Стихи воспитателя о профессии: Есть профессий очень много! — стихи для детей

Есть профессий очень много! — стихи для детей

Подборка детских стихов о разных профессиях. Подойдет для составления сценариев к праздникам и мероприятиям, посвящённым труду, работе, выбору профессии.

30 профессий в стихах

Зубы полечит нам стоматолог,
Ищет предметы в земле археолог,
Ветеринар лечит разных зверей,
Врач лечит взрослых и малых детей.

Работает в детском саду воспитатель,
Пишет стихи и рассказы писатель.
Письма разносит для нас почтальон,
Звезды назвать может все астроном.

У пчеловода есть пчелы и улья,
Столяр из дерева делает стулья.
Детей учит в школе строгий учитель.
Водит машину умело водитель.

Пилот заставляет летать самолеты,
Повар готовит борщи и компоты.
Уборщица до блеска вымоет пол,
А медсестра может сделать укол.

Ждет в магазине нас продавец,
Песни поет нам с экрана певец.
Пожарных бригада потушит огонь,
У фермера есть поросенок и конь.

Сапожник починит вам сапоги,
Сладкие пекарь печет пироги.
Новое платье скроит вам портной,
Дворник расчистит дорогу метлой.

На корабле несет службу моряк,
Построит строитель нам дом и чердак.
Летит космонавт между звезд, между спутников,
А полицейский ловит преступников.

Статую вылепит скульптор из глины,
Ну а художник рисует картины!

Астроном, адвокат и один альпинист…

Астроном, адвокат и один альпинист,
Архитектор, аптекарь и даже артист
Сели однажды на карусели.
Не удержались и вниз полетели:
Аптекарь, артист, акробат, астроном.
Кто из них вам еще не был знаком?

Все значат что-то в жизни этой…

Профессий много на планете,
И все нужны, поверьте дети!

В любом дворе трудится дворник,
А сад большой растит садовник.
И в каждом классе каждый день
Мыть пол уборщику не лень.

Мне как-то раз сказала Женя:
«К чему же ненужные споры,
Ведь есть работа поважнее,
К примеру, директором школы!»

Но вы на миг представьте,
Что случится в нашем мире,
Если будут в каждой школе
Огромные кучи пыли?!

А чтоб к своему дому
Смогли мы подойти,

Так можно бесконечно,
Конечно, продолжать.
Но, лучше, все профессии
Давайте уважать!

Виктория Кан

Все профессии важны…

Все профессии важны
И, конечно, нам нужны
Врач, психолог и учитель,
Программист и попечитель,
Тракторист, геодезист
И юрист, экономист
Продолжать сейчас не буду,
Но скажу вам точно я:
Разные профессии
Каждому — своя.
Если любишь русский —
Станешь журналистом,
Если географию —
Быть геодезистом,
Если любишь всякие
Точные науки —
Изобретать будешь
Разные ты штуки
К знаниям любовь
Заложите с детства,

Левина Т.

Дрожит мостовая и воет мотор… (Папины профессии)

Дрожит мостовая и воет мотор —
Это к нам едет папа — шофёр.

По синему небу летит самолёт.
Им управляет папа — пилот.

Дружно шагает с военными в ряд
В серой шинели папа — солдат.

Кто в многоборье у нас рекордсмен?
Мы отвечаем: «Папа — спортсмен!»

Уголь рубить не устал в недрах гор
Чёрный от сажи папа-шахтёр.

Плавится сталь, из котла валит пар —
Папа — рабочий, он — сталевар.

Вылечит тысячи сломанных рук
В детской больнице папа-хирург.

Кран установит, прочистит засор

Кто выступает на сцене на бис?
Это известный папа-артист.

«В мире ненужной профессии нет!» —
Учит нас с детства папа-поэт.

Настя Доброта

Стихи о профессиях

Есть на свете много профессий,
И важны они всем нам очень:
Врач, учитель, сантехник, профессор,
Инженер, акробат и рабочий.
Все профессии очень разные —
Трудно сделать выбор порою.
Интересные и опасные,
Могут стать для кого-то судьбою.

Галактионова К.

Есть профессий очень много…

Есть профессий очень много,
Кто то строит нам дороги,
ПОВАР — пищу нам готовит,

Для одежды, нужен ТКАЧ,
Все болезни лечит, ВРАЧ.
Вот стоит на мостовой —
Строгий, важный ПОСТОВОЙ.

Если вдруг пожар случится,
В дверь ПОЖАРНИК постучится..
Школа детям, как обитель,
Здесь заведует УЧИТЕЛЬ.

Обо всём разумно судит,
Словом добрым души лечит…
Чем сложнее в школе будет —
Тем нам в жизни будет легче…

Людмила Заикина

Кем ты будешь, наш малыш?

Кем ты будешь, наш малыш?
Быстро вырасти спешишь.
Может, будешь программистом,
Химиком или таксистом.
Может, станешь модельером
Или милиционером.
Выучишься на юриста,
Педагога, пианиста,
Может, ты напишешь песню,
Что хитом станет известным.

Чусовитина Ольга

Когда спросили: «Кем ты хочешь стать?»

Когда спросили: «Кем ты хочешь стать?»
То без запинки я ответил сразу:
«Возможно Королем, чтоб управлять
Страной своей и издавать указы,

Чтоб отдохнули люди от проблем,
Которые их просто задавили,
Чтоб стало жить в стране свободно всем,
И жители страны добрее были.

А может, к дальним звездам полечу
И отыщу инопланетный атом,
Ну а еще я очень стать хочу

Под мирным флагом бороздить моря
И добывать затопленные клады.
Уже я знаю — круглая земля
И есть на ней моря и водопады.

А может быть смогу изобрести,
Что до меня в науке не сумели.
Передо мной открытые пути,
И я смогу своей добиться цели.

Со временем точней определюсь,
Ведь в школе кучу нового узнаю.
Мне думается, многого добьюсь,
Ну а пока сижу я и мечтаю.

Дорог немало в жизни я пройду,
С годами буду становиться старше,
Но если попадет мой друг в беду
Спасу его — душа не терпит фальши».

Надежда Савельева

Лётчик водит самолёт… (Все профессии нужны)

Лётчик водит самолёт,
На такси таксис везёт,
Доктор лечит нас, людей,
Ветеринар лечит зверей,
Повар варит нам и жарит,
А актриса развлекает
Для нас и пляшет и поёт
Настроенье создаёт.
Модельеры и портнихи
Одевают всех нас лихо.
Дворник тоже нужен нам
Он убирает грязь и хлам.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Ведь профессий друг мой много
Выбирай свою дорогу
Всегда к знаниям стремись
Хорошенько ты учись.
Будет жизнь твоя чудесной
Всё в ней будет интересно,
Коль работа нравится,
То душа не мается,
Каждый день она поет

Светлана Боголюбова

Много есть профессий разных…

Много есть профессий разных
Много всяких нужных дел.
Чем бы в жизни заниматься,
Что бы делать Ты хотел?

Иль летать над облаками,
Или делать все руками,
Или строить, или шить,
Иль пожар водой тушить?

Дядя Ваня — тракторист,
Дядя Саня — машинист,
Тетя Таня — пчеловод,
Всем, кто трудится — почет!

Алексей Карамышев

Много есть профессий разных… (Калейдоскоп профессий)

Много есть профессий разных
Нужных, добрых и опасных.
Токарь, повар, фрезеровщик,
Музыкант и упаковщик.
Биофизик и ветврач.
Столяр, дилер, брокер, ткач.

Водолаз сидит в ракете,
Он взлетел бы к звездам, дети.
Космонавт — наоборот,
Дно морское его ждет.
Что-то где-то я напутал!
Их местами перепутал!
Космонавт летит к луне,
Водолаз плывет на дне.

Доктор — булочки печет,
Пекарь — градусник дает.
Ой, опять наоборот!
Доктор — градусник дает,
Пекарь — булочки печет.

А учитель строит дом,
Сколько смеха будет в нем.
Каменщик ведет урок,
Он к детишкам очень строг.
Что-то здесь опять не так!
Ну конечно! Вот простак!
Каменщик построит дом,
Его школой назовем.

Все профессии важны,
Человечеству нужны.
Сколько их всего на свете?
Сорок тысяч, где-то… Дети.

Евгений Алексеевич Бондарев

Мы пока еще ребята…

Мы пока еще ребята,
Не умеем мы считать,
Может знаний маловато,
Но ведь можно помечтать!

Я врачом, наверно, буду,
Стану я лечить людей!
Буду ездить я повсюду
И спасать больных детей!

Скоро буду я военный,
Или просто летчик — ас!
Как герой обыкновенный
Защищать я буду вас!

Балериной и певицей
Я всегда мечтала стать!
Чтоб красиво нарядиться,
Спеть для Вас и станцевать!

Я художником известным
Стану обязательно.
Рисовать мне интересно,
Очень увлекательно!

Я — учительницей школьной,
Детям знанья подарю!
Дети будут мной довольны,
Я вам точно говорю!

Ну а я вернусь сюда!
Ласковым, внимательным
И отзывчивым всегда
Стану воспитателем!

Гурина Ирина

Назову сейчас профессий…

Назову сейчас профессий
Не четыре и не десять,
А почти что три десятка!
Ну-ка, слушайте, ребятки!

Сценарист, судья, стилист,
Часовщик, технолог,
Финансист, шахтёр, таксист,
Проводник, геолог,
Переводчик, иллюстратор,
Штурман, архитектор,
Композитор, дегустатор,
Лётчик, врач, корректор,
Имиджмейкер, каскадёр,
Журналист, издатель,
Полицейский, режиссёр,
Машинист, спасатель.

Стало интересно вам?
Всех профессий — океан!
Выберите — что по силам.
Чтобы мама отпустила!

Алла Сапова

По улице идет автобус…

По улице идет автобус,
В нем едет много человек.
У каждого — свои заботы,
Судьба у каждого — своя.

Вот инженер тире строитель.
Он строит для людей дома,
И в каждый дом, что им построен,
Души частицу он вложил.

А рядом с ним в большой зюйдвестке
Отважный едет китобой.
Он кашалотов беспощадно
Разит чугунным гарпуном.

А рядом с ним стоит рабочий.
Его глаза огнем горят.
Он выполнил четыре нормы,
А захотел бы — смог и шесть.

А рядом женщина рожает,
Еще мгновенье — и родит!
И тут же ей уступят место
Для пассажиров, что с детьми.

А рядом — футболист известный
С богиней Никою в руках.
Под иберийским жарким небом
Ее он в честном взял бою.

А рядом — продавщица пива
С косою русою до пят.
Она всех пивом напоила,
И вот теперь ей хорошо.

А рядом в маске Дед Мороза
Коварный едет контролер.
Ее надел он специально,
Чтоб всеми узнанным не быть.

Но этой хитрою уловкой
Он не добьется ничего,
Поскольку есть у всех билеты,
Не исключая никого.

Иртеньев Игорь

Профессий много есть на свете…

Профессий много есть на свете,
Это знают даже дети.
И профессий нет неважных —
Вам об этом скажет каждый.

Есть прекрасный мастер — плотник,
Он до дерева охотник.
Людям мебель создаёт
И ему всегда почёт.

Доктор лечит все болезни —
Нет профессии полезней.
Если кто-то заболеет,
Доктор вылечить сумеет.

Кто готовит суп и кашу,
Торт, компот и простоквашу?
Повар знает все секреты.
На десерт он даст конфеты.

В небе ветер обгоняя,
В прятки в облаках играя,
Мчит стрелою самолёт —
Управляет им пилот.

Едет вдаль, бежит машина,
Об асфальт стирая шины.
В путь ведёт водитель славный —
За рулём он самый главный.

Управляет кораблём
Утром, вечером и днём
За штурвалом капитан —
Видел множество он стран.

Есть профессия — строитель —
Неудобства покоритель.
Строит он дома, заводы,
Фермы, школы, небоскрёбы.

И конструктор — это тоже
На игру во всём похоже.
Конструирует предметы —
Мы-то знаем всё об этом.

Инженер — изобретатель —
Он творец, чудес создатель.
Что придумал — создаёт.
В мир свершений нас влечёт.

Есть профессия — учитель —
Наш идейный вдохновитель.
Тайны жизненных преград
Нам раскрыть он будет рад.

Очень важен земледелец —
Труженик земли, умелец.
Пашет, сеет, поливает,
Урожай весь собирает.

Есть профессия одна —
Очень важная она.
Чтобы мы всегда смеялись,
Чтобы солнцу улыбались,
За порядком он следит,
Если надо, защитит.
У солдата есть работа —
Мир хранить его забота.

Продавцы нам всем нужны —
Продавать они должны.
Всё, что мастер создаёт,
Продавец нам продаёт.

Есть певец, и есть спортсмен,
Шоумен и бизнесмен,
Звездочёт, шахтёр, писатель,
Металлург и испытатель.
Всех профессий нам не счесть,
Сколько их на свете есть.

Но профессия одна —
Всех важнее, всё ж, она.
Скажу честно я и прямо —
Это должность — моя Мама!

Мама — первый мой учитель,
Мой идейный вдохновитель,
Повар, доктор и швея,
Мой защитник и судья.

Мама — тренер мой, спасатель
И, конечно, воспитатель.
Без неё никак нельзя —
Это истина, друзья.

Папа тоже очень важный —
Он защитник мой отважный,
Плотник, столяр и строитель —
Дел мужских он мой учитель.

Все профессии нужны,
Все профессии важны.
Каждый должен сам решать,
Кем когда он хочет стать.

Виталий Тунников

Сомнений масса у меня… (Кем стать?)

Сомнений масса у меня.
«Кем стать?» — одно из многих.
И как нарочно, вся родня,
От близких до далёких,
Лишь только встретят, невзначай
Вопрос спешат задать:
«Ну, кем ты станешь, отвечай?
Пора, дружочек знать!»

А я не знаю! Как тут быть?
Мне хочется порою,
На корабле по морю плыть,
И слушать шум прибоя.
А после я мечтаю стать
Известным режиссёром,
И фильмы добрые снимать
С мальчишеским задором.

Прикинет дядя: — «Инженер!
Подумай-ка, племянник!»
Промолвит тётя: «Модельер,
А может быть, нефтяник?»
Профессий всех не охватить
Сородичам — стратегам.
А я хочу не стать, а быть
Хорошим человеком!

Елена Понкратова

Старший Гном сказал детишкам…

Старший Гном сказал детишкам:
— Всё, что не напишут в книжках,
Я сейчас вам расскажу,
На примерах докажу,
О профессиях занятно
Так, чтоб было вам понятно.

В мире множество профессий —
Одна другой чуть интересней.
В чем же важности вопрос —
Все определяет спрос.

Есть публичная работа —
Там все те, кому охота
Быть всё время на виду,
Я пример вам приведу:
Депутаты и банкиры,
Шоумены — всех кумиры.
Все хотят блистать в эфире —
Как иначе стать кумиром?!

Есть работа без огласки,
Но она важнее ласки:
Доктор, плотник и учитель,
Повар, дворник и строитель,
Инженер, солдат, спасатель,
Труженик земли, писатель.
Воспитатель и водитель,
Тренер и руководитель,
Водолаз, актер, циркач,
Слесарь, агроном и ткач.

Каждый должен быть примером
В деле, что творит умело.
Если в деле неумеха —
Будешь для людей потеха.
И не важно, кем ты станешь,
Ты свою звезду достанешь,
Если будешь ты трудиться
И в работе не лениться.

Должен вам признаться честно,
Здесь лукавить неуместно,
Есть профессия одна —
Вех важнее, всё ж, она.
Нет ее важней на свете —
Это знают даже дети.
Лишнего не будет грамма,
Это должность — ваша Мама!

Мама — первый ваш учитель,
Ваш идейный вдохновитель,
Повар, доктор и швея,
Ваш защитник и судья.
Мама — тренер ваш, спасатель
И, конечно, воспитатель.
Без неё никак нельзя —
Это истина, друзья.
Папа тоже очень важный —
Он защитник ваш отважный,
Плотник, столяр и строитель —
Дел мужских он ваш учитель.

Все профессии нужны,
Все профессии важны.
Каждый должен сам решать
Кем когда он хочет стать.

Виталий Тунников

Столько есть профессий разных…

Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!

Тёплые вещи быстро и тихо… (Мамины профессии)

Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама-портниха.

Доит корову с утра спозаранку
В чистом загоне мама-доярка.

Зубки больные без всяких уколов
Вылечит мама — врач-стоматолог.

В детском саду очень много занятий.
Мама там няня и воспитатель.

В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель.

Из корешочка растить не устанет
Чудо-растение мама-ботаник.

Пишет в газеты статьи и записки
Мама-писатель и журналистка.

Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она — продавец магазина.

Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама — кондитер.

Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама-парашютистка.

Настя Доброта

Тысячи профессий есть на свете…

Тысячи профессий есть на свете:
Инженер, учитель и фотограф,
Блогер, переводчик в интернете,
Воспитатель, лётчик, хореограф…
Астрономы смотрят всё на звёзды
И исследуют небесные тела,
Журналист, писатель пишут прозу,
Адвокат ведёт в суде дела.
Повар варит, жарит и готовит,
Учит педагог детей и взрослых,
Может вам стилист подкрасить брови,
Финансист ответит на вопросы.
Продавца работа в магазине,
А водитель — он всегда в пути.
Труд врача, конечно, в медицине,
Должен музыкант мотив найти.
Трудится учёный для науки
И проводит там эксперименты,
Швеи шьют рубашки, платья, брюки,
Всеми управляют президенты…
Я науки изучаю рьяно
И вникаю в это понемногу.
А пока надеюсь — папа с мамой
Выбрать мне профессию помогут.

Ирина Ершова

У каждого дела… (Чем пахнут ремёсла?)

У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.

Мимо столярной
Идёшь мастерской, —
Стружкою пахнет
И свежей доской.

Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.

Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего —
Маслом машинным.

Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате —
Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.

Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.

Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!

Джанни Родари

Хорошо спортсменом быть…

Хорошо спортсменом быть —
Сильным, ловким и умелым,
Да и в армии служить
Здорово солдатом смелым!

Можно и актёром стать,
Бизнесменом, депутатом,
Или в цирке выступать
Знаменитым акробатом!

Кем мне всё же в жизни стать?
Не могу решить я точно,
Но про это написать
В сочиненьи нужно срочно.

Звонко прозвенел звонок.
Тихо я вздохнул украдкой…
Сделать выбор я не смог
И пустую, сдал тетрадку.

Марина Новицкая

Я хочу быть врачом, чтоб лечить детишек…

Я хочу быть врачом, чтоб лечить детишек.
И картинки, как художник, рисовать для книжек.

Я хочу быть продавцом- продавать конфеты,
эскимо и шоколад, газировку летом.

Я хочу шофёром быть и водить автобус.
И учителем, что важно в классе крутит глобус.

Лётчиком отважным быть, спорить с облаками.
По волнам, с попутным ветром, плыть под парусами.

И как повар, делать торт и вкусные котлеты,
астрономом открывать новые планеты.

Дрессировщиком зверей или футболистом.
Генералом, космонавтом и аквалангистом.

Человеком — пауком или мушкетёром.
Каратистом и пиратом, или каскадёром.

Как хочу я стать большим — с бородой, с усами.
Сильным быть, как папа мой, помогая маме.

Оксана Школьник

Я целый день мечтаю… (Кем быть?)

Я целый день мечтаю.
И знаете о чём?
Что вырасту и буду,
Наверно, я врачом.

А может педагогом?
Учить детей писать,
И ставить им в тетрадки
Четыре или пять.

Ещё я вам признаюсь-
Мечтаю я давно,
Что буду я артисткой
Театра и кино.

Ещё хочу быть мамой,
Иметь своих детей.
Рожу сначала дочек,
А после, сыновей.

Сижу, мечтаю, думаю,
Чего же я хочу?
А вдруг, как Терешкова,
Я в космос полечу?

Лидия Курзаева

Спасибо за чтение! Вам понравилось?

Моя профессия – воспитатель — «Дошколёнок.ру»

«…Ведь каждый геолог и каждый ботаник,

И даже ученый средь множества книг

Не мог появиться без воспитателя,

И именно садик на старте у них.

Поэтому все мы нашли это дело –

Профессии этой достойнее нет».

Так случилось, что более 10 лет назад я выбрала эту работу и не разу не пожалела о том, что являюсь одним из тех людей, кому доверено детство человека.

Когда я пошла в школу, то моими подружками были дети, немного младше меня, мне нравилось о них заботиться, оказать какую – то посильную помощь. В свободное от уроков время мы играли, ходили в «походы» на реку, в лес, а к праздникам готовили «концерты». Это мое увлечение «возиться» с детьми повлияло на выбор будущей профессии.

М.Горький писал: «Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой «осторожности»… Я думаю, что это как раз про меня.

Вот – окончание школы. Педагогический колледж, в стенах которого я стала осуществлять свою мечту – профессию воспитателя детского сада. Я поняла, что воспитатель – это человек преданный детям всем сердцем, без этого, просто невозможно стать хорошим педагогом. Это качество очень высоко оценил А.В.Луначарский: «Детей просто надо любить».

Дети в детском саду должны, с утра и до позднего вечера, во всякую минуту дня, читать на лице воспитателя, что это их вторая мама, которая разделяет радость, счастье, успехи, умеет помочь в трудную минуту, пожалеет, подбодрит, отвлечет от грустных мыслей.

Воспитатель просто обязан делать ребят в наших детских садах счастливыми, он должен думать о том,

как создать для ребят такую обстановку чтобы детский сад был для них родным домом, чтобы их тянуло в детский сад. «Радостное детство» дает заряд на всю жизнь.

Становясь старше, я все больше убеждалась в том, что моя профессия воспитателя – самая интересная, разносторонняя, она имеет очень большие перспективы, а меня очень привлекает что-то новое, неизвестное. Воспитателям дано право сеять добрые зерна в сознание тех, кто будет жить в новом веке, в веке прогресса и технологий. А для того, чтобы воспитывать человека будущего, самому воспитателю надо идти в ногу со временем, осваивать новшества и внедрять их в свою работу.

Воспитатель – это своего рода гончар или скульптор, который из бесформенного кусочка глины, старается вылепить красивую скульптуру или посуду; а воспитатель тоже творец своего дела он лепит характер детей, всегда помня об индивидуальных особенностях, он умеет нащупать ту жилку таланта, которую предстоит развить. Ни у одного скульптора нет двух похожих работ, каждая носит печать индивидуальности, так и дети имеют разные характеры, свои наклонности и творческие задатки, к каждому надо подобрать свой «ключик».

А.С.Макаренко писал» «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Когда ребенок впервые уходит в детский сад, невольно, думается, в какие руки он попадает, кто будет влиять на человека, который только начинает жить. Воспитатель в моем понимании – это человек с красивой душой. Эта профессия обязывает уверить родителей ребенка в том, что в детском саду дети в добрых руках, окружены теплом и вниманием. Их ребенок будет жить в мире добра, сказок, музыки, любимых игрушек и игр. А тот, кто поведет их за руку в начале жизненного пути, обладает отзывчивым сердцем, честен и правдив, искренен и принципиален, умеет отличать добро от зла, сам мастерит, рисует, все это он непременно передает детям.

Для воспитателя нет мелочей именно потому, что из мелочей складывается его забота о ребенке. В труде этой благородной профессии не все

время песни и пляски, игры и сказки. Как и в любом другом деле есть проза и будни. Не видеть их нельзя, нельзя и уйти от них, ибо все это – сама жизнь, в процессе которой создается человек. Поэтому только тот воспитатель испытывает истинную радость и удовольствие от своей работы, который за повседневными мелочами, буднями своего труда умеет видеть ребенка, который не мыслит, и чувствует, и безгранично верит тебе – человеку по профессии воспитатель.

Я хочу, чтобы мои воспитанники, вспоминали меня, уходя из стен детского сада, чтобы в их делах и поступках была тоненькая ниточка и моего участия в их судьбе. Поэтому, выбрав свою профессию, я все силы, знания, свои умения и творчество я стараюсь вложить в души моих воспитанников, научить их всему, чего умею сама. Творческая инициатива моих «дошколят» напрямую зависит от эмоциональной заинтересованности меня, как воспитателя, только тогда, когда они это видят, то любому предложенному делу отзываются сполна.

Вот тогда я оцениваю свою профессию воспитателя, горжусь ей с самого первого дня моей работы на этом поприще. В итоге хочу написать стих Т. Поздеевой «Моя профессия», который как нельзя лучше скажет о величии педагогов детей дошкольного возраста.

Девчонок из нашего класса

Карьера влечет артистическая.

Профессий на свете много,

А мне нужна романтическая.

Я буду работать в кузнице,

Только не в той, где молоты …

Возьму я себе в союзницы

Милую, светлую молодость.

Мне не ковать по инструкциям

Плуги для мощных тракторов,

Будут моей продукцией

Человеческие характеры.

Предметы моей романтики

На солнышке ласково щурятся,

Носят на маковках бантики

Парами ходят по улице.

Любопытных, неловких с виду,

Я в большую жизнь поведу,

И артистки будут завидовать

Воспитателю в детском саду.

Неведомый мир обширный

Детям открою я весело,

Самая лучшая в мире —

Это моя профессия!

7 лет своей жизни отдано этой беспокойной профессии воспитателя. И каждый раз, когда я вхожу в свою группу детского сада и вижу любопытные взгляды маленьких детей, меня охватывает радостное чувство, поднимается

настроение и все печали отходят на второй план, «закипает» рабочий день. Вот так незаметно и ненавязчиво возникает желание играть с детьми, учить их быть трудолюбивыми, не бояться трудностей, и с утра до вечера отвечать на их всяческие вопросы. С.Я.Маршак очень точно сказал в одном их своих стихотворений о маленькой Почемучке: «Она гоняет, как собак,

В ненастье, дождь и тьму

Пять тысяч ГДЕ, семь тысяч КАК,

Сто тысяч ПОЧЕМУ».

И этим, наверное, все сказано, что для меня значит моя выбранная профессия – воспитателя детского сада.

Как бы в напутствие будущим специалистам, хочу сказать: «Не бойтесь этой профессии, становитесь на этот путь смело. Вы будете людьми широкого кругозора, какой –то «ходячей энциклопедией» — к вам потянутся все, кто вас будет окружать, а особенно наши любимые дети, — наше будущее, не каждому выпадает по жизни такая честь — быть ВОСПИТАТЕЛЕМ».

О работе воспитателя: от «каждодневная нервотрёпка» до «благодарная профессия». Трогательные стихотворения о воспитателях | За семью 👨‍👩‍👧‍👦, детство 👶, образование 📖 !

Воспитатель детского сада. Как воспринимается в наше время эта непростая #профессия?

Те, кто понимают сложности педагогического труда, относятся к ней с уважением, а кто-то и за профессию её не считает – играй себе с детьми, ешь, спи, развлекайся целыми днями.

Почему #работа воспитателя — каждодневная нервотрёпка?

Почему же некоторые воспитатели считают свою работу каждодневной нервотрёпкой?

Воспитатели половину своей жизни проводят в детском саду.

Разве можно нормально работать, если воспринимать свою профессию как наказание, как повинность?

Бывает, что кому-то из молодых воспитателей не удаётся на первых порах добиться послушания детей, у кого-то хромает организация занятий, кому-то не удаётся быстро усыпить детей во время «тихого часа».

И опять кружится голова…

Но всё это со временем удаётся исправить: приходят #знания и #опыт .

Конфликты с родителями — самое неприятное в работе воспитателя

Самыми неприятными считаются #конфликты с родителями детсадовцев. Но и их можно избежать.

С родителями ведь почему трудно?

Потому что родители доверили воспитателю самое ценное, что у них есть – своего ребёнка. И, значит, считают себя вправе требовать, чтобы #малыш был не только здоров, ухожен, и весел в детском саду, но ещё и получил качественное #образование .

Поэтому, если вдруг родители не видят в работе педагогов соответствия своим ожиданиям, между ними и воспитателями порой возникает недопонимание, а то и #конфликт .

Однако, тем и другим нужно понять, что они находятся не по разные стороны баррикад, а делают общее дело: растят и воспитывают детей, которым нужно равное участие обеих сторон.

Родительские собрания — лучшее место для налаживания отношений воспитателей и родителей

Практика показывает, что если воспитатели ведут регулярную разъяснительную работу с родителями, особенно на родительских собраниях, все недоразумения исчезают сами собой.

Именно на родительских собраниях воспитателю можно чуть меньше уделять времени рассмотрению официальных вопросов, зато чуть больше рассказывать об интересных событиях из жизни группы, о забавных случаях с некоторыми детьми.

Карикатура Х.Бидструп

Разрядить обстановку родительского собрания, вызвать улыбки родителей, можно путём ознакомления их со смешными высказываниями детей или с необычными творческими работами воспитанников.

После таких родительских собраний доверие родителей к воспитателям возрастает и укрепляется на глазах.

Сегодня работа воспитателей становится всё интереснее

Сегодня педагогам работать даже интереснее, чем раньше, потому что развитие информационных технологий позволяет всегда находиться в курсе новейших достижений отечественной и зарубежной науки, легко знакомиться с самыми передовыми методиками в области образования.

Воспитатель, #педагог – это же очень благодарная профессия. Дети не умеют лгать и искренне выражают свои #чувства . А разве это мало: увидеть улыбку в детских глазах, почувствовать радость в их голосах, и даже — услышать объяснения в любви.

Найдите хотя бы ещё одну профессию, где людям доводится испытать столько простого человеческого счастья?

Работая с детьми, конечно, приходится постоянно отдавать им своё душевное тепло. Но разве это потеря? Ведь затем оно возвращается обратно, помноженное во много раз!

Вот оно — преумноженное счастье!

Все думающие, ответственные педагоги работали в детском саду, работают и будут продолжать работать, потому что считают, что когда-то в нужное время они оказались на своём месте, и ничего лучше ежедневного общения с детьми уже не представляют.

Они понимают, что в их руках находится «будущее страны». А это же такая гордость – знать, что и от твоего труда зависит судьба России!

__________________

А как лично Вы относитесь к профессии ВОСПИТАТЕЛЬ?

Стихотворения о воспитателе и детском саде

Нашла в Интернете стихи о детском саде поэтессы Алёны Ранневой. Думаю, что они вам понравятся. Их можно разучить с детьми и рассказывать на утреннике.

Воспитатель рядом с нами

Сколько есть профессий разных:

Сразу всех не перечесть.

Повара есть, водолазы,

Лётчики, артисты есть.

А детей ждёт воспитатель

У порога в детский сад.

Он волшебник, он создатель

Доброй сказки для ребят.

Воспитатель рядом с нами

В детском садике всегда,

Мы не думаем о маме,

Не страшна нам с ним беда!

Он обнимет, приласкает,

На прогулку поведёт.

Рассмешит и поиграет

И всегда ребят поймёт.

Воспитатель, словно мама,

Друг для нас надёжный самый.

С ним всегда и ты, и я

В группе — дружная семья!

Ещё бы пару свободных рук, и стало бы совсем хорошо!

Детский сад – моя работа

Раньше папы, раньше мамы
Научился я вставать.
Я с утра послушный самый,
В детский сад пора шагать!

Я расту, я так стараюсь
Поскорей, как папа стать.
Сам я в садик собираюсь,
Чтоб от взрослых не отстать.

У меня свои заботы
Начинаются с утра.
Детский сад – моя работа
И учёба, и игра.

Спасибо, что дочитали!

Буду благодарна за ЛАЙКИ и КОММЕНТАРИИ.

Всем мира, добра, любви и семейного счастья!

Поздравления с днем воспитателя по профессии в стихах

Поздравления с днем дошкольного работника по профессии в стихах

Дети, как всегда водилось,
Очень любят рисовать.
Но им раньше приходилось
Нам рисунки разъяснять.

Но с годами наблюдаем
Удивительный прогресс.
Среди них, мы твердо знаем,
Левитаны тоже есть.

Волшебство важно, конечно,
Чтоб хозяйство здесь вести,
Чтоб учесть всё безупречно
И любую вещь найти.

У завхоза дел не мало,
Чтобы нашим малышам
В садике уютней стало,
Нужно быть и тут, и там.

Мы давно уразумели,
Что здравый дух в здоровом теле.
Растёт у чад мускулатура,
В чести здесь спорт и физкультура.

Всё чаще стали замечать мы,
От деток стали отставать мы.
Придется, чтоб за детьми угнаться
Нам спортом и самим заняться.

Чтоб деток верно воспитать,
Необходимо много знать.
Знать нужно психологию
И знать физиологию,

Быть докой в педагогике,
Риторике и логике.
Но главное, чтоб методистом быть,
Детишек надобно любить.

С зорькой ясной, до темна
В нашем садике она.
Кто обед нам принесет
И посуду приберет?

Мы, конечно, помагали,
На столы мы накрывали
И учились не крошить
И песка не наносить.

Нашей группы нету краше.
Чисто и светло вокруг!
Может быть у няни нашей,
И не две, а десять рук?

Скажем ей сейчас спасибо
За заботу и уют
И за то, что это время
Посвящала нам свой труд!

Потихоньку, не спеша,
В жизнь большую, сложную
Вы за ручку малыша,
Вводили осторожно.
Шли за Вами, чуть дыша,
По дороге знания,
Деток наших не страшат
Школьные задания.

С зорьки ясной, до темна
В нашем садике она.
Кто обед нам принесет
И посуду приберет?
Нашей группы нету краше
Чисто и светло вокруг!
Может быть у няни нашей,
И не две, а десять рук?

Волшебством кулинарии
Владеют здесь искусно.
Всё, что жарили, варили
Было очень вкусно.

Вызывают аппетит
Поварские чудеса
И завистливо глядит
Рональд из Макдональдса.

Страницы:

«Моя профессия воспитатель — и я этим горжусь» — Статьи

В нашей стране есть немало профессиональных праздников. Среди них есть такие, которые ведут свою историю еще с советского времени или с начала существования России как нового государства. Есть и такие, что родились в последние годы, уже в XXI веке.
День воспитателя и всех дошкольных работников отмечается в нашей стране ежегодно 27 сентября. Он не является общегосударственным выходным и пока не закреплён на официальном уровне в перечне памятных дат Российской Федерации. И всё же накануне и в сам день праздника работникам детских дошкольных учреждений уделяется много внимания и в СМИ, и на официальном уровне, и просто в общении людей. Героев торжества поздравляют, в их честь проводятся различные мероприятия, концерты, устраиваются праздничные застолья, в прессе публикуются интервью с представителями профессии.
Наша газета тоже считает важным и нужным разместить на своих страницах материал, приуроченный ко Дню воспитателя. Это рассказ о себе и своем выборе профессии воспитателя дошкольного учреждения представительницы молодого поколения, воспитателя МБДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Ягодное» Юлии Андреевны Алексеевой.
«Моя профессия воспитатель — и я этим горжусь»
Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым новым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути!
Воспитывать детей — такая радость!
Дарить улыбки им и согревать теплом,
Учить всему, что я сама умею,
Примером быть всегда им и во всем.
Какая ж это трудная работа!
Детишкам нужно маму заменить,
Их окружить любовью и заботой
И научить трудиться и дружить…
Мы вместе с ними лепим и рисуем,
Читаем книжки, слушаем стихи,
Играем в игры, плаваем, гуляем.
Решаем вместе как себя вести.
Мне хочется их к школе подготовить
Умения и навыки привить.
Психологически их правильно настроить
И лучшие таланты их раскрыть.
Успеть всё надо в жизни этой
И смысл её не потерять,
Посеять доброе и вечное сначала,
Останется плодов лишь подождать.
Это стихотворение, предваряющее мою заметку, мне нравится, потому что оно, как мне представляется, очень хорошо показывает суть нашей профессии – воспитателя детей…
…Родилась я в селе Эльген, в обычной семье — Ирины Васильевны и Андрея Николаевича Близнюковых. Мама была поваром, а папа – водителем. Когда я подросла, то, как и все дети, ходила в ясли-сад. Хорошо ли, плохо ли было в том саду, не совсем четко помню. Но хорошо запомнилось следующее: детей в группе было много, а игрушек мало. И еще — что всем хотелось играть, причем с воспитателем. Но та была одна, поэтому всем уделить внимания не могла.
А мне хотелось разных игр, конкурсов, соревнований. Вот и запало в душу: вырасту и пойду работать с детьми, буду с ними играть в интересные игры, проводить занятия.
Время шло, я взрослела, а моя детская мечта была всегда со мной. Окончив школу, я поступала в медицинский колледж, но вскоре после поступления поняла, что это не «моё», устроилась в детский сад младшим воспитателем. Мой выбор одобрили родители и знакомые. На следующий год, в 2009-м, я уже поступила в Северо-Восточный государственный университет, на педагогический факультет…
Училась в СВГУ и продолжала работать. Когда я отучилась в университете два года, меня перевели из младших воспитателей в воспитатели.
Я тогда уже ни на одну минуту не сомневалась в том, что выбрала правильную для себя профессию. И именно обучение в университете помогло мне утвердиться в своем выборе. А приобретенные знания и опыт работы, как я думаю, дали мне всё необходимое, чтобы стать воспитателем-профессионалом. Поэтому, получив университетский диплом, я продолжаю работать в детском саду.
Вспоминаю время учебы с радостью и гордостью за своих педагогов, которые не только вкладывали в нас знания и прививали любовь к детям, но и обучали очень эффективным методикам.
Я каждый день иду к детям, гляжу в детские глаза и понимаю, что нужна им, что они меня ждут. Детский сад стал моим вторым домом, в котором меня любят и ценят; в который я спешу с интересными идеями, с хорошим настроением.
Работая воспитателем, я поняла, что с детьми надо быть таким же ребенком и вместе с ними выполнять все задания: ползать, прыгать, летать, рисовать, быть мамой и папой.
Все дети с очень разными характерами, поэтому без индивидуального подхода здесь не обойтись: кого-то надо приласкать и пожалеть, а кого-то и пожурить не помешает, ведь воспитатель — это вторая мама, а у нее должен быть ключик к каждому ребенку.
Сколько лет работаю, столько и удивляюсь тому, что воспитатель детского сада порой должен знать не меньше, чем преподаватель в школе или институте.
На мой взгляд, это очень интересная и благодарная профессия: тебя любят дети и ждут от тебя чего-то нового, а ты живешь их жизнью и вместе с ними радуешься их успехам…
Не каждый человек, став воспитателем, может им работать. Надо так любить работу с детьми, чтобы идти в детский сад с хорошим настроением и желанием нести детям новое и, непременно, позитивное.
И еще одно: думаю, чтобы быть успешным в профессии, нужно постоянно самосовершенствоваться, приобретать новые знания, овладевать современными методами воспитания и обучения детей. И конечно – делиться с коллегами своим опытом, усваивать что-то новенькое из их профессионального багажа. А один из источников нового опыта – это профессиональные конкурсы педагогов, в которых я принимаю активное участие. (В 2014 году Ю.А. Алексеева заняла второе место в районном конкурсе «Педагог года 2015», а в нынешнем — стала победителем конкурса «Педагог года 2016» в номинации «Воспитатель года». – Ред.)
Я горжусь своей профессией, тем, что учу и воспитываю детей, потому что считаю — без этого, без правильного воспитания подрастающих поколений, не будет сильного государства.
Если бы у меня спросили, хочу ли я поменять свою профессию, ответ мой, однозначно, был бы — отрицательным!
Юлия АЛЕКСЕЕВА.

Стихи, загадки про профессии для дошкольников

Что такое «профессия»?

У каждого взрослого человека есть профессия. Это такое дело, которое приносит пользу другим людям. Каждая профессия — важная и нужная!

Профессии 

Мы пока еще ребята, 

Не умеем мы считать, 

Может знаний маловато, 

Но ведь можно помечтать! 

Я врачом, наверно, буду, 

Стану я лечить людей! 

Буду ездить я повсюду 

И спасать больных детей! 

Скоро буду я военный, 

Или просто летчик- ас! 

Как герой обыкновенный 

Защищать я буду вас! 

Балериной и певицей 

Я всегда мечтала стать! 

Чтоб красиво нарядиться, 

Спеть для Вас и станцевать! 

Я художником известным 

Стану обязательно. 

Рисовать мне интересно, 

Очень увлекательно! 

Я — учительницей школьной, 

Детям знанья подарю! 

Дети будут мной довольны, 

Я вам точно говорю! 

Ну а я вернусь сюда! 

Ласковым, внимательным 

И отзывчивым всегда 

Стану воспитателем! Ирина Гурина

Пальчиковая игра 

Много есть профессий знатных, 

(Соединять пальцы правой руки с большим) 

И полезных, и приятных.  

(Соединять пальцы левой руки с большим) 

Повар, врач, маляр, учитель, 

Продавец, шахтёр, строитель… 

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим) 

Сразу всех не называю, 

(Сжимать и разжимать кулачки) 

Вам продолжить предлагаю. 

(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх) 

Физминутка «Мы в профессии играли» 

Мы в профессии играли – 

В миг мы лётчиками стали! 

В самолёте полетали 

И шофёрами вдруг стали! 

Руль теперь у нас в руках — 

Быстро едим по горам! 

А теперь на стройке мы, 

Кладём ровно кирпичи. 

Раз — кирпич и два, и три – 

Строим дом мы, посмотри! 

Вот закончена игра, 

Снова сесть нам всем пора.  

Врач

«Кто в дни болезней всех полезней 
И лечит нас от всех болезней?» 
(врач) 

У меня немало дел, 
Если кто-то заболел 
Всех я вылечу друзья! 
Отгадайте кто же я?

Врач — человек, который всем желает здоровья. И все делает для здоровья людей. Знает, как устроено тело человека. Какие существуют болезни и лекарства от них. Как выздороветь и защитить себя от болезней.

Детский доктор 

Детский доктор утром рано 

Надевает свой халат, 

Руки моет он под краном, 

В кабинет зовет ребят. 

А потом в жару и холод, 

Словно доктор Айболит, 

Через весь огромный город 

Врач по вызову спешит. 

Не страшны нам грипп, ангина, 

ОРЗ, ветрянка, корь, 

Врач – служитель медицины 

Победит любую хворь! 

Л. Громова 

Повар

«Ходит в белом колпаке с поварешкою в руке.

Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет». 
(повар) 

Повар отлично разбирается в продуктах. В том, как их готовить. Придумывает разные блюда. Повара готовят в детских садах, школах, училищах, университетах, кафе, ресторанах, в детских лагерях и базах отдыха. От профессионализма повара зависит вкус и польза обеда. А также и внешний вид, который повышает аппетит! 

Повар 

Дайте повару продукты: 

Мясо птицы, сухофрукты, 

Рис, картофель… И тогда 

Ждёт вас вкусная еда. 

С. Чертков 

*** 

Повар у плиты творит, 

Как на крыльях он парит. 

Все бурлит вокруг него, 

Кухня – кузница его.  

Каждое его творенье — 

Просто сказка, объеденье, 

Мысли, творчества полет. 

Тот, кто пробовал, поймет 

Шофёр 

«Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор, 
Знает он, что я — …» 
(шофёр) 

Каждый день сажусь в кабину, 
Завожу мотор машины, 
Еду в дальние края. 
Отгадали, кто же я? 

Без водителя не сможет поехать ни одна машина, ни автобус, ни троллейбус, ни трамвай. Для того чтобы управлять транспортом сначала надо получить специальные права. А чтобы их получить, надо учиться. 

Шофёры

Шуршат по дорогам 

Весёлые шины, 

Спешат по дорогам 

Машины, машины,

А в кузове — важные, 

Срочные грузы: 

Цемент и железо, 

Изюм и арбузы.  

Работа шофёров 

Трудна и сложна, 

Но как она людям 

Повсюду нужна!

Почтальон

«По квартирам и домам,
Много писем, телеграмм,
Он приносит адресатам.
Как зовут его, ребята?»
(почтальон) 

Я синего цвета 
Вишу на стене 
И много приветов 
Хранится во мне (почтовый ящик) 

Лист бумаги по утрам 
На квартиру носят нам 
На одном таком листе 
Много разных новостей (газета) 

Заклеили клеем прочно 
И ко мне прислали срочно 
Я его не пожалею 
Получу и вмиг расклею (конверт) 

Почтальон доставляет письма, посылки, телеграммы в каждый дом. Он делают так, чтобы письма и посылки, обязательно, были доставлены тем, кому их пишут.

Почтальон 

Письма, телеграммы и газеты 

Он разносит в срок по адресам.  

Новости со всех концов планеты 

Почтальон всегда доставит вам. 

О. Повещенко 

*** 

Кто доставит телеграмму, 

Почту шустро разнесет? 

Почтальоны, будьте славны! 

В непогоду, в гололёд 

Вы несете людям вести, 

Труд достоин похвалы! 

Скажем мы о вас без лести – 

Вы отважны и смелы! 

Строитель 

«Кирпичи кладет он в ряд, 

Строит садик для ребят 
Не шахтер и не водитель, 
Дом нам выстроит…» 
(строитель) 

Средь облаков, на высоте, 
Мы дружно строим новый дом, 
Чтобы в тепле и красоте 
Счастливо жили люди в нем. 

Строитель — профессионал, который строит дома, квартиры, детские сады, школы и все другие здания.  

Строитель знает, как обращаться со строительными материалами, инструментом и техникой. 

Строитель 

Для строителя привычно 

Строить новый дом кирпичный. 

Экскаватором Степан 

Вырыл в поле котлован, 

В землю вбил большие сваи, 

А теперь цемент мешает, 

Ровно кирпичи кладет – 

Ветер щелки не найдет. 

Кирпичи с земли Степану 

Поднимать сподручно краном. 

Вот и новый дом готов, 

Запускать пора котов! 

О. Емельянова 

Лётчик 

« Отправляюсь я в полет 

Забираюсь в самолет 
И лечу я над землей. 
Отгадай, кто я такой?» 
(лётчик) 

Наяву, а не во сне 
Он летает в вышине.  
Водит в небе самолет. 
Кто же он, скажи? (Пилот) 

Лётчик — это человек умеющий управлять самолётом, вертолётом или другими летательными аппаратами. 

Самолёт 

Я построю самолёт,

Шлем надену, и в полёт.

Сквозь волнистые туманы,

Полечу в другие страны,

Над морями и лесами ,

Над горами и полями,

Облечу весь шар земной,

А потом вернусь домой. 

В. Шишков 

Лётчик 

Лётчик знает своё дело, 

В небе водит самолёт. 

Над землёй летит он смело, 

Совершая перелёт. 

Пожарный 

«Если вдруг пожар случиться, 

Кто быстрее всех примчится 
На машине ярко-красной, 
Чтоб залить огонь опасный?» 
(пожарный) 

Могу я кротким быть порой, 
Ваш дом согрею я зимой.  
Но коль со мной играть возьмутся — 
Могу пожаром обернуться! 
(огонь) 

Висит – молчит, 
А перевернешь, шипит, 
И пена летит. 
(огнетушитель) 

Я мчусь с сиреной на пожар, 
Везу я воду с пеной. 
Потушим вмиг огонь и жар 
Мы быстро, словно стрелы. 
(пожарная машина) 

Потушить костёр или даже загоревшееся полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда – настоящий пожар, кто поможет? Конечно же, пожарные. Только они могут быстро и правильно потушить пожар! 

Мы – пожарные

На машине ярко-красной

Мчимся мы вперёд.

Труд тяжёлый и опасный

Нас, пожарных, ждёт.

Вой пронзительной сирены

Может оглушить,

Будем и водой, и пеной

Мы пожар тушить.

И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

Ведь с огнём бороться будем

Смело день и ночь! 

Парикмахер 

«Ножницы, шампунь, расческа – 

Всем я делаю прически, 
Стригу и взрослых и детей.  
Отгадай меня скорей!» 
(парикмахер) 

Сделаны из железа, 
Умеют стричь и резать. 
Когда они встречаются, 
Части разделяются. 
(ножницы) 

В этом маленьком предмете 
Поселился теплый ветер. 
(фен) 

Мастер по волосам и прическам. Знает, как ухаживать за волосами и как их правильно стричь. 

Помогает людям отлично справляться со своей прической, быть красивыми, аккуратными, стильными. 

Парикмахер

Кто сегодня парикмахер? 

Разрешите, буду я. 

Я вам сделаю причёску, 

Например, как у меня. 

Перед зеркалом садитесь, 

Я накидку завяжу 

И, конечно, первым делом 

Аккуратно причешу. 

А теперь накрутим чёлку 

На большие бигуди, 

Заплетём косички сбоку, 

Хвост завяжем позади.  

Это всё закрепим лаком 

Или гелем для волос, 

Подведём помадой губки 

И чуть-чуть припудрим нос. 

Я всё сделала отлично, 

Похвалите же меня. 

Ведь теперь моя подружка 

Стала лучше, чем была. 

Художник 

«Он достал мольберт и холст, Кисточку пушистую. 
Нарисует крепкий мост 
Через речку быструю. 
Нарисует город наш, 
В небе серый дождик. 
Этот городской пейзаж 
Рисовал….» 
(художник) 

У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я … 

Художники – это творческие личности, создающие различные произведения искусства. 

Художник рисует людей, животных, здания и даже разные события.  У каждого художника свой стиль рисования, ведь все мы видим даже одинаковые события по-своему.

На холсте художник Петя 

Нарисует все на свете. 

Опускает в краску кисть 

И на холст ее хлобысть! 

Хорошенечко размажет, 

«Хороша картина!» – скажет. 

Будут люди много дней 

Думать, что же там на ней. 

О. Емельянова 

*** 

Попробуй красками раскрась:

Вот это – пруд, а в нём карась;

Вот это – сад, а это – дом,

И солнце в небе голубом;

Вот это – я, а это – ты, –

Несём для мамочки цветы! 

Т. Второва 

Продавец

«Если вы придёте в магазин, 

то конечно, встретитесь там с ним.  
Кто продаст вам хлеб и молоко, 
посчитает денежки легко? 
Кто продаст вас вкусный леденец? 
Вежливый знакомый …» 
(продавец) 

В магазине папа с Настей 
Покупают к чаю сласти. 
Шоколадный торт «Причуда» 
Очень любит тётя Люда. 
Три эклера, пять колец 
Завернул им … 

Большие магазины сейчас принято называть торговыми центрами, там много разных отделов. Это и продуктовый отдел, и книжный, и обувной, и отдел игрушек, мебельный, и компьютерный. 

В каждом отделе работают люди, которые помогают выбрать покупку, – продавцы. Продавец знает всё о качестве товаров, продаваемых в его отделе, о цене товара. 

В магазине, на базаре 

И в буфете, наконец, 

Всюду, где бы ни бывали, 

Вас встречает продавец. 

Он продаст кефир старушке 

И свисток озорнику, 

Ленту яркую девчушке 

И ватрушку толстяку.  

Удочку для дяди Пети, 

А для тети Веры — брошь. 

Так всегда любезно встретит — 

Без покупки не уйдешь, 

Математику он знает 

Ну, конечно же, на пять — 

Деньги быстро сосчитает, 

Чтобы сдачу верно дать. 

Покупатели толпою 

Целый день к нему идут 

Очень нужен нам с тобою 

Продавца нелегкий труд! 

Н. Кнушевицкая

Артист 

Хоть на съёмках кинокадра, 

Хоть на сцене здесь в театре, 
Мы послушны режиссёру 
Потому, что мы … 
(актёры) 

В прошлый раз был педагогом, 
Послезавтра — машинист. 
Должен знать он очень много, 
Потому, что он … 
(артист) 

Актер – это творческая профессия, которая требует от человека усердной работы и актерского мастерства. Особенностью данной профессии является то, что известным и востребованным актером можно стать в любом возрасте. 

Актёр

Кто в театре был однажды 

Не забудет никогда. 

Сцена, занавес, актёры – 

Начинается игра! 

Мы покажем сказку мамам 

Под названьем «Теремок». 

Репетировали днями, 

Роли знаем назубок. 

Хоть волнуемся немножко, 

Суетимся и дрожим, 

Мы под гром аплодисментов 

Свой талант раскрыть спешим. 

Каждый выбежит на сцену: 

Мышка, зайчик, волк, лиса… 

Тишина летает в зале, 

А на сцене – чудеса. 

Настоящего актёра 

Видно всем издалека. 

Поклонились, разбежались.  

Всё! Закончилась игра. 

Л. Разумова

Швея

Шьёт для взрослых и детей, 

Мамы, братика, друзей —
Изделия отличные,
С фасонами приличными.
(швея)

На машинке я строчу, 
Платье кукле сшить хочу, 
Я к подолу лиф пришила, 
Получилось очень мило, 
Пристрочила ворот лихо, 
Все сказали мне: … 
(портниха) 

Работа швеи (или портного, если это мужчина) заключается в пошиве и ремонте изделий из различных материалов. Она может делать это вручную: при помощи иглы, ножниц, булавок или специальной швейной машинке. Швея работает с тканями, пуговицами, застёжками и другими материалами. При помощи лекал, ниток и швейной машинки эти предметы превращаются в одежду: блузки, платья, брюки, юбки, куртки и т.д.

Портной

Жил портной один умелый,

Знал прекрасно своё дело:

Ткани выбирал для нас —

Хлопок, ситец и атлас.

А потом снимал он мерку,

Делал выкройку, примерку,

Белой ниткой ткань сметал,

На машинке всё сшивал.

И на праздник у ребят

Новый был всегда наряд.

«Воспитатель — слово мужского рода!»

— Что в профессии воспитателя оказалось не таким, как вы изначально представляли?

— На службе мне приходилось иногда слышать ироничное восклицание: «Это вам не детский сад!». В корне неверное утверждение. Со стороны работа воспитателя казалась более простой. Выяснилось, что ее регулируют большое количество законов, норм и правил, помноженных на индивидуальные особенности детей.

— Что для вас оказалось самым сложным в работе, а что, наоборот, было легко?

— Я думал, будет очень сложно запомнить 20 детей по именам. Но оказалось, для этого 1,5–2 часов достаточно. Самым трудным стало прощание с выпускниками, возможно, потому, что это мой первый выпуск. Еще сложно для меня заплетать девочкам косички и три раза за утро сыграть Деда Мороза. С косичками меня выручают напарница Инна Меркулова и помощник воспитателя Наталья Григорьева. За два года я научился делать хвостики и заплетать простенькие косички, но до их виртуозности мне далеко. А вот с Дедом Морозом надежда только на то, что мужчина-воспитатель станет привычным явлением в дошкольной педагогике.

— А вас ни разу не «раскусили» в роли Деда Мороза?

— Малыши искренне верят в сказку, а вот старшие — ребята наблюдательные, но тактичные. Только в конце утренника шептали мне на ухо, о том, что узнали, но никому не расскажут. Во время театрализованных мероприятий, когда я был то Бабой-Ягой, то Емелей, то доктором Пилюлькиным, конечно, кроме малышей все узнавали. Но это сказка, а в ней бывают самые удивительные превращения.

— С какими трудностями в работе приходится сталкиваться?

— Главная — хронический недостаток времени. Многое не успеваем.

— Ваши коллеги жалуются на большой объем «бумажной работы».

— Я же бывший военный чиновник, количество «бумажной работы» меня не удивляет. Есть досада, что приходится отрывать время от «живой» работы и семьи на заполнение планово-отчетной документации. Тут главное — держать баланс, чтобы планирование и отчетность о проделанном не заменили саму деятельность. Поэтому я придерживаюсь принципа — краткость сестра таланта. Но есть надежда на автоматизацию и цифровизацию.

— Какие специфические тонкости выяснились в работе воспитателем?

— Воспитатель — это не педагог-предметник. Он должен знать и уметь все. Например, я не художник, но теперь изобразительная деятельность для меня не пустой звук.

— Если пофантазировать: вы министр образования. Что бы поменяли в работе дошкольных учреждений?

— Можно строить много проектов: индивидуализация образовательной деятельности за счет организации малых групп, просторные помещения с новейшим оборудованием, например, Монтессори, световые столы, закрытые песочницы с кварцевым песком, прозрачные интерактивные доски, новейшее программное обеспечение, системы дополненной виртуальной реальности, просторные игровые площадки. Как показали события этого года, необходимы скоординированные учебные платформы, методические библиотеки для педагогов детей и родителей. Многие мои фантазии упрутся в государственный бюджет. Но есть и то, что не требует затрат, кроме душевных.

— Что именно?

— Формирование общественного мнения о важности дошкольного образования. Детский сад — не «камера хранения», а важная жизненная ступень. Но подняться на нее ребенок может только с помощью родителей и педагогов. Еще — формирование у педагогов и родителей понимания, что они вместе с детьми в равной степени являются участниками образовательного процесса. Успешность ребенка возможна только при их сотрудничестве.

— Как вы узнаете что-то новое в своей сфере?

— Ищу на педагогических сайтах интересное. С удовольствием участвую в педагогических конкурсах — они часто подсказывают интересные идеи. Когда не хватает компетенций — курсы, ресурсы с обучающими уроками. А сколько интересного на YouTube! Если перечислять сайты, то их много, например, МААМ, Infourok, «ЛитРес», «Электронные библиотеки», Littleone.

— Какие самые удивительные открытия вы сделали, работая в детском саду, — о себе, о стране, о детях и родителях?

— Я многому учусь заново у детей. Именно они мне напомнили, что добрым может быть только духовно сильный человек. О том, что в нашей стране по-прежнему хороших и добрых людей большинство.

Поэзия в Америке для учителей: город от Уитмена до хип-хопа

Поэзия в Америке для учителей: город от Уитмена до хип-хопа — это семестровый курс повышения квалификации, разработанный специально для преподавателей средних школ, заинтересованных в развитии своего опыта в качестве читателей и преподавателей литературы. В этом курсе, доступном для профессионального развития, кредита бакалавриата или диплома, мы рассмотрим тех американских поэтов, чьи темы, формы и голоса выражали видения города с 1850 года.Начав с Уолта Уитмена, великого поэта Нью-Йорка девятнадцатого века, мы исследуем разнообразную и постоянно меняющуюся среду современного города — от Чикаго до Лондона, от Сан-Франциско до Детройта — глазами таких поэтов, как Карл Сандберг. , Эмма Лазарус, Эдна Сент-Винсент Миллей, Лэнгстон Хьюз, Марианна Мур, Фрэнк О’Хара, Гвендолин Брукс, Аллен Гинзберг, Роберт Хейден и Роберт Пински, а также современные исполнители хип-хопа и устной речи.

Углубленное изучение стихов и поэтов, включенных в нашу программу, даст вам возможность развить свой опыт преподавателя в классе.По мере того, как вы сами будете разрабатывать и практиковать продвинутые стратегии изучения американской поэзии, вы также получите много новых ресурсов для занятий в классе. Этот курс познакомит вас с содержанием и методами, призванными помочь преподавателям научить своих студентов читать тексты возрастающей сложности. Курс будет соответствовать соответствующим образовательным стандартам для 6-12 классов, включая Единые базовые государственные стандарты.

ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ

Poetry of the City предназначен в первую очередь для педагогов, которые хотели бы расширить свою практику чтения и преподавания. В частности, этот курс будет развивать навыки преподавания, соответствующие стандартам Common Core English Language Arts (ELA) в классах 6-12. Участники курса овладеют передовыми стратегиями обучения студентов тому, как внимательно читать сложные тексты, и, соответственно, способствовать продуктивному обсуждению в классе, сосредоточенному на этих текстах. В частности, «Поэзия города» опирается на четыре подхода к внимательному чтению литературных текстов:

1. Делать наблюдения, с упором на такие навыки, как сбор и вывод из текстовых свидетельств; замечать закономерности; прослеживание развития центральных идей и тем; обнаружение изменений в голосе, тоне и точке зрения; и проведение сравнений между текстами.
2. Понимание структуры и формы с упором на анализ структурных особенностей и закономерностей, таких как отношение структурных единиц (предложение, строфа) друг к другу и в целом; и влияние формального выбора (рифмованное двустишие или свободный стих, сонет или лимерик, лирика или повествование) на данный текст.
3. Расположение текстов в истории с акцентом на анализ отношения авторов и текстов к конкретным культурным, историческим и географическим контекстам.
4. Наслаждение языком, с акцентом на получение удовольствия и удовольствия от поэзии в классе, а также на анализ функции таких элементов, как образный язык, выбор слов, звук и образы в литературном тексте.

ОПЫТ ПРОГРАММЫ

Poetry of the City представляет собой комбинацию видеоуроков и бесед, архивных изображений и текстов, экспедиций по историческим литературным местам, пробных посещений классных комнат и практических упражнений, предназначенных для развития навыков. В этом курсе вы:

• Изучите и отработайте четыре подхода курса к чтению стихотворения, которые также могут быть применены к чтению художественных текстов в более широком смысле (см. «Цели программы»).Закладывая основу с помощью видеоуроков профессора Нью, курс поощряет отработку навыков с помощью настраиваемого инструмента поэтических аннотаций, который позволяет вам создавать и делиться своими собственными близкими чтениями. У вас также будет возможность применить эти навыки в заключительном проекте планирования и проведения урока.
• Развивайте искусство литературной беседы и становитесь ведущим обсуждения в классе. Художественные тексты позволяют нам вместе изучать язык и развивать навыки критического мышления, обсуждая и обсуждая прочитанное как сообщество педагогов.С помощью видеоматериалов вы будете наблюдать за поэтическими дискуссиями с участием широкого круга участников — студентов, учителей, поэтов, музыкантов, актеров, спортсменов и других. Вы также будете общаться со своими коллегами и преподавателями курса через онлайн-дискуссионные форумы, где у вас будет возможность применить навыки, продемонстрированные на курсе.
• Испытайте силу места с помощью видеоэкскурсий по местам, где жили и писали наши поэты. Вместе мы прочитаем «Пересекая Бруклинский паром» Уитмена, пересекая Ист-Ривер, рассмотрим «В шаге от них» Фрэнка О’Хары в центре Манхэттена и сравним «Чикаго» Карла Сэндберга 1914 года с «Чикаго» Гвендолин Брукс 1950-х годов. .

КТО ДОЛЖЕН ЗАПИСАТЬСЯ?

• Учителя и другие педагоги, работающие с учащимися средних школ (6-12 классы) по английскому языку, гуманитарным наукам, истории и/или американистике
• Учителя и другие педагоги, работающие со взрослыми или учащимися на протяжении всей жизни
• Директора, администраторы, разработчики учебных программ и другие лица, поддерживающие учителей в классах и предметных областях выше

Курс подходит для преподавателей на всех этапах их педагогической карьеры.Никаких специальных научных знаний американской поэзии не требуется.

Участникам курса рекомендуется записаться вместе с коллегами-педагогами из их школ.

Работы Учителя[СТИХИ] — Wattpad

Какая у них благородная профессия,

Помогать другим верить и расцветать,

Терпеливое отношение, рука помощи,

Все помогает нам стать лучше.

Бесчисленное количество вздохов,

При произнесении слов мудрости,

Размышление о каждой способности учащегося,

Повысив свои навыки и талант.

Они могут не получить много денег за работу,

Но они служат нам с радостными улыбками,

Зная это, как мы узнаем,

Они получают бесконечное удовлетворение от вечности.

Созидать и руководить умами других,

Самая радостная карьера, которую только можно сделать,

Дает ощущение внутреннего бытия и принадлежности.

десятиминутных стихов профессиональной актрисы и учителя для беженцев в Берлине

Наша серия видеороликов 10*10*10, включающая десятидневные подсказки по написанию стихов за десять минут, которые преподавал Дэйв Джонсон , вызвала излияние поэзии из Нью-Йорка и всего мира.Кристин Хейсс из Берлина, Германия, прислала стихи, которые она сочинила в ответ на вопросы о еде, спорте, а также стихотворение Ли-Янг Ли «Я прошу маму спеть».

Кристин — профессиональная актриса, учитель речи и тренер, работавшая с музеями, университетами и беженцами. Она пишет:

Дорогой Дом Поэтов,

Большое спасибо. Вся заслуга принадлежит Дэйву Джонсону, потому что то, как он представляет стихи, его конкретные требования, строки, которые он выбирает, то, как он читает стихи, позволяет мне копать в колодце, который, как я знаю, у меня есть, но я не мог найти нужных слов в нем. правильный порядок.

Это зыбкая почва, на которую я пытаюсь ступить. Всю свою жизнь я имела дело со словами, как актриса; затем, изучая немецкую литературу, особенно посещая курсы по поэзии; как мать, придумывающая бесконечные истории для моих мальчиков; и как учитель для беженцев, поощряя их приносить стихи со своих родных языков и переводить их на немецкий язык.

Теперь, когда в Берлине почти закрыли, у меня появилась возможность перестроить свой день и начать с 10*10*10 Дейва.

Я наедине со всеми словами своей жизни, и Дэйв дает мне пинка, где искать.

Иначе я бы пропал.

Всем вам, замечательные люди Дома Поэтов, удачи и берегите себя!

Сердечно,

Кристина

Ежевика

на винограднике.
Они душит побеги
И приманивают мушками.

   Мерс Каннингем стоит на месте  

Мерс останавливается
слева от сцены лицом к лицу
выход кажется
сделать паузу
но танец не прекращается
через его ноги сформировал
танцами на всю жизнь.Между
окончание движения и
начиная следующий момент без
начало и без
окончание


       

Я попросил маму спеть

Я попросил маму спеть
, пока мы будем мыть посуду.
Она пела в оперной манере
И попросила меня спеть ее вкусную
детскую песенку про раннюю весну.
Я не мог достать нужный ключ,
так она тут же наругалась на меня.
Мои слезы, смешанные с мылом для посудомоечной машины
, на тыльной стороне ладони, вытирающей глаза.

Видео мастер-классов 10*10*10 доступны на нашем сайте бесплатно! Мы приглашаем вас присоединиться и присылать нам свои стихи, поскольку мы создаем антологию сообщества.

Два стихотворения – Совет учителей английского языка штата Айова

Поэма 1
ЧУВСТВУЮЩИЕ МОЛИТВЫ

Мои страхи не впечатляют,

вытекающий из астматического детства

после сна, прошло около 50 лет.

Но они настойчивы,

сжимает мою грудь и цепляет мой мозг

как дернутый тройной хук.

Я держу руку что если как Эбенезер

витает в духе будущего,

смотрит вниз на неопределенную тьму.

И тишина, и ночные часы,

подкрадывается ретроградная медитация,

просачивающаяся слабость.

Я не достоин большего, 

или освященный, или увенчанный нимбом;

У меня картонная аура.

Но вот днем ​​я другой,

незаметно благословлен чем-то большим

в моей ретроспективе, потребовались часы, чтобы понять.

Кто-то молится за меня,

так же реально, как кто-то поставил утреннюю посуду,

или зелень ивы во дворе.

Я дитя Бога,

в конце получения благодати,

сдан для усиления.

Поэма 2
Сглаживание кривой

Осторожность и Страх имеют одну и ту же родословную,

Городская мышь и Деревенская мышь

нашего гипоталамуса.

Шляпы, которые мы носим, ​​никогда не были такими солидными,

сердечные мантры, выбранные для битвы, воинственности или одиночества

с оттенками, видимыми на расстоянии.

Мы глубоко вздохнули, чтобы отпраздновать сегодняшний день,

парасимпатическое партнерство,

смягчает воображаемые мрачные мысли завтрашнего дня.

Маскируемся в ткань

и покроемся верой,

и переместите или подождите.

В предстоящие месяцы

наши тревоги развеются, как пепел на ветру,

для заплаканных глаз удачливых и сильных.

25+ стихотворений слэма, подходящих для средней и старшей школы

Заинтересованы в использовании примеров поэзии слэма в своем классе, но не уверены, какое стихотворение подойдет лучше всего? Я понял тебя.

Поэзия слэма — моя навязчивая идея, и как учитель, который преподает ELA в 6–12 классах, я всегда просматриваю стихи слэма, чтобы найти вдохновляющие, потрясающие и подходящие для возрастной группы. .Трудно уследить, какие из них есть, а какие нет, поэтому, НАКОНЕЦ, вот список проверенных и надежных.

Если вам нужны идеи о том, как их использовать, ознакомьтесь с моим введением в план урока поэзии слэма здесь. Урок может быть подходящим для всех возрастов.

Ищете план группы Slam Poetry? Кликните сюда! Продается!!->

Стихи слэма, которые могут подойти для занятий в средней или старшей школе:

В зависимости от вашей школы, следующее может быть немного интенсивным, неуместным или продвинутым для средней школы.НО, все это определенно основания для старшей школы, и, безусловно, все еще потрясающе:

Определенно не подходят для моей средней школы, хотя они меня потрясают. Возможно, подойдет для старшей школы:

Это только начало, но, пожалуйста, оставляйте комментарии с другими предложениями! Я всегда ищу больше!

Нужна дополнительная помощь в обучении поэзии слэма? Я тебя прикрыл.Проверьте эти другие ресурсы:

Вас также может заинтересовать:

Что вы делаете, если вы еще не получили свой план отряда поэзии Slam? Серьезно, он уже в продаже, иди хватай! 166 страниц слэм-поэзии, которые ваши ученики не просто полюбят, но и вырастут во всех этих значимых способах «Я могущественный, услышь мой рев». Иди, иди, иди!

Нравится идея использовать слэм-поэзию в классе, но вы не готовы к этому 3 недели? Этот мини-курс «Поэзия слэма» позволит учащимся провести мозговой штурм, составить набросок, спланировать и исполнить осмысленное слэм-стихотворение за ОДНУ неделю.Это идеальный фрагмент уроков, чтобы добавить слэм-поэзию в раздел поэзии или заполнить неделю увлекательным и значимым содержанием для учащихся.

Возможно, вам также понравится этот план урока «Конференция с коллегами/обратная связь». Его хорошо использовать для ЛЮБОГО типа письма, и он предназначен для поднятия уровня как академических бесед студентов, так и письма. Обморок.

Ищете другие способы отмечать и публиковать студенческие работы в конце ваших модулей? Посмотрите мой пост со списком БОЛЕЕ 50 идей, которые вы могли бы воплотить со своими учениками, чтобы опубликовать их работы. Почему бы не передать им список и не позволить им выбирать?

Также эти БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы:

Хочешь намочить ноги? Попробуйте этот Slam Poetry Day One: Speak Your Truth бесплатно. Это идеальный урок, чтобы начать свой поэтический или поэтический блок со значимым ударом.

20 способов помочь неохотно писающим в вашем классе — список способов сделать ваш класс более дружелюбным к учащимся, не желающим писать, а также советы по устранению неполадок для учащихся, которые отказываются писать.

Как научить студентов владеть этой речью — план урока, который я также адаптировал для обучения поэзии слэма. Это идеальный урок перед конкурсом поэзии слэма.

Обучение письму Доска Pinterest — место, где я собираю все самые полезные ресурсы, которые я могу найти для обучения письму — если вам нравится этот пост, вам обязательно понравится эта коллекция.

Ресурсы ELA Доска Pinterest — подборка интересных ресурсов с передовым опытом для учителей ELA.

Мой магазин платных учителей для учителей. Если вам это понравилось, вам обязательно понравятся ресурсы в моем магазине.Я преподавал письмо для 6, 7, 8, 10 и 12 классов, поэтому обучение письму — это специальность моего магазина!

Профессионализация поэзии

Профессионализация поэзии первоначально была опубликована под номером в выпусках журнала Poets & Writers Magazine за январь/февраль и март/апрель 2003 года. Часть первая     Великая и непрекращающаяся революция в поэзии началась в 1922 году.Поначалу это не было эстетической революцией (хотя 1922 год был годом, когда Т. С. Элиот закончил «Бесплодную землю»). Его не возглавил поэт или группа поэтов, как случались другие великие поэтические революции: Вордсворт/Кольридж; Уитмен; Элиот / Паунд; Снайдер/Керуак/Гинзберг; Лоуэлл/Плат/Секстон. Тем не менее, она оказала (и будет продолжать оказывать) влияние на поэтическое искусство, которое со временем может оказаться более длительным и более глубоким, чем эстетические потрясения, подобные тем, что были у романтиков, имажинистов, модернистов, битников, исповедников или поэтов-лингвистов. .     Поджигателем этой революции был не поэт и не поэтический критик, а декан факультета гуманитарных наук Университета Айовы. В 1922 году Карл Сишор проинформировал факультет английского языка в Айове, что в будущем художественная литература, драма, поэзия могут быть приняты вместо традиционных научных или критических тезисов или диссертаций, которые до сих пор требовались для получения степени магистра или доктора философии.     Первый выстрел в революции, изменившей способ обучения, поддержки, публикации и вознаграждения поэтов в Америке.Как только творческое письмо было признано достойным академического изучения престижным университетом, создание и развитие профессии поэта стало неизбежным. В 1936 году в Айове была основана мастерская писателей. Одним из его первых директоров был поэт Пол Энгл, который одним из первых получил докторскую степень в Айове за писательство. Стэнфорд вскоре учредил собственную программу под руководством поэта-критика Ивора Винтерса. Их примеру последовали другие колледжи и университеты, сначала спорадически, а затем массово.     К 1967 году их было достаточно, чтобы заслужить создание Associated Writing Programs, или AWP, зонтичной организации, которая служит интересам учреждений, занимающихся писательством, преподавателей и студентов. Другие организации, тесно связанные с этой профессией, но формально не связанные с ней, включают Академию американских поэтов (основана в 1934 г.), ректорами которой являются почти исключительно поэты-учителя; Poets & Writers (основана в 1970 г.), сервисная организация и издатель журнала Poets & Writers Magazine, который профессионалы используют для ведения так называемого po-biz посредством статей и интервью, призывов к представлению материалов и рекламы книготорговцев и различных других предприятий. ; плюс десятки поэтических журналов, расположенных в академических учреждениях, чьи редакторы и члены правления почти исключительно набираются из писательских программ.     В заглавном эссе своей книги «Может ли поэзия иметь значение?» (недавно переизданный в выпуске Graywolf Press, посвященном 10-летию), поэт и председатель NEA Дана Джойя отметила, что существует тысяча колледжей и университетов, предлагающих программы бакалавриата по письму, и более двухсот предлагают степень магистра в области творческого письма. Джойя подсчитал, что эти программы выпускали около двух тысяч мужчин и женщин в год со степенью МИД в написании стихов.     Математика потрясающая. За десятилетие, прошедшее с тех пор, как Джойя написала эту книгу, по программам писательского мастерства для выпускников было сертифицировано около 20 000 профессиональных поэтов, а в предстоящее десятилетие (с учетом того, что к нам присоединилось больше колледжей) будет сертифицировано еще примерно 25 000 человек.Эти выпускники потратили или проведут несколько лет, учась писать у таких известных поэтов, как Голуэй Киннелл и Шэрон Олдс в Нью-Йоркском университете; Ричард Ховард в Колумбии; Джори Грэм из Гарварда; Марвин Белл в Айове; Марк Доти и Эдвард Хирш в Хьюстоне; Бренда Хиллман в Сент-Мэрис; Гаррет Хонго и Дорианн Лаукс в Орегоне, поскольку сегодня практически каждый широко известный поэт в Америке преподает в колледже или университете по программе писательского мастерства.     Профессия создала то, что можно было бы назвать полным поэтическим путем. Сегодня начинающий поэт может получить степень бакалавра по специальности «письмо», а несколько лет спустя получить степень магистра искусств по специальности «поэзия». Огромному числу этих сертифицированных поэтов придется искать другие средства существования, поскольку (в отличие от права или медицины) поэтическая профессия может ежегодно находить работу лишь для горстки новичков; тем не менее, те, кто произвёл впечатление на своих поэтов-учителей как на сливок общества, могут рассчитывать на публикации в элитных журналах, получение первой книжной премии и (при поддержке наставников) даже на постоянный писательский пост в колледже. или университет.     Филипп Левин, посетивший семинар в Айове в бурные 1950-е годы, когда предприятие все еще вызывало волнение, в своем сборнике эссе «Хлеб времени» говорит об одной из самых удивительных развивающихся отраслей промышленности. у нас есть: Сегодня каждый может стать поэтом: все, что ему или ей нужно сделать, это отправиться в ближайший колледж и записаться на курсы «Начальное сочинение стихов» и «Полупродвинутое сочинение стихов», вплоть до «Мастерское сочинение стихов». завершает свою эпопею о разграблении Йельского университета или свой цикл сонетов о картинах Эдварда Хоппера, или их элегии на городской свалке, и таким образом зарабатывает не только премию М.Ф.А., а венец из пластиковых лавровых листьев. Я звучу скептически? Левин спрашивает и отвечает: Позвольте мне звучать скептически.     Является ли учебная программа, которая так сильно сосредоточена на написании стихов, лучшим способом обучения начинающих поэтов? Подобная система не была доступна великому поколению поэтов, непосредственно предшествовавшему профессионализации. Мало того, что Фросту, Элиоту, Уильямсу или Стивенсу в Дартмуте, Пенсильвании или Гарварде не было доступных программ письма; ни в одном колледже или университете Америки не было ни одного курса, посвященного написанию стихов.Начинающим поэтам приходилось учиться этому искусству самостоятельно. Они должны были построить свою личную поэтику. Они могли и использовали университет для смежных исследований, которые предоставляли предмет, теорию и модели, особенно изучение языков и литературы. Но процесс был ситуативным, без институциональной поддержки или оплачиваемых наставников, которые бы его сопровождали. Роберт Фрост формально изучал латынь, греческий язык, психологию и философию, а более или менее неформально — английскую поэзию (с помощью антологии Пэлгрейвса).Элиот изучал языки, философию, историю, антропологию и мировую литературу как в Гарварде, так и за его пределами. Уильям Карлос Уильямс и Уоллес Стивенс получили всестороннее высшее образование, а затем продолжили изучение медицины и права.     Как предполагает Левин, чрезмерная концентрация на писательстве может помочь Джонни-один-отметить начинающему поэту. Программы письма обычно посвящают более 50% учебного времени неопубликованным стихам своих учеников и так называемому творческому процессу.Современная поэзия (которую в университетах вообще не преподавали во времена Фроста или Элиота) обычно предоставляет студентам образцы для подражания. Этот акцент на письме (как отмечает Томас Бартлетт в недавней статье в The Chronicle of Higher Education) происходит в то же время, когда популярность английской литературы как основного предмета снижается (снижение на колоссальные 23% с 1970 года).     Бартлетт цитирует профессора английского языка в Университете Восточного Иллинойса, который опасается, что студенты выбирают курсы письма, потому что они считают их менее сложными, чем традиционные курсы английского языка.И хотя Бартлетт отмечает, что давление со стороны факультета английского языка привело к тому, что некоторые программы увеличили требования к литературе, выборка университетских каталогов показывает, что многие программы письма требуют небольшого знакомства с классикой, зарубежной или отечественной. Когда требуется литература, она часто перекошена в сторону современной и современной, изучается в контексте миссии программ письма, не столько ради нее самой, сколько для ее практического применения к пишущим студентам. Хотя студенты, изучающие английский язык и сравнительную литературу, по-прежнему углубленно изучают Гомера, Вергилия, Данте, Чосера, Спенсера, Мильтона, Донна, Поупа, Блейка, Вордсворта и Дикинсона, слишком часто выпускники писательских факультетов выходят из университетов, лишь случайно познакомившись с великими поэтами своего времени. свой язык и язык мировой литературы.     Когда чтение сосредотачивается на кусочке истории литературы (выбранном текущим вкусом и модой), у молодых поэтов возникает искушение подражать преобладающему способу, впитывая его манеры, ограничения и эфемерные или поэтически правильные темы и проблемы. И гораздо менее вероятно, что у поэта разовьется оригинальный и авторитетный поэтический голос, который сможет занять свое место и занять свое место не только среди современников, но и в более широкой литературной традиции. Ибо, как указывает Элиот в своем эссе «Религия и литература», читатель современной литературы не подвергается, подобно читателю признанной великой литературы всех времен, влиянию различных и противоречивых личностей; он подвергает себя массовому движению писателей, каждый из которых думает, что может предложить что-то индивидуальное, но на самом деле все работают вместе в одном направлении.     Несмотря на то, что профессионалы в области поэзии уделяют особое внимание голосу, природа институционального процесса мастерской состоит в том, чтобы превратить то, что традиционно было индивидуальным, даже одиночным предприятием, в коллективное и совместное. Никто не спутает Фроста с Элиотом, Элиота с Паундом, Уильямса со Стивенсом, Мура с Бишопом или Одена с Каммингсом. Что особенно поразительно в поэтах-модернистах, так это то, как, впитав индивидуальное образование и уникальную смесь поэтических предшественников, каждый из них прокладывает ранее непроторенную поэтическую тропу, эстетическую дорогу, по которой никогда прежде не ходили.Нынешнее отсеивание молодых и впечатлительных с помощью программ семинаров, использующих схожие модели и методологии, приводит к тому, что поэты сгоняются в том же направлении, которого опасался Элиот. Происходит дифференциация, как правило, в модальности, а не в индивидуализации, в выборе между различными типами поэзии: мейнстрим, новоформалист, новое повествование, нео-бит, нео-нью-йоркская школа или языковая поэзия. Различные специальности, связанные с определенными группами поэтов. и учреждения, где они преподают.          Модернисты выбрали не связанную с поэзией карьеру, которая так же отличалась одна от другой, как и их образование. Возможно, они слушали Сэмюэля Тейлора Кольриджа, который в своей «Биографии литературы» советовал молодым авторам становиться юристами, священнослужителями, врачами, бизнесменами, фабрикантами, но никогда не заниматься литературой как ремеслом, потому что: преимущества многочисленны и важны по сравнению с состоянием простого литератора, который в той или иной степени зависит от продажи своих произведений для получения предметов первой необходимости и жизненных удобств.         Кольридж оплакивал тот факт, что зарабатывал на жизнь написанием стихов, статей, обзоров и чтением лекций по литературе. Он считал, что совмещение карьеры с искусством снижает жизненный тонус и приводит к созданию путешествий. Он завидовал писателям, которые могли вернуться домой из другого мира и начать писать, зная, что их финансовые обязательства выполнены. Кольридж чувствовал, что время, которое такие поэты тратят на написание, было более сосредоточенным и волнующим, по его словам, гениальным, потому что поэт мог полностью посвятить себя удовольствиям искусства.     В 1948 году, когда профессия поэта набирала обороты, У.Х. Оден поддержал беспокойство Кольриджа, утверждая в «Руке красильщика», что у поэта должна быть работа, которая никоим образом не связана с манипулированием словами, потому что слишком исключительно литературная жизнь может нанести прямой ущерб его поэзии.     Уберите из поэзии Фроста ферму в Новой Англии, и от нее мало что останется. И было бы трудно представить, как Уильямс смог бы оторваться от континентальных моделей и писать на языке, который он называл «американским зерном», если бы он пошел на писательскую программу, а не в пригороды Нью-Джерси, где он ежедневно слышал множество нелитературных диалектов и голоса, когда он лечил корь и рожал детей.     Т.С. Элиот работал в Lloyds Bank, выполняя рутинные, повторяющиеся, необходимые задачи. Можно утверждать, что это как-то связано с сильным чувством скуки, которое пронизывает музыку «Бесплодной земли», «Пепельной среды» и «Пустых людей». И хотя он известен своей аллюзивностью, своим вплетением словесности в ткань поэмы, у Элиота это результат чтения, широкого и глубокого, а не претенциозного украшательства вундеркинда-аспиранта, пытающегося произвести впечатление на своих учителей. и сверстники.      Уоллес Стивенс был корпоративным поверенным в Hartford Accident and Life Indemnity Company; настолько, что, когда один из его коллег услышал, что Стивенс известен чем-то совсем другим, нежели защитой компании от судебных исков, он воскликнул: «Что? Уолли, поэт? (Стивенс отклонил приглашение Гарварда в 1954 году стать профессором Чарльза Элиота Нортона, отчасти потому, что боялся, что это поставит под угрозу его страховую карьеру.) достает ручку и блокнот, ставит ноги на стол и отдается тому, что является одним из самых глубоко творческих поэтических миров, когда-либо созданных.Какое отношение «Воскресное утро», «Император мороженого», «Чувство ловкости рук» или «Идея порядка в Ки-Уэсте» имеют к карьере Стивенса в качестве корпоративного юриста? Ничего и все; потому что эта карьера обеспечила будничный фон, который позволил Стивенсу принять свое освобождающее, восстанавливающее, праздничное настроение с такой чистотой и живостью, которым позавидовал бы Кольридж. Как отмечает Дэвид Перкинс о творчестве Стивенса в своей «Истории современной поэзии», движение вперед и назад от приземленных к воображаемым мирам связано с центральными, постоянными темами его поэзии, которые непрерывно вращались в медитации от вещей, как они есть, к вещам воображаемым и обратно. снова.     Начало карьеры академического писателя позволяет поэтам полностью погрузиться в поэзию. Хотя это может ускорить техническую компетентность, оно может изолировать и укрыть молодого поэта, ограничивая и замедляя познание мира и общение с людьми, которые так важны для здоровья поэзии. Мало того, что поэт может в конечном итоге лишиться содержания, которое нелитературная карьера приносит на письменный стол; он рискует настолько увязнуть в политбизнесе, что его искусство может быть затронуто коварным образом.     Представьте, что наш профессионал возвращается домой после дня, проведенного в университете: тренирует стихи со студентами; болтать с ними в рабочее время о проблемах публикации; проводит послеобеденное чтение рукописей для литературного журнала или конкурса, участие в котором ему платят; встреча с комитетом для рассмотрения стихов студентов и принятия решения о том, следует ли присуждать степень МИД; заканчивая, написав рекомендательное письмо для коллеги, претендующей на Гуггенхайма.     Представьте себе, что наш профессионал едет домой и обращается к удовольствиям 21-го века – написанию стихов.Это не совсем тот же ход, не такой чистый разрыв, как у цыплят, пациентов, банкиров или управляющих страховыми компаниями. Беспокойство о карьере, скорее всего, просочится в письмо, превратив его в часть коммерческого предприятия, что-то, что необходимо сделать, чтобы сохранить статус, быть рассмотренным для получения прибыльной награды, или быть приглашенным на участие в конференции, или получить стипендию для путешествий. или престижное чтение.     Поскольку преподаватели творческого письма сталкиваются с тем же императивом «опубликуй или погибнешь», что и другие преподаватели, внимание легко переключается с качества на количество.Их ученики также не могут позволить себе ждать музы; им нужно выпускать регулярно, так что будет много любительской поэзии для обсуждения за столом семинара. Много времени тратится на разработку упражнений для работы с профессиональными жуликами, писательский блок. Поэзия и процесс ее написания становятся одной из любимых тем поэзии (неудивительно, поскольку мастер-классы — это общий опыт и главная забота как учителей, так и учеников). Акцент на процессе и количестве приводит к созданию десятков тысяч стихов, требующих публикации.     Как редактор или судья профессионал снова оказывается в скомпрометированном положении. Учителя, естественно, хотят поддерживать своих учеников до и после выпуска. Выпускники отвечают взаимностью, призывая своих студентов покупать книги наставника и посещать его или ее семинары, чтения и конференции. Отношения между поэтом как редактором или судьей и поэтом как студентом или коллегой могут омрачить работу и затруднить принятие беспристрастных решений. Искушение редактировать журнал, чтобы продвинуться по карьерной лестнице, с рычагами, которые дает это положение, ставит под угрозу редактирование.Обмен публикациями — это рутинная практика, которую легко рационализировать.     Давайте запустим журнал! — воскликнул Каммингс, иронизируя, когда лишь горстка была посвящена поэзии. Сегодня тысяч едва ли достаточно, чтобы приспособиться к менталитету «публиковать все, кроме кухонной раковины», который поощряется профессией. Каждая новая публикация устанавливает планку ниже, позволяя больше работать в путешествии. И теперь Интернет обещает открыть огромные межгалактические издательские возможности, не тысячи, а потенциально миллионы выходов, поскольку мы движемся к нирване по-бизнеса, где невозможно будет написать слишком ужасное стихотворение. публиковаться где-то, там.Тот факт, что распространение большинства этих журналов (как онлайн, так и оффлайн) обычно ограничивается авторами, их семьями и друзьями, никого не сдерживает. Они хорошо смотрятся в резюме и в биографии на обратной стороне субсидируемых или самостоятельно издаваемых коллекций. Миссия среднего поэтического журнала в наши дни заключается не столько в читательской аудитории, сколько в сертификации. Каждая публикация добавляет еще одну печать одобрения профессионалам поэзии и еще одну причину для письменного отдела предоставить срок пребывания.      Антологии Po-бизнеса, которые перетасовывают стихи на ту или иную модную или политкорректную тему (вместо того, чтобы прорубаться сквозь сорняки в поисках исчезающей флоры), усугубляют проблему. Прополка крайне необходима, замечает Паунд в своей «Азбуке чтения», если Сад муз хочет сохраниться как Сад. Профессия, похоже, стремится превратить сад в джунгли.     Революция в том, как поэтов обучают, публикуют, почитают и поддерживают, все еще находится в стадии разработки.Еще неизвестно, произведет ли он поэтов, которые смогут пользоваться вниманием и уважением читателей на протяжении долгих отрезков литературной истории. Важно иметь в виду, что, хотя профессия мало обращает на них внимание, многие поэты продолжают писать более или менее проверенным временем, неструктурированным, допрофессиональным способом, который дал нам большую часть великой поэзии в мире, развивая свое мастерство без помощь программ МИД или финансирование от профессионально контролируемых учреждений. Многие занимаются нелитературной карьерой, которая обеспечивает разнообразный опыт и богатство информации и предметов, которые часто обогащают их письмо.     Возможно, даже вероятно, что часть «Лучшей американской поэзии 21 века» в конечном итоге может быть написана не университетскими профессионалами, а мужчинами и женщинами, которые, подобно Сапфо, Руми, Чосер, Китс и Дикинсон, пишут не (по словам Дилана Томаса) … из-за амбиций или хлеба / Или стойкости и очарования / На сценах из слоновой кости, но из любви к тому, что, по мнению Кольриджа и Одена, следует всегда рассматривать как искусство, а не как ремесло или карьера. . Поэтическая профессия, которая сосредотачивает внимание почти исключительно на себе, рискует оттолкнуть обычного читателя и принизить искусство, которое она должна взращивать. Часть вторая     По мере того, как колледжи и университеты все чаще делают образование, публикацию, поддержку и почитание американских поэтов своим делом, специалисты по писательским программам взяли на себя ряд обязанностей, не связанных с поэзией. Частью их бизнеса стало привлечение студентов и спонсирование постоянно растущего объема работ, выполняемых выпускниками и коллегами. Такие практические соображения заставили профессионалов терпеть эстетические тенденции, направленные не столько на то, чтобы сделать поэзию лучше, сколько на то, чтобы облегчить ее создание и публикацию.     Наиболее очевидным является прозификация поэзии — публикация плоской, заурядной прозы с явной или подразумеваемой гарантией того, что она настоящая. Представление о том, что линейность — это волшебная палочка, которая может превратить прозу в поэзию, было некритически воспринято слишком многими литературными редакторами. Сегодня так много поэтов публикуют строчную прозу, что было бы несправедливо выделить одного или двух. В «Прозировании поэзии», выпуске «Бостонского комментария», опубликованного на Web del Sol, поэт и обозреватель Джоан Хулихан приводит аналогичный аргумент, приводя в качестве примеров стихи таких писателей, как Дональд Холл, Джон Балабан, Джон Брем и Роберт Крили. Она пишет: «Мы достигли точки, [где] нас просят поверить, что текстовый блок, случайно нарезанный на плоские декларативные строки, является стихотворением.     Если изобилие прозы, выдаваемой за поэзию, сбивает с толку, то в равной степени раздражает, когда подобная пища подается под причудливым названием «стихотворение в прозе» — форма, в которой текст набирается как проза, неровным или ровным шрифтом, с разрывами строк, что приводит к потере значение. Стихотворная часть уравнения обещает большую плотность и сжатость, чем мы обычно ожидаем от прозы, достигаемые с помощью поэтических приемов, таких как ритм, образы, метафоры, сравнения и фигуры речи.     Уильям Блейк и Кристофер Смарт писали стихи в прозе задолго до изобретения этого термина. По и Бодлер стали более осознанными столетие спустя. В наше время Рассел Эдсон блестяще написал в этом жанре, создав массу оригинальных произведений, которые не уступают лучшей поэзии нашего времени.     Нынешняя популярность этого жанра подтверждается Питером Джонсоном, редактором The Best of The Prose Poem: An International Journal. Я прочитал так много стихов в прозе, жалуется он, что мне кажется, что у меня в дупле сидит большой серый ластик.Я даже не уверен, каковы мои критерии, больше. По крайней мере, одна престижная писательская программа для выпускников достаточно хорошо понимает этот жанр, чтобы предложить студентам целый курс «Поэмы в прозе».     Жюри еще не определилось с определениями. Некоторые критики отрицают, что этот термин вообще имеет какое-либо значение. Другие признают, что этот термин затуманен, поскольку трудно определить жанр, не открывая дверь к возвышенной прозе многих романистов и авторов рассказов. Тем не менее, этот термин заставляет нас ожидать сочетания и напряжения между прозаическими и поэтическими элементами.К сожалению, эти ожидания не всегда оправдываются.     Примеров множество. Вот два отрывка из «Сомнения» Фанни Хоу, которые появились в «Лучшей американской поэзии» 2001 года под редакцией Дэвида Лемана и Роберта Хасса, оба долгое время ассоциировались с написанием программ: на пике своего развития и когда она читала Фрейда, которого до сих пор избегала. Эдит Штайн, недавно причисленная к лику святых Папой Римским, которая успешно работала над преобразованием экзистенциального словаря в теологический, была доставлена ​​в Освенцим в августе 1942 года.                                   Эти выдержки из паракритического эссе о Вирджинии Вулф и других писателях (автор — профессор письма Калифорнийского университета в Сан-Диего) являются частью стихотворения в прозе, которое занимает четыре страницы. Хоу предлагает интересные идеи в стиле, подходящем для научного или критического журнала. Но трудно найти какое-либо определение от Аристотеля до наших дней, которое допускало бы такое письмо как поэзию, во всяком случае, не под термином свободный стих или открытая форма; потому что заботой ответственных поэтов в этих движениях было найти нетрадиционные, персонализированные стратегии превращения поэзии в музыку.Поэзия атрофируется, когда становится слишком далеко от музыки, отмечает Эзра Паунд в своей «Азбуке чтения». Произведению Хоуза не хватает ритмичной, образной, метафорической текстуры, необходимой для выполнения поэтической части уравнения проза-стихотворение. В своей авторской заметке Хоу объясняет, что больше не может различать поэзию и прозу. К сожалению, редакторы антологии, озаглавленной «Лучшая американская поэзия», в равной степени не могут провести различие, на которое вправе рассчитывать читатели, купившие книгу с таким названием.     Еще более неудачным (с точки зрения того, что это подразумевает о будущем поэзии) является присуждение The Spoon River Poetry Reviews премии редакторов в размере 1000 долларов за 2002 год «Отъезду из Исландии» Сюзетт Бишоп. Написанное инструктором по творческому письму в Техасском университете A&M, это стихотворение в прозе переполнено жаргоном технических спецификаций, например следующим: , голос и низкоскоростные данные. Например, при использовании интеллектуальных систем автомобильных дорог (IVHS) в случае аварии или блокировки удаленные датчики активируют видеокамеры и передают прямую видеотрансляцию происшествия обратно на место технического обслуживания.         Постоянно растущая прозификация поэзии убеждает будущих студентов в том, что им не нужно использовать метр, рифму, каденцию, образный язык или любой из приемов, если на то пошло, в стандартном словаре поэтов; что самая скучная энциклопедическая проза, даже технический жаргон, может быть провозглашена поэзией высшего порядка. Это профессиональный способ переопределить искусство, чтобы приспособить его кадровый резерв.     Дефикционализация поэзии — еще одна тревожная тенденция. В этом случае профессия привязывает свою звезду к законной революции, но делает это роботизированным способом.     В 50-х и 60-х годах поэты-битники и конфессиональные поэты сочли моду высокого модернизма с ее масками, персонажами и характерами, а также упором на иронию, парадоксальность, двусмысленность и аллюзии. Они хотели поговорить о жизненно важных деталях своей биографии, в том числе о таких до сих пор табуированных темах, как сексуальность и психическая нестабильность.Они хотели, чтобы поэзия была более выразительной, более непосредственно и тесно связанной с жизнью, которой они жили, включая ее социально-политические аспекты. Как и во всех действительных эстетических революциях, новый сюжет требовал новой формы. Читатели были очарованы не только разнообразными жизнями, раскрытыми Гинзбергом, Керуаком, Лоуэллом, Платом и Секстоном, но и новой поэтикой, разработанной каждым из них, чтобы заставить его или ее жизнь петь свежим и авторитетным голосом.     Мы должны иметь в виду, что битники и исповедники так же не брезговали украшать свою жизнь вымыслом в интересах поэтической правды, как и выстраивать слоги, чтобы сделать свои строки музыкальными способами, явно отличными от прозы.Фигура отца в «Папе Сильвии Плат» — это мифическое создание, имеющее лишь незначительное отношение к профессору энтомологии, умершему, когда Плат было восемь лет.     Хотя художественно оформленный биографический материал может быть убедительным, большая часть поэзии, исходящей от профессии, которая претендует на то, чтобы рассказать правду о жизни поэта, является анекдотичной, чрезмерно буквальной и тривиальной. Старшие поэты, хорошо писавшие в прошлом, по-видимому, особенно склонны верить, что самые банальные подробности их жизни настолько увлекательны по своей сути, что им нужно совсем немного или вообще ничего добавить в художественной литературе, чтобы привлечь внимание читателей.Поскольку обычные читатели продолжают хотеть живых историй и интересных персонажей (именно это привлекает их к романам, телевидению и кино), дефикционализация — еще один способ, с помощью которого профессия ограничивает поэзию теми, кто читает не столько для удовольствия, сколько для того, чтобы следить за происходящим. конкурс.     Take Happiness (от Sun Under Wood) Роберта Хасса. Стихотворение предлагает читателям обычный день из жизни поэта. Вчера говорящий и его жена видели пару рыжих лисиц через ручей. Сегодня утром, когда она вошла в беседку со своей черной ручкой и желтым блокнотом, он поехал в город пить чай в кафе и делать записи в журнале.По пути он наблюдает за небольшой стаей тундровых лебедей, питающихся молодой травой. В заключение он переворачивает страницу своего дневника и (записав название стихотворения) вспоминает о том, как он и его жена лежали в постели и целовались тем утром, их глаза сузились, как у летучих мышей. Очевидно, Хасс предполагает, что читатели сочтут эти подробности захватывающими. Слишком часто сосредоточенность на буквальной истине представляет нам не сущность или сердцевину поэта, а его или ее жизнь.     Прозификация и дефикционализация часто сходятся воедино в письме, которое не имеет успеха ни как поэзия, ни как художественная литература. Достоинство его сводится лишь к тому, что его легко писать как профессионалам, так и любителям. Джеймс Тейтс «Диагноз» («Лучшая американская поэзия»: 2001) иллюстрирует, что происходит, когда поэты нерешительно относятся к художественной литературе. Это стихотворение в прозе, в котором попытка написать беллетристику терпит неудачу, оставляя нас с чем-то частичным и бесплодным. Чистой (хотя и непримечательной) прозой Тейт рассказывает нам о мужчине, которому не удается скрыть от жены тот факт, что он умирает. Отдельный абзац Тейтса читается как начало рассказа или романа; это фрагмент вымысла, который заставляет нас задуматься, почему автор не закончил то, что кажется первым абзацем более длинного произведения.Произведения, слишком короткие, анекдотические или нереализованные, чтобы их можно было опубликовать как художественную литературу, обычно появляются в виде стихов или стихов в прозе в современных литературных журналах.     Действительно, многие студенты, изучающие творческое письмо, выбирают поэзию, потому что художественная литература слишком требовательна. На написание романа уходит огромное количество времени, не говоря уже о таланте и опыте, необходимых для создания интересных сюжетов и правдоподобных персонажей. Журналов так много, а стандарты настолько низки, что если студенты могут научиться писать что-то, называемое поэзией (это легко сделать, если переопределить его как дефикционализированную прозу, с разрывами строк или без них), они могут быть опубликованы и даже получить признание как поэты.В интервью Rattle Максин Кумин сетует на то, что многие ее студенты МИД не могут написать простое повествовательное предложение. У меня были студенты, продолжает Кумин, , которые буквально не знали разницы между полным предложением и фрагментарным предложением, которые не умели составлять абзацы, и это были аспиранты. Меня просто ужасает то, что они пишут стихи, потому что они считают, что не обязаны соблюдать грамматику, если пишут стихи, и это меня очень беспокоит.Так называемая языковая поэзия поощряла эту ломаную речь, полную многоточий.     Когда дело доходит до издательского дела, такие студенты знают, что писатели и сценаристы программ не могут управлять деловой стороной своих жанров так, как это делают профессионалы в области поэзии. Издатели довольно добродушно уступили контроль над рынком мелкой поэзии профессионалам в области написания программ. Но там, где на карту поставлены десятки, а то и сотни миллионов долларов, ни издатели, ни кинопродюсеры не впечатлены письмом профессора X в поддержку протг-писателя или сценариста.Сегодня намного легче издать стихотворение, даже полный сборник, чем опубликовать роман или подготовить сценарий, отчасти потому, что те же самые профессионалы, которые обучают поэтов, часто контролируют и публикации стихов. По иронии судьбы то, что когда-то считалось самым требовательным из словесных искусств, теперь кажется самым простым не только в создании, но и в размещении.     Просификация и дефикционализация часто сопровождаются изменением риторического обращения в том, как поэт представляет себя и читателя.До недавнего времени поэты почти всегда принимали щедрый голос полноценного человека, говорящего с любым другим человеком, готовым слушать. Чосер, Шекспир, Вордсворт, Китс, Уитмен, Дикинсон, Харди, Йейтс — все они обладают неспециализированным, не ограничивающим, инклюзивным голосом, который приглашает всех читателей в свои стихи.     Я иду чистить пастбищный источник, пишет Фрост. Ты тоже приходи. Говорящий разговаривает со своей супругой, или своим ребенком, или другом, но мы чувствуем, что к нам также обращаются интимно и что поэт слишком уважает нас, чтобы характеризовать нас в соответствии с тем, что он думает о нас или о том, что мы делаем.Пойдем тогда, ты и я, один голос в голове Дж. Альфреда Пруфрока предлагает другому. И снова мы чувствуем за спиной Пруфрока более громкий голос, втягивающий нас в стихотворение, голос слишком тактичный, чтобы стянуть поэта или читателя смирительной рубашкой предполагаемыми прилагательными.     В сегодняшней поэзии мы слишком часто слышим сморщенный, приглушенный голос профессионала, обращающегося к своим коллегам. Все чаще поэты пишут на литературные темы, о сочинении стихов, о других поэтах, об искусстве, музыке, скульптуре, истории литературы или о прогулках по великим художественным святыням и музеям.Стихи часто предваряются эпиграфами других писателей, часто малоизвестных, которые будут известны только профессионалам, как бы для того, чтобы предупредить широкую читающую публику, что последующее не для них. «Не закрывай дверь», — предупреждает Уитмен в одном из своих заголовков. Слишком часто кажется, что профессиональная поэзия стремится захлопнуть дверь перед обыкновенным интеллигентным читателем.     В онлайн-интервью новозеландскому журналу Sport британский поэт Джеймс Фентон утверждает, что то, как люди пишут в Англии, гораздо более способно достучаться, понравиться и удовлетворить вкус аудитории, чем то, что обычно пишут в Америке.На самом деле британцы не хотели следовать за Америкой в ​​​​профессионализации поэзии. В 1992 году Уильям Логан заметил в Reputations of the Tongue, что в Британии не было программ для выпускников по поэтическому письму (в недавнем письме в журнал Poets & Writers Magazine он сообщает, что с тех пор их добавили несколько университетов). Отвращение британцев к семинарам, по словам Логана, отчасти проистекает из того, что один журналист назвал американской моделью высокого профессионализма и низкого качества.     Мы призываем Америку прекратить убивать, пытать и сажать в тюрьмы своих поэтов, предупреждает Фентон в книге «Вне опасности». Похоже, британцы думают, что Америке нужна поэтическая революция! Но не задерживайте дыхание. Профессионалы держат в своих руках все рычаги: образование, публикации, средства к существованию и вознаграждение. Менялы в храме. Революция не в их интересах.     Несколько тысяч профессиональных поэтов преподают программы письма. Эстетическая революция, которая могла бы прорваться к широкому читателю так же, как прорвались модернисты, битники и исповедники, могла бы сделать их поэзию неактуальной и разрушить многие удобные карьеры.Профессиональная идея поэтической революции сводится к изменению статус-кво, как в новоформализме (приукрашивании прежнего стиля) или языковой поэзии (подвид бессмысленного стиха, который позволяет духовно истощенным профессионалам продолжать публиковаться, превращая то, что когда-то коммуникативное искусство превратилось в герметичную игру).     Я определяю профессионала в области поэзии как человека, который должен публиковать стихи, чтобы поддерживать писательскую карьеру в колледже или университете. Но я не хочу игнорировать некоторые очень положительные аспекты профессионализации.Достигнутый женщинами паритет, принесший нам столько свежей поэзии во второй половине 20-го века, был ускорен растущими писательскими программами 60-х и 70-х годов. А приверженность университетов позитивным действиям еще больше обогатила поэзию, воспитав талантливых поэтов этнического происхождения, которые в более ранние периоды истории американской литературы могли быть недооценены или проигнорированы.     Не следует забывать и о том, что многие истинные любители поэзии ответственно относятся к обучению, редактированию и оценке своих учеников и коллег.Многие непрофессионалы посещали их семинары и конференции, посещали курсы поэзии и даже закончили программы МИД. Во многих случаях они стали более серьезными, и их поэзия улучшилась. А соблазнительные силы любой профессии таковы, что большинство может сочувствовать конфликтам, с которыми сталкиваются поэты-учителя при написании программы. В кампусах колледжей есть много прекрасных поэтов, которые отважно борются за то, чтобы искусство оставалось выше карьеры и политики.     Другие профессионалы, однако, кажется, не обращают внимания на тот факт, что многие мужчины и женщины, не являющиеся профессионалами, пишут стихи, и пишут их хорошо; они просто пишут из любви к искусству.Поскольку они поддерживают профессию финансово, для них вполне разумно ожидать справедливого игрового поля. Это они ежегодно присылают чеки в Академию американских поэтов; кто подписывается на Poetry, APR и другие элитные журналы; которые тратят 500 долларов на посещение того или иного семинара; кто участвует в книжных конкурсах, они никогда не выигрывают, а плата за чтение растет с каждым годом; которые покупают книги элитных поэтов и посещают их чтения, часто недоумевая, почему X или Y получают такие экстравагантные похвалы.     Мы, непрофессионалы, должны заявить о своем присутствии. Мы должны напомнить профессионалам, что спонтанный, персонализированный, осмелюсь сказать, любительский процесс письма, который они стремятся заменить, породил практически всю великую поэзию в мире за более чем 2500 лет! Мы должны дать им понять, что мы ожидаем, что поэзия будет продолжать публиковаться и почитаться на основе ее качества, а не профессионального статуса или нестатуса поэта.     Когда вы открываете литературный журнал и видите то, что, по вашему мнению, является чистой прозой, выдающей себя за поэзию, напишите письмо в редакцию и спросите, что он там делает.Когда вы видите стихи, полные шоппинга, инсайдерских ссылок, поэтических имен и демонстраций учетных данных, жалобщик, а еще лучше, отмените подписку. Когда вы заметите сильную связь между победителем и судьей, поставьте под вопрос этику, дайте им знать, что вы это заметили, и бойкотируйте этот конкурс в будущем.     Сообщайте о своих взглядах не только в стихах, но и в обзорах, статьях и манифестах о поэзии. Хотя профессионалы обычно издают книги о поэзии, большинство из них представляют собой практические руководства, которые способствуют гомогенизации и перенасыщению; слишком мало оригинального мышления, как это когда-то было в таких книгах, как Coleridges Biographia Literaria, Pounds ABC of Reading, Audens The Dyers Hand или Eliots The Sacred Wood, не говоря уже о нескольких классических произведениях, которые могут заставить поэтов не довольствоваться ничем. хуже лучших не только в своей работе, но и в работе своих современников.     Мы не можем ликвидировать профессию; но мы можем сделать его лучше. Если профессионалы в области поэзии осознают, что они являются частью более широкого литературного сообщества, которое ожидает, что они будут действовать ответственно, когда дело касается не только поэтики, но и поэтики, мы сможем, по словам Даны Джойас, снова сделать поэзию значимой не только для поэтов. , профессиональные и непрофессиональные, но всем интеллигентным читателям. #

Моя биография – Жаклин Вудсон

Раньше я говорил, что стану учителем, юристом или парикмахером, когда вырасту, но, даже говоря это, я знал, что больше всего меня радует писательство.

Выступление Жаклин Вудсон на TED Talk «Чему чтение медленно научило меня писать»

Писал на всем и везде. Я помню, как мой дядя поймал меня, когда я писал свое имя граффити на стене здания. (Мне было неприятно, когда моя мать узнала об этом.) Я писала на бумажных пакетах, своей обуви и джинсовых папках. Я писал мелом истории на тротуарах и рисовал карандашом крошечные истории на полях блокнота. Я любил и до сих пор люблю наблюдать, как слова превращаются в предложения, а предложения превращаются в истории.

В детстве я тоже рассказывал много историй. Не рассказы «Однажды в сказке», а откровенная ложь. Я любил лгать и уходить от наказания! Было что-то в том, чтобы рассказывать лживую историю и видеть, как глаза твоих друзей расширяются от удивления. Конечно, у меня были проблемы из-за лжи, но я не останавливался до пятого класса.

В том году я написал рассказ, и мой учитель сказал: «Это действительно хорошо». До этого я написал стихотворение о Мартине Лютере Кинге, которое, я думаю, было настолько хорошим, что никто не поверил, что я его написал.После большого шума, наконец, поверили, что я действительно сочинил стихотворение, которое впоследствии принесло мне игру в «Эрудит» и местное признание. Так что к тому времени, когда история закрутилась и слова «Это действительно хорошо» сорвались с губ моей учительницы пятого класса, в противном случае повернутой вниз, я уже был на пути к пониманию того, что ложь на странице — это совсем другое. животное — такое, которое принесло вам призы и заставило улыбнуться угрюмых учителей. Ложь на странице означала много свободного времени для создания своих историй и свободу сидеть, сгорбившись, над страницами своего блокнота, и люди не думали, что вы странный.

Много-много книг спустя, я все еще удивляюсь, когда захожу в книжный магазин и вижу свое имя на книге или когда звонит телефон, и кто-то на другом конце провода говорит мне, что я только что получил награду. Иногда, когда я сижу за своим столом в течение долгих часов и ничего не приходит ко мне, я вспоминаю свою учительницу пятого класса, как ее глаза загорелись, когда она сказала: «Это действительно хорошо». Кстати, я — худенькая девочка в конце класса, у которой всегда были проблемы из-за разговоров или пропусков домашних заданий, — села чуть прямее, сложила руки на парте, улыбнулась и начала верить в себя.