Виды деятельности детей дошкольного возраста: Виды деятельности в образовательном процессе

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста

В течение первых семи лет жизни ребенок постепенно усваивает несколько видов деятельности, каждый из которых делает неодинаковый вклад в психическое развитие Это обусловлено тем, что в каждом возрасте один из видов действие деятельности является основным, ведущим для психического развития ребенка.

Ведущим видом деятельности для каждого возраста является тот, который обусловливает основные, важнейшие изменения в психике. Основными видами деятельности в дошкольном детстве является общение, предметная деятельность и гргра.

Эмоциональное общение ребенка со взрослым возникает до овладения простейшими действиями с предметами. В раннем возрасте интерес к взрослому переносится и на предметы, в результате чего ребенок приобщается к предметной деятельности. Овладевая использованием предметов, ребенок становится самостоятельным, учится подражать действиям взрослого, действовать вместе с ним, стимулировать определенное отношение к своим действиям и себя (требовать внимания, похвалы).

Следующим этапом развития является переход к ролевой игре. Ребенок подражать взрослому, выполнять его роль, распоряжаться вещами и событиями, как он. Все это он делает, заменяя подлинные вещи игрушками, настоящие действия - мысленными.

Потребности и интересы ребенка все время связаны с взрослыми людьми. С развитием его возможностей эта связь приобретает новые формы, появляются новые потребности, которые служат основой для возникновения новых видов деятельности.

Переход к новой ведущей деятельности зависит и от условий жизни ребенка, а не только от того, чего его учат взрослые.

В ведущих видах деятельности выявляются основные потребности и интересы детей, происходит формирование важнейших для каждого возраста действий, психических качеств и свойств личности Однако деятельность ребенка не исчерпывается ведущими ее видами Одновременно появляются и развиваются другие виды деятельности, которые по-своему влияют на психическое развитие дошкольника.

От трех до семи лет ребенок овладевает не только игрой, но и продуктивными видами деятельности — рисованием, аппликацией, лепкой, конструированием, начинает выполнять различные учебные и трудовые задачи.

Обучением и трудом как особым, самостоятельным видом деятельности дошкольник еще не занимается, это его ждет в будущем.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Каждый вид деятельности способствует усвоению действий, образованию психических качеств, необходимых для его выполнения и развития личности Например, игра очень важна для развития мышления, воображения детей, усвоения ими норм поведения, установление отношений с другими детьми, однако она не создает специальных условий для развития восприятия. Такими возможностями обладают рисование, конструирование.

Процесс овладения ребенком разнообразными действиями происходит под влиянием обучения и воспитания, но он зависит не только от желания взрослого, поскольку ребенок может усвоить далеко не все действия и усваивает их не в любом порядке. Сначала ему даются простые, потом более сложные действия, поэтому доступный уровень их сложности всегда ограничен предыдущими достижениями. Обучение должно соответствовать потребностям и интересам ребенка, быть включенным в привлекательную для него деятельность. Дошкольники, как известно, значительно лучше и легче усваивают новые действия в процессе игры.

Согласно ФГОС ДО в числе основных принципов дошкольного образования:

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Виды деятельности детей дошкольного возраста Реферат

Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж г. Тамбова»

Ряшенцева Анна Юрьевна

студентка группы Д-31з

Виды деятельности детей дошкольного возраста

Реферат

Специальность 44.02.01. Проверила:

Дошкольное образование Шаталова О.А.

2017 год

Введение

Глава I. РОЛЬ ИГРЫ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
1.1. Понятие и сущность детской игры
1.2. Игра — форма организации жизнедеятельности детей

Глава II. СТРУКТУРА ИГРЫ И УРОВНИ РАЗВИТИЯ.

2.1. Виды игр

2.2.Структура игры и уровни развития

2.3. Роль игры в развитии ребенка

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Приложение 1. Конспект НОД «Полет в космос»

Приложение 2.Картотека игр по математике «Играйте с нами»

Приложение 3.Анкета для родителей «Особенности игровой деятельности детей раннего возраста»

Приложение 4. Рекомендации для родителей по оборудованию домашнего игрового уголка.

Приложение 5. Консультация для родителей «Как играть с малышом?»

Введение

Актуальность темы. Психологическая теория деятельности в рамках теоретических воззрений. Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева выделяет три основных вида человеческой деятельности – трудовую, игровую и учебную. Все виды тесно взаимосвязаны.

Анализ психолого-педагогической литературы по теории возникновения игры в целом позволяет представить спектр ее назначений для развития и самореализации детей. Немецкий психолог К.Гросс, первым в конце XIX в. предпринявший попытку систематического изучения игры, называет игры изначальной школой поведения. Для него, какими бы внешними или внутренними факторами игры не мотивировались, смысл их именно в том, чтобы стать для детей школой жизни. Игра объективно – первичная стихийная школа, кажущийся хаос которой предоставляет ребенку возможность ознакомления с традициями поведения людей, его окружающих.

В отечественной педагогике и психологии серьезно разрабатывали теорию игры и проблемы влияния игрушки на психику ребёнка такие педагоги и психологи, как К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, Г.В.Плеханов, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.С.Макаренко, М.М.Бахтин, В.А.Сухомлинский, Е. А. Коссаковская, Д. В. Менджерицкая и др. Основные требования к руководству игрой детей дошкольного возраста раскрываются и в трудах Н.М. Аскариной, Ф.А. Фрадкиной, С.Л. Новоселовой, Е.В. Зворыгиной и др.

Право на игру зафиксировано в конвенции о правах ребенка среди жизненно важных прав. Вместе с тем, данное право нарушается значительно чаще, чем другие права ребенка. Детская игра все чаще рассматривается взрослыми как развлечение, как бесполезный досуг, что весьма печально отражается не только на развитии игры, но и на общем психическом развитии ребенка. Для большинства взрослых раннее обучение представляется более важным и полезным занятием, чем игра. Значение образовательных достижений и приоритет обучающих занятий всё более вытесняет игру из жизни детей.

Жёсткое программирование свободного времени в детских садах, постоянный контроль и запрограммированные формы деятельности детей не оставляют возможностей для свободной игры.

Однако главная и решающая причина игнорирования детской игры заключается в том, что право на игру не признаётся, не осознаётся и не понимается ни родителями, ни властями, ни специалистами. Действительно, в современной дошкольной педагогике значение игры рассматривается как чисто прикладное, дидактическое. Она выступает не как самостоятельная и самоценная детская деятельность, а как средство приобретения новых умений, представлений, формирование полезных навыков и пр. Игра подменяется игровыми приемами или игровыми методами обучения.

Изучая материалы ФГОС, мы пришли к выводу, что главная задача Стандарта для дошкольного образования – вернуть игровую деятельность и статус развивающих игровых занятий в детском саду. Это одна из фундаментальных вещей, связанных с полноценным проживанием детьми этапа дошкольного возраста.

Важно не то, чему научили ребёнка, а то, мог ли он полноценно прожить этот возраст. Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия.

Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия, с которыми надлежит ребёнку. Игрушка важна для развития личности ребёнка. Главная задача взрослых состоит в том, чтоб научить ребёнка действовать с игрушками.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую считают ведущей деятельностью дошкольника.

Глава I. Роль игры в жизни ребенка

1. 1Понятие и сущность детской игры.
Одним из важных теоретических вопросов в педагогике и психологии была и остается — детская игра. Ведь игра – это отражение жизни. Изучение игры детей дает представление об общественной организации жизни людей, об их законах и верованиях, о формах и методах воспитания. Понять природу детской игры – значит понять природу самого человека. В игре все «как будто» и «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением играющих и много настоящего: действия детей всегда реальны, их чувства, переживания — искренни и подлинны. Хотя малыш понимает, что кукла и мишка – только игрушки, но он любит их, как живых, хотя знает, что он не настоящий моряк или космонавт, но чувствует себя храбрым моряком или отважным пилотом, который не боится опасности и по- настоящему гордится своей победой.

На протяжении дошкольного детства последовательно совершенствуются следующие основные виды деятельности детей: игра — манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллективная сюжетно — ролевая игра, индивидуальное и групповое творчество, игры — соревнования, игры — общения, домашний труд.

Игра – это особая, необходимая для нормального развития ребенка школа. Это самое серьезное для дошкольников занятие, в котором дети многому учатся. Психологи называют игру ведущей деятельностью, подчеркивая при этом, что, именно играя, ребенок овладевает умением обобщать и анализировать, запоминать и припоминать то, что нужно в данный момент. В игре у детей развивается фантазия, способность к концентрации внимания. Именно в игре малыши приобретают способность к сдерживанию непосредственных желаний, к контролю над своими действиями, к целенаправленному, произвольному поведению, регулируемому осознанной целью. Таким образом, важнейшие психологические процессы, которые необходимы ребенку во «взрослой» жизни, в общении, творчестве, обучении, берут свое начало в детской игре. Игра способствует развитию творческого воображения, направленного на конкретную цель, на создание нового, на получение определенного результата.
Игра – это серьезно для ребенка, это его жизнь, это детская непосредственность, наивность, но иногда и удивительная серьезность. Для ребенка игра не всегда милая забава, часто – это труд, преодоление себя.
Игра, особенно коллективная, требует от ребенка мобилизации всех сил и возможностей: как умственных, так и физических. Ведь, игра предъявляет высокие требования к ребенку: он должен объяснить, во что и как он хотел бы играть, договориться с другими детьми, кто какую роль может сыграть, «сыграть свою роль» так, чтобы его поняли остальные. Несмотря на присущий в среднем и старшем дошкольном возрасте эгоцентризм, в игре дети договариваются друг с другом, предварительно распределяя роли.
«Так и быть возьми себе зайца, а я возьму куклу», — говорит шестилетняя девочка подруге.
«Ну ладно, сегодня ты будь летчиком, а я буду пассажиром», — соглашается с товарищем пятилетний мальчик.
Дети сами выбирают игру и сами ее организуют. Но, в то же время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать волю. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.
Любая деятельность человека требует использования определенных движений и способов действия, т. е. навыков и умений.
Итак, игра является основным видом деятельности дошкольника. А в зависимости от содержания деятельности человека, от организации и условий этой деятельности и от того отношения, которое эта деятельность вызывает у человека, у него формируются определенные склонности и черты характера, закрепляются знания.
Личность формируется в деятельности. В активной деятельности ребенка – игре — развиваются психические процессы, формируются его умственные, эмоциональные и волевые качества, способности и характер личности.
Через игру, осуществляемую ребенком совместно с другими детьми, маленький человек познает себя. В процессе развития ребенка его сознание формируется в совместной со сверстниками деятельности. Он учится понимать других и себя, управлять собой и оценивать свои поступки.

1.2. Игра — форма организации жизнедеятельности детей

Игра — это особый вид деятельности. В чем сила этой деятельности? Почему она так манит к себе и отдельных детей, и группы, и большие детские образования? На эти вопросы нам и предстоит найти ответы в предлагаемых ниже рассуждениях.

Деятельность – важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности. В деятельности обязательно должна быть поставлена определенная цель, что придает действиям направленность и осознанность.

Деятельность выражена в действиях человека. Именно действия с предметами, с орудиями труда и материалами, действия, включающие различные по сложности и структуре моторные акты – движения, составляют внешнее выражение или видимую сторону деятельности человека. Любая деятельность человека требует использования определенных движений и способов действия, т. е. навыков и умений.

Различают три вида деятельности, сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути: игра, учение и труд. Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации.
Хотя разные виды деятельности не существуют изолировано, в разные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение. Основными видами деятельности ребенка дошкольного возраста являются: игра, рисование, драматизация, конструирование и др. Особое место в жизнедеятельности ребенка должна занимать игра, в первую очередь, самодеятельная.
З. В. Манулейко раскрывает вопрос о психологическом механизме игры. Опираясь на ее работы, можно сказать, что большое значение в психологическом механизме игры отводится мотивации деятельности. Указание на мотивы является, однако недостаточным. Необходимо найти тот психический механизм, через который мотивы могут оказывать это воздействие. При выполнении роли образец поведения, содержащийся в роли, становится одновременно этапом, с которым ребенок сравнивает свое поведение, контролирует его. Ребенок в игре, выполняет как бы две функции; с одной стороны он выполняет свою роль, а с другой — контролирует свое поведение. Именно поэтому игру можно считать школой произвольного поведения.
Содержательное обсуждение вопросов, связанных с ролями и контролем за выполнением правил игры, становится возможным благодаря включению детей в общую, эмоционально насыщенную для них деятельность.

Игра – это первый опыт самостоятельной деятельности, в который дети вступают вместе со сверстниками. Ребят объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. В игре ребенок вступает в многочисленные и разнообразные отношения с другими детьми. Чем разнообразнее его игры, тем многообразнее его отношение с другими ребятами, и тем более разносторонними становятся его интересы, побуждения, чувства, способности.
Психологический возраст ребенка определяется не только календарными сроками, но и уровнем его психического развития. Главное здесь – последовательность этапов развития (так, нельзя перешагивать через этап). Игры должны предлагаться в соответствии с учетом необходимой последовательности этапов – от самых простых и доступных каждому малышу следует переходить к более сложным играм. В каждой игре необходимо опираться на то, что ребенок уже умеет и что он сам любит делать. Здесь недопустимо что-то требовать и заставлять ребенка.
Личность формируется в деятельности. В активной деятельности ребенка – игре — развиваются психические процессы, формируются его умственные, эмоциональные и волевые качества, способности и характер личности.
Через игру, осуществляемую ребенком совместно с другими детьми, маленький человек познает себя. В процессе развития ребенка его сознание формируется в совместной со сверстниками деятельности. Он учится понимать других и себя, управлять собой и оценивать свои поступки.

Значение игры для ребенка дошкольного возраста

Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения.
Игра организует чувства ребенка и влияет на его поступки. В игре воспроизводятся нормы жизни в обществе, правила поведения, моделируются ситуации, близкие к жизненному опыту ребенка.
С эмоциональной точки зрения технология игры феноменальна и не похожа на другие воспитательные технологии. Она предлагает детям удовольствие, разнообразные развлечения и одновременно с этим формирует необходимые для жизни в обществе модели нравственного поведения.
Овладевая знаниями, полученными в ходе игры, ребенок приобщается к культуре страны, в которой живет и культуре мира.
Игра помогает ребенку усвоить общественный опыт и превратить его в достояние личности. Кроме того, в игре ребенок активно общается со сверстниками. Это значительно расширяет его умения общения.
Именно в игре развивается воля ребенка, поскольку ребенок, овладевая в ходе игровой деятельности каким-либо новым для него способом действий, учится преодолевать трудности.
В ходе игры развивается умственная деятельность ребенка. Ведь игра требует решения новых, постоянно усложняющихся задач. Ребенок, следуя правилам игры, должен быстро сообразить, какого поступка ждут от него участники игры. Причем он понимает, что его действия должны удовлетворить остальных участников игры.

Глава II. Структура игры и уровни развития.

Рассмотрим в общих чертах характерные особенности разных типов игр по классификации О. С. Газмана.
2.1. Виды игр.

подвижные игры
ролевые игры
дидактические игры и др.

Подвижные игры для ребенка. Значение подвижных игр для ребенка

Подвижные игры очень рано входят в жизнь ребенка. Растущий организм постоянно требует активных движений. Все дети без исключения любят играть с мячом, скакалкой, любыми предметами, которые они могут приспособить к игре. Все подвижные игры развивают как физическое здоровье ребенка, так и его интеллектуальные способности. Современный ребенок постоянно находится на грани стресса. Особенно это касается детей, живущих в мегаполисах. Занятость родителей, их социальная усталость, отсутствие помощников в воспитании детей, или излишнее их количество, все это обременяет детей, уродуя их психику и физическое здоровье. Отмечаемое в мире снижение объема двигательных нагрузок не обошло стороной и детей. Современный ребенок нездоров. У него сколиоз, гастрит, нервные заболевания и хроническая усталость от притязаний взрослых. Подобное состояние приводит к нервно-психической и общей соматической ослабленности, что в свою очередь вызывает чрезмерное утомление и понижение работоспособности ребенка. Вот тут-то подвижные игры и кстати. Они несут, кроме интереса для ребенка, еще оздоровительную нагрузку и эмоционально-психическую разрядку. Он укрепляет разные группы мышц, тренирует вестибулярный аппарат, улучшает свою осанку, снимает утомление и повышает работоспособность. Кроме того, подвижные игры учат детей инициативе и самостоятельности, преодолению затруднений — развивая в них рефлексию и волю.

Таким образом, спецификой подвижных игр является то, что их использование дает не только физическое, но и эмоциональное удовлетворение. Эти игры создают большие возможности для проявления инициативы и творчества детей, поскольку кроме богатства и разнообразия движений, предусмотренных правилами, дети обладают свободой их применения в различных игровых ситуациях.

Ролевые игры. Значение ролевых игр для ребенка

Ролевые игры, являются прекрасным тренировочным залом для подготовки ребенка к жизни в обществе. В каждой игре, независимо от того, играет ребенок один или вместе с другими участниками игры, он выполняет определенные роли. Играя, ребенок берет себе определенную роль и выполняет действия героя игры, осуществляя поступки, присущие этому персонажу.

Ценность ролевых игр заключается в том, что дети повторяют в играх подсмотренные за взрослыми типы поведения и возможности решения жизненных коллизий.

В игре необходимо следить за тем, чтобы не появлялось зазнайство, не проявлялось превышение власти командных ролей над второстепенными. Неподчинение в игре может разрушить игру. Необходимо следить за тем, чтобы у роли было действие. Роль без действия мертва, ребенок выйдет из игры, если ему нечего делать. Самая убедительная игра может стать неинтересной для тех ребят, которые окажутся не у дел. Заинтересованность определяется теми возможностями, которые предоставляются ребенку в игре ролью. Нельзя использовать в игре отрицательные роли, они приемлемы только в юмористических ситуациях.

Для ребенка очень важно распределение ролей. При распределении командных ролей следует делать так, чтобы роль помогала детям решить проблемы индивидуального характера. К таким проблемам можно отнести следующие затруднения, которые испытывают дети. Слабо выраженное умение организовать свою деятельность; отсутствие авторитета среди сверстников, недисциплинированность и многое другое.

Проигрывание всевозможных ролей поможет детям справиться с трудностями. Чем старше ребенок, тем более тщательно он следит за справедливым распределением ролей, целенаправленнее выбирает роли для себя. В конфликтных ситуациях, когда притязания на роли сталкивают детей, они уже могут проанализировать, как исполнил роль тот или иной претендент, правильно оценить свои личные возможности исполнения желаемой роли, соотнести свое понимание роли и реальный ее проигрыш другим членом игровой группы. Дети используют считалки, очередность в использовании привлекательной роли.

Говоря о ролях, необходимо отметить их половую окраску. Ребенок, как правило, берет на себя роли, соответствующие его полу.

Если он играет один, то эти роли выражают увиденный ребенком тип поведения взрослого. Если это мальчик, то он водит машину, строит дом, приходит с работы домой и пр. Если же играет девочка, то она выбирает роль мамы, врача, учительницы. Если же речь идет о групповых играх, то ребенок в три года не разделяет особенно половую принадлежность игровой роли и мальчик с удовольствием играет роль мамы или учительницы.

Взаимоотношения детей в игре бывают игровыми и неигровыми, реальными. Не надо путать эти два вида. Игровые отношения выражаются в том, что ребенок соответственно правилам играет роль. Если роль требует от него каких-то положительных действий по отношению к другому ребенку, то это вовсе не значит, что после игры его отношение, заданное ролью, будет продолжаться. Напротив, оно может быть диаметрально противоположным. Это важно понять и не возлагать на игру лишних надежд. Не следует полагать, что игра автоматически будет воспитывать ребенка и прививать ему весь комплекс жизненно важных ценностей, корректировать его манеру поведения и вообще научит жизни. Большая роль в решении этих задач отводится взрослым. Именно им предстоит научить малыша в ходе игры решать практические задачи, которые помогут освоить разнообразные жизненные пространства.

Дидактические игры и их значение для ребенка

Дидактические игры предназначены для детей, которые участвуют в учебном процессе. Они используются педагогами как средство обучения и воспитания. Ребенок по приходу в школу еще «держится» за игру, как за знакомое действие, помогающее ему войти в мир взрослых. Позволим себе заметить, что дидактические игры — это на наш взгляд не только прерогатива учителей. Родители тоже могут использовать этот вид игр в своей родительской практике. Для этого необходимо знать несколько важных вещей. К таким знаниям отнесем причины использования дидактических игр в деятельности ребенка и непосредственно технологию их использования.

Учитывая тот факт, что дидактическая игра направлена, прежде всего, на умственное развитие ребенка, не надо забывать и то, что ее польза зависит от того, сколько радости ее решение приносит ребенку.

Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. Главная цель любой дидактической игры – обучающая. Поэтому основным компонентом в ней выступает дидактическая задача, которая скрыта от малыша игровой. Ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры как раз и определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой.

Жизнь ребенка в нашей группе, проходит с обязательным включением игры. Мы проводим игры в течение всего дня: в процессе выполнения режимных моментов, на прогулке, на занятиях, в самостоятельной деятельности, игры – занятия во второй половине дня, игры с родителями (на родительских собраниях) и игры дома (Приложение 1, 2,3). Для правильной организации игровой деятельности детей в домашних условиях мы подобрали рекомендации для родителей по оборудованию домашнего игрового уголка (Приложение 4). Была разработана консультации для родителей: «Как играть и общаться с маленьким ребенком» (Приложение 5).

2.2. Структура игры и уровни развития
Д. Б. Элькониным были выделены отдельные компоненты игр, характерные для дошкольного возраста. К компонентам игры относятся: игровые условия, сюжет и содержание игры.
Каждой игре присущи свои игровые условия – участвующие в ней дети, игрушки, другие предметы. Подбор и сочетание их существенно меняет игру в младшем дошкольном возрасте, игра в это время в основном состоит из однообразно повторяющихся действий, напоминающих манипуляции с предметами. Например, трехлетний ребенок «готовит обед» и манипулирует тарелочками и кубиками. Если игровые условия включают другого человека (куклу или ребенка) и тем самым приводят к появлению соответствующего образа, манипуляции имеют определенный смысл. Ребенок играет в приготовление обеда, даже если он забывает, потом накормить им сидящую рядом куклу. Но если ребенок остается один и убраны игрушки, наталкивающие его на этот сюжет, он продолжает манипуляции, потерявшие свой первоначальный смысл.
Переставляя предметы, раскладывая их по величине или форме, он объясняет, что играет «в кубики», «так просто». Обед исчез из представлений ребенка вместе с изменением игровых условий.
Сюжет – та сфера действительности, которая отражается в игре. Сначала ребенок ограничен рамками семьи, поэтому игры его связаны главным образом с семейными и бытовыми проблемами. По мере освоения новых областей жизни, ребенок начинает использовать более сложные сюжеты – производственные, военные и т.д. Более разнообразными становятся и формы игры на старые сюжеты («дочки-матери»). Игра на один и тот же сюжет становится более устойчивой, длительной. Если в 3-4 года ребенок может посвятить ей только 10-15 минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в 4-5 лет одна игра уже может продолжаться 40-50 минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то же по нескольку часов подряд, а некоторые игры растягиваются на несколько дней.
Те моменты в деятельности и отношениях взрослых, которые воспроизводятся ребенком, составляют содержание игры. Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность – режут хлеб, моют посуду. Они поглощены самим процессом выполнения действий и подчас забывают о результате – для чего они это сделали, действия различных детей не согласуются друг с другом, не исключены дублирование и внезапная смена ролей во время игры. Для средних дошкольников важны отношения между людьми, игровые действия производятся ими не ради самих действий, а ради стоящих за ними отношений. Поэтому пятилетний ребенок, никогда не забудет «нарезанный» хлеб поставить перед куклами и никогда не перепутает последовательность действий – сначала обед, потом мытье посуды, а не наоборот. Исключены и параллельные роли, например, одного и того же мишку не будут осматривать два доктора одновременно, один поезд не поведут два машиниста. Дети, включенные в общую систему отношений,
распределяют между собой роли до начала игры. Для старших дошкольников важно подчинение правилам, вытекающим из роли, причем правильность выполнения этих правил ими, жестко контролируется.
Сюжет и содержание игры воплощаются в роли. Развитие игровых действий, роли и правил игры происходит на протяжении дошкольного детства по следующим линиям: от игр с развернутой системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами – к играм со свернутой системой действий, с ясно выраженными ролями, но скрытыми правилами – и, наконец, к играм с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями. У старших дошкольников ролевая игра смыкается с играми по правилам.
Таким образом, игра изменяется и достигает к концу дошкольного возраста высокого уровня развития. В развитии игры выделяются две основные фазы или стадии:
1. Дети 3-5 лет. Воспроизведение логики реальных действий людей. Содержанием игры являются предметные действия.
2. Дети 5-7 лет. Моделирование реальных отношений между людьми. Содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека.
Резюмируя свои исследования, А. П. Усова пишет: «В итоге исследования мы можем констатировать следующее: сюжетность, как характерная черта творческих, т. е. придумываемых самими детьми, игр присуща уже играм детей младшей группы детского сада в возрасте. Сюжеты эти отрывочны, нелогичны, неустойчивы. В старшем возрасте сюжет игры представляет логическое развитие какой-либо темы в образах, действиях и отношениях: зарождение сюжетности в играх нужно, по-видимому, отнести к преддошкольному возрасту.
Развитие сюжета идет от исполнения ролевых действий к ролям-образам, в которых ребенок пользуется многими средствами изображения: речью, действием, мимикой, жестом и соответствующим роли отношением».
«Деятельность ребенка в игре развивается в направлении изображения различных действий (плавает, стирает, варит и т. д.).
Рассматривая некоторые вопросы руководства детскими играми, А. П. Усова указывает на ряд особенностей развития игр, из которых следует исходить при их организации.
Она отмечает, что «игры детей уже в трехлетнем возрасте носят сюжетный характер, и в этом направлении игра интенсивно развивается до 7 лет»; устанавливает, что «движущие начала, определяющие игру состоят в постепенном овладении ребенком ролью, исполняемой в коллективе детей». «Сюжет игры с его ролями определяет отношение детей к игре… По мере приближения к возрасту 6-7 лет в игре образовались новые элементы. Первоначально она складывалась из бытовых действий, выполненных детьми: варить, мыть, возить (3-4). Потом появляются ролевые обозначения, связанные с теми или иными действиями: я — мама, я — кухарка, я — шофер. Здесь в этих обозначениях наряду с ролевыми действиями появляются ролевые отношения, и, наконец, игра завершается появлением роли, причем ребенок ее выполняет в двояком плане — за игрушку и сам…

Опыт проведения игр показывает, как в них начинают зарождаться перспективы, планы взамен случайных и неоформленных действий… Объединение детей в играх, развитие среди них общественных связей целиком определяется самим развитием игры».

2.3. Роль игры в развитии ребенка

Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребенка. Прежде всего, в игре дети учатся полноценному общению друг с другом. Младшие дошкольники еще не умеют по-настоящему общаться со сверстниками и, по выражению Д.Б. Эльконина, младшие дошкольники «играют рядом, а не вместе».
Постепенно общение между детьми становится более продуктивным и интенсивным. В среднем и старшем дошкольном возрасте дети, несмотря на присущий им эгоцентризм, договариваются друг с другом, предварительно распределяя роли, а также и в процессе самой игры. Содержательное обсуждение вопросов, связанных с ролями и контроль над выполнением правил игры, становится возможным благодаря включению детей в общую, эмоционально насыщенную для них деятельность. Если по какой-то серьезной причине распадается совместная игра, разлаживается и процесс общения. В эксперименте Курта Левина группу детей-дошкольников приводили в комнату с «некомплектными» игрушками (у телефона не хватало трубки, для лодки не было бассейна и т.п.), несмотря на эти недостатки, дети с удовольствием играли, общаясь друг с другом. Второй день был днем фрустрации. Когда дети зашли в эту же комнату, оказалась открытой дверь в соседнее помещение, где лежали полные наборы игрушек. Открытая дверь была затянута сеткой. Имея перед глазами притягательную и недостижимую цель, дети разбрелись по комнате, многие со злостью разбрасывали старые, ненужные уже игрушки. В состоянии фрустрации разрушились как игровая деятельность, так и общение детей друг с другом.
Игра способствует становлению не только общения со сверстниками, но и произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением – подчинение правилам – складывается именно в игре, затем проявляется в других видах деятельности. Произвольность предполагает наличие образца поведения, которому следует ребенок, и контроля. В игре образцом служат не моральные нормы или иные требования взрослых, а образ другого человека, чье поведение копирует ребенок. Самоконтроль появляется к концу дошкольного возраста, поэтому первоначально ребенку нужен внешний контроль – со стороны товарищей по игре. Внешний контроль постепенно выпадает из процесса управления поведением, и образ начинает регулировать поведение ребенка непосредственно. К 7 годам ребенок все больше начинает ориентироваться на нормы и правила, регулирующие его поведение, образцы становятся более обобщенными (в отличие от образа конкретного персонажа в игре). При наиболее благоприятных вариантах развития детей к моменту поступления в школу они способны управлять своим поведением в целом, а не только отдельными действиями.
В игре развивается мотивационно-потребностная сфера ребенка. Возникают новые мотивы деятельности и связанные с ними цели. Но происходит не только расширение круга мотивов. Формирующаяся произвольность поведения облегчает переход от мотивов, имеющих форму аффективно окрашенных непосредственных желаний, к мотивам-намерениям, стоящим на грани сознательности.
Развитая ролевая игра дает средства для передачи чувств и разрешения конфликтов. «Игрушки вооружают ребенка подходящими средствами, поскольку они являются той средой, в которой может осуществляться самовыражение ребенка. В свободной игре он может выразить то, что ему хочется сделать. Когда он играет свободно, он высвобождает чувства и установки, которые настойчиво стремились вырваться на свободу».
Чувства и установки, которые ребенок, возможно, боится выразить открыто, можно, ничего не опасаясь, спроецировать на выбранную по собственному усмотрению игрушку. «Вместо того чтобы выражать мысли и чувства в словах, ребенок может закопать в песок или застрелить дракона, или отшлепать куклу, замещающую маленького братика». Большинство детей сталкивается в жизни с проблемами, которые кажутся неразрешимыми. Но, проигрывая их так, как ему хочется, ребенок может научиться постепенно, справляться с ними. Он часто поступает так, используя символы, которые сам не всегда может понять – так он реагирует на процессы, происходящие во внутреннем плане.

Какова же роль игры в жизни ребенка?
1) В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
2) Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов — «хочу», начинает подчиняться «нельзя» или «надо».
3) В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).
4) Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
5) В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Заключение

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду детской деятельности. Она оказывает многогранное влияние на психическое развитие ребенка. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. Только в игре осваиваются правила человеческого общения. Вне игры не может быть достигнуто полноценное нравственное и волевое развитие ребенка, вне игры нет воспитания личности. Вот почему даже самые простые вопросы: почему дети играют, когда впервые возникла игра; как игра влияет на развитие ребенка — стали предметом серьезных научных исследований в педагогике и психологии.
Игра – основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести – семи лет, детские игры проходят довольно значительный путь развития: от предметно – манипулятивных и символических до сюжетно – ролевых игр с правилами. В старшем дошкольном возрасте можно встретить практически все виды игр, которые обнаруживаются у детей до поступления в школу

Игра развивает у детей произвольное внимание, а в процессе его активизации одновременно формируются и волевые качества.
Таким образом, достоинство и роль игры в формировании личности ребенка старшего дошкольного возраста неоспорима.

Список литературы
1.Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с. 2.Высоцкий А. И. Волевая активность ребенка и методы ее изучения: Учебное пособие. Челябинск, 1979. С.41
3.Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480с.
4.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: Стенограмма лекции, прочитанной в 1933г. в ЛГПИ им. А. И. Герцена// Вопросы психологии. — 1966- №6.- С. 62-76.
5.Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
6.Газман О. С. Каникулы: игра, воспитание; М.1988. С.6 – 12.
7.Жукова Р. К. Игра как средство социально-эмоционального развития детей. М., 2006, 112с
8.Захаров А. И. Эмоциональный мир дошкольника. М., 1988. С.29-33 9.Запорожец А. В. Об эмоциях и их развитии у ребенка. М., 1986. С.36
10.Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1982. С.156
11.Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. 12.Усова А.. Обучение в детском саду. // М, 1970. С.21

Влияние художественно-продуктивных видов деятельности на развитие внимания у детей дошкольного возраста

Библиографическое описание:

Галич, Т. Н. Влияние художественно-продуктивных видов деятельности на развитие внимания у детей дошкольного возраста / Т. Н. Галич, Т. Ю. Багаева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 24-25. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/92/3359/ (дата обращения: 22.02.2021).

В статье рассматривается влияние художественно-продуктивных видов деятельности на развитие внимание у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: художественно-продуктивная деятельность, внимание, влияет, дошкольник.

Известный психолог С. Л. Рубинштейн один из первых разрабатывал эту проблему: «Проблема влияния внимания на деятельность» одна из основных проблем психологии внимания [1, c.154].

Художественно-продуктивные виды деятельности считаются значимым средством всестороннего развития детей дошкольного возраста. Весь дошкольный возраст в соответствии с закономерностями психического развития считается подготовкой к обучению в школе. Успешное обучение детей невозможно без достаточного развития таких психических процессов, как внимание, восприятие, память, мышление.

С целью художественно-эстетического обучение ребенка основную значимость представляет моделирующий характер продуктивной деятельности, представляющую возможность согласно собственному мнению отображать окружающую его действительность и создавать те или иные образы. И тем самым благоприятно влияет на развитие внимание, воображения, образного мышления, творческой активности ребенка.

Немаловажно у детей развивать эстетический подход к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, совершенствовать художественный вкус творческое умение в художественно продуктивной деятельности. Дошкольника интересует все колоритное, звучащее, движущееся. В данном интересе сочетаются и познавательные интересы, и эстетическое отношение к предмету, что проявляется как в оценочных явлениях, так и в деятельности детей.

В процессе изображения укрепляется отношение к изображаемому, поэтому ребенок испытывает те переживания, которые ощущал при восприятии данного явления. В связи с этим огромное влияние на развитие внимания детей оказывает содержание работы.

Под художественно-продуктивной деятельностью мы понимаем деятельность, в результате которой мы получаем продукт. Через продуктивную деятельность в дошкольном возрасте стремительно формируется психологические процессы, развивается произвольное внимание и память, творческое воображение, рождаются новые чувства (дружеские отношения, взаимопомощь и т. д.). Такая творческая деятельность оказывает большое влияние на характер детей, так как она успокаивает и расслабляет психику. Обучаясь любимым и увлекательным процессом, будь то шитье, вышивка, аппликация ребенок может выплеснуть эмоции, у него происходит разрыв напряжения, наступает успокоение. Это и дает возможность старшим проследить душевное состояние ребенка. Деятельность может помочь адекватно выразить эмоциональное состояние дошкольника: ярость, обиду, боль, радость.

А. В. Запорожец считает: «Что хотя дети четырех — шести лет и начинают овладевать произвольным вниманием, то непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного детства» [4, c.127].

Детям сложно сосредоточить внимание на однообразной, малопривлекательной и потому скучной для них деятельности, за то в процессе игры или решения эмоционально окрашенной продуктивной задачи они могут достаточно долгое время оставаться внимательными.

На занятиях применяемые продуктивные виды деятельности и элементы игры, при частой смене форм деятельности удерживает внимание детей на достаточно хорошем уровне. Необходимо отметить то, что, начиная со старшего дошкольного возраста, дети становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально-значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа). У детей дошкольного возраста развивается устойчивость внимания, увеличивается динамика работоспособности. Дети могут долго заниматься какой-нибудь увлекательной для них деятельностью, таких как: рисование, вырезание, лепка или игра [2, c.67].

Продуктивная деятельность, как и каждый ручной труд, содействует улучшению сенсомоторики — согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В ходе создании поделок шаг за шагом формируется система определенных умений и навыков. Развитие творческих конструктивных способностей идет с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Способствует развитию мышления, внимания, зрительного восприятия, старательность, независимость, умение доводить начатое дело до конца.

Причины отставания в развитии мелкой моторики рук нужно связать с прогрессивным развитием научно — технического прогресса. Разъясняется тем, что отцу или матери легче посадить ребенка за пк или тв, включив на несколько часов игры или мульты, тем самым отсраняясь от занятий с детьми полезной работой и в том числе ручного труда — это требует внимания, заботы, упорства, времени.

Со временем занятия продуктивной деятельностью помогут определить степень развития психологических процессов (внимания, воображения, памяти и др), развитие мелкой моторики и координация движения рук, что является разумным развитием и готовности к школьному обучению. Дошкольники зачастую ощущают трудности в овладении навыками письма. Неподготовленость к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, может послужить причиной к появлению отрицательного отношения к учебе, беспокойного состояния в школе. В связи с этим в дошкольном возрасте нужны механизмы, важные для овладения письмом, условия для накопления ребенком практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Занятия художественно-продуктивной направленности окажут благоприятное влияние на общее развитие ребенка, сформируют его наиболее независимым и уверенным в себе. К концу дошкольного периода кисти рук ребенка становятся наиболее подвижными и гибкими, что содействует благополучному овладению навыками письма в дальнейшем.

Данная отличительная черта считается одной из причин, согласно которым коррекционно-развивающая работа может строиться на занятиях, требующих постоянного напряжения произвольного внимания. При рисовании с натуры у детей развивается внимание.

Развитию художественных видов деятельности способствует не только общедоступность и привлекательность, но и некоторые определенные возрастные характерные черты ребенка.

Психолог Н. С. Лейтес к их числу относит «реактивность» детей на «непосредственные впечатления, доставляемые органами чувств», «чуткость к образно-эмоциональным моментам», характерное для этого периода соотношение первой и второй сигнальных систем. Дети в целом схожи к так называемому «художественному типу, для которого характерны яркость восприятия, внимания, образная память, богатство воображения и некоторая недостаточность абстрактного мышления [3, c.124].

Продуктивная деятельность представляет огромное значение в воспитании эстетических чувств дошкольника. Занятие рисованием представляет большие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Продуктивная деятельность демонстрирует людям мир реально существующей красоты, формируют его убеждения, оказывает влияние на психологические процессы, поведение, содействует развитию творческих способностей детей, которые быть может в процессе освоения дошкольниками и практического применения ими знаний, умений и навыков [5].

Таким образом, художественно-продуктивная деятельность выступает как конкретная сторона психологического процесса развития ребенка, несводимая к проявлению той или иной психической способности. Она имеет синтетический характер. Этот процесс усовершенствования и развития многих психических одновременно: внимания, мышления, воображения и речи.

Продуктивная деятельность считается значимым средством всестороннего развития детей занятия рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием содействует умственному, нравственном, эстетическому и физиологическому обучению дошкольников.

Литература:

Запорожец А. В., Эльконин Д. Б. Психология детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1964. — 350 с.
Долгова В. И., Иванова Л. В. Методические рекомендации по подготовке квалификационной работы на факультете психологии ЧГПУ. — Челябинск: ЧГПУ, 2015. — 64 с.
Белая К. Ю. Инновационная деятельность в детском саду: методическое пособие. — М.: ТЦ СФЕРА, 2004. — 161 с.
Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. — М.: Просвещение, 2001. — 208 с.
Мухина B. C. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта. — М.: Педагогика, 2000. — 240 с.

Основные термины (генерируются автоматически): продуктивная деятельность, дошкольный возраст, ребенок, внимание, произвольное внимание, развитие, художественно-продуктивная деятельность, мелкая моторика, ручной труд, художественно-продуктивный вид деятельности.

«Основные виды деятельности в детском саду по ФГОС в соответствии с возрастными особенностями.»

Доклад

на тему:

«Основные виды деятельности в детском саду по ФГОС в соответствии с возрастными особенностями. »

Разработчик: Понамарева И.А.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полно-

ценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование ос-

нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирова- ние предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жиз-недеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так же воспитанию таких качеств, как: пат- риотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении раз- личных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: прежде всего в форме игры, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной деятельности ,музыкальной, чтения. Это значит, что новая программа предлагает осуществить системно — деятельный подход.

Вспомним, что такое « деятельность». Деятельность — это активное отношение к нашей действительности, выражающаяся в воздействии на нее. Она складывается из различных действий. Деятельный подход — это организация и управление педагогом деятельностью детей при решении им специальных организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Мы все, наверняка, слышали это высказывание: скажи мне — я забываю, покажи мне — я смогу запомнить, позволь мне сделать это- и это останется моим навсегда.

..Я перечислю формы работы с детьми, которые соответствуют и видам деятельности.

1.Игры(дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, театральные)
2.Чтение и обсуждение (программные произведения, познавательные, художественные, энциклопедические)
3.Просмотр и обсуждение ( фильмов, видеофильмов, телепередач)
4.Проектная деятельность ( познавательно – исследовательская и др. )
5.Инсценирование и драматизация ( отрывки сказок ,стихов и тд.)
6.
7.Создание ситуаций (педагогических, морально — этического плана, ситуативных).
8.Наблюдения ( труд, природа).
9.Самостоятельная творческая деятельность.
10.Художественно-эстетическое развитие( изо – деятельность, конструктивно- модельная , музыкальная и др.).
11.Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений

Остановлюсь на том, какие виды деятельности присущи разному возрасту детей.

От 2- х месяцев до 1 года – непосредственно эмоциональное общение со взрослыми, манипулирование с предметами и познавательно- исследовательские действия , восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно- двигательные игры.
В раннем возрасте — от 1 года до 3-х лет- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами: песок, вода , тесто, и др.
Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами — орудиями( ложка, совок, лопатка и др.)
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов
Рассматривание картинок.
Двигательная активность.

Для детей дошкольного возраста — от 3 х- до 8 лет- ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно- ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная( общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми), познавательно- исследовательская ( исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними),а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд( в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный материал, изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкального произведения, пение, музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах и двигательная( овладение основными движениями), формы активной деятельности ребенка.

Выбор конкретных форм работы ,их содержание, количество различных видов деятельности и их чередование в течении определенных временных отрезков( перспектива на неделю, месяц),, создание единого календарного плана регламентируется следующими принципами: соответствие выбранной программе, отражающей модель организации обучения и развития детей в соответствии с возрастными с возрастными особенностями.., отбор видов деятельности и их количества, выбор форм организации обучения в режиме дня осуществляется с учетом колебания работоспособности детей в течении дня, возрастных и индивидуальных особенностей. Так наиболее трудоемкие виды деятельности организуются в утренние часы, середине недели.

Определяющим условием эффективности работы по организации образовательного процесса в ходе игр, коммуникативной, трудовой, познавательно — исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения, в ходе режимных моментов является ее индивидуализированный характер, т.е. использование индивидуальных, подгрупповых форм работы и рост детской самостоятельности в различных видах деятельности.

Реализация образовательных областей через различные виды деятельности у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС

Статья:

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

— социально-коммуникативное развитие;

— познавательное развитие;

— речевое развитие;

— художественно-эстетическое развитие;

— физическое развитие.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачам Программы и может реализовываться в различных видах деятельности.

В раннем возрасте (1 год-3 года) – предметная деятельность и игры с составным и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществам (песок, вода, тесто и пр. ), общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

Для детей дошкольного возраста (3 года-8 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилам и другие виды игр, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспереминтирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещение и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобоазительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыка, ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Например, социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста реализуется через следующие виды деятельности:

— дидактические игры («Мы теперь дежурим», «Угостим кукол чаем», «Найди такой же знак», «Правильно ли это?», «Продолжи предложение», «Назови электрический предмет», «Хорошо-плохо», «С чем играть нельзя» и т.д.)

— элементарный бытовой труд в помещение и на улице (дежурство в гуппе, мытье игрушек, накрывание на столы, подготовка материала для занятий поливка цветов и т.д.)

— подвижные игры («Светофор», «Не сердись, улыбнись», «Вежливые жмурки», «Вежливая поза», «Затуши пожар»)

— сюжетно-ролевые игры («Больница», «Магазин», «ПДД», «Парикмахерская» и т.д.)

— театрализованная деятельность.

Познавательное развитие реализуется через такие виды деятельности:

-познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и эксперементирование с ними. Вода, песок, тесто и пр.).Например, «Вода прозрачная», «У воды нет запаха», «Вода не имеет формы» и т.д.

— сюжетно-ролевые игры

— дидактические игры на развитие памяти, мышления, воображения, речи(«Кто больше увидит и назовет», «Угадай игрушку»,пазлы, складные кубики, мозайка)

— чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций

— подвижные игры («Такой листок лети ко мне», «Найди, о чем расскажу»)

Художественно-эстетическое развитие через следующую деятельность:

-изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

— конструирование из разного материала включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

— музыкальная деятельность (пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах, восприятие и понимание смысла музыкальных произведений)

— дидактические игры («Найди такой же цветок», «Сложи растение, «Сложи картинку» и т. д.)

-рассматривание иллюстраций, картин, фотографий

Речевое развитие:

— дидактические игры («Закончи предложение», «Кто кем хочет стать?», «Назови три слова», «Кто больше действий назовет»)

-коммуникативные игры («Клеевой ручеек», «Слепец и повадырь», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» и т.д.)

— игры — ситуации

— чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, составление рассказа по картинкам, рассматривание иллюстраций

— подвижные игры («Фанты», «Невод», «Иголка, нитка, узелок» и т.д.)

Физическое развитие :

— подвижные игры

— двигательная деятельность (овладение основными движениями)

— дидактические игры («Угадай, чьи уши!», «Одень Машу и Мишу на прогулку», «Найди и назови»(виды спорта и атрибуты), «Что полезно для зубов, что не полезно»)

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Сущность и значение игры в развитии личности ребенка дошкольного возраста

Игра – главный вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре личность ребенка полностью вовлекается в данный процесс: его воля, чувства, эмоции, познавательные процессы, потребности, интересы. В итоге происходят позитивные изменения личности ребенка. Игра – это индивидуальный вид деятельности, которому присущи все характеристики деятельности, и все они – особенные.

По мнению Д.Б. Эльконина, детская игра – исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме [4].

В психолого-педагогической литературе детские игры рассматриваются в качестве развития основных психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения), двигательных способностей и формы включения ребенка в мир человеческих отношений – в качестве стремления ребенка к гармоничному сосуществованию с окружающим миром и как формирование произвольного поведения ребенка — его социализация.

Исследуя значение детских игр, С.А. Шмаков выделил следующие ее функции: социокультурное назначение игры, функция межнациональной коммуникации, функция самореализации ребенка в игре как полигоне человеческой практики, коммуникативная функция игры, диагностическая функция игры, игротерапевтическая функция игры, функция коррекции в игре, её развлекательная функция [3].

По мнению С.А. Шмакова, сущность феномена игры заключается в следующих положениях:

игра выступает как самостоятельный вид развивающей деятельности детей разного возраста.

игра означает занятия, отдых, развлечения, забаву, потехи, утехи, соревнования, упражнения, тренинги, во время которых воспитательные требования взрослых к детям становятся активными средствами воспитания и самовоспитания;

игра – главная сфера взаимодействия детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений внутри коллектива или группы, совместимости индивидов, их партнерства, дружбы, товарищества.

игра обладает синтетическим свойством, так как заключает в себе многие свойства других видов деятельности;

игра является важной потребностью растущего ребенка: его психики, интеллекта, биологического фонда.

игра – путь поисков ребенком среди коллектива единомышленников и себя в целом обществе, человечестве, во Вселенной, получение важного социального опыта, культуру прошлого, настоящего, будущего;

игра – свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество.

А.В. Луначарский в своих работах неоднократно подчеркивал значение игры как важнейшего средства воспитания. По его мнению, игра является основой всей человеческой культуры. А.Н. Леонтьев отмечал, что игра вводит в мир общения со взрослым и оказывает особые воздействия на развитие ребенка. По мнению автора, ребенок стремится опробовать новые возможности, новые позиции именно через игровые ситуации [1]. Им выделены основные положения, благодаря которым игру называют ведущим видом деятельности дошкольника. Во-первых, она удовлетворяет основные потребности детей: стремление к самостоятельной деятельности и к общению; активное участие в жизни взрослых, её копирование; потребности в познании окружающего его мира; удовлетворение потребности в активности и движении. Во-вторых, в играх присутствуют другие виды деятельности: учебная и трудовая деятельность. В-третьих, игра способствует развитию психических процессов ребенка: активного воображения, фантазии.

Анализ научной и методической литературы позволяет выделить следующие виды детских игр.

Предметная.

В дошкольном возрасте детские игры носят характер процесса. Д.В. Менджерицкая отмечает, что по содержанию несложных игр основной смысл игр заключается в самом действии, а не в том результате, к которому это действие должно привести [2]. Этап предметной игры связан непосредственно со знакомством с особенными функциями предметов, еще недоступных ребенку в практической деятельности. Развертывание и обозначение в игре условных предметных действий являются способами. Предметные игры – это те игры, которые заключаются в использовании различных предметов. Примером может служить игра с книжкой для младших школьников. В этом случае книга будет являться одновременно предметом игры и предметом изучения ребенка.

Сюжетно-ролевая.

Основой сюжетно-ролевой игры является придуманная (зачастую самим ребенком) ситуация, основная суть которой заключена в том, что ребенок примеряет на себя разнообразные роли взрослого и выполняет разные по характеру игровые действия.

Источником сюжетно-ролевых игр дошкольников служит непосредственно окружающий̆ мир предметов, людей, природа, жизнь и деятельность детей̆ и взрослых.

Подвижные игры с правилами.

Подвижная игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, которая характеризуется своевременными, а также точными выполнениями положенных заданий, которые, в свою очередь, основаны на различных видах движений и связаны с обязательными для всех играющих правилами.

Игры-драматизации.

В играх-драматизациях содержание, роли, игровые действия ограничены сюжетом и содержанием литературного произведения, пьесы и т.п. Они похожи на сюжетно-ролевые игры: в основе тех и других условное воспроизведение взаимодействия и отношений людей̆ и т.д., а также находятся элементы творчества.

Дидактические и развивающие игры.

Дидактические игры – это способ занятия с детьми в форме специальных развивающих игр, которые являются способами активного обучения. Основой дидактических игр выступает развитие познавательной сферы детей.

Дидактические игры являются одновременно игрой, средством обучения и всестороннего развития ребенка, этим они и сложны. В процессе таких игр у детей развиваются большинство психических процессов и формируются личностные особенности

Музыкальные.

Дети осваивают основные средства художественной выразительности, характерные для музыки и речи: ритм, динамику, темп, высоту в музыкальной игре. В условиях музыкального занятия игры носят развивающий характер и ориентируются на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов.

Спортивные.

Спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол, хоккей, гандбол, теннис и др.) характеризуются разнообразием движений. Они включают бег, прыжки, броски мяча с места и в прыжке, удары, различные силовые элементы и т. п. Все эти движения выполняются в условиях взаимодействия (в борьбе) игроков. Изменение структуры движений и их интенсивности происходит во время игры непрерывно. Некоторые виды игр (хоккей с шайбой, баскетбол, регби, гандбол и др.) носят скоростно-силовую направленность, которая отражается в тренировочном процессе. Спортивные игры способствуют развитию быстроты, силы, ловкости и других качеств.

Итак, все выше рассмотренные виды игр подтверждают то, что игра является эффективным средством развития самостоятельности ребенка, познания способа взаимодействия с окружающим миром, его умственного, физического развития и самоутверждения. Таким образом, игра обеспечивает интенсивное развитие каждого участника игрового действия, обогащение его новыми знаниями, умениями, навыками и способностями для успешного вхождения ребенка в мир социальных отношений и преодоления детского эгоцентризма.

Творческая деятельность ребенка дошкольного возраста

Часто родители и педагоги ДОУ (детского сада) сталкиваются с вопросами: Что такое творческая деятельность ребенка дошкольного возраста? Что она должна собой представлять и как ее правильно организовать? Как развить творческие способности у дошкольников?

Творческой деятельностью в дошкольном возрасте принято считать деятельность ребенка, направленную на его развитие и позволяющую реализовать его потребности и желания в познании окружающего мира и самовыражении.
Творческая деятельность в дошкольном возрасте позволяет выявить творческие способности ребенка и развить их. Процесс развития творческих способностей детей может осуществляться дома с родителями, в детском саду, в кружках и секциях. Основной целью организации творческой деятельности в дошкольном возрасте является формирование у детей творческого подхода в решении поставленных перед ним задач.
В дошкольных образовательных учреждениях творческое развитие детей осуществляется посредством проведения выставок рисунков и поделок, тематических мероприятий и спектаклей с участием детей.
Дети дошкольного возраста любознательны и имеют нестандартное мышление, которое может проявляться в их творчестве, поэтому со стороны педагогов и родителей очень важно оказывать поддержку и содействие в творческих начинаниях ребенка. Восприятие ребенком художественных и поэтических образов происходит за счет его постоянного контакта с литературными произведениями и произведениями устного народного творчества, изучения живописи и музыки.
Выделяют такие типы творческой деятельности у детей дошкольного возраста:
Игровая деятельность;
Продуктивная деятельность;
Музыкальная деятельность;
Театрализованная деятельность;
Художественно-речевая деятельность.
Среди развивающей и творческой деятельности дошкольников в ДОУ особенно выделяют игры, направленные на развитие правого полушария ребенка, отвечающего за творческие способности.

Например, изучение необычных техник рисования, сочинение стихотворения или сказки, выражение эмоций без слов, изображение при помощи рисования или лепки необычного животного или воображаемого города и т.д.
В игре у детей формируется представление о реальной действительности, первый опыт проживания ситуации и решения задач без помощи взрослого. Чем разнообразнее игры, тем лучше происходит всестороннее развитие ребенка.
Продуктивная творческая деятельность детей раннего возраста позволяет детям развить навыки конструирования и изображения. Целью продуктивной деятельности ребенка является получение им определенного продукта: рисунка, поделки, сооружения из конструктора. Продуктивная деятельность у дошкольников способствует развитию у ребенка познавательных процессов, навыков и умений, необходимых для создания требуемого продута, формирует стремление к получению нужного результата.
Музыкальная деятельность играет важную роль в развитии у ребенка дошкольного возраста зрительно-пространственной координации, музыкального слуха и моторики. Игра на музыкальных инструментах, ритмика и пение позволяют ребенку гармонично развиваться в эмоциональном и рациональном направлении, адаптироваться в различных ситуациях.
Театрализованная деятельность детей в дошкольном возрасте имеет особую ценность, так как позволяет ребенку примерить на себя разные роли, дает ему возможность проявить свои способности в предлагаемых обстоятельствах, включает в себя разные виды творчества.
Художественно-речевая деятельность в дошкольном возрасте подразумевает прослушивание детьми художественных произведений и произведений устного народного творчества, знакомство с простыми литературными терминами, пересказы сказок, чтение стихотворений наизусть, освоение образной и выразительной речи, приобретение навыков рифмовки слов.
Вид деятельности может меняться в зависимости от личных интересов и настроения ребенка.
Творческое развитие ребенка осуществляется не только посредством занятий прикладным и другими видами искусства, но и во время прогулок по городским паркам, экскурсий в музеях и по достопримечательностям, походов на природу и т.д.
Во время занятий творчеством у ребенка формируется эстетический вкус, развивается мышление и моторика, усидчивость, смекалка, стремление к творческим достижениям.
Творчество позволяет дошкольнику наиболее полно выразить себя, проявить свою индивидуальность, при этом способ выражения не имеет значения, главное, чтобы он нравился ребенку.
Ключевым аспектом творческой деятельности у ребенка дошкольного возраста является его неподдельный интерес к творчеству и желание что-то делать и создавать.
Развитие творческой деятельности у детей дошкольного возраста

Предложенные методы развития образного мышления и воображения у детей дошкольного возраста могут применяться как в дошкольном образовательном учреждении педагогами, так и родителя при домашних занятиях.
1. Наблюдение за окружающим миром
Этот метод ссылается на познание и анализ окружающих ребенка предметов и явлений. Например, изучение растений и животных, природных явлений (ветер, дождь, роса) и прочее.
2. Развивающие игры
Развивающие игры могут иметь разный характер. Например, пазлы, мозаика, конструктор, игры с игровым полем и карточками требуют концентрации внимания и усидчивости. Выбор сложности игры должен соответствовать возрасту и развитию ребенка.
К развивающим играм, которые можно проводить с ребенком вне зависимости от места и времени, относятся игры в слова или города, съедобное/несъедобное и другие.
3. Художественное творчество
Занятие любым видом изобразительного искусства развивает творческие способности ребенка. Помимо классического способа рисования красками и карандашами ребенок может проявить фантазию, используя для создания рисунка самые разнообразные материалы и поверхности.
Лепка, как ничто иное, развивает мелкую моторику, помогает ребенку освоить простые геометрические фигуры, развить фантазию в способах изображения животных или обычных предметов.
Таким же образом раскрывается творческий потенциал ребенка во время его работы над аппликацией.
4. Чтение
Прослушивание сказок, детских стихов и рассказов формирует у ребенка активный словарный запас и развивает фантазию.
5. Музыка
Музыка позволяет вырабатывать у ребенка эстетическое восприятие мира и чувствовать себя гармонично и целостно. Фоновое сопровождение любой деятельности ребенка классической музыкой благотворно влияет на его психическое здоровье и эмоциональное состояние, развивает правильный музыкальный вкус.
Занятия музыкой обеспечивают овладение ребенком чувства такта и музыкального слуха, развивают вокальные данные.
Развитие у детей дошкольного возраста творческих способностей должно происходить в непринужденной игровой форме с учетом личной заинтересованности ребенка. Только в таком случае эта деятельность будет успешной и принесет в будущем свои плоды.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
10 простых занятий для дошкольников с использованием уже имеющихся у вас материалов
В трудные времена многие из нас были брошены, без предупреждения и времени на подготовку, на роль обучения наших детей на дому. В сочетании с задачами повседневной жизни, а также со стрессом в эти неопределенные времена, это может показаться подавляющим. Этот список из 10 дошкольных заданий поможет вам спланировать веселые, простые, развлекательные и недорогие способы, чтобы ваши дети учились, играли, исследовали и воображали. Самое приятное то, что у вас, вероятно, уже есть большая часть или все эти принадлежности дома.
10 простых занятий дошкольного возраста с использованием уже имеющихся у вас дома
Рисование каплями бумажных полотенец
Этот потрясающий художественный проект позволяет детям использовать свое воображение, работать сообща и изучать теорию цвета в увлекательной и увлекательной форме. Победа / Победа!
Эластичный Oobleck
Этот эластичный мешок тянется, как слизь, пахнет небесно, легко очищается водой и состоит всего из двух обычных домашних ингредиентов.Счет!
Единорог Fizz
Этот захватывающий научный эксперимент включает некоторые научные аспекты и мелкую моторику. Это действительно «волшебно!»
Лучший рецепт теста для лепки
Этот невероятный рецепт пластилина прост, мягок, удобен для маленьких рук, держится вечно и имеет прекрасную текстуру. Это хранитель!
Бутылки успокоения
Эти успокаивающие бутылки побуждают детей сесть, сделать глубокий вдох и собраться вместе.Их можно сделать из обычных предметов, которые вы можете найти в своем доме. Простой!
Картина Ice Cube
Рисование льдом — это процесс художественного творчества, который является одновременно веселым сенсорным опытом и научным экспериментом, который помогает детям изучить теорию цвета.
Pet Rocks
Этот проект рисования отличается тонким мышечным контролем, координацией рук и глаз, принятием решений, решением проблем, воображением, творчеством и множеством улыбок!
Рисование пальцем по теории цвета
Этот проект рисования пальцами — это отчасти научный проект, отчасти художественное выражение, отчасти сенсорный опыт и все это развлечение!
Проект Picasso Shape Art
Проверено и одобрено детьми.Этот небольшой проект поощряет воображение и творческий подход к созданию шедевров! Это также обеспечивает важную практику клейкости.
Tape Resist Название Art
Этот проект представляет собой идеальный баланс технологического искусства и готовой продукции, достойной холодильника!
Присоединяйтесь к нам в виртуальных дошкольных учреждениях каждый день. Мы будем петь, играть, рассказывать истории и учиться вместе.
Unicorn Fizz — Волшебный способ отработать навыки мелкой моторики
Для того, чтобы учитель был эффективным, учитель не должен быть трудным для развлечения и обучения! Этот сверхпростой научный эксперимент требует всего нескольких принадлежностей для настройки и увлечет ваших учеников … все это время вкрадчиво в науку и мелкую моторику.Это действительно «волшебно!»
Необходимые материалы:
тарелка, миска или лотки из фольги (ссылка на amazon)
коробки пищевой соды (ссылка на Amazon)
глиттер
простой белый уксус
стаканчики для краски
пищевой краситель или жидкая акварель (мы использовали фиолетовый, бирюзовый, синий и ярко-розовый)
пластиковые пипетки или капельницы для лекарств (ссылка на Amazon или скидки на школьные принадлежности)
халаты арт
Настройка:
Подготовьтесь заранее и налейте белый уксус в маленькие стаканчики для краски. Затем добавьте в каждую чашку по несколько капель жидкой акварели или пищевого красителя. Добавьте пипетку в каждую чашку. Наконец, установите противни, коробки с пищевой содой и приготовленные чашки. Помните — жидкие пятна акварели, так что вы захотите соответственно выбрать свое местоположение!
Детские игры
Предложите детям подойти и посыпать их поднос разрыхлителем и блестками. Продемонстрируйте, как пользоваться пипеткой, и покажите детям, как выдавливать жидкость. Наблюдайте за возбуждением на их лицах, когда они добавляют уксус в пищевую соду.
Тссс! Не говорите им, что они учатся писать!
Захват штатива специально используется для работы пипеток. Им нужно использовать рукоятку штатива, чтобы осторожно зажать пипетку, отпустить, чтобы всосать жидкость, удерживать пипетку, не позволяя жидкости высвободиться, а затем снова сжать ее, чтобы высвободить ее над пищевой содой. Ученики будут повторять это движение десятки раз во время экспериментов, при этом укрепляя эти очень важные мелкой моторики.
Но подождите, это тоже НАУКА?
Это задание также можно включить в урок естествознания! Химическая реакция уксуса (кислоты) в сочетании с пищевой содой (основание) выделяет углекислый газ (который является «шипением»). Хотя это может быть немного продвинутым для дошкольников, если у вас смешанная возрастная группа с детьми старшего возраста, это также можно использовать как отличный урок естествознания.
И ИСКУССТВО?
Предложите студентам изучить, что происходит, когда разные лужи смешиваются и смешиваются.Если вы хотите по-настоящему углубиться в теорию цвета, прочтение рассказа «Mouse Paint» прямо перед выполнением этого упражнения подготовит их к тому, чтобы сделать собственные лужи и дублировать результаты рассказа.
Варианты
Одна из «волшебных» особенностей этого центра заключается в том, что его легко настроить под любую тему, которая вам нужна. Что-то нужно на День ветеранов? Используйте коричневый, черный и зеленый оттенки, чтобы сделать камуфляжный шип. Основные цвета отлично подходят для устройства смешивания цветов. Узнаешь о космосе? Попробуйте черный, фиолетовый, темно-синий и неоново-зеленый.Возможности безграничны!
Архивы дошкольных мероприятий — Нет времени для флэш-карт
Дети всегда учатся, и в этих дошкольных мероприятиях используются самые разные способы обучения и игры детей. Мелкая моторика помогает детям развивать навыки письма и самообслуживания, крупная моторика укрепляет уверенность и физическую форму, сенсорные игры позволяют детям учиться всеми своими чувствами, научные занятия пробуждают любопытство, а игры делают обучение увлекательным!
Каждое мероприятие создано для дошкольников.
Эти занятия для дошкольников отлично подходят для дошкольных классов, дошкольных учреждений на дому или для родителей, которые хотят заниматься своими детьми дома.
Во время пандемии COVID-19 у нас есть дошкольные мероприятия, специально разработанные для родителей, чтобы они могли выполнять их дома с минимальными расходами, и множество объяснений для выполнения этих мероприятий. Прокрутите список и найдите подходящие занятия для дошкольников у нас дома.
Выберите другую категорию25 Классические поделки31 Мероприятия на зимних каникулах40 Книги перед сном4 июля5 минутных бенгальских огней5 чувств50 Занятия с алфавитом50 Книги с алфавитом50 книг для 2-летних50 Простые художественные проекты для малышей50 Мероприятия на свежем воздухе75 занятий для 3-летних75 книг, которые создают характер75 Рождественские книги для детей75 Что добавить в Playdough75 ТВ бесплатно Activities99 ТВ БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия для summerA Месяц GivingAcornAcornsaction songsActivities за 1 год oldsActivities за 3 года OldsAdvent CalendarAfrican CraftsAge PreschoolAge: ElementaryAge: InfantAge: KindergartenAge: ToddlersAirplanesAlienAll о meAlligatorAlphabet activitiesAlphabet BooksAlphabet Crafts eBookAlphabet Для StartersAlphabet GardenAlphabet Peg DollsAlphabet Место MatAngelAngry BirdsAnimal ActivitiesAnimal BabiesAnimal TracksAntAnti-расистского EducationApple ПринтыЯблокоЯблокиАквариумПоделки ко Дню АрбораСтрельбаХудожественная деятельностьХудожественный музейХудожественные проектыХранение произведений искусстваХудожественные товарыХудожественный родительУроки, Вдохновленные ХудожникамиAt Ho мне ActivitiesAuthor ShowcaseAuthor Витрина: Лоис LenskiAutumn BooksAwardsBabies и ToddlersBaby AnimalsBack в BasicsBack в школу BooksBack-к-SchoolBackyard Bug AdventureBakingBaking с ToddlersBall PaintingBalletBandage Lightning BugsBandaid ArtBanjoBanned Детские BooksBarnyardBaseballBasics Для BeginnersBasketballBatBath Пуф PaintingBath ToysBatmanBeachBeadingBeardBed Время BooksBeesBeginnersBehavior ManagementBest Совет BooksBest Книги A-ZBest OfBest Of 2010Big PumpkinBig Red BarnBinocularsBird ваннаКормушка для птицПтицыДень рожденияЧерная пятница Месяц черной историиСмешиваниеБлокиБлогHerРисунок с выдохомНастольные книги для младенцевЛодкиКнижная деятельностьКнижная сумкаКнижный турнирный кронштейнЗакладкаКниги о проблемах Книги о невзгодахКниги об АмерикеКниги о животных Разные книги А bout БиографииКниги о смелых девушках и женщинахКниги об ошибкахКниги о кроликахКниги о кемпингеКниги о ракеКниги об автомобилях и грузовикахКниги о кошкахКниги о Китае и китайском Новом годуКниги о РождествеКниги о Рождестве ПапыКниги о смертиКниги о динозаврахКниги о разводеКниги о собакахКниги о дне ЗемлиКниги о ПасхеКниги о выборах и президентахКниги о машинах скорой помощиКниги о сказкахКниги о осенних листьяхКниги о семьяхКниги о сельскохозяйственных животных О садоводствеКниги о географииКниги о Златовласке и трех медведяхКниги о ХэллоуинеКниги о ХанукеКниги об иммиграцииКниги о включенииКниги О японском интернированииКниги о рыцаряхКниги о LegoКниги о любвиКниги о математике о мамахКниги о монстрахКниги о переездахКниги о музыкеКниги о ночахКниги о пингвинахКниги о домашних животныхКниги о белых медведях О снеговикахКниги о социальной справедливостиКниги о SpaceBooks о SpringКниги о STEMКниги о сильных девушкахКниги о супергерояхКниги о благодаренииКниги о пляжахКниги о человеческом телеКниги о СШАКниги о миреКниги о зоопарке О погодеКниги о зимеКниги о женщинах, изменивших историюКниги канадских авторовКниги для мальчиковКниги для полевых поездокКниги для девочекКниги для детского садаКнига книги для дошкольников, которые я бы сохранил в огнеКниги на испанскомКниги люди ненавидятКниги, посвященные темнокожим мальчикамКниги, которые помогают детям в переходный периодКниги, которые заставляют детей смеятьсяКниги с рифмамиКниги, которые учат детей включать и другие книги, которые преподают важные уроки PaintingBubble Wand PaintingsBubble обертывание printsBubblesBugsBuild RobotBuildingBulldozerBunniesBunny EarsBusy PagesButterflyButton MosaicsButtonsCactusCaldecott Почести BooksCamp Learn & PlayCamp Мама Летние мероприятия PackCampingCanadaCanada DayCanadian FlagCandyCandy CanesCandy Рождество TreesCandy CornCanvas PaintingCar WashCardboard Ролл CraftsCardsCarnival из PlayCarrie AnneCarrotCarsCastlescat craftCat In The HatCat PuppetsCaterpillarcenter activitiesCerealChalkChalkboardChapter BooksCharityChica Chica Boom BoomChickenChicksChildcare ChecklistChildhood FavoritesChildren в книге ReviewsChildren-х Книга WeekChill Семейный TimeChinaChinese Новый YearChore ChartChristmasChristmas Совет BooksChristmas BooksChristmas BowsChristmas CraftsChristmas LightsChristmas OrnamentsChristmas TreeChristmas WreathsChrysanthemumcircle timeCircle Время ActivitiesCircle время LessonCityClassroom libraryClassroom TipsClayClothespin TurkeyClothespinsCo-оперативная ProjectsCoffee Фильтр ButterflyCoffee Фильтр CraftsCoffee GroundsCoffee ShopCollage ShamrockCollagesColor HuntColor MatchingColor mixingColor recognitionColored GlueColorsCommunity ActivitiesComprehensionComputerConstellationsConstructionContributing WritersCookiesCookingCork PrintsCorksCornCoronavirus закрытие школы activitiesCotton Бал CloudsCountingCounting BooksCowboysCrabscraft kitsCrafts & Пары книг istDespicable Me 2Developmentally Присвоить PracticeDice GamesDifferentiationDig и FindDigraphsDinosaur EggsDinosaursDirtDiscovery BottlesDiscovery BoxesDistance обучения для preschoolDiverse BooksDiverse Книги для ToddlersDiversityDIY Имя StampsDIY PostcardsDIY отрывать PaintDIY воды TableDog CollarDollar StoreDominoesDragonflyDragonsDramatic PlayDrawingDreamsDried чечевицы ArtDriveway GraffitiDry EraseDuck Duck Рыба ArtDuck на bikeDucksDuploDying Easter EggsEarly LiteracyEarly Грамотность ResourcesEarth DayEasel ActivitiesEasterEaster Egg CollagesEaster EggsEaster MagnetsEasy Бантик Для ВолосПоделки Из Коробки Для ЯицЯйцо Подбор номера Коробки ЯйцаЯйцаВыборыСлоныНачальный Учебный ПланЭмили КаррЭмоцииИнжинирингЭрик Карл БуксОценкаПовседневная Дошкольная КнигаИзучение ВодыСказкиСемейные МероприятияСемейные МероприятияСемейные поездки ее День CardFeather PaintingFeathersFeelings и EmotionsFeltFelt EggFelt FlowerFelt FoodFelt MustachesFeminist Книга ListField TripsFine ArtFine Motor Activitiesfinger краска recipeFinger Paintingfinger playsFingerplaysFire SafetyFire TruckFireworksFishFish BowlFish FFishing GameFlag День DayFlag CraftsFlagsFloamFlowerFlower artFly Swatter PaintingFoam MagnetsFoam StampsFoam TurkeyFood ActivitiesFood BooksFootballFor ParentsFor TeachersForest AnimalsFourth из JulyFractionsFrankensteinFree Art FridayFree Выбор ActivitiesFree предложение. FrenchFriendshipFrog LifecycleFrogsFrozen 2 craftsFrugalFrugal FridayFruitFull Список Письма недели # 1Fun Пища для KidsFun с FruitFunds из KnowledgeGaia GirlsgamesGarbage TruckGardenGarden Сенсорная TubGardeningGarlandGas PumpGeoboardGeographyGeorges SeuratGhostGhost CookiesGift GuidesGift направляющие для Kidsgingerbread activitiesGingerbread MenGiraffesGiraffes не может DanceGiveawayGlass шарик MagnetsGlow в темноте glueGluten Free PlaydoughGnomesGold MedalsGoldilocks и Три BearsGood DeedsGood FairiesGrandmaGrapesGraphinggratitude activitiesGreen CraftsGriefGrocery StoreGross ActivitiesGross Motor ActivitiesGroundhog DayGrowth ChartGrowth MindsetGuest PostGuest PostsGuitarHabitatsHalloweenHalloween BooksHalloween Круг TimeHalloween MathHalloween Сенсорное TubHalloween TreatsHammeringHand глаз CoordinationHand сделал fishHand сделал Обертывание PaperHand Печать ButterflyHandprint artHandprint CraftsHandwritingHanukkahHanukkah ActivitiesHappy HolidaysHarriet ZiefertHarry PotterHarvestHaunt ред Househealthy choicesHeartHedgehogHerman WormHexbugsHistoryHockeyHoliday Card HolderHoliday подарков ShowcaseHome Art GalleryHome DepotHome Made Picture BooksHomemade GiftsHomemade Paintbrusheshomeschool kindergartenHomeschool materialsHomeschool ScheduleHooked На PhonicsHospitalHot DogHouseHouse для Отшельник CrabHow, чтобы научить три года, чтобы writeHow Преподавать PreschoolHow, чтобы научить дошкольного remotelyHugHuman BodyhuntIce ActivitiesIf Вы даете кошке CupcakeIf вы даете Moose а MuffinIf вы даете мышь CookieIn Flanders FieldsInclusive ECEIndian CornIndoor ActivitiesIndoor Физическая ActivitiesinsectsInspired по YouInstagramInterviewsiPad GiveawayIslandItsy Bitsy SpiderItty Неровный BookwormJack и The BeanstalkJack-о-lanternsJackson PollockJapanese Вишневый TreeJar Лиде StampsJasper JohnsJelly FishJenny в LightJewelry MakingJingle bellsJournalingJungle AnimalsKandinskyKatyKevin HenkesKeysKimKindergarten и Upkindergarten readinessKindnessKindness RocksKissing HandKitchen ИскусствоКухня Utensil PrintsKnightsLacing ActivitiesLacing CardLadybugsLanternsLatkesLauren ChildLearning О MoneyLearning О PeaceLearning После SchoolLearning через playLeavesLeft Над Пасхальное EggsLegoLeo LionniLeopardLesson PlanLesson PlansLetter ALetter A ThemeLetter BLetter В ThemeLetter CLetter С ThemeLetter DLetter Д ThemeLetter ELetter Е ThemeLetter FLetter F ThemeLetter GLetter G ThemeLetter HLetter Н ThemeLetter ILetter Я ThemeLetter JLetter J ThemeLetter Клеттер к ThemeLetter LLetter л ThemeLetter MLetter М ThemeLetter NLetter Н ThemeLetter OLetter о ThemeLetter из weekLetter PLetter Р ThemeLetter QLetter Q ThemeLetter RLetter R themeLetter RecognitionLetter RubbingsLetter SLetter S ThemeLetter SoundsLetter Stamp ActivitiesLetter TLetter T themeLetter ULetter U ThemeLetter VLetter V ThemeLetter WLetter Вт ThemeLetter XLetter XYZ ThemeLetter YLetter ZБуквы и числаЛГБТ-книгиБиблиотекаЖизненный циклСветовой коробСветовой столикМаякМолния жучкиЛевСписок бесплатного искусстваГрамотностьli teracy центр activitiesLock & KeyLois ElhertLong Term ProjectsLook что они madeLoose PartsLove Bugslow приготовительный activitiesLowercase alowercase bLowercase cLowercase dlowercase eLowercase flowercase glowercase hlowercase jlowercase klowercase lLowercase LettersLowercase mLowercase nLowercase oLowercase plowercase rLowercase slowercase tLowercase uLowercase wlowercase yLucky Золото HuntLunch разрыв learningMagic Форма PaintingsMagic WandsMagnetic Письмо ActivitiesMagnetsMail SortingMailboxMake PaperMake свой собственный мелкиMaker SpaceИзготовление маффиновМанерыКартаМарди ГраМария ДисмондиЗефиркиМарта СтюартМартин Лютер Кинг мл. ДеньМаскиСовместные занятияматематикаМатематические коврикиMatisseMazesИзмерениеMedia MacaroniМелани ВаттМелисса и ДугПоделки из расплавленного мелкаMeMeTalesПоделки на день памятиПамятьРусалочкаМесса бесплатноMicemini ластик для женщинМини-олимпиадаМини-олимпийские игры для горнодобывающей промышленности Завивать в AdventuresMuckMudMuffinsMulti возраста ActivitiesMulticultural BooksMulticultural CraftsMummiesMuralMushroom PrintsMusicMusic ActivitiesMusical InstrumentsMust Haves Для День CampMustacheName ActivitiesNaptime CreationsNativityNativity CraftsNature ActivitiesNature CollagesNature JarsNecklacesNerf ActivitiesNestsNew Выпуск BooksNew YearsNewspaper HatsNinjaNon литература Книги Для KidsNoodle ArtNotes и NewsNumber RecognitionNumbersnunchucksNursery RhymesNutritionOcean ActivitiesOctopusOhana MamaOlympic CraftsOne To One CorrespondenceOnion PrintingOnline SafetyOobleckOoopsOpen Закончилось ArtOperation PlaytimeOrange PrintsOrganizationOutakesoutdoor activitiesOutings с kidsOutside activitiesOwl МарионеткаСовыПримеры краскиЖивописьРоспись как МинтайРаскраска с помощью кондитерской кистиРоспись перчаткамиПандаПоделки из бумажных пакетовБумажный мешок лягушкаБумажный мешок куклаБумажные короныИскусство на бумажных тарелкахЛягушка на бумажной тарелкеБумажная тарелка Желе РыбаБумажная тарелка СолнцеБумажная тарелка индейкаПоделки из бумагиПараха аренда и Tot ProjectsParentingParenting Книга ClubPasta CollagesPasta DyeingPasta NecklacesPasta PouringPatriotic CraftsPatterningPBS LearningMediaPeacockPeer ScaffoldingPencil HolderPencilsPenguinPete The CatPetsPhases на MoonPhonicsPhotographyphysical activityPhysicsPicky EatersPicture FramesPigPilgrim Hat CookiesPinkaliciousPinterestPiratesPizzaPlace CardsPlace MatsPlanet EarthPlanetsPlayPlaydoughPlaydough RecipesPlayroomPoemsPoetryPointillismPokemonPolar медведь Белый медведь Что вы слышите? Polar BearsPolka Dot DiscoveryPond жизни activitiesPool лапши ActivitiesPopsicle палки coasterPopsicle палки craftsPopsiclesPosition WordsPositive принцессы КнигиОтправить заметкиПочтаГоршок с золотомКартофельный принт ТурцияКартофельные принтыPotty TrainingPPDPДошкольные мероприятияДошкольные учреждения по всему мируПоведение в дошкольных учрежденияхСписки книг для дошкольниковПоделки для дошкольников ingPrintablesProcess artProduct ReviewProfessional DevelopmentPuffy PaintPuffy Краска CloudsPumpkinPumpkin LuminariesPumpkin PrintingPuppetsPurpliciousPuzzlesQ наконечник dandelionQ наконечник paintingQuarantine ActivitiesQuick ActivitiesQuiet Время IdeasQuiltRacism в детской BooksRaffiRainRainbowRainbow Желатин Сенсорное день TubRainy Rainbow- Recycled Art ProjectRead и MakeRead Через AmericaReader SurveyReader-х CornerReaders Q & AReadingReading NookReading ReadinessReady Для SchoolRecycle TownRecycled ArtRecycled CraftsRecycled CrayonsRecycled RocketRecycled Круглый UpRecycled Парус BoatRecycled UFORecyclingReindeerRememberance День ПамятиУдивительный План Урока Для Дошкольного ВозрожденияУстойчивостьОбзорыПлан Урока РифмТанец С ЛентамиРисункиРифмыТанцы С ЛентамиРисунки С ЛентамиДорогаРок ПоделкиРок ЖивописьРокетыРакетыКостюмы Для Обложки ОбложкиКартинки ОбезьяныКартины Из Резинового УткаСтампаринг Штампа owScavenger HuntsSchool BusSchool из FishScienceScience ExperimentsScissor SkillsScrap Бумага ArtScrubber PaintingSea AnimalsSeahorseSeason SortSeedsSelf Уход за TeachersSelf PortraitsSense из HearingSense в SightSense из SmellSense в TasteSense из TouchSensory ActivitiesSensory BottlesSensory TubsSent в коэффициентах YouSeries для молодых ReadersSetting The Stage для Rock-Star ReadersSewingShake PaintingShake ваши sillies outShamrocksShape 4 Leaf CloverShape ActivitiesShape VestShoe deodorizersShooting StarShrinky DinksSidewalk ChalkSight слово BingoSight слово gameSight WordsSimple Сенсорная TubSimple Летний CraftsSkeletonskip countingSkullSleepSlimeSnailSnakesSnapfishSnowSnow Globe SnowmanSnowflakesSnowmanSnowman BlocksSnowman SongSnuggle PuppySocial Distancingsocial эмоциональные learningSongsSongs ArtShape BulldozerShape Огненного TruckShape SortingShape TurkeyShape-о-saurusShapesShaving CreamSheepShellsSheriff в Для PreschoolSortingSorting HatSoundsSoupSpaceSpanishSpecial NeedsSpellingSpider CookiesSpi dersSpin ArtСпинерные игрыРисунки на губкахСпонсируемыеСпортивная темаВеснаВесенние поделкиРисунки со сжатиемБелкаПатрик DayStamp MakingStampingStar Губка PaintingStar WarsStarfishStarsStellalunaSTEMSTEM ActivityStencilStick SculpturesSticker ZooStickersSticky TableSticky WallStocking StuffersStockingsStorytellingStrawberryStreet SignsStyle Руководство по TeachersSubmarinesSubtractionSummer ActivitiesSummer CampSummer Camp в homeSummer ReadingSummer Чтение CalendarSummer Чтение ChallengeSummer Чтение вызов 2011Summer Чтение Вызова WinnersSummer Чтение для школы AgeSummer STEM LabSun CatchersSun CraftsSun PrintsSunday SpotlightSunflowerSuper BowlSuper HeroSuper StarsSuperherosSuppliesSwampSweepstakessyllablesT-ShirtTadpoleTambourinesTargetTea PartyTeacher AppreciationTeacher ClothesTeacher Must HavesОбучение детей эмпатииДистанционное обучениеОбучение ребенка письмуteachmamaТегу БлокиЖуткие светофорыТекстурные заданияТекстурная доскаТекстурная коллажТекстура пасхальное яйцоТекстурные буквыСпасибо за заметкиБлагодарностьБлагодарностьРазработки варежекОлимпийские игрыОчень голодная гусеницаТематический U nitsTigerTime OutsTire Треки ArtTissue Бумага CollagesTodd ParrToddler ActivitiesToddler Рождество CraftsToddler круг TimeToilet рулона бумаги AirplaneToilet рулона бумаги ArtToilet рулона бумаги NecklaceToothbrush paintingTop 10 BooksTrainTransportationTransportation BooksTraumaTravelTravel Craft Box (поставки) Поднос ActivitiesTreasure HuntTreasure MapsTree CraftTrucksTurkeyTurkey Бастер PaintingTurkey SongsTurtlesTutuTwisted оберточной бумаги FlowersUFOUmbrellaUnbreakable Украшение SeriesUncategorizedUncle SamUnder SeaUnicornsUnifix CubesUnited StatesUnplanned и на The GoДень святого ВалентинаВазаОвощиВетеранский деньПланы видеоуроковВирджиния КальВизуальная дискриминацияВулканВодаВодяные шарыАкварельные мелки. АрбузПогода книги и поделкиоконные зажимыОкно мелкиВетровякШтамповка винной пробкойЗимаЗимние книгиЗимние каникулыЗимние поделкиЗимние Олимпийские игрыКниги Чудо-женщиныПечать по деревуСемьи словСлова ИгрыСлово поискового слова стенаЧерви и змеиВенокВенкиПисьменная почтаЗадание на пасхуКартины с надписью EGGG
15 мероприятий по обучению грамоте для дошкольников
«Грамотность — это больше, чем просто обучение чтению», — говорит Мэри Мухс, декан Педагогической школы Расмуссена.«Он также включает в себя то, как дети интерпретируют и понимают то, что читают, а также навыки письма и сочинения. Навыки грамотности не развиваются в одночасье ».
«Навыки грамотности не развиваются в одночасье».
Она подчеркивает важность создания основы для повышения грамотности в дошкольных учреждениях и даже раньше. «Если мы начнем рано и будем использовать опыт детей по мере их роста, они будут не только уметь читать и писать, но и ОБЯЗАНЫ читать и писать. ”
Вы готовы начать этот важный процесс со своими детьми. Но с чего начать? Мы обратились к Интернету, чтобы определить некоторые из лучших мероприятий по обучению грамоте для дошкольников. Добавьте этот список в закладки на черный день, и тогда у вас всегда будет готово развлекательное и познавательное мероприятие, когда оно вам понадобится!
15 Развлекательных мероприятий по обучению грамоте для дошкольников
1. Соедините точки с буквами
Руки по мере роста придумал знакомство с письмом, которое заставит ваших малышей двигаться и их творческие соки текут.Старый добрый метод соединения точек обновляется, когда вы пишете несколько повторяющихся букв в случайном порядке на листе мясника. Дети могут соединять буквы любым способом, если все буквы G связаны с другими буквами G, и так далее.
2. Азбука сбить
Одобрено малышами Компания разработала эту фантастическую игру на распознавание букв, особенно рекомендованную для детей, которые любят опрокидывать вещи. Подготовка минимальна и требует только лапши для бассейна, палочек от мороженого и наклеек с буквами.После того, как вы сделаете буквы на их ножках с лапшой для бассейна, дайте своему ребенку мяч, назовите письмо и посмотрите, смогут ли они его сбить!
3. Детская книга в бутылке
В
Storytime есть практический элемент, связанный с деятельностью Деборы Дж. Стюарт, посвященной бутылкам с открытием. Эти дешевые и полностью настраиваемые инструменты для повышения грамотности можно собрать во второй половине дня в качестве кинестетического дополнения к любимым рассказам ваших детей. Стюарт просит своих учеников передавать бутылку, пока она читает им рассказ в классе.Она сообщает, что бутылки успокаивают ее учеников и привлекают больше внимания к истории. Ее сообщение на сайте Teach Preschool включает инструкции, материалы и даже изображения для удобства.
4. Крокодиловый круг
Вообразите мусорное ведро с лицом крокодила наверху, заполненное буквами и карточками-сюрпризами. Студенты передают крокодила по кругу, поют Крокодил, крокодил у озера, я собираюсь протянуть руку и посмотреть, что (буква) вы съели .Студент, держащий крокодила, достает письмо и зовет его. Дополнительные карты-сюрпризы могут позволить вам повторить поворот, обратное направление или что-то еще, что вы хотите добавить. Делаем обучение интересным включает инструкции и бесплатные печатные издания, чтобы упростить работу.
5. Археологическая игра на соответствие букв
Идеальное дополнение к отряду на тему динозавров, это задание из How Wee Learn позволяет студентам практиковать распознавание букв, играя в археолога.Бросьте несколько магнитных букв на противень, напишите выбранные вами буквы на листе бумаги, чтобы ваши ученики использовали их в качестве ключа. Засыпьте буквы мукой и дайте детям кисточку для макияжа, чтобы они внимательно «поискали на сайте» скрытые буквы. Найдя такой ключ, они должны сопоставить его с бумажным ключом, прежде чем продолжить охоту.
6. Миниатюрные сенсорные ящики с алфавитом
Эта модель особенно подходит для классной комнаты и может стать основным продуктом в арсенале любого дошкольного учителя. Ящики для маленьких ручек придает классическим сенсорным ящикам изюминку за счет использования объектов, которые начинаются с одной буквы. Приклейте букву на переднюю часть каждой коробки или позвольте детям угадывать букву, когда они исследуют предметы. В любом случае, эти сенсорные корзины превращают веселую практическую игру в урок грамотности.
7. Алфавитная игра по метанию снежка
Бумага, скотч и мячи для пинг-понга — все, что вам нужно для этой игры в «бросание снежков» из игры Mom Inspired Life .Прикрепите к стене связку букв, вызовите звуки и попросите детей бросить снежок в изображенную букву. В качестве дополнительного бонуса дети работают над своей координацией, а также над алфавитом.
8. Номер матч-пощечина
Колода карт и клейкая лента могут превратить любую стену в систему распознавания корреспонденции и чисел. Руки по мере роста придумал это упражнение для дошкольников, чтобы «приклеить» предварительно приклеенную карточку к соответствующей карточке на стене.Это могло даже превратиться в классную охоту на мусорщиков с карточками, приклеенными на поверхности по всей комнате.
9. Семейства слов с шариками для пинг-понга
Изучите простые семейства слов с помощью этого упражнения, предложенного Fun-A-Day . Футболки для гольфа, закрепленные на основе из пенополистирола, создают идеальную платформу для обмена буквами, написанными на мячах для пинг-понга. «Копать» превращается в «свинью» всего одним переключателем! В этой игре можно хихикать и бросать мячи для пинг-понга, и все махинации можно считать обучением грамоте.
10. Письменный стол для соли с перьями
Название этого упражнения все объясняет. Дети могут писать (буквы, цифры или целые слова) на собственном подносе с солью кончиком пера! Этот опыт сенсорного письма от Teach Preschool , фантастический для развития моторных навыков, замаскирует практику письма под игру. Обязательно дайте своим ученикам время изучить соляной лоток перед выполнением задания, чтобы избежать путаницы.
11. Сортировочный номер наклейки
Нет ничего проще, чем это задание, созданное программой Learning 4 Kids .Нарисуйте сетку на листе бумаги и поместите число в каждую клетку. Раздайте ученикам лист наклеек с номерами и позвольте им переместить числа в поле с совпадающим номером. После того, как все числа израсходованы, предложите им написать каждое число в соответствующем поле.
12. Алфавитные камни
Если у вас (или ваших детей) есть время, чтобы собрать 52 камня, это упражнение по обучению грамоте в верхнем и нижнем регистрах может начаться на свежем воздухе. Вымойте камни и напишите заглавную букву на одной стороне, а соответствующую строчную букву — на противоположной стороне.Затем покажите слова или картинки на учетных карточках и предложите им воссоздать слово. Мередит из Homegrown Friends говорит, что вес и текстура камней очень понравились ее малышам.
13. Начало звуков палитры краски
Возьмите несколько бесплатных палочек для краски в магазине товаров для дома и сделайте эти фонологические инструменты осведомленности из Pre-K Pages. Указания и изображения карандашей для краски прилагаются к бесплатным распечаткам, чтобы облегчить вашу работу.
14.Сенсорная грязная игра
Письма, нарисованные на фольге взбитыми сливками, начинают это действие. Обеспечьте учащихся посыпкой и другими принадлежностями для украшения печенья и позвольте им украсить свое письмо. Kids Creative Chaos рекламируют это игровое время, поскольку оно задействует все пять органов чувств, пока дети работают над буквой.
15. Recycled Scrabble play
Старые скрэбл-игры — идеальный инструмент для обучения грамоте. В блоге Kids Creative Chaos рекомендуется расположить буквы таким образом, чтобы они образовывали рифмующиеся слова с интересными детьми, и позволять каждому играть с плитками, как им нравится. Даже если дети строят дома из букв, они все равно видят буквы и устанавливают знакомство.
Готовьтесь к обучению и смеется
Все мы знаем, что малыши любят играть. Так почему бы не воспользоваться этим игровым временем для обучения? Этот список мероприятий по обучению грамоте для детей ясельного возраста — отличное начало для знакомства детей с буквами и создания условий для обучения на протяжении всей жизни!
Если вас волнует мысль о развитии молодых умов, возможно, вы захотите сделать из нее карьеру! Узнайте о важности дошкольного образования и о том, как вы могли бы сыграть в этом важную роль.
СТАТЬИ ПО ТЕМЕ:
101 веселое занятие для дошкольников
По мере того, как дети превращаются из малышей в зрелых дошкольников, они могут принимать участие в более продвинутых занятиях и могут начать играть с другими.
Вот 101 способ сделать с дошкольниками, включая предложения, предоставленные доктором Амандой Гаммер, экспертом по детской игре и основателем Good Play Guide, и доктором Скоттом Кэрроллом, академическим детским психиатром:
Create a картина пузыря.
Создать мраморную картину.
Создайте историю вместе.
Покопаться в грязи.
Сумка уходит вместе.
Сделайте полосу препятствий.
Выпекайте вместе.
Сложить полотенца.
Поиграйте в рифму.
Постройте домик из чашек.
Отправьтесь на пешеходную экскурсию по вашему городу.
Играть в переодевание.
Сделайте дорожку из подушек, чтобы использовать ее как ступеньки.
Напишите книгу.
Сделайте кукольный домик из снега.
Волонтер.
Играть Я шпионю с цветами.
Нарисуйте мелом картинки на тротуаре.
Сделайте поделку из палочек для мороженого.
Играть Саймон говорит всей семьей.
Превратите большую коробку в домик для игр.
Играть Красный свет, зеленый свет.
Нарисуйте комплексный рисунок.
Отправьтесь на рыбалку с кухонными магнитами.
Лягте на спину на улице и найдите картинки в облаках.
Сделайте коллаж из листьев.
Сделайте музыкальный парад.
Поделка из глины.
Сделайте кормушку для птиц.
Постройте снежный город.
Играть в Finger Twister.
Скакалка или хула-хуп.
Сделайте ожерелье из хлопьев.
Играть в Freeze Tag.
Решите головоломку.
Играть в прятки.
Игровой тег.
Постройте город из игрушек.
Устройте чаепитие.
Играть Go Fish.
Постройте форт с одеялом, подушками и прочной мебелью.
Поставьте кукольный спектакль.
Нарядите вашего ребенка супергероем — вы играете плохого парня.
Исследуйте природу с увеличительным стеклом.
Ловушка с воздушным шариком.
Ударьте по воротам.
Покататься на санях.
Сортировать листья по цвету и размеру.
Сделайте сбор желудей.
Намажьте хумус на рисовый пирог и сделайте лицо из кусочков овощей.
Попрактикуйтесь в акробатике.
Предложите ребенку определять предметы по запаху.
Представьте, что вы отправляетесь на африканское сафари.
Сыграйте в классики.
Сделайте «витраж» из тонкой бумаги и прозрачной контактной бумаги.
Постройте кукольный домик из обувных коробок.
Чаша с пустыми бутылками из-под газировки в качестве булавок.
Играйте вместе в шарады.
Создайте коллаж из старых журналов.
Лопайте воздушные шары своим телом.
Сортировка монет.
Нарисуйте на мясной бумаге и украсьте.
Отправьтесь на охоту за мусором на открытом воздухе.
Сделать автомойку для верховых игрушек.
Посадите семя и наблюдайте, как оно растет.
Сортировка по цвету.
Скакалка.
Создайте паутину из спагетти, покрытых клеем.
Соревнуйтесь с помпонами, надув их соломинкой.
Сделайте маски из бумажных пакетов и украсьте их.
Играть Следуй за лидером.
Сыграйте в карточную игру Война.
Притворись пожарным.
Управляйте воздушным змеем.
Сделайте вулкан из пищевой соды, уксуса и красного пищевого красителя.
Готовим суши вместе.
Украсить зонтики формами из пенопласта.
Постройте конструкцию из зефира и зубочисток.
Используйте разные предметы (например, проволочную вешалку), чтобы сделать мыльные пузыри.
Спектакль «Который час, мистер Фокс?»
Пусть ваш ребенок «прочитает» вам сборник рассказов, глядя на картинки.
Игровой доктор.
Создавайте произведения искусства из шишек.
Отполируйте друг другу ногти.
Сделайте тени для рук.
Упражнения вместе с видео о йоге.
Сыграйте в простую версию Pictionary.
Сделайте куклу из бумажного пакета.
Держите воздушный шар в воздухе как можно дольше.
Играйте в «Горячие и холодные» с поиском предметов.
Вырежьте из сложенной бумаги снежинки и украсьте ими.
Сыграйте в игру на совпадение с фотографиями членов семьи.
Устройте пикник.
Назовите слова и предложите ребенку придумать стишки для каждого из них.
Позвольте вашему ребенку почистить морковь или картофель на ужин.
Используйте кухонные принадлежности, чтобы поиграть с водой.
Копируйте ритмы друг друга на игрушечном барабане.
Наклоните противень на стопку книг, чтобы получилась горка для машинки.
Ползите под простыней и представьте, что потерялись в пещере.
Гонка за самым большим камнем или листом.
Приготовить кебаб из фруктов.
По словам Кэрролла, ключ к развлечению со своим дошкольником — присоединиться к нему и позволить ему взять на себя ответственность.Так что плюхнитесь на ковер и попробуйте что-нибудь из этого сделать с дошкольниками. Вы получите удовольствие — и ваш ребенок тоже!
Если вы хотите найти идеи для воспитателя, взгляните на «Любимые занятия для маленьких детей и няни».
Дошкольные мероприятия — Набор инструментов OT
Это собрание всех наших дошкольных занятий и игр для детей в возрасте от 2 с половиной до 5 лет (и дошкольных). Мы любим создавать, мастерить и играть с детьми дошкольного возраста.Это сезон роста и развития во всех областях навыков. Язык, мелкая моторика, крупная моторика, забота о себе, поведение, юмор, следование указаниям, творчество и социально-эмоциональные области — все это бурно развивается в дошкольном возрасте. Очень интересно наблюдать за изменениями, через которые проходят дошкольники в каждой из этих областей. Они действительно развиваются в себя. Игра необходима для развития ребенка. Я надеюсь, что эти занятия вдохновят на веселую и творческую игру и обучение вместе с вами и вашим особенным дошкольником!

Поделки для дошкольников
Поделки с детьми могут получить плохую репутацию.Некоторые могут сказать, что ремесла подавляют творчество; что дети не могут выразить себя, когда им дают определенный конечный продукт, который они должны воспроизвести. Определенно существует потребность в ориентированном на процесс бесплатном времени без конкретного конечного результата. Технологическое искусство приносит пользу детям, и мы определенно создаем много творческих живописных работ. Ремесла с конечным результатом, ориентированным на продукт, имеют для детей совсем другое значение. Ремесла дают детям определенный конечный результат, когда задачи выполнены.Вы можете оценить использование инструмента, следование направлению, доминирование рук, обработку визуального восприятия, силу мелкой моторики, сенсорную дискриминацию и многие другие области, выполняя поделку с детьми. Конечно, вы можете оценить эти области, не занимаясь ремеслом, но получение результатов может занять гораздо больше времени. Дети гордятся своими поделками. Они обретают уверенность в себе, выполняя задачу СДЕЛАТЬ что-то. Эти дошкольные поделки идеально подходят для развлечения или оценки области навыков.Получайте удовольствие от творчества и наслаждайтесь творчеством вместе с ребенком! Вы можете найти больше идей для поделок на нашей странице поделок или на нашей доске для детских поделок.

Игра для сенсорных исследований дошкольного возраста
Дети дошкольного возраста учатся через свои чувства. Нет лучшего способа пригласить ребенка учиться, чем исследование чувств. В сенсорной игре и обучении замечательно то, что с помощью органов чувств можно достичь почти любой цели обучения.Какая замечательная классная комната или домашняя среда будет у ребенка, когда ему будет предоставлена возможность открывать и исследовать с помощью органов чувств.

Строительные блоки и инструменты для дошкольных учреждений
Дети учатся и развиваются с помощью блоков и строительных заданий. Инженерия, разработка моделей, понимание размеров, интеграция визуального восприятия и мелкая моторика будут процветать во время игры с блоками и строительными материалами. Дети дошкольного возраста развивают свои навыки, играя с кубиками и строительными инструментами. Обязательно следите за нашей доской Pinterest о игрушках, играх и мероприятиях, чтобы найти больше идей для строительства.

Дошкольное обучение цвету
Детям дошкольного возраста понравятся эти занятия по идентификации и сортировке цветов. Не забудьте подписаться на нашу Доску Цветов Pinterest, чтобы найти более красочные идеи для обучения.
Дошкольные занятия по математике
Это математические задания, которые мои дети любили, когда они учились в дошкольных учреждениях и дошкольных учреждениях.Следите за новостями на нашей доске Playful Math Pinterest для более интересных математических идей.
Дошкольное обучение Letter
У нас есть много забавных идей для идентификации букв, обучения буквам, порядка букв и их формирования для детей дошкольного возраста. Не забудьте подписаться на нашу доску Alphabet Play Pinterest.
Мы любим создавать занятия, поделки и развлечения на основе дошкольных книг. Здесь вы можете найти все наши творческие идеи расширения книг. Некоторые из наших любимых книг и заданий для дошкольников, которые мы сделали:
Дошкольная мелкая моторика:
100+ лучших занятий для дошкольников
Когда дело доходит до планирования игровых занятий для дошкольников, нельзя использовать один размер для всех! Наши дошкольные занятия дадут вам ресурсы, необходимые для достижения успеха! Дошкольники — это от природы любознательные и любознательные ученики, которые жаждут исследовать и находить ответы во всех областях научного обучения.
Учителя дошкольных учреждений и родители, как и вы, должны иметь дошкольные мероприятия для планов уроков, которые легко понять молодым ученикам. , многие из тех, кто еще не читает, дает им возможность провести некоторое время, играя!
ДОШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ ИГРЫ И ОБУЧЕНИЯ!
ДОШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ваше время ограничено, поэтому важно, чтобы ваши дошкольные занятия на , и последующий учебный год были простыми в настройке и обеспечивали ценный опыт обучения для самых маленьких учеников.
Создайте у своего дошкольника любовь к учебе на всю жизнь с помощью простых учебных заданий , которые вызывают чувство радости! Существует множество категорий дошкольных занятий, включая математику, естественные науки, сенсорные игры, природу и упражнения для обучения грамоте.
ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
Мы нашли так много забавных способов, чтобы играть и учиться вместе! Обучение в игровой форме — это создание радости, удивления и любопытства. Развитие этого чувства радости и удивления начинается в молодом возрасте, и взрослые составляют большую часть этого.
Кроме того, многие из наших любимых дошкольных мероприятий можно легко изменить с праздника на праздник или с сезона на сезон с добавлением тематического реквизита и аксессуаров.
Вы можете получить et up приглашения для открытий и исследований, а не просто немедленное развлечение.
Этот вызывает огромное чувство успеха у молодых учеников , когда они делают новое открытие или находят что-то, что пробуждает их любопытство. Несомненно, они захотят показывать вам это снова и снова.
Многие из ранних основ грамотности, естествознания и математики могут быть достигнуты с помощью игрового обучения заданий вместо рабочих листов за столом.
Среди многих преимуществ этого практического подхода включают улучшение социальных навыков и развитие языка.
Дети любят делиться с вами тем, что они делают. Если вы послушаете и зададите вопросы, они тоже будут! Если вы побудите их задуматься над идеей, вы будете поражены тем, что они могут придумать.
Как вы думаете, что произойдет, если…
Что происходит…
Что вы видите, слышите, нюхаете, чувствуете…
Что еще мы можем протестировать или изучить?
ДОШКОЛЬНАЯ НАУКА
Вот мой любимый список дошкольных научных занятий, которые действительно заставят их играть и учиться!
СОВЕТ: Прочтите 20 моих лучших советов по занятиям наукой с маленькими детьми ! Вы будете рады, что сделали!
Давайте отметим год обучения простым весельем . Подумайте обо всех темах, которые вы можете добавить в эти простые дошкольные занятия.
Ищете простую информацию о научном процессе и бесплатные страницы журнала?
Мы вам поможем…
— >>> БЕСПЛАТНЫЙ дошкольный научный пакет
50+ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ИДЕИ КАЛЕНДАРЯ ПРИКЛЮЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЯБЛОКАМ
ЭКСПЕРИМЕНТ НА ШАРЕ
ЛУЧШИЕ КНИГИ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ЧИТАТЕЛЕЙ
УКРАШЕНИЯ ДЛЯ ПТИЦ
НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ 4 ЛЕТ
КНИЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КРИСТАЛЛЫ БОРАКСА
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ УКРАШЕНИЯ
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ОБЛАЧНОЕ ТЕСТО
ОБЛАКО В БАНКЕ
КОНФЕТТИ ПОПЕРС
СОЗВЕЗДИЕ ДЕТСКОЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДИНОЗАВРОВ
СИСТЕМА ШКИВА ДЛЯ СДЕЛКИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ DR SEUSS
ДНК КОНФЕТ МОДЕЛЬ
МЕРОПРИЯТИЯ В ДЕНЬ ЗЕМЛИ
ПАСХАЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ЛЕГКИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ЭКСПЕРИМЕНТЫ ПИЩЕВОЙ НАУКИ
ПИЩЕВАЯ СЛИЗЬ
ПРОЕКТ ЯЙЦА
ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ЯЙЦО
ИНЖЕНЕРНЫЕ ПРОЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ПОДДЕЛЬНЫЙ СНЕГ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФЕРМЫ
ТОЧКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 ЧУВСТВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЭКСПЕРИМЕНТЫ НАУКИ
FLOAM
пушистая слизь
РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ЯРКИЯ БУТЫЛКИ
ВАЛОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РОСТ САХАРНЫХ КРИСТАЛЛОВ
МЕРОПРИЯТИЯ НА ХЭЛЛОУИН
НАУКА ХЭЛЛОУИН ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ДОМАШНИЙ ЛАВЫЙ ЛАМПА
КАК СДЕЛАТЬ ПАПОЗ
КАК СДЕЛАТЬ КАЛЕЙДОСКОП
ПЕРОКСИД ВОДОРОДА ДРОЖЖИ
МОРОЖЕНОЕ В ПАКЕТЕ
КИНЕТИЧЕСКИЙ ПЕСОК
КУХНЯ НАУКА
LEGO ACTIVITIES
LEGO CHALLENGE IDEAS
ЛОВУШКА ЛЕПРЕХАНА
ВОЛШЕБНОЕ МОЛОКО
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
ЛУННЫЙ ПЕСОК
ГОЛЫЕ ЯЙЦО
ПРИРОДА
НОВОГОДНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
БЕЗ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОКЕАНЕ
ЗОНЫ ОКЕАНА
РЕЦЕПТ ОТСУТСТВИЯ
ФАЗЫ ЛУНЫ OREO
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАВОДА
ИГРЫ
КАТАПУЛЬТА НАПРОСКА
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕЧАТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОМПКИН
ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БЫСТРАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАДУГА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТЫ ПО ПЕРЕРАБОТКЕ
РАСКРАСКИ ДЛЯ РОБОТА
МАШИНА С РЕЗИНОВОЙ ЛЕНТОЧКОЙ
НАУЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
САМОХОДНЫЕ МАШИНЫ
СЕНСОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
SENSORY BIN IDEAS
СЕНСОРНЫЕ БУТЫЛКИ
ЭКСПЕРИМЕНТ НА СКИТТЕ
НАБОР СЛАЙМ
РЕЦЕПТЫ СЛАЙМ
СНЕЖИКА
ВЕСЕННИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
МЕРОПРИЯТИЯ В ДЕНЬ СВЯТОГО ПАТРИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПАРОВЫЕ ПРОЕКТЫ
СТЕПЕНЬКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЭКСТРАКЦИЯ ДНК КЛУБНИКИ
БЛАГОДАРНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВАЛЕНТИНСКИЕ ИДЕИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ЭКСПЕРИМЕНТЫ НА ВОДЕ
ПОГОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЗИМНИЙ ВИД
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВСЕГО ГОДА!
Щелкните ссылку или изображение ниже, чтобы узнать о других дошкольных научных мероприятиях и экспериментах.