В детском саду познавательное развитие: Познавательное развитие дошкольников — «Дошколёнок.ру»

Если вы спросите, что такое детский сад для нас- ответим так:

Администрация детского сада постаралась для Вас отразить наиболее полную информацию о  дошкольном учреждении- здесь представлены  сотрудники,  адрес, контактные телефоны, здесь можно познакомиться с нашими достижениями,  главными новостями  МБДОУ «Солнышко».

Сайт поможет вам  всегда быть в курсе новостей из жизни вашего ребенка!

С удовольствием выслушаем ваши предложения по улучшению работы сайта.

Обучение в  дошкольном учреждении ведется на русском языке.

Основные сведения

Структура сайта в соответствии с приказом Рсобрнадзора от 29.05.2014 N 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации».

Информация об учредителях:

Учредителем образовательного учреждения является Управление образования, молодёжи и спорта Администрации Бахчисарайского района

Юридический и фактический адрес учредителя: 298400, г.Бахчисарай, ул.Советская,5 

E-mail: [email protected]
Тел. : (36554) 4-34-17

Сайт: http://www.obrazovanie-bahchisaray.ru/

РЕЖИМ РАБОТЫ: понедельник — пятница, с 8:00 — до 17:00, 13:00 — 14:00 — обеденный перерыв                                                                                                                                  

ПРИЕМНЫЕ ДНИ: Начальник  Управления: ВТОРНИК;  Главный специалист по дошкольному образованию: ВТОРНИК;      Расчетный отдел: ВТОРНИК, ЧЕТВЕРГ.

Начальник управления образования, молодежи и спорта — Волкова Наталья Николаевна (телефон прёмной (36554) 4-35-18)

Главный специалист по дошкольному образованию — Коренюк Елена Викторовна (кабинет 202)

Режим и график работы МБДОУ:

Режим и график работы Учреждения:

Рабочие дни — понедельник — пятница

Выходные дни — суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

Часы работы — с 7-00  до  17-50

Электронная почта: [email protected]

ГБДОУ детский сад №12 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга. Отзывы

В книге отзывов и предложений Вы можете оставить свое мнение и отзывы о работе образовательной организации и представить свои предложения, которые помогут улучшить качество предоставляемых услуг, реализуемых учреждением. 

2 мая 2021 г.

Мой сын ходил в четыре садика и этот — самый лучший из всех. Замечательные помещения, просторные, светлые; яркий, аккуратный ремонт, высокие потолки, много воздуха. Воспитатели по-настоящему любят детей и не кошмарят родителей 🙂 Дети лепят, рисуют, занимаются физкультурой и танцем, гуляют. Сын получил столько навыков в садике, спасибо большое! И главное,. отдавая ребенка в этот садик, я была всегда спокойна, что ему там будет хорошо и никто его не обидит, что он доволен. Нам пришлось отчислиться из-за переезда, очень грустно расставаться.
И отдельно хочу выразить уважение заведующей: видно, как она посвящает всю себя этому садику и своей работе!

Арина Письменная

24 апреля 2021 г.

Сегодня 24 апреля был настоящий праздник! Во время субботника мы занимались не только наведением чистоты, но и вместе с детьми учавствовали в развлекательной части — соревновались на веселых стартах, решали задачки, делали поделки, учились сортировать мусор и играли в угадай мелодию! Спасибо воспитателям и организаторам, в частности Ирине Владимировне и Виктории Анатольевне и конечно нашей заведующей за такую инициативу и организацию субботника! Он точно был лучший в городе, а у нас была возможность максимально весело провести его со своими детками, самим подвигаться и повеселиться от души!

Виктор

2 марта 2021 г.

Спасибо воспитателям старшей группы и всем причастным к подготовкам праздничных мероприятий! Дети учат стихи, учавствуют в постановках и потом с удовольствием поют новые песни про 23 февраля, 8 марта! Отдельно хочу отметить чуткость и профессионализм Ирины Владимировны и Светланы Александровны! На любой вопрос всегда можно получить развернутый ответ, всегда обо всем нас предупреждают, заботятся о детях! Также хочу передать благодарность преподавателю по физ-культуре и психологу!

Кира

26 февраля 2021 г.

От всей души хочется поблагодарить наших замечательных воспитателей старшей группы Ирину Владимировну и Викторию Анатольевну за потрясающий и интересный праздник, посвящённый 23 февраля. Отдельная благодарность Полине Юрьевне за физическую подготовку наших детей и весёлые спортивные состязания. Дети с удовольствием готовились к этому празднику, учили песни и стихи, делали подарки папам и дедушкам. Спасибо огромное, что все праздники в нашем детском саду для детей и родителей проходят интересно, с удовольствием и познавательно. И это огромная заслуга наших любимых воспитателей.

Мария

18 февраля 2021 г.

Хочу выразить искеннюю благодарность воспитателям подготовительной группы: Фёдоровой Е. А., Дряевой В. Н.;
Инструктору по физ. подготовке: Смирновой П. Ю.
За великолепный спортивно-музыкальный праздник, посвещенный Дню Защитника Отечества. Смотрел запись с большим интересом, переживал за команды с азартом. Получил большое удовольствие. Очень рад, что мой сын занимается с такими замечательными людьми!!!

Дмитрий

13 января 2021 г.

Хочется выразить большую Благодарность воспитателям средней группы, Надежде Олеговне и Татьяне Витальевне! За их труд и любовь к детям!
Отрадно наблюдать за работой воспитателей, которые вкладывают душу в своих воспитанников, увлечённо играют, лепят, рисуют, вырезают и проводят познавательные занятия. Праздники подготовленные воспитателями, проходят весело и с хорошо организованной программой! А поздравления в социальных сетях с Днем матери требует отдельной похвалы.
В группе создана комфортная атмосфера для наших деток и это заслуга таких прекрасных, мудрых, позитивных женщин.

Марина Игоревна

30 декабря 2020 г.

Хочу поблагодарить Светлану Александровну, воспитателя младшей группы, за великолепную организацию новогоднего утренника, за создание праздничного настроения. Моему сыну очень понравился праздник. С удовольствием готовился, заучивал стихотворение))).

Карпова Светлана

8 июля 2020 г.

P.S. Спасибо за всё !!!

ОЛЬГА ЕГОРОВА

8 июля 2020 г.

В период пандемии мы подали заявку в дежурный 12 Детсад.Заведующая Ирина Сергеевна оперативно нас зачислила. Спасибо ей большое!! Весь персонал очень дружелюбный , приятная атмосфера!!! С детьми занимаются : и лепят, и рисуют, и стихи и песни учат, гуляют. Детей проверяет мед персонал . Осталось очень хорошее впечатление !! ходили с удовольствием !!

ОЛЬГА

7 июля 2020 г.

Выражаем огромную благодарность всему коллективу детского сада 12. Агата и я очень довольны. Педагоги и руководители воспитанные, вежливые, терпеливые, спокойные. Ребенок с интересом и огнем в глазах делится впечатлениями о прожитом в саду дне. Для меня это важно и это радует. Мы любим наш родной 39, но впервые за все время посещения дежурных садов ребенок счастлив полностью. Благодарим от души）и желаем благополучия и добра！

Евгения Горбунова

7 июля 2020 г.

Моя Агата посещает 12 сад Адмиралтейского района как дежурный с 13.05.2020 по 15.07.2020. Хотела написать отзыв раньше и вообще могла бы писать его ежедневно, но не могла найти, где это сделать. Наконец－то нашла, где именно нужно отзываться

Евгения Горбунова

7 июля 2020 г.

Моя Агата посещает 12 сад Адмиралтейского района как дежурный с 13.05.2020 по 15.07.2020. Хотела написать отзыв раньше и вообще могла бы писать его ежедневно, но не могла найти, где это сделать. Наконец－то нашла, где именно нужно отзываться

Евгения Горбунова

7 июля 2020 г.

Моя Агата посещает 12 сад Адмиралтейского района как дежурный с 13.05.2020 по 15.07.2020. Хотела написать отзыв раньше и вообще могла бы писать его ежедневно, но не могла найти, где это сделать. Наконец－то нашла, где именно нужно отзываться

Евгения Горбунова

7 июля 2020 г.

Моя Агата посещает 12 сад Адмиралтейского района как дежурный с 13.05.2020 по 15.07.2020. Хотела написать отзыв раньше и вообще могла бы писать его ежедневно, но не могла найти, где это сделать. Наконец－то нашла, где именно нужно отзываться

Евгения Горбунова

7 июля 2020 г.

Нам очень повезло, что мы были распределены в дежурную группу, функционирующую в этом детском саду! Очень приятная атмосфера создана великолепным коллективом во главе с заведующей Ириной Сергеевной. Моя дочь с радостью утром просыпается, ведь собираемся в садик )!! С детьми занимаются с душой , постоянно рассказывает мне новые стихи. Ко дню России удивила всех рассказом о значении цветов Государственного флага!! Ребёнок получает информацию о правилах дорожного движения, опасности огня и многих других очень важных навыках. Что касается противодействия распространению инфекции и тут все на высшем уровне. Детей осматривает мёд.работник ежедневно, родители в учреждение не заходят, и многие другие меры предприняты для зашиты детей. С огромной благодарностью и теплотой, семья Касьяновых.

Юлия Касьянова

7 июля 2020 г.

Нам очень повезло, что мы были распределены в дежурную группу, функционирующую в этом детском саду! Очень приятная атмосфера создана великолепным коллективом во главе с заведующей Ириной Сергеевной. Моя дочь с радостью утром просыпается, ведь собираемся в садик )!! С детьми занимаются с душой , постоянно рассказывает мне новые стихи. Ко дню России удивила всех рассказом о значении цветов Государственного флага!! Ребёнок получает информацию о правилах дорожного движения, опасности огня и многих других очень важных навыках. Что касается противодействия распространению инфекции и тут все на высшем уровне. Детей осматривает мёд.работник ежедневно, родители в учреждение не заходят, и многие другие меры предприняты для зашиты детей. С огромной благодарностью и теплотой, семья Касьяновых.

Юлия Касьянова

27 мая 2020 г.

Хочется поблагодарить коллектив садика и заведующую Ирину Сергеевну! Спасибо Вам,что оперативно приняли в дежурную группу моего сына.
Ребенок каждый день приходил из садика в радостном настроении, рассказывал чем занимался в садике и как ему все нравится!
Спасибо Вам за помощь,за заботу и любовь к детям!

Юлия Максимова

26 мая 2020 г.

В садике чисто,аккуратно,красиво. Отлично подобран коллектив, все очень доброжелательны.
Коллектив профессионалов. Спасибо большое за внимание и заботу, которые Вы оказываете нашим деткам.

Ксения

21 мая 2020 г.

Добрый день!
Хочу выразить огромную благодарность руководству детскому саду 12 во главе с Ириной Сергеевной за организацию такой слаженной работы всего учреждения, в которое каждое утро я со спокойной душой отвожу своего ребёнка, и точно знаю, что он в надёжных руках. Ирина Сергеевна подобрала прекрасную команду педагогического состава, и всех остальных сотрудников, которые работают для наших деток. А за создание теплой, домашней атмосферы в группе, за отзывчивость, за заботу о наших детках и за доброту и любовь к детям, которые дарит нам уже на протяжении двух лет, хочу отдельное «спасибо» сказать Ирине Владимировне. Ирина Владимировна, спасибо Вам за наше родительское спокойствие.

Ирина

18 мая 2020 г.

Хочу сказать огромное спасибо всему коллективу за ваш нелёгкий труд в эти без того сложные времена. Моим детям очень все у вас понравилось. Отдельную благодарность хочу выразить заведующей — Ирине Сергеевне за быструю помощь в приёме детей в сад,для меня это было очень важно ,а времени на решение вопроса почти не оставалось, но она постоянно была на связи и благодаря этому мои детки попали в дежурную группу. Удачи вам,успехов,терпения и главное здоровья.

Мария

Главная

Детство – это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности.  Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь.

На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад, где его окружают новые люди: взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые составляют иную общность, чем его семья. 

Наш Детский сад – это милые, добрые, умные, веселые, шумные, такие разные, но такие замечательные дети! Всё, что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и гармонично развивались.

Наш Детский сад – это родители. Они – главные помощники в нашей работе, они — наши союзники и партнеры и мы им за это очень благодарны. 

Наш Детский сад – это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, активные, любящие детей и свою непростую работу люди.

Наш Детский сад – это семья. И как в любой дружной семье у нас есть свои традиции, свои приоритеты и ценности.
Наш Детский сад – это уникальная система, которая обеспечивает полноценный уход, присмотр, образование, развитие и оздоровление ребенка. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно.

Наш Детский сад – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается. Мы стараемся в каждом детском сердце поселить радость, доброту, красоту, любовь к жизни.
Сотрудники нашего детского сада обеспечат малышам защиту и эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь, помогут развить его способности, научат общаться со сверстниками, помогут преодолеть негативные поступки и проявления в поведении, сформировать ценные жизненные позиции.

Мы рады ежедневному общению с Вами. Наш сайт адресован тем, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии своего ребенка, кто готов поделиться опытом и рассказать о трудностях воспитания и обучения дошкольника, кто желает сотрудничать с квалифицированными специалистами.

Картинка хорошо у нас в саду

Конспект занятия в первой младшей группе по формированию целостной картины мира, расширение кругозора.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Хорошо у нас в детском саду»

Цель: Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада. Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях. Развивать фразовую речь. Понимать смысл загадки и находить отгадку. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир. Развивать общую и мелкую моторику.

Материал : Лист ватмана с изображением дома.

1. Организационный момент «Подари улыбку»

«Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.»

Воспитатель обращает внимание детей на изображение дома.- Ребятки, посмотрите, что это? (дом)- А дом большой или маленький? (большой)- Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку :

В этом доме все для нас

-Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс, тихий час,

-В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем,

Вместе в школу пойдем. (детский сад)

Воспитатель Конечно это наш родной детский сад. Мы каждый день приходим в детский сад. А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем.

2. Основной момент.

— Игра « Как живете» (Дети имитируют движения)Как живете? Как утром делаете зарядку? Как танцуете?Как рисуете?Как умываетесь?Как ждете обед? Как машете вслед?Вдаль глядите?А как шалите?

Воспитатель: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет?Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.

Кто научит рисовать,

Лепить, строить и играть,

Усадив ребят в кружок,

Прочитает им стишок?

Кто сейчас же разберется

Почему Антон дерется?

Очень любит всех ребят,

Кто же это…(Воспитатели)

Кто же нам на стол накроет,

Вымоет окна, стены, пол?

Протрёт от пыли стол?

Проследит, чтоб тут и там всё стояло по местам? …(Няня)- Правильно. Это наша няня.

3. Итоговый момент.

-Пальчиковая игра «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются в замок)

Мы с вами подружим

Маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное загибание пальцев на правой руке)

Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное загибание пальцев на левой руке)

Мы закончили считать. — Вот какие мы дружные.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дать детям представления о детском саде.Большое красивое здание, в котором много уютных групп , есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабин.

Конспект занятия который поможет знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, младших воспитателей; учить называть их по имени и отчеству; обращаться к ним на «Вы».

Цель: продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — воспитателей, младших воспитатетлей; учить называть их по имени и отчеству; обращаться к ним на «Вы»; воспитывать уважение.

Образовательная область: «Познавательное развитие» (Формирование целостной картины мира)Тема: «Хорошо у нас в детском саду» Цель: Формировать представление детей о детском саде.Программные .

Цель: сформировать знания о всём детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждени.

Конспектнепосредственно образовательной деятельностиво второй младшей группе «Теремок».Экскурсия по детскому саду: «Хорошо у нас в детском саду».

Конспект НОД во второй младшей группе № 6 «Солнышко» ГБДОУ д/с №1 Красногвардейского района г. Санкт-ПетербургаЭкскурсия по детскому саду «Хорошо у нас в детском саду».Со.

Анжелика Пантелеева
Фотоотчёт «Хорошо у нас в саду»

Большую часть времени дети проводят в детском саду. И мы, воспитатели стараемся сделать всё, чтобы им было интересно, весело, чтобы они с радостью шли в детский сад, знали, что новый день готовит им встречи с интересными людьми, необычные путешествия, интересные занятия.

Осень, золотая пора. Экскурсия в городской парк, собираем красивый букет.

Собираем каштаны для поделок.

Любуемся последними осенними цветами.

Экскурсия в школу.

Старшеклассники рассказывают о школе.

Поход в Вольский краеведческий музей.

Дети с интересом слушают экскурсовода и задают интересующие вопросы о природе родного края.

Развлечение по правилам дорожного движения. Дети рассказывают стихи, участвуют в конкурсах.

А вот и не званный гость.

Театр, частый гость в нашем саду.

Все рады этой встрече, и артисты и зрители.

Можем мы и сами быть артистами.

Даже занятие у нас проводит не просто воспитатель, а весёлый клоун.

Поздравляем пап, дедушек и всех мужчин.

Какой же праздник без весёлых конкурсов.

Алексей Иванович,служит в МЧС, он частый гость у нас в саду.

Его рассказы очень поучительны и интересны детям. Все мальчики хотят быть на него похожими

Готовимся к параду Победы на главной площади города.

Ветераны рассказывают о героях ВОВ.

Рассматривание медалей ВОВ.

Спасибо за внимание. Это малая доля всего, что мы делаем с детьми и для детей.

«Хорошо, когда мы вместе». Фотоотчёт о развлечении ко Дню семьи, любви и верности Если взять любовь и верность К ним добавить Чувство,нежность, Всё умножить на года, То получится — СЕМЬЯ! Такими замечательными словами.

«Огород в детском саду» (Фотоотчёт) Огород в детском саду-это, в первую очередь, трудовая деятельность детей,способствующая усвоению детьми навыков ухода за растениями. Труд.

Фотоотчёт «Хорошо у нас в саду!» МЫ ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ В ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД! МЫ ФИЗКУЛЬТУРОЙ ДЕНЬ И НОЧЬ ГОТОВЫ ЗАНИМАТЬСЯ: МЯЧИ ОГРОМНЫЕ ЛОВИТЬ, И В БЕГЕ УПРАЖНЯТЬСЯ.

Фотоотчёт «Ярмарка в саду» Хочу рассказать вам об одной интересной традиции в нашем крае и в моём любимом саду. В октябре месяце после сбора урожая в нашем крае.

Фотоотчёт развлечения «Как хорошо быть вместе» Провели воспитатели Гаврилова Г. М. и Хохлова Е В. В нашей группе прошло развлечение, посвящённое Дню семьи любви и верности «Как хорошо быть рядом вместе» Цель развлечения: формировать у.

Хорошо у нас в саду, не дождусь, когда пойду! Оформление участка детского сада своими руками — это увлекательно и интересно! Хорошо у нас в саду, не дождусь, когда пойду. Оформление участка детского сада своими руками – это увлекательно и интересно. Для этого.

Концерт в детском саду (фотоотчёт) Доброе время суток всем! Хочется рассказать о концерте, который проходил в нашем детском саду. Он был приурочен к конкурсу «Весенняя капель».

Конспект игровой образовательной ситуации по ФЦКМ во второй младшей группе «Хорошо у нас в детском саду» Программные задачи: Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, к их труду. Развивающая:.

Материал в методическую копилку. Стихотворение «Хорошо, когда всё хорошо кончается». «Хорошо, когда всё хорошо кончается» Летом у бабушки Катя жила, И помогала ей делать дела: Петуха покормить отборным зерном, Воды принести.

Осень в детском саду! (фотоотчёт) сень в детском саду! Осень – красивейшее время года. Это возможность созерцания расцвета красоты природы в её увядании. Ведь не случайно.

Автором представлен конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром.

Скачать:

Вложение	Размер
horosho_u_nas_v_sadu. doc	67.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

«ХОРОШО У НАС В САДУ»

(конспект образовательной деятельности в средней группе)

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

— развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме ( социально-коммуникативное развитие ).

— развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере) ( познавательное развитие ).

— развитие речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте ( речевое развитие ).

— развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. ) ( художественно-эстетическое развитие ).

— развитие опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами (физическое развитие).

Методы и приемы:

Практические: физминутка «Девочки и мальчики», пальчиковая гимнастика «Дружба», игра малой подвижности «Найди где спрятано», физминутка «Мы умеем», Рисование «Любимая игрушка», лепка «Моя любимая игрушка», аппликация «Разноцветные флажки», конструирование «Детский сад для лесных жителей», подвижная игра «Мы – весёлые ребята», «Найди свой домик», слушание «Новая кукла» П. И.Чайковского, музыкально – ритмические движения «Куклы», музыкально – дидактическая игра «Веселые музыканты», конструирование из кубиков.

Наглядные: рассматривание игрушек, наблюдение за трудом сотрудников сада, рассматривание предметных картинок на тему «Профессии», «Игрушки», фотографии зданий и помещений детского сада.

Словесные: Загадки на тему «Профессии», ситуативная беседа «Кто работает в детском саду и что им необходимо для работы», Чтение стихотворения Л.Осиповой «Что такое детский сад», В.В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Материалы и оборудование: предметные картинки на тему «Профессии», «Игрушки», сюжетные картинки «Детский сад», фотографии зданий и помещений детского сада, пластилин, карандаши, бумага, и т.д.

Что делать Первая неделя детских садов и классов Фотографии

Мы сделали это! Мы пережили первую неделю детского сада! Мне так повезло, что я работаю с лучшим учителем-партнером на планете 🙂 И у нас абсолютно лучший класс во всем мире!

Мы встретили наш очаровательный класс во вторник; они были так нетерпеливы и готовы учиться! Я просто люблю это! Вот что мы сделали за первую неделю!

Фотографии первого дня школы

Мы сделали первые дневные снимки с милой маленькой «К» для детского сада! {огромное спасибо Мишель из Apple и ABC за эту восхитительную идею и руководство !! Как видите, я практически в точности скопировал ее;)} Каждый студент стоял у стены, держа К. Мы используем эти картинки для их первого письменного задания, а затем помещаем их в их памятные книги.

Мы прочитали наше первое чтение вслух, «Мисс Bindergarten готовится к детскому саду», а затем придумали несколько идей о том, как нам подготовиться к детскому саду! Мы завершили этот ответ читателей и нарисовали соответствующие изображения. Студенты написали (или попытались написать) свое имя в строке. Пока дети рисовали свои картины, мы с моим учителем ходили по комнате, спрашивая учеников, что они сделали, чтобы подготовиться к детскому саду.Мы написали их ответ на их бумаге.

{загрузите страницу ответа читателя здесь}

Поделка бурого медведя

Мы читали «Бурый медведь» «Бурый медведь» и сделали этих супер-милых кукол. {Спасибо, госпожа Рикка за подарок!} Мы потренировались определять цвета и следовать пошаговым инструкциям. Я бы сказал: «Все указывают на птицу!» и все ученики касались птицы. Затем я спрашивал: «Вы помните, какого цвета была птица в рассказе?» Некоторые студенты тоже смогли прочитать текст под картинкой! Тогда я бы сказал: «Все найдите красный карандаш и подержите его в небе!» Каждый ученик взял красный мелок и покрасил птицу в красный цвет. Мы делали это, пока не раскрасили каждое животное из истории. Мы даже пели наши цветные песни, пока мы раскрашивали! Мой класс проделал такую ​​потрясающую работу!

{скачать халяву бурого медведя здесь}

Наконец, мы вырезали и приклеили нашу работу на коричневый бумажный пакет и использовали наших марионеток, чтобы пересказать историю партнеру. Это было просто восхитительно!

Практика по математике

Во время блока математики мы сделали сентябрьские календари. Каждый ученик выбрал один цветной карандаш и начертил все числа в календаре.Мы будем использовать эти страницы календаря каждый месяц, так что это было отличным введением в нашу математическую рутину.

Мы использовали нашу стратегию резки «4 угла, 8 углов», чтобы сделать наши яблоки (вы можете найти более простые поделки здесь!}) И приклеили их к верхней части календаря.

Работа над фигурами

Мы также встретили новых друзей! Каждый день мы узнавали о двух формах, а в пятницу играли в игру с фигурами! Это было прекрасным знакомством с нашим модулем формы для второй недели в школе.

Моему классу они очень понравились! Мы выучили каждое стихотворение и поговорили о характеристиках каждой формы. Мы даже узнали, что у Sandy Square есть друг boo После того, как мы представили каждую форму, мы развесили плакаты в нашем классе, чтобы ученики могли ссылаться на них в течение года.

Щелкните здесь, чтобы БЕСПЛАТНО получить эти плакаты с фигурами и узнать о других играх с фигурами, в которые мы играем!

Это была определенно долгая, но очень веселая первая неделя в школе!

А теперь пришло время классных картинок!

Классные фото

Нам очень повезло, что у нас такой красивый номер! Летом мы потратили несколько недель на его настройку.Мы использовали пластиковые скатерти для поддержки досок объявлений и добавили милые рамки.

Я просто бросил несколько блоков в карманный график, чтобы вы могли понять, что я имею в виду 😉 Мы будем считать дни кубиками единиц, а затем, когда мы дойдем до десяти, мы заменим кубики на палку десятков!

Подготовка к первому дню

Угощения первого дня

Наконец, я приготовил эти сладкие угощения для своих товарищей по команде, чтобы отпраздновать наш первый день! Симпатичный ярлычок, привязанный к пакетику шоколадных поцелуев. Мне так повезло работать с такой замечательной командой, и нам всем нужно немного подбодрить меня шоколадом в конце долгого первого дня

Чему учатся дети в качественном детском саду?

Развитие

Ваш ребенок продолжает развивать широкий спектр навыков в детском саду, включая физические, социальные, эмоциональные, языковые и грамотные, а также мыслительные (когнитивные) навыки.

Физическое развитие — это то, как ваш ребенок двигает руками и ногами (большая моторика) и задействует маленькие мышцы пальцев и рук (мелкая моторика). Игры на свежем воздухе и перерывы в физической активности в течение дня помогают детям строить здоровые кости и мышцы, лучше сосредотачиваться и меньше нервничать. Решение головоломок, письмо, рисование и работа с глиной — это некоторые виды деятельности, которые развивают у детей контроль над пальцами и руками.

Социальное развитие помогает вашему ребенку ладить с другими.Учителя поддерживают социальные навыки детей, помогая им работать вместе, вовлекать друг друга в занятия, заводить и поддерживать друзей и разрешать разногласия.

Эмоциональное развитие позволяет вашему ребенку понимать свои чувства и чувства других. Учителя помогают детям узнавать, рассказывать и выражать свои эмоции и проявлять заботу о других. Они также способствуют развитию у детей саморегуляции — способности управлять своими чувствами и поведением.

Развитие речи и грамотности включает понимание языка и общение посредством чтения, письма, аудирования и разговора.Грамотности в детском саду уделяется большое внимание. Ваш ребенок будет использовать эти навыки на протяжении всей своей жизни.

Мышление или познавательные способности навыки развиваются по мере того, как дети исследуют, наблюдают, создают, задают вопросы, выполняют новые задачи и решают проблемы. Учителя помогают детям спланировать то, что они собираются делать, поощряют детей к обсуждению и более глубокому размышлению об идеях и включают детей в процесс принятия решений.

Стандарты обучения

В каждом штате есть стандарты обучения, которые описывают, что дети должны знать и уметь делать в определенном возрасте.Учителя используют эти стандарты, чтобы сбалансировать то, что детям нужно изучать, и их знания о том, как дети учатся лучше всего.

Предметные области

Помогают ли они детям написать благодарственные письма в библиотеку, которую они посетили, решить, какой материал лучше всего подходит для создания картонного моста, или провести мозговой штурм, чтобы не допустить увядания салата в классном саду, учителя объединяют обучение в разных предметных областях чтобы дать детям более глубокое понимание темы.

Устная речь и аудирование. В школе у ​​вашего ребенка есть много возможностей слушать и говорить с детьми и взрослыми. Навыки устной речи позволяют детям эффективно общаться и прочно связаны с чтением и письмом. Чтобы поддержать эти навыки, учителя

• Исследуйте новые словарные слова с детьми во время естественных наук, математики, социальных исследований и искусства, во время экскурсий, а также во время чтения и работы за компьютером
• Дайте детям возможность рассказать о том, что они знают, и установить связь с их собственной жизнью
• Поощряйте детей разговаривать по очереди, чтобы они научились вежливо слушать и говорить
• Попросите детей объяснить, что они делают и что замечают

Чтение. Дети поступают в детский сад с разным опытом и навыками чтения. Независимо от того, что дети уже знают, учителя помогают им продолжать развивать навыки чтения и любовь к чтению. Они

• Делитесь книгами и другой информацией как в печатном, так и в цифровом форматах и ​​размещайте в комнате различные печатные издания (например, ежедневное расписание и вспомогательные таблицы), чтобы дети увидели, что чтение полезно и весело
• Читайте с детьми каждый день индивидуально или в группе
• Обучайте детей звукам букв
• Укажите и объясните части письменной речи, такие как заглавные буквы и знаки препинания
• Поддерживать детей, которые изучают английский в дополнение к родному языку

Письмо. Ваш ребенок будет работать над многими навыками, чтобы развить свои навыки письма. Например, он может рисовать картинки, чтобы спланировать рассказ. Когда он пишет, его учитель может посоветовать ему использовать собственное написание. Она покажет ему, как составлять буквы и оставлять пробелы между словами. Чем больше он пишет, тем лучше у него получается. Чтобы помочь детям писать, учителя могут делать следующее:

• Предоставьте много письменных принадлежностей, таких как разные виды бумаги, карандаши, маркеры, мелки и цифровые устройства (например, планшеты и компьютеры)
• Модель — показать и объяснить — особые навыки
• Попросите детей писать в разных формах, например, наблюдения в своей записной книжке
  или инструкции о том, как кормить классную морскую свинку
• Поощряйте ребенка повторять и искать способы улучшить свое письмо
• Поделитесь ручкой — на большом листе бумаги учитель пишет несколько слов рассказа, а затем предлагает детям тоже написать несколько слов

Math. Математика повсюду вокруг нас! Например, когда класс вашего ребенка изучает узоры, он может обнаружить их на кухонной плитке дома, на крыле бабочки и на своей полосатой рубашке. Учителя используют математические понятия во время повседневных занятий и побуждают детей решать реальные задачи, например использовать линейки для измерения растений, которые они выращивают. Они задают вопросы, чтобы расширить мышление вашего ребенка и побуждают детей объяснять свои ответы.

Наука. Учителя предоставляют материалы и упражнения, которые побуждают детей проявлять любопытство (как это естественно!) И делать открытия: строить и разбирать предметы, изучать предметы, думать о том, почему происходят определенные вещи, и объяснять то, что они узнают.Учителя помогают детям мыслить как ученые — предсказывать, что произойдет, проверять их идеи, находить решения и записывать (документировать) полученные знания с помощью изображений, графиков, письменных материалов и фотографий.

Социальные науки. В детском саду дети узнают, как их семья и их класс являются частью школы и местного сообщества. Учителя предлагают детям множество возможностей поделиться своим мнением, выслушать других, разрешить разногласия и узнать о своих языках и культурах.Долгосрочные проекты по географии и истории объединяют навыки и концепции с событиями, с которыми дети знакомы.

Искусство. Дети выражают свои чувства, идеи и творческие способности разными способами — исследуя различные формы искусства, изобретая и рассказывая истории, танцуя, сочиняя музыку и комбинируя материалы для создания чего-то нового. В качественном детском саду ваш ребенок может разыграть сказку, узнать о живописи и архитектуре и научиться ценить искусство многих культур.Создание помогает вашему ребенку по-новому представлять проблемы, сосредотачиваться и думать о них.

Технологии. Компьютеры, планшеты, смартфоны, цифровые камеры и другие технологии доступны во многих классах. Дети используют их, чтобы находить информацию, решать проблемы, творить и учиться в удобном для них темпе. Когда дети вместе используют технологии, они учатся сотрудничать, рассматривать разные идеи и принимать групповые решения.

Идеи для быстрого фото в конце года — KindergartenWorks

Готовитесь ли вы к концу учебного года ?

Независимо от того, чувствуете ли вы, что вы набираете обороты, расслабляетесь или просто тянетесь с чашкой кофе на буксире — вот несколько простых и интересных способов получить умную фотографию конца года с вашим классом.

Запечатлейте эти последние несколько дней и распечатайте их, чтобы отправить домой, отправить их по электронной почте родителям или поделиться ими в приложении для общения с родителями.

Вы можете сделать фото всего класса, отдельные фотографии или даже фотографии небольшой группы. Все они оставляют прекрасные воспоминания!

Весь класс Конец года Фотография

Сделайте снимок всего класса. Соберите всех вместе в живописном месте.

Это было легко собрать! Соберите свой класс в живописном месте и попросите их написать веселое послание к концу года.Мы сделали: «Мы первоклассники!»

Если вам это нравится, у меня уже есть письма, готовые к печати для вас в виде бесплатной мгновенной загрузки.

Я видел всю эту фотографию в конце учебного года, сделанную для благодарственного подарка для родителей-добровольцев — только с другим написанным сообщением. Это мой подход к этой забавной идее, и это было легко реализовать.

psst! У вас уже есть рубашка учителя на конец года? Вот мои любимые на данный момент. Торопитесь — еще есть время сделать заказ.

Фотография в малой группе

Сделайте несколько глупых снимков вместе со своими учениками в небольших группах.

Попросите учащихся надеть солнечные очки на время веселого обратного отсчета или в качестве подарка за хорошее поведение. Сделайте несколько снимков с осанкой, и это будут классические хранители.

Знаете, они уже на прошлой неделе {почти} слишком крутые для детского сада … Почти.

Возьмите этот яркий набор слов, чтобы бесплатно наложить фото небольшой группы прямо здесь, в моем блоге.

Сделайте отдельные школьные фотографии на прошлой неделе

Каждому родителю понадобится одна.

Есть ли у вас родители, которые приходят отметить окончание учебного года вместе с вашим классом? Это идеальный снимок, чтобы отправить их домой. Сфотографируйте каждого ученика, гордо демонстрирующего свой статус будущего первоклассника!

С этими печатными плакатами с фотографиями, которые вы распечатываете и готовы к фотосессии, это очень просто! Или вы можете попросить своих учеников сделать свой собственный раскрашенный баннер.

Решите ли вы сделать снимок в классе, сделать несколько снимков для небольшой группы или сделать фото в конце учебного года каждого детского сада — вы обязательно получите много улыбок от своих учеников и родителей.

Вот и все, к концу года вашего детского сада год закончится, и к тому же незабываемый!

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Подробнее Конец года

Самостоятельное письмо в детском саду: подсказки с картинками

Вы хотите, чтобы ваши ученики могли писать самостоятельно? Они могут! Все, что им нужно, — это небольшая помощь.Лучшее самостоятельное письменное задание для детского сада, которое я использовал, — подсказки с картинками! Подсказки с картинками могут помочь учащимся стать более уверенными в самостоятельном написании, предоставив им картинку для написания. Я начал использовать эти подсказки с картинками во время всего группового урока и в центре письма, чтобы помочь моим ученикам начать писать предложения самостоятельно.

Как использовать подсказки с изображениями

Сначала ученики выбирали картинку из подсказок с картинками. Это тема, о которой идет речь в их предложении.Затем они придумают предложение, в котором используется это слово, и произнесут его вслух, чтобы убедиться, что оно имеет смысл. Затем они записывали свое предложение, подчеркивая использованное слово. Наконец, они рисуют картинку, соответствующую своему предложению.

Вы видите, сколько этот ученик смог выполнить самостоятельно? Все, что я дал им, было ОДНО слово, и они смогли написать предложение самостоятельно. ДА!

Чтобы сохранить свежесть, я просто отключил подсказки с изображениями в зависимости от сезона или праздника.Теперь у меня было праздничное письмо, которое я мог отправить домой или разместить на доске объявлений! Вы можете найти эти праздничные и сезонные подсказки с картинками и страницы для письма здесь.

Идеи для различения

Некоторые студенты могут быть готовы написать целый абзац на определенную тему, в то время как другим может потребоваться дополнительная помощь. Один из способов — просто сосредоточиться на рисовании картинки и написании слова. Рисование рисунка в соответствии с письмом — важный навык при обучении письму.Это отличный вариант, если у вас есть изучающие английский язык, чтобы помочь им выучить новый словарный запас и попрактиковаться в написании слов, не пытаясь написать предложение.

Еще один способ помочь своим ученикам — это начать предложение, например: «У меня есть ___». или «Мы идем в ___». После того, как ваши ученики начертят или скопируют начало предложения и прочитают его, они выберут картинку, соответствующую предложению. Как только они смогут придумывать предложения самостоятельно, вам больше не придется использовать начало предложения.Чтобы получить больше идей для самостоятельного письма, не забудьте посмотреть это видео на YouTube здесь: 3 простых самостоятельных письменных упражнения, которые стоит попробовать.

Научиться писать самостоятельно в детском саду — огромное достижение! Это не происходит в одночасье, но с правильным моделированием и занятиями ваши ученики могут добиться успеха! Дайте мне знать, если вы попробуете это самостоятельное письмо со своими учениками детского сада. Я надеюсь, что эта серия писательских работ была полезна в вашем становлении независимыми писателями!

10 мероприятий с семейными фотографиями | Totschooling

Когда мы смотрим на старые фотографии с отпуска, моя почти трехлетняя дочь любит называть всех по именам и описывать на фотографиях, что они делают. Это помогает ей с памятью, логикой и языковыми навыками.

Поскольку фотографии могут быть настолько увлекательными для маленьких детей, я подумал, что было бы весело придумать несколько простых занятий своими руками с семейными фотографиями, которые также являются образовательными!

1.Фото-пазл

2. Подбор семейных фотографий (визуальная дискриминация)

3. Мероприятия по сортировке фотографий

Вот несколько идей для сортировки семейных фотографий по категориям:
-sibling vs.брат и сестра
-взрослый против ребенка
-мужской против женского
-мамина против отца
-поколения
-места: США против заграницы или Нью-Джерси против Флориды
-события: Пасха против Дня Благодарения против Рождества

4. Фото Заказа Деятельности

5.Деятельность по распознаванию эмоций

6. Фотомаркировка

7. Семейное древо

Вот еще несколько замечательных идей от других блогеров:

занятий в детском саду — интерактивное увлекательное обучение

Увлеките своих малышей легкими занятиями в детском саду! Эти занятия для дошкольников — отличный ресурс для всех родителей и учителей, они будут привлекать их внимание и удовлетворять их любопытство. Доступны самые разные мероприятия — от увлекательных математических занятий до занятий по чтению , научных занятий и целого ряда других упражнений для печати!

Занятия по математике в детском саду

Чтение в детском саду

Научная деятельность в детском саду

Социальные науки в детском саду

Детский сад Искусство и раскраски

Детские игры

Занятия по математике в детском саду

С их, казалось бы, бесконечной энергией и энтузиазмом, бывает трудно держать детский сад занятым.В этом возрасте важно, чтобы родители и учителя прививали интерес и любовь к математике, что является важным жизненным навыком. Печатные задания по математике в детском саду просты и интерактивны, что позволяет этим юным ученикам легче и увлекательнее понимать предмет. Базовые математические концепции, усвоенные детскими садами, становятся фундаментом, на котором они изучают сложные математические вычисления. Предложите им веселые и простые задания по математике в детском саду и наблюдайте, как они с легкостью усваивают новые концепции!

Чтение в детском саду

Чтение открывает для детей совершенно новый мир, и занятия по чтению в детском саду неоценимы для их обучения и роста.Веселые и легкие занятия по чтению в детском саду помогут расширить словарный запас детей и привить им чувство грамматики и языка. С более глубоким пониманием построения предложений, слов, письменного и устного английского языка, воспитанники будут более уверены в своих коммуникативных навыках.

Научная деятельность в детском саду

Наука вокруг нас. Процесс изучения фундаментальных научных концепций начинается в раннем возрасте, и для родителей и учителей важно поощрять любопытство и интерес к науке в детсадовцах. Печатные задания для детского сада по естествознанию просты и увлекательны, стимулируют интерес и приводят к более глубокому пониманию науки.

Вот еще несколько интересных занятий в детском саду, которые помогут им улучшить свое критическое мышление , а также навыки логического мышления.

Играйте, чтобы учиться дошкольному классу Тур и идеи дизайна

Я думаю, что иногда, когда я говорю людям, что я преподаю в дошкольном учреждении, а затем продолжаю объяснять, что он находится у меня дома, они сомневаются в его законности.Я часто удивляюсь и спрашиваю: «Так это детский сад?» Нет, это не детский сад. Нет, это не в темной комнате в подвале. Это реальное дошкольное учреждение, , где реальное обучение происходит в игровой форме.

Эти фотографии классов были обновлены в 2017 году. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть обновленную экскурсию по нашей школе!

Может, несколько фоток помогут ?!

Круглый ковер — наше главное место встречи. Здесь мы делаем нашу утреннюю работу, поем «Привет» и проводим мини-уроки.В нем также находится наша обширная классная библиотека, вспомогательная таблица, календарь и распорядок дня.

Наши ученики Pre-K любят работать в классе. Карты для этого графика взяты из PreKinders (здесь).

На протяжении многих лет мы пробовали разные способы сидения на ковре. Это то, что нам лучше всего подходит… помеченные квадратики. Это рутинный и предсказуемый процесс, а ученики преуспевают в рутине и предсказуемости. Кроме того, у него есть дополнительное преимущество в виде четкого личного пространства, поэтому дети редко сидят друг на друге.

Большую часть времени студенты проводят в центрах. Учителя создают центры с учетом учебных целей. Некоторые центры меняются ежедневно, некоторые — еженедельно, а некоторые остаются неизменными большую часть года. Студенты могут свободно выбирать свои центры и перемещаться по комнате в своем собственном темпе в течение центрального времени.

Этот коллаж показывает нашу базовую компоновку центра блоков: большие полые деревянные блоки, цветные картонные блоки и стандартные блоки.В течение года мы добавляем в этот центр много всего: дорожные знаки, автомобили, поезда, людей, животных и т. Д.

Душевая кабина используется для хранения вещей. У нас есть три подвесные полки Fangst от IKEA. Каждая из них помечена именем ученика и содержит полную смену одежды для ребенка. Позади подвесного хранилища у нас есть запасные бумажные полотенца, полиэтилен, салфетки и т. Д. (Мы должны сделать каждый доступный уголок и подсчет!)

Это одна из областей, которая все еще находится в стадии разработки.Слева — наш научный центр. Мы меняем его еженедельно. Эта идея также исходила от PreKinders. У нее столько прекрасных идей для дошкольников.

В центре письма есть бумага, конверты, карандаши, мелки, большие рисунки и многое другое. Похоже, что в конце года студенты будут использовать его чаще, поэтому сейчас мы работаем над его внедрением. Вы также можете увидеть немного нашего мольберта с другой стороны письменного центра.

Вот великий центральный вокзал.Я не решился опубликовать эту фотографию, потому что она показывает наш беспорядок. Но потом я подумал: угадайте, что … это дошкольное учреждение. Это шумное и оживленное место, которым управляют 4-летние дети. Это грязно! Слева учительский стол. Наши листы входа и книга планов всегда под рукой. Большую часть времени нам приходится перемещать груды книг и бумаг, чтобы добраться до них.

Я обожаю керамические тарелки, которые я получал от каждого выпускного класса. У них есть маленькие фотографии каждого ученика со сладкой надписью на обратной стороне.Они могут быть моей любимой частью комнаты. Справа находится наш рабочий стол, где мы готовим закуски, расставляем художественные принадлежности и другие материалы. Дверь в нашу страшную кладовку тоже справа. Это все!

Очень рано мы устали отвечать на вопрос «Что на закуску?» вопросы 10 раз в день! Учащиеся постоянно обращаются к этой доске, и помощник по перекусам использует ее, чтобы определить, сколько чашек и салфеток им достать, когда наступит его очередь накрывать стол.

Наконец, когда пришло время выйти на переменку или пойти домой по окончании урока, мы выстраиваемся именно так.У старших дошкольников есть номера рядом с их работой в таблице помощников. Они стоят на этом следе на полу. Младшие дети находят цвет следов на дне своего кабинета (где они хранят обувь в течение дня) и встают на тот же цвет. Затем партнеры держатся за руки. В первый год дошкольного образования (2005-06) у нас не было этой системы, и выстраивать детей в очередь было похоже на пасти кошек. Это работает намного лучше!

Наконец, я хочу поделиться снимком моей красивой классной комнаты в конце центров в один особенно напряженный и веселый день.Студенты продавали яблоки на нашем рыночном прилавке. Я просто не хотел, чтобы кто-нибудь дочитал этот пост и подумал, что он всегда блестящий и чистый. 🙂

Итак, экскурсия окончена. Я надеюсь, что это показывает, что «Играй, чтобы учиться» — это настоящее дошкольное учреждение, не относящееся к темницам и не в дневное время. 🙂

*****

Если вы живете в Лоудуне (Лисбург / Эшберн), мы будем рады пригласить вас зайти и увидеть все своими глазами. Щелкните ЗДЕСЬ для получения дополнительной информации!

Познавательное развитие — МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДОУ

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраст                ФГОС ДО 2013 г. в качестве основ ного принципа дошкольного образо вания рассматривает формирование  познавательных интересов и познава тельных действий ребёнка в различ ных видах деятельности. Кроме того  стандарт направлен на развитие ин теллектуальных качеств дошкольни ков. Согласно ему программа должна  обеспечивать развитие личности де тей дошкольного возраста в различ ных видах деятельности.                 Данный документ трактует позна вательное развитие как образова тельную область, сущность которой  раскрывает следующим образом: раз витие любознательности и познава тельной мотивации; формирование  познавательных действий, становле ние сознания; развитие воображения  и творческой активности; формиро вание первичных представлений о  себе, других людях, объектах окружа ющего мира, их свойствах и отноше ниях (форме, цвете, размере, материа ле, звучании, ритме, темпе, количест ве, числе, части и целом, пространстве  и времени, движении и покое, причи нах и следствиях и др. ), о планете  Земля как общем доме людей, об осо бенностях её природы, многообразии  стран и народов мира.  На наш взгляд, такое понимание  познавательного развития   дошколь. ников предполагает рассматривать  его как процесс постепенного перехо. да от одной стадии развития познава. тельной деятельности к другой.  К стадиям познавательного разви. тия мы относим: любопытство, лю. бознательность, развитие познава. тельного интереса, развитие познава. тельной активности.                  Рассмотрим  каждый из этапов подробнее. 1. К первой стадии мы относим лю бопытство. Для неё характерно изби рательное отношение к любому пред. мету, обусловленное чисто внешни ми, часто внезапно открывающимися  ребёнку сторонами и обстоятельства. ми. На этой стадии дошкольник до вольствуется лишь первоначальной  ориентировкой, связанной с занима тельностью самого предмета; занима тельность как фактор обнаружения  познавательного интереса служит  обычно его первотолчком. В качестве  примера проявления любопытства у  дошкольника можно привести тот  факт, что в 2–3 года ребёнок сосредо точивается на яркости объекта, не  уделяя при этом особого внимания  2. Вторую стадию познавательного  развития детей дошкольного возраста  мы определили как любознатель ность, которая представляет собой  ценное состояние личности, активное  дение мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за  пределы первоначально усмотренно го и воспринятого. На этой стадии ин тереса, как правило, проявляются  сильные эмоции удивления, радости  познания, восторга, удовлетворён ности деятельностью. Сущность лю бознательности заключается в обра зовании и расшифровке разного рода  3. Новым качеством, или стадией,  познавательного развития дошколь ников является познавательный инте рес, характеризующийся повышенной  устойчивостью, ясной избирательной  нацеленностью на познаваемый пред мет, ценной мотивацией, в которой  главное место занимают познава тельные мотивы. Познаватель ный интерес содействует проникнове нию дошкольника в сущностные отно шения, связи, закономерности освое ния действительности. Проявлением  познавательного интереса следует счи тать стремление ребёнка самостоя тельно отвечать на поставленные  вопросы, например в ходе эксперимен тирования, исследования окружа 4. К высокому уровню познаватель ного развития детей дошкольного воз раста мы относим познавательную ак тивность, основой которой служит  целостный акт познавательной дея тельности – учебно. познавательная                 Следует отметить, что ФГОС ДО  ориентирует конкретное содержание  образовательных областей на реали зацию в определённых видах деятель ности, особое внимание уделяя позна вательно-исследовательской (иссле дование объектов окружающего мира  и экспериментирование с ними).               В качестве рекомендуемых нами  видов деятельности, обеспечива ющих познавательное развитие детей  дошкольного возраста, мы выделяем: – организацию решения познава тельных задач; – применение экспериментирова ния в работе ДОО; – использование проектирования. Актуальным методом познаватель ного развития детей дошкольного воз раста является экспериментирование,  которое рассматривается как практи ческая деятельность поискового ха рактера, направленная на познание  свойств, качеств предметов и материа лов, связей и зависимостей явлений.   В экспериментировании дошкольник  выступает в роли исследователя, кото рый самостоятельно и активно позна ёт окружающий мир, используя раз нообразные формы воздействия на не. го. В процессе экспериментирования  ребёнок осваивает позицию субъекта  познания и деятельности.                     В работе с дошкольниками исполь зуются познавательные задачи, под  которыми понимаются учебные зада ния, предполагающие наличие поис ковых знаний, способов (умений) и  стимуляцию активного использова ния в обучении связей, отношений,  доказательств. Система познаватель ных задач сопровождает весь процесс  обучения, который состоит из после довательных, постепенно усложня ющихся по содержанию и способам  видов деятельности.                 После принятия детьми познава тельной задачи под руководством вос питателя осуществляется её анализ:  выявление известного и неизвестно. го. В результате анализа дети выдви гают предположения о возможном  течении явления природы и его при. чинах. Их предположения бывают  правильными и ошибочными, часто  противоречивыми. Воспитатель дол. жен выслушать и учесть все предпо ложения, обратить внимание на их  противоречивость. Если дети не вы. двигают никаких идей, их должен  выдвинуть сам воспитатель.  К эффективным методам познава тельного развития дошкольников от. носится проектная деятельность, обеспечивающая развитие познава тельных интересов детей, умений са мостоятельно конструировать свои  знания и ориентироваться в информа ционном пространстве, развитие кри тического мышления.            Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Образовательная область «Познавательное развитие» — Формирование элементарных математических представлений.  — Развитие познавательно-исследовательской деятельности.  — Ознакомление с предметным окружением.  — Ознакомление с социальным миром.  — Ознакомление с миром природы.

Интеллектуально-познавательное

Интеллектуально-познавательное

Основными задачами интеллектуально-познавательного развития в нашем саду являются: 

 -сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

 -формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

— развитие речи.

Интеллектуально-познавательного развитие дошкольников в ДОУ осуществляется во всех видах деятельности, используются  разные формы работы.

Интеллектуально-познавательное развитие ребенка прежде всего зависит от педагогических условий, в которых ребенок находится. В нашем детском саду  развивающая среда в группах оборудована таким образом, что у детей есть возможность заниматься любимым делом, выбрать игры по душе, заняться экспериментированием или исследованием 

 Игровая деятельность является ведущей  в дошкольном детстве, отсюда следует, что опора на игровую деятельность, игровые формы и приемы – это важный, наиболее адекватный путь включения детей в образовательную работу. В работе педагоги используют развивающие игры Никитина, Монтессори,  А.А. Смоленцевой и других авторов.

 В каждой группе МКДОУ «Детский сад «Солнышко»  созданы интеллектуальные уголки, где дети используют числовые и буквенные фризы, разрезные картинки, шаблоны, трафареты,  живые слоги.

          Игры эстетически оформлены, имеют занимательный характер и хорошо воспринимаются дошкольниками. Дети с увлечением решают головоломки, кроссворды, шарады, ребусы. Данная работа позволяет нашим выпускникам успешно обучаться  в школах города, где используется  система развивающего обучения.

    Успешному интеллектуальному развитию детей способствует последовательная организация опытно — экспериментальной деятельности ребенка. В группах создана  развивающая предметно-пространственная среда   для детского эксперементирования.

 С самого раннего возраста дети знакомятся с объектами живой и неживой природы, во всём их многообразии, их свойствами, учатся делать правильные умозаключения, вдумчиво устанавливать причинно-следственные связи процессов и явлений, логически рассуждать, связно и убедительно излагать свои мысли.

Использование в работе  с детьми  метода проектной деятельности  дает положительные результаты в развитии познавательных способностей .   Совместно с родителями реализуются такие проекты как «Волшебная пуговица», «Времена года», «Дерево», «Обитатели океана»  и др.  

Познавательное развитие «Что мы делаем в детском саду» младшая группа

Цели:

1.Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, грустный). Развивать фразовую речь. Понимать смысл загадки и находить отгадку. Развивать общую и мелкую моторику.

2.Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада, дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.

3.Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада. Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях.

Содержание организованной деятельности детей:

1.Организационный момент «Подари улыбку» .

«Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.»

Воспитатель обращает внимание детей на изображение дома.

-Ребятки, посмотрите, что это? (дом)

-А дом большой или маленький? ( большой)

-Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом?

2.Игры:

Воспит.: Послушайте стихотворение:

В этом доме все для нас —

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час, —

В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда

Подрастем,

Вместе в школу пойдем. (детский сад)

Воспит.: Молодцы, догадались. Конечно это наш родной детский сад. Мы каждый день приходим в детский сад.

— А кто приводит вас в детский сад? (мамы и папы)

— Скажите, а что мы делаем в детском саду? (дети перечисляют)

— Вам нравится в детском саду? Почему? (ответы детей)

Давайте с вами покажем, как хорошо живется нам в саду.

Игра « Как живете»

(дети имитируют движения)

Как живете?

Как утром делаете зарядку?

Как танцуете?

Как рисуете?

Как умываетесь?

Как ждете обед?

Как машете вслед?

Вдаль глядите?

А как шалите?

3.Беседа:

Воспит.: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду.

— Кто еще живет в детском саду?

Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет? Посмотрите, вот фотографии- помощники. Я буду вам рассказывать, а вы смотреть и отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.

— Кто встречает вас утром в группе, кто учит рисовать, лепить, играть? Кто читает сказки перед сном, помогает одеваться? Кто с вами гуляет на участке?

(воспитатели)

— А вы помогаете воспитателям? Как? (ответы детей)

— Молодцы, а как воспитателей зовут?

(дети находят фотографию и помещают её в дом «детский сад»)

— Слушайте внимательно о ком я вам еще расскажу.

Утром придет, фартук беленьки оденет, на стол накроет, всех накормит, пол подметет, тряпкой протрет, чистые постельки заправит. О ком я говорю?

(няня)

— Правильно. Это наша няня.

— Как няня делает уборку в группе?

(дети находят фотографию, которая и помещают её в дом «детский сад»)

— А теперь посмотрите, у меня на столе лежат интересные предметы, как они называются?

— Кому они нужны для работы? (врачу, медицинской сестре)

— У нас в саду есть медсестра?

— Как она заботится о нашем с вами здоровье?

(дети находят фотографию и помещают её в дом «детский сад»)

— Осталась еще одна фотография, кто на ней изображен? (музыкальный руководитель)

— Чем мы занимаемся с Еленой Владимировной?

Давайте покажем как мы научились танцевать на музыкальных занятиях.

(дети выполняют простые танцевальные движения под музыку, помещают фотографию в дом «детский сад»)

— Молодцы, все загадки отгадали.

Вот как много людей живет в нашем детском саду и все они улыбаются, потому что добрые и очень любят детей, которые приходят в детский сад. Давайте и мы с вами встанем в круг и улыбнемся.

4.Игра на внимание «Грустный — веселый»

(дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым выражением лица, и хлопают в ладоши, когда видят « веселое» личико).

Ребятки, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки, и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки.

(на картинках нарисованы глаза и нос, а рта нет, дети дорисовывают улыбку ватными палочками и раскладывают у макета детского сада).

5.Рефлексия:

Воспит.: Посмотрите на наш детский сад. Сначала он был пустой, а теперь вот сколько в нем жителей.

— Молодцы, вот какой хороший у нас детский сад и в нем все улыбаются и живут дружно.

— Чем больше всего вы любите заниматься в детском саду?

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

Познавательное развитие | МБДОУ «Центр развития ребенка

5 когнитивных навыков, которые важны для детского сада

Детский сад — это период огромного когнитивного роста. Дети этого возраста очень быстро претерпевают большие изменения и учатся видеть мир множеством новых и интересных способов. Тем не менее, также важно понимать, что даже на этом раннем этапе существуют фундаментальные навыки, которые дети должны приобрести, чтобы добиться успеха в дальнейшей жизни. Эти основные когнитивные навыки помогут им добиться успеха в раннем возрасте, но дети также будут развивать эти навыки по мере взросления. Вот лишь пять когнитивных навыков, которые дети должны освоить, чтобы добиться успеха в школе.

5 самых важных навыков для детей дошкольного возраста

1) Говорить короткими предложениями (длиной от 5 до 6 слов) и произносить их достаточно четко, чтобы их можно было понять большую часть времени.

Этот навык абсолютно необходим.Это позволит вашему ребенку стать самостоятельным учеником, который может выражать свои потребности, задавать вопросы и отвечать на них, а также эффективно общаться со своими одноклассниками и учителями.

Коммуникация — это навык, который многие люди не осваивают с возрастом. Одной из самых больших проблем во многих отраслях является отсутствие эффективных коммуникаций между людьми и отделами. Плохая коммуникация может привести к сбоям внутри команд, которые затем приведут к проблемам в масштабах всей организации.

На личном уровне детям важно научиться сообщать о том, что они хотят или в чем нуждаются.Способность эффективно сообщать о том, что они чувствуют и что им нужно, важна, потому что это поможет им управлять своими личными отношениями. Способность общаться очень важна, потому что она дает детям возможность прямо говорить о том, что они чувствуют и почему. Эта способность может помочь взрослым легче решать проблемы ребенка. Эти же коммуникативные навыки будут распространяться на все сферы жизни ребенка, когда он станет старше.

По этой причине важно обучать детей разговорным навыкам как можно раньше.Это можно сделать несколькими способами. Куклы, например, могут использоваться в качестве инструмента ролевой игры. Это может помочь учащимся открыться и заговорить, даже если они изначально стесняются. Учителя также могут моделировать разговоры и то, как выражать чувства или задавать вопросы. Подача примеров ученикам может быть самым прямым и простым способом показать им, как общаться друг с другом, а также со взрослыми.

Учителя также могут взаимодействовать со студентами напрямую, задавая им открытые вопросы.Эти вопросы требуют, чтобы студенты подробно ответили своими словами. Преимущество этого подхода заключается в том, что учителя также могут быстро давать обратную связь учащимся, чтобы направлять их в оттачивании разговорных навыков. Сочетание нескольких подходов также может помочь учесть стили обучения нескольких учащихся.

2) Рассказ истории в последовательном порядке.

Этот навык предшествует чтению и письму. Как только ребенок сможет рассказать о событии в правильной последовательности, он будет легче понимать структуру историй и, как следствие, укрепит свою способность передавать более сложные идеи и концепции.

Способность рассказывать истории будет полезна учащимся на протяжении всей их жизни и будет особенно полезна в школе, а также когда дети станут взрослыми и начнут работать. Чтобы рассказать историю, дети должны связать связанные концепции вместе и упорядочить их таким образом, чтобы они имели естественный ход. Став взрослыми, им придется продолжать полагаться на эти навыки всякий раз, когда им нужно составить презентацию или даже просто систематизировать свои идеи и аргументы для статьи.

Изучение того, как организовывать идеи таким образом, может быть проблемой для учащихся, и одним из способов помочь им научиться быть рассказчиком может быть использование графического органайзера.Учителя могут сначала помочь им научиться пересказывать истории, сводя эти истории к основным сценам. Затем эти сцены можно превратить в изображения, которые инструктор затем просит учащихся расположить на доске, эффективно помогая пересказать историю в форме изображения от начала до конца. Затем, когда у них появится некоторый опыт в этом, они смогут составить свои собственные истории. Учащиеся могут выбирать изображения и составлять свои истории, которыми они могут поделиться с классом.

Конечно, есть и другие способы экспериментировать с рассказыванием историй.Один из основных способов сделать это — просто позволить детям исследовать истории самостоятельно, выбирая те, которые им интересны. Пока качество истории высокое, дети должны цепляться за повествование. Учителя должны иметь ресурсы, доступные в классе, которые дети могут изучать в свободное время, углубляясь в различные темы, которые являются образовательными, но соответствуют возрасту.

Кроме того, хотя общение и языковые навыки важны, не все книги нужно писать словами.Люди — визуальные существа, и книги с картинками могут служить той же цели, что и графические органайзеры. Эти книги дают учащимся очень наглядный пример того, как можно объединить идеи для создания более крупного повествования.

3) Правильно и последовательно считать от 1 до 10.

Этот навык является основой всей математики и будет очень полезен, когда ваш ребенок в детском саду начнет писать числа, изучать простое сложение, понимать понятия «больше» и «меньше» и сортировать группы элементов.

Умение считать от одного до десяти — это ключевой навык, которым должны овладеть все дети, прежде чем выйти из детского сада. Способность считать так высоко на самом деле является относительно сложным навыком для детей в детском саду. Это требует, чтобы они могли распознавать, что означает каждое число, понимать, как расположить эти числа в соответствующем порядке и, наконец, считать эти числа без какой-либо посторонней помощи. Без этого базового навыка дети не смогут прогрессировать в изучении математики, поскольку они переходят в более продвинутые классы.

Есть также множество упражнений, которые вы можете интегрировать в свои уроки, если хотите развлечься счетом. Счет на рождественской елке — это одно из занятий, в котором дети могут участвовать, чтобы сделать обучение счету более приятным. В этой игре дети проникаются духом праздника, рисуя елки, вырезая их и приклеивая на елки пронумерованные звезды. Затем дети украшают елку таким же количеством шариков Play-Doh, сколько написано на звезде. Это помогает детям определить число и отсчитать соответствующее число с помощью пластилина Play-Doh.

Еще одно занятие, подходящее для детей младшего возраста, которое учит их считать, — это игра «Счет прищепок». В этой игре 10 прищепок пронумерованы от 1 до 10. После этого дети должны прикрепить прищепки в соответствующем порядке, от 1 до 10, на бельевую веревку. Это особенно полезное занятие, помогающее детям определить, что означает каждое число. Прикрепив прищепки к бельевой веревке, они также помогут им лучше понять, как должны располагаться числа.

4) Отличие истории от факта.

Воспитанники детского сада проводят много времени, работая со сказками. Они слушают истории, пишут свои собственные истории и читают простые истории. Конечно, многие из них будут произведениями вымысла, и им будет очень важно понять, что не все истории правдивы. Для них важно понять и оценить, что реальные события не относятся к той же категории, что и вымышленные события.

Способность определять, что является фактом, является важным навыком, который необходим каждому на протяжении всей жизни.Во взрослой жизни важно уметь отличать правду от вымысла. Этот навык важен как потому, что он нужен в школе, так и потому, что он поможет детям, когда они станут взрослыми и научатся отличать факты от историй. Это навык, который дети должны освоить в раннем возрасте, так как он останется с ними и во взрослой жизни.

Как сообщил Кори Тернер для NPR, немалое число американских учащихся средних и высших учебных заведений не могут отличить настоящие новости от поддельных.Эта борьба также встречается среди взрослых американцев. Даже глядя на рекламу, многим людям трудно отличить рекламу от статьи. Больше, чем когда-либо, детей нужно с раннего возраста учить тому, как определять, что является фактом, а что нет.

Детей старшего возраста в более продвинутых классах можно научить продвинутой тактике выявления фактической информации, такой как поиск издателя статьи или подтверждение фактов с использованием других источников. Научить детей в детском саду делать то же самое может быть немного сложнее.Один из способов сделать это — собрать детей вместе и просто попросить их обосновать, почему они думают, что что-то является фактом или вымыслом. Дети могут задействовать навыки критического мышления, спрашивая друг друга, почему что-то является фактом. Учителя могут привести примеры того, что является фактом, а затем попросить учащихся обосновать, почему они считают что-то фактом после того, как они разделились на пары.

5) Понимание и выполнение многоступенчатых инструкций.

Обычный день в школе полон многошаговых указаний, и количество шагов будет только увеличиваться по мере того, как учащиеся растут и прогрессируют.В детском саду большинство указаний состоит из двух или трех шагов, и ваш ребенок должен быть в состоянии понять и следовать этим указаниям без особой путаницы и без постоянных просьб о повторении указаний.

Способность выполнять многошаговые инструкции — еще один навык, который понадобится детям во взрослой жизни. Для всех людей важно иметь возможность слышать несколько шагов в процессе и следовать указаниям. Способность выполнять несколько шагов может помочь везде, от выпечки торта до выполнения сложных задач в лаборатории.Во взрослом возрасте способность следовать многоступенчатому руководству может означать разницу между физической безопасностью и телесными повреждениями. По этой причине важно привить детям способность выполнять несколько шагов, чтобы выполнить задачу.

Маленьким детям это может быть трудно сделать, потому что их память короче, и они менее способны выполнять несколько шагов, особенно если эти шаги особенно сложны. В юном возрасте важно, чтобы указания включали короткие и простые фразы.Преподаватели должны стараться сделать каждый шаг максимально коротким и прямым. Каждый шаг должен быть четким, а не иметь расплывчатых инструкций, которые накладываются друг на друга.

Учителям также может быть полезно использовать иллюстрации для иллюстрации каждого шага. Также может помочь подход «сначала, потом». В частности, говорится, что должно быть сделано в первую очередь, а затем указывается, что должно произойти в результате. По мере того, как учащийся будет лучше выполнять небольшие шаги инструкций, вы сможете выполнять все больше и больше шагов.Обучение многошаговым направлениям — это кумулятивный процесс, который строится сам по себе. Каждый раз, когда учащийся может успешно добавить дополнительный шаг к направлениям, которым он должен следовать, это естественный признак того, что учащийся готов перейти к следующему этапу своего обучения.

Заключение

Обзор этих пяти навыков должен прояснить, что каждый навык может помочь детям детсадовского возраста развить навыки, которые они будут использовать не только в начальной школе, но и на протяжении всей жизни.Важно как можно раньше начать обучать детей критическому мышлению, общению и другим основным навыкам. Это строительные блоки, на которые учащиеся будут полагаться по мере взросления. Без приобретения этих навыков в раннем возрасте учащиеся окажутся в невыгодном положении по мере того, как они продолжают переходить на более высокие уровни образования.

Учителя должны сочетать различные способы обучения, чтобы понравиться разным типам учащихся. Поиск разных занятий, которые преподают одни и те же уроки, может помочь разным учащимся с разным стилем обучения. Даже в раннем возрасте важно обращаться к учащимся всех стилей обучения, чтобы помочь им освоить эти основные навыки.

Вехи обучения: Когнитивные навыки (детский сад)

В детском саду дети закладывают основу для всех последующих учебных дисциплин, учась логически мыслить. Вот некоторые конкретные когнитивные вехи, которых вы можете ожидать от своего детсадовца. Имейте в виду, что дети развиваются с разной скоростью и каждый учитель следует своей учебной программе, поэтому ваш ребенок может не делать все из этого списка.

В детском саду ваш ребенок научится

• Классифицировать объекты. Например, он может размещать блоки в ряд от самого короткого до самого высокого или группировать предметы по цвету.
• Сосчитайте десять или более объектов.
• Распознавать и записывать числа до 10.
• Сортировка объектов по определенным категориям. Например, он может научиться складывать изображения игрушек, животных и еды в отдельные группы.
• Сравните длину, вес и вместимость объектов. Например, он может сказать: «Телефонный столб выше уличного фонаря» или «Папин ботинок тяжелее маминого».
• Работайте над проектом, пока он не будет завершен — например, соберите головоломку или найдите путь в игре-лабиринте.
• Собирайте предметы , такие как камни или жуки, чтобы изучить их более внимательно позже.
• Определите и, возможно, нарисуйте фигуры , такие как круги, квадраты, ромбы, прямоугольники и треугольники.
• Понимать общие концепции времени , включая «вчера», «сегодня» и «завтра».
• Назовите дни недели.
• Определите времена года.
• Определите общее время, в которое происходят повседневные события. Например, он может сказать: «Я завтракаю в 7 часов утра» и «Я ложусь спать в 8 часов вечера».
• Воспользуйтесь его органами чувств, чтобы исследовать его окрестности , а затем расскажите, что он обнаружил. Например, он может сказать: «Ящерицы любят прятаться под камнями» или «Птицы строят гнезда высоко над землей».

Как учитель будет продвигать эти навыки

Воспитатели детского сада запланируют множество мероприятий, ориентированных на открытия, и даже целые дни исследований. В этом году ваш ребенок может отправиться на экскурсию в зоопарк, океанариум или детский музей науки. Если вы живете в месте, где времена года меняются, учитель может отметить эти изменения, попросив детей собрать такие вещи, как листья, цветы и снег, и рассказать о том, чем отличаются времена года. Занятия по математике в детском саду могут быть такими же простыми, как подсчет количества кубиков, которые ребенок использует для строительства башни, пение песен о числах или игра в игры, требующие игральных костей или спиннера.В большинстве классов детских садов также есть специальные зоны для исследований, такие как сад, клетка для хомяков или зона для рисования.

Больше полезных ресурсов

Общественные группы BabyCenter и другие ресурсы:

Дошкольные и детсадовские годы – 4–5 лет – Когнитивное/социальное развитие и перевод в образовании – Переводчики и дети – Переводчики в образовании

Дошкольный возраст и детский сад – 4–5 лет

К 4 годам дети уже много знают о мире и о том, как ведут себя люди.Хотя у детей в этом возрасте обычно нет переводчиков, существуют аспекты когнитивного развития, которые служат важной основой для дальнейшего обучения.

Теория разума – понимание того, как мы думаем

Одним из важных достижений является понимание того, что все мы мыслим по-разному. До 4 лет детям трудно отличить то, что они знают, от того, что знает кто-то другой. Они подходят к миру с несколько эгоцентрической точки зрения. Если я видел, как мама разлила молоко, то и папа должен об этом знать, хотя никогда этого не видел.Но к 4–5 годам многие дети понимают, что то, что они думают, может сильно отличаться от того, что думает кто-то другой. Эта концепция имеет решающее значение для социального развития и для понимания даже дошкольных сборников рассказов.

Часто исследователи называют эти навыки теорией разума, потому что дети, наконец, имеют представление или теорию о том, как работает разум. Они понимают, что мысли других людей могут отличаться от их собственных. Когда дети развивают теорию разума, они лучше способны интерпретировать, предсказывать и влиять на эмоциональные реакции и поведение других людей.

Интерактивная игра — обучение игре с другими

В 4 и 5 лет дети также начинают интерактивно играть со сверстниками. Они могут играть вместе со сверстником, используя язык для достижения общей цели, например, притворяясь, что играют в дом. Они направляют друг друга: «Ты будешь мамой, а я буду папой». Дети в этом возрасте любят драматические игры, в которых они участвуют в притворстве. Этот тип игры особенно ценен, потому что он поддерживает когнитивное и социальное развитие

Эти два набора навыков помогают детям развивать социальное понимание. В этом возрасте дети учатся договариваться и играть со сверстниками. Они учатся разрешать конфликты со сверстниками. Они начинают переходить от неэффективных навыков решения проблем, таких как удары или приказы другим детям, к более эффективным переговорам и взаимодействию.

Переводчик или прямое общение

Многие профессионалы задаются вопросом, должны ли дети в этом возрасте иметь переводчика, выступая за то, чтобы переводчик или другой свободно владеющий жестами действовал скорее как тень учителя.Переводчик слушает преподавателя, но передает сообщение от первого лица. Вместо перевода учителя переводчик использует непосредственное общение с ребенком.

Этот подход может быть гораздо менее запутанным для младшего дошкольника. Вместо того, чтобы понимать, что переводчик — это всего лишь суррогат, дошкольник видит в переводчике еще одного «учителя» в классе.

Конечно, большинство переводчиков-педагогов не имеют подготовки, чтобы стать настоящим учителем.Они просто слежку за учителем общеобразовательной школы. Для этого переводчик должен быть знаком с целями учителя и тем, как он способствует когнитивному развитию. «Теневой учитель» должен представить параллельную версию учебной программы в классе.

Учебный переводчик должен сопровождать учителя только под непосредственным руководством учителя. Ни при каких обстоятельствах переводчик не должен разрабатывать свои собственные уроки и цели.

Понимание того, что переводчик — это не говорящий

Язык, общение и взаимодействие необходимы ребенку для развития навыков теории разума и для интерактивной игры с другими детьми.Однако ребенку в этом возрасте может быть трудно понять, что переводчик на самом деле передает то, что говорят другие люди. Ребенку трудно понять, что хотя переводчик говорит, на самом деле это то, что говорит ее подруга Мэри.

Переводчики должны четко понимать, кто говорит. Часто переводчики предполагают, что ребенок знает, что говорит учитель – ведь учитель говорит, а другие дети смотрят на учителя. Но это может быть неочевидно для маленького ребенка с потерей слуха, особенно если у него/нее появляются новые навыки теории разума.

Педагог-переводчик также должен разъяснять, когда говорят другие дети. Если переводчик не говорит, кто говорит, ребенок может не понять, что говорит другой ребенок, а не учитель или переводчик. Педагог-переводчик должен иметь таблички с именами для других сверстников в классе или имена на пальцах. Указание на говорящего часто недостаточно и заставляет ребенка отвести взгляд от переводчика, чтобы увидеть, на кого он/она указывает.

Как способствовать когнитивному развитию в раннем детстве – Христианский учебный центр The Pillars

Когнитивное развитие относится к тому, как дети усваивают информацию, получают знания и подключаются к окружающему миру. Различные когнитивные навыки растут и развиваются по мере того, как дети достигают определенных этапов развития. Если родители хотят улучшить когнитивное развитие своих детей, есть множество занятий, которыми они могут заниматься со своими малышами. Возможность участвовать в активном обучении может значительно помочь когнитивному развитию ребенка.В этом посте мы обсудим конкретные способы поддержки когнитивного развития вашего ребенка в раннем детстве. Во-первых, давайте рассмотрим причины, по которым родителям выгодно способствовать этому типу развития своих детей.

По мере взросления дети развивают повышенную способность запоминать информацию, критически мыслить и сосредотачиваться.Когнитивные навыки позволяют детям видеть связи между идеями, понимать причину и следствие и развивать аналитическое мышление.

Пойте песни вместе и слушайте песни на YouTube, которые нравятся вашему ребенку. Поощряйте малышей петь вместе с вами. В какой-то момент дети начнут петь сами. Это упражнение улучшает идентификацию слов и память.

Например, если вы поете «Старый Макдональд», это поможет вашему ребенку выучить названия животных и звуки, которые они издают.

Музыка улучшает следующие когнитивные навыки: память, словарный запас, слуховую последовательность (порядок, в котором звучат звуки), определение слов и обработку информации.

Играя с маленькими детьми, задавайте открытые вопросы. Когда дети отвечают на вопросы такого типа, это помогает им расширить свои языковые навыки, вербальное понимание и логические выводы.

Например, когда малыши раскрашивают, вы можете спросить, что они хотят нарисовать или какие цвета использовать. Если дети играют с игрушечными машинками, спросите, куда, по их мнению, должна ехать машина.

Задавание открытых вопросов может улучшить следующие когнитивные навыки: понимание, создание выводов, умозаключение и словарный запас.

Когда дети участвуют в воображаемых действиях, они могут брать на себя разные роли, чтобы продемонстрировать, чему они учатся. По мере того, как они лучше понимают точки зрения других людей, это обогатит их когнитивные навыки и развитие языка.

Кроме того, воображаемые действия помогают детям научиться составлять план и следовать ему. Это также может помочь улучшить развитие памяти, поскольку дети повторяют темы и действия, играя разных персонажей.

Притворная игра улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, решение проблем, понимание различных точек зрения, развитие речи и словарный запас.

Музеи и научные центры — прекрасные места для получения детьми новых знаний. Когда дети слышат информацию и объяснения от экспертов, это может положительно повлиять на их когнитивные навыки.

Например, если ваш ребенок интересуется космосом, посетите музей астрономии и астрофизики. Дети могут узнать об астрономии, планетах и ​​множестве других объектов в космосе. При этом обогащаются навыки визуализации и логическое мышление детей, так как они могут представлять и видеть предметы, найденные в космосе.

Посещение музеев и научных центров улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, умение решать проблемы, навыки визуализации и логическое мышление.

Чем больше вы читаете книг с детьми, тем больше у них будет возможностей для обогащения своих познавательных способностей. Слушая истории и глядя на изображения, дети учатся формировать мысленную картину из услышанной истории и тренируются, используя свои навыки зрительной памяти.

Чтение вашему ребенку улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, зрительную память и словарный запас.

Для нас важно периодически предоставлять детям возможность самостоятельно решать проблемы. Когнитивные навыки улучшаются, когда дети учатся решать проблемы.

Это может улучшить следующие когнитивные навыки: решение проблем, когнитивную гибкость и логическое мышление.

Настольные игры, такие как шахматы, могут улучшить логическое мышление детей и навыки решения проблем. Играйте в игры вместе и научите своего малыша правилам каждой игры. Когнитивные навыки обогащаются, когда дети понимают, как играть в игру.

Игры улучшают следующие когнитивные навыки: решение проблем, когнитивная гибкость, логическое мышление, развитие речи (для инструкций и стратегий), зрительная память (для запоминания позиций и визуализации).

Когнитивные навыки развиваются по мере того, как дети учатся и открывают для себя посредством самоисследования. Вы увидите, как улучшатся их навыки, поскольку они усваивают новую информацию через осязание, обоняние, вкус, зрение и звуки.

Некоторые примеры включают в себя разрешение детям прикасаться к листу бумаги или засовывать руки в пакет с фасолью или рисом. Когнитивные навыки, рассматриваемые здесь, включают тактильные ощущения и память.

Эти занятия улучшают следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, решение проблем, тактильные ощущения и память.

Христианский учебный центр Pillars предлагает различные мероприятия, способствующие когнитивному развитию вашего ребенка. Для получения дополнительной информации о наших программах свяжитесь с нами сегодня.

Навыки развития дошкольников и вспомогательные мероприятия

От обучения резать ножницами или держать карандаш до обучения делиться, чередоваться и решать проблемы — это навыков развития для дошкольников .

Первые годы — время заложить прочный фундамент во всех областях развития.Достижение определенных вех во всех пяти областях развития и обучения помогает дошкольникам формировать модели поведения и навыки, которые сделают их успешными.

Обзор навыков развития дошкольников

Когнитивное развитие

Физическое развитие
Социальное / эмоциональное развитие
Языковое развитие
Самопомощь / Адаптивное развитие

Как дошкольники учатся и развиваются лучше всего

Проще говоря… хоть играй.

Игра — неуловимое понятие, и это неотъемлемая часть жизни, а не только детства. Но это абсолютно необходимо для правильного развития в годы становления.

ЧТО НАУЧИТСЯ ЧЕРЕЗ ИГРУ

Игра способствует правильному развитию всех областей, от когнитивного и физического до социального и эмоционального. Вот несколько фактов о пользе игры:

• Игра развивает  самоуважение  и уверенность .
• Игра развивает навыков решения проблем .
• Игра поощряет использование новых словарных запасов .
• Игра учит детей сотрудничать .
• Игра учит детей быть одинокими и независимыми .
• Игра позволяет детям выплеснуть свои эмоций .
• Игра побуждает планировать и думать наперед.

Это тоже развивающие навыки!

Для дошкольных игр нажмите здесь.

Объяснение пяти областей развития детей младшего возраста

Существует пять областей развития детей раннего возраста. Чтобы дети выросли сильными, здоровыми и способными взрослыми, их образование в ранние годы должно соответствовать определенным вехам развития в каждой из пяти областей.

Некоторые без других могут привести к неполному или несбалансированному образованию. И да, хотя некоторые из этих навыков, кажется, развиваются естественным образом в процессе детской игры, все они по-прежнему являются областями навыков, которые следует учитывать при планировании урока.

Когнитивные навыки развития дошкольников

Когнитивное развитие относится к навыкам обучения и мышления. Это не запоминание фактов и мелочей. Когнитивные навыки включают:

• задавать вопросы
• развитие повышенной концентрации внимания
• решение проблем
• визуальное различение, сопоставление, сравнение, сортировка и организация
• понимание правды и вымысла (или разница между правдой и ложью)
• понимание причины и следствия
• простое рассуждение

Дошкольники полны вопросов. Они любят собирать вещи. Дошкольники также любят практиковать одно и то же снова и снова и любят слушать одну и ту же историю несколько раз. Они любят рисковать и пробовать что-то новое.

Это усилия по развитию их когнитивных способностей. Будь то формальное школьное обучение или игры дома, эти характеристики следует принимать и поощрять.

Дополнительная информация и мероприятия, которые поддерживают когнитивное развитие

Навыки физического развития дошкольников

Навыки физического развития являются важной частью любой дошкольной программы.Они включают в себя такие навыки, как:

• Контроль мышц, равновесие и координация (лазание по лестнице, открывание дверей и надевание верхней одежды)
• Осознание тела (сидя рядом с подругой, а не у нее на коленях)
• Оздоровление, отдых, физические упражнения, здоровье и питание (здоровый образ жизни и образ жизни)
• Навыки самопомощи (например, кормление, чистка зубов, одевание и мытье рук)

В раннем детстве дети учатся управлять своим телом и контролировать его. Они лучше осознают, что их тела могут и не могут делать.

Координация и равновесие играют важную роль наряду с мелкой моторикой, когда дети осваивают жизненные навыки, такие как, например, застегивание пуговиц или использование столового серебра.

Учителя дошкольных учреждений и родители должны помнить о важных вехах в области физического развития и предоставлять детям множество возможностей для практики навыков физического развития.

Дополнительная информация и мероприятия, поддерживающие физическое развитие

Навыки социального/эмоционального развития дошкольников

Социальное и эмоциональное развитие дошкольников охватывает широкий спектр навыков, таких как:

• Регулирование собственного поведения и эмоций
• Развитие дружеских отношений с другими детьми и здоровых отношений со взрослыми
• Создание положительной личности (например, симпатия к себе и укрепление уверенности)
• Развитие рабочей памяти, любопытства к миру и настойчивости
• Участие и участие в обучении

Дети от природы общительны и любопытны. Они также переполнены сильными эмоциями и нуждаются в помощи, чтобы разобраться в своих чувствах и научиться реагировать и реагировать в социальных ситуациях.

Это важная часть взросления среди других детей. Именно в этой области дети должны чувствовать себя в безопасности, заботиться о них, уважать и любить.

Другие виды деятельности, поддерживающие социальное/эмоциональное развитие

Развитие языковых навыков для дошкольников

Мы знаем, что дети от природы социальны, поэтому им нужны навыки, чтобы выражать свои мысли и чувства.Языковые навыки для дошкольников включают:

• Основополагающие начальные навыки чтения (понятия печати, фонематическое восприятие и фонетика)
• Начинающее письмо (рисунки, подходящие для развития, рассказы и сообщения под диктовку, начальные буквенные образования)
• Говорить и слушать (участвовать в разговоре, задавать вопросы и отвечать на них, описывать вещи, добавлять детали, говорить внятно, четко и полными предложениями)

Важно включить развитие речи в любую дошкольную программу, потому что языковые навыки напрямую влияют на успехи в чтении и письме.

Несмотря на то, что детям не нужно учиться читать, пока они не пойдут в детский сад или первый класс, учителя и родители должны читать своим детям каждый день. Это развивает их речевые навыки, обучая правильному произношению и артикуляции, а также знакомя их с важными возникающими навыками чтения и письма, которые подготовят для них способ легко научиться читать и писать, когда они поступят в начальную школу.

Дополнительные занятия, поддерживающие языковое развитие

Навыки самопомощи/адаптивного развития для дошкольников

Это навыки самопомощи, необходимые в повседневной жизни.Они включают в себя такие вещи, как:

• перевязочный материал
• чистить зубы и расчесывать волосы
• кормить себя
• туалет и умывание

В область самопомощи/адаптивности включены любые навыки, необходимые для повседневной жизни. Это навыки, которые помогут ребенку стать более независимым и самодостаточным.

Другие действия, которые поддерживают самопомощь / адаптивное развитие

Какие навыки наиболее важны?

Краткий ответ?

Ни один из них.

В то время как многие дошкольные учреждения развивают больше академических навыков, чем социальных или физических, все пять областей имеют одинаковое значение для развития дошкольников. Они также все взаимосвязаны.

Вот хороший пример. Для выполнения движений мелкой моторики необходима крупная моторика, которая приводит к правильному захвату карандаша, что ведет к развитию навыков письма и речи, что также относится к навыкам самопомощи. Видите, как навыки развития переплетаются между различными областями? Одно не существует без другого, и нередко деятельность естественным образом перекрывается.

Советы дошкольникам: Когнитивное развитие — Практика, подходящая для развития учителей PK-12

Почему важно когнитивное развитие? Когнитивное развитие: «Ростовые и возрастные изменения, происходящие с течением времени в детском психические процессы, связанные с вниманием, памятью, восприятием, решением проблем, эмоциональная регуляция и овладение языком» (Zobairi & Пиотроаски, 2013) По данным livestrong. организация «В дошкольном возрасте дети начинают учить цифры, буквы, словарный запас, речь — навыки, необходимые для того, чтобы научиться читать на начальных этапах школа.» (Родригес, 2014). Для педагога или родителя это очень важно. важно укреплять эти навыки по мере их развития посредством вовлечения деятельность, чтение и устное общение. Сайт продолжает добавлять, что «игра способствует здоровому развитию мозга и помогает детям обрести уверенность в себе, начать решать проблемы и работать с другими». (Родригес, 2014).Это помогает молодых для достижения вех развития, что, конечно, способствует когнитивное развитие! Две характеристики дошкольного когнитивного развития: Восприятие: Согласно education.com, трех- и четырехгодичные пожилые — предфакультативные мыслители (Seefeldt, 2010). Это означает, что у них нет развили способность мыслить абстрактно и думать только о том, что видят перед ними. Они склонны смотреть на вещи со своей собственной точки зрения и не чужой У дошкольников есть понимание мира по принципу «что видишь, то и получаешь». Это потому, что им еще предстоит развить способность использовать логику, чтобы исправить неправильное представление о том, как вещи выглядят или звучат. Пример: если у учителя было две строки по десять блоков в каждой, и появляется одна строка больше по длине, у дошкольника может сложиться ошибочное представление, что чем длиннее линия, тем больше блоки. Как родители и учителя мы хотим, чтобы дошкольник расширял их зрительный горизонт и логика выходят за рамки привычных им понятий и схем. Классификация: детей дошкольного возраста в этап когнитивного развития начинают учиться классифицировать объекты по своим характеристикам.Как указано в Early Образование: Трех-, четырех- и пятилетние дети идут в школу , дети на этом этапе сосредоточиться только на одном атрибуте или аспекте объекта и игнорировать все остальные. Это потому, что они еще не развились, чтобы вспоминать информацию из их память или прошлый опыт (Seefeldt, 2010). Зеефельдт и Васки (2006) утверждают, что дошкольники могут группировать объекты по категориям на основе например, по цвету, но им, возможно, придется больше думать об организации объекты в соответствии с их формой вместо этого. Они продолжают говорить: » четырехлетние дети начинают понимать части/целое и иерархические отношения, им трудно понять, что объекты могут находиться в более чем один класс» (стр. 2). Распорядок очень важен для детей этого возраста, потому что они будут способны предикатировать, что они делают и что от них ожидается (Зеефельдт, 2010).                                                                      Вехи в дошкольном образовании Когнитивное развитие По опубликованным данным Американской академией педиатрии, что стало важной вехой в познании детей в возрасте от трех до четырех лет – это способность точно считать, по крайней мере, пять.Дошкольники переходят от «простой концепции количества, такой как «больше» и «меньше» или расплывчатые измерения, такие как «больше» и «меньше» до «более сложных» концепция подсчета и точного знания того, сколько (Клэр, 2013). Дошкольники тоже развивает повышенную способность к памяти и воспоминанию, что помогает им с такими вещами, как числа и цвета. Это помогает им достичь другого когнитивные вехи для этой возрастной группы, то есть: выполнение команд и участие в образная и фантастическая игра (Гэвин, 2011).Дошкольники должны уметь выполнять следующие простые команды, состоящие из трех частей, и быть в состоянии говорить полностью предложения, состоящие из пяти и более слов (Clare, 2013). Эти — это вехи когнитивного развития, которые ваш ребенок или ученик испытает в возрасте от трех до пяти лет, согласно данным США. Департамент здравоохранения и социальных служб: 3 года (36 месяцев) Заставляет механическую игрушку работать Сопоставляет объект в руке или комнате с картинкой в книга Играет в притворство с куклами, животными и людьми Сортирует предметы по форме и цвету Собирает пазлы из трех или четырех частей Понимает понятие «два» 4 года (48 месяцев) Правильно называет некоторые цвета Понимает принцип счета и может знать некоторые номера Пытается решать проблемы с единой точки зрения Начинает лучше чувствовать время Следует командам, состоящим из трех частей Вспоминает части истории Понимает понятия «такой же» и «другой» Участвует в фантастической игре 5 лет (60 месяцев) Может считать 10 или более объектов Правильно называет не менее четырех цветов Лучше понимает концепцию времени Знает о повседневных вещах в доме (деньги, продукты питания, бытовая техника) Мероприятия по улучшению когнитивного развития дошкольников: 1. Чувства: полосы препятствий, грунтовые воды 2. Решение задач: головоломки 3. Причинно-следственная связь: игры на память, крестики-нолики 4. Выражение идей другим: Угадай, кто 5. Свойства предметов: подбирать/складывать носки, убирать столовое серебро. 6. Вопросы: Иди ловить рыбу, Морской бой 7. Символические мысли (Игра с воображением): поезда, куклы, переодевание 8. Азбука и 123 классификация (активность в видео ниже) Чтобы больше узнать о развитии восприятия и классификации в познании дошкольников, посмотрите этот короткий видеоролик: Видео YouTube ABC и 123 Классификация http://www.youtube.com/watch?v=46vvpmTcaAk Каталожные номера:  Центр болезней Контроль. Изучите Знаки. Действуйте рано. (2014, 20 августа). Проверено 15 сентября. 2014 г., с http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/ . Клэр, Дж. (2013, октябрь 24th) 5 главных целей когнитивного развития для дошкольников. Проверено 9 сентября. 2014 http://teacherswithapps.com/5-top-cognitive-development-goals-preschoolers/ (Ссылки на внешний сайт.)  Гэвин. М (2011 Октябрь) Общение с ребенком.Проверено 9 сентября 2014 года http://kidshealth.org/parent/growth/communication/comm_4_to_5.html# (Ссылки на внешний сайт.) Сяо, К. и Рихтер, Л. М. (2014). Раннее психическое развитие как предиктор дошкольного возраста когнитивное и поведенческое развитие в Южной Африке: сдерживающая роль материнское образование в когорте от рождения до двадцати». Дети 27, нет. 1: 74-87. PsycINFO, EBSOhost (по состоянию на 5 сентября 2014 г.). Родригес, Д. (2014, 3 февраля).Почему когнитивное развитие важно для дошкольников? Получено 7 сентября 2014 г. Зеефельдт, C. (2010, 20 июля) Когнитивное развитие дошкольников. Получено 9 сентября 2014 г. http://www.education.com/reference/article/cognitive-development-preschoolers/ (Ссылки на внешний сайт.) Сленц, К., & Крог, С. (2001). Раннее детство и его разновидности. Махва, Нью-Джерси: Л. Эрлбаум. Зобаири, Н., & Пиотроаски, Н. (2013). Когнитивное развитие. Салем Пресс Энциклопедия Наука.

Важность когнитивного развития в раннем детстве

Важность когнитивного развития в раннем детстве

Раннее детство обычно относится к периоду от рождения до 5 лет. Когнитивное развитие ребенка в раннем детстве, которое включает формирование таких навыков, как предварительное чтение, речь, словарный запас и счет, начинается с момента рождения ребенка. Ученые-эволюционисты обнаружили, что мозг получает огромное количество информации о языке в первый год жизни, еще до того, как младенцы начинают говорить. К тому времени, когда дети произносят или понимают свои первые слова, они уже знают, какие именно звуки используются в их языке, какие звуки можно комбинировать для образования слов, а также темп и ритм слов и фраз.

Существует тесная связь между развитием, которому ребенок подвергается в начале жизни, и уровнем успеха, которого ребенок достигнет в дальнейшей жизни.Например, младенцы, которые лучше различают строительные блоки речи в 6 месяцев, лучше овладевают другими более сложными языковыми навыками в 2 и 3 года и лучше приобретают навыки обучения чтению в 4 и 5 лет. Неудивительно, что знание ребенком алфавита в детском саду является одним из наиболее значимых предикторов того, какими будут способности к чтению у этого ребенка в десятом классе.

Когда маленьким детям предоставляется среда, богатая языковыми и грамотными взаимодействиями и полная возможностей постоянно слушать и использовать язык, они могут начать приобретать необходимые строительные блоки для обучения чтению. Ребенок, поступающий в школу без этих навыков, подвергается значительному риску начать отставать и остаться позади.