«Аллея педагогической славы»
В системе образования нашего района каждый год появляется что-то новое. Но неизменным в ней остается только педагог. Именно педагог является главной фигурой и в организации всего образовательного процесса, стоит во главе всех перемен. Педагог – это человек, который предан своему делу до конца своей жизни. Бывших педагогов не бывает. И даже находясь на заслуженном отдыхе, педагог остается социально зависимой фигурой общества.
В рамках сотрудничества отдела по образованию и молодежной политике администрации Котовского муниципального района, Совета ветеранов педагогического труда и Совета молодых педагогов Котовского муниципального района в нашем городе прошла акция «Аллея педагогической славы».
У всех жителей была уникальная возможность увековечить благородный и нелегкий труд педагога.
Участниками Акции могли стать все желающие. Необходимо было написать очерк или представить презентацию по одной из номинаций: «Мой учитель», «Мой воспитатель», «Не стареют душой ветераны», «Память бережно храню» (история, посвященная памяти педагога — в виде очерка).
От нашего детского сада в этой акции приняли участие два педагога. Это Сигалова Ю.С., которая представила презентацию о своем первом воспитателе Шихотаровой Елене Николаевне, и Фоменко Л.Н., которая написала очерк на тему «Не стареют душой ветераны» о воспитателе Гречиной Валентине Ивановне.
В завершении акции прошло открытие Аллеи педагогической Славы – это, в первую очередь, возможность отдать дань уважения педагогам, посвятившим свою жизнь образованию и воспитанию подрастающего поколения и внесшим весомый вклад в развитие системы образования района. Участники Акции «Аллея педагогической славы» посадили дерево в честь педагога, получили именные сертификаты.
Аллея педагогической Славы заложена недалеко от Парка. Участие в посадке аллеи приняли ветераны образования, учителя, молодые педагоги, волонтеры, школьники. Вооружившись лопатами и лейками мы высадили саженцы клена. Закладка Аллеи педагогической славы – это возможность отдать дань уважения педагогам, а также выразить благодарность людям, посвятившим свою жизнь воспитанию и образованию подрастающего поколения.
Воспитывать – это благое призванье!
Любить, понимать и, конечно, прощать,
Примером во всём быть, являть состраданье…
Воспитывать, значит, другим что-то дать.
Дать даром уменья свои, свои знанья;
Посеять всё лучшее в детских сердцах,
В ответ не прося ни наград, ни признанья…
Отдать свою жизнь, всю отдать… до конца.
Жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души. Нелегок труд воспитателя, но поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший свою профессию по призванию и высокому гражданскому долгу.
В современных условиях, когда мир очень быстро изменяется, в памяти остаются глобальные события, которые происходят в нашей жизни, истории родины, страны. Незначительные в историческом масштабе события, люди уходят в прошлое, и мы часто о них забываем, хотя они иногда играют огромную роль в твоей личной жизни, жизни образовательного учреждения, города, района… Педагоги вспоминают своих выпускников, но всегда ли мы помним о тех, кто работал в нашем коллективе до нас или вместе с нами, кто изо дня в день отдавал себя служению детям? Люди, о которых нужно помнить, будут забыты, если сейчас не вспоминать о них, не доносить информацию об их судьбах подрастающему поколению. Приобретает особую актуальность фраза: «Мы помним, и о нас будут помнить».
Памятуя о наших коллегах, «бывших» сотрудниках, которые находятся на заслуженном отдыхе, мы реализуем важнейшие задачи, которые стоят перед нашим дошкольным образовательным учреждением и педагогическим коллективом:
· — передача и накопление ценного педагогического опыта;
· — сохранение традиций;
· — духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Именно для того, чтобы сохранить для потомков ценную информацию, не терять духовную связь с нашими Ветеранами с большой буквы, мы создали рукописную книгу «Мы в истории образования», оформили несколько альбомов с фотографиями, разработали проект будущего музея, который откроем в октябре 2018 года, на 40-летие нашего детского сада, открыли рубрику «Наши ветераны» на сайте дошкольного учреждения.
Среди нас живут люди, которые «сеяли доброе, вечное» – это наши ветераны педагогического труда. Хочется назвать их поимённо:
1. Некрицухина Анна Ивановна 07.01.1939 г.р., заведующая д/садом;
2. Умнова Валентина Николаевна 30.05.1937 г. р., старший воспитатель;
3. Гречина Валентина Ивановна 26.05.1941 г. р., воспитатель;
4. Черепенникова Рита Оровна 31.10.1939 г. р.,
5. Крючкова Мария Николаевна 15.01.1957 г.
р., старший воспитатель;
6. Гилёва Галина Николаевна 11.04.1953 г. р., воспитатель;
7. Бельгесова Людмила Николаевна 01.01.1958 г. р., воспитатель;
8. Кусмарцева Алла Ивановна 23.12.1952 г. р., воспитатель;
9. Картушина Александра Михайловна 19.10.1948 г. р., социальный педагог;
10. Иванова Багида Мустафовна 17.11.1956 г. р.,
Своими впечатлениями о некоторых из них делятся ныне работающие педагоги и помощники воспитателей. О своей маме, Некрицухиной Анне Ивановне, рассказывает воспитатель Кукина Надежда Ивановна:
«Я хочу рассказать о моей маме – Некрицухиной Анне Ивановне, которая с 1977 года по 1981 год была заведующей Детским садом №8. В 1956 году она окончила Камышинское дошкольное педагогическое училище, а в 1970 году получила высшее образование, закончив педагогический институт в г.
Ростов-на-Дону. Для мамы заведующая — это не просто должность, а образ жизни.
Как руководитель, она делала всё для того, чтобы детский сад процветал, комфортно работалось сотрудникам, а родители доверяли им своих детей.
Она — профессионал, инициативный, опытный руководитель, направляющий деятельность коллектива на реализацию творческих способностей, раскрытие индивидуальных качеств личности каждого сотрудника. Она умела работать с людьми, владела собой в критических ситуациях, могла предвидеть и предотвращать возможные конфликты. Это человек, который в любой момент может понять и поддержать, и поэтому сотрудники приходили на работу с удовольствием, зная, что их всегда ждут, понимают, хорошо к ним относятся, ценят и уважают.
Анна Ивановна сочетала в себе деловую активность с умением искать удовольствие в работе, вместе с подчиненными радоваться успехам и огорчаться неудачам. Компетентность, коммуникабельность и деловитость в руководстве дошкольным учреждением проявлялись в умении видеть, планировать и анализировать работу детского сада в целом и свою в частности.
Под руководством Анны Ивановны Некрицухиной в коллективе сложились определённые традиции: сотрудники отмечали профессиональные праздники, проводили Дни здоровья, не забывали о своих ветеранах. Благодаря художественному вкусу мамы, в детском саду можно было увидеть много дизайнерских решений в оформлении интерьера. В эстетически оформленный детский сад с удовольствием приходили дети и их родители.
Анна Ивановна была оперативна в решении самых различных вопросов, точна в изложении своих мыслей, творчески и глубоко подходила к реализации многочисленных задач, что позволяло на протяжении многих лет занимать первое место в рейтинге среди дошкольных учреждений города.
Анна Ивановна обладает такими качествами как скромность, простота, порядочность, трудолюбие, преданность своей работе. Многие молодые коллеги стремились быть во всём похожей на неё. Отличала её также безграничная любовь к детям: всех своих воспитанников она знала по именам, умела найти индивидуальный подход к каждому ребёнку и никогда не оставалась равнодушной к проблемам малышей и их родителей.
В 1985 году моя мама была награждена Медалью «Ветеран Труда», а в 1987 году ей было присвоено звание «Отличник народного образования». Сейчас она находится на заслуженном отдыхе, но выпускники детского сада бывают у неё дома частыми гостями, вспоминая яркие моменты своей дошкольной жизни.
Я часто приходила к маме на работу, видела любовь, заботливое отношение воспитателей к детям и благодарные, счастливые лица детей. И, когда пришло время выбирать свой профессиональный путь, я уже знала, что выберу профессию воспитатель детского сада и продолжу династию семьи Некрицухиных. Поступила в Волгоградское педагогическое училище, успешно закончила его. И вот уже много лет работаю в Детском саду №8, который открывала моя мама.
О воспитателе Гилёвой Галине Николаевне рассказывает воспитатель Захарова Алла Вячеславовна:
«Галина Николаевна в наш детский сад пришла работать воспитателем в 1986 году и посвятила ему 26 лет.
С детских лет Галина Николаевна любила нянчиться с соседскими детьми, заботиться о них, опекать и развлекать. В последующем, эта особенность характера и определила направление её трудовой деятельности.
Доброта её души, отзывчивость и чуткость, стремление отдавать своё сердце и знания детям помогли ей стать прекрасным педагогом, воспитателем, к которому мамы с радостью вели своих детей, понимая, что отдают их в заботливые руки. Дети очень любили Галину Николаевну, делились с ней своими горестями и радостями, вместе осваивали грамоту и математику, учились любить свою Родину и уважать старших. Её выпускники и по сей день с добротой отзываются о своей любимой воспитательнице.
Человек творческий и увлечённый своей профессией, Галина Николаевна могла найти общий язык с каждым человеком в нашем коллективе. Мы, молодые педагоги, стремились перенять её огромный опыт педагогической деятельности, приходили к ней за мудрым советом, помощью, консультацией, и никогда она не отказывала в этом, а наоборот, старалась поделиться своими знаниями, навыками, профессионализмом, отдавала частичку своей души.
Свою любовь к детям Галина Николаевна передала и дочери, которая по стопам мамы пришла работать воспитателем в наш детский сад.
А ещё Галина Николаевна, наверное, в награду за свою доброту и педагогическое мастерство, получила от Бога в дар особый талант — умение сочинять стихи, переписывать известные песни так, что можно было только удивляться, как это легко и здорово у неё получается, писала сценарии для мероприятий, проводимых в детском саду для детей и их родителей, для КВН и дружеских встреч. Особенно запомнилась песня, которую Галина Николаевна сочинила, переделав известную песню Ларисы Долиной «Погода в доме»:
«Наш коллектив».
Наш коллектив, такой большой и дружный,
И наша вся работа на виду.
Но знаем мы, что нужно, очень нужно
Быть вместо мамы в детсаду.
Припев:
Всего важней, нам дети в группе,
А всё иное ерунда.
И я, и ты, мы все их любим,
И вместе с ними рядом мы всегда.
***
Тот озорной, а этот шаловливый,
Тот робок очень, этот же драчун.
Но каждый должен быть для нас любимым,
И нам проблемы все их по плечу.
Припев: тот же.
Вот уже несколько лет Галина Николаевна находится на заслуженном отдыхе, но своё призвание – сердце отдавать детям, так и не забыла. Она занимается воспитанием внуков, и всё свое свободное время посвящает им».
О своей коллеге, воспитателе подготовительной логопедической группы, Кусмарцевой Алле Ивановне, рассказывает воспитатель Даниленко Марина Сергеевна:
«Дорогие коллеги, родители, бывшие воспитанники! Думаю, вы со мной согласитесь, как много зависит от того, какие педагоги работают в группе. Дети — очень чувствительный народ, они сразу улавливают настроение педагога.
И от того, как общаются педагоги между собой, зависит микроклимат в группе.
Хочу рассказать вам о моей замечательной напарнице — Кусмарцевой Алле Ивановне. 4 года мы с ней проработали в одной группе. Это такой прекрасный, доброжелательный и очень славный педагог! Я благодарю судьбу за то, что мы когда-то встретились! Как мы дополняли друг друга во всём. За какие бы мероприятия не брались, всё делали вместе. Вместе писали сценарии, вместе готовили мероприятия, составляли планы, разрабатывали интересные занятия.
И самое интересное: Алла Ивановна так прекрасно шьёт… А какие замечательные костюмы она шила деткам для праздников! Просто загляденье! У этого педагога действительно «золотые руки»!
Мне кажется порой, что нет больше на свете другого такого педагога, как моя Алла Ивановна! Это очень увлечённый своей работой воспитатель! А вместе с ней мы были такой сильной командой!»
Своими впечатлениями о работе с воспитателем Ивановой Багидой Мустафовной делится помощник воспитателя Казакова Наталья Николаевна:
«Багида Мустафовна Иванова пришла работать в наш детский сад в марте 2008 года и ушла на пенсию в мае 2016 года.
За это время она сумела завоевать любовь и уважение коллег и родителей. А дети её просто обожали.
Все эти годы я проработала с Багидой Мустафовной в одной группе. Это чуткий, добрый, отзывчивый и очень тактичный человек. К ней можно обратиться с любым вопросом или просьбой, она никогда не откажет в совете или помощи.
Багида Мустафовна — прекрасный педагог. Бывала строга, но всегда справедлива, уважала достоинство и личность ребёнка. Она любит своё дело, которому отдаёт себя сполна. В работе требовательна к себе и окружающим, энергична, следит за новейшими методиками и технологиями в обучении и воспитании детей.
Работая в детском саду, щедро делилась с ребятами теми знаниями, которыми владеет сама. На её занятиях детям всегда было интересно.
В общении с родителями педагог доброжелательна, готова внимательно выслушать, тактично и грамотно разрешить все сомнения, дать умный и добрый совет, вселить уверенность.
В настоящее время, после непродолжительного отдыха, Багида Мустафовна работает в Перещепновской школе учителем биологии и географии».
Воспитатель Сигалова Юлия Сергеевна делится мыслями о своих коллегах: старшем воспитателе Крючковой Марии Николаевне и социальном педагоге Картушиной Александре Михайловне:
«Мария Николаевна Крючкова работала в Детском саду №8 с открытия, сначала в должности воспитателя, а затем продолжила трудовую деятельность до ухода на пенсию в должности старшего воспитателя.
Хочется отметить высокий профессионализм Марии Николаевны, её чуткое доброжелательное отношение как к детям, так и к нам, воспитателям. Она умела найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, наладить контакт и общение. Доброта, отзывчивость, внимание и заботливое отношение к коллегам, их проблемам, отличали её как педагога-методиста, основной задачей которого является оказание грамотной методической помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
У Василия Сухомлинского есть замечательные слова: «… чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им своё сердце».
Частичку своего сердца и души Крючкова Мария Николаевна каждый день отдавала своим воспитанникам, будучи воспитателем, а позднее, став старшим воспитателем, частичку себя своим коллегам – педагогам».
«Ещё об одном замечательном педагоге, с которым мне довелось работать в нашем коллективе, хочется написать несколько строк. Это Картушина Александра Михайловна. Она пришла в детский сад в 2002 году на должность социального педагога. Её детище – клуб для родителей ясельной и первой младшей групп «Семейная Академия» — до сих пор функционирует в детском саду. В очень спокойной, непринуждённой обстановке Александра Михайловна знакомила молодых мам и пап с азами воспитания, рассказывала, как сделать жизнь маленького человечка насыщенной, интересной и, конечно же, безопасной.
Умение видеть в каждом человеке (будь то взрослый или ребёнок) личность, чуткое и трепетное отношение к окружающим, умение вовремя оказать методическую помощь – это лишь малый список профессиональных качеств Александры Михайловны.
Александра Михайловна – активный и творческий человек. Даже сейчас, находясь на заслуженном отдыхе, она является участником различных мероприятий, которые проводятся для ветеранов педагогического труда».
О Черепенниковой Рите Оровне рассказывают её коллеги: учитель-логопед Рябова Галина Николаевна и воспитатель Боченина Елена Анатольевна:
«Черепенникова Рита Оровна работала в нашем детском саду воспитателем, более 30 лет отдала работе по призванию. Это добрый, мудрый, чуткий педагог, по — настоящему любящий свою профессию.
Уже много лет Рита Оровна находится на заслуженном отдыхе, но добрые слова в её адрес можно услышать из уст любого человека, работавшего с ней в одном педагогическом коллективе.
Этот воспитатель обладает всем, что должно быть присуще настоящему педагогу: талантом, душевной теплотой, терпением и неиссякаемой энергией. Благодаря любви к детям, она могла превратить каждый день ребёнка в день радости и счастья.
Ей присуща удивительная способность раскрывать юные таланты, учить добру, отзывчивости и трудолюбию. Сердце этого человека и по сей день открыто для всех, кому нужна помощь. Рита Оровна всегда готова выслушать, дать совет, зарядить оптимизмом и творческим настроением».
И сейчас в нашем детском саду трудится много прекрасных воспитателей, замечательных педагогов, которых тоже можно назвать Ветеранами педагогического труда. Это люди, профессионалы своего дела, влюблённые в свою нелёгкую, требующую полной отдачи профессию. Они посвятили свою жизнь воспитанию и обучению дошколят, любовь к детям красной линией проходит через их судьбы. Их педагогический опыт и профессионализм стремится перенять каждый молодой специалист, работающий рядом с ними изо дня в день в родном коллективе детского сада. Вот эти педагоги:
1. Яровая Нина Петровна 02.12.1949 г. р., учитель-логопед;
2. Гречина Валентина Ивановна 26.05.1941 г. р., воспитатель;
3.
Любименко Татьяна Александровна 12.01.1952 г. р., воспитатель;
4. Шихотарова Елена Николаевна 10.02.1960 г. р., воспитатель;
5. Кукина Надежда Ивановна 07.11.1960 г. р., воспитатель;
6. Грянкина Татьяна Викторовна 16.01.1960 г. р., воспитатель;
7. Казачкова Вера Павловна 20.02.1961 г. р., музыкальный руководитель.
Я, воспитатель Детского сада №8, Степаненко Лариса Николаевна, хочу рассказать о своей коллеге и воспитателе двух моих сыновей, Кукиной Надежде Ивановне:
«Очень хочется поделиться с друзьями, коллегами, да и просто знакомыми людьми своими впечатлениями о человеке, которому доверяешь самое дорогое, что есть в жизни каждой женщины — мамы, своих детей.
В 2006 году я пришла работать в Детский сад №8 воспитателем, и мой средний сын попал в группу «Светлячок» к Надежде Ивановне Кукиной.
Сказать, что мне и моему ребёнку повезло с воспитателем, значит, не сказать ничего. Надежда Ивановна педагог, который всю себя без остатка отдаёт служению своей нелёгкой и такой нужной профессии, а свою душу — детям! Дети тянутся к ней, в группу идут с удовольствием, и мой сын, а сейчас ему 15 лет, до сих пор с любовью и уважением вспоминает свою воспитательницу и время, проведённое в детском саду. Она научила их быть справедливыми и добрыми, отзывчивыми к чужим горестям, дала хороший багаж знаний. Благодаря ей, мой сын учится в школе успешно, активно участвует в жизни класса, посещает кружки и секции.
Случилось так, что и младшего сына мне посчастливилось отдать к этому же педагогу. Надежда Ивановна, набрав группу малышей 3-х летнего возраста, как настоящая мама, раскрыла объятия навстречу детским сердцам. Мой малыш бежит к ней в группу, каждый день рассказывает, как Надежда Ивановна с ними играет, учит стишки и песенки, жалеет и любит, а иногда и справедливо пожурит за проделки.
Педагог от Бога, Надежда Ивановна постоянно придумывает что-то новенькое и интересное в группе; творческая натура этого воспитателя проявляется в каждой поделке, каждой мелочи и пособиях, которые она любовно мастерит своими руками для детишек, вкладывая в них свою душу. Фантазия её не знает границ. Иногда просто позавидуешь её энергии и увлечённости любимым делом.
Как коллега Кукиной Надежды Ивановны, воспитателя, имеющего первую квалификационную категорию, могу отметить её профессионализм, тактичность, огромный опыт в деле воспитания детей, который мне очень хотелось бы перенять.
Хочется сказать огромное спасибо этому человеку за её талант, доброту, умение найти подход к детям и умение общаться с нами, родителями её воспитанников».
Мне удалось взять интервью у некоторых моих коллег – педагогов с огромным стажем профессиональной педагогической деятельности в нашем дошкольном образовательном учреждении.
Интервью с музыкальным руководителем Детского сада №8
Казачковой Верой Павловной.
— Скажите, пожалуйста, Вера Павловна, какое событие или обстоятельство повлияло на Ваш выбор профессии?
— После окончания школы я собиралась стать учителем начальных классов. Но в 1978 году в нашем городе открылся новый Детский сад №8 «Ромашка», куда срочно требовался музыкальный руководитель. Меня приняли на работу, затем я заочно окончила Саратовское музыкальное училище и так и осталась в детском саду. Проработала на данный момент без малого 40 лет.
— Что является самым сложным в Вашей работе?
— Сложного для меня в моей работе ничего нет, просто иногда возникают незапланированные, непредвиденные обстоятельства (болеют дети, воспитатели именно в тот момент, когда идёт активная подготовка к мероприятиям, утренникам), которые выбивают из рабочей колеи, заставляют волноваться. Это неприятно, но поправимо.
— Довольны ли Вы, что когда-то выбрали эту профессию?
— Довольна! Я не представляю себя никем другим.
Это моё любимое дело, которому я отдаю с радостью всю себя.
— Что Вы могли бы пожелать молодому специалисту, пришедшему работать в детский сад?
— Мне бы очень хотелось пожелать ему творческих успехов, добросовестно относиться к своим обязанностям, любить детей, вкладывать душу в любое дело и стремиться к более высоким результатам.
Интервью с воспитателем Детского сада №8
Грянкиной Татьяной Викторовной.
— Татьяна Викторовна, хотелось бы знать, как судьба привела Вас в детский сад?
— С детства я очень любила животных, мечтала стать ветеринаром. О том, чтобы стать воспитателем, даже и не думала. Закончила годичные курсы медсестёр при Волжском медучилище. Когда в 1978 году открылся Детский сад №8, устроилась на работу медсестрой-воспитателем ясельной группы. Года через два эту должность переименовали на воспитателя. Неожиданно для меня самой я так увлеклась работой с детьми, что воспитателем проработала уже почти 40 лет.
— С каким девизом Вы идёте по жизни?
— Мой девиз: «Воспитывай, люби, твори!» Без любви к детям невозможно работать воспитателем. А к процессу воспитания я всегда подхожу творчески.
— Что является приоритетным в Вашей работе, чему уделяете наибольшее внимание в своей педагогической деятельности?
— Наиболее интересным в моей работе является исследовательская деятельность, которую я осуществляю вместе со своими воспитанниками. Знакомство детей с окружающим миром через экспериментирование и развитие творческих способностей дошколят посредством кружка «Ребёнок и рукотворный мир» — вот основные направления моей работы. Я стараюсь постоянно искать что-то новое и интересное для малышей. Работа для меня никогда не бывает рутинной.
— Какой совет Вы могли бы дать начинающему педагогу?
— Совет такой: человек, выбравший для себя профессию воспитателя, должен определить для себя главное – любить детей и иметь постоянное желание полностью отдавать себясвоей профессии, не считаясь с личным временем и возникающими порой обстоятельствами.
Интервью с воспитателем Детского сада №8
Любименко Татьяной Александровной.
— Татьяна Александровна, что Вас привело в эту профессию?
— Моя дочь в 1979 году пошла в этот детский сад, и я, чтобы быть рядом, устроилась воспитателем сюда же.
— Нужны ли какие-то особые качества человеку, который решил стать специалистом в этой области?
— Самым главным и необходимым качеством является любовь к детям. Нужно уважать каждого ребёнка, видеть в нём личность. Тактичность, целеустремлённость, профессионализм, умение сочувствовать и сопереживать маленькому человеку, выслушать его и пожалеть, вот что должно быть присуще воспитателю. А ещё человек, избравший для себя эту профессию, должен быть оптимистом и свято верить в то, что дети, которые приходят к нам в детский сад, обязательно вырастут настоящими людьми: добрыми, отзывчивыми, чуткими, уверенными в себе, умными и воспитанными, умеющими постоять за себя и отстоять своё мнение.
— Какое направление кружковой работы Вы выбрали для себя и почему?
— В течение многих лет я вела кружок «Занимательная математика». «Математика, — как говорил А.В. Суворов, — ум в порядок приводит». Она учит детей логически, вариативно, ассоциативно мыслить, сравнивать и обосновывать своё мнение. Я старалась в занимательной форме привить детям любовь к математике, желание учиться и познавать новую информацию.
— О чём бы Вы хотели предупредить того, кто собирается получить такую же профессию?
— Профессия воспитателя предполагает 100 процентов отдачи, самоорганизации, постоянного духовного и профессионального роста. Тот, кто не готов жертвовать и отдавать себя, свою душу и время любимому делу, не должен стремиться к получению этой профессии.
В заключение хочется отметить, что за время подготовки к конкурсу, меня неожиданно увлекли следующие вопросы: как понять, нашел ты своё место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь? Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах.
Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба. У всех это происходит по-разному. Вот так и оказываешься в том или ином месте сам того не ведая, а нужно ли тебе это понимаешь только сердцем, что стучит в груди. От того какую профессию ты выбрал, легла она тебе в душу, зависит мир твоего благоденствия.
Чтобы получить ответы на эти и другие интересующие меня вопросы, касающиеся нашей интересной и такой нелёгкой, но, безусловно, одной из самых почётных профессий, я решила не останавливаться на достигнутом и продолжить работу с сайтом. Многие родители, которые сегодня водят детей в наш детский сад, сами являются выпускниками этого замечательного дошкольного учреждения и, наверное, смогут вспомнить и рассказать о своих воспитателях, наших дорогих Ветеранах, ныне трудящихся и уже ушедших на пенсию. А вот о том, что они мне поведают, я расскажу на страницах сайта.
Талантливый педагог и чуткий воспитатель
(эссе педагога — психолога Фоменко Л.
Н.)
Малыши, сколько надо любви и тепла,
чтобы слушали, чтобы верили,
чтоб как маму любили тебя.
Эти строки стихотворения посвятила родительница выпускника Круподерова Н.Н. ветерану педагогического труда Валентине Ивановне Гречиной, педагогу со стажем работы 60 лет.
В далеком 1957 году она впервые переступила порог детского сада, который располагался во дворе центральной почты. Очень трудно было работать в то время. Город только начинал строиться. Валентина Ивановна была одновременно няней, завхозом, прачкой. Но трудности её не испугали, так как к труду была приучена с детства. И потекли годы её работы в детском саду. Чтобы там ни говорили о том, что, уходя с работы, надо оставлять в группе рабочие дела и мысли, есть профессии и должности, в которых это невозможно. Так было и у Валентины Ивановны. Работая воспитателем, она отдавала всю себя детям.
Родилась Гречина (Литвинова) Валентина Ивановна в городе Котово, в далеком военном году в многодетной (10 детей) семье.
С раннего детства она познала тяжелый труд. В семье каждый ребенок имел свои постоянные обязанности. Во время военного лихолетья помогала старшим сестрам по дому, с сестрами пасли колхозных телят, зарабатывая на хлеб. На всю жизнь Валентина Ивановна запомнила бомбежки станции Лапшинской, как прятались в окопы. … После окончания 10 классов, пошла работать в детский сад, так как учиться дальше было не за что. И вот уже пролетели 60 лет работы в детском саду, где Валентина Ивановна, отдавала сердце маленьким детишкам и закладывала фундамент будущего дошколят.
Привыкшая с детства много работать, помогать обездоленным, воспитанная в духе патриотизма, она на протяжении всей своей трудовой деятельности передавала это дошколятам. Вместе с детьми и родителями посещали священные места: памятник В.И. Ленину, скорбящему воину, воинам-интернационалистам, героям В.О. войны. Они были частыми гостями в ДК, центре досуга № 1 с концертной программой на всех праздниках.
В далекие 1950-57 г.
г. по комсомольской инициативе, в школьные каникулы работала в колхозе «Путь к коммунизму», с 1957-60 г.г. (после основной работы) на строительстве бараков (убирала мусор мыла и готовила бараки к сдаче в эксплуатацию). В эти же годы ездила на элеватор на станцию Лапшинскую разгружала зерно. Руками комсомольцев, в том числе и её руками, озеленяли поселок, будущий город Котово. Была озеленена площадь от водоканала до начала Серено, и весь парк, где сейчас стоит памятник Ленину.
Валентина Ивановна воспитатель первой категории, имеет много почетных грамот, среди них и грамота Министерства просвещения СССР. По сей день, она ведет активную общественную работу. В детском саду была председателем профсоюзной организации. В партийной работе – секретарь первичной организации КПРФ, председатель общественной организации «Дети войны». А также является членом комиссии УИК во время выборов; депутат районной Думы. Ведет сбор вещей для малоимущих, добилась постоянной прописки для семьи Г. беженки с Украины, собирает денежные средства с населения для операций больным детям.
Надо также отметить её вклад в спонсорскую помощь для детского сада от депутатов: Шадчнева Н.А., Головачевой Т.П., Новожилова В.Н., Белоусова В.Н.
Заслуженным авторитетом пользуется среди бывших и нынешних родителей своих воспитанников. Она воспитала много поколений детей. В настоящее время это уважаемые люди города: Бурычев Б.Г., Левина Т.В., Нагавкина Н.В., Климанов В.Ф., Пантелеева Е.А., Емельянов А.А., Сапожников В.Ф. и другие.
Валентина Ивановна очень любит свою малую Родину и гордится нею. В таком же духе воспитывает своих подопечных. Всю свою сознательную жизнь ведет работу по патриотическому воспитанию: как с дошкольниками, так и учениками школы № 1 и студентами КПЭТ. Во время педагогической деятельности велась работа по патриотическому воспитанию в тесном сотрудничестве с разными институтами города. С дошколятами выступали перед участниками войны, тружениками тыла, детьми войны в центре досуга № 1. Валентина Ивановна приглашала в детский сад № 8 участника войны Переходова Федора Матвеевича, детей войны Фоменко Елизавету Ивановну, Филипенко Таисию Ефимовну и молодых солдат Севастопольского флота Талалина Павла и Масампех Александра.
До сих пор Валентина Ивановна тесно сотрудничает со СМИ. Она пишет статьи о правильном воспитании детей в семье. Родители воспитанников в СМИ благодарят её за внимательное, доброе отношение и их детям. Самые хорошие отзывы и слова благодарности родители высказывали в детском саду, а также на страницах районной газеты «Маяк».
Она превосходно владеет знаниями детской и возрастной психологии, применяя их с успехом в практической деятельности. В увлекательной и интересной форме проводила занятия с детьми, всеобучи и родительские собрания с родителями.
Опыт работы обобщен и распространен среди педагогов города, района. Пользуется большим авторитетом и уважением среди коллег, родителей, общественности. Валентина Ивановна постоянно принимала участие в мероприятиях, проводимых педагогическими обществами разного уровня. Также дети и родители с удовольствием выступали с концертами в РДК, центре досуга «Современник» для участников войны, тружеников тыла, детей войны.
До конца своей педагогической работы в детском саду, она была воспитателем от Бога первой квалификационной категории, опытный и ответственный педагог, наставник молодых, за советом к которой по вопросам воспитания и обучения обращались и родители, и коллеги. В своей работе с детьми особое внимание уделяла физическому, патриотическому, нравственному и трудовому воспитанию, а также работе с родителями.
Валентина Ивановна, это моя мама, и я, Фоменко Людмила Николаевна, её дочь, пошла по её стопам и работаю педагогом-психологом в детском саду № 8 г. Котово. Я восхищаюсь ею, беру с неё пример, учитывая её большой опыт, советуюсь с ней по вопросам практики в работе с детьми.
Валентина Ивановна награждена многими почетными грамотами среди них: Почетная грамота Министерства просвещения высшей школы и науки 1986 года. Является секретарем первичной партийной организации КПРФ. 46 лет проработала бессменно председателем профсоюза в детском саду. Вот уже 7 лет председатель Котовского отделения общественной организации «Дети войны».
Являлась членом комиссии УИК с 1996 по 2018 год и депутатом районной Думы с 2016 по 2018 год.
С сентября 2018 года, проработав педагогом 61 год, Валентина Ивановна, ветеран педагогического труда ушла на заслуженный отдых. Но не стареют душой ветераны, она устроилась работать в центр Досуга «Современник» культ. организатором, чтобы продолжать веселить, воспитывать детей нравственно и патриотически, а взрослым поднимать настроение, дарить радость.
Пролетели стрелой за годом годы.
Побелела твоя голова, но ты,
Валентина Ивановна, нисколько не пожалела,
что в детском саду вся жизнь твоя прошла.
Работа в детском саду В.И.Гречиной
24.07.2020 г.
Здравствуйте, уважаемые посетители нашего сайта!
В 2018 — 2019 году ушли на заслуженный отдых ещё несколько замечательных ветеранов нашего образовательного учреждения: воспитатели Шихотарова Е.Н. и Любименко Т.А., учитель-логопед Яровая Н.
П. И совсем недавно, в начале июля этого года, воспитатели Кукина Н.И., Грянкина Т.В. и музыкальный руководитель Донскова М.Н.
Ах, сколько грусти в слове «ветеран»!
Но сколько здесь почёта и тепла!
Ведь лишь трудом почёт людской был дан,
В детсаде лучшие прошли года.
Новый толково-словообразовательный словарь русского языка даёт нам такое определение слову «ветеран»: старый опытный воин. И, действительно, жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души и вечная борьба с невежеством.
Его труд, полный тревог и волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков, — это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность.
Педагог не только профессия, суть которой дать знания. Это высокая миссия, предназначение которой – сотворение личности, утверждение человека в человеке.
Эти слова о людях, достойных звания «лучших педагогов» нашего ДОУ. Много лет своей жизни они посвятили воспитанию детей.
Педагогический стаж у большинства из них очень большой. Многие имеют награды и звания.
Один из самых интересных, замечательных и особо важных периодов в развитии ребенка — это дошкольное детство, когда фактически складывается личность, самосознание и мироощущение ребенка. Сухомлинский писал: «Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
Выпускникам нашего детского сада, а также их детям, которым посчастливилось воспитываться в стенах ДОУ №8 действительно повезло — за руку их вели прекрасные люди.
Вот какие строки посвящают нашим ветеранам родители воспитанников:
Детям нежность дарили и щедрые ласки,
От беды заслоняли, всем сердцем любя,
О победе добра Вы читали им сказки,
Чтобы жить им с надеждой и верой в себя.
Дети где-то теряли носки и колготки,
Мы сердились на Вас от таких мелочей,
Но и с нами Вы были спокойны и кротки,
Занимаясь святою работой своей.
Пролетит еще год, за работою скроясь,
Разлетится из групп детвора по домам.
Воспитателям всем мы поклонимся в пояс
И медсестрам, и нянечкам, и поварам!
Не грустите, родные, и слезы утрите,
Ведь Вами гордится не только детсад!
Огромное наше спасибо примите
За то, что любили Вы наших ребят!
Любовью зажгли Вы ребячьи сердечки,
За детское счастье хвала Вам и честь!
Работа у Вас, как притоки у речки,
СПАСИБО ЗА ТО, ЧТО ВЫ БЫЛИ И ЕСТЬ!
Наши искренние слова благодарности адресованы коллегам — ветеранам педагогического труда, воспитавшим не одно поколение юных котовчан и в самые нелёгкие годы сохранившим верность своей профессии.
Вы – наша гордость. Вы – те люди, которые создавали традиции образования МДОУ — Детского сада № 8. Мы ценим Ваш труд, всё то, что Вы вкладывали в развитие нашей системы образования.
Высочайший профессионализм, эрудиция, чувство юмора, научная и житейская мудрость, блестящие ораторские способности всегда служили украшением Вашего общения с детьми, родителями и коллегами по работе.
Уважаемые коллеги, педагоги нашего детского сада! Все те, кто сейчас на заслуженном отдыхе! Мы гордимся Вами, желаем крепкого здоровья, счастья, семейного благополучия, достойной и спокойной жизни и говорим Вам БОЛЬШОЕ СПАСИБО!
Страничку ведёт воспитатель Степаненко Л.Н.
Воспитатель — это звучит гордо!
Сколько есть разных профессий на свете,
Но говорить я хочу об одной…
Кто так печётся о маленьких детях≤
Люди, которым неведом покой.
Это они ночи не досыпают,
Что-то кроят, интересное шьют,
Лепят, рисуют, стихи сочиняют,
Роль репетируют, песни поют.
Их выдумкам нету конца и предела,
Всё, что угодно могут они
То, что другим бы уже надоело.
Эти с терпением сносят одни.
Всё они могут, всё им под силу,
Людям с широкою, доброй душой.
Зло никакое их не осилит!
Они — Педагоги с буквы большой!
Светлана Богдан
27 сентября в России отмечается новый общенациональный праздник — День воспитателя и всех дошкольных работников.
И в этот день хотелось бы пожелать всем работникам детского сада. Пусть ваш труд будет вам только в радость, детишки будут послушными, а их родители — такими же благодарными. Так же хочется пожелать терпения, которое вам так необходимо. Любви, которая поможет справляться с самыми непоседливыми воспитанниками. Удачи, которая будет посылать вам только самых лучших детишек, и надежды на лучшее.
Воспитатель это такая сложная, но интересная работа. Нет даже не работа, а призвание. Ведь когда речь идёт о детях надо добросовестно относиться к делу. Всё время нужно посвятить своим малышам. Праздность и лень в работе не допустима. Кого то — пожалеть, иногда пожурить. Поиграть в игры, дать знания, погулять с детьми. В общем, точно соблюдать режим дня. Рационально организовать обучение и отдых, познание окружающего мира, игру, труд. Прогулки, развлечения.
Хороший педагог заботится не только об условиях жизни ребёнка, но и о душевном комфорте его родителей. А родители тоже бывают разные. Кто-то доброжелателен, отзывчив, всегда готов выслушать и помочь педагогу. А бывают и такие родители, которые с недоверием относятся к воспитателю, и все его просьбы и советы принимают в «штыки». Но ведь и к таким родителям тоже приходится обращаться, и находить компромисс. А значит, от педагога требуются определённые знания, и культура поведения. Поэтому, воспитатель должен, быть компетентен в любых педагогических вопросах.
Уметь находить выход из любой сложившейся ситуации. Постоянно самообразовываться. Ведь интеллект — это главное условие в работе воспитателя, когда собеседник поймёт что, имеет дело с педагогом-мастером, который эрудирован, и компетентен в любом педагогическом вопросе он доверится воспитателю и проявит уважение к нему.
Не последнюю роль в приобретении авторитета является доброжелательное отношение к окружающим. Без доброты и милосердия работать с детьми невозможно. Быть добрым значит с готовностью помогать осваивать ребёнку мир, который его окружает, при этом всесторонне и гармонично воспитывать его. А быть милосердным значит уметь подавлять чувство гнева порой даже справедливого. Ни в коем случае не унижая и не оскорбляя пусть маленького, но человека. Ведь поступки детей объясняются и возрастными особенностями, а несдержанность родителей — усталостью после работы, семейными проблемами.
Авторитет воспитателя зависит и от его отношения к труду. Скольким знаний и умениями должен обладать педагог.
Ему приходится делать всё: шить, вязать, рисовать, владеть актёрскими, организаторскими способностями. Уметь пользоваться компьютером. И не хуже чем программист владеть программами. Чтобы показывать детям слайд презентации. Знать медицину, гигиену, литературу, иметь представления о морали и нравственности. Да можно ли всё пересказать, что встретится педагогу на его пути. Но я точно знаю, чем больше педагог знает и умеет, тем интересней, и легче ему работать с детьми.
Я, например, знаю много игр и развлечений, в группе у нас большая разновидность театра, сделанная своими руками совместно с родителями и детьми. Ребята с удовольствием разучивают роли, а потом мы показываем театрализованные представления детям младших групп. В детском саду регулярно проходят различные праздники, что тоже доставляет не мало радости нашим дошкольникам. Часто устраиваю встречи с интересными людьми, где дети узнают много нового и полезного для себя. Очень люблю с детьми ходить на экскурсии. В процессе, которого дети получают определённые знания и умения.
Доставляет мне удовольствие рисовать, лепить, конструировать (из строительного, природного, бросового материала) вместе с детьми. Так в игровой форме развиваются такие качества как: фантазия, мышление, речь, воображение, память. Совершенствуются конструктивные способности. Очень красивые получаются постройки, которые мы потом обыгрываем, доставляя этой игрой радость, вызывая положительные эмоции, сплачивая тем самым коллектив.
Сколько головоломок, ребусов, загадок, которые способствовали развитию, логического, образного мышления, мы решили с детьми.
А как любят мои питомцы дни рождения! Вместе с музыкальным руководителем, а иногда и с родителями мы придумываем сценарий, включаем необычные поздравления, песни, игры, водим хороводы, а потом устраиваем чаепитие, что помогает совместному общению.
Оживлённо проходил праздник прилёта птиц: дети надевали костюмы, шапочки-маски и под музыку изображали образ птицы. Развлечение проводилось в весеннее время, оно доставило много радости детям и мне.
Жизнь ребёнка в детском саду должна быть праздником. Не должно быть скуки, монотонности, и безделья. Надо стараться, чтобы все дети были чем-то заняты. Педагогу надо разумно чередовать труд, обучение, отдых, игры, чтобы дети не скучали.
Во время работы надо стараться создать хорошее настроение себе, детям — кому советом, кому шуткой, кому примером, а кого то и пожалеть.
Поэтому характер у педагога должен быть особенный: весёлый, жизнерадостный, терпеливый, справедливый. Ведь дети тоже, как и родители все разные. Кто-то шалун, кто-то драчун, кто-то застенчив, кто-то лидер. И надо очень хорошо знать детскую психологию, чтобы правильно разобраться в детских проблемах и конфликтах, тактично регулировать взаимоотношения в группе, знать особенности развития каждого ребёнка. Но в группе должна быть всё же дисциплина. И не должно быть вседозволенности. Я, например, никогда не позволяю садиться на стол, хватать всё, что захочется, топать ногами, непристойно разговаривать со взрослыми, вырывать друг у друга игрушки, надо попросить.
Нельзя брать чужие вещи, и предметы без разрешения. Я не разрешаю бегать по групповой комнате — для этого есть зал. Разговаривать криком разрешаю только в играх на участке. Но ребёнку должны быть известны мотивы запрета, иначе он может обидеться. Именно дошкольный возраст — самый благоприятный для формирования культурных навыков, нравственных представлений и поступков. Поступки детей — это лицо не только родителей, но и воспитателя, итог его работы.
Воспитатель, конечно, обязан владеть и конкретными методиками работы с детьми. Относиться творчески к своей работе, но это не значит. Что он может не считаться с требованием своей программы. Программные задачи должны выполняться. Тем не менее, любая программа требует корректировки, так как все дети индивидуальны в своём развитии. Неслучайно К. Д. Ушинский назвал педагогику не наукой, а искусством, которое всегда без штампа. Например, одним детям при заучивании стихотворения достаточно один раз прочитать и они запомнят, другим надо несколько раз повторить.
А третьим нарисовать схематично стих, чтобы они запомнили. Бывали случаи, что и такая форма затрудняла детей, следовательно, надо было, обучая по программе, проявлять гибкость в применении методов — это первейшая необходимость педагога..
Я думаю, что у воспитателя, как и у врача, есть главное правило: «Не навреди», т. к. известно, что детские души очень ранимы. Вот так обидишь малыша, случайно, каким-нибудь не осторожным словом, затаит он обиду, и будет помнить всю свою жизнь. А какая речь должна быть у воспитателя! Ни каких слов «паразитов». В общем, как у оратора. Известно, ребёнок копирует слова, поступки, действия взрослых которые его окружают.
Человек, воспитывающий детей, должен очень любить их, тогда он, и они будут счастливы. Без любви к детям работа не будет иметь смысла. Вспоминаются слова Л. Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель будет иметь любовь только к ученику, как отец-мать — он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». Эти слова можно в полной мере применить и к воспитателю детского сада.
Постоянно учиться, развиваться, самообразовываться должен каждый педагог, ведь воспитатель детского сада — один из тех взрослых, который знакомит детей с человеческой культурой. Поэтому и сам он должен обладать высоким общекультурным уровнем, жить насыщенной духовной жизнью, читать, заниматься искусством хотя бы как зритель и слушатель. Было бы очень хорошо, если бы педагог проявлял самостоятельную инициативу в участии различных конкурсах. Например: «Воспитатель года», «Конкурс педагогических идей» и. др. Только тогда педагог сможет увлечь детей познанием мира, и творчеством. А видя свои положительные результаты в работе с детьми и родителями, трудовая деятельность будет приносить радость и удовлетворение воспитателю. И дети будут счастливы, и родители благодарны педагогу. Тогда все в группе будут жить в гармонии. А это, наверно, самое главное.
Постоянно расти, работать над собой, совершенствовать своё профессиональное мастерство обязан каждый педагог — и начинающий и опытный. Только труд, знания, мудрость и любовь к детям помогут обрести счастье.
Новых творческих идей вам дорогие воспитатели. Удачи и терпения в нелёгком, но благородном труде!!!!!!!!
«ЖЕМЧУЖИНЫ МЫСЛИ» — ВЕЛИКИЕ ПЕДАГОГИ О ВОСПИТАНИИ И ВОСПИТАТЕЛЯХ
Каждый человек до последнего дня должен заниматься своим воспитанием. М. Адзельо
В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума. Аристотель
Воспитание нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении. Аристотель
Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов. О. Бальзак
Воспитание — великое дело: им решается участь человека. В. Г. Белинский
Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами, не оправдываются в глазах ученика всею совокупностью окружающей его действительности.
В. Г. Белинский
Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. В. Г. Белинский
Орудием и посредником воспитания должна быть любовь. В. Г. Белинский
Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком. В. Г. Белинский
Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника. В. Г. Белинский
Привычка — «вторая натура» человека, и воспитание, которое состоит в приобретении навыков, именно и дает нам эту вторую натуру. В. М. Бехтерев
Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты. В. М. Бехтерев
Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет. Боэций
Если вы получили хорошее воспитание, не братайтесь с дурно воспитанными людьми: неотесанные поверхности царапают глянец.
П. Буаст
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв. П. Буаст
Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки. Ф. Бэкон
Воспитание не ограничивается школой. П. Валери
Воспитателем, как и художником, нужно родиться. К. Вебер
Воспитание развивает способности, но не создает их. Ф. Вольтер
Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспитания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюбивому интересу — корню всякого зла. Г. Гегель
Из всех вообще безнравственных отношений — отношение к детям, как к рабам, есть самое безнравственное. Г. Гегель
Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей.
Г. Гегель
В каждой стране искусство формировать людей так тесно связано с формой правления, что какое-либо значительное изменение в общественном воспитании вряд ли возможно без изменений в самом государственном строе. К. Гельвеций
Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками. К. Гельвеций
Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы. К. Гельвеций
Ничто на свете не очищает, не облагораживает так отроческий возраст, не хранит его, как сильно возбужденный общественный интерес. А. И. Герцен
Настоящий ученик учится развивать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю. И. Гёте
Немало можно добиться строгостью, многого — любовью, но больше всего — знанием дела и справедливостью, невзирая на лица. И. Гёте
Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.
И. Гёте
Учатся у тех, кого любят. И. Гёте
У всякого человека бывает два воспитания: одно, которое ему дают другие, и другое, более важное, которое он дает себе сам. Э. Гиббон
Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни. М. Горький
Наш воспитатель — наша действительность. М. Горький
Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником. М. Горький
Простого, неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, неисправим. У. Гэзлитт
Вылепить прекрасную статую и вдохнуть в нее жизнь — хорошо; но развить юный ум, вылепить по-своему юную душу и вдохнуть в нее чувство правдив еще лучше. В. Гюго
Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В. И. Даль
Кто берется давать наставления, должен считать себя искуснее тех, кому он их дает: малейшая его погрешность заслуживает порицания.
Р. Декарт
Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в несчастье. Демокрит
Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться. Демокрит
Запугиванием можно вырастить в ребенке только низость, испорченность, лицемерие, подлую трусость, карьеризм. Ф. Э. Дзержинский
Ребенок умеет любить того, кто его любит. И его можно воспитывать только любовью. Ф. Э. Дзержинский
Чрезмерная строгость и слепая дисциплина — это проклятые учителя для детей. Ф. Э. Дзержинский
Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт. А. Дистервег
Истинное воспитание стремится к природосообразному развитию, но не к преждевременной зрелости. А. Дистервег
Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. А. Дистервег
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.
А. Дистервег
Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании. А. Дистервег
Чем более учитель будет помнить, что ученики смотрят на него, как на существо высшее, — тем сильнее будет его влияние на детей, тем более будет доставлять отрады каждая его похвала, тем глубже врежется в сердце ученика каждый упрек его, а следовательно, и все дело воспитания будет несравненно благотворнее. Н. А. Добролюбов
Воспитывающий должен сам обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими нравственными воззрениями. М. П. Драгоманов
Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столько же верно и в воспитании. Жан Поль
Изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки, — в этом и заключается великая тайна и великая задача. Жорж Санд
Обучать — значит вдвойне учиться. Ж. Жубер
Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании.
Ф.А. Искандер
Воспитание есть определенное, целеустремленное и систематическое воздействие на психологию воспитуемого, чтобы привить ему качества, желательные воспитателю. М. И. Калинин
Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что дает им определенные задания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям. М. И. Калинин
Дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства. Они имеют в виду воспитание школьное, разумеется, сравнительно ограниченное. Но есть еще школа жизни, в которой происходит непрерывный процесс воспитания масс, где воспитателем является сама жизнь, государство, партия, а воспитуемыми — миллионы взрослых людей, различных по своему жизненному опыту, политическому опыту. Это дело куда более сложное. М. И. Калинин
Педагог — это инженер человеческих душ. М. И. Калинин
Перед нашим учительством стоит труднейшая задача коммунистического воспитания, формирования коммунистического сознания у советских людей.
Успешно разрешить эту задачу можно лишь при условии, что наши учителя будут не только высокообразованными, но и марксистки образованными людьми. М. И. Калинин
Учитель работает над самой ответственной задачей — он формирует человека. М. И. Калинин
Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставлении и применение на деле. Я. Каменский
Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. Я. Каменский
Легко следовать правильно за тем, кто правильно идет впереди. Я. Каменский
Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного. Я. Каменский
Совершенно неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам он желает. Я. Каменский
Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, еще ревностнее — лучшее, и всего ревностнее — наилучшее.
Я. Каменский
Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу, его в его первую пору жизни. Я. Каменский
Тот, кто мало знает, малому может и учить. Я. Каменский
В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы. И. Кант
Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями. И. Кант
Если бы когда-нибудь за наше воспитание взялось существо высшего порядка, тогда действительно увидели бы, что может выйти из человека. И. Кант
Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничание, модничание, тщеславие. И. Кант
Человек может стать человеком только путем воспитания. Он — то, что делает из него воспитание. И. Кант
Давно называют свет бурным океаном: но счастлив, кто плывет с компасом! А это дело воспитания. Н. М. Карамзин
Велик тот учитель, который исполняет делом, чему учит.
Катон Старший
Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно. Р. Киплинг
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В. О. Ключевский
Во всем, где слово служит посредником между людьми, а в преподавании — особенно, неудобно как переговорить, так и недоговорить. В. О. Ключевский
Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую. В. О. Ключевский
Без примеров невозможно ни правильно учить, ни успешно учиться. Л. Колумелла
Благородный человек предъявляет требования к себе, низкий человек предъявляет требования к другим. Конфуций.
Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь, а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний. Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком.
Конфуций.
Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, — непрочно, неверно и ненадежно. Я. Корчак
Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть. Я. Корчак
Одна из грубейших ошибок — считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке. Я. Корчак
Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и помехи своей жизни. Я. Корчак
Чем ниже духовный уровень воспитателя, бесцветнее его моральный облик, больше забот о своем покое и удобствах, тем больше он издает приказов и запретов, диктуемых якобы заботой о благе детей. Я. Корчак
Воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать.
Н. К. Крупская
Лишь в коллективе личность ребенка может наиболее полно и всесторонне развиваться. Н. К. Крупская
Мы не должны внушать талантливым детям, что они какие-то особенные, ставить их в привилегированное положение. Н. К. Крупская
Непосильные задания только развращают, приучают к недобросовестному отношению к своим обязанностям. Н. К. Крупская
Уважать ребят — не значит им потворствовать, идти у них на поводу. Ребята уважают педагога, который твердо проводит в жизнь свои воспитательные требования. Н. К. Крупская
Изыскивать с детей за проступки, которых они не совершили, или хотя бы строго наказывать их за мелкие провинности — значит лишиться всякого их доверия и уважения. Ж. Лабрюйер
Лишившись по какой-то причине своего превосходства над детьми, мы по той же причине уже не можем обрести его вновь. Ж. де Лабрюйер.
Воспитание — это учебный процесс, в начале которого ребенка учат говорить, а в конце — молчать.
Л.Л. Луис.
Великая трудность воспитания — это держать детей в повиновении, не портя их характера. Л. Гастон.
Воспитание — это наука, обучающая наших детей обходиться без нас. Л.Э. Вилфрид
Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни. В. И. Ленин
Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали. В. И. Ленин
Нам не нужно зубрежки, но нам нужно развить и усовершенствовать память каждого обучающегося знанием основных фактов. В. И. Ленин
Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, — значит, ты воспитатель. Ш. Летурно
Мир существует не для того, чтобы мы его познавали, а для того, чтобы мы воспитывали себя в нем. Г. Лихтенберг
Бесцельно со стороны воспитателя говорить об обуздании страстей, если он дает волю какой-либо собственной страсти: и бесплодными будут его старания искоренить в своем воспитаннике порок или непристойную черту, которые он допускает в себе самом.
Д. Локк
В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости; ученость становится в нем педантизмом; остроумие — шутовством, простота — неотесанностью, добродушие — льстивостью. Д. Локк
Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней. А. В. Луначарский
Воспитание — хлеб души. Д. Мадзини
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. А. С. Макаренко
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира. А. С. Макаренко
Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого. А. С. Макаренко
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А. С. Макаренко
Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми.
А. С. Макаренко
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А. С. Макаренко
Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А. С. Макаренко
Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашиванье, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение — вот что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины.
Ни у вас, ни у ваших детей не должно возникать сомнения в том, что вы имеете право на такое распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива. А. С. Макаренко
Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, все равно в чем — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости. А. С. Макаренко
Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение. А. С. Макаренко
Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. А. С. Макаренко
Соединение огромного доверия с огромным требованием и есть стиль нашего воспитания. А. С. Макаренко
Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом. А.
С. Макаренко
Если мы хорошо воспитаны, то не страдаем ни от каких ограничений в наших чувственных удовольствиях. Б. Мандевиль
Воспитание — это все. Персик был когда-то горьким миндалем, а цветная капуста — это обычная капуста, получившая позднее высшее образование. Марк Твен
Воспитатель сам должен быть воспитан. К. Маркс
Под воспитанием мы понимаем три вещи: Во-первых: умственное воспитание. Во-вторых: физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными упражнениями. В-третьих: техническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и одновременно дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств. К. Маркс
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Д. И. Менделеев
К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность.
Д. И. Менделеев
Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит. Д. И. Менделеев
Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности. Д. И. Менделеев
Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, нужно, чтобы оно изменяло нас к лучшему. М. Монтень
Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому. М. Монтень
Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. М. Монтень
Не старайтесь превратить воспитание в серию удовольствий. Только усилие даст нужную силу уму. А.Моруа.
Воспитывать — значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам. А. Моруа.
Процветание государства, благополучие народа зависят неотменно от доброты нравов, а доброта нравов неотменно от воспитания.
Н. И. Новиков
Вашими словами вы не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами. (В. Ф. Одоевский)
Хорошие учителя создают хороших учеников. М. В. Остроградский
Людей учат чему угодно, только не порядочности, между тем всего более они стараются блеснуть порядочностью, а не ученостью, то есть как раз тем, чему их никогда не обучали. Б. Паскаль
Человека иногда больше исправляет вид зла, чем пример добра. Б. Паскаль
Воспитание и только воспитание — цель школы. И. Песталоцци
Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним. И. Песталоцци
В воспитании нет ничего ничтожного. Н. И. Пирогов
Всякая школа славится не числом, а славою своих учеников. Н. И. Пирогов
Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком. Н. И. Пирогов
В воспитании все дело в том, кто воспитатель.
Д. И. Писарев
Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во-первых, воспитатель знал своего воспитанника вдоль и поперек и чтобы, во-вторых, между воспитателем и воспитанником существовало полное доверие. Д. И. Писарев
Повторять слова учителя — не значит быть его продолжателем. Д. И. Писарев
Из самых диких жеребят выходят наилучшие лошади, только бы их как следует воспитать и выездить. Плутарх
Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Плутарх
Вопрос воспитания для современных обществ — вопрос жизни и смерти, вопрос, от которого зависит будущее. Э. Ренан
Вся задача воспитания — заставить человека не только поступать хорошо, но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу. Д. Рескин
Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столь же верно и в воспитании. И.
П. Рихтер.
Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. Ж.-Ж. Руссо
Величайшая ошибка при воспитании — это чрезмерная торопливость. Ж.-Ж. Руссо
Воспитание человека начинается с его рождения; он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению. Ж.-Ж. Руссо
Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях. Ж.-Ж. Руссо
Много рассуждают о качествах хорошего воспитания. Первое, которое я потребовал бы от него, — а оно предполагает и много других, — это не быть человеком продажным. Ж.-Ж. Руссо
Один только урок нравственности годен для детства и в высшей степени важен для всякого возраста — это не делать никому зла. Ж.-Ж. Руссо
Первоначальное воспитание важнее всего, и это первоначальное воспитание, бесспорно, принадлежит женщинам. Ж.-Ж. Руссо
Пусть ребенок узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам понял; пусть он не выучивает науку, а выдумывает ее.
Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждение авторитетом, он не будет уже рассуждать: он станет, лишь игрушкой чужого мнения… Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его. Ж.-Ж. Руссо
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении! Ж.-Ж. Руссо
Нельзя сразу перевоспитать человека, как нельзя сразу вычистить платье, до которого никогда не прикасалась щетка. М. Е. Салтыков-Щедрин
Воспитание можно рассматривать как непрерывное приобретение тех знаний, которые совершенно необходимы для поддержания отношений, сложившихся между членами общества. А. Сен-Симон
С кем поведешься, от того и наберешься. Сенека Младший
Уча других, мы учимся сами. Сенека Младший
Воспитание имеет приоритет над образованием. Создает человека воспитание. А. Сент-Экзюпери
Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий — одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих близких.
Сократ
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. В. А. Сухомлинский
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В. А. Сухомлинский
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. В. А. Сухомлинский
Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства Прекрасного. Р. Тагор
Хорошее воспитание — это умение скрывать, как много мы думаем о себе и как мало о других. М.Твен.
Важнейшей основой успешного воспитания человека является формирование его характера. Э. Тельман
Воспитание без всестороннего обогащения собственного жизненного опыта — абсурд. Э. Тельман
Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важнее, он получает сам. Э. Тельман
Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.
Л. Н. Толстой
Воспитание есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемого усвоить известные нравственные привычки. Л. Н. Толстой
Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить? Л. Н. Толстой
Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Л. Н. Толстой
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель. Л. Н. Толстой
И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
Л. Н. Толстой
Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Л. Н. Толстой
Люди, избалованные в детстве, сохраняют особый отпечаток до конца жизни. И. С. Тургенев
Если хочешь испортить человека, начни его перевоспитывать. О. Уальд.
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. У.А. Уорд.
Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. К. Д. Ушинский
Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой. К. Д. Ушинский
Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни. К. Д. Ушинский
Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель.
К. Д. Ушинский
Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение. К. Д. Ушинский
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях. К. Д. Ушинский
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким, — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. К. Д. Ушинский
Почти все признают, что воспитание требует терпения, но весьма немногие пришли к убеждению, что, кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания. К. Д. Ушинский
Самая важная часть воспитания — образование характера. К. Д. Ушинский
Тот дурно воспитан, кто не переносит дурного воспитания в других. Ф. Бенджамин.
Благородство манер воспитывается на примерах. А. Франс
Воспитание, которое не развивает желание, есть воспитание, развращающее душу.
Нужно, чтобы воспитатель учил желать. А. Франс
Учитель, могущий наделить своих воспитанников способность находить радость в труде, должен быть увенчан лаврами. Э. Хаббард
Цель обучения ребенка состоит в там, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Э. Хаббард
Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых, а не от отношения взрослых к проблемам воспитания. Г.К. Честертон.
Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан. Ф. Честерфилд
Человек воспитанный умеет говорить с нижестоящими людьми без заносчивости, а с вышестоящими — уважительно и непринужденно. Ф. Честерфилд
Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. А.П. Чехов.
Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью. А.П.
Чехов.
Хорошее воспитание заключается не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой. А.П. Чехов.
Воспитание должно опираться на две основы — нравственность и благоразумие; первая поддерживает добродетель, вторая защищает от чужих пороков. Если опорой окажется только нравственность, вы воспитаете одних простофиль или мучеников; если только благоразумие — одних расчетливых эгоистов. Н. Шамфор
Как лекарство не достигает своей цели, если доза слишком велика, так и порицание и критика — когда они переходят меру справедливости. А. Шопенгауэр
Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. Р. Эмерсон
Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек. Эпиктет
Дошкольник.руДошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Размещаем статьиФейсбук | День работника детского сада
| «Дошкольник.РФ» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предлагаем педагогам помощь в аттестации. 
Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: 
Рассказать детям о многообразии профессий в ДОУ. Показать значение труда сотрудников дошкольного образовательного учреждения. Формы организации деятельности детей: презентация, сюрпризные моменты.
09.2020 17:31
Н., Фадеева Е.А., Иванова Ю.В., Шишова О.А., Войцешко К.И., Гвоздь Е.Ю.
Прошел не один десяток лет с тех пор, и сегодня дата 27 сентября является уже официальным праздником – Днем воспитателя.
..
..
10.2018 05:09
..
ПРОСВЕТ – СП «Детский сад «Мишутка», Волжский район Самарской области
Воспитатель в дошкольном образовании: развитие и воспитание детей раннего возраста (до трех лет) в условиях реализации ФГОС ДО
В современных условиях резко возросла потребность в педагогах (воспитателях), оказывающих психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста (до трех лет).
Цель программы
Совершенствование и формирование компетенций в области решения задач обучения, развития и воспитания детей раннего возраста, основанных на современных знаниях в области педагогики и возрастной психологии, основ психологии образования и новейших методик раннего развития.
Курс направлен на развитие у педагога профессиональных компетенций по познавательному, речевому, физическому развитию и развитию творческих способностей детей раннего возраста.
Категория слушателей
Воспитатели, психологи, методисты дошкольных образовательных организаций.
Продолжительность обучения
Продолжительность обучения составляет 72 академических часа. Календарный учебный график программы (типовой срок обучения) составляет 3 недели. Поскольку программа реализуется с использованием дистанционных технологий, Вы сможете выбрать наиболее приемлемый для себя режим и график обучения.
Как будут проходить занятия?
Форма обучения по данной программе — заочная, с применением дистанционных образовательных технологий.
Вам будут предоставлены для изучения текстовые лекции и дополнительные материалы. Вы всегда сможете обсудить появившиеся вопросы с Вашим куратором и преподавателем.
Основные разделы программы:
1. Раннее развитие ребенка — комплексный подход к воспитанию:- особенности развития и воспитания детей раннего возраста
- все формируется впервые (первый год жизни)
- малыш познает окружающий мир (второй год жизни)
- в преддверии поры «почемучек» (третий год жизни)
- психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
- что такое «раннее развитие»
- раннее развитие по Монтессори
- методика Гилена Домана
- методик рисования Марии Гмошинской
- методика Сесиль Лупан
- музыка и маленькие дети
- проблемы и возможности
- младенцы и развивающие программы
- направления образовательной работы с детьми до трех лет
- трудности работы с детьми раннего возраста
- требования к предметно-пространственной развивающей среде
Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС (дети раннего возраста (1-3 года)):- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками
- общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
- экспериментирование с материалами и веществами (вода, песок, тесто)
- восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок
- самообслуживание и действия с бытовыми предметами (ложка. совок, лопатка)
- восприятие смысла музыки
- двигательная активность
6. Итоговая аттестация
Оценка качества обучения:
- промежуточная аттестация в форме тестов
- итоговое тестирование
Оплата
- Дополнительные скидки предусмотрены для групповых заявок на обучение (от 3 человек)
- Действует система льгот для социально незащищенных категорий граждан
- После подтверждения менеджера Вы можете оплатить прямо с сайта с помощью платёжных систем
Заполнив онлайн заявку на прохождение курса Вы получите подробную информацию у менеджера Вашего курса.
Форму для заполнения Вы найдете на этой же странице в левом боковом информационном блоке.
- Вы также можете задать интересующий Вас вопрос по телефону 8-800-700-38-34 (по России звонок бесплатный) или написать сообщение консультанту на открытую линию (в нижнем правом углу страницы).
Шкляр Наталья Ивановна | «Я – воспитатель, а это значит…»
«Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть! Любить детей, любить ученье, свою профессию любить! Всего себя без сожаленья он должен детям подарить!»
О себе
Начинала свою педагогическую деятельность в 1990 году в должности учителя начальных классов, с 2013 г. и по настоящее время работаю воспитателем в деском саду.
Мой взгляд на мир
Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А.
С. Макаренко
Моё портфолио
Выбор профессии дошкольного педагога не был для меня случайностью или спонтанным решением. Во многом он связан с воспоминаниями о моих собственных первых педагогах, воспитателях, которые в самом раннем детстве занимались со мной, открывали дорогу в мир, знакомили с ним, и в конце концов позволили поверить, что он удивителен и добр к каждому ребенку.
Педагог дошкольного образования сейчас, наверное, воспринимается родителями детей совсем иначе, чем школьный учитель. Ведь со школьниками работа идёт в основном по передаче им предметных знаний, и эти результаты можно отметить наглядно — «умеет ребенок решать задачу или еще не умеет». Работа педагога со школьниками является более тонкой, требует больше времени, вовлеченности души. Но конкретные ее результаты оценить сложнее.
Потому, как мне кажется, родители во многом все еще воспринимают дошкольное образовательное учреждение, как место, где можно оставить ребенка под присмотром на время работы, но не видят глобальной работы и сложнейших задач, с которыми сталкивается педагог.
Пусть это прозвучит странно, но я думаю, что наиболее верно оценить работу своего педагога может сам ребенок, каким бы маленьким он, ни был. Если он тянется к воспитателю, радуется, увидев его в ДОУ, именно к нему обращается со своими горестями и достижениями, то работа проделана не зря.
Сама специфика работы дошкольного педагога требует творческого подхода. Это не то творчество, которое можно продемострировать на выставке, как картины, как стихи, но оно не менее важно: это творчество по формированию у маленького человека желания быть открытым миру. И уже эти дети будут рисовать, писать стихи, творить самостоятельно, вдохновленные своим педагогом.
Мои публикации:
Добавить грамоту в портфолиоО воспитателях — 20 ответов на Babyblog
Зачем то полезла в сообщество «детские сады» (и что меня туда привлекло? наверно по работе скучаю))) и начиталась.
«Моему ребёнку не интересно заниматься дольше 10 минут, а воспитатель хочет чтобы они в группе за партами сидели и строем ходили.
..»
«Нашим воспитателям сколько зарплату не поднимай — всё равно ничего не меняется..»
«Я подошла к воспитателю и спросила, почему она одела на прогулку ребёнку новую куртку, которую я запретила одевать…»
«Дочь пожаловалась, что её наказали за обедом — утром муж поговорил с воспитателем, сказал чтобы впредь такого не повторялась и воспитатель извинилась…»
Это с кем люди общаются? С няней? С гувернанткой? С прислугой?
Воспитатель — не частная няня, не гувернантка, не прислуга. Это педагог, человек который согласно должностной инструкции осуществляет педагогическую деятельность в отношении группы детей определенного возраста. Размеры этой группы согласно нынешним реалиям — 26 человек. В следующем учебном году эта цифра увеличивается до 35.
Этот человек не обязан переодевать Вашего ребёнка по 3 раза за день, следить за его заколками и игрушками и терпеть гадкое поведение, мешающее есть или заниматься другим детям. Это прямая обязанность воспитателя — обеспечить хорошие условия для умственного, нравственного и физического развития всех детей в своей группе.
Это исключает хождение по туалетам и игры на ковре во время занятий и бессмысленные переодевания одного ребёнка, вместо завязывания шнурков пяти другим. Это очень тяжелая работа. Причём тяжелая она не из за детей, нет — из за родителей. Из за родителей, которые позволяют себе «опоздать на 5 минуточек, потому что пробки», забывают подготовить одежду в шкафу, а потом возмущаются что ребёнок пришел домой в чужих трусах (лучше вообще без трусов, правда?), родителей которые трепят нервы в начале рабочего дня своими тупыми указаниями (проследите чтобы Вася не потерял машинку в песочнице — она дорого стоит..), а в конце дня своими тупыми претензиями (где это он так испачкал штаны?! а Вы куда смотрели??!!).
Что у нас за общество такое, где на педагоге срывают собственную родительскую несостоятельность и считают это нормальным?! Родители, это Ваш ребёнок! Вы привели его из дома! И если он не спит, не ест, не может заниматься и бьет других детей — это Ваша проблема, а не воспитателя. И не надо рассказывать, какой он прекрасный и замечательный, а все кругом козлы и не могут найти к нему подход — ни одна мама не признается, что у неё хулиган, капризун и скандалист, дома она с ним справиться не может, вот и отдаёт в сад.
А стоило бы! Может тогда у воспитателя было бы желание выходить к родителям с улыбкой и беседовать о ребёнке, а не прятаться за дверью с чашкой кофе, делая вид что готовит занятие и не может подойти.
Давайте не будем отталкивать людей, готовых пожертвовать километрами своих нервов ради наших детей.
Ведь с детьми очень весело работать — получаешь колоссальную отдачу, прекрасную мотивацию и ежедневный заряд энергии… Но зачастую это затирается, замыливается ежедневным негативом со стороны людей, которым вообще наплевать на количество детей в группе, режим и другие важные факторы. Давайте уже вести себя как цивилизованные люди и отдавать себе отчёт, куда мы привели своего ребёнка, зачем и какие условия ему могут предоставить, а какие нет.
Четыре трогательных стихотворения в честь учителей
Национальный день учителя отмечается 5 мая этого года, ознаменовывая собой приглашение отметить всю тяжелую работу, которую делают учителя. В среднем на протяжении своей карьеры учитель оказывает влияние на 3000 учеников, причем 75 процентов этих учеников считают это влияние положительным и долгосрочным.
В частности, руководство, поддержка и вдохновение педагога могут глубоко повлиять на поэтов и писателей. От благодарности поэтессы Мэгги Нельсон своему учителю Эйлин Майлз до отношений между Брендой Шогнесси и ее наставницей Люсиль Клифтон, сегодняшняя поэзия во многом обязана своим самым сильным голосом образованию.Эти стихи чествуют учителей и возвышают их важные голоса.
«Миссис. Рибейро »Сары Кей
В этом спектакле «Поэзия кнопки» Кей делится энергичной одой директору своей начальной школы. В нем она подчеркивает одну из многих сверхспособностей учителей: их способность заставить детей чувствовать себя значимыми. «Она посетила каждый класс, знала каждого ученика по имени», — удивляется Кей. «Она говорила с нами, как с учеными. Художники. Ученые. Спортсмены. / Музыканты.И мы были. Мой мир был размером с коробку с мелками, и мне потребовались все цвета, чтобы нарисовать ее ».
Позже в стихотворении эта строфа становится перевернутым рефреном, представляющим шаг Кая в сторону ответственности и власти учителя.
Выпускница педагогической школы Университета Брауна, она основала Project VOICE, организацию, которая приносит поэзию в уроки по всему миру посредством представлений и семинаров. «Я говорю им, слушайте. Слушайте друг друга, как если бы вы были учеными.Художники. Ученые. Спортсмены. Музыканты. / Как ты знаешь, ты будешь формировать этот мир. / Покажи мне, сколькими цветами ты умеешь рисовать. / Покажи мне, как ты гордишься тем, чему научился. / И я обещаю, что сделаю то же самое ».
«Это не тихий голос» Сони Санчес
Это стихотворение Санчеса, активиста-антирасиста, последователя Малкольма Икса и первопроходца в области изучения чернокожих, выражает сильную, беззастенчивую любовь к черным педагогам и черным студентам.В нем она противопоставляет множество повествований, которые часто случаются в городских школах. Сама Санчес преподавала на протяжении всей жизни и выступала более чем в 500 университетах и несколько десятилетий проработала профессором в Университете Темпл.
«Это не маленькая любовь, — настаивает Санчес в стихотворении. «Это большая / любовь, страсть к целованию познания / на ее лице». Это любовь, которая венчает ноги руками / которая питает, зачинает, чувствует, как вода плывет / лечит детей, / погружает их в нашу историю, где они / тосты больше, чем плоть / где они сосут кости алфавита / и выплюнуть замкнутые гласные.”
«Это любовь, окрашенная железом и кружевом. / Это черный гений с любовными инициалами ».
«Для Елизаветы Бишоп» Сандры Макферсон
Весь литературный мир помнит Элизабет Бишоп как замечательного гениального поэта, но в этом стихотворении ее бывший ученик Макферсон придает этому наследию индивидуальный оттенок. Макферсон училась с Бишопом в Вашингтонском университете, и эта связь настолько давняя, что она до сих пор называет Бишопа одной из своих «литературных матерей».«Сейчас Макферсон опубликовал более 20 сборников стихов и преподавал в престижной мастерской писателей штата Айова.
В «Элизабет Бишоп» Макферсон сосредотачивается не на времени, которое она провела в классе Бишопа, а на ее присутствии после нее, а именно на том, как Бишоп навещает Макферсон и ее маленькую дочь. «Тем не менее, тебе было приятно / Считаю, что познакомили нас», — вспоминает Бишоп, — «А потом принести нашей дочери небольшой флипбук / Танцевальных партнеров и кольцо / С секретным свистком.- Все они / Теперь сломаны, как ее глобус, но она помнит / Их, как я вспоминаю черную мадонну / Они смотрели на тебя через всю комнату так, что / У тебя была темная плодородная жизнь / Ты всегда дарил подарки. Ваш меньший поклонник уезжает в школу / Я беру глобус и откатываю его / где / На нем сейчас кто-то вроде тебя? »
«Поэма для христианки, моей ученицы» Гейл Мазур
Гейл Мазур, которая преподает по программе MFA в Emerson College, размышляет о цикличности учителей и студентов в этом сочувственном стихотворении, наполненном голосом.Главный герой поэмы, Кристиан, мог бы заменить многих студентов: он страстный, но нерешительный и неуверенный в будущем.
На самом деле, утверждает Мазур в своей работе, Кристиан, возможно, напоминает ей более раннюю версию себя.
Мазур дает убедительно конкретное описание Кристиана: «На грани получения диплома инженера (не, как выяснилось, / его сильная сторона), он переключился на английский, / свой второй язык. Трудно проглотить / смелость его академических побегов / или сказать, смеются ли его темные глаза вместе с его лицом./ Однажды он принес мне крошечную хурму, — которую он собирал в кампусе; однажды / стихотворение / о пожилом друге в Нью-Дели. /… Он появляется у моей двери, / такой солнечный, что я бы не осмелился разбудить его / сейчас ».
Чувствуете вдохновение? Напишите стихотворение о любимом учителе или важном моменте в вашем образовании. Если вы сами учитель, ознакомьтесь со статьей Read Poetry о важности поэзии в классе. Спасибо, учителя!
6 стихотворений оригинала: Учителям, Учителя
Отметьте Национальный месяц поэзии сердечными хайку и другими творческими формами выражения о преподавании.
Взгляните на эти замечательные слова и вдохновитесь поделиться своими стихами в Facebook и Instagram, используя хэштег #TpTLovesPoetry.
Из @docrunning в Instagram
Из Кристи Хаунселл Гупта на Facebook
Из Марси Прагер на Facebook
Из @starrspangledplanner в Instagram
От Randi Schnur на Facebook
И этот прекрасный взгляд на опыт преподавания из Макс Джамелли на Facebook
Какой замечательный сборник стихов — для учителей, от учителей.
Поощряйте студентов раскрыть своего внутреннего поэта!
Ищете интересные способы преподавать стихи в классе? Найдите захватывающие поэтические блоки, в том числе:
Under the Sea Poetry Unit (классы K-3) из Holly Hawley
Poetry Pack (2-5 классы, БЕСПЛАТНО) из Laurie Kraus
Poetry Unit и Poetry Slam — Common Core Aligned (классы 5- 9) от миссис Линдквист
Поэзия с оценками и письменной деятельностью (7–12 классы) от Бринн Эллисон
Или познакомьте свой класс с хайку:
HAIKU POETRY — Простое письменное задание «Учеба-Практика-Публикация» (классы 1-5) из набора мелодических композиций Mrs Fun
Haiku (3-5 классы) из Aileen Miracle
Haiku и Haiga Poetry and Art (5-12 классы, БЕСПЛАТНО) от Рут С.
Хотите познакомиться с конкретным поэтом? Взгляните на ресурсы об Эдгаре Аллане По, Эмили Дикинсон, Шел Сильверстайн и других выдающихся личностях.
***
«Поэзия — это когда эмоция нашла свою мысль, а мысль нашла слова». — Роберт Фрост
Истории по теме
- 15 сочетаний стихов и песен для оживления вашего поэтического блока
- Вдохновляйте своих начинающих поэтов: ресурсы для средней и старшей школы
- Национальный месяц поэзии: вдохновляйтесь!
- Обратите внимание на 10 выдающихся достижений
материалов для учителей | Академия американских поэтов
Во время Национального месяца поэзии 2017 года Академия американских поэтов получила письма от более чем двух тысяч молодых людей — от пятого до двенадцатого классов — из более чем семидесяти государственных и частных школ в крупных городах и сельских районах двадцати восьми штатов.
Эти ученики участвовали в бесплатном мультимедийном образовательном проекте «Дорогой поэт», который мы разработали, чтобы помочь учителям вовлечь своих учеников в поэзию. Чтобы принять участие, молодые люди смотрят видеоролики, в которых отмеченные наградами поэты, входящие в состав Совета канцлеров Академии американских поэтов, читают вслух одно из своих стихотворений. (В период с января по июнь этого года одиннадцать видео с участием Марка Доти, Линды Грегерсон, Хуана Фелипе Эрреры, Бренды Хиллман, Джейн Хиршфилд, Халеда Маттавы, Мэрилин Нельсон, Алисии Острикер, Альберто Риоса, Артура Сзе и Энн Вальдман просмотрели более десяти тысячу раз.) После просмотра видеороликов и чтения стихов ученики пишут письма избранному поэту по своему выбору. Поэты пишут, чтобы выбрать письма, и переписка публикуется на Poets.org. В письмах, которые мы получили в этом году, многие из этих молодых людей рассказывали, что, хотя изначально они сопротивлялись поэзии, они были удивлены и взволнованы, прочитав современные стихи, которые казались им важными.
(Узнайте больше о текущем проекте «Дорогой поэт» и о том, как принять в нем участие.)
Майкл, восьмиклассник из техасской долины Рио-Гранде, написал Альберто Риосу: «Я не самый большой поклонник поэзии, но, читая« Волосы Рефухио », я снова почувствовал себя ребенком, слушая историю одного захватила память. Поначалу мне не хотелось завершать этот проект, но услышав ваше стихотворение, я изменил свое видение поэзии «.
Симран, одноклассник Майкла, в письме к Джейн Хиршфилд предположил, почему «Дорогой поэт» может быть таким интересным: «Наблюдать за тем, как вы читаете свое стихотворение, было очень красиво, и когда вы читали свое стихотворение, это полностью изменило мой взгляд на это произведение.Я считаю, что когда автор читает собственное стихотворение, это может полностью изменить его… Я просто хочу поблагодарить вас за участие в проекте «Дорогой поэт» и за готовность переписываться с подростками по всей территории США »
Благодаря видеосюжетам и письмам «Дорогой поэт» юные читатели могут познакомиться с поэзией особенно интимно и индивидуально.
Проект также знакомит учителей и студентов с современными поэтами, с творчеством которых они иначе не могли бы познакомиться, и со стихами, затрагивающими широкий круг тем, актуальных для современной молодежи.В своих письмах студенты часто отмечают свою личную связь с творчеством поэта, указывая на то, что в конкретном стихотворении им говорит и почему.
Колтен, девятиклассник из Милуоки, штат Висконсин, откликнулся на стихотворение Артура Сзе «Формы листьев», посвященное вырубке лесов и утрате среды обитания. Колтен писал: «Я никогда не читал ничего, что заставляло бы меня переживать ситуацию как эмоционально, так и критически. Думаю, именно поэтому ваше стихотворение так меня нашло ».
Саба, студентка из Мэйс-Лэндинг, штат Нью-Джерси, была привлечена к стихотворению Хуана Фелипе Эрреры «Вы не можете поместить Мухаммеда Али в стихотворение», которое запомнилось ей, потому что оно прославляет «человека, который заставил меня поверить в себя и заставил меня полюбить себя таким, какой я есть.
Она написала: «Будучи мусульманином, я всегда чувствовала себя ниже других, это больше всего повлияло на меня, когда я был моложе… Мухаммед Али был тем, кого я видела и который гордился своей религией».
Линда Грегерсон получила более двухсот писем в ответ на свое стихотворение «Блудный сын», в котором она обращается к теме членовредительства. Тайлер, десятиклассник из Пембрука, штат Нью-Гэмпшир, написал: «Ваше стихотворение позволяет любому, кто его читает, понять, насколько серьезна эта проблема. Это позволяет людям, таким как я, хотеть помочь любым возможным способом.В своем ответном письме к Тайлеру Грегерсон написала: «Безусловно, обращение за помощью к другим, как вы описываете, — это самое положительное, что нужно делать из личных невзгод».
Ученица двенадцатого класса из Берту, штат Колорадо, Нина указала на еще одну особо важную роль, которую поэзия может сыграть в жизни молодых людей. Она написала Джейн Хиршфилд: «Моя тетя умирает…. Проведя с ней весенние каникулы, я вернулся в школу и получил ваше стихотворение« Это было так: ты был счастлив »на английском языке для старших классов.
Я никогда не был связан с чем-то так сильно ».
На самом деле, больше студентов откликнулось на стихотворение Хиршфилда, нежное размышление о конце жизни, чем на какое-либо другое. Их письма к ней говорят о горе и утешении, а также о растущем понимании счастья и потери. Ответные письма Хиршфилда — как и ответы других поэтов на полученные письма — были добрыми, обнадеживающими и глубоко уникальными. Она писала Гваделупе, двенадцатикласснице из Сан-Антонио, штат Техас: «Одна из удивительных способностей поэзии состоит в том, что на словах новые способы чувства могут передаваться от одного человека к другому, между вами и мной, живыми одновременно, а также тысячу лет в разных языках и культурах.«
Это тоже сила «Дорогого поэта», которая сужает поле поэзии — часто пугающее для студентов и преподавателей — до единой связи между поэтом и молодым читателем, который может быть где угодно и имеет редкую возможность написать ответ.
Эта статья была впервые опубликована в выпуске American Poets осень-зима 2017 года.
стихов, которые любят учителя — Chalkbeat Philadelphia
Эта статья изначально была опубликована в The Notebook.В августе 2020 года The Notebook превратился в Chalkbeat Philadelphia.
Апрель — это Национальный месяц поэзии, но после прочтения вкладов 90 учителей и лидеров образовательной мысли в антологии Преподавание сердцем: поэзия, которая говорит о мужестве учить , я думаю, что каждый месяц должен быть Национальным месяцем поэзии.
Этот сборник, отредактированный Сэмом М. Интратором и Меган Скрибнер, воспевает «волшебство и беспорядок» обучения. Продолжение Teaching with Fire , опубликованного более 10 лет назад, Teaching with Heart предлагает рассказы, размышления и стихи, которые, по сути, объединяют музу таких известных поэтов, как Эмили Дикинсон, Лэнгстон Хьюз и Майя Анджелоу с голоса начинающих и опытных педагогов.Слова, которые текут на страницах, вдохновят и поддержат учителей и любителей языка и историй.
Паркер Дж. Палмер, основатель и старший партнер Центра мужества и обновления, отмечает в предисловии, что « Teaching with Heart полон хороших новостей о наших школах». Эти хорошие новости исходят от педагогов, за которыми вы можете следить в Твиттере, таких как Кевин Ходжсон, Эйприл Ниемела, Стивен Лазар и Хосе Вильсон. Вы также можете прочитать о местных учителях рок-звезд в Филадельфии: Кэтлин Мелвилл из Teachers Lead Philly и Мэри Бет Герца из Эдкампа, которые также вносят свои размышления.
Ходжсон, замечательный учитель 6-го класса и технический партнер проекта Western Massachusetts Writing Project, размышляет о работе художника устной речи и бывшего учителя Тейлора Мали по стихотворению «Что делает учитель». Мали также знакомит с коллекцией.
Ходжсона однажды спросили во время карточной игры, каково это быть учителем в государственной школе, с упором на «общественность». К счастью, он не огрызнулся, как Мали в своем стихотворении. Поскольку он прочитал и усвоил стихотворение Мали, он смог четко сформулировать влияние учителей на молодежь.
Ходжсон, как и бесчисленные учителя, закатывает рукава, чтобы изменить жизнь учеников к лучшему каждый день.
В эпоху, когда в образовании так много внимания уделяется «большим данным», Teaching with Heart представляет собственные точки данных. Книга построена вокруг таких тем, как упорство и упорный труд, необходимые для преподавания, а также красота обычных моментов в классе. Редакция тщательно проанализировала объемные статьи любимых стихов учителей, сопровождаемые краткими личными историями.Эти 90 ярких сопутствующих пьес представляют собой повествования и отвагу трех миллионов учителей, которые имеют огромное значение в мире.
Авторы проекта Teaching with Heart используют стихи, чтобы говорить свою правду о том, что привлекает учителей в профессии и что их поддерживает.
Вилсон, педагог, активист, блоггер и автор новой книги This Is Not a Test , делится своей правдой через стихотворение Тупака Шакура «Роза, выросшая из бетона», которое я часто использую в своем классе.
.
Герц использует основополагающую поэму Майи Анджелоу «Все еще я встаю», которая воплощает в себе борьбу и триумфы работы в «постоянно терпящей неудачу» начальной школе в Западной Филадельфии.
Учителя тоже находили истину в трагедиях. Кейтлин Роиг, учительница начальной школы Сэнди Хук, перевернула свой мир с ног на голову. Она вернулась к своему любимому детскому стихотворению Роберта Фроста «Дорога не пройдена», чтобы дать ей возможность направлять и мотивировать своих учеников искать пути, обещающие в разгар катастрофы.
Мелвилл находит свою истину в стихотворении Мэри Оливер «Дикие гуси». Благодаря этому стихотворению Мелвилл учится отпускать чувство вины за попытки стать идеальным учителем и вдохновляет своих учеников на общение за стенами класса.
Когда я спросил Мелвилл о ее вкладе в коллекцию и выборе «Диких гусей», она ответила: «Написание этого короткого отрывка помогло мне понять, почему обучение важно, почему я делаю это, даже когда трудные дни, кажется, превосходят хороших.
Стихотворение помогает мне напомнить, что преподавание — это очень человеческий труд, хотя школы иногда могут быть дегуманизирующим местом.«
Teaching with Heart будет предоставлен в качестве приза на втором собрании учителей в Филадельфии, , , 7 июня в Школе будущего.
Сэмюэл Рид III, преподаватель-консультант в Philadelphia Writing Project, является активным членом Teacher Action Group (TAG Philly) и преподает грамотность в средней школе в течение 15 лет.
Пять причин, почему нам нужна поэзия в школе
Позвольте мне начать с этого: нам нужны стихи.Мы действительно делаем. Поэзия способствует развитию грамотности, укрепляет сообщество и способствует эмоциональной устойчивости. Оно может пересекать границы, чего мало что другое. Апрель — месяц национальной поэзии. Принесите стихи в свои сердца, дома, классы и школы. Вот пять причин, по которым нам нужны стихи в наших школах.
Причина № 1: Поэзия помогает нам узнать друг друга и построить сообщество.
В этом блоге я описал, как стихи можно использовать в начале года, чтобы узнать, откуда приходят студенты и кто они.Поэзия позволяет детям рисовать зарисовки своей жизни, используя метафоры, образы и символический язык для описания болезненных переживаний или частей себя, которыми они не готовы поделиться. Поэзия позволяет детям использовать язык — чтобы он служил глубокой внутренней цели, попутно нарушая правила (грамматика, пунктуация, использование заглавных букв — вспомните, например, куммингс) и, возможно, найти голос, представление, сообщество.
Причина № 2: При чтении вслух стихи представляют собой ритм и музыку, звуки и удары.Маленькие дети, в том числе младенцы и дошкольники, могут не понимать всех слов или значений, но они будут чувствовать ритмы, им будет любопытно, что означают звуки, и, возможно, они захотят создать свои собственные. Вопреки распространенному среди детей мнению, мальчики по-настоящему увлекаются поэзией, когда их вводят через ритм и рифму.
Это самая кинестетическая из всей литературы, она физическая и насыщенная, которая активизирует ваше сердце и душу, а иногда обходит ловушки нашего разума, и в результате поэзия движет нами.Мальчики тоже.
Причина № 3: Поэзия открывает возможности для разговора и слушания, которые сильно игнорируются в прочной учебной программе по изучению английского языка. Думайте устное слово и стихи слэмов. Посетите эту статью Edutopia для получения дополнительных идей. Распространенная таким образом поэзия приносит аудиторию, подлинную аудиторию, которая мотивирует писателей, сопротивляющихся этому (или большинства писателей, если на то пошло).
Причина № 4: В поэзии есть место для изучающих английский язык. Поскольку стихи не подчиняются правилам, поэзия может быть сделана доступной для ELL — стихи можно легко создать, а учащиеся могут найти способы выразить свой голос, будучи ограниченными в словарном запасе.Кроме того, поэзия универсальна. ELL могут изучать или читать стихи на своем родном языке, помогая им соединять свои миры.
(Это не совсем так для таких жанров, как документальная литература, которым в наши дни уделяется много времени.)
Причина № 5: Поэзия укрепляет жизнестойкость детей и взрослых; это способствует социальному и эмоциональному обучению. Две хорошо составленные фразы в стихотворении могут помочь нам увидеть переживание совершенно по-новому. Мы можем обрести понимание, от которого мы много раз уклонялись, и это дает нам новое понимание и силу.Уильям Батлер Йейтс сказал о поэзии: «Это кровь, воображение и интеллект, сливающиеся воедино … Оно побуждает нас прикоснуться, попробовать, услышать и увидеть мир и уклониться от всего, что есть только в мозгу». Наши школы — это места, где слишком много «только ума»; мы должны найти способы выявить другие способы существования, другие способы обучения. И мы должны найти способы говорить о трудных и необъяснимых вещах в жизни — смерти и страданиях и даже о глубокой радости и преобразованиях.
По этой теме поэт и писательница Жанетт Винтерсон говорит следующее:
«.
..Когда люди говорят, что поэзия — это роскошь, или вариант, или для образованного среднего класса, или что ее не следует читать в школе, потому что она неуместна, или что-то из странных и глупых вещей, которые говорят о поэзии и его место в нашей жизни, я подозреваю, что людям, произносящим эту поговорку, приходилось довольно легко. Трудной жизни нужен жесткий язык — в этом и есть поэзия. Это то, что предлагает литература — язык, достаточно мощный, чтобы сказать, как оно есть. Это не тайник. Это место для поиска.»
Последнее предложение о привнесении поэзии в вашу жизнь: не анализируйте ее, не просите других анализировать ее. Не разбирайте ее и не пытайтесь осмыслить ее. Найдите стихи, которые вас разбудят, которые заставят вас почувствовать себя так, как будто вы погрузились в горячий минеральный источник или ледяную ванну; найдите стихи, которые заставят вас почувствовать (почти) иррациональную радость, грусть или восторг. Найдите стихи, которые вызывают у вас желание кататься в них или раскрасьте их красками весь потолок спальни.
Это те стихи, с которыми вы хотите поиграть — забудьте те, которые не имеют смысла.Найдите стихи, которые общаются с глубинными частями вашего существа, и приветствуйте их.
Ресурсы
Если у вас еще нет этих двух книг, купите их сейчас!
Rethinking Schools также имеет фантастические ресурсы:
Поэзия в Америке для учителей
Стихи представляют собой уникальный набор проблем для читателей и учителей. С одной стороны, они выглядят и часто звучат иначе, чем в прозе, и иногда требуют, чтобы мы использовали специальный набор терминов, говоря о них: строфы, анджамбменты, дактили, хореи, куплеты, терцеты, вольты, сонеты, сестины. .Этот список можно продолжить.
Итак… как учитель справляется с задачей научить студентов читать и анализировать стихотворение? Особенно, если он или она также находит части стихотворения несколько озадачивающими? Именно на эти проблемы и направлен наш предстоящий курс «Поэзия в Америке для учителей : город от Уитмена до хип-хопа ».
Этот курс, первый в нашей серии «Поэзия в Америке для учителей», разработан специально для преподавателей средних школ, заинтересованных в развитии своих навыков чтения и преподавания литературы.Предлагаемая Гарвардской школой повышения квалификации и Гарвардской высшей школой образования, наша программа основана на четырех подходах к внимательному чтению литературных текстов (включая, помимо прочего, стихи): наблюдение, понимание структуры и формы, размещение текстов в истории, и наслаждаясь языком.
Поэзия в Америке для учителей: город от Уитмена до хип-хопа перенесет вас во времени и пространстве: из девятнадцатого века до наших дней; из Нью-Йорка в Чикаго, в Д.С., в Сан-Франциско, в Детройт. По пути мы будем сталкиваться с произведениями самых разных поэтов, включая Уолта Уитмена, Аллена Гинзберга, Джона Эшбери, Лэнгстона Хьюза, Гвендолин Брукс, Эдну Сент-Винсент Миллей, Карла Сэндберга, Роберта Пинского, Фрэнка О’Хара и современные исполнители хип-хопа и устного слова.
Мы также посетим несколько классных комнат по всей стране, где мы увидим, как учителя и студенты применяют метод «Поэзия в Америке» для внимательного чтения литературных текстов на практике.
Студенты могут пройти курс для получения кредита бакалавриата или магистратуры, а также есть вариант без кредита. Все абитуриенты имеют право на получение 90 часов участия в программе профессионального образования Гарвардской высшей школы образования.
Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше о курсе или зарегистрироваться. Программа курса доступна для просмотра и скачивания ЗДЕСЬ.
Курс открывается 23 января 2017 г. , и мы надеемся, что вы к нам присоединитесь!
Раннее детство — образовательная деятельность в дошкольных учреждениях и детских садах
Держатели для рук:
Дань воспитателям
Нет работы важнее твоей,
нет работы больше нигде в стране.
Вы — хранители будущего;
у вас самые маленькие руки.
Вам доверяют
воспитывать и заботиться о детях,
и все ваши повседневные героические поступки,
ваши таланты и навыки остаются незамеченными.
Вы вытираете слезы с глаз раненых.
Вы качаете новеньких младенцев на руках.
Вы поощряете застенчивого и неуверенного ребенка.
Убедитесь, что они в безопасности.
Вы укрепляете узы дружбы,
не позволяете ни одному ребенку сходить с ума.
Вы уважаете и уважаете их эмоции.
Вы обнимаете каждого ребенка, когда ему грустно.
У вас больше влияния, чем у профессора,
ум ребенка формируется четверкой;
, так что все, что вы кладете на стол,
— это то, что исследует ребенок.
Дайте каждому ребенку инструменты для приключений,
пусть они будут художниками, писателями и т.д.
пусть летают по ветру и танцуют на звездах
и строят замки из песка на берегу.
Это правда, что вы не зарабатываете много денег
и не получаете много похвал,
но когда один маленький ребенок говорит: «Я люблю тебя»,
вам напоминают о том, как оплачивается эта работа.
автор неизвестен
прислал
Дани
Слушайте внимательно
В понедельник у Билли не было своего домашнего задания.
И когда учитель спросил его, почему,
Он сказал: «Потому что монстр разорвал его,
После того, как я солгал ему».
«Теперь Билли», — сказал учитель.
«Вы знаете, что монстров не существует,
И если вы не сдадите домашнее задание
Никаких перерывов у вас не будет».
Во вторник у Билла заболел живот,
И когда учитель спросил его, почему,
Он сказал: «Чудовище унесло мой обед,
Даже мой вишневый пирог.«
» Билли, я уже говорил тебе однажды,
Монстры не настоящие.
Вам придется подождать до обеда.
Перед тем, как поесть ».
В среду Билли наложили повязку
, закрывавшую его правый глаз.
Когда учитель спросил его, как это произошло.
Это был его ответ;
«Монстр бежал за мной.
Когда я вбежал в дверь».
«Билли, пожалуйста», — сказал учитель,
«Я не хочу больше слышать».
В четверг Билли отказался садиться.
И когда учитель спросил его, почему,
Билли сказал: «Монстр ударил меня по заду,
Потому что я начал плакать.
«
» Билли, — сказал учитель, — это выходит из-под контроля,
И если вы продолжите эти истории,
В углу вы встанете ».
В пятницу Билли не пришел в школу,
И когда учитель узнал почему,
Она прочитала небольшую молитву Богу
В надежде, что Билли выживет.
Потому что чудовище избило Билли
и угрожал ему ножом.
Теперь Билли лежал на больничной койке,
Сражался за его жизнь
Итак, учителя, пожалуйста, помните,
монстры Тахт настоящие.
Слушайте внимательно детские рассказы.
Чудо-сердце, которое можно исцелить.
написано
Кристиной Бринсли
отправлено
Юнис Колдуэлл
Я учитель
Я консультант и психолог проблемного ребенка,
Я полицейский, который контролирует одичавшего ребенка.
Я турагент, планирующий наши поездки на год,
Я доверенное лицо, которое вытирает слезу плачущего ребенка.
Я банкир, собирающий деньги на массу разных вещей,
Я библиотекарь, показывающий приключения из сборника рассказов.
Я сторож, который должен убрать некоторые мелкие беспорядки,
Я экстрасенс, который учится знать все, о чем все только догадываются.
Я фотограф, фотографирую ежегодный рост ребенка,
Когда мама и отец уезжают на день, я становлюсь обоими.
Я врач, который определяет, когда ребенок плохо себя чувствует,
Я политик, который должен знать законы и распознавать уловки.
Я организатор вечеринок, чтобы отметить праздники со всеми,
Я оформляю комнату, заполняя каждую стену.
Я репортер новостей о текущих событиях в нашей стране,
Я детектив, разгадывающий маленькие тайны и прекращающий все ожидания.
Я клоун и комик, который заставляет детей смеяться,
Я диетолог, заверяю, что они обедают, или я их угощаю
половина.
Когда кажется, что мы отклоняемся от ценностей, я становлюсь проповедником.
Но я горжусь тем, что мне приходится быть этими людьми, потому что …
Я с гордостью говорю: «Я учитель».
от
Стейси Бонино
Кредо учителя
Я верю, что Бог призвал меня учить.
Я верю в детей … молодых и старых … черно-белых … богатых и
бедные …. каждый нуждается в обучении.
Я верю, что классные доски, меловая пыль, учебники и компьютеры имеют определенную роль в передаче знаний.
I
верю, что любовь, которую я отдаю своим ученикам, однажды отразится в
их жизни.
Я считаю, что дар преподавания не измеряется просто
отметки, зачисление или конец учебного года.
Находится у свидетеля
Я даю и полноту жизни, которую проживают те, кого я обучаю.
Мне кажется, я
иметь силу вести тех, кто нуждается в обучении, к порогу
их собственные умы.
Я верю в свой талант использовать каждый из инструментов
доступны независимо от того, насколько они новые или старые … для света знаний в
чужие глаза — моя цель.
Я считаю, что обучение — это больше, чем тесты,
дипломы, оформление документов и сбор средств.
Это ценности, которыми я дышу ежедневно
в другой … медленно.
Я разделяю веру в Иисуса … всегда
меняется и растет .
.. никогда не заканчивается.
Я верю, что мой успех сегодня идет
незаметно… пока те, кого я учу и которых касаюсь, не смогут стоять в одиночестве и говорить «в
свою жизнь я узнал … «
Я верю, что если бы я научил и коснулся одного
человек … во имя Бога … я справедливо использовал свой дар … и могу
смиренно скажем …
Я верю в учение ….
Я УЧИТЕЛЬ !!
Спасибо Джули МакКлеллан
Любящий родитель
Дорогой учитель,
Я посылаю вам сегодня свое самое драгоценное достояние,
Доверяю вашей заботе, что делать и говорить,
Будь нежным и любящим и ободряй его,
Я верю, что ты знаешь, что делать,
Покажи ему вещи и дай ему нарисовать,
Чтобы он запомнил то, что видел,
Пусть прыгнет, бегает и играет,
Он расскажет нам все о своем день,
Пусть он тоже все делает сам,
Но, пожалуйста, помогите ему, когда он смотрит на вас,
Обнимите его и много улыбнитесь,
Воспоминания о вас никогда не будут забыты.
Любящий родитель
Рене Х. Дэвис
написано и отправлено мне Рене Х. Дэвис
Детство не ждет Я сидел на скамейке
в соседнем торговом центре,
Когда я заметил молодую мать
с двое маленьких детей.
Самый младший скулил,
«Подними меня», я слышал, как он просил
, но лицо матери стало сердитым
, когда ребенок цеплялся за ее ногу.
«Не цепляйся за меня», — кричала она
, отталкивая его руки,
Мне жаль, что у меня не хватило смелости,
, подойти к ней и сказать…
«Время настанет слишком быстро
, когда эти маленькие ручки, которые тянут,
Не будут просить вас подержать их
или не будут свободно обнимать.
» День незаметно подкрадется
просто как это было со мной,
Когда вы не можете вспомнить
, когда в последний раз ваш ребенок сидел у вас на коленях.
«Как те священные предрассветные кормления
, когда мы ценили время в одиночестве
Наши дети растут и оставляют после себя
те особые времена, которые мы знаем.
» Итак, когда ваш ребенок приходит к вам
с книгой, которую вы можете share,
Или просит, чтобы вы вложили ему
и помогли ему произнести молитву…
«Когда он приходит посидеть и поболтать
или хочет прогуляться,
Прежде, чем вы ответите, что не можете
, потому что нет времени говорить
» Вспомните, что все родители учат
так много раз слишком поздно,
Эти годы проходят слишком быстро
, а то детство не ждет.
«Используйте любую возможность,
, если кто-то ускользнет.
Постарайтесь вернуть его снова,
не ждите еще дня».
Я наблюдал, как мать уходит
ее дети следовали рядом,
Надеюсь, она заберет их
, прежде чем ее шансы исчезнут
Кэти Дэвис
В любом случае Люди неразумны, нелогичны и эгоцентричны,
ЛЮБИ ИХ ВСЕГДА
Если вы делаете добро, люди обвинят вас в эгоистичных, скрытых мотивах,
ВСЕГДА ПОЛУЧАЙТЕ ДОБРО
Если вы добьетесь успеха, ты завоевываешь ложных друзей и настоящих врагов,
ВСЕГДА УСПЕХИ
Добрые дела, которые ты делаешь, будут забыты завтра
ВСЕГДА СДЕЛАЙ ДОБРО
То, что вы строили годами, может быть уничтожено в одночасье
СТРОИТЬ В ЛЮБОМ МЕСТЕ Помогите им,
ПОМОГИТЕ ЛЮДЯМ ВСЕГДА
Дайте миру лучшее, что у вас есть, и вы получите удар по зубам,
ДАЙТЕ МИРУ ЛУЧШЕЕ, КОТОРОЕ У ВАС ВСЕГДА.
автор неизвестен
Рене Х. Дэвис хотела поделиться этим со всеми.
Она недавно получила его от сотрудника, изучающего Мать Терезу.
Это было взято с вывески на стене Шишу Бхаван, детского дома в Калькутте.
Во всем мире нет никого, кто был бы похож на меня.
Все, что выходит из меня, действительно мое.
Потому что я один выбрал это.
Я владею всем во мне;
Мое тело, мои чувства, мой рот, мой голос, все мои действия,
Будь то для других или для меня.
Мне принадлежат мои фантазии, мои мечты, мои надежды, мои страхи.
Мне принадлежат все мои триумфы и успехи, все мои неудачи и ошибки.
Поскольку я владею всем, я могу близко познакомиться со мной.
Поступая так, я могу любить себя и дружить со мной во всех моих частях.
Я знаю, что есть аспекты во мне, которые меня озадачивают, и другие аспекты, о которых я не знаю,
Но пока я дружелюбен и любил себя,
я могу смело и с надеждой искать решения головоломок и способы их решения.
узнать больше обо мне.
Как бы я ни выглядел и не звучал, что бы я ни говорил и ни делал, что бы я ни думал и ни чувствовал, в данный момент времени это подлинно я.
Если позже некоторые части того, как я выглядел, звучал, думал и чувствовал, окажутся неподходящими,
я могу отбросить то, что не подходит, оставить остальное и изобрести что-то новое для того, от чего я отказался.
Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и делать.
У меня есть инструменты, чтобы выжить, быть рядом с другими, быть продуктивным, а также иметь смысл и порядок в мире людей и вещей вне меня.
Я владею мной, и поэтому я могу создавать себя.
Я — это я, и я в порядке.
Вирджиния Сатир
Каждому родителю На тебя смотрят маленькие глазки,
И они смотрят день и ночь;
Есть маленькие ушки, которые быстро улавливают
В каждом вашем слове;
Есть маленькие ручки, все стремящиеся сделать
Все, что вы делаете,
И маленький ребенок, который мечтает о
Дне, когда он станет таким, как вы.
Ты кумир маленького ребенка,
Ты самый мудрый из мудрых,
В его маленьком разуме о тебе,
Никаких подозрений никогда не возникало;
Он искренне верит в вас,
Держит все, что вы говорите и делаете;
Он скажет и сделает по-вашему, когда
Он вырастет и станет таким, как вы.
Есть маленький ребенок с широко раскрытыми глазами, который
считает, что ты всегда прав,
И его уши всегда открыты, и он
Смотрит днем и ночью;
Вы показываете пример
Ежедневно во всем
Для маленького ребенка, который ждет
Чтобы вырасти и стать такими же, как вы.
автор неизвестен
Любящий учитель
То, что бросает вызов нашему взрослому разуму
В глазах детей они выглядят гигантами.
Нежное прикосновение к ее голове.
Простое доброе слово.
Полное внимание, когда она звонит.
Она знает, что ты отдал все.
Исправление с любовью.
Вызывает доверие к тому, что вы говорите.
Заставить ее поверить в уникальность
Крошечный изъян на ее щеке.
Любоваться старыми и выцветшими платьями.
Напомнить ей, что мы все устраиваем беспорядки.
Слова утешения, которые вы произнесли тихо.
Она знает, что обещание, которое вы дали, не будет нарушено.
Вы знаете, что ее кукла была потеряна сегодня.
Это так же важно, как и счета, которые вы не можете оплатить.
Помогая ей строить планы и планы
Давая надежду и воплощая свои мечты.
Все это и многое другое
Навсегда хранится в ее памяти.
Те, кто прикоснется к ее жизни на какое-то время.
Могут сделать или сломать этого ребенка.
Образование важно, правда,
Но гораздо важнее ее вера в тебя.
Вы пережили бурю и раздоры;
Вы помогли построить жизнь маленькой девочки.
Вы действительно заслуживаете восхищения.
Для вас дали больше, чем требовалось.
Пэт Макклейн
прислала мне Ивонн Стердивант (Пэт — ее мама!)
Тридцать лет назад она начала обучать
ребенка в возрасте от трех до четырех лет;
Сначала она мало что знала о детях,
, но со временем узнала все больше и больше.
Она обняла их и вытерла слезы,
и никогда не оставляла их одних;
она проводила их через мелочи,
часто оказывались вехами.
Все ее первые ученики уже выросли,
, и она машет им, когда они проходят;
есть банкир, писатель, юрист, художник,
и родители с детьми в ее классе.
Тем, кто спрашивает, играет ли она весь день,
она говорит с блеском в глазах
, что учит банкиров складывать и вычитать,
и художники цвета неба.
Она учит алфавиту писателей,
и юристов, что значит быть справедливым;
она учит политиков по очереди,
и руководителей делиться.
Она знает, что то, что изучено в песочнице
, будет влиять на них на долгие годы;
их формируют мелочи,
так впечатлительны молодые.
Если вы тоже работаете с детьми,
и танцуете, поете и играете,
не забывайте, что вы формируете будущее
, с помощью тех, кого вы преподаете сегодня.
Тим Бете
Только учитель? Я учитель! То, что я говорю и делаю, поглощается молодыми умами, которые будут повторять эти образы через века.
Мои уроки будут бессмертными и затронут людей, которые еще не родились, людей, которых я никогда не увижу и не узнаю. Будущее мира находится в моем классе сегодня, будущее с хорошим или плохим потенциалом.Податливые умы завтрашних лидеров будут формироваться художественно или гротескно тем, что я делаю.
Несколько будущих президентов учатся у меня сегодня; таковы великие писатели следующих десятилетий и все так называемые простые люди, которые будут принимать решения в условиях демократии. Я никогда не должен забывать, что эти самые молодые люди могут быть ворами и убийцами в будущем.
Только учитель? Слава богу, у меня есть призвание к самой большой профессии из всех! Я должен быть бдительным каждый день, чтобы не упустить хоть одну хрупкую возможность улучшить завтра.
, Иван Велтон Фицуотер
Ничего Когда учительница ушла на пенсию после сорока лет в классе, для нее был большой обед. К роману стекались люди, не только коллеги и друзья, но и многочисленные дети, которые теперь уже достигли совершеннолетия, которых она учила на протяжении многих лет.
Они все пришли, и многие из них заговорили. Они говорили о доброте учительницы, о ее понимании, о ее строгости в классе в сочетании с ее любовником своих учеников и о том особом внимании, которое она уделяла тому, чтобы каждый ученик учился.Многие из ее бывших учеников объясняли свой успех в дальнейшей жизни ценностями и знаниями, которые они усвоили, будучи учениками в ее классах.
Наконец, настала очередь учительницы говорить, и когда церемониймейстер представил ее, он заметил, что, возможно, она захочет поделиться некоторыми секретами своего успеха в обучении.
«В этом нет никакого секрета», — сказала она, начиная говорить. «В свой первый день преподавания, сорок лет назад, я вошел в класс и обнаружил, что мои ученики прикрепили к моему стулу гвоздь, положили яблоко с червяком на мой стол и кто-то написал на доске: «Вы не можете нас ничему научить!» «
» С того дня я всегда проверял свой стул перед тем, как сесть, никогда не ел ничего, что мне давал ученик, и сделал своим специальным проектом, чтобы каждый ребенок в моем классе учился.
«
» Видите ли, в течение пяти минут того первого дня я знал, что мой зад может выдержать гвоздь, а мой желудок может пережить червя — но я понял, что моя совесть никогда не простит мне, если я научу их «НИЧЕМУ» »
автор неизвестен
Подумайте еще раз Итак, вы думаете, что то, что вы делаете в классе, не имеет значения …
То, что вы «просто» собираетесь учить
Хорошо подумайте еще раз!
Ребенок — это человек
Кто будет продолжать
Что вы начали
И когда вы уйдете
Занимайтесь тем, что считаете важным
Вы можете принять любую политику, которая вам нравится —
Но как они выполняются,
Зависит от ему.
Он возьмет на себя контроль над вашими городами, штатами и школами.
Он собирается переехать и захватить
Ваши церкви, государства и корпорации
Судьба человечества в его руках …
или это ваши руки?
автор неизвестен
В поисках золота Посмотрите под веснушками
Посмотрите под ухмылкой
Ищите то, что сверкает
Похоронено глубоко внутри.
Взгляните за пределы нытья
Посмотрите за пределы слез
Посмотрите за пределы насморка
Хмурые взгляды, беспорядок, страхи.
Ищи то, что блестит
Сокровища, которые нужно раскрыть
Ищи под поверхностью
Ищи и найди золото!
, Джин Уоррен
Никогда не знаешь Никогда не знаешь, когда кто-то
может уловить от тебя сон.
Вы никогда не знаете, когда короткое слово
или что-то, что вы могли бы сделать,
может открыть окно
разума, который ищет свет.
То, как вы преподаете, может вообще не иметь значения,
но вы никогда не знаете, может.
И на всякий случай может быть
, что чужая жизнь через вас
может измениться к лучшему
с более широким и ярким взглядом.
Кажется, стоит попробовать
, чтобы сделать то, что вы знаете, правильно.
То, как вы преподаете, может вообще не иметь значения,
но вы никогда не знаете, может.
автор неизвестен
Toddler’s Creed Если я хочу,
это мое.
Если я отдам его вам и передумаю позже,
это мое
Если я могу забрать его у вас,
это мое.
Если бы он был у меня недавно,
он мой.
Если он мой,
он никогда никому не будет принадлежать,
не важно ни на что.
Если мы что-то строим вместе,
все части мои.
Если он похож на мой,
он мой.
автор неизвестен
Лучше воспитывать детей, чем лечить взрослыхЕсли ребенок живет с …
критикой, ребенок учится осуждать.
враждебности, ребенок учится драться.
страх, ребенок учится бояться.
жалко, ребенок учится жалеть себя.
ревности, ребенок учится чувствовать вину.
терпимости, ребенок учится быть терпеливым.
поощрение, ребенок учится быть уверенным.
хвала, ребенок учится быть благодарным.
признания, ребенок учится хорошо иметь цель.
одобрения, ребенок учится любить себя.
честности, ребенок познает истину.
справедливости, ребенок учится справедливости.
принятия, ребенок учится любить.
безопасность, ребенок учится верить в себя и окружающих.
дружелюбие, ребенок познает мир, в котором приятно жить.
- Памятка от вашего ребенка
Иногда мне приходится учиться болезненным путем.
Томаса К.Ritt, Jr., Arizona Информационный бюллетень ACLD, декабрь 1975 г.
- Как сделать Разрушить Ваших детей
.. это заставит его думать, что он милый. Это также побудит его подобрать «более милые» фразы, которые поздно снесут вам с ума.
Отказ может привести к вредному ограничению.первоисточник неизвестен
- Десять обязательств для родителей
Поиск по сайту