МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Виды с примерами загадок: Виды загадок. Самые популярные с примерами

Виды загадок. Самые популярные с примерами

В зависимости от описанных явлений или признаков предмета можно выделить основные виды загадок. Например, есть такие задачки, где дается описание явления или предмета с помощью перечисление разных его признаков, именно такими чаще всего являются задания для самых маленьких.

Сочен он, да душист.

Он снаружи золотист

В нем много долек, друзья,

Скушаем его все и я. (Ответ — Апельсин)

У окошка растет в глиняной плошке

Без головы зеленый ежик,

Да без ножек. (Ответ — Кактус)

Кафтан на мне зелененький, сердечко как кумач.

Как сахар сладок я на вкус, а сам напоминаю мяч. (Ответ – Арбуз)

Например, рассмотрим последнюю, в ней указано три признака слова-разгадки: вкус, форма, цвет. Чтобы найти решение, надо провести элементарный анализ, выделить все признаки, объединить их в единое (синтез).

Второй тип головоломок включает в себя описание с краткой характеристикой явления или предмета, таким образом, по нескольким признакам вы можете восстановить целостный образ. Здесь можно выделить простые примеры:

Весь свет одевает голубая простыня (Небо)

Весь мир согревает один костер (Солнце)

Их можно легко решить, если выделить отмеченный признак и связать его с другими, которые не указаны, для этого надо пользоваться ассоциациями.

Популярны загадки с отрицательным сравнением. Такие можно легко составлять самостоятельно, для примера предлагаем вам рассмотреть подобные варианты:

И не зверь, но и не птица

Нос же, как синица (Комар)

В поле гуляет, но не конь

На воле летает, но не птица (Ветер)

Не сторож, да всех разбудит,

Не наездник, но со шпорами (Петух)

Хоть не черепаха, но есть панцирь

Хоть не птаха, а живет на ветке (Орех)

Бежит, но не конь

Шумит, но не лес (Река)

Такие головоломки для детей надо решать способом от противного. Отгадывающему надо поочередно сопоставить разные, но схожие предметы или явления, а затем по новому их сгруппировать.

Ребятам постарше интересны задачки с метафорами:

Рукавом взмахнул – деревья пригнул. (Ответ — Ветер)

Чтобы дать ответ, надо расшифровать сначала метафору, поэтому необходимо сопоставить и сравнить предметы из разных, зачастую очень далеких областей, необходимо увидеть в них сходства.

Можно выделить и еще один вид загадки: загадки вопросы

, именно в них чаще всего используют описание признаков или используют метафоры.

Во взрослых компаниях наиболее часто можно встретить задачки-шутки. Есть еще загадки в стихах для детей и взрослых, которые называются «складки», чаще всего их используют на утренниках в садах и начальной школе. Они легко разгадываются, ведь ответ напрашивается в рифму сам собой.

Можно перечислить, какие бывают виды загадок для дошкольников, это шарады, метаграммы, анаграммы, логогрифы, а есть еще такие, где для получения ответа надо лишь переставить ударение, но сначала догадаться, о чем идет речь.

Загадки с подвохом нравятся подросткам и взрослым, они представлены как настоящие задачи, для решения которых надо оперировать сразу несколькими описаниями. Школьникам на дополнительных уроках русского языка можно предложить фонетические вопросы. Например: какой музыкальный инструмент появился раньше? Гусли или балалайка?  В ответе ударный слог третий. Такими же могут быть и

загадки про виды спорта.

Загадки. Виды загадок.

Загадка – это особый, интересный, веселый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра , рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа.

Загадка – это жанр народного творчества

, в котором нашли свое отражение быт и нравы русского народа , окружавшая его природа. Это самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слов .

Происхождение названия жанра

Как вы думаете, как давно появилось это слово — «загадка»?

Слово « загадка » — древнего происхождения.

Как вы думаете от какого слов произошло слово «загадка»?

В древнерусском языке слово « гадать » означало « думать », « размышлять ». Отсюда и произошло слово « загадка ». В загадке дается предметное описание какого-нибудь явления, для узнавания которого требуется немалое размышление.

Происхождение загадок

Предположите, когда появились загадки и для чего?

Загадки были распространены на Руси в глубокой древности. Их приурочивали к празднованию Нового года .

Почему, по вашему мнению, именно в это время – зимой?

В пору созревания и уборки хлеба нельзя было произносить тайные слова , так как они могли оказать нежелательное воздействие на природу. А вот когда заканчивался хозяйственный год , засыпала природа, прекращалось сокодвижение, затихали природные силы, люди могли немножко повеселиться , отдохнув от трудов праведных, вот тогда и устраивались эти праздники загадок .

Происхождение загадок

Появление на свет первых загадок ученые связывают с возникновением явления в жизни древних – с иносказательной тайной речью.

Люди древнейших эпох были уверены, что иносказательной речью можно не только обмануть животных или растения, которые якобы способны понимать человеческий язык, но и воздействовать на природу.

Также на ранней стадии развития человеческого общества загадки служили средством передачи сведений об окружающем мире старшего поколения младшим .

Происхождение загадок

Как вы думаете, для чего в старину нужно было уметь отгадывать загадки?

Знание загадок и умение их разгадывать было, по мнению древних, просто жизненной необходимостью

. Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих русских народных сказках, герой становится богатым или даже царем благодаря загадкам. Приведите примеры.

Какими бывают загадки

Перечисления различных признаков предмета или явления.

 

Он и сочен, и душист, а снаружи золотист.

Много долек в нем, друзья, будем кушать все и я.  

(Апельсин)

Растет у окошка в глиняной плошке

Зеленый ежик без головы и без ножек .

(Кактус)

Кафтан на мне зеленый, а сердце как кумач.

На вкус, как сахар, сладок, а сам похож на мяч.

(Арбуз)

Краткая характеристика предмета или явления.

Голубая простыня весь свет одевает.

(Небо)

В поле сережки на одной ножке.

(Овес)

Один костер весь мир согревает.

(Солнце)

  Между веток новый дом, нету двери в доме том.

Только круглое окошко – не пролезет даже кошка.

(Скворечник)

В загадку включено отрицательное сравнение .

Не зверь, не птица, а нос, как синица

.   

(Комар)

Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица.

(Ветер)

Есть панцирь, а не черепаха, живет на ветке, а не птаха.

(Орех)

Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

(Река)

Описании предмета использована метафоры .

На пяти проводах отдыхает стая птах.

(Ноты)

Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился и отдельно поселился. 

  (Варежка)

На четыре ноги надевали сапоги.

Перед тем как надевать, стали обувь надувать.

(Колеса)

Описание не самого предмета или явления, а буквенного (слогового) состава слова , его обозначающего.

  • Шарады – слова загадки, в которых несколько букв, слогов или частей слова выделены и описаны самостоятельно . По этим описаниям нужно разгадать целое слово.

Корень мой находится в цене;

В очерке найди приставку мне;

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(О-цен-к-а)

В списке вы мой обнаружите корень;

Суффикс – в собрании встретите вскоре;

В слове рассказ вы приставку найдете;

В целом – по мне на уроки пойдете.

(Рас-пис-ание)

  • Метаграммы – загадки, в которых из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово.

С «Ч» — над морем я летаю,

С «Г» — в машинах я бываю.

(Чайка — Гайка)

С «Г» —  он будет частью слова,

С «И» — немного схож с пластом,

С «Н» — не конь и не корова,

Хоть с ногами и хвостом.

(слоГ – слоЙ — слоН)

  • Анаграммы – это слова, получающиеся из других слов при обратном чтении (кот – ток) или при перестановке слогов и букв (сосна – насос).

Легко дыша в моей тени, меня ты летом часто хвалишь,

Но буквы переставь мои и целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила)

Найдешь загаданное слово в названье «жителя морского».

А как прочтешь наоборот –  под парусами он плывет.

(Краб – барк )

  • Логогрифы – слова-загадки, меняющие свое значение при отнимании или прибавлении букв (гроза – роза).

Известное я блюдо, когда прибавишь «М»,

Летать, жужжать я буду, надоедая всем.

(Уха – муха)

Кто части мотоцикла знает,

тот слово это разгадает.

А если букву «Д» прибавит,

На сцене можно будет ставить.

(Рама – драма)

«Загадки – складки». Эти загадки легко разгадываются, так как ответ напрашивается сам собой в рифму .

Тучки в небе побежали, я раскрою зонтик,

Дружно капли заплясали. Это значит…

(Дождик)

На дворе в кадушке заквакали подружки,

Потом прыг из ушата…Кто же это?.. 

  (Лягушата)

  Лесной барабанщик, длинноухий трусишка,

Обожает морковку… Кто это?..

(Зайчишка)

Домашнее задание.

ДЕЛИМСЯ ЖРЕБИЕМ НА КОМАНДЫ!

«4 деревеньки»

Дома подготовить командам:

  • Название деревни и девиз (связанное с фольклором)
  • « Форма » одежды (платки, шапки ушанки и т.д.).
  • Принести карандаши или фломастеры.

На доп.оценку . Творческое задание: сочинить свои загадки любого вида.

Создадим свою книгу загадок!

Виды загадок в современном русском языке

Исследовательская работа

ученика 5 класса

МОУ «Бибиревская ООШ»

Николаева Виталия

Руководитель: Полончук О.Г.

Цели работы:

1. Дать определения загадке.

2. Познакомиться с видами загадок в русском языке.

3. Попытаться самому придумать загадки некоторых видов.

4. Результаты исследования и творческой работы представить в виде презентации.

Что такое загадка? В 4-томном «Словаре русского язы­ка» и 20-томном «Словаре современного русского лите­ратурного языка» объясняется так: «Краткое иносказа­тельное описание какого-либо предмета или явления, ко­торые нужно узнать, разгадать» или: «Вопрос, задача, требующие разрешения; то, что неясно или непонятно».

В «Большом энциклопедическом словаре» загадка оп­ределена как «Жанр народно-поэтического творчества; иносказательное поэтическое описание какого-либо пред­мета или явления, испытывающее сообразительность от­гадывающего».

В современном русском языке выделяются следующие виды загадок.

Прежде всего это так называемые просто загадки, т.е. такие, в ко­торых нет каких-либо характерных особенностей, не­обычных приемов — это загадки-вопросы, или стихо­творные вопросы. От загадок в прозе они отличаются только стихотворным построением:

Что такое — с тонкой, хрупкой

И овальною скорлупкой?

А в гнезде оно, смотри,

Раскололось изнутри. (Яйцо.)

Еще один вид загадок — загадки-сравнилки. В них отгадка сопоставляется с другим предметом, понятием, явлением, имеющим общий признак. Сравнение — вид тропа, в котором одно понятие проясняется через сопо­ставление с другим и изображаемое явление уподобля­ется другому по какому-либо общему для них признаку для выявления в объекте сравнения новых, важных свойств. Обычно используются слова «как», «словно», «будто», «точно», «подобно», «похоже». При этом при­меняются творительный, винительный и родительный падежи. Довольно часто прибегают к метафорам. Это — прямые загадки-сравнилки:

Над землей летит как самолет,

Вверх взлетает круто — как ракета.

Стрекозиный хвост его несет

Небольшой пропеллер. Что же это?

(Вертолет.)

Отрицательные загадки-сравнилки (противопоставлялки) построены по принципу отрицательного срав­нения. «Отрицательное сравнение — особая форма об­разного сравнения, в котором дается не сопоставление одного предмета с другим, как это делается во всяком прямом сравнении, а противопоставление одного пред­мета другому. О.з.-с. — любимый стилистический при­ем в русской народной поэзии…» (А.П. Квятковский «Поэтический словарь»). В таких загадках либо отвер­гаются какие-то свойства, признаки предмета, либо да­ются совпадающие признаки, но этот предмет не при­знается, а последовательно исключаются предметы со сходными свойствами, качествами:

Мягкий он, но не подушка.

Скачет он, но не лягушка.

Круглый он, но не арбуз,

С ним играет карапуз. (Мяч.)

Следующий вид загадок — загадки-зарифмовки, или досказалки. В них слово-ответ рифмуется с концевым словом другой строки (чаще — предпоследней), помога­ющим подобрать нужную отгадку:

Он — растение огородное,

Его листья сырыми едят,

А еще он — блюдо холодное,

Называется также … (салат).

Интересный вид загадок — загадки-оговорки. Они во многих изданиях располагаются под рубриками «Бук­ва заблудилась» или «Найди ошибку». В словах вместо нужных букв ради шутки ставятся другие, искажаю­щие смысл фраз, обычно выделяемые в тексте:

У косы есть хвост и рожки,

Воду пьет коса из плошки. (Коза.)

Когда слово с неправильной буквой ставится в риф­му, получаются загадки-нескладушки.

Здесь и далее используется алогизм — стилистический прием, при котором намеренно нарушаются логические связи для создания комического эффекта. Причем отличаются и ключевые слова не одной буквой, а несколькими:

Чтобы жулик влезть не смог,

Служит нам дверной сапог (замок).

В следующих двух группах шутливых загадок-зарифмовок рифмуются уже не оба варианта ответа — пра­вильный и ложный, — а только один из них. Однако правильный ответ в них будет зарифмован, с отгадками они становятся обычными стихотворениями:

Хлеб держа, сказал Егорка:

— Очень вкусно пахнет кошка (корка).

В распространенных, встречающихся во многих изда­ниях загадках-обманках, наоборот, рифмуется только не­правильный ответ (он может лишь подразумеваться, но может быть и вписан). Здесь явная попытка обмануть, запутать отгадывающего, подсказать, «подсунуть» ему ошибочное решение, так как правильная отгадка со строч­ками совершенно не в рифму. Вот пример, когда непра­вильный ответ подразумевается:

В третьей партии подряд

Королю я ставлю мат.

Так у Коли и у Сашки

Я выигрываю в … (в шахматы).

(По рифме же напрашивается «в шашки»).

Каверзные загадки построены в форме каверзных вопросов. Каверза в данном случае — шалость, шут­ливая выходка, подвох, имеющие целью запутать. В народном творчестве много таких загадок прозаи­ческих, но есть и стихотворные. Их можно сгруппи­ровать следующим образом.

О буквах. Это сравнительно большая группа, которая может быть разбита на несколько подгрупп по способу соотношения букв, их месту в слове и строке. Но прин­цип этих загадок один: кажется, что речь идет о каких-то предметах, явлениях, понятиях, действиях, а на са­мом деле подразумевается игра слов, их характерные осо­бенности, схожесть или различие. Немало загадок построено на перенесении размеров (длины) предметов на длину слов, на сопоставление этих длин. Иногда обыгрывается место бук­вы в слове, например, в середине его, и в начале одного и на конце другого. Но вопрос опять-таки задается как бы не по словам, а по предметам. Бывает, что делается об­манная попытка объединить понятия в связи с одинако­вым расположением каких-то букв в разных словах, т.е. общность предметов связывается с общностью букв.

Некоторые известные поэты (например, Г.Р. Державин) писали стихотворения, в которых отсутствовала одна из букв («Л», «Р» и др.). Это — липограмма, или липограмматический стих.

Следующая группа каверзных загадок — загадки-зада­чи. В них, на первый взгляд, речь идет об арифметичес­ких действиях, а на самом деле — проверяется сообрази­тельность, способность мыслить нестандартно. Например, слово «осталось» подразумевает не результат вычитания, а месторасположение предмета, вещи, животного:

В небе клин гусей скользил,

Десять птиц куда-то мчалось.

Злой охотник двух убил,

Значит, сколько птиц осталось?

(Остались две убитые — остальные улетели.)

Еще одна группа каверзных загадок — вопросы-шут­ки. Тут уж смекалка должна работать в полную силу. Очевидный ответ (хотя он тоже может быть правильным) не принимается — отгадка должна быть с улыбкой:

Кто на Волгу, кто в Анапу —

Отпусков пришла пора.

Почему мы купим шляпу

Там, где солнце и жара?

(Купим шляпу потому, что даром ее не дают.)

Любопытный вид загадок — переставлялки. В опубликованном виде они кажутся бессмыслицей, но при правильной перестановке слов (обычно выделяемых в тексте) становятся «нормальным» стихотворением, при этом ритм, стихотворный размер не меняются.

Переставлялки делятся на несколько групп по использованию в них разных частей речи. В существительных, или предметных, нужно менять местами слова, обозна­чающие предмет:

МЫШЬ имеет длинный хобот,

РАК кольцом лежит, как обод,

УЖ ползет хвостом вперед,

А в подвале СЛОН живет.

В прилагательных абсурд создается при использовании неподходящих, несоответствующих определений, на­пример, не того цвета. В числительных не на своих ме­стах находятся цифры.

Особняком стоит усложненная загадка — шарада. Произошло слово от франц. charade — «шарада», которая в свою очередь восходит к окситанскому charrado — «бесе­да», «болтовня». Как объясняется в «Большом энциклопе­дическом словаре», это — «род загадки: загадываемое сло­во разделяется на несколько частей с самостоятельным смыс­лом… и затем дается описание смысла каждого из этих слов, иногда в форме стихотворений или инсценировок», т.е. об­разно описываются и каждая часть, и целое слово.

В традиционной шараде искомые слова разбиваются обычно по слогам. Но оно может разбиваться на смысло­вые части и произвольно. О многообразии форм этих за­гадок сказано в «Краткой литературной энциклопедии»: «Более сложная форма шарады (производные слова со­ставляются из всех или некоторых букв исходного сло­ва, взятых в любом порядке) называется логогриф». Схожее определение логогрифа и в «Словаре русского языка»: «Род шарады, для решения которой надо отыс­кать загадочное слово и образовать от него новые слова путем перестановки или выбрасывания отдельных сло­гов или букв». Такие шарады можно разделить на сле­дующие подгруппы.

Отбрасывание букв от слова. В «Поэтическом слова­ре» это — первое значение слова логогриф — «стилисти­ческий прием построения фразы или стиха путем подбора таких слов, последовательное сочетание которых дает кар­тину постепенного убывания звуков (или букв) первона­чального длинного слова». (См.: пчелка — челка — елка).

Если не отнимать буквы, а прибавлять, перейдем к метаграмме. В «Поэтическом словаре» сказано: «Метаграмма… стихотворная загадка, в которой указывается, что с прибавлением к заданному слову по одной букве получаются новые слова».

Если в словах переставлять буквы в произвольном порядке, получается анаграмма, а согласно «Словарю литературоведческих терминов» это — «перестановка букв в слове, образующая новое слово… часто встречает­ся в псевдонимах, применяется в загадках, шарадах».

Два или несколько слов могут отличаться одной бук­вой, согласной или гласной. В шарадах используются слова, которые при чтении с начала имеют одно значе­ние, а при чтении с конца — другое. Некоторые слова отличаются только ударением.

Очень интересный вид загадок — загадки-акростихи. Слово «акростих» происходит от греческого асгоstichis— «крайний» и stichos — «строка», «стих». У В.И. Даля в «Толковом словаре» это — «стихотворение, где начальные буквы стихов составляют имя, слово или речь; краестишие, иместишие». В «Словаре литературоведческих терминов» — акростих объясняется как «стихотворение, в котором начальные буквы каждой строки, читаемые сверху вниз, составляют слово или фразу». Реже встречаются сти­хотворения, где используются слоги или слова, конечные или средние буквы. В «Литературном энциклопедическом словаре» читаем: «Акростих из последних букв стихов на­зывается телестих, из средних — мезостих; они могут соче­таться в очень сложные фигуры». В «Словаре литературо­ведческих терминов» вторая форма названа мезостихом.

Русские; поэты давно пишут акростихи: например «Загадка акростическая» Ю.А. Нелединского-Мелецкого, написанная 200 лет назад.

Интересные сведения об акростихах приводятся в книге Г П. Сумарукова «Затаенное имя. Тайнопись в «Слове о полку Игорем»». «…У древнерусских книжников акростихи были излюбленным видом тайнописи. Обычно акростихи были именными». Существовали разные их названия началострочие, началограние, краеграние, краестрочие, первобуквие. По данным автора, акростих встречается «с XII века, а по некоторым данным — с ХI веха». Азбучный акростих — древнейший на Руси; в книге он упоминается как азбучная молитва 894 г. Автор пишет: «Известны многочисленные варианты тех или иных разновидностей акростихов. Так, чаще всего записи проявляются при чтении снизу вверх». И далее: «Акростих в древнерусских письменных источниках представляет собой наиболее распространенную и разнообраз­ную но вариантам систему тайнописи».

В традиционной, ныне самой распространенной фор­ме загадки акростихи прямые. У Г.В. Сумарукова они названы классическими, или правильными. Темы могут быть любые: животные, явления природы, инструменты, азбука и т.д. Чтобы убедиться в правильности ответов, и ясно прочитать первые буквы всех строк сверху вниз:

Двери в нем,

Окошки в нем,

Мы уютно в нем живем.

(Ответ по первым буквам — дом.)

В обратных акростихах ответ также читается по на­чальным буквам, но снизу вверх. Именно этот вариант использовался на Руси чаще других.

Теперь о телестихах (греч. tele — «далеко» и suchos «стих»). Сегодня этот термин, не имеющий отношения к телевидению, представляется неудачным. Более под­ходящее название — концевые акростихи, поскольку ответ получается из последних букв строчек. Они могут быть прямыми и обратными. Пример прямого:

Длинный клюв, крыло — в полоску,

С хохолком, но не урод,

Он из птичьих очень броско

Выделяется пород.

Последние буквы строк при чтении сверху вниз обра­зуют название птицы, слово «удод».

Сочетание традиционных акростихов и концевых (те­лестихов) — двойные акростихи. Вот пример двойного прямого акростиха:

Кто они?

Пусть ребенок криклив, непокорно упрям,

Ананас не прельщает его и клубника,

Потихоньку рукой проведут по вихрам,

А потом поцелуют — и нет больше крика.

По первым буквам сверху вниз получается — «папа», по последним — «мама».

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ, ГРУППАМИ И ПОДГРУППАМИ СУЩЕСТВУЕТ ПОРЯДКА 150 (!) РАЗНОВИДНОСТЕЙ ЗАГАДОК.

Использование загадок при организации различных видов деятельности с детьми дошкольного возраста | Методическая разработка по теме:

Использование загадок при организации   различных

видов деятельности дошкольников

Выполнила Макарова Ирина Владиславовна,

воспитатель МДОУ Горненский детский сад

Аннотация

Работа состоит из двух частей: теоретической и наглядной. Первая часть предназначена для воспитателей и содержит материал о загадках (определение загадки, виды загадок, педагогическое значение использования загадок). Вторая часть  — это наглядно- дидактический материал, выполненный в виде презентаций, предназначенных для работы с детьми.

Оглавление

  1. Определение загадки____________________________________стр.4
  2. Виды загадок с примерами_______________________________стр.4 — 6
  3. Использование загадок как средства развития речи

в образовательной деятельности детей дошкольного возраста____ стр. 7 — 10

4.  Значение презентаций для развития детей__________________ стр. 11

5. Список литературы,источники____________________________ стр.12

Определение

    Загадка -жанр народного (позднее и авторского) творчества, суть которого -иносказательное и метафорическое описание какого-либо предмета или явления.

    Загадки в той или иной форме присущи культурам всех наций. В древности они имели культовое значение, были связаны с поверьями и обрядами, запрещавшими называть предметы своими именами .Впоследствии, жанр загадок приобрел эстетическое и познавательное значение: современные загадки используются прежде всего как испытание сообразительности и образного мышления.

    Загадки, тайные манускрипты, клинописи, шифры, скрытые послания, ребусы и головоломки — спутники человечества с самых ранних проявлений культуры. Человека привлекает тайна, и он всегда хотел бы ее разгадать.

Виды загадок с примерами

1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.

Разговорная форма:

Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?

Ответ: замок.

Конечно, загадка может быть более сложной, например:

Послушный раб и в то же время сам хозяин. Ближе всех на свете, и в то же время недостижим. Кто это?

 Ответ: (Твое отражение).

Не обязательно в загадке загадан только один предмет. Может быть и четыре совершенно разных:

Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит, без ран болит.

 Ответы: (Солнце, туча, река, сердце).

Народные загадки очень красивы и образны:

У батюшки жеребец — всему миру не сдержать,

 У матушки коробья — всему миру не поднять,

 У братца кушак — всему миру не скатать.

 Ответ: (Ветер, земля, дорога).

Славяне всегда любили свою природу, и русские пейзажи часто вдохновляли сказителей, в том числе, и на создание загадок о природе.

Стихотворная форма:

Росло, повыросло,

 Из куста повылезло,

 По рукам покатилось,

 В зубах очутилось.

Ответ: (Орехи.).

Обратите внимание на точность формулировок: не другой фрукт или овощ, потому что покатилось — значит, небольшое и легко катящееся, твердое (мягкое, если покатится  скорее всего размажется). Не вишня, потому что из куста. Да еще и акцент: не во рту, а в зубах, так как орехи нужно грызть. Поначалу кажется, что под эту формулировку подходит очень многое, но на самом деле, только орехи. Наглядный пример того, как народное творчество оттачивается годами, и в результате — емкий и самодостаточный текст.

Кто не ведает границ?

Кто летит быстрее птиц?

Он то грозен, то мятежен,

То как пух весенний нежен.

Кто свободней всех на свете?

Догадались? Это…

(ветер)

Он трубит, но не трубач,

 Всеми признанный силач.

 Стоя спит под пальмой он.

 Догадались? Это?

 (Слон)

Слон, как и многие другие животные, фигурирует в загадках очень часто. Хотя, конечно, в русских народных загадках его можно найти только ближе к современности, когда русские увидели слонов в цирках.

2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле, за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.

Пример детской загадки-обманки:

Кто грызёт на ветке шишку?

Ну, конечно, это …

(Мишка\ Белка )

Примеры обманок:

У Ивана было 10 овец. Все кроме 9 сдохли. Сколько овец осталось?

Ответ: (Девять, потому что сдохла одна).

В порту разыгралась буря. Корабль плывет к нему, ориентируясь на маяк. Маяк то потухнет, то погаснет. Доплывет ли корабль до причала?

Ответ: (Нет, потому что маяк то потухнет, то погаснет, в общем, не работает).

На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них  не 1 рубль. Какие это монеты?

 Ответ: (2 рубля и 1 рубль. Одна конечно не рубль, но другая  точно рубль).

3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.

 Примеры:

У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?

 Ответ: (Да, если трактористы — женщины).

Какое слово всегда звучит неверно?

 Ответ: (Слово «неверно?).

Что можно приготовить, но нельзя съесть?

Ответ: (Уроки).

Назовите пять разных дней, не называя ни чисел (1, 2, 3,..) и не названий (понедельник, вторник, среда…).

 Ответ: (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

Что все живущие на Земле люди делают одновременно?

Ответ: (Становятся старше).

4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например, красивая русская загадка:

Летела стая гусей, навстречу им один гусь .

-Здравствуйте, — говорит, — сто гусей!

 — Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да полстолько, да четверть столько, да ты, гусь, так бы нас было сто гусей. Сколько гусей летело?

Ответ: (36 гусей. Т.к. если к 36 прибавить столько же (36), полстолько (18), четверть столько (9) и еще одного (1), будет ровно 100).

В первую очередь, персонажами загадок и сказок становятся те животные и растения, которые окружают народ, создавший загадку. Гусей на Руси всегда было с избытком!

5. Сюжетные загадки

 Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль, являясь одновременно фоном и набором условий загадки.

6. Логические загадки решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью логических уравнений.

Простейшая логическая загадка:

Два гроссмейстера сыграли пять партий в шахматы. Каждый из них выиграл и проиграл одинаковое число партий. Они не сыграли ни одной партии в ничью. Как такое могло случиться?

Ответ: (Такое возможно, если гроссмейстеры играли не друг с другом).

 Эта логическая загадка одновременно является загадкой-обманкой.

7. Юмористические (дурацкие) загадки обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота, просто выраженного в форме загадки или вопроса.

Пример:

Что это ? зеленое, белое, квадратное и летает?

Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз!

Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста

Художественная литература и фольклор – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

 Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

 Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм устного народного творчества на сегодняшний день имеет особую значимость.

 Одной из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений является загадка. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность».

 Загадки разнообразны и по тематике и по содержанию. Они отражают жизнь человека, растительный и животный мир, предметы труда и быта. Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько загадок, каждая из которых характеризует его со своей стороны.

 Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т.е. совершить сложную логическую операцию.

 В работе с детьми дошкольного возраста загадки могут использоваться на занятиях, в трудовой и игровой деятельности, в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию. Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска. Занимательная форма загадки делает обучение интересным и увлекательным, позволяет легко и непринужденно тренировать ребенка в использовании лексических и грамматических языковых средств.

 Существует несколько видов загадок: загадки – сравнения, где загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, или явлением, на которое он похож, или чем-то отличается; загадки – описания, где описывается какой-либо предмет или явление; комбинированные загадки – это соединение загадок – описания с загадками – сравнения; сюжетные загадки это загадки сочиненные детьми с использованием логически-последовательного сюжета.

 При работе с загадками – сравнениями, необходимо учить детей осознанно выделять и запоминать различные признаки загаданного. Для достижения этой цели дети в окружающей обстановке находят схожие предметы по одному общему признаку, а затем сравнивают их и обобщают. Например:

 Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)

 Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

 Дошкольник называет отгаданное животное, доказывает отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким. Тематика загадок может быть о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Такого рода загадки предлагаются детям младшего и среднего дошкольного возраста.

 В работе с детьми старшего дошкольного возраста предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление. Это бывает особенно при разгадывании и объяснении тех загадок, содержание которых можно трактовать по-разному, например:

 Держусь я только на ходу, а если встану – упаду. (Велосипед).

 По дороге едут ноги и бегут два колеса. (Велосипед).

 В таких случаях рекомендуется не добиваться от детей традиционной отгадки, а, видя правильный ход их рассуждений, подчеркнуть возможность разных ответов и поощрить их.

 Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них речи-доказательства и речи-описания. Загадка становится не просто развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, т.е. важным средством обучения связной речи детей.

 Речь-доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов. Смысл создания рассуждения состоит в умении подобрать доводы. У детей следует вызывать интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов. При отгадывании загадки перед детьми ставить конкретную цель: не просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка правильна. Примерами таких загадок могут быть:

 Хозяин лесной

 Просыпается весной,

 А зимой, под вьюжный вой,

 Спит в избушке снеговой. (Медведь)

 Непоседа пестрая,

 Птица длиннохвостая.

 Птица говорливая,

 Самая болтливая. (Сорока.)

 Дети, опираясь на образные сравнения, объясняют свою догадку, сначала выдвигая свое доказательство, а уже потом отгадку.

 В старшем дошкольном возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой: названы только один – два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения. К такой форме загадки относится загадка-описание. Она заключает в себе много возможностей для обогащения словаря детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями. Это помогает развитию у детей способности понимать и создавать описательную речь. Примерами таких загадок могут служить следующие:

 Белая скатерть всё поле покрыла. (Снег)

 Высокий, тонкий, пятнистый. (Жираф)

 Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь. (Арбуз.)

 Овладение навыками описательной речи осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на специальных коррекционных занятиях. Цель их – формирование умений владеть речью-описанием. Важную роль при этом играют вопросы взрослого, помогающие детям составить свою загадку. Содержание вопросов влияет на выбор речевых средств, на ее композицию, художественные особенности. Если в загадке было дано описание внешнего вида предмета или животного, то при рассматривании следует обращать внимание на его форму, величину, цвет, а так же на те речевые средства, которыми эти признаки обычно бывают выражены. Если хотим, чтобы дети называли движения, действия объекта, то при рассматривании картинки следует обращать внимание на эти признаки.

 Дети старшего дошкольного возраста после внимательного знакомства с предметом переходят к самостоятельному составлению загадок по предложенному плану, а в дальнейшем и к придумыванию загадок о нем.

 Занятия по обучению детей придумыванию загадок тесно связаны с занятиями по описанию предметов. Ребенку предлагается описать предмет, не называя его, остальным узнать этот предмет по описанию. Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например, в виде игры «Чудесный мешочек». Воспитатель заинтересовывает детей, показывая чудесный мешочек с игрушками, предлагает отгадать, что лежит внутри. Воспитатель дополняет ответы детей: «Еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, то есть спросить о чем-то, рассказать, какой это предмет, но не называть его».

 В игре «Магазин игрушек» ребенок-покупатель должен подробно описать игрушку, опираясь на образец или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать ее. Условием получения игрушки, кроме описания, может быть требование назвать отдел, полку, на которой она стоит. Если описание игрушки не отвечает предъявляемым требованиям, продавец – воспитатель предлагает подумать, как сделать рассказ более полным и интересным.

 Умение выделять и называть разнообразные действия объекта является необходимым условием создания рассказов-загадок.

 Разгадывание загадок можно использовать и в театрализованной деятельности (игры – драматизации, концерты, праздники), где у детей закрепляется умение рассказывать, активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость речи.

 Систематическое обращение к загадке приближает ребенка к пониманию народной и литературной речи, обеспечивает более быстрое мыслительное, речевое и художественное развитие ребенка.

 Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому следует обращать внимание на построение загадки: «Какими словами начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?» Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка. Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить и свои варианты описаний.

 Загадки можно использовать не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.

 Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.

Значение презентаций для развития детей

Презентации детям способствуют:

  • Развитию кругозора ребенка;
  • Увеличению словарного запаса малыша;
  • Мотивации к получению знаний у ребенка;
  • Развитию памяти, вниманию, способностей детей;
  • Проведению интересного и познавательного дня  в детском саду

Использовать презентации можно в режимных моментах, во время непосредственной образовательной деятельности, во время досуговой и других видах деятельности.

Презентации могут быть использованы в обеспечении деятельности в различных образовательных областях.

Представленные презентации «Насекомые. Загадки», «Профессии. Загадки», «Сказочные загадки», «Музыкальные инструменты» могут быть использованы  в НОД,

в досуговой деятельности. Они затрагивают такие интеграционные области, как «познание», «музыка», «социализация», «коммуникация».

Список литературы, источники:

  1. Степанов В.А. Сказочные загадки. ООО «Издательство «Фламинго», 2005.
  1. Хабарова О. В. Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / О. В. Хабарова, С. В. Алешкина, Е. А. Гончарова // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 451-453.

http://ru.wikipedia.org/wiki/Загадка

http://www.moluch.ru/archive/41/4958/

http://ludology.ru/28027

http://tvoyrebenok.ru/prezentacii_dlya_detey.shtml

Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста

Художественная литература и фольклор – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм устного народного творчества на сегодняшний день имеет особую значимость.

Одной из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений является загадка. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность».

Загадки разнообразны и по тематике и по содержанию. Они отражают жизнь человека, растительный и животный мир, предметы труда и быта. Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько загадок, каждая из которых характеризует его со своей стороны.

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т.е. совершить сложную логическую операцию.

В работе с детьми дошкольного возраста загадки могут использоваться на занятиях, в трудовой и игровой деятельности, в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию. Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска. Занимательная форма загадки делает обучение интересным и увлекательным, позволяет легко и непринужденно тренировать ребенка в использовании лексических и грамматических языковых средств.

Существует несколько видов загадок: загадки – сравнения, где загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, или явлением, на которое он похож, или чем-то отличается; загадки – описания, где описывается какой-либо предмет или явление; комбинированные загадки – это соединение загадок – описания с загадками – сравнения; сюжетные загадки это загадки сочиненные детьми с использованием логически-последовательного сюжета.

При работе с загадками – сравнениями, необходимо учить детей осознанно выделять и запоминать различные признаки загаданного. Для достижения этой цели дети в окружающей обстановке находят схожие предметы по одному общему признаку, а затем сравнивают их и обобщают. Например:

Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)

Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

Дошкольник называет отгаданное животное, доказывает отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким. Тематика загадок может быть о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Такого рода загадки предлагаются детям младшего и среднего дошкольного возраста.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление. Это бывает особенно при разгадывании и объяснении тех загадок, содержание которых можно трактовать по-разному, например:

Держусь я только на ходу, а если встану – упаду. (Велосипед).

По дороге едут ноги и бегут два колеса. (Велосипед).

В таких случаях рекомендуется не добиваться от детей традиционной отгадки, а, видя правильный ход их рассуждений, подчеркнуть возможность разных ответов и поощрить их.

Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них речи-доказательства и речи-описания. Загадка становится не просто развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, т.е. важным средством обучения связной речи детей.

Речь-доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов. Смысл создания рассуждения состоит в умении подобрать доводы. У детей следует вызывать интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов. При отгадывании загадки перед детьми ставить конкретную цель: не просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка правильна. Примерами таких загадок могут быть:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая.

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока.)

Дети, опираясь на образные сравнения, объясняют свою догадку, сначала выдвигая свое доказательство, а уже потом отгадку.

В старшем дошкольном возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой: названы только один – два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения. К такой форме загадки относится загадка-описание. Она заключает в себе много возможностей для обогащения словаря детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями. Это помогает развитию у детей способности понимать и создавать описательную речь. Примерами таких загадок могут служить следующие:

Белая скатерть всё поле покрыла. (Снег)

Высокий, тонкий, пятнистый. (Жираф)

Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь. (Арбуз.)

Овладение навыками описательной речи осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на специальных коррекционных занятиях. Цель их – формирование умений владеть речью-описанием. Важную роль при этом играют вопросы взрослого, помогающие детям составить свою загадку. Содержание вопросов влияет на выбор речевых средств, на ее композицию, художественные особенности. Если в загадке было дано описание внешнего вида предмета или животного, то при рассматривании следует обращать внимание на его форму, величину, цвет, а так же на те речевые средства, которыми эти признаки обычно бывают выражены. Если хотим, чтобы дети называли движения, действия объекта, то при рассматривании картинки следует обращать внимание на эти признаки.

Дети старшего дошкольного возраста после внимательного знакомства с предметом переходят к самостоятельному составлению загадок по предложенному плану, а в дальнейшем и к придумыванию загадок о нем.

Занятия по обучению детей придумыванию загадок тесно связаны с занятиями по описанию предметов. Ребенку предлагается описать предмет, не называя его, остальным узнать этот предмет по описанию. Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например, в виде игры «Чудесный мешочек». Воспитатель заинтересовывает детей, показывая чудесный мешочек с игрушками, предлагает отгадать, что лежит внутри. Воспитатель дополняет ответы детей: «Еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, то есть спросить о чем-то, рассказать, какой это предмет, но не называть его».

В игре «Магазин игрушек» ребенок-покупатель должен подробно описать игрушку, опираясь на образец или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать ее. Условием получения игрушки, кроме описания, может быть требование назвать отдел, полку, на которой она стоит. Если описание игрушки не отвечает предъявляемым требованиям, продавец – воспитатель предлагает подумать, как сделать рассказ более полным и интересным.

Умение выделять и называть разнообразные действия объекта является необходимым условием создания рассказов-загадок.

Разгадывание загадок можно использовать и в театрализованной деятельности (игры – драматизации, концерты, праздники), где у детей закрепляется умение рассказывать, активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость речи.

Систематическое обращение к загадке приближает ребенка к пониманию народной и литературной речи, обеспечивает более быстрое мыслительное, речевое и художественное развитие ребенка.

Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому следует обращать внимание на построение загадки: «Какими словами начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?» Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка. Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить и свои варианты описаний.

Загадки можно использовать не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.

Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.

Литература:

  1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Академия, 2000.

  2. Бондаренко, А.К. Словесные игры в детском саду [Текст] / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2005.

  3. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю.Г. Илларионова – М.: Просвещение, 1985.

  4. Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре [Текст] / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 1986.– №9. – С.23-26.

  5. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей детских садов [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 283 с.

  6. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. – 1990. – №7.

  7. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст] / В.И. Селиверстов. – М.: 1994. – 344 с.

  8. Хмелюк, М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1983. – №7.

Консультация для родителей Тема:  «Роль загадки в развитии старших дошкольников».

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РОЛЬ ЗАГАДКИ В РАЗВИТИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»

 

 

   В современном детском саду загадки используются как дидактическое, увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга. Отгадывание загадок активизирует словарь детей, закрепляет умение выделять существенные признаки предметов. Загадки развивают любознательность у детей, интерес к родному языку. Они заставляют ребенка внимательно вдумываться в каждое слово, сравнивать его с другими словами, находить в них сходство и различие. Ответы на многие загадки кажутся смешными и неожиданными, а значит развивают чувство юмора ребенка, приучают его мыслить творчески и нестандартно. Целесообразно загадывать детям загадки в соответствующей ситуации. Загадку можно использовать на прогулке, в играх, в быту, труде. Она заставляет ребенка думать, развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию окружающей действительности. Сама форма, загадки привлекает внимание детей и делает учение интересным, ненавязчивым.

Загадка: — это не только игра, но и упражнение в рассуждении, в умении доказывать. Но по содержанию и структуре загадки таковы, что позволяют развивать логическое мышление детей, формировать у них навыки восприятия и использования речи — доказательства, речи — описания. Таким образом, загадка — это не только игра, а и средство воспитания, обучения, развития детей, упражнение в рассуждении и умении доказывать.

Виды загадок с примерами.

 

  1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы. Разговорная форма: Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает? Ответ: замок. Стихотворная форма: Серая шейка, Жёлтый носок, Плавает в речке как поплавок. Ответ: уточка.

      2.Загадки-рифмовки. Отгадывать их несравнимо легче ведь нужное слово так и просится на язычок. Но польза от таких словесных игр огромная. Они способствуют развитию интеллекта малыша, будят фантазию и воображение, но, главное, помогают получить первые представления о рифме. Самым маленьким «отгадывальщикам» — загадки попроще. Апельсины и бананы очень любят… (обезьяны) У меня пропал носок, утащил его… (щенок) В реке большая драка: поссорились два… (рака) Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это… (дом) Не боюсь я слова «брысь», — я лесная кошка… (рысь)

  1. Загадки-обманки тоже рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Если же говорить последнее словечко в рифму — получится смешная чепуха. Подобные загадки учат детей думать и быть внимательным, не поддаваться на обман. А еще развивают чувство юмора. Пример детской загадки-обманки: Кто грызёт на ветке шишку? Ну, конечно, это … (мишка, белка) С пальмы вниз, на пальму снова Ловко прыгает … (корова, обезьяна) Ржёт на поле поутру Длинногривый … (кенгуру, конь) Слышал даже иностранец — Всех в лесу хитрее … (заяц, лиса)
  2. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются. У тридцати двух воинов один командир. (Зубы и язык) Двенадцать братьев Друг за другом бродят, Друг друга не обходят. (Месяцы) По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь) У меня который год ежик в комнате живет. Если пол намазан воском, Он натрет его до лоска. (Полотер) Стучат, стучат — не велят скучать. Идут, идут, а все тут как тут. (Часы)
  3. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например: Скоро 1 0 лет Сереже — Диме нет еще шести. Дима все никак не может До Сережи дорасти. А на сколько лет моложе Мальчик Дима, чем Сережа? (на 4 года) Возле леса на опушке трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Машенька и три медведя). Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором(пальцы). Черен, да не ворон. Рогат, да не бык. Шесть ног без копыт. Летит жужжит, упадет – землю роет (жук).

 

Принципы отбора загадок для детей старшего дошкольного возраста.

  

    При отборе загадок для работы с детьми старшего дошкольного возраста необходимо учитывать достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению необходимо предлагать ребенку загадки, требующие глубокого мыслительного процесса и применения своих знаний отображают содержание программы познавательно–речевого развития.

   Загадки о явлениях природы, о необыкновенных свойствах, которые мы не замечаем в обыденной жизни, но для детей это целое открытие. Зимнее стекло Весной потекло. Ответ: лед Пушистый ковёр Не руками ткан, Не шелками шит. При солнце, при месяце Серебром блестит. Ответ: снег Растут зеленеют Упадут пожелтеют Полежат почернеют Ответ:( листья)

 

    Для старших дошкольников особо хороши загадки с возможными несколькими правильными ответами, где в дискуссии может развиваться доказательная речь. Брат с братом сидит всю жизнь рядом, видят белый свет, а друг — друга нет. Ответ: глаза В брюхе баня, в носу решето, пупок на голове, рука на спине. Ответ: чайник. Загадка для старших детей может быть использована и как часть занятия и как целое занятие. Например, загадки, дающие представление о многозначном значении какого-нибудь слова, несут столько информации, что ее обыгрывание займет все занятие. Отгадай, какое слово есть у каждого портного? Это слово вместо шубы ежик носит на спине. Это слово вместе с елкой в Новый год придет ко мне. Ответ: иголка Такие загадки непременно найдут свое продолжение в изобразительной деятельности детей. В работе с загадками не настолько важно как быстро ее дети отгадают, главное – заинтересовать детей, вовлечь их в процессе сравнения, сопоставления, обсуждения и поиска отгадки. Расспросы, споры, предположения – это и есть развитие речи, творческого воображения, образного мышления.

Методика работы с загадками

   Обучение детей отгадыванию загадок требует большого терпения и подготовительной работы. Обучение отгадывать загадки начинается не с их загадывания, а с воспитания умения наблюдать жизнь, воспринимать предметы и явления с разных сторон, видеть мир в разнообразных связях и зависимостях, в красках, звуках движении и изменении. Развитие всех психических процессов дошкольника является основой при отгадывании загадки, а предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых пойдет речь, является главным условием, обеспечивающим понимание и правильное отгадывание загадки.

 

Также необходимо знать основные ошибки детей при отгадывании загадок.

Дети торопятся с ответом, не дослушивают до конца, не запоминают всех подробностей. У младших дошкольников внимание часто внимание привлекает какой-нибудь яркий объект, уже хорошо знакомый и рвется нить внимания. Дети выделяют сразу несколько второстепенных объектов, но пропускают главный признак. Дети осознанно пропускают один из названных в загадке признаков, заменяя его своим, как им кажется, верным и как бы подстраиваются под отгадку, искажая ее.

 

Образовательный контент от Rambler Group

Product и project менеджмент

Делимся своим профессиональным опытом, рассказываем о специфике работы в направлении Product и Project Management, а также о карьерных возможностях в Rambler&Co!

Смотреть видео

Аналитика

Разбираем на реальных примерах, чем занимаются продуктовые аналитики, системные аналитики и аналитики данных.

Смотреть видео

Data science

Ведущий математик-разработчик отдела машинного обучения Rambler&Co делится своей историей в профессии, лайфхаками для новичков в этой области и рассказывает про машинное обучение в компании.

Смотреть видео

Frontend-разработка и дизайн интерфейсов

На занятии увидишь, как создается приложение для планирования времени, какие знания для этого нужны, и кто за какую часть реализации проекта отвечает.

Смотреть видео

Backend-разработка (Python и Ruby)

Инженеры Rambler&Co рассказывают про особенности программирования на Python и Ruby. Спойлер: тут много загадок и мемов.

Смотреть видео

Тестирование

Рассказываем про историю появления такого направления, как тестирование в IT-отрасли, виды тестирования и их отличия.

Смотреть видео

Кибербезопасность

Узнай, кто такие пинтестеры, и за что борются специалисты-кибербезопасники в крупных компаниях.

Смотреть видео

Системное администрирование

Рассказываем о том, как устроены внутренние сети и системы в компании, и чем занимаются специалисты по системному администрированию.

Смотреть видео

ЗАГАДКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОТВЕТАМИ

Мы должны поощрять ум работать как можно дольше из-за его доказанных долгосрочных преимуществ.

Игры-загадки — это образовательные ресурсы, которые с незапамятных времен передаются из уст в уста. Их цель — посредством описания большей или меньшей степени угадать искомое слово. Являясь востребованным ресурсом для досуга, мы собрали здесь, в этом разделе, лучшую коллекцию загадок для младших школьников.Вы найдете подсказки и правильные решения головоломок для детей, чтобы вы могли проверить, попали ли вы в самую точку своими ответами.

Загадок с ответами с разными расширениями очень много. Короткие загадки и длинные загадки на ваш выбор, в зависимости от времени, которое у вас есть. Мы также собрали загадки по уровням сложности, чтобы вы могли решить, какие из них решать в первую очередь. По темам вы найдете среди многих других категорий загадки с животными для детей, загадки с овощами и фруктами, природные элементы или персонажей, чтобы вы могли насладиться ими в полной мере.

Мы рекомендуем вам начать с практического выполнения простых загадок для детей и тех, кто по темам, которые вы контролируете больше всего, а затем продолжать разгадывать сложные загадки с ответами и тем, кто имеет дело с темами, с которыми вы менее знакомы. Таким образом, ваш мозг будет учиться постепенно.

После того, как вы разгадали игру, вы можете выучить загадки для детей наизусть и играть с друзьями или семьей на собраниях или в любое время. Так вы тоже бросите им вызов, и это будет намного веселее.Если вы играете в игру внутри сообщества, это намного лучше, потому что вы можете соревноваться с большим количеством людей. Как вы думаете, они смогут найти ответ раньше, чем вы? Будет интересно узнать. Давай, сначала тренируйся, а потом бросай вызов любому количеству друзей.

Решите список загадок, и вы получите много преимуществ; это позволит вам расширить свой словарный запас, развить познавательные способности, поощрить воображение, облегчить более тесную ассоциацию идей и многое другое, что вы обнаружите по мере того, как эти уникальные каламбуры будут расти по мере того, как развлечение будет расти.

Загадки для детей с ответами, которые мы вам предлагаем, просто фантастические. После того, как вы решите загадки загадки, мы рекомендуем вам открыть для себя другой контент, такой как скороговорки, рассказы, игры или поделки, которые также доставят вам много развлечений.

Убедили ли мы вас? Хотите разгадывать загадки для детей? Давай, позволь себе удивиться; выберите раздел, чтобы начать, и посетите его сейчас. Пора наслаждаться!

Загадочные синонимы, загадочные антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

что-то трудно понять или объяснить
  • его мотивом для начала спора с тренером была полная загадка
1 сделать отверстие или серию отверстий в
  • несколько знаков вдоль шоссе были изрезаны картечью
2 распространяться повсюду
  • газетное разоблачение выявило комиссию по азартным играм, которая пронизана коррупцией
См. Определение словаря

пословиц и загадок | Энциклопедия.com

ПОДСКАЗКИ И ЗАГАДКИ. Притчи и загадки — это емкие словесные выражения, передаваемые из поколения в поколение. Обе формы основаны на знакомых, но противоположными способами. В то время как пословицы, как правило, повторно знакомят знакомое, загадки, как правило, лишают знакомого. В частности, пословицы действуют как мини-аллегории, воплощая абстрактный трюизм в конкретных образах, извлеченных из знакомого опыта; трюизм, таким образом, овеществляется и становится «сверхъестественным».«Например, в шестнадцатом веке абстрактный трюизм« изменение происходит постепенно »был воплощен в яркой пословице, которая ссылалась на знакомую домашнюю ситуацию:« Мало-помалу кошка ест бекон ». Напротив, загадки заставляют читателя увидеть обычный объект в новом и необычном свете. Например, загадка «Маленький белый домик без двери и окна» побуждает читателя заново осмыслить то, что подразумевается в загадке: «яйцо». В тот момент, когда это решение угадывается или дается, яйцо воспринимается не просто как что-то, что нужно поджарить или вылупить, но как дом или убежище, аналог дома читателя.Поскольку загадки и пословицы в одинаковой степени основаны на знакомом (хотя и по-разному), пища и кулинарные ситуации служат сырьем для многих из них.

Пищевые Притчи

Изучение пословиц называется паремиологией. Некоторые паремиологи проводят различие между пословицами и максимами, пилами, сентенциями и другими видами народных поговорок, но на практике эти различия трудно поддерживать. В этой статье термин «пословица» используется в самом широком смысле.

На протяжении веков пищевые пословицы пользовались и страдали от тех же капризов популярности, что и пословицы в целом.В древние времена пословицы очень почитались, о чем свидетельствует Книга Притч Ветхого Завета, которая включает в себя множество изречений, основанных на еде, таких как «Не ешь хлеба злого глаза и не желай вкусного мяса его» ( 23: 6). Считается, что Аристотель также написал труд о пословицах, ныне утерянных. В средние века в проповедях и других дидактических произведениях популяризировались сотни пословиц, таких как «Ему нужна длинная ложка, чтобы есть с дьяволом», впервые записанная в 1395 году. В шестнадцатом веке были возрождены многочисленные древнегреческие и латинские пословицы. благодаря голландскому гуманисту Эразму, который опубликовал сборник из трех тысяч пословиц, взятых из классической литературы, в том числе «Вы украшаете горшок для готовки» (что означает «Вы делаете ненужную работу») и «Когда вам предлагают мясо черепахи, либо ешьте, либо не ешь »(что означает« так или иначе прими решение »).Популярность пословиц среди ученых авторов росла в XVII веке, но затем начала снижаться в XVIII веке, когда они стали рассматриваться как свидетельство вульгарности, а не эрудиции. В 1741 году, например, лорд Честерфилд принизил «общие пословицы», потому что они были «доказательством того, что он составлял плохую и низкую компанию. Например, если вместо того, чтобы сказать, что вкусы разные … вы должны выпустить пословицу и сказать «То, что является мясом одного человека, является ядом для другого».. . всех бы убедили, что вы никогда не составляли компанию никому, кроме лакеев и горничных ». (461)

Пословицы о еде, естественно, отражают гастрономические и кулинарные нормы той культуры, в которой они возникли. Например, пословица« из «от яиц к яблокам», что означает «от начала до конца», возникло в Древнем Риме, где было принято начинать трапезу с яиц и заканчивать ее яблоками. В Китае изобилуют пословицами, в которых упоминается рис или чай, в том числе «Говорите не» t варить рис »и« Лучше лишиться еды на три дня, чем чая на один ».«В Азербайджане многие пословицы относятся к йогурту и халве, в том числе« Тот, кто обжигает рот молоком, дует на йогурт, когда ест его »и« Твой рот не станет сладким от одного слова «халва». «В Германии, где виноделие является обычным делом, можно встретить пословицу« Большой и пустой, как Гейдельбергский чан », намек на винную бочку, известную своей вместимостью 58 000 галлонов. В Англии преобладание пословиц, связанных с яйцами, свидетельствует о том, что давняя важность этого продукта в рационе питания этой нации; Словарь притч в Англии шестнадцатого и семнадцатого веков цитирует двадцать семь яичных пословиц.Некоторые из этих яичных пословиц все еще актуальны, например, «Не кладите все яйца в одну корзину» и «Яйца верны, как яйца». Другие менее знакомы, такие как «Лучше яйцо в мирное время, чем вол на войне», «Трудно побрить яйцо» и «Кто хочет иметь яйцо, тот должен терпеть кудахтанье курицы». Другие пищевые пословицы выжили только благодаря тому, что они использовались в Шекспире, например, «брать яйца за деньги», что означает «обменять что-то ценное на что-то бесполезное». Третьи были устаревшими веками, например, «прийти с пятью яйцами», что означает «прервать с праздной историей, «в то время как другие стали устаревшими из-за изменения социальных условий, таких как инфляция:» дорого, как два яйца за пенни.«

С другой стороны, некоторые пословицы сохраняются даже тогда, когда они перестают иметь буквальный смысл. Пословица« ставить доллары на пончики »все еще актуальна, даже несмотря на то, что рост стоимости пончиков уменьшил изначальное неравенство ставок. пресловутая фраза «съесть скромный пирог», означающая «быть вынужденным извиниться в унизительной манере», остается актуальной, даже несмотря на то, что в значительной степени было забыто, что «скромный пирог» изначально был «тупым пирогом», и что беспорядки были внутренности оленя, которые часто превращаются в мясную выпечку.Пресловутая фраза «обедать с герцогом Хамфри», означающая «проголодаться», до сих пор иногда звучит, хотя происхождение этого выражения было утеряно даже паремиологами.

Как и в целом, многие пищевые пословицы со временем изменили свою форму. Пословица начала шестнадцатого века «Многое попадает между чашей и ртом» к середине XIX века превратилась в более знакомую «чашу и губу много скользит». Использование рифмы в последней пословице является одним из нескольких литературных приемов, которые характеризуют многие пословицы, в том числе пищевые пословицы.Эти литературные приемы облегчают запоминание пословиц, а также означают их особый ратифицированный статус, как если бы они обрамляли картинку рамкой. Другие литературные приемы включают аллитерацию (как в пословице пятнадцатого века «чем больше корки, тем меньше крошки»), параллелизм (как в пословице четырнадцатого века «чем ближе к кости, тем слаще плоть») и антиметаболе (как в пословице шестнадцатого века: «пока человек напивается, питье напрасно»).

Пословицы, в том числе пищевые пословицы, продолжают изобретаться и по сей день, хотя, возможно, не такими темпами, как столетия назад.Одно недавнее добавление, которое часто можно услышать в более северных частях Соединенных Штатов и Канады, — это ироничный принцип «Не ешьте желтый снег».

Загадки о еде

В то время как пословицы заново знакомят знакомое, а загадки лишают знакомого знакомого, различие между этими двумя формами иногда неясно. Например, пословица семнадцатого века «Яйцо будет в трех брюхах за двадцать четыре часа» имеет декларативную форму многих пословиц, но по сути она очень похожа на загадку: три живота — это живот курицы, которая кладет его, о печи, которая его пекла, и о человеке, который его ест.Другие пословицы можно легко превратить в загадки, подавив, а не объявляя знакомый элемент: пословица шестнадцатого века, упомянутая выше — «пока человек тратит пить, напиток тратит его», становится загадкой, когда выражается в такой форме: Когда вы его тратите, он тратит вас впустую ». Аристотель отмечал, что загадки также тесно связаны с метафорами: «Метафоры подразумевают загадки, и поэтому хорошая загадка может стать хорошей метафорой» ( Риторика книга 3, глава 2). Другими словами, многие загадки — это просто неполные метафоры: одна половина отношений идентичности намеренно опускается.Например, эта филиппинская загадка — «Сундук короля; если его открыть, его нельзя закрыть» — становится метафорой после того, как недостающий элемент вставлен заново: «Яйцо — это сундук короля; если его открыть, его нельзя закрыть».

Загадки, как и пословицы, имеют древнее происхождение. В древнегреческой легенде об Эдипе Сфинкс терроризировал жителей Фив, когда они не могли разгадать его загадку. В Ветхом Завете Самсон успешно противодействовал филистимлянам, предлагая им разгадать загадку: «Из едока вышло мясо, и из сильного вышло сладкое» (Суд.14:14). Решением загадки стал лев. Самсон ранее встречал львиную тушу, которую пчелы наполнили медом. Девяносто одна древняя загадка также сохранилась в Эксетерской книге, рукописном собрании англосаксонской литературы конца X века. Из этих девяноста одной загадки десять связаны с едой или напитками, в том числе эта, чьи непристойные двусмысленности лишают привычки повседневной жизни, подразумеваемой загадкой:

Я удивительное существо: для женщин вещь радостное ожидание, ближайшим товарищам исправным.Я не причиняю вреда горожанам, кроме моей убийцы. У меня прямостоячий и высокий стебель — я встаю в постели — и усы где-то внизу. Иногда довольно симпатичная дочь земляка решается, самоуверенная девочка, чтобы схватить меня. Она нападает на меня, красное «я», хватает меня за голову и сжимает в тесноте. Вскоре она почувствует эффект своей встречи со мной, этой замкнутой на локоны женщиной, которая сжимает меня. Ее глаз будет влажным.

Решение этой непристойной загадки — «лук».

Придумывание новых загадок продолжает оставаться популярным занятием среди некоторых авторов и преподавателей.В девятнадцатом веке Льюис Кэрролл придумал загадки, в том числе длинную и сложную, связанную с едой, для В Зазеркалье . В двадцатом веке Дж. Р. Р. Толкин придумал множество загадок для Хоббит , в том числе эту: «Ящик без петель, ключа и крышки. Но золотое сокровище внутри спрятано». Решение знакомо: «яйцо».

См. Также Искусство, еда в ; Фольклор, еда в ; Magic ; Метафора, Еда как ; Миф и легенда, Еда в ; Религия и еда ; Символ , Еда как .

БИБЛИОГРАФИЯ

Баз, Петрос Д. Словарь пословиц со сборником изречений, фраз, отрывков, стихов и анекдотов из древней и современной литературы . Нью-Йорк: Философская библиотека, 1963.

De Proverbio: Электронное издательство исследований и сборников пословиц. Доступно на http://www.deproverbio.com.

Добре, Бонами. Письма Филипа Дормера Стэнхоупа, 4-го графа Честерфилда . Том 2. Лондон: Эйр и Споттисвудс, 1932.

Загадки Эксетерской книги. Перевод Кевина Кроссли-Холланда. Хармондсворт, Англия: Penguin Books, 1979.

Мидер, Вольфганг. Словарь американских пословиц . Нью-Йорк: Oxford University Press, 1992.

Тилли, Моррис Палмер. Словарь притч в Англии шестнадцатого и семнадцатого веков. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1950.

Whiting, Bartlett Jere. Ранние американские пословицы и пословицы Фразы. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, Белкнап Пресс, 1977.

Whiting, Bartlett Jere. Притчи, предложения и пословицы; из английских писаний В основном до 1500 г. г. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, Белкнап Пресс, 1977.

Уилсон, Фрэнк Перси. Оксфордский словарь английских пословиц. Oxford: Clarendon Press, 1970.

Марк Мортон


Разные пищевые притчи

Голод — лучший соус.Он — кока-кола, которая не может заморозить его собственные липпы. Не плачьте над пролитым молоком. Доказательство того, что пудинг — это еда. Масло не таяло во рту.


стихотворений-загадок и как их составить

Стихи-загадки — это очень весело. Это забавная игра для дети и взрослые, связь с историей и подход поэзия, которая избегает тщеславия и потворства своим слабостям. так много.

Каждый может оценить стихи-загадки, и почти каждый может выучить сделать их.Поступая так, вы можете получить удовольствие, отточить свой остроумие, научитесь по-новому смотреть на мир и, возможно, коснитесь ресурсы творчества, о которых вы даже не подозревали.

Вместе со стихотворением-загадкой приходит игра-загадка. Чтобы играть игра-загадка, два или более человека по очереди загадывают загадки на пятно, место. Вы получаете очки, мармеладки или что-то еще, отвечая загадки правильно (мы представим некоторые правила для современной версии загадку позже). Если вы чувствуете себя скучным, вы можете использовать загадку, которую вы слышали где-то в другом месте, но делать это часто — считается плохой формой.Игра-загадка должна быть о творчестве, не механическая память.

Сейчас многие из вас, вероятно, думают Импровизировать поэзия? Я не могу! Это не для меня! Но ты может это сделать и . Одна из прелестей игры-загадки в том, что она доказывает, что поэзия не обязательно должна быть элитарным искусством. Я покажу тебе как составлять красивые стихи-загадки простыми методами, которые использование, а не тяжелая специализированная работа.

Мы знаем о многих культурах, в которых есть традиции стихотворения-загадки.В лучше всего задокументирован, и мы будем брать нашу модель, это поэма-загадка англосаксов, викингов и Германцы. Эти народы Средневековья играли в загадки. вокруг своих очагов более пятисот лет. Некоторые из их загадки дошли до нас.

Вот современный английский перевод простого стихотворения-загадки, более тысячи лет. Это из очень старой рукописи под названием Книга Эксетера, которая содержит сокровищницу англосаксов загадки.Это один из моих любимых.

  Загадка: Чудо на волне / вода превратилась в кость.

  Ответ: Лед на берегу озера или моря.
 

Это простое однострочное стихотворение — отличный пример стиль стихотворения-загадки. Хорошие стихи-загадки лаконичны, содержательны, наглядны, ритмичный. Как и хайку, они черпают свою силу из неотразимого изображение.

Чтобы полностью оценить это стихотворение, произнесите его вслух. (косая черта обозначает цезуру или паузу). В средневековье поэзия было разговорным искусством. Стихи писались для пения или пения.Англосаксонский (родительский язык английского языка) был катящимся, звучный, громовой язык, хорошо подходящий для стихов и речей. Отчасти это качество проявляется даже в переводе.

Вот пример стихотворения-загадки на современном английском языке на очень традиционный стиль и предмет:

  Загадка: Я кладу колец,
          но неподходящий подарок для невесты;
          Я жду поцелуя меча.

  Ответ: Кольчуга.
 

Обратите внимание, что это не рифмуется. Рифма хороша в стихотворении-загадке, но сильный ритм (то, что поэты называют хорошим сканированием ), лучше.Собственно, в традиционных стихотворениях-загадках рифмы почти не использовались. структура вообще; они использовали тщательно продуманный набор правил стресса и техника, называемая аллитерацией, которая мы опишем позже.

Ритм — ритм речи — главное. В сочинении стихи-загадки, которые хорошо звучат, помогает немного ролевых игр. Когда вы работаете над одним из них, попробуйте представить, как вы повторяете его зал полный пьяных викингов. Они колотят по столам и ревут? Делать они смеются? Или они просто этого не понимают?

Часто можно добиться нужного эффекта, придерживаясь мышечной одно- и двухсложные слова в стихотворении — избегайте всего Латинское звучание или сложное.Придерживаясь конкретных предметов, которые любой в средневековой обстановке, возможно, видел, это тоже хороший идея.

Тем не менее, конечно, можно загадывать загадки в традиционный стиль о современной тематике. Рассмотрим эти два примеры:

  Загадка: Я черный плащ дороги.

  Ответ: Асфальт
 

Предположим, ваш викинг когда-нибудь видел асфальтовую дорогу, он бы хотел Вот этот. Хотя он, наверное, подумал бы, что это довольно просто, детский загадка. Еще одна хорошая детская загадка, авторство Изобель Хупер:

  Загадка: Твердое железо для лошади / коровы на шкуре человека.Ответ: обувь
 

Вот еще одно мясо:

  Загадка: Я пью кровь Земли,
          и деревья боятся моего рева,
          но мужчина может держать меня в руках.

  Ответ: бензопила
 

Кровь Земли , конечно же, нефть. Эта фраза является хорошим примером того, что поэты викингов называли кеннингом , поэтическое и косвенное описание какой-то простой вещи или события — загадка в загадке-стихотворении.

Некоторые кеннинги викингов использовались настолько условно, что стали поэтическими штампами; например, океан назывался китовая дорога , солнце как мировая свеча , битва называется праздник орлов , воинов как копий деревьев и щедрых вождей как дарителей (считалось знаком особого одолжение воину-викингу получить кольцо или браслет от собственная рука вождя, и такой подарок также подтвердил и поднял статус атамана).

Другие кеннинги сами по себе были загадками или что на вещь можно смотреть двумя или более способами. Поэма-загадка выше получает свою силу, предлагая какое-то страшное существо, обширное достаточно, чтобы питаться самой Землей, а затем парадоксальным образом заявляя что зверь достаточно мал, чтобы его можно было держать двумя руками.

Вот еще одна, более простая поэма-загадка с похожим крючком:

  Загадка: у меня три глаза, все подряд;
          когда открывается красный, все замирают.Ответ: Светофор.
 

Придание субъекту загадки качеств человека, и затем описывать себя поэтично — это очень распространенный стиль загадки. Загадка светофора не особо вдохновляет, хотя в первой строке аккуратно используется внутренняя рифма между проушины и I .

Вот еще несколько таких, о которых стоит подумать:

  Загадка: я прихожанин,
          когда-то увенчанный зеленым.

  Ответ: Столб вырезан из ствола дерева.Загадка: Я желтый подол
          голубой юбки моря.

  Ответ: Песок на пляже.

  Загадка: Я красный язык Земли,
          что хоронит города.

  Ответ: Лава из вулкана.

  Загадка: Луна - мой отец,
          Море - моя мать;
          У меня миллион братьев,
          Я умру, когда доберусь до земли.

  Ответ: Волна в океане.
 

Другая распространенная форма — это поэтические утверждения о темы, которые приводят к очевидному изображению, которое вы затем категорически отрицаете, создавая атмосферу парадокса.(Мы видели это выше в кольчуге стих; но подарок не подходит … )

  Загадка: Тысячи копят золото в этом доме,
          но ни один человек не сделал этого.
          Спирс, считая, охраняет этот дом,
          но никто не защищает его.

  Ответ: Улей. Копья - пчелиные укусы.
 

Вот еще несколько загадок из книги Эксетера. В переводы основаны на произведении Майкла Александра The Early English Poems (Penguin 1977; ISBN 0-14-044-172-7); Я возился с первым немного улучшить его сканирование.

  Загадка: Я возбужден / и флиртую с Ветром;
          мои конечности отягощены / я охвачен пламенем.
          Я завален штормом / и пытаюсь летать;
          Я рощица лиственная / и раскаленный уголь.

Ответ: Деревянная балка.
 

Александр дает второй стих для этого стиха, который, как мне кажется, был изначально отдельная загадка; стиль совсем другой.

  Загадка: Из рук в руки / по залу хожу,
          Лорды и дамы очень много любят меня целовать;
          Когда я держусь высоко / и вся толпа
          кланяется передо мной / их блаженство
          будет процветать в небе / под моей покровительственной тенью.Ответ: Деревянное изображение бога или распятие.
 

Обратите внимание, что в Книге Эксетера нет ответов на загадки. дано, и они вытеснены на страницу рукописи без строчки перерывы. В некоторых случаях границы между загадками нет. Чисто.

  Загадка: Качется за бедро / самое волшебное!
          Ниже пояса / под складками
          На его одежде висит дырка на передке,
          жестко посаженный и толстый / вертится.

          Выровняйте головку этого подвесного инструмента,
          его владелец поднимает подол / выше колена;
          это его желание заполнить известную дыру
          что он подходит полностью / когда на всю длину

          Он часто наполнял его раньше./ Теперь он снова наполняет его.

  Ответ: Ключ.
 

Эта маленькая хитрая загадка отвлекает на сексуальную аналогию, но ключевая фраза «он вращается вокруг» — подсказка, что очевидный ответ не тот.

В Хоббит есть важная сцена, в которой Бильбо Бэггинс играет в загадку с Голлумом в коридорах орков. Туманных гор. Толкин был знатоком языка и поэзия англосаксов; его загадки были явно смоделированы стихи-загадки в книге Эксетера.Вот они:

  Загадка: У чего есть корни, которых никто не видит,
          Выше деревьев,
            Вверх, вверх
            И все же никогда не растет?

  Ответ: Гора.

  Загадка: Тридцать белых лошадей на красном холме,
            Сначала они чемпионы,
            Затем они топают,
          Затем они стоят на месте.

  Ответ: Зубы во рту.

  Загадка: Безмолвно плачет,
          Бескрылых порхает,
          Беззубые укусы,
          Безголовое бормотание.

  Ответ: Ветер.

  Загадка: Глаз на синем лице
          Увидел глаз на зеленом лице,
          «Этот глаз подобен этому глазу»
          Сказал первый глаз,
          "Но в низине,
          Не на высоком месте."

  Ответ: Солнце на поле ромашек.

  Загадка: этого нельзя увидеть, нельзя почувствовать
          Не слышно, нельзя понюхать.
          Он лежит за звездами и под холмами,
            И пустые дыры он заполняет.
          Он идет первым и следует после,
            Заканчивает жизнь, убивает смех.

  Ответ: Тьма.

  Загадка: Коробка без петель, ключа и крышки,
          Но внутри спрятано золотое сокровище.

  Ответ: Яйцо.

  Загадка: Живой без дыхания,
          Холодно, как смерть;
          Никогда не испытывал жажды, никогда не пил,
          Все по почте, без звона.Ответ: Рыба.

  Загадка: Ноги лежали на одной ноге,
          Двуногий сел рядом на трехногих,
          четыре ноги получили.

  Ответ: Рыба на столике, мужчина за столом сидит на табурете,
          кошка съела кости.

  Загадка: Это все пожирает:
          Птицы, деревья, звери, цветы;
          Грызет железо, грызет сталь;
          Измельчает твердые камни в муку;
          Убивает короля, разрушает город,
          И бьет высокую гору.

  Ответ: Время.
 

Обратите внимание на одну интересную особенность.Толкин, поэт и знаток англо-саксонской поэзии, не пытался бросить их в Англосаксонский метр! Вместо этого он использует простой стих с рифмой в конце современная английская народная поэзия.

Для этого есть веские причины, о которых мы поговорим далее. ниже.

Это старинная народная загадка с Шетландских и Фарерских островов:

  Загадка: Четыре повешения, четыре прогулки,
          Четыре встают ввысь,
          Двое показывают путь к полю
          И один трясется сзади

  Ответ: Корова.Четыре соски висят, четыре ноги ходят, два рога и два
          уши стоят к небу, два глаза указывают путь в поле и
          один хвост трясется (болтается) сзади.
 

Современные примеры стихотворений-загадок, которые мы приводим в другом месте в этом разделе. обсуждение, как правило, напоминает стихи англосаксов и викингов, но не его точный метрический стиль. Здесь вы можете узнать немного больше о технических характеристиках модерна и Dark Ages стих. Это может помочь вам исправить стихи-загадки, которые Правильно.

Просодия на современном английском языке

Люди, изучающие просодию (техническое построение стихов) иметь целый набор терминов для описания размера стихотворения, то есть его правила рифмы и ритм.

Первое, что нужно знать, это то, что современные английские счетчики обычно естественным образом разбиваются на единицы, называемые футов .

Стопа — это комбинация двух или трех ударов стресса и безударные слоги. Есть четыре распространенных вида. Примерно в порядке убывания частоты, это:

ямб (существительное: ямб)
Безударный слог, за которым следует ударение.Образец слова: «расслабляться».
хорея (существительное: хорея)
Подчеркнутый, за которым следует безударный. Образец слова: «психушка».
spondaic (имя существительное: spondee)
Два ударных слога. Пример слова: «шорт-стоп»
дактиль (существительное: дактил)
Подчеркнутые, за которыми следуют два безударных. Образец слова: «каталог»
anapestic (имя существительное: анапест)
Два безударных, за которыми следует ударное.

Обычно строка стихов на современном английском языке состоит из от двух до шести повторений одного вида стопы.Количество футов на линию фиксировано и является важной характеристикой метр; это составляет подсчет метр .

Самый распространенный метр в английском языке — «пентаметр ямба», пять ямбических футов на линию. Это то, что написал Шекспир; это доминировало поэзия на английском языке с середины четырнадцатого до начала двадцатого веков. Вот пример строки:

  _ / _ / _ / _ / _ /
  Так что все | целый день | шум | летучей мыши | Тле взревел
 

Вертикальные стержни разделяют опоры; / отмечает ударные слоги, _ безударные (на самом деле просодисты используют знак полумесяца как breve, а не подчеркивание).

Помимо типа стопы и количества, наиболее важными являются структурным устройством в большинстве современных английских измерителей является end-rhyme — пары звукоподобных слова в конце рифм.

В счетном счетчике, таком как пентаметр ямба, разрывы и изменения ритма привлекают внимание слушателя или читателя. внимание. Короткие или обрезанные линии создают напряжение. Умелый поэт будет использовать эти устройства, чтобы задавать ритм стихотворения и выделять ключевые фразы и идеи.

Просоды Dark Ages

Дошедшие до нас стихотворения-загадки написаны в древнейших, классическая форма германских стихов; «дальномер».Этот метр не имеет фиксированного количества или стиля стопы; вместо этого он состоит из полупрямы, разделенные цезурой или сильная пауза, состоящая из двух ударных слогов. Первое три ударения должны иметь один и тот же начальный звук (это называется аллитерацией , ).

Перевод загадки о бревне приведенный выше — особенно хороший пример длинного метра в современном английском языке. Как самый старый и самый строгий стих викингов, он содержит число безударных слогов в строке минимум.Последняя строка технически несовершенный, имея только две аллитерации и те слабые (гр- с gl-), но Барды Темных Веков нередко сами себя сбросил стежок таким же образом. Тем не менее, ритм и ощущение штука верна форме Темных веков.

Получение чистого длинномера тщательно правда в современном английском — это сложно; звуковой образец Английский язык изменился, он стал больше похож на латинский, французский. и греческие языки, для которых хорошо подходит счетный стих с окончательной рифмой.И результаты, как правило, кажутся неудобными для современного уха, поскольку они заканчиваются рифмой и счетом метров.

Лучше совместить некоторые черты длинномера с современными формами. Редьярда Киплинга Арфа-Песня Dane Women показывает, что действительно способный поэт может сделать в этом направлении:

   / / _ / _ _ / _ / _
  Ах, что это такое | женщина || что | вы для- | ради нее?
   _ _ / / _ _ / / _
  И очаг-огонь || а дом-акр?
   _ / _ _ / _ / _ / _
  Чтобы пойти со старой серой Вдовицей?
 

(В этом обозначении || обозначает паузу на половину строки.) Ни один из эти строчки идеальны длинномерные; в first имеет только две аллитерации, два спонда во второй линии не подходят любой из исторических моделей напряжений на полуоси (см. Приложение C к книгу Александра для подробностей), и в третьей строке цезура отсутствует. Наконец, строки рифмованы в конце, практика редко в длинном метре.

Тем не менее работает. У него мрачная сила, которую можно смысл в переводах поэзии Средневековья. Ваши лучшие загадки могут звучат так, и это достойная цель.

Вот еще один пример, который представляет собой настоящую загадку:

Загадка: Кричащий, парящий / ищущий небо
        Цветы огня / летающие высоко
        Восточное искусство / с древнейших времен
        Назови меня сейчас / и реши эту рифму

Ответ: Фейерверк.
 

Обратите внимание, что здесь используются как аллитерации, так и конец рифма. Третья строка показывает, как в долгом метре считались все начальные гласные. эквивалент для аллитерационных целей. Первая линия технически несовершенный, так как последний ударный слог не должен аллитерировать.

Вот еще один, чтобы вы могли проанализировать себя:

Загадка: мой шаг медленный / снег мое дыхание
        Я даю землю / мучительную смерть
        Мой поход / конец меня
        Убит на солнце / или утонул в море.

Ответ: Ледник.
 

Работа в обратном направлении. Сначала выберите свой ответ. Тогда представьте это разговаривает с вами; описывая себя, рассказывая вам, что он делает. потом превратите это в небольшое стихотворение.

Когда я думал о последнем абзаце, мои глаза загорелись телефон рядом с моей клавиатурой.Я решил составить стихотворение-загадку для какой телефон ответ.

Итак, я представляю, как со мной разговаривает телефон. Там написано Я ношу голоса людей на многих километрах . Это хорошее начало, но это недостаточно конкретный; это может относиться и к радио.

Чем отличается телефон от радио? Провода. Но если я упомяну провода напрямую, загадка будет слишком очевидна. Так что я думаю вместо этого о том, как выглядит телефон, по аналогии с телом. И я имею это:

  Загадка: Одно ухо, один рот, без ног,
          Но я пронесу твой голос за тысячу миль.

Это довольно мило. Но скана во второй строке нет Совершенно верно.

    _ / _ / _ _ / _ / _ /
   Но я пронесу твой голос за тысячу миль.
 

Это близко к пентаметру ямба. Это может быть улучшено Замена односложного глагола на означает . Есть много из возможности; взять , waft , send , медведь . Мне нравится Bear за архаичное звучание. И так имеем:

    / / / / / /
   Одно ухо, || один рот, || без ног,
    _ / _ / _ / _ / _ /
   Но я || будет нести || твой голос || Ты- || песчаные мили.

Это легкая загадка, но конструкция удалась. В В общем, вы обычно должны пройти следующие шаги:

  1. Выберите тему.
  2. Представьте себе объект, говорящий с вами.
  3. Если это не сработает, сравните предмет с телом или существо.
  4. Отрегулируйте описание в соответствии с уровнем сложности, который вы хотеть.
  5. Для наилучшего поэтического эффекта зафиксируйте в результате сканирование.

Игра-загадка, в которую играют два или более человек, представляет собой простую конкурс стихов и остроумия.В версии для двух человек игроки берут по очереди загадывают друг другу загадки; каждый раз отвечающий угадает и загадчик либо соглашается, что ответ правильный, либо раскрывает правильный ответ.

Каждый раз, когда игроку не удается правильно отгадать загадку, риддлер получает очко. В многопользовательских играх разрешите каждому игроку кроме загадочного, чтобы угадать; риддлер получает одно очко за каждый неправильный ответ, но нет очков, если никто не угадает правильно.

Для предотвращения тактики простого позирования расплывчатым или бессмысленным загадки (особенно в игре вдвоем), полезно иметь вокальная аудитория.Аудитория может запретить оценку и закрепить загадочнику очко, если он плохо рассудит его / ее загадку сделал.

Также игроки могут присуждать друг другу «очки стиля» или аудитория либо. Очко за стиль начисляется, если отвечающий думает о ответ, который не соответствует задумке риддлера, но работает так же, как ну или лучше; или из зала, для любого необычно поэтического, сложная или красивая загадка.

Игра-загадка работает лучше всего, если игроки думают о ней не как о жестокие соревнования, но как перформанс, как джем-сейшн со словами.

Я люблю составлять загадки (все вышеперечисленные примеры я написал не приписываются явно). Я тоже люблю их решать. Если ты вдохновлены этим обсуждением, сыграйте со мной в загадку! Напишите мне стихотворение-загадку, и я составьте один, который вам предстоит решить.

К этому будут добавлены действительно хорошие загадки (с указанием авторства). страница. Неприятная, но необходимая еда юриста: отправив загадка, вы даете мне неисключительное право на электронные и бумажные перераспределение.

Чтобы увидеть ответ на каждую загадку, наведите указатель мыши на текст до справа от того места, где написано «Ответить».

№1 от Гая Стила , 26 июня 1995 г .:

Загадка: Медленный торжественный кадриль
        Обманчивых воинов.
        Один за другим они падают,
        Воины падают в обморок,
        Тридцать два на шестьдесят четыре.

Ответ: Шахматная партия.

№2 от Гая Стила , 26 июня 1995 г .:

Загадка: Я всегда на твоей стороне.
        К плите привязан мой хвост
        И мои глаза оба внутри моего живота.
        Пощекочите мне спину, один / два / три!
        Ваши мудрость и глупость.Ответ: Компьютерная мышь.

# 3 от Эрика С. Реймонда , 27 июня 1995 г .:

Загадка: веточки, но без корней / листьев, но без побегов;
        Блуждающий вечно / по песку.
        Режиссеры любят меня, но владельцы ранчо меня ненавидят.
        Я приехал сюда из России / разве жизнь не прекрасна?

Ответ: Перекати-поле, он же русский чертополох.

# 4 от Гая Стила , 27 июня 1995 г .:

Загадка: Золото в кожаном мешочке, качающееся на дереве,
        Деньги за медом в свое время.
        Болезни цингой бригады вылечили морем,
        Причина в своем сезоне, но без рифмы.Ответ: Апельсин - в английском нет рифмы.

# 5 от Эрика С. Реймонда , 27 июня 1995 г .:

Загадка: я иду перед армиями / тысяча приветствуют меня
        Падение может принести победу / но меня никто не застрелит;
        Ветер мой возлюбленный / одноногий я
        Назови меня и увидишь меня / дома в небе.

Ответ: Флаг или знамя.

# 6 от Гая Стила , 27 июня 1995 г .:

Загадка: каламбур в единственном числе: во множественном числе бессильный,
        И все же он вдыхает жизнь в мертвых.Слава ему пятьдесят тысяч волшебников,
        Тем не менее, это ваша команда.
        Он штурмует ворота империи!
        Гейтс отступает.

Ответ: Unix (каламбур от «евнухов»).

# 7 от Эрика С. Реймонда , 20 сентября 1995 г .:

Загадка: Крылья на воде / чудо в движении,
        Клюв из латуни / для драки.
        Но страх и мерзость / наполняют мой живот,
        Жалко всех / кто болит во мне;
        Ужаленный плетью, горестный / слабый и усталый.

Ответ: Военная галера (классические поэты часто сравнивали
        весла к крыльям).# 8 от Эрика С. Реймонда , 23 сентября 1995 г .:

Загадка: Миллиарды моих братьев / купаются во всем, что видишь;
        Вы живете во времени и пространстве, но время для меня ничего не значит.
        У моей природы два лица / два слога - мое имя;
        Чтобы найти закон, который связывает меня / забудьте свою систему отсчета.

Ответ: Фотон (как волна, так и частица).

# 9 от Дэвида Дж. Остина , 30 декабря 1995 г .:

Загадка: Ревёт как гром,
        И поднимается выше,
        Пока дышит огнем,
        Это бескрылое чудо.Если он покинет свою пещеру,
        Тащит нас за хвост,
        По холмам и долинам,
        Тогда ты должен быть храбрым.

        Ранний утренний рейс,
        Тихо летает,
        Медленно в небе.
        Скрывается перед ночью.

        По крайней мере, мое королевство,
        Отважному молодому рыцарю,
        Если правильно называть.
        Что это за огромный зверь?

Ответ: Воздушный шар.

# 10 от Эрика С. Реймонда , 1 мая 1996 г .:

Загадка: Сто братьев лежат рядом друг с другом;
        Каждый белый и прекрасный - у них только один корешок.Я язык, который лежит между двумя.
        Уберите меня, чтобы собрать вам их мудрость.
 
Ответ: Закладка между страницами книги.

# 11 от Эрика С. Реймонда  21 октября 1996 г.

Загадка: Я обещаю на ночном ветру,
            и предупреждение под красным небом.
        Вы можете сделать меня электродами,
            но у меня дикая природа.
        И все же - я твой щит от солнца
        Кто я?

Ответ: Озон.

# 12 от Гунноры Халлакарва  11 сентября 1998 г.

Загадка: Я разделил одно на пять.Я круг, за которым немногие будут шпионить.
        Я путь, который ломается и уступает.
        Я лук, который никто не может согнуть.

Ответ: Радуга («пятерка» - это спектральные цвета).

# 13 от Эрика С. Реймонда  12 декабря 1999 г.

Загадка: Я то, что видно только в темноте,
        Быстрее всех и почти так же стары, как время;
        Дальний брат Дэй; огонь и обморок,
        Я свету без тени - ты сможешь разгадать эту рифму?

Ответ: Звездный свет.

# 14 от Эндрю Дурдина  11 октября 2000 г.

Загадка: Я извилистый путь,
        Бесконечная трасса;
        Иди прямо по моему лицу
        Вы приходите ко мне за спину.

Ответ: Лента Мебиуса.

№ 15 от Дерика Руля  4 мая 2001 г.

Загадка: В возрасте девяноста лет, но здоровым и бодрым,
        хвала Моисею, моему почтеннейшему отцу
        Редко меня зовут, но реже терплю неудачу -
        Я молчу, пока не заговорю от имени своего хозяина.

Ответ: Пистолет .45ACP, изобретенный Джоном Мозесом Браунингом в 1911 году.

# 16 от Анны Т.Кастильони  13 января 2002 г.

Загадка: Дуб и лещина - мои тети,
           хотя я им не родственник.
        Мой двоюродный брат растет стручком на виноградной лозе;
           У меня часто бывает близнец.
        Моя форма похожа на песок времени
           содержится в стакане.
        У меня нет ног, вместо снаряда;
           Я живу под травой.

Ответ: Арахис.

# 17 от Эрика С. Реймонда, , 20 ноября 2004 г.

Загадка: Я зубы устья земли
        Тьма и вода присутствовали на моем рождении
        Мягко и медленно растягивается во времени
        Назови меня и узнай меня, разгадывая эту рифму

Ответ: Сталактиты и сталагмиты.# 18 от Эрика С. Реймонда, , 28 декабря 2004 г.

Загадка: я ношу имя клана гордых и свободных
        Мои острые зубы режут лучше, чем слеза
        От меня ты берешь привязку, которую трудно увидеть
        Я вращаюсь вокруг центра, которого нет

Ответ: Диспенсер для скотча.

# 19 от Кейт Гладстон , 9 июля 2008 г.

Загадка: я ношу ключи, которые не поворачиваются
        Когда-нибудь открыть любую дверь
        Или скрытый клад: но с хорошим обращением,
        Я помогу тебе поохотиться на весь мир.Ответ: Клавиатура компьютера.

# 20 от Кейт Гладстон , 9 июля 2008 г.

Загадка: Моя земля без света, заперта внутри
        Стенд с прочными каменными стенами.
        Но скоро я плыву по соленому приливу
        Чтобы помочь моему хозяину, когда случится беда.

Ответ: лейкоциты (лейкоциты) появляются
из костного мозга в кровоток для борьбы с инфекцией.

# 21 от Кейт Гладстон , 9 июля 2008 г.

Загадка: Чем умнее я, тем лучше я,
        Тем более, что меня, как правило, неправильно понимают.Ответ: Загадка.

# 22 от Кейт Гладстон , 10 июля 2008 г.

Загадка: Мой поцелуй холоден. я иду к тебе
        Искать и послать четкий сигнал.
        Закопанный битбокс тяжело гремит
        Обеспечивает реверберацию, которую я слышу.

Ответ: стетоскоп.

# 23 от Кейт Гладстон , 10 июля 2008 г.

Загадка: у меня одна рука, одна голова, четыре ноги,
        Хвост, несколько зубов, чтобы порвать мое мясо.
        Я был в трех группах: две разорили.
        Итак, мое имя вам еще известно?
Ответ: Волк Фенриса.Два из трех
попытки связать его не увенчались успехом.

# 24 от Кейт Гладстон , 16 июля 2008 г.

Загадка: посмотрите, как они встают, затем садятся:
        Скунс и завалили, побеждены -
        Тяжело каждое слово и носится:
        Надежды как веревки рвутся -
        Шок, как острым колом,
        Вал позади от тезки.
Ответ: Неудачники у орфографической пчелы

# 25 от Кейт Гладстон , 16 июля 2008 г.

Загадка: Обнаружен в путях извилистых,
        Четыре единственных буквы моих знаний.Пакетирование, согласование, исправление,
        Строительство, гибка, окончание.
Ответ: ДНК

# 26 от Кейт Гладстон , 16 июля 2008 г.

Загадка: Мы видим и нюхаем. Вы проходите мимо.
        Ваш глаз может отмечать, ваш ум игнорирует
        Какие то шишки на бревнах на плаву.
        Мы жаждем хрустящего угощения с берега.

Ответ: Аллигаторы ждут нерадивого путешественника.

# 27 от Эрика С. Реймонда, , 21 сентября 2010 г.

Загадка: я проскальзываю узы земли и путешествую выше
        Хрупкий, яркий и обширный, я приветствую день
        Я реву, как дракон, копящий огонь
        Затем тихо, как шепот уносится прочь

Ответ: Воздушный шар.# 28 из Загадки о Contrapuntal Platypus: погружение, сверкание, скольжение мимо,
        Радужное, прерывистое дыхание.
        Живу только пока летаю -
        Грубый поцелуй Земли моя внезапная смерть.

Ответ: Мыльные пузыри выдуваются в воздух.

# 29 от Кейт Гладстон  и ESR, 22 октября 2010 г.

Загадка: быть выше мужчин.
         Мы не боялись лезвия / кованого металла,
         до тех пор, пока не будет хорошо обработан / нашим несчастным братом
         кто умер до нанесения смертельных ран.Ответ: Деревья, которым не угрожает опасность.
любой топор или пила без рукоятки, которой можно было бы управлять (и первый топор / пила
ручки были деревянные)

 
Это пространство для вас!

В других культурах традиции поэзии-загадки менее развиты. сохранился, чем скандинавский, или, по крайней мере, менее переведен на английский. Я нашел одну страницу литовского загадки, например.

У Contrapuntal Platypus есть страница Сокровищницы загадок в стиле, аналогичном описанному здесь.

Загадки Шерри Джонсон страница с множеством вкусных (и сложных) примеров стихотворения-загадки из разных культур.

головоломок на каждый день: 15 загадок для студентов ESL

Что можно сломать, не удерживая?

Спорим, тебе не отгадать эту загадку!

В тупике? Прочтите это, прочтите эту статью, чтобы найти ответ.

Если это заставило ваш мозг работать, подумайте вот о чем: загадки и головоломки — это взрыв в классе ESL!

Сегодня мы рассмотрим, как загадки могут помочь вашим ученикам выучить английский язык.

Некоторые загадки требуют высокого уровня английского языка, в то время как другие просто требуют сильного чувства логики. В любом случае учащиеся любого возраста и уровня с удовольствием используют свои языковые навыки, решая эти сложные головоломки.

Самое лучшее в обучении с помощью загадок — это то, что у вас есть сотни вариантов на выбор, от забавных головоломок до загадок, вдохновленных великой литературой.

Но сначала давайте рассмотрим некоторые преимущества, которые получают учащиеся от разучивания загадок в классе.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Зачем использовать загадки для своих учеников ESL?

Загадки можно использовать для достижения ряда целей в классе ESL. Вы можете использовать их как грелки и ледоколы, как часть большого урока по определенной теме или как заключительное мероприятие.

Загадки побуждают студентов мыслить критически и работать в команде , где они должны практиковать свой английский вместе, чтобы делиться своими идеями, теориями и решениями.

Вы можете выбирать загадки, чтобы сосредоточиться на различных аспектах английского языка. Например, некоторые загадки могут использовать словарный запас, который вы хотите повторить со своими учениками. Вы также можете использовать загадки, чтобы пополнить словарный запас в увлекательной и увлекательной форме.

Загадки также могут быть полезны для произношения, правописания, рифмования или даже обучения английским идиомам. Ниже приведены некоторые загадки, которые особенно актуальны для студентов ESL.

Развлекательные мероприятия, связанные с загадками

1. Гонка за разгадыванием загадки

Перед уроком подготовьте список загадок.В зависимости от уровня вашего класса решите, хотите ли вы использовать загадки, используя простой или продвинутый английский. Вы даже можете начать с простых загадок, а затем добавить более сложные позже в упражнении, если вы действительно хотите заставить своих учеников задуматься.

Начните упражнение с разделения класса на небольшие группы, затем дайте каждой группе рабочий лист с выбранными вами загадками. Группы должны соревноваться друг с другом, чтобы правильно ответить на все загадки.

Когда группа думает, что успешно ответила на все загадки, попросите их поднять руку, чтобы вы могли проверить их работу.Группа, которая первая правильно ответит на все загадки, побеждает в упражнении.

2. Выберите лучший ответ

Еще раз подготовьте список загадок перед уроком.

Как и в предыдущем упражнении, вы начнете это задание с разделения класса на небольшие группы. Раздайте листы загадок каждой группе, попросив их начать, как только каждая группа получит рабочий лист.

Когда закончите, попросите каждую группу написать свои ответы на загадки на доске. Вместо того, чтобы определять правильные и неправильные ответы, как вы это делали в предыдущем упражнении, позвольте вашим ученикам проголосовать за те ответы, которые, по их мнению, являются лучшими или с наибольшей вероятностью будут правильными.Затем попросите каждую группу объяснить , почему они выбрали этот ответ.

Группы, набравшие наибольшее количество голосов, побеждают в игре.

3. Придумывайте свои собственные загадки

Творческим ученикам понравится это занятие!

Для этого упражнения учащиеся должны сами написать загадки, а затем попытаться озадачить своих одноклассников.

В зависимости от уровня владения вашим классом вы можете попросить учащихся работать индивидуально или в небольших группах над созданием двух или трех загадок. Как правило, начинающие и ученики среднего уровня, как правило, лучше всего работают в парах или небольших группах.Когда они закончат писать загадки, дайте каждому ученику (или группе) возможность прочитать свои загадки классу. Ожидается, что остальной класс разгадывает загадку.

Если вы действительно хотите дать своим ученикам возможность раскрыть свои творческие способности во время изучения английского языка, объедините свои загадки с FluentU .

Простые загадки

Вот несколько загадок для начинающих. Эти загадки фокусируются на правописании, произношении, определенных группах лексики, таких как части тела, и на том, как некоторые английские слова имеют разное значение.

1. Загадка: Сколько букв в алфавите?

Ответ: 11 (t-h-e a-l-p-h-a-b-e-t).

Эта загадка идеально подходит для того, чтобы учащиеся задумались о правописании и повторили алфавит.

2. Загадка: У чего есть лицо и две руки, но нет рук и ног?

Ответ: Часы.

Эта загадка фокусируется на специальной лексике, связанной с часами. Это также может побудить к обсуждению множества вариантов использования или двойных значений английских слов .Например, «циферблат» человека и «циферблат» часов, «стрелки» человека и «стрелки» часов.

3. Загадка: Вот дом. В него входят слепые, а выходят видящие. Что это?

Ответ: Школа.

Эта загадка исследует довольно распространенную английскую идиому — связь между «видением» и «просветленным» или «знающим».

4. Загадка:

Когда я собирался в Сент-Айвз,
я встретил мужчину с семью женами,
У каждой жены было семь мешков,
В каждом мешке было по семь кошек,
У каждой кошки было по семь комплектов:
Комплекты, кошки, мешки и жены,
Сколько их собиралось в Питер.Айвз?

— Англия 18 века

Ответ: Один.

Эта загадка предназначена для практики рифмования и произношения.

Средние и слегка сложные загадки

Для учащихся более среднего уровня попробуйте отгадать некоторые из следующих загадок. Эти загадки проверит знание и понимание вашими учениками английского как английского языка различных частей речи, таких как наречия и омонимы.

5. Загадка: W Шляпа инструмента ты слышишь, но никогда не видишь?

Ответ: Ваш голос.

С помощью этой загадки вы можете исследовать различные чувства и смотреть на наречия, такие как «никогда».

6. Загадка: Что происходит один раз в минуту, два раза в мгновение и никогда в тысячу лет?

Ответ: Буква «М.»

Повторение слов на время. Кроме того, вы можете просмотреть наречия «один раз» и «дважды», которые являются общими фразами в английском языке.

7. Загадка: В какой букве алфавита больше всего воды?

Ответ: С (море).

Здесь студенты должны изучить идею омонимов.

Сложные загадки

Эти загадки стоит сохранить для продвинутых учеников. Языковые навыки, необходимые для их успешного решения, более сложны, чем упомянутые ранее загадки. Учащиеся могут использовать эти загадки, чтобы практиковать и повторять правила грамматики, а также совершенствовать свой словарный запас.

8. Загадка: Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы?

Ответ: Короткий (укороченный).

Чтобы разгадать загадку, учащиеся должны подумать о правописании. Кроме того, вы можете начать обсуждение сравнительных прилагательных, таких как «короче» или «длиннее».

9. Загадка: Какое слово начинается и заканчивается на E, но состоит только из одной буквы?

Ответ: Конверт.

Опять же, еще одна головоломка, в которой проверяется словарный запас и орфография учащихся.

10. Загадка: Я слово. Если вы произносите меня правильно, это будет неправильно.Если вы говорите, что я ошибаюсь, это правильно. Какое я слово?

Ответ: Неверно.

Студенты должны очень внимательно подумать, чтобы проанализировать, какое это могло быть слово.

Загадки из литературы

Для продвинутых учеников или книжных червей попробуйте некоторые из известных загадок из литературы.

11. Загадка:

«Что ходит на четырех ногах утром,

два дня,

и три ночью?»

— «Царь Эдип» Софокла

Ответ: Человек.

Эта загадка полезна для критического мышления и анализа времени дня.

12. Загадка:

«Эта вещь все пожирает;

Птицы, звери, деревья, цветы;

Грызет железо, грызет сталь;

Измельчает твердые камни в муку;

Убивает царя, разрушает город,

И бьет гору «.

— «Хоббит» Дж.Р.Р. Толкин

Ответ: Время.

Это отличный пример персонификации, одного из основных литературных приемов, используемых в английской литературе.

13. Загадка:

«Он плачет безмолвный,

Бескрылый трепещет,

Укусы беззубый,

Безголовое бормотание».

— «Хоббит» Дж.Р.Р. Толкин

Ответ: Ветер.

Здесь снова выставляется персонификация. Вашим ученикам нужно будет использовать свои общие навыки критического мышления, и вы также можете изучить структуру и значение слова , корень + «меньше», например «бескрылый», что означает «без крыльев».

14. Загадка:

«Если ты сломаешь меня, я не перестану работать.

Если вы дотронетесь до меня, моя работа сделана.

Если вы потеряете меня, вы должны вскоре найти меня с кольцом. Что я?»

— «Волшебник и Стекло» Стивена Кинга

Ответ: Сердце.

Настоящая головоломка. Вы можете смотреть на слова в разных формах, такие как «работа» (глагол) и «моя работа» (существительное).

15.Загадка:

«Сначала подумайте о человеке, который живет замаскированным,
Кто занимается секретами и не говорит ничего, кроме лжи,
Затем скажите мне, что всегда нужно исправлять в последнюю очередь,
Середина середина и конец конца?
И напоследок дайте мне часто слышимый звук,
Во время поиска труднодоступного слова.
Теперь соедините их вместе и ответьте мне на это:
Какое существо вы не захотите поцеловать? »

— «Гарри Поттер и кубок огня» Дж.К. Роулинг

Ответ: Паук (шпион — д — эр).

Для решения этой загадки необходимо понимание рифм, внимательное рассмотрение орфографии и общее критическое мышление. Также могут быть некоторые новые слова, такие как «маскировка» и «ничто», которые следует обсудить вместе в классе.

Обучение загадкам — это развлечение

Удалось ли вам отгадать первую загадку?

Что ломается, если вас не удерживают?

Есть несколько возможных ответов: сердце, доверие, тишина, обещание.

А вот еще одно обещание для вас: вашим ученикам понравится разгадывать эти сложные загадки, а также практиковаться и улучшать свои навыки английского языка!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

Здесь собрана огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые англоговорящие люди смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет слово «поиск», он увидит это:

Плюс, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

Легкие загадки | 50 загадок с ответами

Загадки использовались веками, чтобы продемонстрировать хитрость и мудрость или просто озадачить других. От коллег до членов семьи одна из лучших вещей в этих маленьких головоломках — это то, что они могут вести беседу непрерывно.Даже простые загадки могут заставить людей говорить и смеяться!

Есть два типа загадок: загадки и загадки. Загадки обычно формулируются как аллегории и метафоры. Это загадки, которые требуют глубоких размышлений и, как известно, сбивают с толку даже самых умных людей. С другой стороны, загадки обычно представляются в виде каламбуров или фраз.

Если вы думали, что мы собираемся сказать, что эти два типа «легкие и трудные», это может быть идеальной категорией для вас.Вы любите загадки, но ненавидите тот факт, что вам никогда не удается их разгадать? Тебе повезло! Мы составили список из 50 простых загадок. Если вы не можете решить их, по крайней мере, вы знаете ответы и можете попытаться поставить своих друзей в тупик.


Любите ли вы каверзные вопросы?

Наши виртуальные игры полны мелочей и других занятий, которые будут держать ваш разум занятым, а вашу забавную кость пощекотать. Выбирайте из таких категорий, как поп-культура и география, или выбирайте декодеры эмодзи и игры для рисования.Более 15 вариантов обязательно понравятся публике! С легкостью проводите регулярные игровые вечера с помощью нашего интуитивно понятного интерфейса. Подключиться могут до 16 друзей и членов семьи со всего мира. Когда вы закончите разгадывать простые загадки, пригласите своих друзей и семью на игровую ночь. У вас будет взрыв!


1. Загадка: Я езжу на красном, но останавливаюсь на зеленом. Что я делаю?
Ответ: Едим арбуз

2. Загадка: Который час, когда слон сидит на заборе?
Ответ: Пора чинить забор!

3.Загадка: Человек в машине увидел золотую дверь, серебряную дверь и бронзовую дверь. Какую дверь он открыл первой?
Ответ: Дверь машины.

4. Загадка: Что идет вверх, но никогда не опускается?
Ответ: Ваш возраст.

5. Загадка: Что вы выбрасываете, когда хотите использовать, и принимаете, когда не хотите использовать?
Ответ: Якорь.

6. Загадка: Сколько месяцев в году имеет 28 дней?
Ответ: 12

7.Загадка: Жемчужно-белый сундук без ключа и крышки. Внутри которого спрятано золотое сокровище. Что я?
Ответ: Яйцо

8. Загадка: Какая столица во Франции?
Ответ: Буква F — единственная заглавная буква во Франции.

9. Загадка: В нем шесть букв; удалите одну букву, и останется двенадцать. Что это?
Ответ: Десятки

10. Загадка: Я могу летать, но у меня нет крыльев.Я могу плакать, но у меня нет глаз. Куда бы я ни пошел, за мной следует тьма. Что я?
Ответ: Облака

11. Загадка: После крушения поезда погибли все до единого. Кто выжил?
Ответ: Все пары.

12. Загадка: Водитель автобуса направлялся в город. Он проехал мимо знака «Стоп», не останавливаясь. Затем он повернул налево, где не было знака левого поворота. Наконец, он проехал по улице с односторонним движением, встречая движение, обогнал полицейского и поздоровался.Билета не получил. Почему нет?
Ответ: Он шел, а не за рулем.

13. Загадка: Что нужно сломать, чтобы использовать?
Ответ: Яйцо.

14. Загадка: Люди покупают меня, чтобы поесть, но никогда не едят. Что я?
Ответ: Столовые приборы.

15. Загадка: Чем больше возьмешь, тем больше оставишь. Кто они такие?
Ответ: Шагов.

Ищете загадки для взрослых? Не все из них простые!

16.Загадка: Что можно оставить, подарив кому-то?
Ответ: Ваше слово.

17. Загадка: Мужчина бреется несколько раз в день, но борода все еще остается. Как?
Ответ: Он парикмахер.

18. Загадка: Что можно держать в левой руке, а что нет в правой?
Ответ: Правый локоть.

19. Загадка: Я высокий, когда я молод, и я низкий, когда я стар. Что я?
Ответ: Свеча.

20. Загадка: Какое пальто лучше всего наносить мокрым?
Ответ: Слой краски.

21. Загадка: Что становится больше, чем больше вы забираете?
Ответ: Дырка.

22. Загадка: У меня есть ключи, но нет замков. У меня есть место, но нет места. Вы можете войти, но не можете выйти наружу. Что я?
Ответ: Компьютерная клавиатура.

23. Загадка: Что днем ​​спит, а ночью выходит наружу? Чем больше он плачет, тем больше света излучает.
Ответ: Свеча.

24. Загадка: Какие 2 вещи нельзя есть на завтрак?
Ответ: Обед и ужин.

25. Загадка: Что такого деликатного, что произнесение названия сломает его?
Ответ: Тишина.

Слишком просто? Попробуйте решить эти действительно сложные загадки и посмотрите, насколько хорошо вы это сделаете!

26. Загадка: Два отца и два сына однажды пошли на рыбалку. Они были там целый день и поймали всего три рыбы.Один отец сказал: «Этого достаточно для всех нас. У нас будет по одному ». Как такое возможно?
Ответ: Мужчин было всего трое. Дед ловил рыбу с сыном и внуком.

27. Загадка: Какое четырехбуквенное слово можно писать вперед, назад или вверх ногами и при этом читать слева направо?
Ответ: ПОЛДЕНЬ.

28. Загадка: Что можно поймать, но не бросить?
Ответ: Холодно.

29. Загадка: Что можно найти в шкафу, что нельзя положить в кастрюлю?
Ответ: Его крышка.

30. Загадка: У чего есть зубы, но не может жевать?
Ответ: Расческа.

31. Загадка: Что зеленое, но не лист и подражает другим, но не обезьяна?
Ответ: Попугай.

32. Загадка: У мистера Смита четыре дочери. У каждой из его дочерей есть брат.Сколько детей у мистера Смита?
Ответ: Пятерка.

33. Загадка: Легкая, как перышко, в ней ничего нет, но самый сильный человек не выдержит больше минуты.
Ответ: Дыхание.

34. Загадка: Я всегда впереди и никогда не сзади. Что я?
Ответ: Будущее.

35. Загадка: Что бегает по всему двору, не двигаясь?
Ответ: Забор.

Ищете загадки для взрослых? От простых загадок до более сложных задач — мы поможем вам!

36. Загадка: У них нет ни плоти, ни перьев, ни чешуи, ни костей, но у них есть собственные пальцы. Кто они такие?
Ответ: Перчатки

37. Загадка: У меня есть хвост и голова, но нет тела. Что я?
Ответ: Монета.

38. Загадка: Если у тебя есть я, ты захочешь поделиться мной.Если вы разделите меня, у вас больше не будет меня. Что я?
Ответ: Секрет.

39. Загадка: Что происходит раз в минуту, два раза в мгновение, но никогда за тысячу лет?
Ответ: Буква М.

40. Загадка: Чем всегда все заканчивается?
Ответ: Буква Г.

41. Загадка: Мужчина умирает от старости на 25-летие. Как это возможно?
Ответ: Родился 29 февраля.

42. Загадка: Четыре ноги вверх, четыре вниз, мягкие в середине и твердые со всех сторон. Что я?
Ответ: Кровать.

43. Загадка: Что начинается с P, заканчивается на E и содержит тысячи букв?
Ответ: Почтовое отделение.

44. Загадка: Что становится влажнее при высыхании?
Ответ: Полотенце.

45. Загадка: Если его накормить, он живет; Если полить, он погибнет.
Ответ: Пожар.

46. Загадка: Продавец в мясной лавке ростом 5’10 дюймов носит обувь 13-го размера. Что он весит?
Ответ: Мясо.

47. Загадка: Я — тот редкий случай, когда сегодня бывает раньше вчерашнего дня. Что я?
Ответ: Словарь.

48. Загадка: Что дырявое, но выдерживает критику?
Ответ: Губка.

49. Загадка: У отца Дэвида трое сыновей: Снап, Кракл и _________________?
Ответ: Дэвид.

50. Загадка: Что начинается и заканчивается на «е», но содержит только одну букву?
Ответ: Конверт.


Надеемся, вам понравилась эта коллекция! В нашем списке есть любимая загадка? Хотите поделиться своими легкими загадками? Дайте нам знать об этом в комментариях.

Пока вы здесь, ознакомьтесь с нашим мега-списком из более чем 150 загадок для людей всех возрастов!


Часто задаваемые вопросы

Где найти легкие загадки для маленьких детей?

Let’s Roam предлагает сборник из 50 простых загадок, которые обязательно заставят детей захихикать! Если этого недостаточно, ознакомьтесь с этим списком из 150 загадок, разбитых на категории по типу и сложности.

Какие бывают основные типы загадок?

Есть два типа загадок: загадки и загадки. Загадки используют аллегории и метафоры. Загадки представлены в виде каламбуров или фраз. См. Примеры каждого из них в этом сборнике простых загадок.

Какая самая простая загадка?

Самая простая загадка вызывает споры, но вы обязательно найдете ее в этом сборнике простых загадок. Если вы хотите больше вариантов, попробуйте этот мега-список из 150 загадок!

50 лучших загадок для детей всех классов (с ответами)! SplashLearn

Вы родитель, пытаетесь привлечь и удержать внимание своих детей на определенной теме? Вы сбиты с толку и пробуете слишком много разных методов, чтобы стимулировать ум вашего маленького ребенка?

Что ж, вы попали в нужное место!

Молодые умы нуждаются в вызове.Им необходимо предоставить возможности, которые позволят им раскрыть свои творческие способности. Им нужно дать несколько полевых дней, когда они смогут улучшить свои критические навыки и навыки решения проблем. И Загадки вам в этом помогут!

Обычно загадка — это утверждение, вопрос или фраза, в которых есть скрытый смысл. Правильный ответ на них потребует от детей творческого мышления и применения различных наборов решений к каждой постановке задачи. Детские загадки и шутки, подобные упомянутым ниже, побуждают детей повеселиться и приобщают их к интеллектуальному юмору.

Riddle Me This — In Learning & More!

Обучение детей загадкам дает множество преимуществ:

  • Помогает в расширении словарного запаса
  • Повышает потенциал понимания контекста концепций
  • Загадки дают детям возможность учить других и, в свою очередь, узнавать больше сами
  • Улучшает понимание прочитанного и творческие способности
  • Улучшает навыки решения проблем и критического мышления
  • Расслабляет мозг, поддерживая его работу
  • Удерживает их от увеличенного времени просмотра экрана

Чтобы научиться полностью укорениться в детском мозгу, должен быть идеальный баланс между сложными и легкими загадками.Загадки, которые легко разгадывать, утомят наших маленьких учеников, а слишком сложные загадки будут раздражать их.

Именно поэтому мы собрали этот список из лучших 50 забавных загадок для детей всех возрастов и классов. Эти головоломки идеально подходят для детей, поскольку они игривы и наверняка вызовут самые лучшие умы юных!

Лучшие 50 детских загадок с ответами

  1. Загадка: она принадлежит тебе, но твои друзья ее больше используют.Что это?
    Ответ: Ваше имя.
  2. Загадка: что начинается с P, заканчивается на E и состоит из тысяч букв?
    Ответ: Почтовое отделение.
  3. Загадка: В корзине 3 яблока и вы забираете 2. Сколько яблок у вас сейчас?
    Ответ: У вас 2 яблока. Вы забрали 2 яблока, а 1 оставили в корзине.
  4. Загадка: Если двое составляют компанию, а трое — толпа, то какие четыре и пять?
    Ответ: Девять!
  5. Загадка: что можно поймать, а что нельзя бросить?
    Ответ: Холодно.
  6. Загадка: что начинается с Т, заканчивается на Т и в нем есть Т?
    Ответ: Чайник.
  7. Загадка: в каждом словаре английского языка есть одно слово, написанное неправильно. Что это?
    Ответ: Неправильно

    Ищете забавные и интересные способы помочь вашему ребенку узнать все об искусстве английского языка?

    SplashLearn — это полная программа обучения математике и английскому языку от Pre-K до 5 класса, разработанная для вашего ребенка. Когда дело касается маленьких детей, учеба должна быть исключительно увлекательной и игровой.И именно поэтому игры ELA по чтению и письму SplashLearn заставят вашего малыша влюбиться в обучение!

  1. Загадка: Какое дерево можно носить в руке?
    Ответ: Ладонь.
  2. Загадка: Я настолько прост, что могу только указать, но я веду людей по всему миру.
    Ответ: Компас
  3. Загадка: 81 x 9 = 801. Что вам нужно сделать, чтобы это уравнение стало верным?
    Ответ: Переверните вверх дном.108 = 6 x 18.
  4. Загадка: как заставить исчезнуть номер один?
    Ответ: Добавьте букву G, и она исчезнет.
  5. Загадка: что становится влажнее и влажнее, чем больше сохнет?
    Ответ: Полотенце.
  6. Загадка: вы видите это один раз в июне, трижды в сентябре и никогда в мае. Что это?
    Ответ: Письмо E.
  7. Загадка: Что имеет тринадцать сердец, но никаких других органов?
    Ответ: Колода карт.
  8. Загадка: я издаю громкий звук, когда переодеваюсь. Когда я переодеваюсь, я становлюсь больше, но вешу меньше. Что я?
    Ответ: Попкорн
  9. Загадка: Кто бегает, но не может ходить, у кого есть рот, но нет зубов, есть кровать, но он не может спать?
    Ответ: Река.
  10. Загадка: в молодости я выше, в старом ниже. Что я?
    Ответ: Свеча.
  11. Загадка: Куда бы вы взяли больную лодку?
    Ответ: В док.
  12. Загадка: На какой ответ вы никогда не ответите утвердительно?
    Ответ: Вы еще спите?
  13. Загадка: Какие камни никогда не встречаются в океане?
    Ответ: Камни сухие.
OMG gif
  1. Загадка: во что легче попасть, чем выйти?
    Ответ: Проблема
  2. Загадка: Снимите мою шкуру, и я не заплачу, но вы можете!
    Ответ: Луковица.
  3. Загадка: что может заполнить комнату, но не занимает места?
    Ответ: Свет
  4. Загадка: Где четверг наступает после пятницы?
    Ответ: Словарь.
  5. Загадка: чем больше берешь, тем больше оставляешь. Кто они такие?
    Ответ: Шаги
  6. Загадка: Где озера всегда пусты, горы всегда плоские, а реки всегда тихие?
    Ответ: Карта.
  1. Загадка: человек смотрит на картину и говорит: «Братьев и сестер у меня нет, но отец этого человека — сын моего отца». Кто на картине?
    Ответ: Его сын.
  2. Загадка: у чего много ключей, но нельзя открыть ни один замок?
    Ответ: Пианино.
  3. Загадка: Я нечетное число. Забери письмо и я стану ровным. Какой я номер?
    Ответ: Семь
  4. Загадка: В течение какого месяца люди меньше всего спят?
    Ответ: Февраль (поскольку в феврале, конечно, меньше ночей!)
  5. Загадка: Какие 3 числа дают одинаковый результат при умножении и сложении?
    Ответ: 1, 2 и 3 ( 1 + 2 + 3 = 6 и 1 x 2 x 3 = 6).

    Математика не является скучной и сложной, когда ее учат с помощью игр.
    SplashLearn стремится сделать обучение увлекательным, предлагая индивидуальные планы обучения, интерактивные игры и награды, а также панель управления прогрессом в реальном времени. Узнайте, почему родители 40 миллионов детей используют SplashLearn.
Свидетельство родителей — SplashLearn
  1. Загадка: что идет вверх, но никогда не падает
    Ответ: Возраст
  2. Загадка: Что выражается в сезонах, секундах, столетиях и минутах, но не в десятилетиях, годах или днях?
    Ответ: Буква Н.
  3. Загадка: что теряет голову утром и возвращается ночью?
    Ответ: Подушка.
  4. Загадка: если ты уронишь меня, я обязательно сломаюсь, но улыбнись мне, и я всегда улыбаюсь в ответ. Что я?
    Ответ: Зеркало.
  5. Загадка: я могу бриться 25 раз в день и при этом иметь бороду? Что я?
    Ответ: Парикмахер.
  6. Загадка: Какая группа никогда не играет музыку?
    Ответ: Резинка.
Майкл Скотт смеется — GIF
  1. Загадка: Если петух сядет на крышу лицом на север, в какую сторону катится яйцо?
    Ответ: Петухи яиц не откладывают.
  2. Загадка: у какого здания больше всего этажей в мире?
    Ответ: Библиотека.
Давай поработаем — GIF
  1. Загадка: у матери Боба трое детей. Их зовут Хьюи, Дьюи и…?
    Ответ: Боб
  2. Загадка: Какие 2 вещи нельзя есть на завтрак?
    Ответ: Обед и ужин.
  3. Загадка: Что такого хрупкого, что ломается, когда вы произносите его имя?
    Ответ: Тишина
  4. Загадка: Если ты меня накормишь, я вырасту, но если ты дашь мне воды, я умру. Что я?
    Ответ: Огонь
  5. Загадка: Что дырявое, но все же держит воду?
    Ответ: Губка
  6. Загадка: Кто имеет ноги, но не может ходить?
    Ответ: Стул
  7. Загадка: У Мэри четыре дочери, и у каждой из ее дочерей есть брат — сколько детей у Мэри?
    Ответ: Пятеро, у каждой дочери один и тот же брат.
  8. Загадка: Легкая, как перышко, в ней ничего нет, но самый сильный человек не выдержит больше минуты.
    Ответ: Дыхание
  9. Загадка: Меня можно разгадать. И меня можно сделать. Мне можно сказать. И меня можно сыграть. Что я?
    Ответ: Шутка
  10. Загадка: Что состоит из воды, но если вы поместите ее в воду, она умрет?
    Ответ: Кубик льда.
  11. Загадка: Что всегда перед вами, но чего не видно?
    Ответ: Будущее.

Если вы учитель и не знаете, использовать ли загадки в классе, здесь вы найдете ответ на свой вопрос.

Вот некоторые примеры практического использования загадок:

  • Поощряет здоровые групповые дискуссии: Что было первым: курица или яйцо?
    Загадки помогают учащимся делиться друг с другом своими идеями и придумывать идеи как серьезные, так и юмористические. Загадки служат хорошим началом разговора и позволяют учащимся мыслить свободно и творчески.
  • Обучает омофонам: Что имеет четыре колеса и мухи?
    Омофоны — это слова, которые произносятся так же, как и другие слова, но имеют другое значение. Такие слова, как красный и прочтение, дождь и поводья, имеют одинаковое произношение, но совершенно разные значения.
    В типичной загадке ответ зависит от альтернативного значения ключевого слова. Например, ответ на загадку — « Что имеет четыре колеса и летает». — «Мусоровоз».Загадка сосредоточена на ключевом слове «мухи», но вместо того, чтобы сосредотачиваться на движении полета, ответ зависит от другого значения слова — насекомое «муха».
  • Обучает идиоматическим выражениям и пунктуации: Почему мужчина выбросил часы в окно?
    Загадки помогают студентам практиковать свои знания идиомы, поскольку часто ответом на загадки является значение идиомы. В загадке выше человек хотел увидеть, как время летит, а не буквально выбрасывать часы.Загадки
    также помогают учащимся улучшить пунктуацию, поскольку каждая загадка заставляет учащихся уделять особое внимание запятой, точке, кавычкам и речевым тегам.
  • Веселье, веселье и веселье!
    Помимо академической пользы, загадки могут развеселить ваших учеников и помочь им снять стресс с их обычных повседневных дел.
Дети танцуют GIF

С загадками приятно работать. И не только для детей! Интересные загадки любят придумывать даже взрослые.Но как маленький ребенок сам загадывает загадки? Читайте и узнайте!


Приходите загадывать свою собственную загадку!


Как только ваша маленькая рок-звезда-рок-звезда поймет, что такое загадки, пора помочь ей начать создавать свои собственные забавные и крутые загадки.

  1. Начните с ответа на свою загадку
    Главное здесь — работать в обратном направлении — сначала придумайте ответ, а затем задайте вопрос.Ваш ответ может быть любым, но выбор материального объекта — самый простой способ начать.
    Например, ответ на мою загадку — «стул»
  2. Идея и воображение
    Получив ответ, подумайте, что он делает. Опишите его всеми возможными способами. Подумайте о синонимах, о том, где он используется, кто его использует, о различных функциях и т. Д. Чем ярче вы его опишете, тем интереснее окажется ваша загадка!
    Пример. У стула четыре ножки, и люди используют его для сидения.
  3. Будьте на месте своего ответа
    Думайте, как ваш ответ. Что, если бы ваш ответ был человеком? Как бы они себя описали?
    Пример: Если бы я был стулом, я бы ненавидел, если бы люди садились на меня
  4. Исследуйте
    Думайте вне предложения. Используйте идиомы, гиперболы, сравнения, чтобы описать предложение по-разному. Думайте нестандартно, чтобы загадка была интересной и сложной для решения.
    Пример: Друг мой, возьми стул!
  5. Отгадай загадку.Или разгадывать правду!
    Теперь, когда вы установили структуру, пора писать загадку! Используйте простой описательный язык, чтобы написать это. Проверьте это на своих друзьях и семье, чтобы увидеть, развеселили ли вы их!
    Пример: у меня четыре ноги, люди все время сидят на мне и просят друзей схватить меня. Что я?
    Стул! (Мы уже давно об этом упоминали, верно?)

Итак, ваша маленькая рок-звезда весело писала загадки?

У вас есть любимые загадки, которыми вы хотели бы поделиться с нами? Напишите нам по адресу [электронная почта защищена] со своими историями, примерами или чем угодно! Мы будем рады разместить вас в наших социальных сетях и побудить больше родителей делиться с нами своими историями!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>