МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Рекомендации учителю по работе с леворукими детьми: Рекомендации педагогам по работе с леворукими детьми.

Рекомендации педагогам по работе с леворукими детьми.

Рекомендации педагогам по работе с леворукими детьми.

В классе леворуких детей рекомендуется сажать у окна, слева за партой. В таком положении ребенок не мешает соседу, и его рабочее место имеет достаточное освещение.

Располагая детей в классе, учителю целесообразно посадить левшу таком образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок зрительного восприятия, которые обусловлены левосторонним игнорированием пространства, характерным для леворуких.

При постановке техники письма следует ставить руку так, чтобы строка была открыта. Рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое (безнаклонное) письмо. Категорически противопоказано требовать от леворукого ребенка безотрывного письма.

При обучении и воспитании левши необходимо учитывать особенности его эмоционального статуса.

Отличаясь чувствительностью, ранимостью, хорошим пониманием социальных норм и в тоже время, испытывая присущие левшам затруднения, ребенок чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии. Задача взрослого — развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни.

Постоянно напоминать правила поведения в коллективе, правила работы на уроке. Быть жестким к соблюдению правил, касающихся безопасности.

Если леворукий ребенок испытывает на уроке или перемене злость или ярость – использовать безопасные приемы выхода агрессии (например, «лист гнева», приседания).

Принимая во внимание повышенную энергоемкость протекания психических процессов у левшей, а как следствие быстрые утомляемость и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного режима дня и пристально следить за тем, чтобы ребенок не переутомлялся.

С целью снижения утомляемости леворуких детей эффективным является поочередное включение в разнообразную деятельность. Это достигается путем использования учителем наглядных пособий,  звукозаписи,   контроля  и  проверки знаний  и  т.п

С целью снижения отвлекаемости левшей – не сажать рядом с непоседливым, подвижным, легко возбудимым  сверстником.

Способы и приемы, с помощью которых леворукие дети

усваивают знания

  1. Необходимо использовать пошаговую подачу материала. Т.е. для обучения левшей идеально подходит разбивка всей системы действий на последовательные операции. Левша должен все воспринимать строго последовательно. Поэтому при объяснении способа действия необходимо выделять этапы выполнения в их четкой последовательности.

  1. Обучение леворуких детей должно быть более ярким и красочным. Необходимо использовать их визуальное восприятие и пространственное мышление.

  1. Довольно часто, леворукие дети, несмотря на проводимую педагогическую работу, затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях может быть рекомендована маркировка левой руки, браслетом, часами или чем-либо другим.

4.  Как показывают эксперименты, формирование вербальных и невербальных рядов, а также пространственно-временных отношений у левшей часто задерживается по сравнению со сверстниками правшами.

Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов. Можно предложить составление узора на обмазанной пластилином поверхности, это может быть картон, или банки, бутылки, украшая их семечками овощей и фруктов.

Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда.

Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом: ребенок рассматривает образец: ряд фигур или изображение предметов; перечисляет их несколько раз, запоминая последовательность; образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала; образец открывается и проверяется правильность выполнения.

По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет.

5. Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. Полезно будет предложить леворукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок. Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Левша легко освоит материал, если попросить его «додумать» самому: например, придумать концовку рассказа, а затем рассказать, как развивался сюжет у автора. Кстати, остальным детям это тоже понравится.

Левша усваивает все, что он потрогал руками, понюхал, зарисовал. Расскажите об этом родителям, разрешите ему на отдельном листочке, когда вы рассказываете устно, рисовать что-либо связанное с темой вашего объяснения.

6. Начиная обучать леворукого ребенка письму необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении «зеркального» написания букв следует обучать ребенка на основе

зрительных образов, или же образных сравнений. Пусть ребенок играя рисует буквы на песке, снегу, человечков, похожих на буквы, лепит буквы и слова из глины или соленого теста, выкладывать из прутиков и прочее. «Рисуйте» буквы, а затем и слова в воздухе, на спинке ребенка, на его руке – пусть он отгадывает их, а также задает такие же задания вам – ведь ему тоже хочется побыть в роли учителя!

7. При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи, прослеживается соблюдение строки. Дополнительной тренировки требуют задания на

списывание текста, т. к. такой вид работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предложенного для списывания, что требует быстрой и точной пространственной ориентировки, а также выстраивания ряда этих элементов на своем месте.

8. Целесообразно уделить внимание развитию фонематического анализа, несформированность звуко-буквенного анализа, присущая леворуким детям, может стать причиной стойких дисграфических ошибок.

Знакомая нам с детства 

игра «в слова» (по очереди называем новые слова, начинающиеся с последней буквы предыдущего слова) поможет ребенку развивать фонематический анализ, запомнить написание многих слов и расширит его словарный запас.

  1. Если ребенок пропускает в слове буквы, для него чрезвычайно полезна игра «Виселица», или «Балда». Правила игры таковы: один загадывает слово, указывая, из какой оно области (фрукт, транспорт, мебель), и обозначая его первую и последнюю буквы, а общее их количество заменяется черточками. Например, слово апельсин будет выглядеть так: А — — — — — — Н. Другой называет любые буквы, стараясь угадать пропущенные. Верно названная буква встает на свое место, а неверно названная превращается либо в часть виселицы, либо в буквы слова 

    балда. Игра прекращается, если слово угадано, а также в том случае, если построена виселица или составлено слово балда.

  1. Словарные слова можно запоминать также с помощью забавных рисунков, прорисовывая в них проблемные буквы. Например, корову можно нарисовать с огромными глазами в виде букв о, а пальто может иметь фасон в форме той самой а, в написании которой чаще всего и ошибаются.

  1. Леворуким свойственно целостное, нерасчлененное восприятие

    . Их нельзя во время письма останавливать и просить вспомнить правило. Нарушается целостность восприятия, автоматизм написания, разрушается врожденная грамотность. Такие дети, написав текст без ошибок, часто не могут справиться с заданием на разбор предложения или слова по частям. При проверке читают текст быстро, ошибок и описок не замечают. Для них главное — понимание смысла прочитанного, поэтому самопроверок они не любят.

  1. Чтобы проработать правописание приставок или безударных гласных, придумывайте вместе смешные истории – сказки, в которых отражается трудное правило. Например, написание некоторых слов с приставками при- и пре- поможет запомнить такая «сочинялка»: Жила-была 

    Придумка. Она очень любила придумывать всякие наряды. Как-то раз придумала она себе платье. Примерила – некрасиво. Присела Придумка, призадумалась. Решила пристрочить к платью кружева. Пришила и пошла показать подружке ПреПрелестно, превосходно!»восхитилась ПреПридумка

припрыгнула на месте, притопнула, прихлопнула, прильнула к подружке и сказала, что в следующий раз она придумает что-то специально для прекрасной Пре. «Премного благодарна», – ответила та.

  1. При чтении левши нередко теряют строку и делают попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины текста. Во избежание таких проявлений внимание ребенка необходимо обратить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную руку. Если это оказывается неэффективно, то следует закрыть текст и открывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие. Ребенок читает таким способом до тех пор, пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой. Все занятия нужно проводить систематически, но их продолжительность не должна превышать 20 минут. Потом малышу нужен отдых. А, восстановив силы, можно продолжить занятие еще на 15–20 минут.

14. Из-за плохого чтения ребенок часто не успевает понять содержание произведений, необходимых по программе. Предложите своему «мученику» другой способ изучения предмета. Сегодня есть огромное количество аудиокассет с записями классических произведений. Включая кассету ребенку, вы поможете ему с большей эффективностью усвоить содержание произведения. Читать текст, зная интонации и характеры героев, гораздо легче. К тому же, воспринимая текст на слух, ребенок развивает аудиальное восприятие. Таким образом, он не только пассивным образом изучит заданную книгу, но и полюбит чтение.

15. На развитие речи хорошо помогает игра «Целое животное». Желательно играть в компании из 3–4 человек. Ведущий дает задание: описываем слона. Каждый ребенок должен называть по очереди по одному предложению (Он серого цвета. У него есть хобот. Он очень большой. У него толстая морщинистая кожа. У него маленькие глазки.  Ноги у него похожи на столбы. Он живет в Африке и т.д.) Проигрывает тот, кто не может назвать следующего предложения. Далее ведущий дополняет и исправляет сведения детей и предлагает одному из них пересказать описание полностью. Задание на дом – записать историю и нарисовать животное.

16. Не торопите левшу. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать ему индивидуальные задания на карточке.

Обучение леворуких детей письму. ГУО «Средняя школа № 28 г. Витебска»

Консультация для педагогов и  родителей  на тему:

Обучение леворуких детей письму

Самый главный — педагогический вопрос обучения леворуких детей письму. Что всегда следует иметь в виду взрослому, обучающему левшу?

 Медлительность леворуких детей, с характерным застреванием в начале любого вида деятельности, что не должно стать предметом упреков. Ни в коем случае левшу нельзя торопить, в суете он или наделает массу ошибок, или остановится совсем. А в ситуации стресса подобный ребенок часто впадает в такую панику, что об успешном завершении работы мечтать не приходится. Поэтому ему нельзя сердито угрожать «попробуй только не напиши», вредно напоминать перед работой о прошлой неудаче. В работе с леворукими детьми нужно терпение, чувство юмора, стремление понять и настроиться на другого, желание постоянно думать и искать путь к победе.

Необходимость создания спокойной доброжелательной атмосферы во время занятия, призванной успокоить в большинстве своем эмоционально неустойчивых и тревожных малышей, глубоко переживающих свои неудачи и промахи. Такая обстановка увеличит шансы на успех.

 Следует учитывать в очередной раз повторяемую причину левшества — иную, отличную от правшей, организацию деятельности полушарий головного мозга, которая находит отражение в любой деятельности леворуких детей. Леворукие дети ведут себя иначе, пытаясь всеми силами добиться ясности в интересующем их вопросе, иногда игнорируя тактичность и перебивая собеседника, невзирая на возраст. Поэтому леворукий ребенок редко бывает любим учителем. Его непреодолимое стремление уточнять и некоторое занудство вызывают протест преподавателя, если взрослый не объяснит себе причину описанного поведения особенностями протекания психической деятельности ребенка. Ведь далеко не всегда он так непонятлив. Очевидно, именно в данном вопросе сказывается несформированность первичного фактора, такого как, например, пространственные представления, а поскольку опора отсутствует, то ребенок вынужден выстраивать логические цепочки, подводящие его к верному решению. Причем чаще всего леворукие дети не ограничиваются верным результатом, а в ходе своих многочисленных уточнений усваивают полученные знания, дабы воспользоваться ими при удобном случае вновь. Поэтому значительно полезнее для взрослого вдуматься в суть уточняемого и объяснить наилучшим образом.

Наличие в той или иной степени путаницы в пространственных представлениях леворуких детей с вытекающей отсюда необходимостью искать арифметическую ошибку, по крайней мере, на первых порах обучения, в первую очередь именно в них, хотя допускаются, конечно, и самые «обыкновенные» ученические промахи.

         Необходимость использования пошаговой подачи материала не с точки зрения крошечной дозировки с последующей немедленной отработкой, а с выделением необходимых этапов в процессе усвоения любого алгоритма, с помощью которых можно описать практически каждое из получаемых в начальной школе умений, так как это облегчает выстраивание леворукими детьми логической цепочки по овладению данным материалом и созданию целостной картины усвоенного. Отсюда и недопустимость пропуска любого из этапов в процессе объяснения.

Почему для обучения леворуких детей идеально подходит разбивка всей системы действий на последовательные операции? Потому что леворукий ребенок должен все воспринимать строго последовательно, пропуск в объяснении какого-то этапа останется не замеченным правшой, но совершенно выбьет из колеи бедного левшу. Поэтому он сам старается пусть своеобразно, но структурировать материал.

Фактически необходимость использования в работе творческих заданий, с одной стороны, обеспечивающих интеллектуальное развитие и поддерживающих как интерес, так и стремление к победе любознательных по своей сути леворуких детей, а с другой — показывающих, что не все так просто, как может показаться на первый взгляд, и не все может быть сведено к алгоритму и овладению определенным типом задач.

         Нужно поддерживать постоянную обратную связь с леворуким ребенком. Левша не может что-то изучать, не понимая. Он усваивает материал строго по этапам, и пропуск или недопонимание чего-то приводит к потере нити рассуждения. Дав строгий алгоритм и научив им пользоваться, вы победите бессилие ребенка, но, не разобрав допускаемых им ошибок или не устранив внезапно возникающей заминки, вы лишите его уверенности.

Леворукий ребенок со своими индивидуальными особенностями трудно приспосабливаться к такому сложному и строгому миру школы. Помогите и объясните подробнее сущность его ошибки, а потом отработайте данное задание — и неуверенность уйдет. К ошибкам лучше относиться философски, с интересом естествоиспытателей. Ребята помогут найти причину, причем сами при этом на чужих ошибках учатся.

Леворукий ребенок, постоянно следящий за тем, чтобы все делать правильно, превращается в безынициативного исполнителя. Можно коллекционировать интересные варианты ошибок, что позволяет не бояться их совершить и частично снижает возможность стресса. Но наличие обратной связи предполагает и активность со стороны самого леворукого ребенка. Отсюда следует неукоснительное правило: левша должен улавливать момент, когда началось непонимание, и сигнализировать об этом. Таким образом, удается избежать запутывания и лишней потери времени на разбирательство объяснения с самого начала. Будет еще лучше, если леворукий ребенок сможет сформулировать, что именно он не понял, или хотя бы укажет сложное место в объяснении на доске. Ведь умению задавать вопрос нужно учиться, а своевременно вырвавшийся возглас «не понимаю» спасает леворуких детей от полного непонимания нового материала.

Рекомендации:

1. необходимо помочь левше организовать свое рабочее место, изменить при письме наклон тетради, положение предплечий, правильно взять ручку, позаботиться о том, чтобы свет падал справа;

2. не следует требовать от левши правонаклонного письма, более целесообразным для них будет писать прямо;

3. категорически противопоказано требовать от него безотрывного письма;

4. любые двигательные действия нужно раскладывать на элементы, объясняя пошагово, каждый элемент должен выполняться осознанно;

5. желательно выполнять специальные упражнения, играть с ребенком в игры, развивающие зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;

6. необходимо вести работу с родителями леворукого ребенка, объясняя им причины и следствия особенностей их сына/дочери, советуя, как помочь ребенку преодолеть те объективные трудности, которые уже имеются, и сохранить психическое и физическое здоровье ребенка;

7. никогда не проявлять негативного отношения к леворукости, использовать особенности такого ребенка в классе для привития детям уважения индивидуальных особенностей каждого человека, терпимости по отношению к проявлению свойств, не характерных большинству.

Не стоит подчеркивать особенности леворукости ребенка, тревожиться (тревога взрослых всегда передается ребенку) и заранее волноваться из-за каких-то неудач, которые могут возникнуть. Важно договориться с малышом, что для письма и рисования он всегда будет использовать только левую руку (не стоит перекладывать ручку из одной руки в другую, лучше передохнуть, если рука быстро устает). Для того чтобы в будущем у него не возникали проблемы при обучении письму, нужно еще до школы (после 5 лет) научить его правильно сидеть за столом, держать ручку и тетрадь.

 Для правильной позы при письме необходимо:

сидеть прямо;

опираться спиной на спинку стула;

не касаться грудью стола;

ноги держать прямо, стопы поставить на пол или подставку;

туловище, голову, плечи держать ровно;

обе руки в области предплечья опереть о край стола, при этом локти должны выступать за край.

Теперь о тетради. Малыш должен научиться класть ее прямо перед собой и чуть сдвигать, чтобы ее нижний правый край находился немного левее. Этот вариант позволяет не только правильно сидеть, но более легко и свободно передвигать руку по строке от начала к концу. По мере заполнения листа тетрадь отодвигается вверх. Сначала правая рука поддерживает ее снизу, а когда страница заполняется внизу — сверху. Свет при письме падает справа. Целесообразнее всего, наклонив тетрадь вправо, писать прямо, не загораживая строку и соблюдая правильную посадку, причем немного вперед должно быть выдвинуто не правое плечо, как у правши, а левое.

Особое внимание следует уделить тому, как правильно держать ручку:

1. Ручка должна лежать на правой стороне среднего пальца. Указательный придерживает ее сверху, а большой поддерживает с правой стороны. Все три пальца нужно по возможности вытянуть и не сжимать ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

2. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть не более 4 см. Это чуть выше, чем у праворуких, и необходимо для того, чтобы не закрывать линию письма. Указательный палец при этом не образует угол с ручкой, а как бы является ее продолжением. Держать ручку нужно так, чтобы она составила одну линию с рукой.

Научиться правильно держать ручку непросто. Не стоит торопиться, нервничать, ругать ребенка. Начинать нужно с нескольких простых штрихов, все делать медленно, спокойно. Занимаясь с леворуким малышом, не стоит забывать о работе по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук.

При воспитании и обучении леворукого ребенка задача взрослого — развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни.

Довольно часто леворукие дети затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях можно «маркировать» их ведущую руку при помощи браслета или часов.

Ребенка, предпочитающего действовать левой рукой, полезно будет занять составлением рассказа по серии сюжетных картинок, которые он сам же и разложит, соблюдая направление слева направо. За этим должны проследить взрослые. Ребенок может и иллюстрировать сказки, а потом пересказывать их по картинкам, разложенным по тому же принципу.

Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда. Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом:

ребенок рассматривает образец (ряд фигур или изображение предметов).

        перечисляет их несколько раз, запоминая последовательность;

3) образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала;

4)образец открывается и проверяется правильность выполнения.

По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет.                         Полезно будет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направление, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок. Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, чтение, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. При наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ребенка.

            Начиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении «зеркального» написания букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей (лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравнения) выстраивать систематическую коррекционную работу.

          При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи, прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание развитию фонематического анализа, слово представляет собой ряд звуков, и несформированность ряда, присущая неправоруким детям, может стать причиной стойких дисграфических ошибок. Так же следует вести работу по предупреждению и искоренению ошибок, вызванных трудностями соблюдения правильной последовательности и количества букв в слове и ошибок на уровне предложения.

           У неправоруких могут наблюдаться трудности списывания, т. к. такой вид работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предложенного для списывания, что требует быстрой и точной пространственной ориентировки, а также выстраивания ряда этих элементов на своем месте (опять же требуется быстрая и четкая микроориентировка). Такая работа у левши требует большего времени: и довольно часто сопровождается возрастанием количества ошибок.

Леворуким детям пойдут на пользу занятия декоративным рисованием, аппликацией, которые основаны на ряде и чередовании элементов. Если в рисунках есть элемент зеркальности, взрослые должны обратить на это внимание ребенка.

        Могут возникнуть трудности и при чтении. Леворукие дети нередко теряют строку и делают попытки читать справа налево или из середины текста. Во избежание таких проявлений ребенку нужно напомнить, откуда началось чтение, а можно ориентировать его по «маркированной» руке. Если эти способы не дают эффекта, малыш может попробовать закрыть текст и открывать только читаемый слог. Причем, сначала это лучше сделать взрослому, а вскоре и юный читатель освоит эту хитрость. Так придется продолжать до тех пор, пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой. Все занятия нужно проводить систематически, но их продолжительность не должна превышать 20 минут. Потом малышу нужен отдых. Восстановив силы, можно продолжить занятие еще на 15-20 минут.

Хорошим подспорьем для леворуких детей и их родителей могут стать, имеющиеся в продаже книги об этой проблеме, прописи для левшей-первоклашек, различные методические пособия, направленные на освоение того или иного навыка, где ведущей была бы левая рука. Если не игнорировать индивидуальность ребенка, а всячески помогать ему, тогда он сможет гармонично существовать в праворуком мире.

Почти все леворукие дети не удовлетворены собой, относят себя к «слабым ученикам» и в то же время считают справедливым недовольство родителей. Что же делать им, не верящим в себя и знающим, что и взрослые в них не верят.

А что делать родителям, какую избрать тактику поведения, как помочь леворукому ребёнку не потерять себя?

Итак, первое условие — леворукий ребёнок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать ваше негативное отношение к леворукости.

Второе условие — не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребёнок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого, что все трудности преходящи и с вашей помощью он с ними справится.

Третье условие – рациональный режим дня.

Четвёртое условие – приготовление уроков не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Лучше, если с первого дня ребёнок будет садиться за уроки сам и научится просить вас о помощи, если он в ней нуждается.

Главная трудность – найти золотую середину, объединяющую требовательность и уважение к ребёнку, доброе отношение к нему.

В заключение хочется с удовольствием заметить, что терпимость к неодинаковости в нашей стране действительно крепнет вместе с уважением к индивидуальным особенностям, и привитием мысли, что каждый член общества должен получить возможности, благоприятные для развития именно его способностей и задатков, даже если для этого необходимо использовать нетрадиционные пути. Так в продаже уже появляются развивающие тетради, прописи и ножницы для левшей, а по телевидению этим летом активно поздравляли всех телезрителей с Международным днем левшей, который празднуется 13 августа.

Мир без левшей был бы гораздо скучнее и неинтереснее. Левши способны привнести творческую искру и наполнить разноцветными красками самое бесцветное существование. Современный мир все больше начинает понимать левшей, — а это значит, человечество становится мудрее.

Если ребенок левша.

 

Уважаемые мамы и папы!

Уже меньше года отделяет вас от того дня, когда ваш ребёнок переступит порог школы. Нам хочется, чтобы это событие стало радостным для малыша, а учёба в школе не омрачалась неудачами. Если ваш ребёнок левша, то доминирующим у него является правое полушарие мозга, соответственно левое полушарие развито в меньшей степени. А именно работа левого полушария по­зволяет человеку понимать обращённую к нему речь, свободно оперировать цифрами и математическими формулами, без особого труда запоминать длинные стихотворения, левое полушарие связано с двигательной сферой.

Говоря о леворуких детях, можно выделить следующие особенности их развития в дошкольном возрасте: нарушение или дефицит речевого развития, что осложняет обучение письму и чтению; нарушение или дефицит зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти; нарушёние координации движений рук, кисти, пальцев.

Поэтому так важно уже в 5-6-летнем возрасте при наличии этих особенностей у ребёнка начать работу по подготовке леворукого ребёнка к школе так, чтобы скомпенсировать или скорректировать эти особенности. Подготовка к школе не должна быть обучением тому, чему ребёнка будут учить в школе. Нужно не учить читать, а сделать так, чтобы процесс чтения не вызывал затруднений, не учить писать, а готовить к письму. Кто же поможет в этом маленькому дошкольнику? Конечно вы, уважаемые родители, бабушки и дедушки! Вы ­первые и самые важные в его жизни воспитатели и учителя.

Ребёнок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможно­стями и способностями познавать. Наша с вами задача — помочь ему развить и реализовать свои возможности. И помните, что, по мнению исследователей, именно дети-левши в максимальной степени способны к творческому само­выражению. Главное — использовать преимущества их леворукости.

У детей, поступающих в первый класс, ещё недостаточно развиты мышцы кисти пишущей руки, координация движений пальцев. Дети слабо ориенти­руются в пространстве и на плоскости. Наибольшие трудности в выработке этих навыков испытывают леворукие дети.

Мне хотелось бы, посоветовать вам ни в коем случае не подчёркивать левору­кость своего ребёнка и не предпринимать никаких попыток учить его работать правой рукой. Переучивать леворукого ребёнка — значит изменять специфиче­кие качества его психики, а это ведет к нежелательным последствиям.

Подготовка к письму — отдельный, особый вид занятий с леворукими детьми до школы. Здесь важно всё: как сидит ребёнок, как он держит ручку и карандаш, как лежит лист бумаги, как ребёнок выполняет графические движения.

Для развития пальцев очень полезны такие виды деятельности, как лепка, рас­крашивание, штриховка, копирование орнаментов, содержащих изогнутые ли­нии, нанизывание бус, конструирование из мелких деталей.

Тренировка пальцев рук является не только подготовкой к письму, но и средством повышения интеллекта, развития речи.

Подготовить малыша к успешному обучению в школе — это значит научить правильно ориентироваться на плоскости и в пространстве, развивать мышцы руки, правильно

произносить звуки, развивать мышление.

Задания, которые вы можете выполнять вместе с ребенком дома :

Пусть ребёнок

1.       Назовет предмет, расположенный на картинке;  

        Выделит первый или последний звук в слове;

2.    Соотнесет букву с выделенным звуком; выложит букву с помощью

      карандашей, верёвочки.

3.       Самостоятельно прочитает слоги и сочетания букв в чистоговорках  

        (чистоговорки читают взрослые).

4.       Повторит чистоговорку за взрослым.

5.       Прочитает слова и соотнесет их с изображениями.

6.       Напишет букву по образцу.

7.       Выполнит задания к скороговорке.

8.       Выучит упражнения для пальчиков.

9.       Выполнит задания по рисованию.

10.  Выполнит задания, включающие игры со словами.

А чтобы ваши усилия были эффективны, воспользуйтесь советами:

В занятиях нужна мера, не допускайте, чтобы ребёнок скучал, не настаивайте на продолжении работы, если он устал. Если упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее. Будьте терпеливы, избегайте неодобрительных оценок, чаще хвалите ребёнка.

Желаю успехов!                                                                  Наталья Васильевна

 

В классе леворукий ученик: как помочь ребенку адаптироваться

Ученые доказали, что переучивать леворукого ребенка писать правой – означает изменять специфические качества его психики, а это негативно влияет на психическое состояние ребенка и его и здоровье в целом.

Читайте также Нагрузки для учеников и этика в школе: МОН утвердило типовую образовательную программу для 5 – 9 классов

Психолог Марина Бабушкина объяснила, как помочь им адаптироваться.

Почему некоторые дети пишут левой рукой

Левши (леворукие) имеют другие принципы функциональной организации мозга. Их левую руку контролирует правое полушарие мозга (она отвечает за творческие способности и способствует активизации творческого потенциала). И переучивать таких детей не надо, ведь это просто физиологическая особенность, а не болезнь.

Интересный факт! По наблюдениям ученых, в целом 40% людей – левоухие, 30% – левоглазые и 20% — левоногие. Но когда речь заходит о верхних конечностях, левая рука доминирует только у 15-20% людей.

Почему учителя раньше переучивали учеников

По сей день в Африке, Индии, Китае леворуким детям могут даже травмировать неправильную конечность, чтобы они ели, писали и держали инструменты так же, как все.

При этом в Украине раньше тоже переучивали писать леворуких детей. Еще в 1920-1940 годы в СССР левшей официально делили на две категории: дегенератов, которых даже не советовали воспитывать в обычных школах, независимо от развития интеллекта, и жертв халатности родителей, которые пропустили момент в 3 – 4 года, когда ребенок случайно начал брать все «не той рукой».

Но требование держать ручку в правой руке оборачивается для леворуких детей, особенно чувствительных и уязвимых по природе, не только нервными расстройствами и комплексом неполноценности, но и замедлением роста и потерей аппетита.


Ребенок пишет и рисует левой рукой / Фото occupationaltherapy

И только в 1986 году было законодательно зафиксировано, что левши требуют особого подхода, а не переобучения. С тех пор два поколения людей выросли такими, как им естественно.

Сейчас с этим есть еще одна проблема: леворукие дети нуждаются в комфортной для них среде: парты, дополнительное освещение, ручки, ножницы, но этого у нас нет.

Кроме того, леворукие дети нуждаются в особом подходе при поступлении в школу, иначе их адаптация будет значительно тяжелее, чем у сверстников. Им нужна дополнительная помощь учителей.

Как помочь леворукому ученику адаптироваться в классе

  • Левши быстрее утомляются и нуждаются в более длительном отдыхе, чем другие. Стоит разрешить им посреди урока дополнительные паузы для восстановления сил. Особенно это актуально в первом классе, когда ребенок привыкает к новому режиму и нагрузке.
  • Леворукие дети имеют еще одну особенность: долго привыкают к новым условиям. Если большинство детей адаптируется за месяц, то им нужно 2 – 2,5, и учителю придется это учитывать.
  • Хорошо расположить таких детей справа в классе, чтобы они имели лучшее освещение, а внимание легче концентрировали на учителе. Но посадить таких детей активным глазом к окну — не лучшая идея. Тогда они будут отвлекаться на то, что видят за стеклом.
  • Если нет специальных парт с наклоном столешницы с необходимой стороны, стоит посоветовать семье приобрести такую для дома. А ученика следует хотя бы посадить за отдельным столом или слева, чтобы дети не сталкивались постоянно рабочими руками.

К теме Кто такие левши и откуда возникает леворукость

  • Во время обучения стоит опираться на зрительную память детей, их способность охватывать одновременно весь материал, а не мыслить линейно-последовательно. Этим ученикам обычно подходит метод глобального чтения, когда ребенок запоминает все слово, а не составляет из букв и слогов.
  • Левши несколько эмоциональнее других. На это можно делать ставку во время обучения. Тяга к общению нередко побуждает нарушать дисциплину на уроках: разговаривать или заниматься посторонними вещами. Иногда стоит удовлетворять эту потребность.
  • В пятом классе, во время перехода в базовую школу, леворукие дети снова нуждаются в усиленном внимании. Стоит учитывать то, что их адаптация будет длиться дольше и может быть еще тяжелее, чем в первом классе.

Особенности леворуких детей | Обучонок


Человек, являющийся левшой, в основном использует левую руку намного чаще, чем правую; левша преимущественно будет пользоваться левой рукой для личных нужд, приготовления еды и подобных дел. Рука, используемая для письма, не является точным показателем лево- или праворукий человек.

Цель: Выяснить отличие леворуких людей от праворуких.

Задачи:

  • Изучить литературу по проблеме леворукости.
  • Выявить, имеют ли леворукие люди свои особенности.
  • Узнать причины моей леворукости.
  • Выяснить, есть ли среди учеников 3 классов леворукие дети (кроме меня), и если есть,  каковы их способности.
  • Методом эксперимента установить наличие скрытой леворукости у моей сестры.
  • Дать рекомендации взрослым по поводу того, как обращаться с  леворукими детьми.

Гипотеза: Леворукие люди являются способными и талантливыми.

Актуальность:  Леворуких людей становится все больше, а живут они в праворуком мире, поэтому имеют разные трудности. Чтобы помочь таким людям, надо знать их особенности.

Методы исследования:

  • Теоретический – изучение и анализ справочной литературы.
  • Эмпирический – проведение анкетирования.

Понятие леворукости

Левое полушарие управляет правой половиной тела. У правшей отвечает за логику, речь, письмо, чтение.

Правое полушарие управляет левой половиной тела. У правшей и левшей  отвечает за интуицию, абстрактное образное мышление, музыкальный ритм, интонацию чувства.

Но у левшей здесь еще и формируется «центр речи и письма».

Нежесткие межполушарные связи. У левшей способствуют  нестандартному решению.

Всемирный день левшей

В 1992 году был установлен Всемирный день левшей, который впервые отмечался 13 августа по инициативе Британского клуба левшей.

День левшей призван привлечь внимание:

  • общества к проблеме переучивания детей-левшей   к письму правой рукой, что ведет только к психологическим травмам;
  • производителей бытовых товаров, дизайнеров к необходимости учитывать удобства левшей.

Происхождение леворукости

  • Первая группа – генетическая. Леворукость  передается по наследству.
  • Вторая группа – компенсаторная,   связанная с каким — либо поражением мозга, чаще всего левого полушария. 
  • Третья группа – механическая.  Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом  подражания родным или близким.

Тест на леворукие

  • Скрещивание пальцев. Палец какой руки сверху?
  • Поза Наполеона. Какая рука сверху?
  • Аплодирование.  Какая рука сверху?
  • Нанизывание пуговиц на иголку с ниткой.                
  • Намотать нитку на катушку.
  • Перелить воду из одного стакана в другой.
  • Закрыть и открыть застежку – молнию.
  • Взять стакан с водой.
  • Продеть нитку в иголку.
  • Позвонить в колокольчик.

Эксперимент над собой

  • Вырезать и резать, писать
  • Шить на ручной швейной машинке.
  • Застёгивать замок на одежде.
  • Заводить наручные часы.
  • Пользоваться консервным ножом.
  • Играть на некоторых музыкальных инструментах.
  • Пользоваться инструкциями к ручному труду.
  • «Закатывать» банки с соленьями на зиму
  • Пользоваться ручной мясорубкой.
  • Пользоваться компьютерной мышкой
  • Листать страницы  книг и др.

В результате я выяснила, что из 133 учащихся 10 леворуких.

Обучение леворуких детей

Из 10 леворуких детей третьих классов я выяснила, что:

  • Отличников – 2 чел.
  • Ударников – 3 чел.
  • С одной тройкой – 1 чел.
  • Троечников – 4 чел.

Советы взрослым по отношению к леворуким детям

  • Никогда взрослые не должны показывать ребенку отрицательное отношение к леворукости.
  • Не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
  • Определять ведущую руку необходимо в 4-4,5 года.
  • При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой     стороны. Располагая детей в классе, учителю желательно посадить левшу таким образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Воспитательная работа

Воспитательная работа в МОУ СШ №82 направлена на духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся, определяет приоритеты общественного и личностного развития, устанавливает смысловые основы образовательного пространства МОУ СШ № 82, составляющее основу государственно – общественной системы воспитания.

 

Программа воспитания на 2021-2025 гг.

 

Дополнительное образование

Заявление на обучение по дополнительной образовательной программе

Договор об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам

Положение об организации деятельности по дополнительным общеразвивающим программам (кружковая работа)

Положение о дополнительных общеразвивающих программах

Перечень дополнительных общеразвивающих программ на 2021-2022 учебный год

Положение об организации дежурства учащихся по классу в МОУ СШ №82

Положение об организации общественно-полезного труда обучающихся в МОУ СШ №82

 

Информация о работе кадетских классов 

Приказ об открытии кадетских классов на базе МОУ СШ №82 в 2021 — 2022 учебном году

План работы кадетских классов на 2020-2021 учебный год

Отчет о реализации кадетского компонента МЧС МОУ СШ №82 за 2020 — 2021 учебный год

 

Психологический кабинет:

Информация о работе социально – психологической службы учреждения

Кодекс поведения в конфликте

Профилактика стресса

Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования

План психолога

План работы социального педагога

 

Рекомендации учащимся:

Билль о правах личности

Как готовить домашнее задание

Как психологически подготовить себя к сдаче ЕГЭ

 

Рекомендации педагогам:

Памятка учителю 10 секретов проведения родительского собрания

Рекомендации по работе с леворуким ребенком

Рекомендации по работе со слабоуспевающими учениками

Рекомендации по развитию познавательных процессов  

  

телефоны поддержки: 

КРУГЛОСУТОЧНЫЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ В ВОЛГОГРАДЕ  — 38 – 03 – 03 

ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР «СЕМЬЯ» ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ – 38-03-03  ;

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЕДИНЫЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ – 8 – 800 – 2000 – 122

ВОЛГОГРАДСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «МАРИЯ»-  97 – 45 – 98

УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ КОНТРОЛЯ ЗА ОБОРОТОМ НАРКОТИКОВ РОССИИ ПО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ-  37 – 69 – 16; 89377430222

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КЛИНИЧЕСКИЙ НАРКОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР » —  29 – 28 – 44; 29 – 28 – 21

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ «ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ НАРКОЛОГИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА» -36 – 82 – 40

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ «ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА » — 46 – 48 – 57; 46 – 02 – 32; 46 – 17 – 82; 

ЦЕНТР ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ «ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА» — 23 – 17 – 96

БОЛДЫРЕВА НИНА НИКОЛАЕВНА -УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

30 – 86 – 64

ДОКУЧАЕВА ЛАРИСА АНАТОЛЬЕВНА -УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ДЕЛАМ РЕБЕНКА В ГОРОДЕ ВОЛГОГРАДЕ

30 – 14 – 10

ЛОГОЙДО ЕЛЕНА ГЕННАДЬЕВНА- НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ  ДЕТЕЙ – СИРОТ И ДЕТЕЙ ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ — 30 – 86 – 45 

Методическая разработка «Леворукий ребенок» — «Дошколёнок.

ру»

Страница 1 из 2

Содержание

Введение

Глава 1.Научно — теоретические основы проблемы леворукости.

1.1.Происхождение леворукости.

1.2.Особености развития и воспитания леворуких детей.

1.3 Основные проблемы леворуких детей дошкольного возраста.

Глава 2. Воспитательно — образовательная работа с леворукими детьми дошкольного возраста.

2.1 Психолого-педагогическая диагностика леворуких детей.

2.2.Методические рекомендации при организации занятия с леворукими детьми.

2.3. Рекомендации родителям об особенностях воспитания леворукого ребенка в семье.

Заключение.

Список литературы.

Введение

Леворукость веками была и остается загадкой, притягивающей внимание.

Люди – левши всегда вызывали особый интерес и некоторое настороженное отношение окружающих, возбуждали удивление и любопытство.

Согласно последним научным данным, предпочтение в пользовании той или иной рукой появляется у детей одновременно с двуслоговым лепетом в возрасте пяти-шести месяцев. И, приблизительно, до семи — восьмимесячного возраста отмечается разная частота употребления одной из рук в положении лежа на спине, сидя на полу или за столом, стоя у барьера, ползая, а затем и при ходьбе. Только на одиннадцатом месяце родители могут установить явное предпочтение ребенком той или иной рукой.

Как правило, леворукость ребенка выявляют близкие, наблюдая за тем, какую часть деятельности ребенок выполняет левой рукой. Например, за завтраком ребенок пьет чай, держа чашку в правой руке. Правой рукой он держит и ложку. Почувствовав неловкость, он откладывает ложку в сторону и двумя руками берет чашку. Часто он прибегает к помощи левой руки, заменяя правую, иногда держит ложку попеременно то левой, то правой рукой.

Подобные действия ребенка знакомы, пожалуй, всем. Оказывается, что до достижения определенного возраста детям совершенно безразлично, какой рукой пользоваться. А если ребенок отдает предпочтение одной руке и рука эта – левая? Мнение родственников и знакомых часто заставляет серьезно беспокоиться. Может быть, наш ребенок просто не знает, что держать ложку и рисовать нужно правой, а не левой рукой?

«Неужели наш ребенок левша?» — задаются родители вопросом и серьезно огорчаются.

Негативное отношение к леворукости имеет давнюю и длительную историю, причем события, действия и отношения, связанные с правым и левым в различных культурах, разделенных и пространством и временем, очень похожи. Как правило, в различных культурах положительное соотносилось с правым, а отрицательное с левым. Например, мусульмане считают оскорблением, если им протягивают при встрече левую руку или подают левой рукой деньги, подарок. Они считают ее «нечистой». Также бытует мнение о связи между леворукостью и более низкими умственными способностями людей, несмотря на то, что специальные психофизиологические исследования не дают для этого никаких оснований.

С подобными взглядами и отношением мы сталкиваемся очень часто. От чего это? От желания, чтобы ребенок ничем не отличался от «обычных детей» и был таким «как все»! А левша: подарок природы или патология? Изучение данной проблемы и составляет актуальность нашего исследования.

По данным отечественных авторов, количество леворуких детей по годам варьируется от 15 до 23%. Конечно, леворуких меньшинство и еще меньше их становится по мере взросления. Леворукость не исчезает, просто агрессивность праворукой среды заставляет их, порой с огромным трудом, приспосабливаться, переучиваться, становиться как все.

Так как пока еще нет четкого и однозначного ответа на вопрос о том, что является причиной леворукости и чем отличаются праворукие и леворукие дети. Это норма или нет?

Вопрос нормы, определяемый наличием тех или иных свойств и качеств у большинства, давно уже ставится под сомнение в современной психологии и психиатрии. Норма понимается как отсутствие патологии. Если у человека не обнаруживается симптомов патологии, следовательно, он нормален. Применительно к левшам можно сказать следующее: ни один из справочников не определяет левшество как патологию. В худшем случае оно представляется как отклонение. Вот одно из определений, данное в педагогической энциклопедии:

«Леворукость – стойкое предпочтение действовать левой рукой, обусловленное функциональной слабостью левого полушария головного мозга». Это определение дано взрослыми, но что о себе думает леворукий ребенок и с какими трудностями он сталкивается? Изучение данного вопроса и составляет проблему нашего исследования.

Предмет исследования – левшество или как чаще употребляемое слово – леворукость.

Объект исследования – леворукие дети дошкольного возраста.

Цель исследования — определение проблем и особенностей развития и воспитания леворуких детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Определить особенности развития и воспитания леворуких детей.

3. Проанализировать основные проблемы леворуких детей дошкольного возраста.

4. Разработать методические рекомендации для воспитателей и родителей по данной теме.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ педагогической, психологической и учебно-методической литературы.

2. Диагностические методы: тесты, беседа, наблюдение за детьми младшего дошкольного возраста в повседневной жизни.

3. Анализ детских работ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в расширении и углублении знаний по проблеме леворукости и нахождении ответов на многие вопросы, связанные с этим:

— почему ребенок пишет и рисует левой рукой?

— какие проблемы могут возникнуть у леворукого ребенка?

— нужно ли его переучивать?

— как уберечь его от стресса?

Практическая значимость исследования в разработке методических рекомендаций при организации занятий с леворукими детьми и составлении советов родителям об особенностях воспитания леворукого ребенка в семье.

Глава 1. Научно — теоретические основы проблемы леворукости

 

1.1. Происхождение леворукости.

 

Мнения ученых о том, как и почему возникает леворукость, не только различны, но и противоречивы, но несмотря на значительное число работ, посвященных этой проблеме, нельзя сказать, что она изучена и есть четкие, аргументированные подтверждения какой – либо одной гипотезы. Среди работ есть и серьезные, бездоказательные и доказанные многолетними исследованиями. Обилие гипотез уже само по себе говорит о возможности существования различных причин, приводящих к леворукости [1.C.10].

Естественно, что в теориях происхождения леворукости за основу принимаются не только разные факторы – социокультурные, патологические, генетические, но и их комплексное сочетание.

Многие гипотезы прошлого века объясняют причины преимущественного владения правой рукой, а леворукость рассматривают как исключение. Согласно одной из таких гипотез, праворукость объясняется ассиметричным расположением внутренних органов, которые смещают центр тяжести тела вправо. Необходимый упор на левую ногу делает более свободной правую руку, она тренируется, мышцы ее становятся более развитыми, движения – точными.

Еще более популярной была так называемая теория «щита и меча», по которой щит во время сражений должен защищать сердце и поэтому воин держит левой (пассивной) рукой, а оружие – правой. Многовековая тренировка правой руки в бесчисленных сражениях и определила ее преимущество в разных видах деятельности.

Одной из первых теорий возникновения леворукости была социальная теория английского ученого С. Джексона, считавшего леворукость результатом привычки, влияния социальных условий среды. Однако, по мнению Джексона, такая привычка работать левой рукой не передается из поколения в поколение.

Безусловно, чисто социальный фактор происхождения леворукости легко оспорить, так как многолетние исследования леворукости в разных странах доказали: процентное соотношение леворуких и праворуких людей в человеческом сообществе не изменяется. Вряд ли это было бы возможно при столь сильном влиянии среды. Бывают ситуации, когда праворукие люди под влиянием внешних обстоятельств, а не в силу биологических причин становятся левшами. Наиболее частыми причинами такой леворукости (иногда называемой вынужденной) являются травмы правой руки (переломы, вывихи, растяжения связок), перенесенные в раннем детстве. Представьте себе полутора – двухлетнего малыша с переломом руки. С одной стороны, это возраст очень активных движений руками, интенсивного формирования слаженности, точности, с другой­ – попытки что-то нарисовать, сложить кубики, пирамидку. Но правая рука больна, недееспособна, невольно более активной становится левая рука. Если этот период длится недолго, то нет оснований для беспокойства, но совсем нередко бывает несколько травм подряд, и вот тогда внешние условия среды берут своё. Левой рукой ребёнку становится работать удобнее, чем правой, и так возникает «вынужденное левшество».

Влияние среды может быть и не столь жестким, но дать тот же результат формирования уже «невынужденного левшества». Дело в том, что деятельность ребёнка формируется путем подражания деятельности взрослых или сверстников. Так возникает «ненасильственное» переучивание, и многие левши в окружении правшей тоже начинают более активно действовать правой рукой. Нельзя исключить возможность обратной ситуации, когда праворукий ребёнок оказывается в леворукой среде – у него могут быть леворукие папа и мама, бабушка или дедушка, брат или сестра. А самое главное, в семье никто не удивится ещё одному левше, да и сам он будет считать себя левшой, разве только не очень умелым. Следует заметить, что случаи вынужденной смены руки, как правило, сопровождаются невротическими и эмоциональными нарушениями, а также координационным дискомфортом, трудностями освоения сложных двигательных навыков.

Итак, внешняя среда при определенных условиях может оказывать влияние на формирование леворукости. Но если быть более точными, это не истинная леворукость, потому что леворукость сложным образом связана с деятельностью мозга.

В настоящее время накоплено достаточное количество фактов, подтверждающих возможность патологического происхождения леворукости. Причем есть сторонники крайних взглядов, утверждающие, что любая леворукость, даже встречающаяся у разных поколений левшей в семье, имеет патологическое происхождение, связанное с дисфункцией мозга, а большая часть таких случаев объясняется родовой травмой. Действительно, исследования, проведенные в разных странах, в том числе и в нашей, показывают, что среди леворуких детей очень высока частота патологий периода внутриутробного развития и родов, родовых травм. Нельзя исключить, что существует генетически обусловленный повышенный риск родовых травм в определенных семьях. И тогда действительно патологическая леворукость может проявляться в разных поколениях.

Вероятность появления леворукого ребенка увеличивает так называемый родовой стресс. Родовой стресс обычно определяют наличием не менее чем двух неблагоприятных факторов, среди которых низкая масса тела новорожденного, слишком быстрые или затянувшиеся роды, применение инструментов при родовспоможении, асфиксия новорожденного.

Но сторонников таких крайних взглядов немного, большинство исследователей склоняются к мнению о том, что патологическая леворукость имеет место, и важно понимать, что в этих случаях леворукость может сочетаться с комплексом нарушений или задержек в развитии речи, восприятия, моторных функций. В то же время следует разграничить леворукость и эти нарушения, выделив, возможно, как единую причину возникновения и леворукости, и нарушений в развитии ребенка патологические факторы, связанные с течением периода внутриутробного развития и родов.

Однако есть данные, позволяющие предположить, что патология в родах лишь наслаивается на уже имеющееся латеральное предпочтение (преимущество одной из сторон тела над другой в сенсорной, то есть чувствительной, и двигательной деятельности), так как еще до родов некоторые матери отмечают «особое беспокойство» будущего леворукого плода. Среди леворуких детей, не имеющих в истории развития неврологических заболеваний и интеллектуальных задержек, выделяется около 5% детей, леворукость которых также может быть классифицирована как «патологическая». Среди этих детей высок процент речевых нарушений.

Еще одним доказательством возникновения «патологической леворукости», связанной с повреждением мозга из-за патологии беременности и родов, являются данные о значительном проценте (около 20%) леворуких детей среди близнецов – и однояйцевых, и двуяйцевых. Понятно, что условия внутриутробного развития близнецов менее благоприятны и вероятность патологии в родах выше, а значит, выше вероятность возникновения левшества.

Однако, по мнению американских ученых С. Спрингер и Г. Дейча, есть еще один специфический фактор, действующий только у однояйцевых близнецов, который может привести к возникновению леворукости. Это феномен так называемого зеркального отображения, проявляющийся у четверти однояйцевых близнецов. При этом один близнец – «зеркальное отображение» другого вплоть до направления завитков волос на голове и отпечатков пальцев. Естественно, один из близнецов может быть левшой, а другой – правшой. Механизмы зеркального отображения связаны с определенными моментами раннего развития зародыша и еще не до конца изучены.

Часто встречающаяся семейная леворукость заставила ученых искать ответ на вопрос о возможности передачи этого признака по наследству. Существует несколько концепций генетической обусловленности той леворукости, которая называется нормальной, или генетически закрепленной, не связанной с нарушениями в развитии. Значимость генетического фактора подтверждается данными о том, что леворукость особенно часто встречается в семьях, где хотя бы один из родителей – левша. Леворукие дети упоминают о леворуких родственниках в пять раз чаще, чем праворукие, семейное левшество чаще выявляется среди леворуких, чем среди праворуких детей. Еще в 20-х годах прошлого века было доказано, что вероятность обнаружить леворукого ребенка у праворуких родителей всего 2%, но она возрастает до 17%, если один родитель леворукий, и увеличивается до 46%, если леворуки оба родителя.

Существуют варианты теорий, рассматривающих комплексное сочетание патологических и генетических факторов, лежащих в основе проявления латерального предпочтения. Но, по – видимому, более корректным было бы представление о гетерогенной (разнопричинной) леворукости. Можно выделить леворукость, обусловленную различными патологическими факторами, а также леворукость, имеющую в основе смешанный генез. Нельзя исключить и вариант вынужденного предпочтения руки (вынужденной леворукости) вследствие утраты, дефекта конечности, патологии периферического отдела анализаторной системы и других причин. Фактически можно выделить три основных фактора, определяющих предпочтение левой руки: генетическую латеральность, или генезную наследственную основу; патологическую латеральность, обусловленную в значительной мере перинатальными нарушениями в развитии мозга; вынужденную латеральность. Причем возможны различные варианты сочетания этих факторов, что значительно осложняет выделение природы их происхождения и требует разработки специальных методов диагностики причин и степени предпочтения руки.

Рассматривая различные теории возникновения леворукости, мы неоднократно упоминали о двух полушариях мозга, о различной функциональной организации мозга у правшей и левшей.

Мы привыкли говорить о мозге как едином органе, но на самом деле единство мозга складывается из деятельности двух полушарий – правого и левого, тесно связанных друг с другом сложнейшей системой нервных волокон, которая называется мозолистым телом. Каждое полушарие, несмотря на почти одинаковое (зеркальное) строение, имеет и свои специфические особенности, и свои функции.

Различия правой и левой рук при выполнении движений являются прямым отражением неравнозначности и специфичности двух полушарий мозга – правого и левого. Моторные пути, связывающие мозг и мускулатуру рук, почти полностью перекрещены.

Оба полушария принимают участие в регуляции движений и правой и левой руки. В тоже время из левого полушария в мускулатуру правой стороны тела идет больше волокон, чем в мускулатуру левой стороны; но от правого полушария к правой половине тела поступает большее число волокон, то есть, 2 полушария как бы стремятся осуществлять больший моторный контроль над правосторонней мускулатурой. Возможно, эта морфологическая асимметрия и есть одно из объяснений преобладания праворукой активности. Поэтому уточним: у праворуких людей преимущественно левое полушарие координирует работу мышц правой руки, а у леворуких людей эта функция принадлежит правому полушарию.

В специальной работе по изучению реакций двигательных областей коры при реальном и мысленном движении выявлено, что у праворуких людей реактивно, больше включено в деятельность левое полушарие лишь при движении правой рукой, а при движении левой рукой активность полушарий у большинства была двусторонней. У леворуких более высокой была активность левого полушария при движении как левой, так и правой рукой.

Существуют убеждения, что, заставляя леворукого ребенка работать правой рукой, мы пытаемся изменить не характер предпочтения руки, а переделать его биологическую природу.

 

1.2. Особености развития и воспитания леворуких детей

 

В нашей работе сделана попытка обобщить опыт биологов, физиологов, психологов и педагогов, накопленный за долгие годы исследований, и ответить на множество вопросов:

— Что мы знаем в настоящее время о природе возникновения леворукости?

— Каковы особенности индивидуального развития левшей?

— Стоит ли переучивать леворуких детей?

— Насколько трудно им в нашем «праворуком» мире?

— Кого, собственно говоря, мы можем называть левшой?

Действительно ли левши «неспособные», «неловкие», «неумелые» или они могут в чем-то превосходить правшей? Трудный вопрос, и на него нет однозначного ответа. Прежде всего, потому, что леворукое меньшинство еще не очень хорошо изучено, да и предубеждение против левшества не изжито. Кроме того, левши вынуждены жить в праворуком мире, писать они, конечно, могут и левой рукой, а все остальное — от дверной ручки до сложнейших станков почти во всех странах – в основном для праворуких. Потому нельзя исключить постоянно действующий стресс праворукой среды, в которой левша вынужден жить. А значит, левши находятся в менее благоприятных, чем правши, условиях существования. И хотя сейчас уже никто не считает, что, упражняя левую руку, можно достигнуть необыкновенных успехов, прекращения нервных болезней и укрепления морали, все же существует два крайних взгляда. Сторонники первого считают, что у левшей сниженные умственные способности; приверженцы второго, наоборот, отстаивают их исключительность, талантливость, нестандартность. Есть и третья точка зрения, связывающая особенности левшей и правшей с функциональной специализацией доминантного (ведущего) полушария мозга – левого у правшей и правого у левшей.

Многие исследователи отмечают высокий процент левшей среди детей, страдающих неврозами, задержками и нарушениями развития. Особенно часто встречаются у леворуких детей нарушения речевого развития. Среди леворуких отмечен высокий процент детей, имеющий комплексные нарушения письма и чтения. Это действительно так, но важно понять, что лежит в основе подобных нарушений, и выяснить, не являются ли и леворукость, и нарушение речи, и трудности письма результатом, какого – то общего нарушения развития ребенка. Рассматривая различные варианты генеза леворукости, мы отмечаем, что в части случаев она может быть результатом патологии или дисфункции левого полушария. С дисфункцией левого (речевого) полушария, как правило, связано и нарушение речевого развития ребенка, во многом определяющее темпы общего функционального развития. При патологическом генезе рукости (например, вследствие родовой травмы) нельзя исключить повреждение и других зон мозга, что в свою очередь может привести к нарушению сложных интегральных процессов, являющихся основой сложных видов деятельности. Однако происхождение леворукости в исследованиях особенностей левшей почти не учитывается, а значит, анализируется почти всегда общая группа леворуких детей, происхождение леворукости у которых может быть разным.

Очень интересная работа американской исследовательницы Дж. Леви позволила выяснить особенности зрительно – пространственных функций у левшей. Учитывая, что у многих левшей правое полушарие (в дополнение к левому) принимает участие в осуществлении речевых функций, она предположила, что речевые и зрительно – пространственные функции (характерные для правого полушария) будут конкурировать, и речевые могут преобладать за счет более низкой организации зрительно пространственных функций. Но другие авторы считают, что тот же факт сочетания вербальных (речевых) и невербальных (неречевых) функций в одном правом полушарии позволяет вербальным и невербальным способностям взаимодействовать, усиливая друг друга, что может определить более высокие творческие способности. И это тоже подтверждается при сравнении левшей и правшей.

Когда речь идет о значительном проценте левшей среди детей с нарушениями психического здоровья, стоит, наверное, учесть постоянный действующий стресс [2.C.15]. Постоянное ощущение себя не таким, другим (даже если и не плохим, не неловким, не неспособным, то просто другим), неудовлетворенность собой, попытки понять себя, оценить объективно – ноша не из легких. А если к этому добавляются мелкие неудачи, неудобство, чье – то раздражение. И это — изо дня в день, и завтра не пройдет, а значит, со временем возникнут ограничения в выборе профессии и еще какие – то проблемы. Это и есть те микрострессы, которых левша избежать не может.

Ежедневные микрострессы не только ведут к появлению нервно – психических расстройств, но и отрицательно влияют на развитие личности и эмоциональной сферы ребенка, стимулируют негативные чувства, снижают эмоциональную устойчивость, повышая риск нарушений социально — психологической адаптации.

Необходимо понимать, что наибольший отрицательный эффект имеют те микрострессы, которые человек не может (или считает, что не может) контролировать, то есть речь идет о тех случаях, когда он не способен изменить ситуацию. С этой точки зрения стрессы, с которыми постоянно сталкиваются левши (даже если не брать такие крайние варианты отрицательного воздействия среды, как переучивание), как раз и есть те ситуации, над которыми левши не властны.

Может быть, мы в таких случаях должны разделить «что – отчего». Возникают ли нарушения психического здоровья оттого, что левши просто к этому более расположены, менее адаптивны, более чувствительны, или оттого, что существование левшей в праворукой среде неизбежно создает условия для стрессов, нарушений адаптации, приводящих к срыву здоровья.

К сожалению, пока нет ясного представления о том, чем отличаются левша и правша по организации высших психических функций. Мы не знаем, кто способнее, у кого выше интеллект, для кого характерно творческое мышление, кто более конкретный, кто эмоциональнее и музыкальнее. Как показывает опыт, левши, как и правши, могут быть самыми разными.

Есть много непохожих ни на кого и отличающихся от всех и левшей, и правшей. И это еще раз подтверждает, что леворукость – индивидуальный вариант нормы.

 

1.3 Основные проблемы леворуких детей дошкольного возраста

 

Согласно данным отечественных медиков, у леворуких детей неврозы встречаются чаще, чем у праворуких сверстников. Как уже говорилось, одна из причин, вызывающих неврозы, — насильственное переучивание, являющееся сильным стрессорным фактором. По наблюдениям профессора А.П. Чуприкова, клинические формы неврозов у леворуких детей бывают в 32% случаев. Причем повышенная частота невротических отклонений наблюдается не только у детей, демонстрирующих явное предпочтение левой руки, но и у правшей, имеющих леворуких родственников (то есть у детей с невыраженным левшеством).

К сожалению, часто взрослые не видят ничего особенного ни в повышенной возбудимости ребенка, ни в резких колебаниях настроения, ни в беспокойном сне, ни в страхах, тревогах. Детям порой трудно понять свое состояние, трудно объяснить взрослым, что они чувствуют (да и всегда ли взрослые готовы их выслушать?). Если говорить о чем – то таком, «особенном», что с детьми случается при переучивании, наверное, прежде всего следует иметь в виду то, что именно взрослые видят, насколько трогают страдания ребенка их душу. Важно подчеркнуть и следующее: особенности личностного развития ребенка, то, каким человеком он вырастет, — все это тесно связано с состоянием его нервно – психического здоровья. Факторы, провоцирующие тревожность, ранимость, обидчивость, эмоциональную чувствительность леворуких, нередко способствуют возникновению и формированию таких форм поведения, от которых будет страдать не только сам ребенок, но и окружающие его взрослые (замкнутость, конфликтность, агрессивность и т. П.). А значит, мы должны сделать все, чтобы сгладить их, смягчить, снять напряжение. Переучивание словно дает толчок всему негативному, обостряет все противоречия, поистине создает стресс. Мы уже говорили о пагубном влиянии ежедневных стрессов на рост, развитие и здоровье ребенка.

Безусловно, поставить диагноз (невроз), назначить лечение, дать рекомендации о необходимых мерах коррекции может только врач. Однако увидеть первые симптомы, понять, что ребенок не балуется, не безобразничает, не вредничает, правильно оценить состояние ребенка должны уметь и родители, и воспитатели.

Профессор А.П. Чуприков, одним из первых начавший серьезное изучение неврозов у переученных левшей, и его сотрудники убедительно показали, «что фактор переучивания (стресс праворукой среды) является по существу высокоспецифичным психогенным фактором для возникновения неврозов у леворуких детей».

Почему переучивание становится психогенным фактором риска возникновения неврозов?

Во – первых, переучивая ребенка, навязывая несвойственный его биологической природе тип деятельности, мы нарушаем баланс взаимодействия полушарий головного мозга, вторгаясь в чрезвычайно сложные и еще не сформированные механизмы координации и управления движениями, нарушаем естественный ход совершенствования этих механизмов в процессе возрастного развития и обучения. То есть, мы намеренно создаем условия для трудностей, неудач, неумелости, неловкости.

Что же должен чувствовать ребенок, кроме неловкостей, трудностей, неумелости? Конечно же, — неуверенность в своих силах, конечно же, — тревожность, беспокойство, конечно же, — нерешительность, боязнь повторить неудачу. Ему непонятно, отчего он испытывает обиду, страх, унижение, и потому он ищет пути ухода от этих негативных переживаний. Один из вариантов – избегать условий, приводящих к неудаче. Вспомните горестное восклицание малыша: «Никогда, никогда не буду рисовать!». Но это возможно до школы. Систематическое обучение лишает ребенка и этого варианта отстранения от проблем.

Однако невроз может возникнуть и без острой психотравмирующей ситуации. Ситуация хронической обиды, постоянного подчеркивания неудач, неудовлетворенность взрослых успехами детей могут оказать такое же воздействие, как острая травма. В случаях с переучиванием леворуких детей есть, как правило, то и другое.

Среди леворуких детей достаточно часто распространены «школьные страхи». Это страхи перед неудачами в школе, порицаниями со стороны воспитателей, учителей и родителей.

Причина подобных нарушений здоровья переученных левшей – воспитание страхом: «будешь не как все», «над тобой будут смеяться», «ты не сможешь красиво писать» и т.п.

Иногда родители непроизвольно внушают ребенку страх перед школой, так как сами пасуют перед трудностями, драматизируют их, что является дополнительным (а иногда и основным) источником беспокойства. Постоянная озабоченность, пониженный фон настроения, отсутствие конструктивности, легкости в решении возникающих проблем ухудшают состояние ребенка, усиливают тревожность, страхи.

Нередко у леворуких детей при переучивании возникают неврозы навязчивых состояний, особенно в семьях, где родители тревожно относятся к леворукости, считают, что она может послужить препятствием к дальнейшей жизни, выбору профессии. Если родители стараются заставить детей выполнять все действия правой рукой угрозами и запугиванием, дети обычно стараются, но это им плохо удается, а родители расценивают такое поведение как непослушание, каприз, упрямство и наказывают. Все это может усугубиться в школе, если учитель не только требует писать правой рукой, но и снижает оценки за качество и медленную скорость.

Особую тревогу родителей вызывает, как правило, невротическое заикание. Причем в тех случаях, когда причина такого недуга является переученное левшество, заикание усиливается после напряженного выполнения письменного задания правой рукой. Это обстоятельство отчетливо проявилось при сравнении речи этих детей, записанной на магнитофон до и после выполнения соответствующих заданий. Особенно выражено заикание в школе. Существует представление о том, что заикание, возникающее у леворуких при переучивании, обусловлено конкуренцией полушарий в управлении речью. Однако это достаточно спорно, так как нет доказательств, связи частоты заикания и распределения речевых функций между полушариями. Скорей всего, в возникновении этого расстройства имеют значение различные факторы, и наряду с постоянным стрессом, испытываемым ребенком при переучивании, нельзя исключить нарушение функциональной организации мозга.

Заикание может возникнуть внезапно, но может нарастать постепенно в течение длительного времени. Если заикание возникло внезапно, прежде всего нужно обратиться к врачу. Рекомендуется ограничить речевое общение, некоторое время не водить ребенка в школу, сменить обстановку. Безусловно, следует разобраться, что вызвало психотравму, и попытаться сгладить ситуацию. Необходимо по часам расписать режим дня, неукоснительно соблюдать последовательность действий. Это поможет ребенку подготовиться к началу работы, исключить неожиданности, предотвратит беспокойство. Такие ритуализированные действия снижают нагрузку на нервную систему, успокаивают ребенка. Кроме того, можно помочь ребенку, если говорить с ним медленно, короткими предложениями, спокойно. Можно приучить его во время разговора сжимать мягкую игрушку, крутить ее – это будет отвлекающим элементом, который поможет не фиксировать внимание на заикании.

Кстати, невротические тики (мигание, облизывание губ, наморщивание лба с подергиванием носом) редко вызывают беспокойство родителей, а учитель чаще всего принимает их за «кривляние», «дурачество». Ребенок сам не контролирует эти движения, они непроизвольны. Однако насмешки и передразнивания одноклассников, раздраженное одергивание учителя, замечания родителей делают свое дело: эти нарушения закрепляются. Ребенок начинает стесняться сам себя, становится раздражительным. Как правило, тики не связаны непосредственно с выполнением письменных заданий правой рукой, но усиливаются, когда ребенок отвечает, нервничает.

Итак, неврозы, возникающие у леворуких детей при переучивании, — это серьезные заболевания, проявления которых необходимо вовремя заметить, чтобы без промедления начать лечение.

Наиболее частыми встречающимися невротическими симптомами у переученных левшей являются: нарушение сна, аппетита, головные боли, боли в животе, страхи, заикание, тики, навязчивые движения, укачивание в транспорте, вялость, заторможенность, резкая смена настроения.

Во всех случаях, когда замечаются эти проявления у ребенка (тем более переученного левши), не стоит ждать, что это пройдет само собой, но не стоит заниматься самолечением, слушать советы «знающих» людей, лучше обратиться за советом к врачу – психоневрологу или педиатру. Врач назначит необходимое лечение и даст рекомендации. Однако без помощи родителей, воспитателя или учителя, без их совместной и согласованной работы изменить ситуацию невозможно. И только правильный выбор тактики совместной помощи ребенку определит успех всех мероприятий.

Ребенок (переученный левша) может преодолеть неуверенность, тревожность, страхи только с помощью взрослых. В нем необходимо укреплять уверенность, создавать условия для преодоления робости. Постоянная поддержка, одобрение, исключение насмешки, обид, недовольства помогают избежать главного, что приводит к неврозу, — чувства несостоятельности, неудачи, неспособности. Чем раньше взрослым удастся этого добиться, тем больше вероятность того, что ребенок вылечится.

Медикаментозное лечение помогает ребенку справиться со своим состоянием, но таблетки не могут устранить причину невроза. Только преодоление всех причин, которые привели к нарушению здоровья, поможет восстановить его.

Лучше всего восстанавливает силы спокойный и глубокий сон. Дети с неврозами, как правило, плохо спят, поэтому родителям важно научиться расслаблять ребенка перед сном.

Многие люди приходят к напрашивающемуся выводу — срочно прекратить обучение леворуких детей праворукому письму, «сменить руку», дать возможность ребенку писать левой рукой. Не торопитесь менять руку, особенно в тех случаях, когда переучивание началось задолго до школы и пройден первый этап обучения (буквенный период). Повторное переучивание может вызвать не меньший стресс. Что же делать в этих случаях? Как это ни сложно, и учителю, и родителям нужно будет смириться и с плохим почерком, и со значительно более медленным темпом деятельности, но, кроме того, следует сделать все, чтобы ребенок не чувствовал собственной ущербности.

Советы и руководство по письму для левшей

Что общего у Дэвида Боуи, Опры, Барака Обамы и Джима Хенсона (и Кермита!)? Помимо того, что это званый обед, о котором мечтают, они еще и знаменитые левши!

По данным BBC, десять процентов населения левши, а это значит, что в вашем классе наверняка есть левши. Им может быть нелегко в этом мире, в котором преобладают правши, поэтому вот несколько советов, которые сделают их писательский опыт комфортным и успешным.
 

Трудность быть левшой

Быть левшой в мире правшей может усложнить многие повседневные задачи. Есть много аспектов почерка, которые могут быть осложнены, если ребенок левша. Часто рука размазывает чернила или карандаш, когда ребенок пишет по странице. Рука также мешает чтению указаний и примеров на полях для левой руки.

Из-за этих проблем мы часто видим детей, которые «цепляют» левое запястье, чтобы убрать руку и запястье с дороги.Это может быть очень неудобно для письма. Дети, которые используют эту позу, могут быстро утомляться, снижать выносливость, плохо читать и испытывать боль при письме.

У них также может быть снижена мотивация к письму, и они могут писать только несколько слов вместо полных предложений, чтобы удовлетворить подсказку. Мы хотим, чтобы дети успешно писали, независимо от доминирующей руки.
 

Советы по обучению письму для левшей

1. Установка бумаги для левой руки

Дети, которые могут печатать предложения на странице, готовы наклонить бумагу под небольшим углом (30-35 градусов), чтобы следовать естественной дуге пишущей руки.Для детей-левшей поместите левый угол страницы выше, чтобы пишущая рука находилась ниже линии письма. Эта практика поощряет правильное, нейтральное положение запястья.

Вы можете заметить, что некоторые дети-левши слишком наклоняют бумагу. Они делают это, чтобы их запястья не зацеплялись. Позвольте им преувеличивать наклон своих бумаг, если это не вызывает проблем со скоростью или аккуратностью.

Создавайте бесплатные рабочие листы для левых с помощью A+ Worksheet Maker Lite.

2.Поперечные удары

При письме мы обычно движемся сверху вниз и слева направо. Иногда дети-левши могут перекрещивать буквы, потянув пишущую руку справа налево. Это естественно. Смоделируйте для них поперечный штрих в своих студенческих изданиях. Письма с крестными ударами A , E , F , г , H , I , j , T и строчные F и T .

3. Левые студенческие издания

Убедитесь, что версии для учащихся, которые вы используете в классе, удобны для левшей, особенно когда речь идет о ранних навыках письма, таких как почерк. На страницах должны быть модели букв слева и справа, чтобы дети-левши всегда могли видеть модель, которую они копируют. Таким образом, им никогда не придется поднимать руку или ставить ее в неудобное положение, чтобы увидеть модель.

При использовании рабочего листа дайте учащемуся еще один экземпляр рабочего листа, чтобы он поместил его справа, если у него есть указания или слова для копирования на левом поле.Это даст им возможность видеть эти направления или слова без необходимости «зацеплять» запястье.

4.

Ручка-карандаш для левой руки

Рукоятка для левой руки выглядит иначе, чем для правой. Поскольку многие ученики-левши сгибают свои запястья, чтобы приспособиться к необходимости копировать материал слева, который закрывала бы их рука. Ознакомьтесь с нашей ранее опубликованной записью в блоге о том, как правильно держать карандаш или ручку для получения дополнительной информации.

5. Игра с положением записи

Прикрепите рабочий лист или раскраску к стене.Если ребенок пишет или рисует на вертикальной поверхности, это побуждает его сгибать запястье назад во время письма, а не вытягивать его вперед. А еще лучше, не прикрепляйте бумагу к стене, а попросите их зафиксировать ее правой рукой. Это поможет скоординировать две руки вместе для письма.

Если у вас есть художественный мольберт, это тоже отличный вариант. Если они будут писать, раскрашивать и рисовать на художественном мольберте, это также побудит детей использовать эти мышцы более типичным образом и со временем улучшит мышечную память об этом положении.

Попросите ребенка лечь на пол на живот и опереться на предплечья/локти во время раскрашивания и рисования. Это позволяет им переносить вес на предплечья и помогает стабилизировать их во время окрашивания. При такой позе они реже делают «крючковое» запястье.

Если у вас есть небольшой журнальный столик, скамья для пианино или другой небольшой столик, под которым ребенок может легко лечь, прикрепите к нижней стороне стола страницу для раскрашивания или рисования. Это положение позволяет гравитации помочь с правильным положением запястья.Они могут делать это только небольшими промежутками времени из-за усталости от удержания рук в воздухе, но это может быть очень полезно. К тому же, эта идея необычная, и она может им очень понравиться!
 

Это множество идей, которые вы можете опробовать дома, работая с ребенком во время распоряжений о пребывании дома, но они также отлично подходят для использования в будущем, а также для содействия правильному положению запястья и навыкам письма на всю жизнь!

Мы знаем, как писать левой рукой!

Почерк без слез заботится о левшах! Вот почему все наши студенческие выпуски ориентированы на левых и помогают всем детям добиться успеха в классе. Загрузите образец страницы студенческой версии, чтобы увидеть разницу.

Как научить ребенка-левшу писать?

Развитие навыков чтения и письма является важной частью процесса развития ребенка. Однако, если у вас есть ребенок-левша, вам может быть интересно, как научить его писать.

Леворукость встречается не так часто, как праворукость, но вполне нормально. Таким образом, вы можете научить их переключаться на правую руку, если им удобнее с последней.Кроме того, вы можете попробовать различные эффективные методы, чтобы помочь им использовать левую руку для различных повседневных задач, таких как письмо.

Прокрутите этот пост, так как мы предоставили список способов, которые помогут вам научить вашего ребенка-левшу писать.

Как научить ребенка-левшу писать буквы?

Если у вас есть ребенок-левша, он мало чем будет отличаться от своих сверстников-правшей. Вы можете беспокоиться о том, что письмо левой рукой или более комфортное использование левой руки для различных задач может вызвать у нее трудности. Однако, немного потренировавшись и воспользовавшись некоторыми эффективными инструментами, вы сможете сделать так, чтобы ей было очень легко писать левой рукой.

Советы по обучению ребенка-левши письму:

Здесь мы расскажем о 10 эффективных советах, как помочь детям-левшам писать, чтобы вам и вашему ребенку было легче и приятнее:

1. Доминирование рук Не полностью развивается до шестилетнего возраста:

Если ваш ребенок предпочитает писать левой рукой, вы все равно можете попробовать перевести его на правшу до того, как ему исполнится шесть лет.

  • До пяти-шести лет доминантная рука вашего ребенка еще не полностью развилась, что позволяет менять предпочтения.
  • Помните, что, пытаясь «изменить» предпочтение руки вашего ребенка, вы не должны заставлять его переключаться.
  • Вы можете разрешить ей использовать любую руку и посмотреть, какую из них она использует чаще всего. Если она по-прежнему использует левую руку в большинстве случаев, попросите ее попробовать использовать правую руку. Вместо того, чтобы злиться или стыдить ее за это, попробуйте превратить это в игру.

[ Читать: способов улучшить почерк для детей ]

2. Если ваш ребенок левша, убедитесь, что он может правильно информировать:

Иногда, даже если ваш ребенок определенно левша, учителя и другие воспитатели могут попытаться переложить ее карандаш в другую руку.

  • В классе учителя могли предположить, что она правша, и менять карандаш слева направо.
  • Объясните ребенку, что он левша.Это поможет ей оповестить учителей в школе.
  • Если ее учителя заставят ее писать правой рукой, это может существенно повлиять на ее письмо и, как следствие, на ее успеваемость.

3. Научите ребенка правильно держать карандаш:

Если ваш ребенок левша, лучше всего ему будет держать карандаш, тренируясь в захвате «тренога».

  • Покажите ребенку, как ему лучше всего писать, используя штатив.Используя эту технику, ей нужно зажать карандаш большим и указательным пальцами.
  • Это поможет ей развить динамичные движения пальцев, а также правильное положение запястья.

4. Научите ребенка правильно держать карандаш в захвате штатива:

После того, как ваш ребенок-левша освоит искусство удержания карандаша в захвате штатива, следующим шагом будет научить его правильно располагать пальцы. .

  • Когда ваш ребенок-левша начнет писать, используя рукоятку штатива, помогите ему поднять палец немного выше кончика.
  • Это позволит вашему ребенку видеть, что он пишет, и ему не придется цепляться за запястье, чтобы увидеть, что он пишет. Размещение пальца немного выше кончика также предотвратит появление пятен, которые она может оставить во время письма.
  • Если ей трудно запоминать одно и то же каждый раз, когда он пишет, вы можете помочь ей, обернув ленту на уровне карандаша, над которым она должна держать палец.

5. Специальное оборудование для письма не требуется, если только специально не рекомендовано:

Если специалист или терапевт не рекомендует специальное оборудование для письма для вашего ребенка, нет необходимости его покупать.

  • Ваш ребенок-левша может так же легко схватить тот же карандаш, как и ребенок-правша. Вам не нужно покупать ей специальные письменные принадлежности, которые могут быть сделаны для детей-левшей.
  • Это же правило может не распространяться на использование ножниц, и важно, чтобы вы разрешали своему ребенку-левше пользоваться только специальными ножницами для левшей. Лезвия в разных типах ножниц, левых или правых, расположены по-разному.
  • Поскольку она использует ножницы для левой руки, это позволит вашему ребенку правильно видеть, где он режет.Это также позволит избежать беспорядка или случайного сгибания бумаги, которые могут произойти, если ваш левша использует ножницы для правой руки.

6. С возрастом поощряйте ребенка наклонять бумагу:

Когда ваш ребенок станет старше, ему придется писать больше и быстрее, чем сейчас.

  • В это время ей важно научиться наклонять лист для письма так, чтобы левый угол листа был направлен вверх.
  • Это поможет ребенку-левше положить руку на бумагу под естественным углом.Она сможет писать четче и быстрее, не повреждая при этом запястье.
  • Когда ваш ребенок научится практиковать определенный угол, он сможет двигать рукой слева направо, не зацепляя запястье.

[ Читать: Типы нарушений обучаемости у детей ]

7. Бумага на левой стороне тела:

Когда ваш ребенок учится писать, важно научить его, куда класть бумагу.

  • Во время письма попросите ребенка положить бумагу с левой стороны, так как это поможет ему ясно видеть, даже когда он пишет.
  • Когда ваш ребенок закончит писать всю строку на бумаге, его рука должна быть либо слева от него в середине строки, либо прямо перед ней.
  • Такое положение руки поможет ей двигаться более естественно и держать запястье прямо. Это предотвратит смазывание, а также поможет ей увидеть, что она пишет.

8.

Научите ребенка пользоваться правой рукой:

Даже если ваш ребенок левша, он все равно может пользоваться правой рукой, чтобы правильно писать.

  • Во время письма вы можете научить ее стабилизировать бумагу правой рукой.
  • Чем больше ваш ребенок стабилизирует бумагу и держит ее ровно, тем лучше он сможет писать.
  • Хотя это может потребовать некоторой практики и времени, чтобы привыкнуть, убедитесь, что она продолжает практиковаться и не сдается.

9. Разместите книги над бумагой для письма или справа от нее:

Если вашему ребенку необходимо что-то переписывать во время письма, убедитесь, что пространство, с которого он переписывает, находится в правильном положении.

  • Книга, из которой она копирует, должна быть либо расположена чуть выше уровня, на котором она пишет, либо справа от нее.
  • Это поможет вашему ребенку видеть, что он копирует, и ему не придется наклоняться.
  • Убедитесь, что ваш ребенок всегда следует этому правилу, даже когда он в школе.

[ Читать: Обучение детей завязывать шнурки ]

10.Формирование букв:

В большинстве случаев написание букв и их формирование почти одинаково у детей-правшей и левшей.

  • Научите ребенка писать букву «о» так же, как это делают дети-правши, против часовой стрелки.
  • Это поможет ей писать быстрее и свободнее.
  • При письме левой рукой он может немного оттягивать линии букв назад и лучше их пересекать, как в случае с «t», «f» и другими.Ваш ребенок-левша сможет делать это справа налево, вместо того, чтобы сдвигать линии слева направо.

Следует помнить:

  • Правша или левша ваш ребенок не имеет значения и не повлияет на его академические способности. Главное, чтобы у нее было достаточно практики, и вы научили ее всем правильным приемам.
  • Когда ваш ребенок еще учится писать, постарайтесь научить его правильно держать карандаш.Ключ в том, чтобы сначала позволить вашему ребенку усовершенствовать искусство зажимания карандаша между большим и указательным пальцами.
  • Короткий инструмент без карандаша поможет лучше отработать захват.

Помогите ребенку попрактиковаться в приведенных выше советах и ​​научите его писать левой рукой. Если у вас есть особые советы по обучению письму детей-левшей, поделитесь ими здесь.

Рекомендуемые статьи:
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Деболина Раджа пришла в писательский мир, играя со словами и участвуя в различных литературных мероприятиях. В профессиональном мире она обнаружила свой писательский интерес к различным жанрам, таким как здоровье, хорошее самочувствие, воспитание детей, отношения и управление брендом. Получив степень магистра английской литературы в Делийском университете, она любит читать, путешествовать, впадать в спячку… подробнее

Научно-исследовательский институт рукости | Обучение левшей письму


      Введение
Научить ребенка писать левой рукой — это , а не , как раз наоборот тому, чтобы научить писать правой рукой. Языки, которые пишутся слева направо, например английский, труднее писать левой рукой — правша пишет от себя и тянет карандаш, а левша должен писать по направлению к телу и толкать его. карандаш.

Если ребенку-левше разрешено писать только левой рукой, но не научит письму, у ребенка может развиться излишне неудобный, неэффективный, медленный и неаккуратный способ письма, что будет проблемой на всю жизнь. Поэтому родителям и учителям особенно важно понять, как научить детей-левшей правильно писать.

Наиболее важными факторами являются: положение писчей бумаги, положение руки и запястья и захват пишущего инструмента.


      Положение бумаги
Для ребенка-левши бумага должна быть расположена слева от средней линии ребенка и наклонена так, чтобы верхний правый угол бумаги был ближе к ребенку, чем верхний левый угол (см. рис. 2). Бумага кладется так, чтобы рука ребенка находилась слева и в стороне от тела в начале линии письма, а заканчивала линию рукой ближе и впереди тела или немного левее средней линии. .Угол, на который наклонена бумага, будет варьироваться в зависимости от индивидуальных детей. Важно помнить, что ребенок должен держать руку перпендикулярно нижней части страницы или планшета (см. рис. 2). Запястье должно быть прямым (не согнутым). И пишущая рука должна быть на ниже линии письма.

Научите детей-левшей помнить три вещи, когда они учатся писать:

Возьмите карандаш ~ 2,5 см (1 дюйм) на 3.8 см (1,5 дюйма) от острия,

Наклоните бумагу так, чтобы рука находилась под прямым углом к ​​нижнему краю бумаги/грифельной доски
      (и правый верхний угол страницы был направлен к писателю),

Пишите рукой ниже линии письма и прямое запястье.


Рис. 2. Правильная осанка, положение бумаги и захват для письма левой рукой
Поскольку в процессе письма задействована вся рука, наклон бумаги дает писателю наиболее эффективное и удобное положение для запястья, локтя и плеча.Некоторые учителя считают полезным позволить ребенку-левше начать писать или попрактиковаться в письме на классной доске, прикрепленной к стене (или на земле, используя палочку в мягкой, гладкой почве). Это позволяет ребенку свободно двигать всей рукой, держать запястье прямо и не беспокоиться о том, что он увидит или испачкает написанное, что облегчает ребенку концентрацию на обучении формированию фигур (ССЫЛКИ: Gardner 1945; Clark 1959).

      Карандаш/ручка
Писателям-левшам необходимо держать пишущий инструмент достаточно далеко от острия, чтобы иметь возможность видеть, что пишется, а также не размазывать только что написанное.Учителя и исследователи рекомендуют ребенку держать карандаш на расстоянии от 2,5 см (1 дюйм) до 3,8 см (1,5 дюйма) от острия (ССЫЛКИ: Гарднер, 1945; Коул, 1955; Кларк, 1959).

Если ребенок склонен держать карандаш слишком близко к острию, учитель может сделать отметку на карандаше на нужном расстоянии, чтобы напомнить ученику, где держать карандаш. Запястье должно быть достаточно прямым, без резкого изгиба. Общей проблемой для всех маленьких детей, которые учатся писать, является слишком сильное сжатие карандаша, что делает письмо напряженным и утомительным. Обычно ребенок учится ослаблять хватку по мере того, как развивается письмо, но учителя могут напомнить учащимся держать инструмент осторожно. Частая практика и предоставление ребенку возможности писать большими буквами также помогает детям научиться ослаблять хватку. Ребенок имеет тенденцию естественным образом уменьшать размер письма по мере того, как он/она достигает лучшего моторного контроля (Clark, 1959).


      Зеркальная запись
Зеркальное письмо — это письмо на языках, где нужно писать слева направо (например, на английском), задом наперед, а также переворачивание букв таким образом, что письмо кажется нормальным, только если поднести его к зеркалу и посмотреть на отражение (см. рис. 3).
Рис. 3. Пример зеркальной записи

Некоторые люди могут так писать довольно легко и непринужденно (например, итальянский изобретатель и художник Леонардо да Винчи, как известно, вел свои тетради зеркальным шрифтом). Если ребенок-левша склонен к зеркальному письму, учитель может помочь ему или ей преодолеть это, следя за тем, чтобы ребенок всегда начинал писать с левой стороны страницы. Это можно сделать, поставив на левой стороне листа бумаги ребенка отметку, показывающую, с какой стороны начинать писать.Если зеркальное письмо сохраняется, учитель может попробовать другие стратегии, чтобы помочь ребенку установить правильное направление и ориентацию букв. Например, ребенка можно поручить медленно и аккуратно копировать текст с правильно написанной страницы. Если у ребенка проблемы даже с копированием текста, учитель может попросить ребенка обвести правильно написанные слова (в любом случае не забудьте отметить начальную точку слева).


      Как исправить плохие привычки письма
Если ребенок уже начал писать неправильно, родитель или учитель могут перевоспитать начинающего писателя.Коул (1955) сообщил о хороших результатах повторного обучения маленьких детей после шестинедельного периода. Чтобы добиться успеха, родители и учителя должны согласовать процесс и тесно сотрудничать с ребенком. В период переподготовки ребенок должен быть освобожден от всех обычных письменных работ в классе, иначе он/она вернется к старому стилю, потому что на данный момент это быстрее, чем писать правильно. Объясните ребенку, что вы собираетесь показать ему или ей, как писать проще, и что на освоение потребуется несколько недель.Продемонстрируйте правильный захват, положение бумаги, положение руки и запястья и т. д. Работайте в тесном контакте с ребенком в течение коротких (10 минут для начала), но частых (не менее одного раза в день) практических занятий. Помните, что трудно сломать старые привычки и заменить их новыми, и это будет временным напряжением для ребенка. Поэтому ребенок не должен писать ничего, кроме практических занятий, в течение двух или трех недель или до тех пор, пока он/она не освоится с новым стилем письма настолько, что начнет использовать его спонтанно.Не забудьте дать ребенку много поощрения и поддержки в этот трудный период.

      Процитированные ссылки
Кларк, Маргарет М. 1959. Обучение детей-левшей. (Нью-Йорк: Philosophical Library, Inc.)

Коул, Луэлла. 1955. Почерк для левшей. (Блумингтон, Иллинойс: Public School Publishing Co. )

Гарднер, Уоррен Х. 1945. Руководство по письму для левшей. (Данвилл, Иллинойс: Автомагистраль между штатами).

Шелиго Ф., Б. Брейзер и Дж. Хьюстон. 2003. Адаптация позы при письме в ответ на требования задачи для левшей и правшей. Латеральность, 8(3): 261-276.

Холдер, М.К. (2003). Обучение левшей письму. Документы Научно-исследовательского института леворукости. URL: handedness.org/action/leftwrite.html

Помощь и консультации для детей-левшей, их родителей и учителей

Дети-левши могут найти жизнь немного более трудной, потому что они не могут легко использовать часть правого оборудования, которое им дают.Если их родители и учителя правши, они часто не осознают трудностей, с которыми сталкивается ребенок, и на ребенка могут навесить ярлык неуклюжего, неуклюжего или трудного.

Такого рода проблемы в большинстве случаев легко решаются с помощью простых советов и использования специальных разработанные инструменты для левшей, которые доступны для основных задач, таких как письмо и резка.

Мы надеемся, что вы найдете эту информацию полезной, и мы будем рады услышать от вас о любых проблемах, которые вы или ваши ребенок столкнулся с тем, что не покрыто — Нажмите здесь, чтобы написать Лорен.Кроме того, мы поместили несколько ссылок на общую информацию о воспитании детей и развитии ребенка внизу этой страницы.

Резка ножницами

Когда маленькие дети впервые начинают вырезать фигурки ножницами, это большой шаг, и очень неприятно, если вы не можете этого сделать, а все остальные могут! Ребёнок-левша, пользующийся ножницами-правшами, обнаружит, что не может видеть линию, по которой должен резать, и бумага или картон будут прогибаться между лезвиями, а не резать аккуратно.

Лезвия ножниц для левшей установлены таким образом, что, как бы вы их ни держали, левое лезвие всегда находится сверху. Это означает, что режущее действие левой руки сталкивает лезвия вместе, обеспечивая гладкий срез по всей длине лезвий, а также то, что левша имеет четкий обзор линии реза.

Вырезать фигуры становится пустяком! Родители часто поражаются тому, насколько хорошим стал ребенок, которого они считали «безнадежным, чтобы что-либо резать», когда они впервые попробовали ножницы для левшей.

Когда левша пользуется ножницами для правши, ему приходится сжимать большой и указательный пальцы неестественным образом, чтобы ножницы разрезали, оставляя следы на руке и, в конечном итоге, мозоли. Кроме того, им приходится смотреть поверх верхнего лезвия, которое закрывает линию реза. С правильно сконструированными ножницами для левшей этих проблем не возникает, так как ваше естественное режущее действие соответствует действию ножниц. Просто держите ножницы прямо и естественно и не пытайтесь выкручивать лезвия.Через короткое время вы полностью освоитесь с вашими новыми ножницами и удивитесь, как вы так долго терпели неправильное использование ножниц для правой руки! Все наши ножницы полностью левосторонние, с перевернутыми лезвиями и левосторонними ручками.

Слово предупреждения! Как мы уже объясняли, невозможно сделать «двусторонние ножницы», хотя многие производители заявляют, что их ножницы «универсальны» или «подходят как для левой, так и для правой руки». Это относится только к рукояткам, которые не приспособлены для правой руки, но они не имеют никаких преимуществ для левшей.Вместо того, чтобы покупать их, вам лучше написать производителю строгую жалобу! (дополнительную информацию см. в разделе часто задаваемых вопросов.)

НОЖНИЦЫ ДЛЯ ЛЕВШИ
Повернув лезвия так, чтобы левое лезвие было сверху, вы можете видеть линию разреза, а при сжатии лезвия обеспечивают правильное режущее действие. Рукоятки отлиты таким образом, чтобы удобно располагаться вокруг сустава большого пальца.

НОЖНИЦЫ ДЛЯ ПРАВОЙ РУКИ
Верхнее лезвие закрывает линию разреза, так что обычно вы режете внутри него. Лезвия раздвигаются сжимающим движением левой руки, и бумага прогибается между лезвиями. Также форма ручки очень неудобная и оставляет следы на большом пальце левой руки

В нашем интернет-магазине представлен ассортимент ножниц для левшей для детей разного возраста.

Письмо

У детей-левшей могут возникнуть серьезные проблемы, когда они впервые начнут писать, поскольку им приходится толкать свою ручку или карандаш по странице слева направо, а не тянуть их, как правшам.Это приводит к тому, что точка впивается в бумагу, а не плавно течет. Кроме того, поскольку их рука следует за ручкой, легко испачкать работу и создать настоящий беспорядок!

Эти проблемы усугубляются, когда приходится начинать писать подходящим пером картриджной или перьевой ручки. Эти перья специально разработаны для скольжения по бумаге и обеспечивают плавный поток чернил, когда тянут ПРАВОЙ рукой . Когда ребенок пытается толкнуть его по бумаге ЛЕВОЙ рукой , все, что он получает, это много царапин и никаких чернил!

Чтобы решить эту проблему, они пытаются расположить свое тело и бумагу и держать ручку под углом, который заставит ее писать, и это может привести к очень неудобному «крючковому» стилю письма, которого определенно следует избегать!

Гораздо лучшим решением является использование специальной ручки для левой руки, у которой перо срезано в другом направлении или имеет закругленный шарик на конце пера, что позволяет ей плавно писать при нажатии.Конструкция пера также перевернута, так что чернила будут течь плавно, когда ЛЕВАЯ сторона пера прижата к бумаге, а не справа.

Эти отличия маленького пера могут не выглядеть очень значительными, но они имеют огромное значение, когда вы учитесь писать (и на всю оставшуюся жизнь!). В нашем интернет-магазине представлен широкий выбор ручек для левшей.

Помимо использования правильных ручек, полезно занять хорошую позицию:

* Поверните бумагу примерно на 45 градусов по часовой стрелке (сдвиньте верхнюю часть вправо)

* Держите ручку/карандаш в трех точках между большим, указательным и средним пальцами

* Держите руку и запястье ПОД линией письма

* Писать на наклонной поверхности также может помочь

На рисунке показано:
Коврик для письма с ориентиром по положению бумаги
Картриджная ручка для левой руки

Мы подготовили БЕСПЛАТНЫЙ информационный бюллетень по почерку, который дает множество советов и предложений, которые помогут вам улучшить стиль письма ребенка.

Нажмите здесь, чтобы увидеть наш «Бесплатный рукописный ввод» Информационный бюллетень». *

*(Для просмотра информационного бюллетеня по почерку вам понадобится Adobe Acrobat Читатель. Если его нет на вашем компьютере, нажмите здесь для бесплатной загрузки)

Ранние писатели

Для детей младшего возраста, начинающих рисовать и писать, очень важно научить их правильному захвату и положению при письме. Формованная ручка для карандашей или карандаши и ручки с треугольным корпусом могут очень помочь, как и большие карандаши и ручки, поскольку они поощряют критический «трехточечный захват».

В нашем интернет-магазине представлен ассортимент специально подобранных ручек, карандашей, мелков и фломастеров.

Специализированные ручки

Существует множество специально разработанных ручек, которые должны помогать левшам, и мы испробовали их все! Мы рекомендуем следующие:

Ручки-роллеры Stabilo ‘sMove с литыми корпусами в специальной версии для левшей.
Yoropens со смещенными точками для письма, облегчающими просмотр того, что вы пишете, и подвижной резиновой ручкой, благодаря которой их удобно держать в левой руке.Они, безусловно, заслуживают всех наград за дизайн, которые они получили, и являются фаворитами в офисе Anything Left-handed.
Неразмазывающиеся наконечники Stabilo — массивные ручки с тонкими кончиками, которые очень быстро сохнут, чтобы избежать смазывания

Каллиграфия — искусство красивого письма

Если дети заинтересуются каллиграфией, они обнаружат, что проблемы письма пером с более широким пером становятся намного хуже.

Происхождение слова «каллиграфия», греческое, где «ках» означает «красивый», а «графос» означает письмо. Каллиграфию можно определенно определить как искусство красивое письмо!

Многим детям нравится этот особый вид искусства, и те, кто становится опытные найдут это очень творческим и большим удовольствием. Можно сказать что каллиграфию может быть труднее освоить левше, но с правильными материалами, инструкциями, немного терпения и практика, красивая работа может быть достигнута.

ЧТО НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ КАЛЛИГРАФИИ

  1. Поза для письма должна быть удобной. Тело и плечи прямо лицом к столу и головой на 12-14 дюймов выше вашей работы, чтобы избегайте округлых плеч.
  2. Подумай о своей маме — используй смываемые чернила!
  3. Если вы используете лампу или другой искусственный свет, поместите его в право вашей работы, чтобы избежать теней.
  4. Стол с наклоном облегчает письмо — попробуйте подпереть доску с оловом, банкой или банкой в ​​верхних углах.
  5. Будьте изобретательны с фотографиями, которые сопровождают ваши письма.
  6. Используйте только подходящие ручки, предназначенные для левшей. гораздо меньше разочарований.
  7. Расслабься и получай удовольствие. НО помните, как только вы освоите искусство каллиграфии, откажись делать мамин список рождественских открыток (если вы сначала не договоритесь о плате!)

У нас есть отличная книга по каллиграфии для левшей Вэнса Стадли, а также широкий диапазон каллиграфические ручки и наборы с правильным углом для левой руки перья.

Книги и видео

Существует несколько книг, в которых даны советы по письму левой рукой и даны упражнения для отработки правильного стиля и построения букв (см. нашу страницу, посвященную написанию букв левой рукой). Есть также более общие книги о левшах и о том, почему левши, как правило, творческие и успешные люди!

Ознакомьтесь с ассортиментом книг в нашем интернет-магазине

Мы также выпустили видеоролик «Дети-левши. Руководство для учителей и родителей», который оказался бесценным учебным пособием.Комментарий генерального директора Агентства по подготовке учителей:
«Чрезвычайно полезный ресурс для начальной подготовки и непрерывного профессионального развития учителей. Мы нашли его очень информативным и заставляющим задуматься. Это поднимает некоторые важные проблемы и побуждает учителей признать проблему левшей».

Эстель Моррис, в то время министр школьных стандартов, прокомментировала: дети-левши, поздравляю и благодарю всех причастных’

Видео можно приобрести в нашем интернет-магазине или по телефону 01737 888269

Веб-ресурсы по воспитанию детей и развитию детей

Мы просматриваем множество веб-сайтов, и мы считаем, что эти сайты окажут наилучшую помощь. Мы надеемся, что вы найдете их полезными:

Программа
Семья и воспитание детей Семьи и воспитание детей.com содержит книги и видео о воспитании детей, детской дисциплине и беременности, предлагающие советы по воспитанию детей. Книги о воспитании детей, детской дисциплине, воспитании подростков, уходе за ребенком, беременности, семейных отношениях и многом другом.
Сосредоточьтесь на своем ребенке «Сосредоточьтесь на своем ребенке» направлена ​​на то, чтобы помочь родителям сблизиться, поделиться практическими советами по воспитанию детей и побудить друг друга максимально использовать родительские годы. С участием доктора Джеймса Добсона и «В центре внимания семья».
Для родителей от родителей Информация и советы по воспитанию детей в возрасте от 0 до 5 лет. Обсуждается родительский опыт и ситуации, а также практические решения проблем младенцев и малышей. Настоящие родители, предлагающие другим родителям помощь и поддержку.
Обучение родителей Коучинговая компания для родителей поможет вам получить удовольствие от воспитания детей и вырастить счастливых и уверенных в себе детей.
Воспитание и развитие ребенка Воспитание: Журнал для родителей поможет вам понять развитие ребенка, его поведение и построить отношения любви с вашими детьми.
Магия воспитания Электронные книги для родителей — Быстрая помощь родителям
Сбор средств для школы
Много информации о сборе средств для школ
Здоровое место
Здоровое место содержит широкий спектр информации, основанной на здоровье и воспитании детей.
Ценности Воспитание
Values ​​Parenting предлагает программы для родителей, советы по воспитанию детей, советы по воспитанию и навыки для родителей, чтобы они воспитывали детей и обучали ценностям.
Шваблеарнинг
Руководство для родителей по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями обучения

Если у вас есть веб-сайт, посвященный помощи детям и их родителям, сообщите нам, если вы хотите обменяться ссылками.

 

Советы и рекомендации по воспитанию детей-левшей

Мой муж левша. Двое моих детей левши.А еще есть я, меньшинство, пытающееся мирно сосуществовать с ними, используя свою явно слабую правую руку.

Вы знаете, как трудно маме-правше научить своих детей-левшей делать такие вещи, как завязывать шнурки на ботинках или (глоток) писать?

Если вы читаете этот пост, выдергивая волосы правой рукой, то, вероятно, так и есть.

Ниже я делюсь ВСЕЙ информацией, которую я собрал о воспитании левшей. Я хочу, чтобы мои дети любили быть левшами, поэтому я стараюсь быть уверенным, что знаю, что делаю.

Многие говорят, что самая сложная задача в воспитании ребенка-левши — научить его писать. Аминь! В конце этого поста вы найдете МНОГО ответов и советов по этому вопросу. (партнерские ссылки включены)

Интересные факты о левшах

13 августа – Международный день левшей.

Около 10% населения мира левши.

Из семи последних президентов США четверо были левшами.

Некоторые исследователи считают, что примерно в 25% случаев ген леворукости передается по отцовской линии.

У однояйцевых близнецов могут быть разные доминирующие руки.

Ногти на левой руке растут быстрее, чем на правой. (У правшей ногти на этой руке растут быстрее.)

В одном шведском исследовании, проведенном в 2008 году среди матерей и их 5-летних детей, женщины, пережившие депрессию или стресс во время беременности, с большей вероятностью рожали смешанных детей или детей-левшей.

Дети с низким весом при рождении или рожденные от матерей старшего возраста также с большей вероятностью были левшами.

Младенцы обычно начинают отдавать предпочтение рукам в возрасте от 7 до 9 месяцев, но родители не могут быть полностью уверены, пока они не пойдут в детский сад.

Преимущества быть левшой

Правое полушарие мозга управляет левой рукой , а также отвечает за музыку, искусство, восприятие и эмоции. В архитектурных, музыкальных и математических школах есть большое количество студентов-левшей и преподавателей.

К сожалению, слишком много левшей отказываются от подобных занятий из-за стресса. Почему?  Инструменты и необходимые им инструменты предназначены для правшей. (Хорошая новость в том, что вы можете купить правильные инструменты для левшей.)

В бейсболе питчеров-левшей всегда пользуются большим спросом.

Ваш ребенок-левша, вероятно, довольно  артистичен, креативен или обладает воображением .

По из «Кунг-фу Панда» — левша, как и Мулан из Диснея, Рапунцель из «Рапунцель: Запутанная история» и Флаттершай из MLP.

Около 20 % всех членов Mensa — левши. Некоторые исследователи считают, что гений рождается из-за того, что ему приходится чаще использовать оба полушария мозга.

Глаза левшей легче привыкают видеть под водой. Ученые не знают почему.

Левшам часто легче научиться водить машину.

Проблемы детей-левшей

Они действительно живут в праворуком мире. Родители могут начать понимать, как это может раздражать их детей, если они потренируются делать что-то левой рукой.Это лучший способ почувствовать, как ваш ребенок воспринимает окружающий мир.

Любые двери могут быть незаметными. Ваш ребенок может часто «переезжать» ногой дверью (например, открывать холодильник).

Обычные ножницы не собираются «резать». Левшам нужны ножницы для левшей. Если у учителя вашего ребенка их нет, купите их и возьмите в школу. Правшам почти невозможно пользоваться ножницами. Ножницы Lefty  позволяют детям видеть, где они режут, и аккуратно резать, не сгибая и не сгибая бумагу.

Столы и ноутбуки могут быть трудными. Блокноты на спирали представляют собой проблему, а парты, предназначенные для детей-правшей, — проблемы.

Сидеть рядом с правшами очень тяжело. Как только поймут, научите их сидеть слева, чтобы локтями не бились.

Мышь на компьютере крепкая.  Вы можете изменить настройки на компьютерах, чтобы сделать мышь или курсор более удобными для левшей.

Научиться завязывать шнурки может быть очень сложно. Когда вы учите своего ребенка-левшу завязывать шнурки, старайтесь не давать указаний типа «налево или направо».

Вместо этого используйте метод завязывания кроличьих ушек. Обязательно встаньте напротив ребенка, а не рядом с ним, чтобы он мог повторять ваши движения. (Вот отличный учебник.)

Обучение вашего ребенка-левши письму

Согласно исследованиям, самой большой причиной стресса для них является обучение письму.

Почему?

Их рука прикрывает свою работу, пока они пишут. Все размазывается. Их письмо затемнено их рукой.

Вот несколько лучших советов по обучению письму ребенка-левши:

Убедитесь, что учителя знают, что ваш ребенок левша. Научите своего сына или дочь говорить: «Я левша».

Леворукий «крючок» , который вы часто видите у взрослых левшей, на самом деле является результатом того, что они никогда не учились правильно держать карандаш.Левши делают это, потому что стараются видеть то, что пишут, а не искажать.

Научите левшу держать карандаш примерно на полтора дюйма выше кончика карандаша. Они смогут видеть, что пишут, и с меньшей вероятностью разработают «левый хук».

Хороший способ помочь им запомнить, куда класть пальцы, отметить место на карандаше  маркером или наклейкой.

Напомните им не держать карандаш слишком крепко.

«Tri-Grip» очень важен.  Это означает, что карандаш удобно лежит в треугольнике большого, указательного и среднего пальцев. Вот фантастический учебник, который поможет. (Спросите, хорошо ли учитель вашего ребенка работает над этим в школе.)

Убедитесь, что карандаши и мелки всегда острые. Это поможет им легче двигаться по бумаге.

Левши перемещают бумагу по направлению к своему телу, что мешает их собственному телу.Научите их передвигать бумагу, когда они пишут. Верхний левый угол бумаги должен быть выше правого, а  сама бумага находится слева от них.

Их правая рука должна неподвижно держать бумагу, пока они пишут. Они могут быть расстроены, когда их бумага постоянно двигается.

Ваш ребенок может создавать буквы иначе, чем вы. Они могут, например, поставить точку перед буквой i или нарисовать букву S снизу вверх. Это совершенно нормально.

Когда вы учите своего ребенка писать буквы, убедитесь, что пример, на который он смотрит , находится над ним или справа от него , чтобы он мог его видеть.

Бумаги, в которых буква модели находится слева, труднее для левшей. Это может быть причиной большего количества ошибок, чем дети-правши, и это может означать, что им также требуется больше времени, чтобы закончить.

Если у вас есть советы по воспитанию детей-левшей, мне будет очень приятно, если вы ими поделитесь.Я учусь каждый день, и я мог бы использовать любую помощь, которую я могу получить!

 

Лиз — просто мама, пытающаяся говорить правду о том, как мало она спит, как часто ее тошнит и как сильно она их любит. Вы можете найти ее здесь каждый день, когда она пишет о моментах настоящей мамы.

Детский сад для левшей — Семейное образование

Q

Через несколько недель мой пятилетний ребенок пойдет в детский сад. Он ходит в дошкольное учреждение местной YMCA уже почти год.Он очень хорошо распознает и пишет свои числа, но постоянно пишет свое имя задом наперед. Вместо «Закари» он пишет «yrahcaZ». Он действительно начинается с «Z», но не на той стороне страницы. Как вы предлагаете мне попытаться заставить его понять, в каком направлении писать? Кроме того, он амбидекстр, но, кажется, любит писать левой рукой, а я правша. Я знаю, что левшам приходится держать карандаш по-другому, так как же я могу научить его правильно работать с ним дома?

A

Не портите последние несколько недель, которые вы провели вместе, пытаясь научить своего сына правильно писать имя.Это может заставить его беспокоиться о поступлении в детский сад.

Перед началом занятий или в первые дни вам необходимо поговорить с учителем, чтобы он знал, что ваш ребенок левша. Это очень важная информация для учителя, потому что она будет определять, где ваш ребенок сидит за столом. Если учитель посадит его на угол, он не будет стучать локтями ни с одним праворуким ребенком. Кроме того, это предупредит учителя о том, что вашему сыну потребуется специальное обучение письму.

Детей-левшей теперь учат писать так же, как их одноклассников-правшей. Это достигается за счет того, что они наклоняют свои бумаги вправо, а не влево. Тогда они смогут писать рукой прямо и ниже линии, а не в «согнутом» положении. Обязательно закрепляйте это положение бумаги всякий раз, когда ваш ребенок пишет дома. Один из лучших способов помочь вашему ребенку научиться держать карандаш — это попросить старшего ребенка или взрослого, который также является левшой, научить его этому.

Ваш сын живет в мире правшей, и ему понадобится ваша помощь и некоторые специальные приспособления, такие как ножницы для левшей, чтобы приспособиться. Помогите ему научиться гордиться своей уникальностью.

Монтессори-советы для левшей

У вас есть ребенок-левша? Мы с Каспаром оба левши. Учитель Каспара рекомендовал использовать карандаши для левшей. Ты их видел? Сначала я был против них, но благодаря рекомендации его учителя я понял, что мы должны попробовать.Первым карандашом, который она порекомендовала, был Yoropen (здесь Австралия), но Каспару он совсем не понравился. Мы также попробовали карандаш для левой руки Stabilo Easyergo (здесь Австралия). Stabilo в порядке, не уверен, что порекомендую его по цене, я не нашел его особенно удобным, но мне интересно, был бы он лучше для Каспара, когда он все еще развивал свою карандашную хватку в возрасте 3-5 лет. Старый.

От родителей к родителям У меня есть еще несколько советов по обучению ребенка-левши.

  • Всегда оставляйте достаточно места на рабочем месте для движений локтей и рук.Убедитесь, что между детьми достаточно места, если они занимаются групповыми занятиями или если двое детей работают вместе, возможно, левша будет слева, а правша справа. Дети постарше разберутся с этим сами, а детям помладше может понадобиться руководство.
  • Помните о доминировании левой стороны при обустройстве домашних пространств. Например, если вы поставите корзину с книгами рядом с рабочим столом, для ребенка будет лучше, если она будет слева.Ребенку всегда легче дотянуться до левой или взять что-то левой рукой. Моя корзина для мусора находится слева от моего стола, тогда как у правшей, вероятно, она справа. Пересечение средней линии действительно важно для детей, но при обустройстве пространства следует также учитывать эргономику.
  • Подумайте, с какой стороны ребенка лучше всего сидеть при демонстрации работы. Это также может зависеть от доминирующей руки родителя/опекуна. В Монтессори чаще всего садятся справа от ребенка, но это не должно делаться автоматически.
  • При презентации работы это особенно важно для детей младшего возраста, которые попытаются в точности скопировать вас, продемонстрировать работу, как если бы вы были левшой. Это может потребовать практики и подготовки. (Мне пришлось продемонстрировать такие вещи, как натирание и очистку Отису, который является правшой, и мне потребовалось время, чтобы все переключить).
  • При сдаче работы учитывайте, с какой стороны будет работать ребенок. Например, при наливании напитка у ребенка-левши кувшин будет слева, а стакан справа, у ребенка-правши наоборот.
  • Оставьте достаточно места для рабочих материалов. Вы можете видеть, что Каспар, изображенный выше, держит свои краски слева от мольберта, ребенок-правша кладет краски на правую сторону мольберта. Если ребенок часто пользуется справочниками, он поставит их слева.
  • Не предполагайте, какой рукой ребенок будет заниматься в первый раз. Левша не обязательно будет все делать левой рукой. Сиди, жди и наблюдай.
  • Выбирайте нейтральные материалы. Существует множество ножниц, подходящих как для левшей, так и для правшей, старайтесь избегать материалов, изготовленных с особым хватом для правшей.
  • Если ваш ребенок совсем маленький, малыш или только начинает ходить в школу, вы можете сообщить учителям и другим опекунам о предпочтениях вашего ребенка в отношении левшей. Однако я всегда считал, что лучше не упоминать об этом. Я знаю, что в среде Монтессори учителя будут очень внимательно наблюдать за моим ребенком и делать эти открытия самостоятельно. Возможно, учителям хотелось бы, чтобы их предупреждали, но, пока ребенок еще очень мал, я считаю, что наблюдение за ребенком в окружающей среде предпочтительнее, чем делать предубеждения или предположения.
  • Не паникуйте. Мне, как левше, намного легче учить левшу. Но я также учил ребенка-правшу, и это требует немного больше внимания и заботы.

Вам также может быть интересно прочитать Как помочь ребенку-левше или правше учиться в Mosaic Montessori Academy.Если у вас есть ребенок-левша, я настоятельно рекомендую прочитать книгу Лорен Милсон «Ваш ребенок-левша: облегчить жизнь левшам в мире правшей». Электронная книга доступна на сайте Anything Left Handed.

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять свои лучшие советы для левшей!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>