МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Методика варежка для младших школьников: краткое описание, особенности, цели и задачи

Диагностический материал «Мониторинг уровня сформированности УУД у младших школьников»

Мониторинг уровня сформированности УУД у младших школьников

Универсальные учебные действия — это система обобщенных действий обучающегося, навыков и умений, связанных с ними. УУД обеспечивают способность к самостоятельному усвоению новой информации, умений, знаний, сознательному и активному получению социального опыта, самосовершенствованию, всестороннему развитию личности ребенка.

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД – это действия планирования сотрудничества, постановки вопросов, разрешения конфликтов, управления поведением партнера, умения выражать свою позицию в соответствии с нормами родного языка.

Диагностика в 1 классе. Методика «Варежки».

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Детям раздаются шаблоны варежек. Их задача раскрасить их одинаково.

Диагностика во 2 классе. Методика «Совместная сортировка».

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Детям, сидящим парами, дается набор фишек для их сортировки (распределения между собой) согласно заданным условиям.

Пример: Раздаются детям карточки с животными, они должны разделить их в две или три группы. На какие группы надо разделить, учащиеся должны решить сами.

Диагностика в 3 классе. Методика «Дорога к дому».

Оцениваемые УУД: умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи.

Одному дается карточка с изображением пути к дому, другому — карточка с ориентирами-точками. Первый ребенок диктует, как надо идти, чтобы достичь дома, второй — действует по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на карточку с изображением дороги. После выполнения задания дети меняются ролями, намечая новый путь к дому.

Диагностика в 4 классе. Методика «Ваза с яблоками».

Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).

На занятии в кружке рисования за квадратным столом сидят четверо школьников – Света, Люда, Кирилл и Петя. Они рисуют разноцветные яблоки, лежащие в вазе в центре стола (ваза с красным, желтым, зеленым и розовым яблоком). Раскрась и подпиши рисунок каждого из четырех художников (четыре рамки с одинаковыми изображениями вазы с не закрашенными яблоками).

Личностные УУД

Личностные УУД включают в себя действия самоопределения (мотивации учения, формирования основ гражданской идентичности личности), смыслообразования, нравственно-этического оценивания.

Диагностика в 1 классе. Методика «Лесенка».

Цель: выявление уровня развития самооценки.

Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.

Учащимся предлагается нарисовать на листе бумаги лестницу из 10 ступенек. На самой нижней ступеньке стоят самые плохие ученики, на второй ступеньке чуть- чуть получше, на третей – еще чуть- чуть получше и т.д., а вот на верхней ступеньке стоят самые лучшие ученики. Оцените сами себя, на какую ступеньку вы сами себя поставите? А на какую ступеньку поставит вас ваша учительница? А на какую ступеньку поставит вас ваша мама, а папа?

Диагностика во 2 классе. Методика «Что такое хорошо, что такое плохо».

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

За первый ответ (А) – 2 балла, За второй ответ (Б) – 1 балл, За третий ответ (В) – 0 баллов.

Опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравиться когда тебя хвалят твои одноклассники?

А Нравиться Б Не очень нравиться В Не нравиться

2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорилна улице?

А Сделаю замечание и помогу убрать Б Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты взял у друга почитать книгу и порвал ее, как ты поступишь?

А Отремонтирую книгу или попрошу своих родителей купить новую

Б Не знаю

В Тихонько отдам, чтобы не заметили

4. Что ты сделаешь, если в столовой во время еды разлил суп и накрошил на столе.

А Извинюсь и уберу за собой

Б Не знаю

В Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты приходишь в школу в мятой одежде?

А Нет Б Иногда В Да

6. Как ты поступишь если твой друг испортил вещь учителя и спрятал ее?

А Помогу другу извиниться перед учителем и признаться в поступке

Б Скажу другу, что надо извиниться перед учителем и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

В Сделаю вид, что не заметил

7.Часто ли ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А Часто Б Иногда В Почти никогда

8.Часто ли ты предлагаешь друзьям помощь?

А Часто Б Иногда В Почти никогда

Высокий уровень (12-16 баллов)

Средний уровень (6-11 баллов)

Низкий уровень (0-5 баллов)

Диагностика в 3 классе. Методика «Незаконченные предложения».

Цель: выявить отношение нравственным нормам, определяющим некоторые нравственные качества (самокритичность, коллективизм, самостоятельность, честность, принципиальность, справедливость).

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Предлагается быстро закончить предложения, содержащие рассуждения на тему морали.

Примеры:

Если я понял, что поступил неправильно, то…

Когда мне трудно принять правильное решение, то…

Если кого – то обижают в моем присутствии, то…

Если бы мой друг оказался в беде, то…

Диагностика в 4 классе. Методика «Оцени поступок»

Цель: выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм. Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Поставь оценку мальчику (девочке) в каждой ситуации.

1. Мальчик не почистил зубы.

2. Девочка не предложила помощи друзьям в уборке класса.

3. Мальчик пришел в школу в чистой одежде.

4. Девочка не помогла маме помыть посуду.

5. Мальчик уронил книгу.

6. Мальчик во время еды разлил суп.

7. Девочка не угостила родителей конфетами.

8. Мальчик вымыл дома пол.

9. Девочка угостила ребят яблоками.

10. Мальчик уступил место пожилой женщине.

Познавательные УУД

Познавательные УУД включают в себя логические, общеучебные действия, формулирование и решение проблемы.

Диагностика в 1 классе. Методика «Найди отличия».

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

Диагностика во 2 классе. Методика «Нахождение существенных признаков».

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

В каждой строчке бланка вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее — пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками.

 

Бланк

Море (пляж, пальма, волна, кепка, мячик).

    2. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

    3. Город (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед).

    4. Молоток (нож, гвоздь, окно, доска, мыло).

    5. Треугольник (угол, сторона, линейка, дерево, ручка).

    6. Умножение (равно, произведение, сумма, множитель, сравнение).

    7. Машина (колесо, трасса, окружность, краска, дверь).

    8. Кроссворд (глаза, решение, клетка, слово, вопрос).

    9. Шампунь (краска, происшествие, волосы, бумага, вода).

    10. Игра (шашки, игроки, фишки, наказания, правила).

    11. Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).

    12. Книга (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).

    13. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

    14. Лес (почва, грибы, охотник, дерево, волк).

    15. Библиотека (столы, книги, читальный зал, гардероб, читатели).

    16. Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).

    17. Спорт (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).

    18. Больница (помещение, уколы, врач, градусник, больные).

    19. Любовь (розы, чувства, человек, свидание, свадьба).

    20. Патриотизм (город, родина, друзья, семья, человек).

     

    Диагностика в 3 классе. Методика «Закономерности»

    Цель: выявление уровня развития логического мышления.

    Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

    Примеры задания:

    19, 16, 13…

    47, 57, 67 …

    121, 110, 99…

    12, 24, 48 …

    525, 825, 625 …

    101, 91, 201…

    29, 28, 26, 23…

    55, 11, 44…

    90, 10, 80, 20…

    72, 68, 62…

      Диагностика в 4 классе. Методика «Словесно – логическое мышление».

      Цель: выявление уровня развития словесно- логического мышления.

      Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

      Закончи предложение, использовав слово в скобках.

      У ботинка всегда есть … (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы).

      В ледяной пустыне живет… (медведь, олень, волк, верблюд, пингвин)

      В году … (24 месяца, 3 мес., 12 мес., 4 мес., 7 мес.)

      Месяц осени …(сентябрь, декабрь, февраль, июнь, март)

      Национальное животное нашей страны… (соловей, медведь, орел, заяц, олень)

      Сестра старше своего брата… (редко, всегда, часто, никогда, иногда)

      Время утренней зарядки… (вечер, день, утро, полдень, понедельник)

      У дерева всегда есть. .. (листья, цветы, плоды, корень, тень)

      Ягода … (персик, лимон, арбуз, лайм, манго)

      Пассажирский транспорт… (комбайн, поезд, элеватор, экскаватор, тепловоз)

         Регулятивные УУД

        Регулятивные УУД определяют, как действия организации учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.


         

        Диагностика в 1- 2 классе. Методика «Танграм. Выкладывание узора».

        Цель: выявление развития регулятивных действий при выполнении задания выкладывания узора по образцу.

        Оцениваемые УУД: умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие в соответствии с особенностями образца, осуществлять контроль по результату и по процессу, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

        Ребенку предлагается выложить фигуру по образцу.

        Диагностика в 3-4 классе. Методика «Проба на внимание».

        Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля.

        Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля.

        Внимательно прочитать текст. Найти ошибки, в том числе и смысловые. Исправить их.

        Лакомка.

        Стоял тёплое сентябрьский день. Страный шум до носился за молодого ельнека. Мы осторошно раз двинули ёлочьки. Наземле сидел крупный ястреп. Своими коктистыми лапами она прижимала к земле кусок пчилиных сот. Пчолы атаковали пернатого разбойника. Ястреп спокойно лакомился мёдом. Вот он медлено сложился могучими крыльями и полетел в чащю. Вкогтях он держал соты.

        Приход весны.

        В начало мая при ехал я из москвы на белое море. Я на блюдал за ходом лета прямо из окна домека. Перед моим окном был палисатник. Там расли старенькие берёзки. Через их тонкие ветви мне был видна просторная гладь черного моря. Оно уже очистилось изо льда. Агромные стаи гусей и уток неслись под водой. Птица литела сюга ночями. Море серебрилось и блистело.

        «От монолога к диалогу» (с использованием рисуночных методик, младший школьный возраст)

        Цель: рост личности через расширение сферы осознания себя и других, а также процессов, происходящих вокруг.

        Задачи:

        • формирование творческого подхода к познанию личности и к самопознанию, развитие креативности и нахождение новых способов взаимодействия с людьми;
        • выявление факторов эффективного общения, способствующих достижению взаимопонимания между участниками, позитивное утверждение личности;
        • развитие креативности и нахождение новых способов взаимодействия с людьми;
        • воспитание эстетических норм, правил поведения;
        • воспитание эмпатических свойств личности.

        Материалы и оборудование: доска, магниты, магнитофон, альбомные листы, заготовки варежек на каждого ребенка, 2 листа ватмана, кисточки, гуашь, стаканчики, влажные салфетки, трубочки, цветные карандаши, песочные часы, разрезные картинки.

        Целевая группа: обучающиеся  младшего школьного возраста.

        Формы организации: коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

        Ход занятия

        I. Ритуал приветствия. Знакомство.

        «Эстафета дружбы». Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает психолог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет всю нашу встречу».

        II. Индивидуальное рисование: «Нарисуйте свой портрет» (приложение 1).

        По определению автопортрет – это изображение человека, созданное им самим. Изображая себя, человек воссоздает основные черты собственных телесных нужд и внутренних конфликтов. Подведение итогов.

        III. Задание «Рукавички» (работа парами) (методика Г.А. Цукерман) (приложение 2, приложение 3).

        Детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей. Обсуждение результатов.

        IV. Игра «Ветер дует на… ».

        Со словами «Ветер дует на… » психолог начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра… брат… кто больше всего любит сладкое… и т.д.».

        V. Коллективная работа: «Зимняя феерия».

        Изобразить на одном листе бумаги совместную снежную историю, используя краску и коктейльные трубочки. Рассматривание, обсуждение.

        VI. Заключительная часть. Рефлексивный анализ (эмоциональная  оценка, смысловая  оценка)

        — Ребята, вам понравилось на занятии,  если нет, то почему? (ответы детей)

        — Почему важно то, что мы делали, зачем мы это делали? (ответы детей)

        — Испытывали вы трудности? Когда? (ответы детей)

        Подведение итогов, дети делятся впечатлением от процесса.

        Ритуал прощания.

        «Солнечные лучики». Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

        Приложение 1

        Методика «Автопортрет»

        Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]: автор сост. А. Карелин. — М.: Изд-во Эксмо, 2006 – 416 с.

        Цель методики: выявление индивидуально-типологических особенностей человека. Материал: карандаш или ручка, лист бумаги размером 10×15 см. Инструкция: «Нарисуйте свой портрет».

        По определению автопортрет – это изображение человека, созданное им самим. Изображая себя, человек воссоздает основные черты собственных телесных нужд и внутренних конфликтов. Богатая проекция личностной динамики, проявляющаяся в рисунке, открывает для метода возможность анализа достоинств и конструктивных потенций, равно как и анализа нарушений.

        В процессе интерпретации «схемы тела» можно судить, полностью ли соответствует полученная графическая продукция физическим и  психологическим переживаниям человека, какие органы тела несут определенный смысл, каким образом соматически закреплены и обозначены желания человека, его конфликты, компенсации и социальные установки.

        Интерпретация  результатов данного теста

        Признак

        Критерии признака

        1 – самооценка (расположение рисунка на листе)

        1. 1 в центре – адекватная
        1.2 в верхней части листа – завышенная
        1.3 в нижней части листа – пониженная

        2 – интеллектуальная и социальная адекватность (голова)

        2.1 пропорциональная, нормальная по размеру голова – интеллектуальная и социальная адекватность
        2.2 большая голова – высокие интеллектуальные и социальные притязания

        2.3 маленькая голова – интеллектуальная и социальная неадекватность

        3 – контроль над телесными влечениями (шея)

        3.1 нормальная шея – адекватный (сбалансированный) контроль над телесными влечениями
        3.2 длинная шея – потребность в защитном контроле
        3.3 короткая шея – поведение больше направляется побуждениями, нежели интеллектом; уступки слабостям
        3.4 отсутствие шеи – отсутствие контроля

        4 – местонахождение базовых потребностей и влечений (туловище)

        4.

        1 нормальное, пропорциональное туловище – равновесие потребностей и влечений
        4.2 маленькое туловище — отрицание потребностей и влечений
        4.3 большое, крупное туловище – неудовлетворенность осознаваемыми влечениями
        4.4 отсутствие туловища – потеря схемы тела, отрицание телесных влечений

        5 – чувствительность к критике, общественному мнению

        5.1 большие уши – повышенная чувствительность к критике, реактивность на критику
        5.2 большие глаза – повышенная чувствительность к критике

        6 – тревожность

        6.1 сильный нажим
        6.2 помещение рисунка в левой части листа (интравертированность)
        6.3 перерисовка и стирание
        6.4 заштрихованные волосы (беспокойство)
        6.5 руки прижаты к телу

        7 – страхи

        7.1 интенсивная штриховка
        7.2 обведение контура
        7. 3 затушеванные зрачки

        8 – агрессивность

        8.1 сильный нажим
        8.2 жирный контур рисунка
        8.3 ноги расставлены
        8.4 видны зубы (вербальная агрессия)
        8.5 выделены «уши-ноздри-рот» (выраженная агрессивность)
        8.6 подбородок увеличен и акцентирован

        8.7 ноздри выделены (примитивная агрессия — самозащита)
        8.8 руки большие, подчеркнутые – компенсация слабости
        8.9 оружие

        Интерпретация I. Р.Бернс трактует элементы, которые могут быть обнаружены в автопортрете следующим образом:

        Голова. Рисунок большой головы обычно предполагает большие интеллектуальные претензии или недовольство своим интеллектом. Рисунок маленькой головы обычно отражает чувство интеллектуальной или социальной неадекватности.

        Глаза. Большие глаза на рисунке предполагают подозрительность, а также проявление озабоченности и гиперчувствительности по отношению к общественному мнению.

        Маленькие или закрытые глаза обычно предполагают самопоглощенность и тенденцию к интроверсии.

        Уши и нос. Большие уши предполагают чувствительности к критике. Акцент, смещенный на нос, предполагает наличие сексуальных проблем. Выделенные ноздри свидетельствуют о склонности к агрессии.

        Рот. Выделенный рот предполагает примитивные оральные тенденции или возможную затрудненность с речью. Отсутствие рта означает либо депрессию, либо вялость в общении.

        Руки. Символизируют контакт личности с окружающим миром, скованные руки предполагают жесткую, обязательную, замкнутую личность. Вяло опущенные руки предполагают неэффективность. Хрупкие, слабые руки предполагают физическую или психологическую слабость. Длинные, сильные руки предполагают амбициозность и сильную вовлеченность в события внешнего мира. Очень короткие руки предполагают отсутствие амбициозности и чувство неадекватности.

        Ноги. Длинные ноги означают потребность в независимости. Большие ноги подразумевают потребность в безопасности. Рисунок без ног означает нестабильность и отсутствие основы Дезертиры, например, часто рисуют людей без ног.

        Интерпретация II (интегративно-оценочная). Тест «Автопортрет» для выявления индивидуально-типологических особенностей человека, его представлений о себе, своей внешности, личности и отношения к ней.

        При анализе рисунков выделяются признаки изображения, на основе которых все рисунки можно объединить следующим образом.

        1. Эстетическое изображение — выполняется лицами, имеющими художественные способности. По графическим тестам и по тесту «Автопортрет», в частности, всегда можно различить лиц, обладающих «рукой художника». Легкость, гибкость линий, выразительность черт, лаконичность образа, отличают рисунки этих людей.

        2. Схематическое изображение — в виде схемы лица, тела и бюста, нарисованных в профиль и анфас; чаще к такому типу изображения тяготеют лица интеллектуального склада (мыслители, по И. П.Павлову), для которых важно получить наиболее общие представления о явлении. Частности и детали их интересуют по мере надобности. По-видимому, схематическое изображение соответствует синтетическому когнитивному стилю с тенденцией к обобщению.

        3. Реалистическое изображение — выполненное с более тщательными подробностями, то есть прорисовкой лица, волос, ушей, шеи, одежды. Обычно так рисуют люди, отличающиеся большой педантичностью, склонные к детализации, аналитичному когнитивному стилю.

        4. Метафорическое изображение — человек изображает себя в виде какого-либо предмета, например, чайника или химической пробирки, спортивного снаряда, животного, растения, литературного персонажа и т.д. Такое изображение выполняют лица художественного склада, обладающие развитой фантазией воображения, творческими способностями и, разумеется, известной долей чувства юмора.

        5. «Автопортрет в интерьере» — изображение человека в окружении каких-либо предметов, на фоне пейзажа, комнаты и т. д.

        По-видимому, к такого рода изображению склонны лица, обладающие способностью к сюжетному описанию, а также направленностью на внешнее предметное окружение.

        6. Эмоциональный автопортрет — человек отразил себя в каком-либо эмоциональном состоянии, часто является шаржем или напоминает его.

        По-видимому, лица, обладающие более высокой эмоциональностью, рефлексирующие собственное состояние, склонны к такого рода рисунку. Причем переживаемая эмоция может быть часто противоположна той, которая изображается. Например, грустный человек часто рисует улыбающееся лицо и т.п.

        7. Изображение позы или движения — человек изображает себя в период совершения какого-либо действия. По-видимому, такой тип изображения свойствен лицам с выразительными движениями, увлеченностью спортом, танцами и т.п.

        8. Изображение автопортрета со спины — вместо лица рисуется затылок; обычно такое изображение свойственно людям, обладающим противоречивостью в отношении к инструкции, например, экспериментатору и т. д., либо при нежелании рисовать лицо и другие изображения.

        Материал, полученный в тесте «Автопортрет», можно также упорядочить по схеме Рида:

        1) перечисляющий рисунок — изображение нескольких автопортретов при инструкции нарисовать один — мыслительный экстраверт;

        2) органический рисунок — на фоне изображения живой природы, в окружении растений, животных и т.д. — мыслительный интроверт;

        3) гаптический рисунок — изображение себя в неком состоянии, часто в состоянии болезни «болит зуб», «болит голова» и т.д. — сенсорный интроверт;

        4) эмфатический рисунок — изображение себя в какой-либо эмоциональной атмосфере, идущей извне, — сенсорный экстраверт;

        5) декоративный рисунок — изображение портрета в явно приукрашенном виде, в красивой рамочке, с присутствием цветов и другого декора — эмоциональный экстраверт;

        6) имажинарный рисунок — изображение себя в виде какого-либо персонажа из литературно-художественного произведения, а также созданного в собственном воображении — эмоциональный интроверт;

        Приложение 2

        Задание «Рукавички» (методика Г. А. Цукерман)

        Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

        Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

        Возраст: 6,5-7 лет.

        Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.

        Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

        Критерии оценивания:

        • продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;
        • умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т. д.;
        • взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
        • взаимопомощь по ходу рисования;
        • эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

        Уровни оценивания:

        • Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.
        • Средний уровень: сходство частичное — отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.
        • Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

        Приложение 3

        Как определить размер и выбрать варежки для детей? Таблицы, советы

        Зимняя пора для детишек – это долгожданный снег, катание на санках, игры в снежки и, увы, полное обмундирование в пуховики, шапки и шарфы. И, конечно, обязательным пунктом в этом обмундировании должны присутствовать варежки или рукавички – таков уж у нас климат. Они сберегают нежные детские пальчики от ветра, снега и холода, с ними игры и прогулки становятся более комфортными и безопасными, но только в том случае, если выбор их был сделан правильно. А для этого нужно всего лишь узнать размер варежек на ребенка, определиться с их материалом и учесть несколько других факторов.

        Содержание статьи

        • Почему варежки, а не перчатки?
        • Размеры варежек
          • Как определить размер варежек для детей по руке?
          • Определение размера варежек по возрасту ребёнка
        • Материал варежек
          • Шерстяные
          • Синтетические
          • Смесовые
          • Флисовые
          • Кожаные и замшевые
          • Меховые
          • Одной пары варежек мало!
        • Важные нюансы

        Почему варежки, а не перчатки?

        Для защиты от холода детских рук в возрасте 3-5 лет выбор предметов крайне ограничен. Если комбинезону можно предпочесть тёплые куртку и штаны или той же зимней обуви придумано немало разновидностей, то для защиты рук выбор сужается до двух вариантов: варежки или перчатки – что же лучше детям? Попробуем разобраться:

        • В рукавичках четыре детских пальчика находятся вместе в одном пространстве, где друг друга согревают и поэтому даже в сильный мороз мёрзнут меньше. Что касается необходимости действовать каждым пальцем по отдельности, то таковой у детей практически нет, поэтому варежки для годовалого ребенка – идеальный вариант.
        • В перчатках каждый палец находится в своём отсеке, поэтому мёрзнут они быстрее, чем в рукавичках, а ребёнок чувствует дискомфорт. К тому же, из-за плохо пока развитой мелкой моторики рук ребёнку бывает трудно натянуть перчатки аккуратно на каждый палец.
        • Митенки – разновидность перчаток с отрезанными концами пальцев. Вязаные или любые другие варежки без пальцев для малышей вовсе не вариант, разве что для осени, но и то для малыша неудобны, уж лучше ему надеть тонкие рукавички.
        • Краги фактически являются теми же рукавичками, но удлинёнными почти до локтя, что предупреждает от попадания под верхнюю одежду снега. Но они хороши только в момент активного отдыха, а при обычных прогулках ребёнку в них станет жарко.

        Для самых крошечных деток – грудничков и новорожденных – есть специальные сплошные рукавички, а скорее мешочки для всей кисти, включая большой палец. Ручка младенца в них не замерзает, но важно, чтобы они не спадали с него, поэтому их обычно соединяют резинкой.

        Размеры варежек

        Рукавички должны удобно сидеть на руке, и, что ещё важнее, хорошо согревать руки. Чтобы так получилось, нужно перед покупкой выбрать их верные параметры. С помощью таблицы размеров варежек проще подобрать их для конкретных ладошек ребёнка, при этом тому даже не придётся их примерять. Особенно важно это умение в тех случаях, когда приходится покупать рукавички для детей в режиме онлайн. Поэтому важно усвоить тонкости данной методики.

        Как определить размер варежек для детей по руке?

        Проще всего измерить размер варежек, обернув ладонь сантиметровой лентой – так подсказывают стандарты российских производителей. Нет нужды измерять длину большого пальца и кисти, замер идёт в поперечном направлении – от основания указательного пальца ленту нужно вести вокруг ладони слегка наискосок. Её не нужно как перетягивать, так и излишне ослаблять.

        Замерять необходимо ведущую руку (правую у правши, левую у левши), поскольку она чуточку больше.

        Количество сантиметров, полученное в итоге измерения, и даст размер рукавичек. Чтобы не запутаться, можно посмотреть размерную сетку, которая поможет сделать правильный выбор. С её помощью гораздо проще узнать размер варежек на ребенка.

        Таблица размеров варежек для детей:

        Размерная сетка варежек для детей

        Обхват ладони, см

        10

        11

        12

        13

        14

        15

        16

        17

        Международный размер

        0

        1

        2

        3

        4

        5

        6

        Российский размер

        10

        11

        12

        13

        14

        15

        16

        17

        Определение размера варежек по возрасту ребёнка

        Рукавички, выпущенные в Европе, США или Китае имеют свою международную размерную таблицу, которая разительно отличается от российских размеров варежек для детей. Поэтому если вы хотите подобрать размер вещичек по возрасту малыша, посмотрите сначала, где они изготовлены, чтобы точно купить подходящий предмет одежды.

        Таблица размеров варежек для детей по возрасту:

        Возраст ребенка

        до 6 мес.

        6-12 мес.

        1-2 год.

        3-4 год.

        5-6 лет

        7-8 лет

        9-10 лет

        11-12 лет

        Международный размер

        0

        1

        2

        3

        4

        5

        6

        Российский размер

        10

        11

        12

        13

        14

        15

        16

        17

        По этой таблице легко определить, что 11 размер варежек подходит на годовалого ребенка.
        Размер варежек для детей 2 года – 12.
        По аналогии видно, на какой возраст ребенка 14 размер варежек – на 4-6 лет.
        А варежки 15 размера подходят на ребенка 7-8 лет.
        Разобраться с другими размерами не составит труда.

        Материал варежек

        Основное влияние на теплосбережение варежек оказывает материал, из которого они изготовлены. Выбор здесь велик, однако, универсального материала всё-таки нет, и для разных ситуаций лучшим оказывается один из них. Поэтому перед покупкой нужно подумать, какие погодные условия можно ожидать в регионе проживания, чтобы правильно выбрать варежки ребенку по материалу.

        Шерстяные

        Шерсть является натуральным утеплителем, особенно она эффективна с ворсом, двойной вязкой, с наличием подкладки. А верблюжья или собачья шерсть позволит пережить сильный мороз.
        В сильные морозы отлично себя покажут шерстяные варежки для малышей из собачьей шерсти на плотной хлопчатобумажной подкладке.

        Но шерсть имеет и недостатки: если она намокает, то покрывается ледяной коркой, поэтому не подходит для игр в снежки. Варежки после нескольких сушек сильно сядут и потеряют форму. Грубая шерсть на ощупь кажется колючей.

        Синтетические

        Синтетических материалов создано много: в качестве покрытия полиэфир, полиамид, полиуретан или мембранная ткань; наполнитель из силикона или синтепона, внутренняя отделка изософтом, флисом, трикотажем, байкой, искусственным мехом.

        Изделия из синтетики водонепроницаемые и тёплые, не меняют форму, поэтому в них удобно лепить снеговика, кидаться снежками, кататься на лыжах или санках. Это самые лучшие непромокаемые варежки для детей для дождливой погоды.

        Смесовые

        Смесовые материалы – обычно шерсть с добавлением эластана или акрила.

        Они отлично согревают руки, но меньше шерстяных намокают, в том числе от вспотевших рук, сохраняют форму и эластичность даже после сезона активной эксплуатации.

        Флисовые

        Флис хорошо удаляет влагу и приятен на ощупь, поэтому его чаще используют для внутренней отделки рукавичек, хотя иногда делают из него и всё изделие.

        Но варежки сугубо из флиса годятся на осень для ребенка или для мягкой зимы с морозами не ниже -10 градусов.

        Для активных видов зимнего отдыха (лепка снеговика и крепости, игра в снежки, катание на санках) наиболее подходящими являются варежки с подкладкой из флиса на синтепоне, защищённые снаружи непромокаемой тканью. Они не намокают и не покрываются на морозе льдом после продолжительного соприкосновения со снегом.

        Чтобы снег не попал внутрь варежек, что частенько происходит у детей, нужно поискать модели с широкой резинкой на запястье, которая натягивается прямо на рукав куртки.

        Кожаные и замшевые

        Замша и кожа являются дорогими натуральными материалами, совсем не годящимися для детских рукавиц. Они мало растягиваются, без надёжного утеплителя тепла почти не держат, при частом контакте со снегом быстро намокают, а на сильном морозе просто дубеют, отчего даже способны потрескаться.

        Меховые

        Мех непревзойдён в плане теплозащиты. Но подойдёт ли такой материал для детских варежек – большой вопрос. Дети редко бывают аккуратными, поэтому наверняка быстро замарают, сомнут мех, намочат, после чего он обмёрзнет, а в результате потеряет согревающие свойства и внешний вид. Поэтому максимум до чего его можно допустить в детских рукавичках – это декоративная отделка манжет.

        Но вполне допустимы рукавички из искусственного меха.

        Одной пары варежек мало!

        Практика показывает, что одного комплекта любых рукавичек будет мало для ребёнка, поэтому лучше завести несколько пар для разных ситуаций. Отправляясь на обычную пешую прогулку, можно надеть малышу шерстяные варежки. Если он полдня будет возиться в сугробах, то лучше выбрать синтетические краги. А если нужно просто дойти до своей машины от подъезда, то хватит и варежек из флиса.

        Важные нюансы

        Хотя для рукавиц материал и его свойства являются главными аспектами выбора, поскольку более всего влияют на функциональность аксессуара, но помимо материала существуют и другие довольно важные нюансы, о которых не следует забывать. Их не так много, поэтому нетрудно, но важно их запомнить:

        • Покупая варежки для ребёнка, нужно проверить надёжность фурнитуры, качество швов, отсутствие следов разрыва и торчащих ниток – всё это поможет удостовериться, что покупка отработает отведённый ей срок.
        • Любую детскую одежду, и рукавички здесь не исключение, правильнее покупать с небольшим запасом по размеру, поскольку дети растут необычайно быстро и к концу сезона свободные поначалу рукавички будут уже в самый раз.
        • Полезно наличие различных регулировок размера, с помощью которых варежки будет проще идеально подогнать под конкретного ребёнка.
        • Безопасность – у продавца нужно потребовать показать сертификат, который подтверждает отсутствие в товаре токсичных и вредных веществ.
        • Примерка очень желательна, и хотя на детских рукавичках обычно указывается возраст, на который они рассчитаны, но примерить всё-таки надёжнее, ведь в разных странах у производителей существуют свои стандарты.
        • Маленьким детям полезно пришивать к варежкам резинку, пропущенную через рукава и между плечами – так они не потеряют их, заигравшись.

        Видео о том, как прикрепить варежки к куртке ребенка:

        Можно подумать и о дизайне варежек, чтобы они нравились самому ребёнку и сочетались с его одеждой. Впрочем, ребёнку важнее, чтобы в зимнюю стужу рукавички надёжно согревали его пальчики, а их красота больше заботит его маму.

        А как Вы покупаете варежки ребенку, по каким параметрам? Обязательно примеряете или доверяете своему «глазомеру»? Расскажите об этом .

        Развивающая игра «Рукавички»

        Развивающая игра «Рукавички»

        Бекетова Ирина Анатольевна воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребёнка – детский сад №22 города Пензы «Радуга детства»

        Развитие внимания, восприятия, сообразительности, навыков самообслуживания, умение группировать предметы по цветам.

        Методические пояснения к развивающей игре

        I

        группа методов

        Обеспечить создание у детей практического опыта общественного поведения

        • Показ действия.
        • Пример взрослого или других детей (деятельность подражания).
        • Метод приучения (систематические упражнения).
        • Целенаправленное наблюдение (питает детский опыт, исподволь формирует отношение к наблюдаемому и положительно влияет на формирование навыка).
        • Метод игры (даёт возможность самостоятельно, свободно использовать полученные знания, навыки в процессе игры с предметом, куклой и т.д.)

        II группа методов

        Формирование эмоционального отношения к процессу самообслуживания

        • Использование литературных произведений, малых форм фольклорного жанра: песенок, потешек.
        • Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картин.
        • Вопросы к детям, побуждающие к решению проблемы.

        Игровые упражнения и занятия:

        Дидактическая игра «Найди пару»

        Цель: Упражнять детей в сравнении предметов по цвету. Развивать внимание, наблюдательность, развивать зрительное восприятие. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, группировать. Учить находить одинаковые по размеры предметы, методом приложения. Побуждать проговаривать названия цветов. Воспитывать интерес к совместным играм. Развивать умение ориентироваться в пространстве, принимать самостоятельные решения.

        Усложнение: игра разработана таким образом, что актуальна для детей разного возраста.

         

        В I младшей группе детям давалось задание найти две одинаковые по цвету варежки, что развивало у них наблюдательность, зрительное восприятие. Формировало умение сравнивать.

        Во II младшей группе детям дается задание найти одинаковые по цвету и размеру варежки, найти варежку определенного цвета и размера, сложить маленькие варежки в коробку, большие рядом с коробкой. Дети с маленькими варежками встают рядом с маленькой куклой, с большими рядом с большой. Это формирует умение сопоставлять, группировать, находить одинаковые примеры методом приложения и наложения, развивает умение ориентироваться в пространстве.

        В средней группе детям дается инструкция в зависимости от размера или цвета варежек встать справа или слева от воспитателя, что формирует у них элементарные пространственные навыки.

        В старшей группе детям дается задание разделится на группы в зависимости от размера варежки и от того левая она или правая (дети с маленькими варежками на левую руку идут к окну) это закрепляет навыки ориентировки в пространстве, формирует умение самостоятельно принимать решения.

        Дидактическая игра «Подбери пару варежке» (для детей 2-3 лет)

        Цель: закреплять умения детей различать и называть цвета, понятия один-много, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

        Разноцветные варежки разложены в разных частях комнаты. Даётся задание найти варежки определённого цвета.

        Ох уж эти рукавички —

        Непослушные сестрички!

        Пропадают постоянно

        С батареи, из кармана,

        Только выпустишь из рук —

        Исчезают как-то, вдруг!

        Я хватаю их за спинки —

        Пришиваю их к резинке!

        • Доигрались, рукавички

        Непослушные сестрички —

        Шерстяные, вязанные!

        Вы теперь наказанные! (Тётушка Ау).

        Практическое упражнение «Надень варежку» (для детей 2 – 5 лет)

        На панно крепятся варежки разного цвета. Ребенку предлагается снять понравившиеся варежки, определить на какую руку их надо надеть и выполнить действие самостоятельно.

        Развивающая игра «Найди все рукавички» (для детей 3 – 4 лет)

        Цель: развивать тактильные ощущения, мышление, воображение.

        Несколько игрушек, предметов, варежек сложены в «Чудесный мешочек».

        Ребёнку необходимо на ощупь рукой найти поочерёдно все рукавички и вынуть их из мешочка, игрушки вынимать нельзя.

        Развивающая игра «Пропала рукавичка» (для детей 3 – 5 лет)

        Цель: развивать зрительное внимание, память.

        Выложите перед ребенком все рукавички. Попросите его внимательно посмотреть на них, а потом отвернуться. Уберите одну из рукавичек. Пусть ребенок повернется и определит, какая рукавичка пропала. Затем убрать можно две рукавички разного цвета или размера.

        Игра на развитие математических навыков

        Положите все варежки в пакет, коробку. Пусть ребенок раздаст игрушкам, но необычным способом: игрушки будут просить его по очереди дать им:

        • одну варежку, две или три;
        • дать больше чем у зайца;
        • подарить самую большую варежку или самую маленькую;
        • и т. п., варианты в зависимости от возраста ребёнка.

        Игра — занятие «Игры с варежками» (с детьми 2,5 – 4 лет)

        Задачи:

        • развивать речь, как средство общения;
        • способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования варежки в качестве наглядного материала;
        • формировать умение отвечать на вопросы;
        • развивать умение по словесному указанию воспитателя находить предметы по названию, цвету, материалу;
        • поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя (по наводящим вопросам) рассказывать о варежках;
        • обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов, глаголами, обозначающими трудовые действия (вязать), действия, характеризующие взаимоотношения людей (заботиться), прилагательными, обозначающими цвет;
        • формировать умение называть цвет предметов, сравнивать варежки (по цвету и материалу и др. ), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару);
        • воспитывать желание слушать стихотворения.

        Планируемые результаты. Ребёнок может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать о варежках. Выполняет простейшие поручения взрослого. Общается в диалоге со взрослым, отвечает на вопросы. Слушает доступные по содержанию стихотворения.

        Предшествующая работа: на прогулке рассматривание варежек; чтение стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?»; рассматривание вязаной одежды.

        Приемы работы: игровой; вопросы к детям; образец речи воспитателя; рассматривание варежек и клубка ниток; помощь; напоминание; указание; поощрение; художественное слово.

        Материалы: детские варежки.

        Ход занятия:

        Занятие проводится во второй половине дня. Предварительно после утренней прогулки воспитатель с детьми развесила детские варежки для просушки.

        Чтение стихотворения «Потерялась варежка» Г. Ладонщиков:

        Маленькая Варюшка

        Потеряла варежку –

        Варежку пуховую,

        Совершенно новую.

        Горько плачет Варюшка:

        • Где же моя варежка

        Варежка зеленая,

        Бабушкой дареная?…

        Что скажу я бабушке?…

        Что скажу я маме?…

        • Ах ты, Варя-Варюшка

        Вот же твоя варежка,

        У тебя в кармане!

        Воспитатель. А где же наши варежки? (Индивидуальные и хоровые ответы детей). Они не потерялись, они сушатся.

        Взрослый предлагает снять высохшие варежки и разложить на столе.

        Загадывание загадки по С.Бусловой:

        Что за яркую одежду

        Надевают на ладошки?

        (Варежки)

        Воспитатель. Вот как много варежек. Эта варежка связана из шерстяных ниток. Найдите еще вязаные варежки.

        Чтение стихотворения А. Голенко:

        Чтобы нам в снежки играть,

        А потом не захворать,

        Дорогая бабушка

        Нам связала варежки.

        Кто связал эти варежки? (Ответы детей). Мама и бабушка заботятся о вас, связали вам теплые варежки.

        Чтение стихотворения Н.Красильникова:

        В окна стучится холодная вьюга,

        Бабушка варежки вяжет для внука.

        Тёплые, добрые руки у бабушки,

        Добрые, тёплые выйдут и варежки.

        Выбежит утром на улицу внук

        И ощутит теплоту её рук.

        Воспитатель с детьми сравнивает разные варежки (называет цвет предметов, материал) и подбирает предметы по тождеству (подбирает пару).

        Воспитатель. Какого цвета эта варежка (Ответы детей). Найдите для неё пару. Все рукавички потеряли свои пары. Давайте поможем им найтись.

        Игра «Подбери пару»: Воспитатель показывает варежку, а дети находят такую же.

        Художественная литература:

        Пальчиковая гимнастика «Варежка»

        Маша варежку надела:

        «Ой, куда я пальчик дела? (сжать пальцы в кулачок)

        Нету пальчика, пропал,

        В свой домишко не попал» (сжать пальцы в кулачок)

        Маша варежку сняла:

        «Поглядите-ка, нашла! (все пальцы разжать, кроме одного)

        Ищешь, ищешь и найдешь,

        Здравствуй, пальчик,

        Как живешь?» (разогнуть оставшийся согнутый палец).

        (С. Капутикян)

        А вот это — варежки

        Для тебя и Ванюшки.

        Носят варежки зимой,

        Когда ветер ледяной. (С. Капутикян).

        Я надену рукавички —

        Две весёлые сестрички…

        Буду хлопать я в ладоши,

        День морозный и хороший! (С. Пригоцкая).

        Бабу снежную лепила

        Света в садике сама,

        Только пальчики застыли,

        Заморозила зима.

        Подошел Андрей к сестричке,

        Говорит серьёзно ей:

        — Как наденешь рукавички,

        Будет пальчикам теплей.

        Света варежки надела,

        Это сразу помогло:

        Ручки Светины согрелись

        Стало пальчикам тепло. (А. Парошин).

        Маленькая рукавичка,

        Моих пальчиков сестричка,

        На прогулку собирайся,

        На ручонку одевайся. (Н. Чупурова).

        Подарила мне сестричка

        В день рожденья рукавички.

        Рады ручки: повезло.

        Им теперь в мороз тепло! (О. Огланова).

        Как по улочке

        Из переулочка

        Бежит серенький коток,

        Отморозил коготок.

        Шубка на нем

        Заиндевела,

        Брови и усы

        Позакуржавели.

        Не ходи, кот, босиком,

        Ходи в валенках,

        В рукавицах ходи,

        В теплых варежках. (потешка).

        < Предыдущая   Следующая >

        Музей варежки — детский парк развлечений в Санкт-Петербурге.

        Работа Музея варежки и Время помогать

        С 1июня 2018года на Мойке, 87 экскурсии не проводятся. Музей варежки переехал в Архангельскую область. Коллекция рукавичек и музейные методические материалы находятся в Коношском краеведческом музее.
        Театральные выступления продолжает Театр Тутти на городских площадках СПб, ЛО и Финляндии.
        Дни рождения и выездные свадебные регистрации проводит АртаХолидей в СПб.

        Музейные благотворительные проекты
        психологический кабинет для взрослых и семей,
        гончарная мастерская для детей-сирот,
        пункт приема помощи для детей-сирот
        продолжают реализовываться фондом «Время помогать». В 2018-2019гг программы проходят на новой площадке по адресу:
        СПб, ВО, Средний пр,д. 4, каб.223

        ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ:
        -индивидуальный приём и консультирование взрослых по детско-родительским проблемам, семейным и внутриличностным конфликтам,
        -арт-терапевтические группы для взрослых и детей- песочная терапия, фототерапия, глинотерапия.
        Запись на платную консультацию: https://vk.com/timetohelp

        ГОНЧАРНАЯ МАСТЕРСКАЯ:
        -регулярные занятия по лепке из глины на гончарном круге,
        -профориентационные экскурсии и мастер-классы на ЛФЗ, в стеклодувную мастерскую, производство кирпича,
        -образовательные экскурсии по истории керамики в музеи СПб -Эрмитаж, Этнографический музей,
        -реабилитационная глинотерапия.
        Запись учереждений на бесплатные занятия: https://vk.com/v.varezhkina

        ПУНКТ ПРИЁМА ПОМОЩИ ДЕТЯМ:
        -прием одежды: теплые вещи для зимнего сезона детям от 7 до 18лет — варежки, шерстяные носки, шапки, куртки, пальто, зимняя обувь, а также спортивную форму- кроссовки от 35 до 40р-ра, спортивные костюмы и футболки от 7лет,
        -прием подарков на 1сентября, Новый год, 23февраля, 8марта: конструкторы и головоломки от 6лет, настольные игры от 7 до 18 лет, готовые наборы для вышивки, шитья,бисероплетения, спортивное снаряжение- мячи, скакалки, канцелярские товары и материалы для творчества-
        -организация развлекательных мероприятий для детей-сирот из Лен области: приглашаем артистов для выступлений в пос. Ефимовский Ленинградской области, 350км от СПб,
        -прием целевых денежных пожертвований для оплаты запросов сиротских учереждений на расчетный счёт БФ «Время помогать».

        Подробнее: www.время-помогать.рф

        Горячая линия:(812)966-01-66


        Музей варежки переезжает в Архангельскую область

        Коллекция рукавичек «Музея варежки» переезжает с Мойки, 87 в Коношский районный краеведческий музей. Потому что в 1 000 км от северной столицы нужны тепло и уют!


        Благодарим яркую и талантливую команду музея за креативные выставки, запоминающиеся события и…доброту, которыми вы делились 5лет в самом сердце Санкт-Петербурга с тысячами людей!

        Благодарим наших маленьких и больших поклонников за отзывчивость и преданность!

        Спасибо нашим любимым партнёрам за порядочность, честность и надежность!

        Все самые душевные благотворительные проекты Музея варежки продолжатся в Петербурге на новой площадке фонда помощи детям «Время помогать» — в сентябре. До встречи!

        Координаты для связи:
        (812)966-01-66
        Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

         


        Вяжем детские варежки спицами, 25 схем и описаний с видеоуроками, Вязание для детей

        Теплые детские варежки помогут защитить руки вашего ребенка от холода даже в самые морозные дни. Сегодня в магазине можно приобрести варианты на любой вкус. Но вещи, сделанные с любовью и своими руками всегда лучше. А готовые детские варежки можно украсить по желанию мастерицы и ребенка любым узором.

        Содержание статьи

        Умеешь вязать спицами?
        Опубликуй работу
        на knitka.ru

        Материалы для вязания

        Большую роль в создании теплых детских рукавичек играют не только спицы и мастерство рукодельницы, но и качественная пряжа. Рекомендуется использовать для работы шерстяную или полушерстяную вещь, тогда вы точно сможете не переживать за комфорт рук малыша зимой. Согреть ребенка еще сильнее помогут, например, детские варежки с подкладом.

        Создание детских рукавичек не требует особых навыков, для работы необходимо знать лишь базовые приемы вязания спицами. Детские варежки мало чем отличаются от рукавиц для взрослых, при работе уменьшается лишь количество петель. Существует две основные схемы — на двух спицах и на пяти.

        Первый вариант легче и больше подходит начинающим рукодельницам, но второй вариант гарантирует более аккуратный результат без лишних швов на варежках. Но для любой схемы создания детских варежек понадобятся материалы и инструменты:

        1. Пряжа и спицы (параметры зависят от выбранной схемы вязания спицами).
        2. Булавка (около 4 см в длину).
        3. Цыганская иголка с большим ушком.

        Предварительная работа

        Перед началом рукоделия недостаточно выбрать пряжу, спицы и схему работы над детскими варежками. Не менее важно измерить точный размер руки ребенка. Для этого нужно узнать четыре главных параметра — объем детской кисти, длина и ширина ладошки, высота большого пальца. Желательно полностью обвести руку ребенка на бумаге, набросок станет выкройкой.

        Также важно изначально узнать плотность вязания, ведь каждая мастерица вяжет по-своему, а размер спиц и толщина нити могут значительно отличаться. Для измерения плотности нужно набрать примерно 10 петель и провязать пару рядов. Далее посмотреть, сколько петель и рядов входит в сантиметр получившегося связанного полотна.

        Когда вы выбрали пряжу, рассчитали плотность вязания, нашли схему – можете приступать к вязанию!

        Таблица расчета петель

        В данной статье представлена ознакомительная информация в табличном виде по расчету и вязанию варежек классическим способом, то есть по кругу, используя чулочные спицы или круговые для вязания в технике magic loop.

        Для вязания варежек желательно в подборе пряжи остановить свой выбор на шерстяной нити, она лучше всех других материалов удерживает тепло и в тоже самое время позволяет коже рук дышать. Если вы не можете или не хотите носить чистошерстяные варежки, то купите полушерсть или шерсть с шелком, нейлоном, кашемиром.

        В первой таблице приведены данные для тонкой пряжи, которую обычно вяжут на спицах 2.5 мм – 200 метров на 50 грамм.

        Во второй таблице приведены данные для вязания варежек из более толстой пряжи на спицах 3 мм или 3.5 мм – 125 метров на 50 грамм:

        Для вязания детских варежек пряжи нужно значительно меньше, чем для вязания носков или взрослых варежек.

        К примеру, чтобы связать любой из детских размеров уйдет не больше 60 грамм пряжи, для женских и мужских размеров понадобится около 100 грамм пряжи. При этом стоит учесть также и выбранный узор для вязания, если это будут жгуты или косы, то расход может увеличиться на 20-30%. В любом случае при покупке пряжи после ориентировочных расчетов рекомендуется купить на 10% пряжи больше.

        Таблица расчета петель для детских варежек

        Вяжем детские варежки спицами, описания с нашего сайта

        Описание вязания двойных детских рукавичек

        Варежки детские связаны из #bigmerino внешний слой и #merinoextrafine подклад на обхват кисти 13см и длину кисти 11см (3,5 года). Варежка спицами, описание работы На спицы 3.0 набрать 28 петель и вязать резинкой 1×1 12 рядов. Перейти на

        Читать дальше…

        Рукавички без пальчика спицами на малышей

        Для вязания детских рукавичек спицами вам потребуется пряжа: dropsmerinoextrafine 100% меринос 105м/50гр. в 2 нити; bbbpremiere 100% меринос 125м/50гр. в 2 нити; dropsbabymerino 100% меринос 175м/50гр. в 3 нити. Вы можете использовать любую подходящую по метражу. А также спицы номер 4,5.

        Читать дальше…

        Варежки ёжики детские и взрослые

        Для вязания детских рукавичек вам потребуется пряжа розовая средней толщины шерсть 80 г для взрослых и 50г для детских и пряжа “травка” для отделки. Спицы номер 3. Чёрные пуговицы 4 штуки для глазок и сваляный шарик

        Читать дальше…

        Детский комплект с совой связан спицами

        Совиное семейство. Шапочка и детские рукавички на 1-1,5 год. Связан из пряжи Беби Вул – BABY WOOLвес моточка 50 грамм длина моточка 175 метров в две ниточки. По расходу ушло 2,5 мотка. Шапочка описание   Шапочка вяжется на 80

        Читать дальше…

        Варежки детские Веселые овечки – работа Ларисы Величко

        Вязание детских варежек спицами от кончиков пальцев – это отличный способ получить аккуратный закругленный тупой верх варежки. Данный метод отличается своеобразным набором петель, который также применяется для вязания носков от кончиков пальцев. Для набора петель необходимо 2

        Читать дальше…

        Варежки спицами с совами, детские или взрослые

        Варежки с “Совами”. Рукавички детские связаны из пряжи из Троицка “Простая”(полушерсть-200м/100г) белого цвета в одно сложение-основной фон. Орнамент-”сова”- чистая шерсть-50г/200м-Вита корона(Германия), секционного крашения- в два сложения. “Сову” вывязывала только на лицевой стороне ладони, с тыльной стороны-простой орнамент-маленькие

        Читать дальше…

        Детские рукавички спицами Снегири от Любови Афанасьевой

        Рукавицы детские “Снегири” с помпонами. Связаны с добавлением пуховой нити. Сама рукавица связана спицами. Аппликация “Снегирь” связана крючком и сделана объёмной. Детали крепко пришиты. Отлично подойдут для эксклюзивного подарка. Схема вязания снегиря – на фото. Ягодки вязала

        Читать дальше…

        Комплект для мальчика спицами

        Добрый день! Представляю вашему вниманию комплект шапка и детские варежки на мальчика 12 лет, вязанные спицами из шерсти, спицами № 3. Вязала я этот комплект своему сынишке. Схемы вязания:

        Читать дальше…

        Рукавички для девочки, мастер-класс

        Варежки вязала для дочери своей подруги. Девочке год и 10 месяцев, она худенькая, ручка, соответственно, тоже худенькая. Пряжа “Bebe Batik”, акрил 100%, спицы № 2,5. Набираем 32 петли и распределяем их на 4 спицы равномерно (по

        Читать дальше…

        Варежки детские Совушки, схема и описание

        Размер детских варежек: 2 года, обхват ладони 13см, длина большого пальца – 2,5см, длина от запястья до указательного пальца –10,5см. Пряжа Лана Голд Плюс голубого цвета 100гр/140см – 1 моток, крючок любого размера, спицы чулочные №4. 1. Набрать

        Читать дальше…

        Детские варежки спицами с описанием

        Набираем 32 петли, распределяем их на 4 спицы. Вяжем резинкой 1х1 24 ряда. Затем вяжем 8 рядов лицевой гладью. Отверстие для пальца: 2 лицевые, 6 снимаем на булавку, и тут же набираем на спицу 6 петель

        Читать дальше…

        Мастер-класс по вязанию детских рукавиц для мальчика

        Рукавички детские для мальчика. Сыну год и 9 месяцев, ручка у него пухленькая. Пряжа “Bebe Batik”, акрил 100%, 5 спиц № 2,5. Набираем 36 петель, распределяем их на 4 спицы (9 петель на каждую) (фото 1). Провязываем резинкой 1х1

        Читать дальше…

        Вязание детских варежек спицами, описания и схемы из интернет

        Теплые детские рукавицы, мастер-класс!

        Мастер-класс от Kala  по вязанию детских теплых варежек – рукавичек смотрите на Ярмарке Мастеров. Иногда очень сложно подобрать подходящие по цвету варежки или купить варежки, связанные из теплой качественной пряжи. Не лучше ли потратить пару-тройку вечеров и связать своему чаду необычные, теплые и веселые варежки.

        Простые детские рукавички спицами, мастер-класс!

        Сегодня мы вяжем простые детские рукавички, совершенно незаменимую вещь, начиная с октября месяца (к сожалению, в нашей полосе лето такое недолгое). Эти варежки я связала в начале осени и они нам очень понадобились, так дите лазает по горкам, держась за холодные поручни, качается на железных качелях. В общем, вещь нужная!

        Размер варежек – 2 года. понадобится всего ничего пряжи, но, к сожалению, вязала из остатков ниток и не помню название марки, поэтому могу посоветовать похожую хорошую шерсть, там как раз есть такие же оттенки.
        Итак!

        1. Пряжа Пехорка Австралийский меринос.
        2. Спицы чулочные 3 номер.

        Пошаговое описание по ссылке

        Вяжем детские варежки, пошаговое описание

        В этот раз я выбрала пряжу (представлена на фото) в нескольких цветах, шерсть 50% акрил 50%. Спицы взяла 3,0, не смотря на то, что рекомендовано больше по толщине. И сделала я это для более плотной вязки, всё таки планирую сделать их зимними. Пряжа мягкая и очень приятная на ощупь.

        Вооружитесь ручкой и тетрадкой для записи наших действий. Чтобы обе детские рукавички получились одинаковыми, лучше записывать количество рядов и петелек. Сегодня мы их вами будем считать. Хотя многие предпочитают измерять в см, мне кажется рукавички получатся максимально ровными и одинаковыми, если считать, а ещё и записывать наши петельки.

        Начинаем вязать детские варежки. Складываем 2 спицы вместе и набираем нужное количество петель. Набирать петли нужно свободно, чтобы манжета по краю оставалась растяжимой.

        Описание варежек и мастер-класс

        Детские варежки со снежинкой на 4-х спицах

        Для начала нужно приготовить все необходимое:

        • 5 одинаковых спиц;
        • моточек полушерстяной пряжи для детей от «Ализе»;
        • крючок;
        • немного голубой пряжи для аппликации;
        • немного махровой пряжи для отделки;
        • ножницы и игла.

        Описание и схемы вязания смотрите по ссылке

        Двойные детские варежки с описанием

        Добрый день, уважаемые мастерицы! Решила я связать сыночку подруги двойные детские варежки, начала искать варианты, и мне очень понравилась идея связать внутренние варежки из плюшевой пряжи на канале Hand made мастерская “Две сестрицы вечерком…” Спасибо им большое за идею. Остальное я вязала немного по-другому.

        • Внутренняя варежка связана из плюшевой пряжи, производителя не знаю, давно лежала, вроде бы от YarnArt. Спицы № 4.
        • Внешняя варежка — из пряжи DROPS SKY 190м/50 гр. Спицы № 3

        Пошаговое описание

        Детские варежки “листочки” в технике бриошь спицами

        Для внучки связала детские варежки в технике БРИОШЬ. Долго искала рисунок, но так и не нашла подходящий, т. к. все рисунки рассчитаны на шапки, на варежках “теряется”, поэтому придумался небольшой рисунок на 20 петлях. Если кто и не вязал в данной технике, можно попробовать на варежках, т. к. изделие не большое, а опят приобретается!

        Ниточки использовала такие: “КРОХА” 135м/50 г, 20 % мериносовой шерсти, 80 % акрил. Пряжа двух цветов, ушло где-то около 25 г от каждого моточка (серого цвета ушло чуть больше). Набор чулочных спиц ADDI.

        Описание детских варежек

        Описание детских варежек-ежиков

        Вязание детских варежек, описание для начинающих

        Видео – уроки по вязанию спицами детских варежек

        Сегодня я предлагаю вам вместе со мной связать тёплые детские варежки. Мои варежки связаны на возраст 5-7 лет. Большой пальчик вывязан индийским клином. Благодаря этому варежки хорошо сидят на маленьких ручках.

        Для работы вам потребуется:

        • Пряжа. Я использовала пряжу Alise Superlana Zincir, с метражом 280 м на 100 гр. Вы можете вязать из такой же пряжи, либо выбрать пряжу с таким же метражом.
        • Набор чулочных спиц №3.
        • Трикотажная игла для закрытия петель.

        Здесь должно загрузиться видео, подождите или обновите страницу.

        Варежки на 1-2 года

        Рукавички с подкладом из флиса из 100% шерсти – Аргентинская шерсть от Камтекс. Вяжем в 2 нити чулочными спицами 2 мм. Набираем 29 петель и вяжем по кругу.

        Здесь должно загрузиться видео, подождите или обновите страницу.

        Детские варежки с индийским клином

        Пряжа Kartopu Melange Wool (100гр/170м, 80% акрил, 20% шерсть), цвет бежевый, расход 50 гр. Спицы носочные № 3,5.

        Размер на ладошку 7,5-8 см, длина варежки 22 см.

        Здесь должно загрузиться видео, подождите или обновите страницу.

        Простые детские варежки спицами

        Спицы №4 пряжа 100г/150м (50%мериносовая шерсть 50% акрил высокообъемный)

        Набрать 28 петель и распределить равномерно на 4 спицах по 7 петель. Начинаем вязать резинкой 1*1: (лицевая, изнаночная и т.д.).

        Здесь должно загрузиться видео, подождите или обновите страницу.

        Детские варежки без шва

        Здесь должно загрузиться видео, подождите или обновите страницу.

        Знакомство с вопросами, рукавичка — TeacherVision

        Этот урок предназначен для того, чтобы познакомить учащихся начальных классов с важностью задавать вопросы до, во время и после прослушивания истории. На этом уроке, используя рассказ Яна Бретта « Рукавица », учащиеся узнают, как научиться хорошо читать, задавая вопросы. Это первый урок из серии уроков-вопросов, предназначенных для начальных классов.

      1. Планирование и диагностика

        Задавать вопросы до, во время и после чтения — это стратегия, которую учащиеся начальной школы могут использовать, чтобы лучше читать. Студенты должны быть в состоянии задать и ответить на основные, буквальные вопросы об истории.

      2. Крючок/помолвка

        Скажите учащимся, что вы прочитаете рассказ под названием Рукавица . Лучше всего, если у вас есть варежки, чтобы показать вам, особенно если студенты живут в более теплом климате и, возможно, не носили варежки. Задайте учащимся такие вопросы, как:

        • Что такое рукавицы?

        • Кто из вас когда-либо носил варежки?

        • Кто из вас когда-нибудь терял варежку? Как вы себя чувствуете?

        • Почему варежки так легко потерять?

        • Как вы думаете, почему эта история называется Рукавица ?

        • Почему он называется Варежки , а не Варежки ?

        Теперь, когда вы заставили учащихся задуматься о варежках, вы можете перейти к теме урока: задавать вопросы до, во время и после чтения.Вы можете сказать что-то вроде:

        «Знаете, часто полезно задавать такие вопросы, прежде чем читать книгу. Затем, когда вы начнете читать книгу, вы сможете найти ответы. Вы также можете задавайте вопросы во время чтения книги и после ее прочтения».

        Покажите следующую таблицу и попросите учащихся помочь вам придумать другие вопросы.

        Вопросы перед чтением Вопросы во время чтения Вопросы после прочтения
        О чем эта книга? Что означает название? Что будет дальше? Будет ли у истории счастливый конец? Почему автор написал эту книгу? Что автор хочет, чтобы мы думали? Какова основная идея?

        Вы можете использовать эти базовые вопросы при обучении или распечатать их, чтобы учащиеся могли обращаться к ним при использовании этой стратегии.

      3. Словарный запас

        Учащиеся должны быть знакомы с большинством животных в этой истории, но они могут не знать, что такое еж и барсук.

        • Ежик : это млекопитающее, у которого есть шерсть и позвоночник, которые выступают наружу, когда ему угрожают; Это как дикобразование

        • Badger : млекопитающее, которое норы и связано с WEASEL

      4. Измерительные цели

        Объясните студентам, которые вы собираетесь прочитать Mittle вслух их, и вы попросите их помочь вам составить список вопросов до, во время и после чтения. Затем вы попросите их помочь вам ответить на вопросы, чтобы увидеть, как размышления над вопросами и знание ответов могут помочь им лучше понять Рукавица .

      5. Целенаправленная инструкция

        Создайте диаграмму с тремя столбцами, помеченными: «Вопросы перед чтением», «Вопросы во время чтения» и «Вопросы после прочтения». Объясните учащимся, что вы задаете вопросы перед тем, как начать читать книгу, чтобы помочь себе подумать и сосредоточиться на том, что вы собираетесь читать.Объясните, что взгляд на обложку книги может помочь вам придумать вопросы, которые нужно задать, прежде чем вы начнете читать. Посмотрите на обложку Рукавица и подумайте вслух:

        «Ну, я знаю, что в этой книге должны быть животные. Все ли эти персонажи будут в рассказе? Какое отношение рукавица имеет к этим животные? Почему эти животные смотрят на варежку? Животные не могут носить варежку, так чья же варежка лежит на земле? Это правда?»

        Запишите эти вопросы в таблицу в «Колонке вопросов перед чтением» и объясните, что они помогут вам сосредоточиться, прежде чем вы начнете читать Рукавица . Объясните, что каждый может посмотреть на обложку книги и задать разные вопросы. Нет правильных и неправильных вопросов, но есть правильные ответы, которые можно найти, как только вы начнете читать.

      6. Практика с гидом

        Объясните учащимся, что, читая рассказ, вы всегда задаете себе вопросы. Вы задаетесь вопросом, что главный герой будет делать дальше; вы задаете вопрос о чем-то, что кажется неясным; или вам интересно, что будет дальше в этой истории.Обычно вы можете ответить на большинство, если не на все вопросы, когда закончите читать историю. Прочитайте первые пять страниц текста вслух, а затем остановитесь. Подумайте вслух над этими тремя вопросами:

        • «Заметит ли Ники, что он уронил варежку?»
        • «Баба расстроится из-за того, что Ники потерял варежку?
        • «Я заметил, что на каждой странице есть открытая варежка, которая показывает, что еще происходит в этой истории. Будут ли варежки на следующих нескольких страницах подсказывать мне, чем занимается Ники?»

        Запишите эти вопросы в столбце «Вопросы во время чтения» или, по крайней мере, указывайте на эти столбцы, когда задаете вопросы. Прочитайте следующие три страницы текста вслух учащимся, а затем остановитесь. Подумайте вслух ответы на приведенные выше вопросы:

        «Я могу сказать по варежке сбоку страницы, что Ники еще не знает, что он потерял свою варежку. Пока его бабушка не знает, что он потерял варежку, тоже. Я думаю, что на некоторые из моих вопросов придется подождать ответа. Но после прочтения этих трех страниц у меня появилось еще несколько вопросов.

        Теперь запишите несколько вопросов, которые вы задавали себе, пока читали эти три страницы:

        • «В этой рукавичке уже есть крот, кролик и ёжик.Могут ли еще животные поместиться в рукавицу?»

        • «Могут ли три животных действительно поместиться в рукавицу Ники?»

        Прочитайте следующие шесть страниц текста вслух учащимся, а затем остановитесь. Подумайте вслух ответы на приведенные выше вопросы. вопросы, которые вы задавали себе:

        «Кажется, в рукавицу Ники может поместиться больше животных. Теперь к другим животным присоединились сова, барсук, лиса, медведь и мышь. Но в реальной жизни эти животные были бы слишком большими, чтобы поместиться в рукавичке мальчика.

        Затем подумайте вслух и запишите несколько вопросов, которые вы задали себе, пока читали эти шесть страниц:

        Прочтите последние три страницы текста вслух учащимся. Подумайте вслух и запишите этот вопрос, который вы задали себе, пока читали эти шесть страниц. страницы:

        Объясните учащимся, что вы поделились с ними вопросами, которые задавали себе во время чтения рассказа. Попросите нескольких учащихся ответить на оставшиеся три вопроса «во время чтения». Подчеркните, что они могли задавать себе разные вопросы, что нормальноДайте студентам возможность привести вам несколько примеров вопросов, которые они задавали себе, когда вы читали им историю вслух, и записывайте их вопросы. Затем попросите учащихся подумать вслух и дать вам ответы на вопросы. Укажите, как на вопросы, которые вы задали, можно было бы ответить во время следующей остановки или после того, как вы закончили книгу. Объясните, что задавание вопросов во время чтения помогает вам стать хорошим читателем.

      7. Независимая практика

        Объясните учащимся, что задавание вопросов после прочтения книги помогает им больше думать об истории или каким-то образом связать ее.Например, скажите учащимся, что вам интересно, говорил ли Ники когда-нибудь своей бабушке, что потерял свою варежку, и узнает ли его бабушка когда-нибудь, почему одна из варежек Ники намного больше другой. Объясните, что вопросы, которые вы задаете после прочтения, являются более открытыми и не имеют определенных ответов, которые можно найти в книге. Попросите учащихся помочь вам добавить вопросы в столбец «Вопросы после прочтения». Некоторые примеры вопросов включают в себя:

        • Сбылись ли какие-либо из моих предсказаний о Рукавице ?
        • Что я узнал о животных из рассказа?

        • Бывало ли так, что я что-то терял, а потом находил и думал, что с этим на самом деле случилось?

        • Почему автор рассказал эту историю?

        После того, как учащиеся составят список вопросов, пусть учащиеся ответят на них. Объясните, как эти вопросы помогли учащимся задуматься о «Варежка », связав их с историей. Укажите, как запоминание ответов на эти вопросы поможет им всегда помнить, о чем Рукавица .

      8. Оценка

        Чтобы оценить, усвоили ли учащиеся важность задавать вопросы до, во время и после чтения, сгенерируйте шесть новых вопросов о Рукавице и попросите учащихся сказать вам, под каким заголовком должны быть вопросы. .Затем попросите учащихся ответить на вопросы, чтобы оценить их понимание прочитанного (т. е. насколько они понимают историю). Затем выберите другую книгу из раздела, который вы изучаете. Прежде чем вы начнете читать книгу, попросите студентов придумать несколько вопросов, глядя на обложку. Затем прочитайте книгу вслух учащимся. Предложите учащимся задавать вопросы по рассказу в назначенных вами местах остановки. Затем попросите студентов задать вопросы после того, как вы закончите читать им историю.

      9. Рефлексия и планирование

        Определите, какие учащиеся понимают, как задавать правильные вопросы до, во время и после чтения, слушая вопросы, которые они задают для оценивания, и как они отвечают на эти вопросы. Если у небольшого числа учащихся возникают затруднения, сформируйте небольшую группу для более интенсивной работы с этими учащимися. Когда вы переходите к другим урокам, поощряйте всех учащихся задавать вопросы до, во время и после чтения любой художественной или документальной литературы в классе.

      10. Действия в рукавицах | Study.com

        Кукольный спектакль на палочках

        Материалы: бумага для рисования, мелки или цветные карандаши, палочки для эскимо, ножницы, клей

        • Начните с краткого обзора книги.Поговорите о животных, которые были вовлечены, а также о мальчике. Когда учащиеся начнут вспоминать персонажей рассказа, составьте их список на доске.
        • Объедините учащихся в группы по 3-4 человека.
        • Дайте каждой группе бумагу для рисования и мелки или цветные карандаши.
        • Попросите каждую группу нарисовать каждого из персонажей, перечисленных на доске.
        • Затем попросите учеников вырезать картинки и с помощью клея прикрепить их к палочкам от эскимо.
        • Прочитайте книгу еще раз, когда ученики все еще находятся в своих группах.Попросите каждую группу использовать своих новых марионеток, чтобы разыграть историю.
        • Наконец, пусть каждая группа перескажет историю самостоятельно, используя своих марионеток. Это может быть сделано группой за группой или в ситуации всего класса.

        Шитье варежек

        Материалы: картон, дырокол, пряжа, клей, мелки или цветные карандаши, бумага для рисования, ножницы выровняв каждую пару, используйте дырокол, чтобы вырезать отверстия по периметру (оставляя только манжеты варежек).

      11. Нарежьте полоски пряжи для каждого ученика (достаточно длинные, чтобы их можно было использовать для сшивания пар варежек) и используйте клей, чтобы сделать кончики каждой полоски пряжи достаточно жесткими, чтобы их можно было использовать для шитья.
      12. Для задания:

        • Возьмите пару варежек и немного пряжи и продемонстрируйте учащимся, как использовать пряжу для сшивания по периметру.
        • Дайте каждому ученику пару варежек (с заранее прорезанными отверстиями) и немного пряжи.
        • Дайте ученикам время поработать над сшиванием варежек.
        • После завершения убедитесь, что манжеты каждой варежки оставлены так, чтобы в середине только что сшитой варежки оставалось отверстие.
        • Дайте учащимся бумагу для рисования и попросите их нарисовать каждого из животных, которые протиснулись в рукавицу в рассказе.
        • Предложите учащимся вырезать свои рисунки и положить их в рукавицы.
        • Если позволяет время, позвольте учащимся раскрасить варежки снаружи.

        Секвенирование животных

        Материалы: изображения каждого из животных, которые были включены в рассказ (достаточно, чтобы в каждой из нескольких групп было по одному изображению каждого животного), цветная бумага, клей

        • Объедините учащихся в группы по 3-4 человека.
        • Дайте каждой группе лист плотной бумаги, клей и по одной картинке каждого животного из рассказа:
          • моль
          • барсук
          • кролик
          • лиса
          • сова
          • ёжик
          • медведь
          • мышь
        • Попросите каждую группу вспомнить историю и разместить изображения животных в том порядке, в котором они появлялись на листе цветной бумаги.
        • Перед тем, как разрешить учащимся приклеивать картинки, попросите группы попеременно пройти по комнате, чтобы выборочно проверить работу других групп.Разрешить групповое обсуждение, если есть какие-либо вопросы о фактическом порядке животных.
        • После того, как работа всех групп будет проверена и одобрена другими, пусть они приклеят свои фотографии на плотную бумагу.

        Какие животные поместятся в вашей варежке?

        Материалы: писчая бумага, карандаши, бумага для рисования, мелки или цветные карандаши

        • Начните с обсуждения животных. Какие животные живут рядом с каждым учеником? По соседству? В отдаленных районах?
        • Предложите учащимся подумать о том, какие животные могут попытаться протиснуться в рукавицу, если они оставят ее возле своего дома.Пусть студенты поделятся некоторыми идеями.
        • Дайте каждому ученику лист бумаги и карандаш.
        • Напишите на доске следующее предложение (или что-то подобное):
          • »Если бы я оставил рукавицу, я думаю, что животные, которые могли бы протиснуться внутрь, были бы. ..»
        • Попросите учащихся скопировать предложение и дополнить его своими идеями.
        • Затем дайте каждому учащемуся бумагу для рисования и попросите его создать иллюстрацию к своему рассказу о варежках.

        Планы уроков в рукавицах: обучение сильным глаголам и логическим выводам в письме в первом классе

        Маленьким детям нравится пересказ Яна Бретта «Варежка». Яркие иллюстрации и богатый словарный запас сделают его любимым в классе. Использование этой книги укрепит навыки понимания и письма ваших учеников.

        Определение значения слова

        Обучение учащихся использованию контекста и иллюстраций для определения значений слов поможет им лучше читать и глубже мыслить.

        Материалы

        • Рукавица Ян Бретт
        • Бумага для диаграмм и маркеры
        • Бумага
        • Карандаши
        • Мелки

        Процедура урока

        Прочтите книгу классу. После прочтения покажите классу список слов из книги, которые могут иметь незнакомые значения, например, закопанный, толкаемый, когти, исследующий, сонный и силуэт. Скажите им, что вы собираетесь вернуться и прочитать эти слова в рассказе и попытаться понять их значение.

        Найдите первое слово в тексте и прочитайте предложения вокруг него. Затем «подумай вслух», чтобы смоделировать, как понять значение слова.

        Учитель : «Говорят, что крот нашел рукавичку и закопал внутрь. Потом говорит, что было уютно и тепло и он решил остаться. Я думаю, зарылся в , должно быть, так он пошел в рукавицу. Он, вероятно, вошел, как он идет через туннели под землей. Бьюсь об заклад, он подумал, что дырка в рукавице для твоих рук была туннелем, и сразу же вошел.

        Укажите, как слова в предложениях вокруг закопали помогли понять, что это значит.

        Смоделируйте свое мышление, делая выводы о значении еще двух или трех слов в вашем списке. Обязательно смоделируйте слово, значение которого поможет найти иллюстрация, например talons . Затем попросите учащихся помочь вам определить следующее слово. Если кажется, что они понимают, что делать, поработайте вместе, чтобы найти еще несколько значений. Если они не совсем поняли, смоделируйте еще одно или два слова, а затем попробуйте еще раз, чтобы они помогли вам.

        Предложите учащимся вместе с напарником выяснить значение другого слова. Попросите их написать это на листе бумаги и послушайте, как вы читаете текст вокруг слова. Затем дайте учащимся время написать или нарисовать то, что, по их мнению, означает это слово. Поделитесь их ответами и обсудите, что помогло им понять смысл.

        Оценка

        Неформальная оценка, когда учащиеся делятся своей работой. Затем продолжайте работать над этим навыком как со всем классом, так и в небольших группах по чтению под руководством учителя.

        Идея расширения

        Повторите урок с новой книгой, давая учащимся больше ответственности в понимании значений. Дорогая… Милая… Лев! — еще одна забавная книга Яна Бретта, которую можно использовать для обучения логическим выводам.

        Написание с сильными глаголами

        Используйте Варежки , чтобы показать первоклассникам, как писать, используя сильные глаголы. Обучение ваших учеников использованию сильных глаголов — это простая стратегия проработки, которую они могут использовать, когда пишут.

        Материалы

        • Рукавица Ян Бретт
        • Бумага для диаграмм и маркеры
        • Бумага и мелки

        Процедура

        После того, как ваши ученики ознакомится с книгой, скажите им, что вы заметили, что каждый раз, когда животное находит рукавицу и входит в нее, Ян Бретт использует некоторые действительно интересные слова или глаголы действия. Укажите, как она могла просто сказать, что каждое животное «вошло» внутрь, но это было бы скучно.

        Прочитайте книгу еще раз и попросите детей найти другие слова, которые она использовала, чтобы рассказать , как животные вошли в рукавицу. Крот закопал , кролик извивался , медведь носал и т. д. Составьте список разных слов. Вы также можете указать другие слова в книге, которыми можно было бы заменить слово «пошли», например, , налетели и , громоздились .

        Дайте каждому ученику лист бумаги. Предложите учащимся представить, что другое животное, например бабочка или змея, собирается войти в рукавицу.Их задача состоит в том, чтобы нарисовать изображение этого животного, входящего в рукавицу, и написать предложение, описывающее его. Змея проскользнула в рукавицу. Бабочка уплыла в рукавицу. Вы можете написать рамку предложения на доске, чтобы облегчить им задачу.

        «Варежка ________________ _______________».

        Позвольте учащимся поделиться своими фотографиями и добавить новые сильные глаголы в ваш список. Скажите им, что с этого момента вы будете искать употребление сильных глаголов в своих письмах.

        Оценка

        Посмотрите на их рисунки. Использовали ли они сильные глаголы? Новые? Или слова из вашего списка? Обратите внимание, какие учащиеся начинают уделять больше внимания выбору слов, когда пишут на семинаре по письму.

        Расширение

        • Оставить список отображаемым в классе. Сделайте стикеры доступными, чтобы учащиеся могли добавлять в список новые слова по мере их нахождения при самостоятельном чтении других книг.
        • Продолжайте поощрять их выбирать интересные слова, когда они пишут.
        • Начать другой список слов, которые можно использовать вместо слова «сказал».

        Использование Варежки поможет вашим учащимся стать сильными читателями и писателями, поскольку они начнут осваивать новые приемы и стили письма и распознавать мастерство автора слова.

        Каталожные номера

        Этот пост является частью серии: «Варежка» Яна Бретта: Первоклассник

        «Варежка» Яна Бретта — отличная книга для первоклассника. Найдите идеи для занятий и планов уроков, чтобы использовать «Варежку» в учебной программе.

        1. Упражнения для первоклассников по теме «Варежка» Яна Бретта
        2. «Варежка» Яна Бретта: языковые занятия для первоклассников
        3. Обучение логическим выводам и сильным глаголам в письменной форме с помощью рукавицы

        Дюжина идей для дошкольников: стишки, задания и книги, которые помогут согреться!

        Стихи о варежках для дошкольников

        Вот пара традиционных стишков для варежек и один, который я придумал, чтобы петь и читать с детьми дошкольного возраста.

        Теплые рукавицы

        Я шевелю левой рукой,

        Я покачиваю вправо,

        внутри моих варежек,

        такие теплые и такие тесные.

        Я шевелю мизинцем.

        Я шевелю большим пальцем,

        поэтому, когда я делаю снежки,

        руки не немеют.

        — Автор неизвестен

        Рукавицы

        Рукавицы теплые,

        Рукавицы парадные,

        Варежки как обувь для моих рук

        -Автор неизвестен

        Наденьте варежки на руки

        (Спойте на мелодию «Знаете ли вы маффина?»)

        Наденьте варежки на руки, на руки, на руки.

        Наденьте варежки на руки.

        Они согреют ваши пальцы.

        — Трейси Бликли

        Вы также можете выбрать одну из нескольких книг для чтения своему классу, мои любимые перечислены ниже.

        Учебная деятельность в рукавицах

        Вот несколько забавных занятий для дошкольников, которые можно дополнить стишками и стихами о варежках:

        • Используйте Теплые варежки для игры пальцами во время круга. Предложите детям пошевелить левой рукой, а затем правой рукой, а затем сложить их вместе, как будто они согревают их.Во втором куплете они могут пошевелить мизинцами, а затем большими пальцами, а затем притвориться, что лепят снежок.

        • Составьте общий график чтения в классе. Напишите «Варежки _____________». на листе диаграммной бумаги. Пусть каждый ребенок завершит предложение одним словом: мягкое, красное, уютное и т. д. Затем в таблице напишите предложение каждого ребенка. Вы можете расширить это задание, разрезав предложения на части и дав каждому ребенку его предложение, чтобы он наклеил его на лист большой бумаги и проиллюстрировал. Объедините все готовые страницы в большую книгу в рукавицах, которую ваши дошкольники с удовольствием будут читать.

        • Познакомьте дошкольников со сравнением с помощью диаграммы Венна. Нарисуйте диаграмму Венна из двух кругов на листе миллиметровой бумаги, обозначьте один круг « Перчатки» , а другой — «M ittens ». Работайте вместе, чтобы перечислить, чем варежки и перчатки одинаковы, а чем отличаются. Вы также можете разделить бумагу на две колонки и обозначить одну « Тот же самый» , а другую « Различный» и таким образом составить диаграмму.

        • Для математического задания спросите детей, что они предпочитают варежки или перчатки, а затем нарисуйте график результатов.Это отличное продолжение сравнительной деятельности.

        • Составьте список действий, которые лучше всего выполнять в перчатках, рукавицах или в том и другом.

        • Добавить к песне куплеты о том, как надевать варежки, используя другие виды зимней одежды. «Наденьте шапку на голову» или «Повяжите шарф на шею».

        • Используйте один из стишков про варежки, чтобы рассказать своим дошкольникам о левом и правом.

        • Дайте каждому ребенку большую форму варежки для украшения.Предоставьте детям маркеры, цветные карандаши, пуговицы, ленты и обрезки пряжи. Сделайте милую демонстрацию, повесив веревку для белья на доску объявлений и повесив варежки на веревку с помощью прищепок.

        Книги для рукавиц

        Не забудьте дополнить свои стихи и задания о варежках веселыми книгами о варежках.

        • Дерево варежек от Кэндис Кристиансен
        • Гора варежек Линн Плурд
        • Пропавшие варежки Стюарт Дж. Мерфи
        • Рукавица от Яна Бретта

        Эти забавные стишки для дошкольников и связанные с ними занятия подарят маленьким детям ощущение тепла и уюта в холодный зимний день.

        Этот пост является частью серии: Все о зиме: идеи для дошкольников

        Вот все, что нужно для дошкольной зимней темы. Вы найдете идеи для зимних поделок, центров и занятий по обучению грамоте.

        1. Зимняя тема для учебного центра вашего дошкольного учреждения
        2. Создание зимней книги с дошкольниками
        3. Две простые зимние поделки для вашего дошкольного класса
        4. 3 стишка для дошкольников и 8 обучающих заданий

        Как связать идеальный большой палец варежки


        Может быть, это потому, что у меня есть руки моей матери.

        Большие крепкие руки с большим сильным большим пальцем.

        А может быть, это просто потому, что я хочу, чтобы мои варежки сидели идеально.

        Руку-варежку сконструировать достаточно просто — просто измерьте на ходу и обязательно сверьтесь с калибром, и вы сможете подогнать ее по размеру.

        Но большой палец — скользкая часть анатомии, чтобы угодить .

        Когда у тебя такие руки, как у меня, большой палец просто не влезет в какую-нибудь универсальную трубку, приклеенную сбоку к руке, как устроено так много варежек.

        Если большой палец плохо прилегает к руке, рукавица может сжиматься или сжиматься, если вы не держите руки совершенно неподвижно. Не очень полезно…

        С тех пор, как я разработал свою первую пару варежек, , я пытался добиться идеального большого пальца варежки.

        Я пришла к истинному пониманию, когда связала пару варежек по дизайну Бриттани Тайлер, соучредителя «Рапунцель: Запутанная история» — интернет-журнала о вязании крючком.

        В чем секрет идеального большого пальца в рукавицах?

        Во-первых, большой палец варежки должен быть на своем месте.

        Посмотрите ниже на фотографии моей руки, показанные сбоку.

        СЛЕВА: Анатомически большой палец человека смещен по отношению к ладони примерно на полдюйма — в пересчете на варежки, на несколько стежков, в зависимости от веса пряжи.

        Если ваш паттерн игнорирует естественное положение большого пальца, вам придется держать его так, как это делаю я на правой фотографии — не очень удобно.

        Дополнительный вызов: при разработке дизайна для «два в ряд» стежки должны быть идеально настроены с самого начала: вы не можете настроить стежки после того, как начали.

        Таким образом, чтобы правильно сместить большой палец, хитрость заключается в том, чтобы выяснить, сколько стежков вам нужно для смещения, спланировать, где будет проходить каждый стежок, а затем правильно разделить стежки для Magic Loop в самом начале.

        Требование № 2: большой палец должен быть шире ладони

        Большой палец — это не цилиндр, приклеенный к прямоугольнику. См. фото ниже.

        СЛЕВА: Большой палец варежки должен идеально соответствовать треугольнику между ладонью и большим пальцем, а не притворяться, что его не существует (ПРАВО)

        Для идеального большого пальца варежки вам нужно набрать и провязать как можно больше петель помещается между ладонью и большим пальцем, но будьте осторожны — чем толще ваша пряжа, тем меньше петель вы сможете набрать, прежде чем все станет громоздким.

        Затем, чтобы быстро сужать руку в большой палец без дырок, приходится много раз убавлять в одном ряду, пока вязание не совпадет с обхватом большого пальца.

        Ultimate Mitten Thumb включает в себя оба принципа работы большого пальца

        При правильном использовании эти концепции, которые я глубоко понял, когда писал и переписывал выкройки варежек для этого поста, приводят к тому, что я называю Абсолютным Большим Рукавицей. Ключ:

        «Чтобы связать идеальную варежку для большого пальца, наберите вдвое больше петель, а затем быстро уменьшите.Нажмите, чтобы твитнуть

        Разрыв строки

        Познакомьтесь с варежками с двумя новыми выкройками варежек

        Поскольку KnitFreedom предназначен для обучения вас промежуточным приемам вязания и советам по мере вязания, Я использую хорошие базовые схемы в качестве отправной точки для всех своих видеоуроков.

        И хотя, конечно, вы можете использовать любой метод вязания по кругу, я всегда добавляю конкретные указания для Magic Loop, чтобы помочь тем из вас, кто только изучает эту технику.

        Готовы к публикации, чтобы успеть сделать много рождественских варежек

        Когда прошлым летом я снимала и публиковала «Как вязать варежки», я разработала эти основные объемные варежки для Magic Loop для основного проекта.

        Вязание идет быстро и ученики быстро усваивают все шаги.

        Затем

        тонны студентов попросили камвольную версию того же узора.

        Итак, как раз к лету, я публикую бесплатно для своих читателей как камвольную, так и объемную версии .

        Студенты также сказали мне, что было бы неплохо снять видео, демонстрирующее хитрости Абсолютного Большого Пальца Рукавицы.

        Рад был услужить – видео ниже загрузки шаблона.

        Line Break
        Камвольные рукавицы для Magic Loop

        Скачать выкройку здесь
        См. дополнительные фотографии и подробности на странице выкройки камвольных рукавиц
        Line Break
        Line Break
        Line Break

        Line Break
        Массивные варежки для Magic Loop

        Загрузите выкройку здесь
        Дополнительные фотографии и подробности смотрите на странице выкройки
        Массивные варежки.
        Разрыв строки
        Разрыв строки

        Хорошие новости: изучив эти приемы, вы почувствуете себя уверенно, выполняя более сложные выкройки варежек, такие как варежки Bella или варежки с совой Give a Hoot.

        Демонстрационное видео: как связать самую лучшую в мире варежку для большого пальца

        Не забудьте оставить комментарий ниже, если вам понравился этот пост!

        Как создать идеальный большой палец варежки

        Вооружившись этими двумя базовыми выкройками, а также приведенным выше видео о несколько хитром ультимативном большом пальце варежки, вы будете готовы к этому Рождеству выпустить по крайней мере дюжину пар варежек.

        Приятного вязания!

        Мое последнее приключение в путешествии: идеальный месяц в Калифорнии

        У меня есть для вас секрет: я вырос в Пало-Альто (гордый дом Google, Facebook, Hewlett-Packard, Xerox и других…), но не приезжал сюда более десяти лет. Эй!

        Моя Има (мама) и я стали лучшими друзьями, чем были, когда я уехала из школы, и мне было приятно остаться с ней в этом месяце.

        Мы гуляли вместе, разговаривали до поздней ночи, готовили друг для друга, поддерживали друг друга в наших деловых начинаниях и просто делили жизнь.

        Вот несколько фотографий из моего месяца в солнечном Пало-Альто…

        Первый – ОБЯЗАТЕЛЬНО для приятной и ответственной перевозки:

        Да, я купил подержанный велосипед, как обычно почти везде, куда бы я ни поехал, когда остаюсь больше месяца.Это настоящий коллекционный предмет (Центурион с рамой миксте) и, конечно же, красный — мой любимый цвет.

        Тем не менее, велосипеды нужны для того, чтобы занимать места, а не только для того, чтобы выглядеть круто и экологично.

        Я использовал свой велосипед, чтобы получить свою задницу здесь ежедневно для полной настройки ума, тела и духа —> —> —>

        Я даже использовала навыки, которые я приобрела, управляя KnitFreedom за последние полтора года, чтобы помочь замечательной владелице студии с ее веб-сайтом — и выиграла месяц бесплатного занятия йогой!

        Я очень рекомендую ее студию йоги в Маунтин-Вью, если вы находитесь в этом районе.

        Хотя мы с мамой слишком усердно занимались собственным бизнесом (она стала агентом по недвижимости во второй своей карьере), чтобы проводить много времени вне дома, мы каждую неделю ходили на воскресный фермерский рынок Пало-Альто. , который проходит круглый год . Это Калифорния для вас!

        Моя мама ОБОЖАЕТ редис! Она повар-гурман и говорит, что у редиски отличный острый вкус. Мамин совет: добавьте проростки редьки в салат с зеленью, чтобы получить больше пикантности.

        Пока мама покупала органические овощи, я просто наслаждался прогулкой под ясным голубым калифорнийским небом.


        Мы также угощали себя небольшим букетом гербер каждую неделю…


        И много любви и благодарности каждый день. Я люблю тебя, Има!

        Наконец, У меня было специальное поручение выполнить , прежде чем я собрал чемоданы и отправился в Аргентину.

        Для моей хорошей подруги Ги и ее семьи я должен был абсолютно, без сомнения, на недвусмысленных условиях принести в дом Танго и Аконкагуа изрядную порцию чего-то, чего там не существует:

        АРАХИСОВОЕ МАСЛО.

        Верно. В Аргентине арахисовое масло так же легендарно и чуждо местным жителям, как Vegemite в Северной Америке.

        В прошлом году, когда я жил там, мне показалось, что, к удивлению моих допрашивающих, когда я ответил на вопрос: «Ребята, вы действительно это едите?» С тем же успехом я мог бы сказать им, что у меня есть домашний единорог.

        Излишне говорить, что Ги никогда раньше не пробовал его, и, хотя я старался не переусердствовать, мне удалось освободить достаточно места в моем чемодане, чтобы ответственно выполнять свою роль посла арахисового масла в Аргентине.

        На следующей неделе : фантастическая техника, которую вы можете использовать на выкройках варежек этой недели, чтобы сделать ребристый набор полностью невидимым: Итальянский набор . Увидимся позже!

        Ресурсы:

        Оставьте комментарий ниже! Я люблю слышать ваши мысли.

        Q&A: Как вы держите варежки на руках вашего малыша?

        Один читатель из Канады спросил: «Как мне держать варежки на моем малыше, который их ненавидит?! ” Она сказала, “На днях я попробовала естественные последствия, и это не сработало на моей дочери.Сначала она с удовольствием собирала палки и камни, и я подумал, что, может быть, ей еще недостаточно холодно. Я ошибался. Через 10 минут она плакала и хотела зайти внутрь, но все еще не давала мне надеть рукавицы. Думаю, она слишком молода, чтобы понимать последствия — «нет рукавиц = холодные руки».

        Мой ответ:

        Я чувствую твою боль! Мне нравится называть это «войнами в рукавицах», и любой родитель, переживающий это разочарование, знайте, что вы не одиноки.На самом деле, почти каждый ребенок в возрасте от 18 месяцев до 3 лет, которого я знаю, в тот или иной момент вступал в эту битву. В конце концов они вырастут из этого. А пока вот несколько советов.

        Попробуйте это: Тонкая флисовая варежка или даже пара шерстяных или флисовых носков на руки. Часто дети просто разочарованы тем, что они не могут брать предметы и обращаться с ними с закрытыми руками. Если у вас особенно мокрый снег, вы можете постирать флис в Nikwax Polar Proof, чтобы добавить элемент водонепроницаемости.

        Рекомендации: Если вы ищете две варежки, я бы порекомендовал «держать руку на пульсе», я бы посоветовал Ducksday Mitten или Stonz Mittz. Stonz Wear также производит варежки Stonz Thumbless Mitz для младенцев. Обе варежки имеют высокие рукава, которые достигают локтя, что облегчает надевание и удобство ношения!

        Но честно? Все мои дети так делали. И все наши уговоры с разными передачами не увенчались успехом. Когда это был вопрос безопасности (т.е. мы должны были быть на улице, а они должны были носить варежки), мы форсировали проблему… И да, мы имели дело с плачущим ребенком, который злился на нас.Но по мере того, как мы «заставляли» их носить варежки и просто позволяли им суетиться, они в конечном итоге суетились все меньше и меньше и «принимали свою судьбу в жизни». Я предполагаю, сколько и как долго ребенок ссорится с вами, зависит от того, сколько борьбы в его маленькой личности. Консистенция также является ключевым фактором.

        А если есть сомнения, воспользуйтесь любимым инструментом каждого любителя активного отдыха: Клейкая лента! На рукавицах то есть…

        Я также получаю комиссионные за покупки, сделанные по ссылкам в этом посте. Помогите поддерживать этот сайт в рабочем состоянии, совершая покупки по ссылкам выше.

        Лучший способ научить малышей кататься на лыжах

        Этот пост может содержать партнерские ссылки, по которым мы зарабатываем на соответствующих покупках. Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Узнайте больше в нашем раскрытии.

        Добро пожаловать в нашу серию лыжных школ. Наша цель — научить вас нескольким основным вещам, которые вам нужно знать, чтобы научить своих детей кататься на лыжах.В этой статье мы собираемся показать вам

        Да, это правда, вы можете научить своих детей кататься на лыжах, и мы здесь, чтобы показать вам, что вам нужно делать.

        Если вы еще не видели, мы также рассказали, как вставать, когда вы падаете, как садиться и спускаться с кресельного подъемника и как научить детей останавливаться на лыжах.

        Мы придерживаемся философии, согласно которой лучший вариант для нас — как можно скорее высадить детей на лыжи… поэтому все пятеро наших детей катаются на лыжах в возрасте около 18 месяцев! Естественно, один из вопросов, который нам задают чаще всего, это «как вы учите малышей кататься на лыжах».

        Нет, мы не сумасшедшие соревнующиеся родители, которые пытаются навязать олимпийскую лыжную карьеру нашему годовалому малышу-лыжнику, который едва может ходить. просто за дверь.

        Может ли годовалый ребенок научиться кататься на лыжах? Да, но совсем немного (у нас много раз катался на лыжах 18-месячный ребенок — четверо наших детей научились кататься на лыжах в возрасте 1 года). Чему они могут научиться, так это балансированию на лыжах, и чем раньше вы выведете их на снег, тем более комфортно они будут с этой идеей позже.

        В конце концов, пребывание на кроличьей горе лучше, чем пребывание в домике, и это отличный способ увлечь детей катанием на лыжах в следующем сезоне, когда вы учите двухлетнего ребенка кататься на лыжах, и они могут на самом деле понять несколько вещей (да, все наши дети могли останавливаться и поворачиваться независимо, когда им было 2 года, так как мы начали учить их этому).

        Здесь мы делимся нашими секретами, как научить своих детей кататься на лыжах!

        Снаряжение для подготовки детей к успеху

        Мы твердо убеждены в том, что если вы хотите, чтобы дети любили гулять на свежем воздухе, вы должны предоставить им хорошее снаряжение, ОСОБЕННО зимой. Если у ваших детей дешевое пальто или дрянные перчатки, вы, вероятно, сможете вдвое сократить время, проводимое на свежем воздухе, особенно на лыжной горке. Кроме того, важно, чтобы у детей были хорошие носки и термобелье (НИКОГДА НЕ ХЛОПКОВОЕ), чтобы они могли оставаться в тепле и хорошо регулировать температуру своего тела. Мы учим своих детей кататься на лыжах уже 11 лет (и, возможно, сотни лет до этого, поскольку мы оба были лыжными инструкторами), и вот лучшее снаряжение, в которое, по нашему мнению, стоит инвестировать.

        Лучшие шерстяные носки для детей (с пожизненной гарантией)
        Лучшие базовые слои для детей
        Лучшие непромокаемые пальто для детей
        Лучшие непромокаемые перчатки и варежки для детей и малышей

        Это снаряжение, которое мы используем снова и снова для наших 5 детей.Это снаряжение делает их удобными, сухими и позволяет передавать их снова и снова. На самом деле, в конечном счете, мы сэкономили деньги, купив снаряжение более высокого качества, поскольку нам редко приходится его заменять.

        Лучшее лыжное снаряжение для детей

        Прежде всего, убедитесь, что у вас есть Edgie Wedgie, а также лыжная подвеска.

        Ни один из них не очень дорогой, но после того, как мы научили кататься на лыжах пятерых наших собственных детей и сотни других детей, когда мы были лыжными инструкторами (да, это была каждая из наших работ в колледже), мы узнали, что это лучшие инструменты, которые вы можете купить.)

        Примечание. Большинство родителей неправильно используют лыжную привязь! Мы написали все о том, как правильно использовать лыжную привязь.

        Далее вам понадобятся лыжи и ботинки. Детские лыжи, которые использует ваш ребенок, на самом деле не имеют значения, но их длина имеет значение. Чем короче, тем проще, а для начинающих я предлагаю взять лыжи примерно на уровне плеч (с малышами иногда приходится идти побольше — все мои дети учились кататься на лыжах длиной 78 см, потому что у нас были такие, и они отлично работали). Лыжи для годовалого ребенка и лыжи для четырехлетнего могут быть одинаковой длины, но с лыжами для малышей и в этом возрасте все в порядке. Для детей старшего возраста прочитайте эту статью о выборе лучшего размера детского лыжного снаряжения.

        Выбор хороших лыжных ботинок для детей очень важен, и я не могу сказать достаточно хороших слов о лыжных ботинках Roces Adjustable. Они очень доступны по цене и прослужат вашему ребенку даже в 6 размерах без ущерба для производительности. Читайте наш полный обзор регулируемых ботинок Roces здесь.

        Горячее какао спасет тебя!

        Наше волшебное соотношение при катании на лыжах с маленькими детьми: 2 части горячего шоколада на 1 часть катания на лыжах. Это дает им много времени для отдыха, а также достаточно времени, чтобы взволноваться по поводу возвращения в гору.

        Если вы не хотите тратить целое состояние на курортный горячий шоколад, возьмите с собой изолированную бутылку (эта бутылка НИКОГДА не протекала на нас) и возьмите свою. Кроме того, если вы еще не пробовали это горячее какао, оно действительно может изменить вашу жизнь.

        Реалистичные ожидания при обучении детей катанию на лыжах

        Как я уже упоминал ранее, первый сезон катания на лыжах с малышом (особенно годовалым) может легко не дать реальных навыков к концу. Если вы хотите научить малыша кататься на лыжах, ваша цель — воспитать ребенка, который ХОЧЕТ кататься на лыжах и, надеюсь, много катается на лыжах! Чему могут научиться малыши на лыжах?

        Самый важный лыжный навык — равновесие.

        Да, я знаю, это звучит просто, но балансировать на лыжах с малышами очень сложно, и хороший баланс заложит основу для хорошего катания на лыжах на всю жизнь.Ниже мы поговорим о том, как добиться хорошего баланса при катании на лыжах с детьми.

        Научите детей концентрироваться во время катания на лыжах

        Катание на лыжах представляет собой совершенно новый набор развлечений, поэтому очень важно, чтобы ваш ребенок сосредоточился и посмотрел туда, куда ему нужно. Помимо этих вещей, я считаю бонусом все, чему я научился.

        Может ли годовалый ребенок научиться кататься на лыжах? Абсолютно! Это видео о том, как наш самый младший катается на лыжах в возрасте 1 года. Я хочу предварить это, сказав, что из всех наших 5 детей он прогрессировал быстрее всех, но я делюсь им, чтобы вы могли увидеть, что возможно.

        Может ли двухлетний ребенок научиться кататься на лыжах? Абсолютно, и мы покажем вам лучший способ научить 2-летнего ребенка кататься на лыжах с помощью нашей техники ниже.

        Сделать лыжи г FUN

        Ваша задача как родителя — доставлять удовольствие от катания на лыжах. Как только это перестанет быть веселым, пора сделать перерыв. Будь то горячее какао, перекус, или иногда вам просто нужно позвонить на день раньше и вернуться, когда у всех будет лучшее настроение.

        Мы всегда носим это лакомство в кармане и раздаем детям на кресельном подъемнике.Никогда не катайтесь на лыжах без легких закусок, которыми можно поделиться со своими детьми — вы будете поражены тем, на что способны ваши дети, если за это будет вознаграждение в виде конфет.

        Что нужно знать, прежде чем пытаться научить своих детей кататься на лыжах

        Теперь, прежде чем я начну показывать вам, как мы учим малыша кататься на лыжах, обратите внимание, что эту технику должны использовать только люди, которые ОЧЕНЬ комфортно катаются на лыжах самостоятельно. Вы будете проводить почти все свое время, катаясь на лыжах задним ходом, так что вам нужно быть довольно хорошим в этом, а также иметь хорошее представление о горе (во время катания задним ходом 🙂 и быстрое время реакции.

        Также важно помнить, что дети будут МНОГО падать, когда учатся кататься на лыжах. Вы можете научить их вставать на лыжи, но наличие лыжной привязи на ваших детях будет бесценным. Наша младшая всегда катается с этой подвеской, потому что у нее сзади большая ручка, которая спасла мою спину после долгого дня в горах. Кроме того, их намного проще поставить на подъемник, если вы можете просто потянуть их за ручку. Ознакомьтесь с этим обзором лучших детских лыжных ремней, чтобы выбрать правильную детскую лыжную привязь.

        Вот как мы учим малышей и маленьких детей кататься на лыжах:

        Хотя вы, возможно, не видели других родителей, использующих эту технику для обучения детей катанию на лыжах, мы считаем ее наиболее эффективной. Мы использовали его наиболее успешно, чтобы научить кататься на лыжах годовалого ребенка, научить двухлетнего ребенка кататься на лыжах и научить кататься на лыжах трехлетнего ребенка. Это лучше всего работает с детьми в возрасте 4 лет или младше (иногда с маленькими 5-летними), потому что детям постарше будет очень трудно кататься на лыжах задом наперед.Эта техника довольно проста и избавляет от догадок о том, как кататься на лыжах с малышом.

        1. Начать катание клином назад

        Это будет ваша позиция на все время обучения малышей катанию на лыжах по этой методике лыжной школы для малышей.

        2. Попросите ребенка сесть верхом на лыжи

        .

        Ваша цель состоит в том, чтобы их острая танкетка прижималась к вашему ботинку или креплению, как показано на рисунке ниже. С их остроконечной танкеткой, прижатой к вашему креплению, вы полностью контролируете их скорость и направление движения.Эта установка особенно хороша для малышей, потому что они находятся достаточно близко к вам, чтобы не нервничать и не бояться, но они не настолько близко, чтобы схватить вас. Помните, наша цель — научить их балансировать и концентрироваться, поэтому это идеальная позиция для катания с детьми. Узнайте все о плюсах и минусах использования Edgie Wedgie!

        3. Кататься на лыжах назад, делая S-образные повороты

        Вы делаете это, чтобы ваш ребенок почувствовал, что ему следует делать на холме. Так как их острые клинья прижаты к вашему креплению, они пойдут туда же, куда и вы. Делайте это с самого начала, чтобы ваши дети узнали, что вы поворачиваетесь, когда катаетесь на лыжах, что является одной из самых важных привычек, которые дети могут выработать на лыжах.

        Почему это хороший способ научить детей кататься на лыжах?

        В основном потому, что это заставляет ребенка балансировать на лыжах и облегчает катание на лыжах для малышей. Им приходится вставать самостоятельно, пока они привыкают к ощущению и движению своих лыж.Он также показывает им, каково это поворачиваться и менять направление. Кроме того, поскольку вы находитесь прямо перед ними, это не только помогает им чувствовать себя в безопасности, но и блокирует множество отвлекающих факторов, обучая их тому, что, когда они катаются на лыжах, им нужно смотреть на маму или папу (поверьте мне, это очень важно). спасатель на дороге).

        По мере того, как ваш ребенок становится старше и увереннее в себе, это также отличный способ научить его останавливаться безопасным и контролируемым образом (узнайте больше о том, как заставить ваших детей останавливаться здесь). Так как их остроконечная танкетка просто прижимается к вашему креплению, если они сами остановят свои лыжи, они действительно остановятся, даже если вы продолжите движение!

        Больше всего ваша цель – сделать катание на лыжах увлекательным для детей. Если это перестанет приносить удовольствие, пора перестать кататься на лыжах. Помните, что цель катания на лыжах с детьми состоит в том, чтобы воспитать детей, которые любят кататься на лыжах на всю ЖИЗНЬ, а это требует времени. С другой стороны, достаточно пары неудачных опытов, чтобы ваши дети НЕНАВИДИЛИ катание на лыжах, так что пусть это будет УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО.

        Кроме того, ставьте реалистичные временные цели. Ни один малыш не может кататься на лыжах целый день или даже целое утро. Если они сделают это за час, круто! 2? Невероятный! 30 минут? Ничего страшного!

        Наше волшебное соотношение: 1 часть катания на лыжах и 2 части горячего шоколада… да, это много горячего шоколада.

        Собираетесь проводить много времени на склонах с малышом? НЕТ, мы говорили об этом ранее! Но это лучше, чем застрять в домике или, что еще хуже, застрять дома!

        Ищете другие позиции для обучения детей катанию на лыжах? Проверьте этот удивительный список здесь.

        Преимущества обучения детей катанию на лыжах в раннем возрасте

        В этот момент вы можете задаться вопросом, стоит ли вообще учить малышей или маленьких детей кататься на лыжах. Это абсолютно так. Хотя детям действительно требуется больше времени, чтобы учиться, когда они действительно маленькие, мы обнаружили, что, когда им исполняется около 3 лет, их прогресс действительно идет намного быстрее, чем у всех их сверстников.

        Худший способ научить детей кататься на лыжах (что НЕЛЬЗЯ делать):

        Если вы не собираетесь учить своих детей правильно кататься на лыжах, то вам следует отдать их в лыжную школу, а не учить их самостоятельно (приведенная выше техника — лишь один из многих способов, которыми вы можете научить своих детей кататься на лыжах).

        Чего нельзя делать при обучении детей катанию на лыжах

        1. Просто катайтесь на лыжах с ними между ног и держитесь за их спины (у вас получится тряпичная кукла через 0,01 секунды). Помните, цель состоит в том, чтобы научить их балансировать, а это лишает их этого. Катайтесь на лыжах с детьми между ногами только в том случае, если они слишком устали, чтобы спускаться в одиночку (это случается чаще, чем вы думаете – на самом деле, каждый из моих детей в какой-то момент заснул на кресельном подъемнике)
        2. Использование страховочной привязи с поводки, чтобы контролировать их, прежде чем они смогут остановиться и повернуться самостоятельно. Как упоминалось выше, на начальных этапах катания на лыжах лучше всего использовать лыжную подвеску для ручки. Прочтите эту статью о том, как правильно пользоваться лыжным ремнем.
        3. При обучении детей катанию на лыжах не увлекайтесь техникой. Помните, они все-таки дети и, вероятно, даже не отличают правое от левого, поэтому введение таких слов, как клин и снегоуборочная машина, только запутает их. Лично я использую слова «пицца» и «картофель фри» настолько технически, насколько я когда-либо получал .
        4. Не пытайтесь учить ребенка, если сами не умеете – это прямой путь к катастрофе ! Чтобы кататься задним ходом и использовать технику, которую мы показали выше, вам нужно быть как минимум продвинутым лыжником среднего уровня.
        Обмякший безжизненный маленький лыжник… плохие новости!

        Катание на лыжах с детьми требует невероятного терпения. Если вы не уверены, следует ли вам учить своих детей кататься на лыжах или ходить в лыжную школу, я бы порекомендовал поговорить с интересующей вас лыжной школой.Лично я считаю, что сочетание лыжной школы и катания на лыжах с родителями подходит большинству людей.

        Нужна помощь, чтобы решить, подходит ли вам лыжная школа? Прочтите нашу статью о том, как отдать детей в лыжную школу, а не учить их самостоятельно.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован.

        Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
        <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>