Сказка про инструменты: Придумать сказку про рабочие инструменты. Сочиняем сказки

Сказка «Медвежонок в стране музыкальных инструментов» — Вектор-успеха.рф

Однажды утром Медвежонок подметал двор и напевал.

-Хорошо у тебя получается,- сказал проходивший мимо Заяц.

-Я музыку очень люблю и с детства мечтаю попасть в Страну музыкальных инструментов.

-А я слышала, — прострекотала стрекоза, — что если увидишь сразу две радуги, то можно загадать желание, и оно сбудется!

-Да? — обрадовался Заяц. — Ладно, буду ждать, когда появятся две радуги.

А лето в тот год выдалось дождливым. И случилось так, что через пару дней появились на небе сразу две радуги.

Только Медвежонок на крыльцо вышел на это чудо полюбоваться, как вдруг лес исчез. Зато с неба сыпались ноты.

-Где я? — прошептал Медвежонок.

-В Стране музыкальных инструментов, — пропиликал кто-то.

Медвежонок оглянулся: сзади, улыбаясь и помахивая смычком, стояла живая Скрипка.

-А как я сюда попал?

-Это я желание загадал! — закричал кто-то издалека, и из-за ближайших кустов выбежал счастливый заяц:

— Я захотел, чтобы мы с тобой попали в эту страну!

— Ух ты! — подпрыгнул медвежонок. — И что, здесь живут только музыкальные инструменты?

— Да, — кивнула Скрипка. — Только у нас тут беда случилась: у Дирижёра пропала дирижёрская палочка. Дирижёр — это тот, кто руководит игрой оркестра. А делает он это при помощи палочки. И теперь оркестр молчит, все плачут, ведь не состоится ежегодный Музыкальный бал! А это главный праздник в нашей стране. Он даже важнее, чем Новый год!

— Ясно, — вздохнул Медвежонок. — Пошли искать палочку.

И друзья отправились в путь.

Сначала они зашли в гости к Аккордеону и Баяну.

-Ой, гармошки! — Обрадовался Заяц

— Я не Гармошка, я Аккордеон, — возмутился Аккордеон.

— А я Баян, — добавил Баян.

— И чем же вы отличаетесь? — хихикнул Медвежонок.

— У меня есть ещё и клавиши, — пояснил Аккордеон. — У Баяна только кнопочки. А у Гармошки тоже кнопочки, но их меньше, чем у Баяна. Ясно?

— Ясно, — кивнул Заяц. — А палочки дирижёрской у вас случайно нет?

— Нет у нас никаких палочек, — вздохнули братья.

И Медвежонок с Зайцем пошли дальше. За пригорком их ждал яркий домик, в котором жили Барабан и Тарелки.

— А я думал, что из тарелок только есть можно, — застеснялся Заяц.

-А если они металлические, то оказывается, что на них ещё и играть можно!

— Зато у Барабана есть палочки, — сказал Медвежонок. -Интересно, у него случайно нет дирижёрской палочки?

-О, Пианино! — обрадовался Заяц, едва они зашли в дом.

— Нет, — грохнул крышкой Рояль. — Я не Пианино. Пианино маленькое, и выглядит оно совсем иначе! Пианино — это мой сосед, выгляните в окно и убедитесь! Я- Рояль!

— Ой, извините, — попятился Медвежонок.- А у вас или у Пианино не найдётся дирижёрской палочки?

— Да, может быть, вы его палочкой по клавишам себе стучите? — уточнил Заяц.

— Нет у нас никаких палочек, — топнул ножкой Рояль. — И по клавишам никто не стучит! На клавиши нажимают пальцами! Узнайте о палочках у трубы!

Но и у трубы палочек не оказалось. Зато выяснилось, что в домике тётушки Трубы живёт много всяких духовых инструментов.

Навстречу невиданным гостям выскочили Флейта, Кларнет, Гобой,

Фагот. А следом за ними важно вышли Туба, Тромбон, Валторна

и сама Труба.

— В нас дуют, — расхохоталась Труба. — Мы издаём звуки благодаря воздуху. Поэтому мы и называемся духовыми. Какие ещё палочки?

-Эх, опечалился Медвежонок. — А ещё какие-нибудь инструменты у вас тут есть?

— Есть, — утешила их Скрипка. — У нас ещё много струнных инструментов, у них поспрашиваем.

Но ни у Арфы, ни у Контрабаса, ни у Гитары, ни у Гуслей палочки не нашлось.

-Что же делать? — расстроилась Скрипка. — Концерт не состоится?

Тем временем дождь из нот перестал идти, и на небе появились две радуги.

— Ура! — закричал Заяц. — Я придумал! Ты Медвежонок, загадай, чтобы нашлась дирижёрская палочка. А я загадаю, чтобы мы вернулись домой!

Так они и сделали. И в тот же миг Дирижёр перестал плакать, потому что у него в руке очутилась его дирижёрская палочка.

— Бал состоится, бал состоится! — запели хором все инструменты.

И друзья отправились на бал музыкальных инструментов.

Дирижёр дирижировал, инструменты пели и танцевали, гремел салют, а Медвежонок с Зайцем сидели, восторженно замерев.

Никогда в жизни они не видели ничего более красивого и не слышали ничего более сказочного.

Когда последняя нота стихла, пришло время исполниться желанию Зайца. Друзей закружил разноцветный вихрь, и они оказались в родном лесу.

С тех пор эту удивительную историю знают все.

Сказка о музыкальных инструментах. |

Каждый день, ребята, мы с вами слышим разные звуки. А вот когда приходим на концерт – слышим музыкальные звуки, который отличаются особой красотой и певучестью.

Первый город, в который мы с вами попали    — это Город Клавишных музыкальных инструментов. В этом городе живут пианино и рояль
Назвали их клавишными, потому что у них есть клавиши. Когда нажимаешь на клавишу, внутри инструмента молоточек  ударяет специальную струну.

Он стоит на трех ногах
Ноги в черных сапогах
Зубки  белые, педаль
А зовут его (РОЯЛЬ)

А  вот у инструмента, на котором играют в классе и дома
…уже давно есть названье одно,
Не забудь – фортепиано – произносится оно
Форте – это значит громко. Заучи, не будь лентяй
А пиано – значит тихо. Ты дружок, запоминай
Если руки мыл под краном – подходи к фортепиано

Аккордеон

А на этом инструменте – с одной стороны кнопочки, а с другой-
клавиши как на рояле

Но чтоб они  все заиграли,
Чтобы песня была неплоха,

Звучит синьор аккордеон,
Имеет  нрав  не робкий он
Певучи звуки, громогласны,
Они торжественны, прекрасны

Отправляемся в следующий город – это город Струнных музыкальных инструментов. В этом городе  живут инструменты, которые имеют  струны. Но у них разное звучание.

Скрипка
В симфоническом оркестре
Её голос самый главный,
Самый нежный и певучий,
Коль смычок проводишь плавно.
Голос трепетный, высокий
Узнаём мы без ошибки.
Назовите-ка, ребята,
инструмент волшебный … СКРИПКА.

Исполнитель этот юный
С нотной грамотой знаком.
И по нежным тонким струнам

Балалайка
А вот и следующий инструмент загадывает вам свою загадку:

Собой хвалиться я не смею,
Всего лишь три струны имею!
Но я тружусь, я не лентяйка.
Я  озорная, …БАЛАЛАЙКА.

Балалаечник идет,
Балалаечку несет
Три струны как зазвенят,
Всех вокруг развеселят

Гитара

Этот струнный инструмен
Зазвучит в любой момент
И на сцене в лучшем зале
И в походе на привале

Шестиструнку-чужестранку,
Романтичную испанку,
Этот звонкий инструмент
Любят бард, солдат, студент,
И заслуженный артист,
И нагруженный турист.

Бандура

А сейчас будет звучать инструмент, который имеет больше 60-ти струн, и каждая струна таит в себе волшебное звучание. Этот инструмент – бандура и называют его «серебряными струнами Украины».

Следующий город – Город Духовых музыкальных инструментов. В этом городе живут: труба, флейта, кларнет, саксофон. Как выдумаете, почему эти музыкальные инструменты назвали духовыми?  ( Потому что в них нужно дуть). И воздух заставляет звучать эти инструменты.

Труба

Труба — инструмент духовой,
Медный, блестящий такой.
Чтоб мелодию весёлую сыграть,
Дуть в нее надо и на кнопки нажимать.

Вокальный ансамбль

В древние времена люди не умели петь, потому что они не умели радоваться. — Небо, научи людей радоваться,— попросила однажды Земля. И тогда в небе появилась красавица радуга, а семь ее разноцветных дуг превратились в семь разноцветных ноток.  Сплелись  нотки в веселые песенки и полетели вокруг Земли. Первыми подхватили песни птицы. А потом и люди научились петь.

Вместе с песней можно радоваться, можно грустить, а можно узнавать что-то новое

Есть школа здесь одна,
Всегда в ней музыка слышна.
Смычком там учатся водить,
В тетрадках ноты выводить.

Поет там хор, оркестр звучит.
Там кто-то иногда бренчит,
И раздается скрип порой,
И нот фальшивых шумный строй.

Там изучают волшебство —
Дается не легко оно
Но фея Музыки летает
И всем в ученье помогает.

Вот и подошло наше путешествие по Стране Музыкальных инструментов к концу.

Вам понравилось в Стране Музыки? Вы хотите быть не только гостями, но и жителями этой страны?
Тогда вам нужно учиться музыке, постараться побольше узнать о ней, научиться играть на музыкальном инструменте. Для этого нужно быть очень терпеливым, настойчивым, упорным.
Приходите учиться в музыкальную школу и вы узнаете много интересного о музыке. До свидания, до новых встреч!

Музыкальные сказки: Ударная семья | MuzRuk.net

Хочу предложить вам замечательные сказки и стихи о музыкальных инструментах. К сожалению, не знаю их автора, но не могу не поделиться с вами таким  ценным материалом.  Так важно показать детям, что музыка — чудесное и светлое явление в жизни человека. Нужно дать почувствовать малышу, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Маленькие дети, когда видят тот или иной музыкальный инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача наша, взрослых, — дать детям возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. С самых первых занятий ребенок должен почувствовать чудо музыки, се волшебное влияние на душу человека.

Ударная семья

Музыкант вошел в дом с большой коробкой и вынул из нес колокольчик, ложки с колокольчиками, трещотки, колокол и барабанчик. Он положил их на стол и сказал:

 — Завтра у моего сына день рождения, и вы все пригодитесь.

 Наступила ночь, и вдруг в тишине затрещали трещотки:

 —Трах-тах-тах. Интересно, кого из нас выберет именинник?

 Барабанные палочки подпрыгнули и выбили на барабанчике короткую дробь.

 — Трам-там-там! Что это за инструмент — трещотки?! Деревянные дощечки, надетые на шнурок. Треска много, а музыки никакой. Конечно, мальчик выберет барабан. Под мой бой он сможет и маршировать, и танцевать.

 — Дзинь-тум, дзинь-тум, — зазвенел колокол прикрепленными к его круглому ободу маленькими металлическими тарелочками.

 — От вас, барабан, только бой, а когда в меня стучат ладошкой, к бою добавляется перезвон тарелочек. Для танцев я лучше всех подхожу.

 — Динь-дон! — звякнул колокольчик. — А я умею весело звенеть.

 — Тра-та-та, дзинь-дзинь-дзинь, — вступили в разговор ложки. — Вы ошибаетесь, если думаете, что ложки — не музыкальные инструменты. Мы сделаны из самого музыкального дерева клена и умеем цокать очень звонко, а звяканье колокольчиков украшает нашу музыку.

 — Не шумите, малыши, дайте отдохнуть мне и моему хозяину барабанщику, — сердито загудел стоящий в углу огромный барабан.

 Музыкальные инструменты затихли и уснули. Проснулись они от веселого смеха и топота. В гости к мальчику пришли дети. Их ручки быстро разобрали разные музыкальные инструменты, и пошло веселье.

 — Трах-тах-тах — трещали трещотки.

 — Трам-там-там! — били барабанные палочки.

 — Дзинь-тум, дзинь-тум, — радовался колокол.

 — Динь-дон! — звенел колокольчик.

 — Тра-та-та, дзинь-дзинь-дзинь, — разговаривали ложки.

 Тут вошел отец мальчика. Он взял свой большой барабан, барабанные палочки, и громкая барабанная дробь влетела в общее веселье.

 — Братцы, мы все из одной семьи ударных инструментов, и нам не нужно спорить, — гремел барабан.

Вопросы и задания

• Разделите детей на группы и раздайте каждой группе по одному ударному музыкальному инструменту. Каждая группа должна придумать на своем музыкальном инструменте веселое обращение к остальным детям и проиграть его. Дети угадывают, о чем говорит та или иная мелодия.

• Звучание какого ударного музыкального инструмента из сказки нравится вам больше всего и почему?

• Чем ударные музыкальные инструменты отличаются от струнных?

• Как вы думаете, кто в семье ударных музыкальных инструментов самый старший и, наоборот, самый младший?

• Нарисуйте ударные музыкальные инструменты из сказки в образе веселых человечков.

• Если бы музыкальные инструменты из сказки попросили вас разрешить их спор, что бы вы им сказали?

• Придумайте свои веселые названия для разных ударных музыкальных инструментов.

Сказка про Скрипку — Детский музыкальный лекторий «Пикколо»

Автор Генриетта Ляховицкая

I. Фанфары театра
В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Вечерами, когда театр наполнялся нарядно одетыми людьми, оркестр взволнованно настраивался для выступления. Фанфары торжественно возвещали начало представления. Инструменты выступали со своими номе­рами, расстраивались при неудачах, радовались аплодисментам. Когда люди покидали театр, люстры меняли яркое свечение на нежный лунный свет, а инструменты начинали жить своей особой жизнью.

II. Красавица Скрипка
Итак… В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Среди них была красавица Скрипка – самая изящная из семейства Струнных. Локоны изогнутого грифа украшали её точёную головку. Талия у неё была такая, что соперничать с ней не могла даже прима-балерина. Одевалась она с самым изысканным вкусом. Её одежды сияли, как отлично отполированное дорогое дерево. Никто не мог бы сказать, что в облике Скрипки есть хоть одна лишняя чёрточка. К тому же она очень мило пела. Знатоки хвалили голос Скрипки, технику пения. Лишь изредка кое-кто осмеливался заметить, что поёт она суховато, без души. Но Скрипка не задумывалась над этим. У неё было много поклонников. Никто не мог устоять перед её красотой, и никто не мог добиться ответа в холодном сердце красавицы.
Она была капризна и изнеженна. Дом её был обит внутри шёлком, в спальне лежали бархатные подушки. Каждый день покои окуривались благовонной канифолью. Когда Скрипка выходила на прогулку, её поклонники почтительно кланялись ей. В ответ она томно произносила что-нибудь вроде: «Ах, какая сегодня сырость в воздухе. Боюсь застудить горло.» – и удалялась в дом.

III. Фагот и Скрипка
(Дуэт пререканий)
Инструменты часто собирались вместе. Приходили Альты – двоюродные братья Скрипки. Заглядывала тётушка Виолончель. Она была несколько полновата, но о былом её изяществе напоминало каждое движение. У нее был приятный низкий голос и много подлинного достоинства. Фортепиано даже в гостях беспокоилось о своих чудесных клавишах. Они доставляли много хлопот. Иногда какая-нибудь из клавиш западала и нарушала всю красоту. Приходилось обращаться к врачу, а кому это приятно? Добродушно ворчал по всякому поводу Фагот. Скрипку он находил чересчур надменной, поэтому их беседа порой напоминала дуэт пререканий.

IV. Марш медных духовых
Слегка самодовольные инструменты из семейства Медных духовых постоянно заботились о том, чтобы какое-нибудь пятнышко не омрачило поверхности их золотистых одеяний. Забывая поговорку «Не всё то золото, что блестит», они почитали себя за чистое золото и очень любили блестящие марши. Звонкие Трубы начинали марш. Его подхватывали прямодушные Тромбоны. Далее следовал золотой ход Валторн. Это было замечательно!

V. Флейта Пикколо 
Деревянные духовые – Гобои, Кларнеты, Флейты – держались чинно, попарно. А вот острая на язык Флейта Пикколо любила посудачить. Она то и дело с любопытством вытягивала головку и кого-нибудь подкалывала, но не слишком зло. Поэтому на неё почти никто не обижался, и многие ценили за остроумие.
Барабан был строгим блюстителем порядка и следил за соблюдением такта. При нарушениях порядка он как-то особенно стукал по своему гулкому животу, и всё сразу становилось на место. Но случалось такое редко, потому что обычно всё было гармонично в обществе инструментов.

VI. Признание в любви
(Письмо Контрабаса Скрипке)
Всё было гармонично в обществе инструментов, но вот что произошло однажды. Скромный мужественный Контрабас всем сердцем полюбил красавицу Скрипку. Долго не мог он признаться в этом даже самому себе, но сердцу не прикажешь, и оно не переставало любить. Контрабас прерывисто вздыхал в дальнем углу оркестра и, наконец, решился – написал Скрипке письмо о своей любви к ней, о том, что нет для него никого, о ком бы он столько мечтал, чей образ и пение были бы ему столь же дороги, как облик Скрипки.

VII. Вежливый отказ
(Ответ Скрипки Контрабасу)
В тот вечер Контрабас играл как никогда. Любовь подняла его искусство до таких высот, что даже равнодушная Скрипка удивилась и, пригласив его в гости, сказала, что тронута его вниманием. Но разве он не знает, – спрашивала она, – как много поклонников добиваются её благосклонности, но она до сих пор никого не полюбила, а уж тем более Контрабас – подумала она про себя – такой огромный и неповоротливый, вряд ли может рассчитывать на её расположение. Да – продолжала Скрипка, – я ценю Ваши чувства, но прошу понять меня… Наши сердца не созвучны… Прошу простить меня, но НЕТ!
Всё это Скрипка произнесла своим чистым голоском в изысканной манере, свидетельствовавшей о её воспитанности. 0днако этим вежливым отказом она совершенно разбила сердце бедняги Контрабаса. Он печально вздохнул и ушёл, низко опустив голову.

VIII. Прощание Контрабаса
Кто знает, о чем думал Контрабас, возвращаясь домой. Быть может, вспоминал он звуки голоса Скрипки, или надежду, с которой писал ей своё письмо-признание, а может, прощался навсегда с мечтой о счастье… Неровно и с болью билось его сердце. Вспыхнул ненадолго свет в его окне и погас. Неужели разорвал он все свои струны, упал и умер?! Так или иначе, но Контрабас исчез. В следующие дни место в правом дальнем углу оркестра, крайнее в ряду братьев Контрабаса, пустовало.

IX. Переживания Скрипки и совет Арфы
Казалось, Скрипка спокойно приняла известие об исчезновении Контрабаса, но, на самом деле, что-то надломилось в ней. Даже неизменно блестящая техника её пения потускнела. Ничто не приносило ей облегчения, не отвлекало от потрясения, даже самые модные и элегантные эфы, которые заказывала она себе у лучших Мастеров, не помогали ей. Наконец, она не выдержала. Поздно ночью, когда многие инструменты уже спокойно спали, выбралась Скрипка из своего уютного дома и побежала к старой волшебнице Арфе. «Я давно жду тебя», – строго и как-то торжественно произнесла Арфа, впуская её в своё странное жилище, – «я знаю, что перед тобой не открываются Заветные двери Искусства. Они закрыты для того, кто не знает жизни, у кого нет души, кто не ведает любви. Если ты хочешь стать настоящим артистом, то должна странствовать по свету три раза по сто лет. Тебе, изнеженной и капризной, будет трудно, но если ты пройдёшь через все испытания, сохранив верность искусству, тебя ждёт признание». Так сказала мудрая Арфа и замолкла.

X. Испытания Скрипки
Вернувшись домой, Скрипка, не мешкая, собралась в дорогу. В ту же ночь она покинула театр. Да, хрупкая, избалованная Скрипка нашла в себе силы пойти навстречу неведомым испытаниям. Отныне время отсчитывало для неё такт. За неделями потекли недели, за месяцами спешили месяцы, за годами – годы, а годы складывались в столетия.
В первые сто лет Скрипка узнала одиночество, в котором всегда так много места для раздумий, воспоминаний… Одиночество – суровый и беспощадный учитель – многому научило Скрипку.    Второе столетие она провела в непрерывном, почти непосильном труде. Потускнела её красота, но голос стал наполняться теплом и звучать глубже.
Тяжелее всего пришлось Скрипке в последние сто лет. Холод сковывал её, делая хрупкими струны, а порой зной так раскалял воздух, что нечем было дышать. Потеряв внешний блеск, она узнала презрение и ненависть, была гонима, но именно среди невзгод научилась Скрипка ценить сострадание, великодушие, любовь. Она обрела душу!

XI. Возвращение в театр
Через триста лет, почти без сил, Скрипка вернулась в свой театр. Арфа с радостью встретила её, сразу поняв, как изменилась странница. Вечером Скрипка вышла на сцену и запела. Как она пела! Сильный и нежный, глубокий и трепетный её голос разглаживал морщины усталости и горя, соединял любящие сердца в одно большое сердце, а злых делал добрыми. Все слушали её, затаив дыханье, и скромная маленькая певунья всё пела и пела, не ожидая ни платы, ни поклонения. И благодарность согретых сердец исцелила раны, нанесённые ей веками скитаний.

***
С тех самых пор поняли люди – чем дольше живёт скрипка, тем чудеснее она поёт, тем больше её ценят и даже называют Царицей Музыки

«Симфоническая сказка» — музыка, уроки

Конспект урока по музыке на тему:

«Симфоническая сказка»

(2 класс)

Учитель музыки МАОУ СОШ №30

Васильева О.В

Цель: Познакомить с названиями и тембрами инструментов симфонического оркестра. Повышение творческой активности, заинтересованности, восприимчивости каждого ребенка, формирование умения мыслить.

Задачи:

Обучающие:

— дать представление детям о тембрах музыкальных инструментов, их особенностях;

— научить детей слушать музыку, понимать её характер и содержание.

Развивающие:

— развивать музыкальное мышление, умение анализировать, сравнивать;

— формировать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки;

— формировать навыки культуры общения, умение строить монологические высказывания, углублять эмоциональную отзывчивость на музыку;

— способствовать развитию вокально–хоровых навыков в процессе пения под фонограмму.

Воспитательные:

— воспитывать любовь к музыке;

— способствовать формированию потребности в общении с музыкой;

— прививать любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства.

Знать/понимать:

— музыкальные инструменты симфонического оркестра,

-смысл понятий: симфоническая сказка, тембр, лейтмотив, оркестр.

Уметь:

— передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

— узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки;

— сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

=Регулятивные:

— уметь определять по характеру музыки героев;

— включаться в процесс решения поставленных задач;

— осуществлять контроль и самоконтроль свой деятельности;

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

— в диалоге с учителем учатся определять степень успешности выполнения своей работы — учатся понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

=Познавательные:

— узнавать тембры инструментов симфонического оркестра;

— понимать смысл терминов: оркестр, симфоническая сказка, тембр, лейтмотив;

— выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

=Коммуникативные:

— высказывать свое мнение;

— отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

— критично относиться к собственному мнению, слушать других.

=Личностные:

— эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам;

— доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам героев сказки;

Тип урока: изучение нового материала.

Музыкальный ряд:

Фонохрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы.

— С. Прокофьев “Петя и волк”. Симфоническая сказка для детей

Компакт диск с записью звучания симфонического оркестра, оркестра народных инструментов, духового оркестра.

— Оборудование: ПК, мультимедийный комплекс

1. Организационный этап СЛАЙД 1.

(дети входят в класс под музыку М.И. Глинки Увертюра к опере «Руслан и Людмила»)- рассаживаются по группам.

У.: Здравствуйте, ребята.

Сядьте ровно, повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем.

У.: А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем волшебную фразу: « Я хочу много знать!». И с этим волшебным настроем мы отправимся за новыми знаниями. Сегодня на уроке Вы будете работать в группах и принимать коллективное решение, которое будет озвучивать лидер каждой группы. Посоветуйтесь и выберите лидера. Готовы?

1. Этап повторения пройденного материала

У.: Ребята, кому знакома музыка, которая звучала, когда вы входили в класс?

Д.: Это музыка из оперы. Она напомнила о том, что на прошлом уроке мы побывали в музыкальном театре.

У.: Верно! На предыдущих уроках мы с вами начали знакомство с музыкально-сценическими жанрами, с музыкальными произведениями, которые мы можем увидеть на сцене музыкального театра (отвечают с помощью карточек — светофорчиков)

• Как называется известный во всем мире театр оперы и балета в Москве? (Большой театр)

• Чем отличается опера от балета? (в опере действующие лица поют, в балете – танцуют)

• Назовите уже известные вам оперы и балеты, сюжетом в которых является  сказка? (опера «Волк и семеро козлят», опера «Руслан и Людмила», балеты «Золушка», «Спящая красавица», «Щелкунчик»)

• Что общего в этих жанрах? (начинаются с увертюры)

• Что такое увертюра? (оркестровое вступление) 

• Как называется коллектив музыкантов, которым руководит один человек? (симфонический оркестр) 

• Как называют  человека, который руководит симфоническим оркестром? (дирижер)

1. Этап контроля и всесторонней проверки знаний

Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Каждая группа получает лист с первым заданием. Обращаю ваше внимание, что: в левом столбце — названия произведений, с которыми вы уже знакомы, а в правом – музыкальные жанры. Соедините стрелками название произведения с его жанром. Когда вы выполните все задания, то сделаете самолетик и запустите его к другой группе для проверки, и выставлении оценки. Затем лидеры групп выйдут к доске и зафиксирует оценку на доске. Критерии оценки: 5 – без ошибок, 4 — 1-2 ошибки, 3 – 3 ошибки.

(Работа в группах / Задание №1)

1. Этап подготовки к усвоению нового материала

У.: А сейчас немного поиграем. Закройте глаза и внимательно прислушайтесь. Тот, кого я трону за плечо, должен сказать: «Волшебный мир музыки». А остальные попытаются отгадать на слух, кто произнес эту фразу.

Проводится игра «Угадай по голосу»

У.: Хорошо! Как же вам удалось, не видя одноклассника, точно определить чей именно голос прозвучал, а также назвать его имя? – по голосу

У.: Значит голоса у всех разные?

Примерные ответы учащихся:

— Голоса мальчиков отличаются от голосов девочек.

— У кого-то голос нежный, у кого-то очень высокий, у других он низкий и поэтому у всех он разный.

У.: Какие же вы молодцы! Действительно, каждый человек имеет голос, присущий только ему. Так и каждый музыкальный инструмент имеет свой неповторимый голос – «тембр», как говорят музыканты. Это слово произошло от французского timbre, означает «колокольчик», а также «отличительный знак». Другими словами, тембр и является отличительным знаком каждого инструмента. Это специфическая окраска звука, характер, присущий тому или иному инструменту или голосу. Зависит тембр от многих причин: от материала, из которого сделан инструмент, от того, каким способом извлекается звук, от размеров инструмента.

СЛАЙД 2. ТЕМБР – ЭТО ОКРАСКА ЗВУКА. Чтобы лучше запомнить это слово, я записала его в Маршруте урока, который лежит на столе перед каждым из вас. Вы можете глазками найти это слово, прочитать и запомнить его. (Приложение №2 Маршрутный лист урока – каждому ученику)

Теперь вы знаете, что свой определенный тембр есть и у каждого человеческого голоса, и у каждого музыкального инструмента. А музыкальных инструментов существует огромное количество. И сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.

У.: Итак, ребята, из МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА — СЛАЙД 3 мы перемещаемся в КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ. СЛАЙД 4, 5, где мы не увидим на сцене героев, декораций, а только услышим звуки музыки. На прошлых уроках мы с вами встречали сказку в опере и в балете, а сегодня я познакомлю вас еще с одной сказкой, которую нам подарил русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. СЛАЙД 6. Окунуться в эту сказочную историю нам поможет поэтическая загадка. СЛАЙД 7 — звучит фонограмма «В гостях у сказки»

С болота, поросшего ряской,

С полей, из лесного дупла,

Певучая, добрая сказка

По нотным тропинкам сошла.

К тесовому дому под ели,

Тропинка тебя приведет,

Расскажет о Пете и Волке,

Квартет, и кларнет, и фагот.

Упрятаны в нотных страницах,

Поляны, луга и леса.

Для каждого зверя и птицы

У сказки свои голоса:

Пичугою флейта просвищет,

Закрякает уткой фагот,

А злого презлого волчищу,

Валторны заменят собой,

Однако к чему торопиться?

Твоя эта сказка, бери,

Волшебные двери- страницы,

В нее поскорей отвори.

Вот мы и попали в сказку, но необычную, а симфоническую, и ее название напрямую связано именами главных героев. Итак, темой нашего урока сегодня будет…- догадались?

Д.: «Симфоническая сказка»,

У.: Которая называется…

Д.: «Петя и волк» СЛАЙД 8

1. Этап осмысления учебной задачи

У.: Дети с помощью учителя формулируют задачи: СЛАЙД 9. Будем учиться различать музыкальные инструменты по тембрам, по внешнему виду, определять героев сказки по характеру музыки, сочинять свои мелодии для некоторых действующих лиц.

1. Этап усвоения новых знаний

У.: А как вы думаете, почему эта сказка называется «симфоническая»? СЛАЙД 10

Д.: Потому что ее исполняет симфонический оркестр. Симфоническая, значит, от слова симфония. Это сказка, как симфония. СЛАЙД 11.

У.: Правильно! Это музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С. Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки. У каждого персонажа этой сказки есть своя музыкальная тема, присущая только ему. И если в опере свои темы герои поют, то в сказке С. Прокофьева темы героев исполняют разные инструменты симфонического оркестра.

Посмотрите, ребята, сколько различных инструментов собрано в симфоническом

оркестре. Здесь есть и струнные, и духовые, и ударные, и клавишные инструменты.

Их очень много. Но сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них, с теми,

которые участвуют в нашей сказке.

У.: А теперь, ребята, я предлагаю поближе познакомиться с героями сказки.

Рассматриваем героев сказки! СЛАЙД 12.

Кто главный герой сказки?

Д.: Петя. СЛАЙД 13.

У.: — Петя – главный герой сказки, возможно, это мальчик примерно вашего возраста,

который приехал на каникулы к дедушке. Мелодию, какого характера вы сочинили

бы для него, если бы были композиторами?

Д.: Ксюша: «Я сочинила бы мелодию радостную, веселую» (исполняет).

Илюша: «Мне кажется Петя баловник и озорник, я хочу в своей мелодии показать

Петю таким…» (Поет мелодию). Андрей: «Я сочинил бы для него (в стиле рэп), даже

в нашем классе дети такие разные!» (исполняет).

У.: — Спасибо! А теперь послушаем тему Пети, чтобы понять, какой же он, главный

герой сказки. Слушаем тему Пети. СЛАЙД 14.

У.: Какой все-таки характер у Пети? Что изображает музыка? СЛАЙД 15.

Д.: Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает. Мелодия

плавная, иногда «скачущая», как будто Петя подпрыгивает, может быть, танцует.

Петя имеет светлую, задорную мелодию.

У.: Какие инструменты исполняют тему Пети? Покажите движениями рук, как на

них играют. (Дети встают, под музыку имитируют игру на скрипках).

У: Вы показали только скрипки, но тему Пети исполняет группа струнных

смычковых инструментов: 2 скрипки, альт и виолончель. СЛАЙД 16. А как называется группа музыкантов в составе четырех исполнителей?

Д.: Квартет

У.: Правильно. Подумайте и ответьте: почему эту группу инструментов назвали

струнными?

Д.: Потому что у этих инструментов есть струны…

У.:Да, это правильный ответ! Звук на этих инструментах извлекается с помощью

струн! Поэтому их и назвали – струнными. А вы заметили, что скрипки не

одинаковы по размеру? СЛАЙД 17.

Д.:Да. Последняя скрипка самая большая!

У.: Посмотрите на экран: это СКРИПКА ПРИМА, чаще всего она

исполняет солирующую ведущую партию. Следующая скрипка несколько

больше по размеру и называется она – АЛЬТ! Третья скрипка получила

название – ВИОЛОНЧЕЛЬ. И самая большая из всех скрипок, называется:

КОНТРАБАС!

Ребята, а какой, по вашему мнению, инструмент будет иметь высокий

регистр, а какой из них – низкий?

Д.: (отвечают на вопрос учителя)

У.: Запомните! Чем больше по размеру инструмент, тем струны у него толще,

а значит и звук гуще, ниже!

У.: Еще в первом классе мы узнали, что любая мелодия несет в себе характер песни,

танца или марша. А что несет в себе музыкальная тема Пети? В каком жанре она

написана: в жанре песни, танца или марша?

Д.: Это танец.

У.: Попробуйте изобразить, как шагает Петя. (Дети шагают легко, танцуя.)

У.: Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема? Слушание

музыкального фрагмента — включить тему Птички СЛАЙД 18

Д.: Эта музыкальная тема изображает – ПТИЧКУ. СЛАЙД 19. Мелодия звучала

быстро, в высоком регистре. Можно было представить, как она летает, порхает,

машет крылышками.

У.: Какой инструмент ее озвучивает?

Д.: Флейта.

У.: Какое настроение у Птички?

Д.: Веселое, радостное, счастливое, беззаботное.

У.: А как вы это поняли?

Д.: С помощью музыки.

У.: Видите, как легко музыка может изобразить настроение, характер, внешний вид

любого героя. И все это благодаря тембру!

У.: К какой группе инструментов относится флейта?

Д.: Флейта – деревянный духовой инструмент.

У.: Сейчас мы услышим, как же Прокофьев изобразил еще одного героя сказки. Кого из героев сказки изображает эта мелодия? Слушание темы УТКИ — СЛАЙД 20.

Д.: Тема этого героя неторопливая, неуклюжая, медлительная – я думаю, что это утка. СЛАЙД 21. Утка переваливается с лапки на лапку, крякает.

У: Конечно, вы правы – это уточка. Инструмент, исполняющий тему Уточки, называется гобой. И он тоже относится к группе деревянных духовых инструментов. Посмотрите внимательно, как выглядит гобой. Вы услышали тембр гобоя, какой он?

Д.: Спокойный, тихий, крякающий, гнусавый, не очень высокий.

У.: Давайте повторим движения Уточки. Покрякаем.

У.: Наш следующий герой – КОШКА — СЛАЙД 22.

Какой может быть кошка?

Д.: Хитренькая, она ходит неслышно, вкрадчиво

У.: Покажите жестами, движениями этого героя сказки

Какой может быть мелодия Кошки?

Д.: Можно изобразить шаги кошки, как будто она крадется. Характер у кошки мягкий, хитренький, осторожный.

Слушание темы кошки.

У.: Какой инструмент исполнял тему кошки?

Д.: Тему исполняет кларнет.

У.: Какой тембр у кларнета?

Д.: Тембр кларнета мягкий, бархатный, теплый.

У.: Как звучала мелодия?

Д.: Мелодия звучала осторожно, тихо, отрывисто

У.: Правильно! Кошку, хитрую и осмотрительную, крадущуюся на мягких лапках, изображают отрывистые звуки. Мелодия построена на чередовании долгих и коротких звуков. В музыке слышны были шаги кошки, как будто она крадется. Характер у кошки хитренький, острожный.

Попробуйте прохлопать этот ритм – дети хлопают в ладоши. – повтор темы

У.: К какой группе инструментов относится?

Д.: Это деревянный духовой инструмент.

У.: Как я уже говорила, Петя приехал погостить к ДЕДУШКЕ. Если бы вы были композиторами, мелодию какого характера вы сочинили бы для Дедушки?

Д.: Добрую, веселую, сердитую, нежную…

У: Послушаем тему Дедушки у Сергея Сергеевича, определим характер. Совпадет ли наше предположение с темой композитора? СЛАЙД 23.

У.: Так какой характер у Дедушки? Что вы услышали? СЛАЙД 24.

Д.: Дедушка добрый, но строгий, немножко сердитый.

У.: Действительно Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?»В мелодии слышно как он ходит и ругает его.

У.: Инструмент, исполняющий тему Дедушки – фагот. Фагот – это деревянный духовой инструмент. Рассмотрите, как он выглядит. Какой голос у фагота: высокий или низкий?

Д: Низкий, густой, сердитый, ворчливый.

У.: ФЛЕЙТА, КЛАРНЕТ, ГОБОЙ и ФАГОТ в симфоническом оркестре образуют группу – ДЕРЕВЯННЫХ ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ! СЛАЙД 25.

Ребята, подумайте и ответьте: почему группа этих инструментов называется ДЕРЕВЯННЫМИ?

Д.: Они сделаны из дерева…

У.: Эти инструменты на ранних этапах своего развития, действительно, изготавливались исключительно из дерева (тростника и бамбука), откуда исторически и получили своё название. Современные инструменты этой группы инструментов, на сегодня уже изготавливаются из другого материала: пластика, серебра, мельхиора, но название осталось первоначальным.

Физкультминутка: СЛАЙД 26.

А сейчас давайте на минутку представим себя музыкантами симфонического оркестра.

Мы сегодня музыканты (поклоны головой)

Мы сегодня оркестранты (дирижируем)

Сейчас пальцы разомнем (разминаем пальцы)

На трубе играть начнем (играют на трубе)

Пианино зазвучало (показываем пальцами игру на пианино со стороны в сторону)

Барабаны застучали (имитируем игру на барабане)

Скрипка – слева (игра на скрипке на левой руке)

Скрипка – справа (игра на скрипке на правой руке)

Зал захлопал (хлопаем)

Крикнул «Браво!» (поднять руки над головой)

У: Молодцы! Замечательный оркестр у нас получился.

У.: Как вы думаете, кто кроме Пети еще главный герой сказки?

Д.: ВОЛК — СЛАЙД 27.

У.: Какой может быть волк?

Д.: Злой, рычит, щелкает зубами, страшный.

У.: Волк – по-вашему мнению, положительный или отрицательный герой сказок?

Д.: Отрицательный.

У.: Покажите, как может рычать волк, двигаться? – дети показывают

У.: Послушаем тему волка.

У.: Какие инструменты исполнили эту тему – духовые или струнные?

Д.: Духовые.

У.: Правильно! Страшного Волка изображают валторны, резкие гармонии в звучании трех валторн.

У.: Какой тембр у валторны?

Д.: Тембр — звонкий, резкий.

У.: Действительно — Валторна – самый высокий по звучанию из группы духовых инструментов оркестра. Её голос — поэтичный, мягкий, нежный. Однако, композитор заставил три валторны изображать рычание волка. И так как материал, из которого она сделана – это медь — она относится к группе медных духовых инструментов.

У.: Кого из действующих лиц сказки мы ещё не вспомнили? Волк – это отрицательный персонаж нашей сказки. Но ведь в сказках всегда добро побеждает зло. Если есть Волк, значит, есть тот, кто может защитить нас от Волка. Кто это?

Д.: ОХОТНИКИ — СЛАЙД 28.

У.: Правильно, ребята. В этой сказке, действительно есть охотники. Как вы думаете, как должна звучать музыкальная тема охотников? Д.: Смело, решительно, воинственно. Они смелые, храбрые и в конце сказки должны победить Волка.

У.: Давайте послушаем, как С.Прокофьев описывает охотников. Звучит тема охотников.

У.Созвучна ли музыкальная тема охотников нашим предположениям? Композитор изобразил их смелыми, храбрыми или нет? Д.: Нет, они не похожи на смелых охотников.

У.: Почему вы так решили? Как звучит музыка?

Д.: Музыка звучит неуверенно, осторожно, вкрадчиво. А потом что-то гремит.

У.: Правильно, охотники сами боятся Волка и с испуга стреляют в разные стороны. Изображая выстрелы, С.С.Прокофьев применил специальные инструменты. Это ударные инструменты – большой барабан и литавры. Посмотрите, как выглядят эти инструменты. А пока вы рассматриваете иллюстрации, я предлагаю вам еще раз послушать тему выстрелов охотников.

Слушание темы выстрелы охотников.

У.: К какой группе инструментов относятся литавры и большой барабан?

Д.: К группе ударных инструментов

У.: Ребята, как вы думаете, почему эти инструменты называются ударными? Д.: Потому что у них звук извлекается при помощи удара.

У.: Вот мы с вами познакомились с персонажами симфонической сказки «Петя и Волк», увидели и услышали музыкальные инструменты, которые исполняют их темы. Теперь мы с вами умеем различать тембры музыкальных инструментов на слух.

— А какой герой вам больше всего понравился и почему?

— Почему Прокофьев поручил исполнять темы разным инструментам?

— Хотели бы вы послушать сказку «Петя и волк» в концертном зале в исполнении настоящего оркестра?

— А какие инструменты вы запомнили — это мы сейчас мы это и проверим. (Работа в группах / Задание № 2) У каждой группы на столе лежит лист, на котором слева изображены герои сказки, а справа музыкальные инструменты — вам необходимо соединить героя сказки с инструментом, исполняющим его тему. Затем сделаете самолетик и отправите его в полет для проверки другой группе.

У.: Как дальше будет развиваться сюжет, что произойдет с героями сказки, вы узнаете на следующем уроке.

А сейчас выполним задание, используя знания, полученные на уроке сегодня. «Узнай музыкальный инструмент» (Интерактивная игра). На экране вы увидите действующих лиц сказки и музыкальные инструменты. Надо назвать инструмент героя, изображенного на экране.

У.: Ребята! Как вы думаете, что помогло Пете, Уточке и Птичке победить злого Волка?

Д.: Дружба!

У.: Конечно же, дружба! Потому что все были дружной веселой компанией! Давайте споем «Песню о компании».

Исполнение «Песни о компании» Слайд 29.

У.: Молодцы, замечательная у нас компания. Вот и закончилось наше знакомство с персонажами симфонической сказки и некоторыми инструментами симфонического оркестра. Но я думаю, что каждое путешествие в удивительный мир музыки помогает нам все лучше и лучше узнавать музыкальные инструменты. И совсем скоро, уже на следующем уроке они расскажут нам сказку целиком. И мы не только сможем ее услышать, но и узнать всех героев и еще раз удивиться красоте и многообразию мира музыкальных звуков.

Рефлексия:

У.: И напоследок, прошу обратить внимание на экран. Я попрошу сейчас каждого из вас выбрать одну из приведенных фраз и продолжить ее. СЛАЙД 32.

1. Сегодня на уроке я узнал… (что такое тембр)

— что самым тоненьким голосом обладает… (флейта)

— что инструмент, который звучит гнусаво называется …(гобой)

— что мягко, как движения кошки звучит … (кларнет)

— что самый мелодичный инструмент … — (это скрипка)

1. На уроке я научился… (различать голоса музыкальных инструментов по тембру и по внешнему виду)

2. Мне было интересно потому, что….(я придумывал музыку для героев сказки и угадывал голоса инструментов)

3. Своей работой на уроке…(доволен)

4. Я не умел, а теперь умею…(различать голоса разных инструментов симфонического оркестра, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду)

5. На следующем уроке я хочу…(услышать сказку целиком)

Домашнее задание: СЛАЙД 33. Сегодняшнее домашнее задание вы выберите себе сами – оно у вас в Маршрутных листах урока.

На экране вы видите разные по сложности задания. Предлагаю каждому выбрать то задание, которое вы хотите сделать дома.

1. Нарисовать героя сказки, который больше всего понравился.

2.Нарисовать инструменты, которые изображают героев сказки «Петя и волк» и подписать их названия.

3. Вашим домашним заданием будет сказка «Репка». Вы должны каждому герою, по примеру сказки «Петя и волк», подобрать соответствующий, по- вашему мнению, музыкальный инструмент.

А сейчас подсчитайте сумму оценок всех 4 заданий и выставите окончательную оценку каждой группе.

Оглашение оценок. Вы замечательно сегодня поработали, спасибо за урок! СЛАЙД 34.

Маршрут урока

Увертюра – оркестровое вступление

Тембр — окраска звука.

Симфоническая сказка — произведение для симфонического оркестра.

Регистр — высота звука.

Квартет – коллектив исполнителей из 4-х человек.

1. Инструкционная карта

3. Домашнее задание: (одно — на выбор)

1. Нарисовать героя сказки, который больше всего понравился.

2. Нарисовать инструменты, которые изображают героев сказки «Петя и волк» и подписать их названия.

3. Вашим домашним заданием будет сказка «Репка». Вы должны каждому герою, по примеру сказки «Петя и волк», подобрать соответствующий, по- вашему мнению, музыкальный инструмент.

1. Маршрут урока

Увертюра – оркестровое вступление

Тембр — окраска звука.

Симфоническая сказка- произведение для симфонического оркестра.

Регистр — высота звука.

Квартет – коллектив исполнителей из 4-х человек.

1. Инструкционная карта

3. Домашнее задание: (одно — на выбор). 1.Нарисовать героя сказки, который больше всего понравился.

2. Нарисовать инструменты, которые изображают героев сказки «Петя и волк» и подписать их названия.

3. Вашим домашним заданием будет сказка «Репка». Вы должны каждому герою, по примеру сказки «Петя и волк», подобрать соответствующий, по- вашему мнению, музыкальный инструмент.

Группа «ЗНАЙКИ» 1. ОЦЕНКА ____

Задание 1: Соедините стрелками название произведения с его жанром

Задание 2. Соедините стрелками действующих лиц с инструментами, которые их озвучивают 2. ОЦЕНКА ____

Группа «ЗНАЙКИ» 3. ОЦЕНКА _____

Задание 3. Обведите в кружок инструменты, с которыми вы познакомились на уроке

4. ОЦЕНКА _________

Задание 4: Рассмотрите названия музыкальных инструментов и выделите в каждом ряду лишнее понятие.

1. Скрипка, альт, валторна

2. Флейта, виолончель, гобой

3. Альт, виолончель, литавры

4. Деревянные духовые инструменты, струнные смычковые инструменты, медные духовые инструменты

5. Барабаны, виолончель, литавры

6. Флейта, валторна, фагот

Сумма оценок за 4 задания _____

ОБЩАЯ ОЦЕНКА за урок группе «ЗНАЙКИ» _____

Группа «УМЕЙКИ» 1. ОЦЕНКА ____

Задание 1: Соедините стрелками название произведения с его жанром

Задание 2. Соедините стрелками действующих лиц с инструментами, которые их озвучивают 2. ОЦЕНКА ____

Группа «УМЕЙКИ» 3. ОЦЕНКА ____

Задание 3. Обведите в кружок инструменты, с которыми вы познакомились на уроке

4. ОЦЕНКА ____

Задание 4: Рассмотрите названия музыкальных инструментов и выделите в каждом ряду лишнее понятие.

1. Скрипка, альт, валторна

2. Флейта, виолончель, гобой

3. Альт, виолончель, литавры

4. Деревянные духовые инструменты, струнные смычковые инструменты, медные духовые инструменты

5. Барабаны, виолончель, литавры

6. Флейта, валторна, фагот

Сумма оценок за 4 задания____

ОБЩАЯ ОЦЕНКА за урок группе «УМЕЙКИ» _____

Группа «УДИВЛЯЙКИ» 1. ОЦЕНКА ____

Задание 1: Соедините стрелками название произведения с его жанром

Задание 2. Соедините стрелками действующих лиц с инструментами, которые их озвучивают 2. ОЦЕНКА ____

Группа «УДИВЛЯЙКИ» 3. ОЦЕНКА _____

Задание 3. Обведите в кружок инструменты, с которыми вы познакомились на уроке

4. ОЦЕНКА ____

Задание 4: Рассмотрите названия музыкальных инструментов и выделите в каждом ряду лишнее понятие.

1. Скрипка, альт, валторна

2. Флейта, виолончель, гобой

3. Альт, виолончель, литавры

4. Деревянные духовые инструменты, струнные смычковые инструменты, медные духовые инструменты

5. Барабаны, виолончель, литавры

6. Флейта, валторна, фагот

Сумма оценок за 4 задания ____

ОБЩАЯ ОЦЕНКА за урок группе «УДИВЛЯЙКИ» _______

Группа «СООБРАЖАЙКИ» 1. ОЦЕНКА ____

Задание 1: Соедините стрелками название произведения с его жанром

Задание 2. Соедините стрелками действующих лиц с инструментами, которые их озвучивают 2. ОЦЕНКА ____

Группа «СООБРАЖАЙКИ» 3. ОЦЕНКА _____

Задание 3. Обведите в кружок инструменты, с которыми вы познакомились на уроке

4. ОЦЕНКА _____

Задание 4: Рассмотрите названия музыкальных инструментов и выделите в каждом ряду лишнее понятие.

1. Скрипка, альт, валторна

2. Флейта, виолончель, гобой

3. Альт, виолончель, литавры

4. Деревянные духовые инструменты, струнные смычковые инструменты, медные духовые инструменты

5. Барабаны, виолончель, литавры

6. Флейта, валторна, фагот

Сумма оценок за 4 задания ____

ОБЩАЯ ОЦЕНКА за урок группе «СООБРАЖАЙКИ» _______

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1. Скрипка, альт, валторна

2. Флейта, виолончель, гобой,

3. Альт, скрипка, литавры

4. Деревянные духовые инструменты, струнные смычковые инструменты, медные духовые инструменты

5. Барабаны, виолончель, литавры

6. Флейта, валторна, фагот

Приложение 5 — для 2 урока по этой теме

Обсудите в группах и самый лучший вариант представьте.

Строгие правила составления «Синквейнов»:

1. Тема, выраженная одним словом – существительным

2. Описание темы в двух словах – прилагательные

3. Описание действия тремя словами

4. Фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме.

5. Одно слово – синоним к первому, на эмоциональном отклике автора.

1. Петя

Любопытный, храбрый

Гуляет, спасает, ловит

Смелый мальчик не боится волка.

Герой

1. Дедушка

Сердитый, строгий

Ворчит, сердится, ругает

Дед недоволен поведением своего внука.

Мудрец

1. Волк

Злой, опасный

Рычит, рыщет, воет

Опасный зверь бродит около дачи.

Хищник

1. Утка

Медлительная, неповоротливая

Крякает, переваливается, плавает

Птица, которая не умеет летать.

Кряква

1. Птичка

Веселая, порхающая

Летает, чирикает, порхает

Радостно и беззаботно летает и поет.

Певунья

1. Кошка

Осторожная, хитрая

Крадется, ходит, взбирается

Хитренький зверек с мягкими лапками.

Мурлыка

Знайки

Умейки

Удивляйки

Соображайки

Сказка о загадочном инструменте / Открытый урок

Направление: художественно – эстетическое

Образовательная область: музыка

Разделы: пение, музыкально — ритмические движения, восприятие музыки, музыкально-дидактические игры, пляска.

Программное содержание:

— Развивать и обогащать кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к шедеврам мировой музыкальной классики.

— Познакомить детей  с тембром скрипки, историей создания инструмента,

создать атмосферу пребывания в музыкальном театре.

— Показать детям уникальность голоса скрипки, его возможность передавать разные настроения человека, рассказывать о явлениях природы.

— Развивать чувство ритма, тембровый слух, внимание,  память посредством музыкально-дидактических игр.

Предварительная работа:

Знакомство с циклом произведений А.Вивальди и П.И. Чайковского «Времена года», разучивание песен об осени, знакомство с инструментами симфонического и народного оркестров.

Знакомство с творчеством художников В.Д. Поленова, И. И. Левитана,

В.М. Васнецова.

Словарная работа: театр, оркестр, тембр, тарантелла.

Уметь охарактеризовать изображенное на картине время года или услышанное произведение.

Используемые медиаобъекты: презентация,аудиозапись музыки на компакт диске.

Используемое оборудование: проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр.

Атрибуты: фартуки, шляпы, бубны, деревянные ложки, гусли, маракас, треугольник, трещотка, карточки с картинами времен года, разрезная картинка скрипки, скрипка.

Репертуар: «Камаринская» П.И. Чайковский, «Мелодия» П.И.Чайковский, «Времена года» А.Вивальди, музыкально – дидактическая игра «Угадай, на чем играю» И.Меньших.

Дети заходят в зал, где их встречает музыкальный руководитель.

На экране фото театрального занавеса.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята!

Проходите вот сюда (показывает, куда дети должны встать)

Все на месте?

Дети: Да!

Спросить у детей, где как они думают, они оказались.

Бывали ли они в музыкальном театре.

Музыкальный руководитель: А чтобы попасть в театр, нужны билеты.

Раздать детям билеты  с изображением разных музыкальных инструментов.

У вас в руках билеты. Посмотрите на изображение музыкального инструмента и найдите стул в зале с таким же изображением. Проходите и занимайте свое место.

А билеты прошу, верните мне.

Музыкальный руководитель: Сейчас вы услышите сказку об одном инструменте. Но сказка будет не простая, а сказка – загадка. А что это за инструмент, вы в конце сказки должны будете отгадать, договорились?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: 

Фанфары театра

В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Вечерами, когда театр наполнялся нарядно одетыми людьми, оркестр взволнованно настраивался для выступления.

Фанфары торжественно возвещали начало представления. Инструменты выступали со своими номерами, расстраивались при неудачах, радовались аплодисментам.

Когда люди покидали театр, люстры меняли яркое свечение на нежный лунный свет, а инструменты начинали жить своей особой жизнью.

Слайд 4. 

В одном большом и красивом театре жили музыкальные инструменты. Среди них был и наш таинственный инструмент. У него был очень изящный корпус.
Сейчас вы увидите его часть. (деревянный корпус)

Слайд 5.

Может кто – то из вас сразу угадает, что это за инструмент? (ответы детей)

Как вы думаете, из какого материала сделан этот инструмент?

А какие вы знаете деревянные  музыкальные инструменты?

Дети: Ложки, маракасы, кастаньеты, трещотки.

Музыкальный руководитель: Правильно.

А я уверена, что каждый из вас умеет играть на деревянных ложках! Давайте сейчас каждый из вас возьмет деревянные ложки, и мы сыграем веселую плясовую мелодию.

«Камаринская» П.И. Чайковского.

Здорово сыграли, но инструмент мы пока не отгадали.

Сказка продолжается.

Никто не мог бы сказать, что в облике этого инструмента была бы хоть одна лишняя чёрточка. К тому же Знатоки хвалили его голос, технику пения. У него было много поклонников. Никто не мог устоять перед его красотой.

Что изображено на картине? Какая по характеру музыка подошла бы к этой картине?

Совершенно верно. Композиторы передавали настроение и состояние природы звуками музыки, а художники кистью и красками.

А какую вы песню об осени знаете?

Исполняют песню об Осени.

Музыкальный руководитель: Вы сейчас своим голосом тоже старались передать грустное, задумчивое, печальное настроение песни об  осенней природе.

Появились ли у вас еще варианты, что же за инструмент мы отгадываем?

(ответы детей)

Музыкальный руководитель: Тогда наша сказка продолжается.

Наш инструмент появился очень и очень давно. Был он сначала народным инструментом, в каждой стране его называли по-своему.

Но только в Италии нашлись мастера, которые сделали этот инструмент совершенным по форме.

А сейчас мы с вами окунемся в атмосферу этой удивительной страны — станцуем веселый итальянский танец «Тарантеллу», и может тогда нам удастся отгадать загадку.

Детям раздаются бубны, девочкам — фартучки, мальчикам — шляпки и по показу муз. руководителя дети танцуют «Тарантеллу».

Музыкальный руководитель: Весело мы станцевали, как — будто в Италии побывали, только инструмент пока не отгадали.

Слушаем и смотрим сказку дальше.

На экране – фрагмент корпуса – струны, эфы, подставка.

Инструмент в оркестре был самым изящным из семейства Струнных. Красивый изогнутый гриф  венчался точёной головкой. Талия у него была такая, что соперничать с ней не могла даже прима-балерина театра. Какие вы знаете струнные инструменты?

Дети: Балалайка, гитара, гусли.

Музыкальный руководитель: Правильно, у каждого инструмента свой неповторимый голос, по которому его можно узнать.

А чтобы узнать, есть ли среди названных вами инструментов наш таинственный инструмент, мы с вами сыграем в игру «Угадай, на чем играю» И.Меньших.  Игра проводится 2-3 раза

Музыкальный руководитель: Молодцы!

Скажите, не услышали ли вы среди этих инструментов тот, который мы отгадываем? (ответы детей)

Тогда давайте послушаем продолжение нашей сказки.

Сильный и нежный, глубокий и трепетный голос нашего  загадочного инструмента разглаживал морщины усталости и горя, злых делал добрыми. Все слушали его, затаив дыханье, а он мог петь и петь, не ожидая ни платы, ни поклонения.

Из-за ширмы слышится голос скрипки. Дети угадывают, слушают «Мелодию» П.И.Чайковского,

На экране фрагменты скрипки складываются в целый инструмент.

Музыкальный руководитель: Скажите, пожалуйста, вы узнали, какое музыкальное произведение прозвучало?

Вы услышали «Мелодию» П.И.Чайковского.

Мы с вами говорили, что голос скрипки может передавать разные настроения человека и рассказывать о разных явлениях природы. Я вам предлагаю сейчас поиграть во «Времена года».

Вам музыка  поможет отгадать, о каком времени года идет речь.

Дети получают картинки  осени, зимы, весны и лета, на скрипке исполняются фрагменты цикла «Времена года» А.Вивальди. дети подбирают соответствующую картинку.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Хорошо справились с заданием.

С давних пор поняли люди – чем дольше живёт скрипка, тем чудеснее она поёт, тем больше её ценят и даже называют Царицей Музыки!

А теперь давайте с вами соберем по частям целую скрипку – подойдите к столу и вспоминайте — мы говорили о деревянном корпусе и  изящной талии (Дети находят разрезные части целой картинки), о прекрасном голосе, который извлекается из скрипки с помощью смычка (находят картинку смычка), ну и главное – скрипка струнный инструмент.

Как много мы с вами сегодня сделали, чтобы отгадать таинственный инструмент: и пели, и играли, и даже сами были настоящими музыкантами.

Спасибо вам за ваше внимание!

Список литературы

1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» — М.: ТЦ Сфера, 2010
2. И. Меньших «С музыкой растем, играем и поем» — «Феникс», 2011
3. А.И.Буренина «Ритмическая мозаика» , 2011

сказка про Царя, музыкальные инструменты и оркестр

В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь – добряк, толстяк, но самодур.

Бывало, как захочет чего-нибудь, так полмира обойди, но достань.

А как в чем-нибудь заупрямится, пиши-пропало, не переубедишь.

Но при всем при том, народ его любил, потому, как был он не злой – наказывать умел, но и прощать не забывал.

Так вот. Все в этой стране было, кроме придворного оркестра.

Давно царь поговаривал, мол, было бы хорошо оркестрик завести, хоть самый маленький. Мол, что же это за царь без придворных музыкантов.

– Вон, – жаловался он, – в тридвадцатом царстве по утрам мазурки пляшут, а в тридвадцатьпятом по вечерам балы и танцы. Что я, хуже их что ли царь?

– Подать мне сюда музыкантов и точка!

– Но Ваше Величество, – отвечали придворные, – где же мы найдем столько музыкантов?

– Ищите, где хотите, но чтобы к завтрашнему дню были! – и царь топнул ногой.

Делать нечего, послали скороходов в соседние царства музыкантов искать. К вечеру следующего дня выстроились перед царем шесть человек: два скрипача, виолончелист, флейтист, трубач и барабанщик.

– Ну-ка играйте каждый по очереди, – приказал царь, – хочу послушать на что способны.

Сыграли ему музыканты, и больше всего понравилась царю труба.

– Хочу, чтобы труба звучала громче всех, – заявил он.

– Но Ваше Величество! – попытались ему возразить.

– Слышать ничего не желаю! – отвечал царь, – труба должна играть громче всех.

– Что за глупость? – рассуждали между собой музыканты, идя по дороге, – где это видано, чтобы в оркестре один инструмент заглушал другие.

– Будем играть как всегда. Может быть, услышав прекрасную музыку, царь изменит свое решение.

Так и поступили. Через неделю призвали их к царю. Расселись музыканты по местам и принялись играть.

Ах, что за музыка зазвучала во дворце! Казалось, даже его мрачные стены улыбнулись. На них, откуда ни возьмись, заплясали волшебные огоньки, воздух наполнился ароматом душистых цветов и легкий ветерок разносил его повсюду. Даже птицы за окном замолчали, восхищенные нежными звуками.

– Нет, нет, нет! – закричал царь, и музыка оборвалась на полуслове. Огоньки вдруг исчезли, как и не бывало, только птицы за окном еще молчали, надеясь на чудо.

– Нет, нет, нет! – кричал царь и стучал ногами по полу, – почему я не слышу трубу? Почему, я вас спрашиваю?

– Но Ваше Величество, – оправдывались музыканты, – еще не время, её партия будет в конце пьесы!

– Ничего не хочу слышать! – капризничал царь, – играйте так, чтобы труба была громче всех.

Вздохнули музыканты, но делать нечего. Говорят трубачу:

– Играй, как хочет царь.

Взяли они инструменты в руки, но что тут началось! Труба заглушала всё на свете: мычание коров на царском дворе, звон посуды на кухне, смех детей и конечно другие инструменты.

– Нет, нет, нет! – кричал царь, но его никто не слышал.

Тогда он замахал руками, чтобы на него обратили внимание. Музыка, если этот рев можно было так назвать, смолкла.

– Дружище, а ведь я велю тебя казнить, – сказал царь трубачу.

– Но за что же, Ваше Величество? – испугался трубач.

– Да ведь ты не умеешь играть, а еще пришел наниматься в царский оркестр.

– Осмелюсь сказать, Ваше Величество, – что играл я при дворе короля трипятнадцатого царства, а так же удостоен почетных наград при дворе соседа Вашего, тонкого ценителя музыки.

– Ох, врешь, – отвечал царь, – почему же я не слышу тех волшебных звуков, которые, как ты утверждаешь, раздаются в их покоях?

– Но Ваше Величество, велите мне играть мою партию – ровно столько нот, сколько положено, а так же настолько громко, как задумано автором и Вы познаете совершенную гармонию.

– Глупец, я таки велю тебя казнить. Разве ты не слышал, что я люблю, когда громко играет труба?

– Но Ваше Величество, чтобы исполнить это желание, нужно просить автора, чтобы он написал другое произведение или чтобы вместо всего оркестра играла одна труба.

– Ты предпочитаешь быть повешенным или утопленным? Предоставляю тебе самому сделать выбор – я сегодня добрый, – сказал царь и смахнул невидимую слезинку с ресниц.

– Помилуйте трубача, Ваше Величество, – стали просить его придворные.

– Нет, нет, и еще раз нет. Он не дает исполниться моей мечте и будет казнен.

– Если уж я и должен умереть, – сказал трубач, – позвольте мне дать Вам последний совет.

– Позволяю, – милостиво разрешил царь, – я сегодня добрый.

– Я бы посоветовал Вам полюбить не инструмент, а музыку, Ваше Величество. Если Вы отложите казнь, я мог бы дать Вам несколько уроков, чтобы Вы смогли научиться слышать каждый инструмент в отдельности и все вместе.

Царь немножко подумал и согласился. Ведь на самом деле он часто скучал в своих покоях и бездельничал в одиночестве, поэтому рад был заняться хоть чем- нибудь.

– Хорошо, я тебя вообще не казню, но при условии, что ты научишь меня играть на трубе. только смотри же, учи хорошенько, не то не сносить тебе головы, – добавил он шепотом.

Вскоре при дворце был создан настоящий оркестр: десятки музыкантов извлекали из своих инструментов волшебные звуки. Их приходили послушать из самых дальних стран.

Но не только своей прекрасной игрой славился этот оркестр.

Его удивительной особенностью было то, что рядом с другими музыкантами сидел сам царь. И скажем честно, он не просто так сидел, он играл, да еще и как!

Когда начинала звучать музыка, казалось, что играют не множество разных инструментов, а один – огромный, невероятный, прекрасный.

Но царь, конечно, больше всего любил соло. Играя, он блаженно жмурился, надувал щеки и краснел от усердия.

Сначала это очень веселило публику. Но когда, увлеченные музыкой, слушатели закрывали глаза, происходило чудо. Земля уходила из-под ног, у людей вырастали крылья и они улетали высоко – высоко в небо.

Оттуда не было видно ни царя, ни оркестра, ни старого дворца, а только синее, синее небо, и солнце, и радуга после дождя.

Правильно ли вы используете свои инструменты?

Не так давно открылась вакансия лесоруба на местной лесопилке. Лесопилка славилась применением новейших технологий и отличными условиями труда. Многие опытные лесорубы подали заявки на эту работу, и компания, наконец, решила выбрать сильного молодого человека с несколькими годами опыта работы в этой области, но с другими инструментами. Молодой человек оказался очень эффективным с топором, поэтому управляющий лесопилкой не мог дождаться, чтобы увидеть, насколько эффективно молодой лесоруб будет обращаться с бензопилой.

В первый день работы молодой человек получил новенькую бензопилу и инструкции о том, где ему нужно рубить деревья. В конце каждого дня молодой человек должен был отчитываться перед руководителем группы о том, насколько хорошо он справился. В первый день молодой человек вырубил 4 дерева, а другие вырубили около 30 деревьев каждое. Молодой человек был разочарован, потому что привык рубить топором по 10 деревьев в день. Однако молодой человек знал, что ему нужно немного времени, чтобы привыкнуть к новому инструменту.На второй день молодой лесоруб старался изо всех сил и был счастлив, что ему удалось спилить 5 деревьев, а друг другу лесорубы срубили около 30 деревьев каждое.

Молодой дровосек продолжал вырубать только 5 деревьев каждый день, в то время как другие вырубали 30 деревьев. После двух недель работы на лесопилке молодой лесоруб был очень опечален, демотивирован и неуверен в себе. Итак, однажды он решил пойти к руководителю своей группы и рассказать ему о своих проблемах и о том, что он подумывает уйти, поскольку он не может работать, по крайней мере, так же хорошо, как другие.Испытывая жалость к молодому человеку, руководитель группы посоветовал им встретиться в конце смены и посмотреть, как можно повысить его производительность. Когда пришло время, молодой дровосек обратился за советом к бригадиру.

Они оба подошли к дереву, и руководитель группы попросил молодого лесоруба показать ему, как он рубит деревья. Молодой человек взял бензопилу и начал ею пилить, прижимая ее к дереву и таща бензопилу вверх и вниз. Ошеломленный действиями молодого человека, руководитель группы остановил молодого человека и включил его бензопилу.И тогда молодой человек узнал, как на самом деле пользоваться бензопилой.

Инструменты для вашей фермы | Урожайная Луна: Повесть о двух городах

В начале игры вы начнете с набора основных инструментов. Если вы начнете с Bluebell, вы вы получите бесплатную корову и курицу, а также доярку и щетку. Если вы начнете в Конохане, вы получите репу Семена для лейки, мотыги и серпа. У вас также будет поле для взрослых Репу на урожай.

• Как Bluebeller вас навестит Рутгер весной 10 года. Он захочет рассказать вам, как вы. можно сажать урожай. Если вы попросите его объяснить вам посевы, Рутгер даст вам лейку, мотыгу, серп и репу. Семена. Если вы скажете ему, что уже умеете сажать зерновые, он все равно даст вам все инструменты. кроме бесплатных семян репы.
• Как коноханец, вы не получите доильника или щетки, пока не купите животных у животного Джессики. магазин в Bluebell.После покупки коровы вы получите доилку и щетку.

Для любого города вы должны купить овцу, прежде чем вы получите машинку для стрижки шерсти от Джессики.

Молот разблокируется около весны 12 вашего первого года обучения. Если вы в Колокольчике, Шэн будет придет к вам утром и расскажет о системе ремоделирования и обновлении инструментов Шэна. Если ты в Конохана, где живет Шэн, он просто отправит запрос на доску объявлений. Посетите доску объявлений в Конохане, чтобы увидеть Просьба Шэна «Хороший молоток!».Кузнец попросит вас принести ему 8 камней и взамен он даст вам молоток.

Аналогичным образом нужно получить и топор ax . После того, как вы выполните запрос Hammer, дайте Sheng подарки, чтобы поднять его дружбу, а затем посмотреть на доску объявлений Коноханы в первый день следующего сезона. Именно тогда он опубликует запрос Axe, если его дружба превышает 200 FP (то есть в основном один подарок). Помню тебя вам нужно получить молот, прежде чем вы увидите запрос топора.Шэн хочет, чтобы вы принесли ему 8000 G и 10 веток. прежде чем он даст вам топор.

Помощь и контакт с администратором | Карта сайта | Новости Harvest Moon | Политика конфиденциальности | Твиттер | Игровые кредиты

Инструменты политики для поощрения защищаемого пространства на уровне сообществ в Соединенных Штатах: история шести сообществ

Лесная служба США
Уход за землей и служение людям

Министерство сельского хозяйства США

1. Инструменты политики для поощрения защищаемого пространства на уровне сообществ в Соединенных Штатах: история шести сообществ

   Автор (ы): Мелани Стидхэм; Сара Маккаффри ; Эрик Томан; Брюс Шиндлер
   Дата: 2014
   Источник: Journal of Rural Studies.35: 59-69.
   Серия публикаций: Научный журнал (JRNL)
   Станция: Северная исследовательская станция
   PDF: Скачать публикацию (382,64 КБ)
   
   Описание В пределах границы между дикими землями и городами (WUI) риск лесных пожаров включает как индивидуальные, так и коллективные компоненты. Вероятность того, что конкретному дому будет угрожать лесной пожар в любой конкретный год, мала, но в более широком масштабе вероятность того, что дом где-нибудь в WUI окажется под угрозой, значительно выше.С точки зрения снижения риска, люди могут предпринять ряд действий для снижения подверженности риску, но их риск снижается еще больше, когда соседние объекты недвижимости также принимают меры по снижению риска. В совокупности снижение рисков для отдельных объектов недвижимости снижает риски как на индивидуальном, так и на уровне сообщества. Множественные факторы влияют на то, примет ли человек меры для снижения своего риска; когда человек предпочитает не принимать меры по снижению риска, которые были бы полезны с точки зрения сообщества, лидеры сообщества могут использовать различные инструменты политики, чтобы побудить человека предпринять действия или изменить свое поведение.Как было предложено Шнайдером и Инграмом в 1990 году, они включают принятие правил или положений, наращивание потенциала, обеспечение стимулов и установление общественных норм. В рамках более масштабного лонгитюдного исследования сообществ WUI на западе США мы рассмотрели подходы, используемые шестью сообществами в Айдахо, Орегоне и Юте для снижения взаимозависимого риска лесных пожаров в два момента времени. Подход каждого сообщества был разным и хорошо подходил для удовлетворения конкретных потребностей сообщества.
   Примечания к публикации
   • Посетите веб-сайт Северной исследовательской станции, чтобы запросить печатную копию этой публикации.
   • Наши онлайн-публикации сканируются и захватываются с помощью Adobe Acrobat.
   • В процессе захвата могут возникнуть опечатки.
   • Пожалуйста, свяжитесь с Шэрон Хобрла, [email protected], если вы заметите какие-либо ошибки, которые делают эту публикацию непригодной для использования.
   • Мы рекомендуем вам также распечатать эту страницу и прикрепить ее к распечатке статьи, чтобы сохранить полную информацию о цитировании.
   • Эта статья была написана и подготовлена ​​служащими правительства США в официальное время и поэтому находится в открытом доступе.
   Citation Stidham, Melanie; Маккаффри, Сара; Томан, Эрик; Шиндлер, Брюс. 2014. Инструменты политики для поощрения защищаемого пространства на уровне сообществ в Соединенных Штатах: история шести сообществ. Журнал сельских исследований. 35: 59-69.
   Процитировано
   Ключевые слова Лесной пожар, Общественный риск, Смягчение, распространение инноваций
   Связанный поиск

   ---

   XML: Просмотр XML

Показать больше

Показать меньше

https: // www.fs.usda.gov/treesearch/pubs/46387

Little Bird Tales — Рассказы для всех

Little Bird Tales — это инструмент для рассказывания историй и электронного обучения, который можно реализовать сотнями способов, и он отлично подходит для детей всех возрастов, даже для детей, которые не умеют читать и писать!

«Сказки о птичках — это захватывающий веб-сайт … В школьной обстановке возможности безграничны».

Лоуренс Армстронг, DiscoveryEducation.com

«Little Bird Tales» — отличный вариант для цифрового повествования в начальной школе.«

iLearnTechnology.com

«Мне нравится этот сайт! Он удобный, без рекламы и отлично подходит для развития творческих способностей студентов!»

DigitalGoonies.com

«Little Bird Tales» — это творческий инструмент для создания историй, который позволяет вам передать голос и творческие способности ваших учеников, которым легко поделиться. Оценка: A. »

TeachHub.com

«Должен признаться, что я устроил небольшой танец счастья, чтобы узнать, что мои ученики определенно будут заинтересованы и взволнованы, чтобы попробовать этот сайт по построению историй.«

Медвежонок Меган, учитель 1-го класса

«Что мне больше всего нравится на этом сайте, так это возможность рассказывать истории … Какой отличный способ укрепить навыки чтения и письма!»

Энн Уизерспун, PlugIntoTechnology.com

«Дети не только улучшают свои коммуникативные навыки, но и поощряют их проявлять больше воображения».

BuzzReportz.com

«Это гениально!».. Действительно интерактивная программа, которая обязательно позволит детям лучше выразить себя! »

Бенджамин Ви

«Благодаря функции записи, Little Bird Tales может стать отличным способом для студентов попрактиковаться в иностранном языке».

Медиацентр СОМС

«Little Bird Tales» — это рассказы вашего маленького ребенка с олицетворением творчества и привлекательности! »

Блог домашней школы и библиотеки Пиппы

«Я научил студентов делать книжку с картинками [с рассказами о птичках]… Они не хотели останавливаться, когда пришло время заканчивать! »

Энди, Учитель

«LittleBirdTales выходит за рамки подкастинга или водкастинга и добавляет к творческому процессу … он добавляет новую среду в цифровое повествование!»

Джеймс Габбинс, Zenodotus.net

«Когда я нашел Little Bird Tales, я не мог перестать играть с ним … Его сильная сторона — простота!»

DigitalGoonies.com

Сказка об абстракциях: в поисках лучших инструментов для разработки CKB | от Nervos Network | Nervos Network

Три года назад мы отправились в путь, чтобы создать платформу блокчейн, которую мы, как разработчики, хотели бы использовать и на которую полагались бы.Опираясь на это обоснование, мы приступили к разработке основных принципов Nervos CKB:

• Безопасность : могут ли люди быть уверены, что их активы находятся под охраной CKB?
• Стабильность : могут ли люди рассчитывать на то, что CKB будет там в ближайшие десятилетия?
• Производительность : могут ли люди доверять тому, что CKB обеспечит лучшую в своем классе производительность при достижении двух предыдущих целей?

Мы очень стараемся решить все эти проблемы и твердо уверены, что Nervos CKB дает на них адекватные ответы.Однако загадка все еще не завершена, еще не хватает одного большого элемента, чтобы сделать CKB еще лучше: опыта разработчика .

В отличие от других решений, можно заметить, что опыт разработчика — это не проблема, которую мы решали с самого начала. Это не значит, что нам наплевать на опыт разработчиков. Напротив, мы считаем, что разработчики являются наиболее фундаментальной и важной частью всей экосистемы Nervos. Противоречие здесь происходит из-за нашей веры в программные абстракции .Мы считаем, что основная часть Nervos CKB должна отдавать приоритет безопасности, стабильности и производительности.

На самом деле есть определенные аспекты, которые могут помочь разработчикам, но мы решили их не учитывать, поскольку считаем, что включение этих дополнительных функций может повредить трем основополагающим принципам. Чтобы компенсировать отсутствие этих функций, мы создаем дополнительные уровни и инструменты, которые улучшат историю разработки Nervos CKB. Это было основной целью команды Nervos с момента запуска Nervos CKB в ноябре прошлого года.

Мы не единственные в компьютерной индустрии, идущие по этому пути. Возьмем, к примеру, наши самые любимые процессоры. Современные процессоры запускают только сложный ассемблерный код, и мы не слышим, чтобы люди тосковали по процессорам, которые запускают Rust или JavaScript. Вместо этого мы создаем компиляторы и виртуальные машины, которые переводят языки более высокого уровня в тщательно настроенный ассемблерный код, который затем запускается на наших процессорах. Именно с такими программными абстракциями мы получаем шанс построить целый компьютерный мир.Мы представляем себе будущую инфраструктуру блокчейна, в которой будет использоваться точно такая же архитектура: основной уровень фокусируется на создании правильной основы, а окружающие уровни обеспечивают помощь разработчикам.

Мы приветствуем всех разработчиков, которые опробовали CKB сразу после его запуска, хотя это означало, что были доступны только преждевременные инструменты. Эти пионеры приложили огромные усилия, создавая демоверсии и приложения на базе Nervos CKB, демонстрируя уникальную мощь Nervos CKB всему миру.Нам также стыдно и стыдно, потому что мы не смогли снабдить эти рыцари достойными доспехами и оружием. Следовательно, для меня большая честь и привилегия представить всем разработчикам некоторые из последних работ команды Nervos: Capsule, Lumos и Polyjuice, чтобы помочь вам создавать замечательные децентрализованные приложения на Nervos CKB.

Наш первый шаг в пути начинается со смарт-контрактов или скриптов в терминологии CKB. Если вы следовали по нашему пути, вы знаете, что сейчас большинство скриптов на CKB написаны на старом простом языке C.Этого никогда не было, потому что мы считаем, что C — подходящий язык смарт-контрактов для всех. Это просто из-за того, что мы все еще упорно работаем, чтобы наверстать упущенное в области инструментов. Когда на начальном этапе нам требовался способ создания сценариев, C был для нас единственным практическим решением. Мы очень осторожны в написании кода C, несмотря на то, что являемся создателями платформы. Мы ограничиваем использование внешних библиотек и новых функций. Один из способов взглянуть на скрипты, которые у нас есть сейчас, — это то, что они имитируют программы C для встраиваемых устройств.

Но мы понимаем, что это не идеальное решение для многих, и мы никогда не сможем завоевать доверие разработчиков смарт-контрактов, если будем рекламировать построение скриптов на C. Современные сложные смарт-контракты уже очень сложно построить, не говоря уже о том, что C приносит свою сумку бремени. Мы хотим снабдить разработчиков всеми современными языковыми функциями и инструментами, которые можно использовать для разработки сценариев.

Чтобы решить эту проблему, мы создали Capsule. По своей сути Capsule предоставляет решение для создания сценариев CKB с использованием языка программирования Rust.Rust — это язык, призванный дать каждому возможность создавать надежное и эффективное программное обеспечение. Проверенная в боях система типов и модель владения, здоровое сообщество, ежедневно изобретающее что-то новое, а также широкое использование в индустрии блокчейнов — все это делает Rust идеальным универсальным языком для создания скриптов на CKB. Capsule включает в себя инструменты Rust и обеспечивает беспрепятственный опыт создания сценариев на основе Rust для Nervos CKB.

Что касается языка, Capsule также предоставляет абстракции (в виде библиотек Rust), которые помогают создавать скрипт CKB.Core CKB предоставляет только системные вызовы, абсолютно необходимые для связи с CKB, что означает, что его использование может быть немного проблематичным. Вдобавок к этому Capsule предоставляет абстракции для облегчения взаимодействия с блокчейном CKB из сценария. Одна аналогия заключается в том, что, хотя File в Rust довольно приятно использовать, базовые системные вызовы Linux могут быть довольно сложными для правильного выполнения. Это, на наш взгляд, еще один случай демонстрации силы абстракций.

Capsule на этом не останавливается.Он направлен на управление полным жизненным циклом сценария CKB. Он помогает вам разрабатывать, строить, тестировать, отлаживать, а также развертывать скрипт. Как и намекает на название, Capsule — это очень большая вселенная в чрезвычайно маленьком форм-факторе. Мы действительно представляем мир, в котором Capsule — это все, что нужно для перехода от нуля к работающему и успешному сценарию в основной сети CKB.

Смарт-контракты — это только часть проблемы. По определенным причинам, таким как потребности QoS или для того, чтобы лучше справляться с различными вариантами использования, обычно требуется создать серверную службу поверх блокчейна, которая затем отвечает за обработку запросов пользователей.Nervos CKB здесь не исключение. Фактически, из-за нашей философии проектирования абстракций, CKB больше нуждается в верхнем уровне, чем большинство других блокчейнов. Именно с этим верхним слоем мы упрощаем усилия разработчиков по созданию идеальных децентрализованных приложений.

Lumos родился из этого требования. Разработанный на основе CKB, Lumos предоставляет фреймворк на основе JavaScript / TypeScript, который может значительно ускорить разработку децентрализованных приложений. Название объясняет, о чем идет речь: страна чудес CKB, хотя и обширная и плодородная, по-прежнему остается темной в большинстве частей, Lumos проливает свет на землю, направляя людей в этот прекрасный новый мир.

В своем первоначальном выпуске Lumos содержит следующие компоненты:

• Высокопроизводительный индексатор ячеек, который опрашивает блоки из узла CKB, индексирует их, а затем предоставляет оптимальный способ запроса ячеек.
• Диспетчер транзакций, который обрабатывает все ожидающие транзакции и позволяет использовать их выходные ячейки даже до того, как транзакции будут зафиксированы, что предотвращает проблемы, вызванные предыдущими транзакциями, которые необходимо принять в цепочке, прежде чем может быть создана следующая транзакция.
• Унифицированный диспетчер конфигурации, который обрабатывает детали подключения платформы к различным цепочкам, таким как основная сеть, тестовая сеть, devnet и т. Д. Он также отслеживает сценарии, развернутые в цепочке, чтобы упростить работу по построению транзакций.
• Единый рабочий процесс для создания транзакций, содержащих множество различных взаимодействующих сценариев. Мы считаем, что этот недавно разработанный рабочий процесс может идеально учесть различные потребности разработчиков dapp и разработчиков сценариев. Подробную информацию о рабочем процессе см. На сайте документации.
• Встроенная поддержка всех общеизвестных скриптов прямо сейчас.

Это лишь краткий обзор всех возможностей Lumos. Первоначальная версия обеспечивает основу для дальнейшего развития, но ни в коем случае не является полной. Мы приглашаем всех вас присоединиться к нам в цикле разработки, попробовать Lumos (а также Capsule), рассказать нам, что вы чувствуете. Только с обратной связью и критикой мы можем по-настоящему создать абстракции и инструменты, соответствующие потребностям мира Nervos CKB.

Nervos CKB построен на модели ячейки, которая является обобщенной версией модели UTXO.Похоже, в мире блокчейнов существует убеждение, что модель UTXO сложно программировать, а модель учетной записи проще для разработчиков. Хотя модель ячейки является потомком модели UTXO, вполне возможно построить модель счета поверх модели ячейки. Секрет здесь также в абстракции. В то время как на нижнем уровне дизайн в стиле UTXO может помочь в достижении параллелизма, на более высоком уровне уровень абстракции может предоставить модель учетной записи обычным разработчикам.

Как инженеры, все мы знаем знаменитую цитату «Разговор — дешево.Покажи мне код ». Следуя этому принципу, мы разработали и построили Polyjuice, который представляет собой слой, совместимый с Ethereum, поверх Nervos CKB. Ethereum и по сей день, вероятно, является наиболее часто используемым и гибким блокчейном, основанным на модели учетных записей. С помощью Polyjuice мы хотим продемонстрировать, что использовать модель учетной записи в Nervos CKB вполне возможно. Гибкость здесь на самом деле открывает бесчисленные возможности.

Чтобы сделать вещи более интересными, мы не создали уровень учетной записи, адаптированный только к Ethereum; мы извлекли базовый уровень учетной записи из Polyjuice.С помощью этой универсальной библиотеки вы можете свободно интегрировать любой уровень учетной записи, который пожелаете. Одна захватывающая возможность в будущем, которую мы хотели бы засвидетельствовать, заключается в том, что точная модель программирования Libra также может быть перенесена в CKB, что создаст очень плодотворную экосистему.

Со всеми этими захватывающими проектами наш старый сайт документации начал показывать свой возраст. Итак, мы также обновили сайт документации. Новый сайт разделен на несколько разделов, цель которых — помочь вам мгновенно найти именно то, что вам нужно:

• Основы : это отправная точка, если вы просто хотите познакомиться с CKB, она поможет вам через загрузку и работает CKB.Он покажет вам, как подключиться к основной или тестовой сети, как создать новую цепочку разработчиков и добывать токены для разработки. Он также покажет вам, как взаимодействовать с CKB с помощью множества инструментов, таких как ckb-cli.
• Ссылка : для разработчиков это может служить словарем. Хотите узнать, как работает скрипт? Для этого у нас будет справочный документ. Хотите знать, какие компоненты доступны в ячейке? Мы вас прикрыли! Хотите узнать весь процесс проверки транзакции? Это место! Мы позаботимся о том, чтобы эта ссылка охватывала все детали, которые вы хотите знать о CKB.
• Labs : справочные документы сами по себе не очень помогут. Бывают моменты, когда вам захочется запачкать руки и начать играть с вещами. В этом разделе мы предоставим фактические пошаговые инструкции о том, как создавать вещи с помощью CKB. Если вы хотите создать новый скрипт CKB или написать децентрализованное приложение, которое взаимодействует с CKB, у нас будут все виды реальных лабораторных работ для выполнения этих упражнений.
• Интегрируйте : внешние кошельки или биржи обычно сталкиваются с уникальными и разными проблемами при интеграции CKB в свою систему.В этом разделе представлены руководства и советы по интеграции CKB в существующий сервис, такой как кошелек или биржа.
• Очерки : у нас есть разработчики, которые целый день пишут разные статьи о CKB. Здесь мы предоставляем разработчикам возможность писать независимые статьи. Независимо от того, идет ли речь об отладке сценариев CKB, формате сериализации или даже о передовых методах RPC, мы хотим предоставить место, где всем будет удобно делиться своими мыслями.

В конечном счете, мы надеемся, что новый сайт документации сможет ответить на все ваши вопросы относительно Nervos CKB.

Мы считаем, что у CKB есть потенциал для превращения в процветающую экосистему. Представленные здесь проекты — это всего лишь беглый взгляд на множество новых идей и парадигм, реализованных в Nervos CKB. Мы надеемся, что эти проекты могут повысить вашу продуктивность в создании децентрализованных приложений CKB, а также вдохновить на новые направления, которые возможны только с Nervos CKB. При этом мы уже смотрим за пределы ближайшего горизонта, и пока мы говорим, строятся еще несколько многообещающих проектов:

• WebAssembly начинает все больше и больше использоваться в пространстве блокчейнов.Хотя мы считаем, что RISC-V лучше подходит для Nervos CKB, это не означает, что мы не можем обеспечить первоклассную поддержку WebAssembly. Сейчас мы создаем проект, который может переводить любую программу WebAssembly, работающую на WASI, в скрипт CKB. Мы считаем, что помимо поддержки нового языка программирования, такого как AssemblyScript, это также может раскрыть новый потенциал, например возможность взаимодействия между различными блокчейнами.
• Выше мы продемонстрировали поддержку языков общего назначения для CKB, но на этом путешествие не заканчивается.Глубоко похороненный в модели CKB VM, скрывается еще некоторый потенциал, который может быть раскрыт только с помощью специально разработанного языка программирования. В этом духе мы также изучаем возможности создания специализированных сценариев языкового таргетинга на CKB. Эти попытки, когда они будут готовы, должны высвободить больше возможностей благодаря уникальному дизайну CKB.
• Текущие выпущенные проекты в основном удовлетворяют потребности backend-разработчиков. Есть также множество разработчиков интерфейсов или приложений, которые одинаково стремятся присоединиться к стране чудес CKB.Мы также работаем над созданием инструментов нокода, которые позволят этим любознательным умам создавать полноценные приложения для работы с приложениями на Nervos CKB.

Мы действительно верим, что потенциал CKB — это не предел. Помимо всего, что было упомянуто выше, мы экспериментируем с другими идеями и работаем над дополнительными инструментами для CKB, и мы искренне надеемся поделиться ими с вами в будущем.

Pinterest запускает Story Pins и другие новые инструменты

Pinterest запускает свои «самые большие обновления для авторов», которые включают набор функций и дебют историй.

Компания заявляет в своем объявлении:

«Эти новые инструменты публикации и измерения дадут авторам возможность легко публиковать захватывающие и обширные истории непосредственно в Pinterest и привлекать внимание пользователей к пиннерам, которые ищут вдохновляющие идеи и людей, за которыми можно подписаться».

Pinterest Story Pins

Это был лишь вопрос времени, когда Pinterest представила свою версию историй, функция, которая теперь повсеместна во всех социальных сетях.

Это тоже не преувеличение.С запуском историй LinkedIn ранее на этой неделе, а теперь и историй Pinterest, вряд ли найдется социальная сеть, в которую можно войти, где истории не были бы в авангарде.

Реклама

Продолжить чтение ниже

«Story Pins — это совершенно новый тип пина и опции публикации, который дает создателям возможность рассказывать динамические и визуальные истории с видео, озвучиванием, а также наложением изображений и текста.

Мы делаем так, чтобы создателям, которые хотят поделиться своими талантами, увлечениями и творчеством, было проще вернуться прямо в Pinterest без необходимости в веб-сайте.”

Истории повсюду не зря — они привлекают внимание!

Реклама

Читать дальше

Pinterest стремится сделать свои истории более интересными и действенными, чем обычные пины, разными способами.

В версиях историй каждой компании есть свои особенности, и Pinterest не исключение.

Основное различие между булавками историй и другими типами историй заключается в том, что они могут быть сохранены в вашем профиле навсегда и оставаться доступными для обнаружения с течением времени.

«Обеспечение того, чтобы свежие, позитивные и вдохновляющие идеи всегда находились в Pinterest, является нашим ключевым приоритетом. Создатели — это сердце и душа Pinterest, они создают контент, который вдохновляет людей по всему миру. Мы хотим, чтобы Pinterest был местом не только для вдохновения, но и платформой, где люди могут вдохновлять других ».

Помимо профилей пользователей, метки истории также будут отображаться в ленте главной страницы, в результатах поиска и в таких местах, как вкладка «Сегодня».

Метки историй будут доступны другим пользователям через механизм визуального поиска Pinterest, который подбирает новый контент для людей с соответствующими вкусами и интересами.

Как опубликовать значок истории

Булавки истории можно создавать прямо в Pinterest с помощью камеры в приложении.

Пользователи могут записывать видео, добавлять несколько изображений и накладывать текст с пользовательскими шрифтами поверх визуальных элементов.

Пользователи Pinterest могут также добавить к своим историям дополнительную страницу с дополнительными деталями, такими как ингредиенты или необходимые материалы для дома.

Реклама

Продолжить чтение ниже

Поскольку метки истории остаются открытыми и не исчезают через 24 часа, пользователи могут добавлять хэштеги, чтобы классифицировать их по темам или интересам.

Новые профили пользователей

Набор новых инструментов для авторов Pinterest включает обновленные профили пользователей.

Ориентация на исходный контент

Профили обновляются для демонстрации идей пользователей в центре внимания.

Реклама

Продолжить чтение ниже

Акцент снова делается на контенте, опубликованном непосредственно пользователем, а не только на другом контенте, который они сохранили на своих досках.

Новая функция обмена сообщениями

Новые профили пользователей Pinterest предлагают пользователям возможность отправлять сообщения друг другу с помощью карточки «Контакт» или «Сообщение».

Реклама

Продолжить чтение ниже

Обмен сообщениями также включает в себя реакции на эмодзи, которые являются быстрым способом обратной связи с пользователями об их содержании.

Pinterest Analytics

Pinterest запускает новые инструменты аналитики, а также вкладку взаимодействия, чтобы пользователи могли отслеживать свою эффективность и прогресс с течением времени.

Пользователи могут найти статистику на отдельных ручках или просмотреть обновленную аналитическую панель, которая показывает более подробное представление о производительности контента.

Эти функции сейчас начинают развертываться. Сегодня пользователи Pinterest в США начнут видеть значки историй на iOS, Android и в Интернете.

Реклама

Продолжить чтение ниже

Утиная сказка — The Duckbill Group

Жизнь здесь, в Дакбилле, похожа на ураган.

В феврале 2020 года мы начали создание того, что впоследствии станет DuckTools, новым инструментом SaaS для управления затратами AWS, созданным по образцу наших обширных внутренних инструментов, которые мы создали для наших консультационных проектов.Мы запустили частную бета-версию в декабре 2020 года.

В этом месяце мы закрыли его.

Давайте поговорим о том, почему.

Гоночные машины, лазеры, самолеты

Как и многие другие отличные продукты, DuckTools начинался как набор внутренних инструментов.

Duckbill Group, будучи высокотехнологичной консалтинговой компанией, создала и заключила контракт на ряд умных скриптов и приложений, чтобы помочь нам выполнить нашу миссию: снизить ужасающие счета за использование AWS. Хотя наши облачные экономисты могут помочь практически любой компании сократить свои счета, наши консалтинговые услуги часто оказываются нерентабельными для компании, которая, скажем, тратит на AWS 50 тысяч долларов в месяц.

Это заставило нас задуматься: что, если бы мы превратили наши внутренние инструменты в общедоступный продукт, чтобы помогать людям, которым наши консалтинговые услуги не подходят? Мы могли бы расширить наш рынок, помочь большему количеству людей, создать пассивный поток доходов и, возможно, даже создать дополнительные продажи наших консультационных услуг.

Мы знали, что не можем напрямую конкурировать с существующими облачными инструментами, созданными большими командами с их горами венчурного финансирования, — и не хотели. Наше видение было набором небольших специализированных инструментов, которые помогли бы людям ответить на очень конкретные вопросы — например, «какой план экономии я должен купить», «какая модель емкости DynamoDB лучше всего подходит для этой рабочей нагрузки» или «откуда берутся все эти расходы на Lambda и что я могу с этим поделать? »

DuckTools!

Я присоединился к Дакбиллу в качестве ведущего инженера по продукту, чтобы это произошло и вывести на рынок новый продукт.Это всегда было рискованно; Фактически это был совершенно новый стартап (хотя и в рамках стабильной компании), и, по общему мнению, большинство стартапов терпят неудачу.

Мы полагали, что у нас есть некоторые уникальные преимущества: обширный пул технических знаний наших специалистов по облачным технологиям, куча клиентов-консультантов, готовых рассказать нам о своих проблемах и протестировать наши ранние идеи, а также мощные существующие внутренние инструменты, на которых можно развиваться.

Первые несколько месяцев я потратил на разработку и выполнение довольно простого плана: давайте возьмем несколько из этих существующих инструментов и обернем их в красивое приложение со всеми стандартными атрибутами SaaS: аутентификацией, информационной панелью, управлением командой и т. Д. Такие вещи.Мы получим несколько бета-пользователей от наших существующих клиентов, получим отзывы и начнем добавлять больше инструментов в зависимости от того, что люди просят.

Утиное размытие

Первоначальный план выхода на рынок предполагал использование наших существующих консультаций по продажам, чтобы также продвигать DuckTools. Мы полагаем, что любой, кто сталкивается с проблемами затрат на AWS, которые решает Duckbill Group, также будет заинтересован в инструментах для расчета затрат. Учитывая, что у нас уже был существующий поток потенциальных клиентов, процессы продаж и торговый персонал для нашего консалтинга, мы думали, что это даст большое преимущество.

Как оказалось, этот план провалился по нескольким причинам:

• Темп этих разговоров о продажах был намного медленнее, чем то, что нам нужно для DuckTools. Вам нужно поговорить с гораздо большим количеством потенциальных клиентов, когда вы продаете трехзначные подписки SaaS, чем когда вы продаете пяти- и шестизначные контракты на консультационные услуги.
• Мы не учли стимулы для наших продавцов. Зачем тратить время на разговоры о сделке TCV менее 5000 долларов, если вместо этого можно говорить о сделке TCV на сумму 100000 долларов? Наши сотрудники по продажам справедливо сосредоточились на сделках с более высокой долей дохода.Тратить какое-то время на продажу DuckTools было в лучшем случае отвлечением.
• Что нам действительно нужно, так это отзывы о продукте, а не целая группа платящих клиентов. Конечно, мы хотели и того, и другого. Учитывая выбор, первое было гораздо важнее. Но наш торговый персонал был больше озабочен заключением сделок, чем привлечением бета-пользователей — опять же, это правильно.
• Наши существующие клиенты просто не были заинтересованы в DuckTools. «Зачем нам нужен инструмент, если мы могли бы просто попросить Duckbill Group сделать это за нас?» мы бы услышали.Рух-ро.

Несмотря на эти проблемы, мы думали, что получим хотя бы одного или двух бета-клиентов, если уделим этому достаточно времени. Так что мы продержались еще несколько месяцев. Предзнаменование усиливается.

Д-д-д-опасность

К осени 2020 года мы все еще не проявляли особого интереса к покупке DuckTools у людей, с которыми мы разговаривали.

Это становилось серьезной проблемой.

Любой менеджер по продукту скажет вам, что создание программного обеспечения без разговоров с клиентами — это верный путь к катастрофе.Как владелец продукта, мне нужно было разговаривать напрямую с людьми, которых мы пытались продать на лот на больше, чем я был