Правила поведения на природе для детей: Правила безопасного поведения детей на природе

Правила поведения на природе / Открытый урок

Аннотация. Наша планета Земля очень велика в сравнении с каждым человеком, а он так мал в сравнении с ней! Но тот же человек, идущий по лесу, лугу, полю превращается в огромного великана. Во-первых, потому что везде живут живые существа, которые гораздо меньше человека: жуки и муравьи, гусеницы и бабочки, пчёлы и шмели, пауки и улитки и многие, многие другие. Во-вторых, потому что даже большие обитатели Земли, например, вековые деревья, не говоря уже о маленьких существах, чаще всего перед человеком беззащитны. Причём, могущественным великаном на природе может быть не только взрослый, но и ребёнок. Как хорошо, если этот великан – добрый, заботливый. Он не наступит нарочно на скрытых в траве жучка и червячка, не обидит неповоротливую гусеницу, сидящую на листке, не сорвёт напрасно цветок, не оставит после себя мусора… И как печально, если великан окажется недобрым, равнодушным, а то и жестоким к тому, что его окружает.

Важно, как можно раньше, рассказать детям, как лучше вести себя в природе, что можно в ней делать, а чего нельзя и главное — почему. Ведь природа страдает не только от дыма заводов и фабрик, от грязных отходов, постоянно выливающихся в реки и моря, от вырубки лесов… Природе плохо и оттого, что многие люди, собирая грибы и ягоды, ловя рыбу, просто гуляя и отдыхая, нередко вредят ей, порой и сами того не замечая. Ведь многих взрослых, когда они были маленькими, почти совсем не учили беречь природу. А многие дети ещё не успели этому научиться.

Методическая разработка  по теме «Правила поведения на природе»написана и реализуется мною с 2012 года при  прохождении программного материала  «Общие вопросы экологии» в рамках авторской образовательной программы «Естествознание с основами экологии», предназначенная для детей младшего школьного возраста. Для повышения эффективности учебно-образовательного процесса мною учитывалась  специфика в выборе форм итогового занятия по пройденному материалу. Я использую такую форму, как конференция, в качестве  итогового занятия по пройденному блоку. Она проходит  таким образом, чтобы обучающиеся в полном объеме применили уже усвоенные знания на предыдущих уроках. С целью активизации мыслительной деятельности на уроке созданы проблемные ситуации, которые дети должны разрешить, работая в группах.

Особенность данного урока в том, что не нужно детям давать рецепт поведения в готовом виде, а постепенно подвести их к собственным выводам и заключениям, что более ценно, нежели простое предложение запретов. Педагог должен помогать наводящими вопросами воспитанникам при обсуждении.

Результатом конференции будет составление памятки «Правил  поведения на природе».

Цель конференции: коллективно решать проблемные экологические вопросы, применяя ранее усвоенные знания.

Задачи конференции:

Развивающие: развить способности быстро анализировать информацию и принимать коллективно правильные решения.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение ко всему живому, умение работать в команде.

Оборудование: мультимедиа, авторская презентация «Правила поведения на природе».

Раздаточный материал: маркеры и фломастеры, ручки, таблички с названием отделов «Отдел охраны почвы», «Отдел охраны животных», «Отдел охраны растений», распечатанные проблемные ситуации для каждого отдела (см. приложение), бумага формата А4.

Занятие рассчитано на 1,5 часа. 

Педагог: Есть такие хорошие слова: Ты пошел в гости к природе – не делай ничего, что счел бы неприличным сделать в гостях». Как понять эти слова?

Итак, ты пришел в гости к природе…. А зачем?

Чтобы услышать пение птиц?

Чтобы увидеть, как распускается бутон цветка?

Чтобы раскрыть для себя новую загадку природы?

Чтобы насладиться свежим воздухом?

Набрать корзинку ягод, грибов?

Ребята, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Мало ли зачем мы приходим  в гости к природе. Но не забывайте, мы – в гостях! Мы в чужом доме, в котором много своих жильцов и правил. Мы с вами обсудим разные ситуации, которые возникают с нами при прогулках на природе, а также   пути их решения (

Наш урок сегодня пройдёт в виде конференции. Вы все будете сотрудниками трех отделов Министерства охраны природы. Нам надо поделиться на 3 отдела: «Охрана почв», «Охрана животного мира», «Охрана растительного мира». Каждый отдел будет обсуждать определенные природоохранные проблемы. Поставим таблички с названиями отделов на своих столах. Задача каждого отдела обсудить предлагаемые по 3 проблемные экологические ситуации и самостоятельно составить памятку «Правила поведения на природе» по предлагаемым ситуациям, с которой вы поделись со всеми участниками конференции.

Педагог раздаёт заранее распечатанные проблемные ситуации в отделы для обсуждения.

Проблемные ситуации для отдела «Охрана почв»:

Проблемная ситуация №1

Ты идешь в гости в лес. Стоишь у кромки леса и выбираешь направление, куда идти. Увидел вдали интересное растение. Ты начинаешь свое движение к выбранному уголку природы напрямик бегом, по лесным травам и низким кустарникам.

Обсуждение ситуации. Можно педагогу задавать наводящие вопросы, если дети затрудняются с чего начать обсуждение:

Заметили ли вы ошибку?

Правильно ли так вести себя в лесу? Можно ли так передвигаться по лесу, где хочу,  куда хочу и как хочу?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:«Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню». Ошибка посетителя леса: Слой почвы в лесу очень тонкий и его легко повредить, утрамбовать. А заодно и повредить корни деревьев, кустарников, трав. Ученые считают, что лесам грозит гибель не от руки, а от ноги человека. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Не топчи зря в лесу, передвигайся по тропинкам!»

Ты долго ходил по лесу и проголодался. Остановился на бивак. У тебя есть бутерброды, напитки в пластиковой бутылке, конфеты. Ты выбрал красивую лесную поляну, где решил перекусить. Вкусно поел, попил, а вот свой мусор раскидал в разные стороны.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку?Правильно ли так вести себя во время перекуса? Нужен ли ваш мусор природе, и как она с ним должна справляться?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Мусор, который вы оставляете после себя, долгие годы будет лежать на поверхности земли. Время разложения бумаги – 2-10 лет, консервных банок – 90 лет, полиэтиленовых пакетов -500 лет, стекла – до 1000 лет. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Не оставляй  мусор на природе!»

 Проблемная ситуация №3:

Какой же отдых на природе без шашлыков? Ты нашел удобное место, натаскал  много сухих веток и развел костер под деревом  в тени.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли так поступать на природе? Почему? Насколько опасен пожар в лесу?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:

«Осторожно с огнем! Не разводите костры!»

Проблемные ситуации для отдела

 «Охрана животного мира»

Проблемная ситуация №1:

Ты обнаружил в лесу муравейник. Вокруг него и на нем много муравьев. Но тебе стало интересно, что, же там внутри него? Взял палку и стал его ворошить.

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Муравейников в наших лесах становится все меньше и меньше. Муравьи гибнут при лесоразработках, разоряют любопытные отдыхающие, уничтожают пожары.  А муравьи играют огромную роль в природе, уничтожая огромное количество вредителей леса. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Никогда не разоряй муравейники!

Разоряя муравейники, ты разоряешь своих друзей!»

Прогуливаясь по лесу, ты обнаружил гнездо, в котором пищат птенцы. Ради интереса ты полез посмотреть его.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Были ли вы в такой ситуации? Ваши действия?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Гуляя по лесу, вы не задумываетесь, что за вами следят сотни глаз птиц, зверей. Заметив гнездо, вы, подойдя к нему и просто посмотрев на него, можете невольно оказать птицам плохую услугу. Какую? Вы не заметили, что ворона не спускает с вас глаз. Так бы она, может быть, и не разглядела гнезда,  а теперь… Гнездо теперь не замаскировано, путь к нему открыт и вороне, кунице, хорьку и другим хищным животным, которые, обнаружив следы человека, идут по ним в надежде чем-нибудь поживиться. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Не  трогай гнезда птиц!

Проблемная ситуация №3:

Гуляя в лесу, можно увидеть маленьких крохотных бельчат, зайчат, ежат, птенцов. Они такие хорошенькие. Вы взяли и унесли их к себе домой.

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Вы взяли, а скорее всего, похитили лесного жителя из его родного дома. Лес, луг, речка – это родной дом животного, к жизни в котором оно приспособлено. Даже, если ты любишь животных, ты не сможешь, не смотря на все заботы, создать ему комфортные условия. Надо помнить они – не игрушки, а живые существа, которым хорошо жить у себя дома – на природе. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Похищать животных из природы нельзя!

Любуйтесь животными на природе!»

Проблемные ситуации для отдела

«Охрана растительного мира»

Проблемная ситуация №1:

Вкусно поел, попил,  свой мусор раскидал в разные стороны. А напоследок еще решил оставить «память о себе» ножом на стволе березы надписью: «Здесь был  я!»

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку?Можно ли ножом делать надрезы  на стволах деревьев?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Растения играют огромную роль в природе. Они – кормильцы всего живого на Земле, в том числе и нас с вами.  Листья растений обеспечивают всем необходимым земных обитателей: воздухом для дыхания, пищей, одеждой, лекарствами, топливом. Жизнь без растений невозможна! А еще растения создают дома для животных, их среду обитания. Покалечив ножиком ствол дерева, люди не задумываются о том, что будет с растением. А растение после такой раны начнет постепенно отмирать, теряя через раны питательные соки. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Память о себе оставляй в виде хороших поступков»

Проблемная ситуация №2:

Не пересчитать тех цветов, которыми нас одаривает природа. И все они просятся в букет. Приехав на природу, увидев такое многообразие цветов, начинаешь собирать огромные букеты.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли собирать огромные букеты цветов?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  Все меньше и меньше остается красивых цветов на наших лугах и в лесах из-за бездумного сбора: сорванные в букеты лесные и луговые цветы быстро вянут и погибают. Поэтому старайтесь лучше любоваться ими на природе, нежели рвать и выкидывать охапками по пути домой. В особой защите нуждаются растения, занесенные в Красную Книгу. Сбор их запрещен. Лучше фотографируйте великолепие природы и дома любуйтесь ими. А восполнить красоту природы дома могут выращенные вами цветы на даче и в комнатных горшках. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Не рви цветы на природе. Любуйся ими и фотографируй!»

Проблемная ситуация №3:

Лес угощает людей щедро. Многие спешат в лес по грибы и ягоды. Увидев поляну ягод, ты начинаешь собирать и спелые и неспелые ягоды, некоторые – вместе с кустом. Собирая грибы, ты выдираешь их целиком из земли. А мухоморы, которые попадаются на пути, ты пинаешь.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли так собирать ягоды и грибы?

Предполагаемое подведение итога по ситуации:  В лесу можно собирать малину, ежевику, чернику, землянику. Но сбор должен быть правильным, чтоб эти растения ежегодно плодоносили. Нередко собирают ягоды вместе с кустиками. А вот, черника, например, начинает плодоносить лишь на десятом году жизни. А вот чья — то безжалостная рука за секунду может прервать это процесс. Правило, которое  обычно воспитанники озвучивают:

«Ягоды собирать только зрелые, аккуратно руками, не топтать их. Не вырывать растение с корнем. Грибы собирать правильно, срезая их ножиком. А ядовитые грибы не трогать»

Каждый отдел представляет свою памятку по правилам поведения на природе. Педагог во время выступления детей предлагает просмотр презентации. Можно сравнить,  совпадают ли предлагаемые детьми и педагогом правила поведения.

Подводится итог конференции: Мы с вами обсудили 9 проблемных  ситуаций, которые могут возникнуть при отдыхе на природе. Мы разработали памятки поведения на природе. Конечно, это только небольшая часть правил в природе. Но и эти правила помогут сохранять многообразие и красоту растительного и животного мира. Причина многих нехороших поступков человека в природе – незнание. Поэтому первая наша задача – изучать жизнь природы, узнавать, почему в природе поступать так, а не иначе. Природа – общий дом растений, животных и человека, и нам надо думать о том, чтобы этот дом всегда процветал!

Не забывайте золотое правило экологической этики: «Поступай по отношению к природе так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Источники информации 

1. Л.П. Симонова «Ключи от природы», «Агар», Москва,1998
2. Экология животных. Учебное пособие под редакцией Н.М. Черновой. М. «Вентано-Граф», 2007. 

3. Интернет – ресурсы

Приложения

Проблемные ситуации для отдела «Охрана почв»:

Проблемная ситуация №1:

Ты идешь в гости в лес. Стоишь у кромки леса и выбираешь направление, куда идти. Увидел вдали интересное растение. Ты начинаешь свое движение к выбранному уголку природы напрямик бегом, по лесным травам и низким кустарникам.

Обсуждение ситуации:

Заметили ли вы ошибку?

Правильно ли так вести себя в лесу?

Можно ли так передвигаться по лесу, где хочу, куда хочу и как хочу?

Ты долго ходил по лесу и проголодался. Остановился на бивак. У тебя есть бутерброды, напитки в пластиковой бутылке, конфеты. Ты выбрал красивую лесную поляну, где решил перекусить. Вкусно поел, попил, а вот свой мусор раскидал в разные стороны. 

Какой же отдых на природе без шашлыков? Ты нашел удобное место, натаскал много сухих веток и развел костер под деревом в тени.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли разводить в лесу костер? Чем опасен пожар в лесу?

Проблемные ситуации для отдела «Охрана животного мира»

Ты обнаружил в лесу муравейник. Вокруг него и на нем много муравьев. Но тебе стало интересно, что, же там внутри него? Взял палку и стал его ворошить.

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли с помощью палки, разоряя муравейник, изучать жизнь муравьев?

Проблемная ситуация №2

Прогуливаясь по лесу, ты обнаружил гнездо, в котором пищат птенцы. Ради интереса ты полез посмотреть его.

Гуляя в лесу, можно увидеть маленьких крохотных бельчат, зайчат, ежат, птенцов. Они такие хорошенькие. Вы взяли и унесли их к себе домой.

Обсуждение ситуации: Вы так когда – нибудь поступали? Что грозит диким обитателям в домашних условиях?

Проблемные ситуации для отдела «Охрана растительного мира»

Вкусно поел, попил,  свой мусор раскидал в разные стороны. А напоследок еще решил оставить «память о себе» ножом на стволе березы надписью: «Здесь был я!»

Обсуждение ситуации: Заметили ли вы ошибку? Можно ли ножом делать надрезы на стволах деревьев? Что грозит дереву?

Проблемная ситуация №2:

Не пересчитать тех цветов, которыми нас одаривает природа. И все они просятся в букет. Приехав на природу, увидев такое многообразие цветов, начинаете собирать огромные букеты.

Лес угощает людей щедро. Многие спешат в лес по грибы и ягоды. Увидев поляну ягод, ты начинаешь собирать и спелые и неспелые ягоды, некоторые – вместе с кустом. Собирая грибы, ты выдираешь их целиком из земли. А мухоморы, которые попадаются на пути, ты пинаешь.

Правила поведения на природе | RMK

Готовлюсь и планирую!

• Я продумываю, что буду делать и куда пойду
• Я заранее знакомлюсь с регионом (приложение RMK, сайт)
• Я соблюдаю правила общественного порядка, действующие на территории местного самоуправления.
• Я соблюдаю принципы и ограничения права каждого! NB! Право каждого на охраняемых территориях ограничено, на них действуют свои правила. Я ознакомлюсь с правилами охраны.
• Я предпочитаю существующие походные тропы, места для палаток, костров и другие сооружения, чтобы не создавать дополнительную нагрузку на окружающую среду.
• Чтобы более бережно использовать ископаемые топлива, я при возможности предпочту добраться на место поездом или автобусом, а в машину посажу несколько человек.
• Я уменьшаю количество образующихся отходов – упаковываю свою еду и другие необходимые вещи в многоразовые коробки и сумки!
• Я учитываю риск лесного пожара! Соответствующую информацию я узнаю на домашней странице Государственной службы погоды, позвонив на информационный номер спасательной зоны 1524 или посетив ближайший информационный пункт RMK.

Мои передвижения и действия не оставляют следов!

• Я останусь на тропе! Во время передвижения пешком, на велосипеде, на лыжах, на лодке или на лошади я предпочитаю использовать существующие дороги и тропы.
• При движении на автомобиле или внедорожнике, я использую только созданные для этого транспорта дороги и стоянки, я считаюсь с пешеходами и велосипедистами.
• Я не передвигаюсь самостоятельно или на каком-либо транспорте по территориям дворов, молодых лесов, пчелиных угодий, засеянных и взошедших полей или других сельскохозяйственных земель
• Я учитываю окружение – не нарушаю спокойствие сограждан или лесных обитателей шумом, в качестве веществ для получения удовольствия я употребляю только звуки природы, прекрасные виды и совместно проведенное время.
• Я принимаю во внимание, что в местах для палаток и костров действует общепринятый период ночного покоя – с 23:00 вечера до 6:00 утра.
• Мое домашнее животное – моя ответственность! На природе я всегда держу собаку на поводке! Я убираю экскременты своего питомца в общественном месте – на туристической тропе, в месте для палаток и на других объектах. Я их закапываю или выбрасываю в туалет.
• Для удовлетворения естественных потребностей я пользуюсь туалетом, имеющимся на подготовленных местах для привала. При отсутствии туалета во время прогулок по природному ландшафту и в лесу, я закапываю свои отходы жизнедеятельности в землю.
• Находясь у водоема, я мою посуду и моюсь сам на суше, подальше от кромки воды. Моющими средствами я пользуюсь в случае крайней необходимости, обычно хватает чистой воды.
• Уходя, я ничего не оставляю и убираюсь на месте остановки.

Не мусорю!

• Я всегда забираю с собой из природы возникший мусор – я следую принципу «Все, что я способен принести, я способен и унести с собой»
• В местах для остановки, если это возможно, я сортирую мусор!
• О принципах сортировки я прочитаю больше здесь.

Развожу костер там, где можно!

• Я разжигаю костер только в предназначенном для этого и соответствующим образом обозначенном месте, во время, когда разрешено разжигать огонь. Приезжая на машине, я беру с собой дрова или уголь.
• Разжигая костер, я предпочитаю крытое место для костра и соблюдаю требования пожарной безопасности.
• Я считаюсь с другими пользователями, поскольку подготовленные места для костра находятся в общем пользовании.
• Разводя огонь, я использую готовые дрова или упавшие ветки.
• Я экономно использую дрова – я поддерживаю огонь в костре, но стараюсь, чтобы он был как можно меньше.
• Я не оставляю горящий огонь без присмотра. Когда я ухожу, я как следует тушу огонь.
• Принесенный с собой гриль я использую только на подготовленном и специально отмеченном месте для разведения костра, использованные угли для гриля я высыпаю на место для костра.
• Одноразовый гриль я использую только на подготовленном негорючем основании. При его отсутствии – на минеральной почве. Угли я высыпаю на место для костра. В мусорный ящик для бытовых отходов я выбрасываю уже остывший одноразовый гриль. При возможности, я использую деревянный одноразовый гриль.
• В неподготовленном месте без обозначений я использую только примус.
• Множество лесных пожаров вызвано небрежностью! Курение также разрешено только в подготовленных местах для костров.
• О лесном пожаре я сообщаю по номеру телефона 112.

Я устанавливаю палатку и останавливаюсь там, где можно!

• Для установки палатки я использую подготовленное место, если его нет – я по возможности предпочту место, которое использовалось ранее. Я избегаю чувствительную к затаптыванию почву.
• Если владелец не запрещает, то на чужом участке земли без обозначений я могу установить палатку на 1 день, соблюдая все принципы права каждого.

При использовании лесной хижины я соблюдаю принципы права каждого:

• Я остаюсь в ней на 1 ночь
• Я подготавливаю помещение для тех, кто придет следующим – в лесу все равны!
• Для следующих посетителей я оставлю сухие дрова, чтобы можно было зажечь огонь
• Я экономно использую дрова
• Уходя, я оставляю оборудование в порядке и дом в чистоте

Спасибо за Вашу экологическую сознательность!
RMK

Правила поведения на природе

1. Не ломай ветви деревьев и кустарников. Живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения. На свету (из углекислого газа и воды) в листьях образуются необходимые растению, животным и человеку питательные вещества (крахмал, кислород). Какое же право мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать растению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, не случайно там, где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте растений, которую можем нарушить, обламывая ветви. Это правило относится и к цветущей черемухе, другим деревьям и кустарникам, которые особенно часто страдают из-за своей красоты. 2. Не повреждай кору деревьев! Известно, что ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы и грибы трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева). 3. Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву. 4. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Сбор дикорастущих растений на букеты — очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако, именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми (сон-трава, венерин башмачок, стародубка и другие). Жертвами нашей «любви» к цветам стали не только изначально редкие растения, но и когда-то вполне обычные, даже массовые виды, такие как ландыш. К цветку прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастают новые растения… Имеем ли мы право срывать цветок для того только, чтобы некоторое время полюбоваться им? Конечно, нет. Для этого специально выращивают красивые растения в садах, на клумбах, в оранжереях и т.д. А красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе. 5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Лекарственные растения — ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш, плаун и др.). 6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек. 7. Не сбивай грибов, даже ядовитых. Помни, что грибы очень нужны в природе. Грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей подземной частью — грибницей — они срастаются с корня ми деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством. Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что грибы украшают лес. Именно мухомор, как известно, является одним из самых красивых наших грибов. 8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков. Пауки — традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему. Пауки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие животные. Жизнь пауков полна интересных подробностей, многие из которых доступны для детских наблюдений. Сети пауков, да и сами они, по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, приносящих ущерб человеку и его хозяйству. 9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых. 10. Не разоряй гнезда шмелей. Шмели — насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась. Причина этого — широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах. Усугубляет тяжелое положение шмелей разорение их гнезд ради меда, который, кстати, невкусен, или просто ради забавы. А ведь шмели являются единственными опылителями бобовых растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера, люцерны, чины, горошка и так далее. 11. Не разоряй муравейники. 12. Береги лягушек, жаб и их головастиков. 13. Не убивай змей, даже ядовитых. Все они нужны в природе. А из яда ядовитых змей человек получает ценнейшее лекарство. 14. Не лови диких животных и не уноси их домой. Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви ребят к «нашим меньшим братьям», которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой (или в школу) и пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Помните, что лучшим «домом» для диких животных служит лес, луг, водоем и т.д., а в нашем доме или живом уголке школы можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком. 15. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо. 16. Не разоряй птичьи гнезда. 17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей. 18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Особенно часто дети приносят домой или в класс уже оперившихся, но не умеющих летать птенцов, которых они считают «выпавшими из гнезда». Обычно это оказываются так называемые слетки, т.е. птенцы, уже покинувшие гнездо (слетевшие с него) и подрастающие, которые учатся летать. Родители подкармливают их. Пойманные ребятами птенцы, как правило, быстро погибают в неволе. 19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насекомые. 20. Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь гораздо меньше. 21. Не жги весной траву на лугу. Весной с сухой травой обгорают ростки молодой травы, погибают подземные части многих растений, в результате некоторые из них совсем исчезают с лугов. Погибают от огня многие насекомые, гнезда шмелей, птиц. Пожар может перекинуться на лес, на постройки человека. 22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора. Никогда не выбрасывай мусор в водоемы. Это одно из самых простых и в то же время самых важных правил. Мусор, оставляемый людьми буквально повсюду, обезображивает лицо природы. Выбрасывая мусор в водоемы, или даже просто оставляя его на берегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести несчастья другим людям.

Правила поведения на природе | ГКУ ПАСС СК

Отправляясь на природу в лес за грибами, ягодами или просто на приятные посиделки с шашлыком и бутылочкой пива в хорошей дружеской компании, нельзя пренебрегать основными правилами поведения человека в природе. Вот их краткий перечень:

1. Одежда должна быть соответствующей мероприятию. Помните, что лес – это место обитания клещей, муравьёв, змей и других ползучих и кусачих братьев наших меньших. А значит, одежда для посещения леса должна быть соответствующей, да и обувь тоже. Лучше всего будет надеть спортивный костюм и кроссовки на толстой плоской, но не скользкой подошве. В любом случае штаны и рукава куртки не должны плотно прилегать к телу, чтобы в случае укуса насекомым или змеёй в зубах животных оказалась материя одежды, а не ваша рука или нога. Да, и про головной убор не забудьте.

2. Не рвите то, с чем не знакомы. Собирая грибы и ягоды, кладите в корзину только те дары природы, в которых на 100% уверены. Сбор незнакомых грибов и ягод может закончиться летальным исходом при их употреблении.

3. Берегите природу. Отдыхая на природе, помните, что своим халатным поведением вы можете нанести окружающей среде огромный урон, после которого она будет восстанавливаться не один десяток лет, а может и вовсе не восстановиться. Не оставляйте после себя мусор, не рвите цветы и лекарственные растения без меры и ради лишь одной забавы, не разоряйте муравейники, паутину и гнёзда птиц, соблюдайте правила безопасности при разведении костра. Одним словом, берегите природу, и она отблагодарит вас за это.

4. Не менее, а может даже и более важным является соблюдение правил безопасного поведения человека на природе во время посещения водоёма. Ведь люди не рыбы, жабр не имеют, а многие и плавают кое-как. Так что твёрдо уясните себе перечень этих правил и неукоснительно соблюдайте их:

5. Не зная броду, не лезьте в воду. Это, пожалуй, самое главное правило поведения на воде.

6. Не купайтесь там, где грязно. Даже если водоём знаком вам с детства, и до сего дня вода в нём была чистой, не купайтесь во вдруг ставшей грязной реке. Неизвестно почему она стала такой и какие болезнетворные микробы в ней водятся. Помните, от водяных зараз избавиться гораздо сложнее, чем от наземных.

7. Пьяному и море по колено. Отдыхая на берегу, воздержитесь от спиртного. Во-первых, так можно запросто получить солнечный удар. А во-вторых, утонуть. Ведь алкоголь сильно притупляет внимание, недаром же говорят, что пьяному и море по колено.

8. За буйки не заплывать! Помните, даже если вы бывалый плавец, отплывать далеко от берега категорически нельзя. Мало ли что может случиться в воде, перехватит дыхание, сведёт мышцы судорога, прихватит сердце. Находясь вдали от суши, вы не сможете докричаться до товарищей, а если и сможете, то где гарантия, что они успеют добраться до вас вовремя. Ну, а если вы и плавать-то, как следует, не умеете, надеетесь на круг или надувной матрас, то и подавно шутить с водой не стоит, жизнь дороже. А если всё же чувствуете, что беда на подходе, кричите изо всех сил, зовите на помощь, отбросив всякое стеснение и надежду на то, что всё как-нибудь само собой обойдётся.

Конечно, здесь представлены только самые основные правила безопасного поведения для детей и взрослых на природе. Но даже при соблюдении этого небольшого перечня вы значительно обезопасите себя и своего ребёнка, а отдых в лесу или на реке доставит вам массу положительных эмоций. Так что помните об этом и не нарушайте их.

Воспитание безопасного поведения детей в природе

Природа – самое удивительное из того, что нас окружает, в природе нас ждет немало интересных встреч, но при условии внимательного и осторожного обращения с ней. Природа дарит человеку незабываемые минуты духовного и физического отдыха и здоровья. Поэтому в процессе общения с ней дети осознают необходимость ее сохранения как среды жизни, источника здоровья. Общаясь с природой,  они осваивают правила поведения в природе на отдыхе, собирая грибы, ягоды, просто резвясь на природе.

   Природа оставляет большой след в душе ребенка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Этот удивительный мир: мир красок, превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него, ребенок, не зная основ безопасного поведения, может навредить не только окружающей природе, но и самому себе (например, ради интереса взять в руки змею, попробовать незнакомые ягоды, кинуть горящую спичку в лесу). Детям необходимо объяснить последствия такого небезопасного поведения. Несчастные случаи, которые происходят в природных условиях, плохо освещаются и кажутся редкими. К тому же городские жители могут из-за недостатка знаний недооценивать всех опасностей в этой области. Поэтому одна из важных задач в работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности в окружающей среде: дать детям элементарные навыки правильного поведения и общения в природе.

Важно не просто запрещать детям трогать неизвестное насекомое, а рассказывать об опасности, которую в себе таит дикая природа. Ведь детям нужно объяснять причину запрета, тогда они способны понять и последовать предостережению  взрослого.

   Но самое первое,  с чем может столкнуться  маленький ребенок в весенний или летний день – это насекомые. На первый взгляд это маленькие безобидные « козявочки» и «букашки», но многие из них могут оказаться очень опасными  для здоровья и жизни вашего ребенка.

 Летний сезон – пора активизации насекомых. Укусы некоторых могут причинить массу неприятностей детям и их родителям. Основными насекомыми, доставляющими неприятности в нашей климатической зоне, являются комары, клещи и пчелы (осы, шмели, шершни).

Как избежать укуса пчел и ос?

Не разрешайте ребенку играть среди цветов – яркой «приманки» для пчел и ос. Разъясните малышу, что нельзя махать руками, гонять и пытаться потрогать этих полосатых насекомых.

   Будьте осторожны сами и научите быть внимательными и осторожными своих детей!!!

Укусы этих насекомых крайне болезненны. Место укуса быстро краснеет, становится припухшим и отечным. Ребенок жалуется на сильную пульсирующую боль. Может повыситься температура тела, иногда наблюдаются тошнота и головная боль. Помимо неприятных ощущений укусы пчел и ос чреваты выраженными аллергическими реакциями вплоть до анафилактического шока.

Что делать, если укусила пчела?

   Необходимо успокоить ребенка и приложить к месту укуса холодный компресс. Если в ранке осталось жало, следует быстро и аккуратно удалить его, обработав ранку перекисью водорода. В обязательном порядке дать малышу десенсибилизирующий препарат внутрь и помазать область укуса противоаллергическими мазями.

Как справляться с комариными укусами?

   Как известно, кусаются только комары-самки. Им необходима человеческая кровь, чтобы кормить и растить свое потомство. При укусе насекомое впрыскивает под кожу человека особое вещество, которое вызывает сильнейший зуд. Помимо дискомфортных ощущений комариные «уколы» грозят инфекцией. Особенно часто это случается у детей. Малыши расчесывают кожу, создавая тем самым благоприятную почву для вторичного бактериального инфицирования. В результате расчесы воспаляются, становятся красными, болезненными и могут даже нагнаиваться.

Что делать, если укусил комар?

  Если комар все-таки добрался до кожи ребенка, можно  наложить содовый прохладный компресс или кубик льда. Если бугорок расчесан, можно обработать ранку зеленкой или перекисью водорода, промыть раствором фурацилина или слабой марганцовки. Можно использовать мази снимающие зуд и воспаление в месте укуса.

   Пребывание на природе – это еще и контакты с животными и насекомыми.  Поэтому одна из важных задач в работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности в окружающей среде: дать детям элементарные навыки правильного поведения и общения с объектами природы.

Чем опасен укус клеща?

 С наступлением  весны, поры цветения, прогулок на свежем воздухе и радостного настроения, приходит угроза укуса клещей  -переносчиков клещевого энцефалита. Итак, чем же опасен укус клеща? Прежде всего тем, что он может быть инфицирован вирусом энцефалита или не мене неприятного заболевания — боррелиоза.   Инфицирование человека клещевым энцефалитом происходит во время кровососания зараженных вирусом клещей. Инкубационный период составляет от 1 до 30 дней. Заболевание сопровождается лихорадкой, головными болями, явлениями менингита, тошнотой, рвотой, судорогами.   Особенно обидно, если вы обнаружили это насекомое на теле своего ребенка.

Если от первой болезни существует вакцина (наверняка вы видели в своей детской поликлинике призыв явиться на прививку против укуса клеща), то профилактики борреллиоза,  увы, не существует. Поэтому, выезжая на дачу, в парк, или просто гуляя среди кустарников и деревьев, не забудьте про следующие несложные правила

Лучше одевать светлую одежду, чтобы лучше на ней обнаружить  и вовремя заметить напавшего клеща. Обувь , должна полностью закрывать тыл стопы и лодыжку, давая возможность  заправить в нее штаны; используйте специальные средства для отпугивания клещей, которые продаются в аптеке; после прогулки внимательно осмотрите одежду, вещи ребенка; в пищу ребенку давайте только кипяченое молоко,  так как вирус может содержаться в сыром молоке от козы или  коровы, укушенной клещем. Самое надежное средство от укуса клеща – это во время пройденная вакцинация.

Как уберечься от укуса клеща?

  Что делать, чтобы  не допустить заражения малыша инфекционными заболеваниями.

• Перед прогулкой обработайте одежду ребенка (и свою заодно) репеллентами. Существуют спреи, которые можно распылять непосредственно на детскую кожу. Время действия такой защиты — минимум 2-3 часа.
• Старайтесь, чтобы во время прогулки в парке или в лесу одежда ребенка полностью закрывала его тело: кофточка с длинными рукавами, брючки, полностью закрывающие голень, кепка и шейный платок — вот 70 % гарантии от того, что клещ не сможет добраться до кожи малыша.
• — После прогулки тщательно осмотрите ребенка. Особенно те участки тела, которые потеют: подмышечные впадины, живот, шею и кожу головы. Кстати, поскольку клещей привлекает запах пота, обычный шариковый дезодорант, нанесенный на кожу перед выходом в «опасные места» способен снизить вероятность укуса. ;
•  — В пищу ребенку давайте только кипяченое молоко, т.к вирус может содержаться в сыром молоке от козы или коровы, укушенной клещем. — Самое надежное средство от укуса клеща – это во время пройденная вакцинация.

 Правильное поведение в природе включает не только способность предупредить несчастный случай, но также умение и желание не навредить, а сохранить и защитить природу и ее обитателей. Воспитывая культуру безопасности, необходимо внушать детям, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому, заботясь о природе, человек заботится о себе и своем будущем. Бережное отношение к родной природе надо воспитывать с раннего детства, и на это не надо жалеть своего труда. Только в том случае, если сами родители бережно относятся к природе, можно требовать и от детей того же, терпеливо обучая их азбуке поведения на природе с детства.

Правила поведения на природе — ГБУЗ «Крымская ЦРБ» МЗ КК

Солнце, жара и зелень вокруг – наконец лето – пора отпусков и долгожданных каникул. Все меняет свой привычный ритм и толкает городских жителей навстречу приключениям. И взрослые, и дети стремятся больше времени проводить на природе, например: организовать поход с ночевкой, посетить водоем или просто подышать свежим воздухом в зеленой зоне. Преимущества времяпровождения на природе очевидны: экономно, доступно в любое время, подходит как для активного отдыха, так и для спокойного, не имеет ограничений по возрасту.

Дешевый отдых с детьми может обернуться трагедией. Отправляясь в поход «дикарем», следует помнить о возможных опасностях, которые нас подстерегают. Знание и исполнение простых правил поведения на природе – прямая обязанность туриста. Несоблюдение техники безопасности может привести к непоправимой беде.

Подготовка к отдыху на открытом воздухе

Чтобы не испортить себе выходные каким-нибудь неприятным происшествием, лучше подготовиться к походу. Что нужно предусмотреть заранее, и что поможет весело провести время без последствий?

Легкая, но в то же время плотная одежда, которая будет закрывать шею, руки и ноги от насекомых, например, клещей.

Важно! При попадании на открытый участок тела, клещ присасывается. Это происходит безболезненно (а потому незаметно) из-за анестезирующего вещества, которое впрыскивается под кожу. Клещ является переносчиком  серьезных инфекционных заболеваний, поэтому очень важно вовремя обнаружить и извлечь это опасное насекомое.

1. Наличие головного убора из плотной ткани обязательно. Это касается детей и взрослых. Головной убор спасет не только от солнца, но и от вышеупомянутых клещей. Насекомое сложней всего заметить в области волосяного покрова.
2. От использования шарфов лучше отказаться. Этот аксессуар может принести неудобства своим обладательницам, зацепившись за ветки деревьев и кустарников.
3. Парфюмерной водой лучше не пользоваться. Сильный аромат привлечет большое количество насекомых.
4. Мобильный телефон – не стоит недооценивать важность связи. Перед отправлением на отдых следует проверить зарядку телефона и его исправность. В сложной ситуации нужно звонить 112.
5. Средство от насекомых поможет избавиться от назойливых комаров и провести длительное время на открытом воздухе.
6. Если планируется пикник, то необходимо позаботиться о наличии пакетов для мусора.

Периоды летней жары повышают риск обезвоживания. Поэтому в жару так необходим дополнительный прием воды. Если вы не уверены в качестве питьевой воды в том месте, где предполагаете отдыхать, возьмите с собой запас питьевой воды.  

Как уберечь себя от природы

Правильная подготовка к отдыху на открытом воздухе – часть успеха. Чтобы никто не пострадал важно соблюдать правила поведения в окружающей среде.

1. Лучше не затягивать свое нахождение на природе до наступления темноты (конечно, если это не поход с ночёвкой).
2. Не рекомендуется сходить с уже протоптанных дорожек, лучше придерживаться намеченного маршрута. Это защитит лодыжки от крапивы.
3. Лучше отказаться от места для отдыха на природе возле ульев, муравейников и прочих опасных объектов. Перед тем как обустроить пространство для пикника или установить палатку, следует изучить территорию.
4. Запрещается собирать и тем более употреблять в пищу незнакомые ягоды и грибы. Они могут быть несъедобными. После контакта с ядовитыми продуктами следует тщательно вымыть руки.
5. Запрещается пить воду из водоемов и родников. Вероятность того, что вода непригодна для питья, очень велика.
6. Не стоит включать громко музыку. Резкие неестественные звуки могут потревожить и напугать животных, что приведет к их агрессивному поведению.

Без паники! Если Вы заблудились, нужно прислушаться к звукам вокруг. Найти правильное направление к близлежащему населенному пункту или трассе помогут лай собак или шум машин.

Как уберечь природу от себя

Человек для природы представляет еще большую опасность, чем природа для человека. Нужно понимать свою ответственность перед окружающим миром и стараться предотвратить негативное действие.

1. Нельзя кормить диких зверей. Взаимодействие с животными опасно не только для человека. Желудок может не справиться с непривычной пищей.

2. Рекомендуется использовать многоразовую посуду. Не нужно преумножать количество пластикового мусора.

Обратите внимание! В большинстве  мест для кемпинга проводится политика «заберите всё, что вы привезли с собой».

3.      Инвентарь для похода следует подбирать из надежных материалов с наименьшим углеродным следом. Например, при покупке палатки нужно обратить внимание, чтобы она была произведена без использования ПВХ материалов, а дуги были выполнены из алюминия, годного для повторного использования.

4.      Если место для отдыха не оборудовано уборной, следует позаботиться о туалете самостоятельно. Для этого в 60 метрах от стоянки и от источника воды нужно выкопать яму глубиной не менее 15 см. При отъезде ее следует зарыть.

5.      Обязательно нужно соблюдать правила пожарной безопасности: следить за костром и потушить его, прежде чем покинуть место отдыха.

6.      Рекомендуется воздержаться от сбора сувениров на память. Цветы нужны для опыления, а ягоды – для птиц.

Соприкосновение с природой оставляет особые впечатления. Экотуризм стал очень популярен. Это дешево и доступно для каждого. Предпочитая отдых на природе, человек получает полную свободу действия. А при соблюдении правила, делает его безопасным.

Безопасность на природе

Дорогие ребята!

Жизнь, какой бы сложной временами она ни была, замечательна. Недаром мы все так дорожим ею.

Однако существует немало опасностей, которые не только портят, но и отнимают жизнь. Каждый по нелепой случайности может оказаться в ситуации, когда минуты решают: быть несчастному случаю (трагедии) или не быть.

Вывод один – надо уметь предвидеть опасности, быть предельно внимательным и собранным, знать правила поведения в критической ситуации и способы выхода из неё.

Прочитайте памятку и в необходимых случаях действуйте в соответствии с приведенными рекомендациями, которые являются залогом вашей безопасности.
 

ПАМЯТКА

Правила поведения обучающихся во время летних каникул

Соблюдай правила безопасности поведения на дорогах и на улице.

•  Переходите улицу только в специально отведенных местах: по пешеходному переходу или на зеленый сигнал светофора;
• Если нет оборудованного пешеходного перехода, то дорогу следует переходить под прямым углом, предварительно убедившись в отсутствии транспорта с левой и правой стороны.
•  Если нет пешеходного тротуара, идите по обочине дороги навстречу
  движению транспорта, так вы сможете видеть приближающиеся автомобили;
• Кататься на велосипеде можно только во дворах и парках. В правилах дорожного движения четко сказано, что управление велосипедом на проезжей части разрешается с 14 лет.
• Находясь на железнодорожных путях и при переходе через них, будьте особенно внимательны, осмотритесь, не идут ли поезда по соседним путям;
• Играть на проезжей части строго запрещено;
• При движении вдоль проезжей дороги в вечернее время и при плохой видимости необходимо сделать себя заметным. Носите светлую одежду оборудованную светоотражателями, либо включите фонарик, телефон.

Соблюдай правила личной безопасности на улице.

 Планируйте безопасный маршрут до места назначения и используйте его.

•  Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо
  пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Идите длинным путем, если он безопасный;
•  Не щеголяйте дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держите сумки;
•  Не забывайте сообщать родителям о том: с кем и куда вы пошли, когда вернетесь. Если вы задерживаетесь, то позвоните и предупредите.
•  Если на улице кто-то подозрительный идёт и бежит за вами, а до дома
  далеко, то бегите в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке;
•  Не соглашайтесь ни на какие предложения незнакомых взрослых;
•  Никуда не ходите с незнакомыми взрослыми и не садитесь с ними в машину;
•  Не приглашайте домой незнакомых ребят, если дома нет никого из  взрослых.
• Не играйте на улице с наступлением темноты.

Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.

Ÿ        Не пользуйтесь электроприборами, не играйте с острыми, колющими и

  режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами,
  огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

•  Не употребляйте лекарственные препараты без назначения врача.
•  Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
•  Не оставляйте ключ от квартиры рядом с дверью под ковриком.
•  Если вы потеряли ключ – немедленно сообщите об этом родителям.

•  Будьте осторожными при контакте с электрическими приборами, соблюдайте технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т. д.
• Выключая электроприбор, не вытаскивайте вилку из розетки за шнур.
• Не касайтесь мокрыми руками электроприборов, которые находятся под напряжением.
• Не пользуйтесь неисправными электроприборами, розетками.
• Не играйте со спичками и зажигалками: игры с огнем могут привести к пожару.
• Не оставляйте включенными без присмотра электроприборы и газовые плиты: это тоже может вызвать пожар.
• Уходя на прогулку, проверьте: краны воды, газа.

Соблюдай правила поведения на водоёмах

• Не ходите к водоему один, без взрослых.
• Никогда не купайтесь в незнакомом месте. Купаться можно только  в специально отведённых для этого местах.
• Начинать купаться следует при температуре воздуха: + 20+25°, воды: + 17+19°С.
•  Входить в воду надо осторожно, давая организму привыкнуть, на неглубоком месте остановиться и окунуться с головой. В воде можно находиться 10-15 минут. Ни в коем случае не доводить себя до озноба. От переохлаждения в воде появляются опасные для жизни судороги, сводит руки и ноги. В таком случае нужно плыть на спине.  Не заходи в воду при сильных волнах
• Попав в сильное течение, не надо плыть против него, иначе можно легко выбиться из сил. Лучше плыть по течению, постепенно приближаясь к берегу.
•  Никогда не следует подплывать к водоворотам – это самая большая опасность на воде. Попав в водоворот, наберите как можно больше воздуха в легкие, погрузитесь в воду и сделайте сильный рывок в сторону по течению, всплывайте на поверхность.
• Опасно подплывать к идущим пароходам, катерам, вблизи которых возникают различные водовороты, волны и течения.
•  Не ныряй в воду с плотов, пристани и других плавучих сооружений, особенно в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.
•  При катании на лодке, не садитесь на ее борта, не пересаживайтесь с одного места на другое, а также не переходите с одной лодки на другую, не вставайте во время движения.
•  Если не умеете плавать, необходимо иметь спасательные средства.
• Во время игр в воде будьте осторожны и внимательны.

 При посещении леса необходимо соблюдать следующие правила:

•  Не ходить в лес одному, а тем более в дождливую или пасмурную погоду;
•  Надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, от укусов змей и насекомых;
•  Надевать головной убор, закрывать шею и руки, от попадания клещей;
• Пробираться через кусты и заросли осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их;
•  Не разжигать костры, во избежание пожара, не мусорить. Помнить, что лесные пожары являются чрезвычайно опасными.

Соблюдайте  правила безопасности при обращении с животными:

• Не кормите и не трогайте чужих собак, особенно во время еды или сна. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.
• Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
• Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
• Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.
• Не трогайте щенков, если рядом их мать и не отбирайте то, с чем собака играет.
• Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить её хозяина.Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, и др.

Правила поведения в общественных местах

        Избегать мест массового скопления людей без сопровождения родителей.

Ночное время, когда несовершеннолетним запрещено находиться  в общественных местах без сопровождения родителей или лиц, их заменяющих.

   Ответственность за нарушение требований Закона возлагается на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних, которая предусмотрена ст. 5.35 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации (Неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетнего), допускающих самостоятельное нахождение несовершеннолетних в ночное время в общественных местах, тем самым, не исполняющих обязанности по их воспитанию.

Памятка: «Как не заблудиться в лесу»
Памятка: Не оставляйте детей без присмотра!

Памятка: «Меры безопасности туристического похода»

Памятка: «Осторожно, высокое напряжение!»

| The Nature Conservancy

В TNC люди и природа процветают, если мы следуем этому Кодексу и обращаемся за советом, когда у нас возникают вопросы.

Мы все несем ответственность за то, чтобы сообщать, если что-то кажется неправильным, или если у нас есть опасения по поводу этических проступков, в том числе если мы стали свидетелями ненадлежащего поведения или нарушений наших Политик и СОП.

Что произойдет, когда я подам отчет?

В TNC есть много людей, с которыми сотрудники и третьи стороны могут связаться, если вы хотите задать вопрос или сообщить о своих опасениях по поводу ненадлежащего поведения или потенциального нарушения.Если вы являетесь сотрудником, вы можете связаться со своим менеджером, другим руководителем TNC, членом группы по этике и соблюдению нормативных требований или членом нашей группы по работе с персоналом.

Сотрудники и третьи стороны могут в любое время связаться с командой по этике и соответствию, чтобы задать вопрос или обеспокоенность по нашей онлайн-горячей линии nature.org/tnchelpline . Горячая линия TNC доступна онлайн или по телефону 24 часа в сутки, семь дней в неделю на разных языках. Вопросы и опасения можно отправлять анонимно.Если вы позвоните на горячую линию, вы поговорите со сторонним агентом, который задокументирует проблему и конфиденциально передаст ее группе по этике и соблюдению нормативных требований. Если вы отправляете вопрос или опасение в Интернете, он поступает непосредственно в отдел этики и соблюдения нормативных требований.

Что произойдет, если кто-то отомстит сотруднику из-за того, что он сделал заявление?

TNC не потерпит преследования лиц, которые добросовестно задают вопросы или высказывают опасения по поводу возможных неправомерных действий.Мы ожидаем, что все в TNC сообщат, если они считают, что отдельное лицо или группа людей подвергаются репрессивным мерам.

Возмездие может иметь множество различных форм и может быть явным или скрытым. Оно может варьироваться от словесных оскорблений и запугивания, в том числе принятия неблагоприятных мер при приеме на работу, таких как понижение кого-либо или отговорка кого-то от продвижения по службе, до более тонких форм, таких как отказ от приглашения кого-то на групповую прогулку, плохое обсуждение человека с другими коллегами, предоставление меньше возможностей для личного развития или недоиспользование человека, способного внести более значительный вклад.Если мы обнаружим доказательства возмездия, мы накажем ответственного, вплоть до увольнения.

Чтобы высказаться, нужна смелость. Мы демонстрируем нашу приверженность нашим ценностям, поддерживая друг друга, когда возникают проблемы и проблемы.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Блог Терапия, Терапия, ..

У детей есть основная природа — набор автоматически запускаемых восприятий, приоритетов, ценностей и значений, которые присутствуют при рождении, идентифицируются в раннем возрасте и в значительной степени не меняются с течением времени.У родителей тоже есть природа, та, с которой они родились. Природа родителей может быть такой же, как и у их со-родителя, ребенка или детей, или сильно отличаться от них.

Этот характер определяется степенью естественного и нормального состояния ребенка;

1. Более экстраверты или интроверты как основной источник жизненной энергии
2. Более буквальный или ориентированный на возможности при обработке информации
3. Больше внимания уделяется размышлениям или чувствам при принятии решений и переживании эмоций
4. Более структурированный или открытый при работе с жизненными событиями

Подобно степени, в которой ребенок оказывается леворуким, правым или смешанным, степень реакционной ориентации ребенка на эти четыре дихотомии является врожденной, генетически заданной, с небольшим пространством для преднамеренных изменений.Например, экстравертный ребенок получает больше энергии от постоянных вербальных взаимодействий с окружающими. Напротив, интроспективные рефлексивные процессы дают интровертированному ребенку больше энергии.

Природа этого различия такова, что чем дольше экстравертному ребенку требуется слушать, не отвечая, тем больше вероятность того, что он начнет чувствовать себя оторванным от своего ощущения себя отделенным от других. Если это произойдет, экстравертный ребенок может прервать разговор, чтобы поговорить, чтобы вернуть это чувство связи.

И наоборот, чем дольше интровертированному ребенку требуется участвовать в непрерывном вербальном взаимодействии, тем больше вероятность, что он начнет чувствовать себя оторванным от своего ощущения себя отделенным от других. Если это произойдет, ребенок может попытаться отключиться, чтобы вернуть это чувство связи. Вопреки распространенным убеждениям и словарным определениям, большинство интровертов не застенчивы, замкнуты или антиобщественны, и они категорически не страдают депрессией. Они просто настроены обрабатывать информацию и делать выводы посредством интроспективных рефлексивных процессов.

Естественная реакция ребенка на эти четыре дихотомии определяет:

1. Какой из четырех возможных натур, называемых темпераментами, они запрограммированы реагировать, и
2. Способ, которым они выражают свой темперамент в действии.

Элизабет Мерфи, Эдд, автор книги «Развивающийся ребенок» и соавтор индикатора типа Мерфи-Мейсгейера для детей, предоставила убедительные доказательства, подтверждающие эти утверждения.В ходе лонгитюдного исследования развития типов в разных возрастных группах Мерфи определил в предсознательном возрасте развития (до 9 месяцев) ориентацию реакции каждого ребенка на четыре дихотомии, упомянутые выше. Затем каждый ребенок проходил повторное тестирование в детстве, в подростковом возрасте и во взрослой жизни. Характер темперамента, который Мерфи определял в каждом ребенке в предсознательном возрасте развития, не изменился со временем.

Значение этих выводов невозможно переоценить.Если темпераментный характер взрослых можно определить в предсознательном возрасте развития, то

1. Природа, а не воспитание, является ключевым фактором, определяющим индивидуальные различия в личностях, и
2. Основное влияние родителей на своего ребенка не в их роли в развитии личности, а в том, как ребенок растет, чувствуя уже имеющуюся у него темпераментную природу.

По мере того, как способность ребенка выражать то, что он думает и чувствует, становится более заметной, родители часто могут определить характер своего ребенка.

Один ребенок автоматически настраивается на стандартные правила поведения. Они захотят знать, что это за правила, будут их соблюдать и ожидать, что другие поступят так же. Так зашиты примерно 45% новорожденных. Тщательного изучения процентного содержания темперамента в общей популяции еще предстоит. Приведенные здесь процентные оценки основаны на нескольких исследованиях, проведенных совместно с индикатором типа Майерс-Бриггс, которые должны быть подтверждены нейтральным экзаменатором. Среди хорошо известных взрослых, пришедших в мир с такой ориентацией на реакцию, — Гарри Трумэн, Барбара Уолтерс, Роза Паркс и судья Оливер Уэнделл Холмс.

Другой ребенок автоматически будет чувствителен к тону общения и к тому, как люди относятся друг к другу. Для этих детей, если об этом не сказано хорошо, это нехорошо. Они устроены так, чтобы способствовать гармонии в человеческих взаимодействиях и чувствовать себя виноватыми и плохими, несоразмерными объективной реальности, если они кого-то расстраивают или разочаровывают. Они также могут испытывать непропорциональные чувства обиды и отторжения, когда на них реагируют нейтрально или резко. Выбор — это не вариант. Эта чувствительность естественна для детей с подобными связями.Примерно 18% новорожденных отреагируют подобным образом. Среди известных людей с такой ориентацией на реакцию — Опра Уинфри, Мохандас Ганди, Изабель Бриггс Майерс и Карл Роджерс. Это также естественная ориентация примерно 70% семейных терапевтов в частной практике.

Третья природа ребенка определяется объективным критерием причины и следствия. Для этих детей сказанное или сделанное должно иметь логический смысл, иначе это будет воспринято как недействительное.

Их естественная манера самовыражения эмоционально нейтральна и прямолинейна. Примерно 15% новорожденных будут иметь этот темпераментный характер. Люди, рожденные с такой ориентацией на реакцию, включают Стива Джобса, Хилари Клинтон, Альберта Эйнштейна и Вупи Голдберг.

Четвертая природа ребенка определяется непосредственным чувственным опытом. Дети с такой реакционной ориентацией обладают наивысшим уровнем восприятия момента и прагматической отзывчивостью из четырех естеств.Обычные предписания, которые непрактичны для достижения их непосредственных целей, будут, как правило, игнорироваться. Такие дети могут казаться импульсивными, эгоистичными или незрелыми. Однако обычно это не так. На самом деле, дети с такой связью часто оказываются среди самых одаренных практиков как в изящных, так и в боевых искусствах. Примерно 22% новорожденных окажутся так привязанными. Среди известных людей с такой ориентацией на реакцию — Амелия Эрхарт, Джордж К. Паттон, Барбара Стрейзанд и Андре Агасси.

Басни А. А. Милна « Винни-Пух» включают в себя широкий спектр запоминающихся персонажей, которые представляют собой конкретные примеры действия этих темпераментных натур. Кристофер Робин, Пух, Иа-Ё, Тигр, Пятачок, Кролик, Сова, Канга, Ру и Суслик встречаются в различных комбинациях, рассматривая ситуации с заметно разных точек зрения, которые часто приводят к очень разным выводам.

Снова и снова Кролик, которого запрограммировали соблюдать правила и говорить, когда им не следуют, и Пух и Тиггер, захваченные моментом и тем, что он может предложить, конфликтуют по поводу того, чья точка зрения верна, а чья нет. .

Далее следует моральная игра, в которой Кролик указывает на правила поведения общества, основанные на внимании и уважении к другим, а Пух или Тиггер возражают своим собственным аргументам, почему эти правила не должны применяться в данной ситуации. В эпизодах с вечным пессимистом Иа-Ё часто есть заботливый друг, такой как Пятачок или Кристофер Робин, который пытается поднять ему настроение. А еще есть Сова, всегда готовая указать, когда другие обитатели леса Сотни акров не имеют логического смысла.

Одна постоянная черта этих чудесных историй — это темпераментный характер каждого персонажа. Он не меняется со временем.

В эпизодах воспитания детей Кенга, мать по правилам, пытается заставить своего ребенка Ру видеть за пределами его естественных мгновенных реакций на последствия, которые может иметь такое поведение. Задача для Канги заключается в том, чтобы найти способ передать важные жизненные уроки в манере, понятной Ру, — манере, которая не требует от Ру реагировать так, как он не запрограммирован, чтобы отвечать, или чувствовать себя плохо из-за того, как он естественно отвечает, что отличается от его матери.

Для того, чтобы настоящие родители достигли этой цели, важно, чтобы они сначала поняли свой собственный темпераментный характер, а также характер своих сограждан, если природа их со-родителей отличается от их собственной. Это можно сделать, загрузив и заполнив анкету физического лица на сайте NaturalPersonalityInstitute.com.

В этом вопроснике используется четырехбуквенная типология классификации, разработанная для использования с индикатором типа Майерс-Бриггс, наиболее широко используемым сегодня инструментом оценки личности в мире.Хотя профили типов обычно точны, некоторые нет. Ошибки при выставлении оценок могут происходить из-за недостатка самосознания или из-за того, что используемым терминам приписывается значение, отличное от того, что задумал разработчик теста. Следовательно, нельзя давать никаких гарантий относительно точности профиля оценки человека. Если у вас 4–3 балла по любой из четырех дихотомий, вы можете зайти на сайт Росса Рейнхолда, PersonalityPathways.com, и заполнить более полную анкету, найденную там, чтобы проверить, останется ли ваш результат 4–3 или баллы прежними.

В вашем четырехбуквенном коде типа личности есть двухбуквенный код, который определяет ваш темпераментный характер. Первая буква кода вашего темперамента находится в дихотомии «Ощущение-интуиция». Это второй столбец слева в анкете.

• Если первая буква вашего профиля — S для восприятия, вторая буква находится в дихотомии «Оценка-Восприятие» (последний или четвертый столбец справа). Если ваш буквенный код в дихотомии «Суждение-Восприятие» — J для Судейства, ваш темперамент — SJ (Ощущение-Суждение).Если ваш буквенный код — P для восприятия, ваш темперамент — SP (ощущение-восприятие).
• Если первая буква вашего двухбуквенного кода темперамента — N для iNtuition, вторая буква находится в дихотомии «мышление-чувство» (третий столбец слева). Если ваш буквенный код — T для мышления, ваш темперамент — NT ( интуитивное мышление). Если ваше письмо — F для чувства, ваш темперамент — NF (интуитивное чувство).

Автоматически активируемый основной приоритет для каждой темперации выглядит следующим образом;

• SJs: Соблюдение общепринятых правил приемлемого поведения.
• NFs: Как люди относятся друг к другу. Мысли и чувства, которые не выражены красиво, — это нехорошо.
• НЦ: Логика. Чтобы быть достоверным, то, что сказано и сделано, должно иметь логический смысл.
• SP: Свобода реагировать в любой момент по мере развития событий.

На сегодняшний день не проводилось никаких исследований функции и назначения четырех сущностей. Автор убежден, что природа создала четыре совершенно разных типа людей, чтобы они обслуживали четыре критических области потребностей в функционирующем человеческом обществе, области, которые настолько несопоставимы, что для их решения были необходимы различия в приоритетах и ​​значениях восприятия.

Чем сильнее ориентация реакции человека на две дихотомии, определяющие его темперамент, тем выше вероятность того, что он отреагирует в манере, соответствующей его типу темперамента.

После того, как родители определили свой двухбуквенный код темперамента, они должны прочитать мою предыдущую статью об использовании четырех темпераментов для разрешения конфликтов для получения дополнительной информации о каждой из четырех характерных черт характера.

Если у родителей разный темперамент, важно, чтобы они понимали следующее:

1. Естественное и нормальное восприятие, приоритеты, ценности и значения, которые каждое из них привносит в процесс воспитания.
2. Что их различия не в выборе, а в природе.
3. Это приспособление и компромисс — лучший подход, когда естественные различия становятся проблемой в их родительских усилиях. Поступая таким образом, родители исключают изнуряющие споры о том, кто прав, а кто нет, в своих усилиях по разрешению естественных различий в подходах. Они также предоставляют своему ребенку полезную модель для общения со значимыми людьми в их жизни, которые естественно отличаются от них.

Такой способ устранения естественных различий помогает родителям распределять ролевые обязанности по воспитанию детей таким образом, чтобы наилучшим образом использовать их индивидуальные сильные стороны и сводить к минимуму возможность непреднамеренного подрыва родительских усилий друг друга.

Следующий шаг — выявить темпераментную природу ребенка. Дополнительную информацию о типе у детей можно найти в

1. Отто Крегер и Джанет М. Туэзен Type Talk: 16 типов личности, которые определяют, как мы живем, любим и работаем
2. Пол Д. и Барбара Б. Тигер. Воспитание от природы
3. Книга Майкла Гуриана «Воспитывайте природу: понимание и поддержка уникальной основной личности вашего ребенка»

Как только родители получат четкое представление о природе своего ребенка, движимой темпераментом, они смогут

1. Реагируйте таким образом, чтобы подтвердить реальность восприятия ребенка, если она отличается от его собственной.
2. Преподавать своему ребенку важные жизненные уроки таким образом, чтобы он не чувствовал себя плохо из-за того, какой он есть, который естественным образом отличается от того, к чему он должен приспосабливаться в своей жизни.

Родители, которые понимают свой собственный темпераментный характер, а также природу ребенка или детей, которые по своей природе отличаются от них, могут

1. Предоставлять подтверждающие ответы, которые отражают перцептивную реальность их ребенка, когда она отличается от их собственной, и
2. Сообщайте, когда необходимо, восприятие, приоритеты, ценности или значения, обусловленные различным темпераментом, таким образом, чтобы у ребенка не возникало ощущения, что с ним что-то не так, потому что они естественно отличаются от своих родителей в этой области.

Артикул:

Сигел, Дэниел Дж. Межличностная нейробиология развивающегося разума. 2001, Журнал детского психического здоровья, 22 ( 1-2), 67-94.

© Copyright 2014 GoodTherapy.org. Все права защищены. Разрешение на публикацию предоставлено Майком Джексоном, MFT, терапевтом из Южной Пасадены, Калифорния

Предыдущая статья была написана исключительно автором, упомянутым выше. Любые высказанные взгляды и мнения не обязательно разделяются GoodTherapy.орг. Вопросы или замечания по предыдущей статье можно направить автору или опубликовать в комментариях ниже.

— Школа дикой пчелы

В Wild Bee Forest School у нас есть кодекс поведения, который охватывает некоторые действительно важные правила, которым мы должны следовать, чтобы обезопасить себя, друг друга и нашу окружающую среду.

1. Берегите себя
2. Заботьтесь друг о друге
3. Берегите наш лес и планету

Изучение окружающей среды и того, как мы, люди, воздействуем на нее, может помочь создать чувство устойчивости и повысить уважение ко всем живым существам.В Лесной школе участникам рекомендуется не собирать слишком много живых растений.

Когда участники прибывают на новое место, границы создаются вместе путем маркировки с использованием естественных / существующих границ, таких как заборы или зеленые барьеры, и посредством игр. При посещении сессий важно соблюдать границы, так как только область в границах считается безопасной для исследования и риска.

Занятия в лесной школе всегда будут влиять на окружающую среду, однако человеческие следы сводятся к минимуму за счет удаления оборудования, мусора и всего, что мы создали, когда мы уходим.Действительно, наши лесные школы часто улучшаются благодаря нашему присутствию — например, когда-то недоступные участки очищаются от непроницаемого куста, могут возобновляться методы работы с лесными отходами, устанавливаются гостиницы для насекомых и вывозится мусор.

В Лесной школе практикуется безопасное использование инструментов, и участники могут использовать инструменты только под наблюдением 1: 1 опытного взрослого. В ходе занятия дети узнают о потенциале инструментов и их полезности, а также о том, насколько опасными они могут быть при неправильном использовании.

Когда у нас будет огонь, вокруг него будут два круга. На внешней — сиденья, на которых можно посидеть у костра. Внутренний круг — это «Огненный Страж», граница, которую нельзя пересекать, поскольку она существует, чтобы обезопасить детей. Участники никогда не должны проходить через огненный круг, а лучше обходить его. Если они все же входят во внешний круг, их нужно пригласить, и они могут войти в него только на прогулке.

Изучение и транспортировка окаменелостей в горных породах с «Каменного края» (если они не слишком тяжелые) и создание узоров из камней — это нормально.Камни можно уронить, но нужно подумать, безопасно ли это делать. Дети должны думать о других и не бросать камни или камни с силой во НИЧЕГО.

Дети могут носить палки, но убедитесь, что они думают о том, насколько они близки к другим детям. Длинные палки следует перевозить как посох волшебника, чтобы они случайно (или иным образом!) Не задели других детей. Более длинные палки можно перетаскивать или переносить с ребенком за оба конца.Запрещается бросать палки или позволять детям тянуть их с живых деревьев.

Поощрять соединение и транспортировку материалов. Не позволяйте связывать себя и других детей! Если у ребенка есть хорошая идея и он хочет, например, попробовать построить веревочные качели или укрытие, мы поможем ему и воспользуемся возможностью смоделировать соответствующее завязывание узла.

При разжигании огня лидер Лесной школы возьмет на себя управление операцией.Зажженный огонь ни в коем случае не останется без присмотра. Огонь не может быть зажжен до тех пор, пока все не подтвердят наличие нашего противопожарного оборудования. Любой пожар всегда будет надежно потушен Лидером Лесной Школы. Никто не может войти в огненный круг без приглашения Руководителя Лесной школы. Не ходить через огненный круг.

Преимущества природы для детей

Узнайте, как игры на природе могут принести вашим детям интеллектуальную, социальную, эмоциональную и физическую пользу, и откройте для себя занятия, способствующие их развитию.

Большинство из нас в детстве проводили достаточно времени на природе, лазая по деревьям, исследуя камни и жуков, или даже просто играя в игры на открытом воздухе с друзьями. Мало ли мы знали, что эти забавные занятия на самом деле строили наш мозг, тело и характеры для дальнейшей жизни. Сегодня многочисленные исследования показали, что воздействие природы имеет множество долгосрочных преимуществ.

Игра на свежем воздухе способствует интеллектуальному, эмоциональному, социальному и физическому развитию детей.Находясь на улице и в окружении природы, дети попадают в постоянно меняющуюся и плавную среду, которая стимулирует все чувства.

интеллектуальных преимуществ

Мир природы — это гигантская открытая учебная лаборатория. Дети — прирожденные ученые и любят изучать виды, запахи, звуки и текстуры на открытом воздухе. Природа предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества, решения проблем и образования в области STEM.

Взаимодействие с естественной средой позволяет детям учиться на практике и экспериментировать с идеями.На природе дети думают, задают вопросы и выдвигают гипотезы, тем самым развивая пытливые умы. Независимо от того, оценивают ли они расстояние между двумя камнями перед прыжком или обдумывают, куда ходят насекомые зимой, дети постоянно думают, находясь на природе. Этот опыт предлагает настоящее, подлинное обучение, как ничто другое. По мере того, как дети идут на риск, пытаются и терпят неудачу и пытаются снова, они обретают стойкость и уверенность.

Вот несколько занятий на природе для детей:

• Строить и копать в грязи
• Наблюдать, как черви извиваются в почве
• Взгляд на облака
• Прыгать по лужам
• Слушайте пение птиц
• Запах свежескошенной травы
• Собрать семена
• Конструируйте вещи из веток и грязи

Эмоциональные преимущества

На улице приятно.Дети могут исследовать, передвигаться и шуметь — все это восхитительные формы самовыражения, которые часто ограничиваются в помещении. На природе дети могут бегать, прыгать, прыгать, прыгать, карабкаться, кататься и кричать, что расслабляет и снижает напряжение, беспокойство и беспокойство.

Кроме того, природа усиливает чувство покоя и часто воспитывает в детях качества. Многие энергичные дети не спешат выкопать яму в песке, посмотреть, как ползает божья коровка, или сосредоточенно проводят время, играя палкой в ​​грязевой луже.Несколько исследований показали, что пребывание на природе может уменьшить симптомы СДВГ и беспокойства.

Социальные пособия

Когда дети играют на открытом воздухе, у них может быть возможность пообщаться с новыми и разными товарищами по играм. На природе дети могут играть в одиночку или общаться друг с другом, учиться делиться и решать проблемы. В естественном мире дети часто вместе придумывают игры и правила, потому что нет предписанных наборов инструкций. Во время прогулок на свежем воздухе дети школьного возраста не могут находиться в непосредственной близости от взрослых, что дает им время, чтобы составить свои собственные правила и решить свои собственные проблемы без каких-либо ограничений.

Часто, когда они находятся в естественном мире, даже шумные и активные дети могут замедлиться и научиться быть нежными. Они также могут развивать сочувствие и утешать друга, который кажется обиженным или грустным.

Физические преимущества

Свежий воздух естественного мира бодрит и предлагает безграничные возможности для физической активности, которая, в свою очередь, укрепляет тело. Воздействие солнечного света означает, что дети усваивают витамин D, который имеет множество положительных преимуществ, в том числе способствует укреплению иммунной системы.

Игра на открытом воздухе также позволяет ребенку быть более физически активным, чем игры в помещении, потенциально сжигая больше калорий и положительно влияя на общую физическую форму ребенка.

Некоторые из этих мероприятий на свежем воздухе включают:

• Лазание по деревьям
• В погоне за другом
• Стоя на одной ноге
• Падение
• Подвешивание и раскачивание на стержнях
• Прыжки через лужи или в лужи

И то, что хорошо для детей, хорошо и для родителей.Не бойтесь присоединиться к вам. Ничто не сравнится с попыткой пересечь ручей, перешагивая с камня на камень (даже если кроссовки намокнут или ушиблено колено) или взобраться на дерево выше, чем вы предполагали, что ваш ребенок может взобраться. Обеспечение разумного баланса риска и безопасности — это работа родителей, а обеспечение определенного уровня сложности позволяет детям осваивать новые навыки.

Экологические преимущества

Учить. Играть в. Люблю. Подкаст: Летнее обучение начинается за пределами

Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, рассказывает, как улучшить традиционные математические, естественные и языковые навыки с помощью мероприятий на свежем воздухе.

Подробнее о детях и природе

идей для знакомства ваших детей с природой

Отрывать детей от экранов на задний двор, не говоря уже о лесу, может быть сложно, но множество преимуществ, которые дает детям отдых на свежем воздухе, — вполне достаточная причина для того, чтобы пытаться.

К счастью, есть много способов сделать природу столь же стимулирующей, как и занятия, которые дети любят делать внутри. Вот несколько идей:

• Настроить поиск сокровищ. Составьте короткий и простой список вещей, которые дети могут искать снаружи, например, «блестящий предмет» или «что-то, в чем можно задержать жидкость». Удовлетворение от нахождения объектов превращает его в подкрепляющую деятельность и удерживает их снаружи в поисках следующего элемента списка.
• Опознавать вещи. Возьмите книгу с изображениями о птицах, жуках, листьях, деревьях или цветах в вашем районе и выйдите на улицу, чтобы найти в книге определенных существ, которых можно будет идентифицировать. Сопоставление листьев с изображениями и именами усиливает призыв к поиску сокровищ.То же самое и с птичьим криком.
• Дайте им инструменты для открытия. Подарки, такие как ящик для жуков, увеличительное стекло или лопата, будут способствовать изучению природы с помощью нового забавного инструмента, который кажется профессиональным и вдохновляющим.
• Сходите на выступление на природе. Парки почти в каждом городе имеют представления для детей, многие из которых бесплатные. Если ваш ребенок не может оторвать глаз от Nickelodeon, отведите ее на кукольный спектакль в парке. Детям постарше, которые любят фильмы, водите их в спектакли и мюзиклы на открытом воздухе.
• Начать сбор. Вы можете найти небольшие части природы, такие как камни или ракушки, почти повсюду, и создание коллекции добавляет привлекательности, давая ребенку мотивацию искать и, следовательно, проводить время на открытом воздухе. Просто убедитесь, что вы не в государственном парке — в большинстве из них есть правила, запрещающие приносить что-либо домой.
• Используйте технологии в своих интересах. Если ваш ребенок привязан ко всем электронным устройствам, попросите его взять с собой камеру или телефон и создать видео- или фотодневники о различных поездках на природу.Он по-прежнему будет рядом с технологией, но он будет использовать ее, чтобы сосредоточиться на окружающем мире.
• Собирайте овощи и фрукты. Возвращение домой с корзиной еды, которую они собрали самостоятельно, одновременно и полезно, и может заставить их больше ценить свою еду, а то и то, откуда она взялась.
• Посадите сад. Отслеживание прогресса и наблюдение за конечным продуктом семени, которое посадил ваш ребенок, дает иное, более глубокое ощущение достижения, чем преодоление сложного уровня в видеоигре или получение большого количества лайков в вашем последнем Instagram.
• Совершите поход. Прогулка по тропе к водопаду или захватывающий вид также дают детям чувство выполненного долга, вознаграждая их за их физические усилия во время похода. Это касается и велосипедных прогулок. Если в конце будет отверстие для плавания, они даже смогут остыть. Только не забудьте взять с собой закуски и сделать короткие перерывы, чтобы зарядиться энергией!
• Создавайте арт-проекты. Для детей, которые предпочитают сидеть внутри дома и заниматься декоративно-прикладным искусством, предложите им использовать предметы природы для своего искусства.Собирать цветы, чтобы прижимать их к бумаге, использовать ягодный сок в качестве краски или собирать шишки и камни для украшения — это способы привнести природу в занятия, которые им уже нравятся.
• Постройте что-нибудь. Вы также можете обратить процесс вспять и вместе с детьми заниматься искусством, которое будет поддерживать и развивать мир природы, например, кормушками для птиц или цветочными ящиками. Дети будут возвращаться, чтобы посмотреть, как созданный ими объект служит другим живым существам.

Организации хотят помочь вам вывести детей на улицу.

Актуальность отсутствия у детей игр на свежем воздухе не упускают из виду организации, занимающиеся дикой природой и дикой природой, многие из которых начали программы по привлечению большего количества детей на улицу.В рамках своих усилий вывести 10 миллионов детей на улицу Национальная федерация дикой природы предлагает множество способов найти связь с природой рядом с вами. Другие программы, которые позволяют детям играть на природе, включают Природный центр Schlitz Audubon, программу More Kids in the Woods Лесной службы США, программу Inspiring Connections Outdoors от Sierra Club и многие другие.

Всегда показывать пример

Все преимущества природы очевидны и для взрослых, особенно для снятия стресса и улучшения настроения.Постарайтесь гулять со своими детьми — это не только покажет им, насколько важно проводить время на природе, но и вы обнаружите, что вам это нравится не меньше, чем им.

Подробнее:
Почему детям нужно проводить время на природе
СДВГ и упражнения
12 советов для воспитания уверенных детей

Даниэль Коэн — внештатный журналист из Нью-Йорка.

| Естественный старт

Поездка в природный центр, зоопарк, заповедник, на берег озера или в другое природное место может разнообразить жизнь и образование маленьких детей.Это делает обучение более радостным, осязаемым, достоверным и значимым; он соединяет детей с большим миром вокруг них; и он использует природную способность детей удивляться как трамплин для исследований и обучения. Естественная обстановка также позволяет детям использовать и развивать все свои чувства и развивать воображение в более расслабленной межличностной среде. Не в последнюю очередь, экскурсия на природу знакомит детей с людьми в сообществе, которые зарабатывают на жизнь заботой о растениях, животных и природных территориях.

К счастью, педагогам и воспитателям не нужно много «знать» о природе или иметь формальную подготовку в области обучения на открытом воздухе, чтобы принести эти преимущества походов своим детям. Некоторое преднамеренное планирование до, во время и после экскурсии поможет вам обеспечить безопасный и полезный опыт обучения для ваших студентов и максимально использовать возможность учиться на природе и на природе.

Вот несколько идей для трех основных этапов экскурсии с учениками дошкольных учреждений и детских садов на природу:

Перед поездкой: поиск материалов, подходящих для развития

Экскурсия который эффективен и подходит для развития детей младшего возраста, будет разработан иначе, чем для детей старшего возраста.Общаясь с персоналом в пункте назначения, который вы собираетесь совершить, опишите свою группу и спросите, можно ли согласовать организацию, материалы, мероприятия и график экскурсии с уровнем развития ваших детей. Убедитесь, что преподаватели и волонтеры в месте назначения готовы поддержать стиль обучения ваших учеников и их потребности в развитии.

Например, темы, изучаемые во время экскурсии, должны быть знакомы и легко восприниматься маленькими детьми на собственном опыте, а расписание должно позволять выбор и свободу передвижения от занятия к деятельности, а не следовать строгим правилам. , заранее определенная ротация между видами деятельности.

В частности, спросите, есть ли у детей возможности:

• исследовать и открывать для себя мир природы самостоятельно и в удобном для них темпе;
• заниматься исследованиями, экспериментировать и решать проблемы;
• научитесь заботиться о других живых существах.

Также спросите о возможности включения неструктурированного периода игры на природе продолжительностью не менее 20 минут в экскурсию и должны ли дети носить верхнюю одежду, которая может испачкаться.Все большее количество природных курортов, в том числе зоопарков, музеев природы и даже заповедников, имеют игровые площадки, которые поощряют движение всего тела и игру свободных частей тела.

Если экскурсия будет включать поход на природу, она должна быть сосредоточена на открытиях и исследованиях, а также следовать указаниям и интересам детей. В нем должны быть частые остановки и достаточно времени для игр с детьми. Попросите руководителей групп облегчить эту интерактивную модель похода, а не проводить «экскурсионный» или «управляемый» поход по заранее спланированному сценарию.

Еще один важный вопрос для организаторов экскурсии: могут ли какие-либо природные элементы представлять опасность для участников (например, ядовитый плющ, пчелы, стоячие водоемы и т. Д.), И как с этим риском можно бороться во время Поездка. Если у кого-то из ваших детей есть аллергия на окружающую среду, отметьте их в разговоре с будущим хозяином, а затем спланируйте их соответствующим образом.

Обсуждение вопросов безопасности и управления рисками является хорошим шагом к разговору о подходящем соотношении детей и взрослых для вашей производственной поездки и о том, как лучше всего рассказать детям младшего возраста об этике посещения естественного места назначения.Запланируйте подходящее время перехода для прибытия, использования помещений и постоянного приема жидкости для группы, чтобы дети чувствовали себя комфортно и могли максимально насладиться всем опытом.

Наконец, спросите, будут ли дети «встречаться» или узнавать о среде обитания или потребностях конкретных животных или растений на участке. Попросите рекомендации по книгам, которые могут вызвать интерес у детей и соответствуют их уровню, или другие ресурсы, которые вы можете использовать с учащимися, чтобы пробудить их любопытство и задать вопросы, которые они могут взять с собой на экскурсию.

Во время экскурсии: помогите детям испытать радость и чудо природы

Ознакомление с приведенным выше списком рекомендаций перед поездкой поможет вам почувствовать себя подготовленными, а ваши дети будут с радостью ожидать, когда вы приезжайте на сайт!

Убедитесь, что у вас есть достаточное количество взрослых сопровождающих для обеспечения безопасности каждого ребенка и эффективного взаимодействия с природой. Чем больше компаньонов, тем лучше.Например, если экскурсия включает поход, убедитесь, что есть как минимум один взрослый спереди и один сзади. Старайтесь иметь группы не более 3-4 детей.

Любые специфические для местности правила, такие как уважение к природе и воздержание от сбора цветов, должны быть изложены детям простым и конкретным языком, который поможет им понять их смысл. Установите четкие ожидания для детей в вашей группе, признавая их хранителями природы, которые осознают ее и защищают ее.Сосредоточьтесь на том, что дети могут делать, а не на том, чего они не могут. Например: «В этом районе мы смотрим только глазами на цветы, но мы можем потрогать деревья и даже залезть на них на следующем участке экскурсии!»

Природа дает нескончаемые источники удивления и удовольствия — особенно для маленьких детей. Во время экскурсии предоставьте детям множество способов познакомиться с природой и пообщаться с ней, от спокойного наблюдения до активного исследования. Как можно больше двигайтесь в их темпе и следуйте их инициативе.Вместо того, чтобы рассказывать им, что такое то или иное животное или растение, используйте открытые вопросы и поощряйте их задавать «Интересно, как…», «Интересно, почему…» и другие вопросы, которые позволят им проявить любознательность. , формулируйте теории, ищите доказательства и делитесь своими выводами, идеями и чувствами с другими. Подумайте о том, чтобы принести детям небольшие тетради и карандаши, которые могут служить дневниками природы. Дети могут записывать и иллюстрировать свои впечатления и открытия во время экскурсии или во время запланированного молчания в тени дерева.

Ваши ключевые роли — бросить вызов представлениям детей (как правильным, так и неправильным) о вещах, с которыми они сталкиваются в природе, и создать для них возможности узнать больше информации, а не дать им фактический ответ. Как отметила великий биолог и писатель Рэйчел Карсон:

Если бы ребенок задал мне вопрос, который предполагал хотя бы слабое осознание тайны появления кулика-мигранта на пляже августовским утром, я бы быть гораздо более довольным, чем сам факт того, что он знал, что это кулик, а не ржанка.

После экскурсии: размышляйте и расширяйте обучение

Сохраняйте у детей чувство удивления и любопытства и расширяйте их обучение, когда они снова в классе, предоставляя ресурсы, которые могут помогите им продолжить изучение тем, которые привлекли их внимание во время экскурсии. Дети также могут рисовать или писать о вещах, которые они нашли наиболее интересными во время экскурсии, или создать свой собственный природный центр, ботанический сад или другое место, которое они посетили, из строительных блоков.

Поблагодарите тех, кто заботится о природе, и предложите детям написать или нарисовать благодарственное письмо сотрудникам природоохранного учреждения. Это задание помогает детям поразмышлять о своем посещении и определить, какие части им понравились. Вы можете создать большую открытку с благодарностью от всего класса или отправить по почте отдельные письма от каждого ребенка.

Вы также можете использовать эту возможность, чтобы подарить природу вашим ученикам. Например, вы можете установить кормушку для птиц за окном класса и отслеживать ее посетителей, или сажать цветы или травы в горшках на подоконнике и заботиться о них, или постоянно включать в свой класс отдельные природные элементы, такие как печенье на дереве.

Вы можете даже побудить семьи ваших детей посетить то же самое природное место и позволить детям быть их «проводниками». Если посещение сайта связано с расходами, попросите бесплатные пропуска для семей студентов — большинство природоохранных организаций будут работать с вами, чтобы убедиться, что стоимость не является препятствием для посещения семьи.

Резюме

Успешная производственная практика — это такая поездка, которая предоставляет широкие возможности для радостного взаимодействия с природой и помогает детям развить желание узнавать больше об окружающем мире.Планируя мероприятия и расписание, которые подходят для детей раннего возраста, вы можете использовать поездку на природу как способ пробудить у учащихся любопытство, помогая им понять и оценить более широкое сообщество, частью которого они являются.

Об авторе

Эмилиан Геци, доктор философии, является директором Natural Start Alliance, проекта Североамериканской ассоциации экологического образования по поддержке родителей, педагогов, исследователей, и другие, которые помогают маленьким детям общаться с природой и заботиться об окружающей среде.

Детская площадка для игр и обучения на открытом воздухе: возвращение к природе

Отредактированная версия эта статья была опубликована в выпуске Early Childhood News за март / апрель 1998 г. журнал

Рэнди Уайт и Вики Стоклин

К сожалению, дети не умеют проектировать их игровая среда на открытом воздухе. Исследования детских предпочтений показывают, что если дети обладали для этого дизайнерскими навыками, их творения полностью отличались бы от районы, называемые игровыми площадками, которые большинство взрослых разрабатывают для них.Открытые пространства, спроектированные дети не только будут полностью натурализованы с растениями, деревьями, цветами, водой, грязью, песок, грязь, животные и насекомые, но также будет богат разнообразными играми возможности всех мыслимых типов. Если бы дети могли разработать свою игру на открытом воздухе пространств, они будут богатой учебной средой, соответствующей развитию, где дети хотели бы остаться на весь день.

Парадигма детской площадки

Мы все — создания нашего опыта, и наши общий опыт обычно формирует общепринятые представления или парадигмы, с помощью которых мы работать.Когда большинство взрослых были детьми, игровые площадки представляли собой асфальтированные площадки с мощным двигателем. игровое оборудование, такое как качели, тренажерные залы для джунглей и горки, на которых они ходили на перемены. Наиболее взрослые видят в этом образец детской игровой площадки.

Итак, когда приходит время спланировать и спроектировать игровая площадка, парадигма — поиск по каталогам оборудования для детских площадок, выбор кусок или два, которые нравятся взрослому, и поместите его на открытом пространстве, которое напоминает их детские воспоминания о детских площадках.Это легко и не требует целого много усилий. Затем один или два раза в день учителя отпускают детей на перемену. от занятий в классе, чтобы поиграть на оборудовании.

Сегодня, к счастью, большая часть игрового оборудования становится намного безопаснее, чем когда взрослые росли. Национальные стандарты поощряют установка защитных поверхностей от падения и ADA делает оборудование более доступным. Тем не менее, ограничение открытых игровых площадок только для двигательной активности и производства оборудования далеко не в полной мере раскрывает потенциал открытых площадок для игры и обучения. среды для детей.Парадигма дизайна игровых площадок отрицает и детей. их право по рождению испытать всю природу на открытом воздухе, включая растительность, животные, насекомые, вода и песок, а не только солнце и воздух, из которых созданы игровые площадки предлагает.

Это хорошо принятый принцип в раннем детское образование, которое дети лучше всего усваивают посредством свободной игры и открытий. Детский свободная игра — сложное понятие, не поддающееся точному определению, но детская игра обычно доставляет удовольствие, целеустремленно, творчески, нецеленаправленно, спонтанно, активны и свободны от правил, установленных взрослыми1,2.В качественной игре участвует весь ребенок: грубая моторика, мелкая моторика, чувства, эмоции, интеллект, индивидуальный рост и социальное взаимодействие.3

Детство заключения

Когда-то мир предлагал тысячи удовольствий бесплатная игра для детей. Раньше у детей был доступ к миру в целом, будь то тротуары, улицы, переулки, пустыри и парки в центре города или на полях, леса, ручьи и дворы пригорода и сельской местности.Дети могли играть, исследовать и взаимодействовать с миром природы практически без ограничений или контроля.

Сегодняшние жизни детей намного больше структурированный и контролируемый, с небольшими возможностями для свободной игры. Их физические границы сократились4. К этому привел ряд факторов. Родители опасаются за свои безопасность детей, когда они выходят из дома одни; многие дети больше не могут бродить по окрестностям или даже по собственным дворам без сопровождения взрослых.Немного рабочие семьи не могут присматривать за своими детьми после школы, в результате чего дети, которые остаются дома или посещают внеклассные мероприятия под присмотром взрослых. Более того, жизнь детей стала структурирована и расписана взрослыми, которые считают ошибочными вера в то, что тот вид спорта или другое занятие сделает их детей более успешными во взрослом возрасте.

У детей мало времени для бесплатной игры. более. А когда у детей есть свободное время, его часто проводят дома перед телевизор или компьютеры.У некоторых детей это потому, что их район, квартира В комплексе или доме нет открытых игровых площадок. С бюджетами для правительств города и штата изрезанные, общественные парки и открытые игровые площадки пришли в упадок и были заброшены. Возможности детей взаимодействовать в естественной обстановке на свежем воздухе очень уменьшилось сегодня.

Детство и игры на свежем воздухе больше не синоним. Сегодня многие дети живут в том, что один игровой авторитет назвал детство заключения.5 Игровые площадки детских учреждений часто являются единственной открытой площадкой. занятия, которые больше не испытывают многие маленькие дети.

Наша компания впервые заинтересовалась возможности, которые игры на свежем воздухе предлагают детям для развития, когда в 1993 году мы провели обширное исследование в фокус-группах с детьми и родителями для детского центра, в котором мы участвовали. проектирование. Мы были очарованы, когда исследования неизменно показывали, что у детей сильное предпочтение играть на открытом воздухе в естественных ландшафтах, и что родители обычно поддерживал такую ​​игру.

Биофилия: любовь к природе

Две новые дисциплины, экопсихология6 и эволюционной психологии, теперь предполагают, что люди генетически запрограммированы эволюция с тягой к природе на открытом воздухе. Эволюционные психологи используют термин биофилия 7 ​​для обозначения этого врожденного, наследственного эмоционального влечения людей. природе и другим живым организмам. Биофилия — это биологическая потребность человека в связаны с природой и генетической основой положительной реакции человека на природу.8 Почему? Исследователи говорят, что более 99 процентов истории человечества люди жили в банды охотников-собирателей полностью и тесно связаны с природой. Итак, в относительном выражении, городские общества существуют едва ли дольше, чем мгновение ока 9. естественное эволюционное генетическое кодирование и инстинкты по-прежнему являются неотъемлемой частью нас и продолжаем формировать наше поведение и реакцию на природу.10

Более 100 исследований опыта на открытом воздухе в дикая природа и природные территории показывают, что естественная наружная среда дает положительные физиологические и психологические реакции у людей, включая снижение стресса и общее самочувствие.11,12 Это также очевидный вывод, что люди и особенно маленькие дети, которые еще не адаптировались к рукотворному миру, постоянно предпочитают природный ландшафт искусственной среде. Детские инстинктивные ощущения преемственность с природой демонстрируется увлечением детей сказками установлен в природе и населен персонажами животных.13 Дополнительные анекдотические свидетельства что дети и взрослые посещают зоопарки и аквариумы больше, чем все основные профессиональные спортивное комбинированное.14

Биофобия: отвращение к природе

Однако, если это человеческое естественное влечение к природе не дается возможности развиваться и процветать в первые годы жизнь, наоборот, биофобия, отвращение к природе, может развиться. Биофобия диапазоны от дискомфорта в естественных местах до активного презрения ко всему, что не создано руками человека, не управляется или кондиционер. Биофобия также проявляется в склонности рассматривать природу как ничто. больше, чем одноразовый ресурс.15

Экологическое образование

Экологическое образование нужно начинать с любого в раннем возрасте и имеет практический опыт общения с природой16. Имеются убедительные доказательства того, что забота об окружающей среде основана на любви к природе, которая развивается только с автономный, непосредственный контакт с ним. В ранние годы развитие детей склонность к сочувствию к миру природы должна поддерживаться свободным доступом к область ограниченного размера в течение длительного периода времени.Это только благодаря глубокому знанию чудо сложности природы в определенном месте, которое приводит к полной оценке безмерной красоты планеты в целом. В современном обществе экологическое образование требует, чтобы в школах дети имели регулярное личное общение с самыми разными естественная обстановка по возможности.17,18

Важность природы для детей

исследований убедительно доказали, что то, как люди себя чувствуют в приятной окружающей среде, улучшает запоминание информации, творческое решение проблем и творчество.19 Ранний опыт общения с миром природы положительно связаны с развитием воображения и чувства удивления20. Чудо важно, поскольку оно мотивирует к обучению на протяжении всей жизни21. доказательства того, что маленькие дети более позитивно реагируют на переживания на открытом воздухе, чем взрослые, поскольку они еще не адаптировались к неестественной, искусственной окружающей среде в помещениях.

Мир природы необходим для эмоционального здоровье детей.22 Так же, как детям нужен позитивный контакт со взрослыми и чувство связи с более широким человеческим сообществом, они также нуждаются в позитивном контакте с природой и шанс уединения и чувство удивления, которое предлагает природа23. ​​Когда дети играют от природы они более склонны испытывать положительные чувства друг к другу и к своим окрестности.24

Внешняя среда также важна для развитие у детей самостоятельности и самостоятельности. Открытое пространство позволяет детям постепенно экспериментируйте с увеличением расстояния от их опекуна.Пока развитие большей независимости от раннего до среднего детства может произойти в ограничивает внутренние помещения, безопасное пространство на открытом воздухе значительно расширяет возможности детей естественно экспериментировать с независимостью и разделением, и готовность взрослого доверяйте компетентности ребенка, которая необходима для разлучения. Это особенно важно для детей, живущих в маленьких и многолюдных домах.25

Опыт детей с миром природы

Детская игра на свежем воздухе отличается от времени провел в помещении.Сенсорные ощущения разные, и разные стандарты игры подать заявление. Действия, к которым в помещении могут относиться неодобрительно, можно спокойно переносить на открытом воздухе. У детей больше свободы не только бегать и кричать, но и общаться с ними. манипулировать окружающей средой. Дети могут заниматься грязными делами на открытом воздухе, которые не будут быть терпимым в помещении.

Естественные наружные среды имеют три уникальные качества, которые нравятся детям как игровая среда, — их бесконечное разнообразие; то, что они созданы не взрослыми; и их чувство вневременность — пейзажи, деревья, реки, описанные в сказках и мифах, до сих пор существуют сегодня.26

Дети познают окружающую среду иначе, чем взрослые. Взрослые обычно видят природу как фон того, чем они являются делает. Дети воспринимают природу не как фон для событий, а как стимулятор и эмпирический компонент их деятельности27. Мир природы — это не сцена или даже пейзаж. Природа для ребенка — это чисто сенсорный опыт28. Дети судите о естественной обстановке не по ее эстетике, а по тому, как они могут взаимодействовать с окружающая среда.

У детей есть уникальный, прямой и экспериментальный путь зная мир природы как место красоты, тайн и чудес. Детский особая близость к окружающей среде связана с развитием ребенка и его или ее способ познания.29

Растения вместе с почвой, песком и водой обеспечивают параметры, которыми можно управлять. Вы можете построить траншею в песке и грязи или каменную плотину над ручьем, но нет вы можете сделать в тренажерном зале в джунглях многое, кроме лазания, зависания или падения.Природные элементы обеспечивают для открытой игры, которая подчеркивает неструктурированное творческое исследование с разнообразными материалы. Благодаря высокому уровню сложности и разнообразия, природа предлагает больше и больше. сложная игра. Благодаря своим интерактивным свойствам растения стимулируют открытия, драматические ролевые игры и воображение. Растения говорят со всеми органами чувств, так что это не так. Удивительно, что дети хорошо приспособлены к окружающей среде с растительностью. Растения, в приятная обстановка с сочетанием солнца, тени, цвета, текстуры, аромата и мягкости ограждение также поощряет чувство умиротворения.30 естественных условий предлагают качества открытость, разнообразие, манипуляции, исследования, анонимность и дикость.31

Все производимое оборудование и все учебные материалы для помещений, производимые лучшие преподаватели в мире не могут заменить первичный практический опыт взаимодействие с природой. Они не могут заменить сенсорный момент, когда внимание ребенка запечатлен явлениями и материалами природы: пятнистым сиянием солнечного света сквозь листья, звук и движение растений на ветру, вид бабочек или колония муравьев, воображаемые миры квадратного ярда из земли или песка, бесконечные чувственное переживание воды, бесконечного пространства в цветке ириса.32

Дизайн детских открытых пространств

Целью создания детской среды на открытом воздухе является использование ландшафта и растительность как игровая площадка, а природа — как можно больше игровых материалов. природу нужно читать как детское место; как мир отдельно от взрослых который отвечает собственному восприятию ребенком места и времени.

Наша компания называет хорошо спроектированные открытые детские игровые площадки discovery play сады , чтобы отличить их от нынешней парадигмы дизайна детских детские площадки.Некоторые власти называют их натурализованных классных комнат на открытом воздухе или натурализованных детские площадки.

Сад для игр-открытий вызывает чувство безумия. Обычный игровой дизайн фокусируется на изготовленном и тщательно спроектированном игровом оборудовании. Наоборот в открытии игровой сад, хотя там может быть и обычное игровое оборудование, многие места неформальны и натуралистичны, поэтому они будут стимулировать качественную бесплатную игру и открытия. учусь.

Детские представления о красоте скорее дикие, чем упорядоченные. планирует дикость и обеспечивает открытость, разнообразие и возможности для манипуляций, исследования и эксперименты, позволяет детям полностью погрузиться в игру35. Детские игровые сады для открытий сильно отличаются от ландшафтных зон, предназначенных для взрослые, предпочитающие ухоженные газоны и аккуратные, аккуратные, лаконичные ландшафты. Игровые сады Discovery имеют гораздо более свободный дизайн, потому что дети ценят неухоженные места и приключения и тайны тайников и диких, просторных, неровных участков, разбитых гроздья растений.36

Физическая привлекательность и новаторство — не то, что важно для качества дизайн открытого игрового пространства. Детям нужны инструменты, открытое пространство, проблемы и возможности для контролировать и манипулировать окружающей средой. Суранский называет это «историческим творчеством». сила »37 — способность ребенка запечатлеть себя в пейзаже, наделять пейзаж со значимостью и переживать собственные действия как трансформирующие окружающая среда.38

Для игры на открытом воздухе требуется много снаряжения.Сыпучие части, песок, вода, манипуляторы, реквизит и найденные естественным образом предметы — важные инструменты для детских игр. Свободные части имеют безграничные игровые возможности и полное отсутствие структуры и сценария. позволяет детям делать из них все, что им заблагорассудится. Саймон Николсон первый предложил теорию свободных ролей в детских играх, когда в 1971 г. написал: «В любом среды, как степень изобретательности и творчества, так и возможности открытия прямо пропорциональны количеству и виду переменных в нем.»39

Через обращение с детьми, манипуляции и физическое взаимодействие с материалами и окружающей средой, они изучают правила и принципы, которые заставляют мир работать.

Открытые игровые площадки должны перетекать из одной зоны в другую. следующий, как можно более открытый и простой, поощряйте детей использовать свои воображение, имеют преемственность и воспринимаются детьми как детские, а не взрослые, пробелы. Они должны быть разработаны так, чтобы стимулировать чувства детей и воспитывать у ребенка любопытство, возможность взаимодействия с другими детьми, взрослыми и ресурсами в игровом пространстве.

Также желательно интегрировать на открытом воздухе с закрытым классом с единым чувством места и идентичности, поэтому переход между два будут почти бесшовными. Дизайн, позволяющий детям свободно передвигаться вперед и назад между внутренним и внешним миром побуждает детей экспериментировать с автономией от взрослых, как физически, так и символически.40 Это также позволяет открытому пространству стать частью класс, а не просто отступление от него.

Вещи, которые нравятся детям на открытом воздухе среды включают:

• вода
• растительности, в том числе деревья, кусты, цветы и длинные трава,
• животные, водоемы и прочая живность
• песок, лучше всего смешать с водой
• естественный цвет, разнообразие и изменение
• места и особенности, на которых можно сидеть, на, под, прислоняться и обеспечить укрытие и тень
• разных уровней и укромных уголков, мест, которые предлагают конфиденциальность и виды
• конструкции, оборудования и материалов, которые могут быть изменены, на самом деле или в их воображениях, включая множество незакрепленных частей.

Сооружения и не все оборудование нужно изготавливать. По возможности они должны быть сделаны из натуральные материалы, такие как бревна, пни и валуны, и использование ландшафта естественным образом с насыпями и насыпями.

Открытые площадки подходят для встреч индивидуальные потребности детей. Природная среда позволяет исследовать и открывать дети с разным стилем обучения.41 Используя универсальные принципы дизайна, игровые площадки и мероприятия могут быть разработаны как доступные для детей с особыми потребностями без очевидны особенности доступности.

Растения жизненно необходимы. На самом деле личность многих игровых площадок можно создать за счет экологической тематики с растительностью. Например, интерактивные водные игры могут быть установлены на болоте или в ручье. Также важно включать экологические зоны, в которых используется местная растительность и окружающая среда, чтобы дети могут испытать, узнать и развить понимание своей местной окружающей среды.

Натурализованные открытые игровые площадки богаты учебная среда для детей всех возрастов.Они содержат скрытую учебную программу, которая говорит детям через их особый способ познания природы. Каждый учебный центр и деятельность, которая может быть создана в классе, может быть создана на открытом воздухе. Можно даже спроектировать специализированные зоны для удовлетворения потребностей развития младенцев и детей. малышей.

Стоимость

Игровые сады Discovery не требуют больших затрат на строительство чем обычные детские площадки. Вместо того, чтобы тратить большую часть бюджета на обычные изготовлено игровое оборудование, денежные средства направляются на благоустройство территории и создание игровых площадок. участки с использованием натуральных материалов.Однако игровые сады Discovery требуют специализированных навыки проектирования для создания целостного и интегрированного детского мира. Для этого гораздо больший процент бюджета должен быть выделен на профессиональные дизайнерские услуги чем с игровой площадкой, в которой преобладает оборудование.

Совместное проектирование

Совместное проектирование — наличие детей, учителей, родители и обслуживающий персонал участвуют в процессе проектирования — это важно для успех любого открытия игровой сад.Вклад детей гарантирует, что они почувствуют, что это особое место для них. Учителя необходимы, чтобы они взяли на себя ответственность за Discovery Play Garden как класс на открытом воздухе и использовать его для поддержки своей учебной программы цели. Необходимо привлечь родителей, чтобы они поддержали концепцию и узнали, как естественное пространство и часто беспорядочные игры очень помогают их детям разработка. Обслуживающий персонал должен участвовать, чтобы быть уверенным, что он будет поддерживать пространство и обеспечить необходимое обслуживание.Участие пользователей в процессе проектирования также помогает гарантировать, что дизайн будет соответствовать культурным традициям.

Игровые сады Discovery предлагают детям возможность манипулировать окружающей средой и исследовать, удивляться и экспериментировать, притворяться, понять самих себя, и взаимодействовать с природой, животными и интересными насекомыми и с другими детьми. Это среда, которая поощряет детей к насыщенной и сложной игре. и значительно расширить возможности обучения на обычных игровых площадках.Детский игровые сады открытий — это места, где дети могут вернуть волшебство, которое их первородство — способность учиться в естественной среде через исследования, открытие и сила собственного воображения.

СНОСКИ

1 Hughes, Fergus P., Детские игры и развитие , Массачусетс, Allyn & Bacon, 1991.
2 Frost, Joe L.И Пол Дж. Джейкобс, «Игровая депривация, фактор в жизни несовершеннолетних» Насилие », Dimensions of Early Childhood , v23, n3, 1995, Southern Early Ассоциация детства.
3 Хаас, Малка, «Дети на свалке», Детское образование , v72, n6, 1996 г., Международная ассоциация детского образования, Уитон, Мэриленд.
4 Фрэнсис, Марк (интервью), Кэтрин Деверо, «Дети природы», U. Журнал C. Davis , v9, n2, 1991, Калифорнийский университет в Дэвисе.
5 Фрэнсис, 1991, указ. соч.
6 Roszak, T, M. E. Gomes & A. D. Kanner, Ecopsychology , Сан-Франциско, Сьерра Клубная книга, 1995.
7 Уилсон, Эдвард О., Биофилия , Массачусетс, издательство Гарвардского университета, 1984.
8 Уилсон, Эдвард О., «Биофилия и консервативная этика», Биофилия Гипотеза , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон, округ Колумбия, Island Press, 1993.
9 Нельсон Р., «В поисках утраченной стрелы: физическая и духовная экология в мире». Мир Охотника », Гипотеза биофилии , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон Д.C., Island Press, 1993.
10 Льюис, Чарльз А., Green Nature, Human Nature: Значение растений в нашей жизни , Чикаго, University of Illinois Press, 1996.
11 Lewis, 1996, op. соч.
12 Льюис, 1996, указ. соч.
13 Барроуз, Анита, «Экопсихология развития ребенка», Ecopsychology , Roszak, Gomes & Kanner (ред.), Сан-Франциско, Sierra Club Books, 1995.
15 Уилсон, Рут А., доктор философии, «Чудеса природы — почитание детских способов Знание «, Early Childhood News , март / апрель 1997 г.
16 Мур, Робин С. и Херб Х. Хонг, Естественное обучение: создание среды для Заново открывая естественный способ обучения , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1997.
17 Собель, Дэвид, За пределами экофобии: возвращая сердце естественному образованию, Великий Баррингтон, Массачусетс, Общество Ориона, 1996
18 Харт, Роджер. А., Детское участие: теория и практика вовлечения Дети младшего возраста в развитии сообщества и защите окружающей среды , Лондон, Великобритания, Earthscan Публикации, 1997 г.
19 Ульрих, Р. С., «Биофилия, биофобия и природные пейзажи», Гипотеза биофилии , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон, округ Колумбия, Island Press, 1993.
20 Cobb, E., Экология воображения в детстве , Нью-Йорк, Колумбийский университет Press, 1977.
21 Wilson, 1997, op. соч.
22 Louv, Richard, Childhood’s Future , New York, Doubleday, 1991. (Лув изобрел термин «синдром Бугимана», чтобы описать паранойю родителей по поводу того, что их дети похищенные, похищенные или получившие физический вред на открытом воздухе и в общественных местах.)
23 Louv, 1991, указ. соч.
24 Мур, Робин, «Компактная природа: роль игры и изучения садов на Жизнь детей », Журнал терапевтического садоводства, , том VIII, 1996.
25 Бартлетт, Шеридан,« Доступ к играм на открытом воздухе и их значение для здоровья Приложения », неопубликованная статья, Патни, Вермонт, 1996.
26 Прескотт, Э.,« Окружающая среда как организатор в детских учреждениях », Spaces Для детей: искусственная среда и развитие ребенка , C.С. Вайнштейн и И. Г. Дэвид (редакторы), Нью-Йорк, Пленум, 1987.
27 Себба, Рэйчел, «Пейзаж детства, отражение детства». Окружающая среда в воспоминаниях взрослых и в отношении детей «, Окружающая среда и Поведение , v23, n4, p 395-422, 1991.
28 Sebba, 1991, op. соч.
29 Wilson, 1997, op. соч.
30 Мур, Робин С., Растения для игр: Руководство по растениям для детских наружных сред , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1993.
31 Wilson, 1997, op. соч.
32 Мур, 1996, указ. соч.
33 Фрэнсис, Марк (интервью), au Shell, Эллен Руппель, «Детям не нужно оборудование, Им нужны возможности », Smithsonian Magazine , v25, n4, p78-87, июль 1994.
34 Фрэнсис, 1991, цит. По
35 Мур, Робин С., Область детства: игра и место в развитии ребенка , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1986.