МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Методика найди такую же картинку: Комплекс диагностических методик для заключения на ПМПК

Методика 25. «Расскажи по картинке» — КиберПедия

Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Если ему от 3 до 4 лет, то ребенку показывают серию картинок, представленных на рис. 27 и рис. 28. Если возраст ребенка от 4 до 5 лет, то он получает картинки, изображенные на рис. 29 и рис. 30. Далее ребенку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.

После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин.

Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице (табл. 1), где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций.

Таблица 1 Схема протоколирования результатов исследования по методике «Расскажи по картинке»

Фрагменты речи,

Частота

п/п фиксируемые в процессе исследования употребления

 

1 Существительные

2 Глаголы

3 Прилагательные в обычной форме

4 Прилагательные в сравнительной степени

5 Прилагательные в превосходной степени

6 Наречия

7 Местоимения

8 Союзы

9 Предлоги

10 Сложные предложения и конструкции

 

Оценка результатов

10 баллов — в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи.

8-9 баллов — в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов речи.

6-7 баллов — в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи.

4-5 баллов — в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи.

2-3 балла — в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи.

0-1 балл — в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — низкий.

0-1 балл — очень низкий.

 

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ

Следующий набор методик предназначается для изучения внимания детей с оценкой таких качеств внимания, как продуктивность, устойчивость, переключаемость и объем. Каждая из этих характеристик может рассматриваться отдельно и вместе с тем, как частная оценка внимания в целом. Для диагностики перечисленных характеристик внимания предлагаются различные методические приемы. В заключение обследования ребенка по всем четырем представленным здесь методикам, относящимся к вниманию (методика 5, 6, 7 и 8), можно вывести общую, интегральную оценку уровня развития внимания дошкольника. Все частные оценки внимания, как в предыдущем случае, вносятся в Индивидуальную карту психологического развития ребенка.



 

Методика 5. «Найди и вычеркни»

Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребенку показывают рис. б1. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:

‘ Этот рисунок рекомендуется использовать при изучении внимания трёх-четырёхлетних детей, а следующий далее рис. 7 — для диагностики внимания детей четырёх-пятилетнего возраста. При диагностике внимания детей старше шести лет рекомендуется пользоваться матрицей с кольцами Ландольта, представленной на рис. 47.

Рис. 6. Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей от трёх до четырёх лет.

Рис. 7. Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей в возрасте от четырёх до пяти лет.

«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик — горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды.



 

Обработка и оценка результатов

При обработке и оценке результатов определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 мин, т.е. за все время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка одновременно двух свойств внимания: продуктивности и устойчивости:

 

где S— показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка;

N — количество изображений предметов на рис. 6 (7), просмотренных ребенком за время работы;

t— время работы;

п — количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных определяются по приведенной выше формуле шесть показателей, один — для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные — для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная tв методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям 5, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида (рис. 8), на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

10 баллов — показатель Sу ребенка выше, чем 1,25 балла. 8-9 баллов — показатель Sнаходится в пределах от 1,00 до 1,25

балла. 6-7 баллов — показатель Sнаходится в интервале от 0,75 до 1,00

балла 4-5 баллов — показатель Sнаходится в границах от 0,50 до 0,75

балла. 2-3 балла — показатель Sнаходится в пределах от 0,24 до 0,50

балла. 0-1 балл — показатель 5 находится в интервале от 0,00 до 0,2

балла.

Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

10 баллов — все точки графика на рисунке 8 не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1.

8-9 баллов — все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2.

Рис. 8. Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни».

На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

Кривая, изображённая с.помощью линии типа —. — .—. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания.

Кривая, представленная линией типа •••• Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания.

Кривая, изображаемая посредством линии типа — — — — —. Представляет собой график среднепродуктивною и среднеустойчивого внимания.

Кривая, изображенная с помощью линии————- . Является графиком сред-

 

непродуктивного, но неустойчивого внимания.

5. Кривая, изображенная линией — — — — — — — — . Представляет график среднепро-

дуктивного и крайне неустойчивого внимания.

6-7 баллов — все точки графика располагаются в трех зонах, а

сама кривая похожа на график 3. 4-5 баллов — все точки графика располагаются в четырех разных

зонах, а его кривая чем-то напоминает график 4. 3 балла —.все точки графика располагаются в пяти зонах, а

его кривая похожа на график 5.

Выводы об уровне развития

10 баллов — продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8-9 баллов — продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4-7 баллов — продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 балла — продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0-1 балл — продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Методика 6. «Проставь значки»

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рис. 9 и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

где S— показатель переключения и распределения внимания;

N — количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

п — количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Оценка результатов

10 баллов — показатель S больше чем 1,00.

8-9 баллов — показатель Sнаходится в пределах от 0,75 до 1,00.

6-7 баллов — показатель S располагается в пределах от 0,50 до 0,75.

Рис. 9. Лист к методике «Проставь значки».

4-5 баллов — показатель Sнаходится в интервале от 0,25 до 0,50. 0-3 балла — показатель 5 находится в пределах от 0,00 до 0,25.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

6-7 баллов — средний.

4-5 баллов — низкий.

0-3 балла — очень низкий.

‘ Методика 7. «Запомни и расставь точки»

С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка. Для этого используется стимульный материал, изображенный на рис. 10. Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу — квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию:

«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 сек, показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке (рис. 11) за 15 сек. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Оценка результатов

Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом: 10 баллов — ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке ? и более точек. 8-9 баллов — ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек. 6-7 баллов — ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до

4 точек. 4-5 баллов — ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек. 0-3 балла — ребенок смог правильно воспроизвести на одной

карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

6-7 баллов — средний.

4-5 баллов — низкий.

0-3 балла — очень низкий.

Рис. 10. Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки».

Рис. 11. Матрицы к заданию «Запомни и расставь точки».

ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ

Исследование личности ребенка дошкольного возраста само по себе затруднительно по той причине, что большинство известных личностных тестов предназначено для взрослых людей и основано на недоступном ребенку самоанализе. Кроме того, многие черты личности, которые подлежат психодиагностике, в дошкольном возрасте еще не сформированы, неустойчивы. Поэтому тесты для взрослых в психодиагностике детей чаще всего применять нельзя.

В распоряжении детского психодиагноста остаются или специальные детские варианты проективных тестов наподобие описываемых далее методик для изучения мотива достижения успеха и тревожности, или метод экспертов, при использовании которого в качестве экспертов по отношению к детям-дошкольникам выступают взрослые люди, лично хорошо знающие данного ребенка. Только таким образом мы можем судить о качествах личности ребенка, которые им самим не осознаются и сами еще находятся в процессе развития.

Первая методика предназначена для оценки уровня развития у детей мотива достижения успехов. Под таким мотивом понимается активное стремление ребенка к успеху в разнообразных ситуациях и видах деятельности, особенно интересных и значимых для него, и прежде всего там, где результаты его деятельности оцениваются и сравниваются с результатами других людей, например, в соревновании.

Предполагается, что стремление к достижению успехов зависит от наличия у ребенка особой потребности в достижении

 

 

Часть I. Психологическая диагностика

успехов, а также от ряда других, функционально и генетически связанных с данной потребностью индивидуальных качеств личности, таких, как уровень притязаний, самооценка, тревожность, уверенность в себе и т.д.

Потребность в достижении успехов не является врожденной, она складывается и формируется в дошкольном детстве, в ранние годы и к моменту поступления ребенка в школу может стать довольно устойчивой чертой его личности. Уже в 5-6-летнем возрасте индивидуальные различия детей по степени развитости этой потребности бывают довольно значительными. От этих различий, в свою очередь, зависит дальнейшее развитие ребенка как личности, так как дети, имеющие сильно выраженную потребность в достижении успехов, обычно добиваются в жизни большего как в личностном развитии, так и в профессиональном росте, чем те, у кого эта потребность слабая или доминирует противоположное ей стремление — избегания неудач.

 

Методика 26. «Запомни и воспроизведи рисунок»

Ребенку последовательно показывают две картинки с изображениями, представленными на рис. 31 и рис. 32, каждую — на 1 мин.

За время экспозиции ребенок должен внимательно рассмотреть картинку и запомнить то, что нарисовано на ней, чтобы за-

 

Рис. 31. Стимульные изображения к Рис. 32. Стимульные изображения к

методике «Запомни и воспроизведи методике «Запомни и воспроизведи

рисунок». рисунок».

 

_____ Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста________

тем, уже по памяти на чистом листе бумаги с рамкой такого же формата точно воспроизвести то, что было изображено на данной картинке (размеры как самих картинок, так и листа, на котором они воспроизводятся, — 14 см х 14 см).

Рисунки, сделанные ребенком, анализируются и оцениваются в баллах при помощи процедуры содержательного анализа, которая подробно описывается далее. Результатом анализа является получение числового показателя степени развитости у ребенка потребности в достижении успехов. Показатель этой потребности получается как сумма баллов, набранных ребенком за выполненные им два рисунка.

Качественный анализ рисунков, выполненных ребенком

Римскими и арабскими цифрами, а также строчными буквами обозначены категории содержательного анализа. Каждая из них описывается текстуально, и в дополнение к соответствующему тексту приводятся графические иллюстрации. Одновременно указывается, каким образом оценивается соответствующая деталь рисунка в баллах.

Стрелки, имеющиеся справа от графических иллюстративных примеров, отделяют сами рисунки от того количества баллов, которым они оцениваются.

I. Дискретность — соединенность линий рисунка

1а. Каждая отдельная, не объединенная с другими в группу линия оценивается в +1 балл.

16. Каждая линия, объединенная, сгруппированная с другими, получает оценку — 1 балл.

Примеры:

2а. Каждая группа параллельных линий, состоящая из трех или более одиночных линий, оценивается в +1 балл.

26. Каждая группа соединенных друг с другом или пересекающихся линий, состоящая из трех и более отдельных линий, получает оценку -1 балл.

Примеры:

 

(по поводу двух сгруппированных, перекрещивающихся линий

см. пункт 1б).

Замечание. Основное отличие одиночных линий от смешанных состоит в том, что, изображая первые, ребенок вынужден для рисования каждой линии отрывать карандаш от бумаги, в то время как вторые обычно рисуются без отрыва карандаша от бумаги. Следовательно, для того, чтобы решить, имеем мы дело с дискретными или соединенными линиями, необходимо посмотреть, объединены ли друг с другом концы соответствующих линий.

 

 

оценивается в

 

 

Так, например, рисунок типа

 

За. Каждая зигзагообразная или волнистая линия, состоящая из двух или более зигзагов или волн, при условии, что общая длина такой линии не менее чем в три раза превышает ее высоту, и при условии, что зигзаги и волны друг с другом не пересекаются, оценивается в +1 балл.

36. Каждая зигзагообразная или волнистая линия, состоящая из двух или более зигзагов или волн, при условии, что ее общая длина равна или меньше, чем в три раза, превышает ее высоту, а также при условии, что зигзаги или волны пересекаются друг с другом, оценивается в -1 балл.

Примеры:

 

 

4. Каждая геометрическая или напоминающая геометрическую фигура на рисунке ребенка оценивается в +1 балл. Сюда, например, относятся круги, прямоугольники, треугольники, спирали, звезды и иные замкнутые фигуры, не содержащие в себе

крестообразных или пересекающихся линий типа Примеры:

э. Каждая группа, состоящая из трех или оолее геометрических фигур, включенных одна в другую или сгруппированных друг с другом, оценивается в + 1 балл.

Примеры:

(по поводу двух кружков см. пункт 4)

ба. Каждая группа, кольцеобразных, многократно повторен

ных линий, имеющих в центре пустое пространство, оценивает

ся в +1 балл.

бб. Каждая группа кольцеобразных, многократно повторен

ных концентрических линий, не имеющих в центре пустого про

странства, оценивается в -1 балл.

Примеры:

Замечание. Этот случай необходимо отличать от случая, описанного в пункте 5, где концентрические фигуры не касаются друг друга.

7а. Каждая отдельно расположенная точка оценивается в +1 балл.

76. Каждая увеличенная против своего естественного размера или сдвоенная точка оценивается в -1 балл.

Примеры:

8а. Каждая группа, состоящая из трех или более отдельных точек, получает оценку +1 балл.

86. Каждая группа, включающая в себя соединенные друг с другом точки, оценивается в -1 балл.

 

Общие замечания к описанной части процедуры анализа рисунков:

1. Группа определяется как три или более параллельные линии, изображенные примерно одинаковым образом и расположенные на приблизительно одинаковом расстоянии друг от друга. Так, например, линии типа:

определяются как группа, и каждая из таких групп оценивается отдельно в +1 балл. Однако линии следующего типа:

не являются группами и каждая из них расценивается как одиночная и получает +1 балл.

2. Для каждого испытуемого показатель по критерию «дискретность — соединенность линий рисунка» получается путем алгебраического, с учетом знака, суммирования полученных баллов по всем описанным деталям сделанного рисунка.

П. Неиспользованное пространство

Измеряется часть плоскости рисунка ребенка, не заполненная какими-либо графическими изображениями, начиная от нижней точки рисунка до нижнего края листа (см. рис. 31, 32). Количество сантиметров от нижнего края рисунка до нижнего края листа переводится затем в баллы (1 см — 1 балл) и берется со знаком «+».

 

 

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

III. Диагональные конфигурации

Диагональными конфигурациями называются линии (фигуры), состоящие из отрезков прямых линий, соединенных друг с другом под углом от 15° до 75° по отношению к горизонтали. В ходе анализа учитывается каждая диагональная конфигурация независимо от того, является она отдельной или соединенной с другими аналогичными фигурами.

Диагональная линия, которая является частью другой целостной фигуры, в расчет не принимается и не расценивается как диагональная конфигурация. Так, например, в фигуре:

 

линии АВ и CD не принимаются в расчет как диагональные конфигурации, поскольку они являются составными элементами другой фигуры — параллелограмма. По той же самой причине не учитываются и отдельно не оцениваются линии АВ, ВС, CD и DE в следующей конфигурации:

 

 

оценивается в+1 балл;

 

 

Замечание. Выделяется и отдельно оценивается каждая диагональная конфигурация, а не каждая отдельная диагональная линия. Например:

 

 

оценивается в + 1 балл,

также оце-

нивается в +1 балл. Однако линия

оценивается

в +2 балла, так как соответствующая фигура состоит из двух отдельных конфигураций.

IV. S-образные линии

Все линии, состоящие из двух изломов, при условии, что каждый из них задает как бы противоположное направление продол-

жения линии, принимаются в расчет и оцениваются отдельно. Так, каждая из следующих линий:

 

 

анализируется и оценивается отдельно от остальных, получая+1 балл. В том случае, когда S-образная линия выступает как часть другой фигуры, она не подлежит отдельной оценке и рассматривается в соответствии с критериями, представленными в пунктах 1-4.

Например:

Эта фигура не оценивается в соответствии с критерием IV.

Замечание. В отличие от случая с диагональными конфигурациями каждое появление подобного рода линий расценивается отдельно.

V. Множественные волнообразные линии

Каждая линия типа

состоящая из двух или более волн, распространяющихся в одном и том же направлении, оценивается отдельно, причем все эти линии подлежат независимой оценке в +1 балл.

В том случае, когда волнообразная линия является частью другой фигуры, она не рассматривается по критерию V и о ней судят на основании критериев, представленных в разделах I—IV. Например, фигура:

не относится к случаю V.

Общие замечания:

Появление каждой линии в рисунке ребёнка расценивается отдельно.

Все линии должны оцениваться или как отдельные, или как смешанные. Кроме того, каждая из этих линий может оцениваться как диагональная, S-образная или волнистая. Таким образом, одна и та же линия одновременно может расцениваться по двум категориям или только по одной. Но ни одна из линий не может быть отнесена более, чем к двум категориям, так как критерии III, IV и V являются взаимоисключающими.

 

Общая сумма баллов, набранная ребёнком в процессе анализа его рисунков, является количественным показателем уровня развитости у него потребности в достижении успехов или потребности избегания неудач. Если эта сумма, полученная путём алгебраического сложения баллов, оказалась положительной, то говорят, что у ребёнка потребность в достижении успехов доминирует над потребностью избегания неудач, и степень доминирования выражается соответствующим числом положительных баллов. Если же окончательная сумма оказалась отрицательной, то делается вывод о том, что у данного ребёнка преобладает стремление к избеганию неудач. В первом случае от ребёнка можно ожидать повышения активности в случае неудач, стремления к соревнованию с другими людьми, желания добиваться всегда и везде успехов. Во втором случае ожидается противоположно направленная поведенческая тенденция: снижение активности в случае неудачи или её потенциальной угрозы, избегание соревнования с другими людьми, ситуаций, связанных с экзаменами и проверкой способностей, причём соответствующие отрицательные тенденции всякий раз у данного ребёнка будут подавлять или существенно снижать его стремление к успехам.

Методика 27. «Выбери нужное лицо»

Эта методика представляет собой детский тест тревожности, разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен.

Задача состоит в том, чтобы исследовать и оценить тревожность ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, где соответствующее качество личности проявляется в наибольшей степени. При этом сама тревожность рассматривается как черта личности, функция которой состоит в обеспечении безопасности человека на психологическом уровне и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. Они заключаются, в частности, в торможении активности ребёнка, направленной на достижение успехов. Высокая тревожность сопровождается обычно высокоразвитой потребностью избегания неудач, что существенно препятствует стремлению к достижению успехов.

Тревожность, испытываемая человеком по отношению к определённой ситуации, не обязательно будет точно так же проявляться в другой социальной ситуации, и это зависит от отрицательного эмоционального опыта, приобретенного ребёнком в данной и иных жизненных ситуациях. Именно отрицательный эмоциональный опыт повышает и порождает тревожность как черту личности и тревожное, беспокойное поведение ребёнка.

Повышенный уровень личностной тревожности свидетельствует о недостаточно хорошей эмоциональной приспособленности, адаптированности ребёнка к жизненным ситуациям, вызывающим беспокойство. Психодиагностика тревожности оценивает внутреннее отношение данного ребёнка к определённым социальным Ситуациям, дает полезную информацию о характере взаимоотношений, сложившихся у данного ребёнка с окружающими людьми, в частности в семье, в детском саду.

Психодиагностический изобразительный материал в этой методике представлен серией рисунков размером 8,5 х 11 см (рис. 33-46). Каждый рисунок сюжетно представляет собой некоторую типичную для жизни ребёнка-дошкольника ситуацию.

Каждый из описанных рисунков выполнен в двух вариантах: для мальчиков (на рисунке изображён мальчик) и для девочек (на рисунке представлена девочка). В процессе тестирования испытуемый идентифицирует себя с ребёнком того же пола, что и он сам. Лицо данного ребёнка не прорисовано полностью, дан лишь общий контур его головы.

Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными изображениями детской головы, по размерам точно соответствующими

Рис. 33. Игра ребёнка с младшими детьми. Ребёнок в данной ситуации играет с двумя малышами.

Рис. 34. Ребёнок и мать с младенцем. Ребёнок идёт рядом с матерью, которая везёт коляску с младенцем.

Рис. 35. Объект агрессии. Ребёнок убегает от нападающего на него сверстника.

Рис. 36. Одевание. Ребёнок сидит на стуле и надевает ботинки.

Рис. 37. Игра со старшими детьми. Ребёнок играет с двумя детьми, которые старше его по возрасту.

Рис. 38. Укладывание спать в одиночестве. Ребёнок идёт к своей кроватке, а родители не замечают его и сидят в кресле спиной к нему.

Рис. 39. Умывание. Ребёнок умывается в ванной комнате.

Рис. 40. Выговор. Мать, подняв указательный палец, строго выговаривает

ребёнку за что-то.

Рис. 41. Игнорирование. Отец играет с малышом, а более старший ребёнок

стоит в одиночестве.

Рис. 42. Агрессивное нападение. Сверстник отбирает игрушку у ребёнка.

 

Рис. 43. Собирание игрушек. Мать и ребёнок убирают игрушки.

Рис. 44. Изоляция. Двое сверстников убегают от ребёнка, оставляя его в

одиночестве.

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Рис. 45. Ребёнок с родителями. Ребёнок стоит между матерью и отцом.

Рис. 46. Еда в одиночестве. Ребёнок сидит один за столом.

Часть I, Психологическая диагностика

контуру лица ребёнка на рисунке. На одном из дополнительных изображений представлено улыбающееся лицо ребёнка, а на другом — печальное.

Предлагаемые рисунки изображают типичные жизненные ситуации, с которыми сталкиваются дети-дошкольники и которые могут вызывать у них повышенную тревожность. Так, например, рис. 33 (игра с младшими детьми), рис. 37 (игра со старшими детьми) и рис. 45 (ребёнок с родителями) имеют положительную эмоциональную окраску. Рис. 35 (объект агрессии), рис. 40 (выговор), рис. 42 (агрессивное нападение) и рис. 44 (изоляция) имеют отрицательную эмоциональную окраску. Рис. 38 (укладывание в постель в одиночестве), рис. 39 (умывание), рис. 41 (игнорирование), рис. 43 (собиркание игрушек) и рис. 46 (еда в одиночестве) имеют двойной эмоциональный смысл, который может быть как положительным, так и отрицательным. Предполагается, что выбор ребёнком того или иного лица будет зависеть от его собственного психологического состояния в момент проведения тестирования.

Двусмысленные рисунки в методике имеют основную «проективную» нагрузку. То, какой смысл придаёт ребёнок именно этим рисункам, указывает на типичное для него эмоциональное состояние в подобных жизненных ситуациях.

В процессе психодиагностики рисунки предъявляются ребёнку в той последовательности, в которой они здесь представлены, один за другим. Показав ребёнку рисунок, экспериментатор к каждому из них даёт инструкцию — разъяснение следующего содержания:

Крис. 33. Игра с младшими детьми: «Как ты думаешь, какое у ребёнка будет лицо, весёлое или печальное? Он (она) играет с малышами».

Крис. 34. Ребёнок и мать с младенцем: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: печальное или весёлое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом».

Крис. 35. Объект агрессии: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 36. Одевание: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) одевается».

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Крис. 37. Игра со старшими детьми: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми».

К рис. 38. Укладывание спать в одиночестве: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) идёт спать».

К рис.39. Умывание: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) в ванной».

Крис. 40. Выговор: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 41. Игнорирование: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 42. Агрессивное нападение: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 43. Собирание игрушек: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) убирает игрушки».

Крис. 44. Изоляция: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 45. Ребёнок с родителями: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой».

Крис. 46. Еда в одиночестве: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) ест».

Выбор ребёнком соответствующего лица и его словесные высказывания фиксируются в специальном протоколе (табл. 2).

Протоколы, полученные от каждого ребёнка, подвергаются далее анализу, который имеет две формы: количественную и качественную.

Количественный анализ состоит в следующем. На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребёнка (ИТ), который равен выраженному в процентах отношению числа эмоционально-негативных выборов к общему числу рисунков.

Часть I. Психологическая диагностика

Таблица 2 Образец протокола к методике -«Выбери нужное лицо»-

Имя ребёнка: Возраст ребёнка: Дата проведения обследования:

Данные обследования

номер и содержание

высказывание ребёнка

выбор лица

рисунка

(примеры)

весёлое

печальное

33. Игра с младшими детьми

+

34. Ребёнок и мать с младенцем

+

35. Объект агрессии

Хочет ударить его стулом. У него грустное лицо

+

36. Одевание

+

37. Игра со старшими детьми

Потому что у него дети

+

38. Укладывание спать в одиночестве

Я всегда беру спать с собой игрушку

+

39. Умывание

Потому что он умывается

+

40. Выговор

Гуляет с мамой.

Люблю гулять с мамой

+

41. Игнорирование

Потому что малыш тут

+

42. Агрессивное нападение

Потому что кто-то отбирает игрушку

+

43. Собирание игрушек

Печальное, потому что мама его заставляет

+

44. Изоляция

Мама хочет уйти от него

, +

45. Ребёнок

с родителями

Мама и папа гуляют с ним

+

46. Еда в

одиночестве

Пьёт молоко, и

«Диагностика внимания» — структурированный пакет для диагностики внимания детей дошкольного возраста с использованием интерактивного дисплея ActivInspie.

«Диагностика внимания» — структурированный пакет для диагностики внимания детей дошкольного возраста с использованием интерактивного дисплея ActivInspie.

Автор проекта: Кожевникова Наталья Викторовна Педагог-психолог 1 квалификационной категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 50 комбинированного вида» Советского района г.Казани

Введение.

Дошкольное детство — очень короткий отрезок жизни человека, всего первые семь лет, однако он имеет непреходящее значение. Это период, когда ребенок развивается как никогда бурно и стремительно. С каждым годом он изменяется физически и приобретает совершенно новые психические способности и качества. Из беспомощного малыша он превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов, а потому уделять внимание развитию ребенка надо начинать с раннего возраста.

Данное пособие представляет собой комплект материалов для экспресс-диагностики и развития психического процесса у детей дошкольного возраста. Пособие предназначено для психологов, работающих в детских дошкольных образовательных учреждениях. Составлено в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.К. Комаровой.

 

Скачать конспект

Современное общество неразрывно связано с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Перед психологами, на современном этапе встала необходимость изучать возможности использования и внедрения ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста.

Для успешной коррекционной работы от психолога требуется умение определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы.

В структурированном пакете собраны методики для диагностики внимания детей дошкольного возраста с использованием интерактивного дисплея ActivInspire.

Цель: Диагностика различных характеристик такого психического процесса, как внимание в разных возрастных периодах дошкольника.

Задачи:

  • Диагностика и развитие устойчивости и концентрации внимания;
  • Развитие наблюдательности;
  • Выявление способности устанавливать тождество;
  • Диагностика переключаемости внимания.

Для диагностики используются классические методики, позволяющие выявить уровень развития внимания. Все задания построены на ведущем виде деятельности детей дошкольного возраста – игре, на решении игровых проблемных ситуаций. Помимо решения основной задачи – диагностической, помогают развивать внимание, речевую и зрительную память, мелкую моторику рук. Диагностический материал структурирован по возрастам: 3—4 года (вторая младшая группа), 4—5 лет (средняя группа), 5—6 лет (старшая группа), 6—7 лет (подготовительная к школе группа).

Использование данного структурированного пакета превращает скучный и монотонный процесс диагностики в увлекательную игру, повышает интерес и вызывает положительные эмоции у детей.

Составленный таким образом комплект позволяет педагогам-психологам наблюдать за развитием каждого ребенка и обеспечить непрерывное психологическое сопровождение с момента его поступления в детский сад до выпуска в школу.

Пособие предназначено для психологов, работающих в детских дошкольных образовательных учреждениях, и родителей для диагностики и развития внимания у детей дошкольного возраста.

Содержание работы.

В пособии используются классические методики, позволяющие выявить уровень развития внимания. Все задания построены на ведущем виде деятельности детей дошкольного возраста – игре, на решении игровых проблемных ситуаций. Помимо решения основной задачи – диагностической, помогают развивать внимание, речевую и зрительную память, мелкую моторику рук. Диагностический материал структурирован по возрастам.

Для педагогов перед диагностическим материалом располагается слайд, где описывается возрастные критерии, цель методики, процедура проведения и критерии оценки.

Парные картинки – 3- 4 года

Цель: оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.

Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают картинки. Аналогичный набор находится у психолога. Ребенку поочередно предъявляют картинки, предлагают найти такую же и сказать, что на ней изображено.

Критерии оценки:

  • Высокий уровень — Ребенок правильно сказал, что изображено на картинках, и нашел пары — 2 балла.
  • Средний уровень — Ребенок правильно назвал 3—5 изображений, но испытывал затруднения при выполнении задания — 1 балл.
  • Низкий уровень — Ребенок назвал меньше трех изображений на картинках, не смог подобрать пары — 0 баллов.

Детям предлагается назвать все картинки и среди них выделить две одинаковые. Ребенок находит и передвигает картинки в красные квадраты. После этого педагог нажимает на смайлик, и он хвалит ребенка. Если ребенок ошибается, то картинки не встанут в квадраты, а убегут на место. Задание можно прослушать нажав на знак вопроса.

Для проведения диагностики используется 6 слайдов с различными парными картинками.

Найди такую же картинку.

Цели: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа; оценка степени развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.

Процедура проведения. Перед ребенком на экране изображены картинки. Ребенку предлагается посмотреть на разные нарисованные картинки. Среди них надо найти две одинаковые и соединить их линией.

Критерии оценки:

  • Высокий уровень — ребенок правильно выполняет оба задания — 2 балла.
  • Средний уровень — ребенок выполняет без помощи взрослого одно задание — 1 балл.
  • Низкий уровень — ребенок не справляется с заданием — 0 баллов.

Данная методика ориентирована на возраст 4-5 лет, основана на установлении тождества предметов. Также как и предшествующем задании, ребенок прослушивает его нажав на знак вопроса. Далее ребенок находит и соединяет линией две одинаковые картинки. Педагог при правильном выполнении задания нажимает на смайлик, и он хвалит ребенка. Если ребенок неправильно, нарисует линию, она легко удаляется и задание начинается сначала.

Найди такую же картинку — 5 -6 лет.

Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа, уровня развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.

Процедура проведения. В каждом ряду по 4 картинки. Посмотри внимательно на картинку в кружочке, найди в ряду точно такую же и обведи ее в кружок.

Критерии оценки

  • Высокий уровень — ребенок выполняет задание верно в 5—6 случаях — 2 балла.
  • Средний уровень — ребенок выполняет задание верно в 3—4 случаях — 1 балл.
  • Низкий уровень — ребенок выполняет задание верно в 1—2 случаях либо не понимает и не выполняет совсем — 0 баллов.

В данной диагностике ребенку предлагается посмотреть на образец, который помещен в круг, и найти точно такую же картинку среди предложенных вариантов. Правильный ответ дошкольнику нужно обвести в кружок. Задание можно прослушать, нажав на знак вопроса.

Для проведения диагностики используется 6 слайдов с различными наборами картинок.

«Шифровка» 6-7 лет (Д. Векслер)

Цель: Выявить способность дошкольника концентрироваться на выполнении задания (устойчивость внимания) и умение переходить от одного задания к другому.

Процедура проведения. Изображены различные фигуры, расположенные в несколько рядов. Над фигурами располагается ключ – набор фигур, представленных на экране, внутри которых изображены дополнительные элементы.

Критерии оценки. За каждую заполненную фигуру ребенок получает 1 балл.

  • Высокий уровень – ребенок выполняет задание без ошибок и набирает 46 — 50 баллов – 2 балла
  • Средний уровень – ребенок выполняет задание с 1 ошибкой и набирает 40 — 45 баллов – 1 балл
  • Низкий уровень – ребенок выполняет задание с более чем 1 ошибкой и набирает 35 – 40 баллов – 0 баллов.

Дошкольнику необходимо внимательно посмотреть на образец и дополнить согласно образцу фигуры необходимыми знаками. За каждое правильно выполненное задание ребенок получает один балл.

В каждой диагностике иметься возможность прослушать само задание, и смайлик, хвалящий ребенка. Перед началом диагностической работы психолог либо педагог может прочитать то, на что направлена данная методика, процедуру проведения и критерии оценки.

Заключение.

Диагностика проводится психологом индивидуально с каждым ребенком. Важно, чтобы обследование проходило в атмосфере доброжелательности: ребенка следует поощрять, оказывать ему эмоциональную поддержку.

Вначале проводится беседа-знакомство, позволяющая малышу адаптироваться в новых условиях, а взрослому — установить с ним контакт.

Составленный таким образом комплект позволяет педагогам-психологам наблюдать за развитием каждого ребенка и обеспечить непрерывное психологическое сопровождение с момента его поступления в детский сад до выпуска в школу.

По результатам обследования психолог разрабатывает коррекционно-развивающую программу (индивидуально на каждого ребенка и на группу в целом), которая позволит воспитателям и специалистам ДОУ осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку.

Пособие предназначено для психологов, работающих в детских дошкольных образовательных учреждениях, и родителей для диагностики и развития внимания у детей дошкольного возраста.

Список литературы

  1. Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997;
  2. Венгер Л.А., Агаева Е.Л.. Психолог в детском саду. Руководство для работы практического психолога. – М.: Просвещение, 2003 г.
  3. Веракса А.Н., Гутова М.Ф. Практический психолог в детском саду – М: Мозаика – Синтез, 2012;
  4. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет – М: Мозаика – Синтез, 2012;
  5. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013;
  6. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Экспериментальная и педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение; Владос, 1995;
  7. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду – М: Генезис, 2008.
  8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. М.: Владос, 1995;
  9. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет – М: Генезис, 2013.
< Предыдущая   Следующая >

Работа с картинками для детей раннего возраста

Одной из главных задач речевого развития детей раннего возраста является задача обогащения словаря. Помимо разнообразныхразвивающих игр, познакомить малышей с новыми словами поможет предлагаемая методика с картинками.
Итак, прежде чем узнать изображенное на картинке и назвать его словом (мяч, кукла, матрешка), ребенок должен неоднократно видеть и действовать с этими предметами, обследовать их свойства.

Поэтому занятиям с картинками (картинами) должны предшествоватьнаблюдения и действия с реальными предметами. Необходима предметная деятельность, ребенка следует учить ориентировочно-исследовательским действиям с целью выявления свойств и особенностей предметов (обвести по контуру, взять в руки, погладить, постучать и т.д.).
Затем нужно научить малыша рассматривать изображение, т.е. понимать особенности плоскостного изображения. Для этого также нужно обвести по контуру рисунок, потрогать кончиками пальцев. Обучение идет на изображениях единичных простых предметов (яблоко, ведро, стол и т.д.).
Работа строится на принципе от простого к сложному. Вначале выбираются изображения тех предметов, которые наиболее часто встречаются в повседневной жизни. Это предметы одежды, посуды, мебели. Затем, к примеру, зимняя и летняя одежда, домашние и дикие животные, птицы.

Этапы работы. Первый этап.
1. На первых занятиях сопоставляются реальный предмет и его изображение. Происходит совместное обследование со взрослым реального предмета и непосредственный контакт с ним.
2. Затем идет показ картинки.
3. Сопоставление картинки и предмета. Сначала они показываются одновременно, затем последовательно с называнием того и другого.

Второй этап — это показ картинки (без реального предмета) с целью узнавания и называния предмета.
1. Показ одной картинки с называнием.
2. Последовательный показ двух картинок с их называнием.
3. Одновременный показ двух картинок с их называнием.
4. Выбор одной из двух по просьбе (дай такую же) с называнием, выбор по слову (дай мне мяч, а теперь матрешку).
5. Идентификация двух одинаковых картинок самим ребенком по просьбе взрослого: «Дай картинку с мишкой. А где еще такой же мишка?»
6. Идентификация картинок из множества, представленных в разных плоскостях: на столе и на подставке.
7. Подбор картинок на дифференциацию (ориентировка на один признак, затем на два одновременно): «Найди картинку с большим мишкой, а где такой же, но маленький?» Подбор картинок по цвету: «Найди зеленую шапочку, а теперь красную». затем можно предложить подобрать картинки по двум признакам одновременно.

Методика организации различных видах деятельности, общения и обучение детей с нарушением интеллекта

Специфика обучения детей дошкольного возраста с нарушениями в интеллектуальной сфере заключается в организации учебного процесса, а также, в подборе разнообразных специальных методов и приемов. Педагоги должны помнить, что независимо от степени нарушения интеллектуальной деятельности, дети с ОВЗ (особыми возможностями здоровья) развиваются в процессе обучения и задача педагога — обеспечить максимальное развитие ребенка.

Рассмотрим основополагающие принципы построения занятий, учет которых необходим для наиболее полного и оптимального усвоения учебных знаний, умений, навыков:

— Повторяемость учебного материала. У ребенка с нарушениями интеллектуальной сферы отмечаются нарушения свойств памяти. Пример: для усвоения представлений о геометрической форме требуется более 20 повторений ее названия и свойств).

— Смена видов деятельности. Дети младшего возраста неспособны продуктивно сосредоточить внимание дольше 4-5 минут, поэтому с такой же частотой должна происходить смена предметов или смена действий. Пример: занятие по развитию речи, 1 год обучения, тема «Овощи», длительность занятия 15-20 минут, задачи — узнавать и называть реальные овощи, соотносить их с картинкой, учить составлять простую фразу из 3-4 слов по речевому образцу используя прилагательные и глаголы, формировать коммуникативную функцию речи. Виды деятельности на данном занятии:

1) рассматривание и называние реальных овощей — что это? какого цвета? формы? вкуса? где растет?

2) игра «А что у тебя?». У меня репа, а что у тебя? Репа желтая, а у тебя?

3) игра «Попроси у товарища». Саша, попроси у Кати огурец. Саша, попроси Лену положить огурец к картинке. Вася, узнай у Саши, какой огурец?

4) игра «Узнай овощ по тени на картинке, найди его в корзине». На картинке помидор, он маленький, круглый и в корзинке помидор, он маленький, круглый.

5) игра «Чего не стало»? Прячем овощи по одному в корзинку. — На столе не стало моркови.

Чем старше дети, тем более длительное время они могут заниматься одним видом деятельности, до 7-10 минут. Пример: занятие по развитию речи, 2 год обучения, тема «Овощи-фрукты», длительность занятия 25-30 минут, задачи — узнавать и называть овощи и фрукты на муляжах, описывать их с опорой на карту-схему, классифицировать овощи-фрукты, учить пользоваться сложно подчиненным предложением по речевому образцу, развивать монологическую речь. Виды деятельности на данном занятии:

1) вступительная беседа, рассматривание сюжетной картины «Сад и огород», предметных картинок овощей и фруктов.

2) игра «Что продается в магазине?» Дети, выполняя роль «продавца», поочередно, с помощью опорной карты-схемы, описывают свой овощ или фрукт не называя его, оборачивают картинку на столе изображением вниз, другие дети угадывают.

3) игра-классификация с использованием интерактивной доски «Что где растет?» Это капуста, посажу ее на грядку, потому что это овощ.

Формирование переноса полученных знаний, способа действий из одной ситуации в другую, повторение одного и того же программного материала в новых ситуациях и по отношению к новым объектам. Пример: Формирование у детей 1 года обучения представлений о величине — большое и маленькое. Виды работы по данной теме:

1) собираем шарики в корзинки — большие в большую корзинку, маленькие в маленькую;

2) складываем разнообразные пирамидки;

3) собираем кубы-вклады;

4) строим башни из кубиков разной величины;

5) проталкиваем кубики 2-х величины в квадратные окошечки 2-х величин;

6) строим для большой матрешки большой дом и мебель из крупного строителя, для маленькой из мелкого;

7) одеваем на прогулку большую и маленькую куклу подбирая им одежду двух величин;

8) устраиваем для кукол комнаты, подбирая мебель по величине и т.п.

Игровая форма проведения занятия. Цель ее — создать у ребенка положительное эмоциональное отношение к заданию, мотивировать к его выполнению. Необходимо обратить внимание на то, что у старших детей возможно придать заданию игровую форму, а детям младшего возраста нужно дать игровую задачу. Пример: игра «Сделай, как у меня», 2 год обучения. Задача — соотносить плоские и объемные формы, называть их. Инструкция: у меня на карточке фигуры, положите у себя на столе похожие формы в том же порядке, выигрывает тот, кто быстрее и без ошибок выполнит задание. Игра «1,2,3 к домику беги», 1 год обучения. Задача для педагога — различать и находить по слову геометрические фигуры, называть их. Задача для ребенка — найти свое место в нужном домике. Инструкция: раз, два, три к домику с круглым окном беги (квадратным и т.д.)

Дошкольная олигофренопедагогика использует разнообразные, в том числе, и специфические методы и приемы обучения, обусловленные особенностями развития психической деятельности у детей с нарушением интеллектуальной сферы.

Наглядные методы

1. Подражание действиям взрослого, показ, расчлененный на последовательные звенья. Известно, что, подражая действиям взрослого, ребенок овладевает действиями с предметами, бытовыми навыками, речью, но и это для ребенка с ОВЗ оказывается слишком сложным, так как ребенок не может самостоятельно уловить всю последовательность действий. Показ должен проходить в медленном темпе, сопровождаться комментирующей речью взрослого. Пример: рисование гуашью «Яблоки на тарелке», 1 год обучения. Задача — учить рисовать округлые формы путем кругового накручивания, учить пользоваться кистью. Инструкция: — взяли кисточку с подставки за «рубашку» — обмакнули ее в гуашь — поставили на тарелке точку — «зернышко» — увеличиваем его по кругу, зернышко растет, вырастает яблоко — вымыли кисточку в воде — промокнули ее — положили на подставку. Не всегда ребенок может на начальном этапе подражать действиям взрослого даже при расчлененном показе, в этом случае используются совмещенные действия — педагог берет руку ребенка в свою и выполняет действия вместе с ним.

2. Жестовая инструкция. Педагог показывает жестом последовательность выполнения действий. Пример: — указующий жест на кисточку — «возьми» — на краску «макни сюда» и т.д.

3. Образец. Имеет разные формы применения. Пример: Игра «Парные картинки», 1 год обучения. Задача — учить находить по образцу и называть предметы окружающего мира Инструкция: найди такую же картинку, как у меня (выбор из 4-6) Игра «Сделай постройку, как у меня», 2 год обучения. Задача — выполнение конструкции по образцу. Инструкция: сделай такую же башенку, как у меня. Для детей с нарушением интеллекта это может быть достаточно сложным, так как слабость анализа их характерная черта. В процессе конструктивной деятельности нужно вычленить — какой это предмет? из чего сделан? какая форма использовалась? какого цвета? ее количество? расположение частей, для чего нужен этот предмет и каким образом его можно сделать? Именно поэтому подобный образец используется, когда у детей уже сформированы элементарные знания, умения, навыки.

Практические методы

Особенно важны на первоначальном этапе обучения. Практический метод — это организация детской деятельности и детского опыта от простого к сложному. Пример: «Почтовый ящик» Задача — в этом доме «живут» разные фигуры, нужно каждой из них найти свое окошечко, похожее на фигуру. Ребенок вначале пытается действовать силой, но результата не получает, затем примериванием и, наконец, соотносит зрительно.

Словесные методы

1. Словесные объяснения, словесные инструкции. Включаются постепенно, используются простые фразы из 2-3 слов, вначале односложные, а затем 2-х и 3-х ступенчатые речевые конструкции. Сплошной речевой поток ребенок с нарушением интеллекта воспринимает, как посторонний шум. Пример: 3-х ступенчатая словесная инструкция — возьми машину, посади в нее маленького мишку, увези мишку на диван.

2. Прием фиксации. Педагог фиксирует в речи сам ход деятельности, полученный результат и обобщает полученный детьми опыт. Пример: Игра с пирамидкой из 3-х колец одного цвета, 1 год обучения. Инструкция: словесное объяснение с одновременным показом способа выполнения — взяла большое колечко, надела его, взяла среднее колечко, надела его, взяла маленькое колечко, надела его. Сложила пирамидку. Сложила правильно — сначала большое колечко, потом среднее и маленькое. Получилось красиво.

3. Речевой образец. Используется на всех годах обучения. Пример: Развитие речи, 1 год обучения, тема «Фрукты». Задача — учить обращаться с вопросом, отвечать на него, формировать коммуникативную функцию речи. Инструкция: Катя, спроси у Алеши — «Алеша, что лежит у тебя на тарелке?», Алеша, скажи Кате — «У меня на тарелке лежит лимон». Развитие речи, 2 год обучения, тема «Осень», составление описательного рассказа по сюжетной картине. Задача — учить анализировать рассказы товарищей, давать им оценку. Инструкция: речевой образец педагога анализа рассказа — «Мне понравился этот рассказ, потому что Ваня говорил громко, по порядку, ничего не пропустил, придумал много нового, слушать его было интересно, рассказывал сам, без помощи».

4. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Используется также на всех годах обучения. Пример: ФЭМП, 1 год обучения, тема «Количество и счет». Цель — учить пересчитывать предметы в горизонтальном расположении в пределах 3-х, подводить итоговое число. Инструкция: Послушайте, как я посчитаю машины — «Один, два, три. Всего три машины. Давайте все вместе посчитаем, сколько машин». ФЭМП, 3 год обучения, тема «Количество и счет». Цель — учить считать до 10 и обратно с использованием наглядного материала. Инструкция: Послушайте и посмотрите, как я пересчитываю и отгибаю пальцы до 10 и обратно. Давайте посчитаем до 10 и обратно вместе со мной, смотрите на меня и делайте, как я.

Необходимо помнить, что в процессе обучения должны сочетаться все методы и приемы — наглядные, словесные, практические. При этом важно правильно подбирать их в соответствии с уровнем развития каждого воспитанника. В случае, если ребенок затрудняется выполнить предложенное задание — опуститься к более низкому уровню способа обучения, например, от образца к поэтапному обучению. И, напротив, нельзя задерживать ребенка в развитии обучая способом подражания, если он может действовать по образцу.

Список литературы

  1. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М., 1987.
  2. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. — М., 1991.
  3. Соколова Н.Д. Развитие игровой деятельности умственно отсталых дошкольников в процессе целенаправленного обучения. / В сб.Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. // Под ред. Л.П.Носковой. — М., 1984. — С. 30-46.

Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

Психокоррекционная программа

на развитие внимания

для старшего дошкольного возраста

Подготовила: педагог-психолог МБДОУ

«Детский сад №34 «Теремок»

г.Димитровграда Ульяновской области

Бегункова А. С.

Пояснительная записка.

Цель коррекционной программы: развитие внимания ребёнка старшего дошкольного возраста.

Задачи коррекционной программы:

1) развивать объем, устойчивость, переключаемость и распределяемость внимания;

2) формировать концентрацию внимания;

3) воспитывать самоконтроль у дошкольника.

Форма организации: индивидуальная.

Продолжительность: время проведения — 20 минут, 2 раза в неделю.

Коррекционно-развивающая программа рассчитана на месяц и состоит из 8 специально подготовленных занятий, которые содержат упражнения для развития внимания, его концентрации и переключаемости.

Занятие № 1

Приветствие.

Игра «Я вижу»

Цель: развитие внимания ребёнка, оптимизация ориентации в пространстве.

Участники (психолог и ребенок), по очереди называют предметы, находящиеся в комнате, начиная каждое высказывание словами: «Я вижу…». Повторять один и тот же предмет дважды нельзя.

Игра «Слушаем и хлопаем»

Цель: развитие избирательности внимания, мышления.

Ребенку предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши, когда услышит среди называемых слов название животного. Набор слов может быть таким:

Ёлка, ландыш, слон, ромашка.

Кукла, заяц, гриб, машина.

Виноград, река, лес, белка.

Лыжи, жираф, самолет, ваза.

По аналогии можно использовать названия растений, игрушек и т. д.

Игра «Зачеркни кружок с точкой»

Цель: развитие распределения внимания.

На листе бумаги нарисовать 25 кругов диаметром с пятирублёвую монету. Внутри некоторых поставить точку. Пока пересыпается песок в песочных часах, зачеркнуть точку внутри кругов.

Кляксы.

Цель: снятие эмоционального напряжения у детей, создание благоприятного эмоционального фона, налаживание контакта с детьми; развитие умения видеть образ, проявлять самостоятельность в творчестве и создании образа.

Оборудование: чистые листы бумаги (А4), краска или гуашь, кисти.

Ребенку предлагается взять на кисточку немного краски того цвета, который ему хочется, плеснуть «кляксу» на лист бумаги и сложить лист вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист следует развернуть и постараться понять, на кого или на что похожа полученная «клякса».

Занятие № 2

Ритуал приветствия.

Игра «Найди такую же картинку»

Цель: выявление способности устанавливать тождество, развитие устойчивости внимания

Перед ребенком выкладывается лист с рисунками. В каждом ряду по 4 картинки. Нужно внимательно посмотреть на первую картинку и найти в ряду точно такую же.

Игра «Лабиринт»

Цель: развитие зрительного внимания

Пройти по лабиринту, прослеживая путь взором, в случае затруднения пальцем или карандашом.

Игра «Кто летает?»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает «летает» и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки.

Игра «Найди ошибку»

Цель: развитие слухового внимания и памяти.

Взрослый просит слушать внимательно и медленно читает стихотворение, потом предлагает ребенку сказать, что повар положил и куда.

Повар готовил обед,

А тут отключили свет.

Повар леща берёт

И опускает в компот.

Бросает в котёл поленья,

В печку кладёт варенье,

Мешает суп кочерёжкой,

Угли бьет поварёшкой,

Сахар сыплет в бульон,

И очень доволен он.

То-то был винегрет,

Когда починили свет.

Релаксация «Поза покоя».

Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц.

Необходимо сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставит. Формула общего покоя произносится психологом медленно, тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень лёгкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становится понятно –

Расслабление приятно!

Занятие № 3

Ритуал приветствия.

Игра«Что появилось?»

Цель: развитие зрительного внимания

Взрослый ставит на стол несколько предметов: кубик, маленькую игрушку, чашку, свечку, песочные часы и др. Ребенок смотрит на предметы в течение 1-2 мин. Затем просит ребенка отвернуться и добавляет к ряду предметов ещё несколько. Просит повернуться и назвать, что появилось. Потом этот ребенок снова отворачивается. И так несколько раз.

Игра «Где чей домик?»

Цель: развитие устойчивости внимания.

Ребенку предлагается рисунок с изображением семи разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где чей домик, не проводя карандашом по линиям.

Игра «Послушай и воспроизведи»

Цель: развитие слухового внимания

Ребенку предлагается воспроизводить по образцу, задаваемому взрослым, ритмичные удары палочкой по столу.

Игра «Съедобное-несъедобное»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

В зависимости от названного предмета съедобен он или нет, ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

Игра «Дорисуй»

Цель: развитие зрительного внимания

Ребенку предлагается назвать, что отсутствует в изображении предметов и дорисовать их. Например: дом без окон, машина без колес, цветы без стебелька.

Занятие № 4

Ритуал приветствия.

Игра «Найди отличия»

Цель: развитие зрительного внимания

Ребенку предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрей найти эти отличия.

Игра «Что звучало»

Цель: развитие слухового внимания

Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет что звучало.

Игра «По порядку»

Цель: развитие внимания и памяти

Взрослый раскладывает перед ребенком в ряд 6-8 карточек с разными изображениями. Ребенок смотрит на карточки в течение 2 мин, после чего карточки перемешивают и просят ребенка разложить их в том же порядке.

Игра «Выкладывание палочек»

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек.

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от 6 до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек.

Релаксация «Поза покоя».

Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц.

Необходимо сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставит. Формула общего покоя произносится психологом медленно, тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень лёгкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становится понятно –

Расслабление приятно!

Занятие № 5

Ритуал приветствия.

Игра «Выложи из мозаики»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Ребенку предлагается по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой силуэт.

Игра «Найди ошибку»

Цель: развитие слухового внимания и памяти

Ребенку предлагается прослушать стихотворение-путаницу и сказать, что в нем неправильно.

Тёплая весна сейчас –

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га-га-га» — пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –

Это правда или нет?

Игра «Вещи вокруг нас»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Взрослый предлагает внимательно осмотреть кабинет в течение 3 мин. Потом ребенок закрывает глаза и отвечает на вопросы: «Что лежит на столе? Что стоит в шкафу? Что висит на стене?» и т. д.

Игра «Найди лишний»

Цель: развитие мышления и объема внимания

Ребенку предлагается найти из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличающийся от других, и объяснить свой выбор.

Игра«Хлопок»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Взрослый перечисляет простые предметы. Ребенку предлагается хлопать в ладоши тогда, когда услышит название животного.

Занятие № 6

Ритуал приветствия.

Игра «Рисование по клеточкам»

Цель: развитие зрительного внимания

Ребенку дается лист в клеточку, образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура) и карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

Игра «Чей это дом?»

Цель: развитие концентрации внимания

Ребенку предлагают рисунок с изображением домов и людей, спешащих в разные стороны. Необходимо внимательно посмотрев на рисунок, найти хозяина каждого дома.

Игра «Кто стоял в очередь «

Цель: развитие внимания и памяти

Поставьте в одну линию несколько игрушек. Пусть ребенок внимательно запомнит каждую игрушку и ее размещение (кто за кем). Попросите ребенка отвернуться, а в это время поменяйте 2 игрушки местами. Ребенок должен определить, что изменилось.

Игра «Ухо-нос»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Ребенок слышит команду: «Ухо» и дотрагивается до уха. «Нос» — дотрагивается до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем умышленно допускает ошибки. Ребенок должен быть внимательным и не ошибиться.

Занятие № 7

Ритуал приветствия.

Игра «Быстрее нарисуй!»

Цель: развитие переключения внимания

Ребенку предлагается таблица с изображением по строчкам знакомых предметов и дают задание дорисовать определенные недостающие детали к каждому из изображенных предметов.

Игра «Разведчики»

Цель: развитие внимания и памяти

Ребенку предлагается рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем взрослый задает вопросы по этой картинке, ребенок отвечает на них.

Игра «Запрещенное движение»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Взрослый показывает движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движение руками и ногами. Ребенок не должен повторять запретное движение.

Игра «Воспроизведение геометрических фигур»

Цель: развитие произвольного внимания, памяти и мышления.

Ребенку предлагается рассмотреть разные геометрические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе.

Занятие № 8

Ритуал приветствия.

Игра «Найди игрушку»

Цель: развитие устойчивости и объема внимания

Взрослый описывает какую-либо игрушку, находящуюся в комнате, не называя ее. Ребенок может задавать уточняющие вопросы. Затем его просят найти предмет, о котором шла речь.

Игра «Нарисуй круг и треугольник»

Цель: тренировка распределения внимания

Ребенок должен рисовать одновременно двумя руками на одном листке: круг – одной рукой, треугольник – другой рукой (причем начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно).

Игра «Назови предмет»

Цель: развитие зрительного внимания и восприятия

Ребенку даются рисунки с замаскированными (неполными, перечеркнутыми, наложенными друг на друга) изображениями предметов. Необходимо их назвать.

Игра «Найди отличие»

Цель: развитие произвольно внимания, переключения внимания

Ребенку предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрей найти эти отличия.

Игра «Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания

Взрослый предлагает послушать и запомнить ребенку то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что он слышал.

Список литературы

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Издательство «Ось-89», 1997.

2. Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

3. Борякова Н. Ю. и др. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. М., 1994.

4. Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми. М., 2001

5. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка в ваших руках. — М., 2000.

6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 1993

7. Колесникова Е. В. Готов ли ваш ребенок к школе? Тесты. – Изд. 3-е, перераб. – М. : Издательство «Ювента», 2008.

8. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001

9. Фомина Л.В. Сенсорное развитие. Программа для детей в возрасте (4) 5-6 лет. М., 2001

10. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212263-psihokorrekcionnaja-programma-na-razvitie-vni

Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. Н.Л. Белопольская. Экспресс-методика психологической диагностики детей 3-4 лет при поступлении в детский сад.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Методики, используемые в диагностической работе

Автор

Методика

Возраст

Содержание

Н.Н. Павлова, Л.Г.
Руденко

Экспресс

диагностика
в детском саду.
Комплект материалов
для педагогов

психологов детских
дошкольных
образовательных
учреждений

3

4 года

1.

«Коробка форм» (восприятие)

2.

«Матрешка 3

составная» (мышление)

3.

«Разрезные картинки 2

3 составные» (мышление,
восприятие)

4.

«Цветные кубики» (восприятие)

5.

«Парные картинки» (внимание, общая осведомленность)

6.

«Угадай, чего не стало?» (память)

4

5 лет

1.

«Коробка

форм» (восприятие)

2.

«Покажи и назови» (общая осведомленность)

3.

«Матрешка 4

составная» (восприятие, моторика)

4.

«Разрезные картинки
4

составные» (восприятие)

5.

«8 предметов» (память)

6.

«Лабиринты» (внимание)

7.

«Найди такую же картинку» (внимание)

8.

«Найди доми
к для картинки» (мышление)

9.

«На что это похоже?» (воображение)

5

6 лет

1.

«Лесенка» (самооценка)

2.

«Нелепицы» (общая осведомленность)

3.

«Времена года»
общая осведомленность)

4.

«Найди такую же картинку» (внимание)

5.

«10 предметов» (память)

6.

«Найди «семью» (мышление)

7.

«Рыбка» (мышление)

8.

«Рисунок человека»

9.

«Последовательные картинки» (речь, мышление)

10.

«Разрезные картинки» (4 части

восприятие)

11.

«На что это похоже?» (воображение)

12.

6

7 лет

1.

«Лесенка» (самооценка)

2.

«Вырежи круг» (мелкая моторика рук)

3.

«Домик» (внимание)

4.

«10
слов» (память)

5.

«Закончи предложение» (словесно

логическое
мышление)

6.

«4

й лишний» (мышление)

7.

«Последовательные картинки» (мышление, речь)

8.

«Найди недостающий» (логическое мышление)

9.

«Рисунок человека»

10.

«Разрезные картинки» (6 частей

восприятие)

11.

«На что это

похоже?» (воображение)

12.

«Запрещенные слова» (произвольность)

13.

«Графический диктант»

Н.Л. Белопольская

Экспресс

методика
психологической
диагностики детей 3

4
лет при поступлении в
детский сад

3

4 года

Интеллектуальная и личностная готовность к обучению в
детском дошкольном учреждении

Н.Л. Белопольская

Когитоша. Комплект
психодиагностических
методик для детей
дошкольного возраста
с 4 до 6 лет с
приложением для
исследования детей от
от 4 лет

«Разрезные картинки»

исследование целостного
восприятия,
возможности создавать и узнавать предметы.

4

6 лет

«Времена года»

ориентировка в окружающем, запас
знаний и представлений.

«Недостающие предметы»

исследование понимания
коммуникативно

бытовых ситуаций на наглядном
материале.

3 лет

«Методика образного мышления»

наблюдательность и
внимание, стратегии выполнения, потребность в создании
целостного образа.

от 5 лет

«Методика исследования понимания смысла коротких
рассказов»

понимание коммуникативно

бытовых
ситуаций на вербальном

уровне.

от 6 лет

«Методика исследования понимания смысла сюжетных
картинок (отдельные и последовательности)

«4

й лишний»

изучение мыслительных процессов
обобщения, анализа и синтеза на наглядном материале

Г.Х. Махортова

Проективная методика
исследования
личности ребенка

от 4 лет

«Расскажи историю»

изучение глубинных
эмоциональных переживаний ребенка

Н.Я Семаго, М.М.
Семаго

Методическое
руководство по оценке
психического
развития ребенка

4

7 лет

Исследование
опосредованного запоминания (по А.Н.
Леонтьеву)

3

6 лет

Методика «Доски Сегена»

исследование наглядно

действенных форм мышления

3

7 лет

«Разрезные картинки»

сформированность
конструктивного и пространственного мышления в
наглядно

действенном
плане.

4,5

11 лет

Прогрессивные Матрицы ДЖ. Равена

измерение
продуктивной способности и уровня интеллекта

3

8 лет

«Предметная классификация»

уровень развития
понятийного мышления

3,5

14 лет

«Исключение предметов (4

й лишний»)

сформированность обобщения, понятийного развития.

4

11 лет

«Тест Руки»

проективная методика исследования
личности

3,5

11 лет

«Контурный С.А.Т

Н.»

выявление отношений между
ребенком и окружающими его людьми в различных
жизненных ситуациях

3

11 лет

«Методика «Эмоциональные лица»

возможность
опознания эмоционального состояния.

Н.Я Семаго, М.М.
Семаго

П
сихолого

педагогическая оценка

готовности к началу
школьного обучения

о
т
6 лет

1.

«
Продолжи узор
»

2.

«
Сосчитай и сравни
»

3.

«
Слова
»

4.

«
Шифровка
»

5.

«
Рисунок человека
»

Текс Керна

Йерасека

Тест для определения
функциональной
готовности к
обучению в школе

6

7 лет

1.

Рисунок человека

2.

Срисовывание написанного текста

3.

Срисовывание группы точек

Л. А. Ясюкова

(часть 1)

Методика
определения
готовности к школе

6

7 ле
т

«
Тест Тулуз

Пьерона
»

скорость переработки
информации
, внимательность

«
Т
ест Р
ав
ена
»

«
Гештальт

тест Бендер
»

Тест
«
Теммпл

Дорки

Амен
»

тревожность

«
Цветовой тест Люшера
»

эмоциональное состояние

Методика 2. «Сложные фигуры» (шкала памяти Векслера)

Цель: использование методики Д.Векслера позволяет исследовать зрительную память детей дошкольного возраста.

Оборудование: четыре карточки, с изображением разных фигур, размер каждой 20х30.(Приложения 2; 3)

Ход работы: ребенка усаживаете за стол, напротив себя. Перед ним кладете чистый листок бумаги и карандаш или ручку. Ребенку предлагается 4 рисунка. На каждую из картинок разрешается посмотреть в течении 10 секунд. Затем он должен воспроизвести ее на чистом листе бумаги.

Инструкция ребенку: «Сейчас на некоторое время я покажу тебе картинку, на которой нарисована фигура. Ты должен постараться ее запомнить и нарисовать. После того, как я уберу картинку, ты можешь начинать рисовать»

Анализ результатов:

Подсчитать количество баллов по каждому рисунку.

Фигура А:

• две перекрещенные линии и два флажка — 1 балл;

• правильно расположенные флажки — 1 балл;

• правильный угол пересечения линий — 1 балл;

Максимальная оценка этого задания — 3 балла.

Фигура Б:

• большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями — 1 балл;

• четыре маленьких квадрата в большом .— 1 балл;

• две пересекающиеся линии и 4 мелкие квадрата — 1 балл;

• четыре точки в квадратах — 1 балл;

• точность в пропорциях — 1 балл;

Максимальная оценка этого задания — 5 баллов.

Фигура В:

• большой прямоугольник с маленьким в нем — 1 балл;

• все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника — 1 балл;

• маленький прямоугольник точно размещен в большом — 1 балл.

Максимальная оценка — 3 балла.

Фигура Г:

• открытый прямоугольник с правильным углом на каждом краю — 1 балл;

• центр и левая и правая стороны воспроизведены правильно — 1 балл;

• фигура правильная за исключением одного неправильно воспроизведенного угла — 1 балл.

Максимальная оценка — 3 балла.

Вывод: максимальный результат — 14 баллов.

Результаты:

10 – 14 баллов – высокий уровень развития зрительной памяти;

9 – 6 баллов – средний уровень развития зрительной памяти;

5 – 0 баллов – низкий уровень развития зрительной памяти.

Методика «Опосредованное запоминание»

Цель: исследование логической памяти.

Стимульный материал: карточка с написанными в ряд-строчку словами:

пожар, труд, дождь, ошибка, горе (5 слов).

Карточки с изображением предметов (5х5 см): 1 – столовый прибор, 2 – школьная доска, 3 – булочная, 4 – расческа, 5 – солнце, 6 – глобус, 7 – кувшин, 8 – петух, 9 – забор, 10 – детские штанишки, 11 – лошадь, 12 – уличный фонарь, 13 – ботинки, 14 – часы, 15 – заводские трубы, 16 – карандаш.

Проведение. При помощи ребенка разложить на стык картинки. Уточнить, знакомы ли они ему. Затем дать ребенку инструкцию: «Сейчас тебе нужно будет запомнить слова. Я буду говорить тебе слово, а ты, чтобы было легче запомнить, будешь выбирать какую-нибудь одну из картинок, но такую, которая потом поможет тебе вспомнить это слово.

Слова, которые я буду тебе говорить, нигде здесь не нарисованы, но всегда можно найти картинку, которая сможет тебе напомнить это слово».

Первым дается слово «пожар». Если ребенок в течение 15 секунд не начинает работать, то инструкция дается повторно (в уточненном варианте). «Тебе надо запомнить слово «пожар». Посмотри внимательно, какая картинка сможет тебе напомнить «пожар». Если ребенок не сможет сделать выбор, то ему дается урок на примере слова «пожар». Экспериментатор берет картинку заводских труб, и поясняет: «Видишь, здесь нарисованы заводские трубы. Из них идет дым. Этот дым тебе и напомнит потом слово «пожар», потому что при пожаре всегда идет дым».

Затем последовательно даются слова «дождь», «труд», «ошибка», «горе». На выбор картинки дается до 1 минуты, и если не смог, то дается следующее слово. Никакой обучающей помощи больше не оказывается. Время фиксируется. На проведение эксперимента отводится 10-12 минут.

Оценка:
а) понимание ребенком инструкции;
б) способность к нахождению опосредующих символов;
в) содержательность объяснения выбора;
г) продуктивность опосредования в целях запоминания.

Методика № 3

Для изучения особенностей развития произвольного и непроизвольного запоминания в дошкольном возрасте была использована методика из серии опытов П.И. Зинченко. Необходимо иметь ряд картинок: холодильник, стол, стул, плита, огурец, томат, свекла, курица, гусь, утка, кукла, машинка, мяч.

Описание процедуры исследования

Методика № 3

Общая схема проведения исследования А следующая. Эксперимент проводился индивидуально. Перед ребенком располагалась карта, ему объясняли, обращаясь по имени:

Я буду тебе показывать маленькие карточки, а ты запомни, что на них нарисовано, и найди такую же картинку на большой карте.

Ребенку по одной показывают карточки. Время экспозиции — 1 секунда. После каждого предъявления давали возможность найти такое же изображение на карте.

Общая схема проведения тестирования В такова. Эксперимент проводился индивидуально и состоял из 2 тестирований, различающихся между собой содержанием запоминаемого материала.

В первом задании использовались геометрические фигуры. Материал для эксперимента располагался хаотично, на некотором расстоянии друг от друга. При воспроизведении геометрических фигур ребенка просили нарисовать их, предлагая бумагу и фломастеры. Время экспозиции 20 секунд. Если ребенок изображал фигуры несоответствующим цветом, его спрашивали:

Какого цвета были фигуры? Почему ты взял фломастер другого цвета?

Во втором тестировании использовались изображения предметов. Эксперимент проводились индивидуально. Картинки для тестирования размещались хаотично, на некотором расстоянии друг от друга. Время экспозиции 20 секунд. Ребенку предлагали, обращаясь по имени:

Внимательно посмотри на картинки, лежащие на столе, запомни, а затем назови.

Время воспроизведения не более 6 секунд.

Методика №2

Высокий балл ставится тогда, когда ребенок воспроизвел все картинки, средний — когда ребенок воспроизвел 8-9 картинок, низкий — когда ребенок воспроизвел 5-6 картинок.

Дети, имеющие высокий показатель эффективности непроизвольного запоминания (6 детей), составляют 60% от всей группы, имеющие средний уровень (4 ребенка) — составляют 40%, детей с низким уровнем нет.д.ети, имеющие высокий показатель эффективности произвольного запоминания (3 ребенка), составляют 30% от всей группы, имеющие средний уровень (6 детей) — составляют 60%, имеющие низкий уровень (1ребенок) — составляют 10%. Илья показал низкий результат произвольного запоминания, так как для того, чтобы запомнить 12 слов ему требовалось больше времени. Мальчик очень переживал, боялся, что не запомнит, не мог сконцентрировать внимание на запоминание предложенных слов.

ЛИТЕРАТУРА:
Абрамов Г.С. Возрастная психология. — М., 1999.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М., 1980.
Блонский П.П. Память и мышление // Избранные психологические произведения. — М., 1964.
Вейн А. М., Каменецкая Б. И. Память человека. — М., 1973.

Возрастные особенности психологического развития детей /Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. – М., 1999.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991.
Давыдов В. В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте — М., 1993.
Клацки Р. Память человека. Структуры процессы. – М.,1978.
Лурия А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. – М.: МГУ, 1975.
Ляудис В.Я.Память в процессе развития. — М., 1976.
Матюгин И.Ю. Тактильная память. — М., 1991.
Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.Н. Зрительная память. — М., 1992.
Мухина В. С. Психология дошкольника. — М., 1975.
Николов Н., Нешев Г. Что мы знаем о памяти.- М., 1988.
Норманн Д.А. Память и научение.- М., 1985.

Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. — М., 1996.
Психология младших школьников /Под ред. В.В Давыдова. – М., 1990.
Роговин М.С. Проблемы теории памяти.- М., 1977.
Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии.- М., 1989.
Развитие логической памяти у детей /Под ред. А..А. Смирнова. — М., 1976.

Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. — Ярославль, 1998.
Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
Файгенберг И.М. Память и обучение. — М., 1974.

Как выполнить обратный поиск изображений на настольном и мобильном устройстве

Поиск изображений — это невероятно мощный инструмент, позволяющий находить потрясающие изображения из тысяч различных источников в Интернете. И прямо сейчас SEO для изображений — это очень важное дело.

Но что делать, если вы находитесь в обратной ситуации? Вы нашли изображение, будь то фотография, произведение искусства или даже график, и хотите знать, откуда оно взялось, или больше о нем?

Здесь вступает в игру обратный поиск изображений.

В этом руководстве я подробно расскажу вам, что такое обратный поиск изображений, как его выполнять, и расскажу о примерах, когда вам может потребоваться этот процесс, в частности:

Что такое обратный поиск изображений?

Выполнение обратного поиска изображения позволяет вам взять изображение и найти место, где оно было изначально опубликовано, другие страницы, на которых было опубликовано такое же изображение, разные размеры использованного одного и того же изображения и похожие изображения.

По сути, вы используете изображение вместо текстового поискового запроса, когда выполняете обратный поиск изображений.

Обратный поиск изображений покажет вам список результатов поиска, как при обычных текстовых запросах. Вместо галереи изображений он покажет вам страницы, на которых это изображение использовалось, ссылку на функцию поиска похожих изображений и возможный связанный поиск.

Есть несколько способов выполнить обратный поиск изображений, будь то на мобильном устройстве или на компьютере. Это можно сделать в Google и Bing, других поисковых системах, а также с помощью соответствующих инструментов.

Итак, давайте посмотрим, как можно выполнить поиск обратного изображения Google на рабочем столе, а затем запустить поиск обратного изображения на мобильных устройствах, таких как iPhone или телефоны Android, прежде чем показывать вам, как использовать другие поисковые системы и сторонние обратные изображения. инструменты поиска.

Я также коснусь различных способов использования обратного поиска по изображениям, когда вы комбинируете его с нашей аналитикой обратных ссылок или инструментом мониторинга бренда.

Как выполнить обратный поиск изображений на ПК или Mac

Выполнение обратного поиска изображений на ПК или Mac в браузере настольного компьютера — это относительно простой процесс, который можно выполнить за считанные секунды.

Это можно сделать двумя способами, в зависимости от того, используете ли вы Chrome или другой браузер. Я пройду через оба.

Как выполнить обратный поиск картинок Google в браузерах для настольных ПК

Этот метод работает, когда у вас открыт браузер и загружена страница поиска картинок Google.

  1. Перейдите на главную страницу Картинок Google.

  2. В строке поиска щелкните значок камеры с alt «поиск по изображению».Это даст вам новый дисплей поиска, предлагающий вам два варианта.

  3. Вариант 1 — «Вставить URL-адрес изображения», который позволяет использовать URL-адрес изображения, найденного в Интернете.

  4. Вариант 2 — «Загрузить изображение», который позволяет загрузить изображение со своего компьютера для использования в качестве элемента поиска.

  5. Какой бы вариант вы ни выбрали, после ввода URL-адреса или загрузки изображения вы просто нажимаете поиск, чтобы отобразить результаты:

Обратный поиск изображений Google с помощью Chrome

Если вы используете Chrome, вы можно найти источник изображения в Интернете, не выполняя описанный выше процесс.

Этот метод предназначен для уже загруженных изображений, которые вы нашли во время просмотра веб-страниц в Интернете.

  1. Найдите изображение, которое вы хотите найти, на странице, где вы его изначально нашли.

  2. Щелкните изображение правой кнопкой мыши.

  3. Выберите «Искать изображения в Google».

  4. Google отобразит результаты вашего поиска, как указано выше.

Обратный поиск изображений с помощью Bing

Всегда стоит помнить, что существуют другие поисковые системы, и Bing является одним из основных вариантов.

Bing имеет собственную функцию обратного поиска изображений на рабочем столе, называемую визуальным поиском, и работает она следующим образом:

  1. На панели поиска Bing нажмите кнопку «Визуальный поиск». Это точка, окруженная четырьмя угловыми линиями. Откроется всплывающее меню.

  2. Это меню предоставит вам несколько вариантов на выбор:

    • Загрузить — это позволяет вам перетащить изображение в ящик и загрузить его со своего компьютера.Это позволяет загружать более одного изображения за раз.

    • URL — поиск путем вставки URL изображения.

    • Сделать фото — это позволяет использовать веб-камеру для фотосъемки.

  3. Просмотрите результаты.

Визуальный поиск Bing фокусируется на изображении и его атрибутах перед отображением страниц, на которых можно найти изображение, и отображением похожих изображений. Он также извлекает любой текст из изображения и предлагает варианты поиска.

Обратный поиск изображений с помощью Яндекса

Яндекс — еще одна популярная поисковая система, которая может выполнять обратный поиск изображений.

Вот как это сделать:

  1. Выберите вкладку «изображения» в меню над строкой поиска на главной странице Яндекса.

  2. Щелкните значок камеры справа от строки поиска.

  3. Это даст вам два варианта:

  4. Отобразятся ваши результаты.

    Результаты обратного поиска Яндекса будут в первую очередь отображать информацию об этом изображении, включая размер, возможные поисковые запросы, к которым оно относится, текст, который он может идентифицировать по изображению, и аналогичные изображения. Затем он отображает сайты, на которых он появился, дальше по странице.

Обратный поиск изображений с использованием сторонних веб-сайтов

Существует ряд сайтов, которые специализируются на выполнении обратного поиска изображений на настольных компьютерах. Некоторые, как и следовало ожидать, дают лучшие результаты, чем другие.

Я собираюсь сделать обзор одного из моих любимых; Я рекомендую попробовать, если вы хотите использовать инструмент или приложение.

Tineye.com работает точно так же, как и обычный обратный поиск изображений Google: вы загружаете изображение или добавляете URL. Существуют платные функции, которые, помимо прочего, позволяют отслеживать использование изображения. На Tineye.com также есть плагин для некоторых браузеров.

Другой сторонний сайт — SmallSEOTools.com, процесс на котором аналогичен Tineye.com и обратный поиск изображений Google. Вы можете запустить обратный поиск изображений в их простом в использовании интерфейсе, который предлагает быстрые ответы, если вам также нужна помощь. Кроме того, вы можете легко найти или добавить изображение:

  • Ввод URL изображения
  • Загрузка изображения
  • Поиск по ключевому слову

Как выполнить обратный поиск изображения Google на мобильном устройстве

Выполнение обратного поиск изображений на мобильном устройстве, таком как iPhone, телефон или планшет Android, немного отличается от поиска на компьютере.

На устройствах Apple и Android необходимо установить приложение Google Chrome для доступа к функции обратного поиска изображений Google или использовать приложение, специально разработанное для этой функции; он не будет работать в Safari или в другом мобильном браузере.

Обратный поиск изображения с помощью приложения Google Chrome

Поскольку значок камеры недоступен на панели поиска в приложении Chrome, есть два варианта, которые действуют как обходной путь: либо принудительно использовать версию для ПК, либо использовать версию метод щелчка правой кнопкой мыши.

Запрос версии для ПК:
  1. Перейдите на images.google.com.

  2. Коснитесь меню с тремя точками в правом нижнем углу экрана.

  3. Выберите «запросить сайт для ПК».

  4. Следуйте инструкциям на рабочем столе, используя значок камеры в строке поиска, либо используя URL-адрес изображения, либо загрузив изображение.

Мобильный метод «щелчка правой кнопкой мыши»:
  1. Перейдите на страницу с изображением, которое вы хотите найти.

  2. Нажмите и удерживайте изображение, пока не появится меню.

  3. Выберите «Искать это изображение в Google».

    Важно отметить, что этот метод работает и с изображениями, которые вы найдете с помощью обычного поиска изображений Google.

Обратный поиск изображений с использованием других приложений

Существует ряд других приложений, которые позволяют выполнять обратный поиск изображений на мобильном устройстве.Они варьируются от официальных приложений Google до приложений, созданных третьими сторонами.

Google Lens

Google Lens — это отдельное приложение на телефонах Android, функциональность которого доступна в приложении Google или приложении Google Assistant на iOS.

Он имеет ряд применений для различных задач, и вы можете использовать его для выполнения обратного поиска изображений, если вам нужно. Однако это не совсем то, для чего оно предназначено, так что это не лучшее использование приложения.

Ниже приведены сторонние приложения, которые позволяют выполнять обратный поиск изображений на устройствах iOS или Android, как правило, таким же образом, как и на настольных компьютерах — либо с использованием URL-адреса, либо путем загрузки изображения.Эти приложения позволяют просматривать результаты обратного поиска изображений в разных поисковых системах, а не только в Google. К ним, среди прочего, относятся Bing и Яндекс.

Использование обратного поиска изображения

Обратный поиск изображения может иметь множество различных применений, некоторые из которых просто забавны, но некоторые из них могут помочь вам в выполнении важных задач.

Вот несколько простых способов использования обратного поиска изображений:

  • Найти похожие изображения — это может быть полезно для создания контента или поиска определенного изображения.

  • Найдите размеры и метаданные изображения.

  • Вытяните текст и переведите его.

  • Узнайте, используют ли люди ваши изображения и как. Это замечательно как часть более широкого процесса построения ссылок и анализа обратных ссылок, а также важно для мониторинга бренда.

  • Проверить авторские права. Это может работать с вашими собственными изображениями, или вы можете проверить, защищено ли изображение, которое вы нашли, авторским правом.

  • Редакторы, проверяющие содержимое гостевой прядки — обычно, если писатель использует графику, они, как правило, переписывают содержимое вокруг этого изображения и не всегда признают автора (это не нормально).

  • Поиск источника изображения для подтверждения. Каждый раз, когда используются изображения или графика другого человека, вы должны указать источник. Если вы забыли, откуда он взялся, вы можете найти его с помощью обратного поиска изображений и убедиться, что у вас есть право использовать его.Если да, то вам следует указать ссылку на источник.


Хотя поиск обратного изображения может быть забавным, он может быть очень эффективным инструментом для использования в рамках более широкой маркетинговой стратегии. Вы можете использовать его для мониторинга кампаний, создания ссылок и мониторинга своего бренда.

Мы рекомендуем использовать его в сочетании с нашей аналитикой обратных ссылок и нашим инструментом отслеживания упоминаний бренда для тех же целей. Возможно, вам удастся отследить ряд возможностей создания ссылок, которые вы ранее упустили.

Воспользуйтесь инструментом анализа обратных ссылок

Найдите возможности для обратных ссылок!

Google обратный поиск изображений для вашего телефона или браузера: как это сделать и почему

Воспользуйтесь обратным поиском изображений Google, чтобы проверить, не является ли изображение в меме результатом другого события.

Бретт Пирс / CNET

Фотографии иногда живут двойной жизнью в Интернете. Мошенники могут украсть ваши фотографии в социальных сетях и использовать их с поддельными удостоверениями личности в Интернете. Или мошенники могут нацеливаться на вас, используя чужие фотографии, выдавая себя за того, кем они не являются. Или провокатор может вставить картинку из новостной статьи в мем, где она вырвана из контекста.

Это явление трудно обнаружить без специальных навыков или инструментов.Вот для чего нужен обратный поиск изображений. Этот инструмент поисковой системы дает вам возможность обнаруживать мошенничество, опровергать ложные новости и узнавать, когда кто-то использует ваши изображения для собственной выгоды.

Получите больше от своих технологий

Изучите умные гаджеты и советы и рекомендации по работе в Интернете с помощью информационного бюллетеня CNET How To.

Вы можете запустить обратный поиск изображений несколькими способами, но конечным результатом является список веб-сайтов, на которых отображается фотография или изображение, со ссылкой и описанием.Он также может предоставить вам список связанных изображений. Хотя эти результаты часто бывают ошибочными, они могут показать вам, где размещаются изображения одного и того же объекта, снятого под другим углом.

Вот как запустить обратный поиск изображений и почему вы можете его рассмотреть.

Быстрое перетаскивание может помочь вам отделить факты от вымысла.

Изображение предоставлено Pixabay / Иллюстрация CNET

Как выполнить поиск обратного изображения

Существует несколько вариантов выполнения обратного поиска изображения.Сначала откройте Google Images в браузере Safari, Firefox или Chrome.

Вариант 1. Щелкните изображение и удерживайте. Затем перетащите его в поле поиска Google Images в другом окне.

Вариант 2. Сделайте снимок экрана изображения и перетащите этот файл в поле поиска. (Вы также можете загрузить файл из строки поиска Google Images , если хотите.)

Вариант 3. Щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите Открыть изображение в другом окне .Скопируйте URL-адрес, а затем вставьте его в поле поиска Картинок Google.

Вариант 4. Если вы используете Chrome, щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите Искать в Google изображение .

Результаты покажут вам, в каких еще контекстах появилась фотография. Это поможет вам обнаружить несколько объявлений, пытающихся продать один и тот же объект (например, этот стул для свиньи, который не продается, но неоднократно появлялся в Craigslist). Это также поможет вам обнаружить повторяющиеся объявления о недвижимости, которые могли быть опубликованы разными людьми.

Как запустить обратный поиск изображений на вашем телефоне


Для получения наиболее быстрых и удобочитаемых результатов вы захотите запустить обратный поиск изображений в настольном браузере. Тот же поиск не так просто выполнить на мобильном телефоне. Вот простейшие подходы, которые вы можете попробовать:

Вариант 1. В мобильном браузере Chrome вы можете удерживать изображение и затем выбрать Искать это изображение в Google .

Вариант 2. Удерживая фотографию в мобильном браузере, выберите вариант, позволяющий копировать фотографию (например, Копировать или Копировать URL-адрес ).Это помещает URL-адрес фотографии в ваш буфер обмена. Затем вставьте URL-адрес в строку поиска Картинок Google.

Вы также можете использовать приложение Google, которое позволяет загружать или фотографировать изображения. Тем не менее, CNET обнаружила, что результаты были очень неоднозначными при попытке найти источник фотографии.

Почему вам может понадобиться выполнить обратный поиск изображений

Во-первых, вы можете использовать обратный поиск изображений, чтобы обнаружить мошенничество и мошенничество. Собираетесь на первое свидание? Запустите изображение профиля пользователя в Tinder с помощью обратного поиска изображений, чтобы узнать, связана ли эта фотография с кем-либо еще.Покупаете товар в Интернете у незнакомца? Выполните поиск изображения предмета в обратном направлении, чтобы узнать, опубликовано ли оно другими людьми.

Во-вторых, вы можете проверить, не использует ли кто-нибудь ваши фотографии повторно. Это могло быть по разным причинам. Может быть, они используют ваше лицо в Tinder, а может быть, они крадут фотографии ваших поделок из Pinterest и заявляют, что ваши творения принадлежат им. Если у вас есть фотографии, которые вы не хотите, чтобы посторонние переориентировали, возможно, имеет смысл время от времени запускать их через обратный поиск изображений.

Наконец, вы можете выиграть спор. Когда кто-то публикует изображение с новостью, которая вам просто не нравится, вы можете попытаться найти ее в Snopes. Но веб-сайт, который проверяет факты, слухи и мемы, распространяющиеся в Интернете, не может расследовать все. Вот когда пришло время открыть Google.

Что делать с фальшивыми или вводящими в заблуждение сообщениями


Вы можете сообщить о вводящем в заблуждение или ложном меме в платформу социальной сети, в которой вы его нашли.Вы также можете сообщать о таких вещах, как мошеннические профили знакомств, фальшивые сообщения о продаже и фальшивые объявления об аренде, на веб-сайты, на которых они размещены, а также в Федеральную торговую комиссию. Шаги по сообщению о публикациях будут разными для каждого веб-сайта.

Вы также можете сообщить людям, что они опубликовали что-то вводящее в заблуждение, что они могли сделать непреднамеренно. Вы можете поспорить, но у вас будут факты, подтверждающие вас.

5 способов использования обратного поиска изображений Google

30 ноября 2014 г.
Обратный поиск изображений Google позволяет использовать ваши изображения для поиска похожих изображений в Интернете.Это отличный способ для студентов искать информацию об имеющихся у них изображениях. Они также могут использовать его, чтобы идентифицировать и узнавать об объектах, которые они изображали во время экскурсии. «Поиск по изображению работает лучше всего, когда изображение, вероятно, появится в других местах в Интернете. Таким образом, вы получите больше результатов для известных достопримечательностей, чем для личных изображений, таких как последнее семейное фото «.

Есть пять способов использовать обратный поиск изображений Google:

1- Найдите изображение на вашем компьютере:
  • Посетите изображения.google.com или щелкните значок камеры значок камеры в поле поиска на любой странице результатов поиска изображений.
  • Щелкните Загрузить изображение.
  • Щелкните Выбрать файл.
  • Выберите изображение на вашем компьютере.
2- Перетаскивание
Если вы используете Chrome или Firefox 4+, вы также можете перетащить изображение со своего компьютера в окно поиска.
  • Посетите images.google.com.
  • Щелкните изображение на своем компьютере, которое хотите найти.
  • Удерживая кнопку мыши, перетащите изображение в поле поиска.
3- Поиск по URL-адресу изображения
На любом веб-сайте щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите Копировать URL-адрес изображения.
  • Посетите images.google.com или щелкните значок камеры значок камеры в поле поиска на любой странице результатов поиска изображений.
  • Щелкните Вставить URL-адрес изображения.
  • Вставьте URL-адрес, который вы скопировали, в поле.
  • Щелкните Поиск по изображению.
4- Щелкните изображение правой кнопкой мыши (только Chrome и Firefox)

A- Chrome

  • Щелкните правой кнопкой мыши любое изображение, которое вы видите на веб-сайте или в результатах поиска.
  • Нажмите «Искать в Google» по этому изображению.
  • Откроется новая вкладка с вашими результатами.
B- Firefox
  • Загрузите расширение «Поиск по изображению».
  • Щелкните правой кнопкой мыши любое изображение, которое вы видите на веб-сайте или в результатах поиска.
  • Нажмите «Искать в Google» по этому изображению.
  • Откроется новая вкладка с вашими результатами.
5- Найдите изображение с веб-сайта с помощью телефона или планшета (только Chrome)
  • Коснитесь изображения, которое вы хотите найти, чтобы открыть увеличенную версию изображения.
  • Коснитесь изображения и удерживайте его.
  • Нажмите Поиск этого изображения в Google.

Как выполнить обратный поиск изображений в Instagram

По последним оценкам, почти миллиард человек использует Instagram каждый месяц. Это делает его одним из самых популярных приложений в мире, уступающим только YouTube. Если вы хотите узнать, использует ли кто-то ваши изображения повторно, или хотите найти профиль по фотографии, лучше всего выполнить обратный поиск изображений.

Существует множество сервисов, которые могут выполнять за вас обратный поиск изображений.Однако некоторые сложности (объясненные ниже) делают некоторые менее эффективными, чем другие, с Instagram. Продолжайте читать, чтобы узнать о лучших методах поиска.

Быстрое слово

В 2018 году было внесено большое изменение, сделав этот процесс более сложным, чем он мог бы быть в противном случае. Из-за проблем с конфиденциальностью Instagram перешел на новую платформу API. Это вызвало массу проблем для приложений, взаимодействующих с Instagram.

Что касается поиска изображений в Instagram, это представляет другую специфическую проблему.Новый API Instagram является частным, что означает, что сервисы не имеют доступа к фотографиям в Instagram, как раньше. По большей части это хорошо, поскольку относится к пользовательским данным, но вам следует снизить ожидания при использовании перечисленных здесь инструментов поиска изображений.

TinEye

TinEye — это мощный веб-сканер, специализирующийся на поиске изображений. База данных постоянно обновляется и имеет один из лучших показателей успешности обратного поиска изображений. Вы можете перетащить изображение прямо в поле поиска, если вы работаете на настольном / портативном компьютере, или загрузить изображение со своего мобильного устройства.Также существует возможность обратного поиска изображения по URL-адресу изображения.

После того, как вы загрузите изображение и нажмете кнопку поиска, вы увидите все экземпляры изображения в Интернете через несколько секунд. Кроме того, после завершения поиска вы можете ограничить его определенным доменом, а также использовать различные фильтры для уточнения параметров поиска. Основным преимуществом TinEye является мощность и охват его специализированной базы данных.

Поиск картинок Google

Ни один список методов поиска не был бы полным без дедушки всех поисков картинок: Картинок Google.Он имеет функцию обратного поиска, которая использует те же мощные алгоритмы, что и Google в других местах. Чтобы использовать его с настольного или мобильного браузера, войдите на сайт и нажмите кнопку «Изображения» под строкой поиска. Панель поиска позволит вам вставить URL изображения или загрузить его.

Google свяжет изображение с возможным связанным поисковым запросом, чтобы расширить результаты, а затем покажет вам каждый экземпляр найденного изображения. Он также выполнит поиск визуально похожих изображений, и эти результаты также будут отображены.Ищите картинки с домена instagram.com.

Bing Image Search

Bing имеет репутацию второй скрипки после Google. Однако, если вы считаете, что Bing — пустая трата времени, не сомневайтесь в этом. Другой алгоритм поиска может дать разные результаты, поэтому не помешает попробовать. В качестве дополнительного бонуса поиск изображений в Bing намного эстетичнее, чем в Google.

Процесс почти идентичен поиску картинок в Google. Перейдите в канал изображений Bing и щелкните вкладку «Изображения» в строке поиска.Скорее всего, вы получите аналогичные результаты от Bing, но вам также может повезти.

SauceNAO

SauceNAO может не получать никаких наград за красоту интерфейса или простоту использования, это точно. Но он сканирует некоторые очень конкретные области Интернета и может быть лучше, если вам нужен более управляемый набор результатов поиска.

На сайте вы найдете кнопку «Выбрать файл», чтобы загрузить фотографию, а затем нажмите «Получить соус», чтобы выполнить поиск. Это, по общему признанию, долгий путь, но это лучше, чем ничего, и вы всегда можете обратиться к нему, если у вас возникнут проблемы с обратным поиском любого изображения.

Часто задаваемые вопросы

Могу ли я найти профиль в Instagram с фотографией?

Используя один из описанных выше методов, если вы выполните поиск по несвязанной фотографии, вы должны получить результаты с похожими изображениями. Нажав на каждый из них, вы можете получить URL-адрес Instagram для посещения. U003cbru003eu003cbru003e В противном случае страница Instagram другого пользователя может быть закрытой, что означает, что его фотографии не будут доступны через одну из поисковых систем. Конечно, попробовать все равно стоит.

Что мне делать, если я узнаю, что кто-то другой использует мою фотографию как свою?

В Instagram действуют очень строгие правила и условия в отношении кражи чужого творческого контента. Если кто-то сделал ваши фотографии, и вы хотите, чтобы они удалили их, первым делом может быть обращение к владельцу учетной записи и попросить его удалить изображения или предоставить вам кредит за них. U003cbru003eu003cbru003e Если они не соблюдают правила, или Вам неудобно связываться с ними, следующим шагом должно стать сообщение об украденных изображениях в Instagram.Вы можете нажать на их сообщение или посетить u003ca href = u0022https: //help.instagram.com/contact/383679321740945u0022u003e Справочный центр Instagramu003c / au003e. Предоставьте как можно больше подробностей, включая URL-адрес исходной загрузки и, возможно, их снимок экрана. Предполагая, что Instagram обнаружит ошибку в другой учетной записи, пользователь может получить предупреждение, его сообщение будет удалено или даже заблокировать учетную запись.

Нет гарантий

С тех пор, как в Instagram произошли изменения API, многие приложения и сервисы закрылись.Простая правда в том, что нет надежного способа выполнить обратный поиск изображений в Instagram. Описанные здесь методы дадут вам наибольшие шансы на успех, но не гарантируют, что они сработают. Если вас беспокоит плагиат, подумайте о других методах защиты своей работы, например о водяных знаках.

Расскажите в комментариях, какой метод поиска вам больше всего подходит. Как вы думаете, в Instagram должна быть встроенная функция обратного поиска изображений?

Как выполнить обратный поиск изображений с вашего телефона

Читать 5 мин

Эта история впервые появилась на PCMag

Поиск изображений — это возможность выполнять поиск по термину и находить изображения, связанные с тем, что вы ввели.Большинство поисковых систем предлагают это, и это здорово. Но что, если у вас есть изображение и вы хотите узнать его происхождение? Или найти похожие фото? Это называется поиском обратного изображения .

Обратный поиск изображений в Google очень прост на настольном компьютере. Перейдите на images.google.com, щелкните значок камеры () и вставьте URL-адрес изображения, которое вы видели в Интернете, загрузите изображение со своего жесткого диска или перетащите изображение из другого окна.

Обратный поиск изображения на мобильном телефоне

Но что насчет того, когда вы используете мобильное устройство и хотите выполнить обратный поиск изображения? Есть варианты.

С Google

Google встроил функцию поиска обратного изображения в телефоны и планшеты, хотя и на очень ограниченной основе.

Во-первых, вы не можете выполнять традиционный поиск по обратному изображению с помощью стандартного приложения Google или через images.google.com в мобильных браузерах, таких как Safari или Chrome. Значок камеры не отображается в строке поиска (на фото), поэтому нет возможности загрузить изображение для обратного поиска на мобильном телефоне.

Но приложение браузера Chrome для iOS и Android поддерживает обходной путь поиска обратного изображения.Когда у вас есть изображение, которое вы хотите найти, удерживайте палец на нем, пока не появится всплывающее меню; выберите «Искать это изображение в Google» внизу. Примечание. Это НЕ будет работать в приложении Google или других браузерах (даже в Safari).

Если по какой-либо причине это не работает, вы также можете выбрать «Открыть изображение». Затем скопируйте URL-адрес, вернитесь на images.google.com и вставьте URL-адрес, но это добавляет дополнительные шаги.

При использовании любого метода затем появляются результаты поиска обратного изображения с множеством опций для сужения вашего запроса, таких как поиск анимированных GIF-файлов, эквивалентов картинок или поиск по цветовой схеме, использованной в исходном изображении.

С Bing

Другая большая поисковая система, Bing от Microsoft, также выполняет обратный поиск изображений. Рядом с полем поиска вверху www.bing.com/images есть значок камеры. Когда вы щелкаете по нему на рабочем столе, он запрашивает URL-адрес изображения или загружает изображение, как это делает Google на рабочем столе.

Когда вы щелкаете по нему в любом мобильном браузере, он сообщает вам «Сделайте снимок или загрузите картинку для поиска похожих изображений» вместе с предупреждением о том, что Microsoft может использовать ваши фотографии для улучшения своих услуг.

В этом все отличается от Google — потому что Bing поддерживает обратный поиск ваших личных изображений напрямую. Когда вы касаетесь этого значка камеры, вы получаете возможность сделать снимок, загрузить его из своей фотопленки или загрузить из стороннего сервиса, такого как Dropbox или Google Drive. Выберите один, и он загрузит и покажет результаты.

Как ни странно, в Safari для iOS это не работает в ландшафтном режиме. Или, если вы выполните поиск в портретной ориентации, а затем поверните ее в альбомную, чтобы просмотреть результаты, они исчезнут.Просто ошибка, о которой нужно помнить при обратном поиске.

К сожалению, приложение Bing (iOS и Android), даже на вкладке «Изображение», не поддерживает никакого обратного поиска изображений.

Обратный поиск

ваши изображений на мобильном устройстве

Если у вас есть изображения на мобильном устройстве, которые вы хотите выполнить обратный поиск — скажем, вы хотите идентифицировать растение или породу собак, снимок которых вы сделали на своем телефоне — — Что вы делаете?

Очевидный обходной путь — загрузить изображение в Интернет каким-либо образом, найти изображение при использовании Chrome на своем смартфоне и выполнить указанные выше действия для обратного поиска.Но это много хлопот.

Вместо этого перейдите на CTRLQ.org. К счастью, он также появится на вершине поиска Google по запросу «обратный поиск изображений», возможно, потому, что он использует Google для результатов поиска.

Нажмите «Загрузить изображение», и у вас будет выбор не только загружать фотографии в свою библиотеку фотографий, но и делать новые снимки или загружать их с iCloud Drive, Google Drive, Dropbox, OneDrive или любой другой имеющейся у вас службы. работает, сохраняя изображения на вашем смартфоне.

После загрузки вам нужно нажать Показать соответствия (или загрузить другое изображение).

Наконец, вы получите результаты от Google, которые максимально соответствуют изображению, которое вы загрузили со своего iPhone или смартфона на базе Android.

Приложения для обратного поиска изображений

Если вы предпочитаете приложения браузеру, сразу перейдите к инструменту обратного поиска изображений, который вы всегда можете держать на своем смартфоне.

Veracity

( Бесплатно для iOS )

Захват изображений из библиотеки фотографий или вариантов хранения — это легкий ветерок, либо вырезание и вставка из буфера обмена.Veracity заявляет, что найдет исходное изображение в Интернете, даже если оно было изменено. Удалите рекламу из интерфейса с помощью покупки в приложении за 2,99 доллара США.

Поиск по изображению

( Бесплатно для Android )

Вы можете манипулировать изображением сколько угодно, прежде чем загружать через это приложение, чтобы получать результаты от Google, Tineye и Yandex (последние два являются сторонним поиском сервисы, признанные одними из лучших для обратного поиска изображений с помощью Google и Bing).

Reversee

( Бесплатно для iOS )

Это приложение отправляет ваши фотографии прямо в базу данных Google Images для поиска похожих изображений, но при обновлении до профессиональной версии за 3 доллара.99, а также получать результаты от Bing и Яндекс.

Поиск по расширению изображения

( 0,99 доллара США для iOS )

Это не приложение, в которое вы входите, а приложение, которое добавляет расширение к другим приложениям. Он разместит одну из этих кнопок расширения в фотографиях, Facebook и других приложениях, поэтому вместе с копированием или отправкой в ​​iCloud у вас будет возможность искать изображение. Результаты появляются в вашем мобильном браузере и поступают от Google, Tineye и Яндекс.

Как узнать чье-то имя по картинке | Автор: Ян Тегзе

Существует множество причин, по которым вам может потребоваться узнать, кто изображен на фотографии, и выполнить обратный поиск изображений.Иногда вам нужно проверить, является ли человек, который только что отправил вам запрос дружбы на Facebook или LinkedIn, реальным человеком или этот человек использует фальшивую фотографию профиля. В качестве альтернативы, возможно, вы пытаетесь проверить человека, который пригласил вас на свидание, и хотите убедиться, что это не какой-то сумасшедший.

При поиске источников обратный поиск изображений может быть весьма удобен, когда вы пытаетесь найти дополнительную информацию о ком-то. Например, когда вы пытаетесь найти адрес электронной почты для кого-то, и он не упоминается в одном профиле социальной сети, он может быть на другом веб-сайте.Поскольку многие люди используют одну и ту же фотографию профиля на разных социальных сайтах, обратный поиск изображений — удобный трюк для поиска других профилей в социальных сетях.

Выполнить обратный поиск изображений довольно просто. Перейдите на images.google.com, щелкните значок камеры, загрузите изображение или вставьте URL-адрес фотографии и нажмите кнопку поиска. Если вы используете браузер Chrome, вы можете щелкнуть изображение правой кнопкой мыши, а затем нажать «Искать изображение в Google», и вы увидите свои результаты на новой вкладке.

Это довольно просто, но поиск картинок Google — не единственный вариант.Вы можете попробовать множество других инструментов, таких как поиск изображений через Bing, Яндекс, TinEye и другие.

У меня был тот же вопрос, поэтому я провел тест, чтобы определить, какой из них дал мне наилучшие результаты. Я провел различные тесты в Google, Bing, Yandex и TinEye, чтобы проверить несколько теорий.

Чтобы определить лучшую поисковую систему, я создал два очень похожих теста. Для меньшего анализа я случайным образом выбрал четырех знаменитостей в Твиттере и двух человек, на которых я подписан в Твиттере, которые не обновляли изображения профиля в течение некоторого времени.Я также добавил пять случайных людей из LinkedIn, четыре случайных профиля из Facebook, и я также добавил свою фотографию профиля. Я протестировал все эти фотографии профилей через все найденные мной поисковые системы обратного изображения.

Еще я провел тест с гораздо большим количеством профильных фотографий, но результаты были очень похожи на результаты первого теста. Единственная разница в том, что Яндекс был немного лучше других.

Как видите, Google, Яндекс и TinEye дадут вам больше всего результатов.

Другие поисковые системы помогут вам найти источник фотографий на Reddit, например Karma Decay, а также фотографии или иллюстрации на других сайтах.

Вы также можете использовать SocialMapper, который может идентифицировать или распознавать любого человека с помощью фотографии, поиска и отслеживания в социальных сетях, таких как Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, VKontakte и некоторых других сайтах. SocialMapper также собирает всю информацию, публикуемую пользователем. Довольно интересный инструмент.

Если у вас много данных и вам нужно провести некоторый анализ, вы можете попробовать Amazon Rekognition, который может выполнять анализ изображения или видео.Этого инструмента более чем достаточно для идентификации объектов, текста, действий, людей и сцен в ваших данных.

Вы также можете использовать приложение под названием PimEyes, которое представляет собой онлайновую поисковую систему по лицам, которая просматривает Интернет для поиска изображений, содержащих заданные лица. Это приложение использует технологии поиска по распознаванию лиц для выполнения обратного поиска изображений. Однако есть несколько опасений по поводу этого приложения и того, как оно используется.

Искусственный интеллект в этих инструментах становится лучше с каждым годом. Представьте, какие данные о наших лицах уже есть у такой компании, как Facebook, и насколько полезны ее алгоритмы.

В 2014 году Forbes опубликовал статью под названием: «Исследователи Facebook в настоящее время разрабатывают алгоритмы под названием« DeepFace », чтобы определять, принадлежат ли два лица на незнакомых фотографиях одному и тому же человеку с точностью 97,25%, независимо от условий освещения или углов».

Вы можете узнать больше об алгоритме DeepFace здесь: «DeepFace: устранение разрыва в производительности человеческого уровня при проверке лиц».

Bing также представил инструмент визуального поиска, у которого будет большое будущее.Представьте, что вы видите фотографию лампы, которую хотите приобрести, но при поиске изображения вы обнаруживаете то же изображение, но не саму лампу. Вот почему Bing добавил визуальный поиск, который позволяет искать определенные объекты на изображениях. Вы можете выделить на изображении конкретного человека или объект, и Bing найдет его для вас.

Другие инструменты, такие как визуальный поиск, будут продолжать появляться в Интернете, потому что этот тип поиска превосходен, особенно когда вы связываете его с покупками.Вы могли найти продукт, который вы видели, и сразу же купить его еще одним щелчком мыши. Существует также сайт под названием This Person Does Not Exist, который использует ИИ для создания бесконечных фальшивых лиц.

Новые технологии прекрасны и приносят много положительных аспектов в нашу жизнь и работу, но они также приносят и отрицательные, например, фальшивые новости. Например, исследовательская группа OpenAI недавно анонсировала нового писателя AI, который может создавать фальшивых писателей. OpenAI решил не публиковать технологию, лежащую в основе проекта, потому что ее можно было использовать по неправильным причинам.

Получайте удовольствие от этих инструментов!

Эта статья была впервые опубликована на сайте sourcecon.com

— — — — —

Об авторе: Ян — лидер по привлечению талантов с прогрессивным опытом управления командами и создания процессов. Он имеет обширный опыт подбора персонала на протяжении всего жизненного цикла и обширные знания в области международного найма и подбора персонала. Ян — блогер, спикер, тренер и автор книги «Full Stack Recruiter: The Ultimate Edition» и создатель Sourcing.Игры, а также многие другие проекты.

Давайте оставаться на связи: www.jantegze.com

Обратный поиск изображений — поиск по изображению и поиск похожих изображений

Зачем нужен поиск по картинке?

Многие люди считают, что единственная причина для разработки обратного поиска изображений — это найти изображение или соответствующую информацию об этом изображении.

Однако есть много других важных причин для использования инструмента поиска изображений. Вот некоторые из них:

Отслеживание использования изображения в сети.

Если вы являетесь владельцем веб-сайта и часто загружаете изображения, защищенные авторскими правами, вы должны понимать, что ваши изображения могут быть использованы повторно. Поиск по изображению позволяет отслеживать, где и когда ваше изображение было загружено в Интернет. Вы можете легко обнаружить украденные изображения с помощью этого средства поиска изображений. Это позволит вам решить, является ли повторное использование законным и адекватным, или вам нужно предпринять серьезные шаги против него.

Анализировать подлинность изображения

Вы могли видеть похожую картинку на разных платформах, и источники утверждали, что события этого изображения разные.Теперь, как вы можете узнать, какой из источников истинен? Или картина подлинная, или ее подделали подражатели? Обратный поиск изображения может изменить правила игры в этом отношении, поскольку он даст вам возможность найти всю необходимую информацию об изображении в кратчайшие сроки.

Помощь в распознавании поддельного профиля

При использовании социальных сетей вы могли столкнуться с ситуацией, когда вы обнаружили подозрительную учетную запись и не могли распознать, является ли профиль поддельным или нет.Но теперь вы можете решить эту проблему, выполнив обратный поиск изображений. Вы можете загрузить изображение из этого профиля в наш онлайн-инструмент обратного поиска по фотографиям, и он найдет источник изображения и все сайты, которые размещают это изображение в Интернете, в течение нескольких секунд. Такой подход поможет вам распознать поддельные аккаунты в социальных сетях. Вы даже можете найти, где был сделан снимок.

Побалуйте себя современной технологией поиска фотографий

Если у вас есть изображение в вашей галерее, и вы хотите узнать больше об этом изображении, то вам, возможно, придется ввести соответствующее ключевое слово в строке поиска любой поисковой системы.Но этот метод становится неэффективным, если вы не знаете точное ключевое слово для поиска. Тогда вам на помощь придет поиск по изображению. Вы можете просто загрузить это изображение в качестве запроса в онлайн-инструмент обратного поиска изображений и получить всю необходимую информацию в мгновение ока. Поиск по изображению позволяет сэкономить время и усилия и быстро получить точные результаты.

Для улучшения поисковой оптимизации (SEO)

Помимо поиска людей, вы можете воспользоваться многими другими преимуществами поиска по картинкам.Поиск по изображению также может сыграть жизненно важную роль в улучшении вашего SEO. Поскольку цифровые маркетологи никогда не могут игнорировать важность оптимизации изображений в SEO. Вы можете попросить людей, которые используют ваши изображения без подтверждения признательности, упомянуть вас как законного автора и дать обратную ссылку на вашу страницу. Это поможет вам охватить широкую аудиторию и станет отличной стратегией SEO. Это один из передовых методов SEO для повышения рейтинга в поиске.

Превосходите своих конкурентов

Ваши оппоненты могут искать способ украсть ваши идеи и применить их в своем бизнесе.Вот почему так важно следить за своими личными снимками. Лучший способ выполнить это действие — использовать онлайн-поиск по обратному изображению, который позволяет вам обнаружить все платформы, на которых есть ваши изображения, без вашего разрешения.

Поиск обратного изображения во всех операционных системах:

Поиск по изображению на телефоне Android

Никогда не оставляйте мобильный телефон при обсуждении использования веб-утилит. Забудьте о характеристиках вашего мобильного телефона, поскольку обратный поиск изображений поддерживает все устройства для бесперебойной работы.Это безопасный способ быстро найти картинку.

Люди обычно нажимают на изображения со своих мобильных телефонов, чтобы узнать о доступности и стоимости аналогичных продуктов или найти другую важную информацию. Для работы этого обратного просмотра изображений не требуются плагины.

Поиск изображений на ноутбуке.

Вы когда-нибудь видели изображение и не имеете о нем общего представления? Не о чем вообще беспокоиться. Теперь вы можете узнать источник изображения и сопутствующие детали за пару минут.Используйте опцию загрузки изображений, чтобы найти изображения, соответствующие той, что была сохранена на вашем ноутбуке.

Причина, по которой поиск изображений переходит на компьютеры, заключается в том, чтобы получить лучшее разрешение. Изображения отображаются на большом экране, поэтому люди могут легко определить качество, исследуя детали изображения. Щелкните изображение правой кнопкой мыши, скопируйте адрес ссылки и самым быстрым способом найдите соответствующие изображения.

Internet Explorer и Edge — наиболее часто используемые браузеры для поиска, тогда как обратный поиск изображений хорошо работает с Bing, Google и Яндексом.Он поддерживается всеми видами веб-браузеров, что избавляет пользователей от доступа к сторонним сервисам.

Поиск фотографий на устройствах IOS

Не нужно нервничать перед использованием инструмента обратного поиска изображений на ваших устройствах IOS. Для его использования не требуется никаких технических процедур. Обратный поиск изображений — лучший инструмент для поиска изображений, разработанный с удобным интерфейсом и обеспечивающий простоту использования людям с базовыми компьютерными знаниями.

Вы можете просто перенести изображение со своего Mac, или другой способ — ввести URL-адрес изображения в строке поиска.Переключайтесь между вкладками, чтобы скопировать URL-адрес и вставить его в указанное место. Подождите некоторое время после нажатия кнопки «Поиск», и после этого вам будут предложены варианты сохранения изображений.

Пользователи не ограничены определенным количеством поисков, но этот бесплатный инструмент предоставляет неограниченные возможности поиска для отдельных лиц. Кроме того, регистрация и подписка не требуются вообще. Просто перейдите на веб-сайт и начните использовать его, чтобы мгновенно получать самые достоверные изображения.

Преимущества использования инструмента поиска по изображению?

Эту систему расширенного поиска изображений лучше было бы назвать онлайн-базой данных изображений, обеспечивающей пользователям простоту поиска изображений.Этот поиск фотографий очень полезен для вашей работы в Интернете. Он может легко помочь вашим онлайн-сервисам предлагать услуги поиска изображений, чтобы находить нужные изображения без каких-либо ручных усилий. Поиск изображений в Интернете приносит пользу вашему бизнесу в Интернете

Вот краткий обзор преимуществ использования обратного поиска изображений:

Получить похожие изображения

Найти изображение в различных стилях, размерах и качестве больше не проблема. Обратный поиск изображений позволяет пользователям быстро находить похожие изображения в Интернете.Алгоритмы поиска изображений просматривают сотни онлайн-баз данных, чтобы найти наиболее подходящую картинку.

Откройте для себя источники обратных ссылок

Владельцы бизнеса и предприниматели всегда стремятся повысить узнаваемость своего продукта, чтобы похвастаться графиками продаж. Обратные ссылки с соответствующих веб-сайтов помогают в поисковой оптимизации. Найдите изображение своего продукта и найдите подходящие варианты использования, чтобы попросить их владельцев о поддержке обратных ссылок.

Обнаружить объект изображения

Перетащите изображение в строку поиска, и вы получите подробную информацию о нем.Независимо от тематики вашего образца, этот веб-сайт предоставит обширную информацию. Вы можете исследовать только изображение, а не вводить текстовую информацию о различных объектах, доступных в образце.

Выявление фальшивых аккаунтов

Интернет-хищники всегда создают поддельные аккаунты, используя изображения невинных людей без их разрешения. Обнаруживайте фальшивые аккаунты в социальных сетях и спасайте себя от ловли сомов. Распознайте человека по вашим изображениям, выполнив обратный поиск изображений.

Отслеживание источника изображения

У вас есть изображение, сохраненное на вашем ноутбуке или мобильном телефоне, и вы не знаете, кто нажал на такой потрясающий снимок? Не волнуйтесь, поиск по обратному изображению мгновенно обнаружит владельца. Алгоритм поиска не содержит ошибок, поэтому дает надежные результаты.

Найдите лучшие версии

Повышение качества изображения — сложная задача для людей с базовыми техническими навыками. Обратный поиск изображений представляет лучшие версии любого изображения для идеального выполнения вашей работы.Вы можете выбрать для своего сайта изображения высокого качества.

Обнаружение плагиата

Фотографы и создатели контента могут узнать, использует ли кто-либо их изображения без их согласия, используя обратный поиск изображений. Если человек не доверяет им свои фотографии и использует изображение незаконно, он может получить свои данные и заявить о праве собственности на изображение.

Поиск фотографий в расширенных поисковых системах:

Система поиска изображений «три в одном»

Google обратный поиск изображений

Google — ведущая поисковая система, которая уже долгое время обеспечивает поиск контента на основе изображений.Поиск изображений Google использует метод поиска изображений на основе содержания для поиска изображений с помощью алгоритмических моделей.

Система поиска изображений Bing

Bing — это наиболее часто используемый веб-сайт с большим хранилищем изображений и других достоверных данных. Россияне в основном полагаются на Bing при поиске данных в Интернете. Вы можете использовать Bing для обратного поиска изображений, поскольку он вообще не требует сторонних сервисов.

Наш инструмент также точно и быстро показывает результаты поисковой системы Bing.

Поисковая система Яндекс фото

Поиск изображений Яндекса — это веб-утилита, помогающая пользователям находить наиболее подходящие изображения во всемирной паутине. Введите текстовый запрос, используя ключевые слова об изображениях, которые вы ищете. Нажатие кнопки поиска предоставит вам сотни изображений по вашему запросу.

Свяжитесь с нами:

Вы нашли то, что искали? Если ваши запросы не удовлетворены, не стесняйтесь обращаться к нам. Мы работаем круглосуточно и без выходных, чтобы ответить на ваши запросы.Наши преданные своему делу профессионалы готовы помочь вам выйти из любой ситуации.

Свяжитесь с нами по электронной почте [email protected] или из других доступных источников, и мы свяжемся с вами, как только сможем.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>