачи сообщений, которые важны как для него лично, так и для общества в целом.

«Это мышление было для меня очень неожиданным, — говорит он. «Я думал, что этот дизайн можно продать, например, рекламу или плакаты».

Таково было его мышление, говорит он, когда он копался в изображениях, которые передают его послание надежды и поддержки, присущее логотипу, который он создал для проекта «Невиновность Нью-Джерси». По его словам, когда он узнал о жертвах ложного заключения, он почувствовал эту связь между невзгодами и силой настойчивости.

«Я могу видеть, как жесткие потребности кого-то работать, чтобы добиться успеха, но я также знаю, что сила напряженной работы может окупиться,» говорит он.«Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, что на меня много повлияло мое собственное прошлое, и теперь я использую это влияние в своей работе».

8.1 — Тест хи-квадрат на независимость

Как мы проверяем независимость двух категориальных переменных? Это будет сделано с использованием критерия независимости хи-квадрат.

Как и во всех предыдущих статистических тестах, нам необходимо определить нулевую и альтернативную гипотезы. Кроме того, как мы узнали, нулевая гипотеза считается истинной до тех пор, пока у нас не будет доказательств, опровергающих ее.В этом уроке нас интересует исследование того, связаны ли две категориальные переменные или связаны (т. Е. Зависимы). Следовательно, пока у нас не будет доказательств, позволяющих предположить, что это так, мы должны предполагать, что это не так. Это мотивация, лежащая в основе гипотезы теста независимости хи-квадрат:

.
  • \ (H_0 \): в генеральной совокупности две категориальные переменные независимы.
  • \ (H_a \): В совокупности две категориальные переменные являются зависимыми.

Примечание! Есть несколько способов сформулировать эти гипотезы.Вместо использования слов «независимый» и «зависимый» можно было бы сказать «нет связи между двумя категориальными переменными» по сравнению с «есть взаимосвязь между двумя категориальными переменными». Или «нет связи между двумя категориальными переменными» или «существует связь между двумя переменными». Важная часть состоит в том, что нулевая гипотеза относится к двум категориальным переменным, которые не связаны между собой, в то время как альтернатива пытается показать, что они связаны.

После того, как мы собрали наши данные, мы суммируем их в двусторонней таблице непредвиденных обстоятельств. Эта таблица представляет собой наблюдаемые подсчеты и называется таблицей наблюдаемых отсчетов или просто таблицей наблюдаемых показателей . Таблица непредвиденных обстоятельств на вводной странице этого урока представляет собой наблюдаемые подсчеты партийной принадлежности и мнения опрошенных.

Возникает вопрос: «Как бы выглядела эта таблица, если бы две переменные не были связаны?» То есть, при нулевой гипотезе о том, что две переменные независимы, как мы ожидаем, что наши данные будут выглядеть?

Рассмотрим следующую таблицу:

Успех Отказ Всего
Группа 1 А B А + В
Группа 2 С D К + Д
Всего А + С B + D A + B + C + D

Общее количество равно \ (A + B + C + D \). 2} \ end {align}

Если мы рассматриваем счетчики вместо вероятностей, то мы получаем счет, умножая вероятность на общее количество.2} \ right) (A + B + C + D) \\ [10pt] & = \ mathbf {\ dfrac {(A + B) (A + C)} {A + B + C + D}} \ end {align}

Это количество, которое мы могли бы ожидать от , чтобы увидеть, были ли две переменные независимыми (т.е. предполагая, что нулевая гипотеза верна).

Ожидаемое количество ячеек

Ожидаемое количество для каждой ячейки при нулевой гипотезе:

\ (E = \ dfrac {\ text {(итого по строке)} (\ text {column total})} {\ text {общий размер выборки}} \)

Закончился первый дизайн мобильного телефона

.Добро пожаловать в Mobile In Mind.

Зачем кому-то использовать GitHub на своем телефоне?

Это был вопрос, который скептики задали Райану Нистрому, техническому директору GitHub и бывшему руководителю отдела разработки iOS в Instagram, когда вскоре после приема на работу ему было поручено сократить на десятилетие рабочие процессы, инструменты и обмен сообщениями при разработке программного обеспечения. хостинг в фреймворк для мобильного приложения.

Аргумент критиков заключался в том, что кодирование было слишком суетливым и занимало много места на экране, чтобы выполнять его на телефоне.

Но, судя по данным об использовании и вовлеченности, они ошибались. С момента запуска бета-версии в начале 2020 года на GitHub приложение было загружено три миллиона раз и использовано для 1,2 миллиона проверок кода и 600000 слияний кода, говорится в электронном письме, которое представитель компании поделился с Built In.

Ничего из этого не означает, что процесс разработки был легким. Фактически, проблемы проекта говорят о том, почему многие компании, особенно стартапы, создающие свой первый цифровой опыт, начинают с подхода, ориентированного на мобильные устройства.

«Гораздо проще начать с малого, чем начинать с огромного холста и сжимать вещи».

«[Mobile-first] — это именно то, о чем говорится», — сказал мне Нистром. «Вместо того, чтобы брать то, что традиционно было разработано для больших экранов, больших мониторов, ноутбуков или чего-то еще, вы начинаете с действительно крошечного экрана, а затем увеличиваете масштаб, потому что намного, намного проще начать с малого, чем начать с малого. огромный холст и сжимайте вещи ».

Когда ваши основные пользователи — это люди в движении, дизайн, ориентированный на мобильные устройства, как правило, работает достаточно хорошо.Instagram, Snapchat — даже New York Times — используют бесконечные прокрутки, сложенные истории и липкую навигацию, чтобы удерживать внимание пользователей и помогать им быстро просматривать истории и обновления.

Но что, если ваша компания разрабатывает программное обеспечение для инвестиционного аналитика, сканирующего два монитора на торговой площадке? Или исследователь Министерства сельского хозяйства США, отслеживающий региональные популяции растений на большом экране? Или пользователи с физическими ограничениями или живущие в частях света с неразвитыми широкополосными сетями? Или любой из 161 миллиона подписчиков Netflix, просматривающих персонализированное меню в поисках чего-нибудь интересного?

Внезапно подход, ориентированный на мобильные устройства, кажется менее актуальным, если не ошибочным.

Тактический подход к проектированию Mobile-in-Mind

  1. Оцените привычки и потребности вашей пользовательской базы. Это поможет определить, стоит ли ориентироваться на мобильные устройства.
  2. Определите приоритеты контента, чтобы установить удобную иерархию информации.
  3. Выберите стратегию адаптивного или адаптивного дизайна, чтобы перенести взаимодействие между устройствами и окнами просмотра.
  4. Определите области для устранения неэффективного использования пространства, такие как желоба и планки выступов.
  5. Создайте библиотеку компонентов для мобильных функций. Автоматически сгенерированные текстовые ответы, липкие вкладки навигации и складываемые карточки могут улучшить удобство использования.
  6. Сборник лучших практик. Примите во внимание рекомендации Google по дизайну и индексации для мобильных устройств, руководства Kotlin для Android и рекомендации Apple по пользовательскому интерфейсу.
  7. Разработка прототипов для проверки взаимодействия с пользователем.

«Я смотрел на своем телефоне, например, серию Во все тяжкие, , но это не оптимально, правда?» — сказал Райан Хэтч, стратег по UX-контенту в провайдере чата Stream из Колорадо.«Я готов поспорить, что в офисах Facebook они не думают в первую очередь о мобильных. Они думают прежде всего о продукте, прежде всего о покупателе, прежде всего о пользователе. И где бы этот человек ни был, они смогут связаться с ним ».

Взгляд Хэтча становится все более обычным явлением. Если пять лет назад дизайн, ориентированный на мобильные устройства, был всем, о чем можно было говорить, то сегодня концепция мобильных устройств является предпочтительной среди многих дизайнеров.

Это не умаляет его стоимости. В дополнение к оптимизации процесса разработки подход, ориентированный на мобильные устройства, может помочь вам охватить значительно больше пользователей.Исследования Statista показывают, что смартфоны составляют 51 процент глобального использования Интернета, а дизайн, ориентированный на мобильные устройства, часто является первым этапом гибких или адаптивных структур дизайна, которые адаптируют работу пользователя к любому устройству, которое они используют.

«Разработка мобильных устройств в первую очередь очень важна, потому что это помогает выделить то, что является наиболее важным для бизнеса», — сказала Эмма Мур, основательница агентства по развитию PVT Group в Колорадо и ранее проводившая исследования UX, управления продуктами и пользовательского интерфейса. должности дизайнера в компаниях, включая Disney.«Таким образом, вы получаете эту иерархию информации очень органично».

И даже если вы являетесь зрелой компанией, такой как GitHub или Stream, которая сначала разработала свой сайт для больших экранов, мобильное мышление может оказаться полезным для переноса этого опыта на смартфоны и планшеты. Вот несколько советов, которые следует учитывать при применении этого подхода на практике.

Оцените свою пользовательскую базу

Прежде чем идти по пути мобильных устройств, неплохо провести инвентаризацию своей пользовательской базы.Хэтч любит рассказывать историю своей предыдущей работы в агентстве в компании, которая предлагала клиентам небольшие нетрадиционные ссуды. Почти половина заемщиков не являлись носителями английского языка, и многие использовали телефоны Android старых моделей с более медленной скоростью соединения. В данном случае основными проблемами были удобство использования и скорость загрузки.

«Самое важное — это действительно понять, как, когда и почему аудитория будет использовать ваш продукт», — сказал он.

Вот почему приложение ESPN предлагает небольшие ролики с выделенными фрагментами, а служба обмена сообщениями LinkedIn в приложении предлагает текстовые автоответчики для ответов на прямые сообщения, сказал он мне.Эти функции позволяют понять, что пользователи, скорее всего, будут взаимодействовать с мобильными устройствами в узкоспециализированных контекстах, например, пешком до пригородных поездов или ночью в постели с телефоном.

Точно так же, когда команда Нистрома приступила к разработке мобильного приложения на GitHub, они провели важное различие между типом работы, которую разработчики могут выполнять за столом — в основном, написанием кода — и типом работы, которую они могут выполнять на своих телефонах — сортировка уведомления, организация файлов, просмотр и утверждение проектов кода.

Подробнее об удобном для мобильных устройств дизайне 12 отличных примеров адаптивного дизайна

Изображение: GiTHub

Оптимизация информационной архитектуры

Сокращение веб-сайта до его основных функций и функций является отличительной чертой мобильного дизайна, и все начинается с продуманной информационной архитектурой.

Стандартные размеры экрана смартфонов в среднем от 4,7 до 6,5 дюймов, а наиболее распространенное разрешение экрана мобильных устройств составляет всего 360 на 640 пикселей.Это означает, что у дизайнеров ограниченное пространство для ключевых функций и сообщений, а приоритезация контента имеет решающее значение для конструктивного взаимодействия.

«Вещи должны складываться, они не могут загружаться вечно, и нужны действительно быстрые CTA [призывы к действию]», — пояснил Хэтч.

Почти половина основной пользовательской базы Steam, состоящей из менеджеров по продуктам и инженеров-программистов, получают доступ к сервису через мобильный телефон. Принимая во внимание эту группу клиентов, в настоящее время предпринимаются две основные цели, направленные на то, чтобы перевести взаимодействие с целевой веб-страницей на мобильные устройства.

Приоритеты мобильного дизайна Stream

  1. Получение электронных писем посетителей сайта для потенциальных клиентов
  2. Отображение ценностного предложения продукта и основных функций чата в приятной форме

Эти приоритеты привели к внутреннему обсуждению возможных вариантов экономии места, таких как удаление главного изображения рабочего стола или сжатие панели навигации верхнего уровня до гамбургера или ползункового меню. Они также предложили Hatch рассмотреть возможность интеграции предопределенного ввода текста, чтобы пользователи могли быстро отвечать в чате автоматически.

«Вещи должны складываться, они не могут загружаться вечно, и нужны действительно быстрые CTA [призывы к действию]».

Facebook Marketplace и онлайн-рынок OfferUp особенно хорошо встраивают простые, экономящие время взаимодействия, — сказал он мне. Вместо того, чтобы участвовать в бартере, процессе, который может потребовать обширного набора текста и изрядной эмоциональной нагрузки, мобильные пользователи могут выбрать из короткого списка автоматически сгенерированных сообщений и нажать индикаторы плюс или минус, чтобы скорректировать цену предложения для перечисленный элемент.Это упрощает сделку, особенно для пеших людей.

«Три или четыре распространенных новичка, которые Facebook предоставил, по сути, говорят:« Эй, это доступно? »« Эй, не могли бы вы подумать о меньшем? »« Эй, вы предлагаете доставку? »И это как: выберите, бум, и просто отправьте его мне, — сказал Хэтч. «Это помогает уменьшить незащищенность».

Тем временем команде разработчиков GitHub пришлось переосмыслить сетевые правила для визуальной и навигационной иерархии, сказал мне Нистром. Разработчики привыкли взламывать URL-адреса — использовать поисковые запросы для быстрого перехода к важной информации.Но чтобы упростить навигацию внутри приложения, команда решила заменить поле глобального поиска панелями вкладок в верхней части страницы.

Это решение требует компромиссов. Некоторые разработчики не хотят использовать панели вкладок в мобильных приложениях, потому что они занимают и без того ограниченное место. По словам Нистрома, на ранней модели iPhone с разрешением 320 на 480 пикселей типичная панель вкладок из 50 пунктов могла занимать до 10 процентов высоты области просмотра. Но когда альтернативой является нажатие на значок стрелки назад полдюжины раз для достижения точки входа в систему навигации, панель вкладок может оказаться наиболее безболезненным и удобным решением.

Затем возникает проблема плотности информации: сколько белого пространства следует оставлять между текстом, изображениями и кнопками, чтобы на экране не было тесноты? Когда Нистром был в Instagram, белое пространство считалось частью «расслабляющего и приятного опыта», который команда стремилась передать. Но база пользователей GitHub совершенно другая. Оказывается, кодеры предпочитают более плотную компоновку компоновок.

«Очень быстро мы начали получать отзывы о чрезмерном использовании белого пространства, что стало действительно интересным», — сказал Нистром.«Мы начали полагаться на то, что наша аудитория — разработчики. Поэтому вместо того, чтобы создавать действительно дышащие промежутки между строками кода, желобами, отступами и прочим, мы выбрали довольно плотную конфигурацию ».

Изображение: Shutterstock

Выберите адаптивный или адаптивный дизайн

При планировании архитектуры сайта для мобильных приложений возникает еще один важный вопрос: следует ли размещать подход, ориентированный на мобильные устройства, в адаптивном дизайне или в рамках адаптивного дизайна.Отзывчивые сайты обычно отправляют один набор кодов на все устройства. Гибкие сетки и медиа-запросы позволяют целостно изменять макет, масштаб изображения и типографское оформление в зависимости от размера области просмотра и ориентации устройства.

Адаптивный дизайн, с другой стороны, требует от разработчиков написания уникального кода для каждого устройства. Хотя часто это лучше для оптимизации скорости сайта, времени загрузки мультимедиа и удобства использования, адаптивный дизайн требует много времени и вряд ли будет принят унаследованными организациями, особенно теми, в которых инженерная группа поддерживает высшее руководство.

«Даже Disney не очень много занимается адаптивным дизайном, потому что это слишком много для инженеров, чтобы делать все время», — сказал мне Мур.

Существует даже более поздняя эволюция изменчивости дизайна — прогрессивные веб-приложения (PWA), которые добавляют в поддерживаемые браузеры функции нативных мобильных приложений, такие как push-уведомления, значки на главном экране и автономный контент. Внедрение Microsoft PWA в Windows 10 может быть признаком того, к чему все идет — все больше и больше веб-сайтов выглядят и работают как нативные приложения.

«Если вы слышите слова« технический долг »или« давай сначала сделаем это », возникает проблема с бюджетом, и у тебя не будет свободы делать все. Вам нужно быть действительно стройным, умным и проворным ».

Выявление интересов старших руководителей может помочь дизайнерам спланировать стратегию, которая соответствует интересам организации.

«Если вы слышите такие слова, как:« Мы не можем сделать это прямо сейчас; нам нужно подождать ». Или, если вы слышите слова« технический долг »или« Давай сначала сделаем это », возникает проблема с бюджетом, и у тебя не будет свободы делать все.Вы должны быть действительно стройными, умными и проворными, — сказал Мур.

Однако наличие финансовых или кадровых ограничений не означает, что амбициозный дизайнер не может отстаивать стратегию, которая, по его мнению, поможет компании процветать. Адаптивный дизайн или PWA могут показаться недосягаемыми для стартапа или компании среднего размера, но если их ценность может быть подтверждена с помощью показателей конверсии, руководители данных могут захотеть поучаствовать в этом.

«Создайте мобильный интерфейс, не спрашивайте», — сказал Мур.«Никогда не просите об этом. Начни с мобильного. А если возникнет вопрос, скажите: «Это отраслевой стандарт» ».

« Вы можете проводить мошеннические эксперименты в Google Analytics », — добавила она. «Распространите мобильную версию примерно на пять процентов вашего рынка, чтобы никто не волновался. А если через полтора месяца конверсия станет лучше, значит, у вас есть аргумент, основанный на данных «.

Подробнее об информационной архитектуре Что такое информационная архитектура в UX?

Изображение: Shutterstock

Сделайте удобство использования вашей первой проблемой

Когда люди используют мобильные приложения, их ориентация часто сильно отличается от ориентации веб-пользователей.У них есть срочная потребность в обслуживании как можно быстрее. Возможно, им нужно успеть на поезд или самолет. Возможно, они хотят проверить баланс своего аккаунта перед покупкой. Какой бы ни была цель, она часто сопровождается обостренным чувством безотлагательности.

Disney — компания, которая хорошо понимает такие контекстные факторы, — сказал мне Мур. Изображения в приложении Disney World сворачиваются в вертикальную стопку, в которой наиболее подходящие слайды располагаются сверху, часто со встроенными рекламными объявлениями.

«Вы заметите, что все можно легко локализовать», — объяснил Мур.«Изображения очень светлые, потому что связь в Индии может быть медленнее, чем в Америке. Люди по-прежнему хотят планировать свою поездку. Так что практичность намного важнее [эстетического] опыта ».

Дизайн, ориентированный на мобильные устройства, по ее словам, сводится к удобству использования, что делает его максимально интуитивно понятным и функциональным. Хотя это можно улучшить, сократив время загрузки и выделив ключевые сообщения на странице, это также можно улучшить за счет типов компонентов и взаимодействий с навигацией, поддерживаемых приложением.

«Не бойтесь, если ваш файл Adobe Sketch имеет длину 25 дюймов. Вот такой опыт «.

Не зря, например, бесконечная прокрутка стала популярной в мобильных приложениях, таких как New York Times ’, Facebook и Snapchat. Благодаря неисчерпаемому запасу контента, который предлагает переменные вознаграждения по мере того, как пользователи сталкиваются с новыми историями или сообщениями, приложения не дают пользователям веских причин для ухода. В мобильном приложении, где пользователи, скорее всего, просеивают контент пальцем, прокрутка — это отзывчивое взаимодействие, которое удерживает их на крючке.

«Как дизайнеры заманчиво, и я прохожу через это прямо сейчас, построить модуль с четырьмя кранами, чтобы пробивать все», — сказал Хэтч. «И это может хорошо работать на настольном компьютере, но не на мобильных устройствах. Так что не бойтесь, если ваш файл Adobe Sketch имеет длину 25 дюймов. Вот такой опыт «.

Однако для крупной зрелой платформы, такой как GitHub, поддержка удобного мобильного взаимодействия представляет собой другой набор проблем. В недавнем выпуске приложения заметные кнопки и флажки позволяют разработчикам просматривать и объединять запросы на включение.Пользователи могут переходить к изолированным блокам кода в файле разметки, а сочетание собственных и веб-инструментов рендеринга предотвращает медленную загрузку страниц и скачкообразную прокрутку.

«Очень сложно взять неограниченное количество конфигураций и стилей, которые вы можете получить с помощью Markdown и HTML, а затем перенести их на телефон, используя собственные библиотеки рендеринга текста», — сказал Нистром. «Это не только должно работать, но и должно быть очень быстрым. И он должен быть стабильным ».

Но как бы трудно ни было перенести работу с большим экраном на мобильные устройства, поддержка удобной для пользователя, независимой от устройств платформы — даже для таких крайних случаев, как проверка кода — вероятно, является разумным вложением средств.

Как сообщалось, Google недавно перешел на индексацию с мобильных устройств, используя робота Googlebot на смартфоне для сканирования всех веб-сайтов в поисках рекомендованного поискового содержания. Кроме того, как отмечается в статье, обновление страницы Google, запланированное к запуску в мае, «подчеркнет скорость загрузки в поисковом рейтинге» и «вероятно, сделает дизайн, дружественный к мобильным устройствам, еще более важным».

Если компании еще не отдали предпочтение мобильному дизайну для поисковой оптимизации, ожидаемое обновление, скорее всего, даст им толчок.

Изображение: Google

Учитывайте стандарты материального дизайна и инструментарий

Для стартапов с ограниченными ресурсами и средних компаний-разработчиков программного обеспечения хорошая новость заключается в том, что за последние несколько лет стало намного проще создавать мобильные приложения, используя стабилизированные, перекрестные -платформенные языки, такие как React Native.

Хотя для создания единообразного взаимодействия на всех устройствах может потребоваться адаптация CSS и условные операторы кода для определенных анимаций и интерактивных эффектов, распространение таких технологий «сборка один раз, развертывание повсюду» ограничивает необходимость нанимать разные инженерные группы для отдельной разработки Android и iOS. версии одного и того же приложения.

«Что делает React Native для UI / UX, так это позволяет вам делать действительно хорошие встроенные сообщения об ошибках и обеспечивать быструю обратную связь с пользователем», — сказал Мур. «Так что знание того, как работает React Native, может дать вам большую свободу в микровзаимодействиях, которые нравятся людям, и это не требует больших затрат для компании, потому что большая часть этого уже сделана заранее».

«Я настоятельно рекомендую следовать многому из того, что сделали и узнали крупные технологические компании, и, вероятно, не изобретать велосипед заново.”

В то же время рекомендации Google по дизайну и индексации для мобильных устройств, учебные пособия по Kotlin для Android и рекомендации Apple по пользовательскому интерфейсу содержат поучительные схемы, которым должны следовать дизайнеры и разработчики.

«Я настоятельно рекомендую следовать многому из того, что сделали и узнали крупные технологические компании, и, вероятно, не изобретать колесо», — сказал Нистром. «Есть отличные фреймворки, инструменты и документация как для дизайна, так и для базовых технологий, которые делают это намного безопаснее и удобнее.

Нистром сказал мне, что современные мобильные приложения делятся на два основных лагеря: приложения, разработанные как TikTok и Snapchat, с искусной анимацией и жестами, которые создают «плавное ощущение толпы», и стандартные приложения, которые «выглядят и ощущаются почти так, как будто они были сделаны Apple или Google и принадлежат вашему телефону ».

Мобильное приложение GitHub больше похоже на последнее. Строго придерживаясь руководящих принципов разработки Google и Apple, команда дизайнеров создала приложения для Android и iOS с нуля с учетом визуальной разборчивости и простоты использования.Большая часть шестимесячного процесса была потрачена на создание библиотеки компонентов с использованием Figma для размещения стандартных компонентов пользовательского интерфейса из UIKit от Apple, Swift и библиотек компонентов и дизайна материалов от Google.

«Вы почти перетаскиваете компоненты в конструкции и прототипы», — пояснил Нистром. «Я говорю так, будто мы получаем все это бесплатно. Это не так просто. Но, по большому счету, наличие реальной системы проектирования и фреймворка и использование Figma было супер, супер полезным ».

Появление цифровых помощников, дополненной реальности и виртуальной реальности расширяет спектр забот дизайнеров.Но что становится все более очевидным, так это то, что мобильные приложения и веб-браузеры вряд ли исчезнут в ближайшее время. Даже если в прошлом году все больше людей дома использовали Zoom, занимались на специализированных фитнес-платформах и разговаривали с цифровыми помощниками, такими как Alexa, мобильные устройства не стали популярными.

«Даже когда мы дома, нам все равно нужны наши телефоны», — сказал Хэтч. «Я думаю, что основная основная цель — это просто прямое общение: друг с другом и с компаниями. «Привет, ребята, вы сегодня открыты?» «Разрешаете ли вы обедать в магазине?» «Могу я связаться с кем-нибудь?» И это происходит из чата в приложении, текстовых сообщений и электронной почты.

«Может быть, через пять лет мы не будем носить с собой телефоны, — добавил он, — но мы прошли через 12 версий iPhone, и на практике мы держим телефон, который очень похож на него». сделал десять лет назад. И, если я собираюсь держать пари, мы будем делать то же самое в 2030 году ».

Подробнее об удобном для мобильных устройств Уроки дизайнаUX из приложения Starbucks

Из истории того, как H-E-B планировали на случай пандемии — Texas Monthly

До вспышки болезни

Джастен Ноукс, директор по готовности к чрезвычайным ситуациям, H-E-B: Немного истории: мы работаем над нашим планом по пандемии и гриппу уже довольно долгое время, с 2005 года, когда у нас возникла угроза H5N1 за рубежом в Китае.Именно тогда мы впервые разработали наш план, [а также] некоторые из наших требований и последствий для бизнеса. В 2009 году мы фактически использовали этот план в ответ на h2N1, когда свиной грипп проявился в Cibolo, и усовершенствовали его, превратив в план борьбы с гриппом. Мы продолжаем его пересматривать, и с тех пор это является частью нашего плана готовности в H-E-B.

Крейг Боян, президент, H-E-B: Джастен вместе с группой людей руководит нашей подготовкой к чрезвычайным ситуациям, и это постоянная должность круглый год.Мы постоянно находимся в круглогодичной готовности к различным чрезвычайным ситуациям. У нас есть запасы экстренной помощи почти на каждом складе, а вода и другие запасы поставлены, готовы к работе и хранятся на складе, чтобы мы были готовы [быстро реагировать] на возникновение кризиса, будь то ураган или пандемия. Мы очень серьезно относимся к тому, чтобы быть сильным спасателем в Техасе, чтобы заботиться об общинах Техаса.

15 января муниципальная комиссия здравоохранения Ухани объявила, что новый коронавирус распространяется от человека к человеку.

Джастен Ноукс: Итак, когда мы начали изучать коронавирус? Вероятно, на второй неделе января, когда он начал появляться в Китае как проблема. У нас есть интерес к миру глобального снабжения, и мы начали получать отчеты о том, как это влияет на ситуацию в Китае, поэтому мы начали внимательно следить за этим в тот момент. Мы решили более пристально взглянуть на то, как воплотить план, который мы разработали в 2009 году, в виде настольных упражнений. 2 февраля мы отряхнули пыль и сравнили план, который у нас был, с тем, что мы видели в Китае, и начали довольно активно работать над первым шагом.

Craig Boyan: Начиная с января мы поддерживаем тесные контакты с несколькими розничными торговцами и поставщиками по всему миру. По мере того, как это начало проявляться, мы поддерживаем тесный контакт с розничными продавцами в Китае, начиная с того, что произошло в Ухане в первые несколько месяцев, и какие уроки они извлекли. За последние пару месяцев [мы] были в тесном контакте с некоторыми из наших итальянских розничных продавцов и поставщиков, понимая, как развиваются дела в Италии, а теперь и в Испании, разговаривая с теми странами, которые опережают нас в этой кривой.Мы постоянно поддерживаем контакт, понимая темпы, изменения и потребность в продукте, а также то, как дела идут в каждой из этих стран.

Джастен Ноукс: Мы смоделировали происходящее в Китае с точки зрения передачи, а также воздействия. Поскольку количество заболеваний и количество смертей возрастали, очевидно, что китайское правительство предпринимало некоторые шаги для защиты своих граждан, поэтому мы в основном отразили то, как это могло бы выглядеть. Мы также применили подход к тому, что мы видели во время h2N1 в 2009 году, и позже стали лучше.Нашим примером было то, если бы у нас случилась вспышка, особенно в районе Хьюстона, как бы мы справились с этим и как бы мы ответили с нашими текущими ресурсами, а также какие ресурсы у нас были бы.

Крейг Боян: Китайские розничные торговцы прислали довольно подробную информацию о том, что произошло в первые дни вспышки: как это повлияло на бакалейные товары и розничную торговлю, как это повлияло на сотрудников и как люди решали вопросы санитарии и социального дистанцирования, как карантин повлияло на цепочку поставок, как изменилось покупательское поведение по мере распространения вируса, как компании работали, чтобы обслуживать сообщества с полной блокировкой, и какие действия эти компании хотели бы предпринять на ранних этапах цикла, чтобы опередить его.

Сотрудник H-E-B оборачивает ящики с хлебом перед погрузкой в ​​грузовики.

Фотография Тамира Калифы

Подготовка сотрудников

Джастен Ноукс: Одна из самых важных вещей, на которые мы обращали внимание, — это то, как это влияет на их сотрудников? Как они заботятся о здоровье своих сотрудников? Мы очень заинтересованы в том, что происходит в мире цепочки поставок, и в товарах, на которые это влияет. Как они управляют своими магазинами, когда их не посещают занятия? Мы пытаемся получить ответы, чтобы опередить это и действительно понять, как это влияет на общую деятельность их компаний.

12 февраля в Техасе был обнаружен первый случай коронавируса. В течение следующего месяца некоторых товаров стало не хватать, и 14 марта H-E-B объявила, что сократит часы работы магазинов до 8: 00–20: 00.

Джустен Ноукс: Переход на восемь-восемь был в нашей программе с самого начала, но я думаю, что движущей силой этого для нас была попытка обеспечить, чтобы у нас было достаточно продуктов на наших полках, чтобы заботиться о наших клиентах. Это действительно то, что нам было нужно — нам нужно было немного дополнительного времени, чтобы запастись всеми поступающими продуктами.

Тина Джеймс, главный специалист по персоналу, H-E-B: [Наши партнеры] ответили исключительно хорошо. Объемы наших магазинов значительно выросли, и [что касается] нашей культуры, мы невероятно преданы делу и вовлечены. Я был поражен и поражен тем, насколько позитивен их дух и как хорошо они себя чувствуют, обслуживая наших клиентов. Тем не менее, это довольно изнурительная работа, и объем ее настолько велик, что мы сократили часы работы.

Майкл Лис, складской контролер, магазин № 351, Эдна: Моя ночная бригада, они только что пришли, и похоже, что они готовы.Они просто спрашивают меня, что мне нужно от них делать. У меня было не так много жалоб от парней или чего-то подобного. Это было действительно хорошо. Вы можете сказать, что они понимают, что это не наша вина; это просто то, что происходит.

Крейг Боян: У нас не очень гламурная работа. У нас много трудолюбивых людей, которые делают тяжелую работу. Но у H-E-B есть сильное чувство гордости. Мы описываем себя как целеустремленную компанию, и в кризисные времена мы на высоте. Среди партнеров H-E-B есть большое чувство, что они делают все необходимое, чтобы заботиться о техасцах, и это поддерживает очень высокий моральный дух.

Тина Джеймс: Например, когда мы увидели, что происходит с объемом, мы спросили в корпорации, хотят ли люди добровольно работать посменно в магазинах и на складах. У нас сразу были сотни — 800 сотрудников из корпораций, которые вызвались добровольцами на 350, 400 смен в наших магазинах и на складах, чтобы иметь возможность помочь и облегчить работу наших магазинов.

Стефани Лоу, покупатель: Я познакомился с Альмой, которая работает в H-E-B 21 год, если я помню, и работает в бухгалтерском отделе магазина.Она ответила на призыв «все готово» и впервые за долгие годы работала на кассе, и она была так взволнована. Она все время говорила, как весело ей возвращаться к кассе, и с огромным удовольствием просматривала коды для звонков с продуктами. Это было такое позитивное взаимодействие посреди организованного хаоса, и я думал об этом на протяжении всей недели на работе, когда все было в напряжении.

Делаем работу интересной, пока мы переживаем кризис 😂🤩 #HEB # HEB18 рис.twitter.com/48ni3trMm1

— lesliee✨ (@Lesliemarieq) 19 марта 2020 г.

https://platform.twitter.com/widgets.js

Командный центр

Джастен Ноукс: Мы активировали наш Центр операций по чрезвычайным ситуациям в Сан-Антонио 4 марта [EOC находится на новом сверхрегиональном складе H-E-B площадью 1,6 миллиона квадратных футов]. Движущим фактором этого является то, что мы видим даже потенциальный рост активности клиентов из-за одного из этих событий. Центр экстренных операций в H-E-B представляет собой совокупность наиболее затронутых областей компании, и лидеры в этих областях собираются вместе, чтобы принимать оптимальные решения и совместно работать вместе на ежедневной основе.Это почти все сферы деятельности компании, поэтому сейчас у нас много всего происходит в нашем центре экстренных операций. Это очень занято.

Дья Кампос, директор по правительственным и связям с общественностью, H-E-B: Даже в EOC прямо сейчас мы здесь практикуем социальное дистанцирование. Мы все очень далеко друг от друга, очень осторожны друг с другом и принимаем меры предосторожности, чтобы заботиться друг о друге.

Тина Джеймс: Через суперрегиональную штаб-квартиру, где находится EOC, проходит так много продуктов, что мы доставляем два горячих обеда каждый день для партнеров, которые здесь работают.Мы также открыли для них важный магазин на складе, потому что им трудно добраться до магазина в новые часы, поэтому они могут забрать консервы, туалетную бумагу, арахисовое масло и воду.

Карта Техаса с отображением магазинов H-E-B и случаев заражения COVID-19 в Центре экстренных операций на сверхрегиональном складе.

Фотография Тамира Калифы

Пытаюсь не отставать

Крейг Боян: Ураган случается в изолированной части страны.У нас неплохо получается привозить товар со всей страны и скармливать его Техасу. Это намного сложнее в условиях пандемии, когда каждый район страны испытывает настоящий стресс. Таким образом, наши поставщики, у которых мы получаем бумажные полотенца, салфетки и дезинфицирующее средство для рук, страдают от всех розничных продавцов, и в результате мы наблюдаем гораздо более высокий уровень отсутствия на складе [товаров]. Мы очень усердно работаем, чтобы проявить творческий подход к выбору источников продукции, когда цепочка поставок находится под реальным давлением.

В начале марта розничные торговцы по всей стране столкнулись с нехваткой обычных товаров для дома, и компания H-E-B начала ограничивать количество, которое клиенты могли приобрести за одну поездку.

Джастен Ноукс: Первое, что мы действительно заметили, — это работы с масками N95. Я думаю, что люди отправляли маски домой своим семьям, и с того момента их количество начало экспоненциально расти, особенно в отношении моющих средств, дезинфицирующих средств и тому подобного.Но я не думаю, что кто-то видел приближение туалетной бумаги.

Крейг Боян: Мы не считали пробеги туалетной бумаги одним из первых товаров, которые заканчиваются на складе. Это было то, что нам до сих пор трудно понять.

Майкл Лис: Когда мы приступили к работе, в магазинах было пусто, в некоторых отделах, например, в проходе с бумагами, в воде, и так далее. Хлеб просто полностью выдул, так что это было странно. Они изменили и наши часы.Итак, мы приходим на пару часов раньше и остаемся чуть позже, ночью … Мой магазинчик — крохотный магазинчик. У него девять проходов. Так что это похоже на большой Walgreens.

Крейг Боян: У нас есть ряд техасских компаний, которые делают большую работу. Я могу привести вам несколько примеров: Labatt — дистрибьютор продуктов питания здесь, в Техасе. Их основные клиенты — школы, учреждения и рестораны. Очевидно, что эти предприятия испытывают реальное давление, и многие из них закрываются.Поэтому мы сотрудничаем с Labatt, чтобы поставлять цыплят-гриль, мясные деликатесы и различные продукты.

Крейг Боян.

Фотография Тамира Калифы

Блэр Лабатт, президент Labatt Food Service: Мы просто как бы привязались к потребности HE-B в обычных поставках продуктов с нашими грузовиками и водителями, потому что, очевидно, на наш основной ресторанный бизнес очень негативно влияет кризис, так что это действительно хорошо сработало для нас.

Craig Boyan: Мы впервые в истории сотрудничаем с дистрибьюторами пива в Техасе, чтобы доставить яйца в наши магазины.Мы видим, как эти типы предприятий объединяются, чтобы оказать мощную поддержку друг другу, и это замечательно.

Майкл Лис: Были некоторые ночи, когда газета [прохода] отсутствовала, и ее просто не пополняли. Но бывают ночи, когда он полностью забит продуктами. Такое ощущение, что мы заходим в пустой магазин и каждую ночь полностью заполняем его. Здесь и там по всему магазину будут небольшие дыры, но это не так уж и плохо.

Craig Boyan: Сейчас мы очень много работали, чтобы доставить мясо, птицу и яйца в наши магазины. Мы ускоряем открытие нового склада в Хьюстоне, которое должно было появиться через несколько месяцев. Мы забираем некоторые из наших складов в штате и переводим их на обслуживание только мяса, потому что мы наблюдаем такой значительный спрос на мясо, птицу и яйца. Нам все еще очень трудно найти яйца. У нас были большие партии яиц за последние несколько дней, и они были скопированы, как только они попали на полки, поэтому мы очень много работаем с поставщиками яиц, чтобы увидеть, где мы можем получить дополнительные яйца.Но у нас мясокомбинат работает круглосуточно и без выходных — у нас здесь есть свои мясокомбинаты. Обычно они не работают круглосуточно и без выходных, но мы сосредоточили их на обслуживании пятидесяти лучших блюд с наших мясных заводов; обычно они несут несколько сотен. [Сосредоточение внимания на самых популярных товарах] означает меньшее количество задержек с переналадкой и позволяет нам отгружать значительно больше мяса. Мы видим подобные движения повсюду, поскольку стремимся к быстрому наращиванию объемов.

Зак Хурам, клиент: Ничего супер не было в наличии, когда я был там последний раз.Персонал очень дружелюбный и оптимистичный, учитывая все обстоятельства. Один магазин [Центральный рынок] находится в Саутлейке, а другой — в Форт-Уэрте, недалеко от Хьюлена. Магазин Hulen был значительно лучше снабжен, но Саутлейк все же лучше по сравнению с Targets, Krogers и Tom Thumbs, в которых я был.

Великие неизвестные

Justen Noakes: Мы здесь, чтобы заботиться о наших партнерах, заботиться о наших клиентах, заботиться о нашем сообществе. Так что я думаю, что это действительно наша цель номер один, и что мы действительно пытаемся сделать, так это достичь этих целей, но я скажу вам, что проблема заключается в долговечности.Во время урагана вы можете видеть приближающийся ветер, вы можете видеть дождь. Вы можете увидеть конец. Мы обсуждали, как это приравнивается к Харви, и, хотя потребности очень похожи … на самом деле не видно четкого конца, когда мы думаем, что выберемся из этого. Дважды в день мы отслеживаем тенденции в Европе и Китае, поэтому мы можем прогнозировать, когда, по нашему мнению, мы выберемся из этого. Но в отличие от урагана мы его просто не видим.

Тина Джеймс: Когда у нас случается ураган, мы часто довольно быстро узнаем, кто из наших партнеров пострадал.На данный момент мы можем делать прогнозы только на основе заявления о личном влиянии, поэтому на данный момент мы не знаем.

11 марта президент Трамп выступил в прайм-тайм с речью о реакции на вирус. В тот же вечер НБА объявила, что приостанавливает сезон, а актеры Том Хэнкс и Рита Уилсон объявили, что оба заразились COVID-19.

Craig Boyan: У нас было несколько разных всплесков, но один из самых значительных был [около 11 марта], когда мы увидели вторую яростную волну покупок.Я не знаю, было ли это объявление о закрытии НБА, или одна из президентских пресс-конференций, или Том Хэнкс, но в тот день мы наблюдали большой всплеск. И с тех пор мы наблюдаем рост всплесков.

Майкл Лис: В последнее время уборка в проходе была безумной. Консервированный проход был безумием. Сахар — это то, чего в последнее время часто нет в наличии, но кажется, что они тоже начали концентрироваться на нем. Есть определенные вещи, вода, определенно вода. Мы получаем грузовики только с водой, что ненормально.

Сотрудник H-E-B на складе.

Фотография Тамира Калифы

16 марта местные власти приказали закрыть бары и обеденные залы ресторанов в Хьюстоне и Далласе; На следующий день официальные лица Остина приняли такое же решение.

Юстен Ноукс: Я бы сказал, что сельские и городские магазины очень стабильны в том, что касается роста. Мы видим небольшую разницу в сроках. Думаю, это напрямую связано с подтверждением дел.Вы также видите, как местные органы власти приходят и вводят карантин, например, закрывают рестораны и бары, и я думаю, что это действительно способствует некоторым покупкам и покупкам, и поскольку это идет от города к городу, и по мере увеличения числа случаев в других городах, вот что вождение его для многих наших покупателей.

Майкл Лис: Нам очень помогли люди, не занимающиеся складами, большая часть дневной бригады, толкачи тележек или упаковщики. Они пришли рано утром, чтобы помочь нам заполнить полки.Эти грузовики были массовыми. Наш самый тяжелый проход во время праздников — это консервный проход, и вы получите около трех ящиков. Это довольно тяжелая ночь для нашего маленького магазинчика. Вчера вечером у нас в [проходе] было более семисот ящиков. Некоторые из этих проходов были в два-три раза тяжелее, чем обычно.

Давайте поговорим о том, что НЕТ МАГАЗИНА БОЛЬШЕ, ЧЕМ @HEB. pic.twitter.com/8KmKcD3422

— Джесс Элизаррарас (@JessElizarraras) 23 марта 2020 г.

Джессика Элизаррарас, покупательница и невеста: Наша свадьба должна была состояться 5 апреля, [но] для нас не имело смысла пытаться устроить эту вечеринку.Итак, мы назначили всех — служителей, подружек невесты — на воскресенье в 16:00. и бросился за фотографом. Но я не думал о цветах. К субботе мы не чувствовали себя комфортно, бегая по Сан-Антонио в поисках цветов. Итак, я отправил электронное письмо в отдел H-E-B Blooms в 17:59. и получил ответ почти сразу. [Корпоративный дизайнер H-E-B] Энди Хоппер позвонил нам в воскресенье утром, пошел к оптовику, нашел несколько вкусностей и собрал этот удивительный букет. Мы купили его в Lincoln Heights H-E-B, и он даже включил бутоньерку для TJ, которую я даже не думала заказывать (бадзилла, много?)! Учитывая обстоятельства, я не думал, что они могут кого-то пощадить.Они действительно сделали наш день. Невесте нужен букет, и я получил великолепный, потому что они достаточно заботились о том, чтобы это произошло, будь то COVID-19 или нет.

Извлеченные уроки

Craig Boyan: Любой опыт, на котором вы учитесь и продолжаете становиться лучше. Мы фокусируемся на продвижении нашего бизнеса, пытаясь адаптироваться как можно быстрее, поскольку мы говорим о ежедневной корректировке нашей цепочки поставок и работы наших магазинов.

https://www.instagram.com/p/B97vSXAJgk8/

Justen Noakes: Самый важный урок для нас — это прислушиваться к тому, что происходит в наших магазинах.Когда мы начали видеть маски N95 и дезинфицирующие средства, мы восприняли это как хороший знак того, что наши клиенты обеспокоены происходящим, и именно это действительно побудило нас активировать нашу программу. Это самая важная задача — убедиться, что мы действительно обращаем внимание на то, что делает наш клиент, и действительно на это реагировать. Продолжая маневрировать в нашей цепочке поставок и поддерживать магазины во время COVID-19, мы извлечем некоторые уроки и извлечем из этого необходимые инструменты в сезон ураганов.

Дья Кампос: Одна вещь, которую мы узнали из урагана Харви, заключается в том, что наши клиенты хотят получать от нас известия.Они хотят услышать нашу точку зрения, они хотят знать, что мы делаем, о чем думаем, как мы помогаем нашим сообществам.

Бернис Кальдерон, заказчик: Кто бы ни руководил их кризисными коммуникациями, тот на высоте. И весь их персонал был таким же дружелюбным, как и прежде. В субботу я быстро съездил за продуктами, и моя любимая сотрудница H-E-B сказала мне, что скучает по мне, потому что не видела меня и «Que dios la bendiga». Я имею в виду!

Тина Джеймс: Мы не забыли, что мы предлагаем важную общественную функцию, и это не потеряно для наших партнеров.И они продолжают приходить на работу с очень позитивным настроем и продолжают служить сверх обычного рабочего времени. Это не перестает меня удивлять. Нам очень повезло в том, что у H-E-B есть главный врач, а также медицинский совет, поэтому у нас всегда есть ресурсы, чтобы предложить медицинские советы и рекомендации нашим партнерам. Таким образом, мы играем уникальную роль в жизни наших партнеров, которая позволяет им чувствовать себя комфортно и спокойно, чтобы они могли развернуться и позаботиться о наших клиентах.

Blair Labatt: Приятно видеть, как люди объединяются и преодолевают кризис.Приятно видеть, как люди сотрудничают, и заряжает энергией, когда все это происходит. Весь процесс был одним огромным единым ответом.

Вы помните, когда «Титаник» тонул, а оркестр все еще играл?

Вот его версия H-E-B, пока люди нервничают из-за вируса короны

Шерц, Техас pic.twitter.com/b0DOYoqlw0

— ТЕХАС НАВСЕГДА (@_TexasForever) 14 марта 2020 г.

Дья Кампос: Клиент прислал мариачи в знак признательности! Мы многое это чувствуем.

Craig Boyan: Дух техасцев и их отношение к партнерам H-E-B с уважением и гордостью заставляет нас чувствовать себя фантастически. На днях я проезжал мимо церкви в Сан-Антонио, перед которой висела вывеска с надписью «Поблагодарите проверку H-E-B». Мы стали свидетелями излияния поддержки наших партнеров и водителей грузовиков, что вселяет в нас чувство гордости.

Поскольку мы освещаем новый коронавирус в Техасе, мы хотели бы получить известие от вас. Поделитесь с нами своими советами или историями о том, как эпидемия влияет на вас.Пишите нам по телефону [адрес электронной почты защищен].

Theatre Educator Pro: Нажмите, чтобы научить / Нажмите, чтобы узнать: Создание дизайна декорации

После того, как вы определились с концепцией дизайна декораций, следующим шагом будет создание его представления, которое поможет вам донести свою идею до других (для например, режиссер шоу). На этом этапе вы создадите либо двухмерный цветовой рендеринг набора, либо трехмерную модель вашего набора. При создании рендеринга или модели старайтесь учитывать масштаб. Решите, насколько велик будет актер, а затем попытайтесь построить или нарисовать все свои декорации с учетом этого размера.Ваш декорации должны быть доступны актерам!

Вы можете нарисовать свой заданный дизайн с помощью цветных карандашей или маркеров для создания 2D-изображения (рендеринга) ИЛИ вы можете построить 3D-модель своего дизайна. Что бы вы ни выбрали, сделайте снимок на мобильный телефон и загрузите его в свое цифровое портфолио.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦВЕТНОГО НАБОРА 2D
«Рендеринг набора» — это другое слово для наброска или чертежа дизайна набора, созданного с целью передачи концепции дизайна другим.Таким образом, хотя ваш рендеринг не обязательно должен быть идеальным, он должен включать достаточно деталей, чтобы ясно донести ваши идеи до кого-то другого.

3D-МОДЕЛЬ
Чтобы создать 3D-модель, создайте теневую версию своего декорационного дизайна, используя вырезки из бумаги или другие найденные предметы вокруг вашего дома. В качестве основы вашей модели найдите обувную коробку или другую картонную коробку. Вы можете создать свою модель внутри или сверху коробки. Если вы проектируете сцену авансцены, вы можете повернуть коробку боком и использовать отверстие в коробке в качестве авансцены.Если вы проектируете укол или арену, вы можете создать свою модель поверх коробки. Не стесняйтесь проявлять творческий подход при поиске материалов, которые эффективно передадут ваши идеи другим.

Пример дизайна набора 3D-модели
«Муравей и кузнечик»


ВИРТУАЛЬНО
Другой вариант для 3D-модели — создать ее виртуально. У вашей школы может быть доступ к инструменту виртуального дизайна декораций, который вы можете использовать, или же вы можете найти в Интернете инструмент для домашнего планирования.Если ваша наборная модель содержит мебель или другие реалистичные детали, попробуйте «Room Styler: 3D Home Planner», чтобы создать дизайн.

После создания модели или визуализации подумайте о своей работе, ответив на следующие вопросы:

  • Как в вашем дизайне отражено ваше понимание темы пьесы?
  • Как ваш дизайн включает ваш анализ персонажей и постановку пьесы?
  • Какие элементы вашего дизайна были вдохновлены вашим Vision Board и другими исследованиями? Какие образы вас особенно вдохновили?
  • При создании своего дизайна, как вы оценивали удобство его использования актерами?
  • Все, что вы хотите выделить в своем дизайне.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>