МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Социально психологический патронаж: » 52495-2005. . . » (. 30.12.2005 N 532-) (. 17.10.2013) /

О Центре

2011 год — социальные услуги получили 13606 чел.,  

из них 6627 несовершеннолетних;

оказаны 113059 социальных услуг.

2012 год — социальные услуги получили 13861 чел.,

из них 6672 несовершеннолетних;

оказаны 270775 социальных услуг.

2013 год — социальные услуги получили 14083 чел.,  

из них 6685 несовершеннолетних;

оказаны 187033 социальных услуг.

2014 год — социальные услуги получили 14316 чел.,  

из них 6689 несовершеннолетних;

оказаны167777 социальных услуг.

2015 год — социальные услуги получили 14716 чел.,  

из них 6757 несовершеннолетних;

2016 год — социальные услуги получили 5091 чел., из них 1284 несовершеннолетних.

Оказаны 166477 социальных услуг.

2017 год — социальные услуги получили 5176 чел. , из них 2133 несовершеннолетних.

Оказана 109501 социальная услуга.

2018 год  — социальные услуги получили 3700 чел., из них 1411 несовершеннолетних.

 Оказаны 131178 социальных услуг.

 2019 год  — социальные услуги получили 3634 чел.,  из них 1575 несовершеннолетних.

Оказаны 172493 социальные услуги.

 2020 год — социальные услуги получили 4111 чел., из них 1693 несовершеннолетних. 

Оказаны 91552 социальные услуги, в том числе в дистанционной форме.

Центр социальной помощи семье и детям работает в  Центральном районе более 10 лет.

Деятельность Центра направлена, прежде всего, на создание условий, в которых семья не чувствует себя оторванной от общества, а дети имеют потенциал для развития; на пропаганду семейных ценностей и семейного образа жизни; на профилактику семейно-бытового насилия, жестокого обращения с детьми, социального сиротства, безнадзорности и правонарушений детей и подростков.

Центр поддерживает родителей в исполнении их родительских функций, помогает детям из кризисных семей благополучно расти, развиваться и адаптироваться в обществе, способствует укреплению их эмоционального здоровья и социальной зрелости.

Специалисты Центра имеют высокий уровень профессиональной подготовки, владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в области организации и оказания адресной социальной помощи, обладают умением общаться с людьми, грамотно разъясняя требования законодательства.

В 2016 году победителем конкурса на соискание премии Правительства Санкт-Петербурга на звание «Лучший работник учреждение социального обслуживания населения за 2016 год» в номинации «Лучший работник в сфере социальной адаптации отдельных категорий граждан» стала заведующий службой экстренной психологической помощи  по телефону Центра Антонина Львовна Скачкова.

В 2019 году победителем конкурса на соискание премий Правительства Санкт-Петербурга «Лучший работник учреждения социального обслуживания населения» в номинации «Лучший работник в сфере социального обслуживания семьи и детей» стала специалист по социальной работе отделения помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, Центра социальной помощи семье и детям Акимова Любовь Алексеевна.

В 2020 году в номинации «Лучший работник в сфере социальной адаптации отдельных категорий граждан» юрисконсульт Центра Саушин Алексей Олегович занял II место в конкурсе на Премию Правительства                    Санкт-Петербурга «Лучший работник учреждения социального обслуживания населения».

Центр социальной помощи семье и детям стал бронзовым призёром V ежегодного смотра-конкурса, посвящённого празднованию Дня социального работника в 2019 году.

С целью профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков работают стационарные подразделения Центра. В условиях круглосуточного пребывания осуществляется защита прав и законных интересов детей, не имеющих возможности по объективным обстоятельствам проживать в своих семьях. В стационарах Центра 12 несовершеннолетних в возрасте от 3 до 18 лет могут проживать сроком до 3-х месяцев. В период проживания они посещают школу, для них организован познавательный досуг и питание.

В Центре работают две группы дневного пребывания детей и подростков.

Для самых маленьких жителей Центрального района в возрасте от 1,5 до 7 лет  проводятся групповые развивающие занятия на базе отделения дневного пребывания и социального патронажа по адресу: Загородный пр., д.38, лит.Б.

В период пребывания ребенка на отделении родителям предоставляется возможность решения существующих семейных проблем.

Для детей и подростков от 6 до 14 лет работает отделение дневного пребывания по адресу:                     ул. Жуковского, д.59-61, лит.А.

Специалисты двух отделений помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации (Мучной пер., д. 3, лит. А, 8-я Советская ул., д. 50, лит. А), оказывают психологическую, юридическую, социальную и другие виды помощи женщинам, находящимся в кризисном состоянии.

Оказывается помощь в адаптации лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет. На базе отделения социально-правовой помощи открыта новая форма социального обслуживания для выпускников детских домов – «Тренировочная квартира», которая стала для них промежуточным звеном между школой–интернатом  и самостоятельной жизнью.

Созданы все условия для коррекции практической модели самостоятельного проживания выпускников, совершенствования их навыков и умений рационального подхода к организации быта, оказывается социальная, психологическая и юридическая поддержка. Курс реабилитации рассчитан на три месяца.

В Центре создана комплексная система предупреждающих и реабилитационных мер с использованием широкого спектра профилактических, просветительских и досуговых мероприятий.

Особое внимание уделяется межведомственному взаимодействию и применению современных методов, форм и инновационных технологий социальной работы.

На базе женских консультаций Центрального района реализуются мероприятия разработанной Центром программы «Социальная помощь беременным женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации».

В рамках районной программы «Ранняя профилактика безнадзорностинесовершеннолетних, семейного неблагополучия и оказания помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, «Ребёнок от рождения до трёх лет» на базе детских поликлиник Центрального района специалисты Центра проводят анкетирование семей с детьми до трёх лет, одиноких матерей, молодых родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Ежегодно в рамках этих программ комплексную социальную помощь получают свыше 500 беременных женщин и около 400 семей с детьми (разъяснение законодательства, помощь в оформлении документов, психологические консультации, трудоустройство и др.).

По вопросам оказания помощи семьям с несовершеннолетними детьми, нуждающимися в социальной помощи, а также профилактики правонарушений, проявлений экстремизма, употребления психоактивных веществ в рамках заключённых договоров Центр активно сотрудничает с более чем 50 образовательными учреждениями Центрального района, учреждения культуры и здравоохранения.

Всем членам семей, состоящих на социальном обслуживании, оказывается содействие в трудоустройстве, в получении материальной и натуральной помощи, оказываются юридические  и психологические консультации.

Ведется работа по программам, направленным на гармонизацию детско-родительских отношений, развитие у детей навыков общения, профилактику рискованного поведения и употребления психоактивных веществ, повышения уровня правовой грамотности.

Центр разработал программу социально-правового сопровождения семей «Право знать и пользоваться правами», в рамках которой проводятся Дни правовых знаний, мероприятия Всероссийского Дня правовой помощи детям, лекции и беседы, тренинги и ролевые игры. В соответствии с возрастом несовершеннолетних осуществляется групповая и индивидуальная работа по санитарно-гигиеническому просвещению, о мерах предосторожности и адекватных формах поведения, о правилах дорожного движения, по формированию навыков здорового образа жизни. С детьми и подростками «проигрываются» ситуации, которые могут возникнуть в жизни: как вести себя на улице с незнакомыми людьми, правила безопасного поведения в Интернете. Проводятся разъяснительные беседы о последствиях для подростков, которые сами нарушают закон, в том числе совершая преступления в отношении сверстников или младших по возрасту детей.

Используются методики песочной терапии, арттерапии, сказкотерапии и куклотерапии.

Центр разработал авторский проект «Психологический кукольный театр «Импровизация», который предлагает семьям социально-психологическую помощь в разнообразных и увлекательных формах.

Большую популярность у населения района завоевали мероприятия программы «Курс семейного благополучия «Академия в песочнице». Проходят кукольные спектакли и групповые занятия для детской, родительской и семейной аудитории.

В рамках службы экстренной психологической помощи по телефону работает телефон доверия (273-66-25), оказывается срочная психологическая помощь детям, подросткам и их родителям, что позволяет вовремя принять меры для ликвидации неблагоприятных последствий, возникающих у детей  и их родителей в результате конфликтов в семье или в школе, побегов из дома, сложностей отношений со сверстниками, попыток суицида.

Для совершенствования системы социального сопровождения семей с несовершеннолетними детьми, повышения уровня их родительской и социальной компетентности на базе Центра проводятся обучающие семинары с участием специалистов отдела социальной защиты населения администрации Центрального района, отдела опеки и попечительства муниципальных образований района.

Организован познавательный досуг детей и подростков. Ребята и члены их семей привлекаются  к различным тематическим культурно-массовым и анимационным мероприятиям: посещают театральные спектакли и цирковые представления, экспозиции выставок и музеев. Проводятся Дни семейного отдыха, семейные гостиные, заседания Семейного клуба.

Одним из направлений работы Центра является формирование у молодёжи социальной памяти, важнейшей составляющей которой является развитие гражданственности и патриотических чувств у детей и подростков.

Большое внимание уделяется организации межпоколенческого общения, проведению тематических занятий, посвященных социально значимым датам.

Организована работа Межведомственной рабочей группы по работе с несовершеннолетними и (или) семьями, находящимися в социально опасном положении, созданной для реализации мероприятий по индивидуальной профилактической работе с несовершеннолетними и (или) семьями, находящимися в социально опасном положении, проживающим на территории Центрального района Санкт-Петербурга.

Результатом работы Межведомственной рабочей группы является положительная динамика в оперативном взаимодействии субъектов системы профилактики несовершеннолетних в Центральном районе Санкт-Петербурга по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, оказании им своевременной помощи.

Внедряются принципы социального партнёрства с организациями третьего сектора, в том числе по принципу «равный – равному».

После проведения ремонта в Центре появились новые оснащенные помещения, которые позволяют увеличить эффективность работы, улучшить качество и значительно повысить комфортность условий предоставления социальных услуг, их доступность для граждан.Появились комнаты для проведения групповых психологических тренингов, для ведения индивидуальной профилактической работы, отремонтированный актовый зал, зал для спортивных занятий, новое оборудование.

В Центре создана благоприятная «принимающая» атмосфера и организована безопасная досуговая среда для реализации мероприятий всех программ и планов деятельности.

Чтобы население Центрального района стало более информированным о деятельности Центра, разработаны и распространяются информационные материалы: флаеры, буклеты, информационные листовки.

Социальные услуги в стационарной форме социального обслуживания

ПЕРЕЧЕНЬ

СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ

 СПб ГБУ «ЦСРИИДИ Приморского района Санкт-Петербурга»

Оказание услуг осуществляется на бесплатной и частично платной основе.

В стационарной форме социального обслуживания

  1. Социально-бытовые услуги:
    • Оценка способности получателя социальных услуг к самообслуживанию.
    • Составление индивидуального плана социального обслуживания.
    • Предоставление постельных принадлежностей.
    • Предоставление предметов личной гигиены.
    • Смена (помощь в смене) постельного белья.
    • Проведение (помощь в проведении) гигиенических процедур.
    • Мытье (помощь в мытье).
    • Бритье (помощь в бритье) бороды и усов.
    • Стрижка волос.
    • Помощь в одевании и переодевании.
    • Сдача за счет средств получателя социальных услуг вещей в стирку, химчистку, ремонт, обратная их доставка.
    • Помощь в приеме пищи (кормление).
    • Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам.
    • Отправка за счет средств получателя социальных услуг почтовой корреспонденции.
    • Создание доступной среды жизнедеятельности.
    • Сопровождение на прогулках, а также сопровождение к врачу.
    • Консультирование по социально-бытовым вопросам.
    • Оценка результатов выполнения индивидуального плана социального обслуживания.
  2. Социально-медицинские услуги:
    • Разработка плана реабилитации.
    • Наблюдение за состоянием здоровья.
    • Обеспечение приема лекарственных средств в соответствии с назначением врача.
    • Укладывание с помощью ортопедических приспособлений.
    • Обучение комплексу гимнастики для глаз.
    • Организация и проведение занятий по адаптивной физической культуре.
    • Организация и проведение лечебно-оздоровительных мероприятий.
    • Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.
    • Проведение занятий с использованием ортопедического реабилитационного оборудования.
    • Уход (помощь в уходе) за медицинским оборудованием.
    • Консультирование по социально-медицинским вопросам.
    • Оценка выполнения плана реабилитации.
  3. Социально-психологические услуги:
    • Социально-психологическая диагностика, включая обследование личности получателя социальных услуг, и проведение оценки психологического климата.
    • Оказание психопрофилактической помощи.
    • Социально-психологическое консультирование, в том числе семейное консультирование.
    • Проведение доверительных бесед.
    • Проведение социально-психологических тренингов.
    • Проведение занятий групп взаимопомощи.
    • Социально-психологический патронаж.
  4. Социально-педагогические услуги:
    • Социально-средовая диагностика.
    • Социально-педагогическая диагностика.
    • Реализация индивидуального плана социально-педагогической реабилитации.
    • Проведение занятий и бесед по повышению уровня общей культуры.
    • Консультирование ближайшего окружения получателя социальных услуг по вопросам социальной реабилитации.
    • Подбор компьютерных программ, соответствующих уровню развития и интересам получателя социальных услуг.
    • Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности.
    • Формирование навыков, необходимых в практической и профессиональной деятельности.
    • Поддержание навыков социально-бытовой адаптации.
    • Педагогическое консультирование.
    • Организация занятий по социальной адаптации на основе художественного, художественно-прикладного и технического творчества.
    • Организация и проведение занятий в кружках, в школах ремесел.
    • Организация и проведение занятий по танцевально-двигательной терапии.
    • Организация и проведение музыкальных занятий, включая занятия музыкально-драматического коллектива.
    • Проведение занятий по художественной самодеятельности.
    • Организация клубов по интересам.
    • Организация проведения конкурсов творческого мастерства.
    • Организация и проведение лекций, семинаров.
    • Организация и проведение культурно-массовых и досуговых мероприятий.
    • Организация и проведение спортивных мероприятий.
    • Организация посещения культурно-массовых и досуговых мероприятий в учреждениях социокультурной направленности.
    • Сопровождение на социокультурные мероприятия.
    • Организация выездов на загородные прогулки.
    • Чтение журналов, газет, книг.
    • Содействие в координации системного восприятия пространства.
    • Социально-педагогический патронаж.
  5. Социально-трудовые услуги:
    • Обучение навыкам, необходимым для участия в лечебно-трудовой деятельности.
    • Организация обучения в трудовых мастерских.
    • Помощь в решении вопросов трудоустройства.
  6. Социально-правовые услуги:
    • Консультирование по социально-правовым вопросам.
    • Оказание помощи в написании заявлений, предложений, жалоб.
    • Оказание помощи в оформлении документов.
    • Оказание помощи в защите прав и законных интересов получателей социальных услуг.
    • Консультирование по вопросам усыновления (удочерения).
    • Содействие в получении полиса обязательного медицинского страхования.
    • Проведение переговоров и консультаций в интересах получателя социальных услуг.
    • Содействие в получении бесплатной юридической помощи в соответствии с действующим законодательством.
  7. Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов:
    • Обучение вербальной коммуникации.
    • Обучение невербальной коммуникации.
    • Обучение навыкам (поддержание навыков) социально-бытовой адаптации.
    • Обучение навыкам социально-средовой ориентации.
    • Обучение самостоятельному передвижению, включая изучение жизненно важных маршрутов передвижения.
    • Организация и проведение занятий по самореализации психоэмоционального состояния с использованием арт-терапевтических технологий.
    • Организация коммуникативного пространства и коммуникативных ситуаций по месту проживания (получения социальных услуг).
    • Содействие в обеспечении (подбор, получение) техническими средствами реабилитации, в том числе вспомогательными техническими средствами реабилитации, и(или) медицинским оборудованием.
    • Обучение пользованию техническими средствами реабилитации, в том числе вспомогательными техническими средствами реабилитации, и средствами ухода.
  8. Срочные социальные услуги:
    • Содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг.
    • Содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей.
    • Консультирование по вопросам социального обслуживания.

Социально-психологический патронаж — Портал Воронежской области

№ п/п

Наименование учреждения

Адрес

1

АУ ВО «Воронежский областной детский центр социальной реабилитации и оздоровления «Золотой колос»

zkolos.e-gov36.ru

2

АУ ВО «Санаторий для детей и подростков «Жемчужина Дона»

san-zhemchdona.e-gov36.ru

3

БУВО «Липовский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-lipovka.e-gov36.ru

4

БУВО «Дом-интернат для престарелых и инвалидов «Пансионат «Коротоякский»

di-korotoyak. e-gov36.ru

5

БУВО «Березовский психоневрологический интернат»

pni-berezov.e-gov36.ru

6

БУВО «Бобровский психоневрологический интернат»

pni-bobrov.e-gov36.ru

7

БУВО «Богучарский психоневрологический интернат»

pni-boguch.e-gov36.ru

8

БУВО «Борисоглебский психоневрологический интернат»

di-borisogl.e-gov36.ru

9

БУВО «Борский психоневрологический интернат»

pni-bor.e-gov36.ru

10

БУВО «Бутурлиновский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

pni-buturlinov.e-gov36.ru

11

БУВО «Верхнемамонский психоневрологический интернат»

pni-vmamon. e-gov36.ru

12

БУВО «Верхнехавский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-vhava.e-gov36.ru

13

БУВО «Воробьевский психоневрологический интернат»

pni-vorobyev.e-gov36.ru

14

БУВО «Воронежский областной геронтологический центр»

gerontol-centr.e-gov36.ru

15

БУВО «Воронежский областной дом-интернат милосердия для престарелых и инвалидов»

di-miloserd. e-gov36.ru

16

БУВО «Воронежский областной реабилитационный центр для инвалидов молодого возраста»

invmol-centr.e-gov36.ru

17

БУВО «Гвоздевский психоневрологический интернат»

pni-gvozdev. e-gov36.ru

18

БУВО «Дом-интернат для престарелых и инвалидов «Пансионат «Подгоренский»

di-podgor.e-gov36.ru

19

БУВО «Дом-интернат для престарелых и инвалидов «Пансионат «Каширский»

di-kashir.e-gov36.ru

20

БУВО «Калачеевский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-kalach.e-gov36.ru

21

БУВО «Кочетовский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-kochet.e-gov36.ru

22

БУВО «Краснолипьевский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-krasnol.e-gov36.ru

23

БУВО «Лискинский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-liski.e-gov36. ru

24

БУВО «Лискинский психоневрологический интернат»

pni-liski.e-gov36.ru

25

БУВО «Марковский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-markov.e-gov36.ru

26

БУВО «Новоольшанский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-nolshanka.e-gov36.ru

27

БУВО «Новоусманский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-nusman.e-gov36.ru

28

БУВО «Новохоперский психоневрологический интернат»

pni-nhoper.e-gov36.ru

29

БУВО «Ольховатский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-olhovat.e-gov36.ru

30

БУВО «Оробинский психоневрологический интернат»

pni-orobin. e-gov36.ru

31

БУВО «Острогожский психоневрологический интернат»

pni-ostrogozh.e-gov36.ru

32

БУВО «Павловский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-pavlovsk.e-gov36.ru

33

БУВО «Панинский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-panino.e-gov36.ru

34

БУВО «Песковский психоневрологический интернат»

di-peski.e-gov36.ru

35

БУВО «Петровский психоневрологический интернат»

pni-petrov.e-gov36.ru

36

БУВО «Писаревский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-pisarev.e-gov36.ru

37

БУВО «Пригородный дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-prigorod. e-gov36.ru

38

БУВО «Рамонский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-ramon.e-gov36.ru

39

БУВО «Рождественский психоневрологический интернат»

pni-rozhdestv.e-gov36.ru

40

БУВО «Россошанский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-rossosh.e-gov36.ru

41

БУВО «Россошанский психоневрологический интернат»

pni-rossosh.e-gov36.ru

42

БУВО «Садовский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-sadov.e-gov36.ru

43

БУВО «Синелипяговский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-slipyagi.e-gov36.ru

44

БУВО «Тишанский дом-интернат для престарелых и инвалидов»

di-tishan. e-gov36.ru

45

БУВО «Щучинский психоневрологический интернат»

pni-shuchie.e-gov36.ru

46

КУВО «Центр поддержки семьи и детства Бобровского района»

srcn-bobrov.e-gov36.ru

47

КУВО «Центр поддержки семьи и детства Терновского района»

srcn-ternov.e-gov36.ru

48

КУВО «Богучарский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-boguch.e-gov36.ru

49

КУВО «Верхнемамонский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-vmamon.e-gov36.ru

50

КУВО «Воробьевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-vorob. e-gov36.ru

51

КУВО «Грибановский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-gribanov.e-gov36.ru

52

КУВО «Детский дом города Воронежа»

dd-voronezh.e-gov36.ru

53

КУВО «Калачеевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-kalach.e-gov36.ru

54

КУВО «Лискинский социальный приют для детей и подростков»

spdp-liski.e-gov36.ru

55

КУВО «Мировский детский дом»

mirovdd.e-gov36.ru

56

КУВО «Нижнедевицкий социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-ndevick.e-gov36.ru

57

КУВО «Новоусманский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-nusman. e-gov36.ru

58

КУВО «Новохоперский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-nhoper.e-gov36.ru

59

КУВО «Областной центр социальной помощи семье и детям «Буревестник»

burevestnik.e-gov36.ru

60

КУВО «Острогожский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-ostrog.e-gov36.ru

61

КУВО «Павловский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-pavlovsk.e-gov36.ru

62

КУВО «Панинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-panin.e-gov36.ru

63

КУВО «Рамонский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-ramon. e-gov36.ru

64

КУВО «Россошанский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-rossosh.e-gov36.ru

65

КУВО «Семилукский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-semil.e-gov36.ru

66

КУВО «Социальный приют для детей и подростков г. Воронежа»

spdp-voron.e-gov36.ru

67

КУВО «Таловский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-talov.e-gov36.ru

68

КУВО «УСЗН Аннинского района»

uszn-anna.e-gov36.ru

69

КУВО «УСЗН Бобровского района»

uszn-bobrov.e-gov36.ru

70

КУВО «УСЗН Богучарского района»

uszn-boguch. e-gov36.ru

71

КУВО «УСЗН Борисоглебского района»

uszn-borisogl.e-gov36.ru

72

КУВО «УСЗН Бутурлиновского района»

uszn-buturl.e-gov36.ru

73

КУВО «УСЗН Верхнемамонского района»

uszn-vmamon.e-gov36.ru

74

КУВО «УСЗН Верхнехавского района»

uszn-vhava.e-gov36.ru

75

КУВО «УСЗН Воробьёвского района»

uszn-vorob.e-gov36.ru

76

КУВО «УСЗН г. Нововоронежа»

uszn-nvoron.e-gov36.ru

77

КУВО «УСЗН Грибановского района»

uszn-gribanov.e-gov36.ru

78

КУВО «УСЗН Железнодорожного района»

uszn-zheldor. e-gov36.ru

79

КУВО «УСЗН Калачеевского района»

uszn-kalach.e-gov36.ru

80

КУВО «УСЗН Каменского района»

uszn-kamen.e-gov36.ru

81

КУВО «УСЗН Кантемировского района»

uszn-kantem.e-gov36.ru

82

КУВО «УСЗН Каширского района»

uszn-kashir.e-gov36.ru

83

КУВО «УСЗН Коминтерновского района»

uszn-komint.e-gov36.ru

84

КУВО «УСЗН Левобережного района»

uszn-levber.e-gov36.ru

85

КУВО «УСЗН Ленинского района»

uszn-lenin.e-gov36.ru

86

КУВО «УСЗН Лискинского района»

uszn-liski. e-gov36.ru

87

КУВО «УСЗН Нижнедевицкого района»

uszn-ndevick.e-gov36.ru

88

КУВО «УСЗН Новоусманского района»

uszn-nusman.e-gov36.ru

89

КУВО «УСЗН Новохоперского района»

uszn-nhoper.e-gov36.ru

90

КУВО «УСЗН Ольховатского района»

uszn-olhovat.e-gov36.ru

91

КУВО «УСЗН Острогожского района»

uszn-ostrog.e-gov36.ru

92

КУВО «УСЗН Павловского района»

uszn-pavlovsk.e-gov36.ru

93

КУВО «УСЗН Панинского района»

uszn-panin.e-gov36.ru

94

КУВО «УСЗН Петропавловского района»

uszn-petropavl. e-gov36.ru

95

КУВО «УСЗН Поворинского района»

uszn-povorin.e-gov36.ru

96

КУВО «УСЗН Подгоренского района»

uszn-podgor.e-gov36.ru

97

КУВО «УСЗН Рамонского района»

uszn-ramon.e-gov36.ru

98

КУВО «УСЗН Репьевского района»

uszn-repiev.e-gov36.ru

99

КУВО «УСЗН Россошанского района»

uszn-rossosh.e-gov36.ru

100

КУВО «УСЗН Семилукского района»

uszn-semil.e-gov36.ru

101

КУВО «УСЗН Советского района»

uszn-sovet.e-gov36.ru

102

КУВО «УСЗН Таловского района»

uszn-talov. e-gov36.ru

103

КУВО «УСЗН Терновского района»

uszn-ternov.e-gov36.ru

104

КУВО «УСЗН Хохольского района»

uszn-hohol.e-gov36.ru

105

КУВО «УСЗН Центрального района»

uszn-centr.e-gov36.ru

106

КУВО «УСЗН Эртильского района»

uszn-ertil.e-gov36.ru

107

КУВО «Хохольский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-hohol.e-gov36.ru

109

КУВО «Эртильский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

srcn-ertil.e-gov36.ru

112

КУВО«Борисоглебский зональный реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлик»

zhuravlik. e-gov36.ru

Формы социального обслуживания и виды социальных услуг

Главная \ Услуги \ Формы социального обслуживания и виды социальных услуг

 

Социальные услуги в АУ СОН ТО «Областной центр реабилитации инвалидов» предоставляются в полустационарной форме социального обслуживания (т.е. в дневное время суток)

Инвалидам, детям-инвалидам социальные услуги могут предоставляться в очном или дистанционном формате по выбору гражданина, выраженному в письменной форме (при наличии технической возможности у поставщика и получателя социальных услуг).

Социально-бытовые услуги:

  • Предоставление нежилых помещений, оснащенных мебелью, обучающим, коррекционно-развивающим оборудованием, инвентарем для организации и проведения реабилитационных или абилитационных мероприятий в соответствии с порядком, установленным уполномоченным органом.
  • Предоставление продуктового набора в соответствии с нормами,                утвержденными уполномоченными органом (при прохождении курсовой                комплексной реабилитации).
  • Консультирование по вопросам социально-бытовой адаптации и                           социально-средовой реабилитации.
  • Оказание помощи в реализации мероприятий по социально-бытовой               адаптации.
  • Оказание помощи в подборе технических средств реабилитации.

Социально-медицинские услуги:

  • Консультирование по вопросам медицинской реабилитации.
  • Оценка развития (в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 3 лет).
  • Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий (массаж, занятия по адаптивной и лечебной физкультуре, физиотерапия).
  • Логопедическая помощь.
  • Социально-медицинский патронаж  (в отношении инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 3 лет, за исключением граждан, обслуживаемых по технологии «Реабилитационный центр на дому»).

Социально-психологические услуги:

  • Психологическая диагностика и обследование личности.
  • Проведение оценки психологического климата в семье (в отношении детей с ограниченными возможностями от 0 до 3 лет).
  • Социально-психологическое консультирование.
  • Оказание психологической помощи (в групповой и индивидуальной форме).
  • Социально-психологический патронаж  (в отношении инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями от 0 до 3 лет, за исключением граждан, обслуживаемых по технологии «Реабилитационный центр на дому»).

Социально-правовые услуги:

  • Оказание помощи в защите прав и законных интересов получателей              социальных услуг.
  • Оказание помощи в оформлении и восстановлении документов получателей социальных услуг.

Социально-педагогические услуги:

  • Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование.
  • Проведение оценки двигательных, психических и сенсорных функций организма, оценки уровня продуктивности деятельности (в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 3 лет).
  • Обучение родителей (иных законных представителей), иных членов семьи получателей социальных услуг основам реабилитации или абилитации.
  • Обучение родителей (иных законных представителей), иных членов семьи ребенка методам развития (коррекции) коммуникации, навыкам повседневной деятельности, приемам ухода за ребенком (в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 3 лет).
  • Социально-педагогический патронаж.

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов:

  • Обучение пользованию техническими средствами реабилитации (в отношении инвалидов, детей-инвалидов).
  • Обучение навыкам самообслуживания, персональной сохранности,  общения, поведения в быту и общественных местах, передвижению, ориентации, самоконтролю, методам реабилитации или абилитации.
  • Организация и проведение занятий по развитию творческих способностей,  двигательной активности, а в отношении детей-инвалидов также игровой деятельности.
  • Проведение занятий, направленных на развитие коммуникативных, двигательных навыков, навыков повседневной деятельности, продуктивности деятельности, творческих способностей (в отношении детей с ограниченными возможностями от 0 до 3 лет).

Срочные социальные услуги:

  • Оказание содействия получателям социальных услуг в предоставлении им предусмотренных федеральным законодательством и законодательством Тюменской области мер социальной поддержки, социального обслуживания, реализации ИПРА.
  • Консультирование по социально-медицинским вопросам.
  • Психологическая диагностика и обследование личности.
  • Психологическое консультирование.
  • Социально-педагогическая диагностика.
  • Социально-педагогическое консультирование.
  • Предоставление службы транспортного облуживания отдельных категорий граждан.
  • Оказание помощи  защите прав и законных интересов получателей социальных услуг.

Также учреждение предоставляет услуги:

Предоставление мер социальной поддержки населения:

  • осуществление первичного приёма граждан по вопросам обеспечения реабилитационными путевками в специализированные реабилитационные центры Тюменской области;
  • обеспечение инвалидов отдельными видами технических средств реабилитации из средств областного бюджета;
  • обеспечение отдельных категорий граждан протезно-ортопедическими изделиями из средств областного бюджета;
  • консультирование граждан по вопросам подачи заявлений через Портал государственных услуг на сайте https://www. gosuslugi.ru и оказание помощи во внесении информации при регистрации услуг на Портале государственных услуг. ​​​​

Обеспечение доступной среды для инвалидов и других маломобильных групп населения:

  • выезд на объект обследования, составление анкеты и акта обследования к паспорту доступности объекта;
  • оформление рекомендаций по организации доступной среды объекта; оказание консультационной поддержки по устранению существующих барьеров для инвалидов различной категории;
  • подписание акта обследования с представителями ВОС и представителем обследуемого учреждения;
  • нанесение паспортизируемого объекта на Карту доступности;
  • оказание консультационной поддержки при заполнении паспорта доступности;
  • подготовка рекомендаций по организации доступной среды объекта.

Транспортное обслуживание отдельных категорий граждан:

  • доставка граждан и сопровождающих их лиц к социально значимым объектам, расположенным в Тюменской области, которые они намереваются посетить, и обратно. *

*Подробную информацию о службе транспортного обслуживания можно получить, пройдя по ссылке: taxi

 

Психологический патронаж детей с особыми потребностями и членов их семей службами экстренной психологической помощи по телефону

Численность детей-инвалидов с физическими, ин­теллектуальными, психическими и сенсорными от­клонениями среди населения страны неуклонно воз­растает. И около 88 % детей-инвалидов проживают в семьях. При оказании помощи детям-инвалидам и их семьям необходимо учитывать специфические особен­ности их жизненной ситуации.

Существует много специализированных служб, кото­рые призваны оказывать помощь именно этой категории населения. Но дети-инвалиды и их родители часто имен­но в силу сложной жизненной ситуации не имеют физи­ческой возможности получать психологическую помощь и поддержку каким-либо иным способом, кроме как по телефону. Поэтому поддержку семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, стали выде­лять как одно из направлений в работе служб экстренной психологической помощи по телефону.

С точки зрения оказания экстренной психологиче­ской помощи, в проблеме «ребенок-инвалид» сущест­вует два плана: с одной стороны — семья ребенка-ин­валида, решающая комплекс взаимосвязанных про­блем выживания, социальной защиты, образования; а с другой — сам ребенок-инвалид: его проблема как личности заключается не только (а возможно, и не столько) в отсутствии слуха, зрения, способности пе­редвигаться, а в том, что он лишен обычного мира дет­ства, отделен от своих здоровых сверстников, от круга их дел, интересов, забот.

Инвалидность ребенка чаще всего, изменяет, а не­редко нарушает весь ход жизни семьи, становится при­чиной ее глубокой и продолжительной социальной дезадаптации. Обнаружение у ребенка дефекта разви­тия и подтверждение инвалидности почти всегда вы­зывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, се­мья оказывается в психологически сложной ситуации. Это время боли, которую необходимо пережить, время печали, которая должна быть излита.

Помощь и поддержка в период переживания горя, снятие эмоционального напряжения традиционно яв­ляется задачей служб экстренной психологической помощи. Только пережив горе, человек способен рас­смотреть ситуацию спокойно, более конструктивно подойти к решению своей проблемы.

Появление в семье ребенка с ограниченными воз­можностями здоровья — тяжелое испытание для всех членов семьи. Часто семейные отношения ослабевают, постоянная тревога за больного ребенка, чувство рас­терянности, подавленности могут стать причиной рас­пада семьи, и лишь в небольшом проценте случаев се­мья сплачивается. Каждый из членов такой семьи под­вержен стрессу и, следовательно, каждый потенциаль­но может являться абонентом службы «Телефон Дове­рия».

С какой проблематикой могут столкнуться кон­сультанты телефона доверия при обращении члена се­мьи, имеющей ребенка-инвалида?

Рождение больного ребенка, а затем его воспита­ние, обучение и социализация являются мощным фак­тором психологического воздействия на психику ро­дителей. Поэтому они, в силу тяжести жизненной си­туации, а также в силу ее продолжительности могут быть предрасположены к развитию различных форм нервно-психической патологии. Семья посвящает се­бя больному ребенку, родители при этом склонны от­рицать собственные чувства и переживания как про­блемные, делая акцент на ребенке.

Отец в семье с больным ребенком — единственный добытчик. Имея специальность, образование, он не­редко из-за необходимости большего заработка стано­вится рабочим, ищет вторичные заработки и практиче­ски не имеет времени заниматься ребенком. Поэтому уход за ребенком ложится на мать. Часто он занимает все ее время, поэтому резко сужается круг ее общения. Если бесперспективны лечение и реабилитация, то по­стоянная тревога, психоэмоциональное напряжение могут привести мать к постоянному раздражению, со­стоянию депрессии [1].

Часто матери в уходе за ребенком-инвалидом по­могают старшие дети, редко бабушки, другие родст­венники. Наличие ребенка-инвалида может отрица­тельно влиять на других детей в семье. Им меньше уделяется внимания, уменьшаются возможности для культурного досуга, они хуже учатся, чаще болеют из-за недосмотра родителей [2]. Психологическая напря­женность в таких семьях поддерживается психологи­ческим угнетением детей в случае негативного отно­шения окружающих к их семье; они редко общаются с детьми из других семей. Не все дети в состоянии пра­вильно оценить и понять внимание родителей к боль­ному ребенку, их постоянную усталость в обстановке угнетенного, постоянно тревожного семейного клима­та [3].

Нередко такая семья испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих, особенно сосе­дей, которых раздражают некомфортные условия су­ществования рядом (нарушение спокойствия, тиши­ны, особенно если у ребенка задержка умственного развития или его поведение негативно влияет на здо­ровье детского окружения). Окружающие часто укло­няются от общения, и тогда дети с ОВЗ практически не имеют возможности полноценных социальных кон­тактов, достаточного круга общения, особенно со здо­ровыми сверстниками. Имеющаяся социальная депри-вация может привести к личностным расстройствам (например, эмоционально-волевой сферы и т. д.), к за­держке интеллекта, особенно если ребенок слабо адап­тирован к жизненным трудностям, социальной дез­адаптации, еще большей изоляции, недостаткам раз­вития, в том числе нарушениям коммуникационных возможностей, что формирует неадекватное представ­ление об окружающем мире [5].

Общество не всегда правильно понимает проблемы таких семей, и лишь небольшой их процент ощущает поддержку окружающих. В связи с этим родители не берут детей с ограниченными возможностями здоро­вья в театр, кино, на зрелищные мероприятия, созда­вая, тем самым, дополнительную изоляцию от общест­ва [4].

Семья, имеющая ребенка с отклонениями в разви­тии, переживает не один, а целую серию жизненных кризисов.

Первый — когда родители узнают, что их ребе­нок — инвалид. Это может произойти в первые часы или дни после его рождения, или в течение первых трех лет его жизни, или на психологическом обследо­вании на медико-педагогической комиссии при по­ступлении в школу (последнее в основном касается отклонений в интеллектуальном развитии).

Второй кризисный период может быть связан с до­стижением ребенком-инвалидом школьного возраста. Бывает, что до этого момента родители «не замечают» явных отставаний в развитии ребенка, успокаивая се­бя тем, что «все обойдется», «подрастет — поумнеет». И вот — приговор, что ребенок не сможет учиться в об­щеобразовательной школе, а иногда и во вспомога­тельной.

Третий кризис совпадает с подростковым возрас­том ребенка с ОВЗ. В подростковом периоде пережи­вается психофизиологический и психосоциальный возрастной кризис. В этот сложный для него период ребенок постепенно осознает, что он — инвалид. К се­мейному кризису, связанному с подростковым возрас­том ребенка-инвалида, добавляется и кризис «середи­ны жизни» родителей, кризис сорокалетнего возраста супругов.

Четвертый кризисный период — период юношест­ва, когда остро встает проблема планирования даль­нейшей жизни юноши или девушки с инвалидностью и связанные с этим вопросы получения профессии, трудоустройства, обзаведения семьей. Этот кризис се­мья переживает наиболее остро.

Пятый переломный период развития семейных от­ношений — взрослая жизнь члена семьи с ограничен­ными возможностями здоровья. Родители все чаще за­думываются, что будет с ребенком, когда их не станет.

Подводя итог, можно констатировать, что семья, имеющая ребенка-инвалида, нуждается в психологи­ческом патронаже на всех этапах развития ребенка.

Можно выделить следующие задачи телефонного консультирования семей, имеющих детей с ограничен­ными возможностями: помощь в осознании проблемы и помощь в осознании собственных чувств по этому поводу, психологическая и эмоциональная поддержка, помощь родителям в принятии своего ребенка и при­нятии себя как родителей ребенка с отклонениями в развитии. Необходимо отметить несколько важных моментов в работе с такими абонентами:

1)   при работе с семьей, имеющей детей с отклоне­ниями в развитии, консультант должен помнить, что имеет дело не только с отдельными людьми, но и со всей сложной внутрисемейной структурой;

2)   родители должны иметь желание решать су­ществующие проблемы, поскольку при консульти­ровании по телефону консультант в основном дела­ет акцент на поиск ресурсов, имеющихся у данной семьи;

3)   помимо психологической поддержки, консуль­тант предоставляет родителям еще и поддержку ин­формационную, донося до них сведения о различных реабилитационных отделениях и центрах, оказываю­щих помощь детям-инвалидам и их семьям (так как очевидно, что консультирование по телефону являет­ся только одним из видов психологической помощи детям с отклонениями в развитии и членам их се­мей).

Основными принципами консультирования семей, имеющих детей-инвалидов, являются безоценочное отношение к абоненту и уважение права абонента са­мому принимать решение, что впрочем, является об­щим принципом консультирования на телефоне до­верия, абонентом которого может быть и сам ребенок-инвалид.

Суть личностной проблемы ребенка-инвалида за­ключается в его изолированности от общества, в кото­ром ему предстоит жить и расти.

С раннего детства дети с отклонениями в развитии сталкиваются с оценкой их другими людьми. Часто здоровые дети с детской непосредственностью и жес­токостью оценивают дефекты детей-инвалидов в их присутствии. В результате у детей-инвалидов форми­руются замкнутость, избегание широкого круга обще­ния, замыкание «в четырех стенах», маскированная (скрытая) депрессия. Скрытая депрессия (сниженный фон настроения, негативная оценка себя, собственных перспектив и других людей, часто замедленный темп мышления, скованность и пассивность) в сочетании с заниженной самооценкой и отсутствием благоприят­ного прогноза на будущее достаточно часто приводит к появлению мыслей суицидального характера. Часто формируется комплекс неполноценности.

По мере взросления дети-инвалиды начинают осо­знавать, что уровень их жизненных возможностей по сравнению с «обычными» детьми снижен. У них не­редко формируется сниженная самооценка, что в свою очередь приводит к чрезмерному снижению уровня притязаний. Следствием этих процессов становится социальная пассивность и сужение активного жизнен­ного пространства.

Рано или поздно особые дети начинают также осо­знавать глобальность своей зависимости от здоровых членов общества. Привыкание к зависимости способ­ствует формированию иждивенчества. Типичными тенденциями становятся отказ от самостоятельности и перенос ответственности за свою судьбу на ближай­шее окружение.

В работе с инвалидами консультант сталкивается с различными психологическими проблемами, которые связаны с осознанием инвалидом своей «инаковости», непохожести на других людей, что, в свою очередь, по­рождает у них ощущение «чувства неполноценности». В данной ситуации перед психологом стоит, прежде всего, задача помочь абоненту принять себя таким, ка­ков он есть, и помочь сформировать компенсирующие модели поведения. Непосредственной помощью кон­сультанта телефона доверия детям с ограниченными возможностями является работа по формированию личностно-смысловой сферы экзистенциальных отно­шений ребенка с обществом. Поскольку чаще всего об­щение консультантов телефона доверия с ребенком-инвалидом носит пролонгированный характер, это об­щение начинает восприниматься ребенком как особая реальность, где он может удовлетворить свои потреб­ности в общении и принятии его как личности. При общении с разными консультантами ребенок получает возможность увидеть свою проблему с различных то­чек зрения, и это тоже позволяет ему лучше осознать себя и свое место в мире.

Немаловажной, но побочной задачей является уст­ранение дефицита общения у инвалида в условиях ог­раниченных социальных связей. Для решения этой за­дачи могут привлекаться не штатные сотрудники теле­фонов доверия в силу ограниченности их числа, а во­лонтеры, в том числе волонтеры-сверстники. У калуж­ского телефона доверия есть опыт подобной работы. Для ликвидации дефицита общения к работе привле­кались старшеклассники-волонтеры, прошедшие тео­ретическую подготовку на базе отделения психологии Муниципальной экспериментальной школы дополни­тельного образования, и тренинги непосредственно на телефоне доверия. Хотелось бы особо отметить, что новый социальный опыт получали не только дети-ин­валиды, но и сами волонтеры, имеющие возможность прикоснуться к внутреннему миру ребенка с ограни­ченными возможностями.

О дистанционном формате социальных услуг и патронаж на дому

В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой гражданам из группы риска, к которой относятся граждане старше 65 лет, инвалиды и дети-инвалиды, в том числе имеющие тяжелые множественные нарушения развития, рекомендовано соблюдение ограничительных мер. Данные меры распространяются, в том числе на очное посещение организаций социального обслуживания, предоставляющих социальные услуги гражданам пожилого возраста и лицам, имеющим хронические заболевания, включая инвалидность. В связи с этим до 02.11.2020 в Санкт‑Петербурге приостановлено предоставление социальных услуг в полустационарной форме социального обслуживания в помещениях соответствующих организаций. Возможность получения различных видов социально-психологических и социально-педагогических услуг, а также услуг в целях повышения коммуникативного потенциала петербуржцев, имеющих ограничения жизнедеятельности в виду возраста или наличия инвалидности, предусмотрена с использованием дистанционных технологий.

Дополнительно, в целях поддержания достигнутых результатов в ходе получения реабилитационных мероприятий и оказания помощи родителям, предусмотрена возможность предоставления государственными учреждениями социального обслуживания услуги «Патронаж на дому» преимущественно для инвалидов трудоспособного возраста, имеющих тяжелые множественные нарушения развития, детей-инвалидов.

Оказание такой социальной помощи рекомендовано организовать 18 Комплексным центрам социального обслуживания населения и 17 Центрам социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов, находящимся в ведении администраций районов Санкт‑Петербурга, силами специалистов полустационарных отделений учреждений.

Услуги по домашнему патронажу могут быть предоставлены при согласии гражданина на их получение с соблюдением со стороны специалиста организации социального обслуживания требований и рекомендаций Роспотребнадзора, профилактических мероприятий, препятствующих распространению новой коронавирусной инфекции.

По возникающим вопросам, связанным с организацией социального обслуживания в период действия ограничительных мер, в том числе о возможности получения услуги «Патронаж на дому», рекомендуем гражданам обращаться к поставщику социальных услуг, с которым заключен договор. Поставщик также может оказать информационную поддержку в части взаимодействия с работодателем по вопросам обеспечения перевода на дистанционный режим работы родителя (законного представителя). Рекомендации работодателям по переводу сотрудников на дистанционный режим работы также предусмотрены постановлением Правительства Санкт‑Петербурга от 13.03.2020 № 121.

 

Обращаем внимание, что учреждения социального обслуживания детей и семей с детьми (Центры помощи семье и детям, находящиеся в ведении районных администраций) продолжат предоставлять социальные услуги в полустационарной форме для обеспечения безопасности детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и профилактики совершаемых ими правонарушений. Данные изменения были внесены в постановление городского правительства с учетом обращений семей. Услуги будут предоставляться с обеспечением всех мер профилактики.

Учреждения социального обслуживания осуществляют бесплатное предоставление детям и семьям с детьми всего комплекса социальных услуг: социально-педагогических, социально-бытовых, социально-правовых, социально-психологических и осуществляют социальное сопровождение семей с детьми.

Они проводят индивидуальную профилактическую работу в отношении несовершеннолетних и их семей. При этом деятельность таких учреждений районного уровня максимально приближена к реальным нуждам конкретной группы населения Санкт‑Петербурга, а их расположение – к месту проживания. 

Также продолжают работать кризисные центры для женщин.

 

Перечень предоставляемых социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг

 

Социально-бытовые услуги:

 

Обеспечение площадью жилых помещений в соответствии
с утвержденными нормативами

 

Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам:

 

Дети в возрасте от 3 до 7 лет

 

Дети в возрасте от 7 до 11 лет

 

Дети в возрасте от 12 до 18 лет

 

Помощь в одевании и переодевании лицам, не способным
по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход

 

Предоставление гигиенических услуг лицам, не способным
по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход

 

Обеспечение кратковременного присмотра за детьми

 

Социально-медицинские услуги:

 

Консультирование по социально-медицинским вопросам

 

Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни

 

Систематическое наблюдение за получателем социальных услуг
в целях выявления отклонений в состоянии его здоровья

 

Обеспечение приема получателем социальных услуг лекарственных средств в соответствии с назначением врача

 

Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий (в том числе с использованием реабилитационного оборудования)

 

Социально-психологические услуги:

 

Социально-психологическое консультирование (в том числе семейное консультирование)

 

Социально-психологический патронаж

 

Проведение социально-психологических тренингов

 

Социально-педагогические услуги:

 

Консультирование получателя социальных услуг и(или) ближайшего окружения получателя социальных услуг по вопросам социальной реабилитации

 

Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику
и консультирование

 

Социально-педагогический патронаж

 

Консультирование ближайшего окружения ребенка по развитию игровой и продуктивной деятельности

 

Консультирование по организации учебной деятельности несовершеннолетнего в домашних условиях

 

Обучение практическим навыкам общего ухода за тяжелобольными получателями социальных услуг, получателями социальных услуг, имеющими ограничения жизнедеятельности, в том числе за детьми-инвалидами

 

Формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга)

 

Проведение занятий в соответствии с разработанным индивидуальным социально-педагогическим планом (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентация, изодеятельность, арт-терапия, игровая деятельность, музыкальные занятия, спортивные, досуговые, экскурсионные мероприятия), в том числе групповых

 

Организация досуга (в том числе сопровождение на социокультурные мероприятия)

 

Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности

 

Обучение родительским функциям

 

Обучение матери созданию социально-бытовой среды для развития ребенка

 

Проведение логопедических занятий

 

Социально-трудовые услуги:

 

Профессиональная ориентация

 

Содействие в получении образования и(или) профессии

 

Оказание помощи в трудоустройстве

 

Организация обучения в трудовых мастерских

 

Социально-правовые услуги:

 

Оказание помощи в оформлении документов и восстановлении утраченных документов получателя социальных услуг

 

Оказание помощи в получении юридических услуг (в том числе бесплатно)

 

Оказание помощи в защите прав и законных интересов получателя социальных услуг

 

Содействие в получении полиса обязательного медицинского страхования

 

Оформление исковых заявлений на лишение родительских прав либо восстановление в родительских правах

 

Содействие в восстановлении утраченного (сохранение занимаемого) жилья, наследства

 

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

 

Консультирование по вопросам самообслуживания и социально-бытовой адаптации

 

 

Предоставление социального обслуживания в стационарной форме, включая оказание социально-бытовых услуг, социально-медицинских услуг, социально-психологических услуг, социально-педагогических услуг, социально-трудовых услуг, социально-правовых услуг, услуг
в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе  детей-инвалидов:

 

Социально-бытовые услуги:

1.

Обеспечение площадью жилых помещений в соответствии
с утвержденными нормативами

2.

Обеспечение мягким инвентарем (одеждой, обувью, нательным бельем и постельными принадлежностями) в соответствии с утвержденными нормативами

3.

Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам:

 

Дети в возрасте от 3 до 7 лет

 

Дети в возрасте от 7 до 11 лет

 

Дети в возрасте от 12 до 18 лет

4.

Предоставление гигиенических услуг лицам, не способным
по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход

5.

Сопровождение на прогулках

6.

Обеспечение за счет средств получателя социальных услуг книгами, журналами, газетами, настольными играми

7.

Помощь при подготовке вещей для выезда на отдых за пределы города

8.

Стрижка волос

9.

Создание условий (оказание помощи) молодым матерям по уходу за детьми младенческого возраста

 

Социально-медицинские услуги:

10.

Консультирование по социально-медицинским вопросам

11.

Систематическое наблюдение за получателем социальных услуг
в целях выявления отклонений в состоянии его здоровья

12.

Обеспечение приема получателем социальных услуг лекарственных средств в соответствии с назначением врача

13.

Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни

14.

Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий (в том числе с использованием реабилитационного оборудования)

15.

Санитарная обработка (обработка волосистых поверхностей тела дезинфицирующими растворами от педикулеза, помывка)

 

Социально-психологические услуги:

16.

Социально-психологическое консультирование (в том числе семейное консультирование)

17.

Социально-психологический патронаж

18.

Проведение социально-психологических тренингов

 

Социально-педагогические услуги:

19.

Консультирование получателя социальных услуг и(или) ближайшего окружения получателя социальных услуг по вопросам социальной реабилитации

20.

Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику

и консультирование

21.

Социально-педагогический патронаж

22.

Консультирование ближайшего окружения ребенка по развитию игровой и продуктивной деятельности

23.

Консультирование по организации учебной деятельности несовершеннолетнего в домашних условиях

24.

Занятия по подготовке к жизни в семье

25.

Проведение логопедических занятий

26.

Формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга)

27.

Проведение занятий в соответствии с разработанным индивидуальным социально-педагогическим планом (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентация, изодеятельность, арт-терапия, игровая деятельность, музыкальные занятия, спортивные, досуговые, экскурсионные мероприятия), в том числе групповых

28.

Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности

29.

Организация досуга (в том числе сопровождение на социокультурные мероприятия)

30.

Организация летнего отдыха

31.

Обучение родительским функциям

 

Социально-трудовые услуги:

32.

Профессиональная ориентация

33.

Организация обучения в трудовых мастерских

34.

Содействие в получении образования и(или) профессии

35.

Оказание помощи в трудоустройстве

 

Социально-правовые услуги:

36.

Оказание помощи в оформлении документов и восстановлении утраченных документов получателя социальных услуг

37.

Содействие в получении полиса обязательного медицинского страхования

38.

Подготовка документов в государственные или муниципальные органы, организации и(или) суды

39.

Оформление сберегательных вкладов

40.

Оказание помощи в получении юридических услуг (в том числе бесплатно)

41.

Оказание помощи в защите прав и законных интересов получателя социальных услуг

 

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

42.

Консультирование по вопросам самообслуживания и социально-бытовой адаптации

(PDF) Психологические потребности, страсть и намерения потребителей повторно покровительствовать исполнительскому искусству

Ссылки

Эннинг Дж. (2016). Музыкальные и театральные постановки в Австралии. Австралия: IBISWorld.

Балагер, И., Гонсалес, Л., Фабра, П., Кастильо, И., Мерсе, Дж., И Дуда, Дж. Л. (2012).

стиля межличностного общения тренеров, основные психологические потребности, а также благополучие и недомогание молодых футболистов

игроков: продольный анализ. Журнал спортивных наук, 30 (15), 1619–1629.DOI: 10.1080 /

02640414.2012.731517

Баркукис, В., Хаггер, М.С., Ламбропулос, Г., и Цорбацудис, Х. (2010). Расширение трансконтекстной модели

в контексте физического воспитания и досуга: изучение роли

удовлетворения основных психологических потребностей. Британский журнал педагогической психологии, 80 (4),

647–670. DOI: 10,1348 / 000709910X487023

Барон Р. М. и Кенни Д. А. (1986). Различие переменных модератора и посредника в социальном

психологическом исследовании: концептуальные, стратегические и статистические соображения.Journal of

Personality and Social Psychology, 51 (6), 1173. doi: 10. 1037 / 0022-3514.51.6.1173

Blackwell, SA, Szeinbach, SL, Barnes, JH, Garner, DW, & Bush, V. (1999). ).

антецедентов лояльности клиентов — эмпирическое исследование роли личных и

ситуационных аспектов в решениях о повторной покупке. Журнал сервисных исследований, 1 (4), 362–375.

doi: 10.1177 / 1094670597

Бланшар, К. М., Амио, К. Э., Перро, С., Валлеран Р. Дж. И Провенчер П. (2009).

Сплоченность, межличностный стиль тренера и психологические потребности: их влияние на самоопределение

и субъективное благополучие спортсменов. Психология спорта и физических упражнений, 10 (5),

545–551. DOI: 10.1016 / j.psychsport.2009.02.005

Бирн, Б. (2010). Моделирование структурным уравнением с помощью AMOS: основные концепции, приложения и программирование

. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Cerasoli, C.P., Nicklin, J.М., и Форд М. Т. (2014). Внутренняя мотивация и внешние стимулы

совместно предсказывают эффективность: 40-летний метаанализ. Психологический бюллетень,

140 (4), 980. doi: 10.1037 / a0035661

Карран, Т., Хилл, А. П., Эпплтон, П. Р., Валлеран, Р. Дж., И Стендедж, М. (2015). Психология страсти

: метааналитический обзор десятилетних исследований внутриличностных результатов

. Мотивация и эмоции, 39 (5), 631–655. DOI: 10.1007 / s11031-015-9503-0

Deci, E.Л. и Райан Р. М. (2000). «Что» и «почему» для достижения цели: потребности человека и самоопределение поведения. Психологическое исследование, 11 (4), 227–268. DOI: 10.1207 /

S15327965PLI1104_01

Ди Доменико, С. и Фурнье, М. (2014). Социально-экономический статус, неравенство доходов и здоровье

жалоб: взгляд на основные психологические потребности. Исследование социальных показателей, 119 (3),

1679–1697. DOI: 10.1007 / s11205-013-0572-8

Фэй, К., И Шарп, Д. (2008). Академическая мотивация в университете: роль основных психо-

логических потребностей и формирование личности. Канадский журнал поведенческой науки / Revue

Canadienne Des Sciences Du Comportement, 40 (4), 189. DOI: 10.1037 / a0012858

Форнелл, К. и Ларкер, Д. Ф. (1981). Оценка моделей структурных уравнений с ненаблюдаемыми переменными

и ошибкой измерения. Журнал маркетинговых исследований, 18,39–50. DOI: 10.2307 /

3151312

Fredricks, J.А., Альфельд К. и Экклс Дж. (2010). Развитие и воспитание энтузиазма в академических

и неакадемических областях. Gifted Child Quarterly, 54 (1), 18–30. DOI: 10.1177 /

0016986209352683

Gagné, M. (2003). Роль поддержки автономии и ориентации на автономию в просоциальном поведении

. Мотивация и эмоции, 27 (3), 199–223. DOI: 10.1023 /

A: 1025007614869

Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (2006).Многомерный анализ данных

(6-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Прентис-Холл.

460 C. J. WHITE ET AL.

Эффекты общения «Карла Энн Грин

Первый советник

Ли Дж. Хаггерти

Тип документа

Диссертация

Название степени

Доктор философских наук в области системных наук

Отдел

Системные науки

Субъекты

Женщины — Социальные сети — Марокко, Женщины — Здоровье и гигиена — Марокко, Женщины — Психическое здоровье — Марокко

Физическое описание

2, xiii, 319 л.: Ил.28 см.

Аннотация

Несмотря на то, что за последние два десятилетия было проведено большое количество исследований в области социальных сетей, социальной поддержки и благополучия, мало что из этих исследований было кросс-культурным, и практически ни одно из них не проводилось в странах за пределами Запад. В настоящем исследовании сделана попытка описать структуру и функционирование социальных сетей группы относительно современных городских марокканских женщин, а также связи между их социальными сетями, социальной поддержкой, физическим здоровьем и психологическим благополучием. Были проведены обширные интервью со 108 замужними или ранее замужними женщинами, которые жили в районе среднего класса в Рабате, Марокко. Испытуемых просили идентифицировать участников социальных сетей, определяемых как друзья, родственники или другие лица, которые оказывали различные виды поддержки в типично встречающихся жизненных ситуациях или с которыми испытуемый имел негативные взаимодействия. Стандартные инструменты самоотчета использовались для оценки физического и психологического благополучия, а также для оценки возникновения стрессовых жизненных событий.Дополнительные данные наблюдений были собраны в окрестностях респондентов и в непосредственной близости от них. Модель, описывающая взаимодействие между благополучием, сетевой структурой и сетевой функцией, была протестирована с использованием факторно-аналитических методов и методов множественной регрессии. Стрессовые жизненные события предсказывали снижение физического благополучия. Улучшение психологического функционирования было предсказано взаимностью в отношениях, семейным удовлетворением и, в меньшей степени, практической и эмоциональной поддержкой. Вопреки прогнозам, патронажная поддержка была связана как с улучшением физического, так и психологического благополучия.Результаты в целом согласовывались с теорией сохранения ресурсов (COR), которая предсказывает, что однородно большие и хорошо функционирующие сети, обнаруженные в этом исследовании, будут давать размеры эффекта, которые были небольшими, но соответствовали результатам западных исследований.

Права

Авторские права. URI: http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/ Этот элемент защищен авторским правом и / или смежными правами. Вы можете использовать этот элемент любым способом, который разрешен законодательством об авторском праве и смежных правах, применимым к вашему использованию.Для других целей вам необходимо получить разрешение от правообладателей.

Постоянный идентификатор

http://archives.pdx.edu/ds/psu/4662

Рекомендуемое цитирование

Грин, Карла Энн, «Социальная поддержка в городских районах Марокко: влияние социальных сетей, посредничества и патронажа на физическое здоровье и психологическую адаптацию женщин» (1995). Диссертация и тезисы. Бумага 1335.
https://doi.org/10.15760/etd.1334

Однородность Рождества Христова в социальных сетях и покровительство проституции среди рабочих-мигрантов-мужчин

  • 1.

    Ху З., Лю Х., Ли Х, Стэнтон Б., Чен Х. Сексуальное поведение, связанное с ВИЧ, среди мигрантов и немигрантов в сельских районах Китая: роль миграции из сельских в города. Здравоохранение. 2006. 120 (4): 339–45.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 2.

    Андерсон А.Ф., Цинси З., Хуа Х, Цзяньфэн Б. Плавающее население Китая и возможность передачи ВИЧ: социально-поведенческая перспектива. Уход за СПИДом. 2003. 15 (2): 177–85.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 4.

    Brockerhoff M, Biddlecom AE. Миграция, сексуальное поведение и риск заражения ВИЧ в Кении.Int Migr Rev.1999; 14 (4): 833–56.

    Артикул Google ученый

  • 5.

    Jolly AM, Wylie JL. Сексуальные сети и инфекции, передаваемые половым путем; сила слабых (дальних) связей. В: Lipshutz J, Aral S, Fenton K, editors. Новое общественное здравоохранение и профилактика ИППП / ВИЧ. Нью-Йорк: Спрингер; 2013. с. 77.

    Google ученый

  • 7.

    Такер Дж. Д., Хендерсон Г. Е., Ван Т.Ф., Хуанг Й.Й., Пэриш В., Пан С.М. и др. Излишки мужчин, секс-бизнес и распространение ВИЧ в Китае. СПИД. 2005. 19 (6): 539–47.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 8.

    Laumann EO, Ellingson SE, Mahay JE, Paik AE, Youm YE. Сексуальная организация города. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2004.

    Google ученый

  • 10.

    Валенте TW. Социальные сети и здоровье: модели, методы и приложения.Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 2010.

    Google ученый

  • 11.

    Виммер А., Льюис К. За пределами и ниже расовой гомофилии: ERG-модели сети дружбы, задокументированные на Facebook. Am J Soc. 2010. 116 (2): 583–642.

    Артикул Google ученый

  • 12.

    Мэйхью Б.Х., Макферсон Дж. М., Ротоло Т., Смит-Ловин Л. Половая и расовая однородность в группах естественного происхождения. Соц силы.1995. 74 (1): 15–52.

    Артикул Google ученый

  • 13.

    Макферсон М., Смит-Ловин Л., Кук Дж. М.. Птицы пера: гомофилия в соцсетях. Ann Rev Soc. 2001; 27: 415–44.

    Артикул Google ученый

  • 14.

    Цзинь Л., Вэнь М., Фань Дж. Х., Ван Г. Транс-местные связи, местные связи и психологическое благополучие среди мигрантов из сельской местности в города в Шанхае. Soc Sci Med. 2012. 75 (2): 288–96.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 15.

    Лю Ю., Ли З., Брайтунг В. Социальные сети мигрантов нового поколения в урбанизированных деревнях Китая: на примере Гуанчжоу. Habitat Int. 2012; 36 (1): 192–200.

    Артикул Google ученый

  • 16.

    Муньос-Лабой М., Хирш Дж. С., Киспе-Лазаро А. Одиночество как фактор сексуального риска для мексиканских рабочих-мигрантов-мужчин.Am J Public Health. 2009. 99 (5): 802–10.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 17.

    Иодер VC, Virden TB, Амин К. Интернет порнография и одиночество: это объединение? Принуждение к сексуальной зависимости. 2005. 12 (1): 19–44.

    Артикул Google ученый

  • 18.

    Ян XY, Келли BC, Ян Т. Мы вместе веселимся: общение с местными жителями и рискованное сексуальное поведение среди китайских мужчин-мигрантов из сельских районов в города. Soc Health Illn. 2016; 38 (4): 559–75.

    Артикул Google ученый

  • 19.

    Янг А.М., Джонас А.Б., Маллинс У.Л., Халгин Д.С., Хавенс-младший. Структура сети и риск передачи ВИЧ среди сельских потребителей наркотиков. AIDS Behav. 2013. 17 (7): 2341–51.

    Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • 20.

    Карпиано Р.М., Келли Британская Колумбия, Истербрук А., Парсонс Дж. Т..Сообщество и употребление наркотиков среди геев — роль кварталов и сетей. J Health Soc Behav. 2011; 52 (1): 74–90.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 21.

    Kelly BC, Carpiano RM, Easterbrook A, Parsons JT. Секс и сообщество: влияние соседства и социальных сетей на рискованное сексуальное поведение среди городских геев. Soc Health Illn. 2012. 34 (7): 1085–102.

    Артикул Google ученый

  • 22.

    Eitle TM, Wahl A-MG, Aranda E. Поколение иммигрантов, выборочная аккультурация и употребление алкоголя среди латинских подростков. Soc Sci Res. 2009. 38 (3): 732–42.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 23.

    Ян XY, Ян Ф. Аккультурация против культурного удержания: интерактивное влияние аккультурации и этнических связей на употребление психоактивных веществ среди китайских студентов в Соединенных Штатах. J Immigr Minor Health.2017; 20: 546.

    Артикул Google ученый

  • 25.

    Cheung NW. Подростки-мигранты из сельских районов в города в Гуанчжоу, Китай: психологическое здоровье, виктимизация, а также местные и транснациональные связи.Soc Sci Med. 2013; 93 (6): 121–9.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 26.

    Weitzer RJ. Легализация проституции: от незаконного порока к законному бизнесу. Нью-Йорк: NYU Press; 2012.

    Google ученый

  • 28.

    Лин Д, Ли Х, Ян Х, Фанг Х, Стэнтон Б., Чен Х и др. Алкогольная интоксикация и рискованное сексуальное поведение среди мигрантов из сельской местности в города Китая. Зависимость от наркотиков и алкоголя. 2005. 79 (1): 103–12.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 29.

    Дибласио Ф.А., Бенда ББ. Концептуальная модель сексуальной активности активных сверстников.Youth Soc. 1994. 25 (3): 351–67.

    Артикул Google ученый

  • 31.

    МакКегани Н.П., Барнард М. Секс-работа на улицах: проститутки и их клиенты. Букинган: Открытый университет; 1996.

    Google ученый

  • 32.

    Макдональд С. Что есть в сети «стариков»? Доступ к социальному капиталу в гендерных и расовых сетях. Soc Netw. 2011; 33 (4): 317–30.

    Артикул Google ученый

  • 33.

    Ибарра Х. Раса, возможности и разнообразие социальных кругов в управленческих сетях. Акад. Манаг Дж. 1995; 38 (3): 673–703.

    Google ученый

  • 34.

    Granovetter MS. Сила слабых связей.Am J Soc. 1973; 78 (6): 1360–80.

    Артикул Google ученый

  • 35.

    Блау П.М. Неравенство и неоднородность — примитивная теория общественного устройства. Нью-Йорк: Свободная пресса; 1977.

    Google ученый

  • 36.

    Блау П.М. Обмен и власть в общественной жизни. Нью-Брансуик: издатели транзакций; 1964.

    Google ученый

  • 37.

    Берт RS. Структурные дыры против закрытия сети как социальный капитал. Теория и исследования социального капитала. Алдин де Грюйтер: Нью-Йорк; 2001. с. 31–56.

    Google ученый

  • 38.

    Лю Х. Можно ли применить теорию структурных дыр Берта для изучения социальной поддержки среди женщин-секс-работников среднего возраста? Многосайтовое эгоцентрическое сетевое исследование в Китае. AIDS Behav. 2017; 21 (12): 3567–77.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 39.

    Клауард Р.А., Олин Л.Е. Незаконные средства и преступные субкультуры. 5-е изд. Река Аппер Сэдл: Пирсон / Прентис Холл; 1960. с. 45–9.

    Google ученый

  • 40.

    Агнью Р. Основание общей теории деформации ПРЕСТУПНОСТИ и правонарушений *. Криминология. 1992. 30 (1): 47–88.

    Артикул Google ученый

  • 41.

    Browning CR, Feinberg SL, Dietz RD. Парадокс социальной организации: сети, коллективная эффективность и жестокие преступления в городских кварталах.Соц силы. 2004. 83 (2): 503–34.

    Артикул Google ученый

  • 42.

    Хейни Д. Повторное посещение сверстников-нарушителей: имеет ли значение структура сети? Am J Soc. 2001. 106 (4): 1013–57.

    Артикул Google ученый

  • 43.

    Udry JR. Биологические предрасположенности и социальный контроль сексуального поведения подростков. Am Soc Rev.1988; 53 (5): 709–22.

    Артикул Google ученый

  • 44.

    Крон, доктор медицины, Масси Дж. Л., Скиннер В. Ф., Лауэр РМ. Теория социальных связей и курение сигарет среди подростков: продольный анализ. J Health Soc Behav. 1983; 24: 337–49.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 45.

    Торло В.Дж., Ломи А. Сетевая динамика статуса: ассимиляция и отбор. Соц силы. 2017; 96: 1–34.

    Артикул Google ученый

  • 46.

    Коннелли Р., Робертс К., Чжэн З. Поселение сельских мигрантов в городах Китая — некоторые из китайских мигрантов больше не «летают». J Chin Econ Bus Stud. 2011; 9 (3): 283–300.

    Артикул Google ученый

  • 47.

    Quinn JF. Секс-роли и гедонизм среди членов мотоклубов «вне закона». Девиантное поведение. 1987. 8 (1): 47–63.

    Артикул Google ученый

  • 48.

    Xantidis L, McCabe MP. Личностные характеристики мужчин-клиентов женщин-работников коммерческого секса в Австралии. Arch Sex Behav. 2000. 29 (2): 165–76.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 49.

    МакКул, доктор медицины, Хаслам Н. Предсказание сексуального поведения с высоким риском у гетеросексуальных и гомосексуальных мужчин: роль импульсивности и поиска ощущений. Индивидуальные различия. 2001. 31 (8): 1303–10.

    Артикул Google ученый

  • 50.

    Уикс Дж. Секс, политика и общество: правила сексуальности с 1800 года. Нью-Йорк: Рутледж; 2014.

    Google ученый

  • 51.

    Янг Дж. Подземный мир игры. В: Гелдер К., Торнтон С., редакторы. Читатель субкультур. 2-е изд. Лондон: Рутледж; 1971. с. 149–56.

    Google ученый

  • 52.

    Szmigin I, Griffin C, Mistral W, Bengry-Howell A, Weale L, Hackley C.Переосмысление «пьянства» как расчетливого гедонизма: эмпирические данные из Великобритании. Int J Drug Policy. 2008. 19 (5): 359–66.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 54.

    Bienenstock EJ, Bonacich P, Oliver M. Влияние плотности и однородности сети на ориентационную поляризацию.Soc Netw. 1990; 12 (2): 153–72.

    Артикул Google ученый

  • 55.

    Коэн А.К. Общая теория субкультур. В: Гелдер К., Торнтон С., редакторы. Читатель субкультур. 2-е изд. Лондон: Рутледж; 1955. с. 50–9.

    Google ученый

  • 56.

    Андерсон Э. Место на углу: кабинет чернокожих уличных мужчин. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 1978.

    Google ученый

  • 57.

    Зулу Е.М., Доду Ф.Н.-А, Чика-Эзех А. Сексуальный риск в трущобах Найроби, Кения, 1993–1998. Popul Stud. 2002. 56 (3): 311–23.

    Артикул Google ученый

  • 58.

    Илан Дж. Понимание уличной культуры: бедность, преступность, молодежь и крутизна. Оксфорд: Пэлгрейв Макмиллан; 2015.

    Google ученый

  • 59.

    Брук Дж. С., Лукофф И. Ф., Уайтман М. Соревнования, семья и личностные аспекты в связи с поведением подростков в отношении наркотиков.Psychol Rep. 1977; 41 (3f): 1095–102.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 61.

    Le TN, Monfared G, Stockdale GD. Связь контекстуальных факторов школы, родителей и сверстников с самооценкой правонарушений среди молодежи Китая, Камбоджи, Лаоса или Миена, а также вьетнамской молодежи. Преступление. 2005. 51 (2): 192–219.

    Артикул Google ученый

  • 62.

    Sutherland EH. Принципы криминологии. Филадельфия: Дж. Б. Липпинкотт; 1939.

    Google ученый

  • 64.

    Варр М. Соучастники преступления: социальные аспекты преступного поведения. Кембридж: Издательство Кембриджского университета; 2002.

    Google ученый

  • 65.

    Национальное бюро статистики. Отчет об исследовании монитора nongmingong за 2016 год.В: Статистика Бо, редактор. Пекин. 2016.

  • 66.

    Chen X, Stanton B, Li X, Fang X, Lin D, Xiong Q. Сравнение рискованного для здоровья поведения сельских мигрантов с сельскими и городскими жителями в Китае. Am J Health Behav. 2009. 33 (1): 15–25.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 67.

    Ян Т., Коттрелл Р.Р., Ян X, Лю Дж. Использование коммерческих секс-работников среди китайских мигрантов-мужчин из сельской местности в города. Am J Health Behav.2012; 36 (1): 116–23.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 68.

    Национальное статистическое бюро. 2011 Nian Woguo Nongmingong Diaocha Jiance Baogao Beijing 2012. http://www.stats.gov.cn/ztjc/ztfx/fxbg/201204/t20120427_16154.html. По состоянию на 23 сентября 2017 г.

  • 69.

    Уилсон Д., Руководство A, Лавель С. Личностные характеристики зимбабвийских мужчин, посещающих проституток: значение для программ профилактики СПИДа. Индивидуальные различия. 1992. 13 (3): 275–9.

    Артикул Google ученый

  • 70.

    Ян Т., Абдулла АСМ, Мустафа Дж., Чен Б., Фэн Х. Факторы, связанные с отказом от курения среди взрослых китайцев в сельских районах Китая. Am J Health Behav. 2009. 33 (2): 125–34.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 71.

    Цукерман М. Поиск ощущений (пробуждение психологии): за пределами оптимального уровня возбуждения.Лондон: Psychology Press; 2014.

    Google ученый

  • 72.

    Барон Р.М., Кенни Д.А. Различие переменных модератора и посредника в социально-психологическом исследовании: концептуальные, стратегические и статистические соображения. J Personal Soc Psychol. 1986. 51 (6): 1173–82.

    Артикул CAS Google ученый

  • 73.

    Якобуччи Д., Салдана Н., Дэн Х. Размышление о посредничестве: доказательства того, что модели структурных уравнений работают лучше, чем регрессии.J Consumer Psychol. 2007. 17 (2): 139–53.

    Артикул Google ученый

  • 74.

    MacKinnon DP, Fairchild AJ. Актуальные направления медиативного анализа. Curr Dir Psychol Sci. 2009. 18 (1): 16–20.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • 75.

    Чжао X, Линч Дж. Г., Чен К. Переосмысление Барона и Кенни: мифы и правда об анализе посредничества. J Consum Res. 2010. 37 (2): 197–206.

    Артикул Google ученый

  • 76.

    Проповедник К.Дж., Хейс А.Ф. Стратегии асимптотики и повторной выборки для оценки и сравнения косвенных эффектов в моделях с несколькими посредниками. Методы Behav Res. 2008. 40 (3): 879–91.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 77.

    Клайн РБ. Принципы и практика моделирования структурными уравнениями.Нью-Йорк: Гилфорд; 2005.

    Google ученый

  • 78.

    Браун М.В., Кадек Р. Альтернативные способы оценки соответствия модели. Soc Methods Res. 1992. 21 (2): 230–58.

    Артикул Google ученый

  • 80.

    Бонд К.С., Валенте Т.В., Кендалл С. Социальные сети влияют на поведение в области репродуктивного здоровья в городах северного Таиланда. Soc Sci Med. 1999. 49 (12): 1599–614.

    Артикул CAS PubMed Google ученый

  • 81.

    Бирман П.С., Муди Дж., Стовел К. Цепи привязанности: структура подростковых романтических и сексуальных сетей. Am J Soc. 2004. 110 (1): 44–91.

    Артикул Google ученый

  • 82.

    Havanon N, Bennett A, Knodel J. Сексуальные сети в провинциальном Таиланде. План Stud Fam. 1993; 24: 1–17.

    Артикул CAS Google ученый

  • 83.

    Джойнер К., Као Г. Школьный расовый состав и расовая гомофилия подростков. Soc Sci Q.2000; 81: 810–25.

    Google ученый

  • 84.

    Баер М. Точка зрения сильных и слабых сторон творчества: всестороннее исследование и расширение.J Appl Psychol. 2010. 95 (3): 592–601.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 85.

    Хайдер Ф. Психология межличностных отношений. Махвах: Лоуренс Эрлбаум; 1982.

    Google ученый

  • 87.

    Лин Н. Социальный капитал: теория социальной структуры и действия. Кембридж: Издательство Кембриджского университета; 2002.

    Google ученый

  • 88.

    Блау П.М. Структурные контексты возможностей. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 1994.

    Google ученый

  • 89.

    Cheng S, Xie Y. Структурное влияние размера на межрасовую дружбу. Proc Natl Acad Sci. 2013. 110 (18): 7165–9.

    Артикул PubMed Google ученый

  • 91.

    Малый ML. Непредвиденные выгоды: истоки сетевого неравенства в повседневной жизни. Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 2009.

    Google ученый

  • 92.

    Weerman FM, Сминк WH. Сходство между сверстниками в преступности для разных типов друзей: сравнение с использованием двух методов измерения *. Криминология. 2005. 43 (2): 499–524.

    Артикул Google ученый

  • 93.

    Янг JTN, Ребеллон CJ, Барнс JC, Weerman FM. Распаковка черного ящика сходства сверстников в отклонениях: понимание механизмов, связывающих личное поведение, поведение сверстников и восприятие. Криминология. 2014; 52: 60.

    Артикул Google ученый

  • Перейти к основному содержанию Поиск
    • Подписка / продление
    • Библиотекари
          Пакет для Чикаго
        • Полный цикл и охват содержимого
        • Файлы KBART и RSS-каналы
        • Разрешения и перепечатки
        • Инициатива Чикаго для развивающихся стран
        • Даты отправки и претензии
        • Часто задаваемые вопросы библиотекарей
      • Агенты